Как составить циклограмму деятельности

Консультация для педагогов ДОУ

подготовила:воспитатель                                                                                                           высшей квалификационной категории

Колмыкова Л.А.

Тема: «Циклограмма ежедневного планирования воспитательно-образовательной работы предусмотренной Образовательной программой ДОУ»

        Работа воспитателя детского сада предполагает четкое и грамотное планирование всего образовательного  и воспитательного процесса. При этом приходится учитывать множество различных факторов, включающих в себя специфику каждого возраста воспитанников, уровень обучаемости и внимательности конкретного ребенка, необходимость использования большого количества разнообразных методов воспитания и обучения в течение одного дня. В этом случае на помощь приходит циклограмма деятельности воспитателя .  С ее помощью каждый воспитатель сможет распланировать свою работу таким образом, чтобы она вмещала в себя необходимый объем знаний, не перегружала детей, способствовала качественному образованию и воспитанию, соответствуя при этом требованиям ФГОС.

Что такое циклограмма?    В применении к педагогике циклограммой называют одну из форм планирования образовательного и воспитательного процесса.

          Циклограмма  рассчитана на работу в течение различных временных отрезков. Если в циклограмме планируется еженедельная работа воспитателя, то она должна иметь вид таблицы.

          Циклограмма деятельности воспитателя с детьми является опорной частью составления всей остальной плановой документации, она помогает в грамотном, четком составлении календарного плана, помогает экономить время на работу с документами.

          У циклограммы есть очень важная и ценная для работников детского сада особенность – она помогает связать различные виды деятельности с цикличностью, то есть соединяет необходимость следования режиму дня с требованиями учебной программы. Она является общим планом организации деятельности воспитанников детского дошкольного учреждения в течение выделенного отрезка времени. Она разрабатывается и составляется для каждой возрастной группы, так как должна учитывать особенности возраста воспитанников и их способность к усвоению материала. 

Такой простой и очень эффективный способ позволяет воспитателю,  при минимальной трате свободного времени и сил,  максимально грамотно и функционально распланировать свою работу с детьми на целую неделю.

Для воспитателя циклограмма – неоценимый помощник в планировании, простой и понятный инструмент, способ контроля своих действий.

С введением в действие ФГОС (а именно требований к структуре основной общеобразовательной программы) кардинально изменилась модель организации образовательного процесса. На смену учебной модели пришла комплексно-тематическая модель, через адекватные возрасту формы и виды детской деятельности. Решение воспитательно-образовательных задач при этой модели происходит в совместной деятельности детей и взрослого и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках совместной деятельности взрослого и детей — осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов 

Перед педагогом возникла проблема максимально четко спланировать время, отведенное на реализацию поставленных задач в режиме дня, не упустить главные моменты, систематизировать, дифференцировать, индивидуализировать работу. Поэтому и была необходимость в разработке  циклограммы  планирования образовательной деятельности на неделю.

Это  — схема, используемая для фиксации  образовательной деятельности с цикличностью.

В интернете можно найти очень много предлагаемых форм составления циклограмм. Мы разработали такую, которая,  помогает  воспитателям составить план воспитательно-образовательной работы на неделю, не пропустив ни один подраздел содержания психолого-педагогической работы с детьми по образовательным областям: «Социально-коммуникативное  развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

 При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках НОД,  но и в ходе режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности.  Содержание ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Приведу пример на двух образовательных областях  «Речевое развитие»  и «Социально-коммуникативное развитие» младшая группа.

НОД  Развитие речи – есть пособие,  в котором представлена система работы по развитию речи у детей, но есть еще и совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах, которая,  является обязательным и систематическим элементом  для выполнения. Вот именно эта деятельность и прописана в циклограммах и отражается в планах воспитателей. Каждый день помимо НОД проводиться работа по речевому развитию это: в понедельник — работа по связной речи и чтение художественной литературы детям; во вторник — грамматический строй речи; среда – звуковая культура речи; четверг —  формирование словаря и пятница —  развивающая речевая среда.

Так же в планах отражена вся работа по Социально-коммуникативному развитию:

— Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения.

— Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры).

— Ребенок в семье и сообществе.

— Формирование позитивных установок к труду и творчеству.

— Формирование основ безопасности.

Для воспитателей групп иметь такую циклограмму при написании ежедневных планов очень удобно, все систематизировано и не выпускается из внимания ни одна работа по пяти образовательным областям.  Обращаю ваше внимание на  то, что  обязательно к данному виду планирования в каждой группе должно быть разработано и приобретено: методические пособия с темами бесед по нравственному воспитанию, по ОБЖ и ЗОЖ и социально-коммуникативному развитию;  картотеки с подвижными и сюжетно-ролевыми играми, приобретены или сделаны самостоятельно развивающие и дидактические игры на развитие внимания, памяти, мышления и воображения. Оформлены развивающие центры ( см.требования ФГОС ДО для каждой возрастной группы)

Вашему вниманию представляем так же циклограмму планирования воспитательно-образовательной работы в младшей группе (3-4 года).

понедельник	I пол. дня	Познавательное развитие 1.Познавательно-исследовательская деятельность (сенсорное развитие) стр 88  (восприятие, сравнение предметов; ознакомление с цветом, формой, величиной; свойства предметов; звуки музыкальных инструментов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам; различать предметы по свойствам (величина, форма, цвет); название форм (круглая, треугольная, квадратная и прямоугольная). Речевое развитие 2. Речевое развитие.  Связная речь стр 117 рассматривание картин, иллюстраций, предметов; вести диалог с педагогом (слушать и понимать вопрос, понятно отвечать), «вежливые слова»; уметь делиться своими впечатлениями. Социально-коммуникативное развитие 3. Формирование основ безопасности стр 82 Безопасное поведение в природе, безопасность на дорогах, безопасность собственной жизнедеятельности – «можно, нельзя, опасно», правила игры с водой и песком) Развитие игровой деятельности 4.Подвижные игры.	1.Дидактические игры в центре сенсорного развития. 2.Спонтанная игровая деятельность.
II пол. дня	Художественно-эстетическое развитие 1.Театрализованные игры стр 152 Имитировать действия персонажей, действия в костюмах и атрибутах, развитие стремления импровизировать сказки, сюжеты песенок. Знакомить с разными видами театра и сопровождать словесно.  (сказки, произведения поэтов и писателей, фольклор). Социально-коммуникативное развитие 3.Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры). стр 72 Развивать умение выбирать роль и выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол). Учить взаимодействовать с двумя действующими лицами. Самостоятельно подбирать атрибуты. Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.	Самостоятельная деятельность в центре физического развития.
Вторник	I пол. дня	Познавательное развитие 1.Познавательно-исследовательская деятельность Развитие познавательных действий, дидактические игры.  стр 88-89 Обобщенные способы исследования разных объектов окружающей жизни. Использование исследовательских действий. Совместные со взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера,  в процессе которых выделяются свойства объектов. Выполнять простейшие действия в соответствии с задачами. Цвет, величина, Разрезные картинки. Разные виды дидактических игр. Речевое развитие 2. Развитие речи. Грамматический строй речи. стр 117 Согласование прилагательных с существительными; употреблять предлоги (в, на, под, за, около); единственное и множественное число. Составлять предложения с однородными членами. Социально-коммуникативное развитие 3. Нравственное воспитание, развитие общения, формирование личности ребёнка стр 68 что такое хорошо, что такое плохо, поступки; способствовать усвоению нравственно — моральных норм и ценностей. Создание игровых ситуаций, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Умение делиться с товарищами и помогать друг другу. Развивать умение инициативно обращаться к знакомому взрослому или сверстнику. Умение самостоятельно находить себе интересное занятие.	1.Строительные игры в центре игровой деятельности. Напольный и настольный строительный материал. Пластмассовый конструктор. Учить пользоваться дополнительными сюжетными  игрушками, соразмерными масштабам построек. 2.Спонтанная игровая деятельность 3.Дидактическая игра (Н.Ф.Губанова Развитие игровой деятельности). Стремление к самостоятельности, решение игровых задач.
II пол. дня	Социально-коммуникативное развитие 1.Сюжетно-ролевая игра. стр 72  Развивать интерес к сюжетно-ролевым играм, формирование игровых умений. Развитие самостоятельности, творчества, инициативы; формирование умения самостоятельно  организовывать различные игры, выполнять игровые правила, соблюдать нормы поведения, воспитание чувства коллективизма. Художественно-эстетическое развитие 2. Конструирование (игры, моделирование). стр 143 Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали. Развивать собственный замысел, обыгрывать. Речевое развитие 3.Чтение художественной литературы  стр 123 (стихи, потешки, песенки). Знакомство с книжной культурой, детской литературой. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия, понимать на слух тексты различных жанров детской литературы. Предоставлять возможность договаривать слова и несложные фразы.	1.Игры с дидактическим материалом в центре игровой деятельности. 2. Игры на развитие мелкой моторики.
Среда	I пол. дня	Физическое развитие 1. Формирование начальных представлений о ЗОЖ. Воспитание  культурно-гигиенических навыков стр 155-156  формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности. Формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания, поведение за столом. Приучать следить за своим внешним видом   (беседа, личный пример, обсуждение проблемной ситуации, объяснение, напоминание). Речевое развитие 2.Работа по речевому развитию: звуковая культура речи стр 117  (Игры, упражнения, дыхательная и артикуляционная гимнастика. Развивать моторику речедвигательного аппарата,  слух, дыхание; закреплять артикуляцию звуков). Внятное произношение гласных и согласных звуков. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы. Физическое развитие 3.Подвижные игры. стр 160 Развивать активность детей в двигательной деятельности. Играть со всеми детьми группы. Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.	Самостоятельная деятельность в центре художественной литературы (рассматривание книг, иллюстраций, трудовые действия)
II пол. дня	Социально-коммуникативное развитие 1. Формирование позитивных установок к труду и творчеству  Развитие навыков самообслуживания   стр 78    Формирование навыков самообслуживания, работа по воспитанию поведения за столом во время приема пищи. Учить самостоятельно одеваться и раздеваться, застегивать и расстегивать пуговицы, складывать и вешать предметы одежды и т.д. воспитывать навыки опрятности. Художественно-эстетическое развитие 2.  Изобразительная деятельность (Рисование, лепка, аппликация)  стр 132 -133 Отработка навыков, приёмов и умений. Закреплять знание названий цветов. Формировать умение создавать несложные композиции. Развитие игровой деятельности 3. Сюжетно-ролевые игры-ситуации (Н.Ф.Губанова Развитие игровой деятельности)  Обогащение игрового опыта детей.	Игры с моторными игрушками.

Четверг	I пол. дня	Социально-коммуникативное развитие 1.Ребёнок в семье и сообществе  стр 74  Беседы  о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют и т.д.). Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и т.д.. Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада, их труду. Речевое развитие 2.Работа по речевому развитию: Формирование словаря стр 116  продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учить называть и различать части предметов; их качество, свойства, местоположение. Понимать обобщающие слова (одежда, обувь, мебель, посуда и т.д.; называть части суток, домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты. 3.Развивающие игры  на внимание, память, мышление и воображение. 4.Подвижные игры.	1. Игры на развитие мелкой моторики.
II пол. дня	Речевое развитие 1.Чтение художественной литературы стр 123 (заучивание потешек, учить отгадывать загадки,  знакомство с русским фольклором). Физическое развитие 2. Формирование начальных представлений о ЗОЖ. Становление ценностей здорового образа жизни стр 155 Развивать умение различать и назвать органы чувств, их роль в организме и уход за ними. Полезная и вредная пища. Дать представление о пользе физкультуры и закаливания (беседы, рассматривание иллюстраций, упражнения). Социально-коммуникативное развитие 3. Сюжетно-ролевая игра. стр 72	1.Свободная творческая продуктивная деятельность.  2.Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим миром.

Пятница	I пол. дня	Социально-коммуникативное развитие 1.Формирование позитивных установок к труду и творчеству. Приобщение к доступной трудовой деятельности стр 78  Способствовать приобщению детей к доступной трудовой деятельности, к самостоятельному выполнению элементарных трудовых поручений. Во второй половине года – дежурство по столовой. Воспитывать уважительное и бережное отношение к результатам труда своего, сверстников и взрослых. Речевое развитие  2. Формирование словаря, развивающая речевая среда  стр 116 Продолжать помогать детям общаться  со сверстниками и знакомыми взрослыми. В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. В целях обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривание картинки, книги, наборы предметов. Приучать детей слушать!!!!!! 3. Дидактическая игра  (по желанию детей и на усмотрение воспитателя) 4.Подвижные игры.	1.Работа по развитию речи: формирование грамматического строя речи (дидактические игры, упражнения).
II пол. дня	1.Развлечение (последняя неделя месяца) 2. Региональный компонент (ознакомительная беседа, рассматривание, показ, игры)  Программа формируемая участниками образовательных отношений «Мой край для меня — это Родина! А Родина — это Алтай!» (Формирование  нравственных, трудовых, эстетических качеств у детей дошкольного возраста, которые обеспечивают успешное развитие и саморазвитие ребенка в семье, дошкольном учреждении, социуме на основе исторических и природных особенностей родного края, поселка). 3.Хозяйственно-бытовой труд (показ, личный пример, объяснение)  Способствовать приобщению детей к доступной трудовой деятельности. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.	Самостоятельная двигательная активность.

Циклограмма — второй основной документ педагога-психолога после плана работы. Расскажем, что вам необходимо учитывать при ее составлении. Покажем варианты, как построить циклограмму в зависимости от времени, направлений деятельности, актуальной проблемы. Приведем пример готовой циклограммы.

Циклограмма работы: как составить, что включить

Ольга Пронина,
методист МБУ ДО «Центр детского творчества» № 1, город Ульяновск

Правила оптимальной циклограммы
1. Не планируйте групповые занятия с детьми в утренние часы и в понедельник — в это время учащиеся психологически и физически не готовы к активной продуктивной деятельности и в расписании школы это время часто занято.
2. Организовывайте (по возможности) групповую и индивидуальную диагностическую работу в середине недели — в эти дни учащиеся находятся в оптимальном психологическом и физическом состоянии.
3. Проводите консультирование родителей и родительские собрания в вечернее время, по согласованию с родителями.
4. Используйте несколько вариантов циклограммы, которые вы можете менять в зависимости от периода учебного года, степени приоритетности решаемых задач. Например:
в период подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ) проведения промежуточной аттестации уделите больше времени на психокоррекционную и тренинговую работу — чтобы сформировать у учащихся уверенность в своих силах перед экзаменами;
в начале учебного года в период адаптации учащихся к новой или изменившейся образовательной ситуации предусмотрите резервное время для диагностических исследований, их обработки и реализации корректирующих мероприятий.
5. Будьте готовы экстренно изменить циклограмму, когда возникают «особые случаи», которые требуют оперативного вмешательства, — попытки суицида, ухода детей из семьи, развода родителей, назревшей конфликтной ситуации и др.

В практике работы педагогов-психологов сложились три подхода к построению циклограммы:

Подход 1. Акцентируйте внимание на распределении рабочего времени — вначале определите временные отрезки, затем
«встройте» в них направления деятельности.  
понимания пользователями услуг педагога-психолога и контроля со стороны здми- нистрации школы,
Слабые стороны: административно-формальный характер, нет возможности для гибкости и вариативности деятельности специалиста.
Подход 2. Ориентируйтесь на традиционные виды деятельности психолого-педагогической работы — сначала определите все возможные направления работы, а затем распределите рабочее время на каждое из них.
Слабые стороны этого варианта: как правило, времени на все не хватает, поэтому может возникнуть ситуация дефицита психолого-педагогической помощи, превышение допустимого времени ожидания клиентов, чтобы получить помощь специалиста.
Подход 3, Ориентируйтесь на актуальную психолого-педаготическую проблему — «встраивайте» в циклограмму направления и конкретные виды работы на определенный отрезок времени (например, на один-два месяца), весь резерв времени используйте для наиболее востребованных участков работы. По мере решения проблем и смены приоритетов меняйте формат циклограммы —(см.ниже).
Все варианты циклограммы адаптируйте к конкретным условиям своей работы и оценивайте с позиции эффективности полученных результатов.

Таблица 1

Циклограмма, в которой распределили рабочее время (Ежедневная циклограмма работы педагога-психолога)

День недели	Время	Содержание работы
Понедельник	09:00-11:30	Подготовка к консультациям, тренингам, занятиям
	11:30-13:00	Психодиагностика
	13:00-15:00	Практические психокоррекционные занятия (индивидуальные, групповые)
Вторник	12:00-14:00	Консультирование (групповое, 10-е классы)
	14:00-16:00	Подготовка к консультациям, тренингам, занятиям
	16:00-18:00	Профилактические, коррекционно-развивающие занятия (групповые, 5-9-е классы)

Среда	12:00-13:30	Психодиагностика
	13:30-14:00	Подготовка к консультациям, тренингам, занятиям
	14:00-15:00	Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)
	15:00-16:30	Коррекционно-развивающие занятия (групповые, 1-4 еклассы)
	16:30-18:00	Обработка результатов диагностики
Четверг	09:00-15:00	Методический день. Организационно-методическая работа: — анализ, планирование деятельности; — анализ научно-практической литературы; — участие в семинарах, посещение курсов, совещаний, методических объединений и т, д.
Пятница	09:00-11:30	Обработка результатов диагностики
	11:30-13:00	Психотренинги (по запросам)
	13:00-15:00	Консультирование учащихся (индивидуальное)
Суббота	09:00-11:00	Оформление документации
	11:00-12:30	Консультирование педагогов (индивидуальное)
	12:30-13:30	Оформление кабинета
	13:30-15:00	Консультирование родителей (индивидуальное, групповое), Психологическое просвещение родителей (лекторий)

Направление профессиональной деятельности	Содержание работы	День недели	Время
Психологическое просвещение	Лектории для педагогов и учащихся (по запросам)	Понедельник	13:00-14:00
	Лектории для родителей	Суббота	13:00-13:30
Профилактика психолого-педэгогических проблем	Профилактические мероприятия (беседы, флешмобы, встречи, «откровенный разговор»)	Понедельник	14:00-15:00
Коррекционно- рэзвивающая работа	Консультирование (групповое, 10-11-е классы)	Вторник	12:00-14:00
(индивидуальная, групповая)	Коррекционно-развивающие занятия (групповые, 5-9-е классы)		16:00-18:00
	Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)	Среда	14:00-15:00
	Коррекционно-развивающие занятия (групповые, 1-4-е классы)		15:00-16:30
	Психотренинги (по запросам)	Пятница	11:30-13:00
Психологическая	Проведение диагностических	Понедельник	11:30-13:00
диагностика	измерений	Среда	12:00-13:30
	Обработка диагностических	Среда	16:30-18:00
	измерений	Пятница	09:00-11:30

Направление профессиональной деятельности	Содержание работы	День недели	Время
Консилиум	Проведение заседаний консилиума, консультирование с другими специалистами	Суббота	10:00-11:00
Консультирование	Консультирование педагогов (индивидуальное)	Суббота	11:00—12:30
	Консультирование родителей (индивидуальное, групповое)		13:30-15:00
	Консультирование учащихся (индивидуальное)	Пятница	13:00-15:00
Методическая	Подготовка к консультациям,	Понедельник	09:00-11:30
работа	тренингам, занятиям	Вторник	14:00-16:00
		Среда	13:30-14:00
		Четверг	09:00-15:00
	Оформление документации	Суббота	09:00-10:00
	Оформление кабинета	Суббота	12:30-13:00

Таблица 3

Циклограмма, в которой распределили актуальные проблемы

Направление профессиональной деятельности	Целевое мероприятие	День недели	Время
Ключевая проблема: психолого-педагогическая поддержка учащихся в период подготовки и прохождения промежуточной и итоговой аттестации. Период работы: апрель — май
Психологическое просвещение	Лекторий для педагогов «Психологические аспекты рациональной подготовки учащихся к экзаменам»	Понедельник	33:00-13:30
	Индивидуальные и коллективные беседы с учащимися 9-11-х классов: «Настройся на победу!»; «Я все смогу!»; «Береги свои силы»; «Передохни перед прыжком»	Понедельник	33:30-14:00
	Лекторий для родителей «Как помочь ребенку хорошо сдать экзамены: все способы»	Суббота	33:00-13:30
Профилактика психолого-педагогических проблем	Профилактические мероприятия для предотвращения психологических срывов и сохранения психологического здоровья учащихся и родителей во время подготовки и сдачи экзаменов (беседы, флеш- мобы, встречи, «откровенный разговор»)	Понедельник	14:00-15:00

Направление профессиональной деятельности	Целевое мероприятие	День недели	Время
Коррекционно- развивающая работа (индивидуальная, групповая)	Консультирование по вопросам правильной организации самоподготовки к сдаче экзаменов (групповое, 9-е и 11-е классы)	Вторник	12:00-14:00 16:00-17:00
	Коррекционно-развивающие занятия (групповые, 5-9-е классы): текущая работа		17:00-18:00
	Коррекционно-развивающие занятия(индивидуальные)	Среда	14:00-15:00
	Коррекционно-развивающие занятия (групповые, 1-4-е классы)		15:00-16:30
	Целевые психотренинги «Как выдержать экзамены и остаться здоровым»	Пятница	11:30-13:00
Психологическая диагностика	Проведение диагностических измерений	Понедельник Среда	31:30-13:00 12:00-13:30
	Обработка диагностических измерений	Среда Пятница	16:30-18:00 09:00-11.30
Консилиум	Проведение заседаний консилиума, консультирование с другими специалистами	Суббота	10:00-11:00
Консультирование	Целевое консультирование педагогов (индивидуальное) «Зона ответственности учителя при подготовке учащихся к сдаче экзаменов»	Суббота	11:00-12:30
	Целевое консультирование родителей (индивидуальное, групповое) — с учетом конкретных проблем, связанных со сдачей экзаменов		13:30-15:00
	Целевое консультирование учащихся (индивидуальное) «Как противостоять стрессу»	Пятница	13:00-15:00
Методическая работа	Подготовка к консультациям, тренингам, занятиям	Понедельник Вторник Среда Четверг	09:00-11:30 14:00-16:00 13:30-14:00 09:00-15:00
	Оформление документации	Суббота	09:00-10:00
	Оформление кабинета	Суббота	12:30-13:00

Направление профессиональной деятельности	Целевое мероприятие	День недели	Время
Ключевая проблема: психологическая помощь учащимся с особыми образовательными потребностями. Период работы; сентябрь — ноябрь (период адаптации)
Психологическое просвещение	Лекторий для учителей-предметников и классных руководителей (через неделю): «Психологические аспекты обучения и воспитания особых детей»; «Работа педагога над ошибками: вместе ищем решение проблемы»	Понедельник	33:00-13:30
	Классные часы: «Белая ворона — это КРАСИВО»; «Общение со сверстниками; секреты успеха»; «Как понять этих взрослых»; «Все мы разные»	Понедельник	13:30-14:00
	Семейная консультация по проблемам воспитания детей с особыми образовательными потребностями (возможно участие двух-трех семей с аналогичными проблемами). Формат консультации при участии нескольких семей — обмен опытом	Суббота	13:00-13:30
Профилактика психолого-педагогиче- ских проблем	Профилактические беседы с одной из категорий участников образовательных отношений: учащимися, родителями, педагогами. Формат — «рассмотрим проблему с разных сторон»	Понедельник	14:00-15:00
Коррекционно-разви- вающая работа (индивидуальная, групповая)	Коррекционно-развивающие занятия со слабоуспевающими и одаренными учащимися (дифференцировано, по мере возникновения потребности). Тематическая серия «Мой образовательный маршрут в моих руках»	Вторник	12:00-14:00 16:00-17:00
	Индивидуальное консультирование учащихся с родителями по проблемам в обучении		17:00-18:00
	Коррекционно-развивающие занятия(индивидуальные)	Среда	14:00-15:00
	Коррекционно-развивающие занятия (групповые, начальная школа)		15:00-16:30
	Тренинги «Все у нас получится»	Пятница	11:30-13:00
Психологическая диагностика	Проведение диагностических измерений	Понедельник Среда	11:30-13:00 12:00-13:30
	Обработка диагностических измерений	Пятница Суббота	09:00-11:30 11:00-12:30

Направление профессиональной деятельности	Целевое мероприятие	День недели	Время
Консилиум	Проведение заседаний консилиума, консультирование с другими специалистами	Суббота	10:00-11:00
Консультирование	Консультирование педагогов (предметников) «В поисках индивидуального подхода»	Среда	16:30-18:00
	Консультирование родителей [индивидуальное, групповое) с учетом конкретных проблем адаптации учащихся с особыми образовательными потребностями		13:30-15:00
	Консультирование слабоуспевающих учащихся (индивидуальное) по формированию положительного настроя на учебу	Пятница	13:00-14:00
	Консультирование одаренных учащихся (индивидуальное) в зависимости от индивидуальных проблем		14:00-15:00
Методическая работа	Подготовка к консультациям,	Понедельник	09:00-11:30
	тренингам, занятиям	Вторник	14:00-16:00
		Среда	33:30-14:00
		Четверг	09:00-15:00
Ключевая проблема: помощь в преодолении социальной изоляции и интернет-зависимости у подростков. Период работы: не менее двух месяцев — до полного решения проблемы
Психологическое просвещение	Классные часы: «Как диагностировать зависимость от Интернета?»; «Реальная жизнь или виртуальная: преимущества и недостатки», «Почему нельзя ничем заменить живое человеческое общение»; «Сети социальные. Как в них не запутаться»; «Пропаганда суицида через Интернет: признаки и способы правильного реагирования»; «Когда жизнь проходит мимо»	Понедельник	13:00-14:00
	Практическое занятие для родителей «Как организовать досуг детей так, чтобы никому не хотелось «уйти в Интернет»»	Суббота	13:00-14:00
Профилактика психолога-педагогических проблем	Досуговые мероприятия для учащихся «Как в мире много интересного!» (встречи, экскурсии, походы, праздники, вечеринки, прогулки, литературные гостиные, волонтерская практика, коллективные творческие дела)	Среда	15:00-16:30

Направление профессиональной деятельности	Целевое мероприятие	День недели	Время
Коррекционно-разви- вающая работа (индивидуальная, групповая)	Практикум для учащихся по формированию Навыков социального взаимодействия со сверстниками	Вторник	32:00-14:00
	Коррекционно-развивающие занятия (групповые, среднее звено): текущая работа		16:00-17:00
	Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)	Среда	14:00-15:00
	Коррекционно-развивающие занятия (групповые, начальная школа)	Понедельник	14:00-15:00
	Групповые психотренинги по преодолению социальной изоляции учащихся	Пятница	11:30-13:00
Психологическая диагностика	Проведение диагностических измерений	Понедельник Среда	31:30-13:00 12:00-13:30
	Обработка диагностических измерений	Среда Пятница	16:30-18:00 09:00-11:30
Консилиум	Проведение заседаний консилиума, консультирование с другими специалистами	Суббота	10:00-11:00
Консультирование	Консультирование родителей (индивидуальное, групповое) с учетом конкретных проблем, связанных с социальной изоляцией. Рекомендации по интернет-зависимости: «Начнем с себя»; «Обязательное время для общения с ребенком каждый день: о чем можно говорить»	Суббота	11:00-12:30 14:00-15:00
	Консультирование учащихся (индивидуальное): «Ведем личный дневник»; «Как дозировать общение реальное и виртуальное»; «Я не играю в игры со смертью»	Пятница	13:00-15:00
Методическая работа	Подготовка к консультациям, тренингам, занятиям	Понедельник Вторник Среда Четверг	09:00-11:30 14:00-16:00 33:30-14:00 09:00-15:00
	Оформление документации	Суббота	09:00-10:00
	Оформление стенда «Психологические ловушки виртуальной реальности»	Суббота	32:30-13:00

Источник: Справочник педагога-психолога. Школа №7, 2016г

Как директору школы составить циклограмму работы

Чтобы спланировать свою работу на необходимый период, определите форму циклограммы. Затем проанализируйте все стоящие перед вами задачи, соотнесите их с направлениями деятельности и сформулируйте перечень дел. По завершении занесите полученные сведения в документ. В рекомендации – справочник, который поможет сформировать циклограмму.

На какой период составить

Составляйте циклограмму как на перспективный период – на год, полугодие или квартал, так и на краткосрочный – месяц, неделю или день. При этом учитывайте, что вы можете уйти в отпуск, заболеть или неожиданно уехать в командировку. Кроме того, периодически могут возникать внеплановые ситуации, которые требуют оперативного вмешательства руководителя. Это может повлиять на содержание циклограммы, и ее придется редактировать.

По какой форме составить

Составить циклограмму можете в любой форме: схематично-блочной или списочной. Наибольшее распространение получила табличная форма. В нее надо включить четыре графы: мероприятие, срок, основание, результат. Также можете дополнить таблицу графой «Примечание», чтобы зафиксировать затраченное время, или графой «Ответственные», чтобы понимать, кого необходимо проконтролировать. Формат документа также определяйте самостоятельно. Это может быть бумажный или электронный документ.

Совет: формируйте циклограмму через различные бесплатные сервисы. Например, это может быть Google календарь. Сервис представлен в виде разлинованной по дням и неделям таблицы, в которой наглядно можно отразить все запланированные события: встречи, собрания, совещания, задачи. Также в календаре вы можете настроить частоту оповещений, приватность и повторение события. Для этого достаточно поставить галочку напротив квадрата «Повторяющееся событие».

Мероприятие

Прописывайте в циклограмме мероприятия, которые вы будете выполнять разово и постоянно.

Внимание: если мероприятий слишком много, делегируйте часть своим заместителям.

Срок

Срок описывайте в зависимости от периода реализации задач. Если составляете циклограмму, например, на год, то достаточно указать месяц реализации мероприятия. Циклограмму же на день распишите детальнее – укажите дату, день недели, планируемое время начала и окончания выполнения мероприятия. Обязательно оставьте в графике время на отдых и несколько окон на непредвиденные дела.

Внимание: те мероприятия, которые требуют вмешательства других работников, планируйте на период, который совпадает с рабочим графиком работников. Например, в ежедневной циклограмме нельзя назначать совещание на время, когда у работников закончился рабочий день.

Основание

Чтобы проследить, откуда поступило поручение, прописывайте в циклограмме основание. Также основание поможет вам оценить приоритет и срочность выполнения мероприятий. Кроме того, при необходимости сможете скорректировать сроки их выполнения.

Результат

В последней графе циклограммы распишите итоги, которые планируете получить в результате реализации циклограммы. Это действие поможет проконтролировать исполнение поставленных задач и оценить эффект планирования.

СКАЧАТЬ ПРОГРАММУ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Фрагмент примерной ежемесячной циклограммы директора школы

Мероприятие	Срок	Основание	Результат
ЯНВАРЬ
1. Работа по организации образовательно-воспитательной деятельности
Утвердить расписание учебных предметов, занятий по курсам внеурочной деятельности и дополнительным общеобразовательным программам на второе полугодие 2018/2019 учебного года	1-я неделя месяца	СанПиН школы	Утвержденное расписание
Проанализировать результаты ВСОКО, при необходимости принять управленческие решения	По графику	– график мероприятий ВСОКО в школе; – положение о ВСОКО	Справка
Проконтролировать проведение для учащихся мероприятий, которые посвящены Дню освобождения Ленинграда	Накануне или после 27 января	Календарь образовательных событий на 2018/2019 учебный год	Отчеты исполнителей

Какие данные использовать

Формируйте циклограмму на основе сведений анализа федеральных, региональных и муниципальных нормативных актов, школьной документации и приоритетных задач деятельности школы. Кроме того, проанализируйте планы деятельности административных и педагогических работников. Это необходимо сделать, чтобы синхронизировать ваше расписание и запланированные работниками мероприятия. Также соотнесите свою циклограмму с циклограммами работы местного отдела образования.

Примерный перечень источников для формирования циклограммы директора школы

Показатель	Документ
Федеральные акты, которые определяют управленческую деятельность директора школы	·         Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ; ·         СанПиН школы; ·         приказ Рособрнадзора, Минпросвещения от 07.11.2018 № 190/1512; ·         приказ от 07.11.2018 Минпросвещения № 189, Рособрнадзора № 1513
Школьная документация	·         устав школы; ·         должностная инструкция директора школы; ·         образовательные программы начального, основного и среднего общего образования; ·         программа ПФХД; ·         программа развития школы; ·         график отпусков; ·         график общешкольных родительских собраний; ·         график мероприятий ВСОКО в школе; ·         программа производственного контроля
Планы деятельности работников	·         регламент работ по уборке территории образовательной организации; ·         план-график работ по техническому обслуживанию здания; ·         циклограммы работы заместителя директора

По каким направлениям сортировать мероприятия

Распределяйте мероприятия по направлениям деятельности, которые планируете реализовывать. Например, среди основных направлений можно выделить работу по обеспечению безопасности и соблюдению требований охраны труда, воспитательно-образовательную, административную и хозяйственную, кадровую работу.

Примерное содержание направлений деятельности

Направление	Содержание
Организация воспитательно-образовательной деятельности	·         работа с родителями; ·         контроль организации текущей и итоговой аттестации; ·         прием и отчисление учащихся; ·         участие в подготовке и утверждении образовательных программ; ·         создание условий
Административная и хозяйственная работа	·         контроль сдачи статотчетности; ·         техобслуживание здания, оборудования; ·         закупки; ·         планирование и контроль выполнения ПФХД; ·         организация и подготовка к участию в проверках, организованных контролирующими органами; ·         работа со школьной документацией
Работа с кадрами	·         проведение встреч, совещаний; ·         прием, увольнение и расстановка кадров; ·         проведение инструктажей, повышение квалификации, аттестация работников
Работа по обеспечению безопасности и соблюдению требований охраны труда	·         пожарная безопасность; ·         антитеррористическая защищенность; ·         пропускной режим; ·         производственный контроль; ·         охрана труда; ·         расследование несчастных случаев

Остается последняя четверть 2018-2019 учебного года. К итоговой аттестации готовятся не только школьники, но и преподаватели. И если ОГЭ и ЕГЭ привычно пройдут в мае – июне, то подтверждение профессиональной квалификации педагогического состава происходит в разные сроки. Разумно поступают те учителя, которые помнят о необходимости самообразования и заблаговременно приобретают новые компетенции для успешного прохождения предстоящих испытаний.

ЧИТАТЬ СТАТЬЮ ПОЛНОСТЬЮ

Какие мероприятия прописать в циклограмме

Прописывайте в циклограмме мероприятия, которые вы будете выполнять разово и постоянно.

Внимание: не дублируйте в документе мероприятия, исполнение которых входит в обязанности подчиненных. Ваша задача – организовать и скоординировать труд подчиненных, а не выполнять работу за них.

Разовые мероприятия

К разовым мероприятиям относите дела, которые вы выполняете однократно за определенный период – месяц, квартал, полугодие, год. Мероприятия могут варьироваться в зависимости от конкретных потребностей и возможностей школы.

Постоянные мероприятия

Выделите дела, которые будете выполнять ежедневно и еженедельно. Пропишите их в циклограмме или вынесите в отдельный график. Это необходимо сделать для учета и распределения рабочего времени на выполнение мероприятий. Целесообразно запланировать постоянные мероприятия на одно и то же время.

Примерный перечень ежедневных и еженедельных дел директора школы

Ежедневно	Еженедельно
·         просмотреть корреспонденцию; ·         подписать документы; ·         проконтролировать выполнение поручений; ·         раздать поручения работникам; ·         провести переговоры по телефону; ·         промониторить электронную почту; ·         провести учебные занятия	·         провести совещания с работниками; ·         принять участие в совещаниях при учредителе; ·         вести прием посетителей; ·         съездить по хозяйственным делам

Как утвердить, изменить и с кем ознакомить

Утверждайте циклограмму грифом утверждения. При необходимости до утверждения согласуйте циклограмму с учредителем. Редактируйте циклограмму, если изменилось законодательство, а также чтобы скорректировать запланированные мероприятия.

Ознакомьте с циклограммой всех заинтересованных работников школы. Например, можно представить копию циклограммы секретарю или иному ответственному работнику. В случае необходимости специалист предоставит иным работникам сведения о том, когда они могут к вам обратиться, например, чтобы принести документы на подпись, обсудить текущие вопросы.

© Материал из Справочной системы «Образование»
https://vip.1obraz.ru

После утверждения ФГОС появились единые требования к  образовательным программам в дошкольных учреждениях. Годовой план и циклограммы воспитателей должны соответствовать этим требованиям и в то же время быть эффективными, понятными и удобными для сотрудников. В статье разберем, как составить циклограмму и какие задачи включить в каждый блок.

План составления циклограммы

Циклограмма описывает почасовой план работы воспитателя на каждый рабочий день. В понедельник это одна программа, во вторник уже другая, но с началом новой недели цикл повторяется. Циклограмму составляют на основе учебной программы и детского режима дня. Чтобы она была эффективной, рекомендуем отдельно поработать над ее составляющими:

Составить режим дня

Время для сна, приема пищи и прогулок отличается у детей разного возраста, поэтому для удобства можно составить отдельную циклограмму для каждой возрастной группы. Таблица режима дня может выглядеть следующим образом.

Режимные моменты важны не только с точки зрения их прямого назначения, в них можно добавить обучающие и воспитательные моменты.

Утренняя встреча

Первые минуты ребенка в садике задают ему настрой на весь день, поэтому во время утренней встречи нужно создать ребенку хорошее настроение. Для этого воспитатель ласково и приветливо встречает детей. 

Умывание

Перед умыванием воспитатель объясняет детям последовательность действий — закатить рукава, намылить руки, смыть их теплой водой и вытереть руки своим полотенцем. Он акцентирует внимание, что нельзя толкаться, брызгать воду на пол и на других ребят. Дети умываются группами по несколько человек, чтобы не толпиться. Во время умывания воспитатель просит детей назвать умывальные принадлежности, их цвет, форму, материал и другие свойства.

В циклограмме можно описать методические приемы для воспитателя: показать как правильно умываться, похвалить ребенка или исправить, рассказать короткое стихотворение.

О правилах гигиены во время пандемии читайте в статье “Новые рекомендации Роспотребнадзора по работе детских садов во время пандемии”.

Завтрак

Перед завтраком воспитатель просит детей дать оценку дежурным, которые накрыли на стол, а также озвучить названия блюд. Во время еды воспитатель следит за осанкой детей и за тем, чтобы они доедали еду до конца. 

Подготовка к прогулке

В план работы нужно прописать инструкцию для подготовки к прогулке:

1. Воспитатель говорит детям убрать игрушки и навести порядок в комнате.
2. Он напоминает правила поведения в раздевалке и правила одевания. 
3. Каждый садится у своего шкафчика. Воспитатель следит, чтобы дети не вываливали все вещи сразу, а доставали по одной.
4. Во время одевания воспитатель просит детей назвать части одежды и их назначение.
5. Воспитатель следит, чтобы дети правильно оделись и спрятали сменную обувь в шкафчик.

Прогулка

Каждая прогулка должна быть интересной и познавательной. Выйдя с детьми на улицу, воспитатель показывает детям игрушки и спортивный инвентарь для прогулки, после чего уточняет, во что бы они хотели поиграть. Воспитатель напоминает правила выбранной игры и следит, чтобы каждый ребенок был задействован. Дальше он руководит сменой игр, чтобы дети не сильно возбуждались. 

За полчаса до конца прогулки воспитатель переводит детей на спокойные занятия. Для этого он переключает их внимание на беседу, наблюдение или словесные игры. Покидая прогулку, воспитатель следит, чтобы дети вернули на место игрушки и напоминает, как вести себя после прогулки:

• заходить в садик спокойно, не кричать;
• вытереть ноги на входе;
• тихо переодеться в раздевалке и аккуратно сложить вещи в шкаф.

Подготовка к дневному сну

Перед сном нужно создать спокойную обстановку. Для этого воспитатель следит, чтобы затихали разговоры и прекращались любые игры. Нужно добиться тишины и дисциплины. Воспитателю стоит похвалить детей, если они сами аккуратно сложили свою одежду. Важно воспитывать положительное отношение детей ко сну. 

Распределить нагрузку образовательной программы

Согласно требованиям ФГОС цель программы должна быть в разностороннем развитии ребенка и подготовке к школе. На этапе распределения программы нужно правильно скомбинировать самостоятельную работу с групповой и учесть все основные направления развития. Одноразовые задачи, такие как родительские собрания или подготовку к праздникам, лучше вынести в отдельный список.

Пример таблицы по распределению программы:

Учебная программа состоит из 4-х основных направлений развития. Во время занятий любого направления воспитатель следит, чтобы все дети были увлечены и никто не скучал. 

Физическое развитие

Главная задача физического развития — сделать детей подвижными. Попутно дети развивают координацию, силу, скорость и овладевают основными движениями. Заполняя раздел циклограммы о физическом развитии, нужно включить утреннюю зарядку, упражнения и активные игры после обеда. Что касается самостоятельного развития, не забудьте добавить в план одиночные спортивные игры, например, катание на велосипеде или на санках.

Социально-личностное развитие

Основная задача социально-личностного развития научить детей общепринятым нормам поведения, общению с другими ребятами и со взрослыми, а также сформировать ценность к собственному и чужому труду.

 Чтобы развивать детей в этом направлении, воспитатели:

• дают детям поручения и назначают на дежурства,
• проводят индивидуальные и совместные игры, типа “Море волнуется раз”,
• просят детей о помощи в расстановке инвентаря,
• проводят беседы, подчеркивая пользу режимных моментов,
• побуждают общаться с другими ребятами.

Познавательно-речевое развитие

Занимаясь познавательно-речевым направлением дети учатся взаимодействовать с окружающим миром — наблюдают за природой, развивают любопытство, общаются с ребятами и формируют собственную картину мира. Задача воспитателя — побудить детей разговаривать и поддержать интерес к внешнему миру.

Включите в циклограмму следующие задачи:

• найти отличия на рисунках, 
• посмотреть и обсудить мультики, 
• поиграть в формате диалога и обсуждений. 

Не забудьте добавить самостоятельные занятия для детей, чтобы они читали короткие стихи или собирали пазлы, разрисовывали “умные раскраски” или играли в настольные развивающие игры. Кроме групповых и самостоятельных занятий в развитии речи важен индивидуальный диалог с воспитателем. В циклограмме вы указываете тему и цель беседы. Например, поговорить с ребенком о его семье, о растениях, о друзьях, об одежде.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка, рисование и чтение помогают ребенку развивать творчество и выражать себя через искусство. 

В циклограмме должны быть:

• игра на бубне, колокольчиках, небольшом барабане,
• лепка и аппликации,
• танцы и пение, прослушивание музыки, 
• рисование и конструирование.

Художественно-эстетическое развитие должно проходить как в группе, так и во время индивидуальных занятий.

Все совместить

Когда вы составили режим дня и расписали учебную программу, у вас есть вся информация для составления циклограммы.

Форма итоговой циклограммы может выглядеть следующим образом:

Если статья была вам полезна, пожалуйста, оцените ее по «звездной» шкале ниже, где 5 звезд — очень полезна.

Мы хотим, чтобы вы читали только интересные материалы, и будем благодарны за обратную связь!

Обновлено: 25.05.2023

Что такое циклограмма? Циклограмма является одной из форм планирования учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения. Циклограммы составляются администрацией, педагогами и другими специалистами детских садов и школ. К таким документам относятся циклограммы работы образовательного учреждения в целом, его структурных подразделений (например, циклограмма управляющего совета или методической работы школы), циклограммы педагогов и специалистов (например, циклограмма деятельности старшего воспитателя, циклограмма воспитательно-образовательной работы с дошкольниками, циклограмма учителя начальных классов, циклограмма классного руководителя, циклограмма учителя-предметника, циклограмма педагога дополнительного образования). Циклограмма, включающая мероприятия, запланированные на различные временные периоды, может быть оформлена в виде списка. Сначала перечисляются виды ежедневной работы учителя (специалиста), затем следует перечень еженедельных мероприятий и т. д. Циклограмма, отражающая еженедельную работу педагога, делается в виде таблицы. На основе циклограммы составляется рабочая программа. Циклограмма помогает систематизировать написание календарного плана и сокращает время его составления.

Великий советский педагог Шалва Александрович Амонашвили, автор концепции гуманной педагогики, однажды задал учителям, собравшимся на его лекции, вопрос. «Представьте себе ситуацию, вы проводите урок в четвертом классе, и заходит ребенок, который опоздал .

То есть, минимум 25 лет отработавшим «в поле». И не администратором отработавшим, а обычным учителем, желательно русского языка или математики (чтобы не проскочить мимо подготовки .

Зa oчень кopoткий пеpиoд oт тpех paзных учитeльниц нaчaльнoй школы я уcлышaлa примеpнo cледующее: «Рoдители не вoспитывaют свoих дeтeй, a толькo глaдят по голoвкe. Из сeкций и кружкoв вaс еще м.

Книга адресована родителям и воспитателям для работы с детьми старшего дошкольного возраста как индивидуально, так и в группах.

После утверждения ФГОС появились единые требования к образовательным программам в дошкольных учреждениях. Годовой план и циклограммы воспитателей должны соответствовать этим требованиям и в то же время быть эффективными, понятными и удобными для сотрудников. В статье разберем, как составить циклограмму и какие задачи включить в каждый блок.

План составления циклограммы

Циклограмма описывает почасовой план работы воспитателя на каждый рабочий день. В понедельник это одна программа, во вторник уже другая, но с началом новой недели цикл повторяется. Циклограмму составляют на основе учебной программы и детского режима дня. Чтобы она была эффективной, рекомендуем отдельно поработать над ее составляющими:

Составить режим дня

Время для сна, приема пищи и прогулок отличается у детей разного возраста, поэтому для удобства можно составить отдельную циклограмму для каждой возрастной группы. Таблица режима дня может выглядеть следующим образом.

Режимные моменты важны не только с точки зрения их прямого назначения, в них можно добавить обучающие и воспитательные моменты.

Утренняя встреча

Первые минуты ребенка в садике задают ему настрой на весь день, поэтому во время утренней встречи нужно создать ребенку хорошее настроение. Для этого воспитатель ласково и приветливо встречает детей.

Умывание

Перед умыванием воспитатель объясняет детям последовательность действий — закатить рукава, намылить руки, смыть их теплой водой и вытереть руки своим полотенцем. Он акцентирует внимание, что нельзя толкаться, брызгать воду на пол и на других ребят. Дети умываются группами по несколько человек, чтобы не толпиться. Во время умывания воспитатель просит детей назвать умывальные принадлежности, их цвет, форму, материал и другие свойства.

Завтрак

Перед завтраком воспитатель просит детей дать оценку дежурным, которые накрыли на стол, а также озвучить названия блюд. Во время еды воспитатель следит за осанкой детей и за тем, чтобы они доедали еду до конца.

Подготовка к прогулке

В план работы нужно прописать инструкцию для подготовки к прогулке:

1. Воспитатель говорит детям убрать игрушки и навести порядок в комнате.
2. Он напоминает правила поведения в раздевалке и правила одевания.
3. Каждый садится у своего шкафчика. Воспитатель следит, чтобы дети не вываливали все вещи сразу, а доставали по одной.
4. Во время одевания воспитатель просит детей назвать части одежды и их назначение.
5. Воспитатель следит, чтобы дети правильно оделись и спрятали сменную обувь в шкафчик.

Прогулка

Каждая прогулка должна быть интересной и познавательной. Выйдя с детьми на улицу, воспитатель показывает детям игрушки и спортивный инвентарь для прогулки, после чего уточняет, во что бы они хотели поиграть. Воспитатель напоминает правила выбранной игры и следит, чтобы каждый ребенок был задействован. Дальше он руководит сменой игр, чтобы дети не сильно возбуждались.

За полчаса до конца прогулки воспитатель переводит детей на спокойные занятия. Для этого он переключает их внимание на беседу, наблюдение или словесные игры. Покидая прогулку, воспитатель следит, чтобы дети вернули на место игрушки и напоминает, как вести себя после прогулки:

• заходить в садик спокойно, не кричать;
• вытереть ноги на входе;
• тихо переодеться в раздевалке и аккуратно сложить вещи в шкаф.

Подготовка к дневному сну

Перед сном нужно создать спокойную обстановку. Для этого воспитатель следит, чтобы затихали разговоры и прекращались любые игры. Нужно добиться тишины и дисциплины. Воспитателю стоит похвалить детей, если они сами аккуратно сложили свою одежду. Важно воспитывать положительное отношение детей ко сну.

Распределить нагрузку образовательной программы

Согласно требованиям ФГОС цель программы должна быть в разностороннем развитии ребенка и подготовке к школе. На этапе распределения программы нужно правильно скомбинировать самостоятельную работу с групповой и учесть все основные направления развития. Одноразовые задачи, такие как родительские собрания или подготовку к праздникам, лучше вынести в отдельный список.

Пример таблицы по распределению программы:

Учебная программа состоит из 4-х основных направлений развития. Во время занятий любого направления воспитатель следит, чтобы все дети были увлечены и никто не скучал.

Физическое развитие

Главная задача физического развития — сделать детей подвижными. Попутно дети развивают координацию, силу, скорость и овладевают основными движениями. Заполняя раздел циклограммы о физическом развитии, нужно включить утреннюю зарядку, упражнения и активные игры после обеда. Что касается самостоятельного развития, не забудьте добавить в план одиночные спортивные игры, например, катание на велосипеде или на санках.

Социально-личностное развитие

Основная задача социально-личностного развития научить детей общепринятым нормам поведения, общению с другими ребятами и со взрослыми, а также сформировать ценность к собственному и чужому труду.

Чтобы развивать детей в этом направлении, воспитатели:

• дают детям поручения и назначают на дежурства,
• проводят индивидуальные и совместные игры, типа “Море волнуется раз”,
• просят детей о помощи в расстановке инвентаря,
• проводят беседы, подчеркивая пользу режимных моментов,
• побуждают общаться с другими ребятами.

Познавательно-речевое развитие

Занимаясь познавательно-речевым направлением дети учатся взаимодействовать с окружающим миром — наблюдают за природой, развивают любопытство, общаются с ребятами и формируют собственную картину мира. Задача воспитателя — побудить детей разговаривать и поддержать интерес к внешнему миру.

Включите в циклограмму следующие задачи:

• найти отличия на рисунках,
• посмотреть и обсудить мультики,
• поиграть в формате диалога и обсуждений.

Не забудьте добавить самостоятельные занятия для детей, чтобы они читали короткие стихи или собирали пазлы, разрисовывали “умные раскраски” или играли в настольные развивающие игры. Кроме групповых и самостоятельных занятий в развитии речи важен индивидуальный диалог с воспитателем. В циклограмме вы указываете тему и цель беседы. Например, поговорить с ребенком о его семье, о растениях, о друзьях, об одежде.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка, рисование и чтение помогают ребенку развивать творчество и выражать себя через искусство.

В циклограмме должны быть:

• игра на бубне, колокольчиках, небольшом барабане,
• лепка и аппликации,
• танцы и пение, прослушивание музыки,
• рисование и конструирование.

Художественно-эстетическое развитие должно проходить как в группе, так и во время индивидуальных занятий.

Все совместить

Когда вы составили режим дня и расписали учебную программу, у вас есть вся информация для составления циклограммы.

Форма итоговой циклограммы может выглядеть следующим образом:

Если статья была вам полезна, пожалуйста, оцените ее по «звездной» шкале ниже, где 5 звезд — очень полезна.

Мы хотим, чтобы вы читали только интересные материалы, и будем благодарны за обратную связь!

Циклограмма – это документ, который помогает спланировать и скоординировать действия работников ДОУ.

Циклограмма – это так же и документ, который регламентирует деятельность воспитателя в строго определенной последовательности и временных границах. Преимущество циклограммы состоит в том, что она имеет четкую структуру и последовательность.

Вложение	Размер
v_praktike_raboty_vospitatelya.docx	38.83 КБ

Предварительный просмотр:

В практике работы воспитателя
ГБДОУ центр развития ребёнка
детский сад № 38 Красносельского района
Санкт-Петербурга
Малиновой Н.В.

Варианты циклограмм проектов в практике работы воспитателя дошкольной образовательной организации.

В практике работы воспитателя
ГБДОУ центр развития ребёнка
детский сад № 38 Красносельского района
Санкт-Петербурга
Малиновой Н.В.

Варианты циклограмм проектов в практике работы воспитателя дошкольной образовательной организации.

Циклограмма – это документ, который помогает спланировать и скоординировать действия работников ДОУ.

Циклограмма – это так же и документ, который регламентирует деятельность воспитателя в строго определенной последовательности и временных границах. Преимущество циклограммы состоит в том, что она имеет четкую структуру и последовательность.

Пример циклограммы проекта для старшей группы «Развитие творческих способностей дошкольников посредством использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности»

Тип проекта: познавательно-творческий

Автор проекта: Малинова Н.В., воспитатель

Участники проекта: дети 5-6 лет, родители, воспитатели

Актуальность выбранной темы

Изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, так как в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Занятия изобразительной деятельностью с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора, что благоприятно влияет на его интерес к работе с уже традиционными средствами изобразительной деятельности.

Цель проекта: развить творческие способности детей средствами нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

1. Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов.
2. Разнообразить изобразительную деятельность детей, внести новые и необычные для детей способы выполнения работы.
3. Развивать эстетическое мировосприятие, воспитывать художественный вкус.
4. Развивать фантазию, творческое мышление и воображение.
5. Развивать точные движения руки и мелкую моторику пальцев.
6. Воспитывать зрительную культуру.
7. Развивать индивидуальность.

— Формирование у детей старшего дошкольного возраста знаний онетрадиционных способах изодеятельности;

— Повышение активности каждого ребёнка — участника проектав использовании нетрадиционных техник и материалов в самостоятельной деятельности;

— Проявление устойчивого интереса к изобразительной деятельности у детей;

— Развитие сенсорных умений, мелкой моторики;

Ресурсное обеспечение проекта:

3. Гусакова М. «Материалы и оборудование для занятий изодеятельностью. » // Дошкольное воспитание — 1995 — №2.

План реализации проекта

I этап. Организационный.

1. Постановка проблемы, определение цели и задач деятельности.

2 . Изучение и подбор методической литературы, иллюстрированного материал по данной теме;

3 . Подбор материалов для работы с детьми (презентации, стихи, загадки)

II этап. Практический

Непосредственная образовательная деятельность

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Познакомить детей с новой техникой получения изображения: отпечатки половинкой яблока.

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Чтение рассказа В.

Пластилинография с использованием семян подсолнечника «Ёжик»

Продолжать учить отличать домашних животных от диких.Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоцио­

нальную отзывчивость на красоту осени.

Учить рисовать методом тычка, закреплять умение держать кисть; углублять представления о цвете и геометрических формах(круг, овал, треугольник); воспитывать любовь ко всему живому.

Учить детей лепить объемную форму (овал), вытягивать и заострять одну сторону, формируя часть будущей работы

Раскрыть творческий потенциал детей.

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Расширять и обобщать знания детей о синицах и зимующих птицах;

Развивать речевую активность детей при описании зимующих птиц.

Воспитывать привычку заботиться о зимующих птицах.

Познакомить детей с новой техникой аппликации (техника торцевания)

Развивать мелкую моторику, творческие способности, воспитывать старание, желание работать аккуратно.

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Наблюдение за птицами на участке детского сада.

Продолжать расширять знания детей о птицах, об их жизни, об особенностях внешнего вида, повадках, роли человека в жизни зимующих птиц. Развивать интерес к жизни птиц. Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

Познакомить детей с новой техникой получения изображения с помощью ниток .

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Наблюдение за погодой.

Рисование солью «Морозные узоры»

Расширить представление детей о характерных признаках зимы; её народных приметах; закрепить названия зимних месяцев.

Продолжать знакомить детей с техникой выполнения аппликации солью.

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Рассматривание картинок с комнатными цветами.

Уточнить и расширить представления о комнатных растениях.

Правильно передавать строение растения: высота растения, форма листьев, расположение цветков.

Учить передавать величину горшка относительно самого растения.

Закреплять умение делать наброски простым карандашом.

Передавать формы цветов с помощью нетрадиционной техники рисования ( пуантилизм).

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Рассматривание иллюстраций, книг об обитателях моря.

Загадывание загадок о морских жителях.

Д/и «Подводный мир» на фланелеграфе.

Изготовление аквариума своими руками.

Совершенствовать знания детей о подводном мире. Учить создавать образ,

красок, набрызг и

печать по трафарету.

рисовании с помощью

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Рассматривание иллюстраций, книг,

загадывание загадок о насекомых.

(Рисование на камнях)

Уточнить знания детей о насекомых.Развивать бережное отношение к природе, интерес к окружающему миру.

Познакомить детей с новой техникой монотипии.

мышление.Учить детей создавать художественный образ на основе природных форм. Познакомить с разными приемами рисования на камешках разной формы. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать воображение.

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Восковые мелки + акварель.

Продолжать знакомить детей с событиями Великой Отечественной войны.

Воспитывать чувство любви к Родине. Привить детям чувство гордости за героизм нашего народа, единения с людьми в борьбе за мир.

Работа воспитателя детского сада предполагает четкое и грамотное планирование всего учебного и воспитательного процесса. При этом приходится учитывать множество различных факторов, включающих в себя специфику каждого возраста воспитанников, уровень обучаемости и внимательности конкретного ребенка, необходимость использования большого количества разнообразных методов воспитания и обучения в течение одного дня. В этом случае на помощь приходит циклограмма деятельности воспитателя ДОУ по ФГОС. С ее помощью каждый воспитатель сможет распланировать свою работу таким образом, чтобы она соответствовала возрасту детей в группе, вмещала в себя необходимый объем знаний, не перегружала детей, способствовала качественному образованию и воспитанию, соответствуя при этом требованиям передовой педагогической науки.

Что такое циклограмма

Изначально термин был предложен в позапрошлом веке для исследования движений.

В применении к педагогике циклограммой называют одну из форм планирования образовательного и воспитательного процесса в детском учреждении. Она применяется и в детских дошкольных учреждениях (садах, детдомах, интернатах, специализированных заведениях), и в школах.

Составляется циклограмма своей деятельности специалистами разного типа и уровня, то есть от младшего воспитателя до старшего и так вплоть до администрации ДОУ и профильных специалистов – дефектологов, логопедов, психологов, предметников и так далее.

Циклограмма может быть рассчитана на работу в течение различных временных отрезков. Если в документе планируются мероприятия на разное время, то она может иметь вид списка. При этом в нее сначала вносятся виды ежедневной деятельности воспитателя, а затем уже идет список мероприятий, проводящихся каждую неделю, и так далее. Если в циклограмме планируется еженедельная работа воспитателя, то она должна иметь вид таблицы.

Циклограмма деятельности воспитателя с детьми является опорной частью составления всей остальной плановой документации. На ее базе компонуется рабочая программа, она помогает в грамотном, четком составлении календарного плана, помогает экономить время на работу с документами.

Циклограмма воспитателя детского сада

У циклограммы есть очень важная и ценная для работников детского сада особенность – она помогает связать различные виды деятельности с цикличностью, то есть соединяет необходимость следования режиму дня с требованиями учебной программы.

Циклограмма является общим планом организации деятельности воспитанников детского дошкольного учреждения в течение выделенного отрезка времени. Она разрабатывается и составляется для каждой возрастной группы, так как должна учитывать особенности возраста воспитанников и их способность к усвоению материала.

Циклограмма представляет собой таблицу, в которой заголовками по горизонтали указаны дни недели, а слева по вертикали – отрезки времени, выделенные на выполнение тех или иных действий, то есть утро, первая половина дня, вторая половина дня и вечер. Каждая их получившихся ячеек включает в себя виды деятельности, которая запланирована и должна проводиться в обозначенный день недели и время суток.

Такой простой и очень эффективный способ позволяет воспитателю при минимальной трате свободного времени и сил максимально грамотно и функционально распланировать свою работу с детьми на целую неделю.

С учетом того, что таблица составляется для каждого отдельного возраста, циклограмма деятельности воспитателя младшей группы будет отличаться от документов педагогов, работающих в других возрастных группах. Здесь будет предусмотрено намного больше игр, так как малыши в основном получают обучение в игровой форме в силу особенностей своей психики и невозможности длительное время удерживать внимание на одном объекте изучения.

Циклограмма деятельности воспитателя средней группы будет учитывать особенности детей этого возраста и больше ориентироваться на формирование свободной, творческой личности, а при работе со старшей группой в планировании необходимо уделять повышенное внимание подготовке воспитанников к школе.

Но составление такого документа не ограничивается исключительно планированием рабочего дня воспитателей разных групп. Циклограмма может и должна применяться при планировании разных типов деятельности. Например, циклограмма деятельности младшего воспитателя включает в себя как обучающую и воспитательную работу, так и чисто технические обязанности по соблюдению своих должностных обязанностей. Это означает, что в документе должны быть отражены все моменты по уборке и уходу за воспитанниками в привязке к конкретному временному периоду.

В работе воспитателей и других специалистов ДОУ планирование и составление документов играет огромную роль. Использование циклограмм помогает систематизировать и грамотно распределить различные этапы обучения по времени, сделать их более интересными для воспитанников. Для воспитателя циклограмма – неоценимый помощник в планировании, простой и понятный инструмент, способ контроля своих действий.

Одна из самых важных функций заведующей ДОУ — правильное распределение обязанностей между членами административной команды. От этого во многом зависит эффективность деятельности образовательного учреждения.

Кто входит в административную команду? Работники ДОУ, осуществляющие управленческие функции: заместитель заведующего по воспитательно­образовательной работе или старший воспитатель, заместитель заведующего по административно­хозяйственной работе, старшая медицинская сестра, главный бухгалтер.

Для того чтобы команда работала эффективно, необходимо четкое взаимодействие всех ее членов, способных к реализации основных командных ролей и вместе с тем сохранивших разнообразие личностных качеств и талантов. Сохранение команды зависит от сохранения ее баланса, духа, динамики, планирования хорошо продуманных встреч, обеспечение хорошей коммуникации, при этом у каждого члена команды есть свои полномочия.

Как было раньше? В начале учебного года заведующий ДОУ, фактически переписав прошлогодний приказ, определяет, кто из его заместителей за что отвечает. Практика показывает, что такое механическое переписывание в лучшем случае обеспечивало лишь стабильность в функционировании ДОУ.

Мы поставили перед собой задачу перехода в состояние единой управленческой команды и определили функциональные обязанности административной команды с учетом всех направлений деятельности ДОУ как целостной образовательной системы.

Читайте также:

  

• Сущность виды и основные компоненты методической деятельности кратко

  

• Какими скоростями характеризуют движение молекул газа в физике кратко

  

• Анализ стихотворения тютчева есть в осени первоначальной кратко

  

• Докажите что орден иезуитов был эффективным орудием борьбы с реформацией история 7 класс кратко

  

• Примеры педагогических инноваций в школе