Как найти сцепляющие слова в тексте

Для начала давайте вспомним, что мы называем текстом.

Это как минимум два предложения ( или больше ), которые связаны по смыслу. У любого текста есть тема и, конечно же, основная мысль или идея.

Что же, кроме смысла, связывает предложения в тексте?

Это слова служебной части речи, которые называются союзами. Как известно, именно союзы связывают слова в предложении, части сложных синтаксических конструкций и эти синтаксические единицы в единое целое текста.

Также для связи могут служить наречия.

Обратимся к тесту, размещенному в пояснении к данному вопросу.

На мой взгляд, подчеркнуть следует слова:

вот, вдруг.

Понятие связки

Связка — часть речи, которая выражает дополнительные синтаксические отношения между главными членами предложений. В русской грамматике эту функцию выполняют разные части речи. Их выделяют в список:

• это — местоимение в застывшей форме;
• суть — застывшая форма существительного;
• есть — глагол «быть» в застывшей форме (настоящее время, 3-е лицо, единственное или множественное число);
• называться, означать, значить, являться — спрягаемые формы глаголов.

Примеры: «Лучший отдых для меня — это чтение книг», «Если он обратился ко мне, значит, есть надежда на примирение».

Словесной связкой в русском языке и литературе может выступать служебный глагол «быть», употребляемый в прошлом и будущем времени. В настоящем времени слово не используется, из-за чего возникает нулевая конструкция:

1. Севастополь — город федерального значения.
2. Тертый корень имбиря — лекарство от простуды.

В приведенных примерах связка опущена (подразумевается, но не пишется и не произносится). Однако не стоит путать временную форму глагола, образуемую от спрягаемой формы «быть» и связку, выражаемую им же. Для понимания отличий можно обратиться к строкам:

1. Я буду долго гнать велосипед (глагол «гнать» употреблен в будущем времени).
2. Я буду любой пирог (связка-глагол).
3. Ира была беззаботной девочкой (глагол применен в прошедшем времени).
4. Ира — моя племянница (нулевая связка).

Виды и примеры

Многие связки в предложениях лишены четкой временной привязки. Слова «речь» и «суть» имеют свою стилистическую окраску и употребляются в произведениях книжного, публицистического и делового уровня: «Путь есть скорость, умноженная на время». При этом связку «суть» чаще можно найти в устаревших литературных источниках: «Муж и жена суть одно». Некоторые связки способны передавать значение времени: «Моя собака являлась чистокровным представителем породы хаски», «Было время, когда любить означало боготворить и преклоняться». В русском языке также существуют связки, которые передают следующие значения:

• местоименное, местоименно-наречное: таков, вот;
• идентификации, отождествления: это не что иное, как; это и есть; это то же самое, что;
• союзное: будто, точно, как, ровно;
• указательное: вот это, вот таков;
• сопоставительное: все равно, что (как);
• толковательное: это называется/означает/значит.

Значение и использование

Служебное формообразование (связку) можно встретить в узком кругу двусоставных предложений. Она является той частью речи, изъятие которой не меняет смысл и структуру фраз. Однако умелое применение в устной и письменной речи делает поток взаимосвязанных слов плавным, помогает сцеплять одну мысль или идею с другой.

Связки могут употребляться в начале и конце предложений, направляя читателей и раскрывая логику развития мысли. Однако избыточное применение лексем может запутать и отвлечь от главного. Пример использования (в скобках показаны связующие слова, благодаря которым текст не выглядит сухим): «Вечер — (это) время для отдыха, спокойных игр и хобби, (хотя) некоторые люди после 18:00 еще работают, (а) многие общаются с друзьями, домочадцами, готовятся ко сну».

Лингвисты любят сопоставлять подобные слова с локтевыми суставами в теле человека. Их работа в здоровом организме незаметна, при этом руки перемещаются плавно и делают необходимые движения. Также и в текстах умело подобранные слова помогут читателю двигаться вперед, логично и точно передадут главную информацию. При этом их никто не заметит, но все оценят.

Формирование предложений

При самостоятельном построении фраз, абзацев и текстов следует руководствоваться логикой и обычной манерой разговора. При малых переходах может потребоваться лишь одно слово (например, однако). Если нужно не только связывать и подводить итоги, но и направлять читателя дальше, тогда следует составить дополнительный абзац со связками.

Используя поворотные слова (наречия, предлоги, союзы в виде букв и местоимения), автор завершает предыдущую тему и переводит рассказ на новую. Лексем, которые выступают в связующей роли, в русском языке более 400. Наиболее распространенные из них:

• добавки: и, также, другой, кроме того, первый, второй, третий, во-первых, или, слишком;
• для обозначения причинно-следственной связи: поэтому, на счет, в результате чего, таким образом, учитывая;
• взаимозаменяемые для уточнения: то есть, другими словами, иначе говоря;
• для сравнения: аналогично, хотя, несмотря, еще, в то время как;
• одинаковые по смыслу для заключения: наконец, в итоге;
• для контраста: наоборот, напротив, несмотря, или, в отличие от;
• для акцентирования: да, нет, без сомнения, действительно, несомненно;
• для позиционирования в пространстве: выше, вне, напротив, где, неподалеку;
• иллюстративные: подробно, специально, другими словами, в частности;
• цели: с учетом этого, поэтому;
• характеристика: почти, часто, вероятно, обычно;
• для обозначения времени: наконец, ранее, после, сейчас, немедленно, одновременно;
• для подведения итогов: в результате, в резюме, обобщая.

Оформление деловых текстов

Понимание того, как связываются слова в предложении, позволяет правильно оформлять квалификационные работы, вести деловую переписку. Композиция официальных писем состоит из вводной, основной и заключительной частей. Все речевые действия автора можно разделить на просьбы, сообщения, подтверждения. Аспектирование каждой просьбы или информационного абзаца позволяет адресату отреагировать так, как ждет от него автор.

В первой части делового письма приводится информация о фактах, которые уже произошли. Во второй части описываются предполагаемые или желаемые события. Весь текст представляет собой последовательность событий, оформленных в виде абзацев.

С учетом контекста и речевой ситуации в теле письма можно использовать выражения со связками «в целях», «во избежание». Связать аспекты в нем помогают конструкции:

• во-первых или прежде всего;
• во-вторых (затем);
• в третьих (в заключение);
• переходя к следующему;
• учитывая вышеизложенное;
• в связи с необходимостью вернуться к вопросу.

При работе с текстом квалификационной работы, реферата, курсового проекта также используются глаголы-клише: дать понятие, выработать навыки, раскрыть сущность, разработать, перечислить виды, объяснить назначение.

В качестве связующих речевых конструкций в начале абзацев уместны фразы:

• в самом деле;
• в то время как;
• если мы сопоставим;
• говоря о;
• как показано в одной из;
• начнем с того, что;
• лучшим примером;
• отсюда следует;
• очевидно;
• особо следует выделить;
• первоначально.

Употребление подобных слов и словосочетаний в лаконичном стиле позволит создать связный текст и раскрыть главную мысль автора. Реферативное изложение требует выводов, для оформления которых используются конструкции «в целом», «на мой взгляд», «приходится признать, что».

Самостоятельная разминка

Зная, для чего используются слова-связки и как их правильно использовать в предложениях, можно научиться писать грамотные и логически последовательные тексты. Помогут в этом упражнения для самостоятельной работы.

Задача 1. Определить значение, которое передают связки:

1. Спорт — вот естественный способ снять стресс.
2. Мой пирог для мужа не то же самое, что пирог свекрови.
3. Жизнь, будто сладкий сон.
4. Вот каково это — подхватить простуду.
5. Расслабиться на водном матрасе — это все равно, что побывать в невесомости.
6. Он не позвонил в середине дня — значит, обиделся.

Ответы: 1— местоименное, 2 — идентификации, 3 — союзное, 4 — указательное, 5 — сопоставительное, 6 — толковательное.

Задача 2. Используя соединение помощью связок, составить текст на любимую тему.

Например: «Великая стена Слоуна — это сверхскопление галактик, образующих галактическую нить. Она простирается более чем на один миллиард световых лет и является третьей по размерам гигантской структурой во Вселенной. Изучить объект далекого космоса, открытый в 2003 году, землянам мешает расстояние. Однако уже известно, что в составе сверхскопления есть объекты разного возраста. Наблюдение за ним сулит немало открытий. Надежды возлагаются на телескоп „Джеймс Уэбб“, который будет запущен на околоземную орбиту в 2021 году».

Задача 3. Вспомнить и записать известные слова связки указательного, толковательного, местоименного значения. Дополнить список лексемами для аспектирования, уточнения, обозначения времени, контраста.

Связки между подлежащим и сказуемым, а также частями сложных предложений облегчают понимание текста. Их правильное применение позволит обогатить повседневную речь и успешно вести деловую переписку.

Цели урока: познакомить учащихся с видами
связей предложений в тексте; формировать у
школьников умение определять характер связи между
предложениями в тексте и анализировать текст с
позиций речеведения; развивать словарный
запас учащихся.

Проверка домашнего задания. «Разминка» (слайд
2)

Задание: определите, что за слова
«зашифрованы» в наборе букв.

Дайте определение этих понятий.

Язык — знаковая система.

Общение — взаимодействие посредством языка.

Речь — «язык в действии».

Текст — предложения, связанные по смыслу и
грамматически.

Лингвистика — наука о языке.

Актуализация знаний (слайд 3)

Вспомним развернутое определение текста.

Прием: незаконченное предложение.

Изучение новой темы (слайд 4)

Учитель: Сегодня мы будем говорить о том, как
предложения в тексте связываются грамматически.

1) Цепная связь.

Объяснение на примере текста:

Вокруг города по низким холмам раскинулись
леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались
большие луговины и глухие озера с огромными
старыми соснами по берегам. Сосны все время
тихонько шумели. (Ю. Казаков).

Следует также отметить, что в качестве
сцепляющих слов могут выступать местоимения,
наречия, синонимы.

Первичное закрепление (слайд 5).

Задание: прочитайте тексты и спишите их.
Подчеркните сцепляющие слова.

За окошком зимний сад.
Там листочки в почках спят.
И листочки те во сне
Размечтались о весне.
И Токмакова

Висит за окошком
Кулек ледяной.
Он полон капели
И пахнет весной.
Т. Белозеров

В первом тексте сцепляющие слова сад — там,
листочки — листочки те. Во втором тексте:
кулек — он.

Тренировочное упражнение (слайд 6).

Задание: расставьте предложения в таком
порядке, чтобы получился текст. Укажите
сцепляющие слова.

А. Да это белка!

Б. Вдруг на одном бревне появился рыжий зверек.

В. Как она очутилась в городе?

Г. В городе Орле рабочие пилили толстые бревна
на доски.

Ответ: ГБАВ. Сцепляющие слова: бревна — одно
бревно, рыжий зверек — белка, белка — она.

2) Параллельная связь (слайд 7).

Объяснение на примере текста «Весна в лесу»:

Радостна, шумна и пахуча весна в лесу. Звонко
поют птицы. Звенят под деревьями весенние
ручейки. Смолой пахнут набухшие почки.

Первичное закрепление (слайд 8).

Задание: найдите предложение, которое должно
быть первым в данном тексте. Спишите текст,
вставляя пропущенные буквы. Найдите ключевые
слова, которые образуют параллельную связь
предложений в тексте.

А ласковое со…нце д…рило т…nлоту и вселяло
надежду на будущее.

Анализ текста (слайд 9).

Задание: прочитайте. Докажите, что это текст.

Хорош осиновый лес в осенние ясные дни! В
пурпурно-красный и желтый цвет окрашена листва.
Цветным чистым ковром расстилаются под
деревьями опавшие листья. Там и тут видны под
ними красноватые шляпки поздних
грибов-подосиновиков. Еще цветут кое-где
запоздалые лесные цветы.

Это текст, потому что предложения объединены
одной темой: лес осенью. Основная мысль текста:
как красив осиновый лес в осенние ясные дни.
Предложения связаны между собой грамматически,
тип связи — параллельная. Ключевые слова,
образующие текст: лес — листва — листья — грибы
-подосиновики — цветы.

Задание: выпишите однокоренные слова из
данного текста.

Цвет — цветным — цветут — цветы, листва — листья,
пурпурнокрасный — красноватый, поздние —
запоздалые, осиновый — подосиновиков, лес —
лесные.

Подведение итогов урока.

Задание: по опорным схемам определить, какой
тип связи предложений в тексте представлен.

Домашнее задание:

1 группа — словесная зарисовка на тему «Осень»
с использованием цепной связи предложений;

2 группа — словесная зарисовка на тему «Осень»
с использованием параллельной связи предложений
в тексте.

Приложение.

Средства связи предложений и частей текста.