Как составить план для школы здоровья

Основой общего образовательного процесса в школе здоровья является состояние здоровья воспитанников такой школы. Основной целью такого образования является создание такой школьной среды.

Той которая будет способствовать нравственному и физическому оздоровлению детей, поддержанию нормального уровня здоровья воспитанников, а также укреплению и формирование здоровья. План работы школы здоровья должен включать в себя целую систему непрерывного формирования и ведения здорового образа жизни школьников.

В план работы определенной школы здоровья необходимо включить систему оздоровительных и различных профилактических мероприятий по предупреждению заболеваемости, а также нарушений работы всех органов и систем школьников. Необходимо у учащихся мотивировать правильное отношение к своему состоянию здоровья и вырабатывать у школьников стремление быть ответственным за свое собственное здоровье.

Основной задачей работы школы здоровья является четкое отслеживание санитарного и гигиенического состояния самой школы, нормирование проводимой учебной нагрузки, соблюдение режима дня, а также освоение педагогами новых методов работы в процессе привития навыков здорового образа жизни.

В ходе проведения занятий в школе здоровья особое внимание стоит уделить физическому развитию детей, а также закаливанию, потому как они являются, несомненно, залогом здоровья детей. План работы нужно составлять с учетом особенностей каждой отдельно взятой возрастной группы, потому как для самой младшей группы нагрузка должна быть минимальной.

Образование и уроки здоровья в школе являются длительным процессом, результатом которого будет полное усвоение школьниками систематизированных навыков и умений, а также различных познавательных процессов, касающихся поддержания и восстановления здоровья.

Деятельность школы должна быть направлена на поддержание и улучшение состояния здоровья детей, проживающих в условиях города, а также активное противостояние факторам, которые влияют на ухудшение здоровья детей.

Ученик, который в полной мере овладел требуемыми знаниями и умениями, сможет довольно адекватно оценивать необходимость поддержания нормального состояния здоровья, а также развивать в себе все необходимые качества, такие как сила воли, ответственность за свои собственные поступки, за охрану окружающей среды.

Школа здоровья должна начинать свою работу с сентября месяца и в течение двух месяцев основной ее задачей является обеспечение ступенчатого режима повышения нагрузки, чтобы обеспечить для школьников постепенную адаптацию к новым условиям и режиму. В течение всего года обучения необходимо создавать наиболее оптимальные условия, которые будут способствовать требуемому режиму учащихся самых разных возрастов.

В план работы определенной школы здоровья непременно нужно включить учебные программы по биологии, ОБЖ и многим другим предметам, которые способствуют оздоровлению организма. В течение всего учебного года необходимо осуществлять требуемый контроль за соблюдением норм и обеспечению правильно подобранной нагрузки для каждого ученика индивидуально. Для контроля за состоянием здоровья учеников необходимо завести «Паспорт здоровья», в который и нужно записывать все, что касается здоровья учеников.

Каждый месяц педагогами должна проводиться оценка степени сложности усвоения новых методов обучения, с целью определения наиболее лучшей адаптации учеников к программе.

Кроме того школа здоровья мероприятия проводит самые различные, которые несомненно направлены на формирование правильного отношения школьников к своему здоровью и формирование у них навыков, помогающих поддерживать хорошее состояние здоровье на протяжении всей жизни.

Каждые две недели в течение всего года должен проводиться плановый медицинский осмотр учеников школы здоровья. Кроме того в течение всего года требуется формирование, корректировка, а также сохранение здоровья как учащихся, так и педагогов. Обязательно нужно проводить оценку санитарного состояния всех учебных помещений в школе, а также необходимо проводить контроль за пищевым режимом детей.

Стоит отметить, что существуют некоторые виды школ здоровья, а также используются самые различные формы работы с семьей, а также общественностью, а именно такие как интерактивные, которые направлены на проведение анкетирования, консультации специалистов, а также проведения различных конференций. Кроме того могут быть традиционные школы здоровья, просветительские и государственно-общественные.

Организация школы здоровья должна включать в себя защитно-профилактические меры, которые направлены на обеспечение и правильное осуществление личной гигиены, также проведение различных типов гимнастики и тренинга.

В результате работы такой школы должны быть созданы наиболее благоприятные условия для формирования здорового образа жизни, правильная организация всего учебного процесса.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА МЕЛОВОЕ

 КРАСНОАРМЕЙСКОГО
РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ» (МБОУ «ООШ с. Меловое)

Программа

по
сохранению и укреплению здоровья школьников

«Школа
здоровья»

Составители: Кузьмина О.Н.

Содержание.

1.   Краткое
обоснование необходимости создания программы  – стр. -3

2.   Основные
термины и понятия Программы – стр. 4

3.   Описание
социально-экономической ситуации района – стр.

3.     Региональные
особенности, влияющие на здоровье обучающегося – стр.

4.     Образовательное
пространство учреждения по параметрам здоровьесбережения. – стр.

5.     Здоровьесберегающие
технологии. – стр.

6.     Цели
и задачи программы. – стр.

7.     Приоритетные
направления программы.

8.     Методическое
обеспечение программы. – стр.

9.     Ожидаемые
результаты работы по реализации программы. – стр.

10.   Этапы и сроки
реализации программы. – стр.

11.   Методика оценки
эффективности реализации программы. – стр.

12.   Рекомендуемые
темы классных часов и бесед. – стр.

13.   План
мероприятий по профилактике табакокурения, алкогольной и наркотической
зависимости. – стр.

14.   План работы
школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся. – стр.

15.   Ожидаемые
результаты реализации Программы. Организация контроля за исполнением программы.
– стр.

16.   Основные
направления Программы. – стр.

17.   Нормативно-правовая
база. – стр.

18.   Литература –
стр.

«Здоровье – это состояние полного
физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие
болезней». «Здоровье – это драгоценность, и притом единственная, ради
которой не стоит жалеть времени, сил и трудов»

Краткое
обоснование необходимости создания программы

В последнее время все очевиднее становится катастрофическое
ухудшение здоровья учащихся. Развитие школы идет по пути интенсификации,
увеличения физических и

психических нагрузок на ребенка. Школьникам, испытывающим
проблемы со здоровьем, трудно учиться. Лишь здоровые дети в состоянии должным
образом усваивать полученные знания и в будущем заниматься
производительно-полезным трудом. Профилактика же детских заболеваний является
хорошо окупаемым национальным вложением, более экономичным и результативным, чем
дорогостоящее лечение. Поэтому проблема сохранения здоровья учащихся и привития
им навыков здорового образа жизни сегодня очень актуальна. Модернизация системы
образования требует внедрения кардинально нового подхода в обучении, который
должен органично войти в повседневную деятельность школы и лежать в основе
всего образовательного процесса. Программа «Школа здоровья“ является
комплексной, в ней особое внимание уделено медико-биологическим,
психологическим и социальным аспектам физического и нравственного здоровья
детей.

Программа разработана с целью
оптимального использования здоровьесберегающих технологий в процессе
образования учащихся и ориентирована на охрану и укрепление их здоровья для
получения полноценного образования. Путем реализации программы раскрываются
возможности образовательного учреждения в осуществлении здоровьесберегающей
деятельности, в пропаганде здорового образа жизни, в формировании культуры
здоровья воспитанников.

Выделяют несколько компонентов
здоровья:

•      
Соматическое здоровье – текущее состояние органов и систем
организма человека.

•      
Физическое здоровье – уровень роста и развитие органов и систем
организма.

•      
Психическое здоровье – состояние психической сферы, душевного
комфорта.              Социальное
здоровье – это моральное самообладание, адекватная оценка своего «Я»,
самоопределение личности в семье, школе, социальной группе.

•      
Нравственное здоровье – это система ценностей, установок и
мотивов поведения человека в обществе.

Основная задача школы – создание
необходимых условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья школьника.
Иными словами, если задача медицины – воздействовать на причины болезни, то
задача педагогики – воздействовать на причины здоровья. Школа может и должна
заниматься изучением таких причин.

Причины здоровья – это категория,
характеризующая условия формирования конкретного человека, становления и
развития его психических и духовных качеств, физического совершенства, целевой
жизненной установки. Факторы, влияющие на причины здоровья ученика:

•      
Интенсификация учебного процесса (постоянное увеличение темпа и
объёма учебной нагрузки).

•      
Состояние лечебно-оздоровительной работы в школе.

•      
Состояние внеурочной воспитательной работы в школе.

•      
Уровень психологической помощи учащимся.

•      
Состояние микроклимата в школе и дома.

Таким образом, создание активной
среды, в которой обучение ребёнка происходит не за счёт ресурсов его здоровья,
а вследствие специально организованной системы развития внутреннего потенциала
школьника, становится актуальной задачей школы.

Основные
термины и понятия Программы

Духовное здоровье — система
ценностей и убеждений.

Здоровый образ жизни — благоприятное
социальное окружение, духовно-нравственное благополучие, оптимальный
двигательный режим (культура движений), закаливание организма, рациональное
питание, личная гигиена, отказ от вредных пристрастий (курение, употребление
алкогольных напитков, наркотических веществ), положительные эмоции.

Здоровье — это состояние
полного физического, психического и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней или физических дефектов (определение ВОЗ). Здоровьесберегающая
педагогика — это система, создающая максимально возможные условия для
сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального,
личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся,
педагогов и др.).

Здоровьесозидающая
образовательная среда – совокупность компонентов ОУ, их функциональных
взаимосвязей и субъектов – педагогов, учащихся (воспитанников) и родителей, в
деятельности которых реализуется обеспечение условий для сохранения и
укрепления здоровья участников образовательного процесса.

Культура здоровья – сознательная
система действий и отношений, определяющих качество индивидуального здоровья
человека, слагающаяся из ценностного отношения к своему здоровью и здоровью
других людей и являющая основой здорового образа жизни.

Межведомственное взаимодействие –
организация совместной работы различных структур, имеющих разную ведомственную
принадлежность, для решения актульных комплексных проблем, например,
здоровьесбережения и здоровьесозидания.

Нравственное здоровье — это
комплекс характеристик мотивационной и потребностно — информативной сферы в
жизнедеятельности, основу которого определяет система ценностей, установок и
мотивов поведения индивида в обществе.

Психическое здоровье —
высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила,
побуждающая к созидательной деятельности (педагогическое определение); это
состояние психической сферы, основу которой составляет статус общего душевного
комфорта, адекватная поведенческая реакция (медицинское определение).

Сетевое взаимодействие –
установление взаимосвязи между различными образовательными учреждениями или их
подразделениями (в данном случае – службами здоровья). Основу сетевого
взаимодействия составляют не структурные преобразования, а многочисленные
социальные связи, обеспечивающие условия для создания общего образовательного
пространства. Сетевое взаимодействие основывается на следующих принципах:
открытость и общедоступность определенных ресурсов членов сети как для других
членов сети, так и для непрофессиональной общественности; преимущественно
«горизонтальное», не иерархическое взаимодействие членов сети.

Служба здоровья
образовательного учреждения – организационная форма взаимодействия
специалистов ОУ по обеспечению здоровья участников образовательного процесса,
формированию их здорового образа жизни.

Социальное здоровье — это
здоровье общества, а также окружающей среды для каждого человека.

Социальное партнерство –
технология координации разнонаправленной взаимовыгодной деятельности различных
социальных субъектов, вынужденных в силу дефицита ресурсов, иных ограничивающих
факторов объединить усилия, материальные возможности и инфраструктуру. Основными
категориями социальных партнеров ОУ могут быть органы законодательной и
исполнительной власти, учреждения, общественные организации и отдельные
категории граждан, заинтересованные в совместной разработке механизмов
сохранения и укрепления здоровья детей.

Физическое здоровье — совершенство саморегуляции в
организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к
окружающей среде (педагогическое определение); состояние роста и развития
органов и систем организма, основу которого составляют морфологические и
функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции (медицинское
определение).

-4-

Описание социально-экономической
ситуации района

Здоровье — один из важнейших
компонентов человеческого счастья, одно из неотъемлемых прав человеческой
личности, одно из условий успешного социального и экономического развития.

Основное направление экономики нашего района – сельское
хозяйство, а также переработка сельхозпродукции. Развито виноградарство,
садоводство. На территории района находятся совхоз Качинский, совхоз-завод им.
П.Осипенко, автотранспортные, бытовые, коммунальные предприятия, а также
военный аэродром и гарнизон.

На сегодняшний день в Каче
функционирует образовательная школа №13, учреждение дополнительного
образования, библиотека, музыкальная школа.

Посёлок Кача расположен в 23 км к северу от Севастополя. Он
связан с Севастополем и другими городами и районами Крыма автомобильными
трассами. Климат   сухой 

субтропический. По количеству солнечных дней в году Кача
находится на 2-м месте в Крыму (после Евпатории) — 340 солнечных дней в году.
Длительность  сезона  с  комфортными  условиями  для  купания  в  районе 
Севастополя  составляет  144  дня.

Многообразен животный и растительный мир Качинской долины.
Уникальные природноклиматические условия района, наличие сети хороших
автомобильных дорог, историкокультурная среда, наличие удобных пляжей и их
доступность для посещения, служат хорошим источником для развития Качи как
курортной зоны.

Региональные особенности, влияющие на
здоровье обучающихся

Чем слабее, незащищённее организм человека, (а таков организм
ребенка) тем тяжелее последствия для его здоровья от воздействия вредных
факторов окружающей среды.

Неблагоприятные воздействия окружающей среды оказывают
влияние на здоровье школьников. В нашем регионе – это повышенные дозы
УФ-радиации, выхлопные газы автомобилей, содержание пестицидов и ядохимикатов в
грунтовых водах, смываемых с садов и виноградников; резкие сезонные перепады
температур в зимне-весенний период. Образовательное пространство учреждения
по параметрам здоровьесбережения

Данные медицинской статистики свидетельствуют о том, что за
последние годы здоровье школьников серьёзно ухудшилось. Увеличилась частота
хронических заболеваний органов пищеварения, нервной и иммунной системы.
Отмечается высокое распространение поведенческих факторов риска, таких как
курение, употребление спиртных напитков, низкая физическая активность,
нерациональное питание. Зафиксирована достоверная зависимость числа и характера
нарушений в состоянии здоровья школьников от объёма и интенсивности учебных
нагрузок, от несбалансированного питания и распространенности других факторов
риска в школьной среде, консервативных форм и методов физического воспитания.

К другим заболеваниям, часто возникающим у школьников,
относятся нарушение зрения (миопия, рефракционная или осевая и т. д.), болезни
костно-мышечной системы (сколиоз, патологический кифоз или лордоз,
плоскостопие).

Заболеваемость детей школьного
возраста держится на высоком уровне и составляет примерно заболеваний на 1000
детей, так как каждый школьник на протяжении учебного года условно болеет
2,4-2,6 раза. Это свидетельствует о низкой сопротивляемости организма к
патогенным микроорганизмам и  вирусам, а также к неблагоприятным воздействиям
окружающей среды. У современных школьников стали чаще выявлять такие нарушения
физического развития, как избыток массы тела.

За период обучения в школе
здоровье детей ухудшается, количество патологий возрастает. Ребёнок, как
правило, не знает, как вести здоровый образ жизни. Этому его надо учить. Всё
это подтверждает, что в образовательном учреждении необходимо осуществлять меры
по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Решить эту проблему позволяет
использование здоровьесберегающих технологий.

Здоровьесберегающие технологии.

1. Медико-гигиенические технологии
(МГТ).

К медико-гигиеническим технологиям относятся контроль и
помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии е
регламентациями СанПиНов. Медицинский кабинет школы организует проведение
прививок учащимся, оказание консультативной и неотложной помощи обратившимся в
медицинский кабинет, проводит мероприятия по санитарно-гигиеническому
просвещению учащихся и педагогического коллектива, следит за динамикой здоровья
учащихся, организует профилактические мероприятия в преддверии эпидемий
(гриппа) и решает ряд других задач, относящихся к компетенции медицинской
службы. Участие врача или медицинской сестры необходимо при проведении
психолого-педагогических консилиумов, на которых решаются вопросы, касающиеся
отдельных учащихся с проблемами здоровья. 2. Физкультурно-оздоровительные
технологии (ФОТ).

Направлены на физическое развитие
занимающихся: тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других
качеств, отличающих здорового  тренированного человека от физически немощного.
Реализуются на уроках физической культуры и в работе спортивных секций.

3.  Экологические
здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ).

Направленность этих технологий —
создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и
деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой. В школе это — и
обустройство пришкольной территории, и зеленые растения в классах, рекреациях,
и участие в природоохранных мероприятиях.

4.  Технологии
обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).

Их реализуют специалисты по охране труда, защите в чрезвычайных
ситуациях, архитекторы, строители, представители коммунальной,
инженерно-технических служб, гражданской обороны, пожарной инспекции и т. д.
Поскольку сохранение здоровья рассматривается при этом как частный случай
главной задачи — сохранение жизни требования и рекомендации этих специалистов
подлежат обязательному учету и интеграции в общую систему

здоровьесберегающих технологий.
Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ,
педагогов — курса «Безопасность жизнедеятельности», а за обеспечение
безопасности условий пребывания в школе отвечает ее директор.

5.  Здоровьесберегающие
образовательные технологии (ЗОТ) подразделяются на 3 три подгруппы:

— организационно-педагогические
технологии (ОПТ), определяющие структуру учебного процесса, частично
регламентированную в СанПиНах, способствующих  предотвращению  состояния 
переутомления, гиподинамии  и других дезаптационных состояний;

— психолого-педагогические
технологии (ПИТ),

связанные с непосредственной  работой  учителя  на  уроке, 
воздействием,  которое  он оказывает все 40 минут на своих учеников. Сюда же
относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов
образовательного процесса; —  учебно-воспитательные  технологии  (УВТ), 

которые  включают программы по обучению грамотной заботе о
своем  здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к
ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек,
предусматривающие также проведение организационно-воспитательной  работы  со 
школьниками  после  уроков, просвещение их родителей.

Отдельное место занимают еще две
группы технологий, традиционно реализуемые вне школы, но в последнее время все
чаще включаемые во внеурочную работу школы:

— социально
адаптирующие и личностно-развивающие технологии (CAЛPT) включают
технологии, обеспечивающие  формирование  и укрепление  психологического 
здоровья  учащихся, повышение  ресурсов психологической адаптации личности.
Сюда относятся  разнообразные социально-психологические  тренинги,  программы 
социальной  и  семейной педагогики,  к  участию  в  которых целесообразно 
привлекать  не  только школьников, но и их родителей, а также педагогов.

Цели программы

1.    Обеспечить
школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе,
сформировать у него необходимые ЗУН по здоровому образу жизни, научить
использовать полученные знания в повседневной жизни.

2.    Создать в
школе организационно-педагогические, санитарно-гигиенические и другие условия здоровьесбережения.

3.    Продолжать
диагностику состояния здоровья обучающихся с целью динамического наблюдения за
их развитием.

Задачи программы

1.  Нормирование учебной
нагрузки, объема домашних заданий и режима дня.

2.  Освоение педагогами
новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование
технологий урока, сберегающих здоровье обучающихся.

3.  Планомерная
организация полноценного сбалансированного питания учащимися.

4.Развитие психолого-логопедо-педагогической службы школы для
своевременной профилактики психологического состояния учащихся.

5. Привлечение системы кружковой,
внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни
учащихся.

Приоритетные направления

1.  Создание
условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья воспитанников,
обучающихся в данном учебном заведении.

Основные задачи направления:

•      
организация здоровьесберегающей деятельности, совершенствование
системы физического воспитания с учетом индивидуального подхода к учащимся;       разработка комплекса
мероприятий по воспитанию культуры здоровья детей и подростков;

•      
формирование у воспитанников мотивации на сохранение и укрепление
здоровья, потребности быть здоровым;

•      
построение образовательного процесса с учетом
психофизиологических особенностей учащихся;

•      
устранение негативных факторов образовательного процесса,
отрицательно влияющих на здоровье;      совершенствование материально-технической
базы школы, способствующей укреплению здоровья.

2.  Организация
системы взаимодействия педагогического коллектива школы и родителей по
сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Основные задачи направления:

•      
организация просветительской работы среди родителей;

формирование мотивации у родителей на
ведение здорового образа жизни в семье; привлечение родителей к осуществлению
совместной оздоровительной работы в школе и профилактической работы с детьми.

3.  Организация
и проведение мероприятий по охране и укреплению здоровья.

Основные задачи направления:

•      
проведение мониторинга за состоянием здоровья учащихся ;

•      
работа по организации и проведению мероприятий по профилактике
употребления психоактивных веществ;

•      
внедрение во внеурочную деятельность школы кружков, элективных
курсов по формированию культуры ЗОЖ;

•      
осуществление адресной социально-педагогической, психологической
и медицинской помощи воспитанникам;

•      
организация активных форм досуга.

4.  Формирование
системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни.

Основные задачи направления:

•      
формирование мотивации на сохранение и укрепление здоровья у
участников образовательного процесса;

•      
внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих
педагогических технологий;

•      
осуществление психолого-педагогического и медико-физиологического
контроля показателей физического и психического здоровья воспитанников;

Методическое обеспечение программы:

1. Создание банка
здоровьесберегающих педагогических технологий.

1.    Разработка
методических рекомендаций, дидактических материалов по вопросам здоровья и
здорового образа жизни.

2.    Включение
в план методической работы школы мероприятий по проблеме здоровьесбережения.

Методы здоровьесберегающих
образовательных технологий:

•      
фронтальный;

•      
групповой;

•      
практический метод;

•      
познавательная игра;

•      
ситуационный метод;

•      
игровой метод;

•      
соревновательный метод;

•      
активные методы обучения;            воспитательные,
просветительские и образовательные программы; метод индивидуальных занятий.

Приёмы здоровьесберегающих
образовательных технологий:

•      
защитно-профилактические (личная гигиена и гигиена обучения);

•      
компенсаторно-нейтрализующие (физкультминутки; оздоровительная
гимнастика, тренинги, позволяющие частично нейтрализовать стрессовые ситуации);
стимулирующие (элементы закаливания, физические нагрузки и др.);
информационно-обучающее (письма, адресованные родителям, учащимся,
педагогам).

Принципы здоровьесберегающих
технологий:

•      
«Не навреди!».

•      
Принцип сознательности.

•      
Принцип систематичности и последовательности

•      
Принцип повторения знаний, умений и навыков  Принцип постепенности.

•      
Принцип индивидуализации и доступности.

•      
Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей
учащихся.

•      
Принцип наглядности.

•      
Принцип активности.

•      
Принцип оздоровительной направленности

•      
Принцип формирования ответственности у учащихся за свое
здоровье и здоровье окружающих людей.

•      
Принцип комплексного междисциплинарного подхода к обучению
школьников .

•      
Принцип всестороннего и гармоничного развития личности.

Ожидаемые результаты работы по реализации программы

В работе по сохранению и
укреплению здоровья учащихся примут участие педагогический коллектив школы,
медработники, родители. В результате совместной работы названных выше служб
ожидается:

1.    Создание
активной здоровьесберегающей инфраструктуры школы, способствующей сохранению
здоровья и формированию мотивации участников образовательного процесса на
здоровый образ жизни.

2.    Совершенствование
системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода.

3.    Мотивация
педагогического коллектива на повышение своего профессионального уровня в
овладении и использовании здоровьесберегающих технологий.

4.    Снижение
уровня заболеваемости среди детей и подростков.

5.    Создание
благоприятного морально-психологического климата в школе, реализация принципов
педагогики сотрудничества.

6.    улучшение
организации питания учащихся;

7.    повышение
уровня материально-технического оснащения образовательного учреждения.

Исполнителям программы необходимо
знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по
реализации решений направленных на обеспечение здоровьесбережения детей. Для
этого создана

Прогнозируемая
модель ученика.

Это – человек:

•      
относящийся к здоровью как к важной личной и общественной
ценности;

знающий механизмы и способы
поддержания здоровья; физически развитый;

•      
стремящийся к физическому совершенствованию;

•      
без вредных привычек;

•      
знающий и владеющий приемами и способами оздоровления своего
организма.

             

•      
Программа предусматривает:

•      
мониторинг физического развития и здоровья детей, работу по
реализации программы (внедрение системы мер по сохранению и укреплению здоровья
воспитанников) – 2016-2020гг.

•      
предусматривает улучшение состояния здоровья детей и подростков;
отслеживание в динамике показателей их физического и психического развития –
2020 г.

Этапы и сроки реализации программы

 Программа реализуется в 2016-2020 годы в три этапа

I   
этап — диагностический (2016 -2017 год):

•      
анализ тенденций в состоянии здоровья и образа жизни обучающихся,
воспитанников;              выявление
проблем, определение целей и задач школы по сохранению и укреплению здоровья
участников образовательного процесса;

•      
описание опыта решения проблем здоровья участников
образовательного процесса, подготовка проекта Программы.

II  
этап — основной (2017 — 2019 годы):

•      
реализация основных мероприятий Программы в рамках комплексной
модернизации и развития лицея;

•      
мониторинговые исследования.

III этап
– оценочный (2020 год):

•      
оценка эффективности Программы;

•      
утверждение нормативных и методических материалов, разработанных
в ходе реализации Программы;

•      
издание основных научно-методических материалов, обобщающих опыт
участников Программы.

Методика оценки эффективности
реализации программы

•      
Мониторинг здоровьесберегающей и здоровьесозидающей
деятельности школы. Основу мониторинга составляет модель психофизиологического
мониторинга. Участие в мониторинге дает возможность соотнести работу
конкретного образовательного

учреждения: с общегородскими данными; с данными
образовательных учреждений, участвующих в реализации программы по обеспечению
здоровья участников образовательного процесса; с гигиеническими нормативами
(частично).

•      
Решаемые задачи: сбор и анализ первичной информации,
выявляющей результативность деятельности образовательных учреждений по
сохранению и укреплению здоровья; повышение культуры здоровья участников
образовательного процесса.

•      
Объекты мониторинга: внутришкольная образовательная среда
(инфраструктура и кадровый потенциал школы, организация учебного процесса,
организация медицинских, физкультурных и педагогических мероприятий по охране и
укреплению здоровья учащихся); деятельность педагогов школы по сохранению и
укреплению здоровья учащихся, повышению культуры здоровья; образ жизни учащихся
(социальные условия, режим дня, питание, досуговая деятельность, социальные
риски); функциональное состояние учащихся и состояние их здоровья.

•      
Субъекты мониторинга: воспитанники и учащиеся всех
возрастных групп, классы (группы), педагогические кадры школы

Рекомендуемые темы классных часов и
бесед:

1-4 классы

Тема 1: Режим дня. Организация
учебного труда школьника. Биоритмы в жизни человека. Работоспособность и
утомление. Активный отдых. Составление индивидуального режима дня в
соответствии с возрастными особенностями ребенка.

Тема 2: Опорно-двигательная
система. Общие сведения о строении и функционировании. Возрастные
особенности скелета и мышц. Изучение своей осанки. Профилактика сколиоза и
плоскостопия. Разучивание комплекса упражнений для формирования правильной
осанки.

Тема 3: Мое питание. Общие понятия о питании и
пищеварительной системе человека.

Питательные вещества. Витамины.
Полезные и вредные продукты питания. Режим питания. Профилактика заболеваний
пищеварительной системы.

Тема 4: Органы дыхания и их
гигиена. Общие понятия о дыхательной системе. Как надо правильно дышать?
Заболевания органов дыхания и их профилактика. Что разрушает легкие?
Разучивание комплекса дыхательной гимнастики. Как уберечься от простуды?

5-9 классы

Тема 1: Профилактика вредных
привычек. Привычки полезные и вредные. Что такое психоактивное вещество?
Алкоголь и болезни. Вред и опасность курения. Наркотики сокращают жизнь.
Тренинг: как сказать “нет”? Предупреждение токсикомании.

Тема 2: Угроза здоровью и жизни
в природной среде. Природа – источник здоровья и опасности для человека.
Правила поведения в природной среде. Опасности, подстерегающие в лесу, на воде.
Ядовитые растения, грибы. Меры по предотвращению отравлений. Ядовитые змеи,
лесные звери и насекомые. Меры предосторожности при встрече с ними. Правила
пользования огнем в лесу.

Тема 3: Здоровье и его
сохранение. Сущность понятий “здоровье” и “болезнь”. Основные факторы,
формирующие здоровье. Факторы риска болезней. Понятие “здоровый образ жизни”.
Основные принципы здорового образа жизни. Валеологический самоанализ
(анкетирование и тестирование по различным аспектам здоровья и здорового образа
жизни). Каким ты хочешь быть в старости? (анализ образа жизни родителей и
прогнозирование своего здоровья).

Тема 4: Организм человека и его
строение. Органы и системы органов, входящие в состав организма, их
основные функции. Что определяет нормальное развитие организма? Как оценить
физическое развитие? Валеологический анализ (анкетирование, позволяющее оценить
особенности собственного развития).

Тема 5: Как следует питаться. Причины нарушений работы
пищеварительной системы.

Заболевания и функциональные
нарушения. Рациональное и сбалансированное питание. Потребность в белках, жирах
и углеводах. Вода, минеральные соли, макро– и микроэлементы. Их содержание в
продуктах питания и влияние на сохранение здоровья.

Тема 6: Забота о коже и ее
производных. Как устроена кожа человека? От чего защищает кожа? Травмы и
заболевания кожи (ожоги, сыпь, воспаления, грибковые заболевания, чесотка и
др.). Правила ухода за кожей. Гигиена волос и ногтей. Почему выпадают волосы?

10-11 классы

Тема 1: Обмен веществ и
энергии. Что такое обмен веществ? Основные причины нарушения обмена
веществ. К чему приводит переедание и привычка есть много сладкого?
Валеологический самоанализ: анализ своих росто-весовых показателей и примерного
дневного рациона питания. Составление суточного рациона и меню.

Тема 2: Мозг и нервы. Строение
нервной системы. Что случается с человеком при повреждениях головного и
спинного мозга? Отрицательное влияние на мозг алкоголя и курения. Что укрепляет
нервы? Валеологический самоанализ: опросник, позволяющий оценить опасность для
нервной системы своего поведения и коррекция своего образа жизни.

Тема 3: Кровь и кровеносная система. Состав крови и ее
значение. Сердце и его работа.

Показатели, по которым можно
судить о работе сердца. Большой и малый круги кровообращения.
Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и профилактика. Группы крови,
переливание, донорство.

Тема 4: Иммунитет и его укрепление. Что такое
иммунитет? Органы иммунной системы. Что ослабляет иммунитет и что его
укрепляет? Значение прививок. Детские инфекции и их профилактика.
Воздушно-капельные инфекции и их профилактика.

План мероприятий по профилактике
табакокурения, алкогольной и наркотической зависимости.

Цель: углубление
теоретических знаний учащихся о вреде, который наносит употребление
психоактивных веществ, об уменьшении шансов на жизненный успех.

Основные
задачи:              предупреждение табакокурения,
алкогольной, наркотической и других видов зависимостей;      формирование
представлений о вреде болезненных пристрастий и причинах их возникновения;

    приобретение знаний о
мерах профилактики и борьбы с вредными привычками;        пропаганда здорового
образа жизни и повышение уровня культуры здоровья участников педагогического
процесса.

Содержание мероприятий.

I. Примерная тематика лекций и бесед
для учащихся 5-11 классов.

1. Здоровье нации и вредные
привычки:

–  что такое здоровье:
общие понятия и определения;

–  признаки, сущность,
механизмы здоровья;

–  компоненты здоровья и
их взаимосвязь;

–  факторы, формирующие
здоровье; – вредные привычки как факторы риска; – причины возникновения вредных
привычек.

2. Курение и его опасность
для организма:

–  история употребления
табака в России, странах Европы;

–  влияние табакокурения
на основные функции организма человека;

–  пассивное курение,
его опасность;

–  курение и потомство;

–  профилактические
мероприятия по борьбе с курением.

3. Алкоголь, его опасность
для организма:

–  история употребления
алкоголя в России, странах Европы;

–  мотивы и факторы,
обуславливающие употребление алкоголя; – влияние алкоголя на состояние
физиологических систем организма; – алкоголизм и потомство.

4. Основные виды
психоактивных веществ:

–  легальные (алкоголь,
табак) и нелегальные (наркотики) психоактивные вещества;

–  понятие о
психостимуляторах;

–  психическая и
физическая зависимость;

–  позиция
государства и общества в вопросе профилактики болезненных пристрастий; –
профилактические мероприятия и борьба с наркоманией на различных уровнях. II.
Проведение анкетирования и дискуссий с целью определения уровня
осведомленности молодежи о вредных привычках, об употреблении ПАВ и о
методах их профилактики:

•      
дискуссия “Ожидаемая продолжительность жизни в соответствии с
образом жизни”;

•      
анкета “Наркотест ” (изучение отношений учащихся к проблеме
наркомании);      дискуссия “Мифы о
безвредности пива” (анализ уровня осведомленности учащихся о вреде употребления
пива; определение склонности учащихся к алкоголизации).          курительные смеси: да
и против

III. Проведение нетрадиционных
мероприятий:

–  оформление стенда “Профилактика
вредных привычек”;

–  организация встреч
учащихся со специалистами-психологами, наркологами; – проведение акции
“Наркотикам – нет!” с выпуском плакатов, рисунков, стенгазет, санбюллетеней;

Проведение круглых столов,
конференций, защиты рефератов, ролевых игр, театрализованных представлений,
диспутов способствует раскрепощению школьника, учит сдерживать себя, развивать
творческую, познавательную активность, воспитывает чувство коллективизма,
ответственность и взаимную требовательность.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения
– обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в
школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки, научить
использовать полученные знания в повседневной жизни.

Перед школой стоит задача созданий условий для сохранения
здоровья учащихся, то есть создания механизма формирования здоровьесберегающей
среды.

План
работы школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

1. Диагностика, коррекция и
развитие учащихся

№ пп	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Сбор информации о состоянии здоровья детей	Сентябрь	Социальный педагог
2.	Анализ заболеваемости учащихся, учет учащихся по группам здоровья	Октябрь-ноябрь	Социальный педагог, медицинский работник
3.	Мониторинг состояния здоровья учащихся	В течение года	Классные

 

1. Организация здоровьесберегающего образовательного
процесса

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Поддержание в школе надлежащих санитарно-гигиенических условий	Постоянно	Директор
2	Соблюдение воздушного и светового режима в школе	Постоянно	Директор
3	Обеспечение соблюдения правил ТБ в школе	Постоянно	Директор
4	Содержание в исправности электрохозяйства и всех средств пожаротушения	Постоянно	Директор
5	Регулярное проведение объектовых тренировок	По графику	Директор, начальник штаба ГО школы
6	Проверка состояния охраны труда в школе и документации по ТБ в учебных кабинетах	По плану внутришкольного контроля	Администрация школы
7	Разработка плана мероприятий по охране труда и ТБ в школе	Сентябрь	Администрация школы
8	Издание приказов: —            об охране жизни и здоровья школьников, —            о назначении лиц, ответственных за соблюдение правил ТБ, ПБ и охраны труда	Сентябрь	Директор
9	Составление социального паспорта по классам, составление списков: — учащихся группы риска, — неблагополучных семей,	Сентябрь	Классные руководители

	— многодетных семей, — малообеспеченных семей, — неполных семей, — детей-инвалидов
10	Учет посещаемости учащимися школы	В течение года	Зам. директора по УВР, классные руководители
11	Организация дежурства по школе	Сентябрь	Зам. директора по УВР, классные руководители
12	Составление графика работы технического персонала	Сентябрь	Директор
13	Оформление листков здоровья в классных журналах	Сентябрь	Классные руководители, медицинский работник
14	Организация горячего питания в школьной столовой	В течение учебного года	Директор, зам. директора по УВР
15	Обеспечение льготным горячим питанием нуждающихся учащихся	В течение учебного года	Директор
16	Проведение динамических пауз в 1-х классах	Постоянно	Учителя начальных классов
17	Проведение подвижных игр на свежем воздухе	Постоянно	Учителя начальных классов
18	Составление графика работы спортивных секций и спортивного зала	Сентябрь	Зам. дир. по УВР
19	Оформление стенда «Хочу быть здоровым»	Октябрь	Учитель биологии, экол. патруль Ойкос
20	Рейды: — по проверке внешнего вида учащихся, — по сохранности библиотечных учебников,	По плану внутришкольного контроля	Зам. директора по УВР, ССУ, библиотекарь,
21	Составление заявок на приобретение мебели, наглядных пособий, оборудования и ТСО для кабинетов	В течение года	Директор
22	Обеспечение хранения спортивного инвентаря	Постоянно	Учитель физкультуры
23	Обеспечение готовности школьных помещений, системы отопления для работы в зимний период	К началу зимнего периода	Директор
24	Организация занятий для будущих первоклассников с целью адаптации их к	Февраль-май	Учителя начальных

3. Инструктивно-методическая
и учебно-воспитательная работа

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Организация работы с учащимися, мотивированными на успешное обучение, путем участия в олимпиадах, предметных неделях, различных конкурсах с целью профилактики учебных перегрузок	В течение года	Зам. директора по УВР, руководитель ШМО
2	Проведение вводного инструктажа по правилам ТБ, ПБ и охраны труда	Сентябрь Март	Директор, классные рук.
3	Обеспечение соблюдения требований к объемам домашних заданий	В течение года	Зам. директора по УВР, руководитель ШМО
4	Проведение классных часов и бесед, включающих инструктажи по правилам дорожного движения	По плану воспитательной работы	Классные руководители
5	Проведение тематических классных часов по нравственному воспитанию: — «Личная гигиена» (1-9 классы) — «Жить, побеждая зло» (5-9 классы)	Январь Февраль	Классные руководители
6	Создание библиотеки методической литературы по проблеме здорового образа жизни	До декабря	Библиотекарь
7	Обеспечение соблюдения правил ТБ и ПБ во время проведения новогодних мероприятий и на каникулах	Во время каникул	Директор, кл. руководители
8	Организация круглых столов по обмену опытом в разработке эффективных форм и	Ноябрь	Зам. директора

4. Оздоровительно-
профилактическая работа

4.1 Физкультурно-оздоровительные и
спортивные мероприятия

 

1. 5. Работа
по преодолению у учащихся вредных привычек 2. 

1. 6.
Работа с родителями.

2. 

Ожидаемые результаты реализации Программы

•               Будут созданы условия для укрепления и сохранения здоровья школьников, повышения качества образования за счет эффективного использования современных инновационных технологий. •               Будет создана система методической поддержки преподавателей в области инновационных технологий. •               Будет создан банк данных с методическими разработками, передовым и педагогическим опытом.

Организация контроля за исполнением программы

Осуществляется методическим советом школы, заместителями директора по УВР, по ВР, директором школы.

2016-2017 уч.
год «Ученик и его здоровье» Главные идеи:

-сохранение собственного здоровья
– одна из основных обязанностей;

-образ жизни человека, отношение к
своему здоровью определяет здоровье будущих поколений;

-экологическое воспитание и
экологическая культура должны стать основой здравого смысла в сохранении
человеком своего здоровья, его поведения и поступках;

-социальное благополучие и
успешность человека невозможны без сохранения физического и психического
здоровья;

-воспитание привычки к постоянным
занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью
ежедневного оздоровления своего организма;

-стремление к воспитанию в
человеке воли, характера, стремления к достижению невозможного.

Главная цель: формирование
у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного
самоутверждения.

Задачи воспитания:

-знакомить учащихся с традициями и
обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;

-создавать условия для формирования у
учащихся культуры сохранения собственного здоровья; -формировать у учащихся
отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы;

-создавать возможность учащимся
демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;

-способствовать преодолению вредных привычек учащихся
средствами физической  культуры и занятием спортом.

№ пп	Название мероприятий	Сроки проведения	Ответственные
1.	День Здоровья (1-10 классы)	октябрь	учитель физкультуры
2.	Классные часы, беседы, практикумы по ОБЖ (111 классы)	сентябрь	Кл. руководители, зав. кабинетами
3.	Спортивные соревнования муниципального и регионального уровня	В течение года	учитель физкультуры
4.	Конкурс рисунков по ПДД	В течение года	педагог-организатор ОБЖ
5.	«В стране дорожных знаков» — познавательная программа для обучающихся начального уровня	Сентябрь-октябрь	педагог-организатор ОБЖ
6.	День борьбы с распространением СПИДа, ВИЧ	декабрь	Кл. руководители, зам. директора по ВР, экол.патруль

	Критерии эффективности		показатели	Методики изучения
1	Состояние организационнометодической деятельности по здоровьесбережению обучающихся	  	Выработка рекомендаций по проведению оздоровительных динамических пауз, физкультминуток на уроке Подготовка памятки о режиме дня и рекомендаций для обучающихся по организации учебной и внеучебной деятельности Организация работы с родителями по проблемам сохранения и укрепления здоровья их детей	Наличие медицинских карт и листков здоровья, сформированность физкультурных групп
2	Улучшение санитарных условий обучения	   	Регулярность организации профилактических осмотров состояния здоровья обучающихся и педагогов Организация горячего питания с учетом всех санитарных норм и требований Контроль за расписанием уроков и объемов домашнего задания в целях упорядочения учебной нагрузки Контроль за	Наблюдение, анкетирование обучающихся и педагогов, мониторинг

		санитарногигиеническим состоянием помещений
3	Создание благоприятного психологического климата	•       Снижение психологической напряженности, конфликтов среди обучающихся и педагогов •       Снижение количества обучающихся, склонных к девиантному поведению	  	Выявление обучающихся группы риска Тест на тревожность Исследование эмоционального выгорания педагогических работников
4	Решение оздоровительных задач средствами физической культуры и спорта	•       Организация массовых спортивнооздоровительных соревнований •       Использование в учебном процессе комплексных физических упражнений для динамических пауз на уроке	  	Наличие физкультминуток на уроках Проведение спортивных соревнований Работа спортивных секций
5	Сформированность валеологического мышления всех участников педагогического процесса	•       Проведение Дней здоровья, конкурсов, акций, декады профилактики вредных привычек, наркомании, ЗППП •       Выпуск стенгазет, бюллетеней, листовок, памяток •       проведение бесед, тренингов по профилактике стресса, наркомании и табакокурения	  	% охвата обучающимися мероприятий Анкетирование Количество пропусков по болезни
2018-2019 учебный год
1	Состояние организационнометодической деятельности по здоровьесбережению обучающихся	•       Мониторинг здоровья, состояния физического развития обучающихся •       Создание единого банка данных о состоянии психологического, физического, нравственного здоровья обучающихся	 	Анализ пропусков уроков по болезни, выявление наиболее частых заболеваний

			Организация психологопедагогической помощи по вопросам здоровьесбережения обучающимся и их родителям
2	Улучшение санитарных условий обучения	   	Регулярность организации профилактических осмотров состояния здоровья обучающихся и педагогов Организация горячего питания с учетом всех санитарных норм и требований Контроль за расписанием уроков и объемов домашнего задания в целях упорядочения учебной нагрузки Контроль за санитарногигиеническим состоянием помещений	Наблюдение, анкетирование Работа бракеражной комиссии
3	Создание благоприятного психологического климата	 	Снижение психологической напряженности, конфликтов среди обучающихся и педагогов Снижение количества обучающихся, склонных к девиантному поведению	•       Выявление обучающихся группы риска •       Тест на тревожность •       Исследование эмоционального выгорания педагогических работников
4	Решение оздоровительных задач средствами физической культуры и спорта	  	Организация массовых спортивнооздоровительных соревнований Использование в учебном процессе комплексных физических упражнений для динамических пауз на уроке разработка рекомендаций по использованию естественных	•       Наличие физкультминуток на уроках •       Проведение спортивных соревнований •       Работа спортивных секций •       Занятость обучающихся в спортивных секциях вне образовательного учреждения

			средств оздоровления и физкультуры в условиях семьи
5	Сформированность валеологического мышления всех участников педагогического процесс	а	•       Проведение Дней здоровья, конкурсов, акций, декады профилактики вредных привычек, наркомании, ЗППП •       Выпуск стенгазет, бюллетеней, листовок, памяток •       проведение бесед, тренингов по профилактике стресса, наркомании и табакокурения	  	% охвата обучающимися мероприятий Анкетирование Количество пропусков по болезни
	2019-2020 учебный год
1	Состояние организационнометодической деятельности по здоровьесбережению обучающихся	•       Мониторинг здоровья, состояния физического развития обучающихся •       Создание единого банка данных о состоянии психологического, физического, нравственного здоровья обучающихся •       Организация психолого- педагогической помощи по вопросам здоровьесбережения обучающимся и их родителям	 	Анализ пропусков уроков по болезни, выявление наиболее частотных заболеваний
2	Улучшение санитарных условий обучения	•       Регулярность организации профилактических осмотров состояния здоровья обучающихся и педагогов •       Организация горячего питания с учетом всех санитарных норм и требований •       Контроль за расписанием уроков и объемов домашнего задания в целях упорядочения учебной нагрузки	  	Наблюдение, Анкетирование Работа бракеражной комиссии

1.    Конституция
Российской Федерации

2.    Конвенция
о правах ребенка

3.    Закон
Российской Федерации «Об образовании»

4.    Национальный
проект «Здоровье»

5.    Распоряжение
Правительства РФ от 07.08.2009 года № 1101-Р «Стратегия развития физической
культуры и спорта РФ на период до 2020 года»

Литература

1.    Ананьев
В.А. Психология здоровья: пути становления новой отрасли человекознания. С-П.
2000

2.    Гафаров
В.В. Личность и ее взаимодействие с социальной средой: непроторенная дорога.
Новосибирск. СО РАН, 2008.

3.    Назарова
Е.Н. Здоровый образ жизни и его составляющие. М. «Академия» 2001.

4.    Свияш
А.Г. Здоровье в голове, а не в аптеке. ЗАО Центрополиграф. 2007.

5.    Счастье
быть здоровым / под ред. С.А. Муравьев, Г.А. Макарова. Екатеринбург «Фотек»
2009.

Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности кружка  «Школа здоровья» социальной направленности  для 1-4 класса разработана в соответствии:

-с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011г./ М-во образования и науки Рос.Федерации. – М. : Просвещение, 2011.-33с.(Стандарты второго поколения).

— с  рекомендациями  Примерной   программы    (Примерные программы внеурочной деятельности.  Начальное и  основное образование/[ В.А.Горский, А.А. Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] ; под ред. В.А.Горского. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2011.(Стандарты второго поколения).

— с методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности (Д.В.Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. — М. : Просвещение, 2011.(Стандарты второго поколения).

— с программой Л.А.Обухова, Н.А. Лемяскина, О.Е. Жиренко  «Новые 135 уроков здоровья или Школа докторов Природы: 1-4 класс.» — М.: ВАКО, 2004г.

—  с требованиями  СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 (постановление Правительства РФ № 189  от  29.12.10)

—  с особенностями ООП, образовательных потребностей  и запросов обучающихся.

Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является  то, что  здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками  двадцать или тридцать лет назад.

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью.  Тем самым, обязывая образовательную  организацию создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательная организация призвана вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.

Программа внеурочной деятельности «Школа здоровья» носит  образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:

• формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
• развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
• обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

Цели конкретизированы следующими задачами:

Формирование:

1.        представлений о: факторах, оказывающих влияние на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

2.        навыков гигиенического поведения,  конструктивного общения;

потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;                

    Обучение:

• осознанному  выбору модели  поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
• правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
• правилам безопасного поведения на воде, обращение с огнем;  поведения в школе, на улице, в доме;
• правилам пользования электрическими приборами;

• элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
• упражнениям сохранения зрения.

Программа кружка «Школа здоровья» основывается на общедидактических и специфических принципах обучения младших школьников:

• Принцип сознательности нацеливает на формирование у

школьников глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

• Принцип систематичности и последовательности проявляется

во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат учащихся постоянно соблюдать оздоровительно-воспитательный режим.

• Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним

из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности может проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.

• Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического

и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.

• Принцип индивидуализации осуществляется на основе общих

закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков.

• Принцип непрерывности выражает закономерности построения

педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.

• Принцип цикличности способствует упорядочению процесса

педагогики оздоровления. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения.

• Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей

учащихся является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.

• Принцип наглядности обязывает строить процесс обучения с

максимальным использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

• Принцип активности предполагает в учащихся высокую

степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.

• Принцип всестороннего и гармонического развития личности

содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

• Принцип оздоровительной направленности решает задачи

укрепления здоровья школьника.

• Принцип формирования ответственности у учащихся за своё

здоровье и здоровье окружающих людей.

Общая характеристика программы кружка «Школа здоровья» по внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Школа здоровья» направлена на нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие учебные  нагрузки и трудности в усвоении школьной программы,  интенсификация учебной деятельности, адаптация первоклассников. Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.

Программа включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является  комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

      Программа кружка «Школа здоровья» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всей учебной деятельности в школе. Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка. Наряду с теоретическим материалом ученикам предлагаются практические рекомендации, игры и упражнения, тренинги.

      Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Школа здоровья» носит комплексный характер, что отражено  в межпредметных связях с такими учебными дисциплинами как:  литературное чтение, окружающий мир, русский язык, технология,  изобразительное искусство, физическая культура.

Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет способствовать формированию знаний о социальной, психологической и соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровья.

Программа кружка включает три основных раздела:

1. Секреты здоровья.

2. Попрыгать, поиграть.

3. Профилактика детского травматизма.

Первый раздел решает следующие задачи курса: способствовать развитию потребности в здоровом образе жизни, обучить учащихся  приёмам по профилактике простудных заболеваний, расширить гигиенические знания и навыки учащихся. Второй раздел решает задачу – обеспечить возможность удовлетворения потребности в движении у младших школьников для нормального развития и профилактики умственного утомления. Третий раздел решает задачу – обучить учащихся приёмам по предупреждению детского травматизма.

В ходе изучения основных разделов программы кружка «Школа здоровья» ученики научатся:

• составлять режим дня;
• соблюдать гигиену зубов, ротовой полости, кожи;
• управлять своими эмоциями;
•  выполнять упражнения для профилактики простудных заболеваний, сколиоза,                   плоскостопия;
• включать в свой рацион питания полезные продукты;
• соблюдать правила дорожного движения во время перехода дорог;
• соблюдать правила пользования общественным транспортом;
•  соблюдать правила пожарной безопасности;
•  соблюдать правила техники безопасности в быту, в природе.

Описание места программы кружка  «Школа здоровья» в плане внеурочной деятельности.

Программа   по внеурочной деятельности кружка «Школа здоровья» социальной направленности рассчитана на 4 года обучения для учащихся 1-4 классов. Возможно проведение одного или двух часов в неделю. 1 класс – предусматривает 66 (33) часа, 2-4 класс – 68 (34) часа.  Всего за курс 270(135) часов.

Программа «Школа здоровья» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН.

Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом. Курс может вести как классный руководитель, так и любой другой учитель начальных классов.

 Описание ценностных ориентиров содержания программы кружка « Школа здоровья».

Одним из результатов преподавания программы «Школа здоровья » является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

 Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к

природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и

неживой природы. Любовь к природе — это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства

красоты, гармонии, еѐ совершенства, сохранение и приумножение еѐ богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения

здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей

человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребѐнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность

культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами,

правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Результаты освоения программы кружка «Школы здоровья» по внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

• установка на здоровый образ жизни;
•  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,
•  готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

Метапредметные результаты

Регулятивные:

• формулировать и удерживать задачу;
• применять установленные правила;
•  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• составлять план и последовательность действий;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своих действий;
• предвосхищать результат;
• сличать способ действия и его результата с эталоном;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

Познавательные:

• сбор, обработка, анализ и передача информации;
• подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
• построение рассуждения;
• обобщение.

Коммуникативные:

• проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
•  ставить вопросы;
• обращаться за помощью;
•  предлагать помощь и сотрудничество;  
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
•  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы;
• строить понятные для партнёра высказывания;
• строить монологичное высказывание;
• слушать собеседника;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

     Содержание программы кружка «Школа здоровья» по внеурочной деятельности.

Секреты здоровья

Режим дня. Комплекс утренней гимнастики. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Уход за руками и ногами. Охрана зрения, слуха. Профилактика сколиоза, плоскостопия. Профилактика простудных заболеваний. Закаливание. Лекарственные растения.  Вред курения, употребления алкоголя и наркотиков для организма. Зависимость благополучия и хорошего настроения от умения управлять своими эмоциями. Сон – лучшее лекарство. Питание  – необходимое условие жизнедеятельности. Режим питания. Полезные продукты. Витамины.

Попрыгать, поиграть

Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов.

Профилактика детского травматизма

Правила дорожного движения. Правила пожарной безопасности. Правила поведения в быту. Правила поведения в природе.

Тематическое планирование 1 класс

№ п/п	Тема	Характеристика основных видов деятельности ученика  (на уровне учебных действий) по теме
1	От улыбки хмурый день светлей… Режим дня.	Знакомятся с режимом дня. Учатся формулировать собственное мнение и позицию. Получают установку на здоровый образ жизни.
2	Утренняя зарядка. Учимся правильно дышать.	Знакомятся с режимом дня. Учатся формулировать собственное мнение и позицию.  Получают установку на здоровый образ жизни.
3	Сон – лучшее лекарство.	Получают установку на здоровый образ жизни. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Учатся соблюдать режим дня.
4	Наши друзья – вода и мыло.	Учатся соблюдать правила личной гигиены. Понимают важность соблюдения правил личной гигиены.
5	Чтобы зубы не болели.	Понимать важность соблюдения гигиены полости рта. Учится, как правильно чистить зубы. Знать,  кто такой стоматолог. Знать о необходимости посещения стоматолога 2 раза в год.
6	Гимнастика для глаз.	Уметь выполнять простые упражнения для гимнастики глаз. Знать правила гигиены органов зрения.
7	«Рабочие инструменты» человека.	Осознавать важность соблюдения гигиены рук. Знать правила гигиены рук и стараться им следовать.
8	Гигиена кожи.	Учатся следовать правилам личной гигиены. Составлять с помощью учителя правила гигиены.
9	Чтобы уши слышали.	Учатся следовать правилам личной гигиены. Составлять с помощью учителя правила гигиены.
10	Осанка – стройная спина.	Знать и уметь проводить 1-2 физминутки. Знать упражнения для укрепления мышц спины. Знать правила правильной посадки при письме и чтении.
11	Солнце, воздух и вода – наши верные друзья.	Познакомиться с факторами укрепления здоровья. Знать, что такое закаливание. Познакомиться с правилами закаливания.
12	Самые полезные продукты.	Учатся применять установленные правила Получают установку на здоровый образ жизни.
13	Лекарства в лесу. Обобщение по разделу. Викторина «Секреты здоровья».	Учиться соблюдать правила техники безопасности в природе. Учиться нести личную ответственность за свои поступки.
14-17	Подвижные игры.	Играть в подвижные игры. Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Учиться задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
18-21	Спортивные игры и эстафеты.	Выполнять упражнения по развитию координации движений, мышечной силы, гибкости. Получать установка на здоровый образ жизни.
22	Элементы улиц и дорог: тротуар, бордюр, проезжая часть. Экскурсия «Движение пешеходов по тротуару»	Различать элементы улицы. Следовать указаниям взрослого. Слушать и воспринимать информацию.
23	Красный, жёлтый, зелёный. Дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие.	Учиться соблюдать правила дорожного движения во время перехода дорог. Знать значение цветов светофора. Учиться собирать, обрабатывать, анализировать и передавать информацию при помощи взрослого.
24	Экскурсия «Дорожные знаки»	Учиться соблюдать правила дорожного движения во время перехода дорог. Учиться собирать, обрабатывать, анализировать и передавать информацию.
25	Участники дорожного движения. Виды транспортных средств.	Учиться соблюдать правила дорожного движения. Учиться нести личную ответственность за свои поступки. Знать виды транспортных средств.
26	Я – велосипедист.	Знать правила езды на велосипеде. Следовать этим правилам.
27	Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог».	Учится правильно переходить улицу и дорогу. Следовать правилам безопасного поведения.
28	Экскурсия «Безопасный путь в школу» «Где можно играть».	Знать, где можно  безопасно играть. Следовать нормам безопасного поведения.
29	Огонь – друг или враг? Где дым, там  и огонь. Спички детям – не игрушка.	Знать  телефон служб безопасности. Знать телефон пожарной службы. Учится следовать нормам безопасного поведения.
30	Опасность у нас дома. Безопасность при общении с домашними животными.	Составлять с помощью учителя правила безопасного поведения дома. Называть домашних животных. Знать и соблюдать правила безопасного поведения с домашними животными.
31	Если солнечно и жарко. Если на улице дождь и гроза.	Знать правила поведения при грозе. Знать, что такое гроза. Знать правила безопасного поведения в жару.
32	Правила безопасности на воде.	Знать, что купаться можно только под присмотром взрослых. Составлять при помощи учителя правила безопасного поведения на воде.
33	Обобщение по разделу. Викторина «Моя безопасность»	Отвечать на вопросы викторины. Знать основные правила безопасного поведения.
	Итого: 33 часа.

                  (* при планировании материала  на 2 часа в неделю темы дублируются)

Тематическое планирование 2 класс

№ п/п	Тема	Характеристика основных видов деятельности ученика  (на уровне учебных действий) по теме
1	Знакомство.	Знакомятся с новыми героями и новой рабочей тетрадью.
2	Если хочешь быть здоров.	Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Учатся применять установленные правила. Получают установку на здоровый образ жизни.
3	Если хочешь быть здоров.	Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Учатся применять установленные правила. Получают установку на здоровый образ жизни.
4	Самые полезные продукты.	Знакомятся с разнообразием продуктов. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.  Учатся применять установленные правила.  Получают установку на здоровый образ жизни.
5	Самые полезные продукты.	Учатся применять установленные правила Получают установку на здоровый образ жизни.
6	Удивительные превращения пирожка.	Знакомятся с правилами приёма пищи. Получают установку на здоровый образ жизни.
7	Удивительные превращения пирожка.	Знакомятся с правилами поведения во время еды. Учатся включать в свой рацион питания полезные продукты Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
8	Кто жить умеет по часам.	Знакомятся с режимом дня. Учатся формулировать собственное мнение и позицию.  Получают установку на здоровый образ жизни.
9	Кто жить умеет по часам.	Получают установку на здоровый образ жизни. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Учатся соблюдать режим дня.
10	Кто жить умеет по часам.	Получают установку на здоровый образ жизни. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Учатся соблюдать режим дня.
11	Вместе весело гулять.	Получают установку на здоровый образ жизни. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
12	Вместе весело гулять.	Играют в подвижные игры. Учатся договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Учатся задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
13	Из чего варят кашу и как сделать кашу вкусной.	Учатся включать в свой рацион питания полезные продукты Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.  Учатся применять установленные правила.
14	Из чего варят кашу и как сделать кашу вкусной.	Знакомятся с разнообразием круп. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.  Учатся применять установленные правила.
15	Плох обед, если хлеба нет.	Знакомятся  с правилами приёма пищи. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.  Учатся применять установленные правила.
16	Плох обед, если хлеба нет.	Знакомятся  с правилами приёма пищи. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.  Учатся применять установленные правила.
17	Плох обед, если хлеба нет.	Знакомятся  с правилами приёма пищи. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.  Учатся применять установленные правила.
18	Плох обед, если хлеба нет.	Учатся составлять своё меню обеда. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.  Учатся применять установленные правила
19	Время есть булочки.	Згнакомятся с полдником. Учатся составлять своё меню полдника. Получают установку на здоровый образ жизни.
20	Время есть булочки.	Учатся включать в свой рацион питания полезные продукты Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.  Учатся применять установленные правила.
21	Пора ужинать.	Знакомятся с правилами приёма пищи. Учаться составлять своё меню ужина. Получают установку на здоровый образ жизни.
22	Пора ужинать.	Учатся включать в свой рацион питания полезные продукты Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.  Учатся применять установленные правила.
23	Весёлые старты.	Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Учатся применять установленные правила. Получают установку на здоровый образ жизни.
24	Весёлые старты.	Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Учатся применять установленные правила. Получают установку на здоровый образ жизни.
25	На вкус и цвет товарищей нет.	Знакомятся  с разнообразием вкусовых свойств различных продуктов. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
26	На вкус и цвет товарищей нет.	Учатся включать в свой рацион питания полезные продукты Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.  Учатся применять установленные правила.
27	Как утолить жажду.	Знакомятся с ценностью воды. Учатся применять установленные правила. Получают установку на здоровый образ жизни.
28	Как утолить жажду.	Учатся включать в свой рацион питания полезные продукты Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.  Учатся применять установленные правила.
29	Что помогает быть сильным и ловким.	Получают установку на здоровый образ жизни. Учатся применять установленные правила
30	Что помогает быть сильным и ловким.	Учатся включать в свой рацион питания полезные продукты Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.  Учатся применять установленные правила.
31	Что помогает быть сильным и ловким.	Учатся включать в свой рацион питания полезные продукты Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения.  Учатся применять установленные правила.
32	Овощи, ягоды и фрукты- витаминные продукты.	Знакомятся с разнообразием фруктов, ягод, их значением для организма. Учатся применять установленные правила. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведения
33	Овощи, ягоды и фрукты- витаминные продукты.	Учатся применять установленные правила. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведния
34	Праздник здоровья.	Знакомятся с полезными блюдами для праздничного стола. Получают установку на здоровый образ жизни. Учатся применять установленные правила. Учатся следовать нормам здоровьесберегающего поведния
	Итого 34ч.

Тематическое планирование 3 класс

Номера занятий	Наименования разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика  (на уровне  учебных действий) по теме
1-2	Вредные привычки.	Получать установку на здоровый образ жизни. Учиться самостоятельности. Учиться нести личную ответственность за свои поступки.
3	Азбука питания.	Учиться включать в свой рацион питания полезные продукты. Учиться формулировать собственное мнение и позицию. Получать установка на здоровый образ жизни.
4	Как избежать отравлений.	Учиться следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Учиться применять установленные правила. Получать установка на здоровый образ жизни.
5	Комплекс упражнений для профилактики простудных заболеваний.	Выполнять упражнения для профилактики простудных заболеваний. Получать установка на здоровый образ жизни.
6	Глаза – главные помощники человека.	Учиться следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Выполнять упражнения для профилактики ухудшения зрения. Учиться применять установленные правила.
7	Сам себе доктор. Су-Джок терапия.	Выполнять упражнения Су-Джок терапии. Получать установка на здоровый образ жизни.
8-9	Работа над проектом по теме «Мой путь к здоровью».	Получать установка на здоровый образ жизни. Учиться самостоятельности. Учиться нести личную ответственность за свои поступки. Учиться следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Учиться  формулировать и удерживать задачу.
10	Обобщение по разделу. Игра «По тропе здоровья».	Получать установка на здоровый образ жизни. Учиться нести личную ответственность за свои поступки. Учиться следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
11-14	Подвижные игры.	Играть в подвижные игры. Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Учиться задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
15-18	Спортивные игры и эстафеты.	Выполнять упражнения по развитию координации движений, мышечной силы, гибкости. Получать установка на здоровый образ жизни.
19-21	Игры разных народов.	Знакомятся с играми разных народов. Выполнять упражнения по развитию координации движений, мышечной силы, гибкости.
22	Игра-путешествие «В стране дорожных знаков».	Учиться соблюдать правила дорожного движения во время перехода дорог. Учиться собирать, обрабатывать, анализировать и передавать информацию.
23	Элементы улиц и дорог: дорожная разметка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрёстке.	Учиться соблюдать правила дорожного движения во время перехода дорог.
24	Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог».	Учиться соблюдать правила дорожного движения. Учиться нести личную ответственность за свои поступки.
25	Железнодорожный переезд. Детский дорожно-транспортный травматизм	Учиться соблюдать правила дорожного движения. Учиться нести личную ответственность за свои поступки.
26-27	Работа над проектом по теме «Безопасный путь».	Учиться соблюдать правила дорожного движения. Учиться нести личную ответственность за свои поступки. Учиться собирать, обрабатывать, анализировать и передавать информацию.
28	Игра «Школа светофорных наук».	Играть в игру «Школа светофорных наук». Учиться соблюдать правила дорожного движения.
29	Как вести себя во время пожара в школе. Азбука пожарной безопасности.	Учиться соблюдать правила пожарной безопасности. Учиться нести личную ответственность за свои поступки.
30	Правила техники безопасности на кухне, ванной, коридоре, балконе.	Учиться соблюдать правила техники безопасности быту. Учиться нести личную ответственность за свои поступки.
31	Как уберечься от укусов насекомых.	Учиться соблюдать правила техники безопасности в природе.
32	Как уберечься от ушибов и переломов.	Учиться соблюдать правила техники безопасности в быту, в природе. Учиться нести личную ответственность за свои поступки.
33	Правила безопасности во время грозы.	Учиться соблюдать правила техники безопасности в природе.
34	Обобщение по разделу. Игра «Я здоровье берегу, сам себе я помогу».	Учиться соблюдать правила техники безопасности в быту, в природе. Учиться нести личную ответственность за свои поступки.
	Итого 34ч

                  (* при планировании материала 2 часа в неделю темы дублируются)

Тематическое планирование 4 класс

Номера уроков п/п	Наименования разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика   (на уровне учебных действий)
Раздел «Секреты здоровья» 21 ч	Уметь различать признаки различных  заболеваний Соблюдать  режим дня. Усвоить значение прививок от различных заболеваний. Уметь различать профессии врачей (терапевт, хирург, педиатр и т.д.) Усвоить необходимость прививок от различных заболеваний Знать правила приёма лекарств от различных заболеваний Уметь различать  признаки пищевого отравления Усвоить признаки солнечного ожога. Знать правила поведения при грозе. Усвоить правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте. Соблюдать  правила безопасного поведения на воде. Усвоить правила поведения при пожаре. Уметь оказать первую помощь пострадавшему от поражения электрическим током. Уметь оказать первую помощь при порезах, ушибах, переломах. Соблюдать правила обращения с животными. Усвоить признаки отравления ядовитыми веществами. Уметь оказать первую помощь при отравлении Уметь оказать первую помощь при перегревании, ожогах и обморожении. Уметь оказать первую помощь при попадании инородных тел в ухо, глаз, нос. Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях игровой деятельности
1	Эмоции, стресс, чувства, поступки человека.
2	Профилактика инфекционных болезней.
3	Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика.
4	Основные виды травм у детей школьного возраста.
5	Первая медицинская помощь при кровотечении.
6	Первая медицинская помощь при ушибах, сотрясении мозга, попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.
7	Оказание первой помощи при ожогах и обморожении.
8	Оказание первой помощи при отравлениях.
9	Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата
10	Работа над проектом по теме «Секреты здоровья».
11	Работа над проектом по теме «Секреты здоровья».
12	Работа над проектом по теме «Секреты здоровья».
13	Обобщение по разделу. Деловая игра «Формула здоровья».
Раздел «Попрыгать, поиграть» 26ч
14	Подвижные игры. «Ночная охота».
15	Подвижные игры. «Ночная охота».
16	Подвижные игры. «Рыбки в пруду».
17	Подвижные игры. «Рыбки в пруду».
18	Спортивные игры и эстафеты. «Салки с мячом».
19	Спортивные игры и эстафеты. «Салки с мячом».
20	Спортивные игры и эстафеты. «Самый ловкий».
21	Игры разных народов. Россия.
22	Игры разных народов. Россия.
23	Игры разных народов. Эстония.
24	Условия безопасности при пользовании общественным транспортом.
25	Поездка на метро, на электропоезде по железной дороге.
26	Поездка на метро, на электропоезде по железной дороге.
27	Опасная ситуация. Этого могло не случиться.
28	Что я расскажу младшему брату о пожаре?
29	Меры пожарной безопасности при обращении с предметами бытовой химии.
30	Отравляющие ядовитые газы.
31	Безопасное поведение в быту.
32	Правила техники безопасности для туриста. Средства и способы спасения утопающих.
33	Поведение во время наводнения, штурмовое предупреждение.
34	Обобщение. КВН «Здоровье и безопасность»
	Итого 34ч

Тематическое планирование 4 класс (68)

Номера уроков п/п	Тема Наименования разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
	Уметь различать признаки различных  заболеваний Соблюдать  режим дня. Усвоить значение прививок от различных заболеваний. Уметь различать профессии врачей (терапевт, хирург, педиатр и т.д.) Усвоить необходимость прививок от различных заболеваний Знать правила приёма лекарств от различных заболеваний Уметь различать  признаки пищевого отравления Усвоить признаки солнечного ожога. Знать правила поведения при грозе. Усвоить правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте. Соблюдать  правила безопасного поведения на воде. Усвоить правила поведения при пожаре. Уметь оказать первую помощь пострадавшему от поражения электрическим током. Уметь оказать первую помощь при порезах, ушибах, переломах. Соблюдать правила обращения с животными. Усвоить признаки отравления ядовитыми веществами. Уметь оказать первую помощь при отравлении Уметь оказать первую помощь при перегревании, ожогах и обморожении. Уметь оказать первую помощь при попадании инородных тел в ухо, глаз, нос. Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях игровой деятельности Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях игровой деятельности Уметь различать признаки различных  заболеваний Соблюдать  режим дня. Усвоить значение прививок от различных заболеваний. Уметь различать профессии врачей (терапевт, хирург, педиатр и т.д.) Усвоить необходимость прививок от различных заболеваний Знать правила приёма лекарств от различных заболеваний
1	Эмоции, стресс, чувства, поступки человека.
2	Эмоции, стресс, чувства, поступки человека.
3	Профилактика инфекционных болезней.
4	Профилактика инфекционных болезней.
5	Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика.
6	Основные виды травм у детей школьного возраста.
7	Первая медицинская помощь при кровотечении.
8	Первая медицинская помощь при ушибах, сотрясении мозга, попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.
9	Первая медицинская помощь при ушибах, сотрясении мозга, попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.
10	Оказание первой помощи при ожогах и обморожении.
11	Оказание первой помощи при отравлениях.
12	Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата
13	Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата
14	Работа над проектом по теме «Секреты здоровья».
15	Работа над проектом по теме «Секреты здоровья».
16	Работа над проектом по теме «Секреты здоровья».
17	Работа над проектом по теме «Секреты здоровья».
18	Работа над проектом по теме «Секреты здоровья».
19	Работа над проектом по теме «Секреты здоровья».
20	Работа над проектом по теме «Секреты здоровья».
21	Обобщение по разделу. Деловая игра «Формула здоровья».
22	Подвижные игры. «Ночная охота».
23	Подвижные игры. «Ночная охота».
24	Подвижные игры. «Рыбки в пруду».
25	Подвижные игры. «Рыбки в пруду».
26	Подвижные игры. «Зайцы и собаки».
27	Подвижные игры. «Зайцы и собаки».
28	Подвижные игры. «Не боюсь».
29	Подвижные игры. «Не боюсь».
30	Спортивные игры и эстафеты. «Салки с мячом».
31	Спортивные игры и эстафеты. «Салки с мячом».
32	Спортивные игры и эстафеты. «Самый ловкий».
33	Спортивные игры и эстафеты. «Самый ловкий».
34	Спортивные игры и эстафеты. «Сбей кеглю».
35	Спортивные игры и эстафеты. «Сбей кеглю».
36	Спортивные игры и эстафеты. «Семерки».
37	Спортивные игры и эстафеты. «Семерки».
38	Спортивные игры и эстафеты. «Унеси мяч».
39	Спортивные игры и эстафеты. «Унеси мяч».
40	Игры разных народов. Россия.
41	Игры разных народов. Россия.
42	Игры разных народов. Эстония.
43	Игры разных народов. Эстония.
44	Игры разных народов. Англия.
45	Игры разных народов. Франция.
46	Игры разных народов. Франция.
47	Игры разных народов. Белоруссия.
48	Условия безопасности при пользовании общественным транспортом.
49	Экскурсия «Мы пассажиры».
50	Поездка на легковом автомобиле.
51	Поездка на метро, на электропоезде по железной дороге.
52	Опасная ситуация.
53	Опасная ситуация.
54	Этого могло не случиться.
55	Этого могло не случиться.
56	Что я расскажу младшему брату о пожаре?
57	Меры пожарной безопасности при обращении с предметами бытовой химии.
58	Меры пожарной безопасности при обращении с предметами бытовой химии.
59	Отравляющие ядовитые газы.
60	Безопасное поведение в быту.
61	Безопасное поведение в быту.
62	Правила техники безопасности для туриста.
63	Правила техники безопасности для туриста.
64	Правила техники безопасности для туриста.
65	Средства и способы спасения утопающих.
66	Средства и способы спасения утопающих.
67	Поведение во время наводнения, штормового предупреждения.
68	Обобщение. КВН «Здоровье и безопасность»
	Итого68ч

Описание материально – технического обеспечения программы внеурочной деятельности

Литература:

• Программа Л.А.Обуховой, Н.А. Лемяскиной, О.Е. Жиренко  «Новые 135 уроков здоровья или Школа докторов Природы: 1-4 класс.» — М.: ВАКО, 2004г.
• Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности (Д.В.Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя. — М. : Просвещение, 2011.(Стандарты второго поколения).
• Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В., Смирнов А.Т., Маслов М.В. Основы безопасности жизнедеятельности для 1–4 классов начальной школы.
•  Борисова У.С. Программа курса валеологии «Расти здоровым». http://festival.1september.ru/articles/312400/ 
•  Басова Е.Д.  Валеологическое образование в начальной школе//Управление начальной школой. № 2, 2010.
•  Мелентьева М.С., Раицкий А.А. Образовательная программа по валеологии
• (для начальной школы). http://festival.1september.ru/articles/213370/

      Шакурова И.И. Авторская программа «Я расту здоровым»//Учительская.             Июль 2009. Институт развития образования Республики Татарстан.

•  Умнягина Е.Г. Программа курса «Азбука здоровья» для младших школьников.  http://festival.1september.ru/articles/519723/ 
•  Зимние подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2009.
• Клуб здоровья и долголетия. http://www.100let.net/index.htm 
•  Марченко Е.Ю. Серия уроков по пожарной безопасности в начальной школе. http://www.openclass.ru/dig-resource/86743
•  Николаева Л.Н.  Огонь друг или враг? 1 класс. http://nach.21205s02.edusite.ru/p14aa1.html
•  Подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2007.
•  Пожарная безопасность. http://www.scool16.ru/index.files/Page2157.htm
•  Правила безопасного поведения в быту.  http://theobg.by.ru/bit.htm 
•  Правила поведения на природе. http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/22087/ 
•  Пожарная безопасность. http://www.scool16.ru/index.files/Page2157.htm 
•  Сосунова Е.М., Форштат М.Л. Учись быть пешеходом. Учебное пособие по ПДД для учащихся начальной школы. Ч.1. Ч.2. – СПБ.: ИД «М и М», 1998.

Материально — технические средства обучения:

• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;
• настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;
• телевизор;
• видеомагнитофон/видеоплеер;
• магнитофон;
• мультимедийный  проектор;
• экспозиционный экран;
• компьютер;
• сканер;
• принтер;
• экранно-звуковые пособия;
• мультимедийные  (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению.

Оборудование класса:

Ученические  двухместные столы с комплектом стульев; стол учительский с тумбой; шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.; пробковые стенды  для вывешивания иллюстративного материала; подставки для книг, держатели для схем и таблиц.

Наименование программы	Программа «Школа здоровья»
Направление	Сохранение и укрепление здоровья
Нормативно-правовые основания для разработки программы	Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89 и ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.90. Федеральный закон № 3266-1 от 10.06.92 “Об образовании” (в ред. ФЗ от 13.01.96 №12- ФЗ, от 16.11.1997 № 144-ФЗ, от 20.07.2000 № 102-ФЗ, от 07.08.2000 № 122-ФЗ) Федеральный закон от 24.07.98 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 20 июля 2000 г.). Федеральный закон №38 –ФЗ от 30.03.1995. «О предупреждении распространения в Российской Федерации заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ – инфекции)». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2 2821-10), зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993; СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям  обучения в ОУ» Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Разработчик программы	Коллектив МБОУ «СШ им. М. Горького»
Цель программы	создание в школе организационно — педагогических, материально-технических, санитарно — гигиенических и других условий здоровье сбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья участников образовательного процесса; создание материально — технического, содержательного и информационного обеспечения агитационной и пропагандистской работы по приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни; развитие организационного, программного и материально- технического обеспечения дополнительного образования обучающихся в аспектах здоровьесбережения, их отдыха, досуга; формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни; разработка и внедрение комплекса мер по поддержанию здоровья педагогических работников школы; формирование представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды.
Задачи программы	четкое отслеживание санитарно — гигиенического состояния школы; гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня; освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье обучающихся; посещение научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме и применение полученных педагогами знаний на практике.
Участники программы	Обучающиеся Педагоги Родители. ФАП с. Боголюбово Пожарная часть ГИБДД
Сроки	Сентябрь 2017 г.- июнь 2020 г.
Ожидаемые результаты	повышение функциональных возможностей организма обучающихся, развитие физического потенциала школьников; повышение приоритета здорового образа жизни; повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни; повышение уровня самостоятельности и активности школьников; повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении как здоровья школьников, так и своего здоровья.
Диагностика эффективности программы.	Мониторинг состояния здоровья обучающихся

Пояснительная записка

Проблемы сохранения здоровья обучающихся и педагогов, привитие навыков здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физического, психического и духовного, очень актуальны сегодня. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Обозначая цели деятельности по здоровьесбережению, мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся и педагогов, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения.

Здоровье детей — это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе состояние здоровья ухудшается в несколько раз. Проблема здоровья обучающихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы нашей программы здоровьесбережения мы определили заботу о сохранении здоровья воспитанников и учителей. Охрана здоровья учителя является важным фактором укрепления здоровья ученика. Учитель обязан ответственно относится к своему здоровью, быть примером для ученика, вести здоровый образ жизни.

Большинство разделов программы остается на все сроки внедрения программы, раздел 18 «Календарный план реализации программы» обновляется каждый учебный год.

5. Функции различных категорий работников школы

5.1. Функции администрации:

• общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;

• разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;

• организация работы классных руководителей по программе здоровьесбережения и ее контроль;

• организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;

• организация работы психологической службы в школе.

5.2. Функции классного руководителя:

• санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

• организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;

• организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

• организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения;

• организация и проведение профилактических работы с родителями;

• организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД;

• организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения;

• организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.

Сроки и этапы реализации программы:

1 этап – подготовительный (2017 – 2018гг.):

• анализ уровня заболеваемости, динамики формирования отношения к вредным привычкам;

• изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение;

• разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий.

2 этап – апробационный (2018 – 2019гг.):

• внедрение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ, выявление наиболее

эффективных;

• систематическая учебная и воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;

• выполнение оздоровительных мероприятий.

3 этап — контрольно-обобщающий (январь 2019 – май2019гг.):

• сбор и анализ результатов выполнения программы;

• коррекции деятельности.

Модель личности обучающихся.

По завершении этапа проектирования управленческих решений наступает этап их исполнения. При этом работникам школы необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков.

Для этого создана прогнозируемая модель личности обучающихся:

Модель выпускника первой ступени обучения	Модель выпускника второй ступени обучения	Модель выпускника третьей ступени обучения
— знание основ личной гигиены, выполнение правил гигиены; — владение основами личной гигиены и здорового образа жизни.	— знание основ личной гигиены, выполнение правил гигиены; — владение основами личной гигиены и здорового образа жизни. — знание основ строения и функционирования организма человека; — знание изменений в организме человека в пубертатный период; — умение оценивать свое физическое и психическое состояние; — знание влияния алкоголя, курения, наркомании на здоровье человека; — поддержание физической формы; — телесно-мануальные навыки, связанные с укреплением силы, выносливости, ловкости; — гигиена умственного труда.	— стремление к самосовершенствованию, саморазвитию и профессиональной пригодности через физическое совершенствование и заботу о своем здоровье; — убеждение в пагубности для здоровья и дальнейшей жизни вредных привычек; — знание различных оздоровительных систем; — умение поддерживать здоровый образ жизни, индивидуальный для каждого человека; — способность вырабатывать индивидуальный образ жизни; — гигиена умственного труда.

Реализация программы направлена на формирование у обучающихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

• культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);

• культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);

• культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями); культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их).

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

• формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

• формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

• формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Методы контроля над реализацией программы:

• проведение заседаний Методического совета школы;

• создание методической копилки опыта;

• мониторинг состояния здоровья обучающихся и морально-психологического климата в школе;

• сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению;

• контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни.

.Основные направления деятельности программы:

1. Медицинское направление предполагает:

• создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей и формирование их здоровья:

• составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований;

• гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;

• четкое отслеживание санитарно — гигиенического состояния школы;

• реабилитационную работу:

• обязательное медицинское обследование;

2. Просветительское направление предполагает:

• организацию деятельности с обучающимися по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;

• организацию деятельности с родителями по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;

• пропаганду здорового образа жизни (тематические классные часы, лекции, конкурсы рисунков, плакатов, различные акции; совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма).

3. Психолого-педагогическое направление предполагает:

• использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности;

• предупреждение проблем развития ребенка;

• обеспечение адаптации на разных этапах обучения;

• развитие познавательной и учебной мотивации;

• формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля.

4. Диагностическое направление предполагает:

• проведение мониторинга за состоянием здоровья, в ходе которого выявляются: общее состояние здоровья, наличие хронических заболеваний;

• текущая заболеваемость, в том числе скрытая (ребенок не обращается к врачу, а 2-3 дня находится дома под наблюдением родителей);

• режим дня, бытовые условия; внешкольная занятость дополнительными занятиями.

Здоровьесберегающие образовательные технологии:

• здоровьесберегающие медицинские технологии;

• здоровьесберегающие технологии административной работы в школе;

• здоровьесберегающие технологии семейного воспитания;

• здоровьесберегающие экологические технологии, направленные на создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой (зеленые растения в классах, рекреациях);

• здоровьеформирующие образовательные технологии, т.е. все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности.

Реализация основных направлений программы:

1. Убеждение обучающихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха школьника.

2. Посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе.

3. Контроль над сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков.

4. Проведение ежедневной влажной уборки, проветривание классных комнат на переменах, озеленение классных помещений комнатными растениями.

5. Ежемесячное проведение генеральных уборок классных помещений.

6. Контроль условий теплового режима и освещённости классных помещений.

7. В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проведение бесед, воспитательных часов с учётом возрастных особенностей детей с привлечением родителей и социальных партнеров.

8. Создание комфортной атмосферы в школе и классных коллективах, толерантных отношений всех участников образовательного процесса.

Применение разнообразных форм работы:

1.Учет состояния детей:

• учет посещаемости занятий;

• контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.

2.Физическая и психологическая разгрузка учащихся:

• индивидуальные занятия;

• дни здоровья.

План деятельности по реализации программы

№	мероприятия	Ответственные исполнители	сроки	Планируемый результат и выполнение
1.	Просветительское направление
1.1.	Организация просветительской работы с родителями по ЗОЖ (лекторий).	Учителя, классные руководители, учитель ОБЖ	ежегодно	график проведения и тематика лектория
1.2.	Разработка системы обучения родителей и учителей по проблемам охраны, укрепления и сохранения здоровья детей.	администрация школы	ежегодно	план работы
1.3.	Вовлечение родителей и учителей в работу по сохранению и укреплению здоровья детей.	администрация школы	ежегодно	план работы
1.4.	Подготовка и проведение педагогического совета по теме «Формирование здорового образа жизни»	заместитель директора	2017- 2018гг.	протокол педсовета
1.5.	Организация просветительской работы с учащимися	учителя, классные руководители, учитель ОБЖ	ежегодно	план работы
1.6.	Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма.	Администрация школы	ежегодно	план работы
2.	Психолого-педагогическое направление.
2.1.	Организация психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.	администрация школы	ежегодно	план работы
2.2.	Отслеживание работоспособности, тревожности и других психических показателей учащихся: — определение влияния учебной нагрузки на психическое здоровье детей; — изучение психологических возможностей и готовности детей к школе.	классные руководители	ежегодно	диагностические исследования
2.3.	Конференция по теме «Здоровьесберегающие технологии обучения»	заместитель директора	2018 -2019гг.	материалы конференции
2.4.	Использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности.	преподаватели	ежегодно	планы уроков
2.5.	Выявление группы риска по социальной дезадаптации, устранения негативного влияния.	Классный руководитель	ежегодно	план работы

Здоровьесберегающая деятельность педагогического коллектива МБОУ « СШ им. М. Горького»

органы управления	мероприятия программы	Сроки выполнения
		2017– 2018гг.	2018 – 1019гг.	2019 – 2020гг.
Административный Совет	1.  Создание временной творческой группы по разработке Программы здоровьесбережения	Май
	2.  Анализ результатов медицинского осмотра участников образовательного процесса.	После прохождения осмотра
	3.  Анализ влияния состояния здоровья обучающихся на уровень обученности.	Май	Май	май
	4.  Анализ дозировки учебной нагрузки: учебные планы; график контрольных работ.	Сентябрь	сентябрь	сентябрь
	5.  Итоговый анализ состояния здоровья обучающихся	май	май	май
Педагогический Совет	1.Обсуждение и принятие Программы здоровьесбережения	ноябрь
	2.Использование здоровьесберегающих технологий.		январь	апрель
Методический Совет	1.Обсуждение Программы здоровьесбережения	сентябрь
	2.Составление плана работы с учетом внедрения здоровьесберегающих технологий.	август	август	август
	3.Разработка критериев уровня здоровья участников образовательного процесса для мониторинга оценки качества образования.	октябрь
	4.Мониторинг влияния состояния здоровья обучающихся на качество знаний по предметам.	апрель	апрель	апрель

18.Календарный план реализации программы здоровьесбережения на 2017-2020 учебный год

№	мероприятие	ответственные
1	Проведение уроков–здоровья: 1-2 класс: «Если хочешь быть здоров» 3-4 класс: «Из чего состоит наша пища» 5-6 класс: «Здоровье — это здорово»	классные руководители
2	Проведение классных часов: 1 класс: Режим дня – основа жизни человека (беседа – игра) 2 класс: «Осенний калейдоскоп» (о здоровой и полезной пище) 3 класс: «Цена ломтика» 4 класс: «Что такое здоровье?» 6 класс: «Разрешение конфликтов без насилия» 7 класс: «В здоровом теле – здоровый дух!»	классные руководители
3	Родительские собрания: 1 класс: «Режим труда и учёбы» 2 класс: «Здоровье ребёнка в руках взрослых» 3 класс: «Секреты здоровья ребёнка» 4 класс: «Режим и гигиена питания младших школьников» 5 класс: «Особенности адаптационного периода» «Психологические особенности подростков»	классные руководители
4	День здоровья (1- 7 классы)	классный руководитель, родители
5	Обеспечение контроля занятости детей во внеурочное время.	заместитель директора
6	Проведение месячника по предупреждению дорожно-транспортного травматизма.	заместитель директора

Модель формирования здоровьесберегающей среды в учреждении с учетом индивидуального подхода к обучающимся

СУБЪЕКТЫ
Обучающийся	Члены семьи обучающегося	Педагоги	Привлеченные специалисты и организации
ЦЕННОСТИ
Осознание причин своих личностных, и других переживаний, особенностей формирования межличностных отношений	Осмысление мотивов, потребностей, устремлений, установок, отношений, особенностей поведения и эмоционального реагирования ребенка	Открытие системы ценностей подростка внутреннего происхождения	Достижение соответствия между декларируемыми и реально-действующими ценностями
ЦЕЛЬ
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся
ЗАДАЧИ
Осознание ценности здоровья и активно-познавательное стремление к его совершенствованию, индивидуальная информированность и способность принимать ответственные эффективные решения, определяющие структуру и качество жизни	Удовлетворение потребностей обучающегося в здоровом образе жизни, формирование потребности в соблюдении элементарных гигиенических норм и правил, выведение подростка в режим саморазвития, самовоспитания	Сохранение и развитие здоровья обучающегося при его оптимальной трудоспособности и социальной активности, формирование системы умений и здоровьеформирующих технологий и стратегий	Формирование доминантной установки на восприятие позитивных сторон реальности и защиту от негативных влияний среды.
ФУНКЦИИ
Самореализации	Психофизиологическая	Эстетически-познавательная	Психотерапевтическая
АСПЕКТЫ
Личностный	Командный	Образовательный	Деятельностный
ФОРМЫ
Консультации, беседы, инструктажи, тренинги, семинары-практикумы, дни открытых дверей, конференции
РЕЗУЛЬТАТЫ (с позиций трех уровней отношения обучающегося к своему здоровью)
Когнитивный	Эмоциональный	Поведенческий
Позитивное отношение обучающегося к себе, самоуважение	Формирование дифференцированных обобщенных знаний о себе в процессе деятельности и общения с окружающими	Включенность в культурно-оздоровительную деятельность