Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 684 «Берегиня»
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
зам. директора по УР
директор школы
______ Козлова О.Н.
_______ Ковтун В.В.
«____» _______ 2019г.
«____» ________ 2019г.
План работы
ГПД
на 2019- 2020 учебный год
Воспитатель: Антонова Светлана Александровна
г. Санкт-Петербург
Характеристика группы продленного дня
В группе продлённого дня достаточно высокий уровень посещаемости. Все
обучающиеся группы продлённого дня знакомы со школьными режимными моментами,
правилами поведения в классе и школе, требованиями воспитателя.
Большинство детей владеют навыками самообслуживания, умеют слушать и
слышать учителя. Они всегда самостоятельно выполняют домашнее задание, вежливы,
внимательны, аккуратны. Всегда являются примером для других ребят. В группе
есть и ребята со слабой успеваемостью. Они постоянно нуждаются в помощи
воспитателя при выполнении домашнего задания. Они неусидчивы,
нетерпеливы, внимание рассеяно, любят отвлечься во время самоподготовки. С
такими ребятами проводится определённая работа.
Большинство обучающихся посещают школьные кружки и секции. Все ученики
ходят в школьную библиотеку, читают художественную литературу, принимают
участие в обсуждении книг. Ребята участвуют в спортивных соревнованиях,
мероприятиях, любят ходить на прогулку, играть в подвижные игры. Коллектив обучающихся
ГПД является сплоченным, дружным и активным.
Есть группа детей, которые трудно адаптируются к школьной жизни,
требованиям взрослых, они обладают неусидчивым вниманием и мало
дисциплинированы. Есть в группе ребята, которые любят и хотят учиться.
Дети всегда с удовольствием участвуют в проведении запланированных
мероприятий, особенно в проведении праздников. Трудиться любят немногие.
Любое мероприятие носит положительный эмоциональный характер, в результате
мероприятий дети получают положительный эмоциональный заряд, который
благоприятно сказывается не только на дальнейшей воспитательной работе, но и на
состоянии ребенка в целом.
Творчески организована спортивная работа с обучающимися, проводятся
спортивные соревнования, игры. В различных формах обучающиеся получают
информацию о вреде табакокурения, наркомании, правонарушений, поведения и т.д.
Отношения между ребятами дружелюбные, но у части детей сильно развиты чувства лидерства
и соперничества, что ведёт к частым спорам.
В группе есть настольные игры, мячи, прыгалки, что помогает
продолжать работу по воспитанию санитарно-гигиенической культуры и сознательной
дисциплины при проведении спортивного часа и спортивно – оздоровительных
мероприятий.
Особое же внимание необходимо уделять проявлениям учебной
самостоятельности обучающихся, формированию произвольного внимания, мышления и речи;
актуализации творческих способностей детей, их умению дружить и сотрудничать со
сверстниками.
Пояснительная записка.
Работа в группе продленного дня строится по теме: «Воспитание самостоятельности школьников
как средство формирования самодисциплины, самоуважения, уверенности каждого
ребенка в своем успехе».
Данная
рабочая программа разработана с учётом требований ФГОС, направленных на
достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся,
посещающих группу продлённого дня, на формирование универсальных учебных
действий.
Актуальность группы продленного дня
Сложнейшая и актуальнейшая проблема сегодня – это воспитание
подрастающего поколения. Проблема раскрытия творческой индивидуальности
каждого ребенка не может быть решена вне той деятельности, которая организуется
в свободное от учебной работы время.
Необходимо, прежде всего, учитывать возрастные особенности младших
школьников. Именно соответствие педагогических технологий и методов организации
воспитательной среды должно являться основой для всестороннего развития
личности каждого ребёнка. От того, как организована жизнь и деятельность ребенка
в группе продленного дня, насколько правильно произведен отбор содержания,
видов деятельности, ее форм и их сочетания в единой системе воспитательного
воздействия, зависит успех воспитательной работы в целом.
Группа продленного дня в школе является необходимой формой
организации внеурочного времени обучающихся младших классов. Продленный день в
школе как особый способ формирования воспитывающей образовательной среды
позволяет оказывать действенную помощь семье и детям.
Поэтому в настоящее время Целью работы ГПД является организация
жизни и деятельности группы продленного дня так, чтобы ребенку было хорошо и
комфортно, чтобы он не просто был под присмотром, а полноценно жил и
развивался. Педагогу в группе продленного дня нужно уметь организовывать и
заинтересовывать ребят. Ребенок не должен быть психологически травмирован тем,
что другие дети идут домой, а он остается сидеть «в школе за партой».
Одной из главных целей воспитательной работы становится формирование
детского интеллекта, а основой развития умственных способностей в
младшем школьном возрасте является целенаправленное развитие познавательных
психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления,
раскрытие творческих способностей каждого ребёнка.
К задачам, поставленным перед педагогом в процессе работы в
группе продленного дня, относятся: сохранение здоровья обучающихся и
организация их досуговой деятельности в условиях группы.
Спортивно-оздоровительное направление
Цель: создание
наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения
к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха; приобщение
к занятиям подвижными играми, использование их в свободное время на основе
формирования интересов к определённым видам двигательной активности.
Задачи:
ü обеспечить
двигательную активность младших школьников во внеурочное время;
ü познакомить детей
с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации
досуга;
ü приобщать к
общественно полезному труду в природе (выращивание растений, посадка, уборка
территории и т.д.);
ü формировать
правильные представления об окружающем мире, умение правильно вести себя в
природе, желание изучать и охранять природу;
ü развивать:
сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание,
ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции;
ü воспитывать:
культуру игрового общения, умения эффективно взаимодействовать, чувства
патриотизма, коллективизма и товарищества;
ü формировать
ценностное отношение к ведению здорового образа жизни, потребности к
активному участию в спортивно-оздоровительных общешкольных мероприятиях.
Общекультурное направление
Цель:
обеспечение эстетического, духовно — нравственного развития воспитанников.
Воспитание творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и
отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.
Задачи:
ü знакомство детей с
различными видами театра и музеев;
ü поэтапное освоение
детьми различных видов творчества;
ü совершенствование
артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа,
моделирование навыков социального поведения в заданных условиях;
ü развитие речевой
культуры;
ü развитие
эстетического вкуса;
ü воспитание
творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других такие качества, как
доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.
Общеинтеллектуальное направление
Цель: развитие
познавательных способностей обучающихся на основе создания максимально
разнообразных впечатлений о мире профессий.
Задачи:
ü
познакомить обучающихся с
разнообразием мира профессий, особенностями, назначением, важностью каждой из
них;
ü
формировать
конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии;
ü
развивать интеллектуальные
и творческие возможности детей;
ü
воспитывать уважение к
людям труда;
ü
побуждать к осознанному
профессиональному выбору в будущем;
ü
создать условия для
формирования коммуникативных навыков, опыта публичных выступлений.
Духовно — нравственное направление
Цель:
формирование навыков общения и культуры поведения у младших школьников,
развитие и совершенствование нравственных качеств учащихся, ориентация на
общечеловеческие ценности.
Задачи:
ü
обучение навыкам общения и
сотрудничества;
ü
формирование у младших
школьников навыков речевого этикета и культуры поведения;
ü
развитие коммуникативных
умений в процессе общения;
ü
введение в мир
человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.
Социальное направление
Цель: создание условий для перевода ребенка в позицию
активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе
ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты
преобразования общества, реализовывать данные проекты.
Задачи:
ü формирование
позитивного отношения к базовым ценностям;
ü формирование
навыков труда, позитивного отношения к трудовой деятельности;
ü выработка
чувства ответственности и уверенности в своих силах;
ü стремление
активно участвовать в общих интересах в делах класса, школы, города.
Воспитателю необходимо добиться того, чтобы наши дети
выросли не только сознательными и здоровыми членами общества, но и обязательно,
инициативными, думающими, способными на творческий подход к делу.
Важнейшим фактором здоровья и воспитания детей
является режим дня.
Рациональная, научно обоснованная организация учения,
труда и отдыха обучающихся создает условия для их психофизического,
физиологического и личностного развития: закрепляет организационные навыки,
способствует развитию умений эффективно общаться, формирует самосознание.
В связи с этим одним из необходимых условий продуктивной работы ГПД
является четкое, хорошо продуманное планирование всех направлений работы в
рамках ФГОС, реализующее комплексный системный подход к организации обучения,
воспитания, развития и здоровьесбережения обучающихся, посещающих группу
продленного дня.
Очень важно, чтобы в основе планирования были заложены
следующие приоритетные позиции:
•создание условий для личностного развития
воспитанников;
•создание условий для реализации основных форм
деятельности обучающихся в группе продленного дня: бытовой, учебной,
досуговой, физкультурно – оздоровительной;
•создание условий для формирования системы отношений к
самому себе, другим людям, окружающему миру.
Одним из ведущих видов познавательной деятельности в
условиях работы ГПД является самоподготовка.
Самоподготовка – это обязательные ежедневные занятия, на которых
школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время
под руководством педагога – воспитателя.
Цель самоподготовки – привить обучающимся навыки
самообразовательной работы.
Основными этапами самоподготовки являются:
ü подготовка детей к работе (организационный этап);
ü самостоятельное изучение материала;
ü самоконтроль и самооценка;
ü заключительный педагогический контроль.
Основные дидактические требования к самоподготовке:
ü
занятия по самоподготовке
следует проводить регулярно, в одно и тоже время; занятия должны иметь
определенную продолжительность;
ü
задание ученики выполняют
самостоятельно;
ü
проверку рекомендуется
проводить поэтапно: самопроверка, взаимопроверка, проверка воспитателем;
ü
первичная поэтапная оценка
выполненной работы;
ü
индивидуальная работа со
слабоуспевающими учениками;
ü
объем и характер заданий
определяется и регулируется совместно учителями и воспитателями.
При организации самоподготовки необходимо учитывать:
ü
уровень общеучебных умений
и навыков, формирование УУД;
ü
уровень навыков
самостоятельной работы;
ü
возрастные и
индивидуальные особенности детей.
Организационный момент: начало самоподготовки занимает 1-2 минуты. Организуя
детей на учебную работу, необходимо предложить им подготовить свое рабочее
место. В начале учебного года обучающимся можно предложить памятку по
организации рабочего места («Памятку по подготовке уроков»).
Как учебное занятие самоподготовка выполняет образовательные
и воспитательные функции.
Организация и проведение гигиенического обучения
и воспитания школьников способствует проявлению таких форм поведения,
которые поддерживали бы состояние равновесия между организмом и природно –
социальной средой.
Приобретение школьниками навыков личной гигиены играет
большую роль в предупреждении ряда заболеваний.
Кроме этого, для сохранения здоровья необходимо
научить детей соблюдать режим дня.
Каждый педагог хочет видеть своих воспитанников
здоровыми, веселыми и хорошо развитыми физически. Залогом успеха на этом этапе
является правильная организация и проведение физкультурно –
оздоровительной работы в ГПД.
Активный отдых, подвижные игры на воздухе вызывают положительный
эффект в функциональном состоянии организма.
Особую актуальность обретает организация досуга
в системе школьного продленного дня как активного, деятельностного наполнения
свободного времени школьников.
Внеурочная деятельность обучающихся,
как и деятельность в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения
основной образовательной программы школы. Особое внимание в ФГОС НОО второго
поколения акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов,
что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой
обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться
действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Цель организации внеурочной
деятельности в соответствии с ФГОС НОО — создание условий для
достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального
опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий
для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от
учёбы время; создание воспитывающей среды,
обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся,
развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной
гражданской ответственностью и правовым самосознанием,
подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально
значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Внеурочная деятельность школы
направлена на достижение воспитательных результатов:
·
приобретение обучающимися
социального опыта;
·
формирование
положительного отношения к базовым общественным ценностям;
·
приобретение школьниками
опыта самостоятельного общественного действия.
К числу планируемых результатов
освоения программы внеурочной деятельности отнесены:
личностные
результаты —
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации
к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы,
отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности,
личностные качества; сформированность основ российской, гражданской
идентичности;
метапредметные результаты — освоенные
обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные).
Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе
позволяет педагогическому коллективу решить ещё целый ряд очень важных задач:
·
обеспечить благоприятную
адаптацию ребенка в школе;
·
оптимизировать учебную
нагрузку обучающихся;
·
улучшить условия для
развития ребенка;
·
учесть возрастные и
индивидуальные особенности детей.
Главные воспитательные задачи на год.
1. Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к
занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.
2. Расширять нравственное представление детей о своем поведении в
школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.
3. Создавать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в
коллективе.
4. Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на
взаимопомощи и поддержке в учебе и труде
5. Развивать творческие способности детей на основе чтения и
изобразительной деятельности.
6. Развивать физические способности детей. Особое внимание уделять
здоровью учащихся путем правильно составленного режима дня.
7. Повышать образовательный и культурный уровень детей путем внеурочной
деятельности.
Цели и
задачи режимных моментов в группе продленного дня.
|
Прием детей в |
Корректировка |
|
Полдник |
Воспитание культуры |
|
Отдых и деятельность |
Восстановление сил, |
|
Переключение на |
Развитие |
|
Самоподготовка |
Формирование умения |
|
Индивидуальная |
Развитие творческих |
Ожидаемые результаты на конец учебного года:
·
повышение качества обучения обучающихся;
·
развитие индивидуальности обучающихся;
·
развитие интереса к изучаемым предметам;
·
развитие самостоятельности;
·
формирование полезных привычек.
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
зам. директора по УР
директора школ
______ Козлова О.Н.
_______ Ковтун В.В.
«____» _______ 2019г.
«____» ________ 2019г.
Расписание работы
ГПД на 2019-2020 учебный год
ГБОУ СОШ № 684 «Берегиня»
Воспитатель: Антонова
Светлана Александровна.
|
Время |
Вид деятельности |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
13.00-14.00 |
Составление плана Прием детей. Занятия по |
|
||||
|
14.00-15.00 |
Прогулка, подвижные |
|
||||
|
15.00-15.30 |
Самоподготовка, |
|
||||
|
15.30-16.00 |
Полдник |
|
||||
|
16.00-19.00 |
Кружки и секции, |
Общеинтеллектуальное |
Духовно-нравственное |
Социальное |
Общекультурное |
Спортивно-оздоровительное |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
НОВОСЕЛИЦКОГО РАЙОНА
УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом совете
протокол № 1 от 28.08.2015 г.
Директор МОУ СОШ № 3
____________С. Ф. Жаданов.
ПЛАН РАБОТЫ
ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ
Воспитатель группы продленного дня:
Борисенко Елена Анатольевна
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана для детей, посещающих ГПД.
Цель: создание в ГПД условий для духовно-нравственного развития и воспитания, формировании экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Задачи:
— воспитание
— гражданственности, патриотизма;
— нравственных чувств и этического сознания;
— трудолюбия, творческого отношения к труду;
— ценностного отношения к природе, окружающей среде;
— ценностного отношения к прекрасному;
— развитие
— творческого потенциала ребенка;
— желания привносить в окружающую действительность красоту;
— навыков сотрудничества;
— желания вести здоровый и безопасный образ жизни.
Общая характеристика программы.
Программа занятий в группе продлённого дня состоит из четырёх разделов: «Духовно-нравственное развитие и воспитание», «Формирование безопасного образа жизни», «Формирование здорового образа жизни», «Формирование экологической культуры».
Больше всего мероприятий входит в раздел «Духовно-нравственное развитие и воспитание». Мероприятия этого раздела на воспитание гражданственности, патриотизма, нравственных чувств и этического сознания, трудолюбия, ценностного отношения к прекрасному.
Мероприятия разделов «Формирование безопасного образа жизни», «Формирование здорового образа жизни» направлены на развитие у детей желания и умения вести здоровый и безопасный образ жизни.
Мероприятия раздела «Формирование экологической культуры» направлены на воспитание ценностного отношения к природе и привлечение детей к посильным мероприятиям по охране окружающей среды.
Описание ценностных ориентиров содержания программы:
• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения программы.
Личностные результаты:
— внутренняя позиция школьника;
— способность к самооценке;
— основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
— ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
— развитие этических чувств – стыда, вины, совести;
— знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
— установка на здоровый образ жизни;
— чувство прекрасного и эстетические чувства.
Метапредметные результаты:
— планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
— осуществлять поиск необходимой информации;
— строить речевое высказывание;
— устанавливать причинно-следственные связи;
— допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
— учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
— задавать вопросы.
Предметные результаты освоения программы.
Научится:
— участвовать:
— в конкурсах рисунков, поделок;
-в беседах о дружбе, профессиях;
— знать Государственные символы Российской Федерации; некоторые Дни Воинской Славы России;
— называть имена героев Отечества; достопримечательности Ставропольского края;
— выполнять поделки из разных материалов;
— готовить подарки для кого-то, украшать класс к празднику;
— ухаживать за комнатными растениями;
— выполнять поделки из природного материала;
— мастерить кормушку для птиц;
— изготавливать в технике оригами из бумаги обитателей аквариума;
— узнавать новое о цветах.
Получит возможность научиться:
-участвовать в беседе и игре «Дорога в школу»;
— знакомиться с правилами поведения в школе, в транспорте, с правилами обращения с электроприборами, сигналами светофора; правилами безопасности на улице и дома
— участвовать в работе «Школы здоровячков»: знакомиться с правилами здорового образа жизни;
— работать с народным календарём;
— участвовать в мероприятиях по защите природы.
Календарно – тематическое планирование группы продленного дня
|
№ |
Дата |
Прогулка |
Мероприятия |
Беседа |
Примечание |
|
СЕНТЯБРЬ |
|||||
|
1 |
Конкурс рисунков на асфальте «Как прекрасен мир» |
День Знаний. «Здравствуй школа» Спортивный час |
Клуб «Светофорик» (Путь в школу) |
Знакомство с традициями и обычаями школы, с правилами поведения в школе. Развитие навыков саморегуляции и самоконтроля. |
|
|
2 |
Разучивание игры «Гуси-лебеди». |
«Дружи с водой» беседа о правилах гигиены. |
Что такое светофор? |
Знакомство с особенностями организма, и как нужно заботиться о своем здоровье. Содействие развитию общения, включение в активный словарь слов-помощников. |
|
|
3 |
П/и с мячами. «Кто дальше бросит?», «Меткий стрелок». |
Здравствуйте, это мы! |
Улица и её части. |
Правила поведения в ГПД во время самоподготовки, прогулки, игр по интересам. |
|
|
4 |
Прогулка – поиск. (поиск спрятанного заранее предмета) |
Беседа о «Правилах для учащихся» |
Что такое зебра? |
Совместное составление правил, установление причинно–следственных связей. |
|
|
5 |
Игровая прогулка. Разучивание новых игр: «Выше ножки от земли». |
«Четвероногие друзья» |
Почему надо переходить дорогу по пешеходным переходам? |
Активизация словаря, развитие словесно-логического мышления, умения отгадывать загадки. |
|
|
6 |
Игра на сплочение «Дракон» |
Чтение и обсуждение сказок К.И. Чуковского |
Чтение памятки пешехода и вклеивание в дневник. |
||
|
7 |
Подвижные игры на воздухе «Прыжки по кочкам». |
Уход за комнатными растениями. |
«Светофор- наш лучший друг |
Развитие умения составлять план предстоящей работы, воспитание положительного отношения к труду. |
|
|
8 |
П/и «Волк во рву» |
«Край, район, село, в котором мы живём» |
Почему опасно перебегать дорогу? |
Расширение знаний о Родном крае, активизация словаря, обучение диалоговому общению, изучение символики края, района. |
|
|
9 |
Разучивание п/и «Ястребы и утки». |
Беседа «Профессии родителей и характер их труда». Выставка рисунков «Как работают наши родители». |
Сигналы (жесты) регулировщика |
Развитие монологической речи, содействие развитию коммуникативной функции. |
|
|
10 |
Игра на сплочение «Доброе животное» |
Советы Айболита: «Как сберечь глаза» |
Чем опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля? |
Приобщение к здоровому образу жизни, употребление союза «потому, что». |
|
|
11 |
П/и «Бабочки» |
Викторина по русским народным сказкам. |
Почему нельзя ходить по проезжей части? |
Развивать интерес к народному творчеству, активизация словаря, развитие мотивации к школьному обучению. |
|
|
12 |
Прогулка с заданием «Мир вокруг нас» |
«Экология – это что?» |
Почему нельзя переходить дорогу на красный или желтый сигнал светофора? |
Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи. |
|
|
13 |
Эстафета «Бег по кочкам» |
ОБЖ. «Огонь – друг, огонь – враг» |
Виды транспорта. |
Расширение кругозора, активизация словаря признаков. |
|
|
14 |
Игра на развитие координации движений: «Охотники» |
«Весёлый Счёт» |
Дорожные знаки |
Развитие внимания и памяти, математической речи. |
|
|
15 |
Экскурсия с заданием «Наблюдение за птицами и насекомыми» |
Советы Айболита «Как нужно питаться» |
Где можно играть |
Уточнять, расширять знания ПДД. |
|
|
16 |
Игры с мячом «Меткий стрелок». |
Час загадок «Как на нашей грядке выросли загадки». |
О чем надо помнить человеку, выходящему из автобуса? |
Развитие умений делать умозаключения на основе выявления причинно-следственных связей. |
|
|
17 |
Отдых детей на свежем воздухе. (аукцион спортивных слов на букву «С») |
«Всем советуем дружить» |
Мы пассажиры |
Обучение рассказыванию (составление рассказа из личного опыта), развитие чувства сопричастности, товарищества |
|
|
18 |
Прогулка экскурсия: «Осенний наряд природы». |
Советы Айболита: «зачем мыть руки». |
Как надо шагать с тротуара на проезжую часть дороги? |
Приобщение к здоровому образу жизни, активизирование словаря (микробы, здоровье, чистота) |
|
|
19 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
Викторина в кроссвордах по природоведению |
Настольные игры по ПДД |
Формирование познавательных интересов, активизация словаря |
|
|
20 |
Сбор природного материала. Знакомство с методами засушки листьев. |
«Осень пришла» Конкурс рисунков |
Защита безопасности своего маршрута домой. |
Развитие описательной функции речи, активизация словаря, составление сложных слов |
|
|
21 |
П/и «У медведя во бору» |
Поделки из природного материала |
Почему нельзя цепляться за транспорт? |
||
|
22 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
«День да ночь – сутки прочь» |
Как регулируется движение пешеходов? |
Развитие пространственно-временных представлений, навыка саморегуляции |
|
|
ОКТЯБРЬ |
|||||
|
1 |
Игра на сплочение «Паутина» |
«Откуда книга пришла?» |
Как быть, если пешеходу приходится выходить на дорогу из-за деревьев, кустов и т.п.? |
Расширять знания и представления о происхождении предметов, активизация словаря |
|
|
2 |
П/и «Волк и зайцы» |
«Читаем стихи» с последующим обсуждением |
Где и для чего устанавливаются металлические ограждения? |
Развитие ритмической стороны речи, навыка саморегуляции (с заикающимися), умения выразительно читать стихи |
|
|
3 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
Советы Айболита: «Долго жуёшь — долго живёшь» |
С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу? |
Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзами «чтобы, потому что» |
|
|
4 |
Экологическая операция «Чистый двор» |
Чтение книги: «Витя Малеев в школе и дома» |
Каким машинам разрешено ехать на красный свет? |
Воспитание положительного отношения к учебной деятельности. формирование коммуникативных навыков |
|
|
5 |
Игра на сплочение «Бурундуки» |
День Учителя |
Где нужно ожидать автобус? |
Обучение рассказыванию (составление коротких рассказов об учительнице), обогащение словаря признаков |
|
|
6 |
Экологическая операция «Чистый двор» |
Игра «умники и умницы» |
Для чего нужны тротуары, как по ним надо двигаться? |
Развивать умение решать задачи на смекалку, расширять знания по географии, истории. |
|
|
7 |
Эстафета «Бег сороконожек» |
«Где, какое дерево?» |
Где должен остановиться пешеход, не успевший закончить переход проезжей части? |
Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи |
|
|
8 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
Спешите делать добро. |
Как перейти улицу, если нет светофора? |
Формировать у учащихся доброту, милосердие. |
|
|
9 |
Прогулка – поиск |
Составление рассказа «Моя школа» |
Для чего же нужно знать правила дорожного движении? |
Побуждение к личностной оценке результата наблюдений, развитие мотивации к обучению |
|
|
10 |
Наблюдение «Приметы осени» |
«Моё имя» |
Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья». |
Развивать интерес к собственному «Я», отношения к себе и к другим как к личности |
|
|
11 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
«Осенние работы» |
Как правильно обойти транспортные средства? |
||
|
12 |
Игровая прогулка «Следопыты» |
Правила общения. |
Сигнал поворота автомобиля. |
Расширение знаний учащихся об общении между людьми. Развитие умения управлять собой. |
|
|
13 |
Игра на сплочение «Паровозик» |
«Летят перелётные птицы» |
Ты пассажир. |
Расширение кругозора, представлений об окружающем, уточнять названия перелётных птиц, выявлять причинно-следственные связи |
|
|
14 |
П/и «Кот и мыши» |
Советы Айболита «Как закалятся. Обтирание и обливание» |
Дорожные знаки |
Расширение запаса знаний о ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности |
|
|
15 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
Мой адрес |
Что такое ГИБДД. |
Обучение рассказыванию (составление рассказа по схеме) |
|
|
16 |
Эстафета «Передай флажок» |
Экологический час: «Путешествие капельки» |
Остановочный путь транспорта |
Формирование познавательных процессов, развитие экологической культуры, коммуникативной функции |
|
|
17 |
Игровая прогулка – поиск пакета с заданиями. |
«Наше село» экскурсия в библиотеку |
Назначение номерных опознавательных знаков и надписей на транспортных средствах |
Расширение кругозора, умения работать с картой города |
|
|
18 |
Экологическая операция «Чистый двор» |
Час творчества |
Труд водителя |
Развитие творческих способностей учащихся, их интересов к творческой деятельности. |
|
|
19 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
Викторина «Знаете ли вы мифы» |
Обобщающая беседа по ПДД |
Развитие познавательного интнреса и познавательной активности. |
|
|
20 |
П/и «Волк и зайцы» |
Советы Айболита: «Как одеться по погоде» |
На загородной дороге |
Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзом «чтобы, потому», коррекция и развитие произвольного внимания |
|
|
21 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
«Поделки из бумаги» |
Впереди каникулы: игра и дорога. |
Совершенствовать пространственные представления, развитие навыков планирования, действий по образцу |
|
|
22 |
Прохождение маршрута по приметам. |
Советы Айболита: «Как избежать отравления» |
Правила пользования транспортом |
Приобщение к здоровому образу жизни, коррекция и развитие произвольного внимания |
|
|
НОЯБРЬ |
|||||
|
1 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
«Как я провёл каникулы» |
«Какой я пешеход» |
Коррекция и развитие связной речи (составление рассказа из личного опыта), коммуникативных навыков |
|
|
2 |
Наблюдение «Что у нас под ногами?» |
Беседа «Смех – дело серьёзное» |
Служба спасения 01 |
Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми |
|
|
3 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
Викторина по творчеству А. С. Пушкина |
Ты велосипедист. |
Развить у детей любовь к пушкинскому слову, умение внимательно работать с текстом, рассуждать и обсуждать прочитанное. |
|
|
4 |
Игра на сплочение «Квадрат» |
«Пословица не даром молвится» |
Переход улицы в дождливый день. |
Формирование положительного отношения к УНТ, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, развитие словесно-логического мышления |
|
|
5 |
П/и «Зайцы и волк» |
«Как и что мы говорим» |
Что такое перекресток? |
Развитие умения следить за своей речью, формирование и развитие навыков самоконтроля, речеслухового анализатора (слухоречевой памяти, слухоречевого внимания, фонематических процессов) |
|
|
6 |
Экскурсия в парк |
Час занимательной математики. |
Как перейти дорогу (улицу) с односторонним движением? |
Развивать познавательный интерес, логическое мышление. |
|
|
7 |
П/и с мячами. «Кто дальше бросит?», «Меткий стрелок». |
«Учимся общаться» |
Как перейти улицу с двусторонним движением? |
Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми |
|
|
8 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
Разговор о правильном питании |
Что такое тротуар? |
Формировать представления о правильном питании – основе здорового образа жизни |
|
|
9 |
Экскурсия «Сезонные изменения в природе» |
Поделки из природного материала |
Какие ПДД нарушены? (по иллюстрации) |
Развивать фантазию, воображение при изготовлении поделок из природного материала, развивать умение рассказывать связно о ходе работы |
|
|
10 |
Игры на свежем воздухе: «Прятки», «Хитрая лиса» |
«Весёлый счёт» |
Факты ДТП с участием детей. |
Формировать математические представления, умение быстро считать, ориентироваться в пространстве |
|
|
11 |
Игра на сплочение «Сантики» |
Советы Айболита «Что нужно знать о лекарствах» |
Как появляются опасные ситуации на дороге? |
Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков |
|
|
12 |
Игры на свежем воздухе: «Рыба, зверь, птица» |
«Как хорошо уметь читать» |
Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
Привитие любви к книге, активизация читательской деятельности, совершенствование пространственных представлений, развитие речеслухового анализатора |
|
|
13 |
Игровая прогулка – поиск пакета с заданиями |
«Вот и осень прошла» |
Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья». |
Уточнять знания о признаках осени, осенних месяцах, развивать описательную функцию речи |
|
|
14 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
«Осень – непогодушка» |
Анализ ситуации: «В чём опасность?» |
Обучение рассказыванию (составление описательного рассказа), активизация словаря признаков |
|
|
15 |
Эстафета «Весёлые старты» |
Правила учащихся |
Труд сотрудника ГИБДД. |
Развитие навыка сознательного соблюдения правил учащимися, формирование навыков безопасной жизнедеятельности |
|
|
16 |
П/и «Зайцы и волк» |
Советы Айболита: «Как одеться по погоде» |
Дородные знаки. |
Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзом «чтобы, потому», коррекция и развитие произвольного внимания |
|
|
ДЕКАБРЬ |
|||||
|
1 |
Игра на сплочение «Гражданская оборона» |
«Завтра и вчера» |
Нужны ли ПДД? |
Развитие умение ориентироваться во времени, словесно-логического мышления, речеслухового анализатора |
|
|
2 |
П/и «Ястребы и утки», «Попади в цель» |
«Учимся играть в шашки» |
В чем опасность спешки на улице? |
Знакомство с игрой в шашки, развитие всех видов мышления, коррекция и развитие произвольного внимания |
|
|
3 |
Наблюдение за птицами. |
«Где работают мои родители?» |
Ты пассажир. |
Обучение рассказыванию (составление рассказа по плану), расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления |
|
|
4 |
Игры на свежем воздухе: «Не ходи на гору», «Живые мишени» |
«Для чего знать адрес?» |
Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
Развитие воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления, уточнение места проживания, формирование навыков безопасной жизнедеятельности |
|
|
5 |
Игровая прогулка – поиск пакета с заданиями |
Эрудит-лото. |
Клуб «Светофорик». Рисунки по ПДД |
Уточнение знания ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности. Развитие у ребят пространственного представления. |
|
|
6 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
Письмо Деду Морозу |
Как рождаются опасные ситуации на дороге? |
Развитие связной речи, умения составления письма, профилактика нарушений письменной речи |
|
|
7 |
Игра на сплочение «Паутина» |
Ещё о правилах учащихся |
Факты ДТП с участием детей. |
Развитие навыка сознательного соблюдения правил учащимися, формирование навыков безопасной жизнедеятельности |
|
|
8 |
Прохождение маршрута по приметам |
«Читаем сказки» |
Остановочный путь транспорта |
Формирование интереса к УНТ, содействие развитию связной речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса |
|
|
9 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
«Любим добрые поступки» |
Каким машинам разрешено ехать на красный свет? |
Воспитывать доброе отношение к людям, желание сделать приятное окружающим, активизация словаря |
|
|
10 |
Экскурсия «Сезонные изменения в природе» |
Стихи к Новогоднему празднику |
Правила пользования транспортом |
Совершенствование умения выразительно читать стихи, развитие просодической стороны речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса |
|
|
11 |
Лепка снеговика. |
«Лёд – это опасно» — советы Айболита |
Внимание: гололёд! |
Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, понятия об опасности зимнего льда |
|
|
12 |
Игры со снежками «Попади в цель», «Кто дальше» |
«Игрушки на ёлку» |
Номерные знаки транспортного средства. |
Развивать воображение, фантазию, чувство цвета при изготовлении ёлочных украшений |
|
|
13 |
Наблюдение за снегом. Опыты. |
Экологический час «Чистый ли снег?» |
Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
Расширять представления об окружающем, делать выводы исходя из результатов эксперимента, развивать связную речь |
|
|
14 |
Игра на сплочение «Доброе животное» |
«Придумываем Новогоднюю сказку» |
Почему нельзя ходить по проезжей части? |
Развивать воображение, фантазию, связную речь, умение составлять рассказ по плану |
|
|
15 |
П/и «Снайперы» |
Украшаем класс к Новому году |
Виды транспорта. |
Формирование положительной мотивации за счёт совместной работы, развитие воображения, творческого потенциала, снятие психоэмоционального напряжения. |
|
|
16 |
Прогулка- поиск. |
«Нарисуем Новогоднюю открытку» |
Переход улицы в морозную погоду. |
Содействие развитию тесных семейных отношений, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления |
|
|
17 |
Подвижные игры на свежем воздухе |
Как встречают Новый год в разных странах. |
Улица и её части. |
Формирование безопасности жизнедеятельности, развитие самоконтроля. Расширить представление о встречи Нового года в разных странах и в разные времена. |
|
|
18 |
Лепка снежных фигур. |
Новогодний карнавал |
Впереди каникулы – где можно кататься на санках. |
Формирование положительной мотивации к совместной деятельности, развитие воображения, творческого потенциала, снятие психоэмоционального напряжения, совершенствование умения выразительно читать стихи |
|
|
ЯНВАРЬ |
|||||
|
1 |
Подвижные игры на свежем воздухе. |
Как я провёл зимние каникулы |
Переход улицы в гололёд. |
Формирование познавательных интересов, положительной учебной мотивации, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие связной речи |
|
|
2 |
Эстафета «Быстрые и меткие» |
«Найди слова в слове» |
Клуб «Светофорик» — «О чём ты бы предупредил товарищей?» |
Развитие речеслухового анализатора, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие произвольного внимания |
|
|
3 |
Подвижные игры « Два мороза» |
«Ещё раз о Новом годе и Рождестве» |
Анализ ситуации: «В чём опасность?» |
Расширять представления об окружающем, истории жизни общества |
|
|
4 |
Игры со снегом «Катаем ком» |
Изготовление игры «Домино» |
Клуб «Светофорик»: «Где можно кататься на санках и коньках?» |
Развитие умения соблюдать правила в совместной игре, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков |
|
|
5 |
Прогулка – поиск. |
Акция «Поможем птицам» |
Почему опасно перебегать дорогу? |
Формирование бережного отношения к птицам, коррекция и развитие мелкой моторики, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления |
|
|
6 |
Конкурс на лучшего снеговика. |
Советы Айболита «Как правильно дышать на улице» |
Чем опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля? |
Совершенствование знаний о своём организме, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков |
|
|
7 |
П/и «Лабиринт» |
Составление рассказа-сравнения «Как зимуют дикие и домашние животные» |
Переход улицы в морозную погоду. |
Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления |
|
|
8 |
Игры на свежем воздухе: «Палочку в снег» |
Клуб «Волшебные руки» (изготовление поделок из спичечных коробок) |
Почему нельзя ходить по проезжей части? |
Совершенствование умения работать ножницами, кистью, клеем и т.п., зрительного и тактильного восприятия, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, коррекция и развитие мелкой моторики, формирование и развитие навыков самоконтроля |
|
|
9 |
Прохождение маршрута по приметам |
Экологический клуб «Путешествие снежинки» |
Виды транспорта. |
Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие образного мышления и воображения, закрепление знаний о свойствах снега |
|
|
10 |
Игра «Защитим снеговиков» |
«Комнатные растения» |
Почему пешеходный переход без светофора опаснее, чем переход со светофором? |
Закрепление знаний об уходе за комнатными растениями, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире |
|
|
11 |
Игровая прогулка «Следопыты» |
«Нас пригласили в гости …» |
Чем опасен переход, когда одна машина обгоняет другую? |
Формировать понятия о правилах этикета, желание соблюдать их, уметь понятно объяснить необходимость соблюдения этих правил |
|
|
12 |
Трудовой десант «Расчистим дорожку» |
Советы Айболита: «Как сделать сон полезным» |
Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков |
|
|
13 |
Игры со снежками «Снайперы» |
«Весёлый счёт» |
Почему опасно играть рядом с дорогой? |
Развитие вычислительных навыков, математических понятий и речи, развитие механической и логической памяти |
|
|
14 |
Наблюдение «Сезонные изменения в природе» |
«Читаем сказки» |
Переход улицы в морозную погоду. |
Развивать желание внимательно слушать чтение, отвечать на вопросы, участвовать в драматизации |
|
|
15 |
Подвижные игры на свежем воздухе. |
«Январь – году начало, зиме — середина» |
О чем надо помнить человеку, выходящему из автобуса? |
Уточнять зимние признаки, составлять рассказы о зимних развлечениях, активизация словаря |
|
|
16 |
Игры со снегом «Катаем ком» |
«День библиотек» |
Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
Формирование безопасности жизнедеятельности, развитие самоконтроля. Формирование навыков правильного пользования библиотекой. |
|
|
ФЕВРАЛЬ |
|||||
|
1 |
Прогулка-поиск. |
Этическая беседа «Скромность – это что?» |
Где нужно ожидать автобус? |
Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, коррекция и развитие связной речи |
|
|
2 |
Игры на свежем воздухе: «Пустое место» |
«Календарь и погода» |
Для чего нужны тротуары, как по ним надо двигаться? |
Развитие словесно-логического мышления, формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, совершенствование запаса знаний и представлений об окружающем мире |
|
|
3 |
Игра на сплочение «Гражданская оборона» |
Советы Айболита «Как помочь себе при обморожении» |
Переход улицы в морозную погоду. |
Формирование представление о вредной для здоровья пище – чипсов, газированных напитках, развитие коммуникативных навыков, словесно-логического мышления |
|
|
4 |
Игры эстафеты- с санками. |
Учимся разгадывать кроссворды |
Сигналы светофора. |
Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления |
|
|
5 |
Подвижные игры на свежем воздухе. |
Изготовление ширмы настольного театра |
Переход улицы в гололёд |
Развивать образное мышление, умение работать сообща, учить договариваться о работе, развивать коммуникативные навыки |
|
|
6 |
Прогулка – поиск. |
Чтение сказки о потерянном времени |
Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
Формирование умения представлять себя в различных ситуациях, находить выход из положения, развитие творческого воображения, коррекция и развитие связной речи |
|
|
7 |
Игры на свежем воздухе: «Пустое место», «Два Мороза» |
«Мы фантазёры» |
Сигнал поворота автомобиля. |
Развитие воображения, фантазии, умения отличать ложь от фантазии, коррекция и развитие связной речи |
|
|
8 |
Наблюдение за птицами. |
«Подарки друзьям» — изготовление |
Тормозной путь автомобиля. |
Содействие развитию дружеских отношений, сплочению коллектива, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления |
|
|
9 |
Эстафета «Быстрые и меткие» |
Игра «Поле чудес» |
Ты пассажир. |
Развитие мышления, смекалки, фонематического слуха, зрительного внимания |
|
|
10 |
Прохождение маршрута по приметам. |
Советы Айболита «Чипсы – это вредно или полезно?» |
Переход улицы в гололёд |
Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков |
|
|
11 |
П/и «День и ночь» |
Книги о солдатах |
Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья». |
Развитие положительного отношения к Армии на основе художественной литературы, коррекция и развитие связной речи |
|
|
12 |
Игра на сплочение «Доброе животное» |
Клуб волшебных рук – подарки папам и мальчикам |
Пешеходный переход. |
Содействие развитию тесных семейных отношений, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления |
|
|
13 |
Подвижные игры на свежем воздухе. |
Конкурс чтецов (стихи к празднику) |
Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
Совершенствование умения выразительно читать стихи, развитие просодической стороны речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса |
|
|
14 |
Игра на сплочение «Гражданская оборона» |
Составление рассказа «Мой папа был…» |
Детское кресло в автомобиле. |
Развитие интереса к истории семьи, содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения |
|
|
15 |
Подвижные игры на свежем воздухе. |
«Праздник мальчиков» |
Предупредительные сигналы транспортных средств. |
Доставить удовольствие детям от общения со сверстниками, формировать дружеские взаимоотношения. |
|
|
16 |
Эстафета «Быстрые и меткие» |
«Открытие театра (настольного)» |
Дорожные знаки и их группы |
Развитие творческого воображения, просодической стороны речи, навыков перевоплощения, саморегуляции |
|
|
17 |
Подвижные игры « Два мороза» |
Этическая беседа: «Вот это стол – за ним едят» |
Дорожная разметка и ее предназначение. |
Формирование правил культуры еды, поведения за столом, развитие навыков самоконтроля |
|
|
18 |
Подвижные игры на свежем воздухе. |
Пословицы, поговорки, скороговорки |
Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. |
Развивать интерес к УНТ, совершенствовать умение говорить выразительно, чётко проговаривая звуки |
|
|
19 |
Прогулка – поиск. |
«Экологическая сказка» |
ГИБДД И ДПС |
Развивать творческое воображение, мышление, способствовать формированию связной речи |
|
|
20 |
Экскурсия «Ищем приметы весны» |
Последний день зимы |
Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления |
|
|
МАРТ |
|||||
|
1 |
Игры на свежем воздухе: «У медведя во бору», «Салки» |
«Вот прошли морозы и весна настала» |
Игра «Верно – неверно» |
Развитие описательной функции речи, активизация словаря признаков, составление сложных слов, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире |
|
|
2 |
Подвижные игры «Гори-гори ясно» |
Советы Айболита «Как беречь зубы» |
Как выглядит знак «пешеходный переход»? |
Формирование культуры здоровья, развитие навыков коммуникативного общения |
|
|
3 |
Игра на сплочение «Паровозик» |
Клуб волшебных рук – открытка маме, подарки девочкам |
Жёлтый, красный, зелёный. |
Содействие развитию тесных семейных отношений, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения |
|
|
4 |
Прогулка – поиск. |
Стихи о маме (конкурс) |
Ходить надо уметь. |
Развивать выразительность чтения, формировать тёплые чувства к маме, бабушке |
|
|
5 |
Эстафета «Бег сороконожек» |
«Моя мама та, что лучше всех» (составление рассказа) |
Тротуар и пешеходная дорожка. |
Воспитывать уважение, любовь к маме, желание всегда сделать ей приятное, развивать связную речь |
|
|
6 |
П/и «Бездомный заяц» |
Беседа «Чувства одинокого человека» (Человекознание) |
Знак «Внимание: дети» |
Формирование внимательного отношения к другим людям, этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми |
|
|
7 |
П/и «У медведя во бору», «Светофор» |
История праздника «8 марта» |
Участник дорожного движения. |
Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков |
|
|
8 |
Игра на сплочение «Квадрат» |
Экологический час «Что нужно растению для роста» |
Чем опасна спешка? |
Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, знаний о природе, необходимых факторах роста растений |
|
|
9 |
Подвижные игры на свежем воздухе. |
«Поговорим об умении дарить подарки» |
Переход дороги весной. |
Воспитывать культуру поведения, правил этикета |
|
|
10 |
П/и «Бабочки», «Выше земли» |
Настольный театр «Невыдуманные истории» |
С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу? |
Развитие навыков драматизации, умения перевоплощаться, обыгрывать школьные ситуации, делать выводы, умозаключения |
|
|
11 |
Экскурсия «Природа в марте». |
«Математический счёт» |
Является ли велосипед транспортным средством |
Расширять и уточнять математические представления, умение применять знание счёта в играх |
|
|
12 |
Игры с мячом «Съедобное – несъедобное», «Летает – не летает» |
Викторина по сказкам |
Где можно кататься на велосипеде? |
Развивать, уточнять знания детей по содержанию сказок, умения драматизировать отрывки из сказок |
|
|
13 |
Прохождение маршрута по приметам |
Инструктаж по ТБ на каникулы |
Впереди каникулы: ПДД для велосипедистов.? |
Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности |
|
|
АПРЕЛЬ |
|||||
|
1 |
Отдых детей на свежем воздухе. (аукцион спортивных слов на букву «К») |
«1 апреля – праздник смеха» |
Факты ДТП с участием детей. |
Расширять представление детей о празднике в народном календаре, умение различать шутки и плохие поступки |
|
|
2 |
Прогулка – поиск. |
«Слово утешает и огорчает» |
Почему опасно перебегать дорогу? |
Воспитание уважительного отношения к труду, обогащение и активизация словарного запаса, развитие речеслухового анализатора |
|
|
3 |
Игры с мячом, скакалками. |
Советы Айболита «Кто долго жуёт, тот долго живёт» |
Ты пассажир. |
Уточнение знаний о строении и работе человеческого организма, приобщение к здоровому образу жизни, развитие всех видов мышления |
|
|
4 |
Подвижные игры на свежем воздухе. |
Беседа «Делу время, потехе час» |
Сигнал поворота автомобиля. |
Совершенствование знаний о времени, развитие навыка самоконтроля и умения планировать своё временя |
|
|
5 |
Операция «Чистый двор» |
«Планета – земля» |
Видеоролик «Где опасно играть?» |
Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, пополнение и активизация словарного запаса |
|
|
6 |
Игры с мячом « Назови пять, фруктов, ягод и др.» |
Викторина по произведениям К.И. Чуковского |
Труд сотрудника ГИБДД. |
Уточнять знание произведений К.И. Чуковского, умение выразительно читать отрывки, драматизировать по содержанию сказок |
|
|
7 |
Наблюдение за деревьями. |
Чтение о полёте Ю.А.Гагарина «Первые шаги» |
Игра «Верно – неверно» |
Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, активизация словарного запаса (космос, космонавт) |
|
|
8 |
Прохождение маршрута по приметам |
«Рисуем космос» |
Где нужно ожидать автобус? |
Совершенствование знаний о космосе, об истории покорения космического пространства, содействие развитию воображения, творческого рассказывания |
|
|
9 |
Игра на сплочение «Бурундуки» |
Беседа «Старый друг, лучше новых двух» |
Правила для пассажиров. |
Воспитание умения дружить, приходить на помощь в беде, трудностях, развитие коммуникативных навыков, содействовать сплочению детского коллектива |
|
|
10 |
П/и «Волк и зайцы» |
Чем опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля? |
Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, навыков самоконтроля, коммуникативных навыков |
||
|
11 |
Прогулка — поиск |
Викторина «Угадай-ка» |
Сколько метров машина будет ехать при торможении, если водитель захочет остановиться? |
Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления |
|
|
12 |
Подвижные игры на свежем воздухе. |
Экскурсия «Весна в парке» |
Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья». |
Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие умения передавать красоту природы, описательной функции речи |
|
|
13 |
Наблюдение «Первоцветы» |
Театр настольный «Вести из леса» |
Номерные знаки транспортного средства. |
Развитие умение составлять сценарии мини-спектакля, коррекция и развитие связной речи, выразительности |
|
|
14 |
Эстафета «Передай флажок» |
Посещение библиотеки |
Анализ ситуации «В чём опасность?» |
Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний |
|
|
15 |
Русские народные подвижные игры. |
Школа вежливости (Детская риторика) |
Улица и её части. |
Совершенствование умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми, |
|
|
16 |
П/и «Ястребы и утки» |
Советы Айболита «Заниматься спортом – зачем?» |
Как рождаются опасные ситуации на дороге? |
Расширение знаний о различных видах спорта, его положительном влиянии на организм человека, приобщение к здоровому образу жизни |
|
|
17 |
Прогулка — поиск |
Клуб волшебных рук: игрушки для прогулки (самолёты, парашюты) |
Поведение при ДТП. |
Развивать умение и желание самим организовывать игры, изготавливать для них атрибуты, развивать мелкую моторику |
|
|
18 |
Игра на сплочение «Дракон» |
«Плох тот обед, если хлеба нет» |
Телефон службы спасения 01. |
Расширять знания о хлебе, проследить путь от зёрнышка до хлебной булки, уточнять знания о труде хлеборобов, воспитывать бережливое отношение к хлебу |
|
|
19 |
Наблюдение за птицами. |
«Летят перелетные птицы» |
Виды транспорта. |
Уточнять знания детей о перелётных птицах, воспитывать бережное отношение к ним, желание помочь (сделать скворечники, не разорять гнёзда), развивать связную речь |
|
|
20 |
Подвижные игры на свежем воздухе. |
Рисунки на асфальте «Весна идёт!» |
Что такое перекрёсток? |
Развивать творческое воображение, желание выразить в рисунке своё видение мира, развитие мелкой моторики |
|
|
21 |
Игры с мыльными пузырями. |
«Читаем стихи о весне» |
Мой друг – светофор. |
Развивать выразительность речи, умение слушать стихи, восприятие |
|
|
22 |
Операция «Чистый двор» |
«Читаем произведения о весне» |
Факты ДТП с участием детей. |
Развивать выразительность речи, умение слушать, восприятие |
|
|
23 |
Игра на сплочение «Паутина» |
Школа вежливости |
Почему надо быть внимательным? |
Совершенствование умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми |
|
|
24 |
Прохождение маршрута по приметам |
Посещение библиотеки |
Почему надо переходить дорогу по пешеходным переходам? |
Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний |
|
|
25 |
Подвижные игры на свежем воздухе. |
Инструктаж по ТБ на каникулы |
Почему опасно перебегать дорогу? |
Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности |
|
|
МАЙ |
|||||
|
1 |
Прогулка – поиск. |
Составление рассказа «Моя любимая книга» |
Почему нельзя ходить по проезжей части? |
Развитие связной речи (составление рассказа по плану), речеслухового анализатора, всех видов мышления |
|
|
2 |
Подвижные игры «Третий лишний» |
Беседа «Подвигу жить!» |
Видеоролик «Пешеходный переход» |
Воспитание патриотизма, уважения к подвигам героев, развитие коммуникативной функции речи |
|
|
3 |
Игра на сплочение «Гражданская оборона» |
Чтение из цикла «О воинских подвигах» |
С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу? |
Обогащение знаний детей о трудностях фронтовой жизни, смелости и отваге, привитие любви к чтению, обогащение словарного запаса |
|
|
4 |
П/и «Гуси-лебеди» |
Стихи к 9 Мая (конкурс) |
Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья». |
Развивать выразительность чтения стихов, умения слушать стихи, развивать восприятие, воображение |
|
|
5 |
Подвижные игры «Цепи» |
Конкурс рисунков «Победа!» |
Почему нельзя цепляться за транспорт? |
Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи |
|
|
6 |
Р.н. п/и «Ручеёк», «Гори-гори ясно» |
Линейка памяти. |
Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи |
|
|
7 |
Игры соревнования: «Кто дальше прыгнет» |
Беседа. Дети на войне. |
К чему приводит спешка? |
Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи |
|
|
8 |
Наблюдение за насекомыми. |
Советы Айболита «Не кричите слишком громко» |
Факты ДТП с участием детей. |
Приобщение к здоровому образу жизни, развитие умения регулировать силу и темп своего голоса, слухоречевого анализатора |
|
|
9 |
Игры с мячом. |
Игровые задания «Угадай-ка» |
Игра «Верно – неверно» |
Развитие пространственного мышления. Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, навыков самоконтроля, коммуникативных навыков |
|
|
10 |
Экологическая операция «Посадим цветы» |
«Что могла бы парта рассказать о тебе» |
Видеоролик «Светофор» |
Составление рассказа на предложенную тему, развитие воображения, мышления, связной речи |
|
|
11 |
Подвижные игры на свежем воздухе. |
Труд на участке |
Правила для велосипедистов. |
Воспитание уважительного отношения к труду, желание беречь труд взрослых и свой обогащение и активизация словарного запаса, развитие речеслухового анализатора |
|
|
12 |
Игры соревнования «Кто больше подтянется», «кто дальше бросит» |
Посещение библиотеки. Беседа о пионерах – героях. |
Соблюдение правил дорожного движения. |
Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний |
|
|
13 |
Прогулка – поиск. |
Этическая беседа «Как надо вести себя в театре» |
Почему опасно играть рядом с дорогой? |
Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, развитие коммуникативных навыков уточнение и расширение знаний о правилах поведения в общественных местах |
|
|
14 |
Спортивные забавы |
Клуб «Волшебные руки» — плетение плетня |
Анализ ситуации: какие ПДД нарушены? |
Развитие образного мышления и воображения, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики |
|
|
15 |
Конкурс рисунков на асфальте «Разноцветное лето» |
Беседа «Скоро каникулы», «Правила поведения у водоёма» |
Клуб «Светофорик». Рисунки по ПДД |
Составление правил поведения во время каникул, формирование навыков безопасной жизнедеятельности |
|
|
16 |
П/и «Пузырь», «Кот и мыши» |
Посещение кинотеатра |
Клуб «Светофорик» «Поведение в транспорте» |
Воспитание у детей культуры поведения в общественных местах |
|
|
17 |
П/и «Лабиринт» |
Игра «Умники и умницы» |
Клуб «Светофорик»: «Викторина по ПДД» |
Формирование умения решать задачу на смекалку, развивать внимание, речь, мышление; расширять знания по географии, истории. Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, навыков самоконтроля, коммуникативных навыков |
|
|
18 |
Эстафета «Передай флажок» |
Вот и лето пришло. ОБЖ «Осторожно, клещи! КГЛ» |
Соревнование на знание ПДД. |
ПДД и правила поведения во время летних каникул на улице, во дворе, на водоёмах, в лесу и т.д. |
|
|
19 |
Операция «Чистый двор» |
Инструктаж по ТБ на каникулы |
Соблюдение правил дорожного движения. |
Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности |
Список литературы:
1. Е.Ю. Пиглицина Энциклопедия детских праздников. – М.: “Рипол классик”, 2001. – 320 с.
2. Г.И. Куценко, И.Ф.Коротков Режим дня школьника.
3. С.А. Шмаков Уроки детского досуга. Игры-шутки, игры-минутки.
4. Т.М. Геронимус Родничок. 150 уроков занимательного труда. Методическое пособие. – Тула: Арктоус, 1996. – 168 с.
5. И.М. Коротков Подвижные игры во дворе. Серия “Физкультура и спорт”.
6. Л.С. Бескровайная, О.В. Перекатьева, С.А. Шин Второклассники любят праздники … Сценарии школьных праздников, конкурсы, викторины, игры. – Серия “Школа радости” – Ростов-на-Дону: “Феникс”, 2002. – 448 с.
7. Н.Ф. Дик Классные часы в 3 – 4-х классах (Серия “Сердце отдаю детям”). – Ростов-на-Дону: изд-во “Феникс”, 2003. – 416 с.
8. Л.И. Архарова., Л.К. Гребенкина., С. Б. Демидова. Сценарий праздников, классных часов, игр и развлечений. – Центр «Педагогический поиск» 2005.-160 с.
9. “Рекомендации по организации работы по предупреждению транспортного травматизма среди детей и подростков по месту жительства”. Уфа, 1989.
10. “Хозяин дороги” – дидактический материал по правилам уличного движения. Уфа. 1992.
11. М. Кривкин и О. Ольгин “Школа пешехода”. Изд-во “Малыш”, 1989.
12. И.Г. Сухин Литературные викторины, кроссворды, лингвистические задания. – М.: Новая школа, 1994. – 192 с.
13. Игры, ребусы, загадки для младших школьников. Популярное пособие для родителей и педагогов / Сост. Т.И. Линго – Ярославль: “Академия развития”, 1998. – 192 с.
14.Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1 – 4 класс. – М.: ВАКО, 2004. – 240с.
15. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Воспитательная работа в начальной школе. ТЦ “Учитель”, 2002. – 163 с
16. В. И. Ковалько. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу.:1-4 классы.- М:ВАКО, 2004. – 192 с.-(Мастерская учителя)
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО»
на заседании МО начальных классов заместитель директора по УВР
«___» _________________2015 г. «___» _________________2015 г.
Протокол №___ ______________Е. А. Шаповалова
___________С. М. Федонова
Приложение 1
Беседы по ПДД
Цель: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
Краткое описание, методические рекомендации по использованию:
Беседы по безопасности проводятся перед уходом детей из школы. Обсуждать один вопрос, обязательно напоминая детям о необходимости соблюдения Правил дорожного движения, о дисциплине и осторожности. Вопросы можно разнообразить, приводить факты конкретных дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья».
—Кто из вас идёт вперёд ,только там где переход?
—Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?
—Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
—Знает кто, что красный свет это значит –хода нет?
—Кто из вас готов идти, как зелёный свет зажгли?
Игра «Верно – неверно»
— Ходить разрешается по проезжей части.
— Переходить улицу надо по пешеходному переходу.
— Переходить улицу можно только на жёлтый цвет светофора.
— Можно кататься там, где ездят автомобили.
— Садиться в автомобиль и выходить из него нужно со стороны тротуара.
Анализ ситуации: какие правила дорожного движения нарушены?
Переход улицы в дождливый день.
Сегодня на улице дождь. Дорога скользкая. Стёкла автомобилей покрываются водой. Видимость ухудшается. В таких условиях водителю трудно ехать. Расстояние, нужное для остановки автомобиля , на мокрой дороге увеличивается. Поэтому, возвращаясь из школы, не перебегайте улицу. Посмотрите внимательно вокруг себя, пропустите приближающийся транспорт и, только убедившись в полной безопасности, начинайте переход.
Запомните: даже самый опытный водитель не сможет мгновенно остановить автомобиль.
Переход улицы в туман.
Сегодня на улице туман. Видимость очень плохая. Поэтому прежде чем перейти дорогу, убедитесь, что по ней не едет автомобиль. А если рядом окажется малыш, возьмите его за руку и переведите через дорогу. В туман надо быть особенно осторожным.
Переход улицы в морозную погоду.
Сегодня на улице холодно. Стёкла автомобилей покрываются изморозью. и водителю очень трудно наблюдать за дорогой. Переход улицы перед близко идущим транспортом всегда очень опасен, а сейчас тем более. И чтобы не случилось беды — не торопитесь, подождите пока пройдёт весь транспорт. Только после этого можно переходить улицу. Не забудьте, что движение пешехода может быть затруднено из-за гололёда на проезжей части.
Переход улицы в гололёд.
Дорога покрылась ледяной коркой, стала скользкой. В этих условиях появляться перед близко идущим транспортом очень опасно: на скользкой дороге остановить машину трудно. Поэтому по пути домой будьте особенно осторожны. Не спешите, так как можно неожиданно упасть и оказаться под колёсами.
Переход улицы весной.
Нельзя забывать, что в весенние дни движение на улицах становится интенсивнее: выезжают и те водители, которые зимой обычно не ездят. Это владельцы индивидуальных транспортных средств. мотоциклов, скутеров. Кроме того, в сухую солнечную погоду водители ведут свой транспорт быстрее обычного. Поэтому, прежде чем перейти дорогу, внимательно посмотрите по сторонам и если увидите приближающийся транспорт, пропустите его. На велосипеде катайтесь только во дворах и на специальных площадках.
Почему надо переходить дорогу по пешеходным переходам?
— Водитель знает, что в этих местах разрешается движение пешеходов, он снижает скорость, более внимателен. Пешеход, который переходит дорогу не там, где положено, сам может пострадать и мешает движению транспорта.
Почему нельзя переходить дорогу на красный или желтый сигнал светофора?
— Когда для пешеходов включен красный, для водителей горит зеленый. Видя зеленый сигнал, водитель едет быстро, не ожидая появления пешеходов.
Почему опасно перебегать дорогу?
— Когда человек бежит, ему трудно наблюдать, видеть проезжую часть, приближающуюся машину.
Чем опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля?
— Когда машина стоит, она закрывает обзор дороги, пешеход не может увидеть другую машину, которая едет позади стоящей. Надо помнить: если машина стоит, за ней может быть скрыта опасность.
Почему нельзя ходить по проезжей части?
— Даже по краю проезжей части дороги ходить опасно, может задеть машина. Ходить надо только по тротуару.
Почему пешеходный переход без светофора опаснее, чем переход со светофором?
— Переход без светофора опаснее, потому что надо уметь определить, далеко ли машина, быстро она едет или медленно. При этом из-за медленно идущей машины, может выехать встречная?
Чем опасен переход, когда одна машина обгоняет другую?
— В тот момент, когда одна машина обгоняет другую, скорость обгоняющей машины намного больше. Пешеход может не заметить обгоняющую машину. Водитель обгоняющей машины тоже может не заметить пешехода.
Сколько метров машина будет ехать при торможении, если водитель захочет остановиться?
— В зависимости от скорости может двигаться 36-46 метров. В гололед намного больше. Кроме того, пока водитель нажмет на тормоза, машина проедет несколько метров без торможения.
Почему опасно играть рядом с дорогой?
— Во время игры можно забыть об опасности, выбежать на дорогу и попасть под колеса автомобиля.
О чем надо помнить человеку, выходящему из автобуса?
— О том, что стоящий автобус, мешает заметить приближающийся транспорт. Надо подождать, пока автобус отъедет от остановки.
Как надо шагать с тротуара на проезжую часть дороги?
— Всегда надо остановиться, чтобы осмотреться, настроиться на переход.
В чем опасность спешки на улице?
— Когда человек спешит, он не так внимателен, в таком состоянии легко не заметить движущийся автомобиль.
Как быть, если пешеходу приходится выходить на дорогу из-за деревьев, кустов и т.п.?
— Приостановиться и осмотреть ту часть дороги, которая была скрыта за предметом.
Почему нельзя цепляться за транспорт?
— Потому что можно сорваться и попасть под колеса автомашины, к которой прицепился, или машины, которая едет сзади.
Как регулируется движение пешеходов?
— Светофорами, линиями дорожной разметки, указателями, дорожными знаками, регулировщиками.
Где и для чего устанавливаются металлические ограждения?
— Они устанавливаются в местах интенсивного движения пешеходов и транспорта, ограничивают возможность перехода проезжей части в не- положенном месте.
С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу?
— С 14 лет.
Где нужно ожидать автобус?
— Ждать автобус надо на остановке на тротуаре или на специально отмеченной для этого площадке.
Это место – остановка,
Люди здесь автобус ждут.
А когда придёт автобус,
Остановится он тут.
Ну а рядом знак висит,
Этот знак всем говорит:
«Хочешь ехать — подходи!
Нет? Тогда пешком иди
Каким машинам разрешено ехать на красный свет?
— Скорой помощи, милиции, пожарной, горгаза.
Для чего нужны тротуары, как по ним надо двигаться?
— Тротуары служат для движения пешеходов. Пешеходы должны двигаться навстречу друг другу, придерживаясь в каждом направлении правой стороны. Играть, толкаться на тротуарах нельзя.
Где должен остановиться пешеход, не успевший закончить переход проезжей части?
— На «островке безопасности” или в месте пересечения осевой линии с линией пешеходного перехода.
Сигнал поворота автомобиля.
Если сбоку у машины
Огонёк мигать начнёт,
Это значит, что машина
В эту сторону свернёт!
Ты – пассажир.
А для пассажиров тоже
Правил всяких есть немало.
Соблюдать их каждый должен,
А не ездить как попало!
Надо проходить вперёд,
Не задерживать народ,
Возле двери не стоять,
Выходящим не мешать.
И за поручни держаться,
стоять прямо, не кривляться,
Старшим место уступать-
Старших нужно уважать!
Приложение 2
Игры на сплочение
Цель: физическая и эмоциональная разминка, активизация участников, развитие координации совместных действий, сплочение группы, снятие психологической напряженности, неловкости в межличностных отношениях.
«Паутина»
Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по рукопожатию». Затем все участники вытягивают левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно, чтобы это был не тот же самый человек, и не тот человек, который стоит рядом). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т. е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое словесное общение.
«Бурундуки»
Ведущий на ухо называет каждого участника каким-либо животным. Все встают в круг берутся за согнутые в локтях руки. Ведущий называет животное и соответствующий человек должен выпрыгнуть на середину, а группа не должна его пустить. Кульминация игры достигается когда ведущий называет животное, которым названо большинство членов группы.
«Квадрат»
Все играющие встают квадратом (так, чтобы было занято все пространство внутри квадрата) как можно теснее, можно даже заранее очертить квадрат, в который они должны поместиться. Затем ведущий отдает команды, а квадрат их выполняет, стараясь не увеличить занимаемую им площадь, например:
— Квадрат пошел влево — квадрат идет влево.
— Квадрат садится — квадрат с криками и воплями пытается сесть.
— Квадрат прыгает — квадрат с не менее интенсивным шумом прыгает.
И так далее.
«Гражданская оборона»
Все участники прогуливаются по комнате, ведущий выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. Например: «Внимание!». На вас напали пещерные львы (хулиганы, римские легионы, вирусы гриппа, маленькие зелененькие человечки, угрызения совести, зевота и т. п.) После сигнала опасности участники игры должны собраться в тесную группу, держа друг друга, а затем произнести фразу: «Дадим отпор… (пещерным львам и т. п.). Вожатый, играя роль этой опасности, пытается вытащить из группы любого ребенка. Задача ребят держаться очень крепко. Потом группа опять разбредается по комнате и игра продолжается.
«Паровозик»
Все стоят в колонне, положив руки на плечи друг другу. Глаза закрыты у всех, кроме первого, который ведет группу через разные препятствия. Если препятствие серьезное, то лучше группу о них предупреждать. Вариант: глаза открыты только у последнего и он говорит первому и всей группе, куда идти.
«Доброе животное»
Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох – 2 шага назад. Вдох — 2 шага вперед. Выдох – 2 шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».
«Дракон»
Ход проведения: Для игры нужно довольно много свободного пространства (для группы из 10 человек — не менее 5 х 5 м), вокруг не должно быть острых углов и других предметов, способных нанести травму. Игра повторяется 3-4 раза, при этом порядок построения участников меняется таким образом, чтобы каждый побывал в разных позициях: в начале колонны, в середине, в хвосте. Если участников много, можно сделать две колонны. Как вариант, «голова» охотится на свой «хвост» либо на «хвост» другого дракона.
Инструкция: Группа встает в колонну,каждый участник держит за пояс стоящего впереди. Началоколонны — это «голова», а конец — «хвост» дракона. «Голова» пытается ухватить «хвост», а тот, естественно,пытается увернуться. Двигается вся колонна, но руки участники не размыкают.
Обсуждение: Участники обмениваются впечатлениями, возникшими по ходу игры, а также тем, кому в какой позиции было комфортнее: в начале, в середине, в хвосте колонны.
“Сантики”
Для этой игры нужно организовать не меньше трех команд. Команды выстраиваются в колонны, расположенные на одной линии, предварительно разувшись. После того, как команды построятся, вожатый собирает обувь ребят, сваливает ее в кучу и перемешивает. Вожатым предлагается инструкция: “Это небольшая веселая эстафета. Сейчас по очереди каждый из участников должен подбежать к этой куче, обуться в свою обувь и в обуви добежать до своей команды, передав эстафету следующему. Выигрывают умеющие быстро обуваться.
Подвижные игры.
Бег по кочкам
Перед каждой командой от линии старта до линии финиша на расстоянии 1—1,5 м друг от друга чертят кружки диаметром 30—40 см (по прямой или извилистой линии). По сигналу руководителя первые номера, перепрыгивая из кружка в кружок, добегают до конечной черты, после чего по кратчайшему пути возвращаются обратно и передают эстафетные палочки следующим игрокам. Вручив эстафетную палочку очередному номеру, каждый игрок становится в конец колонны. Выигрывает команда, раньше закончившая игру.
Бег сороконожек
Играющие делятся на две-три команды по 10—12 человек. Каждая команда получает длинную веревку. Игроки равномерно располагаются по обе стороны веревки, за которую они держатся соответственно правой или левой рукой. По сигналу команды бегут к финишу (дистанция в 30—40 м), все время держась за веревку. Выигрывает команда, прибежавшая к финишу первой, при условии, что ни один из ее участников не бросил веревки.
Эту игру можно провести и по-другому. Каждая команда выстраивается в колонну по одному. Все поднимают вверх правую руку и держатся за шнур, натянутый вдоль колонны. По сигналу обе команды направляются к финишу (10—15 м) и возвращаются. Побеждает команда, вернувшаяся раньше.
У медведя во бору
Из детей выбирается медведь (для первого раза лучше выбрать взрослого, который покажет как надо играть), все остальные детки. На одной стороне площадки отмечают домик для деток, на противоположной стороне домик медведя. Медведь садится в домик и делает вид, что он спит.
Дети выходят из своих домиков и медленно приближаются к медведь со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас глядит.
Пока дети читают текст они изображают как собирают грибы и ягоды и складывают их в корзину.
Как только произнесли слова «на нас глядит» медведь просыпается и бежит догонять деток. Дети убегают в свой домик, где медведь их уже может ловить.
Кот и мыши.
«Кот» спит в центре комнаты, присев на корточки, «мыши» ходят вокруг.
На лежанке дремлет кот,
Мыши водят хоровод.
Тише, мыши, не шумите!
Кота Ваську не будите,
Вот проснётся Васька – кот,
Разобьёт ваш хоровод!
«Кот» просыпается и ловит «мышей», которые убегают в домик.
Бабочки
На асфальте или на песке рисуют кружочки (можно нарисовать цветочки) — это домики для бабочек.
Бабочки садятся в свои домики (спят), а взрослый говорит:
Утро настало, солнышко встало.
Бабочки проснулись — потянулись (дети потягиваются).
И полетели (дети изображают бабочек, машут ручками-крылышками, летают вокруг цветочков).
Вдруг появляется птица, которая прилетела чтобы съесть бабочек, а бабочки прячутся в свои домики и там их птица не может поймать.
Зайцы и волк
Играющие изображают зайцев, кто-то из детей — волк. На одной стороне площадки для зайцев отмечают домики или один общий дом. Волк прячется на противоположной стороне — в овраге.
Взрослый произносит:
Зайки скачут скок, скок, скок
На зеленый на лужок,
Травку щиплют, слушают,
Не идет ли волк.
В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков, разбегаются по площадке, то прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплют травку. Как только взрослый произнесет слово «волк» ,волк выскакивает из оврага и бежит за зайцами, стараясь поймать их (коснуться). Зайцы убегают в свои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зверюшек волк уводит к себе в овраг. Игра возобновляется. В зависимости от предварительной договоренности, после того как волк поймает 2-3 зайца, на роль волка выбирается другой ребенок. Игра повторяется.
Должностная инструкция воспитателя ГПД
1. Общие положения
1.1. Воспитатель ГПД назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности воспитателя ГПД его обязанности могут быть возложены на классных воспитателей, других воспитателей ГПД или на классного руководителя. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.
1.2. Воспитатель ГПД должен, как правило, иметь среднее или высшее профессиональное образование или соответствующий опыт работы.
1.3. Воспитатель ГПД подчиняется непосредственно заместителю директора по учебно-методической работе начальной школы.
1.4. В своей деятельности воспитатель ГПД руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Семейным кодексом Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и решениями Правительства Москвы и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной зашиты, а также уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей Должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом). Воспитатель ГПД соблюдает Конвенцию о правах ребенка. 2. Функции
Основными направлениями деятельности воспитателя ГПД являются:
2.1. Организация учебно-воспитательного процесса в группе продленного дня, руководство им и контроль за развитием этого процесса.
2.2. Содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся.
2.3. Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности учебно-воспитательного процесса в ГПД
3. Должностные обязанности
Воспитатель ГПД выполняет следующие должностные обязанности:
3.1. Анализирует: · проблемы учебно-воспитательного процесса в ГПД; · результаты учебно-воспитательной работы в ГПД; · ход и развитие учебно-воспитательного процесса в ГПД.
3.2. Прогнозирует: · тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для корректировки плана учебно-воспитательной работы в ГПД; · последствия запланированной учебно-воспитательной работы в ГПД.
3.3. Планирует и организует: · учебно-воспитательный процесс во время занятий с обучающимися ГПД; · разработку необходимой методической документации по учебно-воспитательной работе в ГПД; · осуществление систематического контроля за выполнением домашних заданий; · работу по подготовке и проведению культурно-воспитательных мероприятий силами обучающихся ГПД; · просветительскую работу для родителей (законных представителей), принимает родителей (законных представителей) по вопросам организации учебно-воспитательного процесса; · прогулки обучающихся; · горячее питание учащихся: · выполнение учащимися домашних заданий;
изучение с учениками правил для учащихся.
3.4. Координирует: · деятельность обучающихся во время проведения занятий.
3.5. Контролирует: · безопасность используемых в учебно-воспитательном процессе ГПД оборудования, приборов, технических и наглядных средств; · соблюдение обучающимися режима работы ГПД; · соблюдение учениками Правил для учащихся.
3.6. Корректирует: · развитие личности обучающихся; · ход выполнения программы учебно-воспитательной работы в ГПД.
3.7. Консультирует: · родителей (законных представителей) по вопросам организации учебно-воспитательного процесса.
3.8. Оценивает: · воспитанность обучающихся ГПД.
3.9. Обеспечивает: · своевременное составление установленной отчетной документации и ее представление непосредственным руководителям; · своевременное и аккуратное заполнение журнала ГПД; · создание благоприятной микросреды и морально-психологического климата для каждого обучающегося; · помощь обучающимся в учебной деятельности; · обновление содержания жизнедеятельности ГПД в соответствии с возрастными интересами обучающихся; · помощь обучающимся в получении дополнительного образования через систему кружков, секций, студий и т.п.; · сохранность оборудования, мебели и санитарного состояния закрепленного помещения; · постоянное наблюдение за учащимися во время работы ГПД; · уход учащихся из группы только с родителями (законными представителями) или по их письменному заявлению одних либо в сопровождении указанных лиц; · получение обучающимися горячего питания в столовой.
3.10. Присутствует: · на заседаниях методических объединений, совещаниях, педсоветах и т.п. не менее трех часов в месяц. 4. Права
Воспитатель ГПД имеет право в пределах своей компетенции:
4.1. Выбирать: · формы и методы учебно-воспитательной деятельности ГПД, утвержденные школой.
4.2. Давать: · обязательные распоряжения обучающимся во время проведения занятий ГПД.
4.3. Привлекать: · к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях.
4.4. Принимать участие:
в разработке учебно-воспитательной программы школы;
в работе педагогического совета.
4.5. Вносить предложения:
о начале, прекращении или приостановлении конкретных учебно-воспитательных проектов;
по совершенствованию учебно-воспитательной работы.
4.6. Повышать:
свою квалификацию.
4.7. Приглашать:
от имени школы родителей (законных представителей) для информирования об успехах их детей и нарушениях ими устава и иных локальных актов школы. 5. Ответственность
5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и заместителя директора по учебно-методической работе начальной школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, в том числе за неиспользование прав, предоставленных настоящей Инструкцией, приведшее к дезорганизации образовательного процесса, воспитатель ГПД несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитатель ГПД может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.
5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса воспитатель ГПД привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.
5.4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также за не использование прав, предоставленных настоящей Инструкцией, воспитатель ГПД несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством. 6. Взаимоотношения. Связи по должности
Воспитатель ГПД:
6.1. Работает по расписанию, составленному исходя из 30-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы.
6.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть в соответствии с расписанием, утвержденным директором. План работы представляется на утверждение директору школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода.
6.3. Представляет заместителю директора по учебно-методической работе начальной школы письменный отчет о своей деятельности объемом не более двух машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждой учебной четверти.
6.4. Получает от директора школы и непосредственного руководителя информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
6.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы.
6.6. Исполняет обязанности учителей, воспитателей ГПД и классных воспитателей в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т.п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и уставом школы на основании приказа директора.
6.7. Передает непосредственному руководителю информацию, полученную на совещаниях и семинарах, непосредственно после ее получения.
План работы группы продлённого дня
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня.
Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:
Конвенцией ООН о правах ребенка;
Конституцией РФ;
Законом РФ «Об образовании»
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Главные воспитательные задачи на год
1.Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.
2.Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.
3.Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.
4.Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде
5.Развивать творческие способности детей на основе чтения, изобразительной деятельности.
6.Развивать физические способности детей. Особое внимание уделять здоровью учащихся путем правильно составленного режима дня
7.Повысить образовательный и культурный уровень детей путем внеклассной деятельности.
Пояснительная записка
Одним из ведущих видов познавательной деятельности в условиях работы группы продленного дня является самоподготовка.
Самоподготовка — одна из форм организации учебного процесса в группе продленного дня. Это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время под руководством педагога-воспитателя.
Цель самоподготовки — привить учащимся навыки самообразовательной работы, которым в обыденной жизни придается огромное значение. При этом учитывается возраст школьников, их самообразовательные возможности, эффективность закрепления знаний, полученных на уроках, и упражнения в их практическом применении.
Перед самоподготовкой в группе обычно ставится ряд конкретных задач:
— углубление содержания учебных предметов;
— получение доступных для самостоятельного усвоения знаний, умений и навыков;
— закрепление и повторение изученного на уроках материала;
— упражнение в применении знаний, умений и навыков для их прочного усвоения;
— развитие интереса к учению;
— приобретение школьниками навыков самостоятельной работы;
— формирование исполнительских навыков.
Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию
Цели и задачи:
1.Определить структуру коллектива.
2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.
3.Воспитывать у детей осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.
4.Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.
5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу, Родине.
6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.
7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.
Традиционные мероприятия:
1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.
2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.
3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.
4.Проводить информационные беседы о событиях в стране и за рубежом.
Работа над самоподготовкой учащихся
Цели и задачи:
1.Совершенствовать организацию выполнения домашнего задания.
2.Формировать и развивать навыки самостоятельной работы.
3.Повышать мотивацию и заинтересованность.
4.Систематически организовывать, совместно с учителем консультационную работу с детьми.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно проводить проверку уроков.
2.Ежедневно проводить беседы, познавательные игры.
3.Организовывать экскурсии по своей деревне.
4.Подготовка викторин.
Трудовое воспитание в группе продленного дня
Цели и задачи:
1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.
2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно убирать групповую комнату.
2.Проводить беседы о людях разных профессий.
3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.
Работа по охране природы
Цели и задачи:
1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями
и растениями на участке.
2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.
3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельное чтение художественной литературы.
2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней
3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.
4.Проведение викторин о природе.
Работа по художественному воспитанию
Цели и задачи:
1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.
2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.
3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.
2.Проводить просмотр видеофильмов.
3.Проводить беседы, обсуждение фильмов.
Оздоровительная работа
Цели и задачи:
1.Развивать у детей потребность в спорте.
2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.
3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.
2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.
3.Проводить беседы о личной гигиене.
4.Принимать участие в днях здоровья.
Работа над культурой поведения в школе
Цели и задачи:
1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе, в целях профилактики правонарушений среди школьников.
2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.
2.Организация досуга в правильной форме.
Цели и задачи режимных моментов в группе продленного дня
|
Режимные моменты |
Основные воспитательные задачи и направления деятельности |
|
Прием детей в группу |
Корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся. Обеспечение психологического комфорта. Воспитание культуры поведения и привитие санитарно-гигиенических навыков. |
|
Обед |
Воспитание культуры поведения, уважительного и бережного отношения к пище, формирование умения входить в общественные помещения и выходить из них, общаться во время еды. |
|
Отдых и деятельность на воздухе |
Восстановление сил, работоспособности. Развитие наблюдательности, любознательности, воспитание любви к природе, родному краю, формирование умения вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях. |
|
Переключение на умственную деятельность |
Развитие познавательных потребностей, интереса к политическим знаниям, событиям культурной и экономической жизни страны. |
|
Самоподготовка |
Формирование умения определять цель задания, навыков самостоятельной учебной работы, развитие работоспособности, познавательных потребностей, умения рационально использовать свободное время, осуществлять самопроверку и взаимопроверку, формирование нравственных взаимоотношений в процессе совместной работы и взаимопомощи. |
|
Клубно-кружковая работа |
Развитие индивидуальных склонностей, способностей, интересов. Воспитание нравственных черт современного человека. |
|
Подведение итогов дня |
Упражнения в умении аналитически мыслить, доброжелательно высказываться. |
|
Индивидуальная работа с дежурными |
Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности. |
Примерный план работы воспитателя ГПД
|
№ |
Содержание деятельности |
Сроки |
|
1 |
Комплектование ГПД, утверждение режима работы |
Май, сентябрь |
|
2 |
-социальный состав, -состояние здоровья, -овладение навыками учебной работы и интеллектуального развития, |
1 четверть |
|
-успеваемость уч-ся, их отношение к учебе, -творческие возможности и интересы воспитанников, -психолого-педагогические проблемы, -формирование нравственной позиции воспитанников, -формирование коллектива. |
||
|
3 |
Оформление документации и уголка ГПД. |
В течение года |
|
4 |
Определение актуальных проблем воспитания и развития воспитанников |
1 четверть |
|
5 |
Планирование воспитательной работы. |
еженедельно |
|
игр, чтение книг, посещение библиотеки.) по основным направлениям деятельности: -спортивно-оздоровительное(беседы о пользе закаливания, как одеваться в разное время года, о видах сорта, физкультминутки, посещение спортзала, игры на воздухе..) -учебное(познавательные игры, знакомство с новыми книгами, обсуждение прочитанного, конкурсы, викторины..) -эстетическое(беседы о прекрасном, выставки, праздники..) -санитарно-просветительское(беседы по ПДД, поведение во время каникул, прогулок, о противопожарной безопасности, правила техники безопасности) -нравственно-патриотическое(знакомство с обязанностями, беседы о поведении, истории Отечества) -трудовое(организация дежурства в группе, беседы о профессиях, изготовление подарков к праздникам, уход за растениями) |
||
|
6 |
Посещение уроков учителей с целью изучения методики преподавания разных предметов и уровня сформированности у учеников общественных навыков и умений |
В течение года |
|
7 |
Сотрудничество с руководителями школы, учителями. |
В течение года |
|
8 |
Организация работы со слабоуспевающими и мотивированными учащимися. Разработка индивидуальных приемов работы, инструкций, памяток, опорных схем. |
В течение года |
|
9 |
Работа по самообразованию воспитателя(выбор темы, изучение современных достиженийпед.науки, выступление на заседании м/о по результатам самообразования |
Сентябрь-февраль |
|
10 |
Создание условий для успешной работы в ГПД (соблюдение санит.гигиен. режима, материально-технических условий, создание копилки игр) |
В течение года |
|
11 |
Индивидуальные консультации для родителей по вопросам обучения и воспитания детей. |
1 раз в четверть |
|
12 |
Анализ работы ГПД за учебный год и выработка рекомендаций к плану на следу следующий учебный год |
4 четверть |
|
№ |
Содержание деятельности |
Сроки |
|
1. |
Сообщить родителям о режиме работы ГПД, о том, что необходимо иметь при себе учащимся для успешного пребывания в группе. |
сентябрь |
|
2. |
||
|
Привлекать воспитанников ГПД на занятия в кружках. Составить списки учащихся, которые будут посещать кружки. |
сентябрь |
|
|
3. |
Иметь в журнале графики работы кружков. |
сентябрь |
|
4. |
Организовать в группах классные библиотеки. |
сентябрь |
|
5. |
Оборудовать уголки по ИЗО, конструированию, выставки детских работ. |
сентябрь, октябрь |
|
6. |
Работать над закреплением у школьников навыков культуры поведения, чистоты и аккуратности. |
в течение года |
|
7. |
Проводить работу по изучению ПДД. |
В течение года. |
|
8. |
Проводить беседы с детьми по ОБЖ (нельзя брать в руки незнакомые предметы, быть осторожными и внимательными на улице, в общественных местах и т.п.) |
1 раз в неделю |
|
9. |
Привлекать учащихся к общественно-полезному труду (уборка класса, пришкольной территории) |
ежедневно |
|
10. |
Регулярно проводить «Клубные часы» |
|
|
11. |
Принять участие в подготовке и проведении школьных праздников. |
по плану |
|
12. |
Регулярно проводить викторины и конкурсы: на лучший рисунок, на лучшего чтеца. |
ежемесячно |
|
13. |
Конкурс эрудитов, «Что? Где? Когда?», «Хочу все знать!». |
в течение года |
|
14. |
Ежедневно проводить с детьми подвижные игры, знакомить с новыми и забытыми старыми играми. |
ежедневно |
|
15. |
Постоянно поддерживать связь с учителями школы, работать в контакте при проведении самоподготовки. |
ежедневно |
|
16. |
Владеть методикой работы по развитию ученического самоуправления в группах. |
в течение года |
|
17. |
Постоянно пополнять библиотеку воспитателя литературой, которая помогла бы в работе. |
в течение года |
|
18. |
Участвовать в работе методических объединений, педсоветов. |
в течение года. |
Ожидаемые результаты:
Повышение качества обучения учащихся;
Развитие индивидуальности учащихся;
Развитие интереса к изучаемым предметам
Развитие самостоятельности
Формирование полезных привычек
ПРИМЕРНОЕ РАСПИСАНИЕ НА НЕДЕЛЮ В ГПД
|
№ П /п |
ДНИ НЕДЕЛИ | ЗАНЯТИЯ НА ВОЗДУХЕ | ЗАНЯТИЯ В ПОМЕЩЕНИИ | САМОПОДГОТОВКА |
|
1 |
ПОНЕДЕЛЬНИК | ЭКСКУРСИЯ |
ИНФОРМАЦИОННАЯ СЛУЖБА НОВОСТЕЙ (ИСН) |
|
|
2 |
ВТОРНИК |
ФИЗИЧЕСКИЙ ТРУД | ПРОПАГАНДА ЧТЕНИЯ | |
|
3 |
СРЕДА |
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ занятие |
ПРАВИЛОВЕДЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ | |
|
4 |
ЧЕТВЕРГ |
ПРОГУЛКА |
ИСКУСТВОВЕДЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ |
|
|
5 |
ПЯТНИЦА |
ДЕНЬ ИГРЫ |
ДЕНЬ КОЛЛЕКТИВА |
Примерный план воспитательной работы группы продленного дня
на учебный год
|
№ п/п учеб-ной недели |
Тема на неделю |
День недели |
Занятия на воздухе |
Занятия в помещении |
Организаторы исполнители |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
1. |
«Здравствуй, школа» |
Понедельник 3.09.12 |
Природоведческая экскурсия по пришкольному участку «Здрав- ствуйте, деревья, кусты, цветы» |
«День Знаний» |
Воспитатель |
|
Вторник 4.09 |
«Трудовая атака» по уборке игровой площадки |
Занятие «Наши друзья — книги» |
Воспитатель Библиотекарь |
||
|
Среда 5.09 |
Подвижные игры на свежем воздухе. |
Правила поведения в ГПД. «Мой новый друг» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 6.09 |
Прогулка-практикум «Красный, желтый, зеленый» |
Конкурс рисунков «Я и мои новые друзья» |
Воспитатель |
||
|
Пятница.7.09 |
День любимой игры. |
Давайте, познакомимся. |
Воспитатель |
||
|
2. |
«Правила для всех» |
Понедельник 10.09 |
Природоведческая экскурсия в рощу. |
Телемост «Правила поведения в школе» |
Воспитатель |
|
Вторник 11.09 |
Трудовая операция «Собираем семена цветов» |
Путешествие по страницам сказок разных народов «Сказка – добрый в ней намек, добрым молодцам урок» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда.12.09 |
Веселая спартакиада. |
Круговая беседа «Как я одеваюсь» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 13.09 |
Прогулка-практикум по правилам поведения в природе. |
Школа в рисунках. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница.14.09 |
Эстафета веселых игр |
Беседа о летних каникулах. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
3. |
«Приметы осени» |
Понедельник 17.09 |
Природоведческая экскурсия «В садах опять колдует листопад» |
Радиопередача «Осенние зарисовки» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 18.09 |
«Трудовой десант» по уборке листьев |
Осенняя краска. |
Воспитатель Библиотекарь |
||
|
Среда.19.09 |
Осенний марафон |
Беседа «Крик природы о помощи» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 20.09 |
Прогулка-творчество «Есть в осени первоначальной …» (зарисовки осенней природы) |
Песни о родном крае. |
Воспитатель |
||
|
Пятница 21.09 |
Игра на местности «Следопыт» |
Создание уголка «Жизнь нашей группы» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
4. |
«Птицы, живущие в Татарстане» |
Понедельник. 24.09 |
Природоведческая экскурсия «По следам пернатых» |
Пресс-конференция «Птицам нашу заботу» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 25.09 |
Фабрика по изготовлению кормушек для птиц. |
Путешествие «По страницам Красной книги» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда.26.09 |
Осенняя олимпиада. |
Мир птиц в рисунках. |
Воспитатель |
||
|
Четверг.27.09 |
Прогулка «Доброе дело » |
Поле чудес посвященное птицам |
|||
|
Пятница.28.09 |
Подвижные игры. |
Настольные игры. |
Воспитатель |
||
|
5. |
«Это доброе слово — учитель» |
Понедельник 1.10 |
Обществоведческая экскурсия «Труд работников школы» |
Телепередача «Этот нелегкий труд учителя» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 2.10 |
Трудовая атака. Изготовление поделок из природного материала. |
Конкурс чтецов «Учителям посвящается» |
Воспитатель |
||
|
Среда.3.10 |
Спортивный праздник. |
Защита проектов «Школа будущего» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Четверг.4.10 |
Прогулка-задание «Сюрприз» по сбору природного материала для изготовления подарков учителям |
Мастерская «Подарок своими руками» |
Воспитатель родители |
||
|
Пятница.5.10 |
Веселые игры и эстафеты |
«Концерт-молния», посвященный Дню учителя. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
6 |
«Осенний букет» |
Понедельник.8.10 |
Природоведческая экскурсия «Деревня, в котором я живу» |
Осень в произведениях поэтов. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник.9.10 |
Трудовая операция «Золотая фантазия» |
Час тихого чтения. |
Воспитатель |
||
|
Среда.10.10 |
Конкурс «Сильные, ловкие, смелые» |
Осенняя композиция. |
Воспитатель |
||
|
Четверг11.10 |
Прогулка-творчество «Красивое — рядом» (Составление осенних композиций) |
Песни народов родного края. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница.12.10 |
День игры. |
Осеннее богатство. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
7 |
«Знаешь ли ты свое село?» |
Понедельник 15.10 |
Обществоведческая экскурсия «Достопримечательности моего села» |
Какой он Альметьевский район? |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 16.10 |
Трудовая операция «Школе нашу заботу» |
Пятиминутка эрудитов «Я знаю все» |
Воспитатель |
||
|
Среда.17.10 |
Спортивные резервы. |
Что такое безразличие? |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Четверг 18.10 |
Ознакомительная прогулка по изучению окрестностей. |
Музыкальная шкатулка |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница. 19.10 |
День народных игр |
Круговая беседа «Загадывание желаний» |
Воспитатель |
||
|
8 |
« Бережливые – вся группа» |
Понедельник 22.10 |
Обществоведческая экскурсия «Труд людей по благоустройству села» |
Берегите труд людей. |
Воспитатель Инициатив. группа детей. |
|
Вторник 23.10 |
Трудовой десант «Доброе дело» |
«Защита читательских формуляров» |
Воспитатель |
||
|
Среда 24.10 |
ФОЗ «Веселые соревнования» |
Игра путешествие «В гостях у минуток» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 25.10 |
Прогулка по ориентированию. |
«Эстафета любимых занятий» |
Воспитатель Инициатив. группа детей. |
||
|
Пятница 26.10 |
Игры, эстафеты. |
Мой адрес. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
9 |
«Помогаем маме» |
Понедельник 29.10 |
Обществоведческая экскурсия «По профессиям наших мам» |
Телемост «Легко ли быть мамой?» |
Воспитатель |
|
Вторник 30.10 |
Трудовая операция «Забота» |
Конкурс стихов, рисунков посвященных маме |
|||
|
Среда 31.10 |
Веселые старты. |
Беседа «Добротой себя измерь» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 1.11 |
Прогулка. |
Игра «Угадай мелодию» |
Воспитатель Родители |
||
|
Пятница 2.11 |
Играем вместе. |
« Я вам расскажу» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
10 |
«Мое и наше» |
Понедельник 12.11 |
Природоведческая экскурсия «Как прекрасен этот мир» |
« Я вам расскажу» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 13.11 |
Ставим кормушки для птиц. |
День книги |
Воспитатель |
||
|
Среда 14.11 |
Вместе весело играть. |
Разговор о правильном питании. |
Воспитатель |
||
|
Четверг 15.11 |
Прогулка-развлечение (подвижные игры, веселые эстафеты) |
Конкурс «Мы ищем таланты» |
Воспитатель |
||
|
Пятница 16.11 |
Веселые игры, забавы |
День летних и осенних именинников |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
11 |
«Прощай, золотая осень» |
Понедельник 19.11 |
Природоведческая экскурсия «Осенняя река» |
Новости. Что происходит в мире. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 20.11 |
Трудовая операция «Последний лист» |
Разучивание новых песен. |
Воспитатель |
||
|
Среда 21.11 |
«Осенняя эстафета» |
Путешествие в страну Вежливости |
Воспитатель |
||
|
Четверг 22.11 |
Следопытская прогулка «Найди клад» |
«Прощай, золотая Осень» |
Воспитатель |
||
|
Пятница 23.11 |
Снова в гости к нам пришла игра |
Видеофильм о подводном мире. |
|||
|
12 |
«Пришла красавица-зима» |
Понедельник 26.11 |
Природоведческая экскурсия «Здравствуй, зимушка-зима!» |
Телепередача «Пришла красавица-зима» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 27.11 |
«Снежная сказка» |
«Как хорошо уметь читать» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 2811 |
Спортивный праздник «Здравствуй зимушка-зима!» |
Игра «Веселое путешествие в страну дорожных знаков» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 29.11 |
Зимняя прогулка. |
Конкурс рисунков «Здравствуй, зимушка-зима» |
Воспитатель |
||
|
Пятница 30.11 |
Зимняя игра-забава «Морозко» |
Викторина по любимым сказкам. |
Воспитатель |
||
|
13 |
«Темнее других» |
Понедельник 3.12 |
Природоведческая экскурсия «Климатические особенности родного края» |
«Темнее других» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 4.12 |
«Город веселых мастеров» |
Читаем любимые книги. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 5.12 |
«Зимние забавы» |
«Лед — это опасно» -советы Айболита. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Четверг 6.12 |
Прогулка-практикум «Как избежать травматизма» |
«Вечер веселых задач» |
Воспитатель |
||
|
Пятница 7.12 |
Эстафета подвижных игр |
Мастерская по изготовлению новогодних открыток. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
14 |
«Скоро Новый год» |
Понедельник 10.12 |
Природоведческая экскурсия «Чистый ли снег?» |
Телемост «Как встречают Новый год в других странах мира» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 11.12 |
Трудовой конкурс «А что мы умеем?» |
Стихи и песни к Новогоднему празднику. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 12.12 |
День здоровья и спорта. |
Беседа по технике безопасности «Вокруг новогодней елки» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 13.12 |
Творческая прогулка «Наши таланты» (Лепка из снега сказочных фигур) |
Подготовка к Новогоднему празднику. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница 14.12 |
День игры |
Мастерская Деда Мороза |
Воспитатель |
||
|
15 |
«Здравствуй, праздник Новый год» |
Понедельник 17.12 |
Природоведческая экскурсия «Путешествие в зимний лес» |
Телепередача «Новогодний гороскоп» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 18.12 |
Конкурс снеговиков |
Разучивание стихов и песен к новогоднему празднику |
Воспитатель |
||
|
Среда 19.12 |
ФОЗ «Новогодние приключения» |
Где можно кататься на санках и коньках. |
Воспитатель |
||
|
Четверг 20.12 |
Прогулка-развлечение (игры, развлечения) |
Песни и стихи о зиме. |
Воспитатель |
||
|
Пятница 21.12 |
Праздничный калейдоскоп игр: «Мороз», «Снеговик», «Кто быстрее» |
День новогодних сюрпризов |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
16 |
«Сказка зимних каникул» |
Понедельник 24.12 |
Экскурсия в сельскую библиотеку. |
Как я проведу зимние каникулы. |
Воспитатель Учитель |
|
Вторник 25.12 |
Акция « Поможем птицам» |
Как зимуют дикие животные и птицы. |
Воспитатель Родители |
||
|
Среда 26.12 |
Зимняя олимпиада |
Беседа «Не играй с огнем!» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 27.12 |
Прогулка-творчество |
Концерт «Молния» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница 28.12 |
Катание на санках, игра в снежки |
Я — гражданин России. |
Воспитатель |
||
|
17 |
«Зимние чудеса и радости» |
Понедельник 14.01.13 |
Природоведческая экскурсия «В поисках самого красивого дерева» |
«Что? Где? Когда?» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 15.01 |
«Снежная сказка»(изготовление снежных фигур) |
Читаем сказки разных народов Татарстана. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 16.01 |
Катаемся на коньках. |
Турнир знатоков этикета |
Воспитатель |
||
|
Четверг 17.01 |
Лыжный мини-поход |
«Эстафета любимых занятий» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница 18.01 |
Катание на лыжах и санках |
«Мы фантазеры» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
18 |
«Доброе слово, что ясный день» |
Понедельник 21.01 |
Обществоведческая экскурсия в магазин |
«Доброе слово и кошке приятно» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 22.01 |
Трудовой десант. |
Час тихого чтения |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 23.01 |
«Вас вызывает спортландия» |
Беседа «Прислушайтесь, как вы говорите» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 24.01 |
Прогулка-практикум «Если добрый ты – это хорошо, а когда наоборот – плохо» |
Учимся разгадывать кроссворды и ребусы. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница 25.01 |
Игры и развлечения. |
День дружбы. |
Воспитатель |
||
|
19 |
Зимние месяцы. |
Понедельник 28.01 |
Экскурсия. «Зимняя красота» |
Интересные новости. |
Воспитатель |
|
Вторник 29.01 |
Снежные фигуры. |
Час тихого чтения. |
Воспитатель |
||
|
Среда 30.01 |
Катание на коньках. |
«Как мы одеваемся зимой» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 31.01 |
Прогулка – наблюдение. «Зимняя природа» |
Конкурс рисунков «Жизнь птиц» |
Воспитатель |
||
|
Пятница 1.02 |
Катание на санках. |
Просмотр видеофильма о жизни диких животных. |
Воспитатель |
||
|
20 |
«Юные защитники страны» |
Понедельник 4.02 |
Обществоведческая экскурсия в музей. |
«Их подвиг будет жить в веках» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 5.02 |
Чистим каток от снега. |
Коллективное чтение книг о подвиге детей в годы ВОВ |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 6.02 |
ФОЗ «Будем ловки и сильны, как защитники страны» |
«Поход бережливых » |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Четверг 7.02 |
Прогулка «Никто не забыт» |
Выставка детских рисунков «Они сражались за Родину» |
Воспитатель |
||
|
Пятница 8.02 |
Игры на развитие быстроты и выносливости |
Составление рассказа «Мой папа был » |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
21 |
«Берегите птиц» |
Понедельник 11.02 |
Природоведческая экскурсия «Следы на снегу» |
«Лесные новости» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 12.02 |
Трудовой десант «Ремонтируем кормушки для птиц» |
Турнир-викторина по произведениям, посвященным птицам |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 13.02 |
Катание на коньках. |
Беседа «Как помочь птицам выжить зимой» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 14.02 |
Прогулка-задание «Покормите птиц» |
Конкурс рисунков «Птицы зимой» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница 15.02 |
Катание на санках, лыжах |
Моя семья. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
22 |
«Папин праздник» |
Понедельник 18.02 |
Обществоведческая экскурсия «Путешествие по профессиям наших пап» |
Телепередача «История возникновения праздника 23 февраля» |
Воспитатель |
|
Вторник 19.02 |
«Трудовая атака», чистим каток от снега. |
Герои нашей Родины. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 20.02 |
Катание на лыжах, на санках. |
«Поговорим об умении дарить подарки» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 21.02 |
Прогулка-наблюдение «Природа в феврале» |
Праздничный концерт для мальчиков нашей группы. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница 22.02 |
Поиграйте вместе с нами! |
Конкурс «А ну-ка, мальчики!» |
Воспитатель |
||
|
22 |
«Прощай, зима» |
Понедельник 25.02 |
Природоведческая экскурсия «Весну встречаем» |
Телемост «Весна в окно стучится» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 26.02 |
Трудовой рейд по задержанию снега на пришкольном участке |
Викторина по сказкам. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 27.02 |
Спортивный праздник «Весну встречаем» |
Инструктаж по ТБ. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Четверг 28.02 |
Прогулка-развлечение (игры, эстафеты) |
«Проводы зимы. Масленица» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница 1.03 |
Игры и эстафеты |
Бал зимних именинников |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
23 |
«Мамин праздник» |
Понедельник 4.03 |
Обществоведческая экскурсия «Путешествие по профессиям наших мам и бабушек» |
Телемост «Международный женский день» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 5.03 |
Трудовая операция «Снежный сюрприз» |
Разучивание стихов и песен к празднику для мам |
Воспитатель |
||
|
Среда 6.03 |
Спортивный праздник с участием девочек. |
Подготовка устного журнала «Лучше мамы не найти» в подарок мамам и бабушкам |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Четверг 7.03 |
Прогулка-задание «Весенние зарисовки» |
«Лучше мамы не найти», конкурс рисунков. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница 8.03 |
Поиграйте вместе с нами! |
Конкурс «А ну-ка, девочки! » |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
24 |
«Весна в окно стучится» |
Понедельник 11.03 |
Природоведческая экскурсия «Полюбуйся, весна наступает» |
Телемост «Встреча весны в разных странах мира» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 12.03 |
Труд на пришкольной территории. |
Конкурс стихов о весне «Весна в окно стучится…» |
Воспитатель |
||
|
Среда 13.03 |
«Спортландия» |
Беседа «Правила поведения в природе» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 14.03 |
Прогулка. |
Праздник цветов |
Воспитатель |
||
|
Пятница 15.03 |
Веселые игры и развлечения |
Весенний бал |
Воспитатель |
||
|
25 |
«Неделя любимой книги» |
Понедельник 18.03 |
Обществоведческая экскурсия «Поход в сельский клуб» |
«Через прошлое в настоящее и будущее» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 19.03 |
«Трудовая атака» |
Игра «Из какой это книги?» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 20.03 |
Сказочные эстафеты |
«Поведение в транспорте» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 21.03 |
Прогулка. |
Рисунок на лучший костюм сказочного героя |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница 22.03 |
Веселые игры и эстафеты |
«Живая газета» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
26 |
«Весенние голоса» |
Понедельник 1.04 |
Природоведческая экскурсия «Встречаем пернатых» |
Чтение детских газет и журналов с комментированием |
Воспитатель |
|
Вторник 2.04 |
Операция «Прилетайте, птицы!» (установка скворечников) |
Час тихого чтения. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 3.04 |
«День игры» |
Беседа «Их стихия — небо» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 4.04 |
Прогулка-задание «Запись весенних голосов» |
Коллективная аппликация «Птичье царство» |
Воспитатель |
||
|
Пятница 5.04 |
Игры, эстафеты |
«Вместе весело шагать по просторам» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
27 |
«Человек и космос» |
Понедельник 8.04 |
Природоведческая экскурсия «Тайны вокруг нас» |
«Человек и космос» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 9.04 |
Трудовой рейд |
Звездное путешествие по страницам книг |
Воспитатель |
||
|
Среда 10.04 |
Играем футбол. |
Беседа «Как стать космонавтом?» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 11.04 |
Прогулка-игра «Путешествие по просторам Вселенной» |
Клуб «Веселых Почемучек» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница 12.04 |
Любимые игры. |
«Вечер разгаданных и неразгаданных тайн» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
28 |
«Добрыми делами славен человек» |
Понедельник 15.04 |
Природоведческая экскурсия «Диалог с природой» |
Телемост «Добрыми делами славен человек» |
Воспитатель Инициатив. группа детей Родители |
|
Вторник 16.04 |
День труда. |
Чтение детских журналов и газет. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 17.04 |
Конкурс «Веселые старты» |
Этическое занятие «Помощь другим людям» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 18.04 |
Прогулка-практикум «Доброта спасет мир» |
Викторина «Угадай-ка» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница 19.04 |
Любимые игры. |
Волшебный стул |
Воспитатель |
||
|
29 |
«Особенности месяца апреля» |
Понедельник 22.04 |
Природоведческая экскурсия «Лесная аптека» |
«Апрельские зарисовки» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
|
Вторник 23.04 |
Трудовой рейд. |
Час загадок. |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 24.04 |
Веселый старт. |
«Заниматься спортом — зачем?» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Четверг 25.04 |
Играем футбол. |
«Вальс цветов» |
Воспитатель |
||
|
Пятница 26.04 |
Велосипедная прогулка |
Праздник смеха |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
30 |
Человек и космос. |
Понедельник 29.04 |
Экскурсия в сельскую библиотеку. |
Новости « Из космоса» |
Воспитатель |
|
Вторник 30.04 |
Весенняя работа на участке. |
Повторяем правила ПДД. |
Воспитатель |
||
|
Среда 1.05 |
Игры на свежем воздухе. |
«Как стать космонавтом?» |
Воспитатель Инициатив. Группа детей. |
||
|
Четверг 2.05 |
Веселая эстафета. |
Что? Где? Когда? |
Воспитатель |
||
|
Пятница 3.05 |
Подвижные игры. |
Все профессии хороши. |
Воспитатель |
||
|
31 |
Понедельник 6.05 |
Экскурсия в школьную библиотеку. |
Знаменитые писатели татарского народа. |
Воспитатель. |
|
|
Вторник 7.05 |
День экологии. |
Как беречь книги. |
Воспитатель |
||
|
Среда 8.05 |
Играем пионербол. |
Час тихого чтения. |
Воспитатель Инициатив. Группа детей. |
||
|
Четверг 9.05 |
Играем футбол. |
Поделки из природных материалов. |
Воспитатель |
||
|
Пятница 10.05 |
День любимых игр. |
Мои любимые стихи. |
Воспитатель Инициатив. Группа детей. |
||
|
32 |
«Салют Победы» |
Понедельник 13.05 |
Обществоведческая экскурсия «Никогда не забудем» к мемориальным памятникам (возложение цветов) |
«Этот День Победы» |
Воспитатель |
|
Вторник 14.05 |
Трудовая операция «Волшебники» |
Книги, посвященные ВОВ |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Среда 15.05 |
Играем футбол. |
Этическое занятие «Им нужна наша забота» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 16.05 |
Прогулка-задание «Юные тимуровцы» |
Конкурс рисунков « Победа» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Пятница 17.05 |
Любимые игры. |
Дедушкина медаль. |
Воспитатель |
||
|
33 |
«Навстречу лету» |
Понедельник 20.05 |
Природоведческая экскурсия «Как прекрасен этот мир!» |
«Помни и летом, что ты — ученик» |
Воспитатель |
|
Вторник 21.05 |
Сбор лекарственных растений |
Праздник любимой книги |
Воспитатель Инициатив. группа детей Родители |
||
|
Среда 22.05 |
Весенняя олимпиада |
Этическая беседа «Как надо вести себя в театре» |
Воспитатель Инициатив. группа детей |
||
|
Четверг 23.05 |
Прогулка-развлечение |
Игра по станциям «Прощай, группа» |
Воспитатель Инициатив. группа детей Родители |
||
|
Пятница 24.05 |
Эстафеты |
Веснины-именины (День именинника) |
Воспитатель Инициатив. группа детей Родители |
||
|
34 |
«Вот и стали мы на год взрослей» |
Понедельник 27.05 |
Обществоведческая экскурсия «Любимые места села» |
Пресс-конференция «Летние каникулы» |
Воспитатель Инициатив. группа детей Родители |
|
Вторник 28.05 |
Труд на участке. |
«Защита читательских формуляров» |
Воспитатель Инициатив. группа детей Родители |
||
|
Среда 29.05 |
«Спортивный праздник, посвященный окончанию учебного года» |
Беседа «Как лучше провести лето» |
Воспитатель |
||
|
Четверг 30.05 |
Поход в парк. |
Как я проведу лето. |
Воспитатель Инициатив. группа детей Родители |
||
|
Пятница 31.05 |
День любимых игр |
Защита проектов будущего «Десять лет спустя» Круговая беседа «Загадывание желаний» |
Воспитатель Инициатив. группа детей Родители |
Планирование работы группы продленного дня
Важным условием эффективности деятельности воспитателя группы продленного дня является планирование.
У воспитателя группы продленного дня должны быть два плана работы: календарно-тематический и ежедневный.
Календарно-тематическое планирование — это своеобразная цепочка последовательных действий участников планирования с указанием возможного результата. Оно является аналитическим инструментом, который позволяет по итогам учебного года выявить слабые и сильные стороны работы с детьми, внести коррективы в образовательный процесс. Календарно-тематический план работы ГПД составляется на год и учебную четверть с выделением каждой учебной недели. Он должен быть согласован с годовым планом работы школы.
1. Требования к календарно-тематическому плану работы ГПД:
• соответствие основной образовательной программе начального общего образования образовательного учреждения;
• соответствие концепции и программе развития школы;
• проработка информационно-аналитической части плана;
• системность планирования;
• гибкость планирования;
• целесообразность, преемственность, диагностичность, контролируемость целей и задач;
• реальность (достижимость) прогнозируемых целей, задач, действий;
• следование целесообразной логике действий;
• учет возрастных особенностей детей;
• учет индивидуальных особенностей членов педагогического коллектива.
2. Примерное содержание календарно-тематического планирования:
• анализ работы ГПД за прошедший год;
• краткая характеристика группы (отдельных учащихся): по составу, по успеваемости, по уровню воспитанности, по уровню развития;
• цели и задачи на новый учебный год;
• основные направления деятельности;
• индивидуальная работа с учащимися;
• работа с родителями младших школьников.
3. Примерная форма календарно-тематического плана работы воспитателя ГПД на учебный год
|
Основная тема периода |
Виды деятельности |
|||||||
|
Месяц |
Неделя |
Познавательная |
Физкуль- турно- оздорови- тельная |
Ценност- но-ори- ентиро- ванная |
Трудовая |
Творческая |
Коммуникативная, коллективно- творческая |
|
4. Правила для составления недельного расписания занятий:
• ежедневно в группе продленного дня проводятся два занятия — на свежем воздухе и в помещении;
• занятия школьных кружков, секций планируются на то время, когда проводятся внеклассные обшеразвиваюшие занятия в группе;
• общешкольные мероприятия проводятся в промежутке между прогулкой и самоподготовкой;
• расписание общеразвивающих внеклассных занятий группы утверждается руководителем общеобразовательного учреждения;
• расписание должно быть стабильным.
5. Ежедневная деятельность воспитателя ГПД
На основе календарно-тематического планирования составляется ежедневный план работы ГПД. Он должен быть сформирован с учетом требований санитарных и административных норм, должен перекликаться с работой учителей в текущий период, и может корректироваться в зависимости от внешних факторов, например погодных условий или количества детей в группе.
В ежедневном плане работы конкретизируются все режимные моменты с указанием цели и содержания планируемых мероприятий. В нем следует дать краткую схему проведения занятий и их содержание. Целесообразно продумать и отразить в плане формы, методы и приемы индивидуальной работы с детьми в каждый режимный момент их пребывания в группе, перечислить методические пособия, технические средства, которые будут использованы в работе с воспитанниками.
При планировании необходимо уделить особое внимание работе с воспитанниками, имеющими проблемы в обучении и воспитании. Нужно определить, кому и какая помощь будет оказана во время самоподготовки и после нее, какой дополнительный материал будет предложен детям в свободное от выполнения учебных заданий время и т. п.
Важно, чтобы дни проведения физкультурно-оздоровительных занятий в ГПД не совпадали с днями проведения уроков физической культуры, занятия в творческих кружках — с днями проведения уроков труда и музыки, запланированные экскурсии — с экскурсиями с классом и т. п.
Ежедневные планы могут сопровождаться приложением сценариев мероприятий, комплексами упражнений, описаниями игр из картотеки.
Примерная форма ежедневного плана работы ГПД
|
Режимные моменты, время их проведения |
Дополнительные задачи |
Содержание работы |
Индивидуальная работа с детьми |
Работа с родителями |
Примечания |
ПЛАН РАБОТЫ ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ НА 2022 – 2023
УЧЕБНЫЙ ГОД
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
МБОУ Конезаводская НШ
ПЛАН РАБОТЫ
ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ
на 2022 — 2023учебный год
с.Починки
2022 г.
Цели и задачи воспитательной работы
Цель: создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для учащихся младших классов с их возрастными
и индивидуальными способностями, уровнем развития, состоянием соматического и нервно—психического здоровья.Реализация
поставленной цели будет осуществлена посредством решения следующих задач:
• организация занятий по самоподготовке младших школьников;
• организация мероприятий, направленных на сохранение здоровья учащихся;
• организация досуга;
• создание оптимальных условий для организации развития творческих способностей ребенка при невозможности
организации контроля со стороны родителей обучающихся;
• развитие интересов способностей и дарований школьников, воспитание у них интереса к знаниям, любознательности,
инициативы и самостоятельности
Основные направления воспитательной деятельности
1. 1. «Я – Человек» (соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает
образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие
навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей,
изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация
совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к
людям другой национальности)
2. «Моя Родина» (соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию и предполагает организацию
деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций,
воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, воспитание трудолюбия, культуры труда).
3. «За здоровый образ жизни» (соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся и предполагает
организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и
собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья,).
4. «Мир прекрасного» (соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию
эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям
отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение
духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности).
Принципы воспитательной деятельности
1. Принцип развития
2. Принцип индивидуальности
3. Принцип творчества и успеха
4. Принцип поддержки и доверия
5. Принцип ответственности
Режимные моменты
I. Приём детей.
II. II. Обед.
• Провести беседу о поведении в столовой.
III. Внеурочная деятельность (кружки)
• Регулирует посещение учащимися кружков
IV. Прогулка.
• Проследить за одеванием детей и одеждой.
• Вести наблюдение за самочувствием детей.
• Проводить групповые и индивидуальные беседы.
• Проследить за порядком возвращения детей в школу
V. Занятия в помещении.
• Следить за участием детей в проведении мероприятий и направлять их активность.
VI. Завершение работы ГПД.
• Убрать игры, рабочие места. Провести беседу по ПДД.
Методические рекомендации к занятиям на воздухе
1. Все занятия носят коллективный характер.
2. Занятия решают не только оздоровительные задачи, но и определенный круг воспитательных задач.
3. Каждое занятие требует активного участия всех без исключения воспитанников, а для этого надо определить для
каждого его роль.
4. Замысел занятия доводится до всех учеников. Он должен быть понятен всем.
5. На протяжении дня ни одно занятие в избранном виде деятельности не должно повторяться. Разнообразие и новизна
должны быть присущи всем занятиям.
6. При выборе двигательного содержания занятий нужно учитывать физические данные детей.
7. Необходимо максимально насыщать посильной деятельностью
проводимые занятия. Экономно и с пользой расходовать время, отводимое на них.
8. Воспитателю нельзя терять управления занятием, нужно видеть и улавливать изменения в поведении и настроениях
детей.
9. При проведении занятий нужно поощрять инициативу и активность школьников.
10. C окончанием занятия подвести его итоги.
Отдых (игры на свежем воздухе)
Внеурочная
деятельность
(кружки, секции)
Внеурочная
деятельность
(беседы,
викторины,
конкурсы,
соревновании,
чтение книг,
настольные
игры и т.д. (по
плану)
Планирование работы в ГПД
Конкурс рисунков на асфальте
«Как прекрасен мир»
Разучивание игры «Гуси—
лебеди».
«Моё свободное время».
(беседа – диалог)
П/и с мячами. «Кто дальше
бросит?», «Меткий стрелок».
Игра на внимание «Что изменилось?»
Прогулка – поиск.
(поиск спрятанного заранее
предмета)
Лепка из пластилина на свободную
тему.
Игровая прогулка. Разучивание
новых игр: «Выше ножки от
земли».
Чтение и обсуждение сказок К.И.
Чуковского
Почему надо переходить
дорогу по пешеходным
переходам?
Игра на сплочение «Дракон»
Изучение памятки пешехода.
Подвижные игры на воздухе
«Прыжки по кочкам».
Развитие наблюдательности
«Рассеянный художник».
«Светофор — наш лучший друг
Почему опасно перебегать
дорогу?
Разучивание п/и «Ястребы и
утки».
Час загадок «Как на нашей грядке
выросли загадки».
Чем опасен выход на дорогу из—
за стоящего автомобиля?
Игра на сплочение «Доброе
животное»
В гостях у геометрических фигур.
Почему нельзя ходить по
проезжей части?
ОБЖ. «Огонь – друг, огонь – враг»
Почему нельзя переходить
дорогу на красный или желтый
сигнал светофора?
Игра на развитие координации
движений: «Охотники»
Чтение и обсуждение рассказов о
животных
Почему пешеходный переход
без светофора опаснее, чем
переход со светофором?
Наблюдение за насекомыми.
Развитие зрительной памяти: «Кто
больше запомнит».
Чем опасен переход, когда одна
машина обгоняет другую?
Игры с мячом «Меткий
стрелок».
Уход за комнатными растениями
Сколько метров машина будет
ехать при торможении, если
водитель захочет остановиться?
Игра на сплочение
«Гражданская оборона»
Развитие воображения: «Дорисуй
предмет».
Почему опасно играть рядом с
дорогой?
Отдых детей на свежем
воздухе.
(аукцион спортивных слов на
букву «С»)
КВН «Сказки водят хоровод».
Чтение и обсуждение рассказов о
птицах
Прогулка экскурсия: «Осенний
наряд природы».
Правила хорошего тона. Тема: «О
заботливом отношении к людям».
(беседа – размышление)
Как надо шагать с тротуара на
проезжую часть дороги?
Подвижные игры на свежем
воздухе
«Золотые краски осени» Конкурс
рисунков
В чем опасность спешки на
улице?
Сбор природного материала.
Знакомство с методами
засушки листьев.
Развитие памяти Игра «Слова»
Защита безопасности своего
маршрута домой.
Как регулируется движение
пешеходов?
Клубный час «Я – россиянин»
Почему нельзя цепляться за
транспорт?
Игра на сплочение «Паутина»
Поделки из природного материала
Как быть, если пешеходу
приходится выходить на дорогу
из—за деревьев, кустов и т.п.?
Подвижные игры на свежем
воздухе
Сочинение невероятных историй: «Что
было бы, если …»
Переход улицы в дождливый
день.
Чтение книг с последующим
обсуждением
Где и для чего устанавливаются
металлические ограждения?
Уход за комнатными растениями
С какого возраста детям
разрешается выезжать на
велосипеде на улицу?
Экологическая операция
«Чистый двор»
Каким машинам разрешено
ехать на красный свет?
Подвижные игры на свежем
воздухе
О добре и зле «За правым и левым
плечом»
Где нужно ожидать автобус?
Игра на
сплочение «Бурундуки»
Рисование иллюстрации на тему: «Моя
семья».
Для чего нужны тротуары, как
по ним надо двигаться?
Эстафета «Бег сороконожек»
Развитие внимания игра «Найди
отличия»
Где должен остановиться
пешеход, не успевший
закончить переход проезжей
части?
Чтение книг Николая Носова.
Для чего же нужно знать
правила дорожного движении?
Подвижные игры на свежем
воздухе
Беседа «Уважение к старшим»
Обсуждение рассказа «Секретная
проверка»
Игра: « Это я ,это я, это все мои
друзья».
Наблюдение «Приметы осени»
Лепка из пластилина на свободную
тему.
Как правильно обойти
транспортные средства?
Игровая прогулка
«Следопыты»
Клубный час «Здоровый сон»
Сигнал поворота автомобиля.
Игра на сплочение
«Паровозик»
Развитие мыслительных операций.
Игра «В чём сходство, в чём
различие?»
Подвижные игры на свежем
воздухе
Викторина «Сказочные животные»
Эстафета «Передай флажок»
Работа с бумагой.
«Рыбки в аквариуме».
Игровая прогулка – поиск
пакета с заданиями.
ЗОЖ «Осторожно, шум!» Лечебное
действие звуков: слушание музыки
Назначение номерных
опознавательных знаков и
надписей на транспортных
средствах
Экологическая операция
«Чистый двор»
Подвижные игры на свежем
воздухе
Уход за комнатными растениями.
Впереди каникулы: игра и
дорога.
Подвижные игры на свежем
воздухе
Беседа «Как я провёл каникулы»
Прохождение маршрута по
приметам.
Игра «Угадай предмет» (по заданным
признакам)
Правила пользования
транспортом
Подвижные игры на свежем
воздухе
«Дружба начинается с улыбки».
Игры минутки о дружбе.
Наблюдение «Что у нас под
ногами?»
Рисование на тему «Несуществующее
животное»
Подвижные игры на свежем
воздухе
Дидактическая игра: «Рыбаки».
Цель. Формирование вычислительных
навыков.
Переход улицы в дождливый
день.
Игра на сплочение «Квадрат»
Развитие памяти, речи, внимания. Игра
«Пересказ по кругу».
Как перейти дорогу (улицу) с
односторонним движением?
П/и с мячами. «Кто дальше
бросит?», «Меткий стрелок».
Как перейти улицу с
двусторонним движением?
Подвижные игры на свежем
воздухе
Клубный час «Считалки и дразнилки»
Экскурсия «Сезонные
изменения в природе»
Математическая игра «Путешествие
точки»
Какие ПДД нарушены?
(по иллюстрации)
Подвижные игры на свежем
воздухе
Чтение и обсуждение рассказов
Л.Н.Толстого
Остановочный путь транспорта
Игры на свежем воздухе:
«Прятки», «Хитрая лиса»
Факты ДТП с участием детей.
Игры на свежем воздухе:
«Рыба, зверь, птица»
Урок здоровья. Глаза — главные
помощники человека.
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Игра на сплочение «Сантики»
Игры с конструктором «Лего»
Как рождаются опасные
ситуации на дороге?
Игровая прогулка – поиск
пакета с заданиями
Игра: « Это я ,это я, это все мои
друзья».
Подвижные игры на свежем
воздухе
Игра « Выбор друзей в стране Слов»
(ассоциация)
Анализ ситуации: «В чём
опасность?»
Эстафета «Весёлые старты»
Игра—лото «Знаешь ли ты деревья?»
Игра на сплочение
«Гражданская оборона»
Беседа «Профессии родителей»
П/и «Ястребы и утки»,
«Попади в цель»
В чем опасность спешки на
улице?
Игры с конструктором «Лего»
Игры на свежем воздухе: «Не
ходи на гору», «Живые
мишени»
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Игровая прогулка – поиск
пакета с заданиями
Расскажи свою любимую сказку.
Как рождаются опасные
ситуации на дороге?
Подвижные игры на свежем
воздухе
Факты ДТП с участием детей.
Игра на сплочение «Паутина»
Викторина « Мир вокруг нас»
Остановочный путь транспорта
Прохождение маршрута по
приметам
Лепка «Снегурочка», «Дед Мороз»
Каким машинам разрешено
ехать на красный свет?
Подвижные игры на свежем
воздухе
Игры с конструктором «Лего»
Правила пользования
транспортом
Экскурсия «Сезонные
изменения в природе»
Клубный час «Символы России»
Номерные знаки транспортного
средства.
Игры со снежками «Попади в
цель», «Кто дальше»
Конкурс чтецов стихотворений о зиме.
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Наблюдение за снегом.
Опыты.
Разучивание хороводов, песен
Почему нельзя ходить по
проезжей части?
Игра на сплочение «Доброе
животное»
Работа в мастерской
Деда Мороза.
Переход улицы в морозную
погоду.
Эстафета «Быстрые и меткие»
Как я провел зимние каникулы.
Подвижные игры « Два
мороза»
Традиции, обычаи и праздники
русского народа (Рождество Христово,
Крещение, Гадание на Руси.)
Почему опасно перебегать
дорогу?
Игры со снегом «Катаем ком»
Настольные и словесные игры
Чем опасен выход на дорогу из—
за стоящего автомобиля?
Переход улицы в морозную
погоду.
Конкурс на лучшего снеговика.
Рисование « Красота русской природы —
зима»
Почему нельзя ходить по
проезжей части?
Игры на свежем воздухе:
«Палочку в снег»
Уход за комнатными растениями.
Почему пешеходный переход
без светофора опаснее, чем
переход со светофором?
Прохождение маршрута по
приметам
Клубный час «Кошка и собака— наши
четвероногие друзья»
Чем опасен переход, когда одна
машина обгоняет другую?
Игра «Защитим снеговиков»
Аппликация (обрыванием)— «Зима»
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Игровая прогулка
«Следопыты»
Почему опасно играть рядом с
дорогой?
Трудовой десант «Расчистим
дорожку»
Мультфильмы, шутки—загадки.
Переход улицы в морозную
погоду.
Игры со снежками «Снайперы»
Игровое занятие « В гостях у
геометрических фигур»
О чем надо помнить человеку,
выходящему из автобуса?
Наблюдение «Сезонные
изменения в природе»
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Подвижные игры на свежем
воздухе.
Урок здоровья «Почему болят зубы»
Почему нельзя цепляться за
транспорт?
Впереди каникулы –
где можно кататься на санках.
Игры на свежем воздухе:
«Пустое место»
Трудовой десант «Чистые парты»
Для чего нужны тротуары, как
по ним надо двигаться?
Игра на сплочение
«Гражданская оборона»
Настольные, словесные игры
Переход улицы в морозную
погоду.
Игры эстафеты— с санками.
Урок здоровья
«Глаза – главные помощники»
Подвижные игры на свежем
воздухе.
Игры на внимание и развитие памяти
«Что изменилось?»
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Игры на свежем воздухе:
«Пустое место», «Два Мороза»
Клубный час «Великие изобретения»
Сигнал поворота автомобиля.
ОБЖ «Огонь: друг или враг»
Тормозной путь автомобиля.
Эстафета «Быстрые и меткие»
Операция «Забота» (открытка
ветеранам)
Прохождение маршрута по
приметам.
Уход за комнатными растениями.
Конкурс «А ну—ка, мальчики!»
Игра: « Это я ,это я, это все мои
друзья».
Игра на сплочение «Доброе
животное»
Русские народные обычаи и праздники
— Масленица
Подвижные игры на свежем
воздухе.
Викторина «На загадку – есть отгадка»
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Экскурсия «Ищем приметы
весны»
Чтение и обсуждение рассказов
В.Осеевой.
Детское кресло в автомобиле.
Устный журнал «Это интересно»
Где нужно ожидать автобус?
Игры на свежем воздухе: «У
медведя во бору», «Салки»
Поговорим о женских профессиях
Подвижные игры «Гори—гори
ясно»
Изготовление поздравительной
открытки к 8 марта
Как выглядит знак
«пешеходный переход»?
Игра на сплочение
«Паровозик»
ОБЖ Поведение у водоёма весной.
Жёлтый, красный, зелёный.
Стихи о мамах: А.Барто, Р.Давыдова,
М. Садовский, О.Высоцкая и др.
Эстафета «Бег сороконожек»
Тротуар и пешеходная
дорожка.
П/и «У медведя во бору»,
«Светофор»
Урок здоровья.
Осанка — стройная спина.
Участник дорожного движения.
Игра на сплочение «Квадрат»
Подвижные игры на свежем
воздухе.
Развитие мыслительных операций.
Игра «Сходство – различие»
П/и «Бабочки», «Выше земли»
Детское чтение: русские народные
сказки
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Экскурсия «Природа в марте».
Игра: « Это я ,это я, это все мои
друзья».
Игры с мячом «Съедобное –
несъедобное», «Летает – не
летает»
Детские песни «Мульти — пульти»
Факты ДТП с участием детей.
Прохождение маршрута по
приметам
Уход за комнатными растениями.
Является ли велосипед
транспортным средством?
П/и «Пузырь», «Кот и мыши»
Конкурс рисунков «Весна в моём
городе»
С какого возраста детям
разрешается выезжать на
велосипеде на улицу?
Отдых детей на свежем
воздухе.
(аукцион спортивных слов на
букву «К»)
Клубный час «Права ребёнка – ваши
права»
Где можно кататься на
велосипеде?
Игры с мячом, скакалками.
Впереди каникулы: ПДД для
велосипедистов.
Подвижные игры на свежем
воздухе.
ОБЖ «Чтобы компьютер был другом»
Почему надо быть
внимательным?
Подвижные игры на свежем
воздухе.
Почему опасно перебегать
дорогу?
Лепка из солёного теста «Куст роз»
Игры с мячом « Назови пять,
фруктов, ягод и др.»
Развитие речи. Игра «Угадай предмет»
(по описанию), «Загадай предмет»
Сигнал поворота автомобиля.
Видеоролик «Где опасно
играть?»
Прохождение маршрута по
приметам
Праздник Пасхи—русские православные
праздники.
Игра на сплочение
«Бурундуки»
Развитие памяти, внимания. Игра «Что
изменилось?»
Конкурс рисунков «Моя Россия»
Где нужно ожидать автобус?
Детское чтение: произведения С.Я
Маршака
Подвижные игры на свежем
воздухе.
Чем опасен выход на дорогу из—
за стоящего автомобиля?
Клубный час «Первые космонавты»
Сколько метров машина будет
ехать при торможении, если
водитель захочет остановиться?
Эстафета «Передай флажок»
Игра: « Это я ,это я, это все мои
друзья».
Русские народные подвижные
игры.
Детское чтение: произведения
К.Чуковского
Номерные знаки транспортного
средства.
Урок здоровья «Спорт и здоровье»
Анализ ситуации «В чём
опасность?»
Настольные игры, конструктор
Игра на сплочение «Дракон»
Аппликация «Весенние цветы»
Как рождаются опасные
ситуации на дороге?
Развитие речи. Игры «Назови одним
словом», «Скажи наоборот»
Подвижные игры на свежем
воздухе.
Сказка драматизация— Кошкин дом.
Телефон службы спасения 01.
Игры с мыльными пузырями.
Уход за комнатными растениями.
Игра на сплочение «Паутина»
Прохождение маршрута по
приметам
Клубный час «Если добрый ты…»
Факты ДТП с участием детей.
Аппликация из ткани «Пейзаж»
Почему надо переходить
дорогу по пешеходным
переходам?
Подвижные игры «Третий
лишний»
Детское чтение: произведения А.Л.
Барто
Почему опасно перебегать
дорогу?
Игра на сплочение
«Гражданская оборона»
Игра «Что? Где? Когда?»
(о животных)
Почему опасно играть рядом с
дорогой?
Операция «Забота» (открытка
ветеранам)
Почему нельзя ходить по
проезжей части?
Клубный час «День Победы»
Видеоролик «Пешеходный
переход»
Р.н. п/и «Ручеёк», «Гори—гори
ясно»
Развитие речи. Игра «Аналогии»
С какого возраста детям
разрешается выезжать на
велосипеде на улицу?
Игры соревнования: «Кто
дальше прыгнет»
Игра: « Это я ,это я, это все мои
друзья».
Наблюдение за насекомыми.
Уход за комнатными растениями.
Почему нельзя цепляться за
транспорт?
Беседа «Улыбка и смех приятны для
всех»
Анализ ситуации: какие ПДД
нарушены?
Экологическая операция
«Посадим цветы»
Из цикла— Хочу все знать (растения –
хищники)
Подвижные игры на свежем
воздухе.
Факты ДТП с участием детей.
Игры соревнования «Кто
больше подтянется», «кто
дальше бросит»
Детское чтение: произведения
Э.Успенского
Поделки из бросового материала.
Поделки из природного материала.
Правила для велосипедистов.
Конкурс рисунков на асфальте
«Разноцветное лето»
ОБЖ «Осторожно, клещи! КГЛ»,
«Правила поведения у водоёма»
Подвижные игры на свежем
воздухе
Детское чтение: стихи и загадки о лете
Правила поведения на
загородной дороге
Соблюдение правил дорожного
движения
Беседы по ПДД
Цель: профилактика детского дорожно—транспортного травматизма.
Краткое описание, методические рекомендации по использованию:
Беседы по безопасности проводятся перед уходом детей из школы. Обсуждать один вопрос, обязательно напоминая детям о
необходимости соблюдения Правил дорожного движения, о дисциплине и осторожности. Вопросы можно разнообразить,
приводить факты конкретных дорожно—транспортных происшествий с участием детей.
Игра: «Это я, это я, это все мои друзья».
• Кто из вас идёт вперёд ,только там где переход?
• Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?
• Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
• Знает кто, что красный свет это значит –хода нет?
• Кто из вас готов идти, как зелёный свет зажгли?
Игра «Верно – неверно»
• Ходить разрешается по проезжей части.
• Переходить улицу надо по пешеходному переходу.
• Переходить улицу можно только на жёлтый цвет светофора.
• Можно кататься там, где ездят автомобили.
• Садиться в автомобиль и выходить из него нужно со стороны тротуара.
Анализ ситуации: какие правила дорожного движения нарушены? (по картинкам)
Переход улицы в дождливый день.
Сегодня на улице дождь. Дорога скользкая. Стёкла автомобилей покрываются водой. Видимость ухудшается. В таких условиях
водителю трудно ехать. Расстояние, нужное для остановки автомобиля , на мокрой дороге увеличивается. Поэтому,
возвращаясь из школы, не перебегайте улицу. Посмотрите внимательно вокруг себя, пропустите приближающийся транспорт и,
только убедившись в полной безопасности, начинайте переход.
Запомните: даже самый опытный водитель не сможет мгновенно остановить автомобиль.
Переход улицы в туман.
Сегодня на улице туман. Видимость очень плохая. Поэтому прежде чем перейти дорогу, убедитесь, что по ней не едет
автомобиль. А если рядом окажется малыш, возьмите его за руку и переведите через дорогу. В туман надо быть особенно
осторожным.
Переход улицы в морозную погоду.
Сегодня на улице холодно. Стёкла автомобилей покрываются изморозью. и водителю очень трудно наблюдать за дорогой.
Переход улицы перед близко идущим транспортом всегда очень опасен, а сейчас тем более. И чтобы не случилось беды — не
торопитесь, подождите пока пройдёт весь транспорт. Только после этого можно переходить улицу. Не забудьте, что движение
пешехода может быть затруднено из—за гололёда на проезжей части.
Переход улицы в гололёд.
Дорога покрылась ледяной коркой, стала скользкой. В этих условиях появляться перед близко идущим транспортом очень
опасно: на скользкой дороге остановить машину трудно. Поэтому по пути домой будьте особенно осторожны. Не спешите, так
как можно неожиданно упасть и оказаться под колёсами.
Переход улицы весной.
Нельзя забывать, что в весенние дни движение на улицах становится интенсивнее: выезжают и те водители, которые зимой
обычно не ездят. Это владельцы индивидуальных транспортных средств. мотоциклов, скутеров. Кроме того, в сухую солнечную
погоду водители ведут свой транспорт быстрее обычного. Поэтому, прежде чем перейти дорогу, внимательно посмотрите по
сторонам и если увидите приближающийся транспорт, пропустите его. На велосипеде катайтесь только во дворах и на
специальных площадках.
Почему надо переходить дорогу по пешеходным переходам?
• Водитель знает, что в этих местах разрешается движение пешеходов, он снижает скорость, более внимателен. Пешеход,
который переходит дорогу не там, где положено, сам может пострадать и мешает движению транспорта.
Почему нельзя переходить дорогу на красный или желтый сигнал светофора?
• Когда для пешеходов включен красный, для водителей горит зеленый. Видя зеленый сигнал, водитель едет быстро, не
ожидая появления пешеходов.
Почему опасно перебегать дорогу?
• Когда человек бежит, ему трудно наблюдать, видеть проезжую часть, приближающуюся машину.
Чем опасен выход на дорогу из—за стоящего автомобиля?
• Когда машина стоит, она закрывает обзор дороги, пешеход не может увидеть другую машину, которая едет позади стоящей.
Надо помнить: если машина стоит, за ней может быть скрыта опасность.
Почему нельзя ходить по проезжей части?
• Даже по краю проезжей части дороги ходить опасно, может задеть машина. Ходить надо только по тротуару.
Почему пешеходный переход без светофора опаснее, чем переход со светофором?
Переход без светофора опаснее, потому что надо уметь определить, далеко ли машина, быстро она едет или медленно. При
этом из—за медленно идущей машины, может выехать встречная?
Чем опасен переход, когда одна машина обгоняет другую?
• В тот момент, когда одна машина обгоняет другую, скорость обгоняющей машины намного больше. Пешеход может не
заметить обгоняющую машину. Водитель обгоняющей машины тоже может не заметить пешехода.
Сколько метров машина будет ехать при торможении, если водитель захочет остановиться?
• В зависимости от скорости может двигаться 36—46 метров. В гололед намного больше. Кроме того, пока водитель нажмет на
тормоза, машина проедет несколько метров без торможения.
Почему опасно играть рядом с дорогой?
• Во время игры можно забыть об опасности, выбежать на дорогу и попасть под колеса автомобиля.
О чем надо помнить человеку, выходящему из автобуса?
• О том, что стоящий автобус, мешает заметить приближающийся транспорт. Надо подождать, пока автобус отъедет от
остановки.
Как надо шагать с тротуара на проезжую часть дороги?
• Всегда надо остановиться, чтобы осмотреться, настроиться на переход.
В чем опасность спешки на улице?
• Когда человек спешит, он не так внимателен, в таком состоянии легко не заметить движущийся автомобиль.
Как быть, если пешеходу приходится выходить на дорогу из—за деревьев, кустов и т.п.?
Приостановиться и осмотреть ту часть дороги, которая была скрыта за предметом.
Почему нельзя цепляться за транспорт?
• Потому что можно сорваться и попасть под колеса автомашины, к которой прицепился, или машины, которая едет сзади.
Как регулируется движение пешеходов?
• Светофорами, линиями дорожной разметки, указателями, дорожными знаками, регулировщиками.
Где и для чего устанавливаются металлические ограждения?
• Они устанавливаются в местах интенсивного движения пешеходов и транспорта, ограничивают возможность перехода
проезжей части в не— положенном месте.
С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу?
• С 14 лет.
Где нужно ожидать автобус?
• Ждать автобус надо на остановке на тротуаре или на специально отмеченной для этого площадке.
Это место – остановка,
Люди здесь автобус ждут.
А когда придёт автобус,
Остановится он тут.
Ну а рядом знак висит,
Этот знак всем говорит:
«Хочешь ехать — подходи!
Нет? Тогда пешком иди!»
Каким машинам разрешено ехать на красный свет?
• Скорой помощи, милиции, пожарной, горгаза.
Для чего нужны тротуары, как по ним надо двигаться?
• Тротуары служат для движения пешеходов. Пешеходы должны двигаться навстречу друг другу, придерживаясь в каждом
направлении правой стороны. Играть, толкаться на тротуарах нельзя.
Где должен остановиться пешеход, не успевший закончить переход проезжей части?
• На «островке безопасности” или в месте пересечения осевой линии с линией пешеходного перехода.
Сигнал поворота автомобиля.
Если сбоку у машины
Огонёк мигать начнёт,
Это значит, что машина
В эту сторону свернёт!
Ты – пассажир.
А для пассажиров тоже
Правил всяких есть немало.
Соблюдать их каждый должен,
А не ездить как попало!
Надо проходить вперёд,
Не задерживать народ,
Возле двери не стоять,
Выходящим не мешать.
И за поручни держаться,
стоять прямо, не кривляться,
Старшим место уступать—
Старших нужно уважать!
Приложение 2
Игры на сплочение
Цель: физическая и эмоциональная разминка, активизация участников, развитие координации совместных действий, сплочение
группы, снятие психологической напряженности, неловкости в межличностных отношениях.
«Паутина»
Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый игрок находит
себе «партнера по рукопожатию». Затем все участники вытягивают левую руку и также находят себе «партнера по
рукопожатию» (очень важно, чтобы это был не тот же самый человек, и не тот человек, который стоит рядом). И теперь задача
участников состоит в том, чтобы распутаться, т. е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем,
что запретить всяческое словесное общение.
«Бурундуки»
Ведущий на ухо называет каждого участника каким—либо животным. Все встают в круг берутся за согнутые в локтях руки.
Ведущий называет животное и соответствующий человек должен выпрыгнуть на середину, а группа не должна его пустить.
Кульминация игры достигается когда ведущий называет животное, которым названо большинство членов группы.
«Квадрат»
Все играющие встают квадратом (так, чтобы было занято все пространство внутри квадрата) как можно теснее, можно даже
заранее очертить квадрат, в который они должны поместиться. Затем ведущий отдает команды, а квадрат их выполняет,
стараясь не увеличить занимаемую им площадь, например:
• Квадрат пошел влево — квадрат идет влево.
• Квадрат садится — квадрат с криками и воплями пытается сесть.
• Квадрат прыгает — квадрат с не менее интенсивным шумом прыгает.
И так далее.
«Гражданская оборона»
Все участники прогуливаются по комнате, ведущий выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. Например: «Внимание!». На
вас напали пещерные львы (хулиганы, римские легионы, вирусы гриппа, маленькие зелененькие человечки, угрызения совести,
зевота и т. п.) После сигнала опасности участники игры должны собраться в тесную группу, держа друг друга, а затем
произнести фразу: «Дадим отпор… (пещерным львам и т. п.). Вожатый, играя роль этой опасности, пытается вытащить из
группы любого ребенка. Задача ребят держаться очень крепко. Потом группа опять разбредается по комнате и игра
продолжается.
«Паровозик»
Все стоят в колонне, положив руки на плечи друг другу. Глаза закрыты у всех, кроме первого, который ведет группу через
разные препятствия. Если препятствие серьезное, то лучше группу о них предупреждать. Вариант: глаза открыты только у
последнего и он говорит первому и всей группе, куда идти.
«Доброе животное»
Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое,
доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох – шаг
назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох – 2 шага назад. Вдох — 2 шага вперед. Выдох – 2 шага назад. Так не
только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д. Мы
все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».
«Дракон»
Ход проведения: Для игры нужно довольно много свободного пространства (для группы из 10 человек — не менее 5 х 5 м),
вокруг не должно быть острых углов и других предметов, способных нанести травму. Игра повторяется 3—4 раза, при этом
порядок построения участников меняется таким образом, чтобы каждый побывал в разных позициях: в начале колонны, в
середине, в хвосте. Если участников много, можно сделать две колонны. Как вариант, «голова» охотится на свой «хвост» либо
на «хвост» другого дракона.
Инструкция: Группа встает в колонну,каждый участник держит за пояс стоящего впереди. Началоколонны — это «голова», а
конец — «хвост» дракона. «Голова» пытается ухватить «хвост», а тот, естественно,пытается увернуться. Двигается вся колонна,
но руки участники не размыкают.
Обсуждение: Участники обмениваются впечатлениями, возникшими по ходу игры, а также тем, кому в какой позиции было
комфортнее: в начале, в середине, в хвосте колонны.
“Сантики”
Для этой игры нужно организовать не меньше трех команд. Команды выстраиваются в колонны, расположенные на одной
линии, предварительно разувшись. После того, как команды построятся, вожатый собирает обувь ребят, сваливает ее в кучу и
перемешивает. Вожатым предлагается инструкция: “Это небольшая веселая эстафета. Сейчас по очереди каждый из
участников должен подбежать к этой куче, обуться в свою обувь и в обуви добежать до своей команды, передав эстафету
следующему. Выигрывают умеющие быстро обуваться.
Приложение 3
Подвижные игры.
Бег по кочкам
Перед каждой командой от линии старта до линии финиша на расстоянии 1—1,5 м друг от друга чертят кружки диаметром 30—
40 см (по прямой или извилистой линии). По сигналу руководителя первые номера, перепрыгивая из кружка в кружок, добегают
до конечной черты, после чего по кратчайшему пути возвращаются обратно и передают эстафетные палочки следующим
игрокам. Вручив эстафетную палочку очередному номеру, каждый игрок становится в конец колонны. Выигрывает команда,
раньше закончившая игру.
Бег сороконожек
Играющие делятся на две—три команды по 10—12 человек. Каждая команда получает длинную веревку. Игроки равномерно
располагаются по обе стороны веревки, за которую они держатся соответственно правой или левой рукой. По сигналу команды
бегут к финишу (дистанция в 30—40 м), все время держась за веревку. Выигрывает команда, прибежавшая к финишу первой,
при условии, что ни один из ее участников не бросил веревки.
Эту игру можно провести и по—другому. Каждая команда выстраивается в колонну по одному. Все поднимают вверх правую руку
и держатся за шнур, натянутый вдоль колонны. По сигналу обе команды направляются к финишу (10—15 м) и возвращаются.
Побеждает команда, вернувшаяся раньше.
У медведя во бору
Из детей выбирается медведь (для первого раза лучше выбрать взрослого, который покажет как надо играть), все остальные
детки. На одной стороне площадки отмечают домик для деток, на противоположной стороне домик медведя. Медведь садится в
домик и делает вид, что он спит.
Дети выходят из своих домиков и медленно приближаются к медведь со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас глядит.
Пока дети читают текст они изображают как собирают грибы и ягоды и складывают их в корзину.
Как только произнесли слова «на нас глядит» медведь просыпается и бежит догонять деток. Дети убегают в свой домик, где
медведь их уже может ловить.
Кот и мыши.
«Кот» спит в центре комнаты, присев на корточки, «мыши» ходят вокруг.
На лежанке дремлет кот,
Мыши водят хоровод.
Тише, мыши, не шумите!
Кота Ваську не будите,
Вот проснётся Васька – кот,
Разобьёт ваш хоровод!
«Кот» просыпается и ловит «мышей», которые убегают в домик.
Бабочки
На асфальте или на песке рисуют кружочки (можно нарисовать цветочки) — это домики для бабочек.
Бабочки садятся в свои домики (спят), а взрослый говорит:
Утро настало, солнышко встало.
Бабочки проснулись — потянулись (дети потягиваются).
И полетели (дети изображают бабочек, машут ручками—крылышками, летают вокруг цветочков).
Вдруг появляется птица, которая прилетела чтобы съесть бабочек, а бабочки прячутся в свои домики и там их птица не может
поймать.
Зайцы и волк
Играющие изображают зайцев, кто—то из детей — волк. На одной стороне площадки для зайцев отмечают домики или один общий
дом. Волк прячется на противоположной стороне — в овраге.
Взрослый произносит:
Зайки скачут скок, скок, скок
На зеленый на лужок,
Травку щиплют, слушают,
Не идет ли волк.
В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков, разбегаются по площадке, то прыгают на двух ногах, то
присаживаются и щиплют травку. Как только взрослый произнесет слово «волк» ,волк выскакивает из оврага и бежит за зайцами,
стараясь поймать их (коснуться). Зайцы убегают в свои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зверюшек волк
уводит к себе в овраг. Игра возобновляется. В зависимости от предварительной договоренности, после того как волк поймает 2—
3 зайца, на роль волка выбирается другой ребенок. Игра повторяется.