Как исправить произношение буквы с у взрослого

Постановка звука “С” требует достаточно кропотливых действий и, конечно же, терпения. При соблюдении этих условий проблемный звук исправляется и уже не приносит хлопот ни маме, ни малышу.

В статье мы разбираемся, насколько это сложно: поставить звук “С” и научить ребенка говорить эту букву.

Правильная артикуляция звука “С”

Чтобы непослушный “С” зазвучал правильно, давайте выстроим такую конструкцию:

1. Губы слегка улыбаются.
2. Зубы сжаты либо отстоят друг от друга на 1-2 миллиметра.
3. Язык упирается в нижние резцы. Его боковые части соприкасаются вверху с коренными зубами, а спинка выгнута.
4. Вдоль языка образуется желобок, по нему с сильным напором течет воздух.
5. Верхнее мягкое небо не дает ему попасть в полость носа.
6. Голосовые связки расслаблены.

Получилось?

Артикуляционный профиль звука “С” выглядит так:

Артикуляционный уклад мягкого “Сь” отличается от “С” тем, что средняя часть языка приподнимается вверх, а передняя становится более плоской, желобок при этом сглаживается.

Дефекты произношения звуков “С” и “Сь”

Если “С” и “Сь” выговариваются с нарушением, то этот дефект называется сигматизмом (искажение произношения) или парасигматизмом (замена другими звуками).

Сигматизм бывает:

• губно-зубной, когда нижняя губа перекрывает поток воздуха, создавая смешанное звучание “С” и “Ф” (слон — флон, стол — фтол);
• межзубный, при котором язычок лежит на зубах, и четкость произносимого звука искажается шепелявостью;
• боковой, когда язык поворачивается набок либо не касается коренных зубов, а воздух движется в неправильном направлении, образуя хлюпающий звук (санки — хлянки, сам — хлям);
• носовой, при котором воздух попадает в носовую полость и создает гнусавое произношение.

Парасигматизм тоже бывает нескольких видов:

• призубный, с заменой “С” на “Т” (собака — табака, сок — ток);
• шипящий, когда вместо “С” звучит “Ш” (Саша — Шаша, сушки — шушки);
• с заменой по мягкости, при котором твердые звуки произносятся, как мягкие (сумка — сюмка, свой — сьвой);
• с заменой по звонкости, это  “С” звучит, как “З” (совок — зовок, самосвал — замозвал).

Причинами таких дефектов могут быть патологии речевого аппарата, аденоиды, слабость мышц языка, а также его нарушенная иннервация.

Неправильное произношение свистящих, к которым относятся “С” и “Сь”, если их не корректировать своевременно, влекут за собой нарушения чтения (дислексию) и письма (дисграфию).

Последовательность постановки звуков в логопедии

Алгоритм коррекционной работы по формированию правильного звукопроизношения в логопедии включает в себя несколько этапов в следующем порядке:

Будут ли это индивидуальные логопедические занятия для дошкольников со специалистом или постановка звука в домашних условиях, последовательное прохождение всех этапов обязательно.

Чтобы поставленный звук радовал своей чистотой и стабильностью, нужно основательно работать и решать задачи на каждой стадии.

Давайте начнем?

Подготовительный этап

В самом начале работы над коррекцией звукопроизношения познакомьте малыша с проблемным звуком: как он звучит сам по себе и в разных словах, как изображается в виде буквы, как его правильно выговаривать.

Выполните дыхательную гимнастику. Ведь правильное дыхание является основой звучащей речи и непосредственно влияет на силу воздушной струи, которая, в свою очередь, определяет четкость звучания при правильном артикуляционном укладе.

Вот несколько упражнений на дыхание:

Далее перейдите к артикуляционной разминке. Пусть все мышцы речевого аппарата подготовятся к продуктивной работе над постановкой звука.

Этап постановки звука

Как ставить звук “С”? Есть несколько способов постановки “С”:

Рассмотрим все эти варианты подробнее.

Постановка по подражанию

Возьмите зеркало и покажите ребенку, в каком положении должны находиться язык и губы для получения нужного звука.

Чтобы это не было похоже на скучный школьный урок, пусть язычок будет кораблем, которому ветер-воздушная струя надувает паруса для дальнего плавания:)

Игровая форма организации логопедических занятий — самая продуктивная. Образное восприятие значительно ускоряет коррекционный процесс и приближает к заветной цели.

Приложите ладошку малыша ко рту, чтобы он почувствовал прохладу выдыхаемого воздуха при произнесении “С”.

Иллюстрации, карточки, макеты и прочий наглядный материал помогут ребенку усвоить суть и не дадут заскучать. 🙂

Постановка механическим способом

Этот метод предполагает применение вспомогательных средств, например, зондов, шпателей.

Если вы решили поставить звуки ребенку в домашних условиях, используйте предметы домашнего обихода, предварительно позаботившись об их безопасности, например неострую зубочистку или палочку от мороженого.

Эти предметы, располагаясь вдоль языка, фиксируют правильное его положение для прохождения воздушной струи, способствуя получению нужного звукопроизношения. Чтобы губки слегка улыбались, придержите их пальцами.

Для постановки звука “С”, попробуйте следующее:

• пусть ребенок улыбнется, положит широко краешек язычка на нижние передние зубы и подует на него;
• теперь деревянной палочкой, надавливая вдоль язычка, сделайте желобок, по нему потечет воздушная струя;
• при нажатии послышится шепелявый свист;
• далее пусть малыш сблизит зубки, а язык уберет внутрь и продолжит свистеть;
• тем временем вы, регулируя силу нажатия, добейтесь наиболее четкого звучания “С”;
• после этого можно убрать палочку.

Через некоторое время ребенок сам научится правильно класть язык и свистеть  “С”.

Постановка “С” от других звуков

Твердый “С” можно поставить от мягкого “Сь”.

При произнесении “Сь” палочкой надавите на переднюю часть языка, чтобы образовался желобок. Полученный таким образом твердый звук “С” отрабатывайте многократно, пока язычок сам не будет ложиться правильно.

Звук “С” также можно поставить от “Т”.

Если непрерывно тянуть “Т” и, улыбаясь, растягивать губы, то послышится “С”. Если он будет неясным, нужно сильнее улыбнуться, чтобы звук стал ярче.

Если ребенок правильно произносит звук “Ш”, попробуйте оттолкнуться от этого. Попросите малыша пошипеть и объясните, что язычок нужно передвинуть вперед, ближе к верхним зубкам. Послышится “С”. Получается?

Еще один способ постановки  “С” — это от “И”.

Артикуляционный уклад у этих звуков схож. Поэтому, если произнести “И” и, не меняя положения, пустить струю воздуха вдоль язычка, то получится нужный звук “С”.

Постановка мягкого “Сь” хорошо изложена в видеоуроке:

Артикуляционная гимнастика для звука “С”

Предлагаем вам комплекс артикуляционной гимнастики в игровой форме. С помощью логопедических упражнений органы речевого аппарата научатся занимать нужное положение, станут подвижными, их тонус придет в норму.

Исходное положение — улыбка 🙂

Автоматизация “С”

Следующий после постановки — этап автоматизации звука. Что это значит? Закрепление произношения и введение в повседневную речь.

На этом этапе тоже есть свой алгоритм. Поставленный звук отрабатывается в изолированном звучании, затем в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.

Картотека заданий для детей по автоматизации “С”

Выполни задание на картинке:

Назови каждое слово. Обрати внимание на то, что звук “С” может находиться в начале, середине и конце слова:

А теперь — звук “С” в словосочетаниях и предложениях:

Поиграем? Улитка приглашает в свой домик. Только для этого надо назвать все предметы на букву “С”:

Помоги Бабушке Яге добраться до своей избушки. Она заблудилась:)

Повтори чистоговорки со звуком “С”. Знаешь для чего нужны чистоговорки? Чтобы научиться четко произносить звуки.

Хорошо подумай и отгадай загадки на букву “С”:

А теперь посложнее: скороговорки на “С”:

Повтори фразеологизм. Знаешь, что он означает? Пообещать и не сдержать своего обещания! Найди в словах “С”:

Этап дифференциации “С”

На этом этапе мы будем учиться отличать звук “С” от близких по звучанию “Ш”, “З”, “Ц” и мягкого “Сь”.

Для этого послушаем эти звуки по парам, определим разницу в артикуляции, потренируемся в произношении слогов, слов и предложений с ними.

Речевой материал по дифференциации “С” и “Ш”

Приложи ладошку ко рту: у “С” струя выдыхаемого воздуха холодная, у “Ш” — теплая. “С” свистит, как ветер, а “Ш” шипит, как змея. Интересно?

Повтори слоги и слова с этими звуками, старайся их четко выговаривать:

Стишок про медведя тебе понравился?

Выполни задание на картинке:

Над чистоговорками надо немного потрудиться, но у тебя получится. 🙂

Речевой материал по дифференциации “С” и “З”

У звуков “С” и “З” артикуляция отличается только голосом. “С” — глухой, “З” — звонкий. Повтори их и убедись в этом сам.

А теперь проговори слоги и слова:

Замени одну букву на другую и посмотри, что получится:

Повтори чистоговорки без запинок.

Речевой материал по дифференциации “С” и “Ц”

Звуки “С” и “Ц” очень похожи и отличаются лишь тем, что “С” — долгий, а “Ц” — краткий:

Повтори слоги и слова:

В этих словосочетаниях есть и “С”, и “Ц”:

Если поменять первую букву в слове, оно тоже изменится:

Деду Морозу без твоей помощи не обойтись:

Попробуй справиться с этим заданием:

Речевой материал по дифференциации “С” и “Сь”

Произнеси твердый “С” и мягкий “Сь” по отдельности, затем повтори слоги и слова с ними:

В этих слогах есть мягкий “Сь” и твердый “С”. Постарайся это определить:

Назови слова на двух картинках и запомни, как звучит твердый “С”

и мягкий “Сь”:

А это стишки, их можно заучить:

Важный штрих в работе над звуком

Чтобы окончательно поставить точку в работе над звуком, нужен еще очень важный штрих — способность контролировать свое умение правильно его произносить в спонтанной речи.

Когда нет рядом родителей, педагогов, которые подскажут и поправят. Когда хочется расслабиться и не думать о том, как надо. Когда находишься среди сверстников и за игрой обо всем забываешь.

Нужна мотивация! Поддержите вашего сына или дочь в стремлении научиться говорить красиво. Не пожалейте для этого ни времени, ни сил.

Сегодня ваш малыш работает над произношением и учится свистеть, как комарик. А завтра он будет совершать открытия и покорять новые вершины. У него это обязательно получится, потому что он будет верить в себя и чувствовать вашу поддержку.

Правильная и грамотная речь – основной навык, который позволяет людям общаться, понимать друг друга. Посредством общения родители контактируют со своими детьми, дети со сверстниками, взрослые люди между собой и т. д. Для того чтобы собеседник понял то, о чем с ним говорят, недостаточно ясно и грамотно выражаться, необходимо еще, чтобы в речи отсутствовали какие-либо речевые дефекты.

Постановка звука С, как и любого другого, – особый процесс. Каждый логопед подходит к нему творчески, так как возможности и способности каждого ребенка индивидуальны.

С одним ребенком «работают» одни методы, техники, с другим – совершенно другие. Поэтому очень важно, чтобы специалист мог подстраиваться под индивидуальные особенности любого подопечного.

Нормы звучания

Звук С в логопедии и в русском языке считается свистящим, а свистящие согласные в норме появляются у малыша к 3-4 годам. Твердое звучание осваивается ребенком ближе к 2,5-3 годам. В этом возрасте звук С может формироваться по-разному – между зубами, мимо них. Нормативное звучание появляется уже в 4-5 лет.

Как правильно произносить (с точки зрения положения органов артикуляции):

• Губы как будто немного улыбаются, при этом слегка обнажены верхние и нижние резцы.
• Между зубами имеется небольшая щель в 1-2 миллиметра.
• Кончик языка широко распластан. Располагается в нижней части, и как будто приклеен к нижним передним зубам.
• Края языка немного приподняты и соединяются с верхними боковыми зубами.
• Спинка языка формирует узенькую щель с альвеолами, для того чтобы был проход для воздушной струи.
• Струя воздуха сильная, мощная. При выдохе чувствуется холодный воздух.
• Задняя стенка глотки плотно смыкается с мягким небом, тем самым предотвращая «утечку» воздуха в нос.
• Голосовые складки не образуют голос, следовательно, они разомкнуты.

Важная особенность – если ребенок произносит С по-своему, не искажая его звучание, то это считается вариантом нормы.

Важность правильного звука

Многие родители умиляются, когда их дети искаженно и «смешно» произносят некоторые слова, коверкая произношение. До определенного момента это абсолютно нормальная стадия развития речи. Но если к 5 годам эти звуки и слова остаются в речи, дошкольник в силу разных причин не хочет или не может произнести их правильно, то это определенный звоночек для родителей, который не следует игнорировать.

Правильно произносимая речь позволяет каждому маленькому человеку общаться так, чтобы его понимали, она является залогом успешности в обучении и овладении чтением и письмом. А данные статистики неутешительны – с каждым годом все больше и больше детей, у которых имеются множественные нарушения звуков родного языка, среди которых чаще всего нарушены свистящие, шипящие и сонорные.

Неверно сказанные слова влекут за собой многочисленные ошибки на письме. Дети, посещающие начальную школу, становятся неуверенными в себе, у них снижается самооценка, нарушается общение со сверстниками, формируются тревожные черты личности.

Отклонения и их причины

Искаженное произнесение свистящих приводит к образованию так называемых сигматизмов. Различают три вида нарушения.

Межзубный сигматизм. При данной патологии вместо правильно звука слышится звучание, похожее на произношение английского t. Это объясняется тем, что в момент произнесения кончик языка несколько выглядывает из межзубной щели. Вместо сильной и мощной, воздушная струя получается рассеянная, и выдуваемый воздух ощущается как теплый (вместо холодного).

Причины данного нарушения. Во-первых, физиологическая особенность – сам по себе кончик языка может быть слабый; во-вторых, патология прикуса − передний и открытый, а в-третьих, ЛОР-патология – увеличиваются в размерах аденоиды, которые затрудняют правильное дыхание носом, при этом постоянно открывается рот.

Как помочь. Каждую из этих причин довольно легко устранить. Для тренировки кончика языка существуют различные упражнения, которые позволяют укрепить мышцы. Прикус можно исправить у врача-ортодонта. Разросшиеся аденоиды удалит врач-отоларинголог.

Боковой сигматизм. При этом нарушении язык расположен как будто боком – один край сверху, а другой внизу. Звук, произносимый при таком расположении языка, похож на булькающий. При этом язык может быть устремлен к верхним зубам, а воздушная струя проходит по бокам – в одну или в другую сторону, или одновременно в обе стороны. Положение зубов также отличается от нормативного – межзубные промежутки расширены несколько больше чем нужно.

Причины. Главной причиной является ослабленность групп мышц одной из сторон языка. Стоматологическая патология – открытый боковой прикус. В более тяжелых случаях может быть поражена определенная зона коры головного мозга, которая отвечает за иннервацию языка.

Что можно сделать. Как и в предыдущем случае помогут специальные упражнения, которые «научат» язык быть широким, и соответственно, воздушная струя будет проходить по его середине. Важным моментом является то, чтобы весь язык (обе его половины) функционировал равномерно.

Для устранения данного нарушения можно изначально научить ребенка произносить С при помощи межзубного сигматизма, а затем перейти к нормативному произнесению. Таким образом, язык как минимум «начнет работать» симметрично.

Носовой сигматизм. Из названия нарушения понятно, что идет присоединение носового оттенка. При данной патологии язык отодвинут кзади, губы сомкнуты, мягкое небо опущено, следовательно, воздух поднимается к нему и выходит через нос.

Причины. Носовой сигматизм может быть обусловлен некоторыми анатомическими патологиями – нарушенным актом глотания, жевания, парезом глоточных мышц, а в самых тяжелых случаях – бульбарным параличом.

Как помочь. Для начала следует научить ребенка правильному дыханию, затем правильному расположению губ и языка.

Подготовка

Каждый из этапов постановки имеет свои особенности, цель, способы ее достижения в виде различных упражнений и техник. Индивидуальное занятие по постановке звука С начинается с подготовительного этапа.

Цель подготовительного этапа заключается в том, чтобы подготовить ребенка, его артикуляционный аппарат к правильному восприятию и воспроизведению. Данный этап включает несколько направлений для работы:

• Формирование правильного положения органов артикуляции. Для этого подбираются необходимые артикуляционные упражнения, которые увеличивают подвижность языка, губ, щек, способность оперативно переключаться с одного действия на другое и одновременно выполнять несколько инструкций. Данный этап является основополагающим.
• Формирование правильной воздушной струи. Она должна идти посередине языка и выдуваться с некоторым усилием. Для этого можно использовать упражнения дыхательной гимнастики.
• Развитие мелкой моторики. Упражнения для развития мелкой моторики важны на каждом этапе, они стимулируют нервные окончания головного мозга, и к тому же их можно использовать для того, чтобы ребенок немного отдохнул от занятий и отвлекся.
• Развитие фонематического слуха. Дошкольник, который учится правильному произношению, должен сначала научиться различать этот звук на слух, затем отличать его от похожих по звучанию, улавливая разницу.
• Отработка опорных звуков (при необходимости) нужна в том случае, если у малыша есть звуки, близкие по артикуляции заданному. Таким образом ему будет проще научиться произносить его верно.

Поэтапная постановка

На постановочном этапе необходимо подготовить артикуляционный аппарат к произнесению заданного звука – откорректировать расположение губ, щек, языка, сделать целенаправленную струю воздуха. Сначала нужно отработать изолированное произношение. Для этого существует несколько способов:

• По подражанию. Ребенок наблюдает за произношением логопеда – как располагается язычок во рту, его кончик, насколько видны зубки, улыбается он в это время или нет. Для этого они вместе садятся лицом к большому зеркалу, при этом логопед поясняет каждое свое действие, чтобы малышу было понятно, как и что делать (зрительный и слуховой контроль). Этот способ подразумевает также использование тактильных и вибрационных ощущений: ладонь прикладывается ко рту и проверяется струя воздуха – какая она, плавная или толчкообразная, присутствует ли вибрация.
• С помощью опорных звуков (к примеру, это И и Ф).
• С механической помощью. Бывает так, что ребенку недостаточно просто посмотреть, тактильно ощутить или почувствовать вибрацию. Для достижения нужного результата можно использовать подручные средства – чайную или столовую ложку (удержать язык), деревянную палочку от мороженого, ватный тампон, палец малыша или специальные логопедические инструменты. Если специалист использует что-то из вышеперечисленного, то все должно быть чистым, стерильным, одноразового использования. Постановка звука с механическим способом доступна только после установления доверительных отношений с ребенком − чтобы не вызвать боязни и страха открыть рот, тем более при использовании вспомогательных средств.

Если какой-то из методов сразу не доказал своей эффективности, не стоит от него отказываться. Через некоторое время его снова можно попробовать применить, немного видоизменив.

Как только появилось изолированное произношение, переходят к его автоматизации (слоги, слова, словосочетания, простые и сложные предложения) и дифференциации (способность определять и дифференцировать похожие по звучанию фонемы, а также правильно их употреблять).

Особенности постановки у детей разного возраста

Способы постановки звука С существенно не отличаются у детей разного возраста, так как смысл занятий остается одним и тем же, а если что и меняется, то сложность каждого упражнения. Основной способ у детей – игровой, то есть в процессе игры логопед может успешно корректировать артикуляцию, выполняя с ребенком различные упражнения для постановки звука С. Малышу не обязательно объяснять, что сегодня мы занимаемся постановкой звука С, мы просто играем.

Эффективным приемом считается тот, при котором специалист показывает определенное действие и параллельно его озвучивает. Например, едет машина и вдруг у нее спустило колесо, или котенок утащил фантик от съеденной конфеты и играет с ним шурша.

Многие логопеды осуществляют постановку звука С от Сь. Как правило, мягкое звучание бывает сохранно у большинства детей и по подражанию можно попытаться вызвать твердое.

Особенности постановки звука у подростков и взрослых

Неправильное произношение у взрослых – следствие стереотипа, закрепившегося в детстве. Во взрослом состоянии требуется изменение навыка, который стал удобным, к тому же взрослым проще контролировать свою речь, так как это происходит сознательно.

Нарушенное произношение может быть обусловлено неправильным прикусом, не исправленным в детстве, укороченной подъязычной уздечкой, особенностями строения ротовой полости и др. Подробнее об этом можно узнать от врача ортодонта или стоматолога.

Можно попытаться исправить данный дефект самостоятельно, но гораздо эффективнее будет обратиться к квалифицированному логопеду. Необязательно постоянно ходить на занятия, достаточно 2-3, чтобы специалист объяснил и показал, как и что нужно делать, дал рекомендации и соответствующие упражнения. Затем можно запланировать контрольные встречи, на которых будут отслеживаться успехи и разбираться ошибки.

Этапность постановки звуков у детей и взрослых принципиально ничем не отличается, за исключением добавления дополнительного этапа – введения его в речь. Этому способствуют: заучивание стихотворений, пересказ различных произведений и составление собственных текстов, содержащих заданную букву.

Ошибки постановки

Ошибки постановки могут привести к искаженному, неправильному произношению, например, звука не было вообще, а в результате некачественной или непрофессиональной логопедической работы появилось межзубное произношение. Поэтому, если люди с нарушенным произношением хотят правильно и эффективно изменить свою речь, важно за консультацией обратиться к профессионалу.

Результаты

Результативность занятий по постановке звука С индивидуальна. Она зависит от нескольких факторов: есть ли какая-нибудь неврологическая патология, не позволяющая языку быть подвижным, анатомические особенности строения ротовой полости и носоглотки, присутствует ли один из сигматизмов и др. Также все зависит от желания самого ребенка и родителей, насколько они заинтересованы в правильной речи, осознает и слышит ли ребенок свой дефект, может быть такое произношение характерно для каждого поколения в этой семье и нет особой необходимости его исправлять.

Дальнейшие рекомендации детям, взрослым и родителям

Для того чтобы занятия были эффективными, необходимо помнить следующие правила:

• Регулярность занятий и поэтапное выполнение необходимых упражнений.
• Ежедневные занятия в домашних условиях 2 раза в день по 5-7 минут.
• Начинать нужно с простых упражнений и постепенно переходить к более сложным.
• Гимнастику выполнять медленно, никуда не торопиться.
• Если у малыша что-то не получается, не акцентировать свое внимание на этом, пытаться делать снова и ни в коем случае не реагировать отрицательным образом.
• Если малыш устал, сделать небольшой перерыв и вернуться к заданиям.
• Своевременно хвалить и поощрять за сделанные успехи.

Таким образом, при постановке звука С у детей и взрослых не нужно ждать быстрого результата. Важно, чтобы весь процесс протекал плавно, и человек мог верно усвоить всю необходимую информацию.

Постановка звука С – творческое занятие, которое приносит не только пользу, но также может разнообразить ежедневные упражнения по формированию правильной речи.

Почему человек шепелявит букву с не выговаривает. Как избавиться от шепелявости: эффективные методы

В этой статье мы поговорим о распространенном нарушении звукопроизношения — шепелявости. Разберемся, что же это такое — «шепелявость
», какие виды этого нарушения существуют и как эту проблему преодолеть.

Под понятием шепелявость подразумевается неправильное произношение шипящих звуков — Ш, Ж, Ч, Щ, научное название — сигматизм шипящих звуков.

Прежде чем говорить о видах шепелявости, необходимо остановиться на том, как же произносятся шипящие звуки в норме. Звуки «ш, ж» появляются к 4.5 — 5 годам и, к сожалению, очень часто произносится неправильно. Поскольку они отличаются только звонкостью («ш» — глухой, а « ж» — звонкий), то нарушаются почти всегда парой. Звуки «ч, щ» нарушаются значительно реже, как правило они либо заменяются другими звуками (ч-ть, щ-сь), либо произносятся с чрезмерным округлением губ.

Для того чтобы произнести «ш, ж» необходимо язык сделать широким в форме чашечки и поднять наверх, при этом боковые края языка должны прижиматься к коренным зубам. Зубы сближены, а губы слегка округлены. Если же язык не очень хорошо поднимается, тонус мышц нарушен (язык вялый или чрезмерно напряженный) и удерживать его широким наверху и при этом еще дуть вверх тяжело, то появляется шепелявое произношение. Кроме того к шепелявости может привести неправильный прикус, особенно если между верхними и нижними зубами большое расстояние и зубы не смыкаются (передний открытый прикус или прогнатия) Кроме искаженного шепелявого произношения существуют:

• Пропуски звука ш, ж — шапка — апка, жук -ук;
• Замены ш, ж на звуки с,з — шапка-сапка, жук — зук.

Если ребенок до 5 лет шипящие звуки не произносит или заменяет на свистящие, то правильные ш, ж еще могут появиться в речи самостоятельно, при условии, что все остальные звуки правильно произносятся. Но если ребенок начал произносить шипящие неправильно, то это уже шепелявость и самостоятельно она, увы, не исчезнет.

Шепелявость при произнесении звуков ш, ж чаще всего проявляется в следующих вариантах:

• Губно-зубной — при этом виде шепелявости нижняя губа приближается к верхним резцам, произноситься звук, близкий к звуку Ф (шар — фар).
• Призубный- кончик языка упирается в режущие края верхних и нижних зубов (резцов, звук получается, похожий на т, д — шар — тар, жук-тук.)
• Боковой — при этом варианте кончик языка или его половина оттягиваются набок, появляются хлюпающий звук.
• Щечное произнесение -щеки раздуваются и от этого появляется шум, а язык при этом лежит на дне ротовой полости.
• Носовой произнесение -слышится гнусавое произнесение, как при насморке, т.е. мягкое небо недостаточно работает.
• Смягчённый звук Ш — звук произносится мягко, похож на щ.

Если у родителей возникают подозрения, что ребенок шепелявит, то в 5 лет разумно прийти на консультацию к логопеду, который скажет, есть ли шепелявость, и, если проблема есть, поможет ее преодолеть.

Шепелявость у взрослых

У взрослых людей шепелявость встречается довольно часто, после картавости это второе по распространенности речевое нарушение, с которым обращаются к логопедам. Практика логопедии показывает, что шепелявость не только можно исправить у подростков и взрослых, но и возможно сделать это довольно быстро. На консультации логопед определит вид шепелявости, найдет причину проблемы (какие именно мышцы языка плохо работают и т.д) и поможет научиться правильно произносить сложные звуки.

Если шепелявость мешает вам говорить и чувствовать себя уверенно, ждем вас в нашем центре, где опытные логопеды помогут решить эту проблему.

Узнать подробнее об услугах Центра и записаться на консультацию или занятие
можно по телефону (812) 640-90-77

, а так же заполнив форму ниже.

Шепелявость – дефект речи, при котором человек не может произнести правильно звук «с», а вместо него выходит «ш». «Шолнышко», «Шыр», «Шаша» — если эти слова произносит маленький, 3-4 летний ребенок, то никаких вопросов не возникает, но если взрослый человек шепелявит – это выглядит прежде всего некрасиво и вызывает отвращение. Доказано, что дефект речи, который является нормальным в маленьком возрасте, при недостаточном внимании родителей перерастает в огромную проблему взрослого человека. Исправить или подправить артикуляцию в детстве проще всего, но если шепелявость остается до 20-30 лет, для избавления этого изъяна потребуется гораздо больше времени и сил, а иногда даже, увы, создать красивую речь становится уже невозможно.

Отчего возникает шепелявость

Первая причина.
Шепелявость возникает из-за неправильной посадки языка в полости рта. Ребенок, еще не понимающий смысл произношения звуков, располагает язык интуитивно, автоматически, в итоге, некоторые звуки выговариваются сами по себе, а над некоторыми стоит обязательно поработать. К сложным относятся звуки «с, ж, ч, л, р», для которых необходимо правильно поставить язык во время произношения. Если родители не отдают должного внимания ребенку во время разговора, речь со звуковыми дефектами становится привычкой. Взрослеющий малыш осознает, что так легче всего и не хочет поправлять себя, так как взрослые и так понимают его, зачем лишний раз себя затруднять?

В подростковом периоде, когда каждый юноша или девушка хочет быть непохожим на других, шепелявость становится «признаком индивидуальности». И лишь после того, как человек входит в стадию взрослого, он начинает стесняться своего нелепого, детского произношения и начинает работать над собой. Но чем больше проходит времени, тем сложнее отучить выговаривать буквы правильно. Это факт. Со временем язык начинает быть в постоянном тонусе – очень сложно развить мышцы, которые до этого «спали» в течение длительного времени. Они уже атрофировались и для того, чтобы снова заставить их работать, необходимо провести множество занятий. Все это можно проделать, было бы желание!

Вторая причина.
Неправильный прикус и особое строение речевого аппарата. Это единственна причина шепелявости, которая возникает с рождения. Распознать и подтвердить, что шепелявость появилась из-за дефекта речевого аппарата может только дефектолог или врач-логопед. В данное время такая патология легко лечится, поэтому поводов для переживаний быть не должно.

Третья причина.
В связи с сильным стрессом, резким испугом или продолжительным неврозом, может возникнуть изменение мышечных функций, что в итоге сказывается на артикуляции речи. Очень часто такое явление возникает в детском возрасте, когда еще малыш не может самостоятельно высказаться, а держит все в себе.

Как избавиться от шепелявости? Эффективные методы

1. Обязательно посетите логопеда. Под его тщательным присмотром вы сможете быстрее освоить новые звуки и станете лучше выговаривать их. После правильного расположения языка, подбираются звуки, фразы, выражения, скороговорки, которые дают возможность закрепить результат и скорее испробовать звуки на практике.
2. Если вы решили положиться исключительно на свои силы, обязательно проверьте ритмичность носового дыхания. Для того, чтобы четко и правильно произносить звук «с», необходимо чтобы носовой проход был полностью освобожден. От этого напрямую зависит правильное произношение «с», поэтому на данный пункт следует обратить особое внимание.
3. Перед занятием обязательно тщательно помойте руки и найдите настольное зеркало, которое будет отражать все ваши манипуляции. Чистота рук необходима для того, что в некоторых упражнениях может потребоваться помощь пальцев, для наилучшей установки языка.
4. Очень полезно при шепелявости, а также при других дефектах речи, языком создавать форму чашечки. Для этого необходимо открыть рот, высунуть язык и сложить боковые края языка вместе. Такое напряжение дает возможность привести в действие все мышцы, которые имеются на поверхности языка и подготовить их к работе.
5. Для того, чтобы подготовить мышцы языка к нагрузке существует еще одно упражнение «Пробка». Вам потребуется пробка от вина. Ее необходимо сжать губами и стараться вытолкнуть языком, при этом губы должны быть плотно сжаты. Не старайтесь сразу вытолкнуть пробку изо рта. Суть в том, чтобы напрягать язык, подготовить мышцы к работе, а не в том, чтобы освободить рот.
6. Во время всех занятий обязательно необходимо записывать свой разговор на диктофон, это поможет более отчетливо замечать свои проблемные места и работать над ними со всей силой.
7. Для того, чтобы начать выговаривать правильно звук «с», улыбнитесь, показывая зубы, но не сжимая челюсть. Язык расположите у верхних зубов или прямо посередине и со всей силы выдохните воздух. Если все было проделано правильно, вы сможете услышать легкий свист, который означает, что вы на правильном пути.
8. Для того, чтобы подкрепить результат, необходимо еще несколько раз улыбаясь проговаривать звук «с» — нараспев, громко и долго. После того, как первая ступень будет достигнута, приступайте к изучению слогов. «Сы-со-се-са-су-сы» — выговаривайте по несколько раз, тщательно следя за своим языком, артикуляцией и мимикой лица. После того, как и слоги вы стали выговаривать легко, начните работать над словами. Говорите медленно, но громко, протягивая звук С. «С-с-с-сани», «С-с-солнце» и так далее. Попросите кого-то из взрослых проверить результат вашей работы, для того, чтобы убедиться, что все идет по правилам.
9. Лишь после того, как все пункты достигнуты, можно начать практиковаться на скороговорках. В сети интернет, а также в многочисленных книгах можно найти большое количество скороговорок и чистоговорок, которые дают возможность проработать какой-либо звук. Начинайте с более легких примеров, завершая самыми сложными.

Шепелявость можно исправить, придав своей речи особенную красоту и выразительность. Существует множество примеров того, как люди благодаря своим собственным усилиям стали выговаривать твердую «С», вместо шипящей «Ш». Одна из самых ярких личностей, которая доказала, что нет ничего невозможного, если усердно работать над собой, — актриса Сандра Баллок. Первоначально шепелявость придавала ей призрачную индивидуальность, но затем, для того, чтобы исправить ситуацию, она стала тренироваться и упражняться. В итоге, все получилось! Помните, даже самая длинная дорога начинается с первого шага, стоит лишь начать!

Видео: избавляемся от шепелявости

Зачастую у детей возникают трудности с произношением шипящих согласных. Вариантов их воспроизведения может быть масса: от замены другими буквами до простого «выбрасывания» из слова. Главная ошибка родителей в этой ситуации – это игривое подражание малышу. Коверкать звуки не стоит, так как такая привычка способна очень прочно укореняться. И чем дольше ребёнок шепелявит, тем сложнее от этого будет избавиться.

К исправлению ситуации желательно приступать как можно раньше, в идеале – когда малыш только начал произносить звуки неправильно. Для этого существуют определённые упражнения, которые вполне можно использовать в домашних условиях.

С чего начать?

Делать зарядку для языка следует правильно. Все упражнения должны выполняться определённым образом, и главное условие – язык следует расслабить. Во время проведения занятий родители должны контролировать правильность произношения. Малышу необходимо постараться привыкнуть не выставлять язык перед зубами и не засовывать его между ними.

Зарядку следует проводить в непринуждённой атмосфере. Когда всё происходит легко и без напора со стороны взрослых, ребёнок чувствует себя спокойно. Уясните для себя – ничего нет страшного в том, что он стал шепелявить, не делайте из этого трагедию и обязательно хвалите малыша при малейших положительных результатах.

Что это у тебя? – Блинчик?

Дети очень любят фантазировать, что позволяет легко превратить любые упражнения для коррекции произношения в игру. Попросите малыша представить, что в ротике у него находится не язычок, а маленький блинчик. Последовательность проведения такой зарядки будет следующей:

• кладём «блинчик» на нижние зубки, слегка выдвинув его вперёд;
• мягко опускаем верхнюю челюсть и постукиваем ею о язык – получается весёлая дразнилка;
• спустя несколько секунд движения прекращаем и даём «блинчику» отдохнуть.

Поверьте, немного фантазии и позитива с вашей стороны, и ребёнок будет делать это с удовольствием.

Как сделать «чашечку»?

Это занятие может вызвать определённые трудности. Для облегчения задачи родители должны постараться максимально точно объяснить малышу, что от него требуется.

1. Для начала показываем «чашечку» руками. Складываем ладошки вместе, как бы пытаясь удержать в них водичку. Для чистоты визуализации можно пойти в ванную и набрать воды в руки на самом деле.
2. Теперь показываем ребёнку, как сделать эту «чашечку» языком. Пусть малыш повторяет вслед за вами. Чтобы он начал это делать с большим энтузиазмом, можно параллельно произносить шипящие согласные.
3. Следите за тем, чтобы ребёнок старался равномерно поднимать боковые стороны и кончик языка.

С первого раза может не получиться. Не расстраивайтесь. Переводите всё в игру, но при этом настаивайте на правильности исполнения.

Как выработать правильный звук «Ш»?

Чтобы малыш стал чётко выговаривать согласный шипящий звук «Ш», необходимо прибегнуть к помощи простейшей гимнастики для губ. Упражнения выполняют так:

• просим ребёнка закрыть ротик и интенсивно пожевать;
• растягиваем разомкнутые губки в улыбке, челюсть при этом не разжимаем;
• складываем губы в трубочку и вытягиваем их;
• в конце поочерёдно делаем трубочку/улыбаемся и с каждым разом увеличиваем скорость.

Не останавливаемся на достигнутом!

Спустя несколько занятий можно увидеть положительный результат. Но на этом останавливаться не стоит. Продолжают упражнения простейшие скороговорки.

Итак, ребёнок стал показывать успехи в произношении отдельных шипящих, теперь согласные звуки необходимо связать с гласными. Можно использовать двухбуквенные сочетания, но эффективней всё же сразу переходить к трёхбуквенным.

• «аша-ашо-ашу»;
• «ажа-ажо-ажу»;
• «аса-асо-асу» и т. д.

Если ребёнку так делать трудно, то первую гласную можно опустить. Несмотря на то, что данная зарядка называется скороговоркой, уделять внимание стоит не скорости произношения, а артикуляции. Пусть малыш повторяет за вами. Главное – чёткость проговаривания.

Родители, обратите внимание!

Если ребёнок начал неправильно произносить шипящие, то решить проблему поможет только ваша настойчивость и своевременное решение этой ситуации. Желательно пройти осмотр у ЛОР-врача и убедиться, что у малыша нет проблем с пазухами носа и аллергии, которые могут мешать ему свободно дышать с сомкнутыми губами.

Если ваш ребёнок сосёт пальцы или грызёт ногти, то постарайтесь искоренить эти привычки. Именно они могут быть основными провокаторами шепелявости. Упражнения принесут свои плоды только в том случае, когда язык «научится» и «привыкнет» находиться в правильном положении.

Чтобы малыш начал говорить правильно и чётко произносил шипящие, необходимы непринуждённая обстановка и ваша безграничная любовь. Никогда не показывайте, что это какой-то дефект. Дети очень остро реагируют на негативное поведение со стороны родителей и могут почувствовать себя неполноценными. А от этого во многом зависит их дальнейшая социализация. Любите, заботьтесь, и всё обязательно получится!

Шепелявость – дефект речи, при котором наблюдается неправильное произношение шипящих и свистящих звуков. При этом дефект никак не влияет на понятность речи и корректность ее грамматического и логического построения. Помочь человеку разобраться, как перестать шепелявить, может логопед, а также несколько советов для работы над восстановлением речи на дому.

Расстройства речи не возникают на пустом месте. Как правило, изменениям функционирования речевого аппарата предшествуют определенные события. Специалисты выделяют несколько факторов, отвечающих на вопрос «Почему человек шепелявит?»:

• патологии органов речевого аппарата, наблюдающиеся у ребенка с рождения. За развитие нарушений произношения шипящих и свистящих может быть ответственна неправильно развитая уздечка, отклонение длины языка, толстые губы и т.д.;
• нарушения развития челюстно-лицевого аппарата, включающие в себя неправильный прикус, высокий свод нёба, диастему и другие патологии;
• нарушения неврологического характера, оказывающие негативное влияние на артикуляционный аппарат;
• если один из членов семьи страдает от этой проблемы, ребенок шепелявит, подражая его манере речи;
• физические повреждения лицевой части головы;
• это нарушение часто диагностируется у пожилых людей, что объясняется снижением слуха или отсутствием зубов;
• наследственная предрасположенность.

Это расстройство речи – не приговор, а значит, есть способы, как избавиться от шепелявости. Первой ступенью на пути к восстановлению речи является выявление дефекта по его симптомам.

Симптомы

Основные симптомы шепелявости включают в себя следующие моменты:

• неправильная постановка языка при произношении звуков;
• затрудненное и неверное произношение свистящих и шипящих звуков;
• пациенты стараются избегать произношения трудных слов;
• дети могут путать слоги, заменяя сложные слоги более простыми для произношения;
• многие шепелявые люди замыкаются в себе и стараются минимизировать живое общение, отдавая предпочтение текстовому общению.

Выявить расстройство среди детей, чья речь только начинает формироваться, бывает сложно. Взрослым больным, в свою очередь, настоятельно рекомендуется не стесняться шепелявости, а немедленно обратиться к специалисту.

Диагностика

При первых проявлениях симптомов шепелявости необходимо обратиться к логопеду, который оценит степень развития патологии и покажет, как научиться выполнять упражнения, лежащие в основе коррекционного курса. В ходе осмотра специалист фиксирует следующие моменты:

• то, как пациент произносит звуки;
• особенности функционирования слуховых и зрительных каналов восприятия информации;
• работа артикуляционного аппарата;
• психоречевая развитость пациента;
• навыки письма и чтения;
• качество памяти;
• грамотность построения речи.

В зависимости от причин, спровоцировавших возникновение отклонений, пациент может быть направлен на прием к стоматологу, хирургу или отоларингологу.

Коррекция

Восстановление корректного функционирования речевого аппарата требует достаточно продолжительного времени и не дает мгновенных результатов, хотя в случае оперативного вмешательства возможны некоторые улучшения уже через неделю после операции.

Коррекция строится на комплексном подходе к тому, как перестать шепелявить, и включает в себя не только логопедические меры, но и работу педагога, психолога, стоматолога и других специалистов по мере необходимости в каждом отдельном случае.

В проблеме того, как научиться жить без шепелявости, поможет коррекция постановки звукопроизношения и правильного дыхания, упражнения для разработки артикуляционного аппарата, массаж языка и прочие процедуры. Взрослому пациенту в особо тяжелых случаях может потребоваться протезирование зубов, исправление прикуса или операция по коррекции мышц языка.

Гораздо проще коррекция проходит, если ребенок шепелявит до 7 лет. Коррекция звукопроизношения в таком возрасте проводится естественно при соблюдении определенных правил и упражнений для профилактики развития патологии. Подростку, как и более взрослым пациентам, бороться с шепелявостью сложнее, однако избавиться от нее можно, четко придерживаясь плана, составленного специалистом.

Упражнения для коррекции произношения звуков

Несколько основных упражнений, созданных врачами-логопедами, подскажут, как научиться корректировать звукопроизношение самостоятельно. Если делать эти упражнения регулярно, результат не заставит себя ждать.

Выше описаны лишь основные упражнения для коррекции шепелявости. На самом деле, их гораздо больше. Помимо выполнения заданий на разработку речевого аппарата, необходимо также уделять время постановке дыхания, которое часто сбивается во время волнения и становится причиной неправильного произношения звуков, тем самым создавая проблемы не только шепелявым людям.

Родители маленького ребенка должны взять на заметку, как научиться правильно разговаривать с ним в процессе его в развития. В качестве мер профилактики необходимо делать с малышом различные игровые упражнения для постановки правильного звукопроизношения, а также учить ребенка скороговоркам.

Люди шепелявят по самым разным причинам. Некоторым даже нравится такая особенность, однако специалисты напоминают, что шепелявость – это проблема, которую необходимо решать, даже несмотря на то, что она не приносит ощутимого вреда здоровью.

Как перестать шепелявить и научиться правильно выговаривать свистящие и шипящие звуки? Как избавиться от шепелявости и разговаривать чисто и свободно?

Давайте поговорим на тему “шепелявить это как” и “что делать, если ты шепелявишь”.

Что такое шепелявость?

Шепелявость — это дефект речи, связанный с неправильным произношением звуков “с”, “з”, “ц”, “ш”, “ж”, “ч”, “щ”.

“Не простоквафа у матрефки, а шметана,” — вот что значит шепелявить.

При этом не нарушаются ни грамматика, ни логичность сказанного. Вот только не всегда может быть понятно, что говорят шепелявые люди.

В детском возрасте до 5 лет развивается речевой аппарат, поэтому когда ребенок шепелявит в 4 года и декламирует:

“Шла Шаша по шоше и шошала шушку”, — это вызывает умиление.

Другое дело, если шепелявит взрослый. Здесь при коммуникации возникают совсем другие чувства: зажатость и стеснение с одной стороны и неловкость — с другой. Поэтому не пытаться это исправить, и тем более считать шепелявость своей индивидуальной особенностью, наверное не стоит. Хотя — это дело сугубо личное.

Причины шепелявости

Почему люди шепелявят? Каковы причины шепелявости?

Это могут быть:

• Нарушения в работе речевого аппарата, например, атония языка или неразвитая уздечка. В результате происходит сбой артикуляции, и звуки искажаются.
• Неправильный прикус и проблемы с зубами. Отсутствие передних зубов делает речь свистящей, а внятно выговорить звуки “ч”, “щ”, “ж”, “ш” не представляется возможным.
• Сильный стресс и длительное нервное напряжение. В этом случае нарушается тонус мышц, и это негативно сказывается на ясности произносимых слов.

Резкий испуг может стать причиной того, что ребенок начал шепелявить в 4 года, хотя до этого говорил правильно.

Почему человек шепелявит? Причины ясны. Тогда возникает логичный вопрос: а что с этим делать:

• как убрать шепелявость;
• как перестать шепелявить подростку;
• как избавиться от шепелявости у взрослого?

Методы коррекции

Проблема разрешима. Но надо постараться!

Если малышу исправить шепелявость достаточно просто в силу того, что артикуляционный аппарат мягкий и податливый, то с возрастом какие-то мышцы находятся в излишнем тонусе, другие, наоборот, атрофируются. И решить задачу: как убрать шепелявость у взрослого — становится труднее.

И все-таки как не шепелявить? Вот несколько советов как избавиться от шепелявости ребенку.

Упражнения для разработки артикуляционного аппарата

У детей нарушение речи к 7 годам может пройти самопроизвольно, но вовремя показать ребенка специалисту не помешает.

Из-за шепелявости, которая становится источником стресса, снижается качество жизни человека. Дети постарше, а особенно подростки, становятся замкнутыми, избегают общения, потому что не могут ясно выражать свои мысли.

Как перестать шепелявить подростку и взрослому?

С возрастом при определении причин шепелявости нередко возникает необходимость оперативной коррекции мышц или уздечки языка, исправления прикуса или протезирования зубов. Посещение логопеда и работа под его руководством сделают постановку речи результативной.

Но если, несмотря на то, что процесс исправления речи сложный и длительный, вы полны настойчивости и упорства, можно заниматься коррекцией самостоятельно.

Упражнение с пробкой — одно из самых эффективных. С зажатой в зубах пробкой можно рассказывать истории или читать стихи. Чтение с закрытым ртом также дает хороший результат. Этому занятию можно посвятить полчаса в день, стараясь громко и четко проговаривать звуки.

Скороговорки — наше все!

Скороговорки для шепелявых — это своеобразная гимнастика для речевого аппарата, которая при должном терпении и систематических занятиях дает неплохие результаты, позволяя восстановить разговорные навыки.

Скороговорки — классика коррекционной работы с дефектами речи.

Вот примеры скороговорок от шепелявости: они предназначены для «разработки разных проблемных букв: Ж, Ш, З, С и Ц, Ч, Щ.

Если вас волнует вопрос как перестать шепелявить на букву “с”, можно поупражняться с отдельными словами. Слова для шепелявых с буквой “с”: коса, сосна, насос, ананас, сорока, сыр, ссора.

Дыхательные практики и массаж

В арсенале действенных методов по выправлению такого дефекта речи как шепелявость достойное место занимают массаж и дыхательные упражнения.

Бывает, что человек шепелявит, а это — результат сбившегося от волнения дыхания. В этом случае дыхательная гимнастика восстанавливает его ритм, нормализует носовое дыхание и успокаивает нервную систему.

Артикуляционный массаж нормализует мышечный тонус, тем самым устраняя нарушения нормальной работы речевого аппарата.

Как видите, все не так безнадежно — проблема с шепелявостью решаема!

Поставленная цель: научиться говорить красиво, свободно, с удовольствием, достижима, если идти к ней пусть и маленькими шажками, но терпеливо и настойчиво.

Вот несколько историй из логопедической практики о том, что речь можно и нужно тренировать в любом возрасте:

Заключение

Ну, и напоследок. Если вы задаетесь вопросом о правильности написания шепелявить или шипелявить, то правильный ответ — шепелявить.

Несмотря на то, что однокоренных у этого слова много, все они начинаются с безударного слога “ше”, поэтому правописание слова “шепелявый” следует запомнить.

А чтобы это слово перестало быть для вас актуальным, ваше желание решить эту проблему должно соединиться с силой воли и терпением. И тогда все вам будет по плечу!

Взрослым часто по роду своей деятельности или же после перенесенного тяжелого заболевания, например, инсульта, приходится приводить в норму свою артикуляцию. Это необходимо для того, чтобы окружающие могли понять, о чем говорит человек, а оратор в свою очередь смог донести до публики свои мысли.

Именно поэтому большая часть взрослых ищут эффективную артикуляционную гимнастику, ведь она помогает произносить каждое слово внятно, ясно, четко, а речь в свою очередь будет красивой и запоминающейся окружающим.

Общие данные

Артикуляционная гимнастика для взрослых – это комплекс специальных упражнений, направленных на то, чтобы укрепить мышцы артикуляционного аппарата, которые ослаблены вследствие врожденной аномалии или после перенесенного недуга.

Также она позволяет развить силу, подвижность и дифференцировать движения органов, принимающих активное участие в речевом процессе.

Выполнение подобной гимнастику принесет пользу в любом возрасте, а все потому, что четкая артикуляция – это основа хорошей и четкой дикции.

Артикуляционная гимнастика для взрослых помогает решить сразу несколько проблем:

• убрать ускоренную неразборчивую речь;
• избавиться от вялой речи;
• устранить проглатывание отдельных звуков;
• убрать из речи ленивое произнесение согласных звуков;
• исправить неправильную интонацию;
• избавиться от быстрой утомляемости во время речи.

Над этими проблемами можно и нужно работать. Особенно тем, кто по роду деятельности часто выступает публично и кого буквально язык кормит.

Артикуляционная гимнастика для взрослых также рекомендуется тем, кто пережил инсульт и его речь стала невнятной или полностью была утеряна из-за парализации органов речевого аппарата и ее полностью следует восстанавливать.

Артикуляционная гимнастика принесет пользу взрослым, благодаря ее неоспоримым преимуществам:

• с ее помощью можно улучшить кровоток в артикуляционных органах;
• она помогает улучшить подвижность органов речи;
• укрепляет мышечную систему языка, губ и щек;
• восстановить или снова научить человека удерживать определенную артикуляционную позу;
• улучшить амплитуду движений;
• снять напряженность с органов речи;
• подготовить пострадавший от генетического сбоя или перенесенного заболевания к правильному произношению звуков.

Все упражнения для восстановления речи и правильного произношения отдельных звуков делятся по группам мышц, на которые возлагается особая нагрузка: язык, зубы и щеки.

Также есть еще 2 группы, их особенности описаны в таблице:

Статистические	Эффект от подобных упражнений достигается за счет фиксации мышц в определенном положении. Фиксация – это условный термин. Например, если нужно сложить губы трубочкой, то постараться сделать именно так, если их просто сложить, то эффекта не будет. Губы должны тянуться вперед с силой и максимальным напряжением. Статика появится только тогда, когда движение достигнет предела.
Динамические	Эти упражнения с повтором определенных движений. Движения следует выполнять по-разному, в зависимости от специфики упражнения. Например, выполняется серия – по 10-15 уколов в одну щеку, а после также в другую.

Артикуляционная гимнастика для взрослых принесет быстрый эффект только в том случае, если она будет выполняться правильно, и одно из главных правил – это артикуляционная зарядка, которую следует проводить перед каждым занятием. Благодаря зарядке удается хорошо размять мышцы звукового аппарата, облегчить проговаривание каждого звука, развить речь, сделав ее более четкой и внятной.

Разминка включает такие упражнения:

1. Следует язык высунуть изо рта как можно дальше, а после снова вернуть его обратно, но завести его следует как можно глубже. Выполнять упражнение на протяжении 5 минут.
2. Поочередно языком следует толкаться в одну и в другую щеку. Толкание выполняется на протяжении 5-7 минут.
3. Языком пройтись по внутренней части зубов верхней и нижней челюсти, но рот не открывать. Сделать по 10 вращений в одну сторону, а после в другую.
4. После следует высунуть язык и сделать по 10 вращений по часовой стрелке и столько же против часовой.
5. Вытянуть губы в трубочку и задержаться в таком положении на несколько секунд. После нужны вытянуть губы в широкой улыбке и снова удержать положение в течение нескольких секунд. И так чередовать движения на протяжении 7 минут.
6. Губы вытянуть в трубочку, а после постараться в таком положении свершить губами круговые движения, а после вверх-вниз. Продолжать движения в течение 5 минут.
7. Надуть щеки как можно сильнее, а после воздух внутри рта перекатывать по кругу в течение 5 минут.

Также стоит проработать мимические мышцы, для этого достаточно корчить рожицы, выпучивать глаза, щеки надувать. После этого можно приступать к самой гимнастике.

Есть несколько моментов, которые помогут взрослым, перенесшим инсульт вернуться к полноценной жизни и вернуть утраченную внятную и четкую речь.

Логопеды в таких случаях рекомендуют такие простые и доступные для домашнего выполнения языковые упражнения:

• скрутить язык в «трубочку»;
• при открытом рте вытянуть шею вперед и максимально высунуть язык;
• упражнение как предыдущее, но дополнительно стоит еще добавить шипение, как это делает змея;
• облизывать губы круговыми движениями сначала в одну сторону, затем наоборот;
• такие же круговые движения повторить при закрытом рте по внутренней поверхности неба, зубов и десен;
• закруглить язык назад, в сторону мягкого неба;
• «цокать», соприкасаясь с небом;
• пытаемся достать кончика носа и подбородка.

Каждое занятие следует заканчивать упражнениями, поднимающими настроение, например, посылать воздушные поцелуи, при этом звонко чмокая. Также можно показать окружающим широкую улыбку с показом зубов и без них.

Упражнения для постановки звука Р

Коррекция звука «р» у взрослых отличается от детской, она предполагает чтение слогов, слов и отдельных текстов с проблемной буквой. Логопеды, ставя звук у детей, придерживаются механических способов воздействия на артикуляционный аппарат, а взрослым лучше использовать имитативные методики подход позволит найти нужную позицию при произношении.

Главная цель упражнение – это исправить картавость, откорректировать речь и дать человеку возможность разговаривать правильно. Но изначально лучше выяснить в чем же причина картавости. Если эта проблема связана с короткой уздечкой, то сначала следует обратиться к хирургу.

Возможно прикус неправильный тогда поможет стоматолог, а если у человека просто неправильно развился речевой аппарат, то поможет логопед. Когда причина выявлена и устранена, можно приступать к выполнению несложных упражнений, которые помогут научится проговаривать звук «Р». Как показывает практика, гимнастика для речевого аппарата, помогает людям с заиканием.

Для того, чтобы звук Р получился правильным и максимально четким, очень важно натренировать мышцы языка. Для этого тренировку начинают с такого упражнения: зафиксировать язык у верхнего неба за внутренней частью верхних зубов важно и постараться сказать «тррррр».

Почувствовать правильную вибрацию помогут и другие звуки, похожие на «р», к ним относится произношение «т» и «д». Нужно попробовать быстро прочитать слоги, почувствовав вибрацию в языке: т-та, д-да, т-то, д-до, т-ту, д-ду, т-тэ, д-дэ, т-ты, д-ды. А-дддддд, о-дддддд, у-дддддд, ы-дддддд, э-дддддд.

После того, как человек научится проговаривать звук «р», нужно сразу вводить его в речь, читать скороговорки, стихи или считать предметы, в которых присутствует эта буква. Например, один рак, одна рысь, второй рак, третий рак и т.д.

Когда у взрослого получается хорошо произносить одиночные слова, стоит переходить к словосочетаниям.

Важное условие, чтобы первое и второе слова были с буквой Р:

• красная рубашка;
• морская ракушка;
• красная брусника;
• морозная морошка;
• крупная трата;
• врачебный секрет;
• неровная дорога;
• железнодорожный транспорт;
• морская рыба;
• старшая сестра.

Переход от работы со словами к предложениям должен быть плавным. Сначала взрослый учится произносить одиночные слова, переходит на словосочетания, после идут предложения.

После обязательно нужно регулярно читать тексты, чтобы автоматизировать звук «р» в разговоре взрослого человека.

Упражнения для постановки звука С

Специальный комплекс упражнений помогает взрослому и подростку правильно поставить и закрепить звук «с», развить мышление, память, внимание, а также фонетический слух и моторику артикуляционных органов.

Изначально взрослому необходимо правильно расположить органы артикуляции, чтобы произносить звук «с» и парный ему по мягкости «сь».

Органы должны занять такое положение:

• губы растянуть в легкой улыбке, чтобы в итоге обнажились резцы верхней и нижней челюсти;
• зубы должны быть почти сближены, но не полностью – должна остаться щель около 2 мм;
• кончик языка широкий и располагаться он должен в нижней части нижнего ряда передних зубов;
• бока языка следует слегка приподнять и плотно сомкнуть с верхними боковыми зубами;
• а спинка языка в передней части образуют небольшую щель, чтобы через нее могла выйти воздушная струя;
• струя воздуха довольно сильная и проходить она должна в точности по середине языка и если преподнести ладонь ко рту, то ощущается легкое дуновение холодного воздуха;
• при этом мягкое небо должно быть плотно прижато к глотке, чтобы воздух не выходил в нос;
• голосовые связки свободные, но голос не образуют.

Когда удалось добиться нужной постановки языка и получилось выдувать воздух через рот, нужно постараться произнести длинное «с-с-с-с». Если удалось произнести звук, то дальше нужно автоматизировать полученный результат и перейти к проговариванию слогов: са, со, су, сэ, сы. А после и в обратных слогах: ас, яс, юс, ес, ос, ус.

Дальше в тренировочный процесс следует добавить стечение согласных со звуком «с»: ста, сто, сту, спу, спа, спы, ска, ску, сма, смо, сну.

Следующий шаг – это проговаривание звука в словах:

• изначально в начале слова: слон, сани, самолет, самокат;
• после в середине: коса, писать, маска, носок, поясок;
• в конце слова: голос, ананас, кокос, минус, автобус, фокус.

Дальше автоматизировать звук «с» произнося словосочетания:

• пустой сарай;
• старый костюм;
• пестрая собака;
• узкие сапоги;
• Соня устала;
• Саня устал;
• насыпай песок.

Регулярные занятия помогут не только научится правильно проговаривать звук «с», а после и зафиксировать полученный результат.

Упражнения для постановки звука Л

Если человек неправильно произносит звуки, пусть даже только один, то это сильно отражается на его жизни. Часто у людей с такой проблемой проявляется комплекс неполноценности, особенно это проявляется чаще в подростковом возрасте.

Если не преодолеть подобный барьер, то с годами положение только ухудшается. Лет 10-15 назад было сложно найти хорошего специалиста, который бы провел коррекцию, но сегодня возможностей больше. В интернете можно найти массу программ, используя которые можно дома самостоятельно научится выговаривать каждый из звуков.

Чтобы правильно поставить произношения звука «л», нужно научится ставить в нужную позицию артикуляционные органы:

• губы слегка приоткрыть;
• между резцами должен остаться небольшой промежуток;
• язык должен быть расслаблен;
• кончик языка должен быть приподнят к альвеолярному отростку и слегка притрагивается к деснам;
• бока языка создают с молярами щели через которые выходи поток воздуха;
• голосовые соединяются и слегка дрожат.

Правильное выговаривание звука «л» требует автоматизации – закрепления в спонтанной речи. Когда движения языка отработаны, нужно включить в занятие проговаривание слогов: ла, ло, лу, ли, лы, а также в обратном направлении ал, ол, ыл, ил, ул. Сначала нужно проговаривать слоги медленно, но с каждой новой тренировкой скорость проговаривания увеличивать.

После нужно включить в программу тренировок слова. Сначала те, что начинаются на звук «л»: лето, луна, лететь, ложка, лягушка, люстра, лунатик. Дальше добавить слова со звуком «л» в середине: клякса, пляска, плошка, неваляшка, кукла. И конечно слова, заканчивающиеся на звук «л»: бал, вал, воровал, навалял.

Хорошо включить в комплекс упражнений слова схожие по артикуляции и звучанию, чтобы лучше отработать звучание:

• рак-лак;
• ров-лов;
• рис-лис;
• рожь-ложь;
• бар-бал;
• мир-мил;
• колобок-коробок;
• жалить-жарит;
• сорить-солить.

А дальше уже добавлять словосочетания нескольких слов, чтобы в разговорной речи проговорить звук «л».

Упражнения для постановки звука Ш

Произносить правильно звук «ш» можно только при соблюдении правильной постановки речевых органов. Губы во время произношения принимают положение напоминающее рупор – чуть скруглены и выдвинуты вперед.

Между передними зубами верхней и нижней челюсти обязательно должно остаться свободное пространство около 1 мм. Широкий язык должен принять форму «чашечки» — боковые стороны языка прижаты к зубам, а кончик находится в точности за верхними передними зубами, а вот между языком и небом остается свободная щель.

Если постановка языка выполнена правильно, то при произношении звука «ш» струя выдыхаемого воздуха проходит в точности по середине языка, она широкая и теплая. Голосовые связки обязательно должны быть разомкнуты в итоге должен получится глухой согласный звук «ш».

Часто у взрослого человека все остальные буквы проговариваются правильно, а есть проблема только со звуком «ш»

В этом случае, его постановку можно выполнить через другие звуки:

1. Через «с». Нужно произносить долгий звук «с-с-с» или протяжно сказать «с-а-а-а» и вот такое положение речевых органов следует зафиксировать. Во время произношения пальцем слегка приподнять язык повыше и придерживая его в точности за верхними зубами, чтобы он задел альвеолы. Нужно выдохнуть воздух и в итоге «са» превратиться в желаемое «ша».
2. Через «т». Медленно следует проговаривать «т-т-т» добавив придыхание. После постепенно удлинять воздушную струю, но бугорки на небе языком не задевать, а итоге можно услышать звук «ш».
3. Через «р». Этот способ редко используют логопеды при обучении детей, но взрослым он помогает научиться быстро проговаривать звук «ш». нужно держать рот открытым и беззвучно произнести «р». Вибрацию можно легко остановить при помощи черенка чайной ложки, в итоге можно услышать шипение. В итоге можно постепенно не использовать ложку, приучаясь держать зубы вместе и на автомате произносить звук «ш».

Когда получилось проговаривать звук «ш» нужно закрепить результат, добавляя в тренировочный процесс проговаривание звуков: ша, шо, шу, ши, ше и наоборот ешь, ишь, ушь.

Дальше включить в программу слова, начинающиеся на «ш»: шарик, Шурик, шишка, шарж. Добавлять слова с буквой «ш» в середине: мышка, мишка, Машка, Дашка, душка, кукушка, петрушка.

Когда звук выучен, бросать тренировки еще некоторое время не следует, результат нужно закрепить, а помогут лучше всего скороговорки. Именно они помогают выработать максимально четкую дикцию.

Есть масса скороговорок, которые помогут тренировать различные группы согласных и помогут развивать дикцию гармонично, слова будут выговариваться четко, без проглатывания отдельных звуков и слогов.

Ниже приведены несколько вариантов скороговорок, которые помогут взрослому человеку забыть о проблемах с речью, которые наблюдаются вследствие врожденной патологии или приобретенной, например, после перенесенной травмы или инсульта.

Скороговорки:

1. В Кабардино-Балкарии валокордин из Болгарии.
2. Отыщи-ка ушки у нашей лягушки.
3. Кокосовары варят в скорококосоварках кокосовый сок.
4. Сшила Саша шапку Сашке, шапкой шишку Сашка сшиб.
5. На ура у гуру инаугурация прошла.
6. В сиреневенькой косметичке — сиреневенькая зубовыковыривательница.
7. Саша шила для братишки шубу, шапку и штанишки.
8. На винте, видать, видна виды видавшая Винда.
9. Весьма воздействует на нас словес изысканная вязь
10. Стаффордширский терьер ретив, а черношерстный ризеншнауцер резв.
11. У Сони и Сани в сетях сом с усами.
12. Невзначай зачали чадо до бракосочетания.
13. На окошке кошка-крошка ловко ловит лапой кошка.
14. Спал спокойно сытый сом, видел сладкий-сладкий сон.
15. Щеки красные у Саши, щей он много ел и каши.
16. Щипцы да клещи – вот наши вещи.
17. Галка села на палку, палка стукнула галку.
18. Наш Полкан попал в капкан.
19. Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.
20. Еле-еле Лена ела, есть от лени не хотела.

Скороговорки – это отличная методика для закрепления полученного результата, но вот только не все этот этап проходят. Все дело в том, что не всегда сразу удается проговорить правильно и быстро скороговорку. В итоге человек просто останавливается и дальше уже не продолжает. Но пропускать данный этап по мнению логопедов не следует, нужно пробовать и продолжать тренировки.

Чтобы правильно проговорить без запинки скороговорку, нужно правильно подойти к вопросу. Если споткнулся на проговаривании какого-то слова, то не стоит бросать, начинать сначала. Это слово следует повторить до 10 раз, а после снова повторить всю скороговорку. Сначала можно говорить медленно, а после постепенно увеличивая скорость.

Главное не останавливаться и все обязательно получится. Скороговорки – это отличный заключительный этап для тех, кто восстанавливает речь, еще и стимулирует память, что очень важно для тех, у кого мозг пострадал от кровоизлияния во время инсульта или травмы.

Взрослые часто сталкиваются с такой проблемой, как сложности с четким произношением отдельных звуков. У кого-то такая проблема наблюдается с детства, кто-то перенес травму, инсульт или оперативное вмешательство на горле. В итоге четкость проговаривания звуков была утрачена и ее нужно восстановить.

Артикуляционная гимнастика, скороговорки, разминка речевых органов в комплексе помогут быстро решить проблему.

Видео на тему: артикуляционная гимнастика для взрослых

Артикуляционная гимнастика для взрослых:

Нарушения произношения свистящих звуков «с, з» или «шепелявость»

В этой статье мы продолжим разговор о шепелявости, но уже подробнее остановимся на искаженном «шепелявом» произнесении звуков «с, з». Под понятием «шепелявость» понимается неправильное произнесение звуков, которое сопровождается шипением, присвистом и другими «шумными» оттенками.

Обычно маленькие дети произносят свистящие сначала смягченно (пример: собака – «сябака», зубы – «зюбы»), но к 3.5-4 годам твердое произнесение свистящих должно быть успешно освоено. Чтобы правильно произнести звуки «с, з» необходимо следующее:

• Губы полураскрыты, в улыбке;
• Зубы сжаты или плотно сближены, так, чтобы расстояние между зубами было 1-2 мм;
• Язык широкий, кончик языка упирается в нижние зубы, а по средней линии языка образуется желобок, по которому проходит воздух.

В том случае, если есть нарушения в строении зубов, язык плохо подвижен, напряжен или чрезмерно расслаблен, могут возникнуть дефекты произношения свистящих звуков – шепелявость.

Шепелявое произнесение звуков «с, з» разделяется на 2 основные формы:

1. Наиболее распространенные виды искажений это: Искаженное произнесение свистящих звуков или их отсутствие — научное название «сигматизм».

• Межзубное произнесение – кончик языка просовывается между зубами, при этом появляется шепелявый оттенок ;
• Призубное произнесение – кончик языка упирается в зубы, мешая свободному проходу воздуха. И слышится «т,д». Пример: собака – табака, зубы – дубы.
• Шипящее произнесение – кончик языка упирается в нижние десны или несколько оттянут от них, а спинка языка выгнута горбом. Слышится мягкий шипящий звук, наподобе «шь». Пример: собака – шябака, зубы – жюбы.
• Губно-зубное произнесение – нижняя губа прикасается к верхним резцм, наподобие звука«ф», получается фыркающий звук. Пример: собака – фабака, зубы – фубы.
• Боковое произнесение – при этом варианте кончик языка или вся половина языка оттягивается вбок, получается шумное, шепелявое звучание,либо кончик языка поднят вверх, а воздух проходит между щекой и боками языка (получается хлюпающий звук типа «льхь».
• Носовое произнесение – при таком дефекте мягкое небо недостаточно прикрывает выход в носовую полость и слышится гнусавый оттенок звука, как при насморке.

2. Замена свистящих звуками другими – научное название «парасигматизм».

Чаще всего свистящие звуки заменяются на «сь,зь», «ш,ж» (пример: собака – сябака, шабака), однако бывают и совсем нетипичные замены на звуки «т, х,г» (пример: собака – хабака, зубы – губы, санки – танки и т.д). Только замены на «сь, зь» до3- 3.5 лет являются нормальными, типичными, и есть большая вероятность, что ребенок самостоятельно научится правильно произносить свистящие звуки. Если же сразу появляются нетипичные, режущие слух замены звуков, то родителям следует обратить на это внимание и записаться на консультацию к логопеду.

Детям лучше всего начинать занятия с логопедов в 5 лет – к этому возрасту ребенок уже может контролировать себя, лучше осознает движение мышц губ и языка.

В том случае, если в детстве не удалось исправить шепелявость, то этот дефект остается и мы часто слышим его в речи взрослых и подростков.

В основном у взрослых и подростков наблюдается межзубное произнесение, связанное с неправильным строением зубов, прикуса (особенно передний открытый прикус, когда между зубами получается дыра и кончик языка постоянно высунут). После лечения у ортодонта, ношения брекетов, зубы уже смыкаются, но привычка просовывать язык между зубов и шепелявить остается. Тогда без помощи логопеда не обойтись. На занятиях специалист покажет, как правильно ставить язык, зубы, а затем поможет ввести новый правильный звук в речь.

Из практического опыта:

Жанна, 27 лет: было нарушение прикуса, заканчивает лечение у ортодонта, носит брекеты. Нарушены 6 звуков, в том числе «с, з». За 4 занятия научилась правильно произносить эти звуки и уже в речи активно их использует (постоянно тренируется дома, активно использует новые звуки на работе при общении с коллегами и клиентами).

Если шепелявость мешает вам полноценно общаться, вызывает стеснение при общении, то никогда не поздно записаться на прием к логопеду, который поможет обрести красивую четкую речь.

Читайте так же: Нарушения произношения шипящих звуков