Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
Подготовительная группа «А» 2021 – 2022 учебный год
|
№ п/п |
Задачи |
Содержание образовательной деятельности с детьми |
Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми |
|
СЕНТЯБРЬ 1-я неделя «До свидания лето! (День знаний)» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие -Воспитывать доброжелательное отношение к людям, уважение к старшим, дружеские взаимоотношения со сверстниками — Развивать положительную самооценку, уверенность в себе, чувство собственного достоинства, желание следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям — Формировать гендерную идентичность Познавательное развитие — Развитие познавательного интереса, интереса к школе, книгам. — Закрепление знаний детей о школе, о школьных принадлежностях, профессии учителя (кто и чему учит в школе, предметы, изучаемые в школе). Речевое развитие — Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлениях из личного опыта — Вызвать у ребенка потребность рассказать о себе, делиться впечатлениями, о том как провел лето. — Развивать умение составлять рассказ о серии картин. — Обогащать речь словами, обозначающими эмоции, чувства, переживания — Формировать умение различать черты характера героев произведений, высказывать свое отношение к ним Художественно-эстетическое развитие — Учить детей рисовать природу: цветы, деревья, кусты, небо, облака и т.д. Закреплять умения рисовать фигуру человека, передавать форму одежды, форму и расположения частей тела, соотношение их по величине Физическое развитие — Развивать основные физические качества в подвижных играх — Развивать ориентировку в собственном теле — Развивать индивидуальные физические качества — Дать знания об охране здоровья органов и систем организма — Формировать гигиеническую культуру — Воспитывать стремление беречь свой организм |
— проведение бесед об утренней погоде, — заполнение календаря природы; — проведение ситуативных разговоров о необходимости вести здоровый образ жизни «Режим дня»; — проведение словесных игр «Полезно – вредно», «Как быть здоровым» и др.; — проведение дидактических игр «Угадай фигуру на ощупь», «Чего не стало», «Что изменилось» и др.; — использование образцов словесных формул речевого этикета (прощание, приветствие, просьбы, извинения); — проведение лексических игр и упражнений на основе технологии ТРИЗ с целью активизации мыслительной и речевой деятельности; — проведение упражнений на закрепление навыков звукового анализа слов; — использование пословиц, образных выражений для обсуждения с детьми; — проведение ситуативных разговоров «Школа», «Как вести себя в школе» и др.; — проведение ситуативных разговоров о ближайшем окружении детей; — рассматривание школьных принадлежностей; — организация работы с кроссвордами и ребусами по школьной тематике; — изготовление атрибутов для игр «Школа», «Библиотека», «Детский сад»; — проведение пальчиковой гимнастики; — рассматривание картин, иллюстраций о лете; — составление книги «Рассказы о лете» для малышей; — проведение разговоров о правилах поведения в природе. — организация сюжетно-ролевых игр «Школа», «Библиотека»; — организация театрализованной деятельности; Чтение художественной литературы по теме: Заучивание стихотворения А.Л. Барто «В школу», В. Драгунский «Денискины рассказы», Н. Носов «Живая шляпа», «Фантазеры», «Ступеньки», «Про репку»; В. Бианки «Маленькие рассказы» «Познавательное развитие» – ФЦКМ «День знаний» (Конспект) Цели: Формировать представление детей о празднике «День знаний». Расширять представления детей о школе; познакомить со школьными принадлежностями; развивать речь, мышление, память детей; воспитывать интерес к учебной деятельности, к обучению в школе. Развивать умение поддерживать беседу. Помочь детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Воспитывать дружеские взаимоотношения детей. 1.«Познавательное развитие» – ФЭМП Сентябрь – Обследование детей 2.«Познавательное развитие» — ФЭМП Сентябрь – Обследование детей 1.Художественно-эстетическое развитие – Аппликация «Листья» (Н.В. Дубровская — стр.29) Цели: Показать разные способы изображения листьев, правильно передавая их форму, строение и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции. 2. «Художественно – эстетическое развитие» — Рисование «Листья» (Н.В. Дубровская — стр.29) Цели: Продолжать развивать образное восприятие, показать разные способы изображения листьев, правильно передавая их форму, строение, цвет и относительную величину. Закреплять умение располагать изображения по всему листу. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность. «Речевое развитие» — Развитие речи Составление рассказа по картине «В школу» (Ушакова — стр.135) Цель: Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка), самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным; активизировать в речи детей слова, относящиеся к темам «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, подбирать точно слова для обозначения явления; |
— атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Школа», «Библиотека»; — материалы для самостоятельного рисования на прогулке мелом на асфальте, выкладывания изображений из камушков, для экспериментирования с бумагой (включая технику «оригами»); — атрибуты для инсценировки стихотворения А.Л.Барто «Первый урок»; — инструменты для самостоятельного музицирования; — схемы, модели, алгоритмы построения монологических высказываний разных типов; — схемы сервировки стола, правил поведения за столом и др. — дорожные знаки; — подборку фотографий «Мы в детском саду», «Мы ходили в школу»; — книги для самостоятельного рассматривания и чтения (Э.Успенский «Чебурашка идет в школу», Ю.Мориц «,Первое сентября», С.Маршак «Первый день календаря», Л.Петрушевская «Сказка про Азбуку»); |
|
|
Образовательная деятельность в семье — совместно с ребенком составить режим дня и приобщать его к выполнению режима дня дома; — проводить наблюдения за цветами, фруктами, обращать внимание на их многообразие, цвет, форму, закрепить названия; — составить совместно с ребенком подборку рисунков, фотографий «Мой детский сад» для пополнения портфолио ребенка. |
|
СЕНТЯБРЬ 2-я неделя «Я человек» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие -Воспитывать доброжелательное отношение к людям, уважение к старшим, дружеские взаимоотношения со сверстниками — Развивать положительную самооценку, уверенность в себе, чувство собственного достоинства, желание следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям — Формировать гендерную идентичность Познавательное развитие — Закрепить знания детей о частях тела — Дать представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма Речевое развитие — Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлениях из личного опыта — Вызвать у ребенка потребность рассказать о себе — Развивать умение составлять рассказ о серии картин — Обогащать речь словами, обозначающими эмоции, чувства, переживания — Формировать умение различать черты характера героев произведений, высказывать свое отношение к ним Художественно-эстетическое развитие — Учить рисовать фигуру человека, передавать форму одежды, форму и расположения частей тела, соотношение их по величине Физическое развитие — Развивать основные физические качества в подвижных играх — Развивать ориентировку в собственном теле — Развивать индивидуальные физические качества — Закрепить знания детей о частях тела — Дать знания об охране здоровья органов и систем организма — Формировать гигиеническую культуру — Воспитывать стремление беречь свой организм |
— Беседы по теме: «Кто Я» «Мы мальчики и девочки» «Кому, какие дают имена» «Как порадовать друга» «Части тела» «Гигиенические принадлежности» «Кто такие взрослые люди» «Мои эмоции» «Земля – наш общий дом» — Дидактическая игра «Что у тебя, а что у куклы?», «Мальчики и девочки», «На кого я похож», «Человек и животное», «Найди ошибку», «Собери портрет», «Весело-грустно». — Загадки о строении тела человека — Работа с картинками-фотографиями «Калейдоскоп эмоций» — Развивающие ситуации, способствующие уточнению строения организма — Сюжетно-ролевые игры с длительным сюжетом, с соединением нескольких сюжетов — Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Дом», «Больница», «Кабинет окулиста» — Подвижные игры «Парный бег», «Замри», «Иголка и нитка» — Подвижные игры с элементами соревнования — Игровые упражнения «Как ты себя чувствуешь» — Драматизации сказки «Заюшкина избушка» — Просматривание альбомов о спорте, труде людей, в ходе которого отмечать красоту человеческого тела, движений и т.д. — Чтение художественной литературы по теме: «Старушка» (обр. С. Маршака), «Златовласка» Пер. с чеш. К.Паустовского, «Цветик-семицветик» В. Катаев, «Жадина» Я. Аким, «О мальчиках и девочках», пословицы и поговорки о человеке. — Развлечение «Богатырские забавы» «Познавательное развитие» – ФЦКМ «Кто такой человек» (О.А. Воронкевич — стр.422) Цели: Пополнить знания детей о том, кто такой человек, о работе внутренних органов человека и о том, как надо защищать свой организм, чтобы быть здоровыми. Развивать любознательность, желание как можно больше узнать о себе, о человеке. Воспитывать бережное отношение к своему организму. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Сентябрь — обследование детей 2.«Познавательное развитие» — ФЭМП Сентябрь – обследование детей 1. «Художественно — эстетическое развитие» – Лепка «Во дворе» (Н.В. Дубровская — стр.61) Цель: Учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека (детей во дворе) и изменения их положения при движении (бежит, работает, пляшет и пр.). Учить лепить фигуру из целого куска глины. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке. 2. Художественно-эстетическое развитие — Рисование «Портрет мальчика или девочки» (Н.В. Дубровская — стр.119, стр.137) Цель: Закреплять умение детей рисовать портрет человека, правильно передавая части лица, форму и пропорции. Учить изображать характерные особенности одежды. Закреплять умения детей закрашивать рисунок карандашами или красками. «Речевое развитие» — Развитие речи Пересказ рассказа Г. Скребицкого «Осенние дожди» (Н.В. Нищева — стр.32) Цель: Закреплять умения детей пересказывать небольшие тексы, развивать связную речь, мышление. Совершенствовать навыки анализа предложений. Совершенствовать умения разгадывать ребусы. |
— Элементы костюмов к играм — драматизациям, атрибуты для сюжетно-ролевых игр — Альбомы с иллюстрациями «Человек и его организм», «Мое тело» — Макет строения тела человека — Энциклопедия «Организм как механизм» — Подборка пословиц, поговорок, загадок по теме — Материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации — Плакаты о строении тела, функционировании систем организма — Дидактический материал «Азбука эмоций» — Выставка гигиенических принадлежностей |
|
|
Образовательная деятельность в семье — Составить родословную семьи — Подготовить фото-коллаж «Мой день рождения» — Семейный проект «История моего имени» |
|
СЕНТЯБРЬ 3-я неделя «Лес. Грибы и лесные ягоды» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Формировать представления о пользе и вреде грибов и ягод. Воспитывать сознательное отношение к своему здоровью. — Показать роль ягоды для здоровья человека. Познавательное развитие -Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей; расширять представления детей о лесных грибах и ягодах — Продолжить знакомство с природой родного края. — Воспитывать бережное отношение к природе. Речевое развитие Учить детей самостоятельно пересказывать текст передавать интонацией характеры персонажей, своё отношение к героям. Художественно-эстетическое развитие способствовать развитию умения подбирать цветовую гамму, составлять композицию. Формировать навыки лепки по замыслу — Упражнять в использовании комбинированных способов лепки Физическое развитие — Разучивать поворот по сигналу во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через бруски; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и переползании через препятствия. » |
Беседы с детьми: «Грибы и ягоды – дары леса», «Польза и особенности грибов». — Свободное общение: «Где растут грибы и ягоды?», «Какие грибы и ягоды я знаю», «Зачем грибы и ягоды в лесу?». «Что мы знаем о ядовитых грибах и ягодах?» — Совместное изготовление макета осеннего леса. — Рассказ воспитателя: «Разнообразие грибов и ягод», «Съедобные и несъедобные грибы и ягоды», «Способы употребления грибов в пищу», «Правила поведения в лесу». — Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображениями грибов и ягод. — Поисково-исследовательская деятельность: «Как не заблудиться в лесу», « Как отличить двойника» — грибы, «Растение – какое оно?» — Конструирование из природного материала — Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в лес». Игровые ситуации: « Если ты оказался один в лесу», «Растение – какое оно?», «Вот они – грибы». — Ручной труд: лепка фигурок грибов, ветки с ягодами, кусты — из бросового материла для создания макета «Осенний лес» — Беседы и рассказы на темы: «Что такое безопасность?», «Коварные двойники», «Как не заблудиться в лесу?». Физкультурный досуг: игра-соревнование: «Кто быстрее соберёт грибы (ягоды)». Игра: «Охотники и грибы». Игра-забава «Достань грибок» — упражнять детей в прыжках в высоту с места, доставить детям радость от игры. Чтение художественной литературы по теме: Стихотворение «Овощи» (Ю. Тувим) «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…» А.К. Толстой , «Шумный Ба-Бах» Дж.Ривз, Стихи о ягодах и грибах, «Грибок – теремок» В.Сутеев Загадки о грибах, ягодах. «Познавательное развитие» – ФЦКМ «Беседа о лесе» (Воронкевич стр.376) Цели: Закреплять умение классифицировать грибы и ягоды. Вспомнить с детьми название основных грибов и лесных ягод. Дать представления о том, что в природе все взаимосвязано (например: одно и тоже растение может быть ядовитым для человека и лекарственным для животного). Расширять и активизировать словарный запас. Формировать умения подбирать родственные слова к словам гриб, ягода. Воспитывать желание беречь природу, заботливо относиться к растениям леса. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Сентябрь – закрепление пройденного материала. 2.«Познавательное развитие» — ФЭМП Сентябрь – закрепление пройденного материала. 1. Художественно-эстетическое развитие – Аппликация «Осенний лес» (Н.В. Дубровская — стр. 51) Цели: Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой, овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять не сложную красивую композицию. 2.«Художественно — эстетическое развитие» — Рисование «Осенний лес» (Н.В. Дубровская — стр.51) Цели: Показать разные способы изображения кроны деревьев(контур, «пятно»), акцентировать внимание на натуре, силуэтном изображении листьев. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество детей. Учить детей анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. «Речевое развитие» — Развитие речи Рассматривание натюрморта Е.Зуева «Дары лесов» (Н.В. Нищева — стр.116) Цели: Обобщение и систематизация представлений об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о лесных ягодах и грибах, местах их произрастания. Активизация и актуализация словаря по теме «Ягоды и грибы. Лес осенью». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными). |
Книги для чтения и рассматривания: Чтение рассказов В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухомор», «Подберезовик»), Сутеев «Под грибом», Алиева Н. «Гриб-волшебник», Толстой А. «Грибы», Павлова Н. «Земляничка». — Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. — «Путешествие в лес»: макеты деревьев, зелёная ткань, иллюстрации с изображением грибов, ягод, мох, листья деревьев, корзинки, палочки, жёлуди, каштаны ленточки – «тропинки», и т. п. — Центр строительно-конструктивных игр: природный материал, пластилин. — Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда. |
|
|
Образовательная деятельность в семье -Создание папки-передвижки: «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах». -Маршрут выходного дня: «Семейный поход в лес». -Конкурс совместных рисунков: «Наш поход в лес», совместная работа с использованием природного материала: «Осенний лес». |
|
СЕНТЯБРЬ 4-я неделя «Овощи, фрукты» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Систематизировать знания об использовании овощей, фруктов и ягод в пищу, о заготовке овощей, фруктов и ягод — Знакомить с правилами обращения с кухонной техникой — Воспитывать уважение к труду в саду, на полях, в огороде Познавательное развитие — Уточнить названия, отличительные признаки и качества овощей, фруктов, ягод — Ознакомить с пользой свежих и консервированных овощей, фруктов и ягод, их значением и влиянием для здоровья человека Речевое развитие — Закреплять навыки использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды) — Совершенствовать навыки монологического высказывания — Учить составлять описательные монологические высказывания с использованием схем, моделей, алгоритмов Художественно-эстетическое развитие — Формировать умение работать над замыслом, мысленно представлять содержание своего рисунка — Совершенствовать навыки работы с бумагой, учить комбинировать разные виды бумаги — Познакомить с натюрмортом — Учить рассматривать репродукции картин, составлять натюрморт, передавать характерные особенности овощей, фруктов, ягод — Формировать навыки лепки по замыслу — Упражнять в использовании комбинированных способов лепки Физическое развитие — Развивать навыки здорового образа жизни, правильного питания — Организация двигательной активности — Формировать физические качества выносливость, ловкость при работе на огороде — Развитие навыков закаливания, самомассажа |
— Беседы по теме: «Польза овощей», «Польза фруктов» «Все ли полезно» «Польза витаминов» «Труд фермеров» — Проблемная ситуация «Как сохранить пользу овощей, фруктов» «Где живут витамины?» — Ситуативный разговор «Лекарственные и ядовитые растения» «Правила безопасного поведения на огороде, в фруктовом саду» — Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин», «Магазин фруктов» — Рассказ воспитателя о блюдах из овощей, из фруктов. — Рассказ воспитателя «Таблетки растут на грядке» -Драматизация сказки «Вершки и корешки» — Рассматривание и обговаривание схем приготовления овощных салатов, фруктовых салатов и соков — Составление описательного рассказа на тему «Овощи», «Фрукты» (по схеме, по алгоритму) — Рассматривание иллюстраций, картин на тему: «Уборка урожая в поле», «Уборка урожая фруктов» — Придумывание загадок про овощи, про фрукты — Проведение дидактических игр «Угадай на вкус», «Что сначала, что потом (семечко-росток-цветок-плод)» — Чтение художественной литературы по теме — Заучивание м.ф.ф. «Уж я колышки тешу…»,«Косточка» Л. Толстой. «Овощи» Ю.Тувим, Загадки, Стихи об овощах и фруктах -Творческое задание «Сочини сказку об овощах», «Сочини сказку о фруктах». — Выставка «С поля едет урожай» — Изготовление поделок для выставки из овощей, фруктов и природного материала — Создание книги «Лекарственные растения Урала» — Совместное приготовление овощного салата, фруктового салата — Пословицы о труде — Труд на участке – работа на цветнике и огороде, сбор урожая на огороде, в саду — Наблюдения за сбором урожая, за трудом детей и взрослых на огороде — Подвижные игры «Собери урожай», «Огуречик, огуречик» — Совместная деятельность по подготовке к зиме грядок на огороде детского сада. «Познавательное развитие» – ФЦКМ «Овощи, фрукты» (О.А. Воронкевич — стр.198) Цели: — Закрепить знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус, особенности поверхности). — Уточнить, кто и где выращивает овощи и фрукты (на огороде – овощеводы, а в саду – садоводы) — Развивать умение ребят сравнивать, используя модели (форма, цвет, характер поверхности, какой вкус, среда обитания – сад, огород). — Сформировать представление о плоде и семени, ввести модели плода и семени. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Сентябрь, 4-я неделя (Конспект 1 – стр. 17) Цель: Совершенствовать навыки количественного счета в пределах 10, навыки счета на слух, навыки соотнесения числа и цифры. Закрепление знаний о составе числа (числа 7, 8, 9). Формирование умения узнавать контур цифры не только визуально, но и тактильно. Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Совершенствование временных представлений (формирование умения называть месяцы осени). 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Сентябрь, 4-я неделя (Закрепить Конспект 1 – стр. 17) Цель: Закрепить навыки количественного счета в пределах 10, навыки счета на слух, навыки соотнесения числа и цифры. Закрепление знаний о составе числа (числа 7, 8, 9). Формирование умения узнавать контур цифры не только визуально, но и тактильно. Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Совершенствование временных представлений (формирование умения называть месяцы осени). 1.«Художественно — эстетическое развитие» — Лепка «Богатый урожай» (Д.Н. Колдина — стр. 16) Цель: Закреплять знакомые детям приёмы лепки: скатывание шариков, раскатывание столбиков, сплющивание, прищипывание, вытягивание, соединение деталей. Продолжать учить передавать с помощью лепки характерные признаки предметов. Систематизировать и расширять знания об овощах и фруктах. Развивать мелкую моторику, воображение, эстетический вкус. 2. «Художественно-эстетическое развитие» – Рисование «Дары осени» (Н.В.Дубровская — стр.56) Цель: На примере стилизованных образов фруктов, овощей познакомить с понятиями «контур», «силуэт», учить передавать в изображении выразительность линией, цветом, формой. «Речевое развитие» — Развитие речи Составление рассказа по картине В.М. Каратая «Уборка урожая» (Н.В. Нищева — стр.37) Цель: Расширение представлений детей о труде людей на полях осенью, о необходимости и важности их труда. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных , согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже) |
— Муляжи, иллюстрации овощей — Схемы приготовления овощных салатов и соков — Плакаты «Правила безопасного поведения на огороде» — Плакаты об осторожном обращении с кухонной техникой, садовым инвентарем — Атрибуты для сюжетно-ролевых игр — Тематические книги, раскраски по теме. — Схемы, модели для самостоятельного составления описательных рассказов — Выставка книг, посвященная овощам — Альбомы, открытки, картины, фотографии о сельском труде, уборке урожая — Вставка овощей и поделок из природного материала -Подборка пословиц, поговорок, загадок по теме |
|
|
Образовательная деятельность в семье — Принять активное участие в изготовлении поделок из овощей и фруктов к выставке — Посетить выставку цветов и плодов — Совместно с ребенком приготовить салат (овощной, фруктовый) — Прогуляться в парк, собрать природный материал для изготовления работ на «Осеннюю ярмарку» — Почитать сказку «Чиполино», посмотреть мультфильм — Привлекать детей к посильному участию в работе на даче |
|
СЕНТЯБРЬ 5-я неделя «Осень. Деревья» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие Формировать бережное отношение к природе, побуждать желание охранять её от разрушений, а при необходимости восстанавливать. Воспитывать бережное отношение к растительности леса, к его лесным жителям. Учить соблюдать правила поведения в лесу, понимать последствия экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, сбора растений). Познавательное развитие Развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях своего края, о природном разнообразии страны Речевое развитие Обогащать словарь детей, развивать связную речь. Развивать эмоциональный отклик на литературные произведения Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений Художественно-эстетическое развитие Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетические чувства. Развивать творческие способности (умение видеть «в обычном необычное», мастерить поделки из природного материала). Формировать умение работать в коллективе, согласовывая свои действия со сверстниками. Продолжать учить детей тонировать бумагу с учетом замысла предстоящей работы; продолжать учить рисовать силуэт дерева; выполнять работу в технике монотипии (отображение). Расширять возможности способа рисования «по мокрому» как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить составлять цветовую композицию, передавая впечатления о весне адекватными выразительными средствами. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности. Физическое развитие
|
Беседы: «Лес, полный чудес», «Как деревья готовятся к зиме», «Лес в жизни человека». «Как вести себя в лесу». «Не шути в лесу с огнём». «О пользе деревьев и кустарников» Сюжетно-ролевые игры: «Поход в лес», «По грибы мы в лес пойдём», «Мебельный магазин». Дидактическая игра: «Сначала-потом» (последовательные картинки) Дидактическая игра: «Деревья» (счет). Театрализованная игра-этюд: «Мы защитники леса». Модели, схемы, таблицы «Немного о лесе». Подвижная игра: «Деревья» Малоподвижная игра «Что сначала, что потом…» Индивидуальные беседы: «Благодарит и сердится природа», «Маленькие помощники», «Дятел – лекарь леса», «В лесу пожар». Конкурс чтецов «Чудесное деревце» Экологические игры: «С какого дерева лист», «С какой ветки детки?», «Найди, что опишу», «Раз, два, три, к кустику беги!» Дыхательные упражнения: «Осенние листочки», «Ветер и ветерок». Составление описательного рассказа по плану воспитателя. Экспериментирование: свойства древесины, летающие семена (опыт) Составления с детьми природоохранительных и запрещающих знаков о поведении в лесу. Целевая прогулка в парк. Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие в лес» Составление из личного опыта рассказов «Мы охраняем лес» Знакомство с трудом лесника. Беседа: «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья» Рассматривание иллюстраций, репродукций картин о лесе • Настольная игра «Пазлы» по теме ЛЕС; Чтение художественной литературы по теме: «Слоненок» Р.Киплинг «Черемуха» С. Есенин, стихи о деревьях, о лесе, загадки о деревьях, о лесе, «Золотой луг» М. Пришвин. -изготовление фигурок и предметов по типу «оригами» («Гармошка» — с помощью тонкой бумаги и расчёски гудеть, играть как на губной гармошке); -хороводные игры с использованием потешек; -катание на двухколёсных велосипедах, соблюдая правила дорожного движения; -использование спортивного оборудования (обручи, скакалки, кегли и др.) «Познавательное развитие» – ФЦКМ «Беседа об осени» (Воронкевич — стр.335) Цели: Закрепить представление детей о золотой осени. Учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных. Развивать память детей, воображение, мышление. Активизировать словарный запас (заморозок, ледостав). Развивать умение видеть поэтическую красоту золотой осени. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Сентябрь, 4-я неделя (Конспект 2 – стр.28) Цель: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Ознакомление со знаком «+», «=» и формирование умения пользоваться ими для записи решения задач. Упражнять в сравнение предметов по ширине. Совершенствование умения использовать слова шире, уже.Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур, ориентировки на плоскости. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Сентябрь, 4-я неделя (Закрепить Конспект 2 – стр.28) Цель: Закрепить совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Ознакомление со знаком «+», «=» и формирование умения пользоваться ими для записи решения задач. Упражнять в сравнение предметов по ширине. Совершенствование умения использовать слова шире, уже.Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур, ориентировки на плоскости. 1.«Художественно-эстетическое развитие» — Лепка «Осенняя березка» (Д.Н. Колдина — стр. 20) Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой работы с пластилином – пластилинографией. Учить изготавливать поделку из жгутиков, передавая характерные особенности осенней березки. Познакомить с образом березы в живописи. Развивать мелкую моторику пальцев. Воспитывать аккуратность, усидчивость. 2.«Художественно — эстетическое развитие» — Рисование «Осенний лес» (Н.В. Дубровская — стр.51) Цель: Показать разные способы изображения кроны деревьев (контур, «пятно»); акцентировать внимание на натуре, силуэтном изображении листьев. «Речевое развитие» — Развитие речи Рассматривание репродукций картин И. Левитана и Ф. Васильева. (Н.В. Нищева — стр. 12-15) Цель: Обобщение и систематизация представлений об осени и типичных осенних изменениях. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме осень (туман, слякоть, листопад, заморозок; багряный, пурпурный, моросит, вянет и т.д.) Совершенствование навыка рассматривания картин, формирование целостного представления об изображения на них. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением). |
Карточки для индивидуальной работы (материалы из раскрасок); Карточки с ребусами, загадками, пословицами и поговорками; Фотографии (деревья, мебель, игрушки и другие предметы из дерева); Карточки для составления последовательного рассказа о дереве; Картинки (инструменты плотника, столяра, лесоруба); Деревья из картона (фанеры); Изделия из древесины народных умельцев: матрёшки, ложки, игрушки, музыкальные инструменты, шкатулки, посуда и. пр. Театральные атрибуты: Шапочки для подвижных игр и сценок: Дятел; Ель; Сосна; Берёзка; Кленовые листья; Шишки еловые; Настольный театр по сказкам: «Теремок», «Пузырь, Соломинка и Лапоть».
|
|
|
Образовательная деятельность в семье Конкурс совместных работ детей и родителей из природного материала. Организация выставки детских работ, коллективных работ, совместных рисунков с родителями по теме «Лес» |
|
ОКТЯБРЬ 1-я неделя «Мой город» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие Знакомить с моделями безопасного поведения на улицах города, в природе. Систематизировать знания детей о правилах поведения на улице, в природе. Познавательное развитие Систематизировать представления о родном городе, его названии, улицах. Уточнять знание достопримечательностей родного города. Расширять представления детей о доме, семье (знание отчества ребенка, имен и отчеств родителей, дедушек, бабушек, представления о родственных отношениях). Речевое развитие Учить составлению монологического высказывания по схеме, по опорным вопросам. Учить анализировать содержание стихотворения. Обращать внимание на выразительные средства. Совершенствовать исполнительские навыки детей при чтении стихотворений. Художественно-эстетическое развитие Развивать представления детей об архитектуре, как искусстве создать сооружения, необходимые людям для жизни и деятельности; о видах архитектуры, о её функциях (польза, прочность, красота). Формировать умение передавать пропорции и строение красивых зданий нашего города (цирк, драмтеатр, кукольный театр). Расширять представления о промышленном Урале. Развивать навыки аппликационной работы в технике бумажной мозаики. Развивать композиционные умения, творческие способности. Учить самостоятельно определять, какие детали более всего подходят для постройки. Учить создавать модель улицы города (дома, транспорт), самостоятельно распределяя обязанности. Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Способствовать формированию умения выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей. Продолжать способствовать введению ребёнка в мир музыки, развивать его художественную культуру в условиях социокультурной среды, развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности. Физическое развитие Передавать мяч друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте. Вести мяч змейкой между расставленными предметами, попадать в предметы, забивать мяч в ворота. |
Наблюдения за предметами ближайшего окружения, за особенностями погоды, за трудом взрослых, экскурсия к ближайшим зданиям, целевая прогулка «Улицы города»; Спортивная игра «Футбол» Игры в городки и кегли, игры с ракеткой и воланом. дидактическая игра «Зашифрованное письмо другу», труд на участке (работа на цветнике и в огороде, сгребание листьев, помощь малышам и др.); сюжетно-ролевые игры «Экскурсоводы», «Путешественники»; Беседа «Я в своем городе», «Моя малая родина» Викторина «Я знаю свой город Беседа «Моя семья» Рассказывание по теме «Моя малая родина» Чтение художественной литературы по теме: Л.Дайнеко «Вот на земле огромный дом», «Дом, который построил Джек» пер. С. Маршака, Заучивание «Вот моя деревня» И. Суриков «Познавательное развитие» ФЦКМ «История возникновения родного города» (Конспект) Цель: Закреплять знания детей о родном городе, полученные в старшей группе: название города, основные достопримечательности. Познакомить с историей возникновения города, воспитывать патриотические чувства к своей малой родине. 1.«Познавательное развитие» — ФЭМП Н.В. Нищева Октябрь, 1-я неделя (Конспект 3 – стр.36) Цели: Совершенствование навыков порядкового и количественного счета в пределах десяти. Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравниваемыми множествами. Ознакомление с математическими знаками «>» и «<». Формированиеумения составлять математические выражения со знаками «>» и «<». Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости, измерения с помощью условной мерки и сравнения предметов по длине. 2.«Познавательное развитие» — ФЭМП Н.В. Нищева Октябрь, 1-я неделя (Конспект 4 – стр.46) Цели: Совершенствование навыков порядкового и количественного счета в пределах десяти. Закреплять представление о составе числа 10. Формирование умения составлять и решать задачу, пользоваться знаками «+» и «=». Формирование умения измерять толщину предметов с помощью условной мерки и сравнивать предметы по толщине. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. 1.«Художественно — эстетическое развитие» — Аппликация «Дома» (Н.В. Дубровская — стр.57) Цели: Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Закреплять знание предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве, уточнять представления о величине: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах резания по прямой и по косой, аккуратного пользования ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. 2. «Художественно — эстетическое развитие» — Рисование «Дома» (Н.В. Дубровская — стр.57) Цели: Учить детей отражать в рисунке улицы нашего города, рисовать разнообразные дома (большие, маленькие, высокие, низкие). Закреплять навыки рисования геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник). Совершенствовать навыки в работе с бумагой, краской (примакивание, плоскость кисти) «Речевое развитие» — Развитие речи Рассказывание по плану – схеме «Город в котором я живу» (Конспект) Цели: Закрепить знания детей о родном городе. Учить составлять описательный рассказ по схеме. Расширять, активизировать и уточнить словарь детей по теме «Город». Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к красивым местам родного города. |
Иллюстрации, картины с изображением города в различное время суток; схемы для игр с конструктором и построек домов; образцы костюмов разных народов мира; атрибуты сюжетно-ролевых игр «Исследователи», «Экологи», «Водители», «Экскурсовод»; атрибуты для организации детьми самостоятельных спортивных подвижных игр (схемы, алгоритмы, карточки правил игр). |
|
|
Образовательная деятельность в семье Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: Посетить музей родного города; Нарисовать схему движения от дома до детского сада; Рассмотреть карту Челябинской области и отметить курортные зоны Южного Урала; Экскурсия по родному городу (обратить внимание на новые и старые дома, дома разного назначения). Посетить мероприятия ко Дню города Рассказать о профессии бабушек и дедушек и совершить экскурсию к месту работы или зданию, где работают. Создание альбома (с фотографиями с места работы родителей) на тему «Все работы хороши…» с презентацией. |
|
ОКТЯБРЬ 2-я неделя «Одежда, обувь» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие -Формировать представления детей об одежде, её видах, частях; — Формировать представления детей об истории происхождения одежды; — Закреплять умение детей работать со схемами; — Учить детей обобщать, классифицировать, систематизировать; — Учить детей ухаживать за своей одеждой; — Воспитывать бережное отношение к одежде Познавательное развитие -Развивать психические процессы: внимание, память, восприятие, мышление; -Учить называть отдельные детали одежды, обуви, с материалом, из которого шьют одежду и обувь Речевое развитие -Развивать речь детей, расширять словарный запас; -Формировать умение развивать сюжет, придерживаясь плана. -Воспитывать любовь к русскому народному фольклору. Развивать внимание, память, речь. Художественно-эстетическое развитие -Познакомить детей с работой художника — модельера. -Развивать творческие способности -Совершенствовать навыки работы с бумагой, учить комбинировать разные виды бумаги -Учить детей рисовать и вырезать бумажную одежду для плоскостных кукол |
Беседа «Одеваемся правильно» «Одежда и здоровье» беседа о назначении и видах одежды; Беседа «Где покупаем одежду, обувь, головные уборы? » Беседы, рассказы «Особенности покрытия тела животных», «Как появилась одежда», «Одежда будущего» ( о профессии модельера), «Народные костюмы», «У меня новая одежда», «Одежда на кухне и природе». Сюжетно-ролевые игры: «Ателье», «Магазин одежды», «В мастерской модельера», «Дом модели». Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Назови одним словом», «Кому что нужно? », «Кто что делает? », «Угадай-ка», «Лоскуточки в мешочке», «Мужская или женская одежда», «Зимняя или летняя», «Одежда или обувь», «Найди и назови», «История моды», «Костюмы народов мира», «Профессии», «Этикет для малышей». Чтение художественной литературы по теме: М.ф.ф. «Уж я бегал, бегал, бегал…» Д. Хармс; «Как лягушку продавали» (сказка-шутка) Г. Сапгир; «Глупая лошадь» В. Левин; «Шляпа волшебника» В.Смирнова; Стихи про одежду, Загадки об одежде. Творческая мастерская: «Швейная фабрика» -Игра «Загадки в мешочке». -Создание проблемной ситуации: куклы собрались на бал, но им не в чем пойти. -Беседа-рассуждение «Если бы не было одежды… ». «Познавательное развитие» — ФЦКМ. «Беседа о процессе изготовления одежды в прошлое и настоящее время» (Н.В.Нищева — стр.177) Цели: Расширение и уточнение представлений детей об одежде, обуви. Формировать у детей отчётливое, дифференцированное представление о различных видах одежды и обуви, их сезонном назначении и применении, о свойствах и качествах различных материалов. Активизировать словарь детей словами – названиями: одежда, обувь, виды тканей, профессии, связанные с пошивом одежды и обуви. Развивать умение классифицировать одежду и обувь на детскую, мужскую и женскую, по сезонам. 1.«Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Октябрь, 2-я неделя (Конспект 5 – стр.52) Цели: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Формирование умения составлять математические выражения с математическими знаками «>» и «<», умение составлять условие и ставить вопрос задачи, пользоваться математическими знаками «+», «=». Формирование сериации как необходимого фактора понимания структуры чиста. Упражнять в сравнении людей по росту (по высоте). Формирование умения сравнивать и классифицировать предметы одновременно по трем признакам. Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур (круг, овал). 2.«Познавательное развитие» — ФЭМП Н.В. Нищева Октябрь, 2-я неделя (Конспект 6 – стр.60) Цель: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Совершенствования умения устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравниваемыми множествами. Формирование умения составлять математические выражения с математическими знаками «>» и «<». Формирование умений составлять условие и ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «=». Закрепление знаний состава чисел «семь» и «восемь». Формирование умения использовать условную мерку для измерения массы жидких тел. 1. «Художественно — эстетическое развитие» — Аппликация «Шапочка» (Н.В. Дубровская — стр.103) Цель: Формировать умение самостоятельно составлять узор на шапочке из геометрических фигур, закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания элементов узора для шапочки. 2.«Художественно — эстетическое развитие» — Рисование «Шапочка» (Н.В. Дубровская — стр.103) Цель: Формировать умение самостоятельно составлять узор на шапочке из геометрических фигур, украшать узор снежинок отдельными штрихами. «Речевое развитие» — Развитие речи Составление загадок-описаний о предмете одежды по плану. (Н.В. Нищева — стр.193) Цель: Активизация словаря по теме «Одежда, обувь». Закреплять умения детей составлять небольшие описательные рассказы об одежде или обуви. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составлений сложноподчиненных предложений). |
Рассматривание альбомов: -«Одежда», «Народные костюмы», «Спортивная одежда», — «Одежда служб спасения». Рассмотреть образцы фурнитуры (кружево, тесьма, ленты.) Просмотр журналов мод разных лет. — Атрибуты для сюжетно-ролевых игр -Раскраски «Одежда, обувь» -Рассматривание иллюстраций о том, какую одежду носили наши предки. -Загадки, пословицы и поговорки об одежде. -Схемы для конструирования из бумаги -Рассматривание коллекции кусочков ткани Выставка детских работ: «Юный модельер». |
|
|
Образовательная деятельность в семье экскурсии с родителями в магазин «Одежда», в магазин «Ткани», в обувной магазин; — задания для закреплению знаний детей по лексической теме. — Памятка «Как одеваться в морозную погоду» — Обновить одежду кукол. Пополнение уголка экспериментирования обрезками ткани с помощью родителей. -Организация выставки плоскостных кукол в бумажных нарядах, созданных детьми и родителями. |
|
ОКТЯБРЬ 3-я неделя «Перелетные птицы» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие -Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах Познавательное развитие -Формировать отзывчивость, любовь к природе, птицам, желание помогать им. Речевое развитие -Обогащать словарь детей эпитетами. сравнениями; упражнять в подборе синонимов. Художественно-эстетическое развитие -Формировать у детей позитивные эмоции при выполнении творческой деятельности. |
Беседа: «Птиц не слышно боле… » Как надо относиться к птицам -Словесные игры: «Найди лишнее», «Скажи ласково», «Посчитай-ка», «Один-много», «Назови птенцов», «Скажи наоборот», «Закончи предложение» Чтение стихов, загадок и рассказов о птицах. Игра: « Собери птицу» Беседа о жизни перелетных птиц, чем питаются, где выводят потомство, зачем птицам перелет в теплые края. Раскрашивание силуэтов птиц. Заучивание потешки «Птички-невелички», гимнастика «Птицы» Создание альбома для рассматривания «Перелетные птицы» Беседа: «Почему перелётные птицы осенью покидают нас?» Наблюдение за перелетными птицами, подкармливание птиц Наблюдение и сравнение птиц на кормушках. Рассматривание проблемных ситуаций. Почему птицы могут летать по воздуху, а человек нет? Когда воздух можно почувствовать? Как воздух помогает птицам летать? Какие птицы не умеют летать? Почему? Чтение художественной литературы по теме: «Друг за дружкой» (тадж., обр. Н. Гребнёва), «Ой, люли, люли, люли…» «Улетая, улетели…» Е. Благинина, «Хроменькая уточка» украинская народная сказка, Загадки о птицах «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Перелетные птицы» (конспект) Цели: Формировать представления детей о перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление, о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах. 1.«Познавательное развитие» — ФЭМП Н.В. Нищева Октябрь, 3-я неделя (Конспект 7 – стр. 67) Цели: Совершенствование навыков количественного счета в пределах десяти. Упражнения в установлении взаимно однозначного соответствия, соотнесения числа и множества. Формировать умения составлять условие и ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками «-» и «=». Развитие конструктивных навыков. Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названия геометрических фигур: прямоугольник, треугольник, круг, овал, четырехугольник. Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости. Закрепление умений измерять длину с помощью условной мерки и сравнивать предметы по длине. 2. «Познавательное развитие» — ФЭМП Н.В. Нищева Октябрь, 3-я неделя (Конспект 8 – стр.74) Цель: Формирование умения считать в разных направлениях. Упражнять в установлении взаимно однозначного соответствия, соотнесении числа и множества. Закрепление знания цифр от «0», до «9». Формирование умения составлять условие и ставить вопрос задачи, решать задачу. Совершенствование представлений о времени (дни недели). Развитие умения классифицировать объекты, находить объект по заданным свойствам. 1.«Художественно — эстетическое развитие – Аппликация «Ласточки» (Н.В. Дубровская — стр.168) Цель: Учить анализировать внешний вид ласточки (крылья, голова, туловище); закреплять навыки в работе с бумагой (силуэтное вырезание). 2.«Художественно — эстетическое развитие –Рисование «Ласточки» (Н.В. Дубровская — стр.168) Цель: Учить анализировать внешний вид ласточки (крылья, голова, туловище); закреплять навыки в работе с красками (рисование кончиком кисти). «Речевое развитие»-Развитие речи Рассказывание по картине «Отлёт птиц» (Н.В. Нищева — стр.96) Цель: Систематизировать знания о перелетных птицах, их внешнем виде, образе жизни. Совершенствовать навыки рассказывания по картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Уточнить и активизировать словарь по теме «Перелетные птицы» (птица, лебедь, журавль, утка, гусь, ласточка, стриж, кукушка, грач, скворец; летать, зимовать, собираться, курлыкать, тосковать, возвращаться; перелетный, водоплавающий, пернатый). |
Рассматривание видов перьев — рассматривание иллюстраций, наглядно-демонстрационного материала; -Подбор иллюстраций и стихотворений о зимующих птицах Урала -Раскраски по теме «Перелетные птицы». Выставка книг по теме «Перелетные птицы» с иллюстрациями. дидактический материал: «Перелетные птицы», «Птицы в картинках», лото «Птицы», карта животного и растительного мира. Разрезанные картинки. |
|
|
Образовательная деятельность в семье «Расскажите дома детям о птицах»; — «Загадки о птицах»; — «Учим стихи о птицах». -Привлечь родителей к изготовлению кормушек. -Привлечь родителей к изготовлению альбома «Перелетные птицы». -Совместно с детьми изготовить коллаж по теме «Перелетные птицы». |
|
ОКТЯБРЬ 4-я неделя «Дикие животные» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Продолжать формировать представления об опасности при взаимодействии с животными — Развивать осторожное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, расширить знания о способах привлечения взрослых на помощь, в соответствующих обстоятельствах — Воспитывать нравственные качества, гуманное отношение к животным, чувство ответственности за них. — Развивать умение позитивно оценивать творческую работу сверстников Познавательное развитие — Уточнить названия и внешние признаки животных, птиц — Расширить элементарные экологические представления о диких животных, их повадках; о различных климатических зон, условиях их обитания, питания, выведения потомства — Формировать представления об охране животных человеком и государством Речевое развитие — Совершенствовать умение участвовать в коллективной беседе, самостоятельно формулировать и задавать вопросы — Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи — Учить составлять описательный рассказ — Уточнить представления об особенностях рассказа, его композиции, отличия от других литературных жанров, учить придумывать продолжение и окончание рассказа Художественно-эстетическое развитие — Совершенствовать умение совместно задумывать содержание работы — Воспитывать интерес к результату коллективной деятельности — Учить лепить животных комбинированным способом, передавая характерные особенности и движения животных — Уточнить представления об особенностях дымковской игрушки — Совершенствовать умение украшать шаблоны с изображением животных Физическое развитие — Совершенствовать навыки подражательных движений, в соответствии с образом животного — Закрепить знания о способах передвижения разных животных — Развивать основные физические качества в подвижных играх |
— Беседы по теме: «Когда животные бывают опасны» «Животные различных климатических зон» «Что мы знаем о профессиях дрессировщика, ветеринара» «Как животные готовятся к зиме» «эти удивительные животные» — Составление моделей «Правила поведения с животными» — Ситуативный разговор «Какие животные чем питаются» — Ситуативная беседа о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь животных и человека — Проблемная беседа «Почему опасны контакты с бездомными животными» — Подвижная игра «Хищники и Травоядные», «Хоровод животных», «Охотники и зайцы», «Лягушки и цапля», «Хитрая лиса», «Совушка» и.т.д — Пластические этюды «Угадай, кто это» — Театр-экспромт «В лесном царстве» — Сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «Ветеринарная клиника», по темам мультфильмов с участием персонажей-животных — Дидактическая игра «Где, чей детеныш?», «Правила поведения в природе», «Можно-нельзя» — Рассматривание моделей «Правила обращения с животными и насекомыми» — Рассматривание альбомов «Животные и птицы Урала», «Животные красной книги» — Работа с пословицами, поговорками, загадками по теме — Сравнение изображений животных разными художниками-графиками — Словесная игра «Рыба, птица, зверь» — Составление описательного рассказа по схеме о животном — Чтение художественных произведений п теме: «Заяц-хвастун» Р.н.с., «Лев и собачка» Л. Толстой, «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром» (инд.пер. Н. Ходзы), «Чудесные истории про зайца по имени Лек» пер. О.Кустовой, Загадки о диких животных, «Купание медвежат» В.Бианки «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Беседа о том, как животные приспособились к зиме» (О.А.Воронкевич — стр.385,106) Цель: Уточнить и расширить представления детей о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования. Дать знания о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к тяжелым зимним условиям. Учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания. Воспитывать стремление помогать птицам и зверям зимой. 1. «Познавательное развитие» — ФЭМП Н.В. Нищева Октябрь, 4-я неделя (Конспект 9 – стр.81) Цель: Совершенствование навыки порядкового счета в пределах 10. Развитие представлений о связях и отношениях между рядом стоящими числами: знание предыдущего и последующего чисел для каждого числа натурального ряда в пределах десяти. Формирование умения считать двойками. Формирование умения составлять условие задачи, ставить вопрос задачи, решать задачу, пользуясь математическими знаками. Совершенствование временных представлений (части суток). Совершенствование навыков ориентировки на плоскости и в пространстве. 2. «Познавательное развитие» — ФЭМП Н.В. Нищева Октябрь, 4-я неделя (Конспект 10 – стр.91) Цели: Совершенствование вычислительных навыков. Развитие представлений о связях и отношениях между рядом стоящими числами: знание предыдущего и последующего чисел для каждого числа натурального ряда в пределах десяти. Совершенствование временных представлений, навыков ориентировки на плоскости. Закрепление умения измерять с помощью условной мерки и сравнивать предметы по длине. 1.«Художественно — эстетическое развитие» — Лепка «Медведь в берлоге» (Д.Н. Колдина — стр.22) Цель: Познакомить детей с новой техникой работы с пластилином – барельефом. Показать основные приёмы изображения предмета в этой технике. Закреплять умение передавать задуманный сюжет. Развивать мелкую моторику, образное мышление, отзывчивость. 2.«Художественно — эстетическое развитие» — Рисование «Белка» (Н.В. Дубровская — стр.59) Цели: Учить передавать форму, пластику белки линией, цветом. Закрепить навыки работы с красками. Передавать выразительность образа белки. «Речевое развитие» — Развитие речи Пересказ рассказа А.Клыкова «Медведь» (Н.В. Нищева — стр.155) Цели: Обобщение и систематизация знаний о диких животных и их образе жизни. Развитие связной речи и навыков общения, речевого слуха, общих речевых навыков, памяти, мышления, артикуляционной и общей моторики. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненныепредложения). |
— Детские энциклопедии о животных, альбомы «Животные и птицы Урала», «Животные Челябинского зоопарка», «Животные красной книги» — Иллюстрации, фотографии, репродукции картин с изображением животных — Схемы этапов развития животных — Схемы описательных рассказов — Элементы костюмов к играм- драматизациям, шапочки для обыгрывания образов, атрибуты для сюжетно-ролевых игр — Трафареты, раскраски, шаблоны с изображением животных; — Разрезные картинки, домино зоологическое лото — Картины из серии «Дикие животные», «Домашние животные» — музыкальные диски «Звуки природы», «Звуки леса» — Материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации — Строительный материал — Выставка литературных произведений по теме недели — Подборка пословиц, поговорок, загадок по теме |
|
|
Образовательная деятельность в семье Разработать проект «Мой домашний любимец» — Посетить цирк, контактный зоопарк, различные выставки с целью наблюдения за повадками животных — Посетить парк (г.Челябинска), сквер понаблюдать за белками, покормить. — просмотреть и обсудить мультфильмы о животных («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.); — придумать загадки о животном, подобрать иллюстраций для группового альбома; — понаблюдать за птицами и животными на улице. |
|
НОЯБРЬ 1-я неделя «Народная культура и традиции» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Развитие потребности и желания в познании творчества народной культуры — Продолжать знакомить с народными традициями и обычаями — Углубить знания о некоторых видах народных промыслов и ремесел. — Пробуждать интерес к талантам народных умельцев Познавательное развитие — Ознакомить с взаимосвязью явлений природы с народными приметами — Ознакомить со способами действий с предметами быта — Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта. Речевое развитие — Развивать потребности и желания в восприятии и познании произведений литературного народного творчества — Продолжать знакомить с жанрами народного творчества — Развивать умение различать предметы быта на картинках, называть их (рукомойник, печь, чугунок, ухват, кочерга, самовар, коромысло, ведро, корыто, стиральная доска, глиняный горшок) — Развивать творческие способности детей (придумывание колыбельных, небылиц, дразнилок) — Воспитывать умения использовать фольклорные произведения в повседневной жизни в соответствующих ситуациях — Обогащать речь детей лексикой фольклорных произведений Художественно-эстетическое развитие — Развивать потребности и желания в восприятии и познании произведений народного декоративно-прикладного изобразительного искусства, музыкальных произведений — Учит отмечать особенности построек старины — Расширять представления о народных игрушках (матрешки, городецкая, богородская, бирюльки — Развивать исполнительские умения детей на материале фольклорных произведений Физическое развитие — продолжать знакомить с народными подвижными играми |
— Беседы по теме «Русская народная игрушка» «Чем играли наши бабушки?» «Характерные признаки октября, отраженные в народных приметах» — Беседа по пословицам: «Господин доволен – хозяин рад», «Много гостей – много новостей» — Хороводная игра «Шла коза по лесу» — Выставка книг «Русские народные сказки» — Дидактическая игра «Узнай узор», «Чей сувенир?», «Составь узор», «Угадай время года по примете» — Рассматривание на выставке предметов творчества народных умельцев. — Индивидуальная работа по рисованию элементов Городецкой росписи (ягодки, завитки) — Рассказ воспитателя об особенностях украшения народного жилища, предметов домашнего быта, одежды — Рассказ воспитателя о народных праздниках «Покров», «Сергиев день» — Чтение народных потешек — Изготовление дымковской барышни и теста. «Русские посиделки» — Настольно печатная игра «Русские узоры» — Викторина «Народный фольклор» — Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка» — Проблемная ситуация: «Исчезли краски – чем можно расписать посуду?» — Познавательно исследовательская деятельность «В гости к русским мастерам» — Театральная игра «Эти мудрые русские сказки» — Выставка детских работ и поделок: «Золотые руки мастеров» — Экскурсия в краеведческий музей — Чтение художественных произведений по теме недели: «Синий камень» Н; Кондратковская, «Царевна – лягушка» Р.н.с., «Ты скажи мне реченька…» В.Орлов, «Желтый Аист» пер. Ф. Ярлина «Солнышко, покажись!» Закличка «Солнышко, обогрей!» «Познавательное развитие» ФЦКМ «Народная культура и традиции» (Конспект) Цель: Формировать представление детей о культуре, традициях и быте русского народа. Расширять знания о народных промыслах и ремёслах. Учить детей классифицировать предметы старинного быта и называть их, развивать умение видеть различие и сходство с современными предметами. Продолжать учить детей поддерживать беседу, расширять словарный запас. 1.«Познавательное развитие» — ФЭМП Н.В. Нищева Ноябрь, 1-я неделя (Конспект 11 – стр.96) Цель: Закрепления умения устанавливать взаимно однозначные соответствия. Совершенствование навыка деления целого на две, четыре, восемь равных частей; умения правильно называть части целого, понимания того, что часть меньше целого, а целое больше части. Формирование понятия о многоугольнике. Упражнения в измерениях с помощью условной мерки и сравнение предметов по длине. Формирование умения использовать условную мерку для измерения массы сыпучих тел. 2.«Познавательное развитие» — ФЭМП Н.В. Нищева Ноябрь, 1-я неделя (Конспект 12 – стр.104) Цель: Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10. Установление взаимно однозначного соответствия. Закрепление представлений о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Формирование умения называть числа в ряду в обратном порядке. Закрепление умения увеличивать или уменьшать число на один. Закреплять представления о многоугольнике. Формировать умения составлять план-карту. Совершенствование умения ориентироваться на плоскости. Закрепление умения использовать условную мерку для измерения массы жидких тел, для измерения высоты тел. 1.«Художественно — эстетическое развитие» — Аппликация «Девочка – колокольчик» (Н.В. Дубровская — стр.129) Цели: Продолжать знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма. Расширять знания детей о русской народной культуре. Научить составлять объемное и плоское изображение куклы на основе геометрических фигур (треугольник, круг). Закреплять умения детей аккуратно вырезать и правильно составлять композицию. 2.«Художественно — эстетическое развитие» — Рисование «Девочка – колокольчик» (Н.В. Дубровская — стр.129) Цели: Закреплять умения детей передавать цветом особенности традиционной народной куклы. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т.д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность. «Речевое развитие» — Развитие речи Рассказ по картине В. Васнецова «Три богатыря» (Конспект) Цели: Знакомить детей с произведениями живописи. Совершенствовать умение составлять рассказ о содержании картины. Учить отвечать на вопросы связно, последовательно, употребляя в речи сложные предложения. Развивать умение выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки, развивать эстетические чувства. Воспитывать интерес к изобразительному искусству. |
— Книги, иллюстрации о быте народов Урала — Детские музыкальные инструменты, предметы и оборудование в стиле народных традиций для разворачивания игровых сюжетов по мотивам произведений народного творчества — Элементы и атрибуты костюмов для игр-драматизаций по народным сказкам — Различные виды конструкторов и схемы построек старинных домов, зданий, предметы народного творчества — Выставка предметов народного декоративно-прикладного искусства и народных игрушек — Силуэты игрушек, предметов быта для самостоятельной росписи различными техниками — Готовые формы из бумаги, картона, трафареты — Материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации |
|
|
Образовательная деятельность в семье — Участвовать в совместном проекте «Игрушки из бабушкиного сундука» — Посетить с детьми Краеведческий музей, музей декоративно-прикладного искусства — Читать народные сказки с обсуждением характера героев, их поступков, отношений друг с другом — «Народная мудрость гласит» – обсудить смысл народных пословиц и поговорок — Приготовить совместно с ребенком национальное блюдо — рассказать о народном празднике Покрове, опираясь на поговорки: «Октябрь холоден, да сыт», быстро тает октябрьский день – не привяжешь за плетень» — поиграть в спортивные игры; Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол); — посетить совместно с детьми выставку декоративно-прикладного творчества, обратить внимание на красоту произведений искусства; — рассказать детям о «Семейных традициях»; — изготовить макет «Русская деревня» для выставки совместных творческих работ детей и родителей — Городки. Бросать биты сбоку, от плеча, занимая правильное исходное положение. Знать 4-5 фигур. Выбивать городки с полукона и кона при наименьшем количестве бросков бит;. — чтение сказок А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане»; — посетить с детьми исторические места родного города (поселка, села, деревни); — почитать сказки и рассказы «Три ржаных колоса» З; Топелиус; «Царевна лягушка»; — для развлечения «Русская ярмарка» приготовить дома любое блюдо русской кухни и оформить страничку с рецептом его приготовления для групповой кулинарной книги; |
|
НОЯБРЬ 2-я неделя «Домашние животные» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Продолжать формировать представления об опасности при взаимодействии с животными — Развивать осторожное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, расширить знания о способах привлечения взрослых на помощь, в соответствующих обстоятельствах — Воспитывать нравственные качества, гуманное отношение к домашним животным, чувство ответственности за них. — Развивать умение позитивно оценивать творческую работу сверстников Познавательное развитие — Уточнить названия и внешние признаки домашних животных . — Расширить элементарные экологические представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. закрепить названия домашних животных и их детёнышей, знания об их назначении и пользе для человека. Речевое развитие — Совершенствовать умение участвовать в коллективной беседе, самостоятельно формулировать и задавать вопросы — Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи — Учить составлять описательный рассказ — Уточнить представления об особенностях рассказа, его композиции, отличия от других литературных жанров, учить придумывать продолжение и окончание рассказа Учить составлять короткие рассказы и ввести в словарь детей слова: птичница, пастух. Воспитывать интерес и любовь к животным, желание за ними ухаживать. Художественно-эстетическое развитие — Совершенствовать умение совместно задумывать содержание работы — Воспитывать интерес к результату коллективной деятельности — Учить лепить животных комбинированным способом, передавая характерные особенности и движения животных — Уточнить представления об особенностях дымковской игрушки — Совершенствовать умение украшать шаблоны с изображением животных |
Беседы «Мы в ответе за тех, кого приручили» -«Контакты с животными» (ОБЖ). «Забота о животных, «Польза от животных» -Сюжетно-ролевые игры: «Ветеринарная лечебница», «Доктор Айболит», «Кто живет на ферме?» -Работа с макетом «Подворье». —Дидактические игры: “Я знаю 5 названий домашних животных”, “Кто как говорит”, “Что ты будешь делать”, “Кто, чем питается”, “Третий — лишний”, “Животное домашнее или дикое”, “Любимые детки”; -Рассматривание книги «Сказки о животных» -Рассказывание по картине: «Деревенский дворик» -Работа с пословицами, поговорками, загадками по теме -Творческие игры Настольный театр по сказке «Гуси –лебели»», «Три поросенка» -Театрализация р. н. с. «Кот, Петух и Лиса» -Конструирование. «Ферма кота Матроскина» — подвижные игры: «Хитрая лиса», «Лягушки и цапля», «Черепахи». «Хитрая лиса», «Волк во рву», «Коршун и наседка», «Караси и щука», «Кузнечики», «Перелет птиц», «Охотники и зайцы», «Ловля обезьян», «Охотник и звери», «Совушка»; — индивидуальная работа по развитию физических качеств; — труд на участке (кормление птиц, рассматривание иллюстраций «Осенние сельскохозяйственные работы», привлечение дошкольников к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в зимний сад); — самостоятельная деятельность по выбору детей; — сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «Ветеринарная клиника», Чтение художественной литературы по теме: Заучивание м.ф.ф. «Как у бабушки козел…» «Раним – рано поутру…» «Кошка в лукошке…», «Сивка –Бурка» обр. М. Булатова, «Кот поет прищуря глаз…» А. Фет, «Кот, который умел петь» Л. Петрушевская, «Кроха» М. Москвина, Загадки о домашних животных «Познавательное развитие» – ФЦКМ Беседа о домашних животных. (Воронкевич — стр.119, 199) Цели: Уточнить названия и внешние признаки домашних животных; Закрепить названия домашних животных и их детёнышей, знания детей о домашних животных (как выглядят, что едят), знания об их назначении и пользе для человека; Развивать умение выделять признаки сходства и различия и выражать их в речи; воспитывать гуманное отношение к ним. Расширить элементарные экологические представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. 1.«Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Ноябрь, 2-я неделя (Конспект 13 – стр.113) Цели: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Формирование навыка счета двойками. Формирование умений составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «=». Совершенствование навыка ориентировки на плоскости и в пространстве. 2.«Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Ноябрь, 2-я неделя (Конспект 14 – стр.121) Цели: Закрепление представлений о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Формирование умения называть числа в ряду в обратном порядке. Закрепление умения увеличивать и уменьшать число на один. Закрепление представлений о составе числа восемь. Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравниваемыми множествами. Закреплять умения составлять математические выражения с математическими знаками «<» и «>». Совершенствование временных представлений (времена года, месяцы осени), навыков ориентировки в пространстве, навыка измерения жидких тел с помощью условной мерки. 1. «Художественно-эстетическое развитие» – Лепка Кто сказал «мяу»? (Д.Н.Колдина — стр.29) Цель: Закреплять умение детей лепить пластическим и комбинированным способом в зависимости от того, что нужно изобразить. Развивать у детей способность передавать пропорции, соотношение фигур по величине, выразительность поз, движений, деталей. Учить создавать скульптурную группу из двух фигур, развивать чувство композиции. Продолжать учить детей придавать композиции выразительность: животные смотрят друг на друга, нападают, дерутся и т.д. 2. «Художественно-эстетическое развитие» – Рисование «Кошки у окошка» (Н.В. Дубровская — стр.110) Цели: Научить передавать образ кошки силуэтом, линией, объёмом; развивать наблюдательность, зрительную память. «Речевое развитие» — Развитие речи Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребёнком» (Н.В. Нищева — стр.134) Цель: Обобщение и систематизация знаний о домашних животных их внешнем виде и образе. Уточнение, актуализация и активизация словаря по теме «Домашние животные». Совершенствование навыка составления рассказа по картине. Формирование целостного представления об изображенном на картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление притяжательных прилагательных) |
Игрушки-животные; картины серии «Домашние животные» и картинки с изображением домашних животных; тематические словари, познавательная и художественная литература, дидактические игры, сказки; шапочки, медальки, элементы костюмов; тематический конструктор и т.п. Основной игровой вариант: Почтальон Печкин, дядя Федор, кот Матроскин, директор совхоза, дедушка и бабушка, бычок-смоляной бочок из сказки и др.
|
|
|
Образовательная деятельность в семье Разработать проект «Мой домашний любимец» Попросить принести фотографии своих домашних животных, приготовить рассказ о них. Беседы с родителями на тему «Есть ли в доме животное?». — Библиотека для родителей: книги о природе, животных, статьи о воспитании доброты в детях. — Папка-передвижка «Дети и домашние животные». — Создание фотовыставки «Я и моё любимое домашнее животное». |
|
НОЯБРЬ 3-я неделя «Моя семья» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Формирование интереса к семье, членам семьи; — Расширение гендерных представлений, воспитание в мальчиках представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам; — воспитывать у детей чувство гордости, любви, уважения к членам семьи; — Помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому; — Формировать у детей осознанно-правильное отношение к семье, себе, как неотъемлемой части своей семьи Познавательное развитие — Расширение знаний о профессиях членов семьи. — Закреплять знаний о своей семье и своих родственниках; — Формирование представлений о родственных отношениях и способах их поддерживания (по телефону, посещение гостей, поздравления с праздниками), месте проживания, работе взрослых членов семьи; — Обратить внимание детей на внешнее сходство с родителями и другими родственниками Речевое развитие — активизировать словарный запас детей по теме «Моя семья»; — вызвать желание рассказывать о своей семье4 — побуждать детей к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки); — Учить рассуждать, формировать чувства привязанности, любви к членам своей семьи4 — Учить составлять рассказы из личного опыта (интересный случай из жизни моей семьи и ее членов); — Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка, литературного персонажа Художественно-эстетическое развитие — Совершенствовать умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка Физическое развитие — Продолжать формирование стремления вести здоровый образ жизни; — Прививать интерес к занятиям зимними видами спорта |
— Беседа — рассуждение «Что значит любить родителей»; — творческие игры «Обставим квартиру», «Путешествие» и др.; — дидактические игры «Кто где работает?», «Кем быть?» (о профессиях); — развитие словарного запаса за счет умения называть родственные отношения (кто есть кто в семье); — ситуативные разговоры с детьми по теме; — игровые и проблемные ситуации для формирования представлений о собственной половой принадлежности, особенностей поведения членов семьи в зависимости от пола и возраста; — проблемные ситуации, побуждающие совершать положительный нравственный выбор в воображаемом плане, так и реальный (например, отказаться от чего-то приятного или выгодного в пользу интересов и потребностей близкого человека, друга и др.); — беседа «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице»; — ситуация общения «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь?»; — пальчиковая гимнастика «Пальцы – дружная семья»; — игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…), обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять; — сюжетно-ролевые игры: «Семья путешествует», «Дом», «Магазин», «Мама на работе» и др.; — отгадывание загадок по теме. — ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время приёма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для психологического комфорта при приеме пищи; — подвижные игры и забавы «Снежная карусель», «Кто дальше», «Проезжай и собирай», «Кто быстрее», «Снайперы», «Пробеги и не задень», «Ловкие и быстрые» и др.; — труд на участке (очищение участка от снега, помощь детям младших групп в расчистке участков); — самостоятельная деятельность по выбору детей. — рассказывание на тему «Бабушкины заботы»; — беседа – рассуждение о бабушке по вопросам; — беседа о родном городе, рассматривание фотографий памятников, красивых мест родного города; -рассматривание обозначений городов на карте; — сюжетно-ролевая игра «Варим суп»; — отгадывание загадок о профессиях; — сюжетно-ролевая игра «Путешествие на поезде»; — дидактическая игра «Скорая помощь» для упражнений в оказании элементарной медицинской помощи при обморожении, травмах; — беседа о профилактике нарушений осанки; — рассматривание иллюстраций; — Составление творческих рассказов на тему: «Моя семья», «Как я помогаю дома»; — Беседа на тему: «Права и обязанности в семье», «Кем работают мои родители»; — Словотворчество: придумывание рифм к словам дом, семья, мама, папа и др.; -Рассказ воспитателя «Бабушкино детство», «Русские семейные традиции»; — Тематические занятия : «Права и обязанности в семье»; — «Знакомство с профессиями родителей», «Рост членов семьи»; — Рассматривание фотографий членов семьи; — Инсценировки: «Три мамы», «Сказка для мамочки»; — Настольно-печатная игра «Моя квартира»; — Сюжетно-ролевые игры : «Семья», «День рожденья», «Дочки- матери»; — Дидактические игры: «Кем быть», «Кому что нужно для работы», «Чьи детки?» «Познавательное развитие» – ФЦКМ «Как растёт человек» (Воронкевич — стр.412) Цель: Учить различать проявление возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей. Закрепить представление детей о семейных отношениях и о семье. Показать значение семьи в жизни человека. 1.«Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Ноябрь, 3-я неделя (Конспект 15 – стр.129) Цель: Совершенствование навыка счета на слух. Формирование навыка счета двойками. Совершенствование навыка распознавания объёмных геометрических фигур – куба, шара, цилиндра, конуса – и сооружения построек из них по заданной схеме; навыка измерения ширины тел с помощью условной мерки; временных представлений; навыков ориентировки на плоскости. 2.«Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Ноябрь, 3-я неделя (Конспект 16 – стр.137) Цель: Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Совершенствование умения соотносит количество и число, навыков распознавания и преобразования геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник. Совершенствование навыка измерения объёма сыпучих тел с помощью условной мерки, навыков ориентировки в пространстве, временных представлений. 1. «Художественно-эстетическое развитие» – Аппликация «Курочка с цыплятами» (Н.В. Дубровская — стр.160) Цель: Закреплять умения детей вырезать силуэты цыплят, дорисовывать глазки, подготовленные детали приклеивать к фону. Совершенствовать умения складывать бумагу гармошкой и вырезать полоски для корзины. 2.Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Курочка с цыплятами» (Н.В. Дубровская — стр.160) Цель: Научить выделять линией контура и формой круга образ курицы и цыплят. Совершенствовать умения использовать при рисовании разные изобразительные средства (простой карандаш, цветные карандаши, красный и черный фломастер). «Речевое развитие» — Развитие речи Составление рассказа по серии картинок «Семейный ужин» (конспект) Цели: Помогать, детям составлять рассказ по серии сюжетных картинок. Продолжать учить подбирать существительные к прилагательным, учить понимать смысл пословиц о семье, активизировать словарь детей (семья, родственники, генеалогическое древо, родословные) Развивать речевое дыхание. Развивать общую и мелкую моторику. Формировать представление о семье как о людях, которые живут рядом. |
— семейные альбомы, фотографии. Рассказы детей о своих семьях по фотографиям; — атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья»: путешествие, поездка на дачу и т.п.; — создание условий для использования в сюжетно-ролевой игре «Дом» игрушек и оборудования разного размера; — игра — драматизация «Спичка — невеличка».; — карта России, иллюстрации с природой Урала, фотографии города Челябинска, карта Челябинской области, изображения геральдики России и г. Челябинска; — оформление выставки семейных работ «Мое генеалогическое дерево»; — дидактические игры по теме; — иллюстрации и книги по теме: Д.Габе «Мама», «Работа», «Моя семья», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», К.Ушинский «Сила не права», Л.Толстой «Котёнок», Я. Тайц «По грибы», Д.Лукич «Четыре девочки» Р.Рождественский «Алёшкины мысли», Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые» и др.; — книги для рассматривания иллюстрации с изображением семьи, людей разных профессий; — Организация фотовыставки: «Семейные традиции»; «Мама и я- счастливые мгновения» — Выставка: «Моя мама рукодельница» |
|
|
Образовательная деятельность в семье — вместе с детьми посетить бассейн, катание на лыжах, коньках; — рассматривание семейных альбомов; — познакомить ребенка со своей работой; — составить генеалогическое древо; — закрепить за ребенком постоянные обязанности по дому; — привлекать к посильному участию в подготовке к семейным праздникам; — рассказывать ребенку о родственниках (где они живут, кем работают, какие они замечательные люди, кем они приходятся ребенку); о своей работе или учебе, о тех людях, которые вас окружают. |
|
НОЯБРЬ 4-я неделя «Посуда» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие. — Дать представление, что такое посуда, ее виды, материалы, из которых она изготавливается; — о способах использования разных видов посуды; — правилах пользования посудой, ухода за ней, сервировки стола. Дети должны уметь: — использовать знания, полученные при изучении темы в быту, при выполнении различных заданий; учить детей отличать хорошие, добрые поступки от иных; воспитывать желание по – доброму относиться к людям, к природе, умение сочувствовать, сопереживать; познакомить с жанром плаката, учить создавать плакаты на тему бережного отношения к ели. Познавательное развитие. рассказать детям о керамике; учить их, обследуя вещи из керамики, выделять её свойства: водонепроницаемая, непрозрачная, покрыта глазурью, блестит, бывает разного цвета, звучит, распадается на куски от удара; учить различать и называть вещи из стекла, керамики, дерева, составлять маленькие рассказы – описания предметов. Речевое развитие. учить детей рассматривать предметы, сравнивать их, группировать, классифицировать. упражнять детей в умении грамматически правильно строить предложения. развивать внимание, логическое мышление. Художественно-эстетическое развитие. учить рассматривать гжельскую посуду, подмечая характерные детали узора, колорит росписи, украшение каймой; учить рисовать кайму по мотивам гжельской росписи из линий, точек, завитков, капелек; учить приёму размывания цвета; учить составлять композицию на полосе. учить составлять узор по мотивам гжельской росписи; видеть красоту, нежность, своеобразие гжельской росписи; учить выбирать узор для росписи объёмных форм, сочетая кайму с цветочным узором в центре изделия. |
— Сюжетно-ролевая игра «Встреча гостей», Игра-инсценировка «Устроим кукле чаепитие.» — Рассматривание предметных картинок, придумывание сказки по опорным словам (гости, мама, посуда и т.д. Экспериментирование с предметами быта «Можно ли в чайнике сварить макароны?» Дидактическое упражнение «Определи последовательность событий» Дидактическое упражнение «Найди причину» Дидактическая игра «Рисунок-загадка» Дидактическое упражнение. «Для чего и почему» Дидактическая игра «Угадай предмет по детали» Дидактическое упражнение «Дорисуй деталь» Дидактическая игра , «Разрезные картинки» Дидактическое упражнение «Лишний предмет» Дидактическая игра «Расскажи обо мне» Дидактическая игра «Накрой на стол» Игра-конкурс «Кто больше знает правил пользования посудой и столовыми приборами» Дидактическая игра «Посуда и история» Малоподвижная игра «Назови предметы посуды, не повторяясь» Малоподвижная игра «Да и нет» Дидактическая игра «Где хранится посуда» Дидактическая игра «Из чего делается посуда» Кукольный театр «Федорино горе» Отгадывание загадок Чтение художественной литературы по теме: «Как посуда чуть не перессорилась», «Про летающую корову» В.Смит, «Совет» Р.Сеф, «Хитрый способ» В.Драгунский, Заучивание стих-я «Разговаривали вещи» Ю.Мориц Загадки о посуде «Познавательное развитие» – ФЦКМ «Посуда» (Конспект) Цели: учить детей определять целевое назначение посуды, закреплять и уточнять названия посуды; закрепить обобщающее понятие «посуда»; формировать умение различать и называть предметы посуды: кухонная, столовая, чайная; закрепить знание о материале, из которого изготовлена посуда; развивать мышление, воображение; воспитывать бережное отношение к посуде. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Ноябрь, 4-я неделя (Конспект 17 – стр.143) Цель: Совершенствование навыка порядкового счета в пределах десяти. Формирование навыка счета двойками. Формирование умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу. Совершенствование навыка измерения длины тел с помощью условной мерки. Совершенствование навыка ориентировки на плоскости. Формирование временных представлений (времена года). 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Ноябрь, 4-я неделя (Конспект 18 – стр.150) Цель: Закрепление представлений о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Совершенствование навыка порядкового счета. Закрепления знания состава числа. Совершенствование навыка решения примеров, навыка распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал. Закрепление навыка составления орнамента из геометрических фигур по заданной схеме. Совершенствование навыка измерения длин тел с помощью условной мерки, ориентировки в пространстве, временных представлений. 1.Художественно-эстетическое развитие – Лепка «Самовар» (Н.В. Дубровская — стр.37) Цели: Показать форму самовара на основе круга. Акцентировать внимание на натуре, стараться максимально передать линией форму самовара. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Декоративный натюрморт» (Н.В. Дубровская — стр.42) Цели: Учить обобщать силуэт посуды линией; закреплять «теплые цвета», «холодные цвета». Формировать умения простым карандашом рисовать контуры разной посуды и вырезать их. Подготовленные детали раскладывать на фоне и приклеивать. «Речевое развитие» — Развитие речи Пересказ рассказа «Мамина чашка» (Н.В. Нищева — стр.256) Цели: Активизация и актуализация словаря по теме «Посуда». Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Развития общих речевых навыков, связной речи, артикуляционной и тонкой моторики. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности, отзывчивости, умения сопереживать. |
Тематические альбомы, журналы, каталоги; предметные картинки; натуральная и игрушечная посуда; элементы костюмов к драматизации; книжка-сказка К.И. Чуковского «Федорино горе». ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (ВАРИАНТЫ) Бабушка Федора, герои сказки «Федорино горе», герои мультфильма «Красавица и чудовище» и др. Наборы кухонной, чайной и столовой посуды — Материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации — Предметы народного декоративно-прикладного искусства Схемы по уходу за посудой Разрезные картинки «Посуда». -Центр детского творчества: раскраски с изображением посуды. -Рассматривание иллюстраций по теме «Посуда»; -Работа в книжном уголке: подбор иллюстраций и картинок на тему: «Какой бывает посуда? ». -Иллюстрации, изделия гжельских мастеров, бумага белая вырезанная в виде чайника |
|
|
Образовательная деятельность в семье Совместное рисование на тему: «Посуда в моем доме»; -«Конкурс чтецов на лучшее стихотворение о посуде» (семейное творчество приветствуется). -Дома, вместе с мамой «Сочини свою сказку о посуде». |
|
ДЕКАБРЬ 1-я неделя «Здравствуй, зимушка-зима!» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Расширять представления детей об особенностях деятельности людей зимой в городе, на селе; о безопасном поведении зимой — Учить соблюдать правила и меры безопасности при катании с ледяных горок, на лыжах, коньках, ледяных дорожках, при переходе улиц — Познакомить детей с простейшими приемами оказания первой помощи сверстникам в случаях ушибов, носового кровотечения Познавательное развитие — Закреплять представления о временах года и связанных с ними природных явлениях, изменениях в жизни людей — Обогащать знания детей об особенностях зимней погоды (лютый мороз, метель, заморозки, снегопады, пурга) — Продолжать знакомство детей с зимними видами спорта (слалом, биатлон, прыжки с трамплина и т.д.) — Упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании и конструировании из строительного материала и конструктора — Формировать познавательно-исследовательские навыки, находить причины и следствия событий, выделять общее и частное Речевое развитие — Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлении из личного опыта — Стимулировать и развивать речевое творчество детей — Знакомить детей с невербальными средствами общения, о том, как можно общаться без слов и об искусстве пантомимы — Учить вслушиваться в ритм, и мелодику поэтического текста Художественно-эстетическое развитие — Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола с тонкими гибкими ветками (рисование) в зависимости от фона — Учить детей вырезать звёздочки (снежинки) из бумаги и фольги — Совершенствовать технику вырезания из бумаги, сложенной дважды по диагонали — Продолжать осваивать новый способ лепки – на каркасе из трубочек или палочек Физическое развитие — Учить зимним играм – забавам, элементам зимних видов спорта — Продолжать формирование стремления вести здоровый образ жизни — Привлекать к помощи взрослым в создании фигур и построек изо льда и снега — учить скользить по ледяным дорожкам с разбега, кататься на лыжах |
— беседа о погоде в декабре; — беседа «Соблюдение мер безопасности в зимнее время»; — беседа «Как дикие звери проводят зиму в лесу»; — рассматривание коллекции календарей; — рассказ о старинных названиях месяцев; — рассматривание репродукций и иллюстраций с изображением природы в разное время года; Чтение художественной литературы по теме: В. Бианки «Синичкин календарь», «Готовятся к зиме», «Елка» К. Чуковского, «Первый снег»; И. Соколов-Микитов «Зима в лесу», Е. Явецкая «Зима-рукодельница»;«Как на тоненький ледок…» м.ф.ф., «Зима» Г.Скребицкий, «Первый снег» И.Бунин, «Зимний вечер» (в сокращении) А. Пушкин, Заучивание «Береза» С. Есенин «Серебряное копыце» П. Бажов «Медведь и солнце» Н.Сладков. Загадки о зиме — исследовательская деятельность «Сравни свой образ жизни зимой и летом»; — проведение опытов «Для чего нужен снег?»: что хорошего и что плохого (ТРИЗ), показать взаимосвязь живой и неживой природы. — знакомство со спортивными сооружениями для организации и проведения зимних видов спорта (рассматривание картинок, фото альбом); — игровая ситуация «Найди приметы зимы»; — ситуативный разговор «Мокрые варежки»: воспитывать ценностное отношение к своему здоровью. Без напоминания складывать одежду, мокрую по мере необходимости сушить, ухаживать за обувью. — проговаривание песенок, потешек в ходе режимных моментов: «Ты мороз, мороз» — проведение дидактической игры «Полезное-неполезное»: расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье; — дидактические игры «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем», «Отгадай животное»; — использование потешек о воде, умывании; — игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания; — составление рассказа из опыта «Игры зимой»; — ситуативный разговор с целью обращения внимание детей на особенности их организма и их состояния здоровья (что можно есть, что нельзя); — ситуативный разговор «Болезни и микробы»; — наблюдения за зимним небом в течение дня: цвет неба меняется в зависимости от времени дня и от погоды, зимним солнцем: день зимой короткий, ночь длинная — экскурсия в парк: формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; — — Подвижные игры: «Сделай фигуру», «Бездомный заяц», «Кто сделает меньше прыжков». «Зимние забавы» (санки, горка, лыжи, клюшки) — выполнять правила; «Встречные перебежки», «Хитрая лиса» «Путешествие в зимний лес», «Парный бег», «Попади в обруч» «Я мороз синий нос», «Парный бег», «Кто сделает меньше прыжков»; — уборка снега с территории участка и близлежащих дорожек. Сбор снега в лунки деревьев и кустарников; — постройка ледяной конструкции для игр в снежки или лабиринта; — ремонт птичьих кормушек и наполнение их кормом; — экспериментирование: определение чистоты снега; — спортивные игры, элементы хоккея и спортивное упражнение катание на санках — эксперименты «Получаем талую воду», «Замораживаем воду», «Получи цветной лед» — проведение игры с картинками –загадками «Что изменилось?»; — разучивание с детьми стихотворения Е. Есенина «Белая берёза»; — рассматривание репродукций картин И.И. Шишкина, И.И. Левитана, Ф.А. Васильева, И.Э. Грабаря о зиме; — мотивирование детей к совместному оформлению группы выполненными работами; — дидактическая игра «Зимние виды спорта»; — проведение сюжетно-ролевой игры: «Зимняя олимпиада»; — элементы игры в хоккей: прокатывать шайбу клюшкой в заданном направлении, закатывать ее в ворота. — катание на санках: катать друг друга, кататься с горки по двое, выполнять повороты при спуске. — игры – забавы со снегом: «Снежки», «Два мороза» «Познавательное развитие» – ФЦКМ «Беседа о снеге» ( Воронкевич — стр.218, 238) Цели: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморозь). Помочь детям установить зависимость состояния снега от температуры воздуха. Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество. 1.«Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Декабрь, 1-я неделя (Конспект 19 – стр.158) Цель: Совершенствование навыков счета двойками. Формирование умения составлять условие и ставить вопрос задачи. Совершенствование умения решать задачу, навыка конструирования построек из объемных геометрических фигур по схеме и описанию. Формирование навыков ориентировки на плоскости. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Декабрь, 1-я неделя (Конспект 20 – стр.164) Цель: Совершенствование навыков счета на слух, навыка количественного счета в пределах десяти. Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Совершенствования умения составлять математические выражения с математическими знаками «<» и «>». Формирование умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу. Совершенствование умения измерять объем сыпучих тел с помощью условной мерки, навыка ориентировки в пространстве, представлений о смене времен года. 1. Художественно-эстетическое развитие – Аппликация «Зимний лес» (Н.В. Дубровская — стр.86) Цели: Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Зимний лес» (Н.В. Дубровская — стр.86) Цели: Учить детей изображать картинку природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать карандашом, гуашью – белилами (изображая иней, снег на ветках). «Речевое развитие» — Развитие речи Составление описательного рассказа по пейзажной картине И.Шишкина «Зима» (Нищева — стр.202) Цели: Совершенствование навыка рассматривания картины, умения детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине, соблюдая композицию рассказа, использовать в речи разные синтаксические конструкции, образные слова и выражения; развивать наблюдательность, умение чувствовать и передавать в рассказе настроение, заключенное в пейзаже; учить рассказывать связно, плавно, эмоционально; воспитывать любовь к природе; познакомить детей с новыми словами: пейзаж, нахлобучила, кружевные арки. |
— иллюстрации и книги по теме: С. Маршак «Двенадцать месяцев», П.Бажов «Серебряное копытце», Н.Никитин «Встреча зимы», М.Пожарова «Заклинание зимы», А.Яшин «Покормите птиц»; — картины: «Животные нашего леса», «Зимующие птицы», «Зимние развлечения»; — серии картинок: «Как дети спасли птиц»; — вилеофильмфильм «Зима в лесу»; — слайды «Времена года»; — настольный театр «Снегурушка и лиса». — пальчиковый театр «Светофор», «Перчатки», «Снег ложится белый-белый», «Зимний праздник»; — иллюстрации «Труд людей в зимнее время»; — иллюстрации, картинки, фотоальбомы о зимних видах спорта; — материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); |
|
|
Образовательная деятельность в семье — сделать для птиц кормушку и повесить ее за окном; — почитать: С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Михалков «Елочка». — придумать сказочную историю о снеговиках; — зарисовать вместе с детьми морозные узоры, снежинки; — погулять по зимнему парку и рассмотреть деревья; — понаблюдать за трудом людей в зимнее время. |
|
ДЕКАБРЬ 2-я неделя «Зимующие птицы» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие Воспитывать бережное отношение ко всему живому, Развивать чувство взаимопомощи, сопереживания по отношению к тому, кто находится рядом. Познавательное развитие Воспитывать интерес к обитателям природы, желание защищать, помогать птицам в трудное для них время. Закрепить имеющиеся знания о птицах, развивать умение узнавать птиц по внешним признакам, изучать их повадки. Речевое развитие Продолжать содействовать развитию умения детей придумывать загадки, сказки, творческие рассказы с использованием метода наглядного моделирования; Художественно-эстетическое развитие создать творческую обстановку в художественной деятельности, способствовать эмоциональному отклику детей в совместной работе; Физическое развитие Обогащать двигательный опыт детей и умение самостоятельно его использовать; Способствовать формированию умения самостоятельно организовывать подвижные игры; Развитию координации движений, крупной и мелкой моторики |
Беседа о зимующих птицах – почему они не улетают? Беседа «Трудно птицам зимовать»; Дидактические игры: «Чей домик», «Мамы и детки», «Четвёртый лишний», «меню для птиц», «Один – много», «Угадай по описанию».дидактические игры: «Скажи наоборот», «Назови ласково» Экскурсия в парк: «Птицы нашего региона и района. «Как птицы проводят зиму», Викторина на тему: «Зимующие птицы». Чтение произведений художественной литературыпо теме: «Сорока-белобока», Заучивание «По дубочку постучишь…», «Сова» В.Бианки «Господин Ау» Х. Мякеля, «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пенгвиненок» Г. Снегирев, «Сороки» В. Осеева Составление рассказов по серии картин, по опорным картинкам, придумывание загадок, творческих рассказов, текстов листовок, стихотворения «Воробьи». Игра – драматизация «Птичий двор» Изготовление плаката – призыва «Поможем – птичкам зимовать! » Н/и «Разрезные картинки». «Лабиринт «Зимующие птицы». Сюжетно-ролевые игры: «Птичий двор». Театрализация: «Где обедал воробей». П/и «Птицы, гнезда, птенцы», «Стайка», «Птица раз, птица два», «Птички в гнездышках», «Жаворонок», «Утица», «Сова». -физминутка: «Воробей.» -пальчиковая гимнастика Изготовление кормушек из бросового материала». Труд в природе – кормление птиц. Наблюдение за поведением птиц во время кормления. Сходства и различия питания птиц зимой и летом; — ведение дневника наблюдений прилета птиц к кормушке. «Познавательное развитие» – ФЦКМ «Как живут пернатые друзья» (Воронкевич — стр.360) Цели: Обобщать знания детей о зимующих птицах, полученных при наблюдении за ними; установить взаимосвязь между формой клюва и питанием птиц; отметить взаимоотношения птиц во время зимовки. Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Декабрь, 2-я неделя (Конспект 21 – стр.172) Цель: Совершенствование навыка порядкового счета. Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Совершенствование умения пользоваться математическими знаками «<» и «>». Формирование умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу. Совершенствование навыка создания плоскостных изображений геометрических фигур, умения измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов с помощью условной мерки. Закрепление в речи прилагательных шире, уже, выше, ниже, короче, длиннее. Совершенствование навыка ориентировки в пространстве. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Декабрь, 2-я неделя (Конспект 22 – стр.178) Цель: Совершенствование навыка порядкового счета. Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Совершенствование умения классифицировать геометрические фигуры по наличию и отсутствию признаков. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости, временных представлений (времена года, месяцы зимы и осени) 1. Художественно-эстетическое развитие – Лепка «Каргопольские птички» (Д.Н. Колдина — стр.24) Цели: Познакомить детей с каргопольскими изделиями и учить видеть выразительность форм. Учить лепить с натуры пластическим способом (из одного куска), соблюдая формы и пропорции деталей, и равномерно и красиво устанавливать вылепленную фигурку на подставке. Закреплять умение намечать сеткой перышки, крылья и глаза. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Дятел» (Н.В. Дубровская — стр.72) Цели: Учить передавать в рисунке, овальную форму. Отрабатывать навыки рисования «по частям», «контур». «Речевое развитие» — Развитие речи Пересказ рассказа Н. Петрова « Птичья ёлка» (Н.В. Нищева — стр.277) Цели: Уточнение словаря по теме «Зимующие птицы». Совершенствование навыка пересказа, формирование умения передавать содержание текста полно, последовательно, выразительно. Развитие связной речи, речевого слуха, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, памяти, мышления, артикуляционной и тонкой моторики. Воспитание чуткости и бережного отношения к природе. |
— рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах. оформление уголка книги (подбор книг о птицах); — оформление альбома: «Зимующие птицы»; — оформление картотеки загадок, стихов о птицах; — ведение дневника наблюдений прилёта птиц к кормушке (ежедневно). — оформление плаката «Зимующие птицы»; — оформление ширмы для родителей «Птицы наши друзья». — оформление папки-передвижки для родителей «Зимующие птицы нашего края». Изготовление кормушек |
|
|
Образовательная деятельность в семье — Вместе с родителями изготовить кормушки, листовки, газеты, рисунки с призывом о помощи пернатым друзьям.- — Регулярно подкармливать зимующих птиц. -Посетить зимний лес, понаблюдать за птицами. |
|
ДЕКАБРЬ 3-я неделя «Наш быт. Продукты питания» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Конкретизировать представления о труде взрослых, представления о жизни человека в городе — Воспитывать бережное отношение к предметному миру — Формировать осознанный способ безопасного поведения — Закреплять у детей представления об источниках опасности в доме Познавательное развитие — Уточнить представления о роли современной техники в трудовой деятельности взрослых — Расширять представления об особенностях предметов материальной культуры, которые окружают его в повседневной жизни дома, в детском саду, на улице Речевое развитие — Составление описательного рассказа о предметах быта — Составление рассказа из личного опыта — Обогащение словарного запаса названиями профессий Художественно-эстетическое развитие — Продолжать знакомить с хохломской росписью и ее цветовой гаммой -Учить составлять простейший растительный узор в стиле хохломской росписи — Вызывать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам — Закреплять приемы лепки Физическое развитие — Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям |
— Беседы по теме «Семейные праздники» «Я и мой дом» «Щи да каша – пища наша» «Русская баня» «Старинные рецепты поддержания здоровья» -Дидактическая игра «Раз, два, три, что может быть опасно – найди» — Сюжетно-ролевая игра «Встреча гостей», «Семья», «Дочки-матери», «Магазин» — Сюжетно-ролевые игры с длительным сюжетом, с соединением нескольких сюжетов — Игра-инсценировка «Устроим кукле комнату» — Составить рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать план ее расположения — Ситуативные разговоры о том, какие электроприборы есть в доме, как они облегчают труд семье, создают комфорт, о том, как они изменились со времён детства их родителей, какие появились современные приборы — Ситуативный разговор о правилах поведения в народных играх — Рассматривание предметных и сюжетных картинок на тему «Острые предметы» (предостеречь от несчастных случаев) — Обсуждение проблемных бытовых ситуаций «Если не выключили утюг» и т.д. — Рассматривание иллюстраций с изображением детей, выполняющих действия с бытовыми предметами — Рассматривание предметных картинок, придумывание сказки по опорным словам (гости, мама, посуда и т.д.) — Коллективная аппликация «Мой дом» — Экспериментирование с предметами быта «Можно ли в чайнике сварить макароны?» — Игры с водой и мыльной пеной «Стирка кукольного белья» — Создание воспитательных ситуаций (помощь воспитателю в подготовке к занятиям, уборка игрушек, полив цветов и т.д.) — Слушание и пение частушек — Декоративное рисование «Хохломская веточка» (роспись разделочной доски» — Подвижные игры разнообразного содержания — Индивидуальная работа по развитию физических качеств Чтение художественной литературы по теме: «Сундук» В. Левин, «Баллада о королевском бутерброде» А. Милн, «Домик с трубой» Ю.Мориц, «Печенье» В.Осеева, «Ниночкины покупки» Ю.Владимиров, «Стой баран не скачи…»м.ф.ф., Загадки о продуктах. «Познавательное развитие» – ФЦКМ «Продукты питания» (конспект) Цели: Систематизировать и обобщить знания детей о продуктах питания; Расширять и активизировать словарь по темам: «Продукты питания»; Развивать умение четко и грамотно отвечать на поставленные вопросы; Воспитывать любовь к правильному питанию; Упражнять в образовании относительных прилагательных, в правильном употреблении притяжательных местоимений «мой», «моя», «моё», «мои»; Воспитывать бережное отношение к продуктам. 1.«Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Декабрь, 3-я неделя (Конспект 23 – стр.186) Цель: Закрепление знаний состава числа «десять». Формирование умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу. Совершенствовать умения классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков, умения измерять и сравнивать объемы жидких тел с помощью условной мерки. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Декабрь, 3-я неделя (Конспект 24 – стр.192) Цель: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Совершенствование умения составлять математические выражения со знаками «<» и «>». Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Ознакомление с проекциями объёмных геометрических форм. Совершенствование навыка ориентировки в пространстве, временных представлений (дни недели). 1. Художественно-эстетическое развитие — Аппликация «Сласти» (Н.В. Дубровская — стр.157) Цель: Развивать восприятие цвета, умение выделять характерные особенности элементов украшения. Закреплять умения передавать изобразительным материалом (бумагой) эффект натуральных сластей (пирожное, кекс, крем) 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Сласти» (Н.В. Дубровская — стр.157) Цель: Развивать восприятие цвета, умение выделять характерные особенности элементов украшения. Закреплять умения передавать изобразительным материалом (краской) эффект натуральных сластей (пирожное, кекс, крем) «Речевое развитие» — Развитие речи Составление рассказа по сюжетной картине «Мы дежурим» Цель: Учить составлять рассказ по сюжетной картине «Мы дежурим». Совершенствовать навыки детей по построению предложений в ответах на вопросы. Расширять, уточнять и активизировать словарь детей по теме «Продукты питания». Развивать навыки речевого общения, связной речи, речевого слуха, фонемотических представлений, мышления, тонкой моторики, координации речи с движением. |
— Наборы кухонной, чайной и столовой посуды — Атрибуты для сюжетно-ролевых игр — Коляски для кукол — Предметные и сюжетные картинки на тему «Острые предметы» — Плакаты по безопасности в быту — Материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации — Предметы народного декоративно-прикладного искусства — Предметы и оборудование в стиле народных традиций для разворачивания игровых сюжетов — иллюстрации с изображенными предметами русского быта в действии (ведра на коромысле, младенец в колыбели и т.д.) — Материалы для организации выставки «Увлечения нашей семьи» — Схемы по уходу за одеждой — Музыка для самостоятельного исполнения частушек — Альбом с иллюстрациями и алгоритмами приготовления старинных рецептов поддержания здоровья |
|
|
Образовательная деятельность в семье — Принять участие в выставке «Увлечения нашей семьи» — Составить рассказ о профессии родителей — Побеседовать с детьми о семейных обычаях, традициях — Совместно изготовить поделки из природного материала, которыми уместно украсить интерьер детского сада или комнаты — Изготовить из бросового материала бытовой прибор на тему «Электроприбор, которого еще нет» — Посетить с детьми музей декоративно-прикладного искусства, выставку изделий народных мастеров |
|
ДЕКАБРЬ 4-я неделя «Новый год» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении; — Закладывать основы праздничной культуры; — Создать эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке; — Приобщать к коллективной трудовой деятельности, совершенствовать трудовые навыки в процессе выполнения задания. Познавательное развитие — Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах; — Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету, совершенствовать глазомер; — Учить моделировать структуру трудового процесса, трудовые действия, согласованность в работе Речевое развитие — Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем; — Развивать умение поддерживать беседу; — Продолжать учить внимательно и заинтересовано слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать считалки, скороговорки, загадки.; — Помогать выразительно с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке; — Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. — Учить детей «рисовать» словесные зарисовки по прочитанному произведению Художественно-эстетическое развитие — Учить выражать в рисунке праздничное, новогоднее настроение; — Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые; — Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины. Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Продолжать учить пользоваться стекой; — Учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, ассиметричные из бумаги сложенной вдвое. Физическое развитие — Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие, умение привлечь внимание взрослого в случае недомогания, неважного самочувствия — Ходьба на лыжах, игры на лыжах |
— оформление выставки новогодних игрушек из бросового материала «Новогодние сюрпризы» (с привлечением родителей) — оформление группы к Новогоднему празднику с участием детей, изготовление гирлянд, игрушек, снежинок. — организация и проведение творческой деятельности детей: зарисовывание птиц, животных, их следы, оставленные на снегу; — составление рассказа на тему: «Новогодний город»; — изготовление елки из бросового материала (разместить схему последовательности выполнения работы, правила безопасного обращения с ножницами); — проведение коммуникативных тренингов с целью углубления знаний детей о зиме, эстетическое восприятие красоты зимнего участка: сверкающий снег, снег на верхушках и ветвях деревьев; научить наблюдать, всматриваться в снежные сугробы и находить в них сходство с разными фигурками, зверюшками. — Беседа о русских традициях встречи Нового года; Чтение художественной литературы по теме: — чтение и беседа по сказке: В. Одоевский «Мороз Иванович». Чтение и пересказ рассказа: Н. Носов «На горке», Б. Брехт «Разговор через форточку», «Самая зимостойкая яблоня» Н. Павлова . Чтение и заучивание (по выбору) стихотворений: И. Суриков «Суд над декабрем», В. Берестов «Гололедица», К. Бальмонт «Снежинка». Учить внимательно и заинтересовано слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать считалки, скороговорки, загадки. — Проведение дидактических игр «Найди игрушку на елке по словесным подсказкам» на ориентировку в пространстве, «Волшебный сундучок»; — придумывание загадок на новогоднюю тематику; — проговаривание песенок, потешек, закличек: «Ты мороз, мороз…», «Уж ты пташечка, ты залетная…» — проведение ситуативных бесед по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, сбора на прогулку; — использование потешек о приеме пищи; — ситуативный разговор о рациональном питании ребенка (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим); -ситуативный разговор о полезной и вредной пище; — наблюдения за замерзанием воды, за рябиной, на которой долго сохраняются плоды, это корм для птиц; — длительное наблюдение за солнцем в течение дня (самые короткие дни и длинные ночи, солнце поднимается невысоко над горизонтом и быстро садиться, солнце светит, но не греет, рассказать детям о том, что 22 декабря самый короткий день в году); — экскурсия по городу «Новогодний город»; — подвижные игры «Хитрая лиса», «Ловишка со снежком», «Ловишки–елочки», «Загони льдинку в ворота», «Два мороза», «Догони свою пару»; — индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств; — труд на участке; сбор снега в лунки деревьев и кустарников, ремонт и чистка кормушек для птиц, пополнение их кормом; — оформление коллекции «Елочные украшения»: формировать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека; — составление новогодних композиций на коврографе нитками. — составление рассказа на тему: «Новогодний город»; — самостоятельное изготовление пригласительных открыток; — разгадывание кроссворда «Зимние забавы»; — самостоятельное изготовление украшений, атрибутов (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года); — рассматривание иллюстраций книги и пересказ сказки В. Одоевского «Мороз Иванович»; — проведение дидактической игры «Какое время года?», «Часть и форма». — отгадывание загадок про зимние виды спорта; — проведение игры в «Оркестр» — пополнить шумовой оркестр новыми инструментами – шумелками. — слушание музыкальных произведений и песен из фонотеки; совершенствовать трудовые навыки в процессе выполнения задания. — проведение математической игры «Угадай новогоднюю игрушку по описанию» — рассматривание картины «Зимние забавы». — проведение ситуативной беседы «Как делают новогодние игрушки». — организация игровой ситуации на макете «Новогодняя елка» (с математическим содержанием). — проведение экскурсии по детскому саду, как украшен новогодний детский сад. — проведение дидактической игры «Спортсмены» — зимние виды спорта. — оформление группы к Новогоднему празднику. — экспериментирование «Может ли кипеть холодная вода?». — проведение игр- импровизаций по мотивам сказок. — рассматривание коллекции старинных елочных украшений; — катание по ледяным дорожкам, на лыжах, санках, ледянках, с горки. «Познавательное развитие» – ФЦКМ «Новый год» (конспект 1) Цели: Расширить представление детей о праздновании Нового года на Руси; Развивать интерес к событиям, происходящим в жизни людей, к традициям; Воспитывать желание дарить близким людям и своим друзьям подарки. Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении; Закладывать основы праздничной культуры; Создать эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке; 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Декабрь, 4-я неделя (Конспект 25 – стр.200) Цель: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти, умения устанавливать взаимно однозначное соответствие между множествами, умения соотносить число и количество предметов. Формирование умения составлять условие, ставит вопрос задачи, решать задачу. Совершенствование умения классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков, представлений о многоугольнике, умения измерять и сравнивать длину предметов с помощью линейки. Формирование представления о сантиметре как единицы измерения длины предмета. Совершенствование временных представлений (дни недели). Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Декабрь, 4-я неделя (Конспект 26 – стр.208) Цель: Развитие навыка порядкового счета. Совершенствование навыка распознавания геометрических фигур. Формирование умения делить квадрат на равные части. Закрепление представления о том, что часть меньше целого. Ознакомление с проекциями конструкций из геометрических форм. Формирование умения измерять высоту предметов с помощью линейки, представления о сантиметре как единице измерения высоты предмета. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве. 1. Художественно-эстетическое развитие – Лепка «Полосатая Елочка» (Д.Н.Колдина — стр.43) Цели: Познакомить детей с новой техникой пластилинографии – раскатанной картинкой. Учить создавать образ ёлки с помощью пластилиновых жгутиков, раскатанных скалкой. Развивать творческое воображение. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Елки» (Н.В. Дубровская — стр.79) Цели: Учить зрительно сравнивать пропорции, цвет, форму елок. Закреплять понятия «силуэт», «контур». Формировать умение удачно располагать изображения на листе, передавать характерные особенности новогодней елки (цвет, форму, декор). «Речевое развитие» — Развитие речи Составление рассказа по картине «На новогоднем празднике» (Нищева — стр.266) Цели: Учить детей составлять рассказ по картинке «На новогоднем празднике». Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Новогодний праздник». Развитие связной речи, фонематических представлений, памяти, мышления, творческого воображения, общих речевых навыков, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. |
— в театральный уголок (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года) для игр- импровизаций по мотивам сказок. — сюжетно-ролевые игры «Встреча Нового года», «На празднике в детском саду», «Новый год у лесных жителей» и др. — кроссворд «Зимние забавы» — настольно-печатные и дидактические игры, пазлы «Снежная королева» и др. — листы тонированной бумаги, цветная бумага, бросовый материал, краски, карандаши для совместной продуктивной деятельности детей; — музыкально-дидактическую игру «Снеговики и снежинки», сб. «Мы играем, сочиняем!», А.Зиминой, «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)» — новые инструменты ( шумелки) для шумового оркестра; — иллюстрации, календари, посвященные празднованию Нового года. — новогодние композиции на бархатной нитками. — коллекции «Елочные украшения»: формировать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека — музыкальную игры: «Сорви сосульку»- под веселую музыку дети с завязанными глазами срывают сосульку — семейные фотографии «Любимый праздник взрослых и детей» — раскраски на новогоднюю тему. — макет по сказке «Мороз Иванович» -старые журналы, иллюстрации для изготовления коллажа «Скоро, скоро Новый год» — коллекции старинных елочных украшений; — материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); |
|
|
Образовательная деятельность в семье — подготовиться к открытому занятию с участием родителей «Угощение для новогоднего стола». (составить меню, подобрать аксессуары для сервировки); — построить с ребенком Сказочный замок для Деда Мороза из конструктора или геометрической мозаики. — изготовить поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса»; — совершить экскурсию в магазин елочных игрушек ; — прочитать стихи: Е. Благинина «Елка», К. Чуковский «Елка», Д. Хармс «Дворник – Дед Мороз, новогодние истории; — побеседовать о празднике «Новый год» как о семейном празднике, пробуждая интерес к родственным связям, показывая радость родственных отношений; — участвовать в сооружении снежных построек на участке; — составить письмо Дедушке Морозу. — посетить выставку совместных новогодних поделок «Новогодняя фантазия». |
|
ДЕКАБРЬ 5-я неделя «Новый год» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении; — Закладывать основы праздничной культуры; — Создать эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке; — Приобщать к коллективной трудовой деятельности, совершенствовать трудовые навыки в процессе выполнения задания. Познавательное развитие — Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах; — Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету, совершенствовать глазомер; — Учить моделировать структуру трудового процесса, трудовые действия, согласованность в работе Речевое развитие — Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем; — Развивать умение поддерживать беседу; — Продолжать учить внимательно и заинтересовано слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать считалки, скороговорки, загадки.; — Помогать выразительно с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке; — Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. — Учить детей «рисовать» словесные зарисовки по прочитанному произведению Художественно-эстетическое развитие — Учить выражать в рисунке праздничное, новогоднее настроение; — Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые; — Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины. Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Продолжать учить пользоваться стекой; — Учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, ассиметричные из бумаги сложенной вдвое. Физическое развитие — Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие, умение привлечь внимание взрослого в случае недомогания, неважного самочувствия — Ходьба на лыжах, игры на лыжах |
— оформление выставки новогодних игрушек из бросового материала «Новогодние сюрпризы» (с привлечением родителей) — оформление группы к Новогоднему празднику с участием детей, изготовление гирлянд, игрушек, снежинок. — организация и проведение творческой деятельности детей: зарисовывание птиц, животных, их следы, оставленные на снегу; — составление рассказа на тему: «Новогодний город»; — изготовление елки из бросового материала (разместить схему последовательности выполнения работы, правила безопасного обращения с ножницами); — проведение коммуникативных тренингов с целью углубления знаний детей о зиме, эстетическое восприятие красоты зимнего участка: сверкающий снег, снег на верхушках и ветвях деревьев; научить наблюдать, всматриваться в снежные сугробы и находить в них сходство с разными фигурками, зверюшками. — Беседа о русских традициях встречи Нового года; Чтение художественной литературы по теме: — чтение и беседа по сказке: В. Одоевский «Мороз Иванович». Чтение и пересказ рассказа: Н. Носов «На горке», Б. Брехт «Разговор через форточку», «Самая зимостойкая яблоня» Н. Павлова . Чтение и заучивание (по выбору) стихотворений: И. Суриков «Суд над декабрем», В. Берестов «Гололедица», К. Бальмонт «Снежинка». Учить внимательно и заинтересовано слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать считалки, скороговорки, загадки. — Проведение дидактических игр «Найди игрушку на елке по словесным подсказкам» на ориентировку в пространстве, «Волшебный сундучок»; — придумывание загадок на новогоднюю тематику; — проговаривание песенок, потешек, закличек: «Ты мороз, мороз…», «Уж ты пташечка, ты залетная…» — проведение ситуативных бесед по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, сбора на прогулку; — использование потешек о приеме пищи; — ситуативный разговор о рациональном питании ребенка (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим); -ситуативный разговор о полезной и вредной пище; — наблюдения за замерзанием воды, за рябиной, на которой долго сохраняются плоды, это корм для птиц; — длительное наблюдение за солнцем в течение дня (самые короткие дни и длинные ночи, солнце поднимается невысоко над горизонтом и быстро садиться, солнце светит, но не греет, рассказать детям о том, что 22 декабря самый короткий день в году); — экскурсия по городу «Новогодний город»; — подвижные игры «Хитрая лиса», «Ловишка со снежком», «Ловишки–елочки», «Загони льдинку в ворота», «Два мороза», «Догони свою пару»; — индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств; — труд на участке; сбор снега в лунки деревьев и кустарников, ремонт и чистка кормушек для птиц, пополнение их кормом; — оформление коллекции «Елочные украшения»: формировать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека; — составление новогодних композиций на коврографе нитками. — составление рассказа на тему: «Новогодний город»; — самостоятельное изготовление пригласительных открыток; — разгадывание кроссворда «Зимние забавы»; — самостоятельное изготовление украшений, атрибутов (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года); — рассматривание иллюстраций книги и пересказ сказки В. Одоевского «Мороз Иванович»; — проведение дидактической игры «Какое время года?», «Часть и форма». — отгадывание загадок про зимние виды спорта; — проведение игры в «Оркестр» — пополнить шумовой оркестр новыми инструментами – шумелками. — слушание музыкальных произведений и песен из фонотеки; совершенствовать трудовые навыки в процессе выполнения задания. — проведение математической игры «Угадай новогоднюю игрушку по описанию» — рассматривание картины «Зимние забавы». — проведение ситуативной беседы «Как делают новогодние игрушки». — организация игровой ситуации на макете «Новогодняя елка» (с математическим содержанием). — проведение экскурсии по детскому саду, как украшен новогодний детский сад. — проведение дидактической игры «Спортсмены» — зимние виды спорта. — оформление группы к Новогоднему празднику. — экспериментирование «Может ли кипеть холодная вода?». — проведение игр- импровизаций по мотивам сказок. — рассматривание коллекции старинных елочных украшений; — катание по ледяным дорожкам, на лыжах, санках, ледянках, с горки. «Познавательное развитие» – ФЦКМ «Новый год» (конспект 2) Цели: Расширить представление детей о праздновании Нового года на Руси; Развивать интерес к событиям, происходящим в жизни людей, к традициям; Воспитывать желание дарить близким людям и своим друзьям подарки. Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении; Закладывать основы праздничной культуры; Создать эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке; 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Декабрь, 4-я неделя. Повторение материала. (Конспект 25 – стр.200) Цель: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти, умения устанавливать взаимно однозначное соответствие между множествами, умения соотносить число и количество предметов. Формирование умения составлять условие, ставит вопрос задачи, решать задачу. Совершенствование умения классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков, представлений о многоугольнике, умения измерять и сравнивать длину предметов с помощью линейки. Формирование представления о сантиметре как единицы измерения длины предмета. Совершенствование временных представлений (дни недели). Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Декабрь, 4-я неделя. Повторение материала. (Конспект 26 – стр.208) Цель: Развитие навыка порядкового счета. Совершенствование навыка распознавания геометрических фигур. Формирование умения делить квадрат на равные части. Закрепление представления о том, что часть меньше целого. Ознакомление с проекциями конструкций из геометрических форм. Формирование умения измерять высоту предметов с помощью линейки, представления о сантиметре как единице измерения высоты предмета. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве. 1. Художественно-эстетическое развитие – Аппликация «Еловая ветка с шишками» (Н.В. Дубровская стр.82) Цели: Учить анализировать форму ветки, шишек. Закреплять навыки работы с бумагой, вырезать полоски и надрезать края ножницами, правильно составлять композицию. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Новогоднее окно» (Н.В. Дубровская стр.84) Цели: Учить детей передавать линией, цветом декоративные особенности украшения новогоднего окна, использовать в работе разные изобразительные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши) «Речевое развитие» — Развитие речи Составление рассказа по картине «На новогоднем празднике» (Нищева — стр.266) Цели: Продолжать учить детей составлять рассказ по картинке «На новогоднем празднике». Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Новогодний праздник». Развитие связной речи, фонематических представлений, памяти, мышления, творческого воображения, общих речевых навыков, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. |
— в театральный уголок (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года) для игр- импровизаций по мотивам сказок. — сюжетно-ролевые игры «Встреча Нового года», «На празднике в детском саду», «Новый год у лесных жителей» и др. — кроссворд «Зимние забавы» — настольно-печатные и дидактические игры, пазлы «Снежная королева» и др. — листы тонированной бумаги, цветная бумага, бросовый материал, краски, карандаши для совместной продуктивной деятельности детей; — музыкально-дидактическую игру «Снеговики и снежинки», сб. «Мы играем, сочиняем!», А.Зиминой, «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)» — новые инструменты ( шумелки) для шумового оркестра; — иллюстрации, календари, посвященные празднованию Нового года. — новогодние композиции на бархатной нитками. — коллекции «Елочные украшения»: формировать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека — музыкальную игры: «Сорви сосульку»- под веселую музыку дети с завязанными глазами срывают сосульку — семейные фотографии «Любимый праздник взрослых и детей» — раскраски на новогоднюю тему. — макет по сказке «Мороз Иванович» -старые журналы, иллюстрации для изготовления коллажа «Скоро, скоро Новый год» — коллекции старинных елочных украшений; — материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); |
|
|
Образовательная деятельность в семье — построить с ребенком Сказочный замок для Деда Мороза из конструктора или геометрической мозаики. — изготовить поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса»; — совершить экскурсию в магазин елочных игрушек ; — прочитать стихи: Е. Благинина «Елка», К. Чуковский «Елка», Д. Хармс «Дворник – Дед Мороз, новогодние истории; — побеседовать о празднике «Новый год» как о семейном празднике, пробуждая интерес к родственным связям, показывая радость родственных отношений; — участвовать в сооружении снежных построек на участке; — составить письмо Дедушке Морозу. — посетить выставку совместных новогодних поделок «Новогодняя фантазия». |
|
ЯНВАРЬ 2-я неделя «В гостях у сказки» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении; — Закладывать основы праздничной культуры; — Создать эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке; — Приобщать к коллективной трудовой деятельности, совершенствовать трудовые навыки в процессе выполнения задания. Познавательное развитие — Формирование целостной картины мира через чтение сказок. — Развивать умения понимать скрытые мотивы поведения героев произведения, смысл сказок. — Развивать навыки восприятия книги (обращать внимание на иллюстрации, оформление книги, сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению). — Приучать внимательно и заинтересованно слушать сказки, прививать интерес к чтению больших произведений (по главам). — Расширять возможности проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений. — Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. — Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах; Речевое развитие — Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем; — Развивать умение поддерживать беседу; — Продолжать учить внимательно и заинтересовано слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать считалки, скороговорки, загадки.; — Помогать выразительно с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке; — Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. — Учить детей «рисовать» словесные зарисовки по прочитанному произведению Художественно-эстетическое развитие — Учить выражать в рисунке праздничное, новогоднее настроение; — Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые; — Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины. Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Продолжать учить пользоваться стекой; — Учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, ассиметричные из бумаги сложенной вдвое. Физическое развитие — Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие, умение привлечь внимание взрослого в случае недомогания, неважного самочувствия — Ходьба на лыжах, игры на лыжах |
— оформление выставки новогодних игрушек из бросового материала «Новогодние сюрпризы» (с привлечением родителей) — оформление группы к Новогоднему празднику с участием детей, изготовление гирлянд, игрушек, снежинок. — организация и проведение творческой деятельности детей: зарисовывание птиц, животных, их следы, оставленные на снегу; — составление рассказа на тему: «Новогодний город»; — изготовление елки из бросового материала (разместить схему последовательности выполнения работы, правила безопасного обращения с ножницами); — проведение коммуникативных тренингов с целью углубления знаний детей о зиме, эстетическое восприятие красоты зимнего участка: сверкающий снег, снег на верхушках и ветвях деревьев; научить наблюдать, всматриваться в снежные сугробы и находить в них сходство с разными фигурками, зверюшками. — Беседа о русских традициях встречи Нового года; Чтение художественной литературы по теме: «Ты мороз, мороз, мороз…», «Зима недаром злится…» Ф.Тютчев, «Я спас Деда Мороза» С. Георгиев, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» А. Пушкин, «На катке» В.Осеева, «Встреча зимы» И. Никитин. — Проведение дидактических игр «Найди игрушку на елке по словесным подсказкам» на ориентировку в пространстве, «Волшебный сундучок»; — придумывание загадок на новогоднюю тематику; — проговаривание песенок, потешек, закличек: «Ты мороз, мороз…», «Уж ты пташечка, ты залетная…» — проведение ситуативных бесед по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, сбора на прогулку; — использование потешек о приеме пищи; — ситуативный разговор о рациональном питании ребенка (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим); -ситуативный разговор о полезной и вредной пище; — наблюдения за замерзанием воды, за рябиной, на которой долго сохраняются плоды, это корм для птиц; — длительное наблюдение за солнцем в течение дня (самые короткие дни и длинные ночи, солнце поднимается невысоко над горизонтом и быстро садиться, солнце светит, но не греет, рассказать детям о том, что 22 декабря самый короткий день в году); — экскурсия по городу «Новогодний город»; — подвижные игры «Хитрая лиса», «Ловишка со снежком», «Ловишки–елочки», «Загони льдинку в ворота», «Два мороза», «Догони свою пару»; — индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств; — труд на участке; сбор снега в лунки деревьев и кустарников, ремонт и чистка кормушек для птиц, пополнение их кормом; — оформление коллекции «Елочные украшения»: формировать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека; — составление новогодних композиций на коврографе нитками. — составление рассказа на тему: «Новогодний город»; — самостоятельное изготовление пригласительных открыток; — разгадывание кроссворда «Зимние забавы»; — самостоятельное изготовление украшений, атрибутов (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года); — рассматривание иллюстраций книги и пересказ сказки В. Одоевского «Мороз Иванович»; — проведение дидактической игры «Какое время года?», «Часть и форма». — отгадывание загадок про зимние виды спорта; — проведение игры в «Оркестр» — пополнить шумовой оркестр новыми инструментами – шумелками. — слушание музыкальных произведений и песен из фонотеки; совершенствовать трудовые навыки в процессе выполнения задания. — проведение математической игры «Угадай новогоднюю игрушку по описанию» — рассматривание картины «Зимние забавы». — проведение ситуативной беседы «Как делают новогодние игрушки». — организация игровой ситуации на макете «Новогодняя елка» (с математическим содержанием). — проведение экскурсии по детскому саду, как украшен новогодний детский сад. — проведение дидактической игры «Спортсмены» — зимние виды спорта. — оформление группы к Новогоднему празднику. — экспериментирование «Может ли кипеть холодная вода?». — проведение игр- импровизаций по мотивам сказок. — рассматривание коллекции старинных елочных украшений; — катание по ледяным дорожкам, на лыжах, санках, ледянках, с горки. «Познавательное развитие» – ФЦКМ «В гостях у сказки» (конспект) Цели: Формирование целостной картины мира через чтение сказок. Развивать умения понимать скрытые мотивы поведения героев произведения, смысл сказок. Развивать навыки восприятия книги (обращать внимание на иллюстрации, оформление книги, сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению). Приучать внимательно и заинтересованно слушать сказки, прививать интерес к чтению больших произведений (по главам). Расширять возможности проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. 1.«Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Январь, 2-я неделя (Конспект 27 – стр.215) Цели: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти, счета двойками, составления и решения задач, распознавания геометрических фигур, умения измерять и сравнивать длину предметов, умения сравнивать предметы по размеру в целом и располагать их в последовательности от самого маленького до самого большого, навыка ориентировки на плоскости. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Январь, 2-я неделя (Закрепление Конспект 27 – стр.215) Цели: Закрепить совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти, счета двойками, составления и решения задач, распознавания геометрических фигур, умения измерять и сравнивать длину предметов, умения сравнивать предметы по размеру в целом и располагать их в последовательности от самого маленького до самого большого, навыка ориентировки на плоскости. 1. Художественно-эстетическое развитие – Аппликация «Дед Мороз» (Н.В. Дубровская — стр.88) Цели: Учить детей вырезать детали для портрета Деда Мороза, правильно их выкладывать на листке и аккуратно наклеивать. Закреплять навыки работы с бумагой. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Дед Мороз» (Н.В. Дубровская — стр.88) Цели: Учить рисовать портрет Дед Мороза в технике «сухая кисть». Закреплять навыки работы с бумагой, пастелью. «Речевое развитие» — Развитие речи Пересказ рассказа Е. Чарушина «Как Томка не показался глупым» ( по опорным картинкам) (конспект) Пособие «Обучение детей пересказу по опорным картинкам» (Нищева Н.В. – стр.8) Цели: Учить детей пересказывать рассказ по опорным картинкам. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия. Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к природе, к животным. |
— кроссворды на темы «Зимние забавы», «Новый год» — иллюстрации «Как на Руси праздновали «новый год» — необычные игрушки в мини-музей «Елочка-красавица»; — игру по типу «Четвертый лишний», ребусы, головоломки на новогоднюю тематику. — схемы — модели «Помоги себе и другу» (об оказании элементарной помощи) — выставка – вернисаж «Новогоднее очарование» (впечатления от новогоднего утренника); — иллюстрации к теме «Снежная летопись новогодних традиций» (об истории праздника на Руси); — настольный театр «День рождения Снегурочки». — детские работы: «Новогодние мечты» — маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года; — куклы би-ба-бо, маски, «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец» — дидактические игры, детская художественная литература. — новогодние открытки. — сюжетно-ролевую игру «Ателье» (шьем новогодние костюмы); — иллюстрации к книге «На катке» В. Осеевой — настольно-печатные и дидактические игры, пазлы «Снежная королева». — елки из различных материалов; — фотографии «Наш Новогодний утренник»; — альбом «Зимние виды спорта»; |
|
|
Образовательная деятельность в семье — участвовать в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендации по безопасному оформлению детских костюмов). -подобрать материал для новогодней фотогазеты -научить дома ребенка вырезать снежинки из салфеток. — выучить стихотворение к празднику «Новый год». -понаблюдать с ребенком за застыванием цветной воды в формочке -цветные льдинки (украшение для елки на участке). -прочитать П. Бажов «Серебряное копытце». -посетить выставку совместных новогодних поделок «Новогодняя фантазия». — изготовить газету «Зимние спортивные игры». -прочитать «Я спас Деда Мороза» С. Георгиева. — поупражнять детей в речевой традиции «Копилка слов»: «зимние слова» (картинки и рисунки детей и родителей соотносятся с прилагательным «зимний», «зимняя» и т.д.), например: зимняя куртка, зимняя картина). — — сочинить с ребенком зимнюю сказку, зарисовать; — сделать макет по любой сказке; — почитать: «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Добрыня и Змей», «Снегурочка», «Садко», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розоча», «Самый красивый наряд на свете»,»Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Соль земли» и др.; — экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, катание на лыжах, коньках. |
|
ЯНВАРЬ 3-я неделя «Животные жарких стран» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Продолжать формировать представления об опасности при взаимодействии с животными. — Развивать осторожное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, расширить знания о способах привлечения взрослых на помощь, в соответствующих обстоятельствах. — Воспитывать нравственные качества, гуманное отношение к животным, чувство ответственности за них. — Развивать умение позитивно оценивать творческую работу сверстников Познавательное развитие — Уточнить названия и внешние признаки животных жарких стран. — Расширить элементарные экологические представления о животных жарких стран, их повадках; о условиях их обитания, питания, выведения потомства. — Формировать представления об охране животных человеком и государством. Речевое развитие — Совершенствовать умение участвовать в коллективной беседе, самостоятельно формулировать и задавать вопросы — Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи — Учить составлять описательный рассказ — Уточнить представления об особенностях рассказа, его композиции, отличия от других литературных жанров, учить придумывать продолжение и окончание рассказа Художественно-эстетическое развитие — Совершенствовать умение совместно задумывать содержание работы — Воспитывать интерес к результату коллективной деятельности — Учить лепить животных комбинированным способом, передавая характерные особенности и движения животных — Уточнить представления об особенностях дымковской игрушки — Совершенствовать умение украшать шаблоны с изображением животных Физическое развитие — Совершенствовать навыки подражательных движений, в соответствии с образом животного — Закрепить знания о способах передвижения разных животных — Развивать основные физические качества в подвижных играх |
— Беседы по теме: «Каких животных жарких стран я знаю?» «Почему у жирафа длинная шея?» «Зачем слону длинный хобот?» «Что мы знаем о профессиях дрессировщика, ветеринара» «Чем питаются животные жарких стран?» «Эти удивительные животные» — Составление моделей «Правила поведения с животными» — Ситуативный разговор «Чем питаются крокодилы» — Ситуативная беседа о том, как животные приспособились к жаркому климату. — Проблемная беседа «Почему опасны контакты с дикими животными жарких стран» — Подвижная игра «Хищники и Травоядные», «Хоровод животных», «Веселые обезьянки», «Кенгуру», «Быстрые гепарды» и т.д. — Пластические этюды «Угадай, кто это» — Театр-экспром «Африканские джунгли» — Сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «Ветеринарная клиника», по темам мультфильмов с участием персонажей-животных — Дидактическая игра «Где, чей детеныш?», «Правила поведения в природе», «Можно-нельзя» — Рассматривание моделей «Правила обращения с животными» — Рассматривание альбомов «Животные жарких стран», «Животные красной книги» — Работа с пословицами, поговорками, загадками по теме — Сравнение изображений животных разными художниками-графиками — Словесная игра «Рыба, птица, зверь» — Составление описательного рассказа по схеме о животном — Чтение художественных произведений по теме: «Айболит» С.Я. Маршак, «Лев и собачка» Л. Толстой, «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром» (инд.пер. Н. Ходзы), «Чудесные истории про зайца по имени Лек» пер. О.Кустовой, Загадки о животных жарких стран; «Слоненок», «Откуда у Верблюда горб», «Просьба кенгуру» Редьярд Киплинг. «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Знакомство с животными жарких стран» (Воронкевич — стр.228) Цели: Расширять и углублять представления детей о животных жарких стран. Расширять и систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания. Активизация словаря детей: пустыня, джунгли, горбы, саксаул, наросты и т.д. Расширять кругозор детей, воспитывать любознательность. 1.«Познавательное развитие» — ФЭМП Н.В. Нищева Январь, 3-я неделя (Конспект 28 – стр.223) Цели: Совершенствование навыка количественного счета в пределах десяти. Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, овал, четырехугольник. Совершенствование навыка сооружения постройки из плоскостных фигур по заданной схеме. Совершенствование умения делить круг на четыре части. Совершенствование умения измерять и сравнивать длину и ширину предметов с помощью условной мерки. Совершенствование умения измерять объем сыпучих тел с помощью условной мерки. Совершенствование навыка ориентировки на плоскости. 2. «Познавательное развитие» — ФЭМП Н.В. Нищева Январь, 3-я неделя (Конспект 29– стр.232) Цели: Совершенствование навыка порядкового и количественного счета в пределах десяти. Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: треугольник, прямоугольник, круг, четырехугольник. Деление целого на части. Совершенствование умения пользоваться меркой при измерении длины. Развитие пространственных представлений, навыков ориентировки. Формирование временных представлений (представления о возрасте человека). 1.«Художественно — эстетическое развитие» — Лепка «Молодой страусенок» (Д.Н.Колдина — стр.47) Цели: Продолжать учить детей сочетать в поделке пластилин с другими материалами. Закреплять умения передавать пропорциональное соотношение и расположение частей. Развивать умения соединять части, прижимая их друг к другу. Учить добиваться выразительности образа. Закреплять умение детей понимать и анализировать содержание стихотворения. 2.«Художественно — эстетическое развитие» — Рисование «Лев» (Н.В. Дубровская — стр. 68) Цели: Учить передавать в рисунке выразительный образ льва (строение, пластика, характер). «Речевое развитие» — Развитие речи Рассказывание по серии картинок «Спасенный попугай» (Н.В. Нищева — стр.364) Цели: Активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран». Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие связной речи, общих речевых навыков, речевого слуха, мышления. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности. Воспитание бережного отношения к природе. |
— Детские энциклопедии о животных, альбомы «Животные жарких стран», «Животные Челябинского зоопарка», «Животные красной книги» — Иллюстрации, фотографии, репродукции картин с изображением животных жарких стран. — Схемы этапов развития животных. — Схемы описательных рассказов — Элементы костюмов к играм- драматизациям, шапочки для обыгрывания образов, атрибуты для сюжетно-ролевых игр — Трафареты, раскраски, шаблоны с изображением животных жарких стран; — Разрезные картинки, домино зоологическое лото — Картины из серии «Животные Африки», «Животные Австралии» — музыкальные диски «Звуки природы», «Звуки джунглей» — Материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации — Строительный материал — Выставка литературных произведений по теме недели — Подборка пословиц, поговорок, загадок по теме |
|
|
Образовательная деятельность в семье — Разработать проект «Животные Африки» — Посетить цирк, зоопарк в г. Челябинске, различные выставки с целью наблюдения за повадками животных. — просмотреть и обсудить мультфильмы о животных («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.); — придумать загадки о животном, подобрать иллюстраций для группового альбома; — понаблюдать за птицами и животными на улице. |
|
ЯНВАРЬ 4-я неделя «Грузовой и пассажирский транспорт» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие Закреплять навыки соблюдения безопасного поведения на улицах города и в транспорте: обучать детей определять и предвидеть опасные ситуации, в транспорте пользоваться ремнями безопасности, держаться за поручни. Познавательное развитие
Развивать представления о пользе движений для здоровья человека, расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде. Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Учить изображать различные виды транспорта их форму, строение, пропорции. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Доводить свой замысел до конца. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа. Воспитывать самостоятельность в использовании средств выразительности. Физическое развитие Учить перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг); бросать предметы в цель из разных исходных положений; попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м; метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м; метать предметы в движущуюся цель. |
Ситуативный разговор «Знай и выполняй правила уличного движения». Сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машин, знакомство с работой бригады пожарных, скорой помощи), «Инспектор ГИБДД» (отрабатывать знания ПДД). Наблюдение за транспортом. Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров. Решение проблемных ситуаций «Первая помощь» (обучать оказанию элементарной помощи при травмах) решение логической задачи: «Какой транспорт полезен для здоровья, для окружающей среды» «Если машина не едет…», «Правила – наши помощники. А.Горская».
Рассматривание с детьми маршрута «Дом — детский сад»- побеседовать о дорогах, встречающихся на пути, о транспорте, который по ним движется, продолжать закреплять правила безопасного поведения на улицах города; Игры на темы: «Морское путешествие», «Морской семафор», «Отправляемся в полет», «Мы поедем на метро» Рассказы педагога об истории развития воздушного (наземного, подземного, водного) транспорта; Рассматривание иллюстраций.
Создание «Азбуки транспорта» Чтение художественной литературы по теме: «На Горизонтских островах» Я. Бжехва, «Как я ловил человечков» Б.Житков, «Поезд» Я.Тайц, «Участливый» Н.Гринева, загадки о транспорте. Конструирование из бросового материала, бумаги, разного вида конструктора «Транспорт на вечерней улице», «Сказочный корабль», «Ракетостроители», «Летательные аппараты». Рисование (лепка, аппликация) знакомых транспортных средств; Конструирование из бумаги (оригами). Изготовление атрибутов к играм Строительная игра «Военный корабль». Свободное рисование «Улица, на которой стоит детский сад. «Чья машина быстрее» и «Кто первый перевезет игрушки».
Изготовление книжек для малышей о транспорте «О чем говорят дорожные знаки», «Служебные машины» Развлечение: «Азбука движения» Малоподвижная игра «Машина» Эстафета «Провези машину»: между кеглями, не урони груз, довези и выгрузи груз.; «Ездим, плаваем, летаем.» Игра с мячом «Едут пассажиры » «Внимание, вызов!» «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Беседа о транспорте» (Нищева стр.287) Цели: Расширение и закрепление представлений о транспорте на основе систематизации и обобщения ранее сформированных представлений. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Транспорт». Закрепление понятий грузовой и пассажирский транспорт. Формирование представлений о видах транспорта. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Январь, 4-я неделя (Конспект 30 – стр.239) Цели: Совершенствование навыка порядкового и количественного счета в пределах десяти, умения соотносить количество и число, умения измерять высоту предметов линейкой и сравнивать предметы по высоте, умения воссоздавать фигуры-силуэты из специальных наборов по данной схеме, навыков пространственной ориентировки, временных представлений (времена года, месяцы зимы). 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Н.В. Нищева Январь, 4-я неделя (Конспект 31 – стр.246) Цели: Совершенствование навыка порядкового и количественного счета в пределах десяти, счета двойками, умение составлять условие, ставить вопрос и решать задачу, сравнивать, классифицировать объекты, составлять целое из частей. 1. Художественно-эстетическое развитие – Аппликация «Пожарная машина» (Н.В. Дубровская — стр.65) Цели: Научить вырезать силуэт для пожарной машины прямоугольной формы и другие детали для машины (круглые колеса, квадратное окно, лестницу). Закреплять умения детей правильно располагать детали на листе и аккуратно их наклеивать. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Пожарная машина» (Н.В. Дубровская — стр.65) Цели: Научить рисовать пожарную машину на основе прямоугольника; обращать внимание на форму промышленных упаковочных коробок и находить связь с образом пожарной машины. «Речевое развитие» Развитие речи Пересказ рассказа «Кто сильнее?» (Н.В. Нищева — стр.291) Цели: Расширение знаний о транспорте. Расширение, уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт». Обогащение речи словами антонимами. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка пересказа. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, координации речи с движениями. |
|
|
|
Образовательная деятельность в семье
|
|
ФЕВРАЛЬ 1-я неделя «Мебель» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Расширять представления об окружающем мире; — развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены (вымыть руки, умыться, почистить зубы, ополоснуть их после еды, обтираться (с помощью взрослого), причесать волосы и т.д.) без напоминания взрослого Познавательное развитие — Формировать умения устанавливать закономерности; — Учить самостоятельно анализировать объект, выделяя в нем основные части и детали; — Формировать интерес в поисково-исследовательской деятельности; — Способствовать накоплению у детей представлений о свойствах воды, воздуха; — Развивать способности к практическому и умственному экспериментированию, способствовать накоплению «багажа» исследовательских умений, овладению различными способами познания окружающего мира, мыслительными операциями; — Формирование представлений о целостной «картине мира», осведомленности в разных сферах жизни. Речевое развитие — Учить строить самостоятельное высказывание; — Учить делать выводы, описывать наблюдения; — Расширять представления о природе, современных событиях, мире людей; — Создавать условия для развития детского словотворчества, элементарного сочинительства. Художественно-эстетическое развитие — Знакомить детей с оттенками основных цветов, развивать чувство цвета; — Формировать умение у детей рисовать техникой акварели – рисование по сырой бумаге Физическое развитие — подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее» |
— Беседа «Дом в котором я живу» — об особенностях гипоаллергенного быта. — Ситуативные беседы в ходе режимных моментов: в процессе умывания – гигиена носа, на прогулке – как защитить нос от мороза; — Занятия с элементами экспериментирования, поисковой деятельности; интегрированные занятия. — Опыты и эксперименты во время прогулки «Определяем направление ветра»; — Организация экспериментальной деятельности с воздухом по теме: «Горячо, тепло, холодно»; — Подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух». — рассматривание иллюстраций «Съедобные ягоды и ядовитые растения»; — игра-экспериментирование «Очистим воду»; — ситуативные беседы «Утро начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания» (о режиме дня), «Как кожа помогает укрепить твоё здоровье», «Защити свою кожу сам» «О благотворном влиянии закаливания на кожу человека и на здоровье».
— Наблюдение за птицами (Для чего нужно помогать животным и птицам зимой? Как ухаживать за деревьями и кустарниками? — П/игры «Краски», «Ловля обезьян», «Ловишка, бери ленту», катание с горки — индивидуальная работа по развитию основных движений; — труд на участке — поощрять оказание посильной помощи взрослым и сверстникам; — самостоятельная деятельность по выбору детей — Дать представление детям о художниках- маринистах. Чтение художественной литературы по теме: «Разгром» Э.Успенский, Загадки о мебели — Рассматривание альбома «Морские пейзажи» — Привлечь внимание детей во время изготовления цветных льдинок (рыбки) «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Мебель» (конспект) Цели: Закрепить знания детей о разной мебели; обобщающие понятия. Уточнить дифференцировку мебели: для спальной, гостиной, кухни, прихожей. Сформировать представление о частях мебели. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между предметами и материалами, обобщать и делать выводы. Учить подбирать слова – признаки. Развивать логическое мышление, внимание 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Февраль, 1-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 32 – стр.252) Цели: Совершенствование количественного и порядкового счета в пределах десяти, умение делить целое на части, сравнивать часть и целое, классифицировать геометрические фигуры. Актуализация названий геометрических фигур: круг, квадрат, четырехугольник, треугольник, овал. Совершенствование навыка сравнения предметов по длине. Сравнение предметов по весу. Ознакомление с чашечными весами. Формирование умения взвешивать предметы на чашечных весах. Совершенствование навыков пространственной ориентировки. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Февраль, 1-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 33 – стр.260) Цели: Совершенствование количественного и порядкового счета в пределах десяти, умения устанавливать взаимно однозначные соответствия, пользоваться знаками «больше», «меньше». Дальнейшее совершенствование навыка деления целого на равные части, называние части целого. Совершенствование умения измерять длину предмета с помощью условной мерки (шагами), навыка взвешивания предметов на чашечных весах. Актуализация прилагательных легче, тяжелее. Совершенствование умения измерять объем жидкости с помощью условной мерки. Закрепление первичных представлений о площади предметов. Формирование умения сравнивать площади предметов с помощью наложения или визуально, путем сопоставления занимаемого ими места на столе. Совершенствование временных представлений (дни недели). 1.Художественно-эстетическое развитие – Лепка «В избе» (Д.Н. Колдина — стр.32) Цели: Продолжать учить детей лепить из пластилина различные предметы, используя освоенные приемы лепки. Развивать творчество, воображение при создание интерьера деревенской избы. Закреплять и уточнять представления о жизни людей на Руси, о предметах домашнего обихода. Закреплять умение выполнять коллективную рабрту. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Коврик» (Н.В. Дубровская — стр.126) Цели: Учить рисовать мозаичный орнамент из геометрических фигур, подбирать цветовые сочетания для композиции. Развивать воображение, мышление. Закреплять умение рисовать карандашами, восковыми мелками, красками. «Речевое развитие» Развитие речи Составление сравнительных рассказов-описаний о предметах мебели. (Н.В. Нищева — стр.234) Цели: Продолжать учить детей составлять сравнительные и описательные рассказы о предметах. Учить составлять предложения с заданным словом, отвечать полными предложениями. Активизировать словарь по теме «Мебель». Совершенствовать грамматический строй речи: совершенствовать навыки словообразования, образования сложных слов. Совершенствования навыка анализа предложений. Развивать связную речь, фонематические представления, мышление, память, воображение и интонационную выразительность речи. Развивать речевое дыхание, общую и мелкую моторику. |
— Оформление уголка экспериментирования «Детская лаборатория»; — Тематическая выставка детских энциклопедий «Хочу все знать!». — технологические карты игр-экспериментирований (безопасное использование инструментов). — в уголок изодеятельности бумагу различной фактуры, акварельные карандаши, восковые мелки, трафареты, шаблоны. — пазлы, раскраски, мозаики. — счетные палочки, счётный материал. — дид. игра «Найди различия» (дополнение незавершенной схемы-развертки той или иной детали).; — материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); — выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме; — атрибуты к сюжетно-ролевым играм |
|
|
Образовательная деятельность в семье — поддерживать желание детей экспериментировать с различными предметами, учить безопасному обращению с острыми предметами. — принять участие в конкурсе «Мы – читающая семья» — продолжать развивать речь как средство общения, развивать монологическую форму речи — совместно с ребёнком изготовить поделку для музея «Очумелые ручки» — рассмотреть вместе с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни; — назвать мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена; — объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов; — рассмотреть мебель в иллюстрациях журналов, книг; — попросить ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель ( стул, стол, кровать, платяной шкаф, диван); для чего нужны разные столы (обеденный, письменный, кухонный); чем отличается стул от табуретки, от кресла; — сходить с ребенком на экскурсию в ближайший мебельный магазин. |
.
|
ФЕВРАЛЬ 2-я неделя «Инструменты» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие воспитывать интерес к трудовой деятельности. Познавательное развитие расширять представления детей о назначении рабочих инструментов; Речевое развитие Формировать умение строить разные типы высказываний, соблюдая их структуру. Художественно-эстетическое развитие — Знакомить детей с оттенками основных цветов, развивать чувство цвета; — Формировать умение у детей рисовать техникой акварели – рисование по сырой бумаге Физическое развитие — подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее» |
рассматривание инструментов; составление описательного рассказа; конструирование с деталями конструктора (с отверткой, ключом) ; в ручном труде – работа с иглой; экскурсия в швейную мастерскую; озвучивание стихов с помощью шумовых инструментов по карточке; рассматривание мнемотаблицы «Опасные предметы»; чтение басни И. Крылов «Лебедь, рак и щука»; дидактическая игра «Город мастеров» (систематизировать представления о многообразии профессий); упражнение «Один и много» (орудия труда) — формировать умение изменять существительные; обсуждение пословиц «Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож», «Одна пчела много мёда не наносит», «Ленивые руки чужие труды любят», «Сделал дело – гуляй смело»; Чтение художественной литературы по теме: «Небылица в лицах» Г. Сапгир «Острая иголка…» м.ф.ф., «Волшебный барабан» Дж. Родари, Загадки об орудиях труда. Познавательное развитие» — ФЦКМ «Инструменты» «Орудия труда. Инструменты» (Н.В. Нищева — стр.342) Цели: Закрепление и систематизация представлений об инструментах и орудиях труда и трудовых действиях, совершаемых с их помощью. Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд людей на производстве, умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно-развивающей среды; обогащать активный словарь; развивать лексико-грамматический строй речи, воображение, эмоционально-волевую сферу. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Февраль, 2-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 34 – стр.268) Цели: Совершенствование навыков количественного счета в пределах десяти. Закрепление представлений о составе числа (числа 7, 8, 9, 10). Формирование умения решать задачу, пользоваться математическими знаками «+», «-«, «=». Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур, создания изображений из них по заданной схеме, умения измерять длину предмета с помощью условной мерки. Закрепление в речи прилагательных короче, длиннее. Закрепление первичных представлений о площади предметов. Формирование умения сравнивать площади предметов с помощью наложения или визуально, путем сопоставления занимаемого ими места на столе. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Февраль, 2-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 35 – стр.274) Цели: Совершенствование навыков количественного счета в пределах десяти. Формирование навыка счета пятаками. Закрепление знаний о составе числа (числа 5, 6, 7, 8, 9, 10). Совершенствование навыка решения примеров, навыков распознавания геометрических фигур, создания изображений из них по заданной схеме, умения измерять длину предмета с помощью условной мерки. Закрепление в речи прилагательных короче, длиннее. Совершенствование умения измерять объем сыпучих тел с помощью условной мерки. Совершенствование временных представлений (дни недели). 1. Художественно-эстетическое развитие – Аппликация «Хоккеист» (Н.В. Дубровская — стр.116) Цели: Учить анализировать пропорции тела человека; формировать умения выполнять различными способами фигуру человека в движении. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Хоккеист» (Н.В. Дубровская — стр.116) Цели: Учить анализировать пропорции тела человека; формировать умения выполнять различными способами фигуру человека в движении. «Речевое развитие» — Развитие речи Пересказ рассказа Л. Черского «Метла и барабан» (Н.В. Нищева — стр.352) Цели: Обучать пересказу рассказа близко к тексту. Совершенствование навыка пересказа. Активизация и артикуляция словаря по теме «Орудия труда. Инструменты». Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, конструктивного праксиса, памяти, мышления, артикуляционной и общей моторики, координации речи с движением. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности. |
Рассматривание альбома «Инструменты бывают разные» с изображением различных видов инструментов (музыкальные, плотницкие, сельскохозяйственные); иллюстрации с изображением людей разных профессий; материалы для самостоятельного рисования; пластические материалы для самостоятельной лепки; выставка книг по теме «Трудом красен человек»; схему «Правила огородных работ»; иллюстрации «Правила безопасного обращения с инвентарём»; |
|
|
Образовательная деятельность в семье Рассмотреть вместе с ребенком картинки инструментов (музыкальные, сельскохозяйственные, рабочие), вспомнить вместе названия инструментов, предназначение каждого. Поиграйте с детьми в развивающие игры: «Назови ласково». (грабли – грабельки, скрипка — …), «Подбери действие» (пилой — что делают?– пилят, отпиливают, распиливают), «Музыкант». (на пианино играет — пианист, на скрипке играет – скрипач) Учите составлять рассказы – описания инструментов. Предложите план рассказа-описания. Прочитайте произведение Гайланс В.И. «Сказка о том, как труд лень победил»; Обсудите пословицы о труде: «За работой и время быстрей бежит». «Человек познается в труде»; |
|
ФЕВРАЛЬ 3-я неделя «Наша Родина» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие Формировать правильное отношение к Родине, заботу о ней. Познавательное развитие Формировать бережное отношение к природе и всему живому. Формировать у детей элементарные представления о России, о символике России, о национальности. Обогащать знания детей о родном крае. Речевое развитие Обогащать словарный запас детей развивать, речь, мышление, воображение и мелкую моторику рук. Художественно-эстетическое развитие — Знакомить детей с оттенками основных цветов, развивать чувство цвета; — Формировать умение у детей рисовать техникой акварели – рисование по сырой бумаге Физическое развитие — подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее» |
Беседа на тему «Моя Родина — Россия» беседа: «Достопримечательности нашего города», «Лучше нет родного -края». — Моделирование ситуаций «Мы поехали отдыхать на природу» подбор исторической литературы М/П игра «Назови свой адрес», Д/игра «Найди отличия», «С чего начинается Родина» С/Р «Семья» Дидактическая игра «Мы у бабушки в деревне»(изготовление своими руками) Составление с детьми рассказа по картине о Родине, о родном крае. — Знакомство с символами России (герб, флаг, гимн); Город герой Москва – столица России (беседа и просмотр иллюстраций о начале строительства города, о Московском Кремле); Разучивание народных танцев, хороводов, игр: «Ходит царь», «Гори ясно», «Лапта» и др.; Рассматривание русских народных игрушек; Игра нашего двора: «Резиночки», «Выше ноги от земли», «Городки», «Прятки», «Казаки разбойники» и др.; Выставка по теме: « Береза – символ Россия»; Чтение художественной литературы по теме: Заучивание «Поезжай за моря-океаны» М. Исаковский, «Дом под крышей голубой», «Русь» И. Никитин «Отдохну-ка, сяду у лесной опушки», «Мешок овсянки» А. Митяев «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Наша Родина» (конспект) Цели: Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Чтобы попасть из одного конца страны в другой, например из города Калининграда в город Владивосток, нужно несколько дней ехать поездом. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Февраль, 3-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 36 – стр.282) Цели: Совершенствование навыков количественного счета в пределах десяти. Формирование навыка счета пятаками. Закрепление знаний о составе числа (числа 5, 6, 7, 8, 9, 10). Совершенствование навыка решения примеров, навыков распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: треугольник, круг, овал. Совершенствование умения измерять длину предмета с помощью условной мерки. Закрепление в речи прилагательных меньше, больше. Совершенствование временных представлений (времена года). 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Февраль, 3-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 37 – стр.289) Цели: Совершенствование навыков количественного счета в пределах десяти, умения называть последующее и предыдущее числа к названному или обозначенному цифрой. Формирование умений составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу. Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: шар, цилиндр, овал. Совершенствование умения измерять объем сыпучих тел с помощью условной мерки. 1. Художественно-эстетическое развитие – Лепка «Корабль в банке» (Д.Н. Колдина — стр.54) Цели: Познакомить детей с новым способом создания сувенира. Показать основные приемы поэтапного выполнения поделки. Закреплять навыки лепки из пластилина. Развивать воображение, художественно – эстетический вкус, логическое мышление, глазомер. Воспитывать любовь и уважение к папе (дедушке0, желание его порадовать. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Моряк» (Н.В. Дубровская — стр. 117) Цели: Совершенствование умений последовательного изображения фигуры человека в военной форме. «Речевое развитие» — Развитие речи Пересказ текста К.Д. Ушинского «Наше Отечество» (Н.В. Нищева — стр.450) Цели: Углубление представлений о России. Расширение и уточнение словаря по теме «Наша родина – Россия». Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Развитие связной речи, планирующей функции речи, речевого слуха памяти, общих речевых навыков, координации речи с движением. Воспитание чувства гордости за родину, самостоятельности, ответственности, активности. |
Работа в книжном уголке, просмотр иллюстраций, картин, альбомов на эту тему. подбор исторической литературы подбор произведений русского народного творчества подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии и т.д.) подготовка разного вида бросового материала выставки книг, рисунков, поделок Создание библиотеки в группе — уголок «Моя страна – Россия»; — выставку книг о родном городе, родной стране; — атрибуты для игры «Путешествие по родному городу»; — коллекцию уральских камней; — иллюстрации достопримечательностей родного города, столицы Родины (Кремль, Красная площадь); — тематические альбомы «Профессии людей»; — альбомы «Герои космоса», «Лучшие спортсмены страны», «Ими гордится Россия»; — музыкально-дидактическую игру «Музыкальный магазин»; — бросовый материал для продуктивной деятельности; — альбомы для раскрашивания «Уральская роспись» — схемы для конструирования зданий из бумаги, строительного материала. |
|
|
Образовательная деятельность в семье — познакомить ребенка с достопримечательностями родного города; — рассказать о знаменитых людях родного города, страны; — почитать сказки народов Урала; — посетить краеведческий музей; — обсудить национальные праздники, праздничные традиции народов Южного Урала; — составить рассказ о своей национальности, обычаях, традициях; — создание фотоальбома «Мы любим путешествовать!». |
|
ФЕВРАЛЬ 4-я неделя «Наша Армия» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Расширять гендерные представлений: формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины; — Формировать знания детей об армии, армейских профессиях. Познакомиться с воинскими подвигами прадедов, дедов, отцов во время защиты страны от врагов. -Воспитывать бережное отношение к семейным реликвиям; — Воспитывать чувство патриотизма, гордости за Российскую армию Познавательное развитие — Продолжать знакомить детей с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой; — Расширять знания детей о Российской армии, формировать уважение к защитникам Отечества; — Закреплять представления об истории нашей страны; — Развивать интерес детей к истории родного Отечества, к истории формирования и становления Российской армии от Древней Руси до современности — Учить определять свойства материалов опытным путем (какие материалы не тонут, какие прочнее и легче) Речевое развитие — обогащать речь детей существительными (обозначающими профессии военных), глаголами (обозначающими действия людей военных профессий — формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения; — вовлекать детей в диалог; — Учить пересказывать текст своими словами, подбирать эпитеты к слову; — Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; — Развивать выразительность и интонационность речи; — Познакомить детей с новым жанром — былина; учить понимать смысл и содержание. Художественно-эстетическое развитие — Учить рисовать мужской портрет; — Вызывать интерес к поиску изобразительных средств, позволяющих раскрыть образ более точно и полно; — Познакомить детей с новыми приемами складывания бумаги, оформить поделки с применением разных техник аппликаций. Закреплять умение наклеивать детали на фон, создавать композицию; Физическое развитие — Развивать основные двигательные качества; — Закреплять навык ориентировки в пространстве; — Совершенствовать технику ходьбы на лыжах; — Обучать строевым упражнениям |
— дидактические: «Подбери картинку», «Что нужно солдату? », «Чья форма? », «Военная техника», «Угадай по описанию», «Назови войска». — сюжетно-ролевые: «Пограничники», «Танкисты», «Летчики», «Военный парад», «Мы моряки». — игры-соревнования: «Кто быстрее доставит донесение в штаб», «Самый меткий», «Самый смелый», «Разведчики», «Пройди, не замочив ног», «Преодолей препятствие», «Меткий стрелок», «Боевая тревога», «Снайперы», «Тяжелая ноша», «Пограничники». — Беседы: «День Защитника Отечества», «Наша армия», «Беседа о мужестве и храбрости», «Родственники, служащие в Армии», «Профессия – военный». — Рассматривание иллюстраций «Наши защитники», «Воин на посту»; — Рассматривание альбома «В небесах, на земле и на море»; — Самостоятельное рассматривание иллюстраций, раскрашивание изображений военных; — лото «Профессии»; — игры с различными конструкторами (планирование этапов создания собственных построек, поиск конструктивных решений); — подвижные игры на ориентировку в пространстве группы, участка («Следопыты», «Разведчики», «Роботы» и др.); — Экспериментирование «Из чего сделать корабль?» Учить определять свойства материалов опытным путем (какие материалы не тонут, какие прочнее и легче); — — Беседы: «Кто такой русский богатырь?», «Богатырское снаряжение», «Как стать богатырём?», «Подвиги русских богатырей.» — Рассматривание иллюстраций с изображением богатырей. — создание альбома «Богатыри – защитники земли русской». — Просмотр мультфильмов: «Алёша Попович и Тугарин Змей», «Илья Муромец и соловей разбойник», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч»; — — Придумывание сказки о богатырях; — Беседы: «Что лучше: худой мир или хорошая война?», «Что такое подвиг?», «Родина и ее герои», «Символы великой победы», «Великие сражения ВОВ». — Экскурсия к Вечному огню; — Рассматривание иллюстраций о ВОВ, картины П. Кривоногова «Победа», военных фотографий, наград. — Создание папки: «Герои войны – дети». — Создание панно «Герои Защитники» — парад военной техники (игрушек) — Рассказ воспитателя о детях героях (Зина Портнова, Володя Козьмин, Таня Морозова); Чтение художественной литературы по теме: «Никита Кожемяка» Рус.ск. «Докучные сказки», «Мой брат уехал на границу» О.Высотская, «Дозор» З. Александровой — Рассматривание энциклопедий. — Беседа с папами о службе в армии. — Приглашённый гость(военнослужащий); — Оформление стенгазеты «23 февраля»; — Беседы: Военно-морской флот, Четвероногие бойцы, Армия в мирное время. История праздника – 23 февраля. — Рассматривание Иллюстраций о Российской армии (рангах, знаках отличия, звания, родах войск) и другую военную тематику, военных собак. — Ситуативная беседа: «Для чего нужна армия» «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Наша Армия» (Конспект) Цели: Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Февраль, 4-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 38 – стр.295) Цели: Совершенствование навыков количественного счета в пределах десяти, распознавание геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: круг, полукруг, треугольник, четырехугольник, цилиндр. Соотнесение числа и обозначаемого им количества предметов. Совершенствование умения измерять и сравнивать длину предметов с помощью линейки. Совершенствование навыка взвешивания предметов на чашечных весах. Актуализация прилагательных легче, тяжелее. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Февраль, 4-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 39 – стр.301) Цели: Закрепление знаний о составе числа (5, 6, 7, 8, 9, 10). Совершенствование навыка решения примеров, навыков распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: круг, полукруг, треугольник, квадрат, прямоугольник, многоугольник. Совершенствование временных представлений (части суток). Формирование первичных представлений о часах как измерительном приборе. 1. Художественно-эстетическое развитие – Аппликация «Всадник» (Н.В. Дубровская — стр.130) Цели: Формировать умение самостоятельно компоновать сюжет, умение передавать цветом, формой символику праздника День защитника Отечества. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Всадник» (Н.В. Дубровская — стр.130) Цели: Формировать умение самостоятельно компоновать сюжет, умение передавать цветом, формой символику праздника День защитника Отечества. «Речевое развитие» — Развитие речи Рассказывание по серии картин «Случай на границе» Гомзяк (конспект) Цели: Обучении связному, последовательному изложению событий по серии сюжетных картин. Учить передавать сюжет, заложенный в серии картин. Развивать способность самостоятельно придумывать события. Воспитывать уважение к чужому труду, развивать наблюдательность. |
— иллюстрации с изображением воинов, различных родов войск для самостоятельного рассматривания; — схемы безопасного использования ножниц в быту (для выполнения поделок); — оформить книжный уголок к празднику; — подготовить выставку детских работ к прочитанным произведениям о защитниках Родины; — выставка военной формы; — выставка книг по теме; — альбом «В небесах, на земле и на море»; — Оформление выставок «Богатыри земли русской», «Вставай, страна огромная!», «Российская Армия» |
|
|
Образовательная деятельность в семье — оформить фотоальбом или газету «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа (дед, дядя) военный». — индивидуальное задание: подготовить презентацию семьи «Мой папа (дед, дядя) военный». — поддерживать желание мальчиков помогать папам, дедушкам, братьям. — приучать детей безопасно обращаться с инструментами, пользоваться острыми предметами под присмотром взрослых. — прогуляться по парку Победы и обратить внимание детей на военную технику |
|
МАРТ 1-я неделя «Женский день» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях. — Расширение гендерных представлений. — Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям (маме, бабушке), потребности радовать близких добрыми делами. Формировать представления об обязанностях всех членов семьи в зависимости от пола, о бережном отношении к женщинам. — Воспитание бережного отношения к семейным реликвиям; — Продолжать знакомить с этикетом поздравлений Познавательное развитие — Учить составлять план работы по схеме деятельности. Действие по схеме. Закрепление умения отмерять нужный объем жидкости и сыпучего продукта4 — Установление размерных отношений между 5-10 предметами, систематизация их, располагая в порядке возрастания по величине, отражение в речи порядка расположения предметов и соотношения между ними по размеру. Измерение предметов с помощью условной мерки. Речевое развитие — совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания; помогать детям осваивать выразительные средства языка; — Продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности стихотворений (рифма). Составление рифм к предложенным словам (мама, цветок, день и др.); — Воспитывать чуткость, стремление доверять свои переживания близким людям; — Учить соотносить личный опыт и содержание прочитанного; — Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, развивать образность речи; через чтение художественных произведений воспитывать в детях любовь и уважение к маме. Художественно-эстетическое развитие — Продолжать знакомить с жанром портрета, учить рисовать женский портрет, передавая особенности внешнего вида, характера и настроения конкретного человека; — Продолжать учить вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам; — показать разные приемы декорирования цветка Физическое развитие — совершенствовать основные движения; — Воспитывать волевые качества |
— Ситуативное общение: Что нужно маме, чтобы быть здоровой? — «Одежду аккуратно уберу и маме этим помогу»; — Пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …»; «Части тела» Дидактическая игра «Хорошо – плохо» (правила безопасности в быту) — Наведение порядка в шкафчиках – учимся помогать маме. — Повторить с детьми части суток, увязав их с деятельностью детей (утром завтракаем, днем обедаем, вечером ужинаем и т.д.). — Расширение словарного запаса за счет закрепления имен мам, бабушек, сестер. — Формирование представлений о семейных отношениях: бабушка – мама мамы, мама- дочь бабушки и т.д., эмоциональной отзывчивости к близким людям. Акцентирование внимания на внешнем сходстве ребенка и мамы, бабушки и др. — Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить — наблюдение за изменениями в природе, за набухшими почками вербы; — подвижные игры «Не оставайся на полу», «Парный бег», «Затейники», «Пожарные на учении», «Мяч водящему», — труд на участке: посильная помощь в расчистке снега; — Знакомить детей с портретами В. Тропинина « Кружевница», А.Архипова «Девушка с кувшином», рассматривание альбома с иллюстрациями — Разучивание стихотворений для поздравлений мам. — Организовать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека. — Закреплять умение выполнять правила игры; — Беседы с детьми: «Моя любимая мама»; «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» (о профессиях мам и бабушек); — Свободное общение: составление рассказов с детьми: «Мы с мамой в доме заботливые женщины»; «Мама, мамочка мамуля! Больше всех тебя люблю я!» — Проблемный вопрос: «Зачем человеку нужна мама?»; — Индивидуальные беседы: «Кем работает моя мама»; «Что ты делаешь, когда огорчается мама?» — Составление рассказа из личного опыта на тему: «Моя мама»; — Сюжетно – ролевые игры: «Дочки-матери», «Мама и дети», «Встреча гостей», «Мамин День рождения», «Мамины помощники» Чтение художественной литературы по теме: Стихи: М.Карим «Эту песню мама пела», Е.Благинина «Вот какая мама», «Мамин день», Р.Убайт «Мамочка», Е. Серова «Три мамы», Э Мошкова «Я маму мою обидел», Г. Лагздынь «В мамин праздник», Т. Бокова «Липучка-почемучка». «У кроватки» М. Цветаева Рассказы: Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», «Ласковое слово», Сборник рассказов Б. Емельянова «Рассказы о маме». «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Профессии наших мам» (Н.В. Нищева — стр.304) Цель: Расширение представлений о женских профессиях, о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости. Систематизация знаний о профессии мам. Расширение и активизация словаря по теме «Профессии». 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Март, 1-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 40 – стр.308) Цель: Совершенствование умения продолжать заданный узор, решать примеры. Закрепление умения измерять с помощью условной мерки и сравнивать предметы по длине. Совершенствование умения пользоваться чашечными весами, сравнивать вес предметов при взвешивании на чашечных весах, временных представлений (времена года, части суток). Формирование навыка определения времени по часам, элементарных представлений об изменении температуры воздуха. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Март, 1-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 41 – стр.314) Цели: Совершенствование умения составлять условие и ставить вопрос задачи. Формирование умения решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «-«, преобразовывать геометрические фигуры. Закрепление представления о сравнимости и относительности величины. Совершенствование временных представлений (времена года, месяцы). Формирование навыка определения времени по часам. 1. Художественно-эстетическое развитие – Аппликация «Чашка с тюльпанами» (Н. В. Дубровская — стр.141) Цели: Развивать восприятие цвета, умение выделять характерные особенности строения, формы цветка. Развивать умение передать в аппликации цветом выразительность образа весенних цветов. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Чашка с тюльпанами» (Н. В. Дубровская — стр.141) Цели: Развивать восприятие цвета, умение выделять характерные особенности строения, формы цветка. Развивать умение передать линией, цветом выразительность образа весенних цветов. «Речевое развитие» — Развитие речи Составление рассказов о профессиях мам. (Н.В. Нищева — стр. 305) Цели: Расширение представлений о женских профессиях, о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости. Систематизация знаний о профессии мам. Расширение и активизация словаря по теме «Профессии». Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление имен существительных в родительном падеже). Развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного внимания, тонкой и общей моторики, творческой активности. Формирование навыка взаимодействия, сотрудничества, коллективного претворения общего замысла. |
— Необходимые игрушки для сюжетно-ролевых игр «Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Косметический кабинет»; — Предоставить детям самостоятельно или коллективно со сверстниками заниматься дидактическими играми: «Чем мамы отличаются друг от друга» (знать, что мамы отличаются ростом, цветом, формой глаз и др.); «Найди сходство» (знать отличительные особенности внешнего вида мамы и ребёнка, уметь отгадывать по описанию или по фото о ком из детей (или маме) идёт речь); «От девочки до бабушки»; — Внести схемы безопасного использования предметов (нож, ножницы). — Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений. — Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Семья». Внести игрушки – миксер, кофеварка, пылесос и др.; — — материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); — Книги, открытки, иллюстрации с тематикой Международного женского дня и различных профессий; — атрибуты к сюжетно-ролевым играм |
|
|
Образовательная деятельность в семье — Показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться предметами, требующими осторожного обращения. Приучать пользоваться данными предметами в присутствии взрослых. — Дать задание родителям, опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим их обсуждением со взрослым. — Поощрять развитие умений, необходимых для помощи маме в домашних делах в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль и др.) — Поддерживать традиции семейных праздников, досугов. — Организовать выставку семейных фотографий «Мамы разные нужны» (о профессиях мам) — Поручить детям выполнение постоянно закрепленных домашних дел. — Выучить с детьми стихотворения к празднику. — Изготовить вместе с ребёнком книжки-малышки по темам на выбор «Мы готовим вместе с мамой», «Полезные продукты», «Вредные продукты»; — Играем дома: «Дай определение предмету» (мама – добрая, каша – вкусная) — Поощрять развитие умений, необходимых для помощи маме в домашних делах в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль и др.) — Участие в выставке семейных фотографий «Спасибо, родная…» |
|
МАРТ 2-я неделя «Город мастеров» (профессии) |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие Формировать позицию гражданина своей страны; формировать элементарные представления о многообразии культур, обычаев и традиций. Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством. Познавательное развитие Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России и Урала. Дать представление об образе и особенностях г.Челябинска. Челябинск – город труженик, город народных мастеров. Челябинск – город театров и музеев. Встречи с людьми разных профессий (художник, архитектор и др.). Речевое развитие Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду. Приучать детей к самостоятельности суждений. Отрабатывать интонационную выразительность. Учить детей пересказывать сюжет произведения. Развивать стремление обсудить содержание сказки. Прививать чуткость к поэтическому слову. Тренировать детей в выразительном исполнение роли, формировать художественно-речевые исполнительские умения. Учить понимать смысл загадок, небылиц. Художественно-эстетическое развитие Формировать представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслах (различные виды материалов, искусство народов разных стран). Воспитывать интерес к искусству родного края, бережное отношение к произведениям искусства. Упражнять в работе с тканью. Развивать эстетический вкус. Воспитывать умение работать по плану. Материалы: лоскутки ткани, куклы-обереги, выполненные воспитателем. Формировать технические навыки в работе с глиной, пластилином, красками, бумагой, ножницами и т.д. Формировать умение работать в коллективе, согласовывая свои действия со сверстниками. Расширять представления детей об искусстве росписи по дереву, совершенствовать композиционные и изобразительные умения детей при выполнении «Семейного древа жизни», развивать творческие способности. Расширять представления детей об искусстве Каслинского литья. Закреплять навыки в выполнении техники мелкой пластики. Знакомство со Златоустовской гравюрой. Мини-музея «Уральских промыслов» ознакомление с новой, необычной техникой граттаж (процарапывания рисунка по натертой воском цветной поверхности, покрытой сверху тушью). Развитие способности всматриваться, наблюдать окружающую природу, видеть красоту в разных ее проявлениях (форма, линии, фактура, пространство). Формировать интерес к конструированию из бумаги, закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях. Физическое развитие Содействовать самостоятельной организации знакомых подвижных игр, поощрять придумывание собственных игр Стимулировать проявление интереса к зимним видам спорта. Учить ходить на лыжах: переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку, спускается с горки, тормозит при спуске. Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей. |
— Виртуальное путешествие «Архитектура России». Рассматривание иллюстраций о г. Челябинск, открыток «Улицы Челябинска». Чтение стихотворения о Челябинске. Рассматривание Герба г. Челябинска, гербов Челябинской области. Строительная игра «Строительство снежного городка». Рассматривание открыток с украшением улиц города изделиями каслинского литья. Рассматривание карт распространения промыслов декоративно-прикладного искусства на Урале. Дидактическая игра «Исправь ошибку мастера». Путешествие по выставке: «Город мастеров», оформленной из работ детей группы. Рассказ из личного опыта «Как трудятся мои родители». Выставка народного творчества в краеведческом музее. Выполнение уральской куклы — Берегини. Коллективная работа «Город мастеров» по замыслу. Чтение художественной литературы по теме: «Почта» С. Маршак, Сверху вниз, наискосок» В.Драгунский, «Чудаки» Ю. Владимиров, «Сто пуговиц» Л. Улицкая, «Повар» О. Григорьев, «Какого цвета ремесла?» Д. Родари Выполнение новогодней игрушки Символ наступающего года из различных материалов. Мастерская изготовления игрушек из бумаги в уголке художественного творчества. Оформление альбома «Искусство народов мира»; Рассматривание уральской росписи и сравнение ее характерных особенностей с другими росписями (гжельской, хохломской, филимоновской); Изображение в нетрадиционной технике граттаж «Уральский пейзаж». Изготовление игрушек из глины, оформление декоративными узорами шаблонов, предметов народного — прикладного искусства; Изготовление альбомов народного искусства, художественных промыслом народов мира. Рассмотреть открытки, репродукции пейзажи художников Урала – Е.М Четыркин, В.В. Пястолов, Н.И. Черкасов. Лего-конструирование «Модели старинных машин» Катание на лыжах, санках, скольжение по ледяной дорожке, элементы игры в хоккей, ходьба по глубокому снегу. -Проведение дидактических игр «Кому, что нужно для работы», «Кто что делает», «Кто помогает быть здоровым». — Организация сюжетно-ролевой игры «Корреспонденты» — проведение интервью с микрофоном «Как прошел выходной день» — формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на предложенную воспитателем тему; совершенствовать диалогическую форму речи; «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Город мастеров» (Конспект) Цель: Формировать у детей представление о разных профессиях, показать значимость каждой из них. Расширить словарный запас, употребление глаголов, прилагательных, тренировать детей в использовании существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Воспитывать уважение к труду взрослых, интерес к трудовой деятельности взрослых. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Март, 2-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 42 – стр.321) Цель: Совершенствовать умение составлять условие и ставить вопрос к задаче, решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «=». Закрепление представления о сравнимости и относительности величины. Совершенствование умения измерять длину предмета с помощью условной мерки и линейки. Формирование представления о метре как мере длины. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве. Формирование представления о метре как о мере длины, представлений о термометре. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Март, 2-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 43 – стр.327) Цели: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Дальнейшее совершенствование навыка деления целого на равные части, называние части целого. Совершенствование навыка взвешивания на чашечных весах, временных представлений (дни недели). 1. Художественно-эстетическое развитие – Лепка «Пожарная машина» (Д.Н. Колдина — стр.56) Цели: Продолжать учить детей лепить знакомые предметы конструктивным способом. Закреплять умение делить кусок пластилина на бруски различного размера при помощи стеки, передавать пропорции частей предмета. Учить создавать объемную поделку и дополнять ее характерными деталями. Развивать аккуратность, мелкую моторику пальцев, глазомер, творческое воображение. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Портрет мальчика» (Н.В. Дубровская — стр.119) Цели: Учить передавать характерные особенности детского портрета мальчика – изображение большой целой формы (голова, лицо) и ее деталей (брови, нос, глаза, рот). «Речевое развитие» Развитие речи Пересказ рассказа Л. Тостого «Пожарные собаки» (Ушакова — стр.97) Цели: Закрепить умение пересказывать текст близко к тексту, без пропусков и повторений, используя отдельные фразы авторского текста. Развивать у детей связную монологическую речь; активизировать речь детей; активизировать в речи слова действий. |
Книги по изготовлению украшений; альбом «Все работы хороши»: формировать уважение к труду человека; иллюстрации с изображением предметов, украшенных уральской росписью; предметы каслинского литья; иллюстрации книги В. Одоевского «Мороз Иванович»; иллюстрации с изображением народных игрушек, кукол; иллюстрации с изображением предметов, украшенных уральской росписью. Лего-конструктор |
|
|
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: Посетить выставку народного творчества в краеведческом музее. Поговорить с детьми об особенностях г. Челябинска. Челябинск – город труженик, город народных мастеров. Челябинск – город театров и музеев. Обратить внимание детей на украшенную улицу города Челябинска изделиями Каслинского литья на ул. Кирова Побеседовать с детьми о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде. Познакомить детей с народными песнями, плясками. Предложить разучить с детьми новые подвижные игры: «Снежная баба», «Ловишки», «Мы веселые ребята», «Перебежки», |
|
МАРТ 3-я неделя «Весна шагает по планете» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Развивать интерес к природе, желание активно познавать и рассказывать о природе, действовать с природными объектами; — Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту; — Формировать представления детей о факторах, обеспечивающих здоровье человека Познавательное развитие — Обобщить знания детей о весне как времени года, характерных признаках весны, связи между явлениями живой и неживой природы (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов, пробуждаются от спячки животные, появляются насекомые, дети легко одеты, могут играть с песком, водой; взрослые делают посадки в цветнике и на огороде); Речевое развитие — Побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; — Учить составлять небольшие тексты повествовательного характера; — Побуждать к участию в коллективном рассуждении, формулировать личное мнение; — Развивать умение придумывать загадки на основе признаков наблюдаемых предметов и явлений; — Формировать умение составлять небольшой рассказ об объектах живой и неживой природы, характеризуя особенности весеннего сезона; — Учить запоминать стихотворение. Побуждать читать, передавая интонации удивления, восхищения Художественно-эстетическое развитие — Учить выполнять поделку в технике «оригами», складывать бумагу в разных направлениях, хорошо проглаживать линии сгибов, дополнять образ дополнительными деталями; — Учить детей передавать весенние явления с использованием разных изобразительных техник и материалов («рисование ладошкой», аппликация, бумагопластика и т.п.); — Совершенствовать умения выполнять работу в технике тампонирования. Развивать композиционные умении в передаче образа. Физическое развитие — Содействовать самостоятельному и осознанному выполнению правил личной гигиены, закаливающих процедур |
Беседа-рассуждение «Что помогает нам быть здоровыми весной?»; — Коллаж «Весенние мелодии» — Объёмная аппликация («Одуванчики», «Мимоза» и т.п.); -Рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей об особенностях существования растений, животных и деятельности человека в весенний период; -Игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из личного опыта ребёнка, обсуждение факторов, обеспечивающих здоровье в весенний период; -Простейшие ситуационные задачи: «»Сгруппируй…», «Вспомни и расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди ошибку (в сюжетной картинке, рисунке…»); -Дидактические игры: «Опасные ситуации весной», «Будь осторожен» и др.; -Побуждение к рассказыванию о домашних питомцах, об их повадках, особенностях в поведении весной; -Обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет; -Рассматривание энциклопедий, произведений изобразительного искусства: «Весна в произведениях русских художников; -Рассуждения: «Почему говорят, что весной просыпается природа?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту пробуждения природы?» и др.; -Игры с водой, снегом, льдом: очистка воды от разных примесей с помощью различных фильтров – бумаги, марли, сетки); -Игры-эксперименты: «Испытание кораблей» конструирование из различных материалов (бумага, ореховая скорлупа, коробочки) и испытание на плывучесть в спокойной воде, во время ветра, делая «бури»; -Игры со светом «Пускаем солнечные зайчики», «солнечные зайчики догоняют друг друга». -Решение проблемных ситуаций, связанных с охраной здоровья: «Можно ли гулять по лужам?»; -Ситуативные беседы о поддержании чистоты в одежде во время прогулки (обходить лужи, отряхивать одежду от мокрого песка и т.п.). -Беседы, позволяющие обогащать представление детей об основных источниках витаминов, укрепляющих здоровье в весенний период; -Рассуждения о полезных и вредных для здоровья продуктах питания; -Образовательные ситуации, помогающие детям осознать разумный способ обращения с предметами, основанный на знании назначения предмета и свойств материала, использованного при его изготовлении («Почему в дождливую погоду мы не берём на прогулку книги, мягкие игрушки?»); -Наблюдения за весенними изменениями в природе (потеплело, увеличилась длительность дня, активно тает снег); -Наблюдения за птицами, животными, растениями и другими объектами живой природы, встречающимися в ближайшем окружении (обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, передавать особенности голосом, в движении); -Обращение внимания детей на необычные явления, предметы (цветение растений, солнечный луч, блеск лужицы и т.п.); -Беседы о бережном отношении к объектам природы (почему не следует рвать цветы, ломать ветки кустарников и т.п.); -Подвижные игры «День-ночь», «Солнышко-дождик» и др.; -Упражнения на развитие физических качеств; -Хозяйственно-бытовой труд на участке (полив растений, участие в совместной уборе участка); -Выполнение трудовых действий, связанных с сезонными посадками (посадка и выращивание семян растений); -Привлечение к уходу за растениями и животными уголка природы, огорода, цветника; -Наблюдения и беседы, направленные на исследование природного мира весной; -Опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле); -Беседы о сезонных изменениях в природе, изготовление условных заместителей, составление моделей; -Экологические игры, обогащающие представления о мире растений и животных, особенностей их существования в весенний период; -Обсуждения по впечатлениям экскурсий в природу («Как мы следы весны искали», «Весенняя природа» и др.); -Сюжетная игра «Детская библиотека» (систематизация книг о весне, изготовление самодельных книг); -Составление короткихрассказов об изменениях в лесу весной с опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты весной в лесу» (предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов); -Создание книг-самоделок о весенней природе; -Составление загадок с использованием модели, отражающей признаки весны; -Прослушивание аудиозаписей («Звуки капели, звуки весны»), просмотр видеофильмов о весенней природе; -Рассматривание детских журналов с творческими заданиями; -Игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей («Недорисованные картинки весенней природы», «На что похоже?» и т.п.). Чтение художественной литературы по теме: Заучивание «Ау, ау, аукаем…» «Дождик, дождик, веселей…», «Черемуха» С. Есенин, «Мой садик» А. Плещеев «Веснянка» обр. Г. Литвака, «Золотой луг» М. Пришвин, «Как медведя переворачивали» Н. Сладков, загадки о весне -Беседы на тему «Мир вокруг нас» (особенности сезона); -Составление маршрутов в природу. «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Как поссорились март и февраль» (О.А.Воронкевич – стр.393) Цель: Продолжать формировать у детей представления о марте как месяце пробуждения природы. Развмвать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе: увеличение светового дня, появление проталин, капели, кучевых облаков. Закрепить знания о том, что в марте есть день весеннего равноденствия (21 марта день равен ночи). Дать знания об изменениях в живой природе животных и птиц: в середине марта прилетают грачи, синички поют, в конце марта прилетают скворцы; птички строят гнезда и т.д.; у животных рождаются детеныши: у зайчихи – зайчата, у медведицы – медвежата, у белки – бельчата. Воспитывать интнрнс к народному календарю. Учить детей объяснять смысл примет и пословиц о марте (весне) по моделям. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Март, 3-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 44 – стр.335) Цель: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах первого десятка, навыка счета на слух, умение решать задачу, пользоваться математическими знаками «-« и «=», навыка работы по заданной схеме, конструктивных навыков, временных представлений, умение определять время по часам, графомоторных навыков. Развитие навыков ориентировки на листе бумаги в клетку. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Март, 3-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 45 – стр.342) Цели: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах первого десятка, соотнесения числа и количества, вычислительных навыков, умения решать примеры, конструктивных навыков, навыков ориентировки в пространстве, навыка определения температуры воздуха с помощью термометра. 1. Художественно-эстетическое развитие – Лепка «Весеннее настроение» (Д. Н. Колдина — стр.65) Цели: Продолжать знакомить детей с техникой «пластилиновая живопись». Закреплять приемы отщипывания, растягивания и размазывания при помощи стеки. Учить создавать пейзажные панно. Развивать творческое воображение, эстетический вкус. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Весна» (Н. В. Дубровская — стр.147) Цели: Развивать восприятие цвета, умение выделять характерные особенности сказочного портрета. Развивать умение передать цветом украшения и детали портрета сказочного персонажа. «Речевое развитие» — Развитие речи Пересказ рассказа Г. Скребицкого «Март» с использованием мнемотаблиц. (Н.В. Нищева — стр.426) Цели: Обобщение представлений о ранней весне и типичных весенних явлениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Ранняя весна». Совершенствование навыка рассматривания рассматривания картинок о весне. Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики, выразительности движений, навыка создания коллективного рассказа. |
— материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); — выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме; — атрибуты к сюжетно-ролевым играм |
|
|
Образовательная деятельность в семье
|
|
Март 4-я неделя «Встречаем птиц» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Воспитывать бережное отношение к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда) Познавательное развитие — Систематизировать представления детей о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов) — Побуждать детей к исследованию поверхностных характеристик птиц (перья – гладкие, плотно прилегающие друг к другу…) — Побуждать детей к изготовлению книжек-самоделок с рисунками и рассказами детей, отражающих жизнь птиц весной; — Расширять представления о том, что каждая птица вьет для себя особое гнездо и почему; Речевое развитие — Развивать умение высказываться на заданную тему, отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные впечатления в процессе наблюдений, бесед, чтения художественной литературы; — Побуждать рассказывать о своих впечатлениях. Упражнять в составлении предложений; — Знакомить с пословицами по теме; — Учить подбирать точные эпитеты к заданному слову; Художественно-эстетическое развитие Учить выполнять поделку в технике «оригами», складывать бумагу в разных направлениях, хорошо проглаживать линии сгибов, дополнять образ дополнительными деталями Учить детей передавать весенние явления с использованием разных изобразительных техник и материалов («рисование ладошкой», аппликация, бумагопластика, мнемотехника и т.п.). Обучать приёмам скульптурной лепки и из целого куска путём вытягивания и моделирования частей с использованием стеки для передачи характерных черт. Физическое развитие — совершенствовать основные движения, воспитывать волевые качества, повышать двигательную активность |
Занятие – исследование: «Рассмотрим пёрышки» — Беседа – рассуждение: «Какую пользу приносят птицы?» — Изготовление поделки из бумаги «Птичка»; — Составление творческого рассказа «Встречаем птиц». — Коллаж «Птицы прилетели»; Рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы, птиц ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей об особенностях их существования в весенний период; Игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из личного опыта ребёнка, обсуждение факторов, обеспечивающих правильное поведение в природе («Что можно, что нельзя»); Простейшие ситуационные задачи: «Сгруппируй…», «Вспомни и расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди ошибку (в сюжетной картинке, рисунке…»); Дидактические игры: «Опасные ситуации весной», «Будь осторожен» и др.; Побуждение к рассказыванию о домашних питомцах, об их повадках и поведении весной; Обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет; Рассматривание энциклопедий; Рассуждения: «Почему перелётные птицы возвращаются в родные края?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту пробуждения природы?» и др; Наблюдения за весенними изменениями в природе (потеплело, увеличилась длительность дня, активно тает снег); Наблюдения за птицами, встречающимися в ближайшем окружении (обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, передавать особенности голосом, в движении); Беседы о бережном отношении к птицам; Рассуждения: «Можно ли разорять птичьи гнёзда?»; Подвижные игры; Индивидуальная работа по развитию физических качеств; — Привлечение к кормлению птиц (наполнение кормушек кормом); — Наблюдения и беседы, направленные на исследование природного мира весной; Беседы о сезонных изменениях в природе, изготовление условных заместителей, составление моделей; Экологические игры, обогащающие представления о жизни птиц, особенностей их существования в весенний период; Обсуждения по впечатлениям экскурсий в природу («Как мы следы птиц искали», «Весенняя природа» и др.); Сюжетная игра «Детская библиотека» (систематизация книг о весне, птицах, изготовление самодельных книг); Составление короткихрассказов об изменениях в лесу весной с опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты весной в лесу» (предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов); Составление загадок с использованием модели, отражающей признаки разных птиц; Прослушивание аудиозаписей («Звуки весеннего леса»), — Чтение художественной литературы по теме: «Грачи-кричи…», «Уж ты пташечка, ты залетная…», «Ласточка-ласточка…», «Друг за дружкой» (тадж., обр. Н. Гребнёва), «Финист- Ясный сокол» обр. А.Платонова, «Ой, зачем ты, жаворонок…», загадки о птицах. Чтение и обсуждение рассказа Е. Носов. «Как ворона на крыше заблудилась» Просмотр видеофильмов о весенней природе, о жизни пернатых; Рассматривание детских журналов с творческими заданиями; Игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей («Недорисованные картинки весенней природы», «На что похоже?» и т.п.). «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Весенние заботы птиц» (О.А.Воронкевич – стр.425) Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Учить устанавливать связи между прилетом птиц и наличием корма. Познакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнезда (различные виды гнезд), как заботиться о птицах. Формировать гуманное отношение к птицам. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Март, 4-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 46 – стр.348) Цель: Совершенствование вычислительных навыков, умение решать примеры. Ознакомление с монетами достоинством 5, 10, 50 копеек и 1, 2, 5, 10 рублей. Совершенствование временных представлений (определение времени на механических часах), конструктивных навыков. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Март, 4-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 47 – стр.355) Цели: Совершенствование навыка порядкового счета в пределах десяти, умения составлять условие и ставить вопрос задачи, умение решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «=», конструктивных навыков, навыков ориентировки в пространстве. 1. Художественно-эстетическое развитие – Аппликация «Птичка» (Н. В. Дубровская — стр.145) Цели: Развивать умение анализировать объекты изображения (птицы)(, сравнивать их, выделять обобщенную форму и цвет. Закрепить умение передать контуром, силуэтом форму, общее пространственное расположение, цвет птиц. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Птичка» (Н. В. Дубровская — стр.145) Цели: Развивать умение анализировать объекты изображения (птицы)(, сравнивать их, выделять обобщенную форму и цвет. Закрепить умение передать контуром, силуэтом форму, общее пространственное расположение, цвет птиц. «Речевое развитие» — Развитие речи «Составление описательного рассказа по пейзажной картине «Птицы весной» (Н.В. Нищева — стр.586) Цели: Дальнейшее обобщение представлений о поздней весне и изменениях в жизни птиц поздней весной. Актуализация и активизация словаря по темам «Поздняя весна. Перелетные птицы весной». Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи (предложно – падежные конструкции, приставочные глаголы). Развитие связной речи, зрительного восприятия и внимания, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики. |
— иллюстрации художников-аниматоров, репродукции картин по теме «Встречаем птиц» («Грачи прилетели» А.Саврасов и др.); — наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Весна» — М., Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.; — фотоальбомы: «Птицы прилетели»; — экологические дневники наблюдений за погодой, за птицами…; — изобразительные материалы для самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами, с цветом (получение светлотных оттенков и сравнение предметов белого цвета на разном фоне); — модели для составления рассказов, группировки природных объектов; — выставки коллективных творческих работ («Встречаем птиц»); — алгоритмы трудовых действий; материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); — выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме; — атрибуты к сюжетно-ролевым играм |
|
|
Образовательная деятельность в семье
— организовать семейные путешествия в художественные и краеведческие музеи, галереи, выставки изобразительного искусства;; — поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.; — поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.; |
|
Март 5-я неделя «Комнатные растения» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие -Развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, инициативу; — Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности (подготовка грунта для цветов, пересаживание и уход за комнатными растениями); — Продолжать формировать представления детей об основных источниках опасности в природе, развивать осторожное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям. Познавательное развитие — Закреплять и систематизировать знания детей о комнатных растениях. -Уточнить, из каких частей состоит цветок: стебель, корень, листья, соцветия; как размножаются комнатные цветы; почему необходимо беречь цветы и какую роль они играют в природе. Закреплять знания о строении комнатных растений, о вегетативном размножении комнатных растений — Воспитывать интерес к окружающему мир, к уходу за комнатными растениями, любовь к ним. -Воспитывать бережное отношение к цветам. -Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать логическое мышление, умение анализировать, обобщать с помощью наглядно – практического метода – моделирования. Учить доказательности суждений и речи. -Способствовать развитию фантазии. Речевое развитие -Учить составлять описательные рассказы о строении и характерных особенностях цветов. -Создать условия для практического овладения разговорной речью, учить детей проявлять речевую активность; развивать интеллектуальную активность детей, обучать умению выделять, понимать и решать познавательные задачи; -Учить детей различать цветы по месту произрастания: комнатные, садовые, луговые, полевые; -Формировать умения классифицировать, сравнивать, анализировать отношения между предметами и явлениями; — учить детей вести себя уверенно и свободно, отвечать на вопросы взрослых, обосновывать свои ответы, уметь доказывать и подтверждать свои ответы; — Формировать у детей коммуникативные навыки, культуру общения, умение кратко и доступно формулировать мысли; воспитывать бережное отношение к природе Художественно-эстетическое развитие — Учить использовать фольгу для украшения и декора; — Упражнять в скатывании, раскатывании, надрезании фольги; — Учить использованию разных изобразительных техник и материалов познакомить детей с техникой монотипией, показать возможности создания необычных фактур на бумаге Развивать творчество, воображение, фантазию; Учить выполнять поделку в технике «оригами», складывать бумагу в разных направлениях, хорошо проглаживать линии сгибов, дополнять образ дополнительными деталями; Физическое развитие Формировать осознанную потребность в закаливающих процедурах и физическом совершенствовании |
Просмотр иллюстраций и фотографий: «Комнатные растения»; «Лекарственные растения»; Опытно-экспериментальная работа «Любовь цветам – красота глазам», посадка семян цветов. Дидактическая игра: «Цветочный магазин» Дидактическая игра: «Сложи цветок». Настольно-печатные игры на тему «Цветы» Игра-беседа «Если бы ты был лекарственным комнатным цветком». Чтение стихов и загадок на тему «Цветы». Пальчиковые игры на тему «Цветы» Подвижные игры на тему «Цветы» Заучивание ролей к спектаклю «Берегите мир цветов». Подготовка земли в горшочках для посадки комнатных растений, посадка цветов Выставка в группе «Мой ребенок – цветок моей жизни» Оформление результатов опытно-экспертной работы «Любовь цветам – красота глазам» Спектакль «Берегите мир цветов» Беседы с детьми: «Профессия цветовод»; Словесные игры: «Семейка слов» — развивать умение придумывать однокоренные слова (цветок, цветочный, цветовод) «1, 3, 5» — развивать умение сочетать названия цветов с числительными. Василек, ромашка, мак (1 ромашка, 3 ромашки, 5 ромашек). Пальчиковая гимнастика: «Наши алые цветы», «На пригорке вырос мак»; Игры на координацию слов с движением: «По солнышку, по солнышку дорожкой луговой»; Просмотр электронных презентаций:«Загадки про цветы», «Чем могут помочь растения?» Чтение художественной литературы по теме: Андрей Усачев «Анютины глазки», Лариса Кузьминская «Белая акация», Виктория Ивченко «Васильки», Зинаида Александрова «Колокольчики», Екатерина Серова «Львиный зев», Наталья Пронина «Маки», Зинаида Александрова «Одуванчик», Иван Бунин «Полевые цветы», Борис Житков «Цветок», М. Пришвин «Наш сад», Е. Пермяк «Одуванчики», А. П. Плaтонов «Цветок нa земле»; «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Комнатные растения» (О.А. Воронкевич – стр.401) Цель: Расширять и систематизировать знания детей о комнатных растениях. Закреплять знания о строении комнатных растений, о вегетативном размножении комнатных растений. Закреплять знания о строении комнатных растений, о вегетативном размножении комнатных растений. Воспитывать интерес к уходу за комнатными растениями, любовь к ним. Развивать логическое мышление, умение анализировать, обобщать с помощью наглядно – практического метода – моделирования. Учить доказательности суждений и речи. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Март, 4-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 46 – стр.348) Закрепление темы. Цель: Совершенствование вычислительных навыков, умение решать примеры. Ознакомление с монетами достоинством 5, 10, 50 копеек и 1, 2, 5, 10 рублей. Совершенствование временных представлений (определение времени на механических часах), конструктивных навыков. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Март, 4-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 47 – стр.355) Закрепление темы. Цели: Совершенствование навыка порядкового счета в пределах десяти, умения составлять условие и ставить вопрос задачи, умение решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «=», конструктивных навыков, навыков ориентировки в пространстве. 1. Художественно-эстетическое развитие – Лепка «Хризантемы» (Д.Н. Колдина — стр.27) Цели: Познакомить детей с новой техникой пластилинографией – растягивание пластилина. Научить детей добиваться новых оттенков пластилина при смешивании его с белым цветом. Развивать чувство цвета, глазомер, мелкую моторику пальцев, аккуратность, усидчивость. Воспитывать эстетический вкус. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Весна» (Н.В. Дубровская — стр.147) Цели: Развивать у детей восприятие цвета, умение выделять характерные особенности сказочного персонажа; передать цветом украшения и детали портрета сказочного персонажа. «Речевое развитие» — Развитие речи Составление сравнительного рассказа-описания о двух комнатных растениях. (Н.В. Нищева — стр. 398) Цели: Активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения». Составление плана сравнительного рассказа – описания о комнатных растениях. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематических представлений, зрительного внимания, восприятия, конструктивного праксиса, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. |
— альбомы: «Комнатные растения, «Лекарственные растения»; — трафареты и книжки — раскраски, с изображением цветов, растений, плодов; — модели: «Правила ухода за растениями»; — разрезные картинки, — «Домино — Мир комнатных растений»; — картины из серии «Комнатные цветы»; — оборудование для игр-экспериментов с водой, солнцем, песком; — коллекция наборов открыток разных цветов; — иллюстрации с изображением явлений природы: дождя, радуги, грозы, снегопада и др.; — трудовое оборудование и инструменты для работы по уходу за комнатными растениями; — материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации; — Дидактические игры: «Сложи цветок» (части по моделям); «Угадай цветок» (по описанию взрослого); Найди лепесток и положи к нужному цветку; «Третий лишний»; «Сложи картинку и назови цветок»; « Какой цветок где растет?»; (на лугу, на клумбе) «Магазин цветов». |
|
|
Образовательная деятельность в семье -привлекать ребёнка к посадке семян, пересадки отростка, вести наблюдению за их ростом; -обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря; -обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями; -привлечение к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдений за комнатными растениями; -предложить вместе с ребенком составить описательный рассказ «Мой комнатный цветок». |
|
АПРЕЛЬ 1-я неделя «Школа, школьные принадлежности» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Познакомить дошкольников с профессией учителя. — Вызвать желание детей пойти в школу, учиться, получать новые знания. — Расширить представления о школе, школьных принадлежностях. — Учить детей интересоваться своим ростом и развитием, наблюдать за антропометрическими изменениями тела (рост, масса, окружность головы, груди); понимать, как лучше сравнить силу мышц (динамометрия «Мы стали сильнее»), какие предметы необходимы для точного измерения роста и веса (работа с весами и ростомером). — Расширение представлений ребенка о себе как о члене коллeктивa. — Приобщение к мероприятиям, которые проводятся в школе, в том числе и совместно с родителями (спектаклям, спортивным праздникам и развлечениям, выставкам детских работ). Познавательное развитие — Провести экскурсию в школу. — Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний. — Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметах, облегчающих учебу в школе (школьной обстановке, школьных принадлежностях). — Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. — Учить детей проводить опыты с полезными ископаемыми и металлическими предметами. Развивать интерес к опытной деятельности, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. — Речевое развитие — Расширение и уточнение словаря по теме «Школа, школьные принадлежности». — Учить детей составлять рассказ о себе, делать выводы, умозаключения. Совершенствовать монологическую форму речи, отрабатывать интонационную выразительность речи. — Создать условия для практического овладения разговорной речью, учить детей проявлять речевую активность; развивать интеллектуальную активность детей, обучать умению выделять, понимать и решать познавательные задачи; — учить детей вести себя уверенно и свободно, отвечать на вопросы взрослых, обосновывать свои ответы, уметь доказывать и подтверждать свои ответы; — Формировать у детей коммуникативные навыки, культуру общения, умение кратко и доступно формулировать мысли. Художественно-эстетическое развитие — Продолжать учить рисовать портрет друга, передавая характерные особенности (овал лица, цвет глаз, волос, прическа и др.). Развивать цветовое восприятие (подбирать цвет материалов в соответствии с цветом глаз, волос. — Учить использовать приемы бумажной пластики для оформления прически; — Учить использовать фольгу для украшения и декора; — Упражнять в скатывании, раскатывании, надрезании фольги; — Учить использованию разных изобразительных техник и материалов Развивать творчество, воображение, фантазию; Учить выполнять поделку в технике «оригами», складывать бумагу в разных направлениях, хорошо проглаживать линии сгибов, дополнять образ дополнительными деталями; Физическое развитие Формировать осознанную потребность в закаливающих процедурах и физическом совершенствовании |
— беседа «Что значит – быть школьником?» Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. — уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении к старшим;
Чтение художественной литературы по теме — чтение рассказов Е. Пермяка «Самое страшное», Л. Толстого «Филипок», К. Ушинского «Сила, не право»; — чтение рассказов о школе Л.Воронкова «Подружки идут в школу»; — чтение Рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой», стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка»; В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»; чтение стихотворений М. Пляцковского «Урок дружбы», «Настоящий друг»; чтение стихотворения А.Барто «Друзья, вот вам на всякий случай, стихи о мальчике одном»; чтение рассказа Л. Толстого «Два товарища», В. Драгунского «Друг детства». «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Школа. Школьные принадлежности» (Конспект) Цель: Уточнение представлений о школе и школьных принадлежностях. Активизировать словарь по теме «Школа. Школьные принадлежности» (портфель, учитель, класс, доска, линейка). Развивать связную речь, обогащать словарный запас, образовывать притяжательные прилагательные множественного числа. Воспитывать умение слушать педагога и сверстников, усидчивость. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Апрель, 1-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 48– стр.360) Цель: Совершенствование навыков порядкового и количественного счета в пределах десяти. Формирование умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по заданным условиям. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве, на плоскости, на листе бумаги в клетку, навыков ориентировки во времени, умения определять время по часам. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Апрель, 1-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 49 – стр.370) Цели: Совершенствование навыков порядкового и количественного счета, навыка установления взаимно однозначного соответствия между множествами, умений составлять условие, ставить вопрос к задаче, решать задачу. Закрепление умения сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине, представления о сравнимости и относительности величины. Совершенствование временных представлений. 1. Художественно-эстетическое развитие – Лепка «Алфавит» (Д.Н. Колдина — стр.80) Цели: Учить детей самостоятельно придумывать, что они будут лепить. Учить придумывать ход работы и выполнять плоскостные изображения предмета. Воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающим, приучать работать в коллективе. Развивать творчество, фантазию и воображение. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Воздушный змей» (Н.В. Дубровская — стр.175) Цели: Учить составлять изображение воздушного змея на основе треугольников, закреплять графические навыки (рисунок геометрических фигур) и приемы работы с бумагой (складывание). «Речевое развитие» — Развитие речи Составление рассказов о профессиях мам. (Н.В. Нищева — стр. 305) Цели: Расширение представлений о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости. Систематизация знаний о профессиях мам. Формировать умение составлять рассказ по плану. Расширение и активизация словаря по теме «Школа, школьные принадлежности». Развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного внимания, тонкой и общей моторики, творческой активности. |
— выставка школьных принадлежностей; — иллюстрации с изображением профессий людей, работающих в детском саду; — иллюстрации с изображением школы, учеников, учителей. — фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками; — оборудование для преодоления препятствий, метания; — зеркало (в соответствии с ростом детей), напольные весы, ростомер (прикреплён на стене), панно с контурами ладоней разного возраста (ладошка младенца, ребёнка 2,3,4, 5… лет, взрослых людей), аналогичное панно с изображением ступней ног, коробочку с «запахами»; — атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин» (школьные принадлежности, ценники, касса); — конструктор Лего; — наборы мелких игрушек; — размещение материалов для ремонта книг. — кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания; — размещение в уголке художественного творчества материалов для ремонта книг. |
|
|
Образовательная деятельность в семье — рассмотреть с детьми разные формы ранцев, портфелей;
— составить рассказ (рисунки + рассказ) на тему «Мой лучший друг»; — посетить выставку детских работ «Вот как мы выросли!» или «Наша дружная группа»;
|
|
АПРЕЛЬ 2-я неделя «Космос» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Развивать интерес к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах); Познавательное развитие — Уточнить представления детей о Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе) — Обогащать представление о профессии космонавта, его личностных качествах, формирование положительного образа космонавта (смелый сильный, умный, здоровый), формировать нравственную основу первоначальных чувств патриотизма и гордости за свою страну. -Формировать представления о строительных элементах и их конструктивных свойствах. Учить понимать зависимость структуры конструкции от её практического использования. — Изготовление книжек-самоделок о космических путешествиях, о сказочных планетах и т.п. Речевое развитие -Составление фантастических рассказов («Космические фантазии»). -Продолжать учить принимать участие в общем разговоре, рассуждать, аргументировать высказывание Художественно-эстетическое развитие — Художественные проекты «Космические фантазии» — Побуждать детей к изготовлению макетов Солнечной системы, космической техники, из бросового материала; -Совершенствовать технику рельефной лепки, передача пластики, движения, колорита космических объектов); —Продолжать учить конструировать из бумаги (обобщённые способы формообразования: закручивание прямоугольника в цилиндр, круга в тупой конус, создание выразительных поделок на основе каждого из них – «Ракета», «Космический корабль», «Летающая тарелка» и т.п.); Физическое развитие -формировать мотивированное отношение к здоровью, осознанное желание вести здоровый образ жизни |
-Общеразвивающие упражнения «Подготовка в космонавты»; -Подвижные игры «Парашютики» (прыжки по дорожке с поворотом на 90-180 градусов произвольно и по сигналу), «Самолёты», «Маятник (подскоки влево-вправо) и др.; — Ситуационные задания: составить режим дня для космонавта; -Спортивный праздник «Космическое путешествие». — Рассказы о том, что Земля – шар, она вращается вокруг Солнца, а Луна – вокруг Земли, что есть другие планеты, об освоении космоса и использовании спутников для хозяйственной деятельности человека; — Беседа «Первый космонавт» — Проект «Детское книгоиздательство» — Лепка рельефная (панорама): «В далёком космосе»; -Сюжетно-ролевая игра: «Полёт на другую планету», «Космонавты»; -Беседы «Где бы ты хотел ещё побывать?»; -Конструирование построек общественного назначения («Цирк», «Театр»); -Игры с мыльной водой, пеной («Мыльные пузыри» — пускание мыльных пузырей с помощью разных предметов: соломинок, трубочек, деревянных катушек из-под ниток; «у кого пена выше и пышней» — выдувание воздуха); -Игры со светом («Пускаем солнечные зайчики» и т.п.); -Игры с резинкой «Попрыгунчики» (привязывать к длинной резинке разные предметы – колечки, мячики, фигурки – и, дёргая за резинку, заставлять их подпрыгивать); -Продолжать совершенствовать культуру поведения за столом: обращаться друг к другу с просьбой, благодарить за переданный хлеб и т.д. -Беседа о пользе для здоровья молочных продуктов, овощей и фруктов. -Наблюдение за небом, солнцем; -Подвижные игры; -Спортивные упражнения (катание на двух и трёхколёсном велосипеде); -Творческие имитационные игры с передачей эмоционального состояния знакомого персонажа литературного произведения; -Игры-забавы. -Дидактическая игра «Чудесный мешочек»; -Конструирование по замыслу; творческое конструирование из неоформленного материала «Знаки зодиака» — из цельной яичной скорлупы); -Ситуации индивидуального и коллективного творчества («Летательные аппараты», «Звёзды и планеты», «Космическое пространство» и др.); -Модульное конструирование в технике «оригами» — «Звёзды»; -Игры со светом («Теневой театр»); Чтение художественной литературы по теме: «Карлсон, который живет на крыше» А. Лингрен, «Трое в космосе» Ю. Яковлев, «Первый в космосе» В. Бороздин. — Фокусы с магнитом («Таинственные фигурки» — с помощью магнита заставлять двигаться на листе бумаги металлические фигурки, предметы – булавки, шпильки и т.п.); -Сюжетно-ролевая игра «Полёт в космос» (создавать условия для выражения эмоционального состояния, характера взаимоотношений людей, отправляющихся в дальний путь – в космос); -Образовательные ситуации по ознакомлению детей с простейшими приёмами аутотренинга для лучшего понимания своих возможностей в охране жизни и здоровья. -наблюдение за вечерним небом, за небесными светилами; «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Космос» (Конспект) Цель: вызвать интерес к космическому пространству, расширять представления детей о профессии летчика – космонавта, воспитывать уважение к профессии, развивать воображение, фантазию, познакомить с конструктором С.П. Королевым – стоявшим у истоков развития русской космонавтики, закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин, воспитывать гордость за свою страну. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Апрель, 2-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 50 – стр.375) Цель: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, вычислительных навыков, умения измерять длину предметов с помощью линейки, навыков ориентировки на плоскости, пространственной ориентировки. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Апрель, 2-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 51 – стр.381) Цели: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, счета парами, умения соотносить число и количество, умения составлять условие и ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «-«, навыка взвешивания на чашечных весах. Ознакомление с мерой веса – килограммом. Совершенствование умения измерять и сравнивать объемы жидких тел с помощью условной мерки, навыков пространственной ориентировки. 1. Художественно-эстетическое развитие – Лепка «Планеты солнечной системы» (Д.Н. Колдина — стр.67) Цели: Дать детям представление о планетах Солнечной системы через создание из пластилина плоскостной модели. Познакомить с возможностями смешивания пластилина. Закреплять освоенные приемы лепки. Развивать мелкую моторику рук, глазомер, пространственное мышление. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Космическое путешествие» (Н.В. Дубровская — стр. 155) Цели: Учить детей создавать сюжетное изображение по теме, сочетая в рисунке линии, точки, штрихи; передать пропорции космических кораблей линией в рисунке, готовыми формами в дизайне; видеть в окружающих предметах (дисках) схожесть с инопланетными кораблями. «Речевое развитие» — Развитие речи Творческое рассказывание «Как я полетел в космос» (конспект) Цели: Учить детей составлять творческий рассказ. Совершенствовать навыки детей последовательно и полно рассказывать небольшой рассказ по плану, предложенному воспитателем. Развивать воображение, активизировать словарный запас по теме «Космос». Воспитывать интерес к новому виду рассказывания. |
-глобус; -модель Солнечной системы; -красочные книг с иллюстрациями, энциклопедии по теме «Космос»; -пооперационные карты, модели трудового процесса; -рисунки, схемы для конструирования (самолёт, ракета, космического корабля); -оборудование для детского экспериментирования; -дидактические игры на расширение представлений о средствах передвижения в разных сферах (на земле, под землёй, в воде, воздухе);
— материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); — выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме; — атрибуты к сюжетно-ролевым играм |
|
|
Образовательная деятельность в семье -просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звёздных войнах; -организовать длительное чтение (К.Булычев «Девочка с Земли», «Алиса и крестоносцы» и др.); -привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («Летательные аппараты», «Звёзды и планеты», «Космическое пространство» и др.) с использованием разнообразного неоформленного материала; -понаблюдать за разными фазами Луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина луны, полнолуние). |
|
Апрель 3-я неделя «Цветы лесные, луговые» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие -Развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, инициативу; — Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности ( подготовка грунта для цветов, посадка растений на клумбы нашего цветника); — Продолжать формировать представления детей об основных источниках опасности в природе, развивать осторожное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям. Познавательное развитие — Закреплять и систематизировать знания детей о полевых цветах. -Уточнить, из каких частей состоит цветок: стебель, корень, листья, соцветия; как размножаются полевые цветы; почему необходимо беречь цветы и какую роль они играют в природе. -Воспитывать интерес к окружающему миру. -Воспитывать бережное отношение к цветам. -Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. -Способствовать развитию фантазии. Речевое развитие -Учить составлять описательные рассказы о строении и характерных особенностях цветов. -Создать условия для практического овладения разговорной речью, учить детей проявлять речевую активность; развивать интеллектуальную активность детей, обучать умению выделять, понимать и решать познавательные задачи; -Учить детей различать цветы по месту произрастания: комнатные, садовые, луговые, полевые; -Формировать умения классифицировать, сравнивать, анализировать отношения между предметами и явлениями; — учить детей вести себя уверенно и свободно, отвечать на вопросы взрослых, обосновывать свои ответы, уметь доказывать и подтверждать свои ответы; — Формировать у детей коммуникативные навыки, культуру общения, умение кратко и доступно формулировать мысли; воспитывать бережное отношение к природе Художественно-эстетическое развитие — Учить использовать фольгу для украшения и декора; — Упражнять в скатывании, раскатывании, надрезании фольги; — Учить использованию разных изобразительных техник и материалов познакомить детей с техникой монотипией, показать возможности создания необычных фактур на бумаге Развивать творчество, воображение, фантазию; Учить выполнять поделку в технике «оригами», складывать бумагу в разных направлениях, хорошо проглаживать линии сгибов, дополнять образ дополнительными деталями; Физическое развитие Формировать осознанную потребность в закаливающих процедурах и физическом совершенствовании |
Просмотр иллюстраций и фотографий: «Лесные цветы», «Полевые цветы», «Лекарственные растения»; Опытно-экспериментальная работа «Любовь цветам – красота глазам», посадка семян цветов. Дидактическая игра: «Цветочный магазин» Дидактическая игра: «Сложи цветок». Настольно-печатные игры на тему «Цветы» Игра-беседа «Если бы ты был лекарственным (садовым, луговым, полевым, комнатным) цветком». Чтение стихов и загадок на тему «Цветы». Пальчиковые игры на тему «Цветы» Подвижные игры на тему «Цветы» Заучивание ролей к спектаклю «Берегите мир цветов». Подготовка клумбы на участке для посадки цветов, посадка цветов. Выставка в группе «Мой ребенок – цветок моей жизни» Оформление результатов опытно-экспертной работы «Любовь цветам – красота глазам» Спектакль «Берегите мир цветов» Оформление клумбы на участке Беседы с детьми: «Лесные цветы», «Полевые цветы», «Лекарственные растения», «Профессия цветовод»; Загадывание загадок: Цветы Словесные игры: «Семейка слов» — развивать умение придумывать однокоренные слова (цветок, цветочный, цветовод) «1, 3, 5» — развивать умение сочетать названия цветов с числительными. Василек, ромашка, мак (1 ромашка, 3 ромашки, 5 ромашек). Пальчиковая гимнастика: «Наши алые цветы», «На пригорке вырос мак», «АХ! Какие хризантемы!»; Игры на координацию слов с движением: «По солнышку, по солнышку дорожкой луговой», «Поле одуванчиков»; Просмотр электронных презентаций: «Загадки про цветы», «Чем могут помочь растения?» Чтение художественной литературы по теме: Андрей Усачев «Анютины глазки», Лариса Кузьминская «Белая акация», Виктория Ивченко «Васильки», Зинаида Александрова «Колокольчики», Екатерина Серова «Львиный зев», Наталья Пронина «Маки», Зинаида Александрова «Одуванчик», Иван Бунин «Полевые цветы», Борис Житков «Цветок», М. Пришвин «Наш сад», Е. Пермяк «Одуванчики», А. П. Плaтонов «Цветок нa земле»; «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Цветы лесные, луговые» (Конспект) Цель: Закреплять и систематизировать знания детей о лесных и полевых цветах. Уточнить, из каких частей состоит цветок: стебель, корень, листья, соцветия; как размножаются полевые цветы; почему необходимо беречь цветы и какую роль они играют в природе. Воспитывать интерес к окружающему миру. Воспитывать бережное отношение к цветам. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Апрель, 3-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 52 – стр.389) Цель: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «=», умения располагать предметы в порядке убывания высоты. Дальнейшее совершенствование умения измерять длину и ширину разными мерками и линейкой. Формирование представления об относительности величины. Совершенствование умения создавать изображения из геометрических фигур по заданной схеме, навыков ориентировки на листе бумаги в клетку. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Апрель, 3-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 53 – стр.396) Цели: Совершенствование умения сравнивать площади предметов визуально, навыка взвешивания на чашечных весах, умения измерять объем жидких тел с помощью условной мерки, навыков пространственной ориентировки, временных представлений, умения определять время по часам. 1. Художественно-эстетическое развитие – Аппликация «Кувшинки» (Н. В. Дубровская — стр.150) Цели: Закреплять навыки вырезывания лепестков цветка кувшинки и составление целого цветка из отдельных деталей в аппликации. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование Кувшинки» (Н. В. Дубровская — стр.150) Цели: Закреплять навыки рисования лепестков цветка кувшинки овалами или линиями изображая крупно в середине листа. «Речевое развитие» — Развитие речи Составление загадок-описаний о первых весенних цветах. (Н.В. Нищева — стр.436) Цели: Учить составлять загадку – описание о первых весенних цветах. Актуализация и активизация словаря по теме. Развитие связной речи, общих речевых навыков, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координация речи с движением. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, бережного отношения к природе. |
— альбом: «Растения Урала»; — альбомы: «Садовые цветы», «Полевые цветы», «Лекарственные растения»; — трафареты и книжки — раскраски, с изображением цветов, растений, плодов; — модели: «Правила ухода за растениями»; — разрезные картинки, — «Домино — Мир природы»; — картины из серии «Полевые и лесные цветы»; — оборудование для игр-экспериментов с водой, солнцем, песком; — коллекция наборов открыток разных цветов; — иллюстрации с изображением явлений природы: дождя, радуги, грозы, снегопада и др.; — трудовое оборудование и инструменты для работы в цветнике; — материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации; — Дидактические игры: «Сложи цветок» (части по моделям); «Угадай цветок» (по описанию взрослого); Найди лепесток и положи к нужному цветку; «Третий лишний»; «Сложи картинку и назови цветок»; « Какой цветок где растет?»; (на лугу, на клумбе) «Магазин цветов». |
|
|
Образовательная деятельность в семье — организовать прогулку по городу, с целью рассмотреть клумбы с цветами, обращая внимание ребёнка на появление первых весенних цветов; -привлекать ребёнка к посадке семян настурции, ноготков, саженцев цветов, вести наблюдению за их ростом; -обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря; -наблюдать за природными осадками, состоянием природы до и после дождя; -обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями; -привлечение к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений. |
|
Апрель. 4-я неделя «Поздняя весна. С/х работы. Откуда хлеб пришел» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Расширять знания детей о таком событии общественной жизни людей как Праздник весны и труда; — Познакомить детей со злаковыми культурами, из которых выпекают белый и черный хлеб. — Расширять знания детей как выращивают рожь и пшеницу на полях; как перемалывают муку и выпекают хлеб; — Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности на огороде и в цветнике; — Обратить внимание на то, как на огороде подготавливают землю к посадке овощей; — Формировать представления детей о том, что любая вещь создана трудом многих людей. Расширять представления о конкретном трудовом процессе. Познавательное развитие — Уточнять знания детей об общественном событии Празднике весны и труда; — Расширять знания детей о профессиях; — Продолжать знакомить со свойствами тканей и ниток, особенностями фактуры, назначением, выбором ткани и ниток для выполнения разнообразных работ, для вышивки, для аппликации, для шитья детской одежды разного назначения, для оформления панно и др.; — Расширять представления о ближайшем непосредственном окружении детей, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз); — Расширять представления детей о значимости и важности разных профессий, о разных сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство). Речевое развитие — Продолжать учить детей понятно и логично высказывать суждение; — Воспитывать ценностное отношение к труду людей разных профессий. Обогащать речь детей существительными, обозначающими профессии людей, предметы окружающей жизни, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей в трудовой деятельности; — Расширять знания детей о людях труда в сельском хозяйстве, способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям Художественно-эстетическое развитие — Формировать умение художественно отражать предметы и явления природы; — Учить располагать изображение по всему листу, обращать внимание на соотношение по величине разных предметов; — Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты. Совершенствовать навыки лепки. Развивать композиционные умения; — Расширять знания детей об архитектурных сооружениях в городе и их назначении; дома одноэтажные, многоэтажные, коттеджи, магазины, совершенствовать конструктивные умения детей. Воспитывать умение договариваться, распределять обязанности при выполнении общей постройки Физическое развитие -индивидуальная работа по развитию физических качеств; |
— Беседа на тему «Труд работников детского сада»; — Беседа «Труд человека кормит, а лень портит»; — Беседа «Откуда хлеб пришел» — Беседа «С/х работы на огороде и в саду» -Ситуативный разговор «Праздник Весны и труда»; -Беседа «Осторожно, весеннее солнце»; -Ролевой диалог по стихотворению С. Михалкова «А что у вас?»; -Составлять смысловой окончания фразы «Что бы ты делал, если работал….»; -Ситуативный разговор «Откуда хлеб пришел»; -Словесная игра «Где живёт звук» (орудия труда — учить определять место звука в слове (начало, середина, конец); -Обсуждение пословицы «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится»; Чтение художественной литературы по теме: — Чтение потешек, стихотворений, сказок, рассказов о весне, «Гречку мыли» литовская нар. песенка в обр. Ю. Григорьева, «Как братья отцовский клад нашли» (молд. обр. М. Булатова), «Сенокос», пословицы и поговорки о хлебе, «Хлебный голос» А. Ремизов, «Кисонька-мурысонька…», загадки о хлебе, с/х машинах. — Рассматривание с детьми вариантов различного оформления поздравительных открыток к празднику весны и труда; — Чтение произведений Н. Верещагина «Золотой колосок», А. Мусатова «Стакан молока»; — Ситуативный разговор «Как люди одеваются весной»; — Размещение схемы «Правила ухода за руками после работы на грядке», «Потрудился — и умылся»; — Ситуативный разговор о пользе правильного питания; — Ситуативный разговор «Праздничное угощение»; — Ситуативная разговор «Витаминная еда»; — Наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке…); — Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Супермаркет», «Больница», «Библиотека»; — Дидактическая игра «Что мне нужно для работы»; — Оформление карточек «Правила поведения в природе»; — Дидактическая игра «Как избежать неприятностей в природе»; — Оформление выставки в группе «Где найти витамины весной? (расширять представление о пользе сухофруктов); рассматривание иллюстраций с изображением признаков весны в природе; — Объемная аппликация из цветных салфеток «Весенний букет»; — Ситуативный диалог «Праздник — хорошо… Праздник плохо…» — Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы»; — Уточнить специфики профессий женщин и мужчин «Мужские и женские профессии»; — Ситуативный разговор «Все профессии важны, все профессии нужны»; — Ситуативный разговор » Почему труд — праздник?»; «Нужны ли нам разные профессии?»; «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Путешествие колоска» (О.А.Воронкевич – стр.323) Цель: Познакомить детей со злаковыми культурами, из которых выпекают белый и черный хлеб. Развивать умение различать растение по характерным признакам (строение колоска, цвет, количество зерен). Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить с тем, как его изготавливали раньше. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Апрель, 4-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 54 – стр.403) Цель: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, вычислительных навыков, умения создавать изображения из геометрических фигур по заданной схеме. Формирование первичных представлений о симметрии. Совершенствование навыков пространственной ориентировки, ориентировки на листе бумаги в клетку. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Апрель, 4-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 55 – стр.409) Цели: Совершенствовать умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу. Дальнейшее совершенствование навыка измерения длины предмета с помощью различных мерок и линейки. Закрепление представления об относительности величины. Формирование навыка измерения глубины, представления о симметрии. Совершенствование навыков пространственной ориентировки. 1. Художественно-эстетическое развитие – Лепка «Весенний пейзаж» (Д.Н. Колдина — стр.65) Цели: Продолжать знакомить детей с техникой «Пластилиновая живопись». Закреплять приемы ощипывания, прикрепления, растягивания и размазывания при помощи стеки. Учить создавать пейзажное панно. Развивать творческое воображение, эстетический вкус. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Сласти» (Н.В. Дубровская — стр.157) Цели: Учить детей передавать изобразительным материалом (красками) эффект натуральных сластей (печенье, кекс, пирожное). Развивать восприятие цвета, умение выделять характерные особенности элементов украшения. «Речевое развитие» — Развитие речи Рассказывание по серии сюжетных картин: «Работа в поле весной» (Конспект) Гомзяк Цели: Учить детей составлять последовательно рассказ по серии сюжетных картинок. Развивать связную речь. Совершенствовать умение придумывать начало рассказа, середину и концовку, озаглавливать рассказ и анализировать рассказы сверстников. Воспитывать самостоятельность , инициативность, любовь к окружающему миру. |
-Рассматривание иллюстраций «Люди разных профессий»; Рассматривание иллюстраций о профессиях; -материалы для самостоятельного рисования; -пластические материалы для самостоятельной лепки; -иллюстрации с изображением Праздника весны и труда; -выставка книг по теме «Трудом красен человек»; -музыкальные загадки на карточках по теме «Весна»; -схему трудового процесса «Посадка дерева», «Полив растений», «Рыхление почвы»; -создание условий для изготовления поделок из коробочек «Мой праздничный город» (спичечные коробки, небольшие по размеру картонные коробки); -схемы рисования человека в разных позах; -выставка скульптур малых форм «Человек в движении»; -иллюстрации цветущих деревьев и кустарников; -схему «Правила огородных работ»; -иллюстрации «Правила безопасного обращения с инвентарём»; -альбом «Машины специального назначения»; -материалы и оборудование для конструирования из бумаги; -иллюстрации «Весенние хлопоты»; оборудование для экспериментальной деятельности «Земля. Вода. Песок»; -материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); -выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме; -атрибуты к сюжетно-ролевым играм |
|
|
Образовательная деятельность в семье
|
|
МАЙ 1-я неделя «День Победы» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Воспитывать уважение к защитникам Отечества; — Учить детей делать выводы о последствиях неосторожного обращения с оружием; — Формировать у детей представления о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны Познавательное развитие — Уточнить и расширять представления детей о Великой Отечественной войне; — Рассмотреть иллюстрации с использованием боевого оружия в разные периоды истории России (наградное оружие: сабли, шпаги, современное оружие солдата); — Формировать представления о различных военных машинах. Упражнять в умении самостоятельно рассматривать элементарные схемы и использовать их в конструировании. Совершенствовать способы конструирования; -Расширять знания детей о традиции русского народа защищать свое Отечество в разные времена. Закрепить знания о том, как в годы Отечественной войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Закреплять знания детей об армии, о представителях разных родов войск (лётчики, танкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки), об особенностях службы в мирное время; — Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны. Речевое развитие — Формировать умение рассказывать о содержании сюжетной картины (по плану), составлять рассказ по картине с последовательно развивающимся действием. Развивать умение аргументировано и доброжелательно оценивать рассказ сверстника; — Учить понимать мотивы поступков героев, переживания персонажей, высказывать свое отношение к ним; — Обогащать активный словарный запас по теме; — Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям Художественно-эстетическое развитие — Продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала (коробок, катушек, гофрированного картона), прочно соединяя части. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать умение планировать свою работу; — Продолжать учить детей выполнять коллаж, посвященный празднику, использовать в совместной работе сочетание разнообразных техник: рисования, аппликации, бумагопластики, развивать композиционные умения, творческие способности, дополнять изображение готовыми элементами декора, развивать художественный вкус; — Познакомить детей с монументальной скульптурой г. Челябинска, посвященной победе в Великой Отечественной войне; совершенствовать умение лепить стелу, используя усвоенные приемы и способы, воспитывать у детей чувство патриотизма; — Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять детей в использовании знакомых способов работы с ножницами. Учить подбирать цвета, правильно передавать соотношения по величине. Развивать эстетические чувства, воображение Физическое развитие
|
— Беседа «Оружие – это не игрушка»; — Беседа «Богатыри земли русской»; — Работа с подсобным материалом «Военная техника»; — Коллаж «Поздравляем с праздником Победы»; -Слушание песни из фонотеки по теме «День победы»; -Рассматривание с детьми вариантов различного оформления поздравительных открыток ко Дню победы; -Рассматривание фотоматериалов, репродукций картин, отражающих тематику Великой Отечественной войны; -Ситуативный разговор «Праздник День Победы»; -Дидактическая игра «Сладкая каша», совершенствование умения выбирать продукты, полезные для здоровья военного; -Рассматривание иллюстраций по теме «День победы». Сравнение людей разного возраста, пола, разного эмоционального состояния; -Рассматривание экспозиции игрушек или иллюстраций с изображением военной техники, беседы о назначении, характерных особенностях военной техники; -Рассматривание фотографий с изображением памятников родного города, посвященных Празднику победы; -Рассматривание иллюстраций о строевой подготовке: закреплять представления о необходимости тренировки правильной осанки. -Дидактическая игра, связанная с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам «Найди штаб по плану», «Проведи отряд»; -Дидактическая игра «Построим мост» на измерение с помощью мерки сторон прямоугольника; закрепление умений выполнять конструкцию из бумаги в соответствии с меркой; — Чтение художественной литературы по теме: стихотворение С.Михалкова «Быль для детей»;«Горбушка» Б. Алмазов, стихи о празднике День Победы. — ситуативный разговор «Солдаты моют руки чисто»; -ситуативный разговор «Солдат всегда должен быть опрятным»; -ситуативный разговор «Одеваться быстро и правильно, как солдат» (схема последовательности одевания); -ситуативный разговор о пользе молочных продуктов; -ситуативный разговор «Почему важно съедать всю порцию»; -ситуативный разговор «Солдатская каша – сила наша»; -посещение Аллеи памяти, оформленной в детском саду; -наблюдения за украшением улиц к празднику; -наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке…); -подвижные игры: эстафета «Саперы», «Переход границы», «Бег наперегонки», «Самолеты», «Кто дальше бросит», «Парашютики», «Веселые эстафеты с флажками», «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»; -игры, связанные с ориентировкой по схеме, плану, условным знакам «Найти дорогу к военному штабу»; -сюжетно-ролевые игры «Военный госпиталь», «Военные моряки», «Пограничники», «Семья»; «Военный аэродром»; -игра — экспериментирование «Испытание кораблей» (проверка плавучести кораблей, сделанных из разнообразного материала: бумаги, скорлупы, коробочек); -игры — экспериментирование с магнитом (притягивание различных предметов, проверка подъемной силы магнита и др.); -игры – экспериментирование с увеличительным стеклом (рассматривание различных предметов, материалов, поиск оставленных следов); — Беседа о службе военных, о предметах, необходимых для военных разного рода войск, дидактическая игра «Назови предметы»; -Создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» — знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации; -Упражнение детей в ловкости движений: музыкальная подвижная игра «Зоркие глаза» муз. Ю. Слонова; -Рассматривание иллюстраций, беседа с детьми о труде людей в тылу во время войны; — Посещение музея боевой славы в детском саду — расширение знаний детей о доблести воинов-победителей; -Возведение построек по замыслу детей; -Беседа с детьми о названии города Челябинска (Танкограде) во время войны и его трудовом подвиге; -Организация мини-музея «Оружие», беседа с детьми об опасности оружия; -Уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении к старшим; -Выполнение фигурок по типу оригами «Кораблик», «Двухтрубный пароход» и др.; -Прослушивание песен на военную тему; -Дидактическая игра «Помоги солдату быстро одеться»; -Вырезание деталей к оформлению поздравительных открыток к празднику «День победы». -Экспериментирование с бумагой «Гармошка» (с помощью тонкой бумаги и расчески гудеть, играть как на губной гармошке); -Ситуативный разговор «Победитель – это…»; -Ситуативный разговор «Как проявить внимание к старым людям?» -Рассматривание коллажа, выполненного совместно с родителями к празднику День победы. «Познавательное развитие» — ФЦКМ «День Победы» (Конспект) Цель: Закреплять знания детей о Великой Отечественной войне, Дне Победы, о том, как защищал свою Родину наш народ в годы Великой Отечественной войны; систематизировать знания о пограничниках, водителях, летчиках, о полевой почте. Стимулировать развитие любознательности, умственной. Воспитывать уважение и благодарность защитникам Родины, чувство товарищества и взаимопомощи, дружелюбие. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Май, 1-я неделя Закрепление пройденного материала ( Н.В.Нищева, конспект 52 – стр.389) Цель: Закрепить совершенствование навыков количественного и порядкового счета, умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «=», умения располагать предметы в порядке убывания высоты. Дальнейшее совершенствование умения измерять длину и ширину разными мерками и линейкой. Формирование представления об относительности величины. Совершенствование умения создавать изображения из геометрических фигур по заданной схеме, навыков ориентировки на листе бумаги в клетку. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Май, 1-я неделя Закрепление пройденного материала ( Н.В.Нищева, конспект 53 – стр.396) Цели: Закрепить совершенствование умения сравнивать площади предметов визуально, навыка взвешивания на чашечных весах, умения измерять объем жидких тел с помощью условной мерки, навыков пространственной ориентировки, временных представлений, умения определять время по часам. 1. Художественно-эстетическое развитие – Аппликация «Ветка яблони» (Н.В. Дубровская — стр.170) Цели: Развивать умение наблюдать и передавать в аппликации форму, строение цвет ветки яблони; закрепить навыки работы с цветной бумагой (контурное вырезание, силуэтное вырезание) 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Ветка яблони» (Н.В. Дубровская — стр.170) Цели: Развивать умение наблюдать и передавать в рисовании форму, строение, цвет ветки яблони; закреплять навыки работы кистью (кончиком, плоскостью). Передать красоту весеннего дерева. «Речевое развитие» — Развитие речи Составление рассказов по картине С. Жуковского «Весенняя вода» и Н. Дубровского «Весенний вечер» (Н.В. Нищева — стр.582) Цели: Совершенствование навыка рассматривания и сравнения картин С.Жуковского «Весенняя вода» и Н. Дубровского «Весенний вечер». Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением). Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, слухового внимания, мышления, всех видов восприятия. Воспитание эмоционального отклика на изображение на картинах, инициативности, самостоятельности. |
— материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); — выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме; — атрибуты к сюжетно-ролевым играм; — выставка военной формы |
|
|
Образовательная деятельность в семье -побеседовать с детьми о подвигах людей во время войны; -просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии; -посетить исторические места родного города; -рассмотреть праздничное украшение города; -понаблюдать с детьми за праздничным салютом; -поздравить прадедушку и прабабушку; -посетить парк Победы на ЧТЗ, музей военной техники; -возложить цветы к памятникам воинской славы; -подобрать изображения военной техники, солдат и др. к теме «День Победы» из газет, журналов для создания коллажа; -принять участие в выпуске фото — газеты «Защитники Отечества»; -внести вклад в книгу полезных рецептов «Солдатская каша»; -прочитать детям: Ю.М.Непринцев «Отдых после боя»; -просмотреть фильм о героях войны, совместно обсудить; -рассмотреть марки, значки на тему «День Победы»; -прослушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова, «День Победы» муз. Трубачёва, «Александровский сад» муз. Е. Циброва, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»; -просмотреть м/ф: «Василёк» Союзмультфильм 1973г., «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль» Союзмультфильм 1982г., «Партизанская снегурочка» Киевнаучфильм 1981г. |
|
МАЙ 2-я неделя «Правила дорожного движения» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие Закреплять навыки соблюдения безопасного поведения на улицах города и в транспорте: обучать детей определять и предвидеть опасные ситуации, в транспорте пользоваться ремнями безопасности, держаться за поручни. Познавательное развитие
Развивать представления о пользе движений для здоровья человека, расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде. Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Учить изображать различные виды транспорта их форму, строение, пропорции. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Доводить свой замысел до конца. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа. Воспитывать самостоятельность в использовании средств выразительности. Физическое развитие Учить перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг); бросать предметы в цель из разных исходных положений; попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м; метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м; метать предметы в движущуюся цель. |
Ситуативный разговор «Знай и выполняй правила уличного движения». Сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машин, знакомство с работой бригады пожарных, скорой помощи), «Инспектор ГИБДД» (отрабатывать знания ПДД). Наблюдение за транспортом. Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров. Решение проблемных ситуаций «Первая помощь» (обучать оказанию элементарной помощи при травмах) решение логической задачи: «Какой транспорт полезен для здоровья, для окружающей среды» «Если машина не едет…», «Правила – наши помощники. А. Горская».
Рассматривание с детьми маршрута «Дом — детский сад»- побеседовать о дорогах, встречающихся на пути, о транспорте, который по ним движется, продолжать закреплять правила безопасного поведения на улицах города; Игры на темы: «Морское путешествие», «Морской семафор», «Отправляемся в полет», «Мы поедем на метро» Рассказы педагога об истории развития воздушного (наземного, подземного, водного) транспорта; Рассматривание иллюстраций.
Создание «Азбуки транспорта» Чтение художественной литературы по теме: «На Горизонтских островах» Я. Бжехва, «Как я ловил человечков» Б.Житков, «Поезд» Я.Тайц, «Участливый» Н.Гринева, загадки о транспорте. Конструирование из бросового материала, бумаги, разного вида конструктора «Транспорт на вечерней улице», «Сказочный корабль», «Ракетостроители», «Летательные аппараты». Рисование (лепка, аппликация) знакомых транспортных средств; Конструирование из бумаги (оригами). Изготовление атрибутов к играм Строительная игра «Военный корабль». Свободное рисование «Улица, на которой стоит детский сад. «Чья машина быстрее» и «Кто первый перевезет игрушки».
Изготовление книжек для малышей о транспорте «О чем говорят дорожные знаки», «Служебные машины» Развлечение: «Азбука движения» Малоподвижная игра «Машина» Эстафета «Провези машину»: между кеглями, не урони груз, довези и выгрузи груз.; «Ездим, плаваем, летаем.» Игра с мячом «Едут пассажиры » «Внимание, вызов!» «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Правила дорожного движения» (Конспект)
1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Май, 2-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 56 – стр.415) Цель: Совершенствование умения составлять условие и ставить вопрос к задаче, решать задачу, пользоваться математическими знаками «-« и «=». Формирование умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по заданным условиям. Дальнейшее совершенствование навыков ориентировки на плоскости и в пространстве. Формирование представления о симметрии. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Май, 2-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 56 – стр.415) Цели: Закрепить совершенствование умения составлять условие и ставить вопрос к задаче, решать задачу, пользоваться математическими знаками «-« и «=». Формирование умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по заданным условиям. Дальнейшее совершенствование навыков ориентировки на плоскости и в пространстве. Формирование представления о симметрии. 1. Художественно-эстетическое развитие – Лепка Панно «Кораблик» (Д.Н. Колдина — стр.36) Цели: Закреплять умение создавать плоскостные картины в технике барельеф. Закреплять умение применять основные приемы работы с пластилином, создавая сюжетную картину; передавать задуманный образ. Развивать мелкую моторику, глазомер, образное мышление. Закреплять и уточнять представления о видах транспорта. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Пожарная машина» (Н.В. Дубровская — стр. 65) Цели: Учить детей рисовать пожарную машину на основе прямоугольника; стараться максимально передать изобразительными материалами цвет, форму, размер, обращать внимание на строение пожарной машины. «Речевое развитие» — Развитие речи Отгадывание и толкование загадок о транспорте. (Н.В. Нищева — стр.298) Цели: Продолжать учить детей выделять существенные признаки предметов и обобщать их, группировать, классифицировать, понимать значение обобщающих слов. Закреплять умение составлять описательный рассказ по предложенному плану. Расширять и активизировать словарь по теме «транспорт» (наземный, водный, воздушный, пассажирский, грузовой. Развивать связную речь, логическое мышление, зрительное внимание и восприятие. Формировать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности. |
— Игрушки и игровое оборудование. Транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр «Бибабо», звери. Перфокарты A3 с представленными разными ситуациями на дороге. Режиссерская игра «Путешествие по городу». Мини-макет микрорайона (города) на столе. Лабиринты: «Найди правильный путь», «Помоги добраться до бабушки». Алгоритмы: «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход». — Наглядно-дидактические пособия. Картинки с изображением общественного транспорта: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутное такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картинки с изображением специализированного транспорта: пожарная машина, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка; картины: изображение улицы города (со знаками и светофором), перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10 х 15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге, переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки. — Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Фартуки или шапочки с изображением знаков (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с «зеброй» и «островком безопасности». Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне представлен общественный транспорт: автобус, поезд, машина, а также макеты домов, общественных зданий, дорожных знаков.
|
|
|
Образовательная деятельность в семье
|
|
МАЙ 3-я неделя «Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие -Развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, инициативу; -Воспитывать желание больше узнать о морских обитателях, развивать любознательность детей; -Воспитывать заботливое отношение к объектам живой природы. Познавательное развитие -Уточнение и закрепление представлений у детей о животном мире морей и океанов. -Закрепление знаний у детей о рыбах (пресноводные, морские, аквариумные). -Помочь детям запомнить особенности внешнего вида, разнообразие названий обитателей морей и океанов (кит, акула, дельфин, морская черепаха, краб, медуза, осьминог, морской конек). -Учить выделять характерные особенности пресноводных, морских, аквариумных рыб. -Формировать знания детей о пресноводных рыбах родного края. -Закрепить представление о природоохранной деятельности человека на водоёмах, содержащих рыб. -Развивать память, логическое мышление. — Познакомить со строением и особенностями рыб (тело овальной формы, покрыто чешуей, жабры, плавники, живут в воде, мечет икру). Речевое развитие
-Поддерживать диалогическое общение со взрослыми и сверстниками; -Учить рассуждать, передавать содержание рассказа близко к тексту; -Учить строить связный рассказ — Совершенствовать грамматический строй: согласование прилагательных с существительными. — Учить составлять описательные рассказы о строении и характерных особенностях рыб. Художественно-эстетическое развитие — Учить использовать фольгу для украшения и декора; — Упражнять в скатывании, раскатывании, надрезании фольги; — Учить использованию разных изобразительных техник и материалов познакомить детей с техникой монотипией, показать возможности создания необычных фактур на бумаге Развивать творчество, воображение, фантазию; Учить выполнять поделку в технике «оригами», складывать бумагу в разных направлениях, хорошо проглаживать линии сгибов, дополнять образ дополнительными деталями; Физическое развитие
|
Беседа о пользе рыб для человека, о редких рыбах, занесённых в Красную книгу, о природоохранной деятельности человека по отношению к водоёмам, в которых водятся рыбы. Беседы о трудовых действиях рыбаков. Беседа о способах ухаживания за аквариумными рыбками. Уход за рыбками, аквариумом. Беседа с детьми: «Правила безопасного поведения на водоёме» Беседы с детьми: «Кто живёт в подземном царстве?» Беседы с детьми: «Животный мир морей и океанов», «Что мы знаем о рыбах», «Почему рыбы живут в разных водоёмах?». Свободное общение. Рассказы из личного опыта: «Как я с папой был на рыбалке». Рассматривание иллюстраций с изображением различных рыб. Описательные рассказы о внешнем виде рыб. Использовать в речи прилагательных (хищная, глубоководная, изумительная, быстрая, ловкая и т.д.), глаголов-действий (ныряет, прыгает, плавает, извивается, заглатывает и т.д.) Д/И «Назови ласково», «Чьи хвосты?», «Назови части тела рыбы». Наблюдения за аквариумными рыбками, беседы после наблюдений «Кто в аквариуме живёт?», «Как рыбка плавает и дышит?», «Зачем рыбке глаза?». Штриховка рисунка карандашами — Д/и «Раскрась рыбку». Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций с изображением пресноводных, морских и аквариумных рыб. Совместное изготовление бумажного аквариума. Сюжетно-ролевые игры: «Зоомагазин», «Рыбный рынок», «Рыбалка» Определить место, где будет разыгрываться сюжет игры. Творческое рассказывание: «Если бы я был(а) рыбкой». Отгадывание и составление загадок по теме. Конструирование из бумаги в технике оригами «Летучие рыбы» Подвижные игры: «Удочка», «Весёлая рыбка», «Караси и щука», «Кто больше поймает рыбок?» Составление рассказов про рыб. Игры с рисованием: «Дорисуй рыбку по образцу»; Изготовление макета «Аквариум»; Конструирование из бросового материала «Разноцветные морские рыбки»; Конструирование из бросового материала «Рыбаки»; Конструирование из природного материала «Рыбки». Конструирование рыбок при помощи счётных палочек. Рыбки в технике модульное оригами. Труд на участке: — Создание места для отдыха. — Устройство клумбы и посадка цветов для привлечения бабочек и пчел. -Подвижные игры: игры с бегом «Караси и щука», прыжками «Удочка»; — Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций, животный мир водоемов; -Рассматривание альбома или мультимедийной презентации по теме: «Животные морей и океанов», «Рыбы Урала», «Водоемы нашего края» «Познавательное развитие» — ФЦКМ «Животный мир морей и океанов» (Конспект) Цель: Расширять, углублять и закреплять знания детей об обитателях морей и океанов. Продолжать знакомить детей с морскими животными, некоторыми представителями (кит, акула, дельфин, морская черепаха, краб, медуза, осьминог, морской конек) их внешним видом, особенностями передвижения, приспособленностью к жизни в водной среде, особенностями питания, поведения; познакомить с некоторыми формами защиты морских обитателей. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Май, 3-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 57 – стр.422) Цель: Дальнейшее совершенствование навыков количественного и порядкового счета. Совершенствование умения преобразовывать геометрические фигуры. Формирование умения измерять расстояние с помощью условной мерки и линейки. Закрепление представления о симметрии. Совершенствование конструктивных навыков. Дальнейшее совершенствование умения делить целое на части. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости, на листе бумаги в клетку, в пространстве. 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Май, 3-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 58 – стр.428) Цели: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, навыка счета на слух, умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу, навыков ориентировки в пространстве. Дальнейшее совершенствование временных представлений (времена года, месяцы) 1. Художественно-эстетическое развитие – Аппликация «Волны» (Н.В. Дубровская — стр.27) Цели: Учить передавать объем, фактуру, движение, легкость волн, цвет волн разными изобразительными материалами. Закрепить навыки работы с бумагой. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Волны» (Н.В. Дубровская — стр.27) Цели: Учить передавать объем, фактуру, движение, легкость волн, цвет волн разными изобразительными материалами. Закрепить навыки работы с акварелью. «Речевое развитие» — Развитие речи Составление рассказов-описаний о рыбах. (Н.В. Нищева — стр.409) Цели: Учить детей составлять рассказ –описание по плану. Активизация и актуализация словаря по теме. Развитие диалогической речи, речевого слуха, фонематических представлений, общих речевых навыков, просодической стороны речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Развитие самостоятельности, активности, инициативности, любви и бережного отношения к природе. |
— Подбор иллюстраций, картинок о рыбах (пресноводные, морские, аквариумные), из старых журналов, книг, из интернета. — Рассматривание энциклопедий, журналов. — Чтение рассказов и стихов о разнообразии обитателей водоёмов. Подбор иллюстраций с изображением различных рыб. — Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм. Центр продуктивной деятельности: картонные коробочки, бумага различных видов, структуры, формата, цвета. Карандаши, краски, пластилин, бросовый материал и т.д. (подборка материалов для коллективной работы по теме). панно «Морские жители» коллекция ракушек макет «Подводный мир» рисунки «Золотые рыбки» сухой аквариум. |
|
|
Образовательная деятельность в семье — организовать прогулку к водоему, обращая внимание ребёнка на обитателей водоёма; -привлекать ребёнка к кормлению рыбок, наблюдению за их поведением; -обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря; -наблюдать за природными осадками, состоянием природы до и после дождя, снега; -обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями; -привлечение к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений. |
|
МАЙ 4-я неделя «Лето. Насекомые» |
|||
|
Социально-коммуникативное развитие — Закрепить и расширить знания детей об изменениях в природе весной и которые происходят летом. — Продолжать формировать представления детей об основных источниках опасности в природе, развивать осторожное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, расширить знания детей о способах привлечения взрослых на помощь в соответствующих обстоятельствах. — Формировать представления детей об основных способах выращивания растений и ухода за ними (сажать в рыхлую землю, поливать рыхлить почву, пропалывать, подкармливать). При высадке рассады соблюдать осторожность, т. к. растения очень хрупкие. — Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями. — Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней. Познавательное развитие
Речевое развитие -Учить составлять описательные рассказы о природе. — Создать условия для практического овладения разговорной речью, учить детей проявлять речевую активность; развивать интеллектуальную активность детей, обучать умению выделять, понимать и решать познавательные задачи; -Формировать умения классифицировать, сравнивать, анализировать отношения между предметами и явлениями; — учить детей вести себя уверенно и свободно, отвечать на вопросы взрослых, обосновывать свои ответы, уметь доказывать и подтверждать свои ответы; — Формировать у детей коммуникативные навыки, культуру общения, умение кратко и доступно формулировать мысли; воспитывать бережное отношение к природе Художественно-эстетическое развитие — Учить использовать фольгу для украшения и декора; — Упражнять в скатывании, раскатывании, надрезании фольги; — Учить использованию разных изобразительных техник и материалов познакомить детей с техникой монотипией, показать возможности создания необычных фактур на бумаге Развивать творчество, воображение, фантазию; Учить выполнять поделку в технике «оригами», складывать бумагу в разных направлениях, хорошо проглаживать линии сгибов, дополнять образ дополнительными деталями; Физическое развитие Формировать осознанную потребность в закаливающих процедурах и физическом совершенствовании |
— чтение стихотворения Н. Бокова «Дети леса»;
«Познавательное развитие» — ФЦКМ «Заключительная беседа о весне. Здравствуй, лето» (О.А. Воронкевич – стр.258) Цель: Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе (прибавление светового дня, количество солнечных дней, цвет неба, повышение температуры воздуха, вспомнить что такое капель, проталины, конец спячки у зверей, линька, забота о потомстве, появление насекомых, прилет птиц, строительство гнезд, появляются цветущие цветы и т.д.). Вспомнить, какое время года наступает за весной. Продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе: увеличение количества осадков, много света и тепла, следовательно, быстро растут растения, проснулись насекомые – прилет птиц…. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к природе. 1. «Познавательное развитие» – ФЭМП Май, 4-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 59 – стр.436) Цель: Дальнейшее совершенствование вычислительных навыков, умения устанавливать взаимно однозначные соответствия, умения измерять длину предметов условными мерками и линейкой, временных представлений (времена года, месяцы). 2. «Познавательное развитие» – ФЭМП Май, 4-я неделя ( Н.В.Нищева, конспект 60 – стр.442) Цели: Дальнейшее совершенствование навыков количественного и порядкового счета, умения раскладывать число на два меньших, умения находить последующее и предыдущее числа для каждого числа от одного до десяти, вычислительных навыков, умения измерять высоту предметов с помощью условной мерки, навыков ориентировки на листе бумаги в клетку, на плоскости, в пространстве. 1. Художественно-эстетическое развитие – Лепка «Впереди лето» (Д.Н. Колдина — стр.78) Цели: Познакомить детей с новой техникой – многослойной лепкой, приемами работы. Вызвать интерес к работе с пластилином. Развивать творческое воображение, эстетический вкус. 2. Художественно-эстетическое развитие – Рисование «Радостные дети» (Н.В. Дубровская — стр.184) Цели: Закрепить графические навыки в изображении фигур детей в движении. Передать эмоциональное звучание семи цветов радуги и характерные фигуры радостных детей линией и цветом. «Речевое развитие» — Развитие речи Беседа по картине «На уроке» (Н.В. Нищева — стр.617) Цели: Учить составлять рассказ по сюжетной картине «На уроке». Совершенствовать навыки детей построению предложений в ответах на вопросы. Обобщить представление детей о школе. Развитие связной речи, всех видов восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к школьным предметам. Формирование готовности к школе. |
|
|
|
Образовательная деятельность в семье
|
Перспективный план
подготовительная
группа
2020 – 2021г.
Сентябрь
|
Тема недели |
|||
|
«Здравствуй, |
«Краски |
«Урожай (овощи, |
«Кладовая (грибы, |
|
Развитие |
|||
|
Мониторинг Задачи: выявить знания, умения, навыки детей по данному |
Мониторинг Задачи: выявить знания, умения, навыки детей по данному |
«Летние истории» Г.,19 Задачи: :помогать детям составлять рассказ из личного опыта, Рассказывание по картинке «В Задачи: развивать у детей умение составлять сюжетный рассказ |
Составление рассказа по картине Интернет — ресурсы Задачи: учить внимательно рассматривать картину, составлять «Для чего нужны стихи?» Интернет — ресурсы Задачи: побеседовать |
|
Обучение |
|||
|
Мониторинг Задачи: выявить знания, умения, навыки детей по данному |
Занятие 1 Задачи: — продолжать учить проводить звуковой анализ слов: дифференцировать — закрепить умение опре-делять место — учить составлять предложение из 2-х слов, Занятие 2 Задачи: — продолжать закреплять умение определять место — учить составлять предложение из продолжать учить называть слова с |
Занятие 3 Задачи: — продолжать — познакомить с гласными буквами «а», — учить составлять предложения о — продолжать учить называть слова определенной Занятие 4 Задачи: — продолжать — познакомить с гласными буквами — учить составлять предложения о продолжать учить называть слова с |
Занятие 5 Задачи: — продолжать учить проводить звуковой анализ слов, с — познакомить с тем, что буква «я» — учить составлять предложения о — продолжать учить называть слова по Занятие 6 Задачи: — продолжать — познакомить с буквами «о», «О»; — учить составлять предложения о — продолжать учить называть слова |
|
ФЭМП |
|||
|
Мониторинг Задачи: выявить знания, умения, навыки детей по данному |
Мониторинг |
Занятие 1 Количество и счет: числа и цифры от 1 до 10; Задачи: закреплять — знания о числах от 1 до 10, умение их писать; устанавливать учить — рисовать квадрат и прямоугольник в Занятие 2 Количество Величина: сравнение предметов. Ориентировка в Задачи: закреплять — знание математических знаков, умение их писать; сравнивать учить — составлять арифметические задачи и |
Занятие 3 «Количество и счет: Геометрические Занятие 4 «Количество и счет: Геометрические Логическая задача: Задачи: закреплять: умение понимать отношения Учить: решать логические |
|
Окружающий |
|||
|
Мониторинг Задачи: выявить знания, умения, навыки детей по данному |
Мониторинг |
«Кроет уж лист золотой влажную Соломенникова О.А. Задачи: расширять |
«Дары осени» Соломенникова О.А. с. 33 Задачи: расширять |
|
Рисование |
|||
|
«Улетает наше лето». Сюжетное рисование Лыкова И.А. Стр.20 Задачи: учить |
«Осенний Интернет-ресурсы |
«Натюрморт «Фрукты» интернет ресурсы Задачи: познакомить детей с нетрадиционным течением |
«В грибном царстве» Т.М. Бондаренко с. 417 Задачи: развивать эстетическое и художественное восприятие, |
|
Лепка |
|||
|
«Азбука в картинках» Лепка рельефная коллективная Лыкова ,с.34 Задачи: закрепление представления детей о начертании но и лепить разными способами |
«Осенний Интернет-ресурсы Задачи: совершенствовать |
«Урожай Задачи: совершенствование рельефной |
«Грибное лукошко» Лыкова , с. 40 Создание по замыслу Задачи совершенствование |
|
Аппликация |
|||
|
«Весёлые качели» Лыкова И.А. 30 Задачи: создание |
«Осенний ковёр Комарова, 138 Задачи: закреплять |
«Ваза с фруктами, ветками и Комарова, 141 Задачи: закреплять Развивать зрительный контроль за |
«Осенний натюрморт» (композиция в плетёной корзинке) Задачи: совершенствование |
|
Физическая |
|||
|
Мониторинг Задачи: упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить |
Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в |
Задачи: упражнять в |
Задачи: повторить ходьбу и бег |
Октябрь
|
Тема недели |
|||
|
«Хлеб – всему |
«Деревья |
«Мой |
«Комнатные |
|
Развитие |
|||
|
Чтение сказки А. Ремизова Задачи: познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный Составление рассказа по картине Задачи: Учить ребят |
«На лесной поляне» Г., 32 Задачи: развивать воображение и творческие способности Рассматривание сюжетной Задачи: учить |
Стихи П. Комарова о ДВ крае. «Золотая Ригма» В. Сысоев. |
Лексико-грамматические Г., 22 Задачи: активизировать Познавательная сказка «Зелёный Задачи: познакомить |
|
|
|||
|
Занятие 7 Задачи: продолжать учить проводить Занятие 8 Задачи: продолжать учить проводить звуковой анализ слов, с продолжать учить называть слова с |
Занятие 9 Задачи: продолжать учить проводить звуковой анализ слов, с продолжать учить называть слова с Занятие 10 Задачи: продолжать учить проводить звуковой анализ слов, с продолжать учить называть слова с |
Занятие 11 Задачи: продолжать учить проводить звуковой Занятие 12 Задачи: продолжать учить проводить звуковой анализ слов, с |
Занятие 13 Задачи: продолжать учить проводить звуковой анализ слов, с Занятие 14 Задачи: продолжать учить проводить звуковой анализ слов, с |
|
ФЭМП |
|||
|
Занятие 5 «Количество и счет: соотнесение количества предметов Ориентировка во времени: Задачи: закреплять: Учить: отгадывать математическую Знакомить: с часами, их разнообразием Занятие 6 «Количество и Ориентировка во Задачи: учить: понимать отношения между числами; выполнять Закреплять: умение |
Занятие 7 «Количество и счет: порядковый счет, счет по Геометрические фигуры: овал». Задачи: учить: Закреплять: умение понимать Знакомить: с составом числа из двух Занятие 8 Количество и счет: Величина: измерение Ориентировка в Задачи: учить: решать Формировать: умение |
Занятие 9 «Количество и счет: Ориентировка во Логическая задача: Познакомить: с Учить: решать Занятие 10 «Количество и счет: Задачи: учить: отгадывать |
Занятие 11 «Количество и счет: Геометрические Ориентировка во Логическая задача: Учить: записывать Закреплять: знание Формировать: умение Занятие Количество Величина: измерение длины отрезка. Ориентировка во Задачи: Закреплять: умение |
|
Окружающий |
|||
|
«Хлеб- всему голова» Интернет ресурсы Задачи:. расширять представления детей о хлебе, выращивании, |
«Целевая прогулка по территории Николаева С.Н. . с.49 и рассказ Задачи: расширять знания детей о деревьях и кустарниках |
«Мой родной край: заповедные Николаева С.Н. с..141 Задачи: |
«Зелёная служба» Айболита — уход Николаева С.Н. с. 118 Задачи: учить детей |
|
Рисование |
|||
|
««Хлеб всему голова» Интернет ресурсы |
«Деревья смотрят в озеро» Л 56 Задачи: расширить Воспитывать художественный вкус. |
«С чего начинается Задачи: создать условия для отражения в рисунке |
««Комнатное растение» К 42 Задачи: учить передавать в рисунке характерные особенности |
|
Лепка |
|||
|
«Хлеб, хлебобулочные изделия» Лепка из соленого теста Интернет-ресурсы Задачи: уточнить — Формировать умение передавать форму вать уважение к труду взрослых, |
«Дерево жизни» Лепка рельефная из солёного теста (в парах) Лыкова, с. 200 Задачи: создание сложной композиции из солёного теста по техники рельефной лепки из солёного |
«Мой край родной» Интернет-ресурсы Задачи: воспитание любви и уважения к родному краю. |
«Фиалка» Интернет-ресурсы Задачи: создавать |
|
Аппликация |
|||
|
«Золотые колосья хлеба» Интернет-ресурсы Задачи: познакомить |
«Кудрявые деревья» Лыкова, 54 Задачи: вырезывание |
«Там-сосны высокие» Лыкова, стр. 78 Задачи: создание коллективной композиции из ленточных |
«Букет с папоротни- ком и солнечными зайчиками» Л. 198 Задачи: составление |
|
Физическая |
|||
|
Задачи: упражнять детей в беге с преодолением |
Задачи: повторить |
Задачи: учить приседать и вставать с мешочком на голове без Закреплять |
Задачи: учить сгибать ноги и прыгать в высоту с разбега. Повторить ходьбу с |
Ноябрь
|
Тема недели |
|||
|
«Книга – лучший друг! |
«Поздняя |
«Зимующие птицы» |
«Семья» |
|
Развитие |
|||
|
«История книги» Интернет — ресурсы Задачи: дать детям обогащать познакомить сформировать знакомить формировать «Небылицы — перевертыши» Г., 35 Задачи: познакомить |
Придумывание сказки на тему Задачи: учить детей самостоятельно придумывать сказку на Пересказ рассказа «Поздняя Задачи: познакомить детей с рассказом Ириса Ревно «Поздняя Учить отвечать на вопросы и |
«Крылатые друзья» Г., 70 (рассказ по серии картин Задачи: продолжать учить составлять интересные и логичные Заучивание стихотворения В. Интернет ресурсы Задачи: развивать память детей, прививать любовь к |
Пересказ рассказа В. Задачи: совершенствовать умение пересказывать и составлять Чтение рассказа В. Задачи: учить |
|
Обучение |
|||
|
Занятие 15 Задачи: продолжать учить проводить звуковой Занятие 16 Задачи: продолжать учить проводить звуковой анализ |
Занятие 17 Задачи: продолжать учить — продолжать учить — учить составлять предложения — учить называть слова Занятие 18 Задачи: продолжать учить продолжать продолжать учить |
Занятие 19 Задачи: продолжать учить проводить звуковой анализ слов, с — продолжать учить — учить делить предложения на — учить называть слова Занятие 20 Задачи: продолжать учить проводить звуковой анализ слов, с продолжать учить словоизменению; учить делить предложения на учить называть слова с заданными |
Занятие 21 Задачи: Продолжать учить проводить звуковой — продолжать учить — учить делить предложения Занятие 22 Задачи: продолжать учить продолжать учить |
|
ФЭМП |
|||
|
Занятие 13. Количество и счет: Логическая задача: Геометрические Задачи: учить записывать число 13; решать арифметическую задачу, Занятие 14. Количество и счет: решение Величина: выше, глубже. Геометрические Закреплять: умение правильно Знакомить: с элементами |
Занятие 15. Количество и счет: Ориентировка во Задачи: Учить: писать число 14; Развивать: зрительное Занятие 16 Количество Геометрические фигуры: дорисовывание прямоуголь-ника до Задачи: учить: считать Закреплять: |
Занятие 17 Количество и счет: число 15; Геометрические фигуры: рисование Задачи: знакомить: с образованием числа 15 и новой счетной Учить: записывать образование числа Занятие 18. Количество и счет: числа от 1 до Геометрические фигуры: Задачи: учить: Закреплять: умение |
Зашятие 19 Количество и счет: число 16. Величина: измерение линейкой. Ориентировка во времени: Задачи: знакомить: с образованием числа 16 и новой счетной Учить: писать число 16; измерять Занятие 20 Количество и счет: Геометрические фигуры: дорисовывание треугольников до Задачи: учить — отгадывать математическую загадку; |
|
Окружающий |
|||
|
«Путешествие в прошлое |
Комплексное занятие «Беседа об Задачи: сформировать |
«Птицы нашего края». Соломенникова О.А. с. 40 |
«Дружная семья» Дыбина О.В. с.29 Задачи: бобщать и систематизировать представления детей о |
|
Рисование |
|||
|
«Обложка для книги сказок» К.92 Задачи: учить |
«Поздняя осень» К.48 Задачи: учить |
«Зимующие птицы» Интернет-ресурсы Задачи: закрепить |
«Моя семья» Интернет-ресурсы Задачи: закреплять |
|
Лепка |
|||
|
«Конёк-горбунок Комарова , зан.60 Задачи: учить |
«Чудо-букет» Лепка рельефная декоративная Лыкова Задачи: создание |
«Орлы на горных кручах» Лепка сюжетная (коллективная Задачи: создание пластических композиций: моделирование гор |
«Туристы в горах» Лепка сюжетная (коллективная композиция) Лыкова, с. |
|
Аппликация |
|||
|
«Ажурная закладка для букваря» Лыкова И.А. ,36 Задачи: знакомство |
«Осенние картины» Лыкова, 48 Задачи: создание |
«Зимующие птицы» Интернет-ресурсы Задачи: развивать |
«Пушистые картины» (ниточка за ниточкой) Лыкова, 156 Задачи: составление картины из шерстяных ниток. Обогащение |
|
|
|||
|
Задачи: учить приседать и вставать с мешочком на голове на Закреплять |
Задачи: учить бегать с разбега через гимнастические Закреплять |
Задачи: упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке. Упражнять |
Задачи: учить подпрыгивать с разбега, доставая Повторить |
Декабрь
|
Тема недели |
|||
|
«Профессии» |
«Здравствуй, |
«Животные» (дикие, |
«В 5 |
|
Развитие |
|||
|
О. Повещенко. «Пришла беда Интернет — ресурсы Задачи: познакомить со стихотворением о благородной и Составление связного рассказа |
«Здравствуй, гостья зима!» Интернет — ресурсы Задачи: познакомить детей со стихотворениями о зиме. Составление рассказа «Зима» с Интернет — ресурсы Задачи: закрепить употребление в речи прилагательных, |
Ферма. Домашние животные и их Чтение рассказов «Лошадка», Задачи: уточнить и обобщить знания о домашних животных, Знакомство с творчеством Е.И. Интернет – ресурсы Задачи: познакомить с творчеством писателя, его |
Чтение сказки С. Маршака «12 Интернет – ресурсы Задачи: познакомить со сказкой С. Маршака «12 месяцев», Рассказывание сказки Интернет – ресурсы Задачи: познакомить детей с народной сказкой, с образом 5 неделя. Русская народная игрушка Задачи: познакомить Составление рассказа по картине Задачи: учить |
|
Обучение |
|||
|
Занятие 23 Задачи: Учить составлять предложение с — познакомить с буквами «н» и — закрепить умение проводить — учить читать слоги и слова с — учить называть слова Занятие24 Задачи: познакомить с буквами «р» и тем, что она закрепить умение проводить учить читать слоги и слова учить называть |
Занятие 25 Задачи: — познакомить с буквой «л» и тем, что она Занятие 26 Задачи: — проводить звуковой анализ слов, с применением правил — учить делить — учить читать слоги и — учить называть слова с |
Занятие 27 Задачи: — познакомить с буквой «г» и тем, что она — учить читать слоги и слова с — учить выкладывать предложения — продолжать учить называть слова Занятие 28 Задачи: — познакомить с буквой «к» — закреплять знания, что — учить — продолжать учить |
Занятие 29 Задачи: – закрепить чтение слогов, слов и предложений с — закреплять умение называть слова — учить отвечать на вопросы по — закреплять знания, что буква «ю» — продолжать учить выкладывать — закреплять умение называть слова Занятие 30 Задачи: — познакомить с буквами «с» и «С» и тем, что они — закреплять умение — закреплять знания, что — продолжать — учить отвечать на — закреплять умение 5 неделя: Занятие 31 Задачи: — познакомить с буквами «З» и «з» и тем, что они — продолжать учить выкладывать — закреплять знания, что буква «Е» — продолжать совершенствовать чтение; — учить отвечать на вопросы по — закреплять умение называть Занятие 32 Задачи: — закреплять чтение на — продолжать учить выкладывать — закрепить знания в — закреплять умение — учить называть слова с |
|
ФЭМП |
|||
|
Занятие Количество Ориентировка Логическая задача: поиск недостающей фигуры. Задачи: знакомить- с образованием числа 17 и новой счетной единицей – Учить- Закреплять- умение Знакомить: с часами Занятие 22 Количество и счет: Геометрические Ориентировка в ве: ориентировка на Задачи: знакомить- с образованием числа 17. Закреплять: умение Учить: анализировать узор |
Занятие 23 Количество и счет: Геометрические Логическая задача: Задачи: знакомить — с образованием числа 18. Учить — писать число 18; Закреплять — умение Занятие 24 Количество и счет: Геометрические Логическая задача: Задачи: знакомить: с образованием числа 18. Учить: писать число 18; Закреплять: умение |
Занятие 25 Количество и счет: Величина: сравнение Логическая задача: Задачи: знакомить- с образованием числа 19 и Учить- писать число 19; Занятие 26 Количество и счет: число Геометрические фигуры: Задачи: знакомить: с образованием числа 19. Учить: дорисовывать квадраты до |
Занятие 27 Количество и счет: число 20; Логическая задача: установление Задачи: знакомить — с образованием числа 20 и новой счетной Учить- писать число 20; решать примеры Занятие 28 Количество и счет: решение Величина: измерение линейкой. Ориентировка в пространстве: Задачи: учить — решать арифметическую задачу; примеры в 5 неделя: Занятие 29 Количество и счет: математические Величина: измерение линейкой. Ориентировка во времени: Задачи: закреплять — умение правильно пользоваться Занятие 30 Количество и счет: соотнесение Геометрические фигуры: квадрат, Ориентировка во времени: дни Задачи: закреплять — умение соотносить количество предметов |
|
Окружающий |
|||
|
«Школа. Учитель.» Дыбина О.В., с..36 Задачи: познакомить детей с профессией учителя, со школой. |
«Пройдёт зима холодная…» Николаева С.Н. с..97 Задачи: уточнить представление детей о зиме, о жизни |
«Сравнение домашних и диких Николаева С.Н. с. 110 Задачи: уточнить с |
«Через добрые дела можно стать Николаева С.Н. с. 55 Задачи: раскрыть перед детьми на 5 неделя: «Новый год». Интернет-ресурсы Задачи: расширять представление детей о Новогоднем |
|
Рисование |
|||
|
«Кем я хочу стать?» Интернет-ресурсы Задачи: обобщать |
«Морозные Л.92 Задачи: рисование |
«Нарядный индюк» по мотивам Задачи: совершенствовать |
«Рисование по мотивам русских Интернет-ресурсы Задачи: учить 5 неделя: «Новогодний праздник в детском Задачи: закреплять |
|
Лепка |
|||
|
«Покорители космоса- наши Задачи: учить лепить космонавтов в характерной экипировке с |
«Дымковские барышни» Комарова Т.С., зан. 28 Задачи: закреплять |
«Кто в лесу живёт?» Лепка животных по замыслу Лыкова И.А. с. 58 Задачи: самостоятельный выбор способа лепки животного на основе обоб щённой формы: из цилиндра (валика), конуса несложных движений. |
«Бабушкины сказки» Лепка сюжетная по мотивам народных Задачи: учить лепить по мотивам русских народных сказок: 5 неделя: «Дед Мороз» Комарова, зан. 38 Задачи: учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. |
|
Аппликация |
|||
|
«Врач» Интернет-ресурсы Задачи: учить |
«Цветочные снежинки» Лыкова, 102 Задачи: вырезывание |
«Кто в лесу живёт?» Лыкова, 60 Задачи: создание |
«Перо жар-птицы» Лыкова, 114 Задачи: сочетание 5 неделя: «Новогодние игрушки» Лыкова, 104 Задачи: создание |
|
Физическая |
|||
|
Задачи: упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке с Повторить ходьбу в колонне по «одному» с остановкой по сигналу |
Задачи: упражнять в прыжках из обруча в обруч на одной Упражнять детей в ходьбе в колонне по «одному» с выполнением заданий |
Задачи: упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке Упражнять |
Задачи: упражнять в Упражнять |
Январь
|
Тема недели |
|||
|
«Каникулы (зимние |
«Неделя |
Ткани. Одежда. |
|
|
Развитие |
|||
|
Каникулы |
«Новогодние встречи» Г., 54 (зимние забавы) Кыласова Задачи: совершенствовать Чтение русской народной сказки Интернет — ресурсы Задачи: вспомнить |
Пересказ рассказа «Ёлка» Задачи: познакомить Учить отвечать на вопросы и Сказка про здоровье… «Кто полезней», пословицы о Интернет — ресурсы Задачи: учить детей |
Придумывание продолжение и Задачи: учить детей Составление рассказа по Задачи: закрепить |
|
Обучение |
|||
|
Каникулы |
Каникулы |
Занятие 33 Задачи закреплять умение выкладывать предложение с познакомить с буквой «ш», с правилом Задачи: продолжать учить выкладывать предложение с познакомить с буквой «ж», с совершенствовать навык чтения; учить называть ударный звук в |
Занятие 35 Задачи: закреплять правила написания сочетаний «жи», Занятие 36 Задачи: познакомить с буквой «д» и «т» и тем, что она продолжать учить выкладывать предложение учить озаглавливать и совершенствовать навык чтения; учить называть слова определенной |
|
ФЭМП |
|||
|
Каникулы. |
Занятие 31 Количество и счет: соответствие Ориентировка в пространстве: Задачи: закреплять — умение устанавливать соответствие Занятие 32 Количество и счет: загадки-шутки; Ориентировка во времени: Задачи: учить — решать задачи-шутки с математическим Закреплять — знания о весенних |
Занятие 33 Ориентировка в пространстве. Задачи: упражнять детей в правильном обозначении положения Занятие 34 Задачи: упражнять в измерении с помощью |
|
|
Окружающий |
|||
|
Каникулы |
«Удивительные предметы» Дыбина О.В. Стр.31 Задачи: учить детей сравнивать предметы, придуманные |
«Моё тело» интернет –ресурсы Задачи: формировать |
Ткани. Одежда. Интернет-ресурсы Задачи: формировать у детей отчетливое дифференцированное |
|
Рисование |
|||
|
Каникулы. |
«Что нам нравится зимой?» Коллективное рисование с элементами Задачи: учить передавать в рисунке своё отношение к зиме и |
«Мы- исследователи» Интернет-ресурсы Задачи: Учить |
« Швейная фабрика. Создание Интернет- ресурсы Задачи: учить составлять элементы узора для «ткани», |
|
Лепка |
|||
|
Каникулы |
«Как мы играем зимой» Комарова., зан. 48 Задачи: закреплять |
«Спортивный праздник» Лепка сюжетная Лыкова, с..28 Задачи: составление Закрепить |
«Новая зимняя одежда» Интернет-ресурсы Задачи: закреплять |
|
Аппликация |
|||
|
Каникулы |
«Зимние забавы» Интернет-ресурсы Задачи: закреплять навыки вырезания по кругу, закрепить приём обрывания |
«Где спряталось наше здоровье?» Интернет-ресурсы Задачи: воспитывать |
«Волшебные плащи» Лыкова, 90 Задачи: создание |
|
Физическая |
|||
|
Задачи: упражнять в Упражнять |
Задачи: учить проползать на четвереньках в снежном туннеле. Провести |
Задачи: упражнять в метании снежков в движущуюся цель Упражнять |
Задачи: упражнять в лазанье по гимнастической стенке Повторить |
Февраль
|
Тема недели |
|||
|
«Златая Пушкин |
«Все о |
«Армия День защитника Отечества» |
«Признаки |
|
Развитие |
|||
|
«Беседа: А.С. Пушкин» Интернет — ресурсы Задачи: рассказать «Сказка о попе и работнике его Интернет – ресурсы Задачи: слушать |
Чтоб здоровым, крепким быть… Сказка «Волшебный нос» Интернет — ресурсы Задачи: быть внимательным при чтении сказки, выделять Пересказ сказки «Про орехи» Интернет – ресурсы Задачи: познакомить детей с рассказом, учить отвечать на |
День Защитников Отечества Задачи: уточнить Составление рассказа по серии Задачи: учить |
Пересказ рассказа «Пчелки на Задачи: учить ребят Ранняя весна. Рассматривание Интернет – ресурсы Задачи: уточнить |
|
Обучение |
|||
|
Занятие 37 Задачи: познакомить с буквой «п» и тем, что она обозначает вии с проставленным ударением; Занятие 38 Задачи: учить проставлять ударение в словах и читать их в совершенствовать навык закреплять умение выкладывать предложение с применением учить называть слова определенной |
Занятие 39 Задачи: познакомить с буквой «ь»; учить проставлять Занятие 40 Задачи: закреплять знание детей о «ь»; продолжать учить |
Занятие 41 Задачи: познакомить с буквой «п», «П» и тем, что она продолжать учить проставлять ударение Задачи: познакомить с буквой «б» и тем, что она |
Занятие 43 Задачи: продолжать учить проставлять ударение в словах и Занятие 44 Задачи: познакомить с буквами «в», «В» и тем, что они |
|
ФЭМП |
|||
|
Занятие 35 Геометрические фигуры Задачи: продолжать учить составлять число шесть из двух Занятие 36 Закрепление состава числа 7. Задачи: закрепление составления числа семь из |
Занятие 37 Измерение Задачи: продолжать учить детей измерять сыпучие вещества, Занятие 38 Закрепление состава числа Задачи: продолжать |
Занятие 39 Закрепление состава числа 9. Задачи: Закрепить названия дней недели; продолжать учить Занятие 40 Закрепление состава чмсла 10 Задачи: продолжать составлять число десять из двух меньших |
Занятие 41 Второй десяток — закрепление Задачи: закрепление состава и образования каждого из чисел Занятие 42 Деньги. Задачи: познакомить детей с деньгами, их предназначением; |
|
Окружающий |
|||
|
«Знакомство с Интернет Задачи: познакомить детей с биографией и |
«Зимние виды спорта» Интернет-ресурсы |
«Защитники Родины». Дыбина О.В. Стр. 46 Задачи: расширять |
«Полюбуйся: весна наступает» Соломенникова О.А. Стр.58 Задачи: расширять представление детей о весенних |
|
Рисование |
|||
|
«Золотой петушок» Л.164 Задачи: |
«Зимние виды спорта» Интернет-ресурсы Задачи: учить |
«Наша армия родная» К.79 Задачи: закреплять |
«Золотые облака. Весенний пейзаж» Л.172 Задачи: Продолжать |
|
Лепка |
|||
|
«У лукоморья дуб зелёный» Лепка сюжетная (коллективная композиция) Лыкова , с. 124 Задачи: создание |
«Отважные парашютисты» Лепка и аппликация (коллективная Задачи :создание коллективной композиции, сочетание разных вырезание парашютов из цветной бумаги |
«Пограничник с собакой» Комарова., зан.54 Задачи: закреплять умение лепить фигуры человека и |
«Нарядный индюк» (по мотивам вятской игрушки). Лыкова., с. 112 Задачи: создание условий для |
|
Аппликация |
|||
|
«33 богатыря» Лыкова, 126 Композиции по Задачи: совершенствование техники аппликации, свободное приёмов работы и материалов. |
«Зимние виды спорта» Интернет-ресурсы Задачи: закреплять у детей умение вырезать силуэт предмета, аккуратно |
«Корабли на рейде» Комарова, 161 Задачи: закреплять |
«Весна идёт!» Лыкова, 162 Задачи: вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу применения освоенных |
|
Физическая |
|||
|
Задачи: упражнять в Упражнять |
Задачи: упражнять в Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые |
Задачи: упражнять в ходьбе по узкой рейке с мешочком на Упражнять |
Задачи: учить прыгать с h — 50см в Упражнять |
Март
|
Тема недели |
|||
|
«Международный |
«Масленичная |
«Перелетные |
«Мы – |
|
Развитие |
|||
|
«Весенний день 8 Марта» Интернет – ресурсы Задачи: расширять совершенствовать умение выразительно воспитывать любовь и уважение ко всем женщинам. Рассматривание картины Интернет — ресурсы Задачи: закрепить и уточнить знания детей о празднике; |
«Масленица. История Задачи: продолжать «Ух ты, Масленица!» М/ф |
Рассматривание картины Заучивание стихотворения Интернет – ресурсы Задачи: продолжать Сказка «Перелетные птицы» с Интернет — ресурсы Задачи: расширить |
Чтение сказки «Волк и семеро Задачи: познакомить с Драматизация сказки «Волк и семеро Задачи: учить детей |
|
Обучение |
|||
|
Занятие 45 Задачи: познакомить с буквами «ф», «Ф» и тем, что они Занятие 46 Задачи: совершенствовать |
Занятие 47 Задачи: совершенствовать навык чтения; познакомить с всегда мягкий; учить отгадывать Занятие 48 Задачи: закреплять знания детей о написании гласных букв С. 119 |
Занятие 49 Задачи: совершенствовать навык чтения; познакомить с Занятие 50 Задачи: познакомить с буквой «ч» и правилом, что звук «щ» — |
Занятие 51 Задачи: совершенствовать навык чтения; продолжать учить потренировать в чтении скороговорки; Занятие 52 Задачи: продолжать учить выкладывать предложение с |
|
ФЭМП |
|||
|
Занятие 43 Чачы Задачи: познакомить детей с часами и их назначением; Занятие 44 Время. Задачи: упражнять в счете в пределах 20; упражнять |
Занятие 45 История часов Задачи: познакомить детей с историей изобретения часов; Занятие 46 Год Задачи: уточнить знания детей о годе, как временном отрезке; |
Занятие 47 Получас Задачи: учить определять время по часам с точностью до Занятие 48 Ориентировка в протранст ве. Задачи: упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить |
Занятие 49 Решение задач. Задачи: учить детей составлять и решать простые Занятие 50 Решение задач. Задачи: продолжать учить детей составлять и решать простые |
|
Окружающий |
|||
|
Комплексное Николаева С.Н. Задачи: Побуждать детей осмысливать своё |
«Масленица. Посиделки в русской Интернет — ресурсы. Задачи: познакомить |
«Что мы знаем о птицах» Николаева С.Н. Стр. 108 Задачи: уточнить представление детей о знакомых птицах, условиях |
«Волшебный мир театра» Интернет-ресурсы Задачи: познакомить детей с историей возникновения театра; |
|
Рисование |
|||
|
«Мамина улыбка» Л. Задачи: продолжать |
«Широкая масленица» Интернет-ресурсы Задачи: учить рисовать образ обрядовой куклы-масленицы. |
«Пришла весна. Прилетели птицы» Интернет -ресурсы Задачи: совершенствовать |
«Театральный буфет» Рисование Лыкова И.А. с. 128 Задачи: учить детей |
|
Лепка |
|||
|
«Конфетница для мамочки» Лепка декоративная модульная Лыкова, с. 148 Задачи: учить создавать поделку из колец декоративных |
«Масленица» Интернет-ресурсы Задачи: учить |
«Лебёдушка» Лепка сюжетная (коллектив- ная композиция на зеркале или |
«Пластилиновый спектакль» Лепка сюжетная (коллективная) Лыкова , с. 204 Задачи: создание условий для лепки фигурок и декораций для |
|
Аппликация |
|||
|
«Открытка для мамы» Комарова, 166 Задачи: учить придумывать содержание поздравительной |
«Кукла масленица» Интернет-ресурсы Задачи: учить |
«Перелётные птицы» Интернет-ресурсы Задачи: побуждать детей создавать сюжетные уомпозиции; |
«Шляпы, короны и кокошни-ки для Задачи: вызвать |
|
Физическая |
|||
|
Задачи: учить ходьбе по гимнастической скамейке с хлопками Повторить |
Задачи: учить делать глубокие приседания с мешочком на Упражнять |
Задачи: упражнять в быстром пролезании между рейками Упражнять |
Задачи: упражнять в точном попадании в горизонтальную Повторить |
Апрель
|
Тема недели |
|||
|
«Правила |
«День |
«Животные |
«Водный («День Земли») 5 |
|
Развитие |
|||
|
Пересказ сказки «Как «Колобок Задачи: учить детей подробному пересказу с помощью «Дорожные знаки» Интернет – ресурсы Задачи: расширить и закрепить знания детей о сигналах |
Пересказ рассказа «Первый Задачи: учить «Первая женщина — космонавт» Интернет – ресурсы Д/и «Назови то, что связано с Задачи: закрепить знания о космосе и космонавтике, расширять |
«На крайнем Севере» Кыласова Задачи: познакомить с условиями жизни животных на Крайнем «Животные жарких стран». Задачи: уточнить названия животных жарких стран и их |
Пересказ В. Сутеева «Как я ловил Интернет – ресурсы Задачи: учить детей внимательности, уважению к увлечениям Чтение рассказа Н. Носова Интернет – ресурсы Задачи: познакомить с произведением Н. Носова, учить 5 неделя. Заучивание стихотворения О. Интернет – ресурсы Задачи: развивать память детей, учить разгадывать ребусы и Рассматривание картины «Осы и Интернет – ресурсы Задачи: рассматривая картину, учить видеть красоту, |
|
Обучение |
|||
|
Занятие 53 Задачи: продолжать учить составлять творческие пересказы Занятие 54 Задачи: продолжать учить выкладывать предложение с |
Занятие 55 Задачи: совершенствовать навык чтения; познакомить с Занятие 56 Задачи: продолжать учить выкладывать предложение с |
Занятие 57 Задачи: познакомить с «Ъ»; совершенствовать навык чтения; Занятие 58 Задачи: совершенствовать навык чтения; закреплять знания |
Занятие 59 Задачи: продолжать учить выкладывать предложение с совершенствовать навык чтения; учить Занятие 60 Задачи: совершенствовать навык |
|
ФЭМП |
|||
|
Занятие 51 Счет двойками Задачи: продолжать учить детей считать; называть общее Занятие 52 Часы в быту Задачи: упражнять в счете двойками; учить находить сходство |
Занятие 53 Решение задач Задачи: продолжать учить составлять и решать простые Занятие 52 Деление на равные части Задачи: упражнять детей в делении предмета на восемь равных |
Занятие 55 Решение задач Задачи: продолжать учить детей составлять и решать простые Занятие 52 Сантиметр Задачи: упражнять в измерении длины с помощью условной меры; |
Занятие 57 Отрезок Задачи: учить детей чертить отрезки и измерять их; кие задачи на сложение и вычитание по Занятие 52 Счет тройками Задачи: учить детей считать тройками; учить называть общее 5 неделя: Занятие 59 Измерение Задачи: продолжать учить детей составлять и решать простые Занятие 60 Ориентировка в пространстве Задачи: продолжать учить детей ориентироваться на странице |
|
Окружающий |
|||
|
«Путешествие в прошлое светофора». Дыбина О.В. Стр. 54 Задачи: познакомить детей с историей светофора, с |
«Космос». Дыбина О.В. Стр 53 Задачи: расширять представление детей о космосе; |
«Сравнение белого и Николаева С.Н. Задачи: уточнять и |
«Животные водоёмов, морей и Соломенникова О.А. Стр. 48 Задачи: расширять представления детей о многообразии 5 неделя: «Насекомые» Интернет-ресурсы Задачи: закрепить знания детей о насекомых; выучить |
|
Рисование |
|||
|
«Мы едем, едем, едем в далёкие Лыкова И.А. с. 74 Задачи: создать условия для отражения в рисунке впечатлений |
«Летающие тарелки и пришельцы из Задачи: учить |
«Белый медведь и северное Задачи: Побуждать к самостоятельному поиску способов |
«Путешествие в морские глубины» Интернет-ресурсы Задачи: познакомить детей с техникой «Граттаж»; закрепить 5 неделя: «Божья коровка Пятнашка» Б 525 Задачи: учить детей рисовать по мотивам знакомых сказок. |
|
Лепка |
|||
|
«Дорога в детский сад» Лепка коллективная Интернет-ресурсы Задачи: учить Закрепить знания о знаках дорожного |
«В далёком космосе» Лепка рельефная (панорама) Лыкова. с. 182 Задачи: учить |
«Молодой страусёнок» Лепка из пластилина в сочетании с Колдина , зан.19 Задачи: продолжать |
«На дне морском» Лепка сюжетная по представ лению Лыкова , с. 130 Задачи: создание пластических образов подводного мира по лению. Обогащение и уточнение 5 неделя: «Бабочки-красавицы» Лепка и аппликация предметная Лыкова И.А.стр. 18, №2 Задачи: выявление уровня владения пластическими и аппликативными умениями, способности к интеграции изобразительных техник. |
|
Аппликация |
|||
|
«Светофор» Интернет-ресурсы Задачи: формировать |
«Звёзды и кометы» Лыкова,180 Задачи: учить |
«Животные жарких стран. Лев» Интернет-ресурсы Задачи: закрепить |
«Аквалангисты фотографируют человека в движении, передавая 5 неделя: «Весёлая пчела» Интернет-ресурсы Задачи: закрепить |
|
Физическая |
|||
|
Задачи: учить подпрыгивать на гимнастической скамейке. Повторить |
Задачи: учить прыгать через короткую скакалку со сменой ног. Повторить |
Задачи: учить ловить мяч стоя на гимнастической скамейке. Повторить |
Задачи: повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с |
Май
|
Тема недели |
|||||||
|
«День Победы! |
«Международный |
«Мой дом Наша |
«С днем Хабаровск! |
||||
|
Развитие |
|||||||
|
«День Победы» Интернет – ресурсы Задачи: расширить представление детей о празднике Победы; о «Вспоминая о войне…» Заучивание стихотворения о войне Задачи: память о героях воспеваем в стихах… |
Профессия – музейный работник, Интернет – ресурсы Задачи: дать представление о труде работников музея, экскурсоводах, Мониторинг Задачи: выявить знания, умения, навыки детей по данному |
«Край родной – навек любимый!» Интернет – презентация Задачи: продолжать знакомить ребят через презентацию с Мониторинг Задачи: выявить |
«Мы живем в городе Воинской Интернет — презентация Задачи: продолжать знакомить детей с историей родного Мониторинг Задачи: выявить по данному разделу на конец учебного |
||||
|
Обучение |
|||||||
|
Занятие 61 Задачи: совершенствовать навык чтения; продолжать учить Занятие 62 Задачи: совершенствовать навык чтения; продолжать учить выкладывать предложение с |
Занятие 63 Задачи: совершенствовать навык чтения; — закрепить умение выкладывать — учить отгадывать слова, — учить отвечать на вопросы по Занятие 64 Задачи: совершенствовать навык чтения; закрепить умение |
Мониторинг Задачи: выявить знания, умения, навыки детей по данному |
Мониторинг Задачи: выявить знания, умения, навыки детей по данному |
||||
|
ФЭМП |
|||||||
|
Занятие 61 Измерение Задачи: упражнять детей в измерении жидкости; рассказать, тание в пределах 20; упраж нять в составлении числа из двух Занятие 63 Ориентировка в пространстве Задачи: продолжать упражнять детей в ориентировке на листе |
Занятие 63 Решение задач Задачи: пуродолжать учить детей составлять и решать задачи Занятие 63 Повторение Задачи: продолжать чертить отрезки заданной длины; |
Мониторинг Задачи: выявить знания, умения, навыки детей по данному |
Мониторинг |
||||
|
Окружающий |
|||||||
|
«Моё Дыбина Задачи: формировать у детей интерес к |
«День заповедников и национальных Соломенникова О.А. Стр. 50 Задачи: расширять |
«Знатоки». Дыбина О.В. Стр. 47 Задачи: закреплять |
«Цветочный ковёр» Соломенникова О.А. с. 69 Задачи: расширять |
||||
|
Рисование |
|||||||
|
«День Победы. Вечный Огонь» Интернет-ресурсы Задачи: развивать умение детей рисовать способом |
«Чудо-писанки». Рисование на объёмной форме (скорлупе яйца) Л. Задачи: познакомить детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими |
«Витражные окна в моём доме» Задачи: познакомить детей с декоративными оформительскими |
«Вечерний Хабаровск» К.47 Задачи: учить |
||||
|
Лепка |
|||||||
|
«Георгиевская ленточка» (пластилинография) Интернет-ресурсы Задачи: воспитание |
«Страна динозавров» Лепка коллективная Колдина, зан. 31 Задачи: познакомить детей с внешним видом и условиями жизни |
«Мой дом» Колдина , зан. 21 Задачи: формировать |
«Мы на луг ходили» Лепка сюжетная Лыкова, с. 196 Задачи: лепка по |
||||
|
Аппликация |
|||||||
|
«Открытка к 9 мая» Интернет-ресурсы Задачи: закреплять умение детей работать с трафаретами; |
«Как мы ходили на экскурсию в музей «Рыбы Амура» Комарова Задачи: учить детей силуэтному |
«Новые дома в нашем селе» Комарова, 169 Задачи: учить детей создавать несложную композицию: |
«Радужный хоровод» Комарова, 170 Задачи: учить |
||||
|
Физическая |
|||||||
|
Задачи: учить энергичному разбегу и отталкиванию при прыжках Упражнять |
Задачи: упражнять в Упражнять |
Задачи: упражнять в лазанье по гимнастической стенке до Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе |
Задачи: упражнять в прыжках в высоту с разбега с Повторить игровые |
||||
Перспективный план подготовительная группа 2020 – 2021г
С.74 Занятие 3 Задачи: — продолжать учить проводить звуковой анализ слов; — познакомить с гласными буквами «а», «А», — учить составлять предложения о действиях игрушки…
Азбука в картинках» Лепка рельефная коллективная
Октябрь Тема недели «Хлеб – всему голова!» «Деревья и кустарники» «Мой край родной» «Комнатные растения»
Ориентировка во времени: ознакомление с часами»
Хлеб всему голова» Интернет ресурсы
Ноябрь Тема недели «
С.87 Занятие 17
Обложка для книги сказок» К.92
Декабрь Тема недели «Профессии» «Здравствуй,
С.96 Занятие 25 Задачи: — познакомить с буквой «л» и тем, что она обозначает звуки «л» и «ль»; закрепить умение проводить звуковой анализ слов, с…
Закреплять: умение записывать число 17; рисовать символическое изображение собачки
Покорители космоса- наши космонавты»
Январь Тема недели «Каникулы (зимние забавы)» «Неделя здоровья»
Ориентировка в пространстве: ориентировка по отношению к другому лицу
Каникулы «Зимние забавы»
Февраль Тема недели «Златая цепь…»
С.115 Занятие 43 Задачи: продолжать учить проставлять ударение в словах и читать их в соответствии с проставленным ударением; совершенствовать навык чтения; закреплять умение выкладывать предложение…
У лукоморья дуб зелёный»
Март Тема недели «Международный женский день» «Масленичная неделя» «Перелетные птицы» «Мы – театралы!
Занятие 43 Чачы Задачи: познакомить детей с часами и их назначением; упражнять в счете в пределах 20; учить называть «соседей» данного числа
Конфетница для мамочки» Лепка декоративная модульная
Апрель Тема недели «Правила дорожные знать каждому положено
С.123 Занятие 55 Задачи: совершенствовать навык чтения; познакомить с разделительной функцией «ь»; учить составлять цепочку слов, производя в данном слове только одну замену
Путешествие в прошлое светофора»
Светофор» Интернет-ресурсы
Май Тема недели «День
Занятие 63 Решение задач
Великой Победы. «Как мы ходили на экскурсию в музей «Рыбы
Тема: «До свидания, лето, Здравствуй детский сад
Познание (ФЦКМ)
Тема:
«Мой детский сад»
Пр.сод: Показать детям общественную значимость
детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо
благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.
Развивать речь, память, мышление.
Познание (РП-ИД)
Тема:
Домик с окошком (конструирование)
Пр.сод:
Уточнять
представления:– о строительных деталях, деталях конструкторов;
–
способах соединения, свойствах деталей и конструкций
(высокие конструкции должны иметь устойчивые основания).
Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании.
Развивать:
–
творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить
собственные решения.
Познакомить:
– с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта»,
план»,«компас»;
– идеей относительности пространственных направлений.
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
«Мы –воспитанники старшей группы»
Пр.сод: Дать
детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие
дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи
2. Тема:
«Рассказывание русской народной сказки «Заяц- хвастун»
и присказки «Начинаются наши сказки…»»
Пр.сод: Вспомнить
с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми
произведениями: сказкой «Заяц- хвастун» (в обработке О.Капицы) и присказкой
«Начинаются наши сказки»
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема «Картинка про лето»
Пр. сод. Продолжать
развивать образное восприятие, образные представления. Отражать в рисунке
впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, гонкие,
высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать
изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к
нижней части листа и дальше от нее. Оценивать свои рисунки и рисунки
товарищей. Развивать творческую активность
2. Тема «Космея»
Пр. сод. Развивать
у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Показать,как передавать
характерные особенности цветов космеи. форму лепестков и листьев, их цвет.
Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с
ними.
Художественно-эстетическое
развитие (лепка)
Тема: «Грибы»
Программное содержание. Развивать
восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять
умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы,
пользуясь движением всей кисти и пальцев. Показать,как передавать некоторые
характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся
ножки
Познание (ФЭМП)
Тема: Повторение ( КВН )
Пр.сод. поддерживать у детей интерес к интеллектуальной деятельности,
желание играть в игры с математическим содержанием, проявляя настойчивость,
целеустремленность, находчивость, смекалку; доставить детям радость от игр
развивающей направленности. Учить детей общаться со сверстниками, оказывая
взаимопомощь.
Тема:
«Школа. Школьные принадлежности»
Познание (ФЦКМ)
Тема:
«Предметы, которые нас окружают»
Пр. сод: Закрепить знания детей о назначении предметов, о
названиях материалов, из которых сделаны предметы.
Расширить представление детей об истории создания предметов
человеком, о функциях предметов.
Воспитывать в детях уважительное отношение к людям труда,
бережное отношение ко всему, что их окружает.
Познание (РП-ИД)
Тема:
Экспериментирование с предметами (мир бумаги)
Пр.сод: Познакомить
с различными видами бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная);
формировать
умение сравнивать качественные характеристики и свойства бумаги.
Уточнить представления о том, что чем тоньше бумага, тем легче ее смять, разорвать,
разрезать, намочить. Развивать умение
рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема: Пересказ
сказки «Заяц-хвастун»
Пр. сод.
Помочь детям составить план пересказа сказки. Научить пересказывать сказку.
Придерживаясь плана.
2. Тема:
Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с
Пр. сод:
Упражнять детей в отчётливом произношении звуков з-с и их дифференциации;
познакомить со скороговоркой
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема: «Знакомство с акварелью»
Пр. сод. Познакомить
детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет
пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета,
разбавляя краску водой и т. д. Показать способам работы акварелью (смачивать
краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую
краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета;
тщательно промывать кисти, осушая се о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту
промывания кисти).
2.Тема: «Что ты больше всего любишь рисовать»
Пр сод. Развивать
умение задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы
изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное
творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки
товарищей.
Познание (ФЭМП)
Тема1
• Закреплять навыки счета в пределах 5, умение
образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных
соседними числами 4 и 5.
• Совершенствовать умение различать и называть
плоские и объемные геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр).
• Уточнить представления о последовательности
частей суток: утро, день,
вечер, ночь.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)
Тема: «Школьные принадлежности»
Пр. сод. Познакомить детей с аппликацией
в технике обрывания бумаги. Показать детям, как выполнять аппликацию в
технике обрывания бумаги. Развивать мышление, память, мелкую моторику рук, речь,
внимание, воображение и творческие способности. Воспитывать чувство красоты.
Тема: «Осень»
Познание (ФЦКМ)
Тема:
«Осень в гости к нам пришла»
Пр. сод:
Уточнять и расширять представления
детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений,
животных, на деятельность людей. Показать связь между живой и неживой
природой. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям.
Познание (РП-ИД)
Тема:
Многоэтажный дом (конструирование)
Цель:
Уточнять
представления:– о строительных деталях, деталях конструкторов;– способах
соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь
устойчивые основания). Упражнять в
плоскостном моделировании,
совместном конструировании. Развивать:
–
творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;– умение
рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить:– с понятиями «равновесие»,
«сила тяжести», «карта», «план», «компас»;– идеей относительности
пространственных направлений. Формировать
навыки пространственной ориентации
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила».
Чтение стихотворений о ранней осени.
Пр.сод:
Закреплять у детей умение рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план.
Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Воспитывать любовь
к природе во всех её проявлениях.
2.Тема:
Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень» (в сокращении)
Пр.сод:
Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова
«Осень»
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема:«Разноцветный
дождь»
(Рисование акварелью по мокрой бумаге)
Пр. сод. Продолжать знакомить с
техникой рисования по мокрой бумаге. Отображать состояние погоды (дождь),
используя нетрадиционную технику. Развивать чувство цвета, передавать цвета и
оттенки осени. Закреплять умение рисовать красками. Продолжать развивать умение
понимать и анализировать содержание стихотворения.
2.Тема: «Осенние деревья»
(Рисование гуашью)
Программное содержание. Продолжать
знакомить с разными видами деревьев. Продолжать развивать умение рисовать по
памяти два больших дерева разной формы. Рисовать ствол с расходящимися
ветками, вписывать рисунок в лист. Рисовать листья дерева разными способами:
примакиванием, тычком жесткой полусухой кисти, пятнами. Упражнять в
смешивании красок для получения нужного цвета. Продолжать развивать умение
понимать и анализировать содержание стихотворения.
Художественно-эстетическое
развитие (лепка)
Тема: «Осеннее дерево» (Барельеф из
пластилиновых колбасок)
Программное
содержание.
Показать детям,как выкладывать на картоне силуэт дерева из пластилиновых
колбасок. Закреплять умение раскатывать тонкие колбаски и лепить мелкие
детали: скатывать шарики из пластилина и украшать ими изделие. Развивать
творчество.
Познание (ФЭМП)
Тема 2
• Упражнять в счете и отсчитывании предметов в
пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).
• Закреплять умение сравнивать два предмета по
двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать
соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире
зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).
• Совершенствовать умение двигаться в заданном
направлении и определять его словами: вперед,
назад, направо, налево.
Тема:
«Одежда. Головные уборы. Обувь»
Познание (ФЦКМ)
Тема: «Классификация одежды:
зимняя, летняя, демисезонная»
Пр.сод. Закрепить знания детей об обобщающем
понятии — одежда. Познакомить детей с классификацией одежды по сезонам –
летняя, зимняя, демисезонная. Развивать внимание, мышление, памячь, речь.
Воспитывать бережное отношение к предметам одежды, обуви.
Познание (РП-ИД)
Тема:
Свойства и виды тканей (экспериментирование)
Пр.сод:
воспитывать интерес к исследовательской деятельности; познакомить детей со
свойствами ткани и их видами. Закрепить знание детей об одежде.
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней
Пр.сод:
Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по
картине. Придерживаясь плана. Воспитывать любовь к природе.
2.Тема:
Обучение рассказыванию: описание кукол
Пр.сод:
Помочь детям составить план описания куклы; закреплять у дошкольников,
составляя рассказы быть самостоятельными. Руководствоваться планом
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема: «Укрась платочек ромашками»
Пр.сод. Составлять
узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания,
рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство
симметрии, чувство композиции. Продолжать закреплять умение рисовать
красками.
2. Тема «Девочка в нарядном платье»
Пр.сод.Учить детей рисовать фигуру человека,
передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по
величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать
крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и окрашивания рисунков
карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей,
сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать
интересные решения.
Познание (ФЭМП)
Тема 3
• Совершенствовать навыки счета в пределах 5,
учить понимать независимость результата счета от качественных признаков
предметов (цвета, формы и величины).
• Упражнять в сравнении пяти предметов по
длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать
результаты сравнения словами:самый длинный, короче, еще короче… самый
короткий (и наоборот).
• Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)
Тема:
«Шапка и варежки для куклы»
(Цветная
бумага. Аппликация из предметов)
Программное содержание. Продолжать
приучать
наносить клей на детали и ровно наклеивать их на лист бумаги. Закреплять
умение
соотносить цвет с его названием.
Тема:
«Огород. Овощи»
Познание (ФЦКМ)
Тема:«Овощи в нашем огороде»
Пр.сод: Закрепить
представления
детей об овощах; закреплять умениеих
классифицировать, правильно называть и различать; знать их место
произрастания. Определить взаимосвязь сезона и развития растений (действия
тепла и холода на растение). Развивать чувства, речь, внимание.
Познание (РП-ИД)
Тема:
Конструирование овощехранилища
Пр.сод:Уточнять
представления о строительных деталях, деталях
конструкторов.
Упражнять в плоскостном моделировании, совместном конструировании.Развивать:
–
творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;– умение
рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения. Формировать навыки пространственной
ориентации
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
Лексико- грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да
масляный»
Пр.сод:
Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с
русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка
И.Карнауховой), помочь понять её смысл. Воспитывать понимание, любовь к
русскому народному творчеству.
2.Тема:
Звуковая культура речи:дифференциация звуков с-ц
Пр. сод:
Закрепить
правильное произношение звуков с-ц; побуждать детей дифференцировать звуки:
различать в словах. Выделять слова с заданным из фразовой речи, называть
слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц;
развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении
слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой
загадкой. Интерес к занятию
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема «Натюрморт с овощами (часть 1)»
(Рисование восковыми мелками)
Программное содержание. Познакомить
детей с новым жанром живописи – натюрмортом; дать представление о том, какие
предметы изображаются на натюрмортах (цветы, фрукты, овощи, ягоды, предметы
быта). Познакомить с репродукциями натюрмортов. Приучать детей делать
набросок на листе простым карандашом, передавая форму, размер и расположение
предметов.
2.Тема «Натюрморт с овощами (часть 2)»
(Рисование восковыми мелками)
Программное содержание. Развивать
умение оформлять работу восковыми мелками.
Художественно-эстетическое развитие (лепка)
Тема: «Вылепи какие хочешь
овощи и фрукты для игры в магазин»
Программное содержание. Закреплять
умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы,
огурца,помидора и др.). Уметь сопоставлять
форму овощей (фруктов) с геомерическими формами (помидор — круг, огурец —
овал), находить сходство и различия. Передавать в лепке характерные
особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания
пальцами, прищипывания, оттягивания
Познание (ФЭМП)
Тема 4
Учить составлять множество из разных элементов, выделять его
части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между
целым множеством и его частями.
• Закреплять представления о знакомых плоских геометрических
фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их
на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).
• Совершенствовать умение определять
пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа,
вверху, внизу.
Тема:
«Фрукты. Сад»
Познание (ФЦКМ)
Тема: « Фрукты в саду»
Пр. сод. Закрепить представления
детей о фруктах; учить их правильно
называть и различать; знать их место произрастания. Развивать наблюдательность,
речь, внимание, память. Воспитывать бережное отношение к природе. Вспомнить
правила поведения в саду.
Познание (РП-ИД)
Тема:
Наблюдения за жизнью растений (Земля – наша кормилица)
Пр.сод. Познакомить
с составом почвы.Уточнять
представления:– о том, что почва – это верхний слой земли;– что почва
состоит из воздуха, песка, глины, камней, перегноя;
–
о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента.
Развивать умение рассуждать, делать
самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
Рассказывание на тему «Бабушкины заботы»
Пр.сод: Развивать
устную речь детей; формировать умение изображать человека, воспитывать
коллективизм и уважение к взрослым.
2.Тема:
Рассказывание на тему «Что нам осень принесла
Пр.сод: Расширять
и обогащать знания детей об овощах и фруктах, учить различать их по вкусу,
цвету, форме, подвести к пониманию обобщающих слов «овощи» и «фрукты»,
использовать эти слова в речи. Воспитывать любовь к природе.
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема: «Яблоня с золотыми
яблоками в волшебном саду»
Программное
содержание. Развивать
умение у детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья,
передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много
«золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть
перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку,
не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство
композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.
2.Тема:«Фрукты»
(Рисование
гуашью)
Программное
содержание. Продолжать
знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Развивать
умение у детей рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и
фруктов, передавая форму, размер и расположение предметов.
Познание (ФЭМП)
Тема 5
• считать
в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп
предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.
• Продолжать развивать умение сравнивать до
шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем
порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще
короче… самый короткий (и наоборот).
• Закреплять представления о знакомых объемных
геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным
признакам (форма, величина).
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)
Тема: «Блюдо с фруктами и ягодами»
(Коллективная
работа)
Программное
содержание. Продолжать
отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Приучать
детей делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных
особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.
Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.
Тема:
«Лес. Ягоды. Грибы»
Познание (ФЦКМ)
Тема: «
В лесу, в лесочке»
Пр. сод.
Вспомнить с детьми правила поведения в лесу. Познакомить детей с грибами, учить выделять съедобные и
несъедобные грибы (рыжик, белый гриб, мухомор, поганка). Дать знания о
полезных свойствах грибов. Познакомить с ягодами, которые растут в лесу, с их
характерными признаками. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать
бережное отношение к природе, ее обьектам.
Познание (РП-ИД)
Тема: Корзинка для
грибов
Пр.сод: вызвать интерес сделать объемную поделку.
Закрепить навык вырезания по намеченному контуру.
Развивать глазомер, мелкую моторику.
Воспитывать аккуратность, усидчивость.
Помочь детям владеть навыками аккуратного вырезания и
наклеивания.
Речевое развитие (развитие речи)
. 1.Тема:
Рассказывание по картине «В лесу»
Пр.сод.
Продолжать приучать детей с помощью раздаточных карточек и основы матрицы
самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ. Вызвать
интерес к занятию. Развивать речь, внимание, память.
2.Тема:
Звуковая культура речи : работа со звуками ж-ш
Пр.сод:
Упражнять детей в отчётливом произнесении слов со звуками ж и ш;
развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого
звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; научить находить
в рифмовках и стихах слова со звуками ж-ш; совершенствовать
интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1. Тема: «Сосна»
(Рисование
гуашью)
Программное
содержание. Приучать рисовать дерево, передавая его строение
(ствол, сучья, хвоя), сначала простым карандашом, а затем оформлять работу в
цвете. Смешивать краски для получения разных оттенков одного цвета.
Закреплять умение рисовать всем ворсом широкие линии и кончиком кисти тонкие
линии. Закреплять умение использовать метод примакивания.
2.Тема: «Сказочный лес»
(Рисование
гуашью)
Программное
содержание. Знакомить
детей с жанром пейзажа. Создавать в рисунке образ волшебного леса, используя
необычное строение деревьев, сказочные узоры. Закреплять приемы рисования
гуашью. Развивать умение накладывать один цвет на другой по мере его
высыхания. Развивать воображение и творческие способности
Художественно-эстетическое развитие (лепка)
Тема:«Мухомор»
(Нанесение
пластилина на поверхность)
Программное содержание. Закреплять
умение детей пользоваться знакомыми способами передачи образа: аккуратно
наносить пластилин тонким слоем внутри контура и украшать его способом
налепа. Расширять и уточнять знания о грибах. Дать представление о том, что
грибы бывают съедобными и ядовитыми. Развивать творчество при оформлении
своей поделки.
Познание (ФЭМП)
Тема 6
Обьяснить как считать в пределах 7, показать образование числа
7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.
• Продолжать развивать умение сравнивать до
шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем
порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже…
самый узкий (и наоборот).
• Продолжать учить определять местоположение
окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.
Тема: «Хлеб»
Познание (ФЦКМ)
Тема: «Как выращивают хлеб»
Пр.сод: Закрепить знания детей о различиях
города и села: дома, транспорт, труд людей. Закрепить знания детей о том, что
хлеб-это один из самых главных продуктов питания в России, его очень трудно вырастить.
Познакомить детей с трудом хлеборобов осенью. Воспитывать в детях чувство
уважения к труду людей и хлебу.
Познание (РП-ИД)
Тема:
Наблюдения за жизнью растений (Нужен ли корешкам воздух?)
Пр. сод: Помочь выявить причину потребности растения в
рыхлении. Уточнять
представления:– о том, что растение дышит всеми частями;– что в рыхлой
почве растение лучше растет. Развивать
умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения. Познакомить с тем, что
растения помогают очищать воздух
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
«Составление рассказа по картине «В поле»
Пр.сод:
Продолжать закреплять умение составлять описательный рассказ по картине,
используя в речи глаголы, существительные, правильно составлять предложения.
2.Тема:Звуковая
культура речи. Звуки [ш][щ]
Пр.сод:
Уточнить и закрепить правильное произношение у детей звуков
[ш][щ]изолированно, в слогах, словах и предложениях. Развивать речь, воспитывать слуховое внимание.
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема: «Знакомство с городецкой росписью»
Программное
содержание. Познакомить детей с городецкой росписью . Выделять
ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию
узора (в середине большой красивый цветок — розан, с боков — его бутоны и
листья), мазки, точки, чертяки — оживки (черные или белые). Приучать
рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство
цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.
2.«Городецкая роспись»
Программное
содержание. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство
цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью.
Рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в
белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный
оттенок).
Познание (ФЭМП)
Тема 7
Продолжать закреплять умение считать в пределах 6 и знакомить с
порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?»,
«Который по счету?», «На котором месте?»
• Продолжать развивать умение сравнивать до
шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем
порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще
ниже… самый низкий (и
наоборот).
• Расширять представления о деятельности
взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)
Тема: «Золотистый колосок»
Программное
содержание.
Продолжать упражнять путем срезания уголков прямоугольника получать овал;
упражнять доводить дело до конца. Вспомнить правила безопасного использования
ножниц; продолжать упражнять путем срезания уголков прямоугольника получать
овал; закреплять приемы аккуратного наклеивания; развивать усидчивость,
доводить дело до конца.
Тема: «Родная страна»
Познание (ФЦКМ)
Тема: «Россия – огромная страна »
Пр.сод: Формировать представления о том, что
наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация
(Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой — главным городом,
столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.
Познание (РП-ИД)
Тема:
Микрорайон города (конструирование)
Прн.сод.:Упражнять в рисовании планов.Учить воплощать задуманное в
строительстве.Совершенствовать
конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус,
восприятие формы, глазомер. Развивать
умение:
– на основе зрительного анализа соотносить предметы
по толщине, ширине, длине.– рассуждать,
доказывать свое мнение
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
Обучение рассказыванию
Пр.сод:
обьяснить что ттакое творческое рассказывание, упражнять детей в творческом
рассказывании в ходе придумывания концовки к сказке «Айога». Воспитание
понимания, сострадания.
2. Тема.
Звуковая культура речи : работа со звуками ж-ш
Пр.сод: Упражнять
детей в отчётливом произнесении слов со звуками ж и ш;
развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого
звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; научить находить
в рифмовках и стихах слова со звуками ж-ш; совершенствовать
интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема: «Дымковская слобода (деревня)»
(Коллективная
композиция)
Программное
содержание. Развивать эстетическое восприятие, образные
представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о
дымковских игрушках, о дымковской росписи. Закреплять эмоционально
положительное отношение к народному декоративному искусству. Развивать
чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной работы.
2.Тема: «Строительство в нашем городе»
(Свободный
выбор материала)
Программное содержание. Приучать
самостоятельно придумывать сюжет, рисовать незаконченный дом, подъемный кран,
строителей. Развивать чувство композиции. Закреплять умение использовать
разные материалы для создания выразительного рисунка.
Художественно-эстетическое развитие (лепка)
Тема: «Деревянная Москва» (Коллективная
работа. Лепка из пластилина в сочетании с дополнительным материалом)
Программное содержание. Познакомить
детей с историей Москвы. Упражнять конструировать дом из спичек и пластилина.
Продолжать развивать умение плотно соединять детали. Развивать глазомер.
Самостоятельно оформлять поделку. Закреплять умение пользоваться стекой.
Познание (ФЭМП)
Тема 8
Обьяснить
как считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения
двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.
•
Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.
•
Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его
словами: вперед, назад,
направо, налево.
Тема: «Неделя театра»
Познание (ФЦКМ)
Тема: «Профессия — артист»
Пр.сод: Познакомить детей с творческой
профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся
талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на
эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах представителей этой
творческой профессии, ее необходимости для людей. Подвести к пониманию того,
что продукт труда артиста отражают его чувства. Воспитывать чувства
признательности, уважения к труду людей творческих профессий.
Познание (РП-ИД)
Тема: Экспериментирование с воздухом (вдох – выдох)
Пр.сод:
Расширять представление о воздухе,
способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, от
времени, в течение которого человек может находиться без воздуха. Уточнять представления:– о том, что ни
одно живое существо не может обходиться без воздуха;– о том, что в воде тоже
есть воздух, которым дышат рыбы. Развивать
умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения. Познакомить с тем, что
растения помогают очищать воздух. Формировать
желание заботиться о чистом воздухе
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство»
Пр.сод.
Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и
выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство»(в сокращении).
Развивать память.
2.Тема:
Беседа на тему «О друзьях и дружбе»
Пр.сод:
Продолжить помогать детям осваивать нормы поведения, научить
доброжелательности, умение вести непринуждённую беседу.
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема: «Три медведя»
(Рисование
сангиной)
Программное содержание. Продолжать
знакомить детей с сангиной. Развивать умение рисовать мелком сангины,
затушевывать линии. Продолжать упражнять в графическом изображении животных,
стоящих на задних лапах. Закреплять умение вписывать изображение в лист,
располагать животных в нужной последовательности.
2.Тема «Сказка «Теремок»»
(Рисование
гуашью)
Программное содержание. Продолжать
формировать умение самостоятельно выбирать сюжет сказки и делать иллюстрации.
Закреплять умение изображать животных разных размеров, соблюдая их пропорции,
передавая позы, характерные особенности и движения.
Познание (ФЭМП)
Тема 9
Продолжать закреплять умение считать в пределах 9; показать
образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных
соседними числами 8 и 9.
• Закреплять представления о геометрических
фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть
и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых
геометрических фигур.
• Продолжать учить определять свое
местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)
Тема: «Наш любимый мишка и его друзья»
Программное
содержание. Развивать умение у детей создавать изображение’
любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную
величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы,
аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги.
Развивать чувство композиции.
Тема:
«Моё здоровье. Спорт»
Познание (ФЦКМ)
1.Тема :
«Мое здоровье»
Пр. сод:
Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания
детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность.
Вызвать желание заниматься спортом, укреплять здоровье.
Познание (РП-ИД)
Тема:
Стадион (конструирование)
Пр.сод:
Познакомить детей с
понятием «стадион», его
функциональным назначением. Формировать представление, о том, что такое
чертёж (начерченный
план будущей постройки). Продолжать знакомить детей с различными
видами спорта, для каких видов спорта нужны стадионы. Воспитывать чувство гордости за нашу Родину
и за спортсменов, выступающих на соревнованиях за нашу страну.
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
Беседа по вопросам
Пр.сод.
Развивать навыки контекстной речи, учить навыкам словообразования, развивать
внимание, логическое мышление. Учить давать полные ответы на вопросы.
Воспитывать усидчивость и чувство товарищества, бережное отношение друг к
другу
2.Тема:
Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ
Пр.сод. Упражнять
детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема:«Человек»
(Рисование
простыми карандашами)
Программное содержание. Приучать
рисовать схематично фигуры людей, соблюдая пропорции. Упражнять в передаче
положения и движения людей. Формировать образное восприятие.
2.Тема «Дети на зарядке»
(Рисование
цветными карандашами)
Программное содержание. Упражнять
рисовать людей, соблюдая соотношение головы и тела по величине. Упражнять
передавать в рисунке положение рук и ног при выполнении детьми упражнений
зарядки. Развивать творчество.
Художественно-эстетическое развитие (лепка)
Тема:«Веселый
гном» (Лепка
из пластилина в сочетании с природным материалом)
Программное содержание. Продолжать
упражнять детей сочетать в поделке природный материал (сосновая шишка) и
пластилин; передавать пропорциональное соотношение частей фигурки. Закреплять
умение соединять части изделия с помощью пластилина, заглаживать места
соединения. Развивать фантазию, воображение при доведении изделия до
задуманного образа. Закреплять умение понимать и анализировать содержание
стихотворения.
Познание (ФЭМП)
Тема 10
Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно
отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»
• Упражнять в умении сравнивать предметы по
величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем
порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще
меньше… самый маленький (и наоборот).
• Упражнять в умении находить отличия в
изображениях предметов.
Тема:
«Продукты питания»
Познание (ФЦКМ)
Тема: «Зачем нужны витамины»
Пр.сод: формировать у детей представления о необходимых
человеку витаминах.
закрепить знания о полезных продуктах питания и
содержащихся в них витаминах, об их пользе и значении для здоровья человека;
развивать связную речь, память, внимание, мышление;
активизировать словарь детей;
формировать у детей желание заботится о своём здоровье.
Познание (РП-ИД)
Тема: «Молоко и молочные продукты» (исследовательская
деятельность)
Пр.сод.: Развивать
творческую
исследовательскую активность в процессе
детского экспериментирования.
Расширить представления детей о молоке и молочных продуктах, их пользе для
детского организма.
Развивать познавательный интерес к исследовательской
деятельности, желание познать новое.Развивать умение работать в
коллективе, желание делиться информацией, участвовать в совместно опытно —
экспериментальной деятельности.
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
Рассказывание из опыта «Моя любимая еда»
Пр.сод.:
Побуждать к самостоятельным высказываниям. Помогать правильно формулировать
свои мысли. Развивать речь, память. Воспитывать умение слушать друг друга.
2.Тема:
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема: «Создание дидактической игры «Что нам осень
принесла»
Программное содержание. Закреплять
образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать
грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности.
Упражнять детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать
предметы для игр. Вызывать чувство радости от приобретенного умения
создавать дидактическую игру.
2.Тема: «Чайный сервиз»
(Рисование
гуашью)
Программное содержание. Упражнять
рисовать предметы посуды, самостоятельно придумывать узоры и украшать посуду
в одном стиле. Закреплять умение располагать элементы узора на поверхности
предмета. Развивать эстетическое восприятие, фантазию, воображение и чувство
цвета. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Познание (ФЭМП)
Тема 11
• Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух
групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, закреплять правильно
отвечать на вопрос «Сколько?»
• Закреплять представления о частях суток (утро,
день, вечер, ночь) и их
последовательности.
• Совершенствовать представления о
треугольнике, его свойствах и видах.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)
Тема: «Мороженое в стаканчике»
(Цветная
двухсторонняя бумага. Оригами)
Программное содержание. Продолжать
упражнять конструировать из бумаги, складывать лист, хорошо проглаживать
сгибы.
Понимать
и анализировать содержание стихотворения.
Развивать
мелкую моторику рук.
Тема:
«Домашние птицы»
Познание (ФЦКМ)
Тема: «Домашние
птицы»
Пр.сод: Уточнять
названия и внешние признаки домашних птиц, названия их детенышей. Закреплять
умение находить общие признаки и отличия от диких птиц. Развивать
любознательность, наблюдательность, память. Воспитывать бережное отношение к
дом. птицам.
Познание (РП-ИД)
Тема: Постройка башенки и забора для птички (конструирование)
Пр. сод: Уточнять представления
о строительных деталях, деталях конструкторов.
Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. Развивать:
– творчество,
самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;– умение рассуждать,
делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения.Формировать навыки пространственной ориентации
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»
Пр.сод.
Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении
сложноподчинённых предложений.
Любовь к поэзии
2.Тема:
Рассказывание по картине «На птичьем дворе»
Пр.сод. Научить
детей с помощью раздаточных карточек и основы матрицы самостоятельно
создавать картину и составлять по ней рассказ. Интерес к занятию.
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема: Синие и красные птицы»
Программное
содержание. Упражнять детей передавать в рисунке поэтический
образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на
листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться
кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные
представления.
2.Тема: «Петушок»
(Рисование
ладошкой)
Программное содержание. Продолжать
закреплять умение обводить контуры ладошки цветным карандашом. Придавать
знакомому предмету новый образ. Закреплять умение доводить рисунок до конца.
Развивать наблюдательность и воображение.
Художественно-эстетическое развитие (лепка)
Тема: «Красивые птички»
(По
мотивам народных дымковских игрушек)
Программное
содержание. Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать
положительное эмоциональное (отношение к народным игрушкам). Закреплять
приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание.
Развивать творчество.
Познание (ФЭМП)
Тема 12
Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах
10.
• Закреплять умение сравнивать 8 предметов по
высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,
обозначать результаты сравнения словами: самый
высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).
• Упражнять в умении видеть в окружающих
предметах формы знакомых геометрических фигур.
• Упражнять в умении двигаться в заданном
направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.
Тема:
«Зимующие птицы»
Познание (ФЦКМ)
Тема:
«Птицы зимой»
Пр.сод: Продолжать
знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих и
перелетных птицах. Учить: различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду;
— наблюдать за птицами по следам. Подвести к пониманию того, что зимующим
птицам можно помочь, вывешивая скворечники и кормушки.
Познание (РП-ИД)
Тема:
Как устроена дыхательная система (исследовательская деятельность)
Пр.сод:
Обобщить
и конкретизировать знания детей о строении и значении дыхательной системы.
Уточнить
представления о том, из каких органов
состоит дыхательная система человека.
Развивать умение рассуждать, делать
самостоятельные выводы, находить собственные решения
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема: «Птицы-наши друзья»
Пр.сод: Закрепить знания детей о зимующих птицах, умение
образовывать уменьшительно-ласкательную форму. Помогать составлять
описательные рассказы о птицах.Развивать координацию движений с речью,
интерес к жизни птиц, зрительное внимание, мышление, память,
связную речь.
Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам,
любознательность, сочувствие.
2.Тема:
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема:«Голубь»
(Обводка
цветными карандашами)
Программное содержание. Упражнять
обводить контур ладошки цветным карандашом. Упражнять придавать знакомому
предмету новый образ с помощью дополнительных деталей. Развивать
наблюдательность и воображение. Воспитывать любовь к птицам. Продолжать
развивать умение понимать и анализировать содержание стихотворения.
2.Тема:«Дымковская утка»
(Роспись
гуашью)
Программное содержание. Продолжать
знакомиться с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о
дымковской игрушке и ее росписи. Выделять и создавать элементы росписи
(кружочки, кольца, клеточки, точки, ромбы, прямые и волнистые линии), ее
цветовой строй (малиновые, красные, зеленые, желтые, оранжевые, синие цвета)
и композицию узоров на объемном изделии. Развивать зрительную память.
Познание (ФЭМП)
Тема 13
Закреплять представление о том, что результат счета не зависит
от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).
• Дать представление о четырехугольнике на
основе квадрата и прямоугольника.
• Закреплять умение определять
пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)
Тема:«Птица»
(Журнальная
бумага. Аппликация из частей предмета)
Программное содержание. Упражнять
составлять задуманный предмет из нескольких частей, располагать его в центре
листа, аккуратно и ровно наклеивать детали. Продолжать упражнять
показывать
слова стихотворения жестами
Тема:
«Зима. Зимние забавы»
Познание (ФЦКМ)
Тема:
«Проказы Матушки-зимы»
Пр.сод.
Обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце – декабре,
используя разные жанры устного народного творчества; закрепить знания правил
поведения при неблагоприятных погодных условиях.
Познание (РП-ИД)
Тема:
Оригами «Снежинка» (конструирование)
Пр.сод:
Научить
детей техники складывания бумаги оригами;
Научить
последовательной (пошаговой) работы над деталями;
Придумывать
композиции к изготовленной игрушке
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
Повторение стихотворений о зиме
Пр.сод.
Вспомнить ранее изученные стихи, привить интерес к художественной литературе.
Развивать память и речь. Закреплять умение выделять главное в художественных
произведениях.
2.Тема:
Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж
Пр.сод:
Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение
звуков з-ж. Взаимопомощь, коммуникабельность.
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема: «Зима в лесу»
(Тычок
жесткой полусухой кистью)
Программное содержание. Продолжать
упражнять рисовать пейзаж белой гуашью, используя фон разных цветов и
разнообразные техники рисования (примакивание тонкой кистью и тычок жесткой
полусухой кистью). Закреплять умение вписывать изображение в лист. Развивать
воображение, творчество, эмоционально-эстетические чувства, любовь к природе.
2.Тема: «Снеговик»
(Тычок
жесткой полусухой кистью)
Программное содержание. Продолжать
упражнять передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок
жесткой полусухой кистью. Воспитывать отзывчивость и доброту
Художественно-эстетическое развитие (лепка)
Тема: « Девочка в зимней шубке»
Программное
содержание.
Показать детям, как лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды,
частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные
ранее приёмы соединения частей, сглаживание мест скрепления.
Познание (ФЭМП)
Тема 14
Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их
свойствах и видах.
• Совершенствовать навыки счета в пределах 10
с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение
определенного количества движений).
• Познакомить с названиями дней недели
(понедельник и т. д.).
Тема:
«Домашние животные и их детёныши»
Тема:
«Домашние животные»
Пр.сод:
Познакомить
с домашними животными: коровой и козой. Закреплять: названия домашних животных
и их детенышей; знание об их назначении и пользе для человека. Объяснить
происхождение слова «домашние». Формировать знание о взаимосвязи всего живого
в природе. Воспитывать любознательность
Познание (РП-ИД)
Тема: Наши помощники – глаза
(исследовательская деятельность)
Пр.сод.:
Познакомить
со строением глаза, функцией его частей.
Уточнить
представления:
– о том, что глаза нельзя тереть
пальцами; что глаза есть и у животных, птиц
– о строении глаза (ресницы, веки, глазное яблоко);
– о том, что все части глаз выполняют необходимую
для жизнедеятельности функцию.
Развивать
умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
Составление рассказа по картинкам «Купили щенка»
Пр.сод.
Закрепить умение работать с картинками с последовательно развивающимся
действием. Развивать речь, умение слушать друг друга и не перебивать.
2.Тема:
Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р
Пр.сод.
Упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи; научить
слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный
звук.
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема «Козленок»
(Штриховка-«петелька»
фломастерами)
Программное содержание. Продолжать
упражнять намечать силуэт животного на четырех лапах, передавая его позу и
строение. Познакомить с новым способом передачи изображения –
штрихом-«петелькой». Показать особенности и возможности безотрывных
круговых движений при передаче фактуры кудрявого меха козленка. Поупражнять в
рисовании «петелькой».
2.Тема:
«Нарисуй свое любимое животное»
Программное содержание. Продолжать
развивать детское изобразительное творчество. Выразительно передавать в
рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию,
развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала.
Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Упражнять рассказывать о
своих рисунках и рисунках товарищей.
Познание (ФЭМП)
Тема 15
Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать
отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число
больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На
сколько число… меньше числа…»
• Продолжать учить определять направление
движения, используя знаки – указатели направления движения.
• Закреплять умение последовательно называть
дни недели.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)
Тема:«Мордочка щенка»
(Цветная
бумага. Оригами)
Программное
содержание. Продолжать знакомить с оригами. Упражнять складывать
квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы, выполнять
действия в заданной последовательности. Продолжать упражнять понимать и
анализировать содержание стихотворения. Закреплять умение украшать аппликацию
фломастерами.
Тема:
«Дикие животные»
Познание (ФЦКМ)
Тема:
«Дикие животные нашего края»
Пр.сод: Продолжать
знакомить с дикими животными родного края, с их повадками и условиями жизни.
Рассказать об охране природы, о помощи человека диким животным. Приучать:
связывать наблюдения с личным опытом; вести дневник наблюдений.
Познание (РП-ИД)
Тема:
Конструирование из бросового материала «Заинька» (конструирование)
Цель: расширить обобщенные
представления детей
о диких животных и их детенышах. Уточнять, где они живут, чем
питаются, как передвигаются. Устанавливать связи между особенностями внешнего
вида, поведением животных и
условиями зимнего сезона.П выполнять работу из бросового материала (ваты и бочонка от киндер
сюрприза, дополнять изображения характерными особенностями. Развивать у детей мелкую моторику.
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:
Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»
Пр.сод. Закреплять
умение детей последовательно и логично пересказывать литературный текст,
стараясь правильно строить предложения. Вызвать интерес к занятию.
2.Тема: Инсценировка
отрывка русской народной сказки «Маша и медведь»
Пр.сод. Учить
распределять роли, строить свое поведение, придерживаясь роли, рассуждать и
давать необходимые пояснения. Развивать
речь, отрабатывать навык чтения целыми словами, выделять в сказке наиболее
выразительные эпизоды, назвать действующих лиц, характеризовать их поступки;
воспитывать интерес к народному творчеству.
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема:«Кто живет в зимнем лесу?»
(Рисование
гуашью)
Программное содержание. Упражнять
дополнять зимний пейзаж обитателями леса. Закреплять умение рисовать
животных, передавая их характерные особенности. Упражнять в соблюдении
относительных размеров изображаемых животных. Развивать фантазию, воображение
и творчество.
2.Тема:«Лис и мышонок»
(Штриховка-«зигзаг»
цветными карандашами)
Программное содержание. Продолжать
упражнять создавать сюжетную композицию. Закреплять умение рисовать животных,
стоящих на четырех лапах, используя овалы и круги. Продолжать упражнять
вписывать композицию в лист. Передавать фактуру меха при помощи штриховки
цветными карандашами. Упражнять в зигзагообразной штриховке.
Художественно-эстетическое развитие (лепка)
«Зайчик»
Программное
содержание. Закреплять умение детей лепить животных, передавая
форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных
способов лепки. Умение передавать простые движения фигуры. Развивать умение
рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность.
Познание (ФЭМП)
Тема 16
Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и
понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?»,
«Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше
числа…», «На сколько число… меньше числа…»
• Развивать глазомер, умение находить предметы
одинаковой длины, равные образцу.
• Совершенствовать умение различать и называть
знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.
• Развивать умение видеть и устанавливать ряд
закономерностей.
Тема:
«Новый год»
Познание (ФЦКМ)
Тема:
«Новый год у ворот»
Пр.сод:
Воспитывать интерес и уважение к русской культуре и народным традициям.
Развитие речевых навыков, творческого воображения на основе имеющихся знаний.
Обьяснить и рассказать почему люди наряжают елку. Как появился этот праздник.
Познание (РП-ИД)
Тема:
Экспериментирование с водой (у воды нет запаха)
Пр.сод: Закрепить
свойства воды. Уточнять представления:
– о свойствах воды;
– о том, что чистая
вода не имеет запаха;
– правилах безопасности при проведении эксперимента
с водой.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить
собственные решения.
Познакомить
с тем, что водопроводную воду очищают специальными веществами, чтобы она была
безопасной
для здоровья человека
Речевое развитие (развитие речи)
1.Тема:Звуковая
культура речи: дифференциация звуков ц-ч. Чтение стихотворения Дж.Ривза
«Шумный Ба-Бах»
Пр.сод. приучать
детей дифференцировать звуки ц-ч, познакомить со стихотворением Дж.Ривза
«Шумный Ба-Бах»
2.Тема:
Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм»
Пр.сод: Помогать
детям составлять рассказы на темы из личного опыта
Художественно-эстетическое развитие (художетсвенное
творчество)
1.Тема
«Снегурочка»
(Рисование
гуашью)
Программное содержание. Продолжать
знакомить детей с понятием «холодные цвета». Упражнять детей
рисовать сказочного персонажа, соблюдая пропорции тела. Добиваться
выразительности образа. Закреплять умение рисовать контур простым карандашом
без нажима. Развивать творчество.
2.Тема:
«Елочка»
(Тычок
жесткой полусухой кистью)
Программное содержание. Развивать
умение вписывать изображение в лист. Умение передавать особенности
изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кистью,
самостоятельно украшать предмет. Добиваться выразительности образа путем
контрастного сочетания цветов. Развивать творческие способности
Познание (ФЭМП)
Тема17
• Продолжать
закреплять умение понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.
• Продолжать развивать глазомер и умение
находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.
• Закреплять пространственные представления и
умение использовать слова:слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади
(за), между, рядом.
• Упражнять в последовательном назывании дней
недели.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)
Тема: «Елка из леса»
(Цветная
бумага. Аппликация из предметов. Коллективное занятие)
Программное содержание. Закреплять
умение правильно держать ножницы. Продолжать упражнять вырезать круглые формы
из квадратов, срезая углы. Приучать работать детей вместе.
Зачем нужен план?
Конечно, как вы узнали из прошлого абзаца, такой план нет смысла составлять, например, если вы хотите поставить себе цель купить шкаф. Никто ведь не будет откладывать покупку на пятнадцать лет.
А вот если вы хотите купить квартиру, машину, накопить на кругосветное путешествие или обучение в престижном вузе за границей, то подобный план подойдет специально для вас. Еще раз повторим: перспективный – это долгосрочный, значит, нужно расписать пункты по достижению цели на три и более года вперед, разделив их на небольшие подзадачи.
Проще всего выполнять план, когда он разбит на подпункты: зарабатывать каждый месяц 50 тысяч, раз в полгода делать вложение 100 тысяч и т. д., маленькие цели кажутся более достижимыми и с каждым шагом делают вас ближе к главной задаче.
Также не стоит пытаться заработать за три года миллион, если в месяц выходит пара десятков тысяч без учета еды, коммунальных услуг и прочих потребностей. Тщательно взвесьте все «за» и «против», прежде чем составлять план, проработайте его до мелочей, учитывайте непредвиденные форс-мажорные ситуации, и тогда результат удовлетворит вас на все 100%.
Ниже будет представлен пример перспективного плана, целью которого является купить автомобиль стоимостью один миллион рублей в течение четырех лет. Конечно же, чтобы это было без кредитов и займов.
Сущность перспективного планирования
В настоящее время сущность перспективного планирования приобрела весомое значение. Этот вид планирования имеет отличие от других. Перспективный план – это план, разрабатываемый на период 10—20 лет (наиболее распространенный вариант – 10-летний план). Перспективное планирование предусматривает прогноз долгосрочного характера, т. е. развитие предприятия в перспективе.
Основные задачи, которые помогает решать перспективное планирование, выглядят следующим образом:
- выделение источников финансирования инвестиционных вложений, их размеры и направления;
- внедрение передовых разработок техники и технологий;
- диверсификация производства;
- капиталовложения в международном масштабе в случае расширения рынка;
- совершенствование управленческой структуры, кадровой политики.
В современных условиях, когда развитие экономики может происходить стихийно и непредвиденно, перспективное планирование призвано определять количественные показатели в отличие от других видов планирования, отражающих качественные показатели. Система перспективного планирования включает в себя такие виды планов, как долгосрочные и стратегические. В системе долгосрочного планирования используется метод применения фактических результатов за истекшие периоды с оптимистическим прогнозом, с некоторым завышением показателей на будущее. Стратегическое планирование предусматривает комплексное изучение проблем, с которыми может столкнуться предприятие в предстоящем периоде, на основании чего и формируются плановые показатели. При разработке планов за основу берутся:
- анализ перспектив с учетом факторов, влияющих на результат производства;
- анализ конкурентоспособности продукции;
- выбор стратегии и определение приоритетов для достижения эффективности деятельности предприятия;
- анализ существующих видов деятельности и анализ новых, более результативных видов.
При разработке стратегии необходимо учитывать возможности предприятия.
При долгосрочном планировании разрабатываются планы действий и финансовых результатов, к которым необходимо стремиться в течение планового периода. По истечении отчетного периода, фактические показатели сравниваются с плановыми, выявляются отклонения и факторы, повлиявшие на эти отклонения.
Долгосрочное планирование подразумевает прогноз финансового состояния на долгосрочный период, и это достаточно трудоемкий процесс, так как здесь необходимо учитывать не только план развития предприятия, но и развитие экономики в целом. Именно от полноценного анализа и учета всех (даже самых незначительных) деталей зависит успех перспективного планирования. Текущее планирование определяет развитие предприятия в краткосрочном периоде. Стратегический план формируется на основе стратегии предприятия, что подразумевает решения относительно сфер и направлений деятельности. Такие планы разрабатываются руководством высшего звена.
Перспективный план работы СДК на год
Перспективный план работы
Грушевского Дома культуры на 2022 год.
| № | Культурно-массовые мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1 | Театрализованное поздравление на дому «В гости Коляда пришла – в дом Вам счастье принесла» | 06.01.
18 — 00 |
|
| 2 | Развлекательная программа «Песенный калейдоскоп» | 26.03
11-00 |
|
| 3 | Посиделки «Распахните душу для радости | 16.04
11-00 |
|
| 4 | Вечер романса «Великая сила любви» | 24.04
14.00 |
|
| 5 | Литературно — музыкальное кафе «У самовара я и моя семья» (к Международному Дню семьи) | 15.05
15.00 |
|
| 6 | Фольклорные посиделки «Что спас припас?» | 19.08
11-00 Читайте также: Структура написания конспекта НОД в ДОУ по ФГОСконсультация на тему |
|
| 7 | Музыкальный ретро салон «Душа настроена на песню» | 30.09.
14-00 |
|
| 8 | Бал-маскарад «Волшебный
маскарад» |
31.12
21-00 |
| № | Развитие народного творчества | Дата | Ответственный |
| 9 | Митинг — реквием «Слава подвигов солдатских» ( ко Дню освобождения села от немецко — фашистских захватчиков) | 14.01
10.00 |
|
| 10 | Театрализованная литературно — музыкальная композиция «Эхо нашей памяти» ( к Дню освобождения села от немецко – фашистских захватчиков) | 14.01
11-00 |
|
| 11 | Кукольный спектакль «Снеговик и Солнышко» | 03.02.
11.00 |
|
| 12 | Отчётный концерт театра моды «Купава» «Узоры на канве» | 08.02.
17.00 |
|
| 13 | Вечер — воспоминание «Великой России защитник» (из цикла «Твои люди село») | 20.02
14-00 |
|
| 14 | Праздничный концерт «Сегодня праздник Ваш, мужчины!» | 21.02
15-00 |
|
| 15 | Фольклорный праздник «Это я к вам пришла, ваша Масленица!» | 28.02
14.00 |
|
| 16 | Праздничный концерт «Букет из самых нежных слов» | 06.03
14-00 |
|
| 17 | Кукольный спектакль «Новые приключения Буратино» | 20.03
14.00 |
|
| 18 | Концертная программа
«Майское настроение» |
01.05
10.00 |
|
| 19 | Отчётный концерт духового оркестра «Пой, труба, о жизни фронтовой» | 08.05
19-00 Читайте также: Первое занятие по подготовке к школе. Знакомство с будущими первоклассниками. |
|
| 20 | Митинг — реквием у Мемориала Славы «Память жива» | 08.05
20-00 |
|
| 21 | Митинг «Храни Огонь Победы» (ко Дню Победы) | 09.05
10-00 |
|
| 22 | Праздничный концерт «Под ярким салютом Великой Победы!» (ко Дню Победы) | 09.05
11-00 |
|
| 23 | Кукольный спектакль «Гуси — лебеди» | 20.05
11-00 |
|
| 24 | Театрализованный концерт «Творческое ассорти» (закрытие творческого сезона) | 22.05
15-00 |
|
| 25 | Праздничный концерт
«Ты Россия моя – золотые края» (ко Дню России) |
12.06
11.00 |
|
| 26 | Районная выставка поделок кружка прикладного искусства. | июнь | |
| 27 | Праздник
«Люблю тебя, земля моя родная» (ко Дню села) |
22.08
11.00 |
|
| 28 | День открытых дверей «Приглашаем в гости к нам, очень рады мы гостям» | 01.09
10.00 |
|
| 20 | Театрализованный концерт «Золотое моё Ставрополье» (открытие творческого сезона) | 25.09
15-00 |
|
| 21 | Пенсионерские посиделки «Молодую душу старость не затмит» (ко Дню пожилого человека) | 01.10
10-00 |
|
| 22 | Кукольный спектакль «Ребята, давайте жить дружно!» (Районный смотр театрального искусства «Маска-2020») | 16.10.
14-00 |
|
| 23 | Миниатюра «Театральный Ералаш» ( Районный смотр театрального искусства «Маска-2020») | 16.10.
14-30 |
|
| 24 | Праздничный концерт «У нас одно Отечество – Россия!» (ко Дню народного единства ) | 04.11
10-00 |
|
| 25 | Праздничный концерт «Счастье материнства» (ко Дню Матери) | 27.11
15-00 |
|
| 26 | Районный фестиваль творчества людей с ограниченными возможностями здоровья «Я радость нахожу в людях» | декабрь | |
| 27 | Районный конкурс патриотической песни «Солдатский конверт» | декабрь |
| № | Работа с молодёжью | Дата | Ответственный |
| 28 | Праздничная программа«Новогодняя танцплощадка» | 01.01
20.00 |
|
| 29 | Танцевальная программа «Становись, народ, в танцевальный хоровод!» | 04.01
20-00 |
|
| 30 | Игровая гостиная «Под чистым небом Рождества» | 07.01
10.00 |
|
| 31 | Дискотека | 11.01
20-00 |
|
| 32 | Информационный час «Здоровый образ жизни – стильно» | 15.01
14.00 |
|
| 33 | Дискотека | 18.01
20-00 |
|
| 34 | Развлекательная программа «Ах, Таня – Танечка» | 24.01
15.00 |
|
| 35 | Дискотека | 25.01
20.00 Читайте также: Педсовет Тема: «Организация и руководство игровой деятельностью детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО» |
|
| 36 | Дискотека | 01.02
20-00 |
|
| 37 | Конкурсная программа «Мисс Зима» | 07.02
14.00 |
|
| 38 | Дискотека | 08.02
20-00 |
|
| 39 | Бал влюблённых «Lave is…» | 14.02
15.00 |
|
| 40 | Дискотека | 15.02
20-00 |
|
| 41 | Деловая игра «Курить — здоровью вредить» | 19.02
14.00 |
|
| 42 | Дискотека | 22.02
20-00 |
|
| 43 | Час чистоты «Меньше мусора — меньше проблем» | 26.02
14-00 |
|
| 44 | Дискотека | 29.02
20-00 |
|
| 45 | Дискотека | 07.03
20.00 |
|
| 46 | Дискотека | 14.03
20.00 |
|
| 47 | Эко-вечер
«Брось природе спасательный круг» |
20.03
14-00 |
|
| 48 | Дискотека | 21.03
20-00 |
|
| 49 | Конкурс «Длинная коса – девичья краса» | 27.03
15-00 |
|
| 50 | Дискотека | 28.03
20-00 |
|
| 51 | Развлекательная программа «Нам без улыбок — никуда!» | 03.04
15-00 |
|
| 52 | Дискотека | 04.04
20-00 |
|
| 53 | Конкурсная программа «Мисс Весна» | 10.04
15-00 |
|
| 54 | Космический квест «Путешествие в космос» | 10.04
13-00 |
|
| 55 | Дискотека | 11.04
20-00 |
|
| 56 | Турнир по настольному теннису (к Всемирному Дню настольного тенниса) | 13.04
14.00 |
|
| 57 | Музыкальная выставка «Пасхальные забавы» | 16.04
15-00 |
|
| 58 | Дискотека | 18.04
20-00 |
|
| 59 | Экологический диалог с молодежью «Экология – на перекрестке мнений» | 22.04 15-00 | |
| 60 | Дискотека | 25.04
20-00 |
|
| 61 | Дискотека | 02.05
20-00 |
|
| 62 | Информационный час «Детство, опалённое войной» | 06.05
14-00 |
|
| 63 | Дискотека | 09.05
20-00 |
|
| 64 | Спортивный час «Дружно, смело, с оптимизмом – за здоровый образ жизни!» | 14.05
15-00 |
|
| 65 | Встреча с поэтессой Р.И. Расторгуевой «Тут всё вокруг моё и я отсюда родом» | 15.05
13-00 |
|
| 66 | Дискотека | 16.05
20-00 |
|
| 67 | Литературно-исторический час «И нравы, и язык, и старина святая» (ко Дню славянской письменности) | 22.05
14-00 |
|
| 68 | Дискотека | 23.05
20-00 |
|
| 69 | Час актуальной информации «Кто курит табак, тот сам себе враг» (к Всемирному дню без табака) | 25.05
14.00 |
|
| 70 | Дискотека | 06.06
20-00 |
|
| 71 | Дискотека | 13.06
20-00 |
|
| 72 | Дискотека | 20.06
20-00 |
|
| 73 | Конкурсная программа «Мисс Лето» (ко Дню молодёжи России) | 25.06
18-00 |
|
| 74 | Дискотека | 27.06
20-00 |
|
| 75 | Дискотека | 04.07
20-00 Читайте также: Конспект занятия на тему: «Что такое экономика»план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая группа) |
|
| 76 | Дискотека | 11.07
20-00 |
|
| 77 | Дискотека | 28.07
20-00 |
|
| 78 | Дискотека | 25.07
20-00 |
|
| 79 | Дискотека | 01.08
20-00 |
|
| 80 | Турнир по настольному теннису «Теннисные баталии» | 06.08
10-00 |
|
| 81 | Дискотека | 08.08
20-00 |
|
| 82 | Дискотека | 15.08
20-00 |
|
| 83 | Информационный час «Флаг державы — символ славы» | 21.08
11-00 |
|
| 84 | Дискотека | 22.08
20-00 |
|
| 85 | Спортивный час «Мой лучший друг — турник» | 27.08
11-00 |
|
| 86 | Дискотека | 29.08
20-00 |
|
| 87 | Час солидарности «Террору скажем: «Нет!» (ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом
) |
03.09
10-00 |
|
| 88 | Дискотека | 05.09
20-00 |
|
| 89 | Акция «Алкоnet» (к Всероссийскому Дню трезвости) | 10.09
14-00 |
|
| 90 | Дискотека | 12.09
20-00 |
|
| 91 | Дискотека | 19.09
20-00 |
|
| 92 | Кинолекторий с элементами сюжетно-ролевой игры «Сказочные мечты или реальность завтрашнего дня» (по первичной профилактике наркомании и табакокурения) | 25.09
14-00 |
|
| 93 | Дискотека | 26.09
20-00 |
|
| 94 | Дискотека | 03.10
20-00 |
|
| 95 | Конкурсная программа «Мисс Осень» | 09.10
15-00 |
|
| 96 | Дискотека | 10.10
20-00 |
|
| 97 | Поэтический час «Такая разная осень» | 16.10
14.00 |
|
| 98 | Дискотека | 17.10
20-00 |
|
| 99 | Тематическая программа «Как прекрасно ЖИТЬ!» (по профилактике суицидального поведения) | 23.10
15-00 |
|
| 100 | Дискотека | 24.10
20-00 |
|
| 101 | Дискотека | 31.10
20-00 |
|
| 102 | Акция «Красная ленточка» (к Международному Дню борьбы со СПИДом) | 02.11
14-00 |
|
| 103 | Дискотека | 07.11
20-00 |
|
| 104 | Дискотека | 14.11
20-00 |
|
| 105 | Дискотека | 21.11
20-00 |
|
| 106 | Информационный час «Посели добро в своём сердце» | 23.11
14-00 |
|
| 107 | Дискотека | 28.11
20-00 |
|
| 108 | Круглый стол «STOP-наркотик» | 02.12
14.00 |
|
| 109 | Дискотека | 05.12
20-00 |
|
| 110 | Информационный час «Что значит быть героем» | 08.12
14-00 |
|
| 111 | Дискотека | 12.12
20-00 |
|
| 112 | Познавательная программа «Тебе, Россия!»( к Дню Конституции) | 12.12
10-00 |
|
| 113 | Конкурсная программа «Мисс Времена года» | 18.12
15.00 |
|
| 114 | Дискотека | 19.12
20-00 |
|
| 115 | Дискотека | 26.12
20-00 |
|
| № | Работа с детьми | Дата | |
| 116 | Мультдискотека «Зимняя сказка» | 03.01
10-00 |
|
| 117 | Театрализованное представление «Светлый праздник Рождества» | 04.01
11.00 |
|
| 118 | Познавательная программа «Для чего говорят «спасибо» | 17.01
14.00 |
|
| 119 | Игра – путешествие «Зима пришла – веселье принесла» | 22.01
11.00 |
|
| 120 | Экологическая игра «Синичкин день» | 29.01
11.00 |
|
| 121 | Музыкально — игровая программа «В сугробах радости и смеха». | 05.02
11-00 |
|
| 122 | Экологический час «В мире животных» | 19.02
11.00 |
|
| 123 | Игровая программа «Загадка, раскрой свою тайну» | 05.03
14.00 |
|
| 124 | Познавательная программа «Мир, в котором, мы живем» | 11.03
14-00 |
|
| 125 | Познавательно – игровая программа «Огонь твой друг, но чуть не так, и он твой враг» | 19.03
14.00 |
|
| 126 | Театрализованное интерактивное представление «Театр – это сказка, театр – это чудо». | 27.03
14-00 |
|
| 127 | Игровая программа «В гостях у Смешинки» | 01.04
11-00 |
|
| 128 | Игра-путешествие «Мы знаем и любим природу» | 08.04
11-00 |
|
| 129 | Игровая гостиная «Фея с планеты Здоровье» | 16.04
14-00 |
|
| 130 | Экологическая игра «Наши поздравления – Матушке – Земле» (Международный день Матери – Земли
) |
21.04
14-00 |
|
| 131 | Игра — путешествие по страницам Красной Книги «Жалобная книга природы» (к Всемирному дню Красной Книги) | 07.05
14-00 |
|
| 132 | Акция «Треугольник от
правнуков» (поздравление ветеранов ВОВ и тружеников тыла) |
08.05
10-00 |
|
| 133 | Познавательно — игровая программа «Все мы вместе соберёмся и в мир сказок окунёмся» | 22.05.
14.00 |
|
| 134 | Театрализованный праздник «Волшебный мир детства» | 01.06
11-00 |
|
| 135 | Конкурс рисунка на асфальте «На земле друзьям не тесно» | 01.06
12-00 |
|
| 136 | Игровая программа «Любит лето детвора » | 02.06
10-00 |
|
| 137 | Игра-путешествие «Жили-были сказки» | 04.06
10-00 |
|
| 138 | Турнир знатоков экологии«Эко-ассорти» (к Всемирному дню охраны окружающей среды) | 09.06
10-00 |
|
| 139 | Развлекательная программа «Вместе весело» | 11.06
10.00 |
|
| 140 | Информационный час «Азбука безопасности на воде» | 16.06
10.00 |
|
| 141 | Конкурсно-игровая программа «По секрету всему свету» | 18.06
10-00 |
|
| 142 | Митинг «Есть память, которой не будет забвенья» (к Дню памяти и скорби) | 22.06
10-00 |
|
| 143 | Познавательная программа «Ради жизни на земле изучаем ПДД» | 23.06
10-00 |
|
| 144 | Развлекательная программа «Царство мыльных пузырей» | 25.06
10-00 |
|
| 145 | Фольклорные посиделки «В мире нет милей и краше песен и преданий наших» | 02.07
10.00 |
|
| 146 | Игровая программа «Путешествие в страну забытых игр». | 07.07
10.00 |
|
| 147 | Акция «Ромашковое счастье» | 08.07
10.00 |
|
| 148 | Познавательная программа «Дорожные приключения» (по ПДД) | 09.07
10.00 |
|
| 149 | Познавательная программа « Искру тушим до пожара, беду отводим до удара» | 14.07
10.00 |
|
| 150 | Видео час «Разговор на чистоту — борьба с вредными привычками» | 16.07
10.00 |
|
| 151 | Экологическая викторина «Полна загадок чудесница природа» | 21.07
10.00 |
|
| 152 | Интерактивная игра «О сказках в шутку и всерьёз» | 23.07
10-00 |
|
| 153 | Видео викторина«От древней Руси до новой России» (ко Дню крещения Руси) | 28.07
11-00 |
|
| 154 | Мастер-класс. Изготовление открыток -ладошек «Поделись рукопожатием» (к Международному Дню дружбы) | 30.07
11-00 |
|
| 155 | Игровая программа «Светофорик» (к Международному Дню светофора) | 05.08
11-00 |
|
| 156 | Спортивно – игровая программа «В стране Спортландии» (ко Дню физкультурника) | 07.08
11.00 |
|
| 157 | Познавательная программа Не шути с огнём» | 13.08
10-00 |
|
| 158 | Экологическое путешествие «Дом под крышей голубой» | 20.08
10-00 |
|
| 159 | Игра-викторина «Птичьему пению внимаю с волнением» | 22.09
14.00 |
|
| 160 | Игра-путешествие «Все работы хороши, выбирай на вкус» | 16.09
11-00 |
|
| 161 | Игровая программа «Нам без дружбы не прожить, дружбой надо дорожить» | 30.09
14.00 |
|
| 162 | Познавательная программа «Четвероногие друзья» (к Всемирному Дню защиты животных) | 08.10
14.00 |
|
| 163 | Игровая программа «Волшебница осень» | 14.10
11-00 |
|
| 164 | Экологический курьер «Этот удивительный и хрупкий мир» | 16.10
11.00 |
|
| 165 | Игра-путешествие «Весёлый урок здоровья» | 28.10
14-00 |
|
| 166 | Познавательно-игровая программа «Чистота вокруг нас» | 11.11
11.00 |
|
| 167 | Игровая программа «Давайте жить дружно«( ко Дню толерантности) | 16 .11
14-00 |
|
| 168 | Экологическое путешествие»Юные защитники природы» | 19.11
14-00 |
|
| 169 | Акция «От всей души»(к Международному Дню инвалидов) | 03.12
14.00 |
|
| 170 | Информационный час «Дарите людям доброту» | 03.12
14-00 |
|
| 171 | Игровая программа «Эти забавные животные» | 10.12
11-00 |
|
| 172 | Театрализованное представление «Ах, Новый год, удивительный бал» | 28.12
09-00 |
Укрепление материально-хозяйственной базы
| 173 | Косметический ремонт коридора второго этажа | квартал |
| 174 | Замена дверей второго этажа |
Директор СДК Села Грушевского Н.И. Часовской
( 1 оценка, среднее 5 из 5 )
Как написать перспективный план
Чтобы написать перспективный план, нужно досконально изучить предмет, о котором идет речь. Это можно сделать посредством проведения маркетинговых исследований. Например, при выводе на рынок нового продукта или услуги, необходимо проанализировать отрасль экономики, к которым они относятся, а также целевую аудиторию, т.е. потребителей, по каким-то причинам в них заинтересованных.
Вам понадобится
- — Результаты маркетинговых исследований;
- — Компьютер.
Инструкция
Приступайте к написанию плана только после того, как получены результаты мониторинга рыночной ситуации. В противном случае очень легко ошибиться на самом первом этапе и далее повести потенциальный бизнес по ошибочному руслу. Проанализируйте, кто будет вашими основными конкурентами. Подумайте, есть ли в вашем бизнесе что-то такое, что можно им противопоставить. Если ответа на данный вопрос пока нет – начните составление плана именно с него. Иными словами, первая часть перспективного плана должна содержать описание идеи, сделанное примерно в таком ключе: товар, на кого он рассчитан, какие покупательские потребности удовлетворяет, кто кроме вас предлагает его на рынке, почему покупатели обратятся именно к вам.
Опишите производственную часть. Начните с перечисления материальных активов, необходимых для запуска проекта. Возможно, вам понадобится какое-то оборудование, складские или производственные площади, офис с определенной оргтехникой и т.д. После материальных приступайте к описанию нематериальных активов. Какими компетенциями должны обладать ваши сотрудники, чтобы реализовать задуманное. Исходя их этого, составьте штатное расписание. Чтобы сориентироваться в должностных окладах, соответствующих вашему региону, можно воспользоваться одним из сервисов, предоставляющих крупными интернет-порталами, посвященными трудоустройству.
Составьте план продаж. В нем должны найти отображение и принципы поиска заказчиков, и их покупательская активность, и необходимый штат агентов или менеджеров, которые будут осуществлять продажи. Помните, что от налаженного сбыта на 60 процентов зависит успешность будущего предприятия. Напишите маркетинговый план, в котором будут отражены все акции, нацеленные на продвижение вашей компании.
Просчитайте материальную часть. Это несложно сделать, после того, как вы узнаете сумму, необходимую на оборудование и другие активы, аренду помещения, фонд оплаты труда и пр. Предположите, какой объем продукции будет реализовываться, скажем, за месяц. Исходя из этого, определите, когда предприятие может выйти на точку безубыточности (то есть перестать нуждаться в дотациях), а когда – начать возврат вложенных средств. Согласно полученным данным, можно составить инвестиционный план, по которому станут понятны сроки возвращения заемных средств, если решите взять кредит.
Видео по теме
Войти на сайт
или
Забыли пароль?
Еще не зарегистрированы?
This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.