Как составить кластер на тему жизнерадостный человек

Цель: Содействовать развитию у учащихся стремление к
любви, расширять такие качества человека как жизнерадостность, оптимизм.

Задачи:

— раскрывать значение понятий «жизнерадостный
человек»,

«оптимист», «счастье».

— развивать умения анализировать чувства и поступки

— воспитывать чувство гармонии по отношению к себе

Ресурсы: (материалы, источники)

Музыка

Мелодия
для души

компьютер,

карточки

Ход
урока:

1.     Орг.момент.
Позитивный настрой.

Жизнерадостность – это дружелюбие и позитивное отношение к жизни в любых ее проявлениях, бодрость, выносливость трудностей без
уныния.

Жизнерадостность
— это умение
видеть большую радость в малом. 

А
как думаешь ты? Кто такой жизнерадостный человек?

(ответы
детей во время раздачи тетрадей)

Ключевым
словом нашего урока является…..(жизнерадостность).

Тема
сегодняшнего урока это жизнерадостность и оптимизм.

Как
выглядит жизнерадостный человек? (нарисуйте смайлик в тетради)

Теперь
давайте охарактеризуем жизнерадостного человека (добрый, веселый, заботливый,
внимательный, радостный). Запишите в тетради.

Как
можно, одним словом назвать человека, где присутствуют все эти качества. (
Оптимист).

Есть
и еще другой тип человека, противоположно оптимисту есть
человек…..(пессимист).

Охарактеризуйте
человека пессимиста (злой, грустный, мрачный).

Мы
с вами разобрали кто такой оптимист и пессимист, теперь составим кластер.

Каждый
из вас выходит и вытягивает одну карточку, на которой написано качество
человека, вы его объясняете, приклеиваете или к оптимисту или к пессимисту.

Записываем
в тетради.

  
уверенный           трудолюбивый      жизнелюбивый

            

          
                                   Оптимист

 

     
жизнерадостный           счастливый        позитивный настрой              

                неудачлив           
 плаксив            мрачное настроение

                                                
пессимист

         

         
беспомощный               неуверенный       несчастный

Теперь
отметьте плюсиком те качества которые вам подходят.

Далее
выделите карандашом, к какому типу вы относитесь, к оптимисту или пессимисту.

Опираясь
на наш составленный кластер, скажите кто такой человек оптимист и кто
пессимист.

Оптимист
– это человек,
 настроенный
позитивно, видит выход и находят плюсы из любой трудной ситуации.

Это человек, который смотрит с большой радостью на жизнь и во всем видит положительное и позитивное

Пессимист
—
это человек, у которого
все идет к худшему,
видящий во всем
одно только зло, глядящий на все мрачно.

Анализ хода урока

1.     Рассказ
в учебнике (беседа).

Прочитайте
и определите кого из рассказа можно назвать жизнерадостным человеком?

Жизнерадостный
человек придает смысл даже самым простым явлениям и поступкам, он находит
потрясающее и интересное там, где  простому человеку это  трудно найти. Это умение,
видеть большую радость в малом. Вот почему Ваня в нашем рассказе является
жизнерадостным человеком.

    
Умеете ли вы радоваться жизни? В чем это проявляется?

2.     Позитивное
высказывание (цитата).

«События
нашей жизни напрямую зависят от нашего настроения».                                                                                                                                                                                                         
Уолли Эймос

Как
вы понимаете смысл данной цитаты?

Как
данная цитата связана с темой нашего урока?

Какой
вывод можно сделать?

Наше настроение
играет определяющую роль в том, как человек воспринимает
происходящее, в каком свете, как их определяет для себя. Одно и то же событие
можно воспринимать по-разному.

Пример: кто-то в луже видит звезды, а кто-то — сплошную грязь.

Можно
всю жизнь прожить и не увидеть ничего хорошего вокруг себя, а только ходить
несчастным и ругать всех и вся.

3.     Размышление
над ситуацией (по 2 человека).

 — Представьте себе, что один из вас оптимист, а другой
пессимист.

День, дождь, утренняя пробежка, поход, уборка, подарок,
лекарство.

Вы собрались в поход, а на улице пошел дождь?

Вы получили плохую оценку?

Вам не удалось из за опоздания поехать на экскурсию?

Вы забыли ключи от дома а родные придут только через 2 часа?

Вы по дороге потеряли деньги на подарок маме?

Вы зашли с мамой в большой магазин, но неожиданно потеряли маму
из вида?

Оптимизм помогает человеку поверить в себя, найти выход из любой
ситуации.

Оптимизм
—  взгляд на жизнь с позитивной точки зрения, уверенность в лучшем будущем.

Оптимизм утверждает, что мир замечателен, из любой ситуации есть
выход, всё получится хорошо – это склонность во всем в
жизни видеть хорошие стороны, верить в успех, в
благополучный исход чего-либо.

4.     Творческая
деятельность

Ученикам
предлагается нарисовать в тетради «Мое настроение».

Позитивное
настроение проявляется в глубокой вере в себя, в уверенности, что удача нас
не покинет, что какое бы не было препятствие, все равно мы его преодолеем.

Оптимистическое настроение несет в
себе массу положительных моментов!

Позитивный
настрой улучшает работоспособность и
влияет, как на физическое, так и на душевное самочувствие человека.

Позитивное
настроение рождает уверенность в себе.

К позитивно
настроенным людям тянутся окружающие.

5.     Домашнее
задание.

  ПАМЯТКА

  * Просыпаясь каждое утро
—  улыбнись. Начни день с хорошего настроения.

 *  У себя в комнате
постарайся повесить картинку или фотографию    смеющегося
человека.

 *  Если возникает
трудная ситуация, не отчаивайся, улыбнись и попробуй ее разрешить.

 *  Дома, в школе, на
улице чаще улыбайся родителям, учителям, друзьям.

*  Улыбайся, когда
здороваешься.

 *  Помни – улыбаясь, мы
улучшаем своё здоровье  и окружающую нас жизнь.

Опубликовано 3 года назад по предмету
Другие предметы
от genya1245

Самопознание 3 класс. Тема: «Жизнерадостность и оптимизм»

03.12.2014

16782

1823

---

Ценность:  Внутренний покой

Качества:  позитивное мышление, уверенность в себе.

Педагог: Ярина
Ольга Васильевна

Класс:  3

Количество учащихся: 15

Цель: расширить представление учащихся о таких качествах    человека, как жизнерадостность и оптимизм через внутренний покой. Задачи: раскрыть значение понятий «жизнерадостный человек»,               «оптимист», «пессимист»;               развивать уверенность в себе и умение анализировать чувства               и поступки;               воспитывать позитивное отношение к жизни.	Ресурсы: мультфильм «Ох и Ах»; фонограмма песни «Улыбка»; зеркальца; бумага, карандаши, фломастеры; памятки.
Ход урока. 1. Орг.момент. 2. «Круг радости» (ученики читают по очереди строчки из стихотворения) Начинается мой новый день 1.Начинается мой новый день, 2.Я с любовью встречаю его! 3.Вновь большой меня примет мир, 4.Он несет мне свет и тепло. 5.Здравствуй, мой одноклассник, мой друг! 6.Я спешу поделиться с тобой 7.Тем, что очень волнует меня, 8.Тем, что я становлюсь другой. 9.Мир объятья свои распахнет: 10.Сколько новых открытий вокруг! 11.С оптимизмом вперед я смотрю. 12. И друзей моих ширится круг.
3. Проверка дом.задания.  Презентация рисунков по прошлой теме.
4. Позитивное высказывание. ( Цитата урока).       «События вашей жизни напрямую зависят от вашего настроения».                                                                                         Уолли Эймос. — Как вы понимаете смысл этого изречения? — Как нужно воспринимать события и различные ситуации?
5. Просмотр мультфильма «Ох и Ах».          — Опишите  человечков, которых вы видели на экране.                          Что можно сказать об их настроении? По каким признакам это можно определить?          — А какими словами называют людей с хорошим и с плохим настроением? ( Введение понятий «оптимист» и «пессимист»).          Оптимист – жизнерадостный и уверенный в себе человек.          Пессимист – человек, который мрачно воспринимает действительность. 6. Творческая деятельность.            Разыгрывание ситуаций. ( по два ученика)    — Представьте себе, что один из вас оптимист, а другой пессимист. Какой бы состоялся у вас разговор, если бы… — вы собрались в поход, а на улице пошел дождь? — вы получили плохую оценку? — вам не удалось из-за опоздания поехать на экскурсию?
7. Рассказывание истории, притчи.     Рассказ «Радости». Радости.          Ребята сидели на бревнышках под березами и разговаривали. -У меня радость, — сказала Аленка, — у меня новая лента, смотрите какая – блестящая! Она показала свою косу и новую ленту в косе. -У меня тоже радость, — сказала Таня, — мне цветные карандаши купили. -Подумаешь, радости! – сказал Петя Петухов. – У меня вот удочка есть. Сколько хочешь рыбы наловлю. А что там карандаши какие-то? Испишутся и все. Тут Демушка захотел похвастаться. -А у меня розовая рубашка, вот она,- сказал Демушка и растопырил руки, чтобы все видели, какая у него красивая рубашка. Только Ваня слушал и ничего не говорил. -А у Ванюшки никакой, хоть бы маленькой радости нет,- сказала Аленка.- Сидит и молчит. — Нет, есть,- сказал Ваня, — Я цветы видел. Все сразу стали спрашивать. -Какие цветы? -Где? -В лесу видел. На полянке. Когда я заблудился. Уже вечер, кругом темно. А цветы стоят белые и как будто светятся. Ребята засмеялись. -Мало ли цветов в лесу! Тоже радость нашел! -А еще я один раз зимой крыши видел, — сказал Ваня. Ребята засмеялись еще громче. -Значит, летом ты крыши не видишь? -Вижу. Только зимой на крышах был снег. И солнце светило. С одной стороны крыша синяя, а с другой – розовая. И вся блестит. — Вот еще!- сказала Аленка.- Как будто мы снег на крыше не видели. А что он был синий да розовый, это ты выдумал. — Да он это просто так, — сказал Петя Петухов, -он нарочно. — Может у тебя еще какие-то радости есть? – спросила Таня. — Есть, сказал Ваня. – Еще видел серебряных рыбок. -Демушка встрепенулся. — Где? -Настоящих? Серебряных?- Петя Петухов даже вскочил. – В пруду? В речке? -В луже, — сказал Ваня. Тут все так и покатились со смеху. А Петя Петухов проворчал: — Я так и знал. Он же все нарочно. -Нет, не нарочно,- сказал Ваня, — После дождя под яблоней была лужа. Голубая. А в нее солнце светило. И ветер был. Вода дрожала, и в ней серебряные рыбки играли. -Вот болтун, — сказала Аленка, — никакой у него радости нет, так он и придумывает. Аленка смеялась. А Таня сказала задумчиво: -Может, у него этих радостей побольше, чем у нас. Ведь он их, где хочешь найдет. Вопросы для обсуждения. *Кого из героев рассказа можно назвать настоящим оптимистом? *Умеете ли вы радоваться жизни? *Что общего между понятиями «жизнерадостность» и «оптимизм»? (Это слова синонимы)
8. Групповое пение. Исполнение песни «Улыбка».          — Что является обязательным в выражении лица для человека с хорошим настроением? (Улыбка).          Учащиеся исполняют песню «Улыбка».
9. Подарок от учителя. 1)Упражнения с зеркальцем. Учащиеся  упражняются при помощи зеркалец в улыбке. 2)Творческая работа «Мое настроение».          Учащимся предлагается нарисовать на листах бумаги хорошее настроение.          Ребята комментируют свои работы.
10. Домашнее задание.  — Соблюдать правила, которые описаны в памятке. Памятки раздаются детям.                                                      ПАМЯТКА   *  Каждый день тренируйся – улыбайся перед зеркалом.  *  У себя в комнате постарайся повесить картинку или фотографию    смеющегося человека.  *  Чаще смотри на картины с пейзажами и животными.  *  Дома, в школе, на улице чаще улыбайся родителям, учителям, друзьям. *  Улыбайся, когда здороваешься.  *  Помни – улыбаясь, мы улучшаем своё здоровье    и окружающую нас жизнь.
11. Заключительная минутка урока.          Вспомнить и повторить цитату урока.

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.