Как найти букву в коробочках

Слайд 1

Методическая разработка. Дидактическая игра «Алфавит в коробочках». ( для дошкольников ) Кузнецова Т . В ., воспитатель ГБДОУ № 97 г. Санкт-Петербурга

Слайд 2

Аннотация «Алфавит в коробочках» — это увлекательная обучающая игра , с помощью которой дети легко выучат алфавит. «Рука учит мозг». Так говорят исследователи детской психики. Сенсорный, чувственный опыт служит источником познания мира. При собирании коробочек дети больше запоминают и понимают, благодаря тактильным ощущениям, через взаимодействие с реальными объектами. Использовать можно, начиная с младшего возраста и до подготовительного, усложняя по мере взросления.

Слайд 3

Цель: Развитие познавательной активности детей. 2. Развивающие — развивать мелкую моторику, зрительное восприятие — развивать внимание , память, мышление — развивать способность анализировать — формировать умение обследовать предметы 3.Воспитательные — воспитывать познавательный интерес, наблюдательность и любознательность — воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство коллективизма — воспитывать усидчивость , умение доводить начатое дело до конца Задачи: 1.Образовательные — формирование умение слышать и выделять первый звук в словах — выучить буквы — запомнить правильное написание букв и научиться распознавать их среди других букв — упражнять в правильном произношении звуков

Слайд 4

Технологии: личностно — ориентированная (подбодрить, подтолкнуть к мысли) полисенсорная (познание через органы чувств) коммуникативная ( сотрудничество, слышать и слушать) опытно- исследовательская ( мягкий, твердый, сопоставлять факты и делать выводы). Мнемотехника ( приемы для запоминания, развития связной речи).

Слайд 5

Материал : Коробочка – оклеенный спичечный коробок, в котором лежат предметы или картинки на букву, которая сверху. Предметы в коробочках самые различные: игрушки, бытовые мелочи, природный материал , картинки и пр.

Слайд 6

Гласные красные , но они могут смягчать согласный или давать ему твердость. И тогда на красной коробочке найдешь синий или зеленый цвет .

Слайд 7

Согласные бывают твёрдые и мягкие, и тогда на коробочках есть синий и зелёный цвет.

Слайд 8

А есть особые согласные, которые бывают только твёрдые и только мягкие.

Слайд 9

Игры могут быть самые разнообразные.

Слайд 10

Открывать и ощупывать ,изучать и рассуждать , почему в коробочке лежит тот или иной предмет. Проговариваем слова – выделяем первый звук.

Слайд 11

Для того, что бы можно было составлять слова, коробочка содержит две одинаковые буквы. Одна сверху, а вторая на дне выдвигаемой части . Впоследствии, вкладываем при необходимости дополнительные буквы . Тогда можно составлять слова более сложные , даже предложения .

Слайд 12

Рассказываем о предмете – находим логику Ь –(вата) Ъ- (камень)

Слайд 13

Достать все предметы и найти им место в коробочках .

Слайд 14

Собрать в коробочку только те предметы, которые начинаются на конкретную букву. Играть можно как индивидуально ,так и коллективно: Разбить детей на подгруппы и «кто быстрее» разложит предметы по коробочкам. — «Угадай , что спрятано .» Ребенок прячет предмет в коробочку (например : мяч в «м» ) Дети отгадывают (миска ,мел, мак и т.д) В случае затруднения задаются наводящие вопросы . Так (мяч) « это им играла Таня, его уронила в речку и заплакала..» Тот, кто угадал становится ведущим.

Слайд 15

«Загадай слово» Загадывать слово, выкладывая их предметами, а не буквами . Например: миска + игрушки + рыба = мир. Или заменяя одну или несколько букв предметами или картинками. М + ИГРУШКИ + Р =МИР.

Слайд 17

«Вылепи какую хочешь фигуру на любую букву» Если же предметов или картинок недостаточно, то давайте возьмем пластилин и вылепим из него то, что нужно. Немного фантазии и для нас нет ничего невозможного с волшебными коробочками.

Слайд 18

— Так как непрерывная образовательная деятельность в детском саду идет по темам, то соответственно можно подбирать предметы — картинки (Овощи, фрукты, одежда и т.д) Так, например, обнаружили в коробочке с буквой П помидор. Расскажем о нем? Что это? Где растет? Какой формы? и т.д

Слайд 19

Во время игры можно создавать проблемные ситуации , намеренно допускать ошибки. Это побуждает детей к поисковой деятельности. Например игра «Веселый паровозик»

Слайд 20

На ж/д станцию прибыл необычный поезд . На его вагонах нарисованы различные буквы алфавита. Чтобы он поехал дальше, в каждый вагон нужно поместить по одному предмету . Как определить, что и в какой вагон поместить ? Подскажут буквы сверху. Незнайка ошибся и паровоз не поехал. Помогите!

Слайд 21

В процессе появилась еще одна авторская игра-сказка: «Сказка о двух гномах из Азбуки» Жили были два гнома, два родных брата. Они так дружили, что построили себе домики на вершине одного холма. Один из гномов был стройный и строгий, звали его Твердыш, а другой — добродушный и толстый, и звали его Мякиш. К каждому домику на холме вели «поющие» ступеньки. Ведь гласные звуки можно петь! Ступеньки, которые вели дому Мякиша назывались: е, и, ю, ё, я, а ступеньки, которые вели к дому Твердыша: а, о, у, ы, э.

Слайд 22

Братья никогда не ссорились между собой, и жители Азбуки могли спокойно ходить в гости к гномам. Но, попадая в чужой дом, они подчинялись его правилам. В доме Твердыша все звуки звучали твёрдо, а у Мякиша — мягко. Буквы любили ходить в гости к гномам и прыгать по ступенькам, наблюдать как по-разному они умеют звучать. Но были и такие, которые не ходили в гости. «Й», «Ч», «Щ» поселились у Мякиша и произносились всегда мягко. «Ж», «Ш», «Ц» жили в доме Твердыша и произносились только твёрдо.

Слайд 23

Варианты игры: 1.Чтобы добраться к домикам гномов, надо подняться на холм по «поющим ступенькам» и пропеть гласные звуки. 2. Попробуй провести по ступенькам каждую букву. Прочитай.

Слайд 24

Варианты игры можно разнообразить. 3. Как-то братья пошли погулять по лесу. Вдруг поднялся сильный ветер, пошёл дождь как из ведра. Гномы еле успели спрятаться в норе у лисы. Когда они вернулись, то увидели, что все ступеньки смыло водой. Домой им не попасть. Необходимо правильно восстановить лесенки.

Слайд 25

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! На занятиях , с использованием данных игр, решаются образовательные , воспитательные и развивающие задачи.

Видимо, начало учебного года так сказалось на Ульяне, что у нас обострился интерес к буквам. Она знает примерно полалфавита, любит играть с магнитными буковками, часто берет с книжной полки азбуки. Ну а раз так — будем этот интерес поддерживать! Изучение букв в 2 года, на мой взгляд, достаточно иррационально, так как сенситивный период для освоения алфавита приходится на более позднее время (об этом можно почитать у Монтессори). Поэтому мы постараемся не изучать, мы будем играть в буквы и обращаться к ним как можно в более непринуждённой форме. За основу наших игр я взяла идею азбуки в спичечных коробках. Кому интересны наши игры, добро пожаловать под кат

Для этого мне потребовалось 33 спичечных коробка. Это будут «домики» для букв. К каждой букве (кроме ь,ъ,ы) я сделала картинки соответствующего формата. Всего получилось 100 картинок, примерно по 3 на каждую букву. На обратной стороне картинки подписала буковки-подсказки. Заламинировала. И расселила эти картинки по «домикам».

Основа для наших игр готова. Игр с ней можно придумать несколько десятков точно!

Выдавать всё сразу — это, конечно, горячка))) Поэтому мы начали с 2 букв: А и У. А — потому что первая; У — потому что Ульянкина)

Итак, Ульяне были выданы 2 коробка. Рассмотрели содержимое. Я объяснила, по какому признаку мы будем складывать картинки в коробочки. Помимо этого, в каждую коробочку я положила пазл из вот такого набора.

Размер как раз подошел под формат спичечного коробка. Пазлы тоже собрали с удовольствием.

Потом нашли буквы А и У на нашем столике.

Теперь пришла пора буквенных сенсорных коробок. Буду делать подобные коробки для игр с каждой отдельной буквой. С каждым предметом сенсорной коробки будет придумана мини-игра.

Сначала Ульяна вытащила пробковые доски, предполагающие сразу 2 игры: силуэтное лото и кнопочное цветовосприятие. Силуэты на каждой картинке соответствую карточкам из спичечных коробков. Разложили за 3 секунды, так как очень хотелось приступить к кнопкам))) Буду делать подобные картинки к каждой букве.

Каждая буквенная коробка будет вмещать в себя буковку, в которые я просто влюбилась! В каждой букве спрятан предмет. Смотрите, например, какой классный ш-шкаф, или г-рулон газеты, или ё- ёлка… И такова каждая буква!

В коробке «А» Ульяна сразу подобрала к такой букве арбуз и разрезала его.

Апельсин и ананас собрала из пазлов.

В «Азбуке превращений» нашли Акробата

обрадовалась картинке «Антошка» из нашего мультлото и потребовала песенку — разумеется, послушали.

На картинку с автобусом Ульяна незамедлительно села и попрыгала-потанцевала под «Автобус» Железновых.

В каждой коробке Ульяну будут ждать репродукции картин. В А-коробке — это «Алёнушка» Васнецова — карточка из МЕМО «Великие русские художники».

Пальчиковую акулу мы заселили в наш самодельный аквариум из обувной коробки

Потом вернулись к нашим маленьким картинкам из спичечных коробков и каждой подобрали аналог из коробки. Оказалось, что нет арфы. Но она же есть на нашем музыкальном плакате. Послушали звучание арфы в исполнении кошки)

Что же нас ждало в У-коробке?

Буковка «У» — улитка попросила кого-нибудь подвезти её вокруг света и с радостью поплыла на китовом хвосте

Почитали чистоговорку про усы и развязали узелок на коктейльной трубочке

А почему нигде нет утюга? — спросила я. Ведь он тоже на «у»…и Ульяна побежала гладить)

Еще у нас тут удочка есть. Вы думаете, мы будем ловить рыбок? Конечно, нет. Мы вообще-то с буквами играем, их и ловить будем. И по коробочкам размещать. Да не просто так, а чтобы имя «УЛЯ» вышло.

Кстати,да, магнитные буквы тоже влезают в спичечный коробок. Таким образом, в каждом коробке у нас теперь будут жить картинки, пазл и магнитная буковка!

А ещё на «У» украшение начинается. Вот и сделаем бусы, тоже из букв.

Из репродукций — тоже карточка из МЕМО «Утро в сосновом лесу» Шишкина.

Также в каждой коробочке лежат у нас разнообразные карточки и страничка из «Логопедической азбуки».

Картинки к нашим «буквенным домикам» буду готовить не только я, но и Ульяна. С помощью наклеек. Я лишь приготовлю пустые листочки нужного формата и на глазах Ульяны буду писать нужную букву на обратной стороне карточки. В этот раз Ульяна клеила апельсиновое дерево, украшала его и землю под ним апельсинами.

В «У-домик» у нас заселилась утка. Остальных уток мы расклеили плавать по озеру.

Понравилась мне идея буквенных проводилок

Но Ульне пока еще рано такие делать. Поэтому у нас такие. Берем доску для рисования, слева рисуем домик «А». Справа на кусочек пластилина Ульяна приклеила аиста и акулу. Вот теперь маркером поможем им попасть в заветный домик.

Так просто с пластилином Ульяна расставаться не пожелала. Тогда будем делать буквы на раскатанном пластилине. Спички мы, разумеется, из коробков не выбросили — с ними можно придумать десяток игр. Например, такую. Мы играли с буквами, из которых можно составить целое слово. Его и разложим спичками на пластилине. И прочитаем в книжке «Что мы слашали в лесу». Теперь я спички уберу, но следы от них останутся. Задача Ульяны — положить спички «на место», повторно разложив слово «Ау».

А ещё мы рисовали буквы, выдувая их воздушными фломастерами через трафареты.

Закончили мы наш буквенный денёк артикуляционной гимнастикой. Помогли нам в этом картинки из артикуляционной азбуки.

На этом наше занятие закончились, но идей еще мноооооооооого))

Теперь мы вешаем поделки и другие картинки на холодильник,закрепляя их соответствующей магнитной буковкой

Ранее мы уже играли с буквами, рисуя их на манке.

Читая мнемостихи

Клеили наклейки

В будущем планирую сделать популярные на ББ камушки с буквами и, по завету М.Монтессори, шершавые буквы.

Кстати, а с нашими картинками из буквенных домиков мы сегодня попробовали поиграть в шичида-игры: сетку и цепочку памяти. Я боялась маленького размера,но это нисколько не смутило Ульяну. И, поиграв в эти игры,я вспомнила, что Лиза делала маленькие карточки для игры из Имаджинариума Я села и распечатала их — и они тоже поместились в наши спичечные коробки. Я лишь подписала на обратной стороне буковки.

А вот еще суперидея, подсказанная Викторией: если приклеить букву поперек спичечного коробка, то коробочки бы вставлялись один в другой и можно бы было собирать слоги или даже слова:)

Всем материалом (мои картинки для наполнения коробков, для силуэтного лото и кнопок, буквы со спрятанным словом, артикуляционную азбуку, проводилки, логопедическую азбуку, рабочую тетрадь по буквам) я охотно поделюсь, но с маленькими условиями)

Я тут подумала, что тема азбуки очень обширна, необъятна и актуальна вплоть до школы, то есть еще на 5 лет! Материала в Интернете много, и у многих у вас, наверняка, что-то есть Так вот давайте устроим обмен материалом «интересность за интересность». Буду рада любой ссылке на интересную азбуку, на интересные игры с буквами, полезные сайты, на ваш пост о буквоиграх и т.п. То есть я предлагаю всем вместе создать базу для игр с буквами! Все сделанные и найденные мною в будущем материалы я также буду выкладывать.

И, чтобы как можно больше мам имело возможность делиться материалом, расскажите про это в вашем блоге.

Итак для получения материала я прошу:

1. Создать в своем дневнике запись «Давайте играть с буквами вместе!» с текстом и фото на Ваше усмотрение, но с активной ссылкой на мой пост

2. В комментариях к моему посту сделать ссылку на свой перепост и оставить ссылку на буквоинтересность

Думаю, что, если моя идея реализуется, то этот пост станет мегаполезным для всех мам, озабоченным игровым изучением азбуки.

И подпишитесь на пост, чтобы не пропустить новые буквоинтересности!

Ну так что, будем играть с буквами вместе?)

Copyright ©

Providosiki.ru

Смотрите видео онлайн на Providosiki.ru. Смотрите сериалы бесплатно, музыкальные клипы, новости мира и кино, обзоры мобильных устройств

[email protected] — Почта для жалоб и предложений

Смотрите также

Популярные отзывы