Как составить диалог по русскому родному языку

Обновлено: 25.05.2023

• В разговоре может участвовать разное
количество собеседников. Диалог состоится,
если каждому из участников интересна тема .
• Важно учитывать, кто твой собеседник —
малыш, ровесник, взрослый. От этого зависит,
какие слова ты будешь использовать в
диалоге.

• Диалог — разговор между двумя или
несколькими собеседниками, обмен
репликами.
• Реплика — высказывание собеседника,
принимающего участие в диалоге.

• Мы ведем диалоги в школе, дома, в
транспорте, в магазинах, аптеке.
• Подумайте, как нужно общаться при
ведении диалога?

8. Как вести диалог?

1. Обращаться доброжелательно друг к
другу;
2. Внимательно слушать собеседника,
стараться не перебивать;
3. Смотреть в глаза тому с кем ты ведешь
диалог;
4. Если ты что-то спросил, то нужно сказать
спасибо.

Рассмотри рисунки. Какие вежливые слова подходят к тому, что на
них изображено? Обрати внимание, что к одному рисунку может
быть несколько подписей.
Запиши выбранные слова.
Пожалуйста
До свидания
Молодец
Извините
Спасибо
Здравствуйте
Будьте любезны
Спасибо за работу
Прошу меня извинить
Благодарю за внимание
Простите, пожалуйста
Попробуй ещё раз
У тебя всё получится

которые вы заметили в другом диалоге.
РАЗГОВОР С МАМОЙ
1. — Извините, пожалуйста, тётя Галя, но мне очень надо
поговорить с мамой.
— Да, конечно, Катюша, пожалуйста.
— Мамочка, Вера предлагает пойти с ней завтра в кино, можно?
— Да, можно, но только утром. К обеду к нам приедут бабушка с
дедушкой.
2. — Мама, скажи скорей, я могу завтра пойти в кино с
подружкой?
— Катюша, а ты разве не видишь, что я разговариваю?
— Ой, здрасьте, тёть Галь, я вас не заметила. Мам, так можно?
— Завтра мы с тобой идём к стоматологу.
— Ну, мамаааа!

Человеку очень важно общаться с другими
людьми. Надо уметь разговаривать и со
сверстниками, и со старшими . Не нужно стесняться
отвечать у доски, произносить добрые пожелания
близким. Если необходимо поспорить, то не
ссориться; говорить так, чтобы тебя внимательно
слушали; уметь вовремя завершать обсуждение .

Цели: познакомить с терминами диалог и монолог, формиро­вать умение оформлять диалог.

Организационный момент

Актуализация знаний

Орфографическая минутка

(На доске запись.)

Волки рыщут, пищу ищут.

Прочитайте. Скажите, перед вами предложение или группа слов? (Предложение, так как есть смысл. Мы понимаем, что в нем говорится о волках. Предложение написано с большой буквы, в конце стоит точка.)

Спишите предложение. Подчеркните орфограммы в пред­ложении.

Какое правило нужно помнить, чтобы правильно написать слова с орфограммами? (ЩУ пиши с буквой У.)

Какое похожее правило вы знаете? (ЧУ пиши с буквой У.) Назовите еще слова, в которых есть эта орфограмма. Запи­шите три слова. Подчеркните орфограмму.

Самоопределение к деятельности

Сравните два вида речи.

— Ты чего такой хмурый?

А велика ли дыра?

Один ворот остался.

Я прожег кафтан так, что один ворот остался.

Чем они похожи? Чем отличаются? (Они похожи тем, что говорится об одном и том же. Отличаются тем, что в пер­вом варианте один человек спрашивает, а другой отвечает. Во втором варианте один человек рассказывает.)

Работа по теме урока

Работа по учебнику

Откройте учебник на с. 10 и прочитайте, как называется разговор двух лиц и как называется речь одного человека.

На какой вопрос мы должны ответить в конце урока?

Упр. 6 (с. 10-11).

Докажите, что это диалог. (Говорят два действующих лица.)

Кто спрашивает? (Блоха-попрыгуха.) Кто отвечает? (Муха-горюха.)

В каких словах подчеркнули орфограмму? (Живет, жить.

Из каких частей они состоят и что обозначают?

Прочитайте отрывок из сказки. Это диалог или монолог?

К кому обращен монолог? (К птичке.)

Спишите первое предложение с проговариванием.

Почему выделена буква О? (Слышим звук [А], пишем бук­ву О.)

Физкультминутка

Закрепление изученного материала

— Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать в упраж­нении.

VII Рефлексия

Упр. И) (с. 13).

По какому рисунку можно составить монолог По какому рисунку можно составить диалог?

VIII Подведение итогов урока

Как отличить диалог от монолога? (В устной речи: если гово­рят два или больше действующих лиц — это диалог. В письмен­ной речи диалог можно отличить по тире, которое отделяет слова каждого говорящего.)

Презентация будет полезна учителям начальных классов при проведении урока родного языка во 2 классе по теме «Учимся вести диалог». Предлагаемые задания заставят ребят задуматься над тем, как правильно вести беседу, какие слова уместны при диалоге в различных обстоятельствах.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС

Учимся вести диалог

Канатьева Елена Владимировна

учитель начальных классов

ФКОУ СОШ имени А.Н. Радищева

УЧИМСЯ ВЕСТИ ДИАЛОГ

Диалог — разговор между двумя или несколькими собеседниками, обмен репликами. Реплика — высказывание собеседника, принимающего участие в диалоге.

Внимание Скидка 50% на курсы! Спешите подать
заявку

Профессиональной переподготовки 30 курсов от 6900 руб.

Курсы для всех от 3000 руб. от 1500 руб.

Повышение квалификации 36 курсов от 1500 руб.

Лицензия №037267 от 17.03.2016 г.
выдана департаментом образования г. Москвы

Урок русского языка во 2-ом классе по теме «Диалог. Культура диалога»

I . Организационный момент .Мотивация на урок.

III . Постановка учебной проблемы

V . Создание ситуации противоречия.

VI . Планирование совместной деятельности.

1.Работа со словарями.

2.Проблемное задание с поисковой функцией.

3. Проблемное задание с объяснительной функцией.

4. Проблемное задание с опознавательной функцией.

5. Проблемное задание с диагностической функцией.

IX . Формирование умений и навыков

XI . Домашнее задание.

XII . Подведение итогов.

В наш век развивающихся информационных технологий, компьютеризации, мобильной связи общение между людьми становится все более интенсивным и чрезмерно лаконичным. Иногда диалоги сопровождаются неоправданной негативной, экспрессивной лексикой, сленгом. Такое общение несет в себе отрицательный заряд, агрессию.

Я считаю, что сейчас, как никогда важно воспитывать в детях потребность в позитивном общении. Учить детей культуре диалога, умению общаться доброжелательно, вежливо. Проявлять внимание к собеседнику и уважать его мнение.

Учитывая, что большинство в классе составляют мальчики: подвижные, общительные и эмоциональные тема культуры диалога особенно актуальна.

Используя метод творческого исследования на уроке я ставлю целью создать условия для совершенствования коммуникативной культуры младших школьников. Метод способствует эмоционально положительному отношению процессу познания, позволяет решить ряд развивающих задач: выявление индивидуальных особенностей учащихся, умение работать в ситуации выбора, анализировать, делать выводы.

Использование на уроке современных информационных технологий способствует активизации познавательной деятельности учащихся, созданию эмоционально-положительной, творческой атмосферы.

Исследовательская деятельность на уроке превалирует над репродуктивной, заключается в развитии у учащихся умения структурировать, анализировать собранный материал, определять главное, решать поисковые задачи.

Посредством разноуровневых заданий на уроке реализуется дифференцированный подход. Урок отвечает принципам культуросообразности, индивидуально-личностного подхода. Способствует проявлению в детях таких свойств как: активность, ответственность, самоконтроль, умение делать выбор, участвовать в диалоге, отстаивать свою позицию, уважать мнение окружающих, собеседников.

Урок русского языка во 2 классе

учителя начальных классов Никитиной Н.В.

МБОУСОШ №8 пос. им. М. Горького.

Тема урока: Диалог. Обращение. Культура диалога.

— создавать условия для совершенствования коммуникативной культуры младших школьников;

— способствовать эмоционально – положительному отношению к процессу познания на основе инновационной организации

— воспитывать уважение к родной речи (через деятельность учителя);

— анализировать собранный материал, структурировать, определять главное и второстепенное, решать поисковые задачи;

— овладевать современными формами группового взаимодействия для определения интересующих учащихся задач урока, вырабатывать гипотезы, работать со справочной литературой, анализировать тексты для детей и разговорную речь (через деятельность учащихся);

— Развивающие: выявлять индивидуальные особенности учащихся, развивать коммуникативные навыки, умение работать в ситуации выбора, способствовать развитию творческих способностей, воображения.

— Образовательные: актуализировать и расширить знания о диалоге как основном средстве общения. Культура диалога.

— Воспитательные: воспитывать потребность в позитивном содержательном общении, культуру диалога, нравственные качества и этические нормы общения: приветливость, доброжелательность, великодушие.

Тип урока : творческо-исследовательский.

использование ИКТ, офисной программы P о wer Point , таблицы – диаграммы

дифференцированные задания, образцы текстов, листы с домашним заданием (каждому учащемуся)

I .Организационный момент и мотивация на урок.

-Подумайте какие из этих слов вы употребите вежливо здороваясь со взрослыми? Со сверстниками?

II .Постановка учебной проблемы.

Кого сегодня поприветствовали вы, дети? Всегда ли вы ведете себя с окружающими вежливо, приветливо, уважительно?

-Не сразу и не всем открывается тайна слова. Хотите постичь секреты родной речи, научиться говорить с окружающими доброжелательно, приветливо, чтобы не обидеть собеседника, а напротив попытаться улучшить его настроение? /проблема/

— Сегодня будем распознавать читать и записывать текст, в котором происходит разговор 2-ух лиц.

— Что будем изучать?

— Будем вести разговор так , чтобы не обидеть собеседника.

— Чему будем учиться?

Где и с кем вы чаще вступаете в диалог?

-С близкими людьми дома.

-Со сверстниками в школе в гостях.

-Со взрослыми в культурных учреждениях, на улице, в транспорте.

IV .Создание ситуации противоречия.

-Умеете ли вы вести диалог вежливо, доброжелательно, приветливо? А хотите научиться?

V .Планирование совместной деятельности.

Отличать диалог как вид текста.

2. Учиться вести диалог вежливо доброжелательно.

3. Выражать добрые чувства в разговоре с близкими людьми.

1.Будем изучать устную и письменную речь.

Обратимся к синтаксису и пунктуации. Поработаем со словарями

2.В этом нам помогут этические нормы общения.

3.Будем развивать эмоциональную сферу, воспитывать нравственные качества

VI . Выдвижение гипотезы.

VII .Актуализация знаний.

Привет , привет ливо, привет ливый, привет ствовать.

-Придумайте предложения с этими словами.

-Определите вид текста.

Приветливо- благожелательно, ласково, радушно .

— Это текст – рассуждение.

— Какие еще виды текстов вам известны?

/ Текст- описание, текст- повествование/

-Прочтите . Определите вид текста.

/ Дети читают текст. Вид текста неизвестен./

… Человечек, поравнявшись с подоконником, сказал:

— Привет. Можно мне здесь на минуточку приземлиться?

-Да, да,пожалуйста,- поспешно ответил Малыш и добавил: — Ачто, трудно вот так летать?

— Мне – ни капельки,- важно произнес Карлсон , потому что я лучший в мире летун!

-Как тебя зовут?- спросил Карлсон.

— Малыш, хотя по настоящему зовут Сванте Свантесон.

-А меня, Как это ни странно, зовут Карлсон. Просто Карлсон, и все. Привет, Карлсон! – сказал Малыш.

/ Дети исследуют текст. Отвечают на вопросы./

Сколько говорящих в тексте?

Какой знак стоит перед словами говорящих?

С какой буквы начинается каждое высказывание?

Диалог это разговор двух лиц. В диалоге говорящие обмениваются высказываниями/репликами/

Обращение это слово, или группа слов к которому обращается говорящий.В устной речи обращения выделяются паузами. На письме эти паузы обозначаются запятыми.

VIII .Формирование умений и навыков

Диалог как вид текста.

— Ну, это что – сказал он. – Вот я один раз был в Африке, меня там крокодил съел.

— Вот – так соврал! – рассмеялся Мишутка.

— Почему же ты сейчас живой?

— Так он же меня потом выплюнул.

Мишутка задумался. Ему хотелось переврать Стасика… —

(Н. Носов «Фантазёры.)

Учащиеся в группах решают ряд познавательных задач:

— Какой из текстов монолог, а какой диалог?

— Как форма записи помогла тебе ответить на вопрос?

— Составьте памятку, как записать диалог.

Диалог состоит из реплик,

На письме реплики разных лиц даются с новой строки.

Перед каждой репликой ставится тире.

I – ая группа. Списать диалог. Восстановить и дописать недостающую реплику.

II .-ая группа. В диалоге перепутаны реплики. Восстанови их порядок. Запиши, пользуясь памяткой.

-Конечно, хочу! А как это делается?

-В страну Дураков!

-Умненький, благоразумненький Буратино, хотел бы ты, чтобы у тебя денег стало в десять раз больше?

-Проще простого. Пойдём с нами.

III . – я группа. О чем диалог? Спишите, вставьте недостающие знаки препинания.

-Я Совенок _Моя мама Сова_ Я ничего не вижу_

Отведите меня к маме _

— К акая же у тебя мама_

-Моя мама самая красивая в мире_

(На экране высвечиваются правильные ответы. Самоконтроль)

-Какими словами необходимо дополнить предложения?

Утром я пришёл в школу и сказал всем _____. Помог однокласснице снять пальто и услышал от неё ______. Мой друг поблагодарил бабушку за вкусный завтрак словом ______. Я случайно толкнул соседа по парте и попросил прощения словами ________ _________. Обращаясь к кому – либо с просьбой мы говорим _______ ________. Прощаясь, произносим _________.

Спишите, поставьте недостающие знаки препинания .

будь т е любезны

-Какое слово у нас получилось?

-Действительно, все эти вежливые слова несут доброту.

Как произносят эти добрые слова?

-Вежливо, с улыбкой.

-В общении с близкими выражаем сердечность, искренность, душевность.

Работа со словарями: а)выяснить этимологию слов;

б)объяснить лексическое значение;

г) подобрать антонимы;

Диалог может выражать приветствие, просьбу, благодарность. Как важен диалог в семье. Определите какой это диалог?

-Здравствуй, мамочка! Рад тебя видеть!

Какая ты красивая!

-Спасибо. Мне приятно это слышать. Как дела?

— Папа,ты так здорово в прошлый раз накачал камеру! Я целый месяц катался. Помоги мне сегодня…

— Бабуля, спасибо за обед. Все очень вкусно. Ты замечательно готовишь.

-Я рада это слышать. На здоровье!

1-ая группа . Спишите, подчеркните обращения.

2-ая группа . Дополните диалог, запишите реплики.

3-я группа . Составьте диалог со словами благодарности.

Сценическая пауза. Кубанский фольклор .

— От, у вас собаки зли, семь штук напало – еле пэрэгавкала!

— Фома, у тебя в хати типло?

— Типло! На печи в кужухе согриться можно!

В современном мире дети и взрослые часто общаются посредством телефонной связи. Вы звоните по телефону и хотите позвать друга или подружку.

Выберите наиболее вежливую форму выражения своей просьбы:

— Здравствуйте, позовите пожалуйста Веру .

— Здравствуйте, позовите Веру.

Ты звонишь и оказывается, что номер набран неправильно.

— Вы ошиблись номером.

— Здесь таких нет.

— Вы, к сожалению, набрали не тот номер.

— Глядеть надо, когда набираете.

Вы опоздали на урок и хотите войти в класс. Как выразить просьбу вежливо?

— Извините, можно войти?

Коля обидел Веру. Взял книгу не спросив разрешения. Вера плачет. Как попросить прощение?

— Вера! Извини меня, пожалуйста!

Какие секреты диалога вы для себя открыли? Как вы теперь будете общаться с близкими, сверсниками и людьми старше вас по возрасту.

Творческие проекты в группах.

Поработаем над творческими проектами.

3 группа – Сочинение воображаемых диалогов.

IX . Домашнее задание.

Продолжение работы над проектом. Каждой группе даются листы с домашним заданием. (Приложение)

— Над чем работали?

— Что нового узнали?

— В чем были затруднения?

— Что помогло решить поставленные задачи?

— Кто самостоятельно сможет решить поставленные задачи?

— Кому необходима помощь?

— Где могут пригодиться полученные знания?

XI . Подведение итогов.

Дети, сегодня мы с вами познавали секреты общения, учились вести диалог вежливо, доброжелательно, искренне. Цените слово, любите родную речь, уважайте собеседника.

— Будьте здоровы! Всего хорошего! До свидания!

Кужух – верхняя зимняя одежда из овчины.

Хата, курень – жилище казака.

Диалог состоит из реплик,

На письме реплики разных лиц даются с новой строки.

Перед каждой репликой ставится тире.

Читайте также:

  

• Конспект дидактической игры по развитию речи в младшей группе

  

• Сочетательный закон умножения конспект урока 3 класс планета знаний

  

• Конспект урока по баскетболу 7 класс ловля и передача мяча на месте и в движении

  

• Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему кукла в национальном костюме

  

• План конспект открытого урока по технологии 7 класс