Как найти неоднородное параллельное подчинение придаточных

В сложноподчиненном предложении неоднородное подчинение — это такое подчинение, когда все придаточные разных видов относятся к главному или каждое их них поясняет разные слова в главной части.

Узнаем, что такое неоднородное подчинение придаточных предложений, по каким признакам можно определить его в сложноподчиненном предложении. Приведем примеры предложений с неоднородным подчинением придаточных.

Предложения с неоднородным (параллельным) подчинением

В сложноподчиненном предложении (СПП) с несколькими придаточными частями наряду с однородным и последовательным различают неоднородное подчинение, при котором зависимые части разных типов поясняют главное предложение или относятся в нём к разным словам.

Одновременно могут относиться ко всему главному предложению придаточные части следующих типов:

• времени
• причины
• условия
• следствия
• цели
• условия
• сравнительная.

Прежде чем переставить лапу (1), гусь поднимал её к белоснежному кителю, собирал перепонки (2), подобно тому как складывают веер (3), и, подержав так некоторое время, неторопливо опускал лапу в грязь (2) (Е. Носов).

СПП состоит из трех простых предложений. Первое зависимое предложение начинает сообщение. Второе предложение является главным, в середине которого находится одна из придаточных частей. Придаточные поясняют всю главную часть и имеют разное значение:

• первое предложение «прежде чем переставить лапу» отвечает на вопрос с каких пор? и является придаточным времени;
• третье предложение «подобно тому как складывают веер» содержит сравнение.

Линейная схема СПП с неоднородным подчинением придаточных:

Сделаем вывод, что данное сложное предложение содержит неоднородное, или параллельное, подчинение придаточных.

В СПП с неоднородным подчинением придаточных также возможны другие комбинации зависимых частей:

1. одно из перечисленных выше придаточных частей поясняет главное предложение, а второе — только одно слово в нем;
2. два придаточных одного или разных видов поясняют разные слова в главном предложении.

Что бы о тебе ни думали (1), делай то, что считаешь справедливым (2) (Пифагор).

В этом СПП первое придаточное предложение с уступительным значением «что бы о тебе ни думали», присоединенное союзным словом с частицей «что ни», поясняет всю главную часть «делай то». А второе  изъяснительное придаточное предложение поясняет в ней одно слово — указательное местоимение «то».

Линейная схема СПП с неоднородным подчинением придаточных:

А после вспомнится и то дерево, под которым развел теплинку(1), и тот ручей, который пел тебе всю ночь (2) (М. Пришвин).

В приведенном СПП два придаточных определительных поясняют разные слова главного предложения:

• то дерево (какое?) под которым развёл теплинку;
• тот ручей (какой?) который пел тебе всю ночь.

Линейная схема СПП с неоднородным подчинением придаточных:

Примеры предложений с параллельным (неоднородным) подчинением

Ведь тому, кто никогда не видел цветения вишневого сада, невозможно, глядя на голые кусты, вообразить, как бывает в цветущем вишневом саду (В. Солоухин).

Когда вся долина залилась золотыми лучами заходящего солнца, я понял, что день кончился (В. Арсеньев).

Я сейчас же догадался, что будет дальше, и попытался толкнуть его ногой под столом, чтобы он замолчал (К. Джером).

Когда я нёс Лешке книжку, я невольно спрашивал себя, поймёт ли он этого отнюдь не легкого писателя [Хемингуэя] (В. Некрасов).

Теперь, когда старуха кончила свою красивую сказку, в степи стало страшно тихо, словно и она была поражена силой смельчака Данко (М. Горький).

Когда бричка была уже на конце деревни, Чичиков подозвал к себе первого мужика, который, поднявши где-то на дороге претолстое бревно, тащил его на плече (Н. Гоголь).

Я не знал, что ему ответить, и вернулся к разговору, который мы не окончили (В. Машков).

Когда я смотрел на Дымку, я удивлялся, что у неё такие красивые глаза (В. Драгунский).

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными

Сложноподчинённые предложения могут иметь не одно, а несколько придаточных предложений.

Сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными бывают двух основных видов:

1) все придаточные присоединяются непосредственно к главному предложению;

2) первое придаточное присоединяется к главному предложению, второе — к первому придаточному и т. д.

I. Придаточные, которые присоединяются непосредственно к главному предложению, могут быть однородными и неоднородными.

1.    Сложноподчинённые предложения с однородным соподчинением придаточных.

При таком подчинении все придаточные относятся к одному слову в главном предложении или ко всему главному предложению, отвечают на один и тот же вопрос и принадлежат к одному и тому же типу придаточных предложений. Между собой однородные придаточные могут быть связаны сочинительными союзами или бессоюзно (только с помощью интонации). Связи однородных придаточных с главным предложением и между собой напоминают связи однородных членов предложения.

Например:

[Я пришёл к тебе с приветом, рассказать], (что солнце встало), (что оно горячим светом по листам затрепетало). (А. Фет.)

[Тот, (кто жизнью живёт настоящей), (кто к поэзии с детства привык), вечно верует в животворящий, полный разума русский язык]. (Н. Заболоцкий.)

[В конце мая молодую медведицу потянуло в родные места], (где она родилась) и (где так памятны были месяцы детства).  

В сложноподчинённом предложении с однородным подчинением во втором придаточном может отсутствовать подчинительный союз.

Например: (Если будет вода) и (в ней не будет ни одной рыбки), [я не поверю воде ]. (М. Пришвин.) [Вздрогнем], (если вдруг взметнётся птица) или (лось протрубит вдалеке). (Ю. Друнина.)

2. Сложноподчинённые предложения с неоднородным подчинением придаточных (или с параллельным подчинением). При таком подчинении придаточные относятся:

а) к разным словам главного предложения или одна часть ко всему главному, а другая — к одному из его слов;

б) к одному слову или ко всему главному предложению, но отвечают на разные вопросы и являются разными типами придаточных предложений.

Например: (Когда у меня в руках новая книга), [я чувствую], (что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное). (М. Горький.)

(Если мы обратимся к лучшим образцам прозы), [то убедимся], (что они полны подлинной поэзии). (К. Паустовский.)

[Из мира, (который называется детской), дверь ведет в пространство], (где обедают и пьют чай) (Чехов).

II. Сложноподчинённые предложения с последовательным подчинением придаточных.

К этому виду сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими придаточными относятся такие, у которых придаточные предложения образуют цепочку: первое придаточное относится к главному предложению (придаточное 1-й степени), второе придаточное относится к придаточному 1-й степени (придаточное 2-й степени) и т. д.

Например: [Молодые казаки ехали смутно и удерживали слёзы], (так как боялись отца), (который тоже был несколько смущён), (хотя старался этого не показывать). (Н. Гоголь)

Специфика придаточных частей при этом состоит в том, что каждая из них является придаточной по отношению к предыдущей и главной по отношению к последующей.

Например: Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю (Паустовский).

При последовательном подчинении одно придаточное может быть внутри другого; в этом случае рядом могут оказаться два подчинительных союза: что и если, что и когда, что и так как и т. п.

Например: [Вода обрушилась так страшно], (что, (когда солдаты бежали внизу), им вдогонку уже летели бушующие потоки) (М. Булгаков).

Существуют также сложноподчинённые предложения с комбинированным типом подчинения придаточных предложений.

Например: (Когда бричка выехала со двора), [он (Чичиков) оглянулся назад и увидел], (что Собакевич все еще стоял на крыльце и, как казалось, приглядывался, желая узнать), (куда гость поедет). (Гоголь)

Это сложноподчиненное предложение с параллельным и последовательным подчинением придаточных предложений.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении с несколькими придаточными

Запятая ставится между однородными придаточными предложениями, не соединенными сочинительными союзами.

Например: Я понимал, что лежу в постели, что я болен, что я только бредил. (Купр.)

Я тем завидую, кто жизнь провел в бою, кто защищал великую идею. (Ес.)

Мы вспоминаем час великий тот, когда впервые замолчали пушки, когда встречал победу весь народ и в городах, и в каждой деревушке. (Исак.)

Запятая не ставится между однородными придаточными предложениями, соединенными одиночным соединительным союзом (независимо от того, есть ли подчинительный союз или союзное слово при обеих придаточных частях или только при первой).

Например: Я верю, что ничто не проходит бесследно и что каждый малейший шаг наш имеет значение для настоящей и будущей жизни. (Ч.)

Ополченцы принесли князя Андрея к лесу, где стояли фуры и где был перевязочный пункт. (Л. Т.)

Когда дождик пошел и все вокруг засверкало, мы по тропе… вышли из леса. (М. П.).

При повторении сочинительных союзов запятая между соподчиненными придаточными предложениями ставится.

Например: Все узнали, что приехала барыня, и что Капитоныч пустил ее, и что она теперь в детской… (Л. Т.).

Союзы ли… или при соединении предикативных частей сложного предложения рассматриваются как повторяющиеся, а однородные придаточные предложения разделяются запятой, которая ставится перед или.

Например: Затевались ли в городе свадьбы, или кто весело справлял именины, Петр Михайлович всегда с удовольствием рассказывал об этом. (Пис.).

При неоднородном соподчинении придаточные предложения отделяются или выделяются запятыми.

Например: Как только жара свалила, в лесу стало так быстро холодать и темнеть, что оставаться в нем не хотелось. (Т.)

Кто не испытал волнения от едва слышного дыхания спящей молодой женщины, тот не поймет, что такое нежность. (Пауст.).

При последовательном и смешанном подчинении запятая ставится между придаточными частями по тем же правилам, что и между главной и придаточной частью.

Например: Быть бы нашим странникам под родною крышею, если б знать могли они, что творилось с Гришею. (Некр.)

Элен улыбнулась с таким видом, который говорил, что она не допускала возможности, чтобы кто-либо мог видеть ее и не быть восхищенным. (Л. Т.)

Всякий, кто в жизни боролся за счастье быть самим собой, знает, что сила и успех этой борьбы зависят от уверенности, с которой идет искатель к цели (М. П.)

Запятая ставится между двумя рядом стоящими подчинительными союзами или между союзным словом и подчинительным союзом, а также при встрече сочинительного и подчинительного союзов, если за внутренней придаточной частью не следует вторая часть двойного союза то или так.

Например: Медведь так полюбил Никиту, что, когда он уходил куда-либо, зверь тревожно нюхал воздух. (М. Г.)

Нас предупредили, что, если будет плохая погода, экскурсия не состоится.

Ночь кончилась, и, когда взошло солнце, вся природа ожила.

Изъятие второй (внутренней) части здесь не требует перестройки первой придаточной части.

Если же за придаточным предложением следует вторая часть сложного союза то, так, то запятая между предшествующими двумя союзами не ставится.

Например: Слепой знал, что в комнату смотрит солнце и что если он протянет руку в окно, то с кустов посыплется роса. (Кор.)

Я подумал, что если в сию решительную минуту не переспорю старика, то уже впоследствии трудно мне будет освободиться от его опеки. (П.).

Изъятие или перестановка придаточной части (если он протянет руку в окно и если в сию решительную минуту не переспорю старика) невозможны, так как рядом окажутся части двойного союза что то.

Тире в сложноподчиненном предложении

 Между придаточной частью (группой придаточных) и последующей главной частью предложения может ставиться тире, если придаточная часть или группа придаточных частей, предшествующих главному предложению, произносятся с логическим выделением информативно важного слова и с глубокой паузой перед главной частью (обычно так выделяются придаточные изъяснительные части, реже – условные, уступительные и др.).

Например: Куда уехала Нелидова – Наташа не знала (Пауст.); И если долго на них смотреть – скалы начинали двигаться, рассыпаться (Аст.); Созвал ли он их, пришли ли они сами собой – Нежданов так и не узнал… (Т.).

Тире ставится также между придаточной и главной частями в однотипно построенных параллельных сложноподчиненных предложениях.

Например: Кто весел – тот смеется, кто хочет – тот добьется, кто ищет – тот всегда найдет! (Л.-К.).

Тире ставится после придаточной части, стоящей перед главной, при наличии в ней слов это, вот, а также если придаточная часть является неполным предложением.

Например: Что она натура честная – это мне ясно. (Т.)

Что он в ней нашел – это его дело.

Где он сейчас, чем занимается – вот вопросы, на которые я не мог ответить.

Я что-то ответил, что – я и сам не знаю (сравните полное – что я ответил).

Тире ставится между соподчиненными придаточными частями при отсутствии между ними противительного союза или второй части сопоставительного союза.

Например: Художественность состоит в том, чтобы каждое слово было не только у места – чтобы оно было необходимо, неизбежно и чтобы как можно было меньше слов (Черн.).

Тире ставится при уточняющем характере придаточной части.

Например: Только раз она оживилась – когда Мика рассказала ей, что на вчерашней свадьбе пели частушки. (Р. Зернова)

Тире ставится для усиления вопросительного характера предложения при подчеркивании необычности расположения придаточной части перед главной или интонационного отделения главной части от последующей придаточной.

Например: А что такое влияние – ты знаешь?; А вы уверены – нужно ли это?

Тире ставится также при обилии запятых, на фоне которых тире выступает как более выразительный знак.

Например:  Зато мы приобрели опыт, а за опыт, как говорится, сколько ни заплати – не переплатишь.

Запятая и тире в сложноподчиненном предложении

Запятая и тире как единый знак препинания ставятся в сложноподчиненном предложении перед главной частью, которой предшествует ряд однородных придаточных частей, если подчеркивается распадение сложного предложения на две части с длительной паузой перед главной частью.

Например: Где бы я ни был, чем бы ни старался развлечься, – все мои мысли были заняты образом Олеси. (Купр.)

Кто виноват из них, кто прав, – судить не нам. (Кр.)

Этот же знак ставится также перед словом, повторяющимся в той же части предложения для того, чтобы связать с ним новое предложение или следующую часть того же предложения.

Например: Я знала очень хорошо, что это был муж мой, не какой-нибудь новый, неизвестный мне человек, а хороший человек, – муж мой, которого я знала, как самое себя. (Л. Т.)

И мысль, что он может руководствоваться этим интересом, что он для продажи этого леса будет искать примирение с женой, – эта мысль оскорбляла его. (Л. Т.)

Тире ставится после запятой, закрывающей придаточную часть, в том числе и перед словом это.

Например: Самое лучшее, что он мог сделать, – вовремя уйти; Единственное, что мне здесь нравится, – это старый тенистый парк.

Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными

Схема разбора сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными

1.Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).

3. Определить главное и придаточные предложения, найти их границы.

4.  Составить схему предложения: задать (если возможно) вопросы от главного к придаточным, указать в главном слово, от которого зависит придаточное (если оно присловное), охарактеризовать средства связи (союзы или союзные слова), определить типы придаточных (определительные, изъяснительные и т. д.).

5.Определить тип подчинения придаточных (однородное, парал-лельное, последовательное).

Образец разбора сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными

1) [Взглянешь на бледно-зелёное, усыпанное звёздами небо, (на котором нет ни облачка, ни пятна), и поймешь ], (почему летний тёплый воздух недвижим ), (почему природа настороже ) (А. Чехов).

[…сущ., (на котором… ), и глаг.], (почему…), (почему…).

(Повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчинённое с тремя придаточными, с параллельным и однородным подчинением: 1-е придаточное — придаточное определительное (придаточное зависит от существительного небо, отвечает на вопрос какое?, присоединяется союзным словом на котором); 2-е и 3-е придаточные — придаточные изъяснительные (зависят от глагола поймёшь, отвечают на вопрос что?, присоединяются союзным словом почему)).

2) [Всякий  человек знает ], (что ему  нужно делать не  то, (что разъединяет его с людьми), а то), (что соединяет его с ними) (Л. Толстой).

[…глаг.], (что …., (что…), а то), (что…).

(Повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчинённое с тремя придаточными, с последовательным и параллельным подчинением: 1-е придаточное — придаточное изъяснительное (зависит от глагола знает, отвечает на вопрос что?, присоединяется союзом что), 2-е и 3-е придаточные — придаточные местоименно-определительные (каждое из них зависит от местоимения то, отвечает на вопрос какое (то)?, присоединяется союзным словом что).

( 3 оценки, среднее 2.33 из 5 )

41.Виды
подчинения в сложноподчиненном
предложении.

В
сложноподчиненном предложении может
быть не одно придаточное, а два, три,
четыре и более. Придаточные связаны
не только с главной частью предложения,
но и между собой. Эта связь может быть
различной по своему характеру:

1. Однородное
   подчинение.

2. Неоднородное
   (параллельное) подчинение.

3. Последовательное
   подчинение.

4. Комбинированное
   подчинение.

Сложноподчинённые
предложения с двумя или несколькими
придаточными бывают
двух основных видов: 1) все придаточные
присоединяются непосредственно к
главному предложению; 2) первое
придаточное присоединяется к главному
предложению, второе — к первому
придаточному и т. д.

I.
Придаточные, которые присоединяются
непосредственно к главному предложению,
могут быть однородными и неоднородными.

• Однородное
  подчинение

Однородные
придаточные, как
и однородные члены, имеют одинаковое
значение, отвечают на один и тот же
вопрос и зависят от одного слова в
главном предложении. Между собой
однородные придаточные могут быть
связаны сочинительными союзами или
бессоюзно (только с» помощью
интонации). Например:

1) [Но грустно
думать],
(что напрасно была нам мо­лодость
дана),
(что изменяли ей
всечасно), (что обманула нас она)…
(А. Пушкин) —
[глагол], (союз что), (союз что), (союз что )…

2)  [Дерсу
сказал],
(что это
не тучи, а туман)
и (что завтра будет
день солнечный и
даже жаркий)
(В. Арсеньев). [глаг.],
(что) и (что).

Связь
однородных придаточных с главным
предложением называется однородным
соподчинением.

Следует
иметь в виду, что при однородном
соподчинении придаточных возможен
пропуск союза или союзного во втором
(третьем) придаточном, например:

(Где
бодрый серп
гулял)
и (падал
колос),
[теперь уж пусто
всё]
(Ф. Тютчев). (где
) и (‘), [‘].

Подчинение
считается однородным, а придаточные
— однородными при двух условиях:

1. Если
   придаточные относятся о всему главному
   предложению или к одному и тому же
   слову.

2. Являются
   придаточными одного типа.

Пример:
Она знала, что девочки с опаской
поглядывают на закрытую дверь комнаты,
что чувствуют они себя связанно… (Ю.
Герман).
[
– = ], (что – = ), (что = – )…
Примечание
Подчинительный
союз (или союзное слово) во втором из
однородных придаточных может
отсутствовать, но его легко восстановить
по первому придаточному, например:
Ему [Егорушке] уже не было страшно,
хотя гром трещал по прежнему, и (хотя)
молния полосовала все небо (А. Чехов).
[
– = ], (хотя – = ), и ((хотя) – = ).

• Неоднородное
  (параллельное) подчинение

Неоднородные
придаточные имеют разное значение,
отвечают на разные вопросы или зависят
от разных слов в предложении. Например:

(Если
бы мне иметь сто
жизней), [они
не насытили бы всей
жажды познания], (которая
сжигает меня)
(В. Брю­сов) —
(союз если
), [
сущ.], (с.слово которая
).

Связь
неоднородных придаточных с главным
предложе­нием называется параллельным
подчинением.

Если
из двух условий однородного подчинения
выполняется только одно, а другое нет,
то мы имеем дело с неоднородным
(параллельным) подчинением.
Таким
образом, придаточные при неоднородном
подчинении либо относятся к чему-то
одному, но при этом являются придаточными
разного типа, любо, являясь придаточными
одного типа (обычно это придаточные
определительные), относятся к разным
словам. Например: Когда мы встали, то
нельзя было понять, который час (А.
Чехов).
(Когда
– = ), [то = ], (который – ).

• Последовательное
  подчинение

При
последовательном подчинении придаточные
предложения связываются между собой
словно по цепочке: первое придаточное
относится к главному предложению (это
придаточное I степени), второе придаточное
относится к первому (придаточное II
степени), третье — ко второму (придаточное
III степени) и т. д.
Например: Был
прекрасный июльский день, один из тех
дней, которые случаются тогда, когда
погода установилась надолго (И.
Тургенев).
[
= – ], (которые = ), (когда – =).
При
последовательном подчинении возможно
стечение двух подчинительных союзов
или подчинительного союза и союзного
слова (что если, что когда, что зачем
и т. д.). В таких случаях второе придаточное
оказывается внутри первого.
Случилось
так, что, когда мы ехали, не было ни
малейшей зыби (М. Пришвин).
[
= ], (что, (когда – = ), = ) 

[Она
пришла в ужас‘],
(когда узнала),
(что письмо нёс отец)
(Ф. Достоевский) —
[ ], (с. когда глаг.),
(с. что).

При
последовательном подчинении одно
придаточное может быть внутри другого;
в этом случае рядом могут оказаться
два подчинительных союза: что и если,
что и когда, что и так
как и
т. п. (о   знаках препинания на
стыке союзов см. раздел «Знаки препинания
в сложноподчинённом предложении с
двумя и несколькими придаточными»).
Например:

[Вода
обрушилась так
страшно], (что, (когда солдаты бежали внизу),
им вдогонку уже летели бушующие пото­ки)
(М. Булгаков).

[ук.сл. так
+ нареч.],
(что, (когда),’).

• Комбинированное
  подчинение

В
сложноподчиненном предложении с
большим количеством придаточных
возможно комбинированное подчинение
(однородное и параллельное, однородное
и последовательное, последовательное
и параллельное; однородное,
последовательное и параллельное).
Например: Вечером
буря разыгралась так, что нельзя было
расслышать, гудит ли ветер или гремит
гром (И.
Гончаров) (последовательное и однородное
подчинение)
[
– = ], (что = ), ( = ли – ) или ( =
–).
(последовательное
и однородное подчинение).
Чтобы
идти вперед, чаще оглядывайтесь назад,
иначе вы забудете, откуда вы шли, и
куда вам нужно идти (Л.
Андреев).
(Чтобы
= ), [ = ], (ибо – =), (откуда – = ), и (куда =
).
(однородное,
параллельное и последовательное
подчинение).

В
сложноподчинённых предложениях с
тремя и более придаточными могут быть
и более сложные комбинации придаточных,
например:

(Кто в
молодости не
связал себя
прочными связями с внешним и прекрасным
делом или, по крайней мере, с простым,
но честным и полезным трудом), [тот
мо­жет считать свою
молодость бесследно потерянною], (как
бы весело она ни прошла)
и (сколько бы приятных воспоминанийона ни оставила).(кто),
[местоим.], (как ни), (сколько ни).
(Сложноподчинённое предложение с
тремя придаточными, с параллельным и
однородным подчинением).

45.Понятие
о чужой речи и способах ее передачи

Высказывание
другого лица, включенное в авторское
повествование, образует чужую
речь. Чужая
речь, воспроизведенная дословно, с
сохранением не только ее содержания,
но и формы, называется прямой
речью. Чужая
речь, воспроизведенная не дословно,
а лишь с сохранением ее содержания,
называется косвенной.

Прямая
и косвенная речь различаются не только
дословной или недословной передачей
чужой речи. Главное различие прямой
речи и косвенной заключается в способе
включения той и другой в речь авторскую.
Прямая речь представляет собой
самостоятельное предложение (или ряд
предложений), а косвенная речь
оформляется в виде придаточной части
в составе сложноподчиненного
предложения, в котором главную часть
составляют слова автора. Ср., например:
Молчание
длилось долго. Давыдов перевел глаза
на меня и сказал глухо: «Не я один отдал
жизнь пустыне»
(Пауст.). — Давыдов
перевел глаза на меня и сказал глухо,
что не он один отдал жизнь пустыне.
При переводе прямой речи в косвенную
при необходимости меняются формы
местоимений (я
— он).

Лексическое
различие прямой и косвенной речи
отнюдь не обязательно. Например, прямая
речь может воспроизводить чужую речь
не дословно, но обязательно с сохранением
ее формы (в виде самостоятельного
предложения). Об этом свидетельствуют
слова со значением предположения,
введенные в авторскую речь: Он
сказал примерно следующее…
В то же время косвенная речь может
дословно воспроизводить чужую речь,
но оформляется она несамостоятельно,
ср.: Он спросил:
«Скоро ли приедет отец?»
(прямая речь). — Он
спросил, скоро ли приедет отец
(косвенная речь).

При
сближении форм передачи чужой речи,
т.е. прямой и косвенной, образуется
особая форма — несобственно-прямая
речь. Например:
Угрюмый день
без солнца, без мороза. Снег на земле
за ночь растаял, лежал только на крышах
тонким слоем. Серое небо. Лужи. Какие
там санки: противно даже выйти во двор
(Пан.). Здесь чужая речь приведена
дословно, но вводящих ее слов нет, она
формально не выделена в составе
авторской речи.

47.Период
и его разновидности

Многочленное
сложное предложение может быть особым
образом организовано и представлять
собой период
(лат. periodos — круг; переносно — «закругленная»,
замыкающаяся речь). Это многочленное
сложное предложение, гармоничное по
своей синтаксической структуре, резко
распадающееся на две части, с
последовательным перечислением
однородных синтаксических единиц в
каждой из этих частей.

Предложения,
построенные в виде периода, составляют
речь периодическую,
в отличие от речи обычной, отрывистой.
Периодическая речь характеризуется
плавностью, музыкальностью, ритмической
стройностью. Со стороны содержания
период отличается большой полнотой
и законченностью выражения мысли, он
развертывает и оформляет сложную
аргументацию положения. Из-за этих
качеств период особенно широко
используется в художественной
литературе и в ораторской речи (в
публицистике).

Интонационное
оформление периода определенно и
неизменно: постепенное нарастание
тона вначале, затем глубокая пауза и
понижение тона. В соответствии с этим
первая часть периода называется
повышением,
вторая — понижением.
Части периода построены по принципу
параллелизма: в них, как правило,
повторяются союзы, союзные слова,
повторяются и порядок слов и формы
глаголов-сказуемых. В больших периодах
повышение и понижение могут прерываться
паузами меньшей длительности, образуя
члены
периода.

В
виде периода может быть построено
многочленное
сложноподчиненное
предложение с первой вводящей частью
— протазисом
(англ. protasis) и второй, заключающей, —
аподозисом
(англ. apodosis). Чаще всего перечисление
однородных придаточных (с параллельной
структурой) предшествует главной
части (или главным). Например: Если
зашумела старая листва под ногой, если
закраснелись веточки разные, если
вербы развернулись, если заговорили
деревья разных пород ароматом своей
коры, — то, значит, есть в березах
движение, и нечего портить березу
(Пришв.);

Последний
период, кроме основного членения (на
стыке повышения и понижения, который
обозначен запятой и тире), имеет
внутреннее деление на члены периода
(см. части, разделенные точкой с
запятой).

Сложноподчиненное
предложение в форме периода может
иметь и несколько иную организацию:
одна придаточная вначале, до паузы, и
затем перечисление однотипно построенных
главных:

Последовательность
придаточных и главных в составе периода
может быть и такой: придаточные (или
одна придаточная часть) закрывают
период, т.е. помещаются во второй части,
в понижении:

До
чтения ли, до письма ли было тут, когда
душистые черемухи зацветают, когда
пучок на березах лопается; когда черные
кусты смородины опушаются беловатым
пухом распускающихся сморщенных
листочков; когда все скаты гор
покрываются подснежными тюльпанами,
называемыми «сон», лилового, голубого,
желтоватого и белого цвета; когда
ползут везде из земли свернутые в
трубочки травы и завернутые в них
головки цветов; когда жаворонки с утра
до вечера висят в воздухе, над самым
двором рассыпаются в своих журчащих,
однообразных, замирающих в небе песнях,
которые хватали меня за сердце, которых
я заслушивался до слез; когда божьи
коровки и все букашки выползают на
божий свет, крапивные желтые бабочки
замелькают, шмели и пчелы зажужжат;
когда в воде движение, на земле шум, в
воздухе трепет; когда и луч солнца
дрожит, пробивается сквозь влажную
атмосферу, полную жизненных начал
(Акс.).

В
форме периода может быть построено и
сложносочиненное
многочленное предложение.
Как правило, однотипные по строению,
перечисляющиеся части периода (с
повторяющимися сочинительными союзами)
предшествуют второй части периода,
имеющей обобщающее значение или
своеобразное значение итогового
заключения:

То
за две комнаты от меня быстро проговорит
что-нибудь в бреду моя дочь Лида, то
жена пройдет через залу со свечой и
непременно уронит коробку со спичками,
то скрипнет рассыхающийся шкап, или
неожиданно загудит горелка в лампе —
все эти звуки почему-то волнуют меня
(Ч.);

Голова
ли думает, сердце ли чувствует, звучит
ли глубина души, работают ли ноги, или
руки перевертывают стаканы — все
покрывается равными плесками
(Г.);

Нашедшая
ли внезапно на него хандра дала ему
возможность увидать все в таком виде,
или внутреннее свежее чувство итальянца
было тому причиною, то или другое,
только Париж, со всем своим блеском и
шумом, скоро сделался для него тягостной
пустыней
(Г.).

Наконец,
в бессоюзном
сложном предложении
также возможно ритмичное объединение
частей, т.е. оно может быть в виде
периода:

Острые
сучья царапают белое лицо и плечи;
ветер треплет расплетенные косы;
давние листья шумят под ногами ее — ни
на что не глядит он
(Г.).

В
виде периода может быть организовано
и сложное синтаксическое целое, т.е.
единица, большая, чем предложение.

Так,
например, однородные придаточные
могут получить предельную синтаксическую
самостоятельность (при парцелляции,
т.е. расчленении речевой цепи):

Бог
ты мой, как он обрадовался, когда без
спроса и стука распахнулась настежь
тяжелая дверь кабинета! Когда курносые
кеды прыгнули с порога на ковер. Когда
через ковер перескочили ноги в синих
штанах с металлическими заклепками
на карманах и с крупной красной строчкой
по швам. Когда, наконец, невзирая на
присутствие в кабинете нескольких
подчиненных, две сильные и цепкие руки
обхватили его за шею!
(М. Красов).

Периодическая
речь может и не быть связанной с
явлением парцелляции. Структурный
параллелизм здесь — композиционная
основа всего сложного синтаксического
целого, в пределах большого контекста.
И здесь четко вырисовывается строгий
интонационный, ритмичный рисунок
обычного периода — с повышением,
глубокой паузой и понижением, с
единообразным началом конструкций,
являющихся членами периода. Вот пример:

Если
сказать, что в каждой капле горит по
солнцу, значит ничего не сказать о
сверкании росного утра. Можно,
конечно, с тщательностью выписать,
как одни капли мерцают глубокой
зеленью, другие чисто кровавого цвета,
третьи — матово светятся изнутри,
четвертые — молочно-голубые, пятые
белые, как молоко, но просвеченные
огненной искрой. Можно
написать, как
это разноцветное горение сочетается
с синевой, желтизной, розовостью,
лиловостью и белизной луговых цветов
и как луговые цветы, просвеченные
солнцем, кидают свои цветные тени,
свою синеву или желтизну на ближайшие
капельки хрустальной влаги и заставляют
быть то синими, то желтыми. Можно
рассказать,
как в сложенных в сборчатую горстку,
слегка мохнатых, шершавых листьях
травы накапливается роса и покоится
в них, светлая и холодная, огромными
округлыми упругими каплями так, что
даже можно выпить и ощутить вкус росы,
вкус земной живительной свежести.
Можно написать,
какой яркий темный след остается, если
пройти по седому росному лугу, и как
красив, осыпанный росой, в лучах солнца
обыкновенный хвощ, и многое, многое
другое. Но
нельзя передать
на словах того состояния души и тела,
которое охватывает человека, когда
он ранним утром идет по росистому
цветущему лугу
(Сол.).

В
этом большом по объему отрывке, хотя
он и не представляет собой единого
цельного предложения, налицо все
особенности периода: постепенное, все
усиливающееся нарастание интонации
от одной части периода к другой (можно
выписать, можно написать, можно
рассказать, можно написать),
затем глубокая пауза и резкое понижение
тона со слов но
нельзя и до
конца фразы.

Рассмотрение
разных видов периода — в форме
сложноподчиненного предложения,
сложносочиненного, бессоюзного, в
форме сложной синтаксической конструкции
и даже сложного синтаксического целого
— приводит к выводу, что период — это
явление не столько структурно-синтаксическое,
сколько композиционно-стилистическое,
хотя некоторые специфические
синтаксические качества, как особо
организованной единицы, безусловно,
ему присущи: это параллелизм строения
частей, строгий порядок их расположения,
совпадение форм основных сказуемых
и их видо-временных планов, четкость
и неизменность интонационного
оформления. И все же поскольку период
может представлять собой разные типы
предложений и с точки зрения их
структурно-семантической характеристики
не составляет особого явления, то
наиболее существенны его стилистическое
свойства.
Период отличается эмоциональной
насыщенностью, лирической или
публицистической напряженностью,
гармоничностью и музыкальностью и
потому свойствен обычно речи приподнятой
и экспрессивной, независимо от того,
прозаическая она или стихотворная.
Более того, периодическая речь, в силу
своих ритмико-мелодических свойств,
вносит и в прозу поэтическое или
публицистическое звучание. Вот почему
она особенно широко используется в
поэзии, в поэтизированной прозе и в
произведениях ораторского
публицистического стиля.

Наличие
у периода ярких стилистических качеств
позволяет считать его стилистико-синтаксической
фигурой. Многие поэтические произведения
целиком построены в виде развернутого
периода, который в таком случае
используется как художественно-композиционный
прием. Примером может служить
стихотворение М.Ю. Лермонтова «Когда
волнуется желтеющая нива».

49.Понятие
об авторской пунктуации. Объективные
и субъективные основания авторской
пунктуации.Термин
«авторская пунктуация» имеет два
значения. Первое связано с обозначением
всех знаков, стоящих в авторской
рукописи, т.е. в буквальном смысле
поставленных рукой автора (сюда
включается и регламентированная и
нерегламентированная пунктуация);
такое употребление термина характерно
для издательских работников, которые
участвуют в подготовке рукописи к
изданию. Второе, более широкое значение
термина связано с представлением о
пунктуации нерегламентированной, не
закрепленной правилами, т.е. представляющей
собой разнообразные отклонения от
общих норм. Именно это понимание
термина и требует уточнения, поскольку
не всякие отклонения можно зачислить
в разряд авторских.

Нерегламентированность
пунктуации может быть вызвана разными
причинами, и не всегда она связана с
проявлением авторской индивидуальности.

Авторские
знаки
препинания в собственном смысле этого
слова не связаны жесткими правилами
расстановки и всецело зависят от воли
пишущего, воплощают индивидуальное
ощущение их необходимости. Такие знаки
включаются в понятие авторского слога,
они приобретают стилистическую
значимость.
Авторская индивидуальность может
проявиться и в усилении
знаковой позиции.
Такой прием повышения экспрессивных
качеств текста заключается в замене
знаков недостаточно сильных более
сильными по своей расчленяющей функции.
Например, обращения, сравнительные
обороты, придаточные части
сложноподчиненных предложений, вводные
слова обычно выделяются (или отделяются)
запятыми. Однако запятую часто вытесняет
тире как знак более сильный по своей
значимости: Как,
дитя — собою радость рада
(М. Г.); И
стоит Степан — ровно грозный дуб,
побелел Степан — аж до самых губ
(Цв.);

индивидуальность
в применении знаков препинания
заключается отнюдь не в нарушении
пунктуационной системы, не в пренебрежении
традиционными значениями знаков, а в
усилении их значимости как дополнительных
средств передачи мыслей и чувств в
письменном тексте, в расширении границ
их использования. Индивидуализированная
пунктуация несет в себе заряд экспрессии,
она стилистически значима и помогает
писателю и поэту в создании художественной
выразительности. А это в свою очередь
повышает степень развитости и гибкости
пунктуационной системы языка. Так
творческая индивидуальность, пользуясь
выразительными и изобразительными
возможностями пунктуации, одновременно
обогащает ее.

42.Понятие
о бессоюзном сложном предложении.
Типология бессоюзных предложений

Бессоюзное
сложное предложение —
это сложное предложение, в котором
простые предложения объединены в одно
целое по смыслу и интонационно, без
помощи союзов или союзных слов:
[Привычка
свыше нам дана]:
[замена
счастию
она]
(А. Пушкин).

Смысловые
отношения между простыми предложениями
в союзных и бессоюзных
сложных предложениях
выражаются по-разному. В союзных
предложениях в их выражении принимают
участие союзы, поэтому смысловые
отношения здесь более определённые
и чёткие. Например, союз так
что выражает
следствие, потому
что —
причи­ну, если
— условие,
однако —
противопоставление и т. д.

В
бессоюзном
сложном предложении
смысловые отношения между простыми
предложениями выражены менее отчётливо,
чем в союзном. По смысловым отношениям,
а часто и по интонации одни бессоюзные
сложные предложения
ближе к сложносочинённым, другие — к
сложноподчинённым. Однако часто одно
и то же бессоюзное
сложное предложение
по смыслу можно сблизить и со
сложносочинённым, и со сложноподчинённым
предложением. Ср., например: Зажглись
прожектора —
вокруг стало
светло; Зажглись прожектора, и вокруг
стало светло; Когда зажглись прожектора,
вокруг стало светло.

Смысловые
отношения в бессоюзных
сложных предложениях
зависят от содержания входящих в них
простых предложений и выражаются в
устной речи интонацией, а на письме
различными знаками препинания (см.
раздел «Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении»).

В
бессоюзных
сложных предложениях
возможны следующие виды смысловых
отношений между простыми предложениями
(частями):

I.
Перечислительные
(перечисляются
какие-то факты, события, явления):

[Я_
не видел
вас целую неделю], [я не
слышал
вас долго] (А. Чехов) — [
], [ ].

Такие
бессоюзные
сложные предложения
сближаются со сложносочинёнными
предложениями с соединительным союзом
и.

Как
и синонимичные им сложносочинённые
предложения, бессоюзные
сложные предложения
могут выражать значение 1) одновременности
перечисляемых
событий и 2) их последовательности.

1)
Bemep
выл
жалобно и тихо], [во тьме ржали
кони],
[из табора плыла
нежная и страстная песня-думка]
(М. Горький) -[], [],[].

зашевелились],  
[вспорхнула   
полусонная птичка]
(В. Гаршин) —
[],[].

Бессоюзные
сложные предложения
с перечислительными отношениями могут
состоять из двух предложений, а могут
включать три и более простых предложений.

II.
Причинные
(второе
предложение раскрывает причи­ну
того, о чём говорится в первом):

[Я
несчастлив]:
[каждый день гости]
(А. Чехов). Такие
бессоюзные
сложные предложения
синонимичны сложноподчинённым с
придаточными причины.

III.
Пояснительные
(второе
предложение поясняет пер­вое):

1)
[Предметы
теряли
свою форму]: [всё
сливалось
сначала в серую, потом в тёмную массу]
(И. Гончаров) —

2)
[Как все
московские, ваш батюшка
таков]:
[же­лал
бы зятя
он с звездами да с чинами] (А. Грибоедов)
—

Такие
бессоюзные предложения синонимичны
предло­жениям с пояснительным союзом
а именно.

IV. 
Пояснительно-изъяснительные
(второе
предложение поясняет слово в первой
части, которое имеет значение речи,
мысли, чувства или восприятия, или
слово, которое указывает на эти
процессы: прислушался,
взглянул, оглянулся и
т. п.; во втором случае можно говорить
о пропуске слов типа увидеть,
услышать и
т. п.):

1)
[Настя
во время рассказа вспомнила]:
[у неё от вчерашнего дня остался
целый нетронутый чугунок
варёной картошки] (М. Пришвин) —
[]:[].

2)
[Опомнилась,  
глядит   Татьяна]: 
[медведя   нет]…
(А. Пушкин) —
[]:[].

Такие
бессоюзные предложения синонимичны
сложно­подчинённым предложениям с
изъяснительными придаточными
(вспомнила,
что…; глядит (и видит, что)…).

V. 
Сопоставительно-противительные
отношения
(содержание второго предложения
сопоставляется с содержанием первого
или противопоставляется ему):

1)
[Все счастливые
семьи похожи
друг на друга], [каж­дая несчастливая
семья несчастлива
по-своему] (Л. Толс­той) —
[],[].

2)
[Чин следовал
ему] — [он
службу вдруг оставил]
(А. Грибоедов) —
[ ] — [ ].   

Такие
бессоюзные
сложные предложения
синонимичны сложносочинённым
предложениям с противительными союзами
а, но.

VI. 
Условно-временные
(первое
предложение указывает на время или
на условие осуществления того, о чём
гово­рится во втором):

1) 
[Любишь
кататься]
— [люби
и саночки возить]
(пословица) —
[ ] — [ ].

2)
[Увидишься
с Горьким] —
[поговори
с ним] (А. Чехов) -[]-[].

Такие
предложения синонимичны сложноподчинённым
предложениям с придаточными условия
или времени.

VII.
Следствия
(второе
предложение называет следствие того,
о чём говорится в первом):

[Мелкий
дождик
сеет с
утра] —
[выйти
невозможно]
(И. Тургенев) —
[ ] ^ТТ

44.Контаминированные
типы сложных синтаксических конструкций

Выявление
двух уровней членения сложных
синтаксических конструкций приводит
к выводу о структурной контаминации
таких построений. Контаминированными
являются сложные построения, в которых
в качестве составляющих компонентов
выступают целые сложные предложения.
Поскольку подчинительная связь — это
связь, наиболее тесная (в сравнении с
сочинительной, например), то естественно,
что в качестве единого компонента
сложной синтаксической конструкции
обычно выступает сложноподчиненное
предложение, хотя возможно и бессоюзное
объединение частей внутри компонента,
если эти части взаимообусловленные.

Сложноподчиненное
предложение может быть компонентом
сложносочиненного предложения,
предложения бессоюзного и, наконец,
даже сложноподчиненного предложения.

1.
Сложноподчиненное предложение как
компонент сложной конструкции с
сочинительной связью: Своя,
глубоко индивидуальная жизнь в мире
слова должна быть пережита каждым
ребенком, и
чем богаче,
полнее она, тем
счастливее дни и годы, которые проходили
мы нивой радостей и печали, счастья и
горя (Сухомл.).
Особенность строения этого предложения
заключается в том, что сочинительный
союз и
(на стыке двух компонентов сложной
конструкции) стоит непосредственно
перед первой частью сопоставительного
союза чем —
тем, но
присоединяет все сопоставительное
предложение в целом, которое, в свою
очередь, осложнено определительной
придаточной.

Кроме
союза и,
часто встречаются в подобных
синтаксических условиях и другие
сочинительные союзы: Сватовство
наше с домом графини разрушено и
восстановиться не может; но
если б и могло,
— ему не бывать уже более
(Дост.); Что
было, то прошло, никому до этого нет
дела, а если
Лаевский узнает, то
не поверит
(Ч.).

Аналогичны
по строению и следующие сложные
конструкции с сочинительной связью
на первом уровне членения, хотя и имеют
разную степень внутренней осложненности:

1)
Изредка
маленькая снежинка прилипала снаружи
к стеклу, и
если пристально
вглядеться, то
можно было увидеть ее тончайшее
кристаллическое строение
(Пауст.);

2)
Мы ушли с
блоковского чтения, но пошли пешком,
а Блока повезли на второе выступление
в машине, и
пока мы
добрались до Никитского бульвара, где
помещался Дом печати, вечер кончился
и Блок уехал в Общество любителей
итальянской словесности
(Паст.).

2.
Сложноподчиненное предложение как
компонент сложной конструкции с
бессоюзной связью: С
давних пор велось так: если
по дороге на Миллерово ехал казак
один, без товарищей, то
стоило ему при встрече с украинцами…
не уступить дорогу, украинцы избивали
его (Шол.).
Особенностью структуры данного
предложения является наличие в первой
части синсемантического слова так,
содержание которого конкретизируется
сложноподчиненным предложением, в
свою очередь, осложненным несвободной
лексически частью стоило…

3.
Сложноподчиненное предложение как
компонент другого сложноподчиненного
предложения [Отсутствие разнотипной
синтаксической связи в таких конструкциях
могло бы послужить основанием для
рассмотрения их в многочленных
сложноподчиненных предложениях (см.
§ 124). Однако особая структурная
организация таких предложений и
схожесть ее с конструкциями, описанными
в данном разделе, позволяют для
сохранения системы в изложении
поместить их здесь.].

1)
Пусть отец
не думает, что
если прозвали
человека Расторопный Момун, так
значит он плохой
(Айтм.).

2)
Всем известно,
что раз
рыболову не везет, то
рано или поздно с ним случится такая
хорошая неудача, что о ней будут
рассказывать по деревне не меньше
десяти лет
(Пауст.).

Этот
структурный тип сложного предложения
отличается единством построения:
первый подчинительный союз относится
не к части, непосредственно следующей
за ним, а ко всей последующей конструкции
в целом. Чаще всего сложноподчиненное
предложение, помещенное после
подчинительного союза, имеет скрепляющий
его части двойной союз (если…то,
чем…тем, хотя…но
и др.) или подчинительные союзы с
частицами-скрепами (если…то,
если…так, когда…то, так как…то,
раз…то и
др.). Например: Кто
не знает, что когда больному курить
захотелось, то это значит то же самое,
что жить захотелось
(Пришв.); Казалось,
что для того, чтобы верить в то, что
план медленного движения вырубки
лесов и потребления продовольствия
был его план, надо было скрывать то,
что он именно настаивал на совершенно
противоположном военном предприятии
45-го года (Л.
Т.); Бабуров
во время этой вспышки гнева вдруг
собрал остатки самолюбия и в ответ
сказал громко, с некоторой даже
напыщенностью, что раз есть приказ не
пустить врага на крымскую землю, то
чего бы это ему ни стоило, он приказ
выполнит
(Сим.).

В
приведенных примерах наблюдается
разная степень внутренней осложненности,
однако они объединяются одним общим
структурным показателем: строятся по
схеме «главная часть+придаточная»
(чаще изъяснительная, однако возможна
и причинная, уступительная и
следственная), в качестве которой
выступает целое сложноподчиненное
предложение (с отношениями условия,
причины, времени, сопоставления, реже
— уступки и цели). Указанная особенность
контаминированных сложноподчиненных
предложений не позволяет усматривать
здесь обычное последовательное
подчинение в сложноподчиненном
предложении с несколькими придаточными.
Такое описание не отражает действительной
структуры синтаксического построения.

Как
видно из приведенных примеров, наиболее
распространенный тип контаминированного
сложноподчиненного предложения — это
предложение с союзом что
(на первом уровне членения). Однако
возможны и другие союзы, хотя они
встречаются значительно реже, например:
потому что,
так как, так что, хотя.
Возможны такие комбинации подчинительных
союзов: что
когда… то; что если…то; что раз…то;
что хотя…но; потому что как…то; потому
что когда…то; потому что если…то;
потому что раз…то; потому что хотя…но;
так что когда… то; так что если…то;
так что раз…то; так что хотя…но; так
как когда…то; так как если…то; так
как раз…то; так как хотя…но; так как
чтобы; хотя если…то; хотя когда…то;
хотя раз…то; хотя чтобы
и др. Например: Но,
вероятно, в мире уже что-то произошло
или в это время происходило — роковое
и непоправимое, — потому что хотя стояло
все то же горячее приморское лето, но
дача уже не показалась мне римской
виллой (Кат.);
Мне очень
хотелось спросить, где Молли и давно
Ли Дюрок вернулся, так как хотя из
этого ничего не вытекало, но я от
природы любопытен во всем
(Грин).

Сложноподчиненное
предложение может включаться как
компонент и в многочленное
сложноподчиненное предложение,
например с двумя однородными
придаточными: Я
понял, почему я так долго ходил около
такой очевидной истины, и что если
думать и говорить о жизни человечества,
то надо думать и говорить о жизни
человечества, а не о жизни нескольких
паразитов жизни
(Л. Т.); Слепой
знал, что в комнату смотрит солнце и
что если он протянет руку в окно, то с
кустов посыплется роса
(Кор.).

Такое
же примерно стечение союзов наблюдается
и в предложении Во
второй афише говорилось, что главная
квартира наша в Вязьме, что граф
Витгенштейн победил французов, но что
так как многие жители желают вооружиться,
то для них есть приготовленное в
арсенале оружие
(Л. Т.), где в качестве третьей
изъяснительной придаточной (после
союза но)
выступает сложноподчиненное предложение.

Сложноподчиненное
предложение может быть компонентом
сложноподчиненного многочленного
предложения с несколькими главными:
Когда они
ехали к месту заготовки леса, неожиданно
стало очень тепло и солнце сияло так
ярко, что глазам делалось больно
(газ.).

4.
Сложносочиненное предложение как
компонент сложноподчиненного
предложения: Не
хотелось думать, что не только ребята
не интересовались этой великолепной
картиной, но и многие взрослые были
по меньшей мере равнодушны.
В качестве изъяснительной придаточной
используется здесь сложносочиненное
предложение с союзом не
только…но и.

Такие
предложения возможны лишь при
градационных союзах, например: не
только…но и; не то чтобы…но; не
столько…сколько.

5.
Бессоюзное сложное предложение как
компонент сложноподчиненного
предложения: Густота
трав в иных местах на Прорве такая,
что с лодки нельзя высадиться на берег
— травы стоят непроходимой упругой
стеной
(Пауст.).

48.Основы
русской пунктуации. Функциональные
особенности русской пунктуации

Русская
пунктуация, в настоящее время очень
сложная и развитая, система, имеет
довольно прочное основание —
формально-грамматическое.
Знаки препинания являются прежде
всего показателями синтаксического,
структурного членения письменной
речи. Именно этот принцип сообщает
современной пунктуации стабильность.
На таком основании ставится наибольшее
число знаков.

К
«грамматическим» можно отнести такие
знаки, как точка, фиксирующая конец
предложения; знаки на стыке частей
сложного предложения; знаки, выделяющие
функционально разнообразные конструкции,
вводимые в состав простого предложения
(вводные слова, словосочетания и
предложения; вставки; обращения; многие
сегментированные конструкции;
междометия); знаки при однородных
членах предложения; знаки, выделяющие
постпозитивные приложения, определения
— причастные обороты и определения —
прилагательные с распространителями,
стоящие после определяемого слова
или дистантно расположенные и др.

В
любом тексте можно найти такие
«обязательные», структурно обусловленные
знаки.

Например:
Но вот я взялся
перечитать несколько вещей Щедрина.
Это было года три-четыре назад, когда
я работал над одной книгой, где реальный
материал переплетался с линиями сатиры
и сказочной фантастики. Я взял тогда
Щедрина, чтоб избежать случайного
сходства, но, начав читать, вчитавшись,
с головой уйдя в изумительный и заново
открытый мною мир щедринского чтения,
я понял, что сходство будет не случайным,
а обязательным и неминуемым
(Касс.). Все знаки здесь структурно
значимы, они ставятся безотносительно
к конкретному смыслу частей предложений:
выделение придаточных, фиксация
синтаксической однородности, обозначение
границы частей сложносочиненного
предложения, выделение однородных
деепричастных оборотов.

Структурный
принцип способствует выработке твердых
общеупотребительных правил расстановки
знаков препинания. Знаки, поставленные
на таком основании, не могут быть
факультативными, авторскими. Это тот
фундамент, на котором строится
современная русская пунктуация. Это,
наконец, тот необходимый минимум, без
которого немыслимо беспрепятственное
общение между пишущим и читающим.
Такие знаки в настоящее время достаточно
регламентированы, употребление их
устойчиво. Членение текста на
грамматически значимые части помогает
установить отнесенность одних частей
текста к другим, указывает на конец
изложения одной мысли и начало другой.

Синтаксическое
членение речи в конечном счете отражает
членение логическое,
смысловое,
так как грамматически значимые части
совпадают с логически значимыми, со
смысловыми отрезками речи, поскольку
назначение любой грамматической
структуры — передать определенную
мысль. Но довольно часто случается
так, что смысловое членение речи
подчиняет себе структурное, т.е.
конкретный смысл диктует и единственно
возможную структуру.

В
предложении Избушка
крыта соломой, с трубой
запятая, стоящая между сочетаниями
крыта соломой
и с трубой,
фиксирует синтаксическую однородность
членов предложения и, следовательно,
грамматическую и смысловую отнесенность
предложно-падежной формы с
трубой к имени
существительному избушка.

В
случаях, где возможно различное
объединение слов, только запятая
помогает установить их смысловую и
грамматическую зависимость. Например:
Появилась
внутренняя легкость. Свободно ходит
по улицам, на работу
(Леви). В предложении без запятой
совершенно иной смысл: ходит
по улицам на работу
(обозначение одного действия). В
первоначальном же варианте имеется
обозначение двух разных действий:
ходит по
улицам, т.е.
гуляет, и ходит
на работу.

Такие
знаки препинания помогают установить
смысловые и грамматические отношения
между словами в предложении, уточняют
структуру предложения.

Смысловую
функцию выполняет и многоточие, которое
помогает поставить на расстоянии
логически и эмоционально несовместимые
понятия. Например: Инженер…
в запасе, или злоключения молодого
специалиста на пути к признанию;
Вратарь и ворота… в воздухе; История
народов… в куклах; На лыжах… за
ягодами.
Подобные знаки играют исключительно
смысловую роль (притом часто с
эмоциональной окраской).

Большую
роль в осмыслении текста играет и
место расположения знака, делящего
предложение на смысловые и, следовательно,
структурно значимые части. Ср.: И
собаки притихли, оттого что никто
посторонний не тревожил их покоя
(Фад.). — И
собаки притихли оттого, что никто
посторонний не тревожил их покоя.
Во втором варианте предложения более
подчеркнута причина состояния, и
перестановка запятой способствует
изменению логического центра сообщения,
заостряет внимание на причине явления,
тогда как в первом варианте цель иная
— констатация состояния с добавочным
указанием на его причину. Однако чаще
лексический материал предложения
диктует только единственно возможный
смысл. Например: Долгое
время жила в нашем зоопарке тигрица
по кличке Сиротка. Присвоили ей такую
кличку потому, что она действительно
осиротела в раннем возрасте
(газ.). Расчленение союза обязательно,
и вызвано оно семантическим влиянием
контекста. Во втором предложении
необходимо обозначение причины, так
как сам факт уже назван в предыдущем
предложении.

На
смысловом основании ставятся знаки
в бессоюзных сложных предложениях,
так как именно они в письменной речи
передают нужные значения. Ср.: Раздался
свисток, поезд тронулся. — Раздался
свисток — поезд тронулся.

Часто
при помощи знаков препинания уточняют
конкретные значения слов, т.е. смысл,
заключенный в них именно в данном
контексте. Так, запятая между двумя
определениями-прилагательными (или
причастиями) сближает в семантическом
отношении эти слова, т.е. дает возможность
выдвинуть на первый план общие оттенки
значения, выявляющиеся в результате
различных ассоциаций, как объективного,
так подчас и субъективного характера.
В синтаксическом отношении такие
определения становятся однородными,
поскольку, будучи сближенными по
значению, поочередно относятся
непосредственно к определяемому
слову. Например: Густым,
тяжелым маслом написана темень еловой
хвои (Сол.);
Когда Анна
Петровна уезжала к себе в Ленинград,
я провожал ее на уютном, маленьком
вокзале
(Пауст.); Летел
густой, медленный снег
(Пауст.); Холодный,
металлический свет проблеснул на
тысячах мокрых листьев
(Гран.). Если взять вне контекста слова
густой
и тяжелый,
уютный и
маленький,
густой и
медленный,
холодный и
металлический,
то трудно уловить в этих парах нечто
общее, так как эти возможные ассоциативные
сближения находятся в сфере вторичных,
не основных, образных значений, которые
становятся основными в контексте.

Отчасти
русская пунктуация основывается и на
интонации:
точка на месте большого понижения
голоса и длительной паузы; вопросительный
и восклицательный знаки, интонационное
тире, многоточие и т.д. Например,
обращение можно выделить запятой, но
повышенная эмоциональность, т.е. особая
выделительная интонация, диктует и
другой знак — восклицательный В ряде
случаев выбор знака зависит целиком
от интонации. Ср.: Придут
дети, пойдем в парк. — Придут дети —
пойдем в парк.
В первом случае перечислительная
интонация, во втором — интонация
обусловленности. Но интонационный
принцип действует лишь как второстепенный,
не основной. Это особенно наглядно
выступает в тех случаях, когда
интонационный принцип «приносится в
жертву» грамматическому. Например:
Морозка
опустил мешок и, трусливо вбирая голову
в плечи, побежал к лошадям
(Фад.); Олень
раскапывает передней ногой снег и,
если есть корм, начинает пастись
(Арс.). В этих предложениях запятая
стоит после союза и,
так как фиксирует границу структурных
частей предложения (деепричастного
оборота и придаточной части предложения).
Таким образом, нарушается интонационный
принцип, ибо пауза находится перед
союзом.

Интонационный
принцип действует в большинстве
случаев не в «идеальном», чистом виде,
т.е. какой-либо интонационный штрих
(например, пауза), хотя и фиксируется
знаком препинания, но в конечном счете
эта интонация сама является следствием
заданного смыслового и грамматического
членения предложения. Ср.: Брат
— мой учитель. — Брат мой — учитель.
Тире здесь фиксирует паузу, однако
место паузы предопределено структурой
предложения, его смыслом.

Итак,
существующая в настоящее время
пунктуация не отражает какого-либо
единого последовательно проводимого
принципа. Однако формально-грамматический
принцип является сейчас ведущим, тогда
как принципы смысловой и интонационный
выступают в качестве дополнительных,
хотя в отдельных конкретных проявлениях
они могут быть выдвинуты и на первый
план. Что же касается истории пунктуации,
то известно, что первоначальным
основанием для членения письменной
речи служили именно паузы (интонация).

Современная
пунктуация представляет собой новый
этап в ее историческом развитии, причем
этап, характеризующий более высокую
ступень. Современная пунктуация
отражает структуру, смысл, интонацию.
Письменная речь организуется достаточно
четко, определенно и вместе с тем
выразительно. Самым большим достижением
современной пунктуации является тот
факт, что все три принципа действуют
в ней не разобщенно, а в единстве. Как
правило, интонационный принцип сводится
к смысловому, смысловой к структурному,
или, наоборот, структура предложения
определяется его смыслом. Выделять
отдельные принципы можно лишь условно.
В большинстве случаев они действуют
нераздельно, хотя с соблюдением
определенной иерархии. Например, точка
обозначает и конец предложения, границу
между двумя предложениями (структура);
и понижение голоса, длительную паузу
(интонация); и законченность сообщения
(смысл).

Именно
сочетание принципов является показателем
развитости современной русской
пунктуации, ее гибкости, позволяющей
отражать тончайшие оттенки смысла и
структурное многообразие.

43.Сложные
синтаксические конструкции (предложения
усложнённого типа)

В
синтаксисе сложного предложения,
особенно в теоретических исследованиях,
обычно рассматриваются типовые
конструкции с минимальным числом
частей. Это вполне закономерно и
объясняется тем, что именно эти
конструкции дают материал для
характеристики принципиальных явлений
структуры и грамматических значений
сложного предложения, то есть именно
в этих конструкциях проявляется
грамматическая природа сложного
предложения как особой
структурно-семантической единицы в
языке. Однако в речевой действительности
значительно шире, чем «минимальные»
конструкции, распространены сложные
предложения комбинированные. Поэтому
рассмотрение этих построений вполне
целесообразно, тем более что комбинации
частей имеют свои семантико-структурные
закономерности. Такие материалы стали
появляться в учебниках и учебных
пособиях вузовского типа, а также в
некоторых трудах теоретического
плана. Эти синтаксические единицы
определяются как многочленные, как
предложения усложненного типа, как
сложные синтаксические конструкции,
сложные предложения смешанной
конструкции, сложные предложения с
сочинением и подчинением, сложные
предложения с разными видами связи.

Все
эти предложения объединяются одним
формальным моментом: они состоят более
чем из двух частей, отсюда и термины
— многокомпонентные, многочленные и
т.д. Однако это лишь внешняя сторона
явления, чисто количественная. Более
существенны, безусловно, признаки
структурно-грамматические: характер
синтаксической связи (однотипная и
неоднотипная связь) между частями;
структурно-семантическая однородность
и неоднородность их; уровень семантической
расчлененности компонентов сложной
конструкции; общая структурная схема
предложения.

Сложные
предложения, состоящие более чем из
двух предикативных единиц, прежде
всего, разграничиваются характером
синтаксической связи между частями:
предложения с однотипной синтаксической
связью назовем многочленными
сложными предложениями,
предложения с разнотипной синтаксической
связью — сложными
синтаксическими конструкциями.

46.Прямая
речь. Косвенная речь. Несобственно-прямая
речь

Прямая
речь с авторскими словами образует
особую синтаксическую конструкцию,
состоящую из самостоятельных частей.

Прямая
речь передает: 1) высказывание другого
лица, например: Пораженный, он спрашивал:
«Но зачем же вы ходите на мои лекции?»
(М. Г.); 2) слова самого автора, например:
Я говорю: «Что ему надобно?» (Т.); 3)
невысказанную мысль, например: Я только
тогда выпрямился и подумал: «Зачем
это отец ходит ночью по саду?» (Т.).

В
авторской речи обычно имеются слова,
вводящие прямую речь. Это прежде всего
глаголы речи, мысли: сказать, говорить,
спрашивать, спросить, ответить,
подумать, заметить (в значении
«сказать»), проговорить, возразить,
закричать, обратиться, воскликнуть,
прошептать, прервать, вставить и др.
Вводить прямую речь могут и глаголы,
характеризующие целевую направленность
высказывания, например: упрекнуть,
решить, подтвердить, согласиться,
поддакнуть, посоветовать и др. Кроме
того, иногда используются и глаголы,
обозначающие сопутствующие высказыванию
действия и эмоции, например: улыбнуться,
огорчиться, удивиться, вздохнуть,
обидеться, возмутиться и др. В таких
случаях прямая речь имеет ярко
выраженную эмоциональную окраску,
например: «Куда же вы?» — ужаснулся
Старцев (Ч.); «Тоже, скажи, пожалуйста!»
— усмехнулся Дымов (Ч.); «Да куда едем?»
— хихикнул Супругов (Пан.).

В
роли вводящих слов иногда употребляются
некоторые имена существительные. Как
и вводящие прямую речь глаголы, они
имеют значение высказывания, мысли:
слова, восклицание, вопрос, возглас,
шепот и другие, например: «Парнишка
лег?» — послышался через минуту шепот
Пантелея (Ч.).

Прямая
речь может располагаться по отношению
к авторской в препозиции, в постпозиции
и в интерпозиции, например: «Говори
мне о будущем», — просила она его (М.
Г.); И, когда он протянул руку ей, она,
поцеловав ее горячими губами, сказала:
«Прости меня, я виновата перед тобою»
(М. Г.); И только когда он шептал: «Мама!
Мама!» — ему становилось как будто
легче… (Ч.). Кроме того, прямая речь
может быть разорвана авторскими
словами, например: «Синьорина — мой
постоянный оппонент, — сказал он, — не
находит ли она, что в интересах дела
будет лучше, если мы познакомимся
ближе?» (М. Г.).

В
зависимости от места расположения
прямой речи меняется обычно порядок
расположения главных членов предложения
в авторской речи. Вводящие прямую речь
слова оказываются всегда рядом с ней.
Так, в авторской речи, предшествующей
прямой, глагол-сказуемое помещается
после подлежащего, например: …Кермани
весело сказал: «Гора становится
долиной, когда любишь!» (М. Г.). Если же
авторские слова располагаются после
прямой речи, глагол-сказуемое
предшествует подлежащему, например:
«Ты будешь архитектором, да?» — внушала
и спрашивала она (М. Г.).

Авторские
слова в интерпозиции всегда имеют
порядок сказуемое — подлежащее: «Ну,
ладно! — говорит Изюмин. — Делу — время,
потехе — час! Пойду!» (Лип.).

Косвенная
речь

Косвенная
речь — это чужая речь, переданная
автором в форме придаточной части
предложения с сохранением ее содержания.

В
отличие от прямой речи, косвенная речь
всегда располагается после авторских
слов, оформленных в виде главной части
сложноподчиненного предложения. Ср.:
«Сейчас все переменится»,- сказала
дама (Пауст.). — Дама сказала, что сейчас
все переменится.

Для
введения косвенной речи употребляются
разные союзы и союзные слова, выбор
которых связан с целенаправленностью
чужой речи. Если чужая речь представляет
собой повествовательное предложение,
то при оформлении ее в виде косвенной
используется союз что, например: После
некоторого молчания дама сказала, что
в этой части Италии лучше ездить ночью
без света. Ср.: После некоторого молчания
дама сказала: «В этой части Италии
лучше ездить ночью без света» (Пауст.).

Если
чужая речь представляет собой
побудительное предложение, то при
оформлении косвенной речи используется
союз чтобы, например: Ребята кричат,
чтоб я помог им траву увязать (Шол.).
Ср.: Ребята кричат: «Помоги нам траву
увязать!».

Если
чужая речь представляет собой
вопросительное предложение, в составе
которого имеются вопросительно-относительные
местоименные слова, то при оформлении
косвенной речи эти местоименные слова
сохраняются, и дополнительно союзов
не требуется. Например: Я спросил, куда
идет этот поезд. Ср.: Я спросил: «Куда
идет этот поезд?».

Если
же в чужой речи, оформленной как
вопросительное предложение, нет
местоименных слов, то косвенный вопрос
выражается при помощи союза ли.
Например: Я спросил его, будет ли он
занят. Ср.: Я спросил его: «Ты будешь
занят?». В тех случаях, когда вопросительная
частица имеется в чужой речи, она при
оформлении косвенной переходит в
союз, например: «Не погасить ли огарок?»
— спросил Андерсен (Пауст.). Ср.: Андерсен
спросил, не погасить ли огарок.

При
оформлении чужой речи в виде косвенной
происходят некоторые лексические
изменения. Так, например, эмоциональные
лексические элементы, имеющиеся в
чужой речи (междометия, частицы), в
косвенной речи опускаются, и значения,
выражаемые ими, передаются иными
лексическими средствами, причем не
всегда точно, а приблизительно. Ср.:
Иногда Чмырев вздыхает, глубоко и
тоскливо; «Эх, кабы грамотен был я да
кабы научен, доказал бы я все начала,
ей-бо-о!..» (М. Г.). — Иногда Чмырев вздыхает,
глубоко и тоскливо, что кабы грамотен
он был да кабы научен, доказал бы он
все начала.

В
косвенной речи личные и притяжательные
местоимения, а также формы личных
глаголов употребляются с точки зрения
автора, а не лица говорящего. Ср.:
«Грустно говоришь», — перебивает печник
(М. Г.). — Печник замечает, что я грустно
говорю; Он сказал мне: «Я тебе помогу
написать отчет». — Он сказал, что поможет
мне написать отчет.

Прямая
речь и косвенная могут иногда
смешиваться. В таком случае в придаточной
части (косвенная речь) сохраняются
все лексические особенности речи
прямой вплоть до экспрессивных и
стилистических черт. Подобное смешение
двух форм передачи чужой речи характерно
для разговорного стиля, такая речь
называется полупрямой. Например:
Степан сказывал мне по моем возвращении,
что «Яков Емельянович почти всю ночь
не почивали, все ходили по комнате»
(Акс.); Отец отвечал равнодушно, что у
него есть дело поважнее концертов и
всех заезжих виртуозов, но, впрочем,
посмотрит, увидит, и если выдастся
свободный часок — отчего же нет?
когда-нибудь сходит (Дост.).

Несобственно-прямая
речь

Существует
особый способ передачи чужой речи,
который содержит в себе особенности
как прямой речи, так и отчасти речи
косвенной. Это несобственно-прямая
речь, специфика ее заключается в
следующем: как и прямая речь, она
сохраняет особенности речи говорящего
— лексико-фразеологические,
эмоционально-оценочные; с другой
стороны, как и в косвенной речи, в ней
выдерживаются правила замены личных
местоимений и личных форм глаголов.
Синтаксической особенностью
несобственно-прямой речи является
невыделенность ее в составе речи
авторской.

Несобственно-прямая
речь не оформляется как придаточная
часть (в отличие от косвенной) и не
вводится специальными вводящими
словами (в отличие от прямой речи). Она
не имеет типизированной синтаксической
формы. Это чужая речь, непосредственно
включенная в авторское повествование,
сливающаяся с ним и не отграничивающаяся
от него. Ведется несобственно-прямая
речь не от имени лица, а от имени автора,
рассказчика, чужая речь воспроизводится
в речи автора с присущими ей особенностями,
но в то же время не выделяется на фоне
авторской речи. Ср.: Друзья побывали
в театре и в один голос заявили: «Очень
уж понравился нам этот спектакль!»
(прямая речь). — Друзья побывали в театре
и в один голос заявили, что им очень
понравился этот спектакль (косвенная
речь). — Друзья побывали в театре. Очень
уж понравился им этот спектакль!
(несобственно-прямая речь).

Несобственно-прямая
речь — это стилистическая фигура
экспрессивного синтаксиса. Она широко
используется в художественной
литературе как прием сближения
авторского повествования с речью
героев. Такой способ подачи чужой речи
позволяет сохранить естественные
интонации и нюансы речи прямой и вместе
с тем дает возможность не отграничивать
резко эту речь от авторского
повествования. Например:

Толька
вышел в огород. На высоких грядах,
покрытых снегом, растекалось солнце.
Беззаботно синело небо. Воробей присел
на забор, подпрыгнул, повернулся вправо
и влево, воробьиный хвост задорно
торчал вверх, круглый коричневый глаз
удивленно и весело поглядел на Тольку,
— что такое происходит? Чем это пахнет?
Ведь до весны еще далеко! (Пан.);

Она
была безжалостна, она ничего не прощала
людям. В своем юном задоре она не
понимала, как это можно опуститься до
того, чтобы клевать носом у конвейера.
Что вам снится, гражданка? Убирайтесь
спать домой, я справлюсь без вас…

Иногда
и ее размаривало от усталости. Тогда
она не запевала песни, как другие
делали: пение отвлекало ее от работы.
Она предпочитала поссориться с
кем-нибудь, чтобы взбодриться, —
например, придраться к контролерам,
что они два раза просматривают один
и тот же взрыватель. Видимо, им двоим
тут делать нечего; так пусть, которая
лишняя, идет в транспортеры. Пусть
кинут жребий — кому оставаться на
конвейере, кому возить тележки…

А
то можно было поднять шум на весь цех,
чтобы сбежались и профорг, и парторг,
и комсорг, и женорг, все орги, сколько
их есть, и сам начальник товарищ
Грушевой: что за безобразие, опять
ящики не подают вовремя, она двенадцать
минут просидела без капсюлей, держат
бездельников, когда это кончится!.. Ей
очень нравилось, что все начинают ее
уговаривать, а Грушевой бежит звонить
по телефону, кого-то распекать и
жаловаться директору (Пан.).

В
художественной литературе часто
несобственно-прямая речь употребляется
в виде второй части бессоюзного
сложного предложения и отражает
реакцию действующего лица на
воспринимаемое им явление. Например:
Ах, как хорошо было участковому
Анискину! Поглядел на ситцевые занавески
— эх, какие веселые! Потрогал ногой
коврик — эх, какой важный! Вдохнул
комнатные запахи — ну, как в детстве
под одеялом! (Лип.).

50.Динамический
характер русской пунктуации

Как
пунктуация в целом, так и отдельные
знаки пунктуационной системы исторически
изменчивы и в смысле количественном
(число знаков), и в смысле качественном
(«значение» знаков).

Первые
знаки — точки и четыре точки, расположенные
ромбиком, — использовались в рукописных
текстах задолго до появления
книгопечатания. В европейской
письменности пунктуация же как система
графических обозначений была изобретена
в середине XV века. Она была принята
большинством народов Европы. Однако
еще в XVIII в. не было всех тех знаков,
которыми располагает современная
пунктуация. Например, в правилах
Ломоносова не было тире, многоточия,
кавычек. Эти знаки появляются лишь к
концу XVIII в.

Меняется
и «значение» знаков препинания. В этом
можно легко убедиться, если «приложить»
ныне действующие правила пунктуации
к печатным изданиям прошлого. Так,
например, такие сравнительно редкие
в современной печати знаки, как
двоеточие и точка с запятой, а также
точка с запятой и тире значительно
чаще использовались в XIX веке.

Вот
как используются эти знаки, например,
у М.Ю. Лермонтова:

Любезная
Софья Александровна; до самого нынешнего
дня я был в ужасных хлопотах
(письмо С.А. Бахметевой); Дорогой
я еще был туда сюда; приехавши не гожусь
ни на что; право, мне необходимо
путешествовать; — я цыган
(письмо С.А. Бахметевой); Только
поздно вечером Ашик-Кериб отыскал дом
свой: стучит он в двери дрожащею рукою,
говоря: «Ана, ана
(мать),
отвори: я
божий гость: и холоден, и голоден;
прошу, ради странствующего твоего
сына, впусти меня
(«Ашик-Кериб»).

Точка
с запятой и двоеточие здесь функционально
разнообразнее, чем в современной
пунктуационной системе: точка с запятой
ставится после обращения, на стыке
авторских слов и прямой речи (в сочетании
с тире); двоеточие ставится не только
при пояснительных отношениях, но и
при обозначении противопоставления,
простого перечисления перед союзом
и,
т.е. в таких случаях, где современная
пунктуация рекомендует постановку
тире.

Сопоставление
употребления двоеточия и тире в разные
исторические эпохи очень показательно.
В настоящее время выявляется тенденция
к вытеснению в ряде случаев двоеточия
знаком тире. Употребление двоеточия
сводится к очень конкретным и явно
немногочисленным случаям, оно
закрепляется в позиции перед
перечислением. В других же случаях,
даже когда это поддерживается ныне
действующими правилами пунктуации,
двоеточие практически заменяется
тире. В современных публикациях часто
ставится тире в бессоюзном сложном
предложении при обозначении причины,
пояснения, конкретизации во второй
части: Не
узнать Москвы — она преображена новыми
кварталами, зданиями, разбежавшимися
на запад, север, юг
(газ.); Долго
плавать не приходится — аллигаторы
здесь не редкость
(журн.); Я
взглянул на названия — то были труды
по гидрографии различных морей
(Пауст.).

Тире
начинает заменять двоеточие и в
бессоюзных предложениях с присоединительной
частью: Бугаёв
поднял голову — в зимней ночи ясно был
виден правильной формы, наполненный
воздухом купол
(Ванш.); Малинин
притронулся рукой — под ватником плечо
было теплое, Михнецов был жив
(Сим.).

Тире
вместо двоеточия все чаще ставится и
перед перечислением после обобщающего
слова. Например: Они
ничем не «украсили» свой фильм — ни
песней, ни гитарой, ни вообще музыкой,
ни закадровым голосом
(газ.); В новом
цехе организуется массовое производство
изделий для машиностроения — втулок,
стаканов, зубчатых секторов…
(газ.).

Встречается
тире и в сложноподчиненном предложении,
где «по правилам» опять-таки должно
быть двоеточие, так как в главной части
предложения есть слова, предупреждающие
о последующем разъяснении. Например:
Он хотел
только одного — чтобы окружающие
поняли, что его воображения и умения
радовать хватит на тысячи людей, а не
на двух-трех
(Пауст.).

Такое
расширенное употребление тире в
настоящее время стало настолько
массовым, что свод правил в данном
отношении явно не соответствует живому
употреблению и нуждается в уточнении.

Однако
двоеточие, уступая место тире в
бессоюзном сложном предложении, а
также при обобщающих словах, как бы
компенсирует свою утрату и начинает
приобретать новое функциональное
качество — ритмико-эмфатическое.
Современная пресса активно использует
этот знак, хотя «правилами» он не
предусмотрен. Примеры: Адвокат:
права и проблемы
(газ.); Собственная
машина: благо или бедствие?
(газ.). Характерно такое употребление
знака для заголовков. С помощью
двоеточия достигается определенная
краткость, броскость.

Интересна
судьба некоторых других знаков. Так,
например, в XIX в. и в начале XX в. очень
часто (без строго определенных условий)
употреблялись запятая и тире в качестве
единого знака препинания. Особенно
распространен был этот знак на стыке
частей сложного предложения, как
союзного, так и бессоюзного. Вот примеры
такого знака из публикаций конца XIX
в.:

Столпившийся
народ безмолвно слушал эти заклинания,
— и перед его духовными очами возникали
дни изгнания, бедствия и напасти
прошедших времен
(Т.); Увы! люди
гораздо ниже Фауста не раз воображали
найти, наконец, блаженство в любви
женщины гораздо выше Маргариты, — и вы
сами знаете, читатель, каким аккордом
разрешались все эти вариации
(Т.).

Запятая
и тире как единый знак употреблялся
еще долго. Довольно част этот знак у
М. Горького: И
хлынул дождь, — вот он
(«О маленькой фее…»); Был
май, — славный, веселый май
(«О маленькой фее…»).

Однако
в современной пунктуационной системе
запятой и тире как единому знаку
отводится четко обозначенное место:
при оформлении прямой речи в сочетании
с авторской и в сложноподчиненном
предложении при особых условиях, в
частности: а) перед главным предложением,
которому предшествует ряд однородных
придаточных; б) перед словом, которое
повторяется, чтобы связать с ним новое
предложение; в периоде.

Заметно
активнее стала в современном употреблении
точка. Это связано с широким вхождением
в разные типы текстов парцеллированных
конструкций. Последние не только
имитируют разговорность в художественных
и научно-популярных текстах, но и
служат средством расчленения чрезмерно
усложненных и удлиненных предложений
в текстах научных, где их «эмоциональные
качества» нейтрализуются.

Изменения,
которые произошли и постоянно происходят
в пунктуации, касаются не только
сужения или, наоборот, расширения
функционального значения отдельных
знаков, но и появления новых значений
или утраты старых.

Современную
пунктуацию (в сравнении с пунктуацией
XIX в.) отличает не столько качественное
изменение знаков препинания, нормы
их употребления (хотя и это безусловно
есть), сколько новые общие тенденции
пунктуационного оформления печатного
текста, прямо отражающие синтаксические
преобразования современного языка,
которые проявляются, в частности, в
активизации экспрессивных конструкций,
в динамической ритмизации письменной
речи в целом.

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Урок русского языка
  в 9 классе

• 

  2 слайд

  Орфографический анализ.
  Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
  1) РАССТАВЛЯТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
  2) РЕШЕНА (задача) — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
  3) ПРИКАСАТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.
  4) (устал от) НЕУДАЧ — в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.
  5) (объяснялся) ПО-НЕМЕЦКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.
  Ответ: 15.

• 

  3 слайд

  Орфографический анализ.
  Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
  1) ПРИВОКЗАЛЬНАЯ (площадь) — Приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия.
  2) ГРУЖЁНАЯ (БАРЖА) — в суффиксе причастия пишется одна -Н-.
  3) ПРИЛАГАТЬ (усилия) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.
  4) (усыпана) СПЛОШЬ — на конце наречий после шипящего буква Ь пишется.
  5) (снег) БЕЛЫЙ-БЕЛЫЙ — сложные имена прилагательные, образованные повторением одинаковых слов, пишутся через дефис.
  Ответ: 45

• 

  4 слайд

  Пунктуационный анализ.
  Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

   Казалось(1) что кто-то тихо вздыхал среди глубокой(2) холодной ночи(3) и клубы пара(4) вылетавшие из гигантской груди(5) бесшумно проносились по небу от края (6) и затем тихо угасали в глубокой синеве.
  Ответ: 145.

• 

  5 слайд

  Сложноподчинённые предложения с неоднородным (параллельным) подчинением.

• 

  6 слайд

  Главное предложение
  Однородное соподчинение
  Неоднородное соподчинение
  Последовательное
  Соподчинение

• 

  7 слайд

  В сложноподчиненном предложении неоднородное подчинение — это такое подчинение, когда все придаточные разных видов относятся к главному или каждое их них поясняет разные слова в главной части.
  Одновременно могут относиться ко всему главному предложению придаточные части следующих типов:
  времени
  причины
  условия
  следствия
  цели
  условия
  сравнительная.

• 

  8 слайд

  Прежде чем переставить лапу (1), гусь поднимал её к белоснежному кителю, собирал перепонки (2), подобно тому как складывают веер (3), и, подержав так некоторое время, неторопливо опускал лапу в грязь (2) (Е. Носов).
  СПП состоит из трех простых предложений. Первое зависимое предложение начинает сообщение. Второе предложение является главным, в середине которого находится одна из придаточных частей. Придаточные поясняют всю главную часть и имеют разное значение:
  первое предложение «прежде чем переставить лапу» отвечает на вопрос с каких пор? и является придаточным времени;
  третье предложение «подобно тому как складывают веер» содержит сравнение.
  (Прежде чем …), [… (подобно тому как …)… ].

• 

  9 слайд

  В СПП с неоднородным подчинением придаточных также возможны другие комбинации зависимых частей:
  одно из перечисленных выше придаточных частей поясняет главное предложение, а второе — только одно слово в нем;
  два придаточных одного или разных видов поясняют разные слова в главном предложении.
  Что бы о тебе ни думали (1), делай то, что считаешь справедливым (2) (Пифагор).
  первое придаточное предложение с уступительным значением «что бы о тебе ни думали», присоединенное союзным словом с частицей «что ни», поясняет всю главную часть «делай то».
  второе  изъяснительное придаточное предложение поясняет в ней одно слово — указательное местоимение «то».
  (Что ни…), […], (что… ).

• 

  10 слайд

  А после вспомнится и то дерево, под которым развел теплинку (1), и тот ручей, который пел тебе всю ночь (2) (М. Пришвин).
  В приведенном СПП два придаточных определительных поясняют разные слова главного предложения:
  то дерево (какое?) под которым развёл теплинку;
  тот ручей (какой?) который пел тебе всю ночь.
  […то дерево, (под которым…) и тот ручей], (который…).

• 

  11 слайд

  Неоднородное (параллельное) подчинение
  Главная часть
  Придаточное 1
  Придаточное 2
  Признаки:
  Задаёте разные вопросы
  от главной части.
  2. Вид придаточных разный.
  3. Зависят от одного и того слова
  или грамматической основы
  в главной части.
  (Когда наша шлюпка направилась к берегу), [ мы увидели ]( что из деревни
  бросилось бежать множество детей).
  Что?
  Когда?

• 

  12 слайд

  Ведь тому, кто никогда не видел цветения вишневого сада, невозможно, глядя на голые кусты, вообразить, как бывает в цветущем вишневом саду (В. Солоухин).
  Когда вся долина залилась золотыми лучами заходящего солнца, я понял, что день кончился (В. Арсеньев).
  Я сейчас же догадался, что будет дальше, и попытался толкнуть его ногой под столом, чтобы он замолчал (К. Джером).
  Когда я нёс Лешке книжку, я невольно спрашивал себя, поймёт ли он этого отнюдь не легкого писателя [Хемингуэя] (В. Некрасов).
  Теперь, когда старуха кончила свою красивую сказку, в степи стало страшно тихо, словно и она была поражена силой смельчака Данко
  (М. Горький).
  Когда бричка была уже на конце деревни, Чичиков подозвал к себе первого мужика, который, поднявши где-то на дороге претолстое бревно, тащил его на плече (Н. Гоголь).
  Я не знал, что ему ответить, и вернулся к разговору, который мы не окончили (В. Машков).
  Когда я смотрел на Дымку, я удивлялся, что у неё такие красивые глаза (В. Драгунский).
  Примеры предложений с параллельным (неоднородным) подчинением

• 

  13 слайд

  1. Чтобы вообразить Верину жизнь, он должен был перенестись на четверть века назад в то время, когда он был студентом, худым, подвижным. 
  2. Когда все вышли обедать и она осталась одна с Ульяшей, Женя вспомнила всё в подробностях. 
  3. Они сидели у одного из окон, которые были так пыльны, чопорны и огромны, что казались какими-то учреждениями из бутылочного стекла, где нельзя оставаться в шапке. 
  4. А наутро она стала задавать вопросы о том, что такое Мотовилиха и что там делали ночью.
  5. Прежде чем рассказывать о своём путешествии в «край непуганых птиц», мне хочется объяснить, почему мне вздумалось из центра умственной жизни нашей родины отправиться в дебри.
  6. Когда впоследствии Женя припомнила тот день на Осинской улице, где они тогда жили, он представлялся ей всегда печальным.
  7. В корпусе говорили, что неодолимую его лютость укрощала тихая, как ангел, генеральша, которой ни один из кадет не видел, потому что она была постоянно больна.
  8. Пьер, которого ласкали и прославляли, когда он был лучшим женихом Российской империи после своей женитьбы, сильно потерял во мнении общества.
  9. И папа прочёл заметку о том, что прошлой ночью сейсмическая станция обсерватории отметила в нашем городе небольшие подземные толчки, следствие отдалённого землетрясения, эпицентр которого расположен на малоазиатском берегу Чёрного моря в Турции, где разрушено несколько селений.
  10.  Он рад, что вернулся и что этот день встретит с товарищами.
  11. Сопровождаемые телефонистом с катушкой кабеля и двумя связными, они оказались на вершине, когда солнце подходило уже к горизонту и первые его лучи пытались пробить затянутое облаками и пеленой дыма небо.
  12. Звягинцев не мог понять, где он находится, хотя хорошо знал этот район.
  13. Он мучительно старался вспомнить, как же выглядели эти места раньше, чтобы сориентироваться.
  14. Они [старики] говорили, что, когда кончат туннель, надо переносить кибитки к Бек-Ташу.
  15. Артемьев подтвердил, что ведущий хирург медсанбата всё тот же, что был при Серпилине.
  16. Доложив генералу всё, что нужно было, он прошёл в свою комнату, в которой уже, давно вернувшись и дожидаясь его, сидел князь Гальцин.
  Выпишите номера СПП с неоднородным (параллельным) подчинением.

• 

  14 слайд

  В приключениях барона Мюнхаузена участвует бегун который чтобы не бегать очень быстро привязывает к ногам пудовые гири. (Солоухин).

  Предложение сложноподчинённое; состоит из трёх частей; предложение 1 – главное; предложения 2 и 3 – придаточные. Придаточные предложения связаны с главным последовательно.
  Придаточное I степени (предложение 2) относится к главному (предложение 1). Это придаточное определительное; оно относится к подлежащему бегун, выраженному существительным, средство связи – союзное слово который; придаточное стоит после главного.
  Придаточное II степени (предложение 3) относится к придаточному I степени (предложение 2). Это придаточное цели; оно относится ко всему главному, средство связи – союз чтобы; придаточное стоит в середине главного.
  Расставьте знаки препинания, определите вид связи в СПП

• 

  15 слайд

  Параграф 21
  Упражнение 153 (задание № 4)
  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 266 678 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»

• Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»

• Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

• Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

• Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»