Как составить план работы вожатого

Методика планирования
работы в ДОЛ

Работа вожатого — процесс творческий, разноплановый, где не
все сразу можно предугадать, — от организации коллективной деятельности сотен
ребят до тонкого индивидуального педагогического воздействия на личность
подростка, от ведущего концерта до спортивного судейства или психологического
анализа короткой беседы. Хороший план — добрая половина успеха задуманного.
Поэтому опытный вожатый уделяет много времени планированию своей деятельности и
деятельности вверенного ему отряда детей.

Ознакомившись в ходе своей подготовки с условиями работы в
детском лагере, правами и обязанностями, ожидаемыми трудностями, способами
решения типичных проблемных ситуаций, формами и методами работы, вожатый может
приступить к планированию своей деятельности. Это важно сделать до отъезда в
детский лагерь с учетом рекомендаций его руководства, так как планирование —
основа будущей эффективной работы.

Средством обеспечения комплексного подхода к воспитанию,
содержательной и целенаправленной деятельности детского оздоровительного лагеря
является грамотно составленный план работы.

Программируя свою деятельность, отрядный вожатый исходит из
реальных условий, возможностей, традиций своего отряда, лагеря, педагогического
коллектива.

План — стратегия и тактика, документ, в котором отражена
система воспитательной деятельности вожатого. Это проект развития личности
ребенка и всего детского коллектива, в котором будет проходить воспитательная
работа.

План — документ, учитывающий содержательные ориентиры деятельности,
определяющий ее порядок, объем, временные границы.

Необходимо помнить, что самой главной задачей детских лагерей
в летний период является оздоровление детей в широком смысле этого слова,
которое невозможно без создания благоприятного климата в детском коллективе,
без организации разнообразной творческой деятельности, способствующей
духовному, интеллектуальному и физическому развитию ребенка. При этом важно
осознавать, что любая деятельность должна быть посильной для конкретного
ребенка и сложной для него же, соответствовать его интересам, стимулировать
творчество и самостоятельность, допускать возможность выбора способов
достижения заданных целей, способствовать удовлетворению потребностей личности
в самоутверждении.

Советы вожатому, планирующему свою работу:

·        
ознакомьтесь с программой данного лагеря;

·        
определите цели и задачи предстоящей смены;

·        
изучите возрастные особенности детей, обратив
особое внимание на их ожидания от лагеря;

·        
изучите возможности лагеря, в котором предстоит
работать, и подумайте, как можно их использовать в вашей работе;

·        
отберите средства, формы и методы, которыми
владеете;

·        
составьте модель смены с учетом возможностей
лагеря;

·        
продумайте, как создать творческую атмосферу в
отряде;

·        
учитывайте интересы детей.

Исходными данными для планирования могут
служить следующие:

·        
государственные, региональные и местные документы о
жизнедеятельности лагеря;

·        
­ календарь летних праздников;

·        
текущие и ожидаемые события в стране и мире, вашем
городе, селе, лагере;

·        
личные воспоминания вожатого о своем пионерском
детстве, его ожидания;

·        
традиции лагеря;

·        
информация о детях;

·        
ожидания детей;

·        
задачи оздоровительного периода;

·        
модель смены.

Рекомендации при составлении план-сетки:

1.      Любой день.

·        
Каждый день 3 больших дырки.

·        
Спортивные мероприятия скорее утром или днём.

·        
Интеллектуальные творческие скорей день, вечер.

·        
Разноплановая деятельность в течении дня это
хорошо.

· 
Тематический день (Выделим 4 уровня).

·        
Единая тематика.

·        
Единая тематика + атмосфера

·        
Единая тематика + атмосфера + логика

·        
Единая тематика + атмосфера + логика + единые
правила

Тематический день в лагере требует много сил, зато может стать
очень ярким событием для детей.

План-сетка. Заполнить «дырки» во всех днях. Не
забывать, что есть кризисные дни смены. Также если вы пишите мероприятие
бешеные ежи, будьте любезны на отдельном листочке объяснить что это такое. Да и
понятно, что план-сетка имеет смысл если выбрать какой-то конкретный возраст
детей.

Оргпериод, середина смены (кризис всё приелось), конец смены.
Где-то ближе к концу должна быть кульминация смены.

Требования к плану работы вожатого:

·        
направленность плана на достижение определенного
педагогического результата — отражение социального заказа на формирование
качеств личности;

·        
соответствие целям и задачам программы лагеря;

·        
полезная направленность планируемых дел;

·        
учет возрастных особенностей, интересов и
потребностей детей;

·        
разнообразие содержания, форм, методов
воспитательной деятельности;

·        
систематичность, последовательность,
преемственность в подборе видов деятельности;

·        
реальность планов (по видам деятельности, по
срокам);

·        
согласованность плана отряда с планом работы
детского оздоровительного лагеря.

В плане должны быть интересные и развивающие занятия для
детей, но при этом важно план не перегружать.

Следует помнить, что не так важна форма плана и количество дел
в нем. Важно другое: знать детей, любить их, быть терпимым. Это значит, что
вожатый должен все время наблюдать их, изучать специально и в ежедневном
общении.

Рекомендуется составлять перспективный и календарный планы
на смену и ежедневный – план на каждый день (утро – день —
вечер).

Такие планы разрабатывают заместитель директора лагеря по
воспитательной работе, педагогический коллектив лагеря, отряды.

Позиция заместителя директора по воспитательной работе
обязывает его смотреть вперед, проектировать завтрашний день всех отрядов,
кружков, мероприятий, определять стратегию и тактику развития временного
детского коллектива.

План на смену — это документ,
в котором обозначены дела, в подготовке и проведении которых принимает участие
весь педагогический коллектив.

Перспективный план разрабатывается
на период (лето). Он может включать в себя: цели и задачи лагеря, условия
материальной и технической базы, особенности каждой смены, детского и взрослого
коллективов, планируемые мероприятия, планы работы кружков.

Календарный план конкретизирует
и дополняет перспективный план. Календарный план разрабатывают вожатые
совместно с детьми на смену.

Лучший план работы — план, одобренный и подсказанный детьми.
Вожатому нужно пойти навстречу ребятам в выборе форм отдыха, начинать на их
территории, постепенно организуя педагогически целесообразную деятельность.

Специфика жизни детского оздоровительного лагеря диктует
необходимость учитывать при планировании три основные периода смены:
организационный, основной и заключительный, каждый из которых имеет свои
особенности, педагогические задачи, формы и методы работы.

Для планирования лагерной смены удобнее пользоваться планом-сеткой.
План-сетка охватывает содержание всего периода. План-сетка готовится до отъезда
в детский лагерь или на выездном семинаре. В план-сетку включаются по порядку:
дни заезда, отъезда; банные дни, родительский день, традиционные праздники для
данного детского лагеря; дни дежурства и только потом — планируемые отрядные
мероприятия с учетом их периодичности (в каждом отряде свои и делается это уже
в лагере вместе с ребятами). Подробнее о планировании деятельности отряда
совместно с детьми будет рассмотрено в следующей главе. Также смотри тему
— План-сетка

Планирование в течение дня включает
работу после завтрака, полдника и ужина с учетом рационального распределения
времени на воспитание, оздоровление, отдых и спорт.

Таким образом, каждый член педагогического коллектива лагеря
имеет свой личный план работы на день. Вожатые, руководители кружков, физорги
предусматривают в нем формы и методы проведении того или иного дела, конечный
результат и последовательность работы с отрядом, с группой детей или отдельным
ребенком.

В заключении, хотелось бы сразу предостеречь от
избыточного планирования и заорганизованности. Смысл досконально подробно
планировать? Если самый сок — во внеплановом… Хм.

Иногда бывает, что-то планируешь и организуешь. Особенно это
касается каких-то мероприятий, где кто-то передает другому навык и
ответственность. Так вот, в каждом из этих мероприятий есть некий качественный
скачок, хотя бы один. И он происходит если не внутри, то по крайней мере
изнутри. В этом есть что-то дикое и стихийное. Его нельзя гарантировать, его
невозможно организовать или спланировать. Многие скачки происходят даже не по
теме планов и в самый неожиданный момент. Иногда такие случаются как раз
посередине реализации неких планов, и на поверхность реальности ты выныриваешь,
как из телепорта в другой мир. С новыми целями, с перекроенными ценностями, с
устремлениями, которые могут иметь мало общего с теми, которые были в начале
реализации тех планов, в процессе осуществления которых был совершен скачок.

Мало того, непонятно, как кто-то кого-то вообще может чему-то
обучить, если в итоге и вожатый и его подопечные должны в некотором смысле
стать не такими, как в начале. Если в процессе обучения некий элемент остается
прежним, то качественный скачок совершается не полностью (опять же, «в
некотором смысле», потому что все это очень интуитивно). Получается, что и
предмет приложения планирования в успешном случае должен видоизмениться, и
системы координат, в которых все начиналось.

Встает вопрос. Смысл – избыточно планировать и организовывать?
Если суть ощущается все больше в момент смены системы координат или благодаря
ей..

Пока же напрашиваются три предположения:

1.      Возможно имеет смысл придавать планам и организации чего-то
вдохновляющего меньше значимости, чем это на первый взгляд стоит делать. (И как
показывает практика — ничего не теряется даже, кстати.)

2.      Возможно планирование и организация как раз и нужны для того, чтобы
случайно происходили качественные скачки. А если ничего не планировать и не
организовывать, то в принципе мало что будет иметь возможность произойти. В том
числе и качественные скачки.

3.      Возможно на людей имеет смысл смотреть не в терминах, кто кого чему
обучает, кто кому передает ответственность, кто кого воспитывает. (Потому что
эти термины предполагают, что кто-то знает что-то о чем-то круче кого-то, а в
реальности в процессе, который участники не сочтут значимым для них, до
неузнаваемости меняются и оба «кто-то» и само «что-то», так
что слова «знает» и «круче» теряют всякий смысл) Возможно
мы все просто путешествуем из одного мира в другой (даже если это происходит в
рамках актового зала или спортивного поля) и имеем возможность что-то делать
вместе, пока живем. Только и всего. И то, некоторые бывает, что застревают
надолго в каком-то одном мире.

Планирование работы
летнего лагеря

Модели планирования
лагерной схемы. Структура лагерной смены

Лагерь — это временный детский коллектив. Летний лагерь
является формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и
уровня развития, пространством, созданным для оздоровления и развития
творчества ребенка. Задача летнего лагеря — помочь детям разного уровня
воспитания и развития обрести более глубокое понимание самого себя и своих
взаимоотношений с окружающими. Основополагающий принцип деятельности —
воспитание через вовлечение детей в программу, через погружение в мир
творчества. Исходя из этого выбирается стиль работы педагогического коллектива.
Особенность летнего лагеря в том, что на первый план выходят сотрудничество,
сотворчество, соуправление.

Организация деятельности детей в лагере предполагает знание
интересов и возможностей ребят, их включение в соответствующую
предметно-практическую деятельность. Ориентация на формирование целостного мира
человека позволяет создать программу, интегрирующую культурно-образовательную,
досуговую и спортивную деятельность детского лагеря.

Решив работать вожатым, каждый человек должен отдавать себе
отчет, что он должен делать, как ему это сделать и за что он несет
ответственность. О том, что нужно делать и за что несет ответственность
вожатый, могут проинформировать должностные обязанности вожатого в детском
лагере, а вот информировать о том, как это делать, призваны различные
методические материалы.

В первую очередь все организаторы детского отдыха детей и
подростков, все вожатые должны быть ознакомлены со всеми нормативными
документами, которые необходимы для функционирования детского оздоровительного
лагеря.

Всем сотрудникам лагеря необходимо помнить о том, что в лагере
ребенок освобождается от влияния школы и опеки родителей. Поэтому в руководстве
детским коллективом необходимо соблюдать ценностное отношение к личности
ребенка. Это проявляется в интересе к личности, способности почувствовать,
понять настроение ребенка, превратив общение в удовольствие. Главная функция
вожатого в личностном подходе заключается в создании условий для самореализации
и самоутверждения ребенка. Основным способом достижения этого служит игра.

Игровая модель
планирования лагерной смены

В основе развития лагерной смены лежит идея сюжетно-ролевой
игры. С первых дней пребывания в лагере ребенок вводится в игру, модель которой
поддерживается педагогическим коллективом на протяжении всей смены. Самое
главное в игровой модели — это замысел — задуманный интересный план действий
или деятельности, намерение. Творческий союз взрослых и детей рождает его в
соответствии с выработанным идеалом коллектива и отношением в нем всех его
членов. За идеал обычно берется лучший опыт прошлого или настоящего, абсолютно
новая схема, идея, собранная по крупицам или даже нафантазированная ребятами.

Описанная далее в издании игровая модель следующая. Дети
погружаются в игровую легенду о том, что территория лагеря — это небольшая
детская Планета Гравик, где главным жителем является Маленький принц, а все
дети — новые жители на этой планете, которые теперь являются экипажами 7
кораблей (временными детскими коллективами — объединение 27-30 детей по
возрастному признаку). Каждый корабль имеет свое тематическое название, девиз и
законы своего корабля помимо законов, действующих на всей Планете Гравик.

В начале смены на каждом корабле происходят выборы капитана
(лидера самоуправления). Этот человек исполняет свои обязанности до середины
смены, а затем происходят новые выборы для подтверждения его кандидатуры или
переизбрания нового капитана. Такая система дает возможность наибольшего
развития организаторских способностей, лидерских качеств у ребенка. Через день
после выборов капитанов собирается совет капитанов. На уровне жителей Планеты
Гравик среди всех капитанов проводятся выборы адмирала (лидера совета
капитанов); этот человек выбирается в начале смены, и в случае его переизбрания
на уровне экипажа корабля его переизбирают на уровне жителей планеты. Адмирал
каждый день собирает совет капитанов для обсуждения проблем на кораблях. Сборы
каждого корабля для проведения своих мероприятий происходят в кают-компании (на
отрядном месте). Ежедневные планерки вожатых проходят в штабе, там же находится
дежурный вожатый в течение дня.

В начале смены каждый ребенок устраивается на работу в какой-
нибудь клуб (студию, мастерскую или спортивную секцию). В каждом клубе
выбирается директор из числа детей (лидер самоуправления клуба). В его
обязанность входит организация работы клуба, выдача заработной платы его
членам, оформление договоров с другими клубами. Вводится местная валюта —
гравики, оборот валюты происходит путем выполнения коллективных или
индивидуальных заказов на выполнение различных видов работ в клубах. Каждые три
дня адмирал собирает директоров клубов в штабе и проводит с ними совещание по
проблемам работы клубов.

Структурно игра развивается в течение 20 дней смены и
представляет собой проживание различных игровых, праздничных действий.

В план каждой смены обязательно включается организация заезда
и разъезда детей; проведение церемоний открытия и закрытия лагерной смены. В
основе организации деятельности жителей Планеты Гравик лежит тематическая
программа — период. Тематический период — несколько дней смены, включающих ряд
мероприятий, объединенных одной идеей. Это могут быть и знаменательные даты,
празднование которых выпадает на смену, и сюжетно-ролевые игры, и развивающие
программы. На протяжении каждой лагерной смены запланировано проведение 3-4
тематических периодов. На игровом уровне тематический период — путешествие
вместе с Маленьким принцем по различным планетам, звездам и явлениям Солнечной
системы (введение в период осуществляется вожатыми — краткое описание
астрономических особенностей планеты, которую посещаем). Передвижение по
планетам фиксируется на большом стенде с изображением Солнечной системы.

Структура лагерной
смены

Вся жизнь лагеря основывается на организации лагерной смены.
Лагерная смена — это сложная структура. Смена должна быть эмоциональной,
насыщенной, разноплановой и иметь общую идею, основанную на сюжетно-ролевой
игре. Важно организовать правильное эмоциональное развитие смены, для этого
необходимо знать направленность каждого периода смены. Несмотря на разнообразие
детских летних оздоровительных объединений, в содержании их работы есть общие
направления, формы и методы. Они зависят от лагеря, возрастных, психологических
особенностей детей, уровня подготовленности педагогического коллектива, логики
развития лагерной смены, использования форм, видов и средств деятельности
по организации процесса воспитания в условиях детского лагеря.

Традиционно в структуре смены выделяют три периода:
организационный (оргпериод — вводный), основной и итоговый (заключительный),
каждый из которых позволяет решать комплекс задач воспитательной и
оздоровительной работы в жизнедеятельности лагеря. Еще дополнительно выделяют
два периода: подготовительный (время до заезда в лагерь, предполагающее
подготовку вожатых к встрече с детьми) и послелагерный (анализ и подведение
итогов пройденной смены).

Во время подготовительного периода, помимо проведения лекций и
практических занятий для новобранцев педагогического отряда, хорошо, если будут
проводиться анализ опыта работы лагеря за прошедшие годы, будет происходить
сбор разнообразной информации о практике работы других оздоровительных лагерей
— эту деятельность осуществляют вожатые-«старички», которые уже входят в состав
педагогического отряда. Можно провести 3-5-дневный сбор для новичков
педагогического отряда. Этот сбор организуют и проводят для них более опытные
вожатые, а новобранцы выступают на этом сборе в роли детей. За этот короткий
срок сбора рекомендуется провести самые важные и яркие мероприятия,
запланированные для проведения в летней лагерной смене. Во время личного
участия новобранцам будет легче воспринимать особенности форм и методов
воспитания.

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
РАБОТА ВОЖАТОГО В ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ: ОТ ПЛАНИРОВАНИЯ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ И
ПРОГРАММИРОВАНИЮ С ДЕТЬМИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

От работы вожатого с детьми зависит весь творческий процесс в
оздоровительном лагере, т.к. он должен заинтересовать и организовать
коллективную деятельность ребят, от ведущего при организации детского концерта
до спортивного судейства или психологического анализа короткой беседы. Именно
на этот результат нацеливают нас, студентов, коллектив преподавателей
Елабужского института Казанского (Приволжского) Федерального университета, в
составе: Г.С. Айкашев, И.А. Веревкин, Е.В. Салимуллина,
С.Ф. Тазиев и другие.

Как известно, заранее продуманный план, педагогический проект,
авторская программа педагогического коллектива — добрая половина успеха
задуманного взрослыми в работе с детьми.

Основная цель оздоровительного лагеря заключается в создание
благоприятных условий для интеллектуальной, физической и психической
реабилитации школьников после напряженного учебного года и разностороннего развития
личности в условиях лета [7, с. 5].

Эта же цель должна быть реализована в работе вожатых,
воспитателей и детского коллектива. Именно поэтому, даже опытный вожатый
уделяет достаточно много времени в организации своей деятельности с детским
коллективом, отрядами и группами по интересам (занятия в кружках, спортивных
секциях, творческих бригадах и т. п.), организации индивидуальной работе с
каждым из ребят. Эта работа может включать в себя несколько этапов:

На первом, ознакомившись в ходе своей подготовки с условиями
работы в детском оздоровительном лагере, правами и обязанностями детей и
взрослых, ожидаемыми трудностями, способами решения типичных проблемных
ситуаций, формами и методами работы, вожатый может приступить к планированию
своей деятельности. Это важно сделать до отъезда в детский лагерь с учетом
рекомендаций его руководства, так как планирование — основа будущей эффективной
работы всего педагогического коллектива.

Необходимо учитывать, что этот этап является основным
средством обеспечения комплексного подхода к воспитанию, основой для
содержательной и целенаправленной деятельности не только отдельного отряда, но
и всего оздоровительного лагеря. Поэтому грамотно составленный план работы
вожатого-воспитателя с детским коллективом и каждым ребенком в отдельности
является основой для проектирования и программирования всей творческой
работы [1, с. 75].

Другой аспект этой работы заключается в том, что, проектируя,
а тем более, программируя свою деятельность, отрядный вожатый исходит из
реальных условий, традиций своего отряда, лагеря, возможностей всего
педагогического коллектива, материально-технической базы оздоровительного
лагеря. Именно поэтому:

·План— это стратегия и тактика в деятельности
вожатого, документ, в котором отражена система воспитательной деятельности
начинающего педагога в работе с детьми, поиск своего «Я», определение
перспектив сотрудничества со всеми участниками воспитательного процесса:
администрацией лагеря, его сотрудниками, вожатыми и воспитателями других
отрядов, родителями детей [6].

·План, по сути дела, это первоначальный проект развития
личности ребенка, детского коллектива, всех взрослых, как организаторов
оздоровительного лагеря, в котором будет проходить вся воспитательная,
творческая, а возможно, и научно-исследовательская работа участников.

·План, как впрочем, проект или программа деятельности
оздоровительного лагеря — это документы, которые в максимальной степени должны
учитывать содержательные ориентиры деятельности детей и взрослых (нельзя же
объять необъятное), определяющий ее порядок, объем, временные границы,
индивидуальные, возрастные возможности детей в работе, как всего
педагогического коллектива, так и каждого вожатого (сотрудника) в лагере.

В-третьих, вожатым необходимо помнить, что самой главной
задачей детских лагерей в работе с детьми в летний период является оздоровление
детей в широком смысле этого слова, которое невозможно без создания
благоприятного климата в детском коллективе, организации разнообразной
творческой деятельности, способствующей духовному, интеллектуальному и
физическому развитию ребенка. При этом важно осознавать, что любая
интеллектуальная, физкультурно-спортивная, трудовая деятельность должна быть
посильной для конкретного ребенка и одновременно, достаточно сложной и
интересной для него, соответствовать его запросам. Она должна стимулировать
творчество и самостоятельность детей, развивать их межличностные контакты,
допускать возможность выбора способов достижения заданных целей, способствовать
удовлетворению потребностей личности в самоутверждении. При этом важно
реализовать ряд принципов в организации планирования, проектирования,
программирования и проведении лагерной смены.

Проектирование и программирование лагерной смены включает в
себя исследование личности каждого ребенка, возможностей детского и
педагогического коллектива лагеря и самих вожатых. Оно может быть построено на
таких компонентах, как системно-структурный, системно-функциональный и
системно-диагностический подходы к организации всей смены в оздоровительном
лагере.

Прежде всего, это:

1.  Создание условий для реализации способностей вожатых
и детей во всех областях творческой деятельности;

2.  Организация досуга с учетом индивидуальных
особенностей каждого ребенка;

3.  Приветствие и принятие инициативы ребенка
педагогическим и вожатским коллективом лагеря;

4.  Создание безопасных условий для проведения всех
мероприятий;

5.  Профессиональное моделирование и создание ситуации
успеха при общении разных категорий детей и взрослых;

6.  Четкое распределение обязанностей и времени между
всеми участниками лагеря;

7.  Обеспечение достаточным количеством оборудования и
материалов для организации полноценной работы лагеря;

8.  Равномерное распределение эмоциональной и физической
нагрузки в течение каждого дня;

9.  Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого
участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне;

10.  Умелое разрешение конфликтных ситуаций в жизни детей
и детского коллектива;

11.  Осуществление тесного взаимодействия с учреждениями
дополнительного образования, что обеспечивает реализацию принципа
профессионализма в организации работы лагеря [2].

Именно поэтому, в оздоровительных лагерях рекомендуется
составлять перспективный и календарный планы на смену, а также ежедневный план
на каждый день (утро — день — вечер) не только педагогическим работникам, но и
самим ребятам (или в содружестве детей и взрослых).

При этом важно учесть, что перспективный план разрабатывается
на весь период (лето) работы лагеря. Поэтому он включает в себя не только: цель
и воспитательные задачи, которые реализуются в работе с детьми в лагере, но и
важнейшие условия в которых он функционирует: особенности смены, детского и
взрослого коллективов, планируемые мероприятия, планы работы кружков и
т. п.

Особенностью календарного плана является тот факт, что он
конкретизирует и дополняет перспективный план. Именно поэтому календарные планы
разрабатывают не только представители администрации лагеря, но и вожатые,
воспитатели, руководители детских объединений, совместно с детьми на каждую
смену. На их основе разрабатываются планы работы педагогического коллектива,
вожатых, самих отрядов на каждый день, с учетом особенностей погодных условий и
других факторов.

Планирование работы отряда на предстоящий день, как правило,
включает в себя организацию воспитательных дел с детьми после завтрака,
полдника и ужина (учитывать режим дня в лагере), правильно распределять время
на воспитание, культурное развитие, общение между детьми, оздоровление, отдых и
спорт. По существу эти же идеи должны быть реализованы в проектной или
программной деятельности вожатых в оздоровительном лагере

Основное содержание программы оздоровительного лагеря, как
показывает анализ работы студентов Елабужского института К(П)ФУ включает в
себя:

1.  Физкультурно-оздоровительная работа. В ней может быть,
например, реализована такая программа, как: — «В здоровом теле — здоровый дух».
К ней относится:

·     Вовлечение детей в различные формы
физкультурно-оздоровительной работы;

·     Выработку и укрепление гигиенических
навыков;

·     Расширение знаний об охране здоровья
и многое другое.

Основные формы организации такой работы могут включать в себя:

·     Утреннюю гимнастику (зарядку);

·     Спортивные игры на стадионе и
спортивной площадке (футбол, волейбол, теннис, пионербол, бадминтон и др.);

·     Подвижные игры на свежем воздухе
«Казаки разбойники», «Салки», «Прятки» «Цепи» и т. д.;

·     Организация спортивных эстафет:
«Веселые старты», «Зов Джунглей», «Быстрее, сильнее, выше», «Большие гонки»,
«эстафета по ПДД»;

·     Проведение часов здоровья;

·     Посещение бассейна;

·     Закаливающие процедуры (ежедневное
мытье ног в прохладной воде по правилам закаливания);

·     Солнечные ванны (ежедневно);

·     Воздушные ванны (ежедневно).

Таким образом, в летнем оздоровительном лагере вся работа
вожатых и воспитателей, направлена на сохранение и укрепление здоровья детей.
Так, например, утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10—15 минут:
в хорошую погоду — на открытом воздухе, в непогоду — в проветриваемом
спортивном зале.

Основная задача этого режимного момента, помимо физического
развития и закаливания, — создание положительного эмоционального заряда и
хорошего физического тонуса детей на весь день. Далее организуются спортивные
соревнования, веселые эстафеты, дни здоровья, различные беседы о здоровом
образе жизни, психологические тренинги, беседы с врачом, спортивные праздники
развивают у детей ловкость и смекалку, помогают им развивать различные
двигательные способности и реализуют потребность детей в двигательной
активности, приобщают воспитанников к здоровому образу жизни.

Для их достижения реализуются такие методы воспитания, как
соревнование и поощрение, которые способствуют эмоционально-физическому
развитию каждого ребенка, но и укрепляют их дух, патриотизм, заряд бодрости и
оптимизма.

Помимо этого, в свободные минуты воспитанники принимают
участие в подвижных играх, включающих все основные физкультурные элементы:
ходьбу, бег, прыжки и т. п. Все они способствуют созданию хорошего
настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость,
быстрота, выносливость, а коллективные игры — еще и воспитанию дружбы.

Кроме того, в каждом лагере большое внимание уделяется
пропаганде правильного питания и формированию навыков здорового образа жизни. С
этой целью можно организовать работу по программе «Три недели в лагере
Здоровья», тесно сотрудничая с врачом и главным поваром оздоровительного
лагеря. С медицинским работником можно проводить беседы на темы: — «Оказание
первой доврачебной помощи», «Осанка — основа красивой походки», «Твой режим дня
на каникулах». Ребята участвуют в создании профилактической газеты, ежедневно
ведут «Журнал здоровья».

В рамках этого направления, обязательно проводятся
оздоровительные процедуры: закаливание, солнечные и воздушные ванны.
Желательно, чтобы закаливание проходило ежедневно, например, перед тихим часом
в виде мытья ног, с постепенным снижением температуры воды. Такую же процедуру
необходимо организовывать и перед ночным сном.

Для принятия солнечных ванн с детьми может подойти лужайка,
лесная полянка, сквер или школьный парк. Важно, чтобы дети как можно больше
находились и дышали свежим воздухом, поэтому максимальное количество
мероприятий и режимных моментов в лагере организуется на улице [5].

2.  Художественно-творческое направление и досуг.
Творческая деятельность — это особая сфера человеческой активности, в которой
личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от
проявления эстетических сил в разнообразных видах творческой деятельности. Оно
включает в себя: рисование, лепку из глины и пластилина, занятия в творческих
мастерских. Это направление включает в себя, например, деятельность детских
объединений по интересам: «Веселые ребята», «Юные исследователи»
«Инопланетяне», которое осуществляется:

·     через вовлечение наибольшего
количества ребят в различные формы организованного досуга — любителей театра,
музыки, живописи, танцев, познавательных, спортивных и развлекательных
конкурсов и т. д.;

·     организацию занятий с детьми в
творческих мастерских, кружках (объединениях) по интересам.

Так, например, рисование детей облагораживает каждого ребенка
в лагере, оно раскрывает внутренний мир и художественные способности детей.
Рисуя карандашами, фломастерами, мелом, красками, дети усваивают целый ряд
навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся
замечать и различать цвета и объемные формы окружающего мира. В своих рисунках
они воплощают собственное видение мира, свои фантазии, а, участвуя в конкурсе
«Мой день в лагере» дети учатся передавать свои эмоции, чувства и настроение
через рисунок [8].

Она направлена на развитие разнообразных видов творческой
деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования
лучших качеств его характера.

3.  Трудовое направление, сюда можно отнести такие
занятия с детьми, как «Трудовой десант», природоохранная деятельность, и
общественно-полезный труд школьников.

·  выполнение трудовых обязанностей (дежурство в
столовой, в спальных корпусах, уход за цветами, аквариумными рыбками, работа в
теплице);

·     коллективные трудовые дела, участие
в конкурсах и соревнованиях «Моя будущая профессия» и другие.

В основе этой работы лежит свободный выбор разнообразных
общественно-значимых ролей и положений, которые выполняет ребенок, здесь же
создаются благоприятные условия для духовного и нравственного общения, идёт
закрепление норм поведения и правил этикета, формируется толерантность.

С другой стороны эта деятельность предполагает процесс
активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах между собой и
взрослыми людьми.

4.  Интеллектуальное направление. Сюда относят, например
такую игру, как «Умники и умницы», разнообразные интеллектуальные конкурсы,
участие детей в викторинах, праздниках, образовательных проектах. Эта
деятельность осуществляется припосещении музеев, организацию работы отрядной
библиотеки, проведение тематических библиотечных (часов по плану районной
библиотеки), участие в игровых программах по ПДД, интеллектуальных марафонах и
играх «Что? Где? Когда?» и многое другое [9].

В условиях летнего отдыха у ребят не должно пропадать
стремление к познанию окружающего мира, закрепления школьных знаний, просто это
стремление должно реализоваться в других, отличных от школьных уроков, формах:
диспутах, беседах, экскурсиях, встречах с учеными и специалистами различных
сфер деятельности людей.

В силу своих возрастных особенностей ребята всегда стремятся к
практической реализации тех знаний, которые дала им школа и окружающая среда.
Поэтому интеллектуальная работа с детьми должна быть направлена на расширение
кругозора, развитие интеллекта, познавательной активности воспитанников:
развивать мышление, память, внимание, творческое воображение, а также
формировать положительные эмоций от самого процесса обучения, потребности в
своем непрерывном образовании [2].

Передовой опыт показывает, что кружковая деятельность с
детьми, как правило, осуществляется через работу в детских одновозрастных или
разновозрастных коллективах, которые функционируют на территории, как самого
лагеря, так и за его пределами. Сами кружки могут носить самые разные
наименования, например: «Школа лидера», «Юного следопыта», или «Веселая
кисточка», «Музыкальный калейдоскоп», «Мягкая игрушка» и другие.

Она объединяет детей по интересам в малые группы и носит
вариативный характер [4].

Таким образом, вся работа вожатого в лагере может быть
основана на следующих мотивациях:

·     воспитание творческого и
интеллектуального потенциала детей и взрослых;

·     формирование основ здорового образа
жизни и укрепление физического здоровья;

·     развитие индивидуальных способностей
каждого ребенка, его интересов и потребностей.

·     развитие лидерских и организаторских
качеств, участвуя в деятельности лагеря;

· создание благоприятного микроклимата в отрядах для развития
коммуникативных способностей и толерантности детей, подростков и молодежи

·    повышение общей культуры учащихся,
привитие им социально-нравственных норм, расширение кругозора;

· формирование устойчивого интереса к миру профессий, включая
педагогический профиль, организации воспитательной работе с младшими детьми по
месту жительства и в учреждениях образования.

Важно, чтобы каждый из детей в лагере нашел для себя новых
друзей, включился в интересные занятия: игры, конкурсы, соревнования и
праздники, чтобы лето и своих вожатых он запомнил на всю свою оставшуюся жизнь
и мог использовать свои знания, умения и навыки на благо своей Родины.

Источник

X 050f6786m.jpg

Начинаем готовиться к смене? Обратите внимание,что эффективность отдыха ребят зависит прежде всего от их пребывания в отряде. Несколько ключевых тезисов, на которые в работе обращаем внимание.

— Важным аспектом успешности смены является отрядная работа, которую простраивает именно вожатый. Прежде всего мы работаем с временным детским коллективом. Главные герои лета — не руководитель смены и веселые аниматоры, а ребята в отряде и сами отряды как форма объединения ребят.

— «Прокачать» ребят навыками и умениями, полезной информацией гораздо удобнее в формате отдельного отряда, да и настраивать на получение эмоций в формате обще лагерного события мы начинаем внутри нашего детского коллектива.

— Всю отрядную работу простраивает вожатый. Слабый вожатый — пробоина в огромном корабле. И рано или поздно он создаст проблему всей смене, плывущей по океану оздоровительный кампании. Поэтому важно обращать внимание в первую очередь на каждого участника команды, кто 24/7 работает с ребятами лицом к лицу.

— Когда в центре внимания только общелагерная план-сетка и ребенок только часть общелагерной красивой картинки,что он получает от этого? Понимание, что делает что-то большое и прекрасное? Для кого?

Работа вожатого — процесс творческий, разноплановый, где не все сразу можно предугадать, — от организации коллективной деятельности сотен ребят до тонкого индивидуального педагогического воздействия на личность подростка, от ведущего концерта до спортивного судейства или психологического анализа короткой беседы.
Хороший план — добрая половина успеха задуманного.
Поэтому опытный вожатый уделяет много времени планированию своей деятельности и деятельности вверенного ему отряда детей.

Ознакомившись в ходе своей подготовки с условиями работы в детском лагере, правами и обязанностями, ожидаемыми трудностями, способами решения типичных проблемных ситуаций, формами и методами работы, вожатый может приступить к планированию своей деятельности. Это важно сделать до отъезда в детский лагерь с учетом рекомендаций его руководства, так как планирование — основа будущей эффективной работы.

Средством обеспечения комплексного подхода к воспитанию, содержательной и целенаправленной деятельности детского оздоровительного лагеря является грамотно составленный план работы.

Программируя свою деятельность, отрядный вожатый исходит из реальных условий, возможностей, традиций своего отряда, лагеря, педагогического коллектива.

План — стратегия и тактика, документ, в котором отражена система воспитательной деятельности вожатого. Это проект развития личности ребенка и всего детского коллектива, в котором будет проходить воспитательная работа.

План — документ, учитывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы.

Необходимо помнить, что самой главной задачей детских лагерей в летний период является оздоровление детей в широком смысле этого слова, которое невозможно без создания благоприятного климата в детском коллективе, без организации разнообразной творческой деятельности, способствующей духовному, интеллектуальному и физическому развитию ребенка. При этом важно осознавать, что любая деятельность должна быть посильной для конкретного ребенка и сложной для него же, соответствовать его интересам, стимулировать творчество и самостоятельность, допускать возможность выбора способов достижения заданных целей, способствовать удовлетворению потребностей личности в самоутверждении.

Советы вожатому, планирующему свою работу:

  • ознакомьтесь с программой данного лагеря;
  • определите цели и задачи предстоящей смены;
  • изучите возрастные особенности детей, обратив особое внимание на их ожидания от лагеря;
  • изучите возможности лагеря, в котором предстоит работать, и подумайте, как можно их использовать в вашей работе;
  • отберите средства, формы и методы, которыми владеете;
  • составьте модель смены с учетом возможностей лагеря;
  • продумайте, как создать творческую атмосферу в отряде;
  • учитывайте интересы детей.

Исходными данными для планирования могут служить следующие:

  • государственные, региональные и местные документы о жизнедеятельности лагеря;
  • ­ календарь летних праздников;
  • текущие и ожидаемые события в стране и мире, вашем городе, селе, лагере;
  • личные воспоминания вожатого о своем пионерском детстве, его ожидания;
  • традиции лагеря;
  • информация о детях;
  • ожидания детей;
  • задачи оздоровительного периода;
  • модель смены.

Рекомендации при составлении план-сетки:

  1. Любой день.
    • Каждый день 3 больших дырки.
    • Спортивные мероприятия скорее утром или днём.
    • Интеллектуальные творческие скорей день, вечер.
    • Разноплановая деятельность в течении дня это хорошо.
  2. Тематический день (Выделим 4 уровня).
    • Единая тематика.
    • Единая тематика + атмосфера
    • Единая тематика + атмосфера + логика
    • Единая тематика + атмосфера + логика + единые правила

Тематический день в лагере требует много сил, зато может стать очень ярким событием для детей.

План-сетка. Заполнить «дырки» во всех днях. Не забывать, что есть кризисные дни смены. Также если вы пишите мероприятие бешеные ежи, будьте любезны на отдельном листочке объяснить что это такое. Да и понятно, что план-сетка имеет смысл если выбрать какой-то конкретный возраст детей.

Оргпериод, середина смены (кризис всё приелось), конец смены. Где-то ближе к концу должна быть кульминация смены.

Требования к плану работы вожатого:

  • направленность плана на достижение определенного педагогического результата — отражение социального заказа на формирование качеств личности;
  • соответствие целям и задачам программы лагеря;
  • полезная направленность планируемых дел;
  • учет возрастных особенностей, интересов и потребностей детей;
  • разнообразие содержания, форм, методов воспитательной деятельности;
  • систематичность, последовательность, преемственность в подборе видов деятельности;
  • реальность планов (по видам деятельности, по срокам);
  • согласованность плана отряда с планом работы детского оздоровительного лагеря.

В плане должны быть интересные и развивающие занятия для детей, но при этом важно план не перегружать.

Следует помнить, что не так важна форма плана и количество дел в нем. Важно другое: знать детей, любить их, быть терпимым.
Это значит, что вожатый должен все время наблюдать их, изучать специально и в ежедневном общении.

Рекомендуется составлять перспективный и календарный планы на смену и ежедневный – план на каждый день (утро – день — вечер).

Такие планы разрабатывают заместитель директора лагеря по воспитательной работе, педагогический коллектив лагеря, отряды.

Позиция заместителя директора по воспитательной работе обязывает его смотреть вперед, проектировать завтрашний день всех отрядов, кружков, мероприятий, определять стратегию и тактику развития временного детского коллектива.

План на смену — это документ, в котором обозначены дела, в подготовке и проведении которых принимает участие весь педагогический коллектив.

Перспективный план разрабатывается на период (лето). Он может включать в себя: цели и задачи лагеря, условия материальной и технической базы, особенности каждой смены, детского и взрослого коллективов, планируемые мероприятия, планы работы кружков.

Календарный план конкретизирует и дополняет перспективный план. Календарный план разрабатывают вожатые совместно с детьми на смену.

Лучший план работы — план, одобренный и подсказанный детьми. Вожатому нужно пойти навстречу ребятам в выборе форм отдыха, начинать на их территории, постепенно организуя педагогически целесообразную деятельность.

Специфика жизни детского оздоровительного лагеря диктует необходимость учитывать при планировании три основные периода смены: организационный, основной и заключительный, каждый из которых имеет свои особенности, педагогические задачи, формы и методы работы.

Для планирования лагерной смены удобнее пользоваться планом-сеткой. План-сетка охватывает содержание всего периода. План-сетка готовится до отъезда в детский лагерь или на выездном семинаре. В план-сетку включаются по порядку: дни заезда, отъезда; банные дни, родительский день, традиционные праздники для данного детского лагеря; дни дежурства и только потом — планируемые отрядные мероприятия с учетом их периодичности (в каждом отряде свои и делается это уже в лагере вместе с ребятами). Подробнее о планировании деятельности отряда совместно с детьми будет рассмотрено в следующей главе.
Также смотри тему — План-сетка

Планирование в течение дня включает работу после завтрака, полдника и ужина с учетом рационального распределения времени на воспитание, оздоровление, отдых и спорт.

Таким образом, каждый член педагогического коллектива лагеря имеет свой личный план работы на день. Вожатые, руководители кружков, физорги предусматривают в нем формы и методы проведении того или иного дела, конечный результат и последовательность работы с отрядом, с группой детей или отдельным ребенком.

Вожатым: зачем нужно составлять план на день? ⚡

  • Чтобы точно знать где? и когда? находится отряд. И кто из вожатых ответственный за то или иное дело.
  • План на день обеспечивает юридическую защиту для педагога.
  • Это образец грамотного распределения видов деятельности в течение дня.

Как его составить?

  • План пишется после планерки или до подъема детей.
  • В план на день записываются все режимные моменты, дела конкретного временного объединения и всего лагеря.
  • Необходимо прописывать время и деятельность, в отдельном столбце указывается кто ответственный за то или иное дело, снизу обязательно указывается кто из напарников был на планерке!
  • Ниже указывается индивидуальная занятость детей в дне.
  • План на день пишется на основании общего плана лагеря и соотносится с план-сеткой отрядной деятельности.

В заключении, хотелось бы сразу предостеречь от избыточного планирования и заорганизованности. Смысл досконально подробно планировать? Если самый сок — во внеплановом… Хм.

Иногда бывает, что-то планируешь и организуешь. Особенно это касается каких-то мероприятий, где кто-то передает другому навык и ответственность. Так вот, в каждом из этих мероприятий есть некий качественный скачок, хотя бы один. И он происходит если не внутри, то по крайней мере изнутри. В этом есть что-то дикое и стихийное.
Его нельзя гарантировать, его невозможно организовать или спланировать. Многие скачки происходят даже не по теме планов и в самый неожиданный момент.
Иногда такие случаются как раз посередине реализации неких планов, и на поверхность реальности ты выныриваешь, как из телепорта в другой мир. С новыми целями, с перекроенными ценностями, с устремлениями, которые могут иметь мало общего с теми, которые были в начале реализации тех планов, в процессе осуществления которых был совершен скачок.

Мало того, непонятно, как кто-то кого-то вообще может чему-то обучить, если в итоге и вожатый и его подопечные должны в некотором смысле стать не такими, как в начале. Если в процессе обучения некий элемент остается прежним, то качественный скачок совершается не полностью (опять же, «в некотором смысле», потому что все это очень интуитивно). Получается, что и предмет приложения планирования в успешном случае должен видоизмениться, и системы координат, в которых все начиналось.

Встает вопрос. Смысл – избыточно планировать и организовывать? Если суть ощущается все больше в момент смены системы координат или благодаря ей..

Пока же напрашиваются три предположения:

  1. Возможно имеет смысл придавать планам и организации чего-то вдохновляющего меньше значимости, чем это на первый взгляд стоит делать. (И как показывает практика — ничего не теряется даже, кстати.)
  2. Возможно планирование и организация как раз и нужны для того, чтобы случайно происходили качественные скачки. А если ничего не планировать и не организовывать, то в принципе мало что будет иметь возможность произойти. В том числе и качественные скачки.
  3. Возможно на людей имеет смысл смотреть не в терминах, кто кого чему обучает, кто кому передает ответственность, кто кого воспитывает. (Потому что эти термины предполагают, что кто-то знает что-то о чем-то круче кого-то, а в реальности в процессе, который участники не сочтут значимым для них, до неузнаваемости меняются и оба «кто-то» и само «что-то», так что слова «знает» и «круче» теряют всякий смысл) Возможно мы все просто путешествуем из одного мира в другой (даже если это происходит в рамках актового зала или спортивного поля) и имеем возможность что-то делать вместе, пока живем. Только и всего. И то, некоторые бывает, что застревают надолго в каком-то одном мире.

Примерный план работы отряда

Обязательно в первый день проводится сбор мнений о том, как каждый ребенок хочет провести свой досуг в лагере. Все записи собираются и группируются по интересам, предложенным делам.

Основные моменты, на которые следует обратить вожатому при составлении плана работы:

  1. безопасность всех мероприятий;
  2. учет возрастных особенностей детей;
  3. учет географического положения и климатических условии (погода солнечная или дождливая, время года: лето, осень, зима, весна);
  4. не более одного большого дела в день

При составлении отрядного плана отрядный вожатый выделяет три этапа.

Первый этап соответствует времени организационного периода. Обычно это первая неделя смены. Проанали­зировав предложенные ребятами на общем сборе дела, вожатый отбирает именно те, которые максимально по­зволят обнаружить и проявить знания, умения, навыки, интересы и увлечения каждого воспитанника. Обычно это:

  • вечерние «свечки» — знакомства;
  • конкурсы эрудитов, кто во что горазд — «квчг»;
  • веселые старты;
  • отрядные тематические костры;
  • эстафеты творчества;
  • эстафета «Веселый поезд»;
  • презентация комнат, отрядов, корпусов;
  • открытие спартакиады и т.д.

Второй этап в составлении плана соответствует мероприятиям основного периода. Обычно это дела, помогающие объединению в коллективе. К таким делам относятся:

  • спортивные соревнования между отрядами (футбол, пионербол, баскетбол, вышибалы, лапта, настольный теннис и т.д.);
  • интеллектуальные коллективно-творческие дела (КТД) («Брейн-ринг», «Слабое звено», «Встреча эрудитов»);
  • творческие КТД («День песни», «День Нептуна» и т.д.);
  • спортивно-туристская эстафета с элементами обучения;
  • тематические беседы по возрастам (проблемы наркомании, алкоголизма, полового созревания, взаимоотношения между мальчиками и девочками и т.д.).

Третий этап в составлении плана входит в рамки заключительного периода смены, и отрядные вожатые включают дела, которые помогают им объединить весь лагерь в единое целое, дать почувствовать всем общие возможности и способность сделать вместе много полезного для окружающих людей. Третий этап включает:

  • проведение туристского слета совместно с соседним лагерем;
  • участие в конкурсе красоты совместно с соседним лагерем;
  • межлагерная карнавальная дискотека;
  • день именинника;
  • прощальный концерт;
  • лагерный костер;
  • встречи рассвета и солнца и т.д.

Такой подбор дел предполагает конечный результат, который помогает осмыслить все, что происходило в лагере, возможно, пожалеть о скоротечности времени и близком расставании и вызвать жгучую потребность обязательно встретиться, не разрывать возникших новых связей, поддерживать и укреплять старые знакомства.

Такое деление достаточно условно и в процессе работы каждый отрядный вожатый может включить в свой план любые дела предложенные ребятам.

Всё идёт по плану…

Взглянув на список дел вожатого на день, можно ужаснуться от того, сколько всего необходимо успеть, а если на смену… Так, спокойно, не паникуем, существует очень полезная вещь как планирование! Каждый вожатый сталкивался с планом на день, режимом дня и план-сеткой, о чём сейчас и будет повествование.

План-сетка

Один из важнейших документов в лагере. На каждую смену составляется своя план-сетка, в зависимости от тематики, целей и задач смены.
В план-сетке обычно 7 столбцов и 3 строки. Каждый день опять же делят на 3 части — мероприятия после завтрака, полдника и ужина. Таким образом удобно контролировать загруженность, где и какие мероприятия поставить или убрать.

Что присутствует в каждой план-сетке:

  • Банные дни. По санитарным нормам должны проходить раз в неделю. Их организация в каждом лагере проходит по своему, но они точно есть.
  • Родительский день. Бывает раз за смену, где-то в середине и на выходных.
  • Общелагерные мероприятия. Это те мероприятия, на которых присутствуют все отряды. Проводятся каждый или через день. Бывают разные: дискотеки, концерты, линейки, спорт, интеллектуалки, станционки и т.д. По план-сетке распределяются равномерно. Типовые не должны идти друг за другом (т.е. всю неделю концерты, а потом ничего)
  • Отрядные мероприятия. Проводят вожатые для своих отрядов. Сюда входят ролёвки, свечки, игры.
  • «Пустые клетки». Либо свободное время, посещение кружков, мяч на поле погонять, либо подготовка к мероприятиям.

Ещё в план-сетке могут быть традиционные мероприятия лагеря, если таковые имеются.
Возможно, несколько мероприятий будут связаны с праздниками государственного масштаба, например: 12 июня — День России.
Итак, разобрали планирование всей смены, теперь переходим к не менее важному.

Режим дня

Самое основное — его обязательно нужно соблюдать!
В режим дня входит то, что вы с детьми делаете абсолютно каждый день и в одно и то же время, то есть — подъём/тихий час/отбой, зарядка и приёмы пищи.

План на день

Отличается от режима дня тем, что каждый день меняется и согласовывается с план- сеткой. Вы прописываете туда всё, мероприятия за день, где это будет проходить, во сколько.

Лайфхак: Если вас раздражает, что дети постоянно к вам подбегают и спрашивают что/где/когда, то потратьте перед сном минут 20, чтобы красиво оформить план на день и повесить его в холле. Именно красивый, яркий, чтобы все заметили. Обычный лист не привлечёт внимание детей. Так что запасайтесь маркерами, вырезками из журналов и наклейками!

Примеры

  • Алгоритм развития лагерной смены
  • 1 пример развития лагерной смены
  • 2 пример развития лагерной смены
Источник

Согласовано

Заместитель директора
по воспитательной работе
_____________        

Утверждено

Директор МБОУ «Мглинская СОШ№2»
______________                                                          «____»____________2019г.

ПЛАН  РАБОТЫ

СТАРШЕЙ ВОЖАТОЙ

Безруковой Е.В.

НА 2019 – 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

 Общешкольные мероприятия.

Задачи.

  1. Личностное, интеллектуальное и творческое развитие учащихся.
  2. Организация участия в жизни школы и города.
  3. Освоение навыков самоорганизации.
  4. Освоение жизненных и учебных навыков, активизация самостоятельного мышления.
  5. Формирование дружного, сплоченного коллектива.
  6. Жизненное и профессиональное самоопределение.
  7. Организация разнообразной деятельности и общения с целью удовлетворения информационного поиска.
  8. Обеспечение психологической защиты детей.

Принципы.

  1. Гуманистический подход.
  2. Индивидуальная и групповая работа с учащимися.
  3. Ориентированность на выделение групп организаторов и исполнителей.
  4. Ориентированность на творческое исполнение поставленных задач.
  5. Помощь в личностном самовыражении учащихся.
  6. Патриотическое воспитание.

Направления деятельности.

  1. Создание благоприятных условий для продуктивной работы.
  2. Создание условий для саморазвития творческой индивидуальности.
  3. Создание условий для личностной самоактуализации учащихся.
  4. Развитие познавательного интереса к окружающему миру.
  5. Воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремлённости и предприимчивости, честности.
  6. Всестороннее развитие (интеллектуальное, творческое, деловое, лидерское).
  7. Общая направленность на гармоничное развитие личности.

                    Ожидаемые результаты.

  1. Приобретение детьми новых знаний, умений, навыков, полезных для личностного самоопределения.
  2. Стремление детей к дальнейшему достижению успехов.
  3. Удовлетворенность полученными результатами индивидуальной и коллективной работы детей.
  4. Развитие духовности, постоянное саморазвитие силы воли – как условия нормального становления и развития психологического здоровья.

Школьное самоуправление.

         Ученическое самоуправление – это особый вид управления, основной в детском общественном объединении.

Самоуправление — это осуществление детским объединением управления собственной деятельностью. Управление — объединение распределенных действий в общую деятельность, направленную на достижение единой цели.

Целью ученического самоуправления является: формирование у школьников личной готовности к самореализации в условиях современного общества через освоение навыков социального взаимодействия.

Задачи ученического самоуправления:

•        Реализация права обучающихся на участие в процессе управления образовательным учреждением;

•        Создание условий для самореализации личности учащегося: развитие творческих способностей, формирование самостоятельности, активности и ответственности в любом в виде деятельности;

•        Определение организационной структуры ученического коллектива, призванной реализовать выявленные потребности и интересы учащихся;

•        Организация деятельности органов ученического самоуправления;

•        Воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни;

•        Воспитание гражданина с высокой демократической культурой, способного к социальному творчеству, умеющему действовать в интересах своей личности, общества и Отечества;

•        Подведение итогов работы, анализ ее результатов;

•        Формирование  у  учащихся потребности и готовности совершенствовать свою личность, создание условий для развития способностей и интересов членов ученического коллектива, развитие самостоятельного    мышления и самосознания, социальных компетенций, гражданской позиции, гражданской ответственности;

•        Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей     социализацию каждого ребёнка;

•        Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в общественно – целостные отношения;

•        Реализация интересов учащихся, как индивидуальной группы участников образовательного процесса.

Принципы  построения и развития ученического самоуправления:

•        Равноправие — все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения;

•        Выборность — полномочия приобретаются в результате выборов и обсуждений;

•        Откровенность и гласность — работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся;

•        Законность — неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов;

•        Целесообразность — деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся;

•        Гуманность — действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах;

•        Самодеятельность — творчество, активность, самостоятельность учащихся;

•        Ответственность — необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед представителями Совета, учащимися и учителями.

Содержание деятельности органов ученического самоуправления:

Содержание работы органов самоуправления определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе. Такими видами деятельности являются:

•          Учебная деятельность – предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры,  диспуты, конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе), разработка проектов и их реализация.

•        Трудовая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений, организация дежурства;

•        Спортивная деятельность —  организация работы спортивных секций, спартакиад, соревнований,  дней  здоровья;

•        Культ — массовая деятельность  — концерты, фестивали, праздники, конкурсы, выставки, встречи;

•        Шефская деятельность – помощь младшим, забота о старших;

•        Информационная деятельность – письменная информация о жизни классов школы;

Самоуправление – самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его реализации в интересах своего коллектива или организации.

Самоуправление организуется благодаря самоанализу, самооценке, самокритике и самоустановке учащихся по отношению к своей деятельности или коллективу.

Самоуправление не следует рассматривать как вседозволенность. Это участие в управлении собственными делами. Заметим, что управление не делами администрации, педагогов, учителей, а своими, которые входят в компетенцию учащихся. Самоуправление учащихся – это их реальное право на самоанализ, самокритику и самоустановку в своей деятельности.

Самоуправление проявляется в развитии инициативы, в принятии решений, в самореализации учащихся. Самоуправление- это часть педагогического процесса, развиваемая и управляемая педагогами на основе социальных, правовых и этических принципов.

План работы

на 2019-2020 учебный год.

Сентябрь.

«Внимание, дети!»

№ пп

направление

Мероприятие

Классы

Дата

Ответственные

Традиционные дела

Линейка «Здравствуй, школа!», посвящённая началу учебного года.

1-11

2.09

Старшая вожатая

Зам директора по ВР

День солидарности в борьбе с терроризмом

8-11

3.09

Старшая вожатая, классные руководители

Собрание Совета старшеклассников.

Разработка и утверждение плана работы ДО на учебный год. Подготовка к выборам председателя ДО «Патриот».

5 – 11

1 неделя

Старшая вожатая

Школьные традиции

Заседание актива школы, выбор лидера ДО «Патриот»

1-4

5-11

2 неделя

Зам директора по ВР

Старшая вожатая

Гражданско-патриотическое

Торжественная линейка, митинг, посвященный освобождению Мглинского района от немецко- фашистских захватчиков

1-11

20.09

Старшая вожатая Зам директора по ВР

Школьные традиции

Подготовка к празднику «День учителя»

1-11

В течении месяца

Зам директора по ВР

Старшая вожатая

Выпуск школьной газеты.

1-11

В течении месяца

Зам.директора по ВР, Старшая вожатая, актив

Организация конкурса «Лучший класс года» и «Лучший ученик года»

1-11

В течение года

Зам.директора по ВР, вожатая

кл. руководители

Экологическое воспитание

Конкурс поделок из природного материала:

«Красота под ногами»

1-11

Последняя неделя

Вожатая, классные руководители  

Октябрь.

«Твори добро на  всей  Земле!»

1

Нравственно-эстетическое

воспитание

День учителя:

— выпуск праздничной газеты

— «Открытка ветерану педагогического труда»

— Концерт ко Дню учителя: «С любовью к Вам, Учителя!»

1-11

Первая неделя

Зам директора по ВР

Старшая вожатая

2

Гражданско-патриотическое

День пожилого человека.

1-11

1 неделя

Классные руководители

3

Школьные традиции

Заседание актива школы. Обсуждение планов на октябрь. Инструктаж  по технике безопасности  во время каникул.

5-11

9.10

Актив, Зам директора по ВР

Старшая вожатая

4

Экологическое воспитание

 Акция «Чистый школьный двор»

1-11

Вторая неделя

Зам директора по ВР, кл. руководители,

Старшая вожатая

5

Экологическое воспитание

Акция «Жизнь без наркотиков»

1-11

Третья неделя

Зам. директора по ВР, социальный педагог

старшая вожатая

6

Школьные традиции

«Осенний бал»:

-конкурс осенних костюмов

5-11

Четвертая неделя

Зам. директора по ВР, старшая вожатая, классные руководители

7

Нравственно-эстетическое

воспитание

Инструктажи по технике безопасности, в каникулярное время

1-11

Четвертая неделя

Зам. директора по ВР, старшая вожатая,

Ноябрь.

«Крепка семья – крепка держава»

1

Нравственно-эстетическое

воспитание

Мероприятия ко дню Матери «Святость материнства»:

-классные часы

-конкурс творческих работ (Сочинения, рисунки, поделки, плакаты, стенгазеты).

1-11

В течении месяца

Зам.директора по ВР, классные руководители, cоциальные педагоги и психолог

2

Гражданско — патриотическое

Тематическая линейка «День памяти погибших в первой мировой войне»

1-11

12 ноября

Вожатая, Кл.рук

3

Нравственно-эстетическое

воспитание

 Мероприятие, посвященное «Всемирному Дню ребенка»

1-11

3 неделя

Кл. руководители, Ст. вожатая, актив школы

4

Школьные традиции

Заседание актива школы

5-11

8 ноября

Ст. вожатая

5

Школьные традиции

Выпуск школьной газеты

5-11

В течении месяца

Ст. вожатая, актив

6

Гражданско — патриотическое

Тематическая линейка «Международный день толерантности»

1-11

19 ноября

Кл. руководители, Зам. Директора по ВР, Ст. вожатая, актив школы

7

Нравственно-эстетическое

воспитание

Мероприятия ко дню Матери «Святость материнства». Акция «Я мама, я горжусь!»

1-11

4 неделя

Кл. руководители, Зам. Директора по ВР, Ст. вожатая, актив школы

Декабрь.

«Новый год настает»

Нравственно-эстетическое

воспитание

— Тематическая линейка «1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом»

1-11

Первая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители,

Школьные традиции

Заседание актива школы, подготовка к новогодним утренникам «Новый год у ворот»

5-11

Первый понедельник

Зам.директора по ВР, вожатая, актив школы

Нравственно-эстетическое

воспитание

Неделя доброты .Тематическая линейка «Международный день инвалидов»

1-11

 Третья неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, кл.  руководители, соц.педагог

Гражданско — патриотическое

Тематическая линейка: «День Конституции Российской Федерации»

1-11

Третья неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, кл.  руководители

Нравственно-эстетическое

воспитание

Конкурс: «Новогодняя игрушка»

— Дискотека и «Новогоднее представление Бал – маскарад.».

— Конкурс новогодних открыток

1-11

Последняя неделя

Зам.директора по ВР, Ст. вожатая, кл. руководители, соц.педагог

Школьные традиции

Выпуск школьной газеты

1-11

В течении месяца

вожатая, актив школы

Нравственно-эстетическое

воспитание

Организация новогодних праздников и мероприятий в новогодние каникулы

1-11

Четвертая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, кл.  руководители.

Школьные традиции

Новогодние праздники:

-новогодний утренник

-новогодний карнавал

1-6

7-11

Четвертая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, актив школы,11 класс

Нравственно-эстетическое

воспитание

Инструктажи по технике безопасности, в каникулярное время

1-11

Четвертая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая

Январь.

«Твори, выдумывай, дерзай!»

1

Гражданско-патриотическое воспитание

Акция: «Рождество вместе!»

1- 11 кл.

Первая неделя(каникулы)

Зам.директора по ВР, вожатая, соц.педагог

2

Экологическое воспитание

Акция «Кормушка»

1-4 класс

В течение месяца

Ст. вожатая,  кл. руководители

3

Школьные традиции

Заседание актива школы

5-11

понедельник первой недели

Ст. вожатая, Зам. директора по ВР

4

Школьные традиции

Подготовка к вечеру встречи выпускников

8-11

В течении месяца

Зам.директора по ВР, вожатая, актив школы

5

Школьные традиции

«Татьянин день»: выпуск поздравительной стенгазеты

5-11

Четвертая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, актив школы

6

Гражданско-патриотическое воспитание

Тематическая линейка: Международный день памяти  жертв Холокоста

1-11

Третья неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, учителя истории

7

Школьные традиции

Выпуск школьной газеты

1-11

В течении месяца

Ст. вожатая, актив школы

8

Гражданско-патриотическое воспитание

Месячник оборонно – спортивного и массового воспитания

1-11

В течении месяца

Зам.директора по ВР, вожатая, учителя физической культуры

9

Семья и школа

Классные часы: «Мои семейные праздники»

1-11

Четвертая неделя

Ст. вожатая, кл. руководители

Февраль.

«Месячник патриотического воспитания»

1

Гражданско-патриотическое воспитание

.

Тематическая линейка, классные часы, посвященные Дню защитников Отечества.

1-11

В течении  месяца

Зам.директора по ВР, вожатая, кл. руководители

2

Гражданско-патриотическое воспитание

Конкурс инсценированной военно -патриотической песни

6-11

В течении  месяца

Зам.директора по ВР, вожатая

3

Гражданско-патриотическое воспитание

Конкурс рисунков к 23 февраля

1-11

Третья неделя

Зам.директора по ВР, вожатая

4

Гражданско-патриотическое воспитание

Смотр песни «Пою моё Отечество»

5-11

Третья неделя

Зам.директора по ВР, вожатая

5

Нравственно-эстетическое

воспитание

День Святого Валентина:

-Организация почты «Валентинок».

-конкурс валентинок

1-11

14 февраля

Зам.директора по ВР, вожатая

6

Физкультурно-оздоровительное воспитание

Продолжение  месячника оборонно- спортивного воспитания

2-4

В течении  месяца

Зам.директора по ВР, вожатая, учителя физкультуры

7

Школьные традиции

Заседание актива школы

Актив 5-11 классов

понедельник первой недели

Ст. вожатая

8

Школьные традиции

Выпуск школьной газеты

1-11

В течении  месяца

Ст. вожатая, актив школы

9

Гражданско-патриотическое воспитание

Конкурсная программа «А ну- ка мальчики»

1-6

Четвертая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая

Март.

«Богатства земли русской»

1

Гражданско-патриотическое воспитание

Поздравление женщин — ветеранов с праздником 8 марта

1-11

Первая неделя

Зам.директора по ВР, Ст. вожатая, кл. руководители

2

Нравственно-эстетическое

воспитание

Праздничный концерт, посвященный 8 марта:

-изготовление открыток учителям-ветеранам

— выставка рисунков

1-11

Первая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители,

3

Гражданско-патриотическое воспитание

Тематическая линейка «18 марта – День воссоединения Крыма с Россией

1-11

Первая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители,

4

Физкультурно-оздоровительное воспитание

Конференция для старшеклассников «Влияние алкоголя на организм человека. Социальные последствия употребления алкоголя».

9-11

Первая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители, социальный педагог, психолог

5

Школьные традиции

Заседания школы актива

 5-11

понедельник первой недели

Ст. вожатая

6

Школьные традиции

Выпуск школьной газеты

1-11

В течении  месяца

Ст. вожатая, актив школы

7

Нравственно-эстетическое

воспитание

Инструктажи по технике безопасности, в  каникулярное время

1-11

Четвертая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая

Апрель.

«Охранять природу — значит любить Родину!»

1

Гражданско-патриотическое воспитание

День юмора и смеха «Улыбнемся вместе»

5-11

Первая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители

2

Нравственно-эстетическое

воспитание

Тематические классные часы по ПДД

1-11

В течении месяца

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители

3

Нравственно-эстетическое

воспитание

Операция «Подросток»

5-11

Первая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители

4

Нравственно-эстетическое

воспитание

Конкурс «Вхожу в мир искусства».

1-11

В течении месяца

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители

5

Школьные традиции

Выпуск школьной газеты

1-11

В течении месяца

Ст. вожатая. Актив школы

6

Гражданско-патриотическое воспитание

Тематическая линейка Гагаринский урок «Космос-это мы» 

1-11

Вторая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители,

7

Нравственно-эстетическое

воспитание

 Мероприятие «Охранять природу – значит любить Родину!»

1-11

Вторая неделя

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители,

8

Школьные традиции

 Заседания актива школы

5-11

Вторая неделя

Ст. вожатая

9

Физкультурно-оздоровительное воспитание

Классные часы по формированию здорового образа жизни

1-11

В течении месяца

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители

10

Школьные традиции

День местного самоуправления

 11

В течении месяца

Зам.директора по ВР ,Ст. вожатая

Май.

«Мы помним, мы гордимся!»

1

Гражданско-патриотическое воспитание

Участие в городской акции «Вахта Памяти», «Бессмертный полк»

1-11

май

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители, волонтеры

2

Участие в городской акции «Зажги свечу Памяти»

1-11

май

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители,

3

Нравственно-эстетическое

воспитание

Участие в городском концерте, посвященном Дню Победы.

1-11

7 мая

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители,

4

Конкурс рисунков, посвященных Дню Победы

3-11

3-8 мая

Зам.директора по ВР, вожатая, классные руководители,

5

Школьные традиции

Заседания актива школы

5-11

понедельник первой недели

Вожатая,

Зам.директора по ВР

6

Школьные традиции

Выпуск школьной газеты

1-11

В течении месяца

Ст. вожатая, актив школы

Нравственно-эстетическое

воспитание

День славянской письменности

3-11

Третья неделя

Зам. директора по ВР, вожатая, ДК.

Школьные традиции

Подготовка и проведение  выпускного в начальной школе.

4

В течении месяца

Зам. директора по ВР, вожатая,

Кл.рук

7

Школьные традиции

Подготовка и проведение    праздника «Последний звонок»

1-11

В течении месяца

Зам.директора по ВР, Ст. вожатая.

Июнь

 «Ура, каникулы!»

1

Нравственно-эстетическое

воспитание

1 июня – Международный День защиты детей

1-4

Первая неделя

Учреждения культуры, организатор лагеря, ст. вожатая

2

Гражданско-патриотическое воспитание

День России

1-11

Вторая неделя

Учреждения культуры, организатор лагеря, ст. вожатая

3

Школьные традиции

Заседания актива школы

5-11

Первый понедельник месяца

Зам. директора по ВР, ст. вожатая

4

Школьные традиции

Выпуск школьной газеты

В течении месяца

Ст. вожатая, актив школы

5

Школьные традиции

Подготовка и проведение выпускного вечера  в 11 классе

11

В течении месяца

Зам. директора по ВР, вожатая,

Кл.рук.
Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кощинская средняя школа

Смоленского района Смоленской области

Принят

на заседании педагогического совета

Протокол №1 от 29.08.2020г

«Согласовано»

Зам. директора по ВР

_______Долотина Н.В.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Кощинской СШ

_________А.Н.Барнев

«01» сентября 2020г.

Приказ №119 от 01.09.2020г.

Составила

старшая вожатая

Фомченкова Р.А.

Кощино,

2020г.

Цель:

  • создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности в детском объединении.

Задачи:

  • создание условий для развития детского самоуправления, инициативы и самостоятельности детей и взрослых;

  • организация коллективно-творческой деятельности;

  • создание благоприятных условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

  • создание благоприятных условий для общения и совместной деятельности детей, позволяющей проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовать свои интересы и потребности;

  • принятие учащихся 4,5 классов в ДОО.

СЕНТЯБРЬ

Девиз месяца: «Внимание, дети!»

№

п/п

Содержание работы

Класс

Дата

Основные направления и ценностные основы

воспитания и социализации обучающихся

Ответственные

1.

Торжественная линейка, посвященная Дню Знаний

1-11

01.09.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р. А.

2.

День солидарности в борьбе с терроризмом. Общешкольная линейка «Сгорая, плачут свечи»

2-11

03.09

Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни

Воспитание сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

Классные руководители

3.

Составление плана работы старшей вожатой на 2020/2021год. План-сетка на сентябрь.

03.09.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание

Фомченкова Р.А.

4.

Осенняя неделя добра. Акция «Рука помощи».

2-11

02-30.09

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р. А.

Кл. руководители.

5.

Уточнение списков активов классов.

1-11

10.09 —

15.09

Духовно-нравственное воспитание

Фомченкова Р.А.

6.

Акция «Зеленая планета»

Рейд «Учебники»

1-11

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Волонтеры

7.

  1. Профилактическая акция «Внимание, дети!»

  2. Оформление стенда «Уголок безопасности», «Уголок ПДД»

  3. Осенний кросс

  4. Конкурс рисунков «Безопасная дорога в школу»

  5. Акция «Нет жестокости и насилию!»

  6. Минутки ПДД

1 — 11

1-11

5-11

1-4

1-11

1-11

2-8.09

2-8.09

9-14.09

2-8.09

16-28.09

19.09

Последний четверг

Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни. Воспитание сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

Классные рук.

Классные рук.

Учителя физкультуры

Классные рук.

Классные рук.

Классные рук

8.

Оформление классного уголка.

1-11

10-15.09.

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Кл.руководители

9.

Поздравление и приглашение узниц на митинг

8-11

21.09.-23.09.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и

обязанностям человека

Актив

10.

Операция «Забота» к международному дню пожилых людей

8-11

24-28.09

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р.А.,

классные руководители

11.

Всероссийский экологический субботник «Зеленая Россия»

1-11

03.09-29.09

Воспитание трудолюбия.

Воспитание экологической культуры

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р. А.

кл. руководители.,

трудовой сектор

12.

Подготовка и проведение

митинга, посвященного

Дню освобождения

Смоленщины.

2-11

25.09.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Долотина Н.В., Фомченкова Р.А.,

актив школы,

кл.руководители

13.

Сбор макулатуры

1-11

В теч. месяца

Воспитание трудолюбия.

Воспитание экологической культуры.

актив

14.

Заседание гагаринцев

4-7

29.09.

Самоуправление

Фомченкова Р.А.

актив

15.

План-сетка на октябрь.

29.09.

Духовно-нравственное и гражданско- патриотическое воспитание

Фомченкова Р.А.

16.

Уход за Братской могилой

4

Постоянно

Воспитание трудолюбия.

Воспитание экологической культуры.

4 класс

Кл.руководитель

17

Выпуск школьной газеты

«Переменка».

5-11

К 29.09

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

11 кл.

Актив школы

Октябрь.

«Здоровое поколение

№

п/п

Содержание работы

Класс

Дата

Основные направления и ценностные основы

воспитания и социализации обучающихся

Ответственные

1.

Акция «Открытка ветерану педагогического труда» (поздравление и посещение учителей и ветеранов педагогического труда с Днем учителя)

5-11

05.10

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Фомченкова Р.А.

Волонеры

2.

Оформление актового зала ко Дню учителя!

7

02.10

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Фомченкова Р. А.,

актив школы

3.

Организация КТД «Спасибо, Вам учителя!»

1-11

05.10

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р. А.,

классные руководители,

актив школы,

учитель музыки

4.

Выставка- конкурс поделок из природного материала: «Осенний вернисаж»

1-11

к16.10

Воспитание ценностного отношения к прекрас-ному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание.Воспитание экологической культуры

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р. А.,

классные руководители

5.

Осенний бал

5-11

23.10

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р. А.,

классные руководители

6.

КТД «В здоровом теле- здоровый дух!» (практикум «Готов к труду и обороне», утренняя зарядка, акция «День чистых рук», Спортивные эстафеты «Физкульт, УРА!»,акция «Я хочу быть здоровым, потому что…» (необходимо обвести каждому свою руку, вырезать и написать продолжение), составление слоганов по теме «Витамины, витамины…», просмотр фильмов о вреде употребления психоактивных веществ (ПАВ), диагностика на предмет употребления ПАВ)

День гражданской обороны

1-11

12-16.10

02.10

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Классные руководители

7.

Тематическая линейка «Международный день школьных библиотек»

1-11

22.10

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Библиотекарь,

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р.А.

8.

Посвящение в

первоклассники

1-4

27.10

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Фомченкова Р. А.,

актив школы

9.

Рейд «Генеральная уборка классов и школы перед каникулами»

5-11

19-23.10

Воспитание трудолюбия.

Классные

руководители

10.

Выпуск школьной газеты

«Переменка».

10

К 27.10

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

10 класс, актив

школы

11.

Сбор макулатуры

1-11

В теч. месяца

Воспитание трудолюбия.

Воспитание экологической культуры.

актив

12.

Заседание гагаринцев

5-8

27.10.

Самоуправление

Фомченкова Р.А.

актив

13.

План-сетка на ноябрь

30.10.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание

Фомченкова Р.А.

14.

Подготовка праздника «Посвящение в первоклассники»

1-4

17.10.-23.10.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Фомченкова Р.А..

3-4 классы

Ноябрь

«Крепка семья – крепка держава!»

№

п/п

Содержание работы

Класс

Дата

Основные направления и ценностные основы

воспитания и социализации обучающихся

Ответственные

1.

Общешкольный классный час «День народного единства»

1-11

03.11.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Кл. руководители

2.

Классный час: «Урок толерантности»

1-11

12.11

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание социальной ответственности и компетентность

Классные руководители

3.

Проведение КТД «Святость материнства»:

Акция «Мудрые мысли о семье»»

Праздничный концерт «Мамочка, любимая моя»

Информационные часы :«Семья – мой дом родной», «Что значит быть счастливым в своей семье?», «Семейные традиции»

Фотопроект «Моя любимая семья»

Творческая гостиная «Семейный калейдоскоп»

1-11

1-11

1-11

1-4

1-11

1-11

5-11

1-11

23-27.11

24.11

26.11

26.11

25.11

27.11

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р.А.,

классн. рук.,

волонтеры

4.

Правовая акция

«Дети-детям»:

1.Игра «Имею право на права»

2.Арт-акция «Права ребёнка – забота общая»

3.Игра по праву «Под защитой закона»

4.Игра «Человек. Государство. Закон»

1-11 классы

2-3 классы

Д/с «Русь»,

1 класс

4 класс

5-7 классы

16-20.11

19.11

19.11

19.11

19.11

Воспитание гражданственности, патриотизма

Классные руководители

5.

Подготовка к акции к международному дню инвалида «Белая ленточка»

5-11

30.11

Воспитание социальной ответственности и компетентности, гражданственности и патриотизма

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р.А.,

волонтеры

6.

Выпуск школьной газеты

«Переменка».

9

К 30.11

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

9 класс,

Актив школы

7.

Сбор макулатуры

1-11

В теч. месяца

Воспитание трудолюбия.

Воспитание экологической культуры.

актив

8.

Анкетирование гагаринцев «Самоуправление»

5-9

30.11.

Аналитико-диагностическая деятельность

Фомченкова Р.А.

9.

Заседание гагаринцев

5-8

26.11.

Самоуправление

Фомченкова Р.А.

актив

10.

План-сетка на декабрь

30.11.

Духовно-нравственное и гражданско патриотическое воспитание

Фомченкова Р.А.

11.

Подготовка учащихся 3 класса в гагаринцы

3

В теч месяца

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Фомченкова Р.А.

актив

Декабрь.

«Новогодние приключения».

№

п/п

Содержание работы

Класс

Дата

Основные направления и ценностные основы

воспитания и социализации обучающихся

Ответственные

1.

  1. Флешмоб «Здоровое поколение» ко Всемирному Дню борьбы со СПИДом

1-11

01.12

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

ЗДВР,

учителя физкультуры,

старшая вожатая,

волонтеры

2.

Акция «Покормите птиц зимой»

1-11

В течение месяца

Воспитание экологической культуры

Актив

3.

Районный слет волонтеров

10-11

05.12

Воспитание гражданственности, патриотизма.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р.А.,

волонтеры

4.

Сбор макулатуры

1-11

В теч. месяца

Воспитание трудолюбия.

Воспитание экологической культуры.

актив

5.

Заседание актива. Подготовка к Новому году.

5-11

17.12

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Старшая вожатая

6

  1. Тематические классные часы «Дни воинской славы России» (250 лет со Дня победы русского флота над турецким флотом в Чесменском сражении (7 июля 1770 года); 640 лет со Дня победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (21 сентября 1380 года); 230 лет со Дня победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (11 сентября 1790 года); 230 лет со Дня взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В. Суворова (24 декабря 1790 года), День героев Отечества.

  2. Классный час «День Конституции РФ»

  3. Международный день прав человека.

6-8 классы

1-5 классы

9-11 классы

10.12

10.12.

Воспитание гражданственности, патриотизма.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

Классн. рук.

7

1.Информационный час. Международный день инвалидов. Акция «Белая ленточка»

2.Акция «Снежная страна» (оформление школы к новогодним праздникам)

3.Новогодние праздники

1-11 классы

3.12

21-25.12

25, 28.12

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Волонтеры

Старшая вожатая, волонтеры

Классн. рук.

ЗДВР

8

Генеральная уборка школы

5-11

21-26.12

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Кл. руководители, совет класса

9

Выпуск школьной газеты «Переменка».

8

до 25.12

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

8 класс, актив школы

10

Анкетирование «Нравится ли тебе быть гагаринцем?»

5-9

24.12.

Аналитико-диагностическая деятельность

Фомченкова Р.А.

11.

Заседание гагаринцев

5-8

28.12.

Самоуправление

Фомченкова Р.А.

актив

12

План-сетка на январь

29.12.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание

Фомченкова Р.А.

13

Поздравление узниц с Новым годом!

8-11

25.12.-27.12.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Фомченкова Р.А.

актив

14

Шефская помощь младшим

5-8

постоянно

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Фомченкова Р.А.

актив

Январь.

«Науки верные сыны»

№

п/п

Содержание работы

Класс

Дата

Основные направления и ценностные основы

воспитания и социализации обучающихся

Ответственные

1.

1.ТБ «Зимние забавы» — игры на свежем воздухе

2.ПДД «Опасности зимних дорог»

1-11

11-16.01

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Кл. руководители

2.

Международный день памяти жертв Холокоста. День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)

1-11

27.01

Воспитание гражданственности, патриотизма

Классные руководители

3.

Школьная Научно- практическая конференция

2-4

5-11

В теч. месяца

Воспитание сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

классные руководители.

Учителя -предметники

4.

Выпуск школьной газеты «Переменка».

11

30.01

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

11 класс, актив школы

5.

Интеллектуальная игра среди гагаринцев «Территория первых»

4-7

28.01.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Фомченкова Р.А.

актив

6.

Сбор макулатуры

1-11

Втеч. месяца

Воспитание трудолюбия.

Воспитание экологической культуры.

актив

7.

Анкетирование «Что тебе не нравится в работе ДОО?»

5-9

27.01.

Аналитико-диагностическая деятельность

Фомченкова Р.А.

8.

Заседание гагаринцев

5-8

28.01.

Самоуправление

Фомченкова Р.А.

актив

9.

План-сетка на февраль

30.01.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание

Фомченкова Р.А.

10.

Шефская помощь младшим

5-8

постоянно

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Фомченкова Р.А.

актив

Февраль.

Девиз месяца: «Воинский долг – честь и судьба»

№

п/п

Содержание работы

Класс

Дата

Основные направления и ценностные основы

воспитания и социализации обучающихся

Ответственные

1

  1. Кинолекторий «Смоленское сражение»

  2. Битва хоров «Песни Великой Победы»

  3. Линейка. День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества

  4. Общешкольный классный час ««Судьба героя»

  5. Информационные часы «Победа доставалась нелегко» в рамках Дня юного героя – антифашиста

  6. Выставка литературы, журналов «Герои Отечества»

Конкурс рисунков, посвящённых Дню защитника Отечества «Память в наших сердцах жива»

6-9 класс

5-11 классы

1-11 классы

1-11 классы

2-5 классы

1-4 классы

04.02

11.02

15.02

25.02

04.02

В течение месяца

К 11.02

Воспитание гражданственности, патриотизма.

Классн. рук.

Классн. рук.

Классн. рук.

Классн. рук.

Классн. рук.

Библиотекарь

Учителя ИЗО

2

Подготовка к фотовыставке «Весна. Девчонки. Позитив»

1-11

К 01.,05.03.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Классные руков.

Классн. рук.

ЗВДР

вожатая

3

Спортивно-развлекательная программа  «Нам скоро в Армии служить!»

2-11

18.02

Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни

Учителя физкультуры

4

Акция «Тепло сердец» (Оказание шефской помощи малолетним узникам ВОВ, вдовам, пожилым людям)

5-11

19-24.02

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р.А.,

волонтеры

5

Заседания актива

5-11

25.02

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р.А.

Актив школы

6

Выпуск школьной газеты «Переменка».

10

27.02

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

10 класс, актив школы

7

Сбор макулатуры

1-11

В теч. месяца

Воспитание трудолюбия.

Воспитание экологической культуры.

актив

8

Анкетирование

5-8

25.02.

Аналитико-диагностическая деятельность

Фомченкова Р.А.

9

Заседание гагаринцев

5-8

25. 02.

Самоуправление

Фомченкова Р.А.

актив

10

План-сетка на март

26.02.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание

Фомченкова Р.А.

Март

Девиз месяца: «Новаторы школы»

№

п/п

Содержание работы

Класс

Дата

Основные направления и ценностные основы

воспитания и социализации обучающихся

Ответственные

1

  1. Общешкольный классный час «День воссоединения Крыма с Россией»

2-4 классы

18.03

Воспитание гражданственности

Классн. рук.

2

Всероссийская неделя детской и юношеской книги

1-8 классы

29.03-03.04

Воспитание гражданственности и социальной ответственности, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Актив школы, С/библиотека

3

«Мисс Весна» (конкурс школьной красоты)

5-11 классы

05.03

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Классные руководители

4

«Новые Золушки, или путь в принцессы» (конкурсно-игровая программа)

1-4 классы

04.03

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Классные руководители

5

КТД «Широкая масленица»

1-11 классы

11.03

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

ЗДВР, ст. вож., кл. рук.

6

Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом

5-11 классы

01.03

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Волонтеры

7

Акция «Белая ромашка», направленная на борьбу с туберкулезом

2-11классы

19.03.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Волонтеры,

Кл. руководители

8

Генеральная уборка школы

5-11

22.03

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Классные руководители,

актив класса

9

Выпуск школьной газеты «Переменка».

9

К 31.03

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

9 класс,

актив школы

10

Сбор макулатуры

1-11

В теч. месяца

Воспитание трудолюбия.

Воспитание экологической культуры.

актив

11

Заседание гагаринцев

5-9

18.03.

Самоуправление

Фомченкова Р.А.

актив

12

План-сетка на апрель

30.03.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание

Фомченкова Р.А.

Апрель

Девиз месяца: «Бережем планету вместе

№

п/п

Содержание работы

Класс

Дата

Основные направления и ценностные основы

воспитания и социализации обучающихся

Ответственные

1.

День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы»

1-4 классы

08.04.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Фомченкова Р. А.

Классные руководители

2.

Неделя экологии:

1.Торжественная линейка

«Открытие недели» для уч-ся

2.Выставка книг «Что мы знаем

о природе»

3.Конкурс рисунков и плакатов

на тему: «Беречь природу

сообща»

4.Внеклассное мероприятие:

«Тропа загадок»

5.»Экологический марафон»

6.Очевидное невероятное

7.КВН «Мы и природа»

8.Конкурс  скворечников

и кормушек

8-11

19-24.04

19.04

К 19.04

22.04

22.04

16.04

16.04

К 19.04

Воспитание социальной ответственности и компетентности. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни

Классн. рук., ст. вожатая

Волонтеры, ст. вожатая

Библиотекарь

Классн. рук. , учитель ИЗО

Ст. вожатая, кл. рук.

Зам. директора, ст. вожатая, классн. рук.

Классн. рук.

3.

Конкурс «Пасхальный сувенир»

1-5 классы

К 26.04

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Классн. рук., рук. кружков

4.

Экологическая акция «Мусору нет!»

2-11 классы

В течение месяца

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р.А.,

Классные руководители,

актив школы,

учителя биологии,

волонтеры

5

Организация и проведение Весенней недели добра.

8-11

26-30.04

Воспитание гражданственности и патриотизма

Ст. вожатая., волонт

6

Выставка «Пасхальные творения»

1-11

23.04

Воспитание этической культуры, духовности

Классные руководители

7.

Принятие учащихся 4 класса в гагаринцы

4 класс

08.04.

Гражданско-патриотическое воспитание

Фомченкова Р.А.

8

Занятие из цикла «Виртуальные экскурсии» — тур по космодрому «Плесецк»

5-7 классы

08.04

Гражданско-патриотическое воспитание

Классные руководители

9.

Сбор макулатуры

1-11

В теч. месяца

Воспитание трудолюбия.

Воспитание экологической культуры.

актив

10

Анкетирование « Работа КТД в ДОО»

5-7

29.04.

Аналитико-диагностическая деятельность

Фомченкова Р.А.

11.

Заседание гагаринцев

5-8

28.04.

Самоуправление

Фомченкова Р.А.

актив

12.

План-сетка на май

30.04.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание

Фомченкова Р.А.

13.

Экологический десант по уборке от мусора парка и территории школы

4-11

В теч. месяца

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Кл. рук.,

Фомченкова Р.А.,

Май.

Девиз месяца: «Помним дни былые»

№

п/п

Содержание работы

Класс

Дата

Основные направления и ценностные основы

воспитания и социализации обучающихся

Ответственные

1.

1.Тематические уроки мужества, посвященные Дню Победы.

2.Митинг «Этот день победы»

3.Участие в акции «Георгиевская лента»

4.Участие в шествии «Бессмертного полка»

5.Акция «Солдатский платок»

1-11

1-11

5-11

06.05

07.05

3-7.05

07.05

3-7.05

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

Классн. рук.

Зам. дир, ст. вож, волонтеры, учитель музыки, классн. рук

2

Весенний кросс в память о погибших в годы ВОВ

2-11 классы

03-06.05

Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни

Учителя физкультуры

3

Информационная линейка. День славянской письменности и культуры

1-8, 10 классы

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

Зам. дирестора,

вожатая

4

Праздник «Последний звонок»

1-11

25.05

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

Долотина Н.В.,

Фомченкова Р.А.,

Классные руководители 1, 9,11 классов

5

Генеральная уборка школы

5-10

С 18.05.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Кл.рук.

6

Сбор макулатуры

1-11

В теч. месяца

Воспитание трудолюбия.

Воспитание экологической культуры.

актив

7.

Заседание гагаринцев

5-9

29.05.

Самоуправление

Фомченкова Р.А.

актив

Старшая вожатая: Р.А.Фомченкова

Источник

Методика планирования работы в дол

Работа вожатого — процесс творческий,
разноплановый, где не все сразу можно
предугадать, — от организации коллективной
деятельности сотен ребят до тонкого
индивидуального педагогического
воздействия на личность подростка, от
ведущего концерта до спортивного
судейства или психологического анализа
короткой беседы. Хороший план — добрая
половина успеха задуманного. Поэтому
опытный вожатый уделяет много времени
планированию своей деятельности и
деятельности вверенного ему отряда
детей.

Ознакомившись в ходе своей подготовки
с условиями работы в детском лагере,
правами и обязанностями, ожидаемыми
трудностями, способами решения типичных
проблемных ситуаций, формами и методами
работы, вожатый может приступить к
планированию своей деятельности. Это
важно сделать до отъезда в детский
лагерь с учетом рекомендаций его
руководства, так как планирование —
основа будущей эффективной работы.

Средством обеспечения комплексного
подхода к воспитанию, содержательной
и целенаправленной деятельности детского
оздоровительного лагеря является
грамотно составленный план работы.

Программируя свою деятельность, отрядный
вожатый исходит из реальных условий,
возможностей, традиций своего отряда,
лагеря, педагогического коллектива.

План — стратегия и тактика, документ, в
котором отражена система воспитательной
деятельности вожатого. Это проект
развития личности ребенка и всего
детского коллектива, в котором будет
проходить воспитательная работа.

План — документ, учитывающий содержательные
ориентиры деятельности, определяющий
ее порядок, объем, временные границы.

Необходимо помнить, что самой главной
задачей детских лагерей в летний период
является оздоровление детей в широком
смысле этого слова, которое невозможно
без создания благоприятного климата в
детском коллективе, без организации
разнообразной творческой деятельности,
способствующей духовному, интеллектуальному
и физическому развитию ребенка. При
этом важно осознавать, что любая
деятельность должна быть посильной для
конкретного ребенка и сложной для него
же, соответствовать его интересам,
стимулировать творчество и самостоятельность,
допускать возможность выбора способов
достижения заданных целей, способствовать
удовлетворению потребностей личности
в самоутверждении.

Советы вожатому, планирующему свою
работу:

ознакомьтесь с программой данного
лагеря;

определите цели и задачи предстоящей
смены;

изучите возрастные особенности детей,
обратив особое внимание на их ожидания
от лагеря;

изучите возможности лагеря, в котором
предстоит работать, и подумайте, как
можно их использовать в вашей работе;

отберите средства, формы и методы,
которыми владеете;

составьте модель смены с учетом
возможностей лагеря;

продумайте, как создать творческую
атмосферу в отряде;

учитывайте интересы детей.

Исходными данными для планирования
могут служить следующие:

государственные, региональные и местные
документы о жизнедеятельности лагеря;

календарь летних праздников;

текущие и ожидаемые события в стране
и мире, вашем городе, селе, лагере;

личные воспоминания вожатого о своем
пионерском детстве, его ожидания;

традиции лагеря;

информация о детях;

ожидания детей;

задачи оздоровительного периода;

модель смены.

Требования к плану работы вожатого:

направленность плана на достижение
определенного педагогического результата
— отражение социального заказа на
формирование качеств личности;

соответствие целям и задачам программы
лагеря;

полезная направленность планируемых
дел;

учет возрастных особенностей, интересов
и потребностей детей;

разнообразие содержания, форм, методов
воспитательной деятельности;

систематичность, последовательность,
преемственность в подборе видов
деятельности;

реальность планов (по видам деятельности,
по срокам);

согласованность плана отряда с планом
работы детского оздоровительного
лагеря.

В плане должны быть интересные и
развивающие занятия для детей, но при
этом важно план не перегружать.

Следует помнить, что не так важна форма
плана и количество дел в нем. Важно
другое: знать детей, любить их, быть
терпимым. Это значит, что вожатый должен
все время наблюдать их, изучать специально
и в ежедневном общении.

Рекомендуется составлять перспективный
и календарный планы на смену и ежедневный
– план на каждый день (утро – день —
вечер).

Такие планы разрабатывают заместитель
директора лагеря по воспитательной
работе, педагогический коллектив лагеря,
отряды.

Позиция заместителя директора по
воспитательной работе обязывает его
смотреть вперед, проектировать завтрашний
день всех отрядов, кружков, мероприятий,
определять стратегию и тактику развития
временного детского коллектива.

План на смену — это документ, в котором
обозначены дела, в подготовке и проведении
которых принимает участие весь
педагогический коллектив.

Перспективный план разрабатывается на
период (лето). Он может включать в себя:
цели и задачи лагеря, условия материальной
и технической базы, особенности каждой
смены, детского и взрослого коллективов,
планируемые мероприятия, планы работы
кружков.

Календарный план конкретизирует и
дополняет перспективный план. Календарный
план разрабатывают вожатые совместно
с детьми на смену.

Лучший план работы — план, одобренный и
подсказанный детьми. Вожатому нужно
пойти навстречу ребятам в выборе форм
отдыха, начинать на их территории,
постепенно организуя педагогически
целесообразную деятельность.

Специфика жизни детского оздоровительного
лагеря диктует необходимость учитывать
при планировании три основные периода
смены: организационный, основной и
заключительный, каждый из которых имеет
свои особенности, педагогические задачи,
формы и методы работы.

Для планирования лагерной смены удобнее
пользоваться планом-сеткой. План-сетка
охватывает содержание всего периода.
План-сетка готовится до отъезда в детский
лагерь или на выездном семинаре. В
план-сетку включаются по порядку: дни
заезда, отъезда; банные дни, родительский
день, традиционные праздники для данного
детского лагеря; дни дежурства и только
потом — планируемые отрядные мероприятия
с учетом их периодичности (в каждом
отряде свои и делается это уже в лагере
вместе с ребятами). Подробнее о планировании
деятельности отряда совместно с детьми
будет рассмотрено в следующей главе.
Также смотри тему — План-сетка

Планирование в течение дня включает
работу после завтрака, полдника и ужина
с учетом рационального распределения
времени на воспитание, оздоровление,
отдых и спорт.

Таким образом, каждый член педагогического
коллектива лагеря имеет свой личный
план работы на день. Вожатые, руководители
кружков, физорги предусматривают в нем
формы и методы проведении того или иного
дела, конечный результат и последовательность
работы с отрядом, с группой детей или
отдельным ребенком.

Методические рекомендации

по совершенствованию воспитательной
и образовательной работы в детских

оздоровительных лагерях, по организации
досуга детей

Детские оздоровительные лагеря,
независимо от специализации и ведомственной
принадлежности, призваны обеспечивать
полноценный и содержательный отдых и
оздоровление детей, а также решать
проблемы их развития и воспитания.

Реализация обозначенной цели предполагает
решение целого комплекса
психолого-педагогических, методических
и управленческих задач:

создание в детском оздоровительном
лагере воспитательной среды, благоприятной,
прежде всего, для формирования нравственной
культуры ребенка, духовной основы его
развития;

использование природных условий для
восстановления, сохранения, компенсации
здоровья детей и подростков, привлечение
максимального количества школьников
к осознанному выбору здорового образа
жизни;

создание условий для формирования и
развития социально-адаптированной
личности, для развития навыков эффективного
взаимодействия детей и подростков с
окружающим миром, для удовлетворения
базовых потребностей личности в
защищенности, в признании и уважении,
в самоутверждении;

предоставление широкого спектра
дополнительных образовательных услуг,
способствующих творческой самореализации,
самовыражению и самосовершенствованию
каждого участника смены, личностному
и профессиональному самоопределению
подростков;

разработка модели воспитательной
системы детского оздоровительного
лагеря, предполагающей интеграцию
педагогического коллектива и всех служб
лагеря в решении задач конкретной
программы, с методическим описанием
управленческой структуры, механизмов
и форм сотрудничества, педагогических
технологий, системы оценки эффективности
и результативности.

Участники лагеря должны иметь возможность
наиболее полно удовлетворить интерес
к определенной области знаний, творчества
или искусства в сочетании с оздоровительным
отдыхом в кругу сверстников,
продемонстрировать свои способности
и талант, приобрести новых друзей, новый
социальный опыт.

Одной из центральных идей работы лагеря
является постоянное развитие ребенка.
Реализация этой идеи возможна при
осуществлении принципа свободы выбора,
когда разноплановая, творческая
деятельность затрагивает сферу чувств
ребенка и позволяет ему осознать себя
личностью.

Другая идея заложена в системном
оздоровлении детей и подростков в
условиях лагеря, направленном на решение
проблемы воспитания здорового человека.

Третья идея базируется на придании
смене определенного культурологического
колорита.

Четвертая идея – идея самоорганизации,
способности проектировать и организовывать
молодым человеком самовоспитание,
самообразование, самоопределение.

Детский лагерь имеет достаточно
возможностей для организации эффективного
оздоровления детей, организации
воспитательного процесса.

Оздоровление включает в себя восстановление,
сохранение, компенсацию здоровья,
расширение адаптационных возможностей
организма, повышение устойчивости к
воздействию многообразных факторов,
причем здоровье необходимо рассматривать
в единстве физических и психических
его составляющих.

Наиболее эффективное оздоровление
возможно благодаря осуществлению
комплекса мероприятий, составляющих
единую систему, которая включает в себя
объединение усилий различных служб:
медицинской, образовательной, социальной,
психологической и др.

Основная цель воспитания определена
как формирование у каждого ребенка
мировоззрения, целостного комплекса
социально значимых качеств. Исходя из
этого, обозначены следующие задачи
воспитательной работы:

формирование современного мировоззрения
— гуманного, нравственного, духовного
отношения к окружающему миру;

развитие положительной мотивации к
знаниям и творческой деятельности,
добросовестности и активности в решении
практических задач;

гармоничное, целостно-ориентированное
развитие личности ребенка;

укрепление нравственно-психологического
потенциала, высокой культуры общения
и взаимоотношений в коллективе, развитие
стремления к общественно-значимой
деятельности.

Таким образом, на первый план выходит
развитие основных базовых свойств
личности, способных обеспечить адаптацию
подрастающего поколения к современным
условиям жизнедеятельности и оказывающих
непосредственное влияние на формирование
мировоззрения личности. К таким свойствам
относятся: инициативность, ответственность,
любознательность, настойчивость,
трудолюбие, общительность.

В условиях лагеря решаются задачи
занятости детей, т.е. организации их
деятельности, связанная с удовлетворением
индивидуальных интересов и потребностей
в личностно значимых сферах деятельности,
направленная на развитие творческого
потенциала. Основными задачами занятости
являются: включение детей и подростков
в различные виды деятельности; развитие
личности и возможность непосредственного
приобретения дополнительных практических
знаний в различных отраслях науки,
экономики, техники, искусства, спорта;
проявление и реализация коллективного
и индивидуального творчества.

При реализации программ детского отдыха
и оздоровления необходимо выдерживать
следующие принципы организации и
содержания деятельности.

1. Принцип многообразия видов, форм и
содержания деятельности, рассчитанных
на доминирующие способности, интерес
и потребности (интеллектуально-познавательные,
художественно-творческие,
организаторско-лидерские). Выступления
на концертных площадках, проведение
археологических раскопок, разработка
социально-значимых проектов – все это
является одновременно и привлекательным
для участников, имеет четко выраженный
результат, содержит эффект новизны,
позволяет проявить творчество и
самостоятельность и способствует
самоутверждению личности.

2. Принцип свободы и творчества предполагает
право выбора:

познавательной деятельности, клубного
пространства, пути, темпа продвижения
по маршруту в освоении выбранной
деятельности;

форм и способов организации жизни в
коллективе, участие в досугово-развлекательных
мероприятиях;

выбора ролевой позиции при подготовке
дел (организатор, участник, эксперт,
рекламный агент, консультант, костюмер,
оформитель, социолог и т.д.);

выбор формы участия в оздоравливающих
программах (обливание, зарядка, шейпинг,
массаж, спортивные секции, купание и
д.р.).

3. Принцип социальной активности через
включение подростков в социально-значимую
деятельность при проведении разноплановых
просветительских, оздоровительных,
спортивных, досуговых мероприятий.

4. Принцип взаимосвязи педагогического
управления и самоуправления, реализация
которого предполагает формирование
временных творческих групп, служб из
числа взрослых и детей по организации,
пропаганде, освещению жизнедеятельности
в лагере: аналитической,
информационно-оформительской,
хозяйственной, службы здоровья и т.д.
Общими усилиями проводятся межлагерные
и внутрилагерные мероприятия, часы
здоровья, дискуссионные клубы, олимпиады
по науке и искусству; интересные дела
подробно освещается пресс-центром.

Формы и методы работы.

В условиях каникулярного отдыха возникают
принципиально новые виды совместной
(коллективной) и индивидуальной творческой
деятельности. Они требуют и адекватных
форм детских объединений, таких как
«выездные творческие мастерские»,
«конструкторское бюро» и др.

Позиция творческого подхода предлагает
реализацию активных форм познавательной
деятельности (коллективные, игровые),
где имеются достаточно сложные виды
работы такие, как поиск, наблюдение,
конструирование, моделирование,
проектирование и др.

В ходе практической реализации целей
и задач используются различные группы
методов:

метод воздействия на чувства, сознание
(эмоциональное заражение, подражание,
пример, внушение, погружение);

методы организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности
(совещание, беседа, лекция, диспут,
практические занятия);

методы изучения конкретной ситуации
(наблюдение, анализ, социологические
исследования, тестирование, анкетирование);

методы прогнозирования возможных
воспитательных последствий (моделирование,
причинно-следственный анализ изучаемых
процессов).

На практике существует два подхода к
типологии видов организаций и учреждений
детского отдыха и оздоровления(смен
лагерей).

Первый. Виды лагерей классифицируются
не по содержанию деятельности, а по
месту размещения (базирования) детей.

Стационарные лагеря (специально
создаваемые как детские оздоровительные
учреждения, преимущественно – за
городом).

Лагеря, создаваемые на приспособленной
базе (то есть в помещениях учреждений
и организаций, которые изначально не
создавались как оздоровительный детский
лагерь — в школах, учреждениях
дополнительного образования детей, в
войсковой части, на турбазе, профилактории
и т.д.).

Полевые (палаточные) лагеря.

Летние трудовые лагеря, оборонно-спортивные
лагеря, спортивные, профильные (юных
экологов, археологов, спасателей и др.)
являются сменами оздоровительных
лагерей.

Профильные смены могут проводиться
как в городе, так и в загородных учреждениях
отдыха и оздоровления детей, а также в
полевых условиях.

Второй подход к видовому разнообразию
смен лагерей (лагерей) определяется
основной содержательной деятельностью.

По этому признаку лагеря (смены) могут
квалифицироваться как спортивно-оздоровительные,
туристские, труда и отдыха, санаторные
(профилактические), культурно-познавательные,
интеллектуальные, профильные, семейного
типа.

Спортивно-оздоровительные лагеря(смены)
— вид оздоровительно-образовательной
деятельности, являющейся:

а) продолжением учебно-тренировочного
процесса для юных спортсменов,
воспитанников детско-юношеских спортивных
школ;

б) рекреативно-оздоровительной сменой
для обучающихся, где основным содержанием
деятельности будет развитие скоростных,
силовых, двигательных качеств, выносливости
и т.п. в одном из видов физкультурно-оздоровительной
или спортивной направленности.

Туристские лагеря(смены):

а) полевые (палаточные) лагеря по различным
видам туризма и краеведения (водный,
пеший, горный и т.п.) с практической
отработкой туристских навыков на основе
теоретических навыков, полученных
обучающимися в объединениях
туристско-краеведческого направленности
в течение года;

б) лагеря, проводимые в полевых условиях,
где активно используются туристские
навыки для обучающихся различной степени
подготовленности.

Лагеря (смены) труда и отдыха обучающихся
— форма практического приобретения
обучающимися и воспитанниками трудовых
навыков, вовлечения их в общественно-полезную
деятельность, сочетающая формирование
у обучающихся и воспитанников навыков
здорового образа жизни в период каникул
с круглосуточным или дневным пребыванием.

Санаторные профилактические лагеря
(смены) – форма активной реабилитации
обучающихся, имеющих недостатки
физического (психического) развития,
либо нуждающихся в активном оздоровлении
с использованием надлежащей медицинской
базы.

Культурно-познавательные лагеря (смены)
– форма активного отдыха как стационарная,
так и передвижная, где ведущими видами
совместной деятельности педагога и
обучающегося является нацеленность на
творческое освоение мира. Этот вид
лагеря может быть организован в форме
творческой дачи, мастерской, фестиваля,
смотра, экскурсии и т.п. форм организации
жизнедеятельности обучающихся.

Интеллектуальные лагеря (смены) – форма
активного отдыха и освоения образовательных
программ как предметных (математики,
физики, филологии и т.п.), так и интегративных
(интеллектуальных игр, шахмат).

Профильные лагеря (смены) — форма
образовательной и оздоровительной
деятельности с творчески одаренными
или социально активными детьми, проводимая
как смена по направлениям деятельности
(профилю): юных техников, туристов-краеведов,
экологов, спортсменов, математиков,
филологов, журналистов, спасателей,
моряков, автомобилистов, волонтеров,
актива детских и молодежных общественных
объединений, зимняя и летняя профильная
школа по различным видам детского
творчества и т.п., в период каникул с
круглосуточным или дневным пребыванием
обучающихся и воспитанников.

Семейные лагеря– форма совместного
сотворчества организации досуга
родителей, детей и педагогов в рекреативной
среде лагерного пространства.

Основы деятельности оздоровительного
лагеря в современных условиях

Жизнедеятельность детского оздоровительного
лагеря — это целостная система, в которой
заложены возможности укрепления здоровья
и одновременно формируются ценностные
ориентации. Такую деятельность отличает
обогащенное содержание,
самостоятельно-творческие способы
организации, направленность на
всестороннее комплексное развитие
детей (физическое, умственное, психическое),
всего коллектива лагеря.

Цели и задачи:

оздоровление детей;

обеспечение организации активного
интеллектуального и эмоционально-насыщенного
досуга;

создание условий для развития творческих
способностей детей;

Базовое содержание воспитания в лагере
основано на принципах:

создания максимального количества
разнообразных клубов, кружков, студий,
где нормы и правила взаимодействия
вырабатываются самими членами группы,
что предотвращает авторитарное давление
и повышает степень возможности
самоопределения, самоактуализации и
саморазвития личности;

содержательности деятельности, её
многообразия, лежащих в основе
индивидуальной и коллективной
деятельности;

свободы выбора деятельности, коллектива,
педагога как необходимых условий
самостоятельного, творческого развития
и самореализации ребёнка.

Организационные основы деятельности
оздоровительного лагеря

В основу организации жизнедеятельности
детского оздоровительного лагеря
целесообразно положить троичный ритм,
основанный на развитии чувств, мышления
и воли ребёнка. Поэтому наполнение
ежедневной деятельности может быть
выражено следующим образом:

умственная деятельность (проблемные
мастерские; лаборатории, проектировочная
деятельность, ежедневная рефлексия и
т.д.);

практическая деятельность (экология,
спорт, туризм, труд, шефская работа,
кружки и т.д.);

досуговая деятельность (игры, увлечения,
клубы, творческая деятельность,
путешествия в природу и т.д.).

Правильное распределение функциональных
обязанностей между субъектами управления
оздоровительного лагеря образовательного
учреждения позволяет организовать
работу лагеря и устранить дублирование
функций между педагогами. Рекомендуется
следующий порядок распределения
функциональных обязанностей.

Директор учреждения:

Педсовет лагеря.

Ученический совет лагеря:

Начальник лагеря (смены).

5. Осуществляет контроль и анализ
эффективности проводимых мероприятий
с учетом соблюдения принципа рационального
сочетания двигательной, досуговой и
познавательной деятельности.

Воспитатель, вожатый:

Инструктор физкультуры.

Проводит учебно-тренировочную и
воспитательную работу по формированию
здорового и безопасного образа жизни.

Медицинский работник.

Социальный педагог.

воспитательного процесса.

Педагог дополнительного образования.

1. Участвует в определении задач, форм,
методов педагогической работы лагеря.

2. Вместе с другими педагогами планирует
работу и корректирует планы

воспитательного процесса.

3. Выявляет интересы, потребности,
трудности и проблемы детей, оказывает
им своевременную помощь и поддержку.

4. Способствует созданию комфортных
условий и безопасности личности в
лагере.

6. Организует и проводит работу детских
объединений по интересам.

7. Принимает участие в организации
досуговой деятельности детей.

Моделирование воспитательной системы
детского оздоровительного лагеря

Воспитательная система детского
оздоровительного лагеря – это, прежде
всего, педагогическая система, включающая
основные элементы целенаправленного
воспитания, развития и саморазвития
ребенка; особая социально-природная,
культурно-историческая среда
жизнедеятельности временного коллектива
детей и взрослых; механизм организации
пространства здорового образа жизни;
физического, психического,
духовно-нравственного, естественного
оздоровления ребенка через активный
отдых; открытая система, позволяющая
целенаправленно с пользой для каждого
члена лагеря включать его в реальный
окружающий мир; живое общение с природой,
приобретать новый жизненный опыт.
Воспитательная система в центр внимания
ставит ребенка и сообщество сверстников
и взрослых. Специфическим основанием
для создания воспитательной системы в
детском оздоровительном лагере выступает
направленность и специфика основной
деятельности (туристско-краеведческой,
гражданско-патриотической,
культурологической, трудовой, спортивной,
интеллектуальной и т.п.).

Специфичность воспитательной системе
конкретного детского оздоровительного
лагеря зависит также от состава детей.
Воспитательная система детского
оздоровительного лагеря – не самоцель,
а осознанная педагогическим коллективом
необходимость, потребность в краткосрочных
условиях организовать жизнедеятельность
детей так, чтобы максимально использовать
имеющийся потенциал окружающего социума,
природы, интересы и потенциальные
потребности детей в их физическом и
психическом оздоровлении, в познании
ребенком самого себя, открытии себя и
мира, самореализации, самообновлении.
Создание воспитательной системы – это
результат и показатель педагогического
мастерства коллектива взрослых, его
способности прогнозирования, научного
осмысления результатов педагогической
деятельности, определения оптимальных,
рациональных путей, методов организации
воспитательного процесса.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Как составить предложение с фразеологизмом задирать нос
  • Как найти приложение клавиатура в телефоне
  • Как найти выключенный айфон через часы
  • Как составить заявление на развод с несовершеннолетними детьми
  • Как составить мониторинг по русскому языку