Как составить кимы по биологии

Муниципальное
общеобразовательное учреждение

«Октябрьская
средняя общеобразовательная школа № 1»

«Новой
школе – новые стандарты»

Контрольно-измерительные
материалы

по
курсу «Биология» для 5-11 классов

Номинация
«Разработка и реализация основных общеобразовательных программ с учетом ФГОС
общего образования и концепций преподавания учебных предметов»

Выполнила:
Литвякова Юля Сергеевна

                       
                                               Учитель биологии

с.
Октябрьское, 2020

Содержание

Аннотация……………………………………………………………………………3                                                                          
                              

1.                
Пояснительная
записка ………………………………………………………4                                                                            

2.                
Контрольно-измерительные
материалы по курсу «Биология» для 5-11 классов………………………………………………………………………………..6                                                                      
                               

2.1           
Контрольно-измерительные
материалы для проведения итоговой

  диагностики
по предмету «Биология» для 5 класса…………………………….6                            

2.2           
 Контрольно-измерительные
материалы для проведения входной  диагностики по предмету «Биология» для 6
класса……………………………..12                               

2.3           
 Контрольно-измерительные
материалы для проведения итоговой диагностики по предмету «Биология» для 6 класса……………………………..19
                              

2.4           
Контрольно-измерительные
материалы для проведения входной диагностики по предмету «Биология» для 7
класса……………………………..33                              

2.5           
Контрольно-измерительные
материалы для проведения промежуточной диагностики по предмету «Биология» для 7
класса……………………………..40                              

2.6           
Контрольно-измерительные
материалы для проведения итоговой диагностики по предмету «Биология» для 7
класса……………………………..47                              

2.7           
Контрольно-измерительные
материалы для проведения итоговой диагностики по предмету «Биология» для 8
класса……………………………..65                              

2.8           
 Контрольно-измерительные
материалы для проведения итоговой диагностики по предмету «Биология» для 9 класса……………………………..81                             

2.9           
 Контрольно-измерительные
материалы для проведения входной диагностики по предмету «Биология» для 10
класса……………………………97                               

2.10      
Контрольно-измерительные
материалы для проведения итоговой диагностики по предмету «Биология» для 10
класса………………………….108                                

2.11      
Контрольно-измерительные
материалы для проведения итоговой диагностики по предмету «Биология» для 11
класса…………………………..123                                

Заключение…………………………………………………………………………133
                                                                                                       

Список
используемой литературы……………………………………………….134                                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аннотация

Данное
пособие предназначено для учителей биологии общеобразовательной школы. В
пособии  представлены контрольно-измерительные материалы  для проведения
входной, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся  5-11 класса. Контрольно-измерительные
материалы составлены с учетом требований, предусмотренных Федеральным
государственным стандартом основного общего образования и направлены на проверку
личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся.     Работы содержат задания различного уровня сложности
(базового, повышенного и сложного), а именно тесты, установи соответствие,
работа с текстом, работа с изображениями.

1.    
Пояснительная
записка

Важнейшей частью Общероссийской системы оценки
качества образования являются оценочные процедуры федерального уровня.

Цель оценивания – определить уровень
сформированности личностных,

метапредметных и предметных результатов у обучающихся
основной школы.       Инструментом оценивания являются контрольно-измерительные
материалы (КИМы). Понятие контрольно-измерительных материалов (КИМ) включает
два существенных момента: контроль и измерение.

Контрольно-измерительные материалы по биологии
для 5-11 классов создавались на основании следующих нормативных документов:

1.     Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ
Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897)

2.     Примерная
основная образовательная программа основного общего образования (одобрена
решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 08.04.2015 № 1/15)).

3.     Приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»).

4.     Рабочая
программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Линейный курс.
Авторы Н.И. Сонин В.Б. Захаров. Издательство «Дрофа» 2015г.

5.     Рабочая программа
среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI
классах И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина).

Актуальность применения контрольно-измерительных
материалов по биологии для 5-11 классов заключается в  оценки уровня
овладения обучающимися всеми основными группами планируемых результатов
обучения. Задания контролируют степень овладения знаниями и умениями курса и
проверяют сформированность у выпускников биологической компетентности.

Целью разработки КИМов  является: оценка степени овладения
знаний и умений образовательной программы по учебному предмету для обучающихся
5-11 классов по биологии. Для достижения поставленной цели контрольно-измерительные
материалы по биологии 5-11 классов должны выполнять следующие задачи:

1.    
обеспечить процесс оценки качества образования современным
инструментарием;

2.    
обеспечить единые подходы к оценке качества образования по
биологии;

3.    
определить эффективность организации образовательного процесса  на
уроках биологии;

4.    
выявить пробелы в знаниях обучающихся и своевременно их
скорректировать.

В пособии представлены контрольные работы, которые запланированы в
рабочей программе, а именно:

1.    
5-й  класс итоговая контрольная работа;

2.    
6-й класс входная и итоговая контрольные работы;

3.    
7-й  класс входная, промежуточная и итоговая контрольные работы;

4.    
8-й класс итоговая контрольная работа;

5.    
9-й класс итоговая контрольная работа;

6.    
10-й класс входная и итоговая контрольные работы;

7.    
11-й  класс итоговая контрольная работа.

Каждая контрольная работа состоит из содержательных блоков,
представленных в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников образовательной организации. Содержание блоков
направлено на проверку у выпускников сформированности способов деятельности:
овладение методологическими умениями; применение знаний при объяснении
биологических процессов, явлений, а также решении биологических задач.
Овладение умениями по работе с информацией биологического содержания
проверяется опосредованно через представления её различными способами (в виде
рисунков, схем, таблиц, графиков, диаграмм).

Контрольно-измерительные
материалы имеют следующую структуру:

I.    Спецификация,
которая включает:

1.     Назначение
КИМов

2.     Документы,
определяющие характеристики диагностической работы

3.     Условия проведения
диагностической работы

4.     Распределение
заданий по
основным содержательным разделам учебного предмета «Биология»

5.     Система
оценивания

II. Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

2.    
Контрольно-измерительные материалы по курсу «Биология»

для
5-11 классов

2.1 Контрольно-измерительные
материалы

для
проведения итоговой  диагностики

по
предмету «Биология»   для 5 класса

Спецификация

Итоговой
диагностики   по биологии

для
5-х  классов

1.       Назначение
диагностической работы

      Оценить
уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 5-х классов.
Диагностические тематические работы предназначены для контроля освоения крупных
содержательных тем блока «Живой организм: строение и изучение».

2.       Документы,
определяющие характеристики диагностической работы

Содержание 
КИМ  определяется  на  основе  Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от
17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы 
основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального 
учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015
№1/15)).

В 
КИМ  обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным
компонентом государственного стандарта основного общего образования  по 
биологии(приказ  Минобразования  России  от 05.03.2004 №1089  «Об  утверждении 
Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов 
начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего
образования»).

3.       Условия
проведения диагностической  работы

Работа
проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы
отводится 40 минут.

4.       Распределение
заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Биология»
представлено в таблице 1.

Таблица
1.

Содержательные разделы	Число заданий	Максимальный первичный балл
Что изучает биология	4	4
Клеточное строение организмов	1	1
Царство Бактерии	2	2
Царство Грибы	1	2
Царство Растения	8	13
Итого	16	22

5.       Система
оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом

За
правильный ответ на задания: части А – 1 балл; части В – 1 или 2 балла (в
зависимости от трудности вопроса и при наличии полного ответа); части С – 2
балла (при наличии полного ответа). Максимальное количество баллов: 22 балла.

К каждому
заданию с выбором ответа  даны 4 варианта ответа, из которых только один верный.
При выполнении такого задания нужно указать  номер правильного ответа. 

Ответы к
заданиям В1- В3, С1 – С3 нужно указать  в отведенном для этих  ответов месте. В
случае записи неверного ответа рекомендуется зачеркнуть его и записать рядом
новый.

Шкала
перевода первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по 5-ной
шкале представлено в таблице 2.           

                                          Шкала
перевода первичного балла               Таблица 2                                                                             
                             

Количество баллов	Отметка
19-22	5
13-18	4
7-12	3
0-6	2

                                         
Оценивание заданий                                       Таблица 3

№ задания	Правильный ответ	баллы
1	1	1
2	3	1
3	1	1
4	3	1
5	1	1
6	4	1
7	3	1
8	4	1
9	2	1
10	4	1
В1	4	2
В2	1,2,4	2
В3	3,5,6	2
С1	Растения	2
С2	Зеленые, красные, желтые	2
С3	Наземно-воздушная, водная, почвенная	2
Итого		22

Кодификатор

элементов 
предметного содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

1.       Перечень
элементов предметного содержания

код раздела	код контролируемого элемента	Элементы содержания, проверяемые заданиями итоговой контрольной работы
1		Живые организмы
1.1	Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Свойства живых организмов.
1.2	Клетка–основа строения ижизнедеятельности организмов. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Растительная клетка.
1.3	Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде.
2		Царство Бактерии
2.1	Бактерии,их строение и жизнедеятельность.Рольбактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями
3		Царство Грибы
3.1	Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни человека.
4		Царство Растения
4.1	Ботаника–наука орастениях. Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани.
4.2	Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей.
4.3	Лишайники, их роль в природе и жизни человека.
4.4	Отдел Моховидные, отличительные особенности и многообразие.
4.5	Папоротникообразные, отличительные особенности и многообразие.
4.6	Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие.
4.7	Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности.
	4.8	Происхождение растений.

2.       Перечень
требований к уровню подготовки обучающихся

Код	Требования	Требования к уровню подготовки обучающихся
1		Обучающийся  5 класса научится
	1.1	выделять существенные признаки биологических объектов:
	1.1.1	клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий
	1.1.2	процессов, характерных для живых организмов
	1.2	аргументировать, приводить доказательства:
	1.2.1	родства различных таксонов растений, грибов и бактерий
	1.2.2	различий растений, грибов и бактерий
	1.3	осуществлять классификацию биологических объектов растений, бактерий, грибов
	1.4	раскрывать роль биологии:
	1.4.1	в практической деятельности людей
	1.4.2	роль различных организмов в жизни человека
	1.5	выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания
	1.6	различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения
	1.7	выявлять отличительные признаки биологических объектов
	1.8	сравнивать делать выводы и умозаключения на основе сравнения биологических объектов:
	1.8.1	растения,  бактерии, грибы
	1.8.2	процессы жизнедеятельности
	1.9	использовать методы биологической науки:
	1.9.1	наблюдать и описывать биологические объекты и процессы
	1.9.2	ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты
	1.10	знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Итоговая
контрольная работа

по
предмету «Биология»   для 5 класса

Часть I

      А1. Наука,
изучающая строение и функции клеток, называется:

1.     цитология

2.     энтомология

3.     микология

4.     орнитология

      А2. Живые
организмы, в отличие от тел неживой природы:

1.     неподвижны

2.     состоят из
химических веществ

3.     имеют
клеточное строение

4.     имеют цвет

      АЗ. Основной
частью лупы и микроскопа является:

1.     зеркало

2.     увеличительное
стекло

3.     штатив

4.     зрительная
трубка (тубус)

      А4. Органоид
зеленого цвета в клетках растений называется:

1.     митохондрия

2.     ядро

3.     хлоропласт

4.     цитоплазма

      А5. Бактерии
размножаются:

1.     делением

2.     с помощью
оплодотворения

3.     черенкованием

4.     половым
путем

      А6.
Организмы, клетки которых не имеют ядра,- это:

1.     грибы

2.     животные

3.     растения

4.     бактерии

      А7.
Важнейшим признаком представителей царства Растения является способность к:

1.     дыханию

2.     питанию

3.     фотосинтезу

4.     росту и
размножению

      А8. Торфяным
мхом называют:

1.     хвощ
полевой

2.     плаун
булавовидный

3.     кукушкин
лен

4.     сфагнум

      А9.
Голосеменные растения, как и папоротники, не имеют:

1.     стеблей

2.     цветков

3.     листьев

4.     корней

      А10. Цветки
характерны для

1.     хвощей

2.     папоротников

3.     голосеменных

4.     покрытосеменных

Часть
II

      В1.
Определите, на каком рисунке изображен плесневый гриб пеницилл.

    
3

      В2. Выберите
три правильных ответа. Каждая клетка жи­вотных и растений:

1.     Дышит

2.     Питается

3.     Имеет
хлоропласты

4.     Растет и
делится

5.     Может
участвовать в оплодотворении

6.     Образует
питательные вещества на свету

    В3. Выберите три правильных ответа. Наука микология
изучает:

1.     Водоросли

2.     Мхи

3.     Шляпочные
грибы

4.     Животных

5.     Одноклеточные
грибы

6.     Паразитические
и плесневые грибы

Часть
III

С1. Что изучает
ботаника?

С2. Какого цвета могут
быть пластиды?

С3. Какие среды
обитания живых организмов вы знаете?

2.2 Контрольно-измерительные
материалы

для
проведения входной   диагностики

по
предмету «Биология»   для 6 класса

Спецификация

 входной
 диагностики по Биологии для 6-х классов

1.     Назначение
диагностической работы

      Оценить
уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 6-х классов за
курс 5 класса.

2.     Документы,
определяющие характеристики диагностической работы

Содержание 
КИМ  определяется  на  основе  Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от
17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы 
основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального 
учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015
№1/15)).

В 
КИМ  обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным
компонентом государственного стандарта основного общего образования  по 
биологии(приказ  Минобразования  России  от05.03.2004 №1089  «Об  утверждении 
Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов 
начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего
образования»).

3.     Условия
проведения диагностической  работы

Работа
проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы
отводится 30 минут.

4.     Распределение
заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Биология»
представлено в таблице 1.

Распределение
заданий по основным разделам учебного предмета  Таблица 1.

Темы разделов курса биологии	Число заданий
Биология как наука	1
Методы изучения живых организмов	4
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами	3
Клеточное строение организмов	2
Бактерии. Грибы	3
Строение и жизнедеятельность растений	7
Итого:	20

5.     Система
оценивания отдельных заданий и итоговой работы в целом

За верное
выполнение каждого задания 1– 16 выставляется по 1 баллу.

В другом
случае – 0 баллов.

За верное
выполнение каждого из заданий 17–19 выставляется по 2 балла.

За ответ
на задание 17 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры,
представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если
экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за
каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно).

За ответ
на задание 18 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если
допущено две и более ошибок.

За ответы
на задания 19 выставляется по 1 баллу, если на любой одной позиции ответа
записан не тот символ, который представлен в эталоне

ответа, и
0 баллов во всех других случаях.

За верное
выполнение задания 20 выставляется 3 балла.

За ответ
на задание 20 выставляется 2 балла, если на любой одной позиции ответа записан
не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 1 балл, если
на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в
эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.

Шкала
перевода первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по 5-ной
шкале  представлено в таблице 2.

Таблица 2.

Таблица
перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Баллы	0–10	11–15	16–20	21–25

                                       
Оценивание заданий                                           Таблица 3.

Кодификатор

элементов 
предметного содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

1.       Перечень
элементов предметного содержания

№ задания	Проверяемый элемент содержания	Уровень сложности задания	Тип задания	Код
1	Биология как наука	Б	ВО	1.1
2	Методы изучения живых организмов	Б	ВО	1.1
3	Методы изучения живых организмов	Б	ВО	1.1
4	Методы изучения живых организмов	Б	ВО	1.1
5	Методы изучения живых организмов	Б	ВО	1.1
6	Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами	Б	ВО	1.1
7	Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами	Б	ВО	1.1
8	Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами	Б	ВО	1.1
9	Клеточное строение (растительные клетки)	Б	ВО	2.1
10	Клеточное строение (растительные ткани)	Б	ВО	2.1
11	Бактерии	Б	ВО	3.1
12	Грибы	Б	ВО	3.2
13	Грибы	Б	ВО	3.2
14	Водоросли	Б	ВО	3.3
15	Мхи	Б	ВО	3.3
16	Лишайники	Б	ВО	3.2
17	Ткани  растений	П	КО	2.2
18	Среды обитания живых организмов.	П	КО	5.1
19	Голосеменные растения	П	КО	3.3
20	Происхождение растений	П	КО	3.3
	ИТОГО	Б-16 П-4	ВО-16 КО-4

2.     Перечень
требований к уровню подготовки обучающихся

Код	Требования	Требования к уровню подготовки обучающихся
1		Обучающийся  6 класса научится
	1.1	выделять существенные признаки биологических объектов:
	2.1	Уметь объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика
2	2.2	Изучать биологические объекты
		Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
3	3.1	для соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

Входная 
контрольная работа по биологии для обучающихся 6 класса

Задания с выбором 1 правильного ответа

1.Биология это
наука, изучающая:
1) строение объектов живой и неживой природы;

2) жизнь во всех
её проявлениях;
3) взаимодействия объектов живой и неживой природы;
4) рациональные пути использования природных ресурсов.

2. Изучение
объекта с помощью весов и линейки относится к методу:

1) разглядывания;

2) измерения;

3) наблюдения;

4)
экспериментирования.

3. Научный метод исследования, не
предполагающий никаких манипуляций
по отношению к нему, называется
1) наблюдением       

2) рассматриванием

3) экспериментированием   

4) измерением

Прочитайте текст и
выполните задания 4 и 5.

Дима прочитал
книгу о растениях и решил поставить свой опыт. Ему было интересно исследовать
химический состав различных органов и тканей растений. Мальчик взял сырой
клубень картофеля, разрезал его, и капнул на свежий срез йод. Срез сначала
посинел, а потом окрасился в темный цвет.

4. Предположите,
наличие какого вещества смог доказать Дима в своём опыте?

1)	Белка
2)	Крахмала
3)	Жиров
4)	Минеральных солей

5. Дима попытался повторить
опыт и использовал йод для срезов стебля фиалки, цветка фиалки, корня фиалки.
Но похожего  результата не получил. Какой вывод можно сделать по результатам
этого опыта?

1)	Запасные вещества фиалке не нужны.
2)	Йод не подходит для определения большинства органических веществ.
3)	Фиалка не синтезирует органические вещества.
4)	Органические вещества откладываются только в запасающих органах растения, например, в клубне.

Прочитайте текст и
выполните задания 6–10.

Трудно себе представить
изучение живой природы без микроскопа. На протяжении трёх последних столетий
микроскоп является одним из основных инструментов учёного-биолога. В настоящее
время этим оптическим прибором активно пользуются врач-лаборант и
хирург-офтальмолог, учёный-генетик и инженер-эколог. Число профессий, где
специалисты применяют микроскоп в своей деятельности, с каждым годом только
увеличивается. На уроках биологии вы также
пользовались этим прибором. Вспомните его устройство и назначение и
выполните задания 6−10.

6. Буква  Б на
рисунке:

1)	зеркало
2)	объектив
3)	тубус
4)	окуляр

7. Основная часть
микроскопа

1) тубус   

2) штатив  

3) предметный
столик      

4) зеркало 

8.
Ни­ко­лаю не­об­хо­ди­мо изу­чить стро­е­ние рас­ти­тель­ной клет­ки. Для успеш­но­го
вы­пол­не­ния ис­сле­до­ва­ния ему не­об­хо­дим мик­ро­скоп с уве­ли­че­ни­ем,
рав­ным ×200. У него есть объ­ек­тив, да­ю­щий уве­ли­че­ние в 20 раз (×20).
Какое уве­ли­че­ние оку­ля­ра ему не­об­хо­ди­мо?

1) ×4000

2)
×220

3)
×180

4)
×10

9. Рассмотрите рисунки.

1 234

Укажите, на каком
из них изображена растительная клетка:

1)1   2)2  3)3  4) 4

10.Какой компонент
клетки управляет всеми её функциями и содержит всю наследственную информацию?

1) оболочка

2)
цитоплазма                                    

3) ядро

4)
вакуоль                                                                                          

11.
Какие бак­те­рии счи­та­ют «са­ни­та­ра­ми пла­не­ты»?

 1) мо­лоч­но­кис­лые

2)
гни­е­ния

3)
ук­сус­но­кис­лые

4)
клу­бень­ко­вые

12.Какой
цифрой на рисунке обозначена грибница гриба:

1) 1;

2) 2;

3)
3                                      
4                                                           

4)
4.                                                                                                 

                                                                                     1

                                                                                
2                                            
   

                                                                                
3

                                                                                           

13. Из какого гриба удалось выделить вещество, убивающее бактерии (антибиотик)

1) мукор  

2) мухомор  

3) пеницилл

4) дрожжи.

14. К ка­ко­му от­де­лу рас­те­ний от­но­сит­ся
уло­трикс?

1) Бурые во­до­рос­ли

2)
Зелёные во­до­рос­ли

3)
Мхи

4)
Па­по­рот­ни­ко­об­раз­ные

15.
На какой кар­тин­ке изоб­ражён мох?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

16. Каков отличительный
признак лишайников

1) сожительство
гриба и корня растения  

2) обитание в
организме хозяина

3) сожительство
гриба и водоросли    

4) размножение
спорами

Ответом к заданиям
17–20 является последовательность цифр, которую следует записать в бланк
ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

17.
Выберите три правильных ответа. Проводящие ткани

1) образованы
только мертвыми клетками 2) имеют вид трубок или сосудов

3) образованы
живыми и мертвыми клетками 4) обеспечивают прочность растениям 5) обеспечивают
передвижение веществ

6) участвует в
образовании новых клеток

18.Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между ор­га­низ­мом и сре­дой, в ко­то­рой он оби­та­ет. Для
этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го
столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

ОР­ГА­НИЗМ	СРЕДА
A) ли­чин­ка май­ско­го жука	1) вод­ная
Б) ли­чин­ка ко­ма­ра	2) поч­вен­ная
В) дож­де­вой червь
Г) крот
Д) дель­фин
Е) гидра

За­пи­ши­те
в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

А	Б	В	Г	Д	Е

19.
Вставь­те в текст «Го­ло­се­мен­ные рас­те­ния» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из
пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния.
За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность
цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ведённую ниже таб­ли­цу.

 ГО­ЛО­СЕ­МЕН­НЫЕ
РАС­ТЕ­НИЯ

Бóльшую часть про­из­рас­та­ю­щих
на тер­ри­то­рии Рос­сии го­ло­се­мен­ных рас­те­ний обыч­но на­зы­ва­ют
___________ (А) из-за осо­бо­го стро­е­ния ли­стьев. Ство­лы этих де­ре­вьев и
ку­стар­ни­ков бо­га­ты смо­лой. Она не поз­во­ля­ет раз­ви­вать­ся спо­рам па­ра­зи­ти­че­ских
гри­бов. Ещё одной от­ли­чи­тель­ной осо­бен­но­стью го­ло­се­мен­ных яв­ля­ет­ся
раз­ви­тие на по­бе­ге ___________ (Б), в ко­то­рых раз­ви­ва­ют­ся се­ме­на. В
лесах встре­ча­ют­ся де­ре­вья: те­не­лю­би­вая ель и све­то­лю­би­вая
__________ (В), а также ку­стар­ник ___________(Г).

 ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ
ТЕР­МИ­НОВ:

1) ко­ро­боч­ка	2) мож­же­вель­ник	3) плод	4) сосна
5) спо­ро­вое	6) хвой­ное	7) цвет­ко­вое	шишка

20. Установите
последовательность групп растений в порядке их усложнения в процессе эволюции:
1)голосеменные2)водоросли3)цианобактерии4)покрытосеменные5) папоротники

2.3 Контрольно-измерительные
материалы

для
проведения итоговой   диагностики

по
предмету «Биология»   для 6 класса

Спецификация

итоговой
диагностики по Биологии для 6-х классов

1.     Назначение
диагностической работы

      Оценить
уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 6-х классов.
Диагностические тематические работы предназначены для контроля освоения крупных
содержательных тем блока «Живой организм».

2.     Документы.
Определяющие характеристики диагностической работы

Содержание 
КИМ  определяется  на  основе  Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от
17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы 
основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального 
учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015
№1/15)).

В 
КИМ  обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным
компонентом государственного стандарта основного общего образования  по 
биологии(приказ  Минобразования  России  от05.03.2004 №1089  «Об  утверждении 
Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов 
начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего
образования»).

3.     Условия
проведения диагностической  работы

Работа
проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы
отводится 40 минут.

4.    
Распределение
заданий по основным разделам  представлены в таблице 1.

Таблица1.

Раздел курса	Число заданий
Клетка – элементарная единица живого	5
Деление клетки	2
Органы цветкового растения	8
Плоды. Значение и разнообразие	2
Системы органов животного	5
Дыхание растений	1
Передвижение веществ в растении.	1
Фотосинтез	1
Половое размножение животных	5
Половое размножение растений	3
Эндокринная система	1
Ткани животных	1
Итого:	35

Примерное время на выполнение заданий
составляет:

1) для заданий
базового уровня сложности – 1  минута;

2)    для заданий повышенной сложности – от 2 до 3
минут;

3)    для заданий высокого уровня сложности – до 5
минут

На выполнение всей работы отводится 40
минут.  

3.     Дополнительные
материалы и оборудование

При
проведении работы дополнительных материалов и оборудований не требуется

4.     Оценка
выполнения отдельных заданий и работы в целом

1. За верное
выполнение каждого из заданий А₁-А₃₀ выставляется 1
балл,  в другом случае – 0 баллов.

2.За
верное выполнение каждого из заданий В₁–В₃ выставляется 2
балла.

3.За
ответы на задания В₁ выставляется 1 балл, если в ответе указаны две
любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других
случаях. Если обучающийся  указывает в ответе больше символов, чем в правильном
ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно).

4.За ответ
на задания В₂ – В₃ выставляется 1 балл, если допущена
одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибки. 

5.Задания
С₁ и С₂ оцениваются в зависимости от полноты и
правильности ответа. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 42
балла.

Шкала перевода первичного балла за выполнение
контрольной работы в отметку по 5-ной шкале представлена в таблице 2.

         Шкала перевода первичного балла  
                            Таблица 2.

Отметка по 5-ной шкале	2	3	4	5
Первичный балл	0-14	15-31	32-37	38-42

В тестах представлены разнообразные задания разного
уровня сложности. Условные обозначения: Уровень сложности: Б – базовый уровень
сложности, В – высокий уровень, С- повышенный

Система оценивания итоговой контрольной
работы по биологии Таблица 3.

№ п/п	Вариант 1	Вариант 2	Баллы
1	1	1	1
2	3	2	1
3	3	4	1
4	1	2	1
5	2	3	1
6	2	4	1
7	1	2	1
8	4	1	1
9	4	4	1
10	3	1	1
11	1	2	1
12	1	1	1
13	4	1	1
14	3	4	1
15	4	2	1
16	4	2	1
17	1	1	1
18	3	3	1
19	1	2	1
20	1	2	1
21	2	3	1
22	2	3	1
23	1	3	1
24	3	2	1
25	2	2	1
26	1	2	1
27	4	1	1
28	4	2	1
29	1	2	1
30	1	1	1
В1	2,4,6	1,3,5	2
В2	2,4,6	2,4,6	2
В3	А1, Б2, В2, Г1, Д2, Е1	А1, Б2, В1, Г2, Д2, Е1	2
С1	Родившиеся организмы сходны со взрослыми (кузнечик)	Личинка не похожа на взрослое животное ( лягушка)	3
С2	Приятный запах, яркий цвет, липкая и сладкая пыльца	Влажность, оптимальная температура, кислород	3
Итого баллов			42

Кодификатор 

элементов 
предметного содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

1.     Перечень
элементов предметного содержания

Итоговая
контрольная работа

по
предмету «Биология»   для 6 класса

Инструкция 
по выполнению работы.

На выполнение
итоговой работы по биологии дается 40 минут. Работа состоит из трех частей,
включающих 35 заданий.

Часть А
содержит 30 заданий (А₁-А₃₀). К каждому заданию приводится
4 варианта ответа,  один из  которых верный.

Часть В
включает 3 задания. В заданиях В1 – В2 выберите несколько верных ответов.
Запишите выбранные цифры в порядке возрастания. При выполнении задания В3 
установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого
каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.

Для
ответов на задания части С  запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем
ответ к нему.

Советуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы, полученные Вами за
выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий и набрать наибольшее количество баллов.

1 вариант

                                                     
   Часть 1

Задание с выбором
1 правильного ответа

А1. Биология – наука о:

1.      живых
организмах

2.     неживой
природе

3.     сохранении
жизни на Земле

4.     взаимосвязи
организмов с окружающей средой.

1.     белки

2.     жиры

3.     вода

4.     углеводы.

1.     строительная

2.     опорная

3.     энергетическая

4.     хранение и
передача

   наследственной информации

1.     цитоплазма

2.     рибосомы

3.     митохондрии

4.     эндоплазматическая
сеть.

1.     митохондриях

2.     рибосомах

3.     лизосомах

4.     клеточном
центре

1.     1клетка

2.     2 клетки

3.     3 клетки

4.     4 клетки

1.     с
одинарным набором хромосом

2.     с двойным
набором хромосом

3.      с тройным
набором хромосом

4.     с
четвертным  набором хромосом.

1.     семя

2.     цветок

3.     плод

4.     корень

1.     Чашечка и
венчик

2.     цветоножка
и чашечка

3.     венчик и
тычинки

4.     тычинки и
пестик.

1.     роста

2.     размножения

3.     всасывания

4.     проведения.

1.     древесина

2.     кора

3.     камбий

4.     сердцевина

1.     стебель,
листья и почки

2.     корень,
стебель, листья

3.     корень,
стебель, цветок

4.     корень,
листья, цветок.

1.зачаточный стебель

2.зачаточный лист

3.зачаточный корень

4.зачаточный побег

1.     стебель

2.     стебель с
листьями и почками

3.     цветок

4.     корень.

1.     зародышевого
стебелька и почечки

2.     зародышевого
корешка, стебелька и семядолей

3.     зародышевого 
стебелька, почечки, семядолей

4.     зародышевого
корешка, стебелька почечки и семядоле

1.     боб

2.     орех

3.     ягода

4.     семянка.

1.     ягода

2.     клубень

3.     семянка

4.     яблоко

1.     почки

2.     легкие

3.     желудок

4.     мочеточники.

1.     переваривания
пищи

2.     получения
пищи и энергии

3.     образования
кислорода и выделения углекислого газа

4.     механической
и химической переработки пищи.

 1.устьица

2.трахеи

3.листья

4.чечевички.

А22.К органам кровеносной системы
относятся:

1.     легкие и
сердце

2.     сердце и
кровеносные сосуды

3.     сердце и
мозг

4.     кровь и
гемолимфа

1.       белые
клетки крови

2.       красные
клетки крови

3.       кровяные
пластинки

4.       межклеточное
вещество.

1. сосуды по которым кровь течет  к сердцу

2. сосуды по которым течет артериальная
кровь

3. сосуды по которым кровь течет от сердца

4.мельчайшие кровеносные сосуды.

1.митохондриях

2. хлоропластах

3.устьицах

4.листьях

1. птицы

2. земноводные

3. рыбы

4. насекомые

 1.спермий    

 2. зигота       

 3. гамета  

 4. яйцеклетка

1.вид оплодотворения

2.вид размножения

3.процесс образования половых клеток

4.развитие зародыша из неоплодотворенной
яйцеклетки

1.       
однослойный
зародыш

2.       
двухслойный  
зародыш

3.       
трехслойный
зародыш

4.       
личинка

А30. Правильной последовательностью
является:

  1. Опыление
– оплодотворение – образование зиготы

  2.Образование зиготы – опыление –
оплодотворение

  3.Оплодотворение – образование зиготы –
опыление

  4.Опыление – образование зиготы –
оплодотворение

Часть2

В заданиях В1 – В2
выберите несколько верных ответов. Запишите выбранные цифры в порядке
возрастания.

В1.Выберите утверждения относящиеся к
половому размножению?

1.   Принимает участие
одна родительская особь;

2.   Происходит при
участии половых клеток – гамет;

3.   Происходит при
участии спор;

4.   Потомство несет в
себе наследственные признаки обоих родителей.

5.   Потомство несет в
себе наследственные признаки одного из родителей.

6.   Обязательным
условием для большинства организмов является оплодотворение

7.   Почкование – форма
полового размножения

В2. Для нервной регуляции функций в
организме характерно:

1.Осуществляется при помощи эндокринной
системы;

2.Осуществляется при помощи нервной 
системы;

3. В основе лежит рефлекс;

4.Осуществляется с помощью нервных
импульсов;

5.Самый древний способ регуляции;

6.Осуществляется быстро.

При выполнении
задания В3  установите соответствие между содержанием первого и второго
столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из
второго столбца.

В3.

	ПРИЗНАК		Ткань
А)	Клетки близко прилегают друг к другу межклеточное вещество отсутствует	1)	Эпителиальная
Б)	Клетки способны сокращаться	2)	Мышечная
В)	Бывает поперечно-полосатая и гладкая
Г)	Выстилает изнутри стенки внутренних органов
Д)	Клетки могут быть одноядерные и многоядерные
Е)	Клетки одноядерные

Часть
3

Для ответов на
задания этой части  запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к
нему.

С1. Какое развитие называется развитием с
неполным превращением? 

      Приведите примеры

 С2. Назовите признаки насекомоопыляемых
растений.

2 вариант

                                                     
   Часть 1

Задание с выбором
1 правильного ответа

А1. Цитология – наука о:

1.клетке

2.неживой природе

 3.сохранении жизни на Земле

4.взаимосвязи организмов с окружающей
средой.

А2.  К неорганическим веществам клетки
относятся:

1.жиры

2.минеральные соли

3.белки

4.углеводы

1.строительная

2.опорная

     3.энергетическая

4. хранение и передача наследственной
информации

1.       цитоплазма

2.       
рибосомы

3.       
ядро 

4.       
плазматическая 
мембрана

1.         
лизосомах

2.         
 рибосомах 

3.         
митохондриях

4.         
вакуолях

1.       одна
клетка

2.       две клетки

3.       три клетки

4.       четыре
клетки

1.с одинарным набором хромосом

2.с двойным набором хромосом

3. с тройным набором хромосом

4.с четвертным  набором хромосом

1. семя

2.корень

3. стебель

 4.лист

1.Тычинки и пестик

2. Тычинки и венчик

3.чашелистики и пестик

4.чашечка и венчик.

А10. Зона корня,
защищающая корень от механических повреждений:

1.корневой чехлик

2.зона роста

3. зона всасывания

4.зона проведения.

А11. Часть стебля,  обеспечивающая рост
стебля в толщину.

1.сердцевина

2.камбий

3.древесина

4.сердцевина

1. иголки кактуса

2.клубени картофеля

3. листья гороха

4. плод подсолнечника.

1.       пшеницы

2.       гороха

3.       капусты

4.       моркови

А14 .Из вегетативной почки развивается:

1.цветок

2.плод

3.семя

4. стебель с листьями и почками

А15. Какие корни отрастают от донца
луковицы лука:

1.придаточные

2. боковые

3. главный

4.зачаточные

1. вишни

2. яблони

3. подсолнечника

4.гороха.

1.ягода

2.клубень

3.семянка

4. яблоко

1.легкие

2. кишечник

3.почки

4. желудок

1. получения пищи и энергии

2.механической и химической обработки пищи

3.образование органических веществ в
листьях на свету

4. образования кислорода и выделения
углекислого газа.

А20. Процесс фотосинтеза идет в :

1.митохондриях

2.хлоропластах

3.устьицах

4.листьях

1.       
ситовидным
трубкам луба

2.       
клеткам
камбия

3.       
сосудам
древесины

4.       
клеткам
коры

1.       
сердце

2.       
 артерии

3.       
желудок

4.       
капилляры

1.сосуды по которым кровь течет от сердца

2. сосуды по которым течет артериальная
кровь

3. сосуды по которым кровь течет     к
сердцу

4. мельчайшие кровеносные сосуды.

1. однокамерное

2.двухкамерное

3 трехкамерное

4. четырехкамерное.

1.       
слияния
половых клеток

2.       
переноса
пыльцы с тычинок на рыльце пестика

3.       
прорастание
пыльцевой трубки

4.       
прорастание
семени

1. паразитизм

2.симбиоз

3. хищничество

4.нейтрализм

1.спермий

2.гамета

3. яйцеклетка

4. зигота.

28.Сетчатая нервная система у :

1. дождевого червя

2. гидры

3.пресмыкающихся

4.млекопитающих

1. однослойный зародыш

2. двухслойный зародыш

3. трехслойный зародыш

4.четыреххслойный зародыш

А 30. Правильной последовательностью
является

1. .зигота, бластула, гаструла, нейрула

2. бластула, гаструла, нейрула, зигота

3. нейрула, гаструла, зигота, бластула

4. гаструла, нейрула, бластула, зигота

Часть2

В заданиях В1 – В2
выберите несколько верных ответов. Запишите выбранные цифры в порядке
возрастания.

В1.Выберите утверждения относящиеся к
бесполому размножению?

1.Принимает участие одна родительская
особь;

2.Происходит при участии половых клеток –гамет;

3.Происходит при участии спор;

4.Потомство несет в себе наследственные
признаки обоих родителей.

5.Потомство несет в себе наследственные
признаки одного из родителей.

6.Обязательным условием для большинства
организмов является оплодотворение

7.Почкование – форма полового размножения

В2. Для  гуморальной  регуляции функций в
организме характерно:

1.Осуществляется при помощи эндокринной
системы;

2.Осуществляется при помощи нервной 
системы;

3. В основе лежит рефлекс;

4.Осуществляется с помощью гормонов;

5.Самый древний способ регуляции;

6.Осуществляется быстро.

     При выполнении задания В3  установите
соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому
элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.

В3.

	ПРИЗНАК		Ткань
А)	Клетки далеко друг от друга, много межклеточного вещества	1)	Соединительная
Б)	Клетки -нейроны	2)	Нервная
В)	Кровь, костная ткань,  хрящ,
Г)	Возбудимость и проводимость
Д)	Клетки имеют тело и отростки ( короткие и длинные)
Е)	Может быть плотной, рыхлой, жидкой

Часть 3

Для ответов на
задания этой части  запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к
нему.

С1. Какое развитие называется развитием с полным
превращением? Приведите примеры

С2. Какие условия необходимы для
прорастания семян?

2.4 Контрольно-измерительные
материалы

для
проведения входной    диагностики

по
предмету «Биология»   для 7 класса

Спецификация

Входной
 диагностики   по биологии

для
7-х  классов

1.     Назначение
диагностической работы

      Работа 
предназначена  для  проведения  процедуры  входного   контроля индивидуальных 
достижений  обучающихся  7  класса  в  образовательном  учреждении  по предмету
«Биология».

2.     Документы.
Определяющие характеристики диагностической работы

Содержание 
КИМ  определяется  на  основе  Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от17.12.2010
№1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы  основного 
общего  образования (одобрена  решением  Федерального  учебно-методического 
объединения  по общему образованию(протокол от 08.04.2015 №1/15)).

В  КИМ 
обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным
компонентом государственного стандарта основного общего образования  по 
биологии (приказ  Минобразования  России  от 05.03.2004 №1089  «Об 
утверждении  Федерального  компонента  государственных образовательных 
стандартов  начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего
образования»).

3.     Условия
проведения диагностической  работы

Работа
проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы
отводится 45 минут.

4.     Распределение
заданий по основным разделам,  представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Раздел курса	Число заданий
Клеточное строение живых организмов.	1
Ткани растений и животных	1
Органы и системы органов растений и животных.	3
Основные процессы жизнедеятельности организмов.	3
Скелет и движение	4
Координация и регуляция	1
Размножение и развитие растений	1
Размножение и развитие животных	2
Итого	16

5.     Дополнительные
материалы и оборудование.

 При проведении
работы дополнительные материалы и оборудования не используются

6.Система
оценивания  отдельных заданий и работы в целом

 1. Каждое из
заданий части А оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если
ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

 2. За выполнение
каждого из заданий В1 и В2 выставляется 2 балла за полное правильное
выполнение, 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно
указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ
неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры), 0 баллов во
всех остальных случаях.

3. За выполнение
каждого из заданий В3 – В5 выставляется 2 балла, если указана верная
последовательность цифр, 1 балл, если допущена одна ошибка, 0 баллов во всех
остальных случаях. 4. За верное выполнение задания части С ставится три балла
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 23.

Шкала
перевода первичного балла за выполнении контрольной работы в отметку по 5-ной
шкале представлена в таблице 2.

                 Шкала перевода первичного
балла                                Таблица2.

Отметка по 5-бальной системе	2	3	4	8
Первичный балл	0-6	7-13	14-18	19-23

Система оценивания

Часть
А.

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8/	А9	А10
2	2	1	1	3	4	1	4	3	3

Часть
В.

В1	345
В2	136
В3	211122
В4	12534
В5	8621

 Часть
С.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Балл
Пояснение. Правильный ответ должен содержать следующие элементы. Ответ на первый вопрос. 1)  Защищает  семена  от  высыхания,  преждевременного  прорастания  и  возмож-ных механических повреждений. Ответ на второй вопрос. 2) Зародыш. Состоит из почечки, зародышевого корешка и семядоли. Ответ на третий вопрос. 3) Тепло, вода, воздух (кислород).
Правильно заполнены три элемента	3
Правильно заполнены два элемента	2
Правильно заполнен один элемент	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

Кодификатор 

элементов 
предметного содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

1. Перечень элементов предметного
содержания

№	Блок содержания	Объект оценивания	Код проверяемых умений	Тип задания	Уровень сложности	Максимальный балл
1	Клеточное строение организмов	Строение растительной клетки и животной клеток: органоиды	1.1.1.,2.3.1., 2.5.	ВО	Б	1
2	Ткани растений и животных.	Ткани растений: механическая, проводящая, образовательная, основная, покровная. Ткани животных: эпителиальная, нервная, мышечная, соединительная.	2.2.1.,2.3.2.	ВО	Б	1
3	Органы и системы органов растений и животных.	Органы растений: вегетативные и генеративные. Внутренние и внешние органы животных. Умение проводить множественный выбор	2.2.1.,2.3.2.	КО	П	2
4	Основные процессы жизнедеятельно сти организмов.	Питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ.	2.2.1.,2.3.2., 2.7.	РО	В	3
5	Скелет и движение.	Опорная система растений. Внутренний и наружный скелет животных.	2.2.1.	ВО	Б	1
6	Координация и регуляция.	Нервная и эндокринная системы животных.	2.2.1.,2.7., 3.1.	КО	П	2
7	Размножение и развитие растений.	Индивидуальное развитие растений. Этапы жизненного цикла.	2.2.1.,2.7.	КО	П	2
8	Размножение и развитие животных.	Индивидуальное развитие животных. От зиготы до смерти.	2.3.2.,2.3.3., 2.5.,2.6.	ВО	Б	1

2.Перечень
требований к уровню подготовки обучающихся

Код элемента	Проверяемые умения
1.      Знать/понимать
	1.1	признаки биологических объектов
	1.1.1	живых организмов
2.      Уметь
	2.1	Объяснять
	2.1.1	родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных на примере сопоставления отдельных групп);
	2.1.2	роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности
	2.2	изучать биологические объекты и процессы
	2.2.1	описывать биологические объекты
	2.3	распознавать и описывать
	2.3.1	на рисунках (фотографиях) основные части и органоиды клетки
	2.3.2	на рисунках (фотографиях) органы цветковых растений, растения разных отделов, органы животных
	2.3.3	значение растений и животных
	2.5	сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения
	2.6	определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)
	2.7	проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно-популярном тексте необходимую биологическую информацию о живых организмах, процессах и явлениях ; работать с терминами и понятиями
3.Использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни
	3.1	выращивания и размножения культурных растений и домашних  животных, ухода за ними

   
Входная  контрольная работа  по биологии

для
обучающихся 7  класса

Инструкция 
по выполнению работы

На
выполнение итоговой работы по биологии дается 45 минут. Работа состоит из трех
частей, включающих 16 заданий.

Часть А
содержит 10 заданий (А1-А10). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа,
из которых один верный.

Часть В
включает 5 задания с кратким ответом (В1-В5). При выполнении заданий В1-В5
запишите ответ так, как указано в тексте задания.

Часть С
включает 1 задание, на которые следует дать развернутый ответ. При выполнении
заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему.

Советуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы,

полученные Вами за
выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Часть А.При
выполнении заданий А1 – А10 выберите из нескольких вариантов ответа один верный

Часть I.

А1. Клеточное
строение имеют:

а) растения; б)
все живые организмы;  в) животные.

А2. Раздражимость
характерна:

а) только для
растений;  б) только для животных;  в) для всех живых организмов.

А3. Наиболее
распространенными элементами в клетках живых организмов являются:

а) кислород,
углерод, азот, водород;

б) азот, водород,
кислород, сера;

в) углерод,
фосфор, водород, кислород.

А4. Образование
белков происходит в:

а) митохондриях;
б) рибосомах; в) лизосомах; г) клеточном центре.

А5. Хлоропласты
находятся:

а) во всех клетках
живых организмов; б) во всех клетках растений;

в) только в
зеленых клетках растений; г) только в клетках грибов.

А6. Прочность и
упругость организму растения обеспечивает

1) проводящая
ткань 2) образовательная ткань

 3) основная
ткань     4) механическая ткань

А7. Укажите
рисунок, на котором изображён сухой многосемянной плод.

А8. Фотосинтез
протекает в клетках

1) корней
подорожника 2) мякоти плода зрелой груши

3) семян капусты
4) листьев бузины чёрной

А9. Прочитайте
текст и запишите   последовательность  цифр  (по  тексту) 

ПИТАНИЕ В ЛИСТЕ

Органические
вещества образуются в листе в процессе ___________ (А). Затем они перемещаются
по особым клеткам проводящей ткани — ___________ (Б) — к остальным органам. Эти
клетки расположены в особой зоне коры стебля  —  ___________ (В). Такой вид
питания  растений  получил  называние  ___________  (Г),  поскольку  исходным 
веществом  для него служит углекислый газ, добываемый растением из атмосферы.

Перечень терминов:

1.  Воздушное 2. 
Древесина 3.  Дыхание 4.  Луб    5.  Почвенное

6.  Ситовидные
трубки 7.  Сосуд 8.  Фотосинтез

Часть С. Используя
содержание текста «Семя», ответьте на вопросы.

1) Каковы функции
семенной кожуры?

2) Чем образована
обязательная часть семени?

3) Назовите
обязательные условия прорастания семян.

СЕМЯ

Семя  представляет 
собой  зачаточный  растительный  организм  в  эмбриональной  стадии. Главными
частями семени являются семенная кожура и зародыш.

Кожура семени
представляет собой видоизменённые покровы семязачатка. Она защищает семена от
высыхания, преждевременного прорастания, возможных механических повреждений,
способствует распространению семян за счёт дополнительных образований  –
шипиков, зацепок, крючков. Кожура может быть деревянистой, например у  сосны
сибирской, финиковой пальмы; плёнчатой (у злаков) или кожистой (горох, фасоль).

Зародыш семени
развивается из оплодотворённой яйцеклетки. Из зародыша развивается новое
растение, поэтому в нём различают почечку, зародышевый корешок и семядоли –

зародышевые
листья. Семядолей может быть разное количество: у хвойных – от 6 до 12, у

покрытосеменных –
либо одна, либо две. Хотя иногда число семядолей у двудольных растений может
быть  увеличено до 3–5 или уменьшено до 1 (лютиковые, зонтичные). Вместе с тем
в процессе эмбрионального развития в семени этих растений сначала закладываются
две семядоли, а лишь затем их число изменяется.

Третьей,  но 
необязательной  частью  семени  является  эндосперм  –  запасающая  ткань.

Он развивается из
оплодотворённой центральной клетки. В процессе своего развития зародыш  может 
потреблять  эндосперм  ещё  в  период  эмбриональной  закладки  органов.  В
этом случае запас питательных веществ накапливается в семядолях или же в особой
части  семяпочки  –  перисперме. Тогда говорят о семени без эндосперма. В
других случаях эндосперм и зародыш в семени развиваются независимо друг от
друга. Тогда запасная ткань  откладывается отдельным элементом и расходуется
только в период прорастания. Такие семена именуют семенами с эндоспермом.

2.5 Контрольно-измерительные
материалы

для
проведения промежуточной    диагностики

по
предмету «Биология»   для 7 класса

Спецификация

промежуточной
 диагностики по Биологии для 7-х классов

1.   Назначение
диагностической работы

      Оценить
уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 7-х классов за I
полугодие.

2.   Документы.
Определяющие характеристики диагностической работы

Содержание 
КИМ  определяется  на  основе  Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от17.12.2010
№1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы  основного 
общего  образования (одобрена  решением  Федерального  учебно-методического 
объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015 №1/15)).

В  КИМ 
обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным
компонентом государственного стандарта основного общего образования  по 
биологии(приказ  Минобразования  России  от 05.03.2004 №1089  «Об  утверждении 
Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов 
начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего
образования»).

3.Распределение
заданий по основным разделам представлены в таблице 1.

Таблица
1.  

4. Время
выполнения работы

Примерное время на
выполнение заданий составляет:

1) для
заданий базового уровня сложности – 1 минута;

2)  для
заданий повышенной сложности – от 2 до 3 минут;

3)  для
заданий высокого уровня сложности – до 5 минут

На выполнение всей
работы отводится 45 минут.

5.     Дополнительные
материалы и оборудование

При
проведении работы дополнительных материалов и оборудований не требуется

6.       Система
оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Оценка выполнения
отдельных заданий и работы в целом

За верное
выполнение каждого из заданий А1-А12 выставляется 1 балл, в другом случае – 0
баллов. 2.За верное выполнение каждого из заданий В1–В5 выставляется 2 балла.
3.За ответы на задания В1 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые
цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если
обучающейся указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за
каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно). 4.За ответ на
задания В2 – В5 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов,
если допущено две и более ошибки. 5.Задания С1 и С2 оцениваются в зависимости
от полноты и правильности ответа. Правильно заполнены 4 элемента — 4 балла, 3
элемента – 3 балла, 2 элемента – 2 балла, 1 элемент – 1 балл. Максимальный балл
за С1  4 балла, С2 3 балла.

 Максимальный
первичный балл за выполнение всей работы – 28.

Шкала перевода
первичного балла за выполнении контрольной работы в отметку по 5-ной шкале
представлено в таблице 1.

        
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале       Таблица 1.

Отметка по 5-бальной система	2	3	4	5
Первичный балл	0-9	10-17	18-23	24-28

Система оценивания
контрольной работы

Кодификатор 

элементов 
предметного содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

1.     Перечень
элементов предметного содержания

№	Блок содержания	Объект оценивания	Код проверяемых умений	Тип задания	Уровень сложности	Максимальный балл
1	От клетки до биосферы.	Уровни организации жизни. Вид, популяция, биоценоз.	1.1,1.2.,2.2	ВО	Б	1
2	Ч. Дарвин и происхождение видов.	Ч. Дарвин. Естественный и искусственный отбор, борьба за существование, изменчивость.	1.2.,2.1,2.3	ВО	П	1
3	История развития жизни на Земле.	Периоды развития жизни на Земле и их характеристика. Изменения в растительном и животном мире.	1.1.,2.4	ВО	Б	1
4	Систематика.	Систематика-отрасль биологии.Ученыесистематики. Отличия искусственной систематики от естественной.	1.1.,2.4	ВО	П	1
5	Царство Бактерии.	Особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Многообразие бактерий.	1.1.,2.4.2,5	ВО	Б	1
6	Царство Грибы.	Особенности строения, жизнедеятельности грибов. Многообразие.	1.1.,2.4.,2, 5	ВО	Б	1
7	Царство Растений.	Особенности строения, жизнедеятельности и развития растений. Многобразие.	1.1.,2.4.,2. 5	ВО	П	1

2.     Перечень требований
, к уровню подготовки обучающихся

Код элемента	Проверяемые умения
1.      Знать/понимать
	1.1	уровни организации жизни
	1.2	признаки живых организмов
2.      Уметь
	2.1	Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию животных и растений (на примере сопоставления отдельных групп)
	2.2	изучать биологические объекты и процессы
	2.2.2	описывать и объяснять результаты опытов
	2.3	описывать биологические объекты
	2.3.	распознавать и описывать на рисунках (фотографиях) органы и системы органов животных и растений
	2.4	сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения
	2.5	определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)
	2.6	проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно-популярном тексте необходимую биологическую информацию о живых организмах, процессах и явлениях ; работать с терминами и понятиями

Контрольная
работа за I полугодие

по
предмету «Биология»   для 7 класса

Инструкция 
по выполнению работы.

На
выполнение диагностической  работы по биологии дается 45 минут. Работа состоит
из трех частей, включающих 19 заданий.

Часть А
содержит 12 заданий (А1-А12). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа,
из которых один верный.

 Часть В
включает 5 заданий с кратким ответом (В1-В5). При выполнении заданий В1-В5
запишите ответ так, как указано в тексте задания.

Часть С
включает 2 задания, на которые следует дать развернутый ответ. При выполнении
заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему.

Часть А. При
выполнении заданий А1 – А12 выберите из нескольких вариантов ответа один верный

А1. Вакуоли в
растительной клетке заполнены

1) цитоплазмой; 2)
органоидами; 3) клеточным соком; 4) межклеточным веществом.

А2. Клетки кожицы
листа бесцветны и поэтому они проницаемы для

1)      вредных
веществ; 2) воды; 3) солнечного света; 4) кислорода.

 А3. При
прорастании семян:

1)      происходит
интенсивное дыхание; 2) поглощается световая энергия;

3)
выделяются вредные вещества; 4) интенсивно осуществляется фотосинтез.

А4. Рост растения
– это:

1)      формирование
его органов; 2) увеличение органов в длину и ширину; 3) переход из одного
состояния в другое; 4) появление клеток, различных по строению и функциям.

А5. Корень растет
в длину за счет клеток:

1)      зоны
деления; 2) зоны проведения; 3) корневого чехлика; 4) корневых волосков.

 А 6. От числа
семязачатков в завязи зависит число:

1)семян в плодах;
3) семядолей в семенах; 3) почек на растении; 4) плодов на растении.

 А7.
Оплодотворение у моховидных не происходит без:

1) ветра,
переносящего пыльцу; 2) наличия воды на верхушках побегов; 3) достаточного
содержания влаги в почве; 4) насекомых, переносящих пыльцу с мужского растения
на женское.

А8. Какую группу в
систематике растений считают наиболее крупной:

1)      отдел; 2)
класс; 3) род; 4) семейство.

А9. При пересадке
рассады растений необходимо:

1)      тщательно
отряхнуть корни от почвы; 2) промыть корни теплой водой; 3) прищипнуть верхушки
всех корней; 4) оставить почвенный ком на корнях.

А10. Бактерии
относят к просто организованным организмам, так как они:

1)      не имеют
цитоплазмы и рибосом; 2) не имеют оформленного ядра и митохондрий; 3) состоят
из одной клетки; 4) питаются готовыми органическими веществами.

А11. Грибы
выделяют в особое царство, отличающееся от царства растений, так как они:

 1) неподвижны и
растут всю жизнь; 2) поглощают из почвы воду и минеральные вещества; 3)
содержат в клетках цитоплазму с органоидами; 4) используют для питания готовые
органические вещества.

 А12. Что
представляет собой микориза?

1)      сложные
переплетения гифов; 2) сожительство гриба и корней растения; 3) множество
вытянутых клеток, расположенных в один ряд; 4) грибницу, на которой развиваются
плодовые тела.

Часть В.
При выполнении заданий В1-В4 запишите ответ так, как указано в тексте задания
При выполнении заданий В1-В2 выберите три верных из шести.

 В1.
Каковы особенности цветков растений, опыляемых ветром?

1) цветки
мелкие, невзрачные; 4) пыльца крупная, тяжелая;

2) длинные
тычиночные нити; 5) имеют яркоокрашенный венчик;

3)
выделяют нектар; 6) рыльце пестика имеет опушение

 В2. Какие
черты строения и жизнедеятельности свидетельствуют о сходстве растений и
грибов?

1)
неограниченный рост

2)
составляют группу ядерных организмов

3)
размножаются только бесполым путем

4) клетки
имеют плотные оболочки

5)
составляют группу гетеротрофных организмов

6)
выполняют в природе роль разрушителей органических веществ.

 В3.
Установите соответствие между признаком организма и группой организмов, для
которой он характерен.

Признак
организма                                                                Группа
организмов

 А)
выделяют в особое царство                                          1) грибы

 Б) в
группе различают низшие и высшие организмы      2) лишайники

 В)
вступают в симбиоз с корнями растений

 Г) представляют
собой комплексные организмы

 Д) тело
представлено слоевищем

В4.
Вставьте в текст «Питание в листе» пропущенные термины из предложенного
перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры
выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту)
впишите в приведённую ниже таблицу.

ПИТАНИЕ В ЛИСТЕ

 Органические
вещества образуются в листе в процессе ___________ (А). Затем они перемещаются
по особым клеткам проводящей ткани — ___________ (Б) — к остальным органам. Эти
клетки расположены в особой зоне коры стебля — ___________ (В). Такой вид
питания растений получил называние ___________ (Г), поскольку исходным
веществом для него служит углекислый газ, добываемый растением из атмосферы.

Перечень
терминов:

1.
Воздушное 2. Древесина 3. Дыхание 4. Луб 5. Почвенное 6. Ситовидные трубки 7.
Сосуд 8. Фотосинтез

В5.Расположите
в правильном порядке жизненный цикл папоротника. В ответе запишите
соответствующую последовательность цифр. 

1)образование
зиготы 2) прорастание споры, образование заростка 3) формирование половых
клеток в заростке 4) образование корневища из оплодотворенной зиготы 5)
образование спор на листьях 6) рост листьев из корневищ

Часть С. При
выполнении заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к
нему.

 С1.Заполните
таблицу «Сравнение однодольных и двудольных растений».

Растение	Число долей в семени	Число зародыша	Части зародыша	Где находится запас питательных веществ
Фасоль
Пшеница
Миндаль
Лук

С2.Используя
содержание текста «Семя», ответьте на вопросы.

1) Каковы функции
семенной кожуры? 2) Чем образована обязательная часть семени? 3) Назовите
обязательные условия прорастания семян.

СЕМЯ

 Семя представляет
собой зачаточный растительный организм в эмбриональной стадии. Главными частями
семени являются семенная кожура и зародыш. Кожура семени представляет собой
видоизменённые покровы семязачатка. Она защищает семена от высыхания,
преждевременного прорастания, возможных механических повреждений, способствует
распространению семян за счёт дополнительных образований – шипиков, зацепок,
крючков. Кожура может быть деревянистой, например у сосны сибирской, финиковой
пальмы; плёнчатой (у злаков) или кожистой (горох, фасоль). Зародыш семени
развивается из оплодотворённой яйцеклетки. Из зародыша развивается новое
растение, поэтому в нём различают почечку, зародышевый корешок и семядоли –
зародышевые листья. Семядолей может быть разное количество: у хвойных – от 6 до
12, у покрытосеменных – либо одна, либо две. Хотя иногда число семядолей у
двудольных растений может быть увеличено до 3–5 или уменьшено до 1 (лютиковые,
зонтичные). Вместе с тем в процессе эмбрионального развития в семени этих
растений сначала закладываются две семядоли, а лишь затем их число изменяется.
Третьей, но необязательной частью семени является эндосперм – запасающая ткань.
Он развивается из оплодотворённой центральной клетки. В процессе своего
развития зародыш может потреблять эндосперм ещё в период эмбриональной закладки
органов. В этом случае запас питательных веществ накапливается в семядолях или
же в особой части семяпочки – перисперме. Тогда говорят о семени без
эндосперма. В других случаях эндосперм и зародыш в семени развиваются
независимо друг от друга. Тогда запасная ткань откладывается отдельным
элементом и расходуется только в период прорастания. Такие семена именуют
семенами с эндоспермом.

2.6 Контрольно-измерительные
материалы

для
проведения итоговой    диагностики

по
предмету «Биология»   для 7 класса

Спецификация

 итоговой
диагностики по Биологии для 7-х классов

1.     Назначение
диагностической работы

      Оценить
уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 7-х классов.
Диагностические тематические работы предназначены для контроля освоения крупных
содержательных тем блока «Многообразие живых организмов. Растения».

2.     Документы.
Определяющие характеристики диагностической работы

Содержание 
КИМ  определяется  на  основе  Федерального

государственного
образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки
России  от17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной 
программы  основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального 
учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015
№1/15)).

В  КИМ 
обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным
компонентом государственного стандарта основного общего образования  по 
биологии(приказ  Минобразования  России  от 05.03.2004 №1089  «Об  утверждении 
Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов 
начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего
образования»).

3.     Условия
проведения диагностической  работы

Работа проводится
в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы отводится 45
минут.

4.     Распределение
заданий по основным разделам представлены в таблице 1.

                                                                                              
          Таблица 1.  

Задания
контрольной работы различаются по форме и уровню трудности, который
определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения
задания. Выполнение заданий контрольной работы предполагает осуществление таких
интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение,
классификация, сравнение, объяснение, аргументация и др.

5.    
Система
оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Часть
1 (1 по 12) — задания базового уровня. К каждому заданию приводятся варианты
ответов, из которых только один верный. За верное выполнение каждого такого
задания выставляется по 1 баллу.

Часть
2. Задания повышенного уровня направлены на проверку освоения учащимися более
сложного содержания. Они содержат задания на установление соответствия. За
правильное выполнение задания 13- 19  выставляется по 2 балла.

Максимальный
первичный балл за выполнение всей работы – 26.

Шкала перевода первичного балла за выполнении контрольной
работы в отметку по 5-ной шкале.  Критерии
оценивания по баллам представлено в таблице 2.

Таблица 2.

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0 — 9 0-30%	10 -16 35-59%	17-21 60-82%	22- 26 83-100%

В тестах
представлены разнообразные задания разного уровня сложности. Условные
обозначения: Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, В – высокий
уровень

Система оценивания
контрольной работы

№	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4
А1	б	Б	а	г
А2	в	Б	в	б
А3	г	В	в	б
А4	г	Г	г	а
А5	г	В	а	а
А6	в	г	а	б
А7	б	б	б	б
А8	б	г	в	в
А9	а	в	г	в
А10	в	б	г	в
А11	а	г	а	а
А12	б	а	б	г
В1	221112	121212	211221	121212
В2	бвг	вгд	бвд	авд
В3	4	3	4	1
В4	аве	абг	аде	где
В5	гбва	адвбг	гдваб	гавдб
В6	3567	1365	3478	6842
В7	1344	1352	1324	1443

КОДИФИКАТОР

Перечень
элементов содержания, проверяемых на контрольной работе по биологии

Контрольная
итоговая работа

по
предмету «Биология»   для 7 класса

Инструкция 
по выполнению работы.

На
выполнение итоговой работы по биологии дается 45 минут. Работа состоит из трех
частей, включающих 19 заданий.

Часть А
содержит 12 заданий (А₁-А₁₂). К каждому заданию
приводится 4 варианта ответа, из которых один верный.

Часть В включает 7
заданий с кратким ответом (В₁-В₇). При выполнении заданий
В1-В7 запишите ответ так, как указано в тексте задания.

Советуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы, полученные Вами за выполненные
задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.

1 вариант

Часть А

1. Как
называется наука, изучающая царство растений?

    а) 
биология         б)  ботаника     в)  цитология            г)  гистология

2.  Плесневые
грибы человек использует в

    а) 
выпечке хлеба    б)  силосовании кормов    в)  получении сыров  г) 
приготовлении столового вина

3.  Плод
паслёновых растений картофеля и томата называют              

   а)  клубнем  
б)  корнеплодом       в)  корневищем     г) 
ягодой                                                                                                                                                                                           
                                                                                                                                                                                                                                                                     

4. У
покрытосеменных растений, в отличие от голосеменных                                    

       а)  тело
составляют органы и ткани     б)  оплодотворение происходит при наличии
воды                                                                                                                                          

      в)  в семени
формируется зародыш         г)  осуществляется двойное
оплодотворение                                                                                            
                            

5.  Поступление
кислорода в тело многоклеточных водорослей  происходит
через                                                                                                  
   

      а) 
устьица   б)  ситовидные трубочки       в)  сосуды       г)  всю поверхность
тела                                                                                                                                                                                                                    
                                                                                                        

6. 
Зародыш семени фасоли при прорастании получает питательные вещества из

       а) 
околоплодника   б)  семядолей   в)  эндосперма        г)  почвы

7.  Какую
функцию в клетках растения выполняет хлорофилл?

    а) 
транспортирует к клеткам кислород         б)  поглощает солнечный свет 

    в) 
поглощает воду                                           г)  транспортирует к
клеткам углекислый газ

 8. Папоротники
размножаются бесполым путем при помощи

       а) 
гифов   б)  спор    в)  гамет    г)  семян

9.  Какую
функцию выполняют ризоиды бурых водорослей?

      а) 
прикрепляют водоросль к грунту    б)  удерживают растение в вертикальном
положении

     в)  участвуют
в фотосинтезе                   г)  выполняют защитную функцию

10. Ствол
у дерева растёт в толщину благодаря делению клеток

       а) 
луба           б)  древесины       в)  камбия       г)  коры

11. По
каким клеткам стебля идет восходящий ток?

а)
по сосудам и трахеям    б) по ситовидным трубкам   в) по лубяным волокнам    г)
 по камбию

12.
Наличие каких частей отличает корневище от корня?

   а) 
корневых волосков    б) узлов, листьев, пазушных почек   в)  придаточных
корней   г)  воздушных корней

Часть В

1.  Установите
соответствие между признаком и отделами растений, для которого он характерен.

  
ПРИЗНАК                                                                          ОТДЕЛ

   а) тело
растения представлено слоевищем                       1) голосеменные

   б)
спорофит представлен    коробочкой с крышечкой    2) мохообразные

        
в) трав среди растений этого отдела нет

        
г) спермии неподвижны, так как не имеют жгутиков

        
д) на семенах имеется пленчатое крыло

        е)
растут в местах повышенного увлажнения

2.
Какие признаки являются общими для голосеменных и папоротникообразных растений?
Выберите

    
ТРИ верных ответа из шести .

а) размножение зависит от воды   
б) имеют проводящие ткани   в) имеют побеги с листьями

г) имеют
корни                              д) образуют семена                  е)
образуют шишки

3. Верны ли следующие суждения о процессах
жизнедеятельности растений?

         а)  по сосудам растений
передвигаются органические вещества

         б) по ситовидным трубкам
передвигаются минеральные вещества, растворимые в воде

   1) верно только А         2) верно только Б        3)
верны оба суждения    4) оба суждения неверны

4. Известно, что пше­ни­ца — тра­вя­ни­стое
однолетнее рас­те­ние- яв­ля­ет­ся ведущей зер­но­вой культурой.

 Ис­поль­зуя эти сведения, вы­бе­ри­те из
при­ве­ден­но­го ниже спис­ка ТРИ утверждения.

  а) однолетнее тра­вя­ни­стое растение
30−150 см высотой

  б) температурой, не­об­хо­ди­мой
для про­рас­та­ния семян пшеницы, яв­ля­ет­ся + 3 °с.

   в) пло­щадь посевов пше­ни­цы в
мире со­став­ля­ет 215млн. га — самая боль­шая  площадь среди

   всех    куль­тур

  г) цветки пше­ни­цы мелкие
невзрачные, ветроопыляемые

  д) соцветие пше­ни­цы — слож­ный
колос

 е) получаемая из зерен пше­ни­цы
мука ис­поль­зу­ет­ся для вы­пе­ка­ния хлеба

5. Расположите в правильном порядке
процессы, вызывающие листопад.

         а) отделение черешка листа от
побега                                    б) пожелтение листьев

         в) образование пробкового слоя у
основания черешка лист   г) уменьшение длины световогодня

6. Вставьте в текст «Дыхание растений»
пропущенные термины из предложенного перечня.

Процесс дыхания растений протекает постоянно. В ходе этого
процесса организм растения потребляет _______ (А), а выделяет _______ (Б).
Ненужные газообразные вещества удаляются из растения. В листе они удаляются
через особые образования — ______(В), расположенные в кожице. При дыхании
освобождается энергия органических веществ, запасённая в ходе _______ (Г),
происходящего в зелёных частях растения на свету.

перечень
терминов:

 
1) вода     2) испарение     3) кислород      4) транспирация    5) углекислый
газ

 
6) устьица   7) фотосинтез    чечевичка

7.
Рассмотрите фотографию листа винограда. Выберите характеристики.

А.
тип листа

1)
черешковый    2) сидячий

Б.жилкование
листа

1)
параллельное  2) дуговое   3) пальчатое   4) перистое

В.
Форма листа

Г.
Край листа

Контрольная
итоговая работа

по
предмету «Биология»   для 7 класса

2 вариант

Часть А

1.  Как
называется самый простой увеличительный прибор для изучения  растений?

      а) 
микроскоп          б)  лупа      в)  очки              г)  монокль

2.  Для
какой группы растений половое размножение невозможно  без воды?

      а) 
цветковых     б)  споровых       в)  хвойных         г)  семенных

3.  Плод мотыльковых
растений: фасоли, гороха  называют 

       а) 
стручок       б)  семянка         в)  боб      г)  ягодой

4. У
двудольных растений, в отличие от однодольных                                      

       а)  тело
составляют органы и ткани          б)  оплодотворение происходит при наличии
воды                                                              

       в)  в
семени формируется зародыш            г)  в семени две семядоли         

5.  Водный ток в
растении идет в восходящем направлении по                             

       а) 
межклетным пространствам     б)  ситовидным трубкам      в)  сосудам     г)  
камбию                                                                                                                                 
                                                                                   

 6. Какое
растение имеет стержневую корневую систему?                                     

          а) 
осока       б)  гладиолус       в)  пшеница           г) крапива

7.  Какую
функцию в клетках растения выполняет вакуоль?

      а) 
фотосинтез    б) запас питательных веществ      в)  дыхание      г)  несет
наследственную информацию

8.  Какая жизненная
форма отсутствует у голосеменных растений?

      а)
дерево         б) кустарники         в) лианы     г) травы

9.  По
каким клеткам стебля идет нисходящий ток?

а)
по камбию    б) по ситовидным трубкам     в) по лубяным волокнам    г) по сосудам
и трахеям

10. Чем
растительная клетка отличается от животной клетки?

     а) 
наличием ядра    б) наличием хлоропластов    в)  наличием цитоплазмы       г) 
наличием митохондрий

11.
Большинство культурных растений – представители высших растений из отдела:

       а)
голосеменных       б)  папоротникообразных       в)  мохообразных    г) 
цветковых (покрытосеменных)

12.
Видоизмененный побег — это

         
а) корневище      б) корень     в)
корнеплод      г) корнеклубень

Часть
В

1.Установите
соответствие между растением и типом подземного побега.

2.Какие из пе­ре­чис­лен­ных ор­га­нов рас­те­ний
яв­ля­ют­ся видоизменёнными побегами? Вы­бе­ри­те ТРИ ор­га­на рас­те­ний
из шести.

1) клубенёк гороха            2)
корнеплод моркови            3) кочан капусты              4) клубень картофеля      
           5) луковица тюльпана           6) микориза берёзы

3.Верны ли следующие суждения о процессах
жизнедеятельности растений?

а)  при дыхании растениями
поглощается кислород

б) органические вещества при
дыхании окисляются с выделением энергии

 1) верно только А            2) верно только Б          3)
верны оба суждения     4) оба суждения неверны

4.Известно, что ши­пов­ник майский яв­ля­ет­ся листопадным
кустарником, не­тре­бо­ва­тель­ным к почве. Ис­поль­зуя эти сведения, вы­бе­ри­те
из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка ТРИ утверждения.

 а) шиповник имеет не­сколь­ко стволиков, от­хо­дя­щих от об­ще­го
основания, все они по­кры­ты острыми

     шипами, ко­то­рые защищают рас­те­ние от по­еда­ния
травоядными животными

б) может про­из­рас­тать на ска­ли­стых и
гли­ни­стых обрывах

в) дикорастущие ши­пов­ни­ки
морозоустойчивы и засухоустойчивы

г) листья ши­пов­ни­ка с 5-7 ли­сто­вы­ми
пластинками, осе­нью желтеют и опадают

д) корневая си­сте­ма проникает на глу­би­ну
до 5 м

е) шиповник яв­ля­ет­ся предком всех куль­тур­ных
сортов роз.

5.Расположите в правильном порядке пункты
инструкции по вегетативному размножению черенками чёрной смородины.

    а) срежьте однолетний побег с куста смородины  

    б) высадите черенки в почву так, чтобы на поверхности была
одна почка

     в) обильно полейте почву             

       г) высадите проросшие черенки на
новое место

       д) разделите побег на части
-черенки с тремя-четырьмя почками

6.Вставьте
в текст «Испарение воды листом» пропущенные термины из предложенного перечня,
используя для этого цифровые обозначения.

ИСПАРЕНИЕ
ВОДЫ ЛИСТОМ

Поглощённый _____ (А) почвенный раствор, состоящий из воды и
минеральных веществ, по особым клеткам — ______ (Б) — поступает в лист. Здесь
часть воды используется в процессе фотосинтеза, а часть, перейдя в газообразное
состояние, испаряется через _______ (В). Этот процесс имеет название ______
(Г). Минеральные соли остаются в листьях, накапливаются и вызывают ежегодное
отмирание листьев — листопад.

перечень терминов:

        
1) корень    2) ситовидная трубка     3) сосуд   4) стебель          5)
транспирация        6) устьица            7) фотосинтез          чечевичка

7.Рассмотрите фо­то­гра­фию листа инжира.
Вы­бе­ри­те характеристики.

А.
тип листа

1)
черешковый    2) сидячий

Б.жилкование
листа

1)
параллельное    2) дуговое   3) пальчатое   4) перистое

В.
Форма листа

 Г.
Край листа

Контрольная
итоговая работа

по
предмету «Биология»   для 7 класса

3 вариант

Часть А

1. К
однодольным растениям относится:

     
а) пшеница б) фасоль    в) шиповник г) яблоня

2.
Многие двудольные растения имеют:

     
а) мочковатую корневую систему             б) только придаточные корни

     
в) стержневую корневую систему                  г) боковые и придаточные корни

3. В поглощении
воды и минеральных солей участвует одна из зон корня:

    
а) зона деления       б) зона роста         в) зона всасывания г) зона
проведения

4.
Самая длинная часть корня:

      
а) зона роста       б) зона деления        в) зона проведения           г) зона
всасывания

5.
Луковица представляет собой видоизмененный подземный побег, так как

      
а) на нем расположены почки                     б) он поглощает воду и
минеральные вещества

       
в) в нем органические вещества расщепляются до минеральных

      
г) в нем образуются органические вещества из неорганических

 6.
Плод образуется из:

        
а) стенок завязи    б) цветоложа       в) пестика

        
г) пестика, основания тычинок, лепестков и чашелистиков, цветоложа

7.
Почка -это

      
а) часть стебля     б) зачаточный побег     в) завязь с семязачатками      г)
черешок и листовая пластинка

8.
Лист — это часть побега и на стебле он занимает положение:

         
а)  боковое          б)  верхушечное                   в)
 боковое и верхушечное

9.
Функции листа:

      
а)  газообмен        б)  фотосинтез         в)  испарение       
г)  все ответы верны

10.
Сетчатое жилкование листовой пластинки у:

       
а)   пшеницы            б) лука        
в)   пырея         г)  дуба

11.
 Простой лист у:

     
а)  сирени     б)   гороха    в)
шиповника         г) акации

12.
Видоизмененные в колючки листья

    
а) защищают растение от вымерзания          б) уменьшают испарение и сохраняют
влагу в растении

     
в) улучшают освещенность растения                г) увеличивают скорость
передвижения воды в растении

Часть
В

1.Установите
соответствие между характеристикой ткани растения и характерным для неё видом.

2.Какие из пе­ре­чис­лен­ных ор­га­нов рас­те­ний
яв­ля­ют­ся видоизменёнными корнями? Вы­бе­ри­те ТРИ

      ор­га­на рас­те­ний из шести.

а) кочан капусты       б) микориза
осины         в) корнеплод свёклы      г) луковица тюльпана

                     д) клубеньки
клевера               е) клубень картофеля

3.Верны ли следующие суждения о процессах
жизнедеятельности растений?

а) при дыхании растениями
поглощается углекислый газ

б)  дыхание происходит только на
свету

1) верно только А          2) верно только
Б          3) верны оба суждения      4) оба суждения неверны

4.Известно, что картофель —  вид тра­вя­ни­стых
растений, важ­ней­шая продовольственная, тех­ни­че­ская и кор­мо­вая культура.
используя эти сведения, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го спис­ка три
утверждения. 

а) картофель — тра­вя­ни­стое растение с
голым реб­ри­стым стеблем, белыми, ро­зо­вы­ми и фи­о­ле­то­вы­ми

      самоопыляющимися цветками

б) родина кар­то­фе­ля — по­бе­ре­жье
Южной Америки

в) европейцы не знали кар­то­фе­ля до 1565
года, до по­се­ще­ния Южной Аме­ри­ки испанцами.

г) до конца 17 века кар­то­фель
возделывали как де­ко­ра­тив­ное растение, бу­ке­та­ми из его цвет­ков украшали

     при­чес­ки королев и пет­ли­цы
камзолов придворных

д) из клуб­ней картофеля по­лу­ча­ют
крахмал, патоку, спирт

е) картофель ис­поль­зу­ют и для от­кор­ма
сельскохозяйственных животных

5.Расположите в правильном порядке
события, происходящие при прорастании фасоли.

а) появление семядолей       б)
появление зелёных листочков           в) разрушение семенной кожуры

г) набухание
семени                         д) появление корешка

6.Вставьте
в текст «Жизнедеятельность растения» пропущенные термины из предложенного
перечня.

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РАСТЕНИЯ

Растение получает воду в виде почвенного раствора с помощью ______
(А) корня. Наземные части растения, главным образом, ____ (Б), напротив, через
особые клетки — ______ (В) — испаряют значительное
количество воды. При этом вода используется не только для испарения, но и как
исходный материал для образования органических веществ в ходе процесса ________
(Г) .

перечень терминов:

1)
дыхание       2) корневой чехлик      3) корневой волосок          4)
лист       5) побег             6) стебель                     7)
устьица                                фотосинтез

7.Рассмотрите фотографию листа клёна. Выберите характеристики.

А.
тип листа

1)
черешковый    2) сидячий

Б.жилкование
листа

1)
параллельное    2) дуговое   3) пальчатое   4) перистое

В.
Форма листа

 Г. Край листа

Контрольная
итоговая работа

по
предмету «Биология»   для 7 класса

4
вариант

Часть А

1. К
двудольным растениям относится:

      
а) пшеница      б) лук       в) кукуруза           г) яблоня

2.
Для  однодольных растений в отличии от двудольных характерно наличие:

    а)
зародыша с двумя семядолями   б) зародыша с одной семядолей      в)
эндосперма   г) сочной кожуры

3.
Роль корневого чехлика в том, что он :

       
а) обеспечивает передвижение веществ по растению       б) выполняет защитную
роль

        
в) придают корню прочность и упругость                         г) участвует в
делении клеток.

4.
Самая короткая часть корня:

       
а) зона деления   б) зона роста       в) зона всасывания            г) зона
проведения

5.
Клубень представляет собой видоизмененный подземный побег, так как

       
а) на нем расположены почки                  б) он поглощает воду и минеральные
вещества

       
в) в нем органические вещества расщепляются до минеральных

       
г) в нем образуются органические вещества из неорганических

6.
Семя образуется:

        
а) из семяпочки                                             б) из семяпочки
после двойного оплодотворения

        
в) из оплодотворенной яйцеклетки            г) из оплодотворенной центральной
клетки

7.
Побег — это

       
а) верхушка стебля         б)
стебель с листьями и почками       в) часть
листа         г) часть корня

8. К низшим растениям
относят:

      а)  мхи   б) водоросли   
в)  мхи и водоросли    г)  папоротникообразные

9. Плауны, хвощи и папоротники
относят к высшим споровым растениям:

        а)  они широко расселились
по земле                                                
б)  размножаются спорами

        в)  имеют корни, стебель,
листья и размножаются спорами       г)  размножаются семенами

10.  К голосеменным растениям
относят:

       а)  кукушкин лен и сосну     б) ель и хвощ         
в) пихту и лиственницу    г) можжевельник
и плаун

11. Фотосинтез происходит:

     а) только на свету     б)  в темноте     
в)  только осенью        г)  только ночью

12. Систематика -это наука,
изучающая

      а)  происхождение
растительного мира                   б) строение живых организмов

      в) приспособление особей к
окружающей среде    
г)  общие признаки родственных групп

Часть В

1.Установите
со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми се­мей­ства и его названием.

ПРИЗНАК СЕ­МЕЙ­СТВА	НАЗВАНИЕ СЕМЕЙСТВА
а) плод зерновка         б) плод семянка         в) со­цве­тие колос         г) со­цве­тие корзинка          д) пе­стик имеет пе­ри­стое рыльце          е) цвет­ки языч­ко­вые и трубчатые	1) злаки 2) сложноцветные

2.В чём сход­ство по­кры­то­се­мен­ных и
го­ло­се­мен­ных растений? Вы­бе­ри­те ТРИ вер­ных от­ве­та из шести

       и за­пи­ши­те цифры.

       а) спо­соб­ны об­ра­зо­вы­вать об­шир­ные
леса                 б) ха­рак­те­ри­зу­ют­ся мно­го­об­ра­зи­ем жиз­нен­ных
форм

     в) раз­мно­жа­ют­ся семенами                                      г)
опы­ля­ют­ся на­се­ко­мы­ми и птицами

   д) имеют хо­ро­шо раз­ви­тые ве­ге­та­тив­ные
органы      е) об­ра­зу­ют соч­ные и сухие плоды

3.Верны ли следующие суждения о процессах
роста растений?

а)  у двудольных растений, выросших
из черенков, развивается мочковатая корневая система

б)  от главного корня растений
отрастают придаточные корни

1) верно только А        2) верно только
Б          3) верны оба суждения     4) оба суждения неверны

4.Известно, что под­сол­неч­ник масличный
— важ­ней­шее пищевое, кормовое, тех­ни­че­ское растение.

     Используя эти сведения, вы­бе­ри­те
из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка ТРИ утверждения.

а) подсолнечник яв­ля­ет­ся однолетним тра­вя­ни­стым
растением.

б) родина под­сол­неч­ни­ка — Мексика, где
его на­зы­ва­ли «цветком солнца»

в) соцветие под­сол­неч­ни­ка — корзинка,
плод-семянка.

г) подсолнечное масло идет в пищу, на из­го­тов­ле­ние
маргарина, из тер­тых семян по­лу­ча­ют халву.

д) из стеб­лей и ли­стьев подсолнечника
про­из­во­дят силос и сенаж -корма для тра­во­яд­ных животных.

е) из под­сол­неч­ни­ка можно де­лать
бумагу, мыло, ла­ко­кра­соч­ные материалы.

5.Расположите в правильном порядке пункты
инструкции по проведению эксперимента, доказывающего потребление кислорода семенами
при дыхании.

а) добавьте немного воды на дно
банки   б) внесите зажжённую свечу в банку

в) накройте банку пластмассовой
крышкой    г) положите в стеклянную банку семена  д) оставьте банку в таком
состоянии на 24 часа

6.Вставьте
в текст «Голосеменные растения» пропущенные термины из предложенного перечня.

ГОЛОСЕМЕННЫЕ
РАСТЕНИЯ

Бóльшую часть произрастающих на территории России голосеменных
растений обычно называют ________ (А) из-за особого строения листьев. Стволы
этих деревьев и кустарников богаты смолой. Она не позволяет развиваться спорам
паразитических грибов. Ещё одной отличительной особенностью голосеменных
является развитие на побеге ________ (Б), в которых развиваются семена. В лесах
встречаются деревья: тенелюбивая ель и светолюбивая _______ (В), а также
кустарник _______ (Г).

  перечень
терминов:

1)
коробочка      2) можжевельник   3) плод      4) сосна   5) споровое    6)
хвойное    7) цветковое  шишка

7.Рассмотрите фотографию листа берёзы повислой. Выберите
характеристики.

А.
тип листа

1)
черешковый    2) сидячий

Б.жилкование
листа

1)
параллельное    2) дуговое   3) пальчатое   4) перистое

В.
Форма листа

 Г.
Край листа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.7 Контрольно-измерительные материалы

для проведения итоговой
диагностики

по предмету
«Биология»   для 8 класса

Спецификация

итоговой
диагностики   по биологии

для 8-х 
классов

1.       Назначение
диагностической работы

      Оценить
уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 8-х классов. Диагностические
тематические работы предназначены для контроля освоения крупных содержательных
тем блока «Многообразие живых организмов. Животные».

2.       Документы.
Определяющие характеристики диагностической работы

Содержание 
КИМ  определяется  на  основе  Федерального

государственного
образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки
России  от17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной 
программы  основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального 
учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015
№1/15)).

В 
КИМ  обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным
компонентом государственного стандарта основного общего образования  по 
биологии(приказ  Минобразования  России  от05.03.2004 №1089  «Об  утверждении 
Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов 
начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего образования»).

3.       Условия
проведения диагностической  работы

Работа
проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы
отводится 45 минут.

4.        Распределение
заданий по основным разделам представлены в таблице 1.

                                      
                                                            Таблица 1.  

Раздел курса	Число заданий
Общие сведения о мире животных	1
Строение тела животных	1
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные	1
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные	1
Тип Плоские, Круглые,                 Кольчатые Черви	2
Тип Моллюски	1
Тип Членистоногие	3
Тип Хордовые	8
Развитие жизни на Земле	1
Итого:	19

Задания
контрольной работы различаются по форме и уровню трудности, который
определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения
задания. Выполнение заданий контрольной работы предполагает осуществление таких
интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение,
классификация, сравнение, объяснение, аргументация и
др.                                                                                  

5.      Система
оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом

За верное
выполнение каждого из заданий А₁-А₁₂ выставляется 1
балл,  в другом случае – 0 баллов.

За верное
выполнение каждого из заданий В₁–В₅ выставляется 2 балла.

За ответы на
задания В₁ выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые
цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если
обучающейся  указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за
каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно).

За ответ на
задания В₂ – В₅ выставляется 1 балл, если допущена одна
ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибки. 

Задания С₁
и С₂ оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 28.

Шкала
перевода первичного балла за выполнении контрольной работы в отметку по 5-ной
шкале.  Критерии оценивания по баллам представлено
в таблице 2.

        Таблица 2.

Отметка по 5-ной шкале	2	3	4	5
Первичный балл	0-9	10-17	18-23	24-28

В
тестах представлены разнообразные задания разного уровня сложности.

Условные
обозначения: Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П– повышенный
уровень, В – высокий уровень

Тип
задания: ВО – с выбором ответа, КО – краткий ответ, РО

Система оценивания итоговой контрольной
работы по биологии

Вариант 1.

Часть А.

А1.	А2.	А3.	А4.	А5.	А6.	А7.	А8.	А9.	А10.	А11.	А12.
1	2	1	4	2	4	1	2	1	1	3	2

Часть В.

В1.	236
В2.	12211
В3.	8125
В4.	3412
В5.	23111

Часть С.

С1. Формат
ответа и критериев такой:

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Балл
1) Чем ак­тив­нее образ жизни рыбы, тем боль­ше по­верх­ность её жабр. 2) Это от­но­ше­ние боль­ше у окуня. 3) Кам­ба­ла ведёт при­дон­ный и не очень по­движ­ный образ жизни.
Правильно заполнены три элемента	3
Правильно заполнены два элемента	2
Правильно заполнен один элемент	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

С2. Формат
ответа и критериев такой:

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Балл
1) Поз­во­ля­ют жи­вот­но­му проч­но удер­жи­вать­ся на вет­вях, брать мел­кие пред­ме­ты; по­ду­шеч­ки паль­цев слу­жат ор­га­на­ми ося­за­ния. 2) Рас­по­ло­же­ны по бокам го­ло­вы. 3) Во­ло­ся­ной по­кров или на­ли­чие млеч­ных желёз.
Правильно заполнены три элемента	3
Правильно заполнены два элемента	2
Правильно заполнен один элемент	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

Система оценивания итоговой контрольной работы по биологии

Вариант 2.

Часть А.

А1.	А2.	А3.	А4.	А5.	А6.	А7.	А8.	А9.	А10.	А11.	А12.
3	2	1	2	2	1	1	4	2	4	3	1

Часть В.

В1.	134
В2.	11221
В3.	2738
В4.	25314
В5.	22222

Часть С.

С1. Формат
ответа и критериев такой:

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Балл
Пра­виль­ный дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) наи­боль­ший сред­ний диа­метр икринок у щук — 2, 7 мм. 2) Трес­ка бал­тий­ская (3 года, а по­ло­возре­лость на­сту­па­ет в 5−9 лет). 3) Дей­ству­ет есте­ствен­ный отбор: по­еда­ют хищ­ни­ки, гиб­нут от бо­лез­ней и слу­чай­ных фак­то­ров.
Правильно заполнены три элемента	3
Правильно заполнены два элемента	2
Правильно заполнен один элемент	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

С2. Формат
ответа и критериев такой:

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Балл
1. Ареал Амур­ско­го тигра со­сре­до­то­чен в охра­ня­е­мой зоне на юго-во­сто­ке Рос­сии, по бе­ре­гам рек Амур и Ус­су­ри в Ха­ба­ров­ском и При­мор­ском краях. 2. Амур­ский тигр наи­бо­лее ак­ти­вен в ноч­ное время суток. 3. По­сколь­ку Амур­ский тигр обыч­но не по­ки­да­ет пре­де­лов своей тер­ри­то­рии, его выход к че­ло­ве­че­ско­му жилью про­ис­хо­дит редко. Од­на­ко по­сколь­ку пи­ще­вая спе­ци­а­ли­за­ция тигра — круп­ные ко­пыт­ные жи­вот­ные, он может вы­хо­дить к люд­ским по­се­ле­ни­ям тогда, когда на его тер­ри­то­рии не на кого охо­тить­ся.
Правильно заполнены три элемента	3
Правильно заполнены два элемента	2
Правильно заполнен один элемент	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

КОДИФИКАТОР

элементов 
предметного содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

1.       Перечень
элементов содержания, проверяемых на контрольной работе по биологии

№	Блок содержа­ния	Объект оценивания	Код про­веряемых умений	Тип за­да­ния	Уро­вень сложно­сти	Мак­си­маль­ный балл за вы­полне­ние
1.	Общие сведения о мире животных	Зоология – наука о царстве Животных. Отличие животных от растений.	1.1,1.2.	ВО	Б	1
2.	Строение тела животных	Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов.	1.2.	ВО	Б	1
3.	Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные	Особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных животных	1.1.	ВО	Б	1
4.	Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные	Особенности строения, жизнедеятельности и развития Кишечнополостных животных	1.1.	ВО	Б	1
5.	Тип Плоские, Круглые,                 Кольчатые Черви	Особенности строения, жизнедеятельности и развития плоских, круглых и кольчатых червей	1.1.	ВО	Б	1
6.	Тип Моллюски.	Особенности строения, жизнедеятельности и развития моллюсков	1.1.	ВО	Б	1
7.	Тип Членистоногие	Особенности строения, жизнедеятельности и развития Членистоногих	1.1.	ВО	Б	1
8.	Тип Хордовые	Особенности строения, жизнедеятельности и развития рыб.	1.1.	ВО	Б	1
9.	Тип Хордовые	Особенности строения, жизнедеятельности и развития земноводных.	1.1.	ВО	Б	1
10.	Тип Хордовые	Особенности строения, жизнедеятельности и развития пресмыкающихся.	1.1.	ВО	Б	1
11.	Тип Хордовые	Особенности строения, жизнедеятельности и развития птиц.	1.1.	ВО	Б	1
12.	Развитие жизни на Земле	Историческое развитие животного мира	2.1.	ВО	Б	1
13.	Тип Членистоногие	Особенности строения, жизнедеятельности и развития Членистоногих. Умение проводить множественный выбор	1.1., 2.4.,2.5.	КО	П	2
14.	Тип Хордовые	Особенности развития Хордовых животных. Умение устанавливать соответствие	1.1.,2.4., 2.5.	КО	П	2
15.	Тип Плоские, Круглые,                 Кольчатые Черви	Особенности строения, жизнедеятельности и развития плоских, круглых и кольчатых червей. Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов	1.1.,2.2., 2.2.2.,2.4., 2.5.	КО	П	2
16.	Тип Хордовые	Особенности строения, жизнедеятельности и развития птиц. Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных	1.1., 2.2.2.,2.4., 2.5.	КО	П	2
17.	Тип Членистоногие	Особенности строения, Членистоногих. Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму	1.1., 2.2.2.,2.3., 2.4.,2.5.	КО	П	2
18.	Тип Хордовые	Особенности жизнедеятельности и развития рыб. Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме	1.1.,2.2., 2.2.1.,2.6.	РО	П	3
19.	Тип Хордовые	Особенности строения, жизнедеятельности Млекопитающих. Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)	1.1.,2.6.	РО	В	3
						28

2.     Перечень требований
к уровню подготовки обучающихся

Код элементов	Проверяемые умения
1. Знать/понимать
	1.1	сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость
	1.2	признаки живых организмов (животных)
2.Уметь
	2.1	объяснять родство, общность происхождения и эволюцию  животных (на примере сопоставления отдельных групп)
	2.2.	изучать биологические объекты и процессы
	2.2.1	описывать и объяснять результаты опытов
	2.2.2	описывать биологические объекты
	2.3	распознавать и описывать на рисунках (фотографиях) органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов
	2.4	сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения
	2.5	определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)
	2.6	проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно-популярном тексте необходимую биологическую информацию о живых организмах, процессах и явлениях; работать с терминами и понятиями Биология

Итоговая
контрольная работа по биологии для обучающихся 8 класса

Инструкция 
по выполнению работы.

На выполнение итоговой работы по биологии дается 45
минут. Работа состоит из трех частей, включающих 19 заданий.

Часть А
содержит 12 заданий (А₁-А₁₂). К каждому заданию
приводится 4 варианта ответа, из которых один верный.

Часть В включает 5
заданий с кратким ответом (В₁-В₅). При выполнении
заданий В1-В5 запишите ответ так, как указано в тексте задания.

Часть С
включает 2 задания, на которые следует дать развернутый ответ. При
выполнении заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к
нему.

Советуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы, полученные Вами за
выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Вариант 1.

Часть А.При
выполнении заданий А₁ – А₁₀ выберите из нескольких
вариантов ответа один верный

А₁.Животные в отличие от
растений:

1) питаются готовыми органическими веществами

2) способны к фотосинтезу

3) не передвигаются

4) растут всю жизнь

А₂. На­ли­чие ка­ко­го ор­га­но­и­да
от­ли­ча­ет клет­ки жи­вот­ных от кле­ток рас­те­ний?