Как составить план наблюдения за природой - Исправление недочетов и поиск решений вместе с Examum.ru

Месяц

неделя

Тема, цель
наблюдения

Сентябрь

1 неделя

1.Наблюдение
за сезонными изменениями

Цели:
закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять
изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать
представление об осенних месяцах.

2. Наблюдение
за ветром

Цель:
конкретизировать и закрепить знания детей о ветре, учить определять силу
ветра.

3. У
цветочной клумбы

Цель: познакомить детей с названиями цветов —
ноготки (календула), космея, настурция, их строением (найти стебель, листья,
цветки, корни), закрепить понятия «высокий — низкий» (цветок), «короткий
— длинный» (стебель).

4. Наблюдение
за солнцем

Цель:
познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с
солнцем.

5. Наблюдение
за крапивой

Цели:
развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о
лекарственных растениях; формировать умение и желание активно беречь и защищать
природу.

2 неделя

6.
Многообразие осенних листьев

Цель:
показать детям многообразие красок золотой осени; раскрывать понятие
листопад.

7. Наблюдение
за березой осенью

Цель:
уточнить характерные признаки дерева, закрепить названия частей, учить
сравнивать предметы.

8. Наблюдаем
за насекомыми

Цель:
познакомить с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни,
условиями для жизни.

9. Наблюдение
за разными видами транспорта

Цели:
расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении;
формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни
человека.

10.
Наблюдение за божьей коровкой

Цель: познакомить
детей с характерными признаками насекомого, о его защитных средствах.

3 неделя

11.
Наблюдение за песком

Цель:
закреплять представления о свойствах песка, развивать у детей творческие
способности, формировать культурно-гигиенические навыки, выявить свойства
песка и почвы, их сходства и отличия.

12. Наблюдение
за трудом взрослого на огороде

Цели:
активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к
наблюдениям; побуждать принимать активное участие в сборе урожая.

13.
Наблюдение за пауком

Цели:
расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида
паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о
природе.

14.
Наблюдение за одуванчиком

Цели: продолжать
знакомство с лекарственным растением — одуванчиком; формировать умение и
желание активно беречь и защищать природу.

15.
Наблюдение за муравьем

Цели: расширять
знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; вызывать
интерес к окружающему миру.

4 неделя

16.
Наблюдение за мать-и-мачехой

Цели: продолжать
знакомство с лекарственными растениями; формировать умение и желание активно
беречь и защищать природу.

17. Листопад

Цель:
закрепить знания признаков поздней осени, уточнить, почему падение листьев
называют листопадом.

18.
Наблюдение за кошкой

Цели:
закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет
определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых
приручил человек.

19. Наблюдение за ветром

Цели: продолжать
учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.

20.
Наблюдение за травой

Цель: дать
представление о травянистых растениях, воспитывать бережное отношение к
травянистым растениям. Показать, что

травянистые
растения ниже по сравнению с деревьями, осенью трава меняет свой цвет, она
желтеет, сохнет.

Октябрь

1 неделя

1. Наблюдение
за небом

Цель:
познакомить детей с внешними особенностями осеннего неба. Вызвать у детей
интерес к внешним особенностям неба.

2. Наблюдение
за работой дворника

Цели: расширять
знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.

3. Хмурая
осень

Цель:
закрепить особенность поздней осени — дождливая погода, уточнить название и
назначение предметов одежды.

4. Наблюдение
за перелетными птицами

Цель: дать
детям общие представления о птицах (голубь, ворона, воробей), учить узнавать
пернатых по внешнему виду. Учить замечать, как птицы передвигаются (летают,
ходят, прыгают, клюют корм, пьют воду из лужицы).

5. Наблюдение
за дождем и ветром

Цель: показать,
что осенний дождь может быть разным. Показать простейшие связи между
явлениями природы и жизнедеятельностью людей. Учить определять ветряную
погоду по внешним проявлениям (люди одеваются тепло – холодный ветер, люди
одеваются легко – теплый ветер).

2 неделя

6. Наблюдение
за легковым автомобилем

Цели: научить
понимать значение и функции автомобиля; закреплять умение определять
материал, из которого сделана машина (металл, стекло).

7. Наблюдение
за подорожником

Цели: знакомить
с лекарственным растением — подорожником; развивать познавательную
активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях,
правилах их сбора, хранения и применения.

8. Наблюдение
за грибами

Цель:
развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о
грибах, правилах поведения на природе.

9. Наблюдение
за березой

Цели: продолжать
знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со
временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту
природы.

10.
Наблюдение за рябиной

Цель:
продолжать знакомить детей с рябиной.

3 неделя

11.
Наблюдение за светофором

Цель:
закреплять знания о работе светофора и назначении цветовых сигналов.

12. Наблюдаем
за небом и облаками

Цель: продолжить
закреплять знания о явлениях неживой природы, уточнить понятие «туча».

13.
Наблюдение за самосвалом

Цели:
формировать представления о видах грузовых машин; учить рассказывать о них.

14.
Наблюдение за сезонными изменениями

Цель: формировать
понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи);
закреплять знания о солнце (светит, но не греет)

15.
Наблюдение за голубями

Цель: продолжать
закрепление знаний о птичьем мире; уточнять, чем питаются и где живут птицы,
как человек ухаживает за ними, почему дикие голуби занесены в Красную книгу.

4 неделя

16.
Наблюдение за грузовым автомобилем

Цель: учить
отличать грузовой автомобиль от легкового.

17.
Наблюдение за пешеходом

Цель: закреплять
знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

18.
Наблюдение за воробьями

Цель: учить
находить сходные и отличительные признаки между вороной, голубем, воробьем.

19.
Наблюдение за синичками

Цель: познакомить
с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям.
Расширять преставления об особенностях питания этих птиц познакомить с
повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время
года.

20. Деревья
без листьев

Цель: закрепить
узнавание деревьев по внешнему виду.

Ноябрь

1 неделя

1. Наблюдаем
за солнцем

Цель: познакомить
детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с
понятием «продолжительность дня».

2. Первый
снег

Цель: закрепить
знание признаков поздней осени. Уточнить, почему тает первый снег.

3. Наблюдение
за деревом

Цель: уточнять
понятия «дерево». Закреплять понятия «гладкий», «колючий», «тяжелый»,
«легкий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий».

4. Наблюдение
за водой

Цель:
закрепить представления о свойствах воды. Обозначить зависимость состояния
воды от температуры

окружающей
среды.

5. Наблюдение
за работой шофера

Цели: уточнять
представления о работе водителей, управляющих разными видами машин; развивать
познавательную деятельность;

воспитывать
интерес и уважение к работе взрослых.

2 неделя

6. Наблюдение
за перелетными птицами

Цели: закреплять
знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь
выделять признаки живого организма.

7. Наблюдение
за деревом и кустарником

Цель: уточнять
понятия «дерево», его строение, объяснить, как отличить дерево от
куста.

8. Наблюдение
за собакой

Цели: закреплять
знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к
окружающей среде; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

9. Наблюдение
за птицами

Цель: закрепить
знания детей о птицах: название, части тела, питание.

10.
Наблюдение за работой дворника

Цели: закрепить
знания детей о профессии дворника. Показать орудия труда, разнообразные
операции и их целесообразную последовательность для достижения цели.

3 неделя

11.
Наблюдение за тополем

Цель:
знакомить с тополем осенью (какую пользу он приносит людям; когда и почему
бывает тополиная метель).

12.
Наблюдение за снегопадом

Цель: формировать
представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении —
снегопаде; развить чувство прекрасного.

13.
Наблюдение за специальным транспортом — «скорой помощью»

Цели: расширять
знания о специальном транспорте — «скорой помощи», роли водителя в спасении
жизни людей;

— закреплять
умение находить нужную машину по описанию.

14.
Наблюдение за ивой

Цель:
продолжать знакомство с кустарниками и деревья нашей местности, их
разновидностями.

15.
Наблюдение за специальным транспортом

Цель: расширять
знания о специальном транспорте; обогащать словарный запас.

4 неделя

16.
Наблюдение за снегом и льдом

Цели: закреплять
знания о разнообразных состояниях воды; формировать реалистическое понимание
неживой природы.

17. Наблюдение
за осиной

Цель: познакомить
с деревом — осиной, ее строением, листьями.

18.
Наблюдение за камнями

Цель: формировать
представление о камнях как части неживой природы.

19.
Наблюдение за песком

Цель: закреплять
представления о свойствах песка.

20.
Наблюдения за плодами, семенами

Цель –
закреплять знания о семенах и плодах деревьев.

Декабрь

1 неделя

1. Наблюдение
за сезонными изменениями

Цель: формировать
представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь становится длиннее,
а день убывает); учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их
в стихотворениях.

2. Наблюдение
за птицами зимой

Цель: формировать
представление о жизни птиц зимой; воспитывать желание заботиться о птицах,
выделяя признаки живого.

3. Наблюдение
за огородом

Цель: знакомить
с сезонными изменениями в огороде в зимний период; воспитывать интерес к
исследовательской деятельности.

4. Наблюдение
за состоянием природы

Цели: учить
видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в
литературных текстах, стихотворениях; закреплять умения воспринимать
описание узоров на окне.

5. Наблюдение
за сезонными изменениями

Цели:
формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь растет,
а день убывает);учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их
приметы в стихотворениях.

2 неделя

6. Наблюдение
за тополем

Цель:
формировать представления о зимнем тополе, о том, как можно помочь ему
пережить холодную зиму.

7.Наблюдение
за воробьем

Цели:
продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье; формировать
представление об особенностях поведения птицы в зимнее время.

8. Наблюдение
за работой дворника

Цели:
продолжать наблюдение за работой дворника; формировать стремление к порядку и
чистоте.

9. Наблюдение
за синицей

Цели: продолжать
вызывать интерес к пернатым; продолжать знакомить с синицей, ее повадками,
средой обитания, особенностями внешнего вида.

10.
Наблюдение за маршрутным такси

Цель: формировать
представления о роли маршрутного такси, его назначении для людей.

3 неделя

11.
Наблюдение за домашними животными зимой

Цель: закреплять
знания о жизни домашних животных в зимнее время года.

12.
Наблюдение за воробьем

Цели: продолжать
закрепление знаний о воробье; формировать представление об особенностях
поведения птицы в зимнее время.

13.
Наблюдение за рябиной

Цель: расширять
знания о рябине; продолжать наблюдение за рябиной зимой.

14.
Наблюдение за снегопадом

Цели: формировать
представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении —
снегопаде.

15.
Наблюдение за елью на участке

Цель:
уточнять знания об отличиях натуральной ели от игрушечной.

4 неделя

16.
Сравнительное наблюдение за воробьем и синицей

Цель: на
примере сравнения воробья с синицей знакомить с особенностями их строения,
образа жизни; воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.

17.
Наблюдение за общественным транспортом

Цели: закреплять
знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения;
воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

18.
Наблюдения за луной и звездами

Цель:
расширить и уточнить знания о ночных светилах, развивать любознательность.

19.
Наблюдение за ветром

Цель: расширять
и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным
явлениям.

20.
Наблюдение за вороной

Цели: расширять
представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; воспитывать
любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Январь

1 неделя

1. Наблюдение
за солнцем

Цели: продолжать
знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы —
мороза; формировать интерес к неживым объектам природы.

2. Наблюдение
за зимующими птицами

Цели:
закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании
пищи зимующими птицами;

3. Наблюдение
за хвойными деревьями

Цели: закреплять
знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

4. Наблюдение
за березой зимой

Цели: формировать
знания об особенностях жизни деревьев зимой; воспитывать бережное отношение к
растениям (не задевать хрупких от мороза веток и почек, так как они ломаются).

5. Наблюдение
за трудом дворника

Цель: продолжать
наблюдения за работой дворника; прививать любовь к природе, заботливое
отношение к окружающей среде.

2 неделя

6. Наблюдение
за елью

Цель:
закреплять умение детей узнавать ель по характерным особенностям ее
строения, признакам, отличающим ее от других деревьев.

7. Наблюдение
за снегом и льдом

Цели: формировать
реалистическое понимание неживой природы; закреплять знания о том, что вода
может быть в твердом состоянии (снег, лед).

8. Наблюдение
за автокраном

Цели: продолжать
знакомить с разными видами грузового транспорта; закреплять знания об
особенностях грузового транспорта, его значении в жизни человека.

9. Наблюдение
за серой и черной вороной

Цель: учить
сравнивать серую и черную ворону; находить отличительные признаки (внешний
вид, голос, повадки).

10. Почему
происходит смена дня и ночи?

Цель: дать
представление о том, как происходит смена дня и ночи.

3 неделя

11.
Наблюдение за снегирем

Цели: формировать
представления о зимующих птицах, заботе человека о них; знакомить с
характерными особенностями снегиря.

12.
Наблюдение за легковым транспортом

Цель: закреплять
знания об автомобилях, уметь различать их по назначению.

13.
Наблюдение за голубями

Цель:
закреплять представления о птичьем мире (чем питаются птицы, где живут, как
человек ухаживает за ними).

14. Следы птиц на снегу

Цель: закреплять
умение распознавать птичьи следы на снегу.

15.
Наблюдение за деревьями и кустарниками

Цель: расширять
и углублять знания о растениях.

4 неделя

16.
Наблюдение за снежинками

Цели: обращать
внимание на то, что снежинки бывают разными по форме; учить сравнивать,
развивать познавательную активность.

17.
Наблюдение за вороной и сорокой

Цель: учить
сравнивать сороку и ворону, находить отличительные признаки (внешний вид,
голос, повадки).

18. Наблюдение за
облаками

Цели: расширять
представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты; развивать
восприятие красоты и многообразия небесной сферы.

19. Наблюдение
за красотой зимнего пейзажа

Цель: развивать
восприятие красоты и многообразия зимнего пейзажа.

20.
Наблюдение за метелью

Цель: дать
представление о движении снега в ветреную погоду.

Февраль

1 неделя

1. Наблюдение
за сезонными изменениями

Цели: формировать
представления об изменениях в природе; учить различать характерные приметы
конца зимы (первая капель); закреплять умение воспринимать поэтическое
описание зимы.

2. Наблюдение
за иргой

Цели: наблюдать
за иргой зимой (как можно позаботиться о ней, чтоб не поломались ветки на
морозе);воспитывать бережное отношение к деревьям и кустам как к живому
объекту.

3. Наблюдение
за ветром

Цели: формировать
представление об одном из признаков зимы — метели; закрепить умение
определять направление ветра.

4. Наблюдение
за елью

Цель:
показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить или помочь
живой ели.

5. Наблюдение
за легковым автомобилем

Цели:
продолжать различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые); формировать
интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и легковой транспорт.

2 неделя

6. Наблюдения
за звездами

Цель:
обогащение представлений о погоде, зимнем небе, о восходе и заходе солнца, появлении
луны, звезд.

7. Наблюдение
за сосульками

Цель:
закреплять знания о различных состояниях воды.

8. Наблюдение
за сосной

Цель:
уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и
ель, всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее).

9. Наблюдение
за пешеходной дорожкой

Цель:
закрепить знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

10.
Наблюдение за свиристелем

Цель: закреплять
представления о птицах (свиристель);воспитывать сочувствие, сопереживание по
отношению к птицам.

3 неделя

11. Наблюдение за оврагом

Цели:
закреплять знания о ландшафте; воспитывать любовь и бережное отношение к
природе.

12.
Сравнительное наблюдение снегиря и свиристели

Цель: на
примере сравнения снегиря со свиристелем изучать особенности их строения,
образа жизни (питания, движения); воспитывать познавательный интерес к
птицам.

13.
Наблюдение за дятлом

Цели:
уточнить и расширить знания детей о дятлах, о значении деревьев; познакомить
с вредителями леса.

14. Зима –
красивое время года

Цели: обобщить
и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы; продолжать
учить самостоятельно находить их.

15.
Наблюдение за сосной

Цель: уточнить
и расширить знания детей о сосне, значении этого дерева для человека.

4 неделя

16.
Наблюдение за дятлом

Цели:
расширить знания детей о дятлах, о значении деревьев; познакомить с
выведением птенцов.

17. Зимушка –
зима

Цель: систематизировать
представление детей о характерных признаках зимы, уметь красиво рассказать о
ней.

18.
Наблюдение за облаками, тучами.

Цели:
закрепить знания детей о погоде; развивать наблюдательность.

19.
Наблюдение за домашними животными.

Цель:
расширить знания детей.

20.
Наблюдение за снегом

Цель: формировать
представления об изменениях, происходящих со снегом в конце зимы.

Март

1 неделя

1. Наблюдение
за сезонными изменениями

Цели:
формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях
каждого сезона.

2. Наблюдение
за снегом

Цели: учить
вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; закреплять знания о
взаимосвязях, происходящих в неживой природе (солнце — снег).

3. Наблюдение
за работой дворника

Цели: активизировать
познавательную деятельность; развивать умение видеть целесообразность
трудовых действий; учить оценивать результаты труда.

4. Наблюдение
за легковым автомобилем

Цели: продолжать
различать автомобили по их назначению, сравнивать с другими видами
транспорта; развивать наблюдательность;

воспитывать
положительное отношение к людям труда.

5. Наблюдение
за сосульками

Цели: знакомить
со свойствами воды, различными ее состояниями; способствовать развитию
экологического мышления, эрудиции, эмоциональной сферы.

2 неделя

6. Наблюдение
за птицами на участке детского сада

Цели: учить
различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность,
память.

7. Наблюдение
за легковым автомобилем

Цель:
продолжать учить отличать легковой автомобиль от грузового.

8. Наблюдение
за сорокой

Цели: пробуждать
интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке; учить узнавать птицу по
оперению и звуку, который она издает.

9. Наблюдение
за облаками

Цель: продолжать
формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия
мира.

10.
Наблюдение за собакой

Цели: систематизировать
представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в
жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи.

3 неделя

11.
Наблюдение за воробьями

Цель: учить
видеть изменения в поведении воробьев с приходом весны; воспитывать интерес
к наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним.

12.
Наблюдение за высотой стояния Солнца

Цель: закреплять
знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.

13.
Наблюдение за капелью

Цели:
закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать
исследовательским действиям.

14.
Наблюдение за таянием снега

Цель: учить
устанавливать взаимосвязи в природе.

15.
Наблюдение за трясогузкой

Цель:
знакомить с трясогузкой, внешним видом, средой ее обитания.

4 неделя

16. Растения
и кустарники на участке

Цель: закреплять
представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.

17.
Наблюдение за камнями

Цель: знакомить
с разнообразием камней и их свойствами.

18.
Наблюдение за облаками

Цель: закреплять
знания о явлениях неживой природы.

19.
Наблюдение за ветром

Цель: уточнить
представление о ветре.

20.
Наблюдение за погодой

Цели: формировать
представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением
Земли вокруг Солнца; закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Апрель

1 неделя

1. Наблюдение
за проталинами

Цели: учить
вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; формировать знания о
взаимосвязях, происходящих в неживой природе.

2. Наблюдение
за ледоходом

Цели: продолжать
формировать обобщенные представления о каждом сезонном изменении в неживой
природе; закреплять представление о переходе льда в воду при резком
изменении температуры.

3. Наблюдение
за дятлом

Цели:
расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы и среде ее
обитания; формировать реальные представления о жизни птицы.

4. Наблюдение
за ветром

Цели:
закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях; уточнить знания о
ветре, его свойствах; определить направление ветра.

5. Наблюдение
за проклюнувшимися почками березы

Цель:
продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года.

2 неделя

6. Наблюдение
за солнцем

Цель: помочь
обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными
изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую
и неживую природу.

7. Наблюдение
«Кругом вода»

Цель: показать
детям разнообразные действия с растаявшим снегом.

8.
Наблюдение за трясогузкой

Цель: закреплять
знания о трясогузке.

9. Наблюдение
за тополем

Цели: продолжать
знакомить с деревьями на участке; формировать представления о внешнем виде
тополя весной.

10.
Наблюдение за легковым автомобилем

Цель:
продолжать учить отличать легковой автомобиль от грузового.

3 неделя

11. Птицы на
участке детского сада

Цели: учить
различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность,
память; воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам.

12.
Наблюдение за почками ирги

Цель: продолжать
знакомить с иргой, ее особенностями в весеннее время года.

13.
Наблюдение за облаками

Цели: побуждать
к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных
явлений; закреплять знания о неживой природе.

14.
Наблюдение за градом

Цели: познакомить
с понятием «град»; дать представление о том, почему в природе наблюдается
град; активизировать внимание, память.

15. Наблюдение
за водоемом

Цель: закреплять
знания о свойствах льда.

4 неделя

16.
Наблюдение за вербой

Цель: закреплять
знания об иве, обращать внимание на то, что весной ива (верба) зацветает одна
из первых.

17.
Наблюдение за почками клена

Цель: продолжать
знакомить с кленом, его особенностями в весеннее время года.

18. Наблюдаем
за перелетными птицами

Цель:
расширить представления детей о зимующих и перелетных птицах.

19.
Наблюдение за скворцом

Цель:
закрепить знания о скворце – вестники весны.

20.
Наблюдение за насекомыми

Цели: уточнить
содержание понятия «насекомые»; закрепить умение сравнивать их по
существенным общим признакам.

Май

1 неделя

1. Наблюдение
за погодой

Цель: продолжать
формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе
в конце весны.

2. Наблюдение
за майским жуком

Цели: расширять
знания и представления об особенностях внешнего вида майского жука; воспитывать
любовь и бережное отношение ко всему живому.

3. Наблюдение
за огородом

Цель:
уточнить знания детей о весенних работах на огороде.

4. Наблюдение
за цветником

Цели: продолжать
наблюдение за ростом и развитием цветов; закреплять умение ухаживать за
растениями, поливать их, пропалывать.

5. Наблюдение
за облаками

Цель:
закреплять знания о неживой природе.

2 неделя

6. Наблюдение
за муравейником

Цели: закреплять
знания о муравьях; воспитывать интерес к исследовательской работе.

7. Наблюдение
за божьей коровкой

Цели:
расширять знания и представления об особенностях внешнего вида божьей
коровки; воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.

8. Наблюдение
за комаром

Цели: расширять
представления об особенностях внешнего вида комара; формировать
реалистические представления о природе.

9. Наблюдение
за грозой

Цели: знакомить
с понятием «гроза»; формировать реальные представления о явлении природы;
обогащать словарный запас; развивать наблюдательность.

10.
Наблюдение за пчелами

Цели: уточнить
содержание понятия «насекомые»; научить сравнивать их по существенным общим
признакам.

3 неделя

11. Наблюдение
за одуванчиком

Цель:
развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о
лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.

12.
Наблюдение за разными видами транспорта

Цели:
закреплять знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не
требует бензина; человек, вращая педали, передвигается.

13.
Наблюдение за радугой

Цель: продолжать
формировать представление о радуге как части неживой природы.

14.
Наблюдение за стрекозой

Цели: расширять
знания о внешнем виде стрекозы; воспитывать внимательное и бережное отношение
ко всему живому.

15. Зеленый
ковер

Цель: повторить
признаки весны, строение травянистых растений.

4 неделя

16.
Наблюдение за мать-и-мачехой

Цель: развивать
познавательную активность детей в процессе формирования представлений о
лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.

17.
Наблюдение за велосипедом

Цель: закреплять
знания о назначении велосипеда.

18.
Наблюдение за мухой

Цели:
продолжать расширять знания и представления об особенностях внешнего вида
мухи, ее жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о
природе.

19.
Наблюдение за бабочкой

Цели: на
основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных
особенностях внешнего вида бабочки; воспитывать доброе отношение к живым
объектам, выделяя признаки живого.

20. Цветут
деревья и кустарники

Цель: познакомить
детей с цветением деревьев и кустарников.

Июнь

Июль

Август

1 неделя

1. Наблюдение
за солнцем

Цель: дать
представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды.

2. Наблюдение
за небом и облаками

Цель:
закрепить понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков.

3. Наблюдение
за ветром

Цель: повторить
понятие «ветер». Раскрыть зависимость между деревьями, их состоянием и
ветреной погодой.

4. Наблюдение
за дождем

Цель: закрепить
летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.
Продолжать знакомить с таким явлением, как дождь.

5. Наблюдение
за грозой

Цель:
расширить знания о явлении, как гроза. Учить определять приближение грозы.

2 неделя

6.Наблюдение
за деревьями и кустарниками

Цель: познакомить
детей с сезонными изменениями, происходящими с живой природой. Закрепить
знания о деревьях: березе.

7. Наблюдение
за деревьями и кустарниками

Цель: продолжать
знакомить детей с деревьями и кустарниками. Закрепить знания о сирени.
Прививать детям заботу о кустарниках и деревьях.

8. Наблюдение
за цветущими растениями

Цель: познакомить
детей с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Закрепить их строение,
поговорить о пользе цветов. Учить бережно относиться к растениям.

9. Наблюдение
за цветущими растениями

Цель: познакомить
детей с некоторыми цветущими травянистыми растениями: колокольчиком. Уточнить
его строение, поговорить о пользе цветов.

10.
Наблюдение за солнцем

Цель: сравнить
время года лето с другими временами, находить сходные и отличительные черты.
Закрепить знания о состоянии погоды летом.

3 неделя

11.
Наблюдение за небом и тучами

Цель:
закрепить понятие «туча», раскрыть зависимость погоды от наличия туч на небе.

12. Наблюдаем
за ветром

Цель: закрепить
понятие «ветер». Учить детей определять ветреную погоду по разным признакам.

13.
Наблюдение за дождем

Цель: продолжать
знакомить детей с сезонным явлением дождем. Рассказать о влиянии дождя на
рост растений.

14.
Наблюдение за радугой

Цель: продолжать
знакомить с сезонными летними изменениями: радугой. Закрепить знание всех
цветов радуги.

15.
Наблюдение за деревьями и кустарниками

Цель: познакомить
детей с сезонными изменениями, происходящими с живой природой. Закрепить
знания о деревьях: сосне, осине.

4 неделя

16.
Наблюдение за деревьями и кустарниками

Цель:
закрепить знания о кустарниках и деревьях. Учить находить сходные и различные
признаки между деревьями и кустарниками. Учить бережно относится к деревьям и
кустарникам.

17.
Наблюдение за цветущими растениями

Цель: познакомить
детей с некоторыми цветущими травянистыми растениями: ромашкой. Уточнить ее
строение, поговорить о пользе цветов. Учить бережно относиться к растениям.

18.
Наблюдение за цветущими растениями

Цель: познакомить
детей с некоторыми цветущими травянистыми лекарственными растениями:
подорожником, меллисой, мятой. Уточнить их строение, поговорить о пользе
цветов. Учить бережно относиться к растениям.

19.
Наблюдение за свойствами песка и почвы

Цель: выявить
свойства песка и почвы, определить их сходства и отличия.

20.
Наблюдение за свойствами воды

Цель: Учить
детей бережно обращаться с водой. Уточнить представления о свойствах воды:
льется, имеет разную температуру.

Источник

Инструкция по заполнению научного дневника для 4 класса.

Научный дневник по окружающему миру для 4 класса рассчитан на год. Наблюдения за погодными условиями проводятся круглый год, начиная с осени до конца лета. Каждый месяц требуется по одной неделе уделить заполнению дневника. Последовательное заполнение страниц дневника не потребует много времени. Как правильно это сделать расскажет данная инструкция.

Внимание!

Все данные в дневник вносятся самостоятельно. Приведенные в дневнике данные о температуре, погодных условиях, даты погодных явлений, являются примерными, и зависят от региона наблюдения и года.

Наблюдения за погодой

Задание 1.

Для обозначения различных явлений погоды используй уже известные тебе условные знаки. Вспомни их и подпиши. Если потребуется, посмотри расшифровку знаков в «Научном дневнике» для 2 класса.

Смотреть Научный дневник 2 класса

Выполнение:

Подпишем обозначение условных знаков, как показано в примере.

Задание 2.

Наблюдай за погодой осенью, зимой, весной, летом. Каждый месяц проводи наблюдения и измерения в течение одной недели (примерно в середине месяца). Результаты заноси в таблицы, пользуясь условными знаками.

Выполнение:

Каждый месяц выбирается одна неделя для наблюдения за погодными условиями. Лучше выбирать неделю в середине месяца.

Каждый день на выбранной неделе в журнал наблюдений заносятся следующие данные: дата, дневная температура (максимальная), погодные условия.

Погодные условия обозначаются с помощью условных знаков.

Обратим внимание, что осенью часто возможны дожди, а к концу ноября даже снег. В сентябре возможны туманы. Отмечаем эти явления в дневнике.

Зимой дожди большая редкость, но часто случаются снегопады и метели.

Весной дождей обычно не много, большая часть дней ясные. Но в мае начинаются первые грозы, если температура воздуха становится достаточно высокой. Не забываем отмечать эти явления в дневнике условными знаками.

Летом, особенно в июле, гроз будет много больше. В это время стоит сильная жара, и сильные испарения приводят к выпадению ливневых осадков. В конце августа начинаются туманы.

Также отмечаем эти явления условными знаками.

Задание 3.

Сравни свои записи с теми, которые были сделаны в прошлые годы (в «Научных дневниках» для 2 и 3 классов). Выдели сходство и различия.

Смотреть Научный дневник 2 класса
Смотреть Научный дневник 3 класса

Выполнение:

Сходства: для каждого времени года совпадают примерные значения температур, наблюдаемые в эти времена года погодные явления.

Различия: Значения температур для конкретных дней не совпадают, как и происходящие в эти дни погодные явления.

Задание 4.

Проанализируй результаты измерений температуры воздуха по «Научным дневникам» для 2. 3 и 4 классов. Заполни таблицу “Температурные рекорды за период моих наблюдений”

Смотреть Научный дневник 2 класса
Смотреть Научный дневник 3 класса

Выполнение:

Для выполнения этого задания, требуется найти максимальную и минимальную зафиксированную при наблюдениях температуру для каждого времени года в каждом из годов проведения наблюдений.

Например, находим максимальную температуру осени. По данным наблюдений, это 14 сентября 2021 года, когда наблюдалась температура плюс 21 градус. Заносим эти данные в соответствующие графы таблицы.

Последние две строки таблицы заполняются по результатам, внесенным в эту же таблицу. В них мы вносим максимальную и минимальную температуры для всего периода наблюдений. В данном примере максимальная температура наблюдалась 27 июня 22 года и равнялась +38 градусам, а минимальная – 23 декабря 2019 года и равнялась -34 градуса.

Задание 5.

Сделай общие выводы о сезонных изменениях погоды в вашей местности по своим наблюдениям за время обучения в начальной школе.

Выполнение:

Самым теплым временем года за период моих наблюдений в моем крае является лето. Самими жаркими месяцами лета оказались июнь и июль. В это время года часто случаются грозы и проливные дожди.

Самым холодным временем года оказалась зима, а самыми холодными месяцами декабрь и январь. В это время года случаются сильные снегопады и метели, но иногда возможны оттепели и даже дожди.

Осень и весна отличаются переходной погодой. В начале осени температура близка к температуре августа, но уже начинают идти затяжные дожди. В конце осени температура понижается до отрицательных величин, и устанавливается снежный покров.

В начале весны возможны снегопады и морозы, но к концу весны температура поднимается до 20-25 градусов выше нуля.

Наблюдения в природе осенью

Задание 1.

Составь план своих осенних наблюдений в новом учебном году. Можешь воспользоваться заданиями из “Научных дневников” прошлых лет или придумать другие с учетом особенностей природы вашего края. Проведи намеченные наблюдения и зафиксируй результаты в отдельной тетради.

Выполнение:

Составим план наблюдений, учитывая уже проведенные в прошлых классах наблюдения. Результаты наблюдений по составленному плану оформим в отдельной тетради, по примеру:

План осенних наблюдений:

Первые заморозки наблюдались 23 сентября
Первый снег выпал 25 сентября
Ледостав на реке начался 8 ноября
Снежный покров установился 18 ноября
Облетели листья с деревьев в середине октября.

В план можно включить и другие пункты по желанию.

Задание 2.

Сравни результаты наблюдений со своими записями прошлых лет. Что нового тебе удалось узнать о природе своего края? Чему удалось научиться?

Выполнение:

Осень в моем крае является переходным от лета к зиме временем года. Сентябрь стоит обычно теплый, с небольшим количеством осадков. Октябрь значительно холоднее, в отдельные дни идет снег, а деревья лишаются листвы. Ноябрь уже почти зимний месяц и к его концу снежный покров окончательно покрывает землю, а реки покрываются льдом.

Мне удалось научиться вести наблюдения за погодными и природными явлениями, замечать особенности погоды осенью.

Наблюдения в природе зимой

Задание 1.

Составь план своих зимних наблюдений. Можешь воспользоваться заданиями из «Научных дневников» прошлых лет или придумать новые с учётом особенностей природы вашего края. Проведи намеченные наблюдения и зафиксируй результаты в отдельной тетради.

Выполнение:

План зимних наблюдений:

Первая метель случилась 12 декабря
Оттепель наблюдалась на новогодние праздники 1-3 января.
К кормушке прилетали воробьи, снегири, дятлы, синицы.
На снегу мне удалось увидеть следы собак, голубей, зайца, белки, мыши, воробьев.
Глубина снежного покрова возле школы 15 января составила 21 сантиметр.

В план можно включить и другие пункты по желанию.

Задание 2.

Сравни результаты наблюдений со своими записями прошлых лет. Что нового тебе удалось узнать о природе своего края? Чему удалось научиться?

Выполнение:

Зима в моем крае самое холодное и суровое время года. Самыми холодными месяцами оказались декабрь и январь, а в феврале часто случались метели и снегопады. Но в то же время, в январе возможны краткосрочные оттепели, когда снег таял, температура поднималась выше нуля, а с крыш свисали сосульки.

Мне удалось научиться вести наблюдения за погодными и природными явлениями, замечать особенности погоды зимой.

Наблюдение в природе весной

Задание 1.

Составь план своих весенних наблюдений. Можешь воспользоваться заданиями из «Научных дневников» прошлых лет или придумать новые, с учётом особенностей природы вашего края. Проведи намеченные наблюдения и зафиксируй результаты в отдельной тетради.

Смотреть Научный дневник 1 класса
Смотреть Научный дневник 2 класса
Смотреть Научный дневник 3 класса

Выполнение:

План весенних наблюдений:

Первые проталины появились 5 марта.
Первая бабочка полетела 8 марта, и это была крапивница.
Грачи прилетели 21 марта.
Ледоход начался 19 апреля.
Пик половодья пришелся на 1 мая.

В план можно включить и другие пункты по желанию.

Задание 2.

Сравни результаты наблюдений со своими записями прошлых лет. Что нового тебе удалось узнать о природе своего края? Чему удалось научиться?

Выполнение:

Уже в марте становится значительно теплее, появляются первые проталины, бегут ручьи. К концу марта прилетают птицы с юга, появляются первые насекомые. В апреле начинается ледоход, а к концу апреля половодье. Я зафиксировала три волны паводка, первый сразу после вскрытия реки, второй после вскрытия ее притоков, и третий после таяния снегов в лесах.

К концу весны становится очень тепло, деревья одеваются листвой и цветут, в лесах и на лугах расцветают цветы.

Мне удалось научиться вести наблюдения за погодными и природными явлениями, замечать особенности погоды весной.

Наблюдения в природе летом

Задание 1.

Составь план наблюдений на лето. Можешь воспользоваться заданиями из »Научных дневников» прошлых лет или придумать другие, с учётом особенностей природы вашего края. Проведи намеченные наблюдения и зафиксируй результаты в отдельной тетради.

Смотреть Научный дневник 1 класса
Смотреть Научный дневник 2 класса
Смотреть Научный дневник 3 класса

Выполнение:

План летних наблюдений:

1. Самый жаркий день лета был 27 июня

2. Сколько раз за лето падал град: 4 раза.

3. Когда впервые случился утренний туман: 17 августа.

4. Когда начали собирать грибы, какие: 21 июля начали собирать маслята, 11 августа – боровики и рыжики.

5. Когда впервые искупался в реке: 7 июня, вода была очень теплой.
В план можно включить и другие пункты по желанию.

Задание 2.

Сравни результаты наблюдений со своими записями прошлых лет. Что нового тебе удалось узнать о природе своего края? Чему удалось научиться?

Лето самое жаркое время года в моем крае. Самыми жаркими месяцами лета оказались июнь и июль. В эти месяца было очень много ясных дней, жарко светило солнце, можно было загорать и купаться. В июле начались грозы, которые иногда сопровождались градом, а в августе ночи стали холоднее и по утрам выпадал туман.

Летом много грибов и ягод, цветут различные полевые цветы.

Мне удалось научиться вести наблюдения за погодными и природными явлениями, замечать особенности погоды летом.

Экскурсии в природные сообщества родного края

Задание 1.

Во время экскурсий ты побываешь в разных природных сообществах. Будешь определять растения и животных, наблюдать за их жизнью. По результатам экскурсий заполни таблицы.

Выполнение.

а) Растения и животные нашего леса.

В эту таблицу следует внести названия растений и животных, обычных для нашего края. В список растений можно включить названия деревьев, кустарников, лесных трав и ягод. Помимо указанных в примере растений, это могут быть земляника лесная, ландыш, гусиный лук, ветреница и многие другие. Кроме указанных в примере животных, это могут быть лось, олень, волк, рысь, енот, песец, белка.

б) Растения и животные нашего луга

В эту таблицу следует внести названия растений и животных, обычных для нашего края. В список растений можно включить названия различных трав, в который помимо указанных в примере можно включить зверобой, чину, тимофеевку, чабрец, донник и многие другие. В список животных можно также включить крота, полевку, перепела, саранчу, бабочек, кузнечиков, жуков и стрекоз.

в) Растения и животные пресных вод.

В эту таблицу следует внести названия растений и животных, обычных для нашего края. В список растений можно включить названия водных растений и тех, которые растут по берегам водоемов. Помимо перечисленных в примере, это могут быть кубышка, лотос, камыш, тростник, осока.

Помимо перечисленных в примере животных пресных водоемов, это могут другие виды рыб: карась, окунь, карп, пескарь, язь, плотва. Кроме того, могут быть включены в список тритоны, болотные черепахи, бобры, выпь, чомга.

Охрана природы.

Задание 1.

Запиши, в какой работе по охране природы своего края ты планируешь принять участие в новом учебном году.

Выполнение:

Здесь следует рассказать о своих планах на новый учебный год. Ведь с окончанием четвертого класса участие в работе по охране природы не должно закончиться.

Следует запланировать как уже знакомые по прошлым годам мероприятия (уборка мусора, помощь птицам зимой, посадка деревьев, изготовление скворечников, экономия природных ресурсов), так и новые. Например, участие в голубом или зеленом патруле, проведение агитационных мероприятий.

Задание 2.

Запиши, что тебе удалось сделать для охраны природы своего края в течение учебного года и в летние каникулы.

Выполнение:

Укажем, какие именно работы по охране природы были выполнены в этом году. Это могут быть посадка саженцев и других растений, уборка мусора и очистка территории, изготовление кормушек, скворечников, домиков для птиц. Это может быть помощь бродячим животным, участие в мероприятиях по экономии воды и электроэнергии, изготовление стенгазет и плакатов.

Задание 3.

Оцени свою работу по охране природы за время обучения в начальной школе.

Выполнение:

Дадим оценку своей работе, приобретенным знаниям и умениям.

Здесь следует отметить, что благодаря проведенной работе, мы научились беречь природу и помогать ее обитателям. Узнали, как можно охранять природу и зачем это делать.

Если ученик остался доволен своей работой по охране природы, он должен оценить ее на отлично.

Источник

План наблюдений за живой природой на экскурсиях.

Наблюдения за объектами живой природы.	Вопросы к наблюдениям.
За деревьями (хвойными, лиственными).	Какой величины ствол? Какого он цвета? Какой формы и цвета почки (листья)? Чем отличаются почки (листья)? Какой длины хвоя? Есть ли семена, сережки? Что изменилось при повторной экскурсии?
За кустарниками (за калиной, шиповником, сиренью).	Чем отличается кустарник от дерева? Чем отличаются друг от друга? Какие кустарники имеют запах? Для чего используются кустарники? Ухаживают ли за ними? С какого кустарника срезаем цветы и ставим в вазу для того, чтобы полюбоваться? С какого кустарника рвем ягоды? Чем они полезны?
За цветами	Какие цветы ? Какая окраска у цветов? Какая форма цветка и листьев? Как называются тюльпаны и нарциссы по-другому?(раннецветущие). Какие цветы растут в тени, какие в солнечных местах? Чем они отличаются? Чем отличаются цветы, растущие на клумбе в детском саду и в парке? Кто за ними ухаживает? Чем вызван рост трав на клумбе?
За лекарственными травами	Растут ли лекарственные травы в парке? Какие это травы? Как отличить лекарственные травы друг от друга? Как цветут лекарственные травы? Какой формы листья у одуванчика и мать-и-мачехи? Какую пользу они приносят?
За птицами.	Каких птиц вы увидели? Как они называются? Чем они похожи и чем отличаются? Живут ли эти птицы круглый год на Кубани? Какие птицы зимуют в нашем крае? Чем и как мы им помогаем? Куда улетают зимующие птицы? Почему?
За насекомыми.	Каких насекомых вы увидели? Как они называются? Как вы думаете, где они живут? Чем они похожи и чем отличаются? Какую пользу приносят насекомые? Почему стоит гул возле цветущих растений? Объясните поговорку: «трудолюбивый, как пчела».

Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Калининская школа» Красногвардейского района Республики Крым

План наблюдений

за изменениями в растительном мире

Составитель:

педагог дополнительного

образования

Гончаренко О.А.

Осень

Занятие№1

Тема: Наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Цели: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее); учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения:

Миновало лето,

Осень наступила.

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели,

Стали дни короче.

Солнышка не видно,

Темны-темны ночи.

Воспитатель загадывает детям загадки.

— Висят на ветке золотые монетки. (ответ детей: осенние листья.)

— На потолке, в уголке висит сито — не руками свито. (ответ детей: паутина.)

— Без рук, а холст ткёт. (ответ детей: паук.)

Воспитатель рассказывает детям о приметах.

Сентябрь — зоревник, хмурень, холодник и холодень-батюшка сентябрь, да кормить горазд, зовут его «запевалой осени» и «злато-цветником»; травы в лугах, полях, лесах высыхают, желтеют, и становится золотистой листва деревьев и кустарников.

Сентябрь — первый осенний месяц. В начале месяца выдаются еще теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ней сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, летают серебряные нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом».

Воспитатель задает детям вопросы.

— Почему сентябрь называют «златоцветником»?

— Какие дни сентября называют «бабьим летом»?

— Какие знаете признаки «бабьего лета»?

Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры».

Цель: выявлять зависимость состояния почвы от погодных условий.

Ход опыта: В солнечный день предложить рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: теплая (её нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая), полить землю (как будто прошел дождь); предложить опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность — она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя.

Занятие№2

Тема: Наблюдение за цветником

Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются.

Ход наблюдения:

Растения на клумбе хорошо росли, цвели, пока было тепло, много света и воды; теперь дни становятся короткими, воды много, но тепла мало, цветы увядают, на месте их образуются семена, из которых могут появиться новые растения.

Осень наступила,

Высохли цветы.

И глядят уныло

Голые кусты.

Воспитатель задает детям вопросы.

— Какими стали цветы на клумбе?

— Почему они завяли?

— Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? (ответ детей: собрать семена.)

Опыт «Свойства мокрого песка».

Цель: познакомить детей со свойствами песка.

Ход опыта: Намочить песок и понаблюдать, как он будет высыхать. Попробовать сделать торт из сухого и мокрого песка при помощи формочек, слепить другие фигурки.

Вывод: мокрый песок лепится, сухой песок рассыпается. Мокрый песок на солнце высыхает.

Занятие№3

Тема: Целевая экскурсия в парк

Цель: формировать знания об осенних месяцах (сентябре, октябре, ноябре), сезонных изменениях; закреплять знания народных примет; воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения:

Осень подойдет неслышно, тихо встанет у ворот,

В огороде листик вишни на дорожку упадет.

Это первая примета, что от нас уходит лето.

А вторая — куст малины в нитях белой паутины.

Чуть короче станет день, потемнеют облака,

Словно их покроет тень, станет пасмурной река —

Третья верная примета осень бродит близко где-то.

Ранним утром на поляны лягут белые туманы,

А потом уж жди не жди — моросящие дожди

Пеленой затянут просинь. Значит, наступила осень.

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

— Летел пан, на воду пал, сам не тонет и воды не мутит. (ответ детей:лист.)

— Без пути и без дороги ходит самый длинноногий.

— В тучах прячется во мгле, только ноги на земле. (ответ детей:дождь.)

— Летит без крыльев и поет, прохожих задевает.

— Одним проходу не дает, других он прогоняет. (ответ детей:ветер.)

— Как называют осень?• Как называют раннюю осень?

— Какие вы знаете приметы осени?(ответы детей)

Какие изменения произошли в природе? (ответы детей)

Дидактическая игра «Узнай, чей лист».

Цель: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе).

Ход игры: На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с неопавшими листьями.

Подвижная игра «К названному дереву беги».

Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева.

Ход игры: Выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку штрафников.

Опыт «Движение воздуха».

Цель: показать детям, что хотя воздух невидим, его можно почувствовать.

Ход опыта: Помашите рукой у лица. Какое ощущение? Подуйте на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызваны движением воздуха.

Вывод: воздух не «невидимка», его движения можно почувствовать, обмахивая лицо.

Занятие№4

Тема: Наблюдение за состоянием погоды

Цели:формировать представление о природном явлении — тумане;

— учить наблюдению за сезонными явлениями;

— подмечать особенности этого явления, делать выводы.

Ход наблюдения:

Осенью над лесом и болотом

Туча пролетела самолетом.

Пролетела туча низко-низко,

Прыгнула с нее парашютистка.

А за ней сейчас же и другая, И уже летит за стаей стая.

Туман — явление природы. Стелется туман над самой землей. Кажется, будто низко-низко спустились облака и опутали землю белым густым покрывалом. А состоит туман из крохотных капелек воды. И в облаках, и на небе, и в туманах над землей эти капельки образовались из прозрачного водяного пара. Попадает он в поток холодного воздуха и начинает сгущаться, превращаться в капельки воды. Если капельки образовались высоко в небе, они стали облаками, а если низко над землей, то туманом. Бывают они во все времена года.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какое небо во время тумана? Как вам дышится? Какой воздух — влажный или сухой? Густой ли туман? Почему вблизи туман реже, а вдали гуще?

Игры Дидактическая игра «Да или нет».

Цель: учить, внимательно слушать, отвечать на вопросы.

Ход игры: Воспитатель читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет».

Загадка:

Осенью цветут цветы? Осенью растут грибы? Тучки солнце закрывают? Колючий ветер прилетает? Урожай весь собирают? Птичьи стаи улетают? Часто-часто льют дожди? Достаем мы сапоги? Туманы осенью плывут? Ну а птицы гнезда вьют? А букашки прилетают? Звери норки закрывают? Солнце светит очень жарко? Можно детям загорать?

Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать!

Опыт «Что в пакете?».

Цель: выявить свойства воздуха, сравнить свойства воды и воздуха.

Ход опыта: Предложить детям обследовать два пакета (с водой, воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему они так думают. Дети взвешивают их на руке, ощупывают, открывают, нюхают. Чем похожи и чем отличаются вода и воздух? Сходства — прозрачные, не имеют вкуса и запаха, принимают форму сосуда, в котором находятся. Различия — вода тяжелее, льется, в ней растворяются некоторые вещества и застывают, принимая форму сосуда; воздух — невидим, невесом.

Занятие№5

Тема: Наблюдение за березой

Цели: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

Ход наблюдения:

Воспитатель подводит детей к березе для беседы.

— Какое это дерево?

— Покажите ствол березы.

— Какой он — толстый или тонкий?

— Покажите ветки. Какие они — толстые или тонкие? Какого цвета?

— Погладьте ствол березы.

— Какой он у нее? (Гладкий, шелковистый.)

— Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.)

— Какие изменения произошли с березой?

— Куда подевались листочки с дерева? Их много или мало?

— Где лежат листочки?

— Кто их срывает?

Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завяли.

— Какое время года?

— Что происходит с деревом осенью? (Оно засыпает, готовится к зиме.)

Опыт «Свойства солнечных лучей».

Цель: опытным путем показать свойства солнечных лучей.

Ход опыта: В солнечный день на прогулке намочить резиновые мячи, положить на солнце и понаблюдать, как они будут высыхать.

Предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются

Занятие№6

Тема: Наблюдение за осенними работами на огороде

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Ход наблюдения:

Дуют ветры буйные,

Ходят тучи темные,

Не видать в них света белого,

Не видать в них солнца красного.

Воспитатель задает детям вопросы:

— Как изменились погода, природа?

— Что изменилось в огороде?

— Когда наступают холода, как вы одеваетесь?

— Как вы думаете, что будет с клубникой с наступлением холодов, замерзнет ли она?

Чтобы клубника не только не замерзла, но и не вымерзла, а летом порадовала нас спелыми ягодами, нужно засыпать клубнику опилками, а сверху накрыть грядку прозрачной пленкой.

Опыт «Состояния почвы».

Цель: выявлять зависимость состояния почвы от погодных условий.

Ход опыта: В солнечный день предложить рассмотреть землю, потрогать руками, какая она, тёплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая), полить землю (как будто прошел дождь); предложить опять потрогать её, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность — она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя.

Зима

Занятие№1

Тема: Наблюдение за погодой

Цели: продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице; развивать наблюдательность.

Ход наблюдения:

На ладонь упала робко первая снежинка.

Ей, наверно, очень плохо на лесной тропинке?

Что такое за окном? Сразу в доме посветлело!

Это снег лежит ковром, самый первый, самый белый!

На заборах, на крылечке все блестит и все бело.

Нет свободного местечка — всюду снега намело.

С утра было тихо, но потом подул холодный ветер, пошел мелкий дождь. Вскоре все вокруг затянуло тонким слоем льда. Когда идешь по этому ледку, он с треском разламывается под ногами. Подо льдом часто виднеются зеленая травка, почерневшие стебли. Очень скользко. Воздух становится стылым, почти морозным. Это декабрь, а не ноябрь.

Опыт «Превращение снега в воду».

Цель: познакомить со свойствами снега.

Попробуем внести в группу комок снега и положить его в чашку. Через некоторое время дети смогут убедиться в том, что снег превратился в воду. Но воду эту нельзя назвать чистой — в ней видны частички грязи, пыль. Происходит это потому, что во время снегопада снег собирает из воздуха частички пыли. Поэтому, несмотря на то, что снег кажется белоснежным, в нем содержится много грязи и микробов. Еще и поэтому снег нельзя есть: можно не только простудиться, но и получить кишечную инфекцию.

Занятие№2

Тема: Наблюдение за березой и рябиной

Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения:

Воспитатель организует беседу с детьми, обращая их внимание на деревья, стоящие на участке.

— Назовите, какие деревья и кустарники вы знаете?

— По каким характерным особенностям можно узнать березу, рябину?

— Как чувствуют себя деревья зимой?

— Хорошо им или плохо зимой?

— Для чего нужен снег деревьям?

— Что может произойти, если много снега на ветках или он очень влажный?

— Что делают зимой деревья?

Деревья зимою, деревья зимою

Пронизаны ветром и стужей самою,

И стройные сосны и острые ели

Встают, как солдаты, навстречу метели.

Опыт «Снег и лед — вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры».

Цель: развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.

Ход опыта: Внести кусочки льда в теплое помещение и понаблюдать, как они будут таять. Сделать вывод: лед — это вода, только в твердом состоянии, которая при повышении температуры снова превращается в жидкость.

Дидактическая игра «Бывает — не бывает» (с мячом).

Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции.

Ход игры: Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а дети должны быстро ответить.

Иней летом …(не бывает). Мороз летом … (не бывает).

Снег зимой … (бывает). Капель летом … (не бывает).

Занятие№3

Тема: Наблюдение за ветром

Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.

Ход наблюдения:

С бугорка на бугорок Ловко прыгал ветерок. По дорожке он бежал, В сугроб весело упал. Только вовсе не намок. Этот ловкий ветерок. Нарисую ветер тихий, нежный, Нарисую грозовой и снежный, И такой, что с травами играет, И такой, что волны поднимает.

Воспитатель задает детям вопросы.

— Дует ли ветер?

— Холодный он или теплый?

— Как можно узнать, что дует ветер?

— В какую сторону он дует?

Опыт «Таяние снега».

Цель: знакомство со свойствами снега.

Набрать на прогулке вместе с детьми снег в стеклянную баночку. Принести в группу и поставить в теплое место. От комнатной температуры снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная.

Вывод: снег под действием температуры тает, превращаясь в воду.

Зимняя забава «Снежки и ветер».

Цель: развитие двигательных навыков.

Ход игры: Дети собираются в кружок и берутся за руки. По сигналу воспитателя: «Ветер задул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!» — разбегаются в разных направлениях по площадке, расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Воспитатель говорит: «Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки в кружок!» — дети сбегаются в кружок и берутся за руки.

Подвижная игра «Снег кружится»

Цель игры: учить детей соотносить свои собственные действия с действиями участников игры.

Описание игры: Воспитатель предлагает покружиться, как снежок, произнося:

Снег, снег кружится, белая вся улица!

Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок.

Воспитатель: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! (Дети повторяют.) Разлетелись снежинки в разные стороны». (Дети разбегаются по площадке.) Игра повторяется.

Занятие№4

Тема: Наблюдение за елью

Цель: формировать представление о строении ели.

Ход наблюдения:

Ее всегда в лесу найдешь,

Пойдешь гулять — и встретишь.

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

Ель — дерево высокое, у него ствол прямой, покрытый шершавой коричневой корой, много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все ветки покрыты колючими, жесткими иголками. Зимой ветки покрыты снегом, поэтому опущены вниз, елочка стоит в снегу, как в шубке. Она и зимой зеленая, иголки не желтеют и не опадают, как у других деревьев.

Трудовая деятельность: Коллективный труд на участке по уборке снега.

Цель: закреплять умение пользоваться деревянной лопаткой.

Подвижные игры:«Ловушки», «С бережка на бережок».

Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках через шнур.

Опыт «Лед — твёрдая вода».

Цель: познакомить детей со свойствами воды.

Взять сосульки в группу. Дети должны следить за состоянием сосулек в теплом помещении. Обращайте их внимание на то, как постепенно уменьшаются сосульки. Что с ними происходит? Возьмите одну большую сосульку и несколько маленьких. Следите, какая из них растает быстрее. Важно, чтобы дети обратили внимание на то, что отличающиеся по величине куски льда растают через разные промежутки времени.

Вывод: лед, снег — это тоже вода.

Зимняя забава «Берегись, заморожу».

Цель: развитие ловкости.

Ход игры: Все играющие собираются на одной стороне площадки, воспитатель с ними. «Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу», — говорит воспитатель. Дети бегут к противоположной стороне площадки, чтобы спрятаться в «домике».

Весна

Занятие№1

Тема: Наблюдение за сосульками

Цель: обобщать и углублять представления о весне по существенным признакам (неживая природа).

Ход наблюдения:

— Посмотрите, как под крышами висит красивая бахрома сосулек, которые днем падают, разбиваются на прозрачные ледяные осколки. Почему днем они тают? Почему сосульки тают не со всех сторон крыши? Расскажите детям о мерах безопасности весной.

Приметы: если на крышах образуются длинные сосульки — весна будет затяжной; облака черные, низкие, движутся быстро — ненастье сохранится.

Поговорки и пословицы: февраль воду подпустит, март подберет (о заморозках); как в марте мороз ни скрипуч, да не больно жгуч.

Стихотворение:

Отшумели все метели, и морозы не трещат,

С крыш закапали капели, и сосульки в ряд висят.

В. Алферов

Загадка: Кто там с крыши надо мною нависает в холода?

У кого это с весною с носа капает вода? (ответ детей: сосулька.)

Опыт «Снег и лед — вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры».

Внести сосульку в теплое помещение и понаблюдать, как она будет таять.

Занятие№2

Тема: Наблюдение за почками тополя

Цели: продолжать знакомство с деревьями на участке; формировать представления о том, что почка — домик для листочков.

Ход наблюдения

На ветках плоские комочки.

В них дремлют плоские листочки.

— Что это за комочки?

— Где почки находятся?

— А как называется это дерево?

— Какие части тополя вы знаете?

— Какие еще деревья вам знакомы?

-Что общего у тополя и березы?

— Чем они отличаются?

Предложить детям рассмотреть почки на тополе и сравнить с теми, которые они наблюдали зимой.

— Что произошло с почками?

— Какого цвета почка?

— Что появляется из почек?

— Какого цвета листочки?

Загадка: Эти маленькие бочки распечатает весна,

А пока в них спят листочки и растут во время сна. (почки.)

Опыт

Цель: выявить свойства воздуха, сравнить свойства водыи воздуха.

Занятие№3

Тема: Наблюдение за солнцем

Цель: закрепить знания о том, что весной солнце начинает светитьярче и чаще, поэтому становится теплее.

— В начале весны солнце поднимается выше, ослепительно светит,день удлиняется. Теперь солнышко встает рано, будит _нас еще дома, а зимой, когда мы приходили в садик, было темно.

Приметы: солнце в туман садится — к дождю; багровые зори — к ветру.

Поговорки и пословицы: вздел Ярило зиму на вилы; весна днем красна.

Стихотворение. «СОЛНЦЕ ОТДЫХАЕТ»

Раньше всех на свете солнце встало,

А как встало — принялось за дело:

Обошло всю землю. И устало,

Отдыхать за темным лесом село.

Если вдруг найдешь его в лесу ты,

Там, где на траве туман и сырость,

Не буди: у солнца сон — минуты,

Не шуми: весь день оно трудилось.

Ю. Марцинкявичюс

Загадки:

Бродит одиноко огненное око,

Всюду, где бывает, взглядом согревает. (ответ детей: солнце.)

На тарелке колобок — золотой горячий бок.

А тарелка голубая — не видать конца и края.

(ответ детей: солнце и небо.)

Опыт «Свойства солнечных лучей».

Цель: опытным путем показать свойства солнечных лучей.

Игры Дидактическая игра «Назови ласково».

Цель: учить подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме.

Ход игры: Воспитатель называет слово, а дети должны подобрать слова в уменьшительно-ласкательной форме.

Заяц — зайчонок, зайчоночек, зайчишка…

Бабушка — бабулечка, бабуля, бабуленька…

Мама — мамусик, мамуля, мамуленька…

Солнце — солнышко…

Подвижная игра «Солнечные зайчики»

Цель игры: Уточнить направление вверх, вниз, в сторону. Учить выполнять разнообразные движения.

Описание игры. Воспитатель держит в руках зеркальце и говорит: «Посмотрите, к нам прискакал в гости солнечный зайчик. Видите, как он радуется, скачет вверх, вниз, потом в сторону. И заплясал! Поиграем с ним».

Скачут побегайчики – солнечные зайчики.

Прыг! Скок! Вверх – вниз – вбок! Дети пытаются поймать зайчика.

Мы зовем их – не идут.

Были тут – и нет их тут.

Прыг! Скок! Вверх – вниз – вбок!

Прыг! Прыг! По углам.

Были там – и нет их там.

Где же побегайчики – солнечные зайчики? Дети пытаются поймать зайчика.

Занятие№4

Тема: Наблюдение за кустарниками и деревьями

Цели: учить узнавать и различать деревья и кустарники по характерным признакам; формировать представления о корне как части растения, находящейся под землей.

— Найдите на участке детского сада рядом стоящие дерево и кустарник. Опишите общие и отличительные признаки. Опишите деревья и кустарники. Назовите составные части растений. Рассмотрите выступающие из-под земли корни. Для чего нужны корни растениям?

Приметы: днем жарко, ночью прохладно — к хорошей погоде; синие вечерние облака — к перемене погоды.

Поговорки и пословицы: март неверен: то плачет, то Загадки.

Без рук, без ног, но двигается,

Дышит, но не говорит,

Питается, а рта нет. (ответ детей: растение.)

Нам в дождь и в зной поможет друг,

Зеленый и хороший —

Протянет нам десяток рук и тысячи ладошек. (ответ детей: дерево.)

Опыт «Веселые кораблики» (плавучесть предметов).

Цель: экспериментальным путем показать различные свойства предметов.

Ход опыта: Воспитатель вместе с детьми опускает в воду кораблики, сделанные из разных материалов. Наблюдают, какие тонут, а какие остаются плавать.

Вывод: не все предметы плавают, все зависит от материала, из которого они сделаны.

Занятие№5

Тема: Целевая прогулка«Наблюдение за растениями на участке»

Цели: обучить описывать растения, отмечать различия и сходства между ними; учить видеть взаимосвязь между живой и неживой природой; воспитывать умение любоваться красотой весеннего пейзажа.

— Какие изменения произошли с растениями в связи с потеплением и удлинением дня? (ответ детей: Участок стал зеленым и красивым, всюду зеленая трава, цветут береза и тополь, зацветает душистая акация и сирень.) Как изменился внешний вид растений? (ответ детей: Появились новые веточки, листья, бутоны цветов, особенно это хорошо видно на травянистых растениях.) Найдите различия в форме листьев, в их цвете и величине. (Например: листья ириса намного больше листьев березы или клена, хотя само растение ирис очень маленькое по сравнению с деревьями.)

Приметы: из березы течет много сока — к дождливому лету; если листья дуба появляются раньше, чем у ясеня — лето будет сухое и наоборот; лес без ветра шумит — к дождю.

Поговорки и пословицы: вода разольется — сено наберется; весна да осень — на дню погод восемь.

Стихотворение. «МАЙ»

Дождались мы светлого мая, Здравствуй, май веселый,

Цветы и деревья цветут. Мы ждем тебя давно.

И по небу синему тая, Зеленые деревья

Румяные тучки плывут. К нам глядят в окно.

Опыт «Солнце высушивает предметы».

Цель: Выявить способность солнца нагревать предметы.

Материал: кукольная одежда, мяч, лейка.

Ход опыта: Повесить на солнечном участке кукольное белье, понаблюдать, как быстро оно высохнет; намочить песочек в песочнице и понаблюдать, как за время прогулки он высохнет. Потрогать здание детского сада на солнечной и теневой сторонах.

Вывод: солнце прогревает предметы.

Лето

Занятие№1

Тема: Наблюдения за погодой

Цели: углубить и обобщить представление о лете, его типичных признаках; закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных; учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.

Воспитатель отмечает вместе с детьми, что солнце ярко светит и греет, небо чистое, ветер слабый, тепло. Дети должны привыкать, систематически следить за погодой и сообщать воспитателю свои наблюдения.

Приметы: лето бурное — зима с метелями.

Поговорки и пословицы: летний день за зимнюю неделю; не моли лета долгого, моли лета теплого.

Стихотворение «ЛЕТО»:

Если в небе ходят грозы, если травы расцвели,

Если рано утром росы гнут былинки до земли,

Если в рощах над калиной вплоть до ночи гул пчелиный,

Если солнышком согрета вся вода в реке до дна,

Значит, это уже лето! Значит, кончилась весна! Е. Трутнева

Загадки:

В этот месяц, что ни год,

Тесен птицам небосвод.

День быстрее трав растет.(ответ детей: Июнь.)

Опыт «Свойства солнечных лучей».

Цель: опытным путем показать свойства солнечных лучей.

Игры Дидактическая игра «Какое время года?».

Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

Ход игры: Дети сидят на скамейке. У воспитателя тексты о разных временах года. Тексты читаются вперемешку. Воспитатель спрашивает: «Когда это бывает?» — и читает текст или загадку. Выигрывает тот, кто больше всех отгадает.

Подвижная игра «Удочка».

Цель: учить, правильно подпрыгивать: оттолкнуться и подобрать ноги.

Ход игры: Дети стоят по кругу, в центре — воспитатель с веревкой в руках, на конце которой привязан мешочек. Воспитатель крутит веревку, а дети должны перепрыгнуть.

Занятие№2

Тема: Наблюдение за тополиным пухом

Цели: закреплять знания о деревьях; учить различать различные виды деревьев; воспитывать интерес к жизни растений.

Обратите внимание на деревья с гроздьями белого пуха. Что это за растение? Белое, похожее на вату, свисает с ветвей, летает в воздухе и лежит на земле — это тополиный пух. Поздней весной и ранним летом, облетая с веток, пух захватывает из воздуха вредные вещества, пыльцу других растений, пыль и гряз_ь и опускает на землю. У многих людей в это время бывает насморк и кашель: говорят, это аллергия на тополиный пух. Это неверно, у людей аллергия на грязный воздух и на пыльцу растений.

Что за странная метель?

Снег посыпал в жаркий день.

Снежинки летают,

От тепла не тают,

Лезут в глаз и в нос мне. Ух!

Оказалось, это… Пух!

Загадки:

То ли с крыши, то ли с неба — или вата, или пух.

Или, может, хлопья снега появились летом вдруг?

Кто же их исподтишка сыплет, будто из мешка? (ответ детей: пух тополя.)

Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры».

Цель: выявлять зависимость состояния почвы от погодных условий.

Ход опыта: В солнечный день предложить рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: тёплая (её нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая), полить землю (как будто прошел дождь); предложить опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность — она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя.

Занятие№3

Тема: Наблюдение за работой на огороде

Цели: провести наблюдение перед прополкой за молодыми всходами; обратить внимание, что не все растения на грядке одинаковы, сравнить их, выделить отличия сорной травы от всходов культурных растений.

Сорная трава оказывает плохое влияние на рост культурных растений, отнимает питательные вещества, влагу, загораживает от солнечного света. Сорную траву надо вырывать с корнем и уносить из огорода. Как вы думаете, почему?

Найдите сорные растения. Все растения на земле нужные, если они не нужны людям, то их семенами питаются птицы, насекомые, животные. В природе все взаимосвязано, каждая травинка, каждый цветок в природе не случайный, а для чего-то или кого-то растет.

Приметы: утром трава пахнет сильнее обычного — к дождю; утром трава сухая — к ночи ожидай дождя.

Поговорки и пословицы: летний день — год кормит; что летом соберешь, то зимой на столе найдешь.

Теплый длинный-длинный день в полдень — крохотная тень.

Зацветает в поле колос, подает кузнечик голос,

Дозревает земляника. Что за месяц, подскажи-ка? (ответ детей: июнь)

Загадки:

Он круглый и красный, как глаз светофора.

Среди овощей нет сочней… (ответ детей: помидора).

Красный нос в землю врос, а зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос. (ответ детей: морковь.)

Растут на грядке

Зелёные ребятки.
Удалые молодцы,
И зовут их…(Огурцы)

Опытно-экспериментальная деятельность «Что будет, если огород не пропалывать?».

Цель опыта: экспериментальным путем показать роль прополки для будущего урожая.

Ход опыта: Систематически пропалывая огород, дети оставляют одну небольшую делянку с посевами нетронутой. Через некоторое время они убеждаются, что сорняки растут значительно быстрее, чем культурные растения. Последние, страдая от недостатка света, становятся тонкими, хилыми, значительно отстают в росте. Чтобы увидеть посеянные семена, придется долго искать их в траве.

Вывод: сорняки мешают нормальному росту посаженных растений.

Игры: Подвижная игра «Огуречик, огуречик».

Цель: научить детей ходить стайкой на цыпочках, соотносить слова и действия, бегать не толкаясь.

Ход игры: Ребенок («мышка») сидит («спит»), дети тихонько идут и читают стихотворение: Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик,

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

«Мышка» догоняет детей

Занятие№4

Тема: Наблюдение за березой

Цель: воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к растительному миру; продолжать учить описывать растения, отмечая их различия и сходство между собой, отмечать характерные признаки.

— Найдите березу по необычному для дерева белому стволу. Полюбуйтесь красотой кроны, послушайте, как над головой шуршит листва, через нее пробиваются лучи солнца. Береза, особенно мила нашему народу. Она нарядна, красива. Ее называют березонькой белоствольной, русской красавицей. Березе посвящено много стихотворений, песен, сказок, хороводов. Береза очень полезна. Из почек изготовляют лекарство, из листьев — желтую и зеленую краску. Березовые дрова считаются ценным топливом. Березовые почки любят птицы. Из древесины делают фанеру, мебель, лыжи.

Приметы: из березы течет много сока — к дождливому лету; летом на березе появляются желтые листья — осень будет ранней.

Поговорки и пословицы: от доброго корня и поросль добрая; не беречь поросли, не видеть и дерева.

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В беленом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками. А. Прокофьев

Загадки:

Зелена, а не луг, бела, а не снег,

Кудрява, а не голова. (ответ детей: береза.)

Ствол белеет, шапочка зеленеет. Стоит в белой одежке,

Свесив сережки. (ответ детей: береза.)

Опыт с водой «Как вытолкнуть воду?»

Цель: Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.

Материал: Мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости.

Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв. Как вытолкнуть воду?

Дидактическая игра «Быстро угадай».

Цель: закреплять знания о многообразии форм растений.

Ход игры: Воспитатель стоит в кругу, в руках у него мяч. Он бросает его ребенку и называет растения. Ребенок должен угадать, что это — цветок, дерево или кустарник.

Ответ на вопрос3: Составить план-конспект занятия «Сбор урожая на городе» для детей старшей группы.

План-конспект «Сбор урожая на городе» для детей старшей группы.

Тема:«Собираем урожай».

Цель: Развитие интегративных качеств воспитанников в процессе закрепления знаний детей об овощах и фруктах.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, бережное отношение к результатам своего труда и труда взрослых;

— воспитывать интерес к познанию окружающего мира; прививать чувства эмпатии, откликаться на эмоции воспитателя.

Развивающие: развивать логическое мышление при отгадывании загадок; умение самостоятельно действовать, при затруднениях обращаться к взрослому за помощью;

— развивать творческие способности, воображение и индивидуальное самовыражение при изготовлении фруктов и овощей.

Образовательные: формировать универсальные предпосылки учебной деятельности (умение работать по правилу, по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции);

— учить детей классификации предметов по теме «овощи-фрукты».

Предварительная работа: наблюдения в огороде за ростом овощей, помощь в сборе урожая; чтение стихов и рассказов о фруктах и овощах; беседы о пользе овощей и фруктов; проводить дидактические игры «Опиши, мы отгадаем», «Что лишнее?», «Чудесный мешочек», «Во саду ли, в огороде»; сюжетно-ролевые игры «Овощной магазин», «Готовим обед»; разучивание песен и стихов. Создать благоприятную среду для организации и проведения НОД: фрукты и овощи (муляжи), подносы, сок, фрукты (банан, яблоко, груша), вазы, клей, цветная бумага, кисточки, салфетки, картинки, схемы.

Виды детской деятельности: Игровая. Коммуникативная. Трудовая. Познавательно-исследовательская. Продуктивная. Чтение художественной литературы.

Ожидаемые результаты:

— умения детей действовать самостоятельно;

— проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;

— воспитание нравственных качеств;

— умение воспитанников решать интеллектуальные и личностные задачи;

— формирование универсальных предпосылок к учебной деятельности;

— расширение и активизация словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей на занятии:

1. Ребенок задает вопрос.

2. Активно участвует в продуктивной деятельности.

3. Проявляет самостоятельность.

4. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.

5. Сопереживает.

6. Эмоционально реагирует.

7. Соподчиняет мотивы.

8. Проявляет волевое усилие.

9. Аргументирует самооценку.

План:

1.Вводная часть: Создание проблемной ситуации (мотивация). Создание мотива для деятельности детей. Определение цели.

Анализ обследование, выводы.

2. Основная часть: Оказание посильной помощи бабушке по сбору урожая, счет фруктов и овощей, сопоставление с геометрическими фигурами; аппликация фруктов и овощей.

Источник

Составь план своих осенних наблюдений в новом учебном году. Можешь воспользоваться заданиями из “Научных дневников” прошлых лет или придумать другие с учетом особенностей природы вашего края. Проведи намеченные наблюдения и зафиксируй результаты в отдельной тетради.

reshalka.com

ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс (часть 2) Плешаков, Крючкова. Наблюдения в природе осенью. Номер №1

Решение

План наблюдений в природе осенью:
1) Когда были первые заморозки?
2) Когда лужи впервые покрылись льдом?
3) Когда выпал первый снег?
4) Когда покрылись льдом река, озеро, пруд?
5) В каком месяце закончился листопад?
6) Когда появились стаи перелётных птиц?
7) Каких животных тебе удалось увидеть осенью?
Наблюдения в природе осенью:
1) Первые заморозки случились 17 ноября.
2) Первый лёд на лужах я наблюдал 9 ноября.
3) Первый снег выпал 29 октября.
4) Озёра и пруды покрылись льдом 5 декабря, а реки 12 декабря.
5) Последние листья опали с деревьев к середине октября. 16 октября деревья уже стояли «голые».
6) Стаи перелётных птиц появились в конце августа и последнюю стаю я наблюдал в середине сентября.
7) В Нижегородской области осенью можно увидеть белку, ежа и зайца практически везде.

Источник