Как составить план проекта по информатике - Исправление недочетов и поиск решений вместе с Examum.ru

Министерство
образования Московской области

Государственное
образовательное учреждение высшего образования Московской области

«Государственный
гуманитарно – технологический университет»

(ГГТУ)

Профессионально
– педагогический колледж

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ И
ОФОРМЛЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА»

Г. Орехово-Зуево, 2016

ОДОБРЕНА

Предметной
цикловой комиссией

Математических
и общих естественнонаучных дисциплин

Протокол
№ ____

От
«___» ___________________20____г.

________________/Чепурная
А.Н.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

Климова Е.В.

_____________________/______________

Автор:
Марущак О.В., преподаватель Профессионально –
педагогического колледжа

Резенцент: _____________________/_______________________/

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………4

I.
Виды
проектов…………………………………………………………5

II.
Этапы работы над
проектом…………………………………………..6

III.
Структура
проекта……………………………………………………..7

IV.
Порядок выполнения и правила
оформления проекта……………..11

V.
Критерии оценки
проекта……………………………………………..13

VI.
Процедура защиты
проекта…………………………………………..14

VII.
Оформление
презентации…………………………………………….15

ВВЕДЕНИЕ

Методические
рекомендации по выполнению проектов студентами 1 курса ППК ГГТУ по
образовательной программе среднего профессионального образования устанавливает
правила организации и проведения индивидуальной проектной деятельности
студентов 1 курса.

Проектная
технология – это практические творческие задания, требующие от студентов
применение своих знаний и умений для решения проблемных заданий. Выполнение
проекта учит студентов анализировать конкретную проблему или задачу,
стимулировать интерес к рассматриваемому вопросу. Проектируя студент приучается
творческих мыслить, прогнозировать возможные варианты решения задач стоящих
перед ним.

Выполнение
проекта студентами проводится с целью:

— организации
коммуникативно – познавательной деятельности студентов на уроке;

— систематизации
и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений по
дисциплине;

— развития
творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

—
формирование соответствующих компетенций у студентов.

Проект по
дисциплине является индивидуальной, самостоятельно выполненной работой
студента. Методические рекомендации призваны помочь студенту выбрать тему и
выполнить исследование на высоком уровне.

Выполнение проекта
предполагает консультационную помощь со стороны преподавателя и творческое
развитие студентом темы проектной работы.

I.
ВИДЫ ПРОЕКТОВ

Информационные проекты. Направлены на работу с информацией о каком-либо объекте, явлении:
ознакомление участников проекта с конкретной информацией и ее обработка уже для
широкой аудитории – анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами,
аргументированные выводы.

Ролевые проекты. Высокая степень творчества, участники принимают на себя
определенные роли, имитирую социальные или деловые отношения.

Исследовательские
проекты. Подразумевается деятельность
студентов, направленная на решение творческой проблемы с заранее неизвестным
решением. Обязательна постановка проблемы, формулирование гипотезы и разработка
исследовательских действий.

Прикладные проекты. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат
деятельности его участников: документ, проект закона, словарь и др. Должна быть
возможность их внедрения в практику.

Интернет-проекты. Работа студента организована на основе компьютерной
телекоммуникации.

II.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

Первым этапом
в написании проекта является организационно – подготовительный. На данном этапе
студенты выбирают тему проекта, определяют его цели и задачи, разрабатывается
план по выполнению задания.

Преподаватель
формирует мотивацию студентов, консультирует по выбору тематики и жанра
проекта, помогает в подборке необходимых материалов, вырабатывает критерии
оценки деятельности каждого студента на всех этапах.

При выборе
темы проекта студент должен руководствоваться следующими правилами:

1. Преподаватель определяет тему проекта;

2. Студент сам выбирает тему, соответствующую его интересам и
согласовывает ее с преподавателем.

При выборе темы
необходимо учитывать, в какой мере разрабатываемые вопросы актуальны,
обеспечены исходными данными, литературными источниками, соответствуют индивидуальным
способностям и интересам студента.

Не допускаются односложные
формулировки тем, соответствующие названию дисциплины или темы дисциплины,
констатирующего типа, носящие откровенно реферативный характер.

Второй этап – поисковый. На
нем студент проводит сбор, анализ и систематизацию собранной информации,
обсуждение собранного материала с преподавателем. Преподаватель консультирует
студента по содержанию проекта, помогает в систематизации и обработке
собранного материала, консультирует по оформлению проекта.

Третий этап – итоговый, на
котором происходит окончательное оформление проекта и подготовка его к защите.

Заключительным этапом
является рефлексия. Преподаватель оценивает работы студентов, а они делают
выводы и оценивают свою деятельность.

III.
СТРУКТУРА
ПРОЕКТА

Структура проекта
должна быть четкой и обоснованной, так чтобы была видна логика рассмотрения
проблемы.

По содержанию проект может
носить теоретический или практический характер.

Структура проекта
теоретического характера:

— титульный лист;

— содержание;

— введение, в котором
раскрываются актуальность и значение темы, формулируется цель работы;

— теоретическая часть, в
которой даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и
практике посредством сравнительного анализа литературы;

— заключение, в котором
содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования
материалов работы;

— список литературы;

— приложения.

Структура проекта
практического характера:

— титульный лист;

— содержание;

— введение, в котором
раскрываются актуальность и значение темы, формулируются цели и задачи работы;

— основная часть, которая
обычно состоит из двух разделов. В первом разделе содержатся теоретические
основы разрабатываемой темы. Вторым разделом является практическая часть,
которая представлена различными материалами, анализом, расчетами, графиками,
таблицами, схемами и т.п.;

— заключение, в котором
содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического
применения материалов работы;

— список литературы;

— приложения.

3.1.
Титульный лист (приложение 1)

Титульный лист должен
содержать:

— наименование учебного
заведения,

— наименование дисциплины, по
которой выполняется проект;

— тему проекта;

— код и наименование
специальности, по которой обучается студент;

— фамилию, инициалы
руководителя работы, его подпись;

— фамилию, инициалы студента,
номер учебной группы ;

— оценку, полученную
студентом за выполнение работы и её защиту;

— наименование города, в
котором находится учебное заведение;

— год написания работы.

3.2.
Содержание

В содержании
последовательно излагаются наименования глав, разделов и подразделов проекта.
При этом их формулировки должны точно соответствовать содержанию работы, быть
краткими, четкими, последовательно и точно отражать её внутреннюю логику.

В содержании указывают
страницы, с которых начинаются каждая глава, раздел или подраздел. Страницы в
работе должны быть пронумерованы. Счет нумерации страниц начинается с
титульного листа, на котором номер страницы не указывается. Введение, отдельные
главы, заключение, список литературы и каждое приложение должны всегда
начинаться на новой странице.

3.3. Введение

Введение – это
обоснование и доказательство важности рассматриваемой темы. Введение знакомит с
существом рассматриваемого вопроса, вводит в тему.

Введение должно содержать следующие
элементы:

Определение темы работы.
Необходимо привести несколько (2–3) фраз из литературы, характеризующих
основные понятия темы.

Актуальность работы. Следует
обозначить существующее положение, почему именно это проблема актуальна.
Обоснование может начинаться с фразы «Актуальность темы исследования
обусловлена тем, что ….. или «Данная тема актуальна, так как …».

Цель проекта. Цель показывает
направление раскрытия темы проекта. Или «Целью проекта является изучение
(описание, определение, установление, исследование, рассмотрение, разработка,
раскрытие, освещение, выявление, анализ, обобщение….

Задачи проекта. Задачи – это
способы достижения цели. В соответствии с основной целью следует выделить 3–4
целевые задачи, которые необходимо решить для достижения главной цели исследования.
Это либо решение подпроблем, вытекающих из общей проблемы, либо задачи анализа,
обобщения, выявления, обоснования, разработки, оценки отдельных аспектов общей
проблемы. Формулируются задачи следующим образом: «В соответствии с целью
проекта ставятся следующие задачи: …»

В введении указываются объект
и предмет исследования. Перечисляются использованные основные материалы, приемы
и методы исследования, дается краткая характеристика работы. Объект – это
процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для
изучения. Предмет более узок и конкретен. По объему введение в работе не
превышает 1-2 страницы.

3.4.
Основная
часть

Основная часть работы
включает 1- 2 главы, подразделяемые на параграфы, последовательно и логично
раскрывающие содержание исследования. Объём 8 -10 страниц. Основная часть
отражает теоретическое обоснование и состояние изучаемой проблемы. Вопросы
теории излагают во взаимосвязи и для обоснования дальнейшего исследования
проблемы в практической части работы. Практическая часть носит аналитический и
прикладной характер. В них излагается фактическое состояние изучаемой проблемы.

3.5.
Заключение

В заключении обобщаются
теоретические и практические выводы и предложения, которые были соответственно
сделаны и внесены в результате проведенного исследования. Они должны быть
краткими и четкими, дающими полное представление о содержании, значимости,
обоснованности и эффективности разработок. Объём 1 страница.

Заключение содержит выводы,
конкретные предложения и рекомендации по исследуемым вопросам. Выводы являются
конкретизацией основных положений работы. Здесь не следует помещать новые
положения или развивать не вытекающие из содержания работы идеи. Выводы
представляют собой результат теоретического осмысления и практической оценки
исследуемой проблемы. Выводы и предложения оформляются в виде тезисов- кратко
сформулированных и пронумерованных положений без развернутой аргументации или
кратко изложенных, но с достаточным их обоснованием.

3.6.
Библиографический
список

Библиографический список
должен содержать сведения об информационных источниках (литературных,
электронных и др.), использованных при составлении работы. Оформление
библиографического списка производится в виде списка в конце работы.

3.7.
Приложение

В приложения рекомендуется
включать материалы, связанные с выполненной работой, которые по каким-либо
причинам не были включены в основную часть. В приложения могут быть включены:

– результаты обзора
литературных источников;

– документы, использованные
при выполнении работы;

– таблицы вспомогательных
цифровых данных или иллюстрирующих расчетов;

– инструкции, методики и
другие материалы, разработанные автором в процессе выполнения работы;

– иллюстрации
вспомогательного характера и др.

IV. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ И ПРАВИЛА
ОФОРМЛЕНИЯ ПРОЕКТА

Работу
следует начинать с подбора литературы по теме. Здесь студенту необходимо
обратиться к справочно-поисковому аппарату библиотеки. Составной его частью
являются справочные издания: энциклопедии, словари, справочники, статистические
сборники и т.п.

Необходимо различать
библиографическую информацию (где, в каких источниках содержатся нужные
сведения) и собственно научную – о самом содержании уже известных знаний.

При написании проекта
следует просмотреть журналы, а также ознакомиться с обзорами литературы по
определенным темам.

При сборе информации для проекта
можно воспользоваться Интернетом. В отличие от печатной информации данные,
опубликованные в Интернете, постоянно обновляются, что позволяет оперативно
получать информацию по интересующей тематике.

При этом следует учитывать,
что ни одна из баз данных Интернета не является всеобъемлющей, и качество
предоставляемой информации нуждается в критической оценке. Поиск информации в
Интернете предлагается проводить с учетом следующих рекомендаций:

·
желательно
избегать прямолинейного поиска по одному слову, лучше задавать поисковой
системе группу ключевых слов или фразу;

·
для
поиска по группе слов или по ключевой фразе рекомендуется использовать не любую
поисковую систему, а ту, которая наиболее знакома, так как в разных системах
используются разные правила для записи группы слов;

·
при
поиске по одному слову целесообразно применять как можно больше разных
поисковых систем.

Проект может быть
иллюстрирован таблицами, схемами, графиками, диаграммами и другими материалами,
которые размещаются по тексту работы или в виде приложений. Все эти материалы
должны иметь номер, подпись (название), возможно краткое пояснение, расшифровку
сокращений.

Текст проекта оформляется на
компьютере в текстовом процессоре Microsoft Word и распечатывается на одной
стороне стандартного листа белой бумаги (формат А4). Для текстов, выполненных
на ПК, выбирается шрифт Times New Roman 14 пт. Красная строка абзаца набирается
с отступом 1,25 см. В тексте не допускаются висячие строки, то есть неполные
строки в начале страницы. Междустрочный интервал – полуторный. Необходимо
оставить поля вокруг текста с помощью команды Файл/Параметры страницы. Размер
левого поля рекомендуется установить 30 мм, правого – 10 мм, верхнего и нижнего
– 20 мм.

Страницы работы
нумеруют (Вставка/Номера страниц), начиная со второй, титульный лист входит в
общую нумерацию, но номер не проставляется. Цифру, обозначающую порядковый номер
страницы, ставят в правом нижнем углу страницы.

Текст основной части проекта
делят на главы и параграфы. Главы должны иметь порядковую нумерацию и
обозначаться римскими цифрами. Введение и заключение не нумеруются. Каждая
глава начинается с нового листа. Параграфы нумеруются арабскими цифрами в
пределах каждой главы. Наименование глав записывают в виде заголовков прописными
буквами жирным шрифтом, по центру строки, а параграфы строчными буквами, точки
после них не ставятся например:

I.
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ

1.1.
История
возникновения компьютеров

Если заголовки длинные (более
2/3 строки), то их печатают в несколько строк, не допуская при этом переноса
слов. Переходить на новую строку в заголовке надо, одновременно нажимая клавиши
Shift и Enter.

Если в работе только
одно приложение, то слово «Приложение» печатают на новой странице (шрифт 14 пт)
и выравнивают вправо. Затем оформляют текст приложения. Если в работе несколько
приложений, то печатают слово «Приложения1» и т.д.

V.
КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ ПРОЕКТА

Изложенное понимание проекта
как целостного авторского текста определяет критерии его оценки: новизна
текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса;
соблюдения требований к оформлению.

Новизна текста:

а) актуальность темы исследования;

б) новизна и
самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта
известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных,
внутрипредметных, интеграционных);

в) умение работать с
исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать
материал;

г) наличие авторской позиции,
самостоятельность оценок и суждений;

д) стилевое единство текста,
единство жанровых черт.

Степень раскрытия сущности
вопроса:

а) соответствие плана теме проекта;

б) соответствие содержания
теме и плану проекта;

в) полнота и глубина знаний
по теме;

г) обоснованность способов и
методов работы с материалом;

е) умение обобщать, делать
выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).

Обоснованность выбора
источников:

а) оценка использованной
литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в
т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные,
сводки, справки и т.д.).

Соблюдение требований к
оформлению:

а) насколько верно оформлены
ссылки на используемую литературу, список литературы;

б) оценка грамотности и
культуры изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической
культуры), владение терминологией;

в) соблюдение требований к
объёму реферата.

Критерии оценивания:

«Отлично» выставляется, если:

— работа сдана в указанные
сроки, обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ
различных точек зрения на рассматриваемую проблему, логично изложена собственная
позиция, сформулированы выводы, раскрыта тема проекта, выдержан объем,
соблюдены требования к внешнему оформлению;

«хорошо» — основные
требования к проекту выполнены, но при этом допущены недочеты, например:
имеются неточности в изложении материала.

«удовлетворительно» —
отсутствует логическая последовательность в суждениях, объем проекта выдержан
более чем на 50%, имеются упущения в оформлении;

«неудовлетворительно» — тема
не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы, допущены грубейшие
ошибки в оформление работы;

VI.
ПРОЦЕДУРА
ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА

Процедура защиты состоит из
этапов:

—
выступление
студента с докладом по теме проекта,

—
ответы
студента на вопросы, поставленные в пределах темы проекта,

—
оценка
проекта, складывающаяся из: оценки проекта на основе требований к нему, оценки
выступления и оценки ответов студента на вопросы, поставленные в ходе защиты.

Результаты объявляются на
заключительном занятии.

Требования к выступлению по
проекту

Содержание выступления по
проекту должно включать:

—
обоснование
актуальности темы,

—
изложение
поставленных в нем целей и задач,

—
краткий
обзор изученных источников и использованной литературы,

—
описание
структуры основной части,

—
сообщение
об итогах выполненной работы и полученных выводах,

—
продуманная
презентация материала

—
выступление
ограничивается во времени – 5 мин.

Выступление оценивается на
основе критериев:

—
соблюдение
структуры выступления,

—
соблюдение
регламента,

—
умение
завоевать внимание аудитории и поддерживать его на протяжении всего выступления,

—
грамотная
монологическая речь,

—
уверенность
и убедительность манеры изложения,

—
понимание
сути вопросов и точность ответов.

VII. ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Компьютерную презентацию
подготавливают в программе MS Power Point. Презентация как документ
представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов — то есть
электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей
программы). Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности
выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать
не более 10 слайдов).

Презентация создается
индивидуально.

Первый слайд обязательно
должен содержать Ф.И.О. студента, название учебной дисциплины, тему
презентации, Ф.И.О. преподавателя. Следующие слайды можно подготовить,
используя две различные стратегии их подготовки:

1 стратегия: на слайды
выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы
пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам
предъявляются следующие требования:

объем текста на слайде – не
больше 7 строк;

маркированный/нумерованный
список содержит не более 7 элементов;

отсутствуют знаки пунктуации
в конце строк в маркированных и нумерованных списках;

значимая информация
выделяется с помощью цвета, начертания, эффектов анимации.

Особо внимательно необходимо
проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выборе
данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением
текста со слайдов.

2 стратегия: на слайды
помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который
является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии
стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие
требования:

выбранные средства
визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют
содержанию;

использованы иллюстрации
хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило,
никто из присутствующих не заинтересован вчитываться в текст на ваших
слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации);

Максимальное количество
графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с
текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому). Наиболее важная
информация должна располагаться в центре экрана.

Последний слайд должен быть
повторением первого. Это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему
выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить
выступление.

Оформление презентации

Для всех слайдов презентации
по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления, размер
– для заголовков — не меньше 24 пунктов, для информации — для информации — не
менее 18.

В презентациях не принято
ставить переносы в словах.

Оформление слайдов не должно
отвлекать от его содержания. Нежелательны звуковые эффекты в ходе демонстрации
презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и текста (белый фон –
черный текст; темно-синий фон – светло-желтый текст и т. д.). Неконтрастные
слайды будут смотреться тусклыми и невыразительными, особенно в светлых
аудиториях.

Лучше не смешивать разные
типы шрифтов в одной презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными
буквами (они читаются хуже).

Для лучшей ориентации в
презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно, чтобы
на слайдах оставались поля, не менее 1 см с каждой стороны.

Вспомогательная информация
(управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом,
иллюстрациями).

Использовать встроенные
эффекты анимации можно только, когда без этого не обойтись (например,
последовательное появление элементов диаграммы).

Для акцентирования внимания
на какой-то конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной
указкой.

Диаграммы готовятся с
использованием мастера диаграмм табличного процессора MS Excel. Данные и
подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с графическими
элементами диаграммы.

Табличная информация
вставляется в материалы как таблица текстового процессора MS Word или
табличного процессора MS Excel. При вставке таблицы как объекта и
пропорциональном изменении ее размера реальный отображаемый размер шрифта
должен быть не менее 18. Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом
фоне.

Для показа файл презентации
необходимо сохранить в формате «Демонстрация PowerPоint» (Файл — Сохранить как
— Тип файла — Демонстрация PowerPоint). В этом случае презентация автоматически
открывается в режиме полноэкранного показа (slideshow) и слушатели избавлены
как от вида рабочего окна программы PowerPoint, так и от потерь времени в
начале показа презентации.

Критерии оценивания:

«Отлично» выставляется, если:

— содержание презентации
соответствует заданной теме, которая раскрыта в полном объеме, соблюдены
требования к оформлению презентации;

«хорошо» — основные
требования к оформлению презентации соблюдены, но при этом допущены недочеты,
например: имеются неточности в изложении материала, имеются упущения в
оформлении;

«удовлетворительно» —
отсутствует логическая последовательность в суждениях, объем презентации
выдержан более чем на 50%, имеются упущения в оформлении;

«неудовлетворительно» —
презентация студентом не представлена.

Приложение

Титульный
лист учебного проекта

Профессионально-педагогический
колледж государственного образовательного учреждения высшего образования Московской
области

«Государственный
гуманитарно – технологический университет»

Специальность
23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) (пишется
своя)

учебный проект

на
тему:

«___________________________________________________»

по дисциплине «информатика»

Выполнил: студент гр. ОПУ- 16.1А

Авдеев Е.

руководители работы:

Марущак
О.В.

Оценка___________________

Орехово-Зуево,
2016 г.

Источник

Проектная деятельность по информатике: этапы и критерии оценки

Организация проектной деятельности на уроках информатики — актуальная тема. Согласно требованиям ФГОС, проектная работа должна реализовываться в рамках учебного процесса. О тонкостях проведения исследований и составления проектов по информатике рассказал учитель высшей категории, финалист и победитель профессиональных конкурсов Магомедшапи Дибиров.

14 марта 2019

Чем отличается проектная деятельность от исследовательской?

Организуя творческую работу школьников, необходимо учитывать разницу между видами деятельности: проектной и исследовательской. Иногда происходит подмена понятий.

Исследование — это получение нового знания про известные предметы. Исследовательская деятельность направлена на получение учащимися субъективно новых представлений об объектах и явлениях окружающего мира с помощью научного метода. Предполагается наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

Проект — это создание новых предметов с теми качествами, которые нам нужны, которых раньше не было. Проектная деятельность направлена на выявление необходимости и создание новых объектов и явлений окружающего мира, отличных по своим характеристикам и свойствам от известных; совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

В школах чаще реализуется проектная деятельность. Эта работа, вкупе с исследовательской деятельностью и научно-техническим творчеством составляет научно-техническое образование. Один из главных трендов в творческой деятельности учащихся на уроках информатики — обращение к робототехнике. Наборы, которыми постепенно оснащаются школы, позволяют ученикам создавать новые конструкции, проверять на них свои теории и программы.

Этапы исследовательской деятельности

Изучение теоретического материала.
Выделение проблемы, постановка целей и задач исследования.
Формулировка гипотезы.
Освоение методики исследования.
Сбор собственного материала.
Обработка собранного материала.
Обобщение, анализ, выводы.
Представление исследовательской работы.

Соблюдение плана варьируется в зависимости от обстоятельств. Например, при дополнительном образовании каждому этапу уделяется максимальное внимание. На экскурсии резонно исключить освоение методик, обработку материала, представление работы и оставить только изучение теории (краткое), постановку целей и задач, сбор материала, выводы.

Информатика и ИКТ. 8-9 классы. Рабочие программы

На протяжении всего изложения материала решения поставленных задач оформляются в виде алгоритмов, что в начале курса носит пропедевтический характер, готовит школьников к более легкому восприятию алгоритмов в 9 классе, а затем входит в «добрую привычку» информатика. Алгоритмический стиль изложения готовит к адекватному восприятию основных алгоритмических структур в дальнейшем.

Купить

На основе приведенных пунктов можно составить индивидуальный план выполнения работы, обозначив для каждого этапа:

Содержание.
Даты.
Формы работы.
Количество часов.

При этом важно разделить работу между учеником и руководителем проекта, чтобы первый имел возможность сделать свой весомый вклад, а второй — проявить свою компетентность. К самостоятельной работе учащихся лучше отнести выбор темы и задачи, формулировку гипотезы, выбор объекта, анализ результатов и выводы. К консультационной работе руководителя — создание теоретической базы, подбор методики под задачу, составление плана работ, подбор методики обработки, составление плана презентации.

Критерии оценки текста исследовательской работы

Соответствие содержания работы заявленной теме.
Четкость формулировки проблемы исследования и ее обоснованность.
Четкость и содержательность формулировки цели и задач исследования.
Обоснованность и адекватный подбор методов исследования.
Глубина анализа литературы по исследуемой теме.
Наличие собственных эмпирических данных или использование первичных источников и их достаточность.
Глубина самостоятельного анализа полученных результатов.
Четкость выводов, обобщающих исследование и связь их с результатами.
Соблюдение требований к оформлению работы.
Высокий уровень сложности исследования (по доступности материала, по последовательности этапов исследования и анализа, по методам сбора материала или обработки данных и т.п.)

Критерии оценки текста проектной работы

Актуальность проблемы и четкость ее постановки.
Соответствие содержания работы заявленной теме.
Четкость и конкретность формулировки проблемы, цели и задач работы.
Четкость описания методов реализации проекта.
Самостоятельный анализ фактов по заявленной теме.
Последовательность и логичность этапов реализации проекта.
Соответствие результатов проекта поставленным задачам.
Практическая значимость проекта.
Степень реализации проекта на практике.
Наличие собственной оценки эффективности реализации проекта и оценка перспектив развития проекта.

Вопросы для рефлексии педагога

Как к вам попал автор работы?
Как родилась тема работы (чья инициатива, как уточнялась)?
На каких этапах и в чем проявлялась инициатива автора?
Как вы эту инициативу поддерживали?
Как и почему корректировались тема и методика исследования в ходе работы?
Какой этап был самым трудным и почему?
Как и по чьей инициативе вы разрешили трудности?
Как вы оценивали успешность работы автора и изменения его отношения к делу?

Индивидуальный проект

Исследовательские и практические работы обычно дополняют урок по конкретной теме. Более серьезная, масштабная работа — индивидуальный учебный проект. Он выполняется школьниками в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом. Индивидуальный проект должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта:

информационного,
творческого,
социального,
прикладного,
инновационного,
конструкторского,
инженерного.

К слову, в исследовательской работе вредно сразу ориентироваться на конкретный конечный результат. Нужно, чтобы педагог задал вопрос, а ученик в поиске ответа сделал свое маленькое открытие. Подходящие материалы для проектной и исследовательской деятельности вы найдете в книге «Информатика и ИКТ. 8-9 классы. Рабочие программы» авторства Д.Ю. Усенкова.

#ADVERTISING_INSERT#

Источник

Методические рекомендации по выполнению и защите индивидуального проекта

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ	2
1. ПРОБЛЕМАТИКА, ВЫБОР ТЕМЫ И РУКОВОДСТВО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ПРОЕКТОМ	4
2. СОСТАВ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ	5
3. ОФОРМЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА.	7
4. ПОДГОТОВКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА К ЗАЩИТЕ	8
5. ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ К ЗАЩИТЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА	8
6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА	9
ПРИЛОЖЕНИЯ	11

ВВЕДЕНИЕ

Индивидуальный проект представляет собой проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных дисциплин с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно- творческую, иную).

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и направленности проекта, а также критерии оценки проектной работы разрабатываются с учётом целей и задач проектной деятельности на данном этапе образования и в соответствии с особенностями образовательной организации.

Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательной организации или на конференции.

Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя.

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).

Исследовательские проекты полностью подчинены логике пусть небольшого, но исследования и имеют структуру, приближенно или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных дисциплин в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

— способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов. Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одногогода в рамках самостоятельной работы, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта.

Проекты, выполняемые обучающимися, могут быть отнесены к одному из трех типов: исследовательский; информационно-поисковый; практико- ориентированный.

Исследовательский тип работы требует хорошо продуманной структуры, обозначения цели, обоснования актуальности предмета исследования, обозначения источников информации, продуманных методов, ожидаемых результатов. Исследовательские проекты полностью подчинены логике пусть небольшого, но исследования и имеют структуру, приближенно или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием.

Информационно-поисковый проект требует направленности на сбор информации о каком-то объекте, физическом явлении, возможности их математического моделирования, анализа собранной информации и ее обобщения, выделения фактов, предназначенных для практического использования в какой-либо области. Проекты этого типа требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом. Такие проекты могут быть интегрированы в исследовательские и стать их органичной частью.

Практико-ориентированный проект отличается четко обозначенным с самого начала конечным результатом деятельности участников проекта.

Процедуру работы над проектом можно разбить на 6 этапов. Этапы работы над проектом можно представить в виде следующей схемы (см. приложение 6):

подготовительный

определение руководителей проектов;
поиск проблемного поля;
выбор темы и её конкретизация;
формирование проектной группы; поисковый
уточнение тематического поля и темы проекта, её конкретизация;
определение и анализ проблемы;
постановка цели проекта;

аналитический

анализ имеющейся информации;
поиск информационных лакун;
сбор и изучение информации;
поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности;
составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ;
анализ ресурсов;

практический

выполнение запланированных технологических операций;
текущий контроль качества составления проекта;
внесение (при необходимости) изменений в разработку проекта;
презентационный
подготовка презентационных материалов;
презентация проекта;
изучение возможностей использования результатов проекта;

контрольный

анализ результатов выполнения проекта;
оценка качества выполнения проекта.

1. ПРОБЛЕМАТИКА, ВЫБОР ТЕМЫ И РУКОВОДСТВО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ПРОЕКТОМ

При определении тематического поля проекта можно опираться, например, на потребности человека в различных областях жизнедеятельности: колледж, дом, досуг, отдых, общественно полезная деятельность, производство и предпринимательство, общение. При этом основополагающим принципом должна стать самостоятельность выбора обучающегося — основа для формирования его ответственности за процесс и результат работы.

Первая ступень в процессе выполнения проекта — поиск проблемы. Найти проблему, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить. Нужно четко сформулировать проблему проекта.

Тематика индивидуального проекта непосредственно связана с постановкой проблемы проекта.

Обучающемуся предоставляется право выбора темы индивидуального проекта. Обучающийся имеет право предложить свою тематику с обоснованием целесообразности ее разработки.

Основным критерием при выборе темы служит познавательный и практический интерес обучающихся. Это относится, прежде всего, к обучающимся, которые продолжительное время целеустремленно, с интересом собирали и обрабатывали материал по той или иной теме.

Одинаковые темы индивидуальных проектов могут выполнять несколько обучающихся, если круг рассматриваемых вопросов различен, что находит отражение в содержании проекта.

Выбор темы индивидуального проекта сопровождается консультацией руководителя проекта, в ходе которой разъясняются назначение и задачи, структура и объем работы, принципы разработки и оформления, примерное распределение времени на выполнение отдельных частей в соответствии с методическими рекомендациями по выполнению и защите проектов.

После выбора темы индивидуального проекта начинается самостоятельная работа обучающегося по выполнению.

2. СОСТАВ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

Содержание индивидуального проекта представляет собой составленный в определенном порядке развернутый перечень вопросов, которые должны быть освещены в каждом параграфе. Правильно построенное содержание служит организующим началом в работе обучающихся, помогает систематизировать материал, обеспечивает последовательность его изложения.

Содержание индивидуального проекта обучающийся составляет совместно с руководителем, с учетом замысла и индивидуального подхода.

Однако при всем многообразии индивидуальных подходов к содержанию проектов традиционным является следующий:

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

(Полное наименование главы)
(Полное наименование главы) ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список информационных источников

Приложения

Согласно традиционной структуре основная часть должна содержать не менее 2-3 глав.

Проработка источников сопровождается выписками, конспектированием. Выписки из текста делают обычно дословно, в виде цитаты. При этом выбирают наиболее важные, весомые высказывания, основные идеи, которые необходимо процитировать в индивидуальном проекте. Поэтому при цитировании и конспектировании следует сразу же делать подстрочные ссылки в конце страницы: автор, название издания, место издания, издательство, год издания, номер страницы.

Это поможет легко сформировать список использованной литературы при завершении работы

Собрав и изучив информационные источники и практический материал, обучающийся приступает к написанию индивидуального проекта. Это сложный этап работы над темой, требующий сосредоточенности и упорного труда.

Хотя индивидуальный проект выполняется по одной теме, в процессе ее написания обучающийся использует весь имеющийся у него запас знаний и умений и навыков, приобретенных и приобретаемых при изучении смежных учебных предметов.

Излагать материал рекомендуется своими словами, не допуская дословного переписывания из информационных источников.

На титульном листе индивидуального проекта указывается наименование учебного заведения, специальность, фамилия и инициалы обучающегося, тема, фамилия и инициалы руководителя.(Приложение)

Содержание отражает в строгой последовательности расположение всех составных частей работы: введение, наименование всех глав и параграфов, заключение, список информационных источников, приложения. По каждой из глав и параграфов в содержании отмечаются номера страниц, соответствующие началу конкретной части проекта (Приложение 2).

Введение индивидуального проекта имеет объем 2-3 страницы. В нем отражаются следующие признаки:

актуальность проблемы, темы, ее теоретическая значимость и практическая целесообразность, коротко характеризуется современное состояние проблемы в теоретическом и практическом аспектах;
цель и совокупность поставленных задач для ее достижения;
предмет исследования — конкретные основы теории, методическое обеспечение, инструментарий и т.д.;
объект исследования, на материалах которого выполнен индивидуальный проект, его отраслевая и ведомственная принадлежность, месторасположение;
период исследования — указываются временные рамки;
теоретическая основа — труды отечественных и зарубежных ученых по исследуемой проблеме;
информационная база — обзор использованных законодательных и нормативных актов и т.п.;
объем и структура индивидуального проекта — композиционный состав — введение, количество глав, заключение, число использованных информационных источников, приложений, таблиц, рисунков.

Основная часть индивидуального проекта состоит из совокупности предусмотренных содержанием работы параграфов.

Содержанием первой главы являются, как правило, теоретические аспекты по теме, раскрытые с использованием информационных источников. Здесь рекомендуется охарактеризовать сущность, содержание основных теоретических положений предмета исследуемой темы, их современную трактовку, существующие точки зрения по рассматриваемой проблеме и их анализ.

Большое значение имеет правильная трактовка понятий, их точность и научность. Употребляемые термины должны быть общепринятыми либо приводиться со ссылкой на автора. Точно так же общепринятыми должны быть и формулы расчета.

Вторая глава посвящается общей характеристике объекта исследования, характеристике отдельных структурных элементов объекта исследования, порядку их деятельности и функционирования, а также разработке выводов и предложений, вытекающих из анализа проведенного исследования. В ней предлагаются способы решения выявленных проблем. Вторая глава является результатом выполненного исследования.

Заключение. Здесь в сжатой форме дается общая оценка полученным результатам исследования, реализации цели и решения поставленных задач. Заключение включает в себя обобщения, краткие выводы по содержанию каждого вопроса индивидуального проекта, положительные и отрицательные моменты в развитии исследуемого объекта, предложения и рекомендации по совершенствованию его деятельности.

Список информационных источников составляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.0.5 — 2008 Библиографическая ссылка. ГОСТ 7.1. — 2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. (Приложение 3).

Библиографический список нумеруется от первого до последнего названия. Подзаголовки к отдельным типам документов не делаются, каждый документ выносится отдельно.

В приложении материалы вспомогательного характера, например, сравнительные таблицы, схемы и др.

3. ОФОРМЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Таблица 1

Требования к оформлению индивидуального проекта

Индивидуальный проект должен быть надлежащим образом оформлен (таблица 1).

Требование	Содержание требования
1	2
Объем	не менее 15 страниц компьютерного текста
Оформление	текст печатается на одной стороне листа белой бумаги формата A4
Интервал	1,5
Шрифт	«Times New Roman»
Размер	14 п
Выравнивание	по ширине
Кавычки	«кавычки-елочки»
Параметры страницы	с левой стороны — 30 мм, с правой — 10 мм, сверху — 20 мм, снизу -20 мм.
Нумерация страниц	арабскими цифрами, сквозная, от титульного листа, при этом номер страницы на титульном листе не проставляют проставляется со второй страницы, порядковый номер страницы ставится внизу по середине строки
Введение, названия глав, заключение, список использованных информационных источников	с новой страницы заглавными буквами по центру жирным шрифтом, в конце точка не ставится
Оформление глав	ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ О ФИЗИКЕ-НАУКЕ
Оформление параграфов	1.2 Физика прошлого
Расстояние между названием параграфа, предыдущим и последующим текстом	одна свободная строка
Список использованных информационных источников	не менее 1 0
Иллюстрации	Рисунок 1 — Сведения о количестве учреждений
Подстрочные ссылки	1.Иванов И.И. Теоретические основы.-М.:, 2000.-С.25. ²Там же. — С.25.
Сокращения	РФ, ФГОС ООО и т.д. НЕЛЬЗЯ разделять общепринятые сокращения (РФ, США и др.), отделять инициалы от фамилии, разделять составляющее одно число цифры, отделять символы процента, параграфа, номера, градусов отцифр
Параграф	не менее 3 страниц

4. ПОДГОТОВКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА К

ЗАЩИТЕ

Закончив написание и оформление индивидуального проекта, его основные положения надо обсудить с руководителем.

После просмотра и одобрения индивидуального проекта руководитель его подписывает и составляет отзыв.

В отзыве руководитель характеризует проделанную работу по всем разделам.

Подготовив индивидуальный проект к защите, обучающийся готовит выступление, наглядную информацию (схемы, таблицы, графики и другой иллюстративный материал) для использования во время защиты.

Для выступления основных положений индивидуального проекта, обоснования выводов и предложений отводится не более 15 минут. После выступления обучающийся отвечает на заданные вопросы по теме.

Результаты защиты определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

5. ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ К ЗАЩИТЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Презентация индивидуального проекта представляет собой документ, отображающий графическую информацию, содержащуюся в проекте, достигнутые автором работы результаты и предложения по совершенствованию исследуемого предмета. Презентация индивидуального проекта содержит основные положения для защиты, графические материалы: диаграммы, рисунки, таблицы, карты, чертежи, схемы, алгоритмы и т.п., которые иллюстрирую предмет защиты проекта.

Для того чтобы лучше и полнее донести свои идеи до тех, кто будет рассматривать результаты исследовательской работы, надо подготовить текст выступления. Он должен быть кратким, и его лучше всего составить по такой схеме:

почему избрана эта тема;
какой была цель исследования;
какие ставились задачи;
какие гипотезы проверялись;
какие использовались методы и средства исследования;
каким был план исследования;
какие результаты были получены;
какие выводы сделаны по итогам исследования;
что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении.

Презентация (электронная) для защиты индивидуального проекта служит для убедительности и наглядности материала, выносимого на защиту. Основное содержание презентации:

слайд — титульный

Титульная страница необходима, чтобы представить аудитории автора и тему его работы. На данном слайде указывается следующая информация: -полное название образовательной организации; -название цикловой комиссии;

тема индивидуального проекта
ФИО обучающегося
ФИО руководителя индивидуального проекта
год выполнения работы
1. слайд — ВВЕДЕНИЕ

Должно содержать обязательные элементы индивидуального проекта:

Актуальность

Цели и задачи проекта

Объект проекта

Предмет проекта

Период проекта

3- 6 слайды (основная часть)- непосредственно раскрывается тема работы на основе собранного материала, дается краткий обзор объекта исследования, характеристика основных вопросов индивидуального проекта (таблицы, графики, рисунки, диаграммы).

7 слайд (ВЫВОДЫ)

-итоги проделанной работы

-основные результаты в виде нескольких пунктов

-обобщение результатов, формулировка предложений по их устранению или совершенствованию

6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Защита индивидуального проекта заканчивается выставлением оценок.

«Отлично» выставляется:

работа носит практический характер, содержит грамотно изложенную теоретическую базу, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и обоснованными предложениями;
имеет положительные отзывы руководителя;

— при защите работы обучающийся показывает достаточно глубокие знания вопросов темы, свободно оперирует данными исследованиями, вносит обоснованные предложения, во время выступления использует наглядные пособия (таблицы, схемы, графики, электронные презентации и т.д.) или раздаточный материал, легко отвечает на поставленные вопросы.

«Хорошо» выставляется:

носит практический характер, содержит грамотно изложенную теоретическую базу, характеризуется последовательным изложением материала с соответствующими выводами, однако с не вполне обоснованными предложениями;
имеет положительный отзыв руководителя;
при защите обучающийся показывает знания вопросов темы, оперирует данными исследования, вносит предложения, во время выступления использует наглядные пособия (таблицы, схемы, графики, электронные презентации и т.д.) или раздаточный материал, без особых затруднений отвечает на поставленные вопросы.

« Удовлетворительно» выставляется:

носит практический характер, содержит теоретическую главу, базируется на практическом материале, но отличается поверхностным анализом и недостаточно критическим разбором, в ней просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные предложения;
в отзывах руководителя имеются замечания по содержанию работы и оформлению;

— при защите обучающийся проявляет неуверенность, показывает слабое знание вопросов темы, не дает полного, аргументированного ответа на заданные вопросы.Примерные критерии оценивания доклада

№ п/п	Критерий	Оценка (в баллах)
1.	Качество доклада	— доклад зачитывается — доклад пересказывается, но не объяснена суть работы — доклад пересказывается, суть работы объяснена — кроме хорошего доклада владение иллюстративным материалом — доклад производит очень хорошее впечатление
2.	Качество ответов на вопросы	— нет четкости ответов на большинство вопросов — ответы на большинство вопросов — ответы на все вопросы убедительно, аргументировано
3.	Использование демонстрационного материала	— представленный демонстрационный материал не используется вдокладе — представленный демонстрационный материал используется вдокладе 3- представленный демонстрационный материал используется в докладе, информативен, автор свободно в нем ориентируется
4.	Оформление демонстрационного материала	— представлен плохо оформленный демонстрационный материал, — демонстрационный материал хорошо оформлен, но есть отдельные претензии — к демонстрационному материалу нет претензий

Приложение 1

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

Зависимость современных подростков от гаджетов.
Мультимедиа технологии: использование их в профессиональной деятельности
Город, в котором я живу.
Моя профессия — моё будущее.
Компьютерный вирус: вчера и сегодня.
История развития вычислительной техники.
Интернет — зависимость — проблема современного общества.
Влияние компьютера на здоровье человека.
Мошенничество в Интернет
Приёмы работы с интерактивными средствами обучения.
Война ПК и книги.
Компьютерные игры – хорошо или плохо?
Безопасность работы в сети Интернет.
История Рунета
Действительно ли ПК — друг человека?

Приложение 2

Образец оформления титульного листа

Департамент образования Ивановской области

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кинешемский технологический колледж»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

на тему

Зависимость современных подростков от гаджетов

(наименование темы)

по учебной дисциплине

ОУД 07. Информатика

(код, наименование)

Выполнил обучающийся		Смирнов Иван Петрович
		(Фамилия, имя, отчество)
Специальность		15.02.08 Технология машиностроения
		(код, наименование)
Группа 1-5	2016 -2017 учебный год

Руководитель Малкова Е.Ю., преподаватель
Дата защиты		(фамилия, инициалы., должность)

2017 г.

Приложение 3

Образец оформления содержания индивидуального проекта по теме

«Компьютерный вирус: вчера и сегодня»

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ВИРУСЫ ………………………………………5

История компьютерных вирусов……….…………………………………….

1.3………………………………………………………………………………………

ГЛАВА II. КОМПЬЮТЕРНЫЕ АНТИВИРУСЫ………………………………

2.1

ГЛАВА III. СОЦИАЛЬНЫЙ ОПРОС СТУДЕНТОВ………………………….

3.1

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ 24

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ 25

Приложение 4

Образец оформления списка информационных источников

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

С 1 января 2009 года введен в действие новый ГОСТ Р. 7.0.5 — 2008 «Библиографическая ссылка», разработанный ФГУ «Российская книжная палата» Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям. Данный стандарт «устанавливает общие требования и правила составления библиографической ссылки: основные виды, структуру, состав, расположение документов. Стандарт распространяется на библиографические ссылки, используемые в опубликованных и неопубликованных документах на любых носителях. Стандарт предназначен для авторов, редакторов, издателей»¹.

Согласно «Общим положениям» «Библиографической ссылки» (п. 4.6.), «по месту расположения в документе различают библиографические ссылки: внутритекстовые, помещенные в тексте документа; подстрочные, вынесенные из текста вниз полосы документа (в сноску); затекстовые, вынесенные за текст документа или его части (в выноску)»².

Список использованной литературы, помещенный в конце исследования, является совокупностью затекстовых ссылок.

Отсылка к затекстовой ссылке заключается в квадратные скобки³. Отсылка может содержать порядковой номер затекстовой ссылки в перечне затекстовых ссылок, имя автора (авторов), название документа, год издания, обозначение и номер тома, указание страниц. Сведения в отсылке разделяются запятой.

Отсылки оформляются единообразно по всему документу: или через указание порядкового номера затекстовой ссылки, или через указание фамилии автора (авторов) или названия произведения. Отсылка оформляется следующим образом: [10, с. 37] или [Карасик, 2002, с. 231], при наличии нескольких авторов — [Карасик, Дмитриева, 2005, с. 6-8].

Если у книги автор не указан (например, книга выполнена авторским коллективом, и указан только редактор), то в отсылке указывается название книги. Если название слишком длинное, то его можно сократить до двух первых слов, например, [Интерпретационные характеристики … , 1999, с. 56]⁴.

Приведем примеры концевого списка:

I. Статьи в журналах:

1. Мостовой Д. Ю. Современные технологии борьбы с вирусами // Мир ПК. — №8. — 1993.

2. Денисов Т.В. Антивирусная защита//Мой компьютер- №4-2007г

II. Монографии

Безруков Н. Н. Компьютерные вирусы . — М.: Наука, 1991
Любимова, О.В. Основы образовательной стандартологии и нормологии: монография / О.В.Любимова, О.Ф.Шихова. — Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2009. — 184 с.

Ш.Статьи в материалах научных конференций

Любимова, О.В. Диагностика порогового уровня обученности в системе «школа-вуз» // Материалы XXIV научно-метод. конф. ИжГТУ. — Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2003. — С.50-52.
Китайгородская, Г.И. Системное проектирование образовательного процесса по физике в условиях профильного обучения [Текст] /Г.И. Китайгородская // Физика в системе современного образования (ФССО — 11): материалы Х1 Международной конференции. Волгоград, 19-23 сентября 2011 г. 2 т. — Волгоград: Изд-во ВГСПУ «Перемена», 2011 — С. 80 — 83

IV. Учебные, учебно-методические пособия, программы дисциплин 1. Китайгородская, Г.И. Проектирование образовательного процесса профильного обучения физике и математике [Текст]: учебно-методическое пособие / Г.И. Китайгородская. — Сыктывкар: ГАОУДПО(ПК) РК «КРИРО», 2010. — 53 с. (4 п.л.) 2. Китайгородская, Г.И. Игровые технологии в образовании (физико- математические дисциплины) [Текст]: Сборник научно-методических рекомендаций / Г.И. Китайгородская. — Сыктывкар: КРИРОиПК, 2008. — 40с.

V. Нормативные правовые акты

Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации: офиц. текст: [по сост. на 21.07.2014 N 11-ФКЗ] // Российская газета. — 25.12.1993. — № 237. — URLttp://www.consultant.ru/popular/cons/
Российская Федерация. Законы. Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации : [федер. закон 24.07.02 № 95-ФЗ : принят ГД ФС РФ 14.06.02 : одобрен Советом Федерации 10.07.02, по сост. на 28.06.2014 N 186- ФЗ ] // Российская газета. — 24.07.04. — № 3534.

Ссылки на электронные ресурсы

При составлении ссылок на электронные ресурсы следует учитывать некоторые особенности.

В затекстовых ссылках электронные ресурсы включаются в общий массив ссылок, и поэтому следует указывать обозначение материалов для электронных ресурсов — [Электронный ресурс].

«В примечаниях приводят сведения, необходимые для поиска и характеристики технических спецификаций электронного ресурса. Сведения приводят в следующей последовательности: системные требования, сведения об ограничении доступности, дату обновления документа или его части, электронный адрес, дату обращения к документу»⁵.

Электронный адрес и дату обращения к документу приводят всегда. Дата обращения к документу — та дата, когда человек, составляющий ссылку, данный документ открывал, и этот документ был доступен.

Системные требования приводят в том случае, когда для доступа к документу нужно специальное программное обеспечение, например AdobeAcrobatReader, PowerPointи т.п.

Примеры списка электронных ресурсов:

Орехов С.И. Гипертекстовый способ организации виртуальной реальности // Вестник Омского государственного педагогического университета: электронный научный журнал. — 2006 [Электронный ресурс]. Систем.требования: AdobeAcrobatReader. — URL: http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-21.pdf(дата обращения: 10.01.2007).
Парпалк Р. Общение в Интернете // Персональный сайт Романа Парпалака. — 2006. — 10 декабря [Электронный ресурс]. URL: http://written.ru(дата обращения: 26.07.2006).

Ресурсы удаленного доступа (INTERNET)

Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова [Электронный ресурс] / Ред. В. Румянцев. — М., 2001. — Режим доступа :http://hronos.km.ru/proekty/mgu
Непомнящий, А.Л. Рождение психоанализа : Теория соблазнения [Электрон.ресурс] / А.Л. Непомнящий. — 2000. — Режим доступа :http: //www.psvchoanatvsis. pl .ru

Авторефераты

1. Иванова, Н.Г. Императивы бюджетной политики современной России (региональный аспект) [Электронный ресурс]: Автореф. дис…д-ра экон. наук: 08.00.10 — Финансы, денеж. обращение и кредит / Н.Г. Иванова ; С.- Петерб. гос. ун-т экономики и финансов. — СПб., 2003. — 35с. — Режим доступа: http://www.lib.finec.ru

Журналы

1. Исследовано в России [Электронный ресурс]: науч. журн. / Моск. Физ.- техн. ин-т. — М. : МФТИ, 2003. — Режим доступа:http: //zhurnal .mipt.rssi.ru

Порядок построения списка литературы, как правило, определяется самим автором.

Наиболее распространенными способами расположения источников в библиографическом списке документов являются: алфавитный, в порядке появления ссылок и упоминания в тексте, хронологический, тематический, по видам изданий, по характеру содержания описанных в нем источниках, списки смешанного построения.

Приложение5

Краткий словарь «проектных» терминов

Актуальность — показатель исследовательского этапа проекта. Определяется несколькими факторами: необходимостью дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению; потребностью в новых данных; потребностью практики. Обосновать актуальность — значит объяснить, почему данную проблему нужно в настоящее время изучать.

Вопросы проекта — вопросы, на которые предстоит ответить участникам проектной группы, чтобы в достаточной мере уяснить и раскрыть тему проекта.

Выход проекта — продукт проектной деятельности.

Гипотеза — обязательный элемент в структуре исследовательского проекта; предположение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причём этот вывод нельзя считать вполне доказанным. Чаще всего гипотезы формулируются в виде определённых отношений между двумя или более событиями, явлениями.

Групповой проект — совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся — партнёров, имеющая общие проблему, цель, согласованные методы и способы решения проблемы, направленная на достижение совместного результата.

Жанр проекта — то же, что и форма продукта проектной деятельности.

Задачи проекта — это выбор путей и средств достижения цели. Постановка задач основывается на дроблении цели на подцели.

Заказчик проекта — лихо или группа лиц, испытывающих затруднения в связи с имеющейся социальной проблемой, разрешить которую, призван данный проект.

Защита проекта — наиболее продолжительная и глубокая форма презентации проекта, включающая вопрос-ответный и дискуссионный этапы. Используется, как правило, для исследовательских проектов.

Индивидуальный проект — проект, выполняемый одним учащимся под руководством педагога.

Информационный проект — проект, в структуре которого акцент проставлен на презентации.

Исследовательский проект — проект, главной целью которого является выдвижение и проверка гипотезы.

Консультант — педагог или специалист, выполняющий роль эксперта и организатора доступа к необходимым ресурсам. Приглашается к участию в проекте, если содержательная компетенция руководителя проекта в ряде случаев недостаточна.

Координация проекта — способ управления работой проектной группы учащихся; может быть открытой (явной) или скрытой.

Методы исследования — основные способы проведения исследования.

Монопроект — проект, проводящийся в рамках одного учебного предмета.

Оппонент — на защите проекта учащийся, имеющий цель с помощью серии вопросов выявить в проекте противоречия или другие недочёты.

Портфолио (папка) проекта — подборка материалов проекта.

Практико-ориентированный проект — проект, основной целью которого является изготовление средства, пригодного для разрешения какой- либо проблемы прикладного характера.

Презентация проекта — публичное предъявление результатов проекта.

Проблема — социально-значимое противоречие, разрешение которой является прагматической целью проекта. Проблемой может быть, например, противоречие между потребностью и возможностью её удовлетворения, недостаток информации о чём-либо или противоречивый характер этой информации, отсутствие единого мнения о событии, явлении и др.

Продукт проектной деятельности — разработанное участниками проектной группы реальное средство разрешения поставленной проблемы.

Проект:

Реалистичный замысел о желаемом будущем. Содержит в себе рациональное обоснование и конкретный способ своей практической осуществимости.
Метод обучения, основанный на постановке социально-значимой цели и её практическом достижении. В отличие от проектирования, проект как метод обучения не привязан к конкретному содержанию и может быть использован в ходе изучения любого предмета, а также может являться межпредметным.

Проектирование:

Процесс разработки проекта и его фиксации в какой-либо внешне выраженной форме. Основные этапы проектирования: обоснованный выбор будущего продукта; разработка проекта и его документальное оформление; макетирование и моделирование; практическое оформление; экономическая и экологическая оценка проекта и технологии; защита проекта.
Возможный элемент содержания образования, в отличие от проекта, как метода обучения. Как правило, «проектирование» является разделом образовательной области «Технология».

Проектная деятельность — форма учебной деятельности, структура которой совпадает со структурой учебного проекта.

Проектные ситуации — различные специальные проблемы, которые можно разрешить с использованием метода проектов.

Результаты проекта:

выход проекта;
портфолио проекта;
педагогический результат, выражающийся в развитии личностной и интеллектуальной сфер обучающегося, формировании у него определённых общих компетенций и др.

Рецензент — на защите проекта обучающийся или учитель (специалист), представивший рецензию на подготовленный проект.

Ролевой проект (игровой) — проект, в котором изначально определены лишь роли участников и правила взаимоотношений между ними, тогда как структура, форма продукта и результаты остаются открытыми до самого конца.

Руководитель проекта — учитель, непосредственно координирующий проектную деятельность группы, индивидуального исполнителя.

Структура проекта — последовательность этапов учебного проекта. Обязательно включает в себя постановку социально значимой проблемы, планирование деятельности по её достижению, поиск необходимой информации, изготовление с опорой на неё продукта, презентацию продукта, оценку и анализ проведённого проекта. Может включать и другие этапы.

Творческий проект — проект, центром которого является творческий продукт — результат самореализации участников проектной группы.

Телекоммуникационный проект (учебный) — групповой проект, организованный на основе компьютерной телекоммуникации.

Учебный проект — проект, осуществляемый обучающимися под руководством учителя и имеющий не только прагматическую, но и педагогическую цель.

Цель проекта — модель желаемого конечного результата (продукта).

1Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления: издание официальное. М.: Стандартинформ, 2008. URL: http://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=173511(дата обращения: 05.10.2008). С. 4.

2Там же. С. 5.

3В круглые скобки заключаются только внутритекстовые ссылки, для отсылок к затекстовым ссылкам, согласно ГОСТу Р 7.0.5 — 2008, они не используются.

4Многоточие, заменяющее часть названия в отсылке, является в данном случае предписанным знаком, а не пунктуационным, поэтому до него и после него ставится пробел.

5 Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления: издание официальное. М.: Стандартинформ, 2008. URL: http://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=173511(дата обращения: 05.10.2008). С. 15.

Источник

ВВЕДЕНИЕ

В примерной основной образовательной программе основного общего образования дано описание основной процедуры итоговой оценки достижения метапредметных результатов – защиты итогового индивидуального проекта.

Итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных дисциплин с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося, рецензии рецензента и отзыва руководителя.

В данных методических рекомендациях указаны возможные способы организации проектной деятельности и ее оценивания не только в основной школе, но преимущественно в старшей школе.

Следует отметить, что основное отличие состоит в организации оценивания итогового проекта:

1. Проект обучающегося основной школы оценивается по итогам рассмотрения комиссией итоговой работы, краткой пояснительной записки и презентации с учетом отзыва руководителя.

2. Проект обучающегося старшей школы представляется как завершенное исследование и оформляется с соблюдением требований к такой работе.

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Следует также отметить, что школьники основной школы могут выполнять и групповой проект. Особенности индивидуальных и групповых проектов приведены в табл. 1.

Таблица 1 — Особенности индивидуальных и групповых проектов

Проект
Индивидуальный	Групповой
Тема проекта определяется в соответствии с интересами, индивидуальными особенностями личности обучающегося (личностные, познавательные УУД).	Тема проекта выбирается в соответствии с коллективными интересами и индивидуальными особенностями участников группы (коммуникативные, познавательные УУД).
Формируется чувство персональной ответственности, требуется большая самостоятельность, дисциплинированность, инициативность (личностные УУД).	Формируется чувство коллективной ответственности за результаты деятельности на каждом этапе (коммуникативные УУД).
Возможность продвижения к результату в индивидуальном темпе (регулятивные УУД).	Согласованность по срокам выполнения отдельных частей проекта, умение работать в команде (регулятивные, коммуникативные УУД).
Приобретение опыта работы на всех этапах выполнения проекта (познавательные, регулятивные УУД).	Вероятность недостаточно глубокой и осмысленной проработки некоторых этапов проекта участниками (познавательные, регулятивные УУД).
Формируются навыки индивидуальной работы (регулятивные УУД).	Формируются навыки сотрудничества (коммуникативные, регулятивные УУД).
Уверенность опирается на личное мнение и мнение руководителя проекта (личностные УУД).	Мнение каждого участника принимается и поддерживается, учащиеся приобретают уверенность в себе (коммуникативные УУД).
Возникает феномен индивидуалиста.	Возникает феномен группового влияния на Личность.
Создаются условия проявления и формирования основных черт творческой личности (личностные УУД).	Создаются условия проявления и формирования основных черт творческой личности (личностные УУД).
Деятельность носит социальную направленность (личностные, познавательные УУД).	Деятельность носит социальную направленность (личностные, познавательные УУД).
Проект может быть выполнен односторонне и предвзято.	Проект может быть выполнен глубоко и разносторонне.

Рекомендации разработаны в целях оказания помощи учащимся для написания проекта и учителю при подготовке школьников к выполнению индивидуальных проектов и их успешной защите.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках самостоятельной работы, специально отведенной учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта.

Исследовательский тип работы требует хорошо продуманной структуры, обозначения цели, обоснования актуальности предмета исследования, обозначения источников информации, продуманных методов, ожидаемых результатов. Исследовательские проекты полностью подчинены логике пусть небольшого, но исследования и имеют структуру, приближенно или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием.

Информационно-поисковый проект требует направленности на сбор информации о каком-то объекте, физическом явлении, возможности их математического моделирования, анализа собранной информации и ее обобщения, выделения фактов, предназначенных для практического использования в какой-либо области. Проекты этого типа требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом. Такие проекты могут быть интегрированы в исследовательские и стать их органичной частью.

Практико-ориентированный проект отличается четко обозначенным с самого начала конечным результатом деятельности участников проекта.

Процедуру работы над проектом можно разбить на 6 этапов. Этапы работы над проектом можно представить в виде следующей схемы:

подготовительный

определение руководителей проектов;
поиск проблемного поля;
выбор темы и её конкретизация;
формирование проектной группы;

поисковый

уточнение тематического поля и темы проекта, её конкретизация;
определение и анализ проблемы;
постановка цели проекта;

аналитический

анализ имеющейся информации;
поиск информационных лакун;
сбор и изучение информации;
поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности;
составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ;
анализ ресурсов;

практический

выполнение запланированных технологических операций;
текущий контроль качества составления проекта;
внесение (при необходимости) изменений в разработку проекта;

презентационный

подготовка презентационных материалов;
презентация проекта;
изучение возможностей использования результатов проекта;

контрольный

анализ результатов выполнения проекта;
оценка качества выполнения проекта.

1. ПРОБЛЕМАТИКА, ВЫБОР ТЕМЫ И РУКОВОДСТВО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ПРОЕКТОМ

При определении тематического поля проекта можно опираться, например, на потребности человека в различных областях жизнедеятельности: школа, дом, досуг, отдых, общественно полезная деятельность, производство и предпринимательство, общение. При этом основополагающим принципом должна стать самостоятельность выбора обучающегося – основа для формирования его ответственности за процесс и результат работы.

Первая ступень в процессе выполнения проекта – поиск проблемы. Найти проблему, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить. Нужно четко сформулировать проблему проекта.

Тематика индивидуального проекта непосредственно связана с постановкой проблемы проекта.

Тематика индивидуальных проектов по дисциплинам разрабатывается преподавателями школьного методического объединения и утверждается на научно-методическом совете школы. Перечень тем индивидуальных проектов ежегодно обновляется.

Тематика индивидуальных проектов доводится до сведения обучающихся не позднее, чем за 2 месяца до начала их выполнения.

Основными функциями руководителя проекта являются:

консультирование по вопросам содержания и последовательности выполнения индивидуального проекта;
оказание помощи обучающемуся в подборе необходимой литературы;
контроль хода выполнения проекта.

После выбора темы индивидуального проекта начинается самостоятельная работа обучающегося по выполнению.

Контроль за ходом выполнения индивидуальных проектов осуществляет, например, заместитель директор по научно-методической работе, председатель методического объединения в соответствии с функциональными обязанностями.

2. СОСТАВ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

Согласно традиционной структуре основная часть должна содержать не менее 2-3 глав.

Это поможет легко сформировать список использованной литературы при завершении работы.

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

На титульном листе индивидуального проекта указывается наименование учебного заведения, дисциплина, фамилия и инициалы обучающегося, тема, фамилия и инициалы руководителя (Приложение 4).

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание отражает в строгой последовательности расположение всех составных частей работы: введение, наименование всех глав и параграфов, заключение, список информационных источников, приложения. По каждой из глав и параграфов в содержании отмечаются номера страниц, соответствующие началу конкретной части проекта (Приложение 2).

ВВЕДЕНИЕ

Во введении индивидуального исследовательского проекта указывается цель и задачи проекта, объект и предмет исследования, также может указываться гипотеза, теоретическая и практическая значимость исследования.

РАЗДЕЛ 1

Раздел 1 индивидуального проекта — это теоретический раздел, состоящий из двух параграфов.

Теоретическая глава должна отражать все многообразие мнений по рассматриваемой проблеме.

Содержанием первой главы являются, как правило, теоретические аспекты по теме, раскрытые с использованием информационных источников. Здесь рекомендуется охарактеризовать сущность, содержание основных теоретических положений предмета исследуемой темы, их современную трактовку, существующие точки зрения по рассматриваемой проблеме и их анализ.

Параграф 1.1 как правило посвящается уточнению понятия объекта, а параграф 1.2 посвящается предмету исследования.

РАЗДЕЛ 2

Раздел 2 индивидуального проекта — это методика и результаты исследования.

Параграф 2.1 Методика исследования.

Параграф 2.2 Результаты исследования в виде таблиц, графиков, диаграмм. Материал этого раздела базируется на тщательном и всестороннем изучении и глубоком анализе статистического и фактического материалов по теме исследования, техническая разработка, подробное описание структуры программы, созданной на одном из языков программирования.

Работая над основной частью индивидуального проекта, учащийся должен знать, что общим правилом для любой научной работы является доказательность высказываемых утверждений.

Утверждения, приводимые в индивидуальной работе, необходимо обосновать, подкрепить цифрами, фактами или цитатами.

Вторая глава является результатом выполненного исследования.

РАЗДЕЛ 3 (необязателен и зависит от выбранной темы проекта)

Раздел 3 индивидуального проекта — это предложения (рекомендации) по совершенствованию исследуемой проблемы. В ней предлагаются способы решения выявленных проблем.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении индивидуального проекта учащегося отражаются выводы по проведенному исследованию; анализируется, достигнута ли цель, выполнены ли поставленные задачи.

Здесь в сжатой форме дается общая оценка полученным результатам исследования, реализации цели и решения поставленных задач. Заключение включает в себя обобщения, краткие выводы по содержанию каждого вопроса индивидуального проекта, положительные и отрицательные моменты в развитии исследуемого объекта, предложения и рекомендации по совершенствованию его деятельности.

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

В списке информационных источников указывается перечень печатной литературы и адреса электронных ресурсов, использованные при написании проекта.

Список информационных источников составляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.0.5 – 2008 Библиографическая ссылка. ГОСТ 7.1. – 2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. (Приложение 3).

ПРИЛОЖЕНИЯ

К приложениям относится весь вспомогательный материал, который не вошел в основную работу из-за своего большого объема. К нему можно отнести промежуточные расчеты, таблицы данных, полученных при исследовании, инструкции, методики, иллюстрации, помогающие лучше понять излагаемый учащимся материал и примеры различных документов. Так же приложением можно считать мультимедийную презентацию, все слайды которой распечатаны и приобщены к проекту.

См. продолжение работы

Презентация

Источник

Отчет по индивидуальному проекту должны быть составлен на листах формата А4 по ГОСТ 2.105-2009. Текст должен быть отпечатан машинным способом на принтере ЭВМ на одной стороне листа. Шрифт рекомендуется Times New Roman. Цвет шрифта должен быть черным.

Размер шрифта (его высота в кеглях):

для основного текста: 14,
для заголовка 16,
для таблиц, схем и приложений 12,
для колонтитулов (к каждому листу отчета) 12.

Межстрочный интервал равен:

для основного текста 1,5;
для таблиц, схем и приложений 1.

Поля текста на листе:

правое поле – 10 мм,
левое поле – 25 мм,
верхнее поле – 20 мм,
нижнее поле – 20 мм.

Оформление нижнего поля выполняется с помощью нижнего колонтитула на каждой странице, кроме титульного листа и задания. Колонтитул должен содержать порядковый номер страницы. Нумерация всех страниц – сквозная, арабскими цифрами, номер проставляется в
центре строки. Задание является отдельным документом, поэтому номера не имеет.

Объём текстовой части отчета составляет не менее 12-15 страниц машинного текста, включая таблицы, рисунки и приложения.

Объём презентации — не менее 5 и не более 15 слайдов.

При увеличении объема слайдов последовательность рекомендуется сохранять. При этом могут быть изменены названия слайдов о согласованию с руководителем.

Текст работы должен быть кратким, чётким и не допускать различных толкований. Не рекомендуется использовать глаголы в форме 1-го лица единственного числа («… выбираю способ…»), следует применять глаголы в форме 1-го лица множественного числа («…выбираем способ…») или в безличной форме («… выбирается способ…»).

Отчет индивидуального проекта должна содержать:

титульный лист;
задание;
содержание;
введение;
основная часть (в соответствии с содержанием);
заключение;
библиографический список,
приложения (при необходимости).

Титульный лист имеет номер страницы 1.
«СОДЕРЖАНИЕ» — начинается со второй страницы.

В содержании указывается наименование разделов с выделением значимых подпунктов, входящих в каждый пункт.

Пункты и подпункты следует нумеровать арабскими цифрами. Пункты должны иметь порядковую нумерацию в пределах текста. Каждый пункт должен начинаться с новой страницы.
Номер подпункта должен включать номер пункта и порядковый номер подпункта, например: 2.1., 3.4. и т.д.

Заголовки (пунктов и подпунктов) должны быть краткими. Заголовки пунктов и подпунктов записывают в виде заголовков с абзацем отступом и с прописной буквы, не подчеркивая. В конце заголовка точка не ставится. Перенос слов в заголовках не допускается.
Разделы: «СОДЕРЖАНИЕ», «ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК», должны служить заголовками и не нумероваться.

Если приложений больше одного, то приложения имеют свою нумерацию, например: «ПРИЛОЖЕНИЕ 1».

Перечисления без номера отмечаются либо символом «-» (дефис), либо строчной буквой русского алфавита, после которой ставится скобка, например: а), б) и т.д.

Иллюстрации (рисунки, схемы, графики, фотографии и т.п.) должны быть выполнены в соответствии с требованиями ЕСКД и расположены по тексту возможно ближе к соответствующим частям текста или же в конце его. Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией или в пределах раздела. Иллюстрации должны иметь наименование и поясняющий текст (при необходимости). Для иллюстраций наименование со словом «Рисунок» располагается под иллюстрацией, затем идет поясняющий текст. Подпись рисунков осуществляется посередине строки, отделяя название от номера символом «–» (тире), например: Рисунок 2 – Вид окна авторизации

Таблицы нумеруются аналогично иллюстрациям. Название таблицы следует помещать над таблицей слева, отделяя название от номера символом «–» (тире), аналогично иллюстрациям. Таблицу в тексте следует располагать непосредственно под текстом, в котором она впервые упоминается или на следующей странице. Разрыв таблицы оформлять в соответствии с ГОСТ 2.105-2009.

Формулы располагают на отдельной строке, причем рекомендуется ставить пустые строки выше и ниже формулы. Нумерация формул выполняется аналогично иллюстрациям. Номер формулы указывают с правой стороны листа на уровне формулы в круглых скобках, например:

Источник