Как составить дорожную карту детского сада - Исправление недочетов и поиск решений вместе с Examum.ru

Проект «дорожной карты»
образовательной организации

МБДОУ
– Детский сад № 14 «Колокольчик»

План
мероприятий образовательной организации, направленный на повышение
эффективности и качества образовательных услуг

на
2020 – 2025 г.

ГЛАВА I. Изменения в дошкольном
Учреждении, направленные на повышение

эффективности и качества услуг в сфере
образования, соотнесенные с этапами

перехода к эффективному контракту

I.
Основные направления

1. Доступность дошкольного образования в соответствии с
федеральным образовательным стандартом дошкольного образования для всех
категорий граждан независимо от социального и имущественного статуса и
состояния здоровья:

обновление требований к условиям предоставления услуг дошкольного
образования и мониторинг их выполнения.

2. Обеспечение высокого качества услуг дошкольного образования
включает в себя:

внедрение федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования;

кадровое обеспечение системы дошкольного образования, в том числе
проведение аттестации педагогических работников дошкольных образовательных
организаций с последующим их переводом на эффективный контракт;

разработку и внедрение системы оценки качества дошкольного
образования.

3. Введение эффективного контракта в дошкольном учреждении
включает в себя:

разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с
педагогическими работниками МБДОУ

разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с
руководителем МБДОУ в части установления взаимосвязи между показателями
качества предоставляемых муниципальных услуг организацией и эффективностью
деятельности руководителей дошкольных образовательных организаций;

информационное и мониторинговое сопровождение введения
эффективного контракта.

II. Ожидаемые результаты

4. Обеспечение качества услуг дошкольного образования
предусматривает:

обновление основных образовательных программ дошкольного
образования с учетом требований федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования;

введение оценки деятельности организаций дошкольного образования
на основе показателей эффективности их деятельности.

5. Введение эффективного контракта в дошкольном образовании
предусматривает обеспечение обновления кадрового состава и привлечение молодых
талантливых педагогических работников для работы.

III.
Основные количественные характеристики системы дошкольного образования

№

п/п

Наименование показателя

Единица

измерения

2020 год

2021 год

2022 год

2023 год

2024 год

2025 год

1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	Численность детей в возрасте от 3 года до 7 лет включительно	человек	80	80	80	80	80	80
2.	Охват детей в возрасте от 3 до 7 лет включительно всеми формами дошкольного образования	человек	80	80	80	80	80	80
5.	Удельный вес численности воспитанников дошкольном учреждении в возрасте от 3 до 7 лет, охваченных образовательными программами, соответствующими федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования	процентов	80	80	80	90	100	100,0
6.	Потребность в увеличении числа мест в дошкольном учреждении (нарастающим итогом)	человек	0	0	0	0	0	0
11.	Численность работников дошкольном учреждении	человек	21	22	22	22	22	22
12.	Численность педагогических работников дошкольном учреждении	человек	11	11	11	11	11	11
13.	Численность воспитанников дошкольном учреждении в расчете на 1 педагогического работника	человек	7.27	7,27	7,27	7.27	7.27	7.27
14.	Доля педагогических работников дошкольных образовательных организаций, которым при прохождении аттестации присвоена первая или высшая квалификационная категория	процентов	43	43	43	100	100	100

IV. Мероприятия по повышению эффективности и
качества услуг в сфере дошкольного образования, соотнесенные с этапами перехода
к эффективному контракту

№

п/п

Наименование мероприятия

Ответственные

исполнители

Сроки

реализации

Показатели

1	2	3	4	5
	Реализация мероприятий, направленных на ликвидацию очередности на зачисление детей в дошкольные образовательные организации
1.	Мониторинг и анализ предписаний надзорных органов с целью обеспечения минимизации регулирующих требований к организации дошкольного образования при сохранении качества услуг и безопасности условий их предоставления	Руководитель МБДОУ	2020– 2025 годы	отношение численности детей в возрасте от 3 до 7 лет, получающих дошкольное образование в текущем году, к сумме численности детей в возрасте от 3 до 7 лет, получающих дошкольное образование в текущем году, и численности детей в возрасте от 3 до 7 лет, находящихся в очереди на получение дошкольного образования в текущем году
2.	Обновление нормативно-правовой МР Олекминский район на основании обновленных регулирующих документов (требований санитарных, строительных норм, пожарной безопасности и других) для обеспечения условий для развития разных форм дошкольного образования	Руководитель МБДОУ	2020– 2025 годы	нормативные правовые акты Правительства Республики Саха (Якутия), министерства образования Республики Саха (Якутия), органов местного самоуправления о внесении изменений в действующие нормативные правовые акты в связи с обновлением регулирующих документов
3	Организация сбора информации и анализ предписаний надзорных органов	Руководитель МБДОУ	2020– 2025 годы	информационная справка о материально-техническом состоянии зданий дошкольных образовательных организаций на основе предписаний надзорных органов
Обеспечение высокого качества услуг дошкольного образования
4.	Внедрение федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) дошкольного образования	министерство образования Республики Саха (Якутия), Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2019 годы	удельный вес численности воспитанников дошкольных образовательных организаций в возрасте от 3 до 7 лет, охваченных образовательными программами, соответствующими федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования
4.1.	Разработка требований к образовательным программам и условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, направленных на развитие способностей, стимулирование инициативности, самостоятельности и ответственности у детей дошкольного возраста	министерство образования Республики Саха (Якутия), Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2017 годы	требования к образовательным программам и условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, направленных на развитие способностей, стимулирование инициативности, самостоятельности и ответственности у детей дошкольного возраста
4.2.	Разработка перечня требований к условиям организации дошкольного образования, включающего требования к кадровым условиям и характеристикам образовательной среды, в том числе взаимодействия педагогического работника с детьми, направленного на развитие способностей, стимулирующего инициативность, самостоятельность и ответственность у детей дошкольного возраста	Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2017 годы	перечень требований к условиям организации дошкольного образования, включающий требования к кадровым условиям и характеристикам образовательной среды, в том числе взаимодействия педагогического работника с детьми, направленного на развитие способностей, стимулирующего инициативность, самостоятельность и ответственность у детей дошкольного возраста
4.3.	Разработка основной образовательной программы (далее – ООП) в соответствии с ФГОС дошкольного образования	Руководитель МБДОУ и педагогические работники дошкольного учреждения	2016– 2017 годы	основная общеобразовательная программа дошкольного образования
5.	Кадровое обеспечение системы дошкольного образования	министерство образования Республики Саха (Якутия), Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2013– 2014 годы	удельный вес численности педагогических работников дошкольных образовательных организаций, имеющих педагогическое образование, в общей численности педагогических работников дошкольных образовательных организаций к 2021 году – 100 процентов; удельный вес численности педагогических работников дошкольных образовательных организаций, прошедших повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку, в общей численности педагогических работников дошкольных образовательных организаций к 2021 году – 100 процентов
5.1.	Разработка должностных инструкций педагогических работников дошкольных образовательных организаций, включающих характер взаимодействия педагогических работников с детьми, направленного на развитие способностей, стимулирование инициативности, самостоятельности и ответственности у детей дошкольного возраста	Руководитель МБДОУ	2016– 2017 годы	должностные инструкции педагогических работников дошкольных образовательных организаций, включающие характер взаимодействия педагогических работников с детьми, направленного на развитие способностей, стимулирование инициативности, самостоятельности и ответственности у детей дошкольного возраста
6.	Разработка и внедрение независимой системы оценки качества дошкольного образования	министерство образования Республики Саха (Якутия), Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2017 годы	число муниципальных образований, в которых оценка деятельности дошкольных образовательных организаций, их руководителей и основных категорий работников осуществляется на основании показателей эффективности деятельности подведомственных муниципальных организаций дошкольного образования
6.1.	Проведение социологических и психолого-педагогических исследований в области дошкольного образования, направленных на выявление факторов, влияющих на качество дошкольного образования, а также ожиданий родителей и образовательного сообщества относительно качества дошкольного образования	Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2017 годы	информационная справка о результатах социологических и психолого-педагогических исследований в области дошкольного образования, направленных на выявление факторов, влияющих на качество дошкольного образования
6.2.	Разработка и валидизация инструментария для оценки качества образовательных условий в дошкольных образовательных организациях, направленных на развитие способностей, стимулирующих инициативность, самостоятельность и ответственность у детей дошкольного возраста	Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2017 годы	примерный регламент и порядок проведения оценки качества образовательных условий в дошкольных образовательных организациях, направленных на развитие способностей, стимулирующих инициативность, самостоятельность и ответственность у детей дошкольного возраста
6.3.	Осуществление мероприятий, направленных на оптимизацию расходов на оплату труда вспомогательного, административно-управленческого персонала Дифференциация оплаты труда вспомогательного, административно-управленческого персонала, исходя из предельной доли расходов на оплату их труда в общем фонде оплаты труда организации не более 40 процентов	Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2020 годы	отношение среднемесячной заработной платы педагогических работников муниципальных образовательных организаций дошкольного образования к средней заработной плате в общем образовании Ростовской области
6.4.	Оптимизация численности по отдельным категориям педагогических работников, определенных Указами Президента Российской Федерации, с учетом увеличения производительности труда и проводимых институциональных изменений	Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2020 годы	численность воспитанников в расчете на 1 педагогического работника
Введение эффективного контракта в дошкольном образовании
7.	Разработка и внедрение механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками дошкольных образовательных организаций	Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2017 годы	отношение среднемесячной заработной платы педагогических работников муниципальных дошкольных образовательных организаций к средней заработной плате в общем образовании Ростовской области
7.1.	Разработка требований к условиям выполнения трудовой деятельности педагогическими и другими категориями работников дошкольных образовательных организаций, направленной на достижение показателей качества этой деятельности (показателей качества, обозначенных в модели эффективного контракта)	Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2017 годы	требования на основе федеральных методических рекомендаций к условиям выполнения трудовой деятельности педагогическими и другими категориями работников дошкольных образовательных организаций, направленной на достижение показателей качества этой деятельности (показателей качества, обозначенных в модели эффективного контракта)
7.2.	Разработка и апробация моделей реализации эффективного контракта в дошкольных образовательных организациях, включая разработку методики расчета размеров оплаты труда и критериев оценки деятельности различных категорий персонала дошкольных образовательных организаций	Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2017 годы	методические рекомендации по введению в действие апробированной модели эффективного контракта в дошкольных образовательных организациях, включая методику расчета размеров оплаты труда и критериев оценки деятельности различных категорий персонала дошкольных образовательных организаций
8.	Проведение совещаний (семинаров) с участием профсоюзных организаций, общественных объединений по вопросам реализации мероприятий «дорожной карты», в том числе мер, направленных на повышение оплаты труда педагогических работников дошкольных образовательных организаций	министерство образования Республики Саха (Якутия), Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2020 годы	повышение информированности заинтересованных сторон о ходе реализации мероприятий «дорожной карты», в том числе по вопросу оплаты труда педагогических работников дошкольных образовательных организаций
9.	Совершенствование действующих моделей аттестации педагогических работников дошкольных образовательных организаций с последующим их переводом на эффективный контракт	министерство образования Республики Саха (Якутия), Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2020 годы	отношение среднемесячной заработной платы педагогических работников муниципальных дошкольных образовательных организаций к средней заработной плате в общем образовании Ростовской области
10.	Проведение аттестации педагогических работников организаций дошкольного образования с последующим их переводом на эффективный контракт (результаты аттестации на первую и высшую категории указываются в договоре (дополнительном соглашении) при заключении эффективного контракта с педагогическим работником)	министерство образования Республики Саха (Якутия), Администрация МР Олекминский район, руководитель МБДОУ, педагогические работники	2016– 2019 годы	доля педагогических работников дошкольных образовательных организаций, которым при прохождении аттестации присвоена первая или высшая категория

V. Показатели повышения эффективности и
качества услуг в сфере дошкольного образования,

соотнесенные с этапами перехода к эффективному контракту

№

п/п

Наименование показателя

Единица измерения

2020 год

2021

год

2022 год

2023 год

2024

год

2025 год

Результаты

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
3.	Удельный вес численности педагогических работников дошкольных образовательных организаций, имеющих педагогическое образование, в общей численности педагогических работников дошкольных образовательных организаций	процентов	100,0	100,0	100,0	100,0	100,0	100,0	повышение образовательного уровня педагогических работников дошкольных образовательных организаций
4.	Удельный вес численности педагогических работников дошкольных образовательных организаций, прошедших повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку, в общей численности педагогических работников дошкольных образовательных организаций	процентов	54.6	63.6	72.7	100,0	100,0	100,0	повышение квалификации и (или) профессиональной переподготовки всех педагогических работников дошкольных образовательных организаций 1 раз в 3 года
5.	Удельный вес численности штатных педагогических работников дошкольных образовательных организаций со стажем работы менее 10 лет в общей численности штатных педагогических работников дошкольных образовательных организаций	процентов	45.5	45.5	45.5	45.5	45.5	45.5	Повышение профессионального опыта кадрового состава педагогических работников
6.	Количество воспитанников, охваченных образовательными программами дополнительного образования детей возрасте от 4 до 7лет	численность	60	60	60	60	60	60	Не менее 60 воспитанника в возрасте от 4 до 7 лет будут получать услуги дополнительного образования

Источник

РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО НА ЗАСЕДАНИИ УТВЕРЖДАЮ:

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА: Заведующий МКДОУ Д/с № 46 протокол № от 20 г Т. В. Бережинская Приказ № от 20 г

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ («ДОРОЖНАЯ КАРТА»)

РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «ДЕТСКИЙ САД № 46 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЗОРЕНЬКА»

НА 2016 — 2019 ГОДЫ.

город Новосибирск

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

План мероприятий («дорожная карта») реализации образовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения города Новосибирска «Детский сад № 46 комбинированного вида «Зоренька» (далее по тексту «Дорожная карта») составлен в соответствии с нормативными документами:

— Законом «Об образовании в Российской Федерации» (29.12.2012 года № 273 – ФЗ),

— Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155).

«Дорожная карта» муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения города Новосибирска «Детский сад № 46 комбинированного вида «Зоренька» состоит из шести разделов:

— в разделе 1 указываются основные направления повышения эффективности и качества образовательных услуг;

— в раздел 2 включены ожидаемые результаты деятельности образовательного учреждения по повышению эффективности и качества образовательных услуг;

— раздел 3 содержит комплекс мероприятий по повышению эффективности и качества образовательных услуг в процессе реализации образовательной программы дошкольного учреждения.

1 раздел

Основные направления повышения эффективности и качества образовательных услуг

Модель воспитания и развития детей в дошкольном учреждении охватывает все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности детского интереса в каждом возрастном периоде и обеспечивает достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе.

Организация различных видов деятельности направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Созданная развивающая образовательная среда, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей, оказывает влияние на качественные показатели развития детей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Целью дошкольного образования является развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

— сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие;

— обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства;

— приобщить детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

— формировать общую культуру личности детей, в том числе ценности здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных и физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, предпосылки учебной деятельности;

— создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развивать способности и творческий потенциал каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

— объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

— формировать познавательные интересы и действие ребенка в различных видах деятельности;

— обеспечить психолого-педагогическую поддержку семье и повышать компетентность родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

— развивать коммуникативную функцию речи ребенка в процессе коррекционной работы.

2 раздел

Ожидаемые результаты деятельности образовательного учреждения по повышению эффективности и качества образовательных услуг

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Выявление потребности родителей (законных представителей) воспитанников осуществляется на основе изучения запроса родителей, а также выявления интересов и особенностей развития детей.

Уровень удовлетворенности родителей определяет принципы оценки результатов деятельности образовательного учреждения:

— принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

— принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

— принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

— принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;

— принцип сотрудничества детского сада семьей;

— принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

— принцип формирования познавательных интересов ребенка в различных видах деятельности;

— принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

— принцип учета этнокультурной ситуации развития детей;

— принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

— принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

3 раздел

Комплекс мероприятий по повышению эффективности и качества образовательных услуг в процессе реализации образовательной программы дошкольного учреждения

№ п/п	Наименование мероприятия	Сроки реализации	Ответственный исполнитель
1	2	3	4
Организационное обеспечение
1	Мониторинг возможности учреждения в части реализации образовательной программы	Постоянно	Старший воспитатель
2	Разработать парциальные программы, технологии, методические материалы	По мере необходимости	Педагогические работники
3	Мониторинг возможности учреждения в части реализации дополнительных образовательных программ	По мере необходимости	Старший воспитатель
4	Изучение спроса родителей (законных представителей) воспитанников	По мере необходимости
5	Выявление интересов и особенностей развития детей	Постоянно
6	Внести изменения в вариативную часть Образовательной программы МКДОУ Д/с № 46	По мере необходимости	Старший воспитатель
7	Разработать локальные нормативные акты: положение об условиях реализации дополнительных программ — расписание мероприятий в рамках дополнительного образования; — согласие родителей на участие детей в мероприятиях в рамках дополнительного образования.	По мере необходимости	Заведующий
Кадровое обеспечение, расширение потенциала педагогического состава МКДОУ Д/с №46
1	Анализ кадрового обеспечения	Постоянно	Заведующий
2	Осуществление повышения квалификации педагогических работников образовательного учреждения	По мере необходимости	Заведующий
3	Разработка плана – графика методической работы внутри МКДОУ Д/с № 46 (семинар- практикум, консультация, методический час и т.п)	Ежегодно	Старший воспитатель
Материально-техническое обеспечение
1	Анализ материально-технического обеспечения	Ежегодно	Заведующий, заместитель заведующего, старший воспитатель
2	Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям ФГОС.	Постоянно	Заместитель заведующего
3	Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиям ФГОС.	Постоянно	Заместитель заведующего
4	Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения.	Постоянно	Заместитель заведующего
5	Обеспечение информационно-образовательной среды	Ежегодно	Старший воспитатель
6	Обеспечение укомплектованности методического кабинета печатными и электронными образовательными ресурсами.	Ежегодно	Старший воспитатель
7	Наличие доступа ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных	Постоянно	Старший воспитатель
8	Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет	Постоянно	Старший воспитатель
Информационное обеспечение
1	Размещение на сайте ОУ информационных материалов о внесении изменений в Образовательную программу МКДОУ Д/с № 46	Не реже 1 раза в 2 недели	Ответственный за ведение сайта
2	Информирование родительской общественности о внедрении дополнительных образовательных программ	Постоянно	Старший воспитатель
3	Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых дополнительных образовательных программ и внесения дополнений в содержание образовательной программы	По мере необходимости	Заместитель заведующего, старший воспитатель
4	Обеспечение публичной отчётности ОУ о ходе и результатах реализации дополнительных программ — в печатных изданиях газеты для родителей «Солнечный лучик», памятки для родителей, буклеты, бюллетень, брошюры; — посредством сети Интернет: официальный сайт Учреждения http://ds46nsk.edusite.ru/ виртуальная интерактивная доска Padlet https://padlet.com/tvberezhinskaya/tefebx3bqt0z видеохостинг YouTube https://youtu.be/GqNxwRLQjP4 веб-сервис Prezi.com https://prezi.com/4mr-aujeqjya/presentation/ — с использование социальных сетей социальная сеть работников образования; приложение мессенджер WhatsApp	Постоянно	Заместитель заведующего, старший воспитатель, ответственный за ведение сайта

Источник

Обновлено: 26.05.2023

Дорожная карта ДОУ

1. Нормативно-правовое и организационное обеспечение введения ФГОС ДО;

2. Кадровое и методическое обеспечение введения ФГОС ДО;

3. Финансово-экономическое и материально-техническое обеспечение введения ФГОС ДО;

4. Информационное обеспечение введения ФГОС ДО.

Приложение 1. Критерии готовности образовательной организации к введению ФГОС ДО;

Приложение 2. Последовательность и содержание действий по введению ФГОС ДО;

Приложение 3. План мероприятий образовательной организации, реализующей образовательные программы дошкольного образования по введению ФГОС ДО;

Приложение 4. Нормативно-правовые документы.

Приложение 2

Последовательность и содержание действий образовательной организации, реализующей образовательные программы дошкольного образования по введению ФГОС ДО

1. Формирование и определение функционала рабочей группы ОО по введению ФГОС ДО;

2. Определение необходимых изменений в содержании и организации образовательной деятельности в ОО на уровне дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

3. Составление плана мероприятий по переходу на ФГОС ДО;

4. Разработка и утверждение в ОО образовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО и с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования;

5. Разработка оптимальной модели организации образовательного процесса, обеспечивающего организацию предметно-пространственной развивающей образовательной среды, характер взаимодействия воспитанников со взрослыми и другими детьми, систему отношений ребенка к миру, другим людям, к самому себе в соответствии с ФГОС ДО;

6. Осуществление организационно-методического сопровождения внедрения в практику ФГОС ДО и реализации оптимальной модели организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО;

7. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

8. Обеспечение психолого-педагогических, кадровых, материально-технических и финансовых условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

9. Оснащение образовательного пространства содержательно-насыщенными средствами (в том числе техническими) и материалами обучения и воспитания в соответствии с ФГОС ДО;

10. Организация трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной образовательной среды;

11. Объективная оценка соответствия образовательной деятельности ОО на уровне дошкольного образования требованиям ФГОС ДО.

Уровень образовательной организации

Создание рабочих групп по введению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Предложения по созданию рабочей группы по внедрению ФГОС ДО

Подготовка нормативно – правовых актов, регламентирующих переход на ФГОС ДО

Подготовка приказов, локальных актов ОО, регламентирующих переход на ФГОС ДО

Внесение изменений и дополнений в документы регламентирующих переход на ФГОС ДО.

Приведение должностных инструкций работников ОО в соответствие с требованиями ФГОС ОО

Определение основного направления развития ОО в соответствии с требованиями ФГСТ ДО.

Внесение изменений в программу развития ДО.

Разработка и утверждение плана мероприятий по введению ФГОС ДО.

Январь – февраль 14г

Создание и определение функционала рабочей группы ОО по введению ФГОС ДО

Разработка и утверждение плана – графика перехода ОО на ФГОС ДО.

Мониторинг условий реализации ФГОС ДО.

Сентябрь – ноябрь 2014г

Оценка степени готовности ОО к реализации ФГОС ДО

Мониторинг образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов ОО в связи с введением ФГОС ДО.

Март – июль 2014г

Внесение изменений в план курсовой подготовки педагогов ОО

Обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей и вопросах развития и образование охраны и укрепления здоровья детей.

Февраль – декабрь 2014г

Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственное включение их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявленных потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

2 Кадровое и методическое обеспечение внедрения ФГОС ДО

Программа повышения квалификации для руководящих и педагогических работников дошкольного образования по введению ФГОС ДО

Июль – декабрь 2014г

Создание условий для прохождения программ повышения квалификации руководящими и педагогическими работниками ОО по введению ФГОС ДО.

Методическое сопровождение педагогов ОО в процессе введения ФГОС ДО

Февраль – декабрь 2014г

По мере публикации реестра примерных ООП ДО

Разработка и утверждение ООП ДО в соответствии с требованиями ФГОС ДО с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования.

Определение перечня вариативных примерных ООП До и методических пособий, для использования в образовательном процессе ОО в соответствии с ФГОС ДО ( на основе реестра)

Февраль – декабрь 2014

Создание модели образовательного процесса в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями на основе ФГОС ДО

Февраль – декабрь 2014

Планирование и оснащение образовательного пространства содержательно насыщенными средствами ( том чсле техническими) и материалами обучения и воспитания в соответствии с ФГОС ДО

Разработка методических рекомендаций по проведению аттестации педагогов ОО, работающих с детьми, получающих дошкольное образование

План – график прохождения аттестации педагогических работников.

Практические конференции, круглые столы, семинары, мастер – классы и другие формы работы по проблемам введения ФГОС ДО.

Создание условий для участия педагогов в методических объединениях системы дошкольного образования.

3 Финансово – экономическое и материально – техническое обеспечение внедрения ФГОС ДО

Оснащение образовательного пространства средствами обучения и воспитания в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Январь –сентябрь 2014г

Определение необходимых средств обучения и воспитания ( в том числе техническими), материалов ( в том числе расходных), в соответствии с основными видами детской деятельности и требованиями ФГОС ДО.

Поэтапное повышение квалификации всех педагогов ОО, работающих с детьми, получающих дошкольное образование по вопросам ФГОС ДО.

План – график прохождения курсов повышения квалификации педагогических работников дошкольного образования по вопросам внедрения ФГОС ДО.

Мониторинг образовательного пространства ОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Наличие в ОО средств обучения и воспитания.

Мониторинг финансового обеспечения реализации прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО

Создание условий для реализации прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО.

4. Информационное обеспечение введения ФГОС ДО

Доведение нормативно – правовых и программно – методических документов по введению ФГОС ДО до сведения всех заинтересованных лиц.

Информирование педагогов, родителей( законных представителей) и всех заинтересованных лиц о нормативно- правовых и программно – методических документах по введению ФГОС ДО.

Организация общественных обсуждений по реализации ФГОС ДО в районе.

Проведение педагогических советов и других форм методической работы в ОО по обсуждению реализации ФГОС ДО.

Публикации СМИ о ходе реализации ФГОС ДО.

Подготовка публикаций в сМИ, на сайте ОО, о ходе реализации ФГОС ДО.

Критерии готовности МДОУ №3, реализующей образовательные программы дошкольного образования к введению ФГОС До

Нормативная база, локальные акты

Разработаны, утверждены и доведены до сведения всех заинтересованных лиц документы ОО, регламентирующие переход на ФГОС ДО ( финансирование, материально – техническое обеспечение).
Разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработанной платы работников ОО, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками.
Должностные инструкции работников ОО приведены в соответствие с требованиями ФГОС ДО и квалификационными характеристиками должностей работников образования.
Определены основные направления развития ОО в соответствии с требованиями ФГОСТ ДО , внесены изменения в программу развития.
Приведены в соответствие с требованиями ФГОС ДО цели и задачи образовательного процесса, режим дня и планирование различных видов деятельности.

Повышение квалификации педагогов

Проведено повышение квалификации всех педагогов, работающих с детьми, получающими дошкольное образование в ОО.(возможно поэтапное повышение квалификации по мере перехода на ФГОС ДО)

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования.

Разработана и утверждена в ОО основная общеобразовательная программа дошкольного образования, определившая содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО и с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования.

Программно – методическое обеспечение.

Определен перечень вариативных примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДО.

Разработан план методической работы, обеспечивающий сопровождение перехода на ФГОС ДО

Модель организации образовательного процесса

Определена оптимальная для организации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая создания предметно – пространственной развивающей образовательной среды, характер взаимодействия воспитанников со взрослыми и другими детьми, систему отношений ребенка к миру, другим людям, самому к себе.

Условия реализации ФГОС ДО

Созданы условия достижения детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста.

Организованна содержательно насыщенная, трансформируемая, вариативная, доступная и безопасная развивающая предметно- пространственная среда в соответствии с ФГОС ДО

Обеспечены условия реализации основной общеобразовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС ДО: психолого- педагогические, кадровые, материально – технические, финансовые, а также условия к развивающей предметно – пространственной среды.

Приложение 2

1. Формирование и определение функционала рабочей группы ОО по введению ФГОС ДО;

3. Составление плана мероприятий по переходу на ФГОС ДО;

План мероприятий ДОУ №3, реализующей образовательную программу по внедрению ФГОС ДО

Материалы предназначены руководителям ДОУ, осуществляющих ознакомление педагогических коллективов с нормативно-правовой базой введения ФГОС ДО.

Школы должны будут к 2018 году работать по новым стандартам. Для этого должны измениться учебные пособия, все материалы. Учителя – пройти переподготовку. Педагогическое образование – измениться. Предполагается взяться за изучение качества школьного образования. Организовать сетевое взаимодействие школ. Проводить мониторинги, распространять лучшие практики.

Первый, и, на мой взгляд, главный из этих приоритетов – увеличение зарплаты педагогов. Возрастут доходы педагогических работников дошкольного и общего образования, преподавателей и мастеров производственного обучения среднего профессионального образования. Зарплата преподавателей и научных работников аккредитованных муниципальных вузов тоже увеличится.

В распоряжении Правительства о поэтапном повышении зарплаты работников социальной сферы говорится, что за три года на это потребуется 660 миллиардов рублей. Основной потребитель этих средств – сфера образования. В бюджетах субъектов Федерации предусмотрены дополнительные средства на выполнение майских указов Президента о повышении зарплаты в социальной сфере. Большая часть этих средств, опять-таки, предназначена сфере образования.

Предполагается, что к 2016 году все дети от трех до семи лет, которые в этом нуждаются, смогут воспользоваться услугами дошкольных образовательных учреждений. Один из способов достичь этой цели – развитие негосударственого сектора и вариативных форм получения дошкольного образования.

Мы понимаем: потребность в дошкольном образовании велика. Хочу подчеркнуть: в расчетах Минобрнауки учитывался не только сегодняшний дефицит мест в дошкольных учреждениях, но и дополнительный спрос на них, который неизбежно появится в связи с повышением рождаемости. Мы сделаем все, чтобы удовлетворить потребность в дошкольном образовании.

Наконец третий важный приоритет – увеличение количества детей, пользующихся услугами дополнительного образования. Предполагается, что к 2020 году их доля составит 70 – 75%.

Но есть и другие направления, которые нужно развивать. Это, прежде всего, создание условия для достижения образовательных результатов, соответствующих требованиям новых ФГОС. Решение этой задачи предполагает, в частности, повышение качества подготовки российских школьников. Оценивать его мы будем в том числе по результатам международных исследований.

Есть и другие важные задачи. Это увеличение доли населения, прошедшей повышение квалификации, профессиональную переподготовку. Это увеличение доступности профессионального образования, в том числе – среднего профессионального образования для инвалидов. Это снижение численности детей, оставшихся без попечения родителей. Решение последней задачи предполагает увеличение зарплаты тем, кто с ними работает.

– Дорожная карта есть некий план реализации того или иного намерения. Дорожная карта, создаваемая в соответствии с уточнением сроков финансирования объемов, параметров выполнения указов президента, которые дают определенные показатели, задают четкую временную рамку исполнения каждого поручения в рамках указа, должна быть выстроена очень тщательно и полностью обеспечивать достижения показателей в рамках указа и выполнения самого указа и поручений президента.

– Есть ли какие-то трудности в проектировании дорожной карты?

– Я бы не стала говорить о трудностях и проблемах в проектировании. Я бы сказала о том, что степень ее разработки, тщательности и планирования определяется подготовительным этапом. У нас в Московской области было очень много сделано на подготовительном этапе. Все те задачи, которые определены указом президента в сфере образования и социальной сфере, отражены в долгосрочной целевой программе развития образования Московской области на 2013–2015 годы. Она практически имеет формат госпрограммы, и поэтому все направления, цели и задачи, которые есть в дошкольном образовании, в системе общего образования, в системе повышения заработной платы, все практически сведены на долгосрочные целевые программы. Они обеспечены финансово, они обеспечены мероприятиями, они достаточно четко и жестко структурированы, увязаны по времени, по показателям, по срокам. Поэтому на сегодняшний день разработку дорожной карты мы не рассматриваем как проблемную ситуацию, для нас это просто дальнейшее уточнение пошагового плана действия, более детального, нежели сама программа.

– Эффективность образовательного учреждения можно трактовать как очень широкое понятие, потому что образовательное учреждение ведет очень большую деятельность, но в первую очередь, конечно, образовательную. На сегодняшний день образование понимаем в ключе социализации выпускника. Мне кажется, эффективное образовательное учреждение – это такое учреждение, которое дает наилучшие результаты с точки зрения социализации своих выпускников. Другими словами, оно таким образом реализует свою образовательную программу, чтобы выпускник школы максимально успешно адаптировался, выходя в социум, и нашел свое место в жизни. И при этом выпускник в любом случае должен быть нравственно сформирован, потому что одни учебные, знаниевые результаты, конечно, не могут обеспечить всей полноты тех требований, которые мы имеем сегодня в сфере образования, чтобы ответить на все вызовы современного мира.

– Тогда что такое эффективный контракт?

– Эффективный контракт – это некие договорные отношения про то, каким образом оплачивается труд работника в связи с эффективностью его действия.

В Московской области мы сегодня отрабатываем эффективные контракты с руководителями образовательных учреждений. То есть мы говорим о том, что нам необходимо выстроить и сформировать такой контракт, в основу базы которого лягут основные достижения образовательного учреждения и эффективности работы руководителя. Это как раз тесно связано с тем, о чем я говорила – с воспитанием выпускников и с тем, какие результаты имеет школа. Но это касается эффективного контракта с руководителем образовательного учреждения. А есть еще такой широкий пласт, как эффективный контракт с учителем. Его параметры прописаны в существующей новой системе оплаты труда. Московская область перешла на новую систему оплаты труда с 2007 года. И в понимание новой системы оплаты труда входят достаточно структурированная часть заработной платы, которая делится на базовую, компенсационную и стимулирующую. То, что касается эффективности, безусловно, лежит в большей части в стимулирующей оплате труда. И тут нужно говорить о разных параметрах оценивания этой эффективности, то есть тот самый эффективный контракт уже работает. Вопрос в том, что он может принять некий иной формат, связанный с возможным изменением подходов формирования заработной платы, увеличением внимания к окладной части.

– Что меняется в деятельности учителя?

– Наверное, нужно сказать про максимальную заработную плату, которую получает учитель в Московской области?

– У нас на 4-й квартал 2012 года зарплата составила 35 тыс. 72 руб. Она больше средней заработной платы, и мы планируем, что к концу 2013 года зарплата учителя составит более 38 тыс. рублей, что тоже больше прогнозируемой средней заработной платы. Основной прирост этой заработной платы будет за счет базовой части и компенсационной, которая определяет все основные виды работы учителя.

– Какова доля стимулирующей части?

– У нас на сегодня распределяется таким образом: базовая часть – 80%, 10–15% – это компенсационные выплаты и от 5 до 10% – это выплаты стимулирующего характера. Поэтому у нас вырастает заработная плата за счет стимулирования именно прироста в ее базовой части, в окладной части, что крайне важно как фактор социального выравнивания для учителей.

– В последнее время учителя все чаще говорят о том, что дети не хотят учиться, мотивация отсутствует. Как вы считаете, учитель отвечает за формирование мотивации у ученика?

– Сказать, что формирование мотивации входит в должностные обязанности, мы, конечно, можем, потому что учителя обязаны обеспечивать качественный результат процесса обучения, а без мотивации это невозможно. А с другой стороны, уровень мотивации зависит от уровня мотивированности самого учителя. От того, каким образом сам учитель смотрит на этот мир, как он относится к своему ученику, как он вообще понимает смысл своей миссии, своей задачи, каким образом он сам социализируется в нынешнем социуме, в чем он видит свое призвание, в конце концов. Это вопрос очень тонкий, и поэтому я бы здесь перенесла акцент на мотивацию самого учителя. Учитель мотивирован, если он своим призванием считает сформировать ребенка, который через одиннадцать лет выйдет в новый мир, измененный по отношению к сегодняшнему миру. У нас так быстро происходят все изменения, в том числе и изменения технологической среды, социальной среды. А задача учителя – формировать те компетенции, те новые навыки, те новые возможности к адаптации, которых на сегодняшний день не существует. Это очень сложная прогнозная задача – во-первых, понять, что нужно, а во-вторых, еще и принять участие в этом формировании. С этой точки зрения учитель работает по контракту, в том числе эффективному, а с другой стороны, он выполняет некую нравственную миссию. Поэтому здесь важна мотивация учителя в первую очередь.

Как замотивировать учителя – это не предмет повышения квалификации, безусловно. Мотивация ученика к деятельности – это один из вопросов, которым должен владеть учитель. Но даже зная все способы мотивации, учитель в тот же момент должен служить неким источником энергии к мотивированию ребенка к познавательному процессу.

– То есть если у учителя не горят глаза, загорятся ли они у ученика?

– Здесь необходимо, чтобы сам учитель разделял ценности образования, глубоко понимая, какова миссия образования в современном мире. Это важная компонента, но, к сожалению, на бытийном фоне она часто уходит в сторону. У меня было много учителей, которые, может быть, не до конца могут проговорить осознание этой компоненты и не придают такого большого значения в вербальном изложении своей позиции, но они имеют очень мотивированных учеников, очень творческих, очень талантливых. Поэтому я считаю, что это вопрос внутреннего самосовершенствования, внутренней работы.

В связи с новыми дорожными картами хотела бы отметить одно важное изменение: до 30 января у нас (как и у других регионов) было несколько дорожных карт. Одна – по повышению зарплат, другая – по уменьшению очередей в учреждения дошкольного образования, третья – по развитию дополнительного образования. Новая задача для нас – собрать их в единую дорожную карту пермского образования.

Утверждение дорожных карт происходит только сейчас. Но мы, конечно, уже начали работу по всем направлениям. Финансовый год начался, финансирование нужно закладывать в бюджет заранее. Так что проект уже рассчитан и средства учтены в краевом бюджете. Губернатор края утвердил свои дорожные карты, все выполняется в строгом режиме.

Особенность нашего региона в том, что кое в чем мы опережаем федеральный проект. Решить проблему очередей в детские сады мы должны к 2014 году, а не к 2016-му. В 2016 году нам предстоит решить проблему нехватки мест в школах. У нас много организаций, на коммерческой основе предоставляющих услуги по дошкольному образованию. Мы начнем работу не с нуля, но именно из-за этого нам придется многое перестраивать. Ведь оценивать нашу работу федеральное министерство будет на основе прироста. Учитывая, что мы многого уже достигли, прирост у нас будет не так велик, как у других регионов. Это заставляет меня несколько волноваться.

Маршрут будущего

Дорожные карты являются сводным документом для многих стратегических, тактических моментов, которые разрабатывались уже в прошлом году. Сюда однозначно войдет в полном объеме маршрутная программа по дошкольному образованию, программа модернизации и, самое главное, перспективы и приоритеты на дополнительное и профессиональное образование.

Сейчас каждый регион идет своим путем, на местах обсуждают вопросы о том, как они понимают этот документ. Такие обсуждения позволяют выработать унифицированные подходы, мнения, услышать друг друга и понимать, что беспокоит конкретный регион, а что беспокоит нас всех вместе. Например, в начале нашего обсуждения на проектном семинаре 2 февраля сразу встал вопрос о дошкольном образовании, следующий – вопрос о финансировании. Надеемся также, что результатом нашего обсуждения станет ускоренная реализация программы поддержки дополнительного образования, которая сформировалась и обсуждалась еще в прошлом году. Очень интересным является то, что коллеги говорят о сильных позициях в своем регионе, это для нас карта будущих выездов – посмотреть и поучиться. Поэтому хочу поблагодарить за приглашение, мы с удовольствием будем участвовать.

Пока карты будут в основном зарплатными?

Мне представляется, что вся работа по подготовке дорожных карт несколько запоздала. Средства на реализацию уже выделены, а формирование самих карт только началось. Я считаю, надо было делать иначе: начинать работу, скажем, в 2013 году, а средства на реализацию закладывать в 2014-м. Из-за того, что сейчас работа идет в спешке, средства, как мне кажется, пока будут идти в основном на зарплату. Уже известно, кому нужно ее повышать – вот все и будут тратить деньги на это. В методических рекомендациях по разработке дорожных карт федерального министерства вроде прописаны некоторые аспекты, но все без объемов финансирования. Вроде как все, что связано с контролем эффективности, должно быть в рамках текущей деятельности. Но ясность есть только с указом президента от 7 мая. Т.е. опять с зарплатами. В связи с этим особо актуальной становится тема эффективных контрактов. В моем понимании это такое выделение параметров эффективной деятельности, при котором зарплата будет соответствовать работе.

Я бы хотел обратить особое внимание на проблему выполнения указов президента, связанных с повышением зарплаты педагогическим работникам. Ряд субъектов являются дотационными. Они вынуждены срочно перекраивать свои бюджеты, чтобы заложить в них повышение зарплаты. Социальная нагрузка на бюджеты резко усиливается.

В то же время, конечно, понятно – к простому повышению зарплаты все сводиться не должно. Президент ставит перед нами задачу повышения качества и эффективности работы всей системы образования. Нам предстоит определиться с критериями, найти точки роста; понять, как мы будем повышать зарплаты до средней по экономике, при этом еще повышая качество образования. Важно, на мой взгляд, то, что дорожные карты затрагивают не только общее образование, но и профессиональное.

Отдельный вопрос для нас – ликвидация очереди в дошкольные учреждения. Здесь есть несколько проблем. Одна из них – противоречия, связанные с учетом очередей. Другая – недостаток финансирования. Не хватает средств ни на развитие новых, вариативных форм, ни на строительство новых учреждений дошкольного образования.

Специфика нашего региона в том, что мы достаточно эффективно работали на протяжении последних трех-пяти лет. Мы оптимизировали сеть. Мы перешли на новую систему оплаты труда. Мы создали дополнительные места в системе дошкольного образования – с учетом вариативности дошкольных учреждений. Сейчас мы подошли к рубежу, когда без стратегических изменений и дополнительного финансирования мы не сможем дальше развиваться и выполнить задачи, которые ставит перед нами федеральное министерство.

Мы уже приступили к подготовке своей дорожной карты. Важная проблема, на мой взгляд, – рост финансовых затрат. Пока можно только приблизительно подсчитать, насколько они возрастут после увеличения зарплат педагогическим работникам дошкольных учреждений.

Мы приступили уже к формированию своей дорожной карты, первый вариант уже подготовлен на сегодня, и я думаю, что этот семинар даст нам более четкое понимание, как ее формировать. На сегодня пока только возможен приблительный подсчет по финансовым затратам, которые потребуются для выплат по заработным платам, с учетом увеличения оных в связи с вопросом о дошкольном образовании. Ну и, конечно, все те вопросы, которые стоят по общему образованию, профессиональному, в развитии науки.

Нужно думать об эффективном вложении средств

О результатах дорожной карты говорить пока, конечно, рано – мы над ней только работаем. При разработке своего варианта мы руководствуемся указами президента и постановлениями, которые подготовило правительство России. Анализируем то, что уже было сделано, решаем, каким образом будем дальше двигаться по линии модернизационных процессов. Задача предстоит сложная. Нужно думать об эффективном вложении финансовых средств – как тех, что будут передаваться из федерального бюджета, так и тех, что уже имеются в регионе. Более отчетливая картина у нас сложится через две недели, когда подготовим чистовой вариант дорожной карты. Тогда будут понятны наиболее сложные места.

О результатах дорожных карт говорить пока, наверное, рано. Субъекты еще только разрабатывают мероприятия, показатели, сроки исполнения; назначают ответственных за те или иные направления деятельности.

На сегодняшний день мы активно разрабатываем нормативно-правовые акты, где будут зафиксированы показатели оценки эффективности деятельности того или иного уровня образования. Это принципиальный вопрос. На основании этих показателей будет выстроено взаимодействие между регионом и муниципалитетами, муниципалитетами и образовательными учреждениями, наконец, учреждениями и работниками при введении системы эффективных контрактов.

Другое важное направление нашей работы – формирование бюджета 2013 года, который позволяет нам достигнуть показателей указа в части заработных плат.

Сейчас ждем принятия стандарта для дошкольного образования. Мы понимаем, что для того, чтобы соответствовать его требованиям, необходим ряд изменений: приобретение дополнительного оборудования, материальной базы и.т.д.

1) Обучающимся предоставляются академические права на:

* участие в соответствии с законодательством Российской Федерации в научно-исследовательской, научно-технической, экспериментальной и инновационной деятельности, осуществляемой образовательной организацией, под руководством научно-педагогических работников образовательных организаций высшего образования и (или) научных работников научных организаций;

* поощрение за успехи в учебной, физкультурной, спортивной, общественной, научной, научно-технической, творческой, экспериментальной и инновационной деятельности (статья 34, 273-ФЗ). То есть у ребенка есть право участвовать в инновационной деятельности и быть поощренным за успехи в ней. И право это закреплено законом, что хорошо.

Думается, что на основании имеющейся нормативной базы и при условии интенсивного сотрудничества субъектов на разных уровнях создать новый эффективный инструмент инновационной образовательной политики в стране вполне реально в перспективе нескольких ближайших лет.

Проведение педагогического совета и создание совета и рабочей группы для разработки и управления программой изменений и дополнений образовательной деятельности ГБОУ.

Шаг №1 позволяет: определить состав и руководителей совета и рабочей группы по внедрению ФГОС ДО; определить порядок работы совета и рабочей группы; провести текущую теоретическую подготовку по внедрению ФГОСДО членов совета и рабочей группы.

Определение изменений и дополнений в образовательную деятельность ГБОУ.

Разработка плана-графика изменения дополнений образовательной деятельности ГБОУ

Совет обеспечивает координацию действий всего педагогического коллектива, отвечает за информационное, научно-методическое, экспертное сопровождение процесса, утверждает проекты, планы-графики изменений, стимулирует деятельность работников, разрешает возможные конфликты.

Рабочая группа решение конкретных задач.

Члены совета и рабочей группы не могут приступить к работе, если они недостаточно информированы о концепции, содержании и условиях реализации ФГОС ДО. Они должны пройти профессиональную переподготовку для его внедрения.

Реализация шага №1 дорожной карты введения ФГОС ДО

Проведение педагогического совета и создание совета и рабочей группы для разработки и управления программой изменений и дополнений образовательной деятельности ГБОУ

Создание Координационного совета, обеспечивающего координацию действий коллектива ГБОУ и отвечающего за информационное, научно-методическое, экспертное сопровождение процесса.

Формирование банка нормативно-правовых документов регламентирующих введение и реализацию ФГОС ДО

сентябрь 2013 — август 2014г.

Организация изучения нормативно-правовых документов, регламентирующих введение и реализацию ФГОС ДО педагогическим коллективом ГБОУ.

в течение 2013-2014 уч. год

Создание рабочей группы в составе логопедов-дефектологов, музыкального руководителя с целью выработки новых нестандартных решений в рамках введения ФГОС ДО

сентябрь 2013 г.

Обеспечение профессиональной переподготовки специалистов и педагогов по внедрению ФГОС

Обеспечение участия членов рабочей группы в семинарах, конференциях и других мероприятиях по введению ФГОС ДО

поэтапно в течение года

Утверждение плана работы по введению ФГОС ДО

Реализация шага №2 дорожной карты введения ФГОС ДО

Определение изменений и дополнений, вносимых в образовательную деятельность

В результате этой работы должен быть создан перечень необходимых изменений и дополнений в элементах образовательной деятельности дошкольного учреждения.

При сравнении целей существующей образовательной деятельности с новыми стандартами необходимо определить: какие из них ранее не ставились; какие ставились, но не достигались, поскольку их достижение не обеспечивалось содержанием образовательных программ, используемыми методиками.

Особо следует обратить внимание на то, что содержание деятельности должно обеспечивать развитие личности, мотивации способностей детей в различных видах деятельности и охватывать пять образовательных областей.

Содержание программ должно определяться таким образом, чтобы они вместе обеспечивали достижение всех образовательных целей.

Таким образом, первым результатом шага №2 по определению необходимых изменений и дополнений в образовательной деятельности дошкольного учреждения должен быть список: изменений в программах, создание собственных методик специалистами; изменение форм контроля образовательного процесса и оценки его результатов.

Вторым результатом шага №2 является новый проект образовательной программы ДОУ.

Далее совет должен определить свои ресурсные возможности (информационно-методические, материально-технические, кадровые) для обеспечения изменений образовательной деятельности ГБОУ. Нужно обязательно использовать образовательный, кадровый, материальный потенциал для проводимых изменений.

Определение изменений и внесение дополнений в образовательную деятельность ГБОУ детский сад № 1989

День защитника Отечества
24.02.2022
В канун праздника 23 февраля, в детском саду прошли утренники во всех возрастных группах. Ребята вместе. Читать далее.

Случайные статьи

ДЕНЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ВСЕХ ДОШКОЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ
28.09.2021
Накануне праздника — День дошкольного работника в ЦДК прошло праздничное мероприятие. Заместитель. Читать далее.

Календарь новостей

Дорожная карта по реализации проекта Образование

М униципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

протокол №4 от 7.05.2019г ____________Т.С.Фролова приказ №21 от 31.05.2019г

ДОРОЖНАЯ КАРТА

по реализации региональных проектов

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Пояснительная записка

В связи с тем, что не все из обозначенных проектов подразумевают реализацию в области дошкольного образования, команда разработчиков Карты пришла к решению адаптировать их, спроецировав содержание семи обозначенных векторов деятельности на имеющиеся в учреждении условия для их реализации.

Первый этап (май 2019 г.): определение состава рабочей группы; организация деятельности рабочей группы по разработке Карты; рассмотрение Карты на педагогическом совете дошкольного образовательного учреждения, обсуждение ее содержания, определение сроков и ответственных исполнителей ее реализации.

Второй этап (июнь-август 2019 г.): определение изменений в образовательной деятельности дошкольного учреждения; внесение изменений в основную образовательную программу дошкольного учреждения при необходимости; информационно-методическое сопровождение изменений и корректировок образовательных отношений.

ДОРОЖНАЯ КАРТА

реализации региональных проектов в сфере образования

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Читайте также:

Как зимой помочь птицам 1 класс школа россии технологическая карта

Какие анализы сдают работники пищеблока в школе

Шолохов пастух анализ кратко

Что такое наследственность обж кратко

Книга для детского сада как появляется бабочка

Источник

Популярные статьи

Случайные статьи

Календарь новостей

Дорожная карта по реализации проекта Образование