Что такое квест как составить

Кто хоть раз организовывал самостоятельно квесты, тот подтвердит, что подготовить и провести квест по готовым сценариям — это проще простого. Самое важное, в момент организации квестов это полное хладнокровие, все обязательно нужно делать натощак и во время полнолуния! ШУТКА 🙂
На нашем сайте вы можете выбрать готовые сценарии квестов  в таких разделах:
Готовые сценарии квестов: 
⇒ Квесты для детей (до 10 лет)
⇒ Квесты для подростков (до 16 лет)
⇒ Квесты для взрослых (от 18 лет)

Что такое квест?

Чтобы дать вам парочку дельных советов, нужно сначала ответить  на главный вопрос – «Что же такое квест?». Квест – активная игра, в которой цепочка заданий (конкурсов, загадок, головоломок) связанных между собой, приводят участников к долгожданной цели. Такой целью может быть – подарок, сюрприз или раскрытие сюжетной задумки. Сюжет квеста может быть разный. Например:
— ограбление банка
— поиск затерянных сокровищ фараона
— узнать тайны Деда Мороза
— и т.д.
На самом деле, нет лучшего развлечения на природе (улице) или помещении (в доме, квартире, ресторане) чем квест-игра, поскольку квест — это целая череда веселых конкурсов, ролевых игр, заданий и головоломок, которые объединены общим сюжетом, смысловой связкой.

---

Готовые сценарии ⇓

---

Время проведения квеста.

Квест совсем не обязательно проигрывать от начала и до конца, вы можете на свое усмотрение установить правила. Так, любой квест можно пройти как совместно всем участникам, так и поделившись на команды, чтобы посоревноваться кто кого.

Первый вариант проведения квеста — на время. Выставьте общий дедлайн  (например, 30 минут) на прохождение. Какая из команд сделала  больше заданий за отведенное время, та команда и победила. Если все участники проходят квест совместно, то установив время, все задания, оставшиеся не решенными вы можете поменять на шутливые наказания (смешные желания). К примеру:
— участникам нужно позвонить на любой случайно набранный номер телефона и включив на громкую связь, сказать абоненту: «Не кладите, пожалуйста, трубку мы вам сейчас песню споем!» После чего спеть какую-то душевную песню, заранее выбранную организатором квеста.
— все участники дружно рисуют свои портреты левой рукой и дарят организатору с благодарностью на память
— каждый участник по очереди говорит организатору по 3 предложения, которые начинаются со слов  «Я люблю организатора, за …»
— и т.д.
Второй вариант проведения квеста —  до победного конца. Победу одержит та команда, которая первой решит все задания в квесте. Или же, если квест решался совместно всеми участниками, то только пройдя все задания, игроки могут получить приготовленный супер-приз от организатора.

Подсказки.

В момент подготовки квеста, заранее приготовьтесь к тому, что вам периодически придется давать подсказки участникам в момент решения заданий. Такие подсказки лучше всего не давать, а продавать. Например, вы можете установить стоимость 1-й подсказки 50 центов (0,5$) , так вы не только окупите квест, но еще на нем хорошо  заработаете. Это конечно же шутка. А может и нет, вам решать. 🙂  В качества откупа подсказок, участники могут что-то для вас исполнить. Такого рода откупы, конечно же, зависят от возраста участников. Поэтому готовя квест для детей, подростков или взрослых продумывайте такие шуточные задания, которые будут максимально подходящие и смешные.
Например:
— в обмен на подсказку сказать организатору квеста 10 комплиментов
— поднять организатора квеста на руки и громко крикнуть «Ой ты наш драгоценный!»
— все участники дружно поют песню «Ничего на счете лучше нету, чем бродить друзьям по белу свету».
— дружно всем участникам сказать организатору квеста « Ооо великодушный господин, ты радость наших очей, дай нам подсказочку верную»
— и т.д.

---

Готовые сценарии ⇓

---

Образ участников квеста.
В момент подготовки квеста, обязательно внимательно изучите его сюжет. Это позволит вам шутливо обыграть образы участников. К примеру если вы выбрали квест «Грабители банка», то можно заранее подготовить тонкие чулки, чтобы каждый из участников надел их на голову перед началом квеста, ведь вы планируете настоящее преступление и все должно быть на уровне! Главное в чулках не забудьте прорезать отверстие для рта, так как выпить водочки в момент грабежа вам никто не запрещал! 🙂
Если вы выбрали квест «Русская мафия против Аль Капоне«, то можно подготовить игрушечные пистолеты, шляпы, сигары и т.д. Для того чтобы игроки вжились в роль, все это добро нужно выдать перед началом квеста.
Каждый квест на нашем сайте имеет свой неповторимый сюжет, поэтому проявите чуток фантазии с реквизитом и ощущение реальности всем игрокам будет обеспечено.
Так же можно самостоятельно украсить интерьер в тематическом стиле. Например так, как сделали наши клиенты выбрав квест «Сокровища фараона». Вот фотографии: 

Подарки и сюрпризы.

Подготовьте небольшие сувенирные призы для каждого участника. Это могут быть брелки, свистки или обычные сосательные конфетки (можно их смешно называть «Пососульки»), которыми вы будете шуточно одаривать ваших веселых участников. Так, самый активный участник, который был замечен в момент решения какого либо задания получает небольшой шуточный приз или «»Пососульку», тем самым вы будете немного выделять такого участника среди всех и придавать всем остальным мотивацию. По итогам квеста, кто больше набрал таких шуточных призов или конфет «Пососулек», тот может получить главный приз или, например, будет удостоен медали в номинации «Умник вечера».
Все готовые сценарии квестов на нашем сайте имеют неповторимый сюжет и детально продуманы, чтобы организатору было легко подготовить и провести квест-игру, а все участники получили не забываемые эмоции.
Ну что друзья, может пришло время квестануться?!

 Автор: Zavodila

Квест экскурсия – это отличный способ не только развлечь участников, но и возможность в игровой форме рассказать им о своем городе.

Шаг 1 Игровой механизма квеста-экскурсии

Прежде всего подумайте игровой механизм – правила игры и то, каким образом они будут исполнятся. Например, правило такое: игроки должны выполнить задание и дать ответ. Если ответ верный они получают новое задание.

В этом случае игровой механизм может быть следующим:

• Ответ нужно внести в специальную программу. Если ответ верный – игроки получат следующее задание. Так игровой механизм реализован в нашем проекте FunQuest.
• Ответ нужно сообщить организатору квеста (лично, через смс, email). Если ответ верный – организатор сообщит следующее задание.
• В месте, на которое указывает ответ игроков ждет следующее задание. Это может быть конверт с новым заданием, записка или агент, который даст нужную информацию

Предполагается, что квест – экскурсия – это не соревнование. Но, если вы хотите его таковым сделать. В игрой механизм добавьте правило, как будет определятся победитель.

Например, выиграет тот, кто выполнит все задания раньше.

Шаг 2. Тема

Выберите интересную тему. Причем интересна она должна быть не только вам, но и будущим участникам.

Так, это может быть историческое событие, которое произошло на игровой территории или могло бы произойти.

Это может быть и вовсе фантастическая тема.

Изучите всю доступную литературу по теме.

Шаг 3. Маршрут квеста-экскурсии

Составьте маршрут. Включите в него все объекты, которые вы хотите показать участникам.

Рассчитайте расстояние, которые им предстоит пройти. Учтите, что игроки не будут двигаться только по этому маршруту, они пройдут гораздо большее расстояние в поисках ответов и проверок своих гипотез.

Поэтому при расчете километража добавьте минимум 20-40% на ходьбу «вокруг да около» и поиски в неверном направлении.

Рассчитайте время игры, с учетом того, что в среднем прогуливающийся человек движется со скоростью 3,8 — 4,5 км/ч. А школьники младше 10 лет — 3-4 км/час.

Конечно, если планируется соревнование в расчет стоит принимать скорость игрока, идущего быстрым шагом или бегущего, примерно, 7-11 км/ч.

На наш взгляд оптимальной длительностью квеста-экскурсии  является 1-1,5 часа. Далее игроки начинают терять интерес к происходящему.

Если, по какой-либо причине вы хотите сделать квест-экскурсию длительностью больше, чем 2 часа. Предусмотрите возможность перекуса и отдыха.

Шаг 4. Интересные детали – список кодов

Изучите маршрут квеста. Интересные объекты сфотографируйте и сделайте пометки. Вас должны интересовать любые полезные детали.

Это может быть окно неправильной формы, необычная ручка или скульптура, количество деревьев у фасада и т.д.

Главное, выбирайте такие детали, которые вряд ли изменятся в ближайшее время.

Именно они будут использоваться для кодов, вопросов и заданий.

Шаг 5. Напишите сценарий квеста-экскурсии

Составьте интересное описание для игроков. Оно должно заинтриговать участников.

Далее запишите всю информацию, которую вы хотите донести до игроков.

Разбейте ее на 10-12 частей.  Именно столько этапов или заданий мы рекомендуем сделать.

Совместите информацию с интересными деталями, которые встретились вам на маршруте.

Составьте каждое задание. В нем должно быть:

1.       Само задание. Как вариант, вопрос – на который нужно найти ответ.

2.       Правильный ответ.

3.       Интересная информация по теме. (Необязательно). Но, если решите добавить – ограничите размер этой информации одним-тремя предложениями. Иначе, игроки, увлеченные процессом не будут ее читать.

4.       Подсказки. (Необязательно). Но лучше подготовить их заранее.

Шаг 6. Протестируйте квест

Пройдите квест сами, а лучше попросите друзей или знакомых.

Так, вы сможете найти небольшие огрехи и вовремя их справить.

Шаг 7. Внесите правки

Готовые квесты-экскурсии FunQuest

Все наши квесты-экскурсии — бесплатные. Играть в них может любой желающий.

Подробнее о них читайте в  разделе FunQuest.

Как присоединится к проекту FunQuest

Если вы хотите создать интересную квест-экскурсию, но не знаете где взять специальную программу и как реализовать это технически – мы можем бесплатно предоставить вам наш сайт для реализации задуманного.

Для этого напишите нам на email: FunQuest@masterfuns.com

У нас есть несколько требований:

1.     Тема должна быть интересной

2.     Сценарий и материалы качественными и вашими. Они не должны нарушать закон.

3.     Вы должны протестировать квест и быть готовым внести изменения, если это будет необходимо.

C уважением, команда проекта FunQuest.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа пос. МИС

Методическая копилка. Алгоритм создания квеста.

Учитель начальных классов первой категории

Т.С. Стародубцева

2019 г.

Что
такое квест?

Технология квестов востребована в современном мире и применяется
в системе образования для решения задач обучения и воспитания. Материалы
данного курса призваны познакомить читателей с приемами создания квестов и
использования данной технологии в учебном процессе.

Квест (от англ. quest – поиск,
приключение) – это командная приключенческая игра с интересным сюжетом,
где каждый участник играет определенную роль и выполняет отведенные для этой
роли задачи. Квест в учебном процессе – проблемное задание с элементами
ролевой игры, для решения которого используются информационные ресурсы в том
числе и Интернет.

Игровыми элементами в образовательном квесте являются:

• сюжет;
• поиск
  информации и работа с ней от лица исполняемой роли;
• решение
  головоломок и задач, требующих от участника умственных усилий и
  творческого подхода.

При использовании данной технологии мы приходим к решению
проблемного задания через самостоятельный поиск и анализ информации,
эксперимент и как результат – познание.

Рассмотрим виды квестов, которые могут быть использованы для
решения образовательных задач.

Образовательный квест реализуется
в процессе урока или во 

внеурочной
деятельности. Это командный квест, где каждый участник играет роль и решает учебные
задачи от лица исполняемой роли.

«Живой»
квест реализуется внутри класса на уроке или
внутри школы в процессе внеурочной деятельности и предусматривает движение
команды учеников по «станциям», на которых им необходимо выполнять определенные
задания от лица исполняемой роли для решения проблемной задачи квеста. «Живой»
образовательный квест внутри школы может быть посвящен какому-либо празднику,
например «Предметной неделе», поэтому рационально проводить его 1–2 раза в год.

Квест-проект – продукт проектной деятельности и реализуется на уроке или вне
его.

Использование
на уроке элементов квест-технологии предусматривает возможность частого применения отдельных
элементов данной технологии.

Веб-квест – внеурочный вид образовательной деятельности, основанный на
использовании интернет-технологий. Веб-квест ориентирован на поиск, в котором
большая часть или вся информация, с которой работают ученики, поступает из сети
Интернет.

Структура
образовательного квеста

Как и
любая технология, квест имеет свою структуру и содержит следующие компоненты:

1.    
Проблемное
вступление, или
игровой сюжет, в который мы включаем обучающихся.

2.    
Интересные
задания. В
рабочей тетради, поурочных разработках и в методических рекомендациях есть
много заданий, которые можно использовать при разработке квеста, а основное или
творческое задание – задание по теме данного урока из учебника.

3.    
Информационные
ресурсы. Это
ссылки, справочные материалы, наглядные пособия и другие источники, из которых
обучающиеся черпают информацию по теме заданного квеста.

4.    
Правила
игры или руководство к действию. Под
правилами понимается план работы обучающегося – что нужно сделать, чтобы
достичь цели.

5.    
Заключение
(оценивание). Отчет
команды о прохождении квеста с использованием презентации и демонстрацией
основного или творческого задания с последующей оценкой за работу в ходе
квеста.

Алгоритм составления и проведения образовательного квеста.

Как составить
образовательный квест? С чего начать? Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо
определить последовательность действий. Важно отметить, что успех технологии
зависит в первую очередь от педагога.

Последовательность
действий по разработке квеста может быть следующей.

Шаг
1. Определяем вид квеста, который будет создан
(образовательный, «живой», веб-квест и пр.). Можно использовать не квест
целиком, а отдельные элементы квест-технологии. От вида квеста зависит форма
его проведения (на уроке или вне урока), количество времени и творческих усилий
на его подготовку.

Шаг
2. Определяем тему и название квеста. Тема квеста выбирается из учебной программы. Как правило, она
соответствует теме урока по программе. К выбору названия квеста стоит подойти
творчески. Оно должно вызывать любопытство, содержать интригу, пробуждать
интерес и желание узнать: «Что дальше?» Название квеста учитель придумывает,
как правило, самостоятельно.

Рассмотрим
примеры тем и названий образовательных квестов.

Пример
1

4-й
класс. УМК «Изобразительное искусство» под редакцией Т.Я. Шпикаловой.

Тема
по программе: «Народная расписная
картинка-лубок».

Образовательный
квест: «Загадка мастера».

Пример
2

6-й
класс. УМК «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского.

Тема
по программе: «Правила построения перспективы.
Воздушная перспектива».

Урок
с элементами квест-технологии: «Тайны и секреты обыденных
явлений».

Пример
3

7-й
класс. Биология.

Тема
по программе: «Рыбы: общая характеристика и внешнее
строение»

Веб-квест: «Рыбы – кто они?»

Пример
4

5-й
класс. УМК «История» (авторы: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.).

Тема
по программе: «Древнейшая Греция. Поэма Гомера
“Илиада”».

Урок
с элементами квест-технологии: «Его нет на греческой вазе».

Шаг
3. Готовим проблемное вступление. Квест – это сюжет,
включающий в себя проблемное задание, которое должно быть составлено с учетом
возрастных и психологических особенностей обучающихся. Так, для обучающихся
основной и старшей школы сюжет квеста может быть профориентационным. Сюжет
может носить приключенческий и/или детективный характер, содержать загадку или
тайну, которую необходимо разгадать. Это может быть путешествие, странный
случай или история из современной жизни, но обязательно захватывающая,
способная вызвать желание у обучающихся экспериментировать, размышлять, искать.

Рассмотрим
примеры сюжетов.

Пример
5

7-й
класс. УМК «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского.

Тема:
«Искусство шрифта».

Веб-квест: «Смысл абстрактных линий».

Сюжет
квеста

Учитель:
«Этот разговор состоялся с дизайнером одной из студий графического дизайна. Он
убеждал меня в том, что свободные формы – пятна и линии – никакой
информации не содержат, в отличие от абстрактных линий, которые имеют
конкретный смысл. С этими абстрактными линиями мы знакомимся в начальной школе
и не расстаёмся никогда. Что это за линии, как вы думаете?».

Пример
6

2-й
класс. УМК «Изобразительное искусство» под редакцией Т.Я. Шпикаловой.

Тема:
«Найди оттенки красного цвета».

Идея
приключения: отыскать оттенки красного цвета.
Обучающиеся с помощью подсказок и эксперимента находят (составляют) их,
смешивая краски друг с другом. Есть приметы этих оттенков – их название:
малиновый, алый, гранатовый, бледно-розовый и т.д.

Сюжет
урока с элементами квест-технологии «Где скрывается красный?»

Учитель:
«Какой любопытный набор предметов каждому из вас передал художник (все предметы находятся на столах
обучающихся). Рассмотрите
их:

• изображение
  незаконченной декоративной композиции (творческая
  тетрадь с закладкой на с. 22);
• четыре
  краски (красная, желтая,
  синяя, белая);
• открытки
  с изображением (мак,
  рябина, брусника, вишня, помидор);
• карточки
  со словами (малиновый,
  алый, гранатовый, бледно-розовый и т.д.);

Как вы
думаете, что нам надо сделать? (Завершить
декоративную композицию).

Можем
ли мы ее завершить теми красками, что стоят на ваших столах? (Нет, потому, что нет нужного
цвета и его оттенка).

Догадались
ли вы, для чего художник передал нам эти предметы? (Это подсказки для выполнения
задания).

Художник
отправляет нас на поиски оттенков одного из основных цветов. Интересно какого?
У нас есть первая подсказка художника – краски! Назовите основные цвета (красный, желтый, синий). Оттенки какого из основных цветов нам
надо найти? (Нет ответа). Художник дал нам вторую подсказку –
открытки с изображениями. Рассмотрите их. Ответьте: на поиски оттенков какого
цвета отправил нас художник? (Красного). Какие оттенки красного цвета нам надо
найти? (Нет ответа). Подсказка третья: приметы
оттенков – это их название (малиновый,
алый, гранатовый, бледно-розовый и т.д.)

Пример
7

4-й
класс. УМК «Изобразительное искусство» под редакцией Т.Я. Шпикаловой.

Тема:
«Народная расписная картинка-лубок».

Сюжет
квеста «Загадка мастера»

Учитель:
«Рассматривая иллюстрации к русским народным сказкам, собранные в альбоме
художника И.Я. Билибина, мой сосед Гена и его друг Андрей (они тоже учатся
в четвертом классе) заинтересовались одним изображением.

На
иллюстрации к сказке «Пойди туда не знаю куда» художник изобразил на фоне стены
интересные картинки.

«Любопытно», –
сказал Гена. «Хорошо бы узнать о них», – предложил Андрей. Мальчики
показали иллюстрацию и попросили нас помочь им узнать о том, что это за
картинки и что на них изображали».

Пример
8

7-й
класс. Биология.

Тема
по программе: «Рыбы: общая характеристика и внешнее
строение».

Веб-квест: «Рыбы – кто они?»

Сюжет
квеста

Учитель:
«В животном мире есть удивительные существа. Они умеют различать цвета,
чувствовать боль, некоторые умеют ползать по деревьям, имеют очень большие и
очень маленькие размеры, обитают в воде и имеют множество приспособлений для
жизни в своей стихии.

Рыбы –
кто они?»

Пример
9

5-й
класс. УМК «История» (авторы: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.).

Тема
по программе: «Древнейшая Греция. Поэма Гомера
“Илиада”».

Урок
с элементами квест-технологии: «Его нет на греческой вазе».

Сюжет
квеста

Учитель:
«Если внимательно рассмотреть изображения на древнегреческих сосудах
(керамике), то можно заметить, что на них запечатлены важные героические
события в истории Древней Греции: подвиги воинов, главные сражения. Нарисованы
сюжеты из мифов и легенд, но нет изображения Троянского коня… Почему? Какова
его роль в истории Древней Греции?»

Шаг
4. Составляем основное проблемное и промежуточные задания. Основное проблемное задание – это задание урока, которое
можно взять из учебника.  Промежуточные задания к этой теме вы найдете в
УМК (рабочей тетради, методических рекомендациях, поурочных разработках).
Задания для квеста можно дополнить заданиями из вашей методической копилки. В
УМК авторы предлагают разные варианты творческих заданий. Каждый вариант может
быть основным заданием для команд.

Шаг 5. Придумываем роли для участников квеста. Нужно помнить, что роли нужны не
всегда, их наличие зависит от вида квеста. Например, в «живом» или веб-квесте
они необходимы, а на уроке с элементами квест-технологии роли не нужны. Роли
придумываются исходя из той деятельности, которую должны совершать ученики, или
заданий, которые вы подготовили. Роли назначаются в зависимости от способностей
обучающихся. Например, рисующий ученик может быть в квесте художником, а тот,
кто лепит, клеит, вырезает лучше, чем рисует, – мастером. Не умеющие
рисовать участники квеста могут стать историками, искусствоведами,
литературоведами, путешественниками и т.д., то есть теоретиками.

Шаг
6. Готовим конверт со справочным, иллюстративным, дидактическим раздаточным
материалом – кейс (накопитель). В зависимости от вида и темы
образовательного квеста готовим вопросы (если предусмотрены роли, то вопросы
для каждой роли), подбираем справочный материал и иллюстрации по теме квеста,
составляем список информационных ресурсов и формируем справочные материалы и
другие информационные источники (это могут быть ссылки на интернет-источники,
закладки в справочниках или энциклопедиях на материал по теме квеста, рисунки,
схемы, иллюстрации и др.). См. примеры в приведенных разработках.

Шаг
7. Составляем правила игры. В квесте правило игры – это
то, что нужно сделать обучающимся, чтобы узнать или найти решение задачи.
Правила игры должны включать в себя этапы работы с подготовленным учителем
материалом в кейсе.

К
правилам могут относиться следующие действия: выбор роли (если это
предусмотрено); составление плана самостоятельных действий; сбор необходимых
материалов по заданиям квеста; исследование информационных ресурсов и других
источников; работа со справочным материалом; решение задач и ответы на вопросы;
выполнение творческого задания, задания с текстом, иллюстрациями; подготовка
отчёта по результатам квеста.

Правила
командной игры: объединиться в команду, поставить задачу коллективной работы в
квесте; выбрать роль; исходя из выбранной роли, изучить материал источников и
получить информацию из ссылок на интернет-источники, которые подготовил
учитель; выполнить задание в соответствии с выбранной ролью; составить и
представить отчет о выполненном задании квеста.

Все спланированные учителем действия (инструкции), которые
должны совершить обучающиеся во время прохождения квеста, и есть правила игры.

Шаг
8. Проводим квест. Время проведения зависит от вида
квеста (на уроке или во внеклассной деятельности).

Подготовка
к проведению квеста включает: составление плана действий по проведению;
продумывание и подготовка каждого пункта (этапа) плана; расчет времени на
проведение всего квеста и отдельных его этапов; организация пространства для
проведения игры.

Шаг
9. Подводим итоги и оцениваем работу обучающихся. Подведение итогов и оценивание работы осуществляется в следующей
последовательности.

• Для
  подведения итогов веб-квеста назначается день и время для представления
  результатов работы командами и оценки этих результатов.
• Подведение
  итогов и оценка работы обучающихся в «живом» квесте осуществляется срезу
  после его проведения.
• В
  остальных видах квеста работа обучающихся оценивается непосредственно на
  уроке по результату выполнения творческого задания.

Примеры
образовательных квестов¹

Тема: «Одежда говорит о человеке»

5-й
класс. УМК «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского
(по программе на данную тему отведено несколько уроков).

Образовательный квест
«Что может рассказать одежда, или Путешествие в прошлое» (долгосрочный квест,
реализуется в классе)

Сюжет квеста

Учитель:
«Перебирая старые вещи на чердаке дачи, мой сосед нашёл в коробке несколько
открыток с изображением людей в старинных одеждах. На одних костюмах были
символические нашивки фантастических животных, другие поразили его своей
пышностью и богатством, третьи – своей строгостью и необычностью. Ему
стало интересно узнать, к какой эпохе и к какой стране относятся эти костюмы,
кто эти люди по сословию и профессии и что означают изображённые знаки на
одежде.

Давайте
постараемся вместе выяснить, о чем может рассказать одежда. Для этого нам надо
отправиться в исследовательское путешествие на несколько веков назад в разные
эпохи и разные страны. Объединимся в команды, выберем капитана. А направление
путешествия каждой команде укажет жребий».

Класс
можно поделить на команды по рядам, а капитана выбрать с помощью считалки.
Капитанам вручаются «билеты» на путешествие, выпавшее по жребию, – конверт
с надписью «Древний Китай», «Европа. Средневековье», «Европа. Барокко». В
каждом конверте – картинки с изображениями людей в одежде той эпохи и той
страны, которая выпала по жребию, роли, вопросы и основное творческое задание: выполнить элемент одежды или макет
театрального костюма или костюм в технике коллажа или прорезной аппликации.

Роли: капитан, художник, стилист, модельер-конструктор, дизайнер,
историк, искусствовед.

Каждая
команда отправляется к столу с табличкой, соответствующей названию путешествия:
«Древний Китай», «Европа. Средневековье» или «Европа. Барокко».

На
каждом столе подготовлен раздаточный материал: учебник по ИЗО и/или электронная
форма учебника «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в
жизни человека. 5 класс» для каждого участника квеста с заранее отмеченными отрывками для чтения, рабочая
тетрадь «Твоя мастерская» и другие справочные материалы, подготовленные
учителем. Что еще может быть на столе? Цветовая палитра (набор можно сделать из
цветной бумаги, нарезанной в виде квадратов), присущая времени и сословию всех
эпох и стран по теме квеста. Изображения людей в костюмах всех эпох и стран
квеста, а также и в современном военном костюме, костюме жениха и платье
невесты. Интерьеры, архитектура, предметы украшений всех эпох и стран квеста.
Карточки-задания. Все это учитель продумывает, создает и готовит на этапе
разработки квеста.

Роли и задания для команды, «путешествующей» по Древнему Китаю

Художник (группа художников) –
рассмотреть изображения нашивок на одежде, сделать зарисовки символических
животных, выполнить рисунок нашивки фантастического животного для костюма
императора, военного чиновника, гражданского чиновника, учёного, знатной дамы
(на выбор).

Стилист (группа стилистов) – на
основе представленных изображений предметов, архитектуры, украшений, одежды и
др. определить стилевое единство, относящееся к Древнему Китаю.

Историк (группа историков) – найти
материал о социальной роли костюма в Древнем Китае. Ответить на вопрос: можно
ли по одежде судить о месте и роли человека в современном обществе? Привести
примеры.

Искусствовед (группа искусствоведов) – в
справочных материалах найти значение символических нашивок фантастических
животных, определить значение цвета в одежде человека в Древнем Китае.

Капитан должен руководить деятельностью
игроков, составить и оформить отчет о работе команды и выполненном основном творческом
задании.

Примерные
карточки-задания для команды, «путешествующей» по Древнему Китаю (для ответа на вопросы нужно
воспользоваться учебником и другими справочными материалами, подготовленными
учителем)

1.    
Определи знаки отличия императора, высших чиновников, помогавших
императору, военных чиновников, гражданских чиновников, членов императорской
фамилии, учёных, знатных дам.

2.    
Выбери изображения, которые говорят о месте и роли человека в
современном обществе. Какие предметы одежды служат знаком отличия?

3.    
Из представленных изображений выбери те, которые схожи по стилю
с Древним Китаем.

Роли и задания для команды, «путешествующей» по Европе эпохи
Средневековья

Художник (группа художников) – рассмотреть изображения людей в
средневековых костюмах. Используя приём изображения человека (с.  133
учебника), нарисовать фигуры людей в костюмах эпохи Средневековья. Выполнить
коллективную работу «Улица средневекового города».

Стилист (группа стилистов) – на
основе представленных изображений предметов, архитектуры, украшений, одежды и
др. определить стилевое единство, относящееся к Европе эпохи Средневековья.

Модельер-конструктор (группа модельеров) – рассмотретьизображения сделанных из бумаги
деталей костюма эпохи Средневековья, вырезать из бумаги детали костюма или
сделать макет театрального костюма эпохи Средневековья.

Дизайнер (группа дизайнеров) – украсить вырезанные из бумаги детали
костюма эпохи Средневековья или украсить макет театрального костюма эпохи
Средневековья. Можно сделать костюм в технике коллажа или прорезной аппликации.

Внимание! Модельеры-конструкторы и
дизайнеры работают сообща.

Историк (группа историков) – найти
материал о социальной роли костюма в Европе эпохи Средневековья. Ответить на
вопрос: можно ли по одежде судить о месте и роли человека в современном
обществе? Привести примеры.

Искусствовед (группа искусствоведов) – в
справочных материалах найти символическое значение цвета и элементов костюма
эпохи Средневековья.

Капитан руководит деятельностью игроков,
должен составить и оформить отчет о работе команды и выполненном основном творческом
задании.

Примерные
карточки-задания для команды, «путешествующей» по Европе эпохи Средневековья (для ответа на вопросы нужно
воспользоваться учебником и другими справочными материалами, подготовленными
учителем)

1.    
Выбери изображения, которые говорят о месте и роли человека в
современном обществе. Какие предметы одежды, служат знаком отличия?

2.    
Из цветовой палитры выбери цвета, которые подбирались для
костюма эпохи Средневековья.

3.    
Из представленных изображений выбери те, которые схожи по стилю
с Европой эпохи Средневековья.

Примерные
роли, вопросы и задания для команды, «путешествующей» по Европе эпохи барокко, могут быть составлены по образцу
«путешествия» по Средневековью.

Это
долгосрочный квест, рассчитанный на несколько уроков по данной теме. Необходимо
подводить промежуточные итоги каждого урока. Итогом первого урока –
погружения в тему – может быть короткий отчет капитанов о том, что команда
сделала и ученики узнали. Результат оценивается по 100-балльной системе за весь
квест. Баллы за каждый этап-урок суммируются. Окончательные итоги подводятся на
заключительном уроке после показа элементов костюма или макета костюма, т.е.
основного творческого задания.

Тема: «Парки, скверы, бульвары»

3-й
класс. УМК «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского.

Образовательный «живой»
квест «Тайна трёх парков» (реализуется в классе)

Для
«живого» квеста учителю нужно подготовить песочные часы или секундомер,
конверты-папки с заданиями для команд, бейджики с указанной ролью и номером
точки для участия, карту-план с обозначенным маршрутом.

Перед
началом мероприятия требуется разложить на точках (столах) необходимый для
работы материал.

На всех
точках: учебник и его электронная форма, рабочие тетради.

1-я точка:
фотографии современных скверов, бульваров, мемориалов, детских площадок, парков
отдыха, изображения элементов паркового искусства;

2-я
точка: карточки-задания и справочный материал;

3-я
точка: задачи по передаче пространственных планов;

4-я
точка: творческая мастерская.

Сюжет

Учитель:
«Эта история произошла с друзьями Таней, Витей и Лёней на летних каникулах.
Гуляя по паркам города, они заметили, что в каждом парке есть своя тайна.
Ребята побывали в детском парке, парке аттракционов и в парке воинской славы.
Давайте разгадаем эту тайну и узнаем, какие тайны хранят парки.

Чтобы
разгадать тайну трёх парков, разделимся на три команды. У меня в руках
фрагменты планов парков. Выберите фрагмент и соедините его с фрагментами
одноклассников. Если собрался план, вы – команда. А сложившийся
план – это план парка, тайну которого вам надо разгадать. Прошу учесть,
что игра идет на время! Все делаем предельно быстро!»

Учащихся
класса разбиваются на три команды. Каждая команда выбирает капитана с помощью
считалки: кто первым вышел, тот капитан.

Для
экономии времени в команды можно объединиться по рядам, как сидят обучающиеся в
классе.

Капитану
вручается карта-план парка с обозначенным маршрутом и временем, которое команда
может использовать на каждой точке; бейджики с определённой ролью и номером
точки для участия; папка для сбора материала для выполнения основного задания
квеста.

В каждой команде – архитекторы, художники, скульпторы. Эти
роли указаны на бейджиках. Номер точки на бейджике с надписью «архитектор»
говорит о том, что на этом этапе участвуют обучающиеся, которые играют эту
роль.

АРХИТЕКТОР

Точка 2

Участники
квеста выбирают роль и прикрепляют соответствующий бейджик.

Команда
отправляется в путь согласно указанному в карте маршруту. Работа идет на время.
Учитель следит за временем, которое ученики могут затратить на той или иной
точке.

Примерные
задания на точках:

1-я
точка (скульпторы): из представленных изображений парков и элементов паркового
искусства выбрать те, которые относятся к проекту парка команды (выбранный
материал складывается в папку капитана); на рисунке в учебнике (с. 53)
найти и назвать основные элементы паркового искусства.

2-я
точка (архитекторы): ответить на вопросы карточек-заданий. Почему о парках
говорят «зелёное строительство»? Что такое сквер? Бульвар? Парк? Выбрать из
ряда слов слова, характеризующие назначение и характер парка: отдых, память о
героях, развлечение, сдержанность, весело, торжественная красота, радость,
приключения, тишина и т.д.

3-я
точка: задачи по передаче пространственных планов. Участникам даются текстовые
описания. Например: «за фонтаном фонарь», «перед каруселью скульптура»,
«лавочка у клумбы», «в центре вольер со слоном, за ним вдалеке клетка жирафа, а
ближе к нам – киоск с мороженым», «дерево в форме шара загораживает
беседку» и т.д. Дети должны передать плановость схематично (кружочками,
квадратами, треугольниками). Можно использовать материал рабочей тетради
(с.  21).

4-я
точка: творческая мастерская. Используя собранный материал и полученные знания,
нужно изобразить в технике аппликации, смешанной технике парки: парк для
сказочных героев (1-я команда); детский парк аттракционов (2-я команда); аллею
воинской славы (3-я команда).

Тема: «Искусство шрифта»

7-й
класс. УМК «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского.

Образовательный
веб-квест «Смысл абстрактных линий» (реализуется во внеурочной деятельности)

Сюжет

Учитель:
«Этот разговор состоялся с дизайнером одной из студий графического дизайна. Он
убеждал меня в том, что свободные формы – пятна и линии – никакой
информации не содержат, в отличие от абстрактных линий, которые имеют
конкретный смысл. С этими абстрактными линиями мы знакомимся в начальной школе
и не расстаёмся никогда.

Что это
за линии, как вы думаете? (Ответ:
буквы).

Дизайнер
может создать из любой буквы целый образ или знак. Однако и строки, и буквы
могут быть выразительными элементами композиции наравне со свободными линиями и
пятнами.

Убедимся,
так ли это. Для нас важно узнать историю шрифта; доказать, что буква – изобразительный
элемент композиции; раскрыть изобразительно-композиционное превращение лини;
выяснить, может ли буква быть знаком. Работать мы будем в командах!»

Обучающиеся
делятся на команды с помощью слова «Буква». Каждый выбирает себе букву из этого
слова: «А», «Б» и т.п. Когда одну букву выберет пять человек, команда считается
собранной. Пять букв – пять команд. Если учеников в классе больше чем
двадцать пять, то одну букву могут выбрать шесть человек.

Выбираем
капитана с помощью алфавита. Капитаном становится ученик, чьё имя начинается на
первую или последнюю буквы алфавита. Если в команде два и более участника,
имена которых начинаются на одну и ту же букву, то учитывается и вторая буква
имени.

Учитель
вручает капитанам конверты с заданиями, иллюстративным и справочным материалом
по теме квеста, ссылками на информационные ресурсы.

Каждая
команда изучает искусство шрифта и создает образ из буквы; работает с буквой
как с изобразительным элементом композиции; изучает
изобразительно-композиционное превращение линии в строку; работает с буквой как
знаком.

Примерные роли для каждой команды

Внимание! Художник, дизайнер, стилист
работают сообща.

Художник работает с информационным
материалом по ссылкам, создаёт образ из буквы. Создаёт графические композиции и
логотип от руки (можно использовать материал рабочей тетради).

Дизайнер работает с информационным
материалом по ссылкам, переносит выполненные художником композиции в
графический редактор.

Стилист работает с информационным
материалом по ссылкам,сравнивает шрифты разных дизайнеров и изданий, определяет
отличия и характер шрифтов. Разрабатывает стиль эмблемы и логотипа команды.

Историк по ссылкам находит в Интернете
исторический очерк об искусстве шрифта. Делает доклад с презентацией.

Капитан организует работу команды,
составляет и оформляет в электронном виде отчет о её работе. Представляет
выполненные творческие задания.

Примерные
карточки-задания для каждой команды (задания из учебника,
с. 31)

Основное
задание: придумать название команды, создать эскиз эмблемы из одной или двух
букв и символического изображения, сделать логотип своей команды.

Составить
отчёт о работе команды.

Примерные
информационные ссылки для работы каждой команды (прежде, чем дать командам
ссылки на интернет-источники, учитель предварительно их просматривает)

• http://rosdesign.com/design/font2ofdesign.htm
• http://berichnow.ru/stati/firmennyiy-znak-logotip-simvolyi-uznavaemosti
• https://ru.wikipedia.org/wiki/Логотип

Каждый
участник команды выполняет свою часть заданий веб-квеста и отправляет капитану
отчет по электронной почте, оставаясь на связи. Игра командная!

Результатом
внеурочной учебной деятельности должен стать отчет команд о проделанной работе
в форме презентации и выставка творческих работ.

Тема: «Народная расписная картинка-лубок»

4-й
класс. УМК «Изобразительное искусство» под редакцией Т.Я. Шпикаловой.

Квест «Загадка мастера»

Сюжет

Учитель:
«Рассматривая иллюстрации к русским народным сказкам, собранные в альбоме
художника И.Я. Билибина, мой сосед Гена и его друг Андрей (они тоже учатся
в четвертом классе) заинтересовались одним изображением.

На
иллюстрации к сказке «Пойди туда не знаю куда» художник изобразил интересные
картинки на фоне стены.

«Любопытно», –
сказал Гена. «Хорошо бы узнать о них», – предложил Андрей. Мальчики
передали нам иллюстрацию и попросили помочь им узнать о том, что это за
картинки и что на них изображено. Разделимся на команды и выберем капитанов».

Каждая команда формируется с помощью скороговорки. Учащиеся по
жребию выбирают отдельные слова из скороговорок. Из тех, кому достались слова
одной и той же скороговорки, получается команда. Цифрами в скобках показано
разделение скороговорок на части, которые должны собрать учащиеся, чтобы
получилась команда.

Например,
можно использовать такие хорошо знакомые скороговорки:

1.    
На дворе(1) трава,(2) на траве(3) дрова,(4) не руби дрова(5) на
траве(6) двора.(7)

2.    
Карл(1) у Клары(2) украл кораллы,(7) Клара у(6) Карла(3)
украла(5) кларнет.(4)

3.    
Кукушка(1) кукушонку(3) купила капюшон.(2) Надел кукушонок(4)
капюшон,(7) как в капюшоне(5) он смешон!(6)

Капитан
выбирается также с помощью скороговорки – он должен ее продолжить.
Например,

1.    
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, (у быка бела губа была
тупа).

2.    
Шла Саша по шоссе (и сосала сушку).

3.    
От топота копыт (пыль по полю летит).

Капитан
получает конверт с перечислением ролей (искусствовед, литературовед, художник,
историк), заданиями для каждой роли, наглядный и справочный материал со
ссылками об искусстве лубка – его тематике, средствах выразительности,
способу изготовления, карточки со скороговорками и пословицами и основным
творческим заданием.

1-я
команда создает лубок по скороговорке (изображение людей).

2-я
команда создает лубок по скороговорке (изображение животных).

3-я
команда создает лубок по пословице.

Роли и задания к ним

Литературовед с помощью Интернета должен найти
сюжетные пословицы, поговорки, скороговорки, изображенные в лубке. Из
представленных (перемешанные карточки с пословицами и скороговорками)
литературных произведений нужно выбрать скороговорки или пословицы.

Также
литературоведу нужно предложить три скороговорки или три пословицы для
изображения в лубке (в соответствии с основным творческим заданием) и обсудить
их с художником и искусствоведом.

Художник должен изучить таблицу в
учебнике (с. 135), выполнить упражнение по изображению травки, кустиков,
цветов и деревьев в стиле лубка (творческая тетрадь, с. 59). Помимо этого
в его задачу входит набросать эскизы лубочной картинки по скороговорке,
выбранной совместно с литературоведом и искусствоведом. Нарисовать картинку по
выбранному сюжету скороговорки или пословицы в творческой тетради
(с. 60–61).

Искусствовед по представленным образцам
должен определить особенности декоративной композиции лубка.

Бова Королевич и Королева
Дружневна. (http://susa1959.gallery.ru/watch?ph=YXr-f5ZGr)

Лубок. Вчера и сегодня.
(http://www.susun.ru/rasnoe/lubochnye_kartinki_vchera _i_segodnja)

Необходимо
обратить внимание на размер фигур (увеличены, уменьшены), линию горизонта
(высокая, низкая), текст (включен в композицию или нет), цвет (яркий,
насыщенный), линии, штрихи. Нужно выяснить, как изготавливали такие картинки.

По
итогам работы необходимо ответить на вопрос: «Что такое расписная
картинка – лубок и каково ее значение в народной жизни?» Можно пользоваться
материалом учебника и материалом, подготовленным учителем.

Историк должен узнать, кто изображен на
лубках в иллюстрации И.Я. Билибина «Пойди туда не знаю куда». Также ему
необходимо выяснить, какое событие изображено, и дать историческую справку
относительно этого события.

Капитан руководит командой, участвует в
работе каждого участника команды, подводит итоги выполненной творческой работы.
Готовит отчет с презентацией.

Команды
работают каждая за своим столом. Все участники работают сообща. Пока художник
выполняет задание, другие члены команды готовят отчет о своей работе и передают
его капитану. В конце урока создается мини-галерея с отчетом о проделанной
творческой работе.

Например,
1-я команда рассказывает о способе изготовления лубка, 2-я команда – о
средствах выразительности и композиции, 3-я команда – о значении лубка в
народной жизни. Историк дает историческую справку о событии.

Тема: «Правила построения перспективы. Воздушная перспектива»

6-й
класс. УМК «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского.

Урок с элементами
квест-технологии «Тайны и секреты обыденных явлений» (для работы учащихся в
парах)

Сюжет

Учитель:
«В букинистическом магазине в одной из книг я прочитала этот текст (карточка с текстом находится на
столах обучающихся). Какой
загадочный текст! Прочитаем его! Помогите мне в нём разобраться.

«Она
переводится с латыни как “смотреть сквозь” или “ясно вижу”, она делится на две.

Одна
изображает глубину на плоскости, она нарушает закон геометрии, и параллельные
прямые сходятся в точку, она меняет размер предметов, она властвует в рисунке и
графике.

Вторая
делит плоское на три плана, делая его глубоким, она делает цвет бледнее, она
размывает очертания, властвует в живописи.

Итальянский
художник эпохи Возрождения разработал её приём – сфумато».

О чём
идёт речь? Кто этот художник? Что за приём? Давайте разберёмся вместе!»

На
столах учебник или его электронная форма, раздаточный материал: открытки с
изображением пейзажей в перспективе, калька, узкие полоски бумаги и справочный
материал с закладками для чтения.

Рассмотрите
репродукцию с картины М.Хоббема «Дорога». Картина плоская, отсюда и
выражение – «плоскость картины», а художник добился визуальной глубины!
Как?

Учитель
предлагает провести исследование – наложить полоски бумаги:

1) на
линию горизонта; 2) по линии обочины дороги; 3) по линии крон деревьев.

Есть ли
точка, где полоски сходятся? Как она может называться? Эта точка называется
точкой схода.

Затем
можно предложить наложить кальку на ту же репродукцию и от руки мягким
карандашом провести те же линии. Линии обочины дороги – это параллельные
прямые. В геометрии есть закон о параллельности прямых. Назовите его (параллельные прямые не
пересекаются). А на рисунке,
сделанном вами? (линии
обочины дороги сходятся в точку). Посмотрите
на рисунок, сделанный вами на кальке. На что он похож? Получился чертёж или
схема построения пространства в картине. Изобразите на этой схеме стоящие вдоль
дороги столбы электропередач. Что происходит с их размером по мере удаления от
нас? Деревья вдоль дороги в реальности одинаковые по высоте, а на репродукции?
Какой можем сделать вывод? Размер предметов в рисунке меняется, чем предмет
дальше, тем он меньше.

Учитель предлагает вернуться к загадочному тексту, ко второму
абзацу. «Одна изображает глубину на плоскости, она нарушает закон геометрии, и
параллельные прямые сходятся в точку, она меняет размер предметов, она
властвует в рисунке и графике». Только что вы объяснили на практике эту часть
текста, а теперь откроем учебник (с. 146) и прочтём два первых абзаца.

Для
изображения пространства необходимы правила воздушной перспективы. Учитель
предлагает ученикам прочесть два верхних абзаца на с. 147 учебника.
Сопоставив два текста, учащиеся приходят к выводу о том, что загадочный текст –
это описание перспективы линейной и воздушной.

Осталось узнать, что такое сфумато и кто из художников эпохи
Возрождения разработал этот приём. Для этого учащиеся обращаются к справочным
материалам, приготовленным учителем к уроку. Ответив на все вопросы, учащиеся
приступают к выполнению творческого задания № 3 на с. 147 учебника.

Подходы к оцениванию учебной деятельности обучающихся в квесте

Образовательный
процесс предусматривает оценивание учебной деятельности обучающихся. Как
оценить эту деятельность в квесте?

Рассмотрим
некоторые подходы к оцениванию.

Каждый
подход имеет свои критерии, которые выражаются в баллах.

Итоговую
оценку за работу в квесте можно представить формулой:

КП
(а+б+в+…)+ ХТП (а+б+в+…) + Р (а+б+в+…) = ИО

В
любом квесте – балльная система оценивания. Максимальная оценка –
100.

Примеры
критериев оценивания деятельности обучающихся в веб-квесте:

• командный
  подход – организация работы, отбор материала, использование
  информации из представленных учителем источников и т.д.
• художественно-творческий
  подход к выполнению задания – соответствие теме, хорошо знают…; могут
  воспроизвести…; могут соотнести…; имеют представление…; владеют навыком…
  и т.д.
• результат –
  что узнали, чему научились, чем овладели и т.д.; качество и художественный
  уровень выполненной творческой работы.

Примеры
критериев оценивания деятельности обучающихся по результатам «живого» квеста:

• командный
  подход – организация работы, сплочённость команды, работа каждого
  ученика на этапе испытаний и т.д.
• художественно-творческий
  подход к выполнению задания – хорошо разбираются в материале, владеют
  изобразительной техникой. Использованы материалы, соответствующие
  художественному решению задания. При выполнении задания использовалась
  информация из представленных источников и т.д.
• результат –
  что узнали, чему научились. Качество и художественный уровень
  представленной творческой работы.

Сначала разделим мух и котлеты. Хочу, чтобы вы сразу понимали, для какого типа квестов тут собраны задания. Спойлер: для домашних игр без специального реквизита!

---

Тип квестов, для которого подойдут эти задания

Всего можно выделить 5 видов квестов (моя подборка подходит ТОЛЬКО для последнего):

• Квест-комнаты. Там реквизит встроен в стены и частично разложен на предметах мебели и на полу. Участники переходят из одного помещения в другое и решают цепь головоломок. Вот пример у меня описан.
• Выездные квесты. Это ведущие привозят к вам домой, в офис, в лофт, на дачу, в школу, в развлекательный центр или в ближайший парк много реквизита и проводят интересную тематическую игру с сюжетом. Реквизит сложный и дорогой (часто сделан на заказ или закуплен на специальных сайтах). Вот пример детских квестов с профессиональными ведущими. Вот выездные взрослые.
• Банкетный квест. Все сидят за столами, актеры показывают фрагменты спектакля, ассистенты разносят реквизит. Гости — активные участники происходящего. Пример.
• Квест-бродилка. Можно ходить по музею, городу, парку, усадьбе, базе отдыха.  Бежать. Ехать на специальном автобусе, велосипеде или даже на джипе по сложному маршруту за пределами города. У участников есть карта, есть цель, есть цепочка сложных испытаний. В качестве артефактов — музейные экспонаты, памятники, таблички на домах, лепнина, статуи, рисунки на кованых воротах и оградах, граффити и даже рекламные баннеры. Пример.
• Домашний бумажный квест. Это мое личное название. Смысл в том, что все задания участники получают в виде писем, записок, свитков, смс. Такую игру могут придумать и провести сами родители или учителя, используя самые обычные бытовые предметы: книги, воздушные шары, кухонную утварь, коробки, шахматы, сувениры, мебель, бытовые приборы, игрушки и т.д.

---

Все мои бесплатные сценарии
можно найти тут.

---

Как использовать эти примеры заданий для квеста

Эти идеи  — для творческих людей. Такие люди читают описание заданий квеста и вдруг придумывают что-то совершенно новое. Не просто меняют слова и картинки, а составляют новую головоломку, которая внезапно «прилетает» в голову. Даже книга есть «Воруй как художник». Ищи старое, делай собственную аранжировку, создавай новое, пропустив через себя опыт предшественников.

В шпаргалке есть примеры коллективного собирательства и мои личные «аранжировки». Пользуйтесь, вдохновляйтесь, творите, ищите похожие загадки в интернете, придумывайте свои, переделывайте скучные задания из школьных учебников и учительских методичек в яркие головоломки.

Напоминаю, все это подходит для тех, кто проводит квесты для своих детей или учеников. Для профессиональных ведущих тоже найдется что-то полезное, но нужно использовать настоящий игровой реквизит, а не подручные предметы.

---

Если нужно провести квест для 20-30 детей одновременно

Это сложнейшая организационная задача. Двум вариантам проведения квестов для класса у меня посвящен подробный трактат.

В первом случае вам надо сделать один комплект реквизита и водить команды от одной локации с заданием к другой.

Во втором варианте готовите столько комплектов реквизита, сколько будет команд. Стандартный класс из 30 детей делим на 5 команд по 6 человек, создаем для каждой группы «штаб». Больше не буду тут утомлять подробностями, все есть в отдельной статье по ссылке выше.

---

Сюжет и механика

Попробую очень коротко. Нельзя просто давать детям одну головоломку за другой. Нужно придумать или позаимствовать в литературе или кинематографе готовый сюжет и главных героев, определить цель, продумать препятствия на пути к этой цели. И вот для преодоления препятствий и понадобятся все эти задания (механика игры). 

Ну, например, сказка «Колобок». Для счастливого финала Колобку нужно собрать какие-нибудь подсказки от каждого персонажа. Просто так Заяц, Волк и Медведь ничего не дают. Нужно на каждом этапе игры разгадать их задания, получить букву, из букв сложить слово-пароль. Услышав это слово, Лиса извинится за свои хищные мысли и отнесет Колобка назад к бабке и деду.

Это примитивный пример, конечно.

Тема может быть любой. Дарю вам вот такие бесплатные сценарии с готовыми материалами для скачивания:

Квест «Чебурашка» для детей 5-8 лет
Кулинарный квест «Рататуй»,
Таинственный квест «Сокровища египетской принцессы»,
Квест в квартире «Бункер с привидением»,
Дачный квест «Пещера трех попугаев»,
Квест по произведению Конан Дойля «Затерянный мир»,
Игра для маленьких девочек «Квест для принцесс»,
Квартирный квест «Ночь в музее»,
Квест для 4-6 классов «Тайна старого компаса» (до 30 участников).

Еще есть несколько сценариев от читателей сайта с заданиями квеста в квартире и на природе. На этих примерах можно посмотреть, как отдельные задания вписываются в сюжет.

---

Где прятать очередные подсказки и задания

Иначе говоря, перечислю коротко, КАКИЕ ИМЕННО СЛОВА мы будем зашифровывать чаще всего. Можно, конечно, просто сказать детям, что где-то в комнате спрятан ключ от сундука с подарками, и они перероют вам всю комнату. Суть квеста в том, чтобы поочередно угадывать места, в которых запрятаны новые пароли, свитки, предметы.

Вот эти места:

• мебель (в ответе загадки должно быть: стол, кресло, комод, окно и т.д.)
• диванные подушки
• бытовые приборы (микроволновая печь, холодильник, стиральная машина, хлебопечка, духовка и т.д.)
• «под ковром»
• предметы интерьера (вазы, коробки, шкатулки, сундуки, картины и т.д.)
• магниты и сувениры из разных стран, на которых написано название города
• многотомные собрания сочинений (угадать номер тома и забрать там подсказку)
• почтовый ящик (безумно азартно спуститься на первый этаж и открыть ключиком свой ящик, когда речь идет о последней подсказке про подарки)
• чемоданы и портфели с кодовыми замками

Еще тайники могут быть такими:

• бутылка (пусть даже плавает в ванне, чем не море)
• воздушные шары (их нужно лопнуть, естественно)
• ледяные фигуры (в новогоднем квесте я замораживала воду в резиновых перчатках и шарах, получился целый таз ледяных глыб разной формы. Ради добычи подсказки дети размораживали все это под краном в раковине)
• коробка с песком, в которой нужно найти мелкие предметы
• конфеты в обертках
• печенья с подсказками / предсказаниями (вот на моем сайте рецепт)
• банки для хранения сыпучих продуктов
• горшки с живыми растениями
• посуда на праздничном столе (к нижней части тарелок можно прикрепить подсказку)

---

Задания для квеста

1. Составление слова из отдельных букв

• буквы можно находить по одной, как в моем квесте «Ночь в музее», потом из них составить финальное слово и найти подарки (на картинке ниже есть дополнительные рисунки между буквами, чтобы выстроить их последовательность).
• напишите буквы на одноразовых стаканчиках, которые стоят на праздничном столе
• слово можно составить из букв, написанных маркером на воздушных шариках
• пластмассовые буквы закопайте в песок, дети любят раскопки (я использую магнитную азбуку)
• заморозьте буквы в формочках для льда
• напишите буквы на рыбках с магнитиками (готовая детская игра «Рыбалка»), пусть ловят и составляют слово

Такие буквы с магнитами помещаются в стандартные формочки для льда. Т.е. тоже можно сказать, что мы их спрятали, так как слово получается после разморозки.

Если прятать в лед надо не буквы, а мелкие игрушки, засовываем игрушку в шарик, наливаем воду (размером с кулак, не больше), крепко завязываем, убираем на сутки в морозильную камеру.

Хочу предупредить! Размораживать предлагаем под струей воды в раковине. Проследите за процессом! Мне в комментариях к квесту один папа написал, что дети чуть не разбомбили сантехнику, так как пытались разбить ледяные шары ударом!

---

2. Пазлы

• составить карту поиска подарков из кусочков
• составить портреты известных личностей из 4 фрагментов (лица разрезаем полосками, как для составления фоторобота)
• на разрезанной картинке можно написать загадку (отгадка — очередное место с подсказкой: диван, ваза и т.д.)
• на кусочках пазла может быть код замка или номер телефона, по которому ваши помощники дадут подсказку
• обычные пазлы на 30-50 фрагментов можно складывать двум командам на скорость (борьба за дополнительный приз или подсказку)

---

4. Внимательный счет

• в сценарии квеста «Ночь в музее» я предложила посчитать стопки монет, чтобы угадать номер телефона
• считать можно одинаковые предметы на картине в вашей комнате
• ступени в доме
• окна в здании напротив
• книги на полке
• разделить бедую и красную фасоль на кучки и посчитать, на сколько больше бобов одного цвета, чем другого («Квест для принцесс»)
• сколько мягких игрушек в корзине
• сложить все цифры, которыми пишут дату рождения именинника (02.09.2009 = 22)
• посчитать количество букв в имени и фамилии именинника и т.д.

Все эти числа могут понадобиться для угадывания пароля к замку, например. Или угаданное число будет написано на видном месте на предмете мебели с очередной подсказкой.

---

5. QR-коды

---

6. Головоломки, шарады, кроссворды

Нет смысла приводить много примеров, вы подберете в интернете по теме своего квеста или создадите свои головоломки по образу и подобию. Вот простенький пример, в котором зашифровано слово «картина». В качестве символов — грани «решетки» вокруг нужной буквы.

Особенно много такого добра в старых советских книгах и календарях школьника. Для тех, кто хочет найти что-то действительно интересное, рекомендую сходить в библиотеку. С шарадами и кроссвордами удобно подбирать интеллектуальную нагрузку по возрасту. В одной и той же тематике можно придумать задания квеста для подростков, взрослых и детей от 6 до 10 лет.

---

7. Зеркальный текст

---

8. Анаграммы

---

9. Что спрятано на картинке

Таких загадок на внимательность разной сложности в интернете очень много. Слева пример головоломки для малышей, справа — для подростков: «Сколько тут животных?»

Есть еще интересные подборки с общим названием «Что скрыто на фото».

---

10. Обозначаем смайликами название сказки (фильма, песни)

---

11. Невидимые чернила

Честно говоря, я давно не пишу записки молоком и лимонным соком. Времени нет)). Сейчас в продаже есть ручки с невидимыми чернилами и специальным фонариком. Пишу детям буквы и послания на зеркалах, мебели, в обычных письмах. Иногда даже на собственном сыне (исписали ему руки и ноги подсказками и чертежами).

Вот я прямо сейчас написала себе на руке название своего сайта и посветила фонариком. Без  УФ-фонарика никаких букв не видно! Кстати, можете на каждом госте нарисовать по одной букве перед началом квеста, потом соберете финальное слово.

---

---

12. Шифры

Куда без шифров. Вот самые популярные (картинки есть в интернете)

• пляшущие человечки (спасибо Шерлоку Холмсу)
• азбука Морзе
• числовой шифр (каждой букве присвоен номер)
• семафорная и флажков азбука
• символы
• самодельные шифры (разные картинки усов, игрушек, еды, косметики — всем изображениям присваивается буква)

Семафорную азбуку можно показывать (один член команды показывает всем остальным зашифрованное слово). Сыночек, спасибо за помощь!))

Длинные фразы детям расшифровывать сложно. Максимум 3 слова по 3-5 букв. Этого достаточно, чтобы сообщить место очередной подсказки.

---

13. Лабиринты

Лабиринт может быть нарисованным. Что-то запутанное надо распутать по линиям или пройти по «коридорам» без тупиков. Я иногда раздаю распечатанный лабиринт каждому участнику квеста. Кто первый — тот и открывает кодовый замок и достает подарки, иначе будут горячие споры)).

Есть родители, которым не лень сделать веревочный лабиринт. Веревки разного цвета раскладываются на полу в квартире или натягиваются между деревьями на даче. Каждый выбирает свой цвет и идет по линии. К концу одной из веревок привязана подсказка. Еще можно между веревками, натянутыми на разной высоте между деревьями, добираться до цели (подарка, ключа, очередного свитка).

---

14. Раскопки

Я повторила ее идею, но закопала в таз с песком много мелких игрушек от киндер-сюрпризов. Повторяющиеся фигурки нужно было отложить, одна уникальная была подсказкой.

Вместо песка можно порыться в манке, рисе, соли и гречке.

Для тех, кто с грустью подумал сейчас о мусоре на полу от всех этих песков-круп, есть выход! У меня, например, есть коробка с игрушками из киндеров и другой игрушечной мелочью.

Я высыпаю туда все 54 фрагмента простенького пазла и перемешиваю. Дети роются в этих игрушках, находят фрагменты картинки и составляют ее. Для некоторых случаев подсказку пишу задней стороне пазла, так что надо еще придумать, как перевернуть с помощью двух картонок.

Вместо пазлов можно закинуть буквы из магнитной мозаики, из которых дети сложат слово. Только в этом случае не более 4-х (ваза, например), иначе сложно будет.

---

15. Головоломки со спичками

Чаще для этой цели используют большие каминные спички или счетные палочки. Есть совсем простые задачки, есть такие, над которыми и взрослые ломают голову. Вот пример из моего квеста «Бункер с Привидениями». Переложить одну спичку так, чтобы ответ все равно был правильным.

---

16. Головоломки с пуговицами

Тут вместо пуговиц могут быть любые фигурки, что уж там нужно по теме квеста. Жучки, мумии, злые собаки. Суть в том, что четырьмя линиями нужно разделить фигурки так, чтобы в каждой ячейке было по одной.

Задание на скорость, самый быстрый получает дополнительные очки, подсказки или привелегии.

---

17. Классические ребусы

Напомню, что это. Правила всегда одинаковые, додуматься легко. Запятыми до картинки показано, сколько букв нужно убрать в начале слова, запятые после картинки — буквы на вылет в конце слова. Знак равно указывает, какую букву в слове нужно заменить на другую.

На шести картинках зашифрованы слова: лимон, столица, аист, ученик, подарок, королева. В интернете полно таких ребусов, встраивайте их в свой квест с учетом сюжета.

---

18. Зашифрованное стихотворение

---

19. Соединяем картинки, получаем цифры

---

20. Акростих

Сразу на примере. Читаем стихотворение. Внимательно)).

---

21. Найти лишний или отсутствующий предмет / число

Картинок с такими заданиями много, да вы и сами можете составить что-то подобное. Вот я стерла одно число на готовой картинке из интернета, уже получилась головоломка. Надо угадать, какого числа здесь нет:

Ответ — 31. Все остальные числа от 1 до 33 тут есть! Трудно, кстати.

---

22. Перевертыши

---

23. Активные испытания

Дети любят квесты, но 2 часа головоломок — это издевательство. Если вы почитаете мои сценарии детских квестов, заметите, что я стараюсь дополнять задания яркими активностями. Бегать по квартире не нужно, но подвигаться нужно обязательно.

Вот несколько идей:

• построить шалаш из стульев, подушек и пледов по схеме
• сделать воздушный шар с корзиной (шарик с гелием, нитки, одноразовый стаканчик)
• собрать канапе по рецепту из нарезанных продуктов
• нащупать с завязанными глазами нужный предмет в корзине
• посадить растение в отдельный горшочек
• сделать большой командный рисунок (карту или флаг выдуманной страны)
• определить с завязанными глазами разные фрукты
• показать движениями предмет или явление природы (игра «Крокодил», короче)
• станцевать танец папуасов и сделать бусы из макарон
• провести эстафету (смотрите картинку, там «клювиками» таскали орехи и конфеты в другую комнату)

---

24. Химическая реакция

Меня хватает только на соду с уксусом, но можно с помощью готовых наборов наворотить много интересного. Где зашипело (или поменяло цвет, если вы нашли реактивы), тот стаканчик укажет на номер нужного тома книги с подсказкой.

---

25. Разрезанные стаканчики

На бортиках одноразовых стаканчиков без рисунка делаете с двух противоположных сторон одинаковые насечки (одна точка, две точки, три точки). В центре рисуете крупные буквы так, чтобы можно было разрезать по центру.

Естественно, все половинки смешиваем. Сначала игроки должны разобраться, что целым может стать стаканчик с одинаковыми насечками на бортике. Одна точка — первая буква слова. Две точки — вторая буква слова.

Таким образом игроки не просто соединяют буквы, но и выстраивают их в правильном порядке. Вот я сделала это на примере слова МОНЕТА.

Чтобы усложнить задание, нарисуйте буквы веточками, необычным шрифтом, смесью письменных и печатных символов и т.д.

---

26. Сложное задание на память

При всей кажущейся простоте, задание очень сложное. Настолько, что обычно ведущий дает две попытки, так как с первого раза команды не справляются.

Берем три категории картинок (выбор рисунков зависит от темы квеста: если про пиратов — монетки, якоря, оружие, если про принцесс — короны, бантики, туфельки).

Я для примера взяла категории «фигуры», «игрушки», «посуда». Смотрите, в чем суть. Просим запомнить максимальное количество предметов за минуту, чтобы записать на карточках названия.

Только есть нюанс… После того, как вы забираете карточки, одна команда игроков получает задание вспомнить 4 красных предмета, вторая — 4 синих, третья — 4 красных. Сложно, согласитесь? Даже взрослым! Категории смешиваются, важен цвет. Сколько правильных ответов — столько очков получает команда (максимум 4).

---

27. Подсказки на половинках картонных тарелок

Тоже задание на запоминание. На задней стороне картонных тарелок напишите подсказки. Это могут быть нужные для квеста слова, места, где спрятаны артефакты, кусочки карты или указатели, коды замков и т.д.

Сделайте разрезы тарелок похожими, чтобы запутать игроков. Покажите им разложенные на столе 5 половинок тарелок лицевой стороной (можно и с рисунком), выдайте в 10 вариантов разрезанных тарелок (разложите их в другой стороне помещения), чтобы было, из чего выбирать. Если команда найдет правильные половинки, получит подсказки.

---

28. Мудреные загадки в прозе с простыми ответами

Если вы когда-нибудь смотрели «Форт Боярд», легко вспомните некого старца по имени Фура. Сама мудрость в обличии седовласого 100-летнего философа.

Он закручивал такие формулировки, что большинство игроков никак не могли угадать ответ за минуту. После озвучивания правильного ответа они били себя по лбу: «Ааааа! Точно! Это ж так просто!»

Удивительно, но загадки подходят для людей любого возраста. Дети даже иногда быстрее соображают, так что из длинного списка вопросов точно можно выбрать подходящие.

Примеры:

В поисковике так и пишите «Загадки старца Фура», там будет сотня вариантов с ответами, точно что-то найдете для своего квеста.

---

Если нужно быстро и просто

Квесты не мои, их выпускает «Банда умников» и другие команды авторов. В книжных магазинах можно купить готовые сценарии с реквизитом в коробке. Там сценарий, подробная инструкция для родителей, наборы наклеек и карточек, задания для игроков. Все заканчивается нахождением подарка чаще всего.

Куча готовых квестов для взрослых и детей
Квестики (детские, для поиска подарка в квартире)

Я очень старалась для нашего общего блага. Если вспомните что-то полезное, допишите, пожалуйста, в комментариях. У нас ведь одна цель — порадовать детей своими идеями и креативом)).

Напоминаю, все мои бесплатные сценарии квестов можно найти ТУТ.

Ваша Ирина Панасьян, автор проекта «Снова Праздник»