Как составить квест по литературе

Содержание

Введение……………………………………………………………………………3

1.Литературный квест…………………………………………………………….4

2.Виды квест-игры…………………………………………………………………….5

3. Квест-игра. Задачи и мотивация………………………………………………………7

4.Роль и значение квест-игры ……………………………………………………….………….8

Литература…………………………………………………………………………9

Сценарий «Литературный квест»…………………………………………………10

Приложения

Введение

 Вы помните книгу, с которой началась ваша великая любовь к чтению и литературе? «Незнайка на Луне», «Три мушкетёра», «Пеппи Длинный Чулок», а может, «Дети капитана Гранта»? Любовь к чтению у каждого книголюба начиналась с Книги, с той самой настолько интересной книги, от которой невозможно было оторваться, пока не доберёшься до конца, а добравшись, накатывало сожаление, что Книга закончилась. После этого желание найти что-то такое же интересное, не покидает никогда, и книги просто «проглатываются».

Некогда самая читающая в мире страна сегодня столкнулась с серьёзной проблемой: современные дети не тянутся к книге, не любят читать, не воспринимают общение с художественной литературой как жизненную необходимость. Родители не только подростков, но и младших школьников жалуются, что дети перестали читать. Школьные учителя ломают копья о компьютерный щит и подсчитывают потери в бою за приобщение к классической литературе и – увы! – проигрывают бой за боем.

Понижение статуса чтения как средства интеллектуальной, духовной жизни общества – одно из самых тревожных и опасных явлений в развитии современной отечественной культуры.

Негативное воздействие на чтение детей и подростков оказывает «электронная культура». Компьютерная грамотность становится атрибутом современного человека. Молодёжь стала читать меньше, им «некогда», но для компьютера и телевизора время всегда находится. Да, сейчас век новых технологий. Не будем, подобно страусам, прятать голову в песок и не замечать, что компьютеры вытесняют печатную продукцию, и Интернет подключён уже даже в домах жителей далёких сел.

Как же вернуть тягу читателей к книге? Кто в нашем обществе вводит ребёнка в мир книги? Это, прежде всего родители, потом школа и библиотека. Давно замечено, что в тех семьях, где родители не берут в руки книгу или читают от случая к случаю, даже читающие дети на определённом этапе развития сначала ленятся, а затем и вовсе перестают читать. Потом эти дети вырастают, создают свои семьи, и все повторяется сначала.

Безусловно, проблема  чтения является актуальной в наши дни и будет существовать всегда. А нам хотелось бы внести частицу своей помощи в решение данной проблемы.

Цель квест мероприятия — повысить интерес учащихся к литературе, к чтению книг вообще.

Цели и задачи квеста:

• сделать как можно больше наших учеников активными читателями, превратить чтение в привычку;
• способствовать становлению чтения средством самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром;
• приобщить учеников к чтению за счёт формирования нового имиджа.

АННОТАЦИЯ

Просветительский проект квест-игра «Литературный квест», предназначен для использования в общеобразовательных учреждениях. Данный проект может быть полезен  при работе с детьми разных возрастных категорий.

Проект направлен на формирование читательской активности, положительного психологического климата, стремление к саморазвитию, успешной социализации и стрессоустойчивости у детей разных возрастных категорий, в том числе в и детей с ОВЗ в условиях современного общеобразовательного учреждения.

1. Литературный квест.

«Квест» – это поиск приключений, путешествие, персонажей к определённой цели через преодоление трудностей. Литературный квест – это путешествие по жанрам литературы. 

Как известно, дети достаточно часто воспринимают образовательный процесс, что называется, «в штыки». Особенно это касается случаев, когда подаётся сухой материал, насыщенный фактами. Естественно, они предпочитают обучению обычные игры. Чтобы заинтересовать нас — детей младшего  и старшего школьного возраста  учителя часто используют игру, как один из методов обучения, ведь именно в процессе игры у детей и подростков появляется восприятие того или иного материала, а также формируется собственное мнение по поводу происходящего, не говоря уже о разделении на положительных и отрицательных героев, что, в свою очередь, может достаточно сильно повлиять на психику ребёнка и подростка сформировать правильное мировосприятие.

1. Виды квест-игры

Квест — (англ. quest), или приключенческая игра (англ. adventure game) — один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком. Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий.

Сегодня квесты перестали быть деталью компьютерных игр. Их проводят в реальности по определенным правилам и сценарию.

Квест в реальности — это развлекательная игра для команды из нескольких человек, в специально подготовленном помещении. Для его прохождения необходимо применять логику, ловкость , координацию,  умение работать в команде.

Живой квест — это салонная детективная игра. Участники оказываются в ситуации, в которой перед ними стоит общая цель — поиски убийцы, борьба за сокровища, раскрытие тайны, спасение от бедствия. Каждый из участников получает индивидуальную роль в этой ситуации, а также свои индивидуальные цели, иногда даже идущие вразрез с общей — например, вернуть возлюбленного или узнать о предательстве, восстановить справедливость или, наоборот, замести следы преступления. Наличие нескольких целей обеспечивает разноплановость игры. Игрок сам может определять, какая цель для него первоочерёдная. Суть игры — выполнить как можно больше целей.

В квест-индустрии существуют свои жанры:

1. Эскейп-рум или как выбраться из комнаты. Команда заперта в помещении. Используя многочисленные подсказки и вспомогательные средства (которые необходимо найти), участники должны за ограниченное время выбраться наружу. Обычно на это даётся всего один час.

2. Квест в реальности (живой квест). В отличие от классического эскейпа, здесь необязательно искать выход. Игроки могут спасать вселенную, защищать кольцо всевластия от посягательств тёмных сил. Выполняя задания, игроки проживают ситуацию максимально близко к сценарию.

 3. Квест-перформанс. Этот жанр подразумевает присутствие в комнате актёров, которые могут направлять игровой процесс в ту или иную сторону. Они могут помогать, или наоборот, мешать выполнять задания. 

 4. Экшн Игра или спортивный квест. В этом жанре всевозможные полосы препятствий, погони, силовые задачи гармонично сочетается с необходимостью мгновенно решать логические задачи, подключая к их решению всю команду.

 5. Морфеус квест. Игра происходит в воображении. Всем игрокам завязывают глаза на протяжении всей игры. Здесь, также как и в перформансе, присутствуют актеры и ведущий, которые помогают глубже вжиться в ситуацию. 

Литературный квест – игра для нескольких человек,  как правило, основанная на одном или нескольких художественных произведениях, имеющая сценарий, маршрут и определенные правила. Нередко  проводятся краеведческие квесты, каждая остановка в маршруте которых соответствует памятному месту, достопримечательности города или населенного пункта. Такая игра в интересной форме по-новому рассказывает о городе, краеведческой литературе. 

По структуре литературные квесты классифицируются на:

1) последовательные квесты, в них шаг за шагом предлагается головоломка, разгадав которую участники получают подсказку для прохождения следующего этапа;

2) квесты-проекты, позволяющие организовать исследовательскую деятельность школьников в игровой форме;

3) квесты-бродилки, где нужно не только проходить очередной этап, но и собирать подсказки, которые, возможно, пригодятся для выполнения заданий.

Базовая модель квеста представляет собой технологический цикл.  На этом этапе проектирования квеста, помимо выбора темы и формирования проблемной задачи, требуется разработка сюжетной линии из серии «путешествие». Определение этапов маршрута, выбора заданий, подчинённых единой цели, а также системы подсказок (помощников).

В целом, если посмотреть на  квест-технологии имеют ряд сходств с компьютерными играми, на основе которых они, собственно, и построены. Во-первых, это достижение конечной цели через поиск промежуточных решений. Во-вторых, это система подсказок (правда, они встречаются не всегда, что усложняет поиск правильного решения). Кстати, нужно отметить, что отсутствие некоего путеводителя по квесту зачастую служит стимулом для творческого мышления и поиска нестандартных решений. Согласитесь, ведь дети иногда могут предложить такое, что у взрослого человека в голове не укладывается, а при ближайшем рассмотрении оказывается, что ребёнок был прав.

3.  Квест-игра. Задачи и мотивация

Теперь несколько слов о мотивации. Рассмотрение ее следует применять не к отдельно взятому участнику, а, наверное, даже к целой команде, ибо на современном этапе развития человечества только совместные действия могут обеспечить наилучший результат.

Как заинтересовать ребёнка или группу детей в том, чтобы они выполнили то или иное задание, решили головоломку или нашли наиболее простое решение в достижении конечного результата? Все просто. На финише должен быть приз! Это может быть хорошая оценка, поощрение или что-то еще.

Пояснить такую ситуацию можно на самом простом примере. Раньше в советских пионерских лагерях неотъемлемым мероприятием каждой смены являлась военизированная игра под названием «Зарница», в которой назначенный отряд отвечал то за разведку, то за проведение наступления и т. д.

Посудите сами, ведь даже маленькие дети способны понимать, что конечный результат зависит от общих усилий. Если один член команды не справился, всем остальным придётся начинать все заново или помогать ему. Поэтому каждый  и старается изо всех сил, чтобы если не выглядеть хуже других, то, по крайней мере, вложить свой максимальный вклад в победу команды. А команда – это что? Грубо говоря, общество, в котором потом придётся жить, соответствуя его гласным и негласным правилам поведения, а также общепринятым моральным нормам.

4.Роль и значение квест-игры.

Само собой разумеется, что роль квест-технологий в современном мире недооценивать просто нельзя. Заставить заниматься ребенка зубрежкой, конечно, можно, но, сами понимаете, ничего хорошего из этого не выйдет. Грубо говоря, он запомнит какой-то определенный неосмысленный набор знаний, который на практике будет совершенно ни к чему. Но вот когда приедет понимание того или иного процесса, тут дело другое. И, надо сказать, дети иногда способны запоминать материал даже на подсознательном уровне. А если процесс преподнесён еще и в игровой форме, то никто не откажется в нем поучаствовать.

Как видим, любая квест-технология призвана не только улучшить восприятие, скажем, учебного материала или способствовать моральному становлению ребёнка как личности, но ещё и может стимулировать умственное и нравственное развитие детей.

Продуктом нашей деятельности является сценарий «Литературного квеста», который может быть полезен как ученикам, так и учителям.

Литература

1.Чудинова В.П. Чтение детей как национальная ценность /В.П.Чудинова, Е.И. Голубева. – Сб.: Профессия, 2004.–197с.

2.Голубева, Е.И. Поддержка семейного чтения – общая задача специалистов /Е.И. Голубева. – Сб.: Профессия, 2007. – 136с.

3.Локсина, М.В. Загадки тридесятого царства / М.В. Локсина.–Волгоград:Учитель, 2013. – 138с.

4.Ромашина, Н.Ф. Литература. 9-11 классы: викторины /Н.Ф. Ромашина.– Волгоград: Учитель, 2008. – 204с.

Интернет — ресурсы:

1. http://открытыйурок.рф/статьи/643091/
2. https://kopilkaurokov.ru
3. http://libkrasnodar.blogspot.com

ПРИЛОЖЕНИЕ

ИГРА «ЛИТЕРАТУРНЫЙ КВЕСТ»

Суть квеста состоит в том, что формируется команда в количестве 6 человек.В школе заранее выбираются места, куда по запискам — «отправлялкам» будут приходить команды. Здесь команды ожидают заранее подготовленные люди (учителя, родители) с очередным для команды заданием — «отправлялкой», за ответ команды здесь же выставляются заработанные баллы в виде смайликов, и команда направляется дальше, до следующего пункта назначения, пока не придёт к финишу.

Каждой команде выдается маршрутный лист с заданиями. Маршрутные листы игры-поиска составляются так, чтобы ученики могли вспомнить сюжеты художественных произведений, прочитанных по программе с 5 по 9 классы, их события и героев. Для правильного прохождения маршрута командам можно предложить презентацию или просто повторить список художественных произведений, которые могут встретиться на маршруте. В конце игры руководители игры подсчитывают баллы и объявляют команду-победителя.

Станция 1 « Поэтическая»

На этой станции командам предлагается несколько ребусов, в которых зашифрованы фамилии поэтов. Участникам необходимо их расшифровать, затем из нескольких  поэтических сборников, они выбирают любой, открывают на первой попавшейся странице и читают с выражением стихотворение.

Максимальная оценка – 5 смайликов

 

Станция 2  «Книжный бум»

На парте лежат карточки с именами авторов и отдельно – с названиями произведений.

Задача – за 2-3 минуты составить как можно больше правильных пар.

Каждая правильная пара – смайлик.

А. С. Пушкин «Станционный смотритель», «Капитанская дочка», «Евгений Онегин», «Дубровский», «Руслан и Людмила», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Золотая рыбка»

М. Булгаков «Мастер и Маргарита», «Белая гвардия»

М. М. Пришвин «Кладовая солнца»

М. Ю. Лермонтов «Бородино»

П.П. Бажов «Хозяйка Медной горы», «Малахитовая шкатулка»

А.И. Куприн «Гранатовый браслет», «Олеся»

И. С. Тургенев «Муму», «Отцы и дети», «Первая любовь», «Ася»

Н. А. Некрасов «Мороз. Красный нос», «Кому на Руси жить хорошо»

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба», «Вечера на хуторе близ Диканьки»,   «Мертвые души»

Л. Н. Толстой «Война и мир», «Анна Каренина»

Достоевский «Преступление и наказание», «Идиот», «Бедные люди»

А. Солженицын «Архипелаг Гулаг», «Матренин двор»

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени», «Золушка»

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

Станция 3  «Литературная история»

Найдите в этой литературной истории названия 17 произведений русской литературы. Не забудьте указать авторов.

«Однажды накануне воскресенья братья карамазовы в шинелях и три сестры Обломова: Светлана, Ася, Машенька – после бала отправились на Невский проспект встречать белые ночи. Но началась гроза. Что делать? Бедная Лиза простудилась и попала в палату №6. Кто виноват?»

Станция 4  «Вопросы на засыпку»

Задача участников правильно ответить на вопросы. Если студенты отвечают правильно – команда получает смайлик.

1.Известнейшая фигура в мировой литературе – «Рыцарь Печального Образа». Кто это?

Дон Кихот Ламанчский

2.Какие материалы использовались человеком для напечатания книг?Папирус, пергамент, шелк, глиняные таблички, береста, липовые доски, бумага.

3.По повелению какого царя, в России основана первая типография? Ивана Грозного

4.Как называлась первая печатная книга на Руси? «Апостол»

5.Как звали российского первопечатника (Иван Федоров)

6.Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней (Книга)

7.Снаружи смотришь –

Дом, как дом,

Но нет жильцов обычных в нем.

В нем книги интересные

Стоят рядами тесными.

На длинных полках

Вдоль стены

Вместились сказки старины,

И Черномор,

И царь Гвидон,

И добрый дед Мазай…

Как называют этот дом?

Попробуй угадай! (Библиотека)

8.Назовите автора поэтических строк:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса,

Люблю я пышное природы увяданье…   (А. С. Пушкин)

9.Назовите автора поэтических строк:

 Там царь Кощей над златом чахнет,

Там русский дух…. Там Русью пахнет!   (А. С. Пушкин)

10.Назовите автора строк:

«Сыр выпал – с ним была плутовка такова».   (И. А. Крылов)

11.Назовите автора поэтических строк:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце снег лежит.   (А. С. Пушкин)

12Назовите автора поэтических строк:

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, словно серебром…  (С. Есенин)

13.Как звали главную героиню романа «Война и мир»?

Наташа Ростова

Станция 5 «Бюро находок»

Кто из литературных героев потерял эти вещи? Назовите автора и название сказки. За каждый правильный ответ смайлик.

Полено (папа Карло, А.Толстой «Приключения Буратино или Золотой ключик»)

Азбука (Буратино, А.Толстой «Приключения Буратино…»)

Хрустальный башмачок (Золушка, Г.Х.Андерсен «Золушка»),.

Красная шапочка (Красная шапочка, одноименная сказка Ш.Перро)

Цветок («Цветик-семицветик» В.Катаев)

Восточные башмачки с загнутыми носами (Маленький Мук, одноименная сказка В.Гауфа)

Лампа (Л.Лагин «Старик Хоттабыч»)

Горошина (Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»)

Шляпа (Джоан Роллинг. Гарри Поттер)

Яблоко (мачеха, А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне»)

За полный правильный ответ (имя героя, название сказки, имя автора) – 1 смайлик.

Станция 6 «Цифры в литературе»

Назовите художественные произведения, в названиях которых есть числа.

За каждый ответ 1 балл. За неполный ответ – 0,5 балла.

Например, сказка «Три поросенка», книги Ж.Верна «40 лье под водой», «80 дней вокруг света», А.Дюма «Три мушкетера».

 Станция 7 «Фоторобот»

 Назовите литературного героя по его словесному портрету, из какого произведения герой и кто автор.

(Я самая младшая дочь морского царя. Когда мне исполнилось 15 лет, я всплыла на поверхность моря и увидела в каюте трехмачтового корабля прекрасного молодого принца. Вдруг началась буря. Мне удалось спасти юного принца. С тех пор я полюбила его. Но он отдал свое сердце другой девушке. В день его свадьбы я превратилась в морскую пену.

Назовите мое имя и мою сказку.)

Станция 8. «Айболит» — мелкий ремонт книг

На парте разложены книги, которым требуется мелкий ремонт; ножницы, скотч, бумага, клей.

Задача – привести книжку в порядок.

Ремонт 1 книги – 2 смайлика

Станция 9 «Деловая книга» (Задание на умение работать со словарями, справочной литературой)

Команда вытягивает два билета с заданием, которое выполняется на время.

А) Какая страна больше – Вануату или Кирибати?

Б) Кто и когда изобрел акваланг?

В) Назовите официальный язык и религии Исландии.

Г) Где находится Того?

Д) Что такое Сунгари? Где ее можно увидеть?

Е) Дайте краткую справку о Гудзоне.

Ж) Дайте характеристику борею.

З) Кто и когда изобрел бинокль?

И) Кто и когда изобрел калейдоскоп?

К) Назовите главное занятие жителей мальдивских островов.

Л) Каким в был этнический состав Западного Приамурья в XVIIв.?

Станция 10 «Сказочный винегрет»

На этой станции раздаются распечатанные кроссворды. Необходимо за определённое время вписать все задания. Команда получает столько баллов, сколько верно отгадала слов.

Примеры станций могут быть самыми разнообразными.

После прохождения всех станций, команды отдают маршрутные листы руководителю квеста для подсчёта баллов.

Подведение итогов и награждение.

Задания по станциям можно варьировать.

Приложение 1

Станция	Кол-во правильных ответов

Приложение 2

Маршрутный лист №1

Станция	Кол-во правильных ответов
«Книжный бум»
«Поэтическая»
«Вопросы на засыпку»
«Цифры в литературе»
«Сказочный винегрет»

Маршрутный лист №2

Станция	Кол-во правильных ответов
«Цифры в литературе»
«Поэтическая»
«Вопросы на засыпку»
«Сказочный винегрет»
«Книжный бум»

Маршрутный лист №3

Станция	Кол-во правильных ответов
«Сказочный винегрет»
«Книжный бум»
«Поэтическая»
«Цифры в литературе»
«Вопросы на засыпку»

Приложение 4 Смайлики

ГБОУ СПО ЛНР «Алчевский
торгово-кулинарный колледж»

Проект

Литературный
квест

Подготовлен преподавателем ГБОУ
СПО ЛНР

«Алчевский торгово-кулинарный
колледж»

Луценко Л.В.

Алчевск 2019

Содержание

Введение……………………………………………………………………………3

1.Виды
квест-игры…………………………………………………………………….4

2.Литературный
квест…………………………………………………………….6

3.Квест-игра.
Задачи и мотивация………………………………………………………7

4.Роль и значение
квест-игры……………………………………………………….………….7

Литература…………………………………………………………………………8

Сценарий
«Литературный квест»…………………………………………………9

Введение

Одной из важных проблем обучения является
нежелание детей и подростков читать художественную литературу:
современные дети не тянутся к книге, не любят читать, не воспринимают общение с
художественной литературой как жизненную необходимость. Педагоги ломают копья о
компьютерный щит и подсчитывают потери в бою за приобщение к классической
литературе и – увы! – проигрывают бой за боем. С одной стороны, многообразие мультимедийных информационных
источников, огромный выбор развлекательных программ отодвигает чтение на второй
план. С другой стороны, чтение не представляет для большинства никакого
интереса. Поэтому уроки литературы и русского языка, где изучаются
художественные произведения, вызывают сложности у обучающихся и преподавателей Понижение
статуса чтения как средства интеллектуальной, духовной жизни общества – одно из
самых тревожных и опасных явлений в развитии современной отечественной
культуры.

Как
же вернуть тягу читателей к книге? Хотелось бы внести частицу своей помощи в
решение данной проблемы.

Просветительский проект квест-игра «Литературный
квест», предназначен для использования в общеобразовательных учреждениях.
Данный проект может быть полезен  при работе с обучающимися разных возрастных
категорий. Проект направлен на формирование следующих ключевых
компетенций:

информационной
— умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для
решения проблем;

коммуникативной
— умение эффективно сотрудничать с другими людьми;

самоорганизационной
— умение ставить цели, планировать, полноценно использовать личностные ресурсы;

самообразовательной
— готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную
траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и
конкурентоспособность.

Цель квест-мероприятия –
не только повысить интерес обучающихся к литературе, к чтению книг вообще, но и
сформировать умение мобилизовать имеющиеся знания и опыт в конкретной ситуации.

1. Виды
квест-игры

Квест — (англ. quest), или приключенческая игра (англ. adventure game) —
один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную
историю с главным героем, управляемым игроком. Важнейшими элементами игры в
жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую
роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока
умственных усилий.

Сегодня квесты перестали быть деталью компьютерных игр. Их
проводят в реальности по определенным правилам и сценарию.

Квест в реальности — это развлекательная игра для команды, в
специально подготовленном помещении. Для его прохождения необходимо применять
логику,  координацию,  умение работать в команде. Он способствует
читательской активности, стремлению к саморазвитию, успешной социализации и
стрессоустойчивости у обучающихся разных возрастных категорий в условиях
современного общеобразовательного учреждения.

Живой квест — это салонная детективная игра. Участники оказываются в ситуации,
в которой перед ними стоит общая цель — поиски убийцы, борьба за сокровища,
раскрытие тайны, спасение от бедствия. Каждый из участников получает
индивидуальную роль в этой ситуации, а также свои индивидуальные цели, иногда
даже идущие вразрез с общей — например, вернуть возлюбленного или узнать о
предательстве, восстановить справедливость или, наоборот, замести следы
преступления. Наличие нескольких целей обеспечивает разноплановость игры. Игрок
сам может определять, какая цель для него первоочерёдная. Суть игры — выполнить
как можно больше целей.

В квест-индустрии существуют свои жанры:

1. Эскейп-рум или как выбраться из комнаты. Команда заперта
в помещении. Используя многочисленные подсказки и вспомогательные средства
(которые необходимо найти), участники должны за ограниченное время выбраться
наружу. Обычно на это даётся всего один час.

2. Квест в реальности (живой квест). В отличие от
классического эскейпа, здесь необязательно искать выход. Игроки могут спасать
вселенную, защищать кольцо всевластия от посягательств тёмных сил. Выполняя
задания, игроки проживают ситуацию максимально близко к сценарию.

 3. Квест-перформанс.
Этот жанр подразумевает присутствие в комнате актёров, которые могут направлять
игровой процесс в ту или иную сторону. Они могут помогать, или наоборот, мешать
выполнять задания. 

 4. Экшн игра или
спортивный квест. В этом жанре всевозможные полосы препятствий, погони,
силовые задачи гармонично сочетается с необходимостью мгновенно решать
логические задачи, подключая к их решению всю команду.

 5. Морфеус квест.
Игра происходит в воображении. Всем игрокам завязывают глаза на протяжении всей
игры. Здесь, также как и в перформансе, присутствуют актеры и ведущий, которые
помогают глубже вжиться в ситуацию. 

2.
Литературный квест

Литературный квест – это путешествие по жанрам
литературы. 

Как
известно, обучающиеся достаточно часто воспринимают образовательный процесс,
что называется, «в штыки». Особенно это касается случаев, когда подаётся сухой
материал, насыщенный фактами. Естественно, они в любом возрасте предпочитают
обучению обычные игры. Именно поэтому  педагоги  часто используют игру,
как один из методов обучения, ведь именно в процессе игры у детей и
подростков появляется восприятие того или иного материала, а также формируется
собственное мнение по поводу происходящего.

Литературный квест – игра для нескольких
человек,  как правило, основанная на одном или нескольких художественных
произведениях, имеющая сценарий, маршрут и определенные правила. Нередко 
проводятся краеведческие квесты, каждая остановка в маршруте которых
соответствует памятному месту, достопримечательности города или населенного
пункта. Такая игра в интересной форме по-новому рассказывает о городе,
краеведческой литературе. 

По
структуре литературные квесты классифицируются на:

1) последовательные квесты,
в них шаг за шагом предлагается головоломка, разгадав которую участники
получают подсказку для прохождения следующего этапа;

2) квесты-проекты,
позволяющие организовать исследовательскую деятельность обучающихся в игровой
форме;

3) квесты-бродилки,
где нужно не только проходить очередной этап, но и собирать подсказки, которые,
возможно, пригодятся для выполнения заданий.

Базовая
модель квеста представляет собой технологический цикл.  На этом этапе
проектирования квеста, помимо выбора темы и формирования проблемной задачи,
требуется разработка сюжетной линии из серии «путешествие». Определение этапов
маршрута, выбора заданий, подчинённых единой цели, а также системы подсказок
(помощников).

В
целом, если посмотреть на  квест-технологии, они имеют ряд сходств с
компьютерными играми, на основе которых они, собственно, и построены.
Во-первых, это достижение конечной цели через поиск промежуточных решений.
Во-вторых, это система подсказок (правда, они встречаются не всегда, что
усложняет поиск правильного решения). Кстати, нужно отметить, что отсутствие
некоего путеводителя по квесту зачастую служит стимулом для творческого
мышления и поиска нестандартных решений. Согласитесь, ведь подростки  иногда
могут предложить такое, что у взрослого человека в голове не укладывается, а
при ближайшем рассмотрении оказывается, что они правы.

3.Квест-игра.
Задачи и мотивация

Теперь
несколько слов о мотивации. Рассмотрение ее следует применять не к отдельно взятому
участнику, а, наверное, даже к целой команде, ибо на современном этапе развития
человечества только совместные
действия могут обеспечить наилучший результат.

Как
заинтересовать обучающихся в том, чтобы они выполнили то или иное задание,
решили головоломку или нашли наиболее простое решение в достижении конечного
результата? Все просто. На финише должен быть приз! Это может быть хорошая
оценка, поощрение или что-то еще.

4.Роль и значение квест-игры.

Само
собой разумеется, что роль квест-технологий в современном мире недооценивать
просто нельзя. Любая квест-технология призвана не только улучшить восприятие,
скажем, учебного материала или способствовать моральному становлению обучающегося
как личности, но ещё и может стимулировать его умственное и нравственное
развитие.

Продуктом
нашей деятельности является сценарий «Литературного квеста», который может быть
полезен как обучающимся, так и преподавателям.

Литература

1.Чудинова
В.П. Чтение детей как национальная ценность /В.П.Чудинова, Е.И. Голубева. –
Сб.: Профессия, 2004.–197с.

2.Голубева,
Е.И. Поддержка семейного чтения – общая задача специалистов /Е.И. Голубева. –
Сб.: Профессия, 2007. – 136с.

3.Локсина,
М.В. Загадки тридесятого царства / М.В. Локсина.–Волгоград:Учитель, 2013. –
138с.

4.Ромашина,
Н.Ф. Литература. 9-11 классы: викторины /Н.Ф. Ромашина.– Волгоград: Учитель,
2008. – 204с.

Интернет — ресурсы:

1.      
http://открытыйурок.рф/статьи/643091/

2.      
https://kopilkaurokov.ru

3.      
http://libkrasnodar.blogspot.com

ПРИЛОЖЕНИЕ

ИГРА «ЛИТЕРАТУРНЫЙ КВЕСТ»

Суть
квеста состоит в том, что формируется команда в количестве 6 человек. В образовательном
учреждении заранее выбираются места, куда по запискам —
«отправлялкам» будут приходить команды. Здесь команды ожидают заранее
подготовленные люди (педагоги) с очередным для команды заданием —
«отправлялкой», за ответ команды здесь же выставляются заработанные
баллы в виде смайликов, и команда направляется дальше, до следующего пункта
назначения, пока не придёт к финишу.

Каждой
команде выдается маршрутный лист с заданиями. Маршрутные листы игры-поиска
составляются так, чтобы обучающиеся могли вспомнить

 Для
правильного прохождения маршрута командам можно предложить повторить изученный
материал, задания по которому могут встретиться на маршруте. В конце игры
руководители игры подсчитывают баллы и объявляют команду-победителя.

Станция 1 « Блиц-опрос»

На этой станции командам предлагается за 5 минут ответить на 10
вопросов. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Вопросы
для обучающихся 1 курса

1.    
К какому
литературному жанру относится произведение Пушкина «Медный всадник»? (поэма)

2.    
Назовите
фамилию художника, трагическую историю которого рассказывает Н.В.Гоголь в
повести «Портрет» (Чартков)

3.    
Кому был посвящён роман
И.С.Тургенева «Отцы и дети»? (Белинскому)

4.    
Свои первые в жизни стихи поэт написал
по-французски. Его прозвище в лицее было «француз». О ком речь? (Пушкин)

5.    
Какими
цветами торгует на улице главная героиня пьесы Б.Шоу «Пигмалион» (фиалки)

6. Название трёх его романов начинается с буквы «О»: «Обрыв»,
«Обыкновенная история» и …? Назовите писателя и название третьего романа. (И.А.Гончаров,
«Обломов»)

7. Как называется пароход, который
собирается продавать Паратов, герой драмы А.Н.Островского «Бесприданница»? (Ласточка)

8. Облик, в котором Мефистофель (Гете) первый раз является к Фаусту (черный
пес)

9. Какое любимое число у Бальзаковского Гобсека? (85)

10. Как называется в литературе один из разновидностей
комического приёма, сочетающий в фантастической форме ужасное и смешное,
безобразное и возвышенное? (гротеск)

Вопросы
для обучающихся 2 курса

1.    
Кто называл
В. Маяковского «Гулливером среди лилипутов»? (Марина Цветаева).

2.    
Какое дерево стало национальным
поэтическим символом России, благодаря поэту Есенину? (береза)

3.    
Какой язык самостоятельно изучил
О.Мандельштам, чтобы прочесть «Божественную комедию» в подлиннике? (Итальянский)

4.    
Назовите
главного героя рассказа М.А. Шолохова
«Судьба человека». (Андрей Соколов).

5.    
Если в романе
«Тихий
Дон» Шолохова  Дон не только
название реки, но и имя, то какое у него должно быть отчество? (Иванович

Как
ты, батюшка, славный тихий Дон,                                  

Ты
кормилец наш, Дон Иванович,                                  

Про
тебя лежит слава добрая,                                 

Слава
добрая, речь хорошая…

                              
Старинная казачья песня, которой начинается третья книга)

6.    
Кем по образованию был М. Булгаков? (врачом)

7.    
Женой какого известного поэта была Анна
Ахматова? (Н. Гумилева)

8.    
За какое
произведение поэту и прозаику Б.Л. Пастернаку  была присуждена 
Нобелевская премия  (за роман «Доктор Живаго»)

9.    
Назовите имя исторической личности,
командующего 1-й Конной армии, ставшего персонажем сборника «Конармия» Бабеля. (Семен
Буденный)

10.
 Какой рассказ Куприна носит название драгоценного камня? («Гранатовый
браслет», «Изумруд») 

Станция 2  «Дешифратор»

На этой станции командам предлагается ответить или «расшифровать»
ответы на 3 вопроса из теории литературы стихосложения. В качестве подсказки
обучающиеся получают «дешифратор».

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Вопросы

1.                
Так называется стихотворение, в котором первые буквы строк
образуют слово или даже целую фразу. (14656637)

2.                
В этих японских стихотворениях всего три строки и 17 слогов.
(75447)

3.                
Это не только изящное животное, но и форма восточной
поэзии.(213240)

Ключи

1.                
Так называется стихотворение, в котором первые буквы строк
образуют слово или даже целую фразу. (акростих)

2.                
В этих японских стихотворениях всего три строки и 17 слогов.
(хокку)

3.                
Это не только изящное животное, но и форма восточной поэзии. (газель)

Приложение (дешифратор)

Станция 3 «Портретная галерея»

Задача участников назвать ФИО писателей и поэтов на портретах. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Приложение (портреты)

                

                   

                     

Станция 4 Фольклорная

Командам необходимо собрать пазл, чтобы прочитать пословицу
(поговорку). За каждый правильный ответ
команда получает 1 балл.

Приложение (пазлы)

Приложение (обратная сторона пазла)

Станция5. «Под лупой»

Участникам необходимо найти в этой литературной истории названия
17 произведений русской литературы, назвать авторов.

За каждый правильный ответ 2 балла.

Однажды накануне воскресенья братья Карамазовы в шинелях и три
сестры Обломова: Светлана, Ася, Машенька – после бала отправились на Невский
проспект встречать белые ночи. Но началась гроза. Что делать? Бедная Лиза
простудилась и попала в палату №6. Кто виноват?

Станция 6  «Юмористическая»

Обучающимся необходимо составить центон из предложенных
«заготовок». («заготовки даны вразброс). Максимальное количество баллов за
каждый центон — 5

Строки из разных стихов
нескольких авторов

Весна, весна, как
воздух чист!

                         
(Е.Баратынский)

Еще
земли печален вид (Ф. Тютчев)

Еще светло перед
окном (А.Фет)

Еще
природа не проснулась (Ф. Тютчев)

Вернулось царство
вешних дней

                                              
(С. Дрожжин)

Звенит
по камушкам ручей (С. Дрожжин)

Строки из разных стихов одного
автора (А.С.Пушкин)

Во глубине
сибирских руд

Горит
восток зарею новой

Не пой, красавица
при мне

Подруга
дней моих суровых

Прощай, свободная
стихия

Гусей
крикливых караван

Мороз и солнце!
День чудесный!

Храни
меня, мой талисман

Станция 8.
«Волонтер» — мелкий ремонт книг

На столе в библиотеке  разложены книги, которым требуется мелкий
ремонт; ножницы, скотч, бумага, клей. Задача – привести книгу в порядок. Ремонт
1 книги – 2 балла

Примеры станций могут быть самыми разнообразными.

После прохождения всех станций, команды отдают маршрутные листы
руководителю квеста для подсчёта баллов.

Подведение итогов и награждение.

Задания по станциям можно варьировать.

Приложение (маршрутный лист)

Маршрутный лист

№ п/п	станция	кабинет	баллы	подпись
1
2
3
4
5
6
7
8

Приложение (смайлики)

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОЖЕВНИКОВСКИЙ ТЕХНИКУМ АГРОБИЗНЕСА»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебно-методической работе

___________ Н.В.Шараева

«___»________ 2018г

«В мире литературы»

(квест – игра по литературе)

Разработала: Синявина О.И.

преподаватель русского языка и литературы

Кожевниково 2018

Рассмотрено на заседании ЦК общеобразовательных дисциплин

Протокол №_____ от _______2018г

Руководитель ЦК ________/ Монастырева Г.В.

Автор: Синявина О.И. – преподаватель русского языка и литературы

Пособие согласовано и рекомендовано Методическим советом ОГБПОУ «КТАБ» в качестве методических рекомендаций для проведения внеаудиторных занятий по литературе

Синявина О.И. «В мире литературы» Методические рекомендации.- Кожевниково: КТАБ, 2018.- с.

Содержание

Введение……………………………………………………………………………4

1.Литературный квест…………………………………………………………….5

2. Квест-технология в воспитательном и общеобразовательном процессе……7

2.1.Виды квест-технологий……………………………………………………….8

2.2. Структура квест-технологии. Задачи и мотивация……………………….10

2.3.Задания для квестов………………………………………………………….11

2.4.Роль и значение квест-технологий в воспитании и образовании…………13

3.Квест «В мире литературы»…………………………………………………..15

Литература……………………………………………………………………….23

Приложения

Введение

Вы помните книгу, с которой началась ваша великая любовь к чтению и литературе? «Незнайка на Луне», «Три мушкетера», «Пеппи Длинный Чулок», а может, «Дети капитана Гранта»? Любовь к чтению у каждого книголюба начиналась с Книги, с той самой настолько интересной книги, от которой невозможно было оторваться, пока не доберешься до конца, а добравшись, накатывало сожаление, что Книга закончилась. После этого желание найти что-то такое же интересное, не покидает никогда, и книги просто «проглатываются».

Некогда самая читающая в мире страна сегодня столкнулась с серьезной проблемой: современные дети не тянутся к книге, не любят читать, не воспринимают общение с художественной литературой как жизненную необходимость. Родители не только подростков, но и младших школьников жалуются, что дети перестали читать. Школьные учителя ломают копья о компьютерный щит и подсчитывают потери в бою за приобщение к классической литературе и – увы! – проигрывают бой за боем.

Так давайте сделаем так, чтобы наши уроки литературы были интересными, а внеклассные мероприятия разнообразными. Предлагаем вам окунуться в мир литературного квеста.

1.Литературный квест

В концепции модернизации российского образования отмечается, что общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие качество современного образования. А формирование любой компетентности происходит через некоторую практическую деятельность. Поэтому закономерно, что возрастает интерес к механизмам включения детей в деятельности, способствующие развитию их способностей. В качестве таких механизмов выступают технологии обучения.

Современные требования к обучению ставят новые задачи и перед учителем: не пассивное участие в уроке, а формирование умения работать самостоятельно, развитие творческого мышления, способности прогнозировать свою деятельность. Одна из важнейших задач учителя — включение учащихся в творческую деятельность, увеличение доли их самостоятельности.

Умения самостоятельного ориентирования в информационном пространстве важны также в связи с переходом к профильной школе, так как они становятся для ученика основанием для самообразования и самореализации, способствуют его успешному личностному росту.

Формирование познавательного интереса происходит при создании таких педагогических условий, когда каждый ученик включён в творческую деятельность, ситуацию поиска путей решения социально-значимых проблем. Технология квестов на уроках литературы направлена на формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и является одним из перспективных направлений формирования информационных и коммуникационных компетенций.

Квест-технология в воспитательном и общеобразовательном процессе как понятие появилась относительно недавно. Надо сказать, что большую роль в этом сыграли не только детские психологи, но и появившиеся пару десятилетий назад компьютерные игры жанра quest. Попробуем рассмотреть основные аспекты, связанные с пониманием этого процесса, чтобы каждый смог понять, например, что такое квест-технологии в образовании и воспитании подрастающего поколения. Далее определим основные принципы взаимодействия педагога и ученика (или группы учеников), а также приведем некоторые простейшие примеры использования таких новшеств в процессах обучения и становления ребенка как личности.

Как известно, дети достаточно часто воспринимают образовательный процесс, что называется, «в штыки». Особенно это касается случаев, когда подается сухой материал, насыщенный фактами. Естественно, они предпочитают обучению обычные игры. Чтобы заинтересовать детей младшего и старшего школьного возраста образовательными дисциплинами, можно использовать использовать игру, как один из методов обучения, ведь именно в процессе игры у детей и подростков появляется восприятие того или иного материала, а также формируется собственное мнение по поводу происходящего, не говоря уже о разделении на положительных и отрицательных героев, что, в свою очередь, может достаточно сильно повлиять на психику ребенка и подростка сформировать правильное мировосприятие.

2. Квест-технология в воспитательном и общеобразовательном процессе

Квест-технологии в образовании и воспитании детей широко начали применяться с 1995 года, когда профессор университета Сан-Диего Берни Додж предложил использовать в процессе обучения некую поисковую систему, в которой предполагалось находить решение поставленной задачи с прохождением промежуточных стадий, на каждой из которых требовалось выполнить какое-то действие или найти ключ для выхода на следующий уровень.

В принципе, изначально тогдашняя веб-квест-технология сводилась даже не к поиску логического решения, а была призвана, скорее, заинтересовать ребенка, создав некий процесс, подобный игре. Именно игры (в любом их проявлении) и стали той отправной точкой, которая послужила развитию такого направления в педагогике. С эволюцией компьютерной техники такие процессы стали интерактивными, что позволило привлечь к ним еще большую детскую аудиторию, ведь современные подростки частенько проводят за компьютерными играми намного больше времени, чем за выполнением домашнего задания и освоения учебного материала.

Термин « квест» имеет несколько значений. Рассмотрим их.

Квест (калька с англ. Quest — «поиск, предмет поисков, поиск приключений, исполнение рыцарского обета»). В мифологии и литературе понятие «квест» изначально обозначало один из способов построения сюжета – путешествие персонажей к определенной цели через преодоление трудностей (например, миф о Персее или даже 12 подвигах Геракла). Обычно во время этого путешествия героям приходится преодолевать многочисленные трудности и встречать множество персонажей, которые помогают либо мешают им. Герои могут выполнять квест как из личной выгоды, так и из других мотивов. Выполнение некоторых квестов связано с решением нравственно-этических задач. Большую популярность подобные сюжеты получили в рыцарских романах, в частности, один из наиболее знаменитых квестов рыцарей Круглого Стола — поиски Святого Грааля.

Квест — компьютерная игра-повествование, в которой управляемый игроком герой продвигается по сюжету и взаимодействует с игровым миром посредством применения предметов, общения с другими персонажами и решения логических задач.

Квест — задание в компьютерной ролевой игре, которое требуется выполнить персонажу (или персонажам) для достижений игровой цели. После выполнения игрок получает опыт, деньги, репутацию, вещи, одежду, оружие и т. д. Чаще всего квесты представляют собой задание пойти куда-то в определенное место и совершить какое –либо действие.

Квест — задание в настольной ролевой игре, которое мастер даёт команде персонажей.

Квест — интеллектуально-экстремальный вид игр на улицах города и за его пределами.

2.1.Виды квест-технологий

Теперь поговорим о том, что собой представляет квест как педагогическая технология несколько подробнее. На сегодняшний день, по разным оценкам, принято различать несколько видов таких обучающих и воспитательных процессов, ведь в большинстве случаев педагог является не только учителем, преподающим определенный материал, а еще и воспитателем, так сказать, нравственным наставником.

Квест – это совершенно новая форма как обучающих, так и развлекательных программ, которая позволяет ребятам полностью погрузиться в происходящее. Ведь что может быть увлекательнее хорошей игры? «Живой» квест построен на коммуникационном взаимодействии между игроками. Не общаясь с другими игроками, невозможно достичь индивидуальных целей, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих. «Живые» квесты несут в себе элемент соревновательности, они способствуют развитию аналитических способностей. Погружение в атмосферу игры было бы неполным без неожиданных встреч, например, с таинственными обитателями старинных крепостей или заброшенных фортов. Учащиеся могут дополнять живые квесты по ходу их прохождения, все зависит лишь от фантазии и изобретательности участвующих детей.

С использованием квестов мы можем хотя бы частично уйти от надоевшей классно – урочной системы сидения за партами, расширить рамки образовательного пространства.

В педагогике квест-технология является сравнительно новой и ещё не прошла стадию достаточного теоретического обоснования. В современной образовательной практике она представляет собой модель, в которой сочетается продолжительный целенаправленный поиск при выполнении проблемного задания с приключениями или игрой.

По структуре образовательные квесты классифицируются на:

1) последовательные квесты, в них шаг за шагом предлагается головоломка, разгадав которую участники получают подсказку для прохождения следующего этапа;

2) квесты-проекты, позволяющие организовать исследовательскую деятельность школьников в игровой форме;

3) квесты-бродилки, где нужно не только проходить очередной этап, но и собирать подсказки, которые, возможно, пригодятся для выполнения заданий.

Базовая модель квеста представляет собой технологический цикл. На этом этапе проектирования квеста, помимо выбора темы и формирования проблемной задачи, требуется разработка сюжетной линии из серии «путешествие». Определение этапов маршрута, выбора заданий, подчинённых единой цели, а также системы подсказок (помощников).

В общей классификации выделяют следующие виды квестов :

1) линейные (решение одной задачи дает возможность решать следующую);

2) штурмовые (с помощью контрольных подсказок участник сам выбирает способ решения задачи);

3)кольцевые (по сути, тот же линейный квест только для нескольких команд, стартующих из разных точек).

В целом, если посмотреть на такие обучающие процессы, можно отметить, что квест-технологии имеют ряд сходств с компьютерными играми, на основе которых они, собственно, и построены. Во-первых, это достижение конечной цели через поиск промежуточных решений. Во-вторых, это система подсказок (правда, они встречаются не всегда, что усложняет поиск правильного решения). Кстати, нужно отметить, что отсутствие некоего путеводителя по квесту зачастую служит стимулом для творческого мышления и поиска нестандартных решений. Согласитесь, ведь дети иногда могут предложить такое, что у взрослого человека в голове не укладывается, а при ближайшем рассмотрении оказывается, что ребенок был прав.

2.2. Структура квест-технологии. Задачи и мотивация

Теперь несколько слов о том, какова сама структура таких процессов. Рассмотрение ее следует применять не к отдельно взятому ученику, а, наверное, даже к целой команде, ибо на современном этапе развития человечества только совместные действия могут обеспечить наилучший результат.

Итак, структура квест-технологии следующая:

1) постановка задачи (введение) и распределение ролей;

2) список заданий (этапы прохождения, список вопросов и т. д.);

3) порядок выполнения поставленной задачи (штрафы, бонусы);

4) конечная цель (приз).

Теперь перейдем к тому, что принято называть мотивацией в достижении поставленной цели. Как заинтересовать ребенка или группу детей в том, чтобы они выполнили то или иное задание, решили головоломку или нашли наиболее простое решение в достижении конечного результата? Все просто. На финише должен быть приз! Это может быть хорошая оценка, поощрение или что-то еще.

Пояснить такую ситуацию можно на самом простом примере. Раньше в советских пионерских лагерях неотъемлемым мероприятием каждой смены являлась военизированная игра под названием «Зарница», в которой назначенный отряд отвечал то за разведку, то за проведение наступления и т. д. Это сродни американским играм бойскаутов, которые в конечном итоге должны захватить вымпел или флаг противостоящей стороны. Естественно, на уроке провести такую операцию будет крайне сложно, но вот в плане знания, допустим, неких исторических событий, литературы или решения математических задач на скорость с последующим выставлением определенных баллов и оценок наиболее отличившимся игрокам с обеих сторон – дело совершенно простое.

Посудите сами, ведь даже маленькие дети способны понимать, что конечный результат зависит от общих усилий. Если один член команды не справился, всем остальным придется начинать все заново или помогать ему. Поэтому каждый и старается изо всех сил, чтобы если не выглядеть хуже других, то, по крайней мере, вложить свой максимальный вклад в победу команды. А команда – это что? Грубо говоря, общество, в котором потом придется жить, соответствуя его гласным и негласным правилам поведения, а также общепринятым моральным нормам.

2.3.Задания для квестов

Задания для квестов – очень интересное и популярное развлечение. Игрокам даются различные загадки и подсказки, с помощью которых они переходят от одной точки заданного маршрута в следующую, получая за это приятные сюрпризы. Вопросы, задающиеся участникам, зачастую объединены одной темой, которой посвящен квест. Главное требование к их составлению – разнообразность и необычность. От того, насколько сложными они будут, зависит степень увлекательности игры. Но во время придумывания подсказок также важно не перегнуть палку и не сделать их чрезмерно сложными.

Основная классификация заданий

1.Самые простые по уровню подготовки задания для квестов – это вопросы в записках. Их зашифровывают на листах, которые участникам необходимо найти или заработать на каждом этапе соревнования. Существует масса их разновидностей. Название следующей точки передвижения разрезано на отдельные буквы, правильно сложив которые, участники узнают, куда идти дальше.

2.Использование ребусов и шарад. В них можно сочетать картинки, цифры, буквы, знаки препинания, которые при правильной трактовке дают подсказки о дальнейшем маршруте передвижения.

3.Загадки в логических рядах. Например: «Тепло рождается в духовке, а откуда берется холод?»

4.Вариант в лучших шпионских традициях — подсказки, написанные на бумаге с помощью растопленного воска. Чтобы узнать ответ, нужно закрасить листик цветными карандашами. Размещение по всему пути следования указателей. Но это совсем не обязательно должны быть обычные стрелки.

5.Можно использовать цветы определенного вида или следы животного. В такой форме часто делаются задания для квеста для детей. Например, можно сказать им: «Идите по стопам львенка и найдете приятный сюприз».

6.В фразе, из которой состоит подсказка, могут быть перемешаны слова. Игрокам необходимо расставить их в правильном порядке. Только так они узнают, что делать дальше.

7. Задание пишется задом наперед, и его нужно прочесть правильно. Подсказка наносится на бумагу с помощью лимонного сока или молока. Вместе с листиком участникам даются свечка и зажигалка, благодаря теплу от огня которых слова должны проявиться и направить игроков к следующему пункту.

8. Используются цифровые шифровки слов. Например, вместо каждой буквы пишется ее порядковый номер в алфавите.

9.Ключ к разгадке необходимо отгадать или выиграть на одном из предыдущих этапов. В качестве задания для квеста в помещении можно использовать предмет, находящийся в комнате в нескольких экземплярах, в одном из которых спрятаны указания касательно дальнейших действий. Это может быть книга, коробка, тумбочка и тому подобные вещи.

10.Еще один интересный вариант – использование подсказок, записанных в форме зеркального отражения. Их расшифровка — занятие не из легких, зато оно очень увлекательное и интересное.

11.Загадки можно зашифровывать с помощью картинок, каждая из которых символизирует часть названия следующего пункта следования.

12. Записки прячут внутри печенья, конфет.

2.4.Роль и значение квест-технологий в воспитании и образовании

Само собой разумеется, что роль квест-технологий в современном мире недооценивать просто нельзя. Заставить заниматься ребенка зубрежкой, конечно, можно, но, сами понимаете, ничего хорошего из этого не выйдет. Грубо говоря, он запомнит какой-то определенный неосмысленный набор знаний, который на практике будет совершенно ни к чему. Но вот когда придет понимание того или иного процесса, тут дело другое. И, надо сказать, дети иногда способны запоминать материал даже на подсознательном уровне. А если процесс преподнесен еще и в игровой форме, то никто не откажется в нем поучаствовать.

Как видим, любая квест-технология призвана не только улучшить восприятие, скажем, учебного материала или способствовать моральному становлению ребенка как личности, но еще и может стимулировать умственное и нравственное развитие детей. Кроме того, в основе своей такая методика несет двоякий смысл, как ни странно, из двух взаимоисключающих правил: поиск правильного логического мышления и использование нестандартных методов для решения поставленной задачи.

3.Квест «В мире литературы»

Понижение статуса чтения как средства интеллектуальной, духовной жизни общества – одно из самых тревожных и опасных явлений в развитии современной отечественной культуры. По данным исследований, с каждым годом в нашей стране увеличивается количество не читающих людей.

Детский читательский негативизм становится нормой наших дней: дети не хотят и не умеют читать, у них наблюдается потеря интереса к полноценной художественной литературе, классике, поэзии, сказкам.

Негативное воздействие на чтение детей и подростков оказывает «электронная культура». Компьютерная грамотность становится атрибутом современного человека. Молодежь стала читать меньше, им «некогда», но для компьютера и телевизора время всегда находится. Да, сейчас век новых технологий. Не будем, подобно страусам, прятать голову в песок и не замечать, что компьютеры вытесняют печатную продукцию, и Интернет подключен уже даже в домах жителей далеких сел.

Как же вернуть тягу читателей к книге? Кто в нашем обществе вводит ребенка в мир книги? Это, прежде всего родители, потом школа и библиотека. Давно замечено, что в тех семьях, где родители не берут в руки книгу или читают от случая к случаю, даже читающие дети на определенном этапе развития сначала ленятся, а затем и вовсе перестают читать. Потом эти дети вырастают, создают свои семьи, и все повторяется сначала.

Безусловно, проблема чтения является актуальной в наши дни и будет существовать всегда. А нам хотелось бы внести частицу своей помощи в решение данной проблемы.

Цели и задачи квеста:

– сделать как можно больше наших студентов активными читателями, превратить чтение в привычку;

– способствовать становлению чтения средством самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром;

– приобщить студентов к чтению за счет формирования нового имиджа.

Цель этого внеклассного мероприятия — повысить интерес студентов к литературе, к чтению книг вообще.

Суть квеста состоит в том, что от каждой группы первого курса выбирается команда в количестве 6 человек, желательно наиболее начитанных и эрудированных по литературе. В техникуме заранее выбираются места, куда по запискам — «отправлялкам» будут приходить команды. Здесь команды ожидают заранее подготовленные люди (студенты старших курсов) с очередным для команды заданием — «отправлялкой», за ответ команды здесь же выставляются заработанные баллы в виде смайликов, и команда направляется дальше, до следующего пункта назначения, пока не придёт к финишу.

Каждой команде выдается маршрутный лист с заданиями. Маршрутные листы игры-поиска составляются так, чтобы студенты могли вспомнить сюжеты художественных произведений, прочитанных по программе с 5 по 9 классы, их события и героев. Для правильного прохождения маршрута командам можно предложить презентацию или просто повторить список художественных произведений, которые могут встретиться на маршруте. В конце игры руководители игры подсчитывают баллы и объявляют команду-победителя.

Станция 1 « Поэтическая»

На этой станции студентам предлагается несколько ребусов, в которых зашифрованы фамилии поэтов. Студентам необходимо их расшифровать, затем из нескольких поэтических сборников, они выбирают любой, открывают на первой попавшейся странице и читают с выражением стихотворение.

Максимальная оценка – 5 смайликов

Станция 2 «Книжный бум»

На парте лежат карточки с именами авторов и отдельно – с названиями произведений.

Задача – за 2-3 минуты составить как можно больше правильных пар.

Каждая правильная пара – смайлик.

А. С. Пушкин «Станционный смотритель», «Капитанская дочка», «Евгений Онегин», «Дубровский», «Руслан и Людмила», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Золотая рыбка»

М. Булгаков «Мастер и Маргарита», «Белая гвардия»

М. М. Пришвин «Кладовая солнца»

М. Ю. Лермонтов «Бородино»

П.П. Бажов «Хозяйка Медной горы», «Малахитовая шкатулка»

А.И. Куприн «Гранатовый браслет», «Олеся»

И. С. Тургенев «Муму», «Отцы и дети», «Первая любовь», «Ася»

Н. А. Некрасов «Мороз. Красный нос», «Кому на Руси жить хорошо»

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба», «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Мертвые души»

Л. Н. Толстой «Война и мир», «Анна Каренина»

Достоевский «Преступление и наказание», «Идиот», «Бедные люди»

А. Солженицын «Архипелаг Гулаг», «Матренин двор»

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени», «Золушка»

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

Станция 3 «Литературная история»

Найдите в этой литературной истории названия 17 произведений русской литературы. Не забудьте указать авторов.

«Однажды накануне воскресенья братья карамазовы в шинелях и три сестры Обломова: Светлана, Ася, Машенька – после бала отправились на Невский проспект встречать белые ночи. Но началась гроза. Что делать? Бедная Лиза простудилась и попала в палату №6. Кто виноват?»

Станция 4 «Вопросы на засыпку»

Задача студентов правильно ответить на вопросы. Если студенты отвечают правильно – команда получает смайлик.

1.Известнейшая фигура в мировой литературе – «Рыцарь Печального Образа». Кто это?

Дон Кихот Ламанчский

2.Какие материалы использовались человеком для напечатания книг?Папирус, пергамент, шелк, глиняные таблички, береста, липовые доски, бумага.

3.По повелению какого царя, в России основана первая типография? Ивана Грозного

4.Как называлась первая печатная книга на Руси? «Апостол»

5.Как звали российского первопечатника (Иван Федоров)

6.Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней (Книга)

7.Снаружи смотришь –

Дом, как дом,

Но нет жильцов обычных в нем.

В нем книги интересные

Стоят рядами тесными.

На длинных полках

Вдоль стены

Вместились сказки старины,

И Черномор,

И царь Гвидон,

И добрый дед Мазай…

Как называют этот дом?

Попробуй угадай! (Библиотека)

8.Назовите автора поэтических строк:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса,

Люблю я пышное природы увяданье… (А. С. Пушкин)

9.Назовите автора поэтических строк:

Там царь Кощей над златом чахнет,

Там русский дух…. Там Русью пахнет! (А. С. Пушкин)

10.Назовите автора строк:

«Сыр выпал – с ним была плутовка такова». (И. А. Крылов)

11.Назовите автора поэтических строк:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце снег лежит. (А. С. Пушкин)

12Назовите автора поэтических строк:

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, словно серебром… (С. Есенин)

13.Как звали главную героиню романа «Война и мир»?

Наташа Ростова

Станция 5 «Бюро находок»

Кто из литературных героев потерял эти вещи? Назовите автора и название сказки. За каждый правильный ответ смайлик.

Полено (папа Карло, А.Толстой «Приключения Буратино или Золотой ключик»)

Азбука (Буратино, А.Толстой «Приключения Буратино…»)

Хрустальный башмачок (Золушка, Г.Х.Андерсен «Золушка»),.

Красная шапочка (Красная шапочка, одноименная сказка Ш.Перро)

Цветок («Цветик-семицветик» В.Катаев)

Восточные башмачки с загнутыми носами (Маленький Мук, одноименная сказка В.Гауфа)

Лампа (Л.Лагин «Старик Хоттабыч»)

Горошина (Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»)

Шляпа (Джоан Роллинг. Гарри Поттер)

Яблоко (мачеха, А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне»)

За полный правильный ответ (имя героя, название сказки, имя автора) – 1 смайлик.

Станция 6 «Цифры в литературе»

Назовите художественные произведения, в названиях которых есть числа.

За каждый ответ 1 балл. За неполный ответ – 0,5 балла.

Например, сказка «Три поросенка», книги Ж.Верна «40 лье под водой», «80 дней вокруг света», А.Дюма «Три мушкетера».

Станция 7 «Фоторобот»

Назовите литературного героя по его словесному портрету, из какого произведения герой и кто автор.

Станция 8. «Айболит» — мелкий ремонт книг

На парте разложены книги, которым требуется мелкий ремонт; ножницы, скотч, бумага, клей.

Задача – привести книжку в порядок.

Ремонт 1 книги – 2 смайлика

Станция 9 «Деловая книга» (Задание на умение работать со словарями, справочной литературой)

Команда вытягивает два билета с заданием, которое выполняется на время.

А) Какая страна больше – Вануату или Кирибати?

Б) Кто и когда изобрел акваланг?

В) Назовите официальный язык и религии Исландии.

Г) Где находится Того?

Д) Что такое Сунгари? Где ее можно увидеть?

Е) Дайте краткую справку о Гудзоне.

Ж) Дайте характеристику борею.

З) Кто и когда изобрел бинокль?

И) Кто и когда изобрел калейдоскоп?

К) Назовите главное занятие жителей мальдивских островов.

Л) Каким в был этнический состав Западного Приамурья в XVIIв.?

Станция 10 «Сказочный винегрет»

На этой станции раздаются распечатанные кроссворды. Необходимо за определённое время вписать все задания. Команда получает столько баллов, сколько верно отгадала слов.

Примеры станций могут быть самыми разнообразными.

После прохождения всех станций, команды отдают маршрутные листы руководителю квеста для подсчета баллов.

Подведение итогов и награждение.

Задания по станциям можно варьировать.

Литература

1.Чудинова В.П. Чтение детей как национальная ценность /В.П.Чудинова, Е.И. Голубева. – Сб.: Профессия, 2004.–197с.

2.Голубева, Е.И. Поддержка семейного чтения – общая задача специалистов /Е.И. Голубева. – Сб.: Профессия, 2007. – 136с.

3.Локсина, М.В. Загадки тридесятого царства / М.В. Локсина.–Волгоград:Учитель, 2013. – 138с.

4.Ромашина, Н.Ф. Литература. 9-11 классы: викторины /Н.Ф. Ромашина.– Волгоград: Учитель, 2008. – 204с.

5.Чудинова, В.П. Чтение «компьютерных мальчиков»: результаты исследования/ В.П. Чудинова: [Электронный ресурс] /Режим доступа:http:/net.teacher.fio.ru/news.php (Заглавие с экрана)

6.Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.

Семенов С. В. Проектный подход // ИНФО. – 1997. — № 5. – С. 37.

7.Степанова И. Ю Особенности организаци обучения в условиях интенсивного освоения информационных технологий // Тезисы доклада на всероссийской научно-практической конференции «Российская школа и Интернет», Санкт-Петербург, 2001

Приложение 1

Станция	Кол-во правильных ответов

Приложение 2

Маршрутный лист №1

Станция	Кол-во правильных ответов
«Книжный бум»
«Поэтическая»
«Вопросы на засыпку»
«Цифры в литературе»
«Сказочный винегрет»

Маршрутный лист №2

Станция	Кол-во правильных ответов
«Цифры в литературе»
«Поэтическая»
«Вопросы на засыпку»
«Сказочный винегрет»
«Книжный бум»

Маршрутный лист №3

Станция	Кол-во правильных ответов
«Сказочный винегрет»
«Книжный бум»
«Поэтическая»
«Цифры в литературе»
«Вопросы на засыпку»

Приложение 3

Грамота

ГРАМОТА

награждается команда группы

_____________________

за III место в квест-игре

«В мире литературы»

Директор ОГБПОУ «КТАБ»: В.А.Рыбин

Ноябрь 2018

Приложение 4

Смайлики

21

Квест-игра «По дорогам приключений»

Цель: развивать любознательность и интерес к чтению книг; обогащать словарный запас учащихся; воспитывать внимательного читателя и любовь к книгам, умение работать в команде.

Игра рассчитана на учащихся 5-6 классов.

Оборудование: маршрутный лист для каждой команды, пазлы, вещи для «Бюро находок», призы (желательно- сладкий приз)

Маршрутный лист (выполнен в виде сказочной карты с отмеченными на ней станциями) каждой команде выдается с учетом того, что они не должны пересекаться на одной и той же станции – игра идёт одновременно для всех команд. Правильные ответы фиксируются членами жюри в маршрутном листе каждой команды.

Станции расположены в разных уголках школы: в библиотеке, в кабинетах, рекреациях, в спортивном зале, в актовом зале.

На каждой станции участникам даются слова, из которых они впоследствии должны составить пословицу. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов по итогам игры и сложившая из слов пословицу раньше других.

Время нахождения на станциях ограничено – не более 5 минут.

ХОД ИГРЫ.

Этап первый. 

Учащиеся получают задание: подготовить название команды, девиз. В названии и девизе должны присутствовать либо сказочные герои, либо какие-то слова о книге и чтении.(3-5 минут)

Представление команд.

Капитанам вручают свитки, в которых скрыт маршрутный лист.

Этап второй. 

Команды отправляются по разным станциям, чтобы не мешать друг другу решать поставленные задачи.

СТАНЦИЯ 1.

Сложи пазлы. (Приложение 1)

(иллюстрацию к художественному произведению можно распечатать самостоятельно), угадай автора и название книги: Барон Мюхгаузен (Р.Распе), Остров сокровищ (Р.Л.Стивенсон), Гарри Поттер (Джоан Роллинг).

Оценивание: За полный правильный ответ (сложенная картинка, название книги, автор) – 3 балла.

СТАНЦИЯ 2.

Блиц-турнир. Команда отвечает на вопросы по сказкам А. С. Пушкина

1. Сколько лет рыбачил старик? (тридцать лет и три года)

2. К кому обратился царь Дадон с просьбой о помощи? (Золотому петушку)

3. За какую плату согласился работать Балда у попа? (за 3 щелчка)

4. Сколько времени была старуха царицей? (две недели: «вот неделя, другая проходит»)

5. Сколько раз кинул старик невод, прежде чем поймал золотую рыбку?(3 раза)

6. Нa кaкoм oстрoве выстрoил свой двoрец Гвидoн, cын цaря Сaлтанa? (на острове Буяне)

7. За сколько лет должен был собрать Балда оброк с чертей?( за 3 года)

8. Какие чудеса были на чудном острове у князя Гвидона? (белка-чудесница, 33 богатыря, царевна-лебедь)

9. К кому обращался королевич Елисей с просьбой о помощи? (солнце, месяц, ветер)

10. В кого превращался царь Гвидон, чтобы повидать отца, царя Салтана? (Комара, муху, шмеля)

Оценивание: За каждый правильный ответ 1 балл, за каждый неполный ответ – 0,5 баллов

Дополнительное задание: Назовите правильно сказку А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане… (и сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Оценивание: За дополнительное задание – 5 баллов. Команда должна сама решить, нужно ли ей дополнительное задание.

СТАНЦИЯ 3.

БАСНИ.

Продолжи ставшие крылатыми строки из басен И.А.Крылова.

1. А Васька слушает… (да ест)

2. А вы, друзья, как ни садитесь… (Все в музыканты не годитесь).

3. Кукушка хвалит петуха… (За то, что хвалит он кукушку)

4. Лебедь рвется в облака, Рак пятится назад… (А Щука тянет в воду)

5. Ты всё пела? Это дело… ( Так поди же, попляши!)

6. Ай, Моська, знать она сильна … ( что лает на слона)

7. Недаром говорится… ( что дело мастера боится)

Оценивание: За каждый правильный ответ 1 балл.

Дополнительное задание: Прочитать наизусть любую басню И.А.Крылова – дополнительно 2 балла

СТАНЦИЯ 4.

БЮРО НАХОДОК.

Кто из литературных героев потерял эти вещи? Назовите автора и название сказки.

1. Полено (папа Карло, А.Толстой «Приключения Буратино или Золотой ключик»)

2. Азбука (Буратино, А.Толстой «Приключения Буратино…»)

3. Хрустальный башмачок (Золушка, Г.Х.Андерсен),.

4. Корзинка (Красная шапочка, Ш.Перро)

5. Зонтик Оле-Лукойе, Г.Х.Андерсен)

6. Восточные башмачки с загнутыми носами (Маленький Мук, В.Гауф)

7. Лампа (Л.Лагин «Старик Хоттабыч»)

8. Горошина (Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»)

9. Шляпа (Джоан Роллинг. Гарри Поттер)

10. Яблоко (мачеха, А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне»)

11. Грецкий орех (Г.Х Андерсен «Дюймовочка»

12. Зеркальце (Сказка о мертвой царевне А.С.Пушкин)

Оценивание: За полный правильный ответ (имя героя, название сказки, имя автора) – 1 балл, за неполный ответ – 0,5 баллов

СТАНЦИЯ 5.

Буквенные ПАЗЛЫ. (Приложение 2)

Составьте из букв название художественных произведений. Назовите имя автора.

РУСЛАН И ЛЮДМИЛА (А.С.Пушкин)

ФЕДОРИНО ГОРЕ (К.И.Чуковский)

ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК (А.Н.Толстой)

Оценивание: За каждый полный правильный ответ – 2 балла. Всего за этот конкурс команда может набрать 6 баллов.

СТАНЦИЯ 6.

ЦИФРЫ в литературе.

Назовите художественные произведения, в названиях которых есть числа.

Например, сказка «Три поросенка», книги Ж.Верна «40 лье под водой», «80 дней вокруг света», А.Дюма «Три мушкетера».

Оценивание: За каждое названное художественное произведение- 1 балл.

Этап третий.

Жюри проверяет собранные пословицы. (Из глубины моря добывают жемчуг, из глубины книг черпают знания.)

Команды сдают жюри маршрутные листы. Подсчитываются очки, сопоставляется время прохождения этапов.

Награждение команд.

Приложение 1

Приложение1

Приложение 2

Р	У	С
Л	А	Н
И	Л	Д
И	Л	А
Е	Д	О
Р	И	Н
О	Г	О
Р	Е	Ф
М	Ю

Авторы:

Рыдова Елена Викторовна,

Семина Елена Васильевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 4 г.Слюдянки

Технологическая карта образовательного квеста  для 10 класса

«За семью печатями»

(русская литература XIX  века)

Элементы структуры	Содержание
Название	«За семью печатями»
Направленность квеста	Квест по литературе для 10 класса
Тип урока	Обобщение изученного материала.
Оборудование	Компьютер, проектор, тетради по литературе, послужной формуляр, печати, конверты с заданиями
Цель	Активизация познавательного интереса учащихся  к произведениям русской литературы  XIX века и личности их создателей.
Задачи	1.Внедрение инновационных технологий и форм работы с учащимися в условиях требования ФГОС ООО. 2. Закрепление изученного материала. 3. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Планируемые результаты	познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение; регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона реального действия и его результата; коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказать и обосновать свою точку зрения.
Продолжительность	40 минут
Возраст учащихся	команды 10 класса.
Этапы квеста	Команды выполняют задания, следу послужному формуляру. Этапы квеста: Литературная история» «Географическая» «Фоторобот» «Ярмарка вещей» «Кулинарная» «Пазлы» «Книжный бум»
Помощники	На каждом этапе есть ответственный (ведущий) Можно использовать: «Помощь ведущего» «Звонок другу» НО! Тогда баллы за задание снижаются. «Помощь ведущего» — 10 % «Звонок другу» — 50%
Ресурсы	Тексты произведений русских авторов  первой и второй  половины  XIX  века («Евгений Онегин» А.С.Пушкин; «Мёртвые души  Н.В.Гоголь,  И.С.Тургенев «Отцы и дети», И.А.Гончаров «Обломов»). Литература: 10-й класс: базовый и углубленный уровни: в 2 частях:учебник/А.Н.Архангельский,Д.П.Бак, М.А.Кучерская и др.под ред.А.Н.Архангельского. 8-е изд., — М:Просвещение, 2021. Игумнова Е. А. Квест-технология  в  образовании  учеб.  пособие / Е. А. Игумнова, И. В. Радецкая; Забайкал. гос. ун-т. – Чита: ЗабГУ, 2016. – 164 с. Интернет-ресурсы https://docviewer.yandex.ru/view/19196312 https://www.1urok.ru/categories/14/articles/23086 https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/11/15/intellektualnaya-igra-za-semyu-pechatyami https://infourok.ru/zadanie-dlya-lyuboznatelnih-po-literature-dlya-predmetnoy-nedeli-441890.html http://gameshows.ru/wiki/За_семью_печатями
Критерии оценивания деятельности учащихся	Побеждает команда, которая набрала большее количество баллов, составила высказывание.
Итог квеста  – образовательный продукт	На каждом этапе ребята после выполнения задания получают   слова, с помощью которых необходимо собрать  высказывание. Книги — это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.    Фрэнсис Бэкон

Сценарий квеста «За семью печатями»

1. Звучит заставка из интеллектуальной телевизионной передачи «За семью печатями»
2. Ведущий.

— «За семью печатями». А что это такое? Что обозначает это выражение?

Как утверждают знатоки, за этими семью печатями скрыты семь явлений мироустройства. Такие знания всегда во все времена хранили  как зеницу ока. Доступ к этим знаниям имели только посвященные.

Что же  пряталось  за такими печатями? Не иначе, как тайные знания. Поэтому и добраться до них было совершенно невозможно простому смертному. Но вы, как ценители и знатоки русской литературы, сумеете разгадать эти магические семь печатей.

Время нашей игры «За семью печатями» пошло. Как известно, время – понятие относительное, поэтому за 40 минут  вам предстоит вспомнить интересные почему из русской литературы 19 века. Над  этими почему время не властно, их   знают все, но они   скрыты от нас за семью печатями.   Чтобы найти ответы, вам предстоит вернуться в прошлое и провести расследование. В процессе игры    предстоит открыть семь печатей, пройти семь туров , ответить на вопросы, выполнить задания, собрать высказывание.  Путеводителем для вас будет являться Послужной формуляр. За каждый правильный ответ получаете балл. Победит та команда, которая наберет наибольшее число баллов.

Итак, внимание, мы начинаем наше расследование (см. Приложение)

квест-игра (приложение)
RAR / 6.04 Мб

Ведущий: Все печати разгаданы, а это значит, что время нашей игры подошло к концу, но время вашей жизни продолжается, так распорядитесь же своим временем с умом!