Как составить личный профессиональный план в 9 классе

Личный профессиональный план учащегося

1. Главная цель (что я буду делать, каким буду, чего достигну, идеал жизни и деятельности).

2. Цепочка ближайших и более отдаленных конкретных целей (чему и где учиться, перспективы повышения мастерства).

3. Пути и средства достижения ближайших целей (беседы с людьми, проба сил, самообразование, поступление в учебное заведение, подготовительные курсы).

4. Внешние условия достижения  целей (трудности, возможные препятствия, возможное противодействие тех или иных людей).

5. Внутренние условия (свои возможности: состояние здоровья, способности к теоретическому или практическому обучению, настойчивость, терпение, личные качества, необходимые для работы по данной специальности).

6. Запасные варианты целей и путей их достижения на случай возникновения непреодолимых препятствий для реализации основного варианта.

Характеристика профессионального плана:

• определенность, ясность плана (если человек указывает на единственную профессию и соответствующий тип учебного заведения);

• полнота плана (когда учтены все необходимые факторы выбора профессии: направленность интересов, склонностей, способностей, состояние здоровья, уровень образования и т. д.);

• устойчивость плана (во времени, как уверенность в правильности выбора и помехоустойчивость в стремлении к его осуществлению);

• реалистичность плана (как опора на реальные социальные и психологические возможности реализации выбора);

• логическая обоснованность и внутренняя согласованность (как соотнесение склонностей и способностей человека с требованиями профессии);

• моральная оправданность плана (если мотивы профессии относятся к содержанию деятельности);

•согласованность плана с потребностями рынка труда.

Составляя личный профессиональный план, необходимо:

• определить, какой вид деятельности вам интересен; проанализировать в какой степени выражены склонности к работе в сферах «человек-природа», «человек-техника», «человек-человек», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ»; составить формулу интересующей профессии;

• выяснить,  какие профессии требуются на рынке труда, в городе, районе, где вы живете;

• сопоставить полученные данные и сделать вывод, в какой области профессиональной деятельности вы могли бы работать;

• ознакомиться с интересующими профессиями, беседуя с их представителями, пользуясь профессиограммами, специальной литературой; посоветоваться с родителями; проконсультироваться с врачом;

• соотнести свои индивидуальные особенности с требованиями избранной профессии;

• узнать содержание интересующей профессии, условия работы, перспективы профессионального роста;

• ознакомиться с возможными путями освоения профессии; побывать в учебных заведениях на «Днях открытых дверей»;

• проанализировать преимущества и недостатки различных путей получения  профессиональной подготовки.

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Личный профессиональный план
  Счастье заключается не в том, чтобы делать то, что мы любим, а в том, чтобы любить то, что мы делаем.
  Карл Юнг

• 

• 

  3 слайд

  Профессиональный план можно представить схематично в виде трех составляющих: «хочу», «могу», «надо».
             «Хочу» — мне нравиться, мне интересно, меня привлекает – профессиональные интересы, склонности.
             «Могу» — я способен, я умею я обладаю навыками – способности, состояние здоровья.
             «Надо» — востребованность профессии на рынке труда, потребности общества в кадрах.

• 

  4 слайд

  Несколько лет назад социологи проводили исследования на московских предприятиях, и получилось, что менее трети трудятся согласно своим наклонностям, способностям и интересам; 50% работают равнодушно отбывая положенные 8 часов на производстве; остальные 20% одержимы желанием сменить ненавистную профессию.
  Не снижается на предприятиях и текучесть рабочей силы. 40% увольняющихся объясняют свой уход необдуманным выбором профессии.
  Как видите, шансы «попасть в точку», в желаемые 30% довольных счастливчиков, не так уж велики, но вполне реальны. Право выбора остается за вами.

• 

  5 слайд

  Цели должны быть:
  конкретными;
   реалистичными;
   ограниченными во времени; 
  обеспечены внутренними ресурсами . 

• 

  6 слайд

  Французский писатель и философ Ларошфуко писал: «Умный человек определяет место для каждого из своих желаний и затем исполняет их по порядку. Наша жадность часто нарушает этот порядок и заставляет преследовать одновременно такое множество целей, что в погоне за пустяками мы упускаем главное». 

• 

  7 слайд

  Личный профессиональный план
  Алгоритм постановки целей и планирование их достижения в профессиональном самоопределении носит название личный профессиональный план.

• 

  8 слайд

  Схема личного профессионального плана

• 

  9 слайд

  РОЛЕВАЯ ИГРА «ОПТИМИСТЫ И СКЕПТИКИ» 

  Цель: формирование навыков выделения положительных и отрицательных сторон профессий.
  Каждая профессия имеет свои плюсы и минусы, которые необходимо учитывать при выборе профессии. Проанализируем профессии, записав в одну колонку их достоинства, а в другую – недостатки. 

• 

  10 слайд

  Затронуть вопросы:
  — какое значение имеет эта профессия для общества?
  – какой труд в ней используется?
  – имеет ли профессия медицинские противопоказания?
  – какими качествами должен обладать профессионал?

• 

  11 слайд

  Вывод по игре
  Правильный выбор профессии основан на реалистичном представлении о себе и будущей профессии, которое можно составить, опираясь на полную и достоверную информацию.

Краткое описание документа:

Отсутствие серьезного представления школьника о дальнейшем жизненном пути — признак инфантильности. Без серьезного отношения к будущему не может быть и ответственного отношения к настоящему. Без глубокого продумывания будущего — ближайшего и отдаленного — человек не может рассчитывать на успех в жизни. 
В презентации представлена схема построения личного профессионального плана учащегося, которая поможет сформировать выпускнику обоснованный и реальный профессиональный план. Деловая игра «Оптимисты и скептики» способствует формированию навыков выделения положительных и отрицательных сторон профессий.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 268 264 материала в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

До
1897 года словом “computer” обозначали вовсе не электронную вычислительную
машину, а человека. Уже в XVII веке появилась необходимость в сложных объёмных
математических вычислениях. Некоторые из них занимали недели. Неизвестно, кто
первым придумал разделить эти расчёты на части и раздать их разным людям, но
уже во второй половине XVIII столетия у астрономов это было повседневной
практикой. Постепенно выяснилось, что работу вычислителя эффективнее выполняют
женщины. Труд вычислителей использовался в США для проектирования атомной бомбы
и подготовка космических полётов.

В
ходе занятия вы познакомитесь с понятием «профессиональный план», узнаете, как
его составлять, и попробуете написать профессиональный план самостоятельно.

Личный
профессиональный план – это обоснованное представление человека
о своем желаемом профессиональном будущем и путях его достижения.

Для
чего профессиональный план необходим и как его использовать? Во-первых, он
нужен для тщательного обдумывания и планирования собственных целей, а также способов
их достижения и реализации.

Также
профессиональный план помогает лучше разобраться в себе самом, своих желаниях и
стремлениях. Он позволяет взглянуть на себя со стороны, оценить свои сильные и
слабые стороны.

А
самое важное то, что профессиональный план не даёт вам забывать о мечте, цели,
к которой вы стремитесь.

Чтобы
составить обоснованный профессиональный план необходимо
следующее:

знание
содержания труда и перспектив развития выбранной профессии;

осознание
собственной пригодности к выбранной профессии и реальная оценка возможности
поступления в выбранное учебное заведение;

понимание
социальной значимости выбранной профессии.

Составляя
личный профессиональный план, необходимо:

определить,
какой вид деятельности вам интересен; проанализировать в какой степени выражены
склонности к работе в сферах «человек – природа», «человек – техника», «человек
– человек», «человек – знаковая система», «человек – художественный образ»;
составить формулу интересующей профессии;

выяснить,
работники каких профессий требуются на рынке труда, в городе, районе, где вы
живёте;

сопоставить
полученные данные и сделать вывод, в какой области профессиональной
деятельности вы могли бы работать;

ознакомиться
с интересующими профессиями, беседуя с их представителями, пользуясь
профессиограммами, специальной литературой; посоветоваться с родителями;
проконсультироваться с врачом;

соотнести
свои индивидуальные особенности с требованиями избранной профессии;

узнать
содержание интересующей профессии, условия работы, перспективы
профессионального роста;

ознакомиться
с возможными путями освоения профессии; побывать в учебных заведениях на «Днях
открытых дверей»;

проанализировать
преимущества и недостатки различных путей получения общеобразовательной и
профессиональной подготовки.

На
успешность реализации профессионального плана влияют:

определённость,
ясность плана;

полнота
плана (когда учтены все необходимые факторы: направленность интересов,
способности, состояние здоровья, уровень образования и т. д.);

устойчивость
плана во времени, уверенность в правильности выбора и помехоустойчивость в
стремлении к его осуществлению;

реалистичность
плана – опора на реальные социальные и психологические возможности реализации
профессионального выбора;

логическая
обоснованность и внутренняя согласованность – соотнесение возможностей человека
с требованиями профессии;

согласованность
плана с потребностями рынка труда;

мотивация
на выполнение плана.

Итак,
какие же пункты должен содержать личный профессиональный план. Разберём
каждый по порядку.

Первый.
Главная цель. Здесь вы должны обозначить: чем хотите заниматься, какой
трудовой вклад можете внести в общее дело, кем и где будете работать, чего
можете достичь.

Второй
пункт. Ближайшие задачи. Распишите область своей деятельности,
специальность и первую работу, которую хотите получить.

Третий
пункт. Отдалённые перспективы. Чему и где учиться в процессе трудовой
деятельности, перспективы повышения мастерства, профессионального роста.

Четвёртый.
Пути и средства достижения цели. Здесь необходимо продумать изучение
специальной литературы, беседы со специалистами в определённой сфере
деятельности, самообразование, поступление в конкретное учебное заведение.

Пятый
пункт. Внешнее сопротивление на пути достижения цели. Вам обязательно
подумать от том, что может помешать достижению вами цели.

Шестой.
Внутренние условия достижения цели. Распишите свои возможности, такие
как состояние здоровья, способности к обучению, настойчивость, терпение,
склонность к практической или теоретической работе, работа по самовоспитанию,
другие личные качества, необходимые для учёбы или работы.

Седьмой
пункт. Запасные варианты и пути достижения цели. Здесь нужно
проанализировать ситуацию неудачи в продуманном вами плане. Например, что
делать, если вы не пройдёте по конкурсу в выбранное высшее учебное заведение.

У
вас есть схема составления личного профессионального плана. Давайте попробуем
сделать это на практике.

Это
Александр. Он учится в 11 классе и готовится поступать в высшее учебное
заведение. Александр увлекается точными науками и английским языком. На
протяжении последних двух лет он посещает курсы по программированию. Итак,
заглянем в его профессиональный план.

Главная
цель. Буду заниматься программированием в крупной IT-компании.
Хочу стать хорошим фронт-энд разработчиком и работать над интересными и
полезными проектами. В будущем планирую создать свой старт-ап и успешно
продвигать его на рынке.

Ближайшие
задачи. Во время обучения в высшем учебном заведении устроюсь на работу в IT-компанию,
чтобы получить необходимый в будущем опыт. Чем раньше я начну работать в
качестве младшего разработчика, тем скорее смогу шагнуть на новую ступень
профессионального роста.

Отдалённые
перспективы. IT-сектор постоянно развивается. Поэтому я буду изучать
специальную литературу и следить за новыми тенденциями. Обязательным считаю
посещение курсов английского языка. Также важно выучить ещё два-три иностранных
языка для расширения круга делового общения.  

В
плане профессионального роста как минимум стану старшим разработчиком. Как
максимум, возглавлю собственную компанию.

Пути
и средства достижения цели. Для того, чтобы лучше понять сферу своей будущей
деятельности, я познакомлюсь с разработчиками из разных IT-компаний. Они смогут
мне рассказать об особенностях своей работы. Обязательно узнаю о трудностях, с
которыми могу столкнуться.

Составлю
список высших учебных заведений, в которых я могу получить образование,
соответствующее моей будущей деятельности. Из этого списка выберу несколько
вузов, поступление в которые даст мне наилучшие перспективы.

Внешнее
сопротивление на пути достижения цели. Родители не поддерживают мой выбор. Они
хотят, чтобы я выбрал специальность, связанную с международными отношениями и
стал дипломатом.

Для
них я подготовлю информацию о перспективах развития IT-сектора, наиболее
успешных в этой сфере людях. Также я покажу им то, что уже успел разработать,
чтобы родители понимали, что для меня это интересно и важно.

Ещё
одним препятствием может стать отсутствие в моём городе специального высшего
учебного заведения. Поэтому уже сейчас я ищу подработку, чтобы накопить денег
на переезд и жизнь в новом городе.

Внутренние
условия достижения цели. Я стараюсь объективно оценивать свои возможности. Я
терпелив и усидчив. Более склонен к практической работе, а не теоретической.
Есть некоторые проблемы с внимательностью, но над этим я работаю и делаю
специальные упражнения, чтобы замечать даже мелкие ошибки и неточности.

Также
я люблю и умею работать в команде, что крайне важно при работе в сфере
информационных технологий.

У
меня есть некоторые проблемы со здоровьем, часто болит спина. Чтобы это не
помешало мне на пути к цели, я хожу на массаж и спортивные тренировки.

Запасные
варианты и пути достижения цели. Я подготовил список колледжей, в которых
обучают программированию. Если я не поступлю в высшее учебное заведение, то
пойду учиться туда, так как нельзя терять ни дня в столь динамично
развивающейся сфере как информационные технологии. 

Перед
тем, как вы начнёте составлять свой личный профессиональный план, предлагаем
список вопросов. Постарайтесь дать на них развёрнутые ответы. Это поможет
вам ещё раз детально проанализировать свои желания и стремления.

Зачем
учиться после школы, если можно и так устроиться на работу?

В
чём вы видите смысл жизни?

Какую
профессию вы уже выбрали?

Определите
основные этапы на пути к профессии мечты.

Что
вы знаете о своей будущей профессии?

Какие
личные качества нужны для выбранной вами профессиональной деятельности?

Востребована
ли выбранная вами профессия на рынке труда?

Что
повлияло на выбор вами профессии?

Какие
ваши собственные недостатки могут помешать на пути к профессиональной цели?

В современном обществе происходят серьезные изменения в профессиональном мире: появляются новые тенденции в профессиональной сфере, значительно расширяются и увеличиваются профессиональные компетенции специалистов, повышается уровень конкуретноспособности. А готовы ли наши старшеклассники к таким серьезным изменениям на рынке труда? К сожалению, нет.

Поэтому в настоящее время остро встает проблема активизации профориентационной работы в образовательных учреждениях.

Самостоятельный выбор профессии – это «второе рождение человека». Ведь от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место среди других людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье, счастье, благополучие.

Без серьезного отношения к своему профессиональному будущему не может быть и ответственного отношения к настоящему. Без глубокого продумывания будущего — ближайшего и отдаленного человек не может рассчитывать на успех в жизни.

Одним из эффективных методов планирования профессионального будущего является разработка реального перспективного профессионального плана.

Технология разработки и реализации личностных профессиональных планов у старшеклассников реализуется в нашем лицее через комплексную профориентационную работу, которая включает в себя обязательное проведение образовательных психолого-педагогических программ, диагностических практикумов, сотрудничество с вузами, техникумами, колледжами; участие во Всероссийских и региональных профориентационных проектах.

Эта работа способствует, прежде всего, формированию осознанного выбора будущей профессиональной сферы или специальности, осознанию личностных качеств, склонностей, способностей, формированию жизненно важных компетенций: навыки целеполагания, планирования, навыки прогнозирования, навыки самодиагностики, навыки самоконтроля и рефлексии; а также способствует снижению личностной тревожности и стрессовой ситуации при профессиональном самоопределении.

Цель данной технологии: научить старшеклассников разрабатывать и корректировать индивидуальные профессиональные планы в соответствии со своими индивидуальными ценностно-мотивационными установками, потребностями, склонностями, способностями, особенностями здоровья.

Задачи:

• сформировать у обучающихся основную понятийную теоретическую базу, необходимую для профессионального самоопределения;
• познакомить с разными методами разработки личных профессиональных планов;
• разработать личные профессиональные планы;
• корректировать личные профессиональные планы по мере необходимости;
• сформировать навыки работы с диагностическим инструментарием.

В реализации данной технологии принимают участие педагог-психолог, социальный педагог, тьютор.

Участники	Мероприятия
Проведение учебных курсов профориентационной направленности	Участие в профориентационных проектах	Проведение диагностических практикумов	Участие в проведении Дней открытых дверей
Педагог-психолог (ВКК, стаж 23 года)	Учебный курс «Я учусь выбирать» 11 кл. (17 ч., 1 полугодие)	Участие во Всероссийском проекте «Проектория»	Проведение диагностических практикумов по программе «Я учусь выбирать» 10,11 кл.	Аннинский аграрно-промышленный техникум ВГАСУ ВГУИТ ВГУ
Учебный курс «Я учусь выбирать» 10 кл. (17 ч., 2 полугодие)	Участие во Всероссийском проекте «Билет в будущее» 10 кл.
Учебный курс «Технология профессиональной успешности» 11 кл. (34 ч., в течение года)	Участие в профориентационных мероприятиях Онлайн-школы «Фоксфорд»	Диагностика личностных УУД (8-11 кл.) Работа с Портфолио обучающихся
Социальный педагог (ВКК, 19 лет)	Учебный курс «Я учусь выбирать» 8 кл. (17 ч., 2 полугодие)	Участие во Всероссийском проекте «Проектория»	Проведение диагностических практикумов по программе «Я учусь выбирать» 8,9 кл.	Аннинский аграрно-промышленный техникум ВГАСУ ВГУИТ ВГУ
Учебный курс «Я учусь выбирать» 9 кл. (17 ч., 2 полугодие)	Участие во Всероссийском проекте «Билет в будущее» 8 кл.
Тьютор (стаж 1 год)	Проведение курсов внеурочной деятельности (5-7 кл. в течение года)	Участие во Всероссийском проекте «Билет в будущее» 6-7 кл.	Диагностика личностных УУД (5-7 кл.) Работа с Портфолио обучающихся

На данный момент ведется методическая работа по включению в реализацию данной технологии классных руководителей, учителей-предметников, родителей обучающихся. Пока их деятельность носит лишь опосредованный ознакомительный характер.

В нашей школе накоплен значительный опыт профориентационной работы. В течение многих лет в параллели 9-х классов преподавался курс «Мир профессий и твое место в нем», в 11 классах — курс «Технология профессиональной успешности», курс «Технологии и бизнес» С 2017 года мы начали апробировать программу курса «Я учусь выбирать».

Программа «Я учусь выбирать» — развивающая психолого-педагогическая программа, которая представляет собой систему комплексного сопровождения обучающихся 8 –11-х классов на этапе предпрофильной подготовки, профильного обучения и профессионального самоопределения.

Реализация программы «Я учусь выбирать» позволяет создать условия, способствующие развитию у обучающихся способности к самостоятельному поиску решений социально и личностно значимых проблем в различных сферах деятельности.

Содержание программы разработано на основе методических материалов ведущих отечественных психологов: Пряжникова Н.С., Вачкова И.В., Резапкиной Г.В. с учетом требований образовательных стандартов ООО и СОО.

Теоретическая и практическая наполненность программы способствует разработке и реализации индивидуальных личностных профессиональных планов у обучающихся (ЛПП).

Профессиональный план — это обоснованное представление об избираемой области трудовой деятельности, способах овладения будущей профессией и перспективах профессионального роста [1].

Наряду с понятием профессиональный план в научной литературе используется понятие профессиональная перспектива. Эти понятия равнозначны.

Профессиональный план можно назвать программой профессионального самовоспитания. Самовоспитание неразрывно связано с самопознанием. Без самопознания нельзя правильно наметить программу самовоспитания и саморазвития, трудно выбрать работу по душе.

В научной литературе наибольшее распространение получили 2 схемы составления ЛПП, а также их модификации. Это схема, разработанная Е.А.Климовым (Приложение 1) и схема-опросник Н.С.Пряжникова (Приложение 2).

У каждой схемы есть свои плюсы и минусы. На наш взгляд, наиболее приемлемой и эффективной в плане профессионального самоопределения является схема ЛПП Климова Е.А. Но у этой схемы отсутствует критериальная система оценки.

Главная профессиональная цель	Чем буду заниматься, какой трудовой вклад внесу в общее дело, кем буду, где буду, чего достигну, на кого буду равняться.
Ближайшие задачи и более отдаленные перспективы	Первая область деятельности, специальность, работа, трудовая проба сил, чему и где учиться, перспективы мастерства, профессионального роста.
Пути и средства достижения цели	Изучение справочной литературы, беседы со специалистами, самообразование, поступление в определенное учебное заведение.
Внешние сопротивления на пути достижения цели	Трудности, возможные препятствия, возможные противодействия тех или иных людей.
Внутренние условия достижения цели	Свои возможности: состояние здоровья, способности к обучению, настойчивость, терпение, склонность к практической и теоретической работе, другие личные качества необходимые для учебы и работы по данной специальности, работа по самовоспитанию.
Запасные варианты и пути их достижения	Например: «Не пройду по конкурсу в институт — попробую поступить на ту же специальность в техникум» и т.д.

В личном профессиональном плане старшеклассников мы выделили 7 структурных компонентов: выбор профессии, главная профессиональная цель, ближайшие задачи и более отдаленные перспективы, пути и средства достижения цели, внешние сопротивления на пути достижения цели, внутренние условия достижения цели (личностные качества, склонности, способности), запасные варианты и пути их достижения (Приложение 3).

Этапы разработки личного профессионального плана

Класс	Этапы работы
9 класс	Знакомство с технологией ЛПП, подготовка необходимой информации	Разработка, оформление ЛПП, публичная презентация
10 класс	Анализ ЛПП за 9 кл., внесение изменений, дополнений	Оформление ЛПП, фиксация изменений, дополнений
11 класс	Анализ ЛПП за 10 кл., внесение изменений, дополнений	Оформление ЛПП, фиксация изменений, публичная презентация

Коррекция ЛПП способствует тому, что он становится более конкретным реальным.

Профессиональный план имеет три уровня сформированности (низкий, средний, высокий), каждому из которых соответствует определенная степень развития всех его структурных компонентов.

На основе изучения многочисленных источников информации по данной проблематике и полученного практического опыта работы, были выделены следующие критерии высокого уровня сформированности ЛПП:

1. Наличие выбора профессии, наличие высокого уровня информированности о будущей профессии, об учебных заведениях, в которых обучают данной специальности, профессии.

2. Постановка четких конкретных профессиональных целей и задач.

3. Профессиональные планы взаимосвязаны с жизненными планами.

4. Представлена подробная поэтапная технология достижения профессиональных целей.

5. Деятельностно-активная позиция обучающегося в овладении содержанием профессии. (Участие в профессиональных пробах, производственных практиках; участие и высокий уровень результативности в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях; посещение кружков, секций, научных обществ и т.д.)

6. Осознание своих внутренних возможностей, личностных ресурсов (личностных качеств, интересов, склонностей, способностей). Наличие волевых установок на преодоление трудностей.

7. Наличие осознанной системы резервных вариантов профессионального выбора.

Для формирования каждого структурного компонента ЛПП необходимо разработать и подобрать комплекс эффективных методов, способов и приемов.

I. Выбор профессии

Данный структурный компонент ЛПП позволяет выявить уровень сформированности профессиональной направленности, профессиональной готовности у обучающихся. Высокий показатель по данному компоненту предполагает наличие выбора профессии или нескольких профессий с указанием конкретных учебных заведений.

Способы формирования профессиональной информированности и профессиональной готовности:

• Знакомство и работа с Атласом новых профессий
• Просмотр и обсуждение Открытых уроков на портале Проектория
• Знакомство с профессиограммами профессий, составление профессиограмм
• Работа с сайтами вузов. Изучение на сайтах вузов перечня профессий и специальностей
• Посещение Дней открытых дверей в вузах техникумах
• Участие во Всероссийском проекте «Билет в будущее» (2019 г.)
• Посещение региональных чемпионатов «Молодые профессионалы» Воронежской области»
• Организация и проведение профориентационных экскурсий
• Выполнение творческих работ (Например, коллаж «Профессия моей мечты» (Приложение 4), творческая работа «Один день из жизни профессионала»)

Диагностика профессиональной готовности

С этой целью можно воспользоваться бесплатной помощью квалифицированных специалистов.

• Всероссийская профдиагностика «За собой»
• Портал «Проектория»
• Всероссийский проект «Билет в будущее»
• Онлайн-школа «Фоксфорд»

По итогам проведенной диагностики все обучающиеся в своих личных кабинетах получают рекомендации по профессиональному самоопределению.

II. Главная профессиональная цель

Данный структурный компонент ЛПП позволяет выявить уровень сформированности мотивационных и ценностных ориентаций в будущей профессиональной деятельности.

Сформированность этого критерия проявляется в наличии устойчивых жизненных ориентаций и мотивов, четких представлениях о будущей профессиональной деятельности, в стремлении расширить знания и умения, потребности в активной деятельности по овладению ею.

Способствуют формированию данного показателя следующие мероприятия: просмотр и обсуждение художественных фильмов, например «1+1», «Держи ритм», «Гол», «За имя МОЕ»; позитивных роликов, например, «Быть»; выполнение творческих работ «Коллективный жизненный сценарий», а также проведение диагностических методик по данной проблематике.

III. Ближайшие задачи и более отдаленные перспективы

Данный структурный компонент ЛПП выявляет уровень сформированности навыков планирования и прогнозирования.
Какие трудности мы можем наблюдать у обучающихся: отсутствие конкретики, нарушение последовательности этапов, отсутствие отдаленных перспектив.

Высокий уровень сформированности данного показателя предполагает подробную поэтапную технологию достижения профессиональных целей через постановку реально достижимых задач.

IV. Пути и средства достижения цели

Данный структурный компонент ЛПП выявляет уровень сформированности навыков планирования и прогнозирования. Обучающийся должен четко понимать, что ему необходимо сделать для достижения желаемого результата, выбрать эффективные средства.

V. Внешние сопротивления на пути достижения цели

Данный структурный компонент ЛПП выявляет уровень сформированности навыков планирования и прогнозирования.

Затруднения: путают понятия внешние и внутренние условия. Высокий уровень: адекватная оценка внешних трудностей, наличие волевых установок на преодоление трудностей.

Способы формирования навыков планирования и прогнозирования:

• Творческая работа «Мой день рождения»
• Творческая работа «Моя программа выживания в незнакомом городе»
• Творческая работа «Мое профессиональное будущее» (Приложение 5)
• Тест по изучению временной перспективы Ф. Зимбардо (ZTPI), в адаптации А. Сырцовой
• Методика «Шкала оценки протяженности субъективной картины будущего «Alvos (цели)»
• Методика «Колесо жизни»

VI. Внутренние условия достижения цели

Данный структурный компонент ЛПП позволяет определить уровень сформированности навыков самоанализа и рефлексии.

Личностные качества

Каждая профессия предъявляет определенные личностные требования к человеку. В профессиограммах указаны личностные качества необходимые для той или иной профессиональной деятельности. Личностные качества должны соответствовать профессиональной направленности. Самооценка своих личностных качеств должна быть адекватной.

Способы формирования навыков самоанализа и рефлексии:

• Проективная методика «Мое дерево-характер»
• Проективная методика «Мой портрет в лучах солнца»
• Профессиограмма (перечень необходимых личностных качеств для профессиональной деятельности)
• Составление резюме
• Компьютерная диагностика личностных УУД (5-9 классы)
• Методика «Семь качеств личности»

Интересы, склонности, способности.

Этот показатель вызывает наибольшие затруднения у обучающихся.

Необходимо указать те интересы, склонности и способности, которые непосредственно влияют на выбор профессиональной деятельности. Здесь можно указать результаты диагностических методик, например «Карта интересов».

Способы формирования навыков самоанализа и рефлексии:

• Методика «Карта интересов» (вариант-90)
• Методика КОС
• Индивидуальное сообщение, презентация «Мои интересы, увлечения»
• Портфолио (конкурсы, олимпиады, конференции и т.д.)
• Индивидуальный итоговый проект

VII. Запасные варианты и пути их достижения

У обучающихся должна быть сформирована осознанная система резервных вариантов профессионального выбора. Желательно, чтобы запасной вариант соотносился с желаемым профессиональным выбором.

Результативность работы

Первая попытка апробации данной технологии в нашей школе была предпринята в 2012 году. В апробации данной технологии в течение трех лет принимал участие один класс. Результаты данной апробации были представлены в исследовательской работе «Выявление уровня сформированности личных профессиональных планов у старшеклассников» (Аралова Е. 11 «В» кл., 2014 г.) Данная работа была представлена на региональном и всероссийском уровнях: научно-практическая конференция ВГУ (диплом 1 степени, 2014 г.), Всероссийский конкурс исследовательских проектов, выполненных школьниками и студентами при научном консультировании ученых международной ассоциации строительных вузов (АСВ), (диплом 2 степени, 2015 г.)

Данная технология дает положительные результаты только при систематически организованной деятельности.

Гибкие профессиональные планы с различными вариантами решения жизненных проблем являются хорошей возможностью избежать стрессов от неудач и формируют целый комплекс жизненно важных умений и навыков:

• навыки целеполагания, планирования, прогнозирования
• навыки самодиагностики
• навыки самоанализа и рефлексии
• навыки самоконтроля и коррекции

ЛПП способствует выявлению индивидуальных проблемных зон в профессиональном планировании старшеклассников, позволяет внести своевременную коррекцию.

На протяжении длительного периода наблюдается положительная динамика в формировании ЛПП, к концу 11-го класса увеличивается количество старшеклассников с высоким уровнем сформированности ЛПП.

В качестве доказательства вышеизложенного рассмотрим одну параллель обучающихся на протяжении трех лет: 2016-2017 учебный год, 2017-2018 учебный год, 2018-2019 учебный год

Сформированность ЛПП	9 «А» класс (25 человек) Октябрь 2016-2017 учебный год	9 «А» класс (25 человек) Май 2016-2017 учебный год	Поступление в техникумы, колледжи после 9-го класса
Высокий уровень	5 человек	8 человек	4 человека
Средний уровень	8 человек	11 человек	2 человека
Низкий уровень	12 человек	6 человек	—

Сформированность ЛПП	9 «Б» класс (20 человек) 0ктябрь 2016-2017 учебный год	9 «Б» класс (20 человек) Май 2016-2017 учебный год	Поступление в техникумы, колледжи после 9-го класса
Высокий уровень	2 человека	5 человек	2 человека
Средний уровень	8 человек	9 человек	2 человека
Низкий уровень	10 человек	6 человек	3 человека (принцип поступления из-за низкой успеваемости «лишь бы куда-нибудь поступить»)

Диаграмма 2. Сравнительные результаты сформированности ЛПП в 10-х и 11-х классах.

Из представленных результатов диаграммы видно, что у преобладающего большинства девятиклассников ЛПП сформирован частично. У большого количества обучающихся ЛПП представлен на низком уровне, программа профессионального планирования на начальном этапе формирования.

Но сравнительный анализ на начало учебного года и по окончанию свидетельствует о положительной динамике в разработке ЛПП, мы видим, что значительно сократился процент обучающихся с низким уровнем сформированности ЛПП.

При проведении сравнительного анализа сформированности ЛПП у обучающихся 9-х и 10-х классов возникают определенные трудности из-за того, что наша школа является единственной средней школой в поселке и в наше учебное заведение в 10 классы приходит большое количество обучающихся из других школ.

Сформированность ЛПП 2017-2018 учебный год	10 «А» класс (29 человек)	10 «Б» класс (25 человек)	10 «В» класс (19 человек)	10 «Г» класс (21 человек)	Сводные результаты
Высокий уровень	11 человек	3 человека	7 человек	10 человек	31 человек
Средний уровень	12 человек	12 человек	8 человек	8 человек	40 человек
Низкий уровень	6 человек	10 человек	4 человека	3 человека	23 человека

Сформированность ЛПП 2018-2019 учебный год	11 «А» класс (29 человек)	11 «Б» класс (25 человек)	11 «В» класс (18 человек)	11 «Г» класс (21 человек)	Сводные результаты
Высокий уровень	20 человек	12 человек	14 человек	15 человек	61 человек
Средний уровень	7 человек	8 человек	2 человека	5 человек	22 человека
Низкий уровень	2 человека	5 человек	2 человека	1 человек	10 человек

Диаграмма 2. Сравнительные результаты сформированности ЛПП в 10-х и 11-х классах.

Из представленной диаграммы видно, что у большинства обучающихся данного выпуска преобладает высокий уровень сформированности ЛПП, наблюдается положительная динамика в формировании ЛПП.

Примечание: Обучающиеся данной параллели приняли участие в апробации программы «Я учусь выбирать» для 10-11 классов. Системная профориентационная работа способствовала значительному улучшению качества разработанных ЛПП у старшеклассников.

Особенностью нашего образовательного учреждения является тот факт, что мы можем отследить дальнейшую профессиональную деятельность наших выпускников, так как мы живем в поселке городского типа, и имеем возможность общения с нашими выпускниками и их родственниками.

Как показывает опыт работы, у преобладающего большинства старшеклассников ЛПП реализуются практически полностью.

Список литературы

[1]. Хатунцева Л.И. Профессиональное самоопределение (предпрофильная подготовка): Учеб.-метод. пособие. — Воронеж: ВОИПКРО.2004. — 160с.

Личный профессиональный план

Счастье заключается не в том, чтобы делать то, что мы любим, а в том, чтобы любить то, что мы делаем

Карл Юнг

2022

ПЛАН

• Заранее намеченный порядок, последовательность осуществления какой-либо программы;
• Способ подхода к чему-либо или построение чего-либо.

План бывает:

• Смутный, отрывочный, полный, ясный
• Устойчивый, изменчивый
• Реалистический, фантастический

Профессиональный план можно представить схематично в виде трех составляющих: «хочу», «могу», «надо».

•             «Хочу» — мне нравиться, мне интересно, меня привлекает – профессиональные интересы, склонности.
•            «Могу» — я способен, я умею я обладаю навыками – способности, состояние здоровья.
•            «Надо» — востребованность профессии на рынке труда, потребности общества в кадрах.

• Несколько лет назад социологи проводили исследования на московских предприятиях, и получилось, что менее трети трудятся согласно своим наклонностям, способностям и интересам; 50% работают равнодушно отбывая положенные 8 часов на производстве; остальные 20% одержимы желанием сменить ненавистную профессию.
• Не снижается на предприятиях и текучесть рабочей силы. 40% увольняющихся объясняют свой уход необдуманным выбором профессии.
• Как видите, шансы «попасть в точку», в желаемые 30% довольных счастливчиков, не так уж велики, но вполне реальны. Право выбора остается за вами.

Цели должны быть:

• конкретными;
•   реалистичными;
•   ограниченными во времени; 
• обеспечены внутренними ресурсами . 

• Жизненный план – это представление человека о желаемом образе жизни (социальный, профессиональный, семейный статус) и путях его достижения.

Французский писатель и философ Ларошфуко писал: «Умный человек определяет место для каждого из своих желаний и затем исполняет их по порядку. Наша жадность часто нарушает этот порядок и заставляет преследовать одновременно такое множество целей, что в погоне за пустяками мы упускаем главное»  

Личный профессиональный план

Алгоритм постановки целей и планирование их достижения в профессиональном самоопределении носит название  личный профессиональный план.

Схема личного профессионального плана

Главная цель – какую профессию выбираю

Чем буду заниматься, какой трудовой вклад внесу в общее дело, каким буду, где буду, на кого буду равняться, кем я буду, чего достигну.

Ближайшие задачи и более отдаленные цели

Заполняется самостоятельно

Первая проба сил, работа, чему и где учиться, перспективы повышения мастерства, профессионального роста

Пути и средства достижения ближайших целей

Изучение справочной литературы, беседы со специалистами, самообразование, поступление в определенное учебное заведение

Внешние препятствия на пути достижения цели

Трудности, возможные препятствия, возможные противодействия тех или иных людей

Свои возможности для достижения цели

Состояние здоровья, способности к обучению, настойчивость, терпение, склонности к практической и теоретической работе, другие личные качества, необходимые для учебы и работы по данной специальности, работа по самовоспитанию

Запасные варианты и пути их достижения

Например: “не пройду по конкурсу в университет – попробую поступить на ту же специальность в колледж “ и т.д.

Профессиональный план — программа самовоспитания

• Какие профессионально важные качества надо сформировать и развить
• Как укреплять свое здоровье
• Какую литературу читать
• В каких кружках или группах по интересам заниматься

Успешно составленный профессиональный план –

это фундамент будущей профессиональной деятельности человека, его карьеры.