Как составить план по краеведению

Пояснительная
записка.

 
        Рабочая программа по курсу «Краеведение» составлена
 в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный
совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от
23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки  РФ от 05.03.2004 г.
№ 1089
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,
ООП ООО школы  и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и
основное образование» под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011. с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
задачи формирования у младших подростков умения учиться. Программа направлена
на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования
универсальных учебных действий.

 
         Актуальность данной программы заключается в
том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного
края.  Изучение краеведения в школе является одним из основных источников
обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему,
формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную
педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом
воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной
деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

         Сегодня
ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов
краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо
осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других
народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и
традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим
своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю,
культуру своего края.

Известно, что этому нельзя научить, ограничиваясь
рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся.
Широко используются местные ресурсы: краеведческий музей города, городские
библиотеки, другие культурные учреждения и памятные места. Практическая
направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.
Учебная  работа дополняется широкой внеклассной деятельностью: сбор
интересной информации для подготовки выступлений и проведения уроков.

Краеведческая работа наглядно показывает учащимся
насколько прошлое и настоящее своего края увлекательно и интересно. А главное –
все это здесь, рядом с нами. Не нужно ехать за сотни километров, нужно только
внимательно посмотреть вокруг, изучить окружающее. И это помогает учащимся
углубить и расширить свои знания, полюбить школу, свой населенный пункт и
гордиться ими. А из этой любви развивается более глубокая любовь к своей
великой Родине. Изучение родного края, района, населенного пункта, где человек
родился и вырос, пробуждает гордость за свою малую Родину, желание сделать свой
край процветающим, формирует чувство хозяина.
         Знание своего края, его прошлого и настоящего необходимо для
непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной край – живая,
деятельная частица великого мира. Краеведение рождает чувство патриотизма –
глубокой любви к Родине.
Данный курс составлен для учащихся 5 класса и рассчитан на 35 часов в год (один
час в неделю).

Цели
программы:

  1. воспитание
    патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся;
  2. пробуждение
    интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям края;
  3. воспитание
    любви к природе родного края;
  4. формирование
    гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;

Основные
цели данного курса реализуются через систему следующих задач:

  • Познакомить
    учащихся с основами краеведения;
  • Научить
    из большого объема информации выбирать главное, оформлять готовый
    материал, публично выступать с докладом.
  • Научить
    составлять родословные своей семьи;
  • Познакомить
    с историей родной школы;
  • Интересно
    и доступно познакомить учащихся с разносторонними знаниями о родном городе
    (историческими, географическими, этнографическими, экономическими,
    социологическими, экологическими и т.д.);
  • Научить
    ориентироваться в городском пространстве, понимать образно-знаковый язык
    карт, схематических планов города;
  • Развивать
    картографические умения, навыки ведения визуальных наблюдений,
    инструментальных измерений, умений обрабатывать и анализировать результаты
    наблюдений, пользоваться источниками географического и краеведческого
    содержания;
  • Развивать
    основы пространственного мышления, предполагающего осмысление
    территориальной взаимообусловленности явлений;
  • Вовлечь
    учащихся в активную практическую деятельность по изучению своего края;
  • Способствовать
    воспитанию природо- и культуроохранного, экологического сознания;
  • Создавать
    объективную основу патриотизма и любви к малой Родине.
  • Создавать
    ситуацию комфорта, творчества, толерантности.

 
    Обязательным требованием достижения поставленных задач является
соблюдение следующих принципов:

1.      системность
и последовательность занятий: 1 раз в неделю; обеспечение преемственности
обучения;

2.     
научность:
соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных
научных знаний;

3.     
доступность:
от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному,
использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

4.     
наглядность:
использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной
научной и справочной литературы, ИКТ;

5.     
деятельностный
подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения
проблемы с учителем и самостоятельно;

6.     
активность
и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается
самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться
не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;

7.     
прочность
знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием,
призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся  к
восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения,
сопоставления, противопоставления;

8.      принципы
уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы
выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога
оценить художественные достоинства детских работ.

Формы
и методы работы

  1. игровая;

2.     
познавательная;

  1. краеведческая;
  2. просмотр
    презентаций и видеофильмов;
  3. проектная
    деятельность;
  4. встречи
    с интересными людьми;
  5. конкурсы;
  6. посещение
    библиотек;
  7. праздники;
  8. трудовой
    десант;
  9. экскурсии.

Результатами
изучения курса краеведения являются умения:

1.                 
объяснять,
что такое краеведение, что оно изучает;

2.                 
называть
2-3 достопримечательности края;

3.                 
рассказывать
о своей семье, друзьях, классе, школе;

4.                 
охранять
природу родного микрорайона;

5.                 
наблюдать
и выделять характерные особенности природы;

6.                 
соблюдать
общепринятые правила поведения в обществе, правила дорожного движения;

7.                 
выбирать
способ поведения в соответствии с этими правилами;

8.                 
добросовестно
выполнять обязанности учащихся школы;

9.                 
ставить
перед собой цель и достигать ее самостоятельно или с помощью учителя;

10.             
анализировать
свою работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных
источников информации;

11.             
создавать
творческие работы, поделки, рисунки, доклады, фото-коллажи с помощью взрослых
или самостоятельно;

12.             
вести
исследовательскую работу и участвовать в проектной деятельности самостоятельно
или с помощью взрослых.

Результатом изучения
курса следует считать проявление самостоятельности учащихся в решении и анализе
проблем своей местности, способность применять полученные теоретические
краеведческие знания в реальных личностно и для общества значимых жизненных ситуациях.

Содержание
программы курса «Краеведение».

Введение (3 часа).

Цели и задачи
курса. Источники информации. Что такое краеведение. Понятие и структура
краеведения. Организация наблюдений за природой. Ведение календаря природы.

Экскурсия: по городу и окрестностям.

Моя семья (5 часов).

Кто мы и откуда.
Что означает моя фамилия, имя, отчество. Состав моей семьи. Профессии
родителей. Родословная: что это такое, как ее составить. Родословная моей
семьи. Конкурс «Летопись семьи» (защита проекта).
Практические работы:
1. Сбор и обработка материалов о фамилиях, именах, отчествах.
2. Составление родословной своей семьи.
3. Защита проектов по теме «Летопись семьи».

Моя школа (4 часа).

Где расположена
школа. Когда и кем построена школа. Как оборудована. Кто в ней работает. Кто в
ней учится. Каковы успехи и достижения учителей и учеников школы. Каковы
перспективы школы.
Практические работы:
1. Составление плана школы и пришкольного участка.
2. Сочинение «Моя школа в будущем».

Мой город (22 часа).

1. Исторические особенности
развития территории (4 часа).

Первое упоминание
о поселении. Происхождение названия. Город Новокузнецк в годы  Великой
Отечественной войны .Мемориальный комплект «Бульвар героев»
Экскурсии:
1. Мемориальный комплект «Бульвар героев».
2. Музей 
Кузнецкая крепость.

2.История создания
города Новокузнецка (2 часа).

Идея строительства
нового поселения. Организации – участники строительства. Этапы строительства.

 3. Планировка и
улицы города (4 часа).

Когда появились
названия улиц. Сколько их. Как они называются и почему. Какова планировка
города. Ориентирование по плану города. Творческая работа «Моя улица».
Практические работы:
1. Путешествие по городу (работа с планом города).
2. Защита проектов по теме «Моя улица».
            4. Природные особенности города и его окрестностей (4 часа).

Геологические
события на месте города. Геологическое строение, полезные ископаемые. Рельеф.
Поверхностные и подземные воды. Бассейн реки Томь. Режим и питание р. Томь.
Водоснабжение города. Особенности климата. Характеристика сезонов года. Микроклимат
городского ландшафта. Почвы в пределах города и его окрестностях. Изменение
состава и структуры почв под влиянием хозяйственной деятельности жителей
города. Замена почв культурным слоем.
Практические работы:
1. Знакомство с горными породами окрестностей города.
2.Систематические метеорологические наблюдения и анализ данных.
3. Составление характеристики сезонов года.

5. Растения в
городе (3 часа).

Растения в
пределах города и его окрестностей. Особенности видового состава. Растения,
привезенные из других регионов страны. Благоприятное влияние древесной
растительности на микроклимат города. Цветники, клумбы. Охрана естественной
растительности города.
Практическая работа:
1. Посадка деревьев и кустарников на пришкольной территории.
Экскурсия:осень в городе.

6. Животные в
городе (3 часа).

Животный мир
города. Птицы в городе. Домашние животные и проблемы их содержания.
Практическая работа:
1.Изготовление кормушек для птиц.
Экскурсия: животный мир города зимой.

7. Итоговое
занятие (2 часа).

Защита творческого
проекта: «Будущее родного города». Подведение итогов за год.

Резерв (1 час).

Примерная тематика учебных исследований и
 мини-проектов:

1.      Составление
каталога литературы по изучению родного края

2.      Профессии
наших родителей.

3.      Человек
интересной  судьбы.

4.      Экологически
чистый  город будущего

5.      Мой
гербарий. Сбор и описание растений своей местности.

6.      Создание
туристического маршрута  

7.      Создание
экологической тропы.

8.      Учителями
славится Россия, ученики приносят славу ей.

9.      Семейная
реликвия.

10.  История
 города в названиях улиц.

11.  Описание
водных объектов (источника, реки, озера, пруда
в районе проживания  школьников).

12.  Организация
наблюдений за погодой своей местности.

13.  Где родился, там и
пригодился.

14.  Создание памятки «
Соблюдение правил поведения человека в природе и мер по борьбе с различными
видами и формами загрязнения окружающей среды».

15.  Моя
 минералогическая коллекция.

16.  Живи, родник.

17.  Роль реки
 Томь  в жизни жителей  города.

18.  Редкие природные
явления (по материалам наблюдений)

19.  Местные признаки
предсказаний погоды.

20.  Матушка природа
для лечения народа.

21.  Зелёная аптека
 на балконе.

22.  Мой любимый уголок
города.

23.  Презентация
«Достопримечательности города».

24.  Определение
качества воды в своём населённом пункте.

25.  Оценка загрязнения
воздуха в своём населённом пункте.

Учебно–методический
комплект.

1.      Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования

2.      Методические
материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях,
реализующих общеобразовательные программы начального общего образования

3.      Даринский А.В.
Краеведение. М.: «Просвещение», 1987. 

4.      Сосимович
А.Н., составитель. Имя на карте года. Улицы Новокузнецка.Кемерово.:Кн.изд.,1983.

5.      Новокузнецк.Фотоальбом.Призма.2003.

6.      Кто есть
кто. Изд.центр»Призма», выпуск 8,2005.

7.      Лаврина В.
История Кузбасса. Кемерово. ФГУИПП»Кузбасс, 2004.»

Мультимедийное
сопровождение:

Презентации:

1.      «Новокузнецк
в годы ВОВ»

2.      «Наш
родной город: история и современность»

3.      «Достопримечательности
города-Новокузнецка»

4.      «Полезные
ископаемые 
Кемеровской области»

5.      «История
школы № 91»

6.      «Учителя
школы № 91»

7.      «Этапы
строительства города Новокузнецка»

8.      «Бульвар
героев»

9.      «Кузнецкая
крепость»

10.  «Флора города
Новокузнецка»

11.  «Фауна города
Новокузнецка»

Тематическое
планирование
по курсу «Краеведение» 5 класс (35 часов, 1 ч в неделю).

№

пп

Название
тем

Количество
часов

Форма
проведения

Образовательный
продукт

всего

теория

практика

1

Введение

3

1

1
+ 1

лекция,
практическая работа, экскурсия

2

Моя
семья

5

1

4

лекция,
практическая работа, проектная деятельность

Проект
«Летопись семьи»

3

Моя
школа

4

2

2

лекция,
работа на местности,

план
пришкольного участка, сочинение «Моя школа в будущем»

4

Мой
город.

22

7

11
+ 4

Исторические
особенности развития территории.

4

1

1
+ 2

лекция,
экскурсии

История
создания города Новокузнецка

2

1

1

лекция,
встреча с первыми строителями

Планировка
и улицы города.

4

1

3

лекция,
экскурсия, работа над проектом

Проект
«Моя улица»

Природные
особенности города и прилегающих территорий.

4

2

2

лекция,
практические работы

Творческая
работа «Анализ погоды»

Растения
в городе.

3

1

1
+ 1

лекция,
практ. раб., экскурсия

Посадка
деревьев и кустарников

Животные
в городе.

3

1

1
+ 1

лекция,
практ. раб., экскурсия

Обобщение
.

2

2

создание
проекта

Защита
проекта «Будущее моего города»

5

Резерв
времени .

1

Итого

35

11

18 + 5

Календарно-тематическое
планирование

для
5 класса на 2014 – 2015 учебный год.

№
п/п

Наименование
раздела и тем.

Часы учебного
времени

Плановые сроки
прохождения

5а

5б

5в

Введение (3 часа).

1

Что
такое краеведение. Понятие и структура краеведения.

1

2

Организация
наблюдений за природой. Ведение календаря природы.

1

3

Экскурсия: по
городу и окрестностям.

1

Моя семья (5 часов).

4

Кто мы и
откуда. Что означает моя фамилия, имя, отчество. Состав моей семьи. Профессии
родителей.

1

5

Родословная:
что это такое, как ее составить. Родословная моей семьи.

1

6

Практическая
работа №1. Сбор и обработка материалов о фамилиях, именах, отчествах.

1

7

Практическая
работа №2. Составление родословной своей семьи.

1

8

Практическая
работа №3. Защита проектов по теме «Летопись семьи».

1

Моя школа (4 часа).

9

Где расположена
школа. Когда и кем построена школа. Как оборудована

1

10

Практическая
работа №4.
Составление плана школы и пришкольного участка.

1

11

Кто в
ней работает. Кто в ней учится. Каковы успехи и достижения учителей и
учеников школы. Каковы перспективы школы.

1

12

Практическая
работа № 5.
Сочинение «Моя школа в будущем»

1

Мой город (22 часа).

Исторические особенности развития территории (4 часа).

13

Первое
упоминание о поселении. Происхождение названия.

1

14

Город Новокузнецк
в годы  Великой Отечественной войны .

1

15

Мемориальный
комплект «Бульвар героев» Экскурсия

1

16

Музей 
Кузнецкая крепость. Экскурсия

1

История создания города Новокузнецка (2 часа).

17

Идея
строительства нового поселения. Организации – участники строительства.

1

18

Этапы
строительства. Причины окончания строительства.

1

Планировка и улицы города (4 часа).

19

Когда
появились названия улиц. Сколько их. Как они называются и почему

1

20

Какова планировка
города

1

21

Практическая
работа №6. Ориентирование по плану города. Работа с картой города

1

22

Практическая
работа № 7. Защита проекта «Моя улица».

1

Природные особенности города и его окрестностей (4
часа).

23

Геологические
события на месте города. Геологическое строение, полезные ископаемые. Рельеф.
Поверхностные и подземные воды. Бассейн реки Томь. Режим и питание р. Томь.
Водоснабжение города.

1

24

Практическая
работа №7. Знакомство с горными породами окрестностей города.

1

25

Практическая
работа №8. Систематические метеорологические наблюдения и анализ данных

1

26

Практическая
работа №9 Составление характеристики сезонов года.

1

Растения в городе (3 часа).

27

Растения
в пределах города и его окрестностей. Особенности видового состава

1

28

Растения,
привезенные из других регионов страны. Благоприятное влияние древесной
растительности на микроклимат города. Цветники, клумбы. Охрана естественной
растительности города.

1

29

Практическая
работа №10. Посадка деревьев и кустарников, цветов на пришкольной территории.

1

Животные в городе (3 часа).

30

Животный
мир города.

1

31

Птицы в
городе.

 Практическая
работа№11. Изготовление кормушек для птиц.

1

32

Домашние
животные и проблемы их содержания.

1

33

Защита
творческого проекта: «Будущее родного города».

1

34

Подведение
итогов за год.

1

35

Резервный
час

1
Источник

БУ СО ВО «Кадниковский центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, № 2»

  ПРОЕКТ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

«КРАЙ РОДНОЙ»    

                                                                                                            Воспитатель:

Анферова Г.И.

Кадников, 2016 г.

                             Пояснительная записка

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность: Краеведение — неотъемлемая часть нашей большой истории, связующая нить времен. На 3 квартире БУ СО ВО «Кадниковский центр, для детей-сирот №2» проживают шесть человек.  В связи с тем, что все они родились в разных уголках нашей области, возникла необходимость передать молодому поколению знания о своей малой родине. Актуальность проекта заключается в том, что  данный проект будет выполнять важную социальную миссию: воспитывать патриотические чувства, расширять знания о своем родном городе, его истории, развивать интерес к прошлому и настоящему, способствовать пониманию красоты, особенностей, неповторимости родной земли. Огромные воспитательные, патриотические возможности краеведческого  материала позволяют растить детей, оставшихся без попечения родителей, не на абстрактных идеалах, а на примерах из жизни, на событиях из истории своего села, города.

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должен внести педагог.

Проект призван обеспечить ценностно-смысловую определенность нравственного и гражданско-патриотического воспитания.

Ведущая идея проекта — общая культура личности, патриотизм, гражданственность должны стать важной движущей силой российского общества, формирование национального самосознания молодёжи.

  Краеведение предполагает комплексное изучение родного края, т.е. воспитанники знакомятся с природными, культурными и  историческими особенностями края.  

 В ходе этого курса дети познакомятся с историей своей малой родины, нашего города,  растительным и животным миром, водными ресурсами родного края. Узнают так же об экологии, о памятниках истории и культуры, об известных уроженцах. Об участниках боевых действий во Время Великой Отечественной войны и в «горячих точках»,  о тружениках тыла, ветеранах труда.  Совершат заочные и очные  путешествия по улицам города и района, посетят музей истории и краеведения.

Главной целью данного проекта является —  систематизация и расширение представлений учащихся о своем крае, развитие чувства патриотизма.

Для реализации  проекта по краеведению будут использоваться следующие виды деятельности: экскурсия, беседа, занятие-игра, проектная деятельность. Особое внимание будет уделяться  экскурсиям. В основном, это комплексные экскурсии по местным достопримечательностям, в городской  музей. В разработках экскурсионных занятий предусматриваются вопросы воспитанникам для наблюдений и обобщения увиденного, практические задания, дополнительный материал для рассказа экскурсовода или педагога.

По окончанию каждого квартала предлагается  проводить занятия контроля в виде  викторин,  конкурсов, игр. А так же детям будет предложено выполнить творческие работы по подтемам,  по результатам которых, можно будет определять уровень усвоения материала.  Знакомство с новым материалом проводится в форме вопросов и ответов, с использованием игровых моментов.  Активизировать познавательную деятельность воспитанников позволяет использование цифровых образовательных ресурсов.  При разработке заданий необходимо учитывать общий уровень развития детей; возрастные особенности формирования креативной среды; личностные особенности воспитанников.

Проект направлен на реализацию следующих целей и задач:

Цели:

  • сформировать познавательную потребность в освоении исторического краеведческого материала;
  • расширить и углубить знания детей о родном крае;
  • формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления  исследовательских  работ;
  • воспитывать  патриотизм у подрастающего поколения, любви к своей Отчизне.

Задачи:

  • воспитание чувства гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;
  • углубление и систематизация знаний о своей семье;
  • воспитание  воспитанников  на положительном примере  жизни  и  деятельности   земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни;
  • воспитание  гордости  и  уважения  к  живущим  рядом  ветеранам  войны  и  труда;
  • воспитание бережного отношения к природе;
  • воспитание чувства личной ответственности за всё происходящее в окружающем мире, потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой и досуговой сферах жизни;
  • расширять знания по краеведению;
  • развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;
  • стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях;
  • развитие способности к творчеству, овладению и стремлению  самостоятельно добывать новые знания;
  • развивать навыки при работе с картой.

                                     Методические приемы.

Основными методическими приемами являются:

  • Исследовательская деятельность.
  • Поисковая деятельность.
  • Организационная деятельность (организация и проведение экскурсий, тематических лекций, праздников, конкурсов).
  • Индивидуальная работа.
  • Подготовка материалов для проведения экскурсий, определение тематики экскурсий, учет психологических особенностей воспитанников.
  • Методическая работа (составление сценариев и разработок развлекательно-познавательных программ, творческих отчетов).

В основу проекта положены следующие принципы образования:

природосообразность (как соответствие возрастными особенностями ребят), культуросообразность (город со своими традициями, историей, этническими природными и географическими особенностями), деятельность, личностный подход, опора на цели, интересы. 

    Направленность проекта:

  • Формирование патриотического сознания  
  • Формирование гражданского поведения и правовой культуры
  • Формирование коммуникативной культуры
  • Формирование опыта творческой, учебно-исследовательской деятельности
  • Формирование опыта социально-значимой деятельности

                    Поисково-исследовательская направленность проекта

Ребята находят предметы старины, которые, так или иначе, имеют отношение к истории малой родины и судьбам его людей. После изучения этих предметов старины, вещи для них приобретают совершенно иное значение, более глубокое и значимое.

Дети большим удивлением и интересом рассматривают старые фотографии, домашнюю утварь, хозяйственные  инструменты и орудия труда прадедов и прабабушек, архивные источники или старинную газету начала 20 века.

 Именно эти впечатления и показывают значимость проекта «Краеведение», определяют ее основное направление – укрепление связи поколений, связи судьбы человека и страны в целом.

Работа исследовательского направления планируется индивидуально или группами. Такой метод позволяет выявить и развивать и индивидуальные способности и умение работать в коллективе. Если в ходе исследовательской работы достигаются такие цели, как:

  • реализация творческих способностей обучающегося;
  • создание ситуации успеха для конкретного ребенка;
  • развитие и приобретение познавательных, мыслительных умений и навыков, то она уже заслуживает особого внимания окружающих.

   Что должны знать воспитанники  к концу проекта: где расположены наш район, город,  область, какие полезные ископаемые, растения, животные, водные ресурсы есть в регионе, краткую историю района, названия поселений, их местонахождение, достопримечательности района,  основные экологические проблемы края и способы их решения, что такое заповедные зоны района.

Что должны уметь воспитанники к концу проекта: рассказать краткую историю района, области, находить их на карте,  показывать месторождения и добычи полезных ископаемых, реки района, области, называть основные виды животных и растений района.  Давать краткую характеристику сельским поселениям района, о его достопримечательностях.  Формулировать основные экологические проблемы края,  способы их решения, рассказать о заповедной зоне района. Делать сообщения и выполнять индивидуальные задания педагога. Работать с картой.

Основные направления по реализации проекта  по краеведению:  

  • Разработка мероприятий, направленных на патриотическое воспитание.
  • Поисковая работа.
  • Исследовательская деятельность.
  • Экскурсионная,  просветительская работа с воспитанниками.
  • Культурно-массовые воспитательные мероприятия: проведение торжественных мероприятий.
  • Создание мультимедийных презентаций о своем городе, районе, области,   с использованием ИКТ;
  •  Освещение работы в местных СМИ.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

  • Проект призван помочь осмыслить ребенку его место в жизни, роль в судьбе страны, способствовать формированию собственного взгляда на жизнь, основ научного мировоззрения.
  • Внешние результаты реализации программы:

– достижения ребят на районных, областных, всероссийских и международных конкурсах и чтениях;
– устойчивый интерес к краеведению  
– увеличение направленности и разнообразия проектов;

  • Внутренний результат:

— положительные изменения, происходящие в личности ребенка, саморазвитие, изменения его ценностной ориентации, возможно и будущей профессиональной направленности.

  • Диагностика реализации проекта:
             – наблюдения;
             – анкетирование;
             – собеседование с учащимися.

Возраст обучающихся: 11-17 лет

Учебный период:   36 часов

Количество занятий в неделю: 1  занятие

№

п/п

Тема

Общее количество часов

В том числе

теория

практика

Раздел  1. Родной край (9 ч.)

1

Вводное занятие. 

Предмет, определение; цели и задачи, содержание курса. Анкетирование «Знаешь ли ты свой край»

1

1

2

Растительный и животныймир. Красная книга.  

1

1

3-4

Растения нашего района. Водоемы нашего края. Растения и животные водоемов. Экскурсия.

2

1

1

5

«Земля родная- Харовск»

1

1

6

«Земля родная- Вожега»

1

1

7

«Земля родная- Сямжа»

1

1

8

Земля родная – Бабаево»

1

1

9

Итоговое занятие

1

1

                                   Раздел 2. «Родословная» (9 ч.)

10-11

Семья, родословная; генеалогическое древо семьи, (создание презентации, выставки работ и др.)

2

1

1

12

Семейные праздники и традиции

1

1

13-14

Коллаж фотографий «Моя семья»

2

2

15

Чтение художественной литературы по теме

1

1

16-17

Архивы. Работа в сети Интернет

2

2

18

Обобщающее занятие.

1

1

                         Раздел 3. «Из истории..» (9 ч.)

19

Географическое положение,  границы поселений и их изменение

1

1

20

История города (происхождение названия, легенды, предания  и сказания о населенном пункте)

1

1

21-22

Верования и религии, история храма. Экскурсия в храм

2

1

1

23

История развития сельского хозяйства.

1

1

24

История создания и развития школы

1

1

25

Обряды, обычаи и традиции народов, населяющих наш край.

1

1

26

Город в годы гражданской войны и становления Советской власти. Голод 1921-1922 гг.

1

1

Раздел  4. Знаменитые земляки(9 ч.)

27-28

Экскурсии  в городской и районный краеведческий музеи.

2

2

29

Встреча с ветеранами труда.

1

1

30

Ратные подвиги земляков на фронтах Великой Отечественной войны. Трудовой тыл в годы войны

1

1

31-32

Знаменитые земляки. Работа в сети Интернет

2

1

1

33-34

Помощь ветерану

2

2

35

Знаменитые земляки. Встречи с интересными людьми

1

1

36

Итоговое открытое занятие «Город, в котором я живу» (+анкетирование)

1

1

Поиск необходимой информации в интернете.

Работа с литературой  в библиотеке.  

В течение года по необходимости

Итого

36

15

21

К концу года воспитанники должны знать:

  • историю родного города;
  • о  народах, заселявших родной край;
  • административно – территориальное деление края в 18-20 вв.;
  • историю основания города и первых ее жителях;
  • краткую историю близлежащих деревень;
  • историю религии родного края;
  • о традициях и обычаях народов, населяющих малую родину;
  • о семейных традициях, о своей родословной;
  • историю создания и развития школы;
  • о развитии сельского хозяйства в районе;
  • о растительном и животном мире;
  • о земляках, участниках и тружениках тыла  Великой Отечественной войны.

Должны уметь и овладеть:

  • основами исследовательской работы;
  • навыками работы на персональном компьютере;
  • бережно обращаться с музейными экспонатами;
  • навыками интервьюирования.
Источник

Пояснительная записка

«Любовь к родному краю,

знание его истории – основа, на которой

только и может осуществляться рост

духовной культуры всего общества»

Д.С. Лихачев

Сегодня мы все чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого, пытаемся искать пути восстановления прерванных связей времен, осознаем необходимость изучения своих национальных корней, как источника нашего нравственного здоровья, силы и богатства.

Любовь к родине является мировоззренческим стержнем, который во многом определяет жизненную позицию человека и гражданина.

Программа курса «Краеведение» ориентирована на более глубокое и подробное изучение истории родного края. Постепенно открывая для себя неизвестные страницы истории Владимирской области, культивируя в себе интерес к историческому поиску, учащиеся сформируют целостное представление о взаимосвязи развития своего села, района, области и развития страны.

Краеведение – одно из важнейших средств связи обучения и воспитания с жизнью, оно содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей.

Краеведческая работа расширяет кругозор ребят, знакомит их с хозяйственной жизнью России, Владимирского края, родного района. Воспитывает любовь к малой родине, истории ее возникновения, гордость за свой народ, настоящих людей прошлого и настоящего, воспитываются патриотизм, идеалы гуманизма и справедливости.

Данная программа многоплановая, она включает в себя разработку и подготовку тематических экскурсий для обучающихся, дает возможность профессиональной ориентации учащихся, развивает речь, мышление, укрепляет память.

Направленность программы туристско-краеведческая. Цели и задачи данной программы направлены на развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала ребенка через приобщение к истории родного края посредством формирования навыков поисковой, экскурсионной работы, формирования коммуникативных и организаторских навыков.

Новизна и оригинальность программы заключается в том, что в содержание программы включены новый блок «культура выступления», который способствуют навыкам самопрезентации, ораторского выступления и выявлению лидерских и коммуникативных качеств личности ребенка.

Актуальность программы заключается в отражении в ее содержании комплексно-системного подхода к родному краю как некой целостности, представленной во всем многообразии составляющих ее процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Отличительные особенности программы отмечаются в том, что она носит интегрированный характер и включает в себя следующие разделы: «специализация» (этнография; историческое, географическое и литературное краеведение), «речевой этикет». От других подобных программ ее отличает адаптация к конкретному Владимирскому краю, Гусь — Хрустальному району.

Педагогическая целесообразность реализации программы заключается в следовании следующим принципам:

— признание приоритета воспитательных задач краеведения, его нацеленности на формирование патриотов страны, края, города, рачительных хозяев;

— выделение этапов краеведческой подготовки детей в соответствии с возрастом, с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке учащихся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении изучения  краеведения  единства целей и принципов;

— понимание краеведения как курса, позволяющего учащимся  увидеть край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный единый мир, следовательно, курс должен быть интегративным, вбирающим в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно-экономические, социально-политические, правовые, конфессиональные, этнографические, лингвистические, культурологические компоненты; 

— обращение к реалиям повседневной жизни жителей Гусь-Хрустального района,  решение воспитательных и образовательных задач курса с помощью содержания, актуального для ребят, осуществление личностно-ориентированного подхода при определении сущности изучаемого предмета;

в организации:

— реализация важнейшей особенности  краеведения  как учебного предмета: возможность показа учащимся реального объекта изучения – лесов, рек, хозяйственных и культурных объектов, исторических памятников и т.п.;

— придание особой роли наглядности в изучении предмета в аудиторных условиях, интенсивное использование аудио- и визуальных материалов, мультимедийных технологий;

Цель программы — воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край и поселок, желающего сохранить его и принять активное участие в его развитии; создание условий для всестороннего развития личности.

        Задачи программы:

Образовательные:

  1. Формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложный структуры.

  2. Ознакомление с историей и современной жизнью Гусь-Хрустального района, Владимирской области.

  3. Освоение основ русской народной культуры, быта Владимирского края.

Воспитательные:

  1. Развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства.

  2. Формирование чувства толерантности и толерантного поведения в детском коллективе и социуме.

  3. Способствование укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только детей, но и родителей; наличие богатых возможностей для изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы.

  4. Формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности.

  5. Воспитание навыков позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.

  6. Воспитание трудолюбия,  чувства коллективизма и взаимопомощи.

  7. Создание в детском коллективе обстановки доброжелательности психологического комфорта, удовлетворения потребностей детей в общении.

Развивающие:

  1. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции центра, детской библиотеки, конкурсы и т.д.

  2. Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем  сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

  3. Развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

  4. Ориентирование при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы.

Возраст детей

Краеведческая программа рассчитана на обучающихся 5-11 классов.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 2 года обучения по 144 часа.

Режим занятий

Для обучающихся занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.

Формы занятий

Занятия реализуются в следующих формах:

1. Беседы с игровыми элементами, конкурсы, сюжетно-ролевые игры, игра-путешествие, мини-лекции, соревнования, походы выходного дня, экскурсии в краеведческий музей;

2. Тематические задания, конкурсы, викторины, выставки, встречи с ветеранами ВОВ и интересными людьми, театрализованные обрядовые действа, походы по родному краю, участие в работе районных профильных лагерей, экскурсии, защита творческой работы.

Учащиеся по данной краеведческой программе могут быть участниками и помощниками в организации внеклассной и внешкольной краеведческой работы. Они могут проводить викторины, конкурсы, литературные и исторические вечера, экскурсии с учащимися начальных классов.

Ожидаемые результаты

Требования к уровню подготовки учащихся направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов: овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе учебной и практической деятельности, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.

  Это предполагает:

  — освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края; об окружающей среде, материальной и духовной культуре родного края;

— освоение знаний о музейной экспозиции, музейной работе, умение проводить экскурсии;

— повышение уровня коммуникабельности и социализация личности;

— развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

— стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации;

— использование полученных знаний в дальнейшей учебе как предпрофессиональное образование, а также путем участия в конкурсах, викторинах, турнирах, краеведческих чтениях, научно-практических конференциях, круглых столах и т.д.

По завершению курса обучения учащиеся будут обладать следующими качествами:

— самостоятельно мыслить и умение отстаивать свое мнение;

— владение культурой речи и культурой общения со сверстниками и взрослыми;

— потребность в самообразовании и дальнейшем развитии профессиональных умений и навыков;

Будут уметь:

— соотносить даты событий истории Владимирского края с основными периодами отечественной истории;

— рассказывать о важнейших событиях истории Владимирского края и их участниках, отраженных в памятниках культурного наследия;

— использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

— понимать причины и значения событий и явлений повседневной жизни;

— высказывать собственные суждения о наиболее значительных событиях и личностях местной истории, об исторически-культурном наследии Владимирского края;

— извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

Содержание программы

1. Вводное занятие (2 часа)

Знакомство с программой, обсуждение плана работы. Знакомство в группе. Инструктаж по технике безопасности.

2. Наша область

Наша область история, географическое положение, соседи, города входящие в состав области.

3. Мифы и легенды края

Сказание о Петре и Февронии.

Сунгирская лошадка.

Мифы нашего края: древние стоянки Петрушино и Микулино близ д. Тюрвищи. «Божий следышек» близ села Тащилово.

4. Заселение и освоение

Археологические раскопки древнекаменного века. Стоянки в Сунгире и Русанихе. Поселения человека среднекаменного века на реке Бужа.

Основа хозяйства древних племен. Бортничество. Появление культа у древнейших людей. Территория заселения племени. Занятия людей племени «Мещера». Соседи племени. Одежда, обувь и головной убор женщин племени.

Капуста пареная, ушник, солянка (селянка).

5. Рождение и становление Гусь-Хрустального района

Начало «стекольной империи» Мальцовых. Место для строительства новой фабрики на речке Гусь. Состав для варки стекла. Рабочий состав гуты. Тяжелый труд на стекольной фабрике

6. Природа Мещерского края

Влияние ледника на рельеф местности. Песчаные карьеры. Разработки торфяных месторождений. Городское озеро. Реки Гусь, Колпь, Бужа и Поль- основные реки района. Происхождение названия реки Гусь. Озеро Святое. Особенности растительности Мещеры. Сосновые леса. Влияние человека на образование лугов. Виды растительного мира.

7. Что изучает краеведение (4 часа)

Краеведение как наука, что изучает данная дисциплина. Источники краеведческих знаний. Роль краеведческой работы в жизни человека.

8. Географическое краеведение (8 часов)

Природные особенности и богатства родного края. Растительный и животный мир, занесенные в красную книгу. Заповедные места родного края.

9. Историческое краеведение (14 часов)

Владимирский край в период первобытнообщинного строя, в составе Древнерусского государства. Развитие владимирского края в период монгольского нашествия. Белокаменное зодчество.

10. Литературное краеведение (4 часа)

Понятие литературного краеведения. Литературные имена на карте Гусь – Хрустального района.

11. История Гусь – Хрустального района. (16 часов)

Топонимика Гусь – Хрустального района, гидроним Гусь в названии. Дворянский род Мальцовых. Прошлое и настоящие поселка Уршельский. Достопримечательности Гусь – Хрустального. Монастыри и храмы Владимирской области.

12. Народные праздники и их празднования (4 часа)

Теория (8 часов). Календарные праздники и обряды Владимирской области. Встреча нового года. Сочельник, Рождество, Крещение, Колядки. Масленица, Вербное воскресение, Пасха, Красная горка, Радуница, Троица, Петров день, Ильин день, Покров, и др. Семейная обрядность: свадебная, похоронная, родины, крестины.

13. Родословная моей семьи (12 часов)

Летопись моей семьи. Семейные традиции. Костюм женщин племени «Мещера». Моя семья — работники Хрустального завода. Трудовые династии. Владимирский край в ХХ веке.

14. Генеалогия (10часов)

Генеалогия как наука. Понятие «род», «родословная», «предки». Семейные предания и реликвии. Понятие «генеалогическое древо», правила составления родословного древа. Составление генеалогического древа.

15. Геральдика (8 часов)

Появление науки геральдика. Виды гербов. Происхождение, способы и правила составления гербов. Официальные символы России, геральдика Владимирской области и Гусь-Хрустального района.

16.Этнография (10 часов)

Этнография как наука, связь с другими науками. Этнический и национальный состав населения России, Воронежской области, Борисоглебского городского округа. Домашняя утварь. Ремесла, промысла. Народное творчество. Народный костюм Воронежской губернии.

17.Фольклор (8 часов)

Загадки, считалки, дразнилки, страшилки, жеребьевые приговорки, сговорки, частушки, пословицы, поговорки, прибаутки, заклички, потешки, скороговорки, долгоговорки, колыбельные песни и т.п. Их назначение, использование в современном быту. Анекдоты, былицы, сказки, частушки, песни. Отражение в фольклоре истории и быта народа, наблюдательности человека. Их происхождение, тематика. Краткость и меткость языка.

18.Культура выступления (12 часов)

Понятие «речь», язык и речь, функции слова, форма речи. Основы публицистики. Понятие «общение». Виды, функции, цели, особенности общения. Речевой этикет. Ораторская речь, её структура, типы. Подготовка к выступлению, самопрезентация.

19.Великая Отечественная война в судьбе поселка (6 часов)

Память жива, трагические дни 1941 года. Никто не забыт. Ничто не забыто. Односельчане в годы в ВОВ.

20.Архивное дело. Музееведение. Экскурсия одна из форм работы музея (12 часов)

Виды экскурсий, понятия «музейная экспозиция», «экспонат», «экскурсия», «экскурсовод», «экскурсант». Выбор темы, расчет времени. Разработка схемы маршрута, определение опорных пунктов. Подготовка плана рассказа и необходимых материалов. Подготовка к экскурсии. Проведение экскурсий членам объединения.

21.Работа с источниками информации (6 часов)

Правила, методы, способы работы с различными источниками информации, научно-справочной литературой. Классификация источников информации. Работа с архивами, музейными фондами, Интернет-ресурсами.

22. Основы научно – исследовательской деятельности (8 часов)

Ученическое исследование, содержание, структура, виды исследования. Термины и понятия научно-исследовательской работы, их применение. Актуальность и значимость научного исследования. Обзор видов научных работ: доклад, научная статья, монография.

23.Итоговое занятие (2 часа).

Практика (2 часа). Подведение итогов.

Планируемые результаты по окончании программы

обучающиеся будут знать:

  — об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края; об окружающей среде, материальной и духовной культуре родного края;

— о музейной экспозиции, музейной работе;

— о гражданских качествах, патриотическом отношении к России и своему краю, личностно-ценностное отношение к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

— использование полученных знаний в дальнейшей учебе как предпрофессиональное образование, а также путем участия в конкурсах, викторинах, турнирах, краеведческих чтениях, научно-практических конференциях, круглых столах и т.д.

2. Будут уметь:

— соотносить даты событий истории района с основными периодами отечественной истории;

— понимать причины и значения событий и явлений повседневной жизни;

— извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

3. Обучающиеся будут владеть:

— правилами составления экскурсий;

— владение культурой речи и культурой общения со сверстниками и взрослыми;

— потребностью в самообразовании и дальнейшем развитии профессиональных умений и навыков;

Методическое обеспечение программы

В зависимости от поставленных задач на занятии используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего их сочетание. Основные формы проведения занятий – беседы, конкурсы, сюжетно-ролевые игры, соревнования, походы выходного дня, экскурсии в краеведческий музей, викторины, театрализованные обрядовые действия, работа с источниками интернет-сайтов, составление текстов экскурсий на основе научного краеведческого материала. В качестве дидактического материала используются:

  • раздаточный материал;

  • наглядные пособия;

  • краеведческая литература для чтения;

  • сведения из интернета (краеведческих сайтов по тульской области)

  • книги, брошюры, газетные материалы;

  • картографические пособия по родному краю;

  • фотографии;

  • тесты, кроссворды по темам;

  • видеоматериалы с документальными фильмами о ВОВ, об экскурсиях и музейных праздниках;

  • компьютерные презентации по темам;

  • аудиозаписи с народными и патриотическими песнями.

Материально-техническое обеспечение программы

Помещение: учебный кабинет, оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы, стулья, классная доска, шкафы для хранения учебной и методической литературы, наглядных пособий. На занятиях используются наглядные пособия, альбомы, карты-схемы, книги, газеты. Возможно использование интернет-технологий и мультимедийного оборудования при проведении занятий. Аудиотехника и телевизионное оборудование.

Календарно-тематическое планирование 1 год обучения

№ п/п

Тема

Количество часов

дата

примечание

План

Факт

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

2

Наша область

2

Географическое положение Владимирской области. Наша область на карте мира. Символика области

2

3

Границы Владимирской области. Причины ее образования

2

4

Владимирская Земля в древности

2

5

Народы Владимирской области. Национальный состав

2

6

Игры, праздники, элементы фольклора и народного творчества

2

7

Города области. История возникновения городов

2

8

Города области. История возникновения городов

2

Мифы и легенды края

9

Сказание о Петре и Февронии

2

10

Сунгирская лошадка

«Божий следышек» близ села Тащилово

2

11

«Мещерские болота» — уникальное захоронение скелетов большерогих оленей.

2

Заселение и освоение края

12

Жизнь первобытных людей на территории края

2

13

Древние стоянки Микулино и Петрушино

2

14

Первобытные племена и их занятия.

2

15

Лесное племя « Мещера»

2

16

Костюм женщин племя « Мещера»

2

17

Традиционные блюда нашей местности

2

18

Тематическое занятие в школьном музее

2

Рождение и становление г. Гусь-Хрустального района

19

Этапы становления города Гусь — Хрустальный: село Гусь- город Гусь — Хрустальный-Гусь–Хрустальный район.

2

20

А.В. Мальцов-основатель Гусевской Хрустальной фабрики. Гусь-Хрустальный — столица стеклоделов

2

21

Главные исторические и культурные памятники

2

22

Производство стекла. Промышленность района

2

23

Промыслы на территории вокруг Хрустального завода.

2

24

Истории названий улиц и площадей города

2

25

Храмы и церкви города и п. Уршельский

2

26

Посещение местного храма

2

27

Экскурсия по экспозиции история завода

2

Природа мещерского края

28

Россия. Мещерский край. Владимирская область

2

29

Рельеф. Полезные ископаемые

2

30

Реки, озера, болота. Городское озеро

2

31

Растительный мир.

2

32

Животный мир.

2

33

Охрана природы.

2

34

Национальный парк «Мещера»

2

35

Экскурсия в музей птиц

2

Люди нашего края

36

Русь былинная. Илья Муромец,

2

37

Андрей Боголюбский, Александр Невский

2

38

Творчество писателей и поэтов, музыкантов Владимирского края

2

39

Художники нашего края

2

40

Заслуженные и известные артисты Владимирской области

2

41

Биографии Сперанского М.М. Лазарева М.П. Левитана Ю.Б.

2

42

Герои Советского Союза

2

43

Экскурсия в музей Боевой славы

2

44

Трудовые династии

2

45

Почетные граждане нашего края.

2

Речевой этикет

46

Понятие общение. Виды, функции, цели, особенности общения

2

47

Речевой этикет

2

48

Ораторское искусство

49

Ораторское искусство

2

50

Законы риторики

2

51

Законы риторики

52

Основы публицистики

2

Великая Отечественная война в судьбе поселка (6 часов)

53

Память жива, трагические дни 1941

2

57

Никто не забыт. Ничто не забыто

2

55

Односельчане в годы ВОВ

2

56

Защита проекта «Великая Отечественная война в истории моей семьи

2

57

Защита проекта «Великая Отечественная война в истории моей семьи

2

Архивное дело. Музееведение. Экскурсия одна из форм работы музея (12 часов)

58

Архивное дело

2

59

Архивный и библиографический поиск

2

60

Музееведение как наука: предмет, задачи

2

61

Виды экскурсий

2

62

Понятие «музейная экспозиция», «экспонат», «экскурсия»

2

63

Подготовка плана рассказа и необходимого материала

2

Работа с источниками информации (6 часов)

64

Правила, методы, способы работы с источниками информации

2

65

Работа с научно – справочной литературой

2

66

Классификация источников

2

Основы научно – исследовательской деятельности (8 часов)

67

Виды исследования

2

68

Ученическое исследование, структура и содержание

2

69

Актуальность и значимость научного исследования

2

70

Нормы оформления исследовательских работ

2

Итоговое занятие (2 часа)

71

Итоговое занятие

2

Итого:

142

Календарно-тематическое планирование 2 год обучения

№ п/п

Тема

Количество часов

дата

примечание

План

Факт

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

2

Что изучает краеведение (4 часа)

2

Краеведение как наука. Что изучает данная дисциплина

2

3

Источники краеведческих знаний

2

Географическое краеведение (8 часов)

4

Знакомство с природными особенностями Владимирской области

2

5

Флора и фауна Владимирского края

2

6

Экономика края

2

7

Экономические проблемы. Население

2

Историческое краеведение (14 часов)

8

Владимирская область в древности и в составе древнерусского княжества

2

9

Эпоха Андрея Боголюбского

2

10

Новая эпоха – новые веяния (Всеволод Большое Гнездо)

2

11

Владимирский край в период монгольского нашествия

2

12

Градостроение, архитектура

2

13

Знаменитые земляки

2

14

Земля владимирская в составе княжества Московского

2

Литературное краеведение (4 часа)

15

Понятие Литературного краеведения. Источники литературного краеведения

2

16

Литературные имена на карте Гусь-Хрустального района и Владимирского края

2

История Гусь – Хрустального района. (16 часов)

17

Начало стекольного производства. История Гусь-Хрустального района

2

18

Топонимика Гусь-Хрустального. Легенда Возникновения города.

2

19

Гидроним Гусь в названии, достопримечательности Гусь-Хрустального

2

20

Дворянский род Мальцовых

2

21

Прошлое и настоящие поселка Уршельский

2

22

Достопримечательности Гусь-Хрустального района

2

23

Занимательные факты о Владимирской области

2

24

Монастыри и храмы Владимирской области

2

Народные праздники и их празднования (4 часа)

25

Семейные праздники

2

26

Святочные гадания

2

Родословная моей семьи (12 часов)

27

Летопись моей семьи. Семейные архивы

2

28

Увлечения моей семьи. Семейные традиции

2

29

Костюм женщин племени «Мещера»

2

30

Моя семья – работники хрустального производства

2

31

Трудовые династии

2

32

Владимирский край в начале ХХ века

2

Генеалогия (10часов)

33

Генеалогия как наука

2

34

Понятие род, родословная

2

35

Понятие генеалогическое древо, правила составления древа

2

36

Семейные предания, реликвии

2

Геральдика (8 часов)

37

Составление генеалогического древа

2

38

Появление науки геральдика. Виды гербов

2

39

Происхождение, способы и правила составления гербов

2

40

Официальные символы России, геральдика Владимирской области

2

Этнография (10 часов)

41

Этнография как наука связь с другими науками

2

42

Домашняя утварь. Ремесла, промысла

2

43

Народное творчество. Народный костюм Владимирской губернии

2

44

Экскурсия в школьный музей МБОУ «Уршельская СОШ»

2

45

Написание проектов «Народное творчество»

2

Фольклор (10 часов)

46

Понятие фольклор. Виды фольклора

2

47

Загадки, считалки, пословицы, поговорки. Их назначение и использование в современном быту

2

48

Отражение в фольклоре истории и быта народа, наблюдательности человека

2

49

Посиделки «Великорусские песни»

2

50

Основные аспекты речевой культуры

2

Речевой этикет (12 часов)

51

Понятие общение. Виды, функции, цели, особенности общения

2

52

Речевой этикет

2

53

Ораторское искусство

2

54

Законы риторики

2

55

Основы публицистики

2

Великая Отечественная война в судьбе поселка (6 часов)

56

Память жива, трагические дни 1941

2

57

Никто не забыт. Ничто не забыто

2

58

Односельчане в годы ВОВ

2

Архивное дело. Музееведение. Экскурсия одна из форм работы музея (12 часов)

59

Архивное дело

2

60

Архивный и библиографический поиск

2

61

Музееведение как наука: предмет, задачи

2

62

Виды экскурсий

2

63

Понятие «музейная экспозиция», «экспонат», «экскурсия»

2

64

Подготовка плана рассказа и необходимого материала

2

Работа с источниками информации (6 часов)

65

Правила, методы, способы работы с источниками информации

2

66

Работа с научно – справочной литературой

2

67

Классификация источников

2

Основы научно – исследовательской деятельности (8 часов)

68

Виды исследования

2

69

Ученическое исследование, структура и содержание

2

70

Актуальность и значимость научного исследования

2

71

Нормы оформления исследовательских работ

2

Итоговое занятие (2 часа)

72

Итоговое занятие

2

Итого:

144

24

Источник

Внеурочная программа «Краеведение»

В настоящее время в России происходит изменение системы образования, которое ориентировано на вхождение в мировое образовательное пространство. Новые технологии дают новые возможности по формированию личностного потенциала обучающихся и обеспечению успешности ученика школы. ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) во главу угла ставит личностный результат образования, уровень которого зависит от отношения учащихся к процессу обучения в целом.

Согласно новому Федеральному государственному образовательному стандарту предполагается, что итогом обучения станут личностные, метапредметные и предметные результаты каждого ученика, выражающиеся в определённых качествах. Идёт ориентация, в том числе, и на становление личностных характеристик школьника, среди которых на первое место ставится следующая: «любящий свой народ, свой край, свою Родину».

Особая роль в развитии данной характеристики в условиях внедрения нового стандарта отводится именно краеведению. Роль краеведения неуклонно возрастает, особенно в последние годы, когда одной из важнейших общественных задач становится нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Краеведение лучше других областей знания способствует воспитанию патриотизма, любви к родному краю, формированию общественного сознания. По той простой причине, что краеведение – всегда «краелюбие».

Принцип краеведческой работы – обучение путём открытий – это актуальная проблема нашего времени. Краеведение всегда несёт в себе любовь к родному краю – малой Родине, – содействует процессу укрепления и оздоровления общества. Уникальность краеведения в том, что оно является не просто совокупностью сведений о какой-либо конкретной территории, но и является школой познания, школой культурного и экологического воспитания, средством передачи накопленных знаний и традиций, формой общения людей разных поколений и разного уровня культуры и образования. В этой связи краеведение всегда было ещё и способом освоения и сохранения исторического опыта, своеобразным отбором всего рационального в природопользовании, хозяйственном укладе, народных промыслах, образе жизни и традициях. Использование современных образовательных технологий (СОТ) при изучении краеведения в основной школе, внедрение развивающего обучения положительно повлияет на формирование личностного потенциала учащихся, на формирование культурной, нравственной, патриотичной личности обучающегося.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

План внеурочной деятельности для обучающихся 5-6 классов является нормативным правовым актом по введению Федеральных государственных стандартов. Нормативно-правовая основа формирования плана внеурочной деятельности для обучающихся разработана на основании:

— Нормативно-правовых документов Федерального уровня:

• Федеральный Закон об образовании в Российской Федерации (от 21.12.2012, от 25.11.2013 №317-ФЗ, от 05.05.2014 №84-ФЗ)

• Типовое планирование об общеобразовательном учреждении;

• СанПин 2.42.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательном учреждении.

— Нормативных документов Министерства образования и науки Российской Федерации:

• Письмо Минобрнауки от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования. В связи с внедрением ФГОС второго поколения краеведение приобретает все большее значение во внеурочной деятельности обучающихся. Возрождение лучших духовных традиций общества, воспитание нравственного, здорового поколения невозможно без воспитания такого чувства, как патриотизм, любовь и уважение к «Малой родине». Ребенок не может осознать себя гражданином России, не осознав себя жителем конкретного региона, в данном случае Верхнедонского района Ростовской области, с ее историческими и природными особенностями. Внеурочные занятия по краеведению способствуют развитию у обучающихся любви к Отечеству, к своей земле, родному дому, семье. Академик Российской академии образования, историк и краевед С.О.Шмидт следующим образом раскрывает это понятие: «Краеведение возбуждает интерес и воспитывает уважение к истокам нашим, к родной земле…»

Тематическое планирование учебного материала по курсу краеведения составлено в соответствии с:

• вышеназванной программой;

• примерной программой по краеведению для средней школы;

• базисным учебным планом, который устанавливает нормативную продолжительность изучения краеведения в 5-6 классах 1 час в неделю.

Планирование интегрированного учебного предмета «Краеведение» составлена в соответствии с требованиями Областного базисного учебного плана и Концепции краеведческого образования в Ростовской области на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования с учетом возрастных особенностей обучающихся. Программа по краеведению раскрывает содержание регионального учебного предмета, дает примерное распределение учебных часов по классам и темам, определяет последовательность их изучения.

Программа составлена в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, и построена на основе общенациональных ценностей Российского общества, таких как природа, здоровье, гражданственность, экологическая культура и наращивание на развитие мотивации готовности к повышению грамотности; способности обнаружить экологические проблемы в повседневной жизни, осознанно придерживаться ресурсосберегающего поведения, здорового и экологически безопасного образа жизни, ценить человека, их ценности.

Программа по краеведению полностью соответствует требованию, предъявляемому законом Российской Федерации «Об образовании» к общеобразовательным программам, которые «направлены на решение проблемы формирования общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных программ».

Программа разработана для занятий с обучающимися 5-6 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС. Актуальность программы заключается в усилении внимания к таким понятиям, как патриотизм, чувства гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к человеку. Особое внимание уделяется знакомству детей с родным краем – географическим положением, природными особенностями, памятниками природы, историко-культурными и национальными памятниками.

Роль предмета

Краеведение – это одна из существенных основ корневой культуры человека, нравственности и гражданственности, становления мировоззрения, воспитания патриотизма. Краеведение способствует решению задач социальной адаптации воспитанников школы, формированию у них готовности жить и трудиться в своем крае, участвовать в его развитии. Краеведение – это учебная дисциплина с прошлым и настоящим родного края, важный региональный компонент учебной программы образовательного учреждения. Богатейшее собрание архивов Ростовской области, ценнейшие археологические, исторические, художественные коллекции, музеи; книжные сокровища библиотек, замечательные традиции изучения края открывают широкие возможности развития исторического, географического, литературного и лингвистического краеведения.

Краеведческое образование не только формирует определённую систему краеведческих знаний и умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для анализа источников информации; выявления причинно-следственных связей; сравнения и проектирования систем, процессов и ситуаций; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм. Эстетических ценностей; соблюдения норм поведения в природе и обществе, что соответствует образовательной миссии школы.

Развитие чувства любви к родной земле начинается с привязанности к отчиму дому, к школе, к своему краю, к тому малому миру, который доступен, близок, понятен. Когда обучающемуся становиться доступно понимание того великого, единого целого, что мы называем Родиной, «малый мир» его детских ощущений не выветривается из памяти, не исчезает бесследно. Эта главная цель краеведения. Основные направления внеурочной деятельности — изучение родного края.

Цели программы:

• сформировать познавательную потребность в освоении краеведческого материала;

• расширить и углубить знания обучающихся о родном крае, казачестве;

• формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ;

• воспитывать патриотизм, любовь к природе, экологические навыки.

Образовательные задачи:

• ознакомление с природой, экологическим состоянием малой родины; истоками становления казачества, сбор материала;

• овладение навыками исследовательской работы;

• овладение навыками работы на ПК.

Воспитательные задачи:

• развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;

• воспитание обучающихся на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни;

• воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.

Развивающие задачи:

• развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;

• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях, интереса обучающихся к краеведению.

Реализация данной программы предполагает:

• формирование ведущих интегративных качеств личности;

• непрерывную педагогическую диагностику, переходящую в самодиагностику, самопознание;

• практическую деятельность;

• содержание просвещения гуманитарной культуры;

• оптимальное сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;

• педагогизацию воспитательной среды в социуме, неразрывную связь с воспитательными факторами среды: родителями, внешкольными воспитательными учреждениями, производственными и обслуживающими объектами района.

Содержательные линии программы:

Образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности Донского края.

Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности региональной культуры, на её изучение, сохранение.

Деятельностная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей Донского края в единстве разнообразных видов деятельности.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей обучающихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Методы и формы познавательной деятельности обучающихся

Мероприятия, посвящённые важным историческим датам; деловые игры; беседы, диспуты, викторины; презентации; проектно-исследовательская деятельность; коллективные творческие дела; смотры-конкурсы, выставки; соревнования; экскурсии, походы; трудовые дела; групповые тренинги.

Изучение программы предполагает также широкое использование активных методов самостоятельной работы, в том числе работу с разнообразными источниками: научной, мемуарной, художественной, справочной литературой, материалами музеев, выставок, интернет-ресурсами.

Программа предусматривает теоретические и практические занятия:

1. теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа).

2. практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъективность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Планируемые результаты реализации программы:

Реализация данной программы предполагает:

в области познавательных УУД:

— осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

— умение проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

— построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его истории;

— систематизацию краеведческих знаний;

в области регулятивных УУД:

— принятие и сохранение учебной задачи;

— учитывание выделенных учителем ориентиров действия в новом материале;

— планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

— оценивание правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области.

в области личностных УУД:

— проявление устойчивого интереса к историческому прошлому своей семьи и малой родины;

— уважительное и бережное отношение к родной природе, к памятникам архитектуры и культуры;

— проявление активной жизненной позиции, интереса к познанию, стремления к самовыражению и самореализации; инициативности и творчества в труде, бережного отношения к результатам труда, осознания значимости труда;

в области коммуникативных УУД:

— формирование честности, уважительного и доброжелательного отношения к людям, самоуважения и соблюдения правил культуры, организованности, пунктуальности и требовательности к себе;

— побуждение интереса к самопознанию;

— использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, построение монологических высказываний;

— формулирование собственного мнения и позиции, ориентирование на позицию партнера в общении и взаимодействии;

— умение задавать вопросы.

Личностные и метапредметные результаты

Личностные результаты:

• формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;

• развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, организация на занятии парно-групповой работы.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации;

• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные:

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

• умение координировать свои усилия с усилиями других;

• формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

КРАЕВЕДЕНИЕ. 5 КЛАСС (1 ч в неделю, 35 ч)

Раздел 1. Введение. Школа юного краеведа (3 ч)

Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний. Наш край в искусстве, художественной литературе и публицистике. Край как часть региона и страны. Соотношение территории и границ области. Географическое положение района. Геральдика. Официальные символы области, района, станицы: герб, гимн, флаг. Топонимика.

Встречи с интересными людьми, интервью:

  1. Беседа с местными краеведами и старожилами об изменениях в жизни района за последние десятилетия.

Экскурсии:

  1. Виды станицы и окрестностей.

Практические работы:

  1. Составление фотоальбома, видеофильма, географического рассказа о путешествии по родному краю, совершенном обучающимся.

Раздел 2. Азбука природы (5 ч)

Краски Донской земли: осень, зима, весна, лето. Поверхность края. Рельеф. Растительный и животный мир степи. Охрана растений и животных степи. Водоемы. Растительный и животный мир водоемов. Охрана растений и животных водоемов.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с местными старожилами о приметах, изменениях в климате, редких и катастрофических погодных явления.

Экскурсии, походы:

1. Фенологические наблюдения за погодой на местности.

2. Гидрометеоцентр (метеорологический пункт). Наблюдения за погодными явлениями. Экскурсия.

3. Местные пейзажи в разные времена года.

4. Местный водный объект (река). Определение гидрологических характеристик. Местные и акклиматизированные водные растения и животные.

Практические работы:

  1. Учебный проект по экономному использованию и охране водных объектов.

  2. Составление осенней икебаны из местных растений.

  3. «Фотоохота». Фотоальбомы местных растений и животных.

Раздел 3. Жизнь на Дону (15 ч)

Первые поселения на Дону. Тайны Донской земли. Дикое поле. Нашествие монголо-татар. Казаки – люди вольные. Первые казачьи городки. Жилище казака. История вещей. Посуда. Одежда казаков. Казачьи семьи. Имена и фамилии. На Казачьем Кругу. Казачьи символы. Степные рыцари. Обычаи, обряды и праздники на Дону.

Встречи с интересными людьми, интервью:

  1. Беседа со старожилами об обычаях и обрядах в нашем краю.

Экскурсии:

  1. Экскурсия в краеведческий музей

Практические работы:

  1. Изготовление макета хаты.

  2. Изготовление посуды из соленого теста.

  3. Составление легенды о своем имени или фамилии, а так же о данных родственников семьи.

Раздел 4. Яркие страницы истории Земли Донской (11 ч)

Ермак Могучий. В годину смуты. Степан Разин. С Петром Великим у стен Азова. На мысу Таган-Рог. Восстание под предводительством Булавина. Краснощеков Иван Матвеевич. Емельян Пугачев. Вместе с А.В.Суворовым. Платов Матвей Иванович. Бакланов Яков Петрович. Казачество в годы гражданской войны. Дон в годы Великой Отечественной войны.

Экскурсии:

  1. Экскурсия в краеведческий музей

  2. Экскурсия в школьный музей «Боевой славы».

Раздел 5. Обобщение и повторение (1 ч)

КРАЕВЕДЕНИЕ. 6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 35 ч)

Раздел 1. Введение. Что изучает краеведение. (1 ч)

Источники краеведческих знаний. Формирование представления о краеведении. Изучения методов краеведения.

Раздел 2. Донской край – мой край (5 ч)

Край как часть региона и страны. Геоположение станицы Казанской. Географическое положение района. Происхождение названий местных населенных пунктов, улиц. Геральдика. Официальные символы области и станицы: герб, гимн, флаг. Топонимика области. Понятие «топонимика» — наука, занимающаяся исследованием происхождения, смыслового значения, развития и использования геоназваний. Исследования названий: Дон, Казанская, Кукуевский, Тубянский и др. Особенности истории станицы. Улицы станицы. Конкурс «Стихи и песни о Донском крае». Многонациональная Ростовская область.

Встречи с интересными людьми, интервью:

  1. Беседа с местными краеведами и старожилами об изменениях в жизни района за последние десятилетия.

Экскурсии:

  1. Виды станицы

Практические работы:

1. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий населенных пунктов (работа с топонимическим словарем, дополни тельной литературой).

Раздел 3. Донская природа ( 6 ч)

В чем разница между погодой и климатом? Поверхность края. Природа края в древности. Леса. Степи. Растительный мир степи. Животный мир степи. Охрана растений и животных степи. Водоемы Донского края. Река Дон. Притоки Дона. Озера области. Искусственные водоемы. Растительный и животный мир водоемов. Охрана растений и животных водоемов.

Встречи с интересными людьми, интервью:

  1. Беседа с местными лесниками, грибниками, ягодниками; рыбаками и охотниками об интересных растениях, повадках животных района.

Экскурсии:

  1. Экологическая тропа. Определение местных растений, наблюдение за насекомыми, следами животных. Сбор лекарственных растений. Местные и акклиматизированные животные.

  2. Местные пейзажи в разные времена года.

  3. Наблюдения за погодными явлениями.

Практические работы:

  1. Составление климатического очерка района.

  2. Редкие и катастрофические погодные явления Донского края. Местные приметы о погоде, слова и выражения, характеризующие погоду и климат.

  3. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер Ростовской области, поверхностных и грунтовых вод района.

  4. Определение местных растений по гербарию.

  5. Конкурс плакатов «Осторожно, ядовитые растения!», «Берегите природу!».

Раздел 4. Наш край от древности до современности (14 ч)

Следы жизни древних людей. Кочевые племена. Город Танаис. Государство Хазария. Белая Вежа. Походы русов. Золотая Орда. Откуда пошли корни казачьи? Первые казачьи городки. Жилище казаков. Быт казаков. Традиционная казачья одежда. Семейный уклад казаков. Казачий Круг. Походы казаков. Обычаи, обряды и праздники казаков: зимние обряды, весенние обряды, летние обряды, осенние обряды. Принятие Сибири в состав Русского государства. Донское казачество в Смутное время. Подвиг дивный. Степан Разин. Донской флот на службе России. Волнения на Дону. Легендарные герои Дона: Краснощеков, Пугачев, Платов, Орлов, Бакланов. Тяжелое время испытаний. Раскол казачества. Наш край в годы ВОВ. Экскурсия в школьный музей «Боевой славы». Изучение семейных архивов. Конкурс «Старая фотография рассказала». Экскурсия в краеведческий музей.

Встречи с интересными людьми, интервью:

  1. Беседа со старожилами об обычаях и обрядах в нашем краю.

  2. Беседа со старожилами об историческом прошлом Донского края.

Экскурсии:

  1. Экскурсия в краеведческий музей

  2. Экскурсия в школьный музей «Боевой славы».

Практические работы:

  1. Изготовление макета куреня.

  2. Составление родословной.

  3. Изготовление макета казачьего струга.

Раздел 5. Мирное время на Дону (8 ч)

Сельское хозяйство. Промышленность. Города на Дону: Город-крепость Азов. Второе рождение Таганрога. Новочеркасск – столица казачьего Дона. Ростов – город, Ростов – Дон. Населенные пункты и природа. Полезные ископаемые Донской земли. Охрана полезных ископаемых.

Практические работы:

  1. Полезные ископаемые, добываемые на территории района, их использование в хозяйственной деятельности и строительстве (дизайне).

  2. Виды сельскохозяйственной деятельности в районе и его производства.

  3. Учреждения станицы казанской по оказанию услуг населению.

  4. Составление Альбома из фотографий, стихов о своей станице, районе, области. Внести в него места, памятники, улицы, которые связаны с историей места, внести список знаменитых людей, проживающих в станице, районе, области, указав, чем эти люди известны.

Обобщение (1 ч) Викторина «Знаешь ли ты свой край».

Проектные работы:

1. Составление фотоальбома, видеофильма, географического рассказа о путешествии по родному краю, совершенном обучающимся.

2. Редкие и катастрофические погодные явления Донского края. Местные приметы о погоде, слова и выражения, характеризующие погоду и климат.

3. Биологические часы. Местное время, его влияние на самочувствие и здоровье людей.

4. Учебный проект по экономному использованию и охране водных объектов края (области).

5. Местные лекарственные и ядовитые растения. Эндемические, редкие и исчезающие виды растений. Гербарий. Определение местных растений по гербарию.

6. Игра-викторина. Местные животные и растения в фольклоре, искусстве, художественной литературе и публицистике.

7. Наблюдение за насекомыми, следами животных в лесах области.

8. Составление осенней икебаны или подделки из местных растений.

9. Конкурс плакатов «Мой родной край».

10. «Фотоохота». Фотоальбомы местных растений и животных.

11. Составление Альбома из фотографий, стихов о своей станице, районе, области. Внести в него места, памятники, улицы, которые связаны с историей места, внести список знаменитых людей, проживающих в станице, районе, области, указав, чем эти люди известны.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения краеведения в основной школе ученик должен знать/понимать

• изученные виды источников краеведческой информации;

• основные краеведческие понятия и термины;

• значение официальных символов Ростовской области, своего муниципального образования;

• основные этапы и ключевые события истории своего края с древности до наших дней; выдающихся деятелей родного края;

• результаты важнейших краеведческих открытий и путешествий;

• изменение природной среды Донского края в результате деятельности человека; географическую зональность;

• особенности природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов области;

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Ростовской области — субъекта Российской Федерации;

• природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном и региональном уровне;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития края.

Уметь:

• соотносить даты событий истории Донского края с основными периодами отечественной истории;

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных достопримечательностей в форме экскурсии;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения родного края;

• показывать на плане и карте границы и географический центр Ростовской области, расположение ст. Казанской;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов Донского края, адаптации человека к местным условиям, их влияния на формирование культуры народов Дона; районов и городов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутри региональных и внешних экономических связей Ростовской области;

• составлять краткую характеристику родного населенного пункта;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы Донского края; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для:

• проведения самостоятельного поиска краеведческой информации из разных источников.

• понимания причин и значения событий и явлений повседневной жизни;

• ориентирования на местности и чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, по сохранению природы и защите людей в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• высказывания собственных суждений о наиболее значительных событиях и личностях местной истории, об историко-культурном наследии народов Донского края;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.

7. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на два года обучения из расчёта 1 час в неделю. Всего: 68 часа. Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музее, библиотеках, на пришкольном участке, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Форма и режим занятий:

• групповая работа;

• экскурсии;

• беседы, викторины;

• коллективные творческие дела;

• смотры-конкурсы, выставки;

• экскурсии, поездки, походы;

• трудовые дела.

Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции обучающихся, умениям:

• вести устный диалог на заданную тему;

• участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

• участвовать в работе конференций, чтений.

Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом обучающиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме. Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой. При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и подсказывает ученикам, как они могут сами их сформулировать.

Классические источники информации— энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми.

Возможные экскурсии — это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.

Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из Интернета. После того как собраны сведения по большей части подтем, учитель констатирует этот факт, напоминает запоздавшим о необходимости поторопиться и обсуждает с детьми, какие проекты (поделки, исследования и мероприятия) возможны по итогам изучения темы. Творческими работами могут быть, например: рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, КВНы, газета, книга, модель, костюм, фотоальбом, оформление стендов, выставок, доклад, конференция, электронная презентация, праздник и т.д.

Дети сами выбирают тему, которая им интересна, или предлагают свою тему. Эта работа выполняется добровольно. Учитель не принуждает детей, он должен иметь в виду, что ребята, которые не участвуют в этом проекте, могут принять участие в следующем. При выполнении проекта используется рабочая тетрадь, в которой фиксируются все этапы работы над проектом.

Удачные находки во время работы над проектом желательно сделать достоянием всего класса, это может повысить интерес и привлечь к работе над проектом других ребят.

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. После завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Хорошо, если на представлении результатов проекта будут присутствовать не только другие дети, но и родители.

Занятия проводятся в виде игр, практических упражнений. При прохождении тем важным является целостность, открытость и адаптивность материала.

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.

По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы – опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической готовности обучающихся к представлению результатов работы.

Источник

Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию по курсу внеурочной деятельности «Краеведение»

Класс – 6

План внеурочной деятельности для обучающихся 6 классов является нормативным правовым актом по введению Федеральных государственных стандартов. Нормативно-правовая основа формирования плана внеурочной деятельности для обучающихся разработана на основании:

— Нормативно-правовых документов Федерального уровня:

• Федеральный Закон об образовании в Российской Федерации (от 21.12.2012, от 25.11.2013 №317-ФЗ, от 05.05.2014 №84-ФЗ)

• Типовое планирование об общеобразовательном учреждении;

• СанПин 2.42.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательном учреждении.

— Нормативных документов Министерства образования и науки Российской Федерации:

• Письмо Минобрнауки от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования.

Тематическое планирование учебного материала по курсу краеведения составлено в соответствии с:

• вышеназванной программой;

• примерной программой по краеведению для средней школы;

• базисным учебным планом, который устанавливает нормативную продолжительность изучения краеведения в 6 классах 1 час в неделю.

Планирование интегрированного учебного предмета «Краеведение» составлена в соответствии с требованиями Областного базисного учебного плана и Концепции краеведческого образования в Ростовской области на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования с учетом возрастных особенностей обучающихся. Программа по краеведению раскрывает содержание регионального учебного предмета, дает примерное распределение учебных часов по классам и темам, определяет последовательность их изучения.

Реализация данного планирования предполагает:

• формирование ведущих интегративных качеств личности;

• непрерывную педагогическую диагностику, переходящую в самодиагностику, самопознание;

• практическую деятельность;

• содержание просвещения гуманитарной культуры;

• оптимальное сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;

 • педагогизацию воспитательной среды в социуме, неразрывную связь с воспитательными факторами среды: родителями, внешкольными воспитательными учреждениями, производственными и обслуживающими объектами района.

Календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Краеведение»

Класс – 6

Количество часов: в год – 35, в неделю – 1

Плановых контрольных работ,зачетов – 2, практических работ – 6, экскурсий – 5

Автор: Насонова Светлана Евгеньевна

Учитель краеведения

МБОУ Верхнедонская гимназия

№ п/п

Календарные сроки

Тема занятия

Форма и тип урока

Планируемые умения и навыки

Средства обучения

Содержание

Кол-во часов

Раздел 1. Введение. Что изучает краеведение (2 ч)

1

1-я неделя сентября

Источники краеведческих знаний

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: мультимедиа-урок

Сформировать представление о краеведении как науке. Изучить краеведческие методы исследования

Презентация, фрагменты фильмов краеведческой тематики

Работа с учебной и дополнительной литератур

1

2

2-я неделя сентября

Экологическая тропа

Тип урока: урок обучения умениям и навыкам. Форма урока: урок- экспедиция

Определение местных растений, наблюдение за насекомыми, следами животных. Сбор лекарственных растений. Фенологические наблюдения. Составление гербария. Анализ и отчетность.

Гербарий, презентация, определители растений и животных, справочный материал, лупы

Экскурсия в природу. Ведение фенологического дневника. Конкурс плакатов «Осторожно, ядовитые растения!», «Берегите природу!». Составление гербария. Отчет об экскурсии.

1

Раздел 2. Донской край – мой край (5 ч)

3

3-я неделя сентября

Край как часть региона и страны

Тип урока: комбинированный урок. Форма урока: практикум

Уметь определять геоположение станицы Казанской, Верхнедонского района; работать с картой

Презентация «Нахождение объекта по координатам». Карта России

Работа с картой России, определение геоположения объектов края

1

4

4-я неделя сентября

Топонимика – что это такое?

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: урок-исследование

Исследование происхождения названий населенных пунктов края и др. геообъектов. Умение работать со словарями, историко-краеведческой литературой

«Лингвистичекий конструктор», словари, историко-краеведческая литература

Работа с топонимическим словарем, исторической и дополни тельной литературой. Составление словаря местных географических названий.

1

5

1-я неделя октября

Особенности истории станицы

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: урок-исследование

Выяснить какие изменения претерпел Донской край, станица за последнее десятилетие. Умение составлять вопросы для диалогового общения. Навыки работы с различной литературой и краеведческим материалом

Презентация, историко-краеведческая литература, материалы краеведческого музея

Работа с художественной и публицистической литературой. Интервью со старожилами края. Экскурсия в краеведческий музей

1

6

2-я неделя октября

Наш край многонациональный

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: театрализованный урок

Выяснить, люди каких национальностей проживают на территории Донского края, их обычаи и традиции. Уметь презентовать добытый материал в форме инсценировки, стихотворения, творческой работы

Презентация, дополнительная литература

Работа с дополнительными источниками. Беседы с местными жителями. Оформление творческой работы «Наш многонациональный край»

1

7

3-я неделя октября

Геральдические символы нашего края

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: мультимедиа- урок

Изучить символы Ростовской области, района, станицы: герб, гимн, флаг.

Презентация, мултьфилм «Дед краевед: Донской край», рисунки, репродукции

Работа с тетрадью, дополнительной литературой, выполнение рисунков геральдической символики края, области

1

Раздел 3. Донская природа (5 ч)

8

4-я неделя октября

Погода и климат

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: практикум

Изучить в чем разница между погодой и климатом. Выяснить редкие и катастрофические погодные явления Донского края. Умение работать с картой

Презентация, дополнительная литература, климатическая карта

Работа с дополнительными источниками по нахождению примет о погоде, слов и выражений, характеризующих погоду и климат. Составление климатического очерка района

1

9

2-я неделя ноября

Поверхность края

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: проблемный урок

Ознакомиться с рельефом края, его изменениями под влиянием деятельности человека; с природоохранными мероприятиями. Изучить местные полезные ископаемые.

Презентация, коллекция местных полезных ископаемых

Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их свойствами, использовании в деятельности человека, составление таблицы местных полезных ископаемых. Разработать ряд мероприятий по охране окружающей среды в связи с хозяйственной деятельностью человека.

1

10

3-я неделя ноября

Природа края в древности

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: практикум

Выяснить, как выглядел Донской край в древности, какие изменения произошли с климатом, рельефом, природными средами

Презентация, историко-краеведческие источники

Работа с дополнительными источниками. Воссоздать облик Донского края в древности в творческой работе через рисунки, аппликации, мини-сочинения

1

11

4-я неделя ноября

Леса и степи Донского края

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: творческий проект

Ознакомиться с видовым разнообразием растений и животных лесов и степного края; с природоохранными мероприятиями. Изучить понятия: заповедник, заказник.

Презентация, гербарий, видеоматериал «Видовой состав юга России»

Работа с дополнительными источниками. Определение местных растений по гербарию и справочному материалу. Составление альбома местной флоры и фауны.

1

12

5-я неделя ноября или 1-я неделя декабря

Водоемы

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: практикум

Ознакомиться с водоемами нашего края – естественными и искусственными, с видовым разнообразием водных растений и животных Донского края; с природоохранными мероприятиями. Научиться составлять пищевые цепи.

Презентация, контурные карты

Работа с тетрадью по составлению пищевых цепей, с дополнительными источниками. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер Ростовской области, поверхностных и грунтовых вод района

1

Раздел 4. Наш край: от древности до современности (14 ч)

13

2-я неделя декабря

Следы жизни древних людей

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: экскурсия

Изучить, как заселялся Донской край, жизнь и быт первобытных людей.

Историко-краеведческий материал

Экскурсия в краеведческий музей

1

14

3-я неделя декабря

Кочевые племена

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: виртуальное путешествие

Ознакомиться с народами, населявшими Донской край, их бытом и традициями.

Презентация, историко-краеведческий материал

Ознакомиться с народами, населявшими Донской край, их бытом и традициями через изучение историко-краеведческой литературы, беседы со старожилами об историческом прошлом Донского края, народные приметы, традиции, сказания.

1

15

4-я неделя декабря

Город Танаис. Государство Хазария. Белая Вежа. Походы руссов. Золотая Орда

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: виртуальное путешествие

Ознакомиться с жизнью на Дону под монголо-татарским игом. Изучить фольклор по теме.

Презентация, видео-фрагменты о фольклоре Донского края

Работа с дополнительными источниками: краеведческий материал, местный фольклор: песни, традиции, обряды, сказания, легенды

1

16

5-я неделя декабря

Откуда пошли корни казачьи?

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: проблемный

Изучить версии происхождения казачества на Дону. Ознакомиться с понятием «казак». Уметь анализировать научный материал, делать выводы.

Презентация, краеведческий материал

Работа с дополнительными источниками, краеведческим материалом по изучению происхождения казачества

1

17

2-я неделя января

Первые казачьи городки

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: мультимедиа-урок

Ознакомиться с первыми казачьими поселениями: городками, зимовищами, станицами.

Презентация, дополнительная литература

Работа с художественной и публицистической литературой, описание казачьих поселений

1

18

3-я неделя января

Жилище казаков. Быт казаков. Традиционная казачья одежда. Семейный уклад казаков

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: творческий проект

Изучить быт, семейный уклад жизни казаков, их традиции. Выяснить чем отличался курень от хаты.

Презентация, репродукции с изображением жилища казаков

Коллективная творческая работа. Изготовление макета куреня

1

19

4-я неделя января

Казачий Круг. Походы казаков

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: ролевая игра

Ознакомиться с понятием «Казачий Круг». Изучить какие вопросы на нем решались, как принимали решения.

Презентация, краеведческий материал

Работа с дополнительными источниками. Мини-инсценировки «На Казачьем Кругу»

1

20

1-я неделя февраля

Обычаи, обряды и праздники казаков: зимние обряды, весенние обряды, летние обряды, осенние обряды

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: творческий проект

Ознакомиться с обычаями и обрядами казаков. Собрать материал местного фольклорного казачьего творчества

Презентация, видео-фрагменты казачьих праздников, гуляний

Беседа со старожилами об обычаях и обрядах в нашем краю. Работа с дополнительными источниками. Составление фольклорного альбома по местным обычаям и обрядам казаков

1

21

2-я неделя февраля

Принятие Сибири в состав Русского государства. Донское казачество в Смутное время. Подвиг дивный. Степан Разин

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: виртуальная лекция

Ознакомиться героями Донского казачества, их жизнью, подвигами

Презентация «Степан Разин»

Работа с дополнительными источниками по ознакомлению с Донскими казаками-героями, их жизнью и подвигами

1

22

3-я неделя февраля

Донской флот на службе России

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: творческий проект

Выяснить какую роль сыграл Донской флот в укреплении Российского государства. Навыки изготовления макетов.

Презентация, репродукции, историко-краеведческий материал

Работа по теме с историческим материалом. Изготовление макета казачьего струга

1

23

4-я неделя февраля

Волнения на Дону. Легендарные герои Дона: Краснощеков, Пугачев, Платов, Орлов, Бакланов

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: виртуальная лекция

Ознакомиться героями Донского казачества, их жизнью, подвигами

Презентация, историческая литература

Работа с дополнительными источниками, энциклопедией

1

24

1-я неделя марта

Тяжелое время испытаний. Раскол казачества

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: исследование

Выяснить из-за чего произошел раскол в казачьих рядах, как перенесло казачество годы тяжелых испытаний. Умение работать с литературой, вести диалог.

Презентация, историческая литература

Составление родословной. Работа с дополнительными источниками

1

25

2-я неделя марта

Наш край в годы ВОВ

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: экскурсия

Определить участие донских казаков в ВОВ. Ознакомиться героями Донского казачества, их жизнью, подвигами

Презентация, краеведческий материал

Экскурсия в школьный музей «Боевой славы». Изучение семейных архивов. Конкурс «Старая фотография рассказала»

1

26

3-я неделя марта

Экскурсия в краеведческий музей

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: экскурсия

Ознакомиться с подвигами казачества в годы ВОВ

Краеведческий материал

Экскурсия

1

Раздел 5. Мирное время на Дону (8 ч)

27

1-я неделя апреля

Сельское хозяйство

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: практикум

Изучить виды сельскохозяйственной деятельности в районе, регионе

Презентация, Фильм «Ростовская область»

Практическая работа по составлению карты сельскохозяйственной деятельности района

1

28

2-я неделя апреля

Промышленность

Тип урока: урок формирования новых знаний. Форма урока: мультимедиа-урок

Изучить промышленность Ростовской области

Презентация, Фильм «Ростовская область»

Работа с дополнительными источниками по изучению промышленности Ростовской области

1

29

3-я неделя апреля

Города на Дону: Город-крепость Азов. Второе рождение Таганрога. Новочеркасск – столица казачьего Дона

Тип урока: комбинированный. Форма урока: урок-презентация

Ознакомиться с легендарными городами Ростовской области, историей их возникновения и развития. Умение работать с презентацией

Детские презентации

Работа с дополнительными источниками по ознакомлению с легендарными городами Ростовской области, историей их возникновения и развития и презентация исследованного материала

1

30

4-я неделя апреля

Ростов – город, Ростов – Дон

Тип урока: комбинированный. Форма урока: урок-презентация

Ознакомиться с историей города Ростова-на-Дону. Умение работать с презентацией

Детские презентации

Работа с дополнительными источниками по теме и презентация тематического материала

1

31

1-я неделя мая

Всё для человека

Тип урока: комбинированный. Форма урока: урок-практикум

Выяснить какие учреждения станицы Казанской занимаются оказанием услуг населению. Умение составлять реестровые списки по оказанию услуг, путеводители по местным населенным пунктам

Детские презентации

Практическая работа по составлению справочников, путеводителей, словарей местных учреждений, оказывающих услуги для населения

1

32

2-я неделя мая

Знаменитые земляки

Тип урока: комбинированный. Форма урока: урок-презентация

Умение составлять вопросы для диалогового общения, работать с презентацией, вести исследовательскую деятельность, презентовать материал

Детские презентации, сообщения

Практическая работа по нахождению знаменитых людей нашего края, их деятельности, подвиге

1

33

3-я неделя мая

Мой край любимый

Тип урока: урок контроля и проверки знаний и умений. Форма урока: творческий отчет

Составить Альбом из фотографий, стихов о своей станице, районе, области.

Собранный по теме материал

Составление Альбома из фотографий, стихов о станице. Внести в него места, памятники, улицы, которые связаны с историей места, внести список знаменитых людей, проживающих в станице, районе, области, указав, чем эти люди известны

  

34

4-я неделя мая

Мой край любимый

Тип урока: урок контроля и проверки знаний и умений. Форма урока: творческий отчет

Умение обобщать и презентовать материал

Собранный по теме материал

Отчет о проделанной работе по составлению Альбома «Мой край любимый»

1

Обобщение (1 ч)

35

5-я неделя мая

Викторина «Знаешь ли ты свой край»

Тип урока: урок повторения,

систематизации и обобщения знаний, закрепления умений Форма урока: викторина

Повторить и обобщить знания

Презентация

Викторина

1

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Как исправить фамилию в электронном билете на поезд ржд
  • Как составить сценарий для квеста
  • Как найти работу совершаемую идеальным газом
  • Как найти четыре третьих от числа
  • Как изобразил некрасов страдание природы найди олицетворение