Как найти грамматическую основу в заданиях огэ

---

---

В этом уроке вы узнаете, как находить грамматическую основу предложения, чтобы выполнять тестовое задание номер 2. Чтобы выполнить задание номер 2 сначала нужно найти грамматическую основу в каждом предложении.

      Теория для выполнения задания

      1. Что такое грамматическая основа предложения?

Давайте подробно разберем что же такое грамматическая основа предложения. Итак, основа — это подлежащее и сказуемое. Подлежащее — это главный член предложения который отвечает на вопросы именительного падежа. То есть на вопросы: кто? или что? Подлежащее обозначает предмет речи. Для тех, кто не знает, что такое предмет речи — это то, о чем идет речь в предложении.

2. Подлежащее.

Допустим, в предложении идет речь о книге.  Например: Книга была толстая. Значит предметом речи будет книга, если речь идет о животном, например: в стаде корова выделялась своим цветом, то предметом речи будет само животное. В нашем случае предмет речи – корова.

Многие учащиеся почему-то уверены, что подлежащие это обязательно существительное, но это не так, подлежащее может быть выражено практически любой частью речи.

Давайте приведем соответствующие примеры. Итак первое предложение: “Начинается день”. На вопрос кто? что? отвечает существительное “день”, следовательно оно и будет подлежащим. Далее: “Я хожу по полю”. В этом предложении подлежащим будет уже местоимение, а именно местоимение “Я”, так как оно отвечает на вопрос: кто? что ?, то есть хожу по полю кто? —  Я.

Следующее предложение: “Пленный что-то говорил” . Что-то говорил кто? – Пленный. Пленный — это прилагательное. Но так как оно отвечает на вопрос:  кто? , то оно также будет выступать в роли подлежащего.

Надеюсь, убедились, что в роли подлежащего может выступать все что угодно главное, на что вы должны обращать внимание это — вопрос то есть, если слово отвечает на вопросы именительного падежа — кто перед вами. Подлежащие ни на какие другие вопросы, никаких других падежей никогда отвечать не будут. Также хочу, сказать что одна из наиболее распространенных ошибок, которые совершают школьники пытаясь найти подлежащее — это неправильное определение падежа. Именительный падеж очень часто путают с винительным, так как в составе этих падежей есть одинаковый вопрос “что?”.

Путаница между подлежащими может возникнуть только тогда, когда предполагаемое подлежащее — неодушевленный предмет, поэтому при нахождении подлежащего я всем рекомендую делать нехитрую проверку. Итак, если предполагаемое подлежащее в предложении — неодушевленный предмет и у вас получилось задать к нему вопрос что? — замените этот неодушевленный предмет одушевленным, например словом человек, если вставленное слово будет отвечать на вопрос кого, то перед вами винительный падеж и проверяемое слово не будет подлежащим, оно будет дополнением. Если же, при проверке вставленное одушевленное слово будет включать на вопрос кто, то перед вами именительный падеж, следовательно, проверяемое слово действительно подлежащее.

Приведем пример: «Прочти мне какие-нибудь стихи. Прочти мне что? – стихи. Вопрос «что» подходит. Теперь давайте выполним проверку на винительный падеж. Заменим слово стихи — словом человек. «Прочти мне какого-нибудь человека»,  то есть прочти мне кого? – человека. Так как вопрос у нас не “кто”? а – “кого-то”, перед нами винительный падеж. Значит, слово стихи будет дополнением.

3. Сказуемое.

Давайте теперь подробно разберем что же такое сказуемое. Рассмотрим составные сказуемые или проще говоря сказуемые, состоящие сразу из нескольких слов.

Составные сказуемые – это сказуемые, в которых лексическое значение и грамматическое значение (время и наклонение) выражаются разными словами. Лексическое значение выражено в основной части, а грамматическое значение (время и наклонение) – в вспомогательной части.

Существуют составные глагольные и составные именные сказуемые. Начнем с основного глагольного. Оно включает в себя два или три глагола. Причем 2 или 2-3 глаголы обязательно должны быть в начальной форме. Приведем примеры:

«Мальчик стал рассказывать о случившемся». Мальчик что сделал? Он стал рассказывать. Оба глагола выражают действие мальчика. Значит они оба будут одним сказуемым. Еще пример: «Не могли бы вы помочь нам?». Тут то же самое. Действие обозначают сразу два глагола: Могли и помочь, значит они оба будут сказуемым. Последний пример: «Я хотел пойти погулять». В данном случае действие подлежащего выражают сразу три глагола: хотел пойти и погулять. Значит все они также будут одним сказуемым.

Практика 

Итак, давайте рассмотрим пример решения задания №2 ОГЭ по русскому языку. Задание взято из демоверсии ОГЭ 2021.

В задании №2 от нас требуется выполнить синтаксический анализ. Нужно найти грамматическую основу, то есть главные члены предложения. Предлагаю Вам такой алгоритм действий. Для начала в каждом предложении из приведённого текста находим грамматическую основу, то есть подлежащее и сказуемое. Для этого можете переписать данные предложения себе в черновик и подчеркнуть подлежащее одной горизонтальной линией, и сказуемое двумя горизонтальными линиями. Итак, давайте приступим. Проверяем первое предложение:

Способ №1. Находим грамматическую основу от подлежащего.

О чём говорится в предложении? Об уникальности. Уникальность — это подлежащее, выраженное существительным в именительном падеже. Уникальность что делает? Заключается. «Заключается» — это простое глагольное сказуемое, выраженное глаголом в изъявительном наклонении в настоящем времени. О ком еще говорится в предложении?  О нас. «Мы» — это подлежащее, выраженное местоимением в именительном падеже. Мы что делаем — живём.  Живём — это простое глагольное сказуемое, выраженное глаголом в изъявительном наклонении в настоящем времени. О чём еще говорится в предложении? О появлении. Появление — это подлежащее, выраженное существительным в именительном падеже. Появление что сделало? Стало вершиной. Это составное именное сказуемое, выраженное глаголом в связке с «стало» и именной частью, выраженной существительным «вершиной».

Теперь давайте рассмотрим 2-е предложение, применив для этого другой способ нахождения грамматической основы.

Способ №2. Находим грамматическую основу от сказуемого.

Для этого задаём вопросы:

1. Какое действие совершается в предложении?
2. Какое состояние описывается?
3. Кто/что совершает это действие?
4. Кто испытывает это состояние?

Какое состояние описывается в предложении? Не решена. Это составное именное сказуемое , которое выражено нулевым глаголом связкой и именной частью, выраженной кратким причастием. Что испытывает это состояние? Проблема. Это подлежащее, выраженное существительным в именительном падеже. Такими же способами находим грамматические основы в других предложениях.

Сравниваем найденные грамматические основы с предложенными вариантами ответов. Совпадают варианты грамматических основ в 4-ом и 5-ом предложениях.

Правильный ответ: 45

Материалы к заданиям 8 и 11 ОГЭ по теме

« Грамматическая основа предложения»

Задание
8. ОГЭ по русскому языку. Грамматическая (предикативная) основа предложения

Задания 8 и 11  Грамматическая основа предложения

Грамматическая основа предложения может состоять из двух главных членов (подлежащего и сказуемого) или одного главного члена (подлежащего или сказуемого). Примеры: Приятно пахнет черёмуха. Приятно пахнет черёмухой. За деревьями дом был едва виден. За деревьями было едва видно дом. Береги честь смолоду. Мы с приятелем вдвоём замечательно живём. Вот и снег. По числу грамматических основ предложения делятся на простые и сложные. В простом предложении одна грамматическая основа, в сложном – две и более.  Простое предложение: Прекрасна была земля в дивном серебряном блеске.  Сложное предложение: Мы хотим, чтоб солнечное небо озаряло каждую страну. Подлежащее и способы его выражения  Подлежащее – это главный член предложения, грамматически связанный со сказуемым, поясняется им и передает понятие о предмете высказывания.  Подлежащее обозначает грамматический предмет, которым могут быть лицо, предмет, явление, событие, отвлеченное понятие и т. д. При этом предметом высказывания (мысли) может быть лицо или предмет, производящий действие (Сонный туман на лугах серебрится), подвергающийся действию (Театр давно строится) и т.п. (Сестра моего друга добра).  Подлежащее отвечает на вопросы Именительного падежа: кто? или что?  Подлежащее чаще всего выражается существительным: Спит черемуха в белой накидке.  Также оно может быть выражено другими словами, выступающими в значении существительного: 1. Местоимениями: Они продолжают его любить и жалеть. 2. Прилагательными: Смелый к победе стремится.  3. Причастиями: Написанное навсегда остается людям. 4. Количественными, собирательными и порядковыми числительными: Бьются двое в клубах пара.  5. Инфинитивом: Врага уничтожить – большая заслуга.  6. Неизменяемыми частями речи (наречиями, предлогами, союзами, междометиями), которые в предложении получили значение существительного: Наше завтра уже наступает.  7. Цельным словосочетанием: Несколько друзей знали ему цену. Две капли брызнули в окно. Одна из встреч осталась в моей памяти на всю жизнь. 8. Фразеологическими оборотами: Наступило бабье лето.  Сказуемое – главный член предложения, обозначающий действие или признак того, что выражено подлежащим. Сказуемое имеет лексическое и грамматическое значения  Существуют три основных типа сказуемых: простое глагольное, составное глагольное и составное именное.  Простое глагольное сказуемое, способы его выражения  1. Простое глагольное сказуемое может выражаться только глаголом: Ончитал / читает / будет читать / читал бы / пусть читает эту книгу.  2. Простое глагольное сказуемое может выражаться фразеологизмом, обозначающим единое действие, нерасчленимое по смыслу на действие и его материальный объект, в большинстве случаев этот фразеологизм можно заменить на один глагол: принять участие, прийти в себя, впасть в ярость, забить тревогу, иметь возможность, иметь намерение, иметь обыкновение, иметь честь, иметь право; изъявить желание, гореть желанием, приобрести привычку, почитать себя вправе, счесть необходимым и Т. п.: Он принял участие в конференции (=участвовал). Он уже легко находил общий язык с Антоном в разговорах о судостроении. Составное глагольное сказуемое  Составное глагольное сказуемое: вспомогательная часть + инфинитив.Инфинитив выражает основное лексическое значение сказуемого – называет действие. Вспомогательная часть выражает грамматическое значение сказуемого, а также дополнительную характеристику действия – указание на его начало, середину или конец или возможность, желательность, степень обычности и другие характеристики, описывающие отношение субъекта действия к этому действию: 1) глаголы стать, начать (начинать), приняться (приниматься), продолжить (продолжать), перестать (переставать), прекратить (прекращать) и некоторыми другими (чаще всего это синонимы к приведенным словам, характерные для разговорного стиля речи): Я начал / продолжил / закончил читать эту книгу. 2) глаголы уметь, мочь, хотеть, желать, стараться, намереваться, осмелиться, отказаться, думать, предпочитать, привыкнуть, любить, ненавидеть, остерегаться и Т. п.  3) глагол-связка быть (в наст. времени в нулевой форме) + краткими прилагательными рад, готов, обязан, должен, намерен, способен, а также наречиями и существительными с модальным значением: Я был готов / не прочь / в состоянии подождать.  Как во вспомогательной части, так и в позиции инфинитива может быть употреблен фразеологизм: Он горит нетерпением участвовать в конференции (= хочет участвовать)  НЕ ЯВЛЯЮТСЯ составными глагольными сказуемые, выраженные:  1) составной формой будущего времени глагола несовершенного вида в изъявительном наклонении: Я завтра буду работать; 2) сочетанием простого глагольного сказуемого с инфинитивом, занимающим в предложении позицию дополнения: Все просили ее спеть (все просили, а спеть должна она);  3) сочетанием простого глагольного сказуемого с инфинитивом, который в предложении является обстоятельством цели: Он вышел на улицу погулять. Составное именное сказуемое  Составное именное сказуемое: вспомогательная часть (связка) + именная часть.  Именная часть выражает лексическое значение сказуемого.  Вспомогательная часть выражает грамматическое или грамматическое и часть лексического значения сказуемого. вспомогательная часть бывает:  1) отвлеченная: глагол быть (в значении ‘являться’, а не ‘находиться’ или ‘иметься’), который выражает только грамматическое значение сказуемого –наклонение, время, лицо / род, число; в настоящем времени отвлеченная связка выступает в нулевой форме: Он студент / был студентом.  2) полузнаменательная: глаголы явиться (являться), бывать, оказаться (казаться), представиться (представляться), стать (становиться),сделаться (делаться), остаться (оставаться), считаться и др., которые выражают грамматическое значение сказуемого и дополняют значение, выражаемое именной частью; эти глаголы обычно не употребляются без именной части:Он оказался студентом. Она казалась усталой. 3) знаменательная: глаголы движения, состояния, деятельности идти, ходить, бежать, вернуться, сидеть, стоять, лежать, работать, жить и др.: Мывернулись домой усталые. Он работал дворником.  Именная часть сказуемого чаще всего может быть выражена:  1) существительным в падежной форме, чаще в И. п. / Т. п.: Он дворник / был дворником.  2) прилагательным в полной и краткой форме, в форме любой из степеней сравнения: Слова его были глупы. Он самый высокий в классе.  3) полным или кратким причастием: Письмо не было распечатано.  4) местоимением: Этот карандаш мой!  5) числительным: Он был восьмым в очереди.  6) фразеологизмом: Он был мастером на все руки.  7) цельным словосочетанием: Гуров считался одним из самых опытных водолазов аварийно-спасательной службы флота.

ЗАДАНИЕ 8

Теоретический
минимум по теме

«Грамматическая
основа предложения»

Вся важная
информация, основное ядро, содержится в грамматической основе предложения. Она
состоит из подлежащего и сказуемого.

Подлежащее.

Предмет речи. То,
о чём говорится в предложении. Важно запомнить, что подлежащее может быть
только в именительном падеже.  Чтобы не сбить себя с толку задавайте
всегда к нему два вопроса: кто? и что?

Например:
«Велосипед купил мой брат». К первому предмету задаём вопросы «кого/что», ко
второму «кто/что». Стало быть, брат — подлежащее.

Не путайте
подлежащее и обращение. Подлежащее — предмет речи, а не её адресат.

«Бильбо, отдай
кольцо». Обращение.

«Бильбо отдал
кольцо». Подлежащее.

Не будет
подлежащим и второе название предмета (приложение). Мериадок, родственник Фродо,
встретил хоббитов у переправы. Река Андуин быстрая и
стремительная в своём движении. Хоббит Фродо в детстве часто
воровал грибы у Бирюка.

Приложения здесь
отмечены курсивом и подлежащими не являются.

Внимание.

1) Иногда
подлежащее бывает выражено не одним словом. Но это только в случае, если словосочетание
нельзя разделить. Четверо хоббитов, гном с эльфом, один из магов.
Подробнее о цельных словосочетаниях читайте ниже.

Развернуть
»

2) Очень редко
подлежащим является инфинитив. Обычно, если он идёт в начале предложения.
«Добраться до Ривендэйла — вот главная их цель».

Сказуемое.

Все глаголы в
личной форме — сказуемые. А личных форм у глагола… ууу. Давайте вспомним.

Развернуть
»

Все эти
формы  в любом предложении будут сказуемыми.

Другое дело —
начальная форма глагола, инфинитив. Он будет входить в состав
сказуемого, если рядом находится один из трёх помощников.

1) Помощник
времени: показывает началось, продолжается или заканчивается действие.
Они собираются идти. Они продолжают идти.

2) Помощник
возможности и желательности.  Им надо идти, но они не
хотят уходить.

3) Помощник
чувств. Им нравится идти, ведь они ненавидят сидеть
на месте.

Если ни одного из
помощников нет, инфинитив сказуемым не будет. Сравним: Никто не хотел
относить Кольцо в Мордор. Хранители отправились относить Кольцо
в Мордор. У них возникло желание отнести Кольцо в Мордор.
(Курсивом выделены сказуемые.)

Внимание.  Инфинитив
никогда не будет сказуемым, если названное им действие выполняется другим
лицом, не подлежащим.

Гэндальф
посоветовал уходить до наступления зимы.

Что сделал
Гэндальф? Только посоветовал. Действие инфинитива «уходить» будет выполнять не
он, а значит, в состав сказуемого оно не входит.

Остальные слова
могут являться частью сказуемого, если они и есть основной смысл предложения.
Зачастую рядом с ними можно вставить глагол «быть». Или он уже имеется там, но
в другом виде.

Кольцо выковано в
Мордоре. (Кольцо было выковано в Мордоре.)

Фродо — хранитель Кольца.
(Фродо был хранителем Кольца.)

Элронд весь
день ходил хмурый. (Элронд весь день был хмурый.)

Примечание: если
между подлежащим и сказуемым есть союз как, он входит в состав
сказуемого. (Пруд как зеркало.)

И последнее. Если
сказуемым является фразеологизм, то выписываем мы его полностью.
Например: Главное, чтобы он не вешал нос и не
останется с носом.

Теория.

Подлежащее и сказуемое – главные
члены предложения. Вместе они передают основное смысловое и грамматическое
значение. Без них предложение обойтись не может.

Обычно
в предложении имеются два главных члена (подлежащее и сказуемое), и тогда
оно называется двусоставным. Бывают предложения, в которых присутствует
один главный член (только подлежащее или только сказуемое).

Такое
предложение называется односоставным.

    
Подлежащие и сказуемые могут быть однородными.

В
предложении может быть одна грамматическая основа или несколько. Предложения с
одной грамматической основой простые,  с двумя и более
– сложные.

Подлежащее чаще
всего выражается существительным, сказуемое  – глаголом. Однако могут быть
и другие способы выражения подлежащего и сказуемого.

Подлежащее может состоять не только из одного слова, но и
быть представлено словосочетанием:

На съезд прибыло около двухсот делегатов.

Сестра с братом учатся
в разных школах.

Сказуемое – главный член предложения, который зависит от
подлежащего и отвечает на вопросы: что делает  предмет? каков 
предмет? что с ним происходит?

Сказуемые
бывают простыми  и составными.

     Простое глагольное
сказуемое (ПГС) может быть выражено:

1)       глаголом в форме изъявительного наклонения,
условного: + БЫ,

повелительного: + ПУСТЬ, ПУСКАЙ, ДАВАЙ(ТЕ),

2) инфинитивом,

3) устойчивым сочетанием (в т.ч. фразеологизмом).

Составное глагольное сказуемое (СГС)

СГС 1  
=     вспомогательный глагол   + 
 инфинитив   со значением

1) начала, конца, продолжения    действия: 
                                    Он начал кашлять.

2) желательности, необходимости,   возможности 
  действия:

Надо учиться языку.

3) эмоциональной оценки  действия                                                   
Сегодня хорошо прогуливаться.

СГС 2  =  краткое прилаг.   + 
инфинитив  
                                       Она рада его видеть

Составное именное сказуемое (СИС):

глагол-связка                
+            именная
часть

1) быть, являться,
казаться,  становиться, стать, сделаться,  оставаться;

2) со значением   движения, положения в
пространстве.

Практикум .ОГЭ

  
Общее задание.   Выпишите грамматическую
основу предложения.

                                                        
Ответ:______________________

1. 1.Успев
отведать еще теплого мяса, он дремал после удачной охоты, блаженно щурился,

ощущая
приятную тяжесть в желудке. 

  
2. И Сергей, не без робости взглянув на нее, внезапно послушно, торопливо встал
и, будто сжавшись от ее слов, со стеснительной осторожностью взял веник и начал
подметать возле коек окурки. 

  
3. Еще отмечу примечательную особенность нашей семьи – бережное отношение друг
к другу. 

     
4. На детских книгах Чуковского воспиталось уже не одно поколение.

 
5. Мимо меня прошел один из моих друзей.

 
6.  Мы по очереди помогали ему идти.

 
7. Отец мой, несмотря на профессию, требовавшую трезвого взгляда на вещи, был
неисправимым мечтателем.

 
8. В книжке для детей автор остается верен себе и своей главной теме.

 
9. Легкий ветерок, потянувший низом, наклонивший травы, но не двинувший и
листка на деревьях, заставил попрятаться маленьких демонов.

 
10. Если бы можно было сейчас позвонить, прибежать, высказать!

2.   1.Правда,
противоречивость мечтаний и действий была свойственна порой и великим.

   
2. Получаешь взбучки после родительских собраний, маршируешь строем в
пионерских лагерях, занимаешься с репетиторами, трясешься перед выпускными
экзаменами, наживаешь неврастению после конкурсных.

  
3. Тяжелораненых бойцов с ораниенбаумского «пятачка» необходимо было
переправлять в ленинградские госпитали.

  
4. Сад залило неспокойной водой.

  
5.И есть берега, сожженные тысячелетним солнцем – отблеском огромных южных вод,
горячими токами воздуха, чистейшего в мире.

  
6. Я стал много и увлеченно читать.

  
7. По дороге на озеро стояло несколько ив.

 
8. И не могло не родиться что-то из сплава внутренней и внешней тишины.

  
9.Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления
двадцатого столетия.

  
10. Они были вдвое выше тех.

3        1. В этих кузовах мог ехать и молодой,
еще не успевший накинуть на плечи свои

      
будущие богатые бобры, Шаляпин.

 
2. У Гиляровского в жизни было много случаев, сделавших его в нашем
представлении человеком просто легендарным.

 
3. Старший упирает в булыжник деревянный костыль шарманки, утверждает перед нею
на раскладной табуреточке клетку и переполненный «счастьем» ящик.

 
4. Коснувшись ледышки, солнечные лучи собирались в пучок, будто в линзе, и
грели маковку, тоже укутанную в мохнатую паутинку на дне чашечки цветка.

 
5. Каждый килограмм мороженого
вертелся вручную, на посыпанном
солью обычном невском льду…

 
6. В прощании собак было что-то трогательное …

 
7  Как сейчас вижу ее чуть согбенную фигуру.

  
8  Два или три раза Латам, в своей «фирменной» мягкой шахматной кепке,
давал газ…

  9.Зимою
молча приносить ему горячую еду – суп, котлеты и чай – и исчезать.

	1	2	3
1	Он дремался щурился	Противоречивость была свойственна	Шаляпин мог ехать
2	Сергей встал взял начал подметать	Получаешь маршируешь трясёшься наживаешь	Много случаев было
3	Отмечу	Необходимо было переправлять	Старший упирает утверждает
4	Воспитывалось не одно поколение	Залило	Лучи собирались грели
5	Один из друзей прошёл	Берега есть	Килограмм мороженого вертелся
6	Мы помогали	Я стал читать	Было что-то трогательное
7	Отец был мечтателем	Несколько ив стояло	Вижу
8	Автор остаётся верен	Что-то не могло не родиться	Латам давал газ
9	Ветерок заставил	Это случилось	Приносить и исчезать
10	можно было бы позвонить прибежать высказать	Они были выше	Посмеивались рассказывали любили

 10.Над
вейками посмеивались, о вейках рассказывали всякие истории, но веек любили.

1. Месяц удивительно близок был на этот раз к земле и
прямо смотрел мне в лицо с грустным и бесстрастным выражением.

2.
Подземные болота, окружавшие площадь, как и в древние времена, тоже не имели выхода.

3.
В тумане двигаются толпы оборванцев, мелькают около туманных, как в бане,
огоньков.

4.
До всего этого крушения Корней Иванович не дожил, хотя и назвал имя главной
смертельной болезни бюрократического государства – канцелярит.

5.
И вдруг вижу под изгородью выпавшее оттуда гнездо и все начинаю понимать.

6.
Он без остатка отдал свое сердце России – ее лесам и деревушкам, околицам,
тропинкам и песням.

7.
А вдруг зал будет не полный?

8.В
ней быстро ходили взад и вперед, издавая глухое рычание, потрясая гривами и
сверкая глазами, три молодых африканских льва.

9.
В Лондоне Андерсен встретился с Диккенсом и был в гостях у него в маленьком
доме на взморье.

10.
Так-то и разбойник по прозванию Опта в четырнадцатом или пятнадцатом веке,
намахавшись кистенем, раскаялся в конце концов и решил спасаться.

11.
Чешуйки бывают разные по форме и все они — видоизменённые волоски.

12.
С помощью этих инструментов художник и музыкант создают свои произведения.

13.
Чтобы бороться с загрязнениями, нужно различать два основных его типа.

14.
Чтобы изделие стало гладким, его шпаклевали раствором глины.

15.
Потушили пожар — это хорошо.

16.
Разве мы можем обездолить наших далёких потомков!

17.
Чтобы сохранить на нашей планете всё многообразие животного и растительного
мира, и в первую очередь виды растений, питы и животных, находящихся на грани
вымирания, учёные разных стран решили составить списки тех видов, существование
которых вызывает наибольшее опасение.

18.Египтяне
быстро поняли, насколько полезны эти создания, когда ливийские дикие кошки
стали приходить охотиться к амбарам с зерном.

19.
Мясо этих птиц считается целебным, оно помогает от многих болезней, что явилось
причиной почти полного истребления уларов.

20.Кто
же сегодня является основным загрязнителем атмосферы в бассейне Байкала?

1. месяц был близок, смотрел 2. болота не имели выхода                                   3. толпы оборванцев двигаются, мелькают 4. Корней Иванович не дожил, назвал 5. вижу, начинаю понимать 6. он отдал сердце 7. зал будет не полный 8. три льва ходили 9. Андерсен встретился, был в гостях 10. разбойник раскаялся, решил спасаться

11. чешуйки бывают разные, они — волоски 12. художник и музыкант создают 13. бороться, нужно различать 14. изделие стало гладким, шпаклевали 15. потушили, это хорошо 16. мы можем обездолить 17. сохранить, ученые решили составить, существование вызывает опасения 18. египтяне поняли, создания полезны, кошки стали приходить 19. мясо считается целебным, оно помогает, что явилось причиной 20. кто является загрязнителем

Грамматическая
основа односоставного предложения.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКАЯ
ОС­НО­ВА ОД­НО­СО­СТАВ­НО­ГО ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

ОБЩЕЕ
ПО­НЯ­ТИЕ ОБ ОД­НО­СО­СТАВ­НОМ ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИИ

Од­но­со­став­ное
пред­ло­же­ние —это про­стое пред­ло­же­ние, в ко­то­ром име­ет­ся толь­ко один
из глав­ных чле­нов. Глав­ный
член в нём не­за­ви­сим, по­это­му не­кор­рект­ным было бы ха­рак­те­ри­зо­вать
глав­ный член лю­бо­го од­но­со­став­но­го пред­ло­же­ния в тер­ми­нах дву­со­став­но­го
– как ска­зу­е­мое или под­ле­жа­щее. Од­на­ко в школь­ной прак­ти­ке со­хра­ня­ет­ся
тра­ди­ци­он­ная клас­си­фи­ка­ция од­но­со­став­ных пред­ло­же­ний: с глав­ным
чле­ном – ска­зу­е­мым и с глав­ным чле­ном – под­ле­жа­щим:

од­но­со­став­ное пред­ло­же­ние с глав­ным чле­ном
ска­зу­е­мым	под­ле­жа­щим
не­опре­де­лен­но-лич­ное	опре­делённо-лич­ное	обобщённо-лич­ное	без­лич­ное	на­зыв­ное

СПО­СО­БЫ
ВЫ­РА­ЖЕ­НИЯ ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКОЙ ОС­НО­ВЫ

1.
В опре­делённо-лич­ных пред­ло­же­ни­ях глав­ный
член вы­ра­жен гла­го­лом в форме 1 и 2 лица един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го
числа изъ­яви­тель­но­го на­кло­не­ния (в на­сто­я­щем и в бу­ду­щем вре­ме­ни),
и в по­ве­ли­тель­ном на­кло­не­нии; про­из­во­ди­тель дей­ствия опре­делён и
может быть на­зван лич­ны­ми ме­сто­име­ни­я­ми 1 и 2 лица я, ты, мы, вы:

Иди сюда. Иду на
улицу. Пойдёмте в кино.

2.
В не­опре­делённо-лич­ных пред­ло­же­ни­ях глав­ный
член вы­ра­жа­ет­ся гла­го­лом в форме 3 лица мно­же­ствен­но­го числа (на­сто­я­ще­го
и бу­ду­ще­го вре­ме­ни в изъ­яви­тель­ном на­кло­не­нии и в по­ве­ли­тель­ном
на­кло­не­нии), фор­мой мно­же­ствен­но­го числа про­шед­ше­го вре­ме­ни изъ­яви­тель­но­го
на­кло­не­ния и ана­ло­гич­ной фор­мой услов­но­го на­кло­не­ния гла­го­ла. Про­из­во­ди­тель
дей­ствия в этих пред­ло­же­ни­ях не­из­ве­стен или не­ва­жен:

В
дверь сту­чат / по­сту­ча­ли. Пусть сту­чат. Если бы
сту­ча­ли гром­че, я бы услы­шал.

3.
В обобщённо-лич­ных пред­ло­же­ни­ях го­во­рит­ся
о дей­ствии, ко­то­рое при­пи­сы­ва­ет­ся всём и каж­до­му в от­дель­но­сти. В
этих пред­ло­же­ни­ях глав­ный член вы­ра­жен так же, как в опре­делённо– или
не­опре­делённо-лич­ном пред­ло­же­нии: гла­го­лом в форме 2 лица един­ствен­но­го
числа изъ­яви­тель­но­го и по­ве­ли­тель­но­го на­кло­не­ний или в форме 3 лица
мно­же­ствен­но­го числа изъ­яви­тель­но­го на­кло­не­ния:

Лю­бишь ка­тать­ся
– люби и са­ноч­ки во­зить. Цып­лят по осени счи­та­ют.

Такие
пред­ло­же­ния пред­став­ле­ны в по­сло­ви­цах, по­го­вор­ках, кры­ла­тых фра­зах,
афо­риз­мах.

К
обобщённо-лич­ным от­но­сят­ся и пред­ло­же­ния типа Вы­хо­дишь ино­гда
на улицу и удив­ля­ешь­ся про­зрач­но­сти воз­ду­ха. Го­во­ря­щий
для при­да­ния обобщённого смыс­ла вме­сто формы 1 лица упо­треб­ля­ет форму 2
лица.

4.
Без­лич­ные пред­ло­же­ния

Глав­ный
член без­лич­но­го пред­ло­же­ния стоит в форме 3-го лица един­ствен­но­го
числа (в на­сто­я­щем или бу­ду­щем вре­ме­ни изъ­яви­тель­но­го на­кло­не­ния)
или сред­не­го рода един­ствен­но­го числа (в про­шед­шем вре­ме­ни изъ­яви­тель­но­го
на­кло­не­ния и в услов­ном на­кло­не­нии) – это так на­зы­ва­е­мая без­лич­ная
форма.

Глав­ный
член без­лич­но­го пред­ло­же­ния может быть схо­ден по струк­ту­ре с про­стым
гла­голь­ным ска­зе­мым и вы­ра­жа­ет­ся:

1)
без­лич­ным гла­го­лом, един­ствен­ная син­так­си­че­ская функ­ция ко­то­ро­го
– быть глав­ным чле­ном без­лич­ных од­но­со­став­ных пред­ло­же­ний:

Хо­ло­да­ет / хо­ло­да­ло / будет
хо­ло­дать.

2)
лич­ным гла­го­лом в без­лич­ной форме:

Тем­не­ет.

3)
гла­го­лом быть и сло­вом нет в от­ри­ца­тель­ных пред­ло­же­ни­ях:

Ветра не
было / нет.

Глав­ный
член, сход­ный по струк­ту­ре с со­став­ным гла­голь­ным ска­зу­е­мым, может
иметь сле­ду­ю­щее вы­ра­же­ние:

1)
мо­даль­ный или фа­зис­ный гла­гол в без­лич­ной форме + ин­фи­ни­тив:

За
окном стало тем­неть.

2)
гла­гол-связ­ка быть в без­лич­ной форме (в наст. вр. в ну­ле­вой форме) + на­ре­чие
+ ин­фи­ни­тив:

Жаль
/ было жаль рас­ста­вать­ся с дру­зья­ми. Пора со­би­рать­ся в
до­ро­гу.

Глав­ный
член, сход­ный по струк­ту­ре с со­став­ным имен­ным ска­зу­е­мым, вы­ра­жа­ет­ся:

1)
гла­гол-связ­ка в без­лич­ной форме + на­ре­чие:

Было
жаль ста­ри­ка. На улице ста­но­ви­лось свежо .

2)
гла­гол-связ­ка в без­лич­ной форме + крат­кое стра­да­тель­ное при­ча­стие:

В
ком­на­те было на­ку­ре­но .

Осо­бую
груп­пу среди без­лич­ных пред­ло­же­ний об­ра­зу­ют ин­фи­ни­тив­ные
пред­ло­же­ния:

Ему
зав­тра де­жу­рить . Всем встать !

Без­лич­ные
пред­ло­же­ния обо­зна­ча­ют:

1)
бес­субъ­ект­ные со­сто­я­ния, дей­ству­ю­ще­го лица нет и быть не может:

На
улице тем­не­ет.

2)
дей­ствия, про­ис­хо­дя­щие по­ми­мо воли субъ­ек­та:

Меня зно­бит .

3)
дей­ствия, при опи­са­нии ко­то­рых само дей­ствие важ­нее, чем его про­из­во­ди­тель:

Вол­ной смыло лодку.

5.
На­зыв­ные пред­ло­же­ния

На­зыв­ное
пред­ло­же­ние – это од­но­со­став­ное пред­ло­же­ние с глав­ным чле­ном-под­ле­жа­щим.
В на­зыв­ных пред­ло­же­ни­ях со­об­ща­ет­ся о су­ще­ство­ва­нии и на­ли­чии
пред­ме­та. Глав­ный член на­зыв­но­го пред­ло­же­ния вы­ра­жа­ет­ся фор­мой И.
п. су­ще­стви­тель­но­го:

Бес­сон­ни­ца.
Гомер. Тугие па­ру­са.

В
со­став на­зыв­ных пред­ло­же­ний могут вхо­дить ука­за­тель­ные ча­сти­цы вон,
вот, а для вве­де­ния эмо­ци­о­наль­ной оцен­ки –вос­кли­ца­тель­ные ча­сти­цы
ну и, какой, вот так:

Какая по­го­да! Ну
и дождь! Вот так гроза!

Рас­про­стра­ни­те­ля­ми
на­зыв­но­го пред­ло­же­ния могут быть со­гла­со­ван­ные и не­со­гла­со­ван­ные
опре­де­ле­ния:

Позд­няя осень.

Грамматическая
основа двусоставного предложения

ПО­НЯ­ТИЕ
О ДВУ­СО­СТАВ­НОМ ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИИ

Дву­со­став­ном
пред­ло­же­ни­ем на­зы­ва­ет­ся про­стое пред­ло­же­ние, в ко­то­ром при­сут­ству­ют
оба глав­ных члена: под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое, то есть со­став под­ле­жа­ще­го
и со­став ска­зу­е­мо­го. При этом у каж­до­го из глав­ных чле­нов
могут быть за­ви­ся­щие от них слова (вто­ро­сте­пен­ные члены) или их может не
быть. Таким об­ра­зом, дву­со­став­ное пред­ло­же­ние может быть рас­про­странённым
или нет. В дву­со­став­ном пред­ло­же­нии также могут быть од­но­род­ные глав­ные
члены или од­но­род­ные вто­ро­сте­пен­ные члены. Это не вли­я­ет на ха­рак­те­ри­сти­ку
пред­ло­же­ния.

Самую
боль­шую слож­ность пред­став­ля­ет опре­де­лить, дву­со­став­ное пред­ло­же­ние
или од­но­со­став­ное, если оно не­пол­ное.

На­при­мер,
пред­ло­же­ние Мы шли к морю и скоро ока­за­лись на
ка­ме­ни­стом вы­сту­пе над про­па­стью дву­со­став­ное, так есть и
под­ле­жа­щее, и два ска­зу­е­мых.

В
слож­ном пред­ло­же­нии каж­дое про­стое пред­ло­же­ние сле­ду­ет рас­смат­ри­вать
в от­дель­но­сти.

Пре­ди­ка­тив­ная
ос­но­ва пред­ло­же­ния (или грам­ма­ти­че­ская) не яв­ля­ет­ся сло­во­со­че­та­ни­ем. Связь
между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым при­ня­то на­зы­вать ко­ор­ди­на­ци­ей.
Между глав­ны­ми чле­на­ми су­ще­ству­ет вза­и­мо­за­ви­си­мость, и опре­де­лить,
какой из них глав­нее, не­воз­мож­но.

Со­гла­со­ва­ние
ска­зу­е­мо­го с под­ле­жа­щим осу­ществ­ля­ет­ся в числе, роде (для ска­зу­е­мых,
вы­ра­жен­ных фор­ма­ми, име­ю­щи­ми ро­до­вую ха­рак­те­ри­сти­ку) и лице (при
под­ле­жа­щих, вы­ра­жен­ных лич­ны­ми ме­сто­име­ни­я­ми и ска­зу­е­мых в на­сто­я­щем
/ бу­ду­щем вре­ме­ни и по­ве­ли­тель­ном на­кло­не­нии).

Ос­нов­ные
про­бле­мы при со­гла­со­ва­нии ска­зу­е­мо­го с под­ле­жа­щим бы­ва­ют свя­за­ны с
со­гла­со­ва­ни­ем по числу. Под­ле­жа­щие, вы­зы­ва­ю­щие по­доб­ные про­бле­мы,
можно раз­бить на три груп­пы.

I.
В под­ле­жа­щем есть слова боль­шин­ство, мень­шин­ство, часть

В
этом слу­чае ска­зу­е­мое ста­вит­ся в един­ствен­ном числе, если:

1)
у этих слов в под­ле­жа­щем нет за­ви­си­мых слов:

Боль­шин­ство
ре­ши­ло идти в кино.

2)
у них есть за­ви­си­мое слово в един­ствен­ном числе:

Боль­шин­ство
клас­са ре­ши­ло идти в кино.

3)
в ска­зу­е­мом стоит стра­да­тель­ное при­ча­стие:

Боль­шин­ство
клас­са было при­гла­ше­но на день рож­де­ния.

Ска­зу­е­мое
ста­вит­ся во мно­же­ствен­ном числе, если подчёрки­ва­ет­ся мно­же­ствен­ность
или са­мо­сто­я­тель­ность субъ­ек­тов:

Боль­шин­ство
маль­чи­ков и де­во­чек ре­ши­ли идти в кино.

II.
Под­ле­жа­щее – чис­ли­тель­ное + су­ще­стви­тель­ное в ро­ди­тель­ном па­де­же

В
этом слу­чае ска­зу­е­мое ста­вит­ся в един­ствен­ном числе, если

1)
подчёрки­ва­ет­ся един­ство или со­во­куп­ность:

В
зал по­ме­ща­ет­ся сто че­ло­век.

2)
обо­зна­ча­ет­ся время или про­стран­ство:

Про­шло
сорок лет.

3)
чис­ли­тель­ное окан­чи­ва­ет­ся на один:

Трид­цать
один че­ло­век по­ехал на экс­кур­сию.

4)
ис­поль­зу­ют­ся чис­ли­тель­ные (грам­ма­ти­че­ски – су­ще­стви­тель­ные) ты­ся­ча,
мил­ли­он, мил­ли­ард:

На
кон­церт при­ш­ла ты­ся­ча че­ло­век.

Ска­зу­е­мое
ста­вит­ся во мно­же­ствен­ном числе, если

1)
в под­ле­жа­щем чис­ли­тель­ные, окан­чи­ва­ю­щи­е­ся на два, три, че­ты­ре:

К
нам по­до­шли два парня.

2)
у под­ле­жа­ще­го есть опре­де­ле­ния все, эти, ука­зан­ные и т. д.:

Все
трое при­глашённых при­шли од­но­вре­мен­но.

В
осталь­ных слу­ча­ях ска­зу­е­мое может сто­ять как в един­ствен­ном, так и во
мно­же­ствен­ном числе.

III.
Под­ле­жа­щее – обо­рот сущ. в И. п. +с+ сущ. в Т. п.

При
этом ска­зу­е­мое ста­вит­ся во мно­же­ствен­ном числе, если подчёрки­ва­ет­ся
са­мо­сто­я­тель­ность и рав­но­прав­ность субъ­ек­тов:

Брат
с сест­рой вер­ну­лись по­рознь.

Если
ос­нов­ным про­из­во­ди­те­лем дей­ствия яв­ля­ет­ся лицо, вы­ра­жен­ное име­ни­тель­ным
па­де­жом су­ще­стви­тель­но­го, то ска­зу­е­мое ста­вит­ся в един­ствен­ном
числе, а под­ле­жа­щим будет толь­ко су­ще­стви­тель­ное в И. п.:

Мать
с ребёнком хо­ди­ла к врачу.

Ска­зу­е­мое
со­гла­су­ет­ся с под­ле­жа­щим в лице или роде.

Со­гла­со­ва­ние
в лице про­ис­хо­дит в том слу­чае, если ска­зу­е­мое стоит в форме изъ­яви­тель­но­го
на­кло­не­ния на­сто­я­ще­го/бу­ду­ще­го вре­ме­ни и в по­ве­ли­тель­ном на­кло­не­нии.
Ска­зу­е­мое ста­вит­ся в 1 лице при ме­сто­име­ни­ях я, мы, во 2-м при ме­сто­име­ни­ях
ты, вы, в 3-м при ме­сто­име­ни­ях он, она, оно, они и су­ще­стви­тель­ных.

Со­гла­со­ва­ние
в роде про­ис­хо­дит у ска­зу­е­мо­го в форме про­шед­ше­го вре­ме­ни изъ­яви­тель­но­го
на­кло­не­ния и в услов­ном на­кло­не­нии. Про­бле­мы воз­ни­ка­ют в сле­ду­ю­щих
слу­ча­ях:

1)
под­ле­жа­щее имеет при себе при­ло­же­ние. При при­ло­же­нии – имени на­ри­ца­тель­ном–
со­гла­со­ва­ние про­ис­хо­дит с глав­ным сло­вом:

Мама-учи­тель
при­ш­ла домой.

При
на­ли­чии имени соб­ствен­но­го ска­зу­е­мое в роде со­гла­су­ет­ся с ним (в
этом слу­чае соб­ствен­ное имя –под­ле­жа­щее, на­ри­ца­тель­ное – при­ло­же­ние):

Врач
Пет­ро­ва при­ни­ма­ла боль­ных.

2)
под­ле­жа­щее – не­из­ме­ня­е­мое слово тре­бу­ет ска­зу­е­мо­го в ср. р. ед.
ч.:

По
лесу раз­но­си­лось «ау». К дому подъ­е­ха­ло такси.

Не­со­гла­со­ван­ное
ска­зу­е­мое ха­рак­тер­но глав­ным об­ра­зом для раз­го­вор­ной речи и вы­ра­жа­ет­ся

1)
фор­мой по­ве­ли­тель­но­го на­кло­не­ния в зна­че­нии услов­но­го на­кло­не­ния
или изъ­яви­тель­но­го на­кло­не­ния про­шед­ше­го вре­ме­ни:

Приди
он во­вре­мя, ни­че­го бы не слу­чи­лось (=пришёл бы).

Я
же и приди к нему не во­вре­мя (= пришёл).

2)
гла­голь­ной фор­мой есть в зна­че­нии ‘име­ет­ся’:

Есть
че­ло­век, ко­то­рый ду­ма­ет иначе. Есть люди, ко­то­рые ду­ма­ют иначе.

3)
гла­го­лом в форме ин­фи­ни­ти­ва:

А
он хо­хо­тать.

4)
гла­го­лом в меж­до­мет­ной форме:

А
шапка бац ему прямо в лицо.

Грамматическая
основа неполного предложения

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКАЯ
ОС­НО­ВА НЕ­ПОЛ­НО­ГО ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

Общее
по­ня­тие о не­пол­ном пред­ло­же­нии

В
пол­ных есть все члены пред­ло­же­ния, не­об­хо­ди­мые для пол­но­ты стро­е­ния
и зна­че­ния: Ячитаю ин­те­рес­ную книгу. Ска­зу­е­мое со­гла­су­ет­ся
с под­ле­жа­щим и управ­ля­ет до­пол­не­ни­ем, опре­де­ле­ние «ин­те­рес­ную»
со­гла­су­ет­ся с до­пол­не­ни­ем «книгу». В ре­зуль­та­те об­ра­зу­ет­ся не­пре­рыв­ная
це­поч­ка свя­зей между сло­ва­ми.

Срав­ним:

—Какую
книгу ты чи­та­ешь?

—Ин­те­рес­ную.

Ответ
на во­прос яв­ля­ет­ся не­пол­ным пред­ло­же­ни­ем, так
как в нём есть не все зве­нья це­поч­ки слов, хотя ответ

по­ня­тен
из кон­тек­ста (язы­ко­во­го окру­же­ния). Опре­де­ле­ние «ин­те­рес­ную» тре­бу­ет
звена «книгу», слово «книгу» тре­бу­ет управ­ля­ю­ще­го гла­го­ла, а гла­гол
своим лич­ным окон­ча­ни­ем под­ска­зы­ва­ет звено «я».

Не­пол­ны­ми
на­зы­ва­ют­ся пред­ло­же­ния, в ко­то­рых про­пу­щен член пред­ло­же­ния, не­об­хо­ди­мый
для пол­но­ты стро­е­ния и зна­че­ния. От­сут­ству­ю­щие члены могут быть вос­ста­нов­ле­ны
из кон­тек­ста.

Не­пол­ные
пред­ло­же­ния часто встре­ча­ют­ся в диа­ло­ге:

1.
— Смот­ри­те, смот­ри­те: летит! — за­кри­чал вдруг Пав­лик.

-Где летит? Кто?

-Да Уточ­кин же!

Петя
со­всем забыл, что имен­но на се­год­ня был на­зна­чен так долго ожи­да­е­мый
перелёт Уточ­ки­на из Одес­сы в До­фи­нов­ку.

2.
На дру­гой день де­воч­ка про­сы­па­ет­ся чуть свет и пре­жде всего спра­ши­ва­ет:

-А
что же слон? Он пришёл?

— Пришёл,
— от­ве­ча­ет мама

—
А он смеш­ной?

— Не­множ­ко.

 Не­пол­ны­ми
могут быть и од­но­со­став­ные пред­ло­же­ния.

На­при­мер:

-А
как звать тебя? Вла­сом! Пер­вое пред­ло­же­ние (ин­фи­ни­тив­ное) — пол­ное.
Вто­рое пред­ло­же­ние (тоже ин­фи­ни­тив­ное), но не­пол­ное: Меня звать Вла­сом.

Не­пол­ные
пред­ло­же­ния часто вхо­дят в со­став слож­ных пред­ло­же­ний: Землю солн­це
кра­сит, а че­ло­ве­ка—труд.

Годы
не птица: уле­тят—не во­ро­тишь. Ребёнку дорог пря­ник, а стар­цу — покой. Не
сры­вай яб­ло­ка, пока

зе­ле­но;
со­зре­ет —само упадёт. (По­сло­ви­цы) Гро­зо­вая туча за­во­лок­ла небо, будто
при­кры­ла землю

низ­кой
кры­шей.

К
не­пол­ным от­но­сят­ся также пред­ло­же­ния, в ко­то­рых от­сут­ству­ет ска­зу­е­мое—звено,
под­чи­ня­ю­щее вто­ро­сте­пен­ные

члены
(до­пол­не­ния и об­сто­я­тель­ства):

Сила
наша — в един­стве, доб­лесть — в бес­пре­дель­ном пат­ри­о­тиз­ме, в го­ря­чей
любви к Ро­ди­не.

Знаки
пре­пи­на­ния в не­пол­ном пред­ло­же­нии

Ин­фор­ма­ция
для учи­те­ля

При
раз­бо­ре од­но­со­став­ных пред­ло­же­ний уча­щи­е­ся часто до­пус­ка­ют раз­лич­ные
ошиб­ки.

Ряд
оши­бок свя­зан с не­об­хо­ди­мо­стью раз­гра­ни­че­ния од­но­со­став­ных
и дву­со­став­ных не­пол­ных пред­ло­же­ний.

Как
уже было ска­за­но, опре­делённо-лич­ное пред­ло­же­ние мы ди­а­гно­сти­ру­ем
по форме глав­но­го члена:

ска­зу­е­мое
в нём вы­ра­же­но гла­го­лом в форме 1 и 2 лица един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го
числа изъ­яви­тель­но­го на­кло­не­ния (в на­сто­я­щем и в бу­ду­щем вре­ме­ни),
и в по­ве­ли­тель­ном на­кло­не­нии; про­из­во­ди­тель

дей­ствия
опре­делён и может быть на­зван лич­ны­ми ме­сто­име­ни­я­ми 1 и 2 лица я, ты,
мы, вы:

Иду,
иду, а до леса никак не дойду.

Осо­бен­ность
гла­голь­ных форм с мор­фо­ло­ги­че­ским при­зна­ком 1 и 2 лица за­клю­ча­ет­ся
в том, что каж­дая из этих форм может «об­слу­жи­вать» одно-един­ствен­ное под­ле­жа­щее:
форма с окон­ча­ни­ем -у (ид-у) – ме­сто­име­ние я, форма с окон­ча­ние -ешь/-ишь
(ид-ешь) –ме­сто­име­ние ты, форма с -ем/-им (ид-ем) – ме­сто­име­ние мы,
форма с -ете/-ите (ид-ете) – ме­сто­име­ние вы. Формы 1 и 2 лица по­ве­ли­тель­но­го
на­кло­не­ния также од­но­знач­но ука­зы­ва­ют на лицо, яв­ля­ю­ще­е­ся про­из­во­ди­те­лем
дей­ствия.

По­сколь­ку
мор­фо­ло­ги­че­ский при­знак лица пред­став­лен у гла­го­ла толь­ко в ука­зан­ных
фор­мах, пред­ло­же­ния ана­ло­гич­но­го зна­че­ния со ска­зу­е­мым-гла­го­лом
в форме про­шед­ше­го вре­ме­ни изъ­яви­тель­но­го
на­кло­не­ния и услов­но­го на­кло­не­ния: счи­та­ют­ся дву­со­став­ны­ми
не­пол­ны­ми, на­при­мер:

Шёл,
шёл, но до леса так и не дошёл.

В
этом пред­ло­же­нии форма ска­зу­е­мо­го никак не ука­зы­ва­ет на про­из­во­ди­те­ля
дей­ствия.

Даже
если из преды­ду­ще­го кон­тек­ста ясно, что про­из­во­ди­те­лем дей­ствия яв­ля­ет­ся
го­во­ря­щий (го­во­ря­щие) или слу­ша­ю­щий (слу­ша­ю­щие), пред­ло­же­ния или
части слож­но­го пред­ло­же­ния без под­ле­жа­ще­го со ска­зу­е­мым в про­шед­шем
вре­ме­ни или в услов­ном на­кло­не­нии долж­ны быть оха­рак­те­ри­зо­ва­ны как
дву­со­став­ные не­пол­ные, по­сколь­ку ин­фор­ма­ция о про­из­во­ди­те­ле дей­ствия
из­вле­ка­ет­ся не из са­мо­го пред­ло­же­ния, а из пред­ше­ству­ю­ще­го кон­тек­ста,
что, соб­ствен­но го­во­ря, и яв­ля­ет­ся по­ка­за­те­лем не­пол­но­ты пред­ло­же­ния
или его части; см. , на­при­мер, вто­рую часть слож­но­го пред­ло­же­ния:

Я
бы тебе помог, если бы знал как.

В
не­опре­делённо-лич­ных пред­ло­же­ни­ях, как уже было ска­за­но, глав­ный член
вы­ра­жа­ет­ся гла­го­лом в

форме
3 лица мно­же­ствен­но­го числа (на­сто­я­ще­го и бу­ду­ще­го вре­ме­ни в изъ­яви­тель­ном
на­кло­не­нии и в по­ве­ли­тель­ном на­кло­не­нии), фор­мой мно­же­ствен­но­го
числа про­шед­ше­го вре­ме­ни изъ­яви­тель­но­го на­кло­не­ния или ана­ло­гич­ной
фор­мой услов­но­го на­кло­не­ния гла­го­ла. Про­из­во­ди­тель дей­ствия в этих
пред­ло­же­ни­ях не­из­ве­стен или не­ва­жен:

Тебе
зво­нят / зво­ни­ли / пусть зво­нят / зво­ни­ли бы.

Не
яв­ля­ют­ся не­опре­делённо-лич­ны­ми такие пред­ло­же­ния без под­ле­жа­ще­го
со ска­зу­е­мым в ука­зан­ных фор­мах, в ко­то­ром про­из­во­ди­тель
дей­ствия из­ве­стен из преды­ду­ще­го кон­тек­ста; см., на­при­мер, вто­рое
пред­ло­же­ние в сле­ду­ю­щем кон­тек­сте:

Мы
вышли из лесу и по­пы­та­лись сори­ен­ти­ро­вать­ся на мест­но­сти. Потом пошли
по тро­пин­ке впра­во.

Такие
пред­ло­же­ния также яв­ля­ют­ся дву­со­став­ны­ми не­пол­ны­ми.

Таким
об­ра­зом, при ха­рак­те­ри­за­ции пред­ло­же­ния как од­но­со­став­но­го опре­делённо-лич­но­го
не­об­хо­ди­мо пом­нить об огра­ни­че­ни­ях на форму ска­зу­е­мо­го, при ди­а­гно­сти­ро­ва­нии
пред­ло­же­ния как не­опре­делённо-лич­но­го не­об­хо­ди­мо учи­ты­вать также и
зна­че­ние –ука­за­ние на то, что про­из­во­ди­тель дей­ствия не­из­ве­стен.

Подлежащее.
Способы его выражения

Под­ле­жа­щее – это глав­ный
член дву­со­став­но­го пред­ло­же­ния; ко­то­рый на­зы­ва­ет то, о чём го­во­рит­ся
в

пред­ло­же­нии.

В
роли этого члена пред­ло­же­ния может вы­сту­пать как одно слово, так и сло­во­со­че­та­ние.

Под­ле­жа­щее – одно слово:

1)
слова раз­ных ча­стей речи в пред­мет­ном зна­че­нии:

–
су­ще­стви­тель­ное в име­ни­тель­ном па­де­же:

Идёт дождь.

–
ме­сто­име­ние-су­ще­стви­тель­ное в име­ни­тель­ном па­де­же:

Я люблю
осень.

Всё про­изо­шло
быст­ро.

–
при­ла­га­тель­ное в функ­ции су­ще­стви­тель­но­го (суб­стан­ти­ви­ро­ван­ное)
в име­ни­тель­ном па­де­же:

Бо­ро­да­тый огля­нул­ся.

–
при­ча­стие в функ­ции су­ще­стви­тель­но­го (суб­стан­ти­ви­ро­ван­ное) в име­ни­тель­ном
па­де­же.:

Си­дя­щий под­нял
го­ло­ву.

–
на­ре­чие:

Твои зав­тра мне
на­до­е­ли.

–
меж­до­ме­тие:

По
лесу раз­но­си­лось «ау».

2)
ко­ли­че­ствен­ные чис­ли­тель­ные в ко­ли­че­ствен­ном (не­пред­мет­ном) зна­че­нии:

Де­сять не
де­лит­ся на три без остат­ка.

3)
ин­фи­ни­тив со зна­че­ни­ем дей­ствия или со­сто­я­ния:

Учить­ся –
дело нуж­ное.

Ме­сто­по­ло­же­ние
под­ле­жа­ще­го, вы­ра­жен­но­го ин­фи­ни­ти­вом, в пред­ло­же­нии не за­креп­ле­но
(на­при­мер, за аб­со­лют­ным на­ча­лом пред­ло­же­ния); ср.: Дело нуж­ное
– учить­ся. Если в пред­ло­же­нии один из глав­ных чле­нов вы­ра­жен су­ще­стви­тель­ным
в И. п. , а дру­гой –ин­фи­ни­ти­вом, то ин­фи­ни­тив будет вы­сту­пать как под­ле­жа­щее.

4)
слово любой части речи в любой грам­ма­ти­че­ской форме, если в пред­ло­же­нии
о нём вы­но­сит­ся суж­де­ние как о язы­ко­вой еди­ни­це: Иди –
форма по­ве­ли­тель­но­го на­кло­не­ния гла­го­ла; Не – от­ри­ца­тель­ная
ча­сти­ца.

Под­ле­жа­щее – сло­во­со­че­та­ние:

1.
Под­ле­жа­щее – фра­зео­ло­ги­че­ски сво­бод­ное, но син­так­си­че­ски свя­зан­ное
сло­во­со­че­та­ние:

1)
кон­струк­ция струк­ту­ры А с Б (И. п. су­ще­стви­тель­но­го (ме­сто­име­ния) +
с + Т. п. дру­го­го сущ. ) со зна­че­ни­ем сов­мест­но­сти, если ска­зу­е­мое
стоит во мн. числе:

Брат
с сест­рой вер­ну­лись по­рознь – ср.: Мать с ребёнком хо­ди­ла
к врачу.

2)
слово с ко­ли­че­ствен­ным зна­че­ни­ем (колич. чис­лит. , сущ. , на­ре­чие) +
сущ. в Р. п.:

Про­шло три
года.

Куча
вещей ско­пи­лась в углу.

У
меня много ра­бо­ты.

3)
при обо­зна­че­нии при­бли­зи­тель­но­го ко­ли­че­ства под­ле­жа­щее может быть
вы­ра­же­но сло­во­со­че­та­ни­ем без И. п.:

Около
/ до ты­ся­чи че­ло­век вме­ща­ет­ся в этом зале.

От
пяти до де­ся­ти про­цен­тов сту­ден­тов сдают сес­сию до­сроч­но.

4)
кон­струк­ция струк­ту­ры А из Б (слово имен­ной части речи в И. п. + из + су­ще­стви­тель­ное
в Р. п. ) с вы­де­ли­тель­ным зна­че­ни­ем:

Любой
из них мог это сде­лать.

Трое
из вы­пуск­ни­ков по­лу­чи­ли зо­ло­тые ме­да­ли.

Самый
умный из уче­ни­ков не смог ре­шить эту за­да­чу.

5)
ин­фи­ни­тив + ин­фи­ни­тив / имя (объём та­ко­го под­ле­жа­ще­го сов­па­да­ет
с объёмом со­став­но­го гла­голь­но­го или со­став­но­го имен­но­го ска­зу­е­мо­го
):

Быть
гра­мот­ным пре­стиж­но.

Хо­теть
стать гра­мот­ным есте­ствен­но.

2.
Под­ле­жа­щее – фра­зео­ло­гизм:

Впа­дать
в ис­те­ри­ку на ров­ном месте было его лю­би­мым за­ня­ти­ем.

У
него зо­ло­тые руки.

Сказуемое.
Типы сказуемого

Ска­зу­е­мое – глав­ный
член дву­со­став­но­го пред­ло­же­ния, обо­зна­ча­ю­щий дей­ствие или при­знак
того, что вы­ра­же­но под­ле­жа­щим.

Ска­зу­е­мое
имеет лек­си­че­ское зна­че­ние (име­ну­ет то, что со­об­ща­ет­ся
о ре­а­лии, на­зван­ной в под­ле­жа­щем) и грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние
(ха­рак­те­ри­зу­ет вы­ска­зы­ва­ние с точки зре­ния ре­аль­но­сти или ир­ре­аль­но­сти
и со­от­несённо­сти вы­ска­зы­ва­ния с мо­мен­том речи, что вы­ра­жа­ет­ся фор­ма­ми
на­кло­не­ния гла­го­ла, а в изъ­яви­тель­ном на­кло­не­нии – и вре­ме­ни).

Су­ще­ству­ют
три ос­нов­ных типа ска­зу­е­мых: про­стое гла­голь­ное, со­став­ное
гла­голь­ное и со­став­ное имен­ное.

1.
Про­стое гла­голь­ное ска­зу­е­мое, спо­со­бы его вы­ра­же­ния

Про­стое
гла­голь­ное ска­зу­е­мое (ПГС) может вы­ра­жать­ся од­но­слов­но и не­од­но­слов­но.

ПГС – одно слово:

1)
гла­гол в спря­га­е­мой форме, то есть форме од­но­го из на­кло­не­ний; в этих
слу­ча­ях ска­зу­е­мое со­гла­су­ет­ся

с
под­ле­жа­щим:

Он
читал / чи­та­ет / будет чи­тать / читал бы / пусть чи­та­ет эту книгу.

2)
гла­голь­ное меж­до­ме­тие или ин­фи­ни­тив; со­гла­со­ва­ние ска­зу­е­мо­го с
под­ле­жа­щим от­сут­ству­ет:

А
шапка бац прямо на пол. Как за­иг­ра­ет му­зы­ка, маль­чон­ка сразу пля­сать.

ПГС— сло­во­со­че­та­ние:

1.
ПГС – фра­зео­ло­ги­че­ски сво­бод­ное, но син­так­си­че­ски свя­зан­ное сло­во­со­че­та­ние
– может иметь сле­ду­ю­щее стро­е­ние и ти­по­вое зна­че­ние:

1)
по­вто­ре­ние гла­голь­ной формы для ука­за­ния на дли­тель­ность дей­ствия:

Я
иду, иду, а до леса ещё да­ле­ко.

2)
по­вто­ре­ние гла­голь­ной формы с ча­сти­цей так для ука­за­ния на ин­тен­сив­ное
или пол­но­стью осу­ществлённое дей­ствие:

Вот
уж ска­зал так ска­зал.

3)
по­вто­ре­ние од­но­го и того же гла­го­ла в раз­ных фор­мах или од­но­ко­рен­ных
гла­го­лов для уси­ле­ния зна­че­ния ска­зу­е­мо­го:

Сам
спать не спит и дру­гим не даёт.

Жду
не до­ждусь весны.

4)
смыс­ло­вой гла­гол с вспо­мо­га­тель­ной гла­голь­ной фор­мой, утра­тив­шей
или осла­бив­шей своё лек­си­че­ское зна­че­ние и вно­ся­щей в пред­ло­же­ние
до­пол­ни­тель­ные смыс­ло­вые от­тен­ки:

А
он возь­ми да и скажи / знай себе рас­пе­ва­ет.

5)
два гла­го­ла в оди­на­ко­вой грам­ма­ти­че­ской форме для обо­зна­че­ния дей­ствия
и его цели:

Пойду
по­гу­ляю в саду.

6)
гла­гол с ча­сти­цей было, вно­ся­щей зна­че­ние не­со­сто­яв­ше­го­ся дей­ствия:

Я
со­брал­ся было в кино, но не пошёл.

7)
кон­струк­ция со зна­че­ни­ем ин­тен­сив­но­сти дей­ствия:

Он
толь­ко и де­ла­ет, что спит.

2.
ПГС-фра­зео­ло­гизм обо­зна­ча­ет еди­ное дей­ствие, не­рас­чле­ни­мое по смыс­лу
на дей­ствие и его ма­те­ри­аль­ный объ­ект, в боль­шин­стве слу­ча­ев этот фра­зео­ло­гизм
можно за­ме­нить на один гла­гол: при­нять уча­стие, прий­ти в себя,
впасть в ярость, за­бить­тре­во­гу, иметь воз­мож­ность, иметь на­ме­ре­ние,
иметь обык­но­ве­ние, иметь честь, иметь право; изъ­явить

же­ла­ние,
го­реть же­ла­ни­ем, при­об­ре­сти при­выч­ку, по­чи­тать себя впра­ве, счесть
не­об­хо­ди­мым и т. п.:

Он
при­нял уча­стие в кон­фе­рен­ции (=участ­во­вал).

2.
Со­став­ное гла­голь­ное ска­зу­е­мое

Со­став­ное
гла­голь­ное ска­зу­е­мое (СГС) имеет сле­ду­ю­щую струк­ту­ру:

при­ин­фи­ни­тив­ная
часть + ин­фи­ни­тив.

Ин­фи­ни­тив
вы­ра­жа­ет ос­нов­ное лек­си­че­ское зна­че­ние ска­зу­е­мо­го – на­зы­ва­ет
дей­ствие.

При­ин­фи­ни­тив­ная
часть вы­ра­жа­ет грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние ска­зу­е­мо­го, а также до­пол­ни­тель­ную
ха­рак­те­ри­сти­ку дей­ствия – ука­за­ние на его на­ча­ло, се­ре­ди­ну или
конец (фа­зис­ное зна­че­ние) или воз­мож­ность, же­ла­тель­ность, сте­пень
обыч­но­сти и дру­гие ха­рак­те­ри­сти­ки, опи­сы­ва­ю­щие от­но­ше­ние субъ­ек­та
дей­ствия к этому дей­ствию (мо­даль­ное зна­че­ние).

Фа­зис­ное
зна­че­ние вы­ра­жа­ет­ся гла­го­ла­ми стать, на­чать (на­чи­нать), при­нять­ся
(при­ни­мать­ся), про­дол­жить (про­дол­жать), пе­ре­стать (пе­ре­ста­вать),
пре­кра­тить (пре­кра­щать) и не­ко­то­ры­ми дру­ги­ми (чаще всего это си­но­ни­мы
к при­ведённым сло­вам, ха­рак­тер­ные для раз­го­вор­но­го стиля речи):

Я
начал / про­дол­жил / за­кон­чил чи­тать эту книгу.

Мо­даль­ное
зна­че­ние может вы­ра­жать­ся

1)
гла­го­ла­ми уметь, мочь, хо­теть, же­лать, ста­рать­ся, на­ме­ре­вать­ся, осме­лить­ся,
от­ка­зать­ся, ду­мать, пред­по­чи­тать, при­вык­нуть, лю­бить, не­на­ви­деть,
осте­ре­гать­ся и т. п.

2)
гла­го­лом-связ­кой быть (в наст. вре­ме­ни в ну­ле­вой форме) + крат­ки­ми при­ла­га­тель­ны­ми
рад, готов, обя­зан, дол­жен, на­ме­рен, спо­со­бен, а также на­ре­чи­я­ми и су­ще­стви­тель­ны­ми
с мо­даль­ным зна­че­ни­ем:

Я
был готов / не прочь / в со­сто­я­нии по­до­ждать.

Как
в при­ин­фи­ни­тив­ной части, так и в по­зи­ции ин­фи­ни­ти­ва может быть упо­треблён
фра­зео­ло­гизм:

Он
горит не­тер­пе­ни­ем участ­во­вать в кон­фе­рен­ции (= хочет участ­во­вать) Он
хочет при­нять уча­стие в кон­фе­рен­ции (= хочет участ­во­вать). Он горит не­тер­пе­ни­ем
при­нять уча­стие в кон­фе­рен­ции (= хочет участ­во­вать).

Ослож­не­ние
СГС про­ис­хо­дит за счёт до­пол­ни­тель­но­го упо­треб­ле­ния в его со­ста­ве
мо­даль­но­го или фа­зис­но­го гла­го­ла:

Я
начал хо­теть есть.

Я
по­чув­ство­вал, что скоро могу на­чать хо­теть есть.

Осо­бый
тип СГС пред­став­лен в пред­ло­же­ни­ях, глав­ные члены ко­то­рых вы­ра­же­ны
гла­го­ла­ми в не­опре­делённой форме: Вол­ков бо­ять­ся – в лес не хо­дить.
Вспо­мо­га­тель­ная часть таких ска­зу­е­мых не­ти­пич­на

для
со­став­ных гла­голь­ных: она пред­став­ле­на гла­го­лом-связ­кой быть, ко­то­рый
встре­ча­ет­ся в со­став­ных

имен­ных
ска­зу­е­мых. Кроме быть, вспо­мо­га­тель­ная часть может быть пред­став­ле­на
также гла­го­лом зна­чить, на­при­мер:

Не
прий­ти – зна­чит оби­деть.

Не
яв­ля­ют­ся со­став­ны­ми гла­голь­ны­ми ска­зу­е­мые, вы­ра­жен­ные:

1)
со­став­ной фор­мой бу­ду­ще­го вре­ме­ни гла­го­ла не­со­вер­шен­но­го вида в
изъ­яви­тель­ном на­кло­не­нии: Я

зав­тра
буду ра­бо­тать;

2)
со­че­та­ни­ем про­сто­го гла­голь­но­го ска­зу­е­мо­го с ин­фи­ни­ти­вом, за­ни­ма­ю­щим
в пред­ло­же­нии по­зи­цию до-

пол­не­ния
в слу­чае раз­ных субъ­ек­тов дей­ствия у спря­га­е­мой формы гла­го­ла и ин­фи­ни­ти­ва: Все
про­си­ли её спеть (все про­си­ли, а спеть долж­на она);

3)
со­че­та­ни­ем про­сто­го гла­голь­но­го ска­зу­е­мо­го с ин­фи­ни­ти­вом, ко­то­рый
в пред­ло­же­нии яв­ля­ет­ся об­сто­я­тель­ством цели: Он вышел на
улицу по­гу­лять.

Не­труд­но
за­ме­тить, что во всех этих слу­ча­ях спря­га­е­мая форма гла­го­ла, сто­я­щая
перед ин­фи­ни­ти­вом, не

имеет
ни фа­зис­но­го, ни мо­даль­но­го зна­че­ния. По­дроб­нее о роли ин­фи­ни­ти­ва
в пред­ло­же­нии. (ссыл­ка на квант 225)

3.
Со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое

Со­став­ное
имен­ное ска­зу­е­мое (СИС) имеет сле­ду­ю­щую струк­ту­ру:

при­и­мен­ная
часть (связ­ка) + имен­ная часть.

Имен­ная
часть вы­ра­жа­ет лек­си­че­ское зна­че­ние ска­зу­е­мо­го.

При­и­мен­ная
часть вы­ра­жа­ет грам­ма­ти­че­ское или грам­ма­ти­че­ское и часть лек­си­че­ско­го
зна­че­ния ска­зу­е­мо­го.

При­и­мен­ная
часть бы­ва­ет:

1)
от­влечённая: гла­гол быть (в зна­че­нии «яв­лять­ся», а не «на­хо­дить­ся» или
«иметь­ся»), ко­то­рый вы­ра­жа­ет толь­ко грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние ска­зу­е­мо­го
– на­кло­не­ние, время, лицо / род, число; в на­сто­я­щем вре­ме­ни от­влечённая
связ­ка вы­сту­па­ет в ну­ле­вой форме:

Он
сту­дент / был сту­ден­том.

2)
по­лу­з­на­ме­на­тель­ная (по­лу­от­вле­чен­ная): гла­го­лы явить­ся(яв­лять­ся),
бы­вать, ока­зать­ся (ка­зать­ся), пред­ста­вить­ся (пред­став­лять­ся), стать
(ста­но­вить­ся),сде­лать­ся (де­лать­ся), остать­ся (оста­вать­ся), счи­тать­ся
и др., ко­то­рые вы­ра­жа­ют грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние ска­зу­е­мо­го и до­пол­ня­ют
зна­че­ние, вы­ра­жа­е­мое имен­ной ча­стью; эти гла­го­лы обыч­но не упо­треб­ля­ют­ся
без имен­ной части:

Он
ока­зал­ся сту­ден­том.

Она
ка­за­лась уста­лой.

3)
зна­ме­на­тель­ная (пол­нознач­ная): гла­го­лы дви­же­ния, со­сто­я­ния, де­я­тель­но­сти
идти, хо­дить, бе-

жать,
вер­нуть­ся, си­деть, сто­ять, ле­жать, ра­бо­тать, жить и др.:

Мы
вер­ну­лись домой уста­лые.

Он
ра­бо­тал двор­ни­ком.

Он
жил от­шель­ни­ком.

Зна­ме­на­тель­ная
и по­лу­з­на­ме­на­тель­ная связ­ка при опре­де­ле­нии типа ска­зу­е­мо­го
может быть за­ме­не­на на

от­влечённую.

Имен­ная
часть может быть вы­ра­же­на од­но­слов­но и не­од­но­слов­но.

Од­но­слов­ное вы­ра­же­ние имен­ной части:

1)
су­ще­стви­тель­ное в па­деж­ной форме, чаще в И. п. / Т. п.:

Он
двор­ник / был двор­ни­ком.

Юбка
была в клет­ку.

2)
при­ла­га­тель­ное в пол­ной и крат­кой форме, в форме любой из сте­пе­ней срав­не­ния:

Слова
его были глупы.

Он
стал выше отца.

Он
самый вы­со­кий в клас­се.

3)
пол­ное или крат­кое при­ча­стие:

Пись­мо
не было рас­пе­ча­та­но.

4)
ме­сто­име­ние:

Этот
ка­ран­даш мой!

5)
чис­ли­тель­ное:

Он
был вось­мым в оче­ре­ди.

6)
на­ре­чие:

Раз­го­вор
будет на­чи­сто­ту.

Мне
было жаль ста­ри­ка.

Не­од­но­слов­ное вы­ра­же­ние имен­ной части:

1)
фра­зео­ло­ги­че­ски сво­бод­ное, но син­так­си­че­ски свя­зан­ное сло­во­со­че­та­ние
может иметь сле­ду­ю­щее стро­е­ние:

а)
слово с ко­ли­че­ствен­ным зна­че­ни­ем + су­ще­стви­тель­ное в Р. п:

Маль­чик
был пяти лет.

б)
су­ще­стви­тель­ное с за­ви­си­мы­ми от него сло­ва­ми, если само су­ще­стви­тель­ное
ма­ло­ин­фор­ма­тив­но, а смыс­ло­вой центр вы­ска­зы­ва­ния на­хо­дит­ся имен­но
в за­ви­си­мых от имени сло­вах (само су­ще­стви­тель­ное в этом слу­чае может
быть вы­бро­ше­но из пред­ло­же­ния почти без по­те­ри смыс­ла):

Он
луч­ший уче­ник в клас­се.

2)
фра­зео­ло­гизм:

Он
был прит­чей во язы­цех.

Свя­зоч­ная
часть также может быть вы­ра­же­на фра­зео­ло­гиз­мом:

Он
имел вид смур­ной и рас­се­ян­ный – фра­зео­ло­гизм
в свя­зоч­ной части;

Со­став­ное
имен­ное ска­зу­е­мое, как и со­став­ное гла­голь­ное, может быть осложнённым
за счёт вве­де­ния в

него
мо­даль­но­го или фа­зис­но­го вспо­мо­га­тель­но­го гла­го­ла:

Она
хо­те­ла ка­зать­ся уста­лой;

Он
по­сте­пен­но на­чи­нал ста­но­вить­ся спе­ци­а­ли­стом в этой об­ла­сти.

Уроки

Класс:
5

Тема: Предложение.
Грамматическая основа предложения. Двусоставные и односоставные предложения.

Цель: повторить
и уточнить знания учащихся о предложении, словосочетании, подвести к пониманию
термина «односоставное» предложение, научить различать двусоставные от
односоставных, определять грамматическую основу; способствовать развитию
познавательного интереса; воспитывать чувство ответственности.

Ход
урока

I. Организационный
момент.

II. Повторение
изученного(текст, стили речи, типы речи, словосочетание)

На
доске изображение осени в горах и текст.

—
Докажите, что перед вами текст, определите тему, основную мысль текста.

—
Определите стиль, тип речи.

—
Что называется словосочетанием?

—
Выпишите словосочетания из первого абзаца, составьте схему.

III. Переход
к новой теме.

—
Что называется предложением?

—
Назовите грамматическую основу в каждом предложении (каждый выделяет у себя на
листочке).

—
В последнем предложении один главный член предложения – подлежащее. Такие
предложения называются односоставными.

СЛАЙД
1.

IV. Упражнение
155.

Выпишите
односоставные предложения. Подчеркните грамматическую основу.

V. Превратите
двусоставные предложения в односоставные

(читаю
– уч-ся записывают в тетрадь только односоставные предложения)

1.
Вот и пришла зима. (Зима.)

2.
Мороз усиливается.(Мороз.Морозит.)

3.
Наступает вечер.(Вечер.Вечереет.)

4.
Я не сплю. (Мне не спится.)

VI.
Работа в группах. (на А4)

Напишите
правила поведения для учащихся в школе, используя только односоставные
предложения.

VII.
Дифференцированные задания:

1
группа – тест:

1.                 
Найдите среди данных предложений односоставное

А.
Ты не плачь попусту

В.
Вскоре началась гроза.

С.
Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.

Д.
Люблю грозу в начале мая!

2.
Определите тип предложения: Надо трудиться!

А.
Односоставное.

В.
Двусоставное

3.
Какой схеме соответствует группа предложений:

Ночь.
Вокруг тишина. Ручеек лишь журчит.

А.
о-д-о

В.
д-о-о

С.
д-д-о

Д.
о-о-д

4.
В каком из предложений главный член – подлежащее?

А.
Подскажи мне отгадку.

В.
Тишина.

С.
Бредешь лесной тропинкой

Д.
Приходите к нам.

5.
В каком из предложений главный член – сказуемое?

А.
Осень!

В.
И снова тишина.

С.
Как много красок в осеннем лесу!

Д.
Прислушайся!

2 группа – выборочное списывание.

Выберите
из текста и запишите два предложения с двумя главными членами и два предложения
с одним главным членом.

Дело
оказалось необыкновенной важности. Лето кончилось. Чудесный вечер. Янтарем и
рубинами загорелись листья. Пусто стало на душе у Гришки. Меня снова потянуло к
нему.

3
группа – работа по карточкам.

Подчеркните
главные члены предложения, определите тип.

Карточка
1.

Вечерело.
__________

Быстро
сгущались сумерки. ________

На
высоком небе робко проступали первые звездочки ________

Деревья
сливались в одну темную массу. ________

Тишина.
________

Карточка
2.

Моросит.
________

Ветер
срывает с деревьев омытые дождем листья. _______

Они
падают в грязь. ________

Низко
над землей ползут серые облака._________

В
лощинах туман. _______

VIII.
Итоги урока. Выставление оценок.

— Я
сегодня узнал…

—
Я сегодня понял…

—
Я сегодня научился…

IX. Домашнее
задание: с.48, упр. 154, придумайте продолжение текста (7-8 предложений, 3-4
предложения – односоставные, подчеркните грамматическую основу)

Открытый урок по русскому языку в 8 классе.

Тема «Простое предложение. Грамматическая основа
предложения»

Цели
урока:

1.                 
Повторить и обобщить материал
по теме «Словосочетание».

2.                 
Подвести учащихся к пониманию термина
«односоставное» предложение.

3.                 
Научить различать двусоставные
предложения от односоставных.

4.                 
Способствовать развитию
познавательного интереса учащихся.

5.                 
Научить овладевать нормами
построения и употребления односоставных предложений в собственной речи.

Оборудование:
раздаточный материал — карточки, ИКТ, Учебник Русский язык 8 класс. Л.А.
Тростенцова, T.A. Ладыженская.

Ход
урока:

I Слово учителя. Сегодня на уроке
мы с вами обобщим и систематизируем все знания по теме «Словосочетание», проанализируем
и повторим материал по структуре простого предложения. Эти знания вам будут
необходимы при написании итоговой контрольной работы за этот учебный год и при
сдаче Единого Государственного экзамена

а)
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык. Обращайтесь почтительно с этим
могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!»

УЧИТЕЛЬ:
Посмотрите на высказывание, написанное на доске. Почему именно эти слова я
записала как эпиграф?

— Что
такое словосочетание?

—
Какие виды словосочетаний по наличию главного слова вы знаете? /глагольные,
именные, наречные.

—
Какие виды связи в словосочетании вы знаете? /сочинительная и подчинительная/
-Какие способы подчинительной связи вы знаете? /согласование, управление,
примыкание/

б)
Задание по высказыванию: Выпишите словосочетаний со следующими видами связи: 1)
согласование, 2) управление, 3) примыкание.

в)
Работа со схемой.

Пользуясь
схемой, вспомним, какие бывают предложения по указанным признакам.

г).
Синтаксический разбор предложений по данному плану и схеме.

Я
лежу, и огненные птицы кружатся подолгу надо мной (Л. Романов). 2. Попахни,
черемушка, родимой сторонушкой, лежалой соломушкой, шершавой коровушкой,
метеною улочкой, осевшим крылечком, прошедшим и будущим теплом человеческим (О.
Фокина).

Коллективное
обсуждение поможет тем учащимся, которые испытывают затруднения. После
проведения синтаксического разбора учитель делает важный вывод: каким бы ни
было предложение по цели высказывания, по интонации, по числу грамматических
основ, наличию второстепенных членов или осложненности, обязательным элементом
его строения является грамматическая основа. В ней сосредоточены грамматические
значения предложения, отличающие его от любого другого сочетания слов.

II.
Объяснение нового материала.

Учитель:
Какие виды предложений по наличию главных членов вы встретили в данных
предложениях? /Двусоставные и односоставные/

Работа
с учебником

Чтение
теоретического материала п. 13 на стр. 39 (1 ч) и ответы на вопросы.

III.
Закрепление

а)Для
того чтобы проверить, как вы поняли тему урока, перед вами сейчас появятся три
вида работ.

Первое
задание высвечивается на экране, затем дается правильный ответ.

1.
Определите, простое предложение или сложное:
а) простое; б) сложное

1.
Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам.

1.                 
Звезды смотрят с высоты, и
льется таинственный свет.

2.                 
Облетают с яблонь листья, сухо
шепчутся с травой.

3.                 
Сыпучий снег летит на плечи,
над головою сучья гнутся.

4.                 
Из дома регулярно приходили
письма, и мы были спокойны.

5.                 
Жилище мое обросло случайными,
но интересными вещами.

6.                 
В воздухе чувствуется запах
вёсны, и в школах готовятся к экзаменам.

7.                 
Он выдержал экзамен и был
принят в институт.

8.                 
Здесь был густой лес и темный
лес.

10.
Ночь подобралась незаметно, окутав землю темной вуалью.

Второе
задание — работа по карточкам

I.
Найдите двусоставные и односоставные предложения. Перепишите, обозначив главные
члены предложений.

Вспоминае(т,
ть)ся мне ранняя, погожая осень. Прохладн.. тиш..ну утра нарушает сытое
квохтанье дроздов. В поредевш..м саду далеко в..дна дорога к шалашу. Всюду
славно в..дна яблоками. До вечера в саду толпи(т, ть)ся народ. Темнеет.Бодро
идёшь домой. Эхо раскати (т, ть)ся по горизонту (далеко)далеко. Поднялся ветер.
В одну минуту пламя обхватило весь дом.Красный дым вился над кровлею.

П.Найдите
двусоставные и односоставные предложения. Перепишите, обозначив главные члены
предложений.

Поднялся
ветер. В одну минуту пламя обхватило весь дом.. Красный дым вился над кровлею.
Стекла тр..шали… Искры полетели огненной метелью. Однажды я шёл по дороге из
города. Веч..рело. 3 От засыхающих лист..ев пахло осен..ю. Поздняя осень. Грачи
улетели. Ночь. Машина трогается..Долго блестит в темноте фонарик. Колхозники
расходятся по домам..

Третье
задание .

1
.Выпишите односоставные предложения

2.На
перевале караван задержался.

1.                 
Присаживаемся к костру.

2.                 
Густой туман. Изморось.

3.                 
Дождь гонит ветер с гор.

4.                 
С утра морозит.

7.Полярники
прислали в зоопарк двух медведей.

1.                 
К вечеру похолодало.

Распространите
односоставные предложения

1.Тишина.

2.Мне нездоровится.

1.                 
Сижу и читаю.

2.                 
Лес.

3.                 
Газеты доставляют по утрам. в)
Творческая работа

Сочинение
— миниатюра. Опишите
картину, используя односоставные предложения.

г)
Работа с теоретическим материалом стр 39. Выполнение упр 74.

IV.0бобщение.

УЧИТЕЛЬ:
Подведём итоги урока.

— На
какие же группы, по нашим наблюдениям, делятся предложения по строению
грамматической основы?

(Односоставные
и односоставные)

— В
односоставных предложениях из чего может состоять грамматическая основа?
(Подлежащее или сказуемое)

V. Домашнее задание п. 13 , упр 73.

Конспект
урока

с
использованием проблемного обучения, информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих
технологий

по теме « Грамматическая основа
предложения. Подлежащее и сказуемое»

  Цели деятельности учителя формирование навыков постановки
вопросов к главным членам предложения, формирование умения графически
обозначать главные члены в предложении, вырабатывать грамотное письмо;
развивать речь, мышление ; воспитывать аккуратность письма.

Планируемые образовательные результаты:

·                    
Предметные: Совершенствовать знания о связи слов в предложении; уметь находить в
предложении грамматическую основу; развить навык орфографической зоркости;
различать подлежащее и сказуемое по вопросам; уметь графически обозначать
главные члены в предложении

·                    
Личностные: осознавать
роль полученных знаний в речи.

·                    
Метапредметные:
ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы, делать выводы в
результате совместной работы, уметь слушать и понимать других.

·                    
Регулятивные:
высказывать предположения на основе работы с учебником и имеющихся знаний,
работать по плану с коллективом.

·                    
Коммуникативные:
оформлять мысли в устной речи, понимать речь других, умение работать в паре.

Оборудование: мультимедийная
презентация, листы с заданием,

Тетрадь, ручка, простой карандаш, линейка;
учебник «Русский язык» для 3 класса – авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина
О.В.

Ход урока

I.Организационный
момент

Сегодня у нас урок открытия нового знания ,
а значит мы с вами будем находиться в учебной деятельности.

Девиз нашего урока: Корень учения горек, а плод сладок.

Как понимаете пословицу? А можно ли эти
слова отнести к нашему уроку? (Да, учиться сложно, но когда всё узнал, то стало
легко и понятно и на душе сладко) А вы хотите чтобы в конце урока вам стало
сладко? (Да) Тогда подарите улыбку и пожелайте друг — другу удачи!

II.Чистописание.

Откройте тетради и запишите: (число,
классная работа)

1.Что знаете о
букве «к»? Что знаете о звуке[к]?

Кк Ккк ккк Кр Км ко ку рк

2. Вставьте пропущенные буквы и объясните орфограмму.

Прочтите и повторите скороговорку

Ко… л…вил мышей и кры….

Кролик лист к…пустный гры… .

Сколько предложений в скороговорке. Какие
они по цели высказывания? По интонации?

III.Словарная работа.

1.Какое
словарное слово встретилось в скороговорке? Выпишите капустный и образуйте
однокоренное существительное (капуста)- разберите по составу.

2.Составьте
и запишите со словом капуста вопросительное предложение.

IV.Изучение
нового материала

1. Создание проблемно- поисковой
ситуации.

— Попробуйте прочитать предложение без
первого слова (кот); без второго (ловил); без третьего; без четвёртого. Без
каких слов понятно о ком говорится в 1 предложении? Кто главный герой в 1
предложении ? А что вы узнали о коте? Какое слово помогло узнать, что делал кот?

Выпишем эти слова: КОТ ЛОВИЛ.

Кто главный герой во 2 предложении? А что
вы узнали о кролике? Какое слово помогло узнать, что делал кролик?

Выпишем эти слова: КРОЛИК ГРЫЗ.

— Какой вывод можно сделать? ( В
предложении есть главные члены).

Главные члены в предложении являются
основой предложения .

Это первая часть нашей темы урока: «Грамматическая основа
предложения. Подлежащее и сказуемое».

Тогда цель нашего следующего шага узнать
как различать подлежащее и сказуемое и как обозначать их графически?

— Хором прочтите предложение.

Стрекоза села на жёлтый одуванчик.

О ком в нём говорится? (О стрекозе )

— Задайте вопрос к слову стрекоза . (КТО? стрекоза)

— Как называется главный член предложения,
отвечающий на вопрос КТО? Ваши предположения ? (Подлежащее).

— Что говорится о стрекозе? (села).

— Задайте вопрос : стрекоза …(ЧТО СДЕЛАЛА?
села)

— Как называется второй главный член
предложения, отвечающий на вопрос

ЧТО СДЕЛАЛА? ( Сказуемое).

— Какой частью речи выражено подлежащее?

-Какой частью речи выражено сказуемое?

Прочтём грамматическую основу предложения: Стрекоза села.

Вывод:

Итак, подлежащее
и сказуемое – главные члены предложения. Именно
в них заключена главная мысль, содержащаяся в предложении, вместе мы их
называем – грамматическая
основа.

А теперь на основе полученных знаний
подчеркните подлежащее и сказуемое в грамматических основах : Кот ловил. Кролик грыз.

ФИЗМИНУТКА:

Солнце глянуло в окно,

Время отдохнуть пришло.

Надо всем нам дружно встать.

Раз присесть, достать до пятки

И плечами покачать,

А затем, как на зарядке,

Прямо и красиво встать.

Руки вытянуть пошире

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Физминутка как зарядка.

(Дети выполняют движения за учителем по
содержанию текста.)

2.Работа по учебнику по теме урока.

В ы п о л н е н и е упражнений:

1)Упр. 397 на странице 125 выполняется
устно по «шагам» .

2) Упр. 398 выполняется устно по «шагам».

-Прочитайте предложения. Сравните их с
предложениями из упр. 397.

Что изменилось? (Добавили слова).

— Как изменился смысл предложения?(Оно
стало более полным и точным).

— Сравните два рисунка. (На втором рисунке
художник внёс уточнения и получился зимний пейзаж).

— Как называются выделенные слова?

Выведем алгоритм
нахождения грамматической основы.

1. Прочитай
предложение.

2.Определи вид предложения по цели
высказывания и по интонации.

3.О ком или о чём говорится в
предложении?

4.Задай вопрос (кто? или что?) Найди
подлежащее.

5.Подчеркни одной чертой.

6.Какой частью речи выражено?

7.Задай вопросы (что делает? что
сделает?..). Найди сказуемое.

8.Какой частью речи выражено?

9.Подчеркни двумя чертами.

10.Прочитай грамматическую основу.

3) Р а б о т а с определением, работа по
вопросам на странице 126.

Чтение 1-го определения (в рамке).

Вопросы после чтения:

— Что происходит со словами разных частей
речи в предложении?

(Они становятся членами предложения).

— Что такое грамматическая основа
предложения?

— Может ли предложение состоять только из
грамматической основы?

— Приведите примеры.

Самостоятельное чтение 2-го определения.

Дети сами задают вопросы к каждому абзацу и
отвечают, зачитывая фрагменты.

V.Закрепление
изученного материала.

1.                 
В ы п о л н е н и е упр. 399.страница 126

О б р а з е ц рассуждения:  сущ. гл.

Долгожданный вечер наступил.

Это предложение повествовательное, невосклицательное.
В предложении говорится о вечере: что? вечер.
Это подлежащее, выражено существительным.

Вечер (что сделал?) наступил, это сказуемое,
выражено глаголом.

2.                 
Работа в парах :

К данным подлежащим подберите сказуемые. Укажите части речи.

Солнце ……… . Птицы ……… .

К данным сказуемым подберите подлежащие. Укажите части речи.

распускаются . улыбаются .

3.                 
Самостоятельная работа на местах и 2 человека
контроль у доски

Сколько грамматических основ в отрывке из
стихотворения С. Маршака?

Обозначить графически подлежащее и
сказуемое.

Дождь прошел, трава блестит,

В небе радуга горит.

4. Творческая
работа. Работа
в группах. Составить небольшой текст по картине. (4 предложения). Записать и
подчеркнуть грамматическую основу предложения.

Итог урока. Рефлексия.

Что такое грамматическая основа
предложения? Какие главные члены
предложения вы знаете?

Что такое подлежащее? Чем оно может быть
выражено?

Что такое сказуемое? Чем оно может быть
выражено?

Самооценка . Оцените свою
работу на уроке. Выберите
сладок или нет плод твоего учения. Если всё понял-  если затрудняешься —  если ничего не понял- 

VII.Домашнее задание: выполнить упр. 4, с. 135.

Упражнения
и задания

1. Из
предложения выпишите грамматическую основу:

Три
палатки стояли под деревьями по окружности лужайки. (А.Рыбаков)

2. Из
предложения выпишите грамматическую основу:

Замолчав,
Пинчук решил заштопать дырку в гимнастерке. (М.Алексеев)

3. Из
предложения выпишите грамматическую основу:

Сюда
приезжали директора предприятий договориться о подключении нового цеха, нового
дома. (Д.Гранин)

4. Из
предложения выпишите грамматическую основу:

Зимою и
летом, осенью и весною хорош русский лес. (И.Соколов-Микитов)

5. Из
предложения выпишите грамматическую основу:

Ветер,
свистя, нёс то крупные холодные капли, то колючие ледяшки.(Е.Дубровский)

6. Из
предложения выпишите грамматическую основу:

Здесь на
выставке маленького тусклого оконца годами пылилось несколько картонных коробок
с парными, убранными лентами и букетиками, свадебными свечами. (Б.Пастернак)

7. Из
предложения выпишите грамматическую основу:

Тёмное
облако дыма заволакивало небо.(Ю.Колесников)

8. Из
предложения выпишите грамматическую основу:

Меня в
армию не взяли из-за сильной близорукости (К.Паустовский)

9. Из предложения
выпишите грамматическую основу:

Вижу
позднюю дорогу да порошу во полях. (С.Кузнецова)

10. Из
предложения выпишите грамматическую основу:

Туман —
отличное прикрытие от вражеской авиации.(Л.Платов)

Решу ОГЭ

Задания открытого банка ФИПИ часть
1

1. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 11.

(1)Как-то
в на­ча­ле июня зашёл к По­ли­кар­пов­не че­ло­век и по­про­сил сдать ком­на­ту
на лето. (2)Он, не тор­гу­ясь, за­пла­тил трид­цать руб­лей.

(3)Звали
его Три­фо­ном Пет­ро­ви­чем. (4)Он был какой-то уют­ный, весёлый и про­стой че­ло­век,
и хо­зяй­ка с пер­во­го же дня при­вык­ла к нему, как к сво­е­му.

(5)Один
раз, по­хо­див около бре­вен­ча­то­го до­ми­ка, Три­фон Пет­ро­вич ска­зал, по­ти­рая
руки:

–
(6)Дай-ка я по­прав­лю тебе, ба­буш­ка, крыль­цо.

–
(7)Спа­си­бо, ро­ди­мый, — ска­за­ла По­ли­кар­пов­на, — толь­ко чудн ό мне
что-то: пришёл, снял ком­на­ту, даже не по­тор­го­вал­ся, а те­перь ты крыль­цом
моим за­ни­ма­ешь­ся, будто и не чужие мы люди.

–
(8)А что ж, По­ли­кар­пов­на, не­ужто всё толь­ко на день­ги счи­тать? (9)Я вот
тебе по­прав­лю, а ты потом вспом­нишь обо мне доб­рым сло­вом, вот мы, как го­во­рит­ся,
и квиты, — ска­зал он и за­сме­ял­ся.

–
(10)Те­перь, милый, такой народ пошёл, что за­да­ром никто рукой не по­ше­ве­лит.
(11)О душе те­перь не ду­ма­ют, толь­ко для брюха и живут. (12)Да смот­рят, как
бы что друг у друж­ки из рук вы­рвать, как бы вы­го­ду свою не упу­стить.

–
(13)Ну, нам с тобой де­лить не­че­го, — от­ве­чал Три­фон Пет­ро­вич, улы­ба­ясь.

–
(14)Прямо с тобой душа ото­шла, — го­во­ри­ла По­ли­кар­пов­на, — а то уж в
людей вера про­па­дать стала.

–
(15)Вера в че­ло­ве­ка — это самая боль­шая вещь, — от­зы­вал­ся Три­фон Пет­ро­вич.
— (16)Когда эта вера про­падёт, тогда жить нель­зя.

(17)Один
раз вер­нул­ся Три­фон Пет­ро­вич из го­ро­да весёлый и ска­зал:

–
(18)Я там в го­ро­де всем по­рас­ска­зал, как тут у вас хо­ро­шо: те­перь хо­зяй­ки
не ото­бьют­ся от по­сто­яль­цев, у меня рука лёгкая.

(19)На­чи­ная
с вос­кре­се­нья в де­рев­ню стали при­ез­жать всё новые и новые дач­ни­ки.
(20)Хо­зя­ек охва­ти­ла ли­хо­рад­ка на­жи­вы, и цены под­ня­лись втрое, а так
как народ всё ехал, то стали уж ха­пать без вся­кой со­ве­сти.

(21)Как-то
зашла к По­ли­кар­пов­не со­сед­ка. (22)За раз­го­во­ром не­взна­чай по­ин­те­ре­со­ва­лась,
за сколь­ко та сдаёт жильё, а услы­шав ответ, удивлённо рас­кры­ла глаза:

–
(23)Да ты, бабка, спя­ти­ла со­всем! (24)У меня есть один, он у тебя с ру­ка­ми
за сто оторвёт. (25)Те­перь по пол­то­рас­та берут, по две­сти!

–
(26)Как по две­сти?.. — спро­си­ла едва слыш­ным го­ло­сом По­ли­кар­пов­на.
(27)У неё по­че­му-то про­пал вдруг голос. — (28)Да ведь рань­ше все дёшево
брали…

–
(29)Мало что рань­ше! (30)Тогда на­ро­ду со­всем не было, а те­перь от него
отбоя нет. (31)Вот что я тебе скажу: из-за чу­жо­го че­ло­ве­ка ты хо­ро­шую
цену упус­ка­ешь, ежели ты его не вы­ста­вишь, потом ты горь­ко по­жа­ле­ешь!
(32)Ну что, до­го­ва­ри­вать­ся с новым по­сто­яль­цем?

(33)Ста­руш­ка
го­рест­но, оза­бо­чен­но смот­ре­ла в сто­ро­ну, при­щу­рив глаза, потом из­ме­нив­шим­ся
го­ло­сом то­роп­ли­во про­го­во­ри­ла:

–
(34)Ре­ше­но! (35)До­го­ва­ри­вай­ся…

(По
П. Ро­ма­но­ву) *

* Ро­ма­нов
Пан­те­лей­мон Сер­ге­е­вич (1884—1938) — рус­ский пи­са­тель. Прозе Ро­ма­но­ва
свой­ствен­ны ли­ризм и юмор, ма­стер­ство диа­ло­га, ясный, ре­а­ли­сти­че­ский
язык.

2. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 14.

(1)У
Юры Хло­по­то­ва была самая боль­шая и ин­те­рес­ная кол­лек­ция марок в клас­се.
(2)Из-за этой кол­лек­ции и от­пра­вил­ся Ва­лер­ка Сне­гирёв к сво­е­му од­но­класс­ни­ку
в гости.

(3)Когда
Юра начал вы­тас­ки­вать из мас­сив­но­го пись­мен­но­го стола огром­ные и по­че­му-то
пыль­ные аль­бо­мы, прямо над го­ло­ва­ми маль­чи­шек раз­дал­ся про­тяж­ный и
жа­лоб­ный вой…

–
(4)Не об­ра­щай вни­ма­ния! — мах­нул рукой Юрка, со­сре­до­то­чен­но во­ро­чая
аль­бо­мы. — (5)Со­ба­ка у со­се­да!

–
(6)По­че­му же она воет?

–
(7)От­ку­да я знаю. (8)Она каж­дый день воет. (9)До пяти часов. (10)В пять пе­ре­стаёт.
(11)Мой папа го­во­рит: если не уме­ешь уха­жи­вать, не за­во­ди собак…

(12)Взгля­нув
на часы и мах­нув рукой Юре, Ва­лер­ка в при­хо­жей то­роп­ли­во на­мо­тал
шарф, надел паль­то. (13)Вы­бе­жав на улицу, перевёл дух и нашёл на фа­са­де
дома Юр­ки­ны окна. (14)Три окна на де­вя­том этаже над квар­ти­рой Хло­по­то­вых
были не­уют­но темны.

(15)Ва­лер­ка,
при­сло­нив­шись пле­чом к хо­лод­но­му бе­то­ну фо­нар­но­го стол­ба, решил
ждать, сколь­ко по­на­до­бит­ся. (16)И вот край­нее из окон туск­ло за­све­ти­лось:
вклю­чи­ли свет, ви­ди­мо, в при­хо­жей…

(17)Дверь
от­кры­лась сразу, но Ва­лер­ка даже не успел уви­деть, кто стоял на по­ро­ге,
по­то­му что от­ку­да-то вдруг вы­ско­чил ма­лень­кий ко­рич­не­вый клу­бок и,
ра­дост­но визжа, бро­сил­ся Ва­лер­ке под ноги.

(18)Ва­лер­ка
по­чув­ство­вал на своём лице влаж­ные при­кос­но­ве­ния тёплого со­ба­чье­го
языка: со­всем кро­шеч­ная со­ба­ка, а пры­га­ла так вы­со­ко! (19)Он про­тя­нул
руки, под­хва­тил со­ба­ку, и она уткну­лась ему в шею, часто и пре­дан­но
дыша.

–
(20)Чу­де­са! — раз­дал­ся гу­стой, сразу за­пол­нив­ший всё про­стран­ство
лест­нич­ной клет­ки голос. (21)Голос при­над­ле­жал щуп­ло­му не­вы­со­ко­му
че­ло­ве­ку.

–
(22)Ты ко мне? (23)Стран­ное, по­ни­ма­ешь, дело… (24)Янка с чу­жи­ми… не
осо­бен­но лю­без­на. (25)А к тебе — вон как! (26)За­хо­ди.

–
(27)Я на ми­нут­ку, по делу.

(28)Че­ло­век
сразу стал серьёзным.

–
(29)По делу? (30)Слу­шаю.

–
(31)Со­ба­ка ваша… Яна… (32)Воет це­лы­ми днями.

(33)Че­ло­век
по­груст­нел.

–
(34)Так… (35)Ме­ша­ет, зна­чит. (36)Тебя ро­ди­те­ли при­сла­ли?

–
(37)Я про­сто хотел узнать, по­че­му она воет. (38)Ей плохо, да?

–
(39)Ты прав, ей плохо. (40)Янка при­вык­ла днём гу­лять, а я на ра­бо­те.
(41)Вот при­е­дет моя жена, и всё будет в по­ряд­ке. (42)Но со­ба­ке ведь не
объ­яс­нишь!

–
(43)Я при­хо­жу из школы в два часа… (44)Я бы мог гу­лять с ней после школы!

(45)Хо­зя­ин
квар­ти­ры стран­но по­смот­рел на не­про­ше­но­го гостя, затем вдруг подошёл к
пыль­ной полке, про­тя­нул руку и до­стал ключ.

–
(46)Держи.

(47)При­шло
время удив­лять­ся Ва­лер­ке.

–
(48)Вы что же, лю­бо­му не­зна­ко­мо­му че­ло­ве­ку ключ от квар­ти­ры до­ве­ря­е­те?

–
(49)Ох, из­ви­ни, по­жа­луй­ста, — муж­чи­на про­тя­нул руку. — (50)Давай зна­ко­мить­ся!
(51)Мол­ча­нов Ва­ле­рий Алек­се­е­вич, ин­же­нер.

–
(52)Сне­гирёв Ва­ле­рий, уче­ник 6-го «Б», — с до­сто­ин­ством от­ве­тил маль­чиш­ка.

–
(53)Очень при­ят­но! (54)Те­перь по­ря­док?

(55)Со­ба­ке
Яне не хо­те­лось спус­кать­ся на пол, а потом она бе­жа­ла за Ва­лер­кой до
самой двери.

–
(56)Со­ба­ки не оши­ба­ют­ся, не оши­ба­ют­ся… — бур­чал себе под нос ин­же­нер
Мол­ча­нов.

(По
В. Же­лез­ни­ко­ву) *

* Же­лез­ни­ков
Вла­ди­мир Кар­по­вич (род. в 1925 г.) — со­вре­мен­ный дет­ский пи­са­тель, ки­но­дра­ма­тург.
Его про­из­ве­де­ния, по­свящённые про­бле­мам взрос­ле­ния, стали клас­си­кой
оте­че­ствен­ной дет­ской ли­те­ра­ту­ры и пе­ре­ве­де­ны на мно­гие языки
мира.

3. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 44.

(1)В
тот день на бе­ре­гу моря Зыбин всё-таки до­стал краба. (2)Краб был страш­но
боль­шой и плос­кий, и, при­смот­рев­шись, на нём можно было раз­гля­деть бугры
и ко­люч­ки, какие-то швы, зуб­ча­тые гре­беш­ки. (3)Если его за­су­шить, по­лу­чит­ся,
на­вер­ное, пре­крас­ный су­ве­нир!

(4)Краб
не­де­лю про­си­дел под кро­ва­тью. (5)Он сидел всё в одном и том же месте,
около ножки кро­ва­ти, и, когда кто-ни­будь на­кло­нял­ся над ним, он с гроз­ным
бес­си­ли­ем вы­став­лял вперёд за­зуб­рен­ную клеш­ню. (6)На тре­тий день
около усов по­ка­за­лась пена, но, когда Зыбин к нему при­тро­нул­ся, краб пре­боль­но,
до крови, за­клеш­нил ему палец. (7)Тогда Зыбин ногой за­дви­нул краба к самой
стене — вот он там и сидел сна­ча­ла, а потом лежал. (8)На пятый день его глаза
подёрну­лись белой плёнкой, но толь­ко Зыбин при­тро­нул­ся к нему, как он вы­бро­сил
вперёд всё ту же страш­ную и бес­по­мощ­ную клеш­ню.

(9)На
пан­ци­ре тоже по­яви­лось что-то вроде пле­се­ни.

(10)На
седь­мой день Зыбин утром ска­зал Лине:

–
(11)Всё, боль­ше я не могу — ве­че­ром я его вы­пу­щу.

(12)Она
от­ве­ти­ла:

–
(13)И я пойду с вами.

(14)Они
до­го­во­ри­лись встре­тить­ся на на­бе­реж­ной.

(15)Когда
стем­не­ло и она по­до­шла к морю, он уже сидел и ждал её. (16)Краб был в его
шляпе. (17)3ыбин ска­зал:

–
(18)Вот уж не думал ни­ко­гда, что во мне сидит такой скот! (19)Об­речь кого-то
на мед­лен­ное и му­чи­тель­ное уми­ра­ние! (20)Ни­ко­гда бы не по­ве­рил, что
спо­со­бен на такое! (21)Я думал: по­си­дит, заснёт, как рыба. (22)А боль я дол­жен
был по­ни­мать… (23)Этим нель­зя пре­не­бре­гать…

–
(24)Слу­шай, — пре­рва­ла его Лина, на­кло­ня­ясь над шля­пой. — (25)Ещё бы
день, и он был бы готов.

(26)Он
за­ка­тал до колен брюки и вошёл в воду.

–
(27)Да, — ска­зал он. — (28)Ко­неч­но! (29)Но боль­ше я уже не могу. (30)У каж­до­го
скот­ства есть какой-то есте­ствен­ный пре­дел. (31)А я перешёл его.

(32)Он
на­кло­нил­ся над водой и опро­ки­нул шляпу. (33)Под све­том фо­на­ри­ка по бе­ло­му
под­вод­но­му пе­соч­ку бе­га­ли свет­лые из­ви­ли­стые тени волн. (34)Краб
упал на спину да так и остал­ся.

–
(35)Мёртв, — ска­за­ла Лина, под­няв на Зы­би­на обес­ку­ра­жен­ный взгляд.

–
(36)Да, — тя­же­ло со­гла­сил­ся он. — (37)Позд­но. (38)Ещё вчера… — (39)Смот­ри,
смот­ри!

(40)Спер­ва
за­ра­бо­та­ли ноги. (41)Краб пе­ре­вер­нул­ся, мед­лен­но, с тру­дом под­нял­ся.
(42)Встал, от­ды­хая и от­хо­дя. (43)Он стоял, боль­шой, ко­ря­вый, стоял и на­би­рал­ся
сил. (44)И как-то сразу же про­па­ли все белые пятна.

–
(45)Будет жить, — ска­зал Зыбин твёрдо.

(46)Какая-то
мел­кая рыбёшка при­плы­ла, сверк­ну­ла го­лу­бой ис­крой и сго­ре­ла в луче фо­на­ря,
ис­чез­ла.

(47)Тогда
краб дви­нул­ся. (48)Он пошёл не­ук­лю­же, кря­жи­сто, как танк. (49)Шёл и слег­ка
ша­тал­ся. (50)Прошёл не­мно­го и оста­но­вил­ся.

–
(51)Будет жить, — по­вто­рил Зыбин. — (52)Будет жить!

(По
Ю. Дом­бров­ско­му) *

* Дом­бров­ский
Юрий Оси­по­вич (1909 — 1978) — рус­ский про­за­ик, поэт, ли­те­ра­тур­ный кри­тик.

4. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 13.

(1)Илья
и Саня вме­сте учи­лись с пер­во­го клас­са. (2)Миха попал к ним позже. (3)В
той иерар­хии, ко­то­рая вы­стра­и­ва­ет­ся са­мо­про­из­воль­но в каж­дом кол­лек­ти­ве,
все трое за­ни­ма­ли самые низ­кие по­зи­ции — бла­го­да­ря пол­ней­шей не­при­год­но­сти
ни к драке, ни к же­сто­ко­сти. (4)Илья был длин­ным и тощим, его руки и ноги
вечно тор­ча­ли из ко­рот­ких ру­ка­вов и шта­нин. (5)Все­гда оде­тый хуже дру­гих,
тоже плохо оде­тых ребят, он по­сто­ян­но па­яс­ни­чал и на­смеш­ни­чал, делал
пред­став­ле­ние из своей бед­но­сти, и это был вы­со­кий спо­соб её пре­одо­ле­ния.

(6)Са­ни­но
по­ло­же­ние было хуже. (7)Всё вы­зы­ва­ло у од­но­класс­ни­ков за­висть и от­вра­ще­ние:
кур­точ­ка на мол­нии, де­ви­чьи рес­ни­цы, раз­дра­жа­ю­щая ми­ло­вид­ность
лица и по­лот­ня­ные сал­фет­ки, в ко­то­рые был завёрнут до­маш­ний бу­тер­брод.
(8)К тому же он учил­ся иг­рать на пи­а­ни­но. (9)И не было ни­ка­ко­го уми­ле­ния,
а толь­ко одни злые на­смеш­ки.

(10)Со­еди­нил
Илью и Саню Миха, когда по­явил­ся в пятом клас­се, вы­звав общий вос­торг: он
был иде­аль­ной ми­ше­нью для вся­ко­го не­ле­ни­во­го — клас­си­че­ским рыжим.
(11)Стри­же­ная го­ло­ва, от­ли­ва­ю­щий крас­ным зо­ло­том кри­вой чуб­чик,
даже глаза с оран­же­вым пе­ре­ли­вом. (12)К тому же — оч­ка­рик.

(13)Пер­вый
раз Миху по­ко­ло­ти­ли уже пер­во­го сен­тяб­ря — не­силь­но и на­зи­да­тель­но
— на боль­шой пе­ре­ме­не. (14)И даже не сами за­во­ди­лы, Му­ры­гин и Мутю­кин
— те не сни­зо­шли, — а их под­пе­ва­лы и под­вы­ва­лы. (15)Миха сто­и­че­ски
при­нял свою дозу, от­крыл порт­фель, до­стал пла­ток, чтобы сте­реть кровь, и
тут из порт­фе­ля вы­су­нул­ся котёнок. (16)Котёнка ото­бра­ли и стали пе­ре­ки­ды­вать
из рук в руки. (17)По­явив­ший­ся в этот мо­мент Илья — самый вы­со­кий в клас­се!
— пой­мал котёнка над го­ло­ва­ми во­лей­бо­ли­стов, и про­зве­нев­ший зво­нок
пре­рвал это ин­те­рес­ное за­ня­тие.

(18)Входя
в класс, Илья сунул котёнка под­вер­нув­ше­му­ся Сане, и тот спря­тал его в
свой порт­фель.

(19)На
по­след­ней пе­ре­ме­не глав­ные враги рода че­ло­ве­че­ско­го, Му­ры­гин и
Мутю­кин, котёнка не­мно­го по­ис­ка­ли, но вско­ре за­бы­ли. (20)После
четвёртого урока всех от­пу­сти­ли, и маль­чиш­ки с гиком и воем рва­ну­лись
вон из школы, оста­вив этих троих без вни­ма­ния в пу­стом клас­се, устав­лен­ном
пёстры­ми аст­ра­ми.

(21)Миха
по­дроб­но рас­ска­зал, как утром, по до­ро­ге в школу, вы­та­щил бе­до­ла­гу-котёнка
почти из самой пасти со­ба­ки, со­би­рав­шей­ся его за­грызть. (22)Но от­не­сти
его домой, од­на­ко, он не мог, по­то­му что тётя, у ко­то­рой он жил с про­шло­го
по­не­дель­ни­ка, ещё не­из­вест­но как бы к этому от­нес­лась.

(23)Они
вышли из школы втроём. (24)Маль­чиш­ки брели и бол­та­ли, бол­та­ли и брели, а
потом оста­но­ви­лись возле Яузы, за­мол­ча­ли. (25)По­чув­ство­ва­ли од­но­вре­мен­но
— как хо­ро­шо: до­ве­рие, дру­же­ство, рав­но­пра­вие. (26)И мысли нет, кто
глав­ней, на­про­тив, все друг другу в рав­ной сте­пе­ни ин­те­рес­ны.
(27)Что-то важ­ное про­изо­шло: такая сцеп­ка между лю­дь­ми воз­мож­на толь­ко
в юном воз­расте. (28)Крю­чок впи­ва­ет­ся в самое серд­це, и нить, свя­зы­ва­ю­щая
людей дет­ской друж­бой, не пре­ры­ва­ет­ся всю жизнь.

(По
Л. Улиц­кой) *

* Улиц­кая
Люд­ми­ла Ев­ге­ньев­на (род. в 1943 г.) — со­вре­мен­ная рос­сий­ская пи­са­тель­ни­ца,
про­из­ве­де­ния ко­то­рой пе­ре­ве­де­ны на 25 язы­ков.

5. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 29.

(1)Уче­ни­кам
о войне он рас­ска­зы­вал скупо.

–
(2)А где вас ра­ни­ло? — спра­ши­ва­ли ре­бя­та.

–
(3)В Поль­ше, уже в на­ступ­ле­нии. (4)Вот, руку от­ня­ли.

(5)Что
было потом, не рас­ска­зы­вал: не хотел вспо­ми­нать, как учил­ся пи­сать левой
— по­чер­ком, не лишённым эле­гант­но­сти, как при­спо­со­бил­ся ловко на­де­вать
рюк­зак одной рукой. (6)После гос­пи­та­ля при­е­хал в Моск­ву и вер­нул­ся в
уни­вер­си­тет, в ко­то­ром учил­ся до войны.

(7)Какое
это было сча­стье — пол­ных три года он вос­ста­нав­ли­вал себя сам: чи­стил
кровь Пуш­ки­ным, Тол­стым, Гер­це­ном…

(8)Потом
от­пра­ви­ли по рас­пре­де­ле­нию в сред­нюю школу посёлка Ка­ли­но­во Во­ло­год­ской
об­ла­сти пре­по­да­вать рус­ский язык и ли­те­ра­ту­ру.

(9)Жильё
вы­де­ли­ли при школе. (10)Ком­на­та и при­хо­жая, от­ку­да то­пи­лась печь.
(11)Дро­ва­ми обес­пе­чи­ва­ли. (12)Кроме ли­те­ра­ту­ры, ещё при­хо­ди­лось
учить гео­гра­фии и ис­то­рии.

(13)Всё
в Ка­ли­но­ве было бед­ным, раз­ру­шен­ным, в изоби­лии толь­ко не­тро­ну­тая
роб­кая при­ро­да. (14)И люди были, по­жа­луй, по­луч­ше го­род­ских, тоже
почти не тро­ну­тые го­род­ским ду­шев­ным раз­вра­том.

(15)Об­ще­ние
с де­ре­вен­ски­ми ре­бя­та­ми раз­ве­я­ло его сту­ден­че­ские ил­лю­зии: доб­рое
и веч­ное, ко­неч­но, не от­ме­ня­лось, но по­все­днев­ная жизнь была слиш­ком
груба. (16)Всё время му­чи­тель­но думал: нужны ли все эти куль­тур­ные цен­но­сти
де­воч­кам, уку­тан­ным в чинёные плат­ки, успев­шим до зари при­брать ско­ти­ну
и малых бра­тьев-сестёр, и маль­чи­кам, вы­пол­няв­шим всю муж­скую тяжёлую ра­бо­ту?
(17)Учёба на го­лод­ный же­лу­док и по­те­ря вре­ме­ни на зна­ния, ко­то­рые ни­ко­гда
и ни при каких усло­ви­ях им не по­на­до­бят­ся?

(18)Дет­ство
у них давно за­кон­чи­лось, они все сплошь были не­до­рос­шие му­жи­ки и бабы,
и даже те не­мно­гие, кого ма­те­ри от­пус­ка­ли в школу, как будто ис­пы­ты­ва­ли
не­лов­кость, что за­ни­ма­ют­ся глу­по­стя­ми вме­сто на­сто­я­щей серьёзной
ра­бо­ты. (19)Из-за этого не­ко­то­рую не­уве­рен­ность ис­пы­ты­вал и мо­ло­дой
учи­тель — и впрямь, не от­вле­ка­ет ли он их от на­сущ­но­го дела жизни ради
из­лиш­ней рос­ко­ши. (20)Какой Ра­ди­щев? (21)Какой Го­голь? (22)Какой Пуш­кин,
в конце кон­цов? (23)Обу­чить гра­мо­те и по­ско­рее от­пу­стить домой — ра­бо­тать.
(24)Да и сами они толь­ко этого и же­ла­ли.

(25)Тогда
он впер­вые за­ду­мал­ся о фе­но­ме­не дет­ства. (26)Когда оно на­чи­на­ет­ся,
во­про­сов не вы­зы­ва­ло, но когда оно за­кан­чи­ва­ет­ся и где тот рубеж, на­чи­ная
с ко­то­ро­го че­ло­век ста­но­вит­ся взрос­лым? (27)Оче­вид­но, что у де­ре­вен­ских
ре­бя­ти­шек дет­ство за­кан­чи­ва­лось рань­ше, чем у го­род­ских.

(28)Се­вер­ная
де­рев­ня все­гда жила впро­го­лодь, а после войны все об­ни­ща­ли вко­нец, ра­бо­та­ли
бабы и ре­бя­та. (29)Из трид­ца­ти ушед­ших на фронт мест­ных му­жи­ков вер­ну­лись
с войны двое. (30)Дети, ма­лень­кие му­жи­ки-школь­ни­ки, рано на­чи­на­ли тру­до­вую
жизнь, и дет­ство у них было укра­де­но. (31)Впро­чем, что тут счи­тать: у
одних было укра­де­но дет­ство, у дру­гих — юность, у тре­тьих — жизнь.

(По
Л. Улиц­кой) *

* Улиц­кая
Люд­ми­ла Ев­ге­ньев­на (род. в 1943 г.) — со­вре­мен­ная рос­сий­ская пи­са­тель­ни­ца,
про­из­ве­де­ния ко­то­рой пе­ре­ве­де­ны на 25 язы­ков.

6. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 9.

(1)Я
хочу по­ве­дать вам ис­то­рию, ко­то­рая во мно­гом опре­де­ли­ла моё от­но­ше­ние
к миру.

(2)Вся­кий
раз, когда за­хо­дит раз­го­вор о людях, хо­ро­ши они или плохи, я вспо­ми­наю
этот слу­чай из дет­ства.

(3)Мы
жили в де­рев­не. (4)Од­на­ж­ды отец взял меня в город. (5)Помню, мы ис­ка­ли
обувь и зашли по до­ро­ге в книж­ный ма­га­зин. (6)Там я уви­дел книгу. (7)Я
взял её в руки, на каж­дой стра­ни­це книги были боль­шие кар­тин­ки. (8)Я
очень хотел, чтобы отец купил мне эту книгу, но он по­смот­рел на цену и ска­зал:
«В дру­гой раз купим». (9)Книга была до­ро­гой.

(10)Дома
я целый вечер го­во­рил толь­ко о книге. (11)И вот через две не­де­ли отец дал
мне день­ги.

(12)Когда
мы шли к ма­га­зи­ну, мне было страш­но: а вдруг книга уже про­да­на? (13)Нет,
книга ле­жа­ла на месте.

(14)Мы
сели в вагон дач­но­го по­ез­да, и все, ра­зу­ме­ет­ся, сразу за­ме­ти­ли,
какую книгу я везу. (15)Мно­гие пас­са­жи­ры са­ди­лись рядом, чтобы по­смот­реть
кар­тин­ки. (16)Весь вагон ра­до­вал­ся моей по­куп­ке, и на пол­ча­са я стал
цен­тром вни­ма­ния.

(17)Когда
поезд отошёл от оче­ред­ной стан­ции, я по­ста­вил книгу на от­кры­тое окно и
стал смот­реть на лес, на поля и луга, ко­то­рые мель­ка­ли за окном. (18)И
вдруг — о ужас! (19)Книга ис­чез­ла между двой­ны­ми ок­на­ми ва­го­на. (20)Ещё
не по­ни­мая серьёзно­сти по­ло­же­ния, я замер и ис­пу­ган­но смот­рел на
отца, на со­се­да-лётчика, ко­то­рый пы­тал­ся до­стать книгу. (21)Через ми­ну­ту
уже весь вагон по­мо­гал нам.

(22)А
поезд бежал, и вот уже скоро наша стан­ция. (23)Я пла­кал, не желая вы­хо­дить
из ва­го­на, тогда лётчик обнял меня и ска­зал:

–
(24)Ни­че­го, поезд ещё долго будет идти. (25)Мы обя­за­тель­но до­ста­нем
книгу и пришлём тебе. (26)Скажи мне, где ты живёшь?

(27)Я
пла­кал и не мог го­во­рить. (28)Отец дал лётчику адрес. (29)На дру­гой день,
когда отец вер­нул­ся с ра­бо­ты, он принёс книгу.

–
(30)До­стал?

–
(31)До­стал, — за­сме­ял­ся отец.

(32)Это
была та самая книга. (33)Я был на седь­мом небе от сча­стья и засыпáл с кни­гой
в руках.

(34)А
через не­сколь­ко дней пришёл поч­та­льон и принёс нам боль­шой пакет. (35)В па­ке­те
была книга и за­пис­ка от лётчика: (36)«Я же го­во­рил, что мы до­ста­нем её».

(37)А
ещё через день опять пришёл поч­та­льон и опять принёс пакет, а потом ещё два
па­ке­та, и ещё три: семь оди­на­ко­вых кни­жек.

(38)С
того вре­ме­ни про­шло почти 30 лет. (39)Книж­ки в войну по­те­ря­лись. (40)Но
оста­лось самое глав­ное — хо­ро­шая па­мять о людях, ко­то­рых я не знаю и
даже не помню в лицо. (41)Оста­лась уве­рен­ность: бес­ко­рыст­ных и хо­ро­ших
людей боль­ше, чем пло­хих, и жизнь дви­жет­ся вперёд не тем, что в че­ло­ве­ке
пло­хо­го, а тем, что есть в нём хо­ро­ше­го.

(По
В. Пес­ко­ву) *

* Пес­ков
Ва­си­лий Ми­хай­ло­вич (род. в 1930 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист, пу­те­ше­ствен­ник.

7. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 29.

(1)На
пер­вой пе­ре­ме­не Жека укла­ды­вал в порт­фель учеб­ни­ки. (2)Мчав­ша­я­ся
между пар­та­ми Ли­са­пе­та Вто­рая за­де­ла порт­фель — он, пе­ре­вер­нув­шись,
бряк­нул­ся об пол. (3)Из него по­ка­ти­лись ша­ри­ко­вые ручки, какие-то гвоз­ди­ки
и шу­ру­пы, а ещё ве­е­ром раз­ле­те­лась пачка боль­ших цвет­ных порт­ре­тов.

(4)С
не­ожи­дан­ной су­ет­ли­во­стью Жека мет­нул­ся их под­би­рать, от­тал­ки­вая
лю­бо­пыт­ных. (5)Но кто-то успел под­нять не­сколь­ко глян­це­вых ли­стов.
(6)И здесь на­ча­лось…

–
(7)Ре­бя­та, он сдви­нул­ся по фазе! (8)Он ар­ти­сток со­би­ра­ет!

(9)Стис­нув
до по­бе­ле­ния губы, зыр­кая ис­под­ло­бья, Жека пы­тал­ся от­нять порт­ре­ты,
а их пе­ре­бра­сы­ва­ли с парты на парту, пе­ре­да­ва­ли по кругу — на­ча­лась
дет­ская игра «А ну-ка, от­ни­ми!»…

(10)Вошла
учи­тель­ни­ца — все ки­ну­лись по ме­стам, и на­чал­ся урок. (11)Ли­са­пе­та
Вто­рая на­ца­ра­па­ла за­пи­соч­ку Вере, своей со­сед­ке по парте: «Жеку те­перь
за­сме­ют!».

(12)Вера
не­за­мет­но обер­ну­лась к Жеке. (13)Тот сидел сгор­бясь — локти в парту, ку­ла­ки
под за­ка­ме­нев­шим под­бо­род­ком, — взгля­дом упи­рал­ся в одну точку — от
всех от­го­ро­жен, за­мкнут, защёлкнут на замок. (14)Про­сто ди­карь, да и толь­ко.

(15)После
урока Ли­са­пе­та под­ско­чи­ла к Вере:

–
(16)Верка, я кое-что тебе рас­ска­жу, и ты про­сто умрёшь от удив­ле­ния! (17)Я
ви­де­ла на поч­там­те, как Жека от­прав­лял тол­стые кон­вер­ты!

–
(18)Кому от­прав­лял?

(19)Ли­са­пе­та,
ко­неч­но, была не­пло­хая дев­чон­ка, но, когда она по­яв­ля­лась, сразу хо­те­лось
съёжить­ся — так она су­е­ти­лась и вра­ща­лась. (20)Ка­за­лось, будто Ли­са­пе­та
на­хо­дит­ся в не­сколь­ких ме­стах сразу.

–
(21)Пом­нишь, в нашем клас­се учи­лась Лиза Ра­ки­ти­на, ко­то­рая на север
уеха­ла? (22)Вот этой Лизке он и от­прав­лял пись­ма!

–
(23)Не врёшь?

–
(24)Верка, я сво­и­ми гла­за­ми ви­де­ла: город Но­рильск, улица, дом, и вот та­ки­ми
бук­ва­ми — Е. Ра­ки­ти­ной!.. (25)Я спе­ци­аль­но по­до­шла по­бли­же, чтобы
адрес про­чи­тать! (26)Она уеха­ла, а он, пред­ставь, стра­да­ет! (27)Вот зав­тра
в клас­се посмеёмся!

–
(28)Тебе его не жалко?

–
(29)Хоть одну-то из­ви­ли­ну надо иметь! (30)Кому нужны эти ду­рац­кие тайны? —
фырк­ну­ла Ли­са­пе­та. — (31)И эта Лизка Ра­ки­ти­на тоже хо­ро­ша! (32)Помню,
как она со­би­ра­ла этих актёров, чьи фо­то­гра­фии из жур­наль­чи­ков вы­стри­га­ла!
(33)Ме­щан­ка!

–
(34)Она со­всем не ме­щан­ка. (35)Про­сто она плохо видит. (36)Сидит в кино, а
видит одни пятна, и ей хо­те­лось за­пом­нить актёров… (37)Вот он и от­прав­ля­ет
ей от­крыт­ки лю­би­мых актёров… (38)А Лизка Ра­ки­ти­на боль­ше не живёт в Но­риль­ске!
(39)Опять пе­ре­еха­ла, а он, на­вер­ное, не знает.

(40)Ли­са­пе­та
вдруг яв­ствен­но уви­де­ла, как тол­стые Же­ки­ны кон­вер­ты, об­кле­ен­ные
мар­ка­ми, це­поч­кой дви­жут­ся на север, к го­ро­ду Но­риль­ску. (41)Летят,
будто стая гусей. (42)Их сби­ва­ет вет­ром, и они те­ря­ют­ся где-то в сне­гах,
про­па­да­ют бес­след­но. (43)И ей по­че­му-то стало очень жалко, что эти пись­ма
не дой­дут до сво­е­го ад­ре­са­та…

(По
Э. Шиму) *

* Шим
Эду­ард Юрье­вич (1930—2006) — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, дра­ма­тург.
Автор не­сколь­ких сбор­ни­ков рас­ска­зов для детей и взрос­лых.

8. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 1.

(1)Де­воч­ку
звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг — те­ат­раль­ный ху­дож­ник.
(3)Алиса могла сво­бод­но войти в те­ат­раль­ный двор, ко­то­рый охра­нял стро­гий
сто­рож, а дру­гие дети не могли по­пасть в этот ин­те­рес­ный мир. (4)Но она
была не про­сто де­воч­ка, она — по­мощ­ник ху­дож­ни­ка.

(5)Од­на­ж­ды
в те­ат­раль­ном дворе Алиса уви­де­ла парня и сразу по­ня­ла, что он не ар­тист.

–
(6)Ты кто? — спро­си­ла она парня.

–
(7)Шофёр, — от­ве­тил па­рень.

–
(8)А что ты здесь де­ла­ешь?

–
(9)Жду.

–
(10)Кого?

–
(11)Вик­то­рию Сер­ге­е­ву.

(12)Сер­ге­е­ва
— ар­тист­ка те­ат­ра, мо­ло­дая и кра­си­вая жен­щи­на. (13)И Алиса за­да­ла
парню «взрос­лый» во­прос:

–
(14)Ты её лю­бишь?

–
(15)Нет, — улыб­нул­ся па­рень. — (16)Я од­на­ж­ды спас её. (17)В нашем го­ро­де,
театр был тогда у нас на га­стро­лях. (18)Это было вес­ной, в конце марта.
(19)Ре­бя­та ка­та­лись на сан­ках у реки. (20)Сер­ге­е­ва тоже за­хо­те­ла по­ка­тать­ся.
(21)Ре­бя­та дали ей санки. (22)Она села и по­еха­ла, сани слу­чай­но вы­еха­ли
на лёд, ко­то­рый был тон­ким и хруп­ким, и через ми­ну­ту Сер­ге­е­ва ока­за­лась
в ле­дя­ной воде. (23)Ре­бя­та за­кри­ча­ли, а я был не­да­ле­ко и услы­шал.

–
(24)И ты прыг­нул в ле­дя­ную воду?

–
(25)Прыг­нул, — под­твер­дил па­рень.

–
(26)Не ис­пу­гал­ся?

–
(27)Не успел ис­пу­гать­ся.

–
(28)И не за­бо­лел?

–
(29)За­бо­лел не­множ­ко.

(30)Алиса
и не­зна­ко­мый па­рень раз­го­ва­ри­ва­ли и не за­ме­ти­ли, как во двор вошли
Сер­ге­е­ва и зна­ко­мый ху­дож­ник. (31)Па­рень пер­вым уви­дел её и ска­зал:

–
(32)Здрав­ствуй­те, Вик­то­рия! (33)Вы, на­вер­ное, не пом­ни­те меня? (34)Я На­за­ров.

(35)Сер­ге­е­ва
вни­ма­тель­но по­смот­ре­ла на парня: она не могла вспом­нить его.

–
(36)Ну пом­ни­те, как Вы ка­та­лись на сан­ках, а я… (37)Вы ещё при­гла­си­ли
меня в Моск­ву.

–
(38)Ах, да, — вспом­ни­ла Сер­ге­е­ва. — (39)Сей­час я ор­га­ни­зую Вам би­ле­ты.

–
(40)Спа­си­бо, — ска­зал На­за­ров, — но я не за этим при­е­хал. (41)У меня
болен отец. (42)Мы при­е­ха­ли в Моск­ву, но в Москве я знаю толь­ко Вас, и я
хотел спро­сить, можем ли мы оста­но­вить­ся у Вас на не­де­лю?

–
(43)Нет, нет, — по­спеш­но ска­за­ла Сер­ге­е­ва. — (44)Это не­удоб­но, по­то­му
что у меня со­всем ма­лень­кая квар­ти­ра.

–
(45)Что же де­лать? — спро­сил па­рень.

–
(46)Не знаю.

(47)И
тут Алиса взяла парня за руку. (48)«Пойдём», — ска­за­ла она. — (49)«Куда?» —
уди­вил­ся па­рень. — (50)«К нам», — ска­за­ла Алиса.

(51)Она
не ду­ма­ла, что ска­жут дома. (52)Она спа­са­ла парня, спа­са­ла его от по­зо­ра
и не­бла­го­дар­но­сти. (53)А когда спа­са­ют, то долго не ду­ма­ют, а раз — и
в хо­лод­ную воду!

–
(54)Не­хо­ро­шо как, — ска­зал ху­дож­ник, когда Алиса и шофёр вышли вме­сте со
двора. — (55)Ведь он вам жизнь спас.

–
(56)Что же, я те­перь па­мят­ник ему долж­на по­ста­вить? — от­ве­ти­ла Сер­ге­е­ва.

(57)И
тут ста­рый сто­рож вдруг за­кри­чал: (58)«Вон! (59)Вон от­сю­да!» (60)Он делал
вид, что кри­чит на маль­чи­шек, ко­то­рые ти­хонь­ко про­бра­лись в те­ат­раль­ный
двор. (61)Но кри­чал-то он на Сер­ге­е­ву.

(По
Ю. Яко­вле­ву) *

* Яко­влев
Юрий Яко­вле­вич (1923—1996) — пи­са­тель и сце­на­рист, автор книг для детей и
юно­ше­ства.

9. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 10.

(1)Я
даже не помню, как на­зы­ва­лась та книга. (2)Помню толь­ко, что на ко­рич­не­вой
об­лож­ке длин­ным зиг­за­гом алел вым­пел ка­ко­го-то па­рус­ни­ка. (3)Я не
осо­бен­но любил чи­тать, но с удо­воль­стви­ем давал книги из нашей до­маш­ней
биб­лио­те­ки своим од­но­класс­ни­кам. (4)Петь­ка Со­лод­ков вы­та­щил её из
порт­фе­ля и по­ло­жил на стол. (5)Мы сто­я­ли у окна и смот­ре­ли на хму­рое
ок­тябрь­ское небо, с ко­то­ро­го, слов­но пух, падал ред­кий снег.

–
(6)Санёк, спа­си­бо за книгу! (7)Я всю ночь се­год­ня читал: не мог ото­рвать­ся!
— вос­хищённо улы­ба­ясь, про­изнёс Петь­ка и пожал мне руку.

(8)В
это время в класс вошёл Коль­ка Ба­буш­кин — мой сосед по парте. (9)Но­са­тый,
дол­го­вя­зый, не­склад­ный… (10)У него не было отца. (11)Его и ма­лень­кую
сестрёнку вос­пи­ты­ва­ла мать, ис­те­рич­ная, крик­ли­вая жен­щи­на, ко­то­рая
то и дело при­хо­ди­ла в школу, чтобы разо­брать­ся с обид­чи­ка­ми её детей.
(12)Но такое за­ступ­ни­че­ство, ко­неч­но, толь­ко уси­ли­ва­ло наше пре­зри­тель­но-вы­со­ко­мер­ное
от­но­ше­ние к её жал­ко­му от­прыс­ку.

(13)Уви­дев
Ба­буш­ки­на, все су­ро­во умолк­ли, и, когда он кив­ком го­ло­вы, улы­ба­ясь,
по­здо­ро­вал­ся с нами, никто даже не взгля­нул на него. (14)Он по­ста­вил
изжёван­ный дер­ма­ти­но­вый порт­фель на стол и вдруг уви­дел книгу. (15)Она
ле­жа­ла на его по­ло­ви­не парты. (16)Ба­буш­кин замер и бла­го­го­вей­но,
слов­но свя­ты­ню, взял её в руки, про­ли­стал стра­ни­цы, и стран­ная вос­тор­жен­ная
улыб­ка по­яви­лась на его лице. (17)Он по­смот­рел на нас и вдруг ска­зал:

–
(18)Спа­си­бо за по­да­рок!

–
(19)По­ло­жи книгу на место и не тро­гай чу­жо­го! — выйдя из оце­пе­не­ния,
про­ры­чал я.

(20)Коль­ка
ис­пу­ган­но дрог­нул и вы­ро­нил книгу. (21)Все за­сме­я­лись. (22)А он, го­то­вый
от стыда про­ва­лить­ся сквозь землю, густо по­крас­нел, то­роп­ли­во под­нял
её и, по­гла­див об­лож­ку, ото­дви­нул от себя, слов­но из­ви­ня­ясь за то,
что по­смел к ней при­кос­нуть­ся.

–
(23)Про­сто у меня се­год­ня день рож­де­ния, и я по­ду­мал, что…

(24)Трид­цать
лет про­шло с тех пор, но я до сих пор помню тот слу­чай с кни­гой, когда я не­ча­ян­но
раз­ру­шил огром­ный дом че­ло­ве­че­ской веры, когда я сде­лал боль­но дру­го­му
и не нашёл в себе му­же­ства ис­пра­вить ошиб­ку. (25)И наша жизнь пошла по дру­гой
до­ро­ге, где всем боль­но и оди­но­ко, где нет тех, кто может под­нять упав­ших.

(26)А
эта книга… (27)Коль­ка, да я отдал бы тебе всю биб­лио­те­ку! (28)Да мы бы
всё тебе от­да­ли… (29)Но толь­ко ты сго­рел в танке под Кан­да­га­ром, когда
я учил­ся на вто­ром курсе уни­вер­си­те­та. (30)Боль стала моей не­раз­луч­ной
спут­ни­цей, она смот­рит на меня гла­за­ми дол­го­вя­зо­го вось­ми­класс­ни­ка
и тер­пе­ли­во на­по­ми­на­ет: че­ло­ве­че­ская жизнь ко­рот­ка, по­это­му ни­ко­гда
не жалей того, что мо­жешь дать, ни­ко­гда не от­ни­май того, что у тебя про­сят.

(По
В. Дро­га­но­ву) *

* В.
Дро­га­нов — со­вре­мен­ный рос­сий­ский пи­са­тель.

10. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 2.

(1)Солн­це
са­ди­лось. (2)Во­круг пахло ве­чер­ней про­хла­дой. (3)Птицы за­мол­ча­ли,
усту­пив место на­ше­му герою. (4)Он вска­раб­кал­ся на остат­ки трух­ля­во­го
пень­ка, чтобы быть по­вы­ше, и запел. (5)Это был свет­ля­чок — ма­лень­кая бу­ка­шеч­ка,
и пел он свою не­за­тей­ли­вую пе­сен­ку о том, что видел: пре­крас­ную кар­ти­ну
за­ка­та, кра­си­вое небо, зелёное море травы, се­реб­ря­ные слёзы росы и лю­бовь.
(6)Он пел о любви к жизни. (7)Он во всём видел лю­бовь. (8)И хоть его во­каль­ные
дан­ные были не­бо­га­ты­ми, он думал, что поёт пре­крас­но, ведь у него было
так много слу­ша­те­лей, они им вос­хи­ща­лись, каж­дый хотел быть его дру­гом.
(9)Но глу­пый свет­ля­чок не по­ни­мал, что это всё лишь по­то­му, что он об­ла­дал
очень не­обыч­ным свой­ством: в от­ли­чие от пан­ци­рей всех осталь­ных свет­ляч­ков,
его пан­цирь не про­сто горел зелёным огонь­ком, а пе­ре­ли­вал­ся всеми цве­та­ми
ра­ду­ги, как гранёный брил­ли­ант. (10)А стоит толь­ко од­но­му ска­зать, что
он зна­ком с чу­дес­ным свет­ляч­ком, ко­то­рый бле­стит, как брил­ли­ант, то
дру­гой, ко­неч­но, решит во что бы то ни стало стать его дру­гом, за ним тре­тий,
четвёртый и так далее, а зачем — никто не знает, про­сто так по­ве­лось.

(11)Од­на­ж­ды
свет­ля­чок за­ме­тил, что его слу­ша­ет бе­ло­ку­рый маль­чик, ко­то­рый сидит
рядом в траве, по­вер­нув го­ло­ву к за­хо­дя­ще­му солн­цу.

(12)Свет­ля­чок
до утра пел маль­чи­ку, опи­сы­вая то, что видит, и при­ду­мы­вая всё новые и
новые срав­не­ния, а на рас­све­те убе­жал к своим дру­зьям. (13)Но, про­па­дая
среди лести и вос­хи­ще­ния, он всё же ино­гда при­бе­гал на по­лян­ку, где в
любое время ждал его маль­чик.

(14)Время
шло, без­жа­лост­но по­жи­рая ми­ну­ты, часы, дни, годы, свет­ля­чок по­ста­рел,
по­туск­нел, дру­зей боль­ше у него не было, в гости его не при­гла­ша­ли, им
не вос­хи­ща­лись. (15)Всё было кон­че­но, и свет­ля­чок в от­ча­я­нии побрёл
на ту же по­лян­ку, где ждал его маль­чик, подошёл к нему и тя­же­ло вздох­нул.
(16)Маль­чик это услы­шал и, не по­во­ра­чи­вая го­ло­вы, спро­сил:

–
(17)Что слу­чи­лось? (18)Тебя так долго не было, и я по тебе со­ску­чил­ся.

–
(19)А разве ты не ви­дишь?

–
(20)Нет, — от­ве­тил маль­чик.

–
(21)Ну и ладно, — ска­зал свет­ля­чок.

–
(22)Рас­ска­жи мне, что ты ви­дишь, — по­про­сил маль­чик.

–
(23)Что? — уди­вил­ся свет­ля­чок.

–
(24)Спой свою пе­сен­ку. (25)Мне так нра­вит­ся слу­шать, как ты кра­си­во опи­сы­ва­ешь
при­ро­ду, небо, солн­це, траву… (26)Вот бы хоть раз взгля­нуть на это.

(27)И
тут толь­ко свет­ля­чок понял, что маль­чик сле­пой и ему всё равно, бле­стит у
свет­ляч­ка пан­цирь или нет. (28)Он ему нужен даже без блес­ка. (29)Он ему
нужен!

–
(30)Давай я тебе се­год­ня рас­ска­жу про друж­бу.

–
(31)А что это такое? (32)Ты рань­ше не пел мне об этом.

–
(33)Рань­ше я про­сто не знал, что это такое, а те­перь знаю.

(Прит­ча)
*

* Прит­ча
— это не­боль­шой по­учи­тель­ный рас­сказ.

11. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы пред­ло­же­ния 10.

(1)И
вот по­явил­ся в моей жизни Пав­лик. (2)У дво­ро­вых и у школь­ных ребят на­все­гда
за­се­ло в па­мя­ти, что в нашей паре я был ве­ду­щим, а Пав­лик — ве­до­мым.
(3)Это оста­лось с той поры, когда я «вво­дил Пав­ли­ка в свет» — спер­ва во
дворе, потом в школе, где он ока­зал­ся на по­ло­же­нии чу­жа­ка.

(4)На
самом деле ду­шев­ное пре­вос­ход­ство было на сто­ро­не Пав­ли­ка. (5)Моё дол­гое
при­я­тель­ство с Митей не могло прой­ти бес­след­но: я при­вык к из­вест­но­му
мо­раль­но­му со­гла­ша­тель­ству, а про­ще­ние пре­да­тель­ства не­мно­гим от­ли­ча­ет­ся
от са­мо­го пре­да­тель­ства. (6)Пав­лик не при­зна­вал сде­лок с со­ве­стью,
тут он ста­но­вил­ся бес­по­ща­ден. (7)Нам было лет по че­тыр­на­дцать, когда я
на своей шкуре ис­пы­тал, на­сколь­ко не­при­ми­ри­мым может быть мяг­кий, по­кла­ди­стый
Пав­лик.

(8)Я
не­пло­хо знал не­мец­кий, до­маш­них за­да­ний ни­ко­гда по этому пред­ме­ту
не го­то­вил, но од­на­ж­ды на­стал и мой черёд, когда Елена Фран­цев­на ни с
того ни с сего вы­зва­ла меня к доске, будто са­мо­го ря­до­во­го уче­ни­ка, и
ве­ле­ла чи­тать сти­хо­тво­ре­ние.

–
(9)Какое сти­хо­тво­ре­ние? (10)Меня же не было в школе, я болел.

(11)Она
стала ли­стать класс­ный жур­нал.

–
(12)Со­вер­шен­но верно, ты от­сут­ство­вал, а спро­сить у то­ва­ри­щей, что за­да­но,
не до­га­дал­ся?

(13)И
я нашёл выход. (14)О до­маш­них за­да­ни­ях я спра­ши­вал у Пав­ли­ка, а он, на­вер­ное,
забыл. (15)Я так и ска­зал Елене Фран­цев­не с лёгкой усмеш­кой, при­зы­вая и
её от­не­стись к слу­чив­ше­му­ся юмо­ри­сти­че­ски.

–
(16)Встань! — при­ка­за­ла Пав­ли­ку немка. — (17)Это прав­да?

(18)Он
молча на­кло­нил го­ло­ву, и я тут же понял, что это не­прав­да. (19)Как раз о
не­мец­ком я его и не спра­ши­вал.

(20)Елена
Фран­цев­на, забыв обо мне, пе­ре­нес­ла свой гнев на Пав­ли­ка, а он слу­шал
её, по обык­но­ве­нию, молча, не оправ­ды­ва­ясь и не огры­за­ясь.

(21)Когда,
до­воль­ный и счаст­ли­вый, я вер­нул­ся на своё место, Пав­ли­ка не ока­за­лось
рядом. (22)Я огля­нул­ся: он сидел через про­ход по­за­ди меня, и у него были
хо­лод­ные, пу­стые глаза.

–
(23)Ты чего это? (24)Не стоит из-за этого дуть­ся, ну по­кри­чит и за­бу­дет.

(25)Он
мол­чал и гля­дел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Фран­цев­ны, он и ду­мать
о ней забыл. (27)Его пре­дал друг. (28)Спо­кой­но, обы­ден­но и пуб­лич­но,
средь бела дня, ради гро­шо­вой вы­го­ды пре­дал че­ло­век, за ко­то­ро­го он,
не раз­ду­мы­вая, пошёл бы в огонь и в воду.

(29)Почти
год дер­жал он меня в от­чуж­де­нии. (30)Все мои по­пыт­ки по­ми­рить­ся так,
«между про­чим», успе­ха не имели. (31)Ни­че­го не по­лу­ча­лось — Пав­лик не
хотел этого. (32)Не толь­ко по­то­му, что пре­зи­рал вся­кие об­ход­ные пути,
мел­кие улов­ки и хит­ро­сти — при­бе­жи­ще сла­бых душ, но и по­то­му, что ему
не нужен был тот че­ло­век, каким я вдруг рас­крыл­ся на уроке не­мец­ко­го.

(По
Ю. На­ги­би­ну) *

* На­ги­бин
Юрий Мар­ко­вич (1920—1994) — пи­са­тель-про­за­ик, жур­на­лист и сце­на­рист.
Его про­из­ве­де­ния, по­свя­щен­ные темам войны и труда, вос­по­ми­на­ни­ям
дет­ства, судь­бам со­вре­мен­ни­ков, пе­ре­ве­де­ны на мно­гие языки мира.

12. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 26.

(1)Вес­ной
1942 года по ле­нин­град­ским ули­цам мед­лен­но шли две де­воч­ки — Нюра и Рая
Ива­но­вы. (2)Впер­вые после дол­гой бло­кад­ной зимы oни от­пра­ви­лись пеш­ком
с Пет­ро­град­ской сто­ро­ны на Нев­ский про­спект, ко Двор­цу пи­о­не­ров.
(3)Они об­хо­ди­ли перевёрну­тые трам­ваи, пря­та­лись от взры­вов в под­во­рот­нях,
про­би­ра­лись по гру­дам раз­ва­лин на тро­туа­рах. (4)3имой де­воч­ки по­хо­ро­ни­ли
мать, умер­шую от го­ло­да, и оста­лись одни в за­копчённой квар­ти­ре с об­ле­де­нев­ши­ми
сте­на­ми. (5)Чтобы со­греть­ся, сжи­га­ли ме­бель, одеж­ду, книги. (6)Осла­бев­шую
Нюру, до войны со­лист­ку зна­ме­ни­то­го ан­сам­бля, ко­то­рым ру­ко­во­дил
Исаак Оси­по­вич Ду­на­ев­ский, на сан­ках от­вез­ли в дет­ский дом де­вуш­ки —
бойцы от­ря­да про­ти­во­воз­душ­ной обо­ро­ны. (7)Рая Ива­но­ва по­сту­пи­ла в
ре­мес­лен­ное учи­ли­ще. (8)На ис­хо­де пер­вой бло­кад­ной зимы их разыс­ка­ла
ру­ко­во­ди­тель сту­дии Р.А. Вар­шав­ская. (9)Как и дру­гие ра­бот­ни­ки Двор­ца
пи­о­не­ров, она, толь­ко не­дав­но вы­пи­сан­ная из гос­пи­та­ля, шла по со­хра­нив­шим­ся
ад­ре­сам, чтобы найти своих пи­том­цев. (10)До войны Анич­ков дво­рец был ска­зоч­ным
дет­ским цар­ством, и вот те­перь он снова го­то­вил­ся встре­чать детей.

(11)Из
уст в уста пе­ре­да­ва­лась ка­зав­ша­я­ся не­ве­ро­ят­ной весть: «Дво­рец пи­о­не­ров
ждёт нас!» (12)Об этой но­во­сти нель­зя было узнать ни из газет, ни из со­об­ще­ний
по радио. (13)Дво­рец пи­о­не­ров был по­ме­чен на гит­ле­ров­ских кар­тах как во­ен­ный
объ­ект. (14)Как были по­ме­че­ны и Эр­ми­таж, и Рус­ский музей.

(15)Из
рай­о­на в район, из дома в дом пе­ре­да­ва­ли как па­роль: «Со­брать­ся в на­зна­чен­ный
час…», и по ули­цам осаждённого го­ро­да дви­га­лись дети — так на­чал­ся по­двиг
пе­да­го­гов и вос­пи­тан­ни­ков ле­нин­град­ско­го Двор­ца пи­о­не­ров.

(16)Дети,
ко­неч­но, были глу­бо­ко по­тря­се­ны вой­ной. (17)Они ви­де­ли, как ру­шат­ся
дома от взры­вов, как па­да­ют в го­лод­ном бес­па­мят­стве люди. (18)Вера Бо­ро­ду­ли­на
по­те­ря­ла отца, Витя Пан­фи­лов пе­ре­жил смерть се­ме­рых род­ных… (19)В
каж­дом доме было горе. (20)Впе­ре­ди было ещё почти два года бло­ка­ды…

(21)А
в мае 1942 года во Двор­це пи­о­не­ров ра­бо­та­ли мно­го­чис­лен­ные круж­ки:
тан­це­валь­ные, во­каль­ные, фор­те­пьян­ные, ру­ко­де­лия, ри­со­ва­ния, ху­до­же­ствен­но­го
слова. (22)Ис­кус­ство по­мо­га­ло детям вы­жить, но они ещё не знали о его под­лин­ной
силе.

(23)Летом
1942 года ребят впер­вые при­гла­си­ли на во­ен­ный крей­сер. (24)Они по­еха­ли
на гру­зо­вой ма­ши­не, за­хва­тив му­зы­каль­ные ин­стру­мен­ты и тан­це­валь­ные
ко­стю­мы. (25)На па­лу­бе ко­раб­ля играл ме­ло­дии Чай­ков­ско­го Витя Пан­фи­лов,
тан­це­ва­ла Рая Ива­но­ва, чи­та­ла стихи Вера Бо­ро­ду­ли­на. (26)По щекам мо­ря­ков,
не раз смот­рев­ших смер­ти в лицо, текли слёзы. (27)3нав­шие цену му­же­ству,
мо­ря­ки ви­де­ли силу духа ле­нин­град­ских школь­ни­ков. (28)Крей­сер го­то­вил­ся
идти в бой, из ко­то­ро­го вер­нут­ся не все, и в этих ре­бя­тах была сама оду­хо­творённая
на­деж­да. (29)Про­ща­ясь с детьми, ко­ман­да по­стро­и­лась. (30)Ре­бя­та
стали вру­чать по­дар­ки, ко­то­рые при­вез­ли с собой. (31)Взяв ма­тер­ча­тый
кисет из рук де­воч­ки, стар­ши­на, на груди ко­то­ро­го было два бо­е­вых ор­де­на,
ска­зал: «При­ни­маю тре­тью на­гра­ду Ро­ди­ны». (32)Мо­ря­ки знали цену му­же­ству.

(По
Л. Ов­чин­ни­ко­вой) *

* Л.
Ов­чин­ни­ко­ва — со­вре­мен­ная рос­сий­ская пи­са­тель­ни­ца.

13. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 44.

(1)Есть
люди, ко­то­рые бо­лез­нен­но пе­ре­жи­ва­ют чужие успе­хи. (2)Таким был Сеня
Го­луб­кин. (3)Ему всюду чу­ди­лись вы­го­ды и при­ви­ле­гии, ко­то­ры­ми об­ла­да­ют
дру­гие. (4)Если кто-то за­бо­ле­вал, Сень­ка го­во­рил: (5)«Ясно… (6)Решил
от­дох­нуть!» (7)Если кто-то по­лу­чал пятёрку за до­маш­нее со­чи­не­ние, он
спра­ши­вал: (8)«Что, ма­моч­ка с па­поч­кой по­тру­ди­лись?»

(9)Ему
ка­за­лось, что любые удачи при­хо­дят к людям как бы за его счёт. (10)За­висть,
в ко­то­рой кро­ет­ся исток мно­гих че­ло­ве­че­ских сла­бо­стей и по­ро­ков,
не остав­ля­ла Сень­ку в покое…

(11)Труд­но
было отыс­кать людей, более не по­хо­жих друг на друга, чем Ваня и Сень­ка.
(12)В ту пору Ваня ещё очень ему со­чув­ство­вал. (13)Когда Сеня, пу­та­ясь и
на­пря­га­ясь, блуж­дал по ла­би­рин­там зна­ме­ни­тых чет­ве­ро­сти­ший, Ваня
стра­дал. (14)А после урока, на ко­то­ром Го­луб­кин по­лу­чал оче­ред­ную двой­ку,
этот вер­зи­ла тес­нил не­вы­со­ко­го Ваню: тот, ока­зы­ва­ет­ся, под­ска­зы­вал
не­до­ста­точ­но чётко и ясно.

(15)Од­на­ж­ды
был на­зна­чен «рай­он­ный» дик­тант, и Сеня Го­луб­кин был в па­ни­ке: двой­ка
за тот дик­тант гро­зи­ла ему вто­ро­год­ни­че­ством.

(16)После
дик­тан­та Сень­ка бегал по ко­ри­до­ру и вы­спра­ши­вал у своих од­но­класс­ни­ков:

–
(17)Как пи­шет­ся «в те­че­ние»? — (18)Ему от­ве­ча­ли.

–
(19)Одна оши­боч­ка есть! — го­во­рил он и за­ги­бал палец. — (20)А ты сам-то
как на­пи­сал? (21)Пра­виль­но?

(22)Если
ока­зы­ва­лось, что пра­виль­но, Сень­ка ску­лил:

–
(23)Ну, коне-е-чно, сам на­пи­са-ал!

(24)После
«рай­он­но­го» дик­тан­та у Сень­ки не хва­ти­ло паль­цев на обеих руках: он на­счи­тал
две­на­дцать оши­бок. (25)Кроме за­пя­тых и тире…

(26)На
пе­ре­мен­ке ко мне подошёл Ваня Белов и спро­сил:

–
(27)Что ж, Вера Мат­ве­ев­на, Го­луб­ки­ну те­перь на вто­рой год оста­вать­ся?

–
(28)Не знаю. (29)Ещё не про­ве­ри­ла.

(30)Когда
я усе­лась в учи­тель­ской за тет­ра­ди, ока­за­лось, что шесть работ из пачки
ис­чез­ли. (31)Среди них были дик­тан­ты Сени Го­луб­ки­на и Вани.

(32)На
боль­шой пе­ре­ме­не мы с ди­рек­то­ром в опу­стев­шем клас­се стали про­би­вать­ся
к го­луб­кин­ской со­ве­сти. (33)Имен­но тогда, в раз­гар нашей бе­се­ды, по­явил­ся
Ваня Белов и ска­зал:

–
(34)Я пришёл, чтобы от­дать себя в руки пра­во­су­дия!

(35)Я
не ве­ри­ла, что дик­тан­ты вы­та­щил он, но ди­рек­тор со­гла­сил­ся с вер­си­ей
Вани. (36)После уро­ков ше­сте­ро уче­ни­ков, ра­бо­ты ко­то­рых ис­чез­ли, пе­ре­пи­са­ли
дик­тант. (37)Сеня Го­луб­кин по­лу­чил трой­ку, по­сколь­ку уже успел об­на­ру­жить
на пе­ре­ме­не свои ошиб­ки, и перешёл в седь­мой класс.

(38)Он
не про­ник­ся бла­го­дар­но­стью к Ване Бе­ло­ву, на­про­тив, имен­но с тех пор
и не­взлю­бил его. (39)Го­луб­кин не про­стил бла­го­род­ства, как не про­щал
он гра­мот­но­сти тем, кто ему же по­мо­гал на­хо­дить ошиб­ки. (40)Ваня Белов
это понял. (41)После того как Сень­ка оче­ред­ной раз на­со­лил в чём-то сво­е­му
спа­си­те­лю, я как бы ми­мо­хо­дом ска­за­ла Ване:

–
(42)Ну что… ни одно доб­рое дело не оста­ет­ся без­на­ка­зан­ным?

–
(43)Мало ли что бы­ва­ет! — от­ве­тил он. — (44)Из-за этого всем не ве­рить?

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и др., по­вест­ву­ют о мире юно­сти.

14. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 8.

–
(1)Няня, где Жучка? — спра­ши­ва­ет Тёма.

–
(2)Жучку в ста­рый ко­ло­дец бро­сил какой-то ирод, — от­ве­ча­ет няня. — (3)Весь
день, го­во­рят, виз­жа­ла, сер­деч­ная…

(4)Маль­чик
с ужа­сом вслу­ши­ва­ет­ся в слова няни, и мысли роем тес­нят­ся в его го­ло­ве.
(5)У него мель­ка­ет масса пла­нов, как спа­сти Жучку, он пе­ре­хо­дит от од­но­го
не­ве­ро­ят­но­го про­ек­та к дру­го­му и не­за­мет­но для себя за­сы­па­ет.
(6)Он про­сы­па­ет­ся от ка­ко­го-то толч­ка среди пре­рван­но­го сна, в ко­то­ром
он всё вы­тас­ки­вал Жучку, но она сры­ва­лась и вновь па­да­ла на дно ко­лод­ца.

(7)Решив
не­мед­лен­но идти спа­сать свою лю­би­ми­цу, Тёма на цы­поч­ках под­хо­дит к
стек­лян­ной двери и тихо, чтобы не про­из­ве­сти шума, вы­хо­дит на тер­ра­су.
(8)На дворе све­та­ет.

(9)Под­бе­жав
к от­вер­стию ко­лод­ца, он впол­го­ло­са зовёт:

–
(10)Жучка, Жучка!

(11)Жучка,
узнав голос хо­зя­и­на, ра­дост­но и жа­лоб­но виз­жит.

–
(12)Я сей­час тебя выз­во­лю, — кри­чит он, точно со­ба­ка по­ни­ма­ет его.

(13)Фо­нарь
и два шеста с пе­ре­кла­ди­ной внизу, на ко­то­рой ле­жа­ла петля, на­ча­ли мед­лен­но
спус­кать­ся в ко­ло­дец. (14)Но этот так хо­ро­шо об­ду­ман­ный план не­ожи­дан­но
лоп­нул: как толь­ко при­спо­соб­ле­ние до­стиг­ло дна, со­ба­ка сде­ла­ла по­пыт­ку
схва­тить­ся за него, но, по­те­ряв рав­но­ве­сие, сва­ли­лась в грязь.

(15)Мысль,
что он ухуд­шил по­ло­же­ние дела, что Жучку можно было ещё спа­сти и те­перь
он сам ви­но­ват в том, что она по­гиб­нет, за­став­ля­ет Тёму ре­шить­ся на вы­пол­не­ние
вто­рой части сна — са­мо­му спу­стить­ся в ко­ло­дец.

(16)Он
при­вя­зы­ва­ет верёвку к одной из стоек, под­дер­жи­ва­ю­щих пе­ре­кла­ди­ну,
и лезет в ко­ло­дец. (17)Он сознаёт толь­ко одно: вре­ме­ни те­рять нель­зя ни
се­кун­ды.

(18)На
мгно­ве­нье в душу за­кра­ды­ва­ет­ся страх, как бы не за­дох­нуть­ся, но он
вспо­ми­на­ет, что Жучка сидит там уже целые сутки. (19)Это успо­ка­и­ва­ет
его, и он спус­ка­ет­ся даль­ше.

(20)Жучка,
опять усев­ша­я­ся на преж­нее место, успо­ко­и­лась и весёлым по­пис­ки­ва­ни­ем
вы­ра­жа­ет со­чув­ствие безум­но­му пред­при­я­тию. (21)Это спо­кой­ствие и
твёрдая уве­рен­ность Жучки пе­ре­да­ют­ся маль­чи­ку, и он бла­го­по­луч­но до­сти­га­ет
дна.

(22)Не
теряя вре­ме­ни, Тёма об­вя­зы­ва­ет вож­жа­ми со­ба­ку, затем по­спеш­но ка­раб­ка­ет­ся
на­верх. (23)Но под­ни­мать­ся труд­нее, чем спус­кать­ся! (24)Нужен воз­дух,
нужны силы, а того и дру­го­го у Тёмы уже мало. (25)Страх охва­ты­ва­ет его, но
он под­бад­ри­ва­ет себя дро­жа­щим от ужаса го­ло­сом:

–
(26)Не надо бо­ять­ся, не надо бо­ять­ся! (27)Стыд­но бо­ять­ся! (28)Трусы толь­ко
бо­ят­ся! (29)Кто де­ла­ет дур­ное — бо­ит­ся, а я дур­но­го не делаю, я Жучку
вы­тас­ки­ваю, меня мама с папой за это по­хва­лят.

(30)Тёма
улы­ба­ет­ся и снова спо­кой­но ждёт при­ли­ва сил. (31)Таким об­ра­зом, не­за­мет­но
его го­ло­ва вы­со­вы­ва­ет­ся на­ко­нец над верх­ним сру­бом ко­лод­ца.
(32)Сде­лав по­след­нее уси­лие, он вы­би­ра­ет­ся сам и вы­тас­ки­ва­ет Жучку.
(33)Но те­перь, когда дело сде­ла­но, силы быст­ро остав­ля­ют его, и он па­да­ет
в об­мо­рок.

(По
Н. Га­ри­ну-Ми­хай­лов­ско­му) *

* Гарин-Ми­хай­лов­ский
Ни­ко­лай Ге­ор­ги­е­вич (1852—1906) — рус­ский пи­са­тель. Самым из­вест­ным
его про­из­ве­де­ни­ем стала по­весть «Дет­ство Тёмы», с ко­то­рой он начал
своё ли­те­ра­тур­ное твор­че­ство.

15. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 42.

(1)Отца
сво­е­го, ко­то­рый погиб на фрон­те, Авалбёк не пом­нил. (2)Пер­вый раз он уви­дел
его в кино, когда маль­чи­ку было лет пять.

(3)Фильм
был про войну, Авалбёк сидел с ма­те­рью и чув­ство­вал, как она вздра­ги­ва­ла,
когда на экра­не стре­ля­ли. (4)Ему было не очень страш­но,

а
ино­гда даже, на­о­бо­рот, ве­се­ло, когда па­да­ли фа­ши­сты. (5)А когда па­да­ли
наши, ему ка­за­лось, что они потом вста­нут.

(6)Вот
на экра­не по­яви­лись ар­тил­ле­ри­сты. (7)Их было семь че­ло­век. (8)Один из
них был смуг­лым, чер­но­во­ло­сым, не­боль­шо­го роста.

(9)И
вдруг мать тихо ска­за­ла:

–
Смот­ри, это твой отец…

(10)По­че­му
она так ска­за­ла? (11)Зачем? (12)Может быть, слу­чай­но или по­то­му, что
вспом­ни­ла мужа. (13)И дей­стви­тель­но, сол­дат на экра­не был очень похож на
отца на той ста­рой во­ен­ной фо­то­гра­фии, ко­то­рая ви­се­ла у них дома.

(14)И
маль­чик по­ве­рил. (15)Он уже думал о сол­да­те как о своём отце, и в его дет­ской
душе ро­ди­лось новое для него чув­ство сы­нов­ней любви и неж­но­сти. (16)Как
он гор­дил­ся своим отцом! (17)И война с этой ми­ну­ты уже не ка­за­лась маль­чи­ку
за­бав­ной, ни­че­го весёлого не было в том, как па­да­ли люди. (18)Война стала
серьёзной и страш­ной, и он впер­вые ис­пы­тал чув­ство стра­ха за близ­ко­го
че­ло­ве­ка, за того че­ло­ве­ка, ко­то­ро­го ему все­гда не хва­та­ло.

(19)А
на экра­не шла война. (20)По­яви­лись не­мец­кие танки. (21)Маль­чик ис­пу­гал­ся.
(22)«Папа, танки идут, танки!» — кри­чал он отцу. (23)Тан­ков было много, они
дви­га­лись вперёд и стре­ля­ли из пушек. (24)Вот упал один ар­тил­ле­рист,
потом дру­гой, тре­тий… (25)И вот остал­ся толь­ко отец, он мед­лен­но шёл
нав­стре­чу танку с гра­на­той в руках.

–
(26)Стой, не пройдёшь! — крик­нул отец и бро­сил гра­на­ту.

(27)В
этот мо­мент в него на­ча­ли стре­лять, и отец упал.

–
(28)Это мой отец! (29)Вы ви­де­ли? (30)Это моего отца убили… — за­кри­чал
Авалбёк, желая, чтобы люди гор­ди­лись его отцом так же, как он.

(31)И
тогда со­сед­ский маль­чиш­ка, школь­ник, пер­вым решил ска­зать ему прав­ду.

–
(32)Да это не твой отец. (33)Что ты го­ло­сишь? (34)Это ар­тист. (35)Не ве­ришь
— спро­си у ки­но­ме­ха­ни­ка.

(36)Но
ки­но­ме­ха­ник мол­чал: взрос­лые не хо­те­ли ли­шать маль­чи­ка его горь­кой
и пре­крас­ной ил­лю­зии.

(37)Мать
на­кло­ни­лась к сыну, скорб­ная и стро­гая, в гла­зах её сто­я­ли слёзы.

–
(38)Пойдём, сынок, пойдём. (39)Это был твой отец, — тихо ска­за­ла она и по­ве­ла
его из зала.

(40)Серд­це
маль­чи­ка было на­пол­не­но горем. (41)Толь­ко сей­час он понял, что зна­чит —
по­те­рять отца. (42)Ему хо­те­лось пла­кать. (43)Он по­смот­рел на мать, но
она мол­ча­ла. (44)Мол­чал и он. (45)Он был рад, что мать не видит его слёз.

(46)Он
не знал, что с этого часа в нём начал жить отец, ко­то­рый давно погиб на
войне.

(По
Ч. Айт­ма­то­ву) *

* Айтма́тов
Чинги́з То­ре­ку́лович (1928—2008) — кир­гиз­ский пи­са­тель, ма­стер пси­хо­ло­ги­че­ско­го
порт­ре­та.

16. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 8.

(1)На
ху­то­ре сон и ти­ши­на. (2)Мы идём вдоль низ­ко­го, бе­ло­го под луной за­бо­ри­ка,
по-юж­но­му сло­жен­но­го из плос­ко­го ди­ко­го камня. (3)Такое чув­ство, слов­но
и ро­дил­ся я здесь, и про­жил здесь жизнь, и те­перь воз­вра­ща­юсь домой.

(4)Гром­ко
стучу в раму окна. (5)Не­че­го спать, раз мы вер­ну­лись. (6)И сей­час же рас­па­хи­ва­ет­ся
до­ща­тая дверь. (7)Пан­чен­ко, ор­ди­на­рец мой, сон­ный, зе­ва­ю­щий, бо­си­ком
стоит на по­ро­ге.

–
(8)За­хо­ди­те, то­ва­рищ лей­те­нант.

(9)Хо­ро­шо
вот так ночью вер­нуть­ся с плац­дар­ма домой. (10)Об этом не ду­ма­ешь там.
(11)Это здесь со всей силой чув­ству­ешь. (12)Мне ни­ко­гда до войны не при­хо­ди­лось
воз­вра­щать­ся домой после дол­гой раз­лу­ки. (13)И уез­жать на­дол­го не при­хо­ди­лось.
(14)Пер­вый раз я уез­жал из дома в пи­о­нер­ский ла­герь, вто­рой раз я уез­жал
уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны воз­вра­щал­ся домой после дол­гой раз­лу­ки,
не ис­пы­ты­вал тогда того, что ис­пы­ты­ва­ем мы сей­час. (16)Они воз­вра­ща­лись
со­ску­чив­ши­е­ся — мы воз­вра­ща­ем­ся живые…

(17)Сидя
на под­окон­ни­ках, раз­вед­чи­ки смот­рят, как мы двое едим, и глаза у них доб­рые.
(18)А в углу стоит ши­ро­кая де­ре­вен­ская кро­вать. (19)Белая на­во­лоч­ка,
на­би­тая сеном, белая про­сты­ня. (20)Мно­го­го не по­ни­ма­ли и не це­ни­ли
до войны люди. (21)Разве в мир­ное время по­ни­ма­ет че­ло­век, что такое чи­стые
про­сты­ни? (22)3а всю войну толь­ко в гос­пи­та­ле я спал на про­сты­нях, но
тогда они не ра­до­ва­ли.

(23)Я
ло­жусь на свою цар­скую кро­вать, пах­ну­щую сеном и све­жим бельём, и про­ва­ли­ва­юсь,
как в пух. (24)Глаза сли­па­ют­ся, но едва задрёмываю, как, вздрог­нув, про­сы­па­юсь
опять. (25)Я про­сы­па­юсь от ти­ши­ны. (26)Даже во сне я при­вык при­слу­ши­вать­ся
к раз­ры­ву сна­ря­дов.

(27)И
лезут в го­ло­ву мысли о ре­бя­тах, остав­ших­ся на плац­дар­ме. (28)3ажму­рюсь
— и опять всё это перед гла­за­ми: зем­лян­ка свя­зи­стов, в ко­то­рую по­па­ла
бомба, до­ро­га в лесу и чёрные вы­со­ты, за­ня­тые нем­ца­ми…

(29)Нет,
я, ка­жет­ся, не усну. (30)Осто­рож­но, чтоб не раз­бу­дить ребят, вы­хо­жу во
двор, ак­ку­рат­но при­тво­рив дверь. (31)Как тихо! (32)Слов­но и нет войны на
земле. (33)Впе­ре­ди луна са­дит­ся за гли­ня­ную трубу, толь­ко кра­е­шек её
све­тит­ся над кры­шей. (34)И что-то такое древ­нее, бес­ко­неч­ное в этом, ко­то­рое
было до нас и после нас будет.

(35)Я
сижу на камне и вспо­ми­наю, как в школе сорок пять минут урока были длин­нее
двух веков. (36)Го­су­дар­ства воз­ни­ка­ли и ру­ши­лись, и нам ка­за­лось, что
время до нас бе­жа­ло с уди­ви­тель­ной быст­ро­той и те­перь толь­ко пошло
своим нор­маль­ным ходом. (37)Впе­ре­ди у каж­до­го из нас была целая че­ло­ве­че­ская
жизнь, из ко­то­рой мы про­жи­ли по че­тыр­на­дцать, пят­на­дцать лет.

(38)Я
воюю уже тре­тий год. (39)Не­ужто и пре­жде годы были такие длин­ные?.. (40)Воз­вра­ща­юсь
в дом, укры­ва­юсь с го­ло­вой и, по­дро­жав под ши­не­лью, за­сы­паю.

(По
Г. Ба­кла­но­ву) *

* Ба­кла­нов
Гри­го­рий Яко­вле­вич (1923—2009) — пи­са­тель-фрон­то­вик. Среди самых из­вест­ных
про­из­ве­де­ний ав­то­ра — по­весть «На­ве­ки — де­вят­на­дца­ти­лет­ние», по­свящённая
судь­бам мо­ло­дых пар­ней — вче­раш­них школь­ни­ков, по­пав­ших на фронт.

17. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы пред­ло­же­ния 24.

(1)Всё
на­ча­лось на пе­ре­ме­не перед ше­стым уро­ком. (2)Лена Бол­ды­ре­ва, том­ная
пыш­но­во­ло­сая кра­са­ви­ца, за­ка­приз­ни­ча­ла:

–
(3)Слу­шай­те, люди, меня уже до­ста­ла эта химия!

(4)Кто-то
в тон ей про­изнёс с пла­чу­щей ин­то­на­ци­ей:

–
(5)А кого она не до­ста­ла!

(6)Этих
ре­плик хва­ти­ло для того, чтобы су­ма­тош­ная, ис­кря­ща­я­ся мысль о по­бе­ге
с урока вспых­ну­ла мол­нией. (7)Наш класс счи­тал­ся об­раз­цо­вым, в нём учи­лись
во­семь от­лич­ни­ков, и было нечто за­бав­но-пи­кант­ное в том, что имен­но
мы, доб­ро­по­ря­доч­ные, при­мер­ные дети, стран­ной, не­обыч­ной вы­ход­кой
по­ра­зим всех учи­те­лей, укра­сив туск­лую од­но­тон­ность школь­ных буд­ней
яркой вспыш­кой сен­са­ции. (8)От вос­тор­га и от тре­во­ги ёкало серд­це, и,
хотя никто не знал, во что вы­льет­ся наше при­клю­че­ние, об­рат­ной до­ро­ги
уже не было.

–
(9)Толь­ко, народ, чтобы всем кол­лек­ти­вом! — пре­ду­пре­дил нас Витёк Нос­ков.

(10)Так
как у меня по химии за по­лу­го­дие вы­хо­ди­ла спор­ная четвёрка, мне, чест­но
го­во­ря, сбе­гать с урока ре­зо­на не было, но воля кол­лек­ти­ва выше лич­ных
ин­те­ре­сов. (11)Все дви­ну­лись к две­рям, в клас­се оста­вал­ся толь­ко Пет­ру­ха
Ва­си­льев, ко­то­рый спо­кой­но, ни на кого не об­ра­щая вни­ма­ния, что-то
писáл в тет­ра­ди.

–
(12)Василёк, ты чего при­сох?! — крик­нул Нос­ков. — (13)Вре­ме­ни, по­ни­ма­ешь,
в обрез: весь класс когти рвёт…

–
(14)А я разве не пус­каю вас? — от­ве­тил Пет­ру­ха.

(15)Нос­ков
злоб­но при­щу­рил­ся:

–
(16)Пет­ру­ха, про­тив кол­лек­ти­ва идёшь!

–
(17)Я что-то не так делаю? (18)Вам не надо — вы ух ό дите, мне надо — я оста­юсь.

–
(19)Кон­чай, го­во­рю, писáть и давай со­би­рай­ся…

–
(20)Он, не­бось, кля­у­зу на нас уже стро­чит! — сост­ри­ла Бол­ды­ре­ва.

–
(21)Пет­ру­ха, трус, пре­да­тель!

(22)Пет­ру­ха
бес­по­кой­но по­смот­рел на хмуро на­су­пив­ше­го­ся Нос­ко­ва, но ни­че­го не
от­ве­тил.

–
(23)Хо­чешь про­бить­ся в лю­бим­чи­ки за счёт осталь­ных? (24)Толь­ко знай:
под­ха­ли­мов нигде не любят! (25)Так что ты взвесь, что тебе до­ро­же: оцен­ка
за по­лу­го­дие или наше от­но­ше­ние! — гроз­но про­мол­вил Нос­ков. (26)Стало
тихо, и в этой на­пряжённой ти­ши­не отчётливо про­зву­чал голос Ва­си­лье­ва:

–
(27)Я ни­ку­да не пойду!

–
(28)Ну смот­ри! — ска­зал Нос­ков и с не­при­ми­ри­мой зло­стью по­смот­рел на
от­ступ­ни­ка.

(29)Но
вне­зап­но от нас от­де­лил­ся Игорь Ели­се­ев. (30)Он сел на своё место, рядом
с Пет­ру­хой, и стал до­ста­вать из порт­фе­ля учеб­ни­ки.

–
(31)А ты чего, Гарри? — не­до­умен­но спро­сил Нос­ков.

–
(32)Я тоже оста­юсь…

–
(33)Друга, что ли, спа­са­ешь? — Нос­ков хмык­нул.

–
(34)Да, спа­саю. (35)У его ма­те­ри ин­фаркт был, начнётся ка­ни­тель с нашим
по­бе­гом — её в школу нач­нут дёргать… (36)Бог знает, чем это кон­чит­ся! —
от­ве­тил Ели­се­ев.

–
(37)Хоть бы хи­мич­ка тебя спро­си­ла и за­ка­ти­ла пару! — про­ры­чал
взбешённый Нос­ков и плюх­нул­ся на свой стул. (38)Все осталь­ные, разо­ча­ро­ван­но
охая, вер­ну­лись на свои места.

(39)Ва­си­льев
и Ели­се­ев си­де­ли пе­ре­до мной, и я видел, как Пет­ру­ха по­смот­рел на
Игоря, ли­став­ше­го учеб­ник, за­дер­жал на нём бла­го­дар­ный взгляд и ле­гонь­ко
тро­нул его за ло­коть, а тот обод­ря­ю­ще кив­нул ему в ответ. (40)На­сто­я­щий
друг!

(По
Н. Та­та­рин­це­ву) *

* Н.
Та­та­рин­цев (род. в 1947 г.) — со­вре­мен­ный рос­сий­ский пи­са­тель-пуб­ли­цист.

18. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 12.

(1)Утром
в хру­сталь­ной вазе на столе Витя уви­дел огром­ный букет ми­мо­зы. (2)Цветы
были такие жёлтые и све­жие, как пер­вый тёплый день!

–
(3)Это мне папа по­да­рил, — ска­за­ла мама. — (4)Ведь се­год­ня Вось­мое
марта.

(5)Дей­стви­тель­но,
се­год­ня Вось­мое марта, а он со­всем забыл об этом. (6)Он не­мед­лен­но по­бе­жал
к себе в ком­на­ту, схва­тил порт­фель, вы­та­щил от­крыт­ку, в ко­то­рой было
на­пи­са­но: «До­ро­гая ма­моч­ка, по­здрав­ляю тебя с Вось­мым марта и обе­щаю
все­гда тебя слу­шать­ся», и тор­же­ствен­но вру­чил её маме.

(7)А
когда он уже ухо­дил в школу, мама вдруг пред­ло­жи­ла:

–
(8)Возь­ми не­сколь­ко ве­то­чек ми­мо­зы и по­да­ри Лене По­по­вой.

(9)Лена
По­по­ва была его со­сед­кой по парте.

–
(10)Зачем? — хмуро спро­сил он.

–
(11)А затем, что се­год­ня Вось­мое марта, и я уве­ре­на, что все ваши маль­чи­ки
что-ни­будь по­да­рят де­воч­кам.

(12)Он
взял три ве­точ­ки ми­мо­зы и пошёл в школу.

(13)По
до­ро­ге ему ка­за­лось, что все на него огля­ды­ва­ют­ся. (14)Но у самой школы
ему по­вез­ло: он встре­тил Лену По­по­ву. (15)Под­бе­жав к ней, про­тя­нул ми­мо­зу.

–
(16)Это тебе.

–
(17)Мне? (18)Ой, как кра­си­во! (19)Боль­шое спа­си­бо, Витя!

(20)Она,
ка­за­лось, го­то­ва была бла­го­да­рить его ещё час, но он по­вер­нул­ся и убе­жал.

(21)И
на пер­вой пе­ре­ме­не ока­за­лось, что никто из маль­чи­ков в их клас­се ни­че­го
не по­да­рил де­воч­кам. (22)Ни один. (23)Толь­ко перед Леной По­по­вой ле­жа­ли
неж­ные ве­точ­ки ми­мо­зы.

–
(24)От­ку­да у тебя цветы? — спро­си­ла учи­тель­ни­ца.

–
(25)Это мне Витя по­да­рил, — спо­кой­но ска­за­ла Лена. (26)Все сразу за­шу­шу­ка­лись,
по­смот­рев на Витю, а Витя низко опу­стил го­ло­ву.

(27)А
на пе­ре­ме­не, когда Витя как ни в чём не бы­ва­ло подошёл к ре­бя­там, хотя
уже чув­ство­вал не­доб­рое, Ва­лер­ка стал крив­лять­ся, глядя на него.

–
(28)А вот и жених пришёл! (29)Здоро во, юный жених!

(30)Ре­бя­та
за­сме­я­лись. (31)А тут про­хо­ди­ли мимо стар­ше­класс­ни­ки, и все на него
смот­ре­ли и спра­ши­ва­ли, чей он жених.

(32)Еле
до­си­дев до конца уро­ков, он, как толь­ко про­зве­нел зво­нок, со всех ног
бро­сил­ся домой, чтобы там, дома, со­рвать свою до­са­ду и обиду.

(33)Когда
мама от­кры­ла ему дверь, он за­кри­чал:

–
(34)Это ты, это ты ви­но­ва­та, это всё из-за тебя! (35)Витя вбе­жал в ком­на­ту,
схва­тил ве­точ­ки ми­мо­зы и бро­сил их на пол. — (36)Не­на­ви­жу эти цветы,
не­на­ви­жу!

(37)Он
стал топ­тать ветки ми­мо­зы но­га­ми, и жёлтые неж­ные цве­точ­ки ло­па­лись и
уми­ра­ли под гру­бой подмёткой его бо­ти­нок.

(38)А
Лена По­по­ва несла домой три неж­ные ве­точ­ки ми­мо­зы в мок­рой тря­поч­ке,
чтобы они не за­вя­ли. (39)Она несла их впе­ре­ди себя, и ей ка­за­лось, что в
них от­ра­жа­ет­ся солн­це, что они такие кра­си­вые, такие осо­бен­ные…

(По
В. Же­лез­ни­ко­ву) *

* Же­лез­ни­ков
Вла­ди­мир Кар­по­вич (род. в 1925 г.) — со­вре­мен­ный рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, ки­но­дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния, по­свящённые про­бле­мам
взрос­ле­ния, стали клас­си­кой оте­че­ствен­ной дет­ской ли­те­ра­ту­ры и пе­ре­ве­де­ны
на мно­гие языки мира.

19. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 2.

1)Од­на­ж­ды
в на­ча­ле ок­тяб­ря, рано утром, уходя в гим­на­зию, я забыл ещё с ве­че­ра
при­го­тов­лен­ный ма­те­рью кон­верт с день­га­ми. (2)Их нужно было вне­сти за
обу­че­ние в пер­вом по­лу­го­дии.

(3)Когда
на­ча­лась боль­шая пе­ре­ме­на, когда всех нас по слу­чаю хо­лод­ной, но сухой
и сол­неч­ной по­го­ды вы­пус­ка­ли во двор и на ниж­ней пло­щад­ке лест­ни­цы
я уви­дел мать, толь­ко тогда я вспом­нил про кон­верт и понял, что она, видно,
не стер­пе­ла и при­нес­ла его сама.

(4)Мать,
од­на­ко, сто­я­ла в сто­рон­ке в своей об­лы­сев­шей шубёнке, в смеш­ном ка­по­ре,
под ко­то­рым ви­се­ли седые во­ло­си­ки, и с за­мет­ным вол­не­ни­ем, как-то
ещё более уси­ли­вав­шим её жал­кую внеш­ность, бес­по­мощ­но вгля­ды­ва­лась в
бе­гу­щую мимо ораву гим­на­зи­стов, ко­то­рые, сме­ясь, на неё огля­ды­ва­лись
и что-то друг другу го­во­ри­ли.

(5)При­бли­зив­шись,
я при­оста­но­вил­ся и хотел было не­за­мет­но про­ско­чить, но мать, за­ви­дев
меня и сразу за­све­тясь лас­ко­вой улыб­кой, по­ма­ха­ла рукой, и я, хоть мне
и было ужас­но стыд­но перед то­ва­ри­ща­ми, подошёл к ней.

–
(6)Ва­дич­ка, маль­чик, — стар­че­ски глухо за­го­во­ри­ла она, про­тя­ги­вая
мне остав­лен­ный дома кон­верт и жёлтень­кой руч­кой бо­яз­ли­во, слов­но она
жглась, при­ка­са­ясь к пу­го­ви­це моей ши­не­ли, — ты забыл день­ги, а я
думаю — ис­пу­га­ет­ся, так вот — при­нес­ла.

(7)Ска­зав
это, она по­смот­ре­ла на меня, будто про­си­ла ми­ло­сты­ни, но, в яро­сти за
при­чинённый мне позор, я не­на­ви­дя­щим шёпотом воз­ра­зил, что неж­но­сти те­ля­чьи
эти нам не ко двору, что уж коли день­ги при­нес­ла, так пусть сама и пла­тит.

(8)Мать
сто­я­ла тихо, слу­ша­ла молча, ви­но­ва­то и го­рест­но опу­стив ста­рые свои
лас­ко­вые глаза. (9)Я сбе­жал по уже опу­стев­шей лест­ни­це и, от­кры­вая
тугую, шумно со­су­щую воз­дух дверь, огля­нул­ся и по­смот­рел на мать. (10)Но
сде­лал я это не по­то­му вовсе, что мне стало её сколь­ко-ни­будь жаль, а
всего лишь из бо­яз­ни, что она в столь не­под­хо­дя­щем месте рас­пла­чет­ся.

(11)Мать
всё так же сто­я­ла на пло­щад­ке и, пе­чаль­но скло­нив го­ло­ву, смот­ре­ла
мне вслед. (12)3аме­тив, что я смот­рю на неё, она по­ма­ха­ла мне рукой с кон­вер­том
так, как это де­ла­ют на вок­за­ле, и это дви­же­ние, такое мо­ло­дое и бод­рое,
толь­ко ещё боль­ше по­ка­за­ло, какая она ста­рая, обо­рван­ная и жал­кая.

(13)На
дворе ко мне по­до­шли не­сколь­ко то­ва­ри­щей и один спро­сил, что это за шут
го­ро­хо­вый в юбке, с ко­то­рым я толь­ко что бе­се­до­вал. (14)Я, ве­се­ло
сме­ясь, от­ве­тил, что это об­ни­щав­шая гу­вер­нант­ка и что при­ш­ла она ко
мне с пись­мен­ны­ми ре­ко­мен­да­ци­я­ми.

(15)Когда
же, упла­тив день­ги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгор­бив­шись, слов­но
ста­ра­ясь стать ещё мень­ше, быст­ро по­сту­ки­вая стоп­тан­ны­ми, со­всем кри­вы­ми
каб­луч­ка­ми, про­шла по ас­фаль­то­вой до­рож­ке к же­лез­ным во­ро­там, я по­чув­ство­вал,
что у меня болит за неё серд­це.

(16)Боль
эта, ко­то­рая столь го­ря­чо обо­жгла меня в пер­вое мгно­ве­ние, дли­лась, од­на­ко,
весь­ма не­дол­го.

(По
М. Аге­е­ву) *

* Агеев
Ми­ха­ил (Марк Ла­за­ре­вич Леви) (1898—1973) — рус­ский пи­са­тель.

20. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4.

(1)Ещё
в дет­ском саду Олег вы­учил пе­сен­ку «В лесу ро­ди­лась ёлочка». (2)С неё-то
и на­ча­лись не­при­ят­но­сти. (3)Ба­буш­ка ре­ши­ла, что у внука за­ме­ча­тель­ный
слух и что «с таким аб­со­лют­ным слу­хом аб­со­лют­но не­об­хо­ди­мо учить­ся
му­зы­ке».

(4)Олега
тор­же­ствен­но и шумно по­ве­ли на эк­за­мен в му­зы­каль­ную школу. (5)А об­рат­но
при­ве­ли тихо и рас­те­рян­но: пе­да­го­ги не об­на­ру­жи­ли у маль­чи­ка му­зы­каль­ных
спо­соб­но­стей.

(6)Ба­буш­ка
очень огор­чи­лась, но потом ска­за­ла, что пер­вый про­вал внука как раз го­во­рит
о его не­за­у­ряд­ном да­ро­ва­нии: Ша­ля­пи­на в мо­ло­до­сти тоже не при­ня­ли
в хор.

(7)Ба­буш­ка
хо­ро­шо знала ис­то­рию му­зы­ки. (8)Она даже сама иг­ра­ла на рояле, а в мо­ло­до­сти
меч­та­ла стать пи­а­нист­кой. (9)Но мечты эти не сбы­лись, и те­перь Олег дол­жен
был пре­успеть в ис­кус­стве сразу за двоих: за себя и за ба­буш­ку.

(10)Когда-то
ба­буш­ка была бух­гал­те­ром, и, когда на­сту­па­ла пора го­до­вых фи­нан­со­вых
отчётов, ста­рые со­слу­жив­цы при­хо­ди­ли к Анне Сте­па­нов­не за по­мо­щью.
(11)Со­слу­жив­цы лю­би­ли ба­буш­ку, они го­во­ри­ли, что с ней вме­сте из бух­гал­те­рии
ушла му­зы­ка: ба­буш­ка по­сто­ян­но что-ни­будь на­пе­ва­ла.

(12)Олег
тоже любил ба­буш­ку, по­это­му со­гла­сил­ся учить­ся му­зы­ке. (13)Была куп­ле­на
ви­о­лон­чель, и Олег начал хо­дить в му­зы­каль­ный кру­жок.

(14)В
от­ли­чие от ба­буш­ки, отец хотел, чтобы Олег стал в бу­ду­щем тол­ко­вым ин­же­не­ром.

–
(15)Ты хо­чешь, чтобы он по­вто­рил твой путь, — го­во­ри­ла

ба­буш­ка.
— (16)Но пойми на­ко­нец: у него дру­гое при­зва­ние. (17)Смы­чок — вот что он
будет дер­жать в руках всю жизнь!

(18)Од­на­ко
часто по ве­че­рам Олег дер­жал в руках и ру­ба­нок, и на­пиль­ник, и плос­ко­губ­цы,
что очень тре­во­жи­ло ба­буш­ку.

–
(19)Смот­ри, надо бе­речь руки! (20)Вся твоя судь­ба — в твоих

руках!
(21)Вер­нее ска­зать, в твоих паль­цах.

–
(22)3наю, ба­буш­ка, — доб­ро­душ­но со­гла­шал­ся Олег. — (23)Вот

я
их и раз­ви­ваю. (24)Так в му­зы­каль­ном круж­ке со­ве­ту­ют: стро­гай­те,

го­во­рят,
пи­ли­те! (25)Это тоже ис­кус­ство!

(26)«Может
быть, это новые ме­то­ды му­зы­каль­но­го вос­пи­та­ния?» — рас­суж­да­ла ба­буш­ка.

(27)Все
эта­жер­ки и книж­ные полки в доме были сде­ла­ны ру­ка­ми Олега. (28)Когда со­би­ра­лись
гости, ба­буш­ка по­ти­хонь­ку, тай­ком от внука, хва­ста­лась:

–
Всё он!.. (29)Сво­и­ми ру­ка­ми!

(30)И
потом во все­услы­ша­ние, чтобы слы­шал Олег, вос­кли­ца­ла:

–
Но глав­ное, ко­неч­но, му­зы­ка! (31)Он будет му­зы­кан­том!

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и др., по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

21. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4.

(1)На­ча­лась
эта му́ка в далёкие годы, в клас­се пятом или ше­стом.

(2)Гле­бов
жил в своём двух­этаж­ном по­дво­рье рядом с серым, гро­мад­ным, на­по­до­бие
це­ло­го го­ро­да или даже целой стра­ны, домом в ты­ся­чу окон. (3)Серая гро­ма­да
висла над пе­ре­улоч­ком, по утрам за́стила солн­це, а ве­че­ра­ми свер­ху ле­те­ли
звуки му­зы­ки. (4)Там, в под­не­бес­ных эта­жах, шла, ка­за­лось, со­всем иная
жизнь, чем внизу. (5)И у Гле­бо­ва с ма­ло­лет­ства по­яви­лось жже­нье в душе:
то ли за­висть, то ли ещё что.

(6)Мать
Гле­бо­ва ра­бо­та­ла билетёршей в ки­но­те­ат­ре. (7)И вот служ­ба её в ки­но­те­ат­ре
— за­ху­да­лень­ком, в одном из за­моск­во­рец­ких пе­ре­ул­ков — со­став­ля­ла
пред­мет не­ма­лой гор­до­сти Гле­бо­ва и от­ли­ча­ла его ве­ли­чай­шей льго­той:
на любой фильм мог прой­ти без би­ле­та. (8)А ино­гда в днев­ные часы, когда
мало зри­те­лей, мог даже то­ва­ри­ща про­ве­сти, а то и двух.

(9)Эта
при­ви­ле­гия была ос­но­вой мо­гу­ще­ства Гле­бо­ва в клас­се. (10)Он поль­зо­вал­ся
ею расчётливо и умно́: при­гла­шал маль­чи­ков, в друж­бе ко­то­рых был за­ин­те­ре­со­ван,
от ко­то­рых чего-либо ждал вза­мен, иных долго кор­мил обе­ща­ни­я­ми, пре­жде
чем ока­зы­вал бла­го­де­я­ние, а не­ко­то­рых мер­зав­цев на­все­гда лишал
своей ми­ло­сти. (11)Про­дол­жа­лась гле­бов­ская власть — ну не власть, а, ска­жем,
ав­то­ри­тет — и оста­ва­лась не­по­ко­леб­лен­ной, пока не воз­ник Лёвка Шу­ле­па.
(12)Пер­вые дни он дер­жал­ся над­мен­но, по­гля­ды­вал сво­и­ми го­лу­бень­ки­ми
гла­за­ми на всех сонно и пре­зри­тель­но, ни с кем не за­во­дил раз­го­вор и
сел за одну парту с дев­чон­кой. (13)Его ре­ши­ли про­учить, вер­нее, уни­зить.
(14)А ещё точ­нее — опо­зо­рить. (15)Гле­бов го­ря­чо под­го­ва­ри­вал рас­пра­вить­ся
с Шу­ле­пой, ко­то­рый ему не нра­вил­ся, но в по­след­ний миг решил не участ­во­вать
в рас­пра­ве.

(16)Маль­чиш­ки
— их было че­ло­век пять — за­зва­ли Лёвку после уро­ков на зад­ний двор, окру­жи­ли,
о чём-то за­спо­ри­ли, и вдруг Мед­ведь, глав­ный силач клас­са, охва­тил Лёвку
за шею, опро­ки­нул его рыв­ком на­вз­ничь, осталь­ные с кри­ка­ми «ого-го!» на­бро­си­лись,
Лёвка со­про­тив­лял­ся, бил но­га­ми, но его, ко­неч­но, смяли, скру­ти­ли,
кто-то сел ему на грудь. (17)И вдруг раз­дал­ся гром­кий треск, будто взо­рва­лась
хло­пуш­ка или лоп­ну­ла ав­то­мо­биль­ная шина. (18)Тут все пя­те­ро ки­ну­лись
в сто­ро­ны, Лёвка под­нял­ся на ноги, а в руке он дер­жал пугач, ко­то­рый
стре­лял осо­бы­ми пи­сто­на­ми. (19)Шу­ле­па вышел из этой ис­то­рии по­бе­ди­те­лем,
а на­па­дав­шие были по­срам­ле­ны и впо­след­ствии вся­че­ски ста­ра­лись по­ми­рить­ся
и по­дру­жить­ся с ним.

(20)Так
Лёвка из че­ло­ве­ка, ко­то­ро­го со­би­ра­лись на весь свет опо­зо­рить, пре­вра­тил­ся
в героя. (21)И с этого, на­вер­ное, вре­ме­ни за­ро­ди­лась у Гле­бо­ва та тя­жесть
на дне души… (22)И нет не­счаст­нее людей, поражённых за­ви­стью. (23)И не было
со­кру­ши­тель­ней не­сча­стья, чем то, что слу­чи­лось с Гле­бо­вым в миг его,
ка­за­лось бы, выс­ше­го тор­же­ства.

(По
Ю. Три­фо­но­ву) *

* Три­фо­нов
Юрий Ва­лен­ти­но­вич (1925—1981 гг.) — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, ма­стер
«го­род­ской» прозы.

22. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 24.

(1)В
пер­вый год моей жизни, в день ка­ко­го-то празд­ни­ка, по ста­ро­му по­ве­рью,
ро­ди­те­ли мои устро­и­ли га­да­ние: они раз­ло­жи­ли крест, дет­скую саблю,
рюмку и книж­ку. (2)К чему пер­во­му при­тро­нусь, то и пред­опре­де­лит мою
судь­бу. (3)При­нес­ли меня. (4)Я тот­час по­тя­нул­ся к сабле, потом по­иг­рал
рюм­кой, а до про­че­го не хо­те­лось до­тра­ги­вать­ся.

(5)Рас­ска­зы­вая
мне впо­след­ствии об этой сцен­ке, отец сме­ял­ся: (6)«Ну, думаю, дело плохо:
будет мой сын ру­ба­кой и пья­ни­цей!»

(7)Ста­рин­ное
это га­да­нье, од­на­ко, и сбы­лось, и не сбы­лось. (8)Сабля, дей­стви­тель­но,
пред­ре­ши­ла мою жиз­нен­ную до­ро­гу, но и от книж­ной пре­муд­ро­сти я не
отрёкся. (9)В че­тыр­на­дцать лет увлечённо читал и писал стихи, в пят­на­дцать
перешёл на «Анну Ка­ре­ни­ну», а в шест­на­дцать про­чи­ты­вал и раз­би­рал с
то­ва­ри­ща­ми всё под­ряд. (10)А пья­ни­цей, к сча­стью, не стал.

(11)Рас­ска­зы
отца, про­шед­ше­го тер­ни­стый путь от сол­да­та до ка­пи­та­на, дет­ские игры
— всё это на­стра­и­ва­ло на опре­делённый лад. (12)Маль­чиш­кой я по целым
часам про­па­дал в гим­на­сти­че­ском го­род­ке

1-го
Стрел­ко­во­го ба­та­льо­на, стре­лял в тире по­гра­нич­ни­ков. (13)Ходил вер­сты
за три на стрель­би­ще стрел­ко­вых рот, про­би­рал­ся с сол­да­та­ми, счи­тав­ши­ми
про­бо­и­ны, в укры­тие перед ми­ше­ня­ми. (14)Пули сви­сте­ли над го­ло­ва­ми;
было страш­но, но очень за­нят­но. (15)На об­рат­ном пути вме­сте со стрел­ка­ми
под­тя­ги­вал сол­дат­скую песню:

(16)Греми,
слава, тру­бой

За
Ду­на­ем за рекой.

(17)Моё
увле­че­ние при­да­ва­ло мне вес в гла­зах маль­чи­шек и вы­зы­ва­ло их за­висть…

(18)Сло­вом,
при­жил­ся в во­ен­ной среде, при­об­ре­тя при­я­те­лей среди офи­цер­ства, а
ещё более — среди сол­дат.

(19)Бу­ду­щая
офи­цер­ская жизнь пред­став­ля­лась мне тогда в орео­ле сплош­но­го ве­се­лья
и ли­хо­сти, а не в бре­ме­ни тру­дов и забот, как это бы­ва­ет в дей­стви­тель­но­сти.

(20)По
мере пе­ре­хо­да в выс­шие клас­сы сво­бод­но­го вре­ме­ни, ко­неч­но, ста­но­ви­лось
мень­ше, по­яви­лись дру­гие ин­те­ре­сы, и во­ин­ские упраж­не­ния мои почти
пре­кра­ти­лись. (21)Не бро­сил я толь­ко гим­на­сти­ки и пре­успе­вал в «во­ен­ном
строе», ко­то­рый был введён в про­грам­му ре­аль­но­го учи­ли­ща в 1889 году.

(22)Во
вся­ком слу­чае, когда я окон­чил учи­ли­ще, хотя вы­со­кие баллы по ма­те­ма­ти­че­ским
пред­ме­там су­ли­ли лёгкую воз­мож­ность по­ступ­ле­ния в любое выс­шее тех­ни­че­ское
за­ве­де­ние, об этом и речи не было. (23)Я из­брал во­ен­ную ка­рье­ру.

(24)Было
ли это след­стви­ем га­да­ния? (25)Не знаю…

(По
А. Де­ни­ки­ну) *

* Де­ни­кин
Антон Ива­но­вич (1872—1947 гг.) — рус­ский во­е­на­чаль­ник, по­ли­ти­че­ский
и об­ще­ствен­ный де­я­тель, пи­са­тель, ме­му­а­рист, пуб­ли­цист и во­ен­ный
до­ку­мен­та­лист.

23. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 17.

(1)Для
меня му­зы­ка — это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя тво­рил
на кон­цер­те в Доме куль­ту­ры! (4)Он сви­стел, кри­чал, ап­ло­ди­ро­вал! (5)А
му­зы­кант всё дул на­про­па­лую в свой сак­со­фон!..

(6)Там
всё про меня, в этой му­зы­ке. (7)То есть про меня и про мою со­ба­ку. (8)У
меня такса, зовут Кит…

–
(9)Пред­став­ля­ешь? — рас­ска­зы­вал дядя Женя. — (10)Он эту му­зы­ку прямо на
ходу со­чи­ня­ет.

(11)Вот
это по мне. (12)Самое ин­те­рес­ное, когда иг­ра­ешь и не зна­ешь, что будет
даль­ше. (13)Мы с Китом тоже: я брен­чу на ги­та­ре и пою, он лает и под­вы­ва­ет.
(14)Ко­неч­но, без слов — зачем нам с Китом слова?

–
(15)Ан­дрю­ха, ре­ше­но! — вскри­чал дядя Женя. — (16)Учись джазу! (17)3десь, в
Доме куль­ту­ры, есть такая сту­дия.

(18)Джаз,
ко­неч­но, это здо­ро­во, но вот за­гвозд­ка: я не могу петь один. (19)Толь­ко
с Китом. (20)Для Кита пение — всё, по­это­му я взял его с собой на про­слу­ши­ва­ние.

(21)Кит,
съев варёную кол­ба­су из хо­ло­диль­ни­ка, шагал в чу­дес­ном на­стро­е­нии.
(22)Сколь­ко песен в нас с ним бу­ше­ва­ло, сколь­ко на­дежд!

(23)Но
моя ра­дость уле­ту­чи­лась, когда ока­за­лось, что с со­ба­ка­ми в Дом куль­ту­ры
нель­зя.

(24)В
ком­на­ту для про­слу­ши­ва­ния я вошёл без Кита, взял ги­та­ру, но не мог на­чать,
хоть ты трес­ни!..

–
(25)Ты не под­хо­дишь, — ска­за­ли мне. — (26)Слуха нет. (27)Кит чуть не умер
от ра­до­сти, когда я вышел.

(28)«Ну?!!
(29)Джаз? (30)Да?!!» — всем своим видом го­во­рил он, и хвост его от­би­вал
ритм по тро­туа­ру. (31)Дома я по­зво­нил дяде Жене.

–
(32)У меня нет слуха, — го­во­рю. — (33)Я не под­хо­жу.

–
(34)Слух — ничто, — ска­зал дядя Женя с пре­зре­ни­ем. — (35)По­ду­ма­ешь, ты
не мо­жешь по­вто­рить чужую ме­ло­дию. (36)Ты поёшь, как никто ни­ко­гда до
тебя не пел. (37)Это и есть джаз! (38)Джаз не му­зы­ка; джаз — это со­сто­я­ние
души.

(39)По­ло­жив
труб­ку, я извлёк из ги­та­ры ква­ка­ю­щий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом
фоне я изоб­ра­зил ти­ка­нье часов и крики чаек, а Кит — гудок па­ро­во­за и
гудок па­ро­хо­да. (42)Он знал, как под­нять мой осла­бев­ший дух. (43)А я
вспом­нил, до чего был жут­кий мороз, когда мы с Китом вы­бра­ли друг друга на
Пти­чьем рынке…

(44)И
песня пошла…

(По
М. Моск­ви­ной) *

* Моск­ви­на
Ма­ри­на Львов­на (род. в 1954 г.) — со­вре­мен­ная пи­са­тель­ни­ца, жур­на­лист­ка,
ра­дио­ве­ду­щая. За книгу «Моя со­ба­ка любит джаз» была на­граж­де­на Меж­ду­на­род­ным
ди­пло­мом Г.-Х. Ан­дер­се­на.

24. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 32.

(1)Мама,
когда я ещё не учил­ся в школе, ра­бо­та­ла ин­же­не­ром и много чер­ти­ла.
(2)Чер­те­жи были такие кра­си­вые, а её го­то­валь­ня с бле­стя­щи­ми шту­ка­ми
была такая не­обык­но­вен­но при­тя­га­тель­ная, что я не мог прой­ти мимо.
(3)Ко­неч­но, меня от­лав­ли­ва­ли, не пус­ка­ли, но не­сколь­ко чер­те­жей я
всё же ис­пор­тил, какие-то цир­ку­ли сло­мал.

–
(4)Его явно тянет к точ­ным на­у­кам, — серьёзно го­во­ри­ла мама отцу.

(5)В
школе сразу стало ясно, что меня к точ­ным на­у­кам не тянет. (6)Я учил­ся
очень сред­не. (7)Мама го­во­ри­ла, что если я так про­дол­жу, то стану груз­чи­ком.
(8)Вы­ра­же­ние же лица отца в это время было таким, что я до­га­ды­вал­ся: он
со­мне­ва­ет­ся, что мама го­во­рит прав­ду.

(9)Ко­ро­че,
про­фес­сия груз­чи­ка как пер­спек­тив­ная мною ни­ко­гда не рас­смат­ри­ва­лась.

(10)Когда
я учил­ся в стар­ших клас­сах, ро­ди­те­ли пре­по­да­ва­ли в уни­вер­си­те­те.
(11)Мама вела тер­мо­ди­на­ми­ку, а отец ра­бо­тал за­ве­ду­ю­щим ка­фед­рой на
эко­но­ми­че­ском фа­куль­те­те.

(12)Но
ал­геб­ра, гео­мет­рия и фи­зи­ка по-преж­не­му были са­мы­ми тёмными для меня
пред­ме­та­ми. (13)Ро­ди­те­ли сами по­ни­ма­ли, что по их сто­пам я не пойду,
и даже не на­ме­ка­ли на это.

(14)Какие
воз­мож­но­сти у меня име­лись? (15)Уни­вер­си­тет, ин­сти­тут куль­ту­ры и, ко­неч­но
же, ме­ди­цин­ский.

(16)Ме­ди­цин­ский
мне все­гда нра­вил­ся. (17)Во-пер­вых, там пре­по­да­вал мой лю­би­мый дядя.
(18)Во-вто­рых, там учил­ся мой тро­ю­род­ный брат, ко­то­рый мне тоже нра­вил­ся.
(19)Но как-то пу­га­ла так на­зы­ва­е­мая ана­то­мич­ка. (20)Я по­ни­мал: даже
про­сто войти в зда­ние, где она на­хо­дит­ся, я не смогу.

(21)Тогда
я стал хо­дить в ин­сти­тут куль­ту­ры. (22)Слу­шал и смот­рел вы­ступ­ле­ния
сту­ден­че­ско­го хора, кон­цер­ты сту­ден­тов эст­рад­но­го от­де­ле­ния, спек­так­ли,
по­став­лен­ные и сыг­ран­ные сту­ден­та­ми. (23)Ко­неч­но, я тогда плохо раз­би­рал­ся
в этом, но мерт­вен­ную скуку и ужа­са­ю­щую без­ра­дост­ность уви­ден­но­го
чув­ство­вал. (24)3апах «ана­то­мич­ки», ка­за­лось, пре­сле­до­вал меня, он ис­хо­дил
там от всего: во всех вы­ступ­ле­ни­ях была видна не­нуж­ность про­ис­хо­дя­ще­го.
(25)Не­нуж­ность ни­ко­му! (26)Ни вы­сту­па­ю­щим, ни зри­те­лям. (27)Это от­сут­ствие
на­деж­ды на ра­дость за­ста­ви­ло меня твёрдо от­ка­зать­ся от мысли по­сту­пить
в ин­сти­тут куль­ту­ры.

(28)Но
я хотел… (29)Не знаю, чего я хотел. (30)Ни­че­го опре­делённого. (31)Мне хо­те­лось
быть сту­ден­том. (32)Хо­те­лось учить­ся не очень труд­но и не очень скуч­но…
(33)Хо­те­лось весёлой, ин­те­рес­ной, на­сто­я­щей жизни. (34)Глав­ное — на­сто­я­щей,
всем су­ще­ством — жизни.

(По
Е. Гриш­ков­цу) *

* Гриш­ко­вец
Ев­ге­ний Ва­ле­рье­вич (род. в 1967 г.) — со­вре­мен­ный рос­сий­ский пи­са­тель,
дра­ма­тург, ре­жиссёр, актёр, му­зы­кант. Стал из­ве­стен после того, как в
1999 г. был удо­сто­ен на­ци­о­наль­ной те­ат­раль­ной пре­мии «Зо­ло­тая
маска». Яв­ля­ет­ся ав­то­ром книг «Ру­баш­ка», «Реки», «Следы на мне», «Ас­фальт».

25. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 15.

(1)В
дет­стве я очень, очень ста­ра­лась по­лю­бить театр, как мне ве­ле­ли: ведь
это Боль­шое Ис­кус­ство, Храм. (2)И я, как по­ло­же­но, долж­на ис­пы­ты­вать
свя­щен­ный тре­пет, но пом­нить при этом, что в те­ат­ре есть те­ат­раль­ные
услов­но­сти. (3)Я пом­ни­ла, но, когда по­жи­лой дядь­ка в кам­зо­ле с пыш­ны­ми
ру­ка­ва­ми, с боль­шим бар­хат­ным жи­во­том, ко­лы­хав­шим­ся над то­нень­ки­ми
нож­ка­ми, гроз­но, как класс­ный ру­ко­во­ди­тель, во­про­сил: «Скажи, Лаура,
ко­то­рый год тебе?» — и груз­ная тётень­ка гавк­ну­ла в ответ: «Осьм­на­дцать
лет!», — ужас­ное смя­те­ние и стыд смяли меня, и все мои ста­ра­ния по­лю­бить
театр были окон­ча­тель­но перечёрк­ну­ты.

(4)А
между тем в те­ат­ре было тепло, в зале при­ят­но и слож­но пахло, в фойе гу­ля­ли
на­ряд­ные люди, окна были уку­та­ны што­ра­ми из па­ра­шют­но­го шёлка, будто
ку­че­вы­ми об­ла­ка­ми. (5)Да, храм. (6)На­вер­ное. (7)Но это не мой храм, и
боги в нём не мои.

(8)А
вот со­всем дру­гое дело — ки­но­те­атр «Арс», пло­хонь­кий са­рай­чик на пло­ща­ди.
(9)Там не­удоб­ные де­ре­вян­ные си­де­нья, там сидят в паль­то, там мусор
лежит на полу. (10)Там не встре­тишь «за­взя­тых те­ат­ра­лов», при­на­ря­жен­ных
дам, за­ра­нее оскорблённых тем, что они, люди при­лич­ные, вы­нуж­де­ны три
часа про­ве­сти в об­ще­стве ни­че­го не смыс­ля­щих про­фа­нов. (11)Там толпа
вва­ли­ва­ет­ся и рас­са­жи­ва­ет­ся, гремя си­де­нья­ми и рас­про­стра­няя кис­лый
запах сырых паль­то. (12)Сей­час нач­нут. (13)Это — сча­стье. (14)Это — кино.

(15)Мед­лен­но
гасят свет. (16)Стре­ко­та­ние про­ек­то­ра, удар луча — и всё, по­нес­лось.
(17)Пе­рей­де­на черта, прошёл этот не­уло­ви­мый миг, когда плос­кий и ту­по­ва­тый
экран рас­тво­рил­ся, исчез, стал про­стран­ством, миром, полётом. (18)Сон,
мираж, мечта. (19)Пре­об­ра­же­ние.

(20)Да,
я, без­услов­но, про­стой и при­ми­тив­ный ки­но­зри­тель, как боль­шин­ство
людей. (21)От кино я имен­но и жду пол­но­го пре­об­ра­же­ния, окон­ча­тель­но­го
об­ма­на — «чтоб не ду­мать зачем, чтоб не пом­нить когда». (22)Театр на это не
спо­со­бен, да и не пре­тен­ду­ет.

(23)Театр
для тех, кто любит живых актёров и ми­ло­сти­во про­ща­ет им их не­со­вер­шен­ства
в обмен на ис­кус­ство. (24)Кино для тех, кто любит сны и чу­де­са. (25)Театр
не скры­ва­ет, что всё, что вы ви­ди­те, — при­твор­ство. (26)Кино при­тво­ря­ет­ся,
что всё, что вы ви­ди­те, — прав­да. (27)Театр — для взрос­лых, кино — для
детей.

(По
Т. Тол­стой) *

* Тол­ста́я
Та­тья­на Ни­ки­тич­на (род. в 1951 г.) — со­вре­мен­ная пи­са­тель­ни­ца, те­ле­ве­ду­щая,
фи­ло­лог.

26. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 21.

(1)По
дому пла­ва­ли за­па­хи и крики. (2)На­деж­да на­кры­ва­ла стол и ру­га­лась с
Ок­са­ной, ко­то­рая на­хо­ди­лась в ван­ной и от­ве­ча­ла через стену. (3)Слов
не было слыш­но, но Ко­роль­ков улав­ли­вал смысл кон­флик­та. (4)Кон­фликт со­сто­ял
в том, что На­деж­да хо­те­ла си­деть за сто­лом вме­сте с молодёжью, а Ок­са­на
имен­но этого не хо­те­ла и при­во­ди­ла в при­мер дру­гих ма­те­рей, ко­то­рые
не толь­ко не сидят за сто­лом, но даже ухо­дят из дома. (5)На­деж­да кри­ча­ла,
что она по­тра­ти­ла не­де­лю на при­го­тов­ле­ние празд­нич­но­го стола и всю
про­шлую жизнь на вос­пи­та­ние Ок­са­ны и не на­ме­ре­на си­деть на кухне, как
при­слу­га. (6)Ко­роль­ков лежал у себя в ком­на­те на ди­ва­не и думал о том,
что Ок­са­на не умеет раз­го­ва­ри­вать с ма­те­рью, а На­деж­да — с до­че­рью.
(7)Она ко­ман­ду­ет, уни­жая её. (8)И они за­жи­га­ют­ся друг о друга, как спич­ка
о ко­ро­бок. (9)Ко­роль­ков знал по себе: от него тоже можно чего-то до­бить­ся
толь­ко ле­стью. (10)Лесть как бы при­под­ни­ма­ла его воз­мож­но­сти, и он
стре­мил­ся под­нять себя до этого но­во­го и при­ят­но­го ему пре­де­ла.

(11)От­во­ри­лась
дверь, и вошла Ок­са­на в длин­ной новой кофте в стиле «ретро», или, как она на­зы­ва­ла,
«ре­тру­хи».

–
(12)Пап, ну скажи ей, — гром­ко по­жа­ло­ва­лась Ок­са­на. — (13)Чего она мне
нервы мо­та­ет?

–
(14)Как ты раз­го­ва­ри­ва­ешь с ма­те­рью? — одёрнул Ко­роль­ков.

–
(15)Ну, пап. (16)Ну, чего она сядет с нами? (17)Я всё время буду в на­пряжёнке.
(18)Она вечно что-ни­будь ляп­нет, и всем не­удоб­но…

–
(19)Что зна­чит «ляп­нет»?

–
(20)Ну, не ляп­нет. (21)Про­из­несёт тост за мир во всём мире. (22)Или начнёт
об­ра­щать на меня вни­ма­ние… (23)Или начнёт всем на­кла­ды­вать на та­рел­ки,
как будто голод…

–
(24)До­воль­но-таки про­тив­но тебя слу­шать, — объ­явил Ко­роль­ков. — (25)Ты
го­во­ришь, как за­кон­чен­ная эго­ист­ка.

–
(26)Но ведь мой день рож­де­ния. (27)Мне же шест­на­дцать лет. (28)По­че­му в
этот день нель­зя сде­лать так, как я хочу?

(29)Ко­роль­ков
по­смот­рел с тос­кой на её чи­стень­кое но­вень­кое ли­чи­ко с но­вень­ки­ми
ярко-бе­лы­ми зу­ба­ми и по­ду­мал, что её пе­ре­лю­би­ли в дет­стве и те­перь
придётся жать то, что по­се­я­ли. (30)Он по­ни­мал, что нужен был до­че­ри не
тогда, когда носил её на руках и по­се­щал в оздо­ро­ви­тель­ном дет­ском ла­ге­ре.
(31)А имен­но те­перь, в шест­на­дцать лет, когда за­кла­ды­ва­ет­ся фун­да­мент
всей даль­ней­шей жизни. (32)И не ам­бу­ла­тор­но, как го­во­рят врачи, —
пришёл, ушёл. (33)А ста­ци­о­нар­но. (34)Каж­дый день. (35)Чтобы не про­пу­стить
воз­мож­ных ослож­не­ний. (36)А ослож­не­ния, как он по­ни­мал, не­из­беж­ны.

(37)По­зво­ни­ли
в дверь. (38)Ок­са­ну как вет­ром сдуло вме­сте с её не­удо­воль­стви­ем, и
через се­кун­ду по­слы­шал­ся её голос — тугой и звон­кий, как струя, пу­щен­ная
под на­по­ром. (39)С ней было всё в по­ряд­ке. (40)Впе­ре­ди празд­ник, и жизнь
— как празд­ник.

(По
В. То­ка­ре­вой) *

* То­ка­ре­ва
Вик­то­рия Са­мой­лов­на (род. в 1937 г.) — со­вре­мен­ный рус­ский про­за­ик и
сце­на­рист.

27. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 18.

–
(1)Го­во­рят, что самые не­при­ми­ри­мые не­дру­ги — это быв­шие дру­зья, — ска­за­ла
нам од­на­ж­ды наша дочь Оля. — (2)Я убе­ди­лась, что это так.

(3)Люсю
Ка­ту­ни­ну она на­зы­ва­ла на фран­цуз­ский манер: Люси́. (4)«Как в доме Ро­сто­вых!
— по­яс­ня­ла Олень­ка. — (5)Или Бол­кон­ских».

(6)Люся
упор­но пред­ре­ка­ла нашей до­че­ри судь­бу Лео­нар­до да Винчи.

(7)Не­смот­ря
на со­про­тив­ле­ние Олень­ки, она тас­ка­ла за ней огром­ную папку с ри­сун­ка­ми,
даже го­то­ви­ла крас­ки и мыла ки­сточ­ки. (8)Какая жен­щи­на усто­ит перед
таким обо­жа­ни­ем? (9)Олень­ка стала дру­жить с Люси́, хотя вре­ме­ни на друж­бу
у неё было мало.

(10)Да
и у Люси, при­знать­ся, его было не очень много. (11)Лю­си­на мама в те­че­ние
дол­гих лет не под­ни­ма­лась с по­сте­ли.

(12)Стре­мясь
до­ста­вить ма­те­ри ра­дость, дочка вос­кли­ца­ла:

–
(13)Если б ты ви­де­ла фи­гу­ру спя­ще­го льва, ко­то­рую вы­ле­пи­ла Оля!
(14)Я весь вечер го­во­рю шёпотом: вдруг он проснётся?

(15)Часто
она за­би­ра­ла Олины ра­бо­ты, чтобы по­ка­зать маме, и взяла слово, что,
когда мама на­ко­нец под­ни­мет­ся, Оля на­ри­су­ет её порт­рет.

(16)Люся
и сама по­ти­хонь­ку ри­со­ва­ла, но мы ви­де­ли толь­ко её за­го­лов­ки в
школь­ном юмо­ри­сти­че­ском жур­на­ле, ко­то­рый, по пред­ло­же­нию Оли, носил
на­зва­ние «Дет­ский лепет».

(17)Не­ожи­дан­но
всё из­ме­ни­лось.

(18)В
ху­до­же­ствен­ной школе ор­га­ни­зо­ва­ли встре­чу с про­слав­лен­ным ма­сте­ром
жи­во­пи­си. (19)Люся вы­со­ко чтила этого ма­сте­ра. (20)Но чтили его и все
осталь­ные, по­это­му школь­ный зал ока­зал­ся пе­ре­пол­нен­ным. (21)И Олень­ка
не смог­ла про­ве­сти туда по­дру­гу.

–
(22)Я не нашла для Люси́ места в зале, — рас­ска­зы­ва­ла в тот вечер Оля. —
(23)А она оби­де­лась… (24)И на что?! (25)Ака­де­мик жи­во­пи­си ри­су­ет го­раз­до
лучше, чем го­во­рит. (26)Я ска­за­ла ей: «Ты зна­ешь его ра­бо­ты. (27)Зна­чит,
ты с ним зна­ко­ма. (28)Ху­дож­ник — это его твор­че­ство». (29)А она вер­ну­ла
мою папку с ри­сун­ка­ми. (30)Как го­во­рят, «за­бе­ри­те ваши иг­руш­ки».

–
(31)И что же даль­ше? — спро­си­ла я дочь.

–
(32)Ну и мерси, до­ро­гая Люси́! — в рифму по­шу­ти­ла Олень­ка.

–
(33)Дру­зей труд­нее найти, чем по­те­рять.

–
(34)Раз можно по­те­рять, зна­чит, это не такой уж и друг!

–
(35)Не нашла места в зале? — за­дум­чи­во про­из­нес­ла я. — (36)Если бы ты
нашла его у себя в серд­це…

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и др., по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

28. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 20.

(1)В
школе я дру­жи­ла с Лялей Ива­шо­вой и Машей За­вья­ло­вой.

(2)Маша
умела всё: ри­со­вать, петь, хо­дить на руках. (3)Со­рев­но­вать­ся с ней было
бес­смыс­лен­но, как с Лео­нар­до да Винчи. (4)Учи­те­ля могли бы ста­вить ей
пятёрки, не вы­зы­вая к доске. (5)Она бес­по­щад­но экс­пе­ри­мен­ти­ро­ва­ла
на себе самой: то вы­ду­мы­ва­ла причёску, ко­то­рую впол­не можно было вы­дви­нуть
на пре­мию по раз­де­лу ар­хи­тек­тур­ных со­ору­же­ний, то изоб­ре­та­ла юбку
с таким ко­ли­че­ством скла­док, что на ней хо­те­лось сыг­рать, как на гар­мо­ни.

(6)Маша
со­чи­ня­ла стихи и за­бы­ва­ла их на тет­рад­ных об­лож­ках, на про­мо­каш­ках.
(7)Я со­би­ра­ла чет­ве­ро­сти­шия, ста­ви­ла внизу даты, пря­та­ла их, сбе­ре­гая
для потом­ства, а мно­гие пом­ни­ла на­и­зусть.

(8)С
мо­цар­тов­ской лёгко­стью Маша пе­ре­ла­га­ла свои стихи на му­зы­ку и ис­пол­ня­ла
их под ги­та­ру.

(9)Лицо
её было по­движ­ным, как у кло­у­на: она и им рас­по­ря­жа­лась без на­ту­ги.
(10)Разо­ча­ро­ва­ние, вос­торг, изум­ле­ние — все эти чув­ства сме­ня­ли друг
друга, не остав­ляя места не­опре­делённо­сти. (11)От­сут­ствие од­но­об­ра­зия
и было Ма­ши­ным об­ра­зом.

(12)Никто
не счи­тал Машу чем­пи­он­кой клас­са по «мно­го­бо­рью», так как она ни с кем
не бо­ро­лась, по­сколь­ку её пер­вен­ство было бес­спор­ным.

(13)Во
всём, кроме жен­ствен­но­сти и кра­со­ты: тут пер­вой счи­та­лась Ляля.

(14)Кра­си­вые
жен­щи­ны даже во сне не за­бы­ва­ют, что они кра­си­вы. (15)Кра­са­ви­цы при­вы­ка­ют
к жерт­вен­но­му по­кло­не­нию и уже не могут без него об­хо­дить­ся. (16)Ляля
вос­хищённых взо­ров не за­ме­ча­ла, и они от этого ста­но­ви­лись ещё вос­хищённее.

(17)Мне
самой от по­клон­ни­ков не при­хо­ди­лось обо­ро­нять­ся — и я обо­ро­ня­ла от
них Лялю.

–
(18)Не живи чужой жиз­нью! — уго­ва­ри­ва­ла меня мама, видя это.

(19)Маше
су­ли­ли чин ака­де­ми­ка, Ляле — по­ко­ри­тель­ни­цы силь­но­го пола и со­зда­тель­ни­цы
счаст­ли­вой семьи, а я про­сто была их по­дру­гой. (20)Мне ни­че­го не су­ли­ли.

(21)Я
гор­ди­лась Ля­ли­ной кра­со­той и Ма­ши­ны­ми та­лан­та­ми более гром­ко, чем
соб­ствен­ны­ми до­сто­ин­ства­ми, имен­но по­то­му, что эти до­сто­ин­ства
были всё-таки не моими: в не­скром­но­сти меня об­ви­нить не могли.

–
(22)Ты про­дол­жа­ешь жить чужой жиз­нью, вос­тор­га­ешь­ся не сво­и­ми успе­ха­ми,
— кон­ста­ти­ро­ва­ла мама.

–
(23)Это, по-тво­е­му, плохо? — уди­ви­лась я.

–
(24)Сиять отражённым све­том? — (25)Она за­ду­ма­лась и по­вто­ри­ла то, что я
уже слы­ша­ла от неё:

–
Смот­ря чьим све­том!

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и др., по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

29. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 35.

(1)Я
не лю­би­ла эту куклу. (2)Её рост и внеш­ние до­сто­ин­ства срав­ни­ва­ли с
моими. (3)Взрос­лые на­ив­но по­ла­га­ли, что до­став­ля­ют мне удо­воль­ствие,
когда с де­жур­но-уми­ли­тель­ны­ми ин­то­на­ци­я­ми вос­хи­ща­лись мною.

–
(4)Кто из вас де­воч­ка, а кто кукла — труд­но по­нять! — вос­кли­ца­ли они.

(5)Я
была хруп­кой и ма­ло­рос­лой. (6)И от­то­го что все, вос­хи­ща­ясь этой хруп­ко­стью,
име­но­ва­ли её «изя­ще­ством», а меня — «ста­ту­эт­кой», мне не было легче.
(7)Я была са­мо­лю­би­ва, и мне ка­за­лось, что «ста­ту­эт­ка» — этo лишь вещь,
укра­ше­ние, а не че­ло­век, тем более что ста­ту­эт­ка­ми на­зы­ва­ли и трёх
фар­фо­ро­вых собак, оце­пе­нев­ших на нашем бу­фе­те. (8)Вос­пи­та­тель­ни­ца
в дет­ском саду, слов­но ста­ра­ясь под­черк­нуть мою хлип­кость, вы­стро­и­ла
нас всех по росту, на­чи­ная с самых вы­со­ких и кон­чая мною. (9)Вос­пи­та­тель­ни­ца
так и опре­де­ля­ла моё место в общем строю: «за­мы­ка­ю­щая».

–
(10)Не огор­чай­ся: конец — делу венец! — услы­ша­ла я от отца. (11)Венца на
моей го­ло­ве, увы, не было, а вен­це­нос­ные за­маш­ки име­лись, и ко­ман­до­вать
я очень лю­би­ла.

(12)Цар­ство
иг­ру­шек по-сво­е­му от­ра­жа­ло ре­аль­ный мир, ни­ко­го не уни­жая, а меня
воз­вы­шая. (13)Ми­ни­а­тюр­но­стью своей иг­руш­ки подчёрки­ва­ли, что со­зда­ны
как бы для под­чи­не­ния мне. (14)А без­раз­дель­но хо­зяй­ни­чать — я со­об­ра­зи­ла
уже тогда — очень при­ят­но. (15)Я рас­по­ря­жа­лась марш­ру­та­ми ав­то­мо­би­лей
и по­ез­дов, по­вад­ка­ми и дей­стви­я­ми зве­рей, ко­то­рых в жизни бо­я­лась.
(16)Я власт­во­ва­ла, по­ве­ле­ва­ла — они были бес­сло­вес­ны, без­молв­ны, и
я втай­не по­ду­мы­ва­ла, что хо­ро­шо было бы и впредь об­ра­щать­ся с окру­жа­ю­щи­ми
по­доб­ным об­ра­зом.

(17)Но
вдруг, когда мне ис­пол­ни­лось шесть лет, по­яви­лась огром­ная кукла с круг­лым
лицом и рус­ским, хотя и не­обыч­ным для иг­руш­ки, име­нем Ла­ри­са.(18)Отец
привёз куклу из Япо­нии, где был в ко­ман­ди­ров­ке. (19)Я долж­на была бы об­ра­до­вать­ся
за­мор­ской иг­руш­ке. (20)Но она была выше меня ро­стом, и я, бо­лез­нен­но на
это от­ре­а­ги­ро­вав, сразу же её не­взлю­би­ла.

(21)Мама
не­ред­ко втор­га­лась в мои вза­и­мо­от­но­ше­ния с иг­руш­ка­ми.

–
(22)Лю­бишь на­ка­зы­вать? — впо­лу­шут­ку спро­си­ла как-то она. (23)И впо­лу­серьёз
до­ба­ви­ла: — (24)С бес­сло­вес­ны­ми так по­сту­пать нель­зя. (25)Они же не
могут от­ве­тить ни на добро, ни на зло.

–
(26)На зло от­ве­ча­ют, — воз­ра­зи­ла я.

–
(27)Чем?

–
(28)Под­чи­ня­ют­ся.

–
(29)Это оскор­би­тель­но. (30)Не для них… (31)Для тебя! — уже со­всем
серьёзно ска­за­ла мама.

(32)Она,
по­хо­же, хо­те­ла, чтоб я от­ка­за­лась от аб­со­лют­ной вла­сти над сво­и­ми
иг­руш­ка­ми. (33)Она во­об­ще была про­тив са­мо­вла­стия. (34)Но я к этому от­вра­ще­ния
не пи­та­ла.

(35)С
по­яв­ле­ни­ем Ла­ри­сы мно­гое из­ме­ни­лось. (36)Иг­ру­шеч­ное цар­ство, ка­за­лось,
по­слуш­но за­дра­ло го­ло­ву и взи­ра­ло на неё снизу вверх. (37)Так смот­ре­ла
на Ла­ри­су и я. (38)Как кукла она была более не­обыч­ной, по­ра­жа­ю­щей во­об­ра­же­ние,
чем я как че­ло­век. (39)Мы и кук­лой-то её на­зы­вать не ре­ша­лись, а име­но­ва­ли
толь­ко Ла­ри­сой.

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и дру­гие, по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

30. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 7.

(1)В
ко­ман­ди­ров­ки мама и отец ез­ди­ли очень часто: они вме­сте про­ек­ти­ро­ва­ли
за­во­ды, ко­то­рые стро­и­лись где-то очень да­ле­ко от на­ше­го го­ро­да.
(2)Я оста­вал­ся с ба­буш­кой — ма­ми­ной мамой.

(3)В
не­бла­го­по­луч­ных се­мьях ро­ди­те­ли, уехав из дому, во­об­ще не при­сы­ла­ют
писем, в бла­го­по­луч­ных пишут при­мер­но раз или два в не­де­лю — мы с ба­буш­кой
по­лу­ча­ли пись­ма каж­дый день. (4)Мои ро­ди­те­ли со­блю­да­ли стро­гую
очерёдность: одно пись­мо — от отца, дру­гое — от мамы. (5)По­ря­док ни разу не
на­ру­шил­ся. (6)В конце пись­ма не­из­мен­но сто­я­ла дата, а чуть по­ни­же
было на­пи­са­но: «8 часов утра». (7)Зна­чит, отец и мама писáли после своей
утрен­ней про­беж­ки и перед ра­бо­той.

–
(8)Фан­та­сти­ка! — ска­за­ла од­на­ж­ды ба­буш­ка. — (9)Хоть бы раз пе­ре­пу­та­ли
оче­редь!..

(10)Я
не мог по­нять: вос­тор­га­ет­ся она моими ро­ди­те­ля­ми или в чём-то их упре­ка­ет?
(11)Это было от­ли­чи­тель­ной ба­буш­ки­ной чер­той: по её тону часто нель­зя
было опре­де­лить, шутит она или го­во­рит всерьёз, хва­лит или вы­сме­и­ва­ет.
(12)Я-то вос­хи­щал­ся ими, по­сколь­ку мы часто вос­хи­ща­ем­ся по­ступ­ка­ми,
на ко­то­рые сами не спо­соб­ны.

(13)Ко­неч­но,
ба­буш­ка была счаст­ли­ва за свою дочь, гор­ди­лась её мужем, то есть моим
отцом, но она, как и я, редко сле­до­ва­ла тем пра­ви­лам, к ко­то­рым нас с
ней стре­ми­лись при­учить.

(14)На­при­мер,
мама и отец ста­ра­лись за­ка­лить нас. (15)Но мы с ба­буш­кой не же­ла­ли об­ли­вать­ся
ле­дя­ной водой и вста­вать по вос­кре­се­ньям ещё рань­ше, чем в будни, чтобы
идти на лыжах или в поход. (16)Мы со­зна­ва­ли, что нечётко де­ла­ем гим­на­сти­ку.

(17)Во­об­ще,
мои ро­ди­те­ли то и дело об­ви­ня­ли нас обоих в нечётко­сти: мы нечётко со­об­ща­ли,
кто и когда зво­нил маме или отцу по те­ле­фо­ну, нечётко со­блю­да­ли режим
дня.

(18)Про­во­див
маму с отцом в оче­ред­ную ко­ман­ди­ров­ку, мы с ба­буш­кой тут же, как за­го­вор­щи­ки,
со­би­ра­лись на экс­трен­ный совет. (19)Не­вы­со­кая, су­хонь­кая, с ко­рот­ко
под­стри­жен­ны­ми во­ло­са­ми, ба­буш­ка на­по­ми­на­ла озор­но­го маль­чиш­ку.
(20)А этот маль­чиш­ка, как го­во­ри­ли, силь­но сма­хи­вал на меня. (21)И не
толь­ко внеш­не.

–
(22)Ну-с, сколь­ко денег от­кла­ды­ва­ем на кино? — спра­ши­ва­ла ба­буш­ка.

–
(23)По­боль­ше! — го­во­рил я.

(24)И
ба­буш­ка, лю­бив­шая хо­дить в кино, как и я, от­кла­ды­ва­ла по­боль­ше, а
день­ги потом эко­но­ми­лись на обе­дах.

(25)По
мне­нию ро­ди­те­лей, мы с ба­буш­кой по­сту­па­ли не­ра­зум­но и были не­пра­виль­ны­ми
лю­дь­ми, и это нас объ­еди­ня­ло.

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и дру­гие, по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

31. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 42.

(1)Ре­бя­та
ушли со двора, со­би­ра­ют по­ход­ное сна­ря­же­ние. (2)Остал­ся один Гоша.
(3)Де­жу­рит у подъ­ез­да и ждёт кого-то…

(4)Вот
на­ко­нец она по­яви­лась. (5)За­га­доч­ное су­ще­ство три­на­дца­ти лет, не­ве­ро­ят­ная
кра­са­ви­ца с улыб­кою до ушей, с зо­ло­ты­ми гла­за­ми, с то­ню­сень­кой та­ли­ей.
(6)Ве­роч­ка.

–
(7)При­вет, — го­во­рит Ве­роч­ка и поёжи­ва­ет­ся. — (8)Хо­лод­но ещё…
(9)Дай курт­ку.

(10)Гоша
на­ки­ды­ва­ет ей на плечи кур­точ­ку, остаётся в одной майке, и кожа на его
руках по­кры­ва­ет­ся пу­пы­рыш­ка­ми.

–
(11)Тебе отец из Ан­глии чего-ни­будь привёз?

–
(12)Ага. (13)Вот, смот­ри, тран­зи­стор.

–
(14)А ма­те­ри привёз чего-ни­будь? (15)Духи, на­при­мер? (16)При­не­си по­смот­реть.

–
(17)Но как же я… (18)Вера, мне же… (19)Ну, не­удоб­но…

–
(20)Тогда ста­но­вись на го­ло­ву. (21)Ну?!

–
(22)Брось, Верк… (23)Не надо…

–
(24)Сей­час же встань на го­ло­ву!

–
(25)Ну, по­жа­луй­ста… (26)Гоша под­хо­дит к стене, опус­ка­ет­ся на чет­ве­рень­ки
и после не­сколь­ких не­удач­ных по­пы­ток де­ла­ет стой­ку. (27)Ве­роч­ка на­блю­да­ет
за ним су­ро­во, как тре­нер.

–
(28)Кто глав­ный? — спра­ши­ва­ет она.

–
(29)Ну, ты…

–
(30)Пе­ре­вер­нись. (31)И тащи духи. (32)А то за­став­лю сто­ять на го­ло­ве
целый день!

(33)Вы­ти­рая
ла­до­ни о свою майку, Гоша топ­чет­ся бес­по­мощ­но, мор­га­ет, но Ве­роч­ка
не­умо­ли­ма. (34)И тогда, отдав ей тран­зи­стор, Гоша плетётся к себе в квар­ти­ру.

(35)То­роп­ли­вые
шаги на лест­ни­це, го­ло­са: вы­бе­га­ют на двор Серёжка и Пав­лик, од­но­класс­ни­ки
Гоши, с удоч­ка­ми и с какой-то кар­тон­ной, но гроз­но­го вида тру­бой.

–
(36)Это ра­ке­та, — со­об­ща­ет Серёжка вну­ши­тель­но. — (37)В лесу за­пу­стим.

(38)Ве­роч­ка
снис­хо­ди­тель­но на­блю­да­ет, как маль­чиш­ки во­зят­ся с ра­ке­той, как бе­реж­но
кла­дут её на сту­пень­ки подъ­ез­да, а сами от­прав­ля­ют­ся за рюк­за­ка­ми.

(39)До­ждав­шись,
когда маль­чиш­ки скры­лись на лест­ни­це, вы­хо­дит на двор Гоша. (40)Огля­ды­ва­ет­ся,
про­тя­ги­ва­ет Ве­роч­ке го­лу­бой бле­стя­щий фла­кон.

(41)Гоша
не­мно­го сер­дит: он не хотел брать этот фла­кон, вы­но­сить его по­ти­хонь­ку,
но Ве­роч­ка за­ста­ви­ла. (42)Ей, ви­ди­те ли, своя при­хоть до­ро­же. (43)И
Гоша те­перь сер­дит и почти свы­со­ка раз­го­ва­ри­ва­ет с Ве­роч­кой:
(44)«На, смот­ри, если хо­чет­ся…»

(45)Ве­роч­ка
по­ни­ма­ет его со­сто­я­ние. (46)И ей не нра­вит­ся, что Гоша раз­го­ва­ри­ва­ет
свы­со­ка. (47)Лицо у Ве­роч­ки ста­но­вит­ся за­дум­чи­вое. (48)Она скло­ня­ет
го­ло­ву набок, при­щу­ри­ва­ет­ся. (49)Пре­жде, года три назад, с таким вы­ра­же­ни­ем
Ве­роч­ка ки­да­лась драть­ся (и дра­лась по­чи­ще маль­чи­шек). (50)Те­перь
она не дерётся. (51)Есть дру­гие спо­со­бы.

(52)Она
не­хо­тя берёт го­лу­бой фла­кон.

–
(53)Так, по­нят­но… (54)А спич­ки у тебя есть?

–
(55)Спич­ки?.. (56)Ну, в курт­ке… по­смот­ри в кар­ма­не.

–
(57)Ага. (58)Те­перь под­жи­гай этот хвост! — (59)Ве­роч­ка по­ка­зы­ва­ет на
остав­лен­ную маль­чиш­ка­ми ра­ке­ту.

–
(60)Зачем?.. — ни­че­го не со­об­ра­жая, бор­мо­чет Гоша. — (61)Что это?

–
(62)Бомба. (63)Пусть ба­бах­нет.

–
(64)Ну!.. — рас­те­рян­но бор­мо­чет Гоша. — (65)Это…

–
(66)Кто глав­ный?

–
(67)Верка, пе­ре­стань!

–
(68)Ах, так? — (69)Вера чир­ка­ет спич­кой и под­но­сит огонёк к ра­кет­но­му
хво­сту. (70)На­ко­нец что-то за­ши­пе­ло, за­сквор­ча­ло, как масло на ско­во­род­ке…

–
(71)Верка! (72)Отой­ди!..

(73)Ве­роч­ка
де­мон­стра­тив­но стоит над ча­дя­щей кар­тон­ной тру­бой. (74)И тут я вижу на­ча­ло
по­дви­га, его свер­ше­ние и конец. (75)Гоша, оце­пе­нев­ший от ужаса Гоша, при­жав­ший­ся
к стене с пе­ре­ко­шен­ным лицом, тихий, за­стен­чи­вый и бо­яз­ли­вый Гоша
вдруг от­тал­ки­ва­ет Ве­роч­ку и — плаш­мя, жи­во­том — па­да­ет на ра­ке­ту.

(По
Э. Шиму) *

* Шим
Эду­ард Юрье­вич (Эду­ард Юрье­вич Шмидт) (1930—2006 гг.) — рус­ский пи­са­тель,
дра­ма­тург, автор не­сколь­ких сбор­ни­ков рас­ска­зов для детей и взрос­лых.

32. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 24.

(1)Мы
с мамой пе­ре­еха­ли в этот дом не­дав­но. (2)Самое ин­те­рес­ное здесь — двор.
(3)Он боль­шой, зелёный, есть где иг­рать и в мяч, и в пря­тал­ки, и в раз­ные
дру­гие игры. (4)Ре­бя­та иг­ра­ли почти каж­дый день, осо­бен­но летом. (5)И я
по­сте­пен­но пе­ре­зна­ко­мил­ся с ними, и все мы от­но­си­лись друг к другу
по-хо­ро­ше­му.

(6)Потом
меня стали на­зна­чать судьёй в во­лей­боль­ных встре­чах. (7)Су­дить никто не
любил, все хо­те­ли иг­рать, а я — все­гда по­жа­луй­ста: как не по­мочь дру­зьям?..
(8)А бы­ва­ло, что на ши­ро­ком крыль­це со­сед­не­го де­ре­вян­но­го дома мы
иг­ра­ли в шах­ма­ты и лото.

(9)Из­ред­ка
ре­бя­та при­хо­ди­ли ко мне домой. (10)Пла­стин­ки слу­ша­ли, иг­ра­ли моей же­лез­ной
до­ро­гой, бол­та­ли о том о сём, но ни о чём серьёзном.

(11)И
ещё ре­бя­та лю­би­ли, когда я пус­кал с бал­ко­на бу­маж­ных го­лу­бей.
(12)Точ­нее го­во­ря, это были не со­всем го­лу­би. (13)Я на­учил­ся де­лать из
бу­ма­ги пти­чек, по­хо­жих на ле­та­ю­щие блюд­ца.

(14)Со­всем
круг­лых, толь­ко со склад­кой по­се­ре­ди­не и с тре­уголь­ным клю­ви­ком.
(15)Они здо­ро­во ле­та­ли, плав­ны­ми ши­ро­ки­ми кру­га­ми. (16)Ино­гда ветер
поды­мал их на при­лич­ную вы­со­ту и уно­сил со двора.

(17)Ре­бя­та
тол­пой го­ня­лись за каж­дым го­луб­ком — кто пер­вый схва­тит! (18)Чтобы не
было свал­ки, ре­ше­но было за­ра­нее го­во­рить, ка­ко­го го­луб­ка я кому по­сы­лаю.

(19)Дело
в том, что каж­до­го го­луб­ка я раз­ри­со­вы­вал фло­ма­сте­ра­ми. (20)На
одном ри­со­вал вся­кие узоры, на дру­гом — ко­раб­ли­ки среди моря, на тре­тьем
— ска­зоч­ные го­ро­да, на четвёртом — цветы и ба­бо­чек. (21)И вся­кие кос­ми­че­ские
кар­тин­ки. (22)И ещё много всего — по­лу­ча­лось кра­си­во и ин­те­рес­но.

(23)Ре­бя­там
это, ко­неч­но, нра­ви­лось, но я всё равно был среди них чужим. (24)И вдруг я
рас­хо­тел пус­кать с бал­ко­на го­луб­ков.

(25)Я
сде­лал по­след­не­го и — сам не знаю по­че­му — на­ри­со­вал ве­чер­нее небо,
оран­же­вое солн­це на го­ри­зон­те и до­ро­гу, по ко­то­рой идут рядом двое
маль­чи­шек.

(26)Хотя
нет, я знал, по­че­му на­ри­со­вал такое. (27)Хо­те­лось, чтобы по­явил­ся
друг. (28)Не слу­чай­ный, не на час, когда за­бе­га­ет по­иг­рать в шах­ма­ты
или по­слу­шать Пола Мак­карт­ни, а на­сто­я­щий…

(29)Я
пу­стил го­луб­ка с бал­ко­на, и ветер схва­тил и унёс его за то­по­ля. (30)И я
по­ду­мал: вот найдёт кто-ни­будь, до­га­да­ет­ся, придёт ко мне…

(По
В. Кра­пи­ви­ну) *

* Кра­пи­вин
Вла­ди­слав Пет­ро­вич (род. в 1938 г.) — со­вре­мен­ный пи­са­тель, жур­на­лист,
автор книг о детях и для детей, в том числе фан­та­сти­че­ских.

33. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 14.

(1)В
дверь по­зво­ни­ли. (2)Из при­хо­жей до­нес­лись оживлённые го­ло­са и смех.
(3)По­яви­лись гости. (4)Со­лид­ные, хо­ро­шо оде­тые люди здо­ро­ва­лись с хо­зя­е­ва­ми,
под­хо­ди­ли к столу, на­кла­ды­ва­ли в та­рел­ки за­кус­ку. (5)Дамы рас­по­ла­га­лись
в удоб­ных мяг­ких крес­лах; муж­чи­ны, об­ра­зо­вав групп­ки, бе­се­до­ва­ли
друг с дру­гом. (6)Семён Пет­ро­вич под­нял меня с места и пред­ста­вил го­стям:

–
(7)Вот Иван, самый боль­шой ори­ги­нал из всех дру­зей моей до­че­ри.

(8)Не­ожи­дан­но
попав в центр вни­ма­ния, я был силь­но смущён и, ка­жет­ся, по­крас­нел.
(9)Гости за­улы­ба­лись, с лю­бо­пыт­ством огля­ды­вая меня, слов­но ожи­дая,
что я не­мед­лен­но до­ка­жу спра­вед­ли­вость слов про­фес­со­ра.

(10)Он
хлоп­нул меня по плечу:

–
(11)Да, молодёжь нынче лю­бо­пыт­ная. (12)С ней надо го­во­рить, надо об­щать­ся!

(13)Одна
ин­те­рес­ная дама по­вер­ну­лась ко мне:

–
(14)Вот ска­жи­те мне, Ваня. (15)У меня дочь пят­на­дца­ти лет, и она це­лы­ми
днями слу­ша­ет какой-то визг. (16)У нас рос­кош­ная биб­лио­те­ка, боль­шая, с
ред­ки­ми кни­га­ми, но она ни­че­го­шень­ки не хочет. (17)Придёт из школы,
кое-как уроки сде­ла­ет, вклю­чит маг­ни­то­фон и слу­ша­ет до ве­че­ра.

–
(18)Это у них на­зы­ва­ет­ся «бал­де­ет», — ра­дост­но со­об­щил один из го­стей.

–
(19)Дух про­ти­во­ре­чия, — убеждённо ска­зал дру­гой.

–
(20)А по-моему, — за­явил под­тя­ну­тый муж­чи­на, — всё дело в из­ба­ло­ван­но­сти.
(21)Ны­неш­ние мо­ло­дые люди живут как-то слиш­ком легко, без труд­но­стей.

–
(22)О-о, это ста­рая песня, — за­сме­я­лась дама. — (23)По­лу­ча­ет­ся, что
если нам было тя­же­ло, то пусть и им будет так же? (24)Глупо!

–
(25)На­вер­ное, глупо, — со­гла­сил­ся под­тя­ну­тый. (26)Он хотел что-то до­ба­вить,
но за­меш­кал­ся.

(27)Семён
Пет­ро­вич решил пе­ре­ме­нить тему:

–
(28)Я на­де­юсь, что вы не бу­де­те про­тив, если моя дочь что-ни­будь споёт?

–
(29)Это будет пре­крас­но, — томно ска­за­ла по­жи­лая дама.

(30)Семён
Пет­ро­вич по­вер­нул­ся к Кате, не за­ме­чая её угрю­мо­го взгля­да:

–
(31)Ка­тю­ша, давай-ка «Со­ло­вья» аля­бьев­ско­го…

–
(32)3начит, «Со­ло­вья»? — спро­си­ла Катя.

(33)Она
мягко кос­ну­лась паль­ца­ми кла­виш — нежно за­зву­ча­ло вступ­ле­ние.
(34)Катя за­пе­ла то­нень­ким го­лос­ком:

–
(35)Со­ло­вей мой, со­ло­вей,

Чтоб
ты сдох­, Бар­ма­лей!..

–
(36)Что? — рас­те­рян­но про­бор­мо­та­ла мама.

(37)Катя
пе­ре­ста­ла иг­рать и по­вер­ну­ла к нам раз­го­рячённое лицо:

–
(38)Я этого «Со­ло­вья» с пяти лет пою. (39)К нам гости — тут я со своим «Со­ловьём»!
(40)Я, если б он мне по­пал­ся, этот со­ло­вей, его на мед­лен­ном огне из­жа­ри­ла
бы!..

(41)Ото­ро­пев­шие
гости не могли вы­мол­вить ни слова.

(По
К. Шах­на­за­ро­ву) *

* Шах­на­за­ров
Карен Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1952 г.) — со­вет­ский и рос­сий­ский ки­но­ре­жиссёр,
сце­на­рист, про­дю­сер.

34. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 12.

(1)Толя
осени не любил. (2)Не любил за то, что опа­да­ли ли­стья и «реже сол­ныш­ко бли­ста­ло»,
а боль­ше всего за то, что осе­нью часто шли дожди и мама не пус­ка­ла его на
улицу.

(3)Но
вот на­сту­пи­ло такое утро, когда все окна были в из­ви­ли­стых во­дя­ных до­рож­ках,
а дождь за­ко­ла­чи­вал и за­ко­ла­чи­вал что-то в крышу… (4)Но мама не удер­жи­ва­ла
Толю дома, а даже по­то­рап­ли­ва­ла. (5)И Толя по­чув­ство­вал, что те­перь он
со­всем боль­шой: папа тоже ходил на ра­бо­ту

в
любую по­го­ду!

(6)Мама
вы­ну­ла из шкафа зон­тик и белый плащ, ко­то­рый Толя тай­ком на­де­вал вме­сто
ха­ла­та, когда они с ре­бя­та­ми иг­ра­ли в док­то­ров.

–
(7)Ты куда? — уди­вил­ся Толя.

–
(8)Тебя про­во­жу.

–
(9)Меня… про­во­жать? (10)Что ты?

(11)Мама
вздох­ну­ла и по­ло­жи­ла при­го­тов­лен­ные вещи об­рат­но в шкаф.

(12)Толе
очень нра­ви­лось бе­жать в школу под дождём. (13)Один раз он обер­нул­ся и
вдруг на дру­гой сто­ро­не улицы уви­дел маму. (14)На улице было много пла­щей
и зон­ти­ков, но маму он узнал сразу. (15)А она, за­ме­тив, что Толя обер­нул­ся,
спря­та­лась за углом ста­ро­го двух­этаж­но­го дома.

(16)«Пря­чет­ся!»
— сер­ди­то по­ду­мал Толя. (17)И по­бе­жал ещё быст­рей, чтоб мама не взду­ма­ла
до­го­нять его.

(18)Возле
самой школы он обер­нул­ся ещё раз, но мамы уже не было.

(19)«Вер­ну­лась»,
— с об­лег­че­ни­ем по­ду­мал он.

(20)На
тор­же­ствен­ной ли­ней­ке уче­ни­ки стро­и­лись по клас­сам. (21)Мо­ло­дая учи­тель­ни­ца
про­вор­но сма­хи­ва­ла с лица мок­рые пряд­ки волос и кри­ча­ла:

–
(22)Пер­вый «В»! (23)Пер­вый «В»!

(24)Толя
знал, что пер­вый «В» — это он. (25)Учи­тель­ни­ца по­ве­ла ребят на четвёртый
этаж.

(26)Ещё
дома Толя решил, что ни за что не сядет за парту с дев­чон­кой. (27)Но учи­тель­ни­ца,
слов­но шутя, спро­си­ла его: — (28)Ты, на­вер­ное, хо­чешь сесть с Чер­но­вой,
да?

(29)И
Толе по­ка­за­лось, будто он и прав­да все­гда меч­тал си­деть рядом с Чер­но­вой.

(30)Учи­тель­ни­ца
рас­кры­ла жур­нал и на­ча­ла пе­ре­клич­ку. (31)После пе­ре­клич­ки она ска­за­ла:

–
(32)Орлов, при­крой, по­жа­луй­ста, окно.

(33)Толя
сразу вско­чил и подошёл к окну, но до­тя­нуть­ся до ручки ему было не­лег­ко.
(34)Он при­под­нял­ся и вдруг замер на цы­поч­ках: за окном он не­ожи­дан­но
уви­дел маму. (35)Она сто­я­ла, держа в руках сло­жен­ный зон­тик, не об­ра­щая
вни­ма­ния на дождь, ко­то­рый сте­кал с плаща, и мед­лен­но во­ди­ла гла­за­ми
по окнам школы: мама, на­вер­но, хо­те­ла уга­дать, в каком клас­се сидит её
Толя.

(36)И
тут он не смог рас­сер­дить­ся. (37)На­о­бо­рот, ему за­хо­те­лось вы­су­нуть­ся
на улицу, по­ма­хать маме и гром­ко, чтобы не за­глу­шил дождь, крик­нуть:
(38)«Не вол­нуй­ся! (39)Не вол­нуй­ся, ма­моч­ка… (40)Всё хо­ро­шо!» (41)Но
крик­нуть он не мог, по­то­му что на уроке кри­чать не по­ла­га­ет­ся.

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и др., по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

35. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 26.

(1)Как
толь­ко у нас с Паш­кой по­яв­лял­ся какой-ни­будь за­мы­сел, не­из­мен­но ока­зы­ва­лось,
что в про­шлом кто-то уже опе­ре­дил нас. (2) Нель­зя же за­но­во изоб­ре­тать
самолёт, если его давно изоб­ре­ли, или от­кры­вать новые стра­ны, если всё уже
прой­де­но вдоль и поперёк! (3)Вы­хо­ди­ло, что мы ро­ди­лись слиш­ком позд­но
и пути к славе для нас за­кры­ты.

(4)Я
вы­ска­зал­ся в этом смыс­ле дома, но мать, удивлённо по­смот­рев на меня, ска­за­ла:

–
(5)Экий ты, ока­зы­ва­ет­ся, ещё ду­ра­чок!.. (6)Иди вон на ого­ро­де славу за­ра­ба­ты­вай…

(7)Пашка
за­ме­тил:

–
(8)По­че­му это ма­те­ри, как пра­ви­ло, детей любят, а не по­ни­ма­ют? (9)Вот
рань­ше было: (10)«Бла­го­слов­ляю тебя, сын мой, на по­двиг…». (11)А тут —
на ого­род!..

(12)Пашка
хочет быть как Циол­ков­ский и все­гда что-ни­будь изоб­ре­та­ет. (13)Он по­стро­ил
ма­ши­ну, чтобы на­ли­вать воду в ко­ло­ду для ко­ро­вы. (14)Ма­ши­на, прав­да,
сама воду на­ли­вать не могла; зато если на­лить вёдрами, то потом до­ста­точ­но
на­жать же­лез­ный рычаг, чтобы бо­чо­нок опро­ки­нул­ся и по­ло­ви­на воды по­па­ла
в ко­ло­ду.

(15)Мать
по­ру­ги­ва­ла Пашку за то, что он на­го­ро­дил у ко­лод­ца вся­ких палок, од­на­ко
всё об­хо­ди­лось. (16)Но од­на­ж­ды Паш­кин отец в су­мер­ки на­сту­пил на
рычаг, и его ока­ти­ло с го­ло­вы до ног. (17)Он тут же из­ло­мал Паш­ки­ну «ме­ха­ни­ку»
и задал бы са­мо­му изоб­ре­та­те­лю, да тот убе­жал.

(18)У
меня нет при­стра­стия к тех­ни­ке — мне боль­ше нра­вит­ся чи­тать. (19)Но все
книги, какие я мог до­стать, уже чи­та­ны-пе­ре­чи­та­ны, и я по­про­бо­вал на­пи­сать
свою.

(20)Я
вы­про­сил у отца боль­шую кон­тор­скую книгу, вывел на об­лож­ке: «(21)Ле­то­пись.
(22)Древ­няя, сред­няя и новая ис­то­рия де­рев­ни Тыжи, сочинённая Н.И. Бе­ре­зи­ным».

(23)Вна­ча­ле
опи­са­ние де­рев­ни шло глад­ко. (24)Но после слов: «За­ло­же­на де­рев­ня
в…» — на­ча­лись за­труд­не­ния. (25)Ос­но­ва­ние де­рев­ни от­но­си­лось, ко­неч­но,
к древ­ней ис­то­рии, но ни­ка­ких древ­но­стей мне об­на­ру­жить не уда­лось.

(26)Ни­че­го,
к со­жа­ле­нию, не вышло и со сред­ней ис­то­ри­ей. (27)Дед Савва, к ко­то­ро­му
я при­стал с рас­спро­са­ми, от­мах­нул­ся:

–
(28)Какая, к ле­ше­му, у нашей де­рев­ни ис­то­рия! (29)Бе­до­ва­ли в этой ча­що­бе
— вот и вся ис­то­рия.

(30)Ис­то­рия
Тыжи оста­лась не­на­пи­сан­ной, но в де­рев­не меня те­перь зовут не иначе как
«Коль­ка-ле­то­пи­сец»…

(31)Да,
мы могли бы уди­вить мир, но пока не знали чем.

(По
Н. Ду­бо­ву) *

* Дубов
Ни­ко­лай Ива­но­вич (1910—1983 гг.) — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель. Автор
пьес «У по­ро­га», «На­сту­па­ет утро», по­ве­стей «На краю земли», «Огни на
реке», «Небо с ов­чин­ку» и др., ро­ма­на «Горе од­но­му». В ос­нов­ном его про­из­ве­де­ния
осве­ща­ют ост­рые про­бле­мы, пе­ре­лом­ные со­бы­тия в жизни мо­ло­до­го че­ло­ве­ка.

36. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 9.

(1)Меня
ждали шест­на­дцать лет… (2)Ужас­но быть позд­ним ребёнком! (3)Я стал дра­го­цен­ным
по­дар­ком, как чашка, ко­то­рая, на­ряд­ная и чи­стая, стоит за стек­лом, но из
ко­то­рой ни­ко­гда не пьют чай. (4)Позд­не­го ребёнка ждут не до­ждут­ся и,
когда на­ко­нец до­жи­да­ют­ся, на­чи­на­ют про­яв­лять к нему такую лю­бовь,
такое вни­ма­ние, что ему хо­чет­ся сбе­жать на край света.

(5)Го­во­ря
по-чест­но­му, гор­до­стью нашей семьи долж­на быть сест­ра Люд­ми­ла: она кан­ди­дат
наук, ра­бо­та­ет в ар­хи­тек­тур­ной ма­стер­ской. (6)А гор­дят­ся все в доме
мной. (7)Это не­спра­вед­ли­во.

(8)Чтобы
за­мас­ки­ро­вать эту не­спра­вед­ли­вость, отец хва­лит меня как бы в шутку.
(9)Даже за трой­ки, при­несённые из школы, меня не ру­га­ют.

–
(10)Вот ведь спо­соб­ный какой, а! (11)Со­всем вчера не учил уро­ков, у те­ле­ви­зо­ра
сидел, а на трой­ку от­ве­тил!

(12)Ча­стень­ко
отец про­сит меня на­пом­нить ему со­дер­жа­ние ки­но­кар­ти­ны или книги, ко­то­рую
мы оба чи­та­ли.

–
(13)Какая ди­ко­вин­ная па­мять, а! — ра­дост­но го­во­рит он. — (14)Всё пом­нит,
будто вчера читал… (15)А я вот всё по­за­был, всё пе­ре­пу­тал!

(16)Мне
ка­жет­ся, отец про­сто счаст­лив, что он всё за­бы­ва­ет и пу­та­ет.

(17)На
сле­ду­ю­щий день, после того как я сма­зал по фи­зио­но­мии Ко­сти­ку, отец
ска­зал:

–
(18)Драть­ся, ко­неч­но, не­хо­ро­шо. (19)А всё-таки сме­лый какой, а! (20)Ниже
на две го­ло­вы, а пошёл в на­ступ­ле­ние, ре­шил­ся! (21)Такой в огне не сго­рит
и в воде не уто­нет!

(22)Вот
до чего до­во­дит лю­бовь!

(23)А
мне вовсе не нра­вит­ся, что дома меня все вос­хва­ля­ют.

(24)Труд­но
разве от­ве­тить на трой­ку? (25)Или за­пом­нить со­дер­жа­ние книги? (26)Кре­тин
я, что ли, какой? (27)И по­че­му надо осо­бен­но ра­до­вать­ся, что я «на целых
две го­ло­вы» ниже Ко­сти­ка? (28)Хотя на самом деле всего на пол­го­ло­вы.

(29)Отец
и мама, мне ка­жет­ся, очень до­воль­ны, что я не­вы­со­кий. (30)Они-то ведь
ждали ребёнка и хотят, чтоб я на всю жизнь им остал­ся. (31)Но я не хочу!

(32)Как-то
я услы­шал по радио, что, если в семье не­сколь­ко детей, не­хо­ро­шо од­но­го
из них вы­де­лять. (33)Я ска­зал об этом ро­ди­те­лям.

–
(34)Дру­гой бы гор­дил­ся, что его вы­де­ля­ют, а этот ду­ма­ет о сест­ре.
(35)Какой доб­рый, а! — вос­клик­нул отец.

–
(36)3начит, лю­бовь и за­бо­та не сде­ла­ли тебя эго­и­стом, — за­клю­чи­ла
мама. — (37)Мы очень рады.

(38)Вот
вам и всё! (39)Они очень рады. (40)А я?

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и дру­гие, по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

37. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 5.

(1)В
это утро Динка просну­лась с тре­во­гой на душе и, как толь­ко от­кры­ла глаза,
вспом­ни­ла про Ан­дрея, вспом­ни­ла, что се­год­ня, как обыч­но, при­е­дет он,
Хо­хо­лок. (2)Надо было хо­ро­шень­ко об­ду­мать, как ска­зать ему, что она,
Динка, по­взрос­ле­ла и ни­ко­гда боль­ше не сядет на раму его ве­ло­си­пе­да,
не по­едет с ним ка­тать­ся. (3)Ни в лес, ни в поле, ни по длин­ной троп­ке
среди моря ко­ло­сьев ржи. (4)Ни­че­го этого боль­ше не будет! (5)Не будет и
тайн, рас­ска­зан­ных вер­но­му другу дет­ства Хо­хол­ку.

(6)Тре­вож­но
на душе у Динки. (7)Она уже не ду­ма­ет о себе, она ду­ма­ет, как смяг­чить не­за­слу­жен­ную
обиду, чтобы об­лег­чить удар. (8)Ей вспо­ми­на­ет­ся, как труд­но было Хо­хол­ку
при­об­ре­сти ве­ло­си­пед и с каким тор­же­ством он при­мчал­ся на нём в пер­вый
раз. (9)«Те­перь я буду ка­тать тебя каж­дое вос­кре­се­нье!» — ска­зал он
тогда. (10)И с тех пор, уже вто­рое лето, каж­дое вос­кре­се­нье он обя­за­тель­но
мчал её куда-ни­будь.

(11)Одно
толь­ко вос­по­ми­на­ние об этом не­стер­пи­мо му­чи­ло Динку, она ви­де­ла
перед собой зна­ко­мые глаза и хо­ро­шо знала: эти умные глаза чи­та­ют в её
душе… (12)И об­ма­ны­вать их бес­по­лез­но. (13)Да и как можно об­ма­ны­вать
друга?

(14)Ко­неч­но,
много мел­ких вы­кру­чи­ва­ний, много дет­ско­го вра­нья лежит на со­ве­сти
преж­ней Динки. (15)Но ведь всё это было дру­гое.

(16)А
Динка росла, и жизнь ста­ви­ла за­да­чи всё труд­нее, серьёзнее. (17)Эти за­да­чи
тре­бо­ва­ли сме­лых ре­ше­ний, но ещё ни разу они не тре­бо­ва­ли от Динки
такой жерт­вы — от­ка­зать­ся от од­но­го ради дру­го­го.

(18)Динка
молча си­де­ла за сто­лом, рас­се­ян­но улы­ба­лась Лёне, не за­ме­чая, что он
давно сле­дит за ней бес­по­кой­ным взгля­дом. (19)«Как я скажу Ан­дрею?» — му­чи­тель­но
ду­ма­ла Динка. (20)А в глу­би­не тер­ра­сы стоял Лёня, и серд­це его сдав­ли­ва­ла
боль.

(21)Про­сле­див
оста­но­вив­ший­ся взгляд Динки, Лёня уви­дел въез­жа­ю­щий с до­ро­ги ве­ло­си­пед.

–
(22)Не го­во­ри ему ни­че­го, — сжи­мая хо­лод­ную руку по­дру­ги, быст­ро ска­зал
Лёня. — (23)Слы­шишь меня?..

–
(24)Слышу, — про­шеп­та­ла Динка, и губы её дрог­ну­ли. — (25)Я, ко­неч­но, всё
по­ни­маю, Лёня… (26)Нас было трое дру­зей. (27)А те­перь долж­но быть двое!
(28)И из нас троих нель­зя об­ма­нуть ни­ко­го!

(По
В. Осе­е­вой) *

* Осе­е­ва-Хмелёва
Ва­лен­ти­на Алек­сан­дров­на (1902—1969 гг.) — дет­ская пи­са­тель­ни­ца. Са­мы­ми
из­вест­ны­ми её про­из­ве­де­ни­я­ми стали по­ве­сти «Динка», «Динка про­ща­ет­ся
с дет­ством».

38. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 35.

(1)На
рас­све­те мы с Лёнькой на­пи­лись чаю и пошли на мшары ис­кать глу­ха­рей.
(2)Идти было скуч­но.

–
(3)Ты бы, Лёня, рас­ска­зал чего-ни­будь по­ве­се­лей.

–
(4)Чего рас­ска­зы­вать? — от­ве­тил Лёнька. — (5)Разве про ста­ру­шек в нашей
де­рев­не. (6)Ста­руш­ки эти — до­че­ри зна­ме­ни­тей­ше­го ху­дож­ни­ка По­жа­ло­сти­на.
(7)Ака­де­мик он был, а вышел из наших пас­ту­шат, из соп­ли­вых. (8)Его гра­вю­ры
висят в му­зе­ях в Па­ри­же, Лон­до­не и у нас в Ря­за­ни. (9)Не­бось ви­де­ли?

(10)Я
вспом­нил пре­крас­ные, чуть по­жел­тев­шие от вре­ме­ни гра­вю­ры на сте­нах
своей ком­на­ты в доме у двух хло­пот­ли­вых ста­рух. (11)Вспом­ни­лось мне и
пер­вое, очень стран­ное ощу­ще­ние от гра­вюр. (12)То были порт­ре­ты ста­ро­мод­ных
людей, и я никак не мог из­ба­вить­ся от их взгля­дов. (13)Толпа дам и муж­чин
в на­глу­хо застёгну­тых сюр­ту­ках, толпа се­ми­де­ся­тых годов де­вят­на­дца­то­го
сто­ле­тия, смот­ре­ла на меня со стен с глу­бо­ким вни­ма­ни­ем.

–
(14)При­хо­дит как-то в сель­со­вет куз­нец Егор, — про­дол­жил Лёня. —
(15)Нечем, го­во­рит, чи­нить то, что тре­бу­ет­ся, по­то­му да­вай­те ко­ло­ко­ла
сни­мать.

(16)Встре­ва­ет
тут Фе­до­сья, баба из Пу́стыни: (17)«У По­жа­ло­сти­ных в доме ста­ру­хи по
мед­ным дос­кам ходят. (18)Что-то на тех дос­ках на­ца­ра­па­но — не пойму.
(19)Эти доски и при­го­дят­ся».

(20)Я
пришёл к По­жа­ло­сти­ным, ска­зал, в чём дело, и по­про­сил эти доски по­ка­зать.
(21)Ста­руш­ка вы­но­сит доски, завёрну­тые в чи­стый руш­ник. (22)Я взгля­нул
и замер. (23)Мать чест­на́я, до чего тон­кая ра­бо­та, до чего твёрдо вы­ре­за­но!
(24)Осо­бен­но порт­рет Пугачёва — гля­деть долго нель­зя: ка­жет­ся, с ним
самим раз­го­ва­ри­ва­ешь. (25)«Да­вай­те мне доски на хра­не­ние, иначе их на
гвоз­ди пе­ре­пла­вят», — го­во­рю ей.

(26)3апла­ка­ла
она и го­во­рит: (27)«Что вы! (28)Это на­род­ная цен­ность, я их ни за что не
отдам».

(29)В
общем, спас­ли мы эти доски — от­пра­ви­ли в Ря­зань, в музей.

(30)Потом
со­зва­ли со­бра­ние, чтобы меня су­дить за то, что доски спря­тал. (31)Я вышел
и го­во­рю: (32)«Не вы, а ваши дети пой­мут цен­ность этих гра­вюр, а труд
чужой по­чи­тать надо. (33)Че­ло­век вышел из пас­ту­хов, де­сят­ки лет учил­ся
на чёрном хлебе и воде, в каж­дую доску столь­ко труда вло­же­но, бес­сон­ных
ночей, му­че­ний че­ло­ве­че­ских, та­лан­та…»

–
(34)Та­лан­та! — по­вто­рил Лёня гром­че. — (35)Это по­ни­мать надо! (36)Это бе­речь
и це­нить надо! (37)Ведь прав­да?

(По
К. Г. Па­у­стов­ско­му) *

*
Па­у­стов­ский Кон­стан­тин Ге­ор­ги­е­вич (1892—1968 гг.) — рус­ский пи­са­тель
и пуб­ли­цист, ма­стер ли­ри­ко-ро­ман­ти­че­ской прозы, автор про­из­ве­де­ний
о при­ро­де, ис­то­ри­че­ских по­ве­стей, ху­до­же­ствен­ных ме­му­а­ров.

39. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 21.

(1)Динка
огля­де­лась. (2)Уютно бе­ле­ю­щая в зе­ле­ни хата вб­ли­зи ока­за­лась ста­рой,
врос­шей в землю, об­луп­лен­ной до­ждя­ми и вет­ра­ми. (3)Одной сто­ро­ной
хата сто­я­ла на краю об­ры­ва, и кри­вая тро­пин­ка, сбе­гая вниз, при­во­ди­ла
к за­бро­шен­но­му ко­лод­цу.

(4)Яков
сидел у рас­кры­то­го окна на ни­зень­кой ска­ме­еч­ке перед из­ре­зан­ным са­пож­ным
ножом сто­ли­ком и, скло­нив­шись, тачал са­по­ги. (5)Иось­ка, раз­ма­хи­вая ру­ка­ми,
что-то ве­се­ло рас­ска­зы­вал отцу, на щеке его вспры­ги­ва­ла лу­ка­вая ямоч­ка.
(6)Отец и сын си­де­ли в един­ствен­ной, но очень про­стор­ной ком­на­те с
огром­ной рус­ской печ­кой.

(7)Осто­рож­но
войдя в сени и за­гля­нув в ком­на­ту, Динка оста­но­ви­лась от не­ожи­дан­но­сти.
(8)Прямо перед ней, в про­стен­ке между двумя ок­на­ми, где стоял са­пож­ный
сто­лик и было свет­лее, воз­вы­шал­ся порт­рет мо­ло­дой жен­щи­ны со стро­гой
улыб­кой, в го­род­ском пла­тье, с чёрным кру­жев­ным шар­фом. (9)Она была изоб­ра­же­на
во весь рост и так, как будто то­ро­пи­лась куда-то, на­ки­нув свой лёгкий
шарф.

(10)Но
боль­ше всего по­ра­зи­ли Динку её глаза. (11)Огром­ные, пол­ные какой-то внут­рен­ней
тре­во­ги, умо­ля­ю­щие и тре­бо­ва­тель­ные. (12)Оста­но­вив­шись на по­ро­ге,
Динка не могла ото­рвать глаз от этого порт­ре­та. (13)Ка­за­лось, она где-то
уже ви­де­ла эти глаза, улыб­ку и ямоч­ку на щеке.

(14)3абыв­шись,
она молча пе­ре­во­ди­ла глаза с порт­ре­та ма­те­ри на сына…

(15)Иось­ка
смолк и на­сто­рожённо смот­рел на не­про­ше­ную го­стью. (16)Яков тоже под­нял
глаза, и на лице его по­яви­лось уже зна­ко­мое Динке вы­ра­же­ние со­сре­до­то­чен­ной
стро­го­сти.

–
(17)3драв­ствуй­те, ба­рыш­ня! — ска­зал он, под­ни­ма­ясь нав­стре­чу.

–
(18)3драв­ствуй­те, Яков Ильич! — низко кла­ня­ясь, про­шеп­та­ла оро­бев­шая
Динка.

(19)Порт­рет
Катри, её живые, го­ря­щие глаза, при­тих­ший двой­ник порт­ре­та, Иось­ка, и
сам не­счаст­ный, уеди­нив­ший­ся здесь после смер­ти жены скри­пач — всё это
вну­ша­ло ей ужас. (20)Ноги её, ка­за­лось, при­рос­ли к по­ро­гу, и, не зная,
что ей де­лать, она жа­лост­но по­про­си­ла:

–
(21)Сыг­рай­те, Яков Ильич.

(22)Иось­ка
с го­тов­но­стью подал отцу скрип­ку. (23)Яков кив­нул сыну и, по­вер­нув­шись
к порт­ре­ту, под­нял смы­чок, при­кос­нул­ся к стру­нам…

(24)Как
толь­ко по­ли­лись звуки скрип­ки, страх Динки прошёл. (25)Играя, Яков смот­рел
на порт­рет и, дви­гая в такт му­зы­ке бро­вя­ми, улы­бал­ся. (26)И Катря от­ве­ча­ла
ему неж­ной, стро­гой улыб­кой. (27)А Иось­ка сидел на са­пож­ной та­бу­рет­ке
и, сло­жив на ко­ле­нях ла­до­шки, смот­рел то на отца, то на мать.

(По
В. Осе­е­вой) *

* Осе­е­ва-Хмелёва
Ва­лен­ти­на Алек­сан­дров­на (1902—1969 гг.) — дет­ская пи­са­тель­ни­ца. Са­мы­ми
из­вест­ны­ми её про­из­ве­де­ни­я­ми стали по­ве­сти «Динка», «Динка про­ща­ет­ся
с дет­ством».

40. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 5.

(1)В
конце тре­тье­го клас­са, как раз по весне, когда вскры­лась река и с шо­ро­хом
и гулом уплы­ли вниз по воде рых­лые серые льди­ны, наша учи­тель­ни­ца Анна Ни­ко­ла­ев­на
при­ве­ла в класс но­во­го уче­ни­ка в ки­те­ле с мор­ски­ми пу­го­ви­ца­ми.
(2)Эти пу­го­ви­цы бро­си­лись мне в глаза пре­жде всего: у всех были же­лез­ные
пу­го­ви­цы со звёздоч­кой, а у Вить­ки Бо­рец­ко­го — с яко­ря­ми.

(3)Вить­ка
Бо­рец­кий сидел в клас­се тихо на пред­по­след­ней парте, по­свер­ки­вал за­вид­ны­ми
пу­го­ви­ца­ми, был тих и ак­ку­ра­тен, тянул руку, если хотел ска­зать или
спро­сить, в общем, был об­раз­цо­вым пай-маль­чи­ком, со­вер­шен­но не­по­хо­жим
на нашу шум­ли­вую бра­тию.

(4)Вовка
Меш­ков с пер­во­го дня не­взлю­бил Бо­рец­ко­го. (5)У Меш­ко­ва от роду не
было внут­рен­них тор­мо­зов. (6)Был он раз­вяз­ный, не­вос­пи­тан­ный, и у
него даже, ка­за­лось, глаз­ки хищно щу­ри­лись, когда он смот­рел на Вить­ку.
(7)Вот и при­ду­мал он Бо­рец­ко­му не­при­лич­ную клич­ку и так за­тер­ро­ри­зи­ро­вал
бед­но­го Вить­ку, что тот решил пе­рей­ти в дру­гую школу.

(8)И
вот од­на­ж­ды Анна Ни­ко­ла­ев­на ска­за­ла, что школе дали много денег для обо­ру­до­ва­ния,
и мы от­пра­ви­лись в ма­га­зин на­гляд­ных по­со­бий.

—
(9)Ре­бя­та, вы­би­рай­те, что вам нра­вит­ся! — ско­ман­до­ва­ла Анна Ни­ко­ла­ев­на.

(10)Мы,
как дрова, тас­ка­ли на те­ле­гу стек­лян­ные пи­ра­ми­ды, цир­ку­ли, банки со
зме­я­ми и ля­гуш­ка­ми.

(11)Когда
мы зашли в ма­га­зин за но­вы­ми охап­ка­ми по­со­бий, Анна Ни­ко­ла­ев­на
вдруг за­дум­чи­во про­го­во­ри­ла:

—
(12)День­ги-то ещё оста­лись. (13)Чего бы ещё ку­пить?

(14)Я
не успел по­ду­мать о самом страш­ном для меня во всём ма­га­зи­не, как Анна Ни­ко­ла­ев­на
вос­клик­ну­ла, сме­ясь:

—
(15)Ске­лет продаётся?

(16)В
ту же се­кун­ду меня оза­ри­ло: а ведь этот ске­лет спасёт Вить­ку! (17)Я был
аб­со­лют­но уве­рен, что самое страш­ное по­со­бие по­мо­жет Вить­ке остать­ся
в нашей школе, по­ми­рить­ся с Во­вкой и за­быть свою по­зор­ную клич­ку.

(18)А
план уже от­че­ка­нил­ся в моей го­ло­ве, и я как бы не­взна­чай пред­ло­жил
Вить­ке:

—
(19)Хо­чешь сфо­то­гра­фи­ро­вать­ся с ним?

(20)Ре­ши­тель­ным
шагом я подошёл к Бо­рец­ко­му, при­дви­нул его к ске­ле­ту, взял кост­ля­вую
кисть и по­ло­жил Вить­ке на плечо. (21)Щёлкнул за­твор — го­то­во!

(22)Ве­че­ром
я пред­ло­жил Бо­рец­ко­му про­гу­лять­ся в по­ис­ках же­лан­ной встре­чи с Во­вкой.

(23)Вовку
мы встре­ти­ли на на­бе­реж­ной, где он ка­тал­ся на ве­ло­си­пе­де.

(24)Не­то­роп­ли­вым
дви­же­ни­ем я до­стал фо­то­гра­фию и про­тя­нул Вовке:

—
(25)По­смот­ри!

(26)Он
не­хо­тя взял кар­точ­ку, и глаза у него по­еха­ли на лоб.

—
(27)Ну ты даё-ёшь! — про­шеп­тал он и уста­вил­ся на Вить­ку.

(28)Я
ли­ко­вал. (29)Пусть по­про­бу­ет те­перь Вовка по­вто­рить по­зор­ную клич­ку,
вы­ду­ман­ную для Вить­ки! (30)Язык у него боль­ше не по­вернётся!

(31)Меш­ков
гля­дел на Бо­рец­ко­го с ярко вы­ра­жен­ным ува­же­ни­ем, и Вить­ка по­ти­хонь­ку
вы­прям­лял спину, при­под­ни­мал под­бо­ро­док. (32)А Вовка всё смот­рел на
Вить­ку, и взгляд его по­сте­пен­но ста­но­вил­ся вос­тор­жен­ным.

(По
А. А. Ли­ха­но­ву) *

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист, пред­се­да­тель
Рос­сий­ско­го дет­ско­го фонда. Осо­бое вни­ма­ние в своих про­из­ве­де­ни­ях
пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии
его ха­рак­те­ра.

41. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 29.

(1)Вень­ка
пришёл домой из школы, не­мно­го по­си­дел в кухне, выпил ста­кан сва­рен­но­го
ба­буш­кой клюк­вен­но­го морса, по­смот­рел, как смеш­но, вы­тя­нув про­зрач­ные
лапки, спит в ак­ва­ри­уме белая крыс­ка Мар­фу­ша, и всё же пошёл зво­нить
маме на ра­бо­ту. (2)Так уж у них по­ве­лось: сразу после школы Вень­ка все­гда
зво­нил ей и до­кла­ды­вал о своих делах.

–
(3)Мам, я опять по­драл­ся… — мед­лен­но про­изнёс он и ви­но­ва­то за­мол­чал.

(4)Из
труб­ки какое-то время не раз­да­ва­лось ни звука. (5)Мама рас­стро­и­лась.

–
(6)Всё ясно. (7)По­го­во­рим ве­че­ром.

(8)Вень­ка
по­ве­сил труб­ку и за­ду­мал­ся. (9)Что же это маме ясно? (10)Ино­гда то, что
ей ка­жет­ся аб­со­лют­но ясным и пра­виль­ным, к школь­ной Вень­ки­ной жизни
аб­со­лют­но не­при­ме­ни­мо. (11)На­при­мер, мама за­став­ля­ет его хо­дить в
школу в пи­джа­ке. (12)В сен­тяб­ре на об­ще­школь­ном со­бра­нии ди­рек­тор
пред­ло­жи­ла ро­ди­те­лям при­об­ре­сти сы­но­вьям пи­джа­ки. (13)Де­скать,
школь­ная форма сей­час не обя­за­тель­на, а пи­джа­ки будут маль­чи­ков дис­ци­пли­ни­ро­вать
и на­стра­и­вать на серьёзный лад. (14)Мама на сле­ду­ю­щий же день по­та­щи­ла
Вень­ку в ма­га­зин, где они ку­пи­ли обал­ден­ный, как ему тогда в го­ряч­ке
по­ка­за­лось, бе­же­вый пи­джак, в ко­то­ром бро­са­лась в глаза тон­кая ко­рич­не­вая
клет­ка. (15)«Как денди лон­дон­ский…» — ра­дост­но при­го­ва­ри­ва­ла мама,
огля­ды­вая Вень­ку. (16)Он себе тоже очень нра­вил­ся в пи­джа­ке, но толь­ко
до тех пор, пока не пришёл в школу. (17)В своём 7 «А» один лишь он таким об­ра­зом
вы­ря­дил­ся.

(18)Сна­ча­ла
Вень­ка не очень огор­чил­ся: не все же мамы такие рас­то­роп­ные, как его.
(19)Но ни через не­де­лю, ни через месяц никто из од­но­класс­ни­ков в пи­джак
так и не пе­ре­одел­ся. (20)Ре­бя­та по-преж­не­му хо­ди­ли в джем­пе­рах, джин­сов­ках,
курт­ках от спор­тив­ных ко­стю­мов, а самые кру­тые — в тол­стов­ках. (21)Вень­ка
по­пы­тал­ся как можно быст­рее за­пач­кать пи­джак, благо он был свет­лый.
(22)Он уже пред­вку­шал, что дня через два на­де­нет в школу свой ста­рый
тёмно-синий сви­тер круп­ной вязки, но мама при­та­щи­ла с ра­бо­ты ещё один пи­джак.

–
(23)Вот! (24)При­мерь! — ще­бе­та­ла она над Вень­кой. — (25)Тётя Нина от­да­ла.
(26)Ви­таль­ке стал ма­ло­ват, а тебе будет в самый раз.

(27)Вень­ка,
стис­нув зубы, влез в Ви­таль­кин пи­джак. (28)Он тоже был ни­че­го: сталь­но­го
цвета в чёрную кра­пин­ку. (29)Толь­ко не нужен был Вень­ке этот эле­гант­ный
пи­джак! (30)Никто из его од­но­класс­ни­ков в пи­джа­ках по школе не ходил.
(31)Никто! (32)Лишь один он! (33)Он, прав­да, ни разу ни от кого не слы­шал
обид­ных слов в адрес своей одеж­ды, но всем своим су­ще­ством чув­ство­вал,
что никак не впи­сы­ва­ет­ся в этих пи­джа­ках в муж­ской кол­лек­тив клас­са.
(34)Когда у него, у Вень­ки, будет соб­ствен­ный сын, он ни за что не ста­нет
по­ку­пать ему ни­ка­ких пи­джа­ков. (35)Он вни­ма­тель­но изу­чит, в чём будут
хо­дить дру­зья сына, и купит ему точь-в-точь такую же чёрную джин­сов­ку, как
у Пети Ко­мис­са­ро­ва: скром­ную, с мно­го­чис­лен­ны­ми удоб­ны­ми кар­ма­на­ми
на «мол­ни­ях» и кноп­ках.

(По
С. А. Лу­бе­нец) *

* Лу­бе­нец
Свет­ла­на Ана­то­льев­на — со­вре­мен­ная дет­ская пи­са­тель­ни­ца из Пе­тер­бур­га,
пишет книги о под­рост­ках, о вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях между ними, школь­ные ис­то­рии
самых обык­но­вен­ных и не со­всем обыч­ных ребят. Её серии «Толь­ко для дев­чо­нок»,
«Толь­ко для маль­чи­шек», «Чёрный котёнок» поль­зу­ют­ся боль­шим спро­сом у
чи­та­те­лей.

42. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 19.

(1)В
при­го­ро­де од­но­го са­мо­го обыч­но­го го­ро­да жила самая обыч­ная семья:
папа Витя, мама Вика, сын Митя и дочь Ника. (2)Дети были по­слуш­ны­ми, но они
очень не лю­би­ли ло­жить­ся спать. (3)Каж­дый вечер был скан­дал:

–
(4)Дети, ло­жи­тесь спать! (5)Уже позд­но… — сер­дил­ся папа Витя.

–
(6)Ну, папа, ещё пол­ча­си­ка можно мы по­иг­ра­ем? (7)Па­поч­ка, по­жа­луй­ста,
— про­си­ли дети.

(8)Вот
и се­год­ня дети ну никак не хо­те­ли идти спать.

–
(9)Даю вам де­сять минут, — ска­зал рас­сер­жен­но папа и вышел из ком­на­ты.

–
(10)Да­вай­те соберём иг­руш­ки и будем ло­жить­ся, — ска­за­ла мама.

(11)В
конце кон­цов дети легли в свои кро­ват­ки и за­кры­ли глаза.

(12)Про­би­ло
пол­ночь. (13)И вдруг Митя уви­дел, что в ком­на­те стало про­ис­хо­дить что-то
не­обыч­ное. (14)Дет­ские иг­руш­ки на­ча­ли ожи­вать: куклы по­прав­ля­ли свои
пла­тья и причёски, сол­да­ти­ки чи­сти­ли свои ружья, ма­шин­ки про­ве­ря­ли
свои колёса, мяг­кие иг­руш­ки слад­ко по­тя­ги­ва­лись. (15)Митя при­тво­рил­ся
спя­щим, и они не за­ме­ти­ли, что маль­чик за ними на­блю­да­ет. (16)На со­сед­ней
кро­ва­ти сест­ра тоже не спала и во все глаза смот­ре­ла на иг­руш­ки.

–
(17)Ника, — за­шеп­тал брат де­воч­ке, — наши иг­руш­ки ожили…

–
(18)Я вижу.

–
(19)Иг­руш­ки, вы ожили? (20)Как так может быть? — не вы­тер­пе­ла де­воч­ка.

–
(21)Ой-ой-ой, они нас видят, — за­пи­ща­ли куклы, — те­перь все узна­ют нашу
тайну.

–
(22)Нет-нет, что вы, мы ни­ко­му не рас­кро­ем ваш сек­рет. (23)Прав­да, Митя?

–
(24)Прав­да, — со­гла­сил­ся маль­чик, — а по­че­му вы толь­ко ночью ожи­ва­е­те?
(25)Вот было бы здо­ро­во, если бы вы все­гда были жи­вы­ми! (26)Дети вы­лез­ли
из кро­ва­тей и сели на пол в окру­же­нии иг­ру­шек.

–
(27)Мы так устро­е­ны, — ска­за­ли сол­да­ти­ки. — (28)Если с нами бе­реж­но иг­ра­ют,
если нас не раз­бра­сы­ва­ют, не ло­ма­ют, то мы ожи­ва­ем и обе­ре­га­ем сон и
покой наших хо­зя­ев, а если на­о­бо­рот, то ухо­дим на­все­гда.

(29)Ника
взяла на руки самую лю­би­мую куклу.

–
(30)Да­вай­те по­иг­ра­ем? — пред­ло­жи­ла де­воч­ка.

–
(31)Ура! (32)Да­вай­те! — за­те­я­ли возню иг­руш­ки.

–
(33)Вам спать надо, вы зав­тра плохо в садик вста­не­те, — ска­зал мед­ведь —
это была ста­рая иг­руш­ка, с ко­то­рой иг­ра­ла, на­вер­ное, ещё мама.

–
(34)Хо­ро­шо, — Митя по­бо­ял­ся оби­деть ста­ро­го мед­ве­дя, — а зав­тра мы
ляжем спать по­рань­ше, чтобы по­иг­рать с вами со всеми жи­вы­ми.

(35)Маль­чик
пожал ручку сол­да­ти­кам, по­гла­дил по го­ло­ве со­бач­ку Тишку, по­ста­вил
ма­шин­ки в гараж. — (36)Ника, давай спать, а зав­тра опять по­иг­ра­ем с иг­руш­ка­ми!

–
(37)Хо­ро­шо, — зевая, ска­за­ла де­воч­ка и усну­ла.

(38)Утром
детей раз­бу­дил папа:

–
(39)Папа, папа, а ты зна­ешь, что было се­год­ня ночью… — начал Митя, но потом
вспом­нил об обе­ща­нии со­хра­нить тайну. — (40)Мне при­снил­ся сон.

–
(41)Ну, сон — это от­лич­но, — за­сме­ял­ся папа.

(42)Митя
ни­ко­му не рас­ска­зал про свой сек­рет. (43)Те­перь он ло­жил­ся спать рано,
и каж­дую ночь иг­руш­ки ожи­ва­ли и иг­ра­ли с детьми, пока ста­рый мед­ведь
не го­во­рил им, что нужно идти спать.

(44)Ко­неч­но,
это был сон. (45)Но ведь это хо­ро­шо, что дети верят в доб­рые сны!

(По
Л. Вол­ко­вой) *

* Вол­ко­ва
Лю­бовь — мо­ло­дой со­вре­мен­ный автор.

43. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4.

(1)Когда
спра­ши­ва­ют, по­че­му я, че­ло­век впол­не су­хо­пут­ный, так при­вя­зан к Се­ва­сто­по­лю,
к мо­ря­кам и ко­раб­лям, я го­во­рю:

–
(2)По­то­му что море я по­лю­бил в дет­стве.

(3)И
се­год­ня мне хо­чет­ся вспом­нить по­дроб­но­сти тех дней, когда я впер­вые
ощу­тил тоску по Се­ва­сто­по­лю.

(4)Это
слу­чи­лось в на­ча­ле июня. (5)Я от не­че­го де­лать зашёл к Ша­ли­мо­вым.
(6)Лёшка сер­ди­то ма­сте­рил из за­гну­той мед­ной труб­ки и гвоз­дя пугач-хло­пуш­ку.
(7)На меня он толь­ко гля­нул с хму­рым рав­но­ду­ши­ем. (8)В те дни, о ко­то­рых
я рас­ска­зы­ваю, он драз­нил меня не­по­нят­ным про­зви­щем Кна­бель. (9)Впро­чем,
Лёшкины драз­нил­ки были без­злоб­ные, а

по-на­сто­я­ще­му
злил­ся он, если к нему лезли под руку во время важ­ной ра­бо­ты. (10)По­это­му
я не стал со­вать­ся и раз­гля­ды­вать пугач, а смир­но при­сел на укры­тую су­кон­ным
оде­я­лом койку.

(11)На
ко­рич­не­вом сукне ле­жа­ла книга, на ко­то­рой были раз­ла­пи­стые якоря, па­рус­ные
ко­раб­ли и слова: «С. Гри­го­рьев. Ма­ла­хов кур­ган».

(12)Всё,
что было свя­за­но с морем и па­ру­са­ми, при­во­ди­ло меня в вол­не­ние.
(13)Книгу я тихо от­крыл и стал чи­тать, как де­ся­ти­лет­ний маль­чик Вень­ка
стоит на крыше сво­е­го дома и смот­рит на вхо­дя­щую в бухту эс­кад­ру, как
бле­стит на солн­це оран­же­вая реб­ри­стая че­ре­пи­ца на белых до­ми­ках.

(14)Я
ли­стал стра­ни­цы не­слыш­но и сидел не ше­ве­лясь, боясь лиш­ним дви­же­ни­ем
на­пом­нить о себе.

(15)Ви­ди­мо,
с пу­га­чом ла­ди­лось: Лёшка, не ска­зав ни слова, ушёл, а через ми­ну­ту на
дворе грох­ну­ло. (16)Вы­стрел встрях­нул меня — надо было при­ни­мать ре­ше­ние.
(17)По­про­сить Лёшку, чтобы дал по­чи­тать? (18)Он может от­ве­тить «бери», а
может и бурк­нуть «сам читаю» или «не моя». (19)Я не­по­слуш­ны­ми паль­ца­ми
рас­стег­нул на жи­во­те оло­вян­ные пу­гов­ки, за­пи­хал книгу и боком скольз­нул
на кухню. (20)Щёлкнул на двери крюч­ком и замер с книж­кой у стола…

(21)Через
какое-то время Лёшка задёргал дверь.

–
(22)Кна­бель, это ты сты­рил книгу?

–
(23)Всё равно не дам, пока не до­чи­таю! — от­ча­ян­но ска­зал я, по­то­му что
рас­стать­ся с по­ве­стью о Се­ва­сто­по­ле было, ка­за­лось, выше моих сил.

–
(24)Ну, толь­ко выйди, — не­хо­ро­шим го­ло­сом пре­ду­пре­дил Лёшка.

(25)К
се­ре­ди­не сле­ду­ю­ще­го дня я до­чи­тал «Ма­ла­хов кур­ган» и, ви­но­ва­тый,
го­то­вый к за­слу­жен­ной каре, но всё равно счаст­ли­вый, понёс книгу Лёшке.
(26)Лёшка встре­тил меня впол­не ми­ро­лю­би­во, улыб­нул­ся и ска­зал:

–
(27)Да ладно, у меня сей­час «Во­семь­де­сят дней во­круг света» есть, а эту
читай ещё, если охота…

(28)И
я читал ещё. (29)Не спеша. (30)Про Вень­ку и про На­хи­мо­ва, про ги­бель ко­раб­лей,
за­топ­лен­ных у входа в бухту, и про мат­ро­сов на ба­сти­о­нах. (31)А ещё в
книге был Се­ва­сто­поль. (32)Я читал о жут­ких

не­пре­кра­ща­ю­щих­ся
бом­бар­ди­ров­ках, о раз­ва­ли­нах и по­жа­рах, но сквозь дым во­ен­но­го раз­ру­ше­ния
про­дол­жал ви­деть мир­ный и сол­неч­ный город у не­обо­зри­мо­го моря.
(33)Тот, ко­то­рый нужен был мне…

(По
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Кра­пи­вин
Вла­ди­слав Пет­ро­вич (род. в 1938 г.) — дет­ский пи­са­тель. Его книги были
вклю­че­ны в «Зо­ло­тую биб­лио­те­ку из­бран­ных про­из­ве­де­ний для детей и
юно­ше­ства», «Биб­лио­те­ку при­клю­че­ний и на­уч­ной фан­та­сти­ки», «Биб­лио­те­ку
ми­ро­вой ли­те­ра­ту­ры для детей». Не­ко­то­рые про­из­ве­де­ния пи­са­те­ля
экра­ни­зи­ро­ва­ны.

44. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 2.

(1)Мы
за­дер­жа­лись в школе, и, когда вышли на улицу, уже смер­ка­лось. (2)Снегу на­ва­ли­ло
до по­ло­ви­ны ва­лен­ка. (3)Я за­бес­по­ко­ил­ся, зная, как же­сто­ки наши
степ­ные си­бир­ские ме­те­ли, какие беды они могут при­не­сти.

(4)И
скоро на­ча­лось то, чего я опа­сал­ся. (5)Сне­жин­ки вдруг за­кру­жи­лись в
таком танце, что через не­сколь­ко минут на­ча­лась на­сто­я­щая пурга, вско­ре
пе­ре­шед­шая в боль­шой буран. (6)Узень­кую до­рож­ку, ко­то­рая вела в наше
село, то и дело за­сы­па­ло сне­гом, а потом она и со­всем про­па­ла. (7)Будто
из-под ног её украл кто-то очень не­доб­рый.

(8)Я
ис­пу­гал­ся и не знал, что де­лать даль­ше. (9)Ветер сви­стел на все лады, чу­ди­лись
волки. (10)И вдруг в вое ветра я услы­шал спо­кой­ный голос ма­те­ри: «Не
бойся, тебе надо за­рыть­ся в снег». (11)Я так отчётливо слы­шал голос моей ма­те­ри,
от­лич­но зная, что ма­ми­ным го­ло­сом я раз­го­ва­ри­ваю сам с собой в моём
во­об­ра­же­нии…

(12)Мы
вы­ры­ли пе­щер­ку и всю ночь про­си­де­ли, рас­ска­зы­вая друг другу раз­ные
ис­то­рии. (13)А утром, про­бив дыру на сво­бо­ду, мы от­пра­ви­лись домой.

(14)От­крыв
дверь, я бро­сил­ся к маме. (15)Бро­сил­ся и — что было, то было — за­пла­кал.

–
(16)Да о чём ты? (17)Пе­ре­обу­вай­ся да живо за стол, — ска­за­ла мать, ни­че­го
не спро­сив о ми­нув­шей ночи.

(18)При­е­хал
отец. (19)Он хва­лил меня, обе­щал мне ку­пить ма­лень­кое, но на­сто­я­щее
ружьё. (20)Он удив­лял­ся моей на­ход­чи­во­сти. (21)А мать?.. (22)Мать ска­за­ла:
«Парню три­на­дца­тый год, и стран­но было бы, если бы он рас­те­рял­ся в ме­тель
да себя с то­ва­ри­ща­ми не спас».

(23)Ве­че­ром
мы оста­лись с ба­буш­кой вдвоём. (24)Мать ушла на стан­цию, к фельд­ше­ру.
(25)Ска­за­ла, что уго­ре­ла — болит го­ло­ва. (26)С ба­буш­кой мне все­гда
было легко и про­сто. (27)Я спро­сил её: «Ба­буш­ка, хоть ты скажи мне прав­ду:
по­че­му мать не по­жа­ле­ла меня? (28)Не­уже­ли я в самом деле такой нестoящий?».

–
(29)Ду­рень ты, боль­ше никто! — от­ве­ти­ла ба­буш­ка. — (30)Мать всю ночь не
спала, ре­ве­ла, как ума­лишённая, с со­ба­кой по степи тебя ис­ка­ла, ко­ле­ни
об­мо­ро­зи­ла… (31)Толь­ко ты ей, смот­ри, об этом ни гугу!

(32)Вско­ре
вер­ну­лась мать. (33)Она ска­за­ла ба­буш­ке: «Фельд­шер дал по­рош­ки от го­ло­вы.
(34)Го­во­рит, че­пу­ха, скоро пройдёт».

(35)Я
бро­сил­ся к ма­те­ри и обнял её ноги. (36)Сквозь толщу юбок я по­чув­ство­вал,
что её ко­ле­ни за­бин­то­ва­ны. (37)Но я даже не подал виду. (38)Я ни­ко­гда
ещё не был так лас­ков с нею. (39)Я ни­ко­гда ещё так не любил свою мать.
(40)Об­ли­ва­ясь сле­за­ми, я це­ло­вал её об­вет­рен­ные руки. (41)А она по­гла­ди­ла
меня по го­ло­ве и ушла, чтобы лечь. (42)Ви­ди­мо, сто­ять ей было труд­но.

(43)Так
рас­ти­ла и за­ка­ли­ва­ла нас наша лю­бя­щая и за­бот­ли­вая мать. (44)Да­ле­ко
смот­ре­ла она. (45)И ху­до­го из этого не по­лу­чи­лось. (46)Мой брат те­перь
два­жды Герой. (47)И про себя я кое-что мог бы ска­зать, да ма­те­рью стро­го-на­стро­го
на­ка­за­но как можно мень­ше го­во­рить о себе.

(По
Е. А. Пер­мя­ку) *

* Пермя’к
Ев­ге­ний Ан­дре­евич (на­сто­я­щая фа­ми­лия — Вис­сов) (1902 — 1982) — рус­ский
со­вет­ский пи­са­тель.

45. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 33.

(1)Он
рас­тя­па, этот Вовка. (2)Олег же его пре­ду­пре­ждал! (3)Де­ре­вен­ские ре­бя­та
хо­ро­шие, но их надо ав­то­ри­те­том брать, после этого они ста­нут дру­зья­ми
— во!

(4)А
с ав­то­ри­те­том вот что вышло.

(5)Олег-то
в Оль­шан­ке сто раз был. (6)Он толь­ко вылез из ав­то­бу­са, и к нему сразу ки­ну­лись
маль­чиш­ки: Мин­тин, Витёк и Егор­ка. (7)Рас­хва­та­ли вещи и по­нес­ли к дому
его родни.

(8)А
у са­мо­го дома на Вовку пошёл какой-то си­во­бо­ро­дый козёл. (9)Чего козёл
Сивка от Вовки хотел, не­из­вест­но, и Вовка на вся­кий слу­чай по­пя­тил­ся,
спо­ткнул­ся и шлёпнул­ся прямо в грязь.

(10)Витёк
и Мин­тин ка-ак за­хо­хо­чут, за ними — самый ма­лень­кий — Егор­ка. (11)А
Вовка от стыда готов был про­ва­лить­ся сквозь землю.

(12)После
обеда Мин­тин с Вить­ком по­ве­ли ком­па­нию в лес в свой «фир­мен­ный» ма­лин­ник.

(13)Вска­раб­кав­шись
на обрыв по узень­кой тропе, они очу­ти­лись на за­бро­шен­ной вы­руб­ке.
(14)Это и был ма­лин­ник: запах ма­ли­ны, жара и шме­ли­ное жуж­жа­ние…

(15)Когда
на­елись ма­ли­ны, по­вер­ну­ли назад и по до­ро­ге ре­ши­ли зайти в ста­рый
парк.

(16)Одна
из аллей шла в самый глу­хой угол парка. (17)Там сто­я­ла быв­шая бар­ская кон­то­ра,
ко­то­рая смот­ре­ла на про­хо­жих пу­га­ю­ще чёрными пу­сты­ми ок­на­ми.

(18)Солн­це
уже кло­ни­лось к за­ка­ту, и было со­всем по-ве­чер­не­му.

–
(19)Здесь чёрт живёт, — не­ожи­дан­но ска­зал Мин­тин, — это все наши ста­ри­ки
знают.

–
(20)Там, — ука­зал паль­цем в небо Олег, — кос­мо­нав­ты круг­ло­су­точ­но вка­лы­ва­ют,
а у вас — черти!

(21)Олег
пих­нул Вовку ко­ле­ном и гу­ба­ми по­ка­зал: «Ав­то­ри­тет!..» (22)А вслух ска­зал:

–
(23)Вовка, сходи в раз­вед­ку и вы­ве­ди этого чёрта на чи­стую воду.

(24)Вовка
по­мор­щил­ся… (25)А может, прав­да там кто-ни­будь есть?

–
(26)Я с тобой пойду! — за­кри­чал Егор­ка.

–
(27)Вдвоём и дурак схо­дит, — от­ре­зал Олег. — (28)Или ты один иди, или я
один.

–
(29)Ладно, пошёл я, — ска­зал Вовка.

(30)Он
по­ни­мал: Олег точно уж пойдёт вме­сто него, но тогда — хоть в дру­гую школу
уходи.

(31)Вовка
мед­лен­но за­ша­гал к чёрному входу и замер. (32)Он за­жму­рил глаза, до­счи­тал
до пяти и вошёл. (33)Его охва­ти­ла хо­лод­ная, как вода, тьма. (34)Серд­це сту­ча­ло
у са­мо­го горла… (35)Но глаза по­не­мно­гу при­вык­ли, и тьма не­мно­го рас­се­я­лась.
(36)Он гля­нул в самый тёмный угол — прямо на него смот­ре­ли жут­кие зо­ло­тые
глаза. (37)Ох и взвизг­нул он, а потом за­сме­ял­ся мел­ким, как дрожь, сме­хом
и пошёл на эти глаза, ведь он раз­гля­дел под ними зна­ко­мую сивую бо­ро­ду.

–
(38)Сивка, — с об­лег­че­ни­ем про­изнёс Вовка.

–
(39)Мо­ло­ток, ста­рик! (40)Те­перь ты ле­ген­да, Мин­тин по всей де­рев­не раз­несёт,
— как-то даже с за­ви­стью ска­зал Олег.

–
(41)А, пу­стя­ки, глав­ное, мы Сивку домой при­ве­ли, — от­ве­тил Вовка и не­мно­го,
ко­неч­но, со­врал.

(42)Но
он рад был про­ис­ше­ствию, по­то­му что Витёк его за­ува­жал и Сивка ока­зал­ся
Сив­кой, а не чем-то вроде…

(По
В. И. Од­но­ра­ло­ву) *

* Од­но­ра­лов
Вла­ди­мир Ива­но­вич (род. в 1946 г.) — орен­бург­ский поэт, про­за­ик, пуб­ли­цист
и дет­ский пи­са­тель.

46. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 21.

(1)Вовка
при­мчал­ся через де­сять минут. (2)На моём столе лежал рас­кры­тый том Пуш­ки­на.
(3)Такую тол­стен­ную книгу Вовка ни­ко­гда не видал.

–
(4)Давай по­чи­та­ем! — то­ро­пил­ся Вовка.

(5)Как
мы чи­та­ли Пуш­ки­на! (6)Пер­вый раз — са­мо­сто­я­тель­но, без ру­ко­вод­ства
взрос­лых, пусть даже очень хо­ро­ших и муд­рых. (7)Как захлёбы­ва­лись мы ра­до­стью
по­зна­ния не­из­вест­ных до­се­ле слов и чувств — точно под­кра­лись к бла­го­дат­но­му
ис­точ­ни­ку, ко­то­рый зачем-то пря­та­ли от нас пре­жде, давая из него лишь
по гло­точ­ку от­филь­тро­ван­ной влаги. (8)И вот мы пьём мед­лен­но, без вся­ких
помех, и нам ломит зубы студёность и но­виз­на. (9)Мы были полны вос­тор­га,
ещё не умея вы­ра­зить то, что пе­ре­пол­ня­ет нас до са­мо­го края, а толь­ко
слу­шая себя, своё серд­це, слу­шая, как за­ми­ра­ет оно, когда воз­но­сит
вдруг душу какая-то волна, и как об­ры­ва­ет­ся всё внут­ри, когда волна эта
бро­са­ет вниз, слов­но ис­пы­ты­вая нашу проч­ность.

(10)Мы
ещё не знали, что стихи Пуш­ки­на об­ла­да­ют этим вол­шеб­ным уме­ни­ем, что
вол­ну­ют нас об­ра­зы и ви­де­ния, сла­га­е­мые из слов, и что мы пе­ре­жи­ва­ем
одно из самых счаст­ли­вых мгно­ве­ний, ко­то­рые да­ру­ют­ся че­ло­ве­ку.

(11)От­ны­не,
встре­ча­ясь, мы с Во­вкой вели стран­ные речи, в ко­то­рых не­зри­мо при­сут­ство­вал
Алек­сандр Сер­ге­е­вич. (12)Ну, на­при­мер, я спра­ши­вал сво­е­го друга:

–
Как ты вчера до дому до­вла­чил­ся? (13)В оби­тель даль­нюю?

(14)А
Вовка от­ве­чал:

–
Позд­но уже при­кан­ды­бал. (15)Почти пред ясным вос­хо­дом зари.

(16)Го­во­ря
друг другу эти слова, мы, ко­неч­но, шу­ти­ли, но не так, чтобы очень. (17)Спро­си
нас в ту пору со взрос­лой стро­го­стью в го­ло­се, что это мы так по-ду­рац­ки
шутим, мы бы, на­вер­ное, сму­ти­лись и пе­ре­ста­ли встав­лять в свою речь пуш­кин­ские
слова, но мы ведь пе­ре­го­ва­ри­ва­лись не­гром­ко, го­во­ря друг друж­ке свои
за­ме­ча­тель­ные ти­ра­ды, и, по край­ней мере, ни­ко­му дру­го­му зна­ний
своих не де­мон­стри­ро­ва­ли.

(18)Лишь
од­на­ж­ды Вовка со­рвал­ся.

(19)Так
уж вы­хо­ди­ло, что слова эти и вы­ра­же­ния легко и ра­дост­но впи­ты­ва­ла
наша па­мять, по­хо­жая на губку, да ведь ещё мы и упраж­ня­лись, встав­ляя в
свои речи пуш­кин­ские обо­ро­ты, по­это­му Вовку было труд­но су­дить за рас­кры­тие
тайны, когда он вдруг сжал кулак и крик­нул:

–
Востре­пе­щи, тиран! (20)Уж бли­зок час па­де­нья!

(21)Это
было в на­ча­ле по­след­не­го урока. (22)Анна Ни­ко­ла­ев­на рас­ска­зы­ва­ла
про по­след­ние из­ве­стия с фрон­та, а Вовка, такая у него была почётная обя­зан­ность,
пе­ре­дви­гал флаж­ки на карте под ру­ко­вод­ством учи­тель­ни­цы.

(23)Наши
били фри­цев, флаж­ки дви­га­лись каж­дый день, рас­ши­ряя фронт атак, и в тот
день скак­ну­ли да­ле­ко вперёд. (24)Вот Вовка и не вы­дер­жал.

(25)Все
за­сме­я­лись его не­обык­но­вен­ным сло­вам — все, кроме меня и Анны Ни­ко­ла­ев­ны.
(26)Учи­тель­ни­ца же за­гля­ну­ла Вовке прямо в глаза, а потом долго смот­ре­ла
ему вслед, пока мой друг, при­тих­ший, мед­лен­но, слов­но ра­не­ный, шёл к
парте, уса­жи­вал­ся, лез зачем-то в порт­фель.

–
(27)М-мда! — за­дум­чи­во про­из­нес­ла Анна Ни­ко­ла­ев­на. (28)После не­боль­шой
паузы она ска­за­ла:

–
Ре­бя­та, а да­вай­те про­ведём в клас­се кон­курс на луч­ше­го ис­пол­ни­те­ля
сти­хо­тво­ре­ний Пуш­ки­на!

(По
А. А. Ли­ха­но­ву) *

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист, пред­се­да­тель
Рос­сий­ско­го дет­ско­го фонда. Осо­бое вни­ма­ние в своих про­из­ве­де­ни­ях
пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии
его ха­рак­те­ра.

47. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 12.

(1)Когда
мне было лет шесть, на­вер­ное, или шесть с по­ло­ви­ной, я со­вер­шен­но не
знал, кем же я в конце кон­цов буду на этом свете. (2)То у меня раз­го­рал­ся
ап­пе­тит вы­учить­ся на та­ко­го ху­дож­ни­ка, ко­то­рый ри­су­ет на улич­ном
ас­фаль­те белые по­лос­ки для мча­щих­ся машин. (3)А то мне ка­за­лось, что не­пло­хо
бы стать от­важ­ным пу­те­ше­ствен­ни­ком и пе­ре­плыть все оке­а­ны на утлом
чел­но­ке, пи­та­ясь одной толь­ко сырой рыбой. (4)А на дру­гой день мне уже
при­спи­чи­ло стать боксёром, по­то­му что я уви­дел в те­ле­ви­зо­ре розыг­рыш
пер­вен­ства Ев­ро­пы по боксу. (5)Как они мо­ло­ти­ли друг друга — про­сто
ужас какой-то! (6)А потом по­ка­за­ли их тре­ни­ров­ку, и тут они ко­ло­ти­ли
уже тяжёлую ко­жа­ную «грушу» — такой про­дол­го­ва­тый тяжёлый мяч; по нему
надо бить изо всех сил, лу­пить что есть мочи, чтобы раз­ви­вать в себе силу
удара. (7)И я тоже решил стать самым силь­ным че­ло­ве­ком во дворе.

(8)Я
ска­зал папе:

–
Папа, купи мне боксёрскую грушу! (9)Буду тре­ни­ро­вать­ся и стану боксёром.

–
(10)Не­че­го тра­тить на ерун­ду день­ги, — от­ве­тил папа. — (11)Тре­ни­руй­ся
уж как-ни­будь без груши.

(12)И
он одел­ся и пошёл на ра­бо­ту. (13)А мама сразу же за­ме­ти­ла, что я оби­дел­ся,
и по­ста­ра­лась мне по­мочь.

(14)Она
до­ста­ла из-под ди­ва­на боль­шую плетёную кор­зин­ку, где были сло­же­ны ста­рые
иг­руш­ки, и вы­ну­ла из неё здо­ро­ву­ще­го плю­ше­во­го мишку.

–
(15)Вот. (16)Хо­ро­ший мишка, от­лич­ный. (17)По­гля­ди, какой тугой! (18)Чем
не груша? (19)Давай тре­ни­руй­ся сколь­ко душе угод­но!

(20)Я
очень об­ра­до­вал­ся, что мама так здо­ро­во при­ду­ма­ла. (21)И я устро­ил
мишку по­удоб­нее на ди­ва­не, чтобы мне спод­руч­ней было тре­ни­ро­вать­ся и
раз­ви­вать силу удара.

(22)Он
сидел пе­ре­до мной такой шо­ко­лад­ный, и у него были раз­ные глаза: один его
соб­ствен­ный — жёлтый стек­лян­ный, а дру­гой боль­шой белый — из при­ши­той
пу­го­ви­цы от на­во­лоч­ки. (23)Но это было не­важ­но, по­то­му что мишка смот­рел
на меня сво­и­ми раз­ны­ми гла­за­ми и обе лапы под­нял квер­ху, как будто он
уже за­ра­нее сдаётся…

(24)И
я вдруг вспом­нил, как дав­ным-давно я с этим миш­кой ни на ми­ну­ту не рас­ста­вал­ся,
по­всю­ду тас­кал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обе­дать, и
спать его укла­ды­вал, и ука­чи­вал его, как ма­лень­ко­го бра­тиш­ку, и шеп­тал
ему раз­ные сказ­ки прямо в его бар­хат­ные твёрдень­кие ушки, и я его любил
тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал…

(25)И
вот он сидит сей­час на ди­ва­не, мой быв­ший самый луч­ший друг, на­сто­я­щий
друг дет­ства, а я хочу тре­ни­ро­вать об него силу удара…

–
(26)Что с тобой? — спро­си­ла мама, при­от­крыв дверь.

(27)А
я не знал, что со мной, я за­драл го­ло­ву к по­тол­ку, чтобы не видно было
слёз, и ска­зал:

–
Я раз­ду­мал быть боксёром.

(По
В. Ю. Дра­гун­ско­му) *

* Дра­гун­ский
Вик­тор Юзе­фо­вич (1913—1972) — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, автор рас­ска­зов
для детей.

48. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 31.

(1)Пре­жде
чем уви­деть Наилю, я услы­шал её голос. (2)Он по­ра­зил меня, за­ста­вил серд­це
бить­ся чаще, чем обыч­но. (3)У всех людей в го­ло­се зву­чит одна стру­на, а в
её го­ло­се как бы слы­ша­лись две: одна зву­ча­ла низко, густо, а дру­гая — вы­со­ко,
тонко. (4)Эти неж­ные стру­ны то зву­ча­ли по­рознь, то пе­ре­ме­жа­лись, то
сли­ва­лись и зву­ча­ли вме­сте едва за­мет­ной дро­жью. (5)Самые про­стые
слова, когда она их про­из­но­си­ла, ме­ня­лись в своём зна­че­нии, и ка­за­лось,
что во­об­ще слы­шишь их в пер­вый раз. (6)Голос об­нов­лял слова, на­пол­нял
теп­лом.

(7)Я
услы­шал голос Наили и пред­ста­вил себе её: во­ло­сы долж­ны быть тёмными,
глаза — с уголь­ка­ми в се­ре­ди­не, губы — чуть при­пух­шие, с едва за­мет­ны­ми
тре­щин­ка­ми от воды и ветра. (8)Вме­сте с её го­ло­сом до меня до­ле­та­ло её
ды­ха­ние, по­хо­жее на ше­лест лист­вы, когда пахнёт ветер. (9)Когда голос её
умол­кал, я бо­ял­ся, что он не за­зву­чит снова — вос­па­рит и умчит­ся, как
птица. (10)Мне хо­те­лось, чтоб он зву­чал вечно и никто, кроме меня, его не
слы­шал бы.

(11)Она
си­де­ла на при­бреж­ном песке, под­жав ноги и упер­шись под­бо­род­ком в ко­ле­ни.
(12)Она си­де­ла не­по­движ­но, может быть, даже усну­ла. (13)Я сде­лал боль­шой
круг, обошёл её, чтобы по­смот­реть, не спит ли она. (14)Её глаза так со­сре­до­то­чен­но
смот­ре­ли в одну точку, что я по­ду­мал: она видит сон с от­кры­ты­ми гла­за­ми.

(15)У
неё были тёмные глаза и, когда Наиля щу­ри­лась, ста­но­ви­лись со­всем
чёрными. (16)Когда же солн­це не све­ти­ло в лицо и она от­кры­ва­ла глаза ши­ро­ко,
вся чер­но­та со­би­ра­лась в ма­лень­кие точки. (17)Глаза её бле­сте­ли, как
от слёз, хотя она не пла­ка­ла.

(18)И
вдруг она ото­рва­лась от сво­е­го сна, под­ня­ла глаза и ска­за­ла:

–
(19)А я тебя знаю.

–
(20)Ты меня зна­ешь? — (21)Я хотел за­кри­чать от ра­до­сти, со­вер­шить что-то
не­мыс­ли­мое.

–
(22)Мы же учим­ся в одной школе. (23)Разве ты меня не видел?

–
(24)Не видел!

–
(25)Какой ты не­вни­ма­тель­ный, — ска­за­ла она.

–
(26)Я слы­шал твой голос… (27)Я услы­шал твой голос, — ска­зал я.

–
(28)Ты узнал меня по го­ло­су?

–
(29)Нет, дру­гое… (30)Я хотел узнать тебя из-за го­ло­са.

–
(31)Тебе по­нра­вил­ся мой голос?

(32)По­нра­вил­ся!
(33)Это было не то слово. (34)Этот голос пол­но­стью за­хва­тил власть надо
мной!

(35)И
вдруг я ска­зал:

–
(36)Ты мо­жешь про­чи­тать на­и­зусть таб­ли­цу умно­же­ния?

(37)Моя
не­ожи­дан­ная прось­ба за­ста­ла её врас­плох.

–
(38)Смеёшься?

–
(39)Нет, серьёзно. (40)Я буду слу­шать твой голос.

(41)Наиля
по­смот­ре­ла на меня при­сталь­но, по­ка­ча­ла го­ло­вой. (42)Она не могла по­нять,
а я не мог объ­яс­нить ей, что её голос менял зна­че­ние слов и самые обык­но­вен­ные
слова зву­ча­ли как толь­ко что рождённые. (43)И таб­ли­ца умно­же­ния пре­вра­ща­лась
в стихи.

(По
Ю. Я. Яко­вле­ву)*

* Яко­влев
Юрий Яко­вле­вич (1923—1996) — пи­са­тель и сце­на­рист, автор книг для детей и
юно­ше­ства.

49. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 8.

(1)На
столе в ком­на­туш­ке ле­жа­ли дра­ные-пе­ре­дра­ные книги, и мне над­ле­жа­ло,
поль­зу­ясь клеем, пач­кой па­пи­рос­ной бу­ма­ги, га­зе­та­ми и цвет­ны­ми ка­ран­да­ша­ми,
скле­и­вать рва­ные стра­ни­цы, при­креп­лять к се­ре­дин­ке ото­рван­ные,
укреп­лять ко­ре­шок и об­лож­ку, а потом обёрты­вать книгу га­зе­той, на ко­то­рую
сле­до­ва­ло при­кле­ить кусок чи­стой бу­ма­ги с кра­си­во, пе­чат­ны­ми бук­ва­ми,
на­пи­сан­ны­ми на­зва­ни­ем и фа­ми­ли­ей ав­то­ра.

(2)«Оде­тую»
мной книгу Жит­ко­ва «Что я видел» Та­тья­на Львов­на при­зна­ла об­раз­цо­вой,
и я, уеди­нив­шись в биб­лио­теч­ных ку­ли­сах, мно­жил, вдох­новлённый по­хва­лой,
свои об­раз­цы.

(3)Бла­го­го­вей­ная
ти­ши­на, за­па­хи книг ока­зы­ва­ли на меня ма­ги­че­ское дей­ствие. (4)На
моём счету чис­ли­лось пока что ни­чтож­но мало про­чи­тан­но­го, зато вся­кий
раз имен­но в этой ти­ши­не книж­ные герои ожи­ва­ли в моём во­об­ра­же­нии!
(5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где все­гда в изоби­лии при­хо­дят
по­сто­рон­ние мысли, не по до­ро­ге домой или из дома, когда у вся­ко­го че­ло­ве­ка
есть мно­же­ство спо­со­бов по­ду­мать о раз­ных раз­но­стях, а вот имен­но
здесь, в ти­ши­не за­кут­ка, ярко и зримо пред­ста­ва­ли пе­ре­до мной рас­цве­чен­ные,
ожив­шие сцены, и я пре­вра­щал­ся в самых не­ожи­дан­ных ге­ро­ев.

(6)Кем
я толь­ко не был!

(7)И
Фи­лип­ком из рас­ска­за графа Льва Тол­сто­го, прав­да, я при этом за­ме­ча­тель­но
и с вы­ра­же­ни­ем умел чи­тать, и, когда учи­тель в рас­ска­зе пред­ла­гал мне
от­крыть бук­варь, я шпа­рил все слова под­ряд, без оши­бок, при­во­дя в не­до­уме­ние
и ребят в клас­се, и учи­те­ля, и, на­вер­ное, са­мо­го графа, по­то­му что
весь его рас­сказ по моей воле по­ра­зи­тель­но ме­нял­ся. (8)А я улы­бал­ся и
въявь, и в своём во­об­ра­же­нии и, как ма­лень­кий Фи­лип­ок, ути­рал мок­рый
от вол­не­ния лоб боль­шой шап­кой, на­ри­со­ван­ной на кар­тин­ке.

(9)Я
пред­став­лял себя и ца­ре­ви­чем, сыном Гви­до­на, и менял дей­ствие сказ­ки
Пуш­ки­на, по­то­му как по­сту­пал, на мой взгляд, ра­зум­нее: тяп­нув в нос
или щёку сва­тью и бабу Ба­ба­ри­ху, я при­ле­тал к отцу, обо­ра­чи­вал­ся
самим собой и объ­яс­нял не­ра­зум­но­му, хоть и доб­ро­му, Гви­до­ну, что к
чему в этой за­тя­нув­шей­ся ис­то­рии.

(10)Или
я пред­став­лял себя Гав­ро­шем и сви­стел, из­де­ва­ясь над сол­да­та­ми, на
самом верху бар­ри­ка­ды. (11)Я от­би­вал чечётку на каком-то ста­ром та­бу­ре­те,
по­ка­зы­вал нос вра­гам, а пули жуж­жа­ли рядом, и ни одна из них не за­де­ва­ла
меня, и меня не уби­ва­ли, как Гав­ро­ша, я от­сту­пал вме­сте с по­след­ни­ми
ком­му­на­ра­ми, пря­тал­ся в про­ход­ных дво­рах. (12)Потом я ехал в род­ной
город и ока­зы­вал­ся здесь, в биб­лио­теч­ном за­кут­ке, и от меня ещё пахло
по­ро­хом па­риж­ских сра­же­ний.

(13)Со­чи­няя
ис­прав­лен­ные сю­же­ты, я за­ми­рал, глаза мои, на­вер­ное, оста­нав­ли­ва­лись,
по­то­му что, если фан­та­зия на­ка­ты­ва­ла на меня при сви­де­те­лях, я пе­ре­хва­ты­вал
их удивлённые взгля­ды, — одним сло­вом, во­об­ра­жая, я не толь­ко ока­зы­вал­ся
в дру­гой жизни, но ещё и ухо­дил из этой.

(По
А. А. Ли­ха­но­ву)*

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист, пред­се­да­тель
Рос­сий­ско­го дет­ско­го фонда. Осо­бое вни­ма­ние в своих про­из­ве­де­ни­ях
пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии
его ха­рак­те­ра.

50. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 9.

(1)Софья,
Лена и Катя были не­раз­луч­ны с дет­ско­го сада. (2)Вме­сте пошли в школу и
вме­сте её за­кон­чи­ли: Софья и Лена — без­упреч­ны­ми гла­му­роч­ка­ми с на­тя­ну­ты­ми
«за кра­си­вые глаза» трой­ка­ми по фи­зи­ке и ма­те­ма­ти­ке, Катя — с зо­ло­той
ме­да­лью, доб­рым де­сят­ком кило лиш­не­го веса и не­ис­тре­би­мым стрем­ле­ни­ем
во всём по­хо­дить на своих стиль­ных по­дру­жек. (3)А потом, всё так же вме­сте,
по­сту­пи­ли в уни­вер­си­тет, толь­ко на раз­ные спе­ци­аль­но­сти. (4)У Лены
и Софьи был целый табун по­клон­ни­ков и при­лич­ные шансы на звёздную ка­рье­ру
в мо­дель­ном биз­не­се, так что хо­ди­ли они на лек­ции ис­клю­чи­тель­но для
де­мон­стра­ции новых на­ря­дов. (5)Катя им твер­ди­ла, что их на­вер­ня­ка от­чис­лят,
если они не зай­мут­ся учёбой, но по­дру­ги толь­ко сме­я­лись ей в ответ.

(6)Но
од­на­ж­ды Софье при­сни­лось, что они стали кук­ла­ми в иг­ру­шеч­ном от­де­ле
«Дет­ско­го мира». (7)На Катю был на­кле­ен цен­ник с весь­ма скром­ной сум­мой
— под стать её не­ка­зи­сто­му внеш­не­му виду, за Софью и Ле­ноч­ку про­си­ли
куда боль­ше.

(8)Так
они и стали те­перь жить — по-ко­ро­лев­ски на­ря­жен­ны­ми плен­ни­ца­ми стек­лян­ных
вит­рин и ис­кус­но рас­кра­шен­ных цел­лу­ло­ид­ных ко­ро­бок.

(9)И
в один пре­крас­ный день их ку­пи­ли в по­да­рок де­воч­ке Маше.

(10)Ночью,
когда их новая хо­зяй­ка за­сну­ла, Лена и Софья стали об­суж­дать свою новую
жизнь.

–
(11)Зна­ешь, Лен, — ска­за­ла Софья, — мы при­вык­ли счи­тать самым глав­ным
внеш­ность и на­ря­ды — и те­перь мы куклы. (12)На­вер­ное, это даже пра­виль­но.

–
(13)А Катя? — робко спра­ши­ва­ет Лена.

–
(14)Катя ни­ко­гда и не была такой, как мы. (15)Она ин­те­ре­со­ва­лась тряп­ка­ми,
но лишь по­то­му, что мы с тобой без них жить не могли. (16)Ты ви­дишь, как де­воч­ка
любит Катю: она её из рук почти не вы­пус­ка­ет, и ло­жит­ся спать, и ест вме­сте
с ней, а мы с тобой день и ночь ску­ча­ем на тум­боч­ке. (17)И зна­ешь что,
Лен? (18)Мне, ко­неч­но, очень хо­чет­ся быть на её месте. (19)Но раз уж это не­воз­мож­но,
пусть хотя бы у Кати будет всё хо­ро­шо.

(20)По­дру­ги
молча смот­рят на кро­вать.

(21)Ма­шень­ка
сопит в об­ним­ку с кук­лой, часы не­уто­ми­мо режут веч­ность на лом­ти­ки.
(22)Елена и Софья не за­ме­ча­ют, что ле­жа­щая на по­душ­ке Катя изо всех сил
пы­та­ет­ся при­под­нять руку, и ей на­ко­нец это удаётся. (23)Она не­лов­ко от­во­дит
с лица де­воч­ки не­по­слуш­ную прядь, нежно гла­дит её по щеке и что-то шеп­чет
в ак­ку­рат­ное ушко.

(24)Де­воч­ка
вздра­ги­ва­ет, при­от­кры­ва­ет один глаз и, не глядя, сгре­ба­ет всех кукол с
тум­боч­ки.

(25)Уютно
устро­ив­шись в ко­ко­не из одеял, Лена и Соня мгно­вен­но за­сы­па­ют в тёплом
коль­це хо­зяй­ских рук, и им снит­ся пер­вый за эту жизнь сон. (26)Им снит­ся,
что их любят — не за что-то, а про­сто по­то­му, что они есть.

(По
И. А. Кле­анд­ро­вой) *

* Кле­анд­ро­ва
Ирина Алек­сан­дров­на (род. в 1981 г.) — со­вре­мен­ный рос­сий­ский пи­са­тель.

51. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 18.

(1)Никто,
как мать, не умеет так глу­бо­ко скры­вать свои стра­да­ния и муки. (2)И никто,
как дети, не умеет так хлад­но­кров­но не за­ме­чать того, что про­ис­хо­дит с
ма­те­рью. (3)Она не жа­лу­ет­ся, зна­чит, ей хо­ро­шо.

(4)Я
ни­ко­гда не видел слёз своей ма­те­ри. (5)Ни разу в моём при­сут­ствии её
глаза не увлаж­ня­лись, ни разу она не по­жа­ло­ва­лась мне на жизнь, на боль.
(6)Я не знал, что это было ми­ло­сер­ди­ем, ко­то­рое она ока­зы­ва­ла мне.

(7)В
дет­стве мы легко при­ни­ма­ем от ма­те­ри жерт­вы, всё время тре­бу­ем жертв.
(8)А то, что это же­сто­ко, узнаём позже — от своих детей.

(9)«Зо­ло­тые
дни» не вечны, на смену им при­хо­дят «су­ро­вые дни», когда мы на­чи­на­ем чув­ство­вать
себя са­мо­сто­я­тель­ны­ми и по­сте­пен­но уда­ля­ем­ся от мамы. (10)И вот уже
нет пре­крас­ной дамы и ма­лень­ко­го ры­ца­ря, а если он и есть, то у него дру­гая
пре­крас­ная дама — с ко­сич­ка­ми, с ка­приз­но на­ду­ты­ми гу­ба­ми, с кляк­сой
на пла­тье…

(11)В
один из «су­ро­вых дней» я пришёл из школы го­лод­ный и уста­лый. (12)Швыр­нул
порт­фель. (13)Раз­дел­ся. (14)И сразу за стол. (15)На та­рел­ке лежал ро­зо­вый
кру­жок кол­ба­сы. (16)Я съел его мгно­вен­но. (17)Он рас­та­ял во рту. (18)Его
как бы и не было. (19)Я ска­зал:

–
(20)Мало. (21)Хочу ещё.

(22)Мама
про­мол­ча­ла. (23)Я по­вто­рил свою прось­бу. (24)Она по­до­шла к окну и, не
огля­ды­ва­ясь, тихо ска­за­ла:

–
(25)Боль­ше нет… кол­ба­сы.

(26)Я
встал из-за стола, не ска­зав «спа­си­бо». (27)Мало! (28)Я шумно ходил по ком­на­те,
гро­хо­тал сту­лья­ми, а мама всё сто­я­ла у окна. (29)Я по­ду­мал, что она, на­вер­ное,
раз­гля­ды­ва­ет что-то, и тоже подошёл к окну. (30)Но ни­че­го не уви­дел.
(31)Я хлоп­нул две­рью — мало! — и ушёл.

(32)Нет
ни­че­го более же­сто­ко­го, чем про­сить у ма­те­ри хлеба, когда его у неё
нет. (33)И негде взять. (34)И она уже от­да­ла тебе свой кусок… (35)Тогда
можно рас­сер­дить­ся и хлоп­нуть две­рью. (36)Но прой­дут годы, и стыд на­стиг­нет
тебя. (37)И тебе ста­нет му­чи­тель­но боль­но от своей же­сто­кой не­спра­вед­ли­во­сти.

(38)Ты
бу­дешь ду­мать о дне сво­е­го по­зо­ра даже после смер­ти ма­те­ри, и эта
мысль, как не­за­жи­ва­ю­щая рана, будет то за­ти­хать, то про­буж­дать­ся.
(39)Ты бу­дешь на­хо­дить­ся под её тяжёлой вла­стью и, огля­ды­ва­ясь, ска­жешь:
«Про­сти!» (40)Нет от­ве­та.

(41)Не­ко­му
про­шеп­тать ми­ло­серд­ное слово «про­щаю».

(42)Когда
мама сто­я­ла у окна, её плечи слег­ка вздра­ги­ва­ли от без­звуч­ных слёз.
(43)Но я этого не за­ме­тил. (44)Я не за­ме­тил гряз­ных своих ап­рель­ских сле­дов
на полу, не рас­слы­шал хлоп­нув­шей двери.

(45)Те­перь
я всё вижу и слышу. (46)Время всё от­да­ля­ет, но оно при­бли­зи­ло ко мне и
этот день, и мно­гие дру­гие дни. (47)Во мне на­ко­пи­лось много слов. (48)Они
рас­пи­ра­ют мне грудь, сту­чат в висок. (49)Они рвут­ся на­ру­жу, на свет, на
бу­ма­гу.

(50)Про­сти
меня, род­ная!

(По
Ю. Я. Яко­вле­ву)*

* Яко­влев
Юрий Яко­вле­вич (1923—1996) — пи­са­тель и сце­на­рист, автор книг для детей и
юно­ше­ства.

52. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 1.

(1)Вень­ке
здо­ро­во не по­вез­ло с име­нем — Ве­ни­а­мин! (2)И на имя-то не по­хо­же!
(3)Прямо ле­кар­ство какое-то, вроде ан­ти­грип­пи­на. (4)Или вот цве­ток ещё
есть такой — баль­за­мин. (5)А Веня — это ещё хуже: Веня, племя, бремя, семя…
(6)Кош­мар какой-то! (7)Мама дома ино­гда на­зы­ва­ет его ещё и Ве­ни­ком.
(8)Вень­ка все­гда за­жму­ри­ва­ет­ся, когда это слы­шит. (9)Но не ста­нешь же
объ­яс­нять маме, что это его раз­дра­жа­ет и звук этого «Ве­ни­ка» для него
всё равно что скре­жет же­ле­за по стек­лу.

(10)Од­но­класс­ни­ки
часто го­во­ри­ли ему обид­ные слова, но Вень­ка в общем-то не оби­жал­ся.
(11)Он про­сто был не таким, как все, был осо­бен­ным…

(12)Пашки
Вин­ту­е­ва в школе не было боль­ше ме­ся­ца. (13)Учи­тель­ни­ца Кира Ген­на­дьев­на
уго­ва­ри­ва­ла од­но­класс­ни­ков схо­дить к Пашке в боль­ни­цу или хотя бы на­пи­сать
ему за­пис­ки, но все от­ка­за­лись самым ре­ши­тель­ным об­ра­зом. (14)Вень­ка
не мог даже пред­по­ло­жить, что ещё кого-то в клас­се не любят так же, как его
са­мо­го.

(15)Очень
хо­ро­шо зная, как тя­же­ло быть од­но­му, Вень­ка решил съез­дить к Пашке са­мо­сто­я­тель­но.

(16)В
школь­ном бу­фе­те Вень­ка купил пару бу­ло­чек с клюк­вен­ной на­чин­кой.
(17)Ради та­ко­го слу­чая можно даже по­жерт­во­вать па­пи­ной руч­кой. (18)Кто
ещё Винту такую при­несёт?

(19)Винт
здо­ро­во об­ра­до­вал­ся Вень­ке и долго пред­став­лял его ре­бя­там в па­ла­те:

—
(20)Гля­ди­те! (21)Это Вень­ка… из моего клас­са! (22)Друг!

(23)Вень­ка
ни­ко­гда не был дру­гом Винта. (24)Друг — это такое, что не у каж­до­го бы­ва­ет.
(25)Ладно, пусть ре­бя­та в па­ла­те ду­ма­ют, что у Винта друг Вень­ка.

(26)Вень­ка
про­тя­нул Винту па­ке­тик с двумя бу­лоч­ка­ми и па­пи­ной руч­кой:

–
(27)Это тебе пе­ре­да­ча… от клас­са…

–
(28)Вот что зна­чит — дру­зья! — ска­зал Пашка гром­ко и слег­ка кач­нул за­гип­со­ван­ной
рукой.

–
(29)Ан­ту­а­на по­ста­вят на учёт в дет­скую ком­на­ту ми­ли­ции.

–
(30)За что? — ис­пу­гал­ся Пашка.

–
(31)Как это за что? (32)За твою руку.

–
(33)Не может быть… я же сам ви­но­ват… — Пашка вы­гля­дел рас­те­рян­ным.

(34)Вень­ка
уди­вил­ся, что Винт, ока­зы­ва­ет­ся, всё пра­виль­но по­ни­ма­ет, и по­яс­нил:

—
(35)Твои ро­ди­те­ли на него за­яв­ле­ние в ми­ли­цию на­пи­са­ли.

—
(36)Ну, дают! — разо­злил­ся Пашка. — (37)Вень­ка, скажи Ан­ту­а­ну, что всё
обойдётся: за­бе­рут они своё за­яв­ле­ние как ми­лень­кие!

(38)Через
не­де­лю Винт пришёл в школу. (39)Хотя никто не хотел пи­сать ему за­пи­сок в
боль­ни­цу, но воз­вра­ще­нию его в класс все об­ра­до­ва­лись.

(40)Ре­бя­та
раз­гля­ды­ва­ли Паш­ки­ну руку с ува­же­ни­ем и не­ко­то­рым сму­ще­ни­ем.
(41)Перед самым уро­ком Винт подошёл к Вень­ке и по­про­сил:

—
(42)А можно я с тобой сяду?

(43)Вень­ка
тут же со­брал раз­бро­сан­ные по парте учеб­ни­ки и тет­ра­ди. (44)Со вто­ро­го
клас­са с ним никто не са­дил­ся после того, как он по­драл­ся со Слав­кой Ни­ко­нен­ко.
(45)Пашка сел рядом — Вень­ка бо­ял­ся даже ды­шать. (46)Он решил, что этот
день стал самым счаст­ли­вым за по­след­ние шесть лет его жизни.

(По
С. А. Лу­бе­нец) *

* Лу­бе­нец
Свет­ла­на Ана­то­льев­на — со­вре­мен­ная дет­ская пи­са­тель­ни­ца из Пе­тер­бур­га,
пишет книги о под­рост­ках, о вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях между ними, школь­ные ис­то­рии
самых обык­но­вен­ных и не со­всем обыч­ных ребят. Её серии «Толь­ко для дев­чо­нок»,
«Толь­ко для маль­чи­шек», «Чёрный котёнок» поль­зу­ют­ся боль­шим спро­сом у
чи­та­те­лей.

53. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 13.

(1)В
дет­стве у меня была лю­би­мая мяг­кая иг­руш­ка раз­ме­ром при­мер­но с не­боль­шую
ди­ван­ную по­душ­ку. (2)Это был мед­ведь. (3)Я тас­кал его по­всю­ду и даже в
кро­ват­ке не рас­ста­вал­ся с ним. (4)Из всех иг­ру­шек ясель­но­го воз­рас­та
мед­ведь был забыт самым по­след­ним. (5)В общем, я вырос, стал дядь­кой с боль­шой
бо­ро­дой и та­ту­ха­ми и вме­сто плю­ше­вых мед­ве­жат по­лю­бил мо­то­цик­лы.

(6)И
вот од­на­ж­ды мне при­снил­ся мед­ве­жо­нок из дет­ства. (7)Сон был не­при­ят­ный:
мед­ве­жо­нок стоял в цен­тре пу­стой ком­на­ты, в мер­ца­ю­щем свете лам­поч­ки,
а за окном как будто бы со­би­рал­ся ура­ган. (8)Мед­ведь в упор смот­рел на
меня и тянул ко мне лапу, как будто по­ка­зы­вал на что-то у меня за спи­ной,
как будто пре­ду­пре­ждал о чём-то.

(9)Я
не при­дал зна­че­ния сну. (10)Од­на­ко на сле­ду­ю­щий день я ехал в мо­то­клуб,
и «де­вят­ка» под­ре­за­ла меня так, что я пе­ре­ле­тел через руль и при­зем­лил­ся
на живую из­го­родь, по­са­жен­ную вдоль до­ро­ги. (11)Имен­но она меня и спас­ла.
(12)Я по­лу­чил ушибы, не­боль­шой вывих плеча, а мо­то­цикл серьёзно по­стра­дал
и тре­бо­вал до­ро­го­го ре­мон­та.

(13)Через
не­де­лю всё по­вто­ри­лось. (14)Всё в той же ком­на­те при мер­ца­ю­щем свете
и на­дви­га­ю­щем­ся ура­га­не. (15)Толь­ко сама иг­руш­ка вы­гля­де­ла гряз­ной
и потрёпан­ной, а в не­ко­то­рых ме­стах была по­ре­за­на, и от­ту­да тор­ча­ла
вата. (16)Мед­ве­жо­нок по-преж­не­му на­стой­чи­во ука­зы­вал на меня лапой.

(17)Я
решил съез­дить на дачу, ко­то­рая была прак­ти­че­ски за­бро­ше­на, и отыс­кать
на чер­да­ках-под­ва­лах мед­ве­жон­ка среди ба­рах­ла. (18)Пе­ре­рыв там всё
вверх дном, я в самом даль­нем углу в пыль­ном мешке

из-под
кар­тош­ки нашёл иг­руш­ку.

(19)Сна­ча­ла
я до­стал го­ло­ву мед­ве­жон­ка, ото­рван­ную «с мясом»,

затем
— тело с на­по­ло­ви­ну вы­лез­шей через рва­ные дыры ватой. (20)Ещё час я по­тра­тил,
чтобы найти в мел­ком му­со­ре на дне мешка про­пав­ший шарик глаза, но так и
не нашёл.

(21)Я
отвёз мед­ве­дя домой и са­мо­лич­но его по­чи­нил, хотя на­вы­ка та­ко­го у
меня, ко­неч­но, не было. (22)Я по­сти­рал, набил его новой ватой, ак­ку­рат­но
зашил и даже слег­ка прошёлся утю­гом, на место по­те­рян­но­го глаза я при­де­лал
чёрную по­вяз­ку, как у пи­ра­та. (23)А позже с по­мо­щью зна­ко­мой из ате­лье
мед­ведь одел­ся в ко­жа­ную ко­су­ху с ма­лень­ки­ми заклёпками.

(24)От­ны­не
мед­ведь сидит у меня в га­ра­же на самом вид­ном месте, а ино­гда я уста­нав­ли­ваю
его на вилку мо­то­цик­ла, и мы ка­та­ем­ся по го­ро­ду или в мо­то­ко­лон­нах.
(25)Со­рат­ни­ки из клуба сна­ча­ла сме­я­лись, а потом при­вык­ли, и иг­руш­ка
даже в не­ко­то­ром роде стала нашим та­лис­ма­ном. (26)У меня давно была мечта
— свой клуб для бай­ке­ров, и я его от­крою. (27)Я даже при­ду­мал ему на­зва­ние
— «Од­но­гла­зый мед­ведь».

(По
Остро­ми­ру) *

* Остро­мир
— со­вре­мен­ный мо­ло­дой блоггер.

54. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 13.

(1)В
тре­тью во­ен­ную осень после уро­ков Анна Ни­ко­ла­ев­на не от­пу­сти­ла нас
по домам, а раз­да­ла узкие по­лос­ки бу­ма­ги, на ко­то­рых под жир­ной фи­о­ле­то­вой
пе­ча­тью — всё честь по чести! — было на­пи­са­но, что такой-то или такая-то
дей­стви­тель­но учит­ся во вто­ром клас­се де­вя­той на­чаль­ной школы.

–
(2)Вот! (3)С этой! (4)Справ­кой! — раз­де­ляя слова, делая между ними паузы и,
таким об­ра­зом, не про­сто объ­яс­няя, а вну­шая, вдалб­ли­вая нам пра­ви­ло,
ко­то­рое тре­бо­ва­лось за­пом­нить, Анна Ни­ко­ла­ев­на разъ­яс­ня­ла и
осталь­ное. — (5)И пись­мен­ным! (6)По­ру­чи­тель­ством! (7)Мамы! (8)Вы!
(9)Пойдёте! (10)В дет­скую! (11)Биб­лио­те­ку! (12)И за­пи­ше­тесь!

(13)Дет­ское
ли­ко­ва­ние не оста­но­вить. (14)Да и не нужно его оста­нав­ли­вать, по­то­му
что это ведь сти­хия. (15)По­это­му наша муд­рая Анна Ни­ко­ла­ев­на толь­ко
улыб­ну­лась, когда мы за­ора­ли на ра­до­стях, за­кол­го­ти­лись в своих пар­тах,
как в ко­ро­бах, ото­шла в сто­ро­ну, при­сло­ни­лась к тёплой печке, при­кры­ла
глаза и сло­жи­ла руки ка­ла­чи­ком.

(16)Те­перь
самое время объ­яс­нить, от­че­го уж мы так воз­ра­до­ва­лись. (17)Дело в том,
что все мы давно уже на­учи­лись чи­тать — со­от­вет­ствен­но воз­рас­ту, ко­неч­но
же, за­про­сто раз­де­лы­ва­лись с тон­ки­ми, ещё до­во­ен­ны­ми, кле­е­ны­ми-пе­ре­кле­ен­ны­ми
кни­жеч­ка­ми, ко­то­рые да­ва­ла в клас­се Анна Ни­ко­ла­ев­на, но вот в биб­лио­те­ку
нас не пус­ка­ли, в биб­лио­те­ку за­пи­сы­ва­ли по­че­му-то лишь со вто­ро­го
клас­са. (18)А кому в дет­стве не хо­чет­ся быть по­стар­ше? (19)Че­ло­век, ко­то­рый
по­се­ща­ет биб­лио­те­ку, — са­мо­сто­я­тель­ный че­ло­век, и биб­лио­те­ка —
за­мет­ный при­знак этой са­мо­сто­я­тель­но­сти.

(20)По­сте­пен­но
мы утих­ли, уго­мо­ни­лись, и Анна Ни­ко­ла­ев­на снова стала объ­яс­нять.

–
(21)В пись­мен­ном! (22)По­ру­чи­тель­стве! (23)Мама долж­на на­пи­сать!
(24)Что в слу­чае! (25)По­те­ри! (26)Книг! (27)Она! (28)Воз­ме­стит! (29)Утра­ту!
(30)В де­ся­ти­крат­ном! (31)Раз­ме­ре!

–
(32)Те­перь вы по­ни­ма­е­те свою от­вет­ствен­ность? — спро­си­ла она уже обык­но­вен­ным,
спо­кой­ным го­ло­сом.

(33)Можно
было и не спра­ши­вать. (34)Без вся­ко­го со­мне­ния, штраф за по­те­рян­ную
книж­ку в де­ся­ти­крат­ном раз­ме­ре вы­гля­дел чу­до­вищ­ным на­ка­за­ни­ем.
(35)Вы­хо­ди­ло, что книж­ки чи­тать будем мы и те­рять, если доведётся, тоже
будем их мы, а вот мамам придётся стра­дать из-за этого, будто мало им и так
достаётся.

(36)Да,
мы росли в стро­го­сти во­ен­ной поры. (37)Но мы жили, как живут люди все­гда,
толь­ко с дет­ства знали: там-то и там-то есть стро­гая черта, и Анна Ни­ко­ла­ев­на
про­сто пре­ду­пре­жда­ла об этой черте. (38)Вну­ша­ла нам, вто­ро­класс­ни­кам,
важ­ную ис­ти­ну, со­глас­но ко­то­рой и мал и стар за­ви­си­мы друг от друж­ки,
и коли ты за­бу­дешь об этом, за­бу­дешь о том, что книж­ку надо бе­речь, и по­те­ря­ешь
по рас­се­ян­но­сти или ещё по какой дру­гой, пусть даже ува­жи­тель­ной при­чи­не,
то маме твоей придётся от­ве­чать за тебя, пла­кать, со­би­рать по рублю день­ги
в де­ся­ти­крат­ном раз­ме­ре.

(39)По­взды­хав,
за­ру­бив себе на носу же­сто­кий раз­мер от­вет­ствен­но­сти и ещё одно пра­ви­ло,
по ко­то­ро­му мама долж­на прий­ти сама вме­сте с тобой, за­хва­тив при этом
пас­порт, мы вы­ле­те­ли на волю, снова ликуя и тол­ка­ясь.

(По
А. А. Ли­ха­но­ву) *

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист, пред­се­да­тель
Рос­сий­ско­го дет­ско­го фонда. Осо­бое вни­ма­ние в своих про­из­ве­де­ни­ях
пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии
его ха­рак­те­ра.

55. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 16.

(1)Го­род­ской
че­ло­век не ве­да­ет, чем пах­нет земля, как она дышит, как стра­да­ет от
жажды, — земля скры­та от его глаз за­стыв­шей лавой ас­фаль­та.

(2)Меня
мать при­уча­ла к земле, как птица при­уча­ет сво­е­го птен­ца к небу. (3)Но
по-на­сто­я­ще­му земля от­кры­лась мне на войне. (4)Я узнал спа­си­тель­ное
свой­ство земли: под силь­ным огнём при­жи­мал­ся к ней в на­деж­де, что смерть
ми­ну­ет меня. (5)Это была земля моей ма­те­ри, род­ная земля, и она хра­ни­ла
меня с ма­те­рин­ской вер­но­стью.

(6)Один,
толь­ко один раз земля не убе­рег­ла меня…

(7)Я
оч­нул­ся в те­ле­ге, на сене. (8)Я не по­чув­ство­вал боли, меня му­чи­ла не­че­ло­ве­че­ская
жажда. (9)Пить хо­те­ли губы, го­ло­ва, грудь. (10)Всё, что было во мне жи­во­го,
хо­те­ло пить. (11)Это была жажда го­ря­ще­го дома. (12)Я сго­рал от жажды.

(13)И
вдруг я по­ду­мал, что един­ствен­ный че­ло­век, ко­то­рый может меня спа­сти,
— мама. (14)Во мне про­бу­ди­лось за­бы­тое дет­ское чув­ство: когда плохо,
рядом долж­на быть мама. (15)Она уто­лит жажду, отведёт боль, успо­ко­ит,
спасёт. (16)И я стал звать её.

(17)Те­ле­га
гро­хо­та­ла, за­глу­шая мой голос. (18)Жажда за­пе­ча­та­ла губы. (19)А я из
по­след­них сил шеп­тал не­за­бы­ва­е­мое слово «ма­моч­ка». (20)Я звал её.
(21)Я знал, что она от­клик­нет­ся и придёт. (22)И она по­яви­лась. (23)И сразу
смолк гро­хот, и хо­лод­ная жи­во­твор­ная влага хлы­ну­ла га­сить пожар: текла
по губам, по под­бо­род­ку, за во­рот­ник. (24)Мама под­дер­жи­ва­ла мою го­ло­ву
осто­рож­но, боясь при­чи­нить боль. (25)Она поила меня из хо­лод­но­го ков­ши­ка,
от­во­ди­ла от меня смерть.

(26)Я
по­чув­ство­вал зна­ко­мое при­кос­но­ве­ние руки, услы­шал род­ной голос:

–
(27)Сынок, сынок, род­нень­кий…

(28)Я
не мог даже при­от­крыть глаза. (29)Но я видел мать. (30)Я узна­вал её руку, её
голос. (31)Я ожил от её ми­ло­сер­дия. (32)Губы раз­жа­лись, и я про­шеп­тал:

–
(33)Мама, ма­моч­ка…

(34)Моя
мать по­гиб­ла в осаждённом Ле­нин­гра­де. (35)В не­зна­ко­мом селе у ко­лод­ца
я при­нял чужую мать за свою. (36)Ви­ди­мо, у всех ма­те­рей есть ве­ли­кое
сход­ство, и если одна мать не может прий­ти к ра­не­но­му сыну, то у его из­го­ло­вья
ста­но­вит­ся дру­гая.

(37)Мама.
(38)Ма­моч­ка.

(39)Я
много знаю о по­дви­гах жен­щин, вы­но­сив­ших с поля боя ра­не­ных бой­цов, ра­бо­тав­ших
за муж­чин, от­да­вав­ших свою кровь детям, иду­щих по си­бир­ским трак­там за
сво­и­ми му­жья­ми. (40)Я ни­ко­гда не думал, что всё это, не­со­мнен­но, имеет
от­но­ше­ние к моей ма­те­ри. (41)Те­перь я огля­ды­ва­юсь на её жизнь и вижу:
она про­шла через всё это. (42)Я вижу это с опоз­да­ни­ем. (43)Но я вижу.

(44)На
Пис­карёвском клад­би­ще, за­пол­нен­ном на­род­ным горем, зе­ле­не­ет трава.
(45)Здесь по­хо­ро­не­на моя мать, как и мно­гие дру­гие жерт­вы бло­ка­ды.
(46)До­ку­мен­тов нет. (47)Оче­вид­цев нет. (48)Ни­че­го нет. (49)Но есть веч­ная
сы­но­вья лю­бовь. (50)И я знаю, что серд­це моей ма­те­ри стало серд­цем
земли.

(По
Ю. Я. Яко­вле­ву)*

* Яко­влев
Юрий Яко­вле­вич (1923—1996) — пи­са­тель и сце­на­рист, автор книг для детей и
юно­ше­ства.

56. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 21.

(1)У
две­рей сто­я­ло трое ре­бя­ти­шек: две де­воч­ки и маль­чик. (2)Дед до­га­дал­ся,
что они од­но­класс­ни­ки внука.

—
(3)Ан­дрей Лысов тут живёт? — спро­си­ла пол­но­ва­тая де­воч­ка.

—
(4)Тут, — при­знал­ся дед.

—
(5)Мы при­шли вы­ска­зать ему осуж­де­ние, — про­дол­жи­ла де­воч­ка.

(6)Дед
и внук сто­я­ли рядом и на сто про­цен­тов были роднёй: круг­ло­ли­цые, го­лу­бо­гла­зые.
(7)На­вер­ное, по­это­му часть Ан­дрей­ки­ной вины само собой пе­ре­хо­ди­ла на
деда.

—
(8)У нас в днев­ни­ке всё за­пи­са­но, — ска­за­ла тол­стуш­ка и пе­ре­да­ла
тет­рад­ку Алек­сан­дру Клав­ди­е­ви­чу.

—
(9)«Дёргал Аллу Ива­но­ву за во­ло­сы», — груст­но про­чи­тал дед.

—
(10)А ещё, когда Ива­но­ва за­пла­ка­ла, он обо­звал её мок­рой цаплей, а из­ви­нять­ся
не стал, — ска­зал маль­чик.

(11)Когда
ре­бя­та ушли, дед об­ра­тил­ся к внуку:

—
(12)Так зачем же ты эту Аллу за косу дёргал?

—
(13)Так про­сто, — бурк­нул маль­чик.

—
(14)А я вот знаю и зачем, и по­че­му! (15)Она тебе нра­вит­ся, а на тебя, про­тив­но­го
тро­еч­ни­ка, вни­ма­ния не об­ра­ща­ет. (16)Так, что ли?

(17)Слом­лен­ный
де­до­вой про­ни­ца­тель­но­стью, внук за­го­во­рил:

—
(18)Мы же рань­ше с ней дру­жи­ли! (19)А те­перь она всё: Толик да Толик. (20)Я
рань­ше её дёрну — она меня книж­кой — хлоп! (21)И обоим смеш­но! (22)А сей­час
чуть-чуть тро­нешь — как плак­са пла­чет…

(23)Дед
слу­шал его вни­ма­тель­но, при­щу­рив глаза.

—
(24)Из­ви­нять­ся тебе перед ней придётся, и так, чтобы это от­ло­жи­лось в са­до­вой
твоей го­ло­ве на­дол­го. (25)Мы сей­час идём к ней, ты из­ви­ня­ешь­ся и да­ришь
ей цветы, а иначе миру между нами не бы­вать.

(26)Миром
с дедом внук до­ро­жил, и по­это­му он понял, что не ми­но­вать ему ни из­ви­не­ния,
ни цве­тов.

(27)В
его го­ло­ве плохо за­пе­чат­ле­лось, как в ма­га­зи­не они ку­пи­ли пах­ну­щие
го­ре­лой лист­вой и сне­гом астры, как брели по осен­не­му парку прямо к Ал­ки­но­му
дому.

(28)Перед
вы­хо­дом из парка дед оста­но­вил­ся, они сели на ска­мей­ку.

—
(29)Не­бось, ни­ко­гда дев­чон­кам цветы не дарил? (30)Ты хоть по­смот­ри, что
да­ришь.

—
(31)Чего смот­реть, на бо­ло­нок по­хо­жи, — уби­тым тоном ска­зал внук.

—
(32)Нет, бо­лон­ка — со­ба­ка глу­пая и трус­ли­вая, а эти чи­стые, гор­дые,
как изо льда, и ведь сме­лые, до са­мо­го снега на клум­бах стоят.

(33)Маль­чик
взгля­нул на цветы и по­ду­мал: «И прав­да, какие чи­стые… ле­дя­ни­стые…»

(34)Вся
встре­ча с Алкой Ива­но­вой про­нес­лась в смятённой душе Ан­дрей­ки, слов­но
вихрь. (35)Уже перед самой две­рью он рва­нул­ся было, чтобы котёнком прыс­нуть
вниз. (36)Но дед крат­ко ска­зал: «Не трусь!» — и по­ста­вил его рядом с собой.

(37)Дверь
от­кры­ла Алла. (38)Ан­дрей­ка кое-как про­мям­лил из­ви­не­ния и сунул в руки
по­трясённой Алки астры:

—
(39)Это тебе… эти ле­дя­ни­стые…

(40)Алка
ни­че­го ему не от­ве­ти­ла, осто­рож­но взяла цветы, слов­но они впрямь были
изо льда и могли раз­бить­ся, и вдруг астры от­ра­зи­лись в её милых от удив­ле­ния
дев­чо­но­чьих гла­зах.

(По
В. И. Од­но­ра­ло­ву) *

* Од­но­ра­лов
Вла­ди­мир Ива­но­вич (род. в 1946 г.) — орен­бург­ский поэт, про­за­ик, пуб­ли­цист
и дет­ский пи­са­тель.

57. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 26.

(1)Нина
уже давно су­ще­ству­ет в со­сто­я­нии не­пре­хо­дя­ще­го ду­шев­но­го на­пря­же­ния.
(2)Се­год­ня дев­чон­ки в школе опять хва­ста­лись сво­и­ми пар­ня­ми. (3)Прямо
чуть ли не у каж­дой есть друг. (4)А у неё нет.

(5)Рань­ше
она жила себе и жила, её впол­не удо­вле­тво­рял молодёжный се­ри­ал «Школь­ни­ки»
и дев­ча­чьи глян­це­вые жур­на­лы, из ко­то­рых можно было вы­ре­зать кар­тон­ных
кукол и оде­вать в пла­тья для прин­цесс. (6)Но пришёл день, и Нина вы­греб­ла
из всех ящич­ков кар­тон­ных кукол, за­ко­лоч­ки в виде ба­бо­чек и сер­де­чек,
фе­неч­ки, под­вес­ки из стек­ля­шек, пла­сти­ко­вые серь­ги и от­пра­ви­ла это
бо­гат­ство в му­со­ро­про­вод. (7)Она дей­ство­ва­ла ре­ши­тель­но и ме­то­дич­но,
будто го­то­ви­лась к какой-то новой жизни, осво­бож­дая свою ком­на­ту от
дешёвого хлама, иг­ру­шек и глу­пых жур­на­лов. (8)А через какое-то время она
вдруг по­ня­ла, что все из­ме­не­ния, по боль­шо­му счёту, были толь­ко внеш­ни­ми:
её жизнь по-преж­не­му пуста, скуч­на и очень од­но­об­раз­на: школа, дом,
книги, Ин­тер­нет…

(9)Нина
как-то ещё ми­ри­лась с такой скуд­ной жиз­нью, пока её луч­шая по­дру­га Ириш­ка
вдруг в од­но­ча­сье не влю­би­лась в Ва­лер­ку Се­ли­ва­но­ва, и те­перь
влюблённые всюду хо­ди­ли вме­сте, тро­га­тель­но взяв­шись за ручки.

(10)Если
бы она могла про­ти­во­по­ста­вить Ириш­ки­но­му Ва­ле­ре сво­е­го друга…
(11)Но друга нет…

(12)А
раз нет, может быть, стоит его при­ду­мать? (13)А что! (14)Имя она уже для него
нашла — Дмит­рий. (15)Как он может вы­гля­деть? (16)Пусть он будет вы­со­ким,
строй­ным, ши­ро­ко­пле­чим, как по­ло­же­но на­сто­я­щим муж­чи­нам, даже и
юным… (17)И обя­за­тель­но брю­не­том! (18)Его глаза пусть будут се­ры­ми,
чтобы кон­тра­сти­ро­ва­ли с во­ло­са­ми. (19)Это так кра­си­во, когда из-под
тёмной чёлки смот­рят чи­стые свет­лые глаза! (20)Тем­но­во­ло­сые люди, ко­неч­но,
чаще всего ка­ре­гла­зые, но Митя же не на­сто­я­щий. (21)Он, так ска­зать, вир­ту­аль­ный
герой! (22)Вир­ту­аль­ный… (23)Вир­ту­аль­ный?! (24)Точно! (25)Идея!

(26)Нина
сбе­га­ла в бли­жай­ший салон со­то­вой связи и ку­пи­ла новую

сим-карту.
(27)Дома она её ак­ти­ви­ро­ва­ла, а потом вклю­чи­ла ком­пью­тер. (28)Вот она,
сеть «Все к нам!»… (29)Ре­ги­стра­ция… (30)Имя, фа­ми­лия, номер мо­биль­ни­ка,
па­роль… (31)Какой бы при­ду­мать па­роль? (32)А вот какой… (33)На­би­ра­ем ла­ти­ни­цей
«моя мечта»… (34)Пред­ла­га­е­те до­ба­вить какую-ни­будь ци­фирь? (35)По­жа­луй­ста…
(36)По­лу­чи­лось «моя мечта в 15 лет»… (37)Ага, про­пу­сти­ли! (38)От­лич­но!
(39)Био­гра­фию вир­ту­аль­но­му Мите она при­ду­ма­ла без труда, а фо­то­гра­фию
взяла из ма­ми­но­го аль­бо­ма: мо­ло­дой че­ло­век сидит вер­хом на какой-то
огра­де и кра­си­во улы­ба­ет­ся. (40)Глаза у него свет­лые, а во­ло­сы тёмные,
как по за­ка­зу…

(41)Сде­лав
всё, что нужно, для за­пол­не­ния Ми­ти­ной стра­ни­цы, Нина удо­вле­творённо
вы­дох­ну­ла и от­ки­ну­лась на спин­ку ком­пью­тер­но­го крес­ла, чтобы по­лю­бо­вать­ся
делом рук своих. (42)В сети «Все к нам!» по­явил­ся новый поль­зо­ва­тель Дмит­рий
Алек­се­ев, ко­то­рый будет так кра­си­во уха­жи­вать за Ниной Ки­рья­но­вой,
что от за­ви­сти пе­ре­ко­сит не толь­ко Динку Сви­ся­е­ву с её Сла­ви­ком, но
и всех осталь­ных од­но­класс­ниц!

(По
С. А. Лу­бе­нец)*

* Лу­бе­нец
Свет­ла­на Ана­то­льев­на — со­вре­мен­ный дет­ский пи­са­тель из Пе­тер­бур­га,
пишет книги о под­рост­ках, о вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях между ними, школь­ные ис­то­рии
самых обык­но­вен­ных и не со­всем обыч­ных ребят. Её серии «Толь­ко для дев­чо­нок»,
«Толь­ко для маль­чи­шек», «Чёрный котёнок» поль­зу­ют­ся боль­шим спро­сом у
чи­та­те­лей.

58. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 2.

(1)Все
мамы раз­ные: мо­ло­дые, кра­си­вые, седые и устав­шие, доб­рые и стро­гие.
(2)Но до самой ста­ро­сти они оста­ют­ся для нас всё теми же ма­ма­ми. (3)Ведь
и взрос­ло­му че­ло­ве­ку, так же как и ребёнку, нужен мамин совет. (4)Толь­ко
мама, невзи­рая ни на что, под­дер­жит в любых хо­ро­ших на­чи­на­ни­ях, а ино­гда
и вы­ру­чит в труд­ную ми­ну­ту, про­стит тебе любую ошиб­ку и не­уда­чу, гру­бое
слово и не­по­ни­ма­ние. (5)Толь­ко вздохнёт ти­хонь­ко, смахнёт украд­кой
слезу с груст­ных глаз и… про­стит тебя.

(6)Ведь
серд­це ма­те­ри без­дон­но. (7)Ведь серд­це ма­те­ри спо­соб­но про­стить тебе
всё на свете. (8)Вдруг вспом­ни­лось сти­хо­тво­ре­ние Би­рю­ко­ва о том, как
сын, вы­рвав серд­це ма­те­ри, понёс его же­сто­кой воз­люб­лен­ной. (9)Нелёгок
был его путь, на скольз­ком по­ро­ге он осту­пил­ся и упал. (10)И в этот мо­мент
услы­шал, как серд­це спро­си­ло: «Ты не ушиб­ся, сынок?» (11)Мама про­сти­ла
пре­да­тель­ство сына и его же­сто­кость, по­то­му что не может она иначе…

(12)А
руки ма­те­ри… (13)Вы за­ду­мы­ва­лись когда-ни­будь, как много де­ла­ют для
вас ма­ми­ны руки, как на­тру­же­ны они, как бес­по­кой­ны — доб­рые, неж­ные,
силь­ные и за­бот­ли­вые ма­ми­ны руки. (14)Они — самое пер­вое, что мы по­чув­ство­ва­ли
в жизни, когда при­шли в этот новый, не­зна­ко­мый и уди­ви­тель­ный мир.
(15)Они при­жа­ли нас к груди, за­щи­тив от не­взгод и тре­вог. (16)Ма­ми­на ла­до­шка
коснётся твоих волос, по­треп­лет их иг­ри­во, и вот ушли все не­при­ят­но­сти
и огор­че­ния, как будто мама от­ве­ла их от тебя своей ма­те­рин­ской рукой.
(17)Самое до­ро­гое со­кро­ви­ще, самая боль­шая цен­ность в нашей жизни — руки
нашей мамы! (18)Взяв­шие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все
тя­же­сти и не­по­го­ды — всё то, что ограж­да­ет нас от не­взгод и поз­во­ля­ет
быть счаст­ли­вы­ми.

(19)К
со­жа­ле­нию, мы редко за­ду­мы­ва­ем­ся о том, сколь­ко вре­ме­ни и сил, сколь­ко
труда и здо­ро­вья, сколь­ко ласки и за­бо­ты тра­тит на нас мама. (20)Вы­рас­та­ем
и, уехав из род­но­го дома, за­бы­ва­ем по­зво­нить, на­пи­сать пару стро­чек,
под­пи­сать от­крыт­ку к празд­ни­ку. (21)А мама ждёт! (22)И на­хо­дит любые
оправ­да­ния нашей чёрст­во­сти, нашей за­ня­то­сти, на­ше­му не­вни­ма­нию.

(23)К
со­жа­ле­нию, мно­гие слиш­ком позд­но по­ни­ма­ют, что за­бы­ли ска­зать много
хо­ро­ших слов своим мамам. (24)Чтобы этого не про­изо­шло, нужно да­рить тепло
ма­те­рям каж­дый день и час, ведь бла­го­дар­ные дети — луч­ший по­да­рок для
них.

(25)Сколь­ко
бы мы ни го­во­ри­ли о маме, этого будет мало. (26)Каж­дая мама бес­ко­рыст­но
сде­ла­ет всё для сво­е­го ребёнка. (27)Она будет пе­ре­жи­вать за твою судь­бу
не­за­ви­си­мо от того, сколь­ко тебе лет. (28)Она от­ру­га­ет сво­е­го по­взрос­лев­ше­го
ребёнка, а потом по­ра­ду­ет­ся за него и обя­за­тель­но от­ме­тит все хо­ро­шие
пе­ре­ме­ны, ко­то­рые про­изо­шли с её все­гда ма­лень­ким род­ным че­ло­веч­ком.
(29)Мама от­даст всё за то, чтобы ты стал на­сто­я­щим че­ло­ве­ком.

(По
И. Селивёрсто­вой) *

* Селивёрсто­ва
Инна — со­вре­мен­ный про­за­ик и поэт.

59. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4.

(1)После
уро­ков де­воч­ки воз­вра­ща­лись домой все вме­сте.

–
(2)Кать, ну рас­ска­жи, по­жа­луй­ста, как там Ан­ту­ан? — дёргала Дро­но­ву за
рукав Ал­лоч­ка Лю­би­мо­ва.

–
(3)Пока… никак, — вы­нуж­де­на была при­знать­ся та. — (4)Но ведь это толь­ко
на­ча­ло!

–
(5)Вы, дев­чон­ки, со­всем по­ме­ша­лись на Ан­ту­а­не, — рас­сме­я­лась Оля
Авла­со­вич. — (6)Ан­ту­ан ска­зал, Ан­ту­ан по­смот­рел… (7)Как не­нор­маль­ные,
чест­ное слово, будто на нём свет кли­ном сошёлся!

–
(8)Можно по­ду­мать, тебе Клю­шев не нра­вит­ся! — на­смеш­ли­во ска­за­ла
Таня.

–
(9)Ни­ско­леч­ко! (10)А тебе? — лу­ка­во по­смот­ре­ла на неё Оля.

(11)Таня
внут­рен­не вздрог­ну­ла, но опять во­вре­мя со­вла­да­ла с собой и от­ве­ти­ла:

–
(12)Да так, с ума не схожу, как не­ко­то­рые… — (13)И она с лёгким пре­зре­ни­ем
по­смот­ре­ла на Ал­лоч­ку.

(14)Лю­би­мо­ва
дёрнула пле­чи­ком, но оправ­ды­вать­ся не стала.

–
(15)А мне-то как «по­вез­ло», — рас­стро­ен­ным го­ло­сом по­жа­ло­ва­лась Лена
Приж­няк. — (16)От этого Рябы с ума сойти можно.

–
(17)Скажи «спа­си­бо», что тебя с Коз­ли­ком не по­са­ди­ли, — усмех­ну­лась
Таня, и все де­воч­ки друж­но рас­сме­я­лись.

(18)Дома
Таня пер­вым делом по­до­шла к зер­ка­лу. (19)Нет, она не из­ме­ни­лась.
(20)Почти не из­ме­ни­лась. (21)Во вся­ком слу­чае, она не хуже, но и не лучше
преж­не­го. (22)Не­мно­го вы­рос­ла по срав­не­нию с про­шлым годом, но во всём
осталь­ном осо­бен­ных пе­ре­мен в ней нет. (23)Она всё такая же ху­дю­щая,
блед­ная, с пря­мы­ми скольз­ки­ми не­по­слуш­ны­ми во­ло­са­ми, ко­то­рые не
может удер­жать ни одна ре­зин­ка, ни одна за­кол­ка или за­вя­зан­ная лента.
(24)Мама без конца пред­ла­га­ет до­че­ри по­стричь­ся, чтобы ей было легче и
го­ло­ва вы­гля­де­ла ак­ку­рат­ней, но Тане не хо­чет­ся. (25)Если снять с
волос ре­зин­ку, то они очень кра­си­во рас­сы­па­ют­ся по пле­чам и бле­стят.

(26)Таня
вы­та­щи­ла из ящика пись­мен­но­го стола тол­стую тет­радь с Ди Ка­прио на об­лож­ке
и на пер­вом чи­стом листе вы­ве­ла кра­си­вы­ми бук­ва­ми: «Таня Осо­ки­на. 7
„ А”». (27)Потом по­ду­ма­ла не­множ­ко и на внут­рен­ней сто­ро­не об­лож­ки
на­пи­са­ла то, без чего ни одна дев­чо­но­чья ан­ке­та никем ан­ке­той при­зна­на
не будет:

На
«О» моя фа­ми­лия,

На
«Т» меня зовут,

На
«Л» по­дру­га милая,

На
«…» мой луч­ший друг.

(28)После
этого за­ме­ча­тель­но­го сти­хо­тво­ре­ния Таня на самом верху сле­ду­ю­ще­го
чи­сто­го листа на­пи­са­ла: «На­пи­ши мне пись­мо, если тебе по­ня­тен этот
адрес: Рев­ну­ю­щая об­ласть, Стра­да­ю­щий район, город Лю­бовь, улица
Влюблённых, дом Тос­ку­ю­щих, квар­ти­ра Счаст­ли­вей­ших».

(29)Ин­те­рес­но,
до­га­да­ет­ся ли один че­ло­век, что Таня ждёт по­сла­ние имен­но от него?
(30)Если не до­га­да­ет­ся, то может про­явить себя на сле­ду­ю­щей стра­ни­це.
(31)На самом её верху она на­пи­са­ла сле­ду­ю­щее: «Кто счи­та­ет меня своим
дру­гом, может впи­сать первую букву сво­е­го имени в сти­хо­тво­ре­ние на об­лож­ке».
(32)Таня пред­ста­ви­ла, как один че­ло­век впи­сы­ва­ет эту букву, и ей сде­ла­лось
жарко.

(По
С. А. Лу­бе­нец) *

* Лу­бе­нец
Свет­ла­на Ана­то­льев­на — со­вре­мен­ный дет­ский пи­са­тель из Пе­тер­бур­га,
пишет книги о под­рост­ках, о вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях между ними, школь­ные ис­то­рии
самых обык­но­вен­ных и не со­всем обыч­ных ребят. Её серии «Толь­ко для дев­чо­нок»,
«Толь­ко для маль­чи­шек», «Чёрный котёнок» поль­зу­ют­ся боль­шим спро­сом у
чи­та­те­лей.

Задания открытого банка ФИПИ часть
1

1. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 11.

(1)Как-то
в на­ча­ле июня зашёл к По­ли­кар­пов­не че­ло­век и по­про­сил сдать ком­на­ту
на лето. (2)Он, не тор­гу­ясь, за­пла­тил трид­цать руб­лей.

(3)Звали
его Три­фо­ном Пет­ро­ви­чем. (4)Он был какой-то уют­ный, весёлый и про­стой че­ло­век,
и хо­зяй­ка с пер­во­го же дня при­вык­ла к нему, как к сво­е­му.

(5)Один
раз, по­хо­див около бре­вен­ча­то­го до­ми­ка, Три­фон Пет­ро­вич ска­зал, по­ти­рая
руки:

–
(6)Дай-ка я по­прав­лю тебе, ба­буш­ка, крыль­цо.

–
(7)Спа­си­бо, ро­ди­мый, — ска­за­ла По­ли­кар­пов­на, — толь­ко чудн ό мне
что-то: пришёл, снял ком­на­ту, даже не по­тор­го­вал­ся, а те­перь ты крыль­цом
моим за­ни­ма­ешь­ся, будто и не чужие мы люди.

–
(8)А что ж, По­ли­кар­пов­на, не­ужто всё толь­ко на день­ги счи­тать? (9)Я вот
тебе по­прав­лю, а ты потом вспом­нишь обо мне доб­рым сло­вом, вот мы, как го­во­рит­ся,
и квиты, — ска­зал он и за­сме­ял­ся.

–
(10)Те­перь, милый, такой народ пошёл, что за­да­ром никто рукой не по­ше­ве­лит.
(11)О душе те­перь не ду­ма­ют, толь­ко для брюха и живут. (12)Да смот­рят, как
бы что друг у друж­ки из рук вы­рвать, как бы вы­го­ду свою не упу­стить.

–
(13)Ну, нам с тобой де­лить не­че­го, — от­ве­чал Три­фон Пет­ро­вич, улы­ба­ясь.

–
(14)Прямо с тобой душа ото­шла, — го­во­ри­ла По­ли­кар­пов­на, — а то уж в
людей вера про­па­дать стала.

–
(15)Вера в че­ло­ве­ка — это самая боль­шая вещь, — от­зы­вал­ся Три­фон Пет­ро­вич.
— (16)Когда эта вера про­падёт, тогда жить нель­зя.

(17)Один
раз вер­нул­ся Три­фон Пет­ро­вич из го­ро­да весёлый и ска­зал:

–
(18)Я там в го­ро­де всем по­рас­ска­зал, как тут у вас хо­ро­шо: те­перь хо­зяй­ки
не ото­бьют­ся от по­сто­яль­цев, у меня рука лёгкая.

(19)На­чи­ная
с вос­кре­се­нья в де­рев­ню стали при­ез­жать всё новые и новые дач­ни­ки.
(20)Хо­зя­ек охва­ти­ла ли­хо­рад­ка на­жи­вы, и цены под­ня­лись втрое, а так
как народ всё ехал, то стали уж ха­пать без вся­кой со­ве­сти.

(21)Как-то
зашла к По­ли­кар­пов­не со­сед­ка. (22)За раз­го­во­ром не­взна­чай по­ин­те­ре­со­ва­лась,
за сколь­ко та сдаёт жильё, а услы­шав ответ, удивлённо рас­кры­ла глаза:

–
(23)Да ты, бабка, спя­ти­ла со­всем! (24)У меня есть один, он у тебя с ру­ка­ми
за сто оторвёт. (25)Те­перь по пол­то­рас­та берут, по две­сти!

–
(26)Как по две­сти?.. — спро­си­ла едва слыш­ным го­ло­сом По­ли­кар­пов­на.
(27)У неё по­че­му-то про­пал вдруг голос. — (28)Да ведь рань­ше все дёшево
брали…

–
(29)Мало что рань­ше! (30)Тогда на­ро­ду со­всем не было, а те­перь от него
отбоя нет. (31)Вот что я тебе скажу: из-за чу­жо­го че­ло­ве­ка ты хо­ро­шую
цену упус­ка­ешь, ежели ты его не вы­ста­вишь, потом ты горь­ко по­жа­ле­ешь!
(32)Ну что, до­го­ва­ри­вать­ся с новым по­сто­яль­цем?

(33)Ста­руш­ка
го­рест­но, оза­бо­чен­но смот­ре­ла в сто­ро­ну, при­щу­рив глаза, потом из­ме­нив­шим­ся
го­ло­сом то­роп­ли­во про­го­во­ри­ла:

–
(34)Ре­ше­но! (35)До­го­ва­ри­вай­ся…

(По
П. Ро­ма­но­ву) *

* Ро­ма­нов
Пан­те­лей­мон Сер­ге­е­вич (1884—1938) — рус­ский пи­са­тель. Прозе Ро­ма­но­ва
свой­ствен­ны ли­ризм и юмор, ма­стер­ство диа­ло­га, ясный, ре­а­ли­сти­че­ский
язык.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
11 не­опре­де­лен­но-лич­ное: в нем ос­но­ва пред­став­ле­на од­но­род­ны­ми
ска­зу­е­мы­ми: не ду­ма­ют, живут.

Ответ: не­ду­ма­ют,живут.

2. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 14.

(1)У
Юры Хло­по­то­ва была самая боль­шая и ин­те­рес­ная кол­лек­ция марок в клас­се.
(2)Из-за этой кол­лек­ции и от­пра­вил­ся Ва­лер­ка Сне­гирёв к сво­е­му од­но­класс­ни­ку
в гости.

(3)Когда
Юра начал вы­тас­ки­вать из мас­сив­но­го пись­мен­но­го стола огром­ные и по­че­му-то
пыль­ные аль­бо­мы, прямо над го­ло­ва­ми маль­чи­шек раз­дал­ся про­тяж­ный и
жа­лоб­ный вой…

–
(4)Не об­ра­щай вни­ма­ния! — мах­нул рукой Юрка, со­сре­до­то­чен­но во­ро­чая
аль­бо­мы. — (5)Со­ба­ка у со­се­да!

–
(6)По­че­му же она воет?

–
(7)От­ку­да я знаю. (8)Она каж­дый день воет. (9)До пяти часов. (10)В пять пе­ре­стаёт.
(11)Мой папа го­во­рит: если не уме­ешь уха­жи­вать, не за­во­ди собак…

(12)Взгля­нув
на часы и мах­нув рукой Юре, Ва­лер­ка в при­хо­жей то­роп­ли­во на­мо­тал
шарф, надел паль­то. (13)Вы­бе­жав на улицу, перевёл дух и нашёл на фа­са­де
дома Юр­ки­ны окна. (14)Три окна на де­вя­том этаже над квар­ти­рой Хло­по­то­вых
были не­уют­но темны.

(15)Ва­лер­ка,
при­сло­нив­шись пле­чом к хо­лод­но­му бе­то­ну фо­нар­но­го стол­ба, решил
ждать, сколь­ко по­на­до­бит­ся. (16)И вот край­нее из окон туск­ло за­све­ти­лось:
вклю­чи­ли свет, ви­ди­мо, в при­хо­жей…

(17)Дверь
от­кры­лась сразу, но Ва­лер­ка даже не успел уви­деть, кто стоял на по­ро­ге,
по­то­му что от­ку­да-то вдруг вы­ско­чил ма­лень­кий ко­рич­не­вый клу­бок и,
ра­дост­но визжа, бро­сил­ся Ва­лер­ке под ноги.

(18)Ва­лер­ка
по­чув­ство­вал на своём лице влаж­ные при­кос­но­ве­ния тёплого со­ба­чье­го
языка: со­всем кро­шеч­ная со­ба­ка, а пры­га­ла так вы­со­ко! (19)Он про­тя­нул
руки, под­хва­тил со­ба­ку, и она уткну­лась ему в шею, часто и пре­дан­но
дыша.

–
(20)Чу­де­са! — раз­дал­ся гу­стой, сразу за­пол­нив­ший всё про­стран­ство
лест­нич­ной клет­ки голос. (21)Голос при­над­ле­жал щуп­ло­му не­вы­со­ко­му
че­ло­ве­ку.

–
(22)Ты ко мне? (23)Стран­ное, по­ни­ма­ешь, дело… (24)Янка с чу­жи­ми… не
осо­бен­но лю­без­на. (25)А к тебе — вон как! (26)За­хо­ди.

–
(27)Я на ми­нут­ку, по делу.

(28)Че­ло­век
сразу стал серьёзным.

–
(29)По делу? (30)Слу­шаю.

–
(31)Со­ба­ка ваша… Яна… (32)Воет це­лы­ми днями.

(33)Че­ло­век
по­груст­нел.

–
(34)Так… (35)Ме­ша­ет, зна­чит. (36)Тебя ро­ди­те­ли при­сла­ли?

–
(37)Я про­сто хотел узнать, по­че­му она воет. (38)Ей плохо, да?

–
(39)Ты прав, ей плохо. (40)Янка при­вык­ла днём гу­лять, а я на ра­бо­те.
(41)Вот при­е­дет моя жена, и всё будет в по­ряд­ке. (42)Но со­ба­ке ведь не
объ­яс­нишь!

–
(43)Я при­хо­жу из школы в два часа… (44)Я бы мог гу­лять с ней после школы!

(45)Хо­зя­ин
квар­ти­ры стран­но по­смот­рел на не­про­ше­но­го гостя, затем вдруг подошёл к
пыль­ной полке, про­тя­нул руку и до­стал ключ.

–
(46)Держи.

(47)При­шло
время удив­лять­ся Ва­лер­ке.

–
(48)Вы что же, лю­бо­му не­зна­ко­мо­му че­ло­ве­ку ключ от квар­ти­ры до­ве­ря­е­те?

–
(49)Ох, из­ви­ни, по­жа­луй­ста, — муж­чи­на про­тя­нул руку. — (50)Давай зна­ко­мить­ся!
(51)Мол­ча­нов Ва­ле­рий Алек­се­е­вич, ин­же­нер.

–
(52)Сне­гирёв Ва­ле­рий, уче­ник 6-го «Б», — с до­сто­ин­ством от­ве­тил маль­чиш­ка.

–
(53)Очень при­ят­но! (54)Те­перь по­ря­док?

(55)Со­ба­ке
Яне не хо­те­лось спус­кать­ся на пол, а потом она бе­жа­ла за Ва­лер­кой до
самой двери.

–
(56)Со­ба­ки не оши­ба­ют­ся, не оши­ба­ют­ся… — бур­чал себе под нос ин­же­нер
Мол­ча­нов.

(По
В. Же­лез­ни­ко­ву) *

* Же­лез­ни­ков
Вла­ди­мир Кар­по­вич (род. в 1925 г.) — со­вре­мен­ный дет­ский пи­са­тель, ки­но­дра­ма­тург.
Его про­из­ве­де­ния, по­свящённые про­бле­мам взрос­ле­ния, стали клас­си­кой
оте­че­ствен­ной дет­ской ли­те­ра­ту­ры и пе­ре­ве­де­ны на мно­гие языки
мира.

По­яс­не­ние.

ТРИ
ОКНА — под­ле­жа­щее, БЫЛИ ТЕМНЫ — ска­зу­е­мое.

Ответ: три окна были темны.

3. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 44.

(1)В
тот день на бе­ре­гу моря Зыбин всё-таки до­стал краба. (2)Краб был страш­но
боль­шой и плос­кий, и, при­смот­рев­шись, на нём можно было раз­гля­деть бугры
и ко­люч­ки, какие-то швы, зуб­ча­тые гре­беш­ки. (3)Если его за­су­шить, по­лу­чит­ся,
на­вер­ное, пре­крас­ный су­ве­нир!

(4)Краб
не­де­лю про­си­дел под кро­ва­тью. (5)Он сидел всё в одном и том же месте,
около ножки кро­ва­ти, и, когда кто-ни­будь на­кло­нял­ся над ним, он с гроз­ным
бес­си­ли­ем вы­став­лял вперёд за­зуб­рен­ную клеш­ню. (6)На тре­тий день
около усов по­ка­за­лась пена, но, когда Зыбин к нему при­тро­нул­ся, краб пре­боль­но,
до крови, за­клеш­нил ему палец. (7)Тогда Зыбин ногой за­дви­нул краба к самой
стене — вот он там и сидел сна­ча­ла, а потом лежал. (8)На пятый день его глаза
подёрну­лись белой плёнкой, но толь­ко Зыбин при­тро­нул­ся к нему, как он вы­бро­сил
вперёд всё ту же страш­ную и бес­по­мощ­ную клеш­ню.

(9)На
пан­ци­ре тоже по­яви­лось что-то вроде пле­се­ни.

(10)На
седь­мой день Зыбин утром ска­зал Лине:

–
(11)Всё, боль­ше я не могу — ве­че­ром я его вы­пу­щу.

(12)Она
от­ве­ти­ла:

–
(13)И я пойду с вами.

(14)Они
до­го­во­ри­лись встре­тить­ся на на­бе­реж­ной.

(15)Когда
стем­не­ло и она по­до­шла к морю, он уже сидел и ждал её. (16)Краб был в его
шляпе. (17)3ыбин ска­зал:

–
(18)Вот уж не думал ни­ко­гда, что во мне сидит такой скот! (19)Об­речь кого-то
на мед­лен­ное и му­чи­тель­ное уми­ра­ние! (20)Ни­ко­гда бы не по­ве­рил, что
спо­со­бен на такое! (21)Я думал: по­си­дит, заснёт, как рыба. (22)А боль я дол­жен
был по­ни­мать… (23)Этим нель­зя пре­не­бре­гать…

–
(24)Слу­шай, — пре­рва­ла его Лина, на­кло­ня­ясь над шля­пой. — (25)Ещё бы
день, и он был бы готов.

(26)Он
за­ка­тал до колен брюки и вошёл в воду.

–
(27)Да, — ска­зал он. — (28)Ко­неч­но! (29)Но боль­ше я уже не могу. (30)У каж­до­го
скот­ства есть какой-то есте­ствен­ный пре­дел. (31)А я перешёл его.

(32)Он
на­кло­нил­ся над водой и опро­ки­нул шляпу. (33)Под све­том фо­на­ри­ка по бе­ло­му
под­вод­но­му пе­соч­ку бе­га­ли свет­лые из­ви­ли­стые тени волн. (34)Краб
упал на спину да так и остал­ся.

–
(35)Мёртв, — ска­за­ла Лина, под­няв на Зы­би­на обес­ку­ра­жен­ный взгляд.

–
(36)Да, — тя­же­ло со­гла­сил­ся он. — (37)Позд­но. (38)Ещё вчера… — (39)Смот­ри,
смот­ри!

(40)Спер­ва
за­ра­бо­та­ли ноги. (41)Краб пе­ре­вер­нул­ся, мед­лен­но, с тру­дом под­нял­ся.
(42)Встал, от­ды­хая и от­хо­дя. (43)Он стоял, боль­шой, ко­ря­вый, стоял и на­би­рал­ся
сил. (44)И как-то сразу же про­па­ли все белые пятна.

–
(45)Будет жить, — ска­зал Зыбин твёрдо.

(46)Какая-то
мел­кая рыбёшка при­плы­ла, сверк­ну­ла го­лу­бой ис­крой и сго­ре­ла в луче фо­на­ря,
ис­чез­ла.

(47)Тогда
краб дви­нул­ся. (48)Он пошёл не­ук­лю­же, кря­жи­сто, как танк. (49)Шёл и слег­ка
ша­тал­ся. (50)Прошёл не­мно­го и оста­но­вил­ся.

–
(51)Будет жить, — по­вто­рил Зыбин. — (52)Будет жить!

(По
Ю. Дом­бров­ско­му) *

* Дом­бров­ский
Юрий Оси­по­вич (1909 — 1978) — рус­ский про­за­ик, поэт, ли­те­ра­тур­ный кри­тик.

По­яс­не­ние.

Ос­но­ва
пред­ло­же­ния «про­па­ли пятна».

Ответ: про­па­ли пятна.

4. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 13.

(1)Илья
и Саня вме­сте учи­лись с пер­во­го клас­са. (2)Миха попал к ним позже. (3)В
той иерар­хии, ко­то­рая вы­стра­и­ва­ет­ся са­мо­про­из­воль­но в каж­дом кол­лек­ти­ве,
все трое за­ни­ма­ли самые низ­кие по­зи­ции — бла­го­да­ря пол­ней­шей не­при­год­но­сти
ни к драке, ни к же­сто­ко­сти. (4)Илья был длин­ным и тощим, его руки и ноги
вечно тор­ча­ли из ко­рот­ких ру­ка­вов и шта­нин. (5)Все­гда оде­тый хуже дру­гих,
тоже плохо оде­тых ребят, он по­сто­ян­но па­яс­ни­чал и на­смеш­ни­чал, делал
пред­став­ле­ние из своей бед­но­сти, и это был вы­со­кий спо­соб её пре­одо­ле­ния.

(6)Са­ни­но
по­ло­же­ние было хуже. (7)Всё вы­зы­ва­ло у од­но­класс­ни­ков за­висть и от­вра­ще­ние:
кур­точ­ка на мол­нии, де­ви­чьи рес­ни­цы, раз­дра­жа­ю­щая ми­ло­вид­ность
лица и по­лот­ня­ные сал­фет­ки, в ко­то­рые был завёрнут до­маш­ний бу­тер­брод.
(8)К тому же он учил­ся иг­рать на пи­а­ни­но. (9)И не было ни­ка­ко­го уми­ле­ния,
а толь­ко одни злые на­смеш­ки.

(10)Со­еди­нил
Илью и Саню Миха, когда по­явил­ся в пятом клас­се, вы­звав общий вос­торг: он
был иде­аль­ной ми­ше­нью для вся­ко­го не­ле­ни­во­го — клас­си­че­ским рыжим.
(11)Стри­же­ная го­ло­ва, от­ли­ва­ю­щий крас­ным зо­ло­том кри­вой чуб­чик,
даже глаза с оран­же­вым пе­ре­ли­вом. (12)К тому же — оч­ка­рик.

(13)Пер­вый
раз Миху по­ко­ло­ти­ли уже пер­во­го сен­тяб­ря — не­силь­но и на­зи­да­тель­но
— на боль­шой пе­ре­ме­не. (14)И даже не сами за­во­ди­лы, Му­ры­гин и Мутю­кин
— те не сни­зо­шли, — а их под­пе­ва­лы и под­вы­ва­лы. (15)Миха сто­и­че­ски
при­нял свою дозу, от­крыл порт­фель, до­стал пла­ток, чтобы сте­реть кровь, и
тут из порт­фе­ля вы­су­нул­ся котёнок. (16)Котёнка ото­бра­ли и стали пе­ре­ки­ды­вать
из рук в руки. (17)По­явив­ший­ся в этот мо­мент Илья — самый вы­со­кий в клас­се!
— пой­мал котёнка над го­ло­ва­ми во­лей­бо­ли­стов, и про­зве­нев­ший зво­нок
пре­рвал это ин­те­рес­ное за­ня­тие.

(18)Входя
в класс, Илья сунул котёнка под­вер­нув­ше­му­ся Сане, и тот спря­тал его в
свой порт­фель.

(19)На
по­след­ней пе­ре­ме­не глав­ные враги рода че­ло­ве­че­ско­го, Му­ры­гин и
Мутю­кин, котёнка не­мно­го по­ис­ка­ли, но вско­ре за­бы­ли. (20)После
четвёртого урока всех от­пу­сти­ли, и маль­чиш­ки с гиком и воем рва­ну­лись
вон из школы, оста­вив этих троих без вни­ма­ния в пу­стом клас­се, устав­лен­ном
пёстры­ми аст­ра­ми.

(21)Миха
по­дроб­но рас­ска­зал, как утром, по до­ро­ге в школу, вы­та­щил бе­до­ла­гу-котёнка
почти из самой пасти со­ба­ки, со­би­рав­шей­ся его за­грызть. (22)Но от­не­сти
его домой, од­на­ко, он не мог, по­то­му что тётя, у ко­то­рой он жил с про­шло­го
по­не­дель­ни­ка, ещё не­из­вест­но как бы к этому от­нес­лась.

(23)Они
вышли из школы втроём. (24)Маль­чиш­ки брели и бол­та­ли, бол­та­ли и брели, а
потом оста­но­ви­лись возле Яузы, за­мол­ча­ли. (25)По­чув­ство­ва­ли од­но­вре­мен­но
— как хо­ро­шо: до­ве­рие, дру­же­ство, рав­но­пра­вие. (26)И мысли нет, кто
глав­ней, на­про­тив, все друг другу в рав­ной сте­пе­ни ин­те­рес­ны. (27)Что-то
важ­ное про­изо­шло: такая сцеп­ка между лю­дь­ми воз­мож­на толь­ко в юном воз­расте.
(28)Крю­чок впи­ва­ет­ся в самое серд­це, и нить, свя­зы­ва­ю­щая людей дет­ской
друж­бой, не пре­ры­ва­ет­ся всю жизнь.

(По
Л. Улиц­кой) *

* Улиц­кая
Люд­ми­ла Ев­ге­ньев­на (род. в 1943 г.) — со­вре­мен­ная рос­сий­ская пи­са­тель­ни­ца,
про­из­ве­де­ния ко­то­рой пе­ре­ве­де­ны на 25 язы­ков.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
13 од­но­со­став­ное не­опре­делн­но-лич­ное: в нем ос­но­ва пред­став­ле­на
ска­зу­е­мым ПО­КО­ЛО­ТИ­ЛИ.

Ответ: по­ко­ло­ти­ли.

5. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 29.

(1)Уче­ни­кам
о войне он рас­ска­зы­вал скупо.

–
(2)А где вас ра­ни­ло? — спра­ши­ва­ли ре­бя­та.

–
(3)В Поль­ше, уже в на­ступ­ле­нии. (4)Вот, руку от­ня­ли.

(5)Что
было потом, не рас­ска­зы­вал: не хотел вспо­ми­нать, как учил­ся пи­сать левой
— по­чер­ком, не лишённым эле­гант­но­сти, как при­спо­со­бил­ся ловко на­де­вать
рюк­зак одной рукой. (6)После гос­пи­та­ля при­е­хал в Моск­ву и вер­нул­ся в уни­вер­си­тет,
в ко­то­ром учил­ся до войны.

(7)Какое
это было сча­стье — пол­ных три года он вос­ста­нав­ли­вал себя сам: чи­стил
кровь Пуш­ки­ным, Тол­стым, Гер­це­ном…

(8)Потом
от­пра­ви­ли по рас­пре­де­ле­нию в сред­нюю школу посёлка Ка­ли­но­во Во­ло­год­ской
об­ла­сти пре­по­да­вать рус­ский язык и ли­те­ра­ту­ру.

(9)Жильё
вы­де­ли­ли при школе. (10)Ком­на­та и при­хо­жая, от­ку­да то­пи­лась печь.
(11)Дро­ва­ми обес­пе­чи­ва­ли. (12)Кроме ли­те­ра­ту­ры, ещё при­хо­ди­лось
учить гео­гра­фии и ис­то­рии.

(13)Всё
в Ка­ли­но­ве было бед­ным, раз­ру­шен­ным, в изоби­лии толь­ко не­тро­ну­тая
роб­кая при­ро­да. (14)И люди были, по­жа­луй, по­луч­ше го­род­ских, тоже
почти не тро­ну­тые го­род­ским ду­шев­ным раз­вра­том.

(15)Об­ще­ние
с де­ре­вен­ски­ми ре­бя­та­ми раз­ве­я­ло его сту­ден­че­ские ил­лю­зии: доб­рое
и веч­ное, ко­неч­но, не от­ме­ня­лось, но по­все­днев­ная жизнь была слиш­ком
груба. (16)Всё время му­чи­тель­но думал: нужны ли все эти куль­тур­ные цен­но­сти
де­воч­кам, уку­тан­ным в чинёные плат­ки, успев­шим до зари при­брать ско­ти­ну
и малых бра­тьев-сестёр, и маль­чи­кам, вы­пол­няв­шим всю муж­скую тяжёлую ра­бо­ту?
(17)Учёба на го­лод­ный же­лу­док и по­те­ря вре­ме­ни на зна­ния, ко­то­рые ни­ко­гда
и ни при каких усло­ви­ях им не по­на­до­бят­ся?

(18)Дет­ство
у них давно за­кон­чи­лось, они все сплошь были не­до­рос­шие му­жи­ки и бабы,
и даже те не­мно­гие, кого ма­те­ри от­пус­ка­ли в школу, как будто ис­пы­ты­ва­ли
не­лов­кость, что за­ни­ма­ют­ся глу­по­стя­ми вме­сто на­сто­я­щей серьёзной
ра­бо­ты. (19)Из-за этого не­ко­то­рую не­уве­рен­ность ис­пы­ты­вал и мо­ло­дой
учи­тель — и впрямь, не от­вле­ка­ет ли он их от на­сущ­но­го дела жизни ради
из­лиш­ней рос­ко­ши. (20)Какой Ра­ди­щев? (21)Какой Го­голь? (22)Какой Пуш­кин,
в конце кон­цов? (23)Обу­чить гра­мо­те и по­ско­рее от­пу­стить домой — ра­бо­тать.
(24)Да и сами они толь­ко этого и же­ла­ли.

(25)Тогда
он впер­вые за­ду­мал­ся о фе­но­ме­не дет­ства. (26)Когда оно на­чи­на­ет­ся,
во­про­сов не вы­зы­ва­ло, но когда оно за­кан­чи­ва­ет­ся и где тот рубеж, на­чи­ная
с ко­то­ро­го че­ло­век ста­но­вит­ся взрос­лым? (27)Оче­вид­но, что у де­ре­вен­ских
ре­бя­ти­шек дет­ство за­кан­чи­ва­лось рань­ше, чем у го­род­ских.

(28)Се­вер­ная
де­рев­ня все­гда жила впро­го­лодь, а после войны все об­ни­ща­ли вко­нец, ра­бо­та­ли
бабы и ре­бя­та. (29)Из трид­ца­ти ушед­ших на фронт мест­ных му­жи­ков вер­ну­лись
с войны двое. (30)Дети, ма­лень­кие му­жи­ки-школь­ни­ки, рано на­чи­на­ли тру­до­вую
жизнь, и дет­ство у них было укра­де­но. (31)Впро­чем, что тут счи­тать: у
одних было укра­де­но дет­ство, у дру­гих — юность, у тре­тьих — жизнь.

(По
Л. Улиц­кой) *

* Улиц­кая
Люд­ми­ла Ев­ге­ньев­на (род. в 1943 г.) — со­вре­мен­ная рос­сий­ская пи­са­тель­ни­ца,
про­из­ве­де­ния ко­то­рой пе­ре­ве­де­ны на 25 язы­ков.

По­яс­не­ние.

Под­ле­жа­щее
ДВОЕ ИЗ ТРИД­ЦА­ТИ МУ­ЖИ­КОВ и ска­зу­е­мое ВЕР­НУ­ЛИСЬ со­став­лют грам­ма­ти­че­скую
ос­но­ву пред­ло­же­ния.

Ответ: дво­е­изтрид­ца­ти­му­жи­ко­ввер­ну­лись.

6. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 9.

(1)Я
хочу по­ве­дать вам ис­то­рию, ко­то­рая во мно­гом опре­де­ли­ла моё от­но­ше­ние
к миру.

(2)Вся­кий
раз, когда за­хо­дит раз­го­вор о людях, хо­ро­ши они или плохи, я вспо­ми­наю
этот слу­чай из дет­ства.

(3)Мы
жили в де­рев­не. (4)Од­на­ж­ды отец взял меня в город. (5)Помню, мы ис­ка­ли
обувь и зашли по до­ро­ге в книж­ный ма­га­зин. (6)Там я уви­дел книгу. (7)Я
взял её в руки, на каж­дой стра­ни­це книги были боль­шие кар­тин­ки. (8)Я
очень хотел, чтобы отец купил мне эту книгу, но он по­смот­рел на цену и ска­зал:
«В дру­гой раз купим». (9)Книга была до­ро­гой.

(10)Дома
я целый вечер го­во­рил толь­ко о книге. (11)И вот через две не­де­ли отец дал
мне день­ги.

(12)Когда
мы шли к ма­га­зи­ну, мне было страш­но: а вдруг книга уже про­да­на? (13)Нет,
книга ле­жа­ла на месте.

(14)Мы
сели в вагон дач­но­го по­ез­да, и все, ра­зу­ме­ет­ся, сразу за­ме­ти­ли,
какую книгу я везу. (15)Мно­гие пас­са­жи­ры са­ди­лись рядом, чтобы по­смот­реть
кар­тин­ки. (16)Весь вагон ра­до­вал­ся моей по­куп­ке, и на пол­ча­са я стал
цен­тром вни­ма­ния.

(17)Когда
поезд отошёл от оче­ред­ной стан­ции, я по­ста­вил книгу на от­кры­тое окно и
стал смот­реть на лес, на поля и луга, ко­то­рые мель­ка­ли за окном. (18)И
вдруг — о ужас! (19)Книга ис­чез­ла между двой­ны­ми ок­на­ми ва­го­на. (20)Ещё
не по­ни­мая серьёзно­сти по­ло­же­ния, я замер и ис­пу­ган­но смот­рел на
отца, на со­се­да-лётчика, ко­то­рый пы­тал­ся до­стать книгу. (21)Через ми­ну­ту
уже весь вагон по­мо­гал нам.

(22)А
поезд бежал, и вот уже скоро наша стан­ция. (23)Я пла­кал, не желая вы­хо­дить
из ва­го­на, тогда лётчик обнял меня и ска­зал:

–
(24)Ни­че­го, поезд ещё долго будет идти. (25)Мы обя­за­тель­но до­ста­нем
книгу и пришлём тебе. (26)Скажи мне, где ты живёшь?

(27)Я
пла­кал и не мог го­во­рить. (28)Отец дал лётчику адрес. (29)На дру­гой день,
когда отец вер­нул­ся с ра­бо­ты, он принёс книгу.

–
(30)До­стал?

–
(31)До­стал, — за­сме­ял­ся отец.

(32)Это
была та самая книга. (33)Я был на седь­мом небе от сча­стья и засыпáл с кни­гой
в руках.

(34)А
через не­сколь­ко дней пришёл поч­та­льон и принёс нам боль­шой пакет. (35)В па­ке­те
была книга и за­пис­ка от лётчика: (36)«Я же го­во­рил, что мы до­ста­нем её».

(37)А
ещё через день опять пришёл поч­та­льон и опять принёс пакет, а потом ещё два
па­ке­та, и ещё три: семь оди­на­ко­вых кни­жек.

(38)С
того вре­ме­ни про­шло почти 30 лет. (39)Книж­ки в войну по­те­ря­лись. (40)Но
оста­лось самое глав­ное — хо­ро­шая па­мять о людях, ко­то­рых я не знаю и
даже не помню в лицо. (41)Оста­лась уве­рен­ность: бес­ко­рыст­ных и хо­ро­ших
людей боль­ше, чем пло­хих, и жизнь дви­жет­ся вперёд не тем, что в че­ло­ве­ке
пло­хо­го, а тем, что есть в нём хо­ро­ше­го.

(По
В. Пес­ко­ву) *

* Пес­ков
Ва­си­лий Ми­хай­ло­вич (род. в 1930 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист, пу­те­ше­ствен­ник.

По­яс­не­ние.

Под­ле­жа­щее
КНИГА и ска­зу­е­мое БЫЛА ДО­РО­ГОЙ со­став­лют грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву
пред­ло­же­ния.

Если
взять толь­ко книга была, по­лу­чит­ся утвер­жде­ние, что сей­час её нет. Смысл
же пред­ло­же­ния дру­гой: ука­зать, что книга была ДО­РО­ГОЙ. Со­став­ное имен­ное
ска­зу­е­мое.

В
слу­чае за­труд­не­ний об­ра­ти­тесь к пра­ви­лу, при­креплённому к за­да­нию.

Ответ: кни­га­бы­ла­до­ро­гой.

7. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 29.

(1)На
пер­вой пе­ре­ме­не Жека укла­ды­вал в порт­фель учеб­ни­ки. (2)Мчав­ша­я­ся
между пар­та­ми Ли­са­пе­та Вто­рая за­де­ла порт­фель — он, пе­ре­вер­нув­шись,
бряк­нул­ся об пол. (3)Из него по­ка­ти­лись ша­ри­ко­вые ручки, какие-то гвоз­ди­ки
и шу­ру­пы, а ещё ве­е­ром раз­ле­те­лась пачка боль­ших цвет­ных порт­ре­тов.

(4)С
не­ожи­дан­ной су­ет­ли­во­стью Жека мет­нул­ся их под­би­рать, от­тал­ки­вая
лю­бо­пыт­ных. (5)Но кто-то успел под­нять не­сколь­ко глян­це­вых ли­стов.
(6)И здесь на­ча­лось…

–
(7)Ре­бя­та, он сдви­нул­ся по фазе! (8)Он ар­ти­сток со­би­ра­ет!

(9)Стис­нув
до по­бе­ле­ния губы, зыр­кая ис­под­ло­бья, Жека пы­тал­ся от­нять порт­ре­ты,
а их пе­ре­бра­сы­ва­ли с парты на парту, пе­ре­да­ва­ли по кругу — на­ча­лась
дет­ская игра «А ну-ка, от­ни­ми!»…

(10)Вошла
учи­тель­ни­ца — все ки­ну­лись по ме­стам, и на­чал­ся урок. (11)Ли­са­пе­та
Вто­рая на­ца­ра­па­ла за­пи­соч­ку Вере, своей со­сед­ке по парте: «Жеку те­перь
за­сме­ют!».

(12)Вера
не­за­мет­но обер­ну­лась к Жеке. (13)Тот сидел сгор­бясь — локти в парту, ку­ла­ки
под за­ка­ме­нев­шим под­бо­род­ком, — взгля­дом упи­рал­ся в одну точку — от
всех от­го­ро­жен, за­мкнут, защёлкнут на замок. (14)Про­сто ди­карь, да и толь­ко.

(15)После
урока Ли­са­пе­та под­ско­чи­ла к Вере:

–
(16)Верка, я кое-что тебе рас­ска­жу, и ты про­сто умрёшь от удив­ле­ния! (17)Я
ви­де­ла на поч­там­те, как Жека от­прав­лял тол­стые кон­вер­ты!

–
(18)Кому от­прав­лял?

(19)Ли­са­пе­та,
ко­неч­но, была не­пло­хая дев­чон­ка, но, когда она по­яв­ля­лась, сразу хо­те­лось
съёжить­ся — так она су­е­ти­лась и вра­ща­лась. (20)Ка­за­лось, будто Ли­са­пе­та
на­хо­дит­ся в не­сколь­ких ме­стах сразу.

–
(21)Пом­нишь, в нашем клас­се учи­лась Лиза Ра­ки­ти­на, ко­то­рая на север
уеха­ла? (22)Вот этой Лизке он и от­прав­лял пись­ма!

–
(23)Не врёшь?

–
(24)Верка, я сво­и­ми гла­за­ми ви­де­ла: город Но­рильск, улица, дом, и вот та­ки­ми
бук­ва­ми — Е. Ра­ки­ти­ной!.. (25)Я спе­ци­аль­но по­до­шла по­бли­же, чтобы
адрес про­чи­тать! (26)Она уеха­ла, а он, пред­ставь, стра­да­ет! (27)Вот зав­тра
в клас­се посмеёмся!

–
(28)Тебе его не жалко?

–
(29)Хоть одну-то из­ви­ли­ну надо иметь! (30)Кому нужны эти ду­рац­кие тайны? —
фырк­ну­ла Ли­са­пе­та. — (31)И эта Лизка Ра­ки­ти­на тоже хо­ро­ша! (32)Помню,
как она со­би­ра­ла этих актёров, чьи фо­то­гра­фии из жур­наль­чи­ков вы­стри­га­ла!
(33)Ме­щан­ка!

–
(34)Она со­всем не ме­щан­ка. (35)Про­сто она плохо видит. (36)Сидит в кино, а
видит одни пятна, и ей хо­те­лось за­пом­нить актёров… (37)Вот он и от­прав­ля­ет
ей от­крыт­ки лю­би­мых актёров… (38)А Лизка Ра­ки­ти­на боль­ше не живёт в Но­риль­ске!
(39)Опять пе­ре­еха­ла, а он, на­вер­ное, не знает.

(40)Ли­са­пе­та
вдруг яв­ствен­но уви­де­ла, как тол­стые Же­ки­ны кон­вер­ты, об­кле­ен­ные
мар­ка­ми, це­поч­кой дви­жут­ся на север, к го­ро­ду Но­риль­ску. (41)Летят,
будто стая гусей. (42)Их сби­ва­ет вет­ром, и они те­ря­ют­ся где-то в сне­гах,
про­па­да­ют бес­след­но. (43)И ей по­че­му-то стало очень жалко, что эти пись­ма
не дой­дут до сво­е­го ад­ре­са­та…

(По
Э. Шиму) *

* Шим
Эду­ард Юрье­вич (1930—2006) — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, дра­ма­тург.
Автор не­сколь­ких сбор­ни­ков рас­ска­зов для детей и взрос­лых.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
29 без­лич­ное, в нем ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым «надо иметь».

Ответ: на­до­иметь.

8. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 1.

(1)Де­воч­ку
звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг — те­ат­раль­ный ху­дож­ник.
(3)Алиса могла сво­бод­но войти в те­ат­раль­ный двор, ко­то­рый охра­нял стро­гий
сто­рож, а дру­гие дети не могли по­пасть в этот ин­те­рес­ный мир. (4)Но она
была не про­сто де­воч­ка, она — по­мощ­ник ху­дож­ни­ка.

(5)Од­на­ж­ды
в те­ат­раль­ном дворе Алиса уви­де­ла парня и сразу по­ня­ла, что он не ар­тист.

–
(6)Ты кто? — спро­си­ла она парня.

–
(7)Шофёр, — от­ве­тил па­рень.

–
(8)А что ты здесь де­ла­ешь?

–
(9)Жду.

–
(10)Кого?

–
(11)Вик­то­рию Сер­ге­е­ву.

(12)Сер­ге­е­ва
— ар­тист­ка те­ат­ра, мо­ло­дая и кра­си­вая жен­щи­на. (13)И Алиса за­да­ла парню
«взрос­лый» во­прос:

–
(14)Ты её лю­бишь?

–
(15)Нет, — улыб­нул­ся па­рень. — (16)Я од­на­ж­ды спас её. (17)В нашем го­ро­де,
театр был тогда у нас на га­стро­лях. (18)Это было вес­ной, в конце марта.
(19)Ре­бя­та ка­та­лись на сан­ках у реки. (20)Сер­ге­е­ва тоже за­хо­те­ла по­ка­тать­ся.
(21)Ре­бя­та дали ей санки. (22)Она села и по­еха­ла, сани слу­чай­но вы­еха­ли
на лёд, ко­то­рый был тон­ким и хруп­ким, и через ми­ну­ту Сер­ге­е­ва ока­за­лась
в ле­дя­ной воде. (23)Ре­бя­та за­кри­ча­ли, а я был не­да­ле­ко и услы­шал.

–
(24)И ты прыг­нул в ле­дя­ную воду?

–
(25)Прыг­нул, — под­твер­дил па­рень.

–
(26)Не ис­пу­гал­ся?

–
(27)Не успел ис­пу­гать­ся.

–
(28)И не за­бо­лел?

–
(29)За­бо­лел не­множ­ко.

(30)Алиса
и не­зна­ко­мый па­рень раз­го­ва­ри­ва­ли и не за­ме­ти­ли, как во двор вошли
Сер­ге­е­ва и зна­ко­мый ху­дож­ник. (31)Па­рень пер­вым уви­дел её и ска­зал:

–
(32)Здрав­ствуй­те, Вик­то­рия! (33)Вы, на­вер­ное, не пом­ни­те меня? (34)Я На­за­ров.

(35)Сер­ге­е­ва
вни­ма­тель­но по­смот­ре­ла на парня: она не могла вспом­нить его.

–
(36)Ну пом­ни­те, как Вы ка­та­лись на сан­ках, а я… (37)Вы ещё при­гла­си­ли
меня в Моск­ву.

–
(38)Ах, да, — вспом­ни­ла Сер­ге­е­ва. — (39)Сей­час я ор­га­ни­зую Вам би­ле­ты.

–
(40)Спа­си­бо, — ска­зал На­за­ров, — но я не за этим при­е­хал. (41)У меня
болен отец. (42)Мы при­е­ха­ли в Моск­ву, но в Москве я знаю толь­ко Вас, и я
хотел спро­сить, можем ли мы оста­но­вить­ся у Вас на не­де­лю?

–
(43)Нет, нет, — по­спеш­но ска­за­ла Сер­ге­е­ва. — (44)Это не­удоб­но, по­то­му
что у меня со­всем ма­лень­кая квар­ти­ра.

–
(45)Что же де­лать? — спро­сил па­рень.

–
(46)Не знаю.

(47)И
тут Алиса взяла парня за руку. (48)«Пойдём», — ска­за­ла она. — (49)«Куда?» —
уди­вил­ся па­рень. — (50)«К нам», — ска­за­ла Алиса.

(51)Она
не ду­ма­ла, что ска­жут дома. (52)Она спа­са­ла парня, спа­са­ла его от по­зо­ра
и не­бла­го­дар­но­сти. (53)А когда спа­са­ют, то долго не ду­ма­ют, а раз — и
в хо­лод­ную воду!

–
(54)Не­хо­ро­шо как, — ска­зал ху­дож­ник, когда Алиса и шофёр вышли вме­сте со
двора. — (55)Ведь он вам жизнь спас.

–
(56)Что же, я те­перь па­мят­ник ему долж­на по­ста­вить? — от­ве­ти­ла Сер­ге­е­ва.

(57)И
тут ста­рый сто­рож вдруг за­кри­чал: (58)«Вон! (59)Вон от­сю­да!» (60)Он делал
вид, что кри­чит на маль­чи­шек, ко­то­рые ти­хонь­ко про­бра­лись в те­ат­раль­ный
двор. (61)Но кри­чал-то он на Сер­ге­е­ву.

(По
Ю. Яко­вле­ву) *

* Яко­влев
Юрий Яко­вле­вич (1923—1996) — пи­са­тель и сце­на­рист, автор книг для детей и
юно­ше­ства.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
1 од­но­со­став­ное: ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым ЗВАЛИ.

Ответ: звали.

9. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 10.

(1)Я
даже не помню, как на­зы­ва­лась та книга. (2)Помню толь­ко, что на ко­рич­не­вой
об­лож­ке длин­ным зиг­за­гом алел вым­пел ка­ко­го-то па­рус­ни­ка. (3)Я не
осо­бен­но любил чи­тать, но с удо­воль­стви­ем давал книги из нашей до­маш­ней
биб­лио­те­ки своим од­но­класс­ни­кам. (4)Петь­ка Со­лод­ков вы­та­щил её из
порт­фе­ля и по­ло­жил на стол. (5)Мы сто­я­ли у окна и смот­ре­ли на хму­рое
ок­тябрь­ское небо, с ко­то­ро­го, слов­но пух, падал ред­кий снег.

–
(6)Санёк, спа­си­бо за книгу! (7)Я всю ночь се­год­ня читал: не мог ото­рвать­ся!
— вос­хищённо улы­ба­ясь, про­изнёс Петь­ка и пожал мне руку.

(8)В
это время в класс вошёл Коль­ка Ба­буш­кин — мой сосед по парте. (9)Но­са­тый,
дол­го­вя­зый, не­склад­ный… (10)У него не было отца. (11)Его и ма­лень­кую
сестрёнку вос­пи­ты­ва­ла мать, ис­те­рич­ная, крик­ли­вая жен­щи­на, ко­то­рая
то и дело при­хо­ди­ла в школу, чтобы разо­брать­ся с обид­чи­ка­ми её детей.
(12)Но такое за­ступ­ни­че­ство, ко­неч­но, толь­ко уси­ли­ва­ло наше пре­зри­тель­но-вы­со­ко­мер­ное
от­но­ше­ние к её жал­ко­му от­прыс­ку.

(13)Уви­дев
Ба­буш­ки­на, все су­ро­во умолк­ли, и, когда он кив­ком го­ло­вы, улы­ба­ясь,
по­здо­ро­вал­ся с нами, никто даже не взгля­нул на него. (14)Он по­ста­вил
изжёван­ный дер­ма­ти­но­вый порт­фель на стол и вдруг уви­дел книгу. (15)Она
ле­жа­ла на его по­ло­ви­не парты. (16)Ба­буш­кин замер и бла­го­го­вей­но,
слов­но свя­ты­ню, взял её в руки, про­ли­стал стра­ни­цы, и стран­ная вос­тор­жен­ная
улыб­ка по­яви­лась на его лице. (17)Он по­смот­рел на нас и вдруг ска­зал:

–
(18)Спа­си­бо за по­да­рок!

–
(19)По­ло­жи книгу на место и не тро­гай чу­жо­го! — выйдя из оце­пе­не­ния,
про­ры­чал я.

(20)Коль­ка
ис­пу­ган­но дрог­нул и вы­ро­нил книгу. (21)Все за­сме­я­лись. (22)А он, го­то­вый
от стыда про­ва­лить­ся сквозь землю, густо по­крас­нел, то­роп­ли­во под­нял
её и, по­гла­див об­лож­ку, ото­дви­нул от себя, слов­но из­ви­ня­ясь за то,
что по­смел к ней при­кос­нуть­ся.

–
(23)Про­сто у меня се­год­ня день рож­де­ния, и я по­ду­мал, что…

(24)Трид­цать
лет про­шло с тех пор, но я до сих пор помню тот слу­чай с кни­гой, когда я не­ча­ян­но
раз­ру­шил огром­ный дом че­ло­ве­че­ской веры, когда я сде­лал боль­но дру­го­му
и не нашёл в себе му­же­ства ис­пра­вить ошиб­ку. (25)И наша жизнь пошла по дру­гой
до­ро­ге, где всем боль­но и оди­но­ко, где нет тех, кто может под­нять упав­ших.

(26)А
эта книга… (27)Коль­ка, да я отдал бы тебе всю биб­лио­те­ку! (28)Да мы бы
всё тебе от­да­ли… (29)Но толь­ко ты сго­рел в танке под Кан­да­га­ром, когда
я учил­ся на вто­ром курсе уни­вер­си­те­та. (30)Боль стала моей не­раз­луч­ной
спут­ни­цей, она смот­рит на меня гла­за­ми дол­го­вя­зо­го вось­ми­класс­ни­ка
и тер­пе­ли­во на­по­ми­на­ет: че­ло­ве­че­ская жизнь ко­рот­ка, по­это­му ни­ко­гда
не жалей того, что мо­жешь дать, ни­ко­гда не от­ни­май того, что у тебя про­сят.

(По
В. Дро­га­но­ву) *

* В.
Дро­га­нов — со­вре­мен­ный рос­сий­ский пи­са­тель.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
10 од­но­со­став­ное: в нем ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым «не было».

Ответ: не­бы­ло.

10. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 2.

(1)Солн­це
са­ди­лось. (2)Во­круг пахло ве­чер­ней про­хла­дой. (3)Птицы за­мол­ча­ли,
усту­пив место на­ше­му герою. (4)Он вска­раб­кал­ся на остат­ки трух­ля­во­го
пень­ка, чтобы быть по­вы­ше, и запел. (5)Это был свет­ля­чок — ма­лень­кая бу­ка­шеч­ка,
и пел он свою не­за­тей­ли­вую пе­сен­ку о том, что видел: пре­крас­ную кар­ти­ну
за­ка­та, кра­си­вое небо, зелёное море травы, се­реб­ря­ные слёзы росы и лю­бовь.
(6)Он пел о любви к жизни. (7)Он во всём видел лю­бовь. (8)И хоть его во­каль­ные
дан­ные были не­бо­га­ты­ми, он думал, что поёт пре­крас­но, ведь у него было
так много слу­ша­те­лей, они им вос­хи­ща­лись, каж­дый хотел быть его дру­гом.
(9)Но глу­пый свет­ля­чок не по­ни­мал, что это всё лишь по­то­му, что он об­ла­дал
очень не­обыч­ным свой­ством: в от­ли­чие от пан­ци­рей всех осталь­ных свет­ляч­ков,
его пан­цирь не про­сто горел зелёным огонь­ком, а пе­ре­ли­вал­ся всеми цве­та­ми
ра­ду­ги, как гранёный брил­ли­ант. (10)А стоит толь­ко од­но­му ска­зать, что
он зна­ком с чу­дес­ным свет­ляч­ком, ко­то­рый бле­стит, как брил­ли­ант, то
дру­гой, ко­неч­но, решит во что бы то ни стало стать его дру­гом, за ним тре­тий,
четвёртый и так далее, а зачем — никто не знает, про­сто так по­ве­лось.

(11)Од­на­ж­ды
свет­ля­чок за­ме­тил, что его слу­ша­ет бе­ло­ку­рый маль­чик, ко­то­рый сидит
рядом в траве, по­вер­нув го­ло­ву к за­хо­дя­ще­му солн­цу.

(12)Свет­ля­чок
до утра пел маль­чи­ку, опи­сы­вая то, что видит, и при­ду­мы­вая всё новые и
новые срав­не­ния, а на рас­све­те убе­жал к своим дру­зьям. (13)Но, про­па­дая
среди лести и вос­хи­ще­ния, он всё же ино­гда при­бе­гал на по­лян­ку, где в
любое время ждал его маль­чик.

(14)Время
шло, без­жа­лост­но по­жи­рая ми­ну­ты, часы, дни, годы, свет­ля­чок по­ста­рел,
по­туск­нел, дру­зей боль­ше у него не было, в гости его не при­гла­ша­ли, им
не вос­хи­ща­лись. (15)Всё было кон­че­но, и свет­ля­чок в от­ча­я­нии побрёл
на ту же по­лян­ку, где ждал его маль­чик, подошёл к нему и тя­же­ло вздох­нул.
(16)Маль­чик это услы­шал и, не по­во­ра­чи­вая го­ло­вы, спро­сил:

–
(17)Что слу­чи­лось? (18)Тебя так долго не было, и я по тебе со­ску­чил­ся.

–
(19)А разве ты не ви­дишь?

–
(20)Нет, — от­ве­тил маль­чик.

–
(21)Ну и ладно, — ска­зал свет­ля­чок.

–
(22)Рас­ска­жи мне, что ты ви­дишь, — по­про­сил маль­чик.

–
(23)Что? — уди­вил­ся свет­ля­чок.

–
(24)Спой свою пе­сен­ку. (25)Мне так нра­вит­ся слу­шать, как ты кра­си­во опи­сы­ва­ешь
при­ро­ду, небо, солн­це, траву… (26)Вот бы хоть раз взгля­нуть на это.

(27)И
тут толь­ко свет­ля­чок понял, что маль­чик сле­пой и ему всё равно, бле­стит у
свет­ляч­ка пан­цирь или нет. (28)Он ему нужен даже без блес­ка. (29)Он ему
нужен!

–
(30)Давай я тебе се­год­ня рас­ска­жу про друж­бу.

–
(31)А что это такое? (32)Ты рань­ше не пел мне об этом.

–
(33)Рань­ше я про­сто не знал, что это такое, а те­перь знаю.

(Прит­ча)
*

* Прит­ча
— это не­боль­шой по­учи­тель­ный рас­сказ.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
2 од­но­со­став­ное без­лич­ное: ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым «пахло».

Ответ: пахло.

11. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы пред­ло­же­ния 10.

(1)И
вот по­явил­ся в моей жизни Пав­лик. (2)У дво­ро­вых и у школь­ных ребят на­все­гда
за­се­ло в па­мя­ти, что в нашей паре я был ве­ду­щим, а Пав­лик — ве­до­мым.
(3)Это оста­лось с той поры, когда я «вво­дил Пав­ли­ка в свет» — спер­ва во
дворе, потом в школе, где он ока­зал­ся на по­ло­же­нии чу­жа­ка.

(4)На
самом деле ду­шев­ное пре­вос­ход­ство было на сто­ро­не Пав­ли­ка. (5)Моё дол­гое
при­я­тель­ство с Митей не могло прой­ти бес­след­но: я при­вык к из­вест­но­му
мо­раль­но­му со­гла­ша­тель­ству, а про­ще­ние пре­да­тель­ства не­мно­гим от­ли­ча­ет­ся
от са­мо­го пре­да­тель­ства. (6)Пав­лик не при­зна­вал сде­лок с со­ве­стью,
тут он ста­но­вил­ся бес­по­ща­ден. (7)Нам было лет по че­тыр­на­дцать, когда я
на своей шкуре ис­пы­тал, на­сколь­ко не­при­ми­ри­мым может быть мяг­кий, по­кла­ди­стый
Пав­лик.

(8)Я
не­пло­хо знал не­мец­кий, до­маш­них за­да­ний ни­ко­гда по этому пред­ме­ту
не го­то­вил, но од­на­ж­ды на­стал и мой черёд, когда Елена Фран­цев­на ни с
того ни с сего вы­зва­ла меня к доске, будто са­мо­го ря­до­во­го уче­ни­ка, и
ве­ле­ла чи­тать сти­хо­тво­ре­ние.

–
(9)Какое сти­хо­тво­ре­ние? (10)Меня же не было в школе, я болел.

(11)Она
стала ли­стать класс­ный жур­нал.

–
(12)Со­вер­шен­но верно, ты от­сут­ство­вал, а спро­сить у то­ва­ри­щей, что за­да­но,
не до­га­дал­ся?

(13)И
я нашёл выход. (14)О до­маш­них за­да­ни­ях я спра­ши­вал у Пав­ли­ка, а он, на­вер­ное,
забыл. (15)Я так и ска­зал Елене Фран­цев­не с лёгкой усмеш­кой, при­зы­вая и
её от­не­стись к слу­чив­ше­му­ся юмо­ри­сти­че­ски.

–
(16)Встань! — при­ка­за­ла Пав­ли­ку немка. — (17)Это прав­да?

(18)Он
молча на­кло­нил го­ло­ву, и я тут же понял, что это не­прав­да. (19)Как раз о
не­мец­ком я его и не спра­ши­вал.

(20)Елена
Фран­цев­на, забыв обо мне, пе­ре­нес­ла свой гнев на Пав­ли­ка, а он слу­шал
её, по обык­но­ве­нию, молча, не оправ­ды­ва­ясь и не огры­за­ясь.

(21)Когда,
до­воль­ный и счаст­ли­вый, я вер­нул­ся на своё место, Пав­ли­ка не ока­за­лось
рядом. (22)Я огля­нул­ся: он сидел через про­ход по­за­ди меня, и у него были
хо­лод­ные, пу­стые глаза.

–
(23)Ты чего это? (24)Не стоит из-за этого дуть­ся, ну по­кри­чит и за­бу­дет.

(25)Он
мол­чал и гля­дел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Фран­цев­ны, он и ду­мать
о ней забыл. (27)Его пре­дал друг. (28)Спо­кой­но, обы­ден­но и пуб­лич­но,
средь бела дня, ради гро­шо­вой вы­го­ды пре­дал че­ло­век, за ко­то­ро­го он,
не раз­ду­мы­вая, пошёл бы в огонь и в воду.

(29)Почти
год дер­жал он меня в от­чуж­де­нии. (30)Все мои по­пыт­ки по­ми­рить­ся так,
«между про­чим», успе­ха не имели. (31)Ни­че­го не по­лу­ча­лось — Пав­лик не
хотел этого. (32)Не толь­ко по­то­му, что пре­зи­рал вся­кие об­ход­ные пути,
мел­кие улов­ки и хит­ро­сти — при­бе­жи­ще сла­бых душ, но и по­то­му, что ему
не нужен был тот че­ло­век, каким я вдруг рас­крыл­ся на уроке не­мец­ко­го.

(По
Ю. На­ги­би­ну) *

* На­ги­бин
Юрий Мар­ко­вич (1920—1994) — пи­са­тель-про­за­ик, жур­на­лист и сце­на­рист.
Его про­из­ве­де­ния, по­свя­щен­ные темам войны и труда, вос­по­ми­на­ни­ям
дет­ства, судь­бам со­вре­мен­ни­ков, пе­ре­ве­де­ны на мно­гие языки мира.

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии 10 две ос­но­вы:

1)
не было;

2)
я болел.

Ответ: не было, я болел.

12. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 26.

(1)Вес­ной
1942 года по ле­нин­град­ским ули­цам мед­лен­но шли две де­воч­ки — Нюра и Рая
Ива­но­вы. (2)Впер­вые после дол­гой бло­кад­ной зимы oни от­пра­ви­лись пеш­ком
с Пет­ро­град­ской сто­ро­ны на Нев­ский про­спект, ко Двор­цу пи­о­не­ров.
(3)Они об­хо­ди­ли перевёрну­тые трам­ваи, пря­та­лись от взры­вов в под­во­рот­нях,
про­би­ра­лись по гру­дам раз­ва­лин на тро­туа­рах. (4)3имой де­воч­ки по­хо­ро­ни­ли
мать, умер­шую от го­ло­да, и оста­лись одни в за­копчённой квар­ти­ре с об­ле­де­нев­ши­ми
сте­на­ми. (5)Чтобы со­греть­ся, сжи­га­ли ме­бель, одеж­ду, книги. (6)Осла­бев­шую
Нюру, до войны со­лист­ку зна­ме­ни­то­го ан­сам­бля, ко­то­рым ру­ко­во­дил
Исаак Оси­по­вич Ду­на­ев­ский, на сан­ках от­вез­ли в дет­ский дом де­вуш­ки —
бойцы от­ря­да про­ти­во­воз­душ­ной обо­ро­ны. (7)Рая Ива­но­ва по­сту­пи­ла в
ре­мес­лен­ное учи­ли­ще. (8)На ис­хо­де пер­вой бло­кад­ной зимы их разыс­ка­ла
ру­ко­во­ди­тель сту­дии Р.А. Вар­шав­ская. (9)Как и дру­гие ра­бот­ни­ки Двор­ца
пи­о­не­ров, она, толь­ко не­дав­но вы­пи­сан­ная из гос­пи­та­ля, шла по со­хра­нив­шим­ся
ад­ре­сам, чтобы найти своих пи­том­цев. (10)До войны Анич­ков дво­рец был ска­зоч­ным
дет­ским цар­ством, и вот те­перь он снова го­то­вил­ся встре­чать детей.

(11)Из
уст в уста пе­ре­да­ва­лась ка­зав­ша­я­ся не­ве­ро­ят­ной весть: «Дво­рец пи­о­не­ров
ждёт нас!» (12)Об этой но­во­сти нель­зя было узнать ни из газет, ни из со­об­ще­ний
по радио. (13)Дво­рец пи­о­не­ров был по­ме­чен на гит­ле­ров­ских кар­тах как
во­ен­ный объ­ект. (14)Как были по­ме­че­ны и Эр­ми­таж, и Рус­ский музей.

(15)Из
рай­о­на в район, из дома в дом пе­ре­да­ва­ли как па­роль: «Со­брать­ся в на­зна­чен­ный
час…», и по ули­цам осаждённого го­ро­да дви­га­лись дети — так на­чал­ся по­двиг
пе­да­го­гов и вос­пи­тан­ни­ков ле­нин­град­ско­го Двор­ца пи­о­не­ров.

(16)Дети,
ко­неч­но, были глу­бо­ко по­тря­се­ны вой­ной. (17)Они ви­де­ли, как ру­шат­ся
дома от взры­вов, как па­да­ют в го­лод­ном бес­па­мят­стве люди. (18)Вера Бо­ро­ду­ли­на
по­те­ря­ла отца, Витя Пан­фи­лов пе­ре­жил смерть се­ме­рых род­ных… (19)В
каж­дом доме было горе. (20)Впе­ре­ди было ещё почти два года бло­ка­ды…

(21)А
в мае 1942 года во Двор­це пи­о­не­ров ра­бо­та­ли мно­го­чис­лен­ные круж­ки:
тан­це­валь­ные, во­каль­ные, фор­те­пьян­ные, ру­ко­де­лия, ри­со­ва­ния, ху­до­же­ствен­но­го
слова. (22)Ис­кус­ство по­мо­га­ло детям вы­жить, но они ещё не знали о его под­лин­ной
силе.

(23)Летом
1942 года ребят впер­вые при­гла­си­ли на во­ен­ный крей­сер. (24)Они по­еха­ли
на гру­зо­вой ма­ши­не, за­хва­тив му­зы­каль­ные ин­стру­мен­ты и тан­це­валь­ные
ко­стю­мы. (25)На па­лу­бе ко­раб­ля играл ме­ло­дии Чай­ков­ско­го Витя Пан­фи­лов,
тан­це­ва­ла Рая Ива­но­ва, чи­та­ла стихи Вера Бо­ро­ду­ли­на. (26)По щекам мо­ря­ков,
не раз смот­рев­ших смер­ти в лицо, текли слёзы. (27)3нав­шие цену му­же­ству,
мо­ря­ки ви­де­ли силу духа ле­нин­град­ских школь­ни­ков. (28)Крей­сер го­то­вил­ся
идти в бой, из ко­то­ро­го вер­нут­ся не все, и в этих ре­бя­тах была сама оду­хо­творённая
на­деж­да. (29)Про­ща­ясь с детьми, ко­ман­да по­стро­и­лась. (30)Ре­бя­та
стали вру­чать по­дар­ки, ко­то­рые при­вез­ли с собой. (31)Взяв ма­тер­ча­тый
кисет из рук де­воч­ки, стар­ши­на, на груди ко­то­ро­го было два бо­е­вых ор­де­на,
ска­зал: «При­ни­маю тре­тью на­гра­ду Ро­ди­ны». (32)Мо­ря­ки знали цену му­же­ству.

(По
Л. Ов­чин­ни­ко­вой) *

* Л.
Ов­чин­ни­ко­ва — со­вре­мен­ная рос­сий­ская пи­са­тель­ни­ца.

По­яс­не­ние.

Под­ле­жа­щее
СЛЁЗЫ и ска­зу­е­мое ТЕКЛИ со­став­ля­ют грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния
26.

Ответ: сле­зы­тек­ли; тек­лисле­зы.

13. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 44.

(1)Есть
люди, ко­то­рые бо­лез­нен­но пе­ре­жи­ва­ют чужие успе­хи. (2)Таким был Сеня
Го­луб­кин. (3)Ему всюду чу­ди­лись вы­го­ды и при­ви­ле­гии, ко­то­ры­ми об­ла­да­ют
дру­гие. (4)Если кто-то за­бо­ле­вал, Сень­ка го­во­рил: (5)«Ясно… (6)Решил
от­дох­нуть!» (7)Если кто-то по­лу­чал пятёрку за до­маш­нее со­чи­не­ние, он
спра­ши­вал: (8)«Что, ма­моч­ка с па­поч­кой по­тру­ди­лись?»

(9)Ему
ка­за­лось, что любые удачи при­хо­дят к людям как бы за его счёт. (10)За­висть,
в ко­то­рой кро­ет­ся исток мно­гих че­ло­ве­че­ских сла­бо­стей и по­ро­ков,
не остав­ля­ла Сень­ку в покое…

(11)Труд­но
было отыс­кать людей, более не по­хо­жих друг на друга, чем Ваня и Сень­ка.
(12)В ту пору Ваня ещё очень ему со­чув­ство­вал. (13)Когда Сеня, пу­та­ясь и
на­пря­га­ясь, блуж­дал по ла­би­рин­там зна­ме­ни­тых чет­ве­ро­сти­ший, Ваня
стра­дал. (14)А после урока, на ко­то­ром Го­луб­кин по­лу­чал оче­ред­ную двой­ку,
этот вер­зи­ла тес­нил не­вы­со­ко­го Ваню: тот, ока­зы­ва­ет­ся, под­ска­зы­вал
не­до­ста­точ­но чётко и ясно.

(15)Од­на­ж­ды
был на­зна­чен «рай­он­ный» дик­тант, и Сеня Го­луб­кин был в па­ни­ке: двой­ка
за тот дик­тант гро­зи­ла ему вто­ро­год­ни­че­ством.

(16)После
дик­тан­та Сень­ка бегал по ко­ри­до­ру и вы­спра­ши­вал у своих од­но­класс­ни­ков:

–
(17)Как пи­шет­ся «в те­че­ние»? — (18)Ему от­ве­ча­ли.

–
(19)Одна оши­боч­ка есть! — го­во­рил он и за­ги­бал палец. — (20)А ты сам-то
как на­пи­сал? (21)Пра­виль­но?

(22)Если
ока­зы­ва­лось, что пра­виль­но, Сень­ка ску­лил:

–
(23)Ну, коне-е-чно, сам на­пи­са-ал!

(24)После
«рай­он­но­го» дик­тан­та у Сень­ки не хва­ти­ло паль­цев на обеих руках: он на­счи­тал
две­на­дцать оши­бок. (25)Кроме за­пя­тых и тире…

(26)На
пе­ре­мен­ке ко мне подошёл Ваня Белов и спро­сил:

–
(27)Что ж, Вера Мат­ве­ев­на, Го­луб­ки­ну те­перь на вто­рой год оста­вать­ся?

–
(28)Не знаю. (29)Ещё не про­ве­ри­ла.

(30)Когда
я усе­лась в учи­тель­ской за тет­ра­ди, ока­за­лось, что шесть работ из пачки
ис­чез­ли. (31)Среди них были дик­тан­ты Сени Го­луб­ки­на и Вани.

(32)На
боль­шой пе­ре­ме­не мы с ди­рек­то­ром в опу­стев­шем клас­се стали про­би­вать­ся
к го­луб­кин­ской со­ве­сти. (33)Имен­но тогда, в раз­гар нашей бе­се­ды, по­явил­ся
Ваня Белов и ска­зал:

–
(34)Я пришёл, чтобы от­дать себя в руки пра­во­су­дия!

(35)Я
не ве­ри­ла, что дик­тан­ты вы­та­щил он, но ди­рек­тор со­гла­сил­ся с вер­си­ей
Вани. (36)После уро­ков ше­сте­ро уче­ни­ков, ра­бо­ты ко­то­рых ис­чез­ли, пе­ре­пи­са­ли
дик­тант. (37)Сеня Го­луб­кин по­лу­чил трой­ку, по­сколь­ку уже успел об­на­ру­жить
на пе­ре­ме­не свои ошиб­ки, и перешёл в седь­мой класс.

(38)Он
не про­ник­ся бла­го­дар­но­стью к Ване Бе­ло­ву, на­про­тив, имен­но с тех пор
и не­взлю­бил его. (39)Го­луб­кин не про­стил бла­го­род­ства, как не про­щал
он гра­мот­но­сти тем, кто ему же по­мо­гал на­хо­дить ошиб­ки. (40)Ваня Белов
это понял. (41)После того как Сень­ка оче­ред­ной раз на­со­лил в чём-то сво­е­му
спа­си­те­лю, я как бы ми­мо­хо­дом ска­за­ла Ване:

–
(42)Ну что… ни одно доб­рое дело не оста­ет­ся без­на­ка­зан­ным?

–
(43)Мало ли что бы­ва­ет! — от­ве­тил он. — (44)Из-за этого всем не ве­рить?

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и др., по­вест­ву­ют о мире юно­сти.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
44 од­но­со­став­ное без­лич­ное, в нем ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым
«не ве­рить».

Ответ: не ве­рить.

14. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 8.

–
(1)Няня, где Жучка? — спра­ши­ва­ет Тёма.

–
(2)Жучку в ста­рый ко­ло­дец бро­сил какой-то ирод, — от­ве­ча­ет няня. —
(3)Весь день, го­во­рят, виз­жа­ла, сер­деч­ная…

(4)Маль­чик
с ужа­сом вслу­ши­ва­ет­ся в слова няни, и мысли роем тес­нят­ся в его го­ло­ве.
(5)У него мель­ка­ет масса пла­нов, как спа­сти Жучку, он пе­ре­хо­дит от од­но­го
не­ве­ро­ят­но­го про­ек­та к дру­го­му и не­за­мет­но для себя за­сы­па­ет.
(6)Он про­сы­па­ет­ся от ка­ко­го-то толч­ка среди пре­рван­но­го сна, в ко­то­ром
он всё вы­тас­ки­вал Жучку, но она сры­ва­лась и вновь па­да­ла на дно ко­лод­ца.

(7)Решив
не­мед­лен­но идти спа­сать свою лю­би­ми­цу, Тёма на цы­поч­ках под­хо­дит к
стек­лян­ной двери и тихо, чтобы не про­из­ве­сти шума, вы­хо­дит на тер­ра­су.
(8)На дворе све­та­ет.

(9)Под­бе­жав
к от­вер­стию ко­лод­ца, он впол­го­ло­са зовёт:

–
(10)Жучка, Жучка!

(11)Жучка,
узнав голос хо­зя­и­на, ра­дост­но и жа­лоб­но виз­жит.

–
(12)Я сей­час тебя выз­во­лю, — кри­чит он, точно со­ба­ка по­ни­ма­ет его.

(13)Фо­нарь
и два шеста с пе­ре­кла­ди­ной внизу, на ко­то­рой ле­жа­ла петля, на­ча­ли мед­лен­но
спус­кать­ся в ко­ло­дец. (14)Но этот так хо­ро­шо об­ду­ман­ный план не­ожи­дан­но
лоп­нул: как толь­ко при­спо­соб­ле­ние до­стиг­ло дна, со­ба­ка сде­ла­ла по­пыт­ку
схва­тить­ся за него, но, по­те­ряв рав­но­ве­сие, сва­ли­лась в грязь.

(15)Мысль,
что он ухуд­шил по­ло­же­ние дела, что Жучку можно было ещё спа­сти и те­перь
он сам ви­но­ват в том, что она по­гиб­нет, за­став­ля­ет Тёму ре­шить­ся на вы­пол­не­ние
вто­рой части сна — са­мо­му спу­стить­ся в ко­ло­дец.

(16)Он
при­вя­зы­ва­ет верёвку к одной из стоек, под­дер­жи­ва­ю­щих пе­ре­кла­ди­ну, и
лезет в ко­ло­дец. (17)Он сознаёт толь­ко одно: вре­ме­ни те­рять нель­зя ни се­кун­ды.

(18)На
мгно­ве­нье в душу за­кра­ды­ва­ет­ся страх, как бы не за­дох­нуть­ся, но он
вспо­ми­на­ет, что Жучка сидит там уже целые сутки. (19)Это успо­ка­и­ва­ет
его, и он спус­ка­ет­ся даль­ше.

(20)Жучка,
опять усев­ша­я­ся на преж­нее место, успо­ко­и­лась и весёлым по­пис­ки­ва­ни­ем
вы­ра­жа­ет со­чув­ствие безум­но­му пред­при­я­тию. (21)Это спо­кой­ствие и
твёрдая уве­рен­ность Жучки пе­ре­да­ют­ся маль­чи­ку, и он бла­го­по­луч­но до­сти­га­ет
дна.

(22)Не
теряя вре­ме­ни, Тёма об­вя­зы­ва­ет вож­жа­ми со­ба­ку, затем по­спеш­но ка­раб­ка­ет­ся
на­верх. (23)Но под­ни­мать­ся труд­нее, чем спус­кать­ся! (24)Нужен воз­дух,
нужны силы, а того и дру­го­го у Тёмы уже мало. (25)Страх охва­ты­ва­ет его, но
он под­бад­ри­ва­ет себя дро­жа­щим от ужаса го­ло­сом:

–
(26)Не надо бо­ять­ся, не надо бо­ять­ся! (27)Стыд­но бо­ять­ся! (28)Трусы толь­ко
бо­ят­ся! (29)Кто де­ла­ет дур­ное — бо­ит­ся, а я дур­но­го не делаю, я Жучку
вы­тас­ки­ваю, меня мама с папой за это по­хва­лят.

(30)Тёма
улы­ба­ет­ся и снова спо­кой­но ждёт при­ли­ва сил. (31)Таким об­ра­зом, не­за­мет­но
его го­ло­ва вы­со­вы­ва­ет­ся на­ко­нец над верх­ним сру­бом ко­лод­ца.
(32)Сде­лав по­след­нее уси­лие, он вы­би­ра­ет­ся сам и вы­тас­ки­ва­ет Жучку.
(33)Но те­перь, когда дело сде­ла­но, силы быст­ро остав­ля­ют его, и он па­да­ет
в об­мо­рок.

(По
Н. Га­ри­ну-Ми­хай­лов­ско­му) *

* Гарин-Ми­хай­лов­ский
Ни­ко­лай Ге­ор­ги­е­вич (1852—1906) — рус­ский пи­са­тель. Самым из­вест­ным
его про­из­ве­де­ни­ем стала по­весть «Дет­ство Тёмы», с ко­то­рой он начал
своё ли­те­ра­тур­ное твор­че­ство.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «све­та­ет».

Ответ: све­та­ет.

15. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 42.

(1)Отца
сво­е­го, ко­то­рый погиб на фрон­те, Авалбёк не пом­нил. (2)Пер­вый раз он уви­дел
его в кино, когда маль­чи­ку было лет пять.

(3)Фильм
был про войну, Авалбёк сидел с ма­те­рью и чув­ство­вал, как она вздра­ги­ва­ла,
когда на экра­не стре­ля­ли. (4)Ему было не очень страш­но,

а
ино­гда даже, на­о­бо­рот, ве­се­ло, когда па­да­ли фа­ши­сты. (5)А когда па­да­ли
наши, ему ка­за­лось, что они потом вста­нут.

(6)Вот
на экра­не по­яви­лись ар­тил­ле­ри­сты. (7)Их было семь че­ло­век. (8)Один из
них был смуг­лым, чер­но­во­ло­сым, не­боль­шо­го роста.

(9)И
вдруг мать тихо ска­за­ла:

–
Смот­ри, это твой отец…

(10)По­че­му
она так ска­за­ла? (11)Зачем? (12)Может быть, слу­чай­но или по­то­му, что
вспом­ни­ла мужа. (13)И дей­стви­тель­но, сол­дат на экра­не был очень похож на
отца на той ста­рой во­ен­ной фо­то­гра­фии, ко­то­рая ви­се­ла у них дома.

(14)И
маль­чик по­ве­рил. (15)Он уже думал о сол­да­те как о своём отце, и в его дет­ской
душе ро­ди­лось новое для него чув­ство сы­нов­ней любви и неж­но­сти. (16)Как
он гор­дил­ся своим отцом! (17)И война с этой ми­ну­ты уже не ка­за­лась маль­чи­ку
за­бав­ной, ни­че­го весёлого не было в том, как па­да­ли люди. (18)Война стала
серьёзной и страш­ной, и он впер­вые ис­пы­тал чув­ство стра­ха за близ­ко­го
че­ло­ве­ка, за того че­ло­ве­ка, ко­то­ро­го ему все­гда не хва­та­ло.

(19)А
на экра­не шла война. (20)По­яви­лись не­мец­кие танки. (21)Маль­чик ис­пу­гал­ся.
(22)«Папа, танки идут, танки!» — кри­чал он отцу. (23)Тан­ков было много, они
дви­га­лись вперёд и стре­ля­ли из пушек. (24)Вот упал один ар­тил­ле­рист,
потом дру­гой, тре­тий… (25)И вот остал­ся толь­ко отец, он мед­лен­но шёл
нав­стре­чу танку с гра­на­той в руках.

–
(26)Стой, не пройдёшь! — крик­нул отец и бро­сил гра­на­ту.

(27)В
этот мо­мент в него на­ча­ли стре­лять, и отец упал.

–
(28)Это мой отец! (29)Вы ви­де­ли? (30)Это моего отца убили… — за­кри­чал
Авалбёк, желая, чтобы люди гор­ди­лись его отцом так же, как он.

(31)И
тогда со­сед­ский маль­чиш­ка, школь­ник, пер­вым решил ска­зать ему прав­ду.

–
(32)Да это не твой отец. (33)Что ты го­ло­сишь? (34)Это ар­тист. (35)Не ве­ришь
— спро­си у ки­но­ме­ха­ни­ка.

(36)Но
ки­но­ме­ха­ник мол­чал: взрос­лые не хо­те­ли ли­шать маль­чи­ка его горь­кой
и пре­крас­ной ил­лю­зии.

(37)Мать
на­кло­ни­лась к сыну, скорб­ная и стро­гая, в гла­зах её сто­я­ли слёзы.

–
(38)Пойдём, сынок, пойдём. (39)Это был твой отец, — тихо ска­за­ла она и по­ве­ла
его из зала.

(40)Серд­це
маль­чи­ка было на­пол­не­но горем. (41)Толь­ко сей­час он понял, что зна­чит —
по­те­рять отца. (42)Ему хо­те­лось пла­кать. (43)Он по­смот­рел на мать, но
она мол­ча­ла. (44)Мол­чал и он. (45)Он был рад, что мать не видит его слёз.

(46)Он
не знал, что с этого часа в нём начал жить отец, ко­то­рый давно погиб на
войне.

(По
Ч. Айт­ма­то­ву) *

* Айтма́тов
Чинги́з То­ре­ку́лович (1928—2008) — кир­гиз­ский пи­са­тель, ма­стер пси­хо­ло­ги­че­ско­го
порт­ре­та.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
42 од­но­со­став­ное без­лич­ное, в нем ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым
«хо­те­лось пла­кать».

Ответ: хо­те­лосьп­ла­кать.

16. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 8.

(1)На
ху­то­ре сон и ти­ши­на. (2)Мы идём вдоль низ­ко­го, бе­ло­го под луной за­бо­ри­ка,
по-юж­но­му сло­жен­но­го из плос­ко­го ди­ко­го камня. (3)Такое чув­ство, слов­но
и ро­дил­ся я здесь, и про­жил здесь жизнь, и те­перь воз­вра­ща­юсь домой.

(4)Гром­ко
стучу в раму окна. (5)Не­че­го спать, раз мы вер­ну­лись. (6)И сей­час же рас­па­хи­ва­ет­ся
до­ща­тая дверь. (7)Пан­чен­ко, ор­ди­на­рец мой, сон­ный, зе­ва­ю­щий, бо­си­ком
стоит на по­ро­ге.

–
(8)За­хо­ди­те, то­ва­рищ лей­те­нант.

(9)Хо­ро­шо
вот так ночью вер­нуть­ся с плац­дар­ма домой. (10)Об этом не ду­ма­ешь там.
(11)Это здесь со всей силой чув­ству­ешь. (12)Мне ни­ко­гда до войны не при­хо­ди­лось
воз­вра­щать­ся домой после дол­гой раз­лу­ки. (13)И уез­жать на­дол­го не при­хо­ди­лось.
(14)Пер­вый раз я уез­жал из дома в пи­о­нер­ский ла­герь, вто­рой раз я уез­жал
уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны воз­вра­щал­ся домой после дол­гой раз­лу­ки,
не ис­пы­ты­вал тогда того, что ис­пы­ты­ва­ем мы сей­час. (16)Они воз­вра­ща­лись
со­ску­чив­ши­е­ся — мы воз­вра­ща­ем­ся живые…

(17)Сидя
на под­окон­ни­ках, раз­вед­чи­ки смот­рят, как мы двое едим, и глаза у них доб­рые.
(18)А в углу стоит ши­ро­кая де­ре­вен­ская кро­вать. (19)Белая на­во­лоч­ка,
на­би­тая сеном, белая про­сты­ня. (20)Мно­го­го не по­ни­ма­ли и не це­ни­ли
до войны люди. (21)Разве в мир­ное время по­ни­ма­ет че­ло­век, что такое чи­стые
про­сты­ни? (22)3а всю войну толь­ко в гос­пи­та­ле я спал на про­сты­нях, но
тогда они не ра­до­ва­ли.

(23)Я
ло­жусь на свою цар­скую кро­вать, пах­ну­щую сеном и све­жим бельём, и про­ва­ли­ва­юсь,
как в пух. (24)Глаза сли­па­ют­ся, но едва задрёмываю, как, вздрог­нув, про­сы­па­юсь
опять. (25)Я про­сы­па­юсь от ти­ши­ны. (26)Даже во сне я при­вык при­слу­ши­вать­ся
к раз­ры­ву сна­ря­дов.

(27)И
лезут в го­ло­ву мысли о ре­бя­тах, остав­ших­ся на плац­дар­ме. (28)3ажму­рюсь
— и опять всё это перед гла­за­ми: зем­лян­ка свя­зи­стов, в ко­то­рую по­па­ла
бомба, до­ро­га в лесу и чёрные вы­со­ты, за­ня­тые нем­ца­ми…

(29)Нет,
я, ка­жет­ся, не усну. (30)Осто­рож­но, чтоб не раз­бу­дить ребят, вы­хо­жу во
двор, ак­ку­рат­но при­тво­рив дверь. (31)Как тихо! (32)Слов­но и нет войны на
земле. (33)Впе­ре­ди луна са­дит­ся за гли­ня­ную трубу, толь­ко кра­е­шек её
све­тит­ся над кры­шей. (34)И что-то такое древ­нее, бес­ко­неч­ное в этом, ко­то­рое
было до нас и после нас будет.

(35)Я
сижу на камне и вспо­ми­наю, как в школе сорок пять минут урока были длин­нее
двух веков. (36)Го­су­дар­ства воз­ни­ка­ли и ру­ши­лись, и нам ка­за­лось, что
время до нас бе­жа­ло с уди­ви­тель­ной быст­ро­той и те­перь толь­ко пошло
своим нор­маль­ным ходом. (37)Впе­ре­ди у каж­до­го из нас была целая че­ло­ве­че­ская
жизнь, из ко­то­рой мы про­жи­ли по че­тыр­на­дцать, пят­на­дцать лет.

(38)Я
воюю уже тре­тий год. (39)Не­ужто и пре­жде годы были такие длин­ные?.. (40)Воз­вра­ща­юсь
в дом, укры­ва­юсь с го­ло­вой и, по­дро­жав под ши­не­лью, за­сы­паю.

(По
Г. Ба­кла­но­ву) *

* Ба­кла­нов
Гри­го­рий Яко­вле­вич (1923—2009) — пи­са­тель-фрон­то­вик. Среди самых из­вест­ных
про­из­ве­де­ний ав­то­ра — по­весть «На­ве­ки — де­вят­на­дца­ти­лет­ние», по­свящённая
судь­бам мо­ло­дых пар­ней — вче­раш­них школь­ни­ков, по­пав­ших на фронт.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
8 опре­де­лен­но-лич­ное, в нем ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым «за­хо­ди­те».

Ответ: за­хо­ди­те.

17. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы пред­ло­же­ния 24.

(1)Всё
на­ча­лось на пе­ре­ме­не перед ше­стым уро­ком. (2)Лена Бол­ды­ре­ва, том­ная
пыш­но­во­ло­сая кра­са­ви­ца, за­ка­приз­ни­ча­ла:

–
(3)Слу­шай­те, люди, меня уже до­ста­ла эта химия!

(4)Кто-то
в тон ей про­изнёс с пла­чу­щей ин­то­на­ци­ей:

–
(5)А кого она не до­ста­ла!

(6)Этих
ре­плик хва­ти­ло для того, чтобы су­ма­тош­ная, ис­кря­ща­я­ся мысль о по­бе­ге
с урока вспых­ну­ла мол­нией. (7)Наш класс счи­тал­ся об­раз­цо­вым, в нём учи­лись
во­семь от­лич­ни­ков, и было нечто за­бав­но-пи­кант­ное в том, что имен­но
мы, доб­ро­по­ря­доч­ные, при­мер­ные дети, стран­ной, не­обыч­ной вы­ход­кой
по­ра­зим всех учи­те­лей, укра­сив туск­лую од­но­тон­ность школь­ных буд­ней
яркой вспыш­кой сен­са­ции. (8)От вос­тор­га и от тре­во­ги ёкало серд­це, и,
хотя никто не знал, во что вы­льет­ся наше при­клю­че­ние, об­рат­ной до­ро­ги
уже не было.

–
(9)Толь­ко, народ, чтобы всем кол­лек­ти­вом! — пре­ду­пре­дил нас Витёк Нос­ков.

(10)Так
как у меня по химии за по­лу­го­дие вы­хо­ди­ла спор­ная четвёрка, мне, чест­но
го­во­ря, сбе­гать с урока ре­зо­на не было, но воля кол­лек­ти­ва выше лич­ных
ин­те­ре­сов. (11)Все дви­ну­лись к две­рям, в клас­се оста­вал­ся толь­ко Пет­ру­ха
Ва­си­льев, ко­то­рый спо­кой­но, ни на кого не об­ра­щая вни­ма­ния, что-то
писáл в тет­ра­ди.

–
(12)Василёк, ты чего при­сох?! — крик­нул Нос­ков. — (13)Вре­ме­ни, по­ни­ма­ешь,
в обрез: весь класс когти рвёт…

–
(14)А я разве не пус­каю вас? — от­ве­тил Пет­ру­ха.

(15)Нос­ков
злоб­но при­щу­рил­ся:

–
(16)Пет­ру­ха, про­тив кол­лек­ти­ва идёшь!

–
(17)Я что-то не так делаю? (18)Вам не надо — вы ух ό дите, мне надо — я оста­юсь.

–
(19)Кон­чай, го­во­рю, писáть и давай со­би­рай­ся…

–
(20)Он, не­бось, кля­у­зу на нас уже стро­чит! — сост­ри­ла Бол­ды­ре­ва.

–
(21)Пет­ру­ха, трус, пре­да­тель!

(22)Пет­ру­ха
бес­по­кой­но по­смот­рел на хмуро на­су­пив­ше­го­ся Нос­ко­ва, но ни­че­го не
от­ве­тил.

–
(23)Хо­чешь про­бить­ся в лю­бим­чи­ки за счёт осталь­ных? (24)Толь­ко знай:
под­ха­ли­мов нигде не любят! (25)Так что ты взвесь, что тебе до­ро­же: оцен­ка
за по­лу­го­дие или наше от­но­ше­ние! — гроз­но про­мол­вил Нос­ков. (26)Стало
тихо, и в этой на­пряжённой ти­ши­не отчётливо про­зву­чал голос Ва­си­лье­ва:

–
(27)Я ни­ку­да не пойду!

–
(28)Ну смот­ри! — ска­зал Нос­ков и с не­при­ми­ри­мой зло­стью по­смот­рел на
от­ступ­ни­ка.

(29)Но
вне­зап­но от нас от­де­лил­ся Игорь Ели­се­ев. (30)Он сел на своё место, рядом
с Пет­ру­хой, и стал до­ста­вать из порт­фе­ля учеб­ни­ки.

–
(31)А ты чего, Гарри? — не­до­умен­но спро­сил Нос­ков.

–
(32)Я тоже оста­юсь…

–
(33)Друга, что ли, спа­са­ешь? — Нос­ков хмык­нул.

–
(34)Да, спа­саю. (35)У его ма­те­ри ин­фаркт был, начнётся ка­ни­тель с нашим
по­бе­гом — её в школу нач­нут дёргать… (36)Бог знает, чем это кон­чит­ся! —
от­ве­тил Ели­се­ев.

–
(37)Хоть бы хи­мич­ка тебя спро­си­ла и за­ка­ти­ла пару! — про­ры­чал
взбешённый Нос­ков и плюх­нул­ся на свой стул. (38)Все осталь­ные, разо­ча­ро­ван­но
охая, вер­ну­лись на свои места.

(39)Ва­си­льев
и Ели­се­ев си­де­ли пе­ре­до мной, и я видел, как Пет­ру­ха по­смот­рел на
Игоря, ли­став­ше­го учеб­ник, за­дер­жал на нём бла­го­дар­ный взгляд и ле­гонь­ко
тро­нул его за ло­коть, а тот обод­ря­ю­ще кив­нул ему в ответ. (40)На­сто­я­щий
друг!

(По
Н. Та­та­рин­це­ву) *

* Н.
Та­та­рин­цев (род. в 1947 г.) — со­вре­мен­ный рос­сий­ский пи­са­тель-пуб­ли­цист.

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии 24 две ос­но­вы:

1)
знай;

2)
не любят.

Ответ: знай, не любят.

18. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 12.

(1)Утром
в хру­сталь­ной вазе на столе Витя уви­дел огром­ный букет ми­мо­зы. (2)Цветы
были такие жёлтые и све­жие, как пер­вый тёплый день!

–
(3)Это мне папа по­да­рил, — ска­за­ла мама. — (4)Ведь се­год­ня Вось­мое
марта.

(5)Дей­стви­тель­но,
се­год­ня Вось­мое марта, а он со­всем забыл об этом. (6)Он не­мед­лен­но по­бе­жал
к себе в ком­на­ту, схва­тил порт­фель, вы­та­щил от­крыт­ку, в ко­то­рой было
на­пи­са­но: «До­ро­гая ма­моч­ка, по­здрав­ляю тебя с Вось­мым марта и обе­щаю
все­гда тебя слу­шать­ся», и тор­же­ствен­но вру­чил её маме.

(7)А
когда он уже ухо­дил в школу, мама вдруг пред­ло­жи­ла:

–
(8)Возь­ми не­сколь­ко ве­то­чек ми­мо­зы и по­да­ри Лене По­по­вой.

(9)Лена
По­по­ва была его со­сед­кой по парте.

–
(10)Зачем? — хмуро спро­сил он.

–
(11)А затем, что се­год­ня Вось­мое марта, и я уве­ре­на, что все ваши маль­чи­ки
что-ни­будь по­да­рят де­воч­кам.

(12)Он
взял три ве­точ­ки ми­мо­зы и пошёл в школу.

(13)По
до­ро­ге ему ка­за­лось, что все на него огля­ды­ва­ют­ся. (14)Но у самой школы
ему по­вез­ло: он встре­тил Лену По­по­ву. (15)Под­бе­жав к ней, про­тя­нул ми­мо­зу.

–
(16)Это тебе.

–
(17)Мне? (18)Ой, как кра­си­во! (19)Боль­шое спа­си­бо, Витя!

(20)Она,
ка­за­лось, го­то­ва была бла­го­да­рить его ещё час, но он по­вер­нул­ся и убе­жал.

(21)И
на пер­вой пе­ре­ме­не ока­за­лось, что никто из маль­чи­ков в их клас­се ни­че­го
не по­да­рил де­воч­кам. (22)Ни один. (23)Толь­ко перед Леной По­по­вой ле­жа­ли
неж­ные ве­точ­ки ми­мо­зы.

–
(24)От­ку­да у тебя цветы? — спро­си­ла учи­тель­ни­ца.

–
(25)Это мне Витя по­да­рил, — спо­кой­но ска­за­ла Лена. (26)Все сразу за­шу­шу­ка­лись,
по­смот­рев на Витю, а Витя низко опу­стил го­ло­ву.

(27)А
на пе­ре­ме­не, когда Витя как ни в чём не бы­ва­ло подошёл к ре­бя­там, хотя
уже чув­ство­вал не­доб­рое, Ва­лер­ка стал крив­лять­ся, глядя на него.

–
(28)А вот и жених пришёл! (29)Здоро во, юный жених!

(30)Ре­бя­та
за­сме­я­лись. (31)А тут про­хо­ди­ли мимо стар­ше­класс­ни­ки, и все на него
смот­ре­ли и спра­ши­ва­ли, чей он жених.

(32)Еле
до­си­дев до конца уро­ков, он, как толь­ко про­зве­нел зво­нок, со всех ног
бро­сил­ся домой, чтобы там, дома, со­рвать свою до­са­ду и обиду.

(33)Когда
мама от­кры­ла ему дверь, он за­кри­чал:

–
(34)Это ты, это ты ви­но­ва­та, это всё из-за тебя! (35)Витя вбе­жал в ком­на­ту,
схва­тил ве­точ­ки ми­мо­зы и бро­сил их на пол. — (36)Не­на­ви­жу эти цветы,
не­на­ви­жу!

(37)Он
стал топ­тать ветки ми­мо­зы но­га­ми, и жёлтые неж­ные цве­точ­ки ло­па­лись и
уми­ра­ли под гру­бой подмёткой его бо­ти­нок.

(38)А
Лена По­по­ва несла домой три неж­ные ве­точ­ки ми­мо­зы в мок­рой тря­поч­ке,
чтобы они не за­вя­ли. (39)Она несла их впе­ре­ди себя, и ей ка­за­лось, что в
них от­ра­жа­ет­ся солн­це, что они такие кра­си­вые, такие осо­бен­ные…

(По
В. Же­лез­ни­ко­ву) *

* Же­лез­ни­ков
Вла­ди­мир Кар­по­вич (род. в 1925 г.) — со­вре­мен­ный рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, ки­но­дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния, по­свящённые про­бле­мам
взрос­ле­ния, стали клас­си­кой оте­че­ствен­ной дет­ской ли­те­ра­ту­ры и пе­ре­ве­де­ны
на мно­гие языки мира.

По­яс­не­ние.

Под­ле­жа­щее
«он» и ска­зу­е­мые: взял и пошел — со­став­ля­ют ос­но­ву пред­ло­же­ния 12.

Ответ: он взял пошел.

19. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 2.

1)Од­на­ж­ды
в на­ча­ле ок­тяб­ря, рано утром, уходя в гим­на­зию, я забыл ещё с ве­че­ра
при­го­тов­лен­ный ма­те­рью кон­верт с день­га­ми. (2)Их нужно было вне­сти за
обу­че­ние в пер­вом по­лу­го­дии.

(3)Когда
на­ча­лась боль­шая пе­ре­ме­на, когда всех нас по слу­чаю хо­лод­ной, но сухой
и сол­неч­ной по­го­ды вы­пус­ка­ли во двор и на ниж­ней пло­щад­ке лест­ни­цы
я уви­дел мать, толь­ко тогда я вспом­нил про кон­верт и понял, что она, видно,
не стер­пе­ла и при­нес­ла его сама.

(4)Мать,
од­на­ко, сто­я­ла в сто­рон­ке в своей об­лы­сев­шей шубёнке, в смеш­ном ка­по­ре,
под ко­то­рым ви­се­ли седые во­ло­си­ки, и с за­мет­ным вол­не­ни­ем, как-то
ещё более уси­ли­вав­шим её жал­кую внеш­ность, бес­по­мощ­но вгля­ды­ва­лась в
бе­гу­щую мимо ораву гим­на­зи­стов, ко­то­рые, сме­ясь, на неё огля­ды­ва­лись
и что-то друг другу го­во­ри­ли.

(5)При­бли­зив­шись,
я при­оста­но­вил­ся и хотел было не­за­мет­но про­ско­чить, но мать, за­ви­дев
меня и сразу за­све­тясь лас­ко­вой улыб­кой, по­ма­ха­ла рукой, и я, хоть мне
и было ужас­но стыд­но перед то­ва­ри­ща­ми, подошёл к ней.

–
(6)Ва­дич­ка, маль­чик, — стар­че­ски глухо за­го­во­ри­ла она, про­тя­ги­вая
мне остав­лен­ный дома кон­верт и жёлтень­кой руч­кой бо­яз­ли­во, слов­но она
жглась, при­ка­са­ясь к пу­го­ви­це моей ши­не­ли, — ты забыл день­ги, а я
думаю — ис­пу­га­ет­ся, так вот — при­нес­ла.

(7)Ска­зав
это, она по­смот­ре­ла на меня, будто про­си­ла ми­ло­сты­ни, но, в яро­сти за
при­чинённый мне позор, я не­на­ви­дя­щим шёпотом воз­ра­зил, что неж­но­сти те­ля­чьи
эти нам не ко двору, что уж коли день­ги при­нес­ла, так пусть сама и пла­тит.

(8)Мать
сто­я­ла тихо, слу­ша­ла молча, ви­но­ва­то и го­рест­но опу­стив ста­рые свои
лас­ко­вые глаза. (9)Я сбе­жал по уже опу­стев­шей лест­ни­це и, от­кры­вая
тугую, шумно со­су­щую воз­дух дверь, огля­нул­ся и по­смот­рел на мать. (10)Но
сде­лал я это не по­то­му вовсе, что мне стало её сколь­ко-ни­будь жаль, а
всего лишь из бо­яз­ни, что она в столь не­под­хо­дя­щем месте рас­пла­чет­ся.

(11)Мать
всё так же сто­я­ла на пло­щад­ке и, пе­чаль­но скло­нив го­ло­ву, смот­ре­ла
мне вслед. (12)3аме­тив, что я смот­рю на неё, она по­ма­ха­ла мне рукой с кон­вер­том
так, как это де­ла­ют на вок­за­ле, и это дви­же­ние, такое мо­ло­дое и бод­рое,
толь­ко ещё боль­ше по­ка­за­ло, какая она ста­рая, обо­рван­ная и жал­кая.

(13)На
дворе ко мне по­до­шли не­сколь­ко то­ва­ри­щей и один спро­сил, что это за шут
го­ро­хо­вый в юбке, с ко­то­рым я толь­ко что бе­се­до­вал. (14)Я, ве­се­ло
сме­ясь, от­ве­тил, что это об­ни­щав­шая гу­вер­нант­ка и что при­ш­ла она ко
мне с пись­мен­ны­ми ре­ко­мен­да­ци­я­ми.

(15)Когда
же, упла­тив день­ги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгор­бив­шись, слов­но
ста­ра­ясь стать ещё мень­ше, быст­ро по­сту­ки­вая стоп­тан­ны­ми, со­всем кри­вы­ми
каб­луч­ка­ми, про­шла по ас­фаль­то­вой до­рож­ке к же­лез­ным во­ро­там, я по­чув­ство­вал,
что у меня болит за неё серд­це.

(16)Боль
эта, ко­то­рая столь го­ря­чо обо­жгла меня в пер­вое мгно­ве­ние, дли­лась, од­на­ко,
весь­ма не­дол­го.

(По
М. Аге­е­ву) *

* Агеев
Ми­ха­ил (Марк Ла­за­ре­вич Леви) (1898—1973) — рус­ский пи­са­тель.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
2 од­но­со­став­ное без­лич­ное, в нем ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым
«нужно было вне­сти».

Ответ: нуж­но­бы­ловне­сти.

20. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4.

(1)Ещё
в дет­ском саду Олег вы­учил пе­сен­ку «В лесу ро­ди­лась ёлочка». (2)С неё-то
и на­ча­лись не­при­ят­но­сти. (3)Ба­буш­ка ре­ши­ла, что у внука за­ме­ча­тель­ный
слух и что «с таким аб­со­лют­ным слу­хом аб­со­лют­но не­об­хо­ди­мо учить­ся
му­зы­ке».

(4)Олега
тор­же­ствен­но и шумно по­ве­ли на эк­за­мен в му­зы­каль­ную школу. (5)А об­рат­но
при­ве­ли тихо и рас­те­рян­но: пе­да­го­ги не об­на­ру­жи­ли у маль­чи­ка му­зы­каль­ных
спо­соб­но­стей.

(6)Ба­буш­ка
очень огор­чи­лась, но потом ска­за­ла, что пер­вый про­вал внука как раз го­во­рит
о его не­за­у­ряд­ном да­ро­ва­нии: Ша­ля­пи­на в мо­ло­до­сти тоже не при­ня­ли
в хор.

(7)Ба­буш­ка
хо­ро­шо знала ис­то­рию му­зы­ки. (8)Она даже сама иг­ра­ла на рояле, а в мо­ло­до­сти
меч­та­ла стать пи­а­нист­кой. (9)Но мечты эти не сбы­лись, и те­перь Олег дол­жен
был пре­успеть в ис­кус­стве сразу за двоих: за себя и за ба­буш­ку.

(10)Когда-то
ба­буш­ка была бух­гал­те­ром, и, когда на­сту­па­ла пора го­до­вых фи­нан­со­вых
отчётов, ста­рые со­слу­жив­цы при­хо­ди­ли к Анне Сте­па­нов­не за по­мо­щью.
(11)Со­слу­жив­цы лю­би­ли ба­буш­ку, они го­во­ри­ли, что с ней вме­сте из бух­гал­те­рии
ушла му­зы­ка: ба­буш­ка по­сто­ян­но что-ни­будь на­пе­ва­ла.

(12)Олег
тоже любил ба­буш­ку, по­это­му со­гла­сил­ся учить­ся му­зы­ке. (13)Была куп­ле­на
ви­о­лон­чель, и Олег начал хо­дить в му­зы­каль­ный кру­жок.

(14)В
от­ли­чие от ба­буш­ки, отец хотел, чтобы Олег стал в бу­ду­щем тол­ко­вым ин­же­не­ром.

–
(15)Ты хо­чешь, чтобы он по­вто­рил твой путь, — го­во­ри­ла

ба­буш­ка.
— (16)Но пойми на­ко­нец: у него дру­гое при­зва­ние. (17)Смы­чок — вот что он
будет дер­жать в руках всю жизнь!

(18)Од­на­ко
часто по ве­че­рам Олег дер­жал в руках и ру­ба­нок, и на­пиль­ник, и плос­ко­губ­цы,
что очень тре­во­жи­ло ба­буш­ку.

–
(19)Смот­ри, надо бе­речь руки! (20)Вся твоя судь­ба — в твоих

руках!
(21)Вер­нее ска­зать, в твоих паль­цах.

–
(22)3наю, ба­буш­ка, — доб­ро­душ­но со­гла­шал­ся Олег. — (23)Вот

я
их и раз­ви­ваю. (24)Так в му­зы­каль­ном круж­ке со­ве­ту­ют: стро­гай­те,

го­во­рят,
пи­ли­те! (25)Это тоже ис­кус­ство!

(26)«Может
быть, это новые ме­то­ды му­зы­каль­но­го вос­пи­та­ния?» — рас­суж­да­ла ба­буш­ка.

(27)Все
эта­жер­ки и книж­ные полки в доме были сде­ла­ны ру­ка­ми Олега. (28)Когда со­би­ра­лись
гости, ба­буш­ка по­ти­хонь­ку, тай­ком от внука, хва­ста­лась:

–
Всё он!.. (29)Сво­и­ми ру­ка­ми!

(30)И
потом во все­услы­ша­ние, чтобы слы­шал Олег, вос­кли­ца­ла:

–
Но глав­ное, ко­неч­но, му­зы­ка! (31)Он будет му­зы­кан­том!

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и др., по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

По­яс­не­ние.

ПО­ВЕ­ЛИ
— ска­зу­е­мое в од­но­со­став­ном не­опре­де­лен­но-лич­ном пред­ло­же­нии.

Ответ: по­ве­ли.

21. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4.

(1)На­ча­лась
эта му́ка в далёкие годы, в клас­се пятом или ше­стом.

(2)Гле­бов
жил в своём двух­этаж­ном по­дво­рье рядом с серым, гро­мад­ным, на­по­до­бие
це­ло­го го­ро­да или даже целой стра­ны, домом в ты­ся­чу окон. (3)Серая гро­ма­да
висла над пе­ре­улоч­ком, по утрам за́стила солн­це, а ве­че­ра­ми свер­ху ле­те­ли
звуки му­зы­ки. (4)Там, в под­не­бес­ных эта­жах, шла, ка­за­лось, со­всем иная
жизнь, чем внизу. (5)И у Гле­бо­ва с ма­ло­лет­ства по­яви­лось жже­нье в душе:
то ли за­висть, то ли ещё что.

(6)Мать
Гле­бо­ва ра­бо­та­ла билетёршей в ки­но­те­ат­ре. (7)И вот служ­ба её в ки­но­те­ат­ре
— за­ху­да­лень­ком, в одном из за­моск­во­рец­ких пе­ре­ул­ков — со­став­ля­ла
пред­мет не­ма­лой гор­до­сти Гле­бо­ва и от­ли­ча­ла его ве­ли­чай­шей льго­той:
на любой фильм мог прой­ти без би­ле­та. (8)А ино­гда в днев­ные часы, когда
мало зри­те­лей, мог даже то­ва­ри­ща про­ве­сти, а то и двух.

(9)Эта
при­ви­ле­гия была ос­но­вой мо­гу­ще­ства Гле­бо­ва в клас­се. (10)Он поль­зо­вал­ся
ею расчётливо и умно́: при­гла­шал маль­чи­ков, в друж­бе ко­то­рых был за­ин­те­ре­со­ван,
от ко­то­рых чего-либо ждал вза­мен, иных долго кор­мил обе­ща­ни­я­ми, пре­жде
чем ока­зы­вал бла­го­де­я­ние, а не­ко­то­рых мер­зав­цев на­все­гда лишал
своей ми­ло­сти. (11)Про­дол­жа­лась гле­бов­ская власть — ну не власть, а, ска­жем,
ав­то­ри­тет — и оста­ва­лась не­по­ко­леб­лен­ной, пока не воз­ник Лёвка Шу­ле­па.
(12)Пер­вые дни он дер­жал­ся над­мен­но, по­гля­ды­вал сво­и­ми го­лу­бень­ки­ми
гла­за­ми на всех сонно и пре­зри­тель­но, ни с кем не за­во­дил раз­го­вор и
сел за одну парту с дев­чон­кой. (13)Его ре­ши­ли про­учить, вер­нее, уни­зить.
(14)А ещё точ­нее — опо­зо­рить. (15)Гле­бов го­ря­чо под­го­ва­ри­вал рас­пра­вить­ся
с Шу­ле­пой, ко­то­рый ему не нра­вил­ся, но в по­след­ний миг решил не участ­во­вать
в рас­пра­ве.

(16)Маль­чиш­ки
— их было че­ло­век пять — за­зва­ли Лёвку после уро­ков на зад­ний двор, окру­жи­ли,
о чём-то за­спо­ри­ли, и вдруг Мед­ведь, глав­ный силач клас­са, охва­тил Лёвку
за шею, опро­ки­нул его рыв­ком на­вз­ничь, осталь­ные с кри­ка­ми «ого-го!» на­бро­си­лись,
Лёвка со­про­тив­лял­ся, бил но­га­ми, но его, ко­неч­но, смяли, скру­ти­ли,
кто-то сел ему на грудь. (17)И вдруг раз­дал­ся гром­кий треск, будто взо­рва­лась
хло­пуш­ка или лоп­ну­ла ав­то­мо­биль­ная шина. (18)Тут все пя­те­ро ки­ну­лись
в сто­ро­ны, Лёвка под­нял­ся на ноги, а в руке он дер­жал пугач, ко­то­рый
стре­лял осо­бы­ми пи­сто­на­ми. (19)Шу­ле­па вышел из этой ис­то­рии по­бе­ди­те­лем,
а на­па­дав­шие были по­срам­ле­ны и впо­след­ствии вся­че­ски ста­ра­лись по­ми­рить­ся
и по­дру­жить­ся с ним.

(20)Так
Лёвка из че­ло­ве­ка, ко­то­ро­го со­би­ра­лись на весь свет опо­зо­рить, пре­вра­тил­ся
в героя. (21)И с этого, на­вер­ное, вре­ме­ни за­ро­ди­лась у Гле­бо­ва та тя­жесть
на дне души… (22)И нет не­счаст­нее людей, поражённых за­ви­стью. (23)И не было
со­кру­ши­тель­ней не­сча­стья, чем то, что слу­чи­лось с Гле­бо­вым в миг его,
ка­за­лось бы, выс­ше­го тор­же­ства.

(По
Ю. Три­фо­но­ву) *

* Три­фо­нов
Юрий Ва­лен­ти­но­вич (1925—1981 гг.) — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, ма­стер
«го­род­ской» прозы.

По­яс­не­ние.

ЖИЗНЬ
— под­ле­жа­щее, ШЛА — ска­зу­е­мое.

Слово
ка­за­лось —ввод­ное и не яв­ля­ет­ся ска­зу­е­мым.

Ответ: жизнь шла.

22. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 24.

(1)В
пер­вый год моей жизни, в день ка­ко­го-то празд­ни­ка, по ста­ро­му по­ве­рью,
ро­ди­те­ли мои устро­и­ли га­да­ние: они раз­ло­жи­ли крест, дет­скую саблю,
рюмку и книж­ку. (2)К чему пер­во­му при­тро­нусь, то и пред­опре­де­лит мою
судь­бу. (3)При­нес­ли меня. (4)Я тот­час по­тя­нул­ся к сабле, потом по­иг­рал
рюм­кой, а до про­че­го не хо­те­лось до­тра­ги­вать­ся.

(5)Рас­ска­зы­вая
мне впо­след­ствии об этой сцен­ке, отец сме­ял­ся: (6)«Ну, думаю, дело плохо:
будет мой сын ру­ба­кой и пья­ни­цей!»

(7)Ста­рин­ное
это га­да­нье, од­на­ко, и сбы­лось, и не сбы­лось. (8)Сабля, дей­стви­тель­но,
пред­ре­ши­ла мою жиз­нен­ную до­ро­гу, но и от книж­ной пре­муд­ро­сти я не
отрёкся. (9)В че­тыр­на­дцать лет увлечённо читал и писал стихи, в пят­на­дцать
перешёл на «Анну Ка­ре­ни­ну», а в шест­на­дцать про­чи­ты­вал и раз­би­рал с
то­ва­ри­ща­ми всё под­ряд. (10)А пья­ни­цей, к сча­стью, не стал.

(11)Рас­ска­зы
отца, про­шед­ше­го тер­ни­стый путь от сол­да­та до ка­пи­та­на, дет­ские игры
— всё это на­стра­и­ва­ло на опре­делённый лад. (12)Маль­чиш­кой я по целым
часам про­па­дал в гим­на­сти­че­ском го­род­ке

1-го
Стрел­ко­во­го ба­та­льо­на, стре­лял в тире по­гра­нич­ни­ков. (13)Ходил вер­сты
за три на стрель­би­ще стрел­ко­вых рот, про­би­рал­ся с сол­да­та­ми, счи­тав­ши­ми
про­бо­и­ны, в укры­тие перед ми­ше­ня­ми. (14)Пули сви­сте­ли над го­ло­ва­ми;
было страш­но, но очень за­нят­но. (15)На об­рат­ном пути вме­сте со стрел­ка­ми
под­тя­ги­вал сол­дат­скую песню:

(16)Греми,
слава, тру­бой

За
Ду­на­ем за рекой.

(17)Моё
увле­че­ние при­да­ва­ло мне вес в гла­зах маль­чи­шек и вы­зы­ва­ло их за­висть…

(18)Сло­вом,
при­жил­ся в во­ен­ной среде, при­об­ре­тя при­я­те­лей среди офи­цер­ства, а
ещё более — среди сол­дат.

(19)Бу­ду­щая
офи­цер­ская жизнь пред­став­ля­лась мне тогда в орео­ле сплош­но­го ве­се­лья
и ли­хо­сти, а не в бре­ме­ни тру­дов и забот, как это бы­ва­ет в дей­стви­тель­но­сти.

(20)По
мере пе­ре­хо­да в выс­шие клас­сы сво­бод­но­го вре­ме­ни, ко­неч­но, ста­но­ви­лось
мень­ше, по­яви­лись дру­гие ин­те­ре­сы, и во­ин­ские упраж­не­ния мои почти
пре­кра­ти­лись. (21)Не бро­сил я толь­ко гим­на­сти­ки и пре­успе­вал в «во­ен­ном
строе», ко­то­рый был введён в про­грам­му ре­аль­но­го учи­ли­ща в 1889 году.

(22)Во
вся­ком слу­чае, когда я окон­чил учи­ли­ще, хотя вы­со­кие баллы по ма­те­ма­ти­че­ским
пред­ме­там су­ли­ли лёгкую воз­мож­ность по­ступ­ле­ния в любое выс­шее тех­ни­че­ское
за­ве­де­ние, об этом и речи не было. (23)Я из­брал во­ен­ную ка­рье­ру.

(24)Было
ли это след­стви­ем га­да­ния? (25)Не знаю…

(По
А. Де­ни­ки­ну) *

* Де­ни­кин
Антон Ива­но­вич (1872—1947 гг.) — рус­ский во­е­на­чаль­ник, по­ли­ти­че­ский
и об­ще­ствен­ный де­я­тель, пи­са­тель, ме­му­а­рист, пуб­ли­цист и во­ен­ный
до­ку­мен­та­лист.

По­яс­не­ние.

Под­ле­жа­щее
ЭТО и ска­зу­е­мое БЫЛО СЛЕД­СТВИ­ЕМ об­ра­зу­ют ос­но­ву пред­ло­же­ния 24.

Ча­сти­ца
ли вно­сит от­те­нок со­мне­ния, её в ос­но­ву не вклю­ча­ем.

Ответ: это­бы­ло­след­стви­ем.

23. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 17.

(1)Для
меня му­зы­ка — это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя тво­рил
на кон­цер­те в Доме куль­ту­ры! (4)Он сви­стел, кри­чал, ап­ло­ди­ро­вал! (5)А
му­зы­кант всё дул на­про­па­лую в свой сак­со­фон!..

(6)Там
всё про меня, в этой му­зы­ке. (7)То есть про меня и про мою со­ба­ку. (8)У
меня такса, зовут Кит…

–
(9)Пред­став­ля­ешь? — рас­ска­зы­вал дядя Женя. — (10)Он эту му­зы­ку прямо на
ходу со­чи­ня­ет.

(11)Вот
это по мне. (12)Самое ин­те­рес­ное, когда иг­ра­ешь и не зна­ешь, что будет
даль­ше. (13)Мы с Китом тоже: я брен­чу на ги­та­ре и пою, он лает и под­вы­ва­ет.
(14)Ко­неч­но, без слов — зачем нам с Китом слова?

–
(15)Ан­дрю­ха, ре­ше­но! — вскри­чал дядя Женя. — (16)Учись джазу! (17)3десь, в
Доме куль­ту­ры, есть такая сту­дия.

(18)Джаз,
ко­неч­но, это здо­ро­во, но вот за­гвозд­ка: я не могу петь один. (19)Толь­ко
с Китом. (20)Для Кита пение — всё, по­это­му я взял его с собой на про­слу­ши­ва­ние.

(21)Кит,
съев варёную кол­ба­су из хо­ло­диль­ни­ка, шагал в чу­дес­ном на­стро­е­нии.
(22)Сколь­ко песен в нас с ним бу­ше­ва­ло, сколь­ко на­дежд!

(23)Но
моя ра­дость уле­ту­чи­лась, когда ока­за­лось, что с со­ба­ка­ми в Дом куль­ту­ры
нель­зя.

(24)В
ком­на­ту для про­слу­ши­ва­ния я вошёл без Кита, взял ги­та­ру, но не мог на­чать,
хоть ты трес­ни!..

–
(25)Ты не под­хо­дишь, — ска­за­ли мне. — (26)Слуха нет. (27)Кит чуть не умер
от ра­до­сти, когда я вышел.

(28)«Ну?!!
(29)Джаз? (30)Да?!!» — всем своим видом го­во­рил он, и хвост его от­би­вал
ритм по тро­туа­ру. (31)Дома я по­зво­нил дяде Жене.

–
(32)У меня нет слуха, — го­во­рю. — (33)Я не под­хо­жу.

–
(34)Слух — ничто, — ска­зал дядя Женя с пре­зре­ни­ем. — (35)По­ду­ма­ешь, ты
не мо­жешь по­вто­рить чужую ме­ло­дию. (36)Ты поёшь, как никто ни­ко­гда до
тебя не пел. (37)Это и есть джаз! (38)Джаз не му­зы­ка; джаз — это со­сто­я­ние
души.

(39)По­ло­жив
труб­ку, я извлёк из ги­та­ры ква­ка­ю­щий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом
фоне я изоб­ра­зил ти­ка­нье часов и крики чаек, а Кит — гудок па­ро­во­за и
гудок па­ро­хо­да. (42)Он знал, как под­нять мой осла­бев­ший дух. (43)А я
вспом­нил, до чего был жут­кий мороз, когда мы с Китом вы­бра­ли друг друга на
Пти­чьем рынке…

(44)И
песня пошла…

(По
М. Моск­ви­ной) *

* Моск­ви­на
Ма­ри­на Львов­на (род. в 1954 г.) — со­вре­мен­ная пи­са­тель­ни­ца, жур­на­лист­ка,
ра­дио­ве­ду­щая. За книгу «Моя со­ба­ка любит джаз» была на­граж­де­на Меж­ду­на­род­ным
ди­пло­мом Г.-Х. Ан­дер­се­на.

По­яс­не­ние.

СТУ­ДИЯ
— под­ле­жа­щее, ЕСТЬ — ска­зу­е­мое.

Ответ: сту­дия есть.

24. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 32.

(1)Мама,
когда я ещё не учил­ся в школе, ра­бо­та­ла ин­же­не­ром и много чер­ти­ла.
(2)Чер­те­жи были такие кра­си­вые, а её го­то­валь­ня с бле­стя­щи­ми шту­ка­ми
была такая не­обык­но­вен­но при­тя­га­тель­ная, что я не мог прой­ти мимо.
(3)Ко­неч­но, меня от­лав­ли­ва­ли, не пус­ка­ли, но не­сколь­ко чер­те­жей я
всё же ис­пор­тил, какие-то цир­ку­ли сло­мал.

–
(4)Его явно тянет к точ­ным на­у­кам, — серьёзно го­во­ри­ла мама отцу.

(5)В
школе сразу стало ясно, что меня к точ­ным на­у­кам не тянет. (6)Я учил­ся
очень сред­не. (7)Мама го­во­ри­ла, что если я так про­дол­жу, то стану груз­чи­ком.
(8)Вы­ра­же­ние же лица отца в это время было таким, что я до­га­ды­вал­ся: он
со­мне­ва­ет­ся, что мама го­во­рит прав­ду.

(9)Ко­ро­че,
про­фес­сия груз­чи­ка как пер­спек­тив­ная мною ни­ко­гда не рас­смат­ри­ва­лась.

(10)Когда
я учил­ся в стар­ших клас­сах, ро­ди­те­ли пре­по­да­ва­ли в уни­вер­си­те­те.
(11)Мама вела тер­мо­ди­на­ми­ку, а отец ра­бо­тал за­ве­ду­ю­щим ка­фед­рой на
эко­но­ми­че­ском фа­куль­те­те.

(12)Но
ал­геб­ра, гео­мет­рия и фи­зи­ка по-преж­не­му были са­мы­ми тёмными для меня
пред­ме­та­ми. (13)Ро­ди­те­ли сами по­ни­ма­ли, что по их сто­пам я не пойду,
и даже не на­ме­ка­ли на это.

(14)Какие
воз­мож­но­сти у меня име­лись? (15)Уни­вер­си­тет, ин­сти­тут куль­ту­ры и, ко­неч­но
же, ме­ди­цин­ский.

(16)Ме­ди­цин­ский
мне все­гда нра­вил­ся. (17)Во-пер­вых, там пре­по­да­вал мой лю­би­мый дядя.
(18)Во-вто­рых, там учил­ся мой тро­ю­род­ный брат, ко­то­рый мне тоже нра­вил­ся.
(19)Но как-то пу­га­ла так на­зы­ва­е­мая ана­то­мич­ка. (20)Я по­ни­мал: даже
про­сто войти в зда­ние, где она на­хо­дит­ся, я не смогу.

(21)Тогда
я стал хо­дить в ин­сти­тут куль­ту­ры. (22)Слу­шал и смот­рел вы­ступ­ле­ния
сту­ден­че­ско­го хора, кон­цер­ты сту­ден­тов эст­рад­но­го от­де­ле­ния, спек­так­ли,
по­став­лен­ные и сыг­ран­ные сту­ден­та­ми. (23)Ко­неч­но, я тогда плохо раз­би­рал­ся
в этом, но мерт­вен­ную скуку и ужа­са­ю­щую без­ра­дост­ность уви­ден­но­го
чув­ство­вал. (24)3апах «ана­то­мич­ки», ка­за­лось, пре­сле­до­вал меня, он ис­хо­дил
там от всего: во всех вы­ступ­ле­ни­ях была видна не­нуж­ность про­ис­хо­дя­ще­го.
(25)Не­нуж­ность ни­ко­му! (26)Ни вы­сту­па­ю­щим, ни зри­те­лям. (27)Это от­сут­ствие
на­деж­ды на ра­дость за­ста­ви­ло меня твёрдо от­ка­зать­ся от мысли по­сту­пить
в ин­сти­тут куль­ту­ры.

(28)Но
я хотел… (29)Не знаю, чего я хотел. (30)Ни­че­го опре­делённого. (31)Мне хо­те­лось
быть сту­ден­том. (32)Хо­те­лось учить­ся не очень труд­но и не очень скуч­но…
(33)Хо­те­лось весёлой, ин­те­рес­ной, на­сто­я­щей жизни. (34)Глав­ное — на­сто­я­щей,
всем су­ще­ством — жизни.

(По
Е. Гриш­ков­цу) *

* Гриш­ко­вец
Ев­ге­ний Ва­ле­рье­вич (род. в 1967 г.) — со­вре­мен­ный рос­сий­ский пи­са­тель,
дра­ма­тург, ре­жиссёр, актёр, му­зы­кант. Стал из­ве­стен после того, как в
1999 г. был удо­сто­ен на­ци­о­наль­ной те­ат­раль­ной пре­мии «Зо­ло­тая
маска». Яв­ля­ет­ся ав­то­ром книг «Ру­баш­ка», «Реки», «Следы на мне», «Ас­фальт».

По­яс­не­ние.

ХО­ТЕ­ЛОСЬ
УЧИТЬ­СЯ — ска­зу­е­мое в од­но­со­став­ном без­лич­ном пред­ло­же­нии.

Ответ: хо­те­лось­у­чить­ся.

25. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 15.

(1)В
дет­стве я очень, очень ста­ра­лась по­лю­бить театр, как мне ве­ле­ли: ведь
это Боль­шое Ис­кус­ство, Храм. (2)И я, как по­ло­же­но, долж­на ис­пы­ты­вать
свя­щен­ный тре­пет, но пом­нить при этом, что в те­ат­ре есть те­ат­раль­ные
услов­но­сти. (3)Я пом­ни­ла, но, когда по­жи­лой дядь­ка в кам­зо­ле с пыш­ны­ми
ру­ка­ва­ми, с боль­шим бар­хат­ным жи­во­том, ко­лы­хав­шим­ся над то­нень­ки­ми
нож­ка­ми, гроз­но, как класс­ный ру­ко­во­ди­тель, во­про­сил: «Скажи, Лаура,
ко­то­рый год тебе?» — и груз­ная тётень­ка гавк­ну­ла в ответ: «Осьм­на­дцать
лет!», — ужас­ное смя­те­ние и стыд смяли меня, и все мои ста­ра­ния по­лю­бить
театр были окон­ча­тель­но перечёрк­ну­ты.

(4)А
между тем в те­ат­ре было тепло, в зале при­ят­но и слож­но пахло, в фойе гу­ля­ли
на­ряд­ные люди, окна были уку­та­ны што­ра­ми из па­ра­шют­но­го шёлка, будто
ку­че­вы­ми об­ла­ка­ми. (5)Да, храм. (6)На­вер­ное. (7)Но это не мой храм, и
боги в нём не мои.

(8)А
вот со­всем дру­гое дело — ки­но­те­атр «Арс», пло­хонь­кий са­рай­чик на пло­ща­ди.
(9)Там не­удоб­ные де­ре­вян­ные си­де­нья, там сидят в паль­то, там мусор
лежит на полу. (10)Там не встре­тишь «за­взя­тых те­ат­ра­лов», при­на­ря­жен­ных
дам, за­ра­нее оскорблённых тем, что они, люди при­лич­ные, вы­нуж­де­ны три
часа про­ве­сти в об­ще­стве ни­че­го не смыс­ля­щих про­фа­нов. (11)Там толпа
вва­ли­ва­ет­ся и рас­са­жи­ва­ет­ся, гремя си­де­нья­ми и рас­про­стра­няя кис­лый
запах сырых паль­то. (12)Сей­час нач­нут. (13)Это — сча­стье. (14)Это — кино.

(15)Мед­лен­но
гасят свет. (16)Стре­ко­та­ние про­ек­то­ра, удар луча — и всё, по­нес­лось.
(17)Пе­рей­де­на черта, прошёл этот не­уло­ви­мый миг, когда плос­кий и ту­по­ва­тый
экран рас­тво­рил­ся, исчез, стал про­стран­ством, миром, полётом. (18)Сон,
мираж, мечта. (19)Пре­об­ра­же­ние.

(20)Да,
я, без­услов­но, про­стой и при­ми­тив­ный ки­но­зри­тель, как боль­шин­ство
людей. (21)От кино я имен­но и жду пол­но­го пре­об­ра­же­ния, окон­ча­тель­но­го
об­ма­на — «чтоб не ду­мать зачем, чтоб не пом­нить когда». (22)Театр на это не
спо­со­бен, да и не пре­тен­ду­ет.

(23)Театр
для тех, кто любит живых актёров и ми­ло­сти­во про­ща­ет им их не­со­вер­шен­ства
в обмен на ис­кус­ство. (24)Кино для тех, кто любит сны и чу­де­са. (25)Театр
не скры­ва­ет, что всё, что вы ви­ди­те, — при­твор­ство. (26)Кино при­тво­ря­ет­ся,
что всё, что вы ви­ди­те, — прав­да. (27)Театр — для взрос­лых, кино — для
детей.

(По
Т. Тол­стой) *

* Тол­ста́я
Та­тья­на Ни­ки­тич­на (род. в 1951 г.) — со­вре­мен­ная пи­са­тель­ни­ца, те­ле­ве­ду­щая,
фи­ло­лог.

По­яс­не­ние.

ГАСЯТ
— ска­зу­е­мое в од­но­со­став­ном не­опре­де­лен­но-лич­ном пред­ло­же­нии.

Ответ: гасят.

26. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 21.

(1)По
дому пла­ва­ли за­па­хи и крики. (2)На­деж­да на­кры­ва­ла стол и ру­га­лась с
Ок­са­ной, ко­то­рая на­хо­ди­лась в ван­ной и от­ве­ча­ла через стену. (3)Слов
не было слыш­но, но Ко­роль­ков улав­ли­вал смысл кон­флик­та. (4)Кон­фликт со­сто­ял
в том, что На­деж­да хо­те­ла си­деть за сто­лом вме­сте с молодёжью, а Ок­са­на
имен­но этого не хо­те­ла и при­во­ди­ла в при­мер дру­гих ма­те­рей, ко­то­рые
не толь­ко не сидят за сто­лом, но даже ухо­дят из дома. (5)На­деж­да кри­ча­ла,
что она по­тра­ти­ла не­де­лю на при­го­тов­ле­ние празд­нич­но­го стола и всю
про­шлую жизнь на вос­пи­та­ние Ок­са­ны и не на­ме­ре­на си­деть на кухне, как
при­слу­га. (6)Ко­роль­ков лежал у себя в ком­на­те на ди­ва­не и думал о том,
что Ок­са­на не умеет раз­го­ва­ри­вать с ма­те­рью, а На­деж­да — с до­че­рью.
(7)Она ко­ман­ду­ет, уни­жая её. (8)И они за­жи­га­ют­ся друг о друга, как спич­ка
о ко­ро­бок. (9)Ко­роль­ков знал по себе: от него тоже можно чего-то до­бить­ся
толь­ко ле­стью. (10)Лесть как бы при­под­ни­ма­ла его воз­мож­но­сти, и он
стре­мил­ся под­нять себя до этого но­во­го и при­ят­но­го ему пре­де­ла.

(11)От­во­ри­лась
дверь, и вошла Ок­са­на в длин­ной новой кофте в стиле «ретро», или, как она на­зы­ва­ла,
«ре­тру­хи».

–
(12)Пап, ну скажи ей, — гром­ко по­жа­ло­ва­лась Ок­са­на. — (13)Чего она мне
нервы мо­та­ет?

–
(14)Как ты раз­го­ва­ри­ва­ешь с ма­те­рью? — одёрнул Ко­роль­ков.

–
(15)Ну, пап. (16)Ну, чего она сядет с нами? (17)Я всё время буду в на­пряжёнке.
(18)Она вечно что-ни­будь ляп­нет, и всем не­удоб­но…

–
(19)Что зна­чит «ляп­нет»?

–
(20)Ну, не ляп­нет. (21)Про­из­несёт тост за мир во всём мире. (22)Или начнёт
об­ра­щать на меня вни­ма­ние… (23)Или начнёт всем на­кла­ды­вать на та­рел­ки,
как будто голод…

–
(24)До­воль­но-таки про­тив­но тебя слу­шать, — объ­явил Ко­роль­ков. — (25)Ты
го­во­ришь, как за­кон­чен­ная эго­ист­ка.

–
(26)Но ведь мой день рож­де­ния. (27)Мне же шест­на­дцать лет. (28)По­че­му в
этот день нель­зя сде­лать так, как я хочу?

(29)Ко­роль­ков
по­смот­рел с тос­кой на её чи­стень­кое но­вень­кое ли­чи­ко с но­вень­ки­ми
ярко-бе­лы­ми зу­ба­ми и по­ду­мал, что её пе­ре­лю­би­ли в дет­стве и те­перь
придётся жать то, что по­се­я­ли. (30)Он по­ни­мал, что нужен был до­че­ри не
тогда, когда носил её на руках и по­се­щал в оздо­ро­ви­тель­ном дет­ском ла­ге­ре.
(31)А имен­но те­перь, в шест­на­дцать лет, когда за­кла­ды­ва­ет­ся фун­да­мент
всей даль­ней­шей жизни. (32)И не ам­бу­ла­тор­но, как го­во­рят врачи, —
пришёл, ушёл. (33)А ста­ци­о­нар­но. (34)Каж­дый день. (35)Чтобы не про­пу­стить
воз­мож­ных ослож­не­ний. (36)А ослож­не­ния, как он по­ни­мал, не­из­беж­ны.

(37)По­зво­ни­ли
в дверь. (38)Ок­са­ну как вет­ром сдуло вме­сте с её не­удо­воль­стви­ем, и
через се­кун­ду по­слы­шал­ся её голос — тугой и звон­кий, как струя, пу­щен­ная
под на­по­ром. (39)С ней было всё в по­ряд­ке. (40)Впе­ре­ди празд­ник, и жизнь
— как празд­ник.

(По
В. То­ка­ре­вой) *

* То­ка­ре­ва
Вик­то­рия Са­мой­лов­на (род. в 1937 г.) — со­вре­мен­ный рус­ский про­за­ик и
сце­на­рист.

По­яс­не­ние.

Про­из­не­сёт
— ска­зу­е­мое. Под­ле­жа­щее от­сут­ству­ет (это не­пол­ное пред­ло­же­ние).

Слово
«тост»— это не под­ле­жа­щее, про­из­несёт (кого? что?). Не сам же тост речи
про­из­но­сит.

Ответ: про­из­несёт.

27. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 18.

–
(1)Го­во­рят, что самые не­при­ми­ри­мые не­дру­ги — это быв­шие дру­зья, — ска­за­ла
нам од­на­ж­ды наша дочь Оля. — (2)Я убе­ди­лась, что это так.

(3)Люсю
Ка­ту­ни­ну она на­зы­ва­ла на фран­цуз­ский манер: Люси́. (4)«Как в доме Ро­сто­вых!
— по­яс­ня­ла Олень­ка. — (5)Или Бол­кон­ских».

(6)Люся
упор­но пред­ре­ка­ла нашей до­че­ри судь­бу Лео­нар­до да Винчи.

(7)Не­смот­ря
на со­про­тив­ле­ние Олень­ки, она тас­ка­ла за ней огром­ную папку с ри­сун­ка­ми,
даже го­то­ви­ла крас­ки и мыла ки­сточ­ки. (8)Какая жен­щи­на усто­ит перед
таким обо­жа­ни­ем? (9)Олень­ка стала дру­жить с Люси́, хотя вре­ме­ни на друж­бу
у неё было мало.

(10)Да
и у Люси, при­знать­ся, его было не очень много. (11)Лю­си­на мама в те­че­ние
дол­гих лет не под­ни­ма­лась с по­сте­ли.

(12)Стре­мясь
до­ста­вить ма­те­ри ра­дость, дочка вос­кли­ца­ла:

–
(13)Если б ты ви­де­ла фи­гу­ру спя­ще­го льва, ко­то­рую вы­ле­пи­ла Оля!
(14)Я весь вечер го­во­рю шёпотом: вдруг он проснётся?

(15)Часто
она за­би­ра­ла Олины ра­бо­ты, чтобы по­ка­зать маме, и взяла слово, что,
когда мама на­ко­нец под­ни­мет­ся, Оля на­ри­су­ет её порт­рет.

(16)Люся
и сама по­ти­хонь­ку ри­со­ва­ла, но мы ви­де­ли толь­ко её за­го­лов­ки в
школь­ном юмо­ри­сти­че­ском жур­на­ле, ко­то­рый, по пред­ло­же­нию Оли, носил
на­зва­ние «Дет­ский лепет».

(17)Не­ожи­дан­но
всё из­ме­ни­лось.

(18)В
ху­до­же­ствен­ной школе ор­га­ни­зо­ва­ли встре­чу с про­слав­лен­ным ма­сте­ром
жи­во­пи­си. (19)Люся вы­со­ко чтила этого ма­сте­ра. (20)Но чтили его и все
осталь­ные, по­это­му школь­ный зал ока­зал­ся пе­ре­пол­нен­ным. (21)И Олень­ка
не смог­ла про­ве­сти туда по­дру­гу.

–
(22)Я не нашла для Люси́ места в зале, — рас­ска­зы­ва­ла в тот вечер Оля. —
(23)А она оби­де­лась… (24)И на что?! (25)Ака­де­мик жи­во­пи­си ри­су­ет го­раз­до
лучше, чем го­во­рит. (26)Я ска­за­ла ей: «Ты зна­ешь его ра­бо­ты. (27)Зна­чит,
ты с ним зна­ко­ма. (28)Ху­дож­ник — это его твор­че­ство». (29)А она вер­ну­ла
мою папку с ри­сун­ка­ми. (30)Как го­во­рят, «за­бе­ри­те ваши иг­руш­ки».

–
(31)И что же даль­ше? — спро­си­ла я дочь.

–
(32)Ну и мерси, до­ро­гая Люси́! — в рифму по­шу­ти­ла Олень­ка.

–
(33)Дру­зей труд­нее найти, чем по­те­рять.

–
(34)Раз можно по­те­рять, зна­чит, это не такой уж и друг!

–
(35)Не нашла места в зале? — за­дум­чи­во про­из­нес­ла я. — (36)Если бы ты
нашла его у себя в серд­це…

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и др., по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

По­яс­не­ние.

ОР­ГА­НИ­ЗО­ВА­ЛИ
— ска­зу­е­мое в од­но­со­став­ном не­опре­де­лен­но-лич­ном пред­ло­же­нии.

Ответ: ор­га­ни­зо­ва­ли.

28. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 20.

(1)В
школе я дру­жи­ла с Лялей Ива­шо­вой и Машей За­вья­ло­вой.

(2)Маша
умела всё: ри­со­вать, петь, хо­дить на руках. (3)Со­рев­но­вать­ся с ней было
бес­смыс­лен­но, как с Лео­нар­до да Винчи. (4)Учи­те­ля могли бы ста­вить ей
пятёрки, не вы­зы­вая к доске. (5)Она бес­по­щад­но экс­пе­ри­мен­ти­ро­ва­ла
на себе самой: то вы­ду­мы­ва­ла причёску, ко­то­рую впол­не можно было вы­дви­нуть
на пре­мию по раз­де­лу ар­хи­тек­тур­ных со­ору­же­ний, то изоб­ре­та­ла юбку
с таким ко­ли­че­ством скла­док, что на ней хо­те­лось сыг­рать, как на гар­мо­ни.

(6)Маша
со­чи­ня­ла стихи и за­бы­ва­ла их на тет­рад­ных об­лож­ках, на про­мо­каш­ках.
(7)Я со­би­ра­ла чет­ве­ро­сти­шия, ста­ви­ла внизу даты, пря­та­ла их, сбе­ре­гая
для потом­ства, а мно­гие пом­ни­ла на­и­зусть.

(8)С
мо­цар­тов­ской лёгко­стью Маша пе­ре­ла­га­ла свои стихи на му­зы­ку и ис­пол­ня­ла
их под ги­та­ру.

(9)Лицо
её было по­движ­ным, как у кло­у­на: она и им рас­по­ря­жа­лась без на­ту­ги.
(10)Разо­ча­ро­ва­ние, вос­торг, изум­ле­ние — все эти чув­ства сме­ня­ли друг
друга, не остав­ляя места не­опре­делённо­сти. (11)От­сут­ствие од­но­об­ра­зия
и было Ма­ши­ным об­ра­зом.

(12)Никто
не счи­тал Машу чем­пи­он­кой клас­са по «мно­го­бо­рью», так как она ни с кем
не бо­ро­лась, по­сколь­ку её пер­вен­ство было бес­спор­ным.

(13)Во
всём, кроме жен­ствен­но­сти и кра­со­ты: тут пер­вой счи­та­лась Ляля.

(14)Кра­си­вые
жен­щи­ны даже во сне не за­бы­ва­ют, что они кра­си­вы. (15)Кра­са­ви­цы при­вы­ка­ют
к жерт­вен­но­му по­кло­не­нию и уже не могут без него об­хо­дить­ся. (16)Ляля
вос­хищённых взо­ров не за­ме­ча­ла, и они от этого ста­но­ви­лись ещё вос­хищённее.

(17)Мне
самой от по­клон­ни­ков не при­хо­ди­лось обо­ро­нять­ся — и я обо­ро­ня­ла от
них Лялю.

–
(18)Не живи чужой жиз­нью! — уго­ва­ри­ва­ла меня мама, видя это.

(19)Маше
су­ли­ли чин ака­де­ми­ка, Ляле — по­ко­ри­тель­ни­цы силь­но­го пола и со­зда­тель­ни­цы
счаст­ли­вой семьи, а я про­сто была их по­дру­гой. (20)Мне ни­че­го не су­ли­ли.

(21)Я
гор­ди­лась Ля­ли­ной кра­со­той и Ма­ши­ны­ми та­лан­та­ми более гром­ко, чем
соб­ствен­ны­ми до­сто­ин­ства­ми, имен­но по­то­му, что эти до­сто­ин­ства
были всё-таки не моими: в не­скром­но­сти меня об­ви­нить не могли.

–
(22)Ты про­дол­жа­ешь жить чужой жиз­нью, вос­тор­га­ешь­ся не сво­и­ми успе­ха­ми,
— кон­ста­ти­ро­ва­ла мама.

–
(23)Это, по-тво­е­му, плохо? — уди­ви­лась я.

–
(24)Сиять отражённым све­том? — (25)Она за­ду­ма­лась и по­вто­ри­ла то, что я
уже слы­ша­ла от неё:

–
Смот­ря чьим све­том!

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и др., по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

По­яс­не­ние.

НЕ
СУ­ЛИ­ЛИ — ска­зу­е­мое в од­но­со­став­ном не­опре­де­лен­но-лич­ном пред­ло­же­нии.

Ответ: не су­ли­ли.

29. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 35.

(1)Я
не лю­би­ла эту куклу. (2)Её рост и внеш­ние до­сто­ин­ства срав­ни­ва­ли с
моими. (3)Взрос­лые на­ив­но по­ла­га­ли, что до­став­ля­ют мне удо­воль­ствие,
когда с де­жур­но-уми­ли­тель­ны­ми ин­то­на­ци­я­ми вос­хи­ща­лись мною.

–
(4)Кто из вас де­воч­ка, а кто кукла — труд­но по­нять! — вос­кли­ца­ли они.

(5)Я
была хруп­кой и ма­ло­рос­лой. (6)И от­то­го что все, вос­хи­ща­ясь этой хруп­ко­стью,
име­но­ва­ли её «изя­ще­ством», а меня — «ста­ту­эт­кой», мне не было легче.
(7)Я была са­мо­лю­би­ва, и мне ка­за­лось, что «ста­ту­эт­ка» — этo лишь вещь,
укра­ше­ние, а не че­ло­век, тем более что ста­ту­эт­ка­ми на­зы­ва­ли и трёх
фар­фо­ро­вых собак, оце­пе­нев­ших на нашем бу­фе­те. (8)Вос­пи­та­тель­ни­ца
в дет­ском саду, слов­но ста­ра­ясь под­черк­нуть мою хлип­кость, вы­стро­и­ла
нас всех по росту, на­чи­ная с самых вы­со­ких и кон­чая мною. (9)Вос­пи­та­тель­ни­ца
так и опре­де­ля­ла моё место в общем строю: «за­мы­ка­ю­щая».

–
(10)Не огор­чай­ся: конец — делу венец! — услы­ша­ла я от отца. (11)Венца на
моей го­ло­ве, увы, не было, а вен­це­нос­ные за­маш­ки име­лись, и ко­ман­до­вать
я очень лю­би­ла.

(12)Цар­ство
иг­ру­шек по-сво­е­му от­ра­жа­ло ре­аль­ный мир, ни­ко­го не уни­жая, а меня
воз­вы­шая. (13)Ми­ни­а­тюр­но­стью своей иг­руш­ки подчёрки­ва­ли, что со­зда­ны
как бы для под­чи­не­ния мне. (14)А без­раз­дель­но хо­зяй­ни­чать — я со­об­ра­зи­ла
уже тогда — очень при­ят­но. (15)Я рас­по­ря­жа­лась марш­ру­та­ми ав­то­мо­би­лей
и по­ез­дов, по­вад­ка­ми и дей­стви­я­ми зве­рей, ко­то­рых в жизни бо­я­лась.
(16)Я власт­во­ва­ла, по­ве­ле­ва­ла — они были бес­сло­вес­ны, без­молв­ны, и
я втай­не по­ду­мы­ва­ла, что хо­ро­шо было бы и впредь об­ра­щать­ся с окру­жа­ю­щи­ми
по­доб­ным об­ра­зом.

(17)Но
вдруг, когда мне ис­пол­ни­лось шесть лет, по­яви­лась огром­ная кукла с круг­лым
лицом и рус­ским, хотя и не­обыч­ным для иг­руш­ки, име­нем Ла­ри­са.(18)Отец
привёз куклу из Япо­нии, где был в ко­ман­ди­ров­ке. (19)Я долж­на была бы об­ра­до­вать­ся
за­мор­ской иг­руш­ке. (20)Но она была выше меня ро­стом, и я, бо­лез­нен­но на
это от­ре­а­ги­ро­вав, сразу же её не­взлю­би­ла.

(21)Мама
не­ред­ко втор­га­лась в мои вза­и­мо­от­но­ше­ния с иг­руш­ка­ми.

–
(22)Лю­бишь на­ка­зы­вать? — впо­лу­шут­ку спро­си­ла как-то она. (23)И впо­лу­серьёз
до­ба­ви­ла: — (24)С бес­сло­вес­ны­ми так по­сту­пать нель­зя. (25)Они же не
могут от­ве­тить ни на добро, ни на зло.

–
(26)На зло от­ве­ча­ют, — воз­ра­зи­ла я.

–
(27)Чем?

–
(28)Под­чи­ня­ют­ся.

–
(29)Это оскор­би­тель­но. (30)Не для них… (31)Для тебя! — уже со­всем
серьёзно ска­за­ла мама.

(32)Она,
по­хо­же, хо­те­ла, чтоб я от­ка­за­лась от аб­со­лют­ной вла­сти над сво­и­ми
иг­руш­ка­ми. (33)Она во­об­ще была про­тив са­мо­вла­стия. (34)Но я к этому от­вра­ще­ния
не пи­та­ла.

(35)С
по­яв­ле­ни­ем Ла­ри­сы мно­гое из­ме­ни­лось. (36)Иг­ру­шеч­ное цар­ство, ка­за­лось,
по­слуш­но за­дра­ло го­ло­ву и взи­ра­ло на неё снизу вверх. (37)Так смот­ре­ла
на Ла­ри­су и я. (38)Как кукла она была более не­обыч­ной, по­ра­жа­ю­щей во­об­ра­же­ние,
чем я как че­ло­век. (39)Мы и кук­лой-то её на­зы­вать не ре­ша­лись, а име­но­ва­ли
толь­ко Ла­ри­сой.

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и дру­гие, по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

По­яс­не­ние.

МНО­ГОЕ
— под­ле­жа­щее, ИЗ­МЕ­НИ­ЛОСЬ — ска­зу­е­мое.

Ответ: мно­гое из­ме­ни­лось.

30. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 7.

(1)В
ко­ман­ди­ров­ки мама и отец ез­ди­ли очень часто: они вме­сте про­ек­ти­ро­ва­ли
за­во­ды, ко­то­рые стро­и­лись где-то очень да­ле­ко от на­ше­го го­ро­да.
(2)Я оста­вал­ся с ба­буш­кой — ма­ми­ной мамой.

(3)В
не­бла­го­по­луч­ных се­мьях ро­ди­те­ли, уехав из дому, во­об­ще не при­сы­ла­ют
писем, в бла­го­по­луч­ных пишут при­мер­но раз или два в не­де­лю — мы с ба­буш­кой
по­лу­ча­ли пись­ма каж­дый день. (4)Мои ро­ди­те­ли со­блю­да­ли стро­гую
очерёдность: одно пись­мо — от отца, дру­гое — от мамы. (5)По­ря­док ни разу не
на­ру­шил­ся. (6)В конце пись­ма не­из­мен­но сто­я­ла дата, а чуть по­ни­же
было на­пи­са­но: «8 часов утра». (7)Зна­чит, отец и мама писáли после своей
утрен­ней про­беж­ки и перед ра­бо­той.

–
(8)Фан­та­сти­ка! — ска­за­ла од­на­ж­ды ба­буш­ка. — (9)Хоть бы раз пе­ре­пу­та­ли
оче­редь!..

(10)Я
не мог по­нять: вос­тор­га­ет­ся она моими ро­ди­те­ля­ми или в чём-то их упре­ка­ет?
(11)Это было от­ли­чи­тель­ной ба­буш­ки­ной чер­той: по её тону часто нель­зя
было опре­де­лить, шутит она или го­во­рит всерьёз, хва­лит или вы­сме­и­ва­ет.
(12)Я-то вос­хи­щал­ся ими, по­сколь­ку мы часто вос­хи­ща­ем­ся по­ступ­ка­ми,
на ко­то­рые сами не спо­соб­ны.

(13)Ко­неч­но,
ба­буш­ка была счаст­ли­ва за свою дочь, гор­ди­лась её мужем, то есть моим
отцом, но она, как и я, редко сле­до­ва­ла тем пра­ви­лам, к ко­то­рым нас с
ней стре­ми­лись при­учить.

(14)На­при­мер,
мама и отец ста­ра­лись за­ка­лить нас. (15)Но мы с ба­буш­кой не же­ла­ли об­ли­вать­ся
ле­дя­ной водой и вста­вать по вос­кре­се­ньям ещё рань­ше, чем в будни, чтобы
идти на лыжах или в поход. (16)Мы со­зна­ва­ли, что нечётко де­ла­ем гим­на­сти­ку.

(17)Во­об­ще,
мои ро­ди­те­ли то и дело об­ви­ня­ли нас обоих в нечётко­сти: мы нечётко со­об­ща­ли,
кто и когда зво­нил маме или отцу по те­ле­фо­ну, нечётко со­блю­да­ли режим
дня.

(18)Про­во­див
маму с отцом в оче­ред­ную ко­ман­ди­ров­ку, мы с ба­буш­кой тут же, как за­го­вор­щи­ки,
со­би­ра­лись на экс­трен­ный совет. (19)Не­вы­со­кая, су­хонь­кая, с ко­рот­ко
под­стри­жен­ны­ми во­ло­са­ми, ба­буш­ка на­по­ми­на­ла озор­но­го маль­чиш­ку.
(20)А этот маль­чиш­ка, как го­во­ри­ли, силь­но сма­хи­вал на меня. (21)И не
толь­ко внеш­не.

–
(22)Ну-с, сколь­ко денег от­кла­ды­ва­ем на кино? — спра­ши­ва­ла ба­буш­ка.

–
(23)По­боль­ше! — го­во­рил я.

(24)И
ба­буш­ка, лю­бив­шая хо­дить в кино, как и я, от­кла­ды­ва­ла по­боль­ше, а
день­ги потом эко­но­ми­лись на обе­дах.

(25)По
мне­нию ро­ди­те­лей, мы с ба­буш­кой по­сту­па­ли не­ра­зум­но и были не­пра­виль­ны­ми
лю­дь­ми, и это нас объ­еди­ня­ло.

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и дру­гие, по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

По­яс­не­ние.

Под­ле­жа­щее
— ОТЕЦ МАМА; ска­зу­е­мое — ПИ­СА­ЛИ.

Ответ: отец мама пи­са­ли.

31. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 42.

(1)Ре­бя­та
ушли со двора, со­би­ра­ют по­ход­ное сна­ря­же­ние. (2)Остал­ся один Гоша.
(3)Де­жу­рит у подъ­ез­да и ждёт кого-то…

(4)Вот
на­ко­нец она по­яви­лась. (5)За­га­доч­ное су­ще­ство три­на­дца­ти лет, не­ве­ро­ят­ная
кра­са­ви­ца с улыб­кою до ушей, с зо­ло­ты­ми гла­за­ми, с то­ню­сень­кой та­ли­ей.
(6)Ве­роч­ка.

–
(7)При­вет, — го­во­рит Ве­роч­ка и поёжи­ва­ет­ся. — (8)Хо­лод­но ещё…
(9)Дай курт­ку.

(10)Гоша
на­ки­ды­ва­ет ей на плечи кур­точ­ку, остаётся в одной майке, и кожа на его
руках по­кры­ва­ет­ся пу­пы­рыш­ка­ми.

–
(11)Тебе отец из Ан­глии чего-ни­будь привёз?

–
(12)Ага. (13)Вот, смот­ри, тран­зи­стор.

–
(14)А ма­те­ри привёз чего-ни­будь? (15)Духи, на­при­мер? (16)При­не­си по­смот­реть.

–
(17)Но как же я… (18)Вера, мне же… (19)Ну, не­удоб­но…

–
(20)Тогда ста­но­вись на го­ло­ву. (21)Ну?!

–
(22)Брось, Верк… (23)Не надо…

–
(24)Сей­час же встань на го­ло­ву!

–
(25)Ну, по­жа­луй­ста… (26)Гоша под­хо­дит к стене, опус­ка­ет­ся на чет­ве­рень­ки
и после не­сколь­ких не­удач­ных по­пы­ток де­ла­ет стой­ку. (27)Ве­роч­ка на­блю­да­ет
за ним су­ро­во, как тре­нер.

–
(28)Кто глав­ный? — спра­ши­ва­ет она.

–
(29)Ну, ты…

–
(30)Пе­ре­вер­нись. (31)И тащи духи. (32)А то за­став­лю сто­ять на го­ло­ве
целый день!

(33)Вы­ти­рая
ла­до­ни о свою майку, Гоша топ­чет­ся бес­по­мощ­но, мор­га­ет, но Ве­роч­ка
не­умо­ли­ма. (34)И тогда, отдав ей тран­зи­стор, Гоша плетётся к себе в квар­ти­ру.

(35)То­роп­ли­вые
шаги на лест­ни­це, го­ло­са: вы­бе­га­ют на двор Серёжка и Пав­лик, од­но­класс­ни­ки
Гоши, с удоч­ка­ми и с какой-то кар­тон­ной, но гроз­но­го вида тру­бой.

–
(36)Это ра­ке­та, — со­об­ща­ет Серёжка вну­ши­тель­но. — (37)В лесу за­пу­стим.

(38)Ве­роч­ка
снис­хо­ди­тель­но на­блю­да­ет, как маль­чиш­ки во­зят­ся с ра­ке­той, как бе­реж­но
кла­дут её на сту­пень­ки подъ­ез­да, а сами от­прав­ля­ют­ся за рюк­за­ка­ми.

(39)До­ждав­шись,
когда маль­чиш­ки скры­лись на лест­ни­це, вы­хо­дит на двор Гоша. (40)Огля­ды­ва­ет­ся,
про­тя­ги­ва­ет Ве­роч­ке го­лу­бой бле­стя­щий фла­кон.

(41)Гоша
не­мно­го сер­дит: он не хотел брать этот фла­кон, вы­но­сить его по­ти­хонь­ку,
но Ве­роч­ка за­ста­ви­ла. (42)Ей, ви­ди­те ли, своя при­хоть до­ро­же. (43)И
Гоша те­перь сер­дит и почти свы­со­ка раз­го­ва­ри­ва­ет с Ве­роч­кой:
(44)«На, смот­ри, если хо­чет­ся…»

(45)Ве­роч­ка
по­ни­ма­ет его со­сто­я­ние. (46)И ей не нра­вит­ся, что Гоша раз­го­ва­ри­ва­ет
свы­со­ка. (47)Лицо у Ве­роч­ки ста­но­вит­ся за­дум­чи­вое. (48)Она скло­ня­ет
го­ло­ву набок, при­щу­ри­ва­ет­ся. (49)Пре­жде, года три назад, с таким вы­ра­же­ни­ем
Ве­роч­ка ки­да­лась драть­ся (и дра­лась по­чи­ще маль­чи­шек). (50)Те­перь
она не дерётся. (51)Есть дру­гие спо­со­бы.

(52)Она
не­хо­тя берёт го­лу­бой фла­кон.

–
(53)Так, по­нят­но… (54)А спич­ки у тебя есть?

–
(55)Спич­ки?.. (56)Ну, в курт­ке… по­смот­ри в кар­ма­не.

–
(57)Ага. (58)Те­перь под­жи­гай этот хвост! — (59)Ве­роч­ка по­ка­зы­ва­ет на
остав­лен­ную маль­чиш­ка­ми ра­ке­ту.

–
(60)Зачем?.. — ни­че­го не со­об­ра­жая, бор­мо­чет Гоша. — (61)Что это?

–
(62)Бомба. (63)Пусть ба­бах­нет.

–
(64)Ну!.. — рас­те­рян­но бор­мо­чет Гоша. — (65)Это…

–
(66)Кто глав­ный?

–
(67)Верка, пе­ре­стань!

–
(68)Ах, так? — (69)Вера чир­ка­ет спич­кой и под­но­сит огонёк к ра­кет­но­му
хво­сту. (70)На­ко­нец что-то за­ши­пе­ло, за­сквор­ча­ло, как масло на ско­во­род­ке…

–
(71)Верка! (72)Отой­ди!..

(73)Ве­роч­ка
де­мон­стра­тив­но стоит над ча­дя­щей кар­тон­ной тру­бой. (74)И тут я вижу на­ча­ло
по­дви­га, его свер­ше­ние и конец. (75)Гоша, оце­пе­нев­ший от ужаса Гоша, при­жав­ший­ся
к стене с пе­ре­ко­шен­ным лицом, тихий, за­стен­чи­вый и бо­яз­ли­вый Гоша
вдруг от­тал­ки­ва­ет Ве­роч­ку и — плаш­мя, жи­во­том — па­да­ет на ра­ке­ту.

(По
Э. Шиму) *

* Шим
Эду­ард Юрье­вич (Эду­ард Юрье­вич Шмидт) (1930—2006 гг.) — рус­ский пи­са­тель,
дра­ма­тург, автор не­сколь­ких сбор­ни­ков рас­ска­зов для детей и взрос­лых.

По­яс­не­ние.

Под­ле­жа­щее
— ПРИ­ХОТЬ, со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое с ну­ле­вой связ­кой — ДО­РО­ЖЕ.

Слова
ви­ди­те ли—это ввод­ная кон­струк­ция.

Ответ: при­хоть до­ро­же.

32. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 24.

(1)Мы
с мамой пе­ре­еха­ли в этот дом не­дав­но. (2)Самое ин­те­рес­ное здесь — двор.
(3)Он боль­шой, зелёный, есть где иг­рать и в мяч, и в пря­тал­ки, и в раз­ные
дру­гие игры. (4)Ре­бя­та иг­ра­ли почти каж­дый день, осо­бен­но летом. (5)И я
по­сте­пен­но пе­ре­зна­ко­мил­ся с ними, и все мы от­но­си­лись друг к другу
по-хо­ро­ше­му.

(6)Потом
меня стали на­зна­чать судьёй в во­лей­боль­ных встре­чах. (7)Су­дить никто не
любил, все хо­те­ли иг­рать, а я — все­гда по­жа­луй­ста: как не по­мочь дру­зьям?..
(8)А бы­ва­ло, что на ши­ро­ком крыль­це со­сед­не­го де­ре­вян­но­го дома мы
иг­ра­ли в шах­ма­ты и лото.

(9)Из­ред­ка
ре­бя­та при­хо­ди­ли ко мне домой. (10)Пла­стин­ки слу­ша­ли, иг­ра­ли моей же­лез­ной
до­ро­гой, бол­та­ли о том о сём, но ни о чём серьёзном.

(11)И
ещё ре­бя­та лю­би­ли, когда я пус­кал с бал­ко­на бу­маж­ных го­лу­бей.
(12)Точ­нее го­во­ря, это были не со­всем го­лу­би. (13)Я на­учил­ся де­лать из
бу­ма­ги пти­чек, по­хо­жих на ле­та­ю­щие блюд­ца.

(14)Со­всем
круг­лых, толь­ко со склад­кой по­се­ре­ди­не и с тре­уголь­ным клю­ви­ком.
(15)Они здо­ро­во ле­та­ли, плав­ны­ми ши­ро­ки­ми кру­га­ми. (16)Ино­гда ветер
поды­мал их на при­лич­ную вы­со­ту и уно­сил со двора.

(17)Ре­бя­та
тол­пой го­ня­лись за каж­дым го­луб­ком — кто пер­вый схва­тит! (18)Чтобы не
было свал­ки, ре­ше­но было за­ра­нее го­во­рить, ка­ко­го го­луб­ка я кому по­сы­лаю.

(19)Дело
в том, что каж­до­го го­луб­ка я раз­ри­со­вы­вал фло­ма­сте­ра­ми. (20)На
одном ри­со­вал вся­кие узоры, на дру­гом — ко­раб­ли­ки среди моря, на тре­тьем
— ска­зоч­ные го­ро­да, на четвёртом — цветы и ба­бо­чек. (21)И вся­кие кос­ми­че­ские
кар­тин­ки. (22)И ещё много всего — по­лу­ча­лось кра­си­во и ин­те­рес­но.

(23)Ре­бя­там
это, ко­неч­но, нра­ви­лось, но я всё равно был среди них чужим. (24)И вдруг я
рас­хо­тел пус­кать с бал­ко­на го­луб­ков.

(25)Я
сде­лал по­след­не­го и — сам не знаю по­че­му — на­ри­со­вал ве­чер­нее небо,
оран­же­вое солн­це на го­ри­зон­те и до­ро­гу, по ко­то­рой идут рядом двое
маль­чи­шек.

(26)Хотя
нет, я знал, по­че­му на­ри­со­вал такое. (27)Хо­те­лось, чтобы по­явил­ся
друг. (28)Не слу­чай­ный, не на час, когда за­бе­га­ет по­иг­рать в шах­ма­ты
или по­слу­шать Пола Мак­карт­ни, а на­сто­я­щий…

(29)Я
пу­стил го­луб­ка с бал­ко­на, и ветер схва­тил и унёс его за то­по­ля. (30)И я
по­ду­мал: вот найдёт кто-ни­будь, до­га­да­ет­ся, придёт ко мне…

(По
В. Кра­пи­ви­ну) *

* Кра­пи­вин
Вла­ди­слав Пет­ро­вич (род. в 1938 г.) — со­вре­мен­ный пи­са­тель, жур­на­лист,
автор книг о детях и для детей, в том числе фан­та­сти­че­ских.

По­яс­не­ние.

Ответ: я рас­хо­тел пус­кать

33. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 14.

(1)В
дверь по­зво­ни­ли. (2)Из при­хо­жей до­нес­лись оживлённые го­ло­са и смех.
(3)По­яви­лись гости. (4)Со­лид­ные, хо­ро­шо оде­тые люди здо­ро­ва­лись с хо­зя­е­ва­ми,
под­хо­ди­ли к столу, на­кла­ды­ва­ли в та­рел­ки за­кус­ку. (5)Дамы рас­по­ла­га­лись
в удоб­ных мяг­ких крес­лах; муж­чи­ны, об­ра­зо­вав групп­ки, бе­се­до­ва­ли
друг с дру­гом. (6)Семён Пет­ро­вич под­нял меня с места и пред­ста­вил го­стям:

–
(7)Вот Иван, самый боль­шой ори­ги­нал из всех дру­зей моей до­че­ри.

(8)Не­ожи­дан­но
попав в центр вни­ма­ния, я был силь­но смущён и, ка­жет­ся, по­крас­нел.
(9)Гости за­улы­ба­лись, с лю­бо­пыт­ством огля­ды­вая меня, слов­но ожи­дая,
что я не­мед­лен­но до­ка­жу спра­вед­ли­вость слов про­фес­со­ра.

(10)Он
хлоп­нул меня по плечу:

–
(11)Да, молодёжь нынче лю­бо­пыт­ная. (12)С ней надо го­во­рить, надо об­щать­ся!

(13)Одна
ин­те­рес­ная дама по­вер­ну­лась ко мне:

–
(14)Вот ска­жи­те мне, Ваня. (15)У меня дочь пят­на­дца­ти лет, и она це­лы­ми
днями слу­ша­ет какой-то визг. (16)У нас рос­кош­ная биб­лио­те­ка, боль­шая, с
ред­ки­ми кни­га­ми, но она ни­че­го­шень­ки не хочет. (17)Придёт из школы,
кое-как уроки сде­ла­ет, вклю­чит маг­ни­то­фон и слу­ша­ет до ве­че­ра.

–
(18)Это у них на­зы­ва­ет­ся «бал­де­ет», — ра­дост­но со­об­щил один из го­стей.

–
(19)Дух про­ти­во­ре­чия, — убеждённо ска­зал дру­гой.

–
(20)А по-моему, — за­явил под­тя­ну­тый муж­чи­на, — всё дело в из­ба­ло­ван­но­сти.
(21)Ны­неш­ние мо­ло­дые люди живут как-то слиш­ком легко, без труд­но­стей.

–
(22)О-о, это ста­рая песня, — за­сме­я­лась дама. — (23)По­лу­ча­ет­ся, что
если нам было тя­же­ло, то пусть и им будет так же? (24)Глупо!

–
(25)На­вер­ное, глупо, — со­гла­сил­ся под­тя­ну­тый. (26)Он хотел что-то до­ба­вить,
но за­меш­кал­ся.

(27)Семён
Пет­ро­вич решил пе­ре­ме­нить тему:

–
(28)Я на­де­юсь, что вы не бу­де­те про­тив, если моя дочь что-ни­будь споёт?

–
(29)Это будет пре­крас­но, — томно ска­за­ла по­жи­лая дама.

(30)Семён
Пет­ро­вич по­вер­нул­ся к Кате, не за­ме­чая её угрю­мо­го взгля­да:

–
(31)Ка­тю­ша, давай-ка «Со­ло­вья» аля­бьев­ско­го…

–
(32)3начит, «Со­ло­вья»? — спро­си­ла Катя.

(33)Она
мягко кос­ну­лась паль­ца­ми кла­виш — нежно за­зву­ча­ло вступ­ле­ние.
(34)Катя за­пе­ла то­нень­ким го­лос­ком:

–
(35)Со­ло­вей мой, со­ло­вей,

Чтоб
ты сдох­, Бар­ма­лей!..

–
(36)Что? — рас­те­рян­но про­бор­мо­та­ла мама.

(37)Катя
пе­ре­ста­ла иг­рать и по­вер­ну­ла к нам раз­го­рячённое лицо:

–
(38)Я этого «Со­ло­вья» с пяти лет пою. (39)К нам гости — тут я со своим «Со­ловьём»!
(40)Я, если б он мне по­пал­ся, этот со­ло­вей, его на мед­лен­ном огне из­жа­ри­ла
бы!..

(41)Ото­ро­пев­шие
гости не могли вы­мол­вить ни слова.

(По
К. Шах­на­за­ро­ву) *

* Шах­на­за­ров
Карен Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1952 г.) — со­вет­ский и рос­сий­ский ки­но­ре­жиссёр,
сце­на­рист, про­дю­сер.

По­яс­не­ние.

СКА­ЖИ­ТЕ
— ска­зу­е­мое в од­но­со­став­ном опре­де­лен­но-лич­ном пред­ло­же­нии (слово
«Ваня» — об­ра­ще­ние, а не под­ле­жа­щее).

Ответ: ска­жи­те.

34. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 12.

(1)Толя
осени не любил. (2)Не любил за то, что опа­да­ли ли­стья и «реже сол­ныш­ко бли­ста­ло»,
а боль­ше всего за то, что осе­нью часто шли дожди и мама не пус­ка­ла его на
улицу.

(3)Но
вот на­сту­пи­ло такое утро, когда все окна были в из­ви­ли­стых во­дя­ных до­рож­ках,
а дождь за­ко­ла­чи­вал и за­ко­ла­чи­вал что-то в крышу… (4)Но мама не удер­жи­ва­ла
Толю дома, а даже по­то­рап­ли­ва­ла. (5)И Толя по­чув­ство­вал, что те­перь он
со­всем боль­шой: папа тоже ходил на ра­бо­ту

в
любую по­го­ду!

(6)Мама
вы­ну­ла из шкафа зон­тик и белый плащ, ко­то­рый Толя тай­ком на­де­вал вме­сто
ха­ла­та, когда они с ре­бя­та­ми иг­ра­ли в док­то­ров.

–
(7)Ты куда? — уди­вил­ся Толя.

–
(8)Тебя про­во­жу.

–
(9)Меня… про­во­жать? (10)Что ты?

(11)Мама
вздох­ну­ла и по­ло­жи­ла при­го­тов­лен­ные вещи об­рат­но в шкаф.

(12)Толе
очень нра­ви­лось бе­жать в школу под дождём. (13)Один раз он обер­нул­ся и
вдруг на дру­гой сто­ро­не улицы уви­дел маму. (14)На улице было много пла­щей
и зон­ти­ков, но маму он узнал сразу. (15)А она, за­ме­тив, что Толя обер­нул­ся,
спря­та­лась за углом ста­ро­го двух­этаж­но­го дома.

(16)«Пря­чет­ся!»
— сер­ди­то по­ду­мал Толя. (17)И по­бе­жал ещё быст­рей, чтоб мама не взду­ма­ла
до­го­нять его.

(18)Возле
самой школы он обер­нул­ся ещё раз, но мамы уже не было.

(19)«Вер­ну­лась»,
— с об­лег­че­ни­ем по­ду­мал он.

(20)На
тор­же­ствен­ной ли­ней­ке уче­ни­ки стро­и­лись по клас­сам. (21)Мо­ло­дая учи­тель­ни­ца
про­вор­но сма­хи­ва­ла с лица мок­рые пряд­ки волос и кри­ча­ла:

–
(22)Пер­вый «В»! (23)Пер­вый «В»!

(24)Толя
знал, что пер­вый «В» — это он. (25)Учи­тель­ни­ца по­ве­ла ребят на четвёртый
этаж.

(26)Ещё
дома Толя решил, что ни за что не сядет за парту с дев­чон­кой. (27)Но учи­тель­ни­ца,
слов­но шутя, спро­си­ла его: — (28)Ты, на­вер­ное, хо­чешь сесть с Чер­но­вой,
да?

(29)И
Толе по­ка­за­лось, будто он и прав­да все­гда меч­тал си­деть рядом с Чер­но­вой.

(30)Учи­тель­ни­ца
рас­кры­ла жур­нал и на­ча­ла пе­ре­клич­ку. (31)После пе­ре­клич­ки она ска­за­ла:

–
(32)Орлов, при­крой, по­жа­луй­ста, окно.

(33)Толя
сразу вско­чил и подошёл к окну, но до­тя­нуть­ся до ручки ему было не­лег­ко.
(34)Он при­под­нял­ся и вдруг замер на цы­поч­ках: за окном он не­ожи­дан­но
уви­дел маму. (35)Она сто­я­ла, держа в руках сло­жен­ный зон­тик, не об­ра­щая
вни­ма­ния на дождь, ко­то­рый сте­кал с плаща, и мед­лен­но во­ди­ла гла­за­ми
по окнам школы: мама, на­вер­но, хо­те­ла уга­дать, в каком клас­се сидит её
Толя.

(36)И
тут он не смог рас­сер­дить­ся. (37)На­о­бо­рот, ему за­хо­те­лось вы­су­нуть­ся
на улицу, по­ма­хать маме и гром­ко, чтобы не за­глу­шил дождь, крик­нуть:
(38)«Не вол­нуй­ся! (39)Не вол­нуй­ся, ма­моч­ка… (40)Всё хо­ро­шо!» (41)Но
крик­нуть он не мог, по­то­му что на уроке кри­чать не по­ла­га­ет­ся.

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и др., по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

По­яс­не­ние.

НРА­ВИ­ЛОСЬ
БЕ­ЖАТЬ — ска­зу­е­мое в без­лич­ном пред­ло­же­нии (под­ле­жа­щее от­сут­ству­ет).

Ответ: нра­ви­лось бе­жать.

35. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 26.

(1)Как
толь­ко у нас с Паш­кой по­яв­лял­ся какой-ни­будь за­мы­сел, не­из­мен­но ока­зы­ва­лось,
что в про­шлом кто-то уже опе­ре­дил нас. (2) Нель­зя же за­но­во изоб­ре­тать
самолёт, если его давно изоб­ре­ли, или от­кры­вать новые стра­ны, если всё уже
прой­де­но вдоль и поперёк! (3)Вы­хо­ди­ло, что мы ро­ди­лись слиш­ком позд­но
и пути к славе для нас за­кры­ты.

(4)Я
вы­ска­зал­ся в этом смыс­ле дома, но мать, удивлённо по­смот­рев на меня, ска­за­ла:

–
(5)Экий ты, ока­зы­ва­ет­ся, ещё ду­ра­чок!.. (6)Иди вон на ого­ро­де славу за­ра­ба­ты­вай…

(7)Пашка
за­ме­тил:

–
(8)По­че­му это ма­те­ри, как пра­ви­ло, детей любят, а не по­ни­ма­ют? (9)Вот
рань­ше было: (10)«Бла­го­слов­ляю тебя, сын мой, на по­двиг…». (11)А тут —
на ого­род!..

(12)Пашка
хочет быть как Циол­ков­ский и все­гда что-ни­будь изоб­ре­та­ет. (13)Он по­стро­ил
ма­ши­ну, чтобы на­ли­вать воду в ко­ло­ду для ко­ро­вы. (14)Ма­ши­на, прав­да,
сама воду на­ли­вать не могла; зато если на­лить вёдрами, то потом до­ста­точ­но
на­жать же­лез­ный рычаг, чтобы бо­чо­нок опро­ки­нул­ся и по­ло­ви­на воды по­па­ла
в ко­ло­ду.

(15)Мать
по­ру­ги­ва­ла Пашку за то, что он на­го­ро­дил у ко­лод­ца вся­ких палок, од­на­ко
всё об­хо­ди­лось. (16)Но од­на­ж­ды Паш­кин отец в су­мер­ки на­сту­пил на
рычаг, и его ока­ти­ло с го­ло­вы до ног. (17)Он тут же из­ло­мал Паш­ки­ну «ме­ха­ни­ку»
и задал бы са­мо­му изоб­ре­та­те­лю, да тот убе­жал.

(18)У
меня нет при­стра­стия к тех­ни­ке — мне боль­ше нра­вит­ся чи­тать. (19)Но все
книги, какие я мог до­стать, уже чи­та­ны-пе­ре­чи­та­ны, и я по­про­бо­вал на­пи­сать
свою.

(20)Я
вы­про­сил у отца боль­шую кон­тор­скую книгу, вывел на об­лож­ке: «(21)Ле­то­пись.
(22)Древ­няя, сред­няя и новая ис­то­рия де­рев­ни Тыжи, сочинённая Н.И. Бе­ре­зи­ным».

(23)Вна­ча­ле
опи­са­ние де­рев­ни шло глад­ко. (24)Но после слов: «За­ло­же­на де­рев­ня
в…» — на­ча­лись за­труд­не­ния. (25)Ос­но­ва­ние де­рев­ни от­но­си­лось, ко­неч­но,
к древ­ней ис­то­рии, но ни­ка­ких древ­но­стей мне об­на­ру­жить не уда­лось.

(26)Ни­че­го,
к со­жа­ле­нию, не вышло и со сред­ней ис­то­ри­ей. (27)Дед Савва, к ко­то­ро­му
я при­стал с рас­спро­са­ми, от­мах­нул­ся:

–
(28)Какая, к ле­ше­му, у нашей де­рев­ни ис­то­рия! (29)Бе­до­ва­ли в этой ча­що­бе
— вот и вся ис­то­рия.

(30)Ис­то­рия
Тыжи оста­лась не­на­пи­сан­ной, но в де­рев­не меня те­перь зовут не иначе как
«Коль­ка-ле­то­пи­сец»…

(31)Да,
мы могли бы уди­вить мир, но пока не знали чем.

(По
Н. Ду­бо­ву) *

* Дубов
Ни­ко­лай Ива­но­вич (1910—1983 гг.) — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель. Автор
пьес «У по­ро­га», «На­сту­па­ет утро», по­ве­стей «На краю земли», «Огни на
реке», «Небо с ов­чин­ку» и др., ро­ма­на «Горе од­но­му». В ос­нов­ном его про­из­ве­де­ния
осве­ща­ют ост­рые про­бле­мы, пе­ре­лом­ные со­бы­тия в жизни мо­ло­до­го че­ло­ве­ка.

По­яс­не­ние.

Это
без­лич­ное пред­ло­же­ние. Под­ле­жа­ще­го в нём нет и быть не может. По­это­му
ответ: не вышло.

Ответ:не вышло.

36. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 9.

(1)Меня
ждали шест­на­дцать лет… (2)Ужас­но быть позд­ним ребёнком! (3)Я стал дра­го­цен­ным
по­дар­ком, как чашка, ко­то­рая, на­ряд­ная и чи­стая, стоит за стек­лом, но
из ко­то­рой ни­ко­гда не пьют чай. (4)Позд­не­го ребёнка ждут не до­ждут­ся и,
когда на­ко­нец до­жи­да­ют­ся, на­чи­на­ют про­яв­лять к нему такую лю­бовь,
такое вни­ма­ние, что ему хо­чет­ся сбе­жать на край света.

(5)Го­во­ря
по-чест­но­му, гор­до­стью нашей семьи долж­на быть сест­ра Люд­ми­ла: она кан­ди­дат
наук, ра­бо­та­ет в ар­хи­тек­тур­ной ма­стер­ской. (6)А гор­дят­ся все в доме
мной. (7)Это не­спра­вед­ли­во.

(8)Чтобы
за­мас­ки­ро­вать эту не­спра­вед­ли­вость, отец хва­лит меня как бы в шутку.
(9)Даже за трой­ки, при­несённые из школы, меня не ру­га­ют.

–
(10)Вот ведь спо­соб­ный какой, а! (11)Со­всем вчера не учил уро­ков, у те­ле­ви­зо­ра
сидел, а на трой­ку от­ве­тил!

(12)Ча­стень­ко
отец про­сит меня на­пом­нить ему со­дер­жа­ние ки­но­кар­ти­ны или книги, ко­то­рую
мы оба чи­та­ли.

–
(13)Какая ди­ко­вин­ная па­мять, а! — ра­дост­но го­во­рит он. — (14)Всё пом­нит,
будто вчера читал… (15)А я вот всё по­за­был, всё пе­ре­пу­тал!

(16)Мне
ка­жет­ся, отец про­сто счаст­лив, что он всё за­бы­ва­ет и пу­та­ет.

(17)На
сле­ду­ю­щий день, после того как я сма­зал по фи­зио­но­мии Ко­сти­ку, отец
ска­зал:

–
(18)Драть­ся, ко­неч­но, не­хо­ро­шо. (19)А всё-таки сме­лый какой, а! (20)Ниже
на две го­ло­вы, а пошёл в на­ступ­ле­ние, ре­шил­ся! (21)Такой в огне не сго­рит
и в воде не уто­нет!

(22)Вот
до чего до­во­дит лю­бовь!

(23)А
мне вовсе не нра­вит­ся, что дома меня все вос­хва­ля­ют.

(24)Труд­но
разве от­ве­тить на трой­ку? (25)Или за­пом­нить со­дер­жа­ние книги? (26)Кре­тин
я, что ли, какой? (27)И по­че­му надо осо­бен­но ра­до­вать­ся, что я «на целых
две го­ло­вы» ниже Ко­сти­ка? (28)Хотя на самом деле всего на пол­го­ло­вы.

(29)Отец
и мама, мне ка­жет­ся, очень до­воль­ны, что я не­вы­со­кий. (30)Они-то ведь
ждали ребёнка и хотят, чтоб я на всю жизнь им остал­ся. (31)Но я не хочу!

(32)Как-то
я услы­шал по радио, что, если в семье не­сколь­ко детей, не­хо­ро­шо од­но­го
из них вы­де­лять. (33)Я ска­зал об этом ро­ди­те­лям.

–
(34)Дру­гой бы гор­дил­ся, что его вы­де­ля­ют, а этот ду­ма­ет о сест­ре.
(35)Какой доб­рый, а! — вос­клик­нул отец.

–
(36)3начит, лю­бовь и за­бо­та не сде­ла­ли тебя эго­и­стом, — за­клю­чи­ла
мама. — (37)Мы очень рады.

(38)Вот
вам и всё! (39)Они очень рады. (40)А я?

(По
А. Алек­си­ну) *

* Алек­син
Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния,
такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли»,
«Тре­тий в пятом ряду» и дру­гие, по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.

По­яс­не­ние.

Это
ска­зу­е­мое в од­но­со­став­ном не­опре­де­лен­но-лич­ном пред­ло­же­нии (под­ле­жа­щее
от­сут­ству­ет): не ру­га­ют.

Ответ: не ру­га­ют.

В
от­ве­те по­ло­же­но пи­сать все слова слит­но, как и будет на эк­за­ме­не.

37. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 5.

(1)В
это утро Динка просну­лась с тре­во­гой на душе и, как толь­ко от­кры­ла глаза,
вспом­ни­ла про Ан­дрея, вспом­ни­ла, что се­год­ня, как обыч­но, при­е­дет он,
Хо­хо­лок. (2)Надо было хо­ро­шень­ко об­ду­мать, как ска­зать ему, что она,
Динка, по­взрос­ле­ла и ни­ко­гда боль­ше не сядет на раму его ве­ло­си­пе­да,
не по­едет с ним ка­тать­ся. (3)Ни в лес, ни в поле, ни по длин­ной троп­ке
среди моря ко­ло­сьев ржи. (4)Ни­че­го этого боль­ше не будет! (5)Не будет и
тайн, рас­ска­зан­ных вер­но­му другу дет­ства Хо­хол­ку.

(6)Тре­вож­но
на душе у Динки. (7)Она уже не ду­ма­ет о себе, она ду­ма­ет, как смяг­чить не­за­слу­жен­ную
обиду, чтобы об­лег­чить удар. (8)Ей вспо­ми­на­ет­ся, как труд­но было Хо­хол­ку
при­об­ре­сти ве­ло­си­пед и с каким тор­же­ством он при­мчал­ся на нём в пер­вый
раз. (9)«Те­перь я буду ка­тать тебя каж­дое вос­кре­се­нье!» — ска­зал он
тогда. (10)И с тех пор, уже вто­рое лето, каж­дое вос­кре­се­нье он обя­за­тель­но
мчал её куда-ни­будь.

(11)Одно
толь­ко вос­по­ми­на­ние об этом не­стер­пи­мо му­чи­ло Динку, она ви­де­ла
перед собой зна­ко­мые глаза и хо­ро­шо знала: эти умные глаза чи­та­ют в её
душе… (12)И об­ма­ны­вать их бес­по­лез­но. (13)Да и как можно об­ма­ны­вать
друга?

(14)Ко­неч­но,
много мел­ких вы­кру­чи­ва­ний, много дет­ско­го вра­нья лежит на со­ве­сти
преж­ней Динки. (15)Но ведь всё это было дру­гое.

(16)А
Динка росла, и жизнь ста­ви­ла за­да­чи всё труд­нее, серьёзнее. (17)Эти за­да­чи
тре­бо­ва­ли сме­лых ре­ше­ний, но ещё ни разу они не тре­бо­ва­ли от Динки
такой жерт­вы — от­ка­зать­ся от од­но­го ради дру­го­го.

(18)Динка
молча си­де­ла за сто­лом, рас­се­ян­но улы­ба­лась Лёне, не за­ме­чая, что он
давно сле­дит за ней бес­по­кой­ным взгля­дом. (19)«Как я скажу Ан­дрею?» — му­чи­тель­но
ду­ма­ла Динка. (20)А в глу­би­не тер­ра­сы стоял Лёня, и серд­це его сдав­ли­ва­ла
боль.

(21)Про­сле­див
оста­но­вив­ший­ся взгляд Динки, Лёня уви­дел въез­жа­ю­щий с до­ро­ги ве­ло­си­пед.

–
(22)Не го­во­ри ему ни­че­го, — сжи­мая хо­лод­ную руку по­дру­ги, быст­ро ска­зал
Лёня. — (23)Слы­шишь меня?..

–
(24)Слышу, — про­шеп­та­ла Динка, и губы её дрог­ну­ли. — (25)Я, ко­неч­но, всё
по­ни­маю, Лёня… (26)Нас было трое дру­зей. (27)А те­перь долж­но быть двое!
(28)И из нас троих нель­зя об­ма­нуть ни­ко­го!

(По
В. Осе­е­вой) *

* Осе­е­ва-Хмелёва
Ва­лен­ти­на Алек­сан­дров­на (1902—1969 гг.) — дет­ская пи­са­тель­ни­ца. Са­мы­ми
из­вест­ны­ми её про­из­ве­де­ни­я­ми стали по­ве­сти «Динка», «Динка про­ща­ет­ся
с дет­ством».

По­яс­не­ние.

НЕ
БУДЕТ — ска­зу­е­мое в без­лич­ном пред­ло­же­нии.

Ответ: не­бу­дет.

38. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 35.

(1)На
рас­све­те мы с Лёнькой на­пи­лись чаю и пошли на мшары ис­кать глу­ха­рей.
(2)Идти было скуч­но.

–
(3)Ты бы, Лёня, рас­ска­зал чего-ни­будь по­ве­се­лей.

–
(4)Чего рас­ска­зы­вать? — от­ве­тил Лёнька. — (5)Разве про ста­ру­шек в нашей
де­рев­не. (6)Ста­руш­ки эти — до­че­ри зна­ме­ни­тей­ше­го ху­дож­ни­ка По­жа­ло­сти­на.
(7)Ака­де­мик он был, а вышел из наших пас­ту­шат, из соп­ли­вых. (8)Его гра­вю­ры
висят в му­зе­ях в Па­ри­же, Лон­до­не и у нас в Ря­за­ни. (9)Не­бось ви­де­ли?

(10)Я
вспом­нил пре­крас­ные, чуть по­жел­тев­шие от вре­ме­ни гра­вю­ры на сте­нах
своей ком­на­ты в доме у двух хло­пот­ли­вых ста­рух. (11)Вспом­ни­лось мне и
пер­вое, очень стран­ное ощу­ще­ние от гра­вюр. (12)То были порт­ре­ты ста­ро­мод­ных
людей, и я никак не мог из­ба­вить­ся от их взгля­дов. (13)Толпа дам и муж­чин
в на­глу­хо застёгну­тых сюр­ту­ках, толпа се­ми­де­ся­тых годов де­вят­на­дца­то­го
сто­ле­тия, смот­ре­ла на меня со стен с глу­бо­ким вни­ма­ни­ем.

–
(14)При­хо­дит как-то в сель­со­вет куз­нец Егор, — про­дол­жил Лёня. —
(15)Нечем, го­во­рит, чи­нить то, что тре­бу­ет­ся, по­то­му да­вай­те ко­ло­ко­ла
сни­мать.

(16)Встре­ва­ет
тут Фе­до­сья, баба из Пу́стыни: (17)«У По­жа­ло­сти­ных в доме ста­ру­хи по
мед­ным дос­кам ходят. (18)Что-то на тех дос­ках на­ца­ра­па­но — не пойму.
(19)Эти доски и при­го­дят­ся».

(20)Я
пришёл к По­жа­ло­сти­ным, ска­зал, в чём дело, и по­про­сил эти доски по­ка­зать.
(21)Ста­руш­ка вы­но­сит доски, завёрну­тые в чи­стый руш­ник. (22)Я взгля­нул
и замер. (23)Мать чест­на́я, до чего тон­кая ра­бо­та, до чего твёрдо вы­ре­за­но!
(24)Осо­бен­но порт­рет Пугачёва — гля­деть долго нель­зя: ка­жет­ся, с ним
самим раз­го­ва­ри­ва­ешь. (25)«Да­вай­те мне доски на хра­не­ние, иначе их на
гвоз­ди пе­ре­пла­вят», — го­во­рю ей.

(26)3апла­ка­ла
она и го­во­рит: (27)«Что вы! (28)Это на­род­ная цен­ность, я их ни за что не
отдам».

(29)В
общем, спас­ли мы эти доски — от­пра­ви­ли в Ря­зань, в музей.

(30)Потом
со­зва­ли со­бра­ние, чтобы меня су­дить за то, что доски спря­тал. (31)Я вышел
и го­во­рю: (32)«Не вы, а ваши дети пой­мут цен­ность этих гра­вюр, а труд
чужой по­чи­тать надо. (33)Че­ло­век вышел из пас­ту­хов, де­сят­ки лет учил­ся
на чёрном хлебе и воде, в каж­дую доску столь­ко труда вло­же­но, бес­сон­ных
ночей, му­че­ний че­ло­ве­че­ских, та­лан­та…»

–
(34)Та­лан­та! — по­вто­рил Лёня гром­че. — (35)Это по­ни­мать надо! (36)Это бе­речь
и це­нить надо! (37)Ведь прав­да?

(По
К. Г. Па­у­стов­ско­му) *

*
Па­у­стов­ский Кон­стан­тин Ге­ор­ги­е­вич (1892—1968 гг.) — рус­ский пи­са­тель
и пуб­ли­цист, ма­стер ли­ри­ко-ро­ман­ти­че­ской прозы, автор про­из­ве­де­ний
о при­ро­де, ис­то­ри­че­ских по­ве­стей, ху­до­же­ствен­ных ме­му­а­ров.

По­яс­не­ние.

ПО­НИ­МАТЬ
НАДО — ска­зу­е­мое в од­но­со­став­ном без­лич­ном пред­ло­же­нии.

Ответ: по­ни­мать надо.

39. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 21.

(1)Динка
огля­де­лась. (2)Уютно бе­ле­ю­щая в зе­ле­ни хата вб­ли­зи ока­за­лась ста­рой,
врос­шей в землю, об­луп­лен­ной до­ждя­ми и вет­ра­ми. (3)Одной сто­ро­ной
хата сто­я­ла на краю об­ры­ва, и кри­вая тро­пин­ка, сбе­гая вниз, при­во­ди­ла
к за­бро­шен­но­му ко­лод­цу.

(4)Яков
сидел у рас­кры­то­го окна на ни­зень­кой ска­ме­еч­ке перед из­ре­зан­ным са­пож­ным
ножом сто­ли­ком и, скло­нив­шись, тачал са­по­ги. (5)Иось­ка, раз­ма­хи­вая ру­ка­ми,
что-то ве­се­ло рас­ска­зы­вал отцу, на щеке его вспры­ги­ва­ла лу­ка­вая ямоч­ка.
(6)Отец и сын си­де­ли в един­ствен­ной, но очень про­стор­ной ком­на­те с
огром­ной рус­ской печ­кой.

(7)Осто­рож­но
войдя в сени и за­гля­нув в ком­на­ту, Динка оста­но­ви­лась от не­ожи­дан­но­сти.
(8)Прямо перед ней, в про­стен­ке между двумя ок­на­ми, где стоял са­пож­ный
сто­лик и было свет­лее, воз­вы­шал­ся порт­рет мо­ло­дой жен­щи­ны со стро­гой
улыб­кой, в го­род­ском пла­тье, с чёрным кру­жев­ным шар­фом. (9)Она была изоб­ра­же­на
во весь рост и так, как будто то­ро­пи­лась куда-то, на­ки­нув свой лёгкий
шарф.

(10)Но
боль­ше всего по­ра­зи­ли Динку её глаза. (11)Огром­ные, пол­ные какой-то внут­рен­ней
тре­во­ги, умо­ля­ю­щие и тре­бо­ва­тель­ные. (12)Оста­но­вив­шись на по­ро­ге,
Динка не могла ото­рвать глаз от этого порт­ре­та. (13)Ка­за­лось, она где-то
уже ви­де­ла эти глаза, улыб­ку и ямоч­ку на щеке.

(14)3абыв­шись,
она молча пе­ре­во­ди­ла глаза с порт­ре­та ма­те­ри на сына…

(15)Иось­ка
смолк и на­сто­рожённо смот­рел на не­про­ше­ную го­стью. (16)Яков тоже под­нял
глаза, и на лице его по­яви­лось уже зна­ко­мое Динке вы­ра­же­ние со­сре­до­то­чен­ной
стро­го­сти.

–
(17)3драв­ствуй­те, ба­рыш­ня! — ска­зал он, под­ни­ма­ясь нав­стре­чу.

–
(18)3драв­ствуй­те, Яков Ильич! — низко кла­ня­ясь, про­шеп­та­ла оро­бев­шая
Динка.

(19)Порт­рет
Катри, её живые, го­ря­щие глаза, при­тих­ший двой­ник порт­ре­та, Иось­ка, и
сам не­счаст­ный, уеди­нив­ший­ся здесь после смер­ти жены скри­пач — всё это
вну­ша­ло ей ужас. (20)Ноги её, ка­за­лось, при­рос­ли к по­ро­гу, и, не зная,
что ей де­лать, она жа­лост­но по­про­си­ла:

–
(21)Сыг­рай­те, Яков Ильич.

(22)Иось­ка
с го­тов­но­стью подал отцу скрип­ку. (23)Яков кив­нул сыну и, по­вер­нув­шись
к порт­ре­ту, под­нял смы­чок, при­кос­нул­ся к стру­нам…

(24)Как
толь­ко по­ли­лись звуки скрип­ки, страх Динки прошёл. (25)Играя, Яков смот­рел
на порт­рет и, дви­гая в такт му­зы­ке бро­вя­ми, улы­бал­ся. (26)И Катря от­ве­ча­ла
ему неж­ной, стро­гой улыб­кой. (27)А Иось­ка сидел на са­пож­ной та­бу­рет­ке
и, сло­жив на ко­ле­нях ла­до­шки, смот­рел то на отца, то на мать.

(По
В. Осе­е­вой) *

* Осе­е­ва-Хмелёва
Ва­лен­ти­на Алек­сан­дров­на (1902—1969 гг.) — дет­ская пи­са­тель­ни­ца. Са­мы­ми
из­вест­ны­ми её про­из­ве­де­ни­я­ми стали по­ве­сти «Динка», «Динка про­ща­ет­ся
с дет­ством».

По­яс­не­ние.

Сыг­рай­те
— ска­зу­е­мое в од­но­со­став­ном опре­де­лен­но-лич­ном пред­ло­же­нии (Яков
Ильич — об­ра­ще­ние, а не под­ле­жа­щее).

Ответ: сыг­рай­те.

40. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 5.

(1)В
конце тре­тье­го клас­са, как раз по весне, когда вскры­лась река и с шо­ро­хом
и гулом уплы­ли вниз по воде рых­лые серые льди­ны, наша учи­тель­ни­ца Анна Ни­ко­ла­ев­на
при­ве­ла в класс но­во­го уче­ни­ка в ки­те­ле с мор­ски­ми пу­го­ви­ца­ми.
(2)Эти пу­го­ви­цы бро­си­лись мне в глаза пре­жде всего: у всех были же­лез­ные
пу­го­ви­цы со звёздоч­кой, а у Вить­ки Бо­рец­ко­го — с яко­ря­ми.

(3)Вить­ка
Бо­рец­кий сидел в клас­се тихо на пред­по­след­ней парте, по­свер­ки­вал за­вид­ны­ми
пу­го­ви­ца­ми, был тих и ак­ку­ра­тен, тянул руку, если хотел ска­зать или
спро­сить, в общем, был об­раз­цо­вым пай-маль­чи­ком, со­вер­шен­но не­по­хо­жим
на нашу шум­ли­вую бра­тию.

(4)Вовка
Меш­ков с пер­во­го дня не­взлю­бил Бо­рец­ко­го. (5)У Меш­ко­ва от роду не
было внут­рен­них тор­мо­зов. (6)Был он раз­вяз­ный, не­вос­пи­тан­ный, и у
него даже, ка­за­лось, глаз­ки хищно щу­ри­лись, когда он смот­рел на Вить­ку.
(7)Вот и при­ду­мал он Бо­рец­ко­му не­при­лич­ную клич­ку и так за­тер­ро­ри­зи­ро­вал
бед­но­го Вить­ку, что тот решил пе­рей­ти в дру­гую школу.

(8)И
вот од­на­ж­ды Анна Ни­ко­ла­ев­на ска­за­ла, что школе дали много денег для
обо­ру­до­ва­ния, и мы от­пра­ви­лись в ма­га­зин на­гляд­ных по­со­бий.

—
(9)Ре­бя­та, вы­би­рай­те, что вам нра­вит­ся! — ско­ман­до­ва­ла Анна Ни­ко­ла­ев­на.

(10)Мы,
как дрова, тас­ка­ли на те­ле­гу стек­лян­ные пи­ра­ми­ды, цир­ку­ли, банки со
зме­я­ми и ля­гуш­ка­ми.

(11)Когда
мы зашли в ма­га­зин за но­вы­ми охап­ка­ми по­со­бий, Анна Ни­ко­ла­ев­на
вдруг за­дум­чи­во про­го­во­ри­ла:

—
(12)День­ги-то ещё оста­лись. (13)Чего бы ещё ку­пить?

(14)Я
не успел по­ду­мать о самом страш­ном для меня во всём ма­га­зи­не, как Анна Ни­ко­ла­ев­на
вос­клик­ну­ла, сме­ясь:

—
(15)Ске­лет продаётся?

(16)В
ту же се­кун­ду меня оза­ри­ло: а ведь этот ске­лет спасёт Вить­ку! (17)Я был
аб­со­лют­но уве­рен, что самое страш­ное по­со­бие по­мо­жет Вить­ке остать­ся
в нашей школе, по­ми­рить­ся с Во­вкой и за­быть свою по­зор­ную клич­ку.

(18)А
план уже от­че­ка­нил­ся в моей го­ло­ве, и я как бы не­взна­чай пред­ло­жил
Вить­ке:

—
(19)Хо­чешь сфо­то­гра­фи­ро­вать­ся с ним?

(20)Ре­ши­тель­ным
шагом я подошёл к Бо­рец­ко­му, при­дви­нул его к ске­ле­ту, взял кост­ля­вую
кисть и по­ло­жил Вить­ке на плечо. (21)Щёлкнул за­твор — го­то­во!

(22)Ве­че­ром
я пред­ло­жил Бо­рец­ко­му про­гу­лять­ся в по­ис­ках же­лан­ной встре­чи с Во­вкой.

(23)Вовку
мы встре­ти­ли на на­бе­реж­ной, где он ка­тал­ся на ве­ло­си­пе­де.

(24)Не­то­роп­ли­вым
дви­же­ни­ем я до­стал фо­то­гра­фию и про­тя­нул Вовке:

—
(25)По­смот­ри!

(26)Он
не­хо­тя взял кар­точ­ку, и глаза у него по­еха­ли на лоб.

—
(27)Ну ты даё-ёшь! — про­шеп­тал он и уста­вил­ся на Вить­ку.

(28)Я
ли­ко­вал. (29)Пусть по­про­бу­ет те­перь Вовка по­вто­рить по­зор­ную клич­ку,
вы­ду­ман­ную для Вить­ки! (30)Язык у него боль­ше не по­вернётся!

(31)Меш­ков
гля­дел на Бо­рец­ко­го с ярко вы­ра­жен­ным ува­же­ни­ем, и Вить­ка по­ти­хонь­ку
вы­прям­лял спину, при­под­ни­мал под­бо­ро­док. (32)А Вовка всё смот­рел на
Вить­ку, и взгляд его по­сте­пен­но ста­но­вил­ся вос­тор­жен­ным.

(По
А. А. Ли­ха­но­ву) *

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист, пред­се­да­тель
Рос­сий­ско­го дет­ско­го фонда. Осо­бое вни­ма­ние в своих про­из­ве­де­ни­ях
пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии
его ха­рак­те­ра.

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии «У него не было внут­рен­них тор­мо­зов» нет под­ле­жа­ще­го.
Ска­зу­е­мое — «не было» (ана­ло­гич­но: у него не было денег, дру­зей, сча­стья).

Ответ: не было.

При­ме­ча­ние
1.

Из­ло­жим
иную точку зре­ния и про­ана­ли­зи­ру­ем её.

В
пред­ло­же­нии «У него не было внут­рен­них тор­мо­зов» ска­зу­е­мое — «не было
тор­мо­зов», по­то­му что это ме­та­фо­ра, а зна­чит, не­чле­ни­мая еди­ни­ца.
Если бы это вы­ра­же­ние было в пря­мом зна­че­нии («У ма­ши­ны не было тор­мо­зов»),
ска­зу­е­мым счи­та­ли бы «не было».

Здесь
можно воз­ра­зить сле­ду­ю­щее. «Спу­стить на тор­мо­зах» — фра­зео­ло­гизм,
если бы в пред­ло­же­нии было так, то тогда это ска­зу­е­мое. В дан­ном слу­чае:
«не было внут­рен­них тор­мо­зов», та­ко­го со­че­та­ния нет в сло­ва­ре фра­зео­ло­гиз­мов,
хотя, ко­неч­но, оно ме­та­фо­рич­но по сути. Ско­рее всего, сле­ду­ет при­знать,
что в пе­ре­нос­ном зна­че­нии ис­поль­зо­ва­но толь­ко слово «тор­мо­за», не­чле­ни­мо­сти
кон­струк­ции «не было тор­мо­зов» здесь нет. По­это­му, в дан­ном од­но­со­став­ном
пред­ло­же­нии ска­зу­е­мое НЕ БЫЛО.

При­ме­ча­ние
2.

По­ла­га­ем,
что в эк­за­ме­на­ци­он­ных за­да­ни­ях ОГЭ на опре­де­ле­ние грам­ма­ти­че­ских
основ пред­ло­же­ний не долж­но быть дис­кус­си­он­ных за­да­ний, по сути яв­ля­ю­щих­ся
во­про­са­ми о том, яв­ля­ет­ся ли вы­ра­же­ние ме­та­фо­рой или «об­ла­да­ет
ме­та­фо­рич­но­стью», об­ла­да­ет ли чле­ни­мо­стью, пред­став­ля­ет ли собой
фра­зео­ло­гизм или не пред­став­ля­ет.

41. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 29.

(1)Вень­ка
пришёл домой из школы, не­мно­го по­си­дел в кухне, выпил ста­кан сва­рен­но­го
ба­буш­кой клюк­вен­но­го морса, по­смот­рел, как смеш­но, вы­тя­нув про­зрач­ные
лапки, спит в ак­ва­ри­уме белая крыс­ка Мар­фу­ша, и всё же пошёл зво­нить
маме на ра­бо­ту. (2)Так уж у них по­ве­лось: сразу после школы Вень­ка все­гда
зво­нил ей и до­кла­ды­вал о своих делах.

–
(3)Мам, я опять по­драл­ся… — мед­лен­но про­изнёс он и ви­но­ва­то за­мол­чал.

(4)Из
труб­ки какое-то время не раз­да­ва­лось ни звука. (5)Мама рас­стро­и­лась.

–
(6)Всё ясно. (7)По­го­во­рим ве­че­ром.

(8)Вень­ка
по­ве­сил труб­ку и за­ду­мал­ся. (9)Что же это маме ясно? (10)Ино­гда то, что
ей ка­жет­ся аб­со­лют­но ясным и пра­виль­ным, к школь­ной Вень­ки­ной жизни
аб­со­лют­но не­при­ме­ни­мо. (11)На­при­мер, мама за­став­ля­ет его хо­дить в
школу в пи­джа­ке. (12)В сен­тяб­ре на об­ще­школь­ном со­бра­нии ди­рек­тор
пред­ло­жи­ла ро­ди­те­лям при­об­ре­сти сы­но­вьям пи­джа­ки. (13)Де­скать,
школь­ная форма сей­час не обя­за­тель­на, а пи­джа­ки будут маль­чи­ков дис­ци­пли­ни­ро­вать
и на­стра­и­вать на серьёзный лад. (14)Мама на сле­ду­ю­щий же день по­та­щи­ла
Вень­ку в ма­га­зин, где они ку­пи­ли обал­ден­ный, как ему тогда в го­ряч­ке
по­ка­за­лось, бе­же­вый пи­джак, в ко­то­ром бро­са­лась в глаза тон­кая ко­рич­не­вая
клет­ка. (15)«Как денди лон­дон­ский…» — ра­дост­но при­го­ва­ри­ва­ла мама,
огля­ды­вая Вень­ку. (16)Он себе тоже очень нра­вил­ся в пи­джа­ке, но толь­ко
до тех пор, пока не пришёл в школу. (17)В своём 7 «А» один лишь он таким об­ра­зом
вы­ря­дил­ся.

(18)Сна­ча­ла
Вень­ка не очень огор­чил­ся: не все же мамы такие рас­то­роп­ные, как его.
(19)Но ни через не­де­лю, ни через месяц никто из од­но­класс­ни­ков в пи­джак
так и не пе­ре­одел­ся. (20)Ре­бя­та по-преж­не­му хо­ди­ли в джем­пе­рах, джин­сов­ках,
курт­ках от спор­тив­ных ко­стю­мов, а самые кру­тые — в тол­стов­ках. (21)Вень­ка
по­пы­тал­ся как можно быст­рее за­пач­кать пи­джак, благо он был свет­лый.
(22)Он уже пред­вку­шал, что дня через два на­де­нет в школу свой ста­рый
тёмно-синий сви­тер круп­ной вязки, но мама при­та­щи­ла с ра­бо­ты ещё один пи­джак.

–
(23)Вот! (24)При­мерь! — ще­бе­та­ла она над Вень­кой. — (25)Тётя Нина от­да­ла.
(26)Ви­таль­ке стал ма­ло­ват, а тебе будет в самый раз.

(27)Вень­ка,
стис­нув зубы, влез в Ви­таль­кин пи­джак. (28)Он тоже был ни­че­го: сталь­но­го
цвета в чёрную кра­пин­ку. (29)Толь­ко не нужен был Вень­ке этот эле­гант­ный
пи­джак! (30)Никто из его од­но­класс­ни­ков в пи­джа­ках по школе не ходил.
(31)Никто! (32)Лишь один он! (33)Он, прав­да, ни разу ни от кого не слы­шал
обид­ных слов в адрес своей одеж­ды, но всем своим су­ще­ством чув­ство­вал,
что никак не впи­сы­ва­ет­ся в этих пи­джа­ках в муж­ской кол­лек­тив клас­са.
(34)Когда у него, у Вень­ки, будет соб­ствен­ный сын, он ни за что не ста­нет
по­ку­пать ему ни­ка­ких пи­джа­ков. (35)Он вни­ма­тель­но изу­чит, в чём будут
хо­дить дру­зья сына, и купит ему точь-в-точь такую же чёрную джин­сов­ку, как
у Пети Ко­мис­са­ро­ва: скром­ную, с мно­го­чис­лен­ны­ми удоб­ны­ми кар­ма­на­ми
на «мол­ни­ях» и кноп­ках.

(По
С. А. Лу­бе­нец) *

* Лу­бе­нец
Свет­ла­на Ана­то­льев­на — со­вре­мен­ная дет­ская пи­са­тель­ни­ца из Пе­тер­бур­га,
пишет книги о под­рост­ках, о вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях между ними, школь­ные ис­то­рии
самых обык­но­вен­ных и не со­всем обыч­ных ребят. Её серии «Толь­ко для дев­чо­нок»,
«Толь­ко для маль­чи­шек», «Чёрный котёнок» поль­зу­ют­ся боль­шим спро­сом у
чи­та­те­лей.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «пи­джак не нужен был».

Ответ: пи­джак­не­ну­жен­был.

42. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 19.

(1)В
при­го­ро­де од­но­го са­мо­го обыч­но­го го­ро­да жила самая обыч­ная семья:
папа Витя, мама Вика, сын Митя и дочь Ника. (2)Дети были по­слуш­ны­ми, но они
очень не лю­би­ли ло­жить­ся спать. (3)Каж­дый вечер был скан­дал:

–
(4)Дети, ло­жи­тесь спать! (5)Уже позд­но… — сер­дил­ся папа Витя.

–
(6)Ну, папа, ещё пол­ча­си­ка можно мы по­иг­ра­ем? (7)Па­поч­ка, по­жа­луй­ста,
— про­си­ли дети.

(8)Вот
и се­год­ня дети ну никак не хо­те­ли идти спать.

–
(9)Даю вам де­сять минут, — ска­зал рас­сер­жен­но папа и вышел из ком­на­ты.

–
(10)Да­вай­те соберём иг­руш­ки и будем ло­жить­ся, — ска­за­ла мама.

(11)В
конце кон­цов дети легли в свои кро­ват­ки и за­кры­ли глаза.

(12)Про­би­ло
пол­ночь. (13)И вдруг Митя уви­дел, что в ком­на­те стало про­ис­хо­дить что-то
не­обыч­ное. (14)Дет­ские иг­руш­ки на­ча­ли ожи­вать: куклы по­прав­ля­ли свои
пла­тья и причёски, сол­да­ти­ки чи­сти­ли свои ружья, ма­шин­ки про­ве­ря­ли
свои колёса, мяг­кие иг­руш­ки слад­ко по­тя­ги­ва­лись. (15)Митя при­тво­рил­ся
спя­щим, и они не за­ме­ти­ли, что маль­чик за ними на­блю­да­ет. (16)На со­сед­ней
кро­ва­ти сест­ра тоже не спала и во все глаза смот­ре­ла на иг­руш­ки.

–
(17)Ника, — за­шеп­тал брат де­воч­ке, — наши иг­руш­ки ожили…

–
(18)Я вижу.

–
(19)Иг­руш­ки, вы ожили? (20)Как так может быть? — не вы­тер­пе­ла де­воч­ка.

–
(21)Ой-ой-ой, они нас видят, — за­пи­ща­ли куклы, — те­перь все узна­ют нашу
тайну.

–
(22)Нет-нет, что вы, мы ни­ко­му не рас­кро­ем ваш сек­рет. (23)Прав­да, Митя?

–
(24)Прав­да, — со­гла­сил­ся маль­чик, — а по­че­му вы толь­ко ночью ожи­ва­е­те?
(25)Вот было бы здо­ро­во, если бы вы все­гда были жи­вы­ми! (26)Дети вы­лез­ли
из кро­ва­тей и сели на пол в окру­же­нии иг­ру­шек.

–
(27)Мы так устро­е­ны, — ска­за­ли сол­да­ти­ки. — (28)Если с нами бе­реж­но иг­ра­ют,
если нас не раз­бра­сы­ва­ют, не ло­ма­ют, то мы ожи­ва­ем и обе­ре­га­ем сон и
покой наших хо­зя­ев, а если на­о­бо­рот, то ухо­дим на­все­гда.

(29)Ника
взяла на руки самую лю­би­мую куклу.

–
(30)Да­вай­те по­иг­ра­ем? — пред­ло­жи­ла де­воч­ка.

–
(31)Ура! (32)Да­вай­те! — за­те­я­ли возню иг­руш­ки.

–
(33)Вам спать надо, вы зав­тра плохо в садик вста­не­те, — ска­зал мед­ведь —
это была ста­рая иг­руш­ка, с ко­то­рой иг­ра­ла, на­вер­ное, ещё мама.

–
(34)Хо­ро­шо, — Митя по­бо­ял­ся оби­деть ста­ро­го мед­ве­дя, — а зав­тра мы
ляжем спать по­рань­ше, чтобы по­иг­рать с вами со всеми жи­вы­ми.

(35)Маль­чик
пожал ручку сол­да­ти­кам, по­гла­дил по го­ло­ве со­бач­ку Тишку, по­ста­вил
ма­шин­ки в гараж. — (36)Ника, давай спать, а зав­тра опять по­иг­ра­ем с иг­руш­ка­ми!

–
(37)Хо­ро­шо, — зевая, ска­за­ла де­воч­ка и усну­ла.

(38)Утром
детей раз­бу­дил папа:

–
(39)Папа, папа, а ты зна­ешь, что было се­год­ня ночью… — начал Митя, но потом
вспом­нил об обе­ща­нии со­хра­нить тайну. — (40)Мне при­снил­ся сон.

–
(41)Ну, сон — это от­лич­но, — за­сме­ял­ся папа.

(42)Митя
ни­ко­му не рас­ска­зал про свой сек­рет. (43)Те­перь он ло­жил­ся спать рано,
и каж­дую ночь иг­руш­ки ожи­ва­ли и иг­ра­ли с детьми, пока ста­рый мед­ведь
не го­во­рил им, что нужно идти спать.

(44)Ко­неч­но,
это был сон. (45)Но ведь это хо­ро­шо, что дети верят в доб­рые сны!

(По
Л. Вол­ко­вой) *

* Вол­ко­ва
Лю­бовь — мо­ло­дой со­вре­мен­ный автор.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «вы ожили».

Слово
«иг­руш­ки» — это об­ра­ще­ние.

Ответ: вы­о­жи­ли.

43. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4.

(1)Когда
спра­ши­ва­ют, по­че­му я, че­ло­век впол­не су­хо­пут­ный, так при­вя­зан к Се­ва­сто­по­лю,
к мо­ря­кам и ко­раб­лям, я го­во­рю:

–
(2)По­то­му что море я по­лю­бил в дет­стве.

(3)И
се­год­ня мне хо­чет­ся вспом­нить по­дроб­но­сти тех дней, когда я впер­вые
ощу­тил тоску по Се­ва­сто­по­лю.

(4)Это
слу­чи­лось в на­ча­ле июня. (5)Я от не­че­го де­лать зашёл к Ша­ли­мо­вым.
(6)Лёшка сер­ди­то ма­сте­рил из за­гну­той мед­ной труб­ки и гвоз­дя пугач-хло­пуш­ку.
(7)На меня он толь­ко гля­нул с хму­рым рав­но­ду­ши­ем. (8)В те дни, о ко­то­рых
я рас­ска­зы­ваю, он драз­нил меня не­по­нят­ным про­зви­щем Кна­бель. (9)Впро­чем,
Лёшкины драз­нил­ки были без­злоб­ные, а

по-на­сто­я­ще­му
злил­ся он, если к нему лезли под руку во время важ­ной ра­бо­ты. (10)По­это­му
я не стал со­вать­ся и раз­гля­ды­вать пугач, а смир­но при­сел на укры­тую су­кон­ным
оде­я­лом койку.

(11)На
ко­рич­не­вом сукне ле­жа­ла книга, на ко­то­рой были раз­ла­пи­стые якоря, па­рус­ные
ко­раб­ли и слова: «С. Гри­го­рьев. Ма­ла­хов кур­ган».

(12)Всё,
что было свя­за­но с морем и па­ру­са­ми, при­во­ди­ло меня в вол­не­ние.
(13)Книгу я тихо от­крыл и стал чи­тать, как де­ся­ти­лет­ний маль­чик Вень­ка
стоит на крыше сво­е­го дома и смот­рит на вхо­дя­щую в бухту эс­кад­ру, как
бле­стит на солн­це оран­же­вая реб­ри­стая че­ре­пи­ца на белых до­ми­ках.

(14)Я
ли­стал стра­ни­цы не­слыш­но и сидел не ше­ве­лясь, боясь лиш­ним дви­же­ни­ем
на­пом­нить о себе.

(15)Ви­ди­мо,
с пу­га­чом ла­ди­лось: Лёшка, не ска­зав ни слова, ушёл, а через ми­ну­ту на
дворе грох­ну­ло. (16)Вы­стрел встрях­нул меня — надо было при­ни­мать ре­ше­ние.
(17)По­про­сить Лёшку, чтобы дал по­чи­тать? (18)Он может от­ве­тить «бери», а
может и бурк­нуть «сам читаю» или «не моя». (19)Я не­по­слуш­ны­ми паль­ца­ми
рас­стег­нул на жи­во­те оло­вян­ные пу­гов­ки, за­пи­хал книгу и боком скольз­нул
на кухню. (20)Щёлкнул на двери крюч­ком и замер с книж­кой у стола…

(21)Через
какое-то время Лёшка задёргал дверь.

–
(22)Кна­бель, это ты сты­рил книгу?

–
(23)Всё равно не дам, пока не до­чи­таю! — от­ча­ян­но ска­зал я, по­то­му что
рас­стать­ся с по­ве­стью о Се­ва­сто­по­ле было, ка­за­лось, выше моих сил.

–
(24)Ну, толь­ко выйди, — не­хо­ро­шим го­ло­сом пре­ду­пре­дил Лёшка.

(25)К
се­ре­ди­не сле­ду­ю­ще­го дня я до­чи­тал «Ма­ла­хов кур­ган» и, ви­но­ва­тый,
го­то­вый к за­слу­жен­ной каре, но всё равно счаст­ли­вый, понёс книгу Лёшке.
(26)Лёшка встре­тил меня впол­не ми­ро­лю­би­во, улыб­нул­ся и ска­зал:

–
(27)Да ладно, у меня сей­час «Во­семь­де­сят дней во­круг света» есть, а эту
читай ещё, если охота…

(28)И
я читал ещё. (29)Не спеша. (30)Про Вень­ку и про На­хи­мо­ва, про ги­бель ко­раб­лей,
за­топ­лен­ных у входа в бухту, и про мат­ро­сов на ба­сти­о­нах. (31)А ещё в
книге был Се­ва­сто­поль. (32)Я читал о жут­ких

не­пре­кра­ща­ю­щих­ся
бом­бар­ди­ров­ках, о раз­ва­ли­нах и по­жа­рах, но сквозь дым во­ен­но­го раз­ру­ше­ния
про­дол­жал ви­деть мир­ный и сол­неч­ный город у не­обо­зри­мо­го моря.
(33)Тот, ко­то­рый нужен был мне…

(По
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Кра­пи­вин
Вла­ди­слав Пет­ро­вич (род. в 1938 г.) — дет­ский пи­са­тель. Его книги были
вклю­че­ны в «Зо­ло­тую биб­лио­те­ку из­бран­ных про­из­ве­де­ний для детей и
юно­ше­ства», «Биб­лио­те­ку при­клю­че­ний и на­уч­ной фан­та­сти­ки», «Биб­лио­те­ку
ми­ро­вой ли­те­ра­ту­ры для детей». Не­ко­то­рые про­из­ве­де­ния пи­са­те­ля
экра­ни­зи­ро­ва­ны.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «это слу­чи­лось».

Ответ: это­слу­чи­лось.

44. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 2.

(1)Мы
за­дер­жа­лись в школе, и, когда вышли на улицу, уже смер­ка­лось. (2)Снегу на­ва­ли­ло
до по­ло­ви­ны ва­лен­ка. (3)Я за­бес­по­ко­ил­ся, зная, как же­сто­ки наши
степ­ные си­бир­ские ме­те­ли, какие беды они могут при­не­сти.

(4)И
скоро на­ча­лось то, чего я опа­сал­ся. (5)Сне­жин­ки вдруг за­кру­жи­лись в
таком танце, что через не­сколь­ко минут на­ча­лась на­сто­я­щая пурга, вско­ре
пе­ре­шед­шая в боль­шой буран. (6)Узень­кую до­рож­ку, ко­то­рая вела в наше
село, то и дело за­сы­па­ло сне­гом, а потом она и со­всем про­па­ла. (7)Будто
из-под ног её украл кто-то очень не­доб­рый.

(8)Я
ис­пу­гал­ся и не знал, что де­лать даль­ше. (9)Ветер сви­стел на все лады, чу­ди­лись
волки. (10)И вдруг в вое ветра я услы­шал спо­кой­ный голос ма­те­ри: «Не
бойся, тебе надо за­рыть­ся в снег». (11)Я так отчётливо слы­шал голос моей ма­те­ри,
от­лич­но зная, что ма­ми­ным го­ло­сом я раз­го­ва­ри­ваю сам с собой в моём
во­об­ра­же­нии…

(12)Мы
вы­ры­ли пе­щер­ку и всю ночь про­си­де­ли, рас­ска­зы­вая друг другу раз­ные
ис­то­рии. (13)А утром, про­бив дыру на сво­бо­ду, мы от­пра­ви­лись домой.

(14)От­крыв
дверь, я бро­сил­ся к маме. (15)Бро­сил­ся и — что было, то было — за­пла­кал.

–
(16)Да о чём ты? (17)Пе­ре­обу­вай­ся да живо за стол, — ска­за­ла мать, ни­че­го
не спро­сив о ми­нув­шей ночи.

(18)При­е­хал
отец. (19)Он хва­лил меня, обе­щал мне ку­пить ма­лень­кое, но на­сто­я­щее
ружьё. (20)Он удив­лял­ся моей на­ход­чи­во­сти. (21)А мать?.. (22)Мать ска­за­ла:
«Парню три­на­дца­тый год, и стран­но было бы, если бы он рас­те­рял­ся в ме­тель
да себя с то­ва­ри­ща­ми не спас».

(23)Ве­че­ром
мы оста­лись с ба­буш­кой вдвоём. (24)Мать ушла на стан­цию, к фельд­ше­ру.
(25)Ска­за­ла, что уго­ре­ла — болит го­ло­ва. (26)С ба­буш­кой мне все­гда
было легко и про­сто. (27)Я спро­сил её: «Ба­буш­ка, хоть ты скажи мне прав­ду:
по­че­му мать не по­жа­ле­ла меня? (28)Не­уже­ли я в самом деле такой
нестoящий?».

–
(29)Ду­рень ты, боль­ше никто! — от­ве­ти­ла ба­буш­ка. — (30)Мать всю ночь не
спала, ре­ве­ла, как ума­лишённая, с со­ба­кой по степи тебя ис­ка­ла, ко­ле­ни
об­мо­ро­зи­ла… (31)Толь­ко ты ей, смот­ри, об этом ни гугу!

(32)Вско­ре
вер­ну­лась мать. (33)Она ска­за­ла ба­буш­ке: «Фельд­шер дал по­рош­ки от го­ло­вы.
(34)Го­во­рит, че­пу­ха, скоро пройдёт».

(35)Я
бро­сил­ся к ма­те­ри и обнял её ноги. (36)Сквозь толщу юбок я по­чув­ство­вал,
что её ко­ле­ни за­бин­то­ва­ны. (37)Но я даже не подал виду. (38)Я ни­ко­гда
ещё не был так лас­ков с нею. (39)Я ни­ко­гда ещё так не любил свою мать.
(40)Об­ли­ва­ясь сле­за­ми, я це­ло­вал её об­вет­рен­ные руки. (41)А она по­гла­ди­ла
меня по го­ло­ве и ушла, чтобы лечь. (42)Ви­ди­мо, сто­ять ей было труд­но.

(43)Так
рас­ти­ла и за­ка­ли­ва­ла нас наша лю­бя­щая и за­бот­ли­вая мать. (44)Да­ле­ко
смот­ре­ла она. (45)И ху­до­го из этого не по­лу­чи­лось. (46)Мой брат те­перь
два­жды Герой. (47)И про себя я кое-что мог бы ска­зать, да ма­те­рью стро­го-на­стро­го
на­ка­за­но как можно мень­ше го­во­рить о себе.

(По
Е. А. Пер­мя­ку) *

* Пермя’к
Ев­ге­ний Ан­дре­евич (на­сто­я­щая фа­ми­лия — Вис­сов) (1902 — 1982) — рус­ский
со­вет­ский пи­са­тель.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «на­ва­ли­ло».

Ответ: на­ва­ли­ло.

45. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 33.

(1)Он
рас­тя­па, этот Вовка. (2)Олег же его пре­ду­пре­ждал! (3)Де­ре­вен­ские ре­бя­та
хо­ро­шие, но их надо ав­то­ри­те­том брать, после этого они ста­нут дру­зья­ми
— во!

(4)А
с ав­то­ри­те­том вот что вышло.

(5)Олег-то
в Оль­шан­ке сто раз был. (6)Он толь­ко вылез из ав­то­бу­са, и к нему сразу ки­ну­лись
маль­чиш­ки: Мин­тин, Витёк и Егор­ка. (7)Рас­хва­та­ли вещи и по­нес­ли к дому
его родни.

(8)А
у са­мо­го дома на Вовку пошёл какой-то си­во­бо­ро­дый козёл. (9)Чего козёл
Сивка от Вовки хотел, не­из­вест­но, и Вовка на вся­кий слу­чай по­пя­тил­ся,
спо­ткнул­ся и шлёпнул­ся прямо в грязь.

(10)Витёк
и Мин­тин ка-ак за­хо­хо­чут, за ними — самый ма­лень­кий — Егор­ка. (11)А
Вовка от стыда готов был про­ва­лить­ся сквозь землю.

(12)После
обеда Мин­тин с Вить­ком по­ве­ли ком­па­нию в лес в свой «фир­мен­ный» ма­лин­ник.

(13)Вска­раб­кав­шись
на обрыв по узень­кой тропе, они очу­ти­лись на за­бро­шен­ной вы­руб­ке.
(14)Это и был ма­лин­ник: запах ма­ли­ны, жара и шме­ли­ное жуж­жа­ние…

(15)Когда
на­елись ма­ли­ны, по­вер­ну­ли назад и по до­ро­ге ре­ши­ли зайти в ста­рый
парк.

(16)Одна
из аллей шла в самый глу­хой угол парка. (17)Там сто­я­ла быв­шая бар­ская кон­то­ра,
ко­то­рая смот­ре­ла на про­хо­жих пу­га­ю­ще чёрными пу­сты­ми ок­на­ми.

(18)Солн­це
уже кло­ни­лось к за­ка­ту, и было со­всем по-ве­чер­не­му.

–
(19)Здесь чёрт живёт, — не­ожи­дан­но ска­зал Мин­тин, — это все наши ста­ри­ки
знают.

–
(20)Там, — ука­зал паль­цем в небо Олег, — кос­мо­нав­ты круг­ло­су­точ­но вка­лы­ва­ют,
а у вас — черти!

(21)Олег
пих­нул Вовку ко­ле­ном и гу­ба­ми по­ка­зал: «Ав­то­ри­тет!..» (22)А вслух ска­зал:

–
(23)Вовка, сходи в раз­вед­ку и вы­ве­ди этого чёрта на чи­стую воду.

(24)Вовка
по­мор­щил­ся… (25)А может, прав­да там кто-ни­будь есть?

–
(26)Я с тобой пойду! — за­кри­чал Егор­ка.

–
(27)Вдвоём и дурак схо­дит, — от­ре­зал Олег. — (28)Или ты один иди, или я
один.

–
(29)Ладно, пошёл я, — ска­зал Вовка.

(30)Он
по­ни­мал: Олег точно уж пойдёт вме­сто него, но тогда — хоть в дру­гую школу
уходи.

(31)Вовка
мед­лен­но за­ша­гал к чёрному входу и замер. (32)Он за­жму­рил глаза, до­счи­тал
до пяти и вошёл. (33)Его охва­ти­ла хо­лод­ная, как вода, тьма. (34)Серд­це сту­ча­ло
у са­мо­го горла… (35)Но глаза по­не­мно­гу при­вык­ли, и тьма не­мно­го рас­се­я­лась.
(36)Он гля­нул в самый тёмный угол — прямо на него смот­ре­ли жут­кие зо­ло­тые
глаза. (37)Ох и взвизг­нул он, а потом за­сме­ял­ся мел­ким, как дрожь, сме­хом
и пошёл на эти глаза, ведь он раз­гля­дел под ними зна­ко­мую сивую бо­ро­ду.

–
(38)Сивка, — с об­лег­че­ни­ем про­изнёс Вовка.

–
(39)Мо­ло­ток, ста­рик! (40)Те­перь ты ле­ген­да, Мин­тин по всей де­рев­не раз­несёт,
— как-то даже с за­ви­стью ска­зал Олег.

–
(41)А, пу­стя­ки, глав­ное, мы Сивку домой при­ве­ли, — от­ве­тил Вовка и не­мно­го,
ко­неч­но, со­врал.

(42)Но
он рад был про­ис­ше­ствию, по­то­му что Витёк его за­ува­жал и Сивка ока­зал­ся
Сив­кой, а не чем-то вроде…

(По
В. И. Од­но­ра­ло­ву) *

* Од­но­ра­лов
Вла­ди­мир Ива­но­вич (род. в 1946 г.) — орен­бург­ский поэт, про­за­ик, пуб­ли­цист
и дет­ский пи­са­тель.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «тьма охва­ти­ла».

Ответ: тьма охва­ти­ла.

46. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 21.

(1)Вовка
при­мчал­ся через де­сять минут. (2)На моём столе лежал рас­кры­тый том Пуш­ки­на.
(3)Такую тол­стен­ную книгу Вовка ни­ко­гда не видал.

–
(4)Давай по­чи­та­ем! — то­ро­пил­ся Вовка.

(5)Как
мы чи­та­ли Пуш­ки­на! (6)Пер­вый раз — са­мо­сто­я­тель­но, без ру­ко­вод­ства
взрос­лых, пусть даже очень хо­ро­ших и муд­рых. (7)Как захлёбы­ва­лись мы ра­до­стью
по­зна­ния не­из­вест­ных до­се­ле слов и чувств — точно под­кра­лись к бла­го­дат­но­му
ис­точ­ни­ку, ко­то­рый зачем-то пря­та­ли от нас пре­жде, давая из него лишь
по гло­точ­ку от­филь­тро­ван­ной влаги. (8)И вот мы пьём мед­лен­но, без вся­ких
помех, и нам ломит зубы студёность и но­виз­на. (9)Мы были полны вос­тор­га,
ещё не умея вы­ра­зить то, что пе­ре­пол­ня­ет нас до са­мо­го края, а толь­ко
слу­шая себя, своё серд­це, слу­шая, как за­ми­ра­ет оно, когда воз­но­сит
вдруг душу какая-то волна, и как об­ры­ва­ет­ся всё внут­ри, когда волна эта
бро­са­ет вниз, слов­но ис­пы­ты­вая нашу проч­ность.

(10)Мы
ещё не знали, что стихи Пуш­ки­на об­ла­да­ют этим вол­шеб­ным уме­ни­ем, что
вол­ну­ют нас об­ра­зы и ви­де­ния, сла­га­е­мые из слов, и что мы пе­ре­жи­ва­ем
одно из самых счаст­ли­вых мгно­ве­ний, ко­то­рые да­ру­ют­ся че­ло­ве­ку.

(11)От­ны­не,
встре­ча­ясь, мы с Во­вкой вели стран­ные речи, в ко­то­рых не­зри­мо при­сут­ство­вал
Алек­сандр Сер­ге­е­вич. (12)Ну, на­при­мер, я спра­ши­вал сво­е­го друга:

–
Как ты вчера до дому до­вла­чил­ся? (13)В оби­тель даль­нюю?

(14)А
Вовка от­ве­чал:

–
Позд­но уже при­кан­ды­бал. (15)Почти пред ясным вос­хо­дом зари.

(16)Го­во­ря
друг другу эти слова, мы, ко­неч­но, шу­ти­ли, но не так, чтобы очень. (17)Спро­си
нас в ту пору со взрос­лой стро­го­стью в го­ло­се, что это мы так по-ду­рац­ки
шутим, мы бы, на­вер­ное, сму­ти­лись и пе­ре­ста­ли встав­лять в свою речь пуш­кин­ские
слова, но мы ведь пе­ре­го­ва­ри­ва­лись не­гром­ко, го­во­ря друг друж­ке свои
за­ме­ча­тель­ные ти­ра­ды, и, по край­ней мере, ни­ко­му дру­го­му зна­ний
своих не де­мон­стри­ро­ва­ли.

(18)Лишь
од­на­ж­ды Вовка со­рвал­ся.

(19)Так
уж вы­хо­ди­ло, что слова эти и вы­ра­же­ния легко и ра­дост­но впи­ты­ва­ла
наша па­мять, по­хо­жая на губку, да ведь ещё мы и упраж­ня­лись, встав­ляя в
свои речи пуш­кин­ские обо­ро­ты, по­это­му Вовку было труд­но су­дить за рас­кры­тие
тайны, когда он вдруг сжал кулак и крик­нул:

–
Востре­пе­щи, тиран! (20)Уж бли­зок час па­де­нья!

(21)Это
было в на­ча­ле по­след­не­го урока. (22)Анна Ни­ко­ла­ев­на рас­ска­зы­ва­ла
про по­след­ние из­ве­стия с фрон­та, а Вовка, такая у него была почётная обя­зан­ность,
пе­ре­дви­гал флаж­ки на карте под ру­ко­вод­ством учи­тель­ни­цы.

(23)Наши
били фри­цев, флаж­ки дви­га­лись каж­дый день, рас­ши­ряя фронт атак, и в тот
день скак­ну­ли да­ле­ко вперёд. (24)Вот Вовка и не вы­дер­жал.

(25)Все
за­сме­я­лись его не­обык­но­вен­ным сло­вам — все, кроме меня и Анны Ни­ко­ла­ев­ны.
(26)Учи­тель­ни­ца же за­гля­ну­ла Вовке прямо в глаза, а потом долго смот­ре­ла
ему вслед, пока мой друг, при­тих­ший, мед­лен­но, слов­но ра­не­ный, шёл к
парте, уса­жи­вал­ся, лез зачем-то в порт­фель.

–
(27)М-мда! — за­дум­чи­во про­из­нес­ла Анна Ни­ко­ла­ев­на. (28)После не­боль­шой
паузы она ска­за­ла:

–
Ре­бя­та, а да­вай­те про­ведём в клас­се кон­курс на луч­ше­го ис­пол­ни­те­ля
сти­хо­тво­ре­ний Пуш­ки­на!

(По
А. А. Ли­ха­но­ву) *

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист, пред­се­да­тель
Рос­сий­ско­го дет­ско­го фонда. Осо­бое вни­ма­ние в своих про­из­ве­де­ни­ях
пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии
его ха­рак­те­ра.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «это было».

Ответ: это было.

47. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 12.

(1)Когда
мне было лет шесть, на­вер­ное, или шесть с по­ло­ви­ной, я со­вер­шен­но не
знал, кем же я в конце кон­цов буду на этом свете. (2)То у меня раз­го­рал­ся
ап­пе­тит вы­учить­ся на та­ко­го ху­дож­ни­ка, ко­то­рый ри­су­ет на улич­ном
ас­фаль­те белые по­лос­ки для мча­щих­ся машин. (3)А то мне ка­за­лось, что не­пло­хо
бы стать от­важ­ным пу­те­ше­ствен­ни­ком и пе­ре­плыть все оке­а­ны на утлом
чел­но­ке, пи­та­ясь одной толь­ко сырой рыбой. (4)А на дру­гой день мне уже
при­спи­чи­ло стать боксёром, по­то­му что я уви­дел в те­ле­ви­зо­ре розыг­рыш
пер­вен­ства Ев­ро­пы по боксу. (5)Как они мо­ло­ти­ли друг друга — про­сто
ужас какой-то! (6)А потом по­ка­за­ли их тре­ни­ров­ку, и тут они ко­ло­ти­ли
уже тяжёлую ко­жа­ную «грушу» — такой про­дол­го­ва­тый тяжёлый мяч; по нему
надо бить изо всех сил, лу­пить что есть мочи, чтобы раз­ви­вать в себе силу
удара. (7)И я тоже решил стать самым силь­ным че­ло­ве­ком во дворе.

(8)Я
ска­зал папе:

–
Папа, купи мне боксёрскую грушу! (9)Буду тре­ни­ро­вать­ся и стану боксёром.

–
(10)Не­че­го тра­тить на ерун­ду день­ги, — от­ве­тил папа. — (11)Тре­ни­руй­ся
уж как-ни­будь без груши.

(12)И
он одел­ся и пошёл на ра­бо­ту. (13)А мама сразу же за­ме­ти­ла, что я оби­дел­ся,
и по­ста­ра­лась мне по­мочь.

(14)Она
до­ста­ла из-под ди­ва­на боль­шую плетёную кор­зин­ку, где были сло­же­ны ста­рые
иг­руш­ки, и вы­ну­ла из неё здо­ро­ву­ще­го плю­ше­во­го мишку.

–
(15)Вот. (16)Хо­ро­ший мишка, от­лич­ный. (17)По­гля­ди, какой тугой! (18)Чем
не груша? (19)Давай тре­ни­руй­ся сколь­ко душе угод­но!

(20)Я
очень об­ра­до­вал­ся, что мама так здо­ро­во при­ду­ма­ла. (21)И я устро­ил
мишку по­удоб­нее на ди­ва­не, чтобы мне спод­руч­ней было тре­ни­ро­вать­ся и
раз­ви­вать силу удара.

(22)Он
сидел пе­ре­до мной такой шо­ко­лад­ный, и у него были раз­ные глаза: один его
соб­ствен­ный — жёлтый стек­лян­ный, а дру­гой боль­шой белый — из при­ши­той
пу­го­ви­цы от на­во­лоч­ки. (23)Но это было не­важ­но, по­то­му что мишка смот­рел
на меня сво­и­ми раз­ны­ми гла­за­ми и обе лапы под­нял квер­ху, как будто он
уже за­ра­нее сдаётся…

(24)И
я вдруг вспом­нил, как дав­ным-давно я с этим миш­кой ни на ми­ну­ту не рас­ста­вал­ся,
по­всю­ду тас­кал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обе­дать, и
спать его укла­ды­вал, и ука­чи­вал его, как ма­лень­ко­го бра­тиш­ку, и шеп­тал
ему раз­ные сказ­ки прямо в его бар­хат­ные твёрдень­кие ушки, и я его любил
тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал…

(25)И
вот он сидит сей­час на ди­ва­не, мой быв­ший самый луч­ший друг, на­сто­я­щий
друг дет­ства, а я хочу тре­ни­ро­вать об него силу удара…

–
(26)Что с тобой? — спро­си­ла мама, при­от­крыв дверь.

(27)А
я не знал, что со мной, я за­драл го­ло­ву к по­тол­ку, чтобы не видно было
слёз, и ска­зал:

–
Я раз­ду­мал быть боксёром.

(По
В. Ю. Дра­гун­ско­му) *

* Дра­гун­ский
Вик­тор Юзе­фо­вич (1913—1972) — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, автор рас­ска­зов
для детей.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «он одел­ся и пошёл».

Союз
не вклю­ча­ет­ся в ос­но­ву пред­ло­же­ния.

Ответ: он одел­ся пошёл.

48. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 31.

(1)Пре­жде
чем уви­деть Наилю, я услы­шал её голос. (2)Он по­ра­зил меня, за­ста­вил серд­це
бить­ся чаще, чем обыч­но. (3)У всех людей в го­ло­се зву­чит одна стру­на, а в
её го­ло­се как бы слы­ша­лись две: одна зву­ча­ла низко, густо, а дру­гая — вы­со­ко,
тонко. (4)Эти неж­ные стру­ны то зву­ча­ли по­рознь, то пе­ре­ме­жа­лись, то
сли­ва­лись и зву­ча­ли вме­сте едва за­мет­ной дро­жью. (5)Самые про­стые
слова, когда она их про­из­но­си­ла, ме­ня­лись в своём зна­че­нии, и ка­за­лось,
что во­об­ще слы­шишь их в пер­вый раз. (6)Голос об­нов­лял слова, на­пол­нял
теп­лом.

(7)Я
услы­шал голос Наили и пред­ста­вил себе её: во­ло­сы долж­ны быть тёмными,
глаза — с уголь­ка­ми в се­ре­ди­не, губы — чуть при­пух­шие, с едва за­мет­ны­ми
тре­щин­ка­ми от воды и ветра. (8)Вме­сте с её го­ло­сом до меня до­ле­та­ло её
ды­ха­ние, по­хо­жее на ше­лест лист­вы, когда пахнёт ветер. (9)Когда голос её
умол­кал, я бо­ял­ся, что он не за­зву­чит снова — вос­па­рит и умчит­ся, как
птица. (10)Мне хо­те­лось, чтоб он зву­чал вечно и никто, кроме меня, его не
слы­шал бы.

(11)Она
си­де­ла на при­бреж­ном песке, под­жав ноги и упер­шись под­бо­род­ком в ко­ле­ни.
(12)Она си­де­ла не­по­движ­но, может быть, даже усну­ла. (13)Я сде­лал боль­шой
круг, обошёл её, чтобы по­смот­реть, не спит ли она. (14)Её глаза так со­сре­до­то­чен­но
смот­ре­ли в одну точку, что я по­ду­мал: она видит сон с от­кры­ты­ми гла­за­ми.

(15)У
неё были тёмные глаза и, когда Наиля щу­ри­лась, ста­но­ви­лись со­всем
чёрными. (16)Когда же солн­це не све­ти­ло в лицо и она от­кры­ва­ла глаза ши­ро­ко,
вся чер­но­та со­би­ра­лась в ма­лень­кие точки. (17)Глаза её бле­сте­ли, как
от слёз, хотя она не пла­ка­ла.

(18)И
вдруг она ото­рва­лась от сво­е­го сна, под­ня­ла глаза и ска­за­ла:

–
(19)А я тебя знаю.

–
(20)Ты меня зна­ешь? — (21)Я хотел за­кри­чать от ра­до­сти, со­вер­шить что-то
не­мыс­ли­мое.

–
(22)Мы же учим­ся в одной школе. (23)Разве ты меня не видел?

–
(24)Не видел!

–
(25)Какой ты не­вни­ма­тель­ный, — ска­за­ла она.

–
(26)Я слы­шал твой голос… (27)Я услы­шал твой голос, — ска­зал я.

–
(28)Ты узнал меня по го­ло­су?

–
(29)Нет, дру­гое… (30)Я хотел узнать тебя из-за го­ло­са.

–
(31)Тебе по­нра­вил­ся мой голос?

(32)По­нра­вил­ся!
(33)Это было не то слово. (34)Этот голос пол­но­стью за­хва­тил власть надо
мной!

(35)И
вдруг я ска­зал:

–
(36)Ты мо­жешь про­чи­тать на­и­зусть таб­ли­цу умно­же­ния?

(37)Моя
не­ожи­дан­ная прось­ба за­ста­ла её врас­плох.

–
(38)Смеёшься?

–
(39)Нет, серьёзно. (40)Я буду слу­шать твой голос.

(41)Наиля
по­смот­ре­ла на меня при­сталь­но, по­ка­ча­ла го­ло­вой. (42)Она не могла по­нять,
а я не мог объ­яс­нить ей, что её голос менял зна­че­ние слов и самые обык­но­вен­ные
слова зву­ча­ли как толь­ко что рождённые. (43)И таб­ли­ца умно­же­ния пре­вра­ща­лась
в стихи.

(По
Ю. Я. Яко­вле­ву)*

* Яко­влев
Юрий Яко­вле­вич (1923—1996) — пи­са­тель и сце­на­рист, автор книг для детей и
юно­ше­ства.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «голос по­нра­вил­ся».

49. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 8.

(1)На
столе в ком­на­туш­ке ле­жа­ли дра­ные-пе­ре­дра­ные книги, и мне над­ле­жа­ло,
поль­зу­ясь клеем, пач­кой па­пи­рос­ной бу­ма­ги, га­зе­та­ми и цвет­ны­ми ка­ран­да­ша­ми,
скле­и­вать рва­ные стра­ни­цы, при­креп­лять к се­ре­дин­ке ото­рван­ные,
укреп­лять ко­ре­шок и об­лож­ку, а потом обёрты­вать книгу га­зе­той, на ко­то­рую
сле­до­ва­ло при­кле­ить кусок чи­стой бу­ма­ги с кра­си­во, пе­чат­ны­ми бук­ва­ми,
на­пи­сан­ны­ми на­зва­ни­ем и фа­ми­ли­ей ав­то­ра.

(2)«Оде­тую»
мной книгу Жит­ко­ва «Что я видел» Та­тья­на Львов­на при­зна­ла об­раз­цо­вой,
и я, уеди­нив­шись в биб­лио­теч­ных ку­ли­сах, мно­жил, вдох­новлённый по­хва­лой,
свои об­раз­цы.

(3)Бла­го­го­вей­ная
ти­ши­на, за­па­хи книг ока­зы­ва­ли на меня ма­ги­че­ское дей­ствие. (4)На
моём счету чис­ли­лось пока что ни­чтож­но мало про­чи­тан­но­го, зато вся­кий
раз имен­но в этой ти­ши­не книж­ные герои ожи­ва­ли в моём во­об­ра­же­нии!
(5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где все­гда в изоби­лии при­хо­дят
по­сто­рон­ние мысли, не по до­ро­ге домой или из дома, когда у вся­ко­го че­ло­ве­ка
есть мно­же­ство спо­со­бов по­ду­мать о раз­ных раз­но­стях, а вот имен­но
здесь, в ти­ши­не за­кут­ка, ярко и зримо пред­ста­ва­ли пе­ре­до мной рас­цве­чен­ные,
ожив­шие сцены, и я пре­вра­щал­ся в самых не­ожи­дан­ных ге­ро­ев.

(6)Кем
я толь­ко не был!

(7)И
Фи­лип­ком из рас­ска­за графа Льва Тол­сто­го, прав­да, я при этом за­ме­ча­тель­но
и с вы­ра­же­ни­ем умел чи­тать, и, когда учи­тель в рас­ска­зе пред­ла­гал мне
от­крыть бук­варь, я шпа­рил все слова под­ряд, без оши­бок, при­во­дя в не­до­уме­ние
и ребят в клас­се, и учи­те­ля, и, на­вер­ное, са­мо­го графа, по­то­му что
весь его рас­сказ по моей воле по­ра­зи­тель­но ме­нял­ся. (8)А я улы­бал­ся и
въявь, и в своём во­об­ра­же­нии и, как ма­лень­кий Фи­лип­ок, ути­рал мок­рый
от вол­не­ния лоб боль­шой шап­кой, на­ри­со­ван­ной на кар­тин­ке.

(9)Я
пред­став­лял себя и ца­ре­ви­чем, сыном Гви­до­на, и менял дей­ствие сказ­ки
Пуш­ки­на, по­то­му как по­сту­пал, на мой взгляд, ра­зум­нее: тяп­нув в нос
или щёку сва­тью и бабу Ба­ба­ри­ху, я при­ле­тал к отцу, обо­ра­чи­вал­ся
самим собой и объ­яс­нял не­ра­зум­но­му, хоть и доб­ро­му, Гви­до­ну, что к
чему в этой за­тя­нув­шей­ся ис­то­рии.

(10)Или
я пред­став­лял себя Гав­ро­шем и сви­стел, из­де­ва­ясь над сол­да­та­ми, на
самом верху бар­ри­ка­ды. (11)Я от­би­вал чечётку на каком-то ста­ром та­бу­ре­те,
по­ка­зы­вал нос вра­гам, а пули жуж­жа­ли рядом, и ни одна из них не за­де­ва­ла
меня, и меня не уби­ва­ли, как Гав­ро­ша, я от­сту­пал вме­сте с по­след­ни­ми
ком­му­на­ра­ми, пря­тал­ся в про­ход­ных дво­рах. (12)Потом я ехал в род­ной
город и ока­зы­вал­ся здесь, в биб­лио­теч­ном за­кут­ке, и от меня ещё пахло
по­ро­хом па­риж­ских сра­же­ний.

(13)Со­чи­няя
ис­прав­лен­ные сю­же­ты, я за­ми­рал, глаза мои, на­вер­ное, оста­нав­ли­ва­лись,
по­то­му что, если фан­та­зия на­ка­ты­ва­ла на меня при сви­де­те­лях, я пе­ре­хва­ты­вал
их удивлённые взгля­ды, — одним сло­вом, во­об­ра­жая, я не толь­ко ока­зы­вал­ся
в дру­гой жизни, но ещё и ухо­дил из этой.

(По
А. А. Ли­ха­но­ву)*

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист, пред­се­да­тель
Рос­сий­ско­го дет­ско­го фонда. Осо­бое вни­ма­ние в своих про­из­ве­де­ни­ях
пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии
его ха­рак­те­ра.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «я улы­бал­ся ути­рал».

Ответ: яулы­бал­ся­у­ти­рал.

50. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 9.

(1)Софья,
Лена и Катя были не­раз­луч­ны с дет­ско­го сада. (2)Вме­сте пошли в школу и
вме­сте её за­кон­чи­ли: Софья и Лена — без­упреч­ны­ми гла­му­роч­ка­ми с на­тя­ну­ты­ми
«за кра­си­вые глаза» трой­ка­ми по фи­зи­ке и ма­те­ма­ти­ке, Катя — с зо­ло­той
ме­да­лью, доб­рым де­сят­ком кило лиш­не­го веса и не­ис­тре­би­мым стрем­ле­ни­ем
во всём по­хо­дить на своих стиль­ных по­дру­жек. (3)А потом, всё так же вме­сте,
по­сту­пи­ли в уни­вер­си­тет, толь­ко на раз­ные спе­ци­аль­но­сти. (4)У Лены
и Софьи был целый табун по­клон­ни­ков и при­лич­ные шансы на звёздную ка­рье­ру
в мо­дель­ном биз­не­се, так что хо­ди­ли они на лек­ции ис­клю­чи­тель­но для
де­мон­стра­ции новых на­ря­дов. (5)Катя им твер­ди­ла, что их на­вер­ня­ка от­чис­лят,
если они не зай­мут­ся учёбой, но по­дру­ги толь­ко сме­я­лись ей в ответ.

(6)Но
од­на­ж­ды Софье при­сни­лось, что они стали кук­ла­ми в иг­ру­шеч­ном от­де­ле
«Дет­ско­го мира». (7)На Катю был на­кле­ен цен­ник с весь­ма скром­ной сум­мой
— под стать её не­ка­зи­сто­му внеш­не­му виду, за Софью и Ле­ноч­ку про­си­ли
куда боль­ше.

(8)Так
они и стали те­перь жить — по-ко­ро­лев­ски на­ря­жен­ны­ми плен­ни­ца­ми стек­лян­ных
вит­рин и ис­кус­но рас­кра­шен­ных цел­лу­ло­ид­ных ко­ро­бок.

(9)И
в один пре­крас­ный день их ку­пи­ли в по­да­рок де­воч­ке Маше.

(10)Ночью,
когда их новая хо­зяй­ка за­сну­ла, Лена и Софья стали об­суж­дать свою новую
жизнь.

–
(11)Зна­ешь, Лен, — ска­за­ла Софья, — мы при­вык­ли счи­тать самым глав­ным
внеш­ность и на­ря­ды — и те­перь мы куклы. (12)На­вер­ное, это даже пра­виль­но.

–
(13)А Катя? — робко спра­ши­ва­ет Лена.

–
(14)Катя ни­ко­гда и не была такой, как мы. (15)Она ин­те­ре­со­ва­лась тряп­ка­ми,
но лишь по­то­му, что мы с тобой без них жить не могли. (16)Ты ви­дишь, как де­воч­ка
любит Катю: она её из рук почти не вы­пус­ка­ет, и ло­жит­ся спать, и ест вме­сте
с ней, а мы с тобой день и ночь ску­ча­ем на тум­боч­ке. (17)И зна­ешь что,
Лен? (18)Мне, ко­неч­но, очень хо­чет­ся быть на её месте. (19)Но раз уж это не­воз­мож­но,
пусть хотя бы у Кати будет всё хо­ро­шо.

(20)По­дру­ги
молча смот­рят на кро­вать.

(21)Ма­шень­ка
сопит в об­ним­ку с кук­лой, часы не­уто­ми­мо режут веч­ность на лом­ти­ки.
(22)Елена и Софья не за­ме­ча­ют, что ле­жа­щая на по­душ­ке Катя изо всех сил
пы­та­ет­ся при­под­нять руку, и ей на­ко­нец это удаётся. (23)Она не­лов­ко от­во­дит
с лица де­воч­ки не­по­слуш­ную прядь, нежно гла­дит её по щеке и что-то шеп­чет
в ак­ку­рат­ное ушко.

(24)Де­воч­ка
вздра­ги­ва­ет, при­от­кры­ва­ет один глаз и, не глядя, сгре­ба­ет всех кукол с
тум­боч­ки.

(25)Уютно
устро­ив­шись в ко­ко­не из одеял, Лена и Соня мгно­вен­но за­сы­па­ют в тёплом
коль­це хо­зяй­ских рук, и им снит­ся пер­вый за эту жизнь сон. (26)Им снит­ся,
что их любят — не за что-то, а про­сто по­то­му, что они есть.

(По
И. А. Кле­анд­ро­вой) *

* Кле­анд­ро­ва
Ирина Алек­сан­дров­на (род. в 1981 г.) — со­вре­мен­ный рос­сий­ский пи­са­тель.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «ку­пи­ли». Их — это до­пол­не­ние.

Ответ: ку­пи­ли.

51. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 18.

(1)Никто,
как мать, не умеет так глу­бо­ко скры­вать свои стра­да­ния и муки. (2)И никто,
как дети, не умеет так хлад­но­кров­но не за­ме­чать того, что про­ис­хо­дит с
ма­те­рью. (3)Она не жа­лу­ет­ся, зна­чит, ей хо­ро­шо.

(4)Я
ни­ко­гда не видел слёз своей ма­те­ри. (5)Ни разу в моём при­сут­ствии её
глаза не увлаж­ня­лись, ни разу она не по­жа­ло­ва­лась мне на жизнь, на боль.
(6)Я не знал, что это было ми­ло­сер­ди­ем, ко­то­рое она ока­зы­ва­ла мне.

(7)В
дет­стве мы легко при­ни­ма­ем от ма­те­ри жерт­вы, всё время тре­бу­ем жертв.
(8)А то, что это же­сто­ко, узнаём позже — от своих детей.

(9)«Зо­ло­тые
дни» не вечны, на смену им при­хо­дят «су­ро­вые дни», когда мы на­чи­на­ем чув­ство­вать
себя са­мо­сто­я­тель­ны­ми и по­сте­пен­но уда­ля­ем­ся от мамы. (10)И вот уже
нет пре­крас­ной дамы и ма­лень­ко­го ры­ца­ря, а если он и есть, то у него дру­гая
пре­крас­ная дама — с ко­сич­ка­ми, с ка­приз­но на­ду­ты­ми гу­ба­ми, с кляк­сой
на пла­тье…

(11)В
один из «су­ро­вых дней» я пришёл из школы го­лод­ный и уста­лый. (12)Швыр­нул
порт­фель. (13)Раз­дел­ся. (14)И сразу за стол. (15)На та­рел­ке лежал ро­зо­вый
кру­жок кол­ба­сы. (16)Я съел его мгно­вен­но. (17)Он рас­та­ял во рту. (18)Его
как бы и не было. (19)Я ска­зал:

–
(20)Мало. (21)Хочу ещё.

(22)Мама
про­мол­ча­ла. (23)Я по­вто­рил свою прось­бу. (24)Она по­до­шла к окну и, не
огля­ды­ва­ясь, тихо ска­за­ла:

–
(25)Боль­ше нет… кол­ба­сы.

(26)Я
встал из-за стола, не ска­зав «спа­си­бо». (27)Мало! (28)Я шумно ходил по ком­на­те,
гро­хо­тал сту­лья­ми, а мама всё сто­я­ла у окна. (29)Я по­ду­мал, что она, на­вер­ное,
раз­гля­ды­ва­ет что-то, и тоже подошёл к окну. (30)Но ни­че­го не уви­дел.
(31)Я хлоп­нул две­рью — мало! — и ушёл.

(32)Нет
ни­че­го более же­сто­ко­го, чем про­сить у ма­те­ри хлеба, когда его у неё
нет. (33)И негде взять. (34)И она уже от­да­ла тебе свой кусок… (35)Тогда
можно рас­сер­дить­ся и хлоп­нуть две­рью. (36)Но прой­дут годы, и стыд на­стиг­нет
тебя. (37)И тебе ста­нет му­чи­тель­но боль­но от своей же­сто­кой не­спра­вед­ли­во­сти.

(38)Ты
бу­дешь ду­мать о дне сво­е­го по­зо­ра даже после смер­ти ма­те­ри, и эта
мысль, как не­за­жи­ва­ю­щая рана, будет то за­ти­хать, то про­буж­дать­ся.
(39)Ты бу­дешь на­хо­дить­ся под её тяжёлой вла­стью и, огля­ды­ва­ясь, ска­жешь:
«Про­сти!» (40)Нет от­ве­та.

(41)Не­ко­му
про­шеп­тать ми­ло­серд­ное слово «про­щаю».

(42)Когда
мама сто­я­ла у окна, её плечи слег­ка вздра­ги­ва­ли от без­звуч­ных слёз.
(43)Но я этого не за­ме­тил. (44)Я не за­ме­тил гряз­ных своих ап­рель­ских сле­дов
на полу, не рас­слы­шал хлоп­нув­шей двери.

(45)Те­перь
я всё вижу и слышу. (46)Время всё от­да­ля­ет, но оно при­бли­зи­ло ко мне и
этот день, и мно­гие дру­гие дни. (47)Во мне на­ко­пи­лось много слов. (48)Они
рас­пи­ра­ют мне грудь, сту­чат в висок. (49)Они рвут­ся на­ру­жу, на свет, на
бу­ма­гу.

(50)Про­сти
меня, род­ная!

(По
Ю. Я. Яко­вле­ву)*

* Яко­влев
Юрий Яко­вле­вич (1923—1996) — пи­са­тель и сце­на­рист, автор книг для детей и
юно­ше­ства.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «не было».

Ответ: не­бы­ло.

52. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 1.

(1)Вень­ке
здо­ро­во не по­вез­ло с име­нем — Ве­ни­а­мин! (2)И на имя-то не по­хо­же!
(3)Прямо ле­кар­ство какое-то, вроде ан­ти­грип­пи­на. (4)Или вот цве­ток ещё
есть такой — баль­за­мин. (5)А Веня — это ещё хуже: Веня, племя, бремя, семя…
(6)Кош­мар какой-то! (7)Мама дома ино­гда на­зы­ва­ет его ещё и Ве­ни­ком.
(8)Вень­ка все­гда за­жму­ри­ва­ет­ся, когда это слы­шит. (9)Но не ста­нешь же
объ­яс­нять маме, что это его раз­дра­жа­ет и звук этого «Ве­ни­ка» для него
всё равно что скре­жет же­ле­за по стек­лу.

(10)Од­но­класс­ни­ки
часто го­во­ри­ли ему обид­ные слова, но Вень­ка в общем-то не оби­жал­ся.
(11)Он про­сто был не таким, как все, был осо­бен­ным…

(12)Пашки
Вин­ту­е­ва в школе не было боль­ше ме­ся­ца. (13)Учи­тель­ни­ца Кира Ген­на­дьев­на
уго­ва­ри­ва­ла од­но­класс­ни­ков схо­дить к Пашке в боль­ни­цу или хотя бы на­пи­сать
ему за­пис­ки, но все от­ка­за­лись самым ре­ши­тель­ным об­ра­зом. (14)Вень­ка
не мог даже пред­по­ло­жить, что ещё кого-то в клас­се не любят так же, как его
са­мо­го.

(15)Очень
хо­ро­шо зная, как тя­же­ло быть од­но­му, Вень­ка решил съез­дить к Пашке са­мо­сто­я­тель­но.

(16)В
школь­ном бу­фе­те Вень­ка купил пару бу­ло­чек с клюк­вен­ной на­чин­кой.
(17)Ради та­ко­го слу­чая можно даже по­жерт­во­вать па­пи­ной руч­кой. (18)Кто
ещё Винту такую при­несёт?

(19)Винт
здо­ро­во об­ра­до­вал­ся Вень­ке и долго пред­став­лял его ре­бя­там в па­ла­те:

—
(20)Гля­ди­те! (21)Это Вень­ка… из моего клас­са! (22)Друг!

(23)Вень­ка
ни­ко­гда не был дру­гом Винта. (24)Друг — это такое, что не у каж­до­го бы­ва­ет.
(25)Ладно, пусть ре­бя­та в па­ла­те ду­ма­ют, что у Винта друг Вень­ка.

(26)Вень­ка
про­тя­нул Винту па­ке­тик с двумя бу­лоч­ка­ми и па­пи­ной руч­кой:

–
(27)Это тебе пе­ре­да­ча… от клас­са…

–
(28)Вот что зна­чит — дру­зья! — ска­зал Пашка гром­ко и слег­ка кач­нул за­гип­со­ван­ной
рукой.

–
(29)Ан­ту­а­на по­ста­вят на учёт в дет­скую ком­на­ту ми­ли­ции.

–
(30)За что? — ис­пу­гал­ся Пашка.

–
(31)Как это за что? (32)За твою руку.

–
(33)Не может быть… я же сам ви­но­ват… — Пашка вы­гля­дел рас­те­рян­ным.

(34)Вень­ка
уди­вил­ся, что Винт, ока­зы­ва­ет­ся, всё пра­виль­но по­ни­ма­ет, и по­яс­нил:

—
(35)Твои ро­ди­те­ли на него за­яв­ле­ние в ми­ли­цию на­пи­са­ли.

—
(36)Ну, дают! — разо­злил­ся Пашка. — (37)Вень­ка, скажи Ан­ту­а­ну, что всё
обойдётся: за­бе­рут они своё за­яв­ле­ние как ми­лень­кие!

(38)Через
не­де­лю Винт пришёл в школу. (39)Хотя никто не хотел пи­сать ему за­пи­сок в
боль­ни­цу, но воз­вра­ще­нию его в класс все об­ра­до­ва­лись.

(40)Ре­бя­та
раз­гля­ды­ва­ли Паш­ки­ну руку с ува­же­ни­ем и не­ко­то­рым сму­ще­ни­ем.
(41)Перед самым уро­ком Винт подошёл к Вень­ке и по­про­сил:

—
(42)А можно я с тобой сяду?

(43)Вень­ка
тут же со­брал раз­бро­сан­ные по парте учеб­ни­ки и тет­ра­ди. (44)Со вто­ро­го
клас­са с ним никто не са­дил­ся после того, как он по­драл­ся со Слав­кой Ни­ко­нен­ко.
(45)Пашка сел рядом — Вень­ка бо­ял­ся даже ды­шать. (46)Он решил, что этот
день стал самым счаст­ли­вым за по­след­ние шесть лет его жизни.

(По
С. А. Лу­бе­нец) *

* Лу­бе­нец
Свет­ла­на Ана­то­льев­на — со­вре­мен­ная дет­ская пи­са­тель­ни­ца из Пе­тер­бур­га,
пишет книги о под­рост­ках, о вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях между ними, школь­ные ис­то­рии
самых обык­но­вен­ных и не со­всем обыч­ных ребят. Её серии «Толь­ко для дев­чо­нок»,
«Толь­ко для маль­чи­шек», «Чёрный котёнок» поль­зу­ют­ся боль­шим спро­сом у
чи­та­те­лей.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «не по­вез­ло».

Ответ: не­по­вез­ло.

53. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 13.

(1)В
дет­стве у меня была лю­би­мая мяг­кая иг­руш­ка раз­ме­ром при­мер­но с не­боль­шую
ди­ван­ную по­душ­ку. (2)Это был мед­ведь. (3)Я тас­кал его по­всю­ду и даже в
кро­ват­ке не рас­ста­вал­ся с ним. (4)Из всех иг­ру­шек ясель­но­го воз­рас­та
мед­ведь был забыт самым по­след­ним. (5)В общем, я вырос, стал дядь­кой с боль­шой
бо­ро­дой и та­ту­ха­ми и вме­сто плю­ше­вых мед­ве­жат по­лю­бил мо­то­цик­лы.

(6)И
вот од­на­ж­ды мне при­снил­ся мед­ве­жо­нок из дет­ства. (7)Сон был не­при­ят­ный:
мед­ве­жо­нок стоял в цен­тре пу­стой ком­на­ты, в мер­ца­ю­щем свете лам­поч­ки,
а за окном как будто бы со­би­рал­ся ура­ган. (8)Мед­ведь в упор смот­рел на
меня и тянул ко мне лапу, как будто по­ка­зы­вал на что-то у меня за спи­ной,
как будто пре­ду­пре­ждал о чём-то.

(9)Я
не при­дал зна­че­ния сну. (10)Од­на­ко на сле­ду­ю­щий день я ехал в мо­то­клуб,
и «де­вят­ка» под­ре­за­ла меня так, что я пе­ре­ле­тел через руль и при­зем­лил­ся
на живую из­го­родь, по­са­жен­ную вдоль до­ро­ги. (11)Имен­но она меня и спас­ла.
(12)Я по­лу­чил ушибы, не­боль­шой вывих плеча, а мо­то­цикл серьёзно по­стра­дал
и тре­бо­вал до­ро­го­го ре­мон­та.

(13)Через
не­де­лю всё по­вто­ри­лось. (14)Всё в той же ком­на­те при мер­ца­ю­щем свете
и на­дви­га­ю­щем­ся ура­га­не. (15)Толь­ко сама иг­руш­ка вы­гля­де­ла гряз­ной
и потрёпан­ной, а в не­ко­то­рых ме­стах была по­ре­за­на, и от­ту­да тор­ча­ла
вата. (16)Мед­ве­жо­нок по-преж­не­му на­стой­чи­во ука­зы­вал на меня лапой.

(17)Я
решил съез­дить на дачу, ко­то­рая была прак­ти­че­ски за­бро­ше­на, и отыс­кать
на чер­да­ках-под­ва­лах мед­ве­жон­ка среди ба­рах­ла. (18)Пе­ре­рыв там всё
вверх дном, я в самом даль­нем углу в пыль­ном мешке

из-под
кар­тош­ки нашёл иг­руш­ку.

(19)Сна­ча­ла
я до­стал го­ло­ву мед­ве­жон­ка, ото­рван­ную «с мясом»,

затем
— тело с на­по­ло­ви­ну вы­лез­шей через рва­ные дыры ватой. (20)Ещё час я по­тра­тил,
чтобы найти в мел­ком му­со­ре на дне мешка про­пав­ший шарик глаза, но так и
не нашёл.

(21)Я
отвёз мед­ве­дя домой и са­мо­лич­но его по­чи­нил, хотя на­вы­ка та­ко­го у
меня, ко­неч­но, не было. (22)Я по­сти­рал, набил его новой ватой, ак­ку­рат­но
зашил и даже слег­ка прошёлся утю­гом, на место по­те­рян­но­го глаза я при­де­лал
чёрную по­вяз­ку, как у пи­ра­та. (23)А позже с по­мо­щью зна­ко­мой из ате­лье
мед­ведь одел­ся в ко­жа­ную ко­су­ху с ма­лень­ки­ми заклёпками.

(24)От­ны­не
мед­ведь сидит у меня в га­ра­же на самом вид­ном месте, а ино­гда я уста­нав­ли­ваю
его на вилку мо­то­цик­ла, и мы ка­та­ем­ся по го­ро­ду или в мо­то­ко­лон­нах.
(25)Со­рат­ни­ки из клуба сна­ча­ла сме­я­лись, а потом при­вык­ли, и иг­руш­ка
даже в не­ко­то­ром роде стала нашим та­лис­ма­ном. (26)У меня давно была мечта
— свой клуб для бай­ке­ров, и я его от­крою. (27)Я даже при­ду­мал ему на­зва­ние
— «Од­но­гла­зый мед­ведь».

(По
Остро­ми­ру) *

* Остро­мир
— со­вре­мен­ный мо­ло­дой блоггер.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «всё по­вто­ри­лось».

Ответ: всё по­вто­ри­лось.

Буква
Ё не равна букве Е.

54. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 13.

(1)В
тре­тью во­ен­ную осень после уро­ков Анна Ни­ко­ла­ев­на не от­пу­сти­ла нас
по домам, а раз­да­ла узкие по­лос­ки бу­ма­ги, на ко­то­рых под жир­ной фи­о­ле­то­вой
пе­ча­тью — всё честь по чести! — было на­пи­са­но, что такой-то или такая-то
дей­стви­тель­но учит­ся во вто­ром клас­се де­вя­той на­чаль­ной школы.

–
(2)Вот! (3)С этой! (4)Справ­кой! — раз­де­ляя слова, делая между ними паузы и,
таким об­ра­зом, не про­сто объ­яс­няя, а вну­шая, вдалб­ли­вая нам пра­ви­ло,
ко­то­рое тре­бо­ва­лось за­пом­нить, Анна Ни­ко­ла­ев­на разъ­яс­ня­ла и
осталь­ное. — (5)И пись­мен­ным! (6)По­ру­чи­тель­ством! (7)Мамы! (8)Вы!
(9)Пойдёте! (10)В дет­скую! (11)Биб­лио­те­ку! (12)И за­пи­ше­тесь!

(13)Дет­ское
ли­ко­ва­ние не оста­но­вить. (14)Да и не нужно его оста­нав­ли­вать, по­то­му
что это ведь сти­хия. (15)По­это­му наша муд­рая Анна Ни­ко­ла­ев­на толь­ко
улыб­ну­лась, когда мы за­ора­ли на ра­до­стях, за­кол­го­ти­лись в своих пар­тах,
как в ко­ро­бах, ото­шла в сто­ро­ну, при­сло­ни­лась к тёплой печке, при­кры­ла
глаза и сло­жи­ла руки ка­ла­чи­ком.

(16)Те­перь
самое время объ­яс­нить, от­че­го уж мы так воз­ра­до­ва­лись. (17)Дело в том,
что все мы давно уже на­учи­лись чи­тать — со­от­вет­ствен­но воз­рас­ту, ко­неч­но
же, за­про­сто раз­де­лы­ва­лись с тон­ки­ми, ещё до­во­ен­ны­ми, кле­е­ны­ми-пе­ре­кле­ен­ны­ми
кни­жеч­ка­ми, ко­то­рые да­ва­ла в клас­се Анна Ни­ко­ла­ев­на, но вот в биб­лио­те­ку
нас не пус­ка­ли, в биб­лио­те­ку за­пи­сы­ва­ли по­че­му-то лишь со вто­ро­го
клас­са. (18)А кому в дет­стве не хо­чет­ся быть по­стар­ше? (19)Че­ло­век, ко­то­рый
по­се­ща­ет биб­лио­те­ку, — са­мо­сто­я­тель­ный че­ло­век, и биб­лио­те­ка —
за­мет­ный при­знак этой са­мо­сто­я­тель­но­сти.

(20)По­сте­пен­но
мы утих­ли, уго­мо­ни­лись, и Анна Ни­ко­ла­ев­на снова стала объ­яс­нять.

–
(21)В пись­мен­ном! (22)По­ру­чи­тель­стве! (23)Мама долж­на на­пи­сать!
(24)Что в слу­чае! (25)По­те­ри! (26)Книг! (27)Она! (28)Воз­ме­стит! (29)Утра­ту!
(30)В де­ся­ти­крат­ном! (31)Раз­ме­ре!

–
(32)Те­перь вы по­ни­ма­е­те свою от­вет­ствен­ность? — спро­си­ла она уже обык­но­вен­ным,
спо­кой­ным го­ло­сом.

(33)Можно
было и не спра­ши­вать. (34)Без вся­ко­го со­мне­ния, штраф за по­те­рян­ную
книж­ку в де­ся­ти­крат­ном раз­ме­ре вы­гля­дел чу­до­вищ­ным на­ка­за­ни­ем.
(35)Вы­хо­ди­ло, что книж­ки чи­тать будем мы и те­рять, если доведётся, тоже
будем их мы, а вот мамам придётся стра­дать из-за этого, будто мало им и так
достаётся.

(36)Да,
мы росли в стро­го­сти во­ен­ной поры. (37)Но мы жили, как живут люди все­гда,
толь­ко с дет­ства знали: там-то и там-то есть стро­гая черта, и Анна Ни­ко­ла­ев­на
про­сто пре­ду­пре­жда­ла об этой черте. (38)Вну­ша­ла нам, вто­ро­класс­ни­кам,
важ­ную ис­ти­ну, со­глас­но ко­то­рой и мал и стар за­ви­си­мы друг от друж­ки,
и коли ты за­бу­дешь об этом, за­бу­дешь о том, что книж­ку надо бе­речь, и по­те­ря­ешь
по рас­се­ян­но­сти или ещё по какой дру­гой, пусть даже ува­жи­тель­ной при­чи­не,
то маме твоей придётся от­ве­чать за тебя, пла­кать, со­би­рать по рублю день­ги
в де­ся­ти­крат­ном раз­ме­ре.

(39)По­взды­хав,
за­ру­бив себе на носу же­сто­кий раз­мер от­вет­ствен­но­сти и ещё одно пра­ви­ло,
по ко­то­ро­му мама долж­на прий­ти сама вме­сте с тобой, за­хва­тив при этом
пас­порт, мы вы­ле­те­ли на волю, снова ликуя и тол­ка­ясь.

(По
А. А. Ли­ха­но­ву) *

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист, пред­се­да­тель
Рос­сий­ско­го дет­ско­го фонда. Осо­бое вни­ма­ние в своих про­из­ве­де­ни­ях
пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии
его ха­рак­те­ра.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «не оста­но­вить».

Ответ: не­оста­но­вить.

55. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 16.

(1)Го­род­ской
че­ло­век не ве­да­ет, чем пах­нет земля, как она дышит, как стра­да­ет от
жажды, — земля скры­та от его глаз за­стыв­шей лавой ас­фаль­та.

(2)Меня
мать при­уча­ла к земле, как птица при­уча­ет сво­е­го птен­ца к небу. (3)Но
по-на­сто­я­ще­му земля от­кры­лась мне на войне. (4)Я узнал спа­си­тель­ное
свой­ство земли: под силь­ным огнём при­жи­мал­ся к ней в на­деж­де, что смерть
ми­ну­ет меня. (5)Это была земля моей ма­те­ри, род­ная земля, и она хра­ни­ла
меня с ма­те­рин­ской вер­но­стью.

(6)Один,
толь­ко один раз земля не убе­рег­ла меня…

(7)Я
оч­нул­ся в те­ле­ге, на сене. (8)Я не по­чув­ство­вал боли, меня му­чи­ла не­че­ло­ве­че­ская
жажда. (9)Пить хо­те­ли губы, го­ло­ва, грудь. (10)Всё, что было во мне жи­во­го,
хо­те­ло пить. (11)Это была жажда го­ря­ще­го дома. (12)Я сго­рал от жажды.

(13)И
вдруг я по­ду­мал, что един­ствен­ный че­ло­век, ко­то­рый может меня спа­сти,
— мама. (14)Во мне про­бу­ди­лось за­бы­тое дет­ское чув­ство: когда плохо,
рядом долж­на быть мама. (15)Она уто­лит жажду, отведёт боль, успо­ко­ит,
спасёт. (16)И я стал звать её.

(17)Те­ле­га
гро­хо­та­ла, за­глу­шая мой голос. (18)Жажда за­пе­ча­та­ла губы. (19)А я из
по­след­них сил шеп­тал не­за­бы­ва­е­мое слово «ма­моч­ка». (20)Я звал её.
(21)Я знал, что она от­клик­нет­ся и придёт. (22)И она по­яви­лась. (23)И сразу
смолк гро­хот, и хо­лод­ная жи­во­твор­ная влага хлы­ну­ла га­сить пожар: текла
по губам, по под­бо­род­ку, за во­рот­ник. (24)Мама под­дер­жи­ва­ла мою го­ло­ву
осто­рож­но, боясь при­чи­нить боль. (25)Она поила меня из хо­лод­но­го ков­ши­ка,
от­во­ди­ла от меня смерть.

(26)Я
по­чув­ство­вал зна­ко­мое при­кос­но­ве­ние руки, услы­шал род­ной голос:

–
(27)Сынок, сынок, род­нень­кий…

(28)Я
не мог даже при­от­крыть глаза. (29)Но я видел мать. (30)Я узна­вал её руку, её
голос. (31)Я ожил от её ми­ло­сер­дия. (32)Губы раз­жа­лись, и я про­шеп­тал:

–
(33)Мама, ма­моч­ка…

(34)Моя
мать по­гиб­ла в осаждённом Ле­нин­гра­де. (35)В не­зна­ко­мом селе у ко­лод­ца
я при­нял чужую мать за свою. (36)Ви­ди­мо, у всех ма­те­рей есть ве­ли­кое
сход­ство, и если одна мать не может прий­ти к ра­не­но­му сыну, то у его из­го­ло­вья
ста­но­вит­ся дру­гая.

(37)Мама.
(38)Ма­моч­ка.

(39)Я
много знаю о по­дви­гах жен­щин, вы­но­сив­ших с поля боя ра­не­ных бой­цов, ра­бо­тав­ших
за муж­чин, от­да­вав­ших свою кровь детям, иду­щих по си­бир­ским трак­там за
сво­и­ми му­жья­ми. (40)Я ни­ко­гда не думал, что всё это, не­со­мнен­но, имеет
от­но­ше­ние к моей ма­те­ри. (41)Те­перь я огля­ды­ва­юсь на её жизнь и вижу:
она про­шла через всё это. (42)Я вижу это с опоз­да­ни­ем. (43)Но я вижу.

(44)На
Пис­карёвском клад­би­ще, за­пол­нен­ном на­род­ным горем, зе­ле­не­ет трава.
(45)Здесь по­хо­ро­не­на моя мать, как и мно­гие дру­гие жерт­вы бло­ка­ды.
(46)До­ку­мен­тов нет. (47)Оче­вид­цев нет. (48)Ни­че­го нет. (49)Но есть веч­ная
сы­но­вья лю­бовь. (50)И я знаю, что серд­це моей ма­те­ри стало серд­цем
земли.

(По
Ю. Я. Яко­вле­ву)*

* Яко­влев
Юрий Яко­вле­вич (1923—1996) — пи­са­тель и сце­на­рист, автор книг для детей и
юно­ше­ства.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «я стал звать».

Ответ: ясталз­вать.

56. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 21.

(1)У
две­рей сто­я­ло трое ре­бя­ти­шек: две де­воч­ки и маль­чик. (2)Дед до­га­дал­ся,
что они од­но­класс­ни­ки внука.

—
(3)Ан­дрей Лысов тут живёт? — спро­си­ла пол­но­ва­тая де­воч­ка.

—
(4)Тут, — при­знал­ся дед.

—
(5)Мы при­шли вы­ска­зать ему осуж­де­ние, — про­дол­жи­ла де­воч­ка.

(6)Дед
и внук сто­я­ли рядом и на сто про­цен­тов были роднёй: круг­ло­ли­цые, го­лу­бо­гла­зые.
(7)На­вер­ное, по­это­му часть Ан­дрей­ки­ной вины само собой пе­ре­хо­ди­ла на
деда.

—
(8)У нас в днев­ни­ке всё за­пи­са­но, — ска­за­ла тол­стуш­ка и пе­ре­да­ла
тет­рад­ку Алек­сан­дру Клав­ди­е­ви­чу.

—
(9)«Дёргал Аллу Ива­но­ву за во­ло­сы», — груст­но про­чи­тал дед.

—
(10)А ещё, когда Ива­но­ва за­пла­ка­ла, он обо­звал её мок­рой цаплей, а из­ви­нять­ся
не стал, — ска­зал маль­чик.

(11)Когда
ре­бя­та ушли, дед об­ра­тил­ся к внуку:

—
(12)Так зачем же ты эту Аллу за косу дёргал?

—
(13)Так про­сто, — бурк­нул маль­чик.

—
(14)А я вот знаю и зачем, и по­че­му! (15)Она тебе нра­вит­ся, а на тебя, про­тив­но­го
тро­еч­ни­ка, вни­ма­ния не об­ра­ща­ет. (16)Так, что ли?

(17)Слом­лен­ный
де­до­вой про­ни­ца­тель­но­стью, внук за­го­во­рил:

—
(18)Мы же рань­ше с ней дру­жи­ли! (19)А те­перь она всё: Толик да Толик. (20)Я
рань­ше её дёрну — она меня книж­кой — хлоп! (21)И обоим смеш­но! (22)А сей­час
чуть-чуть тро­нешь — как плак­са пла­чет…

(23)Дед
слу­шал его вни­ма­тель­но, при­щу­рив глаза.

—
(24)Из­ви­нять­ся тебе перед ней придётся, и так, чтобы это от­ло­жи­лось в са­до­вой
твоей го­ло­ве на­дол­го. (25)Мы сей­час идём к ней, ты из­ви­ня­ешь­ся и да­ришь
ей цветы, а иначе миру между нами не бы­вать.

(26)Миром
с дедом внук до­ро­жил, и по­это­му он понял, что не ми­но­вать ему ни из­ви­не­ния,
ни цве­тов.

(27)В
его го­ло­ве плохо за­пе­чат­ле­лось, как в ма­га­зи­не они ку­пи­ли пах­ну­щие
го­ре­лой лист­вой и сне­гом астры, как брели по осен­не­му парку прямо к Ал­ки­но­му
дому.

(28)Перед
вы­хо­дом из парка дед оста­но­вил­ся, они сели на ска­мей­ку.

—
(29)Не­бось, ни­ко­гда дев­чон­кам цветы не дарил? (30)Ты хоть по­смот­ри, что
да­ришь.

—
(31)Чего смот­реть, на бо­ло­нок по­хо­жи, — уби­тым тоном ска­зал внук.

—
(32)Нет, бо­лон­ка — со­ба­ка глу­пая и трус­ли­вая, а эти чи­стые, гор­дые,
как изо льда, и ведь сме­лые, до са­мо­го снега на клум­бах стоят.

(33)Маль­чик
взгля­нул на цветы и по­ду­мал: «И прав­да, какие чи­стые… ле­дя­ни­стые…»

(34)Вся
встре­ча с Алкой Ива­но­вой про­нес­лась в смятённой душе Ан­дрей­ки, слов­но
вихрь. (35)Уже перед самой две­рью он рва­нул­ся было, чтобы котёнком прыс­нуть
вниз. (36)Но дед крат­ко ска­зал: «Не трусь!» — и по­ста­вил его рядом с собой.

(37)Дверь
от­кры­ла Алла. (38)Ан­дрей­ка кое-как про­мям­лил из­ви­не­ния и сунул в руки
по­трясённой Алки астры:

—
(39)Это тебе… эти ле­дя­ни­стые…

(40)Алка
ни­че­го ему не от­ве­ти­ла, осто­рож­но взяла цветы, слов­но они впрямь были
изо льда и могли раз­бить­ся, и вдруг астры от­ра­зи­лись в её милых от удив­ле­ния
дев­чо­но­чьих гла­зах.

(По
В. И. Од­но­ра­ло­ву) *

* Од­но­ра­лов
Вла­ди­мир Ива­но­вич (род. в 1946 г.) — орен­бург­ский поэт, про­за­ик, пуб­ли­цист
и дет­ский пи­са­тель.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «смеш­но».

Ответ: смеш­но.

57. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 26.

(1)Нина
уже давно су­ще­ству­ет в со­сто­я­нии не­пре­хо­дя­ще­го ду­шев­но­го на­пря­же­ния.
(2)Се­год­ня дев­чон­ки в школе опять хва­ста­лись сво­и­ми пар­ня­ми. (3)Прямо
чуть ли не у каж­дой есть друг. (4)А у неё нет.

(5)Рань­ше
она жила себе и жила, её впол­не удо­вле­тво­рял молодёжный се­ри­ал «Школь­ни­ки»
и дев­ча­чьи глян­це­вые жур­на­лы, из ко­то­рых можно было вы­ре­зать кар­тон­ных
кукол и оде­вать в пла­тья для прин­цесс. (6)Но пришёл день, и Нина вы­греб­ла
из всех ящич­ков кар­тон­ных кукол, за­ко­лоч­ки в виде ба­бо­чек и сер­де­чек,
фе­неч­ки, под­вес­ки из стек­ля­шек, пла­сти­ко­вые серь­ги и от­пра­ви­ла это
бо­гат­ство в му­со­ро­про­вод. (7)Она дей­ство­ва­ла ре­ши­тель­но и ме­то­дич­но,
будто го­то­ви­лась к какой-то новой жизни, осво­бож­дая свою ком­на­ту от
дешёвого хлама, иг­ру­шек и глу­пых жур­на­лов. (8)А через какое-то время она
вдруг по­ня­ла, что все из­ме­не­ния, по боль­шо­му счёту, были толь­ко внеш­ни­ми:
её жизнь по-преж­не­му пуста, скуч­на и очень од­но­об­раз­на: школа, дом,
книги, Ин­тер­нет…

(9)Нина
как-то ещё ми­ри­лась с такой скуд­ной жиз­нью, пока её луч­шая по­дру­га Ириш­ка
вдруг в од­но­ча­сье не влю­би­лась в Ва­лер­ку Се­ли­ва­но­ва, и те­перь
влюблённые всюду хо­ди­ли вме­сте, тро­га­тель­но взяв­шись за ручки.

(10)Если
бы она могла про­ти­во­по­ста­вить Ириш­ки­но­му Ва­ле­ре сво­е­го друга…
(11)Но друга нет…

(12)А
раз нет, может быть, стоит его при­ду­мать? (13)А что! (14)Имя она уже для него
нашла — Дмит­рий. (15)Как он может вы­гля­деть? (16)Пусть он будет вы­со­ким,
строй­ным, ши­ро­ко­пле­чим, как по­ло­же­но на­сто­я­щим муж­чи­нам, даже и
юным… (17)И обя­за­тель­но брю­не­том! (18)Его глаза пусть будут се­ры­ми,
чтобы кон­тра­сти­ро­ва­ли с во­ло­са­ми. (19)Это так кра­си­во, когда из-под
тёмной чёлки смот­рят чи­стые свет­лые глаза! (20)Тем­но­во­ло­сые люди, ко­неч­но,
чаще всего ка­ре­гла­зые, но Митя же не на­сто­я­щий. (21)Он, так ска­зать, вир­ту­аль­ный
герой! (22)Вир­ту­аль­ный… (23)Вир­ту­аль­ный?! (24)Точно! (25)Идея!

(26)Нина
сбе­га­ла в бли­жай­ший салон со­то­вой связи и ку­пи­ла новую

сим-карту.
(27)Дома она её ак­ти­ви­ро­ва­ла, а потом вклю­чи­ла ком­пью­тер. (28)Вот она,
сеть «Все к нам!»… (29)Ре­ги­стра­ция… (30)Имя, фа­ми­лия, номер мо­биль­ни­ка,
па­роль… (31)Какой бы при­ду­мать па­роль? (32)А вот какой… (33)На­би­ра­ем ла­ти­ни­цей
«моя мечта»… (34)Пред­ла­га­е­те до­ба­вить какую-ни­будь ци­фирь? (35)По­жа­луй­ста…
(36)По­лу­чи­лось «моя мечта в 15 лет»… (37)Ага, про­пу­сти­ли! (38)От­лич­но!
(39)Био­гра­фию вир­ту­аль­но­му Мите она при­ду­ма­ла без труда, а фо­то­гра­фию
взяла из ма­ми­но­го аль­бо­ма: мо­ло­дой че­ло­век сидит вер­хом на какой-то
огра­де и кра­си­во улы­ба­ет­ся. (40)Глаза у него свет­лые, а во­ло­сы тёмные,
как по за­ка­зу…

(41)Сде­лав
всё, что нужно, для за­пол­не­ния Ми­ти­ной стра­ни­цы, Нина удо­вле­творённо
вы­дох­ну­ла и от­ки­ну­лась на спин­ку ком­пью­тер­но­го крес­ла, чтобы по­лю­бо­вать­ся
делом рук своих. (42)В сети «Все к нам!» по­явил­ся новый поль­зо­ва­тель Дмит­рий
Алек­се­ев, ко­то­рый будет так кра­си­во уха­жи­вать за Ниной Ки­рья­но­вой,
что от за­ви­сти пе­ре­ко­сит не толь­ко Динку Сви­ся­е­ву с её Сла­ви­ком, но
и всех осталь­ных од­но­класс­ниц!

(По
С. А. Лу­бе­нец)*

* Лу­бе­нец
Свет­ла­на Ана­то­льев­на — со­вре­мен­ный дет­ский пи­са­тель из Пе­тер­бур­га,
пишет книги о под­рост­ках, о вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях между ними, школь­ные ис­то­рии
самых обык­но­вен­ных и не со­всем обыч­ных ребят. Её серии «Толь­ко для дев­чо­нок»,
«Толь­ко для маль­чи­шек», «Чёрный котёнок» поль­зу­ют­ся боль­шим спро­сом у
чи­та­те­лей.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «Нина сбе­га­ла и ку­пи­ла».

В
от­ве­те ука­зан как ответ с со­ю­зом, так и без него.

Ответ: ни­на­сбе­га­ла­и­ку­пи­ла.

58. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 2.

(1)Все
мамы раз­ные: мо­ло­дые, кра­си­вые, седые и устав­шие, доб­рые и стро­гие.
(2)Но до самой ста­ро­сти они оста­ют­ся для нас всё теми же ма­ма­ми. (3)Ведь
и взрос­ло­му че­ло­ве­ку, так же как и ребёнку, нужен мамин совет. (4)Толь­ко
мама, невзи­рая ни на что, под­дер­жит в любых хо­ро­ших на­чи­на­ни­ях, а ино­гда
и вы­ру­чит в труд­ную ми­ну­ту, про­стит тебе любую ошиб­ку и не­уда­чу, гру­бое
слово и не­по­ни­ма­ние. (5)Толь­ко вздохнёт ти­хонь­ко, смахнёт украд­кой
слезу с груст­ных глаз и… про­стит тебя.

(6)Ведь
серд­це ма­те­ри без­дон­но. (7)Ведь серд­це ма­те­ри спо­соб­но про­стить тебе
всё на свете. (8)Вдруг вспом­ни­лось сти­хо­тво­ре­ние Би­рю­ко­ва о том, как
сын, вы­рвав серд­це ма­те­ри, понёс его же­сто­кой воз­люб­лен­ной. (9)Нелёгок
был его путь, на скольз­ком по­ро­ге он осту­пил­ся и упал. (10)И в этот мо­мент
услы­шал, как серд­це спро­си­ло: «Ты не ушиб­ся, сынок?» (11)Мама про­сти­ла
пре­да­тель­ство сына и его же­сто­кость, по­то­му что не может она иначе…

(12)А
руки ма­те­ри… (13)Вы за­ду­мы­ва­лись когда-ни­будь, как много де­ла­ют для
вас ма­ми­ны руки, как на­тру­же­ны они, как бес­по­кой­ны — доб­рые, неж­ные,
силь­ные и за­бот­ли­вые ма­ми­ны руки. (14)Они — самое пер­вое, что мы по­чув­ство­ва­ли
в жизни, когда при­шли в этот новый, не­зна­ко­мый и уди­ви­тель­ный мир.
(15)Они при­жа­ли нас к груди, за­щи­тив от не­взгод и тре­вог. (16)Ма­ми­на ла­до­шка
коснётся твоих волос, по­треп­лет их иг­ри­во, и вот ушли все не­при­ят­но­сти
и огор­че­ния, как будто мама от­ве­ла их от тебя своей ма­те­рин­ской рукой.
(17)Самое до­ро­гое со­кро­ви­ще, самая боль­шая цен­ность в нашей жизни — руки
нашей мамы! (18)Взяв­шие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все
тя­же­сти и не­по­го­ды — всё то, что ограж­да­ет нас от не­взгод и поз­во­ля­ет
быть счаст­ли­вы­ми.

(19)К
со­жа­ле­нию, мы редко за­ду­мы­ва­ем­ся о том, сколь­ко вре­ме­ни и сил, сколь­ко
труда и здо­ро­вья, сколь­ко ласки и за­бо­ты тра­тит на нас мама. (20)Вы­рас­та­ем
и, уехав из род­но­го дома, за­бы­ва­ем по­зво­нить, на­пи­сать пару стро­чек,
под­пи­сать от­крыт­ку к празд­ни­ку. (21)А мама ждёт! (22)И на­хо­дит любые
оправ­да­ния нашей чёрст­во­сти, нашей за­ня­то­сти, на­ше­му не­вни­ма­нию.

(23)К
со­жа­ле­нию, мно­гие слиш­ком позд­но по­ни­ма­ют, что за­бы­ли ска­зать много
хо­ро­ших слов своим мамам. (24)Чтобы этого не про­изо­шло, нужно да­рить тепло
ма­те­рям каж­дый день и час, ведь бла­го­дар­ные дети — луч­ший по­да­рок для
них.

(25)Сколь­ко
бы мы ни го­во­ри­ли о маме, этого будет мало. (26)Каж­дая мама бес­ко­рыст­но
сде­ла­ет всё для сво­е­го ребёнка. (27)Она будет пе­ре­жи­вать за твою судь­бу
не­за­ви­си­мо от того, сколь­ко тебе лет. (28)Она от­ру­га­ет сво­е­го по­взрос­лев­ше­го
ребёнка, а потом по­ра­ду­ет­ся за него и обя­за­тель­но от­ме­тит все хо­ро­шие
пе­ре­ме­ны, ко­то­рые про­изо­шли с её все­гда ма­лень­ким род­ным че­ло­веч­ком.
(29)Мама от­даст всё за то, чтобы ты стал на­сто­я­щим че­ло­ве­ком.

(По
И. Селивёрсто­вой) *

* Селивёрсто­ва
Инна — со­вре­мен­ный про­за­ик и поэт.

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «они оста­ют­ся ма­ма­ми».

Ответ: онио­ста­ют­ся­ма­ма­ми.

59. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4.

(1)После
уро­ков де­воч­ки воз­вра­ща­лись домой все вме­сте.

–
(2)Кать, ну рас­ска­жи, по­жа­луй­ста, как там Ан­ту­ан? — дёргала Дро­но­ву за
рукав Ал­лоч­ка Лю­би­мо­ва.

–
(3)Пока… никак, — вы­нуж­де­на была при­знать­ся та. — (4)Но ведь это толь­ко
на­ча­ло!

–
(5)Вы, дев­чон­ки, со­всем по­ме­ша­лись на Ан­ту­а­не, — рас­сме­я­лась Оля
Авла­со­вич. — (6)Ан­ту­ан ска­зал, Ан­ту­ан по­смот­рел… (7)Как не­нор­маль­ные,
чест­ное слово, будто на нём свет кли­ном сошёлся!

–
(8)Можно по­ду­мать, тебе Клю­шев не нра­вит­ся! — на­смеш­ли­во ска­за­ла
Таня.

–
(9)Ни­ско­леч­ко! (10)А тебе? — лу­ка­во по­смот­ре­ла на неё Оля.

(11)Таня
внут­рен­не вздрог­ну­ла, но опять во­вре­мя со­вла­да­ла с собой и от­ве­ти­ла:

–
(12)Да так, с ума не схожу, как не­ко­то­рые… — (13)И она с лёгким пре­зре­ни­ем
по­смот­ре­ла на Ал­лоч­ку.

(14)Лю­би­мо­ва
дёрнула пле­чи­ком, но оправ­ды­вать­ся не стала.

–
(15)А мне-то как «по­вез­ло», — рас­стро­ен­ным го­ло­сом по­жа­ло­ва­лась Лена
Приж­няк. — (16)От этого Рябы с ума сойти можно.

–
(17)Скажи «спа­си­бо», что тебя с Коз­ли­ком не по­са­ди­ли, — усмех­ну­лась
Таня, и все де­воч­ки друж­но рас­сме­я­лись.

(18)Дома
Таня пер­вым делом по­до­шла к зер­ка­лу. (19)Нет, она не из­ме­ни­лась.
(20)Почти не из­ме­ни­лась. (21)Во вся­ком слу­чае, она не хуже, но и не лучше
преж­не­го. (22)Не­мно­го вы­рос­ла по срав­не­нию с про­шлым годом, но во всём
осталь­ном осо­бен­ных пе­ре­мен в ней нет. (23)Она всё такая же ху­дю­щая,
блед­ная, с пря­мы­ми скольз­ки­ми не­по­слуш­ны­ми во­ло­са­ми, ко­то­рые не
может удер­жать ни одна ре­зин­ка, ни одна за­кол­ка или за­вя­зан­ная лента.
(24)Мама без конца пред­ла­га­ет до­че­ри по­стричь­ся, чтобы ей было легче и
го­ло­ва вы­гля­де­ла ак­ку­рат­ней, но Тане не хо­чет­ся. (25)Если снять с
волос ре­зин­ку, то они очень кра­си­во рас­сы­па­ют­ся по пле­чам и бле­стят.

(26)Таня
вы­та­щи­ла из ящика пись­мен­но­го стола тол­стую тет­радь с Ди Ка­прио на об­лож­ке
и на пер­вом чи­стом листе вы­ве­ла кра­си­вы­ми бук­ва­ми: «Таня Осо­ки­на. 7
„ А”». (27)Потом по­ду­ма­ла не­множ­ко и на внут­рен­ней сто­ро­не об­лож­ки
на­пи­са­ла то, без чего ни одна дев­чо­но­чья ан­ке­та никем ан­ке­той при­зна­на
не будет:

На
«О» моя фа­ми­лия,

На
«Т» меня зовут,

На
«Л» по­дру­га милая,

На
«…» мой луч­ший друг.

(28)После
этого за­ме­ча­тель­но­го сти­хо­тво­ре­ния Таня на самом верху сле­ду­ю­ще­го
чи­сто­го листа на­пи­са­ла: «На­пи­ши мне пись­мо, если тебе по­ня­тен этот
адрес: Рев­ну­ю­щая об­ласть, Стра­да­ю­щий район, город Лю­бовь, улица
Влюблённых, дом Тос­ку­ю­щих, квар­ти­ра Счаст­ли­вей­ших».

(29)Ин­те­рес­но,
до­га­да­ет­ся ли один че­ло­век, что Таня ждёт по­сла­ние имен­но от него?
(30)Если не до­га­да­ет­ся, то может про­явить себя на сле­ду­ю­щей стра­ни­це.
(31)На самом её верху она на­пи­са­ла сле­ду­ю­щее: «Кто счи­та­ет меня своим
дру­гом, может впи­сать первую букву сво­е­го имени в сти­хо­тво­ре­ние на об­лож­ке».
(32)Таня пред­ста­ви­ла, как один че­ло­век впи­сы­ва­ет эту букву, и ей сде­ла­лось
жарко.

(По
С. А. Лу­бе­нец) *

* Лу­бе­нец
Свет­ла­на Ана­то­льев­на — со­вре­мен­ный дет­ский пи­са­тель из Пе­тер­бур­га,
пишет книги о под­рост­ках, о вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях между ними, школь­ные ис­то­рии
самых обык­но­вен­ных и не со­всем обыч­ных ребят. Её серии «Толь­ко для дев­чо­нок»,
«Толь­ко для маль­чи­шек», «Чёрный котёнок» поль­зу­ют­ся боль­шим спро­сом у
чи­та­те­лей.

По­яс­не­ние.

Грам­ма­ти­чеч­ской
ос­но­вой пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «это на­ча­ло».

Ответ: это на­ча­ло.

Задания типовых и тренировочных
работ

1. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 27.

(1)Ста­рень­кий
двух­этаж­ный дом с об­луп­лен­ной шту­ка­тур­кой стоял на краю го­ро­да.
(2)Над две­рью ви­се­ла синяя с бе­лы­ми бук­ва­ми вы­вес­ка: «Го­род­ской дом
ребёнка». (3)Ва­лен­тин, а за ним и Коля вошли в одну из ком­нат, где си­де­ла
жен­щи­на-на­чаль­ни­ца.

(4)Ни­ко­лай
при­мо­стил­ся на стуле возле стен­ки, и, пока Ва­лен­тин объ­яс­нял цель их ви­зи­та,
маль­чик огля­дел­ся. (5)Ком­на­та, в ко­то­рой вдоль стен сто­я­ли шкафы с не­пло­хи­ми
иг­руш­ка­ми, сразу видно, ино­стран­но­го про­из­вод­ства, и на сте­нах ви­се­ли
раз­но­цвет­ные ка­лен­да­ри и пла­ка­ты, была про­стор­ной и свет­лой. (6)3а
спи­ной у дет­ской на­чаль­ни­цы не­гром­ко гудел фин­ский хо­ло­диль­ник, а на
окнах ко­лы­ха­лись ро­зо­вые за­на­вес­ки из кра­си­вой ткани.

—
(7)Вы зна­е­те, — за­го­во­ри­ла на­чаль­ни­ца, — мы у себя до­ку­мен­ты не хра­ним,
всё пе­ре­даётся даль­ше, в дет­ский дом, в ин­тер­нат. (8)У тебя что со­хра­ни­лось,
— спро­си­ла, об­ра­ща­ясь к Коле, — мет­ри­ка¹, это ясно, а ещё
что?

—
(9)Ни­че­го, — ска­зал он в смя­те­нии.

—
(10)А ты очень хо­чешь найти маму?

(11)Он
вздрог­нул и ото­ро­пел от глу­по­го во­про­са, сму­тил­ся, мот­нул го­ло­вой,
потом про­го­во­рил:

—
(12)Не очень…

—
(13)Ну и ум­ни­ца! — вос­клик­ну­ла на­чаль­ни­ца и вну­ши­тель­но про­из­нес­ла,
раз­де­ляя слова: — (14)Как! (15)Пе­да­гог! (16)Я утвер­ждаю! (17)Что!
(18)Лучше! (19)Не ис­кать! — (20)И вдруг до­ба­ви­ла каким-то не­ожи­дан­но че­ло­ве­че­ским
тоном: — (21)А то разо­ча­ру­ешь­ся. (22)Ста­нешь ещё более… оди­нок. (23)Но
вы, ко­неч­но, за­ез­жай­те не­дель­ки через три-че­ты­ре, я за­про­шу наш де­пар­та­мент,
потом за­яв­ка уйдёт в архив, зна­е­те, всё те­перь не так про­сто…

—
(24)Ни­ко­лай, сту­пай в ма­ши­ну, — улы­ба­ясь, мягко по­про­сил Ва­лен­тин, и
па­рень, веж­ли­во по­про­щав­шись, вышел в ко­ри­дор.

(25)Он
по­сто­ял в ко­ри­до­ре и уже хотел ухо­дить, но вдруг пошёл не к вы­хо­ду, а
вдоль по ко­ри­до­ру, за­стлан­но­му крас­ной до­рож­кой. (26)Дет­ский писк ста­но­вил­ся
внят­нее, отчётли­вее, и Коля от­крыл белую дверь: в боль­шой и свет­лой ком­на­те
вдоль стен сто­я­ли ря­да­ми де­ре­вян­ные кро­ват­ки, а в них ле­жа­ли мла­ден­цы.
(27)Взрос­лых нигде не было видно. (28)Ни­ко­лай дви­нул­ся между ря­да­ми,
осмат­ри­вая лица со­всем ма­лень­ких людей, гля­дев­ших на него кто с удив­ле­ни­ем,
кто с без­раз­ли­чи­ем, как вдруг за спи­ной услы­шал чей-то голос:

—
(29)Вы как тут ока­за­лись?!

(30)Он
обер­нул­ся. Перед ним сто­я­ла жен­щи­на — мед­сест­ра, на­вер­ное.

(31)А
Ни­ко­лая била в висок ужас­ная мысль. (32)Он знал, был уве­рен, но ему тре­бо­ва­лось
под­твер­жде­ние, и он спро­сил:

—
(33)Их бро­си­ли?

(34)Тётка
усмех­ну­лась:

—
(35)Ни­че­го страш­но­го. (36)Вы­рас­тим. (37)Вы­хо­дим. (38)Вы­кор­мим.

—
(39)А вы чего-то хо­ро­шо живёте! — вдруг ска­зал Ни­ко­лай. — (40)Хо­ло­диль­ни­ки-мо­ро­зиль­ни­ки,
иг­руш­ки.

—
(41)Как же, — от­ве­ти­ла она, — к нам вся­кие аме­ри­кан­цы пач­ка­ми едут, де­ти­шек
усы­нов­ля­ют. (42)Наши-то бе­лень­кие, кре­пень­кие, прав­да, боль­ных много,
да разве это для аме­ри­ка­нок-то беда? (43)У них вон всё есть, вся­кие ле­кар­ства.
(44)Вот наших и берут. (45)И по­да­роч­ки везут, а как же, чего тут пло­хо­го?
(46)И дет­кам хо­ро­шо, и дому, где вы­рос­ли.

(По
А. Ли­ха­но­ву) *

*
Ли­ха­нов Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист.
Осо­бое вни­ма­ние в своих про­из­ве­де­ни­ях пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и
школы в вос­пи­та­нии ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии его ха­рак­те­ра.

———-

¹Мет­ри­ка
— сви­де­тель­ство о рож­де­нии.

2. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 30.

(1)Как-то
летом Лёвка, при­мо­стив­шись на за­бо­ре, по­ма­хал рукой Серёже.

—
(2)Смот­ри-ка… ро­гат­ка у меня. (З)Сам сде­лал! (4)Бьёт без про­ма­ха!

(5)Ро­гат­ку
ис­про­бо­ва­ли. (6)Марья Пав­лов­на вы­гля­ну­ла из окна.

—
(7)Это не­хо­ро­шая игра, ведь вы мо­же­те по­пасть в моего кота.

—
(8)Так что же, из-за ва­ше­го кота нам и по­иг­рать нель­зя? — дерз­ко спро­сил
Лёвка.

(9)Марья
Пав­лов­на при­сталь­но по­смот­ре­ла на него, взяла Мур­лыш­ку на руки, по­ка­ча­ла
го­ло­вой и за­кры­ла окно.

—
(10)Ну и на­пле­вать! — ска­зал Лёвка. — (11)Мне в во­до­сточ­ную трубу по­пасть
хо­чет­ся.

(12)Он
долго вы­би­рал ка­ме­шек по­круп­нее, потом на­тя­нул длин­ную ре­зин­ку — из
окна Марьи Пав­лов­ны со зво­ном по­сы­па­лись стёкла. (13)Маль­чи­ки за­мер­ли.

—
(14)Бежим! — крик­нул Лёвка, и ре­бя­та бро­си­лись наутёк.

(15)На­ста­ли
не­при­ят­ные дни ожи­да­ния рас­пла­ты.

—
(16)Ста­ру­ха обя­за­тель­но по­жа­лу­ет­ся, — го­во­рил Лёвка. — (17)Вот злю­щая
какая! (18)По­до­жди… я ей устрою штуку! (19)Будет она знать…

(20)Лёвка
по­ка­зал на Мур­лыш­ку, ко­то­ро­го лю­би­ли все со­се­ди, по­то­му что он ни­ко­му
не до­став­лял хло­пот, а це­лы­ми днями мирно спал за окном, под­толк­нул
Серёжу и за­шеп­тал что-то на ухо то­ва­ри­щу.

—
(21)Да, хо­ро­шо бы, — ска­зал Серёжа.

(22)Про­шло
не­сколь­ко дней.

…(23)Укрыв­шись
с го­ло­вой шер­стя­ным оде­я­лом и осво­бо­див одно ухо, Серёжа при­слу­ши­вал­ся
к раз­го­во­ру ро­ди­те­лей.

—
(24)Как ты ду­ма­ешь, куда он мог деть­ся?

—
(25)Ну что я могу ду­мать, — усмех­нул­ся отец. — (26)Может, пошёл кот по­гу­лять,
вот и всё. (27)А может, украл кто-ни­будь? (28)Есть такие под­ле­цы…

—
(29)Не может быть, — ре­ши­тель­но ска­за­ла мать, — на этой улице все знают
Марью Пав­лов­ну. (З0)Никто так не оби­дит ста­рую, боль­ную жен­щи­ну…
(31)Ведь этот Мур­лыш­ка — вся её жизнь!

(32)На
дру­гой день Марья Пав­лов­на по­до­шла к маль­чи­кам.

—
(ЗЗ)Ре­бят­ки, вы не ви­де­ли Мур­лыш­ку? — (34)голос у неё был тихий, глаза
серые, пу­стые.

—
(35)Нет, — глядя в сто­ро­ну, ска­зал Серёжа.

(З6)Марья
Пав­лов­на вздох­ну­ла, про­ве­ла рукой по лбу и

мед­лен­но
пошла домой. (37)Лёвка скор­чил гри­ма­су.

—
(38)Под­ли­зы­ва­ет­ся… (39)А вред­ная всё-таки, — он по­кру­тил го­ло­вой. —
(40)И прав­да, сама ви­но­ва­та… (41)Ду­ма­ет, если мы дети, так мы и по­сто­ять
за себя не су­ме­ем!

—
(42)Фи! — свист­нул Лёвка. — (43)Плак­са какая! По­ду­ма­ешь — рыжий кот про­пал!

(44)Так
про­шло ещё не­сколь­ко дней. (45)Все со­се­ди вклю­чи­лись в по­ис­ки кота, а
не­счаст­ная Марья Пав­лов­на со­всем от­ча­я­лась и слег­ла с сер­деч­ным при­сту­пом.

(46)И
ре­бя­та не вы­дер­жа­ли.

—
(47)Надо найти ста­руш­ку, ко­то­рой мы от­да­ли кота, — ре­ши­ли они.

(48)Но
легко ска­зать «найти», а где её сы­щешь те­перь, когда столь­ко дней про­шло.

(49)Не­ожи­дан­но
им по­вез­ло: они уви­де­ли её на го­род­ском рынке и опро­ме­тью бро­си­лись к
по­жи­лой жен­щи­не, ко­то­рая даже ис­пу­га­лась:

—
(50)Да чего вам от меня на­доб­но-то?

—
(51)Ко­ти­ка ры­же­го, ба­буш­ка! (52)Пом­ни­те, мы от­да­ли вам на улице.

—
(53)Ишь ты… (54)Назад, зна­чит, взять хо­ти­те? (55)Кот ваш орёт днём и
ночью. (56)Со­всем не нра­вит­ся он мне.

(57)Когда
ста­руш­ка при­ве­ла их к сво­е­му до­ми­ку, Лёвка прыг­нул в па­ли­сад­ник,
уце­пил­ся обе­и­ми ру­ка­ми за де­ре­вян­ную раму и при­жал­ся носом к окну:

—
(58)Мур­лыш­ка! (59)Уса­тень­кий…

(60)Через
ми­ну­ту маль­чиш­ки тор­же­ствен­но ша­га­ли по улице.

—
(61)Толь­ко б не упу­стить те­перь, — пых­тел Лёвка. — (62)Нашёлся-таки!
(6З)Уса­тый-по­ло­са­тый!

(По
В. Осе­е­вой) *

* Осе­е­ва-Хмелёва
Ва­лен­ти­на Алек­сан­дров­на (1902—1969) — дет­ская пи­са­тель­ни­ца. Са­мы­ми
из­вест­ны­ми её про­из­ве­де­ни­я­ми стали по­ве­сти «Динка», «Динка про­ща­ет­ся
с дет­ством».

3. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 10.

(1)Она
воз­ник­ла перед взгля­дом Алек­сея как-то ве­че­ром, в час бе­ше­но­го при­сту­па
его боли, и мимо не про­шла, за­дер­жа­лась. (2)Это уж потом узнал Пря­хин, что
ра­бо­та­ет тётя Груня не са­ни­тар­кой, не мед­сест­рой, а вахтёршей, сидит
при входе, а после смены об­хо­дит гос­пи­таль­ные па­ла­ты, чтобы кому во­дич­ки
по­дать, кому по­до­ткнуть хо­лод­ное су­кон­ное оде­яль­це, хотя никто её об
этом не про­сил. (3)Толь­ко разве надо про­сить, когда война, когда люди нуж­да­ют­ся
в со­стра­да­нии боль­ше, чем в хлебе? (4)И не­гра­мот­ная ста­ру­ха бро­ди­ла
ве­че­ра­ми между коек, взби­вая по­душ­ки, кладя ком­прес­сы на жаром пы­шу­щие
лбы и при­го­ва­ри­вая, при­го­ва­ри­вая какие-то сло­веч­ки, то ли уба­ю­ки­вая
ими, то ли сказ­ку какую вол­шеб­ную рас­ска­зы­вая.

(5)Вот
так же вошла она в Алек­се­ев взгляд, в его рас­ши­рен­ные болью зрач­ки, при­ло­жи­ла
ла­до­шку к щеке, как-то удоб­но об­ло­ко­ти­лась, по­сто­я­ла ми­ну­точ­ку,
вздох­ну­ла и на­кло­ни­лась к Пря­хи­ну, не­ожи­дан­но силь­но, но ак­ку­рат­но
при­под­ня­ла одной рукой его го­ло­ву, а дру­гой взби­ла по­душ­ку.

(6)Когда
за­кан­чи­ва­лось её де­жур­ство, уса­жи­ва­лась те­перь тётя Груня на та­бу­рет
возле Алек­сея, сма­чи­ва­ла угол­ком по­ло­тен­ца ссох­ши­е­ся, запёкши­е­ся
его губы, и об­ти­ра­ла лицо, и под­но­си­ла во­дич­ки, и всё время гла­ди­ла
она его хо­лод­ную, не­жи­вую руку и при­го­ва­ри­ва­ла, при­го­ва­ри­ва­ла, не
жалея слов, мяг­ких, как хо­ро­шая по­вяз­ка.

(7)И
гла­ди­ла она и гла­ди­ла Алек­сея по хо­лод­ной руке и, ви­ди­мо, до­би­лась-таки
сво­е­го. (8)Рука по­ро­зо­ве­ла, стала тёплой, и од­на­ж­ды Пря­хин по­смот­рел
на тётю Груню осо­знан­но и за­пла­кал. (9)И она за­пла­ка­ла тоже. (10)Толь­ко
её слёзы лёгкие были. (11)3нала тётя Груня, что сво­е­го до­би­лась, что те­перь
вы­жи­вет этот сол­дат, по­то­му что боль свою по­бе­дил, и ещё за­пла­ка­ла
она от­то­го, что муж её и сын с фрон­та давно ве­сточ­ки не шлют и, может, вот
так же, как этот бе­до­ла­га Алек­сей Пря­хин, в гос­пи­та­ле где-ни­будь ма­ют­ся,
вот так же стра­дая и му­ча­ясь… (12)Как же могла она, мать и жена, не хо­дить
в па­ла­ты после де­жур­ства, как могла не при­го­ва­ри­вать своих лас­ко­вых
слов, как могла не по­мочь Алек­сею?

(13)После
вы­пис­ки тётя Груня при­ве­ла Алек­сея в свой домик, чи­стень­кий и уют­ный.

(14)В
углу за за­на­вес­кой вроде от­дель­ной ком­нат­ки, и тётя Груня кив­ну­ла на
неё:

—
(15)Вон твоя ком­на­туш­ка.

—
(16)Тётя Груня, как с тобой рас­счи­ты­вать­ся-то стану? — улыб­нул­ся Пря­хин.
— (17)Каким зла­том-се­реб­ром?

—
(18)И-и, милай, — от­ве­ти­ла тётя Груня сер­ди­то. — (19) Кабы люди за всё
друг с друж­кой рас­счи­ты­вать­ся при­ня­лись, весь бы мир в ма­га­зин пре­вра­ти­ли.
(20)Храни нас Бог от этого ма­га­зи­на! (21)Тогда уж добро из­ни­что­жит­ся!
(22)Не ста­нет его.

—
(23)По­че­му? — уди­вил­ся Алек­сей.

(24)Тётя
Груня стро­го на него по­гля­де­ла.

—
(25)По­то­му как добро без ко­ры­сти. (26)Аль не знал?

(По
А. Ли­ха­но­ву) *

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист. Осо­бое вни­ма­ние
в своих про­из­ве­де­ни­ях пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии
ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии его ха­рак­те­ра.

4. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 23.

(1)Солн­це
пле­щет­ся в со­цве­ти­ях черёмухи, сле­пит глаза ро­зо­вы­ми крас­ка­ми зари.
(2)Вот ми­но­ва­ла ночь. (3)Ве­че­ром — тор­же­ство, вру­че­ние ат­те­ста­тов,
танцы. (4)Вы­пуск­ной вечер моего клас­са…

(5)Де­сять
лет назад, когда я толь­ко при­ш­ла ра­бо­тать в школу-ин­тер­нат после ин­сти­ту­та,
мне дали пер­во­кла­шек из дет­ско­го дома, и я часто вспо­ми­наю ту суб­бо­ту,
когда уви­де­ла своих «птен­цов» на лест­ни­це. (6)На каж­дой сту­пень­ке сто­я­ли
ма­лень­кие люди в серых ко­стюм­чи­ках и ко­рич­не­вых пла­тьи­цах. (7)Нет, на­звать
их ма­лы­ша­ми не по­во­ра­чи­вал­ся язык: это были пе­чаль­ные ма­лень­кие
люди. (8)Они сто­я­ли друг над друж­кой, го­ло­ва над го­ло­вой, руки по швам,
они за­мер­ли, точно го­то­ви­лись сфо­то­гра­фи­ро­вать­ся. (9)Толь­ко вот
глаза, ко­неч­но, были не для фо­то­гра­фии: удивлённые, пе­чаль­ные, не­по­ни­ма­ю­щие
глаза. (Ю)Они на­блю­да­ли, как дру­гих детей род­ствен­ни­ки за­би­ра­ли на вы­ход­ные
домой. (11)Внизу царил смех, ки­пе­ла ра­дость, а там, на сту­пень­ках, дро­жа­ла
обида. (12)Помню то острое чув­ство вины, ко­то­рое прон­зи­ло меня, и при­шли
про­стые мысли: у ма­лы­шей ни­ко­го нет, им нужен кто-то, очень близ­кий
нужен. (13)Им нужен дом. (14)Род­ные люди.

(15)И
я со всей пыл­ко­стью и са­мо­на­де­ян­но­стью, ко­то­рые свой­ствен­ны мо­ло­дым,
при­сту­пи­ла к делу. (16)По­лу­чив со­гла­сие ди­рек­то­ра ин­тер­на­та, я на­пи­са­ла
ста­тью в га­зе­ту, где рас­ска­за­ла про наших ре­бя­ти­шек. (17)Ещё я на­пи­са­ла
о том, что ре­бя­там нужны близ­кие кон­так­ты с дру­ги­ми лю­дь­ми, чтобы эти
люди были дру­зья­ми детей на всю жизнь. (18)Не род­ны­ми, так близ­ки­ми.

(19)В
день вы­хо­да га­зе­ты я очень вол­но­ва­лась. (20)Но ре­зуль­тат не за­ста­вил
себя ждать. (21)В пят­ни­цу с ран­не­го утра школь­ный ве­сти­бюль был полон на­ро­ду:
при­шли люди, ко­то­рые хо­те­ли взять наших пер­во­кла­шек на вы­ход­ные к
себе домой. (22)Выбор был велик, же­ла­ю­щих при­греть наших ребят ока­за­лось
боль­ше чем до­ста­точ­но, но мы да­ва­ли раз­ре­ше­ние толь­ко после по­дроб­но­го
раз­го­во­ра с каж­дым из­п­ри­шед­ших. (23)И вот что из этого по­лу­чи­лось.

(24)Пер­вый
класс мы за­кон­чи­ли с таким ре­зуль­та­том: пя­те­рых де­ти­шек усы­но­ви­ли
и удо­че­ри­ли. (25)Де­сять маль­чи­ков и де­во­чек, как мы и пред­по­ла­га­ли,
нашли хо­ро­ших дру­зей. (26)Ше­сте­ро — об­сто­я­тель­ства сло­жи­лись так — в
гости хо­дить пе­ре­ста­ли.

(27)Можно
счи­тать, бла­го­по­луч­ный исход. (28)Счёт шесть-пят­на­дцать. (29)Но судь­ба
ше­сте­рых, вер­нув­ших­ся в ин­тер­нат на­все­гда, му­чи­ла меня дол­гие-дол­гие
годы. (ЗО)Ше­сте­ро моих детей, при­кос­нув­шись к се­мей­но­му огню, ли­ши­лись
его тепла. (31)В них, при­зна­юсь чест­но, вся эта ис­то­рия оста­ви­ла
нелёгкий след, и мне часто ка­за­лось, что со вре­ме­нем боль не ути­ха­ла, а
по­лу­ча­ла новое вы­ра­же­ние. (32)Ничем не объ­яс­ни­мым не­по­ви­но­ве­ни­ем,
кас­ка­дом двоек, гру­бо­стью. (33)И целых де­вять сле­ду­ю­щих лет я пы­та­лась
вы­ров­нять нити, рас­пу­тать узлы и свя­зать глад­кую ре­бя­чью судь­бу. (34)
И с точки зре­ния ре­зуль­та­тив­но­сти счёт пят­на­дцать-шесть не так уж плох.
(35)Но я не про пят­на­дцать. (36)Я про шесть…

(37)Раным-рано.
(38)На улице тишь, толь­ко шар­ка­ет мет­лой двор­ник. (39)День лишь за­ни­ма­ет­ся.
(40)И вдруг… (41)Хор го­ло­сов — маль­чи­ше­чьих и дев­ча­чьих — скан­ди­ру­ет
под моим окном:

—
(42)Ма-ма На-дя! (43)Ма-ма На-дя!

(По
А. Ли­ха­но­ву) *

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист. Осо­бое вни­ма­ние
в своих про­из­ве­де­ни­ях пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии
ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии его ха­рак­те­ра.

5. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 3.

(1)В
вос­кре­се­нье отец раз­бу­дил меня, когда было ещё со­всем темно.

—
(2)Вста­вай-ка живо! (3)Всю кра­со­ту про­спишь, соня. (4)На те­те­ре­ви­ный
ток опоз­да­ем!

(5)Я
с тру­дом оч­нул­ся от дрёмы, на­ско­ро умыл­ся, выпил круж­ку мо­ло­ка, и,
когда я был готов, мы дви­ну­лись в путь.

(6)По
рых­ло­му снегу сту­па­ли на­у­гад, то и дело про­ва­ли­ва­ясь в кол­до­би­ны.
(7)Пря­мо­го пути не было, при­ш­лось сде­лать крюк — обой­ти ни­зи­ну. (8)И
тут я вспом­нил, что ружьё-то мы за­бы­ли…

—
(9)Не беда, — успо­ко­ил меня отец. — Не за тем идём…

(10)Я
опу­стил го­ло­ву: что же де­лать в лесу без ружья?! (11)Ми­но­ва­ли же­лез­но­до­рож­ное
по­лот­но и через поле по узкой тропе за­спе­ши­ли к ещё сон­но­му, го­лу­бе­ю­ще­му
вдали лесу.

(12)Ап­рель­ский
воз­дух тре­вож­но и свежо пах талой землёй. (13)У до­ро­ги за­сты­ли вербы в
се­реб­ря­ном пуху. (14)Вне­зап­но отец оста­но­вил­ся, за­та­ил ды­ха­ние…
(15)Вдали, в бе­рез­ня­ке, кто-то робко, не­уве­рен­но бор­мо­тал.

—
(16)Кто-то проснул­ся? — спро­сил я.

—
(17)Те­те­рев-косач, — от­ве­тил отец.

(18)Я
долго при­гля­ды­вал­ся и за­ме­тил на де­ре­вьях боль­ших чёрных птиц. (19)Мы
спу­сти­лись в овраг и по­до­шли к ним ближе.

(20)Те­те­ре­ва
не спеша поклёвы­ва­ли на берёзах почки, важно про­ха­жи­ва­лись по вет­кам.
(21)А одна птица си­де­ла на вер­ши­не берёзы, взду­ва­ла шею, вски­ды­ва­ла
крас­но­бро­вую го­ло­ву, рас­пус­ка­ла ве­е­ром хвост и всё гром­че и силь­нее
бор­мо­та­ла: «Чуф-фых-х, бу-бу-бу». (22)Ей по оче­ре­ди, с рас­ста­нов­кой вто­ри­ли
дру­гие птицы.

—
(23)3наешь, — ска­зал отец, — это луч­шая песня. (24)По­слу­ша­ешь её, и весь
месяц на душе празд­ник!

—
(25)Какой?

—
(26)Ве­сен­ний… (27)Конец зим­не­му цар­ству…

(28)Отец
вдох­нул пол­ной гру­дью воз­дух, снял шапку.

—
(29)Скоро у ко­са­чей пляс­ки да иг­ри­ща на бо­ло­тах пой­дут. (ЗО)Му­зы­ка —
лес­ная ка­пель. (31)А слова какие!

(32)Тут
он под­бо­че­нил­ся, охнул… да и запел впол­го­ло­са:

—
(ЗЗ)Куплю ба­ла­хон, про­дам шубу…

(34)С
той поры про­шло более трид­ца­ти лет, но по сей день помню хо­лод­ную ап­рель­скую
ночь, не­близ­кий путь к лесу, се­ребрёный бе­рез­няк, тёмные си­лу­эты птиц и
песню…

(По
А. Бар­ко­ву) *

* Бар­ков
Алек­сандр Сер­ге­е­вич (1873—1953) — из­вест­ный фи­зи­ко-гео­граф, док­тор
гео­гра­фи­че­ских наук. Яв­ля­ет­ся со­зда­те­лем учеб­ни­ков, по­со­бий по
пре­по­да­ва­нию гео­гра­фии в школе.

6. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 22.

(1)Я
сидел перед живым Ива­ном Бу­ни­ным, следя за его рукой, ко­то­рая мед­лен­но
пе­ре­ли­сты­ва­ла стра­ни­цы моей общей тет­рад­ки…

(2)Пи­сать
стихи надо каж­дый день, по­доб­но тому, как скри­пач или пи­а­нист не­пре­мен­но
дол­жен каж­дый день без про­пус­ков по не­сколь­ку часов иг­рать на своём ин­стру­мен­те.
(3)В про­тив­ном слу­чае ваш та­лант не­из­беж­но оску­де­ет, вы­сох­нет, по­доб­но
ко­лод­цу, от­ку­да дол­гое время не берут воду. (4)А о чём пи­сать? (5)0 чём
угод­но. (6)Если у вас в дан­ное время нет ни­ка­кой темы, идеи, то пи­ши­те
про­сто обо всём, что уви­ди­те. (7)Бежит со­ба­ка с вы­су­ну­тым язы­ком, —
ска­зал он, по­смот­рев в окно, — опи­ши­те со­ба­ку. (8)Одно, два чет­ве­ро­сти­шия.
(9)Но точно, до­сто­вер­но, чтобы со­ба­ка была имен­но эта, а не какая-ни­будь
дру­гая. (10)Опи­ши­те де­ре­во. (11)Море. (12)Ска­мей­ку. (13)Най­ди­те для
них един­ствен­но вер­ное опре­де­ле­ние… (14)На­при­мер, опи­ши­те вью­щий­ся
куст этих крас­ных цве­тов, ко­то­рые тя­нут­ся через огра­ду, хотят за­гля­нуть
в ком­на­ту, по­смот­реть через стек­лян­ную дверь, что мы тут с вами де­ла­ем…

—
(15)На­ко­нец, опи­ши­те во­ро­бья, — ска­зал Бунин, — я знаю: вы при­шли в от­ча­я­ние
от того, что всё уже ска­за­но, все стихи на­пи­са­ны до вас, новых тем и новых
чувств нет, все рифмы давно ис­поль­зо­ва­ны и затрёпаны; раз­ме­ры можно пе­ре­честь
по паль­цам; так что в ко­неч­ном итоге сде­лать­ся по­этом не­воз­мож­но.
(16)В юно­сти у меня тоже были по­доб­ные мысли, до­во­див­шие меня до су­ма­сше­ствия.
(17)Но это, ми­ло­сти­вый го­су­дарь, вздор. (18)Каж­дый пред­мет из тех, какие
окру­жа­ют вас, каж­дое ваше чув­ство есть тема для сти­хо­тво­ре­ния. (19)При­слу­ши­вай­тесь
к своим чув­ствам, на­блю­дай­те окру­жа­ю­щий вас мир и пи­ши­те. (20)Но пи­ши­те
так, как вы чув­ству­е­те, и так, как вы ви­ди­те, а не так, как до вас чув­ство­ва­ли
и ви­де­ли дру­гие поэты, пусть даже самые ге­ни­аль­ные. (21)Будь­те в ис­кус­стве
не­за­ви­си­мы, при­не­си­те новое. (22)Этому можно на­учить­ся. (23)И тогда
перед вами от­кро­ет­ся не­ис­чер­па­е­мый мир под­лин­ной по­э­зии. (24)Вам
ста­нет легче ды­шать.

(25)Но
я уже и без того дышал легко, жадно, но­вы­ми гла­за­ми рас­смат­ри­вая всё,
что меня окру­жа­ло…

(26)Я
упи­вал­ся на­чав­шей­ся для меня новой счаст­ли­вой жиз­нью, су­лив­шей впе­ре­ди
столь­ко пре­крас­но­го! (27)Я понял, что по­э­зия была вовсе не то, что счи­та­лось
по­э­зи­ей, а чаще всего была имен­но то, что никак не счи­та­лось по­э­зи­ей.
(28)Мне не надо было её разыс­ки­вать, от­ку­да-то вы­ко­вы­ри­вать. (29) Она
была тут, рядом, вся на виду, она сразу по­па­да­ла в руки — сто­и­ло лишь внут­рен­не
ощу­тить её по­э­зи­ей. (30) И это внут­рен­нее ощу­ще­ние жизни как по­э­зии
те­перь без­раз­дель­но вла­де­ло мною.

(31)Лишь
по­то­му, что я вдруг узнал, понял всей душой: веч­ное при­сут­ствие по­э­зии —
в самых про­стых вещах, мимо ко­то­рых я про­хо­дил рань­ше, не по­до­зре­вая,
что они в любой миг могут пре­вра­тить­ся в про­из­ве­де­ние ис­кус­ства, стоит
толь­ко вни­ма­тель­но в них всмот­реть­ся.

(По
В. Ка­та­е­ву) *

* Ка­та­ев
Ва­лен­тин Пет­ро­вич (1897—1986) — рус­ский пи­са­тель. Опре­де­ля­ют два глав­ных
на­прав­ле­ния его твор­че­ства — ге­ро­и­че­ская па­те­ти­ка и са­ти­ра.

7. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 6.

(1)Жил
в ста­ни­це ста­рый-пре­ста­рый дед. (2)Все давно по­за­бы­ли его фа­ми­лию и
имя, звали про­сто Гри­нич­ка…

(3)Дед
Гри­нич­ка любил петь песни. (4)Сядет, бы­ва­ло, на за­ва­лин­ку, зажмёт от­по­ли­ро­ван­ный
ру­ка­ми ко­стыль и на­чи­на­ет петь. (5)Он пел хо­ро­шо, мо­ло­дым, со­всем не
скри­пу­чим, как у его од­но­сель­чан, го­ло­сом, пел ста­рин­ные ка­за­чьи
песни. (6)За­крыв глаза, за­ки­нув про­сто­во­ло­сую белую го­ло­ву чуть назад,
он мог вы­во­дить це­лы­ми днями, по­мо­гая песне плав­ны­ми взма­ха­ми руки.

(7)Ре­бя­тиш­ки
все­гда со­би­ра­лись во­круг него, ло­жи­лись на траву, под­пе­рев ку­лач­ка­ми
непутёвые го­ло­вы и по­рас­крыв рты, слу­ша­ли, как сказ­ку. (8)Песни плыли
про уда­лых ка­за­ков, про во­ро­гов ока­ян­ных, про Дон-ба­тюш­ку. (9)Песен
Гри­нич­ка зна­вал много и редко когда по­вто­рял одни и те же. (10)Го­во­рят,
что дед был лихим ка­за­ком-ру­ба­кой в мо­ло­до­сти, за удаль на­граждён «Ге­ор­ги­ем»,
был за­пе­ва­лой в ка­за­чьей сотне от ста­ни­цы.

(11)Он
пел про­тяж­но, с над­ры­вом и какой-то не­че­ло­ве­че­ской гру­стью. (12)При­хо­ди­ли
его слу­шать не­ред­ко и взрос­лые: сядут во­круг деда, а Гри­нич­ка, ни­ко­го
не за­ме­чая, как бы раз­го­ва­ри­вая с самим собой, пел и пел…

(13)Его
од­но­пол­ча­не почти все перемёрли, остав­ши­е­ся охали и бо­ле­ли, а он, к
удив­ле­нию всех, ужил­ся со своей ста­ро­стью. (14)Мно­гие счи­та­ли, что имен­но
песни дер­жа­ли дух бод­рым, худое тело — пря­мым, а глаза — ост­ры­ми и мо­ло­ды­ми.

(15)Жил
Гри­нич­ка один в по­лу­раз­ва­лив­шей­ся, кры­той со­ло­мой хате. (16)По­лу­чал
пен­сию за уби­тых на войне сы­но­вей, из­ред­ка за­бе­га­ла при­брать­ся и по­сти­рать
дочь, жи­ву­щая на дру­гом краю ста­ни­цы. (17) Она, го­во­рят, не­сколь­ко раз
уво­ди­ла к себе жить ста­ри­ка, но про­хо­ди­ло время, он опять воз­вра­щал­ся
на свою за­ва­лин­ку.

(18)Много
ис­то­рий и ска­зок знал дед, но все сказы на­чи­нал и за­вер­шал уда­лой или
груст­ной пес­ней. (19)Ка­за­лось, сме­жив глаза, пред­став­лял он себя мо­ло­дым,
чинно си­дя­щим за сто­лом за­по­лош­ной ка­за­чьей сва­дьбы, или летел он на
коне в атаку. (20)Тогда он вска­ки­вал и по­ка­зы­вал, как ру­ба­ли ав­стри­я­ков.

—
(21)Шашки вон! — ко­ман­до­вал ста­рик, тряс уз­ло­ва­ты­ми зем­ли­сты­ми паль­ца­ми
свой ду­бо­вый ко­стыль и одним махом сру­бал метёлки жир­ной ле­бе­ды.
(22)Потом са­дил­ся, долго сидел бес­шум­ный, что-то пе­ре­би­рая си­зы­ми гу­ба­ми,
отыс­ки­вая, как на чётках, нуж­ный ка­му­шек, и как бы сама собой сна­ча­ла
тихо, потом всё силь­ней и отчётли­вей, не­то­роп­ли­во и про­стор­но, как сама
степь, с губ его текла песня, груст­ная, горь­кая, как по­лынь, о ка­зач­ке, не
до­ждав­шей­ся мужа с войны, и си­ро­ти­нуш­ках дет­ках её, на­прас­но уби­той
гор­ли­це, об уми­ра­ю­щем ям­щи­ке и на­ка­зе его или ещё о чём-то таком, что
серд­це сво­ди­ло пе­ча­лью, навёрты­ва­лась го­ря­чая слеза. (23)Ре­бят­ня шмы­га­ет
но­са­ми и вы­ти­ра­ет чу­ма­зы­ми ла­до­шка­ми боль­шие, ещё глу­пые
глазёнки…

(24)А
Гри­нич­ка всё пел! (25)По­сте­пен­но голос его креп, ста­рик вста­вал и, от­мах­нув
ко­ря­вые руки назад, как бы при­гла­шал взгля­нуть на это про­шлое… (26)Рас­ка­ти­сто,
мо­гу­че пел о ка­за­чьих на­бе­гах и уда­лом Стень­ке Ра­зи­не.

(27)Жгуч
и прон­зи­те­лен взгляд из-под сивых и лох­ма­тых бро­вей! (28)И не при­ве­ди
Бог, если он отыс­ки­вал в ком-то скры­тую чер­во­то­чи­ну! (29)Хо­ди­ли к
нему, как на ис­по­ведь, хо­ди­ли за не­глас­ным со­ве­том: как жить? (30)Чего
сто­ишь? (31)Что мо­жешь оста­вить после себя?

(32)Когда
Гри­нич­ка пел, теп­ле­ла душа, и ухо­дил дур­ман су­ет­но­го дня, и каж­дый
ста­но­вил­ся доб­рей и чище.

(По
Ю. Сер­ге­е­ву) *

* Сер­ге­ев
Юрий Ва­си­лье­вич (род. в 1948 г.) — со­вре­мен­ный рус­ский пи­са­тель. Глав­ной
темой твор­че­ства яв­ля­ет­ся тема Ро­ди­ны.

8. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы пред­ло­же­ния 31.

(1)Сей­час
я по­ни­маю, что это был пёс-чудак. (2)Стран­ный, не­обыч­ный и, можно ска­зать,
вы­да­ю­щий­ся. (3)Если бы он ро­дил­ся че­ло­ве­ком, то о нём обя­за­тель­но
на­пи­са­ли бы книгу в серии «Жизнь за­ме­ча­тель­ных людей». (4)Но тогда, в
дет­стве, его не­су­раз­ные вы­ход­ки, на­ив­ная ре­бяч­ли­вость, не­сов­ме­сти­мая
с гроз­ным зва­ни­ем сто­ро­же­во­го пса, сен­ти­мен­таль­ность меня порою до­во­ди­ли
до бе­шен­ства.

(5)Во-пер­вых,
клич­ка. (6)Звали его Бо­ро­жай. (7)Най­ди­те на земле ещё одну со­ба­ку, ко­то­рая
имеет такое не­ле­пое имя! (8)Во-вто­рых, мой пёс был трус­лив до не­при­ли­чия.
(9)Сто­и­ло кому-то из ребят гроз­но за­ры­чать, как мой Бо­ро­жай по-бабьи
взвиз­ги­вал, низко при­се­дал и, пет­ляя, дра­пал со всех ног под на­смеш­ли­вое
улю­лю­ка­нье. (10)А я в этот мо­мент готов был про­ва­лить­ся сквозь землю.
(11)Вон у То­ли­ка Кар­бы­ше­ва пёс так пёс! (12)3овут Гром, гля­нет — так
дрожь до самых пяток про­би­ра­ет.

(13)В-тре­тьих…
(14)Да что там, в-тре­тьих… (15)Всё у этого пса не поймёшь как. (16)Иг­ра­ет
с цып­ля­та­ми… (17)Где это ви­да­но: со­ба­ка иг­ра­ет с цып­ля­та­ми?!
(18)Они с вос­тор­жен­ным пис­ком бе­га­ют по двору, мух го­ня­ют, и этот здо­ро­вен­ный
бал­бес с ними но­сит­ся на­пе­ре­гон­ки. (19)Тоже мне охот­ник! (20)Кошка
котят при­нес­ла, так он от этих котят не от­хо­дит, как будто это его род­ные
дети. (21)Ляжет перед ними, ще­ко­чет их жи­во­ти­ки своим мох­на­тым хво­стом,
те при­кры­ва­ют глаз­ки, слад­ко жму­рят­ся, лапки под­ни­ма­ют и до­воль­но
урчат. (22)А двор я охра­нять буду?

(23)Но
од­на­ж­ды слу­чи­лось такое, о чём до сих пор рас­ска­зы­ва­ют в наших ме­стах.
(24)У со­се­дей за­го­рел­ся до­ща­тый сарай. (25)Коров они успе­ли вы­ве­сти,
а телёнок в самой даль­ней клети был за­крыт — не под­берёшься. (26)Жар, дым,
он, бед­ня­га, уже не мычит, а сто­нет, всем жалко, но ведь в огонь не по­ле­зешь.
(27)А Бо­ро­жай но­сит­ся кру­гом, лает по-бе­ше­но­му, людей зовёт, потом раз
— и си­га­нул в рас­пах­ну­тую дверь, от­ку­да лезли клубы чёрного дыма. (28)Тут
уж му­жи­ки не вы­дер­жа­ли, встре­пе­ну­лись, схва­ти­лись за то­по­ры, зад­нюю
стену ото­дра­ли и телёнка вы­та­щи­ли. (29)На­смерть пе­ре­пу­ган­но­го, уго­рев­ше­го,
но жи­во­го. (30)А Бо­ро­жай мой в дыму, ви­дать, вы­хо­да не нашёл, за­бил­ся
в даль­ний угол и за­дох­нул­ся. (31)Потом, когда огонь по­ту­ши­ли, его вы­та­щи­ли.

(32)Стран­ный
был пёс! (33)Какая ещё со­ба­ка в огонь по­ле­зет?! (34)Потом быв­шие хо­зя­е­ва,
у кого мой отец Бо­ро­жая брал щен­ком, мне ска­за­ли, что мы имя не­ча­ян­но ис­ка­зи­ли.
(35)По-на­сто­я­ще­му его звали По­ра­жай. (36)От слова «по­ра­жать»! (37)А
отец, на­вер­ное, не рас­слы­шал, вот и по­лу­чи­лась ду­рац­кая клич­ка.
(38)После у нас жили дру­гие со­ба­ки. (39)Нор­маль­ные. (40)Они ле­ни­во си­де­ли
на цепи, сви­ре­пым ры­ча­ни­ем про­го­ня­ли цып­лят, если те лезли в их миску.

(По
М. Лос­ку­то­ву) *

* Лос­ку­тов
Ми­ха­ил Пет­ро­вич (1906—1940) — пи­са­тель и пуб­ли­цист, ра­бо­тал в жанре
очер­ко­вой прозы, со­че­та­ю­щей до­ку­мен­таль­ность и ху­до­же­ствен­ность.

9. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую
ос­но­ву пред­ло­же­ния 48.

(1)
Костя был рас­стро­ен ссо­рой с со­сед­кой по даче Вер­кой и пошёл в лес.

(2)
Когда он вышел на про­га­ли­ну, то оста­но­вил­ся, уви­дев, что забрёл в не­зна­ко­мое
место. (З)Сев на траву под берёзой, рос­шей по­сре­ди по­ля­ны, Костя уткнул­ся
лицом в ко­лен­ки, за­крыл глаза, и тот­час в го­ло­ве за­вер­те­лись мысли о
Верке

(4)Удуш­ли­вая
обида на­ка­ти­ла новой вол­ной. (5)Костя обвёл взгля­дом по­ля­ну, ища, на чём
бы со­рвать злость, и уви­дел се­мей­ство му­хо­мо­ров, гор­де­ли­во вы­став­ля­ю­щее
на­по­каз свою брос­кую кра­со­ту. (б)Костя ма­ши­наль­но на­щу­пал на земле
шишку и со всего раз­ма­ха за­пу­стил её в самый боль­шой гриб.

(7)
Вдруг раз­дал­ся звон­кий окрик:

(8)Эй!
(9)Ты чего руки рас­пус­ка­ешь?

(10)
По бли­зо­сти ни­ко­го не было. (11)На мгно­ве­ние Косте по­чу­ди­лось, что в
лист­ве осины, рас­ту­щей не­по­далёку, мельк­нул не­яс­ный си­лу­эт. (12)Он
при­гля­дел­ся: в кроне де­ре­вьев про­све­чи­ва­ло небо, во­круг вол­но­ва­лись
и тре­пе­та­ли зелёные ли­стья. (13)Не­ко­то­рое время Костя оза­да­чен­но ози­рал­ся
по сто­ро­нам, ни­ко­го не об­на­ру­жил, но злость про­шла без следа. (14)Вдруг
рядом что-то про­сви­сте­ло и стук­ну­лось о ствол де­ре­ва, по спине про­бе­жал
хо­ло­док. (15)Костя огля­нул­ся: прямо над его го­ло­вой из шер­ша­вой
берёзовой коры тор­ча­ла стре­ла, и не какая-ни­будь бу­та­фор­ская или иг­ру­шеч­ная,
а на­сто­я­щая, с ме­тал­ли­че­ским на­ко­неч­ни­ком. (16)Про­сле­див тра­ек­то­рию
полёта стре­лы, Костя мед­лен­но перевёл взгляд на осину и на этот раз в самом
деле уви­дел в зе­ле­но­ва­тых бли­ках тре­пе­щу­щих ли­стьев дев­чон­ку.
(17)Та це­ли­лась в него из лука.

(18)Ты
что, спя­ти­ла?!не своим го­ло­сом за­орал Костя и спря­тал­ся за де­ре­во.

(19)Ладно,
вы­хо­ди, не трону,звон­ко за­сме­я­лась дев­чон­ка.

(20)С
лов­ко­стью обе­зья­ны луч­ни­ца слез­ла по­ни­же, по­вис­ла на ветке и, от­пу­стив
руки, спрыг­ну­ла на землю. (21)На вид она была ро­вес­ни­цей Кости.

(22)
Дев­чон­ка как дев­чон­ка: серые глаза, об­сы­пан­ный вес­нуш­ка­ми вздёрну­тый
нос, вью­щи­е­ся во­ло­сы, вихра­ми тор­ча­щие в раз­ные сто­ро­ны.

(23)
Толь­ко одета стран­но­ва­то для лес­ной про­гул­ки: бо­си­ком и в пёстром
жёлто-зелёном пла­тьиш­ке, не­при­мет­ном в лист­ве.

(24)Да
не бойся ты,ска­за­ла дев­чон­ка и улыб­ну­лась.

(25)Лицо
её уди­ви­тель­но пре­об­ра­зи­лось, в гла­зах за­пля­са­ли озор­ные ис­кор­ки,
а на щеке по­яви­лась ямоч­ка. (26)По­сте­пен­но к Косте воз­вра­ща­лась утра­чен­ная
сме­лость, и вме­сте с тем вски­па­ло пра­вед­ное воз­му­ще­ние.

(27)Ты
со­об­ра­жа­ешь, что де­ла­ешь? (28)Чуть че­ло­ве­ка не убила. (29)Тоже мне,
Робин Гуд!

(30)Ой,
чего взду­мал. (31)Я в тебя не це­ли­лась. (32)Я зло оста­но­вить хо­те­ла.
(ЗЗ)Не злись, оби­даху­дой то­ва­рищ.

(34)Не
це­ли­лась,пе­ре­драз­нил её Костя.(35)А ты, ко­неч­но, все­гда в яб­лоч­ко по­па­да­ешь,под­тру­нил
над не­зна­ком­кой Костя.

(З6)Какое
ж на берёзе яб­лоч­ко? (37)Может, ты су­ме­ешь сде­лать так, что на берёзе яб­лоч­ки
по­явят­ся?

(38)
3а серьёзно­стью её тона было не разо­брать, то ли она шутит, то ли у неё с юмо­ром
ту­го­ва­то и она тол­ку­ет всё бук­валь­но.

(39)Слу­шай,
от­ку­да ты такая взя­лась? (40)Что-то я тебя в дач­ном посёлке не видел,ска­зал
Костя.

(41)Да
я не с дачи, а из лесу.

(42)
Те­перь всё вста­ло на свои места. (43)3начит, это дочка лес­ни­ка.

(44)
Не­уди­ви­тель­но, что она знает лес как свои пять паль­цев, стре­ля­ет из лука
и лазит по де­ре­вьям не хуже маль­чиш­ки.

(45)А
здо­ро­во ты с луком управ­ля­ешь­ся. (46)Меня на­учишь?

(47)Тебе
нель­зя. (48)Ты, поди, в белок да птиц стре­лять ста­нешь.

(49)
Он отвёл глаза.

(50)Ладно,
кто ста­рое по­мя­нет… (51)Пойдём лучше, я тебе мою чер­нич­ную по­ля­ну по­ка­жу,пред­ло­жи­ла
дев­чон­ка, резво про­шмыг­ну­ла мимо за­ро­с­лей ку­стар­ни­ка и по­ма­ни­ла
Костю за собой.

(По
Т. Ш. Крю­ко­вой) *

* Крю­ко­ва
Та­ма­ра Ша­ми­льев­на (род. в 1953 г.)со­вре­мен­ная пи­са­тель­ни­ца, автор
про­из­ве­де­ний для детей и юно­ше­ства. В книге «Костя+Ника» рас­ска­за­на ис­то­рия
вза­и­мо­от­но­ше­ний под­рост­ков. Автор по­ка­зы­ва­ет, как на­сто­я­щая лю­бовь
по­беж­да­ет всё: не­по­ни­ма­ние, рав­но­ду­шие и даже недуг. Сюжет по­ве­сти
лёг в ос­но­ву ху­до­же­ствен­но­го филь­ма «Ко­стя­Ни­ка. Время лета».

10. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 2.

(1)
Новая зна­ко­мая пред­ло­жи­ла Косте по­смот­реть чер­нич­ную по­ля­ну и по­ма­ни­ла
его за собой. (2)Она легко, слов­но ше­лест ве­тер­ка, за­блу­див­ше­го­ся в
лист­ве, сколь­зи­ла между раз­рос­ши­ми­ся ку­ста­ми и низко сви­са­ю­щи­ми
вет­ка­ми де­ре­вьев. (З)Лес точно рас­сту­пал­ся перед ней. (4)Босые ноги сту­па­ли
уве­рен­но, не за­ме­чая ни ко­лю­чек, ни суч­ков, зелёное пла­тье сли­ва­лось
с буй­ной рас­ти­тель­но­стью. (5)Костя сле­до­вал за ней, со­сре­до­то­чив­шись
на зо­ло­ти­стой ше­ве­лю­ре своей спут­ни­цы, сол­неч­ным пят­ном мель­кав­шей
меж вет­вей.

— (6)Сюда.
(7)При­шли, — услы­шал он.

(8)
Костя пошёл на зов и ока­зал­ся на едва за­мет­ной троп­ке, ве­ду­щей к лес­но­му
бо­лот­цу, по­рос­ше­му осо­кой. (9)На коч­ках-ост­ров­ках где групп­ка­ми, а
где по одной при­стро­и­лись берёзы. (10)Ветер те­ре­бил зо­ло­ти­сто-зелёное
кру­же­во крон, и де­ре­вья рас­ка­чи­ва­лись, слов­но во­ди­ли мол­ча­ли­вый
хо­ро­вод.

(11)
Дев­чон­ка си­де­ла на по­ва­лен­ной берёзе, по­кры­той мяг­ким бар­ха­том мха.
(12)Во­круг куд­ря­вым ков­ром стла­лись за­рос­ли чер­ни­ки. (13) Тёмно- фи­о­ле­то­вые
брыз­ги ягод сплошь усы­па­ли неж­ную зе­лень ли­сточ­ков.

— (14)Вот
это да! — Костя при­свист­нул при виде та­ко­го бо­гат­ства.

— (15)Нра­вит­ся?
(16)Это моя по­ля­на.

(17)Дев­чон­ка
от­ве­ла от Кости на­смеш­ли­вый взгляд, спрыг­ну­ла с берёзы и при­се­ла на
кор­точ­ки. (18)Её под­рост­ко­вая фи­гур­ка была ху­день­кой и уг­ло­ва­той.
(19)Она была не той, за ко­то­рой бе­га­ют все маль­чиш­ки.

— (20)Тебя
как зовут?

— (21)Ника,
а тебя?

— (22)Костя.
(23)А пол­ное имя от Ники — Ве­ро­ни­ка, что ли? — по­ин­те­ре­со­вал­ся
он про­сто так, из веж­ли­во­сти.

— (24)Нет.
(25)Это… — дев­чон­ка гля­ну­ла на ягоды и объ­яви­ла:

— (26)Ника
— это Чер­ни­ка.

— (27)Ага,
очень при­ят­но, а я — бо­ярыш­ник, — усмех­нул­ся Костя.

(28)
Ника во­про­си­тель­но уста­ви­лась на него.

— (29)А
го­во­рил, что Костя.

— (30)Ты
что, со­всем шуток не по­ни­ма­ешь? (31)Ко­неч­но, Костя. (32)Но и ты ведь не
чер­ни­ка.

— (33)На­вер­ное,
нет, — улыб­ну­лась Ника. — (34)Про­сто се­год­ня у меня
чер­нич­ное на­стро­е­ние, зна­чит, я — Чер­ни­ка. (35)3наешь,
Ника — это очень удоб­ное имя, оно может обо­зна­чать всё что угод­но.

— (36)Как
это? — не понял Костя.

— (37)Ну,
если у меня на­стро­е­ние зем­ля­нич­ное, я сразу стану Земля-Никой. (38)А могу
и Брус-Никой. (39)Или, к при­ме­ру… — вдруг она за­мол­ча­ла и уста­ви­лась
на Костю так, слов­но уви­де­ла его впер­вые.

— (40)А
ты, по­жа­луй, прав. (41)Ни­ка­кая я не Чер­ни­ка. (42)Те­перь я точно знаю,
какое у меня на­стро­е­ние и как меня зовут!

— (43)
Ну и как же?

— (44)Ко­стя­ни­ка,
вот как! — воз­буждённо со­об­щи­ла Ника. (45)Щёки её пы­ла­ли, а
глаза го­ре­ли, слов­но она сде­ла­ла ве­ли­кое от­кры­тие. — (46)Костя
и Ника, по­ни­ма­ешь, по­лу­ча­ет­ся Костя-Ника.

— (47)Здо­ро­во!
(48)С тобой не со­ску­чишь­ся! — вос­клик­нул Костя.

(49)
Он сам бы и не по­ду­мал, что их имена скла­ды­ва­ют­ся в одно слово.

(50)
3а раз­го­во­ра­ми они вер­ну­лись на ту по­ля­ну, где встре­ти­лись, и усе­лись
под берёзой. (51)Обыч­но Костя не на­хо­дил тем для раз­го­во­ра с дев­чон­ка­ми,
но Ника не по­хо­ди­ла на его же­ман­ных од­но­класс­ниц, кор­чив­ших из себя
взрос­лых. (52)Может быть, от­то­го, что она жила со своим де­душ­кой в лесу, с
ней было легко и про­сто.

(53)Ника
го­во­ри­ла о по­вад­ках лес­ных зве­рей, а Костя, при­крыв глаза, слу­шал её
рас­ска­зы и не за­ме­тил, как за­дре­мал. (54)Солн­це сто­я­ло уже вы­со­ко
над лесом, когда Костя оч­нул­ся и от­крыл глаза: кру­гом бу­ше­ва­ла листва,
де­воч­ки не было. (55)В сме­ше­нии всех от­тен­ков зе­ле­ни было не раз­гля­деть
ни зелёно-жёлтого пла­тья, ни сол­неч­но­го пятна волос.

(56)Те­перь
эта встре­ча ка­за­лась не­ре­аль­ной. (57)«Может, при­ви­де­лось?» — по­ду­мал
Костя. (58)Но, с дру­гой сто­ро­ны, он так яв­ствен­но видел её и они вме­сте
хо­ди­ли на чер­нич­ную по­ля­ну. (59)Сны не бы­ва­ют та­ки­ми ре­аль­ны­ми.
(60)Решив, что он обя­за­тель­но вернётся и сам по­пы­та­ет­ся найти эту де­воч­ку,
Костя под­нял­ся и на­пра­вил­ся домой.

(По
А. Ли­ха­но­ву) *

* Крю­ко­ва
Та­ма­ра Ша­ми­льев­на (род. в 1953 г.) — со­вре­мен­ная пи­са­тель­ни­ца,
автор про­из­ве­де­ний для детей и юно­ше­ства. В книге «Костя+Ника» рас­ска­за­на
ис­то­рия вза­и­мо­от­но­ше­ний под­рост­ков. Автор по­ка­зы­ва­ет, как на­сто­я­щая
лю­бовь по­беж­да­ет всё: не­по­ни­ма­ние, рав­но­ду­шие и даже недуг. Сюжет по­ве­сти
лёг в ос­но­ву ху­до­же­ствен­но­го филь­ма «Ко­стя­Ни­ка. Время лета».

11. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 40.

(1)
С ночи за­ря­дил дождь. (2)Небо про­ху­ди­лось, и по­то­ки воды щедро по­ли­лись
на землю. (З)Вре­ме­на­ми ли­вень за­ти­хал и пе­ре­хо­дил в уны­лую мо­рось, а
потом, со­брав­шись с си­ла­ми, при­пус­кал вновь, на­стой­чи­во ба­ра­ба­ня в
окна и от­пля­сы­вая чечётку на же­стя­ных кры­шах.

(4)На­стро­е­ние
у Кости было тоск­ли­вым, под стать по­го­де. (5)После зав­тра­ка он пе­ре­брал­ся
на чер­дак, гордо име­ну­е­мый вто­рым эта­жом. (б)Де­лать было ре­ши­тель­но
не­че­го. (7)Костя вспом­нил, что при­хва­тил из дома не­сколь­ко книг.

(8)Устро­ив­шись
на своём из­люб­лен­ном ди­ва­не, он по­гру­зил­ся в та­ин­ствен­ный и пре­крас­ный
мир фан­та­зии, где оби­та­ют эльфы и го­бли­ны, где силь­ные лич­но­сти бо­рют­ся
про­тив зла, где не бы­ва­ет серых буд­ней.

(9)
Ко­неч­но, всё это было вы­дум­кой, но втай­не Костя меч­тал хоть раз в жизни
стать сви­де­те­лем на­сто­я­ще­го чуда.

— (10)Ко­стик,
съез­ди в ма­га­зин за хле­бом, дождь уже кон­чил­ся, — услы­шал он
голос ма­те­ри.

(II)
Магия книж­ных строк тот­час уле­ту­чи­лась. (12)Он на­тя­нул крос­сов­ки, при­ла­дил
на ба­гаж­ник ста­рень­ко­го ве­ло­си­пе­да пласт­мас­со­вую кор­зин­ку и, взяв
спи­сок по­ку­пок, по­ка­тил в ма­га­зин.

(13)
На об­рат­ном пути Костя сре­зал до­ро­гу и по­ехал через луг.

(14)
Вско­ре по­ка­зал­ся дач­ный посёлок, со всех сто­рон окружённый лесом.

(15)
Он вспом­нил о Нике, встре­ча с ко­то­рой была, по­жа­луй, самым ярким со­бы­ти­ем
этого лета.

(16)И
вдруг он уви­дел ЕЁ. (17)Ника си­де­ла в шез­лон­ге и ли­ста­ла жур­нал.
(18)Костя за­стыл как гро­мом поражённый. (19)Мень­ше всего он ожи­дал уви­деть
новую зна­ко­мую имен­но здесь, в дач­ном посёлке. (20)Это от­кры­тие так по­ра­зи­ло
его, что он забыл обо всём.

— (21)Эй,
Ника, при­вет!

(22)Де­воч­ка
ото­рва­лась от чте­ния и уста­ви­лась на Костю, будто ви­де­ла его впер­вые.

— (23)При­вет, — не­ре­ши­тель­ным
эхом ото­зва­лась она.

(24)
От столь хо­лод­но­го приёма Костя опе­шил. (25)Ему ка­за­лось, что в лесу они
по­дру­жи­лись, на­сколь­ко во­об­ще можно по­дру­жить­ся с дев­чон­кой.

— (26)Что
ты так на меня смот­ришь? (27)Я же Костя. (28)Не пом­нишь, что
ли? — ска­зал он.

(29)
Ника от­ри­ца­тель­но по­мо­та­ла го­ло­вой. (30)И вдруг Костю осе­ни­ло: она
его на­роч­но разыг­ры­ва­ет!

— (31)Да
кон­чай при­ду­ри­вать­ся! (32)Я тебя рас­ку­сил, — за­сме­ял­ся
Костя. (33)Де­воч­ка улыб­ну­лась, и Костя вновь по­ра­зил­ся, до чего улыб­ка
с ямоч­кой на щеке ме­ня­ет её лицо. (34)Те­перь он окон­ча­тель­но убе­дил­ся,
что перед ним та самая лес­ная Ника. (35) Толь­ко в её го­ло­се скво­зи­ла
какая-то обречённость, ко­то­рую Костя ни­ко­гда не встре­чал в своих сверст­ни­ках.

(Зб)Сде­лав
вид, что не за­ме­тил про­изо­шед­шей в Нике пе­ре­ме­ны, он по­ста­рал­ся сгла­дить
воз­ник­шую от­чуждённость.

— (37)Может,
за чер­ни­кой схо­дим? (38)Сей­час уже не так сыро.

(39)
Ника по­мол­ча­ла, а потом едва слыш­но про­из­нес­ла:

— (40)Я
не могу идти в лес.

— (41)Чего
это вдруг? — уди­вил­ся Костя.

— (42)Я
не могу хо­дить, — ска­за­ла Ника.

— (43)То
есть как не мо­жешь? — не понял Костя.

— (44)Тебе
что, объ­яс­нить? — ни с того ни с сего разо­зли­лась Ника.

(45)
На этот раз чаша Ко­сти­но­го тер­пе­ния пе­ре­пол­ни­лась. (46)Сколь­ко

можно
вы­но­сить её ка­при­зы и вы­дум­ки? (47)Без огляд­ки вы­ско­чил он на улицу,
схва­тил ве­ло­си­пед и по­ка­тил его прочь.

(48)На
сле­ду­ю­щий день Костя опять ехал в ма­га­зин через дач­ный посёлок и думал о
том, что про­изо­шло с Никой. (49)Не­ожи­дан­но не­да­ле­ко от дома Ники он
встре­тил сво­е­го друга Стёпку.

(50)
На пер­вом этаже этого огром­но­го дома горел свет, из при­от­кры­то­го окна ли­лась
фор­те­пьян­ная му­зы­ка.

— (51)Кто
это там на фор­те­пья­но иг­ра­ет? — спро­сил Костя.

— (52)Ты
что, с луны сва­лил­ся? (53)3десь ху­дож­ник живёт, зна­ме­ни­тый. (54) А на пи­а­ни­но
его дочка иг­ра­ет, — со­об­щил Стёпка.

— (55)Дочка? — пе­ре­спро­сил
Костя.

(56)Стёпка
с удив­ле­ни­ем по­смот­рел на Костю.

— (57)Ты
что, ни­че­го не зна­ешь?

— (58)Чего
не знаю? — пе­ре­спро­сил Костя.

— (59)Она
же хо­дить не может.

(60)Страш­ные
слова не­ле­по по­вис­ли в воз­ду­хе.

(По
Т. Ш. Крю­ко­вой) *

* Крю­ко­ва
Та­ма­ра Ша­ми­льев­на (род. в 1953 г.) — со­вре­мен­ная пи­са­тель­ни­ца,
автор про­из­ве­де­ний для детей и юно­ше­ства. В книге «Костя+Ника» рас­ска­за­на
ис­то­рия вза­и­мо­от­но­ше­ний под­рост­ков. Автор по­ка­зы­ва­ет, как на­сто­я­щая
лю­бовь по­беж­да­ет всё: не­по­ни­ма­ние, рав­но­ду­шие и даже недуг. Сюжет по­ве­сти
лёг в ос­но­ву ху­до­же­ствен­но­го филь­ма «Ко­стя­Ни­ка. Время лета».

12. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 27.

(1)
По­ли­на ра­бо­та­ла до­мо­пра­ви­тель­ни­цей у из­вест­но­го ху­дож­ни­ка Ро­ди­о­на
Вик­то­ро­ви­ча Ива­но­ва. (2) Этим летом хо­зя­е­ва уеха­ли в Гер­ма­нию, оста­вив
на неё свою дочь Ни­кан­д­ру, ко­то­рая не могла хо­дить и с каж­дым годом ста­но­ви­лась
всё не­снос­нее: ка­приз­ная, вздор­ная дев­чон­ка.

(3)На­ка­ну­не,
придя от при­я­тель­ни­цы, По­ли­на гла­зам своим не по­ве­ри­ла, за­став Ни­кан­д­ру
и её но­во­го зна­ко­мо­го Костю за мытьём по­су­ды. (4)Пре­жде и речи не шло,
чтобы де­воч­ка по­мо­га­ла по дому. (5)Это всё вли­я­ние её при­я­те­ля: уж не­из­вест­но — к
худу или к добру?

(6)От­ку­да
было По­ли­не знать, что со вче­раш­не­го дня мытьё по­су­ды пре­вра­ти­лось
для Ники в почти свя­щен­ный ри­ту­ал, по­мо­га­ю­щий про­кру­тить снова и
снова вос­по­ми­на­ния о чае­пи­тии с Ко­стей. (7)Как любой че­ло­век, ко­то­ро­му
не­до­ступ­ны про­стые ра­до­сти жизни, Ника ост­рее вос­при­ни­ма­ла звуки, за­па­хи…
(8)Она знала, что па­мять ощу­ще­ний бы­ва­ет порой силь­нее, чем обыч­ная па­мять.
(9)Её руки пом­ни­ли шер­ша­вость ва­фель­но­го по­ло­тен­ца и про­хла­ду мок­рой
фар­фо­ро­вой чашки. (10)До слуха до­но­сил­ся шум те­ку­щей воды, а во­об­ра­же­ние
до­ри­со­вы­ва­ло Костю, на­мы­ва­ю­ще­го та­рел­ки возле ра­ко­ви­ны.

(11)
Они о мно­гом го­во­ри­ли. (12)Де­воч­ка впер­вые так близ­ко и на рав­ных об­ща­лась
с ро­вес­ни­ком. (13)Костя рас­ска­зы­вал о своих ро­ди­те­лях, о том, что мать
у него порт­ни­ха и что отец много ра­бо­та­ет.

(14)
От этих мыс­лей Ни­канд­ра пе­ре­ш­ла к раз­мыш­ле­ни­ям о своём отце.

(15)
Она всю жизнь стре­ми­лась при­влечь к себе его вни­ма­ние. (16)Од­на­ж­ды это
почти уда­лось. (17)Он уви­дел её ри­сун­ки, и на его лице по­явил­ся ин­те­рес.
(18)В тот день Ни­канд­ра ре­ши­ла во что бы то ни стало на­учить­ся ри­со­вать
так, чтобы он вос­хи­щал­ся ею. (19)В дом стал при­хо­дить учи­тель ри­со­ва­ния.
(20)Как она ста­ра­лась! (21)Ино­гда ей ка­за­лось, что ри­су­нок осо­бен­но удал­ся,
и она с вол­не­ни­ем ждала отца, чтобы раз­де­лить с ним ра­дость, но искра ин­те­ре­са
боль­ше не за­го­ра­лась на его лице. (22)Он ми­мо­хо­дом смот­рел, бро­сал:
«Не­пло­хо». (23)Это всё, что она су­ме­ла за­слу­жить. (24)Но ри­со­вать не пе­ре­ста­ла.

(25)
И в это утро она ри­со­ва­ла и ду­ма­ла о Косте. (26)Крас­ки не успе­ли про­сох­нуть,
как вдруг маль­чик по­явил­ся — будто по­чув­ство­вал! (27)Нике не
тер­пе­лось по­ка­зать ему новую ак­ва­рель.

(28)Моль­берт
с ак­ва­ре­лью воз­вы­шал­ся по­сре­ди ком­на­ты, а рядом на тум­боч­ке ле­жа­ли
крас­ки, кисти и за­ля­пан­ный яр­ки­ми пят­на­ми лист бу­ма­ги, слу­жив­ший па­лит­рой.

— (29)Это
я на­ри­со­ва­ла для тебя, — не дав Косте опом­нить­ся, Ника ука­за­ла
на моль­берт и за­та­и­ла ды­ха­ние в ожи­да­нии при­го­во­ра.

(30)Чтобы
не оби­деть де­воч­ку, Костя ис­ко­са гля­нул на ак­ва­рель: из травы вы­гля­ды­ва­ла
на­ряд­ная ёлочка. (31)В тёмную зе­лень де­рев­ца впле­лась пара ку­сти­ков ко­стя­ни­ки.
(32)Крас­ные капли ягод алели на ело­вых вет­ках, будто на рож­де­ствен­ской от­крыт­ке.

(33)Костя
не­воль­но при­свист­нул:

— (34)Ну
ты даёшь! (35)Сама на­ри­со­ва­ла? (36)Отпад!

(37)
Ему по­нра­ви­лось! (38)По­нра­ви­лось! (39)Нике вдруг стало так легко и ве­се­ло,
что она не­воль­но рас­сме­я­лась. (40)Время от вре­ме­ни гости отца хва­ли­ли
её ра­бо­ты, но ни­ка­кие ком­пли­мен­ты не шли в срав­не­ние с ко­рот­ким и ве­со­мым
сло­вом «отпад».

— (41)Твой
отец, на­вер­ное, гор­дит­ся. (42)Мой бы страш­но уди­вил­ся, если б я чего
такое со­тво­рил, — улыб­нул­ся Костя.

(43)
Ника по­мрач­не­ла. (44)Ис­ку­ше­ние рас­ска­зать Косте о рав­но­ду­шии отца, о
не­по­ни­ма­нии, об оди­но­че­стве было ве­ли­ко, но в по­след­ний миг Ника
сдер­жа­лась: не­за­чем выплёски­вать свои обиды.

— (45)Он
нанял для меня хо­ро­ше­го учи­те­ля по ри­со­ва­нию, — сдер­жан­но
ска­за­ла Ника.

(46)
Рань­ше такая сдер­жан­ность была ей не­свой­ствен­на.

(47)
Ни­кан­дре ещё пред­сто­я­ло на­учить­ся по-но­во­му об­щать­ся с близ­ки­ми ей
лю­дь­ми, за­слу­жи­вать их до­ве­рие, а это было труд­но. (48)Но в её жизни ни­че­го
не было легко.

(По
Т. Ш. Крю­ко­вой) *

* Крю­ко­ва
Та­ма­ра Ша­ми­льев­на (род. в 1953 г.) — со­вре­мен­ная пи­са­тель­ни­ца,
автор про­из­ве­де­ний для детей и юно­ше­ства. В книге «Костя+Ника» рас­ска­за­на
ис­то­рия вза­и­мо­от­но­ше­ний под­рост­ков. Автор по­ка­зы­ва­ет, как на­сто­я­щая
лю­бовь по­беж­да­ет всё: не­по­ни­ма­ние, рав­но­ду­шие и даже недуг. Сюжет по­ве­сти
лёг в ос­но­ву ху­до­же­ствен­но­го филь­ма «Ко­стя­Ни­ка. Время лета».

13. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 32.

(1)Когда
ему было лет де­вять, он часто при­хо­дил в зоо­парк, где знал, ка­за­лось, каж­дую
дырку в де­ре­вян­ном за­бо­ре, каж­дый за­ко­улок между клет­ка­ми. (2)Здесь
он по­зна­ко­мил­ся с Машей. (3)Она была то ли сту­дент­кой, то ли прак­ти­кант­кой
и ра­бо­та­ла с мед­ве­дя­ми. (4)Маша поз­во­ля­ла Ти­мо­фею смот­реть, как она
кор­мит ма­лень­ких мед­ве­жат. (5)Од­на­ж­ды он принёс воды, когда мед­ве­жо­нок
опро­ки­нул пол­ное ведро, и с тех пор она раз­ре­ши­ла Ти­мо­фею по­мо­гать
ей.

(6)Он
видел всё в ро­зо­вом свете рядом с этой Машей. (7)Он очень хотел сде­лать
что-ни­будь такое не­ви­дан­ное, огром­ное, чтобы она была не про­сто удив­ле­на,
а по­тря­се­на.

(8)На
длин­ной ро­га­той палке она пе­ре­во­ди­ла мед­ве­жат на пло­щад­ку мо­лод­ня­ка,
а Ти­мо­фей шёл рядом и нёс мешок с хле­бом и мор­ков­кой и страш­но гор­дил­ся
собой. (9)Все во­круг про­во­жа­ли их гла­за­ми и по­ка­зы­ва­ли паль­ца­ми, а
Ти­мо­фей важно шагал так, как будто имел на это право, как будто он не ху­ли­ган
и мел­кий во­риш­ка, а с ними, с этой уди­ви­тель­ной храб­рой де­вуш­кой и её
мед­ве­дя­ми. (10)Он по­мо­га­ет их пе­ре­во­дить, ему до­ве­ри­ли важ­ное и
почти опас­ное дело, и ни одна кон­тролёрша не по­сме­ет по­дой­ти и спро­сить
у него билет, по­то­му что он — с Машей, ко­то­рую в зоо­пар­ке все знали.

(11)Де­вуш­ка
как-то быст­ро по­ня­ла, что он всё время хочет есть. (12)И стала под­карм­ли­вать
его бу­тер­бро­да­ми с кол­ба­сой. (13)У Ти­мо­фея была су­ма­сшед­шая гор­дость,
но он ел по­то­му, что голод со­всем одо­лел, а кол­ба­са ка­за­лась не­обык­но­вен­ным,
бо­же­ствен­ным на­сла­жде­ни­ем. (14)Ни­ко­гда в жизни потом он не ел такой
кол­ба­сы.

(15)Од­на­ж­ды
она ку­пи­ла ему мо­ро­же­ное, чем оскор­би­ла его ужас­но. (16)По­есть — да,
по­есть не очень стыд­но, когда от го­ло­да под­во­дит худой гряз­ный живот и в
гла­зах тем­не­ет. (17)Но мо­ро­же­ное! (18)Та­ко­го уни­же­ния Ти­мо­фей пе­ре­не­сти
не мог. (19)Если она хочет, он будет с ней дру­жить, а по­да­чек ему не надо.

(20)Они
быст­ро по­ми­ри­лись, и как-то так вышло, что сразу же после этого съели это
мо­ро­же­ное, раз­де­лив по­по­лам.

(21)Потом
она вышла замуж и уеха­ла.

(22)«Я
не могу взять тебя с собой, — ска­за­ла она. — (23)Ты по­ни­ма­ешь? (24)Я очень
хо­те­ла бы, но не могу».

(25)При
ней он не мог за­пла­кать. (26)Чёрный от вне­зап­но сва­лив­ше­го­ся на него
горя, он ушёл, решив боль­ше не при­хо­дить ни­ко­гда, но через три дня явил­ся
снова в на­деж­де, что весь этот ужас про её отъ­езд — не­прав­да.

(27)Чужая
тётка в тёплом ват­ни­ке чи­сти­ла клет­ки и по­кри­ки­ва­ла на мед­ве­жат.
(28)Маша ни­ко­гда ни на кого не кри­ча­ла. (29)Вы­рос­шие за лето мед­ве­жа­та
иг­ра­ли на кам­нях и даже не за­ме­ти­ли Ти­мо­фея, при­жав­ше­го­ся к сетке.

(30)В
зоо­пар­ке почти ни­ко­го не было: хо­лод­но, осень, буд­ний день. (31)Он
обошёл все клет­ки, про­ве­рил всех зве­рей. (32)Всё было в по­ряд­ке.
(33)Устав бро­дить, он лёг под одним из гро­мад­ных де­ре­вьев.

(34)Сна­ча­ла
он про­сто лежал на куче ли­стьев, потом стал ти­хо­неч­ко под­вы­вать, за­со­вы­вая
между колен замёрзшие гряз­ные руки.

(35)Всё
кон­чи­лось. (36)Боль­ше в его жизни ни­че­го не будет. (37)Он остал­ся со­всем
один. (38)Маши боль­ше не будет. (39)И лета боль­ше не будет. (40)Будут осень,
дождь, ран­ние су­мер­ки, а к весне мед­ве­жа­та со­всем вы­рас­тут и боль­ше
не узна­ют его.

(41)Ма­лень­кий
Ти­мо­фей долго жалел себя, лёжа на куче опав­ших ли­стьев и глядя в далёкое
рав­но­душ­ное небо. (42)Потом встал и ушёл из зоо­пар­ка.

(43)На­все­гда.

(По
Т. Усти­но­вой) *

* Усти­но­ва
Та­тья­на Ви­та­льев­на (род. в 1968 г.) — рос­сий­ская пи­са­тель­ни­ца, ра­бо­та­ю­щая
в де­тек­тив­ном жанре.

14. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 45.

(1)Вот
тут-то и по­явил­ся Лис.

—
(2)Здрав­ствуй, — ска­зал он.

–
(3)Здрав­ствуй, — веж­ли­во от­ве­тил Ма­лень­кий принц. — (4)Кто ты? (5)Какой
ты кра­си­вый!

–
(6)Я — Лис, — ска­зал Лис.

–
(7)По­иг­рай со мной, — по­про­сил Ма­лень­кий принц. — (8)Мне так груст­но…

–
(9)Не могу я с тобой иг­рать, — ска­зал Лис. — (10)Я не при­ручён.

–
(11)А как это — при­ру­чить? — спро­сил Ма­лень­кий принц.

–
(12)Это давно за­бы­тое по­ня­тие, — объ­яс­нил Лис. — (13)Ты для меня пока
всего лишь ма­лень­кий маль­чик, точно такой же, как сто тысяч дру­гих маль­чи­ков.
(14)Я для тебя всего толь­ко ли­си­ца, точно такая же, как сто тысяч дру­гих
лисиц. (15)Но, если ты меня при­ру­чишь, мы ста­нем нужны друг другу. (16)Ты бу­дешь
для меня един­ствен­ным в целом свете, и я буду для тебя один в целом свете…

–
(17)Я на­чи­наю по­ни­мать, — ска­зал Ма­лень­кий принц.

–
(18)Скуч­ная у меня жизнь, но, если ты меня при­ру­чишь, моя жизнь из­ме­нит­ся,
солн­цем оза­рит­ся, — про­дол­жал Лис. — (19)Твои шаги я стану раз­ли­чать
среди тысяч дру­гих. (20)За­слы­шав люд­ские шаги, я все­гда убе­гаю и пря­чусь.
(21)Но твоя по­ход­ка позовёт меня, точно му­зы­ка, и я выйду из сво­е­го убе­жи­ща.

(22)Лис
за­мол­чал и долго смот­рел на Ма­лень­ко­го прин­ца. (23)Потом ска­зал:

–
(24)По­жа­луй­ста, при­ру­чи меня!

–
(25)Я бы рад, — от­ве­чал Ма­лень­кий принц, — но у меня так мало вре­ме­ни.
(26)Мне ещё надо найти дру­зей и узнать раз­ные вещи.

–
(27)Узнать можно толь­ко те вещи, ко­то­рые при­ру­чишь, — ска­зал Лис. — (28)У
людей уже не хва­та­ет вре­ме­ни что-либо узна­вать. (29)Они по­ку­па­ют вещи
го­то­вы­ми в ма­га­зи­нах. (30)Но таких ма­га­зи­нов, где тор­го­ва­ли бы дру­зья­ми,
ко­неч­но, нет, и по­то­му люди боль­ше не имеют дру­зей. (31)Если хо­чешь,
чтобы у тебя был друг, при­ру­чи меня!

–
(32)А что для этого надо де­лать? — спро­сил Ма­лень­кий принц.

–
(33)Надо за­па­стись тер­пе­ни­ем, — от­ве­тил Лис. — (34)Спервá сядь вон там,
по­одаль. (35)Но с каж­дым днём са­дись не­множ­ко ближе…

(36)Так
Ма­лень­кий принц при­ру­чил Лиса.

(37)И
вот на­стал час про­ща­ния.

–
(38)Я буду пла­кать о тебе, — вздох­нул Лис.

–
(39)Я ведь не хотел, чтобы тебе было боль­но, — ска­зал Ма­лень­кий принц. —
(40)Ты сам по­же­лал, чтобы я тебя при­ру­чил…

–
(41)Да, ко­неч­но, — ска­зал Лис.

(42)Он
умолк. (43)Потом при­ба­вил:

–
(44)Поди взгля­ни ещё раз на розы, а когда вернёшься, чтобы про­стить­ся со
мной, я от­крою тебе один сек­рет. (45)Это будет мой тебе по­да­рок.

(46)Когда
Ма­лень­кий принц воз­вра­тил­ся к Лису, тот ска­зал:

–
(47)Вот мой сек­рет, он очень прост: зорко одно лишь серд­це. (48)Са­мо­го глав­но­го
гла­за­ми не уви­дишь.

–
(49)Са­мо­го глав­но­го гла­за­ми не уви­дишь, — по­вто­рил Ма­лень­кий принц,
чтобы лучше за­пом­нить.

–
(50)Твоя роза так до­ро­га тебе по­то­му, что ты от­да­вал ей всю душу.

–
(51)По­то­му что я от­да­вал ей всю душу… — по­вто­рил Ма­лень­кий принц,
чтобы лучше за­пом­нить.

–
(52)Люди за­бы­ли эту ис­ти­ну, — ска­зал Лис, — но ты не за­бы­вай: ты на­все­гда
в от­ве­те за всех, кого при­ру­чил.

(По
А. Сент-Эк­зю­пе­ри) *

* Ан­ту­ан
де Сент-Эк­зю­пе­ри (1900—1944) — фран­цуз­ский пи­са­тель, поэт и про­фес­си­о­наль­ный
лётчик.

15. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 37.

(1)Город
кон­чал­ся, и вско­ре по­ка­за­лось море.

(2)Оно
было мел­ким и плос­ким. (3)Волны не об­ру­ши­ва­лись на низ­кий берег, а тихо
и не­то­роп­ли­во на­пол­за­ли на песок и так же мед­лен­но и без­звуч­но от­ка­ты­ва­лись,
остав­ляя на песке белую каёмку пены.

(4)Коста
шёл по бе­ре­гу, на­кло­ня­ясь вперёд — про­тив ветра. (5)Не­ожи­дан­но на
самой кром­ке бе­ре­га воз­ник­ла со­ба­ка.

(6)Она
сто­я­ла не­по­движ­но, в стран­ном оце­пе­не­нии, боль­ше­го­ло­вая, с ост­ры­ми
ло­пат­ка­ми, с опу­щен­ным хво­стом. (7)Её взгляд был устремлён в море. (8)Она
ждала кого-то.

(9)Коста
подошёл к со­ба­ке и по­гла­дил её по сва­ляв­шей­ся шер­сти.

(10)Со­ба­ка
едва за­мет­но ше­вель­ну­ла хво­стом. (11)Маль­чик при­сел на кор­точ­ки и раз­ло­жил
перед ней хлеб и остат­ки сво­е­го обеда, завёрну­то­го в га­зе­ту, — со­ба­ка
не ожи­ви­лась, не вы­ка­за­ла ни­ка­ко­го ин­те­ре­са к пище. (12)Коста стал
её по­гла­жи­вать и уго­ва­ри­вать:

–
(13)Ну поешь… (14)Ну поешь не­мно­го…

(15)Со­ба­ка
по­смот­ре­ла на него боль­ши­ми впа­лы­ми гла­за­ми и снова об­ра­ти­ла взгляд
к морю.

(16)Коста
взял кусок хлеба и поднёс ко рту со­ба­ки. (17)Та вздох­ну­ла глу­бо­ко и гром­ко,
как че­ло­век, и при­ня­лась мед­лен­но же­вать хлеб.

(18)Она
ела без вся­ко­го ин­те­ре­са, как будто была сыта или при­вык­ла к луч­шей
пище, чем хлеб, хо­лод­ная каша и кусок жи­ли­сто­го мяса из супа… (19)Она
ела для того, чтобы не уме­реть. (20)Она ждала кого-то с моря, и ей нужно было
жить.

(21)…Когда
всё было съе­де­но, Коста ска­зал:

–
(22)Идём. (23)По­гу­ля­ем.

(24)Со­ба­ка
снова по­смот­ре­ла на маль­чи­ка и по­слуш­но за­ша­га­ла рядом. (25)У неё
были тяжёлые лапы и не­то­роп­ли­вая, пол­ная до­сто­ин­ства льви­ная по­ход­ка.

(26)В
море пе­ре­ли­ва­лись неф­тя­ные раз­во­ды, будто где-то за го­ри­зон­том про­изо­шла
ка­та­стро­фа, рух­ну­ла ра­ду­га и её об­лом­ки при­би­ло к бе­ре­гу.

(27)Маль­чик
и со­ба­ка шли не спеша, и Коста го­во­рил со­ба­ке:

–
(28)Ты хо­ро­ший… (29)Ты вер­ный… (30)Пойдём со мной. (31)Он ни­ко­гда не
вернётся. (32)Он погиб.

(33)Со­ба­ка
не от­ры­ва­ла глаз от моря и в ко­то­рый раз не ве­ри­ла Косте. (34)Она ждала.

–
(35)Что же мне с тобой де­лать? — спро­сил маль­чик. — (36)Нель­зя же жить
одной на бе­ре­гу моря. (37)Когда-ни­будь надо уйти.

(38)Коста
огля­нул­ся и уви­дел Же­неч­ку.

–
(39)Что же с ней де­лать? — рас­те­рян­но спро­си­ла она Косту.

–
(40)Она не пойдёт, — ска­зал маль­чик. — (41)Она ни­ко­гда, на­вер­ное, не по­ве­рит,
что хо­зя­ин погиб…

(42)Же­неч­ка
по­до­шла к со­ба­ке. (43)Со­ба­ка глухо за­ры­ча­ла, но не за­ла­я­ла, не бро­си­лась
на неё.

–
(44)Я ей сде­лал дом из ста­рой лодки. (45)Под­карм­ли­ваю. (46)Она очень
тощая…

(47)Прой­дя
ещё не­сколь­ко шагов, он ска­зал:

–
(48)Со­ба­ки все­гда ждут. (49)Даже по­гиб­ших… (50)Со­ба­кам надо по­мо­гать.

(51)Море
по­туск­не­ло и стало как бы мень­ше раз­ме­ром. (52)По­гас­шее небо плот­нее
при­жа­лось к сон­ным вол­нам. (53)Коста и Же­неч­ка про­во­ди­ли со­ба­ку до
её бес­смен­но­го поста, где не­по­далёку от воды ле­жа­ла перевёрну­тая лодка,
подпёртая чур­ба­ком, чтобы под неё можно было за­брать­ся. (54)Со­ба­ка по­до­шла
к воде, села на песок и снова за­сты­ла в своём веч­ном ожи­да­нии…

(По
Ю. Яко­вле­ву) *

* Яко­влев
Юрий Яко­вле­вич (1923 — 1996) — пи­са­тель и сце­на­рист, автор книг для детей
и юно­ше­ства.

16. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 27.

(1)Он
вы­зы­ва­ю­ще зевал на уро­ках: за­жму­ри­вал глаза, мор­щил нос и ши­ро­ко ра­зе­вал
рот! (2)Потом энер­гич­но тряс го­ло­вой — раз­го­нял сон — и снова гля­дел на
доску. (3)А через не­сколь­ко минут снова зевал.

–
(4)По­че­му ты зе­ва­ешь?! — раз­дражённо спра­ши­ва­ла Же­неч­ка — так за
глаза ре­бя­та звали свою учи­тель­ни­цу Ев­ге­нию Ива­нов­ну — ма­лень­кую, ху­день­кую,
с длин­ны­ми во­ло­са­ми, со­бран­ны­ми на ма­куш­ке кон­ским хво­стом.

(5)Она
была уве­ре­на, что он зе­ва­ет от скуки. (6)Рас­спра­ши­вать его было бес­по­лез­но:
он был мол­чаль­ни­ком.

(7)Од­на­ж­ды
он принёс в класс не­сколь­ко тон­ких пру­ти­ков и по­ста­вил их в банку с
водой. (8)И все по­сме­и­ва­лись над пру­ти­ка­ми, кто-то даже пы­тал­ся под­ме­сти
ими пол, как ве­ни­ком. (9)Он отнял и снова по­ста­вил в воду. (10)И каж­дый
день менял воду.

(11)Но
од­на­ж­ды веник зацвёл. (12)Пру­ти­ки по­кры­лись ма­лень­ки­ми свет­ло-ли­ло­вы­ми
цве­та­ми, по­хо­жи­ми на фи­ал­ки, про­ре­за­лись свет­ло-зелёные ли­сточ­ки.
(13)А за окном ещё поблёски­ва­ли кри­стал­ли­ки ухо­дя­ще­го по­след­не­го
снега.

(14)Все
тол­пи­лись у окна, ста­ра­ясь по­чув­ство­вать тон­кий слад­ко­ва­тый аро­мат,
и ин­те­ре­со­ва­лись, что за рас­те­ние, по­че­му оно цветёт.

–
(15)Ба­гуль­ник! — бурк­нул он и пошёл прочь.

(16)Люди
не­до­вер­чи­во от­но­сят­ся к мол­чаль­ни­кам. (17)Никто не знает, что у них
на уме: пло­хое или хо­ро­шее. (18)На вся­кий слу­чай ду­ма­ют, что пло­хое.
(19)Учи­те­ля тоже не любят мол­чаль­ни­ков: хотя они и тихо сидят на уроке,
зато у доски каж­дое слово при­хо­дит­ся вы­тя­ги­вать из них кле­ща­ми.

(20)Когда
ба­гуль­ник зацвёл, все за­бы­ли, что Коста мол­чаль­ник. (21)По­ду­ма­ли, что
он вол­шеб­ник.

(22)И
Ев­ге­ния Ива­нов­на стала при­смат­ри­вать­ся к нему с не­скры­ва­е­мым лю­бо­пыт­ством.

(23)Же­неч­ка
об­ра­ти­ла вни­ма­ние, что зво­нок с по­след­не­го урока — для Косты сиг­наль­ная
ра­ке­та. (24)Он вска­ки­вал с места и сломя го­ло­ву вы­бе­гал из клас­са, хва­тал
паль­то и, на ходу по­па­дая в ру­ка­ва, скры­вал­ся за школь­ной две­рью.
(25)Куда он мчал­ся? (26)В свою за­га­доч­ную жизнь, о ко­то­рой никто, ви­ди­мо,
не имел пред­став­ле­ния.

(27)Его
ви­де­ли на улице с со­ба­кой, ог­нен­но-рыжей. (28)Но через не­ко­то­рое время
его встре­ча­ли с дру­гой со­ба­кой, боксёром. (29)А позд­нее он вёл на по­вод­ке
чёрную го­ло­веш­ку на ма­лень­ких кри­вых ногах.

(30)Од­на­ж­ды
Ев­ге­ния Ива­нов­на не вы­дер­жа­ла и ре­ши­ла про­ник­нуть в та­ин­ствен­ную
жизнь сво­е­го уче­ни­ка. (31)После звон­ка она вы­скольз­ну­ла из клас­са
вслед за Ко­стой и, пря­чась за спины про­хо­жих, про­во­ди­ла его до дома.
(32)Коста исчез в подъ­ез­де и минут через пять по­явил­ся снова. (33)Даже не
за­ме­тив свою учи­тель­ни­цу, он пронёсся мимо, а Же­неч­ка по­спе­ши­ла за
ним.

(34)В
со­сед­нем доме, на пер­вом этаже, болел пар­ниш­ка — он был при­ко­ван к по­сте­ли.
(35)Это у него была такса — чёрная го­ло­веш­ка на четырёх нож­ках. (36)Же­неч­ка
сто­я­ла под окном и слы­ша­ла раз­го­вор Косты и боль­но­го маль­чи­ка.

–
(37)Она тебя ждёт, — го­во­рил боль­ной.

–
(38)Ты болей, не вол­нуй­ся, — слы­шал­ся голос Косты.

–
(39)Мать хочет про­дать Лаптя. (40)Ей не­ко­гда с ним гу­лять.

–
(41)Приду утром, — после не­ко­то­ро­го раз­ду­мья от­ве­чал Коста. — (42)Толь­ко
очень рано, до школы. (43)Пошли, Ла­поть!

(44)Таксу
звали Лап­тем. (45)Коста вышел, держа со­ба­ку под мыш­кой, и вско­ре они уже
ша­га­ли по тро­туа­ру.

(46)Ев­ге­ния
Ива­нов­на шла за маль­чи­ком. (47)Ей за­хо­те­лось за­го­во­рить с Ко­стой,
рас­спро­сить его о со­ба­ках, ко­то­рых он кор­мил, вы­гу­ли­вал, под­дер­жи­вая
в них веру в че­ло­ве­ка. (48)Но она молча шла по сле­дам сво­е­го уче­ни­ка,
ко­то­рый от­вра­ти­тель­но зевал на уро­ках и слыл мол­чаль­ни­ком. (49)Те­перь
он ме­нял­ся на её гла­зах, как ве­точ­ка ба­гуль­ни­ка.

(По
Ю. Яко­вле­ву) *

* Яко­влев
Юрий Яко­вле­вич (1923 — 1996) — пи­са­тель и сце­на­рист, автор книг для детей
и юно­ше­ства.

17. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 22.

—
(1)Ба­бу­ля, это к тебе, — ска­за­ла Та­неч­ка, входя в квар­ти­ру в со­про­вож­де­нии
двух де­во­чек и од­но­го серьёзного маль­чи­ка. (2)Сле­пая Анна Фе­до­тов­на
сто­я­ла на по­ро­ге кухни, не видя, но точно зная, что ре­бя­тиш­ки за­стен­чи­во
жмут­ся у по­ро­га.

—
(3)Про­хо­ди­те в ком­на­ту и рас­ска­зы­вай­те, по ка­ко­му делу при­шли, —
ска­за­ла она.

—
(4)Ваша внуч­ка Таня рас­ска­за­ла, что у вас фа­ши­сты убили сына и что он вам
писал пись­ма. (5)А мы взяли почин: «Нет не­из­вест­ных ге­ро­ев». (6)И ещё она
ска­за­ла, что вы ослеп­ли от горя.

(7)Маль­чик
вы­па­лил всё одним духом и за­мол­чал.

(8)Анна
Фе­до­тов­на уточ­ни­ла:

—
(9)Сын успел на­пи­сать всего одно пись­мо. (10)А вто­рое на­пи­сал после его
смер­ти его то­ва­рищ.

(11)Она
про­тя­ну­ла руку, взяла с при­выч­но­го места папку и от­кры­ла её. (12)Дети
не­дол­го по­шу­шу­ка­лись, и боль­шая де­воч­ка ска­за­ла с не­скры­ва­е­мым
не­до­ве­ри­ем:

—
(13)Это же всё не­на­сто­я­щее!

—
(14)Пра­виль­но, это копии, по­то­му что на­сто­я­щи­ми пись­ма­ми я очень до­ро­жу,
— по­яс­ни­ла Анна Фе­до­тов­на, хотя ей не очень-то по­нра­вил­ся тон. —
(15)От­крой­те верх­ний ящик ко­мо­да. (16)До­стань­те де­ре­вян­ную шка­тул­ку
и пе­ре­дай­те её мне.

(17)Когда
ей по­ло­жи­ли на руки шка­тул­ку, она от­кры­ла её, бе­реж­но до­ста­ла бес­цен­ные
ли­сточ­ки. (18)Дети долго раз­гля­ды­ва­ли до­ку­мен­ты, шеп­та­лись, а потом
маль­чик не­ре­ши­тель­но ска­зал:

—
(19)Вы долж­ны пе­ре­дать эти до­ку­мен­ты нам. (20)По­жа­луй­ста.

—
(21) Эти пись­ма ка­са­ют­ся моего сына, по­че­му же я долж­на пе­ре­дать их
вам? — почти ве­се­ло уди­ви­лась она.

—
(22)По­то­му что у нас в школе со­зда­ют музей ко дню ве­ли­кой По­бе­ды.

—
(23)Я с удо­воль­стви­ем отдам ва­ше­му музею копии этих писем.

—
(24)А зачем нам ваши копии? — с вы­зы­ва­ю­щей агрес­си­ей вдруг вкли­ни­лась в
раз­го­вор стар­шая де­воч­ка, и Анна Фе­до­тов­на по­ди­ви­лась, каким офи­ци­аль­но-не­че­ло­ве­че­ским
может стать голос ребёнка. — (25)Музей не возьмёт копии.

—
(26)Не возьмёт, и вы не бе­ри­те. — (27)Анне Фе­до­тов­не очень не по­нра­вил­ся
этот тон, вы­зы­ва­ю­щий, пол­ный не­по­нят­ной для неё пре­тен­зии. — (28)И,
по­жа­луй­ста, вер­ни­те мне все до­ку­мен­ты.

(29)Они
молча от­да­ли ей пись­ма и по­хо­рон­ку. (30)Анна Фе­до­тов­на ощу­па­ла каж­дый
ли­сток, удо­сто­ве­ри­лась, что они под­лин­ные, ак­ку­рат­но сло­жи­ла в шка­тул­ку
и ска­за­ла:

—
(31)Маль­чик, по­ставь шка­тул­ку на место. (32)И за­двинь ящик плот­но, чтобы
я слы­ша­ла.

(33)Но
слы­ша­ла она сей­час плохо, по­то­му что преды­ду­щий раз­го­вор силь­но обес­по­ко­ил
её, уди­вил и оби­дел.

—
(34)Трус не­счаст­ный, — вдруг отчётливо, с не­ве­ро­ят­ным пре­зре­ни­ем ска­за­ла
боль­шая де­воч­ка. — (35)Толь­ко пикни у нас.

—
(36)Всё равно нель­зя, — го­ря­чо и не­по­нят­но за­шеп­тал маль­чик.

—
(37)Молчи лучше! — обо­рва­ла его де­воч­ка. — (38)А то мы тебе такое устро­им,
что на­пла­чешь­ся.

(39)Но
и этот гром­кий голос про­ле­тел, ви­ди­мо, мимо со­зна­ния Анны Фе­до­тов­ны.
(40)Она ждала скри­па за­дви­га­е­мо­го ящика, вся была со­сре­до­то­че­на на
этом скри­пе и, когда на­ко­нец он раз­дал­ся, вздох­ну­ла с об­лег­че­ни­ем:

—
(41)Сту­пай­те, дети. (42)Я очень уста­ла.

(43)Де­ле­га­ция
молча уда­ли­лась.

(44)Го­речь
и не очень по­нят­ная обида скоро оста­ви­ли Анну Фе­до­тов­ну…

(45)Ве­че­ром
внуч­ка как обыч­но чи­та­ла ей пись­мо сына, но Анна Фе­до­тов­на вдруг про­го­во­ри­ла:

—
(46)Он чего-то не хотел, а они гро­зи­лись, пу­га­ли его. (47)Таня! (48)За­гля­ни
в шка­тул­ку!

—
(49)Нету, — тихо ска­за­ла Таня. — (50)По­хо­рон­ка на месте, фо­то­гра­фии, а
писем нет.

(51)Анна
Фе­до­тов­на при­кры­ла сле­пые глаза, на­пряжённо при­слу­ша­лась, но душа её
мол­ча­ла, и голос сына более не зву­чал в ней. (52)Он угас, умер, погиб вто­рич­но,
и те­перь уже погиб на­все­гда. (53)Пись­ма, поль­зу­ясь её сле­по­той, вы­ну­ли
не из шка­тул­ки — их вы­ну­ли из её души, и те­перь ослеп­ла и оглох­ла не
толь­ко она, но и её душа…

(По
Б. Ва­си­лье­ву) *

* Ва­си­льев
Борис Льво­вич (1924) — рус­ский пи­са­тель. Тема войны и судь­бы по­ко­ле­ния,
для ко­то­ро­го война стала глав­ным со­бы­ти­ем в жизни, стала глав­ной в его
твор­че­стве и нашла от­ра­же­ние во мно­гих про­из­ве­де­ни­ях, таких как «А
зори здесь тихие…», «В спис­ках не зна­чил­ся», «Зав­тра была война» и др.

18. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 46.

(1)Ста­ри­чок
с длин­ной седой бо­ро­дой сидел на ска­мей­ке и зон­ти­ком чер­тил что-то на
песке.

—
(2)По­двинь­тесь, — ска­зал ему Пав­лик и при­сел на край.

(3)Ста­рик
по­дви­нул­ся и, взгля­нув на крас­ное сер­ди­тое лицо маль­чи­ка, ска­зал:

—
(4)С тобой что-то слу­чи­лось?

—
(5)Ну и ладно! (6)А вам-то что? — по­ко­сил­ся на него Пав­лик.

—
(7)Мне ни­че­го. (8)А вот ты сей­час кри­чал, пла­кал, ссо­рил­ся с кем-то…

—
(9)Ещё бы! — сер­ди­то бурк­нул маль­чик. — (10)Я скоро со­всем убегу из дома.
(11)Из-за одной Ленки убегу. — (12)Пав­лик сжал ку­ла­ки. — (13)Я ей сей­час
чуть не под­дал хо­ро­шень­ко! (14)Ни одной крас­ки не даёт! (15)А у самой
сколь­ко!

—
(16)Не даёт? (17)Ну, из-за этого убе­гать не стоит.

—
(18)Не толь­ко из-за этого. (19)Ба­буш­ка за одну мор­ков­ку из кухни меня про­гна­ла.

(20)Пав­лик
за­со­пел от обиды.

—
(21)Пу­стя­ки! — ска­зал ста­рик. — (22)Один по­ру­га­ет, дру­гой по­жа­ле­ет.

—
(23)Никто меня не жа­ле­ет! — крик­нул Пав­лик. — (24)Брат на лодке едет ка­тать­ся,
а сам меня брать не хочет. (25)Я ему го­во­рю: (26)«Возь­ми лучше, всё равно я
от тебя не от­ста­ну, вёсла утащу, в лодку за­ле­зу!»

(27)Пав­лик
стук­нул ку­ла­ком по ска­мей­ке и вдруг за­мол­чал.

—
(28)А по­че­му вы всё спра­ши­ва­е­те?

(29)Ста­рик
раз­гла­дил длин­ную бо­ро­ду.

—
(30)Я хочу тебе по­мочь. (31)Есть такое вол­шеб­ное слово… (32)Я скажу тебе это
слово. (33)Но помни: го­во­рить его надо тихим го­ло­сом, глядя прямо в глаза…
(34)Помни — тихим го­ло­сом, глядя прямо в глаза тому, с кем го­во­ришь …

—
(35)А какое слово?

(36)Ста­рик
на­кло­нил­ся к са­мо­му уху маль­чи­ка и про­шеп­тал что-то.

—
(37)Я по­про­бую, — усмех­нул­ся Пав­лик, — я сей­час же по­про­бую. — (38)Он
вско­чил и по­бе­жал домой.

(39)Лена
си­де­ла за сто­лом и ри­со­ва­ла, но, уви­дев, что к ней при­бли­жа­ет­ся
брат, она сей­час же сгреб­ла крас­ки в кучу и на­кры­ла рукой. (40)«Разве
такая поймёт вол­шеб­ное слово!» — с до­са­дой по­ду­мал маль­чик, но всё же
подошёл к сест­ре, по­тя­нул её за рукав и, глядя ей в глаза, тихим го­ло­сом
ска­зал:

—
(41)Лена, дай мне одну крас­ку… по­жа­луй­ста…

(42)Лена
ши­ро­ко рас­кры­ла глаза, паль­цы её раз­жа­лись, и, сни­мая руку со стола,
она смущённо про­бор­мо­та­ла:

—
(43)Какую тебе?

—
(44)Мне синюю, — робко ска­зал Пав­лик.

(45)Он
взял крас­ку, по­дер­жал её в руках, по­хо­дил с ней по ком­на­те и отдал сест­ре.
(46)Ему не нужна была крас­ка. (47)Он думал те­перь толь­ко о вол­шеб­ном
слове.

(48)«Пойду
к ба­буш­ке. (49)Она как раз го­то­вит обед. (50)Про­го­нит или нет?» (51)Пав­лик
от­во­рил дверь в кухню. (52)Ста­руш­ка сни­ма­ла с про­тив­ня го­ря­чие пи­рож­ки.

(53)Внук
под­бе­жал к ней, обе­и­ми ру­ка­ми по­вер­нул к себе её лицо, за­гля­нул в
глаза и про­шеп­тал:

—
(54)Дай мне ку­со­чек пи­рож­ка… по­жа­луй­ста.

(55)Ба­буш­ка
вы­пря­ми­лась. (56)Вол­шеб­ное слово так и за­си­я­ло в каж­дой мор­щин­ке, в
гла­зах, в улыб­ке.

—
(57)Го­ря­чень­ко­го за­хо­тел, го­луб­чик мой! — при­го­ва­ри­ва­ла она, вы­би­рая
самый луч­ший, ру­мя­ный пи­ро­жок.

(58)Пав­лик
под­прыг­нул от ра­до­сти и рас­це­ло­вал её в обе щеки.

(59)«Вол­шеб­ник!
Вол­шеб­ник!» — по­вто­рял он про себя, вспо­ми­ная ста­ри­ка. (60)За обе­дом
Пав­лик сидел при­тих­ший и при­слу­ши­вал­ся к каж­до­му слову брата.
(61)Когда брат ска­зал, что по­едет ка­тать­ся на лодке, Пав­лик по­ло­жил руку
на его плечо и ти­хонь­ко по­про­сил:

—
(62)Возь­ми меня, по­жа­луй­ста.

(63)За
сто­лом все за­мол­ча­ли, а брат под­нял брови и усмех­нул­ся.

—
(64)Возь­ми его, — вдруг ска­за­ла сест­ра. — (65)Что тебе стоит!

—
(66)Ну, от­че­го же не взять? — улыб­ну­лась ба­буш­ка. — (67)Ко­неч­но, возь­ми.

—
(68)По­жа­луй­ста, — по­вто­рил Пав­лик.

(69)Брат
гром­ко за­сме­ял­ся, по­тре­пал маль­чи­ка по плечу, взъеро­шил ему во­ло­сы:

—
(70)Эх ты, пу­те­ше­ствен­ник! (71)Ну ладно, со­би­рай­ся!

(72)«По­мог­ло!
(73)Опять по­мог­ло!» (74)Пав­лик вы­ско­чил из-за стола и по­бе­жал на улицу.
(75)Ни на ска­мей­ке, ни во всём пу­стын­ном скве­ре ста­ри­ка не было. (76)И
толь­ко на песке оста­лись на­чер­чен­ные зон­ти­ком не­по­нят­ные знаки.

(По
В. Осе­е­вой) *

* Осе­е­ва-Хмелёва
Ва­лен­ти­на Алек­сан­дров­на (1902—1969) — дет­ская пи­са­тель­ни­ца. Шест­на­дцать
лет про­ра­бо­та­ла с без­над­зор­ны­ми и труд­ны­ми детьми, для ко­то­рых и на­ча­ла
пи­сать сказ­ки, стихи и рас­ска­зы. Са­мы­ми из­вест­ны­ми её про­из­ве­де­ни­я­ми
стали по­ве­сти «Динка», «Динка про­ща­ет­ся с дет­ством».

19. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 41.

(1)Толик
по­смот­рел на небо. (2)Низко над го­ро­дом пла­ва­ли чёрные тучи. (3)Толик
вгля­дел­ся по­луч­ше. (4)Это был дым, ко­то­рый под­ни­мал­ся всё выше и выше.

—
(5)Что это? — спро­сил Толик, и серд­це его дрог­ну­ло.

—
(6)Горит, — рас­се­ян­но от­ве­тил отец, думая о своём.

—
(7)Что горит?

—
(8)Как будто вы­се­лен­ная де­рев­ня за го­ро­дом.

—
(9)Что? — вски­нул­ся Толик. — (10)Тёмка! (11)Там Тёмка!

(12)Толик
ри­нул­ся вперёд, вы­ско­чил на мо­сто­вую и по­бе­жал изо всех сил. (13)Он
нёсся сломя го­ло­ву так, как не бегал ни­ко­гда в жизни. (14)Он мчал­ся как бе­ше­ный,
не думая ни о чём, кроме Тёмки. (15)Рядом по­ка­за­лась чья-то тень, ко­то­рая
вы­рва­лась вперёд. (16)Он узнал отца.

(17)Го­ре­ло
с той сто­ро­ны, где ещё утром были дома. (18)Там гу­де­ло бе­ше­ное пламя, вы­ры­ва­лись
ог­нен­ные плащи с чёрной дым­ной кай­мой, гул­ки­ми зал­па­ми взле­та­ли ввысь
ог­нен­ные угли. (19)Пламя стре­ми­лось ввысь, и кру­ти­лось крас­ны­ми смер­ча­ми,
и пе­ре­бе­га­ло с крыши на крышу, а де­ре­вян­ные до­миш­ки, про­сох­шие на­сквозь
за много лет жизни, вспы­хи­ва­ли, как спи­чеч­ные ко­роб­ки, один за дру­гим.

(20)По­жар­ные
впу­стую ме­та­ли в огонь ост­рые во­дя­ные стре­лы: вода ис­па­ря­лась, не до­ле­тая
до крыш.

—
(21)Там маль­чик! — кри­чал отец. — (22)Там маль­чик!

(23)Толик
раз­гля­дел, как в дыму, оку­тав­шем окрест­но­сти, к дому ри­ну­лись, рас­кру­чи­вая
на ходу шлан­ги, двое по­жар­ных в кас­ках и подъ­е­ха­ла ещё одна ма­ши­на.
(24)Но по­жар­ные бе­жа­ли мед­лен­нее, по­то­му что их за­дер­жи­вал тяжёлый
шланг, и Толик с отцом обо­гна­ли их.

(25)Рядом
с Тёмки­ным домом стоял сухой то­поль. (26)Он уже горел вовсю, слов­но факел.
(27)Сго­рев­шие ветки крас­ны­ми чер­вяч­ка­ми па­да­ли на крышу, и крыша вспых­ну­ла
на гла­зах у То­ли­ка, за­ня­лась в одно мгно­ве­нье.

—
(28)Назад! — крик­нул отец. — (29)Не­мед­лен­но назад!

(30)Но
Толик мот­нул го­ло­вой. (31)Со­брав силы, он ки­нул­ся вперёд и, обо­гнав
отца, вско­чил в дом. (32)Ды­шать стало нечем, и горло разъ­едал едкий дым.
(33)Толик на ощупь про­брал­ся к кро­ва­ти, по­тро­гал мат­рас. (34)Тёмки не
было.

(35)Каш­ляя,
маль­чик вы­ско­чил из из­буш­ки и тут же уви­дел Тёмку.

(36)На­ки­нув
на го­ло­ву курт­ку, тот пол­зал по земле, хва­тал что-то и пря­тал за па­зу­ху
— он ловил цып­лят, спа­сая их от огня.

(37)В
это время на нём вспых­ну­ла курт­ка. (38)Тёмка сбро­сил её, но тут же крас­ный
уголёк — сго­рев­шая то­по­ли­ная ветка — упал ему на ру­баш­ку, и ру­баш­ка за­го­ре­лась.

(39)Отец
стре­ми­тель­но ки­нул­ся на Тёмку и при­да­вил его к земле. (40)Потом отец под­нял­ся,
схва­тил Тёмку на руки и по­бе­жал к ма­ши­не ско­рой по­мо­щи.

(41)То­ли­ку
стало страш­но. (42)Он уви­дел ма­ши­ну с крас­ным кре­стом, со­гну­тую, мок­рую
спину отца и но­сил­ки. (43)На но­сил­ках лежал Тёмка. (44)Он лежал как-то
стран­но, будто хотел от­жать­ся от но­си­лок.

—
(45)Ло­жись! (46)Ло­жись! — го­во­рил ему отец, но Тёмка не­по­слуш­но тряс го­ло­вой,
и Толик понял его. (47)Он под­бе­жал к Тёмке и стал вы­тас­ки­вать у него из-за
па­зу­хи жёлтых пе­ре­пу­ган­ных цып­лят. (48)Он пря­тал их к себе за ру­баш­ку,
раз­гля­ды­вая рану на Тёмки­ной спине, и плача ру­гал­ся:

—
(49)Что же ты на­де­лал, юный на­ту­ра­лист!

(50)Толик
вгля­ды­вал­ся в Тёмкино осу­нув­ше­е­ся лицо и всё думал: сумел бы он так, не
на сло­вах по­жа­леть, как это часто бы­ва­ет, а на самом деле?

(51)Толик
за­ви­до­вал Тёме, сво­е­му ге­рой­ско­му то­ва­ри­щу, и гля­дел на него ува­жи­тель­но,
будто на взрос­ло­го.

(52)В
самом деле, этот пожар как бы раз­де­лил их. (53)Толик остал­ся таким же маль­чиш­кой,
как был, а Тёмка сразу стал взрос­лым.

(По
А. А. Ли­ха­но­ву)

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (1935 г. р.) — пи­са­тель, жур­на­лист, пред­се­да­тель
Рос­сий­ско­го дет­ско­го фонда. Осо­бое вни­ма­ние в своих про­из­ве­де­ни­ях
пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии
его ха­рак­те­ра.

20. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 40.

(1)Между
двумя де­ре­вень­ка­ми рас­ки­нул­ся мо­гу­чий ко­со­гор.

(2)Од­на­ж­ды
по­се­ли­лась в ча­що­бе ко­со­го­ра, по­жа­луй, одна из самых скрыт­ных зве­ру­шек
— бе­ло­гру­дая ку­ни­ца. (3)Вско­ре у неё по­яви­лись детки. (4)Мать грела их
своим телом, об­ли­зы­ва­ла каж­до­го до блес­ка и, когда ма­лы­ши чуть под­рос­ли,
стала до­бы­вать для них еду. (5)Она была за­бот­ли­вой ма­те­рью и вдо­сталь
снаб­жа­ла едой кунят.

(6)Но
как-то Бе­ло­груд­ку вы­сле­ди­ли мест­ные маль­чиш­ки, спу­сти­лись за нею по
ко­со­го­ру, при­та­и­лись. (7)Бе­ло­груд­ка долго пет­ля­ла по лесу, пе­ре­ма­хи­вая
с де­ре­ва на де­ре­во, потом ре­ши­ла, что люди ушли, и вер­ну­лась к гнез­ду.

(8)Но
за ней сле­ди­ло не­сколь­ко че­ло­ве­че­ских глаз. (9)Бе­ло­груд­ка не по­чув­ство­ва­ла
при­сут­ствия людей, по­то­му что кор­ми­ла ма­лы­шей и ни на что не об­ра­ща­ла
вни­ма­ния.

(10)Корм
до­бы­вать ста­но­ви­лось всё труд­ней. (11)Вб­ли­зи гнез­да его уже не было, и
ку­ни­ца пошла к боль­шо­му бо­ло­ту за озе­ром. (12)Там она пой­ма­ла сойку и,
ра­дост­ная, по­мча­лась к сво­е­му гнез­ду.

(13)Гнез­до
было пу­стое. (14)Бе­ло­груд­ка вы­ро­ни­ла из зубов птицу, что до­бы­ла с
таким тру­дом, мет­ну­лась вверх по ели, потом вниз, потом опять к гнез­ду,
хитро упря­тан­но­му в гу­стом ело­вом лап­ни­ке. (15)Детёнышей не было.
(16)Если бы она умела кри­чать — за­кри­ча­ла бы.

(17)К
ве­че­ру Бе­ло­груд­ка вы­сле­ди­ла, что её детёнышей унес­ли в де­рев­ню, и
нашла дом, где их дер­жа­ли. (18)До рас­све­та она ме­та­лась возле дома, ча­са­ми
си­де­ла на черёмухе, под окном, слу­ша­ла, не за­пи­щат ли ма­лы­ши.

(19)На
сле­ду­ю­щий день Бе­ло­груд­ка про­кра­лась на се­но­вал и оста­лась там до
рас­све­та, а днём уви­де­ла своих ма­лы­шей. (20)Маль­чиш­ка вынес их в ста­рой
шапке на крыль­цо и стал иг­рать с ними, пе­ре­во­ра­чи­вая квер­ху брюш­ка­ми,
щёлкая их по носу. (21)При­шли ещё маль­чиш­ки, стали кор­мить ма­лы­шей сырым
мясом. (22)На крыль­цо вышел хо­зя­ин и, по­ка­зы­вая на кунят, ска­зал:

—
(23)Зачем му­ча­е­те зве­ру­шек? (24)От­не­си­те в гнез­до. (25)Про­па­дут.

(26)Потом
был тот страш­ный день, когда Бе­ло­груд­ка снова за­та­и­лась на сарае и снова
ждала маль­чи­шек. (27)Они по­яви­лись на крыль­це и о чём-то спо­ри­ли.
(28)Один из них вынес ста­рую шапку, за­гля­нул в неё:

—
(29)Э, подох один…

(30)В
ту же ночь на селе было при­ду­ше­но осо­бен­но много цып­лят и кур, а в край­них
домах, рас­по­ло­жен­ных ближе к лесу, птица вовсе вы­ве­лась.

(31)Долго
не могли узнать на селе, кто это раз­бой­ни­ча­ет но­ча­ми. (32)Но Бе­ло­груд­ка
стала по­яв­лять­ся у домов даже днём — её вы­сле­ди­ли и ра­ни­ли из ружья.
(33)Ку­ни­ца вре­мен­но ис­чез­ла, но когда она по­пра­ви­лась и окреп­ла, то
снова при­ш­ла к тому дому, куда её будто на по­во­де тя­ну­ло. (34)Она ещё, ко­неч­но,
не знала, что взрос­лые ве­ле­ли детям от­не­сти кунят об­рат­но в гнез­до, но
без­за­бот­ные маль­чиш­ки по­ле­ни­лись лезть в лес­ную ча­що­бу, бро­си­ли ма­лы­шей
возле леса и ушли.

(35)Бе­ло­груд­ка
со­всем рас­сви­ре­пе­ла и стала по­яв­лять­ся у домов даже днём и рас­прав­лять­ся
со всем, что было ей под силу. (36)Её всё же из­ло­ви­ли и по­са­ди­ли в ящик,
где она грыз­ла доски, кро­ши­ла щепу. (37)Но мест­ный охот­ник ска­зал:

—
(38)Ку­ни­ца не ви­но­ва­та. (39)Её оби­де­ли, — и вы­пу­стил зверь­ка на волю.

(40)До
сих пор пом­нят в де­рев­не Бе­ло­груд­ку. (41)До сих пор здесь стро­го велят
ре­бя­там, чтобы не смели тро­гать детёнышей зве­ру­шек и птиц. (42)Спо­кой­но
живут вб­ли­зи от жилья, на кру­том ле­си­стом ко­со­го­ре белки, лисы, раз­ные
птицы и зве­руш­ки. (43)И когда я бываю в этом селе, думаю одно и то же: «Вот
если бы таких ко­со­го­ров было по­боль­ше возле наших сёл и го­ро­дов!»

(По
В. П. Аста­фье­ву) *

* Аста­фьев
Вик­тор Пет­ро­вич (1924—2001) — рус­ский пи­са­тель. Во время Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной
войны ушел на фронт доб­ро­воль­цем, во­е­вал про­стым сол­да­том, по­лу­чил
тяжёлое ра­не­ние. В твор­че­стве Аста­фье­ва в рав­ной мере во­пло­ти­лись две
важ­ные темы оте­че­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры — во­ен­ная и де­ре­вен­ская.

21. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 21.

(1)Од­на­ж­ды
ве­сен­ним днём пас­са­жир­ский поезд с гро­хо­том и ляз­гом нёсся по при­го­ро­ду
Токио. (2)Наш вагон был от­но­си­тель­но пуст — в нём ехали не­сколь­ко до­мо­хо­зя­ек
с детьми и по­жи­лые люди.

(3)На
оче­ред­ной стан­ции двери ва­го­на от­кры­лись, и не­ожи­дан­но спо­кой­ствие
было на­ру­ше­но муж­чи­ной, ко­то­рый бук­валь­но вва­лил­ся в наш вагон, вы­кри­ки­вая
ру­га­тель­ства. (4)Он был круп­но­го те­ло­сло­же­ния, одет в ра­бо­чий ком­би­не­зон.
(5)Вы­крик­нув что-то, он с во­ин­ствен­ным видом на­пра­вил­ся к жен­щи­не с
ребёнком.

(6)Поезд
тро­нул­ся, на­хо­див­ши­е­ся в ва­го­не пас­са­жи­ры за­мер­ли от стра­ха.
(7)Я встал. (8)Тогда, два­дцать лет назад, я был молод и в хо­ро­шей спор­тив­ной
форме. (9)По­след­ние три года я ре­гу­ляр­но за­ни­мал­ся ай­ки­до — япон­ской
борь­бой. (10)Мне нра­ви­лась эта борь­ба, но моя вы­уч­ка не была про­ве­ре­на
в на­сто­я­щем бою.

—
(11)Вот оно! — ска­зал я себе, под­ни­ма­ясь. — (12)Люди в опас­но­сти.
(13)Если я быст­ро не пред­при­му что-ни­будь, кто-то может по­стра­дать.

(14)Видя,
что я встал на ноги, муж­чи­на понял, что ему есть на кого на­пра­вить свой
гнев.

—
(15)Ага! — за­орал он. — (16)Ино­стра­нец! (17)Тебе нужно по­учить­ся япон­ским
ма­не­рам! (18)Сей­час я про­учу тебя! — (19)Он при­го­то­вил­ся на­бро­сить­ся
на меня.

(20)За
какую-то долю се­кун­ды до того, как он дви­нул­ся с места, кто-то крик­нул:
«Эй!» (21)Мы уста­ви­лись на ма­лень­ко­го по­жи­ло­го япон­ца. (22)Ему явно
было за семь­де­сят; этот не­боль­шо­го роста джентль­мен сидел в своем без­уко­риз­нен­но
чи­стом ки­мо­но1. (23)Он не об­ра­тил ни­ка­ко­го вни­ма­ния на меня, но его
лицо лу­чи­лось нав­стре­чу ра­бо­тя­ге, слов­но у него был какой-то очень важ­ный
сек­рет, ко­то­рым он со­би­рал­ся, ви­ди­мо, с ним по­де­лить­ся.

—
(24)Иди-ка сюда, — об­ра­тил­ся ста­рик к за­би­я­ке и по­ма­хал ему рукой. —
(25)Иди сюда и по­го­во­ри со мной.

(26)Муж­чи­на
встал перед ста­рым че­ло­ве­ком, во­ин­ствен­но рас­ста­вив ноги, его крик за­глу­шал
стук колёс.

—
(27)С какой это стати я стану с тобой раз­го­ва­ри­вать?

(28)Ста­рик
про­дол­жал лу­че­зар­но улы­бать­ся.

—
(29)Ты едешь домой? — спро­сил он, и его глаза за­све­ти­лись лю­бо­пыт­ством.

—
(30)Тебя это не ка­са­ет­ся! — про­ры­чал тот в ответ.

—
(31)О, это пре­крас­но, — от­ве­тил ста­рик. — (32)Каж­дый вечер мы с женой (ей
семь­де­сят шесть) идём в сад и са­дим­ся на де­ре­вян­ную ска­мей­ку. (33)Мы
на­блю­да­ем за за­ка­том и смот­рим, как по­жи­ва­ет наша хурма. (34)Это де­ре­во
по­са­дил ещё мой пра­де­душ­ка, и жена с удо­воль­стви­ем уха­жи­ва­ет за ним,
толь­ко бес­по­ко­ит­ся, опра­вит­ся ли оно от про­шло­год­них мо­ро­зов.
(35)Од­на­ко наше де­ре­во пе­ре­нес­ло всё даже лучше, чем я ожи­дал.
(36)Очень при­ят­но на­блю­дать за ним, и мы с удо­воль­стви­ем про­во­дим ве­че­ра
на улице, даже если идёт дождь! — (37)Он взгля­нул на ра­бо­тя­гу, в гла­зах
его горел озор­ной огонёк.

(38)Когда
муж­чи­на вслу­ши­вал­ся в слова ста­ри­ка, его лицо на­ча­ло по­сте­пен­но
смяг­чать­ся, а ку­ла­ки мед­лен­но раз­жа­лись.

—
(39)Да, — ска­зал он. — (40)Я тоже люблю хурму… — (41)Его голос стих.

—
(42)По­ни­маю, — ска­зал ста­рик, — и я уве­рен, что у тебя пре­крас­ная жена.

—
(43)Нет, — от­ве­тил тру­дя­га. — (44)Моя жена умер­ла. — (45)Тихо по­ка­чи­ва­ясь
вме­сте с по­ез­дом, огром­ный де­ти­на начал ры­дать. — (46)У меня нет жены, у
меня нет дома, у меня нет ра­бо­ты. (47)Мне так горь­ко и стыд­но за себя. —
(48)По его щекам ка­ти­лись слёзы, спазм от­ча­я­ния про­бе­жал по телу.

—
(49)Да, — го­во­рил ста­рик, — ты дей­стви­тель­но ока­зал­ся в тяжёлом по­ло­же­нии.
(50)При­сядь сюда и рас­ска­жи мне всё.

(51)Поезд
подошёл к моей стан­ции, и я вышел из ва­го­на. (52)То, чего я хотел до­стичь
ку­ла­ка­ми, было со­вер­ше­но доб­ры­ми сло­ва­ми.

¹Ки­мо­но —
тра­ди­ци­он­ная муж­ская и жен­ская одеж­да япон­цев.

(По
Терри Доб­со­ну) *

* Терри
Доб­сон (1937—1992) — аме­ри­кан­ский спе­ци­а­лист-прак­тик ай­ки­до, на­пи­сал
не­сколь­ко книг, по­свящённых этому ис­кус­ству.

22. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 20.

(1)Вспо­ми­ная
все обиды, нанесённые ей, со­ба­ка не до­ве­ря­ла людям, ко­то­рые хо­те­ли её
при­лас­кать, под­жав хвост, убе­га­ла, а ино­гда со зло­бой на­бра­сы­ва­лась
на них, пы­та­ясь уку­сить.

(2)При­е­хав­шие
дач­ни­ки были очень доб­ры­ми лю­дь­ми, а то, что они были да­ле­ко от го­ро­да,
ды­ша­ли хо­ро­шим воз­ду­хом, ви­де­ли во­круг себя всё зелёным, го­лу­бым и
без­злоб­ным, де­ла­ло их ещё доб­рее. (3)Теп­лом вхо­ди­ло в них солн­це и вы­хо­ди­ло
сме­хом и рас­по­ло­же­ни­ем ко всему жи­ву­ще­му. (4)Спер­ва они хо­те­ли про­гнать
со­ба­ку, по­то­му что она ры­ча­ла при их при­бли­же­нии и пы­та­лась уку­сить,
но потом при­вык­ли и ино­гда по утрам вспо­ми­на­ли:

—
(5)А где же наша Ку­са­ка? (6)И это новое имя «Ку­са­ка» так и оста­лось
за ней.

(7)С
каж­дым днем Ку­са­ка на один шаг умень­ша­ла про­стран­ство, от­де­ляв­шее её
от людей, при­смат­ри­ва­лась к их лицам и усва­и­ва­ла их при­выч­ки. (8)Лёля
окон­ча­тель­но ввела её в счаст­ли­вый круг от­ды­ха­ю­щих и ве­се­ля­щих­ся
людей.

(9)Де­воч­ка
звала со­ба­ку к себе:

—
(10)Ку­сач­ка, пойди ко мне! (11)Ну, хо­ро­шая, ну, милая, пойди! (12)Са­ха­ру
хо­чешь?(13) Ну, пойди же!

(14)Но
Ку­са­ка не шла: бо­я­лась. (15)И осто­рож­но, го­во­ря так лас­ко­во, как это
можно было, Лёля по­дви­га­лась к со­ба­ке и сама бо­я­лась: вдруг уку­сит.

—
(16)Я тебя люблю, Ку­сач­ка, я тебя очень люблю. (17)У тебя такой хо­ро­шень­кий
носик и такие вы­ра­зи­тель­ные глаз­ки. (18)Ты не ве­ришь мне, Ку­сач­ка?

(19)И
Ку­сач­ка по­ве­ри­ла: вто­рой раз в своей жизни пе­ре­вер­ну­лась на спину и
за­кры­ла глаза, не зная, уда­рят её или при­лас­ка­ют. (20)Но её при­лас­ка­ли.
(21)Ма­лень­кая тёплая рука при­кос­ну­лась не­ре­ши­тель­но к шер­ша­вой го­ло­ве
и, слов­но это было зна­ком не­от­ра­зи­мой вла­сти, сво­бод­но и смело за­бе­га­ла
по всему шер­сти­сто­му телу, тор­мо­ша, лас­кая и ще­ко­ча.

—
(22)Мама, дети! (23)Гля­ди­те: я лас­каю Ку­са­ку!

(24)Когда
при­бе­жа­ли дети, шум­ные, звон­ко­го­ло­сые, быст­рые и свет­лые, как ка­пель­ки
раз­бе­жав­шей­ся ртути, Ку­са­ка за­мер­ла от стра­ха и бес­по­мощ­но­го ожи­да­ния:
она знала, что, если те­перь кто-ни­будь уда­рит её, она уже не в силах будет
впить­ся в тело обид­чи­ка сво­и­ми ост­ры­ми зу­ба­ми: у неё от­ня­ли её не­при­ми­ри­мую
злобу. (25)И когда все на­пе­ре­рыв стали лас­кать её, она долго ещё вздра­ги­ва­ла
при каж­дом при­кос­но­ве­нии лас­ка­ю­щей руки, и ей боль­но было от не­при­выч­ной
ласки, слов­но от удара.

(26)Но
те­перь не про­хо­ди­ло часа, чтобы кто-ни­будь из под­рост­ков или детей не
кри­чал:

—
(27)Ку­сач­ка, милая Ку­сач­ка, по­иг­рай! (28)И Ку­сач­ка вер­те­лась, ку­выр­ка­лась
и па­да­ла при не­смол­ка­е­мом весёлом хо­хо­те. (29)Её хва­ли­ли и жа­ле­ли
толь­ко об одном, что при по­сто­рон­них людях, при­хо­див­ших в гости, она не
хочет по­ка­зать своих штук и убе­га­ет в сад или пря­чет­ся под де­ре­вян­ной
тер­ра­сой.

(30)Всею
своею со­ба­чьей душою рас­цве­ла Ку­са­ка, и это из­ме­ни­ло её до не­узна­ва­е­мо­сти.
(31)У неё было имя, на ко­то­рое она стре­мглав не­с­лась из зелёной глу­би­ны
сада; она при­над­ле­жа­ла людям и могла им слу­жить. (32)Разве не­до­ста­точ­но
этого для сча­стья со­ба­ки? (33)Длин­ная шерсть, пре­жде ви­сев­шая ры­жи­ми,
су­хи­ми кос­ма­ми и на брюхе вечно по­кры­тая за­сох­шею гря­зью, очи­сти­лась,
по­чер­не­ла и стала лос­нить­ся, как атлас.

(34)Но
страх, на­вер­ное, не со­всем ещё вы­па­рил­ся огнём ласк из её серд­ца, и вся­кий
раз при виде людей, при их при­бли­же­нии, она те­ря­лась и ждала по­бо­ев.
(35)И долго ещё вся­кая ласка ка­за­лась ей не­ожи­дан­но­стью, чудом, ко­то­ро­го
она не могла по­нять и на ко­то­рое она не могла от­ве­тить, по­то­му что не
умела лас­кать­ся. (36)Един­ствен­ное, что могла Ку­са­ка, это упасть на спину,
за­крыть глаза и слег­ка за­виз­жать. (37)Но этого было мало, это не могло вы­ра­зить
её вос­тор­га, бла­го­дар­но­сти и любви.

(По
Л. Ан­дре­еву) *

* Ан­дре­ев
Лео­нид Ни­ко­ла­е­вич (1871—1919) — рус­ский пи­са­тель, пред­ста­ви­тель Се­реб­ря­но­го
века рус­ской ли­те­ра­ту­ры.

23. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 28.

(1)По
воз­вра­ще­нии домой из краёв далёких за­са­жи­вал я свой ого­род в де­рев­не
ря­би­на­ми. (2)Одну ря­бин­ку, рос­шую возле обо­чи­ны со­вре­мен­ной бе­тон­ной
до­ро­ги, на кру­том по­во­ро­те да­ви­ло колёсами машин, ца­ра­па­ло, мяло.
(3)Каж­дый пут­ник её бра­нил за то, что в не­удач­ном месте вы­рос­ла. (4)И
решил я: увезу де­рев­це в свой оди­чав­ший ого­род и по­са­жу рядом с дру­ги­ми
ря­бин­ка­ми из пи­том­ни­ка.

(5)Два
года спу­стя дичка моя со­всем взрос­лая и весёлая сде­ла­лась. (6)Одной осе­нью
осо­бен­но уж много круп­ных гроз­дей с яр­ки­ми яго­да­ми на ней по­яви­лось.

(7)И
вдруг стая сви­ри­сте­лей1 на неё свер­ху сва­ли­лась, друж­но на­ча­ли птицы
ла­ко­мить­ся яго­дой. (8)И пе­ре­го­ва­ри­ва­ют­ся, пе­ре­го­ва­ри­ва­ют­ся:
вот какую ря­би­ну мы сыс­ка­ли, экую вкус­ня­ти­ну нам лето при­пас­ло.
(9)Минут за де­сять, на­вер­ное, хох­ла­тые на­ряд­ные ра­бот­ни­цы об­чи­сти­ли
де­рев­це. (10)Об­ра­бо­та­ли де­ло­вые птахи дикую ря­бин­ку, а на те, что
рядом росли, даже и не при­се­ли. (11)Думал я, что птицы не­пре­мен­но при­ле­тят
позже, когда корма мень­ше по лесам и садам оста­нет­ся. (12)Нет, не при­ле­те­ли.

(13)В
сле­ду­ю­щие осени, коли слу­ча­лось сви­ри­сте­лям за­ле­тать в мой раз­рос­ший­ся
по ого­ро­ду лес, они уж при­выч­но рас­са­жи­ва­лись на ря­бин­ке-дичке, а на
де­рев­ца, при­везённые из пи­том­ни­ка, так ни разу и не по­за­ри­лись.

(14)Есть,
есть душа вещей, есть, есть душа рас­те­ний. (15)Дикая ря­бин­ка со своей бла­го­дар­ной
и тихой душой услы­ша­ла, при­ма­ни­ла и на­кор­ми­ла при­хот­ли­вых ла­ко­мок-пти­чек,
да и я од­на­ж­ды по­щи­пал с веток ярких пло­дов. (16)Креп­ки, терп­ки, тай­гою
от­да­ют — со­хра­ни­ло де­рев­це в жилах своих сок таёжный.

(17)А
во­круг ря­би­ны цветы рас­тут — ме­ду­ни­ца-вес­нян­ка. (18) После дол­гой
зимы пер­вой из цве­тов на­чи­на­ет ра­до­вать глаз. (19)Пер­вое время густо её
цвело по ого­ро­ду, даже на гряд­ках кое-где вы­рас­та­ло по не­сколь­ко бар­хат­ных
ку­сти­ков, ко­то­рые сразу же на­чи­на­ли цве­сти. (20)Сле­дом ка­лен­ду­ла по­яв­ля­ет­ся
и всё-то лето све­тит­ся го­ря­чи­ми уго­лья­ми ярко-жёлтых со­цве­тий.

(21)Тётка
моя не­воз­дер­жан­на на слово была, взя­лась по­лоть в ого­ро­де и ну от­ча­ян­но
бра­нить ме­ду­ни­цу с ка­лен­ду­лой. (22)Я — доб­лест­ный хо­зя­ин — к тётке
под­со­еди­нил­ся и раз-дру­гой об­ру­гал сво­бод­ные не­при­хот­ли­вые рас­те­ния.

(23)При­ез­жаю
сле­ду­ю­щей вес­ной — в ого­ро­де у меня пусто, скорб­ная земля в про­шло­год­ней
траве и пле­се­ни, ни ме­ду­ни­цы, ни ка­лен­ду­лы нет, и дру­гие рас­те­ния
как-то ис­пу­ган­но рас­тут, к за­бо­ру жмут­ся, под стро­е­ни­я­ми пря­чут­ся.

(24)По­скуч­нел
мой ого­род, впору его уж участ­ком на­звать. (25)Лишь позд­ней порой где-то в
бо­роз­де, под за­бо­ром, уви­дел я уни­жен­но пря­чу­щу­ю­ся, скром­но си­не­ю­щую
не­круп­ны­ми цве­та­ми ме­ду­нич­ку. (26)Встал я на ко­ле­ни, разгрёб мусор и
ста­рую траву во­круг цвет­ка, взрых­лил паль­ца­ми землю и по­про­сил у рас­те­ния
про­ще­ния за бран­ные слова.

(27)Ме­ду­нич­ка
имела ми­ло­сти­вую душу, про­сти­ла хо­зя­и­на и растёт ныне по всему ого­ро­ду
ши­ро­ко и при­воль­но. (28)Но ка­лен­ду­лы, уголёчков этих ра­дост­ных, нигде
нет… (29)Про­бо­вал са­жать — одно лето по­цве­тут, а на сле­ду­ю­щее уже
нигде не всхо­дят.

(30)Вот
тут и гляди во­круг, думай, пре­жде чем худое слово уро­нить на землю, пре­жде
чем оскор­бить рас­те­ние и бла­го­дать вся­кую.

(По
В. Аста­фье­ву) *

¹Не­боль­шая
птица от­ря­да во­ро­бьи­ных, име­ю­щая мяг­кое шел­ко­ви­стое опе­ре­ние, крас­ные
на­ко­неч­ни­ки пе­рьев на кры­льях и пыш­ный хо­хо­лок на го­ло­ве.

* Аста­фьев
Вик­тор Пет­ро­вич (1924—2001) — рус­ский про­за­ик, один из не­мно­гих пи­са­те­лей,
кого ещё при жизни на­зы­ва­ли клас­си­ком. В его твор­че­стве в рав­ной мере
во­пло­ти­лись две важ­ней­шие темы оте­че­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры — во­ен­ная
и де­ре­вен­ская.

24. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пер­вой части слож­но­го пред­ло­же­ния 6.

(1)Ничто
не может дать та­ко­го жи­во­го пред­став­ле­ния о про­шлом, какое даёт встре­ча
с его со­вре­мен­ни­ком, осо­бен­но с таким свое­об­раз­ным и та­лант­ли­вым,
каким был Вла­ди­мир Алек­се­е­вич Ги­ля­ров­ский — че­ло­век не­укро­ти­мой
энер­гии и не­удер­жи­мой доб­ро­ты.

(2)Пре­жде
всего в Ги­ля­ров­ском по­ра­жа­ла цель­ность и вы­ра­зи­тель­ность его ха­рак­те­ра.
(3)Если может су­ще­ство­вать вы­ра­же­ние «жи­во­пис­ный ха­рак­тер», то оно
це­ли­ком от­но­сит­ся к Ги­ля­ров­ско­му, ибо он был жи­во­пи­сен во всём: в
своей био­гра­фии, в ма­не­ре го­во­рить, в ре­бяч­ли­во­сти, во всей своей
внеш­но­сти, в раз­но­сто­рон­ней бур­ной та­лант­ли­во­сти.

(4)Это
был весёлый тру­же­ник. (5)Всю жизнь Ги­ля­ров­ский ра­бо­тал: он пе­ре­ме­нил
много про­фес­сий — от волж­ско­го бур­ла­ка до актёра и пи­са­те­ля, и в любую
ра­бо­ту он все­гда вно­сил на­сто­я­щую рус­скую сно­ров­ку, жи­вость ума и
даже не­ко­то­рую удаль.

(6)В
окру­жа­ю­щей жизни, ка­жет­ся, не было для него ни од­но­го яв­ле­ния, ко­то­рое
не за­слу­жи­ва­ло бы са­мо­го при­сталь­но­го вни­ма­ния. (7)Он ни­ко­гда не
был сто­рон­ним на­блю­да­те­лем, он вме­ши­вал­ся в жизнь без огляд­ки и был
уве­рен в том, что дол­жен ис­про­бо­вать всё воз­мож­ное, на­учить­ся де­лать
всё сво­и­ми ру­ка­ми. (8)Это свой­ство при­су­ще толь­ко боль­шим жиз­не­люб­цам
и без­услов­но та­лант­ли­вым людям.

(9)Ги­ля­ров­ский
был во­пло­ще­ни­ем того, что мы на­зы­ва­ем «ши­ро­кой на­ту­рой». (10)Это вы­ра­жа­лось
у него не толь­ко в не­обык­но­вен­ной щед­ро­сти, доб­ро­те, но и в том, что
от жизни Ги­ля­ров­ский тоже тре­бо­вал мно­го­го.

(11)Если
кра­со­ты земли, то уж такие, чтобы за­хва­ты­ва­ло дух, если ра­бо­та, то
такая, чтобы гу­де­ли руки.

(12)И
внеш­ность у Ги­ля­ров­ско­го (я впер­вые уви­дел его уже ста­ри­ком) была за­мет­ная
и за­нят­ная. (13)Си­во­усый, с не­мно­го на­смеш­ли­вым взгля­дом, в смуш­ко­вой
серой шапке и жу­па­не, он сразу же по­ра­жал со­бе­сед­ни­ка блес­ком сво­е­го
раз­го­во­ра, силой тем­пе­ра­мен­та и ясно ощу­ти­мой зна­чи­тель­но­стью сво­е­го
об­ли­ка.

(14)Ги­ля­ров­ский
про­ис­хо­дил из ис­кон­ной рус­ской семьи, ко­то­рая от­ли­ча­лась стро­ги­ми
пра­ви­ла­ми и не­то­роп­ли­вым бытом. (15)Есте­ствен­но, что в такой семье,
вос­пи­ты­ва­ясь в ста­рых тра­ди­ци­ях, росли цель­ные, фи­зи­че­ски силь­ные
люди. (16)Ги­ля­ров­ский легко ломал паль­ца­ми се­реб­ря­ные рубли и раз­ги­бал
же­лез­ные под­ко­вы.

(17)Од­на­ж­ды,
бу­дучи уже да­ле­ко не мо­ло­дым че­ло­ве­ком, он при­е­хал по­го­стить к отцу
и, желая по­ка­зать свою силу, за­вя­зал узлом ко­чер­гу.

(18)
Глу­бо­кий ста­рик отец не на шутку рас­сер­дил­ся на сына за то, что тот пор­тит
до­маш­ние вещи, и тут же в серд­цах раз­вя­зал и вы­пря­мил ко­чер­гу.

(19)Есте­ствен­но,
че­ло­век та­ко­го раз­ма­ха и свое­об­ра­зия, как Ги­ля­ров­ский, не мог ока­зать­ся
вне пе­ре­до­вых людей сво­е­го вре­ме­ни.

(20)С
Ги­ля­ров­ским дру­жи­ли Чехов, Куп­рин, Бунин и мно­гие пи­са­те­ли, актёры и
ху­дож­ни­ки.

(21)Никто
из пи­са­те­лей не знал так все­сто­рон­не Моск­ву, как Ги­ля­ров­ский.
(22)Было уди­ви­тель­но, как может па­мять од­но­го че­ло­ве­ка со­хра­нять
столь­ко ис­то­рий о людях, ули­цах, рын­ках, церк­вах, пло­ща­дях, те­ат­рах,
садах, почти о каж­дом до­ми­ке ста­рой Моск­вы.

(23)Каж­до­му
вре­ме­ни нужен свой ле­то­пи­сец, не толь­ко в об­ла­сти ис­то­ри­че­ских со­бы­тий,
но и в об­ла­сти быта и укла­да. (24)Ле­то­пись быта с осо­бой рез­ко­стью и
зри­мо­стью при­бли­жа­ет к нам про­шлое, по­это­му так ценны для нас рас­ска­зы
таких пи­са­те­лей, каким был Ги­ля­ров­ский.

(25)Есть
люди, без ко­то­рых труд­но пред­ста­вить себе су­ще­ство­ва­ние об­ще­ства и
ли­те­ра­ту­ры, и не важно, много или мало они на­пи­са­ли. (26)Важно, что они
жили, что во­круг них ки­пе­ла ли­те­ра­тур­ная и об­ще­ствен­ная жизнь, что
вся со­вре­мен­ная им ис­то­рия стра­ны пре­лом­ля­лась в их де­я­тель­но­сти.
(27)Важно то, что они опре­де­ля­ли собой своё время.

(28)
Таким был Вла­ди­мир Алек­се­е­вич Ги­ля­ров­ский — поэт, пи­са­тель, зна­ток
Моск­вы и Рос­сии, че­ло­век боль­шо­го серд­ца, бли­ста­тель­ный об­ра­зец та­лант­ли­во­сти
на­ше­го на­ро­да.

(По
К. Г. Па­у­стов­ско­му) *

* Кон­стан­тин
Ге­ор­ги­е­вич Па­у­стов­ский (1892—1968) рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, со­вре­мен­но­му
чи­та­те­лю более всего из­ве­стен как автор рас­ска­зов и по­ве­стей о при­ро­де.
Ли­те­ра­тур­ное на­сле­дие Г.К Па­у­стов­ско­го со­став­ля­ют, кроме того, раз­но­об­раз­ные
по те­ма­ти­ке по­ве­сти («Кара-Бугаз» «Судь­ба Шарля Лон­се­ви­ля», «Кол­хи­да»,
«Се­вер­ная по­весть» и др.), а также био­гра­фи­че­ские по­ве­сти и очер­ки о
людях ис­кус­ства — из­вест­ных ху­дож­ни­ках и пи­са­те­лях.

25. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 13.

(1)После
зав­тра­ка Миша со­брал­ся уйти, но мама оста­но­ви­ла его:

(2)—
Ты куда?

(3)—
Пойду прой­дусь.

(4)—
На двор?

(5)—
И на двор зайду.

(6)—
А книги кто уберёт?

(7)—
Мне сей­час не­ко­гда.

(8)—
Я долж­на за тобой убрать?

(9)—
Ладно, — про­бур­чал Миша. (10)— Ты все­гда так: при­ста­нешь, когда у меня каж­дая
ми­ну­та рас­счи­та­на!

(11)В
шкафу полка Миши вто­рая снизу. (12)Во­об­ще шкаф книж­ный, но он ис­поль­зу­ет­ся
од­но­вре­мен­но под бельё и под по­су­ду. (13)Дру­го­го шкафа у них нет.

(14)Миша
вы­та­щил книги, подмёл полку са­пож­ной щёткой, по­крыл га­зе­той «Эко­но­ми­че­ская
жизнь». (15)3атем усел­ся на полу и, раз­би­рая имев­ши­е­ся в его рас­по­ря­же­нии
бо­гат­ства, начал их в по­ряд­ке уста­нав­ли­вать.

(16)Пер­вы­ми
он по­ста­вил два тома эн­цик­ло­пе­дии Брок­гау­за и Ефро­на. (17)Это самые
цен­ные книги. (18)Если иметь все во­семь­де­сят два тома, то и в школу хо­дить
не надо: вы­учил весь сло­варь — вот и по­лу­чил выс­шее об­ра­зо­ва­ние.

(19)3а
Брок­гау­зом ста­но­вят­ся «Мир при­клю­че­ний» в двух томах, со­бра­ние со­чи­не­ний
Н.В.Го­го­ля в одном томе, Тол­стой — «Дет­ство. От­ро­че­ство. Юность».
(20)Марк Твен — «При­клю­че­ния Тома Сой­е­ра».

(21)А
это что? (22)Гм! (23)Чар­ская… (24)«Княж­на Джа­ва­ха»… (25)Слез­ли­вая дев­чо­но­чья
кни­жон­ка. (26)Толь­ко пе­ре­плёт кра­си­вый. (27)Нужно вы­ме­нять её у Слав­ки
на дру­гую. (28)Слав­ка любит книги в кра­си­вых пе­ре­плётах.

(29)С
кни­гой в руке Миша влез на под­окон­ник и от­крыл окно. (30)Шум и гро­хот
улицы во­рва­лись в ком­на­ту. (31)Во все сто­ро­ны рас­пол­за­лась гро­ма­да
раз­но­этаж­ных зда­ний. (32)Решётча­тые же­лез­ные бал­ко­ны ка­за­лись при­леп­лен­ны­ми
к ним, как и тон­кие по­жар­ные лест­ни­цы. (ЗЗ)Москва-река ви­лась из­ви­ли­стой
го­лу­бой лен­той, опо­я­сан­ной чёрными коль­ца­ми мо­стов. (34)Воз­вы­шал­ся
зо­ло­той купол храма Спа­си­те­ля, сияя ты­ся­чью солнц, и за ним Кремль
устрем­лял к небу вер­хуш­ки своих башен.

(35)Миша
вы­су­нул­ся из окна и крик­нул:

(36)—
Слав­ка-а-а!..

(37)В
окне тре­тье­го этажа по­явил­ся Слава — бо­лез­нен­ный маль­чик с блед­ным
лицом и тон­ки­ми длин­ны­ми паль­ца­ми.

(38)Его
драз­ни­ли «бур­жу­ем» за то, что он носил бант, играл на рояле и ни­ко­гда не
драл­ся. (39)Его — пе­ви­ца, а отец — глав­ный ин­же­нер фаб­ри­ки имени Сверд­ло­ва,
той самой фаб­ри­ки, где ра­бо­та­ют Ми­ши­на мама, Ген­ки­на тётка и мно­гие
жиль­цы этого дома. (40) Фаб­ри­ка долго сто­я­ла, а те­перь она го­то­вит­ся к
пуску.

(41)—
Слав­ка, — крик­нул Миша, — давай ме­нять­ся! (42)— Он по­тряс кни­гой. (43)Ши­кар­ное
про­из­ве­де­ние! (44)«Княж­на Джа­ва­ха». (45)3ачи­та­ешь­ся!

(46)—
У меня есть эта книга.

(47)—
Не­важ­но. (48)Смот­ри, какая об­лож­ка! (49)А? (50)Ты мне дай, по­жа­луй­ста,
«Овода».

(51)—
«Овода» не дам, даже не проси!

(52)—
Потом сам по­про­сишь, но уже не по­лу­чишь…

(53)—
Ты когда во двор вый­дешь? — спро­сил Слава.

(54)—
Скоро.

(55)—
При­хо­ди к Генке, я буду у него.

(56)—
Ладно.

(57)
Миша слез с окна, по­ста­вил книгу на полку. (58)Пусть по­сто­ит, пока осе­нью
в школе он её об­ме­ня­ет на что-ни­будь по­важ­нее, по­доб­ное тому, что уже
стоит у него на полке. (59)Вот они — эти кни­жеч­ки! (60)«Ко­жа­ный чулок»,
«Всад­ник без го­ло­вы», «Во­семь­де­сят тысяч вёрст под водой», «В де­брях Аф­ри­ки»…
(61)Ков­бои, пре­рии, ин­дей­цы, му­стан­ги…

(62)Так.
(бЗ)Те­перь учеб­ни­ки: Кисёлев, Рыб­кин, Кра­е­вич, Ша­пош­ни­ков и Валь­цев,
Гле­зер и Пет­цольд… (64)В про­шлом году их редко при­хо­ди­лось от­кры­вать.
(65)Когда в школе не было дров и в замёрзших паль­цах не дер­жал­ся мел, ре­бя­та
хо­ди­ли туда из-за пу­стых, но го­ря­чих да­ро­вых щей. (66)Не толь­ко, ко­неч­но,
во щах было дело — учить­ся тоже хо­те­лось, но труд­но было учить­ся су­ро­вой
го­лод­ной зимой ты­ся­ча де­вять­сот два­дцать пер­во­го года.

(По
А.Н. Ры­ба­ко­ву) *

* Ана­то­лий
На­у­мо­вич Ры­ба­ков (1911—1998) — рус­ский пи­са­тель. Автор ро­ма­нов и по­ве­стей
«Кор­тик», «Брон­зо­вая птица», «Во­ди­те­ли», «Тяжёлый песок».

26. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 25.

(1)Зоя
Алек­се­ев­на, пер­вая учи­тель­ни­ца Ки­рил­ла, жила в ста­ром двух­этаж­ном
доме, на пер­вом этаже. (2)Рань­ше, дав­ным-давно, Ки­рилл не раз бывал здесь.
(3)И сей­час, очу­тив­шись вновь в этой квар­ти­ре, три­на­дца­ти­лет­ний под­ро­сток
на миг по­чув­ство­вал себя тре­тье­класс­ни­ком, при­бе­жав­шим сюда ра­зу­чи­вать
к пер­во­май­ско­му празд­ни­ку песню.

(4)По
мяг­ким до­маш­ним по­ло­ви­кам Ки­рилл вслед за своей по­жи­лой учи­тель­ни­цей
вошёл в слабо освещённую ком­на­ту. (5)В зна­ко­мую ком­на­ту с пись­мен­ным
сто­лом и кни­га­ми, с пи­а­ни­но под вя­за­ной на­кид­кой, с узким тка­не­вым
ди­ва­ном…

(6)—
Са­дись, Ки­рю­ша… (7)Вот сюда, на диван. (8)А я в крес­ло, — ска­за­ла Зоя
Алек­се­ев­на, решив про­дол­жить тот серьёзный раз­го­вор, ко­то­рый они на­ча­ли
ещё на улице. (9)— Милый мой, храб­рый, не­пре­клон­ный Ки­рилл! (10)Ты был, ко­неч­но,
прав, когда се­год­ня на меня оби­дел­ся, что я на какое-то время по­ве­ри­ла
сплет­ням о том, будто это ты украл кошелёк у сту­дент­ки-прак­ти­кант­ки… (11)Но
всё-таки прав не «по-вся­ко­му», как ты вы­ра­зил­ся. (12)Ты ещё маль­чик…
(13)Не оби­жай­ся, быть маль­чи­ком пре­крас­но. (14)Толь­ко вы, маль­чи­ки,
обо всём су­ди­те слиш­ком ре­ши­тель­но. (15)Вы про­сто ещё не зна­е­те, что
люди ме­ня­ют­ся… (16)Хотя сами ме­ня­е­тесь каж­дый день…

(17)Ки­рилл
не­гром­ко воз­ра­зил:

(18)—
Ха­рак­тер, как ни крути, всё равно остаётся…

(19)—
И ха­рак­тер ме­ня­ет­ся, и взгля­ды… (20)Да по­смот­ри на себя.

(21)Разве
ты был таким? (22)Ты был мол­ча­ли­вый, за­стен­чи­вый и, не оби­жай­ся уж, бо­яз­ли­вый
даже. (23)Чуть чего — в слёзы. (24)А те­перь…

(25)—
Но я же не стал под­ле­цом! (26)Ой, про­сти­те…

(27)—
Ни­че­го. (28)Ко­неч­но, ты не стал. (29)Но бы­ва­ют и горь­кие при­ме­ры…
(30)Вот по­смот­ри.

(31)Из
ящика пись­мен­но­го стола она до­ста­ла пачку фо­то­гра­фий, нашла нуж­ный сни­мок
и про­тя­ну­ла его Ки­рил­лу.

(32)Был
сфо­то­гра­фи­ро­ван класс. (33)На­вер­но, тре­тий. (34)Ви­ди­мо, сни­мок был
ста­рый: маль­чиш­ки в пи­джа­ках без по­гон­чи­ков, стриж­ки со­всем ко­рот­кие
— чуб­чи­ки да ёжики. (35)И Зоя Алек­се­ев­на, си­дя­щая среди ребят, вы­гля­де­ла
го­раз­до мо­ло­же.

(36)—
Это две­на­дцать лет назад… (37)Взгля­ни на этого маль­чи­ка…

(38)Рядом
с Зоей Алек­се­ев­ной сидел маль­чиш­ка с ши­ро­ким улыб­чи­вым ртом и боль­шу­щи­ми
тёмными гла­за­ми.

(39)—
Все его лю­би­ли, — ска­за­ла Зоя Алек­се­ев­на. (40)— Про­каз­ник был, но доб­рая
душа. (41)За мной по пятам ходил, хотя я и страш­но сер­ди­лась ино­гда на
него, если он вы­тво­рял какую-ни­будь про­дел­ку… (42)По­лу­чи­ли они квар­ти­ру
в дру­гом рай­о­не, а он с клас­сом рас­ста­вать­ся ни в какую не за­хо­тел.
(43)Так до конца учеб­но­го года ба­буш­ка и во­зи­ла его через весь город,
пока он не перешёл в четвёртый… (44)А в вось­мом он украл из биб­лио­те­ки
маг­ни­то­фон. (45)Потом, через два года, целой груп­пой они на­па­ли на пен­си­о­не­ра,
огра­би­ли и из­би­ли…

(46)Зоя
Алек­се­ев­на осто­рож­но взяла у Ки­рил­ла сни­мок и тихо ска­за­ла:

(47)—
И это, Ки­рю­ша, не един­ствен­ный слу­чай, по­это­му, увы, нель­зя быть уве­рен­ным
в че­ло­ве­ке до конца. (48)А те­перь взгля­ни сюда. (49)Узнаёшь?

(50)Ки­рилл
взгля­нул, и его за­го­ре­лое лицо за­си­я­ло — он даже за­сме­ял­ся от не­ожи­дан­но­сти.
(51)Ещё бы не узнать! (52)Это был их тре­тий «В» в май­ском по­хо­де.

(53)—
Ви­дишь, Ки­рилл, здесь, в тре­тьем клас­се, вы все хо­ро­шие…

(54)Но
ведь, хо­чешь не хо­чешь, кто-то ви­но­ват. (55)Кроме ребят из ва­ше­го клас­са,
се­год­ня ни­ко­го у раз­де­вал­ки не было, когда зло­по­луч­ный кошелёк про­пал…
— с гру­стью в го­ло­се про­дол­жи­ла Зоя Алек­се­ев­на. (56)— Ты меня упрек­нул
в пре­да­тель­стве, когда я по­ве­ри­ла слу­хам о тебе. (57)Но тот, кто украл,
тоже пре­дал. (58)Меня. (59)Тебя. (60)Всех ребят. (61)Я рада, что это ока­зал­ся
не ты, Ки­рю­ша. (62)Но, стало быть, кто-то дру­гой из твоих од­но­класс­ни­ков,
таких оди­на­ко­во хо­ро­ших и милых в дет­стве, ка­ки­ми я вас помню, ока­зал­ся
се­год­ня вором и пре­да­те­лем…

(по
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, автор книг о детях и для детей, в том числе фан­та­сти­че­ских.
Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше,
Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись
на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие языки.

27. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву из при­да­точ­ной части слож­но­го пред­ло­же­ния
37.

(1)Отец
пришёл домой из­ряд­но вы­мо­тан­ный, но в хо­ро­шем на­стро­е­нии.

(2)—
Дитя моё, — об­ра­тил­ся он к сыну, — что же это по­лу­ча­ет­ся? (3)Не успел
отец при­ле­теть из ко­ман­ди­ров­ки, как его уже тянут в школу к класс­но­му
ру­ко­во­ди­те­лю. (4)По­сре­ди ра­бо­че­го дня! (5)Бред какой-то!

(6)Ки­рилл
тут же стал всё объ­яс­нять отцу: что он на самом деле не ви­но­ват, что Ева
Пет­ров­на его об­ви­ни­ла не­спра­вед­ли­во, даже не разо­брав­шись в си­ту­а­ции,
что его это оби­де­ло и по­это­му он повёл себя не очень веж­ли­во.

(7)—
Ева Пет­ров­на твоё се­го­дняш­нее по­ве­де­ние счи­та­ет вы­зы­ва­ю­щим, ужа­са­ю­щим,
под­ры­ва­ю­щим ос­но­вы пе­да­го­ги­ки, — доб­ро­душ­но поды­то­жил отец после
рас­ска­за сына. (8)Он знал, что Ки­рилл не ви­но­вен, хотя и счи­тал, что тот
мог про­явить боль­ше по­ни­ма­ния.

(9)—
А ты как счи­та­ешь? — спро­сил Ки­рилл, с лю­бо­пыт­ством глядя на отца.
(10)Од­на­ко отец ни­че­го не от­ве­тил, толь­ко быст­рее за­хо­дил по ком­на­те
из угла в угол.

(11)Ки­рилл
снис­хо­ди­тель­но вздох­нул:

(12)—
Труд­ное у тебя, папа, по­ло­же­ние. (13)Со­гла­сить­ся с Евой Пет­ров­ной тебе
со­весть не поз­во­ля­ет. (14)А ска­зать, что твой сын прав и что он ни в чём
не ви­но­ват, не­пе­да­го­гич­но. (15)Да?

(16)Отец
гром­ко воз­ра­зил:

(17)—
Не го­ро­ди че­пу­ху, сынок! (18)«Пе­да­го­гич­но, не­пе­да­го­гич­но»… (19)Ты
же по­ни­ма­ешь, что не в пе­да­го­ги­ке дело, а в че­ло­ве­че­ских от­но­ше­ни­ях.

(20)—
Пап, я вот что хотел спро­сить: как ты ду­ма­ешь, по­че­му наша Ева Пет­ров­на
такая? — об­ра­тил­ся к отцу Ки­рилл.

(21)—
Какая «такая»? (22)В общем-то, обык­но­вен­ная, — от­ве­тил отец. — (23)На­вер­ное,
ты слиш­ком су­ро­во на неё смот­ришь.

(24)—
Ага. (25)Ты ещё скажи: «Какое ты име­ешь право об­суж­дать взрос­ло­го че­ло­ве­ка?»
(26)А как жить, чтобы не об­суж­дать? (27)Всё равно об­суж­да­ет­ся — не вслух,
так в го­ло­ве. (28)И не по­лу­ча­ет­ся по-дру­го­му: мозги-то не от­клю­чишь.

(29)—
Ви­дишь ли, Кир… (30)Об­суж­дать и су­дить — раз­ные вещи. (31)Чтобы су­дить,
надо по­ни­мать. (32)Ты про­бо­вал по­нять Еву Пет­ров­ну, уста­ю­щую каж­дый
день в школе, издёрган­ную хло­по­та­ми в семье? (33)Воз­мож­но, име­ю­щую про­бле­мы
со здо­ро­вьем. (34)И тем не менее ра­бо­та­ю­щую с пол­ной от­да­чей. (35)Ради
вас.

(36)—
Ради нас? (37)А нас она спро­си­ла, нужно ли нам это?

(38)—
По­до­жди. (39)Я се­год­ня с ней бе­се­до­вал и вижу: она ис­крен­не убеж­де­на,
что по­сту­па­ет пра­виль­но, она отдаёт своей ра­бо­те массу сил.

(40)А
то, что она не все­гда вас по­ни­ма­ет, ну что ж…

(41)—
Вот ви­дишь! (42)Она не по­ни­ма­ет, а мы долж­ны, да?!

(43)—
Ки­рилл, до­ро­гой мой, — мед­лен­но ска­зал отец. (44)— Че­ло­ве­че­ские от­но­ше­ния
— это ведь не рынок, где тор­гов­ля и обмен то­ва­ра­ми: ты мне дал столь­ко, а
я тебе за это столь­ко… (45)Нель­зя так ме­рить: ты про­явил столь­ко по­ни­ма­ния,
и я тебе буду от­ме­рять рав­ную дозу. (46)И с доб­ро­той так нель­зя. (47)И
тем более с оби­да­ми. (48)Чем лучше че­ло­век, тем доб­рее он к дру­гим и тем
боль­ше по­ни­ма­ет дру­гих людей. (49)По­то­му что он такой сам по себе, а не
по­то­му, что ждёт воз­да­я­ния за доб­ро­ту… (50)Кир, ты сей­час не спорь,
ты про­сто по­ду­май.

(51)—
Ладно, — вздох­нул Ки­рилл.

(52)Отец
обнял его за плечи.

(53)—
Ты пока дерёшься со злом, с не­спра­вед­ли­во­стью по-муш­кетёрски.

(54)А
нель­зя ведь по­сто­ян­но всё в жизни ре­шать, как в бою, на шпа­гах. (55)Че­ло­ве­че­ское
по­ни­ма­ние — это, если хо­чешь, тоже мощ­ное ору­жие в борь­бе за спра­вед­ли­вость…
(56)Если ты по­ста­ра­ешь­ся по­глуб­же, с по­ни­ма­ни­ем взгля­нуть на свою
учи­тель­ни­цу Еву Пет­ров­ну, может, и она ста­нет доб­рее.

(по
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, автор книг о детях и для детей, в том числе фан­та­сти­че­ских.
Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше,
Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись
на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие языки.

28. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 37.

(1)—
Начнём, — ска­за­ла Ева Пет­ров­на. (2)— На со­бра­нии на­ше­го клас­са стоит
се­год­ня один во­прос. (3)Век­шин бро­сил нам упрёк, что мы не хотим раз­би­рать­ся
в си­ту­а­ции с кра­жей ко­шель­ка. (4)Вот и пусть он всё рас­ска­жет, объ­яс­нит,
а отряд раз­берётся.

(5)—
Какой отряд? — спро­сил Ки­рилл.

(6)—
Что? (7)Век­шин, ты о чём? (8)Хо­чешь ска­зать, что здесь нет от­ря­да?

(9)—
В от­ря­дах не бы­ва­ет со­бра­ний, — хмуро ска­зал Ки­рилл.

(10)—
В от­ря­дах бы­ва­ют сборы.

(11)—
Ах вот что! (12)Тогда, Век­шин, мо­жешь счи­тать, что у нас сбор, раз тебе так
хо­чет­ся.

(13)—
А на сбо­рах ко­ман­ду­ют ре­бя­та, а не учи­те­ля, — не­гром­ко, но упря­мо
про­дол­жал Ки­рилл.

(14)—
Ве­ли­ко­леп­но! (15)Пусть Че­ре­па­но­ва ко­ман­ду­ет. (16)Она, ка­жет­ся, ещё
пред­се­да­тель со­ве­та от­ря­да.

(17)Жень­ка
взгля­ну­ла на Ки­рил­ла и по­про­си­ла:

(18)—
Ки­рилл, рас­ска­жи…

(19)—
Рас­ска­жу, — ото­звал­ся Ки­рилл. (20)По­ду­мал и вышел к доске, обер­нув­шись
к клас­су. (21)— Те­перь всё равно… (22)В общем, есть такой Дыба. (23)Амбал
лет шест­на­дца­ти. (24)У него ком­па­ния. (25)Жульё вся­кое и шпана. (26)Из­де­ва­лись
они над Чир­ком, — объ­яс­нил Ки­рилл и ощу­тил по­до­зри­тель­ное ще­ко­та­ние
в горле, пред­ве­щав­шее слёзы. (27)Этого ещё не хва­та­ло! (28)Он пе­рег­лот­нул,
отвёл взгляд в сто­ро­ну и стал смот­реть в при­от­кры­тое окно. (29)По­вто­рил:

(30)—
Из­де­ва­лись. (31)День­ги вы­ко­ла­чи­ва­ли. (32)Ему надо было Дыбе рубль от­дать,
а у него не было. (33)А его бы из­би­ли. (34)Ну и полез Чир­ков в кар­ман сту­дент­ки-прак­ти­кант­ки.
(35)А кошелёк по­ло­жить на место не успел. (36)Потом с пе­ре­пу­гу в речку его
вы­ки­нул, даже не по­смот­рел, сколь­ко в нём денег. (37)В общем, толь­ко
рубль взял, один, ме­тал­ли­че­ский…

(38)Вот
и вся ис­то­рия.

(39)Долго
было тихо, потом Ку­быш­кин спро­сил:

(40)—
А от­ку­да ты узнал?

(41)—
Дыба хва­стал рублём. (42)Я до­га­дал­ся. (43)Да Чирок и не от­пи­рал­ся…

(44)—
Он со­знал­ся, а ты решил скрыть от нас его вину, — под­ве­ла итог Ева Пет­ров­на.
(45)— Но разве то­ва­ри­щи не имеют права всё это знать?

(46)—
Да не было у него то­ва­ри­щей, — уста­ло ска­зал Ки­рилл. — (47)Когда ему было
плохо, никто из нас о то­ва­ри­ще­стве не вспом­нил, так что о чём тут го­во­рить…
(48)Никто же не за­сту­пил­ся за него перед Дыбой, хотя все вме­сте мы могли бы
уте­реть нос этой шайке, и ни­че­го бы этого не слу­чи­лось. (49)А как об­суж­дать
— сразу «то­ва­ри­щи»…

(50)—
По­до­жди-ите, — мед­лен­но, рас­тя­ги­вая слово, про­из­нес­ла Ева Пет­ров­на.
(51)— Век­шин, ка­жет­ся, хочет ска­зать, что в от­ря­де нет друж­бы. (52)Так я
по­ня­ла?

(53)Ки­рилл
кив­нул.

(54)—
Какое ты име­ешь право де­лать такие за­яв­ле­ния? (55)Может быть, и осталь­ные
со­глас­ны с Век­ши­ным? (56)Рай­ский, ты со­гла­сен?

(57)Олег
встал и по­пра­вил очки.

(58)—
Ну, Век­шин, в прин­ци­пе, в чём-то прав… (59)Наше объ­еди­не­ние носит фор­маль­ный
ха­рак­тер…

(60)Раз­дал­ся
смех.

(61)—
Не смеш­но! — вдруг резко ска­зал Рай­ский. (62)— Могу проще. (63)Пока на нас
орут, мы де­ла­ем, что велят. (64)А без нянь­ки и кнута ни на что не спо­соб­ны.

(65)—
Кто ещё хочет вы­ска­зать­ся? — спро­си­ла Ева Пет­ров­на, де­мон­стра­тив­но
от­вер­нув­шись от Рай­ско­го.

(66)Вы­ска­зать­ся
за­хо­те­ла Элька Мя­ки­ше­ва.

(67)—
Бес­со­вест­ный ты, Век­шин! (68)Так го­во­ришь про всех! (69)А у нас такая пи­о­нер­ская
ра­бо­та за про­шлый год! (70)Мы ж три­ста писем по­лу­чи­ли со всей стра­ны,
если хо­чешь знать. (71)У нас столь­ко дру­зей из раз­ных рес­пуб­лик по пе­ре­пис­ке!
(72)У нас вон даже с бол­гар­ски­ми пи­о­не­ра­ми пе­ре­пис­ка на­ла­же­на!

(73)—
А Чирок? — ска­зал Ки­рилл.

(74)—
Что — Чирок?

(75)—
Ему от твоей пе­ре­пис­ки ни жарко ни хо­лод­но! (76)Где был отряд, когда Чирка
из­би­ва­ли, а?

(77)—
А где был ты? — спро­си­ла Ева Пет­ров­на. (78)— Ты взял на себя роль судьи.
(79)А разве ты уже не в от­ря­де?

(80)Но
Ки­рилл за­ра­нее знал, что она это спро­сит, и был готов от­ве­тить.

(81)—
Нет, я тоже ви­но­ват, — ска­зал он. (82)— Но я хоть не оправ­ды­ва­юсь и не
кричу, что у нас везде дру­зья. (83)Дру­зья по пе­ре­пис­ке всюду, а между
собой по­дру­жить­ся не умеем — не­пра­виль­но это…

(по
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, автор книг о детях и для детей, в том числе фан­та­сти­че­ских.
Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше,
Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись
на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие языки.

29. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 43.

(1)Подъём
по до­ро­ге, ве­ду­щей к дому, был кру­той. (2)Ки­рилл оста­но­вил­ся, со­ско­чил
с седла и пошёл по тёплому ас­фаль­то­во­му тро­туа­ру, держа ве­ло­си­пед за
руль. (3)Было без­люд­но, цвели в при­до­рож­ной ка­на­ве ма­лень­кие ро­маш­ки,
и со­всем по-лет­не­му гудел в траве у де­ре­вян­но­го за­бо­ра шмель.

(4)До
верха было ещё да­ле­ко, когда, раз­дви­нув доски в за­бо­ре, нав­стре­чу Ки­рил­лу
вышли Дыба и не­зна­ко­мый па­рень.

(5)Они
вста­ли на до­ро­ге.

(6)Ки­рилл
вспом­нил слова из песни про пять минут на ре­ше­ние и пять се­кунд на бро­сок.
(7)Сей­час пяти минут не было. (8)Пяти се­кунд — тоже.

(9)Была,
по­жа­луй, се­кун­да, чтобы рыв­ком раз­вер­нуть ве­ло­си­пед и прыг­нуть в
седло. (10)Но в эту се­кун­ду Ки­рилл успел по­нять и ре­шить мно­гое. (11)Он
по­чув­ство­вал, что, если те­перь спасётся бег­ством, все­гда потом придётся
бе­гать и пря­тать­ся. (12)И по­лу­чит­ся, что они с Дыбой оди­на­ко­вы: если
силь­ный, то ко­роль, а если сла­бее — под­жи­май хвост.

(13)Ки­рилл
шаг­нул вперёд.

(14)Дыба
за­ух­мы­лял­ся.

(15)—
По­на­ча­лу все гор­дые… — ска­зал он.

(16)Его
при­я­тель рас­тя­нул блед­ные губы. (17)Это, ви­ди­мо, тоже была улыб­ка, но
какая-то бес­цвет­ная. (18)Ки­рилл уви­дел тёмные щер­ба­тые зубы.

(19)Ещё
он за­ме­тил, что у парня сле­зят­ся глаза, а лицо слов­но при­по­ро­ше­но
серой пылью. (20)«На­сквозь, дурак, про­ку­рен», — ма­ши­наль­но по­ду­мал Ки­рилл.

(21)—
Ну, ставь ма­ши­ну, по­го­во­рим, — не­бреж­но пред­ло­жил Дыба. — (22)Дра­па­нуть
всё равно не успе­ешь.

(23)—
Успел бы, если бы хотел! — ска­зал Ки­рилл и дёрнул руль, на ко­то­рый Дыба по­ло­жил
руку. (24)— Не цапай, я потом не от­чи­щу.

(25)Он
при­сло­нил ве­ло­си­пед к за­бо­ру.

(26)—
Ну, чего надо?

(27)Они
сто­я­ли в метре от него. (28)Дыбин при­я­тель смот­рел рав­но­душ­но, а Дыба
всё ух­мы­лял­ся. (29)Он хотел ка­зать­ся об­ра­до­ван­ным, но в ух­мыл­ке про­скаль­зы­ва­ло
разо­ча­ро­ва­ние: пой­ман­ный Ки­рилл вёл себя не по пра­ви­лам.

(30)Потом
Дыба пе­ре­стал улы­бать­ся и спро­сил:

(31)—
Тебя, цыплёночек, когда-ни­будь били? (32)По-на­сто­я­ще­му?

(33)—
Это по-бан­дит­ски, зна­чит? (34)Как вы Чирка? — при­щу­рив­шись, про­изнёс Ки­рилл.

(35)Дыба
снис­хо­ди­тель­но разъ­яс­нил:

(36)—
Не, Чирка мы для вос­пи­та­ния. (37)Чтобы слу­шал­ся. (38)А как по­на­сто­я­ще­му,
сей­час узна­ешь.

(39)Ки­рилл
быст­ро гля­нул по сто­ро­нам: нет ли про­хо­жих? (40)Было пусто.

(41)Но
Ки­рилл не убе­жал. (42)Он не хотел бе­жать — нель­зя! (43)Ему хо­те­лось ото­мстить.
(44)За всё… (45)За Чирка, за свою боль, за всех, над кем они из­де­ва­лись!
(46)Ото­мстить за всех, кого они ещё могут оби­деть, из­бить!

(47)…Бой
был не­рав­ный: двое про­тив од­но­го. (48)Не­из­вест­но, чем бы это всё за­кон­чи­лось:
у Ки­рил­ла уже почти не оста­лось сил, хотя сда­вать­ся он не со­би­рал­ся.
(49)Но вдруг сквозь гу­дя­щую боль во всём теле он услы­шал далёкий тон­кий
голос:

(50)—
Кир, дер­жись! (51)Кир, я сей­час!

(52)Это
летел на ве­ло­си­пе­де ма­лень­кий Мить­ка-Маус. (53)Он не тор­мо­зил на спус­ке.
(54)На­о­бо­рот, он так вер­тел пе­да­ли, что ко­лен­ки его мель­ка­ли на солн­це,
будто зай­чи­ки на жёлтых ло­па­стях вет­ря­ка. (55)Он вце­пил­ся в руль одной
рукой, а в дру­гой, как па­ли­цу, под­нял кри­вой тяжёлый сук, схва­чен­ный
где-то по до­ро­ге.

(56)Услы­шав
крик, Дыба с при­я­те­лем скры­лись. (57)Ви­ди­мо, они ре­ши­ли, что за гор­ла­стым
пацанёнком идёт под­мо­га: им и в го­ло­ву не могло прий­ти, что такой ма­лень­кий
пар­ниш­ка осме­лит­ся бро­сить­ся на по­мощь в оди­ноч­ку. (58)Они же не
знали, что вчера Ки­рилл и Мить­ка до­го­во­ри­лись все­гда за­сту­пать­ся друг
за друга. (59)А друж­ба не бо­ит­ся стра­ха.

(по
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, автор книг о детях и для детей, в том числе фан­та­сти­че­ских.
Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше,
Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись
на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие языки.

30. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву из пер­вой части слож­но­го пред­ло­же­ния 31.

(1)У
То­ни­ка было тя­же­ло на душе. (2)Все маль­чиш­ки по­ве­ри­ли, что он не­пре­мен­но
прыг­нет с па­ра­шют­ной вышки. (3)А он не прыг­нул. (4)Ко­неч­но, при­чи­на
была не в его тру­со­сти, а в том, что Жень­ка Мухин, от­ве­ча­ю­щий за прыж­ки
с па­ра­шю­том, не раз­ре­шил. (5)Ка­за­лось бы, к чему тре­во­жить­ся: раз пры­жок
был отменён не по вине То­ни­ка, зна­чит, с него и взят­ки глад­ки! (6)Вот если
бы Жень­ка раз­ре­шил… (7)А если бы Жень­ка раз­ре­шил? (8)Прыг­нул бы или нет?
(9)А вдруг бы стру­сил? (10)Тогда, по­лу­ча­ет­ся, он об­ма­нул ребят, ко­то­рые
по­ве­ри­ли в его сме­лость. (11)«Не­чест­но это», — твер­ди­ла не­уго­мон­ная
со­весть маль­чиш­ки.

(12)Маль­чик,
рас­тре­во­жен­ный этими мыс­ля­ми, лёг щекой на под­окон­ник. (13)Сто­я­ла ав­гу­стов­ская
ночь, с горь­ким за­па­хом по­лы­ни, с го­ря­щи­ми в хо­лод­ном небе бе­лы­ми
звёздами. (14)Но тут на пар­ниш­ку слов­но на­шло­оза­ре­ние, и он резко под­нял­ся
со стула.

(15)В
го­ло­ве пуль­си­ро­ва­ла толь­ко одна мысль: пусть Жень­ка Мухин будет у себя
на месте, ведь тот се­год­ня дол­жен но­че­вать в будке подле вышки.

(16)Когда
Тоник, за­та­ив ды­ха­ние, вошёл в будку, Жень­ка уди­вил­ся:

(17)—
Ты зачем здесь?

(18)—
Я думал… — начал не­зва­ный гость. — (19)Может быть, можно сей­час. (20)Темно
ведь, и ни­ко­го нет…

(21)—
Прыг­нуть? — спро­сил Мухин.

(22)—
Да, — маль­чиш­ка не вол­но­вал­ся. (23)Было ясно, что Жень­ка не раз­ре­шит:
слиш­ком уж он су­ро­во смот­рел на ноч­но­го по­се­ти­те­ля и долго мол­чал.
(24)Но вдруг Мухин легко вско­чил.

(25)—
Пойдём!

(26)Что-то
ух­ну­ло и за­мер­ло внут­ри у То­ни­ка. (27)После яр­ко­го света ночь по­ка­за­лась
аб­со­лют­но чёрной. (28)Он понял: вот сей­час придётся пры­гать, оста­лось со­всем
не­мно­го, уже скоро. (29)Очень скоро. (30)Через ми­ну­ту. (31)И в этот миг
стало не­стер­пи­мо труд­но ды­шать, слов­но кто-то хо­лод­ны­ми ла­до­ня­ми
сда­вил ему рёбра.

(32)—
Сюда, — Мухин под­толк­нул его к сту­пень­кам. — (33)Ну, давай. (34)Марш
вперёд.

(35)Они
под­ни­ма­лись молча. (36)Маль­чон­ка плот­но, до боли в паль­цах пе­ре­хва­ты­вал
хо­лод­ную по­лос­ку перил. (37)Когда вы­брал­ся на пло­щад­ку, он не смот­рел
во­круг, по­то­му что было страш­но. (38)Купол па­ра­шю­та навис над ним баг­ро­вы­ми
склад­ка­ми.

(39)Жень­ка
надел на То­ни­ка бре­зен­то­вые лямки. (40)За­стег­нул пряж­ки на груди, на
поясе, у ног. (41)При­це­пил па­ра­шют­ные стро­пы и твёрдо ска­зал:

(42)—
Ну, пошёл…

(43)И
тот пошёл. (44)Надо было идти. (45)У него всё за­сты­ло внут­ри, а по коже про­бе­жа­ла
элек­три­че­ская дрожь. (46)Шаг, вто­рой, тре­тий, четвёртый. (47)Но вот обрыв.
(48)Боль­ше не сде­лать даже са­мо­го ма­лень­ко­го шага.

(49)И
за­дер­жи­вать­ся нель­зя. (50)Оста­но­вишь­ся хоть на се­кун­ду — и гул­кий,
бо­лез­нен­ный страх ока­жет­ся силь­нее тебя.

(51)И
маль­чиш­ка перешёл гра­ни­цу рав­но­ве­сия… (52)Пошёл!

(53)Вдруг
силь­ный, рез­кий рывок бро­сил его назад, на доски пло­щад­ки, и Тоник, ещё ни­че­го
не успев­ший по­нять, уви­дел над собой фи­гу­ру Му­хи­на, ко­то­рый креп­ко
дер­жал па­рень­ка.

(54)—
Нель­зя, — ска­зал Жень­ка. — (55)Пойми, там про­ти­во­вес. (56)Ты не

по­тя­нешь
вниз. (57)Я ведь тебе днём то же самое го­во­рил.

(58)Мухин
от­це­пил па­ра­шют. (59)И по­вто­рил:

(60)—
По­ни­ма­ешь, нель­зя…

(61)Маль­чиш­ка
рва­нул с себя лямки и швыр­нул их в сто­ро­ну. (62)Ему по­ка­за­лось, что Жень­ка
из­де­ва­ет­ся над ним. (63)Он знал, что сей­час за­пла­чет гром­ко, взахлёб.
(64)Ни за что не сдер­жать­ся, по­то­му что в этих сле­зах не толь­ко обида.
(65)В них долж­но было вы­лить­ся всё на­прас­ное вол­не­ние, весь страх, ко­то­рый
он дер­жал внут­ри себя перед прыж­ком.

(66)Мухин
ла­до­ня­ми сжал плечи То­ни­ка. (67)И ска­зал не­гром­ко:

(68)—
Ведь не жалко мне. (69)Но, чест­ное слово, нель­зя.

(70)Тот
стих.

(71)—
Ведь ты бы прыг­нул, — ска­зал Жень­ка, не от­пус­кая его. (72)— Ты бы всё равно
прыг­нул, по­то­му что я пой­мал, когда ты уже падал. (73)Глав­ное-то знать,
что не ис­пу­гал­ся. (74)Верно?

(75)И
тут стало ясно, по­че­му Жень­ка так легко раз­ре­шил пры­гать: Мухин понял,
что для То­ни­ка очень важно пре­одо­леть в себе страх. (76)До­ка­зать, что он
не трус, что не зря ре­бя­та по­ве­ри­ли ему.

(по
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель. Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись
в Поль­ше, Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись
на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие языки.

31. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву из пер­вой части слож­но­го пред­ло­же­ния 22.

(1)Ве­чер­нее
солн­це све­ти­ло в спину, и впе­ре­ди Мак­си­ма — тре­тье­класс­ни­ка, го­то­вя­ще­го­ся
по­сле­зав­тра стать пи­о­не­ром, — на ас­фаль­те смеш­но ша­га­ла
уди­ви­тель­но длин­ная и тон­ко­но­гая тень. (2)Она при­хра­мы­ва­ла. (3)По­то­му
что Мак­сим тоже при­хра­мы­вал: опять стало бо­леть пе­ре­вя­зан­ное ко­ле­но.
(4)И во всём теле, как тяжёлая вода, ко­лы­ха­лась уста­лость.

(5)Про­хо­дя
мимо вит­ри­ны бу­лоч­ной, Мак­сим гля­нул на своё от­ра­же­ние в стек­ле.
(6)Да-а… (7)Вид, ко­неч­но, не тот, что утром. (8)Об­шла­га и локти у ру­баш­ки
серые, верх­няя пу­гов­ка на жи­ле­те висит на нитке, сам жилет помят, а штаны
во­об­ще в гар­мош­ку. (9)Ноги по­би­ты и по­ца­ра­па­ны, слов­но Мак­сим драл­ся
со стаей ка­мы­шо­вых котов. (10)Мама, ко­неч­но, огор­чит­ся… (11)А впро­чем,
ладно! (12)Он, пе­ре­си­лив­ший в себе за один ко­рот­кий день столь­ко стра­хов,
воз­вра­ща­ет­ся по­бе­ди­те­лем, а по­бе­ди­те­лей, го­во­рят, не судят.

(13)Тут
Мак­сим глот­нул и то­роп­ли­во отошёл от вит­ри­ны. (14)По­то­му что, кроме са­мо­го
себя, он раз­гля­дел за стек­лом ба­то­ны и под­жа­ри­стые ка­ра­ваи. (15)А у
него, в по­то­ке се­го­дняш­них при­клю­че­ний не успев­ше­го по­есть, от го­ло­да
мягко кру­жи­лась го­ло­ва. (16)Ох, ско­рей бы домой! (17)Жаль, что бе­жать сил
нет.

(18)На
углу сто­я­ла те­леж­ка с на­ве­сом и над­пи­сью «Пи­рож­ки». (19)По­жи­лая, с
мор­щи­ни­стым лицом про­дав­щи­ца в белом ха­ла­те и крах ма­ле­ной ша­поч­ке
шур­ша­ла про­мас­лен­ны­ми бу­ма­га­ми. (20)Мак­сим, гло­тая слюну, подошёл и
про­тя­нул пять руб­лей, за­бот­ли­во по­ло­жен­ные мамой в ма­лень­кий кар­ма­шек,
чтобы он по­обе­дал в те­че­ние дня, а сдачу принёс домой в це­ло­сти и со­хран­но­сти.

(21)—
Дайте, по­жа­луй­ста…

(22)Жен­щи­на
вы­пря­ми­лась так быст­ро, что Мак­сим не до­го­во­рил, и резко бро­си­ла:

(23)—
Нету сдачи! (24)Ты бы ещё сто руб­лей дал! (25)Не ви­дишь, что ли, день­ги уже
сдала!

(26)Как
он мог ви­деть? (27)Бе­ло­бры­сый маль­чиш­ка, ещё со­всем ма­лень­ко­го роста,
видел толь­ко пи­рож­ки — пу­за­тые, зо­ло­ти­стые. (28)Они аро­мат­ной
горой воз­вы­ша­лись в алю­ми­ни­е­вой кор­зи­не. (29)Они были, на­вер­ное, с
мясом и рисом…

(30)Мак­сим
пожал пле­ча­ми и с не­при­ят­ным чув­ством пошёл прочь, ста­ра­ясь не хро­мать.
(31)В конце кон­цов, не умрёт же он! (32)Чем сто­ять и клян­чить, лучше по­тер­петь,
по­то­му что Мак­сим­ка не любил уни­жать­ся.

(33)А
из-за спины до­нес­лось вор­ча­ние:

(34)—
От горш­ка два верш­ка, а с та­ки­ми день­га­ми…

(35)От­ку­да
они бе­рут­ся, такие вред­ные люди? (36)И эта, и Ма­ри­на, не­спра­вед­ли­во об­ви­нив­шая
Мак­сим­ку в во­ров­стве, и та тётка за за­бо­ром, на­кри­чав­шая на него ни за
что… (37)Все эти мысли кру­ти­лись в го­ло­ве маль­чон­ки, когда он вдруг услы­шал
тот же голос, ко­то­рый, прав­да, зву­чал уже как-то по-иному:

(38)—
Маль­чик! (39)Маль­чик, по­до­жди!

(40)Что
ей ещё надо? (41)При­драть­ся хочет, от­ку­да день­ги? (42)Мак­сим оста­но­вил­ся,
по­смот­рел назад.

(43)—
Маль­чик! — по­зва­ла про­дав­щи­ца не­сер­ди­то. (44)— По­дой­ди сюда.

(45)Он
опять пожал пле­ча­ми и подошёл.

(46)—
Возь­ми, дру­жок, ску­шай,— ска­за­ла про­дав­щи­ца и про­тя­ну­ла пи­ро­жок,
ак­ку­рат­но завёрну­тый в бу­маж­ную сал­фет­ку.

(47)—
Да что вы, не надо,— то­роп­ли­во про­изнёс Мак­сим и, ка­жет­ся, по­крас­нел.

(48)—
Возь­ми, возь­ми, не сер­дись.

(49)Она
была те­перь со­всем не злая. (50)Улыб­чи­вая и чу­точ­ку ви­но­ва­тая.

(51)«Спа­си­бо,
не хочу», — хотел ска­зать Мак­сим, но пи­ро­жок был такой изу­ми­тель­но ап­пе­тит­ный,
что рука, не медля ни се­кун­ды, по­тя­ну­лась к нему сама. (52)А язык сам ска­зал:

(53)—
Спа­си­бо боль­шое…

(54)—
Кушай на здо­ро­вье. (55)Не оби­жай­ся на ста­рую, это я на солн­це на­сто­я­лась,
ума­я­лась за день…

(56)Мак­сим
ещё раз ска­зал спа­си­бо и пошёл, огля­ды­ва­ясь и думая о том, как всё-таки
стран­но устро­ен мир: не сразу поймёшь, хо­ро­ший че­ло­век или пло­хой, сер­ди­тый
или доб­рый, и по­че­му это про­ис­хо­дит.

(по
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

*
Вла­ди­слав Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский
дет­ский пи­са­тель. Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись
в Поль­ше, Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись
на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие языки.

32. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 29.

(1)Не­да­ле­ко
от ска­ли­сто­го бе­ре­га рез­ви­лись на по­верх­но­сти оке­а­на дель­фи­ны.
(2)Вдруг один из них от­де­лил­ся, гром­ко фырк­нул, как бы от­ве­чая на при­зыв­ный
сиг­нал трубы, и быст­ро по­плыл к скале. (3)Вско­ре ловцы жем­чу­га снова уви­де­ли
этого дель­фи­на, толь­ко те­перь на его спине си­де­ло, как на ло­ша­ди, стран­ное
су­ще­ство. (4)Чу­до­ви­ще об­ла­да­ло телом че­ло­ве­ка, а на лице его вид­не­лись
пре­огром­ные, как ста­рин­ные часы-лу­ко­ви­цы, глаза, свер­кав­шие в лучах
солн­ца по­доб­но фо­на­рям ав­то­мо­би­ля. (5)Кожа, ка­за­лось, от­ли­ва­ла
неж­ным го­лу­бым се­реб­ром, а кисти рук по­хо­ди­ли на ля­гу­ше­чьи —
тёмно-зелёные, с длин­ны­ми паль­ца­ми и пе­ре­пон­ка­ми между ними. (6)Стран­ное
су­ще­ство дер­жа­ло в руке длин­ную витую ра­ко­ви­ну и тру­би­ло, затем оно
за­сме­я­лось весёлым че­ло­ве­че­ским сме­хом, что-то крик­ну­ло, по­хло­па­ло
ля­гу­ше­чьей рукой по лос­ня­щей­ся спине дель­фи­на, и они вме­сте по­нес­лись
по во­дя­ной глади оке­а­на.

(7)Ловцы
не­воль­но вскрик­ну­ли.

(8)Не­обыч­ный
на­езд­ник обер­нул­ся, уви­дел людей, с быст­ро­той яще­ри­цы со­скольз­нул с
дель­фи­на и скрыл­ся в воде.

(9)Весь
этот не­обыч­ный выезд занял не более ми­ну­ты, но зри­те­ли долго не могли
прий­ти в себя от изум­ле­ния.

(10)Скоро
лодки рас­се­я­лись по за­ли­ву. (11)На каж­дой было два ловца: один нырял, дру­гой
вы­тас­ки­вал ны­ряль­щи­ка, а потом они ме­ня­лись ро­ля­ми.

(12)Вода
была очень тёплая и про­зрач­ная: на дне отчётливо был виден каж­дый ка­ме­шек.
(13)Ближе к бе­ре­гу со дна под­ни­ма­лись ко­рал­лы — не­по­движ­но за­стыв­шие
кусты под­вод­ных садов. (14)Мел­кие рыбёшки, от­ли­вав­шие зо­ло­том и се­реб­ром,
шны­ря­ли между этими ку­ста­ми.

(15)Ны­ряль­щик
опу­стил­ся на дно и, со­гнув­шись, начал быст­ро со­би­рать ра­ко­ви­ны и
класть в при­вя­зан­ный на боку ме­шо­чек. (16)Его то­ва­рищ по ра­бо­те, мест­ный
ин­де­ец, дер­жал в руках конец верёвки и, пе­ре­гнув­шись через борт лодки,
смот­рел в воду.

(17)Вдруг
он уви­дел, что ны­ряль­щик вско­чил на ноги так быст­ро, как толь­ко мог.
(18)Взмах­нул ру­ка­ми, ухва­тил­ся за верёвку и дер­нул её так силь­но, что
едва не стя­нул на­пар­ни­ка в воду. (19)Лодка кач­ну­лась. (20)Ны­ряль­щик
ловко взо­брал­ся на неё, глаза его были рас­ши­ре­ны. (21)Ши­ро­ко рас­крыв
рот, он с ис­пу­гом вы­мол­вил:

−
(22)Акула. (23)Нам конец.

(24)В
воде тво­ри­лось что-то не­лад­ное. (25)Ма­лень­кие рыбки, как птицы, за­ви­дев­шие
кор­шу­на, спе­ши­ли укрыть­ся в гу­стых за­рос­лях под­вод­ных лесов.

(26)И
вдруг ин­де­ец уви­дел, как из-за вы­сту­пав­шей под­вод­ной скалы по­ка­за­лось
что-то по­хо­жее на баг­ро­вый дым, ко­то­рый мед­лен­но рас­пол­зал­ся во все
сто­ро­ны, окра­ши­вая воду в ро­зо­вый цвет. (27)По­яви­лась акула, мед­лен­но
по­вер­ну­лась, затем ис­чез­ла за вы­сту­пом скалы. (28)Баг­ро­вый под­вод­ный
дым мог быть толь­ко кро­вью, раз­ли­той на дне оке­а­на. (29)Что там про­изо­шло?
(30)Ин­де­ец по­смот­рел на сво­е­го то­ва­ри­ща, но тот не­по­движ­но лежал на
спине, ловя воз­дух ши­ро­ко рас­кры­тым ртом, и бес­смыс­лен­но гля­дел в
небо. (31)Про­шло не­сколь­ко минут, и ны­ряль­щик на­ко­нец пришёл в себя, но
как будто по­те­рял дар речи — толь­ко мычал, качал го­ло­вой и от­ду­вал­ся,
вы­пя­чи­вая губы.

−
(32)Го­во­ри! — крик­нул ин­де­ец, с силой трях­нув на­пар­ни­ка.

(33)Тот
по­кру­тил го­ло­вой и ска­зал глу­хим го­ло­сом:

−
(34)Видал мор­ско­го дья­во­ла, он спас меня от акулы.

−
(35)Да го­во­ри же! — кри­ча­ли изо всех сил ловцы, со­брав­ши­е­ся возле
лодки.

−
(36)Смот­рю — акула, плывёт прямо на меня. (37)Конец мне! (38)Боль­шая, чёрная,
уже пасть от­кры­ла, сей­час есть меня будет. (39)Вижу: ещё кто-то

плывёт.

−
(40)Дру­гая акула?

−
(41)Дья­вол! (42)Тот самый, ко­то­рый играл с дель­фи­ном. (43)Лапы, как у ля­гуш­ки.
(44)Сам бле­стит, как рыба чешуёй. (45)По­плыл к акуле, сверк­нул лапой — шарк!
(46)Кровь из брюха акулы…

−
(47)Чу­де­са! (48)Чу­до­ви­ще спа­са­ет че­ло­ве­ка!

−
(49)Это мор­ской бог при­хо­дит на по­мощь бед­ным, — по­пра­вил ны­ряль­щи­ка
ста­рый ин­де­ец.

(50)Весть
быст­ро раз­ле­те­лась по лод­кам, пла­вав­шим в за­ли­ве.

(по
А. Р. Бе­ля­е­ву) *

*
Алек­сандр Ро­ма­но­вич Бе­ля­ев (1884—1942) — пи­са­тель-фан­таст. Среди наи­бо­лее
из­вест­ных его про­из­ве­де­ний — на­уч­но-фан­та­сти­че­ский роман «Че­ло­век-ам­фи­бия»,
в ко­то­ром со­че­та­ют­ся на­уч­ность и за­ни­ма­тель­ность. Это про­из­ве­де­ние
не толь­ко об уди­ви­тель­ном Их­ти­ан­дре, ко­то­ро­го молва окре­сти­ла «мор­ским
дья­во­лом», оно также о любви и пре­да­тель­стве, бла­го­род­стве и ко­ры­сти
людей.

33. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 19.

(1)Ещё
ночь, но скоро рас­свет. (2)Их­ти­андр идёт по пес­ча­ной до­рож­ке сада, ко­то­рая
еле видна, под но­га­ми по­трес­ки­ва­ет ра­ку­шеч­ный песок. (3)Он ду­ма­ет о
на­став­ле­ни­ях отца, док­то­ра Саль­ва­то­ра, ко­то­рый когда-то, спа­сая
боль­но­го Их­ти­андра от смер­ти, пе­ре­са­дил ему жабры мо­ло­дой акулы. (4)С
тех пор юноша мог жить и на земле, и под водою, но о жизни моря знал боль­ше, чем
о жизни людей.

(5)Он
не спеша на­де­ва­ет боль­шие очки с тол­сты­ми стёклами, затем вы­ды­ха­ет из
лёгких воз­дух и пры­га­ет в воду. (6)Не­сколь­ко силь­ных дви­же­ний ру­ка­ми,
и Их­ти­андр, че­ло­век-рыба, ока­зы­ва­ет­ся в род­ной вод­ной сти­хии. (7)Он
видит, как в глу­би­не мель­ка­ют го­лу­бо­ва­тые искры рыбок-но­че­све­ток,
как туск­ло-крас­ные ме­ду­зы легко, как в танце, опус­ка­ют­ся на дно. (8)При­бли­жа­ет­ся
рас­свет, и све­тя­щи­е­ся жи­вот­ные мед­лен­но тушат свои фо­на­ри­ки.

(9)Вот
луч солн­ца упал на воду, и она сразу по­зе­ле­не­ла, за­свер­ка­ли мел­кие во­дя­ные
пу­зырь­ки, за­ши­пе­ла пена. (10)Не­да­ле­ко от юноши рез­вят­ся его дру­зья,
дель­фи­ны, по­гля­ды­вая на него весёлыми, хит­ры­ми, лю­бо­пыт­ны­ми гла­за­ми.
(11)Они все­гда, как бы не­взна­чай, ока­зы­ва­ют­ся рядом, где бы Их­ти­андр
ни по­явил­ся. (12)Их лос­ня­щи­е­ся тёмные спины мель­ка­ют среди волн. (13)Че­ло­век-ам­фи­бия
смеётся, ловит дель­фи­нов, пла­ва­ет вме­сте с ними. (14)Ему ка­жет­ся, что и
этот океан, и эти дель­фи­ны, и это небо и солн­це со­зда­ны толь­ко для него.

(15)Од­на­ко
без­дей­ствие скоро на­до­еда­ет, и юноша устрем­ля­ет­ся к от­ме­ли, где гиб­нут
бес­по­мощ­ные крабы, ме­ду­зы, мор­ские звёзды. (16)Их­ти­андр любит спа­сать
вы­бро­шен­ных на берег жи­вот­ных.

(17)Вы­ныр­нув
на по­верх­ность, юноша за­ме­тил на вол­нах какой-то пред­мет, по­хо­жий на
кусок бе­ло­го па­ру­са с ры­ба­чьей лодки. (18)Под­плыв по­бли­же, он с удив­ле­ни­ем
уви­дел мо­ло­дую жен­щи­ну, при­вя­зан­ную к доске. (19)Не­уже­ли эта кра­си­вая
де­вуш­ка мерт­ва? (20)Че­ло­век-ам­фи­бия был так взвол­но­ван своей на­ход­кой,
что у него впер­вые по­яви­лось враж­деб­ное чув­ство

к
оке­а­ну.

(21)Быть
может, де­вуш­ка толь­ко по­те­ря­ла со­зна­ние? (22)Он ухва­тил­ся за доску и
быст­ро на­пра­вил­ся к бе­ре­гу.

(23)Их­ти­андр
плыл, на­пря­гая все свои силы, толь­ко ино­гда делал ко­рот­кие оста­нов­ки,
чтобы по­пра­вить го­ло­ву де­вуш­ки, и нежно шеп­тал ей, как рыбке, по­пав­шей
в беду: (24)«По­тер­пи, бед­ная, не­мно­го!»

(25)Он
хотел, чтобы де­вуш­ка от­кры­ла глаза, но бо­ял­ся ис­пу­гать её. (26)Не снять
ли очки и пер­чат­ки? (27)Но на это уйдёт время, а плыть без пер­ча­ток будет
труд­нее.

(28)Вот
и по­ло­са при­боя. (29)Че­ло­век-ам­фи­бия вынес де­вуш­ку на при­бреж­ный
песок, от­вя­зал от доски, перенёс в тень раз­рос­ших­ся ку­стар­ни­ков и начал
де­лать ис­кус­ствен­ное ды­ха­ние.

(30)Ему
по­ка­за­лось, что веки её дрог­ну­ли и рес­ни­цы ше­вель­ну­лись. (31)Она
жива! (32)Те­перь он дол­жен уйти, чтобы не ис­пу­гать не­зна­ком­ку. (33)Но
можно ли оста­вить её одну, такую бес­по­мощ­ную? (34)Пока юноша раз­ду­мы­вал,
по­слы­ша­лись чьи-то тяжёлые шаги. (35)Он вдруг вспом­нил наказ отца не по­па­дать­ся
людям на глаза. (36)Ко­ле­бать­ся нель­зя, и Их­ти­андр бро­сил­ся в воду, ныр­нул,
по­плыл под водой к скале и, скры­ва­ясь между об­лом­ка­ми кам­ней, стал на­блю­дать
за бе­ре­гом.

(37)Вот
де­вуш­ка от­кры­ва­ет глаза, при­под­ни­ма­ет го­ло­ву. (38)Муж­чи­на о чём-то
го­ря­чо го­во­рит, по­мо­га­ет де­вуш­ке встать.

−
(39)Так это вы спас­ли меня?

−
(40)Да, — от­ве­ча­ет он.

(41)Де­вуш­ка
будто не слы­ха­ла этих слов, она по­мол­ча­ла, а потом ска­за­ла:

−
(42)Стран­но. (43)А мне по­чу­ди­лось, будто возле меня было какое-то стран­ное
доб­рое чу­до­ви­ще.

−
(44)Воз­мож­но, вам по­ка­за­лось, — от­ве­тил её спут­ник.

(45)Они
вста­ли и пошли — чу­дес­ная де­вуш­ка и этот не­хо­ро­ший смуг­лый че­ло­век,
уве­рив­ший де­вуш­ку, будто он спас её. (46)Но Их­ти­андр не мог изоб­ли­чить
смуг­ло­го во лжи. (47)На душе стало как-то не­при­ют­но.

(48)Де­вуш­ка
и её спут­ник скры­лись за дю­на­ми, а че­ло­век-ам­фи­бия всё ещё смот­рел им
вслед. (49)Серд­це учащённо би­лось: юноша те­перь точно знал, что он найдёт
пре­крас­ную не­зна­ком­ку во что бы то ни стало.

(по
А. Р. Бе­ля­е­ву) *

*
Алек­сандр Ро­ма­но­вич Бе­ля­ев (1884—1942) — пи­са­тель-фан­таст. Среди наи­бо­лее
из­вест­ных его про­из­ве­де­ний — на­уч­но-фан­та­сти­че­ский роман «Че­ло­век-ам­фи­бия»,
в ко­то­ром со­че­та­ют­ся на­уч­ность и за­ни­ма­тель­ность. Это про­из­ве­де­ние
не толь­ко об уди­ви­тель­ном Их­ти­ан­дре, ко­то­ро­го молва окре­сти­ла «мор­ским
дья­во­лом», оно также о любви и пре­да­тель­стве, бла­го­род­стве и ко­ры­сти
людей.

34. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 15.

(1)Стёпка
из бес­тол­ко­во­го ма­лы­ша-хны­кал­ки по­сте­пен­но пре­вра­тил­ся во впол­не
со­зна­тель­ную лич­ность. (2)Он уже бегло читал книж­ки про Бу­ра­ти­но и Вол­шеб­ни­ка
Изу­мруд­но­го го­ро­да, вы­ска­зы­вал здра­вые суж­де­ния о взрос­лых и знал
не­ма­ло анек­до­тов про со­вре­мен­ную жизнь. (3)К Феде те­перь Стёпка стал от­но­сить­ся
как по­ла­га­ет­ся — без из­лиш­ней ли­пу­че­сти, со сдер­жан­ной пре­дан­но­стью,
но порой и с ду­раш­ли­вой рез­во­стью млад­ше­го бра­тиш­ки.

(4)В
общем, хо­ро­ший был пле­мян­ник Стёпка. (5)Но…

(6)Спер­ва
разик, потом дру­гой по­про­си­ла Ксе­ния брата Федю от­ве­сти Стёпу в дет­ский
сад, а ве­че­ром схо­дить за ним. (7)И с тех пор так и по­ве­лось, по­то­му что
ра­бо­та­ла Ксе­ния в своём ате­лье в пол­то­ры смены — день­ги-то нужны…
(8)Федя на­ко­нец не вы­дер­жал:

–
(9)Хо­ро­шо, что пле­мян­ник у меня толь­ко один, а то хоть разо­рвись!..

(10)Мама
на­ла­ди­лась дать ему по шее (ин­тел­ли­гент­ный че­ло­век, ра­бот­ник гу­ман­но­го
ме­ди­цин­ско­го учре­жде­ния!), но Федя в кра­си­вом витке ушёл от не­спра­вед­ли­во­го
воз­мез­дия.

–
(11)По­сты­дил­ся бы!

–
(12)А чего? (13)Он уже боль­шой — вон скоро семь лет стук­нет! (14)Мог бы и сам
из дет­ско­го сада домой то­пать, здесь всего че­ты­ре квар­та­ла, да и пе­ре­ул­ки
тихие…

–
(15)Тебя-то до тре­тье­го клас­са в школу про­во­жа­ли!

–
(16)А я про­сил, да?!

(17)Впро­чем,
вор­чал и спо­рил Федя так, из упрям­ства. (18)На самом деле ни за что бы он не
поз­во­лил Стёпке хо­дить од­но­му. (19)По­то­му что нет-нет да и по­явят­ся в
га­зе­те объ­яв­ле­ния: «Про­сим по­мочь в по­ис­ках маль­чи­ка…», «По­те­ря­лась
де­воч­ка…». (20)А ещё чаще — по те­ле­ви­де­нию. (21)Жуть такая: ви­дишь на
экра­не фо­то­гра­фию маль­чиш­ки или дев­чон­ки, живое, весёлое лицо, и по­ни­ма­ешь,
что, может быть, в это время его уже нет на белом свете.

(22)Ну,
бы­ва­ет, ко­неч­но, что кто-то сам убе­жал из дома или в лесу за­блу­дил­ся и
потом его оты­щут жи­во­го. (23)Но ведь не сек­рет, что есть на свете гады, для
ко­то­рых самая боль­шая ра­дость — за­му­чить че­ло­ве­ка. (24)Осо­бен­но ма­лень­ко­го,
без­за­щит­но­го. (25)При мысли, что такое может слу­чить­ся и со Стёпкой, ужас
про­ка­лы­вал Федю ле­дя­ной иглой.

(26)В
общем, за Стёпку Федя очень бо­ял­ся, и порой сни­лось даже, что Стёпка исчез.
(27)Причём сны были двух раз­но­вид­но­стей. (28)Ино­гда Стёпка те­рял­ся в Го­ро­де.
(29)В том Го­ро­де Фе­ди­ных снов, где по­лу­зна­ко­мые улицы при­во­ди­ли
вдруг на оке­ан­ские на­бе­реж­ные, а обык­но­вен­ные дома пе­ре­ме­жа­лись с
фан­та­сти­че­ски­ми со­ору­же­ни­я­ми звёздных при­шель­цев. (30)Федя шёл по
этому Го­ро­ду со Стёпкой, и Стёпка вдруг не­по­сти­жи­мо, в одну се­кун­ду, ис­че­зал.
(31)Шаг­нул в сто­ро­ну — и нет его. (32)И Федя ме­тал­ся по тро­туа­рам, и
лест­ни­цам, и эс­та­ка­дам, и ка­мен­ным сред­не­ве­ко­вым ко­ри­до­рам. (33)В
то­ми­тель­ной тре­во­ге и жгу­чем не­тер­пе­нии — найти, спа­сти и боль­ше не
от­пус­кать… (34)Но было в этой тре­во­ге что-то от при­клю­че­ний, от игры, и
в глу­би­не души Федя знал, что в Го­ро­де его снов нет на­сто­я­щей опас­но­сти
и он не при­несёт ма­лы­шу зла. (35)И по­сто­ян­но грела на­деж­да — вот за
этим по­во­ро­том, за той две­рью Стёпка най­дет­ся… (36)Чаще всего Федя про­сы­пал­ся,
так и не отыс­кав его. (37)Но стра­ха и го­ре­чи от та­ко­го сна, как пра­ви­ло,
не оста­ва­лось. (38)Будто обя­за­тель­но будет про­дол­же­ние, где он Стёпку
найдёт…

(39)Но
были и дру­гие сны, до жути по­хо­жие на ре­аль­ность. (40)О том, что Стёпка
ушёл из дет­ско­го сада и вот уже не­сколь­ко дней его нет, нет, нет… (41)И
самую страш­ную пытку — пытку не­из­вест­но­стью — Федя ощу­щал всеми нер­ва­ми,
как наяву. (42)По­то­му что Федя сам был ви­но­ват: не пришёл за Степ­кой во­вре­мя…
(43)А те­ле­ви­зор, как заведённый, бес­страст­но вещал: «По­те­рял­ся маль­чик…»
(44)Уси­ли­ем воли Федя сжи­мал страш­ное сно­ви­де­ние в комок и, от­крыв
глаза, с об­лег­че­ни­ем мыс­лен­но про­из­но­сил: «Слава Богу! Это сон!» (45)И
в такие мо­мен­ты Федя не­из­мен­но жалел, что ино­гда вот так, из упрям­ства,
ведёт себя так, будто Стёпка ему в тя­гость. (46)Нет, не в тя­гость. (47)Ни­чуть.
(48)Лишь бы был здо­ров. (49)Лишь бы был рядом.

(По
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

*
Вла­ди­слав Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский
дет­ский пи­са­тель, автор книг о детях и для детей. Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на
не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше, Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии,
Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись на ан­глий­ский, ис­пан­ский,
пер­сид­ский и дру­гие языки.

35. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву из вто­рой части слож­но­го пред­ло­же­ния 31.

(1)Маль­чик
со­всем не хотел встре­чать­ся с че­ло­ве­ком, ко­то­ро­го видел сей­час на ска­мей­ке,
что сто­я­ла возле же­лез­но­до­рож­ной стан­ции. (2)Это был физ­рук ла­ге­ря
Ста­ни­слав Ан­дре­евич. (3)Ко­неч­но, ока­зал­ся он здесь не­спро­ста.

(4)Физ­рук
пока не видел маль­чи­ка, но всё равно нель­зя было ни спря­тать­ся, ни убе­жать.
(5)Убе­га­ет и пря­чет­ся тот, кто ви­но­ват, или тот, кто бо­ит­ся. (6)А маль­чик
знал, что не ви­но­ват, и, сле­до­ва­тель­но, не бо­ял­ся. (7)При­дер­жи­вая
пса, маль­чик мед­лен­но пошёл к ска­мей­ке.

−
(8)А-га… − рас­тя­ну­то ска­зал Ста­ни­слав Ан­дре­евич. − (9)Ну как?

(10)На­бе­гал­ся?

−
(11)Я не бегал.

−
(12)Ну… на­гу­лял­ся, зна­чит, − ска­зал физ­рук при­ми­ри­тель­но.

−
(13)Я не гулял. (14)Я по­ехал домой, вы зна­е­те.

−
(15)Смот­ри-ка ты, домой! − вос­клик­нул Ста­ни­слав Ан­дре­евич почти

ве­се­ло.
− (16)Ладно, друг, кон­чай ду­ра­ка ва­лять. (17)И давай то­пать в ла­герь, а
то к обеду, ве­ро­ят­но, не по­спе­ем. (18)Да не бойся, ни­че­го тебе не будет,
это я тебе по сек­ре­ту могу ска­зать.

−
(19)Не вер­нусь я… (20)Те­перь я уж со­всем не могу, даже если бы и хотел.
(21)Ви­ди­те, у меня со­ба­ка. (22)Куда её де­вать? (23)В ла­герь ведь не пу­сти­ли
бы… (24)Ну-ка, ле­жать! − (25)Он ла­до­нью нажал лох­ма­то­му, в кло­чьях псу,
ко­то­ро­го по­до­брал здесь, на стан­ции, се­год­ня утром, на за­гри­вок, и
тот не­охот­но, но по­кор­но лёг.

(26)Физ­рук
с усмеш­кой спро­сил:

−
(27)Где ты по­до­брал эту зве­рю­гу?

−
(28)По­да­ри­ли, — от­ве­тил Серёжа. (29)Рас­ска­зы­вать о том, что это без­дом­ный
пёс, маль­чик не хотел: его всё равно бы не по­ня­ли.

−
(30)Ну и по­да­ро­чек!.. (31)За вер­сту видно, что он самый на­сто­я­щий трус.

−
(32)Мне и такой хорош, − сдер­жан­но ска­зал маль­чик.

−
(33)Да ладно тебе, − кисло ска­зал Ста­ни­слав Ан­дре­евич. − (34)Ты много о
себе во­об­ра­жа­ешь. (35)Ну, а те­перь по­еха­ли! − тут Ста­ни­слав Ан­дре­евич
по-ко­ша­чьи шаг­нул к ска­мей­ке, левой рукой под­хва­тил че­мо­дан и курт­ку,
а пра­вой взял маль­чи­ка за ло­коть.

(36)В
первую се­кун­ду маль­чик замер от не­ожи­дан­но­сти: ни­ко­гда в жизни ему не
при­хо­ди­лось ещё ис­пы­ты­вать на себе злую силу взрос­ло­го че­ло­ве­ка —
папа ни­ко­гда не под­ни­мал руку на сына. (37)В сле­ду­ю­щий миг он на­пряг­ся,
чтобы рва­нуть­ся со всей оби­дой и яро­стью, но тут же по­чув­ство­вал: на­прас­но.
(38)Паль­цы физ­ру­ка, силь­ные, за­го­ре­лые, с бе­лы­ми во­ло­син­ка­ми и ко­рот­ки­ми

ног­тя­ми,
охва­ти­ли тон­кую руку маль­чи­ка с ка­мен­ной проч­но­стью. (39)И, ощу­тив
это, Серёжа отчётливо понял, что вы­хо­да нет. (40)Сей­час он, этот че­ло­век,
в самом деле уведёт, ута­щит его от­сю­да, и никто не за­сту­пит­ся. (41)Если
кто-ни­будь и встре­тит­ся по до­ро­ге, то по­ве­рит, ко­неч­но, взрос­ло­му, а
не маль­чиш­ке, у ко­то­ро­го якобы сто гре­хов: на­ру­шил дис­ци­пли­ну, сбе­жал
из пи­о­нер­ско­го ла­ге­ря, не слу­ша­ет стар­ших…

«(42)Но
это же не­прав­да! (43)Как вы сме­е­те! (44)Вы не име­е­те права!» (45)Маль­чик
хотел крик­нуть эти слова, но по­ме­ша­ли за­ки­па­ю­щие слёзы. (46)Без­дна от­ча­ян­ных
слёз го­то­ва была про­рвать­ся вме­сто слов. (47)Но в этот миг сзади раз­дал­ся
ко­рот­кий хрип­ло­ва­то-гор­ло­вой звук.

(48)Маль­чик
и физ­рук разом обер­ну­лись.

(49)Пёс
уже не лежал. (50)Он стоял на ши­ро­ко рас­став­лен­ных лапах. (51)Это был со­вер­шен­но
не­зна­ко­мый пёс − с вы­со­ко вздыб­лен­ным за­грив­ком и гла­за­ми хищ­ни­ка.
(52)Верх­няя губа у него не­кра­си­во смор­щи­лась и от­кры­ла очень белые
зубы.

(53)Маль­чик
опом­нил­ся пер­вым. (54)И то­роп­ли­вым шёпотом ска­зал:

−
(55)От­пу­сти­те меня не­мед­лен­но, он же бро­сит­ся. (56)Ка­мен­ные паль­цы
слов­но от­та­я­ли, стали мяг­ки­ми и скольз­ну­ли с локтя. (57)Ра­дость маль­чи­ка
была мгно­вен­ной. (58)Он ко­рот­ко за­сме­ял­ся.

−
(59)Нок, − ска­зал он. − (60)Ни­че­го, Нок. (61)Спо­кой­но, Нок…

(62)Пёс
ше­вель­нул хво­стом, но по-преж­не­му не­от­рыв­но смот­рел на Ста­ни­сла­ва
Ан­дре­еви­ча, и шерсть на за­грив­ке не опус­ка­лась.

(63)Маль­чик
подошёл и взял Нока за ошей­ник. (64)Ста­ни­слав Ан­дре­евич мед­лен­но от­сту­пил
на три шага. (65)И про­го­во­рил:

−
(66)Бе­ше­ный… (67)Вот на­ка­та­ют тебе в школу такую ха­рак­те­ри­сти­ку, что
всю жизнь вспо­ми­нать бу­дешь.

(68)Он
от­сту­пил ещё на не­сколь­ко шагов. (69)Потом осто­рож­но по­вер­нул­ся и за­ша­гал
по тро­пин­ке к шоссе. (70)А Серёжа знал: те­перь у него по­явил­ся на­сто­я­щий
друг.

(По
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

*
Вла­ди­слав Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский
дет­ский пи­са­тель, автор книг о детях и для детей. Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на
не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше, Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии,
Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись на ан­глий­ский, ис­пан­ский,
пер­сид­ский и дру­гие языки.

36. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву из пер­вой части пред­ло­же­ния 17.

(1)После
ин­ци­ден­та с под­рост­ка­ми, ко­то­рые чуть не от­ня­ли у юных ки­но­опе­ра­то­ров
бес­цен­ную ка­ме­ру, Оля со­крушённо ска­за­ла:

–
(2)Толпа не­го­дя­ев… (3)И ни­ку­да от них не спря­чешь­ся — везде они есть.

(4)Нилка,
чем-то рас­тре­во­жен­ный, про­изнёс тихо и не­при­ми­ри­мо:

–
(5)На­все­гда не спря­чешь­ся, но в нашем го­ро­де не надо, чтобы толпа была.

–
(6)Куда же де­нешь­ся, раз она есть, — про­бор­мо­тал Борис.

–
(7)Я же не во­об­ще про город, а про ко­то­рый со­всем наш. (8)Тот, ко­то­рый
мы… де­ла­ем… — Нилка имел в виду тот ска­зоч­ный город, ко­то­рый они пы­та­лись
со­здать в своём филь­ме.

(9)Но
на этом Нилка не кон­чил раз­го­вор про толпу. (10)Видно, что-то его за­це­пи­ло,
раз­бе­ре­ди­ло ста­рую рану. (11)Он про­го­во­рил с бо­лез­нен­ной нот­кой,
будто тро­гал язы­ком боль­ной зуб:

–
(12)В толпе или не за­ме­ча­ют ни­ко­го, или все прут куда-ни­будь ста­дом…
(13)Папа го­во­рит, что это син­дром толпы; он мне это ска­зал после од­но­го
про­ис­ше­ствия…

–
(14)Ка­ко­го? — спро­сил Федя. (15)Было по­че­му-то жаль Нилку.

–
(16)Стыд­но вспо­ми­нать…

–
(17)Ну, Нил, не вспо­ми­най тогда, — по­кла­ди­сто ска­за­ла Оля.

–
(18)Нет, я скажу. (19)По­то­му что … мне так легче ста­нет… (20)Это было, когда
я жил ещё в ста­ром доме, ко­то­рый на улице Тур­ге­не­ва…

(21)И
пока брели они вот такие, при­уныв­шие, Нилка рас­ска­зал про то, что слу­чи­лось
два года назад.

(22)Рядом
с их пя­ти­этаж­кой тя­нул­ся ста­рый квар­тал, и там, в по­ко­сив­шем­ся до­миш­ке,
жил ста­рик. (23)Род­ствен­ни­ки у него или умер­ли, или разъ­е­ха­лись, так
что он один хо­зяй­ни­чал как мог. (24)Жил на пен­сию, ого­род не вска­пы­вал:
ви­дать, не было сил и охоты. (25)Зато од­на­ж­ды — то ли была это па­мять о
дет­стве, то ли про­сто чу­да­че­ство — начал он среди за­бро­шен­ных гря­док
стро­ить иг­ру­шеч­ный город. (26)Из глины, из гипса, из че­реп­ков и стек­лян­ных
оскол­ков. (27)Ра­бо­тал каж­дый день: кле­пал из про­во­ло­ки узор­ные
решётки, лепил и сушил на солн­це кир­пи­чи­ки, скла­ды­вал из них до­ми­ки и
кре­пост­ные стены…

(28)Видно,
он, ста­рик этот, был с та­лан­том и кое-что по­ни­мал в ар­хи­тек­ту­ре.
(29)Город — с при­чуд­ли­вы­ми зда­ни­я­ми, с ры­цар­ским зам­ком по­се­ре­ди­не,
с мо­ста­ми через овраг — вы­рас­тал на за­бро­шен­ном ого­ро­де, как ма­лень­кое
чудо. (30)Спер­ва люди по­сме­и­ва­лись, потом стали сто­ять у низ­кой из­го­ро­ди
по­дол­гу, смот­ре­ли уже серьёзно, лю­бу­ясь этой ру­ко­твор­ной кра­со­той,

на­шлись
и по­мощ­ни­ки из ребят. (31)Вы­кла­ды­ва­ли же­стя­ны­ми бу­ты­лоч­ны­ми проб­ка­ми
свер­ка­ю­щую мо­сто­вую, со­би­ра­ли цвет­ные стёклыш­ки для мо­за­ик, ре­за­ли
из крас­но­го пла­сти­ка ку­соч­ки для че­ре­пи­цы…

(32)И
не знал Нилка, не по­ни­мал, от­ку­да у мест­ных маль­чи­шек по­явил­ся «за­го­вор».
(33)В том числе и у тех, кто днём, бы­ва­ло, по­мо­гал ста­ри­ку. (34)И со­вер­шен­но
не­по­сти­жи­мо, по­че­му в этом за­го­во­ре ока­зал­ся Нилка.

–
(35)При­шли они ко мне в су­мер­ках, по­зва­ли. (36)Го­во­рят, «тай­ная опе­ра­ция»,
чтобы ото­мстить за кого-то. (37)Го­во­рят, ста­рик этот кого-то из ребят оби­дел,
на двор не пу­стил… (38)Все со­бра­лись, сек­рет­но так, будто раз­вед­чи­ки. (39)Ин­те­рес­но…
(40)Фо­на­ри­ки от­ку­да-то взяли… (41)К ого­ро­ду под­кра­лись, фо­на­ри­ки
вклю­чи­ли — и давай по го­ро­ду кам­ня­ми, как бом­ба­ми…

(42)Они
то­ро­пят­ся, ки­да­ют, и я тоже начал, будто со мной что-то сде­ла­лось, а
потом от моего камня одна башня по­сы­па­лась. (43)Зна­е­те, будто меня са­мо­го
по го­ло­ве! (44)И тут у меня слов­но глаза от­кры­лись, я как заору: «(45)Вы
что де­ла­е­те, гады!» (46)За­ре­вел — и домой… (47)Папа вы­ско­чил, а там уже
ни­ко­го нет. (48)И по­ло­ви­ны го­ро­да нет… (49)Папа меня потом всё спра­ши­вал:
«(50)Ну а ты-то зачем пошёл? (51)Зачем кидал? (52)Ты же этот город так любил…»
(53)А я толь­ко реву, по­то­му что сам не знаю. (54)Вот тогда он и рас­ска­зал
про син­дром толпы…

–
(55)А тебя потом ре­бя­та не били? — не­ре­ши­тель­но спро­сил Федя. — (56)За
то, что выдал.

–
(57)Не-а… (58)Лучше бы уж били. (59)А то я мимо того ого­ро­да хо­дить не мог.
(60)Мимо раз­ва­лин… (61)По­то­му что как пре­да­тель…

–
(62)Ты же ма­лень­кий был, — по­пы­та­лась уте­шить его Оля.

–
(63)Ну да, ма­лень­кий. (64)Семь с по­ло­ви­ной!..

–
(65)А ста­рик город не вос­ста­но­вил? — спро­сил Борис.

–
(66)Он чинил кое-что. (67)Но как-то уже не­охот­но. (68)А та башня, ко­то­рую
я… она так и оста­лась… (69)Потом мы уеха­ли, а ста­рик, го­во­рят, скоро умер…
(70)Может, из-за этого… (71)И я до сих пор от стыда сго­раю, что был в этой
толпе маль­чи­шек, раз­ру­ша­ю­щих чу­дес­ный город, что вёл себя, как они…

По
В. П. Кра­пи­ви­ну*)

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, автор книг о детях и для детей. Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но
пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше, Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии,
Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие
языки.

37. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 29.

(1)Федя
Кроев и Борис узна­ли друг друга в не­за­па­мят­ные вре­ме­на. (2)Когда им было
по пять лет. (3)Кро­е­вы пе­ре­еха­ли тогда в ко­опе­ра­тив­ную квар­ти­ру, а
Федю пе­ре­ве­ли в дру­гой дет­сад, по­бли­же к но­во­му дому. (4)Садик ока­зал­ся
со­всем не такой, как преж­ний. (5)Тот был в де­ре­вян­ном доме, уют­ный, с за­кут­ка­ми,
где можно было в слу­чае чего по­быть од­но­му. (6)А здесь — гро­мад­ные стёкла
вме­сто стен, бле­стя­щие жёлтые полы и мно­же­ство вся­ких «нель­зя».

(7)Ох,
как не хо­те­лось Феде идти сюда на сле­ду­ю­щий день. (8)До горь­ких слёз.
(9)И быть бы этому Фе­ди­но­му дню, по­жа­луй, горше пер­во­го, если бы не
новый вопль толпы:

–
(10)Ре­бя­та, Борь­ка вер­нул­ся! — и за­пля­са­ли во­круг щуп­ло­го, с ко­лю­чей
стриж­кой, маль­чи­ка в ру­баш­ке с яко­ря­ми. (11)Кто-то про­сто орал и ра­до­вал­ся,
кто-то, осме­лев, дал Бо­ри­су щелч­ка. (12)Борь­ки­ны ко­рич­не­вые глаза бес­по­мощ­но
ме­та­лись и на­ко­нец встре­ти­лись со взгля­дом Феди. (13)И что-то сдви­ну­лось
тогда в Фе­ди­ной душе. (14)Он под­нял с пола за хвост на­дув­но­го уве­си­сто­го
кро­ко­ди­ла и, как па­ли­цей, прошёлся по во­пя­щей толпе. (15)Про­бил­ся к Бо­ри­су,
рядом с ним при­жал­ся ло­пат­ка­ми к стене. (16)И они с Борь­кой молча, без
слёз, от­би­ва­лись от друж­но­го кол­лек­ти­ва сред­ней груп­пы. (17)После
этого слу­чая Федя и Борис все­гда дер­жа­лись ря­дыш­ком, вме­сте. (18)Но на­сто­я­щи­ми
дру­зья­ми они в ту пору не сде­ла­лись. (19)Не успе­ли: в Борь­ки­ну семью при­е­ха­ла
с Укра­и­ны на­со­всем ба­буш­ка, и ро­ди­те­ли за­бра­ли Бо­ри­са из дет­са­да.

(20)Потом
Федя и Борис встре­ти­лись, когда уже стали пер­во­класс­ни­ка­ми. (21)Ока­за­лись
они в раз­ных клас­сах, но всё равно быст­рень­ко при­ле­пи­лись друг к другу и
ста­ра­лись быть вме­сте на пе­ре­ме­нах. (22)И даже домой хо­ди­ли вдво­ем,
хотя Бо­ри­су при­хо­ди­лось де­лать боль­шой крюк, чтобы про­во­дить Федю.

(23)В
общем, стали они не раз­лей вода: они с Бо­ри­сом жили рядом, хотя каж­дый в
своём мире. (24)Не знали тогда, что мир этот — один на двоих, Федин и Бо­ри­са.
(25)Имен­но такой, как есть, — с книж­кой, жуж­жа­ни­ем мо­тор­чи­ков, на­столь­ной
лам­пой и ран­ни­ми су­мер­ка­ми в окне… (26)А потом по­явил­ся слон…

(27)Слон,
сто­я­щий на полке в уни­вер­ма­ге, был раз­ме­ром с котёнка. (28)Он был кро­шеч­ный,
но вы­гля­дел со­вер­шен­но на­сто­я­щим. (29)Живой ка­за­лась каж­дая скла­доч­ка
серой ше­ро­хо­ва­то-зам­ше­вой кожи. (30)Осмыс­лен­но бле­сте­ли чёрные глаз­ки.

(31)Федя
при­ду­мал слону имя — Буби. (32)Иметь Буби у себя ка­за­лось ему не­обык­но­вен­ным
сча­стьем. (33)А сто­и­ло-то сча­стье не такие уж ве­ли­кие день­ги. (34)Но ро­ди­те­ли
еди­но­душ­но объ­яви­ли Фе­ди­но же­ла­ние стран­ной бла­жью.

(35)И
од­на­ж­ды Федя не вы­дер­жал — без­утеш­но раз­ры­дал­ся при ро­ди­те­лях и
при Бо­ри­се. (36)Ну что же это такое?! (37)Не­уже­ли со­вер­шен­но никто не
может по­нять, как ему нужен этот ма­лень­кий живой слон! (38)За­бе­ри­те
назад, про­дай­те же­лез­ную до­ро­гу, по­да­рен­ную когда-то, возь­ми­те всё,
что у него есть, и ку­пи­те Буби! (39)Ну, не кор­ми­те целый месяц, чтобы сэко­но­мить
день­ги…

(40)Ну,
ремнём так ремнём, по­жа­луй­ста… (41)А потом ку­пи­те Буби?

(42)Борис
во время этого крика и плача, горь­ко­го, без­утеш­но­го, по­ти­хонь­ку исчез.
(43)И по­явил­ся под вечер, когда уже остыв­ший от слёз, но тос­ку­ю­щий Федя
сжал­ся в пе­чаль­ном угол­ке между тах­той и кад­кой с фи­ку­сом. (44)Борис на­хму­рен­но
и де­ло­ви­то ска­зал:

–
(45)Вот, принёс тебе слона… — и стал раз­во­ра­чи­вать га­зет­ный свер­ток.

(46)Федя,
не веря сво­е­му сча­стью, не­до­вер­чи­во по­дал­ся вперёд. (47)И… чуть опять
не за­ре­вел от об­ма­на. (48)Борь­кин слон, стран­ное со­зда­ние, по­хо­дил на
Буби лишь раз­ме­ром. (49)Это было су­ще­ство из пла­сти­ли­на, с но­га­ми из
берёзовых круг­ляш­ков, с хо­бо­том из ре­зи­но­вой труб­ки, со стек­лян­ны­ми
пу­го­ви­ца­ми вме­сто глаз… (50)Федя гля­нул на это не­ле­пое тво­ре­ние,
потом на Бо­ри­са — даже без обиды, толь­ко с новой го­ре­чью. (51)Борис всё
понял. (52)Ви­но­ва­то пожал пле­ча­ми:

–
(53)Я думал, ну хоть такой… (54)Зато у него глаза горят… (55)Вот… — (56)Пу­го­ви­цы
за­све­ти­лись огонь­ка­ми. — (57)Там лам­поч­ки и ба­та­рей­ка.

–
(58)Дай, — вдруг со всхли­пом по­про­сил Федя. (59)От Борь­ки­но­го го­ло­са,
от взгля­да что-то сдви­ну­лось у него в душе. (60)Это было как при пер­вом зна­ком­стве,
когда Федя схва­тил кро­ко­ди­ла и они с Бо­ри­сом вдвоём от­ма­хи­ва­лись от
толпы… (61)Он по­са­дил пла­сти­ли­но­во­го зверя себе на ко­ле­ни и стал гла­дить
ла­до­нью. (62)И Борь­ка сел рядом. (63)И они долго мол­ча­ли в углу за тах­той,
глядя, как ми­га­ют жёлтые глаза ма­лень­ко­го слона. (64)И Федя — без отчётли­вых
мыс­лей, но глу­бо­ким без­оши­боч­ным по­ни­ма­ни­ем — осо­знал, что преж­нее
их при­я­тель­ство с Бо­ри­сом было до этого ве­че­ра лишь вступ­ле­ни­ем к не­раз­рыв­ной
друж­бе, ко­то­рая по-на­сто­я­ще­му на­ча­лась толь­ко сей­час, се­год­ня.

(По
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, автор книг о детях и для детей. Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но
пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше, Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии,
Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие
языки.

38. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 24.

(1)Костя
знал, где ис­кать Чечек. (2)По хру­стя­щей, под­та­яв­шей тро­пин­ке он прошёл
через сад, где ста­рые берёзы и черёмухи по­зва­ни­ва­ли хру­сталь­ны­ми об­ле­де­не­лы­ми
вет­ка­ми. (3)Бур­ный ручей, бе­гу­щий с гор, ни­ко­гда не за­мер­за­ю­щий,
шумел и свер­кал среди мол­ча­ли­вых бе­ре­гов. (4)На вы­со­ком бе­ре­гу ручья,
на по­ва­лен­ном бурей де­ре­ве, си­де­ла Чечек. (5)Костя из­да­ли уви­дел её
ша­поч­ку с ма­ли­но­вой ки­сточ­кой. (6)Она си­де­ла, угрю­мо съёжив­шись, в
своём ов­чин­ном по­лу­шуб­ке и, на­су­пив тон­кие брови, со­сре­до­то­чен­но
гля­де­ла на отдалённые, го­лу­бе­ю­щие в небе вер­ши­ны. (7)«Как сне­гирь
сидит», — усмех­нул­ся Костя; он подошёл и сел на де­ре­во рядом с Чечек.

(8)Не­сколь­ко
се­кунд они молча, без улыб­ки смот­ре­ли друг на друга.

–
(9)Кен­скин, ты что? — ска­за­ла Чечек. (10)И, вспом­нив, как Ко­стин отец при
каж­дой встре­че спра­ши­ва­ет: «Ну, Чечек, как твои дела?» — она, ста­ра­ясь
быть веж­ли­вой, спро­си­ла:

–
(11)Как твои дела, Кен­скин?

–
(12)Мои дела ни­че­го, — от­ве­тил Костя, су­ро­во по­гля­ды­вая на неё, — а
вот твои, од­на­ко, ни­ку­да не го­дят­ся.

–
(13)Ну, а что я сде­ла­ла? — за­кри­ча­ла Чечек, и смуг­лые щёки её густо по­ро­зо­ве­ли.

–
(14)Ну, а что? (15)По­ду­ма­ешь — со­чи­не­ние! (16)Что, я его у Лиды укра­ла,
что ли?

–
(17)Укра­ла.

–
(18)Нет, я её тет­рад­ку об­рат­но по­ло­жи­ла.

–
(19)Тет­рад­ку по­ло­жи­ла, а её труд, её мысли взяла. (20)И не при­тво­ряй­ся,
будто не по­ни­ма­ешь!

–
(21)Её мысли?.. — рас­те­рян­но по­вто­ри­ла Чечек.

–
(22)Да, её мысли. (23)А зачем? (24)Разве у тебя своих нет? (25)У тебя и своих
полно. (26)И вот сей­час Марфа Пет­ров­на чи­та­ет два оди­на­ко­вых со­чи­не­ния!
(27)Придёт в класс, спро­сит: (28)«Кто у кого спи­сал?» (29)Ну, что ты тогда
ска­жешь? (30)Вот и придётся перед всем клас­сом при­зна­вать­ся.

–
(31)При­зна­вать­ся?

–
(32)Ну да! (33)И при­зна­ешь­ся. (34)А как же? (35)Од­на­ко хо­ро­шо ли это
тебе будет?

–
(36)Со­всем плохо… — про­шеп­та­ла Чечек.

–
(37)Ко­неч­но, со­всем плохо, — ска­зал Костя. — (38)Но то, что ты сде­ла­ла,
ещё хуже. (39)Ну, да ни­че­го, умела спо­ткнуть­ся — умей и на ноги встать.

(40)По­мол­чав,
Чечек ска­за­ла:

–
(41)Если бы никто не знал, тогда бы по­луч­ше было. (42)Прав­да, Кен­скин?

–
(43)Нет, — от­ве­тил Костя, — всё равно так же плохо: со­чи­не­ние-то ведь кра­де­ное.
(44)Чечек опу­сти­ла го­ло­ву и, от­то­пы­рив пух­лые губы, молча пе­ре­би­ра­ла
шёлко­вую ма­ли­но­вую ки­сточ­ку, ко­то­рая спа­да­ла ей на плечо.

–
(45)Зна­ешь что, — по­ду­мав, ска­зал Костя, — зайди к Марфе Пет­ров­не и всё
ей объ­яс­ни. (46)И со­всем не­че­го тут си­деть одной: по­дру­ги тебя ищут,
так что вста­вай, беги!

(47)Костя
встал, и Чечек вско­чи­ла, хва­тая порт­фель:

–
(48)Кен­скин, я к Марфе Пет­ров­не пойду и всё рас­ска­жу! (49)А потом возь­му
да новое со­чи­не­ние на­пи­шу — прав­да, Кен­скин?

(50)Костя
ис­ко­са по­гля­дел на её по­ве­се­лев­шее лицо и чуть-чуть усмех­нул­ся:

–
(51)Эх ты, бу­рун­дук!

–
(52)Хо, бу­рун­дук! — за­сме­я­лась Чечек. — (53)А что, у меня разве на спине
по­лос­ки есть? (54)Меня мед­ведь не гла­дил!

(55)Чечек,
под­пры­ги­вая, по­бе­жа­ла по до­рож­ке. (56)А Костя шёл мед­лен­но и тёплыми
го­лу­бы­ми гла­за­ми за­дум­чи­во гля­дел на синие ку­соч­ки неба, све­тя­щи­е­ся
среди об­ла­ков, на скло­ны гор с об­на­жив­ши­ми­ся кам­ня­ми, на тихие лист­вен­ни­цы,
ко­то­рые, слов­но творя ве­ли­кую тайну, уже гнали к вер­ши­нам живые соки и
го­то­ви­ли ма­те­ри­ал для своих пур­пу­ро­вых ши­ше­чек, чтобы успеть во­вре­мя
на­ря­дить­ся и тор­же­ствен­но встре­тить весну.

(По
Л. Ф. Во­рон­ко­вой) *

* Лю­бовь
Фёдо­ров­на Во­рон­ко­ва (1906−1976) − со­вет­ская пи­са­тель­ни­ца, автор мно­гих
дет­ских книг и цикла ис­то­ри­че­ских по­ве­стей для детей.

39. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 1.

(1)Три
по­дру­ги тесно шли рядом, ка­са­ясь пле­ча­ми друг друга. (2)При­тих­шие и уми­ро­творённые,
они слов­но про­ща­лись с де­ре­вья­ми и по­лян­ка­ми, с лес­ной ти­ши­ной.

(3)Зина
гля­де­ла на жёлтые и крас­ные де­ре­вья, на зелёную гу­стую хвою ёлок, на ко­рич­не­вые
и серые ство­лы. (4)Серд­це было полно без­отчётной, не­яс­ной ра­до­сти.
(5)Как это хо­ро­шо, что они идут по лесу в такой тихий за­кат­ный час! (6)Хо­ро­шо,
что по­дру­ги идут рядом с ней! (7)И во­об­ще, как всё хо­ро­шо на свете!

(8)Мысли
её пре­рва­ла Маша.

–
(9)Де­воч­ки, – ска­за­ла она, – да­вай­те все­гда дру­жить, а? (10)Вот так –
креп­ко дру­жить, по­мо­гать друг другу во всём… (11)И в уро­ках, и в жизни.

–
(12)Да, и в жизни, – по­вто­ри­ла Зина.

–
(13)А как узна­ешь, что слу­чит­ся в жизни? – за­дум­чи­во, будто глядя куда-то
в своё бу­ду­щее, ска­за­ла Фатьма. – (14)Сей­час я вас очень люблю, де­воч­ки.

(15)А
что даль­ше, когда мы вы­рас­тем? (16)Я не знаю… (17)Не знаю…

–
(18)Зна­чит, ты не обе­ща­ешь все­гда дру­жить с нами? – огорчённо спро­си­ла
Зина, всмат­ри­ва­ясь в лицо по­дру­ги. – (19)Ну, так и скажи: не обе­щаю.

(20)Фатьма,
смущённо опу­стив глаза, снова не­ре­ши­тель­но по­вто­ри­ла:

–
(21)Не знаю. (22)Сей­час очень вас люблю. (23)А пока буду лю­бить, до тех пор и
дру­жить буду.

–
(24)А я обе­щаю, – ска­за­ла Зина. – (25)Ведь мы вось­мой год вме­сте – в одной
школе, в одном клас­се… (26)И не можем обе­щать?

–
(27)Я обе­щаю, – ска­за­ла Маша.

–
(28)Я обе­щаю тоже! – раз­дал­ся вдруг сзади голос Та­ма­ры Бе­ло­ку­ро­вой.

(29)Де­воч­ки
удивлённо огля­ну­лись, а Та­ма­ра, раз­няв руки Зины и Фатьмы, втис­ну­лась в
се­ре­ди­ну.

–
(30)Я всё слы­ша­ла, – ска­за­ла она, – и я хочу тоже быть с вами.

(31)Зина
не ожи­да­ла этого и не­множ­ко рас­те­ря­лась, по­то­му что Бе­ло­ку­ро­вы при­е­ха­ли
в их посёлок не­дав­но, Та­ма­ра пер­вый год учи­лась в их клас­се и по­дру­ги
ещё очень мало знали её. (32)Зине не со­всем нра­ви­лась Та­ма­ра – де­воч­ка
сме­лая в об­ра­ще­нии с лю­дь­ми, не­множ­ко раз­вяз­ная не толь­ко с по­дру­га­ми,
но и со взрос­лы­ми. (33)Чув­ство не­до­ве­рия мельк­ну­ло в душе, од­на­ко
Зина тот­час ото­гна­ла это чув­ство: не от­тал­ки­вать же че­ло­ве­ка из-за пу­стя­ков,
если этот че­ло­век обе­ща­ет тебе быть дру­гом на всю жизнь!

–
(34)Де­воч­ки, вы при­ни­ма­е­те меня? – спро­си­ла Та­ма­ра, глядя по оче­ре­ди
на по­друг сво­и­ми быст­ры­ми, чёрными, как уголь­ки, гла­за­ми.

–
(35)Ра­зу­ме­ет­ся, при­ни­ма­ем! – живо ото­зва­лась Маша. – (36)Мы очень
рады!

–
(37)Мы рады… – тихо по­вто­ри­ла Зина.

(38)А
Фатьма про­мол­ча­ла. (39)Она не знала, рада ли Та­ма­ре, и не ска­за­ла ни­че­го,
чтобы не ска­зать не­прав­ды.

(40)По
сто­ро­нам тро­пин­ки под­ни­ма­лись не­по­движ­ные де­ре­вья, среди их ство­лов
уже сгу­щал­ся зелёный су­мрак, и ка­за­лось, что лес при­умолк и вни­ма­тель­но
слу­ша­ет, о чём го­во­рят де­воч­ки.

–
(41)Ты всё-таки не обе­ща­ешь? – на­хму­ри­лась Зина, обер­нув­шись к Фатьме.
(42)Она, как и Фатьма, при­ни­ма­ла всерьёз обе­ща­ние по­друг и сама, также
всерьёз, обе­ща­ла быть им вер­ной и по­мо­гать всю жизнь.

–
(43)Нет, – по­ка­ча­ла го­ло­вой Фатьма и опу­сти­ла свои гу­стые, изо­гну­тые
рес­ни­цы.

–
(44)Хо­ро­шо, не дружи, – ска­за­ла Та­ма­ра, – а мы втроём будем. (45)Мы обе­ща­ли
и будем креп­ко дру­жить, на всю жизнь, прав­да, де­воч­ки?

(46)Зина
была глу­бо­ко огор­че­на, её и Машу за­де­ло по­ве­де­ние Фатьмы: зна­чит, она
со­всем не любит своих по­друг и может в любую ми­ну­ту от них от­сту­пить­ся?

–
(47)Да, прав­да! – от­ве­ти­ли они Та­ма­ре в один голос.

(48)Они
все три до самой стан­ции шли, дер­жась за руки, а Фатьма шла с ними рядом и ду­ма­ла:
пра­виль­но она по­сту­пи­ла или не­пра­виль­но? (49)И от­ве­ча­ла сама себе:
«(50)Да, пра­виль­но: может быть, я не смогу с кем-ни­будь дру­жить всю жизнь –
надо по­сту­пать чест­но». (51)Но хоть и чув­ство­ва­ла Фатьма, что по­сту­пи­ла
чест­но, на серд­це у неё было тя­же­ло.

(По
Л. Ф. Во­рон­ко­вой) *

* Лю­бовь
Фёдо­ров­на Во­рон­ко­ва (1906−1976) − со­вет­ская пи­са­тель­ни­ца, автор мно­гих
дет­ских книг и цикла ис­то­ри­че­ских по­ве­стей для детей.

Задания типовых и тренировочных
работ

С ПОЯСНЕНИЯМИ

1. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 27.

(1)Ста­рень­кий
двух­этаж­ный дом с об­луп­лен­ной шту­ка­тур­кой стоял на краю го­ро­да.
(2)Над две­рью ви­се­ла синяя с бе­лы­ми бук­ва­ми вы­вес­ка: «Го­род­ской дом
ребёнка». (3)Ва­лен­тин, а за ним и Коля вошли в одну из ком­нат, где си­де­ла
жен­щи­на-на­чаль­ни­ца.

(4)Ни­ко­лай
при­мо­стил­ся на стуле возле стен­ки, и, пока Ва­лен­тин объ­яс­нял цель их ви­зи­та,
маль­чик огля­дел­ся. (5)Ком­на­та, в ко­то­рой вдоль стен сто­я­ли шкафы с не­пло­хи­ми
иг­руш­ка­ми, сразу видно, ино­стран­но­го про­из­вод­ства, и на сте­нах ви­се­ли
раз­но­цвет­ные ка­лен­да­ри и пла­ка­ты, была про­стор­ной и свет­лой. (6)3а
спи­ной у дет­ской на­чаль­ни­цы не­гром­ко гудел фин­ский хо­ло­диль­ник, а на
окнах ко­лы­ха­лись ро­зо­вые за­на­вес­ки из кра­си­вой ткани.

—
(7)Вы зна­е­те, — за­го­во­ри­ла на­чаль­ни­ца, — мы у себя до­ку­мен­ты не хра­ним,
всё пе­ре­даётся даль­ше, в дет­ский дом, в ин­тер­нат. (8)У тебя что со­хра­ни­лось,
— спро­си­ла, об­ра­ща­ясь к Коле, — мет­ри­ка¹, это ясно, а ещё
что?

—
(9)Ни­че­го, — ска­зал он в смя­те­нии.

—
(10)А ты очень хо­чешь найти маму?

(11)Он
вздрог­нул и ото­ро­пел от глу­по­го во­про­са, сму­тил­ся, мот­нул го­ло­вой,
потом про­го­во­рил:

—
(12)Не очень…

—
(13)Ну и ум­ни­ца! — вос­клик­ну­ла на­чаль­ни­ца и вну­ши­тель­но про­из­нес­ла,
раз­де­ляя слова: — (14)Как! (15)Пе­да­гог! (16)Я утвер­ждаю! (17)Что!
(18)Лучше! (19)Не ис­кать! — (20)И вдруг до­ба­ви­ла каким-то не­ожи­дан­но че­ло­ве­че­ским
тоном: — (21)А то разо­ча­ру­ешь­ся. (22)Ста­нешь ещё более… оди­нок. (23)Но
вы, ко­неч­но, за­ез­жай­те не­дель­ки через три-че­ты­ре, я за­про­шу наш де­пар­та­мент,
потом за­яв­ка уйдёт в архив, зна­е­те, всё те­перь не так про­сто…

—
(24)Ни­ко­лай, сту­пай в ма­ши­ну, — улы­ба­ясь, мягко по­про­сил Ва­лен­тин, и
па­рень, веж­ли­во по­про­щав­шись, вышел в ко­ри­дор.

(25)Он
по­сто­ял в ко­ри­до­ре и уже хотел ухо­дить, но вдруг пошёл не к вы­хо­ду, а
вдоль по ко­ри­до­ру, за­стлан­но­му крас­ной до­рож­кой. (26)Дет­ский писк ста­но­вил­ся
внят­нее, отчётли­вее, и Коля от­крыл белую дверь: в боль­шой и свет­лой ком­на­те
вдоль стен сто­я­ли ря­да­ми де­ре­вян­ные кро­ват­ки, а в них ле­жа­ли мла­ден­цы.
(27)Взрос­лых нигде не было видно. (28)Ни­ко­лай дви­нул­ся между ря­да­ми,
осмат­ри­вая лица со­всем ма­лень­ких людей, гля­дев­ших на него кто с удив­ле­ни­ем,
кто с без­раз­ли­чи­ем, как вдруг за спи­ной услы­шал чей-то голос:

—
(29)Вы как тут ока­за­лись?!

(30)Он
обер­нул­ся. Перед ним сто­я­ла жен­щи­на — мед­сест­ра, на­вер­ное.

(31)А
Ни­ко­лая била в висок ужас­ная мысль. (32)Он знал, был уве­рен, но ему тре­бо­ва­лось
под­твер­жде­ние, и он спро­сил:

—
(33)Их бро­си­ли?

(34)Тётка
усмех­ну­лась:

—
(35)Ни­че­го страш­но­го. (36)Вы­рас­тим. (37)Вы­хо­дим. (38)Вы­кор­мим.

—
(39)А вы чего-то хо­ро­шо живёте! — вдруг ска­зал Ни­ко­лай. — (40)Хо­ло­диль­ни­ки-мо­ро­зиль­ни­ки,
иг­руш­ки.

—
(41)Как же, — от­ве­ти­ла она, — к нам вся­кие аме­ри­кан­цы пач­ка­ми едут, де­ти­шек
усы­нов­ля­ют. (42)Наши-то бе­лень­кие, кре­пень­кие, прав­да, боль­ных много,
да разве это для аме­ри­ка­нок-то беда? (43)У них вон всё есть, вся­кие ле­кар­ства.
(44)Вот наших и берут. (45)И по­да­роч­ки везут, а как же, чего тут пло­хо­го?
(46)И дет­кам хо­ро­шо, и дому, где вы­рос­ли.

(По
А. Ли­ха­но­ву) *

*
Ли­ха­нов Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист.
Осо­бое вни­ма­ние в своих про­из­ве­де­ни­ях пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и
школы в вос­пи­та­нии ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии его ха­рак­те­ра.

———-

¹Мет­ри­ка
— сви­де­тель­ство о рож­де­нии.

По­яс­не­ние.

«Не
было видно» — со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое в од­но­со­став­ном без­лич­ном
пред­ло­же­нии.

2. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 30.

(1)Как-то
летом Лёвка, при­мо­стив­шись на за­бо­ре, по­ма­хал рукой Серёже.

—
(2)Смот­ри-ка… ро­гат­ка у меня. (З)Сам сде­лал! (4)Бьёт без про­ма­ха!

(5)Ро­гат­ку
ис­про­бо­ва­ли. (6)Марья Пав­лов­на вы­гля­ну­ла из окна.

—
(7)Это не­хо­ро­шая игра, ведь вы мо­же­те по­пасть в моего кота.

—
(8)Так что же, из-за ва­ше­го кота нам и по­иг­рать нель­зя? — дерз­ко спро­сил
Лёвка.

(9)Марья
Пав­лов­на при­сталь­но по­смот­ре­ла на него, взяла Мур­лыш­ку на руки, по­ка­ча­ла
го­ло­вой и за­кры­ла окно.

—
(10)Ну и на­пле­вать! — ска­зал Лёвка. — (11)Мне в во­до­сточ­ную трубу по­пасть
хо­чет­ся.

(12)Он
долго вы­би­рал ка­ме­шек по­круп­нее, потом на­тя­нул длин­ную ре­зин­ку — из
окна Марьи Пав­лов­ны со зво­ном по­сы­па­лись стёкла. (13)Маль­чи­ки за­мер­ли.

—
(14)Бежим! — крик­нул Лёвка, и ре­бя­та бро­си­лись наутёк.

(15)На­ста­ли
не­при­ят­ные дни ожи­да­ния рас­пла­ты.

—
(16)Ста­ру­ха обя­за­тель­но по­жа­лу­ет­ся, — го­во­рил Лёвка. — (17)Вот злю­щая
какая! (18)По­до­жди… я ей устрою штуку! (19)Будет она знать…

(20)Лёвка
по­ка­зал на Мур­лыш­ку, ко­то­ро­го лю­би­ли все со­се­ди, по­то­му что он ни­ко­му
не до­став­лял хло­пот, а це­лы­ми днями мирно спал за окном, под­толк­нул
Серёжу и за­шеп­тал что-то на ухо то­ва­ри­щу.

—
(21)Да, хо­ро­шо бы, — ска­зал Серёжа.

(22)Про­шло
не­сколь­ко дней.

…(23)Укрыв­шись
с го­ло­вой шер­стя­ным оде­я­лом и осво­бо­див одно ухо, Серёжа при­слу­ши­вал­ся
к раз­го­во­ру ро­ди­те­лей.

—
(24)Как ты ду­ма­ешь, куда он мог деть­ся?

—
(25)Ну что я могу ду­мать, — усмех­нул­ся отец. — (26)Может, пошёл кот по­гу­лять,
вот и всё. (27)А может, украл кто-ни­будь? (28)Есть такие под­ле­цы…

—
(29)Не может быть, — ре­ши­тель­но ска­за­ла мать, — на этой улице все знают
Марью Пав­лов­ну. (З0)Никто так не оби­дит ста­рую, боль­ную жен­щи­ну…
(31)Ведь этот Мур­лыш­ка — вся её жизнь!

(32)На
дру­гой день Марья Пав­лов­на по­до­шла к маль­чи­кам.

—
(ЗЗ)Ре­бят­ки, вы не ви­де­ли Мур­лыш­ку? — (34)голос у неё был тихий, глаза
серые, пу­стые.

—
(35)Нет, — глядя в сто­ро­ну, ска­зал Серёжа.

(З6)Марья
Пав­лов­на вздох­ну­ла, про­ве­ла рукой по лбу и

мед­лен­но
пошла домой. (37)Лёвка скор­чил гри­ма­су.

—
(38)Под­ли­зы­ва­ет­ся… (39)А вред­ная всё-таки, — он по­кру­тил го­ло­вой. —
(40)И прав­да, сама ви­но­ва­та… (41)Ду­ма­ет, если мы дети, так мы и по­сто­ять
за себя не су­ме­ем!

—
(42)Фи! — свист­нул Лёвка. — (43)Плак­са какая! По­ду­ма­ешь — рыжий кот про­пал!

(44)Так
про­шло ещё не­сколь­ко дней. (45)Все со­се­ди вклю­чи­лись в по­ис­ки кота, а
не­счаст­ная Марья Пав­лов­на со­всем от­ча­я­лась и слег­ла с сер­деч­ным при­сту­пом.

(46)И
ре­бя­та не вы­дер­жа­ли.

—
(47)Надо найти ста­руш­ку, ко­то­рой мы от­да­ли кота, — ре­ши­ли они.

(48)Но
легко ска­зать «найти», а где её сы­щешь те­перь, когда столь­ко дней про­шло.

(49)Не­ожи­дан­но
им по­вез­ло: они уви­де­ли её на го­род­ском рынке и опро­ме­тью бро­си­лись к
по­жи­лой жен­щи­не, ко­то­рая даже ис­пу­га­лась:

—
(50)Да чего вам от меня на­доб­но-то?

—
(51)Ко­ти­ка ры­же­го, ба­буш­ка! (52)Пом­ни­те, мы от­да­ли вам на улице.

—
(53)Ишь ты… (54)Назад, зна­чит, взять хо­ти­те? (55)Кот ваш орёт днём и
ночью. (56)Со­всем не нра­вит­ся он мне.

(57)Когда
ста­руш­ка при­ве­ла их к сво­е­му до­ми­ку, Лёвка прыг­нул в па­ли­сад­ник,
уце­пил­ся обе­и­ми ру­ка­ми за де­ре­вян­ную раму и при­жал­ся носом к окну:

—
(58)Мур­лыш­ка! (59)Уса­тень­кий…

(60)Через
ми­ну­ту маль­чиш­ки тор­же­ствен­но ша­га­ли по улице.

—
(61)Толь­ко б не упу­стить те­перь, — пых­тел Лёвка. — (62)Нашёлся-таки!
(6З)Уса­тый-по­ло­са­тый!

(По
В. Осе­е­вой) *

* Осе­е­ва-Хмелёва
Ва­лен­ти­на Алек­сан­дров­на (1902—1969) — дет­ская пи­са­тель­ни­ца. Са­мы­ми
из­вест­ны­ми её про­из­ве­де­ни­я­ми стали по­ве­сти «Динка», «Динка про­ща­ет­ся
с дет­ством».

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии «Никто так не оби­дит ста­рую, боль­ную жен­щи­ну…» под­ле­жа­щее
— НИКТО, ска­з­умое — НЕ ОБИ­ДИТ.

Ответ: ник­то­не­оби­дит.

3. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 10.

(1)Она
воз­ник­ла перед взгля­дом Алек­сея как-то ве­че­ром, в час бе­ше­но­го при­сту­па
его боли, и мимо не про­шла, за­дер­жа­лась. (2)Это уж потом узнал Пря­хин, что
ра­бо­та­ет тётя Груня не са­ни­тар­кой, не мед­сест­рой, а вахтёршей, сидит
при входе, а после смены об­хо­дит гос­пи­таль­ные па­ла­ты, чтобы кому во­дич­ки
по­дать, кому по­до­ткнуть хо­лод­ное су­кон­ное оде­яль­це, хотя никто её об
этом не про­сил. (3)Толь­ко разве надо про­сить, когда война, когда люди нуж­да­ют­ся
в со­стра­да­нии боль­ше, чем в хлебе? (4)И не­гра­мот­ная ста­ру­ха бро­ди­ла
ве­че­ра­ми между коек, взби­вая по­душ­ки, кладя ком­прес­сы на жаром пы­шу­щие
лбы и при­го­ва­ри­вая, при­го­ва­ри­вая какие-то сло­веч­ки, то ли уба­ю­ки­вая
ими, то ли сказ­ку какую вол­шеб­ную рас­ска­зы­вая.

(5)Вот
так же вошла она в Алек­се­ев взгляд, в его рас­ши­рен­ные болью зрач­ки, при­ло­жи­ла
ла­до­шку к щеке, как-то удоб­но об­ло­ко­ти­лась, по­сто­я­ла ми­ну­точ­ку,
вздох­ну­ла и на­кло­ни­лась к Пря­хи­ну, не­ожи­дан­но силь­но, но ак­ку­рат­но
при­под­ня­ла одной рукой его го­ло­ву, а дру­гой взби­ла по­душ­ку.

(6)Когда
за­кан­чи­ва­лось её де­жур­ство, уса­жи­ва­лась те­перь тётя Груня на та­бу­рет
возле Алек­сея, сма­чи­ва­ла угол­ком по­ло­тен­ца ссох­ши­е­ся, запёкши­е­ся
его губы, и об­ти­ра­ла лицо, и под­но­си­ла во­дич­ки, и всё время гла­ди­ла
она его хо­лод­ную, не­жи­вую руку и при­го­ва­ри­ва­ла, при­го­ва­ри­ва­ла, не
жалея слов, мяг­ких, как хо­ро­шая по­вяз­ка.

(7)И
гла­ди­ла она и гла­ди­ла Алек­сея по хо­лод­ной руке и, ви­ди­мо, до­би­лась-таки
сво­е­го. (8)Рука по­ро­зо­ве­ла, стала тёплой, и од­на­ж­ды Пря­хин по­смот­рел
на тётю Груню осо­знан­но и за­пла­кал. (9)И она за­пла­ка­ла тоже. (10)Толь­ко
её слёзы лёгкие были. (11)3нала тётя Груня, что сво­е­го до­би­лась, что те­перь
вы­жи­вет этот сол­дат, по­то­му что боль свою по­бе­дил, и ещё за­пла­ка­ла
она от­то­го, что муж её и сын с фрон­та давно ве­сточ­ки не шлют и, может, вот
так же, как этот бе­до­ла­га Алек­сей Пря­хин, в гос­пи­та­ле где-ни­будь ма­ют­ся,
вот так же стра­дая и му­ча­ясь… (12)Как же могла она, мать и жена, не хо­дить
в па­ла­ты после де­жур­ства, как могла не при­го­ва­ри­вать своих лас­ко­вых
слов, как могла не по­мочь Алек­сею?

(13)После
вы­пис­ки тётя Груня при­ве­ла Алек­сея в свой домик, чи­стень­кий и уют­ный.

(14)В
углу за за­на­вес­кой вроде от­дель­ной ком­нат­ки, и тётя Груня кив­ну­ла на
неё:

—
(15)Вон твоя ком­на­туш­ка.

—
(16)Тётя Груня, как с тобой рас­счи­ты­вать­ся-то стану? — улыб­нул­ся Пря­хин.
— (17)Каким зла­том-се­реб­ром?

—
(18)И-и, милай, — от­ве­ти­ла тётя Груня сер­ди­то. — (19) Кабы люди за всё
друг с друж­кой рас­счи­ты­вать­ся при­ня­лись, весь бы мир в ма­га­зин пре­вра­ти­ли.
(20)Храни нас Бог от этого ма­га­зи­на! (21)Тогда уж добро из­ни­что­жит­ся!
(22)Не ста­нет его.

—
(23)По­че­му? — уди­вил­ся Алек­сей.

(24)Тётя
Груня стро­го на него по­гля­де­ла.

—
(25)По­то­му как добро без ко­ры­сти. (26)Аль не знал?

(По
А. Ли­ха­но­ву) *

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист. Осо­бое вни­ма­ние
в своих про­из­ве­де­ни­ях пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии
ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии его ха­рак­те­ра.

По­яс­не­ние.

Под­ле­жа­щее
— СЛЕЗЫ, ска­зу­е­мое — ЛЕГ­КИЕ БЫЛИ.

4. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 23.

(1)Солн­це
пле­щет­ся в со­цве­ти­ях черёмухи, сле­пит глаза ро­зо­вы­ми крас­ка­ми зари.
(2)Вот ми­но­ва­ла ночь. (3)Ве­че­ром — тор­же­ство, вру­че­ние ат­те­ста­тов,
танцы. (4)Вы­пуск­ной вечер моего клас­са…

(5)Де­сять
лет назад, когда я толь­ко при­ш­ла ра­бо­тать в школу-ин­тер­нат после ин­сти­ту­та,
мне дали пер­во­кла­шек из дет­ско­го дома, и я часто вспо­ми­наю ту суб­бо­ту,
когда уви­де­ла своих «птен­цов» на лест­ни­це. (6)На каж­дой сту­пень­ке сто­я­ли
ма­лень­кие люди в серых ко­стюм­чи­ках и ко­рич­не­вых пла­тьи­цах. (7)Нет, на­звать
их ма­лы­ша­ми не по­во­ра­чи­вал­ся язык: это были пе­чаль­ные ма­лень­кие
люди. (8)Они сто­я­ли друг над друж­кой, го­ло­ва над го­ло­вой, руки по швам,
они за­мер­ли, точно го­то­ви­лись сфо­то­гра­фи­ро­вать­ся. (9)Толь­ко вот
глаза, ко­неч­но, были не для фо­то­гра­фии: удивлённые, пе­чаль­ные, не­по­ни­ма­ю­щие
глаза. (Ю)Они на­блю­да­ли, как дру­гих детей род­ствен­ни­ки за­би­ра­ли на вы­ход­ные
домой. (11)Внизу царил смех, ки­пе­ла ра­дость, а там, на сту­пень­ках, дро­жа­ла
обида. (12)Помню то острое чув­ство вины, ко­то­рое прон­зи­ло меня, и при­шли
про­стые мысли: у ма­лы­шей ни­ко­го нет, им нужен кто-то, очень близ­кий
нужен. (13)Им нужен дом. (14)Род­ные люди.

(15)И
я со всей пыл­ко­стью и са­мо­на­де­ян­но­стью, ко­то­рые свой­ствен­ны мо­ло­дым,
при­сту­пи­ла к делу. (16)По­лу­чив со­гла­сие ди­рек­то­ра ин­тер­на­та, я на­пи­са­ла
ста­тью в га­зе­ту, где рас­ска­за­ла про наших ре­бя­ти­шек. (17)Ещё я на­пи­са­ла
о том, что ре­бя­там нужны близ­кие кон­так­ты с дру­ги­ми лю­дь­ми, чтобы эти
люди были дру­зья­ми детей на всю жизнь. (18)Не род­ны­ми, так близ­ки­ми.

(19)В
день вы­хо­да га­зе­ты я очень вол­но­ва­лась. (20)Но ре­зуль­тат не за­ста­вил
себя ждать. (21)В пят­ни­цу с ран­не­го утра школь­ный ве­сти­бюль был полон на­ро­ду:
при­шли люди, ко­то­рые хо­те­ли взять наших пер­во­кла­шек на вы­ход­ные к
себе домой. (22)Выбор был велик, же­ла­ю­щих при­греть наших ребят ока­за­лось
боль­ше чем до­ста­точ­но, но мы да­ва­ли раз­ре­ше­ние толь­ко после по­дроб­но­го
раз­го­во­ра с каж­дым из­п­ри­шед­ших. (23)И вот что из этого по­лу­чи­лось.

(24)Пер­вый
класс мы за­кон­чи­ли с таким ре­зуль­та­том: пя­те­рых де­ти­шек усы­но­ви­ли
и удо­че­ри­ли. (25)Де­сять маль­чи­ков и де­во­чек, как мы и пред­по­ла­га­ли,
нашли хо­ро­ших дру­зей. (26)Ше­сте­ро — об­сто­я­тель­ства сло­жи­лись так — в
гости хо­дить пе­ре­ста­ли.

(27)Можно
счи­тать, бла­го­по­луч­ный исход. (28)Счёт шесть-пят­на­дцать. (29)Но судь­ба
ше­сте­рых, вер­нув­ших­ся в ин­тер­нат на­все­гда, му­чи­ла меня дол­гие-дол­гие
годы. (ЗО)Ше­сте­ро моих детей, при­кос­нув­шись к се­мей­но­му огню, ли­ши­лись
его тепла. (31)В них, при­зна­юсь чест­но, вся эта ис­то­рия оста­ви­ла
нелёгкий след, и мне часто ка­за­лось, что со вре­ме­нем боль не ути­ха­ла, а
по­лу­ча­ла новое вы­ра­же­ние. (32)Ничем не объ­яс­ни­мым не­по­ви­но­ве­ни­ем,
кас­ка­дом двоек, гру­бо­стью. (33)И целых де­вять сле­ду­ю­щих лет я пы­та­лась
вы­ров­нять нити, рас­пу­тать узлы и свя­зать глад­кую ре­бя­чью судь­бу. (34)
И с точки зре­ния ре­зуль­та­тив­но­сти счёт пят­на­дцать-шесть не так уж плох.
(35)Но я не про пят­на­дцать. (36)Я про шесть…

(37)Раным-рано.
(38)На улице тишь, толь­ко шар­ка­ет мет­лой двор­ник. (39)День лишь за­ни­ма­ет­ся.
(40)И вдруг… (41)Хор го­ло­сов — маль­чи­ше­чьих и дев­ча­чьих — скан­ди­ру­ет
под моим окном:

—
(42)Ма-ма На-дя! (43)Ма-ма На-дя!

(По
А. Ли­ха­но­ву) *

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (род. в 1935 г.) — пи­са­тель, жур­на­лист. Осо­бое вни­ма­ние
в своих про­из­ве­де­ни­ях пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии
ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии его ха­рак­те­ра.

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии №23 («И вот что из этого по­лу­чи­лось») под­ле­жа­щее — ЧТО,
ска­зу­е­мое — ПО­ЛУ­ЧИ­ЛОСЬ.

5. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 3.

(1)В
вос­кре­се­нье отец раз­бу­дил меня, когда было ещё со­всем темно.

—
(2)Вста­вай-ка живо! (3)Всю кра­со­ту про­спишь, соня. (4)На те­те­ре­ви­ный
ток опоз­да­ем!

(5)Я
с тру­дом оч­нул­ся от дрёмы, на­ско­ро умыл­ся, выпил круж­ку мо­ло­ка, и,
когда я был готов, мы дви­ну­лись в путь.

(6)По
рых­ло­му снегу сту­па­ли на­у­гад, то и дело про­ва­ли­ва­ясь в кол­до­би­ны.
(7)Пря­мо­го пути не было, при­ш­лось сде­лать крюк — обой­ти ни­зи­ну. (8)И
тут я вспом­нил, что ружьё-то мы за­бы­ли…

—
(9)Не беда, — успо­ко­ил меня отец. — Не за тем идём…

(10)Я
опу­стил го­ло­ву: что же де­лать в лесу без ружья?! (11)Ми­но­ва­ли же­лез­но­до­рож­ное
по­лот­но и через поле по узкой тропе за­спе­ши­ли к ещё сон­но­му, го­лу­бе­ю­ще­му
вдали лесу.

(12)Ап­рель­ский
воз­дух тре­вож­но и свежо пах талой землёй. (13)У до­ро­ги за­сты­ли вербы в
се­реб­ря­ном пуху. (14)Вне­зап­но отец оста­но­вил­ся, за­та­ил ды­ха­ние…
(15)Вдали, в бе­рез­ня­ке, кто-то робко, не­уве­рен­но бор­мо­тал.

—
(16)Кто-то проснул­ся? — спро­сил я.

—
(17)Те­те­рев-косач, — от­ве­тил отец.

(18)Я
долго при­гля­ды­вал­ся и за­ме­тил на де­ре­вьях боль­ших чёрных птиц. (19)Мы
спу­сти­лись в овраг и по­до­шли к ним ближе.

(20)Те­те­ре­ва
не спеша поклёвы­ва­ли на берёзах почки, важно про­ха­жи­ва­лись по вет­кам.
(21)А одна птица си­де­ла на вер­ши­не берёзы, взду­ва­ла шею, вски­ды­ва­ла
крас­но­бро­вую го­ло­ву, рас­пус­ка­ла ве­е­ром хвост и всё гром­че и силь­нее
бор­мо­та­ла: «Чуф-фых-х, бу-бу-бу». (22)Ей по оче­ре­ди, с рас­ста­нов­кой вто­ри­ли
дру­гие птицы.

—
(23)3наешь, — ска­зал отец, — это луч­шая песня. (24)По­слу­ша­ешь её, и весь
месяц на душе празд­ник!

—
(25)Какой?

—
(26)Ве­сен­ний… (27)Конец зим­не­му цар­ству…

(28)Отец
вдох­нул пол­ной гру­дью воз­дух, снял шапку.

—
(29)Скоро у ко­са­чей пляс­ки да иг­ри­ща на бо­ло­тах пой­дут. (ЗО)Му­зы­ка —
лес­ная ка­пель. (31)А слова какие!

(32)Тут
он под­бо­че­нил­ся, охнул… да и запел впол­го­ло­са:

—
(ЗЗ)Куплю ба­ла­хон, про­дам шубу…

(34)С
той поры про­шло более трид­ца­ти лет, но по сей день помню хо­лод­ную ап­рель­скую
ночь, не­близ­кий путь к лесу, се­ребрёный бе­рез­няк, тёмные си­лу­эты птиц и
песню…

(По
А. Бар­ко­ву) *

* Бар­ков
Алек­сандр Сер­ге­е­вич (1873—1953) — из­вест­ный фи­зи­ко-гео­граф, док­тор
гео­гра­фи­че­ских наук. Яв­ля­ет­ся со­зда­те­лем учеб­ни­ков, по­со­бий по
пре­по­да­ва­нию гео­гра­фии в школе.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
№3 («Всю кра­со­ту про­спишь, соня») од­но­со­став­ное опре­де­лен­но-лич­ное,
по­это­му ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым ПРО­СПИШЬ. Слово СОНЯ — это
об­ра­ще­ние, оно не яв­ля­ет­ся чле­ном пред­ло­же­ния.

Ответ: про­спишь.

6. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 22.

(1)Я
сидел перед живым Ива­ном Бу­ни­ным, следя за его рукой, ко­то­рая мед­лен­но
пе­ре­ли­сты­ва­ла стра­ни­цы моей общей тет­рад­ки…

(2)Пи­сать
стихи надо каж­дый день, по­доб­но тому, как скри­пач или пи­а­нист не­пре­мен­но
дол­жен каж­дый день без про­пус­ков по не­сколь­ку часов иг­рать на своём ин­стру­мен­те.
(3)В про­тив­ном слу­чае ваш та­лант не­из­беж­но оску­де­ет, вы­сох­нет, по­доб­но
ко­лод­цу, от­ку­да дол­гое время не берут воду. (4)А о чём пи­сать? (5)0 чём
угод­но. (6)Если у вас в дан­ное время нет ни­ка­кой темы, идеи, то пи­ши­те
про­сто обо всём, что уви­ди­те. (7)Бежит со­ба­ка с вы­су­ну­тым язы­ком, —
ска­зал он, по­смот­рев в окно, — опи­ши­те со­ба­ку. (8)Одно, два чет­ве­ро­сти­шия.
(9)Но точно, до­сто­вер­но, чтобы со­ба­ка была имен­но эта, а не какая-ни­будь
дру­гая. (10)Опи­ши­те де­ре­во. (11)Море. (12)Ска­мей­ку. (13)Най­ди­те для
них един­ствен­но вер­ное опре­де­ле­ние… (14)На­при­мер, опи­ши­те вью­щий­ся
куст этих крас­ных цве­тов, ко­то­рые тя­нут­ся через огра­ду, хотят за­гля­нуть
в ком­на­ту, по­смот­реть через стек­лян­ную дверь, что мы тут с вами де­ла­ем…

—
(15)На­ко­нец, опи­ши­те во­ро­бья, — ска­зал Бунин, — я знаю: вы при­шли в от­ча­я­ние
от того, что всё уже ска­за­но, все стихи на­пи­са­ны до вас, новых тем и новых
чувств нет, все рифмы давно ис­поль­зо­ва­ны и затрёпаны; раз­ме­ры можно пе­ре­честь
по паль­цам; так что в ко­неч­ном итоге сде­лать­ся по­этом не­воз­мож­но.
(16)В юно­сти у меня тоже были по­доб­ные мысли, до­во­див­шие меня до су­ма­сше­ствия.
(17)Но это, ми­ло­сти­вый го­су­дарь, вздор. (18)Каж­дый пред­мет из тех, какие
окру­жа­ют вас, каж­дое ваше чув­ство есть тема для сти­хо­тво­ре­ния. (19)При­слу­ши­вай­тесь
к своим чув­ствам, на­блю­дай­те окру­жа­ю­щий вас мир и пи­ши­те. (20)Но пи­ши­те
так, как вы чув­ству­е­те, и так, как вы ви­ди­те, а не так, как до вас чув­ство­ва­ли
и ви­де­ли дру­гие поэты, пусть даже самые ге­ни­аль­ные. (21)Будь­те в ис­кус­стве
не­за­ви­си­мы, при­не­си­те новое. (22)Этому можно на­учить­ся. (23)И тогда
перед вами от­кро­ет­ся не­ис­чер­па­е­мый мир под­лин­ной по­э­зии. (24)Вам
ста­нет легче ды­шать.

(25)Но
я уже и без того дышал легко, жадно, но­вы­ми гла­за­ми рас­смат­ри­вая всё,
что меня окру­жа­ло…

(26)Я
упи­вал­ся на­чав­шей­ся для меня новой счаст­ли­вой жиз­нью, су­лив­шей впе­ре­ди
столь­ко пре­крас­но­го! (27)Я понял, что по­э­зия была вовсе не то, что счи­та­лось
по­э­зи­ей, а чаще всего была имен­но то, что никак не счи­та­лось по­э­зи­ей.
(28)Мне не надо было её разыс­ки­вать, от­ку­да-то вы­ко­вы­ри­вать. (29) Она
была тут, рядом, вся на виду, она сразу по­па­да­ла в руки — сто­и­ло лишь внут­рен­не
ощу­тить её по­э­зи­ей. (30) И это внут­рен­нее ощу­ще­ние жизни как по­э­зии
те­перь без­раз­дель­но вла­де­ло мною.

(31)Лишь
по­то­му, что я вдруг узнал, понял всей душой: веч­ное при­сут­ствие по­э­зии —
в самых про­стых вещах, мимо ко­то­рых я про­хо­дил рань­ше, не по­до­зре­вая,
что они в любой миг могут пре­вра­тить­ся в про­из­ве­де­ние ис­кус­ства, стоит
толь­ко вни­ма­тель­но в них всмот­реть­ся.

(По
В. Ка­та­е­ву) *

* Ка­та­ев
Ва­лен­тин Пет­ро­вич (1897—1986) — рус­ский пи­са­тель. Опре­де­ля­ют два глав­ных
на­прав­ле­ния его твор­че­ства — ге­ро­и­че­ская па­те­ти­ка и са­ти­ра.

По­яс­не­ние.

(22)
«Этому можно на­учить­ся». Пред­ло­же­ние од­но­со­став­ное без­лич­ное с ос­но­вой,
пред­став­лен­ной ска­зу­е­мым МОЖНО НА­УЧИТЬ­СЯ.

Ответ: мож­но­на­учить­ся.

7. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 6.

(1)Жил
в ста­ни­це ста­рый-пре­ста­рый дед. (2)Все давно по­за­бы­ли его фа­ми­лию и
имя, звали про­сто Гри­нич­ка…

(3)Дед
Гри­нич­ка любил петь песни. (4)Сядет, бы­ва­ло, на за­ва­лин­ку, зажмёт от­по­ли­ро­ван­ный
ру­ка­ми ко­стыль и на­чи­на­ет петь. (5)Он пел хо­ро­шо, мо­ло­дым, со­всем не
скри­пу­чим, как у его од­но­сель­чан, го­ло­сом, пел ста­рин­ные ка­за­чьи
песни. (6)За­крыв глаза, за­ки­нув про­сто­во­ло­сую белую го­ло­ву чуть назад,
он мог вы­во­дить це­лы­ми днями, по­мо­гая песне плав­ны­ми взма­ха­ми руки.

(7)Ре­бя­тиш­ки
все­гда со­би­ра­лись во­круг него, ло­жи­лись на траву, под­пе­рев ку­лач­ка­ми
непутёвые го­ло­вы и по­рас­крыв рты, слу­ша­ли, как сказ­ку. (8)Песни плыли
про уда­лых ка­за­ков, про во­ро­гов ока­ян­ных, про Дон-ба­тюш­ку. (9)Песен
Гри­нич­ка зна­вал много и редко когда по­вто­рял одни и те же. (10)Го­во­рят,
что дед был лихим ка­за­ком-ру­ба­кой в мо­ло­до­сти, за удаль на­граждён «Ге­ор­ги­ем»,
был за­пе­ва­лой в ка­за­чьей сотне от ста­ни­цы.

(11)Он
пел про­тяж­но, с над­ры­вом и какой-то не­че­ло­ве­че­ской гру­стью. (12)При­хо­ди­ли
его слу­шать не­ред­ко и взрос­лые: сядут во­круг деда, а Гри­нич­ка, ни­ко­го
не за­ме­чая, как бы раз­го­ва­ри­вая с самим собой, пел и пел…

(13)Его
од­но­пол­ча­не почти все перемёрли, остав­ши­е­ся охали и бо­ле­ли, а он, к
удив­ле­нию всех, ужил­ся со своей ста­ро­стью. (14)Мно­гие счи­та­ли, что имен­но
песни дер­жа­ли дух бод­рым, худое тело — пря­мым, а глаза — ост­ры­ми и мо­ло­ды­ми.

(15)Жил
Гри­нич­ка один в по­лу­раз­ва­лив­шей­ся, кры­той со­ло­мой хате. (16)По­лу­чал
пен­сию за уби­тых на войне сы­но­вей, из­ред­ка за­бе­га­ла при­брать­ся и по­сти­рать
дочь, жи­ву­щая на дру­гом краю ста­ни­цы. (17) Она, го­во­рят, не­сколь­ко раз
уво­ди­ла к себе жить ста­ри­ка, но про­хо­ди­ло время, он опять воз­вра­щал­ся
на свою за­ва­лин­ку.

(18)Много
ис­то­рий и ска­зок знал дед, но все сказы на­чи­нал и за­вер­шал уда­лой или
груст­ной пес­ней. (19)Ка­за­лось, сме­жив глаза, пред­став­лял он себя мо­ло­дым,
чинно си­дя­щим за сто­лом за­по­лош­ной ка­за­чьей сва­дьбы, или летел он на
коне в атаку. (20)Тогда он вска­ки­вал и по­ка­зы­вал, как ру­ба­ли ав­стри­я­ков.

—
(21)Шашки вон! — ко­ман­до­вал ста­рик, тряс уз­ло­ва­ты­ми зем­ли­сты­ми паль­ца­ми
свой ду­бо­вый ко­стыль и одним махом сру­бал метёлки жир­ной ле­бе­ды.
(22)Потом са­дил­ся, долго сидел бес­шум­ный, что-то пе­ре­би­рая си­зы­ми гу­ба­ми,
отыс­ки­вая, как на чётках, нуж­ный ка­му­шек, и как бы сама собой сна­ча­ла
тихо, потом всё силь­ней и отчётли­вей, не­то­роп­ли­во и про­стор­но, как сама
степь, с губ его текла песня, груст­ная, горь­кая, как по­лынь, о ка­зач­ке, не
до­ждав­шей­ся мужа с войны, и си­ро­ти­нуш­ках дет­ках её, на­прас­но уби­той
гор­ли­це, об уми­ра­ю­щем ям­щи­ке и на­ка­зе его или ещё о чём-то таком, что
серд­це сво­ди­ло пе­ча­лью, навёрты­ва­лась го­ря­чая слеза. (23)Ре­бят­ня шмы­га­ет
но­са­ми и вы­ти­ра­ет чу­ма­зы­ми ла­до­шка­ми боль­шие, ещё глу­пые
глазёнки…

(24)А
Гри­нич­ка всё пел! (25)По­сте­пен­но голос его креп, ста­рик вста­вал и, от­мах­нув
ко­ря­вые руки назад, как бы при­гла­шал взгля­нуть на это про­шлое… (26)Рас­ка­ти­сто,
мо­гу­че пел о ка­за­чьих на­бе­гах и уда­лом Стень­ке Ра­зи­не.

(27)Жгуч
и прон­зи­те­лен взгляд из-под сивых и лох­ма­тых бро­вей! (28)И не при­ве­ди
Бог, если он отыс­ки­вал в ком-то скры­тую чер­во­то­чи­ну! (29)Хо­ди­ли к
нему, как на ис­по­ведь, хо­ди­ли за не­глас­ным со­ве­том: как жить? (30)Чего
сто­ишь? (31)Что мо­жешь оста­вить после себя?

(32)Когда
Гри­нич­ка пел, теп­ле­ла душа, и ухо­дил дур­ман су­ет­но­го дня, и каж­дый
ста­но­вил­ся доб­рей и чище.

(По
Ю. Сер­ге­е­ву) *

* Сер­ге­ев
Юрий Ва­си­лье­вич (род. в 1948 г.) — со­вре­мен­ный рус­ский пи­са­тель. Глав­ной
темой твор­че­ства яв­ля­ет­ся тема Ро­ди­ны.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
дву­со­став­ное: ОН — под­ле­жа­щее, МОГ ВЫ­ВО­ДИТЬ — ска­зу­е­мое.

8. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы пред­ло­же­ния 31.

(1)Сей­час
я по­ни­маю, что это был пёс-чудак. (2)Стран­ный, не­обыч­ный и, можно ска­зать,
вы­да­ю­щий­ся. (3)Если бы он ро­дил­ся че­ло­ве­ком, то о нём обя­за­тель­но
на­пи­са­ли бы книгу в серии «Жизнь за­ме­ча­тель­ных людей». (4)Но тогда, в
дет­стве, его не­су­раз­ные вы­ход­ки, на­ив­ная ре­бяч­ли­вость, не­сов­ме­сти­мая
с гроз­ным зва­ни­ем сто­ро­же­во­го пса, сен­ти­мен­таль­ность меня порою до­во­ди­ли
до бе­шен­ства.

(5)Во-пер­вых,
клич­ка. (6)Звали его Бо­ро­жай. (7)Най­ди­те на земле ещё одну со­ба­ку, ко­то­рая
имеет такое не­ле­пое имя! (8)Во-вто­рых, мой пёс был трус­лив до не­при­ли­чия.
(9)Сто­и­ло кому-то из ребят гроз­но за­ры­чать, как мой Бо­ро­жай по-бабьи
взвиз­ги­вал, низко при­се­дал и, пет­ляя, дра­пал со всех ног под на­смеш­ли­вое
улю­лю­ка­нье. (10)А я в этот мо­мент готов был про­ва­лить­ся сквозь землю.
(11)Вон у То­ли­ка Кар­бы­ше­ва пёс так пёс! (12)3овут Гром, гля­нет — так
дрожь до самых пяток про­би­ра­ет.

(13)В-тре­тьих…
(14)Да что там, в-тре­тьих… (15)Всё у этого пса не поймёшь как. (16)Иг­ра­ет
с цып­ля­та­ми… (17)Где это ви­да­но: со­ба­ка иг­ра­ет с цып­ля­та­ми?!
(18)Они с вос­тор­жен­ным пис­ком бе­га­ют по двору, мух го­ня­ют, и этот здо­ро­вен­ный
бал­бес с ними но­сит­ся на­пе­ре­гон­ки. (19)Тоже мне охот­ник! (20)Кошка котят
при­нес­ла, так он от этих котят не от­хо­дит, как будто это его род­ные дети.
(21)Ляжет перед ними, ще­ко­чет их жи­во­ти­ки своим мох­на­тым хво­стом, те
при­кры­ва­ют глаз­ки, слад­ко жму­рят­ся, лапки под­ни­ма­ют и до­воль­но
урчат. (22)А двор я охра­нять буду?

(23)Но
од­на­ж­ды слу­чи­лось такое, о чём до сих пор рас­ска­зы­ва­ют в наших ме­стах.
(24)У со­се­дей за­го­рел­ся до­ща­тый сарай. (25)Коров они успе­ли вы­ве­сти,
а телёнок в самой даль­ней клети был за­крыт — не под­берёшься. (26)Жар, дым,
он, бед­ня­га, уже не мычит, а сто­нет, всем жалко, но ведь в огонь не по­ле­зешь.
(27)А Бо­ро­жай но­сит­ся кру­гом, лает по-бе­ше­но­му, людей зовёт, потом раз
— и си­га­нул в рас­пах­ну­тую дверь, от­ку­да лезли клубы чёрного дыма.
(28)Тут уж му­жи­ки не вы­дер­жа­ли, встре­пе­ну­лись, схва­ти­лись за то­по­ры,
зад­нюю стену ото­дра­ли и телёнка вы­та­щи­ли. (29)На­смерть пе­ре­пу­ган­но­го,
уго­рев­ше­го, но жи­во­го. (30)А Бо­ро­жай мой в дыму, ви­дать, вы­хо­да не
нашёл, за­бил­ся в даль­ний угол и за­дох­нул­ся. (31)Потом, когда огонь по­ту­ши­ли,
его вы­та­щи­ли.

(32)Стран­ный
был пёс! (33)Какая ещё со­ба­ка в огонь по­ле­зет?! (34)Потом быв­шие хо­зя­е­ва,
у кого мой отец Бо­ро­жая брал щен­ком, мне ска­за­ли, что мы имя не­ча­ян­но
ис­ка­зи­ли. (35)По-на­сто­я­ще­му его звали По­ра­жай. (36)От слова «по­ра­жать»!
(37)А отец, на­вер­ное, не рас­слы­шал, вот и по­лу­чи­лась ду­рац­кая клич­ка.
(38)После у нас жили дру­гие со­ба­ки. (39)Нор­маль­ные. (40)Они ле­ни­во си­де­ли
на цепи, сви­ре­пым ры­ча­ни­ем про­го­ня­ли цып­лят, если те лезли в их миску.

(По
М. Лос­ку­то­ву) *

* Лос­ку­тов
Ми­ха­ил Пет­ро­вич (1906—1940) — пи­са­тель и пуб­ли­цист, ра­бо­тал в жанре
очер­ко­вой прозы, со­че­та­ю­щей до­ку­мен­таль­ность и ху­до­же­ствен­ность.

По­яс­не­ние.

(31)
«Потом, когда огонь по­ту­ши­ли, его вы­та­щи­ли».

Ос­но­вы:

1)
по­ту­ши­ли;

2)
вы­та­щи­ли.

В
пред­ло­же­нии нет под­ле­жа­щих.

Ответ: по­ту­ши­ли, вы­та­щи­ли.

9. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую
ос­но­ву пред­ло­же­ния 48.

(1)
Костя был рас­стро­ен ссо­рой с со­сед­кой по даче Вер­кой и пошёл в лес.

(2)
Когда он вышел на про­га­ли­ну, то оста­но­вил­ся, уви­дев, что забрёл в не­зна­ко­мое
место. (З)Сев на траву под берёзой, рос­шей по­сре­ди по­ля­ны, Костя уткнул­ся
лицом в ко­лен­ки, за­крыл глаза, и тот­час в го­ло­ве за­вер­те­лись мысли о
Верке

(4)Удуш­ли­вая
обида на­ка­ти­ла новой вол­ной. (5)Костя обвёл взгля­дом по­ля­ну, ища, на чём
бы со­рвать злость, и уви­дел се­мей­ство му­хо­мо­ров, гор­де­ли­во вы­став­ля­ю­щее
на­по­каз свою брос­кую кра­со­ту. (б)Костя ма­ши­наль­но на­щу­пал на земле
шишку и со всего раз­ма­ха за­пу­стил её в самый боль­шой гриб.

(7)
Вдруг раз­дал­ся звон­кий окрик:

(8)Эй!
(9)Ты чего руки рас­пус­ка­ешь?

(10)
По бли­зо­сти ни­ко­го не было. (11)На мгно­ве­ние Косте по­чу­ди­лось, что в
лист­ве осины, рас­ту­щей не­по­далёку, мельк­нул не­яс­ный си­лу­эт. (12)Он
при­гля­дел­ся: в кроне де­ре­вьев про­све­чи­ва­ло небо, во­круг вол­но­ва­лись
и тре­пе­та­ли зелёные ли­стья. (13)Не­ко­то­рое время Костя оза­да­чен­но ози­рал­ся
по сто­ро­нам, ни­ко­го не об­на­ру­жил, но злость про­шла без следа. (14)Вдруг
рядом что-то про­сви­сте­ло и стук­ну­лось о ствол де­ре­ва, по спине про­бе­жал
хо­ло­док. (15)Костя огля­нул­ся: прямо над его го­ло­вой из шер­ша­вой
берёзовой коры тор­ча­ла стре­ла, и не какая-ни­будь бу­та­фор­ская или иг­ру­шеч­ная,
а на­сто­я­щая, с ме­тал­ли­че­ским на­ко­неч­ни­ком. (16)Про­сле­див тра­ек­то­рию
полёта стре­лы, Костя мед­лен­но перевёл взгляд на осину и на этот раз в самом
деле уви­дел в зе­ле­но­ва­тых бли­ках тре­пе­щу­щих ли­стьев дев­чон­ку.
(17)Та це­ли­лась в него из лука.

(18)Ты
что, спя­ти­ла?!не своим го­ло­сом за­орал Костя и спря­тал­ся за де­ре­во.

(19)Ладно,
вы­хо­ди, не трону,звон­ко за­сме­я­лась дев­чон­ка.

(20)С
лов­ко­стью обе­зья­ны луч­ни­ца слез­ла по­ни­же, по­вис­ла на ветке и, от­пу­стив
руки, спрыг­ну­ла на землю. (21)На вид она была ро­вес­ни­цей Кости.

(22)
Дев­чон­ка как дев­чон­ка: серые глаза, об­сы­пан­ный вес­нуш­ка­ми вздёрну­тый
нос, вью­щи­е­ся во­ло­сы, вихра­ми тор­ча­щие в раз­ные сто­ро­ны.

(23)
Толь­ко одета стран­но­ва­то для лес­ной про­гул­ки: бо­си­ком и в пёстром
жёлто-зелёном пла­тьиш­ке, не­при­мет­ном в лист­ве.

(24)Да
не бойся ты,ска­за­ла дев­чон­ка и улыб­ну­лась.

(25)Лицо
её уди­ви­тель­но пре­об­ра­зи­лось, в гла­зах за­пля­са­ли озор­ные ис­кор­ки,
а на щеке по­яви­лась ямоч­ка. (26)По­сте­пен­но к Косте воз­вра­ща­лась утра­чен­ная
сме­лость, и вме­сте с тем вски­па­ло пра­вед­ное воз­му­ще­ние.

(27)Ты
со­об­ра­жа­ешь, что де­ла­ешь? (28)Чуть че­ло­ве­ка не убила. (29)Тоже мне,
Робин Гуд!

(30)Ой,
чего взду­мал. (31)Я в тебя не це­ли­лась. (32)Я зло оста­но­вить хо­те­ла.
(ЗЗ)Не злись, оби­даху­дой то­ва­рищ.

(34)Не
це­ли­лась,пе­ре­драз­нил её Костя.(35)А ты, ко­неч­но, все­гда в яб­лоч­ко по­па­да­ешь,под­тру­нил
над не­зна­ком­кой Костя.

(З6)Какое
ж на берёзе яб­лоч­ко? (37)Может, ты су­ме­ешь сде­лать так, что на берёзе яб­лоч­ки
по­явят­ся?

(38)
3а серьёзно­стью её тона было не разо­брать, то ли она шутит, то ли у неё с юмо­ром
ту­го­ва­то и она тол­ку­ет всё бук­валь­но.

(39)Слу­шай,
от­ку­да ты такая взя­лась? (40)Что-то я тебя в дач­ном посёлке не видел,ска­зал
Костя.

(41)Да
я не с дачи, а из лесу.

(42)
Те­перь всё вста­ло на свои места. (43)3начит, это дочка лес­ни­ка.

(44)
Не­уди­ви­тель­но, что она знает лес как свои пять паль­цев, стре­ля­ет из лука
и лазит по де­ре­вьям не хуже маль­чиш­ки.

(45)А
здо­ро­во ты с луком управ­ля­ешь­ся. (46)Меня на­учишь?

(47)Тебе
нель­зя. (48)Ты, поди, в белок да птиц стре­лять ста­нешь.

(49)
Он отвёл глаза.

(50)Ладно,
кто ста­рое по­мя­нет… (51)Пойдём лучше, я тебе мою чер­нич­ную по­ля­ну по­ка­жу,пред­ло­жи­ла
дев­чон­ка, резво про­шмыг­ну­ла мимо за­ро­с­лей ку­стар­ни­ка и по­ма­ни­ла
Костю за собой.

(По
Т. Ш. Крю­ко­вой) *

* Крю­ко­ва
Та­ма­ра Ша­ми­льев­на (род. в 1953 г.)со­вре­мен­ная пи­са­тель­ни­ца, автор
про­из­ве­де­ний для детей и юно­ше­ства. В книге «Костя+Ника» рас­ска­за­на ис­то­рия
вза­и­мо­от­но­ше­ний под­рост­ков. Автор по­ка­зы­ва­ет, как на­сто­я­щая лю­бовь
по­беж­да­ет всё: не­по­ни­ма­ние, рав­но­ду­шие и даже недуг. Сюжет по­ве­сти
лёг в ос­но­ву ху­до­же­ствен­но­го филь­ма «Ко­стя­Ни­ка. Время лета».

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии 48 ос­но­ва — «ты стре­лять ста­нешь».

10. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 2.

(1)
Новая зна­ко­мая пред­ло­жи­ла Косте по­смот­реть чер­нич­ную по­ля­ну и по­ма­ни­ла
его за собой. (2)Она легко, слов­но ше­лест ве­тер­ка, за­блу­див­ше­го­ся в
лист­ве, сколь­зи­ла между раз­рос­ши­ми­ся ку­ста­ми и низко сви­са­ю­щи­ми
вет­ка­ми де­ре­вьев. (З)Лес точно рас­сту­пал­ся перед ней. (4)Босые ноги сту­па­ли
уве­рен­но, не за­ме­чая ни ко­лю­чек, ни суч­ков, зелёное пла­тье сли­ва­лось
с буй­ной рас­ти­тель­но­стью. (5)Костя сле­до­вал за ней, со­сре­до­то­чив­шись
на зо­ло­ти­стой ше­ве­лю­ре своей спут­ни­цы, сол­неч­ным пят­ном мель­кав­шей
меж вет­вей.

— (6)Сюда.
(7)При­шли, — услы­шал он.

(8)
Костя пошёл на зов и ока­зал­ся на едва за­мет­ной троп­ке, ве­ду­щей к лес­но­му
бо­лот­цу, по­рос­ше­му осо­кой. (9)На коч­ках-ост­ров­ках где групп­ка­ми, а
где по одной при­стро­и­лись берёзы. (10)Ветер те­ре­бил зо­ло­ти­сто-зелёное
кру­же­во крон, и де­ре­вья рас­ка­чи­ва­лись, слов­но во­ди­ли мол­ча­ли­вый
хо­ро­вод.

(11)
Дев­чон­ка си­де­ла на по­ва­лен­ной берёзе, по­кры­той мяг­ким бар­ха­том мха.
(12)Во­круг куд­ря­вым ков­ром стла­лись за­рос­ли чер­ни­ки. (13) Тёмно- фи­о­ле­то­вые
брыз­ги ягод сплошь усы­па­ли неж­ную зе­лень ли­сточ­ков.

— (14)Вот
это да! — Костя при­свист­нул при виде та­ко­го бо­гат­ства.

— (15)Нра­вит­ся?
(16)Это моя по­ля­на.

(17)Дев­чон­ка
от­ве­ла от Кости на­смеш­ли­вый взгляд, спрыг­ну­ла с берёзы и при­се­ла на
кор­точ­ки. (18)Её под­рост­ко­вая фи­гур­ка была ху­день­кой и уг­ло­ва­той.
(19)Она была не той, за ко­то­рой бе­га­ют все маль­чиш­ки.

— (20)Тебя
как зовут?

— (21)Ника,
а тебя?

— (22)Костя.
(23)А пол­ное имя от Ники — Ве­ро­ни­ка, что ли? — по­ин­те­ре­со­вал­ся
он про­сто так, из веж­ли­во­сти.

— (24)Нет.
(25)Это… — дев­чон­ка гля­ну­ла на ягоды и объ­яви­ла:

— (26)Ника
— это Чер­ни­ка.

— (27)Ага,
очень при­ят­но, а я — бо­ярыш­ник, — усмех­нул­ся Костя.

(28)
Ника во­про­си­тель­но уста­ви­лась на него.

— (29)А
го­во­рил, что Костя.

— (30)Ты
что, со­всем шуток не по­ни­ма­ешь? (31)Ко­неч­но, Костя. (32)Но и ты ведь не
чер­ни­ка.

— (33)На­вер­ное,
нет, — улыб­ну­лась Ника. — (34)Про­сто се­год­ня у меня
чер­нич­ное на­стро­е­ние, зна­чит, я — Чер­ни­ка. (35)3наешь,
Ника — это очень удоб­ное имя, оно может обо­зна­чать всё что угод­но.

— (36)Как
это? — не понял Костя.

— (37)Ну,
если у меня на­стро­е­ние зем­ля­нич­ное, я сразу стану Земля-Никой. (38)А могу
и Брус-Никой. (39)Или, к при­ме­ру… — вдруг она за­мол­ча­ла и уста­ви­лась
на Костю так, слов­но уви­де­ла его впер­вые.

— (40)А
ты, по­жа­луй, прав. (41)Ни­ка­кая я не Чер­ни­ка. (42)Те­перь я точно знаю,
какое у меня на­стро­е­ние и как меня зовут!

— (43)
Ну и как же?

— (44)Ко­стя­ни­ка,
вот как! — воз­буждённо со­об­щи­ла Ника. (45)Щёки её пы­ла­ли, а
глаза го­ре­ли, слов­но она сде­ла­ла ве­ли­кое от­кры­тие. — (46)Костя
и Ника, по­ни­ма­ешь, по­лу­ча­ет­ся Костя-Ника.

— (47)Здо­ро­во!
(48)С тобой не со­ску­чишь­ся! — вос­клик­нул Костя.

(49)
Он сам бы и не по­ду­мал, что их имена скла­ды­ва­ют­ся в одно слово.

(50)
3а раз­го­во­ра­ми они вер­ну­лись на ту по­ля­ну, где встре­ти­лись, и усе­лись
под берёзой. (51)Обыч­но Костя не на­хо­дил тем для раз­го­во­ра с дев­чон­ка­ми,
но Ника не по­хо­ди­ла на его же­ман­ных од­но­класс­ниц, кор­чив­ших из себя
взрос­лых. (52)Может быть, от­то­го, что она жила со своим де­душ­кой в лесу, с
ней было легко и про­сто.

(53)Ника
го­во­ри­ла о по­вад­ках лес­ных зве­рей, а Костя, при­крыв глаза, слу­шал её
рас­ска­зы и не за­ме­тил, как за­дре­мал. (54)Солн­це сто­я­ло уже вы­со­ко
над лесом, когда Костя оч­нул­ся и от­крыл глаза: кру­гом бу­ше­ва­ла листва,
де­воч­ки не было. (55)В сме­ше­нии всех от­тен­ков зе­ле­ни было не раз­гля­деть
ни зелёно-жёлтого пла­тья, ни сол­неч­но­го пятна волос.

(56)Те­перь
эта встре­ча ка­за­лась не­ре­аль­ной. (57)«Может, при­ви­де­лось?» — по­ду­мал
Костя. (58)Но, с дру­гой сто­ро­ны, он так яв­ствен­но видел её и они вме­сте
хо­ди­ли на чер­нич­ную по­ля­ну. (59)Сны не бы­ва­ют та­ки­ми ре­аль­ны­ми.
(60)Решив, что он обя­за­тель­но вернётся и сам по­пы­та­ет­ся найти эту де­воч­ку,
Костя под­нял­ся и на­пра­вил­ся домой.

(По
А. Ли­ха­но­ву) *

* Крю­ко­ва
Та­ма­ра Ша­ми­льев­на (род. в 1953 г.) — со­вре­мен­ная пи­са­тель­ни­ца,
автор про­из­ве­де­ний для детей и юно­ше­ства. В книге «Костя+Ника» рас­ска­за­на
ис­то­рия вза­и­мо­от­но­ше­ний под­рост­ков. Автор по­ка­зы­ва­ет, как на­сто­я­щая
лю­бовь по­беж­да­ет всё: не­по­ни­ма­ние, рав­но­ду­шие и даже недуг. Сюжет по­ве­сти
лёг в ос­но­ву ху­до­же­ствен­но­го филь­ма «Ко­стя­Ни­ка. Время лета».

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии 2 ос­но­ва — «она сколь­зи­ла».

11. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 40.

(1)
С ночи за­ря­дил дождь. (2)Небо про­ху­ди­лось, и по­то­ки воды щедро по­ли­лись
на землю. (З)Вре­ме­на­ми ли­вень за­ти­хал и пе­ре­хо­дил в уны­лую мо­рось, а
потом, со­брав­шись с си­ла­ми, при­пус­кал вновь, на­стой­чи­во ба­ра­ба­ня в
окна и от­пля­сы­вая чечётку на же­стя­ных кры­шах.

(4)На­стро­е­ние
у Кости было тоск­ли­вым, под стать по­го­де. (5)После зав­тра­ка он пе­ре­брал­ся
на чер­дак, гордо име­ну­е­мый вто­рым эта­жом. (б)Де­лать было ре­ши­тель­но
не­че­го. (7)Костя вспом­нил, что при­хва­тил из дома не­сколь­ко книг.

(8)Устро­ив­шись
на своём из­люб­лен­ном ди­ва­не, он по­гру­зил­ся в та­ин­ствен­ный и пре­крас­ный
мир фан­та­зии, где оби­та­ют эльфы и го­бли­ны, где силь­ные лич­но­сти бо­рют­ся
про­тив зла, где не бы­ва­ет серых буд­ней.

(9)
Ко­неч­но, всё это было вы­дум­кой, но втай­не Костя меч­тал хоть раз в жизни
стать сви­де­те­лем на­сто­я­ще­го чуда.

— (10)Ко­стик,
съез­ди в ма­га­зин за хле­бом, дождь уже кон­чил­ся, — услы­шал он
голос ма­те­ри.

(II)
Магия книж­ных строк тот­час уле­ту­чи­лась. (12)Он на­тя­нул крос­сов­ки, при­ла­дил
на ба­гаж­ник ста­рень­ко­го ве­ло­си­пе­да пласт­мас­со­вую кор­зин­ку и, взяв
спи­сок по­ку­пок, по­ка­тил в ма­га­зин.

(13)
На об­рат­ном пути Костя сре­зал до­ро­гу и по­ехал через луг.

(14)
Вско­ре по­ка­зал­ся дач­ный посёлок, со всех сто­рон окружённый лесом.

(15)
Он вспом­нил о Нике, встре­ча с ко­то­рой была, по­жа­луй, самым ярким со­бы­ти­ем
этого лета.

(16)И
вдруг он уви­дел ЕЁ. (17)Ника си­де­ла в шез­лон­ге и ли­ста­ла жур­нал.
(18)Костя за­стыл как гро­мом поражённый. (19)Мень­ше всего он ожи­дал уви­деть
новую зна­ко­мую имен­но здесь, в дач­ном посёлке. (20)Это от­кры­тие так по­ра­зи­ло
его, что он забыл обо всём.

— (21)Эй,
Ника, при­вет!

(22)Де­воч­ка
ото­рва­лась от чте­ния и уста­ви­лась на Костю, будто ви­де­ла его впер­вые.

— (23)При­вет, — не­ре­ши­тель­ным
эхом ото­зва­лась она.

(24)
От столь хо­лод­но­го приёма Костя опе­шил. (25)Ему ка­за­лось, что в лесу они
по­дру­жи­лись, на­сколь­ко во­об­ще можно по­дру­жить­ся с дев­чон­кой.

— (26)Что
ты так на меня смот­ришь? (27)Я же Костя. (28)Не пом­нишь, что
ли? — ска­зал он.

(29)
Ника от­ри­ца­тель­но по­мо­та­ла го­ло­вой. (30)И вдруг Костю осе­ни­ло: она
его на­роч­но разыг­ры­ва­ет!

— (31)Да
кон­чай при­ду­ри­вать­ся! (32)Я тебя рас­ку­сил, — за­сме­ял­ся
Костя. (33)Де­воч­ка улыб­ну­лась, и Костя вновь по­ра­зил­ся, до чего улыб­ка
с ямоч­кой на щеке ме­ня­ет её лицо. (34)Те­перь он окон­ча­тель­но убе­дил­ся,
что перед ним та самая лес­ная Ника. (35) Толь­ко в её го­ло­се скво­зи­ла
какая-то обречённость, ко­то­рую Костя ни­ко­гда не встре­чал в своих сверст­ни­ках.

(Зб)Сде­лав
вид, что не за­ме­тил про­изо­шед­шей в Нике пе­ре­ме­ны, он по­ста­рал­ся сгла­дить
воз­ник­шую от­чуждённость.

— (37)Может,
за чер­ни­кой схо­дим? (38)Сей­час уже не так сыро.

(39)
Ника по­мол­ча­ла, а потом едва слыш­но про­из­нес­ла:

— (40)Я
не могу идти в лес.

— (41)Чего
это вдруг? — уди­вил­ся Костя.

— (42)Я
не могу хо­дить, — ска­за­ла Ника.

— (43)То
есть как не мо­жешь? — не понял Костя.

— (44)Тебе
что, объ­яс­нить? — ни с того ни с сего разо­зли­лась Ника.

(45)
На этот раз чаша Ко­сти­но­го тер­пе­ния пе­ре­пол­ни­лась. (46)Сколь­ко

можно
вы­но­сить её ка­при­зы и вы­дум­ки? (47)Без огляд­ки вы­ско­чил он на улицу,
схва­тил ве­ло­си­пед и по­ка­тил его прочь.

(48)На
сле­ду­ю­щий день Костя опять ехал в ма­га­зин через дач­ный посёлок и думал о
том, что про­изо­шло с Никой. (49)Не­ожи­дан­но не­да­ле­ко от дома Ники он
встре­тил сво­е­го друга Стёпку.

(50)
На пер­вом этаже этого огром­но­го дома горел свет, из при­от­кры­то­го окна ли­лась
фор­те­пьян­ная му­зы­ка.

— (51)Кто
это там на фор­те­пья­но иг­ра­ет? — спро­сил Костя.

— (52)Ты
что, с луны сва­лил­ся? (53)3десь ху­дож­ник живёт, зна­ме­ни­тый. (54) А на пи­а­ни­но
его дочка иг­ра­ет, — со­об­щил Стёпка.

— (55)Дочка? — пе­ре­спро­сил
Костя.

(56)Стёпка
с удив­ле­ни­ем по­смот­рел на Костю.

— (57)Ты
что, ни­че­го не зна­ешь?

— (58)Чего
не знаю? — пе­ре­спро­сил Костя.

— (59)Она
же хо­дить не может.

(60)Страш­ные
слова не­ле­по по­вис­ли в воз­ду­хе.

(По
Т. Ш. Крю­ко­вой) *

* Крю­ко­ва
Та­ма­ра Ша­ми­льев­на (род. в 1953 г.) — со­вре­мен­ная пи­са­тель­ни­ца,
автор про­из­ве­де­ний для детей и юно­ше­ства. В книге «Костя+Ника» рас­ска­за­на
ис­то­рия вза­и­мо­от­но­ше­ний под­рост­ков. Автор по­ка­зы­ва­ет, как на­сто­я­щая
лю­бовь по­беж­да­ет всё: не­по­ни­ма­ние, рав­но­ду­шие и даже недуг. Сюжет по­ве­сти
лёг в ос­но­ву ху­до­же­ствен­но­го филь­ма «Ко­стя­Ни­ка. Время лета».

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии 40 ос­но­ва — «я не могу идти».

12. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 27.

(1)
По­ли­на ра­бо­та­ла до­мо­пра­ви­тель­ни­цей у из­вест­но­го ху­дож­ни­ка Ро­ди­о­на
Вик­то­ро­ви­ча Ива­но­ва. (2) Этим летом хо­зя­е­ва уеха­ли в Гер­ма­нию, оста­вив
на неё свою дочь Ни­кан­д­ру, ко­то­рая не могла хо­дить и с каж­дым годом ста­но­ви­лась
всё не­снос­нее: ка­приз­ная, вздор­ная дев­чон­ка.

(3)На­ка­ну­не,
придя от при­я­тель­ни­цы, По­ли­на гла­зам своим не по­ве­ри­ла, за­став Ни­кан­д­ру
и её но­во­го зна­ко­мо­го Костю за мытьём по­су­ды. (4)Пре­жде и речи не шло,
чтобы де­воч­ка по­мо­га­ла по дому. (5)Это всё вли­я­ние её при­я­те­ля: уж не­из­вест­но — к
худу или к добру?

(6)От­ку­да
было По­ли­не знать, что со вче­раш­не­го дня мытьё по­су­ды пре­вра­ти­лось
для Ники в почти свя­щен­ный ри­ту­ал, по­мо­га­ю­щий про­кру­тить снова и
снова вос­по­ми­на­ния о чае­пи­тии с Ко­стей. (7)Как любой че­ло­век, ко­то­ро­му
не­до­ступ­ны про­стые ра­до­сти жизни, Ника ост­рее вос­при­ни­ма­ла звуки, за­па­хи…
(8)Она знала, что па­мять ощу­ще­ний бы­ва­ет порой силь­нее, чем обыч­ная па­мять.
(9)Её руки пом­ни­ли шер­ша­вость ва­фель­но­го по­ло­тен­ца и про­хла­ду мок­рой
фар­фо­ро­вой чашки. (10)До слуха до­но­сил­ся шум те­ку­щей воды, а во­об­ра­же­ние
до­ри­со­вы­ва­ло Костю, на­мы­ва­ю­ще­го та­рел­ки возле ра­ко­ви­ны.

(11)
Они о мно­гом го­во­ри­ли. (12)Де­воч­ка впер­вые так близ­ко и на рав­ных об­ща­лась
с ро­вес­ни­ком. (13)Костя рас­ска­зы­вал о своих ро­ди­те­лях, о том, что мать
у него порт­ни­ха и что отец много ра­бо­та­ет.

(14)
От этих мыс­лей Ни­канд­ра пе­ре­ш­ла к раз­мыш­ле­ни­ям о своём отце.

(15)
Она всю жизнь стре­ми­лась при­влечь к себе его вни­ма­ние. (16)Од­на­ж­ды это
почти уда­лось. (17)Он уви­дел её ри­сун­ки, и на его лице по­явил­ся ин­те­рес.
(18)В тот день Ни­канд­ра ре­ши­ла во что бы то ни стало на­учить­ся ри­со­вать
так, чтобы он вос­хи­щал­ся ею. (19)В дом стал при­хо­дить учи­тель ри­со­ва­ния.
(20)Как она ста­ра­лась! (21)Ино­гда ей ка­за­лось, что ри­су­нок осо­бен­но
удал­ся, и она с вол­не­ни­ем ждала отца, чтобы раз­де­лить с ним ра­дость, но
искра ин­те­ре­са боль­ше не за­го­ра­лась на его лице. (22)Он ми­мо­хо­дом
смот­рел, бро­сал: «Не­пло­хо». (23)Это всё, что она су­ме­ла за­слу­жить.
(24)Но ри­со­вать не пе­ре­ста­ла.

(25)
И в это утро она ри­со­ва­ла и ду­ма­ла о Косте. (26)Крас­ки не успе­ли про­сох­нуть,
как вдруг маль­чик по­явил­ся — будто по­чув­ство­вал! (27)Нике не
тер­пе­лось по­ка­зать ему новую ак­ва­рель.

(28)Моль­берт
с ак­ва­ре­лью воз­вы­шал­ся по­сре­ди ком­на­ты, а рядом на тум­боч­ке ле­жа­ли
крас­ки, кисти и за­ля­пан­ный яр­ки­ми пят­на­ми лист бу­ма­ги, слу­жив­ший па­лит­рой.

— (29)Это
я на­ри­со­ва­ла для тебя, — не дав Косте опом­нить­ся, Ника ука­за­ла
на моль­берт и за­та­и­ла ды­ха­ние в ожи­да­нии при­го­во­ра.

(30)Чтобы
не оби­деть де­воч­ку, Костя ис­ко­са гля­нул на ак­ва­рель: из травы вы­гля­ды­ва­ла
на­ряд­ная ёлочка. (31)В тёмную зе­лень де­рев­ца впле­лась пара ку­сти­ков ко­стя­ни­ки.
(32)Крас­ные капли ягод алели на ело­вых вет­ках, будто на рож­де­ствен­ской от­крыт­ке.

(33)Костя
не­воль­но при­свист­нул:

— (34)Ну
ты даёшь! (35)Сама на­ри­со­ва­ла? (36)Отпад!

(37)
Ему по­нра­ви­лось! (38)По­нра­ви­лось! (39)Нике вдруг стало так легко и ве­се­ло,
что она не­воль­но рас­сме­я­лась. (40)Время от вре­ме­ни гости отца хва­ли­ли
её ра­бо­ты, но ни­ка­кие ком­пли­мен­ты не шли в срав­не­ние с ко­рот­ким и ве­со­мым
сло­вом «отпад».

— (41)Твой
отец, на­вер­ное, гор­дит­ся. (42)Мой бы страш­но уди­вил­ся, если б я чего
такое со­тво­рил, — улыб­нул­ся Костя.

(43)
Ника по­мрач­не­ла. (44)Ис­ку­ше­ние рас­ска­зать Косте о рав­но­ду­шии отца, о
не­по­ни­ма­нии, об оди­но­че­стве было ве­ли­ко, но в по­след­ний миг Ника
сдер­жа­лась: не­за­чем выплёски­вать свои обиды.

— (45)Он
нанял для меня хо­ро­ше­го учи­те­ля по ри­со­ва­нию, — сдер­жан­но
ска­за­ла Ника.

(46)
Рань­ше такая сдер­жан­ность была ей не­свой­ствен­на.

(47)
Ни­кан­дре ещё пред­сто­я­ло на­учить­ся по-но­во­му об­щать­ся с близ­ки­ми ей
лю­дь­ми, за­слу­жи­вать их до­ве­рие, а это было труд­но. (48)Но в её жизни ни­че­го
не было легко.

(По
Т. Ш. Крю­ко­вой) *

* Крю­ко­ва
Та­ма­ра Ша­ми­льев­на (род. в 1953 г.) — со­вре­мен­ная пи­са­тель­ни­ца,
автор про­из­ве­де­ний для детей и юно­ше­ства. В книге «Костя+Ника» рас­ска­за­на
ис­то­рия вза­и­мо­от­но­ше­ний под­рост­ков. Автор по­ка­зы­ва­ет, как на­сто­я­щая
лю­бовь по­беж­да­ет всё: не­по­ни­ма­ние, рав­но­ду­шие и даже недуг. Сюжет по­ве­сти
лёг в ос­но­ву ху­до­же­ствен­но­го филь­ма «Ко­стя­Ни­ка. Время лета».

По­яс­не­ние.

Ос­но­вой
пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся «не тер­пе­лось по­ка­зать»

13. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 32.

(1)Когда
ему было лет де­вять, он часто при­хо­дил в зоо­парк, где знал, ка­за­лось, каж­дую
дырку в де­ре­вян­ном за­бо­ре, каж­дый за­ко­улок между клет­ка­ми. (2)Здесь
он по­зна­ко­мил­ся с Машей. (3)Она была то ли сту­дент­кой, то ли прак­ти­кант­кой
и ра­бо­та­ла с мед­ве­дя­ми. (4)Маша поз­во­ля­ла Ти­мо­фею смот­реть, как она
кор­мит ма­лень­ких мед­ве­жат. (5)Од­на­ж­ды он принёс воды, когда мед­ве­жо­нок
опро­ки­нул пол­ное ведро, и с тех пор она раз­ре­ши­ла Ти­мо­фею по­мо­гать
ей.

(6)Он
видел всё в ро­зо­вом свете рядом с этой Машей. (7)Он очень хотел сде­лать
что-ни­будь такое не­ви­дан­ное, огром­ное, чтобы она была не про­сто удив­ле­на,
а по­тря­се­на.

(8)На
длин­ной ро­га­той палке она пе­ре­во­ди­ла мед­ве­жат на пло­щад­ку мо­лод­ня­ка,
а Ти­мо­фей шёл рядом и нёс мешок с хле­бом и мор­ков­кой и страш­но гор­дил­ся
собой. (9)Все во­круг про­во­жа­ли их гла­за­ми и по­ка­зы­ва­ли паль­ца­ми, а
Ти­мо­фей важно шагал так, как будто имел на это право, как будто он не ху­ли­ган
и мел­кий во­риш­ка, а с ними, с этой уди­ви­тель­ной храб­рой де­вуш­кой и её
мед­ве­дя­ми. (10)Он по­мо­га­ет их пе­ре­во­дить, ему до­ве­ри­ли важ­ное и
почти опас­ное дело, и ни одна кон­тролёрша не по­сме­ет по­дой­ти и спро­сить
у него билет, по­то­му что он — с Машей, ко­то­рую в зоо­пар­ке все знали.

(11)Де­вуш­ка
как-то быст­ро по­ня­ла, что он всё время хочет есть. (12)И стала под­карм­ли­вать
его бу­тер­бро­да­ми с кол­ба­сой. (13)У Ти­мо­фея была су­ма­сшед­шая гор­дость,
но он ел по­то­му, что голод со­всем одо­лел, а кол­ба­са ка­за­лась не­обык­но­вен­ным,
бо­же­ствен­ным на­сла­жде­ни­ем. (14)Ни­ко­гда в жизни потом он не ел такой
кол­ба­сы.

(15)Од­на­ж­ды
она ку­пи­ла ему мо­ро­же­ное, чем оскор­би­ла его ужас­но. (16)По­есть — да,
по­есть не очень стыд­но, когда от го­ло­да под­во­дит худой гряз­ный живот и в
гла­зах тем­не­ет. (17)Но мо­ро­же­ное! (18)Та­ко­го уни­же­ния Ти­мо­фей пе­ре­не­сти
не мог. (19)Если она хочет, он будет с ней дру­жить, а по­да­чек ему не надо.

(20)Они
быст­ро по­ми­ри­лись, и как-то так вышло, что сразу же после этого съели это
мо­ро­же­ное, раз­де­лив по­по­лам.

(21)Потом
она вышла замуж и уеха­ла.

(22)«Я
не могу взять тебя с собой, — ска­за­ла она. — (23)Ты по­ни­ма­ешь? (24)Я очень
хо­те­ла бы, но не могу».

(25)При
ней он не мог за­пла­кать. (26)Чёрный от вне­зап­но сва­лив­ше­го­ся на него
горя, он ушёл, решив боль­ше не при­хо­дить ни­ко­гда, но через три дня явил­ся
снова в на­деж­де, что весь этот ужас про её отъ­езд — не­прав­да.

(27)Чужая
тётка в тёплом ват­ни­ке чи­сти­ла клет­ки и по­кри­ки­ва­ла на мед­ве­жат.
(28)Маша ни­ко­гда ни на кого не кри­ча­ла. (29)Вы­рос­шие за лето мед­ве­жа­та
иг­ра­ли на кам­нях и даже не за­ме­ти­ли Ти­мо­фея, при­жав­ше­го­ся к сетке.

(30)В
зоо­пар­ке почти ни­ко­го не было: хо­лод­но, осень, буд­ний день. (31)Он
обошёл все клет­ки, про­ве­рил всех зве­рей. (32)Всё было в по­ряд­ке.
(33)Устав бро­дить, он лёг под одним из гро­мад­ных де­ре­вьев.

(34)Сна­ча­ла
он про­сто лежал на куче ли­стьев, потом стал ти­хо­неч­ко под­вы­вать, за­со­вы­вая
между колен замёрзшие гряз­ные руки.

(35)Всё
кон­чи­лось. (36)Боль­ше в его жизни ни­че­го не будет. (37)Он остал­ся со­всем
один. (38)Маши боль­ше не будет. (39)И лета боль­ше не будет. (40)Будут осень,
дождь, ран­ние су­мер­ки, а к весне мед­ве­жа­та со­всем вы­рас­тут и боль­ше
не узна­ют его.

(41)Ма­лень­кий
Ти­мо­фей долго жалел себя, лёжа на куче опав­ших ли­стьев и глядя в далёкое
рав­но­душ­ное небо. (42)Потом встал и ушёл из зоо­пар­ка.

(43)На­все­гда.

(По
Т. Усти­но­вой) *

* Усти­но­ва
Та­тья­на Ви­та­льев­на (род. в 1968 г.) — рос­сий­ская пи­са­тель­ни­ца, ра­бо­та­ю­щая
в де­тек­тив­ном жанре.

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии 32 (Всё было в по­ряд­ке) под­ле­жа­щее ВСЁ ска­зу­е­мое БЫЛО В
ПО­РЯД­КЕ.

Ответ: всё было в по­ряд­ке.

14. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 45.

(1)Вот
тут-то и по­явил­ся Лис.

—
(2)Здрав­ствуй, — ска­зал он.

–
(3)Здрав­ствуй, — веж­ли­во от­ве­тил Ма­лень­кий принц. — (4)Кто ты? (5)Какой
ты кра­си­вый!

–
(6)Я — Лис, — ска­зал Лис.

–
(7)По­иг­рай со мной, — по­про­сил Ма­лень­кий принц. — (8)Мне так груст­но…

–
(9)Не могу я с тобой иг­рать, — ска­зал Лис. — (10)Я не при­ручён.

–
(11)А как это — при­ру­чить? — спро­сил Ма­лень­кий принц.

–
(12)Это давно за­бы­тое по­ня­тие, — объ­яс­нил Лис. — (13)Ты для меня пока
всего лишь ма­лень­кий маль­чик, точно такой же, как сто тысяч дру­гих маль­чи­ков.
(14)Я для тебя всего толь­ко ли­си­ца, точно такая же, как сто тысяч дру­гих
лисиц. (15)Но, если ты меня при­ру­чишь, мы ста­нем нужны друг другу. (16)Ты бу­дешь
для меня един­ствен­ным в целом свете, и я буду для тебя один в целом свете…

–
(17)Я на­чи­наю по­ни­мать, — ска­зал Ма­лень­кий принц.

–
(18)Скуч­ная у меня жизнь, но, если ты меня при­ру­чишь, моя жизнь из­ме­нит­ся,
солн­цем оза­рит­ся, — про­дол­жал Лис. — (19)Твои шаги я стану раз­ли­чать
среди тысяч дру­гих. (20)За­слы­шав люд­ские шаги, я все­гда убе­гаю и пря­чусь.
(21)Но твоя по­ход­ка позовёт меня, точно му­зы­ка, и я выйду из сво­е­го убе­жи­ща.

(22)Лис
за­мол­чал и долго смот­рел на Ма­лень­ко­го прин­ца. (23)Потом ска­зал:

–
(24)По­жа­луй­ста, при­ру­чи меня!

–
(25)Я бы рад, — от­ве­чал Ма­лень­кий принц, — но у меня так мало вре­ме­ни.
(26)Мне ещё надо найти дру­зей и узнать раз­ные вещи.

–
(27)Узнать можно толь­ко те вещи, ко­то­рые при­ру­чишь, — ска­зал Лис. — (28)У
людей уже не хва­та­ет вре­ме­ни что-либо узна­вать. (29)Они по­ку­па­ют вещи
го­то­вы­ми в ма­га­зи­нах. (30)Но таких ма­га­зи­нов, где тор­го­ва­ли бы дру­зья­ми,
ко­неч­но, нет, и по­то­му люди боль­ше не имеют дру­зей. (31)Если хо­чешь,
чтобы у тебя был друг, при­ру­чи меня!

–
(32)А что для этого надо де­лать? — спро­сил Ма­лень­кий принц.

–
(33)Надо за­па­стись тер­пе­ни­ем, — от­ве­тил Лис. — (34)Спервá сядь вон там,
по­одаль. (35)Но с каж­дым днём са­дись не­множ­ко ближе…

(36)Так
Ма­лень­кий принц при­ру­чил Лиса.

(37)И
вот на­стал час про­ща­ния.

–
(38)Я буду пла­кать о тебе, — вздох­нул Лис.

–
(39)Я ведь не хотел, чтобы тебе было боль­но, — ска­зал Ма­лень­кий принц. —
(40)Ты сам по­же­лал, чтобы я тебя при­ру­чил…

–
(41)Да, ко­неч­но, — ска­зал Лис.

(42)Он
умолк. (43)Потом при­ба­вил:

–
(44)Поди взгля­ни ещё раз на розы, а когда вернёшься, чтобы про­стить­ся со
мной, я от­крою тебе один сек­рет. (45)Это будет мой тебе по­да­рок.

(46)Когда
Ма­лень­кий принц воз­вра­тил­ся к Лису, тот ска­зал:

–
(47)Вот мой сек­рет, он очень прост: зорко одно лишь серд­це. (48)Са­мо­го глав­но­го
гла­за­ми не уви­дишь.

–
(49)Са­мо­го глав­но­го гла­за­ми не уви­дишь, — по­вто­рил Ма­лень­кий принц,
чтобы лучше за­пом­нить.

–
(50)Твоя роза так до­ро­га тебе по­то­му, что ты от­да­вал ей всю душу.

–
(51)По­то­му что я от­да­вал ей всю душу… — по­вто­рил Ма­лень­кий принц,
чтобы лучше за­пом­нить.

–
(52)Люди за­бы­ли эту ис­ти­ну, — ска­зал Лис, — но ты не за­бы­вай: ты на­все­гда
в от­ве­те за всех, кого при­ру­чил.

(По
А. Сент-Эк­зю­пе­ри) *

* Ан­ту­ан
де Сент-Эк­зю­пе­ри (1900—1944) — фран­цуз­ский пи­са­тель, поэт и про­фес­си­о­наль­ный
лётчик.

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии под­ле­жа­щее ЭТО, ска­зу­е­мое со­став­ное имен­ное БУДЕТ ПО­ДА­РОК.

Ответ: это­бу­дет­по­да­рок.

15. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 37.

(1)Город
кон­чал­ся, и вско­ре по­ка­за­лось море.

(2)Оно
было мел­ким и плос­ким. (3)Волны не об­ру­ши­ва­лись на низ­кий берег, а тихо
и не­то­роп­ли­во на­пол­за­ли на песок и так же мед­лен­но и без­звуч­но от­ка­ты­ва­лись,
остав­ляя на песке белую каёмку пены.

(4)Коста
шёл по бе­ре­гу, на­кло­ня­ясь вперёд — про­тив ветра. (5)Не­ожи­дан­но на
самой кром­ке бе­ре­га воз­ник­ла со­ба­ка.

(6)Она
сто­я­ла не­по­движ­но, в стран­ном оце­пе­не­нии, боль­ше­го­ло­вая, с ост­ры­ми
ло­пат­ка­ми, с опу­щен­ным хво­стом. (7)Её взгляд был устремлён в море. (8)Она
ждала кого-то.

(9)Коста
подошёл к со­ба­ке и по­гла­дил её по сва­ляв­шей­ся шер­сти.

(10)Со­ба­ка
едва за­мет­но ше­вель­ну­ла хво­стом. (11)Маль­чик при­сел на кор­точ­ки и раз­ло­жил
перед ней хлеб и остат­ки сво­е­го обеда, завёрну­то­го в га­зе­ту, — со­ба­ка
не ожи­ви­лась, не вы­ка­за­ла ни­ка­ко­го ин­те­ре­са к пище. (12)Коста стал
её по­гла­жи­вать и уго­ва­ри­вать:

–
(13)Ну поешь… (14)Ну поешь не­мно­го…

(15)Со­ба­ка
по­смот­ре­ла на него боль­ши­ми впа­лы­ми гла­за­ми и снова об­ра­ти­ла взгляд
к морю.

(16)Коста
взял кусок хлеба и поднёс ко рту со­ба­ки. (17)Та вздох­ну­ла глу­бо­ко и гром­ко,
как че­ло­век, и при­ня­лась мед­лен­но же­вать хлеб.

(18)Она
ела без вся­ко­го ин­те­ре­са, как будто была сыта или при­вык­ла к луч­шей
пище, чем хлеб, хо­лод­ная каша и кусок жи­ли­сто­го мяса из супа… (19)Она
ела для того, чтобы не уме­реть. (20)Она ждала кого-то с моря, и ей нужно было
жить.

(21)…Когда
всё было съе­де­но, Коста ска­зал:

–
(22)Идём. (23)По­гу­ля­ем.

(24)Со­ба­ка
снова по­смот­ре­ла на маль­чи­ка и по­слуш­но за­ша­га­ла рядом. (25)У неё были
тяжёлые лапы и не­то­роп­ли­вая, пол­ная до­сто­ин­ства льви­ная по­ход­ка.

(26)В
море пе­ре­ли­ва­лись неф­тя­ные раз­во­ды, будто где-то за го­ри­зон­том про­изо­шла
ка­та­стро­фа, рух­ну­ла ра­ду­га и её об­лом­ки при­би­ло к бе­ре­гу.

(27)Маль­чик
и со­ба­ка шли не спеша, и Коста го­во­рил со­ба­ке:

–
(28)Ты хо­ро­ший… (29)Ты вер­ный… (30)Пойдём со мной. (31)Он ни­ко­гда не
вернётся. (32)Он погиб.

(33)Со­ба­ка
не от­ры­ва­ла глаз от моря и в ко­то­рый раз не ве­ри­ла Косте. (34)Она ждала.

–
(35)Что же мне с тобой де­лать? — спро­сил маль­чик. — (36)Нель­зя же жить
одной на бе­ре­гу моря. (37)Когда-ни­будь надо уйти.

(38)Коста
огля­нул­ся и уви­дел Же­неч­ку.

–
(39)Что же с ней де­лать? — рас­те­рян­но спро­си­ла она Косту.

–
(40)Она не пойдёт, — ска­зал маль­чик. — (41)Она ни­ко­гда, на­вер­ное, не по­ве­рит,
что хо­зя­ин погиб…

(42)Же­неч­ка
по­до­шла к со­ба­ке. (43)Со­ба­ка глухо за­ры­ча­ла, но не за­ла­я­ла, не бро­си­лась
на неё.

–
(44)Я ей сде­лал дом из ста­рой лодки. (45)Под­карм­ли­ваю. (46)Она очень
тощая…

(47)Прой­дя
ещё не­сколь­ко шагов, он ска­зал:

–
(48)Со­ба­ки все­гда ждут. (49)Даже по­гиб­ших… (50)Со­ба­кам надо по­мо­гать.

(51)Море
по­туск­не­ло и стало как бы мень­ше раз­ме­ром. (52)По­гас­шее небо плот­нее
при­жа­лось к сон­ным вол­нам. (53)Коста и Же­неч­ка про­во­ди­ли со­ба­ку до
её бес­смен­но­го поста, где не­по­далёку от воды ле­жа­ла перевёрну­тая лодка,
подпёртая чур­ба­ком, чтобы под неё можно было за­брать­ся. (54)Со­ба­ка по­до­шла
к воде, села на песок и снова за­сты­ла в своём веч­ном ожи­да­нии…

(По
Ю. Яко­вле­ву) *

* Яко­влев
Юрий Яко­вле­вич (1923 — 1996) — пи­са­тель и сце­на­рист, автор книг для детей
и юно­ше­ства.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
од­но­со­став­ное без­лич­ное — ос­но­ва НАДО УЙТИ.

Ответ: на­до­уй­ти.

16. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 27.

(1)Он
вы­зы­ва­ю­ще зевал на уро­ках: за­жму­ри­вал глаза, мор­щил нос и ши­ро­ко ра­зе­вал
рот! (2)Потом энер­гич­но тряс го­ло­вой — раз­го­нял сон — и снова гля­дел на доску.
(3)А через не­сколь­ко минут снова зевал.

–
(4)По­че­му ты зе­ва­ешь?! — раз­дражённо спра­ши­ва­ла Же­неч­ка — так за
глаза ре­бя­та звали свою учи­тель­ни­цу Ев­ге­нию Ива­нов­ну — ма­лень­кую, ху­день­кую,
с длин­ны­ми во­ло­са­ми, со­бран­ны­ми на ма­куш­ке кон­ским хво­стом.

(5)Она
была уве­ре­на, что он зе­ва­ет от скуки. (6)Рас­спра­ши­вать его было бес­по­лез­но:
он был мол­чаль­ни­ком.

(7)Од­на­ж­ды
он принёс в класс не­сколь­ко тон­ких пру­ти­ков и по­ста­вил их в банку с
водой. (8)И все по­сме­и­ва­лись над пру­ти­ка­ми, кто-то даже пы­тал­ся под­ме­сти
ими пол, как ве­ни­ком. (9)Он отнял и снова по­ста­вил в воду. (10)И каж­дый
день менял воду.

(11)Но
од­на­ж­ды веник зацвёл. (12)Пру­ти­ки по­кры­лись ма­лень­ки­ми свет­ло-ли­ло­вы­ми
цве­та­ми, по­хо­жи­ми на фи­ал­ки, про­ре­за­лись свет­ло-зелёные ли­сточ­ки.
(13)А за окном ещё поблёски­ва­ли кри­стал­ли­ки ухо­дя­ще­го по­след­не­го
снега.

(14)Все
тол­пи­лись у окна, ста­ра­ясь по­чув­ство­вать тон­кий слад­ко­ва­тый аро­мат,
и ин­те­ре­со­ва­лись, что за рас­те­ние, по­че­му оно цветёт.

–
(15)Ба­гуль­ник! — бурк­нул он и пошёл прочь.

(16)Люди
не­до­вер­чи­во от­но­сят­ся к мол­чаль­ни­кам. (17)Никто не знает, что у них
на уме: пло­хое или хо­ро­шее. (18)На вся­кий слу­чай ду­ма­ют, что пло­хое.
(19)Учи­те­ля тоже не любят мол­чаль­ни­ков: хотя они и тихо сидят на уроке,
зато у доски каж­дое слово при­хо­дит­ся вы­тя­ги­вать из них кле­ща­ми.

(20)Когда
ба­гуль­ник зацвёл, все за­бы­ли, что Коста мол­чаль­ник. (21)По­ду­ма­ли, что
он вол­шеб­ник.

(22)И
Ев­ге­ния Ива­нов­на стала при­смат­ри­вать­ся к нему с не­скры­ва­е­мым лю­бо­пыт­ством.

(23)Же­неч­ка
об­ра­ти­ла вни­ма­ние, что зво­нок с по­след­не­го урока — для Косты сиг­наль­ная
ра­ке­та. (24)Он вска­ки­вал с места и сломя го­ло­ву вы­бе­гал из клас­са, хва­тал
паль­то и, на ходу по­па­дая в ру­ка­ва, скры­вал­ся за школь­ной две­рью.
(25)Куда он мчал­ся? (26)В свою за­га­доч­ную жизнь, о ко­то­рой никто, ви­ди­мо,
не имел пред­став­ле­ния.

(27)Его
ви­де­ли на улице с со­ба­кой, ог­нен­но-рыжей. (28)Но через не­ко­то­рое время
его встре­ча­ли с дру­гой со­ба­кой, боксёром. (29)А позд­нее он вёл на по­вод­ке
чёрную го­ло­веш­ку на ма­лень­ких кри­вых ногах.

(30)Од­на­ж­ды
Ев­ге­ния Ива­нов­на не вы­дер­жа­ла и ре­ши­ла про­ник­нуть в та­ин­ствен­ную
жизнь сво­е­го уче­ни­ка. (31)После звон­ка она вы­скольз­ну­ла из клас­са
вслед за Ко­стой и, пря­чась за спины про­хо­жих, про­во­ди­ла его до дома.
(32)Коста исчез в подъ­ез­де и минут через пять по­явил­ся снова. (33)Даже не
за­ме­тив свою учи­тель­ни­цу, он пронёсся мимо, а Же­неч­ка по­спе­ши­ла за
ним.

(34)В
со­сед­нем доме, на пер­вом этаже, болел пар­ниш­ка — он был при­ко­ван к по­сте­ли.
(35)Это у него была такса — чёрная го­ло­веш­ка на четырёх нож­ках. (36)Же­неч­ка
сто­я­ла под окном и слы­ша­ла раз­го­вор Косты и боль­но­го маль­чи­ка.

–
(37)Она тебя ждёт, — го­во­рил боль­ной.

–
(38)Ты болей, не вол­нуй­ся, — слы­шал­ся голос Косты.

–
(39)Мать хочет про­дать Лаптя. (40)Ей не­ко­гда с ним гу­лять.

–
(41)Приду утром, — после не­ко­то­ро­го раз­ду­мья от­ве­чал Коста. — (42)Толь­ко
очень рано, до школы. (43)Пошли, Ла­поть!

(44)Таксу
звали Лап­тем. (45)Коста вышел, держа со­ба­ку под мыш­кой, и вско­ре они уже
ша­га­ли по тро­туа­ру.

(46)Ев­ге­ния
Ива­нов­на шла за маль­чи­ком. (47)Ей за­хо­те­лось за­го­во­рить с Ко­стой,
рас­спро­сить его о со­ба­ках, ко­то­рых он кор­мил, вы­гу­ли­вал, под­дер­жи­вая
в них веру в че­ло­ве­ка. (48)Но она молча шла по сле­дам сво­е­го уче­ни­ка,
ко­то­рый от­вра­ти­тель­но зевал на уро­ках и слыл мол­чаль­ни­ком. (49)Те­перь
он ме­нял­ся на её гла­зах, как ве­точ­ка ба­гуль­ни­ка.

(По
Ю. Яко­вле­ву) *

* Яко­влев
Юрий Яко­вле­вич (1923 — 1996) — пи­са­тель и сце­на­рист, автор книг для детей
и юно­ше­ства.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
27 од­но­со­став­ное не­опре­де­лен­но-лич­ное: ос­но­ва — ска­зу­е­мое ВИ­ДЕ­ЛИ.

Ответ: ви­де­ли.

17. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 22.

—
(1)Ба­бу­ля, это к тебе, — ска­за­ла Та­неч­ка, входя в квар­ти­ру в со­про­вож­де­нии
двух де­во­чек и од­но­го серьёзного маль­чи­ка. (2)Сле­пая Анна Фе­до­тов­на
сто­я­ла на по­ро­ге кухни, не видя, но точно зная, что ре­бя­тиш­ки за­стен­чи­во
жмут­ся у по­ро­га.

—
(3)Про­хо­ди­те в ком­на­ту и рас­ска­зы­вай­те, по ка­ко­му делу при­шли, —
ска­за­ла она.

—
(4)Ваша внуч­ка Таня рас­ска­за­ла, что у вас фа­ши­сты убили сына и что он вам
писал пись­ма. (5)А мы взяли почин: «Нет не­из­вест­ных ге­ро­ев». (6)И ещё она
ска­за­ла, что вы ослеп­ли от горя.

(7)Маль­чик
вы­па­лил всё одним духом и за­мол­чал.

(8)Анна
Фе­до­тов­на уточ­ни­ла:

—
(9)Сын успел на­пи­сать всего одно пись­мо. (10)А вто­рое на­пи­сал после его
смер­ти его то­ва­рищ.

(11)Она
про­тя­ну­ла руку, взяла с при­выч­но­го места папку и от­кры­ла её. (12)Дети
не­дол­го по­шу­шу­ка­лись, и боль­шая де­воч­ка ска­за­ла с не­скры­ва­е­мым
не­до­ве­ри­ем:

—
(13)Это же всё не­на­сто­я­щее!

—
(14)Пра­виль­но, это копии, по­то­му что на­сто­я­щи­ми пись­ма­ми я очень до­ро­жу,
— по­яс­ни­ла Анна Фе­до­тов­на, хотя ей не очень-то по­нра­вил­ся тон. —
(15)От­крой­те верх­ний ящик ко­мо­да. (16)До­стань­те де­ре­вян­ную шка­тул­ку
и пе­ре­дай­те её мне.

(17)Когда
ей по­ло­жи­ли на руки шка­тул­ку, она от­кры­ла её, бе­реж­но до­ста­ла бес­цен­ные
ли­сточ­ки. (18)Дети долго раз­гля­ды­ва­ли до­ку­мен­ты, шеп­та­лись, а потом
маль­чик не­ре­ши­тель­но ска­зал:

—
(19)Вы долж­ны пе­ре­дать эти до­ку­мен­ты нам. (20)По­жа­луй­ста.

—
(21) Эти пись­ма ка­са­ют­ся моего сына, по­че­му же я долж­на пе­ре­дать их
вам? — почти ве­се­ло уди­ви­лась она.

—
(22)По­то­му что у нас в школе со­зда­ют музей ко дню ве­ли­кой По­бе­ды.

—
(23)Я с удо­воль­стви­ем отдам ва­ше­му музею копии этих писем.

—
(24)А зачем нам ваши копии? — с вы­зы­ва­ю­щей агрес­си­ей вдруг вкли­ни­лась в
раз­го­вор стар­шая де­воч­ка, и Анна Фе­до­тов­на по­ди­ви­лась, каким офи­ци­аль­но-не­че­ло­ве­че­ским
может стать голос ребёнка. — (25)Музей не возьмёт копии.

—
(26)Не возьмёт, и вы не бе­ри­те. — (27)Анне Фе­до­тов­не очень не по­нра­вил­ся
этот тон, вы­зы­ва­ю­щий, пол­ный не­по­нят­ной для неё пре­тен­зии. — (28)И,
по­жа­луй­ста, вер­ни­те мне все до­ку­мен­ты.

(29)Они
молча от­да­ли ей пись­ма и по­хо­рон­ку. (30)Анна Фе­до­тов­на ощу­па­ла каж­дый
ли­сток, удо­сто­ве­ри­лась, что они под­лин­ные, ак­ку­рат­но сло­жи­ла в шка­тул­ку
и ска­за­ла:

—
(31)Маль­чик, по­ставь шка­тул­ку на место. (32)И за­двинь ящик плот­но, чтобы
я слы­ша­ла.

(33)Но
слы­ша­ла она сей­час плохо, по­то­му что преды­ду­щий раз­го­вор силь­но обес­по­ко­ил
её, уди­вил и оби­дел.

—
(34)Трус не­счаст­ный, — вдруг отчётливо, с не­ве­ро­ят­ным пре­зре­ни­ем ска­за­ла
боль­шая де­воч­ка. — (35)Толь­ко пикни у нас.

—
(36)Всё равно нель­зя, — го­ря­чо и не­по­нят­но за­шеп­тал маль­чик.

—
(37)Молчи лучше! — обо­рва­ла его де­воч­ка. — (38)А то мы тебе такое устро­им,
что на­пла­чешь­ся.

(39)Но
и этот гром­кий голос про­ле­тел, ви­ди­мо, мимо со­зна­ния Анны Фе­до­тов­ны.
(40)Она ждала скри­па за­дви­га­е­мо­го ящика, вся была со­сре­до­то­че­на на
этом скри­пе и, когда на­ко­нец он раз­дал­ся, вздох­ну­ла с об­лег­че­ни­ем:

—
(41)Сту­пай­те, дети. (42)Я очень уста­ла.

(43)Де­ле­га­ция
молча уда­ли­лась.

(44)Го­речь
и не очень по­нят­ная обида скоро оста­ви­ли Анну Фе­до­тов­ну…

(45)Ве­че­ром
внуч­ка как обыч­но чи­та­ла ей пись­мо сына, но Анна Фе­до­тов­на вдруг про­го­во­ри­ла:

—
(46)Он чего-то не хотел, а они гро­зи­лись, пу­га­ли его. (47)Таня! (48)За­гля­ни
в шка­тул­ку!

—
(49)Нету, — тихо ска­за­ла Таня. — (50)По­хо­рон­ка на месте, фо­то­гра­фии, а
писем нет.

(51)Анна
Фе­до­тов­на при­кры­ла сле­пые глаза, на­пряжённо при­слу­ша­лась, но душа её
мол­ча­ла, и голос сына более не зву­чал в ней. (52)Он угас, умер, погиб вто­рич­но,
и те­перь уже погиб на­все­гда. (53)Пись­ма, поль­зу­ясь её сле­по­той, вы­ну­ли
не из шка­тул­ки — их вы­ну­ли из её души, и те­перь ослеп­ла и оглох­ла не
толь­ко она, но и её душа…

(По
Б. Ва­си­лье­ву) *

* Ва­си­льев
Борис Льво­вич (1924) — рус­ский пи­са­тель. Тема войны и судь­бы по­ко­ле­ния,
для ко­то­ро­го война стала глав­ным со­бы­ти­ем в жизни, стала глав­ной в его
твор­че­стве и нашла от­ра­же­ние во мно­гих про­из­ве­де­ни­ях, таких как «А
зори здесь тихие…», «В спис­ках не зна­чил­ся», «Зав­тра была война» и др.

По­яс­не­ние.

По­то­му
что у нас в школе со­зда­ют музей ко Дню ве­ли­кой По­бе­ды. Ос­но­ва: со­зда­ют.

Ответ: со­зда­ют.

18. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 46.

(1)Ста­ри­чок
с длин­ной седой бо­ро­дой сидел на ска­мей­ке и зон­ти­ком чер­тил что-то на
песке.

—
(2)По­двинь­тесь, — ска­зал ему Пав­лик и при­сел на край.

(3)Ста­рик
по­дви­нул­ся и, взгля­нув на крас­ное сер­ди­тое лицо маль­чи­ка, ска­зал:

—
(4)С тобой что-то слу­чи­лось?

—
(5)Ну и ладно! (6)А вам-то что? — по­ко­сил­ся на него Пав­лик.

—
(7)Мне ни­че­го. (8)А вот ты сей­час кри­чал, пла­кал, ссо­рил­ся с кем-то…

—
(9)Ещё бы! — сер­ди­то бурк­нул маль­чик. — (10)Я скоро со­всем убегу из дома.
(11)Из-за одной Ленки убегу. — (12)Пав­лик сжал ку­ла­ки. — (13)Я ей сей­час
чуть не под­дал хо­ро­шень­ко! (14)Ни одной крас­ки не даёт! (15)А у самой
сколь­ко!

—
(16)Не даёт? (17)Ну, из-за этого убе­гать не стоит.

—
(18)Не толь­ко из-за этого. (19)Ба­буш­ка за одну мор­ков­ку из кухни меня про­гна­ла.

(20)Пав­лик
за­со­пел от обиды.

—
(21)Пу­стя­ки! — ска­зал ста­рик. — (22)Один по­ру­га­ет, дру­гой по­жа­ле­ет.

—
(23)Никто меня не жа­ле­ет! — крик­нул Пав­лик. — (24)Брат на лодке едет ка­тать­ся,
а сам меня брать не хочет. (25)Я ему го­во­рю: (26)«Возь­ми лучше, всё равно я
от тебя не от­ста­ну, вёсла утащу, в лодку за­ле­зу!»

(27)Пав­лик
стук­нул ку­ла­ком по ска­мей­ке и вдруг за­мол­чал.

—
(28)А по­че­му вы всё спра­ши­ва­е­те?

(29)Ста­рик
раз­гла­дил длин­ную бо­ро­ду.

—
(30)Я хочу тебе по­мочь. (31)Есть такое вол­шеб­ное слово… (32)Я скажу тебе это
слово. (33)Но помни: го­во­рить его надо тихим го­ло­сом, глядя прямо в глаза…
(34)Помни — тихим го­ло­сом, глядя прямо в глаза тому, с кем го­во­ришь …

—
(35)А какое слово?

(36)Ста­рик
на­кло­нил­ся к са­мо­му уху маль­чи­ка и про­шеп­тал что-то.

—
(37)Я по­про­бую, — усмех­нул­ся Пав­лик, — я сей­час же по­про­бую. — (38)Он
вско­чил и по­бе­жал домой.

(39)Лена
си­де­ла за сто­лом и ри­со­ва­ла, но, уви­дев, что к ней при­бли­жа­ет­ся
брат, она сей­час же сгреб­ла крас­ки в кучу и на­кры­ла рукой. (40)«Разве
такая поймёт вол­шеб­ное слово!» — с до­са­дой по­ду­мал маль­чик, но всё же
подошёл к сест­ре, по­тя­нул её за рукав и, глядя ей в глаза, тихим го­ло­сом
ска­зал:

—
(41)Лена, дай мне одну крас­ку… по­жа­луй­ста…

(42)Лена
ши­ро­ко рас­кры­ла глаза, паль­цы её раз­жа­лись, и, сни­мая руку со стола,
она смущённо про­бор­мо­та­ла:

—
(43)Какую тебе?

—
(44)Мне синюю, — робко ска­зал Пав­лик.

(45)Он
взял крас­ку, по­дер­жал её в руках, по­хо­дил с ней по ком­на­те и отдал сест­ре.
(46)Ему не нужна была крас­ка. (47)Он думал те­перь толь­ко о вол­шеб­ном
слове.

(48)«Пойду
к ба­буш­ке. (49)Она как раз го­то­вит обед. (50)Про­го­нит или нет?» (51)Пав­лик
от­во­рил дверь в кухню. (52)Ста­руш­ка сни­ма­ла с про­тив­ня го­ря­чие пи­рож­ки.

(53)Внук
под­бе­жал к ней, обе­и­ми ру­ка­ми по­вер­нул к себе её лицо, за­гля­нул в глаза
и про­шеп­тал:

—
(54)Дай мне ку­со­чек пи­рож­ка… по­жа­луй­ста.

(55)Ба­буш­ка
вы­пря­ми­лась. (56)Вол­шеб­ное слово так и за­си­я­ло в каж­дой мор­щин­ке, в
гла­зах, в улыб­ке.

—
(57)Го­ря­чень­ко­го за­хо­тел, го­луб­чик мой! — при­го­ва­ри­ва­ла она, вы­би­рая
самый луч­ший, ру­мя­ный пи­ро­жок.

(58)Пав­лик
под­прыг­нул от ра­до­сти и рас­це­ло­вал её в обе щеки.

(59)«Вол­шеб­ник!
Вол­шеб­ник!» — по­вто­рял он про себя, вспо­ми­ная ста­ри­ка. (60)За обе­дом
Пав­лик сидел при­тих­ший и при­слу­ши­вал­ся к каж­до­му слову брата.
(61)Когда брат ска­зал, что по­едет ка­тать­ся на лодке, Пав­лик по­ло­жил руку
на его плечо и ти­хонь­ко по­про­сил:

—
(62)Возь­ми меня, по­жа­луй­ста.

(63)За
сто­лом все за­мол­ча­ли, а брат под­нял брови и усмех­нул­ся.

—
(64)Возь­ми его, — вдруг ска­за­ла сест­ра. — (65)Что тебе стоит!

—
(66)Ну, от­че­го же не взять? — улыб­ну­лась ба­буш­ка. — (67)Ко­неч­но, возь­ми.

—
(68)По­жа­луй­ста, — по­вто­рил Пав­лик.

(69)Брат
гром­ко за­сме­ял­ся, по­тре­пал маль­чи­ка по плечу, взъеро­шил ему во­ло­сы:

—
(70)Эх ты, пу­те­ше­ствен­ник! (71)Ну ладно, со­би­рай­ся!

(72)«По­мог­ло!
(73)Опять по­мог­ло!» (74)Пав­лик вы­ско­чил из-за стола и по­бе­жал на улицу.
(75)Ни на ска­мей­ке, ни во всём пу­стын­ном скве­ре ста­ри­ка не было. (76)И
толь­ко на песке оста­лись на­чер­чен­ные зон­ти­ком не­по­нят­ные знаки.

(По
В. Осе­е­вой) *

* Осе­е­ва-Хмелёва
Ва­лен­ти­на Алек­сан­дров­на (1902—1969) — дет­ская пи­са­тель­ни­ца. Шест­на­дцать
лет про­ра­бо­та­ла с без­над­зор­ны­ми и труд­ны­ми детьми, для ко­то­рых и на­ча­ла
пи­сать сказ­ки, стихи и рас­ска­зы. Са­мы­ми из­вест­ны­ми её про­из­ве­де­ни­я­ми
стали по­ве­сти «Динка», «Динка про­ща­ет­ся с дет­ством».

По­яс­не­ние.

Под­ле­жа­щее
КРАС­КА и ска­зу­е­мое БЫЛА НЕ НУЖНА со­став­ля­ют ос­но­ву пред­ло­же­ния 46.

Ответ: крас­ка­бы­ла­не­нуж­на.

19. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 41.

(1)Толик
по­смот­рел на небо. (2)Низко над го­ро­дом пла­ва­ли чёрные тучи. (3)Толик
вгля­дел­ся по­луч­ше. (4)Это был дым, ко­то­рый под­ни­мал­ся всё выше и выше.

—
(5)Что это? — спро­сил Толик, и серд­це его дрог­ну­ло.

—
(6)Горит, — рас­се­ян­но от­ве­тил отец, думая о своём.

—
(7)Что горит?

—
(8)Как будто вы­се­лен­ная де­рев­ня за го­ро­дом.

—
(9)Что? — вски­нул­ся Толик. — (10)Тёмка! (11)Там Тёмка!

(12)Толик
ри­нул­ся вперёд, вы­ско­чил на мо­сто­вую и по­бе­жал изо всех сил. (13)Он
нёсся сломя го­ло­ву так, как не бегал ни­ко­гда в жизни. (14)Он мчал­ся как бе­ше­ный,
не думая ни о чём, кроме Тёмки. (15)Рядом по­ка­за­лась чья-то тень, ко­то­рая
вы­рва­лась вперёд. (16)Он узнал отца.

(17)Го­ре­ло
с той сто­ро­ны, где ещё утром были дома. (18)Там гу­де­ло бе­ше­ное пламя, вы­ры­ва­лись
ог­нен­ные плащи с чёрной дым­ной кай­мой, гул­ки­ми зал­па­ми взле­та­ли ввысь
ог­нен­ные угли. (19)Пламя стре­ми­лось ввысь, и кру­ти­лось крас­ны­ми смер­ча­ми,
и пе­ре­бе­га­ло с крыши на крышу, а де­ре­вян­ные до­миш­ки, про­сох­шие на­сквозь
за много лет жизни, вспы­хи­ва­ли, как спи­чеч­ные ко­роб­ки, один за дру­гим.

(20)По­жар­ные
впу­стую ме­та­ли в огонь ост­рые во­дя­ные стре­лы: вода ис­па­ря­лась, не до­ле­тая
до крыш.

—
(21)Там маль­чик! — кри­чал отец. — (22)Там маль­чик!

(23)Толик
раз­гля­дел, как в дыму, оку­тав­шем окрест­но­сти, к дому ри­ну­лись, рас­кру­чи­вая
на ходу шлан­ги, двое по­жар­ных в кас­ках и подъ­е­ха­ла ещё одна ма­ши­на.
(24)Но по­жар­ные бе­жа­ли мед­лен­нее, по­то­му что их за­дер­жи­вал тяжёлый
шланг, и Толик с отцом обо­гна­ли их.

(25)Рядом
с Тёмки­ным домом стоял сухой то­поль. (26)Он уже горел вовсю, слов­но факел.
(27)Сго­рев­шие ветки крас­ны­ми чер­вяч­ка­ми па­да­ли на крышу, и крыша вспых­ну­ла
на гла­зах у То­ли­ка, за­ня­лась в одно мгно­ве­нье.

—
(28)Назад! — крик­нул отец. — (29)Не­мед­лен­но назад!

(30)Но
Толик мот­нул го­ло­вой. (31)Со­брав силы, он ки­нул­ся вперёд и, обо­гнав
отца, вско­чил в дом. (32)Ды­шать стало нечем, и горло разъ­едал едкий дым.
(33)Толик на ощупь про­брал­ся к кро­ва­ти, по­тро­гал мат­рас. (34)Тёмки не
было.

(35)Каш­ляя,
маль­чик вы­ско­чил из из­буш­ки и тут же уви­дел Тёмку.

(36)На­ки­нув
на го­ло­ву курт­ку, тот пол­зал по земле, хва­тал что-то и пря­тал за па­зу­ху
— он ловил цып­лят, спа­сая их от огня.

(37)В
это время на нём вспых­ну­ла курт­ка. (38)Тёмка сбро­сил её, но тут же крас­ный
уголёк — сго­рев­шая то­по­ли­ная ветка — упал ему на ру­баш­ку, и ру­баш­ка за­го­ре­лась.

(39)Отец
стре­ми­тель­но ки­нул­ся на Тёмку и при­да­вил его к земле. (40)Потом отец под­нял­ся,
схва­тил Тёмку на руки и по­бе­жал к ма­ши­не ско­рой по­мо­щи.

(41)То­ли­ку
стало страш­но. (42)Он уви­дел ма­ши­ну с крас­ным кре­стом, со­гну­тую, мок­рую
спину отца и но­сил­ки. (43)На но­сил­ках лежал Тёмка. (44)Он лежал как-то
стран­но, будто хотел от­жать­ся от но­си­лок.

—
(45)Ло­жись! (46)Ло­жись! — го­во­рил ему отец, но Тёмка не­по­слуш­но тряс го­ло­вой,
и Толик понял его. (47)Он под­бе­жал к Тёмке и стал вы­тас­ки­вать у него из-за
па­зу­хи жёлтых пе­ре­пу­ган­ных цып­лят. (48)Он пря­тал их к себе за ру­баш­ку,
раз­гля­ды­вая рану на Тёмки­ной спине, и плача ру­гал­ся:

—
(49)Что же ты на­де­лал, юный на­ту­ра­лист!

(50)Толик
вгля­ды­вал­ся в Тёмкино осу­нув­ше­е­ся лицо и всё думал: сумел бы он так, не
на сло­вах по­жа­леть, как это часто бы­ва­ет, а на самом деле?

(51)Толик
за­ви­до­вал Тёме, сво­е­му ге­рой­ско­му то­ва­ри­щу, и гля­дел на него ува­жи­тель­но,
будто на взрос­ло­го.

(52)В
самом деле, этот пожар как бы раз­де­лил их. (53)Толик остал­ся таким же маль­чиш­кой,
как был, а Тёмка сразу стал взрос­лым.

(По
А. А. Ли­ха­но­ву)

* Ли­ха­нов
Аль­берт Ана­то­лье­вич (1935 г. р.) — пи­са­тель, жур­на­лист, пред­се­да­тель
Рос­сий­ско­го дет­ско­го фонда. Осо­бое вни­ма­ние в своих про­из­ве­де­ни­ях
пи­са­тель уде­ля­ет роли семьи и школы в вос­пи­та­нии ребёнка, в фор­ми­ро­ва­нии
его ха­рак­те­ра.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
41 од­но­со­став­ное без­лич­ное, в нем ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым
«стало страш­но».

Ответ: ста­ло­страш­но.

20. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 40.

(1)Между
двумя де­ре­вень­ка­ми рас­ки­нул­ся мо­гу­чий ко­со­гор.

(2)Од­на­ж­ды
по­се­ли­лась в ча­що­бе ко­со­го­ра, по­жа­луй, одна из самых скрыт­ных зве­ру­шек
— бе­ло­гру­дая ку­ни­ца. (3)Вско­ре у неё по­яви­лись детки. (4)Мать грела их
своим телом, об­ли­зы­ва­ла каж­до­го до блес­ка и, когда ма­лы­ши чуть под­рос­ли,
стала до­бы­вать для них еду. (5)Она была за­бот­ли­вой ма­те­рью и вдо­сталь
снаб­жа­ла едой кунят.

(6)Но
как-то Бе­ло­груд­ку вы­сле­ди­ли мест­ные маль­чиш­ки, спу­сти­лись за нею по
ко­со­го­ру, при­та­и­лись. (7)Бе­ло­груд­ка долго пет­ля­ла по лесу, пе­ре­ма­хи­вая
с де­ре­ва на де­ре­во, потом ре­ши­ла, что люди ушли, и вер­ну­лась к гнез­ду.

(8)Но
за ней сле­ди­ло не­сколь­ко че­ло­ве­че­ских глаз. (9)Бе­ло­груд­ка не по­чув­ство­ва­ла
при­сут­ствия людей, по­то­му что кор­ми­ла ма­лы­шей и ни на что не об­ра­ща­ла
вни­ма­ния.

(10)Корм
до­бы­вать ста­но­ви­лось всё труд­ней. (11)Вб­ли­зи гнез­да его уже не было, и
ку­ни­ца пошла к боль­шо­му бо­ло­ту за озе­ром. (12)Там она пой­ма­ла сойку и,
ра­дост­ная, по­мча­лась к сво­е­му гнез­ду.

(13)Гнез­до
было пу­стое. (14)Бе­ло­груд­ка вы­ро­ни­ла из зубов птицу, что до­бы­ла с
таким тру­дом, мет­ну­лась вверх по ели, потом вниз, потом опять к гнез­ду,
хитро упря­тан­но­му в гу­стом ело­вом лап­ни­ке. (15)Детёнышей не было.
(16)Если бы она умела кри­чать — за­кри­ча­ла бы.

(17)К
ве­че­ру Бе­ло­груд­ка вы­сле­ди­ла, что её детёнышей унес­ли в де­рев­ню, и
нашла дом, где их дер­жа­ли. (18)До рас­све­та она ме­та­лась возле дома, ча­са­ми
си­де­ла на черёмухе, под окном, слу­ша­ла, не за­пи­щат ли ма­лы­ши.

(19)На
сле­ду­ю­щий день Бе­ло­груд­ка про­кра­лась на се­но­вал и оста­лась там до
рас­све­та, а днём уви­де­ла своих ма­лы­шей. (20)Маль­чиш­ка вынес их в ста­рой
шапке на крыль­цо и стал иг­рать с ними, пе­ре­во­ра­чи­вая квер­ху брюш­ка­ми,
щёлкая их по носу. (21)При­шли ещё маль­чиш­ки, стали кор­мить ма­лы­шей сырым
мясом. (22)На крыль­цо вышел хо­зя­ин и, по­ка­зы­вая на кунят, ска­зал:

—
(23)Зачем му­ча­е­те зве­ру­шек? (24)От­не­си­те в гнез­до. (25)Про­па­дут.

(26)Потом
был тот страш­ный день, когда Бе­ло­груд­ка снова за­та­и­лась на сарае и снова
ждала маль­чи­шек. (27)Они по­яви­лись на крыль­це и о чём-то спо­ри­ли.
(28)Один из них вынес ста­рую шапку, за­гля­нул в неё:

—
(29)Э, подох один…

(30)В
ту же ночь на селе было при­ду­ше­но осо­бен­но много цып­лят и кур, а в край­них
домах, рас­по­ло­жен­ных ближе к лесу, птица вовсе вы­ве­лась.

(31)Долго
не могли узнать на селе, кто это раз­бой­ни­ча­ет но­ча­ми. (32)Но Бе­ло­груд­ка
стала по­яв­лять­ся у домов даже днём — её вы­сле­ди­ли и ра­ни­ли из ружья.
(33)Ку­ни­ца вре­мен­но ис­чез­ла, но когда она по­пра­ви­лась и окреп­ла, то
снова при­ш­ла к тому дому, куда её будто на по­во­де тя­ну­ло. (34)Она ещё, ко­неч­но,
не знала, что взрос­лые ве­ле­ли детям от­не­сти кунят об­рат­но в гнез­до, но
без­за­бот­ные маль­чиш­ки по­ле­ни­лись лезть в лес­ную ча­що­бу, бро­си­ли ма­лы­шей
возле леса и ушли.

(35)Бе­ло­груд­ка
со­всем рас­сви­ре­пе­ла и стала по­яв­лять­ся у домов даже днём и рас­прав­лять­ся
со всем, что было ей под силу. (36)Её всё же из­ло­ви­ли и по­са­ди­ли в ящик,
где она грыз­ла доски, кро­ши­ла щепу. (37)Но мест­ный охот­ник ска­зал:

—
(38)Ку­ни­ца не ви­но­ва­та. (39)Её оби­де­ли, — и вы­пу­стил зверь­ка на волю.

(40)До
сих пор пом­нят в де­рев­не Бе­ло­груд­ку. (41)До сих пор здесь стро­го велят
ре­бя­там, чтобы не смели тро­гать детёнышей зве­ру­шек и птиц. (42)Спо­кой­но
живут вб­ли­зи от жилья, на кру­том ле­си­стом ко­со­го­ре белки, лисы, раз­ные
птицы и зве­руш­ки. (43)И когда я бываю в этом селе, думаю одно и то же: «Вот
если бы таких ко­со­го­ров было по­боль­ше возле наших сёл и го­ро­дов!»

(По
В. П. Аста­фье­ву) *

* Аста­фьев
Вик­тор Пет­ро­вич (1924—2001) — рус­ский пи­са­тель. Во время Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной
войны ушел на фронт доб­ро­воль­цем, во­е­вал про­стым сол­да­том, по­лу­чил
тяжёлое ра­не­ние. В твор­че­стве Аста­фье­ва в рав­ной мере во­пло­ти­лись две
важ­ные темы оте­че­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры — во­ен­ная и де­ре­вен­ская.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
40 од­но­со­став­ное не­опре­де­лен­но-лич­ное, в нем ос­но­ва пред­став­ле­на
ска­зу­е­мым «пом­нят».

Ответ: пом­нят.

21. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 21.

(1)Од­на­ж­ды
ве­сен­ним днём пас­са­жир­ский поезд с гро­хо­том и ляз­гом нёсся по при­го­ро­ду
Токио. (2)Наш вагон был от­но­си­тель­но пуст — в нём ехали не­сколь­ко до­мо­хо­зя­ек
с детьми и по­жи­лые люди.

(3)На
оче­ред­ной стан­ции двери ва­го­на от­кры­лись, и не­ожи­дан­но спо­кой­ствие
было на­ру­ше­но муж­чи­ной, ко­то­рый бук­валь­но вва­лил­ся в наш вагон, вы­кри­ки­вая
ру­га­тель­ства. (4)Он был круп­но­го те­ло­сло­же­ния, одет в ра­бо­чий ком­би­не­зон.
(5)Вы­крик­нув что-то, он с во­ин­ствен­ным видом на­пра­вил­ся к жен­щи­не с
ребёнком.

(6)Поезд
тро­нул­ся, на­хо­див­ши­е­ся в ва­го­не пас­са­жи­ры за­мер­ли от стра­ха.
(7)Я встал. (8)Тогда, два­дцать лет назад, я был молод и в хо­ро­шей спор­тив­ной
форме. (9)По­след­ние три года я ре­гу­ляр­но за­ни­мал­ся ай­ки­до — япон­ской
борь­бой. (10)Мне нра­ви­лась эта борь­ба, но моя вы­уч­ка не была про­ве­ре­на
в на­сто­я­щем бою.

—
(11)Вот оно! — ска­зал я себе, под­ни­ма­ясь. — (12)Люди в опас­но­сти.
(13)Если я быст­ро не пред­при­му что-ни­будь, кто-то может по­стра­дать.

(14)Видя,
что я встал на ноги, муж­чи­на понял, что ему есть на кого на­пра­вить свой
гнев.

—
(15)Ага! — за­орал он. — (16)Ино­стра­нец! (17)Тебе нужно по­учить­ся япон­ским
ма­не­рам! (18)Сей­час я про­учу тебя! — (19)Он при­го­то­вил­ся на­бро­сить­ся
на меня.

(20)За
какую-то долю се­кун­ды до того, как он дви­нул­ся с места, кто-то крик­нул:
«Эй!» (21)Мы уста­ви­лись на ма­лень­ко­го по­жи­ло­го япон­ца. (22)Ему явно
было за семь­де­сят; этот не­боль­шо­го роста джентль­мен сидел в своем без­уко­риз­нен­но
чи­стом ки­мо­но1. (23)Он не об­ра­тил ни­ка­ко­го вни­ма­ния на меня, но его
лицо лу­чи­лось нав­стре­чу ра­бо­тя­ге, слов­но у него был какой-то очень важ­ный
сек­рет, ко­то­рым он со­би­рал­ся, ви­ди­мо, с ним по­де­лить­ся.

—
(24)Иди-ка сюда, — об­ра­тил­ся ста­рик к за­би­я­ке и по­ма­хал ему рукой. —
(25)Иди сюда и по­го­во­ри со мной.

(26)Муж­чи­на
встал перед ста­рым че­ло­ве­ком, во­ин­ствен­но рас­ста­вив ноги, его крик за­глу­шал
стук колёс.

—
(27)С какой это стати я стану с тобой раз­го­ва­ри­вать?

(28)Ста­рик
про­дол­жал лу­че­зар­но улы­бать­ся.

—
(29)Ты едешь домой? — спро­сил он, и его глаза за­све­ти­лись лю­бо­пыт­ством.

—
(30)Тебя это не ка­са­ет­ся! — про­ры­чал тот в ответ.

—
(31)О, это пре­крас­но, — от­ве­тил ста­рик. — (32)Каж­дый вечер мы с женой (ей
семь­де­сят шесть) идём в сад и са­дим­ся на де­ре­вян­ную ска­мей­ку. (33)Мы
на­блю­да­ем за за­ка­том и смот­рим, как по­жи­ва­ет наша хурма. (34)Это де­ре­во
по­са­дил ещё мой пра­де­душ­ка, и жена с удо­воль­стви­ем уха­жи­ва­ет за ним,
толь­ко бес­по­ко­ит­ся, опра­вит­ся ли оно от про­шло­год­них мо­ро­зов.
(35)Од­на­ко наше де­ре­во пе­ре­нес­ло всё даже лучше, чем я ожи­дал.
(36)Очень при­ят­но на­блю­дать за ним, и мы с удо­воль­стви­ем про­во­дим ве­че­ра
на улице, даже если идёт дождь! — (37)Он взгля­нул на ра­бо­тя­гу, в гла­зах
его горел озор­ной огонёк.

(38)Когда
муж­чи­на вслу­ши­вал­ся в слова ста­ри­ка, его лицо на­ча­ло по­сте­пен­но
смяг­чать­ся, а ку­ла­ки мед­лен­но раз­жа­лись.

—
(39)Да, — ска­зал он. — (40)Я тоже люблю хурму… — (41)Его голос стих.

—
(42)По­ни­маю, — ска­зал ста­рик, — и я уве­рен, что у тебя пре­крас­ная жена.

—
(43)Нет, — от­ве­тил тру­дя­га. — (44)Моя жена умер­ла. — (45)Тихо по­ка­чи­ва­ясь
вме­сте с по­ез­дом, огром­ный де­ти­на начал ры­дать. — (46)У меня нет жены, у
меня нет дома, у меня нет ра­бо­ты. (47)Мне так горь­ко и стыд­но за себя. —
(48)По его щекам ка­ти­лись слёзы, спазм от­ча­я­ния про­бе­жал по телу.

—
(49)Да, — го­во­рил ста­рик, — ты дей­стви­тель­но ока­зал­ся в тяжёлом по­ло­же­нии.
(50)При­сядь сюда и рас­ска­жи мне всё.

(51)Поезд
подошёл к моей стан­ции, и я вышел из ва­го­на. (52)То, чего я хотел до­стичь
ку­ла­ка­ми, было со­вер­ше­но доб­ры­ми сло­ва­ми.

¹Ки­мо­но —
тра­ди­ци­он­ная муж­ская и жен­ская одеж­да япон­цев.

(По
Терри Доб­со­ну) *

* Терри
Доб­сон (1937—1992) — аме­ри­кан­ский спе­ци­а­лист-прак­тик ай­ки­до, на­пи­сал
не­сколь­ко книг, по­свящённых этому ис­кус­ству.

По­яс­не­ние.

Под­ле­жа­щее
МЫ и ска­зу­е­мое УСТА­ВИ­ЛИСЬ со­став­ля­ют грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния
21.

Ответ: мы­уста­ви­лись.

22. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 20.

(1)Вспо­ми­ная
все обиды, нанесённые ей, со­ба­ка не до­ве­ря­ла людям, ко­то­рые хо­те­ли её
при­лас­кать, под­жав хвост, убе­га­ла, а ино­гда со зло­бой на­бра­сы­ва­лась
на них, пы­та­ясь уку­сить.

(2)При­е­хав­шие
дач­ни­ки были очень доб­ры­ми лю­дь­ми, а то, что они были да­ле­ко от го­ро­да,
ды­ша­ли хо­ро­шим воз­ду­хом, ви­де­ли во­круг себя всё зелёным, го­лу­бым и
без­злоб­ным, де­ла­ло их ещё доб­рее. (3)Теп­лом вхо­ди­ло в них солн­це и вы­хо­ди­ло
сме­хом и рас­по­ло­же­ни­ем ко всему жи­ву­ще­му. (4)Спер­ва они хо­те­ли про­гнать
со­ба­ку, по­то­му что она ры­ча­ла при их при­бли­же­нии и пы­та­лась уку­сить,
но потом при­вык­ли и ино­гда по утрам вспо­ми­на­ли:

—
(5)А где же наша Ку­са­ка? (6)И это новое имя «Ку­са­ка» так и оста­лось
за ней.

(7)С
каж­дым днем Ку­са­ка на один шаг умень­ша­ла про­стран­ство, от­де­ляв­шее её
от людей, при­смат­ри­ва­лась к их лицам и усва­и­ва­ла их при­выч­ки. (8)Лёля
окон­ча­тель­но ввела её в счаст­ли­вый круг от­ды­ха­ю­щих и ве­се­ля­щих­ся
людей.

(9)Де­воч­ка
звала со­ба­ку к себе:

—
(10)Ку­сач­ка, пойди ко мне! (11)Ну, хо­ро­шая, ну, милая, пойди! (12)Са­ха­ру
хо­чешь?(13) Ну, пойди же!

(14)Но
Ку­са­ка не шла: бо­я­лась. (15)И осто­рож­но, го­во­ря так лас­ко­во, как это
можно было, Лёля по­дви­га­лась к со­ба­ке и сама бо­я­лась: вдруг уку­сит.

—
(16)Я тебя люблю, Ку­сач­ка, я тебя очень люблю. (17)У тебя такой хо­ро­шень­кий
носик и такие вы­ра­зи­тель­ные глаз­ки. (18)Ты не ве­ришь мне, Ку­сач­ка?

(19)И
Ку­сач­ка по­ве­ри­ла: вто­рой раз в своей жизни пе­ре­вер­ну­лась на спину и
за­кры­ла глаза, не зная, уда­рят её или при­лас­ка­ют. (20)Но её при­лас­ка­ли.
(21)Ма­лень­кая тёплая рука при­кос­ну­лась не­ре­ши­тель­но к шер­ша­вой го­ло­ве
и, слов­но это было зна­ком не­от­ра­зи­мой вла­сти, сво­бод­но и смело за­бе­га­ла
по всему шер­сти­сто­му телу, тор­мо­ша, лас­кая и ще­ко­ча.

—
(22)Мама, дети! (23)Гля­ди­те: я лас­каю Ку­са­ку!

(24)Когда
при­бе­жа­ли дети, шум­ные, звон­ко­го­ло­сые, быст­рые и свет­лые, как ка­пель­ки
раз­бе­жав­шей­ся ртути, Ку­са­ка за­мер­ла от стра­ха и бес­по­мощ­но­го ожи­да­ния:
она знала, что, если те­перь кто-ни­будь уда­рит её, она уже не в силах будет
впить­ся в тело обид­чи­ка сво­и­ми ост­ры­ми зу­ба­ми: у неё от­ня­ли её не­при­ми­ри­мую
злобу. (25)И когда все на­пе­ре­рыв стали лас­кать её, она долго ещё вздра­ги­ва­ла
при каж­дом при­кос­но­ве­нии лас­ка­ю­щей руки, и ей боль­но было от не­при­выч­ной
ласки, слов­но от удара.

(26)Но
те­перь не про­хо­ди­ло часа, чтобы кто-ни­будь из под­рост­ков или детей не
кри­чал:

—
(27)Ку­сач­ка, милая Ку­сач­ка, по­иг­рай! (28)И Ку­сач­ка вер­те­лась, ку­выр­ка­лась
и па­да­ла при не­смол­ка­е­мом весёлом хо­хо­те. (29)Её хва­ли­ли и жа­ле­ли
толь­ко об одном, что при по­сто­рон­них людях, при­хо­див­ших в гости, она не
хочет по­ка­зать своих штук и убе­га­ет в сад или пря­чет­ся под де­ре­вян­ной
тер­ра­сой.

(30)Всею
своею со­ба­чьей душою рас­цве­ла Ку­са­ка, и это из­ме­ни­ло её до не­узна­ва­е­мо­сти.
(31)У неё было имя, на ко­то­рое она стре­мглав не­с­лась из зелёной глу­би­ны
сада; она при­над­ле­жа­ла людям и могла им слу­жить. (32)Разве не­до­ста­точ­но
этого для сча­стья со­ба­ки? (33)Длин­ная шерсть, пре­жде ви­сев­шая ры­жи­ми,
су­хи­ми кос­ма­ми и на брюхе вечно по­кры­тая за­сох­шею гря­зью, очи­сти­лась,
по­чер­не­ла и стала лос­нить­ся, как атлас.

(34)Но
страх, на­вер­ное, не со­всем ещё вы­па­рил­ся огнём ласк из её серд­ца, и вся­кий
раз при виде людей, при их при­бли­же­нии, она те­ря­лась и ждала по­бо­ев.
(35)И долго ещё вся­кая ласка ка­за­лась ей не­ожи­дан­но­стью, чудом, ко­то­ро­го
она не могла по­нять и на ко­то­рое она не могла от­ве­тить, по­то­му что не
умела лас­кать­ся. (36)Един­ствен­ное, что могла Ку­са­ка, это упасть на спину,
за­крыть глаза и слег­ка за­виз­жать. (37)Но этого было мало, это не могло вы­ра­зить
её вос­тор­га, бла­го­дар­но­сти и любви.

(По
Л. Ан­дре­еву) *

* Ан­дре­ев
Лео­нид Ни­ко­ла­е­вич (1871—1919) — рус­ский пи­са­тель, пред­ста­ви­тель Се­реб­ря­но­го
века рус­ской ли­те­ра­ту­ры.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
20 од­но­со­став­ное не­опре­де­лен­но-лич­ное, в нем ос­но­ва пред­став­ле­на
ска­зу­е­мым «при­лас­ка­ли».

Ответ: при­лас­ка­ли.

23. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 28.

(1)По
воз­вра­ще­нии домой из краёв далёких за­са­жи­вал я свой ого­род в де­рев­не
ря­би­на­ми. (2)Одну ря­бин­ку, рос­шую возле обо­чи­ны со­вре­мен­ной бе­тон­ной
до­ро­ги, на кру­том по­во­ро­те да­ви­ло колёсами машин, ца­ра­па­ло, мяло.
(3)Каж­дый пут­ник её бра­нил за то, что в не­удач­ном месте вы­рос­ла. (4)И
решил я: увезу де­рев­це в свой оди­чав­ший ого­род и по­са­жу рядом с дру­ги­ми
ря­бин­ка­ми из пи­том­ни­ка.

(5)Два
года спу­стя дичка моя со­всем взрос­лая и весёлая сде­ла­лась. (6)Одной осе­нью
осо­бен­но уж много круп­ных гроз­дей с яр­ки­ми яго­да­ми на ней по­яви­лось.

(7)И
вдруг стая сви­ри­сте­лей1 на неё свер­ху сва­ли­лась, друж­но на­ча­ли птицы
ла­ко­мить­ся яго­дой. (8)И пе­ре­го­ва­ри­ва­ют­ся, пе­ре­го­ва­ри­ва­ют­ся:
вот какую ря­би­ну мы сыс­ка­ли, экую вкус­ня­ти­ну нам лето при­пас­ло.
(9)Минут за де­сять, на­вер­ное, хох­ла­тые на­ряд­ные ра­бот­ни­цы об­чи­сти­ли
де­рев­це. (10)Об­ра­бо­та­ли де­ло­вые птахи дикую ря­бин­ку, а на те, что
рядом росли, даже и не при­се­ли. (11)Думал я, что птицы не­пре­мен­но при­ле­тят
позже, когда корма мень­ше по лесам и садам оста­нет­ся. (12)Нет, не при­ле­те­ли.

(13)В
сле­ду­ю­щие осени, коли слу­ча­лось сви­ри­сте­лям за­ле­тать в мой раз­рос­ший­ся
по ого­ро­ду лес, они уж при­выч­но рас­са­жи­ва­лись на ря­бин­ке-дичке, а на
де­рев­ца, при­везённые из пи­том­ни­ка, так ни разу и не по­за­ри­лись.

(14)Есть,
есть душа вещей, есть, есть душа рас­те­ний. (15)Дикая ря­бин­ка со своей бла­го­дар­ной
и тихой душой услы­ша­ла, при­ма­ни­ла и на­кор­ми­ла при­хот­ли­вых ла­ко­мок-пти­чек,
да и я од­на­ж­ды по­щи­пал с веток ярких пло­дов. (16)Креп­ки, терп­ки, тай­гою
от­да­ют — со­хра­ни­ло де­рев­це в жилах своих сок таёжный.

(17)А
во­круг ря­би­ны цветы рас­тут — ме­ду­ни­ца-вес­нян­ка. (18) После дол­гой
зимы пер­вой из цве­тов на­чи­на­ет ра­до­вать глаз. (19)Пер­вое время густо её
цвело по ого­ро­ду, даже на гряд­ках кое-где вы­рас­та­ло по не­сколь­ко бар­хат­ных
ку­сти­ков, ко­то­рые сразу же на­чи­на­ли цве­сти. (20)Сле­дом ка­лен­ду­ла по­яв­ля­ет­ся
и всё-то лето све­тит­ся го­ря­чи­ми уго­лья­ми ярко-жёлтых со­цве­тий.

(21)Тётка
моя не­воз­дер­жан­на на слово была, взя­лась по­лоть в ого­ро­де и ну от­ча­ян­но
бра­нить ме­ду­ни­цу с ка­лен­ду­лой. (22)Я — доб­лест­ный хо­зя­ин — к тётке
под­со­еди­нил­ся и раз-дру­гой об­ру­гал сво­бод­ные не­при­хот­ли­вые рас­те­ния.

(23)При­ез­жаю
сле­ду­ю­щей вес­ной — в ого­ро­де у меня пусто, скорб­ная земля в про­шло­год­ней
траве и пле­се­ни, ни ме­ду­ни­цы, ни ка­лен­ду­лы нет, и дру­гие рас­те­ния
как-то ис­пу­ган­но рас­тут, к за­бо­ру жмут­ся, под стро­е­ни­я­ми пря­чут­ся.

(24)По­скуч­нел
мой ого­род, впору его уж участ­ком на­звать. (25)Лишь позд­ней порой где-то в
бо­роз­де, под за­бо­ром, уви­дел я уни­жен­но пря­чу­щу­ю­ся, скром­но си­не­ю­щую
не­круп­ны­ми цве­та­ми ме­ду­нич­ку. (26)Встал я на ко­ле­ни, разгрёб мусор и
ста­рую траву во­круг цвет­ка, взрых­лил паль­ца­ми землю и по­про­сил у рас­те­ния
про­ще­ния за бран­ные слова.

(27)Ме­ду­нич­ка
имела ми­ло­сти­вую душу, про­сти­ла хо­зя­и­на и растёт ныне по всему ого­ро­ду
ши­ро­ко и при­воль­но. (28)Но ка­лен­ду­лы, уголёчков этих ра­дост­ных, нигде
нет… (29)Про­бо­вал са­жать — одно лето по­цве­тут, а на сле­ду­ю­щее уже
нигде не всхо­дят.

(30)Вот
тут и гляди во­круг, думай, пре­жде чем худое слово уро­нить на землю, пре­жде
чем оскор­бить рас­те­ние и бла­го­дать вся­кую.

(По
В. Аста­фье­ву) *

¹Не­боль­шая
птица от­ря­да во­ро­бьи­ных, име­ю­щая мяг­кое шел­ко­ви­стое опе­ре­ние, крас­ные
на­ко­неч­ни­ки пе­рьев на кры­льях и пыш­ный хо­хо­лок на го­ло­ве.

* Аста­фьев
Вик­тор Пет­ро­вич (1924—2001) — рус­ский про­за­ик, один из не­мно­гих пи­са­те­лей,
кого ещё при жизни на­зы­ва­ли клас­си­ком. В его твор­че­стве в рав­ной мере
во­пло­ти­лись две важ­ней­шие темы оте­че­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры — во­ен­ная
и де­ре­вен­ская.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
28 од­но­со­став­ное без­лич­ное, в нем ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым
«нет».

Ответ: нет.

24. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пер­вой части слож­но­го пред­ло­же­ния 6.

(1)Ничто
не может дать та­ко­го жи­во­го пред­став­ле­ния о про­шлом, какое даёт встре­ча
с его со­вре­мен­ни­ком, осо­бен­но с таким свое­об­раз­ным и та­лант­ли­вым,
каким был Вла­ди­мир Алек­се­е­вич Ги­ля­ров­ский — че­ло­век не­укро­ти­мой
энер­гии и не­удер­жи­мой доб­ро­ты.

(2)Пре­жде
всего в Ги­ля­ров­ском по­ра­жа­ла цель­ность и вы­ра­зи­тель­ность его ха­рак­те­ра.
(3)Если может су­ще­ство­вать вы­ра­же­ние «жи­во­пис­ный ха­рак­тер», то оно
це­ли­ком от­но­сит­ся к Ги­ля­ров­ско­му, ибо он был жи­во­пи­сен во всём: в
своей био­гра­фии, в ма­не­ре го­во­рить, в ре­бяч­ли­во­сти, во всей своей
внеш­но­сти, в раз­но­сто­рон­ней бур­ной та­лант­ли­во­сти.

(4)Это
был весёлый тру­же­ник. (5)Всю жизнь Ги­ля­ров­ский ра­бо­тал: он пе­ре­ме­нил
много про­фес­сий — от волж­ско­го бур­ла­ка до актёра и пи­са­те­ля, и в любую
ра­бо­ту он все­гда вно­сил на­сто­я­щую рус­скую сно­ров­ку, жи­вость ума и
даже не­ко­то­рую удаль.

(6)В
окру­жа­ю­щей жизни, ка­жет­ся, не было для него ни од­но­го яв­ле­ния, ко­то­рое
не за­слу­жи­ва­ло бы са­мо­го при­сталь­но­го вни­ма­ния. (7)Он ни­ко­гда не
был сто­рон­ним на­блю­да­те­лем, он вме­ши­вал­ся в жизнь без огляд­ки и был
уве­рен в том, что дол­жен ис­про­бо­вать всё воз­мож­ное, на­учить­ся де­лать
всё сво­и­ми ру­ка­ми. (8)Это свой­ство при­су­ще толь­ко боль­шим жиз­не­люб­цам
и без­услов­но та­лант­ли­вым людям.

(9)Ги­ля­ров­ский
был во­пло­ще­ни­ем того, что мы на­зы­ва­ем «ши­ро­кой на­ту­рой». (10)Это вы­ра­жа­лось
у него не толь­ко в не­обык­но­вен­ной щед­ро­сти, доб­ро­те, но и в том, что
от жизни Ги­ля­ров­ский тоже тре­бо­вал мно­го­го.

(11)Если
кра­со­ты земли, то уж такие, чтобы за­хва­ты­ва­ло дух, если ра­бо­та, то
такая, чтобы гу­де­ли руки.

(12)И
внеш­ность у Ги­ля­ров­ско­го (я впер­вые уви­дел его уже ста­ри­ком) была за­мет­ная
и за­нят­ная. (13)Си­во­усый, с не­мно­го на­смеш­ли­вым взгля­дом, в смуш­ко­вой
серой шапке и жу­па­не, он сразу же по­ра­жал со­бе­сед­ни­ка блес­ком сво­е­го
раз­го­во­ра, силой тем­пе­ра­мен­та и ясно ощу­ти­мой зна­чи­тель­но­стью сво­е­го
об­ли­ка.

(14)Ги­ля­ров­ский
про­ис­хо­дил из ис­кон­ной рус­ской семьи, ко­то­рая от­ли­ча­лась стро­ги­ми
пра­ви­ла­ми и не­то­роп­ли­вым бытом. (15)Есте­ствен­но, что в такой семье,
вос­пи­ты­ва­ясь в ста­рых тра­ди­ци­ях, росли цель­ные, фи­зи­че­ски силь­ные
люди. (16)Ги­ля­ров­ский легко ломал паль­ца­ми се­реб­ря­ные рубли и раз­ги­бал
же­лез­ные под­ко­вы.

(17)Од­на­ж­ды,
бу­дучи уже да­ле­ко не мо­ло­дым че­ло­ве­ком, он при­е­хал по­го­стить к отцу
и, желая по­ка­зать свою силу, за­вя­зал узлом ко­чер­гу.

(18)
Глу­бо­кий ста­рик отец не на шутку рас­сер­дил­ся на сына за то, что тот пор­тит
до­маш­ние вещи, и тут же в серд­цах раз­вя­зал и вы­пря­мил ко­чер­гу.

(19)Есте­ствен­но,
че­ло­век та­ко­го раз­ма­ха и свое­об­ра­зия, как Ги­ля­ров­ский, не мог ока­зать­ся
вне пе­ре­до­вых людей сво­е­го вре­ме­ни.

(20)С
Ги­ля­ров­ским дру­жи­ли Чехов, Куп­рин, Бунин и мно­гие пи­са­те­ли, актёры и
ху­дож­ни­ки.

(21)Никто
из пи­са­те­лей не знал так все­сто­рон­не Моск­ву, как Ги­ля­ров­ский.
(22)Было уди­ви­тель­но, как может па­мять од­но­го че­ло­ве­ка со­хра­нять
столь­ко ис­то­рий о людях, ули­цах, рын­ках, церк­вах, пло­ща­дях, те­ат­рах,
садах, почти о каж­дом до­ми­ке ста­рой Моск­вы.

(23)Каж­до­му
вре­ме­ни нужен свой ле­то­пи­сец, не толь­ко в об­ла­сти ис­то­ри­че­ских со­бы­тий,
но и в об­ла­сти быта и укла­да. (24)Ле­то­пись быта с осо­бой рез­ко­стью и
зри­мо­стью при­бли­жа­ет к нам про­шлое, по­это­му так ценны для нас рас­ска­зы
таких пи­са­те­лей, каким был Ги­ля­ров­ский.

(25)Есть
люди, без ко­то­рых труд­но пред­ста­вить себе су­ще­ство­ва­ние об­ще­ства и
ли­те­ра­ту­ры, и не важно, много или мало они на­пи­са­ли. (26)Важно, что они
жили, что во­круг них ки­пе­ла ли­те­ра­тур­ная и об­ще­ствен­ная жизнь, что
вся со­вре­мен­ная им ис­то­рия стра­ны пре­лом­ля­лась в их де­я­тель­но­сти.
(27)Важно то, что они опре­де­ля­ли собой своё время.

(28)
Таким был Вла­ди­мир Алек­се­е­вич Ги­ля­ров­ский — поэт, пи­са­тель, зна­ток
Моск­вы и Рос­сии, че­ло­век боль­шо­го серд­ца, бли­ста­тель­ный об­ра­зец та­лант­ли­во­сти
на­ше­го на­ро­да.

(По
К. Г. Па­у­стов­ско­му) *

* Кон­стан­тин
Ге­ор­ги­е­вич Па­у­стов­ский (1892—1968) рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, со­вре­мен­но­му
чи­та­те­лю более всего из­ве­стен как автор рас­ска­зов и по­ве­стей о при­ро­де.
Ли­те­ра­тур­ное на­сле­дие Г.К Па­у­стов­ско­го со­став­ля­ют, кроме того, раз­но­об­раз­ные
по те­ма­ти­ке по­ве­сти («Кара-Бугаз» «Судь­ба Шарля Лон­се­ви­ля», «Кол­хи­да»,
«Се­вер­ная по­весть» и др.), а также био­гра­фи­че­ские по­ве­сти и очер­ки о
людях ис­кус­ства — из­вест­ных ху­дож­ни­ках и пи­са­те­лях.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
6 слож­ное: в нем две ос­но­вы, пер­вая пред­став­ле­на ска­зу­е­мым «не было».

Пред­ло­же­ние
может быть любым, обыч­но про­стым, но бы­ва­ют и слож­ные. Если ука­за­но «из
пер­вой части», то вы­пи­сы­ва­ем из пер­вой части. Если нет, то из всего пред­ло­же­ния.

25. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 13.

(1)После
зав­тра­ка Миша со­брал­ся уйти, но мама оста­но­ви­ла его:

(2)—
Ты куда?

(3)—
Пойду прой­дусь.

(4)—
На двор?

(5)—
И на двор зайду.

(6)—
А книги кто уберёт?

(7)—
Мне сей­час не­ко­гда.

(8)—
Я долж­на за тобой убрать?

(9)—
Ладно, — про­бур­чал Миша. (10)— Ты все­гда так: при­ста­нешь, когда у меня каж­дая
ми­ну­та рас­счи­та­на!

(11)В
шкафу полка Миши вто­рая снизу. (12)Во­об­ще шкаф книж­ный, но он ис­поль­зу­ет­ся
од­но­вре­мен­но под бельё и под по­су­ду. (13)Дру­го­го шкафа у них нет.

(14)Миша
вы­та­щил книги, подмёл полку са­пож­ной щёткой, по­крыл га­зе­той «Эко­но­ми­че­ская
жизнь». (15)3атем усел­ся на полу и, раз­би­рая имев­ши­е­ся в его рас­по­ря­же­нии
бо­гат­ства, начал их в по­ряд­ке уста­нав­ли­вать.

(16)Пер­вы­ми
он по­ста­вил два тома эн­цик­ло­пе­дии Брок­гау­за и Ефро­на. (17)Это самые
цен­ные книги. (18)Если иметь все во­семь­де­сят два тома, то и в школу хо­дить
не надо: вы­учил весь сло­варь — вот и по­лу­чил выс­шее об­ра­зо­ва­ние.

(19)3а
Брок­гау­зом ста­но­вят­ся «Мир при­клю­че­ний» в двух томах, со­бра­ние со­чи­не­ний
Н.В.Го­го­ля в одном томе, Тол­стой — «Дет­ство. От­ро­че­ство. Юность».
(20)Марк Твен — «При­клю­че­ния Тома Сой­е­ра».

(21)А
это что? (22)Гм! (23)Чар­ская… (24)«Княж­на Джа­ва­ха»… (25)Слез­ли­вая дев­чо­но­чья
кни­жон­ка. (26)Толь­ко пе­ре­плёт кра­си­вый. (27)Нужно вы­ме­нять её у Слав­ки
на дру­гую. (28)Слав­ка любит книги в кра­си­вых пе­ре­плётах.

(29)С
кни­гой в руке Миша влез на под­окон­ник и от­крыл окно. (30)Шум и гро­хот
улицы во­рва­лись в ком­на­ту. (31)Во все сто­ро­ны рас­пол­за­лась гро­ма­да
раз­но­этаж­ных зда­ний. (32)Решётча­тые же­лез­ные бал­ко­ны ка­за­лись при­леп­лен­ны­ми
к ним, как и тон­кие по­жар­ные лест­ни­цы. (ЗЗ)Москва-река ви­лась из­ви­ли­стой
го­лу­бой лен­той, опо­я­сан­ной чёрными коль­ца­ми мо­стов. (34)Воз­вы­шал­ся
зо­ло­той купол храма Спа­си­те­ля, сияя ты­ся­чью солнц, и за ним Кремль
устрем­лял к небу вер­хуш­ки своих башен.

(35)Миша
вы­су­нул­ся из окна и крик­нул:

(36)—
Слав­ка-а-а!..

(37)В
окне тре­тье­го этажа по­явил­ся Слава — бо­лез­нен­ный маль­чик с блед­ным
лицом и тон­ки­ми длин­ны­ми паль­ца­ми.

(38)Его
драз­ни­ли «бур­жу­ем» за то, что он носил бант, играл на рояле и ни­ко­гда не
драл­ся. (39)Его — пе­ви­ца, а отец — глав­ный ин­же­нер фаб­ри­ки имени Сверд­ло­ва,
той самой фаб­ри­ки, где ра­бо­та­ют Ми­ши­на мама, Ген­ки­на тётка и мно­гие
жиль­цы этого дома. (40) Фаб­ри­ка долго сто­я­ла, а те­перь она го­то­вит­ся к
пуску.

(41)—
Слав­ка, — крик­нул Миша, — давай ме­нять­ся! (42)— Он по­тряс кни­гой. (43)Ши­кар­ное
про­из­ве­де­ние! (44)«Княж­на Джа­ва­ха». (45)3ачи­та­ешь­ся!

(46)—
У меня есть эта книга.

(47)—
Не­важ­но. (48)Смот­ри, какая об­лож­ка! (49)А? (50)Ты мне дай, по­жа­луй­ста,
«Овода».

(51)—
«Овода» не дам, даже не проси!

(52)—
Потом сам по­про­сишь, но уже не по­лу­чишь…

(53)—
Ты когда во двор вый­дешь? — спро­сил Слава.

(54)—
Скоро.

(55)—
При­хо­ди к Генке, я буду у него.

(56)—
Ладно.

(57)
Миша слез с окна, по­ста­вил книгу на полку. (58)Пусть по­сто­ит, пока осе­нью
в школе он её об­ме­ня­ет на что-ни­будь по­важ­нее, по­доб­ное тому, что уже
стоит у него на полке. (59)Вот они — эти кни­жеч­ки! (60)«Ко­жа­ный чулок»,
«Всад­ник без го­ло­вы», «Во­семь­де­сят тысяч вёрст под водой», «В де­брях Аф­ри­ки»…
(61)Ков­бои, пре­рии, ин­дей­цы, му­стан­ги…

(62)Так.
(бЗ)Те­перь учеб­ни­ки: Кисёлев, Рыб­кин, Кра­е­вич, Ша­пош­ни­ков и Валь­цев,
Гле­зер и Пет­цольд… (64)В про­шлом году их редко при­хо­ди­лось от­кры­вать.
(65)Когда в школе не было дров и в замёрзших паль­цах не дер­жал­ся мел, ре­бя­та
хо­ди­ли туда из-за пу­стых, но го­ря­чих да­ро­вых щей. (66)Не толь­ко, ко­неч­но,
во щах было дело — учить­ся тоже хо­те­лось, но труд­но было учить­ся су­ро­вой
го­лод­ной зимой ты­ся­ча де­вять­сот два­дцать пер­во­го года.

(По
А.Н. Ры­ба­ко­ву) *

* Ана­то­лий
На­у­мо­вич Ры­ба­ков (1911—1998) — рус­ский пи­са­тель. Автор ро­ма­нов и по­ве­стей
«Кор­тик», «Брон­зо­вая птица», «Во­ди­те­ли», «Тяжёлый песок».

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
13 од­но­со­став­ное без­лич­ное, в нем ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым
«нет».

26. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 25.

(1)Зоя
Алек­се­ев­на, пер­вая учи­тель­ни­ца Ки­рил­ла, жила в ста­ром двух­этаж­ном
доме, на пер­вом этаже. (2)Рань­ше, дав­ным-давно, Ки­рилл не раз бывал здесь.
(3)И сей­час, очу­тив­шись вновь в этой квар­ти­ре, три­на­дца­ти­лет­ний под­ро­сток
на миг по­чув­ство­вал себя тре­тье­класс­ни­ком, при­бе­жав­шим сюда ра­зу­чи­вать
к пер­во­май­ско­му празд­ни­ку песню.

(4)По
мяг­ким до­маш­ним по­ло­ви­кам Ки­рилл вслед за своей по­жи­лой учи­тель­ни­цей
вошёл в слабо освещённую ком­на­ту. (5)В зна­ко­мую ком­на­ту с пись­мен­ным
сто­лом и кни­га­ми, с пи­а­ни­но под вя­за­ной на­кид­кой, с узким тка­не­вым
ди­ва­ном…

(6)—
Са­дись, Ки­рю­ша… (7)Вот сюда, на диван. (8)А я в крес­ло, — ска­за­ла Зоя
Алек­се­ев­на, решив про­дол­жить тот серьёзный раз­го­вор, ко­то­рый они на­ча­ли
ещё на улице. (9)— Милый мой, храб­рый, не­пре­клон­ный Ки­рилл! (10)Ты был, ко­неч­но,
прав, когда се­год­ня на меня оби­дел­ся, что я на какое-то время по­ве­ри­ла
сплет­ням о том, будто это ты украл кошелёк у сту­дент­ки-прак­ти­кант­ки…
(11)Но всё-таки прав не «по-вся­ко­му», как ты вы­ра­зил­ся. (12)Ты ещё маль­чик…
(13)Не оби­жай­ся, быть маль­чи­ком пре­крас­но. (14)Толь­ко вы, маль­чи­ки,
обо всём су­ди­те слиш­ком ре­ши­тель­но. (15)Вы про­сто ещё не зна­е­те, что
люди ме­ня­ют­ся… (16)Хотя сами ме­ня­е­тесь каж­дый день…

(17)Ки­рилл
не­гром­ко воз­ра­зил:

(18)—
Ха­рак­тер, как ни крути, всё равно остаётся…

(19)—
И ха­рак­тер ме­ня­ет­ся, и взгля­ды… (20)Да по­смот­ри на себя.

(21)Разве
ты был таким? (22)Ты был мол­ча­ли­вый, за­стен­чи­вый и, не оби­жай­ся уж, бо­яз­ли­вый
даже. (23)Чуть чего — в слёзы. (24)А те­перь…

(25)—
Но я же не стал под­ле­цом! (26)Ой, про­сти­те…

(27)—
Ни­че­го. (28)Ко­неч­но, ты не стал. (29)Но бы­ва­ют и горь­кие при­ме­ры…
(30)Вот по­смот­ри.

(31)Из
ящика пись­мен­но­го стола она до­ста­ла пачку фо­то­гра­фий, нашла нуж­ный сни­мок
и про­тя­ну­ла его Ки­рил­лу.

(32)Был
сфо­то­гра­фи­ро­ван класс. (33)На­вер­но, тре­тий. (34)Ви­ди­мо, сни­мок был
ста­рый: маль­чиш­ки в пи­джа­ках без по­гон­чи­ков, стриж­ки со­всем ко­рот­кие
— чуб­чи­ки да ёжики. (35)И Зоя Алек­се­ев­на, си­дя­щая среди ребят, вы­гля­де­ла
го­раз­до мо­ло­же.

(36)—
Это две­на­дцать лет назад… (37)Взгля­ни на этого маль­чи­ка…

(38)Рядом
с Зоей Алек­се­ев­ной сидел маль­чиш­ка с ши­ро­ким улыб­чи­вым ртом и боль­шу­щи­ми
тёмными гла­за­ми.

(39)—
Все его лю­би­ли, — ска­за­ла Зоя Алек­се­ев­на. (40)— Про­каз­ник был, но доб­рая
душа. (41)За мной по пятам ходил, хотя я и страш­но сер­ди­лась ино­гда на
него, если он вы­тво­рял какую-ни­будь про­дел­ку… (42)По­лу­чи­ли они квар­ти­ру
в дру­гом рай­о­не, а он с клас­сом рас­ста­вать­ся ни в какую не за­хо­тел.
(43)Так до конца учеб­но­го года ба­буш­ка и во­зи­ла его через весь город,
пока он не перешёл в четвёртый… (44)А в вось­мом он украл из биб­лио­те­ки
маг­ни­то­фон. (45)Потом, через два года, целой груп­пой они на­па­ли на пен­си­о­не­ра,
огра­би­ли и из­би­ли…

(46)Зоя
Алек­се­ев­на осто­рож­но взяла у Ки­рил­ла сни­мок и тихо ска­за­ла:

(47)—
И это, Ки­рю­ша, не един­ствен­ный слу­чай, по­это­му, увы, нель­зя быть уве­рен­ным
в че­ло­ве­ке до конца. (48)А те­перь взгля­ни сюда. (49)Узнаёшь?

(50)Ки­рилл
взгля­нул, и его за­го­ре­лое лицо за­си­я­ло — он даже за­сме­ял­ся от не­ожи­дан­но­сти.
(51)Ещё бы не узнать! (52)Это был их тре­тий «В» в май­ском по­хо­де.

(53)—
Ви­дишь, Ки­рилл, здесь, в тре­тьем клас­се, вы все хо­ро­шие…

(54)Но
ведь, хо­чешь не хо­чешь, кто-то ви­но­ват. (55)Кроме ребят из ва­ше­го клас­са,
се­год­ня ни­ко­го у раз­де­вал­ки не было, когда зло­по­луч­ный кошелёк про­пал…
— с гру­стью в го­ло­се про­дол­жи­ла Зоя Алек­се­ев­на. (56)— Ты меня упрек­нул
в пре­да­тель­стве, когда я по­ве­ри­ла слу­хам о тебе. (57)Но тот, кто украл,
тоже пре­дал. (58)Меня. (59)Тебя. (60)Всех ребят. (61)Я рада, что это ока­зал­ся
не ты, Ки­рю­ша. (62)Но, стало быть, кто-то дру­гой из твоих од­но­класс­ни­ков,
таких оди­на­ко­во хо­ро­ших и милых в дет­стве, ка­ки­ми я вас помню, ока­зал­ся
се­год­ня вором и пре­да­те­лем…

(по
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, автор книг о детях и для детей, в том числе фан­та­сти­че­ских.
Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше,
Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись
на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие языки.

По­яс­не­ние.

ос­но­вой
пред­ло­же­ния 25 яв­ля­ет­ся «я не стал под­ле­цом».

27. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву из при­да­точ­ной части слож­но­го пред­ло­же­ния
37.

(1)Отец
пришёл домой из­ряд­но вы­мо­тан­ный, но в хо­ро­шем на­стро­е­нии.

(2)—
Дитя моё, — об­ра­тил­ся он к сыну, — что же это по­лу­ча­ет­ся? (3)Не успел
отец при­ле­теть из ко­ман­ди­ров­ки, как его уже тянут в школу к класс­но­му
ру­ко­во­ди­те­лю. (4)По­сре­ди ра­бо­че­го дня! (5)Бред какой-то!

(6)Ки­рилл
тут же стал всё объ­яс­нять отцу: что он на самом деле не ви­но­ват, что Ева
Пет­ров­на его об­ви­ни­ла не­спра­вед­ли­во, даже не разо­брав­шись в си­ту­а­ции,
что его это оби­де­ло и по­это­му он повёл себя не очень веж­ли­во.

(7)—
Ева Пет­ров­на твоё се­го­дняш­нее по­ве­де­ние счи­та­ет вы­зы­ва­ю­щим, ужа­са­ю­щим,
под­ры­ва­ю­щим ос­но­вы пе­да­го­ги­ки, — доб­ро­душ­но поды­то­жил отец после
рас­ска­за сына. (8)Он знал, что Ки­рилл не ви­но­вен, хотя и счи­тал, что тот
мог про­явить боль­ше по­ни­ма­ния.

(9)—
А ты как счи­та­ешь? — спро­сил Ки­рилл, с лю­бо­пыт­ством глядя на отца. (10)Од­на­ко
отец ни­че­го не от­ве­тил, толь­ко быст­рее за­хо­дил по ком­на­те из угла в
угол.

(11)Ки­рилл
снис­хо­ди­тель­но вздох­нул:

(12)—
Труд­ное у тебя, папа, по­ло­же­ние. (13)Со­гла­сить­ся с Евой Пет­ров­ной тебе
со­весть не поз­во­ля­ет. (14)А ска­зать, что твой сын прав и что он ни в чём
не ви­но­ват, не­пе­да­го­гич­но. (15)Да?

(16)Отец
гром­ко воз­ра­зил:

(17)—
Не го­ро­ди че­пу­ху, сынок! (18)«Пе­да­го­гич­но, не­пе­да­го­гич­но»… (19)Ты
же по­ни­ма­ешь, что не в пе­да­го­ги­ке дело, а в че­ло­ве­че­ских от­но­ше­ни­ях.

(20)—
Пап, я вот что хотел спро­сить: как ты ду­ма­ешь, по­че­му наша Ева Пет­ров­на
такая? — об­ра­тил­ся к отцу Ки­рилл.

(21)—
Какая «такая»? (22)В общем-то, обык­но­вен­ная, — от­ве­тил отец. — (23)На­вер­ное,
ты слиш­ком су­ро­во на неё смот­ришь.

(24)—
Ага. (25)Ты ещё скажи: «Какое ты име­ешь право об­суж­дать взрос­ло­го че­ло­ве­ка?»
(26)А как жить, чтобы не об­суж­дать? (27)Всё равно об­суж­да­ет­ся — не вслух,
так в го­ло­ве. (28)И не по­лу­ча­ет­ся по-дру­го­му: мозги-то не от­клю­чишь.

(29)—
Ви­дишь ли, Кир… (30)Об­суж­дать и су­дить — раз­ные вещи. (31)Чтобы су­дить,
надо по­ни­мать. (32)Ты про­бо­вал по­нять Еву Пет­ров­ну, уста­ю­щую каж­дый
день в школе, издёрган­ную хло­по­та­ми в семье? (33)Воз­мож­но, име­ю­щую про­бле­мы
со здо­ро­вьем. (34)И тем не менее ра­бо­та­ю­щую с пол­ной от­да­чей. (35)Ради
вас.

(36)—
Ради нас? (37)А нас она спро­си­ла, нужно ли нам это?

(38)—
По­до­жди. (39)Я се­год­ня с ней бе­се­до­вал и вижу: она ис­крен­не убеж­де­на,
что по­сту­па­ет пра­виль­но, она отдаёт своей ра­бо­те массу сил.

(40)А
то, что она не все­гда вас по­ни­ма­ет, ну что ж…

(41)—
Вот ви­дишь! (42)Она не по­ни­ма­ет, а мы долж­ны, да?!

(43)—
Ки­рилл, до­ро­гой мой, — мед­лен­но ска­зал отец. (44)— Че­ло­ве­че­ские от­но­ше­ния
— это ведь не рынок, где тор­гов­ля и обмен то­ва­ра­ми: ты мне дал столь­ко, а
я тебе за это столь­ко… (45)Нель­зя так ме­рить: ты про­явил столь­ко по­ни­ма­ния,
и я тебе буду от­ме­рять рав­ную дозу. (46)И с доб­ро­той так нель­зя. (47)И
тем более с оби­да­ми. (48)Чем лучше че­ло­век, тем доб­рее он к дру­гим и тем
боль­ше по­ни­ма­ет дру­гих людей. (49)По­то­му что он такой сам по себе, а не
по­то­му, что ждёт воз­да­я­ния за доб­ро­ту… (50)Кир, ты сей­час не спорь,
ты про­сто по­ду­май.

(51)—
Ладно, — вздох­нул Ки­рилл.

(52)Отец
обнял его за плечи.

(53)—
Ты пока дерёшься со злом, с не­спра­вед­ли­во­стью по-муш­кетёрски.

(54)А
нель­зя ведь по­сто­ян­но всё в жизни ре­шать, как в бою, на шпа­гах. (55)Че­ло­ве­че­ское
по­ни­ма­ние — это, если хо­чешь, тоже мощ­ное ору­жие в борь­бе за спра­вед­ли­вость…
(56)Если ты по­ста­ра­ешь­ся по­глуб­же, с по­ни­ма­ни­ем взгля­нуть на свою
учи­тель­ни­цу Еву Пет­ров­ну, может, и она ста­нет доб­рее.

(по
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, автор книг о детях и для детей, в том числе фан­та­сти­че­ских.
Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше,
Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись
на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие языки.

По­яс­не­ние.

в
при­да­точ­ной части пред­ло­же­ния 37 ос­но­вой яв­ля­ет­ся «это нужно».

28. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 37.

(1)—
Начнём, — ска­за­ла Ева Пет­ров­на. (2)— На со­бра­нии на­ше­го клас­са стоит
се­год­ня один во­прос. (3)Век­шин бро­сил нам упрёк, что мы не хотим раз­би­рать­ся
в си­ту­а­ции с кра­жей ко­шель­ка. (4)Вот и пусть он всё рас­ска­жет, объ­яс­нит,
а отряд раз­берётся.

(5)—
Какой отряд? — спро­сил Ки­рилл.

(6)—
Что? (7)Век­шин, ты о чём? (8)Хо­чешь ска­зать, что здесь нет от­ря­да?

(9)—
В от­ря­дах не бы­ва­ет со­бра­ний, — хмуро ска­зал Ки­рилл.

(10)—
В от­ря­дах бы­ва­ют сборы.

(11)—
Ах вот что! (12)Тогда, Век­шин, мо­жешь счи­тать, что у нас сбор, раз тебе так
хо­чет­ся.

(13)—
А на сбо­рах ко­ман­ду­ют ре­бя­та, а не учи­те­ля, — не­гром­ко, но упря­мо
про­дол­жал Ки­рилл.

(14)—
Ве­ли­ко­леп­но! (15)Пусть Че­ре­па­но­ва ко­ман­ду­ет. (16)Она, ка­жет­ся, ещё
пред­се­да­тель со­ве­та от­ря­да.

(17)Жень­ка
взгля­ну­ла на Ки­рил­ла и по­про­си­ла:

(18)—
Ки­рилл, рас­ска­жи…

(19)—
Рас­ска­жу, — ото­звал­ся Ки­рилл. (20)По­ду­мал и вышел к доске, обер­нув­шись
к клас­су. (21)— Те­перь всё равно… (22)В общем, есть такой Дыба. (23)Амбал
лет шест­на­дца­ти. (24)У него ком­па­ния. (25)Жульё вся­кое и шпана. (26)Из­де­ва­лись
они над Чир­ком, — объ­яс­нил Ки­рилл и ощу­тил по­до­зри­тель­ное ще­ко­та­ние
в горле, пред­ве­щав­шее слёзы. (27)Этого ещё не хва­та­ло! (28)Он пе­рег­лот­нул,
отвёл взгляд в сто­ро­ну и стал смот­реть в при­от­кры­тое окно. (29)По­вто­рил:

(30)—
Из­де­ва­лись. (31)День­ги вы­ко­ла­чи­ва­ли. (32)Ему надо было Дыбе рубль от­дать,
а у него не было. (33)А его бы из­би­ли. (34)Ну и полез Чир­ков в кар­ман сту­дент­ки-прак­ти­кант­ки.
(35)А кошелёк по­ло­жить на место не успел. (36)Потом с пе­ре­пу­гу в речку его
вы­ки­нул, даже не по­смот­рел, сколь­ко в нём денег. (37)В общем, толь­ко
рубль взял, один, ме­тал­ли­че­ский…

(38)Вот
и вся ис­то­рия.

(39)Долго
было тихо, потом Ку­быш­кин спро­сил:

(40)—
А от­ку­да ты узнал?

(41)—
Дыба хва­стал рублём. (42)Я до­га­дал­ся. (43)Да Чирок и не от­пи­рал­ся…

(44)—
Он со­знал­ся, а ты решил скрыть от нас его вину, — под­ве­ла итог Ева Пет­ров­на.
(45)— Но разве то­ва­ри­щи не имеют права всё это знать?

(46)—
Да не было у него то­ва­ри­щей, — уста­ло ска­зал Ки­рилл. — (47)Когда ему было
плохо, никто из нас о то­ва­ри­ще­стве не вспом­нил, так что о чём тут го­во­рить…
(48)Никто же не за­сту­пил­ся за него перед Дыбой, хотя все вме­сте мы могли бы
уте­реть нос этой шайке, и ни­че­го бы этого не слу­чи­лось. (49)А как об­суж­дать
— сразу «то­ва­ри­щи»…

(50)—
По­до­жди-ите, — мед­лен­но, рас­тя­ги­вая слово, про­из­нес­ла Ева Пет­ров­на.
(51)— Век­шин, ка­жет­ся, хочет ска­зать, что в от­ря­де нет друж­бы. (52)Так я
по­ня­ла?

(53)Ки­рилл
кив­нул.

(54)—
Какое ты име­ешь право де­лать такие за­яв­ле­ния? (55)Может быть, и осталь­ные
со­глас­ны с Век­ши­ным? (56)Рай­ский, ты со­гла­сен?

(57)Олег
встал и по­пра­вил очки.

(58)—
Ну, Век­шин, в прин­ци­пе, в чём-то прав… (59)Наше объ­еди­не­ние носит фор­маль­ный
ха­рак­тер…

(60)Раз­дал­ся
смех.

(61)—
Не смеш­но! — вдруг резко ска­зал Рай­ский. (62)— Могу проще. (63)Пока на нас
орут, мы де­ла­ем, что велят. (64)А без нянь­ки и кнута ни на что не спо­соб­ны.

(65)—
Кто ещё хочет вы­ска­зать­ся? — спро­си­ла Ева Пет­ров­на, де­мон­стра­тив­но
от­вер­нув­шись от Рай­ско­го.

(66)Вы­ска­зать­ся
за­хо­те­ла Элька Мя­ки­ше­ва.

(67)—
Бес­со­вест­ный ты, Век­шин! (68)Так го­во­ришь про всех! (69)А у нас такая пи­о­нер­ская
ра­бо­та за про­шлый год! (70)Мы ж три­ста писем по­лу­чи­ли со всей стра­ны,
если хо­чешь знать. (71)У нас столь­ко дру­зей из раз­ных рес­пуб­лик по пе­ре­пис­ке!
(72)У нас вон даже с бол­гар­ски­ми пи­о­не­ра­ми пе­ре­пис­ка на­ла­же­на!

(73)—
А Чирок? — ска­зал Ки­рилл.

(74)—
Что — Чирок?

(75)—
Ему от твоей пе­ре­пис­ки ни жарко ни хо­лод­но! (76)Где был отряд, когда Чирка
из­би­ва­ли, а?

(77)—
А где был ты? — спро­си­ла Ева Пет­ров­на. (78)— Ты взял на себя роль судьи.
(79)А разве ты уже не в от­ря­де?

(80)Но
Ки­рилл за­ра­нее знал, что она это спро­сит, и был готов от­ве­тить.

(81)—
Нет, я тоже ви­но­ват, — ска­зал он. (82)— Но я хоть не оправ­ды­ва­юсь и не
кричу, что у нас везде дру­зья. (83)Дру­зья по пе­ре­пис­ке всюду, а между
собой по­дру­жить­ся не умеем — не­пра­виль­но это…

(по
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, автор книг о детях и для детей, в том числе фан­та­сти­че­ских.
Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше,
Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись
на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие языки.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
37 двусо­со­став­ное, не­пол­ное в нем ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым
«взял».

В
не­пол­ном пред­ло­же­нии под­ле­жа­щее вос­ста­нав­ли­ва­ет­ся из преды­ду­ще­го
пред­ло­же­ния.

29. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 43.

(1)Подъём
по до­ро­ге, ве­ду­щей к дому, был кру­той. (2)Ки­рилл оста­но­вил­ся, со­ско­чил
с седла и пошёл по тёплому ас­фаль­то­во­му тро­туа­ру, держа ве­ло­си­пед за
руль. (3)Было без­люд­но, цвели в при­до­рож­ной ка­на­ве ма­лень­кие ро­маш­ки,
и со­всем по-лет­не­му гудел в траве у де­ре­вян­но­го за­бо­ра шмель.

(4)До
верха было ещё да­ле­ко, когда, раз­дви­нув доски в за­бо­ре, нав­стре­чу Ки­рил­лу
вышли Дыба и не­зна­ко­мый па­рень.

(5)Они
вста­ли на до­ро­ге.

(6)Ки­рилл
вспом­нил слова из песни про пять минут на ре­ше­ние и пять се­кунд на бро­сок.
(7)Сей­час пяти минут не было. (8)Пяти се­кунд — тоже.

(9)Была,
по­жа­луй, се­кун­да, чтобы рыв­ком раз­вер­нуть ве­ло­си­пед и прыг­нуть в
седло. (10)Но в эту се­кун­ду Ки­рилл успел по­нять и ре­шить мно­гое. (11)Он
по­чув­ство­вал, что, если те­перь спасётся бег­ством, все­гда потом придётся
бе­гать и пря­тать­ся. (12)И по­лу­чит­ся, что они с Дыбой оди­на­ко­вы: если
силь­ный, то ко­роль, а если сла­бее — под­жи­май хвост.

(13)Ки­рилл
шаг­нул вперёд.

(14)Дыба
за­ух­мы­лял­ся.

(15)—
По­на­ча­лу все гор­дые… — ска­зал он.

(16)Его
при­я­тель рас­тя­нул блед­ные губы. (17)Это, ви­ди­мо, тоже была улыб­ка, но
какая-то бес­цвет­ная. (18)Ки­рилл уви­дел тёмные щер­ба­тые зубы.

(19)Ещё
он за­ме­тил, что у парня сле­зят­ся глаза, а лицо слов­но при­по­ро­ше­но
серой пылью. (20)«На­сквозь, дурак, про­ку­рен», — ма­ши­наль­но по­ду­мал Ки­рилл.

(21)—
Ну, ставь ма­ши­ну, по­го­во­рим, — не­бреж­но пред­ло­жил Дыба. — (22)Дра­па­нуть
всё равно не успе­ешь.

(23)—
Успел бы, если бы хотел! — ска­зал Ки­рилл и дёрнул руль, на ко­то­рый Дыба по­ло­жил
руку. (24)— Не цапай, я потом не от­чи­щу.

(25)Он
при­сло­нил ве­ло­си­пед к за­бо­ру.

(26)—
Ну, чего надо?

(27)Они
сто­я­ли в метре от него. (28)Дыбин при­я­тель смот­рел рав­но­душ­но, а Дыба
всё ух­мы­лял­ся. (29)Он хотел ка­зать­ся об­ра­до­ван­ным, но в ух­мыл­ке про­скаль­зы­ва­ло
разо­ча­ро­ва­ние: пой­ман­ный Ки­рилл вёл себя не по пра­ви­лам.

(30)Потом
Дыба пе­ре­стал улы­бать­ся и спро­сил:

(31)—
Тебя, цыплёночек, когда-ни­будь били? (32)По-на­сто­я­ще­му?

(33)—
Это по-бан­дит­ски, зна­чит? (34)Как вы Чирка? — при­щу­рив­шись, про­изнёс Ки­рилл.

(35)Дыба
снис­хо­ди­тель­но разъ­яс­нил:

(36)—
Не, Чирка мы для вос­пи­та­ния. (37)Чтобы слу­шал­ся. (38)А как по­на­сто­я­ще­му,
сей­час узна­ешь.

(39)Ки­рилл
быст­ро гля­нул по сто­ро­нам: нет ли про­хо­жих? (40)Было пусто.

(41)Но
Ки­рилл не убе­жал. (42)Он не хотел бе­жать — нель­зя! (43)Ему хо­те­лось ото­мстить.
(44)За всё… (45)За Чирка, за свою боль, за всех, над кем они из­де­ва­лись!
(46)Ото­мстить за всех, кого они ещё могут оби­деть, из­бить!

(47)…Бой
был не­рав­ный: двое про­тив од­но­го. (48)Не­из­вест­но, чем бы это всё за­кон­чи­лось:
у Ки­рил­ла уже почти не оста­лось сил, хотя сда­вать­ся он не со­би­рал­ся.
(49)Но вдруг сквозь гу­дя­щую боль во всём теле он услы­шал далёкий тон­кий
голос:

(50)—
Кир, дер­жись! (51)Кир, я сей­час!

(52)Это
летел на ве­ло­си­пе­де ма­лень­кий Мить­ка-Маус. (53)Он не тор­мо­зил на спус­ке.
(54)На­о­бо­рот, он так вер­тел пе­да­ли, что ко­лен­ки его мель­ка­ли на солн­це,
будто зай­чи­ки на жёлтых ло­па­стях вет­ря­ка. (55)Он вце­пил­ся в руль одной
рукой, а в дру­гой, как па­ли­цу, под­нял кри­вой тяжёлый сук, схва­чен­ный
где-то по до­ро­ге.

(56)Услы­шав
крик, Дыба с при­я­те­лем скры­лись. (57)Ви­ди­мо, они ре­ши­ли, что за гор­ла­стым
пацанёнком идёт под­мо­га: им и в го­ло­ву не могло прий­ти, что такой ма­лень­кий
пар­ниш­ка осме­лит­ся бро­сить­ся на по­мощь в оди­ноч­ку. (58)Они же не
знали, что вчера Ки­рилл и Мить­ка до­го­во­ри­лись все­гда за­сту­пать­ся друг
за друга. (59)А друж­ба не бо­ит­ся стра­ха.

(по
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, автор книг о детях и для детей, в том числе фан­та­сти­че­ских.
Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше,
Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись
на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие языки.

По­яс­не­ние.

Пред­ло­же­ние
43 од­но­со­став­ное без­лич­ное, в нем ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым
«хо­те­лось ото­мстить».

30. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву из пер­вой части слож­но­го пред­ло­же­ния 31.

(1)У
То­ни­ка было тя­же­ло на душе. (2)Все маль­чиш­ки по­ве­ри­ли, что он не­пре­мен­но
прыг­нет с па­ра­шют­ной вышки. (3)А он не прыг­нул. (4)Ко­неч­но, при­чи­на
была не в его тру­со­сти, а в том, что Жень­ка Мухин, от­ве­ча­ю­щий за прыж­ки
с па­ра­шю­том, не раз­ре­шил. (5)Ка­за­лось бы, к чему тре­во­жить­ся: раз пры­жок
был отменён не по вине То­ни­ка, зна­чит, с него и взят­ки глад­ки! (6)Вот если
бы Жень­ка раз­ре­шил… (7)А если бы Жень­ка раз­ре­шил? (8)Прыг­нул бы или нет?
(9)А вдруг бы стру­сил? (10)Тогда, по­лу­ча­ет­ся, он об­ма­нул ребят, ко­то­рые
по­ве­ри­ли в его сме­лость. (11)«Не­чест­но это», — твер­ди­ла не­уго­мон­ная
со­весть маль­чиш­ки.

(12)Маль­чик,
рас­тре­во­жен­ный этими мыс­ля­ми, лёг щекой на под­окон­ник. (13)Сто­я­ла ав­гу­стов­ская
ночь, с горь­ким за­па­хом по­лы­ни, с го­ря­щи­ми в хо­лод­ном небе бе­лы­ми
звёздами. (14)Но тут на пар­ниш­ку слов­но на­шло­оза­ре­ние, и он резко под­нял­ся
со стула.

(15)В
го­ло­ве пуль­си­ро­ва­ла толь­ко одна мысль: пусть Жень­ка Мухин будет у себя
на месте, ведь тот се­год­ня дол­жен но­че­вать в будке подле вышки.

(16)Когда
Тоник, за­та­ив ды­ха­ние, вошёл в будку, Жень­ка уди­вил­ся:

(17)—
Ты зачем здесь?

(18)—
Я думал… — начал не­зва­ный гость. — (19)Может быть, можно сей­час. (20)Темно
ведь, и ни­ко­го нет…

(21)—
Прыг­нуть? — спро­сил Мухин.

(22)—
Да, — маль­чиш­ка не вол­но­вал­ся. (23)Было ясно, что Жень­ка не раз­ре­шит:
слиш­ком уж он су­ро­во смот­рел на ноч­но­го по­се­ти­те­ля и долго мол­чал.
(24)Но вдруг Мухин легко вско­чил.

(25)—
Пойдём!

(26)Что-то
ух­ну­ло и за­мер­ло внут­ри у То­ни­ка. (27)После яр­ко­го света ночь по­ка­за­лась
аб­со­лют­но чёрной. (28)Он понял: вот сей­час придётся пры­гать, оста­лось со­всем
не­мно­го, уже скоро. (29)Очень скоро. (30)Через ми­ну­ту. (31)И в этот миг
стало не­стер­пи­мо труд­но ды­шать, слов­но кто-то хо­лод­ны­ми ла­до­ня­ми
сда­вил ему рёбра.

(32)—
Сюда, — Мухин под­толк­нул его к сту­пень­кам. — (33)Ну, давай. (34)Марш
вперёд.

(35)Они
под­ни­ма­лись молча. (36)Маль­чон­ка плот­но, до боли в паль­цах пе­ре­хва­ты­вал
хо­лод­ную по­лос­ку перил. (37)Когда вы­брал­ся на пло­щад­ку, он не смот­рел
во­круг, по­то­му что было страш­но. (38)Купол па­ра­шю­та навис над ним баг­ро­вы­ми
склад­ка­ми.

(39)Жень­ка
надел на То­ни­ка бре­зен­то­вые лямки. (40)За­стег­нул пряж­ки на груди, на
поясе, у ног. (41)При­це­пил па­ра­шют­ные стро­пы и твёрдо ска­зал:

(42)—
Ну, пошёл…

(43)И
тот пошёл. (44)Надо было идти. (45)У него всё за­сты­ло внут­ри, а по коже про­бе­жа­ла
элек­три­че­ская дрожь. (46)Шаг, вто­рой, тре­тий, четвёртый. (47)Но вот обрыв.
(48)Боль­ше не сде­лать даже са­мо­го ма­лень­ко­го шага.

(49)И
за­дер­жи­вать­ся нель­зя. (50)Оста­но­вишь­ся хоть на се­кун­ду — и гул­кий,
бо­лез­нен­ный страх ока­жет­ся силь­нее тебя.

(51)И
маль­чиш­ка перешёл гра­ни­цу рав­но­ве­сия… (52)Пошёл!

(53)Вдруг
силь­ный, рез­кий рывок бро­сил его назад, на доски пло­щад­ки, и Тоник, ещё ни­че­го
не успев­ший по­нять, уви­дел над собой фи­гу­ру Му­хи­на, ко­то­рый креп­ко
дер­жал па­рень­ка.

(54)—
Нель­зя, — ска­зал Жень­ка. — (55)Пойми, там про­ти­во­вес. (56)Ты не

по­тя­нешь
вниз. (57)Я ведь тебе днём то же самое го­во­рил.

(58)Мухин
от­це­пил па­ра­шют. (59)И по­вто­рил:

(60)—
По­ни­ма­ешь, нель­зя…

(61)Маль­чиш­ка
рва­нул с себя лямки и швыр­нул их в сто­ро­ну. (62)Ему по­ка­за­лось, что Жень­ка
из­де­ва­ет­ся над ним. (63)Он знал, что сей­час за­пла­чет гром­ко, взахлёб.
(64)Ни за что не сдер­жать­ся, по­то­му что в этих сле­зах не толь­ко обида.
(65)В них долж­но было вы­лить­ся всё на­прас­ное вол­не­ние, весь страх, ко­то­рый
он дер­жал внут­ри себя перед прыж­ком.

(66)Мухин
ла­до­ня­ми сжал плечи То­ни­ка. (67)И ска­зал не­гром­ко:

(68)—
Ведь не жалко мне. (69)Но, чест­ное слово, нель­зя.

(70)Тот
стих.

(71)—
Ведь ты бы прыг­нул, — ска­зал Жень­ка, не от­пус­кая его. (72)— Ты бы всё
равно прыг­нул, по­то­му что я пой­мал, когда ты уже падал. (73)Глав­ное-то
знать, что не ис­пу­гал­ся. (74)Верно?

(75)И
тут стало ясно, по­че­му Жень­ка так легко раз­ре­шил пры­гать: Мухин понял,
что для То­ни­ка очень важно пре­одо­леть в себе страх. (76)До­ка­зать, что он
не трус, что не зря ре­бя­та по­ве­ри­ли ему.

(по
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель. Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись
в Поль­ше, Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись
на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие языки.

По­яс­не­ние.

Пер­вая
часть пред­ло­же­ния 31 од­но­сос­тав­ное без­лич­ное пред­ло­же­ние, в нем ос­но­ва
пред­став­ле­на ска­зу­е­мым «стало труд­но ды­шать».

31. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву из пер­вой части слож­но­го пред­ло­же­ния 22.

(1)Ве­чер­нее
солн­це све­ти­ло в спину, и впе­ре­ди Мак­си­ма — тре­тье­класс­ни­ка, го­то­вя­ще­го­ся
по­сле­зав­тра стать пи­о­не­ром, — на ас­фаль­те смеш­но ша­га­ла
уди­ви­тель­но длин­ная и тон­ко­но­гая тень. (2)Она при­хра­мы­ва­ла. (3)По­то­му
что Мак­сим тоже при­хра­мы­вал: опять стало бо­леть пе­ре­вя­зан­ное ко­ле­но.
(4)И во всём теле, как тяжёлая вода, ко­лы­ха­лась уста­лость.

(5)Про­хо­дя
мимо вит­ри­ны бу­лоч­ной, Мак­сим гля­нул на своё от­ра­же­ние в стек­ле.
(6)Да-а… (7)Вид, ко­неч­но, не тот, что утром. (8)Об­шла­га и локти у ру­баш­ки
серые, верх­няя пу­гов­ка на жи­ле­те висит на нитке, сам жилет помят, а штаны
во­об­ще в гар­мош­ку. (9)Ноги по­би­ты и по­ца­ра­па­ны, слов­но Мак­сим драл­ся
со стаей ка­мы­шо­вых котов. (10)Мама, ко­неч­но, огор­чит­ся… (11)А впро­чем,
ладно! (12)Он, пе­ре­си­лив­ший в себе за один ко­рот­кий день столь­ко стра­хов,
воз­вра­ща­ет­ся по­бе­ди­те­лем, а по­бе­ди­те­лей, го­во­рят, не судят.

(13)Тут
Мак­сим глот­нул и то­роп­ли­во отошёл от вит­ри­ны. (14)По­то­му что, кроме са­мо­го
себя, он раз­гля­дел за стек­лом ба­то­ны и под­жа­ри­стые ка­ра­ваи. (15)А у
него, в по­то­ке се­го­дняш­них при­клю­че­ний не успев­ше­го по­есть, от го­ло­да
мягко кру­жи­лась го­ло­ва. (16)Ох, ско­рей бы домой! (17)Жаль, что бе­жать сил
нет.

(18)На
углу сто­я­ла те­леж­ка с на­ве­сом и над­пи­сью «Пи­рож­ки». (19)По­жи­лая, с
мор­щи­ни­стым лицом про­дав­щи­ца в белом ха­ла­те и крах ма­ле­ной ша­поч­ке
шур­ша­ла про­мас­лен­ны­ми бу­ма­га­ми. (20)Мак­сим, гло­тая слюну, подошёл и
про­тя­нул пять руб­лей, за­бот­ли­во по­ло­жен­ные мамой в ма­лень­кий кар­ма­шек,
чтобы он по­обе­дал в те­че­ние дня, а сдачу принёс домой в це­ло­сти и со­хран­но­сти.

(21)—
Дайте, по­жа­луй­ста…

(22)Жен­щи­на
вы­пря­ми­лась так быст­ро, что Мак­сим не до­го­во­рил, и резко бро­си­ла:

(23)—
Нету сдачи! (24)Ты бы ещё сто руб­лей дал! (25)Не ви­дишь, что ли, день­ги уже
сдала!

(26)Как
он мог ви­деть? (27)Бе­ло­бры­сый маль­чиш­ка, ещё со­всем ма­лень­ко­го роста,
видел толь­ко пи­рож­ки — пу­за­тые, зо­ло­ти­стые. (28)Они аро­мат­ной
горой воз­вы­ша­лись в алю­ми­ни­е­вой кор­зи­не. (29)Они были, на­вер­ное, с
мясом и рисом…

(30)Мак­сим
пожал пле­ча­ми и с не­при­ят­ным чув­ством пошёл прочь, ста­ра­ясь не хро­мать.
(31)В конце кон­цов, не умрёт же он! (32)Чем сто­ять и клян­чить, лучше по­тер­петь,
по­то­му что Мак­сим­ка не любил уни­жать­ся.

(33)А
из-за спины до­нес­лось вор­ча­ние:

(34)—
От горш­ка два верш­ка, а с та­ки­ми день­га­ми…

(35)От­ку­да
они бе­рут­ся, такие вред­ные люди? (36)И эта, и Ма­ри­на, не­спра­вед­ли­во об­ви­нив­шая
Мак­сим­ку в во­ров­стве, и та тётка за за­бо­ром, на­кри­чав­шая на него ни за
что… (37)Все эти мысли кру­ти­лись в го­ло­ве маль­чон­ки, когда он вдруг услы­шал
тот же голос, ко­то­рый, прав­да, зву­чал уже как-то по-иному:

(38)—
Маль­чик! (39)Маль­чик, по­до­жди!

(40)Что
ей ещё надо? (41)При­драть­ся хочет, от­ку­да день­ги? (42)Мак­сим оста­но­вил­ся,
по­смот­рел назад.

(43)—
Маль­чик! — по­зва­ла про­дав­щи­ца не­сер­ди­то. (44)— По­дой­ди сюда.

(45)Он
опять пожал пле­ча­ми и подошёл.

(46)—
Возь­ми, дру­жок, ску­шай,— ска­за­ла про­дав­щи­ца и про­тя­ну­ла пи­ро­жок,
ак­ку­рат­но завёрну­тый в бу­маж­ную сал­фет­ку.

(47)—
Да что вы, не надо,— то­роп­ли­во про­изнёс Мак­сим и, ка­жет­ся, по­крас­нел.

(48)—
Возь­ми, возь­ми, не сер­дись.

(49)Она
была те­перь со­всем не злая. (50)Улыб­чи­вая и чу­точ­ку ви­но­ва­тая.

(51)«Спа­си­бо,
не хочу», — хотел ска­зать Мак­сим, но пи­ро­жок был такой изу­ми­тель­но ап­пе­тит­ный,
что рука, не медля ни се­кун­ды, по­тя­ну­лась к нему сама. (52)А язык сам ска­зал:

(53)—
Спа­си­бо боль­шое…

(54)—
Кушай на здо­ро­вье. (55)Не оби­жай­ся на ста­рую, это я на солн­це на­сто­я­лась,
ума­я­лась за день…

(56)Мак­сим
ещё раз ска­зал спа­си­бо и пошёл, огля­ды­ва­ясь и думая о том, как всё-таки
стран­но устро­ен мир: не сразу поймёшь, хо­ро­ший че­ло­век или пло­хой, сер­ди­тый
или доб­рый, и по­че­му это про­ис­хо­дит.

(по
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

*
Вла­ди­слав Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский
дет­ский пи­са­тель. Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись
в Поль­ше, Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись
на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие языки.

По­яс­не­ние.

Чи­та­ем
вни­ма­тель­но усло­вие: ос­но­ву из пер­вой части

Пер­вая
часть пред­ло­же­ния 22 пред­став­ле­на ос­но­вой «жен­щи­на вы­пря­ми­лась и
бро­си­ла».

Ответ: жен­щи­на вы­пря­ми­лась и бро­си­ла.
Можно пи­сать и без союза И.

32. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 29.

(1)Не­да­ле­ко
от ска­ли­сто­го бе­ре­га рез­ви­лись на по­верх­но­сти оке­а­на дель­фи­ны.
(2)Вдруг один из них от­де­лил­ся, гром­ко фырк­нул, как бы от­ве­чая на при­зыв­ный
сиг­нал трубы, и быст­ро по­плыл к скале. (3)Вско­ре ловцы жем­чу­га снова уви­де­ли
этого дель­фи­на, толь­ко те­перь на его спине си­де­ло, как на ло­ша­ди, стран­ное
су­ще­ство. (4)Чу­до­ви­ще об­ла­да­ло телом че­ло­ве­ка, а на лице его вид­не­лись
пре­огром­ные, как ста­рин­ные часы-лу­ко­ви­цы, глаза, свер­кав­шие в лучах
солн­ца по­доб­но фо­на­рям ав­то­мо­би­ля. (5)Кожа, ка­за­лось, от­ли­ва­ла
неж­ным го­лу­бым се­реб­ром, а кисти рук по­хо­ди­ли на ля­гу­ше­чьи —
тёмно-зелёные, с длин­ны­ми паль­ца­ми и пе­ре­пон­ка­ми между ними. (6)Стран­ное
су­ще­ство дер­жа­ло в руке длин­ную витую ра­ко­ви­ну и тру­би­ло, затем оно
за­сме­я­лось весёлым че­ло­ве­че­ским сме­хом, что-то крик­ну­ло, по­хло­па­ло
ля­гу­ше­чьей рукой по лос­ня­щей­ся спине дель­фи­на, и они вме­сте по­нес­лись
по во­дя­ной глади оке­а­на.

(7)Ловцы
не­воль­но вскрик­ну­ли.

(8)Не­обыч­ный
на­езд­ник обер­нул­ся, уви­дел людей, с быст­ро­той яще­ри­цы со­скольз­нул с
дель­фи­на и скрыл­ся в воде.

(9)Весь
этот не­обыч­ный выезд занял не более ми­ну­ты, но зри­те­ли долго не могли
прий­ти в себя от изум­ле­ния.

(10)Скоро
лодки рас­се­я­лись по за­ли­ву. (11)На каж­дой было два ловца: один нырял, дру­гой
вы­тас­ки­вал ны­ряль­щи­ка, а потом они ме­ня­лись ро­ля­ми.

(12)Вода
была очень тёплая и про­зрач­ная: на дне отчётливо был виден каж­дый ка­ме­шек.
(13)Ближе к бе­ре­гу со дна под­ни­ма­лись ко­рал­лы — не­по­движ­но за­стыв­шие
кусты под­вод­ных садов. (14)Мел­кие рыбёшки, от­ли­вав­шие зо­ло­том и се­реб­ром,
шны­ря­ли между этими ку­ста­ми.

(15)Ны­ряль­щик
опу­стил­ся на дно и, со­гнув­шись, начал быст­ро со­би­рать ра­ко­ви­ны и
класть в при­вя­зан­ный на боку ме­шо­чек. (16)Его то­ва­рищ по ра­бо­те, мест­ный
ин­де­ец, дер­жал в руках конец верёвки и, пе­ре­гнув­шись через борт лодки,
смот­рел в воду.

(17)Вдруг
он уви­дел, что ны­ряль­щик вско­чил на ноги так быст­ро, как толь­ко мог.
(18)Взмах­нул ру­ка­ми, ухва­тил­ся за верёвку и дер­нул её так силь­но, что
едва не стя­нул на­пар­ни­ка в воду. (19)Лодка кач­ну­лась. (20)Ны­ряль­щик
ловко взо­брал­ся на неё, глаза его были рас­ши­ре­ны. (21)Ши­ро­ко рас­крыв
рот, он с ис­пу­гом вы­мол­вил:

−
(22)Акула. (23)Нам конец.

(24)В
воде тво­ри­лось что-то не­лад­ное. (25)Ма­лень­кие рыбки, как птицы, за­ви­дев­шие
кор­шу­на, спе­ши­ли укрыть­ся в гу­стых за­рос­лях под­вод­ных лесов.

(26)И
вдруг ин­де­ец уви­дел, как из-за вы­сту­пав­шей под­вод­ной скалы по­ка­за­лось
что-то по­хо­жее на баг­ро­вый дым, ко­то­рый мед­лен­но рас­пол­зал­ся во все
сто­ро­ны, окра­ши­вая воду в ро­зо­вый цвет. (27)По­яви­лась акула, мед­лен­но
по­вер­ну­лась, затем ис­чез­ла за вы­сту­пом скалы. (28)Баг­ро­вый под­вод­ный
дым мог быть толь­ко кро­вью, раз­ли­той на дне оке­а­на. (29)Что там про­изо­шло?
(30)Ин­де­ец по­смот­рел на сво­е­го то­ва­ри­ща, но тот не­по­движ­но лежал на
спине, ловя воз­дух ши­ро­ко рас­кры­тым ртом, и бес­смыс­лен­но гля­дел в
небо. (31)Про­шло не­сколь­ко минут, и ны­ряль­щик на­ко­нец пришёл в себя, но
как будто по­те­рял дар речи — толь­ко мычал, качал го­ло­вой и от­ду­вал­ся,
вы­пя­чи­вая губы.

−
(32)Го­во­ри! — крик­нул ин­де­ец, с силой трях­нув на­пар­ни­ка.

(33)Тот
по­кру­тил го­ло­вой и ска­зал глу­хим го­ло­сом:

−
(34)Видал мор­ско­го дья­во­ла, он спас меня от акулы.

−
(35)Да го­во­ри же! — кри­ча­ли изо всех сил ловцы, со­брав­ши­е­ся возле
лодки.

−
(36)Смот­рю — акула, плывёт прямо на меня. (37)Конец мне! (38)Боль­шая, чёрная,
уже пасть от­кры­ла, сей­час есть меня будет. (39)Вижу: ещё кто-то

плывёт.

−
(40)Дру­гая акула?

−
(41)Дья­вол! (42)Тот самый, ко­то­рый играл с дель­фи­ном. (43)Лапы, как у ля­гуш­ки.
(44)Сам бле­стит, как рыба чешуёй. (45)По­плыл к акуле, сверк­нул лапой — шарк!
(46)Кровь из брюха акулы…

−
(47)Чу­де­са! (48)Чу­до­ви­ще спа­са­ет че­ло­ве­ка!

−
(49)Это мор­ской бог при­хо­дит на по­мощь бед­ным, — по­пра­вил ны­ряль­щи­ка
ста­рый ин­де­ец.

(50)Весть
быст­ро раз­ле­те­лась по лод­кам, пла­вав­шим в за­ли­ве.

(по
А. Р. Бе­ля­е­ву) *

*
Алек­сандр Ро­ма­но­вич Бе­ля­ев (1884—1942) — пи­са­тель-фан­таст. Среди наи­бо­лее
из­вест­ных его про­из­ве­де­ний — на­уч­но-фан­та­сти­че­ский роман «Че­ло­век-ам­фи­бия»,
в ко­то­ром со­че­та­ют­ся на­уч­ность и за­ни­ма­тель­ность. Это про­из­ве­де­ние
не толь­ко об уди­ви­тель­ном Их­ти­ан­дре, ко­то­ро­го молва окре­сти­ла «мор­ским
дья­во­лом», оно также о любви и пре­да­тель­стве, бла­го­род­стве и ко­ры­сти
людей.

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии 29 ос­но­ва «что про­изо­шло».

Ответ: что про­изо­шло.

33. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 19.

(1)Ещё
ночь, но скоро рас­свет. (2)Их­ти­андр идёт по пес­ча­ной до­рож­ке сада, ко­то­рая
еле видна, под но­га­ми по­трес­ки­ва­ет ра­ку­шеч­ный песок. (3)Он ду­ма­ет о
на­став­ле­ни­ях отца, док­то­ра Саль­ва­то­ра, ко­то­рый когда-то, спа­сая
боль­но­го Их­ти­андра от смер­ти, пе­ре­са­дил ему жабры мо­ло­дой акулы. (4)С
тех пор юноша мог жить и на земле, и под водою, но о жизни моря знал боль­ше,
чем о жизни людей.

(5)Он
не спеша на­де­ва­ет боль­шие очки с тол­сты­ми стёклами, затем вы­ды­ха­ет из
лёгких воз­дух и пры­га­ет в воду. (6)Не­сколь­ко силь­ных дви­же­ний ру­ка­ми,
и Их­ти­андр, че­ло­век-рыба, ока­зы­ва­ет­ся в род­ной вод­ной сти­хии. (7)Он
видит, как в глу­би­не мель­ка­ют го­лу­бо­ва­тые искры рыбок-но­че­све­ток,
как туск­ло-крас­ные ме­ду­зы легко, как в танце, опус­ка­ют­ся на дно. (8)При­бли­жа­ет­ся
рас­свет, и све­тя­щи­е­ся жи­вот­ные мед­лен­но тушат свои фо­на­ри­ки.

(9)Вот
луч солн­ца упал на воду, и она сразу по­зе­ле­не­ла, за­свер­ка­ли мел­кие во­дя­ные
пу­зырь­ки, за­ши­пе­ла пена. (10)Не­да­ле­ко от юноши рез­вят­ся его дру­зья,
дель­фи­ны, по­гля­ды­вая на него весёлыми, хит­ры­ми, лю­бо­пыт­ны­ми гла­за­ми.
(11)Они все­гда, как бы не­взна­чай, ока­зы­ва­ют­ся рядом, где бы Их­ти­андр
ни по­явил­ся. (12)Их лос­ня­щи­е­ся тёмные спины мель­ка­ют среди волн. (13)Че­ло­век-ам­фи­бия
смеётся, ловит дель­фи­нов, пла­ва­ет вме­сте с ними. (14)Ему ка­жет­ся, что и
этот океан, и эти дель­фи­ны, и это небо и солн­це со­зда­ны толь­ко для него.

(15)Од­на­ко
без­дей­ствие скоро на­до­еда­ет, и юноша устрем­ля­ет­ся к от­ме­ли, где гиб­нут
бес­по­мощ­ные крабы, ме­ду­зы, мор­ские звёзды. (16)Их­ти­андр любит спа­сать
вы­бро­шен­ных на берег жи­вот­ных.

(17)Вы­ныр­нув
на по­верх­ность, юноша за­ме­тил на вол­нах какой-то пред­мет, по­хо­жий на
кусок бе­ло­го па­ру­са с ры­ба­чьей лодки. (18)Под­плыв по­бли­же, он с удив­ле­ни­ем
уви­дел мо­ло­дую жен­щи­ну, при­вя­зан­ную к доске. (19)Не­уже­ли эта кра­си­вая
де­вуш­ка мерт­ва? (20)Че­ло­век-ам­фи­бия был так взвол­но­ван своей на­ход­кой,
что у него впер­вые по­яви­лось враж­деб­ное чув­ство

к
оке­а­ну.

(21)Быть
может, де­вуш­ка толь­ко по­те­ря­ла со­зна­ние? (22)Он ухва­тил­ся за доску и
быст­ро на­пра­вил­ся к бе­ре­гу.

(23)Их­ти­андр
плыл, на­пря­гая все свои силы, толь­ко ино­гда делал ко­рот­кие оста­нов­ки,
чтобы по­пра­вить го­ло­ву де­вуш­ки, и нежно шеп­тал ей, как рыбке, по­пав­шей
в беду: (24)«По­тер­пи, бед­ная, не­мно­го!»

(25)Он
хотел, чтобы де­вуш­ка от­кры­ла глаза, но бо­ял­ся ис­пу­гать её. (26)Не снять
ли очки и пер­чат­ки? (27)Но на это уйдёт время, а плыть без пер­ча­ток будет
труд­нее.

(28)Вот
и по­ло­са при­боя. (29)Че­ло­век-ам­фи­бия вынес де­вуш­ку на при­бреж­ный
песок, от­вя­зал от доски, перенёс в тень раз­рос­ших­ся ку­стар­ни­ков и начал
де­лать ис­кус­ствен­ное ды­ха­ние.

(30)Ему
по­ка­за­лось, что веки её дрог­ну­ли и рес­ни­цы ше­вель­ну­лись. (31)Она
жива! (32)Те­перь он дол­жен уйти, чтобы не ис­пу­гать не­зна­ком­ку. (33)Но
можно ли оста­вить её одну, такую бес­по­мощ­ную? (34)Пока юноша раз­ду­мы­вал,
по­слы­ша­лись чьи-то тяжёлые шаги. (35)Он вдруг вспом­нил наказ отца не по­па­дать­ся
людям на глаза. (36)Ко­ле­бать­ся нель­зя, и Их­ти­андр бро­сил­ся в воду, ныр­нул,
по­плыл под водой к скале и, скры­ва­ясь между об­лом­ка­ми кам­ней, стал на­блю­дать
за бе­ре­гом.

(37)Вот
де­вуш­ка от­кры­ва­ет глаза, при­под­ни­ма­ет го­ло­ву. (38)Муж­чи­на о чём-то
го­ря­чо го­во­рит, по­мо­га­ет де­вуш­ке встать.

−
(39)Так это вы спас­ли меня?

−
(40)Да, — от­ве­ча­ет он.

(41)Де­вуш­ка
будто не слы­ха­ла этих слов, она по­мол­ча­ла, а потом ска­за­ла:

−
(42)Стран­но. (43)А мне по­чу­ди­лось, будто возле меня было какое-то стран­ное
доб­рое чу­до­ви­ще.

−
(44)Воз­мож­но, вам по­ка­за­лось, — от­ве­тил её спут­ник.

(45)Они
вста­ли и пошли — чу­дес­ная де­вуш­ка и этот не­хо­ро­ший смуг­лый че­ло­век,
уве­рив­ший де­вуш­ку, будто он спас её. (46)Но Их­ти­андр не мог изоб­ли­чить
смуг­ло­го во лжи. (47)На душе стало как-то не­при­ют­но.

(48)Де­вуш­ка
и её спут­ник скры­лись за дю­на­ми, а че­ло­век-ам­фи­бия всё ещё смот­рел им
вслед. (49)Серд­це учащённо би­лось: юноша те­перь точно знал, что он найдёт
пре­крас­ную не­зна­ком­ку во что бы то ни стало.

(по
А. Р. Бе­ля­е­ву) *

*
Алек­сандр Ро­ма­но­вич Бе­ля­ев (1884—1942) — пи­са­тель-фан­таст. Среди наи­бо­лее
из­вест­ных его про­из­ве­де­ний — на­уч­но-фан­та­сти­че­ский роман «Че­ло­век-ам­фи­бия»,
в ко­то­ром со­че­та­ют­ся на­уч­ность и за­ни­ма­тель­ность. Это про­из­ве­де­ние
не толь­ко об уди­ви­тель­ном Их­ти­ан­дре, ко­то­ро­го молва окре­сти­ла «мор­ским
дья­во­лом», оно также о любви и пре­да­тель­стве, бла­го­род­стве и ко­ры­сти
людей.

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии 19 ос­но­ва «де­вуш­ка мерт­ва».

Ответ: де­вуш­ка мерт­ва.

34. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 15.

(1)Стёпка
из бес­тол­ко­во­го ма­лы­ша-хны­кал­ки по­сте­пен­но пре­вра­тил­ся во впол­не
со­зна­тель­ную лич­ность. (2)Он уже бегло читал книж­ки про Бу­ра­ти­но и Вол­шеб­ни­ка
Изу­мруд­но­го го­ро­да, вы­ска­зы­вал здра­вые суж­де­ния о взрос­лых и знал
не­ма­ло анек­до­тов про со­вре­мен­ную жизнь. (3)К Феде те­перь Стёпка стал от­но­сить­ся
как по­ла­га­ет­ся — без из­лиш­ней ли­пу­че­сти, со сдер­жан­ной пре­дан­но­стью,
но порой и с ду­раш­ли­вой рез­во­стью млад­ше­го бра­тиш­ки.

(4)В
общем, хо­ро­ший был пле­мян­ник Стёпка. (5)Но…

(6)Спер­ва
разик, потом дру­гой по­про­си­ла Ксе­ния брата Федю от­ве­сти Стёпу в дет­ский
сад, а ве­че­ром схо­дить за ним. (7)И с тех пор так и по­ве­лось, по­то­му что
ра­бо­та­ла Ксе­ния в своём ате­лье в пол­то­ры смены — день­ги-то нужны…
(8)Федя на­ко­нец не вы­дер­жал:

–
(9)Хо­ро­шо, что пле­мян­ник у меня толь­ко один, а то хоть разо­рвись!..

(10)Мама
на­ла­ди­лась дать ему по шее (ин­тел­ли­гент­ный че­ло­век, ра­бот­ник гу­ман­но­го
ме­ди­цин­ско­го учре­жде­ния!), но Федя в кра­си­вом витке ушёл от не­спра­вед­ли­во­го
воз­мез­дия.

–
(11)По­сты­дил­ся бы!

–
(12)А чего? (13)Он уже боль­шой — вон скоро семь лет стук­нет! (14)Мог бы и сам
из дет­ско­го сада домой то­пать, здесь всего че­ты­ре квар­та­ла, да и пе­ре­ул­ки
тихие…

–
(15)Тебя-то до тре­тье­го клас­са в школу про­во­жа­ли!

–
(16)А я про­сил, да?!

(17)Впро­чем,
вор­чал и спо­рил Федя так, из упрям­ства. (18)На самом деле ни за что бы он не
поз­во­лил Стёпке хо­дить од­но­му. (19)По­то­му что нет-нет да и по­явят­ся в
га­зе­те объ­яв­ле­ния: «Про­сим по­мочь в по­ис­ках маль­чи­ка…», «По­те­ря­лась
де­воч­ка…». (20)А ещё чаще — по те­ле­ви­де­нию. (21)Жуть такая: ви­дишь на
экра­не фо­то­гра­фию маль­чиш­ки или дев­чон­ки, живое, весёлое лицо, и по­ни­ма­ешь,
что, может быть, в это время его уже нет на белом свете.

(22)Ну,
бы­ва­ет, ко­неч­но, что кто-то сам убе­жал из дома или в лесу за­блу­дил­ся и
потом его оты­щут жи­во­го. (23)Но ведь не сек­рет, что есть на свете гады, для
ко­то­рых самая боль­шая ра­дость — за­му­чить че­ло­ве­ка. (24)Осо­бен­но ма­лень­ко­го,
без­за­щит­но­го. (25)При мысли, что такое может слу­чить­ся и со Стёпкой, ужас
про­ка­лы­вал Федю ле­дя­ной иглой.

(26)В
общем, за Стёпку Федя очень бо­ял­ся, и порой сни­лось даже, что Стёпка исчез.
(27)Причём сны были двух раз­но­вид­но­стей. (28)Ино­гда Стёпка те­рял­ся в Го­ро­де.
(29)В том Го­ро­де Фе­ди­ных снов, где по­лу­зна­ко­мые улицы при­во­ди­ли
вдруг на оке­ан­ские на­бе­реж­ные, а обык­но­вен­ные дома пе­ре­ме­жа­лись с
фан­та­сти­че­ски­ми со­ору­же­ни­я­ми звёздных при­шель­цев. (30)Федя шёл по
этому Го­ро­ду со Стёпкой, и Стёпка вдруг не­по­сти­жи­мо, в одну се­кун­ду, ис­че­зал.
(31)Шаг­нул в сто­ро­ну — и нет его. (32)И Федя ме­тал­ся по тро­туа­рам, и
лест­ни­цам, и эс­та­ка­дам, и ка­мен­ным сред­не­ве­ко­вым ко­ри­до­рам. (33)В
то­ми­тель­ной тре­во­ге и жгу­чем не­тер­пе­нии — найти, спа­сти и боль­ше не
от­пус­кать… (34)Но было в этой тре­во­ге что-то от при­клю­че­ний, от игры, и
в глу­би­не души Федя знал, что в Го­ро­де его снов нет на­сто­я­щей опас­но­сти
и он не при­несёт ма­лы­шу зла. (35)И по­сто­ян­но грела на­деж­да — вот за этим
по­во­ро­том, за той две­рью Стёпка най­дет­ся… (36)Чаще всего Федя про­сы­пал­ся,
так и не отыс­кав его. (37)Но стра­ха и го­ре­чи от та­ко­го сна, как пра­ви­ло,
не оста­ва­лось. (38)Будто обя­за­тель­но будет про­дол­же­ние, где он Стёпку
найдёт…

(39)Но
были и дру­гие сны, до жути по­хо­жие на ре­аль­ность. (40)О том, что Стёпка
ушёл из дет­ско­го сада и вот уже не­сколь­ко дней его нет, нет, нет… (41)И
самую страш­ную пытку — пытку не­из­вест­но­стью — Федя ощу­щал всеми нер­ва­ми,
как наяву. (42)По­то­му что Федя сам был ви­но­ват: не пришёл за Степ­кой во­вре­мя…
(43)А те­ле­ви­зор, как заведённый, бес­страст­но вещал: «По­те­рял­ся маль­чик…»
(44)Уси­ли­ем воли Федя сжи­мал страш­ное сно­ви­де­ние в комок и, от­крыв
глаза, с об­лег­че­ни­ем мыс­лен­но про­из­но­сил: «Слава Богу! Это сон!» (45)И
в такие мо­мен­ты Федя не­из­мен­но жалел, что ино­гда вот так, из упрям­ства,
ведёт себя так, будто Стёпка ему в тя­гость. (46)Нет, не в тя­гость. (47)Ни­чуть.
(48)Лишь бы был здо­ров. (49)Лишь бы был рядом.

(По
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

*
Вла­ди­слав Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский
дет­ский пи­са­тель, автор книг о детях и для детей. Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на
не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше, Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии,
Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись на ан­глий­ский, ис­пан­ский,
пер­сид­ский и дру­гие языки.

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии 15 ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­е­мым «про­во­жа­ли».

Ответ: про­во­жа­ли.

35. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву из вто­рой части слож­но­го пред­ло­же­ния 31.

(1)Маль­чик
со­всем не хотел встре­чать­ся с че­ло­ве­ком, ко­то­ро­го видел сей­час на ска­мей­ке,
что сто­я­ла возле же­лез­но­до­рож­ной стан­ции. (2)Это был физ­рук ла­ге­ря
Ста­ни­слав Ан­дре­евич. (3)Ко­неч­но, ока­зал­ся он здесь не­спро­ста.

(4)Физ­рук
пока не видел маль­чи­ка, но всё равно нель­зя было ни спря­тать­ся, ни убе­жать.
(5)Убе­га­ет и пря­чет­ся тот, кто ви­но­ват, или тот, кто бо­ит­ся. (6)А маль­чик
знал, что не ви­но­ват, и, сле­до­ва­тель­но, не бо­ял­ся. (7)При­дер­жи­вая
пса, маль­чик мед­лен­но пошёл к ска­мей­ке.

−
(8)А-га… − рас­тя­ну­то ска­зал Ста­ни­слав Ан­дре­евич. − (9)Ну как?

(10)На­бе­гал­ся?

−
(11)Я не бегал.

−
(12)Ну… на­гу­лял­ся, зна­чит, − ска­зал физ­рук при­ми­ри­тель­но.

−
(13)Я не гулял. (14)Я по­ехал домой, вы зна­е­те.

−
(15)Смот­ри-ка ты, домой! − вос­клик­нул Ста­ни­слав Ан­дре­евич почти

ве­се­ло.
− (16)Ладно, друг, кон­чай ду­ра­ка ва­лять. (17)И давай то­пать в ла­герь, а
то к обеду, ве­ро­ят­но, не по­спе­ем. (18)Да не бойся, ни­че­го тебе не будет,
это я тебе по сек­ре­ту могу ска­зать.

−
(19)Не вер­нусь я… (20)Те­перь я уж со­всем не могу, даже если бы и хотел.
(21)Ви­ди­те, у меня со­ба­ка. (22)Куда её де­вать? (23)В ла­герь ведь не пу­сти­ли
бы… (24)Ну-ка, ле­жать! − (25)Он ла­до­нью нажал лох­ма­то­му, в кло­чьях псу,
ко­то­ро­го по­до­брал здесь, на стан­ции, се­год­ня утром, на за­гри­вок, и
тот не­охот­но, но по­кор­но лёг.

(26)Физ­рук
с усмеш­кой спро­сил:

−
(27)Где ты по­до­брал эту зве­рю­гу?

−
(28)По­да­ри­ли, — от­ве­тил Серёжа. (29)Рас­ска­зы­вать о том, что это без­дом­ный
пёс, маль­чик не хотел: его всё равно бы не по­ня­ли.

−
(30)Ну и по­да­ро­чек!.. (31)За вер­сту видно, что он самый на­сто­я­щий трус.

−
(32)Мне и такой хорош, − сдер­жан­но ска­зал маль­чик.

−
(33)Да ладно тебе, − кисло ска­зал Ста­ни­слав Ан­дре­евич. − (34)Ты много о
себе во­об­ра­жа­ешь. (35)Ну, а те­перь по­еха­ли! − тут Ста­ни­слав Ан­дре­евич
по-ко­ша­чьи шаг­нул к ска­мей­ке, левой рукой под­хва­тил че­мо­дан и курт­ку,
а пра­вой взял маль­чи­ка за ло­коть.

(36)В
первую се­кун­ду маль­чик замер от не­ожи­дан­но­сти: ни­ко­гда в жизни ему не
при­хо­ди­лось ещё ис­пы­ты­вать на себе злую силу взрос­ло­го че­ло­ве­ка —
папа ни­ко­гда не под­ни­мал руку на сына. (37)В сле­ду­ю­щий миг он на­пряг­ся,
чтобы рва­нуть­ся со всей оби­дой и яро­стью, но тут же по­чув­ство­вал: на­прас­но.
(38)Паль­цы физ­ру­ка, силь­ные, за­го­ре­лые, с бе­лы­ми во­ло­син­ка­ми и ко­рот­ки­ми

ног­тя­ми,
охва­ти­ли тон­кую руку маль­чи­ка с ка­мен­ной проч­но­стью. (39)И, ощу­тив
это, Серёжа отчётливо понял, что вы­хо­да нет. (40)Сей­час он, этот че­ло­век,
в самом деле уведёт, ута­щит его от­сю­да, и никто не за­сту­пит­ся. (41)Если
кто-ни­будь и встре­тит­ся по до­ро­ге, то по­ве­рит, ко­неч­но, взрос­ло­му, а
не маль­чиш­ке, у ко­то­ро­го якобы сто гре­хов: на­ру­шил дис­ци­пли­ну, сбе­жал
из пи­о­нер­ско­го ла­ге­ря, не слу­ша­ет стар­ших…

«(42)Но
это же не­прав­да! (43)Как вы сме­е­те! (44)Вы не име­е­те права!» (45)Маль­чик
хотел крик­нуть эти слова, но по­ме­ша­ли за­ки­па­ю­щие слёзы. (46)Без­дна от­ча­ян­ных
слёз го­то­ва была про­рвать­ся вме­сто слов. (47)Но в этот миг сзади раз­дал­ся
ко­рот­кий хрип­ло­ва­то-гор­ло­вой звук.

(48)Маль­чик
и физ­рук разом обер­ну­лись.

(49)Пёс
уже не лежал. (50)Он стоял на ши­ро­ко рас­став­лен­ных лапах. (51)Это был со­вер­шен­но
не­зна­ко­мый пёс − с вы­со­ко вздыб­лен­ным за­грив­ком и гла­за­ми хищ­ни­ка.
(52)Верх­няя губа у него не­кра­си­во смор­щи­лась и от­кры­ла очень белые
зубы.

(53)Маль­чик
опом­нил­ся пер­вым. (54)И то­роп­ли­вым шёпотом ска­зал:

−
(55)От­пу­сти­те меня не­мед­лен­но, он же бро­сит­ся. (56)Ка­мен­ные паль­цы
слов­но от­та­я­ли, стали мяг­ки­ми и скольз­ну­ли с локтя. (57)Ра­дость маль­чи­ка
была мгно­вен­ной. (58)Он ко­рот­ко за­сме­ял­ся.

−
(59)Нок, − ска­зал он. − (60)Ни­че­го, Нок. (61)Спо­кой­но, Нок…

(62)Пёс
ше­вель­нул хво­стом, но по-преж­не­му не­от­рыв­но смот­рел на Ста­ни­сла­ва
Ан­дре­еви­ча, и шерсть на за­грив­ке не опус­ка­лась.

(63)Маль­чик
подошёл и взял Нока за ошей­ник. (64)Ста­ни­слав Ан­дре­евич мед­лен­но от­сту­пил
на три шага. (65)И про­го­во­рил:

−
(66)Бе­ше­ный… (67)Вот на­ка­та­ют тебе в школу такую ха­рак­те­ри­сти­ку, что
всю жизнь вспо­ми­нать бу­дешь.

(68)Он
от­сту­пил ещё на не­сколь­ко шагов. (69)Потом осто­рож­но по­вер­нул­ся и за­ша­гал
по тро­пин­ке к шоссе. (70)А Серёжа знал: те­перь у него по­явил­ся на­сто­я­щий
друг.

(По
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

*
Вла­ди­слав Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский
дет­ский пи­са­тель, автор книг о детях и для детей. Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на
не­од­но­крат­но пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше, Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии,
Гер­ма­нии, Япо­нии, Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись на ан­глий­ский, ис­пан­ский,
пер­сид­ский и дру­гие языки.

По­яс­не­ние.

Во
вто­рой части пред­ло­же­ния 31 ос­но­ва «он трус».

Ответ: он трус.

36. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву из пер­вой части пред­ло­же­ния 17.

(1)После
ин­ци­ден­та с под­рост­ка­ми, ко­то­рые чуть не от­ня­ли у юных ки­но­опе­ра­то­ров
бес­цен­ную ка­ме­ру, Оля со­крушённо ска­за­ла:

–
(2)Толпа не­го­дя­ев… (3)И ни­ку­да от них не спря­чешь­ся — везде они есть.

(4)Нилка,
чем-то рас­тре­во­жен­ный, про­изнёс тихо и не­при­ми­ри­мо:

–
(5)На­все­гда не спря­чешь­ся, но в нашем го­ро­де не надо, чтобы толпа была.

–
(6)Куда же де­нешь­ся, раз она есть, — про­бор­мо­тал Борис.

–
(7)Я же не во­об­ще про город, а про ко­то­рый со­всем наш. (8)Тот, ко­то­рый
мы… де­ла­ем… — Нилка имел в виду тот ска­зоч­ный город, ко­то­рый они пы­та­лись
со­здать в своём филь­ме.

(9)Но
на этом Нилка не кон­чил раз­го­вор про толпу. (10)Видно, что-то его за­це­пи­ло,
раз­бе­ре­ди­ло ста­рую рану. (11)Он про­го­во­рил с бо­лез­нен­ной нот­кой,
будто тро­гал язы­ком боль­ной зуб:

–
(12)В толпе или не за­ме­ча­ют ни­ко­го, или все прут куда-ни­будь ста­дом…
(13)Папа го­во­рит, что это син­дром толпы; он мне это ска­зал после од­но­го
про­ис­ше­ствия…

–
(14)Ка­ко­го? — спро­сил Федя. (15)Было по­че­му-то жаль Нилку.

–
(16)Стыд­но вспо­ми­нать…

–
(17)Ну, Нил, не вспо­ми­най тогда, — по­кла­ди­сто ска­за­ла Оля.

–
(18)Нет, я скажу. (19)По­то­му что … мне так легче ста­нет… (20)Это было, когда
я жил ещё в ста­ром доме, ко­то­рый на улице Тур­ге­не­ва…

(21)И
пока брели они вот такие, при­уныв­шие, Нилка рас­ска­зал про то, что слу­чи­лось
два года назад.

(22)Рядом
с их пя­ти­этаж­кой тя­нул­ся ста­рый квар­тал, и там, в по­ко­сив­шем­ся до­миш­ке,
жил ста­рик. (23)Род­ствен­ни­ки у него или умер­ли, или разъ­е­ха­лись, так что
он один хо­зяй­ни­чал как мог. (24)Жил на пен­сию, ого­род не вска­пы­вал: ви­дать,
не было сил и охоты. (25)Зато од­на­ж­ды — то ли была это па­мять о дет­стве,
то ли про­сто чу­да­че­ство — начал он среди за­бро­шен­ных гря­док стро­ить иг­ру­шеч­ный
город. (26)Из глины, из гипса, из че­реп­ков и стек­лян­ных оскол­ков. (27)Ра­бо­тал
каж­дый день: кле­пал из про­во­ло­ки узор­ные решётки, лепил и сушил на солн­це
кир­пи­чи­ки, скла­ды­вал из них до­ми­ки и кре­пост­ные стены…

(28)Видно,
он, ста­рик этот, был с та­лан­том и кое-что по­ни­мал в ар­хи­тек­ту­ре.
(29)Город — с при­чуд­ли­вы­ми зда­ни­я­ми, с ры­цар­ским зам­ком по­се­ре­ди­не,
с мо­ста­ми через овраг — вы­рас­тал на за­бро­шен­ном ого­ро­де, как ма­лень­кое
чудо. (30)Спер­ва люди по­сме­и­ва­лись, потом стали сто­ять у низ­кой из­го­ро­ди
по­дол­гу, смот­ре­ли уже серьёзно, лю­бу­ясь этой ру­ко­твор­ной кра­со­той,

на­шлись
и по­мощ­ни­ки из ребят. (31)Вы­кла­ды­ва­ли же­стя­ны­ми бу­ты­лоч­ны­ми проб­ка­ми
свер­ка­ю­щую мо­сто­вую, со­би­ра­ли цвет­ные стёклыш­ки для мо­за­ик, ре­за­ли
из крас­но­го пла­сти­ка ку­соч­ки для че­ре­пи­цы…

(32)И
не знал Нилка, не по­ни­мал, от­ку­да у мест­ных маль­чи­шек по­явил­ся «за­го­вор».
(33)В том числе и у тех, кто днём, бы­ва­ло, по­мо­гал ста­ри­ку. (34)И со­вер­шен­но
не­по­сти­жи­мо, по­че­му в этом за­го­во­ре ока­зал­ся Нилка.

–
(35)При­шли они ко мне в су­мер­ках, по­зва­ли. (36)Го­во­рят, «тай­ная опе­ра­ция»,
чтобы ото­мстить за кого-то. (37)Го­во­рят, ста­рик этот кого-то из ребят оби­дел,
на двор не пу­стил… (38)Все со­бра­лись, сек­рет­но так, будто раз­вед­чи­ки.
(39)Ин­те­рес­но… (40)Фо­на­ри­ки от­ку­да-то взяли… (41)К ого­ро­ду под­кра­лись,
фо­на­ри­ки вклю­чи­ли — и давай по го­ро­ду кам­ня­ми, как бом­ба­ми…

(42)Они
то­ро­пят­ся, ки­да­ют, и я тоже начал, будто со мной что-то сде­ла­лось, а
потом от моего камня одна башня по­сы­па­лась. (43)Зна­е­те, будто меня са­мо­го
по го­ло­ве! (44)И тут у меня слов­но глаза от­кры­лись, я как заору: «(45)Вы
что де­ла­е­те, гады!» (46)За­ре­вел — и домой… (47)Папа вы­ско­чил, а там уже
ни­ко­го нет. (48)И по­ло­ви­ны го­ро­да нет… (49)Папа меня потом всё спра­ши­вал:
«(50)Ну а ты-то зачем пошёл? (51)Зачем кидал? (52)Ты же этот город так любил…»
(53)А я толь­ко реву, по­то­му что сам не знаю. (54)Вот тогда он и рас­ска­зал
про син­дром толпы…

–
(55)А тебя потом ре­бя­та не били? — не­ре­ши­тель­но спро­сил Федя. — (56)За
то, что выдал.

–
(57)Не-а… (58)Лучше бы уж били. (59)А то я мимо того ого­ро­да хо­дить не мог.
(60)Мимо раз­ва­лин… (61)По­то­му что как пре­да­тель…

–
(62)Ты же ма­лень­кий был, — по­пы­та­лась уте­шить его Оля.

–
(63)Ну да, ма­лень­кий. (64)Семь с по­ло­ви­ной!..

–
(65)А ста­рик город не вос­ста­но­вил? — спро­сил Борис.

–
(66)Он чинил кое-что. (67)Но как-то уже не­охот­но. (68)А та башня, ко­то­рую
я… она так и оста­лась… (69)Потом мы уеха­ли, а ста­рик, го­во­рят, скоро умер…
(70)Может, из-за этого… (71)И я до сих пор от стыда сго­раю, что был в этой
толпе маль­чи­шек, раз­ру­ша­ю­щих чу­дес­ный город, что вёл себя, как они…

По
В. П. Кра­пи­ви­ну*)

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, автор книг о детях и для детей. Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но
пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше, Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии,
Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие
языки.

По­яс­не­ние.

В
пер­вой части пред­ло­же­ния 17 ос­но­ва «не вспо­ми­най».

Ответ: не вспо­ми­най.

37. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 29.

(1)Федя
Кроев и Борис узна­ли друг друга в не­за­па­мят­ные вре­ме­на. (2)Когда им было
по пять лет. (3)Кро­е­вы пе­ре­еха­ли тогда в ко­опе­ра­тив­ную квар­ти­ру, а
Федю пе­ре­ве­ли в дру­гой дет­сад, по­бли­же к но­во­му дому. (4)Садик ока­зал­ся
со­всем не такой, как преж­ний. (5)Тот был в де­ре­вян­ном доме, уют­ный, с за­кут­ка­ми,
где можно было в слу­чае чего по­быть од­но­му. (6)А здесь — гро­мад­ные стёкла
вме­сто стен, бле­стя­щие жёлтые полы и мно­же­ство вся­ких «нель­зя».

(7)Ох,
как не хо­те­лось Феде идти сюда на сле­ду­ю­щий день. (8)До горь­ких слёз.
(9)И быть бы этому Фе­ди­но­му дню, по­жа­луй, горше пер­во­го, если бы не
новый вопль толпы:

–
(10)Ре­бя­та, Борь­ка вер­нул­ся! — и за­пля­са­ли во­круг щуп­ло­го, с ко­лю­чей
стриж­кой, маль­чи­ка в ру­баш­ке с яко­ря­ми. (11)Кто-то про­сто орал и ра­до­вал­ся,
кто-то, осме­лев, дал Бо­ри­су щелч­ка. (12)Борь­ки­ны ко­рич­не­вые глаза бес­по­мощ­но
ме­та­лись и на­ко­нец встре­ти­лись со взгля­дом Феди. (13)И что-то сдви­ну­лось
тогда в Фе­ди­ной душе. (14)Он под­нял с пола за хвост на­дув­но­го уве­си­сто­го
кро­ко­ди­ла и, как па­ли­цей, прошёлся по во­пя­щей толпе. (15)Про­бил­ся к Бо­ри­су,
рядом с ним при­жал­ся ло­пат­ка­ми к стене. (16)И они с Борь­кой молча, без
слёз, от­би­ва­лись от друж­но­го кол­лек­ти­ва сред­ней груп­пы. (17)После
этого слу­чая Федя и Борис все­гда дер­жа­лись ря­дыш­ком, вме­сте. (18)Но на­сто­я­щи­ми
дру­зья­ми они в ту пору не сде­ла­лись. (19)Не успе­ли: в Борь­ки­ну семью при­е­ха­ла
с Укра­и­ны на­со­всем ба­буш­ка, и ро­ди­те­ли за­бра­ли Бо­ри­са из дет­са­да.

(20)Потом
Федя и Борис встре­ти­лись, когда уже стали пер­во­класс­ни­ка­ми. (21)Ока­за­лись
они в раз­ных клас­сах, но всё равно быст­рень­ко при­ле­пи­лись друг к другу и
ста­ра­лись быть вме­сте на пе­ре­ме­нах. (22)И даже домой хо­ди­ли вдво­ем,
хотя Бо­ри­су при­хо­ди­лось де­лать боль­шой крюк, чтобы про­во­дить Федю.

(23)В
общем, стали они не раз­лей вода: они с Бо­ри­сом жили рядом, хотя каж­дый в
своём мире. (24)Не знали тогда, что мир этот — один на двоих, Федин и Бо­ри­са.
(25)Имен­но такой, как есть, — с книж­кой, жуж­жа­ни­ем мо­тор­чи­ков, на­столь­ной
лам­пой и ран­ни­ми су­мер­ка­ми в окне… (26)А потом по­явил­ся слон…

(27)Слон,
сто­я­щий на полке в уни­вер­ма­ге, был раз­ме­ром с котёнка. (28)Он был кро­шеч­ный,
но вы­гля­дел со­вер­шен­но на­сто­я­щим. (29)Живой ка­за­лась каж­дая скла­доч­ка
серой ше­ро­хо­ва­то-зам­ше­вой кожи. (30)Осмыс­лен­но бле­сте­ли чёрные глаз­ки.

(31)Федя
при­ду­мал слону имя — Буби. (32)Иметь Буби у себя ка­за­лось ему не­обык­но­вен­ным
сча­стьем. (33)А сто­и­ло-то сча­стье не такие уж ве­ли­кие день­ги. (34)Но ро­ди­те­ли
еди­но­душ­но объ­яви­ли Фе­ди­но же­ла­ние стран­ной бла­жью.

(35)И
од­на­ж­ды Федя не вы­дер­жал — без­утеш­но раз­ры­дал­ся при ро­ди­те­лях и
при Бо­ри­се. (36)Ну что же это такое?! (37)Не­уже­ли со­вер­шен­но никто не
может по­нять, как ему нужен этот ма­лень­кий живой слон! (38)За­бе­ри­те
назад, про­дай­те же­лез­ную до­ро­гу, по­да­рен­ную когда-то, возь­ми­те всё,
что у него есть, и ку­пи­те Буби! (39)Ну, не кор­ми­те целый месяц, чтобы сэко­но­мить
день­ги…

(40)Ну,
ремнём так ремнём, по­жа­луй­ста… (41)А потом ку­пи­те Буби?

(42)Борис
во время этого крика и плача, горь­ко­го, без­утеш­но­го, по­ти­хонь­ку исчез.
(43)И по­явил­ся под вечер, когда уже остыв­ший от слёз, но тос­ку­ю­щий Федя
сжал­ся в пе­чаль­ном угол­ке между тах­той и кад­кой с фи­ку­сом. (44)Борис на­хму­рен­но
и де­ло­ви­то ска­зал:

–
(45)Вот, принёс тебе слона… — и стал раз­во­ра­чи­вать га­зет­ный свер­ток.

(46)Федя,
не веря сво­е­му сча­стью, не­до­вер­чи­во по­дал­ся вперёд. (47)И… чуть опять
не за­ре­вел от об­ма­на. (48)Борь­кин слон, стран­ное со­зда­ние, по­хо­дил на
Буби лишь раз­ме­ром. (49)Это было су­ще­ство из пла­сти­ли­на, с но­га­ми из
берёзовых круг­ляш­ков, с хо­бо­том из ре­зи­но­вой труб­ки, со стек­лян­ны­ми
пу­го­ви­ца­ми вме­сто глаз… (50)Федя гля­нул на это не­ле­пое тво­ре­ние,
потом на Бо­ри­са — даже без обиды, толь­ко с новой го­ре­чью. (51)Борис всё
понял. (52)Ви­но­ва­то пожал пле­ча­ми:

–
(53)Я думал, ну хоть такой… (54)Зато у него глаза горят… (55)Вот… — (56)Пу­го­ви­цы
за­све­ти­лись огонь­ка­ми. — (57)Там лам­поч­ки и ба­та­рей­ка.

–
(58)Дай, — вдруг со всхли­пом по­про­сил Федя. (59)От Борь­ки­но­го го­ло­са,
от взгля­да что-то сдви­ну­лось у него в душе. (60)Это было как при пер­вом зна­ком­стве,
когда Федя схва­тил кро­ко­ди­ла и они с Бо­ри­сом вдвоём от­ма­хи­ва­лись от
толпы… (61)Он по­са­дил пла­сти­ли­но­во­го зверя себе на ко­ле­ни и стал гла­дить
ла­до­нью. (62)И Борь­ка сел рядом. (63)И они долго мол­ча­ли в углу за тах­той,
глядя, как ми­га­ют жёлтые глаза ма­лень­ко­го слона. (64)И Федя — без отчётли­вых
мыс­лей, но глу­бо­ким без­оши­боч­ным по­ни­ма­ни­ем — осо­знал, что преж­нее
их при­я­тель­ство с Бо­ри­сом было до этого ве­че­ра лишь вступ­ле­ни­ем к не­раз­рыв­ной
друж­бе, ко­то­рая по-на­сто­я­ще­му на­ча­лась толь­ко сей­час, се­год­ня.

(По
В. П. Кра­пи­ви­ну) *

* Вла­ди­слав
Пет­ро­вич Кра­пи­вин (род. в 1938 году) — со­вет­ский и рос­сий­ский дет­ский
пи­са­тель, автор книг о детях и для детей. Книги Вла­ди­сла­ва Кра­пи­ви­на не­од­но­крат­но
пе­ре­из­да­ва­лись в Поль­ше, Че­хо­сло­ва­кии, Бол­га­рии, Гер­ма­нии, Япо­нии,
Вен­грии, пе­ре­во­ди­лись на ан­глий­ский, ис­пан­ский, пер­сид­ский и дру­гие
языки.

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии 29 ос­но­ва «скла­доч­ка ка­за­лась живой».

Ответ: скла­доч­ка ка­за­лась живой.

38. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 24.

(1)Костя
знал, где ис­кать Чечек. (2)По хру­стя­щей, под­та­яв­шей тро­пин­ке он прошёл
через сад, где ста­рые берёзы и черёмухи по­зва­ни­ва­ли хру­сталь­ны­ми об­ле­де­не­лы­ми
вет­ка­ми. (3)Бур­ный ручей, бе­гу­щий с гор, ни­ко­гда не за­мер­за­ю­щий,
шумел и свер­кал среди мол­ча­ли­вых бе­ре­гов. (4)На вы­со­ком бе­ре­гу ручья,
на по­ва­лен­ном бурей де­ре­ве, си­де­ла Чечек. (5)Костя из­да­ли уви­дел её
ша­поч­ку с ма­ли­но­вой ки­сточ­кой. (6)Она си­де­ла, угрю­мо съёжив­шись, в
своём ов­чин­ном по­лу­шуб­ке и, на­су­пив тон­кие брови, со­сре­до­то­чен­но
гля­де­ла на отдалённые, го­лу­бе­ю­щие в небе вер­ши­ны. (7)«Как сне­гирь
сидит», — усмех­нул­ся Костя; он подошёл и сел на де­ре­во рядом с Чечек.

(8)Не­сколь­ко
се­кунд они молча, без улыб­ки смот­ре­ли друг на друга.

–
(9)Кен­скин, ты что? — ска­за­ла Чечек. (10)И, вспом­нив, как Ко­стин отец при
каж­дой встре­че спра­ши­ва­ет: «Ну, Чечек, как твои дела?» — она, ста­ра­ясь
быть веж­ли­вой, спро­си­ла:

–
(11)Как твои дела, Кен­скин?

–
(12)Мои дела ни­че­го, — от­ве­тил Костя, су­ро­во по­гля­ды­вая на неё, — а
вот твои, од­на­ко, ни­ку­да не го­дят­ся.

–
(13)Ну, а что я сде­ла­ла? — за­кри­ча­ла Чечек, и смуг­лые щёки её густо по­ро­зо­ве­ли.

–
(14)Ну, а что? (15)По­ду­ма­ешь — со­чи­не­ние! (16)Что, я его у Лиды укра­ла,
что ли?

–
(17)Укра­ла.

–
(18)Нет, я её тет­рад­ку об­рат­но по­ло­жи­ла.

–
(19)Тет­рад­ку по­ло­жи­ла, а её труд, её мысли взяла. (20)И не при­тво­ряй­ся,
будто не по­ни­ма­ешь!

–
(21)Её мысли?.. — рас­те­рян­но по­вто­ри­ла Чечек.

–
(22)Да, её мысли. (23)А зачем? (24)Разве у тебя своих нет? (25)У тебя и своих
полно. (26)И вот сей­час Марфа Пет­ров­на чи­та­ет два оди­на­ко­вых со­чи­не­ния!
(27)Придёт в класс, спро­сит: (28)«Кто у кого спи­сал?» (29)Ну, что ты тогда
ска­жешь? (30)Вот и придётся перед всем клас­сом при­зна­вать­ся.

–
(31)При­зна­вать­ся?

–
(32)Ну да! (33)И при­зна­ешь­ся. (34)А как же? (35)Од­на­ко хо­ро­шо ли это
тебе будет?

–
(36)Со­всем плохо… — про­шеп­та­ла Чечек.

–
(37)Ко­неч­но, со­всем плохо, — ска­зал Костя. — (38)Но то, что ты сде­ла­ла,
ещё хуже. (39)Ну, да ни­че­го, умела спо­ткнуть­ся — умей и на ноги встать.

(40)По­мол­чав,
Чечек ска­за­ла:

–
(41)Если бы никто не знал, тогда бы по­луч­ше было. (42)Прав­да, Кен­скин?

–
(43)Нет, — от­ве­тил Костя, — всё равно так же плохо: со­чи­не­ние-то ведь кра­де­ное.
(44)Чечек опу­сти­ла го­ло­ву и, от­то­пы­рив пух­лые губы, молча пе­ре­би­ра­ла
шёлко­вую ма­ли­но­вую ки­сточ­ку, ко­то­рая спа­да­ла ей на плечо.

–
(45)Зна­ешь что, — по­ду­мав, ска­зал Костя, — зайди к Марфе Пет­ров­не и всё
ей объ­яс­ни. (46)И со­всем не­че­го тут си­деть одной: по­дру­ги тебя ищут,
так что вста­вай, беги!

(47)Костя
встал, и Чечек вско­чи­ла, хва­тая порт­фель:

–
(48)Кен­скин, я к Марфе Пет­ров­не пойду и всё рас­ска­жу! (49)А потом возь­му
да новое со­чи­не­ние на­пи­шу — прав­да, Кен­скин?

(50)Костя
ис­ко­са по­гля­дел на её по­ве­се­лев­шее лицо и чуть-чуть усмех­нул­ся:

–
(51)Эх ты, бу­рун­дук!

–
(52)Хо, бу­рун­дук! — за­сме­я­лась Чечек. — (53)А что, у меня разве на спине
по­лос­ки есть? (54)Меня мед­ведь не гла­дил!

(55)Чечек,
под­пры­ги­вая, по­бе­жа­ла по до­рож­ке. (56)А Костя шёл мед­лен­но и тёплыми
го­лу­бы­ми гла­за­ми за­дум­чи­во гля­дел на синие ку­соч­ки неба, све­тя­щи­е­ся
среди об­ла­ков, на скло­ны гор с об­на­жив­ши­ми­ся кам­ня­ми, на тихие лист­вен­ни­цы,
ко­то­рые, слов­но творя ве­ли­кую тайну, уже гнали к вер­ши­нам живые соки и
го­то­ви­ли ма­те­ри­ал для своих пур­пу­ро­вых ши­ше­чек, чтобы успеть во­вре­мя
на­ря­дить­ся и тор­же­ствен­но встре­тить весну.

(По
Л. Ф. Во­рон­ко­вой) *

* Лю­бовь
Фёдо­ров­на Во­рон­ко­ва (1906−1976) − со­вет­ская пи­са­тель­ни­ца, автор мно­гих
дет­ских книг и цикла ис­то­ри­че­ских по­ве­стей для детей.

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии 24 ос­но­ва пред­став­ле­на ска­зу­мым НЕТ.

Ответ: нет.

39. Вы­пи­ши­те
грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 1.

(1)Три
по­дру­ги тесно шли рядом, ка­са­ясь пле­ча­ми друг друга. (2)При­тих­шие и уми­ро­творённые,
они слов­но про­ща­лись с де­ре­вья­ми и по­лян­ка­ми, с лес­ной ти­ши­ной.

(3)Зина
гля­де­ла на жёлтые и крас­ные де­ре­вья, на зелёную гу­стую хвою ёлок, на ко­рич­не­вые
и серые ство­лы. (4)Серд­це было полно без­отчётной, не­яс­ной ра­до­сти.
(5)Как это хо­ро­шо, что они идут по лесу в такой тихий за­кат­ный час! (6)Хо­ро­шо,
что по­дру­ги идут рядом с ней! (7)И во­об­ще, как всё хо­ро­шо на свете!

(8)Мысли
её пре­рва­ла Маша.

–
(9)Де­воч­ки, – ска­за­ла она, – да­вай­те все­гда дру­жить, а? (10)Вот так –
креп­ко дру­жить, по­мо­гать друг другу во всём… (11)И в уро­ках, и в жизни.

–
(12)Да, и в жизни, – по­вто­ри­ла Зина.

–
(13)А как узна­ешь, что слу­чит­ся в жизни? – за­дум­чи­во, будто глядя куда-то
в своё бу­ду­щее, ска­за­ла Фатьма. – (14)Сей­час я вас очень люблю, де­воч­ки.

(15)А
что даль­ше, когда мы вы­рас­тем? (16)Я не знаю… (17)Не знаю…

–
(18)Зна­чит, ты не обе­ща­ешь все­гда дру­жить с нами? – огорчённо спро­си­ла
Зина, всмат­ри­ва­ясь в лицо по­дру­ги. – (19)Ну, так и скажи: не обе­щаю.

(20)Фатьма,
смущённо опу­стив глаза, снова не­ре­ши­тель­но по­вто­ри­ла:

–
(21)Не знаю. (22)Сей­час очень вас люблю. (23)А пока буду лю­бить, до тех пор и
дру­жить буду.

–
(24)А я обе­щаю, – ска­за­ла Зина. – (25)Ведь мы вось­мой год вме­сте – в одной
школе, в одном клас­се… (26)И не можем обе­щать?

–
(27)Я обе­щаю, – ска­за­ла Маша.

–
(28)Я обе­щаю тоже! – раз­дал­ся вдруг сзади голос Та­ма­ры Бе­ло­ку­ро­вой.

(29)Де­воч­ки
удивлённо огля­ну­лись, а Та­ма­ра, раз­няв руки Зины и Фатьмы, втис­ну­лась в
се­ре­ди­ну.

–
(30)Я всё слы­ша­ла, – ска­за­ла она, – и я хочу тоже быть с вами.

(31)Зина
не ожи­да­ла этого и не­множ­ко рас­те­ря­лась, по­то­му что Бе­ло­ку­ро­вы при­е­ха­ли
в их посёлок не­дав­но, Та­ма­ра пер­вый год учи­лась в их клас­се и по­дру­ги
ещё очень мало знали её. (32)Зине не со­всем нра­ви­лась Та­ма­ра – де­воч­ка
сме­лая в об­ра­ще­нии с лю­дь­ми, не­множ­ко раз­вяз­ная не толь­ко с по­дру­га­ми,
но и со взрос­лы­ми. (33)Чув­ство не­до­ве­рия мельк­ну­ло в душе, од­на­ко
Зина тот­час ото­гна­ла это чув­ство: не от­тал­ки­вать же че­ло­ве­ка из-за пу­стя­ков,
если этот че­ло­век обе­ща­ет тебе быть дру­гом на всю жизнь!

–
(34)Де­воч­ки, вы при­ни­ма­е­те меня? – спро­си­ла Та­ма­ра, глядя по оче­ре­ди
на по­друг сво­и­ми быст­ры­ми, чёрными, как уголь­ки, гла­за­ми.

–
(35)Ра­зу­ме­ет­ся, при­ни­ма­ем! – живо ото­зва­лась Маша. – (36)Мы очень
рады!

–
(37)Мы рады… – тихо по­вто­ри­ла Зина.

(38)А
Фатьма про­мол­ча­ла. (39)Она не знала, рада ли Та­ма­ре, и не ска­за­ла ни­че­го,
чтобы не ска­зать не­прав­ды.

(40)По
сто­ро­нам тро­пин­ки под­ни­ма­лись не­по­движ­ные де­ре­вья, среди их ство­лов
уже сгу­щал­ся зелёный су­мрак, и ка­за­лось, что лес при­умолк и вни­ма­тель­но
слу­ша­ет, о чём го­во­рят де­воч­ки.

–
(41)Ты всё-таки не обе­ща­ешь? – на­хму­ри­лась Зина, обер­нув­шись к Фатьме.
(42)Она, как и Фатьма, при­ни­ма­ла всерьёз обе­ща­ние по­друг и сама, также
всерьёз, обе­ща­ла быть им вер­ной и по­мо­гать всю жизнь.

–
(43)Нет, – по­ка­ча­ла го­ло­вой Фатьма и опу­сти­ла свои гу­стые, изо­гну­тые
рес­ни­цы.

–
(44)Хо­ро­шо, не дружи, – ска­за­ла Та­ма­ра, – а мы втроём будем. (45)Мы обе­ща­ли
и будем креп­ко дру­жить, на всю жизнь, прав­да, де­воч­ки?

(46)Зина
была глу­бо­ко огор­че­на, её и Машу за­де­ло по­ве­де­ние Фатьмы: зна­чит, она
со­всем не любит своих по­друг и может в любую ми­ну­ту от них от­сту­пить­ся?

–
(47)Да, прав­да! – от­ве­ти­ли они Та­ма­ре в один голос.

(48)Они
все три до самой стан­ции шли, дер­жась за руки, а Фатьма шла с ними рядом и ду­ма­ла:
пра­виль­но она по­сту­пи­ла или не­пра­виль­но? (49)И от­ве­ча­ла сама себе:
«(50)Да, пра­виль­но: может быть, я не смогу с кем-ни­будь дру­жить всю жизнь –
надо по­сту­пать чест­но». (51)Но хоть и чув­ство­ва­ла Фатьма, что по­сту­пи­ла
чест­но, на серд­це у неё было тя­же­ло.

(По
Л. Ф. Во­рон­ко­вой) *

* Лю­бовь
Фёдо­ров­на Во­рон­ко­ва (1906−1976) − со­вет­ская пи­са­тель­ни­ца, автор мно­гих
дет­ских книг и цикла ис­то­ри­че­ских по­ве­стей для детей.

По­яс­не­ние.

В
пред­ло­же­нии 1 ос­но­ва пред­став­ле­на под­ле­жа­щим ТРИ ПО­ДРУ­ГИ и ска­зу­мым
ШЛИ.

Ответ: три по­дру­ги шли.