Как найти суточную температуру воздуха география 6 - Исправление недочетов и поиск решений вместе с Examum.ru

Даниил Анисимов

crow

Правильный ответ

Для вычисления среднесуточной температуры воздуха выполняют действия:

Складывают температурные показания, отмеченные за сутки, если они имеют один знак. Полученную сумму делят на число показаний. Получают среднее значение.
Если измеренная температура в течение суток имеет разные знаки, складывают отдельно положительные и отрицательные значения. Из большего вычитают меньшее. Ставят знак большей суммы. Делят на число измерений. Получают среднюю температуру.

Опубликовано 11 января, 2020

Определите среднесуточную температуру воздуха. Сначала объясните, как вы это будете делать.

Время	3 ч	6 ч	9 ч	12 ч	15 ч	18 ч	21 ч	24 ч
t°C	−5	−6	−2	0	+3	+1	0	−2

reshalka.com

ГДЗ Рабочая тетрадь по географии 6 класс. 37. Задания. Номер №4

Решение

Алгоритм вычисления среднесуточной температуры воздуха:
1. Определить общую сумму температур.
2. Разделить полученную сумму температур на число измерений.
Вычисления:
1. Общая сумма температур = (−5) + (−6) + (−2) + 0 + 3 + 1 + 0 + (−2) = −11°C.
2. Среднесуточная температура = (−11) / 8 = −1,4°C.

Источник

Ответы на вопросы учебника «География 5-6 класс», Алексеев А.И., стр. 131

Параграф 39 «Тепло в атмосфере 1»

Почему воздух у поверхности Земли теплее, чем на высоте. Что мы знаем о температуре воздуха.

Это я знаю

1. Как нагревается воздух атмосферы?

Солнечные лучи нагревают твёрдые и жидкие тела на поверхности, воздух задерживает это тепло, не давая ему уйти в космос, и сам при этом нагревается.

2. Как изменяется температура воздуха с высотой?

Температура воздуха уменьшается примерно на 6 градусов на каждый километр высоты.

3. Как узнать суточную амплитуду температуры воздуха?

Для определения суточной амплитуды температуры нужно найти разность между самой высокой и самой низкой температурами в течение суток.

4. Какое из утверждений верное?

Выбираем вариант 2: верно утверждение, что температура с высотой понижается.

5. Температура воздуха определеяется с помощью:

Выбираем вариант Б: термометра.

Это я могу

6. Используя графики на рис 99, определите годовую амплитуду температуры воздуха в Санкт-Петербурге, Москве, Верхоянске. Сделайте вывод, как влияет географическое положение на температуру лета, зимы, годовую амплитуду температур.

В Москве максимальная температура была в июле +18 градусов, а в минимальная в январе -10 градусов. Амплитуда 28 градусов.

В Санкт-Петербурге максимальное значение было +14, а минимальное -7. Амплитуда: 21 градус.

В Верхоянске минимум был -50, максимум +12. Годовая амплитуда 62 градуса.

Вывод: Близость к морю смягчает разницу максимальных и минимальных температур. При этом годовая амплитуда уменьшается, летом становится не так жарко, а зимой не так холодно. Удалённость от моря делает перепад годовых температур более сильным. Амплитуда вырастает, и если лето не становится жарче, то зима становится очень суровой.

Это мне интересно

7. Проанализируйте свой календарь погоды за месяц. Подберите эпиграф (высказывание, фрагмент стихотворения), характеризующий месяц. Определите: какие температуры преобладали в течение месяца, среднемесячную температуру месяца. Постройте график «Температура воздуха за месяц».

Данную тему проходят в декабре. Поэтому календарь погоды составляется за ноябрь или декабрь. Подберём эпиграфы к этим месяцам.

Ноябрь: «Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало». А. С. Пушкин.

Декабрь: «В декабре, в декабре Все деревья в серебре». С. Маршак.

В ноябре преобладали отрицательные температуры. Среднемесячная температура -1 градус.

В декабре преобладали отрицательные температуры. Среднемесячная температура -7 градусов.

Источник

Содержание

— Как рассчитать суточную амплитуду температуры воздуха?
— Как рассчитать среднемесячную температуру воздуха?
— Как определить среднесуточную температуру примеры?
— Как рассчитать среднегодовую температуру?
— Что такое годовая амплитуда температуры воздуха?
— Что такое суточная амплитуда температуры воздуха?
— Как рассчитать среднюю суточную температуру воздуха?
— Как найти среднемесячную амплитуду температуры?
— Как рассчитать среднесуточную температуру воздуха и амплитуду?
— Что зависит от температуры воздуха?
— Сколько раз в течении дня делается замер температуры для определения среднесуточной температуры?
— Как высчитать температуру?
— Как найти годовую температуру?
— Как найти годовую амплитуду температуры воздуха?
— Что такое средняя годовая температура воздуха?

Как рассчитать суточную амплитуду температуры воздуха?

сделать все необходимые замеры, записать; в своих записях за сутки найти самое большое и самое маленькое число; отнять от большего меньшее; записать полученный результат, который и будет суточной амплитудой.

Как рассчитать среднемесячную температуру воздуха?

1) Узнать среднюю температуру всех дней месяца, найти их сумму и разделить на количество дней (30 или 31). Так мы получим среднюю месячную температуру.

Как определить среднесуточную температуру примеры?

Среднесуточная значит выводим средний показатель. Пример: измеряем температуру воздуха каждый час в течении суток, получается 24 значения. Результаты измерения складываем в общую сумму и делим на 24 часа, вот и получается среднесуточная температура воздуха. То же самое и с ежемесячной.

Как рассчитать среднегодовую температуру?

Для того чтобы найти среднюю температуру года, необходимо сложить все среднемесячные температуры и разделить на 12 месяцев. Работа учащихся: 23:12 ≈ +2° С — среднегодовая температура воздуха.

Что такое годовая амплитуда температуры воздуха?

Годовая амплитуда температур это разница между самой высокой и самой низкой температурами за период наблюдения +20 − (−20) = 40.

Что такое суточная амплитуда температуры воздуха?

Амплитуда температур – это разница между самой низкой и высокой температурами. … Суточная амплитуда показывает размах колебаний температуры в течение суток.

Как рассчитать среднюю суточную температуру воздуха?

1 ответ

Складывают температурные показания, отмеченные за сутки, если они имеют один знак. Полученную сумму делят на число показаний. Получают среднее значение.
Если измеренная температура в течение суток имеет разные знаки, складывают отдельно положительные и отрицательные значения. Из большего вычитают меньшее.

10 янв. 2020 г.

Как найти среднемесячную амплитуду температуры?

Соответственно, чтобы вычислить амплитуду надо из наибольшего показателя вычесть наименьший (в соответствии с математическими правилами). Так, если температура воздуха в 12.00 равнялась +25°C, а в 18.00 – +20°C, то амплитуда (А) будет равна 25-20. А=5.

Как рассчитать среднесуточную температуру воздуха и амплитуду?

2) Для того, чтобы узнать среднесуточную амплитуду температур, нужно вычесть из большей замеренной в течение дня температуры меньшую. 5°C — (-3°C) = 8°C — среднесуточная амплитуда температур.

Что зависит от температуры воздуха?

Чем выше Солнце над горизонтом, тем выше температура. Следовательно, температура воздуха зависит от угла падения солнечных лучей. А угол падения — от широты местности и от времени суток. Между экватором и тропиками угол падения лучей самый большой (до 90°), возле полюсов — самый маленький.

Сколько раз в течении дня делается замер температуры для определения среднесуточной температуры?

На метеорологических станциях Российской Федерации температуру воздуха измеряют 8 раз в сутки. Суммируя результаты этих измерений и деля сумму на 8, получают среднюю суточную температуру воздуха. Средняя декадная температура — среднее арифметическое из среднесуточных температур за 10 дней.

Как высчитать температуру?

Сложите среднесуточные показания за месяц и разделите на количество дней. Таким же образом можно вычислить среднемесячные значения для дневных и ночных температур. 6Если наблюдения ведутся систематически в течение нескольких лет, можно вычислить климатическую норму для каждого конкретного дня.

Как найти годовую температуру?

1) Средняя годовая температура вычисляется суммированием среднемесячных температур с учетом знака и последующим делением на количество месяцев. 77 / 12 ≈ 6,4° — среднегодовая температура. 2) Амплитуда — это разность между самой высокой и самой низкой температурой.

Как найти годовую амплитуду температуры воздуха?

Годовая амплитуда температур – это разница между самым теплым (обычно это июль) и самым холодным (январь) месяцем года. Например, средняя температура июля равна +18°C., а средняя температура января – -5°C. Амплитуда (А), будет равна 18 -(-5). А=23.

Что такое средняя годовая температура воздуха?

Среднегодовая температура воздуха — это среднее арифметическое значение температур за все месяцы года. Среднегодовая температура в определённой местности является важным климатическим показателем и зависит от географического расположения, количество солнечных дней и розы ветров.

Интересные материалы:

Какого происхождения имя Вероника?
Какой географический объект носит имя Кука?
Какой характер у имени Анжела?
Какой характер у имени Никита?
Какой линией Подчёркиваются имена прилагательные?
Какой нации имя Ася?
Какой нации имя Эльвира?
Какой нации имя Эмилия?
Какой нации относится имя Нелли?
Какой нации принадлежит имя Рудольф?

Источник

Урок по географии в 6 классе
по теме «Температура воздуха»

Учитель: Максимова Елена
Еремеевна, МБОУ «Кюпская Агрошкола»

Цель урока:

1.
Формирование
представления учащихся о суточном ходе температур воздуха, о суточной амплитуде
температуры воздуха.

2.
Формирование
географической культуры путем внедрения в урок дополнительных материалов.

3.
Создание
условий для развития навыков работы с цифровыми данными в различной форме
(табличной, графической), составления и анализа графиков хода температуры.

Задачи
урока:

Обучающая:

1.
Познакомить учащихся с особенностями
температуры воздуха;

2.
Научить учащихся строить графики хода
температур, вычислять среднесуточную температуру и суточную амплитуду
колебания температуры;

3.
Выявить факторы, влияющие на изменение
температуры воздуха, причины изменения суточного хода
температур воздуха;

Развивающая:

1.
Продолжать развивать навыки работы с
текстом, таблицами, иллюстрациями, презентацией, расширить кругозор и умение
владеть речью, обогащать словарный запас;

2.
Формировать умения учащихся составлять и
анализировать графики хода температур;

3.
Развивать память, логическое мышление,
математические способности; воспитывать умение наблюдать за изменениями
температуры воздуха.

Воспитательная:

1.
Продолжить формировать навыки самостоятельной работы и работы в коллективе;

2.
Продолжать развивать интерес к природе, явлениям и процессам, происходящим в
ней.

Тип урока: комбинированный.

Методы
ведения обучения: поисковый, рассказ с элементами постановки проблемных
вопросов, работа в парах, информационные и коммуникативные технологии;
составление схемы, практическая работа.

Оборудование:

Учебник географии для 6 класса под
ред. Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой, карточки с заданиями; компьютерная
презентация «Температура воздуха», интерактивная доска.

Планируемые
образовательные результаты.

Предметные: знания о
суточных и годовых колебания температуры воздуха, умения вычислять амплитуду
колебания температуры воздуха, среднесуточную и среднегодовую температуру
воздуха, строить график хода температуры.

Метапредметные: умение
применять знания, в том числе и полученные самостоятельно, в индивидуальной
работе; умение структурировать полученные знания, планировать свою деятельность
в ходе образовательного процесса.

Личностные: умение выразить ценностное отношение к процессу
обучения, объектам познания, результатам образовательной деятельности через
оценку себя и других в контексте учебной ситуации.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели, осознанное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач,
структурирование знаний.

Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение.

РегулятивныеУУД: целеполагание, планирование, оценка
результатов работы, внесение необходимых коррективов в план и способ действия в
случае расхождения реального действия и его результата.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с
учителем и одноклассниками, соблюдение правил речевого этикета, умение
формулировать свою точку зрения и обосновывать ее.

Формы проведения урока

1) Беседа.

2) Самостоятельная работа проблемного характера по
вычислению средней температуры и амплитуды колебания температур.

3) Практическая работа по вычерчиванию графика хода
суточных и годовых температур.

Практические задания

Построение графика суточного хода температуры воздуха.
Определение амплитуды колебания температуры воздуха и среднесуточной,
среднемесячной температуры воздуха.

План
урока:

1.
Организационный момент – 1 мин.

2. Вхождение
в тему урока и создание условий для осознанного восприятия учебного материала – 5 мин.

3. Организация и самоорганизация обучающихся в
ходе дальнейшего усвоения материала, организация обратной связи – 10 мин.

Физкультминутка – 2 мин.

4. Закрепление пройденного материала – 8 мин.

5. Подведение итогов урока – 2 мин.

6. Домашнее задание – 2 мин.

Ход урока:

1.Организационный
момент – 1 мин.

Мотивация.

Деятельность учителя: подготовка
обучающихся к работе на уроке, включение в деловой ритм, создать благоприятный морально –
психологический настрой на предстоящую совместную деятельность.

Деятельность обучающегося:
настроиться на работу, подготовиться к уроку.

Метод: словесный.

— (слайд
1) Здравствуйте. Садитесь. Сегодня урок географии проведу у вас я. Меня
зовут Максимова Елена Еремеевна (написать на доске).

Вместо
тетради мы воспользуемся рабочими листами, подпишите их. В рабочих
листах вы можете делать необходимые пометки, выполнять задания. В конце урока
сами выставите себе оценки по выполненным заданиям. Надеюсь, наша совместная деятельность
будет успешной.

2. Вхождение в тему урока и создание условий для
осознанного восприятия учебного материала – 5 мин.

Актуализация
опорных знаний.

Деятельность учителя:
создание ситуации успеха с помощью применения раннее полученных знаний;
активизация познавательной деятельности обучающихся; подготовка учащихся к формулированию
темы, целей и задач урока.

Деятельность
обучающегося: вспомнить изученный ранее материал, применить ранее полученные
навыки, приготовиться воспринимать новый материал. Определение и формулирование темы и
целей урока

Задачи:
повторить состав и строение атмосферы, ее значение. Сформулировать тему и цель
урока.

Метод: прием
«Развивающий канон».

Метод
оценивания: словесное поощрение.

Вы начали изучать большую тему «Атмосфера». Посмотрим, как
много о ней вы знаете. Проведем небольшую игру «Найди пару» (слайд 2).
Даны три слова, первые два слова находятся в определенной связи друг с другом.
Надо найти пару к третьему слову, используя ту же связи, что и в первой паре.
Поднимаем руки!

1. Гидросфера-вода = Атмосфера-(воздух, газ)

2. 78%-азот = 21%- (кислород)

3. газ озон-стратосфера = облака- (тропосфера)

4. линейка-растояние = термометр- (температура)

Температура воздуха и будет темой нашего урока (слайд 3),
запишите. (запись учащимися темы на рабочих листах). А теперь
скажите – Что такое температура воздуха? (Это степень нагретости воздуха)
(слайд 4) Что вы знаете о температуре? Какой она бывает? Чем и
зачем мы измеряем температуру? Как мы изображаем изменение температуры, ведь
она меняется в течение года и даже в течение дня!? О чем хотите узнать?

Давайте сформулируем цель нашего урока: научиться определять
температуру воздуха и изображать ее изменения в виде графика (там же, слайд
4).

Чтобы обобщить ваши знания и получить новые, будем работать
по плану (слайд 5): 1. Как нагревается воздух? 2. Измерение температуры
воздуха. 3. Выполнение практических заданий.

3. Организация и
самоорганизация обучающихся в ходе дальнейшего усвоения материала, организация
обратной связи – 10 мин.

Объяснение
нового материала.

Деятельность учителя:
дать учащимся основные знания и понятия о том, как нагревается воздух, чем и
как измеряется температура воздуха. Сформировать навык определения
среднесуточных, среднемесячных, среднегодовых температур, амплитуды колебания
температуры воздуха.

Деятельность
обучающегося: обобщить сведения об измерении и изменении температуры воздуха,
научиться определять средние показатели и амплитуду температур, работать с
графиками.

Задачи: обобщить
как нагревается воздух; как измеряется температура; определить средние
показатели и амплитуду температуры воздуха, построить график.

Методы: рассказ
учителя, беседа, чтение текста учебника, работа с термометром, вычисления
средних показателей и амплитуды температуры, построение графика, работа с
презентацией.

Метод
оценивания: словесное поощрение.

1. Итак, как нагревается воздух? Солнечные лучи нагревают земную
поверхность, а от Земли нагревается нижний слой атмосферы – тропосфера. Воздух над сушей быстрее
прогревается и быстрее остывает. (слайд 6)

2. Чем измеряют температуру? (Термометром). Термометры
бывают разные. Но строение схожее (слайд 7). Современный термометр состоит из шкалы
с градусами, тонкой трубки, куда налита жидкость (спирт или ртуть), или стрелки,
прикрепленной кметаллической спирали. Действие термометра основано на свойстве веществ
при нагревании расширяться, при охлаждении сжиматься.

Шкала термометра разбита делениями. У термометров для
измерения температуры воздуха обычно стоит значение ноль. Выше 0⁰
расположены деления с положительной температурой, а ниже 0⁰ с
отрицательной, поэтому положительную температуру воздуха называют высокой, а
отрицательную – низкой. Как вы думаете – какая сейчас температура воздуха в классе? (положительная).

Кто знает как правильно определить температуру воздуха на
улице? (Термометры в спец будках, на высоте 2 м от земли, рис. 69 с.106.
Если будки нет, то на теневой стороне, чуть подальше от дома). (слайд

3. Посмотрите на экран (слайд 9), вы и сами знаете,
что температура меняется в течение дня – утром пониже, днем теплеет и
температура повышается, вечером снова становится холодно, почему? (Солнце
нагревает землю. Прогревание поверхности Земли зависит от угла между солнечными
лучами и земной поверхностью. Чем солнце ниже, тем меньше тепла дает.).
Также, температура воздуха меняется в течение года зимой-летом, по той же
причине. (слайд 10)

Мы выяснили, что температура воздуха в течение дня
изменяется, а как наглядно можно увидеть этот ход? Сейчас и мы с вами попробуем
себя в роли метеорологов. Для начала построим график суточного хода температур
на 27 марта 2015 г. (слайд 11)

График — это изображение с помощью вертикальной и
горизонтальной линии, которое показывает зависимость одной величины от другой
(температуры от времени).

На рабочих листах дана таблица, где отмечено – в какое время какая
температура. И есть две оси: на вертикальной отмечается температура, на
горизонтальной – время. (Описание построения графика) (слайд 12):

₊₅0
₀0
_-50	3	ч 9	ч 15	ч 21	ч
_-100
_-150
_-200

Время	Температура воздуха
3 часа	-12⁰ С
9 часов	-14⁰ С
15 часов	-9⁰ С
21 час	^—12⁰С

Определение амплитуды колебания температуры
воздуха (слайд 13)

Суточная амплитуда температуры
воздуха (А°с) – это разница между самой высокой и самой низкой температурой
воздуха в течение суток.

Годовая амплитуда температуры воздуха
(А^ог)– разница между средней температурой самого теплого и самого
холодного месяца в году.

(Запись определения
понятий суточная и годовая амплитуды температуры воздуха в тетрадь).

Как определить амплитуду температуры
воздуха:

1.Найти среди температурных показателей самую
высокую температуру воздуха;

2.Найти среди температурных показателей самую низкую
температуру воздуха;

3.От самой высокой температуры воздуха вычесть самую
низкую температуру воздуха.

Амплитуда
колебания температуры воздуха рассчитывается по следующей формуле: A = t_max⁰ – t_min⁰ (в тетрадь)

(Решение
задачи в тетради А = -9⁰С – (–14⁰С) = 5⁰С).

Мы уже знаем, что температура в течение
дня меняется. Так какое же нам температурное значение называют в прогнозе
погоды по телевидению или радио (наибольшее, наименьшее или другое)? Чтобы
сравнить температуру воздуха в разные дни или объявить её населению (какой-либо
одной цифрой), необходимо высчитать среднесуточную температуру воздуха (слайд
14).

Средняя суточная температура воздуха
(Ссt):

Сложить
все показатели суточной температуры воздуха и сумму разделить на число
измерений температуры воздуха за сутки (решать на доске)

Решение
записать в тетрадь: Ссt=
С

Наш ответ: среднесуточная температура воздуха сегодня равна -12⁰С.

Такими же способами определяют Среднюю месячную
температуру (деление суммы средних суточных температу за месяц на число
дней в месяце), Среднюю многолетнюю температуру воздуха за месяц (деление
суммы средних месячных температур за много лет на количество этих лет), Среднюю
годовую температуру воздуха (деление суммы средних месячных температ за
год на количество месяцев). (там же, слайд 14).

Зная все многолетние температуры за месяц, можно построить график
годового хода температуры (слайд 15).

Пожалуйста, выполните задание 2 на рабочих листах (там же,
слайд 15)

Физкультминутка
– 2 мин.

Перерыв в
занятии.

Деятельность учителя:
переключить внимание учащихся от вычислений.

Деятельность
обучающегося: выполнять упражнения под руководством учителя

Задачи: в игровой
форме повторить отрицательные и положительные показания температуры.

Методы: игра.

Метод
оценивания: словесное поощрение.

А теперь встаньте, выйдите из-за парт. Вытяните руки перед
собой – это будет уровень нулевой температуры. Я буду называть различные
территории, страны, материки, а вы покажите преобладающие там температуры: если
тепло, то руки вверх, если холодно, то руки вниз, если разная – вверз-вниз.

Африка, Антарктида, пустыня, Якутия летом, Якутия зимой,
Аляска, Сейшеллы, Москва. Молодцы! Садитесь.

4. Практикум – 8 мин.

Практическая
работа.

Деятельность учителя:
мотивирование учащихся на повторение полученных знаний.

Деятельность
обучающегося: проверить полученные знания.

Задачи: Работа с температурными данными – по
таблице определить годовую амплитуду температуры воздуха, среднегодовую
температуру воздуха, построить график годового хода температуры воздуха.

Методы:
самостоятельная работа учащихся с данными в группах.

Метод оценивания: Самопроверка с использованием
перфокарты.

Сейчас вы будете работать по парам с показаниями температур.
На столах лежат листы с таблицей данных и листы для рисования графика. Работая
парами, определите годовую амплитуду температуры воздуха, среднюю годовую
температуру воздуха и постройте график годового хода температуры воздуха. (слайд
16)

На листах есть ответы и перфокарта. Наложите перфокарту на
ваш график, будет сразу видно – правильно сделали или нет. Сравните ответы.
Совпадают?

5. Подведение итогов урока – 2 мин.

Рефлексия и выставление оценок.

Цель: — Выявление наиболее удачных и
неудачных моментов урока; — анализ работы учащихся; — постановка цели на
следующий урок.

Метод: словесный

Каждый обучающийся ставит перед собой
проблему, которую он будет решать при выполнении домашнего задания и на
следующем уроке, а учитель имеет возможность положительно оценить максимальное
количество учащихся.

В конце занятия дети сами оценивают
свою работу, говорят, что на уроке получилось и что не смогли сделать.

Метод оценивания: Обучающиеся сами
оценивают свою работу на уроке.

«5» — работал активно, отвечал,
выполнил все задания верно; «4» — работал активно, справился с заданиями не
полностью; «3» — работал не активно, справился с частью заданий; «2» -работал
не активно, не справился с заданиями.

Какую тему прошли? Что нового узнали? (отвечают)

Кто считает, что на уроке работал на «отлично»? Поднимите
руки. А теперь поднимите руки, кто работал «хорошо». (Если имеются
обучающиеся, не поднявшие руки, настроить их на дополнительное повторение
материала)

Итак, какую цель в начале урока мы поставили (слайд 17)?
Достигли ли мы этой цели? (отвечают)

Мне было с
вами очень интересно. Хотела бы узнать ваше мнение об уроке. (Учащимся
предлагается продолжить следующие предложения на выбор) (Слайд 18)

Мне показалось интересным …

Полезным было …..

Мне было трудно …..

Я понял….

Я справился с заданиями….

Я выполнил…

6. Домашнее задание – 2 мин.

Деятельность учителя: дать возможность обучающимся
успешно справиться с выполнением заданий.

Деятельность обучающегося: закрепление полученных
знаний; стимулирование познавательных действий.

Задачи: дифференцировать домашнее
задание; мотивировать обучающихся на устранение своих ошибок.

Обучающимся, не достигшим цели урока,
рекомендуются дополнительные домашние задания.

А теперь запишите домашнее задание (слайд 19)

Задание по параграфу § 27-читать – закрепляющее;

Ответить на вопросы стр.111 №1,2 — обобщающее;

Построение графиков стр.111 №3,4,5 на выбор – творческое.

Спасибо за урок, до свидания.

Источник