Как составить игру на память

Игры для развития памяти

Игра в слова.

Цель: Развитие произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

Задание 1. Сейчас я назову тебе несколько слов, а ты постарайся их запомнить.

ВНИМАНИЕ! слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь, волк, диван, кресло, медведь.

ПОВТОРИ!

Задание 2. Как ты думаешь, можно ли разделить эти слова на группы, части. На какие группы или части ты бы разбил эти слова? (Ребенок может назвать много вариантов. Это хорошо. Пусть мыслит. Но нужно подвести его к наиболее правильному ответу. Например: «Вспомни сначала животных, а потом перечисли предметы мебели…»).

Задание 3. Перечисли, пожалуйста, все слова еще раз.

Осенние листья.

Цель: Развитие произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

Задание. «Посмотри на этот лист. Запомни его».

Далее этот лист надо закрыть и попросить ребенка отыскать точно такой же среди остальных. (Как правило, эту задачку никому не удается решить сразу, поэтому можно повторить несколько раз). Когда задача будет решена, нужно подробно обсудить с ребенком то, как он запоминал. Необходимо детально проанализировать особенности контура листа, стебля, количество жилок и т.д.

Гуляем по зоопарку.

Цель: Развитие произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

Ребенку дают 10 картинок с изображениями разных животных и предлагают внимательно рассмотреть их. Время 3-5 минут. Потом 5

картинки следует убрать. Ребенку предлагается закрыть глаза и представить, что мы гуляем по зоопарку.

Инструкция: «Я буду называть тебе зверей, ты должен вспомнить тех, кого я не назвала».

Итак, лиса, волк, ежик, жираф, слон…

Задание 1. Перечисли животных, которые были на картинках.

Задание 2. Ребенку опять дают 10 картинок, что и в начале и просят назвать и показать тех животных, которые были в начале.

Задание 3. Найди на картинках животных, которых назвал ты.

Задание 4. Картинки убираются. Ребенка просят вспомнить животных в том порядке, в каком они назывались.

Задание 5. Перечисли всех животных, которых ты знаешь.

Гуляем по лесу.

Цель: Развитие произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

Инструкция: «Представь, что мы уже в лесу! Я буду называть тебе птиц. Ты должен вспомнить тех, кого я не называла».

Итак, сорока, кукушка, дрозд, малиновка, дятел.

Задание 1. Назови всех птиц, каких ты знаешь. Если ребенок затрудняется, то ему предложить воспользоваться картинками.

Задание 2. Картинки убираются. Ребенка просят вспомнить тех птиц, которые были названы в начале игры.

Вкус и запах.

Цель: Развитие произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

Задание 1. Представь лимон.

— Каков он на вкус?

— Вспомни, как пахнет лимон. Расскажи об этом.

— Представь, что ты держишь лимон в руке. Что ты чувствуешь?

Задание 2. Нарисуй лимон. 6

Задание 3. Представь апельсин.

—

Каков он на вкус?

— Вспомни, как пахнет апельсин. Расскажи об этом.

— Какого цвета апельсин?

— Представь, что ты держишь апельсин в руке. Что ты чувствуешь?

Задание 4. Нарисуй апельсин.

Задание 5. Расскажи, чем отличается апельсин от лимона. Чем они похожи?

Разрезанная картинка.

Цель: Развитие произвольной памяти, наблюдательности, логического мышления. Упражнять в умении определять группу предметов, объединенных по общему признаку, посторонний предмет.

Материал: цветная открытка (картинка) с изображением предмета разрезается на несколько частей.

Инструкция: «Видишь, картинка сломалась. Почини ее». Если ребенок не справляется с заданием, то ему предлагается упрощенный вариант. Далее следует опять предложить ему собрать первую картинку – пусть пробует различные варианты, не следует торопить его.

Задание 1. Картинка убирается, и ребенка просят по памяти нарисовать ее.

Если при выполнении задания обнаруживается хоть одно несоответствие оригиналу, то эту ошибку надо обязательно обсудить с ребенком. Для этого можно использовать следующие вопросы:

— Что изображено на картинке?

— Какой формы твой рисунок?

— Какого цвета твой рисунок?

При этом необходимо обсудить наличие или отсутствие деталей, штрихов и т.д. в рисунке ребенка.

Игра в стихи. 7

Цель: Развитие произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

Представь, что Пятачку Ослик подарил мяч. Пятачку очень понравился подарок, и он сочинил стихотворение про этот мяч:

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

(на самом деле автором является А.Барто).

Пятачок был очень доволен своим стихотворением и решил превратить его в песенку. Спой еще так, как пел Пятачок.

Однажды Пятачок решил поделиться своей песенкой с Винни Пухом. Подумай, как эту же песенку спел Винни.

Винни Пух был очень доволен своим исполнением. Однажды он решил спеть ее Зайцу. Заяц не мог петь так, как пел медведь. Подумай, как Заяц пел эту песенку?

Заяц был очень добрый и решил подарить песенку Ежихе Матрене. Ежиха не умела петь так, как Заяц, и спела песенку по-своему. Подумай, как эту песенку могла спеть Ежиха Матрена.

Задание. Спой еще раз песню про мяч так, как ее пели Пятачок, Винни Пух, Заяц и Ежиха.

Скажи, чем похожи, а чем отличаются варианты этой песенки.

Для того, чтобы задание было легче выполнить, надо вспомнить тембры голосов и интонации наших героев.

Игры со стихами.

Цель: Развитие произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

Инструкция: «Сейчас я прочитаю тебе стихотворение про бобра. Я прочитаю его только один раз. Слушай внимательно!» 8

БОБР

Посмотри-ка на бобра:

Без пилы, без топора

Валит он в лесу осину –

Стрит в заводи плотину!

Зубы крепкие бобра

Поострее топора.

Н. Костарев

Задание 1. Скажи, что делает бобер? Зачем он это делает? Что помогает бобру строить плотину?

После вопросов-ответов можно начать учить стихотворение. Это окажется довольно простым делом, так как ребенок уже почувствовал информацию. Нужно повторять стихотворение, пока ребенок не выучит его наизусть.

Вариант 2.

Все то же самое проделать с другими стихотворениями.

БЕЛКА

Белка сушит сыроежки

Лапкой с ветки рвет орешки,

Все запасы в кладовой

Пригодятся ей зимой.

З. Александрова

Опиши картинку.

Цель: Развитие произвольной памяти, наблюдательности, логического мышления, слуховой памяти. Упражнять в умении 9

определять группу предметов, объединенных по общему признаку, посторонний предмет.

Ребенку предлагается внимательно рассмотреть картинку. После этого убрать картинку и предложить ребенку ее описать. Если он затрудняется, можно рассмотреть ее вместе. Ребенок должен не только назвать, что изображено, но и описать форму, количество, величину, пространственное расположение объектов и их деталей. Затем предложить посмотреть еще раз на картинку и найти то, что не было названо.

Я положил в мешок

Цель: Развитие произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

Взрослый начинает эту игру и говорит: «Я положил в мешок яблоки». Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет что-нибудь свое: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту: «В саду у бабушки растут…» (порядок тот же).

Запомни движения.

Цель: Развитие моторно-слуховой памяти, произвольной памяти, способности вспоминать, внимания, классификации.

Дети повторяют движения рук и ног за ведущим (сначала ведущим может быть взрослый, а потом и ребенок). Когда они запомнят очередность упражнений, повторяют их в обратном порядке.

Игра в мяч «Рыбы, птицы, звери». 10

Цель: Развитие произвольной памяти, наблюдательности, логического мышления, слуховой памяти. Упражнять в умении

определять группу предметов, объединенных по общему признаку, посторонний предмет.

Ведущий кидает игроку мяч со словом, например: «Сокол». Игрок кидает мяч обратно ведущему и говорит: «Птица» (т.е. ребенок должен определить к какой группе нужно отнести сокола). Дальше ведущий кидает мяч другому игроку и говорит слово, относящееся к другой группе и т.д.

Повтори за мной.

Цель: Развитие слуховой, произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполнение движениями: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные.

Определи на ощупь.

Цель: Развитие тактильной, произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

Ведущий предлагает одному из детей закрыть глаза и взять из коробки овощ, и, не открывая глаз – на ощупь, определить, какой это овощ. Если ребенок ошибается, то кладет овощ на место, в коробку, а сам возвращается к другим детям. А если ответ верен, то ведущий спрашивает у детей: «Что вы можете рассказать про этот овощ?».

Запомни порядок.

Цель: Развитие произвольной памяти; внимания, наблюдательности. 11

Играющие выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Ведущий, посмотрев на детей, должен отвернуться и перечислить, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой.

Можно усложнить игру тем, что не только перечислить, кто за кем стоит, но и кто в какую одежду одет.

Что и к чему относится?

Цель: Развитие произвольной памяти, наблюдательности, логического мышления, слуховой памяти. Упражнять в умении определять группу предметов, объединенных по общему признаку, посторонний предмет.

Материалом для игры являются картинки различных групп. Стопка предварительно перемешанных карточек находится у ведущего. Он открывает их по одной, и дети по очереди называют один предмет и группу, к которой он относится. Ребенок, ответивший правильно, получает карточку. В том случае, если ребенок не может назвать группу, карточка кладется вниз стопки. Игра заканчивается, когда все карточки разобраны. Вначале эту игру можно проводить в облегченном варианте. Сначала, показывая карточку одну за другой, ведущий спрашивает у детей «Что это?». Затем он поясняет детям правила игры: «Здесь есть и ягоды, и овощи, и фрукты. Теперь вы будете отгадывать, что к чему относится. Если я покажу яблоко, вы скажете: яблоко – к фруктам». Далее игра проводится так, как описано выше

Художник.

Цель: Развитие произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

Ребенок играет художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, потом отворачивается и дает его словесный портрет.

И как другой вариант игры – можно рассматривать картинку, а потом описать, что на ней нарисовано. 12

Разведчики.

Цель: Развитие моторно-слуховой памяти, произвольной памяти, способности вспоминать, внимания, классификации.

В комнате расставлены стулья в произвольном порядке. Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по этому пути весь отряд и т.д.

Что лишнее.

Цель: Развитие произвольной памяти, наблюдательности, логического мышления, слуховой памяти. Упражнять в умении определять группу предметов, объединенных по общему признаку, посторонний предмет.

Ведущий предлагает вниманию детей картинки с изображениями зайца, ежа, лисы, медведя, кошки. Детям предлагает определить, какое животное в этой группе является лишним, и объяснить, почему. Далее картинки меняют и игра продолжается.

Слушай и исполняй.

Цель: Развитие моторно-слуховой памяти, произвольной памяти, способности вспоминать, внимания, классификации.

Ведущий называет и повторяет 1-2 раза несколько различных движений, не показывая их. Дети должны произвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим.

Назови, что знаешь. 13

Цель: Развитие произвольной памяти, наблюдательности, логического мышления, слуховой памяти. Упражнять в умении определять группу предметов, объединенных по общему признаку, посторонний предмет.

Ведущий называет какой-либо один предмет, а дети должны припомнить другие предметы из этой группы. Например, ведущий произносит слово Роза, дети по очереди быстро называют известные им цветы. Прежде, чем перейти к другой группе однородных предметов, ведущий обращаясь к кому-либо из детей, спрашивает: «Какая группа?» – и тот должен назвать обобщающим словом те объекты, которые перечислялись до него. Затем ведущий называет предмет из иной группы, и игра продолжается. Важно следить за тем, чтобы требование обозначить группу каждый раз обращалось к другому ребенку. Это требование может предъявляться в различной форме: «Не продолжай, группу называй» и т.п. Игровая ситуация очень активизирует детей.

В магазине зеркал.

Цель: Развитие моторно-слуховой памяти, произвольной памяти, способности вспоминать, внимания, классификации.

Игровая ситуация: в магазине стояло много больших зеркал (это дети будут зеркалами). Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка (роль выполняет ребенок). Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки и стала корчить им рожицы. Обезьянки ответили ей тем же. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили. Она топнула ногой, и все обезьянки топнули ногой. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения.

Опиши предмет.

Цель: Развитие внимания, наблюдательности, произвольной памяти, а также логического и творческого мышления. 14

Можно играть вдвоем, проводя игру в форме соревнования. Выбирается хорошо знакомый предмет, затем по очереди нужно называть какие-то отличительные свойства предмета. Выигрывает тот, кто последним называет какое-либо свойство.

Марионетка.

Цель: Развитие моторно-слуховой памяти, произвольной памяти, двигательной памяти.

Взрослый – «кукловод» – ведет ребенка, у которого завязаны глаза, в полной тишине по несложному маршруту, затем ребенок должен повторить маршрут, самостоятельно пройдя его с открытыми глазами.

Волшебный мешочек.

Цель: Развитие тактильной памяти.

Ребенку дают «Волшебный мешочек», в котором сложены разные машинки с пупсиками, задача — определить предмет на ощупь и назвать его. Для детей постарше — усложненный вариант: ребенок зажмуривается, а вы поочередно вкладываете ему в ладонь разные предметы. Дошкольнику нужно не только понять, что это такое, но и, открыв глаза, перечислить игрушки в той же последовательности.

Робот.

Цель: Развитие двигательной памяти.

Вы «программируете» ребенка — встаете у него за спиной, поднимаете его руку, ногу, опускаете их и т.д. Затем малыш сам старается повторить те же движения.

Чего не стало?

Цель: Развитие зрительной памяти.

На столик ставятся несколько предметов, игрушки. Ребенок внимательно смотрит на них одну — две минуты, а затем отворачивается. В этот момент взрослый убирает один из предметов. Задача ребенка — вспомнить, какого предмета не хватает (для детей старшего дошкольного 15

возраста предлагается более сложный вариант – с исчезновением двух и более игрушек).

«Найди сам»

Цель: Развитие зрительной памяти.

Для нее необходимо склеить 4 и 3 коробка из-под спичек, поставив их друг на друга так, чтобы получились 2 башенки. На первом этапе игры

в один из коробков кладут, например, пуговицу и коробок закрывают. Ребенку предлагают показать, куда положили пуговицу, в какую из башенок и в какое отделение. На втором, более сложном этапе, в разные отделения одной из башенок прячут уже 2 предмета. На третьем этапе предметы убирают в разные башенки, и ребенку нужно вспомнить, где что лежит. Открывать отделения башенки кроха может сразу после того, как предмет был спрятан (это развитие кратковременной зрительной памяти) или, к примеру, через полчаса.

Чудесные слова.

Цель: Развитие слуховой памяти.

Необходимо подобрать 20 слов, связанных между собой по смыслу: должно получиться 10 пар, например: еда-ложка, окно-дверь, лицо-нос, яблоко-банан, кошка-собака. Эти слова читаются ребенку 3 раза, причем, пары интонационно выделяются. Через некоторое время малышу повторяют только первые слова пар, а вторые он должен вспомнить. Это тренировка кратковременной слуховой памяти. Для развития долговременного запоминания нужно попросить дошколенка вспомнить вторые слова пар не сразу, а спустя полчаса.

Кто больше запомнит

Цель: Развитие зрительной памяти.

Детям последовательно, одна за другой, показывают картинки с изображением различных предметов, которые они должны рассмотреть и 16

запомнить, и просят назвать, кто что вспомнит. Выигрывает тот, кто назовет максимальное количество.

Коробки.

Цель: развитие памяти.

Материал: небольшие коробки, игрушки, платок или покрывало.

В составленные попарно небольшие коробки (их количество со

временем увеличивают, к старшему дошкольному возрасту — до 12 штук) на глазах у ребенка прячут игрушку, потом закрывают коробочки платком или покрывалом, а после минутной паузы предлагают ребенку угадать, в какой же коробочке игрушка.

Найди пропавшую игрушку.

Цель: развитие у ребенка памяти и внимания, умения сосредотачиваться.

Материалом для игры служат 5-6 игрушек одного плана — пластмассовые фигурки, резиновые игрушки, машинки и т.д. На столе перед ребенком выстраиваются в ряд игрушки. Ребенку предлагают несколько минут посмотреть на них, а затем отвернуться. Когда ребенок отвернулся, взрослый прячет одну из игрушек, после чего ему предлагается угадать, какая игрушка спрятана. Если ответ правильный, то играющие меняются ролями.

В том случае, если ребенку трудно запомнить сразу 5-6 игрушек, то можно начинать игру с 3-4, постепенно увеличивая их число. Если ребенок легко справляется с заданием из 10-12 и более игрушек, можно усложнить задачу, заменив игрушки на картинки с изображением предметов.

Еще один из вариантов усложнения задания: предложить ребенку запомнить последовательность расположения игрушек на столе (какая за какой стоит). Затем незаметно для ребенка две игрушки меняют местами и предлагают ему угадать, какая игрушка стоит не на своём месте.

Магазин.

Цель: развитие памяти. 17

Память малыша можно начинать развивать с помощью этой любимой всеми игры. Вы можете послать его в «магазин» и попросить запомнить все предметы, которые надо купить. Начинают с одного-двух предметов, постепенно увеличивая их количество до 4-5 .В этой игре полезно менять роли: и вы и ребёнок по очереди можете быть и девочкой /или сыном/, и мамой или папой, и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар, да и сами магазины могут быть

разными: «Булочная» .»Молоко», «Игрушки» и любые др.

День рождения куклы

Цель: развитие памяти.

Вы сообщаете ребёнку, что у куклы /или у мишки/ наступил день рождения и скоро придет гости поздравить именинницу. А как зовут гостей, он узнает позже. Вы достаёте 4-5 игрушек /кукол, зайцев, медвежат к т.п./ и называете ребёнку их имена. Затем все гости усаживаются за стол и начинается чаепитие. Ребёнок должен угощать чаем, обращаясь к каждому гостю по имени. Игру можно изменять, приглашая к кукле разных гостей и называя их разными именами. Количество гостей постепенно увеличивается до 6-7.

Запомни свое место»

Цель: развитие моторно — слуховой памяти.

В зале каждый ребенок запоминает „свое место». Например, у одного ребенка это место — угол, у другого — стул, у третьего — окно двери, у четвертого — центр зала и т. д. Затем все дети собираются в группу около ведущего и ждут команды. По команде ведущего „Место!» они разбегаются по своим местам.

Замечание: Команду ведущего можно заменить включением какой-либо ритмичной музыки.

Картотека
игр и упражнений,

способствующих
развитию памяти:

        Повторяй
за мной!

Цель: развитие
зрительной памяти.

Ход игры: Для этой
игры тебе понадобятся кубики или конструктор. Из набора 2–3 кубиков (кубики
разные, наборы у вас одинаковые). Составить какую-нибудь комбинацию. Задача
ребенка – как можно быстрее и правильнее воспроизвести увиденное из своих
кубиков.

        Волшебный
мешочек

Цель: тактильная
память.

Ход игры: Для этой
игры понадобятся полотняный мешочек и несколько разных на ощупь мелких
предметов (кубик, игрушка, ключ, яйцо от «киндера», моток ниток и т. д.).
Все это малыш должен сам сложить в мешочек (в более старшем возрасте мешочек
ему нужно давать уже наполненным), а потом, засунув руку внутрь, не глядя определить,
что за вещь у него в руках.

       Тайничок

Цель: развитие
зрительной памяти.

Ход игры: Нужна
будет большая коробка, ее лучше расположить в укромном уголке игровой.
 При малыше выбрать  несколько игрушек и поместить их в тайник.
Закрыть коробку чем-нибудь непрозрачным и просишь ребенка назвать игрушки,
которые спрятались в «убежище». Если называет правильно, роли меняются, теперь
угадывать должен взрослый.

       Магазин

Цель: развитие
слуховой памяти.

Ход игры: Посылая
малыша в магазин, перечисляешь ему список покупок. Начинаешь с двух-четырех
пунктов. Ребенок бежит и «покупает» все необходимое. Если запомнил правильно,
вы меняетесь ролями. Постепенно список покупок можно расширять до десяти
предметов.

       Снеговик

Цель: Развивать
слуховую память и логическое мышление.

Ход игры: Начиная
игру, например, словами: «Я возьму чайник и сделаю чай», – ребенок должен
повторить. Ты продолжаешь: «Я возьму чайник, налью воды и сделаю чай». Потом:
«Я возьму чайник, налью воды, засыплю заварку и сделаю чай», и так далее
детализируется ситуация, пока один из участников не собьется.

        Доклад
в штабе

Цель: развитие
зрительной памяти.

Ход игры: Выходя на
прогулку, договориться с ребенком, что вы сегодня идете в разведку. Необходимо
быть очень внимательными и по возвращении домой доложить о ситуации вне
«штаба».

По приходе домой
задавай ребёнку как можно больше вопросов: «Какого цвета машина стоит во
дворе?», «Собака какой масти перебежала нам дорогу?», «Кого мы встретили на лестнице?»,

       Смотрю
в книгу…

Цель: развитие
зрительного внимания и памяти.

Ход игры: Когда
ребёнок будет увлеченно рассматривать изображений, задать ему вопросы.
Например: «Покажи все зеленые предметы», «Что железное ты видишь на рисунке?»,
«Назови всех животных, нарисованных здесь» и т. д.

        Запомни
картинки

Цель: развитие
у детей зрительной памяти.

Дидактический
материал: 5 картинок с изображениями знакомых предметов (стул, кукла, яблоко,
кастрюля, тарелка).

Ход игры: Ребенок
рассматривает 5 картинок и запоминает, что на них нарисовано. Затем картинки
переворачивают. Психолог показывает на перевернутую картинку, а ребенок должен
вспомнить и назвать предмет, нарисованный на картинке.

        У
оленя дом большой

Цель: развитие
у детей умения запоминать текст с помощью мнемонических приемов.

Ход игры: На данном
ребенок знакомится с игрой. Психолог, проговаривая текст игры, сопровождает его
движениями: У оленя (руки над головой скрещены) Дом большой (руки над головой
изображают крышу). Он гляди в свое окошко (руки перед лицом изображают окно).
Заяц по лесу бежит (движение руками, как при беге), В дверь к нему стучит
(кулаком имитация стука в дверь). Стук, стук. “Дверь открой! Там в лесу охотник
злой!” (большим пальцем через плечо показывается, что сзади охотник).

“Заяц, заяц,
забегай! Лапу подавай!” (ребенок протягивает руку вперед). Упражнение повторять
3-4 раза в медленном темпе.

        Что
изменилось?

Цель: обучение
ребенка навыкам запоминания образа, ситуации.

Дидактический
материал: Одна картинка с изображением, например, ванной комнаты. Другая
картинка с изображением той же ванной комнаты, но предметы на данной картинке
переставлены и находятся в другом порядке.

Ход игры: Ребенку
предлагается рассмотреть первую картинку и запомнить места расположения
предметов. Затем предлагается другая картинка. Ребенок должен назвать предметы,
которые изменили местонахождение. Время не ограничено.

       Спрячь
игрушки

Цель: развитие
целенаправленного запоминания и припоминания.

Дидактический
материал: Три игрушки.

Ход игры: Психолог
просит ребенка спрятать три игрушки в своем кабинете. При этом ставится условие
ребенку, что через неделю он должен будет вспомнить, куда положил игрушки и
найти их.

        Найди
игрушки

Цель: развитие
целенаправленного запоминания и припоминания.

Дидактический
материал: Спрятанные на прошлом занятии три игрушки.

Ход игры: Ребенок
должен вспомнить и найти игрушки, которые спрятал на прошлом занятии в кабинете
психолога.

       Рассмотри
внимательно

Цель: развитие
произвольного внимания.

 Дидактический
материал: Любая сюжетная картинка.

Ход игры: Психолог
показывает ребенку любую сюжетную картинку и просит ребенка внимательно
рассмотреть рисунок и запомнить как можно больше деталей. Затем картинка
закрывается. Психолог задает вопросы по картинке. Например: “Сколько елочек
было на картинке?”, или “Кто катался с горки?”. Ребенок должен ответить на все
вопросы.

       Свет,
зажгись

Цель: Развитие
памяти на события.

 Дидактический
материал: Настольная лампа.

Ход игры: Психолог,
со словами : “Свет, зажгись!”, включает настольную лампу. При зажженной лампе
психолог рассказывает любой детский стих или поет песенку. Затем психолог
говорит: “Свет, погасни!” — и выключает лампу. После этого нужно приложить
палец ко рту и сказать ребенку: “Нужно помолчать”. Далее нужно снова включить
лампу со словами : “Свет, зажгись!”. Игру повторить 4-5 раз.

       Кто
не на месте?

Цель: развитие
целенаправленного запоминания и припоминания.

 Дидактический
материал: 10 небольших игрушечных животных.

Ход игры: Игрушки
выставляются перед ребенком на столе в один ряд. Психолог предлагает ребенку
запомнить, кто на каком месте находится. Затем ребенок отворачивается, а
психолог переставляет местами две игрушки. После чего ребенок отвечает на
вопрос: “Кто не на месте?”. (Игра проводится 5-6 раз).

       Запомни
и покажи (Таблицы Ф.Е.Рыбакова)

Цель: развитие
преднамеренного запоминания и припоминания, долговременной памяти.

Ход игры: В течение
5 секунд показывается таблица с изображением четырех фигур, затем — с девятью
фигурами. “Покажи фигуры из первой таблицы” (первая таблица закрывается).

Дидактический
материал: “ТАБЛИЦЫ Ф.Е.РЫБАКОВА”

       Запомни
движения 

Цель: Развивать
моторно-слуховую память.

Ход игры: Дети повторяют
движения рук и ног за ведущим. Когда они запомнят очередность упражнений,
повторяют их в обратном порядке.

       Опиши
друга

Цель: развивать
зрительную память, связную речь, эмпатию, групповую сплоченность.

Ход игры. Дети
разбиваются по парам.

1-й     
вариант: один ребенок смотрит в бинокль и описывает товарища,

2-й     
вариант: в течение 2—3 секунд дети смотрят друг на друга, затем поворачиваются
спиной и описывают друг друга.

     
«Каждой вещи — своё место»

Цель: развитие долгосрочной памяти.

Материал:
вещи, покупки.

Ход игры:

Как
играем: вы наводите дома порядок? Привлеките ребенка к уборке. Пусть он скажет,
где лежит та или другая вещь — полотенце, книга и т. д. Если он правильно
ответил — значит, победил. В результате — и дома чисто, и ребенок доволен, и
память упражняется.

Закрепляем:
вы принесли покупки? Пусть ребенок поможет вам разложить их по местам. Скажите,
что каждой вещи — свое место. Попробуйте положить неправильно, пусть он вас
исправит. Посмейтесь вместе. Как правильно: гречка в печке, сапоги на завалинке
или гречка на завалинке, а сапоги в печке? А как насчет: на дворе трава, на
траве дрова? А если сказать быстро?

       
«Пряталки»

 Цель: развитие
зрительной памяти, произвольного внимания.

Материал: 4-6
пластиковых стаканчиков из-под йогурта, сметаны.

Ход игры:

Как
играем: на глазах у ребенка положите под один из перевернутых стаканчиков любую
мелкую игрушку или фасоль, пуговичку и т. п. Секунд через 15 попросите ребенка
найти стаканчик с игрушкой.

Сначала
он будет поднимать все стаканчики подряд, через некоторое время он будет
находить игрушку, сделав только две попытки. А затем он обязательно сразу поднимет
тот стаканчик, под которым лежит игрушка. Не спешите, у него все получится.

Закрепляем:
на прогулке можно положить камешки 1-2 штуки под перевернутые формочки.

Усложняем:
увеличьте количество стаканчиков и спрятанных игрушек. Можно поменяться ролями,
пусть ребенок прячет игрушки, вы ищите их. А если вы их не найдете, то ребенок
с удовольствием вам поможет.

«Карлсон
расшалился»

Цель: развитие зрительной
краткосрочной памяти.

Материал: игрушки.

Ход
игры: поставьте на стол 3-4 игрушки. Предложите ребенку рассматривать
их в течение одной минуты и запомнить их расположение. Затем перемешайте
игрушки, сказав, что это Карлсон расшалился: все перемешал и улетел. Но он
обещал вернуться. Ребенок должен все игрушки поставить на место так, как они
стояли вначале.

Закрепляем:
в такую игру можно играть каждый день по 5-10 минут, меняя игрушки.

Усложняем:
если ребенок справляется с заданием, то можно увеличивать количество игрушек до
6-8 штук. Можно убирать их со стола по 1-2 штуки сразу.

    
«Запоминай-ка»

Цель: развитие зрительной
краткосрочной памяти, образное мышление.

Материал: предметные
картинки.

Ход игры: разложите перед ребенком 5-6
предметных картинок (например: яблоко, мяч, корзинка, машинка, листик,
морковь). Ребенок рассматривает их, называет. Через 2 минуты вы убираете их.
Ребенок должен перечислить все, что он запомнил. Скорее всего, что-то он
упустит, но не огорчайтесь и все равно похвалите ребенка. Это побудит его
сыграть еще много раз.

А
вы хотите, чтобы ваш ребенок запомнил все картинки? Придумайте с ним рассказ, в
котором все они будут задействованы. Например: на машине везут яблоко и
морковь. В корзину положили листья и пирог. Попробуйте, это должно помочь.

Закрепляем:
играть в эту игру можно в любое свободное время, используя любые картинки,
вырезанные из старых журналов.

Усложняем:
можно брать большее количество предметных картинок. Ребенок называет те
картинки, которые он запомнил, а вы — остальные. С каждым днем он будет
запоминать все лучше.

Предложите
ребенку каждую картинку представить, закрыв глаза.

    
«Повторяй-ка»

Цель: развитие
зрительной памяти, мелкой моторики.

Материал: карандаш,
бумага.

Ход игры: нарисуйте простой узор,
например: волнистая линия, ломаная линия, волнистая, ломаная и т. д. Ребенок
должен рассматривать узор в течение 1-2 минут, затем вы прячете картинку, а
ребенок по памяти рисует точно такой же.

Закрепляем:
меняйте узоры. Например: две волнистые линии, одна ломаная, две волнистые, одна
ломаная и т. д.

Усложняем:
постройте дом из кубиков: основание — куб, стены — кубики разного цвета, призма
— крыша. Прикройте свой дом чем-нибудь, например газетой, а ребенок по памяти
построит такой же.

      
«Узор из пуговиц»

Цель: развитие
зрительной памяти, произвольного внимания.

Материал: пуговицы,
счетные палочки.

Ход игры: выложите из пуговиц несложный
узор. Дайте ребенку время рассмотреть его, затем накройте изображение листом
бумаги. Предложите ребенку выложить такой же узор. Если он затрудняется, то
помогите ему.

Откройте
свой узор и сравните оба изображения. Не забывайте хвалить ребенка.

Закрепляем:
выкладывать можно также узоры из счетных палочек на столе, на полу, обращая
внимание на то, как они чередуются по цвету. Например, одна красная, одна синяя
и т. д.

       
«Хлоп»

Цель: развитие
внимания.

Ход
игры: Педагог перечисляет предметы, а ребенок должен хлопнуть в ладоши,
если педагог назовет животное, или топнуть ногой, если услышит слово «дом».
Более сложный вариант: ребенок должен проделать какое-либо действие (на
усмотрение педагога), если педагог назвал предмет, который может быть красного
цвета (тонет в воде, не намокает и т. п.).

      
«Съедобное — несъедобное»

Цель: развитие
внимания, памяти, координации движений.

Материал: мяч.

Ход игры: Ребенок ловит мяч, если
педагог, кидая его, называет съедобный предмет. Если же назван предмет, который
съесть нельзя, мяч не ловится. Так же можно играть, используя тематические
группы: птица — животное, живое — неживое, тихое — громкое и т. п.

      
«Помнишь ли ты?»

Цель: развитие
памяти, внимания, наблюдательности.

Ход игры: Предложить ребенку перечислить
мебель, которая стоит у бабушки в гостиной. Или вспомнить, что находится во
дворе детского сада. Для описания можно использовать любые объекты или
действия, например: «Помнишь ли ты, что делал клоун в цирке (дедушка на даче и
т. п.)», «Можешь ли ты сказать мне, чем наш дом отличается от соседнего?»

      
«Я знаю…»

Цель: развитие
 памяти, внимания, моторики.

Ход игры: Предложить ребенку поиграть в
старинную игру. Начать: «Я знаю три имени мальчиков…» Произнося каждое имя,
делать хлопок мячом о пол или о стену. Теперь очередь ребенка назвать те имена,
которые знает он. Это могут быть названия животных, цветов, деревьев, овощи,
фрукты и т. п.

      
«Я скажу, а ты — запомни»

Цель: развитие
памяти, внимания, наблюдательности.

Ход игры: Предложить ребенку повторить
те предметы, которые будут перечислены. Начинать следует с небольшого
количества предметов. На первых занятиях можно группировать объекты по темам,
например: перечислять предметы посуды, мебели и т. п. В дальнейшем можно увеличивать
количество перечисляемых предметов, добавлять вещи из разных смысловых групп:
дерево, ствол, ветка; дом, стена окно, дверь; диван, стол, кресло, чашка, мяч и
т. п.

      
«Запомни и расскажи»

Цель: развитие
внимания, памяти.

Ход игры: Рассмотреть с ребенком
картинку с простым сюжетом, например: изображение нескольких цветов или
деревьев. Убрать картинку и попросить ребенка рассказать то, что он запомнил:
сколько было цветов, какого они цвета, где они росли, чем они отличаются друг
от друга. По мере адаптации ребенка к игре задать вопросы, побуждающие к
большей детализации рассказа, подбирать картинки с большим количеством
элементов.

      
«Посмотри и сделай так же»

Цель: развитие
внимания.

Ход игры: Взять любую раскраску, выбрать
крупный одиночный предмет и закрасить одну его половину. Предложить ребенку
раскрасить вторую часть точно так же, как раскрашена первая.

      
«Сделай, как я!»

Цель:
развитие памяти и внимания.

Материал:
счётные палочки.

Ход игры: Дети играют парами.
Первоначально у каждого ребенка по 6палочек. Один, ведущий, выкладывает из 6
спичек произвольную композицию, затем на одну-две секунды показывает ее
партнеру.

Партнер
из своих спичек выкладывает точно такую же фигуру по памяти. Затем дети
меняются ролями. При успешном выполнении условия количество палочек постепенно
увеличивается до 12-15. Можно использовать не только счетные палочки, но и
пуговицы, геометрические фигуры, карандаши и т.д.

    
«Пуговица»

Цель:
развитие памяти, внимания, пространственного восприятия и мышления.

Материал:
игровое поле, пуговицы.

Ход
игры: Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора
пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока
есть игровое поле — это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру
выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и
запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком
бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же
расположение пуговиц.

Чем
больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.

     
«Запомни точки»

Цель:
развитие памяти, внимания, пространственного восприятия и мышления.

Ход игры: Вывешиваются плакаты и
предлагается задание — внимательно рассмотреть и запомнить расположение точек.
Затем эти плакаты убираются, и дети по памяти воспроизводят увиденное.

 
     
          
      «Разложи карточки»

Цель:
развитие памяти, внимания, пространственного восприятия и мышления.

Ход игры: У каждого ребенка набор
карточек с изображением цифр, знаков и т.д. подобные карточки имеются и у
педагога, которые он выставляет на наборном полотне. Дети рассматривают карточки,
их расположение, запоминают и воспроизводят.

      
«День и ночь»

Цель:
развитие памяти и внимания.

Материал:
предметные картинки.

Ход игры: На доске 6-8 картинок. Детям
предлагается запомнить изображения. По команде «Ночь!» дети закрывают глаза.
Педагог переворачивает две картинки. Команда «День!» – дети открывают глаза и
называют перевернутые картинки.

      
«Геометрические фигуры»

Цель:
развитие памяти и внимания.

Материал:
набор карточек с геометрическими фигурами.

Ход игры: Время демонстрации одной
карточки — 10 секунд. После демонстрации одной из карточек следует попросить
ребенка воспроизвести фигуры в той последовательности, в которой они были
изображены на карточке.

     
«Радио»

Цель:
формирование умения детей по памяти рассказывать об особенностях одежды
детей своей группы, отгадывать по описанию товарищей; развивать память,
активизировать речь детей.

Ход игры: Воспитатель, обращаясь к
детям, говорит:  Сегодня мы будем играть в новую игру, называется она «Радио».
Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио? Правильно, его
называют диктором. Сегодня по радио диктор будет разыскивать детей нашей
группы. Он будет кого-нибудь описывать, а мы по его рассказу узнаем, кто же
потерялся. Сначала я буду диктором. Закрою глаза и по памяти опишу ребенка
нашей группы. Слушайте. Внимание! Внимание! Потерялась девочка. На ней красный
свитер, клетчатый фартук, в косичках белые ленты. Она хорошо поет песни, дружит
с Верой. Кто знает эту девочку?

Так
воспитатель начинает игру, показывая детям пример описания. Дети называют
девочку из своей группы. «А теперь диктором будет кто-нибудь из вас» — говорит
воспитатель. Нового диктора выбирают при помощи считалочки.

      
«Запомни картинки»

Цель:
развитие памяти и внимания.

Материал:
карточки со следующими картинками: перо, гора, дерево, замок, палка, чернила,
пчела, капуста, гриб, апельсин.

Ход игры: Ребенку предлагают 10
картинок, на каждой из которых изображено по одному предмету. Ребенок должен
рассматривать эти картинки 2 минуты. Потом картинки убирают, а ребенка просят
назвать те картинки, которые ему удалось запомнить.

Эту
игру можно организовать и с несколькими детьми, и в парах. Выигрывает тот из
ребят, кто больше предметов запомнил.

     
«Какой игрушки не хватает?»

Цель:
развитие памяти и внимания.

Материал:
игрушки: зайчик, попугай, медведь, крокодил, собачка.

Ход игры: Поставить перед ребенком на 1
минуту 4—6 игрушек, затем попросить ребенка отвернуться и убрать одну игрушку.
Вопрос к ребенку: «Какой игрушки не хватает?»

Игру
можно усложнить, увеличив количество игрушек или ничего не убирать, а только
менять игрушки местами.

Игра
может восприниматься ребенком, как новая, если взять другие игрушки.

      
«Художественный салон»

Цель:
формирование умения описывать выбранный предмет, развивать память,
сосредоточенность, речь.

Материал:
различные предметы народных промыслов или их изображения, фотографии.

Ход игры: Предметы «Художественного
салона» выставлены на стеллажах. Выбирается «продавец». Остальные играющие –
«покупатели». Они выбирают предмет покупки, запоминают и точно по памяти
описывают его «продавцу». «Продавец» может задавать вопросы, например: «Как
украшен край изделия? Какой там цветок?». Когда «продавец» определит, что это
за предмет, он продает его. Игра продолжается. «Продавец» и «покупатели»
меняются ролями.

    
 «Кукловод»

Цель:
развитие двигательной памяти.

Ход игры: 1 вариант. Воспитатель
— «кукловод» завязывает глаза ребенку и «водит» его, как куклу, по несложному
маршруту, держа за плечи, в полном молчании: 4-5 шагов вперед, остановка,
поворот направо, 2 шага назад, поворот налево, 5-6 шагов вперед и т. д. Затем
ребенку развязывают глаза и просят самостоятельно найти исходную точку маршрута
и пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения.

2
вариант. Дети могут делать такие упражнения парами: один человек –
«кукловод», другой – «кукла».

3
вариант. Движения постепенно можно усложнять, увеличивая
продолжительность маршрута и включая ряд несложных физкультурных упражнений:
наклонить «куклу», согнуть руки, заставить присесть, сделать полный оборот
через левое плечо и т. д.

     
«Зеркало»

Цель:
развитие двигательной памяти.

Ход игры: Ведущий стоит в центре
полукруга и демонстрирует разнообразные позы или движения. Дети повторяют за
ним. Можно предложить повторять не то движение, которое выполняет ведущий в
данный момент, а то, которое он делал до этого (движение с запаздыванием).

      
 «Я положил в мешок»

Цель:
развитие слуховой памяти и увеличение объема произвольного слухового внимания.

Ход игры: В эту игру можно играть с
детьми, например, во время длительных поездок, на прогулке.

Взрослый
начинает эту игру и говорит: «Я положил в мешок яблоки». Следующий играющий
повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: «Я положил в мешок яблоки и
бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так
далее.

      
«Соберем букет»

Цель:
развитие слуховой памяти и увеличение объема произвольного слухового внимания.

Ход игры: Первый ребенок называет
цветок. Второй повторяет и добавляет свой. Третий повторяет два цветка и
добавляет в букет третий и т.д.

      
«Запоминаем вместе»

Цель:
развитие слуховой памяти.

Ход игры: Один ребенок называет
какой-нибудь предмет. Второй повторяет названное слово и добавляет какое-либо
свое. Третий ребенок повторяет первые два слова и добавляет третье. Четвертому
ребенку придется повторить уже три слова, а потом назвать свое и т. д.

Это
упражнение целесообразно проводить неоднократно. От разу к разу будет
увеличиваться количество слов, которые запоминают дети, то есть будет
увеличиваться объем памяти.

      
«Прогулка в картинках»

Цель:
развивать зрительную и слуховую память и внимание.

Ход игры: Во время прогулки на улице
нужно обращать внимание ребенка на дорожные знаки, рекламные щиты, можно
беседовать с ребенком о том, зачем все это нужно.

По
возвращении домой (в детский сад) попросите ребенка нарисовать те знаки,
которые он запомнил.

     
 «Нарисуй фигуру»

Цель:
развитие осязательной памяти.

Материал:
фигура, вырезанная из твердой бумаги или картона.

Ход игры: Ребенок с завязанными глазами
ощупывает фигуру. Затем его просят нарисовать по памяти то, что он запомнил:
 «Нарисуй фигуру, которую ты только что держал в руках».

      
«Круг, треугольник и квадрат»

Цель:
развитие осязательной памяти.

Материал:
геометрические фигуры круг, треугольник и квадрат, вырезанные из твердой бумаги
или картона и разделенные на несколько частей.

Ход игры: 1. Ребенок собирает из
частей круг, треугольник и квадрат. Если задача решена, то можно двигаться
дальше.

2.«Закрой
глаза и собери из частей сначала круг, затем — треугольник и квадрат». Расскажи,
какую фигуру тебе было легче собирать. Как ты думаешь, почему ты быстрее собрал
круг, нежели квадрат? Ты старался как-нибудь запомнить те части, из которых ты
собирал фигуры? Расскажи, как ты запоминал эти части?

       
«Угадай-ка!»

Цель:
развитие логической памяти.

Ход игры: Взрослый дает словесное
описание какого-то знакомого детям предмета и просит отгадать. Например:
«Маленький пушистый зверек прыгает с дерева на дерево и очень любит орешки».

     
«Воспроизведение рассказа»

Цель:
развития смысловой памяти.

Ход игры: Для детей дошкольного возраста
можно предложить следующие варианты рассказов для запоминания:

Жили-были
детки. Подарила им мама деревянную лошадку. Стали детки на лошадке катать
кошечку и собачку. Хорошо катали. Вдруг лошадка перестала катать. Смотрят
детки, а у нее ножка сломана. Позвали они дядю Ваню, и он починил лошадку.

Жил-был
мальчик. Звали его Ваня. Пошел Ваня с мамой на улицу гулять. Побежал Ваня
быстро-быстро, споткнулся и упал. Ушиб Ваня ножку. И у него ножка сильно
болела. Повела мама Ваню к доктору. Доктор завязал ножку, и она перестала
болеть.

Жила-была
девочка Зоя. Построила Зоя из кубиков машину. Посадила в машину мишку и начала
его катать. «Ту-ту машина, катай моего мишку». Вдруг машина сломалась. Мишка
упал и ушибся. Положила Зоя мишку в кроватку и дала ему лекарство.

Детям
рассказ зачитывается. Затем ребенка просят воспроизвести прослушанное как можно
ближе к тексту.

При
воспроизведении рассказа обязательно обратить внимание на точность
воспроизведения, последовательность событий. Очень важно, чтобы ребенок понял
смысл рассказа. Если ребенок с рассказом не справляется, следует задавать ему
вопросы. Например, к первому рассказу:

• Что подарила мама детям?
• Как играли дети?
• Почему они перестали играть?
• Кого позвали дети и зачем?

       
«Запомни слова»

Цель:
развитие произвольной памяти.

Ход игры: Детям предъявляются 6 картинок
для запоминания. Одновременно зачитываются 6 слов, каждое из которых связано по
смыслу с одной из картинок. Предлагается запомнить только слова к картинкам.

Упражнение
«Найди нужную картинку»

Детям
предлагается из предложенных картинок найти такую, которая помогла бы запомнить
данное слово.

      
 «Вспомни слово»

Цель:
развитие произвольной памяти.

Ход
игры: Взрослый называет пары слов, связанных по смыслу. Например:

окно
– цветок, лыжи – снег, чашка – молоко, книга – учитель, нога – палец,
 дорога  – машина и т. д.

После
этого он поочередно называет первое слово из пары и просит ребенка вспомнить
второе слово.

        «Рассказываем сказку»

Цель:
развитие слуховой памяти, объема запоминания.

Ход игры: 1 вариант: дети сидят в кругу, один начинает рассказывать сказку
другой продолжает. Каждый произносит 1 – 2 фразы, форсируя ход событий в
сказке.

2 вариант: выбирают тему сказки. Задача не выйти за пределы
темы. Придумывая сказку, дети часто кого в ней убивают, пугают, уничтожают. В
этом случае в конце игры обсуждается, кому и почему хочется об этом говорить,
какие ощущения при этом испытывают.

       «Покажи»

Цель:
развитие двигательной памяти, координации движений.

Ход игры: Вспомни как прыгает щенок за косточкой? Покажи.

Как ходит корова? Покажи.

Как бодается бык? Покажи.

Как кошка лежит на солнышке?

Как бегает по рельсам трамвай?

Как ты поднимаешься по лестнице?

Как тормозит машина, что на у светофора?

Как милиционер своей палочкой останавливает машину?

Как бабушка поправляет очки?

       «Запоминаем слова»

Цель:
развитие слуховой механической памяти

Ход игры: Не торопясь прочтите ребенку с интервалом в 5 секунд. 10 приведенных
ниже слов. Дети должны их запомнить и все их воспроизвести.

Слова: тарелка, щетка, автобус, сапог, иголка, стол, лимон,
озеро, рисунок, банка.

  «Гуляем по лесу»

Цель:
развитие зрительной памяти;

Ход игры: Представь, что мы в лесу! Я буду называть тебе птиц. Ты должен
вспомнить тех, кого я пропустила. Итак: сорока, ворона, ласточка, дрозд,
малиновка.

Задание № 1: назови всех птиц, каких ты знаешь

Задание № 2: картинка убирается. Ребенка просят вспомнить
тех птиц, которые были названы в начале игры.

       «Запахи и звуки»

Цель:
развитие обонятельной и осязательной памяти.

Ход игры: Представь, что идет дождь. Ты стоишь у окна и смотришь на улицу. Что
ты видишь? Расскажи. Представь капли дождя, ударяющие по стеклу. Вспомни, как
шумит дождь. Что такое шум дождя? Дождь закончился, мы вышли на улицу. Вспомни
запах земли, травы после дождя. Как ты думаешь, с чем можно сравнить запах
травы, умытой дождем?

       «Вкус и запах»

Цель:
развитие обонятельной памяти.

Ход игры: Задание № 1: Представь лимон.

Каков он на вкус?

Вспомни как пахнет лимон? Расскажи об этом.

Представь, что ты держишь лимон в руке. Что ты чувствуешь?

Задание № 2: нарисуй лимон.

Задание № 3: представь апельсин.

Каков он на вкус?

Вспомни как пахнет апельсин.

Какого цвета апельсин?

Представь что ты держишь его в руке. Что ты чувствуешь?

Задание № 4: нарисуй апельсин

Задание № 5: Расскажи, чем отличается лимон и апельсин. Чем
они похожи.

       «Снежки »

Цель:
развитие эмоциональной памяти.

Ход игры: Мысленно поиграем в снежки.

Задание №1: представь снег. Вспомни, какого он цвета.
Всегда ли он белый?

Вспомни, как солнышко заставляет снег искриться, с чем
можно сравнить снег в ясный зимний солнечный день.

Задание №2: Вспомни, как хрустит снег под ногами. Как ты
думаешь, с чем можно сравнивать хруст снега под ногами человека.

Задание №3: Представь, что ты держишь в руках пригоршни
снега. Что ты делаешь шарик из снега. Что ты чувствуешь?

       «Загадки»

Цель:
развитие слуховой памяти

Ход игры: Я загадаю тебе загадку, а отгадку прошу нарисовать.

Внимание! Что за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной

И стоит среди травы,

Уши больше головы (заяц)

Задание №1: Какими словами можно рассказать про зайца.

Задание №2: Вспомни и повтори загадку?

       «Экран»

Цель:
развитие зрительной памяти.

Ход игры: На полу или на столе разложены различные предметы в определенном
порядке. Все дети фотографируют своим внутренним взглядом эти предметы.
Фотографирование идет на счет 5. после этого все закрывают глаза и
отворачиваются. Педагог делает некоторые изменения, по сигналу дети открывают
глаза, тот кто увидел изменения, поднимает руки и называет.

      «Видеоскоп»

Цель:
развитие произвольной зрительной памяти

Ход игры: Дети сидят в кругу. По кругу передается одна за другой 1 – 2 (позже
более) открыток. Примерно через каждые 10 секунд, педагог дает сигнал (хлопок)
и дети передают своему соседу справа открытку и получают другую. Когда открытки
прошли по кругу 2 -3 раза их откладывают в сторону. Попросите детей вспомнить и
рассказать, что изображено на 1-ой открытки и так далее. Остальные добавляют,
то что кто-то забыл.

      «Опиши предмет»

Цель:
развитие произвольной зрительной памяти.

Ход игры: 1. дети сидят в кругу. Педагог пускает по кругу предмет. Дети
внимательно его рассматривают и по сигналу передают соседу. Предмет убирается,
дети его должны описать.

2. выходит ребенок, перед ним разложены 5-6 предметов. Он
внимательно рассматривает их. Затем отворачивается и дает описание предметов
(описание возможно по схеме: цвет, форма, материал)

       «Запомни картинки»

Цель: развитие
произвольной зрительной памяти

Ход игры: Для этой игры надо заранее заготовить 10 12 картинок. На каждой
картинке должен быть изображен один предмет. Игру можно провести как
соревнование между несколькими детьми. Играющие рассматривают картинки,
убираются и все называют те картинки, которые запомнили. Можно назвать по
очереди по одной картинке выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще
не названную другими

       «Какой игрушки не хватает? »

Цель:
развитие зрительной памяти, объема внимания.

Ход игры: Поставьте перед ребенком на 1 минуту 4-5 игрушек, затем попросите
ребенка отвернуться и уберите одну из игрушек. Вопрос к ребенку: «какой игрушки
не хватает? ». Игру можно усложнить: ничего не убирать, а только менять игрушки
местами; увеличить количество игрушек. Играть можно 2-3 раза в неделю.

        «Пересказ по кругу»

Цель:
развитие слухового запоминания

Ход игры: Ведущий читает текст, участники игры внимательно слушают. Пересказ
начинают с любого из игроков, далее по часовой стрелке. Каждый говорит по
одному предложению, затем все вместе слушают текст еще раз и дополняют
пересказ, исправляют сделанные ошибки

       «Обезьянка»

Цель:
развитие зрительной памяти

Ход игры: Ведущий предлагает детям: «давайте мы с вами сегодня превратимся в
обезьянок. Лучше всего обезьянки умеют передразнивать, повторять все что
видят». Ведущий на глазах складывает конструкцию, предлагая запомнить и точнее
скопировать не только конструкцию, но и все его движения.

      «Игра в слова»

Цель:
развитие слуховой памяти

Ход игры: Сейчас я назову вам несколько слов. Постарайся их запомнить. Внимание!

Сокол, сито, сосна, старик, сарай, снегурочка.

Задание 1: назови слова, которые ты запомнил.

Задание 2: как ты думаешь, есть что-нибудь общее у этих
слов.

Задание 3: если ты знаешь, как пишется буква «с», то напиши
ее.

      «Запоминаем вместе»

Цель:
развитие слуховой памяти.

Ход игры: Один ребенок называет какой-нибудь предмет. Второй повторяет названное
слово и добавляет какое-нибудь свое. Третий ребенок повторяет первые два слова
и добавляет третье и т. д.

Это упражнение рекомендуется проводить неоднократно.

      «Вспомни пару»

Цель:
развитие смысловой памяти

Ход игры: Прочитайте ребенку первый ряд слов и предложите запомнить их попарно.
Затем прочитайте только первое слово каждой пары, а ребенок должен назвать
второе слово пары.

1 ряд: кукла – играть, курица – яйцо, нож – резать, лошадь
– сани, книга – читать, бабочка – муха, солнце – лето, щетка – зубы, мышка –
норка, снег – зима, петух – кричать, корова – молоко, лампа – вечер.

2 ряд: жук – кресло, перо – вода, очки – ошибка, рыба –
пожар, топор – кисель, замок – время, спички – овца, голубь – отец, лепка –
трамвай, сапоги – котел, расческа – вечер, кольцо – завод, чашка – море.

       «Пары картинок»

Цель:
развитие смысловой памяти

Ход игры: Приготовьте 7-8 картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложите
их попарно перед ребенком. Картинка, на которой нарисовано дерево, кладется
рядом с изображением леса. Предложите ребенку внимательно рассмотреть все
рисунки и постараться запомнить. Через 1-2 мин. Уберите картинки с правого
ряда. Попросите ребенка, чтобы он, глядя на оставшиеся картинки назвал те
которые убраны.

        Варианты рассказов для запоминания.

Цель:
развитие слуховой памяти.

Ход игры: № 1. Жил был мальчик. Звали его Ваня. Пошел Ваня с мамой на улицу
гулять. Побежал Ваня быстро – быстро, споткнулся и упал. Ушиб Ваня ножку. И у
него ножка сильно болела. Повела мама Ваню к доктору. Доктор завязал ножку и
она перестала болеть.

№ 2. Жили-были детки. Подарила им мама деревянную лошадку.
Стали детки на лошадке катать кошечку и собачку. Хорошо катали. Вдруг лошадка
перестала катать. Смотрят детки, а у нее ножка сломана. Позвали они дядю Ваню,
и он починил лошадку.

Попросите ребенка, воспроизвести прослушанное, как можно
ближе к тексту. Если ребенок не справляется, следует задать ему вопросы.

№ 3. Жила была девочка Зоя. Построила девочка из кубиков
машину. Посадила в машину мишку и начала катать. «Ту-ту машина, катай моего
мишку». Вдруг машина сломалась. Мишка упал и ушибся. Положила Зоя мишку в
кровать и дала ему лекарство.

       «Слушай и исполняй»

Цель:
развитие двигательной памяти.

Ход игры: Ведущий называет вслух несколько движений, не показывая их. Нужно
проделать движения в той последовательности, в какой они были заданы.

      «День рождение куклы»

Цель:
развитие зрительной и слуховой памяти.

Ход игры: Взрослый сообщает, что у куклы наступил день рождения и скоро придут
гости поздравить именинницу. А как зовут гостей, они узнают позже. Взрослый
достает 4-5 игрушек и называет их имена. Затем все гости усаживаются за стол, и
начинается чаепитие. Ребенок должен всех угощать чаем, обращаясь по имени. Игру
можно изменять, приглашая к кукле разных гостей и называя их разными именами.
Количество гостей постепенно увеличивается.

       «Пара слов»

Цель: развитие
смысловой памяти

Ход игры: Предложите ребенку запомнить несколько слов (начать можно с 5-6 слов).
Предъявляя каждое из них в паре с другим словом. Например: кошка – молоко,
мальчик – машина. Попросите ребенка запомнить вторые слова. Затем называете
первое слово, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово. Задание можно
постепенно усложнять, увеличивая количество пар слов и подбирая в пары слова с
отдаленными связями.

      «Осень»

Цель:
развитие смыслового запоминания

Ход игры: Я прочитаю тебе стихотворение. Прошу тебя нарисовать, то о чем
говорится в этом стихотворении.

Миновало лето

Осень наступила,

На полях и в рощах

Пусто и уныло

Птички улетели,

Стали дни короче.

Солнышко не видно,

Темны, темны ночи.

После того, как рисунок будет закончен, стихотворение
заучивается.

       «Магазин»

Цель:
развитие слуховой памяти

Ход игры: Ведущий может послать ребенка в «магазин» и попросить его запомнить
все предметы, которые надо купить. Начинают с одного двух предметов, увеличивая
их количество до 4-5. В этой игре полезно менять роли и сами магазины могут
быть разными: «булочная», «молоко», «игрушки», и др.

       «Запомни картинки»

Цель: развития
зрительной памяти.

Ход игры: Ребенку предлагают 10 картинок, на каждой из которых  изображено
 по одному предмету.

 Ребенок должен рассматривать эти картинки 2 минуты.
Потом картинки убирают, а ребенка просят назвать те картинки, которые ему
удалось запомнить.

 Эту игру можно организовать и с несколькими детьми, и
в парах. Выигрывает тот из ребят, кто больше предметов  запомнил.

 Для проведения игры можно порекомендовать карточки с
следующими предметами: перо, гора, дерево, замок, палка, чернила, пчела,
капуста, гриб, апельсин.

 В приложении помещены готовые карточки для проведения
игры, их надо разрезать и наклеить на  картон.

         «Какой игрушки не хватает?»

Цель: Развитие
зрительной памяти.

Ход игры: Поставить перед ребёнком на 1 минуту 4-5 игрушек, затем попросить
ребёнка отвернуться и убрать одну игрушку.

— Какой игрушки не хватает?

Игру можно усложнить:

Увеличить количество игрушек;

Ничего не убирать, а только менять игрушки местами.

Играть можно 2-3 раза в неделю.

      
«Все помню»

Цель: развитие памяти.

Ход
игры: участники садятся в кружок.
Оговаривается тема, на которую будут говорится слова (города, растения,
животные и т.д.). Затем первый игрок называет первое слово. Второй игрок должен
назвать первое слово и свое. Следующий игрок должен повторить два предыдущих
слова и назвать свое и т.д. Допустивший ошибку выбывает из игры.

      
«Вспомни»

Цель: развитие произвольной, механической памяти

Материл: цветные карандаши, бумага.

Ход
игры: Взрослый называет семь
фраз: Мальчику холодно. Девочка плачет. Папа сердится. Бабушка отдыхает. Мама
читает. Дети гуляют. Пора спать.

К
каждой фразе ребенок делает рисунок (схему). После этого предложите ему точно
воспроизвести все фразы. Если возникают трудности, помогите подсказкой.

     
«Перепутались»

Цель: развитие произвольной памяти.

Материал: 5-6 игрушек.

Ход
игры: «Игрушки стояли в
очереди, они хотели прокатиться на пароходе. Первым стоял мишка, потом кукла
Катя, за ней розовый поросенок, за поросенком еще один медведь, последний —
котенок». Ведущий выстраивает 5-6 игрушек в очередь друг за другом.
«Потом зазвонил колокольчик — это пришел мороженщик, и все звери побежали
к нему. А когда они вернулись на причал, не смогли вспомнить, кто за кем стоял.
Помогите игрушкам, ведь капитан парохода катает за один раз только по два
пассажира».

     
«Повторяй-ка»

Цель: развитие произвольной зрительной памяти.

Ход
игры: ведущий становится
лицом ко всем и выполняет какое-либо движение: хлопок в ладоши, прыжок на одной
ноге, поднятие рук и т. д.

Затем
он встает на свое место, а на его место становится следующий игрок. Он
повторяет движение первого участника и добавляет свое и так по очереди делают
остальные участники игры. Игрок не сумевший повторить какой-либо жест, выбывает
из игры. Победителем становится ребенок, оставшийся последним.

     
«Мамины помощники»

Цель: развитие словесной памяти детей.

Материал: предметные картинки (фрукты, овощи, игрушки,
цветы, одежда, посуда и т. д.)

Ход
игры: «Я буду вашей мамой, а
вы — моими помощниками. Я хочу сварить для вас вкусный овощной суп. Вовочка,
сыночек, принеси мне для супа капусту, морковку, картошку. Повтори, что мне
нужно принести для того, чтобы сварить суп?» Ребенок подходит к столу, где
заранее разложены все картинки, и выбирает те, которые ему нужны. Затем он
показывает их всем детям, а они вместе оценивают, правильно ли выполнено
поручение. Постепенно, при повторении игры, можно расширять число запоминаемых
слов (до пяти) и обогащать содержание устанавливаемых связей, например, к
овощам для супа добавляется кастрюля.

       
«Разведчики»

Цель: Развитие моторно-слуховой памяти.

Ход
игры: В комнате расставлены
стулья в произвольном порядке. Один ребенок (разведчик) идет через комнату,
обойдя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу,
должен провести отряд тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда
становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по
этому пути весь отряд и т.д.

      
«Рука все помнит»

Цель: развитие сенсорной памяти.

Ход
игры: Ведущий раскладывает на
столе 6-10 различных предметов, которые необходимо запомнить за 20-30 секунд.
Он завязывает глаза одному из играющих, называет два предмета и предлагает ему
поменять их местами, запомнив новое место их расположения. При этом надо
безошибочно положить руки на те предметы, которые называет ведущий. При первой
же ошибке водящий лишается права продолжать игру. Если же он справился с
заданием правильно, ему предлагают поменять местами следующие два предмета и
т.д. Победит тот, кто сумеет переложить большее количество предметов и т. д.

     
«Запомни»

Цель: развитие механической зрительной памяти.

Ход
игры: ребенку предлагается
запомнить 7 невербальных символов, записанных на доске. Время для запоминания
30 секунд. Затее символы закрывают, ребенок должен воспроизвести их по памяти.
Записи убрать.

      
«Запомни картинки»

Цель: развитие ассоциативной памяти.

Ход
игры: Предъявляются 7 картинок.
Зачитываются 7 слов, каждое из которых по смыслу связано с картинкой (картинка
корова, слово – молоко, картинка – игла, слово – шить). Предлагается запомнить
только слова к картинкам. Затем по картинкам ребенок должен назвать слово.

       
«Вспомни по цвету»

Цель: развитие зрительной памяти.

Ход
игры: ребенку предлагается
для запоминания 5 карточек разного цвета с изображенными на них значками. Время
для запоминания 20 секунд. После этого детям предъявляют 5 карточек,
соответствующих по цвету, форме и размеру и предлагают вспомнить значки в
соответствии с цветом карточек.

Мы нередко жалуемся на плохую память — и свою, и особенно у детей. Специалисты единодушны: развитием памяти надо просто заниматься. Чтобы дело пошло веселее, мы выбрали 8 головоломок из новой книги, которая вся посвящена улучшению памяти. Надеемся, эти игры скрасят ваш семейный досуг.

Скрипка, ножницы, жираф…

Внимательно рассматривайте в течение двух минут предметы, изображенные на картинке. Потом, не глядя на картинку, запишите на листе бумаги, что вы запомнили. Не расстраивайтесь, если не можете вспомнить все.

Запоминая предметы, следуйте определенному порядку. Произносите их названия вслух.
Сначала запомните одну группу из пяти предметов, потом добавьте еще одну и так далее.

Что на афише?

Внимательно рассматривайте афишу в течение минуты.

Теперь, не подглядывая, ответьте на вопросы.

1. Сколько лошадей изображено на афише?
2. Речь идет о США или Великобритании?
3. Что анонсирует эта афиша — кинофестиваль или цирк?
4. Сколько звездочек находится в самой нижней части афиши?

Свеча и снеговик

Придумайте ассоциации для цифр и слов в соответствии с их внешней формой. Можете потратить на это столько времени, сколько вам необходимо. Затем закройте картинку.

Ответьте на предложенные вопросы.

1. Какая цифра соответствует снеговику?
2. Какие цифры соответствуют оврагу и свече?
3. Какие цифры соответствуют паруснику, яйцу и змее?
4. Какие цифры соответствуют воздушному шарику, птице, детской горке и утке?

Всем купаться!

Изучайте и запоминайте детали фотографии в течение полутора минут. После этого закройте ее и ответьте на вопросы.

1. Где происходит действие — на пляже или в горах?
2. Все ли женщины в купальниках?
3. Есть ли на фотографии мужчина с поднятым вверх указательным пальцем?
4. Все ли люди находятся на переднем плане или на заднем тоже кто-то есть?

Когда родился Галилей?

В течение полутора минут запоминайте имена исторических личностей и год их рождения. Затем закройте список.

Томас Эдисон	1847
Кардинал Ришелье	1585
Мария Кюри	1867
Галилей	1564
Вольтер	1694
Николло Паганини	1782
Сара Бернар	1844
Рабиндранат Тагор	1861

Теперь все имена и даты перемешаны. Найдите правильный год рождения для каждой исторической персоны.

Кардинал Ришелье	1861
Николло Паганини	1564
Мария Кюри	1585
Галилей	1867
Томас Эдисон	1694
Сара Бернар	1782
Вольтер	1844
Рабиндранат Тагор	1847

Сколько стоит шкаф?

Вам нужно меблировать комнату ваших детей. На рисунке — цены из каталога мебели. Запоминайте их в течение минуты. Теперь закройте этикетки и ответьте на вопрос:

Сколько денег вы потратите, если решите купить двухъярусную кровать, круглый коврик, два кресла, две лампы и двухсекционный шкаф?

Что на обед?

Группа друзей отправилась обедать вместе. Прочитайте заказ и запомните его. Теперь закройте список.

Сара: Кофе с обезжиренным молоком и сахарином, тост.
Хуан: Картофельная запеканка, вода с апельсиновым соком.
Хоакин: Эспрессо с молоком, круассан.
Монсеррат: Горячий бутерброд с ветчиной и сыром, вода.
Педро: Бутерброд с колбасой, кофе без молока и сахара, вода.

Ответьте на следующие вопросы:

1. Сколько всего воды заказали друзья?
2. Кто-нибудь заказал бутерброд с рыбой?
3. Сара попросила сахар или сахарин?
4. Кто заказал тост?
5. Кто заказал сразу два напитка?
6. Что заказал Мартин?

Сколько стульев?

Внимательно изучайте план дома в течение сорока пяти секунд. Затем закройте его и ответьте на вопросы.

Есть ли в доме терраса?
Ванная находится напротив спальни?
Спальня двойная?
Есть ли столик перед диваном?
На террасе стоят два кресла?
Стол в столовой круглый, квадратный или прямоугольный?

Всего 4 отзыва Прочитать все отзывы.

Развивать и тренировать свою память должен каждый человек, который хочет развиваться, добиваться чего-то в жизни. Не надо стоять на месте, а еще хуже катиться в пропасть. Вперед и только вперед.

• 25 упражнений для памяти
• 10 игр для развития и тренировки памяти
• Курс Супер-память за 30 дней
• Курс развития памяти и внимания для детей

Представьте на мгновение, что вы ни чего не понимаете и не видите, что происходит вокруг. Вы не знаете: как вас зовут, где вы живете, какой это город, кем вы работаете и так далее. Страшно становится, очень страшно. К сожалению, что не тренируется, то упраздняется и у многих в старости начинаются подобные проблемы. Поэтому надо развивать и тренировать свою память. Начните это прямо сейчас и делайте каждый день, не ленитесь и у вас все будет хорошо.

Упражнение 1

Начнем с простого упражнения. Посмотрите на следующую картинку одну минуту. Затем закройте эту картинку и попробуйте нарисовать эти фигуры в таком же расположении на бумаге.

Если вам сложно запомнить все детали не расстраивайтесь, возьмите только верхнюю часть картинки и попробуйте запомнить ее. Затем посмотрите на нижнюю часть картинки и попробуйте нарисовать детали нижней картинки на бумаге.

После того как вы нарисуете детали на бумаге попробуйте сравнить с картинкой. Что у вас получилось? Если есть ошибки, попробуйте повторить упражнение.

Упражнение 2

Посмотрите внимательно на картинку, здесь нарисованы цифры, под каждой цифрой написано слово. Внимательно посмотрите на картинку одну минуту, затем закройте эту картинку и попробуйте написать на бумаге все цифры и под каждой цифрой написать слово.

Что у вас получилось? Если ошибок много попробуйте запомнить только верхнюю строчку от нуля до четырех, потом от пяти до девяти.

Сравните написанное с картинкой, если есть ошибки, повторите упражнение.

Упражнение 3

Посмотрите на следующую картинку, на ней нарисованы часы. Посмотрите внимательно, какие цифры нарисованы на ней больше, меньше, какие черточки на цифрах. Посмотрите на картинку одну минуту, затем закройте картинку и попробуйте нарисовать часы на бумаге.

Что у вас получилось? Если у вас не получилось запомнить и нарисовать все полностью разделите часы пополам и запомните половину. Затем попробуйте запомнить вторую половину и нарисовать ее на бумаге. При необходимости повторите упражнение.

Упражнение 4

Посмотрите следующую картинку, на ней написаны цвета, но выделены они другим цветом. Посмотрите на картинку внимательно одну минуту и попробуйте запомнить слова.

Закройте картинку и попробуйте написать все, что запомнили цветными карандашами или цветными ручками.

Что у вас получилось?

Если получилось запомнить мало, не расстраивайтесь, возьмите первые три строчки и попробуйте запомнить их. Затем запомните и напишите вторые три строчки. Потом попробуйте запомнить и написать все шесть строчек вместе.

Упражнение 5

Посмотрите следующее упражнение, здесь написаны цифры двумя разными цветами. Посмотрите внимательно одну минуту на эти цифры и попробуйте запомнить их.

Закройте эти цифры и попробуйте написать на бумаге все то, что вы запомнили. Проверьте себя, если много ошибок попробуйте запомнить первые две строчки и затем написать их.

Затем попробуйте запомнить и написать вторые две строчки. Если все правильно можно потренироваться и написать все четыре строчки.

Попробуйте запомнить две крайние строчки и написать их, а затем запомнить две строчки в середине и тоже написать их. Не забывайте, что некоторые цифры написаны красным цветом.

Упражнение 6

В этом упражнении даны образцы узоров их надо запомнить, и продолжить точно также как на примере.

Сначала попробуйте выполнить задание под цифрой один.

Запомните рисунок под цифрой один закройте образец и продолжите на память соединять кружочки по образцу.

Теперь посмотрите образец рисунка под цифрой два. Закройте образец и соедините треугольники на память.

После выполнения задания под цифрой два приступайте к заданию под цифрой три. Здесь надо запомнить в каком порядке соединяются квадраты. После того как вы запомнили, закройте картинку и попробуйте соединить квадраты точно также.

Упражнение 7

Посмотрите внимательно на следующую картинку одну минуту. Здесь нарисованы разные предметы, запомните их.

Закройте картинку и напишите на бумаге, что вы запомнили. Предметы должны быть написаны или нарисованы в таком же порядке как на картинке.

Если вам сложно запомнить с первого раза столько предметов, то можно запомнить и написать половину этих предметов только по порядку.

Затем запомните и напишите вторую половину этих предметов.

Теперь попробуйте запомнить полностью все предметы по порядку и написать их в таком же порядке.

Упражнение 8

Посмотрите следующую картинку, на ней написаны цвета, они выделены все одним цветом. Посмотрите на картинку внимательно одну минуту и попробуйте запомнить слова.

Закройте картинку и попробуйте написать на бумаге все, что вы запомнили.

Что у вас получилось?

Если получилось запомнить мало, не расстраивайтесь, возьмите первые два столбика и попробуйте запомнить их. Затем запомните последний столбик и попробуйте написать все три столбика вместе.

Упражнение 9

Рассмотрите внимательно следующую картинку, на ней нарисованы животные, млекопитающие, рыбы и так далее. Постарайтесь запомнить все картинки в течение одной минуты.

Теперь напишите на бумаге по порядку все, что вы запомнили. Если запомнили не все или в неправильном порядке повторите упражнение.

Затем попробуйте запомнить в другом порядке, например с последней картинки до первой. Запишите все, что вы запомнили. При необходимости повторите упражнение.

Записаться на курсУзнать подробнее

---

Упражнение 10

Посмотрите на следующую пирамиду из чисел, в каждой последующей строчке добавляется одна цифра. Попробуйте запомнить все цифры по порядку. Запоминайте сначала первую строчку, затем вторую строчку и так далее.

Можно запомнить первые три строчки и написать их на память. Если получилось, то попробуйте запомнить первые четыре строчки и затем написать их. Проверьте себя.

Теперь попробуйте запомнить пять строчек и написать. Затем запомните всю пирамиду чисел и запишите их.

Упражнение 11

Посмотрите 20 секунд на следующие две картинки закройте их и скажите, сколько одинаковых фигур нарисовано на этих картинках. Нарисуйте их по памяти.

Теперь снова посмотрите на эти две картинки 20 секунд и закройте картинки.

Сколько разных картинок на этих двух картинках.

Проверьте себя. При необходимости повторите упражнение.

Развивайте и тренируйте память

Выполняйте следующие упражнения

Упражнение 12

Это упражнение можно делать в спокойной обстановке дома или на работе, если есть время.

Посмотрите на предметы, которые вас окружают. Выберите один из предметов и изучите его внимательно. На изучение вам дается двадцать секунд. Затем отвернитесь от этого предмета и попробуйте его описать.

Например, вы выбрали статуэтку.

Какая статуэтка большая, маленькая? Какого цвета статуэтка? Постарайтесь сделать полное описание того, что вы запомнили. Какая у нее поверхность (гладкая, лакированная, ребристая, пыльная, потертая и так далее). Какое основание у статуэтки (квадратное, круглое, необычной формы)?

Если вы мало успели запомнить за двадцать секунд, повторите упражнение.

Таким же образом вы можете рассмотреть другие предметы и попробовать их описать. С каждым разом предметы старайтесь выбирать сложнее.

Упражнение 13

Это упражнение сложнее выберите для описания следующий предмет, например ковер с рисунком.

Рассмотрите внимательно рисунок, который изображен на ковре и запомните его. Рассматривать можно минуты две или три. Затем отведите взгляд от ковра и попробуйте рассказать, что вы запомнили.

На ковре сложный рисунок, если не получилось запомнить весь попробуйте запомнить сначала какую-то часть ковра, потом возьмите кусочек для запоминания побольше. Повторите упражнение. Затем попробуйте рассказать все, что на нем изображено.

Упражнение 14

Возьмите любые пять предметов. Это может быть кружка, ваза, тарелка, духи, статуэтка и так далее.

Все эти предметы надо внимательно рассмотреть минуты две или три. Затем накройте все эти предметы темным материалом и попробуйте рассказать то, что вы запомнили.

Если у вас получилось мало запомнить, повторите упражнение.

С каждым следующим занятием время запоминания надо сокращать.

Затем попробуйте добавлять по одному предмету и усложнять упражнение. Точно также вы можете развивать свою память в повседневной жизни. Например, посмотрите цены в магазине и попробуйте их запомнить. Попробуйте запомнить и сравнить цены на один и тот же товар в разных магазинах.

Записаться на курсУзнать подробнее

---

Упражнение 15

В этом упражнении вам надо описать какой-нибудь предмет по памяти.

Возьмите, например вазу, рассмотрите ее внимательно двадцать секунд. Отвернитесь от нее и попробуйте описать ее по памяти.

Вам надо описать все: форму, цвет, какой рисунок нарисован на этой вазе и так далее.

Затем повернитесь к вазе и посмотрите внимательно, что вы упустили и не рассказали.

Посмотрите еще раз на вазу и отвернитесь от нее. Попробуйте составить более полный рассказ о вазе.

Это упражнение вы можете сделать с другим предметом.

Упражнение 16

В упражнении 15 вы описывали вазу, отворачиваясь от нее. Теперь в упражнении 16 вам надо закрыть вазу, взять лист бумаги и карандаш и нарисовать ее по памяти.

Сравните ваш рисунок с оригиналом вазы. Вы все нарисовали или что-то упустили. Посмотрите внимательно каждую мелочь.

Упражнение 17

Перед сном попробуйте вспомнить людей и предметы, которые окружали вас целый день.

Вспомните фразы, которые были обращены к вам. Если вы слушали лекцию, то восстановите в памяти мимику, жесты. Вспомните, о чем говорилось на лекции дословно. Проанализируйте весь свой день и оцените свою память, наблюдательность и внимание.

Упражнение 18

Наш мозг способен увидеть понять обработать за одно мгновение очень большой объем информации. Вы можете развить и добиться многого, развивая свой мозг тренировками и упражнениями.

Возьмите книгу с яркими картинками.

Выберите одну и мгновенно посмотрите на нее. Закройте книгу. Что вы запомнили? Надо рассказать как можно больше, что вы запомнили. Повторите упражнение.

Для такого упражнения подойдет, например картина. Тренируйтесь и каждый раз сравнивайте, на сколько, улучшились у вас результаты.

Упражнение 19

В этом упражнении вам надо взять любые 5-7 предметов. Не рассматривайте их, положите на стол и закройте темным материалом.

Теперь откройте, сосчитайте медленно до десяти, и одновременно запоминайте эти предметы, снова закройте. Все что вы запомнили, запишите на бумаге. Опишите эти предметы.

Повторите упражнение, с каждым разом вы будете запоминать все больше и больше.

Выполняя упражнение в следующий раз, положите больше предметов, например 8-10 потом 11-13 и так далее. С каждым разом усложняйте себе упражнение.

Упражнение 20

Это упражнение перекликается с предыдущим. Вам надо зайти в незнакомую комнату и быстро как можно больше запомнить предметов и вещей, которые там находятся.

Затем вы выходите из комнаты берете лист бумаги и ручку и описываете все, что вы запомнили. Написанное можно сравнить с тем, что находится в комнате. На сколько много, и быстро ваш мозг запоминает. Если запомнили мало, повторите упражнение. В следующий раз попробуйте сделать это упражнение с другой комнатой и с другой обстановкой.

Упражнение 21

Это упражнение поможет вам запомнить важное.Запоминание связано со звуком, который вы слышите во время каких-то событий. Если нет никаких звуков, то их надо представить.

Представьте себе движущийся мотоцикл.

Он мчится и издает, какие-то звуки, какие они придумайте их. С помощью этих звуков вы всегда можете запомнить, что-то очень важное.

Упражнение 22

Это упражнение тоже на запоминание очень важной информации.

Вам надо взять любое стихотворение и выделить в нем фразы. К каждой фразе надо придумать несколько вопросов. Если хотите хорошо запомнить, делайте это каждый день.

Упражнение 23

Придумайте себе какой-нибудь маршрут, по которому вы пойдете. Например: от дома до магазина или от дома до работы.

Пройдите пешком по этому пути и замечайте все яркие приметы, которые вам встречаются на пути.

Затем дома возьмите бумагу и карандаш и составьте карту необычных примет. Запоминая яркие события, вы запомните и то, что рядом с ними находится.

Упражнение 24

В этом упражнении даны три столбика слов. Прочитайте эти слова и попробуйте запомнить сначала первый столбик.

Закройте эти слова и попробуйте написать их на бумаге в алфавитном порядке.

Затем прочитайте и запомните слова второго столбика. Закройте слова и попробуйте написать их на бумаге в алфавитном порядке.

После второго столбика прочитайте слова третьего столбика и попробуйте их запомнить. Закройте слова и напишите их в алфавитном порядке.

После того как вы запомнили все три столбика, посмотрите на слова еще раз, закройте их и напишите все слова трех столбиков в алфавитном порядке.

Упражнение 25

Посмотрите на следующую пирамиду цифр. Здесь шесть строчек. В каждой следующей строчке добавляется еще две цифры. Посмотрите сначала первые три строчки, они не большие, закройте пирамиду и попробуйте рассказать или написать то, что вы запомнили.

После того как вы написали или рассказали первые три строчки добавьте еще одну четвертую строчку, затем пятую и потом шестую строчку.

Получилось у вас написать в правильном порядке цифры?

Теперь вы это же упражнение попробуйте рассказать в обратном порядке снизу вверх. Посмотрите сначала нижнюю строчку закройте ее и расскажите, затем добавляйте по одной строчке вверх.

10 игр для развития и тренировки памяти

Также предлагаем игры для развития феноменальной памяти, внимания, логики и общему развитию мозга. Возможность видеть статистику достижений и соревноваться с другими игроками, бить свои и чужие рекорды, сделает такой способ развития памяти еще более интересным.

Игра «2 назад»

Для развития памяти советую такое упражнение как игра «2 назад». На экран будет выведена последовательность цифр, которые потребуется запомнить, а затем сравнить цифру последней карты с предыдущей. Это мощная тренировка памяти и мозга, это упражнение, которое доступно после регистрации, вы готовы? Тогда вперед!

Играть сейчас

Игра «Номер 3 назад»

Игра «Номер 3 назад» развивает память. Главная суть игры запомнить последовательность цифр и сравнить цифру на последней карточке с предыдущей карточкой.

В этой игре на несколько секунд на экране появляется карточка с цифрой ее надо запомнить, затем карточки исчезают и появляются новые. Сравните предыдущую карточку с карточкой на экране и ответьте на вопрос.

При правильном ответе вы набираете очки и играете дальше.

Играть сейчас

Игра «Матрицы памяти»

«Матрицы памяти» – Отличная игра для тренировки памяти. В представленной игре Вам потребуется запомнить размещение закрашенных клеток, а затем воспроизвести их по памяти. Сколько уровней вы сумеете пройти? Помните, время ограничено!

Играть сейчас

Игра «Сравнение по памяти»

Еще одна игра, которую можно отнести к упражнениям для памяти – «Сравнение по памяти». Хорошее упражнение для развития памяти и быстроты мысли. В начале дается цифра которую следует запомнить, затем же дается вторая, а Вам нужно будет ответить на вопрос, не меняющийся в течение игры. Замечательная игра для тренировки мозга. Давайте пробовать улучшать свою память вместе с нами!

Играть сейчас

Игра «Сложное скоростное движение»

Игра «Сложное скоростное движение» развивает память и внимание. Главная суть игры запомнить предыдущий предмет и сравнить с текущим, на экране.

В этой игре на несколько секунд на экране появляется предмет, посмотрите внимательно и запомните его.

Затем предмет исчезает и появляется новый, вам надо сравнить эти два предмета. Внизу есть три кнопочки с ответами: «нет», «частично совпадает» и «да». С помощью этих кнопок дайте ответ.

При правильном ответе вы играете дальше, если вы ответили три раза неправильно, то игра заканчивается.

Играть сейчас

Игра «Перемещения»

Игра «Перемещения» развивает мышление и память. Главная суть игры запоминать перемещение сундука с сокровищами по карте.

В этой игре на несколько секунд на карте появляется сундук с сокровищами, надо запомнить, где находится сундук и внимательно следить за стрелками, куда они показывают. Сундук перемещается по стрелкам. При помощи стрелок вы определите, куда переместился сундук.

При правильном ответе вы набираете очки и играете дальше.

Играть сейчас

Игра «Буквенный охват»

Игра «Буквенный охват» развивает память и внимание. Главная суть игры запомнить буквы и написать их.

В этой игре на несколько секунд загораются буквы на экране, посмотрите внимательно и постарайтесь их запомнить.

Теперь вам надо написать их по памяти, можно пользоваться клавиатурой.

При правильном ответе вы набираете очки и играете дальше.

Играть сейчас

Игра «Быстрое сложение перезагрузка»

Игра «Быстрое сложение перезагрузка» развивает мышление, память и внимание. Главная суть игры выбрать правильные слагаемые, сумма которых будет равна заданному числу.

В этой игре дано задание «Сложите цифру» и дана сумма цифрой, ниже расположены три цифры вам надо выбрать из этих цифр два слагаемых, чтобы получилась сумма, которая дана в вопросе.

При правильном ответе вы набираете очки и играете дальше.

Играть сейчас

Игра «Числовой охват: Революция»

Интересная и полезная игра «Числовой охват: Революция», которая поможет Вам улучшить и развить память. Суть игры в том, что на мониторе будут выводиться цифры по порядку, по одной, которые Вам следует запомнить, а затем воспроизвести. Такие цепочки будут состоять из 4, 5 и даже 6 цифр. Время ограниченно. Сколько баллов вы сумеете набрать в это игре?

Играть сейчас

Игра «БрейнФуд»

Игра «БрейнФуд» развивает память и внимание. Главная суть игры в каждом раунде показан набор элементов, надо выбирать из набора тот, который еще не выбирали в предыдущих раундах.

В этой игре на экране предложены разные напитки и еда. Надо выбрать одно блюдо или напиток. В каждой следующем раунде надо выбрать другое блюдо, которое отличается от предыдущих. Во время игры добавляются новые блюда. Надо запоминать и выбирать каждый раз новое блюдо или напиток.

При правильном ответе вы набираете баллы и играете дальше.

Играть сейчас

Развитие памяти и внимания у ребенка 5-10 лет

Цель курса: развить память и внимание у ребенка так, чтобы ему было легче учиться в школе, чтобы он мог лучше запоминать.

После прохождения курса ребенок сможет:

1. В 2-5 раз лучше запоминать тексты, лица, цифры, слова
2. Научится запоминать на более длительный срок
3. Увеличится скорость воспоминания нужной информации

Записаться на курсУзнать подробнее

---

Супер-память за 30 дней

Развитие памяти не отрываясь от повседневных дел и забот. Большинство упражнений этого курса направленны на тренировку памяти в естественных условиях, потому что запоминать нужно быстро и точно независимо от обстановки вокруг нас. Не нужно специально выделять время для тренировки памяти. Тренируйте ее дома, на работе, в дороге. Учитесь запоминать нужную информацию уже с первого урока.

Записаться на курсУзнать подробнее

---

Другие курсы для развития памяти

Еще курсы для улучшения памяти, концентрации внимания и работы мозга:

Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет

Игры и увлекательные упражнения для развития мозга, памяти, концентрации внимания, креативности, которые будут приходить на почту в течении 30 дней после подписки. В качестве бонуса будут приходить уроки их других курсов.

Записаться на курсУзнать подробнее

---

Скорочтение за 30 дней

Для тех, кто хочет читать в день по книге, быстрее развиваться, ускорить работу мозга и развить память на запоминание текстовой информации. Увеличение скорости чтения в 2-3 раза каждые 30 дней.

Записаться на курсУзнать подробнее

---

Ускоряем устный счет, НЕ ментальная арифметика

Развивайте память и внимание в устном счете. За 30 дней научим считать в уме сложные примеры в уме на сложение, вычитание, умножение, деление, возведение в квадрат и так далее.

Записаться на курсУзнать подробнее

---

Заключение

Развивайте и тренируйте свою память, занимайтесь упражнениями каждый день по 30-40 минут и вы сразу заметите прогресс. Даже если у вас нет времени, ищите простые примеры из жизни по пути домой или по пути на работу, запоминайте номера домов, номера машин, цены в магазинах и так далее. Желаем вам удачи.