Как найти слова признаки в тексте

Конспект по предмету

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 75 «Что такое слова-признаки?»

На уроке ты:

1. Узнаешь, какие бывают слова-признаки и как найти их в предложении.
2. Научишься сам находить слова-признаки в тексте и распознавать их по лексическому значению и вопросу.
3. Сможешь сам создавать предложения со словами признаками, приводить примеры.

Основные термины и понятия:

1. Текст – это предложения, которые связаны между собой по смыслу, имеют общую идею и заголовок.
2. Предложение – это слова, связанные между собой по смыслу и выражающие законченную мысль.
3. Основа предложения – это слова, без которых предложение не имеет смысла.
4. Второстепенные члены предложения – это слова, которые поясняют основу предложения.
5. Слова – предметы– это слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы и отвечают на вопросы «Кто?», «Что?» (кошка, стол).
6. Слова – действия – это слова, которые называют то, что делают предметы и отвечают на вопросы «Что делает?», «Что делают?» (поёт, гуляют).
7. Слова – признаки – это слова, которые описывают предметы и отвечают на вопросы: «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?» (красный, интересная, новое, весёлые).
8. Лексическое значение – это значение слова.

Основная и дополнительная литература:

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

* Русский язык. 1 кл. Электронное приложение к учебнику.

* Русский язык. 1 кл. Электронная форма учебника.

* Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

* Русский язык. Метод. рекомендации с поурочными разработками. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина — М.: Просвещение, 2017.

* Русский язык. Проверочные работы. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

* Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями к учебнику «Русский язык. 1 класс» / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2015.

Теоретический материал:

Какой это дом?

https://homecrm.ru/media/images/objects/no-avatar.png

Какая это тетрадь?

http://shop.kostyor.ru/images/cat/68/fs/1112.jpg

Какое это облако?

https://image.freepik.com/fotos-gratis/nice-ceu-claro-com-nuvem-ceu-azul_7189-205.jpg

Какие это рыбки?

https://i.ytimg.com/vi/9HIQMptl2kg/maxresdefault.jpg

Ты, наверное, ответил: «большой, розовая, пушистое, разноцветные». Все эти слова обозначают признаки предметов. Но почему вопросы к ним разные? Давай разбираться!

Слова-признаки помогают нам лучше представить, какого предмет цвета или размера, какое у него настроение, из чего он сделан или откуда он.

Слова-признаки различаются не только по тому, какие признаки они обозначают, но и по тому, какого рода или числа предмет.

К словам мужского рода мы задаём вопрос: «Какой?», к словам женского рода: «Какая?», к словам среднего рода: «Какое». Если слово множественного числа, то мы задаём вопрос: «Какие?». Помни, что вопрос мы всегда задаём от предмета!

Слова-признаки играют очень важную роль в предложении. Они помогают понять, о каком именно предмете мы говорим.

А теперь, давай потренируемся!

Упражнение 1.

Слова-признаки отвечают на вопросы:

Варианты ответа:

а) Кто? Что?

б) Что делает? Что делают?

в) Как? Где? Куда?

г) Какой? Какая? Какое? Какие?

Упражнение 2.

Заполни таблицу:

Слово	Вопрос
Интересное, игривое, ласковое
Маленькая, чуткая, заботливая
Новый, злой, солнечный
Спортивные, сонные, весёлые

Упражнение 3.

Найди в тексте слова-признаки и напиши их по порядку.

Текст:

Мне очень нравится золотая осень. На деревьях жёлтые листья, на небе красивые белые облака. У зайчика уже новая шкурка. Он готов к зиме. Серый волк не увидит его на снегу. Маленький ёжик запасает на зиму фрукты и ягоды, а косолапый мишка ложится спать.

https://www.ikleiner.ru/pic/70.jpg

Упражнение 4.

Разгадай кроссворд.

		2			3				5
1
				4
					6		7

По горизонтали:

1. Красивый – это слово-…
2. Чтобы понять, какое слово-признак нужно вставить, надо задать … от слова-предмета.
3. Слово «нежное» отвечает на вопрос …

По вертикали:

1. Вопросы к словам-признакам отличаются по двум признакам – это род и …
2. Слово «капризный» отвечает на вопрос …
3. Значение, которое есть у слова и которое описывает его – это … значение.
4. Слово «зимняя» отвечает на вопрос …
5. Слово «игривые» отвечает на вопрос …

Упражнение 5.

Раскрась только те предметы, которые могут ответить на вопрос: «Какой?».

https://raskrasil.com/wp-content/uploads/raskraski-lol-47.jpg

http://auho.ru/sites/default/files/ezhik_no_17.jpg

http://auho.ru/sites/default/files/kak_narisovat_krasivuyu_koshku7.png

http://www.iz-bumagi-svoimi-rukami.ru/wp-content/uploads/2016/03/Raskraska-ovoshhi-34.jpg

http://kotikit.ru/wp-content/uploads/2012/03/raskraska-tigr-2.jpg

Ответы:

Упражнение 1.

Правильный вариант: Г

Неправильный вариант/варианты (или комбинации): А,Б,В

Упражнение 2.

Правильный вариант/варианты (или комбинации):

Слово	Вопрос
Интересное, игривое, ласковое	Какое?
Маленькая, чуткая, заботливая	Какая?
Новый, злой, солнечный	Какой?
Спортивные, сонные, весёлые	Какие?

Неправильный вариант/варианты (или комбинации): все остальные варианты являются неверными

Упражнение 3.

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Золотая Жёлтые Красивые Белые Новая Серый Маленький Косолаый

Неправильный вариант ответа:

Любые другие комбинации

Упражнение 4.

Правильный вариант/варианты (или комбинации):

Неправильный вариант/варианты (или комбинации): все остальные варианты ответов являются неправильными.

Упражнение 5.

Правильный вариант/варианты (или комбинации):

http://auho.ru/sites/default/files/ezhik_no_17.jpg

http://auho.ru/sites/default/files/kak_narisovat_krasivuyu_koshku7.png

http://www.iz-bumagi-svoimi-rukami.ru/wp-content/uploads/2016/03/Raskraska-ovoshhi-34.jpghttp://kotikit.ru/wp-content/uploads/2012/03/raskraska-tigr-2.jpg

Неправильный вариант/варианты (или комбинации): любая другая комбинация

Актуализация
знаний учащихся.

(К) Мозговой
штурм

— Вы
любите спорт? (Да)

— Почему?
(полезен для здоровья, дает силу, мужество, смекалку)

—
Поэтому люди, которые занимаются спортом, какие? (соответствие картинок и
слов) стр. 122

— Вспомните
пословицы  о ЗОЖ? Сейчас я раздам вам карточки, где вразброс написаны
пословицы. Вам надо совместить стрелочками эти части. ( Солнце,  воздух и
вода – наши лучшие друзья! В здоровом теле здоровый дух. Здоровому все
здорово. Двигайся больше, проживешь дольше. Быстрого и ловкого болезнь не
догонит. Кто любит спорт, тот здоров и бодр.)

ФО:
«Карусель»

Проверяем
по образцу. (Учитель вывешивает на доске образец.)

Большой
палец.

 (К, И) Задание
1.  Минутка чистописания. Работа в тетради. (с. 36)

— Итак, 
начнем.

—
Откройте рабочие тетради.

— Как мы
должны положить тетрадь?

— Как
нужно сидеть при письме?

Я
тетрадь свою открою

И
наклонно положу.

Я,
друзья, от вас не скрою-

Карандаш
вот так держу.

Сяду
прямо, не согнусь,

           
За работу я возьмусь.

—
Прописываем заглавные и строчные буквы и правильное их соединение. стр. 36

Самооценка
«Волшебные линеечки»

   
П                    А

 

Критерии
оценивания письма.

Аккуратность

— буквы
и слова написаны аккуратно, разборчиво;

Правильность

—
написано предложение на рабочей строке;

— буквы
в словах должны быть соединены безотрывно.

— Ребята,
какие вы молодцы! Замечательно справились с заданием. Продолжим? Следующее
задание снова в тетради.

  (П, И) Работа над новой темой

Задание 2

«Буквы
разбежались» ЦО: 1.1.9.2

—
Составьте из букв слова и запишите их в тетрадь.

н, о, с,
ц, е, л

д, х, у,
о, в, з

о, в, а,
д

Взаимопроверка. (меняются
тетрадями)

Оценивание:
«Смайлик»

Критерии
оценивания:

—
определяет количество букв в слове;

—
определяет порядок букв и слогов в слове.

«Мозговой
штурм»

—
Что обозначают эти слова: предмет; признак или действие?      На какой вопрос
отвечают?

—
Как вы думаете, для жизни человека нужны  эти предметы? Почему?

—
Солнце какое?

—
Воздух какой?

—
Вода какая?

— На
какие вопросы отвечают эти слова?

Запишем
пословицу:  Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

(К, И) Работа по учебнику. (стр. 122)

Работа с правилом.

—
А как вы думаете, для чего нам нужны эти слова? (Чтобы наша речь была
выразительной, правильной, красивой)

—
Молодцы!  

— Вы
устали? Давайте немного отдохнем!

(К) Физминутка
под песенку «Если весело живется, делай так…!»

—
Отдохнули? Продолжаем.

(И) Задание
3. тетрадь с. 36 

Работа
по учебнику с. 123.

(П, И) Работа с
деформированным текстом.

Критерии:
—
озаглавить текст;

                   
—
логическое построение предложений;

                   
—
орфографическая грамотность

ФО:  
Взаимопроверка (смайлик)

 (К, И)
«Открытые и закрытые вопросы» по картинке  

— Почему
опасно быть на реке?

— Какие
правила надо соблюдать?

Работа в
тетрадях.

Составить 
«Советы на лето»  для друзей.

Оценивание:
«Аплодисменты»

Критерии
оценивания:

Хлопают:

— выражает
свое отношение к составленному  тексту;

—
аргументирует свой ответ, используя в речи простые предложения

Не
хлопают:

— не
может высказать свою точку зрения

(К, И) 
Чтение учащимися

— Прочитать
текст. Ответить на вопросы. Найти в тексте слова – признаки.

Оценивание:
«Смайлики»

Критерии
оценивания:

—
использует слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами;

— читает
осознанно.

(И) Задание
5. Дифференцированные задания.(Раздаю учащимся
индивидуальные задания по уровням сложности)

 ЦО:
1.3.10.1;
1.2.4.1

Группа А
(слабый уровень): Вставьте
слова — описания, с помощью слов — подсказок. Подчеркнуть слова – признаки.

Рост: низкий, средний, высокий.

Волосы: светлые, темные, коричневые,
рыжие, белые, черные, длинные, короткие.

Глаза: карие, черные, зеленые, голубые,
синие, серые, разные.

Моя мама
…роста. У нее  … волосы,    …глаза.

Самооценивание:
«Смайлики»

Критерии
оценивания:

—
различает слова — предметы, слова признаки, слова — действия;

— пишет
слова — предметы, слова признаки, слова — действия.

Группа В
(средний уровень): Подчеркните волнистой линией слова, обозначающие признаки.

На столе
молодая картошка, свежие овощи, вкусный сыр. Мама наливает в голубую чашку
парное молоко.

Самооценивание:
«Смайлики»

Критерии
оценивания:

—
различает слова — предметы, слова признаки, слова — действия;

— пишет
слова — предметы, слова признаки, слова – действия, подчеркивает слова-
признаки

Группа С
(сильный уровень):  Подберите
слова с противоположным значением. Подчеркнуть слова – признаки,
слова-предметы

Дом не
большой, а … (какой?). 2. Железо не мягкое, а … (какое?). 3. Сахар не чёрный,
а … (какой?).

Проверка
по шаблону.

—
Молодцы! Справились со всеми заданиями.

Самооценивание:
«Смайлики»

Критерии
оценивания:

—
различает слова — предметы, слова признаки, слова — действия;

— пишет
слова — предметы, слова признаки, слова — действия;

—
различает близкие/противоположные значения слов;

—
правильно подчеркивает слова – признаки, слова- предметы.

Тема: Связь слов-признаков со
словами-предметами.

Тип урока: урок применения знаний на
практике.

Цель: развитие умения подбирать к
словам-предметам слова-признаки. 

Задачи:

• Образовательные:
  • сформировать умение распознавать имена
    прилагательные в речи;
  • ставить вопросы к именам прилагательным;
  • продолжить работу по подбору слов-признаков к
    словам-предметам;
  • закрепить знания о словах-признаках.
• Развивающие:
  • употреблять имена прилагательные в речи;
  • усилить внимание к лексическому значению слова
    и его употреблению в речи.
• Воспитательные:
  • воспитывать любовь к природе.

Оборудование: учебник, репродукция
картины И.И.Левитана «Золотая осень»,
интерактивная доска, «светофорчики», карточки
для индивидуальной работы, цветок-схема.

Планируемые результаты:

• Результат по содержанию (учащиеся должны знать):
  • вопросы, на которые отвечают слова-признаки;
  • от какого слова зависят слова-признаки и что они
    обозначают;
• Результат по способу работы (учащиеся должны
  уметь):
  • находить слова-признаки в речи;
  • ставить вопросы от слов-предметов к
    словам-признакам;
  • подбирать к словам-предметам слова-признаки.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручки, книжка и тетрадка?

II. Чистописание

– Сегодня 24 октября, проверьте в
тетрадях запись.  (Двадцать четвёртое
октября. Классная работа.)
– Начинаем урок с минутки чистописания.
– Посмотрите буквы, которые мы будем
прописывать.
– Что у них общего? (Элемент – овал)
– Из каких элементов состоит буква б? (Овал и
наклонная прямая с закруглением вправо)
– Найдите закономерность и продолжите ряд.

б о бб о ббб о бббб о ббббб об

– Возьмите зелёную ручку и подчеркните
в первой строчке букву б, которая у вас написана
правильно и красиво. А  пригодится нам,
правильно и красиво написанная буква «б»  в
следующем задании.

III. Словарно-орфографическая работа

пфбктхешсрчёшзца

– Посмотрите ребус. Если мы его
разгадаем, то узнаем новое словарное слово.
Буквы, которые обозначают глухие согласные,
нужно убрать. Приготовьте светофорчики: если
букву оставляем, то вы мне показываете зелёный
свет.
– Какое слово получили? (Берёза)
– Что обозначает это слово?
– Берёза – это лиственное дерево с белой корой.
Берёза получила своё название по цвету коры.
Раньше в языке существовало слово БЕР, что значит
«светлый, ясный, белый», от которого образовалось
сначала слово БЕРЗА, а впоследствии – БЕРЁЗА.
– Как вы думаете, какую безударную гласную нужно
писать в слове берёза? Почему?
– Запишите новое словарное слово в словарики.
Напишите букву б правильно и красиво, как вначале
урока на минутке чистописания.
– Составьте предложение со словом берёза.
– Прочитайте предложение, записанное на доске.

Люблю б. рёзу русскую.

– Запишите предложение в тетрадь,
вставьте пропущенную букву и подчеркните
знакомые орфограммы.
– Ребята, а что обозначает слово берёза? (Предмет)
– Для того чтобы наша речь была красочной и
выразительной сегодня мы продолжим  подбирать
слова-признаки к словам-предметам. А поможет нам
в этом волшебный цветок. Если мы будем правильно
выполнять задание, то он будет открывать нам свои
волшебные лепестки.
– Ребята, а кто знает продолжение этого
стихотворения?
– Какими словами  автор называет березу?
– Как мы называем эти слова? (Слова-признаки)
–  Посмотрите внимательно на предложение ещё
раз. Есть ли в этом предложении слово-признак? (Русская)
– От какого слова зависит слово «русская»
– Задайте вопрос от слова-предмета к слову
русская.
– Что обозначает слово русская? (Признак)
– Признак чего? (Предмета)

Вывод:  Значит,
слова-признаки обозначают признак-предмета

IV. Работа по картине

– С каким словарным словом мы
познакомились? (Берёза)
– Посмотрите, как известный художник Исаак Ильич
Левитан изобразил берёзы на своей картине.
– В какое время года изображены берёзы на
картине? (Осень)
– Какая осень нарисована на картине? (Ранняя)
– Какие признаки говорят о том, что осень именно
ранняя? (На деревьях ещё не опали листья, трава
не завяла, река не покрыта льдом, небо голубое)
– Каким ещё словом-признаком можно назвать
раннюю осень? (Золотая)
– Эта картина именно так и называется «Золотая
осень». Запишем в тетради слово осень и
слова-признаки, которыми её можно
охарактеризовать.
Осень (какая?) ранняя, золотая.
– Подчеркните слова-признаки.
– Какие слова подчеркнули? Какой линией?
– А сейчас попробуйте сами подобрать 
слова-признаки к словам, записанным на доске.

      1
ряд                                2
ряд                                
3 ряд
Небо (         
?)                
Лес (         
?)                  Деревья (           
?)

По одному ученику у доски.

– На какой вопрос отвечает
слово-признак, связанное со словом небо? (Какое?)
– Какие слова-признаки подобрали? (Голубое,
серое, красивое)
– На какой вопрос отвечает слово-признак,
связанное со словом лес? (Какой?)
– Какие слова-признаки подобрали? (Лиственный,
красивый, далёкий)
– На какой вопрос отвечает слово-признак,
связанное со словом деревья? (Какие?)
– Какие слова-признаки подобрали? (Разноцветные,
красивые, осенние)

Вывод:

– Что обозначают слова-признаки? (Признак
предмета)
– На какие вопросы могут отвечать
слова-признаки?

 

Физкультминутка

Ветер

Осторожно
ветер                         
     Руки вверх и махи
За калитку
вышел,                        
     вправо-влево.
Постучал в
окошко,                           
Постучать кулачками по парте
Пробежал по
крыше,                    
     Перебирать пальчиками по
парте

Покачал
тихонько                      
       Руки вверх и махи
Ветками
черёмух,                      
        вправо-влево.
Пожурил за
что-то                     
       Кулачки
Воробьёв
знакомых.                
          Пальчики

И, расправив
гордо                 
          Руки согнуты в
стороны
Молодые
крылья,                      
        Махи руками
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью.

V. Закрепление знаний

Работа по учебнику («Дидактический материал»
стр. 24, № 46)

– Прочитайте задание.
– Послушайте, каким станет текст без
слов-признаков.
(Читает учитель)
– Что произошло с текстом?

Вывод: без слов-признаков текст
становится невыразительным, некрасивым.
Слова-признаки делают нашу речь богатой и
красивой.
– Выпишите из первого предложения слово-предмет
и 3 слова-признака, которые вам кажутся более
красивыми, более точно описывают осеннюю листву.

Листву (какую?) золотую, пурпурную, алую,
фиолетовую, коричневую, чёрную, серую, белую.

– Назовите главное слово. (Листву)
– Что обозначает слово листва? (Предмет)
– Какие слова зависят от главного слова? (Слова-признаки)
– Подчеркните их.

Вывод: От какого слова зависят
слова-признаки.

– Справились мы и с этим заданием, и цветок
открывает нам свой волшебный лепесток.

VI. Работа с текстом

Прочитайте текст. Каких слов в нем не хватает? (Слов-признаков)
Пришла _______ осень. Дует _______ ветер. ________ тучи
затянули ________ небо.
Серое, холодная,  сильный, тяжёлые
– Запишите текст, вставляя подходящие
слова-признаки из тех, что даны внизу.

Вывод: Какие слова вставляли в текст? (Слова-признаки)
– Каким стал текст? (Более выразительным,
красивым, богатым)
– Для чего нужны слова-признаки?

VII. Самостоятельная работа по карточкам

– Сейчас вы сами попробуете побыть учителями и
оценить свои силы. У вас 2 карточки: второй
уровень для тех, кто уверен в себе и очень хорошо
понял эту тему, а первый уровень для тех детей,
которым ещё нужна тренировка.

1 уровень

Напишите слово-предмет и подберите к нему
подходящее слово-признак. В скобках напишите
вопрос.

  ___________  
(                   
?)________________  . 
_____________  
(                      
?)________________.

2 уровень

Вставить в текст, подходящие по смыслу
слова-признаки.

С деревьев облетели __________ листья. ________ птицы
стаями подались в ___________ края.

Проверка: интерактивная доска.

VIII. Домашнее задание

– Дома составьте устно рассказ-описание 
любого дерева в осенний период, применяя как
можно больше слов-признаков.

IX. Итог урока

– О каких словах мы сегодня говорили?
– Что обозначают слова-признаки?
– От какого слова зависят слова-признаки?
– На какие вопросы они отвечают?
– Молодцы, мы сегодня хорошо поработали, и цветок
открывает нам тайну: слова-признаки по-другому
называются имена прилагательные.

 

– А если бы вы были художниками, чтобы вы
дорисовали к цветку?
– Какие  стебель и листик? (По цвету)