Как найти в тексте глаголы прошедшего времени

Программа: «Перспектива»

Предмет: русский язык      

Класс: 3                    

Учебное пособие: учебник русского языка для 3 класса Климанова Л. Ф.,
Бабушкина Т.В.

Тип урока: усвоение
новых знаний.

Формы работы: фронтальная, парная.

Тема урока:  Прошедшее
время глагола.

Цель урока:  Учить находить глагол прошедшего времени по вопросу;
познакомить с суффиксом глаголов в прошедшем времени; совершенствовать орфографические навыки; развивать мышление,
монологическую речь.

Планируемые результаты:

Предметные:

— выделять
глаголы среди других частей речи, определять морфологические признаки, изменять
форму слова;

— находить суффикс —
л — у глаголов прошедшего времени.

Личностные:

·       
проявлять
учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

·       
оценивать свои достижения
и трудности.

Метапредметные:

регулятивные

·       
  определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя;

·       
высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с материалом;

·        
осуществлять действия
контроля и самоконтроля, оценки и самооценки;

познавательные

·                    
сравнивать, классифицировать,
преобразовывать слова по указанным признакам;

·       
использовать
знако-символические средства при выделении суффикса;

·       
делать выводы о результате
совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

·       
слушать и понимает речь
других;

·       
учиться работать в паре.

Оборудование: компьютер,
проектор, экран,  учебник по русскому языку, презентация, карточки с заданиями
для парной  работы.

Технологическая карта урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1. Самоопределение к деятельности     ( 2 мин) Организационный момент	Учитель формирует интерес к предмету, получению знаний. Мотивирует учащихся на работу. -Мы продолжаем изучать, открывать тайны нашего великого могучего русского языка. — Как вы думаете, можно знать всё на свете? -А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться? — Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Настройка на плодотворную работу.	личностные: самоопределение  коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.  Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности  ( 6 мин)	Выявляет уровень знаний в блиц – опросе. Проводит игру» Третий лишний» на подведение к теме урока и постановку цели. — С какой частью речи мы работали на последних уроках? (Глагол).    — Сейчас ребята давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе. Блиц – опрос Прочитайте и закончите высказывания. Глагол – это…….. Глаголы отвечают на вопросы……. Глаголы обозначают…….. Глаголы бывают  ……. времени. Подберите подходящие высказывания: Глаголы настоящего времени              обозначают действия, которые совершаются сейчас,  в настоящий момент. Глаголы прошедшего времени             обозначают действия, которые совершались в прошлом. Глаголы будущего времени   обозначают действия, которые будут совершаться в будущем. Игра «Третий лишний». — Тему сегодняшнего урока нам подскажет игра « Третий лишний». — Прочитайте слова: Читает, читаю, читал. —Какое слово лишнее? — Кто назовёт тему урока? (Глаголы прошедшего времени). — Чему будем учиться на уроке? ( Будем учиться выделять глаголы прошедшего времени.) Минутка чистописания. Назовите букву, которая состоит из элементов:  (и)	Отвечают на вопросы. Читают и определяют лишнее слово  в данном ряду, доказывают по каким признакам исключают. Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.	регулятивные: целеполагание коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками познавательные: логические – анализ объекта с целью выделения признаков
3.  Постановка учебной задачи          ( 6 мин)	Создаёт проблемную ситуацию. — Посмотрите, как радует нас природа! Прочитайте стихотворение. Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница-зима, Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов, Легла волнистыми коврами Среди полей вокруг холмов. — Какое задание можно предложить к тексту? ( Выписать глаголы прошедшего  времени.) — А как найти в тексте глаголы прошедшего времени? (задать вопросы) Поиск глаголов комментированное письмо.    Дохнул, завыл,  пришла, рассыпалась,  повисла,  легла.	Определяют  особенность глаголов прошедшего времени: суффикс –л-.	познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы
4.  Первичное усвоение новых знаний ( 10 мин)	Учитель управляет  поисковой  деятельностью, наблюдает со стороны за ходом работы в парах, помогает. Что заметили в записи глаголов прошедшего времени? (–л-) Чтение правила в учебнике  и сравнение с выводом. с 66 — что нового узнали о глаголах прошедшего времени? (глаголы прошедшего времени чаще всего имеют суффикс  -л-) Приведите примеры. Физминутка	Учащиеся делают вывод о изменении глаголов прошедшего времени. Чтение правила.	регулятивные: планирование, прогнозирование познавательные – моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство коммуникативные — инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5.  Первичное закрепление ( 8 мин)	Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. Упражнение 120 с 67 Помогать – (что делал?) помогал. Ухаживать — (что делал?) ухаживал. Узнавать — (что делал?) узнавал. Смотреть — (что делал?) смотрел. Спрашивать — (что делал?) спрашивал. Ходить — (что делал?) ходил.	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух, выделяют суффиксы .	регулятивные: контроль, оценка, коррекция познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция
6. Самостоятельная работа ( 10 мин) с самопроверкой по эталону	Организует деятельность по применению новых знаний. Упражнение 119 с 66 Поборола, подняла, покрыл, рассыпались. Тест. (работа в парах) Найди глагол: q  белизна q  белый q  белить Найди глагол прошедшего времени: q  идёт q  пошёл q  пойдёт На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени? q  Что делаем? q  Что делала? q  Что сделает? q  Что делаете? q  Что делаешь? q  Что делал? q  Что будет делать? Проверка, самооценка. Кто сделал тест без ошибок? Кто допустил несколько ошибок? Кто не справился с заданием? Кто работал дружно в паре?	Самостоятельная работа.  Осуществляют самопроверку, пошагового сравнения с эталоном.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение; коммуникативные: работа в парах.
7.  Рефлексия деятельности  ( 3 мин)	Организует рефлексию. -Какие глаголы учились находить в тексте сегодня на уроке? -Какую особенность имеют эти глаголы? -Какое задание было интересно выполнять?	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия

Что такое глагол в русском языке?

Глагол — это само­сто­я­тель­ная часть речи, кото­рая име­ет харак­тер­ные посто­ян­ные и непо­сто­ян­ные при­зна­ки, отли­ча­ю­щие его от слов дру­гих частей речи: вид, пере­ход­ность, воз­врат­ность, спря­же­ние и т. д.

В систе­ме частей речи рус­ско­го язы­ка суще­ству­ют сло­ва, кото­рые обо­зна­ча­ют дей­ствие (сте­лить), про­цесс (объ­яс­нять), состо­я­ние (чув­ство­вать). Такие сло­ва назы­ва­ют глаголами.

Глаголы в русской речи

Многие линг­ви­сты счи­та­ют, что гла­гол – самая слож­ная и самая емкая часть речи, кото­рая обла­да­ет широ­ки­ми воз­мож­но­стя­ми опи­са­ния жиз­ни в ее раз­ви­тии, дви­же­нии . А. Н. Толстой писал:

Найти вер­ный гла­гол для фра­зы – это зна­чит дать дви­же­ние фразе.

На уди­ви­тель­ную силу рус­ско­го гла­го­ла обра­ща­ли вни­ма­ние мно­гие писа­те­ли и язы­ко­ве­ды. Например, Николай Греч писал:

Глагол при­да­ет речи жизнь, — при­сут­стви­ем сво­им живо­тво­рит отдель­ные слова.

Термин «гла­гол» вос­хо­дит к ста­ро­сла­вян­ско­му сло­ву «гла­го­лить», что по-русски зна­чит «гово­рить». В древ­не­рус­ском язы­ке одним из зна­че­ний лек­се­мы «гла­гол» было «сло­во», «речь вооб­ще». Именно в этом смыс­ле упо­тре­бил его А.С. Пушкин в сти­хо­тво­ре­нии «Пророк»:

Глагол — это важ­ней­шая часть речи в рус­ском язы­ке. Уже в самом назва­нии под­чер­ки­ва­ет­ся его осо­бая значимость.

Глагол как часть речи обо­зна­ча­ет «про­цесс». С помо­щью гла­го­ла мы узна­ем, как все в этом мире дви­га­ет­ся, гово­рит, меня­ет крас­ки, как зву­чит, как чув­ству­ет себя.

Известный рус­ский линг­вист А.М. Пешковский утвер­ждал, что «гла­го­лы — это сло­ва, ожив­ля­ю­щие все, к чему они при­ло­же­ны». И это дей­стви­тель­но так.

С помо­щью имен суще­стви­тель­ных мож­но назвать пред­ме­ты и явле­ния, кото­рые нас окру­жа­ют. Имена при­ла­га­тель­ные помо­га­ют уточ­нить то, что назва­но име­нем суще­стви­тель­ным, но толь­ко гла­го­лы могут «ожи­вить» окру­жа­ю­щий нас мир.

Языковедами гла­гол выде­ля­ет­ся как самая слож­ная и ёмкая само­сто­я­тель­ная часть речи. По под­сче­там уче­ных гла­гол зани­ма­ет вто­рое место (после суще­стви­тель­но­го) по частоте
упо­треб­ле­ния в речи.

Чтобы понять, что такое гла­гол в рус­ском язы­ке, рас­смот­рим его общее грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние, мор­фо­ло­ги­че­ские и син­так­си­че­ские при­зна­ки. А нач­нем мы с определения:

Неопределенная форма глагола

Неопределенная фор­ма (инфи­ни­тив) явля­ет­ся исход­ной, началь­ной фор­мой гла­го­ла и отве­ча­ет на вопросы

что делать? что сделать?

Глаголы в неопре­де­лен­ной фор­ме закан­чи­ва­ют­ся на -ть, -ти и -чь:

Запомним неопре­де­лен­ную фор­му гла­го­ла «прий­ти» (ср. «зай­ти», «вый­ти», «отой­ти», «обой­ти» и пр.)

Начальная фор­ма не обо­зна­ча­ет вре­ме­ни, не име­ет непо­сто­ян­ных при­зна­ков лица или чис­ла. Она име­ет толь­ко вид, может быть пере­ход­ным или непе­ре­ход­ным, воз­врат­ным или невозвратным.

Синтаксическая функ­ция неопре­де­лен­ной фор­мы шире, чем у дру­гих форм гла­го­ла. Инфинитив может высту­пать в роли всех чле­нов предложения.

Выдать чужой сек­рет — пре­да­тель­ство , выдать свой — глу­пость (Ф. Вольтер).

Успеха мож­но добить­ся , если при­ло­жить старания.

Искусство (какое?) гово­рить не каж­до­му дано.

Отец не раз­ре­ша­ет сыну (что?) откры­вать двер­цу пти­чьей клетки.

Дети при­шли (с какой целью?) посмот­реть на ново­рож­ден­ных котят.

Глаголы выра­жа­ют дей­ствие или состо­я­ние в грам­ма­ти­че­ских фор­мах вида, пере­ход­но­сти, накло­не­ния, вре­ме­ни, лица и чис­ла и пр. Рассмотрим, какие посто­ян­ные при­зна­ки име­ет гла­гол как само­сто­я­тель­ная часть речи.

Переходные и непереходные глаголы

В рус­ском язы­ке гла­го­лы делят на пере­ход­ные и непе­ре­ход­ные. Переходные гла­го­лы обо­зна­ча­ют дей­ствие, кото­рое пере­хо­дит на пред­мет. Грамматически это выра­жа­ет­ся в их спо­соб­но­сти управлять

• фор­мой вини­тель­но­го паде­жа суще­стви­тель­но­го (место­име­ния) без пред­ло­га (защи­титьРодину);
• фор­мой роди­тель­но­го паде­жа, обо­зна­ча­ю­щей часть от цело­го, либо при отри­ца­нии (попро­бо­вать сока, не дождать­ся изве­стия).

Все осталь­ные гла­го­лы, управ­ля­ю­щие суще­стви­тель­ны­ми с пред­ло­га­ми, в том чис­ле воз­врат­ные гла­го­лы, явля­ют­ся непереходными:

• сто­ять на пороге;
• подой­ти к нему;
• сомне­вать ся .

Возвратные и невозвратные глаголы

Возвратность явля­ет­ся посто­ян­ным грам­ма­ти­че­ским при­зна­ком гла­го­лов. Возвратные гла­го­лы обо­зна­ча­ют, что дей­ствие пере­но­сит­ся на само дей­ству­ю­щее лицо:

• улы­ба­ет­ся, умы­ва­ет­ся, построиться;
• нестись, прой­тись.

Показателем воз­врат­но­сти явля­ет­ся нали­чие в кон­це сло­ва пост­фик­са -ся /-сь.

Вид глагола

Вид гла­го­ла — это посто­ян­ный грам­ма­ти­че­ский при­знак слов этой части речи.

Все гла­го­лы рас­пре­де­ля­ют­ся на две груп­пы в зави­си­мо­сти от того, как про­те­ка­ет дей­ствие, обо­зна­чен­ное ими:

1. гла­го­лы совер­шен­но­го вида;
2. гла­го­лы несо­вер­шен­но­го вида.

Глаголы совер­шен­но­го вида свя­за­ны с достиг­ну­тым резуль­та­том дей­ствия, его нача­лом или кон­цом или с одно­крат­но­стью дей­ствия (гла­го­лы с суф­фик­сом -ну-). Эти сло­ва отве­ча­ют на вопрос что сделать?

Они име­ют толь­ко две фор­мы времени:

• про­шед­шее (обо­зна­чил, заиг­рал, кап­нул);
• буду­щее про­стое (обо­зна­чим, отло­жишь, про­ла­ет).

Глаголы несо­вер­шен­но­го вида обо­зна­ча­ют дли­тель­ное, совер­ша­ю­щее в дан­ный момент или повто­ря­ю­ще­е­ся дей­ствие и отве­ча­ют на вопрос что делать?

Эти сло­ва име­ют три фор­мы времени:

• насто­я­щее (рису­ет, поешь, тан­цу­ем);
• про­шед­шее (рисо­вал, пел, тан­це­вал);
• буду­щее слож­ное (буду рисо­вать, будешь петь, будут тан­це­вать).

Спряжение глаголов

В зави­си­мо­сти от лич­ных окон­ча­ний в рус­ском язы­ке раз­ли­ча­ют I и II спря­же­ние гла­го­ла.

Личные окон­ча­ния гла­го­лов I спряжения

Лицо

Окончания

Примеры

Ед. ч.

Мн. ч.

Ед. ч.

Мн. ч.

Личные окон­ча­ния гла­го­лов II спряжения

Лицо

Окончания

Примеры

Ед. ч.

Мн. ч.

Ед. ч.

Мн. ч.

Глаголы «хотеть» и «бежать» отно­сят­ся к раз­но­спря­га­е­мым гла­го­лам. Часть лич­ных форм име­ют окон­ча­ние пер­во­го спря­же­ния, часть второго:

Лицо	Хотеть	Бежать
Ед. чис­ло	Мн. чис­ло	Ед. чис­ло	Мн. чис­ло
1-е	я хочу	мы хотим	я бегу	мы бежим
2-е	ты хочешь	вы хоти­те	ты бежишь	вы бежи­те
3-е	он хочет	они хотят	он бежит	они бегут

Глаголы «есть», «дать» име­ют осо­бые лич­ные окончания.

Перейдем к непо­сто­ян­ным при­зна­кам глагола.

Наклонение

Глаголы упо­треб­ля­ют­ся в фор­мах трех наклонений:

1. изъ­яви­тель­но­го
2. пове­ли­тель­но­го
3. услов­но­го

Изъявительное накло­не­ние обо­зна­ча­ет, что дей­ствие рас­смат­ри­ва­ет­ся как реаль­ный факт. Оно может про­ис­хо­дить в насто­я­щем, буду­щем или про­шед­шем вре­ме­ни. Глаголы несо­вер­шен­но­го вида в изъ­яви­тель­ном накло­не­нии име­ют фор­мы всех трех времен:

• сте­лет (наст.);
• сте­лил (прош.);
• будет сте­лить (буд.)

У гла­го­лов совер­шен­но­го вида суще­ству­ют фор­мы двух времен:

• спро­сил (прош.);
• спро­сит (буд.)

Этим изъ­яви­тель­ное накло­не­ние отли­ча­ет­ся от дру­гих накло­не­ний, у кото­рых нет кате­го­рии времени.

Повелительное накло­не­ние выра­жа­ет побуж­де­ние к дей­ствию в виде прось­бы, сове­та, при­ка­за, поже­ла­ния. Глагол в пове­ли­тель­ном накло­не­нии отве­ча­ет на вопро­сы что делай (те)? что сделай(те)?

Повелительное накло­не­ние обра­зу­ет­ся с помо­щью суф­фик­са -и или нуле­во­го суф­фик­са от осно­вы насто­я­ще­го (буду­ще­го вре­ме­ни). Глаголы в фор­ме пове­ли­тель­но­го накло­не­ния име­ют фор­мы един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го числа:

• полз­ти — полз ут — полз и , полз и те ;
• сидеть — сид ят — сядь, сядь те .

Условное (сосла­га­тель­ное) накло­не­ние обо­зна­ча­ет, что дей­ствие воз­мож­но при опре­де­лен­ных обстоятельствах.

Если ты не под­дер­жа­ла бы меня в тот момент, вся наша затея закон­чи­лась бы пол­ным провалом.

Условное накло­не­ние гла­го­ла обра­зу­ет­ся при­бав­ле­ни­ем части­цы бы к фор­ме про­шед­ше­го вре­ме­ни. Глаголы в фор­ме услов­но­го накло­не­ния изме­ня­ют­ся по родам и числам:

• обна­дё­жить — обна­дё­жил бы;
• обна­дё­жил а бы;
• обна­дё­жил о бы;
• обна­дё­жил и бы.

Категории вре­ме­ни эти гла­го­лы не имеют.

Время у глаголов

Время — это непо­сто­ян­ный при­знак гла­го­ла. Различают насто­я­щее, про­шед­шее и буду­щее вре­мя толь­ко у гла­го­лов в фор­ме изъ­яви­тель­но­го наклонения:

• пишу, пишем, пишете;
• писал, писа­ла, писали;
• будет писать.

Настоящее вре­мя выра­жа­ет­ся посред­ством лич­ных окон­ча­ний гла­го­лов (-ю, ешь, -ет и пр.) и обо­зна­ча­ет дей­ствие, кото­рое совер­ша­ет­ся в этот момент или как посто­ян­ное свой­ство предмета:

• маль­чик рисует;
• сереб­ро плавится;
• Земля вра­ща­ет­ся.

Прошедшее вре­мя гла­го­ла ука­зы­ва­ет, что дей­ствие уже состо­я­лось. Формы про­шед­ше­го вре­ме­ни обра­зу­ют­ся при­бав­ле­ни­ем суф­фик­са -л- к осно­ве неопре­де­лен­ной фор­мы и окон­ча­ний рода и числа:

• кра­си ть — кра­си л ;
• ука­за ть — ука­за л а ;
• соста­ви ть — соста­ви л о ;
• реши ть — реши л и .

Будущее вре­мя обо­зна­ча­ет, что дей­ствие совер­шит­ся после момен­та речи о нем. Формы буду­ще­го вре­ме­ни быва­ют про­стые и слож­ные. Простое буду­щее вре­мя име­ют гла­го­лы совер­шен­но­го вида с приставкой:

• напи­сать — напишу;
• опо­ве­стить — оповестим.

Сложное буду­щее вре­мя гла­го­лов несо­вер­шен­но­го вида обра­зу­ет­ся с помо­щью вспо­мо­га­тель­но­го гла­го­ла «быть» в лич­ных фор­мах и неопре­де­лен­ной формы:

• буд у готовиться;
• буд ешь стараться;
• буд ет улы­бать­ся и т. д.

Лицо у глаголов

Грамматическая фор­ма лица обо­зна­ча­ет отне­сен­ность дей­ствия к опре­де­лен­но­му про­из­во­ди­те­лю. У гла­го­лов раз­ли­ча­ют три фор­мы лица един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го числа.

Форма 1 лица выра­жа­ет, что дей­ствие совер­ша­ет сам гово­ря­щий (я рисую, мы рису­ем).

Форма 2 лица пока­зы­ва­ет, что дей­ствие про­из­во­дит собе­сед­ник (ты поешь, вы пое­те).

Форма 3 лица обо­зна­ча­ет, что дей­ству­ет тот, о ком идет речь (он пла­ва­ет, они пла­ва­ют).

Значение лица выра­жа­ет­ся с помо­щью лич­ных окон­ча­ний в насто­я­щем и буду­щем вре­ме­ни гла­го­лов изъ­яви­тель­но­го накло­не­ния и лич­ных местоимений:

• я пиш у , напиш у ;
• ты сме ёшь ся, рас­сме ёшь ся;
• он зов ет , позов ет и т. д.

Безличные глаголы

В рус­ском язы­ке суще­ству­ют гла­го­лы, кото­рые обо­зна­ча­ют дей­ствие или состо­я­ние чело­ве­ка и при­ро­ды, про­те­ка­ю­щее само по себе, без непо­сред­ствен­но­го дея­те­ля. Это без­лич­ные гла­го­лы, кото­рые по грам­ма­ти­че­ской фор­ме сов­па­да­ют с гла­го­ла­ми тре­тье­го лица един­ствен­но­го насто­я­ще­го и буду­ще­го вре­ме­ни или сред­не­го рода в фор­ме про­шед­ше­го времени.

Понаблюдаем:

• нездо­ро­вит­ся, вече­ре­ет, смеркается;
• рас­све­ло, под­мо­ро­зи­ло, запахло.

Некоторые лич­ные гла­го­лы могут упо­треб­лять­ся в роли безличных:

• дятел сту­чит — сту­чит в висках;
• лес тем­не­ет вда­ли — тем­не­ет в глазах.

Морфологические признаки глагола

Подытожив иссле­до­ва­ние гла­го­ла как части речи, ука­жем его грам­ма­ти­че­ские признаки.

Начальная фор­ма — инфинитив.

Постоянные при­зна­ки глагола:

I. вид совер­шен­ный или несовершенный;

Непостоянные при­зна­ки глагола:

II . вре­мя (если есть);

III . лицо (если есть);

Синтаксическая роль глагола

Глаголы в раз­лич­ных грам­ма­ти­че­ских фор­мах чаще все­го явля­ют­ся глав­ным чле­ном пред­ло­же­ния — сказуемым.

Если пра­виль­но рас­пре­де­лить вре­мя, ты мно­гое успе­ешь .

Бабушка сидит на зава­лин­ке под окном.

Вернулся бы домой вовре­мя, да заблу­дил­ся в лесу.

Видеоурок «Глагол как часть речи»

Заключение

Об экс­прес­сив­ных воз­мож­но­стях рус­ско­го гла­го­ла гово­ри­ли мно­гие линг­ви­сты и писа­те­ли. Еще Н. Греч отме­тил, что гла­гол «при­да­ет речи жизнь», «при­сут­стви­ем сво­им живо­тво­рит отдель­ные сло­ва».

Современные иссле­до­ва­те­ли утвер­жда­ют, что в гла­го­ле, образ­но гово­ря, течет самая алая, самая арте­ри­аль­ная кровь рус­ско­го язы­ка. Глагол во всем богат­стве его семан­ти­ки, со свой­ствен­ны­ми ему зна­че­ни­я­ми грам­ма­ти­че­ских форм и воз­мож­но­стя­ми син­так­си­че­ских свя­зей, при мно­го­об­ра­зии сти­ли­сти­че­ских при­е­мов образ­но­го упо­треб­ле­ния явля­ет­ся неис­чер­па­е­мым источ­ни­ком экспрессии.

Глагол — необык­но­вен­ная часть речи. В чем же заклю­ча­ет­ся его сила?

Удивительным свой­ством рус­ско­го гла­го­ла явля­ет­ся его спо­соб­ность не толь­ко назы­вать дей­ствие, но и пока­зы­вать, как оно про­те­ка­ет во вре­ме­ни. А про­те­ка­ет оно необы­чай­но раз­но­об­раз­но: может совер­шать­ся дли­тель­ное вре­мя (пры­гать, тол­кать, кри­чать, думать, слу­шать), но может про­изой­ти в один момент (прыг­нуть, толк­нуть, крик­нуть, блес­нуть), может обо­зна­чать нача­ло дей­ствия (запеть, закри­чать, забо­леть, загре­меть) или, напро­тив, его конец (допеть, дова­рить, доде­лать, допи­сать, дочи­тать) и пр.

Важнейшая сти­ли­сти­че­ская функ­ция гла­го­ла в речи – при­да­вать дина­мизм опи­са­ни­ям. Глагол исполь­зу­ет­ся в речи преж­де все­го для пере­да­чи дви­же­ния, выра­жа­ю­ще­го дина­ми­ку окру­жа­ю­ще­го мира и духов­ной жиз­ни человека.

Подведем итог сло­ва­ми К. Г Паустовского о рус­ском языке:

С рус­ским язы­ком мож­но тво­рить чуде­са. Нет ниче­го тако­го в нашей жиз­ни и в нашем созна­нии, что нель­зя было бы пере­дать рус­ским сло­вом. Звучание музы­ки, спек­траль­ный блеск кра­сок, игру све­та, шум и тень садов, неяс­ность сна, тяжё­лое гро­мы­ха­ние гро­зы, дет­ский шёпот и шорох мор­ско­го гра­вия. Нет таких зву­ков, обра­зов и мыс­лей – слож­ных и про­стых, для кото­рых не нашлось бы в нашем язы­ке точ­но­го выражения.

Интернет-урок по русскому языку «Глаголы»

На нашем Интернет-уроке мы поговорим о части речи — глагол.

Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? и что сделает? и обозначает действия предметов (работать, писать, строить) и с остояние (спать, думать, мерзнуть).

Пила, лила, дала, мела, пастила, печь, речь, стечь, лечь, жечь, дочь, мыла, рыла, съест, подъезд, несет, дает, поет, стекло, гололед.

У тебя не возникли вопросы со словами «пила», «печь», «стекло»? Ведь эти слова могут быть и именем существительным, и глаголом. Например, …

У дедушки в сарае есть пила. Девушка пила воду из графина.

Бабушка учила внучку печь блины. Раньше печь была необходима людям для приготовления пищи.

В окно вставили тонкое стекло. Растаявшее мороженое стекло на пол.

2. Распредели данные глаголы по группам: 1 группа — глаголы, которые называют действие, 2 группа — глаголы, которые называют состояние.

Варить, думать, рисовать, мыслить, соображать, надевать, таять, шить, мечтать, дремать, поливать.

[accordion auto_height=»false» ui_theme=»ui-smoothness»][accordion_panel title=»Проверь себя»]Узнай правильные ответы [/accordion_panel] [accordion_panel title=»1 группа «]варить, рисовать, надевать, шить, поливать [/accordion_panel] [accordion_panel title=»2 группа «]думать, мыслить, соображать, таять, мечтать, дремать [/accordion_panel] [/accordion]

3. Выбери из приведенных ниже глаголов, подходящие по смыслу, и восстанови текст .

Послушайте же, дети мои, наставления. Старших ___________. В дому своём_______ . Лжи ________ . Гостя ________ . Больного ________. Что ________ хорошего, того _________, а чего _________ – тому _________. Пусть __________ вас солнце в постели.

( учитесь, почитайте, привечайте, не ленитесь, навестите, остерегайтесь, умеете, не умеете, не забывайте, не застанет)​

А ты знаешь, что… Слово «глагол» пришло из греческого языка. «Глагол» обозначает «речь, слово». Это значит, что слово «глагол» раньше обозначало не только часть речи, но и целое понятие : речь, слово.

Подумай, в каком значении употреблено слово глагол в строке из стихотворения А.С.Пушкина? Как можно сказать по-другому?…

​ Глаголом жги сердца людей

Глаголы могут изменяться по времени , числу , лицам , а глаголы прошедшего времени ещё и по роду . Обо всём по порядку…

Время глагола

Этот хитренький глагол

Себе ВРЕМЯ изобрёл
«Ухожу»- кричит сегодня,
А вчера, — кричал, — «ушёл»
Завтра, — скажет,- «я уйду»
Позавидуйте ему.

Прошедшее время — то, что прошло:
Вчера мы писали. Солнце ушло.
Настоящее время приходит теперь:
Мы пишем имя. бегает зверь.
Будущее время еще не пришло:
После уроков пойдем мы в кино.

ВАЖНО! Прошедшее время образуется с помощью суффикса -л к основе неопределённой формы: бежа-ть – бежа-л, гуля-ть – гуля-л, строи-ть – строи-л.

Запомни! Перед суффиксом -л сохраняется та гласная, которая стоит в неопределённой форме перед -ть: видеть – видел, слышать – слышал, веять – веял.

4. Найди глаголы. Определи время глаголов.

Проворная Зв…рюшка
Ж…вет в дупле-избушке.
Целый день скок-поскок,
Отыскала гр…бок,
Нан…зала на сучок,
Заг…товит впрок.

Число глаголов

5. Определи число и время глаголов.

Хлопаем, хлопал, пляшет, сплю, закукарекает, бежишь, садимся, посижу, рисовали, нарисую, рисуем, полетим, прилетели, смастеришь, отвечаю, думаем.

Род глагола

Глаголы прошедшего времени в ед.числе (ТОЛЬКО прошедшего времени) изменяются по роду .

Например, глагол «летать». Он — летал (мужской род), она — летала (женский ро), оно — летало (среднего рода).

На уроке Маша рисовала вазу с цветами, а Миша рисовал автомобиль.

А если мы возьмём глагол настоящего времени? Наблюдай: Он летает, она летает, оно летает. Изменяется глагол? НЕТ!

Лицо глагола

Глагол в настоящем и будущем времени изменяются по лицам. Самый простой способ определить лицо — подставить подходящее местоимение.

ВАЖНО! У глаголов в прошедшем времени лицо не определяется!

ВАЖНО! Глаголы во 2-м л. ед. ч. (ты) всегда заканчиваются на мягкий знак: рисуешЬ, пишешЬ. Глаголы во 2-м л. мн. ч. (вы) всегда заканчиваются на Е: пишитЕ, читаетЕ.

6. Определи число, время и лицо глаголов.

Бежит, идёшь, стучат, говорят, поёте, летишь, живут, побежит, закричишь, постучат, придут, поговорим, прилетит,

Говори правильно!

Я жгу, пеку, берегу. Мы жжём, печём, бережём.

Ты жжёшь, печёшь, бережёшь. Вы жжёте, печёте, бережёте.

Он жжёт, печёт, бережёт. Он жжёт, печёт, бережёт.

Неопределённая форма глагола или инфинитив

У каждого слова есть форма, которая может изменяться. И есть начальная форма слова. Например, у сестры, за сестрой, о сестре. Это разные формы одного слова «сестра», изменяется ТОЛЬКО окончание. А само слово «сестра» — это и есть начальная форма.

Глагол тоже имеет начальную форму, которая только называет действие, само по себе не указывает ни времени, ни числа, ни лица. Вот почему она называется НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ формой.

Начальная форма глагола или инфинитив , или неопределённая форма глагола отвечает на вопрос что делать? что сделать?

Глаголы в неопределенной форме имеют окончания -ть, -ти, — чь . Например, что делать? — бежаТЬ, идТИ, береЧЬ.

7. От имён существительных и имён прилагательных образуй и запиши глаголы в неопределенной форме (что делать?)

Спряжение глаголов

В зависимости от окончаний глаголы можно отнести к I и II спряжению.

Спряжение – это изменение по лицам и числам.

Например, я читаЮ, мы читаЕМ, ты читаеШЬ, вы читаЕТЕ, он ЧитаЕТ, они читаЮТ. Сравни: я дарЮ, мы дарИМ, ты дарИШЬ, вы дарИТЕ, он дарИТ, они дарЯТ.

Спряжение глаголов надо знать, чтобы правильно писать безударные окончания с Е или И, например: пишЕт, но дарИТ, потому что слово «пишет» I спряжения, где в окончаниях пишется Е, а слово «дарит» II спряжения, где в окончаниях пишется И.

8. Проспрягай глаголы спасти и бежать, выдели личные окончания глаголов.

Какие глаголы относятся к ПЕРВОМУ спряжению? Это глаголы, которые в инфинитиве оканчиваются на –ать (прыгАТЬ) кроме 4 глаголов-исключений, -ять (таЯТЬ), -уть (мокнУТЬ), -оть (полОТЬ), -ыть (рЫТЬ), -еть (летЕТЬ), кроме 7 глаголов-исключений). А также глаголы брить, стелить .

Какие глаголы относятся ко ВТОРОМУ спряжению? Это глаголы, которые в инфинитиве оканчиваются на –ить. А также глаголы-исключения смотреть , обидеть, слышать , видеть, ненавидеть, гнать, держать, дышать, вертеть и зависеть, и терпеть.

Легче запомнить так: если глагол в инфинитиве заканчивается на — ИТЬ , кроме брить, стелить , значит это II спряжение . Все остальные глаголы — I спряжения .

Но только если это не глагол — исключения: гнать, держать, слышать, дышать, терпеть, вертеть, обидеть, ненавидеть, зависеть, видеть и смотреть. ( это глаголы тоже II спряжения ).

• смотреть:
  я смотрю — он смотрит — они смотрят
• видеть:
  я вижу — он видит — они видят
• слышать:
  я слышу — он слышит — они слышат
• ненавидеть:
  я ненавижу — он ненавидит — они ненавидят
• дышать:
  я дышу — он дышит — они дышат
• держать:
  я держу — он держит — они держат
• обидеть:
  я обижу — он обидит — они обидят
• терпеть:
  я терплю — он терпит — они терпят
• — зависеть:
  я завишу — он зависит — они зависят

Выучи этот стишок:

Ко второму же спряженью
Отнесём мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключенье — брить, стелить.
И еще —
Смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, дышать, держать, вертеть,
И зависеть, и терпеть.

Как определить спряжение глагола, чтобы грамотно поставить безударное окончание? Например, слово «ученик рису(Е/И)т»

I СПОСОБ

1. Поставь глагол в неопределённую форму: что делать? — рисовать.

2. Посмотри какая гласная стоить перед -ть: рисовАть.

3. Если глагол не на -ИТЬ, значит — это глагол I спряжения.

4. А у глаголов I спряжения окончание с -Е, значит «ученик рисуЕт».

II СПОСОБ

1. Поставь глагол в 3 лицо множественное число (они): рисуЮТ

2. Запомни: в 3 лице множественном числе (они) в I спряжении глаголов окончание -ут/-ют . А во II спряжении глаголов в 3 лице множественном числе (они) числе окончание -ат/-ят !

3. Если окончание рисуЮт, — ЮТ, значит это глагол I спряжения.

9. Вставь орфограммы. Что общего в этих словах?

С…диш…, св…тлееш…, кр…чиш…, вл…заеш…, зам…чаеш…, ч…рнееш… .

Раздели эти глаголы на две группы по двум признакам одновременно. Какие группы у вас получились?

10. Определи спряжение глаголов.

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёшь, горишь, кричишь, серебрит, бегаешь, чистим, пишем, верить, думает, светит, прыгаешь, сидите, летаешь, спешат, знаете, стоишь, шагают, гремят, ищешь, играем, плывём, считают.

12. Распредели глаголы в 2 столбика в зависимости от спряжения.

Думать, спасать, бродить, смотреть, встречать, стелить, слышать, любить, успеть, помыть, отдохнуть, запретить, услужить, терпеть, дышать, брить, полоть, обидеть, обвинять.

13. Будь внимательным с глаголами… Найди глаголы только 1 спряжения

Отправить, отправлять. Разрушать, разрушить.Спросить, спрашивать. Смотреть, подсматривать. Покупать, купить. Доставлять, доставить. Гнать, гонять. Победить, побеждать.

14. Замени начальную глагольную форму на временную (по подходящему времени).

Мороз (щипать) щёки. Колючий ветерок (жечь) щёки.Уже ( сыпать) зима белым лёгким пухом на землю. Придёт волшебница в лес, (рассыпать) своё сияющее добро по деревьям.(Задремать) сказочный лес до весны.

15. Над глаголом обозначь спряжение и выдели окончание .

1)Что посеют, то и пожнут.2)Тише едете, дальше будете. 3)В бою побываете, цену жизни узнаете.4)Без труда не вынете и рыбку из пруда.5) Не посмотрите – не увидите, не расспросите – не найдёте.6)Скажете – не воротите, напишите – не сотрёте, отрубите – не приставите.7) Что заслужат, то и получат.

16. Запиши диктант. Найди глаголы. Определи время, число, спряжение.

Животному нос помогает жить. Им оно чувствует запахи еды и своих врагов. Свинья носом роет землю и отыскивает корешки. Рыба-меч страшным носом протыкает рыб. Дятел носом долбит деревья и вытаскивает насекомых. Попугай цепляется за ветки своим крючковатым клювом. Своим носом- иголочкой комар сосёт кровь. (по Г. Юдину)

17. Допиши глаголы 2 л ица ед.число и мн. число и 3 лица ед. число и мн. число.

Сеять, веять, лаять, таять,чуять,реять.

18. Спиши текст, заменяя выделенный глагол синонимом.

Дует тёплый ветерок.Исчезает последний снег в лесу. Звери чувствуют приближение весны. Высоко в небе парит орёл.

Слова для справок: таять,чуять, реять веять

19. Спиши пары глаголов, вставь пропущенные окончания, в скобках напиши неопределённую форму и определи спряжение.

Образец: Броса-м (бросать, 1 спр.), брос-м (бросить, 2спр.).

Пуска-шь, пуст-шь. Покупа-те, куп-те.Пуска-м, пуст-м. Сдерж-шь, сдержива-шь.

20. Спиши пары предложений, у глаголов укажи спряжение, вставь пропущенные окончания.

1) Заунывный ветер гон…т стаю туч на край небес.(Н.Некрасов). Ветер по морю гуля…т и кораблик подгоня…т.(А.Пушкин)

2) Легко дыш…т грудью. Ты вдыха…шь запах полевых цветов.

3) Кто смотр…т вперёд, тот далеко вид…т. Дыш…т земля и продышала себе в снегу окошечко – весну высматрива…т.

21. Проверочный диктант.

Входишь в лес и гладишь ладонью деревья, будто старых друзей хлопаешь по спине. Стволы тёплые, чуть- чуть качаются, будто дышат. А вершины гудят то грозно, то ласково. Листья лопочут зелёными язычками. Прислонишь плечо к стволу, как к другу. Ствол гладкий, скользкий.Это молодая берёзка.

Всю жизнь живёшь с деревьями плечом к плечу.И хочешь стиснуть ладонями их руки-ветви и крепко пожать.(По Н. Сладкову)

22. Спиши текст , употребляя глаголы, данные в скобках, в настоящем времени. Укажи лицо и число глаголов .

(Греметь) последний раскат грома. По небу (плыть) рваные облака. Мы медленно (брести) по размокшей дороге, ноги (скользить). Свежий воздух (бодрить) вас, и вы уже (петь) задорную весёлую песню туристов.

23. Спиши текст , заменяя в нём глаголы 1 лица глаголами 2 лица единственного числа. Выдели окончание глагола .

Живу в лесу. Встаю рано утром. Вдруг шорох! Выпрыгну из куста да и попаду охотнику под ноги. Хитрю, а рано или поздно всё равно беды не избегу. Иду к речке и гляжу, нет ли кого на берегу. Всё время трясусь.

24. Прочитай текст , определи ошибки и обоснуй свою точку зрения.

Какая бывает роса на траве

Когда в солнечное утро, летом, пойдёш в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и жёлтыми, и красными, и синими. Когда подойдёш ближе и разглядиш, что это такое, то увидеш, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце.

25. Составь и запиши словосочетания из данных слов с глаголами 2 лица единственного числа.

… беседу, … на солнышке, …. пироги, … к берегу, … багаж, … по телефону, … в деревне.

26. Напиши текст письма Джона, выбирая один из глаголов, представленных в скобках.

Как ты (живёшь, живёш )? (Ходиш, ходишь ) ли ты в школу? Как ты (учишься, учишся)? Чем ( занимаешся, занимаешься) в свободное время? Когда ты ( приедешь, приедеш ) ко мне в гости? (Умеешь, умееш) ли ты плавать? Я живу на берегу океана.

27. Запиши начальную форму каждого глагола. Определи спряжение. Запиши глагол в форме 3 лица, ед.ч. Образец: зеленеть – зеленеет ( 1 спр.)

Таять — …, обидеть — …, стелить — …, брить — …, видеть — …

28. Спиши сочетания слов, укажи спряжение глаголов, падеж существительных.

Дремл…шь у окна, пиш…шь письмо, относ…шь на почту, проход…м по мосту.

29. Игра «Четвёртый лишний» .

— Трещит, скрипит, воет, скулил. (Скулил – это глагол прошедшего времени остальные глаголы – настоящего времени.)
— Встречает, визжал, поскрипывал, дул. (Встречает – глагол настоящего времени, остальные глаголы – прошедшего времени.)
— Прочитает, запишет, нарисует, удивил. (Удивил – глагол прошедшего времени, остальные глаголы – будущего времени.)

Что ещё нужно знать о глаголах?

* Глагол «хотеть» и «бежать» называют разноспрягаемым , т.к. он в единственном числе спрягается, как глагол I спряжения, а во множественном числе, как глагол II спряжения:

Я — хочу, мы хотИМ

Ты хочЕШЬ, вы хотИТЕ

Он/она/оно хочЕТ, они хотЯТ

* Особо спрягаются глаголы есть и дать.

Вы едите, дадите

* А теперь проспрягай глагол «дать». Назови в каком ряду названы все формы правильно:

• даю, даёшь, даёт, даём, даёте, дают
• дам, дашь, даст, дадим, дадите, дадут
• дам, даешь, даст, дадим, даёте, дают

В первом ряду спрягается глагол «давать», а в третьем ряду формы глагола «давать» и «дать» перемешаны. Правильный ответ — во втором ряду.

Так же спрягаются глаголы, производные от этих глаголов: съесть, поесть, выдать, отдать и т. п.

* Глаголы бывают совершенного вида (действие уже сделано, закончено или будет закончено что сделать? ), например, , и несовершенного (действие не закончено что делает?) , например, работать, кричать, спать, покупать, брать, бросать, заглядывать, я буду работать.

Возвратные глаголы

Глаголы могут иметь на конце частицу -ся или -сь . Глаголы, оканчивающиеся на -ся (-сь), называются возвратными.

После согласных и й употребляется -ся, а после гласных – -сь: моет – моется, мыл – мылся, мыть – мыться, мой – мойся, мою – моюсь, мыли – мылись.

Эта частица произошла от себя, которое произносится как ся, как меня – мя, тебя – тя. Возможно моюся, т. е. мою себя, мылися – мыли себя.

ВАЖНО! Следует отличать неопределённую форму глаголов на -ться от 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени на -тся . Надо помнить, что ь пишется только в неопределённой форме.

Легко запомнить так: если в вопросе есть Ь, то и ТЬСЯ пишется с Ь .

Например, он умеет (что делатЬ?) трудитЬся (неопределённая форма), но он (что делает?) трудится (3-е лицо).

Возвратные глаголы в прошедшем времени имеют на конце частицу -ся или -сь: взялся, берёгся; взялась, береглась; взялось, береглось; взялись, береглись.

Что такое глагол – объясняю простыми словами, что это за часть речи, какие у нее есть постоянные и непостоянные признаки

Глагол – это самостоятельная часть речи, то есть к нему всегда можно задать вопрос и у него есть лексическое значение.

Глаголы обозначают действия в широком смысле.

1. Действие, которое кто-то делает: читать, работать, играть.
2. Мысли и чувства: думать, тосковать, надеяться, восхищаться,
3. Состояния природы: вечереет, смеркается, светает.

Постоянные морфологические признаки глаголов

Вид. Он бывает совершенный и несовершенный. Вид обозначает отношение действия к его пределу. Несовершенный вид – это когда действия «бесконечные». Смотрите: читать, плавать, выть, молиться, дремать – ни о какой «предельности» речи нет.

А вот у глаголов совершенного вида действие всегда «конечное»: прочитать, помолиться, проплыть, взвыть, подремать. Чувствуете «конечность», «предельность» этих действий? Прочитал и всё. Взвыл и всё. Подремал и всё.

Как быстро запомнить

Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос «что делать?»: ждать, думать, верить. Глаголы Совершенного – «что Сделать?»: переждать, поверить, передумать. Если в вопросе есть буква «с» – значит вид совершенный.

Спряжение. Глагол относится либо к первому, либо ко второму спряжению. Определяйте всегда вот по такому плану:

1. Посмотреть на личное окончание (не на окончание инфинитива), если оно ударное.
2. Если там -ит, -ишь, -им, -ите, -ат, -ят – второе спряжение.
3. Если там -ет, -ешь, -ем, -ете, -ут, -ют – первое.
4. Посмотреть на окончание инфинитива, если личное безударное.
5. Если там есть -и (вопить, грустить) – спряжение второе. Если там другая буква – первое (читать, петь).

К первому спряжению еще относятся глаголы брить, стелить. А ко второму – вот эти 11 исключений:

Слышать, видеть и обидеть,
Гнать, держать и ненавидеть,
И дышать, смотреть, вертеть,
И зависеть, и терпеть.

Переходность. Если у глагола есть зависимое слово в винительном падеже без предлога – он переходный. В остальных случаях непереходный. Примеры:

1. Читать (что?) книгу – есть дополнение в винительном падеже без предлога, глагол переходный.
2. Смотреть в окно – есть предлог, поэтому сразу непереходный.
3. Сидеть на скамейке – здесь и предлог, и существительное в предложном падеже, поэтому о переходности вообще речи нет.

Про падежи

Вот статья про косвенные падежи существительных – загляните, она очень маленькая. Я там рассказываю, как их легко запомнить, чтобы не путать.

Возвратность. Если есть постфикс -ся – глагол будет возвратным. То есть он «возвращает» действие на того, кто его производит: кот умывается, девочка причесывается. Подробнее – в статье про возвратные глаголы.

Непостоянные признаки

Наклонение. Одно из трех: изъявительное, сослагательное, повелительное. Изъявительное – обозначает действие, которое происходит «наяву», то есть реально: мальчик читает, дельфин прыгает, дюймовочка спит.

Два других обозначают «ирреальные» действия – то есть в реальности ничего не происходит.

Сослагательное – это глагол с частицей «бы»: «проработал бы, но…» – то есть в реальности никто так и не работал.

Повелительное – кто-то кому-то приказал, повелел что-то сделать. Но это не значит, что действие реально сделано: читай – не факт, что он прочитает, наливай – не факт, что нальет, пойте – не факт, что они будут петь.

Время. Оно есть только у глаголов в изъявительном наклонении. Потому что если действия как такового нет (в сослагательном и повелительном наклонении), то не может быть и времени. В изъявительном наклонении время может быть настоящим, прошедшим и будущим.

Про синтаксическое и морфологическое время

В школе этого нет, но на олимпиадах может быть. Морфологическое время – это время глагола, например прошедшее – читал, будущее – буду читать, настоящее – читаю.

Синтаксическое – это время, на которое указывает предложение в целом. Морфологическое время может быть прошедшим, а синтаксическое настоящим: «Вот вчера иду я, значит, по улице, смотрю по сторонам…» – морфологическое время настоящее (иду, смотрю), а синтаксическое – прошедшее, потому что «вчера». То есть я вчера шел и смотрел.

Число. Может быть множественным или единственным: я ем – единственное, они едят – множественное.

Лицо. Лиц три:

1. Первое – Я, Мы.
2. Второе – Ты, Вы.
3. Третье – Он, Она, Оно, Они.

Чтобы определить лицо, надо подставить нужное местоимение: «Хорошо поете» – «Хорошо Вы поете» – второе лицо. «Сегодня весь день работаю, устал уже» – «Сегодня Я весь день работаю, Я устал уже» – первое.

Про безличные глаголы

Это когда лица нет и никакое местоимение подставить нельзя: тошнит, знобит, мутит. Это происходит как-то само собой, никто конкретно действия не производит. Или: вечереет, смеркается – то же самое. Или из Лермонтова: «И верится, и плачется» – он подчеркивает, что действия совершаются как-то сами по себе, без его на то воли.

Род. Мужской, женский или средний. Есть только у глаголов в прошедшем времени: он читал, она читала, оно читало. В настоящем и будущем временах род определить нельзя. Смотрите: он/она/оно читает, будет читать.

Чем глагол является в предложении

Может быть очень разными членами предложения:

: Жить – Родине служить. Жить – подлежащее, отвечает на вопрос «О чем говорится в предложении?» : самая частая синтаксическая роль: Я жду, Я устал ждать. Жду, устал ждать – сказуемые. : Он попросил меня (о чем?) принести воды. «Принести» здесь не будет сказуемым, потому что попросил он, а нести буду я – разные лица выполняют действия.

Это была общая статья про глагол. Я скоро выпишу много других текстов про глаголы и поставлю сюда ссылки.

Уже сейчас можете читать статьи про две формы глагола: причастие и деепричастие.

Формирование  коммуникативной  компетенции как одна  из  целей обучения русскому языку в школе предполагает освоение учащимися правил построения текста и отбора  языковых средств. Методическая наука видит возможность решения обозначенной проблемы во внедрении в школьную практику функционального принципа изучения единиц языка, который заключается в показе функций (то есть роли) языковых явлений в языке и в речи.  При изучении  единиц языка на основе функционального подхода реализуется единство «формы – значения – функции», образующее теоретические основы научной концепции курса русского языка в школе.

Цель школьного этапа изучения грамматики — научить учащихся сознательно и произвольно оперировать своими знаниями и умениями. Реализуя замысел текста (писательский или свой, ученический), школьник должен уметь выбрать грамматические формы для передачи авторского отношения к изображаемому, авторской оценки происходящего, для создания выразительного текста.  Функциональный  подход  к изучению  единиц языка раскрывает возможности  грамматических форм в создании текста, ведь в  тексте грамматические формы, помимо своего основного назначения – быть средством коммуникации, сообщения, несут дополнительную нагрузку, являясь художественным средством изображения действительности.

Соединение  линий  языка  и  речи  происходит  на  “речевом  фрагменте” урока  грамматики. “Речевым” мы  называем  фрагмент  урока, содержание  которого  включает  вопросы  функционирования  единиц  языка  в  речи. Система  “речевых  фрагментов” вместе  с  уроками  обучающего  изложения  и  обеспечивает  повышение  коммуникативной  компетенции  учащихся  благодаря  знаниям  школьников  о  текстообразующей  и  выразительно-изобразительной  функциях  глагольной формы  и  умениям  сознательного  употребления  грамматических  форм  для  реализации  авторского  замысла  в  тексте.

Речевые  фрагменты  темы «Прошедшее  время  глагола»

1  этап. Целевая установка этапа состоит

1. во введении понятия текстообразующая роль глаголов прошедшего времени совершенного вида (значение последовательности действий) – функция организации сюжета;
2. во введении понятия текстообразующая роль глаголов прошедшего времени совершенного вида (значение качественного состояния предмета в прошлом) – функция организации описания (пейзаж, портрет) и изобразительно-выразительная функция данной формы – создание художественного образа;
3. во введении понятия текстообразующая роль глаголов прошедшего времени несовершенного вида – функция организации описания (пейзаж, характеристика действующего лица) и изобразительно-выразительная функция данной формы – создание художественного образа;
4. во введении понятия изобразительно-выразительная функция экспрессивных глаголов прошедшего времени.

 «Речевой фрагмент»  № 1

— Прочитайте текст. Как можно его озаглавить?

Текст (модель текста: повествование в прошедшем времени  + описание в прошедшем времени)

Был прекрасный июльский день.  Я нашел и настрелял  довольно много дичи,  наполненный ягдташ немилосердно резал мне плечо.  Но вечерняя заря погасала, и в воздухе начинали густеть и разливаться холодные тени. Я решился, наконец, вернуться домой. Быстрыми шагами прошел я длинную площадь кустов, взобрался на холм и увидел совершенно другие, мне не известные места. У ног моих тянулась узкая долина, прямо крутой стеной возвышался частый осинник. Я остановился в недоумении, оглянулся.

(По И.С. Тургеневу)

–  Определим тип речи. (Повествование.)

– Вспомним схему строения текста — повествования. Составим план текста.

Схема  текста	План  текста
Экспозиция	В  июльский  день.
Завязка	Ягдташ  был  полон.
– описание
Развитие  действия	Решение  вернуться  домой.
– описание
Кульминация	Незнакомые  места.

– Определим  время  глаголов  в тексте — повествовании. (Прошедшее.)

Вывод: В тексте-повествовании о прошедших событиях обычно употребляются  глаголы  прошедшего  времени.

– Выделим  (подчеркнем, выпишем)  глаголы,  которые организуют сюжет: экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию.  Определим  их  вид.

– Какие  глаголы  организуют  фрагменты  описания? Определим их вид.

По заполненной примерами таблице делаем вывод.

Анализ текста

Схема строения текста	План текста	Особенности глагольных форм
Экспозиция	В июльский день	был                                                  несов. вид
Завязка	Ягдташ был полон	нашёл                                              сов. вид настрелял                                        сов. вид
– описание		погасла                                            несов. вид начинали густеть и разливаться
Развитие действия	Решение вернуться домой	решил вернуться                              сов. вид пошёл взобрался увидал
– описание		тянулась                                         несов. вид возвышался
Кульминация	Незнакомые места	остановился                                     сов. вид оглянулся

Вывод: Глаголы  прошедшего времени  совершенного  вида выполняют в тексте текстообразующую  роль – функцию  организации сюжета.

Глаголы прошедшего времени несовершенного вида выполняют в тексте текстообразующую функцию – создание фрагмента описания.

–  С какой целью автор употребляет в тексте глаголы прошедшего времени совершенного и несовершенного вида?

–  У этих  глаголов  разная  текстообразующая  функция. Глаголы прошедшего времени несовершенного вида реализуют не только информативный уровень – с их помощью рисуется картина перехода сумерек в ночь, дается описание незнакомых мест, что помогает понять чувство тревоги автора.

Вывод: Глаголы прошедшего времени несовершенного вида выполняют в тексте изобразительно-выразительную функцию.

«Речевой фрагмент» № 2.

Содержанием этого фрагмента является ознакомление учащихся с функцией глаголов прошедшего времени совершенного вида  (перфект) на примере анализа текста «Зимний дуб» (по Ю. Нагибину), где глаголы данной формы выполняют

а) текстообразующую  функцию  –  организацию  кульминации  в повествовании,

б) изобразительно-выразительную – создают художественный образ дуба как эстетическую категорию прекрасного, ведь именно дуб помог  учительнице  «открыть» своего ученика.

Данный  текст  формирует  умения  учащихся  различать  глаголы  прошедшего  времени  совершенного  вида (аорист)  в  функции  организаторов  повествования  и  глаголы  прошедшего  времени  совершенного  вида (перфект)  в  функции  создания  описания.

Текст (модель  текста: повествование в  прошедшем  времени с  элементами  описания)

Зимний дуб

Едва они вступили в лес и заснеженные еловые лапы сомкнулись за их спиной, как сразу перенеслись в мир покоя и беззвучия. Кругом белым-бело. Лишь в вышине чернеют обдутые ветром макушки рослых плакучих берез, и тонкие веточки кажутся нарисованными тушью на синей глади неба.

Проскользнув под аркой гнутой ветлы, дорожка вновь сбежала к ручью. Но вот тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны: посреди поляны, в белых сверкающих одеждах, огромный и величественный, как собор, стоял дуб. Его нижние ветви раскинулись шатром. Снег набился в глубокие морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями. Листва, усохнув по осени, почти не облетела, дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежных чехольчиках.

Так вот он, зимний дуб!

Анна Васильевна робко шагнула к дубу, и могучий великодушный страж леса тихо качнул ей навстречу ветвью.

(По Ю. Нагибину)

Анализ текста

Тип речи	Схема строения текста	Особенности глагольныхупотребления форм
прошедшее время	настоящее время
Повествование	Завязка – Первые шаги в лесное безмолвие.	вступили сомкнулись перенеслись
– описание			чернеют кажутся
	Развитие действия  – Тропинка ведёт по лесу.	сбежала обогнула раздался
– описание	Кульминация – Встреча с дубом.	стоял раскинулись набился казался прошитым не облетела был покрыт
	Развязка – Взаимное приветствие.	шагнула качнул

План повествования представлен глаголами прошедшего времени, описание природы (пейзаж зимнего леса) – глаголами настоящего времени (значение настоящее историческое).

Изобразительный  характер  форм  настоящего  времени  несовершенного  вида  отчётлив  в  данном  контексте: “Кругом  белым-бело. Лишь  в  вышине  чернеют обдутые  ветром  макушки  рослых  плакучих  берёз, и  тонкие веточки  кажутся нарисованными  тушью  на  синей  глади  неба”. Описание носит характер картины.

Развитие повествовательного сюжета данного текста обеспечивают глаголы прошедшего времени совершенного вида с аористическим значением:  вступили, сомкнулись, перенеслись, сбежала, обогнула, шагнула, качнул.

Особую роль в повествовательном сюжете данного текста играет описание дуба. Сюда, к дубу, вела лесная тропинка Савушкина и учительницу, встреча с дубом – цель лесного путешествия, кульминация повествования. Могучий лесной красавец обострит чувства учительницы, поможет ей понять, что самым удивительным в этом лесу был не зимний дуб, а маленький человек в разношенных валенках. Но чтобы это открытие состоялось, автор находит точные и образные слова, представляя предмет описания /дуб огромный и величественный, как собор, в сверкающих одеждах/, характеризуя его с разных сторон /в глубоких трещинах коры снег, ствол толстый, в три обхвата, будто прошит серебряными нитями; листва не облетела, усохнув, а превратилась в снежные чехольчики/. Сколько восхищения в последнем предложении /Так вон он, зимний дуб!/, которое выражает эмоциональную оценку предмета описания.

Мастерство  писателя в описании дуба проявляется на лексическом уровне  и  грамматическом – синтаксическом  и  морфологическом. Рассмотрим особенности употребления глагольных форм в данном фрагменте рассказа Ю.Нагибина.

Повествовательный план текста представлен  глаголами  прошедшего времени совершенного  вида  в  аористическом значении, которые обозначают действия, имевшие место в прошлом, полностью отрешенные от настоящего. Фрагмент, представляющий кульминацию развития действия,  одновременно является по типу речи описанием. Поэтому в нем употребляются глаголы прошедшего времени совершенного вида /как в повествовании/, но другого значения – перфектного, т.е. глаголы имеют значение такой результативности в прошлом, которая теснейшим образом связана с настоящим. Действительно, эстетическая категория прекрасного (зимний дуб) переходит в область настоящего, существует в нем: ветви шатром раскинулись над поляной, снег набился в морщины коры, листва не облетела.

При выделении глаголов, организующих развитие сюжета, учащиеся устанавливают, что это глаголы прошедшего времени совершенного вида, которые обозначают последовательные действия: вступили — сомкнулись — перенеслись — сбежала — обогнула — раздался — шагнула — нагнул. Учитель вводит определение – «цепочка» глаголов развития сюжета.

– Прочитаем  фрагмент  кульминации  текста. В чем особенность фрагмента? (Это описание дуба.)

– Почему описание дуба автор выносит в кульминацию текста? В чем вы видите авторский замысел? (Описание дуба играет особую роль в повествовательном сюжете данного текста. Авторский замысел выделить этот эпизод заключается в объединении «сильных» фрагментов: кульминации как высшей точки развития действия и описания как средства создания художественного образа.)

– Давайте посмотрим, какими же глагольными формами реализует автор важный эпизод? Определим время и вид глаголов. (Прошедшее время совершенного вида.)

– Отличаются ли эти глаголы прошедшего времени совершенного вида (раскинулись, набился, не облетела) от глаголов прошедшего времени совершенного вида, которые организуют цепочку развития сюжета (вступили — сомкнулись — перенеслись….)?

Учитель помогает учащимся установить отличия данных форм (аориста и перфекта) в значении (выражают ряд сменяющих друг друга фактов прошлого – значение качественного состояния предмета в прошлом,  результат  действия  актуален  и  для  настоящего), в  типах сочетаемости («цепь» сменяющих друг друга последовательных действий – «пучок» одновременных состоянии), по  функции  в  тексте (организация сюжета – организация описания) и вводит условный термин: глаголы со значением перфекта или глаголы со значением качественного описания.

– Почему  глагольные  формы  прошедшего  времени совершенного вида со значением перфекта использует автор в таком важном эпизоде? (Глаголы данной формы имеют значение результативности в прошлом, которая теснейшим образом связана с настоящим. Получается, что образ зимнего дуба из рассказа о прошедшем переходит в настоящий план, существует в нем как эстетическая категория прекрасного.)

Так учащиеся подводятся к пониманию связи содержания и формы в художественном произведении: замысла автора и его реализации на уровне композиции, выбора языковых средств, в частности глагольных форм.

Вывод: Глаголы прошедшего времени совершенного вида (перфектное значение) выполняют в тексте текстообразующую функцию – организации описания и изобразительно-выразительную функцию – создания художественного образа.

«Речевой фрагмент» № 3.

– Прочитайте  текст. Подчеркните  глаголы,  которые  организуют развитие  действия  рассказа.

Жильцы старого дома

Однажды черный кот Степан сидел, как всегда, на крыльце и, не торопясь, умывался. Он лизал растопыренную пятерню, потом, зажмурившись, тер изо всей силы лапой у себя за ухом. Внезапно Степан почувствовал чей-то пристальный взгляд. Он оглянулся и замер. Глаза Степана побелели от злости.  Маленький рыжий пес стоял рядом. Одно ухо у него завернулось. Дрожа от любопытства, пес потянулся мокрым носом к Степану.

– Ах, вот как!

Степан изловчился и хлоп Фунтика по вывернутому  уху.

Война была объявлена.

(По К. Паустовскому)

Учащиеся подчеркивают глаголы: почувствовал (завязка действия); оглянулся, замер, побелели, потянулся (развитие действия); изловчился, хлоп (кульминация).

Выделение глагола хлоп вызвало затруднение в определении принадлежности слова к части речи.

– Сравните фрагменты текста. Какой из них выразительнее?

Позиция 1.

Степан изловчился и ударил Фунтика по вывернутому уху.

Позиция 2.

Степан изловчился и хлоп Фунтика по вывернутому уху.

Ученики чувствуют выразительность формы хлоп по сравнению с ударил, поэтому называют как более выразительный второй текст.

Через сравнение глагольных форм по значению (значение одинаковое – действие, только форма хлоп подчеркивает стремительность, неожиданность действия), по функции (одинаковая  –сказуемое) школьники приходят к осознанию грамматических признаков – прошедшее время, совершенный вид. Различия форм: ударил – нейтральная в стилистическом плане форма, хлоп – экспрессивная форма.

Вывод: Экспрессивные глаголы прошедшего времени  совершенного вида выполняют в тексте выразительно-изобразительную  функцию.

2 этап. Целевые установки этого этапа заключаются в формировании умений опознавать глагольные формы прошедшего времени в их текстообразующих и изобразительно-выразительных функциях в тексте-повествовании, сравнивать глагольные формы прошедшего времени по роли в создании текста; формирование умения обосновывать выбор автором языковых средств в соответствии с замыслом.

«Речевой фрагмент»  № 4.

– Продолжаем  работать  с рассказом И.С. Тургенева  «Бежин луг». Прочитаем текст и сравним роль глаголов прошедшего времени совершенного и несовершенного вида  в создании текста-повествования.

Текст (модель текста: повествование в прошедшем времени + описание в прошедшем времени).

Я пошел вправо, через кусты. Между тем ночь приближалась и росла, как грозовая туча; казалось, вместе с вечерними парами отовсюду поднималась и даже с высоты лилась темнота. Мне попалась какая-то неторная, заросшая дорожка; я отправился по ней, внима­тельно поглядывая вперед. Все кругом быстро чернело и утихало — одни перепела изредка кричали.  Я вышел на опушку  кустов  и  побрёл  по  полю  межой.

(По И.С. Тургеневу)

Важно обратить внимание учащихся на последовательность действий – операций при подготовке ответа, что является обучением учащихся  способу  действия.

– Определим  последовательность  действий  при  решении поставленной задачи. (Составление  типологической  схемы текста, определение модели текста, глаголы – организаторы фрагментов текста: время, вид.)

Последовательное выполнение действий по решению познавательной задачи – поставленного  вопроса  о роли глаголов прошедшего времени совершенного и несовершенного вида – приводит к заполнению таблицы – анализа текста:

Схема строения текста	Глагольные формы	Время, вид глаголов
Завязка	пошёл	прошедшее время   сов вид
– описание	приближалась росла поднималась лилась	прошедшее время     несов. Вид
Развитие действия	попалась отправился	прошедшее время  сов. вид
– описание	чернело утихало кричали	прошедшее время    несов. вид
Кульминация	вышел побрёл	прошедшее время   сов. вид

При ответе на поставленный вопрос учащиеся на основании схемы строения текста делают вывод о модели текста – это повествование с элементами описания; фрагменты повествования организуют глаголы прошедшего времени совершенного вида, фрагменты описания организуют глаголы  прошедшего  времени  несовершенного  вида.            

Следовательно, роль глаголов указанных форм различна: глаголы прошедшего  времени  совершенного  вида – организаторы сюжета повествования, а глаголы прошедшего времени несовершенного вида, участвуя во  фрагментах описания, выполняют ещё и изобразительно-выразительную функцию – создание художественного образа  наступающей  ночи.

Использование алгоритма при решении задач об особенностях употребления глагольных форм сначала просматривается в вопросах учителя в ходе анализа текста, потом на определенную последовательность действий обращается внимание учащихся: обучение способу действия  практикуем при зрительном ознакомлении с текстом, в дальнейшем – при слуховом восприятии.

3 этап. Целевая установка – воспроизведение глагольных форм в репродуцируемом тексте в их разнообразных текстообразующих и изобразительно-выразительной функциях.

«Речевой фрагмент»  № 6.  Мини-изложение.

Цели самостоятельной работы учащихся:

1. Формирование учебно-языкового аналитического умения выявлять роль всех глагольных форм в тексте.
2. Формирование коммуникативного умения выбора языковых средств для реализации авторского замысла. 

Солнечная капля

Согрело солнышко сосульку. Заплакала она холодными слезами. Вспыхнули капельки на солнце. Засветились красными, синими, желтыми огоньками. Зажурчали они ручейками.

Воробьи искупались в солнечном ручейке и заголосили по-весеннему радостно.

Капля упала мне на лицо. Я посмотрел сквозь нее и замер. Все кругом изменилось: засияло, засверкало, заискрилось радужными огоньками.

Весь мир осветила и зажгла крохотная солнечная капля.

 (По Э. Шиму)

Итак, при изучении темы «Прошедшее время глагола» учащиеся работали с моделью  текста «повествование + описание в прошедшем времени»; содержание обучения включало ознакомление с понятиями текстообразующая и изобразительно-выразительная роль глаголов прошедшего времени в тексте; формирование умений определять текстообразующие функции глагола (функцию организации сюжета  и функцию  организации  описания), а также  изобразительно-выразительную функцию глаголов прошедшего времени. При анализе текстов на «речевых фрагментах» уроков учащиеся овладевали умениями обосновывать выбор глагольных форм авторским замыслом и  воспроизводить глаголы в указанных функциях в репродуцируемом тексте.

Тема урока: Глаголы прошедшего времени.

3 класс ( 1-4 ).

Учитель начальных классов: Яруллина Ольга Николаевна

Тип урока: открытие нового материала

Цель: формирование представления учащихся о глаголах прошедшего времени.

Задачи:

Обучающая:

— научить находить в тексте глаголы по вопросу, упражняться в правильной постановке вопроса,

— познакомить с суффиксом глаголов прошедшего времени.

Развивающая:

— продолжить развивать орфографическую зоркость.

Воспитывающие:

-воспитывать умение работать в паре, прививать любовь к русскому языку,

— способствовать  обогощению словарного запаса.

Оснащение урока: таблица “ Изменение  глаголов прошедшего времени ”, карточки со всеми возможными вопросами глаголов прошедшего времени, карточки с заданиями на каждого ученика.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Подготовка учащихся к активному, сознательному усвоению знаний.

Актуализация знаний.

1) Словарная работа. Игра “ Составь слово ”.

На доске слова: Самолёт, гладкий, улететь, белизна.

1-я буква слова находится в сложном слове, является соединительной гласной ( о ).

2-я буква находится в существительном женского рода, она обозначает согласный, парный, звонкий, мягкий звук ( б ).

3-я буква является проверяемой безударной гласной в корне у глагола ( е ).

4-я – сомнительная согласная в корне у прилагательного ( д ).

Новое словарное слово ОБЕД

Задания:

1) Записать в транскрипции, определить количество букв, звуков, слогов, поставить ударение, определить, где произношение  расходится с написанием, какую орфограмму можно проверить, какую нужно запомнить. ( Ученик у доски, остальные самостоятельно, проверка ).

2)  Лексическое значение слова (толковый словарь ).

3) Записать предложение под диктовку. ( Один ученик у доски, остальные самостоятельно ).

Дорога ложка к обеду. ( Выделить  и объяснить орфограммы, объяснить смысл сказанного ).

4) (к)обеду – разобрать, как часть речи ( ученик у доски комментирует ).

5) образовать однокоренной глагол: Обедать – выделить корень. Правило.

2) Повторение о глаголах настоящего времени.

Доска: У ю ишь ешь ит ет ем им ите ете ат ят

— Что за буквенные сочетания?

— Что значит настоящее время? На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?

— Как изменяются глаголы настоящего времени?

— От какой формы глагола не образуется настоящего времени?

Устно. Произнесите глагол обедать в форме настоящего времени: 1-го лица, ед.числа, 2-го лица ед. числа ( особенность написания ) и т.д.

Самоопределение к деятельности.

1) Доска: Зеленеет, светит, говорил, поют, кричали, летишь, засвистела, осветило.

Прочитайте. На какие две группы можно разделить слова?

2) Записать глаголы прошедшего времени ( взаимопроверка ).

3) Какая теме урока? О чём будем говорить?

3. Изучение нового материала.

1) Поставить вопросы к глаголам. ( Таблицы с вопросами ).

2) Разобрать по составу.

3) Какую особенность заметили? ( суффикс л ).

1) Учебник с.66. Сообщение профессора Иванв Ивановича.

Как вы думаете, достаточно ли одного суффикса Л, чтобы определить глагол прошедшего времени? А что нужно сделать?

1. Определить часть речи.

2. Поставить вопрос – во всех вопросах есть суффикс Л.

2) Карточка. Задание 1. Где обедал, воробей?

— Где обедал, воробей?
— В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва
За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона,
С журавлем поел пшена.
Погостил у нoсорога,
Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.

А зубатый крокодил
Чуть меня не проглотил.

Автор? ( Называют дети и подписывают, орфограмма? )

А) Прочитать. Что прочитали? Литературный жанр? Кто автор?

Б) Работа в паре – подчеркнуть глаголы, определить время, выделить суффикс Л.

В) Проверяем по цепочке, предварительно поставив вопрос. Везде есть суффикс Л.

3) Игра “ Не ошибись ” Карточка.

Щегол, устал, пришёл, крокодил, возил, осёл, присел, весло, тело, пила, верила, дружила, качели, копали, думали.

— Прочитайте. Я говорю: “ Во всех словах есть –л-. Могу ли я утверждать, что это все глаголы прошедшего времени? Вы со мной согласны?

— Тогда на какие группы можно разделить? ( работа в парах ).

— Что поможет определить? Тогда вперёд сыщики, подчеркните глаголы прошедшего времени. Проверка.

— Какие слова попали в две группы?

— Составить устно предложение со словом “пила “ : 1 вариант с существительным, 2вариант с глаголом.

Физкультминутка.

Продолжение работы по теме.

Рабочая тетрадь стр. 67-68.

1) Прочитать. Автор: В.Жуковский “ Жаворонок ” – лирическое стихотворение – гимн весне. В каких строчках это особенно видно?

2) Работа со словами:  Зардел – назвать синонимы. Лазурь?

3) Найди глаголы прошедшего времени.

— Что помогло найти?

— В каком времени употреблены другие глаголы?

— Найдите сложное предложение. Докажите.

4) Вычленим из сложного простое предложение по схеме: ( схема на доске ).

— Подготовимся написать его по памяти.

— Выделить орфограммы, объяснить, запомнить текст. Записать. Проверка по  эталону.

И песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.

— Подчеркнуть основу. Установить связь слов в предложении, назвать и подчеркнуть второстепенные члены предложения. Указать части речи. Определить падежи у имен существительных, указать время глагола. ( Коллективная проверка ).

5) ( Доска ) Подпрыгнул, прикрикнул, намокнуть, задернуть, потухнуть.

— Прочитать. Образовать глаголы прошедшего времени ( устно ).

— У каких глаголов форма прошедшего времени образуется не так как у остальных? Намок, потух, … ваши примеры. Чего нет у этих глаголов? Как быть? ( Ставить вопрос ).

4. Подведение итогов. Домашнее задание.

— Глаголы  какого времени учились находить и образовывать?

— Что значит прошедшее время?

— На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

— Большинство из них, какую имеют особенность?

Рефлексия.

— Карточка. – Белый зайчик прыгает по темному полю, следы оставляет. Дети их читают, а потом стирают.

— Прочитать. Определить время глагола.

— Записать в тетрадь, заменив глаголы настоящего времени, глаголами прошедшего времени.

— Оцените свою работу на шкале успеха.

Домашнее задание: Составить 5 предложений на тему “ Весна пришла ”, употребив глаголы в прошедшем времени.

Список использованной литературы:

1. Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку 3 класс/ Н.Ю.Васильева, И.Ф.Яценко. – М.: ВАКО. – 2013.

2. Климанова Л.Ф. Русский язык 3 класс. Рабочая тетрадь. 2 часть./ Л.ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. – М.: “”росвещение . – 2012.

3. Климанова Л.Ф. Русский язык 3 класс: учебник, 2 часть./ Л.Ф.Климанова – М.: “ Просвещение ”. – 2012.

4. Максимова Т.Н. Олимпиадные задания по математике, русскому языку, курсу “ Окружающий мир ”/ Т.Н.Максимова. – М.: ВАКО. – 2009.

Прошедшее время в английском языке. Правильные и неправильные глаголы

Как образуется прошедшее время в английском языке? Как использовать правильные и неправильные глаголы? Как определить глагол является правильным или неправильным?
Итак, рассмотрим каждую категорию глаголов в отдельности:

Правильные глаголы (Regular verbs) — это особая группа английских глаголов, которая легко образует прошедшее время с помощью добавления суффикса -edк инфинитиву (обычной форме глагола).

Вот несколько примеров таких глаголов:
talk — talked (говорить — говорил) 
jump — jumped (прыгать — прыгал) 
check — checked (проверять — проверял) 
look — looked (смотреть — смотрел) 
stay — stayed (останавливаться — останавливался)
ask — asked (спрашивать — спрашивал) 
show -showed (показывать — показывал)
work — worked (работать — работал)Правильные глаголы с окончанием -ed не изменяются по лицам или числам. Рассмотрим на примере глагола walk (гулять, прогуливаться):I walked — я гулялyou walked — ты гулял/ Вы гуляли he walked — он гулял she walked — она гуляла it walked — он/ она гулял/ гуляла (неодушевлённые) we walked — мы гуляли 

they walked — они гуляли

I. Существуют некоторые правила правописания при добавлении окончания -ed.
1. Так, например, если глагол уже оканчивается на букву —e, то к нему добавляется только -d. Например:

change — changed (поменять — поменял)
arrive — arrived (прибывать — прибыл) 

2. Если глагол оканчивается на букву —y, то окончание, за редким исключением, изменяется на -ied. Например:
study — studied (учить — учил) 
tidy — tidied (убирать — убирал) 
try — tried (пытаться — пытался)

Исключение составляют глаголы: play — played (играть), stay — stayed (останавливаться), enjoy — enjoyed (наслаждаться).

3. В некоторых коротких глаголах (в 1 слог) при добавлении окончания -ed удваивается согласная. Это правило относится к глаголам, которые оканчиваются на одну гласную и одну согласную буквы. Например:
stop — stopped (остановиться — остановился) 

II. Касательно правильных английских глаголов есть также несколько правил чтения.
1. Так, например, в глаголах, оканчивающихся на глухой согласный звук (f, k, p, t), окончание -ed читается мягко, как /t/. Например:
walked /wɔ:kt/ 
looked /lukt/ 
jumped /dʒʌmpt/ 
asked /a:skt/

2. В глаголах, оканчивающихся на звонкие и все остальные звуки, окончание -ed читается звонко, как /d/. Например:
played /pleid/
showed /ʃəud/ 
arrived /ə’raivd/ 
changed /tʃeindʒd/

3. Произношение окончания глагола -ed немного изменяется, когда глаголы оканчиваются на звуки /t/ или /d/. Тогда окончание произносится /id/. Например:
decided /di’saidid/ 
waited /’weitid/
landed /’lændid/ 
faded /’feidid/

Теперь рассмотрим правильные глаголы в утвердительных предложениях. Вот несколько примеров:

She walked towards the river. — Она пошла по направлению к реке.
They changed their mind. — Они поменяли своё решение. 
The woman carried a heavy bag. — Женщина несла тяжёлую сумку. 
The plane landed near the village. — Самолёт приземлился вблизи деревни.

 
The car stopped next to my house. — Машина остановилась рядом с моим домом. 
Children played hide-and-seek. — Дети играли в прятки. 
We stayed at my grandmother’s. — Мы остались у моей бабаушки. 
I looked around but there was noone.

— Я осмотрелся, но никого не было. 

В противовес правильным глаголам, в английском есть также целый ряд неправильных глаголов, которые не подчиняются правилу добавления окончания -ed, а образуются совершенно неожиданно и по-разному. Например:
find — found (находить — нашёл) 

take — took (брать — взял) sleep — slept (спать — спал) get — got (получать — получил) give — gave (отдавать — отдал) buy — bought (покупать — купил) catch — caught (ловить — поймал) 

lose — lost (терять — потерял) и многие другие.

В простом прошедшем времени используются глаголы из второй колонки (Past Simple).
В утвердительных предложениях неправильные глаголы употребляются также, как и правильные. Порядок предложения фиксированный: Подлежащее (Subject) — Сказуемое (Predicate) — Дополнение (Object) — Обстоятельство (Adverbial modifier). Рассмотрим на примерах:

He lost his key a day ago. — Он потерял свой ключ день назад. 
I gave her a birthday present. — Я подарила ей подарок на день рождения. 

Для образования отрицательных и вопросительных предложений с правильными и неправильными глаголами (кроме to be и модальных глаголов) обязательно используется вспомогательный глагол did.

Так, например, в вопросительных предложениях на первое место ставитсявспомогательный глагол did, затем подлежащее и глагол, но уже в своей первоначальной форме (инфинитив), так как вспомогательный глагол did забирает на себя функцию прошедшего времени.
Рассмотрим несколько примеров:

Her watch stopped working. — Её часы перестали работать. 
Did her watch stop working? — Её часы перестали работать?

He caught a big fish. — Он поймал большую рыбу. 
 Did he catch a big fish? — Он поймал большую рыбу?

His father called him yesterday. — Его отец позвонил ему вчера. 
 Did his father call him yesterday? — Его отец позвонил ему вчера?

Как видно из примеров вспомогательный глагол did не изменяется по лицам или числам, как, например глаголы, do и does, was и were. Также эти вопросы относятся к категории общих, и требуют кратких ответов, которые в отличие от русских «да» и «нет» зависят во многом от самого вопроса и вспомогательного глагола. Рассмотрим подробнее:

Источник: http://anglolandnn.ru/poleznoe/poznavatelnye-stati/119-proshedshee-vremya-v-anglijskom-yazyke-pravilnye-i-nepravilnye-glagoly

Глаголы в прошедшем времени в английском языке

Глаголы в прошедшем времени в английском языке насчитывают 4 формы. Они которые употребляются по отношению к действиям, различным по динамике и моменту совершения.

Носители английского языка различают прошедшие действия по длительности, завершенности и другим характеристикам. Чтобы рассказать о том, что случилось или происходило до настоящего момента они используют:

• Past Simple (Простое Прошедшее время) – сообщает о регулярных или однократных действиях. Ключевыми словами являются: yesterday (вчера), last week (на прошлой неделе), a year ago (год назад). Правило образования Past Simple предполагает добавление к основе глагола окончания -ed, то есть вторую форму: play-played (играть), watch-watched (смотреть, наблюдать), stop-stopped (останавливаться). В отрицательных и вопросительных предложениях требуется вспомогательный глагол did. При этом смысловой ставят обратно в начальную форму.

I didn’t watch this match. – Я не смотрел этот матч.

Did you watch this match? – Ты смотрел этот матч?

Во всех временах группы Past глаголы делятся на правильные и неправильные. Вторые образуют 2 форму, изменяясь различными способами. Их считают исключениями, которые необходимо запомнить: see-saw (видеть), put-put (положить), find-found (находить).

• Past Continuous (Прошедшее Длительное) – описывает процесс, происходивший в определенное время в прошлом. Для образования этой формы требуется 2 форма глагола to be – was/were и смысловой глагол с окончанием -ing.

I was doing exercises at 7 a.m. – Я делала зарядку в 7 утра.

Момент в прошлом может обозначаться не только точным временем, но и другим однократным действием.

She was listening to the radio when she saw a cat in the street. – Она слушала радио, когда увидела кота на улице. (was listeting – процесс, saw – однократное действие)

• Past Perfect (Прошедшее Завершенное) – выражает действие, закончившееся к моменту говорения, когда важен результат. Данное время образуется из 2 компонентов: 2-ой формы глагола to have – had и причастия прошедшего времени смыслового глагола.

I had passed my exams by the 1st of June. – Я сдал свои экзамены к 1 июня.

• Past Perfect Continuous (Простое Завершенное Длительное время) – описание длительного действия, которое началось раньше другого события в прошлом и все еще происходило в момент говорения. Для образования данной формы требуется 3 составляющих: had + been + смысловой глагол с окончанием -ing.

Jane had been knitting for an hour when I called her. – Джейн вязала уже целый час, когда я ей позвонила.

Чтобы лучше понять механизм образования разных по цели высказывания предложений в прошедшем времени, можно посмотреть на схему с примерами.

Утверждения	Отрицания	Вопросы
Past Simple	John studied Maths last year. – Джон изучал математику в прошлом году.	John didn’t study Maths last year. – Джон не изучал математику в прошлом году.	Did John study Maths last year? – Джон изучал математику в прошлом году?Yes, he did. – Да.No, he didn’t. – Нет.
Past Continuous	Mary was looking at the picture. – Мария смотрела на картину.They were looking at the picture. – Они смотрели на картину.	Mary wasn’t looking at the picture. – Мария не смотрела на картину.They weren’t looking at the picture. – Они не смотрели на картину.	Was Mary looking at the picture? – Мария смотрела на картину?Yes, she was./No, she wasn’t. – Да./Нет.Were they looking at the picture? – Они смотрели на картину?Yes, they were./No, they weren’t. – Да./Нет.
Past Perfect	Sam had read the magazine by 5. – Сэм дочитал журнал к 5 часам.	Sam hadn’t read the magazine by 5. – Сэм не дочитал журнал к 5 часам.	Had Sam read the magazine by 5? – Сэм дочитал журнал к 5 часам?Yes, he had./No, he hadn’t. – Да./Нет.
Past Perfect Continuous	Helen had been talking for an hour when I came. – Лена разговаривала уже час, когда я пришла.	Helen hadn’t been talking for an hour when I came. – Лена не разговаривала еще и часа, когда я пришла.	Had Helen been talking for an hour when I came? – Лена разговаривала уже час, когда я пришла?Yes, she had./No, she hadn’t. – Да./Нет.

ТОП-1 статьякоторые читают вместе с этой

• 1. Глагол to be в прошедшем времени

В английском языке есть 4 прошедших времени, для выражения которых требуются различные глаголы и их сочетания.

Будь в числе первых на доске почета

Источник: https://obrazovaka.ru/english/glagoly-v-proshedshem-vremeni-v-angliyskom-yazyke-tablica-pravila.html

Неправильные глаголы английского языка в таблице

Внизу страницы вы найдете несколько таблиц со списком неправильных глаголов и рекомендации, как их быстрее выучить, их транскрипцию, перевод, произношение, сможете послушать и скачать аудио, выполнить упражнения, а пока вспомним 2 случая, когда они используются.

Simple Past – неопределенное прошедшее

Как сказать по-английски: “Ты любил её? Нет я её не любил. Я любил тебя.” (ответьте, прежде чем читать дальше)
Здесь все три предложения в прошедшем времени: вопрос, отрицание, утверждение. Перевести его можно так:

Did you love her? No, I didn’t love her. I loved you.

Видно, что в вопросе и отрицании в прошедшем времени используется did/didn’t и глагол без изменения (инфинитив).
И ТОЛЬКО в утверждении к глаголу прибавляется “-ed” (или “-d”). Но не ко всем.

Около сотни особо распространенных глаголов – неправильные, к ним -ed не прибавляется, а используется своя форма для каждого глагола. Как сказать: “Я тебя видел.”
“I seed you” – так говорить неправильно, потому что see – это “неправильный глагол”.

Итак, еще раз:

I saw you – Я тебя видел

Это была форма глагола simple past – неопределенное прошедшее. Также есть еще одна форма глагола, где неправильные глаголы ведут аналогично – это past participle – причастие прошедшего времени (второе причастие).

Past Participle – причастие прошедшего времени (второе причастие)

Эта форма используется:

1. если важен результат на какой-то момент: Я сломал руку – I have broken my arm (Perfect Tenses – совершенные времена)
2. как прилагательное: Мое сердце разбито – My heart is broken (adjectives)
3. когда главное лицо предложения является объектом действия: Мое окно было разбито тем идиотом – My window was broken by that idiot (The Passive Voice – страдательный залог) Сравните еще:
   Я тебя вижу – I see you. Ты меня видишь – You see me или I am seen by you (дословно: я видим тобой).

Для правильных глаголов Past Participle образуется опять же прибавлением “-ed”:

• I have opened the window
• The window is closed

Игра

На уроке можно поиграть в игру “Назови все три формы неправильного глагола”. Кликайте на картинку для увеличения.

Настрольная игра “Неправильные глаголы”

Послушать аудио

see saw seen make made made find found found know knew known get got gotten go went gone write wrote written think thought thought come came come take, took, taken put, put, put tell, told, told give, gave, given read, read, read

keep, kept, kept

begin, began, begun let, let, let hear, heard, heard cut, cut, cut eat, ate, eaten

run, ran, run

bring, brought, brought become, became, become grow, grew, grown draw, drew, drawn show, showed, shown

mean, meant, meant

feel, felt, felt hold, held, held stand, stood, stood understand, understood, understood lose, lost, lost

catch, caught, caught

buy, bought, bought send, sent, sent fall, fell, fallen choose, chose, chosen sleep, slept, slept

speak, spoke, spoken

meet, met, met lead, led, led bite, bit, bitten hit, hit, hit drive, drove, driven

break, broke, broken

beat, beat, beaten

win, won, won hurt, hurt, hurt sing, sang, sung blow, blew, blown rise, rose, risen

ride, rode ridden

fly, flew, flown drink, drank, drunk, forget, forgot, forgotten throw, threw, thrown hang, hung, hung,

swim, swam, swum

Таблицы

Неправильные глаголы (irregular verbs) надо запомнить наизусть.

Ниже приведена таблица с ними, в ней глаголы сгруппированы таким образом, чтобы вы могли быстрее их запомнить – попробуйте учить их не по алфавиту а группами, как у нас.

Скачать таблицу неправильных глаголов (117 глаголов, только самые распространенные), отсортированных по алфавиту: Word DOC PDF

Все три формы – одинаковые

Infinitive	Past simple	Past participle	Перевод
cost [cɔst]	cost [cɔst]	cost [cɔst]	стоить
cut [kʌt]	cut [kʌt]	cut [kʌt]	резать
hurt [hз:t]	hurt [hз:t]	hurt [hз:t]	ушибить
hit [hit]	hit [hit]	hit [hit]	попадать в цель
let [let]	let [let]	let [let]	позволять
put [put]	put [put]	put [put]	положить
read [ri:d]	read [red] (пишется одинаково,произносится по-разному)	read [red]	читать

Формы simple past и past participle одинаковые

Infinitive	Past simple	Past participle	Перевод
feel [fi:l]	felt [felt]	felt [felt]	чувствовать
build [bild]	built [bilt]	built [bilt]	строить
keep [ki:p]	kept [kept]	kept [kept]	содержать
leave [li:v]	left [left]	left [left]	оставлять
lend [lend]	lent [lent]	lent [lent]	занимать
lose [lu:z]	lost [lɔst]	lost [lɔst]	терять
meet [mi:t]	met [met]	met [met]	встречать
send [send]	sent [sent]	sent [sent]	посылать
sleep [sli:p]	slept [slept]	slept [slept]	спать
spend [spend]	spent [spent]	spent [spent]	тратить
sit [sit]	sat [sæt]	sat [sæt]	сидеть
get [ get ]	got [gɔt]	got [gɔt]	получать
bring [briŋ]	brought [brɔ:t]	brought [brɔ:t]	приносить
buy [bai]	bought [bɔ:t]	bought [bɔ:t]	покупать
catch [kætʃ]	caught [kɔ:t]	caught [kɔ:t]	ловить, хватать
teach [ti:tʃ]	taught [tɔ:t]	taught [tɔ:t]	учить
think [θiŋk]	thought [θɔ:t]	thought [θɔ:t]	думать
find [faind]	found [faund]	found [faund]	находить
have [hæv]	had [hæd]	had [hæd]	иметь
hear [hiə]	heard [hз:d]	heard [hз:d]	слышать
hold [hould]	held [held]	held [held]	держать
lead [li:d]	led [led]	led [led]	вести
make [meik]	made [meid]	made [meid]	производить
pay [pei]	paid [peid]	paid [peid]	платить
say [sei]	said [sed]	said [sed]	говорить
sell [sel]	sold [sould]	sold [sould]	продавать
stand [stænd]	stood [stu:d]	stood [stu:d]	стоять
tell [tel]	told [tould]	told [tould]	рассказывать
win [win]	won [wʌn]	won [wʌn]	выигрывать

Все формы разные

Infinitive	Past simple	Past participle	Перевод
be [bi:]	was [wɔz], were [wз:]	been [bi:n]	быть
become [bi:kʌm]	became [bi:keim]	become[bi:kʌm]	становиться
come [kʌm]	came [keim]	come [kʌm]	приходить
do [du:]	did [did]	done [dʌn]	делать
go [gou]	went [went]	gone [gɔn]	идти
begin [bi’gin]	began [bi’gæn]	begun [bi’gʌn]	начинать
drink [driŋk]	drank [dræŋk]	drunk [drʌŋk]	пить
ring [riŋ]	rang [ræŋ]	rung [rʌŋ]	звенеть
run [rʌŋ]	ran [ræŋ]	run [rʌŋ]	бежать
swim [swim]	swam [swem]	swum [swʌm]	плавать
break [breik]	broke [brouk]	broken [‘brouk(e)n]	ломать
drive [draiv]	drove [drouv]	driven [‘drivn]	водить
eat [i:t]	ate [et]	eaten [‘i:tn]	есть
forget [fə’get]	forgot [fə’gɔt]	forgotten [fə’gɔt(ə)n]	забывать
give [giv]	gave [geiv]	given [givn]	давать
freeze [fri:z]	froze [frouz]	frozen [‘frouzn]	замерзать
ride [raid]	rode [roud]	ridden [‘ridn]	ездить верхом
see [si:]	saw [sɔ:]	seen [si:n]	видеть
speak [spi:k]	spoke [spouk]	spoken [‘spouk(e)n]	говорить
take [teik]	took [tuk]	taken [‘teik(ə)n]	брать, взять
wear [wɛə]	wore [wɔ:]	worn [wɔ:n]	носить
write [rait]	wrote [rout]	written [‘ritn]	писать
blow [blou]	blew [blu:]	blown [bloun]	дуть
fly [flai]	flew [flu:]	flown [floun]	летать
know [nou]	knew [nju:]	known [noun]	знать
show [ʃəu]	showed [ʃəud]	shown [ʃəun]	показывать
throw [θrəu]	threw [θru:]	thrown [θrəun]	бросать

Упражнения

Заполняйте пропуски. Глагол-подсказка – в скобках. Когда она проснулась (wake), солнце светило в окна.

When she  , the sun was streaming through the windows.

Прошлым летом мы летали (fly) в Италию
We   to Italy last summer.

“Как странно!” – подумал (think) он.
‘How strange!’ he  .

Она отвезла (drive) Анну в Лондон.
She   Anna to London.

Кто съел (eat) мою рыбу с картошкой-фри?
Who   my fish and chips?

Она преподавала (teach) английский в университете в Канаде.
She   English at a university in Canada.

Источник: https://englishtexts.ru/english-grammar/nepravilnyie-glagolyi-angliyskogo-yazyika

Неправильные глаголы, примеры употребления

Неправильные глаголы — это глаголы, которые образуют прошедшее время не по общим правилам. Вторая форма используется при образовании простого прошедшего времени Past simple,  третья – при образовании Present perfect, Past perfect и пассивного залога.Таблица, приведенная ниже демонстрирует примеры употребления глаголов в каждом из этих времен. Она также доступна в видеотренажере:

Неправильные глаголы	II форма(глагол в прошедшем времени Past simple)	III форма(причастие прошедшего времени)
	be – was (were) – beenбыть	I was there. — Я был там.We were there. — Мы были там.		I have been there. Я уже был там. Глагол «have», становясь вспомогательным, меняет свое значение с «иметь» на «уже»
become – became – becomeстановиться	She became a doctor. Она стала доктором.	She has become a doctor. Она уже стала доктором.
	begin – began – begunначинать	We began to work.Мы начали работать.	We have begun to work.Мы уже начали работать.
brake – broke – broken ломать	He broke the car. Он сломал машину.	The car is broken.Машина есть поломаннаяПассивный залог
buy – bought – boughtпокупать	They bought it. Они купили это.	They have bought it. Они уже купили это.
come – came – comeприходить	I came home.Я пришел домой.	I have come home.Я уже пришел домой.
cut – cut – cutрезать	I cut my finger.Я порезал мой палец.	My finger is cut.Mой палец есть порезанный.Пассивный залог
do – did – doneделать	He did it. Он сделал это.	He has done it.Он уже сделал это.
drink – drank – drunkпить	We drank juice.Мы пили сок.	We have drunk juice.Мы уже выпили сок.
drive – drove – drivenводить машину	She drove a Mercedes.Она водила Мерседес.	She had driven a Mercedes, when…Она уже водила Мерседес, когда…В сложно-подчиненных предложениях вместо Present perfect употребляется Past perfect
eat – ate – eatenесть	We ate salad.Мы ели салат.	We have eaten salad.Мы уже съели салат.
fall – fell – fallenпадать	He fell down.Он упал вниз.	He has fallen down.Он уже упал вниз.
feel – felt – feltчувствовать	I felt good. Я чувствовал (себя) хорошо.	I have felt good. Я уже чувствовал (себя) хорошо.
find – found – found  находить	We found it.Мы нашли это.	We have found it.Мы уже нашли это.
forget – forgot – forgottenзабывать	He forgot his keys.Он забыл его ключи.	The keys were forgotten.Kлючи были забыты.
forgive – forgave – forgivenпрощать	He forgave me.Он простил меня.	He has forgiven me.Он уже простил меня.
get – got – got (gotten)получать	He got a job.Он получил работу.	He has got (gotten) a job.Он уже получил работу.
give – gave – givenдавать (дарить)	We gave them a present.Мы подарили им презент.	We have given them a present.Мы уже подарили им презент.
go – went – gone(направляться)	He went to work.Он направился на работу.	He has gone to work.Он уже отправился на работу.
have – had – hadиметъ	We had information. Мы имели информацию.	We had had information, when…Мы уже имели информацию, когда…Past perfect
hear – heard – heardслышать	He heard noise.Он слышал шум.	He has heard noise.Он уже услышал шум.
hit – hit – hit ударять	He hit the arm.Он ударил руку.	The arm is hit.Рука есть ударенная.
hurt – hurt – hurtтравмировать, обижать	He hurt the arm.Он травмировал руку.	The arm is hurt.Рука есть травмирована.Пассивный залог
keep – kept – keptхранить	We kept it in the fridge.Мы хранили это в холодильнике.	It is kept in the fridge.Это есть сохранено в холодильнике.Пассивный залог
know – knew – known знать	I knew about it.Я знал об этом.	I have known about it before. Я уже знал об этом раньше.
leave – left – left покидать	He left work at five. Он покинул работу в 5.	He has left work. Он уже покинул работу.
lie – lay – lainлежать	He lay on a couch. Он лежал на диване.	He had lain on a couch, when…. Он уже лежал на диване, когда….В сложноподчиненных предложениях вместо Present perfect употребляется Past perfect
lose – lost – lostтерять	He lost his wallet. Он потерял свой кошелек.	His wallet is lost.Его кошелек есть потерянный.Пассивный залог
make – made – madeделать, изготавливать	She made dinner.Она сделала ужин.	She has made dinner.Она уже сделала ужин.Разница между «do (делать)» и «make (делать)»
meet – met – metвстречать	I met him at the airport.Я встретил его в аэропорту.	I have met him before.Я уже встречал его раньше.
pay – paid – paidплатить	We paid our bills.Мы оплатили наши счета.	We have paid our bills.Мы уже оплатили наши счета.
put – put – putставить	He put a box on the table.Oн поставил коробку на стол.	He has put a box on the table.Oн уже поставил коробку на стол.
read – read – read читать	He read a book.Он читал книгу.	He has read a book.Он уже прочитал книгу.
run – ran – run бежать	He ran on a beach.Он бегал на пляже.	He had run when….Он уже побегал, когда…Past perfect – по своей сути совпадает с Present perfect. Но Present perfect используется в простых предложениях, а Past perfect – в сложноподчиненных.
say – said – saidсказать	He said «hello».Он сказал «привет».	He has said «….».Он уже сказал «…..».
see – saw – seenвидеть	I saw him yesterday.Я видел его вчера.	I already have seen him.Я уже видел его.
sell – sold – soldпродавать	We sold our house.Мы продали наш дом.	The house was sold.Дом был продан.Пассивный залог
send – sent – sentпосылать	I sent her flowers.Я послал ей цветы.	I have sent her flowers.Я уже послал ей цветы.
sit – sat – satсидеть	He sat in an arm chair. Он сидел в кресле.	He had sat in an arm chair, when…. Он уже сидел в кресле, когда…Past perfect
sleep – slept – slept спать	I slept five hours.Я спал 5 часов.	I had slept, when…Я уже спал, когда…
speak – spoke – spokenразговаривать	We spoke about a job. Мы разговаривали о работе.	We have spoken. Мы уже поговорили.
spend – spent – spentтратить	They spent two hundred dollars.Они потратили две сотни долларов.	They have spent all the money.Они уже потратили все деньги.
stand – stood – stood стоять	He stood in the centre of the room.Он стоял в центре комнаты.	He had stood in the centre of the room, when….Он уже стоял в центре комнаты, когда…
take – took – takenбрать	I took it. Я взял его.	I have taken it. Я уже взял его.
teach – taught – taughtпреподавать	He taught math.Он преподавал математику.	He has taught math before.Он уже преподавал математику раньше.
tell – told – told сказать	He told us about the job. Он рассказал нам о работе.	He has told us about the job. Он уже рассказал нам о работе.
think – thought – thoughtдумать	I thought about you.Я думал о тебе.	I have thought about it before.Я уже думал об этом раньше.
understand – understood – understoodпонимать	I understood it.Я понял это.	I have understood it.Я уже понял это.
write – wrote – written писать	I wrote a letter.Я написал письмо.	I have written a letter.Я уже написал письмо.

  Научиться употреблять неправильные глаголы на уровне автоматизма позволят следующие тренажеры:

Тренажеры времен (английские времена упражнения)

Английский онлайн учить с разговорными тренажерами
Книги тренажеры
Диалог по английскому

Спряжение глаголов английский
Таблица времен по английскому языку
Уроки англиского языка
Сайты по изучению английского
Как научиться  разговаривать на английском
Как быстро запоминать английские слова

Ваша оценка для нас очень важна

Источник: https://audio-english.ru/verbs_in_the_past_tense.html

Правильные глаголы (Regular Verbs)

Правильные глаголы (Regular Verbs) – это глаголы, у которых формы прошедшего времени и причастие II образуются по одному и тому же правилу: простым добавлением окончания —ed к базовой форме данного глагола (этим они отличаются от неправильных глаголов, у которых данные формы могут образовываться разными способами). Например:

То есть love – это базовая форма, loved – форма прошедшего времени, либо причастие II. Большая часть глаголов в английском языке относятся к правильным глаголам.

Все глаголы в английском (включая неправильные глаголы и be, do, have) имеют 5 форм. Мы немного поговорим обо всех них, но для начала вполне достаточно знать, что собой представляет базовая форма (или 1-я форма), а также формы прошедшего времени (или 2-я форма) и причастие II (или 3-я форма), то есть те формы, которые определяют правильные глаголы.

Форма	Правильный глагол
Базовая/Словарная форма (1-я форма)	love(s)
Форма прошедшего времени (2-я форма)	loved
Причастие (II) прошедшего времени  (3-я форма)	loved
Инфинитив	to love
Причастие (I) настоящего времени	loving

Базовая форма

Базовая форма/Форма настоящего времени (Base Form или Present Form или Инфинитив без частицы to или Словарная форма) – простая запись глаголов, так они выглядят в словарях.

Именно к ней прибавляют, например окончание –ed, если хотят образовать простое прошедшее время (тем самым глагол приобретает 2-ю форму), но это форма также может использоваться и самостоятельно, чаще всего в простом настоящем времени:

Иногда отдельно выделяют форму глагола с окончанием —s, которая употребляется только в простом настоящем времени с местоимениями ОН (He), ОНА (She), ОНО (It). Примеры:

Правила образования и произношения —s окончания.

Форма прошедшего времени

Форма прошедшего времени (Past Simple или Past Indefinite или 2-я форма правильного глагола) – форма образующиеся при помощи окончания —ed путём прибавления его к базовой форме. Используется для образования простого прошедшего времени. Является определяющей формой, то есть данная форма встречается только у правильных глаголов (но есть редкие исключения).

Правила образования и произношения —ed окончания.

Форма причастия прошедшего времени

Форма причастия прошедшего времени/Причастие II (Past Participle или Participle II) – выглядит и образуется у правильных глаголов так же, как и 2-я форма (что упрощает нам жизнь), но используется для образования всех трёх временных групп (настоящее, прошедшее и будущее). Является определяющей формой правильных глаголов.

Обратите внимание, в большинстве случаев глагол с —ed окончанием становится в качестве подлежащего (определения/предмета или человека испытывающего результат определённого действия):

Инфинитив

Инфинитив (Infinitive или Неопределённая форма глагола) – то же самое что и базовая форма глагола, но с частицей to перед ней — по этой причине она получила называние инфинитив. Данная форма образуется у всех глаголов одинаково (включая неправильные глаголы и be, do, have).

Про инфинитив можно рассказывать долго, главное, что нам будет полезно знать — это простая форма слова с частицей «TO«, которая говорит нам, что данное слово обозначает действие (то есть глагол). Частица «TO» на русский язык всегда переводится как «ТЬ«.

Образ для наглядности: по улице идёт человек, и для того чтобы назвать то, что он делает мы скажем — по-русски это называется «ХОДИТЬ«, но американец скажет – это называется «TO GO«.

То же самое можно сказать про глагол be: «TO BE» – это всего лишь обозначение/название действия «БЫТЬ» и оно можно сказать ничем не отличается от простого «BE«, если, конечно, не считать того, что инфинитив не используется в речи, иначе это выглядело бы следующим образом — Я ходить сегодня к другу… но всё же в некоторых случаях он уместен:

Определить этот случай (нужен ли инфинитив или нет) очень просто – переведите данное предложение на русский язык.

Главное запомните — данная форма нейтральна и просто означает действие, она не описывает никакой временной промежуток и не указывает на лицо, которое данное действие совершает.

Иными словами инфинитив не используется в каком-то конкретном промежутке времени, а в основном используется для обозначения названия действия.

Также ассоциируйте частицу «TO» с русской «ТЬ» в конце глагола, которая в английском языке ставится перед глаголом.

Обратите внимание, в большинстве случаев глагол с —ing окончанием становится существительным:

Правила образования и произношения —ing окончания.

Ценность полученных знаний

Возможно Вы скажите: «Да, всё очень интересно, но… для чего мне это нужно знать?». Ну, по крайней мере, для того чтобы понимать, что означают названия Infinitive, Participle и так далее в таблицах, предназначенных для заучивания правильных и неправильных глаголов.

Часто их записывают следующим образом: Infinitive (или Present), Past Simple (или Indefinite), Past Participle (или Participle II) и далее под ними идут глаголы с данной формой. Пример таблицы часто встречаемых правильных глаголов:

Пример таблицы правильных глаголов

Base Form	Past Simple	Past Participle
accept	accepted	accepted
agree	agreed	agreed
attack	attacked	attacked
clear	cleared	cleared
blame	blamed	blamed
contain	contained	contained

Источник: http://english-da.ru/grammatika/6-form-pravilnyh-glagolov

Неправильные глаголы в английском языке

Не секрет, что в английском языке исключений больше, чем правил, а таблица неправильных глаголов английского языка, состоящая из почти 300 пунктов, — лишнее тому подтверждение.

Рифмовки, песенки, карточки и ассоциации — чего только не придумывают, чтобы запомнить формы неправильных глаголов, но всё же добросовестная зубрёжка и постоянная практика остаются самыми эффективными методами изучения английского языка.

Итак, в чем же заключается сложность? Неправильные глаголы в английском языке (irregular verbs), в отличии от правильных глаголов (regular verbs), образуют форму прошедшего времени Past Simple и причастия II (времена группы Perfect и страдательного залога PassiveVoice) не с помощью окончания -ed, а несколькими способами:

• изменением корневой гласной
  to drink – drank — drunk
• изменением корневой гласной и добавлением окончания
  to drive – drove — driven
• изменением согласной в конце глагола
  to send – sent — sent
• или же отсутствием каких-либо изменений:)
  to cut – cut – cut

Единого правила образования II и III форм неправильных глаголов не существует, но проследить некоторые закономерности всё-таки возможно. Поэтому мы выбрали 100 самых популярных глаголов и предлагаем Вам список неправильных глаголов английского языка, в котором они расположены не в привычном алфавитном порядке, а согласно сходства в образовании Past Simple и Past Participle.

Cписок неправильных глаголов английского языка

Infinitive	Past Simple	Past Participle	Перевод
1	be	was/were	been	быть
2	see	saw	seen	видеть
3	do	did	done	делать
4	go	went	gone	идти
5	can	could	been able to	мочь, иметь возможность
6	lie	lay	lain	лежать
7	show	showed	shown	показывать
8	bet	bet	bet	держать пари
9	cost	cost	cost	стоить (о цене)
10	cut	cut	cut	резать
11	hit	hit	hit	ударять
12	hurt	hurt	hurt	причинять боль
13	let	let	let	позволять
14	put	put	put	класть, ставить
15	shut	shut	shut	закрывать
16	spread	spread	spread	распространять
17	lend	lent	lent	одалживать
18	send	sent	sent	посылать
19	spend	spent	spent	тратить
20	blow	blew	blown	дуть
21	draw	drew	drawn	рисовать
22	fly	flew	flown	летать
23	know	knew	known	знать
24	throw	threw	thrown	бросать
25	begin	began	begun	начинать(ся)
26	drink	drank	drunk	пить
27	ring	rang	rung	звонить
28	sing	sang	sung	петь
29	stink	stank	stunk	плохо пахнуть
30	swim	swam	swum	плавать
31	keep	kept	kept	держать
32	sleep	slept	slept	спать
33	sweep	swept	swept	подметать
34	swear	swore	sworn	клясться, ругаться
35	tear	tore	torn	разрывать, рвать
36	wear	wore	worn	носить (об одежде)
37	bring	brought	brought	приносить
38	buy	bought	bought	покупать
39	catch	caught	caught	ловить, хватать
40	fight	fought	fought	драться
41	teach	taught	taught	учить, обучать
42	think	thought	thought	думать
43	become	becаme	become	становиться
44	come	cаme	come	приходить
45	run	rаn	run	бежать
46	drive	drove	driven	водить (транспорт)
47	rise	rose	risen	вставать, подниматься
48	beat	beat	beaten	бить
49	eat	ate	eaten	есть, кушать
50	forgive	forgave	forgiven	прощать
51	give	gave	given	давать
52	shake	shook	shaken	дрожать, встряхивать
53	take	took	taken	брать
54	break	broke	broken	ломать
55	choose	chose	chosen	выбирать
56	freeze	froze	frozen	замерзать, замораживать
57	speak	spoke	spoken	говорить
58	wake	woke	woken	просыпаться, будить
59	bite	bit	bitten	кусать
60	fall	fell	fallen	падать
61	forbid	forbade	forbidden	запрещать
62	hide	hid	hidden	прятать(-ся)
63	ride	rode	ridden	кататься, ехать
64	write	wrоte	written	писать
65	forget	forgоt	forgotten	забывать
66	build	built	built	строить
67	find	found	found	находить
68	get	got	got	получать, становиться
69	have	had	had	иметь
70	hear	heard	heard	слышать
71	hold	held	held	держать
72	lead	led	led	вести
73	leave	left	left	оставлять, уезжать
74	lose	lost	lost	терять
75	make	made	made	делать
76	shoot	shot	shot	стрелять
77	sit	sat	sat	сидеть
78	win	won	won	выигрывать, побеждать
79	stick	stuck	stuck	застревать, приклеиваться
80	strike	struck	struck	ударять, бить
81	stand	stood	stood	стоять
82	understand	understood	understood	понимать
83	deal	dealt	dealt	иметь дело с кем-л.
84	mean	meant	meant	означать
85	sell	sold	sold	продавать
86	tell	told	told	сказать, говорить
87	lay	laid	laid	класть, положить
88	pay	paid	paid	платить
89	say	said	said	сказать, говорить
90	bleed	bled	bled	кровоточить, истекать кровью
91	feed	fed	fed	кормить
92	feel	felt	felt	чувствовать
93	meet	met	met	встретить
94	burn	burnt/burned	burnt/burned	жечь, сжигать, гореть
95	hang	hung/hanged	hung/hanged	вешать
96	lean	leant/leaned	leant/leaned	наклоняться, прислоняться
97	learn	learnt/learned	learnt/learned	учить, изучать
98	light	lit/lighted	lit/lighted	зажигать
99	smell	smelt/smelled	smelt/smelled	пахнуть, нюхать
100	spoil	spoilt/spoiled	spoilt/spoiled	портить

Давайте также разберем несколько примеров использования неправильных глаголов в предложениях:
1. drive – drove – driven

He drives very carefully. Yesterday he drove 100 kilometers. Have you ever driven a car?

Он водит машину очень осторожно.Вчера он проехал 100 километров. Ты когда-нибудь водил машину?

2. know – knew – known

I know nothing about his plans. I knew that it was my fault. We have known each other since childhood.

Я ничего не знаю о его планах. Я знал, что это моя вина. Мы знаем друг друга с детства.

3. write – wrote – written

She writes articles for the local newspaper. Yesterday I wrote an email to my relatives from Australia. His first novel was written in 1987.

Он пишет статьи для местной газеты. Вчера я написал письмо родственникам из Австралии. Его первый роман был написан в 1987.

4. be – was/were – been

I am a journalist and often go on business trips. I was in Poland, France and Germany last year, but I haven’t been to Italy yet.

Я работаю журналистом и часто езжу в командировки. В прошлом году я был в Польше, Франции и Германии,но я еще не был в Италии.

5. give – gave – given

He often gives me good books to read. Last week he gave me a book about modern art. I promised to return it on Monday, but I haven’t given it back yet.

Он часто дает мне хорошие книги для чтения. На прошлой недели он дал мне книгу о современном искусстве. Я обещал вернуть ее в понедельник, но ещё не отдал.

Мы изучили правельные и неправильные глаголы, время обратить внимание на следующий раздел: модальные глаголы в английском языке. Терпения Вам, дорогие друзья, и помните «No sweet without some sweat» (“Без труда не вынешь и рыбку из пруда”)!

Источник: http://doubleyoustudio.org/articles-english/irregular-verbs-in-the-english-language/