Как составить анкету для проекта в школе - Исправление недочетов и поиск решений вместе с Examum.ru

Наиболее распространенным видом практического исследования в проектной работе является проведение анкетирования.

Анкетирование как практическая часть проектной работы

Анкетирование в проектной работе направлено на определение отношения респондентов к чему-либо, их точки зрения относительно какого-либо явления, события, проблемы и т.д.

Организация и проведение анкетирования в проектной работе включают в себя несколько этапов.

На первом этапе необходимо определить цель, задачи анкетирования, объем выборки, выбрать способ связи с респондентами, разработать анкету.

Выборка анкетирования – это количество респондентов, принимающих участие в исследовании. Для достоверности данных проведенного анкетирования в выборку необходимо включать от 20 до 100 респондентов.

Респондентами выступают люди, служащие источником информации, и заполняющие анкету, например:

Если тема проектной работы посвящена молодежной тематике или проблематике, то целесообразно в качестве респондентов определить школьников, либо молодых людей в возрасте от 18 до 30 лет.
Если тема проектной работы нацелена на исследование глобальной проблемы человечества, то рекомендуется анкетировать жителей Российской Федерации в возрасте от 18 до 70 лет.
Если в проектной работе характеризуется региональная проблема, то необходимо в качестве респондентов подбирать жителей анализируемого региона в возрасте от 18 до 70 лет.
Если в работе анализируется гендерный аспект, то наиболее удачным вариантом будет анкетирование тех респондентов, которые характеризуются по гендерному и возрастному признаку в Вашей работе.
Если основной аспект работы посвящен долголетию, то в качестве респондентов необходимо выбирать пожилых людей в возрасте 75 лет и старше.

К способам связи с респондентами относятся:

личное взаимодействие;
взаимодействие с помощью социальных сетей.

Анкета является социологическим инструментарием опроса, представляющим собой структурированную систему вопросов, направленных на получение необходимой информации.

Анкета в проектной работе должна включать в себя следующие части:

Вступительная часть. Содержит обращение к респондентам, в котором разъясняются направленность анкетирования, его цель, порядок, особенности заполнения бланка анкеты, сообщается приватность и конфиденциальность данных.
Статусная часть. Включает в себя вопросы, ответы на которые позволяют получить данные о социальном статусе личности.
Основная часть. Содержит вопросы, напрямую относящиеся к теме анкетирования.

В анкете могут быть представлены открытые и закрытые и полузакрытые вопросы. Открытые вопросы подразумевают свободный ответ респондента. Как правило, такой вопрос задается, когда необходимо уточнить мнение или мотивы, которыми руководствуется анкетируемый. В закрытых вопросах респонденту предлагается выбрать подходящий вариант из предложенных или ответить односложно на вопрос (да/нет). Полузакрытые вопросы содержат варианты ответа на выбор и дают респонденту возможность вписать свой вариант, если ни один из предложенных не соответствует его мнению.

Вопросы в анкете необходимо представлять не разрозненно, а по степени их значимости (в порядке возрастания значимости), по категориям (к примеру, если анкетирование касается видов спорта, сначала нужно задать все вопросы по одному виду спорта, затем переходить к другому). Также вопросы следует группировать блоками по принципу схожести их структуры.

В конце анкеты необходимо вписать вводную фразу, выражающую благодарность за участие в анкетировании, например:

Спасибо за внимание!
Спасибо за участие в анкетировании!
Благодарим Вас за участие в анкетировании!
Выражаем Вам благодарность за то, что согласились принять участие в анкетировании.

Окончание анкеты в проектной работы

Разработанную анкету обязательно следует оформить и включить в приложение проектной работы.

На втором этапе происходит обработка и анализ результатов анкетирования.

Обработанные результаты в проектной работе, желательно, предоставить не в текстовом виде, а наглядно в виде диаграмм, гистограмм, таблиц (это касается закрытых и полузакрытых вопросов), результаты по открытым вопросам можно представлять в виде текста.

Методы обработки результатов анкетирования в проектной работе условно можно разделить на 2 группы:

Ручная обработка – при ручной обработке все анкетные данные анализируются без использования программных средств, то есть результаты каждой анкеты необходимо обрабатывать, записывать на отдельный лист, после чего проводить анализ полученных результатов. Такой метод обработки результатов не рекомендуется использовать при большом количестве анкет, так как, пропустив или перепутав результат ответа респондента на вопрос, итоговые данные могут оказаться неправильными.
Использование программных средств – для обработки результатов анкетирования используются специализированные программы (например, Excel). В данном случае данные каждого анкетного листа заносятся в программу, далее проводится анализ результатов, строятся таблицы, диаграммы. Также с помощью программных средств можно рассчитать зависимость ответов от пола, возраста или предпочтений респондентов и т.д. Использование программ для анализа анкетных данных уменьшает вероятность допущения ошибки и позволяет более качественно обработать результаты анкетирования.
Использование онлайн-сервисов для анкетирования – при их применении результаты анкетирования автоматически заносятся в таблицы, также можно построить на их основании диаграммы, гистограммы и т.д. Использование онлайн-сервисов позволит свести вероятность допущения ошибки при обработке данных к 0, а также сократит время проведения анкетирования, так как не возникнет необходимости распечатывать анкетные листы, раздавать их и обрабатывать вручную. Для проведения онлайн-анкетирования можно воспользоваться бесплатными сервисами от Яндекса (Яндекс Формы) или Google (Google Формы), которые позволяют создавать анкеты с различным количеством вопросов и вариантами ответов, проводить анализ полученных результатов.

В ходе анализа результатов анкетирования в тексте проектной работы необходимо обязательно делать ссылки на вопросы анкеты, вопросы следует анализировать подробно, а также отражать личные точки зрения респондентов.

В конце анкетирования следует подвести его итог с помощью вводной фразы, к примеру:

подводя итог результатам анкетирования, необходимо отметить, что;
полученные результаты анкетирования позволяют ответить;
проведенное анкетирование позволило сделать вывод и т.д.

В подведенном итоге необходимо кратко суммировать основные результаты, отразив мнение и отношение респондентов к теме анкетирования.

По результатам анкетирования в проектной работе может быть разработан продукт проектной деятельности. К примеру, если в результате анкетирования было выявлено, что респонденты плохо осведомлены о существующей проблеме или желают получить по теме исследования больше информации, то в качестве продукта проектной деятельности можно разработать буклет, памятку, журнал, учебное пособие, записать видеоролик и т.д., кроме того само анкетирование может быть продуктм проектной деятельности.

Источник

Обновлено: 24.05.2023

Представляю вниманию читателей анкеты, составленные учащимися 10-11 классов школы 38 Приморского района Санкт-Петербурга, создававшими проекты с использованием методов социологии под моим руководством. Возможно, эти анкеты помогут вам в организации исследовательской работы ваших учащихся над проектами. Использование методов социологии исключает плагиат в ученических работах

Вложение	Размер
Примеры социологических анкет	83.5 КБ

Предварительный просмотр:

1. Являетесь ли Вы пользователем социальных сетей?

Facebook, BK, Одноклассники, Twitter, Ask, Instagram, Вконтакте, другое__________________________________

4. Сколько часов в день Вы проводите в социальных сетях? __от ______до_________

5. Какова для Вас цель использования социальных сетей?

Общение просмотр фильмов игры музыка

получение информации другое_____________________________________________

6. Как Вы считаете, использование социальных сетей помогает в учёбе?

Да нет не знаю другое_________________________________________

7. Как Вы относитесь к ненормативной лексике при общении в соцсетях?

Положительно негативно компромиссно

8. Считаете ли Вы себя зависимым от соцсетей:

да нет не знаю другое______________________________________________

9.Какие эмоции Вы переживаете в социальных сетях? Оцените в баллах: 0 – никогда , 1 – редко, 2- часто, 3 – постоянно

Радость_____ агрессия_____ нервозность______ усталость ______ прилив сил______ чувство собственной власти _______ зависть_______ ощущение вседозволенности________ ненависть к успешным людям__________ другое__________________________________________________

10. Совпадает ли Ваш круг общения в соцсетях и в реальной жизни?

Да нет частично

11. Не имея возможности выйти в соцсеть, Вы испытываете: скуку, раздражение, желание найти способ выхода, спокойно занимаетесь другим делом, другое____________________________________________

12. Заходите ли Вы в соцсети во время уроков? Да нет постоянно иногда

13.Какие плюсы соцсетей Вы можете отметить:__________________________________

14. Какие минусы соцсетей Вы можете отметить: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Какого мнения вы придерживаетесь:

16. Сколько раз в день Вы выходите в социальные сети?___________________

Ваш пол: Жен. Муж.

Спасибо за сотрудничество

Приглашаем Вас принять участие в социологическом исследовании. Просим ответить на вопросы анкеты. Подписывать её не надо. Все ответы будут анализироваться социологами только в обобщенной форме. Мы гарантируем отсутствие любой возможности использовать Вашу искренность не в ваших интересах.

1. Как, на Ваш взгляд, можно определить любовь?

А. Любовь – высшая ценность жизни, бескомпромиссная страсть

Б. Любовь – средство получения наслаждения, инстинкт.

Г. Любовь – игра воображения

Д. Ваше определение___________________________________________

2. Оцените степень значимости высказывания для Вас :

1 – не значимо, 2- менее значимо, 3 – значимо

— основа духовного роста______

— физиологический процесс, секс____

— великая космическая сила______

— условие для создания семьи_____

— способ обретения благополучия в жизни_____

— высшая любовь проявляется к Богу, к идеалам____

3. Насколько значимо для Вас лично чувство любви?

А. очень значимо

Б. скорее значимо, чем нет

В. затрудняюсь ответить

Укажите Ваш возраст _________

Благодарим за сотрудничество

Анкета составлена Социологической службой школы № 38

Анонимность гарантируется. Заранее благодарим.

1. Как, на Ваш взгляд, можно определить термин прекрасное:

А. отличающееся необыкновенной красотой, привлекающее внимание

Б. полное высокого значения, возвышенное

В. прекрасное это гармония, присущая миру в целом

Г. в мире всё прекрасно, когда хорошее настроение

2. Испытываете ли Вы потребность в общении с прекрасным:

да, постоянно иногда не знаю мне это не нужно

3. Назовите то, что является для Вас самым прекрасным в мире:

4. В чём вы ищите красоту:

в общении в искусстве в знаниях в природе в религии

5. Был ли у Вас опыт творения прекрасного?

6. Занимаетесь ли Вы искусствами:

музыкой рисованием прикладным искусством танцами

7. Посещение каких учреждений Вы бы предпочли в первую очередь:

Кино театр музей клуб кафе выставка парк филармония

8. Часто ли Вы посещаете учреждения культуры:

Чаще раза в месяц раз в полгода редко не посещаю

9. Какие исторические формы культуры Вас интересуют более всего:

Греческая римская русская индийская китайская западноевропейская современная не интересуюсь другое:

10. Какие книги Вы предпочитаете:

русская классика зарубежная классика фантастика детективы любовные романы поэзия не люблю читать

11. Назовите гениев мирового уровня в разных областях искусства:

Укажите Ваш возраст:___________

Анкета составлена Социологической службой школы № 38.

2. С кем Ваш ребенок любит проводить время?

3. Сколько времени в день Вы общаетесь с ребенком?

4.Общаясь с ребенком, о чем Вы беседуете?

Другое. Что именно?

5. Счастлив ли Ваш ребенок, общаясь с Вами? Да Нет Не знаю Другое

6. Кто в Вашей семье является безусловным авторитетом для ребенка?

7. Как Вы считаете, готовите ли Вы ребенка к встрече с первой любовью, отцовством,
материнством, умению строить счастливую семью, быть за неё в ответе?
Да Частично

8. Какую семью Вы считаете счастливой? Полную, где есть отец и мать. Семью, где царит доверие.

Другое (что именно)________________

9. Основные формы наказания в Вашей семье?

Чтение морали Отказ родителей от общения с ребенком

Физическое наказание Домашний арест

Отказ в деньгах или покупке вещей

Окрики Работа по дому

Другое лишение доступа к компьютеру

10. Что, на Ваш взгляд, является ценностью в жизни Вашего ребенка:
семья хобби

престижные вещи отдых

Оцените Ваш ответ в баллах: 0 — не важны; 1- важны; 2- очень важны

Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе:

Ваш пол Возраст Количество детей в семье

Тема моей работы актуальна, потому что современный человек мало двигается. Его труд на производстве заменяется специальной техникой, а телевидение и компьютеры не желают отпускать от своих экранов. Всё это ведёт к недостаточной физической нагрузке, а, значит, к болезням.

Цель работы:

Доказать, что занятия смешанными единоборствами развивают и совершенствуют физическое и духовное воспитание личности.

Составить памятку – рекомендацию для начинающих спортсменов.

1. Познакомиться с историей появления смешанных единоборств;

2. Дать понятие о и смешанных единоборствах, технике и тактике боя;

3. Рассказать о влиянии занятий СЕ на организм и воспитание нравственных качеств;

4. Рассказать о тренировках, соревнованиях и моих достижениях в секции СЕ;

5. Составить памятку — рекоменцию для начинающих спортсменов.

Объект исследования: Смешанные единоборства.

Предмет исследования: Влияние занятий СЕ на организм и воспитание личности.

Методы исследования:

Опрос, беседа, анкетирование, анализ результатов.

Гипотеза: Занятия смешанными единоборствами укрепляют здоровье и развивают не только физические качества, (быстроту, силу, ловкость, выносливость), но и духовные (настойчивость, волю, самообладание, решительность, целеустремлённость).

Теоритеская значимость нашего проекта в том, что мои одноклассники, возможно, обратят внимание на мое исследование, и заинтересуются этим видом спорта.

Практическая значимость заключается в составлении рекомендации для начинающих спортсменов и привлечения детей к занятию спортом.

1.1. История возникновения и развития смешанных единоборств.

Древние греки вводили эту дисциплину в Олимпийские игры в 648 году до нашей эры.

Некоторые общественные показы боев имели место в конце XIX века. Они представляли различные стили борьбы, включая джиу-джитсу, борьбу, рукопашный бой, и другие стили. Соревнования со смешанными стилями (например, боксёр против борца) были весьма популярны в Европе и многих странах Дальнего Востока на рубеже XIX и XX вв.

26 сентября 2012 года комиссия Министерства спорта РФ официально признала ММА самостоятельным видом спорта.

Япония. Отличительной особенностью японских боевых искусств стало то, что при овладении ими первостепенное значение приобрела морально-этическая сторона, а формирование физически развитой личности было отодвинуто на второй план. Понятие «до», связанное с дзэн-буддизмом, стало главным нравственным принципом боевых искусств. Оно должно было помочь воину войти в соприкосновение с божественным духом, уловить его присутствие, увидеть его существование. Решающими факторами в деле выработки силы духа были концентрация внимания (отрешенность от всего постороннего), медитация и следование ритуалу. Физическое воспитание осталось вторым образующим элементом боевых искусств и требовало от воина кропотливого оттачивания техники, развития силы и выносливости, выработки инстинктивной реакции и координации движений. Подлинные школы будо бережно сохраняют духовно-нравственные традиции воспитания адепта боевых искусств.

1.2. Смешанные единоборства. Техника и тактика боя.

Смешанные единоборства весьма популярны во всем мире, у них множество названий, а в поединках принимают участие не только мужчины, но и женщины.

Тактика боя.

Принято считать, что те, кто занимается в секции СЕ, действительно способны себя защитить в уличной драке, поскольку изучают все возможные приемы защиты и нападения. Они могут вести бой и в клинче, и в партере. Главная цель поединка — одолеть своего противника. Для этого можно использовать удары, и болевые и удушающие приемы. На тренировках по СЕ объясняют, что есть несколько тактик ведения боя, которые помогут победить, или хотя бы на время одержать верх над своим соперником. Среди них:

захватить и победить;

повалить и колотить;

подмять и отдыхать;

повалить и удушить.

Остановимся на некоторых:

На тренировках в клубе MMA расскажут и о тактике, которая позволит во время поединка немного отдохнуть и наносить удары, не затрачивая много сил. Поединок переводится в партер и здесь ведется до сдачи, нокаута или остановки боя.

Итак, в состязания по СЕ разрешено многое, но далеко не всё. Изучить этот вид единоборств и все тактики ведения боя можно, если записаться на СЕ в разных спортивных клубах страны.

Для боевых искусств характерна постоянная подготовленность человека к неожиданным ситуациям, он всегда хладнокровен и собран.

Боевые искусства придерживаются позиции, согласно которой каждая эпоха несет в себе что-то новое, но при этом необходимо помнить и старое. Боевые искусства ориентированы на настоящее, это предполагает использование того оружия, которое отвечает требованиям настоящего времени.

Многие не знают где начинается и где заканчивается как спортивное единоборство, так и боевое искусство.

Люди, которые занимаются спортивными единоборствами – как правило романтики. У них отсутствует адекватное, осмысленное понимание реальности. Поэтому учитель должен готовить их к реальности.

Для спортивных единоборств главное результат – медали, кубки, грамоты, материальное вознаграждение. Цель боевых искусств – развитие способностей преодолеть различные экстремальные жизненные ситуации.

Спортивные единоборства – формируют спортивный характер, но не формируют тот характер, который необходим для преодоления жизненных трудностей.

Бизнес (зарабатывание денег и т.п.) является одной из составляющих спортивных единоборств. Часть людей, которые занимаются спортивными единоборствами – как правило, не реализовавшиеся в жизни. Они не понимают, что их ученики через 10-15 лет поймут, что они зря теряли время.

Занятия спортивными единоборствами имеют свой положительный момент. Он заключается в том, что занятия спортом компенсируют многие девиантные формы поведения (алкоголь, наркотики, табакокурение), дат возможность отреагировать свою агрессию в социально приемлемой и желаемой форме.

Жизнь наряду со спортом также имеет соревнования, которые отличаются от спортивных, и которым не готовят занятия спортом. Получается так, что в жизни спорт начинает мешать (особенно когда человек сталкивается с трудностями повседневной жизни).

Занятия спортивными единоборствами предполагает травмы, но при этом не происходит психологическая, духовная закалка человека.

Компетентность тренера в спортивных единоборствах также является одной из проблем. Она связана с тем, что не каждый тренер обладает достаточными знаниями и умениями в области педагогики, психологии, физиологии, не владеет методикой построения тренировок.

Необходимо отличать спортивные даны и даны, которые присуждаются в боевых искусствах.

Некомпетентность опасна и в спортивных единоборствах, и боевых искусствах. Техники спортивных единоборств и боевых искусств начинают применяться сотрудниками силовых ведомств. Некомпетентность преподавателей может привести к большим потерям среди личного состава.

Одной из проблем боевых искусств является – разрыв поколений. Это приводит к вакууму, неправильному представлению об искусстве боя, подготовки к нему, а не к спортивному поединку.

Нельзя против вооруженного человека противопоставить использование рук или ног. Оружие – только против оружия.

В спортивном зале есть правила, корректность соперников относительно друг друга, тогда как на улице – в драке этого нет.

Для спортивных единоборств характерна боль физическая, не психологическая, связанная с необходимостью выбора, ответственностью, жертвенностью человека.

Боевые искусства предполагают овладение использованием оружия.

В современном мире достаточно мало людей которые преподают боевые искусства, а не спортивные единоборства – в которых сливается политика, бизнес, различные правила и игры.

Одна из главных целей которые преследуют боевые искусства – уцелеть в жизни, независимо от той деятельности которой занимается человек, а не обязательно стать сверх человеком, суперменом.

1.3. Влияние занятий смешанными единоборствами на организм и воспитание личностных качеств.

Занятия единоборствами оказывают положительное влияние на нервную систему, развивают у подростков и юношей тактическое мышление, быстроту и ловкость. Улучшение функций нервной системы проявляется в увеличении быстроты реагирования и ориентировки, в большей быстроте восприятия, переключении внимания, сдержанности.

— укрепляет здоровье — (происходят положительные сдвиги в нервно-психической сфере: вырабатывается уравновешенность, уверенность в своих силах, трудолюбие, настойчивость, смелость уменьшается бытовая агрессивность.

— развиваются и совершенствуются не только двигательные качества (сила, выносливость, быстрота, ловкость, гибкость), но и вегетативные функции – кровообращение, дыхание, пищеварение и др.

— расширение кругозора в области физической культуры и спорта (участие в показательных выступлениях, участие в соревнованиях, просмотр видеоматериалов)

— военно – патриотическое воспитание — (помогают развивать такие качества, как сила воли, настойчивость, уверенность в себе, необходимость противостоять противнику, что является обязательными навыками для службы в рядах Российской армии, да и в жизни вообще).

— изучение и совершенствование ударной тактики и техники, борьбы различных видов единоборств – (в спарринге побеждает «быстро

— духовно – нравственное развитие личности – (боевые искусства требуют от подростка высокой степени не только физического, но и умственного развития).

1.4. Мои тренировки, соревнования и достижения.

Болеть мне некогда, друзья,

Смешанными единоборствами занимаюсь я.

И очень я собою горд,

Что дарит мне здоровье спорт!

Тренер Кузьменко Александр Анатольевич, очень требовательный, поэтому на тренировках выкладываемся по полной! Но есть и такие, кто плохо старается или балуется, за это сразу наказывают. (ставят на кулаки, задают дополнительные отжимания и приседания, бьют палкой и скакалкой). Дисциплина на тренировках прежде всего.

Тренировки я не пропускаю, с удовольствием хожу на них, и выполняю все требования тренера, чтобы добиться результата.

Для кого — то такой вид спорта не приветствуется, а для меня же смешанные единоборства – это быть здоровым! Постоять за себя, защищать девочек, стать мужчиной. В будущем я хочу стать профессиональным спортсменом, чтоб родители гордились мной. Все мои друзья, так же как и я, занимаются спортом. Кто-то ходит в секцию плавания, кто-то играет в футбол. Физкультура — это один из самых важных уроков, ведь на нем мы отдыхаем от умственного труда и заряжаемся хорошим настроением.

Глава 2. Практическая часть.

2.1. Опрос – анкетирование.

Для того, чтобы определить, что знают мои одноклассники о смешанных единоборствах, и о том, как влияют на человека занятия спортом, я провел опрос и анкетирование в социальной сети

Ребятам были заданы такие вопросы:

Занимаешься ли ты спортом? Если да, то каким?

Что такое смешанные единоборства?

Как ты думаешь, какое влияние на человека оказывают занятия СЕ?

Что нужно знать и учитывать начинающему спортсмену?

При обработке результатов, выяснилось, что:

— спортом занимается 8 человек.

— что такое СЕ знают 0 человек

— о влиянии СЕ на человека знают 0 человек

— что нужно знать и учитывать начинающему спортсмену знают 5 человек

На основе полученных данных, я могу сделать вывод о том, что мои одноклассники не знают, что такое СЕ, их влияние на развитие и воспитание человека, а также затруднились ответить о том, что необходимо знать и соблюдать начинающим спортсменам.

Поэтому я решил создать памятку – рекомендацию, где дам советы, как правильно начать заниматься спортом.

Возможно это кого-то заинтересует и он запишется в спортивную секцию!

2.2. Памятка – рекомендация для начинающих спортсменов.

Многие думают, что для занятий спортом достаточно купить красивую форму можно смело отправляется в спорт зал, но это не так.

Начинающие спортсмены нуждаются в наставлениях и советах, чтобы достичь высоких результатов и не навредить своему здоровью.

Побеседуя с тренером и учителем физической культуры, а также основываясь на своем опыте, я разработал несколько советов которые, как мне кажется, помогут начинающим спортсменам.

1. Посетить врача и узнать, можно ли вам заниматься тем или иным видом спорта.

2. Правильно подобрать спортивную одежду и обувь.

Одежда должна соответствовать виду спорта, росту и быть выполнена из качественных материалов. Обувь должна соответствовать размеру ноги. Не надо покупать её на вырост!

3.Самоконтроль.

Всегда следить за своими самочувствием! Прислушиваться к своему телу и ощущениям. Обязательно консультироваться с тренером.

4. Выполнение разминки перед тренировкой.

Она должна соответствовать, как уровню общей выносливости и физической подготовки, так и возрасту спортсмена.

5. Контроль спортивных результатов.

Можно завести дневник тренировок и записывать туда свои результаты, чтобы видеть, как происходит рост достижений.

6. Старайтесь правильно питаться.

В организм регулярно должны поступать белки, жиры и углеводы, а также витамины и минеральные вещества. Иначе у вас не будет сил и желания заниматься!

7. Соблюдайте технику безопасности на тренировках.

8. Не бойтесь потерпеть поражения.

Оно либо мотивирует стимул Победы, либо определяет другие приоритеты в жизни.

Таким образом проведя исследование по данной теме, я считаю, что с поставленной целью и задачами справился, доказал, что занятия смешанными единоборствами развивают и совершенствуют физическое и духовное воспитание личности, составил памятку – рекомендацию для начинающих спортсменов, сделал вывод.

Я думаю, что занятия спортом – это один из самых доступных и приятных способов заботы о собственном здоровье. Достаточно не пропускать уроки физкультуры, а после учебы заниматься тем видом спорта, который по душе.

Если вы хотите прожить жизнь без болезней и продлить свою жизнь до 100 лет, занимайтесь спортом. Ведь это намного лучше, чем сидеть целыми выходными перед телевизором.

Анкетирование как практическая часть проектной работы

Организация и проведение анкетирования в проектной работе включают в себя несколько этапов.

Респондентами выступают люди, служащие источником информации, и заполняющие анкету, например:

Если тема проектной работы посвящена молодежной тематике или проблематике, то целесообразно в качестве респондентов определить школьников, либо молодых людей в возрасте от 18 до 30 лет.
Если тема проектной работы нацелена на исследование глобальной проблемы человечества, то рекомендуется анкетировать жителей Российской Федерации в возрасте от 18 до 70 лет.
Если в проектной работе характеризуется региональная проблема, то необходимо в качестве респондентов подбирать жителей анализируемого региона в возрасте от 18 до 70 лет.
Если в работе анализируется гендерный аспект, то наиболее удачным вариантом будет анкетирование тех респондентов, которые характеризуются по гендерному и возрастному признаку в Вашей работе.
Если основной аспект работы посвящен долголетию, то в качестве респондентов необходимо выбирать пожилых людей в возрасте 75 лет и старше.

К способам связи с респондентами относятся:

личное взаимодействие;
взаимодействие с помощью социальных сетей.

Анкета в проектной работе должна включать в себя следующие части:

Вступительная часть. Содержит обращение к респондентам, в котором разъясняются направленность анкетирования, его цель, порядок, особенности заполнения бланка анкеты, сообщается приватность и конфиденциальность данных.
Статусная часть. Включает в себя вопросы, ответы на которые позволяют получить данные о социальном статусе личности.
Основная часть. Содержит вопросы, напрямую относящиеся к теме анкетирования.

Спасибо за внимание!
Спасибо за участие в анкетировании!
Благодарим Вас за участие в анкетировании!
Выражаем Вам благодарность за то, что согласились принять участие в анкетировании.

Окончание анкеты в проектной работы

Разработанную анкету обязательно следует оформить и включить в приложение проектной работы.

На втором этапе происходит обработка и анализ результатов анкетирования.

Методы обработки результатов анкетирования в проектной работе условно можно разделить на 2 группы:

В конце анкетирования следует подвести его итог с помощью вводной фразы, к примеру:

подводя итог результатам анкетирования, необходимо отметить, что;
полученные результаты анкетирования позволяют ответить;
проведенное анкетирование позволило сделать вывод и т.д.

В школе было проведено анкетирование с целью выявления отношения учеников к шоколаду. В ходе опроса приняли участие ученики с 5-11 класса.

2. Как часто Вы его употребляете?

Б) 1 раз в 2-3 дня;

В) 1 раз в неделю;

3. Какая марка шоколада Вам больше нравится? Укажите.

4. Знаете ли Вы, как влияет употребление шоколада на организм человека?

Согласно результатам анкетирования (см. рис. 1) большая часть учащихся (95%) любят употреблять шоколад. 5% респондентов – нет.

Из рис. 2 видно, что 11% учащихся употребляют шоколад каждый день; 39% -раз в два-три дня, 33% — раз в неделю, а 17% — крайне редко.

Из рис. 3 видно, что 33% опрошенных употребляют шоколад марки Alpen Gold, 40% — шоколад Milka, 15% — Алёнка, 9% — Бабаевский, а 3% — шоколад других марок.

Диаграмма (см. рис.4) показывает нам то, что 63% опрошенных считают, что шоколад влияет на здоровье человека положительно, 9%-отрицательно, и нейтрального мнения придерживаются 28 % учащихся.

Читайте также:

Школа 1528 педагогический состав

Представителями каких теоретических школ являются кеохейн най николсон

Как сделать рекламу школьного предмета

Трудовая деятельность в природе как средство ознакомления с природой детей с овз в доу

Медико педагогическое заключение для школы

Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 г. Амурска

Амурского муниципального района Хабаровского края

Факультативный курс «Учусь создавать проект»

Проект: Анкетирование

Руководитель:

Шишко Татьяна Сергеевна,

учитель начальных классов

Цель проекта: Ознакомление с видами вопросов для анкет, формирование умений в составлении вопросов для анкетирования.

Участники проекта: учащиеся 3Б класса.

Время проведения проекта: 1 четверть.

Оборудование: карточки с образцами анкет и типами вопросов: «Питание», «Книги», «Сказки» (Приложение 1), презентация по теме проекта, компьютер, экран, проектор.

План реализации проекта:

Знакомство с типами вопросов.
Упражнение в формулировании вопросов. Игра «Диалог».
Знакомство с правилом составления анкет.
Составление анкет (работа в группах):

Выбор темы.
Определение количества вопросов (5 – 7).
Составление анкет (самостоятельно).

Проведение анкетирования.
Обработка и оформление результатов.

Ход работы:

Знакомство с типами вопросов.

Анкетирование – проведение письменного опроса с помощью разработанной анкеты. Вопросы бывают уточняющие и восполняющие.

Упражнение в формулировании вопросов.

Игра «Диалог»

Учащиеся распределены на 3 группы. Каждая группа получает свое задание:

1 группа составляет простые вопросы

2 группа — сложные вопросы

3 группа — «ли» — вопросы.

Спрашивающий адресует свой вопрос к конкретному ученику и должен получить на него ответ.

Примеры вопросов каждой группы:

1 группа: Правда, что у тебя дома живет котенок?

Верно ли, что если щенок отказывается от еды и не играет, то он болен?

Верно ли, что за субботой следует воскресенье?

Правда ли, что волк это хищное животное?

Верно ли, что если есть много сахара, то можно заболеть?

2 группа: Будешь ли ты играть в компьютерные игры с друзьями или ты любишь играть в них один?

Кто, когда и где может использовать твой рисунок?

Будешь ли ты делать зарядку с родителями или ты любишь заниматься спортом один?

Будешь ли ты делать уроки с друзьями, или ты будешь их делать один?

3 группа: Верно ли, что тебе 8 лет?

Надо ли делать уроки? Должен ли ты ходить в школу?

Верно ли, что кошка это домашнее животное?

Надо ли делать зарядку по утрам?

Знакомство с правилом составления анкет.

Требования к составлению анкет:

Цель анкеты: наладить контакт с человеком, отвечающим на вопросы твоей анкеты. Для этого не следует в самом начале анкеты располагать трудные вопросы. Первые вопросы анкеты должны быть наиболее простыми.
Вопросы должны носить исследовательский характер.
Вопросы в анкете должны быть четкими, ясными, доступными, представляющими нужную информацию.
Анкета может быть анонимной. (Это когда отвечающий не хочет представлять исследователю данные о себе: фамилию, имя, отчество, возраст, род занятий и так далее).
Нельзя использовать в анкете сокращений.
Анкета должна быть построена грамотно.
Анкета должна быть напечатана на отдельном листе бумаги достаточно крупным шрифтом.
Нельзя переносить вопросы со страницы на страницу.

Составление анкет (работа в группах):

Учащиеся распределились на 9 групп по желанию:

1 группа: Христюк Марина, Ноговицына Юлия;

2 группа: Возная Анастасия;

3 группа: Лис Дарина, Петрова Маргарита, Плоскова Кристина, Коробка Екатерина;

4 группа: Лютина Ксения, Вдовенко Дарья;

5 группа: Головчик Сергей, Минаков Богдан;

6 группа: Щербакова Софья, Сторожук Маргарита;

7 группа: Степанова Анастасия, Водолажская Ольга;

8 группа: Грищук Елена;

9 группа: Пономарев Вадим, Чмелев Игорь.

Выбор темы каждая группа осуществляла самостоятельно.

1 группа: тема: «Сладости»;

2 группа: тема: «Книга и чтение в моей жизни»;

3 группа: тема: «Сказки»;

4 группа: тема: «Моя семья»;

5 группа: тема: «Любимые занятия»;

6 группа: тема: «Спорт в жизни человека»;

7 группа: тема: «Домашние животные»;

8 группа: тема: «Школа»;

9 группа: тема: «Друзья».

Определение количества вопросов

Обсудив анкеты, предложенные руководителем и пособием, пришли к выводу, что каждая анкета должна включать от 5 до 7 вопросов.

Составление анкет (самостоятельно).

1 группа – анкета по теме: «Сладости» включает в себя следующие вопросы:

Какие ты любишь сладости?

Конфеты
Пирожное
Шоколад
Зефир
Печенье

Ты часто ешь сладости?

Да
Нет

Ты угощаешь друзей конфетами?

Да
Нет

Сколько ты ешь конфет в день?

От 2 до 5
От 5 до 10
Много
Не много

Ты умеешь делать конфеты самостоятельно?

Да
Нет

Ты бы хотел(а), чтобы на улице шел конфетный дождь?

Да
Нет

2 группа – анкета по теме: «Книга и чтение в моей жизни» состоит из следующих вопросов:

Есть ли у тебя самая любимая книга?

Да
Нет

Какую книгу ты перечитывал(а) много раз?
Книга, которую ты читаешь сейчас?
Сколько книг ты прочитал(а)?

От 3 до 10
От 10 до 30

Сколько книг у тебя дома?

Много
Мало

3 группа – анкета по теме: «Сказки» включает следующий список вопросов:

Тебе нравится читать сказки?

Да
Нет

Тебе нравится, когда тебе читают сказки?

Да
Нет

Ты любишь читать сказки брату или сестре?

Да
Нет

Сочинял(а) ли ты когда-нибудь сказку?

Да
Нет

Что в сказках всегда побеждает?

Добро
Зло

4 группа – анкета по теме: «Моя семья» включает следующие вопросы:

Сколько человек у тебя в семье?

У тебя есть брат или сестра?

Брат
Сестра

Какой труд объединяет вашу семью?

Играть в компьютер
Не знаю

Какими увлечениями вы занимаетесь вместе с родителями?
Какого вопроса, на ваш взгляд, не хватает в моей анкете?

5 группа – анкета по теме: «Любимые занятия» состоит из следующих вопросов:

Твое любимое занятие?
Твой любимый кружок?
Твоя любимая игра?
Нравится ли тебе делать уроки?

Да
Нет

Тебе нравится ходить к друзьям в гости?

Да
Нет

Тебе нравится помогать маме?

Да
Нет

6 группа – анкета по теме: «Спорт в жизни человека»:

Занимаетесь ли вы спортом?

Да
Нет

Какой ваш любимый вид спорта?
В каком возрасте вы начали заниматься спортом?
Сколько раз в неделю вы занимаетесь спортом?
Есть ли у вас спортивные достижения? Если есть, то какие?
Делаете ли вы по утрам зарядку?

Да
Нет

Нравится ли вам заниматься спортом?

Да
Нет

7 группа – анкета по теме: «Домашние животные»:

Какие животные живут у тебя дома?
Какого они окраса?
Что они больше всего любят есть?
Что они любят делать?
Ты любишь своих домашних животных?
Сколько у тебя домашних животных?
Ты гуляешь с ними?

8 группа – анкета по теме: «Школа»:

Любишь ли ты учиться?

Да
Нет

Ты отличник?

Да
Нет

В каком ты классе?
Сколько у тебя друзей в школе?
У тебя дружный класс?

Да
Нет

Какой у тебя самый любимый урок?

9 группа – анкета по теме: «Друзья»:

Есть ли у тебя друзья?

Да
Нет

У тебя много друзей?

Много
Мало

Твои друзья помогают тебе в беде?

Да
Нет

У вас есть общая тайна?

Да
Нет

Вы часто ссоритесь?

Да
Нет

Проведение анкетирования.

Участники каждой группы заполнили бланки для анкетирования и провели опрос среди учащихся 3-х классов школы.

№ группы	Тема анкеты	Число опрошенных учащихся
1 группа	«Сладости»	7 человек
2 группа	«Книга и чтение в моей жизни»	5 человек
3 группа	«Сказки»	6 человек
4 группа	«Моя семья»	5 человек
5 группа	«Любимое занятие»	5 человек
6 группа	«Спорт в жизни человека»	5 человек
7 группа	«Домашние животные»	5 человек
8 группа	«Школа»	4 человека
9 группа	«Я и мои друзья»	4 человека

Всего приняло участие в анкетировании 46 человек.

Обработка результатов.

Каждая группа подвела итоги анкетирования:

Познакомились с ответами респондентов.
Подсчитала количество ответов положительных и отрицательных на каждый вопрос
Сделала выводы
Познакомила с результатами анкетирования учащихся класса.

группа – анкета по теме: «Сладости» получила следующие результаты:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
Какие ты любишь сладости?	конфеты	3 – 43%
шоколад	2 – 28%
пирожное	1 – 14%
мороженое	1 – 14%
леденцы	1– 14%
Ты часто ешь сладости?	да	5 – 72%
нет	2 – 28%
Ты угощаешь друзей конфетами?	да	7 – 100%
нет	0
Сколько ты ешь конфет в день?	от 2 до 5	3 – 43%
от 5 до 10	3 – 43%
много	1 – 14%
немного	0
Ты умеешь делать конфеты самостоятельно?	да	0
нет	7 – 100%
Ты бы хотел(а), чтобы на улице шел конфетный дождь?	да	6 – 86%
нет	1 – 14%

Вывод по результатам анкетирования по теме «Сладости»:

Все респонденты любят разные сладости и едят их каждый день в большом количестве, что может отрицательно сказаться на состоянии их здоровья. Все опрошенные щедрые люди, охотно делятся сладостями с друзьями. Самостоятельно изготавливать конфеты не умеют, но только один из них не желает, чтобы с неба сыпал конфетный дождь.

группа – анкета по теме: «Книга и чтение в моей жизни» получила следующие результаты:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Есть ли у тебя самая любимая книга?	да	3 – 60 %
нет	2 – 40 %
2. Какую книгу ты перечитывал(а) много раз?	«Золушка»	1 – 20 %
«Репка»	1 – 20 %
«Принцесса на горошине»	1 – 20 %
«Буратино»	1 – 20 %
никакую	1 – 20 %
3. Книга, которую ты читаешь сейчас?	«Кортик»	1 – 20 %
никакую	4 – 80 %
4. Сколько книг ты прочитал(а)?	от 3 до 10	3 – 60 %
от 10 до 30	2 – 40 %
5. Сколько книг у тебя дома?	много	4 – 80 %
мало	1 – 20 %

Вывод по результатам анкетирования по теме «Книга и чтение в моей жизни»: У большинства отвечающих есть любимая книга, которую они перечитывали несколько раз. Большинство респондентов на момент анкетирования ничего не читали, но практически у всех дома большая библиотека книг.

3 группа – анкета по теме: «Сказки» получила следующие результаты:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Тебе нравится читать сказки?	да	6 – 100%
нет	0
2. Тебе нравится, когда тебе читают сказки?	да	4 – 67%
нет	2 – 33%
3. Ты любишь читать сказки брату или сестре?	да	1 – 17%
нет	5 – 83%
4. Сочинял(а) ли ты когда-нибудь сказку?	да	6 – 100%
нет	0
5. Что в сказках всегда побеждает?	добро	6 – 100%
зло	0

Вывод по результатам анкетирования по теме «Сказки»:

Всем респондентам нравится читать сказки. Большинству нравится, когда им читают. Любит читать сказки брату или сестре только один из опрошенных. Все отвечающие сочиняли сказки и все ответили, что добро побеждает зло.

4 группа – результаты анкеты по теме: «Моя семья»:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Сколько человек у тебя в семье?	4	4 – 80%
3	1 – 20%
2. У тебя есть брат или сестра?	брат	3 – 60%
сестра	2 – 40%
3. Какой труд объединяет вашу семью?	играть в компьютер	2 – 40%
не знаю	3 – 60%
4. Какими увлечениями вы занимаетесь вместе с родителями?	играем в карты	1 – 20%
изготавливаем поделки	1 – 20%
катаемся на санках	1 – 20%
гуляем	1 – 20%
играем в шашки	1 – 20%
5. Какого вопроса, на ваш взгляд, не хватает в моей анкете?	Сколько у тебя братьев или сестер?	2 – 40%
У тебя есть домашние животные?	1 – 20%
никакой	2 – 40%

Вывод по результатам анкетирования по теме «Моя семья»:

У большинства респондентов семья состоит из 4-х человек. Большинство анкетируемых не знают, что объединяет их семью. У большинства отвечающих есть брат, и они считают анкету полной.

5 группа – анкета по теме: «Любимые занятия» получила следующие результаты:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Твое любимое занятие?	играть в шашки	1 – 20%
физкультура	1 – 20%
играть с друзьями	1 – 20%
рисовать	1 – 20%
ходить на танцы	1 – 20%
2. Твой любимый кружок?	плавание	2 – 40%
информатика	1 – 20%
танцы	1 – 20%
шашки	1 – 20%
3. Твоя любимая игра?	нет	2 – 40%
прятки	1 – 20%
догонялки	1 – 20%
караси и щуки	1 – 20%
4. Нравится ли тебе делать уроки?	да	4 – 80%
нет	1 – 20%
5. Тебе нравится ходить к друзьям в гости?	да	4 – 80%
нет	1 – 20%
6. Тебе нравится помогать маме?	да	5 – 100%
нет	0

Вывод по результатам анкетирования по теме «Любимые занятия»: Большинству респондентов нравится делать уроки и ходить в гости. Всем опрошенным нравится помогать маме.

6 группа – анкета по теме: «Спорт в жизни человека»:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Занимаетесь ли вы спортом?	да	4 – 80%
нет	1 – 20%
2. Какой ваш любимый вид спорта?	лыжи	2 – 40%
футбол	3 – 60%
3. В каком возрасте вы начали заниматься спортом?	От 3 до 5	2 – 40%
С 7 до 9	3 – 60%
4. Сколько раз в неделю вы занимаетесь спортом?	3 раза	3 – 60%
4 раза	2 – 40%
5. Есть ли у вас спортивные достижения? Если есть, то какие?	да	0
нет	5 – 100%
6. Делаете ли вы по утрам зарядку?	да	4 – 80%
нет	1 – 20%
7. Нравится ли вам заниматься спортом?	да	5 – 100%
нет	0

Вывод по результатам анкетирования по теме «Спорт в жизни человека»: Большинство опрошенных занимаются спортом и любят спортивные занятия, в большинстве случаев, футбол, но начали серьезно заниматься с 7-ми лет. Спортивных достижений не имеют. Практически все опрошенные делают по утрам зарядку.

7 группа – анкета по теме: «Домашние животные»:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Какие животные живут у тебя дома?	кошка	3 – 60%
собака	2 – 40%
2. Какого они окраса?	серый	4 – 80%
черный	1 – 20%
3. Что они больше всего любят есть?	корм	5 – 100%
4. Что они любят делать?	играть	3 – 60%
спать	2 – 40%
5. Ты любишь своих домашних животных?	да	5 – 100%
нет	0
6. Сколько у тебя домашних животных?	3	3 – 60%
1	1 – 20%
5	1 – 20%
7. Ты гуляешь с ними?	да	4 – 80%
нет	1 – 20%

Вывод по результатам анкетирования по теме «Домашние животные»: У большинства опрошенных дома живет кошка. Все респонденты кормят своих животных специальным кормом. У большинства отвечающих животные любят играть. Все опрошенные любят своих животных.

8 группа – анкета по теме: «Школа»:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Любишь ли ты учиться?	да	4 – 100%
нет	0
2. Ты отличник?	да	1 – 25%
нет	3 – 75%
3. В каком ты классе?	3	4 – 100%
4. Сколько у тебя друзей в школе?	8	1 – 25%
много	3 – 75%
5. У тебя дружный класс?	да	4 – 100%
нет	0
6. Какой у тебя самый любимый урок?	физкультура	2 – 50%
математика	1 – 25%
изо	1 – 25%

Вывод по результатам анкетирования по теме «Школа»: Все респонденты любят учиться. Большее количество опрошенных не отличники. Все отвечающие учатся в 3 классе. У большинства респондентов много друзей в школе. Все опрошенные считают, что у них дружный класс. Любимым уроком является физкультура.

9 группа – анкета по теме: «Друзья»:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Есть ли у тебя друзья?	да	4 – 100%
нет	0
2. У тебя много друзей?	много	4 – 100%
мало	0
3. Твои друзья помогают тебе в беде?	да	4 – 100%
нет	0
4. У вас есть общая тайна?	да	2 – 50%
нет	2 – 50%
5. Вы часто ссоритесь?	да	2 – 50%
нет	2 – 50%

Вывод по результатам анкетирования по теме «Друзья»: У всех респондентов есть друзья и много друзей. Всем в беде друзья помогают. У половины опрошенных есть общая тайна, и половина респондентов поведали, что они часто ссорятся со своими друзьями.

Результативность проекта

Цель проекта «Ознакомление с видами вопросов для анкет, формирование умений в составлении вопросов для анкетирования достигнута.

Учащиеся, работая в группах, сумели составить анкету по выбранной ими теме и провести опрос среди третьеклассников школы.

Учащиеся определили достаточное количество вопросов от 5 до 7 в каждой анкете. Респондентам было предложено 9 анкет по понятной и близкой для учащихся начальных классов тематике. В опросе приняли участие 46 третьеклассников.

Данное количество вопросов и их формулировка позволили обобщить ответы респондентов и сделать выводы по результатам анкетирования.

Необходимость проведения анкетирования среди сверстников способствовала социализации учащихся, формированию культуры общения, развитию их коммуникативных навыков.

Источник

Задания и упражнения для развития проектной деятельности
учащихся на уроках технологии

Задания при изучении темы “Анкетирование”

Цель заданий — научиться различать
вопросы – открытые, закрытые, полузакрытые.

Чтобы узнать предпочтения людей, для которых создается изделие
или услуга, обычно используют интервью или анкетирование. Предлагаемые задания
знакомят учащихся с возможными вариантами вопросов, помогают научиться
составлять вопросы для интервью и анкет

Закрытые вопросы – предполагают
наличие вариантов ответа “да”, “нет” или выбор одного из заданных вариантов. С
их помощью получают факты.

Открытые вопросы – предполагают
произвольные ответы, они помогают узнать мнения людей.

Полузакрытые вопросы –
кроме заданных вариантов ответов дают возможность ответа в любой другой форме.

Задание 1

Перечисленные вопросы распределите на три столбика: открытые,
закрытые, полузакрытые.

Какой
напиток вы предпочитаете выпить в жаркий летний день?
Какой
напиток вы предпочитаете выпить в жаркий летний день: а) квас; б) горячий
чай; в) газированный напиток; г) айран?
Какой
напиток вы предпочитаете выпить в жаркий летний день: а) квас; б) горячи
чай; в) газированный напиток; г) другое (впишите)?
Какие
бутерброды вы предпочитаете съесть на завтрак: а) горячие; б) холодные; в)
не имеет значения?
Что вы
предпочитаете съесть на завтрак?
На
завтрак вы предпочитаете: а) бутерброды; б) молочную кашу; в) блюда из
яиц; г) другое (впишите)?
Нравится
ли вам в жаркую погоду пить горячий чай?
Нравится
ли вам в холодную погоду пить газированные напитки?
Хотели
бы вы, чтобы в вашем меню были фруктовые салаты?
Какой
салат вы выберите на завтрак: а) фруктовый; б) овощной; в) мясной; г)
рыбный?
Какой
салат вы выберите на завтрак: а) фруктовый; б) овощной; в) никакой; г)
другое (впишите)?
Нравится
ли вам пить утром кофе?
Что
обычно вы едите на завтрак?
Где вы
обычно завтракаете: а) дома; б) на работе; в) в кафе по дороге на работу;
г) другое (впишите)
Какой
напиток лучше всего утоляет вашу жажду?

Правильные ответы

Открытые вопросы – 1,5,13,15
Закрытые вопросы – 2,4,7,8,9,10,12
Полузакрытые вопросы – 3,6,11,14

Задание 2

Перечисленные вопросы распределите на три столбика: открытые,
закрытые, полузакрытые.

Какого
цвета фартук вы хотели бы иметь на своей кухне?
Какого
цвета фартук вы хотели бы иметь на вашей кухне: а) гармонирующий с
интерьером кухни; б) яркий, привлекающий внимание; в) темный, чтобы не
были заметны загрязнения?
Какого
цвета фартук вы хотели бы иметь на своей кухне: а) под цвет обоев; б) под
цвет мебели; в) другое (впишите ваш вариант)?
Есть
ли на вашей кухне фартук?
Пользуетесь
ли вы прихватками при работе на кухне?
Пользуетесь
ли вы фартуком при работе на кухне?
Как вы
защищаете свою одежду при работе на кухне?
Вам
нравятся фартуки из а) тонкой ткани; б) плотной ткани; в) непромокаемого
материала; г) другое (впишите ваш вариант)?
Какую
отделку вы предпочитаете для украшения фартука?
Сколько
карманов, на ваш взгляд, должно быть у кухонного фартука?
Где
еще, кроме кухни, вы используете фартук?
У вас
есть фартуки а) для всех членов семьи; б) только один; в) впишите ваш
вариант?
Могут
ли, на ваш взгляд, быть “мужские” и “женские” фартуки?
Какой
аппликацией вы бы украсили фартук для кухни а) овощи и фрукты; б) цветы;
г) другое (напишите ваш вариант)?
Вам
нравится, когда фартук отделан кружевами?

Правильные ответы

Открытые вопросы – 1,7,9,10,11,13
Закрытые вопросы – 2,4,5,6,15
Полузакрытые вопросы – 3,8,12,14

Задания при изучении темы “Овощи в питании человека”

Цель заданий – изучение исторических
сведений о появлении овощей в жизни человека

Задание 1.

Из предложенных отрывков составьте логически связанный рассказ,
и вы узнаете историю появления картофеля в России.

А. Что сначала его выращивали
ради цветов: пышные кусты с голубыми или розовыми цветами по-своему украшали
клумбы.
Б. В семнадцатом веке картофель завезли в Испанию, откуда он
распространился по всей Европе. Любопытно
В. Знакомство людей с картофелем началось очень давно и произошло
это в Южной Америке.
Г. Сената 1765 года, понуждавший завоз из-за границы семенного
картофеля, который рассылали по всей стране.
Д. В Россию картофель попал в конце семнадцатого века, но начало
его широкому распространению положил указ …

Ответ: В, А, Б, Д, Г

Задание 2

По представленным данным определите, о каком овоще идет речь?

Родина этого овоща – берега Средиземного моря. Корни подают из
земли воду растению, листья ее тратят. Листьев множество и они тесно прижаты
друг к другу. За сутки из них улетучивается полведра воды.

На юге, где жарко и сухо, этому овощу не уродиться. Зато
привольно ему на русской равнине, где летом и осенью частые дожди. Холода этот
овощ не боится.

Ответ: белокочанная капуста

Задание 3

Что это за растение?

Не на лугу, не в саду, а в огороде на грядке выросли необычные,
удивительные цветы. Полураспустившиеся бутоны этих цветов едят. Что это за
растение?

Ответ: цветная капуста

Задание 4

Какому овощу дало название латинское слово?

По-латыни голова называется – “Капут”, это слово дало название
одному овощу. Какому? Что у этого овоща общего со словом “голова”?

Ответ: капуста, кочан капусты
похож на голову.

Задание 5

Вставьте пропущенные слова:

В старину осенью в деревенских домах слышались мерный стук и
песни про матушку — ________. Это стучали по дну деревянных корыт сечки,
которыми девушки рубили _______. На “_______ ” в избу, где собирались девушки,
приходили и парни высматривать невест.

Ответ: капусту, кочаны, капустник

Задание 6

Вставьте пропущенное предложение, объясняющее сложившуюся
ситуацию:

В книге писателя К.Г. Паустовского “Черное море”, есть рассказ о
судьбе парохода, который вез в трюме груз, разорвавший его пополам. Это был
горох. Не дойдя до порта, пароход получил пробоину и сел на мель. Пока ожидали
вызванный на помощь буксир, вода просочилась в трюм.
____________________________
___________________________________________________________ И затрещали
железные балки, пароход разорвало пополам.

Ответ: семена гороха стали
набухать не по дням, а по часам, им стало тесно в трюме

Задание 7

Ее ели сырой, вареной, печеной и пареной. В неурожайные годы,
когда рожь вымерзала, она заменяла Великому Новгороду хлеб. Но получилось, что
она, вскормившая наших предков, вдруг как бы исчезла из поля зрения. Исчезла
так основательно, что не во всех учебниках и упоминается о ней. Виною тому
картофель. Именно он вытеснил эту красавицу с полей и огородов. О каком овоще
идет речь?

Ответ: репа

Задание на использование метода “мозговой атаки” для нахождения
решения

Цель задания – подготавливать
учащихся к самостоятельному использованию метода

Задание 1

Использовать метод “мозговой атаки” для нахождения решения.

Огурец — уроженец Индии, страны вечного лета: И не сытен огурец,
и витаминами беден, но, когда нарезанный дольками он лежит на тарелке, свежий,
прохладный, сочный, от одного его запаха повышается аппетит.

Римский император Тиберий требовал, чтобы ему всегда подавали к
обеду свежие огурцы, а ведь полторы тысячи лет назад теплиц не было. Но и в ту
пору нашлись в Риме изобретательные огуречных дел мастера. Они придумали
укрепить ящики с огуречной рассадой на колеса. Как вы думаете для чего?

Ответ: колеса поворачивали за
солнцем, чтобы на рассаду весь лень лился солнечный свет.

Задания на поиск нужной информации

Цель заданий – способствовать
развитию интереса по самостоятельному поиску информации

Задание 1

Выходец из Индии, у нас в России, огурец стал народным овощем. В
селе Большое Акулово возле города Мурома и дальше по берегу реки Оки жили
сплошь огуречники. Каждое лето они собирали по 70 тонн семян скороспелого
муромского огурца. Знатоки хвалили муромский огурец, как могли. И упруг-то он,
и ароматен. И кожица тонкая, как у помидора. И воды в меру. Да еще и плодовит
необычайно. Ивановские огородники растили свой огурец – вязниковский,
подмосковные — боровский и неросимый, тоже хорошие сорта. Но слишком короток
был в России сезон свежих огурцов. И все-таки у нас есть возможность есть
огурцы круглый год. Пользуясь дополнительной литературой, найдите и расскажите,
как можно огурцы запасать впрок.

Задание 2

До сих пор многие люди считают огурец овощем, хотя и вкусным, но
с точки зрения питания, в общем бесполезным. Что в нем толку? Калорий почти
никаких. Витаминов на копейку. Одна вода. Но огуречная вода признана медициной
и в косметике как не последняя вещь. Пользуясь дополнительной литературой,
найдите информацию об использовании полезных свойств огурца в медицине и
косметике.

Информация для учителя: огуречная вода
освежает кожу, удаляет веснушки, делает более здоровым цвет лица…Правда,
причины всех омолаживающих превращений еще не вполне ясны, но сам факт налицо.

Позднее выяснилось, что огурец освежает не только кожу, но и
очищает весь организм. Во-первых, в нем нашли фермент, близкий к инсулину. Он
повышает усвояемость животных продуктов. Не зря же кусочек огурца так просится
к мясу и рыбе. Во-вторых, огурец богат щелочными элементами. Они служат
противовесом кислым продуктам распада в кишечнике. А ведь мы так любим и хлеб,
и мясо, и яйца. Без огурца кислые продукты их распада трудно нейтрализовать. К
тому же огурец отлично выводит из организма мочевую кислоту и воду. Таким
образом, он регулирует работу почек и сердца.

Задание 3

Какой овощ итальянцы называли “золотым яблоком”? Почему? Как
сейчас мы называем этот овощ?

Информация для учителя: У томатов,
привезенных из Южной Америки, плоды были желтые, мелкие, похожие на яблочки.
“Поми д’оро!” — восхитились итальянцы. “Помо” – по-итальянски яблоко, “д’оро” –
золотое. Так индейский томат стал называться “золотым яблоком” или помидором.

Задание 4

Какое отношение русская репа имеет к английскому турнепсу?

Информация для учителя: турнепс
— выведенная англичанами кормовая репа больших размеров.

Задание 5

Теперешние свеклы — это и оранжевая кормовая для скота, и
красно-фиолетовая столовая, из которой варят борщи, и прозванная “сахарной” –
белая корнеплодная свекла. А кто были их “родителями”?

Информация для учителя: свекла
– древний овощ. Она росла в саду вавилонского царя Мардук-аппал –Иддина две
тысячи лет назад. Это была лиственная свекла – мангольд, которая годилась лишь
на салаты, а вот на борщ, винегреты эта свекла не подходила.

Лишь тысячу лет спустя вавилонские, арабские и персидские
умельцы доказали, что “корешки” у свеклы могут быть сытней и вкусней, чем
“вершки”. Восток за полторы тысячи лет опередил Запад: Европа все еще
продолжала готовить свекольные салаты.

Восточная, мелкая и малосладкая, корнеплодная свекла появилась в
Европе только после крестовых походов. Ей отвели место сначала в садах, а затем
на огородах, рядом с лиственной свеклой – мангольдом.

От этих двух свекол-родоначальниц и произошли наши теперешние
свеклы

Задания на развитие логического мышления

Цель заданий – развивать логическое
мышление учащихся

Задание 1

Надя, Света, Ира и Вера, – талантливые девочки. Каждая из них занимается
одним из видов рукоделия: шьет мягкие игрушки, вяжет крючком, вышивает
крестиком, плетет из бисера. Еще они любят готовить. У каждой из них свое
любимое блюдо – пицца, блинчики, салаты и картофель. Надя вяжет крючком.
Девочка, которая готовит салаты, плетет из бисера. Света вышивает крестиком, а
Ира не занимается изготовлением мягких игрушек. Надя не умеет готовить пиццу, а
Света не любит готовить картофель. Вера никогда не готовила блинчики, а
девочка, которая вышивает крестиком, никогда не готовила пиццу. Скажите, кто
каким видом рукоделия занимается и что любит готовить?

Ответ: Надя вяжет крючком и любит
готовить картофель. Света вышивает крестиком и хорошо готовит блинчики. Ира
занимается бисероплетением и очень любит салаты. У Веры любимое блюдо – пицца и
она шьет красивые мягкие игрушки.

Задание 2

На столе поставлены в ряд бутылка, кружка, чашка, стакан,
кувшин, причём точно в таком порядке, в каком они перечислены. В них находятся
различные напитки: кофе, чай, молоко, квас и минеральная вода, но неизвестно,
какой напиток, в каком сосуде, кроме минеральной воды – она находится в
бутылке. Если стакан поставить между сосудами с чаем и молоком (в данный момент
он не стоит между ними), то по соседству с молоком будет квас, а кофе будет
точно в середине. Определите, в какую посуду что налито?

Ответ: в
стакане находится кофе, в кружке – чай, в чашке – молоко, в кувшине – квас.

Задание 3

Четыре подруги – Женя, Катя, Даша и Валя – шили мягкие игрушки.
Кто-то делал зайца из белого меха , кто-то розового слона, кто-то зайца из
серого меха, а кто-то котенка из белого меха. Катя и Даша работали с мехом
одного цвета, Женя и Катя делали одинаковые игрушки. Кто, какие игрушки делал?

Ответ: Катя делала белого зайца,
Женя – серого зайца, Даша – белого котенка из меха, Валя – розового слона

Задание 4

Маша, Саша, Даша, Валя и Катя вышивали цветы. Они вышили синий
колокольчик, красный тюльпан, жёлтый тюльпан, красную гвоздику и жёлтый
нарцисс. Маша и Саша вышивали одинаковые цветы, а Саша
и Катя вышивали свои цветы ниткой одного цвета. Жёлтыми были цветы Маши и Вали.
Что вышила каждая из девочек?

Ответ: Саша вышила красный тюльпан,
Маша — жёлтый тюльпан, Катя – красную гвоздику, Валя — жёлтый нарцисс, Даша
вышила синий колокольчик.

Задания на определение потребностей людей

Цель заданий – подготавливать
учащихся к видению и анализу потребностей людей.

Задание 1

Перед вами список разнообразных потребностей людей:

Выпить
в жару стакан кваса.
Решить
задачу по физике.
Завести
дома котенка.
Заплатить
квартплату.
Съесть
завтрак.
Выпить
на ночь кефир.
Отгадать
кроссворд.
Пойти
в театр.
Защитить
глаза от стружки.
Расчесать
волосы.
Сделать
красивую прическу.
Получить
пенсию.
Подобрать
украшение к вечернему платью.
Обуть
тапочки, когда встаешь с постели.
Надеть
дождевик во время дождя.

Распределите их в четыре колонки:

Физиологические	интеллектуальные	эмоциональные	социальные

Ответ: Физиологические – 1, 5, 6, 9,
10, 14, 15.
Интеллектуальные – 2, 7
Эмоциональные – 3, 8, 11, 13
Социальные – 4, 12

Задание 2

Перед вами список некоторых потребностей людей:

Бережливость
Разделение
продуктов на части
Безопасность
Аккуратность
Эстетичность
Общение
Отдых
Знания
Организованность
во времени
Кипячение
воды

Какие из них привели к созданию следующих изделий:

А. Разделочная доска
В. Чайник
С. Столовая салфетка
Д. Прихватка
Е. Фартук

Ответ: А – 1, 2, 3, 4
В – 3, 4, 5, 10
С — 4, 5, 6
Д — 3, 4, 5
Е — 4, 5

Задание на развитие внимания

Цель задания – привлечь внимание
учащихся к просмотру слайд-фильма

Задание

По ходу просмотра слайд-фильма “Овощи” ответьте, пожалуйста, на
вопросы

(Приложение1).

Литература:

С.И.
Мелехина. Обучение учащихся 8-9-ых классов проектной деятельности на
уроках технологии. Киров, 2002 г.
Надеждина.
“Во саду ли, в огороде..” М.: Детская литература, 1972г.
Н.
Надеждина. Где щи, там и нас ищи. М.: Малыш 1989г.
А.В.
Смирнов. Вершки и корешки: Научно-художественная литература. М.: Дет.
лит.1986г.
Сборник.
Лучшие в мире загадки. – Минск: Попурри,2003г.
Энциклопедия.
600 задач на сообразительность. – Сталкер, 1997г.

Задания при изучении темы “Анкетирование”

Цель
заданий — научиться различать вопросы – открытые, закрытые,
полузакрытые.

Чтобы
узнать предпочтения людей, для которых создается изделие или услуга, обычно
используют интервью или анкетирование. Предлагаемые задания знакомят учащихся с
возможными вариантами вопросов, помогают научиться составлять вопросы для
интервью и анкет

Закрытые вопросы – предполагают наличие вариантов
ответа “да”, “нет” или выбор одного из заданных вариантов. С их помощью
получают факты.

Открытые вопросы – предполагают произвольные
ответы, они помогают узнать мнения людей.

Полузакрытые вопросы – кроме
заданных вариантов ответов дают возможность ответа в любой другой форме.

Задание
1

Перечисленные вопросы распределите на три столбика: открытые,
закрытые, полузакрытые.

Какой напиток вы
предпочитаете выпить в жаркий летний день?
Какой напиток вы
предпочитаете выпить в жаркий летний день: а) квас; б) горячий чай; в)
газированный напиток; г) айран?
Какой напиток вы
предпочитаете выпить в жаркий летний день: а) квас; б) горячи чай; в)
газированный напиток; г) другое (впишите)?
Какие бутерброды вы
предпочитаете съесть на завтрак: а) горячие; б) холодные; в) не имеет
значения?
Что вы предпочитаете
съесть на завтрак?
На завтрак вы
предпочитаете: а) бутерброды; б) молочную кашу; в) блюда из яиц; г) другое
(впишите)?
Нравится ли вам в
жаркую погоду пить горячий чай?
Нравится ли вам в
холодную погоду пить газированные напитки?
Хотели бы вы, чтобы в
вашем меню были фруктовые салаты?
Какой салат вы
выберите на завтрак: а) фруктовый; б) овощной; в) мясной; г) рыбный?
Какой салат вы
выберите на завтрак: а) фруктовый; б) овощной; в) никакой; г) другое
(впишите)?
Нравится ли вам пить
утром кофе?
Что обычно вы едите на
завтрак?
Где вы обычно
завтракаете: а) дома; б) на работе; в) в кафе по дороге на работу; г)
другое (впишите)
Какой напиток лучше
всего утоляет вашу жажду?

Задание
2Перечисленные вопросы распределите на три столбика: открытые, закрытые,
полузакрытые.

Какого цвета фартук вы
хотели бы иметь на своей кухне?
Какого цвета фартук вы
хотели бы иметь на вашей кухне: а) гармонирующий с интерьером кухни; б)
яркий, привлекающий внимание; в) темный, чтобы не были заметны
загрязнения?
Какого цвета фартук вы
хотели бы иметь на своей кухне: а) под цвет обоев; б) под цвет мебели; в)
другое (впишите ваш вариант)?
Есть ли на вашей кухне
фартук?
Пользуетесь ли вы
прихватками при работе на кухне?
Пользуетесь ли вы
фартуком при работе на кухне?
Как вы защищаете свою
одежду при работе на кухне?
Вам нравятся фартуки
из а) тонкой ткани; б) плотной ткани; в) непромокаемого материала; г)
другое (впишите ваш вариант)?
Какую отделку вы
предпочитаете для украшения фартука?
Сколько карманов, на
ваш взгляд, должно быть у кухонного фартука?
Где еще, кроме кухни,
вы используете фартук?
У вас есть фартуки а)
для всех членов семьи; б) только один; в) впишите ваш вариант?
Могут ли, на ваш
взгляд, быть “мужские” и “женские” фартуки?
Какой аппликацией вы
бы украсили фартук для кухни а) овощи и фрукты; б) цветы; г) другое
(напишите ваш вариант)?
Вам нравится, когда
фартук отделан кружевами?

Задания на поиск нужной информации

Цель заданий – способствовать
развитию интереса по самостоятельному поиску информации

Задание 1

Задание 2

До сих пор многие люди считают огурец овощем, хотя и вкусным, но
с точки зрения питания, в общем бесполезным. Что в нем толку? Калорий почти
никаких. Витаминов на копейку. Одна вода. Но огуречная вода признана медициной
и в косметике как не последняя вещь. Пользуясь дополнительной литературой, найдите
информацию об использовании полезных свойств огурца в медицине и косметике.

Задание 3

Какой овощ итальянцы называли “золотым яблоком”? Почему? Как
сейчас мы называем этот овощ?

Задание 4

Какое отношение русская репа имеет к английскому турнепсу?

Задание 5

Задания на развитие логического мышления

Цель заданий – развивать логическое
мышление учащихся

Задание 1

Надя, Света, Ира и Вера, – талантливые девочки. Каждая из них
занимается одним из видов рукоделия: шьет мягкие игрушки, вяжет крючком,
вышивает крестиком, плетет из бисера. Еще они любят готовить. У каждой из них
свое любимое блюдо – пицца, блинчики, салаты и картофель. Надя вяжет крючком.
Девочка, которая готовит салаты, плетет из бисера. Света вышивает крестиком, а
Ира не занимается изготовлением мягких игрушек. Надя не умеет готовить пиццу, а
Света не любит готовить картофель. Вера никогда не готовила блинчики, а
девочка, которая вышивает крестиком, никогда не готовила пиццу. Скажите, кто
каким видом рукоделия занимается и что любит готовить?

Задание 2

Не хватает времени написать работу?

Анкетирование
как метод исследования — виды, правила составления, анализ результатов

Оглавление:

·
Анкетирование — общее понятие, цели
и задачи

·
Виды анкетирования

·
Анкета и ее структура

·
Виды вопросов для анкеты

·
Как составить анкету для
социологического опроса

·
Правила составления анкеты

·
Как оформить результаты анкетирования

·
Плюсы и минусы анкетирования

Анкетирование — общее понятие, цели
и задачи

Социальное анкетирование является
полезным инструментом для получения информации от людей. То есть, основная цель
– собрать данные.

Чем отличается анкетирование от тестирования? Тестирование – это
испытание людей на определенный уровень знаний, умений или общую
интеллектуальную развитость.

Итак, тестирование имеет другую цель, по сравнению с
анкетированием. Тестирование чаще всего используется в педагогике.

Анкетер – это человек, который проводит анкетирование; респондент
(или информант) – тот, кто заполняет анкету.

Есть несколько различных задач, которые стоят перед
анкетированием:

1.
Узнать новую
теоретическую информацию.

2.
Узнать больше о целевой
аудитории. Анкеты, определяющие,
чего хотят потребители, что им нужно, и что им нравится, пригодятся при
сегментировании списков на основе этих факторов. Чем более узкими и конкретными
являются списки, тем выше шансы на успешный коэффициент конверсии.

3.
Получить отзывы о недавнем
событии, продукте или услуге: если аудитория высказывает свое мнение, это поможет добиться
больших успехов в будущих начинаниях.

4.
Проверить знания. Интервьюирование может
использоваться (но более редко) для определения уровня знаний. Для этого чаще
используют тестирование.

5.
Уточнить точку зрения. Анкеты, используемые в качестве
пояснения, имеют большое значение для уменьшения недопонимания и,
следовательно, более эффективного общения в дальнейшем.

6.
Установить позитивные
отношения: когда открываются линии
связи, это показывает респондентам, что их мнение ценят.

Виды анкетирования

В зависимости от количества
респондентов анкетирование бывает:

·
индивидуальное — проводится с одним
участником;

·
групповое — анкеты раздают небольшому
количеству людей, которые находятся в одном помещении и проходят пункты
вопросника.

В зависимости от способа распространения вопросники делятся на
такие категории:

1.
Компьютерная анкета — участникам предлагают
заполнить анкету, которая отправляется по почте. Преимущества такого вида
включают в себя их недорогую цену, экономию времени, респондент не чувствует
давления, поэтому может ответить, когда у него есть время, давая более точные
ответы. Однако, главный недостаток заключается в том, что иногда информанты не
удосуживаются ответить и могут просто игнорировать опрос.

2.
Телефонный опросник — исследователь может позвонить
потенциальным участникам с целью попросить их ответить на вопросы. Преимущество
телефонной анкеты в том, что она может быть заполнена за короткий промежуток
времени. Основным недостатком является то, что большинство людей не чувствуют
себя комфортно, передавая информацию по телефону.

3.
Внутренний опрос — этот вид предполагает, что
исследователь посещает информантов в их домах или на рабочих местах.
Преимущество внутреннего опроса заключается в том, что люди могут уделять
больше внимания всем блокам вопросника. Тем не менее внутренние исследования
также имеют ряд недостатков, которые включают в себя длительность и
дороговизну, а респонденты, возможно, не захотят пригласить анкетера в свой дом
или на рабочее место по различным причинам.

4.
Почтовая анкета — вопросники такого рода
предполагают, что исследователь отправляет респонденту психологический опросник
по почте, часто с приложением предварительно оплаченного конверта. Почтовые
анкеты имеют преимущество в предоставлении более точного ответа, потому что
участники могут ответить в свободное время. Недостатки заключаются в том, что
такой метод дорогой, отнимает много времени и иногда письма оказываются в
корзине.

Отдельно выделяют двухтуровое анкетирование. В первом туре проводится
обычный опрос нескольких участников. А во втором туре участники обмениваются
вопросниками и анализируют результаты друг друга.

Анкета и ее структура

Анкета представляет собой структурированную форму, состоящую из
формализованного набора вопросов, предназначенных для сбора информации по
определенным темам от одного или нескольких респондентов.

Другими словами, это методика сбора данных, при которой
информантов просят дать некоторую информацию. Независимо от формы (письменный
или печатный), опрос имеет определенную структуру.

Вводная часть

Цель вводной части – побудить желание поделиться информацией.
Вводная часть (или шапка) состоит из приветствия и обращения к респонденту. В
обращении нужно объяснить цель анкетирования и правила заполнения.

В этой части важно гарантировать анонимность и безопасность
данных, а так же нужно заранее поблагодарить респондента. Шаблон вводной части
изображен ниже.

Паспортичка

Это блок, в котором участник рассказывает про себя: возраст, пол,
социальная принадлежность, профессия, род занятий и другие демографические
данные. Паспортичка может размещаться как вначале, так и в конце опросника.
Пример приведен ниже.

Основная часть

Это самая большая часть опроса, которая состоит из блоков вопросов
разной формы и сложности. Образец основной части изображен ниже.

Виды вопросов для анкеты

Анкеты могут включать в себя следующие типы:

1.
Открытые вопросы отличаются от других типов,
используемых в анкетах, тем, что они могут дать неожиданные результаты, которые
могут сделать исследование более оригинальным и ценным. Тем не менее такие
результаты трудно проанализировать. Примеры открытых вопросов включают в себя
такие виды:

o
полностью
неструктурированный – например, такой: «Как вы относитесь к кошкам?»;

o
завершение предложения –
информанты заканчивают неполное предложение. Например, «Самое важное
соображение в моем решении купить новый дом – это…»;

o
завершение истории.
Респонденты заканчивают неполную историю;

o
тематический
апперцептивный тест. Участники объясняют картину или рассказывают о том, что,
по их мнению, происходит на картинке;

2.
Вопросы со множественным
выбором. Респондентам
предлагается набор ответов, которые они должны выбрать. Недостаток такого вида
в том, что если имеется слишком много ответов на выбор, то это делает
психологическую анкету запутанной и скучной.

3.
Дихотомические вопросы — этот вид предполагает на
выбор два варианта: да или нет.

4.
Матричные вопросы — такой блок выглядит как
матрица с категориями ответов вверху и списком вопросов внизу. Это обеспечивает
эффективное использование пространства страницы и времени участников.

5.
Масштабные вопросы — они дают возможность
информантам ранжировать доступные ответы в масштабе заданного диапазона
значений (например, от 1 до 10).

6.
Вопросы на случай
непредвиденных обстоятельств – пункт, которому уделяют внимание только в том случае, если
человек дает конкретный ответ на предыдущий вопрос. Это позволяет не опрашивать
людей, которые не имеют отношения к теме.

Как составить анкету для
социологического опроса

Желательно избегать определенных
типов вопросов, таких как:

1.
Гипотетические. Следует избегать формулировок,
вводящих в заблуждение предположениями и фантазиями. Варианты:

o
неправильно: «Как должна
работать наша служба поддержки?»;

o
правильно: «Что Вас не
устраивает в работе нашей службы поддержки?»;

2.
Смущающие. Не нужно заставлять
респондентов чувствовать себя неловко, расспрашивая подробности о личных
проблемах, которые, в свою очередь, могут привести к потере доверия. Если же
нужно включить такой пункт, то важно показать участнику, что его не будут
осуждать за ответ. Примеры:

o
неправильно: «Вы
помогаете бедным людям?»;

o
правильно: «Одни люди
считают, что не обязательно оказывать финансовую помощь трудоспособным бедным.
А как Вы считаете?»;

3.
Чрезвычайно
положительные/отрицательные. Необходимо тщательно продумать формулировку, чтобы избежать
резких положительных или отрицательных оттенков. Примеры:

o
неправильно: «Разве Вы не
удовлетворены своей работой?»;

o
правильно: «Вы
удовлетворены своей работой?».

Правила составления анкеты

Разработка анкеты – это многоэтапный процесс, требующий внимания к
деталям на каждом этапе.

Следующие правила помогут упростить этот процесс:

1.
Решить, что нужно
охватить в вопроснике. Четкое определение темы имеет первостепенное значение,
поскольку это является основным шагом при разработке.

2.
Не менять слова. Важно, чтобы слова или фразы,
которые используются, были сформулированы максимально просто. Если пункты
неясны, информанты могут просто выбрать любые варианты, что приведет к неточным
данным.

3.
Задавать только один
вопрос за раз. Варианты,
когда в одном вопросе, задаются сразу два, будут давать не точный результат,
потому что могут получится разные ответы.

4.
Правильно формулировать
пункты анкеты с вариантами
ответов: при разработке анкетер должен быть гибким с точки зрения «выбора варианта».
Иногда респонденты не обязательно хотят выбирать один из вариантов ответа,
предоставленных создателем опроса, в такой ситуации полезно иметь «другой»
вариант.

5.
Открытый или закрытый
вопрос — это сложный
выбор: анкетер может оказаться в ситуации, когда потребуется сделать четкий
выбор между открытым или закрытым видом. Но решение в этом случае нужно принять
обдуманно.

6.
Важно знать аудиторию: как правило, исследователь должен
знать свою целевую аудиторию. Например, если целевой аудиторией является россияне,
то отправка вопросника на иностранном языке не даст желаемых результатов.

7.
Чувствительные вопросы в
середине опросника могут привести к тому, что участники не закончат опрос.
Лучше всего блоки личных и демографических данных располагать в конце.

Как оформить результаты анкетирования

Оформление итогов опроса предполагает визуализацию данных. Для
этого используют различные типы диаграмм в зависимости от видов анкет.

Если вопросы предлагают два варианта (например, «да» и «нет»),
круговая диаграмма – самый простой вариант представления данных.

Если нужно сравнить показатели отклика нескольких групп, лучше
выбрать гистограмму. Связку выровненных столбцов гораздо проще сравнить, чем
несколько круговых диаграмм. При этом важно обозначить каждый столбец
процентом для ясности.

В вопросах со шкалой оценок участникам предлагается спектр
возможных ответов. Столбчатая диаграмма с разбивкой на 100% – самый простой
вариант для визуализации собранных данных.

В дополнение к другим результатам опроса можно использовать итоги
демографических опросов как часть анализа. Включая такие факторы, как возраст,
пол, уровень дохода и даже географическое положение, можно получить интересную
инфографику.

Визуализация данных опроса на карте – интересный способ включить
демографический компонент в инфографику.

Гистограммы, с другой стороны, могут использоваться, чтобы
показать возрастное распределение определенной популяции.

Обработка результатов открытых вопросов представляет собой
небольшую проблему. Чтобы визуализировать итоги, нужно каким-то образом
сгруппировать ответы, используя общие ключевые слова или другие факторы.

Облака слов, хотя некоторые эксперты по визуализации осуждают их
использование, могут способствовать получению сводных данных.

В противном случае придется провести более интенсивный ручной
анализ: просмотреть открытые ответы и создать категории. После этого можно
представить результаты в виде гистограммы, подобно этой, которая показывает
процент комментариев, попадающих в каждую категорию.

Плюсы и минусы анкетирования

Преимущества:

1.
Анкеты являются
одним из наиболее экономически эффективных и доступных способов сбора
количественных данных. Особенно онлайн и мобильные опросы имеют очень
низкую стоимость и щедрый охват.

2.
Они практичны. Помимо
того, что вопросники являются недорогими и гибкими, они также являются
практическим способом сбора данных. Они могут быть нацелены на группы по
конкретному выбору и управляться различными способами.

3.
Масштабируемость. Опросники позволяют собирать
информацию от большой аудитории.

4.
Научный анализ и
прогнозы. Чем больше данных
удается собрать, тем яснее станет картина. Вся эта информация дает маркетологам
возможность создавать новые стратегии и следить за тенденциями в аудитории.
Анализ отчетов может использоваться для составления прогнозов и даже создания
контрольных показателей для последующих вопросников.

5.
Анонимность. В социологических опросах не
нужно указывать личность. Но для обеспечения чувства точной конфиденциальности
лучше использовать компьютерное анкетирование. Анонимное компьютерное
интервьюирование дает самые точные результаты.

6.
Легкая стандартизация. Исследователь может быть
уверен, что все участники выборки отвечают на одни и те же пункты.

Проведение анкетирования имеет такие недостатки:

1.
Используя почтовое
анкетирование, исследователь никогда не может быть уверен, что тот, кому была
отправлена психологическая анкета, действительно заполнит ее.

2.
Исследователь не может
быть полностью уверен, что задаваемые вопросы значат для всех информантов то
же, что и для исследователя.

3.
Нечестность. Люди не
могут быть полностью правдивыми в своих ответах. Это может произойти по разным
причинам, в том числе из-за предвзятости социальной желательности и попыток
защитить частную жизнь.

4.
Некоторые данные трудно
анализировать. Вопросники дают много данных. Открытые вопросы допускают
индивидуальные ответы, которые не могут быть определены количественно и должны
быть рассмотрены человеком.

5.
Пропущенные пункты. При
использовании вопросников есть вероятность, что некоторые пункты будут
проигнорированы.

Источник

Проект: «Анкетирование»

Цель проекта: Ознакомление с видами вопросов для анкет, формирование умений в составлении вопросов для анкетирования.

Участники проекта: учащиеся 3Б класса.

Время проведения проекта: 1 четверть.

Оборудование: карточки с образцами анкет и типами вопросов: «Питание», «Книги», «Сказки» (Приложение 1), презентация по теме проекта, компьютер, экран, проектор.

План реализации проекта:

Знакомство с типами вопросов.

Упражнение в формулировании вопросов. Игра «Диалог».

Знакомство с правилом составления анкет.

Составление анкет (работа в группах):

Выбор темы.

Определение количества вопросов (5 – 7).

Составление анкет (самостоятельно).

Проведение анкетирования.

Обработка и оформление результатов.

Ход работы:

Знакомство с типами вопросов.

Уточняющие

Прямые «Ли» — вопросы

Сложные Простые

Из нескольких Условные Безусловные

вопросов

Есть условие Нет условия

Восполняющие

Неопределенные «К» — вопросы

Не прямые

Сложные Простые

Из нескольких вопросов Из одного вопроса

Упражнение в формулировании вопросов. Игра «Диалог».

Учащиеся распределены на 3 группы. Каждая группа получает свое задание: 1 группа составляет простые вопросы, 2 группа — сложные вопросы, 3 группа — «ли» — вопросы. Спрашивающий адресует свой вопрос к конкретному ученику и должен получить на него ответ.

Примеры вопросов каждой группы:

1 группа: Правда, что у тебя дома живет котенок? Верно ли, что если щенок отказывается от еды и не играет, то он болен? Верно ли, что за субботой следует воскресенье? Правда ли, что волк это хищное животное? Верно ли, что если есть много сахара, то можно заболеть?

2 группа: Будешь ли ты играть в компьютерные игры с друзьями или ты любишь играть в них один? Кто, когда и где может использовать твой рисунок? Будешь ли ты делать зарядку с родителями или ты любишь заниматься спортом один? Будешь ли ты делать уроки с друзьями, или ты будешь их делать один?

3 группа: Верно ли, что тебе 8 лет? Надо ли делать уроки? Должен ли ты ходить в школу? Верно ли, что кошка это домашнее животное? Надо ли делать зарядку по утрам?

Знакомство с правилом составления анкет.

Требования к составлению анкет:

Цель анкеты: наладить контакт с человеком, отвечающим на вопросы твоей анкеты. Для этого не следует в самом начале анкеты располагать трудные вопросы. Первые вопросы анкеты должны быть наиболее простыми.

Вопросы должны носить исследовательский характер.

Вопросы в анкете должны быть четкими, ясными, доступными, представляющими нужную информацию.

Анкета может быть анонимной. (Это когда отвечающий не хочет представлять исследователю данные о себе: фамилию, имя, отчество, возраст, род занятий и так далее).

Нельзя использовать в анкете сокращений.

Анкета должна быть построена грамотно.

Анкета должна быть напечатана на отдельном листе бумаги достаточно крупным шрифтом.

Нельзя переносить вопросы со страницы на страницу.

Составление анкет (работа в группах):

Учащиеся распределились на 9 групп по желанию:

1 группа: Мирзиянова Милана, Мариненко Дарья;

2 группа: Баранова Руслана, Баранов Арсений;

3 группа: Яхненко Варвара, Кручинина Софья, Константинова Азалия, Ижбуляков Артем;

4 группа: Карпова Арина, Лобанова София;

5 группа: Баринов Кирилл, Маковеев Иван;

6 группа: Ефимкина Элина, Чубаркин Тимур;

7 группа: Чупров Дмитрий, Бастрыкина Мария;

8 группа: Иванов Ярослав;

9 группа: Алёкин Клим, Бурганов Руслан.

Выбор темы каждая группа осуществляла самостоятельно.

1 группа: тема: «Сладости»;

2 группа: тема: «Книга и чтение в моей жизни»;

3 группа: тема: «Сказки»;

4 группа: тема: «Моя семья»;

5 группа: тема: «Любимые занятия»;

6 группа: тема: «Спорт в жизни человека»;

7 группа: тема: «Домашние животные»;

8 группа: тема: «Школа»;

9 группа: тема: «Друзья».

Определение количества вопросов

Составление анкет (самостоятельно).

1 группа – анкета по теме: «Сладости» включает в себя следующие вопросы:

Какие ты любишь сладости?

Конфеты

Пирожное

Шоколад

Зефир

Печенье

Ты часто ешь сладости?

Да

Нет

Ты угощаешь друзей конфетами?

Да

Нет

Сколько ты ешь конфет в день?

От 2 до 5

От 5 до 10

Много

Не много

Ты умеешь делать конфеты самостоятельно?

Да

Нет

Ты бы хотел(а), чтобы на улице шел конфетный дождь?

Да

Н ет

2 группа – анкета по теме: «Книга и чтение в моей жизни» состоит из следующих вопросов:

Есть ли у тебя самая любимая книга?

Да

Нет

Какую книгу ты перечитывал(а) много раз?

Книга, которую ты читаешь сейчас?

Сколько книг ты прочитал(а)?

От 3 до 10

От 10 до 30

Сколько книг у тебя дома?

Много

Мало

3 группа – анкета по теме: «Сказки» включает следующий список вопросов:

Тебе нравится читать сказки?

Да

Нет

Тебе нравится, когда тебе читают сказки?

Да

Нет

Ты любишь читать сказки брату или сестре?

Да

Нет

Сочинял(а) ли ты когда-нибудь сказку?

Да

Нет

Что в сказках всегда побеждает?

Добро

З ло

4 группа – анкета по теме: «Моя семья» включает следующие вопросы:

Сколько человек у тебя в семье?

У тебя есть брат или сестра?

Брат

Сестра

Какой труд объединяет вашу семью?

Играть в компьютер

Не знаю

Какими увлечениями вы занимаетесь вместе с родителями?

Какого вопроса, на ваш взгляд, не хватает в моей анкете?

5 группа – анкета по теме: «Любимые занятия» состоит из следующих вопросов:

Твое любимое занятие?

Твой любимый кружок?

Твоя любимая игра?

Нравится ли тебе делать уроки?

Д а

Нет

Тебе нравится ходить к друзьям в гости?

Да

Нет

Тебе нравится помогать маме?

Да

Нет

6 группа – анкета по теме: «Спорт в жизни человека»:

Занимаетесь ли вы спортом?

Да

Нет

Какой ваш любимый вид спорта?

В каком возрасте вы начали заниматься спортом?

Сколько раз в неделю вы занимаетесь спортом?

Есть ли у вас спортивные достижения? Если есть, то какие?

Делаете ли вы по утрам зарядку?

Да

Нет

Нравится ли вам заниматься спортом?

Да

Нет

7 группа – анкета по теме: «Домашние животные»:

Какие животные живут у тебя дома?

Какого они окраса?

Что они больше всего любят есть?

Что они любят делать?

Ты любишь своих домашних животных?

Сколько у тебя домашних животных?

Т ы гуляешь с ними?

8 группа – анкета по теме: «Школа»:

Любишь ли ты учиться?

Да

Нет

Ты отличник?

Д а

Нет

В каком ты классе?

Сколько у тебя друзей в школе?

У тебя дружный класс?

Да

Нет

К акой у тебя самый любимый урок?

9 группа – анкета по теме: «Друзья»:

Есть ли у тебя друзья?

Да

Нет

У тебя много друзей?

Много

Мало

Твои друзья помогают тебе в беде?

Да

Нет

У вас есть общая тайна?

Да

Нет

Вы часто ссоритесь?

Да

Нет

Проведение анкетирования.

Участники каждой группы заполнили бланки для анкетирования и провели опрос среди учащихся 3-х классов школы.

№ группы	Тема анкеты	Число опрошенных учащихся
1 группа	«Сладости»	7 человек
2 группа	«Книга и чтение в моей жизни»	5 человек
3 группа	«Сказки»	6 человек
4 группа	«Моя семья»	5 человек
5 группа	«Любимое занятие»	5 человек
6 группа	«Спорт в жизни человека»	5 человек
7 группа	«Домашние животные»	5 человек
8 группа	«Школа»	4 человека
9 группа	«Я и мои друзья»	4 человека

Всего приняло участие в анкетировании 46 человек.

Обработка результатов.

Каждая группа подвела итоги анкетирования:

Познакомились с ответами респондентов.

Подсчитала количество ответов положительных и отрицательных на каждый вопрос

Сделала выводы

Познакомила с результатами анкетирования учащихся класса.

группа – анкета по теме: «Сладости» включает в себя следующие вопросы:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
Какие ты любишь сладости?	конфеты	3 – 43%
шоколад	2 – 28%
пирожное	1 – 14%
мороженое	1 – 14%
леденцы	1– 14%
Ты часто ешь сладости?	да	5 – 72%
нет	2 – 28%
Ты угощаешь друзей конфетами?	да	7 – 100%
нет	0
Сколько ты ешь конфет в день?	от 2 до 5	3 – 43%
от 5 до 10	3 – 43%
много	1 – 14%
немного	0
Ты умеешь делать конфеты самостоятельно?	да	0
нет	7 – 100%
Ты бы хотел(а), чтобы на улице шел конфетный дождь?	да	6 – 86%
нет	1 – 14%

Вывод по результатам анкетирования по теме «Сладости». Все респонденты любят разные сладости и едят их каждый день в большом количестве, что может отрицательно сказаться на состоянии их здоровья. Все опрошенные щедрые люди, охотно делятся сладостями с друзьями. Самостоятельно изготавливать конфеты не умеют, но только один из них не желает, чтобы с неба сыпал конфетный дождь.

группа – анкета по теме: «Книга и чтение в моей жизни» состоит из следующих вопросов:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Есть ли у тебя самая любимая книга?	да	3 – 60 %
нет	2 – 40 %
2. Какую книгу ты перечитывал(а) много раз?	«Золушка»	1 – 20 %
«Репка»	1 – 20 %
«Принцесса на горошине»	1 – 20 %
«Буратино»	1 – 20 %
никакую	1 – 20 %
3. Книга, которую ты читаешь сейчас?	«Кортик»	1 – 20 %
никакую	4 – 80 %
4. Сколько книг ты прочитал(а)?	от 3 до 10	3 – 60 %
от 10 до 30	2 – 40 %
5. Сколько книг у тебя дома?	много	4 – 80 %
мало	1 – 20 %

3 группа – анкета по теме: «Сказки» включает следующий список вопросов:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Тебе нравится читать сказки?	да	6 – 100%
нет	0
2. Тебе нравится, когда тебе читают сказки?	да	4 – 67%
нет	2 – 33%
3. Ты любишь читать сказки брату или сестре?	да	1 – 17%
нет	5 – 83%
4. Сочинял(а) ли ты когда-нибудь сказку?	да	6 – 100%
нет	0
5. Что в сказках всегда побеждает?	добро	6 – 100%
зло	0

Вывод по результатам анкетирования по теме «Сказки»: Всем респондентам нравится читать сказки. Большинству нравится, когда им читают. Любит читать сказки брату или сестре только один из опрошенных. Все отвечающие сочиняли сказки и все ответили, что добро побеждает зло.

4 группа – анкета по теме: «Моя семья» включает следующие вопросы:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Сколько человек у тебя в семье?	4	4 – 80%
3	1 – 20%
2. У тебя есть брат или сестра?	брат	3 – 60%
сестра	2 – 40%
3. Какой труд объединяет вашу семью?	играть в компьютер	2 – 40%
не знаю	3 – 60%
4. Какими увлечениями вы занимаетесь вместе с родителями?	играем в карты	1 – 20%
изготавливаем поделки	1 – 20%
катаемся на санках	1 – 20%
гуляем	1 – 20%
играем в шашки	1 – 20%
5. Какого вопроса, на ваш взгляд, не хватает в моей анкете?	Сколько у тебя братьев или сестер?	2 – 40%
У тебя есть домашние животные?	1 – 20%
никакой	2 – 40%

Вывод по результатам анкетирования по теме «Моя семья»: У большинства респондентов семья состоит из 4-х человек. Большинство анкетируемых не знают, что объединяет их семью, У большинства отвечающих есть брат, и они считают анкету полной.

5 группа – анкета по теме: «Любимые занятия» состоит из следующих вопросов:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Твое любимое занятие?	играть в шашки	1 – 20%
физкультура	1 – 20%
играть с друзьями	1 – 20%
рисовать	1 – 20%
ходить на танцы	1 – 20%
2. Твой любимый кружок?	плавание	2 – 40%
информатика	1 – 20%
танцы	1 – 20%
шашки	1 – 20%
3. Твоя любимая игра?	нет	2 – 40%
прятки	1 – 20%
догонялки	1 – 20%
караси и щуки	1 – 20%
4. Нравится ли тебе делать уроки?	да	4 – 80%
нет	1 – 20%
5. Тебе нравится ходить к друзьям в гости?	да	4 – 80%
нет	1 – 20%
6. Тебе нравится помогать маме?	да	5 – 100%
нет	0

6 группа – анкета по теме: «Спорт в жизни человека»:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Занимаетесь ли вы спортом?	да	4 – 80%
нет	1 – 20%
2. Какой ваш любимый вид спорта?	лыжи	2 – 40%
футбол	3 – 60%
3. В каком возрасте вы начали заниматься спортом?	От 3 до 5	2 – 40%
С 7 до 9	3 – 60%
4. Сколько раз в неделю вы занимаетесь спортом?	3 раза	3 – 60%
4 раза	2 – 40%
5. Есть ли у вас спортивные достижения? Если есть, то какие?	да	0
нет	5 – 100%
6. Делаете ли вы по утрам зарядку?	да	4 – 80%
нет	1 – 20%
7. Нравится ли вам заниматься спортом?	да	5 – 100%
нет	0

Вывод по результатам анкетирования по теме «Спорт в жизни человека»: Большинство опрошенных занимаются спортом и любят спортивные занятия, в большинстве случаев, футболом, но начали серьезные занятия с 7-ми лет. Спортивных достижений не имеют. Практически все опрошенные делают по утрам зарядку.

7 группа – анкета по теме: «Домашние животные»:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Какие животные живут у тебя дома?	кошка	3 – 60%
собака	2 – 40%
2. Какого они окраса?	серый	4 – 80%
черный	1 – 20%
3. Что они больше всего любят есть?	корм	5 – 100%
4. Что они любят делать?	играть	3 – 60%
спать	2 – 40%
5. Ты любишь своих домашних животных?	да	5 – 100%
нет	0
6. Сколько у тебя домашних животных?	3	3 – 60%
1	1 – 20%
5	1 – 20%
7. Ты гуляешь с ними?	да	4 – 80%
нет	1 – 20%

Вывод по результатам анкетирования по теме «Домашние животные». У большинства опрошенных дома живет кошка. Все респонденты кормят своих животных кормом. У большинства отвечающих животные любят играть. Все опрошенные любят своих животных.

8 группа – анкета по теме: «Школа»:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Любишь ли ты учиться?	да	4 – 100%
нет	0
2. Ты отличник?	да	1 – 25%
нет	3 – 75%
3. В каком ты классе?	3	4 – 100%
4. Сколько у тебя друзей в школе?	8	1 – 25%
много	3 – 75%
5. У тебя дружный класс?	да	4 – 100%
нет	0
6. Какой у тебя самый любимый урок?	физкультура	2 – 50%
математика	1 – 25%
изо	1 – 25%

9 группа – анкета по теме: «Друзья»:

Вопросы	Ответы	Кол-во ответов
1. Есть ли у тебя друзья?	да	4 – 100%
нет	0
2. У тебя много друзей?	много	4 – 100%
мало	0
3. Твои друзья помогают тебе в беде?	да	4 – 100%
нет	0
4. У вас есть общая тайна?	да	2 – 50%
нет	2 – 50%
5. Вы часто ссоритесь?	да	2 – 50%
нет	2 – 50%

Вывод по результатам анкетирования по теме «Друзья»: У всех респондентов есть и много друзей. У всех ответивших друзья помогают в беде. У половины опрошенных есть общая тайна, и половина респондентов сказали, что они часто ссорятся со своими друзьями.

Результативность проекта

Цель проекта «Ознакомление с видами вопросов для анкет, формирование умений в составлении вопросов для анкетирования» достигнута.

Источник