Как составить краткий пересказ по литературе 3 класс

Я бы поступил так, определил главного героя, что он делал, чем закончилось и все! Пример: рассказ «25 рублей» к сожалению автора не помню. Итак: Жил был парень в простой русской семье, возраст подошел к учебе в высшем заведении (военном), отец на первый взнос дал и сказал дальше сам. Тот стипендию получил, на куражах ногу сломал, отчислили, домой не вариант. Устроился в подсобники к какому то мастеру, ходил работал. По дороге на работу в окне одного из домов, увидел сударыню, понравилась, познакомился, поцеловались, мать застукала, заставила жениться, в первую брачную ночь оказалось, что он не первый у нее, опять беда, начал он уповать на судьбу свою несчастную.

Далее развелся, с работы нагнали. Решил застрелиться, взял пистолет, поднес к веску, спустил курок, осечка! Опять не удача думает, решил утопиться. (по моему действие происходило в Питере)

Прыгнул в реку, но его за волосы кто то вытащил. Бредет по улице думает, что это за судьба злодейка у него, ни там ни здесь, везде против него.

Проходя мимо дома в котором шел балл, решил зайти в него. Там встретил своих знакомых, которые играли в какую то азартную игру, один из них предложил давай ставь вдруг выиграешь, а он говорит у меня 25 рублей есть, но ставить не буду, типа я неудачник и все такое, это все равно что в реку выбросить эти деньги, по итогу знакомый его уговорил и тот поставил. А сам тем временем, нашел компанию барышень и начал им рассказывать про свою судьбу злодейку. Через какое то время подходит его знакомый и говорит что он якобы выиграл 250 рублей и спрашивает будешь продолжать игру, а наш герой ему в ответ говорит якобы злые шутки у вас товарищ, т.е. не поверил и продолжил далее свое общение с дамами. Через некоторое время опять подходит знакомый и говорит что тот удвоил сумму выигрыша и будет ли продолжать, но наш герой опять ему не поверил и продолжил свое общение с девицами. По тем временам эти деньги являлись достаточно большими. Когда его знакомый подошел в третий раз, он отвел в сторону нашего персонажа и серьезно ему объяснил, что тот выиграл огромные деньги, и произошло следующее, у нашего героя остановилось сердце!!! Все финиш))

Это очень сжато и кратко. Советую прочитать!

ПАМЯТКА

«Как научитьcя пересказывать текст»

  ПОДРОБНЫЙ ПЕРЕСКАЗ

1. Не торопясь, не отвлекаясь, внимательно прочитай вслух весь текст.

2. Если в тексте есть незнакомые слова, узнай их значение.

3. Подумай и определи идею, то есть главную мысль текста.

4. Сформулируй идею в нескольких предложениях.

5. Вырази идею в одном предложении.

6. Выдели в тексте ключевые слова (они раскрывают главную мысль произведения).

7. Раздели текст на части, озаглавь их.

8. Прочитай названия частей и проверь, на сколько точно они передают содержание текста (не пропустил ли ты какого-нибудь эпизода).

9. Составь план пересказа.

10. Пользуясь планом, перескажи произведение.

11. В пересказе используй отрывки из разных частей текста (соединяй их с помощью слов «сначала», «потом», «после этого», «в это время», «когда», конце концов», «наконец» и т.д.)  

 ВЫБОРОЧНЫЙ ПЕРЕСКАЗ

1. Внимательно прочитай текст, выясни значение непонятных слов.

2. Вдумайся в тему выборочного пересказа, определи его границы.

3. Внимательно перечитай текст, выбери то, что относится к теме, сделай необходимые пометы и выписки.

4. Определи основную мысль пересказа.

5. Определи, какой стиль (художественный, научный, публицистический..) и тип речи (описание, повествование, рассуждение) ты будешь использовать.

6. Составь план отобранного текста.

7. Продумай, как связать смысловые части выборочного пересказа. 

   КРАТКИЙ (СЖАТЫЙ) ПЕРЕСКАЗ

1. Прочитай текст, определи его тему и главную мысль, отметь изобразительно-выразительные средства.

2. Выдели в тексте все его части.

3. Определи, какие части можно исключить, объединить. Почему?

4. Составь план сжатого пересказа.

5. В каждой части выдели главное.

6. Отметь то, что можно объединить.

7. Подумай, как связать части между собой.

8. Изложи сжато каждую часть. 

ТВОРЧЕСКИЙ  ПЕРЕСКАЗ

1.  С изменением лица рассказчика 

2. Пересказ от лица одного из персонажей. Войти в роль героя рассказа, т.е. «перевоплотиться», понять его возраст, характер, взглянуть на события его глазами.

3. Творческое дополнение текста. Такие  дополнения, в которых «проектируется» судьба любимых героев.

4. Словесное рисование. Обычно рисуются словесные картины к эпизодам. Вариантом словесного рисования может быть воображаемая экранизация (стоп-кадр)

5. Инсценирование текста.

Фильтры

Третьеклассник уже должен владеть необходимой техникой чтения. Он способен прочитать текст полностью, может разделить большой объем чтения на части. Ученик 3 класса ведет читательский дневник по плану, предлагаемому учителем. Образец оформления «Читательского дневника» 3 класс поможет работать с текстом. Найти нужное произведение легко по названию или автору. Если книга небольшая, прочитана за один сеанс, то можно сверить свои впечатления с основной мыслью произведения. Предложены ответы на вопросы: сюжет, план пересказа. Рассматриваются герои и их поступки. Описание героев поможет разобраться в сюжетных линиях, понять проблематику. Среди героев ученик ищет того, кто ему понравился. Краткое содержание произведений для «Читательского дневника» станет помощью в записывании собственного мнения о персонаже, поможет затем на уроках литературы. Третьеклассник сравнит правильность своих выводов, сопоставит их с позицией педагога после объяснения учителем особенностей сюжета. Готовый читательский дневник в 3 классе можно сравнить с книгой отзывов.

Урок риторики.(3 класс)

Тема: Краткий пересказ.

Цель: Познакомить детей с кратким пересказом
любого текста.

Задачи: 1) формировать умение читать учебные
тексты, выделять ключевые слова;

              2) Познакомить детей с краткой
биографией Х.К.Андерсена;

              3) воспитывать любовь к чтению,
вызвать читательский интерес, воспитывать     бережное обращение с книгой.

Оборудование:
выставка книг Х.К.Андерсена, маски лисы, волка, детские сочинения детей,
электронная презентация.

Ход
урока:

I Организация
урока (постукивание в ритм музыки)

                                                
Проверь, дружок,

                                                
Готов ли ты начать урок?

Все ль
на месте, все ль в порядке:

Книжка,
ручка и тетрадка?

Проверили?
Садитесь!

С
усердием трудитесь.

II Проверка
домашнего задания: А в это время индивидуальная работа
у доски.

1)     
Важные свойства устной речи:

2)

Ответы на вопросы:
(коллективная работа класса)

1.Кого
обычно ты слушаешь и слышишь? (родителей, друзей, учителей, знакомых,
незнакомых)

2.Объясни
разницу между «Слушать» и «слышать»

3.Какое
слово показывает, что человек слушает с огромным интересом? (заслушаться)
…с уважением к говорящему? (выслушать)

4.Слушает
то, что ему не следовало бы слышать? (подслушать)

5.Для
чего мы слушаем? (чтобы узнать, разобраться в чем-то; научиться чему – то,
запомнить и рассказать другому; откликнуться на просьбу, чувство другого)

3) Карточка с
заданиями:

                           
а) прочитай рассказ

                            б)
выдели опорные слова и основную мысль

                           
в) озаглавь рассказ

            Три
котенка — черный, серый и белый – увидели мышь  и бросились за ней. Мышь
бросилась в банку с мукой. Котята  — за ней! Мышь убежала. А из банки вылезли
три белых котенка.

            Три
белых котенка увидели на дворе лягушку и бросились за ней! Лягушка прыгнула в
старую трубу, котята – за ней!

            Три
черных котенка увидели в пруду рыбу и бросились за ней! Рыба уплыла, а из воды
вылезли три мокрых котенка. Три мокрых котенка пошли домой. По дороге они
высохли и стали, как были: черный, серый и белый. (В.Сутеев)

  4) с.41 — 42
текст по учебнику «Риторика», выполнение заданий:

                            а)
прочитай рассказ

                           
б) выдели опорные слова и основную мысль

                           
в) озаглавь рассказ

5) Подробный
пересказ 3 обучающимися , подготовленных заранее рассказов

   «Моя мама —
самая красивая», «Заяц и ведро», «Стакан вишен»

III Речевая
разминка 2 с.19

1)     
Не запутайся в звуках!

Отчество — Отечество

Отчество –
наименование по личному имени отца

Отечество – страна,
где человек родился

      Абонент –
абонемент

Абонент – человек;
абонемент – документ, который дает право на пользование чем-нибудь.

Адресат (получатель) – адресант (отправитель)

2)     
Произноси правильно!

Крас вый

Крас вее

Крас вейший

ИскОнный (существующий издавна, коренной)

Обыденный (обыкновенный, не выделяющийся,
посредственный)

3)     
Озвучь и изобрази!

а) 1 ряд – автор

    2 ряд —  любопытная лиса

    3 ряд – несчастный волк (Маски лисы, 
волка)

б) озвучивание текста в масках

в) краткий пересказ

IV Объявление темы, цели и задач урока.

Делу
время, потехе час,

Прочитаем
мы рассказ

На
странице 20 записан текст под № 27

V  Новый материал.

1.Чтение правил на с. 20 учебника (хором)

2.Чтение «по цепочке» рассказа «Галчонок
Хватай-ка» и его пересказ

3.Вопросы для работы с текстом:

1)
Какие подробности исчезли из текста при пересказе? (почему его полюбили, чем он
занимался, убрали его описание, подробности и повторы)

2)
Что интереснее: читать или  слушать? Сам текст или его краткий пересказ?

4.Работа по учебнику с.21 № 28

 
Доктор Айболит поспешил к больным обезьянам. Они были очень больны. Их было
очень много, а доктор один. Ему помогали Кика, Крокодил и Чичи, но они скоро
устали. Поэтому понадобились ему другие помощники.

Основная мысль

В каждом параграфе, в каждом  рассказе,

В сказке и песне, даже во фразе –

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Кроется самая главная мысль.

Она не всегда открывается сразу.

Строчка за строчкой,

Фраза за фразой –

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Откроется самая  главная мысль. (С.Бондаренко)

Ключевые слова – очень важные слова. Они
помогают раскрыть тему текста, его основную мысль. С помощью их легче передать
содержание текста.

Конкурс «Угадай сказку!»

1. Прочитай опорные
   слова. По ним угадай сказку Х.К.Андерсена.

   
А) Солнце, снег, лампа, стекло, зеркало, снежный дворец. ( Снежная Королева)

   
Б) Тюфяк, кресло, карета, ливень, принцесса, горошина. (Принцесса на горошине)

   
В) Нора, полевая мышь, крыло, луна, ласточка. (Дюймовочка)

VI  Физминутка.

VII Работа по учебнику с.21 № 29

     
Рассказ учителя о Х.К.Андерсене.

2
апреля 1805 г.- 1875 г

Дания,
1844 г.

Более
170 сказок и историй.

Краткий
пересказ. Все домашние птицы обижали его. Хозяйка его тоже отталкивала ногой.
Поэтому утенок задумал бежать.

Итог
с.22

Краткий пересказ

1)     
исключи подробности, повторы;

2)     
Объедини сходные действия, предметы, признаки. Назови
одним словом.

VIII Закрепление нового материала.(Работа в парах)

1
вариант № 30      2 вариант № 31

IX Задание на дом:

1)     
с.22 № 31

2)     
Игра «Наборщик» Цель: развить у детей мыслительные
операции анализа и синтеза. Задание: составить как можно больше новых слов,
используя буквы, входящие в слово «РАЗГОВОР».

X Итог урока:

1)
Что такое краткий пересказ?

2)
Легко ли пересказывать кратко?

3)
Каким бывает тон при разговоре? (спокойный, уверенный, испуганный, грустный,
задумчивый, радостный, удивленный)

4)Как
можно слушать и говорить? (сосредоточенно и рассеянно, эмоционально и
равнодушно, с пониманием и с недоумением.

5)
Что такое тема рассказа? ( то, о чем идет речь в тексте)

6)
Рассказы детей о любимой игрушке «Моя любимая игрушка»

      Мы понимаем не звуки, буквы и символы и даже не слова и
предложения сами по себе, а мысль, которую они выражают, тот смысл,
который содержится в словах и предложениях языка.