Как составить циклограмму работы воспитателя по фгос - Исправление недочетов и поиск решений вместе с Examum.ru

После утверждения ФГОС появились единые требования к образовательным программам в дошкольных учреждениях. Годовой план и циклограммы воспитателей должны соответствовать этим требованиям и в то же время быть эффективными, понятными и удобными для сотрудников. В статье разберем, как составить циклограмму и какие задачи включить в каждый блок.

План составления циклограммы

Циклограмма описывает почасовой план работы воспитателя на каждый рабочий день. В понедельник это одна программа, во вторник уже другая, но с началом новой недели цикл повторяется. Циклограмму составляют на основе учебной программы и детского режима дня. Чтобы она была эффективной, рекомендуем отдельно поработать над ее составляющими:

Составить режим дня

Время для сна, приема пищи и прогулок отличается у детей разного возраста, поэтому для удобства можно составить отдельную циклограмму для каждой возрастной группы. Таблица режима дня может выглядеть следующим образом.

Режимные моменты важны не только с точки зрения их прямого назначения, в них можно добавить обучающие и воспитательные моменты.

Утренняя встреча

Первые минуты ребенка в садике задают ему настрой на весь день, поэтому во время утренней встречи нужно создать ребенку хорошее настроение. Для этого воспитатель ласково и приветливо встречает детей.

Умывание

Перед умыванием воспитатель объясняет детям последовательность действий — закатить рукава, намылить руки, смыть их теплой водой и вытереть руки своим полотенцем. Он акцентирует внимание, что нельзя толкаться, брызгать воду на пол и на других ребят. Дети умываются группами по несколько человек, чтобы не толпиться. Во время умывания воспитатель просит детей назвать умывальные принадлежности, их цвет, форму, материал и другие свойства.

В циклограмме можно описать методические приемы для воспитателя: показать как правильно умываться, похвалить ребенка или исправить, рассказать короткое стихотворение.

О правилах гигиены во время пандемии читайте в статье “Новые рекомендации Роспотребнадзора по работе детских садов во время пандемии”.

Завтрак

Перед завтраком воспитатель просит детей дать оценку дежурным, которые накрыли на стол, а также озвучить названия блюд. Во время еды воспитатель следит за осанкой детей и за тем, чтобы они доедали еду до конца.

Подготовка к прогулке

В план работы нужно прописать инструкцию для подготовки к прогулке:

Воспитатель говорит детям убрать игрушки и навести порядок в комнате.
Он напоминает правила поведения в раздевалке и правила одевания.
Каждый садится у своего шкафчика. Воспитатель следит, чтобы дети не вываливали все вещи сразу, а доставали по одной.
Во время одевания воспитатель просит детей назвать части одежды и их назначение.
Воспитатель следит, чтобы дети правильно оделись и спрятали сменную обувь в шкафчик.

Прогулка

Каждая прогулка должна быть интересной и познавательной. Выйдя с детьми на улицу, воспитатель показывает детям игрушки и спортивный инвентарь для прогулки, после чего уточняет, во что бы они хотели поиграть. Воспитатель напоминает правила выбранной игры и следит, чтобы каждый ребенок был задействован. Дальше он руководит сменой игр, чтобы дети не сильно возбуждались.

За полчаса до конца прогулки воспитатель переводит детей на спокойные занятия. Для этого он переключает их внимание на беседу, наблюдение или словесные игры. Покидая прогулку, воспитатель следит, чтобы дети вернули на место игрушки и напоминает, как вести себя после прогулки:

заходить в садик спокойно, не кричать;
вытереть ноги на входе;
тихо переодеться в раздевалке и аккуратно сложить вещи в шкаф.

Подготовка к дневному сну

Перед сном нужно создать спокойную обстановку. Для этого воспитатель следит, чтобы затихали разговоры и прекращались любые игры. Нужно добиться тишины и дисциплины. Воспитателю стоит похвалить детей, если они сами аккуратно сложили свою одежду. Важно воспитывать положительное отношение детей ко сну.

Распределить нагрузку образовательной программы

Согласно требованиям ФГОС цель программы должна быть в разностороннем развитии ребенка и подготовке к школе. На этапе распределения программы нужно правильно скомбинировать самостоятельную работу с групповой и учесть все основные направления развития. Одноразовые задачи, такие как родительские собрания или подготовку к праздникам, лучше вынести в отдельный список.

Пример таблицы по распределению программы:

Учебная программа состоит из 4-х основных направлений развития. Во время занятий любого направления воспитатель следит, чтобы все дети были увлечены и никто не скучал.

Физическое развитие

Главная задача физического развития — сделать детей подвижными. Попутно дети развивают координацию, силу, скорость и овладевают основными движениями. Заполняя раздел циклограммы о физическом развитии, нужно включить утреннюю зарядку, упражнения и активные игры после обеда. Что касается самостоятельного развития, не забудьте добавить в план одиночные спортивные игры, например, катание на велосипеде или на санках.

Социально-личностное развитие

Основная задача социально-личностного развития научить детей общепринятым нормам поведения, общению с другими ребятами и со взрослыми, а также сформировать ценность к собственному и чужому труду.

Чтобы развивать детей в этом направлении, воспитатели:

дают детям поручения и назначают на дежурства,
проводят индивидуальные и совместные игры, типа “Море волнуется раз”,
просят детей о помощи в расстановке инвентаря,
проводят беседы, подчеркивая пользу режимных моментов,
побуждают общаться с другими ребятами.

Познавательно-речевое развитие

Занимаясь познавательно-речевым направлением дети учатся взаимодействовать с окружающим миром — наблюдают за природой, развивают любопытство, общаются с ребятами и формируют собственную картину мира. Задача воспитателя — побудить детей разговаривать и поддержать интерес к внешнему миру.

Включите в циклограмму следующие задачи:

найти отличия на рисунках,
посмотреть и обсудить мультики,
поиграть в формате диалога и обсуждений.

Не забудьте добавить самостоятельные занятия для детей, чтобы они читали короткие стихи или собирали пазлы, разрисовывали “умные раскраски” или играли в настольные развивающие игры. Кроме групповых и самостоятельных занятий в развитии речи важен индивидуальный диалог с воспитателем. В циклограмме вы указываете тему и цель беседы. Например, поговорить с ребенком о его семье, о растениях, о друзьях, об одежде.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка, рисование и чтение помогают ребенку развивать творчество и выражать себя через искусство.

В циклограмме должны быть:

игра на бубне, колокольчиках, небольшом барабане,
лепка и аппликации,
танцы и пение, прослушивание музыки,
рисование и конструирование.

Художественно-эстетическое развитие должно проходить как в группе, так и во время индивидуальных занятий.

Все совместить

Когда вы составили режим дня и расписали учебную программу, у вас есть вся информация для составления циклограммы.

Форма итоговой циклограммы может выглядеть следующим образом:

Если статья была вам полезна, пожалуйста, оцените ее по «звездной» шкале ниже, где 5 звезд — очень полезна.

Мы хотим, чтобы вы читали только интересные материалы, и будем благодарны за обратную связь!

Источник

Консультация для педагогов ДОУ

подготовила:воспитатель высшей квалификационной категории

Колмыкова Л.А.

Тема: «Циклограмма ежедневного планирования воспитательно-образовательной работы предусмотренной Образовательной программой ДОУ»

Работа воспитателя детского сада предполагает четкое и грамотное планирование всего образовательного и воспитательного процесса. При этом приходится учитывать множество различных факторов, включающих в себя специфику каждого возраста воспитанников, уровень обучаемости и внимательности конкретного ребенка, необходимость использования большого количества разнообразных методов воспитания и обучения в течение одного дня. В этом случае на помощь приходит циклограмма деятельности воспитателя . С ее помощью каждый воспитатель сможет распланировать свою работу таким образом, чтобы она вмещала в себя необходимый объем знаний, не перегружала детей, способствовала качественному образованию и воспитанию, соответствуя при этом требованиям ФГОС.

Что такое циклограмма? В применении к педагогике циклограммой называют одну из форм планирования образовательного и воспитательного процесса.

Циклограмма рассчитана на работу в течение различных временных отрезков. Если в циклограмме планируется еженедельная работа воспитателя, то она должна иметь вид таблицы.

Циклограмма деятельности воспитателя с детьми является опорной частью составления всей остальной плановой документации, она помогает в грамотном, четком составлении календарного плана, помогает экономить время на работу с документами.

У циклограммы есть очень важная и ценная для работников детского сада особенность – она помогает связать различные виды деятельности с цикличностью, то есть соединяет необходимость следования режиму дня с требованиями учебной программы. Она является общим планом организации деятельности воспитанников детского дошкольного учреждения в течение выделенного отрезка времени. Она разрабатывается и составляется для каждой возрастной группы, так как должна учитывать особенности возраста воспитанников и их способность к усвоению материала.

Такой простой и очень эффективный способ позволяет воспитателю, при минимальной трате свободного времени и сил, максимально грамотно и функционально распланировать свою работу с детьми на целую неделю.

Для воспитателя циклограмма – неоценимый помощник в планировании, простой и понятный инструмент, способ контроля своих действий.

С введением в действие ФГОС (а именно требований к структуре основной общеобразовательной программы) кардинально изменилась модель организации образовательного процесса. На смену учебной модели пришла комплексно-тематическая модель, через адекватные возрасту формы и виды детской деятельности. Решение воспитательно-образовательных задач при этой модели происходит в совместной деятельности детей и взрослого и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках совместной деятельности взрослого и детей — осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов

Перед педагогом возникла проблема максимально четко спланировать время, отведенное на реализацию поставленных задач в режиме дня, не упустить главные моменты, систематизировать, дифференцировать, индивидуализировать работу. Поэтому и была необходимость в разработке циклограммы планирования образовательной деятельности на неделю.

Это — схема, используемая для фиксации образовательной деятельности с цикличностью.

В интернете можно найти очень много предлагаемых форм составления циклограмм. Мы разработали такую, которая, помогает воспитателям составить план воспитательно-образовательной работы на неделю, не пропустив ни один подраздел содержания психолого-педагогической работы с детьми по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках НОД, но и в ходе режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности. Содержание ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Приведу пример на двух образовательных областях «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие» младшая группа.

НОД Развитие речи – есть пособие, в котором представлена система работы по развитию речи у детей, но есть еще и совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах, которая, является обязательным и систематическим элементом для выполнения. Вот именно эта деятельность и прописана в циклограммах и отражается в планах воспитателей. Каждый день помимо НОД проводиться работа по речевому развитию это: в понедельник — работа по связной речи и чтение художественной литературы детям; во вторник — грамматический строй речи; среда – звуковая культура речи; четверг — формирование словаря и пятница — развивающая речевая среда.

Так же в планах отражена вся работа по Социально-коммуникативному развитию:

— Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения.

— Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры).

— Ребенок в семье и сообществе.

— Формирование позитивных установок к труду и творчеству.

— Формирование основ безопасности.

Для воспитателей групп иметь такую циклограмму при написании ежедневных планов очень удобно, все систематизировано и не выпускается из внимания ни одна работа по пяти образовательным областям. Обращаю ваше внимание на то, что обязательно к данному виду планирования в каждой группе должно быть разработано и приобретено: методические пособия с темами бесед по нравственному воспитанию, по ОБЖ и ЗОЖ и социально-коммуникативному развитию; картотеки с подвижными и сюжетно-ролевыми играми, приобретены или сделаны самостоятельно развивающие и дидактические игры на развитие внимания, памяти, мышления и воображения. Оформлены развивающие центры ( см.требования ФГОС ДО для каждой возрастной группы)

Вашему вниманию представляем так же циклограмму планирования воспитательно-образовательной работы в младшей группе (3-4 года).

понедельник	I пол. дня	Познавательное развитие 1.Познавательно-исследовательская деятельность (сенсорное развитие) стр 88 (восприятие, сравнение предметов; ознакомление с цветом, формой, величиной; свойства предметов; звуки музыкальных инструментов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам; различать предметы по свойствам (величина, форма, цвет); название форм (круглая, треугольная, квадратная и прямоугольная). Речевое развитие 2. Речевое развитие. Связная речь стр 117 рассматривание картин, иллюстраций, предметов; вести диалог с педагогом (слушать и понимать вопрос, понятно отвечать), «вежливые слова»; уметь делиться своими впечатлениями. Социально-коммуникативное развитие 3. Формирование основ безопасности стр 82 Безопасное поведение в природе, безопасность на дорогах, безопасность собственной жизнедеятельности – «можно, нельзя, опасно», правила игры с водой и песком) Развитие игровой деятельности 4.Подвижные игры.	1.Дидактические игры в центре сенсорного развития. 2.Спонтанная игровая деятельность.
II пол. дня	Художественно-эстетическое развитие 1.Театрализованные игры стр 152 Имитировать действия персонажей, действия в костюмах и атрибутах, развитие стремления импровизировать сказки, сюжеты песенок. Знакомить с разными видами театра и сопровождать словесно. (сказки, произведения поэтов и писателей, фольклор). Социально-коммуникативное развитие 3.Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры). стр 72 Развивать умение выбирать роль и выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол). Учить взаимодействовать с двумя действующими лицами. Самостоятельно подбирать атрибуты. Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.	Самостоятельная деятельность в центре физического развития.
Вторник	I пол. дня	Познавательное развитие 1.Познавательно-исследовательская деятельность Развитие познавательных действий, дидактические игры. стр 88-89 Обобщенные способы исследования разных объектов окружающей жизни. Использование исследовательских действий. Совместные со взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются свойства объектов. Выполнять простейшие действия в соответствии с задачами. Цвет, величина, Разрезные картинки. Разные виды дидактических игр. Речевое развитие 2. Развитие речи. Грамматический строй речи. стр 117 Согласование прилагательных с существительными; употреблять предлоги (в, на, под, за, около); единственное и множественное число. Составлять предложения с однородными членами. Социально-коммуникативное развитие 3. Нравственное воспитание, развитие общения, формирование личности ребёнка стр 68 что такое хорошо, что такое плохо, поступки; способствовать усвоению нравственно — моральных норм и ценностей. Создание игровых ситуаций, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Умение делиться с товарищами и помогать друг другу. Развивать умение инициативно обращаться к знакомому взрослому или сверстнику. Умение самостоятельно находить себе интересное занятие.	1.Строительные игры в центре игровой деятельности. Напольный и настольный строительный материал. Пластмассовый конструктор. Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек. 2.Спонтанная игровая деятельность 3.Дидактическая игра (Н.Ф.Губанова Развитие игровой деятельности). Стремление к самостоятельности, решение игровых задач.
II пол. дня	Социально-коммуникативное развитие 1.Сюжетно-ролевая игра. стр 72 Развивать интерес к сюжетно-ролевым играм, формирование игровых умений. Развитие самостоятельности, творчества, инициативы; формирование умения самостоятельно организовывать различные игры, выполнять игровые правила, соблюдать нормы поведения, воспитание чувства коллективизма. Художественно-эстетическое развитие 2. Конструирование (игры, моделирование). стр 143 Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали. Развивать собственный замысел, обыгрывать. Речевое развитие 3.Чтение художественной литературы стр 123 (стихи, потешки, песенки). Знакомство с книжной культурой, детской литературой. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия, понимать на слух тексты различных жанров детской литературы. Предоставлять возможность договаривать слова и несложные фразы.	1.Игры с дидактическим материалом в центре игровой деятельности. 2. Игры на развитие мелкой моторики.
Среда	I пол. дня	Физическое развитие 1. Формирование начальных представлений о ЗОЖ. Воспитание культурно-гигиенических навыков стр 155-156 формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности. Формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания, поведение за столом. Приучать следить за своим внешним видом (беседа, личный пример, обсуждение проблемной ситуации, объяснение, напоминание). Речевое развитие 2.Работа по речевому развитию: звуковая культура речи стр 117 (Игры, упражнения, дыхательная и артикуляционная гимнастика. Развивать моторику речедвигательного аппарата, слух, дыхание; закреплять артикуляцию звуков). Внятное произношение гласных и согласных звуков. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы. Физическое развитие 3.Подвижные игры. стр 160 Развивать активность детей в двигательной деятельности. Играть со всеми детьми группы. Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.	Самостоятельная деятельность в центре художественной литературы (рассматривание книг, иллюстраций, трудовые действия)
II пол. дня	Социально-коммуникативное развитие 1. Формирование позитивных установок к труду и творчеству Развитие навыков самообслуживания стр 78 Формирование навыков самообслуживания, работа по воспитанию поведения за столом во время приема пищи. Учить самостоятельно одеваться и раздеваться, застегивать и расстегивать пуговицы, складывать и вешать предметы одежды и т.д. воспитывать навыки опрятности. Художественно-эстетическое развитие 2. Изобразительная деятельность (Рисование, лепка, аппликация) стр 132 -133 Отработка навыков, приёмов и умений. Закреплять знание названий цветов. Формировать умение создавать несложные композиции. Развитие игровой деятельности 3. Сюжетно-ролевые игры-ситуации (Н.Ф.Губанова Развитие игровой деятельности) Обогащение игрового опыта детей.	Игры с моторными игрушками.

Четверг

I пол. дня

Социально-коммуникативное развитие

1.Ребёнок в семье и сообществе стр 74 Беседы о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют и т.д.). Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и т.д.. Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада, их труду.

Речевое развитие

2.Работа по речевому развитию: Формирование словаря стр 116 продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учить называть и различать части предметов; их качество, свойства, местоположение. Понимать обобщающие слова (одежда, обувь, мебель, посуда и т.д.; называть части суток, домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

3.Развивающие игры на внимание, память, мышление и воображение.

4.Подвижные игры.

1. Игры на развитие мелкой моторики.

II пол. дня

Речевое развитие

1.Чтение художественной литературы стр 123 (заучивание потешек, учить отгадывать загадки, знакомство с русским фольклором).

Физическое развитие

2. Формирование начальных представлений о ЗОЖ. Становление ценностей здорового образа жизни стр 155 Развивать умение различать и назвать органы чувств, их роль в организме и уход за ними. Полезная и вредная пища. Дать представление о пользе физкультуры и закаливания (беседы, рассматривание иллюстраций, упражнения).

Социально-коммуникативное развитие

3. Сюжетно-ролевая игра. стр 72

1.Свободная творческая продуктивная деятельность.

2.Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим миром.

Пятница

I пол. дня

Социально-коммуникативное развитие

1.Формирование позитивных установок к труду и творчеству. Приобщение к доступной трудовой деятельности стр 78 Способствовать приобщению детей к доступной трудовой деятельности, к самостоятельному выполнению элементарных трудовых поручений. Во второй половине года – дежурство по столовой. Воспитывать уважительное и бережное отношение к результатам труда своего, сверстников и взрослых.

Речевое развитие

2. Формирование словаря, развивающая речевая среда стр 116 Продолжать помогать детям общаться со сверстниками и знакомыми взрослыми. В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. В целях обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривание картинки, книги, наборы предметов. Приучать детей слушать!!!!!!

3. Дидактическая игра (по желанию детей и на усмотрение воспитателя)

4.Подвижные игры.

1.Работа по развитию речи: формирование грамматического строя речи (дидактические игры, упражнения).

II пол. дня

1.Развлечение (последняя неделя месяца)

2. Региональный компонент (ознакомительная беседа, рассматривание, показ, игры) Программа формируемая участниками образовательных отношений «Мой край для меня — это Родина! А Родина — это Алтай!» (Формирование нравственных, трудовых, эстетических качеств у детей дошкольного возраста, которые обеспечивают успешное развитие и саморазвитие ребенка в семье, дошкольном учреждении, социуме на основе исторических и природных особенностей родного края, поселка).

3.Хозяйственно-бытовой труд (показ, личный пример, объяснение) Способствовать приобщению детей к доступной трудовой деятельности. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Самостоятельная двигательная активность.

Источник

Сруктурное
подразделение детский сад «Зёрнышко»

МБОУ
«Новопесчанская СОШ»

ЦИКЛОГРАММА

ПЛАНИРОВАНИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ

старшей группы «Теремок»

на 2021-2022
учебный год

Воспитатель:

Булах Ирина
Владимировна

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

Приём детей.

Самостоятельная игровая деятельность.

Утренние беседы с детьми.

Утренняя гимнастика.

Подвижная игра.

Коррекционный круг (пальчиковая гимнастика, массаж,
артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика).

Индивидуальная работа с детьми (по ознакомлению с окружающим миром).

Дидактические игры (по ознакомлению с окружающим миром).

Чтение художественной литературы.

Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов.

Продуктивная деятельность (рисование).

Приём детей.

Самостоятельная игровая деятельность.

Беседы с детьми.

Утренняя гимнастика.

Малоподвижная игра.

Коррекционный круг (пальчиковая гимнастика, массаж,
артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика).

Индивидуальная работа с детьми (по развитию речи).

Дидактические игры (по развитию речи).

Чтение художественной литературы.

Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов.

Экспериментальная деятельность.

Приём детей.

Самостоятельная игровая деятельность.

Беседы с детьми.

Утренняя гимнастика.

Хороводная игра.

Коррекционный круг (пальчиковая гимнастика, массаж,
артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика).

Индивидуальная работа с детьми (по ФЭМП).

Дидактические игры (по ФЭМП).

Чтение художественной литературы.

Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов.

Продуктивная деятельность (аппликация).

Приём детей.

Самостоятельная игровая деятельность.

Беседы с детьми.

Утренняя гимнастика.

Словесная игра.

Коррекционный круг (пальчиковая гимнастика, массаж,
артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика).

Индивидуальная работа с детьми (по развитию мелкой моторики рук).

Дидактические игры (по развитию мелкой моторики рук).

Чтение художественной литературы.

Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов.

Экспериментальная деятельность.

Приём детей.

Самостоятельная игровая деятельность.

Беседы с детьми.

Утренняя гимнастика.

Русская народная игра.

Коррекционный круг (пальчиковая гимнастика, массаж,
артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика).

Индивидуальная работа с детьми (по ИЗО).

Дидактические игры (музыкально-дидактические).

Чтение художественной литературы.

Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов.

Продуктивная деятельность (лепка).

Режимные

моменты

·
Культурно
– гигиенические навыки.

·
Самообслуживание.

·
Дежурство
по столовой.

·
Завтрак.

·
Формирование
правил культуры еды.

НОД

1.
Развитие
речи

2.
Физическая
культура

1. Ознакомление с окружающим
миром

2. Музыка

1. Формирование элементарных
математических представлений

2. Физическая культура

1. Развитие речи

2. Музыка

1. Рисование

2. Физическая культура

Прогулка

(1-ая половина дня)

Наблюдение за живой природой (животный мир: птицы, звери, насекомые и
т.д.).

Подвижная игра (лазание).

Дидактические игры.

Опытно-экспериментальная деятельность.

Индивидуальная работа (физическое развитие).

Трудовая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

Наблюдение за неживой природой (почвой, небом, солнцем, водой, ветром,
облаками и т.д.).

Подвижная игра (бег).

Дидактические игры.

Конструирование.

Индивидуальная работа (физическое развитие).

Трудовая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

Наблюдение за живой природой (растительный мир: деревья, кустарники,
трава, цветы, плоды, семена и т.д.).

Подвижная игра (прыжки).

Дидактические игры.

Продуктивная деятельность.

Индивидуальная работа (физическое развитие).

Трудовая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

Наблюдение за природными явлениями.

Подвижная игра (ориентировка в пространстве, равновесие).

Дидактические игры.

Опытно-экспериментальная деятельность.

Индивидуальная работа (физическое развитие).

Трудовая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

Наблюдение за общественной жизни (за работой людей, транспортом и т.д.).

Подвижная игра (метание).

Дидактические игры.

Конструирование.

Индивидуальная работа (физическое развитие).

Трудовая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

Режимные

моменты

Работа перед сном

·
Культурно-гигиенические
навыки.

·
Самообслуживание.

·
Дежурство
по столовой.

·
Обед.

·
Формирование
правил культуры еды.

·
Чтение
«сонных» сказок.

Работа после дневного сна

·
Гимнастика
после дневного сна.

·
Гимнастика
для глаз.

·
Профилактические
мероприятия.

·
Закаливающие
процедуры.

·
Культурно-гигиенические
навыки.

·
Самообслуживание.

·
Дежурство
по столовой.

·
Полдник.

·
Формирование
правил культуры еды.

НОД

Рисование

Лепка (аппликация)

Прогулка

(2-ая половина дня)

Наблюдение за живой природой (животный мир: птицы, звери, насекомые и
т.д.).

Подвижная игра (метание).

Эстафеты.

Сюжетно – ролевая игра.

Чтение художественной литературы.

Индивидуальная работа (физическое развитие).

Трудовая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

Наблюдение за неживой природой (почвой, небом, солнцем, водой, ветром,
облаками и т.д.).

Подвижная игра (ориентировка в пространстве, равновесие).

Эстафеты.

Сюжетно – ролевая игра.

Чтение художественной литературы.

Индивидуальная работа (физическое развитие).

Трудовая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

Наблюдение за живой природой (растительный мир: деревья, кустарники,
трава, цветы, плоды, семена и т.д.).

Подвижная игра (лазание).

Эстафеты.

Сюжетно – ролевая игра.

Чтение художественной литературы.

Индивидуальная работа (физическое развитие).

Трудовая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

Наблюдение за природными явлениями.

Подвижная игра (бег).

Эстафеты.

Сюжетно – ролевая игра.

Чтение художественной литературы.

Индивидуальная работа (физическое развитие).

Трудовая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

Наблюдение за общественной жизни (за работой людей, транспортом и т.д.).

Подвижная игра (ориентировка в пространстве, равновесие).

Эстафеты.

Сюжетно – ролевая игра.

Чтение художественной литературы.

Индивидуальная работа (физическое развитие).

Трудовая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

Режимные

моменты

·
Культурно
– гигиенические навыки.

·
Самообслуживание.

·
Дежурство
по столовой.

·
Ужин.

·
Формирование
правил культуры еды.

Вечер

Ситуации общения (Нравственные темы
на основе художественных произведений).

Сюжетно – ролевая игра.

Работа в книжном уголке:
рассказывание
сказок Просмотр обучающих
мультфильмов.

Строительные игры.

Хозяйственный – бытовой труд.

Индивидуальная работа с детьми (по развитию речи).

Внести в группу: игры, атрибуты к играм, книги, материал
и т.д.

Ситуации общения
(Формирование гендерной, гражданской,
семейной принадлежности).

Театрализованная игра.

Работа в книжном уголке: отгадывание
загадок.

Дидактические игры.

Индивидуальная работа с детьми (по ФЭМП).

Продуктивная деятельность (ручной труд).

Внести в группу: игры, атрибуты к играм, книги, материал
и т.д.

Ситуации общения
(по ОБЖ, ПДД).

Сюжетно – ролевая игра.

Работа в книжном уголке: заучивание
стихотворений.

Строительные игры.

Труд в уголке природы.

Индивидуальная работа с детьми (по ознакомлению с окружающим миром).

Внести в группу: игры, атрибуты к играм, книги, материал
и т.д.

Ситуации общения (социально-личностное
развитие, решение

проблемных ситуаций).

Театрализованная игра.

Работа в книжном уголке: чтение
художественной литературы.

Дидактические игры.

Индивидуальная работа с детьми (по развитию мелкой моторики рук).

Продуктивная деятельность (оригами).

Внести в группу: игры, атрибуты к играм, книги, материал
и т.д.

Ситуации общения
(по ЗОЖ).

Сюжетно – ролевая игра.

Работа в книжном уголке: обсуждение
произведений, рассматривание иллюстраций.

Строительные игры.

Развлечение (досуг).

Индивидуальная работа с детьми (по ИЗО).

Внести в группу: игры, атрибуты к играм, книги, материал
и т.д.

Литература:

1.
«Рабочая программа
воспитателя по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой» Старшая группа. Волоград: издательство «Учитель», 2013г.

2.
«Примерное
комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой» Старшая группа. Москва: издательство
«МОЗАЙКА — СИНТЕЗ», 2015г.

Источник

С введением в действие ФГОС (а
именно требований к структуре основной
общеобразовательной программы)
кардинально изменилась модель организации
образовательного процесса. На смену
учебной модели пришла комплексно-тематическая
модель (начало положено с введением
ФГТ), через адекватные возрасту формы
и виды детской деятельности. Решение
воспитательно-образовательных задач
при этой модели происходит в совместной
деятельности детей и взрослого и
самостоятельной деятельности детей.

Образовательная деятельность
(включает непосредственно образовательную
деятельность, образовательная деятельность
в режимных моментах и самостоятельная
деятельность детей)

Решение образовательных задач
в рамках совместной деятельности
взрослого и детей — осуществляется
как в виде непосредственно образовательной
деятельности (не сопряженной с
одновременным выполнением педагогами
функций по присмотру и уходу за детьми),
так и в виде образовательной деятельности,
осуществляемой в ходе режимных моментов
(решение образовательных задач сопряжено
с одновременным выполнением функций
по присмотру и уходу за детьми – утренним
приемом детей, прогулкой, подготовкой
ко сну, организацией питания и др.).

Образовательная деятельность
в режимных моментах — образовательная
деятельность, осуществляемая в форме
совместной деятельности педагога с
детьми в режимных моментах

Режимное время – определенное
время, необходимое для осуществления
конкретных режимных моментов.

Перед педагогом возникла проблема
максимально четко спланировать время,
отведенное на реализацию поставленных
задач в режиме дня, не упустить главные
моменты, систематизировать, дифференцировать,
индивидуализировать работу. При учебной
модели организации образовательного
процесса помимо занятий также планировалась
работа в режиме дня. В каждом дошкольном
учреждении была создана циклограмма
образовательной деятельности
воспитателя, но учебный блок и блок
режимного времени не был связан единой
нитью.

Циклограмма образовательной
деятельности — схема, используемая
для фиксации различных видов и форм
образовательной деятельности с
цикличностью

При переходе на комплексно-тематический
принцип построения образовательного
процесса возникла необходимость
трансформировать циклограмму деятельности,
используемую ранее, указать формы
организации образовательного процесса,
формы организации детской деятельности,
примерный отрезок затрачиваемого
времени, а также интеграцию образовательных
областей, содержание которых реализуется,
определить содержание обязательной
части программы, части формируемой
участниками образовательного процесса
(ВЧ), определить место кружковой
деятельности, указать периоды, в которых
реализуется проектная деятельность,
исследовательская деятельность и т.п.,
а также связать всю деятельность с
единой темой.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

Совместная
деятельность детей и взрослых
по направлениям развития ребенка:

физическое
развитие: комплексы
закаливающих процедур (оздоровительные
прогулки, мытье рук прохладной водой
перед каждым приемом пищи, полоскание
рта и горла после еды. воздушные ванны,
ходьба босиком по ребристым дорожкам
до и после сна, контрастные ножные
ванны), утренняя гимнастика, упражнения
и подвижные игры во второй половине
дня;

социально
личностное развитие: ситуативные
беседы при проведении режимных моментов,
подчеркивание их пользы; развитие
трудовых навыков через поручения и
задания, дежурства, навыки самообслуживания;
помощь взрослым; участие детей в
расстановке и уборке инвентаря и
оборудования для занятий, в построении
конструкций для подвижных игр и упражнений
(из мягких блоков, спортивного
оборудования); формирование навыков
безопасного поведения при проведении
режимных моментов;

познавательно
речевое развитие: создание
речевой развивающей среды; свободные
диалоги с детьми в играх, наблюдениях,
при восприятии картин, иллюстраций,
мультфильмов; ситуативные разговоры с
детьми; называние трудовых действий и
гигиенических процедур, поощрение
речевой активности детей; обсуждения
(пользы закаливания, занятий физической
культурой, гигиенических процедур);

художественно
эстетическое развитие: использование
музыки в повседневной жизни детей, в
игре, в досуговой деятельности, на
прогулке, в изобразительной деятельности,
при проведении утренней гимнастики,
привлечение внимания детей к разнообразным
звукам в окружающем мире, к оформлению
помещения, привлекательности оборудования,
красоте и чистоте окружающих помещений,
предметов, игрушек.

Самостоятельная
деятельность детей
по
направлениям развития ребенка:

физическое
развитие: самостоятельные
подвижные игры, игры на свежем воздухе,
спортивные игры и занятия (катание на
санках, лыжах, велосипеде и пр.);

социально
личностное развитие: индивидуальные
игры, совместные игры, все виды
самостоятельной деятельности,
предполагающие общение со сверстниками;

познавательно
речевое развитие: самостоятельное
чтение детьми коротких стихотворений,
самостоятельные игры по мотивам
художественных произведений,
самостоятельная работа в уголке книги,
в уголке театра, сюжетно-ролевые игры,
рассматривание книг и картинок;
самостоятельное раскрашивание «умных
раскрасок», развивающие настольно-печатные
игры, игры на прогулке, автодидактические
игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши,
парные картинки);

художественно
эстетическое развитие: предоставление
детям возможности самостоятельно
рисовать, лепить, конструировать
(преимущественно во второй половине
дня), рассматривать репродукции картин,
иллюстрации, музицировать (пение, танцы),
играть на детских музыкальных инструментах
(бубен, барабан, колокольчик и пр.),
слушать музыку

РАЗРАБОТКА
ЦИКЛОГРАММЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

Из
опыта работы МДОУ «Детский сад
комбинированного вида № 233»

(на
примере старшей группы)

Циклограмма образовательной
деятельности воспитателя составляется
на основании плана организации
образовательной деятельности для каждой
возрастной группы. [Приложение 6]

Мы изучили методические
рекомендации для разработки рабочей
программы педагога [1] и на их основании
у нас структурировался план для
составления циклограммы.

2.1.1.
План действий при разработке циклограммы
деятельности воспитателя

Составление
режима дня [Приложение 1]
Составление
таблицы расчетов времени пребывания
ребенка в ДОУ (с определением времени
на сон, прием пищи, гигиенические
процедуры, реализацию программы (ОЧ и
ВЧ) и НОД) [Приложение 2]
Распределение
образовательной нагрузки (ОЧ и ВЧ) –
примерное количество часов, с указанием
направлений развития ребенка, видов
детской деятельности, образовательных
областей. В примечании мы указали, в
ходе чего реализуется часть, формируемая
участниками образовательного процесса.
[Приложение 3]
Распределение
недельной образовательной нагрузки,
части формируемой участниками
образовательного процесса (ВЧ) [Приложение
4]
Распределение
нагрузки (примерное количество часов)
образовательной деятельности в неделю
по образовательным областям, включая
часть формируемую участниками
образовательного процесса (ВЧ) [Приложение
5]
Совмещение
таблицы режима дня и циклограммы
деятельности (распределение с
цикличностью образовательной деятельности
в режимных моментах) [Приложение 6]

Немного о сложностях, которые
возникли при составлении циклограммы:
На основании ФГТ – образовательные
области должны осуществляться через
виды детской деятельности: двигательную,
игровую, коммуникативную, продуктивную,
трудовую, познавательно-исследовательскую,
музыкально-художественную, чтение
художественной литературы.

Возник вопрос: указывать ли
их в циклограмме?

В данной циклограмме обозначены
только формы организации детей, которые
соответствуют каждому виду деятельности.
Также было затруднение в выборе этих
форм, в желании использовать их все. В
утреннее время не получается проводить
много форм организации деятельности
по времени, нельзя забывать и про
свободную самостоятельную деятельность
детей.

Также эти формы организации
деятельности будут наблюдаться через
индивидуальную работу, которая планируется
в соответствии с непосредственно
организованной образовательной
деятельностью, в конкретной возрастной
группе. Не стоит забывать про подготовку
педагога к образовательной деятельности
также в конкретной возрастной группе.

Так же в этой циклограмме
отсутствует блок взаимодействия с
семьями воспитанников и изменения в
предметно-развивающей среде, т.к. ключевые
слова, кроме циклограммы деятельности
– гибкий режим, а в него никак не
вписываются вышеперечисленные блоки.

Выход из данного положения
дополнительные таблицы с ячейками по
дням, в которой воспитатель намечает
взаимодействие с родителями [Приложение
7], изменения в предметно-развивающей
среде [Приложение 8]

После составления циклограммы,
на ее основе была создана пустографка
планирования воспитательно-образовательной
работы на неделю [Приложение 9] совмещенная
с гибким режимом дня

Следует отметить, что по окончании
дня недели в таблице создана графа
примечание, в которой можно указать
работу части, формируемой участниками
образовательного процесса (ВЧ) по
направлениям развития ребенка.

2.2.
Рекомендации к составлению плана работы
с детьми по проведению режимных моментов
в первой половине дня¹

Прием детей

Во время утреннего приема создать
хорошее настроение ребенку (ласково,
приветливо встретить детей).

Обратить внимание на внешний
вид детей, на то, чтобы пришедшие дети
не забывали здороваться, воспитывать
у детей культуру общения: разговаривать
тихо, не кричать.

Проследить, чтобы все дети нашли
себе интересную деятельность, не ходили
без дела, не мешали другим. При затруднении
выбора ребенком деятельности помочь
ему: предложить игрушку, подключить к
играющим детям, уточнить, с кем бы он
хотел поиграть, дать ребенку поручение
(указать, какое).

Создать условия для разнообразной
и интересной деятельности детей.

Игровая
деятельность. Трудовая деятельность.

Индивидуальная
работа с отдельными детьми

В плане необходимо конкретно
определить ту деятельность, которая
будет вами проводиться, с указанием
названия и цели деятельности. Определяя
индивидуальную работу с детьми, необходимо
указать тему и цель. Например: с группой
детей (указать, каких) рассмотреть их
одежду. Уточнить знания детей о названии
одежды, материале, цвете, отдельных
деталях. Спросить, кто сшил им костюм,
платье.

Организовать с детьми беседу об
их семье. Поговорить с детьми (воспитатель
должен указать тему и цель разговора).
Примерная тематика: знают ли дети свой
домашний адрес? Какие у них любимые
игрушки, игры? С кем они дружат (с кем бы
ты хотел дружить, почему?) О растениях,
о животных, о временах года, об общественных
событиях (празднике).
Организовать
игру с разборными игрушками «Собери
матрешек», «Собери пирамидки». Цель:
учить детей различать предметы по
величине, цвету.
Поиграть с детьми в
игру средней подвижности, поупражнять
детей в ловкости, меткости, развивать
у детей координацию движений.
Группе
детей показать несколько игрушек,
сделанных из бумаги (назвать). Цель:
воспитание у детей умения делать
несложные игрушки.
Организация умывания
постепенно, небольшими группами. Перед
тем как дети пойдут умываться, объяснить
детям правила поведения. Перед началом
умывания закатать рукава, хорошо намылить
руки и смыть их над раковиной, не брызгать
воду на пол, а отжимать воду с рук тоже
над раковиной. Поддерживать в умывальной
комнате чистоту и порядок. В процессе
умывания следить, чтобы у раковины были
2—3 человека, чтобы дети не

¹http://23sad.ucoz.ru/load/metodicheskaja_literatura/metodist_rekomenduet/obrazovatelnaja_dejatelnost_s_detmi_v_khode_rezhimnykh_momentov/22-1-0-82
(Александра КОЗЛОВА, заведующая
педагогической практикой московского
педагогического колледжа № 15)

толкали
друг друга. При необходимости делать
соответствующие замечания, оценку
детским поступкам. Обратить внимание,
чтобы дети пользовались своим личным
полотенцем, аккуратно вешали его на
свое место.

В процессе умывания уточнить с
детьми название умывальных принадлежностей
(мыло, мыльница, полотенце, раковина…),
цвет, форму, материал (из чего сделана
мыльница) и другие свойства (вода теплая,
холодная).

Планируя культурно-гигиенические
навыки в процессе умывания, необходимо
заранее правильно определить в плане
те или иные методические приемы:
объяснение и показ отдельных действий
умывания, напоминания, указания, оценка
действий детей, практическая помощь,
использование потешек, стихотворений
(коротких), загадывание загадок, контроль
за действием детей (внести куклу, мишку,
другие игрушки).

Завтрак

В плане можно отразить следующую
работу: обратить внимание, как накрыть
столы к завтраку (дать оценку дежурным).
Если есть необходимость (в зависимости
от меню), уточнить название блюд. Создать
у детей положительное настроение к еде.

В процессе еды постоянно следить
за осанкой детей, при необходимости
напоминать детям о правильной осанке,
добиваться, чтобы дети съедали всю пищу,
малышей докармливать.

Воспитывать
у детей культурно-гигиенические навыки
еды

Подготовка
к прогулке

В
плане работы обязательно должны быть
прописаны содержание и методика работы
с детьми по воспитанию у них навыков
правильного и самостоятельного одевания
и культуры поведения. Надо дать детям
установку на предстоящую деятельность.

Предложить детям убрать на место
игрушки, проверить с детьми порядок в
группе. Приучать детей поддерживать
чистоту и порядок в окружающей обстановке.
Перед тем как дети пойдут одеваться,
объяснить, напомнить, уточнить с детьми
правила поведения в раздевальной
комнате. Создать удобную обстановку
для самостоятельного одевания детей,
проследить, чтобы каждый ребенок сел
около своего шкафчика (на банкетку или
стул), следить за тем, чтобы дети не
разбрасывали свою одежду, а брали ее
постепенно, по мере последовательности
одевания.

Добиваться, чтобы дети одевались
в определенной последовательности,
самостоятельно (объяснить, напомнить,
уточнить с детьми последовательность
одевания). Сначала надо достать из
шкафчика и надеть колготы, рейтузы,
затем свитер, кофту, платок, шапку, в
последнюю очередь надеть пальто, завязать
шарф; убрать свою сменную обувь в шкаф.
Надо воспитывать у детей культуру
общения. Напомнить о словах «пожалуйста»,
«спасибо», «извините».

Примечание:

В план воспитательной работы можно
включить и образовательные задачи: в
процессе одевания поддерживать с детьми
разговор с целью уточнения и закрепления
названий одежды, ее назначения, названия
отдельных деталей одежды; закреплять
и активизировать словарь детей (рукав
левый, правый, манжет, пуговицы, завязывать
назад-вперед, левый-правый сапог,
ботинок).

Прогулка

В
плане работы необходимо наметить
содержание разных видов деятельности,
которую вы организуете. Необходимо
серьезно продумать методику руководства
деятельности детей. В плане надо указать,
какие виды игрушек, какой инвентарь
будут вынесены для организации намеченных
игр детей, трудовой деятельности.
Необходимо указать в плане последовательность,
но при этом необходимо помнить, что
последовательность содержания видов
деятельности на прогулке зависит от
предыдущей деятельности (т.е. от занятий),
от состояния погоды, от интереса детей,
от индивидуальных особенностей детей.

Организация
прогулки. Организовать
интересную, разнообразную и содержательную
деятельность детей на прогулке (см.
рекомендации перечня видов деятельности
на прогулке). Выйдя с детьми на участок,
познакомить детей с наличием игрушек.
Уточнить с детьми, с кем и во что дети
хотели бы поиграть, напомнить детям о
правилах игры.

В процессе прогулки понаблюдать
за содержанием детских игр, взаимоотношением
детей в игре. Следить за сменой
деятельности, чтобы дети не слишком
возбуждались, не перегревались

Организовать (провести с детьми)
подвижную игру (указать название игры
и цель). Привлечь детей к уборке участка,
указать содержание труда – т.е. что дети
будут делать – и педагогическую задачу.
Группе детей дать трудовое поручение.

Организовать с детьми наблюдения
(указать, что дети будут наблюдать. См.
разработку планирования наблюдения на
прогулке). Необходимо помнить, что за
30 минут до конца прогулки необходимо
перевести детей на более спокойную
деятельность. Здесь можно провести
наблюдение, словесные игры, беседы с
детьми.

Перед уходом с прогулки
проконтроливать, чтобы дети убрали все
игрушки на место. Дать детям указание
на предстоящую деятельность. Напомнить
детям, что при входе в помещение детского
сада надо хорошо вытереть ноги, в группу
идти тихо, не кричать. В раздевальной
комнате следить за тем, чтобы все дети
раздевались быстро, самостоятельно,
аккуратно убирали свои вещи в шкаф.
Воспитывать у детей бережное обращение
к вещам личного пользования. Когда все
дети разденутся, проверить, как дети
выполнили указания воспитателя, дать
оценку детям, при необходимости предложить
ребенку навести порядок в шкафу.

Подготовка
к обеду

Работу во время данного режимного
момента в плане можно не отражать, так
как она проводится так же, как и работа
во время подготовки к завтраку и во
время завтрака.

Во время обеда создавать спокойную
обстановку. Помочь отдельным детям
доесть обед, не допускать, чтобы дети
засиживались за столом. Проследить
(напомнить детям), чтобы они прополоскали
рот. Воспитывать у детей потребность к
чистоте и опрятности.

Подготовка
к дневному сну

В процессе раздевания (подготовка
ко сну) следить, чтобы дети не отвлекались
лишними разговорами, играми, добиваться
тишины, дисциплинированности. Создавать
спокойную обстановку в спальне.
Воспитывать у детей положительное
отношение ко сну. Во время раздевания
следить за последовательностью,
аккуратностью, самостоятельностью
действий детей. Воспитывать у детей
бережное отношение к вещам личного
пользования. Обратить внимание на то,
чтобы дети аккуратно складывали свои
вещи на стул, используя при этом приемы
одобрения, похвалы, замечания.

Образовательная
деятельность при проведении режимных
моментов должна быть тщательно продумана,
структурирована,
и нести системный характер. Помочь
воспитателю в решении этого вопроса
призвана недельная циклограмма
образовательной деятельности в режимных
моментах, в которой указаны
формы организации образовательного
процесса, формы организации детской
деятельности, примерный отрезок
затрачиваемого времени, а также интеграцию
образовательных областей, содержание
которых реализуется, определено
содержание обязательной части программы,
части формируемой участниками
образовательного процесса (ВЧ), определено
место кружковой деятельности, указаны
периоды, в которых реализуется проектная
деятельность, исследовательская
деятельность и т.п.

Каждое дошкольное учреждение
определяет свою форму циклограммы, свои
составляющие.

Нами предлагается следующая
пошаговая инструкция для разработки
циклограммы:

Составление
режима дня
Составление
таблицы расчетов времени пребывания
ребенка в ДОУ
Распределение
образовательной нагрузки
Распределение
недельной образовательной нагрузки,
части формируемой участниками
образовательного процесса
Распределение
нагрузки (примерное количество часов)
образовательной деятельности в неделю
по образовательным областям, включая
часть формируемую участниками
образовательного процесса (ВЧ)
Совмещение
таблицы режима дня и циклограммы
деятельности (распределение с
цикличностью образовательной деятельности
в режимных моментах)

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА

Справочник
старшего воспитателя дошкольного
учреждения №9 2010 г. с.6-15
Справочник
старшего воспитателя дошкольного
учреждения №4 2012 г. с.6-13
Справочник
старшего воспитателя дошкольного
учреждения №11 2011 г.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http://23sad.ucoz.ru/load/metodicheskaja_literatura/metodist_rekomenduet/obrazovatelnaja_dejatelnost_s_detmi_v_khode_rezhimnykh_momentov/22-1-0-82
http://planetadetstva.net/pedagogam/pedsovet/razrabotka-rabochej-programmy-pedagoga-dou-v-sootvetstvii-s-fgt-iz-opyta-raboty.html

Приложение
1

РЕЖИМ
ДНЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

в
холодный период

Режимные моменты	Часы проведения	Вид деят-ти
Дома
Подъём, утренний туалет	6.30 – 7.30
В дошкольном учреждении
Приём детей на свежем воздухе, Возвращение с прогулки утренняя гимнастика	7.00 – 7.35 (35 мин) 7.35 – 7.45 7.45 – 8.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность
Игровая деятельность	8.00 – 8. 30	Совместная деятельность
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.40; 8.40 – 8.50	Совместная деятельность
Подготовка к НОД Игровая деятельность	8.50 – 9.00 9.25 – 9.45 10.10 – 10.20 (вт., ср., пт.)	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность
Непосредственная образовательная деятельность	9.00 – 10.10 (пн.,чт.) 9.00 – 10.45 (вт., ср., пт)	Организованная образовательная деятельность
Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак	10.45 – 10.55; 10.55 – 11.05	Совместная деятельность
Подготовка к прогулке, прогулка НОД (Физическая культура)	11.05 – 11.15; 11.15 – 12.10 (55 мин) 11.45 – 12.10 (пн.)	Совместная деятельность
Возвращение с прогулки	12.10 – 12.20	Совместная деятельность
Подготовка к обеду, обед	12.20 – 12.30; 12.30 – 12.50	Совместная деятельность
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 13.00; 13.00 – 15.00
Постепенный подъём, оздоровительные мероприятия	15.00 – 15.25	Совместная деятельность
Подготовка к полднику Полдник (уплотненный)	15.25 – 15.35 15.35 – 15.45	Совместная деятельность
Игровая деятельность Игровая деятельность, ОЗОЖ/проектная деятельность (по подгруппам) НОД (физическая культура) (чт.) Чтение худ. литературы	15.45 –16.10 16.10 – 16.35 16.35 – 16.50	Самостоятельная деятельность
Совместная деятельность
Подготовка к прогулке	16.50 – 17.00	Совместная деятельность
Прогулка	17.00 – 19.00 (2 часа)
Дома
Прогулка с детьми Возвращение домой, ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры Ночной сон	19.00 – 19.30 19.30 – 20.30 20.30 – 6.30 (7.30)
	Прогулка:	В учреждении	3 часа 30 мин	3 часа 30 мин
	Сон	Дневной + Ночной	2 ч + 10 часов	12 ч

Приложение 2

Таблица
расчетов времени пребывания ребенка
старшей группы

Основное содержание деятельности /% затраченного времени/количество часов в день, неделю	% затраченного времени	Количество в день (ч.)	Количество в неделю (ч.)	всего
Общее время пребывания ребенка в ДОУ	100%	12 ч	60 ч
Сон	17%	2 ч	10 ч
Прием пищи, гигиенические процедуры	12,5%	1 ч 30 мин	7 ч 30 мин
Реализация программы	70,5%	8 ч 30 мин	42 ч 30 мин
в том числе	обязательной части программы	80%	6 ч 50 мин	34 ч 10 мин	42 ч 30 мин
вариативной части программы	20%	1 ч 40 мин	8 ч 20 мин (из них 25 мин доп. образ)
НОД	10,4%	75 мин	5 ч 50 мин + 25 мин доп. образ	6 ч 15 мин

 Доп. образование «Веселая математика»
познавательно-речевое направление

Распределение
образовательной нагрузки в неделю в
старшей группе (сводная таблица)

Направление
развития ребенка

Обязательная часть

80 % 34 ч 10 мин

Вариативная часть

20 % 8 ч 20 мин

Итого
ОН

42 ч 30 мин

НОД

Режимные моменты

Всего

НОД

Режимные моменты

Всего

НОД

Режимные моменты

Всего

Познавательно-речевое

2 ч

05 мин

6 ч

25 мин

8 ч

30 мин

25 мин*

1 ч

45 мин

2 ч

10 мин

2 ч

30 мин

8 ч

10 мин

10 ч

40 мин

Социально-личностное

—

8 ч

30 мин

8 ч

30 мин

—

2 ч

—

10 ч

30 мин

10 ч

30 мин

Физическое

1 ч

15 мин

7 ч

15 мин

8 ч

30 мин

—

2 ч

10 мин

2 ч

10 мин

1 ч

15 мин

9 ч

25 мин

10 ч

40 мин

Художественно-эстетическое

2 ч

30 мин

6 ч

10 мин

8 ч

40 мин

—

2 ч

30 мин

8 ч

10 мин

10 ч

40 мин

Итого:

5 ч

50 мин

28 ч

20 мин

34 ч

10 мин

25 мин*

7 ч

55 мин

8 ч

20 мин

6 ч

15 мин

26 ч

15 мин

42 ч

30 мин

 Доп. образование
«Веселая математика» познавательно-речевое
направление

Приложение
3

Распределение
образовательной нагрузки в старшей
группе

	Направление развития ребенка	Виды детской деятельности	Распределение ОН	Образовательные области	Примерное кол-во часов ОД в неделю НОД+ (ООД+СД)
Обязательная часть 80 % 34 ч 10 мин	Познавательно-речевое	Познавательно-исследоват. деятельность Коммуникативная деятельность Чтение	25%	Познание Коммуникация Чтение	2 ч 05 мин + 6 ч 25 мин = 8 ч 30 мин
Социально-личностное	Игровая деятельность Трудовая деятельность Познавательная деятельность	25%	Социализация Безопасность Труд	8 ч 30 мин
Физическое	Двигательная деятельность	25%	Здоровье Физ. культура	1 ч 15 мин + 7 ч 15 мин = 8 ч 30 мин
Художественно-эстетическое	Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность	25%	Музыка Худ. Творчество	2 ч 30 мин + 6 ч 10 мин = 8 ч 40 мин
Итого часов ОД по реализации обязательной части программы	100% (ОЧ)		5 ч 50 мин + 28 ч 20 мин = 34 ч 10 мин
Вариативная часть 20 % 8 ч 20 мин	Познавательно-речевое	Познавательно-исследоват. Деятельность Коммуникативная деятельность Чтение	25%	Познание Коммуникация Чтение	25 мин + 1 ч 45 мин = 2 ч 10 мин
Социально-личностное	Игровая деятельность Трудовая деятельность Познавательная деятельность	25%	Социализация Безопасность Труд	2 ч
Физическое	Формирование начальных представлений о ЗОЖ	25%	Здоровье	2 ч 10 мин
Художественно-эстетическое	Развитие художественно-творческой активности Продуктивная деятельность	25%	Худ. Творчество	2 ч
Итого часов ОД по реализации вариативной части программы	100% (ВЧ)		8 ч 20 мин (из них 25 мин доп. образ)

 Доп. образование «Веселая математика»
познавательно-речевое направление

Примечание
ВЧ складывается из:

Социально-личностное:

Регионального компонента
(сбережем природу родного края – проект)
25 мин в неделю непрерывно + беседы,
прочтение литературы, продуктивная
деятельность ежедневно С.Н.Николаевой
«Юный эколог»

«Основы безопасности детей
дошкольного возраста» под редакцией
Р.Б. Стеркиной беседы, прочтение
литературы, практическая деятельность
ежедневно

О.Л.Князева «Приобщение детей
к истокам русской народной культуры»
беседы, прочтение литературы, продуктивная
деятельность ежедневно

Познавательно-речевое:
Доп. образования «Веселая математика»
Физическое:
ОЗОЖ 12,5 мин в неделю непрерывно программа
Н.П. Смирновой «Основы здорового образа
жизни» + беседы, прочтение литературы,
продуктивная деятельность ежедневно
Художественно-эстетическое:
беседы, прочтение литературы, продуктивная
деятельность ежедневно

Музыка
«Планета песен» (часть детей получают
доп. образование)

Приложение
4

Распределение
недельной образовательной нагрузки
вариативной части

старшая группа	Направления	Всего	НОД доп. образование	ООД в режимных моментах (непрерывно охват вся группа)	Беседы, прочтение литературы, продуктивная деятельность в режимных моментах
Познавательно-речевое	2 ч 10 мин	25 мин «Веселая математика» (1)	—	1 ч 45 мин
Социально-личностное	2 ч	—	25 мин «Юный Эколог» (1)	1 ч 35 мин в т. ч. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
Физическое	2 ч 10 мин	—	12,5 мин «Основы здорового образа жизни» (0,5)	1 ч 57,5 мин
Художественно-эстетическое	2 ч	—	25 мин «Планета песен» (1)	1 ч 35 мин
Всего	8 ч 20 мин 20% от 42 ч 30 мин (общей нагрузки)	25 мин (1)	62,5 мин (2,5)	6 ч 52,5 мин
87,5 мин (3,5) 20% от непрерывной ОД
Примечание: ОД ВЧ Социально-личностное: Регионального компонента (сбережем природу родного края – проект) 25 мин в неделю непрерывно + беседы, прочтение литературы, продуктивная деятельность ежедневно С.Н.Николаевой «Юный эколог» «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Р.Б. Стеркиной беседы, прочтение литературы, практическая деятельность ежедневно О.Л.Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» беседы, прочтение литературы, продуктивная деятельность ежедневно Познавательно-речевое: Доп. образования «Веселая математика» Физическое: ОЗОЖ 12,5 мин в неделю непрерывно программа Н.П. Смирновой «Основы здорового образа жизни» + беседы, прочтение литературы, продуктивная деятельность ежедневно Художественно-эстетическое: беседы, прочтение литературы, продуктивная деятельность ежедневно Музыка «Планета песен» (часть детей получают доп. образование)	РАСПИСАНИЕ Понедельник 15.55 – 16.20 «Юный эколог» (проект) Вторник 16.10 – 16.35 «Планета песен» Четверг 15.55 – 16.10 «ОЗОЖ» Пятница 10.20 – 10.45 Доп. образование «Веселая математика»
При ежедневном планировании ОД ВЧ составляет 1 ч 40 мин по 25 мин каждого направления

Приложение
5

Количество
часов ОД в неделю по образовательным
областям в старшей группе, включая
вариативную часть программы

Направление	Образовательные области	Примерное кол-во часов ОД в неделю ООД+НОД	Содержание образовательной области	Примерное количество часов ОД (ООД + НОД) в неделю	Количество НОД в мес
Познавательно-речевое	Познание	6 ч 15 мин	Познавательно-исследовательская и проектная деятельность	1 ч 15 мин
Ознакомление с окружающим	50 мин + 25 мин (1)	4
Конструирование	50 мин + 25 мин (1)	4
ФЭМП	50 мин + 25мин (1) + 25 мин (1) ВЧ*	4 + 4*
Сенсорное развитие	50 мин
Коммуникация	3 ч 10 мин	Развитие связной речи	2 ч 20 мин + 50 мин (2)	8
Овладение нормами речи
Подготовка к обучению грамоте	—
Чтение	1 ч 15 мин	Формирование интереса и потребности в чтении	1ч 15 мин
Всего: 10 ч 40 мин (из них ВЧ 1ч 45 мин + 25 мин)	ВСЕГО:	8 ч 10 мин + 2 ч 30 мин (5+1*)	20 + 4
Социально-личностное	Социализация	4 ч 15 мин	Развитие игровой деятельности	1 ч 40 мин	—
Нравственное воспитание	50 мин	—
Гражданское воспитание	30 мин	—
Гендерное воспитание	1 ч 15 мин	—
Безопасность	3 ч 45 мин	Формирование ОБЖ	1 ч 15 мин	—
Формирование начальных представлений о ПДД	1 ч 15 мин	—
Формирование основ экологического сознания	1 ч 15 мин	—
Труд	2 ч 30 мин	Развитие трудовой деятельности	1 ч 15 мин	—
Ручной труд	—	—
Трудовое воспитание	1 ч 15 мин	—
Всего: 10 ч 30 мин (из них ВЧ 2 ч)	ВСЕГО:	10 ч 30 мин	—
Физическое	Здоровье	4 ч 25 мин	Воспитание КГН	3 ч 20 мин	—
Формирование начальных представлений о ЗОЖ	1 ч 05 мин	—
Физическая культура	5 ч 75 мин	Формирование ценностного отношения к физкультуре	5 ч + 75 мин (3)	12
Физическое развитие
Всего: 10 ч 40 мин (из них ВЧ 2 ч 10 мин)	ВСЕГО:	9 ч 25 мин + 1 ч 15 мин (3)	12
Художественно-эстетическое	Худ. творчество	5 ч 40 мин	Развитие продуктив. деят-ти (рисование, лепка, аппликация)	4 ч + 100 мин (4)	16
Приобщение к изоб. иск., формирование худ-тв активности
Музыка	5 ч	Развитие музыкально-художественной деятельности	4 ч 10 мин + 50 мин (2)	8
Приобщение к музыкальному искусству
Всего: 10 ч 40 мин (из них ВЧ 2 ч)	ВСЕГО:	8 ч 10 мин + 2 ч 30 мин (6)	24
ВСЕГО	42 ч 30 мин		36 ч 15 мин + 6 ч 15 мин(14 +1)	(56 + 4)

 Доп. образование
«Веселая математика» познавательно-речевое
направление

Приложение 6

Режим
дня, циклограмма образовательной
деятельности на неделю в старшей группе

	Режим дня	Часы проведения	Вид деятельности	ОД в режимные моменты (время) и НОД	всего	Форма организации	Интегрирование образовательных областей
понедельник	Приём детей на свежем воздухе Возвращение с прогулки утренняя гимнастика	7.00 – 7.35 (35 мин) 7.35 – 7.45 7.45 – 8.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Физическое развитие (10) Развитие связной речи (10) Развитие трудовой деятельности (15) Воспитание КГН (10) Физическое развитие (15)	60	групповая, подгрупповая индивидуальная	Социализация Здоровье Безопасность ФК Труд Коммуникация
Игровая деятельность	8.00 – 8.30	Сенсорное развитие (10) Развитие продуктивной деятельности. Рисование (10) Конструирование (10)	30	подгрупповая индивидуальная	Познание Худ. творчество
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.40 8.40 – 8.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность, подготовка к НОД	8.50 – 9.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Приобщение к изоб. иск., формирование худ-тв активности (10)	10	подгрупповая	Социализация Коммуникация Худ. творчество
Непосредственная образовательная деятельность	9.00 – 9.25 9.45 – 10.10	ООД	Познание. Формирование целостной картины мира. Художественное творчество. Рисование	50	групповая	Социализация Познание Худ. творчество
ОД	Между НОД	Самостоятельная деятельность	Приобщение к музыкальному искусству (10) Развитие игровой деятельности (10)	20	групповая	Музыка Социализация Коммуникация
Игровая деятельность	10.10 – 10.45	Совместная деятельность	Развитие продуктивной деятельности. Лепка (20) Гражданское воспитание (15)	35	подгрупповая индивидуальная	Познание Худ. творчество Социализация Коммуникация
Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак	10.45 – 10.55 10.55 – 11.05	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Подготовка к прогулке, прогулка	11.05 – 11.15 11.15 – 11.45	Совместная деятельность	Развитие связной речи (10) Ознакомление с окружающим (10) Подвижные игры. Физическое развитие (10) Нравственное воспитание (10)	40	подгрупповая индивидуальная групповая	Социализация Познание Коммуникация Здоровье ФК
Непосредственная образовательная деятельность	11.45 – 12.10	Совместная деятельность	Физкультура на воздухе	25	подгрупповая индивидуальная групповая	Здоровье ФК
Возвращение с прогулки	12.10 – 12.20	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10)	10	индивидуальная	Здоровье
Подготовка к обеду, обед	12.20– 12.30 12.30 – 12.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (20)
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 13.00 13.00 – 15.00	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) Сон 2 часа	10	индивидуальная	Здоровье
Постепенный подъём, оздоровительные мероприятия, игры	15.00 – 15.25	Совместная деятельность	Закаливание, гимн-побудка. (5) Физическое развитие (10) Развитие продуктивной деятельности. Аппликация (10)	25	подгрупповая индивидуальная	Здоровье ФК Худ. творчество
Подготовка к полднику Полдник (уплотненный)	15.25 – 15.35 15.35 – 15.45	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность Игровая деятельность, (по подгруппам) Чтение художественной литературы	15.45 – 16.35 16.35 – 16.50	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	ФЭМП (10) Формирование основ экологического сознания (25) (Проект «Сохраним природу родного края) Гендерное воспитание (15) Формирование интереса и потребности в чтении (15)	65	подгрупповая индивидуальная	Труд Познание Социализация Коммуникация Чтение худ. литературы
Подготовка к прогулке Прогулка	16.50 – 17.00 17.00 – 19.00 (2 часа)	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) Подвижные игры. Физическое развитие (10) Формирование нач. представлений о ПДД (15) Развитие трудовой деятельности (15) Формирование ОБЖ (15) Приобщение к изоб. иск. формирование худ-тв активности (10) Формирование нач. представлений о ЗОЖ (10) Познавательно-исследовательская деятельность (10) Приобщение к музыкальному искусству (25) Развитие игровой деятельности (10)	130	групповая подгрупповая индивидуальная	Социализация Познание Труд Коммуникация Худ. творчество Безопасность Музыка ФК Здоровье
Итого на реализацию программы	510 мин = 8 ч 30 мин из них НОД 75 мин ОЧ 6 ч 50 мин ВЧ 1 ч 40 мин по 25 мин каждого направления
Примечание: ОД ВЧ Социально-личностное: Беседа, прочтение литературы, продуктивная деятельность по программе С.Н.Николаевой «Юный эколог» 25 минут 15.55 – 16.20 (Проект «Сохраним природу родного края) Физическое: Познавательно-речевое: Художественно-эстетическое:
	Режим дня	Часы проведения	Вид деятельности	ОД в режимные моменты (время) и НОД	всего	Форма организации	Интегрирование образовательных областей
вторник	Приём детей на свежем воздухе Возвращение с прогулки утренняя гимнастика	7.00 – 7.35 (35 мин) 7.35 – 7.45 7.45 – 8.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Физическое развитие (10) Развитие связной речи (10) Развитие трудовой деятельности (15) Воспитание КГН (10) Физическое развитие (15)	60	групповая, подгрупповая индивидуальная	Социализация Здоровье Безопасность ФК Труд Коммуникация
Игровая деятельность	8.00 – 8.30	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Сенсорное развитие (10) Развитие продуктивной деятельности. Рисование (10) Конструирование (10)	30	подгрупповая индивидуальная	Познание Худ. творчество
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.40 8.40 – 8.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность, подготовка к НОД	8.50 – 9.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Приобщение к изоб. иск., формирование худ-тв активности (10)	10	подгрупповая	Социализация Коммуникация Худ. творчество
Непосредственная образовательная деятельность	9.00 – 9.25 9.45 – 10.10	ООД	Познание. Конструктивная деятельность Музыка	75	групповая	Социализация Познание Худ. творчество Музыка Коммуникация
ОД	Между НОД 10.10 – 10.45	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Приобщение к музыкальному искусству (20) Развитие игровой деятельности (10) Познавательно-исследовательская и проектная деятельность (25)	55	групповая	Музыка Социализация Коммуникация
Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак	10.45 – 10.55 10.55 – 11.05	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Подготовка к прогулке, прогулка	11.05 – 11.15; 11.15 – 12.10 (55 мин)	Совместная деятельность	Развитие связной речи (20) Ознакомление с окружающим (10) Подвижные игры. Физическое развитие (10) Приобщение к музыкальному искусству (15) Нравственное воспитание (10)	65	подгрупповая индивидуальная групповая	Социализация Познание Коммуникация Здоровье ФК
Возвращение с прогулки	12.10 – 12.20	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10)	10	индивидуальная	Здоровье
Подготовка к обеду, обед	12.20– 12.30 12.30 – 12.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (20)
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 13.00 13.00 – 15.00	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) Сон 2 часа	10	индивидуальная	Здоровье
Постепенный подъём, оздоровительные мероприятия, игры	15.00 – 15.25	Совместная деятельность	Закаливание, гимн-побудка. (5) Физическое развитие (10) Развитие продуктивной деятельности. Аппликация (10)	25	подгрупповая индивидуальная	Здоровье ФК Худ. творчество
Подготовка к полднику Полдник (уплотненный)	15.25 – 15.35 15.35 – 15.45	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность Игровая деятельность, (по подгруппам) Чтение художественной литературы	15.45 – 16.10 16.35 – 16.50	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	ФЭМП (10) Гендерное воспитание (15) Формирование интереса и потребности в чтении (15)	65	подгрупповая индивидуальная	Худ. творчество Труд Познание Социализация Коммуникация Чтение худ. литературы
НОД	16.10 – 16.35	ООД	Художественное творчество. Рисование	25	подгрупповая индивидуальная	Худ. творчество
Подготовка к прогулке Прогулка	16.50 – 17.00 17.00 – 19.00 (2 часа)	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) Формирование нач. представлений о ПДД (15) Развитие трудовой деятельности (15) Формирование ОБЖ (15) Приобщение к музыкальному искусству (25) Подвижные игры. Физическое развитие (10) Приобщение к изоб. иск. формирование худ-тв активности (10) Формирование нач. представлений о ЗОЖ (10) Познавательно-исследовательская деятельность (10) Развитие игровой деятельности (10)	130	групповая подгрупповая индивидуальная	Социализация Познание Труд Коммуникация Худ. творчество Безопасность Музыка ФК Здоровье
Итого на реализацию программы	510 мин = 8 ч 30 мин из них НОД 75 мин ОЧ 6 ч 50 мин ВЧ 1 ч 40 мин по 25 мин каждого направления
Примечание: ОД ВЧ Социально-личностное: Познавательно-речевое: Физическое: Художественно-эстетическое: Музыка «Планета песен» (часть детей получают доп. образование) 16.10 – 16.35
	Режим дня	Часы проведения	Вид деятельности	ОД в режимные моменты (время) и НОД	всего	Форма организации	Интегрирование образовательных областей
среда	Приём детей на свежем воздухе Возвращение с прогулки утренняя гимнастика	7.00 – 7.35 (35 мин) 7.35 – 7.45 7.45 – 8.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Физическое развитие (10) Развитие связной речи (10) Развитие трудовой деятельности (15) Воспитание КГН (10) Физическое развитие (15)	60	групповая, подгрупповая индивидуальная	Социализация Здоровье Безопасность ФК Труд Коммуникация
Игровая деятельность	8.00 – 8.30	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Сенсорное развитие (10) Развитие продуктивной деятельности. Рисование (10) Конструирование (10)	30	подгрупповая индивидуальная	Познание Худ. творчество
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.40 8.40 – 8.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность, подготовка к НОД	8.50 – 9.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Приобщение к изоб. иск., формирование худ-тв активности (10)	10	подгрупповая	Социализация Коммуникация Худ. творчество
Непосредственная образовательная деятельность	9.00 – 9.25 10.20 – 10.45	ООД	Познание. Формирование элементарных математических представлений Физическая культура (муз. зал)	75	групповая	Социализация Познание Худ. творчество ФК
ОД	Между НОД	Самостоятельная деятельность	Приобщение к музыкальному искусству (20) Развитие игровой деятельности (10) Формирование основ экологического сознания (25)	55	групповая	Музыка Социализация Коммуникация
Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак	10.45 – 10.55 10.55 – 11.05	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Подготовка к прогулке, прогулка	11.05 – 11.15; 11.15 – 12.10 (55 мин)	Совместная деятельность	Развитие связной речи (20) Ознакомление с окружающим (10) Подвижные игры. Физическое развитие (10) Приобщение к музыкальному искусству (15) Нравственное воспитание (10)	65	подгрупповая индивидуальная групповая	Социализация Познание Коммуникация Здоровье ФК
Возвращение с прогулки	12.10 – 12.20	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10)	10	индивидуальная	Здоровье
Подготовка к обеду, обед	12.20– 12.30 12.30 – 12.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (20)
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 13.00 13.00 – 15.00	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) Сон 2 часа	10	индивидуальная	Здоровье
Постепенный подъём, оздоровительные мероприятия, игры	15.00 – 15.25	Совместная деятельность	Закаливание, гимн-побудка. (5) Физическое развитие (10) Развитие продуктивной деятельности. Аппликация (10)	25	подгрупповая индивидуальная	Здоровье ФК Худ. творчество
Подготовка к полднику Полдник (уплотненный)	15.25 – 15.35 15.35 – 15.45	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Чтение художественной литературы Развлечения по плану Игровая деятельность	15.45 – 16.00 16.00 – 16.30 16.30 – 16.50	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Формирование интереса и потребности в чтении (15) Приобщение к музыкальному искусству (30) Развитие игровой деятельности (10) ФЭМП (10)	65	подгрупповая индивидуальная	Социализация Коммуникация Познание Музыка Чтение худ. литературы
Подготовка к прогулке Прогулка	16.50 – 17.00 17.00 – 19.00 (2 часа)	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) Формирование нач. представлений о ПДД (10) Формирование основ экологического сознания (25) Гендерное воспитание (15) Развитие трудовой деятельности (15) Формирование ОБЖ (15) Подвижные игры. Физическое развитие (10) Приобщение к изоб. иск. формирование худ-тв активности (10) Формирование нач. представлений о ЗОЖ (10) Познавательно-исследовательская деятельность (10)	130	групповая подгрупповая индивидуальная	Социализация Познание Труд Коммуникация Худ. творчество Безопасность Музыка ФК Здоровье
Итого на реализацию программы	510 мин = 8 ч 30 мин из них НОД 75 мин ОЧ 6 ч 50 мин ВЧ 1 ч 40 мин по 25 мин каждого направления
Примечание: ОД ВЧ Социально-личностное: Познавательно-речевое: Физическое: Художественно-эстетическое:
	Режим дня	Часы проведения	Вид деятельности	ОД в режимные моменты (время) и НОД	всего	Форма организации	Интегрирование образовательных областей
четверг	Приём детей на свежем воздухе Возвращение с прогулки утренняя гимнастика	7.00 – 7.35 (35 мин) 7.35 – 7.45 7.45 – 8.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Физическое развитие (10) Развитие связной речи (10) Развитие трудовой деятельности (15) Воспитание КГН (10) Физическое развитие (15)	60	групповая, подгрупповая индивидуальная	Социализация Здоровье Безопасность ФК Труд Коммуникация
Игровая деятельность	8.00 – 8.30	Сенсорное развитие (10) Развитие продуктивной деятельности. Рисование (10) Конструирование (10)	30	подгрупповая индивидуальная	Познание Худ. творчество
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.40 8.40 – 8.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность, подготовка к НОД	8.50 – 9.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Приобщение к изоб. иск., формирование худ-тв активности (10)	10	подгрупповая	Социализация Коммуникация Худ. творчество
Непосредственная образовательная деятельность	9.00 – 9.25 9.45 – 10.10	ООД	Коммуникация. Чтение художественной литературы Художественное творчество. Аппликация	50	групповая	Коммуникация Худ. творчество Чтение худ. литер.
ОД	Между НОД	Самостоятельная деятельность	Приобщение к музыкальному искусству (10) Развитие игровой деятельности (10)	20	групповая	Музыка Социализация Коммуникация
Игровая деятельность	10.10 – 10.45	Совместная деятельность	Развитие продуктивной деятельности. Лепка (20) Гражданское воспитание (15)	35	подгрупповая индивидуальная	Худ. творчество Социализация Коммуникация
Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак	10.45 – 10.55 10.55 – 11.05	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Подготовка к прогулке, прогулка	11.05 – 11.15 11.15 – 12.10	Совместная деятельность	Развитие связной речи (20) Ознакомление с окружающим (10) Подвижные игры. Физическое развитие (10) Приобщение к музыкальному искусству (15) Нравственное воспитание (10)	65	подгрупповая индивидуальная групповая	Социализация Познание Коммуникация Здоровье ФК
Возвращение с прогулки	12.10 – 12.20	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10)	10	индивидуальная	Здоровье
Подготовка к обеду, обед	12.20– 12.30 12.30 – 12.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (20)
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 13.00 13.00 – 15.00	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) Сон 2 часа	10	индивидуальная	Здоровье
Постепенный подъём, оздоровительные мероприятия, игры	15.00 – 15.25	Совместная деятельность	Закаливание, гимн-побудка. (5) Физическое развитие (10) Развитие продуктивной деятельности. Аппликация (10)	25	подгрупповая индивидуальная	Здоровье ФК Худ. творчество
Подготовка к полднику Полдник (уплотненный)	15.25 – 15.35 15.35 – 15.45	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность Игровая деятельность, (по подгруппам)	15.45 – 16.10	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	ФЭМП (10) Формирование нач. представлений о ЗОЖ (15) ВЧ – 12,5 мин	25	подгрупповая индивидуальная	Познание Здоровье Социализация Коммуникация Безопасность
НОД	16.10 – 16.35	ООД	Физическая культура (муз. зал)	25	групповая подгрупповая	Здоровье ФК Безопасность
Чтение художественной литературы	16.35 – 16.50	Совместная деятельность	Формирование интереса и потребности в чтении (15)	15	групповая	Чтение худ. литературы
Подготовка к прогулке Прогулка	16.50 – 17.00 17.00 – 19.00 (2 часа)	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) Формирование нач. представлений о ПДД (15) Формирование ОБЖ (15) Гендерное воспитание (15) Развитие трудовой деятельности (15) Подвижные игры. Физическое развитие (10) Приобщение к изоб. иск. формирование худ-тв активности (10) Формирование нач. представлений о ЗОЖ (10) Приобщение к музыкальному искусству (10) Познавательно-исследовательская деятельность (10) Развитие игровой деятельности (10)	130	групповая подгрупповая индивидуальная	Социализация Познание Труд Коммуникация Худ. творчество Безопасность Музыка ФК Здоровье
Итого на реализацию программы	510 мин = 8 ч 30 мин из них НОД 75 мин ОЧ 6 ч 50 мин ВЧ 1 ч 40 мин по 25 мин каждого направления
Примечание: ОД ВЧ Социально-личностное: Физическое: Н.П. Смирнова «Основы здорового образа жизни» 12,5 минут: беседы, прочтение литературы, продуктивная деятельность 15.55 – 16.10 Познавательно-речевое: Художественно-эстетическое:
	Режим дня	Часы проведения	Вид деятельности	ОД в режимные моменты (время) и НОД	всего	Форма организации	Интегрирование образовательных областей
пятница	Приём детей на свежем воздухе Возвращение с прогулки утренняя гимнастика	7.00 – 7.35 (35 мин) 7.35 – 7.45 7.45 – 8.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Физическое развитие (10) Развитие связной речи (10) Развитие трудовой деятельности (15) Воспитание КГН (10) Физическое развитие (15)	60	групповая, подгрупповая индивидуальная	Социализация Здоровье Безопасность ФК Труд Коммуникация
Игровая деятельность	8.00 – 8.30	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Сенсорное развитие (10) Развитие продуктивной деятельности. Рисование (10) Конструирование (10)	30	подгрупповая индивидуальная	Познание Худ. творчество
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.40 8.40 – 8.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность, подготовка к НОД	8.50 – 9.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Приобщение к изоб. иск., формирование худ-тв активности (10)	10	подгрупповая	Социализация Коммуникация Худ. творчество
Непосредственная образовательная деятельность	9.00 – 9.25 9.45 – 10.10 10.20 – 10.45	ООД	Коммуникация. Развитие речи. Музыка Доп. образование «Веселая математика»	75	групповая	Социализация Познание Худ. творчество ФК
ОД	Между НОД	Самостоятельная деятельность	Приобщение к музыкальному искусству (20) Развитие игровой деятельности (10)	30	групповая	Музыка Социализация Коммуникация
Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак	10.45 – 10.55 10.55 – 11.05	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Подготовка к прогулке, прогулка	11.05 – 11.15; 11.15 – 12.10 (55 мин)	Совместная деятельность	Развитие связной речи (20) Ознакомление с окружающим (10) Подвижные игры. Физическое развитие (10) Приобщение к музыкальному искусству (15) Нравственное воспитание (10)	65	подгрупповая индивидуальная групповая	Социализация Познание Коммуникация Здоровье ФК
Возвращение с прогулки	12.10 – 12.20	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10)	10	индивидуальная	Здоровье
Подготовка к обеду, обед	12.20– 12.30 12.30 – 12.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (20)
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 13.00 13.00 – 15.00	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) Сон 2 часа	10	индивидуальная	Здоровье
Постепенный подъём, оздоровительные мероприятия	15.00 – 15.25	Совместная деятельность	Закаливание, гимн-побудка. (5) Физическое развитие (10) Развитие продуктивной деятельности. Аппликация (10)	25	подгрупповая индивидуальная	Здоровье ФК Худ. творчество
Подготовка к полднику Полдник (уплотненный)	15.25 – 15.35 15.35 – 15.45	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность Игровая деятельность, (по подгруппам) Чтение художественной литературы	15.45 – 16.10 16.35 – 16.50	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	ФЭМП (10) Гендерное воспитание (15) Формирование интереса и потребности в чтении (15)	40	подгрупповая индивидуальная	Труд Познание Социализация Коммуникация Чтение худ. литературы
НОД	16.10 – 16.35		Художественное творчество Лепка	25	групповая подгрупповая	Худ. творчество
Подготовка к прогулке Прогулка	16.50 – 17.00 17.00 – 19.00 (2 часа)	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) Формирование нач. представлений о ПДД (20) Формирование ОБЖ (15) Развитие трудовой деятельности (15) Приобщение к музыкальному искусству (20) Подвижные игры. Физическое развитие (10) Приобщение к изоб. иск. формирование худ-тв активности (10) Формирование нач. представлений о ЗОЖ (10) Познавательно-исследовательская деятельность (10) Развитие игровой деятельности (10)	130	групповая подгрупповая индивидуальная	Социализация Познание Труд Коммуникация Худ. творчество Безопасность Музыка ФК Здоровье
Итого на реализацию программы	510 мин = 8 ч 30 мин из них НОД 75 мин ОЧ 6 ч 50 мин ВЧ 1 ч 40 мин по 25 мин каждого направления
Примечание: ОД ВЧ Социально-личностное: Познавательно-речевое: Доп. образование «Веселая математика» 25 мин Физическое: Художественно-эстетическое:

Приложение
7

Взаимодействие
с родителями

Понедельник	Четверг

Вторник	Пятница

Среда	Рекомендации на выходные

Приложение
8

Организация
предметно-развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей

(центры
активности, все помещения группы)

Понедельник	Четверг

Вторник	Пятница

Среда	Примечание

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
(на неделю – с__________ по _______________________)
Приложение 9

Группа:
старшая Тема:
«________________________________________________________»

Цель:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговое
мероприятие:
__________________________________________________________________
Дата проведения итогового
мероприятия: пятница – ___________

Ответственный
за проведение итогового мероприятия:
_____________________________________________________________________

	Режим дня	Часы проведения	Вид деятельности	ОД в режимные моменты (время) и НОД	всего	Форма организации	Интегрирование образовательных областей
понедельник	Приём детей на свежем воздухе Возвращение с прогулки утренняя гимнастика	7.00 – 7.35 (35 мин) 7.35 – 7.45 7.45 – 8.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Физическое развитие (10) _________________________________________ Развитие связной речи (10) ______________________________________ Развитие трудовой деятельности (15) ______________________________ Воспитание КГН (10) ___________________________________________ Физическое развитие (15) ________________________________________	60	групповая, подгруп индивидуал	Социализация Здоровье Безопасность ФК Труд Коммуникация
Игровая деятельность	8.00 – 8.30	Сенсорное развитие (10) _________________________________________ Развитие продуктивной деятельности. Рисование (10) __________________ ______________________________________________________________ Конструирование (10) ___________________________________________	30	подгруп индивидуал	Познание Худ. творчество
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.40 8.40 – 8.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность, подготовка к НОД	8.50 – 9.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Приобщение к изоб. иск., формирование худ-тв активности (10) ______________________________________________________________	10	подгруп	Социализация Коммуникация Худ. творчество
Непосредственная образовательная деятельность	9.00 – 9.25 9.45 – 10.10	ООД	Познание. Формирование целостной картины мира. Художественное творчество. Рисование	50	групповая	Социализация Познание Худ. творчество
ОД	Между НОД	Самостоятельная деятельность	Приобщение к музыкальному искусству (10) _________________________ ________________________________________________________________ Развитие игровой деятельности (10) _________________________________ ________________________________________________________________	20	групповая	Музыка Социализация Коммуникация
Игровая деятельность	10.10 – 10.45	Совместная деятельность	Развитие продуктивной деятельности. Лепка (20) _____________________ ________________________________________________________________ Гражданское воспитание (15) ______________________________________	35	подгруп индивидуал	Познание Худ. творчество Социализация Коммуникация
Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак	10.45 – 10.55 10.55 – 11.05	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Подготовка к прогулке, прогулка	11.05 – 11.15 11.15 – 11.45	Совместная деятельность	Развитие связной речи (10) _______________________________________ Ознакомление с окружающим (10) _________________________________ _____________________________________________________________ Подвижные игры. Физическое развитие (10) __________________________ Нравственное воспитание (10) _____________________________________	40	подгруппова индивидуал групповая	Социализация Познание Коммуникация Здоровье ФК
Непосредственная образовательная деятельность	11.45 – 12.10	Совместная деятельность	Физкультура на воздухе	25	подгруп индивидуал групповая	Здоровье ФК
Возвращение с прогулки	12.10 – 12.20	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ____________________________________________	10	индивидуал	Здоровье
Подготовка к обеду, обед	12.20– 12.30 12.30 – 12.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (20)
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 13.00 13.00 – 15.00	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ____________________________________________ Сон 2 часа	10	индивидуал	Здоровье
Постепенный подъём, оздоровительные мероприятия, игры	15.00 – 15.25	Совместная деятельность	Закаливание, гимн-побудка. (5) ___________________________________ Физическое развитие (10) _________________________________________ Развитие продуктивной деятельности. Аппликация (10) ________________ ______________________________________________________________	25	подгруп индивидуал	Здоровье ФК Худ. творчество
Подготовка к полднику Полдник (уплотненный)	15.25 – 15.35 15.35 – 15.45	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность Игровая деятельность, (по подгруппам) Чтение художественной литературы	15.45 – 16.35 16.35 – 16.50	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	ФЭМП (10) ____________________________________________________ Формирование основ экологического сознания (25) (Проект «Сохраним природу родного края) ___________________________________________ Гендерное воспитание (15) _______________________________________ Формирование интереса и потребности в чтении (15) __________________	65	подгруп индивидуал	Труд Познание Социализация Коммуникация Чтение худ. литературы
Подготовка к прогулке Прогулка	16.50 – 17.00 17.00 – 19.00 (2 часа)	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ____________________________________________ Подвижные игры. Физическое развитие (10) _________________________ Формирование нач. представлений о ПДД (15) _______________________ Развитие трудовой деятельности (15)________________________________ Формирование ОБЖ (15)_________________________________________ Приобщение к изоб. иск. формирование худ-тв активности (10) ________ ______________________________________________________________ Формирование нач. представлений о ЗОЖ (10) _______________________ Познавательно-исследовательская деятельность (10) __________________ ______________________________________________________________ Приобщение к музыкальному искусству (25)_________________________ Развитие игровой деятельности (10) ________________________________	130	групповая подгруп индивидуал	Социализация Познание Труд Коммуникация Худ. творчество Безопасность Музыка ФК Здоровье
Итого на реализацию программы	510 мин = 8 ч 30 мин из них НОД 75 мин ОЧ 6 ч 50 мин ВЧ 1 ч 40 мин по 25 мин каждого направления
Примечание: ОД ВЧ Социально-личностное: Беседа, прочтение литературы, продуктивная деятельность по программе С.Н.Николаевой «Юный эколог» 25 минут 15.55 – 16.20 (Проект «Сохраним природу родного края) Физическое: Познавательно-речевое: Художественно-эстетическое:
	Режим дня	Часы проведения	Вид деятельности	ОД в режимные моменты (время) и НОД	всего	Форма организации	Интегрирование образовательных областей
вторник	Приём детей на свежем воздухе Возвращение с прогулки утренняя гимнастика	7.00 – 7.35 (35 мин) 7.35 – 7.45 7.45 – 8.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Физическое развитие (10) _________________________________________ Развитие связной речи (10) ______________________________________ Развитие трудовой деятельности (15) ______________________________ Воспитание КГН (10) ___________________________________________ Физическое развитие (15) ________________________________________	60	групповая, подгруп индивидуал	Социализация Здоровье Безопасность ФК Труд Коммуникация
Игровая деятельность	8.00 – 8.30	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Сенсорное развитие (10) _________________________________________ Развитие продуктивной деятельности. Рисование (10) __________________ Конструирование (10) ___________________________________________	30	подгруп индивидуал	Познание Худ. творчество
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.40 8.40 – 8.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность, подготовка к НОД	8.50 – 9.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Приобщение к изоб. иск., формирование худ-тв активности (10) ________ ______________________________________________________________	10	подгруп	Социализация Коммуникация Худ. творчество
Непосредственная образовательная деятельность	9.00 – 9.25 9.45 – 10.10	ООД	Познание. Конструктивная деятельность Музыка	75	групповая	Социализация Познание Худ. творчество Музыка Коммуникация
ОД	Между НОД 10.10 – 10.45	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Приобщение к музыкальному искусству (20) _________________________ ________________________________________________________________ Развитие игровой деятельности (10) ________________________________ Познавательно-исследовательская и проектная деятельность (25) ________ ______________________________________________________________	55	групповая	Музыка Социализация Коммуникация
Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак	10.45 – 10.55 10.55 – 11.05	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Подготовка к прогулке, прогулка	11.05 – 11.15; 11.15 – 12.10 (55 мин)	Совместная деятельность	Развитие связной речи (20) ________________________________________ Ознакомление с окружающим (10) __________________________________ _______________________________________________________________ Подвижные игры. Физическое развитие (10) __________________________ Приобщение к музыкальному искусству (15) _________________________ ________________________________________________________________ Нравственное воспитание (10) ____________________________________	65	подгруп индивидуал групповая	Социализация Познание Коммуникация Здоровье ФК
Возвращение с прогулки	12.10 – 12.20	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ____________________________________________	10	индивидуал	Здоровье
Подготовка к обеду, обед	12.20– 12.30 12.30 – 12.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (20)
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 13.00 13.00 – 15.00	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ___________________________________________ Сон 2 часа	10	индивидуал	Здоровье
Постепенный подъём, оздоровительные мероприятия, игры	15.00 – 15.25	Совместная деятельность	Закаливание, гимн-побудка. (5) ___________________________________ Физическое развитие (10) _________________________________________ Развитие продуктивной деятельности. Аппликация (10) ________________ _____________________________________________________________	25	подгруп индивидуал	Здоровье ФК Худ. творчество
Подготовка к полднику Полдник (уплотненный)	15.25 – 15.35 15.35 – 15.45	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность Игровая деятельность, (по подгруппам) Чтение художественной литературы	15.45 – 16.10 16.35 – 16.50	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	ФЭМП (10) ____________________________________________________ Гендерное воспитание (15) _______________________________________ ______________________________________________________________ Формирование интереса и потребности в чтении (15) __________________	65	подгруп индивидуал	Худ. творчество Труд Познание Социализация Коммуникация Чтение худ. литературы
НОД	16.10 – 16.35	ООД	Художественное творчество. Рисование	25	подгруп индивидуал	Худ. творчество
Подготовка к прогулке Прогулка	16.50 – 17.00 17.00 – 19.00 (2 часа)	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ____________________________________________ Формирование нач. представлений о ПДД (15) ________________________ ______________________________________________________________ Развитие трудовой деятельности (15) ________________________________ ______________________________________________________________ Формирование ОБЖ (15) _________________________________________ ______________________________________________________________ Приобщение к музыкальному искусству (25) _________________________ ______________________________________________________________ Подвижные игры. Физическое развитие (10) _________________________ Приобщение к изоб. иск. формирование худ-тв активности (10) ________ _____________________________________________________________ Формирование нач. представлений о ЗОЖ (10) _______________________ Познавательно-исследовательская деятельность (10) __________________ ______________________________________________________________ Развитие игровой деятельности (10) _________________________________ ________________________________________________________________	130	групповая подгруп индивидуал	Социализация Познание Труд Коммуникация Худ. творчество Безопасность Музыка ФК Здоровье
Итого на реализацию программы	510 мин = 8 ч 30 мин из них НОД 75 мин ОЧ 6 ч 50 мин ВЧ 1 ч 40 мин по 25 мин каждого направления
Примечание: ОД ВЧ Социально-личностное: Познавательно-речевое: Физическое: Художественно-эстетическое: Музыка «Планета песен» (часть детей получают доп. образование) 16.10 – 16.35
	Режим дня	Часы проведения	Вид деятельности	ОД в режимные моменты (время) и НОД	всего	Форма организации	Интегрирование образовательных областей
среда	Приём детей на свежем воздухе Возвращение с прогулки утренняя гимнастика	7.00 – 7.35 (35 мин) 7.35 – 7.45 7.45 – 8.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Физическое развитие (10) _________________________________________ Развитие связной речи (10) ______________________________________ Развитие трудовой деятельности (15) ______________________________ Воспитание КГН (10) ___________________________________________ Физическое развитие (15) ________________________________________	60	групповая, подгруп индивидуал	Социализация Здоровье Безопасность ФК Труд Коммуникация
Игровая деятельность	8.00 – 8.30	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Сенсорное развитие (10)__________________________________________ Развитие продуктивной деятельности. Рисование (10) __________________ ______________________________________________________________ Конструирование (10) ___________________________________________ _______________________________________________________________	30	подгруп индивидуал	Познание Худ. творчество
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.40 8.40 – 8.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность, подготовка к НОД	8.50 – 9.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Приобщение к изоб. иск., формирование худ-тв активности (10) ______________________________________________________________	10	подгруп	Социализация Коммуникация Худ. творчество
Непосредственная образовательная деятельность	9.00 – 9.25 10.20 – 10.45	ООД	Познание. Формирование элементарных математических представлений Физическая культура (муз. зал)	75	групповая	Социализация Познание Худ. творчество ФК
ОД	Между НОД	Самостоятельная деятельность	Приобщение к музыкальному искусству (20) _________________________ ________________________________________________________________ Развитие игровой деятельности (10) _________________________________ ________________________________________________________________ Формирование основ экологического сознания (25) ___________________ ________________________________________________________________	55	групповая	Музыка Социализация Коммуникация
Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак	10.45 – 10.55 10.55 – 11.05	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Подготовка к прогулке, прогулка	11.05 – 11.15; 11.15 – 12.10 (55 мин)	Совместная деятельность	Развитие связной речи (20) _______________________________________ Ознакомление с окружающим (10) _________________________________ ______________________________________________________________ Подвижные игры. Физическое развитие (10) __________________________ Приобщение к музыкальному искусству (15) _________________________ ______________________________________________________________ Нравственное воспитание (10)_____________________________________	65	подгруп индивидуал групповая	Социализация Познание Коммуникация Здоровье ФК
Возвращение с прогулки	12.10 – 12.20	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ____________________________________________	10	индивидуал	Здоровье
Подготовка к обеду, обед	12.20– 12.30 12.30 – 12.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (20)
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 13.00 13.00 – 15.00	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ____________________________________________ Сон 2 часа	10	индивидуал	Здоровье
Постепенный подъём, оздоровительные мероприятия, игры	15.00 – 15.25	Совместная деятельность	Закаливание, гимн-побудка. (5) ____________________________________ Физическое развитие (10) ________________________________________ Развитие продуктивной деятельности. Аппликация (10) _______________ _____________________________________________________________	25	подгруп индивидуал	Здоровье ФК Худ. творчество
Подготовка к полднику Полдник (уплотненный)	15.25 – 15.35 15.35 – 15.45	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Чтение художественной литературы Развлечения по плану Игровая деятельность	15.45 – 16.00 16.00 – 16.30 16.30 – 16.50	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Формирование интереса и потребности в чтении (15) __________________ _____________________________________________________________ Приобщение к музыкальному искусству (30) ________________________ _____________________________________________________________ Развитие игровой деятельности (10) ________________________________ ФЭМП (10) ____________________________________________________ ______________________________________________________________	65	подгруп индивидуал	Социализация Коммуникация Познание Музыка Чтение худ. литературы
Подготовка к прогулке Прогулка	16.50 – 17.00 17.00 – 19.00 (2 часа)	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ___________________________________________ Формирование нач. представлений о ПДД (10) ________________________ ______________________________________________________________ Формирование основ экологического сознания (25) ___________________ _____________________________________________________________ Гендерное воспитание (15) _______________________________________ Развитие трудовой деятельности (15) _______________________________ Формирование ОБЖ (15) _________________________________________ Подвижные игры. Физическое развитие (10) _________________________ Приобщение к изоб. иск. формирование худ-тв активности (10)_________ _______________________________________________________________ Формирование нач. представлений о ЗОЖ (10) _______________________ _____________________________________________________________ Познавательно-исследовательская деятельность (10) __________________ ______________________________________________________________	130	групповая подгруп индивидуал	Социализация Познание Труд Коммуникация Худ. творчество Безопасность Музыка ФК Здоровье
Итого на реализацию программы	510 мин = 8 ч 30 мин из них НОД 75 мин ОЧ 6 ч 50 мин ВЧ 1 ч 40 мин по 25 мин каждого направления
Примечание: ОД ВЧ Социально-личностное: Познавательно-речевое: Физическое: Художественно-эстетическое:
	Режим дня	Часы проведения	Вид деятельности	ОД в режимные моменты (время) и НОД	всего	Форма организации	Интегрирование образовательных областей
четверг	Приём детей на свежем воздухе Возвращение с прогулки утренняя гимнастика	7.00 – 7.35 (35 мин) 7.35 – 7.45 7.45 – 8.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Физическое развитие (10) _________________________________________ Развитие связной речи (10) ______________________________________ Развитие трудовой деятельности (15) ______________________________ Воспитание КГН (10) ___________________________________________ Физическое развитие (15) ________________________________________	60	групповая, подгруп индивидуал	Социализация Здоровье Безопасность ФК Труд Коммуникация
Игровая деятельность	8.00 – 8.30	Сенсорное развитие (10) _________________________________________ Развитие продуктивной деятельности. Рисование (10) __________________ ______________________________________________________________ Конструирование (10) ___________________________________________ ________________________________________________________________	30	подгруп индивидуал	Познание Худ. творчество
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.40 8.40 – 8.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность, подготовка к НОД	8.50 – 9.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Приобщение к изоб. иск., формирование худ-тв активности (10) ______________________________________________________________	10	подгруп	Социализация Коммуникация Худ. творчество
Непосредственная образовательная деятельность	9.00 – 9.25 9.45 – 10.10	ООД	Коммуникация. Чтение художественной литературы Художественное творчество. Аппликация	50	групповая	Коммуникация Худ. творчество Чтение худ. литер.
ОД	Между НОД	Самостоятельная деятельность	Приобщение к музыкальному искусству (10) _________________________ ________________________________________________________________ Развитие игровой деятельности (10) _________________________________ ________________________________________________________________	20	групповая	Музыка Социализация Коммуникация
Игровая деятельность	10.10 – 10.45	Совместная деятельность	Развитие продуктивной деятельности. Лепка (20) _____________________ ________________________________________________________________ Гражданское воспитание (15) ______________________________________ ________________________________________________________________	35	подгруп индивидуал	Худ. творчество Социализация Коммуникация
Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак	10.45 – 10.55 10.55 – 11.05	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Подготовка к прогулке, прогулка	11.05 – 11.15 11.15 – 12.10	Совместная деятельность	Развитие связной речи (20) _______________________________________ Ознакомление с окружающим (10) __________________________________ Подвижные игры. Физическое развитие (10) __________________________ Приобщение к музыкальному искусству (15) _________________________ _____________________________________________________________ Нравственное воспитание (10) ____________________________________	65	подгруп индивидуал групповая	Социализация Познание Коммуникация Здоровье ФК
Возвращение с прогулки	12.10 – 12.20	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ____________________________________________	10	индивидуал	Здоровье
Подготовка к обеду, обед	12.20– 12.30 12.30 – 12.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (20)
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 13.00 13.00 – 15.00	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ____________________________________________ Сон 2 часа	10	индивидуал	Здоровье
Постепенный подъём, оздоровительные мероприятия, игры	15.00 – 15.25	Совместная деятельность	Закаливание, гимн-побудка. (5) ____________________________________ Физическое развитие (10) ________________________________________ Развитие продуктивной деятельности. Аппликация (10) _______________	25	подгруп индивидуал	Здоровье ФК Худ. творчество
Подготовка к полднику Полдник (уплотненный)	15.25 – 15.35 15.35 – 15.45	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность Игровая деятельность, (по подгруппам)	15.45 – 16.10	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	ФЭМП (10) ____________________________________________________ Формирование нач. представлений о ЗОЖ (15) _______________________ ______________________________________________________________ (ВЧ – 12,5 мин)	25	подгруп индивидуал	Познание Здоровье Социализация Коммуникация Безопасность
НОД	16.10 – 16.35	ООД	Физическая культура (муз. зал)	25	групповая подгруп	Здоровье ФК Безопасность
Чтение художественной литературы	16.35 – 16.50	Совместная деятельность	Формирование интереса и потребности в чтении (15) __________________	15	групповая	Чтение худ. литературы
Подготовка к прогулке Прогулка	16.50 – 17.00 17.00 – 19.00 (2 часа)	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ____________________________________________ Формирование нач. представлений о ПДД (15) _______________________ _____________________________________________________________ Формирование ОБЖ (15) ________________________________________ Гендерное воспитание (15) _______________________________________ Развитие трудовой деятельности (15) _______________________________ Подвижные игры. Физическое развитие (10) __________________________ ______________________________________________________________ Приобщение к изоб. иск. формирование худ-тв активности (10) ________ _______________________________________________________________ Формирование нач. представлений о ЗОЖ (10) _______________________ ______________________________________________________________ Приобщение к музыкальному искусству (10) _________________________ ______________________________________________________________ Познавательно-исследовательская деятельность (10) ___________________ ______________________________________________________________ Развитие игровой деятельности (10)	130	групповая подгруп индивидуал	Социализация Познание Труд Коммуникация Худ. творчество Безопасность Музыка ФК Здоровье
Итого на реализацию программы	510 мин = 8 ч 30 мин из них НОД 75 мин ОЧ 6 ч 50 мин ВЧ 1 ч 40 мин по 25 мин каждого направления
Примечание: ОД ВЧ Социально-личностное: Физическое: Н.П. Смирнова «Основы здорового образа жизни» 12,5 минут: беседы, прочтение литературы, продуктивная деятельность 15.55 – 16.10 Познавательно-речевое: Художественно-эстетическое:
	Режим дня	Часы проведения	Вид деятельности	ОД в режимные моменты (время) и НОД	всего	Форма организации	Интегрирование образовательных областей
пятница	Приём детей на свежем воздухе Возвращение с прогулки утренняя гимнастика	7.00 – 7.35 (35 мин) 7.35 – 7.45 7.45 – 8.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Физическое развитие (10) _________________________________________ Развитие связной речи (10) ______________________________________ Развитие трудовой деятельности (15) ______________________________ Воспитание КГН (10) ___________________________________________ Физическое развитие (15) ________________________________________	60	групповая, подгруп индивидуал	Социализация Здоровье Безопасность ФК Труд Коммуникация
Игровая деятельность	8.00 – 8.30	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Сенсорное развитие (10) _________________________________________ Развитие продуктивной деятельности. Рисование (10) __________________ ______________________________________________________________ Конструирование (10) ___________________________________________ ______________________________________________________________	30	подгруп индивидуал	Познание Худ. творчество
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.40 8.40 – 8.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность, подготовка к НОД	8.50 – 9.00	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	Приобщение к изоб. иск., формирование худ-тв активности (10) ________ _______________________________________________________________	10	подгруп	Социализация Коммуникация Худ. творчество
Непосредственная образовательная деятельность	9.00 – 9.25 9.45 – 10.10 10.20 – 10.45	ООД	Коммуникация. Развитие речи. Музыка Доп. образование «Веселая математика»	75	групповая	Социализация Познание Худ. творчество ФК
ОД	Между НОД	Самостоятельная деятельность	Приобщение к музыкальному искусству (20) _________________________ ________________________________________________________________ Развитие игровой деятельности (10) _________________________________	30	групповая	Музыка Социализация Коммуникация
Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак	10.45 – 10.55 10.55 – 11.05	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Подготовка к прогулке, прогулка	11.05 – 11.15; 11.15 – 12.10 (55 мин)	Совместная деятельность	Развитие связной речи (20) ________________________________________ Ознакомление с окружающим (10) _________________________________ Подвижные игры. Физическое развитие (10) _________________________ ______________________________________________________________ Приобщение к музыкальному искусству (15) _________________________ ______________________________________________________________ Нравственное воспитание (10)____________________________________	65	подгруп индивидуал групповая	Социализация Познание Коммуникация Здоровье ФК
Возвращение с прогулки	12.10 – 12.20	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ____________________________________________	10	индивидуал	Здоровье
Подготовка к обеду, обед	12.20– 12.30 12.30 – 12.50	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (20)
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 13.00 13.00 – 15.00	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10)_____________________________________________ Сон 2 часа	10	индивидуал	Здоровье
Постепенный подъём, оздоровительные мероприятия	15.00 – 15.25	Совместная деятельность	Закаливание, гимн-побудка. (5) ____________________________________ Физическое развитие (10) ________________________________________ Развитие продуктивной деятельности. Аппликация (10) _______________	25	подгруп индивидуал	Здоровье ФК Худ. творчество
Подготовка к полднику Полдник (уплотненный)	15.25 – 15.35 15.35 – 15.45	Совместная деятельность	Гигиенические процедуры (10) Прием пищи (10)
Игровая деятельность Игровая деятельность, (по подгруппам) Чтение художественной литературы	15.45 – 16.10 16.35 – 16.50	Самостоятельная деятельность Совместная деятельность	ФЭМП (10) ____________________________________________________ Гендерное воспитание (15) _______________________________________ _______________________________________________________________ Формирование интереса и потребности в чтении (15) __________________ ______________________________________________________________	40	подгруп индивидуал	Труд Познание Социализация Коммуникация Чтение худ. литературы
НОД	16.10 – 16.35		Художественное творчество. Лепка	25	групповая подгруп	Худ. творчество
Подготовка к прогулке Прогулка	16.50 – 17.00 17.00 – 19.00 (2 часа)	Совместная деятельность	Воспитание КГН (10) ____________________________________________ Формирование нач. представлений о ПДД (20) ________________________ _____________________________________________________________ Формирование ОБЖ (15) ________________________________________ Развитие трудовой деятельности (15) ______________________________ ______________________________________________________________ Приобщение к музыкальному искусству (20) _________________________ _____________________________________________________________ Подвижные игры. Физическое развитие (10) _________________________ Приобщение к изоб. иск. формирование худ-тв активности (10) ________ _____________________________________________________________ Формирование нач. представлений о ЗОЖ (10) _______________________ ______________________________________________________________ Познавательно-исследовательская деятельность (10) ___________________ ______________________________________________________________ Развитие игровой деятельности (10) ________________________________	130	групповая подгруп индивидуал	Социализация Познание Труд Коммуникация Худ. творчество Безопасность Музыка ФК Здоровье
Итого на реализацию программы	510 мин = 8 ч 30 мин из них НОД 75 мин ОЧ 6 ч 50 мин ВЧ 1 ч 40 мин по 25 мин каждого направления
Примечание: ОД ВЧ Социально-личностное: Познавательно-речевое: Доп. образование «Веселая математика» 25 мин Физическое: Художественно-эстетическое:

Источник

Обновлено: 26.05.2023

Что такое циклограмма? Циклограмма является одной из форм планирования учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения. Циклограммы составляются администрацией, педагогами и другими специалистами детских садов и школ. К таким документам относятся циклограммы работы образовательного учреждения в целом, его структурных подразделений (например, циклограмма управляющего совета или методической работы школы), циклограммы педагогов и специалистов (например, циклограмма деятельности старшего воспитателя, циклограмма воспитательно-образовательной работы с дошкольниками, циклограмма учителя начальных классов, циклограмма классного руководителя, циклограмма учителя-предметника, циклограмма педагога дополнительного образования). Циклограмма, включающая мероприятия, запланированные на различные временные периоды, может быть оформлена в виде списка. Сначала перечисляются виды ежедневной работы учителя (специалиста), затем следует перечень еженедельных мероприятий и т. д. Циклограмма, отражающая еженедельную работу педагога, делается в виде таблицы. На основе циклограммы составляется рабочая программа. Циклограмма помогает систематизировать написание календарного плана и сокращает время его составления.

Великий советский педагог Шалва Александрович Амонашвили, автор концепции гуманной педагогики, однажды задал учителям, собравшимся на его лекции, вопрос. «Представьте себе ситуацию, вы проводите урок в четвертом классе, и заходит ребенок, который опоздал .

То есть, минимум 25 лет отработавшим «в поле». И не администратором отработавшим, а обычным учителем, желательно русского языка или математики (чтобы не проскочить мимо подготовки .

Зa oчень кopoткий пеpиoд oт тpех paзных учитeльниц нaчaльнoй школы я уcлышaлa примеpнo cледующее: «Рoдители не вoспитывaют свoих дeтeй, a толькo глaдят по голoвкe. Из сeкций и кружкoв вaс еще м.

Книга адресована родителям и воспитателям для работы с детьми старшего дошкольного возраста как индивидуально, так и в группах.

План составления циклограммы

Составить режим дня

Утренняя встреча

Умывание

Завтрак

Подготовка к прогулке

В план работы нужно прописать инструкцию для подготовки к прогулке:

Воспитатель говорит детям убрать игрушки и навести порядок в комнате.
Он напоминает правила поведения в раздевалке и правила одевания.
Каждый садится у своего шкафчика. Воспитатель следит, чтобы дети не вываливали все вещи сразу, а доставали по одной.
Во время одевания воспитатель просит детей назвать части одежды и их назначение.
Воспитатель следит, чтобы дети правильно оделись и спрятали сменную обувь в шкафчик.

Прогулка

заходить в садик спокойно, не кричать;
вытереть ноги на входе;
тихо переодеться в раздевалке и аккуратно сложить вещи в шкаф.

Подготовка к дневному сну

Распределить нагрузку образовательной программы

Пример таблицы по распределению программы:

Физическое развитие

Социально-личностное развитие

Чтобы развивать детей в этом направлении, воспитатели:

дают детям поручения и назначают на дежурства,
проводят индивидуальные и совместные игры, типа “Море волнуется раз”,
просят детей о помощи в расстановке инвентаря,
проводят беседы, подчеркивая пользу режимных моментов,
побуждают общаться с другими ребятами.

Познавательно-речевое развитие

Включите в циклограмму следующие задачи:

найти отличия на рисунках,
посмотреть и обсудить мультики,
поиграть в формате диалога и обсуждений.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка, рисование и чтение помогают ребенку развивать творчество и выражать себя через искусство.

В циклограмме должны быть:

игра на бубне, колокольчиках, небольшом барабане,
лепка и аппликации,
танцы и пение, прослушивание музыки,
рисование и конструирование.

Художественно-эстетическое развитие должно проходить как в группе, так и во время индивидуальных занятий.

Все совместить

Форма итоговой циклограммы может выглядеть следующим образом:

Если статья была вам полезна, пожалуйста, оцените ее по «звездной» шкале ниже, где 5 звезд — очень полезна.

Мы хотим, чтобы вы читали только интересные материалы, и будем благодарны за обратную связь!

Циклограмма – это документ, который помогает спланировать и скоординировать действия работников ДОУ.

Циклограмма – это так же и документ, который регламентирует деятельность воспитателя в строго определенной последовательности и временных границах. Преимущество циклограммы состоит в том, что она имеет четкую структуру и последовательность.

Вложение	Размер
v_praktike_raboty_vospitatelya.docx	38.83 КБ

Предварительный просмотр:

В практике работы воспитателя
ГБДОУ центр развития ребёнка
детский сад № 38 Красносельского района
Санкт-Петербурга
Малиновой Н.В.

Варианты циклограмм проектов в практике работы воспитателя дошкольной образовательной организации.

Циклограмма – это документ, который помогает спланировать и скоординировать действия работников ДОУ.

Пример циклограммы проекта для старшей группы «Развитие творческих способностей дошкольников посредством использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности»

Тип проекта: познавательно-творческий

Автор проекта: Малинова Н.В., воспитатель

Участники проекта: дети 5-6 лет, родители, воспитатели

Актуальность выбранной темы

Изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, так как в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Занятия изобразительной деятельностью с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора, что благоприятно влияет на его интерес к работе с уже традиционными средствами изобразительной деятельности.

Цель проекта: развить творческие способности детей средствами нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов.
Разнообразить изобразительную деятельность детей, внести новые и необычные для детей способы выполнения работы.
Развивать эстетическое мировосприятие, воспитывать художественный вкус.
Развивать фантазию, творческое мышление и воображение.
Развивать точные движения руки и мелкую моторику пальцев.
Воспитывать зрительную культуру.
Развивать индивидуальность.

— Формирование у детей старшего дошкольного возраста знаний онетрадиционных способах изодеятельности;

— Повышение активности каждого ребёнка — участника проектав использовании нетрадиционных техник и материалов в самостоятельной деятельности;

— Проявление устойчивого интереса к изобразительной деятельности у детей;

— Развитие сенсорных умений, мелкой моторики;

Ресурсное обеспечение проекта:

3. Гусакова М. «Материалы и оборудование для занятий изодеятельностью. » // Дошкольное воспитание — 1995 — №2.

План реализации проекта

I этап. Организационный.

1. Постановка проблемы, определение цели и задач деятельности.

2 . Изучение и подбор методической литературы, иллюстрированного материал по данной теме;

3 . Подбор материалов для работы с детьми (презентации, стихи, загадки)

II этап. Практический

Непосредственная образовательная деятельность

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Познакомить детей с новой техникой получения изображения: отпечатки половинкой яблока.

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Чтение рассказа В.

Пластилинография с использованием семян подсолнечника «Ёжик»

Продолжать учить отличать домашних животных от диких.Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоцио

нальную отзывчивость на красоту осени.

Учить рисовать методом тычка, закреплять умение держать кисть; углублять представления о цвете и геометрических формах(круг, овал, треугольник); воспитывать любовь ко всему живому.

Учить детей лепить объемную форму (овал), вытягивать и заострять одну сторону, формируя часть будущей работы

Раскрыть творческий потенциал детей.

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Расширять и обобщать знания детей о синицах и зимующих птицах;

Развивать речевую активность детей при описании зимующих птиц.

Воспитывать привычку заботиться о зимующих птицах.

Познакомить детей с новой техникой аппликации (техника торцевания)

Развивать мелкую моторику, творческие способности, воспитывать старание, желание работать аккуратно.

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Наблюдение за птицами на участке детского сада.

Продолжать расширять знания детей о птицах, об их жизни, об особенностях внешнего вида, повадках, роли человека в жизни зимующих птиц. Развивать интерес к жизни птиц. Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

Познакомить детей с новой техникой получения изображения с помощью ниток .

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Наблюдение за погодой.

Рисование солью «Морозные узоры»

Расширить представление детей о характерных признаках зимы; её народных приметах; закрепить названия зимних месяцев.

Продолжать знакомить детей с техникой выполнения аппликации солью.

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Рассматривание картинок с комнатными цветами.

Уточнить и расширить представления о комнатных растениях.

Правильно передавать строение растения: высота растения, форма листьев, расположение цветков.

Учить передавать величину горшка относительно самого растения.

Закреплять умение делать наброски простым карандашом.

Передавать формы цветов с помощью нетрадиционной техники рисования ( пуантилизм).

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Рассматривание иллюстраций, книг об обитателях моря.

Загадывание загадок о морских жителях.

Д/и «Подводный мир» на фланелеграфе.

Изготовление аквариума своими руками.

Совершенствовать знания детей о подводном мире. Учить создавать образ,

красок, набрызг и

печать по трафарету.

рисовании с помощью

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Рассматривание иллюстраций, книг,

загадывание загадок о насекомых.

(Рисование на камнях)

Уточнить знания детей о насекомых.Развивать бережное отношение к природе, интерес к окружающему миру.

Познакомить детей с новой техникой монотипии.

мышление.Учить детей создавать художественный образ на основе природных форм. Познакомить с разными приемами рисования на камешках разной формы. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать воображение.

развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Восковые мелки + акварель.

Продолжать знакомить детей с событиями Великой Отечественной войны.

Воспитывать чувство любви к Родине. Привить детям чувство гордости за героизм нашего народа, единения с людьми в борьбе за мир.

Работа воспитателя детского сада предполагает четкое и грамотное планирование всего учебного и воспитательного процесса. При этом приходится учитывать множество различных факторов, включающих в себя специфику каждого возраста воспитанников, уровень обучаемости и внимательности конкретного ребенка, необходимость использования большого количества разнообразных методов воспитания и обучения в течение одного дня. В этом случае на помощь приходит циклограмма деятельности воспитателя ДОУ по ФГОС. С ее помощью каждый воспитатель сможет распланировать свою работу таким образом, чтобы она соответствовала возрасту детей в группе, вмещала в себя необходимый объем знаний, не перегружала детей, способствовала качественному образованию и воспитанию, соответствуя при этом требованиям передовой педагогической науки.

Что такое циклограмма

Изначально термин был предложен в позапрошлом веке для исследования движений.

В применении к педагогике циклограммой называют одну из форм планирования образовательного и воспитательного процесса в детском учреждении. Она применяется и в детских дошкольных учреждениях (садах, детдомах, интернатах, специализированных заведениях), и в школах.

Составляется циклограмма своей деятельности специалистами разного типа и уровня, то есть от младшего воспитателя до старшего и так вплоть до администрации ДОУ и профильных специалистов – дефектологов, логопедов, психологов, предметников и так далее.

Циклограмма может быть рассчитана на работу в течение различных временных отрезков. Если в документе планируются мероприятия на разное время, то она может иметь вид списка. При этом в нее сначала вносятся виды ежедневной деятельности воспитателя, а затем уже идет список мероприятий, проводящихся каждую неделю, и так далее. Если в циклограмме планируется еженедельная работа воспитателя, то она должна иметь вид таблицы.

Циклограмма деятельности воспитателя с детьми является опорной частью составления всей остальной плановой документации. На ее базе компонуется рабочая программа, она помогает в грамотном, четком составлении календарного плана, помогает экономить время на работу с документами.

Циклограмма воспитателя детского сада

Циклограмма является общим планом организации деятельности воспитанников детского дошкольного учреждения в течение выделенного отрезка времени. Она разрабатывается и составляется для каждой возрастной группы, так как должна учитывать особенности возраста воспитанников и их способность к усвоению материала.

Циклограмма представляет собой таблицу, в которой заголовками по горизонтали указаны дни недели, а слева по вертикали – отрезки времени, выделенные на выполнение тех или иных действий, то есть утро, первая половина дня, вторая половина дня и вечер. Каждая их получившихся ячеек включает в себя виды деятельности, которая запланирована и должна проводиться в обозначенный день недели и время суток.

Такой простой и очень эффективный способ позволяет воспитателю при минимальной трате свободного времени и сил максимально грамотно и функционально распланировать свою работу с детьми на целую неделю.

С учетом того, что таблица составляется для каждого отдельного возраста, циклограмма деятельности воспитателя младшей группы будет отличаться от документов педагогов, работающих в других возрастных группах. Здесь будет предусмотрено намного больше игр, так как малыши в основном получают обучение в игровой форме в силу особенностей своей психики и невозможности длительное время удерживать внимание на одном объекте изучения.

Циклограмма деятельности воспитателя средней группы будет учитывать особенности детей этого возраста и больше ориентироваться на формирование свободной, творческой личности, а при работе со старшей группой в планировании необходимо уделять повышенное внимание подготовке воспитанников к школе.

Но составление такого документа не ограничивается исключительно планированием рабочего дня воспитателей разных групп. Циклограмма может и должна применяться при планировании разных типов деятельности. Например, циклограмма деятельности младшего воспитателя включает в себя как обучающую и воспитательную работу, так и чисто технические обязанности по соблюдению своих должностных обязанностей. Это означает, что в документе должны быть отражены все моменты по уборке и уходу за воспитанниками в привязке к конкретному временному периоду.

В работе воспитателей и других специалистов ДОУ планирование и составление документов играет огромную роль. Использование циклограмм помогает систематизировать и грамотно распределить различные этапы обучения по времени, сделать их более интересными для воспитанников. Для воспитателя циклограмма – неоценимый помощник в планировании, простой и понятный инструмент, способ контроля своих действий.

Одна из самых важных функций заведующей ДОУ — правильное распределение обязанностей между членами административной команды. От этого во многом зависит эффективность деятельности образовательного учреждения.

Кто входит в административную команду? Работники ДОУ, осуществляющие управленческие функции: заместитель заведующего по воспитательнообразовательной работе или старший воспитатель, заместитель заведующего по административнохозяйственной работе, старшая медицинская сестра, главный бухгалтер.

Для того чтобы команда работала эффективно, необходимо четкое взаимодействие всех ее членов, способных к реализации основных командных ролей и вместе с тем сохранивших разнообразие личностных качеств и талантов. Сохранение команды зависит от сохранения ее баланса, духа, динамики, планирования хорошо продуманных встреч, обеспечение хорошей коммуникации, при этом у каждого члена команды есть свои полномочия.

Как было раньше? В начале учебного года заведующий ДОУ, фактически переписав прошлогодний приказ, определяет, кто из его заместителей за что отвечает. Практика показывает, что такое механическое переписывание в лучшем случае обеспечивало лишь стабильность в функционировании ДОУ.

Мы поставили перед собой задачу перехода в состояние единой управленческой команды и определили функциональные обязанности административной команды с учетом всех направлений деятельности ДОУ как целостной образовательной системы.

Читайте также:

Сущность виды и основные компоненты методической деятельности кратко

Какими скоростями характеризуют движение молекул газа в физике кратко

Анализ стихотворения тютчева есть в осени первоначальной кратко

Докажите что орден иезуитов был эффективным орудием борьбы с реформацией история 7 класс кратко

Примеры педагогических инноваций в школе

Источник

План составления циклограммы

Составить режим дня

Распределить нагрузку образовательной программы

Все совместить

Прием детей

Игровая деятельность. Трудовая деятельность.

Индивидуальная работа с отдельными детьми

Завтрак

Подготовка к прогулке

Прогулка

Подготовка к обеду

Подготовка к дневному сну

План составления циклограммы

Составить режим дня

Распределить нагрузку образовательной программы

Все совместить

Предварительный просмотр:

Что такое циклограмма

Циклограмма воспитателя детского сада

Игровая
деятельность. Трудовая деятельность.

Индивидуальная
работа с отдельными детьми

Подготовка
к прогулке

Подготовка
к обеду

Подготовка
к дневному сну