Как исправить почерк у старшеклассников

19.01.2023

Можно ли исправить почерк у старшеклассников? Рост количества таких запросов в Центр Дислексии Татьяны Гогуадзе традиционно увеличивается в январе-феврале каждого года. Это объясняется приближением экзаменов, когда школа открыто заявляет, что просто не примет письменные работы учеников с крайне неразборчивым и неаккуратным почерком.

На приём в Центр Дислексии Татьяны Гогуадзе и онлайн-диагностику родители всё чаще записывают своих детей, которые доучились до 10-11 классов, но так и не решили своих проблем с письмом, чтением и даже пониманием информации.

Но основной всё-таки запрос от родителей старшеклассников – это коррекция почерка в короткие сроки, потому что скоро предстоит сдача экзаменов.

Как проявляется проблемный почерк?

Результаты онлайн-диагностики очень часто показывают, что у старшеклассников одной из основных причин трудностей с обучением как раз является их проблемный почерк. А если говорить точнее, то несформированный навык письма от руки.

Почерк многих старшеклассников можно сравнить с наскальной живописью, так как он содержит в себе все признаки этого доисторического вида «искусства»:

• абстрактность и неразборчивость написанного текста;
• неправильная манера письма, когда буквы и цифры пишутся снизу вверх и справа налево. Это яркий признак того, что у ребёнка НЕ сформирована правильная нейродинамика чтения и письма;
• недописывание окончаний слов, отдельных букв. Может создаваться впечатление, что текст написан обрывками и фрагментами;
• наличие множества зачёркиваний, многократного обвода некоторых букв, визуальное выделение запятых и точек за счёт увеличения их «жирности».

По такому почерку старшеклассников видно, что у них есть психоэмоциональная неустойчивость, ребёнок сильно нервничает, когда пишет. Более того, очевидно, что сам процесс письма раздражает школьника, при этом неважно, выполняет ли он письменную работу дома или на уроке в школе.

И коррекция такого почерка у школьников просто невозможна без решения психоэмоциональных проблем ребёнка!

Но почему за 9 или 10 лет обучения в школе ребёнок так и не научился нормально писать?

Неразборчивый и неаккуратный почерк старшеклассника нельзя объяснить только отсутствием желания прикладывать усилия и дополнительно напрягаться для его улучшения.

Опыт работы Центра Дислексии Татьяны Гогуадзе, который подкрепляется анализом результатов биометрических исследований и видеокомпьютерных психодиагностик (ВКП) по методу профессора Ануашвили, показывает, что современные школьники испытывают проблемы с почерком из-за следующих причин:

1. Рассогласованность в работе полушарий мозга. Например, по результатам ВКП видно в процентах, какое полушарие мозга у ребёнка преобладает и как это сказывается на его обучении. Отметим, что для успешной учёбы в школе нужно, чтобы у ребёнка доминировало левое полушарие, даже если он очень творческая личность.

2. Компьютерная зависимость. Современные школьники часами просиживают за играми и в социальных сетях. Доказано, что «зависание в гаджетах» негативно сказывается не только на психоэмоциональном состоянии ребёнка, но и его умственных способностях. Естественно, что детям, которые по 3-4 часа каждый день просиживают за компьютером, требуется постановка и коррекция почерка! Поэтому неслучайно на всех программах Центра Дислексии Татьяны Гогуадзе одно из требований – обязательный отказ от гаджетов. Более того, после программ дети сами добровольно отказываются от использования смартфонов, потому что понимают, что они им мешают учиться.

3. Неправильный захват ручки с одновременной низкой подвижностью лучезапястного сустава. Из-за этого ребёнок просто физически не способен аккуратно, бегло и ровно писать.

4. Низкий уровень развития зрительно-моторной координации.

5. Слабая нервная система и наличие различных психоэмоциональных проблем.

6. Нарушение координации тела, которая проявляется в виде моторной неловкости.

7. Синдром ускоренного мышления, при котором рука просто не успевает за работой мозга, из-за чего возникают проблемы не только с почерком, но и в целом с обучением.

Как быстро исправить почерк у старшеклассников?

Традиционно считается, что для коррекции почерка нужно заниматься в прописях, а сам процесс требует очень много времени – вплоть до нескольких лет.

Коррекция почерка без прописей возможна за 10 дней!
ДА, это уже много раз доказано практикой учеников Татьяны Гогуадзе.

Но зная секреты и особенности работы мозга, коррекция почерка у школьников любых классов возможна в короткие сроки – всего за 10 дней! И для этого не потребуется работа в прописях, потому что нужно развивать руки и менять установки работа мозга! В этом и заключается уникальность и особенность метода Татьяны Гогуадзе по оказанию помощи детям с трудностями в обучении, в том числе старшеклассникам с проблемным почерком.

Секрет быстрого исправления почерка кроется в том, что нужно сосредоточиться на выполнении специальных психофизических упражнений и графокоррекции, которые вместе в итоге и дают желаемый результат. Но обязательное условие – уделять упражнениям не менее 3 часов в день.

Какие упражнения делать, чтобы старшекласснику исправить почерк?

Все предлагаемые ниже упражнения – универсальны и подходят детям любого возраста, в том числе ученикам младших классов.

Итак:

• Упражнение на переключаемость и повышение иннервации пальцев рук «Тучка – Солнышко».

Это базовое упражнения для всех детей и взрослых с проблемным почерком, так как оно повышает иннервацию пальцев, делает запястье более подвижным, а пальцы чувствительными. Одновременно оно обеспечивает правильную стимуляцию мозга и способствует формированию нейродинамики чтения и письма.

Для его выполнения нужно поочередно сжимать и разжимать кисти рук. Обязательное условие – во время упражнения нужно дышать животом, чтобы ещё параллельно развивать речевое дыхание, которое прямым образом влияет на качество почерка.

• Графокоррекция. Этому упражнению нужно уделять 60-90 минут каждый день. Именно графокоррекция в короткие сроки формирует правильную нейродинамику и отлично тренирует выносливость к монотонному труду, помогает преодолеть многие психоэмоциональные проблемы, положительно влияет на почерк и даже уровень грамотности.
• Упражнения на координацию тела и растяжку.

Для оказания самостоятельной помощи ребёнку мы рекомендуем познакомиться с вебинарами Татьяны Гогуадзе, которые позволят освоить эффективные упражнения для коррекции почерка у старшеклассников и применять их самостоятельно в домашних условиях:

• Мини-практикум «Исправление почерка без прописей».
• Онлайн-курс «Графокоррекция».

Профессиональная помощь в Центре Дислексии Татьяны Гогуадзе помогает старшеклассникам не только решить свои проблемы с почерком, но и в целом улучшить ситуацию с обучением.

Потому что программы коррекции Центра Дислексии Татьяны Гогуадзе направлены на стабилизацию психоэмоционального состояния ребёнка, придание ему уверенности в собственных силах и повышение уровня его мотивации к учёбе.

А комплекс упражнений позволяет активизировать высокий нейродинамический ресурс в работе мозга, что особенно актуально для старшеклассников и студентов перед экзаменами и зачётами.

Поэтому мы специально в конце учебного года (то есть перед экзаменами) и в начале школьного года проводим программу «Mind-ретрит», которая помогает активизировать работу мозга и лучше подготовиться к предстоящим учебным испытаниям.

Если у старшеклассника неразборчивый почерк, можно ли это исправить? Или это уже не так важно? Понятно, что вплотную почерком занимаются в начальной школе — все помнят палочки, крючочки, тетради в узкую линейку, прописи.

Уже с пятого класса почерк начинает становиться неразборчивым, каждая буковка старательно не выводится. Учителя возмущаются, иногда снижают за это оценки, которые вообще-то ставятся за знания, а не за каллиграфическое написание. Но у преподавателя в данном случае много возможностей доказать свою правоту. Как это можно сделать? Например, если в слове «мосты» (орфограмма «проверяемая гласная в корне слова») буквы «о» и «с» неправильно соединены, четко не видно, написана буква «о» или «а». Учитель понимает, что написано правильно, однако может в воспитательных целях посчитать за неправильное написание. Вот вам и ошибка.

Особенно сильно это давит психологически, если преподаватель действительно не совсем благоволит к несчастному ученику, придирается к нему. Скажете, что такого не бывает? Сколько угодно, только пока что, возможно, не коснулось вашего чада. Поэтому лучше не зарекайтесь (на всякий случай).

Если в начальной школе еще есть возможность добиваться красивого написания, четкого, по правилам соединения букв, то начиная с пятого класса сделать это намного труднее. И не только потому, что начинает проявляться характер ребенка. Просто насыщенность урока информацией резко повышается. Они пишут в несколько раз больше, чем ранее, вынуждены делать это быстрее, а в результате страдает почерк. Степень неразборчивости написания слов и предложений может быть разная: ребенок понимает, что написал, и окружающие все-таки тоже; он понимает, другие уже нет; и сам не понимает и те, кто читает.

Лучше мамам и папам сразу обратить внимание на эту сторону обучения. В противном случае ребенку будут ставить оценки все ниже и ниже, начнут писать в тетрадях и дневниках замечания, чтобы вы приняли какие-то меры, вызывать вас в школу. Вот такая безрадостная перспектива у вас и вашего ребенка из-за почерка.

Естественно, писать так, как в начальной школе, ребенок не будет, но нужно добиться понятности, разборчивости написанного. Что имеется в виду? Одинаковая приемлемая высота букв, наклон их в одну сторону — направо. Следить, чтобы все буквы в слове были соединены правильно, то есть не допускали разночтения (например, не нужно было бы гадать, что же написано: «мосты» или «масты»). В то же время между словами необходимо оставлять достаточное пустое место. Скажете, что последнее требование — ерунда. Ошибаетесь. Во-первых, это помогает понять смысл написанного (четко определены границы слов). Во-вторых, много орфограмм как раз касаются слитного и раздельного написания слов, например, «не нарисовал». Учитель действительно не должен, не обязан угадывать или решать на свое усмотрение, что же написал его воспитанник.

Пробуйте устранить именно причины, побуждающие любимое чадо писать как курица лапой. Сейчас будете смеяться, но первое, на что стоит обратить самое пристальное внимание, — режим дня. Если ребенок не высыпается, недостаточно отдыхает, переутомляется, некачественно и нерегулярно питается, постоянно находится в стрессовом состоянии, то о каком красивом (читать «разборчивом») почерке можно мечтать? Постарайтесь сделать так, чтобы дома была теплая, доверительная атмосфера, чтобы у ребенка было место, где его любят всякого: и с пятерками, и с двойками, замечаниями и вызовами в школу. Наладьте режим дня.

Внушайте ему, что совершенно непонятный почерк, зачеркивания, исправления — это неприлично, все равно как одеть мятый, очевидно не первой свежести костюм. Это неуважение к себе и к тому, кто будет читать написанное. Конечно, слова не сразу окажут воздействие на любимое чадо. Но вода и камень точит. Результат все-таки скажется через какое-то время. Наберитесь терпения. Ребенку не так-то и просто понять мудрость вашего совета, а затем постараться исправить почерк.

Подскажите ему и способы коррекции письма. Чем можно помочь старшекласснику? Нравоучениями не поможешь, за прописи не посадишь, листы из школьной тетради не вырвешь и не заставишь заново, но красиво и аккуратно переписать текст. Такие методы могут привести к затяжным конфликтам, потере доверия, отказом от учебы вообще.

Существуют специальные курсы, где желающих быстро учат четкому, правильному письму.

Можно повесить перед рабочим столом ребенка образец красивого, разборчивого написания небольшого текста. Вырежьте его, к примеру, из тех же старых прописей, напечатайте из интернета.

Пропишите вместе с ребенком несколько самых важных моментов написания слов, предложений, на которые необходимо обращать внимание в первую очередь, и повесьте этот лист перед его рабочим столом. Таких правил немного. Например, правильное соединение букв «а» и «о» с последующими буквами (можно в том же тексте-образце подчеркнуть или выделить цветным маркером места таких соединений, чтобы всегда бросалось в глаза), одинаковый приемлемый размер букв и небольшой наклон их вправо. Писать на проведенных линиях, а не между ними, не взлетать в конце строки (говорят, это свойственно оптимистам) или не уходить вниз, на нижестоящую (возможно, ребенок пессимист); не заползать на поля — они для учителя или для ваших пометок. Между словами соблюдать расстояние. Буквы же в слове имеют элементы соединений. Ребенок должен видеть, что от него не требуют чего-то сверхъестественного, только соблюдать элементарные правила приличия.

Ребенок может сказать, что вот даже врачи — представители всегда уважаемой профессии — пишут так, что и сами не всегда понимают, что написали. Причем во всем мире. Даже появился анекдот: «Если рецепт написан разборчивым почерком, проверьте, действительно ли это был врач?» Да, необходимость писать очень быстро и очень много катастрофически портит почерк. Но с этим борются. Теперь они все записи заносят в компьютер и распечатывают.

Графологи говорят, что изменения в почерке говорят о происходящих изменениях в характере ребенка. По установившемуся почерку можно многое сказать о нем. Так, если ваше чадо пишет очень крупными буквами, можно предположить, что он ранимый, доверчивый, мягкий человек, часто довольно непрактичный. Маленькие, сжатые буквы — расчетливый, осторожный, благоразумный. Обратите внимание на почерк своего ребенка и узнаете много нового о его характере.

Прежде чем приступить к коррекции письма, подумайте, нужно ли это делать, в какой степени стоит нажимать на ребенка и каких результатов следует достичь. Ведь изменение почерка — это и нивелирование черт характера. Кстати, утверждают, что в старших классах безукоризненный почерк, выведенные буковок, идеальная высота их и т.д. говорят о том, что ребенок безынициативный, легко попадающий под влияние более сильных личностей, слабохарактерный, подвержен чужому мнению.

Если ребенок хочет изменить себя, свой характер, жизнь, начинать следует в том числе и с изменения почерка. Существует даже такое направление — графотерапия.

А вы довольны достигнутым, наполненностью своей жизни? Может и вам стоит поработать над своим почерком, тем самым в чем-то изменить себя и на своем примере доказать ребенку важность разборчивого, понятного письма?

Likes(2)Dislikes(0)

Рекомендации по коррекции почерка.

Учителям-логопедам часто приходится сталкиваться с проблемами в формировании почерка у учащихся. Эта проблема очень актуальна на современном этапе, но работ по коррекции почерка  недостаточно. Одной из известных методик по преодолению нарушений почерка является методика В.Д.Мазиной. Некоторые положения этой методики и рассматриваются в данной статье. Очень часто в основе плохого почерка могут быть неврологические проблемы, дефицит зрительного восприятия. Самостоятельно ученики исправить свой почерк. В данном случае необходима серьёзная последовательная и длительная по времени работа со специалистом, которая может длиться полгода или год.

Как же понять, кому необходима помощь со стороны специалиста при коррекции  почерка? Необходимо провести диагностику письменных работ ученика. Для оценки качества письма необходимо выполнить анализ его имеющихся письменных работ, дополнительно предложить  диагностическое списывание текста, диктант. Целью анализа работ должна стать оценка письма с точки зрения социальных требований: может ли учитель понять тексты письменных работ ученика, может ли прочитать свою работу сам ученик.  После этого  сделать вывод, соответствует ли каллиграфический навык на данном этапе обучения программным требованиям или нет.

При анализе письменных работ надо обратить внимание на  особенности почерка ученика. Например, часто элемент письменных букв овал в строчных письменных буквах а, д в верхней части не соединяется, от чего буквы воспринимаются как письменные и, у. Элементы букв нечёткие, сглаженные, упрощённые. Соединения букв отсутствуют. Элементы букв разной высоты, ширины и наклона. Надстрочные и подстрочные элементы букв б, у, д, так же как и заглавные буквы слабо выражены. Количество элементов в буквах ш, т, м могут быть меньше необходимого и т.д.

В условиях письменных экзаменов, контрольных и проверочных работ ответы могут быть неверно истолкованы проверяющим учителем и работа оценена ниже актуального уровня знаний.        

Причин плохого почерка может быть несколько:

• Недостаточное развитие силы, натренированности и выносливости ведущей руки;
• Недостаточная чувствительность пальцев руки;
• Недостаточность зрительного восприятия;
• Отсутствие прочной связи между зрительным и двигательным образом буквы.
• Отсутствие сосредоточенности и навыка планирования действий.

При коррекции почерка правильнее пытаться не исправлять почерк, а формировать новое красивое письмо для сознательного использования в значимых ситуациях.

Направления работы для формирования красивого почерка:

1. Развитие силы и ловкости кисти.
2. Развитие зрительного восприятия и пространственных представлений.
3. Развитие навыков регуляции и контроля.
4. Формирование красивого почерка по прописям.

Примерные упражнения для развития силы и ловкости кисти.

1.Разогрев

— прокатывать шестигранный карандаш между ладонями, двигающимися вверх-вниз,

— самомассаж ладоней с помощью массажёров (Су-джок, колючие мячики)

2. Сила

— использовать кистевой эспандер, тренажёр для пальцев (по 2 подхода на обе руки. Напряжение и расслабление до конца).

— сжимание мягких игрушек ладонью полностью;

— нажимание с усилием пальцами на сквиш и другие эспандеры;

-Растяжки:

-гироскопический тренажёр «Роллер-болл», который помещается в ладонь. Совершать движения кистью с мячом вокруг яблока или стакана с карандашами;

— Упражнение «2 змеи»: кулаки – головы змей, руки вытянуты вперёд, разогнуты в локтях, параллельны друг другу:

кулаки по команде — вверх, наружу, вниз, внутрь (чуть задержаться в каждой точке);

затем круговые плавные движения.

-«Лапки» — руки вытянуты вперёд, разогнуты в локтях,

-«Замочки» — соединить пальцы в замок вытянутыми перекрещенными руками. Затем совершать движения к себе и от себя. Левая и правая руки поочерёдно находятся сверху.

3. Переключения. Ритмические упражнения: «Ладушки» в паре, «Соку-соку, бачи-бачи» (Португальская игра).

О — Соку – удар кулаками со стороны мизинцев. I- Бачи – хлопок в ладоши;

Х — Вира –руки крест-накрест кладутся ладонями на плечи.

Выполняй упражнения с одновременным проговариванем.

ОО  II  ОО  ХХ     Соку-соку, бачи-бачи, соку-соку, вира-вира.  

О  I  О Х                Соку, бачи, соку, вира.  

OIХ                        Соку-бачи-вира.  

4. Координация

-«Луна и Солнце» — чередовать на разведённых в стороны руках сжатые в кулак пальцы и вытянутые в разные стороны. Сначала движения выполняются одинаковые обеими руками, затем разные.

— пальцевые трюки, запуск «волчка», упражнения с «восточными шарами» (оникс) – перекатывания нескольких камушков в ладонях.

5. Раскрашивание цветными карандашами, обведение по контуру рисунков, нанесение цветных полосок методом плотного штрихования вверх-вниз на листе А4

6. Крупномасштабные упражнения. Выполнение безотрывных волнистых линий, петель вверх, петель вниз на длинных лентах на бумаге для факсов. Следить за ритмичностью, наклоном, высотой элементов.

Затем уменьшаем размер (высоту и ширину элементов). Можно использовать ленты для кассовых аппаратов.

После этого можно переходить к прописям. Очень рекомендую «Чудо-прописи» Илюхиной В.А. для 1 и 2 классов. В них отражены все самые значимые моменты для отработки каллиграфического навыка. При работе с прописями необходимо формировать:

1. Правильность соединений букв.
2. Правильный наклон и параллельность штрихов, идущих в одном направлении (вверх или вниз).
3. Одинаковую высоту букв на строке и на всей странице.
4. Одинаковые равномерные и пропорциональные расстояния между элементами букв, между буквами и словами.
5. Постепенный переход от медленного письма к более быстрому.
6. Плавность и ритмичность письма.

Воспитание красивого почерка – длительный процесс. Он может занять от 3-4 месяцев до 1 года. Лучше заниматься ежедневно по 20-30 минут. 

Обязательно надо верить в то, что научиться писать правильно и красиво – это возможно!

Школьникам нередко снижают оценки из-за плохого почерка. И подобная проблема может сделать двоечником самого умного ребёнка в классе. Желая помочь своему чаду, родители пытаются найти какое-то решение. Всё не так плохо. Существует много способов улучшить почерк у подростка или младшего школьника, только необходимо понять, по какой причине ребёнок пишет, «как курица лапой». И только тогда уже можно предпринимать какие-то меры.

Признаки плохого почерка

Уродливый почерк может испортить успеваемость. Снижение отметок в младшей школе совсем не мотивирует к учёбе, а лишь, напротив, способствует исчезновению всякого желания учиться, выводить буквы. Нередко плохой почерк сопровождается низкой скоростью письма, из-за чего рука устаёт быстрее, чем у других деток. В результате школьник не успевает за учителем на контрольных и диктантах, торопится писать слова, и получает плохие оценки.

Обучение письму — нелёгкое занятие. Учитель далеко не всегда может отыскать нужный подход к каждому школьнику. Большинству детей подобная наука даётся очень тяжело. Однако, если знать некоторые секреты методики, вполне можно исправить положение. Важно осознать, из-за чего у сына или дочки не получается красиво писать. Следует начать с небольшого исследования, взяв в руки тетрадку чада или исписанную бумагу и обратив внимание на следующие моменты:

• как написаны буквы «к», «н» и «п» (если они мало чем отличаются друг от друга, это показательная ошибка);
• «танцуют» ли буковки над строкой и под ней, различны ли они по ширине, высоте и наклону (несоответствие каллиграфическим нормам);
• заходит ли малыш на поля, приписывает ли лишние элементы к буквам «м» или «ш», имеется ли грязь на полях (нарушение норм оформления).

Положение тела и неподходящая парта

Плохой почерк часто обусловлен неправильной позой, неестественным углом ручки или расположением тетради, бумаги. Для того чтобы писать быстро и чётко, необходимо следить за выполнением этих правил. Сидеть надо прямо, чтобы туловище, плечи и голова находились в ровном положении. Спина опирается на спинку стула, стопы на полу. Грудь ни в коем случае не должна касаться стола, локти выходят за его край. 

Детки часто садятся не так, как нужно, копируя соседа по парте. Они с лёгкостью забывают, что им говорили дома родители. Чтобы приучить малыша к правильной позе, нужно потратить на это определённое время и объяснить, что тело быстро привыкает к правильному положению. Ребёнок должен понять, что дискомфорт будет ощущаться лишь поначалу, а потом наступит привыкание, после чего уже не придётся прилагать какие-то усилия и контролировать себя.

Школьные парты изготовлены по принятому стандарту, поэтому они не могут быть неправильными. В соответствии с нормами, столешница должна располагаться немного ниже солнечного сплетения и иметь незначительный угол. Сама парта имеет прочную и устойчивую конструкцию. Если родители сомневаются в её качестве, они могут посетить урок и удостовериться, что всё хорошо, или пересадить кроху туда, где ему будет лучше. У детей разный рост, поэтому учитель подбирает для каждого ученика наиболее подходящее место. Ну, и дома нужно правильно организовать рабочее место школьника.

Тетрадь и ручка

Часто плохой почерк связан с тем, что школьник неправильно размещает свою тетрадь во время письма. Это влияет на наклон ручки и чёткость букв. Чтобы легче передвигать руку по строке, нужно располагать тетрадку под углом 10—15 градусов, перемещая её вверх по мере заполнения листа. У «левшей» она наклоняется влево (зеркальное расположение).

Тетрадь должна быть в обложке. Это требуется не только для сохранения её вида, но также и для предотвращения скольжения. Современные обёртки слишком жёсткие, поэтому лучше не гнаться за модой, отдавая предпочтение старым изделиям. Классические прозрачные полиэтиленовые аналоги также окажутся подходящими.

Что касается ручки, то от её выбора также многое зависит. Если она окажется неподходящей, школьник не сможет держать её так, как нужно. При покупке изделия следует обратить внимание на следующие параметры:

• толщина;
• длина;
• форма;
• твёрдость стержня.

Подобные факторы — важные условия успешности формирования графического навыка. Идеальная длина ручки составляет 15 см. Слишком длинные и короткие варианты не подойдут. Изделия рекламного и подарочного типа также не следует брать. То же самое можно сказать и о плоских четырёхгранных вариантах, обладающих диаметром более 7 мм. Ребристые ручки неудобны для написания и требуют больших усилий во время письма, что существенно затрудняет процесс. Если паста маркая, лучше её заменить. Она должна писать при лёгком соприкосновении с тетрадным листом.

Сделать красивый почерк у школьнике помогут чернила и перо. Малыш может испытывать некоторые трудности, но это отличная тренировка, которую показано проводить в домашних условиях. Перо имеет некое преимущество перед обычной ручкой. Дело в том, что оно пишет лишь при соблюдении необходимого угла и силы нажима. Ребенок приучится правильно его держать. В противном случае могут оставаться кляксы.

В ходе многочисленных исследований было подтверждено, что использование пера способствует выработке каллиграфического почерка.

Неразвитая моторика

Если элементы с изогнутыми линиями сильно искажаются, скорее всего, у ребёнка проблемы с мелкой моторикой. Такие дети «вылезают» за строку, у них получаются слишком крупные или мелкие буквы, а линии будто бы состоят из множественных зигзагов. Под мелкой моторикой подразумевается подвижность пальцев и кистей. Это немаловажный фактор готовности крохи к учёбе в школе. Как правило, большинство деток испытывают те или иные сложности с координацией движений. К счастью, задача решается довольно просто: необходимо постоянно тренироваться, выполняя специальные упражнения.

Так, если сын или дочка испытывают подобные трудности, нужно почаще заниматься играми, направленными на развитие мелкой моторики. Существуют самые разные упражнения. Улучшить почерк у школьника можно при помощи игры «Твистер». Необходимо разместить на столе поле. Рука, которой малыш пишет, будет «танцевать», демонстрируя разнообразные движения, второй можно бросать кубик. Алгоритм следующий:

1. Первый игрок (им может быть родитель) бросает одновременно два кубика и говорит, какой ему попался палец (нарисован белым на тёмной руке) и цвет. При выпадении светлой ладони можно «танцевать» на поле тем пальчиком, которым это удобнее всего делать.
2. Второй игрок (ребёнок) исполняет свою задачу, ориентируясь на брошенные кубики.
3. После этого участники продолжают выполнять задания, не отрывая пальцев от поля. Тот, кому не удаётся занять требуемую позицию, выбывает. Соответственно, оставшийся на игровом поле считается победителем.

Нарушение пространственного восприятия

Как правило, такая проблема легко решается. Однако это не означает, что её можно оставлять без внимания. Если мама замечает, как кроха путает буковки, или видит, что они у него будто бы зависают в воздухе, не нужно заставлять малыша переписывать работу по сто раз, это не решит проблему. Такой почерк лишь выступает проявлением недоразвитости восприятия пространства. Лучше подобрать подходящие упражнения. Исправить ситуацию поможет игра «Капризный фотограф».

Пускай ребёнок высадит в ряд любимые игрушки. Родителю придётся исполнить роль капризного фотографа, который всё время хочет пересадить зверушек. То он просит убрать мишку от лисички и разместить его возле мышонка, то хочет расположить зайчика правее. Такая весёлая игра помогает в развитии пространственного восприятия.

Показаны и так называемые графические диктанты, когда ребятишки проводят линии по клеткам согласно заданному алгоритму. В результате если всё выполнено правильно, получается смешное изображение.

Вообще, родителям не стоит забывать, что письмо — нелёгкая наука. Ни в коем случае не стоит перегружать малыша. Нужно так планировать занятия, чтобы каждые 15 минут ребёнок делал перерыв. Если предстоит длинный текст, необходимо его разбить на такие этапы, чтобы не возникало усталости и раздражения.

Не надо заставлять кроху писать в черновике, гораздо лучше воспользоваться калькой. Пускай положит её на лист бумаги с напечатанным образцом буковок. Вначале ребёнок обводит элемент несколько раз по кальке, а потом пишет букву в тетрадь уже без неё. Это позволяет сформировать красивый почерк.

Улучшить каллиграфию поможет и «зеброчка» — лист с наклонными линиями, между которыми одинаковый интервал, можно прикупить обычные школьные прописи. Бумага подкладывается под тетрадную страничку и буковки выводятся по просвещающимся линиям. Это позволяет добиться одинакового наклона и размера. Работа смотрится очень аккуратно. Использование «зебры» показано не только малышам. Этот способ даёт возможность улучшить почерк и у подростка. Упражнение несложное, но очень эффективное. Подбирать сложность упражнения нужно в зависимости от того, сколько лет вашему отпрыску.

Время занятий и важность каллиграфии

Добиться улучшения почерка можно в любом возрасте. Главное — уделять необходимое время работе. Каждый день нужно писать, тренироваться не менее получаса. Если заниматься раз в неделю, это ничего не даст. На лекциях или школьных уроках едва ли удастся добиться цели. Тренировки лучше проводить дома, когда не нужно никуда спешить и есть возможность соблюдать комфортный темп.

Завершив работу в тетради с косыми линиями, нужно приобрести самый красивый блокнот и в нём записывать понравившиеся цитаты, высказывания и т. д. Можно вести личный дневник. Принесёт определённую пользу и гимнастика для пальцев. Систематические тренировки обязательно помогут добиться результата.

Люди старого времени твёрдо убеждены в том, что почерк является визитной карточкой личности. Именно поэтому, по их мнению, человек должен уметь красиво и разборчиво выводить буквы. Однако стоит задуматься над тем, часто ли современные люди сталкиваются с необходимостью что-то написать. Если раньше существовало множество профессий, где нужно было красиво выводить буковки, то теперь документы выдаются в печатном виде. На принтере можно даже открытку подписать, используя понравившийся декоративный шрифт. Сейчас изящность почерка — это большой вопрос, уже не так важна красота написания и, возможно, не стоит мучить деток, пытаясь добиться от них идеального почерка. С другой стороны, многие из нас сталкивались с ситуацией, когда наложенная на документе виза настолько непонятна, что подвергается расшифровке всеми сотрудниками офиса.

Особенности ЦНС

Существуют такие заболевания, когда сложности с письмом остаются на всю жизнь. Например, в случае дислексии, когда овладение требуемыми навыками существенно затрудняется.

Таким образом, чтобы помочь ребёнку улучшить почерк, необходимо вначале разобраться с причиной. При некоторых особенностях нервной системы каллиграфия может нарушаться. В таких случаях целесообразно не заставлять малыша по несколько раз переписывать текст, а показать его медицинскому специалисту, который даст ценные рекомендации и поможет решить проблему.