Как составить по опк

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного модуля «Основы православной культуры» разработана для обучающихся 4 класса и составлена на основе нормативных документов:

  • Закон об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6ктября 2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г.)

  • Конвенция о правах ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г.

  • Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707).

  • Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 12.12.2011 № 22540).

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18 декабря 2012 г. N 1060 г. Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 11 февраля 2013 г.).

  • Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373;

  • Приказ Минобрнауки России от 31декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373».

  • Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3марта 2011 г.

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Щегловской

СШ имени Николая Асаевича Макаша Чановского района Новосибирской области.

  • Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632) и Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632)

  • Учебный план МБОУ Щегловская СШ им.Н.А.Макаша на 2016/2017 учебный год.

Учебно – методических материалов:

— Авторской учебной программы «Кураева А. В. «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры.». «Просвещение», 2010.

— Примерная основная образовательная программа начального общего образования от 08.04.2015г.

— Электронное приложение к учебнику А.В. Кураева «Основы православной культуры» (ЗАО «Образование-медиа» М.: Просвещение, 2014.)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Проблема воспитания толерантности и нравственной иденти­фикации подрастающего поколения сегодня волнует обществен­ность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне оче­видно, что воспитательную составляющую наряду с научными зна­ниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу ин­формации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное зна­чение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозны­ми объединениями, признанием свободы вероисповедания и ми­ровоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

В то же время преподавание основ религиозной и нерели­гиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необ­ходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нрав­ственные ценности, духовные традиции и гуманизм.

Учебный курс модуля является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и свет­ских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляю­щих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Модуль «Основы православной культуры» призван актуализировать в содержании общего об­разования вопрос совершенствования личности ребёнка на прин­ципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечелове­ческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в вос­питательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Цель программы обучения — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обуча­ющимися российской культуры как целостного, самобытного фе­номена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного мо­дуля, должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответствен­ного поведения в жизни человека и общества;формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традицион­ной культуры многонационального народа России;

укрепление средствами образования преемственности поко­лений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Задачи:

  • знакомство обучающихся с основами православной культуры и светской этики;

  • развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  • обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной шко­ле, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренчес­ких основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на сту­пени основной школы;

  • развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаим­ного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Принципы обучения:

  • диалогическое взаимодействие;

  • приоритет личностного развития учащихся, их интеллектуальной, духовно-нравственной и эмоциональной сферы;

  • актуальность;

  • опоры на самостоятельность мышления учащихся;

  • вариативность (возможность выбора на уровне вопроса, задания, интерпретации, способов деятельности и презентации образовательного результата);

  • деятельностное обучение, которое последовательно реализуется через соответствующий отбор содержания, форм, методов и видов учебной деятельности.

  • соблюдения баланса между теоретическим материалом и материалом для эмпирического и творческого освоения;

  • органичное и последовательное развитие навыков учебно-исследовательской деятельности.

Родителями обучающихся выбраны модули курса: основы православной культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики. Выбор закреплён заявлением родителей обучающихся.

Используемые методы, технологии, приёмы обучения и воспитания

Технологии диалогового взаимодействия:

-технология рефлексивного чтения;

-технология обсуждения проблем;

-технология взаимного обмена заданиями.

Познавательно-исследовательские методы:

-беседа-распознавание;

-диалог-сравнение;

-исследовательский проект

— анкетирование

Методы обратной связи:

-интерпретация;

-загадки-притчи;

-проблемная пресс-конференция;

-разговор с замещённым собеседником.

Игровые и деятельностные методы:

-игра-испытание;

-ролевая игра;

-продуктивный труд.

Формы обучения

  • Классно-урочные занятия.

  • Групповая форма обучения.

  • Внеклассные занятия – классные семейные праздники.

  • В ходе изучения курса предусмотрена презентация творческих работ учащихся на основе изученного материала и освоение материала в деятельностной, творческой форме. Экскурсии.

Порядок уроков и их тематика ориентированы на рекомендации автора учебника Кураева А. В. «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс» — учебное пособие для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – Москва «Просвещение», 2014. Предмет ОРКСЭ охватывает масштабную совокупность социально-гуманитарных знаний различной направленности — культурологических, мировоззренческих, этических, эстетических, социологических, этнографических и др., существенная часть которых предъявляется учащимся в виде основ знаний по предмету или выборочной информации, доступной учащимся на соответствующем возрастном уровне. Поэтому для проверки знаний учащихся должен использоваться комплекс заданий, ориентированных на разный уровень представления учебного материала, различные виды умственной и эмоционально-оценочной деятельности школьников.

Для проверки выполнения требований содержания могут использоваться следующие виды контрольных заданий.

1) Краткий вопрос типа “Как называется…?”, “Перечислите…”, “Укажите…”, “Дайте определение…”, “Что означает…?”.

2) Свободный по форме содержательный текст из 1-3 предложений с пропусками значимого слова или части предложения.

3) Описание, характеристика или изложение (1-5 предложений).

4) Задания на сопоставление, сравнение с указанием признаков, по которым следует провести сравнение.

5) Альтернативные задания с выбором одного или более правильных ответов из нескольких предложенных вариантов.

Темы итоговых работ учащихся

Самостоятельные итоговые творческие работы являются интегративной формой обобщенной оценки усвоения учебного материала и применяются для итоговой оценки знаний учащихся наряду с устными или письменными заданиями.

Итоговые работы готовятся учащимися либо аудиторно в виде написания сочинения в учебной группе на определенную тему (5-8 тем на выбор), либо в форме реферата объемом не менее 0,5 п.л., который готовится учащимся заранее и затем защищается. Каждый учащийся в учебной группе должен готовить реферат на отдельную тему. Защита реферата проводится в форме доклада, презентации учащимся его основного содержания с последующим устным опросом педагога по теме реферата, другим темам и выставлением комплексной итоговой оценки.

Примерный перечень тем итоговых работ учащихся.

1.Основы православной культуры – Библия и Евангелие.

2.Учение Христа.

3.Жертва и воскресение.

4.Забота о чистоте своей души и о пользе ближнего.

5.Как я понимаю золотое правило этики?

6.Суть православного поведения.

7.Как соотносятся понятия «душа», «совесть», «покаяние».

8. Православные традиции русской семьи.

Темы для исследовательских работ

1. Как христианство пришло на Русь.

2. Христианское отношение к природе.

3. Святые в отношении к животным.

4. Русские святые-воины. (На примере одного святого: святых благоверных князей Александра Невского, Димитрия Донского, праведного Феодора

Ушакова, Александра Суворова или других)

5. Святой, прославившийся в нашем крае.

Темы сочинений

1. Крещение Руси как начало великой русской культуры.

2. Кого мы называем хамом? Происхождение понятия.

3. Может ли христианское отношение к природе помочь решению экологической проблемы?

4. Какие есть особые убеждения христиан, укрепляющие их в делании добра?

5. Возможен ли подвиг в мирное время?

6. Как вы понимаете заповедь «Блаженны плачущие»?

7. В каком случае солдат может быть назван миротворцем? Приведите примеры такого миротворчества.

Рекомендации к домашним заданиям:

Задания на дом в процессе изучения курса должны иметь творческий, поисковый или проблемный характер. Желательно, чтобы каждый учащийся выполнил 2-3 творческие и 3-4 поисковые работы, т.е. задания этого типа, предлагаемые в поурочном планировании, могут быть распределены равномерно на протяжении изучения курса.

Итак, необходимая для личностного развития ребенка позиция «Я — сам!» культивируется и организуется, направляется учителем незаметно, но специально и целенаправленно.

Ребенок дома остается наедине с учебником. Какая работа ему предстоит?

— Чтение (целевое, ознакомительное, чтение-погружение…).

— Заучивание ( минимального количества дат, терминов, имен).

— Подготовка пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных).

— Составление опорных конспектов к пересказам (по желанию), планов, конспектов, выписки.

— Творческие формы работы (сочинительство, создание, разработка и т.п.)

Добросовестное выполнение домашних заданий формирует у ребенка самостоятельность, волевые качества, умение рационально организовывать учебный труд. Все это возможно при одном непременном условии: перегрузок быть не может. Должно оставаться время и желание сделать еще что-то: придумать свое толкование слову, почитать дополнительную литературу. И такая самостоятельная творческая работа ребенка обязательно должна быть замечена, одобрена учителем, продемонстрирована классу.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Модуль «Основы православной культуры» выбран по заявлению родителей (законные представители) учащихся. УМК входит в Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Рабочая программа рассчитана на 34 часа, в неделю – 1 час.

Ценностные ориентиры содержания учебного модуля

«Основы православной культуры»

Вопросы, связанные с введением в школьную программу духовно-нравственной, культурологической тематики, рассматриваемой в рамках культурологического подхода, имеют особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе, и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, остается слишком значимым.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Введение предмета «Основы православной культуры» должно стать первым шагом на пути восстановления в новых условиях на основе принципов гуманизма, нравственности, традиционной духовности социально-педагогического партнерства школы, семьи, государства, общественности в деле воспитания детей и молодежи.

Педагогическая поддержка самоопределения личности, развитие её способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают достаточных условий для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, то есть всё то, в чём в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность. Знание наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие.

Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия), мировое сообщество.

Включение предмета «Основы православной культуры» в основной вид деятельности обучающихся — в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:

— Патриотизм;

— Социальная солидарность;

— Гражданственность;

— Семья;

— Труд и творчество;

— Наука;

— Искусство и литература;

— Природа;

— Человечество;

Система базовых национальных ценностей лежит в основе представления о единой нации и готовности основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и социальных смыслов в решении общенациональных задач, среди которых воспитание детей и молодёжи.

Планируемые результаты изучения курса «ОРКСЭ»

Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:

– оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого;

– объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими;

– самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

– опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях;

– чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки;

– средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников, направленные на реализацию 1-й и 2-й линий развития школьников.

Метапредметными результатами (регулятивные, познавательные и коммуникативные):

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

– совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);

– совместно с учителем составлять план решения проблемы;

– работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Средства формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;

– отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;

– добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);

– читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;

– перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средства формирования познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников, направленные на реализацию 1-й линии развития, а также технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку  зрения и обосновывать её, приводя аргументы;

– слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;

– договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Средства формирования коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), работа в малых группах.

Предметные результаты 

— знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

— знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

— формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

— осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.

К 1-й линии развития относятся следующие из них:

– определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);

– излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества;

– знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России;

– устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях;

– проявлять уважение к любой вере или к отсутствию её (за исключением тоталитарных сект, направленных на разрушение и подавление личности);

– осознавать сходство некоторых важных духовно-нравственных оснований разных религий при их существенных отличиях.

Ко 2-й линии развития относятся следующие знания и умения:

– строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

– делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;

– договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций;

– осознавать разницу между «внутренней искренней верой» и «внешним обрядоверием»;

– на самом простом уровне различать традиционные религии и тоталитарные секты.

Диагностика успешности достижения этих результатов осуществляется прежде всего в ходе проектной работы учащихся. Основной способ диагностики – рефлексивная самооценка каждого ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка детьми  друг друга под руководством учителя. Дополнительный способ диагностики – экспертная оценка учителем в результате наблюдения за деятельностью учащихся при осуществлении проектов и представлении их классу.

Ожидаемые результаты освоения учебной программы

по курсу «ОРКСЭ» к концу  обучения

Личностные результаты

• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование отношения к иному мнению, истории, религии и культуре других народов;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

• Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

• знакомство с основными нормами религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

• понимание значения нравственности веры и религии в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре истории и современности России;

• первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традиций народов России;

• осознание ценности человеческой жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Знать/понимать:

-основные понятия религиозных культур;

-историю возникновения религиозных культур;

-историю развития различных религиозных культур в истории России;

-особенности и традиции религий;

-описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений,

праздников и святынь.

Уметь:

-описывать различные явления религиозных традиций и культур;

-устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;

-излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни

людей и общества;

-соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

-строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и

культурных традиций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

-участвовать в диалоге: слушать собеседника и излагать своё мнение;

-готовить сообщения по выбранным тем

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОРКСЭ

Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих вучебный курс, должно обеспечить:

-понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

-формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

-формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

-знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их

-понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

-укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Содержание учебника построено сучетом:

  • возрастных особенностей обучающихся;

  • новизны и особенностей содержания курса;

  • культурологической направленности курса;

  • направленности предмета на объединение, а не разобщение школьников;

  • имеющегося учебного, социального и личностного опыта школьников;

  • возможностей нового предмета для развития не только духовно-нравственной сферы, но и универсальных учебных действий, критического мышления, коммуникативных навыков и умений, творческого потенциала учащихся и т. д.;

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

    Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

     Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и 30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела — духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2—29), изучаемые соответственно в 4 классах, дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей.

Содержание учебного курса

Введение в православную духовную традицию (18ч)

Россия – наша Родина. Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют.

Культура и религия. Как человек создаёт культуру. О чем говорит религия.

Человек и Бог в православии. Какие дары Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей.

Православная молитва, ее происхождение и значение. Молитвенная культура Православия: виды молитв, о молитве «Отче Наш». Кто такие святые.

Библия и Евангелие. Кто такие христиане. Что такое Библия. Евангелие — добрая весть. Смысл Евангелия.

Проповедь Христа. Чему учил Христос. Нагорная проповедь. Какое сокровище нельзя украсть.

Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни. Какова символика креста.

Пасха. Воскресение Христа. Русская Пасха. Как праздную Пасху.

Православное учение о человеке. Душа. Когда болит душа. Что такое образ Божий в человеке.

Совесть и раскаяние. О подсказках совести. Раскаяние. Как исправить ошибки.

Заповеди. Какие заповеди даны людям. Что общего у убийства и воровства. Как зависть гасит радость.

Милосердие и сострадание. Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют ближним. Как христианин должен относиться к людям.

Золотое правило этики. Главное правило человеческих отношений. Что такое неосуждение.

Храм. Что люди делаю в храмах. Как устроен православный храм.

Икона. Почему икона так необычна. Зачем изображают невидимое.

Творческие работы учащихся. Конкурс сочинений.

Подведение итогов. Выполнение творческого проекта.

Православие в России (16ч)

Как христианство пришло на Русь. Что такое Церковь. Что такое крещение. Подвиг. О том, что такое подвиг. О человеческой жертвенности.

Заповеди блаженств. Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым.

Зачем творить добро? Как подражают Христу. Чему радуются святые.

Чудо в жизни христианина. О Святой Троице. О христианских добродетелях.

Православие о Божием суде. Как видеть в людях Христа. Почему христиане верят в бессмертие.

Таинство Причастия. Как Христос передал Себя ученикам. Что такое Причастие. Что такое церковное таинство.

Монастырь. Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи.

Отношение христианина к природе. Что делает человека выше природы. Какую ответственность несет человек за сохранение природы.

Христианская семья. Что такое венчание. Что означает обручальное кольцо.

Защита Отечества. Когда война бывает справедливой. О святых защитниках Родины.

Христианин в труде. О первом грехе людей. Какой труд напрасен.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Повторительно — обобщающий урок по второму разделу.

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Практическая часть

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

1

Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1.

16

Творческие работы учащихся.

Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2.

12

Духовные традиции многонационального народа России

5

Защита проектов

Итого

34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Сроки выполнения

Название раздела

(кол-во часов),

темы урока

Практич.

часть

Формы и

темы

контроля

Планируемые результаты

Оборудо-

вание

план

факт

предметные результаты

метапредметные

личностные
Россия – наша Родина.

Беседа, комментированное

чтение, устный рассказ на тему

семьи

Вводная беседа, усвоения нового материала.

Знать основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции.

Уметь:

Объяснить,что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября).

Регулятивные :

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей.

Нравственно-эстетическое оценивание понятия Родина

Программа комплексного учебного курса «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 1.УчебникОПК. А.В. Кураев

Культура и религия.

Работа с источниками информации,

подготовка творческой

беседы с членами семьи

Беседа, самопроверка усвоения нового материала.

Знать: Что такое культура, и как она создаётся. Что такое религия. Что такое православие.

Уметь: Выразить слова благодарности в разнообразных формах. Понимать взаимосвязь русской культуры и православия. Рассказать о традициях русской православной культуры XVII века

Регулятивные :

саморегуляция

Познавательные:

поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Программа комплексного учебного курса «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 2. Учебник ОПК. А.В. Кураев

Человек и Бог в православии.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа силлюстративным

материалом

Усвоения нового материала.

Знать: Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди

Уметь: Понимать, как вера влияет на поступки человека, и рассказать об этом.

Регулятивные :саморегуляция

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: уметь договариваться, вести дискуссию

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужихпоступков

Программа комплексного учебного курса «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 3. Учебник ОПК. А.В. Кураев

Православная молитва.

Устный рассказ на

тему, подготовка творческой

беседы с членами семьи

Беседа, самопроверка усвоения нового материала.

Знать: Что такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые.

Уметь: Рассказать, что значит «молиться», и чем отличается молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются испытания в жизни. Объяснить выражение «Знать, как «Отче наш».

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера

Ценить и принимать ценности.
Библия и Евангелие

Изучение основ духовной традиции православия

Беседа, контроль знаний в виде теста.

Знать: Кто такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что такое Библия и Евангелие.

Что такое Откровение Божие.

Уметь: Объяснить, что такое Священное Писание, и из каких частей оно состоит. Объяснить связь слов Христос – христианство – христианин. Объяснить, как переводится слово «Евангелие», и почему оно так называется. Рассказать об апостолах Христовых.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Ценить и принимать ценности.

Программа комплексного учебного курса «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 4. Учебник ОПК. А.В. Кураев

Проповедь Христа

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему

Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы.

Знать: Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему.

Уметь: Объяснить, чему учил Христос. Объяснить, что является духовными сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают истинным и вечным.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Нравственно-эстетическое оценивание.

Программа комплексного учебного курса «Основы православнойкультуры». Электронноеприложение к учебнику. Урок № 6. Справочныематериалы для общеобра­зовательных учреждений. Книга для учителя. Урок № 6.

Христос и Его Крест.

Работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Беседа, контроль знаний в виде теста.

Знать: Что такое «воплощение» («Боговоплоще-

ние»), Голгофа. Кто такой Богочеловек.

В чём состояла жертва Иисуса Христа.

Уметь: Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить, что такое Боговоплощение. Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия. Объяснить, почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: уметь вести дискуссию

Нравственно-эстетическое оценивание.

Пасха.

Беседа, комментированное чтение, пересказ

Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы.

Знать: Что такое Пасха (Воскресение).

Как празднуют Пасху.

Как звучит пасхальное приветствие. Как звучит пасхальный гимн. Что такое христианский пост.

Уметь: Объяснить, почему Иисуса Христа называют Спасителем. Объяснить, как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа. Рассказать, в чём состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чём состоит смысл христианского поста.

Регулятивные :саморегуляция

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя

Нравственно-эстетическое оценивание.
Православное учение о человеке.

Самостоятельная работа с источниками информации

Индивидуальный опрос

Знать: Чем человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души.христианина.

Уметь: Объяснить выражение «внутренний мир» человека. Составить рассказ на тему «Как Бог подарил человеку душу». Объяснить выражение «болезни души». Объяснить, в чём заключается свобода для христианина.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Программа комплексного учебного курса «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 9. Учебник ОПК. А.В. Кураев

Совесть и раскаяние.

Беседа, комментированное чтение, работа в группах

Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы

Знать: Что христиане считают добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние

Уметь: Рассказать, как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках.

Объяснить выражение «Человек – это животное, умеющее краснеть». Объяснить связь между выражениями «бессовестный человек» и «мёртвая душа». Рассказать, почему покаяние называют «лекарством души».

Регулятивные : – способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей, делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

Программа комплексного учебного курса «Основы

православной культуры». Электронное приложение к учебнику.

Урок № 10. Учебник ОПК. А.В. Кураев

Заповеди.

Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом 

Беседа, контроль знаний в виде теста.

Знать: Что такое «заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка Моисея.

Уметь: Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея». Рассказать, что общего у воровства и убийства. Рассказать, как зависть гасит радость. Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа.

Регулятивные :саморегуляция

Познавательные:

анализировать жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения.

Коммуникативные: умение согласованно выполнять совместную деятельность

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Программа комплексного учебного курса «Основы

православной культуры». Электронное приложение к учебнику.

Урок № 11. Учебник ОПК. А.В. Кураев
Милосердие и сострадание.

Беседа, самостоятельная работа с источниками информации.

Индивидуальный опрос

Знать: Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что такое «милосердие», «милостыня».

Уметь: Объяснить, можно ли за милосердную помощь брать плату, и почему. Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным. Рассказать, какие существуют дела милосердия

Регулятивные : оценканравственных норм

Познавательные: извлечение необходимой информации.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.

Личностное пережива

ние

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 14Учебник ОПК. А.В. Кураев

Золотое правило этики.

Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Выполнение творческих работ. Проводится конкурс сочинений на тему «Как я понимаю золотое правило этики?».

Знать: Что такое «этика».Главное правило человеческих отношений. Что такое «неосуждение».

Уметь: Объяснить, почему главное правило этики называется «золотое». Сформулировать своё мнение: как уберечься от осуждения других людей. Рассказать по картине В.Поленова «Грешница», как Христос защитил женщину.

Регулятивные :саморегуляция

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. 

Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей, делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 13 Учебник ОПК. А.В. Кураев

Храм.

Беседа, комментированное чтение, , подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Выполнение творческих работ. Повторение и обобщение полученных знаний.

Знать: Для чего людям нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм.

Что такое «алтарь», «Царские врата», «икона», «иконостас», «канун», «поминание», «благословение». Что такое «церковно-славянский язык».

Уметь: Рассказать, как устроен православный храм. Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы в нём присутствуют обязательно. Рассказать, может ли православный христианин молиться без иконы. Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей Матери Объяснить значение выражения «Казанская Богоматерь».

Рассказать правила поведения в храме, и для чего они нужны.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя

Ценить и принимать ценности.

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 14 Учебник ОПК. А.В. Кураев
Икона

Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом

Индивидуальный опрос

Знать: В чём состоит отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир.

Уметь: Объяснить, как понятие света связано с пониманием Бога в христианстве. Объяснить, почему христиане считают возможным изображать невидимого Бога. Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой. Объяснить слова «нимб» и «лик»

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Ценить и принимать ценности.

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 22 Учебник ОПК. А.В. Кураев

Творческие работы учащихся.

Самостоятельная

работа с источниками

информации

Выполнение творческих работ.

Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы.выступление.

Уметь: Искать требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с требованиями. Подготовить устное выступление.

Регулятивные :саморегуляция

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 16 Учебник ОПК. А.В. Кураев

Подведение итогов.

Беседа, комментированное чтение,подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Индивидуальный опрос

Уметь: Представить свою творческую работу для обсуждения. Отстаивать свою точку зрения. Аргументировать свой ответ.

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 17 Учебник ОПК. А.В. Кураев

Как христианство пришло на Русь.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему

Повторение и обобщение полученных знаний.

Знать: Что такоеЕвангелие, Пасха, храм и икона. Кто такой Иисус Христос.

Узнать: что такое Церковь и крещение.

Как Русь стала христианской страной.

. Уметь: Отличать православный храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на иконах.

Рассказать историю проникновения христианства в древнерусские земли и крещения Руси.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера

Нравственно-эстетическое оценивание

Разнообразная литература по теме урока Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 28 Учебник ОПК. А.В. Кураев
Подвиг

Беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источниками информации

Индивидуальный опрос

Знать: Что такое подвиг, что такое жертвенность.

Пример подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого.

Уметь: Объяснить слово «подвижник», «жертвенность» и употреблять их в речи. Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью Рассказать о герое

Регулятивные :саморегуляция

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей, делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 19 Учебник ОПК. А.В. Кураев

Заповеди блаженств.

Работа с текстом — поиск ответа на вопрос,

выразительное чтение,

словарная работа –работа с понятиями

Повторение и обобщение полученных знаний.

Знать: Что такое «заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым.

Уметь: Объяснить, почему христиане благодарны Иисусу Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с полным пониманием. Приводить примеры исполнения этих заповедей христианами.

Регулятивные :саморегуляция

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. 

Ценить и принимать ценности.

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 20 Учебник ОПК. А.В. Кураев

Зачем творить добро?

Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом

Индивидуальный опрос

Знать: В чём, как и почему христиане подражают Христу, чему радуются святые

Уметь: Нарисовать кресты Иисуса Христа, апостолов Петра и Андрея.

Правильно употреблять в речи слово «смирение». Объяснить выражение «Даром приняли – даром давайте».

Регулятивные : понимать значение добра и зла.

Познавательные: извлечение необходимой информации.

Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. 

Настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими.

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 21 Учебник ОПК. А.В. Кураев

Чудо в жизни христианина

Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом.

Выборочный опрос

Знать: В чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются

Уметь: Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Объяснить связь слов «вера» и «верность». Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих одноклассниках

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Личностное переживание,

ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 22 Учебник ОПК. А.В. Кураев

Православие в Божием суде.

Работа с текстом — поиск ответа на вопрос,

выразительное чтение,

словарная работа –работа с понятиями

Индивидуальный опрос

Знать: В чём состоит представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в бессмертие.творению добра.

Уметь: Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. 

Личностное пережива

ние

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 23Учебник ОПК. А.В. Кураев

Таинство Причастия

Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Знать: Что такое Причастие, что такое церковное Таинство.

Что происходит в храме во время Литургии.

Уметь: Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового. Объяснить, как главная надежда христиан связана с Литургией. Рассказать, в чём главное назначение Церкви.

Регулятивные :саморегуляция

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Ценить и принимать ценности.

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 24. Справочные материалы для общеобра­зовательных учреждений. Книга для учителя. Урок № 24. Учебник ОПК. А.В. Кураев

Монастырь

Работа с текстом — поиск ответа на вопрос,

выразительное чтение,

словарная работа –работа с понятиями

Индивидуальный опрос

Знать: Кто такой монах, и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь. Какие монастыри и лавры существуют на территории России.

Уметь: Объяснить, что приобретает человек, став монахом, и от чего он отказывается. Рассказать, какие крупные и известные монастыри действуют на территории России.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера

Настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 25. Справочные материалы для общеобра­зовательных учреждений. Книга для учителя. Урок № 25. Учебник ОПК. А.В. Кураев

Отношение христианина к природе.

Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы

Знать: Какие качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным.

заботится о нём.

Уметь: Вести диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?».

Рассказать о своём домашнем питомце и о том, как ребёнок заботится о нём.

Регулятивные :саморегуляция

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 26. Учебник ОПК. А.В. Кураев

Христианская семья.

Работа с текстом и иллюстрациями — поиск ответа на вопрос,

выразительное чтение,

словарная работа –работа с понятиями;

анализ иллюстраций по плану

Беседа, контроль знаний в виде теста.

Знать: Почему заключение брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над молодожёнами. Что означает обручальное кольцо.

Уметь: Рассказать, какие традиции есть в семье обучающегося. Объяснить, какое поведение называется хамским. Обсудить вопрос: «Позволяет ли совесть бросать постаревшего или заболевшего супруга?»

Регулятивные :саморегуляция

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. 

Осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства (российская идентичность);

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 27. Справочные материалы для общеобра­зовательных учреждений. Книга для учителя. Урок № 27. Учебник ОПК. А.В. Кураев

Защита Отечества.

Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом.

Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы

Знать: Имена и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы.

Уметь: Объяснить, какие поступки недопустимы даже на войне. Рассказать, какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

Знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;

Защита Отечества

Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы

Знать: Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину.

Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины

Регулятивные :саморегуляция

Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. 

Знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;нравственно-эстетическое оценивание.

Христианин в труде.

Работа с текстом и иллюстрациями — поиск ответа на вопрос

Беседа, контроль знаний в виде теста.

Знать: Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура.

Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины

Регулятивные :саморегуляция

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

нравственно-эстетическое оценивание.

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 30 Учебник ОПК. А.В. Кураев

Любовь и уважение к Отечеству.

Выразительное чтение,

словарная работа –работа с понятиями;

анализ иллюстраций по плану

Выборочный опрос

Знать: Как готовится творческий проект. Какие виды творческих проектов существуют.

Уметь: Искать нужную информацию, систематизировать её, сделать выводы из проведённого исследования, разработать творческий проект.

Познавательные:

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении задачи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Учебное пособие «Основы православной культуры». Электронное приложение к учебнику. Урок № 30 Учебник ОПК. А.В. Кураев

Подведение итогов ко второму разделу.

Самостоятельная

работа с источникамиинформации

Фронтальній опрос

Знать: всестороннетему, по которой готовит выступление учащийся.

Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Коммуникативные:

Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника

Умение излагать свое мнение

Учебное пособие «Основы православной культуры».

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.

Работа над групповыми и индивидуальными проектами,

защитатворческих проектовучащимися,

рецензирование и оценивание творческих работ одноклассников

Беседа, контроль знаний

Знать: всестороннетему, по которой готовит выступление учащийся.

Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Коммуникативные:

Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника

Умение излагать свое мнение

Учебное пособие «Основы православной культуры».

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.

Работа над групповыми и индивидуальными проектами,

защитатворческих проектовучащимися,

рецензирование и оценивание творческих работ одноклассников

Беседа, контроль знаний

Знать: всестороннетему, по которой готовит выступление учащийся.

Уметь: Грамотно презентовать свой творческий проект. Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на вопросы..

Коммуникативные:

Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника

Умение излагать свое мнение

Учебное пособие «Основы православной культуры».

  1. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

  3. Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» в 4-х классах оценивается вербально.

  4. Основная цель контроля — проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие и более сложные выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

  5. Классификация ошибок и недочетов Ошибки:

  • неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятий несущественной;

  • нарушение последовательности в описании объекта в тех случаях, когда она является существенной;

  • неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

  • ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

  • незнание фактического материала, неумение привести самостоятельно примеры, подтверждающие высказанное суждение;

  • отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

  • ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

  • неумение ориентироваться на карте и плане, затруднение в правильном показе изученных объектов.

  1. Недочеты:

  • преобладание при описание объекта несущественных признаков;

  • неточность при выполнении схем, рисунков, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

  • отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

  • неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

  • неточность при нахождении объекта на карте.

  1. Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе PowerPoint

  2. Защита проекта.

  3. Завершающим этапом изучения курса является составление и защита проекта. Проект может быть групповым или индивидуальным. Защиту можно провести, соединив разные модули, тем самым у обучающихся будет возможность ознакомиться с содержанием других модулей. 
    Защита может проходить в разных формах:

  4. в форме праздника с приглашение зрителей;

  5. в форме конкурса с приглашением жюри;

  6. в рабочей обстановке (на уроке) и т.д.

  8. Работа над проектом, а затем и его защита покажет то, в какой степени у обучающихся сформированы все группы универсальных учебных действий.

  15. Материально- техническое обеспечение образовательной деятельности

  1. Программа общеобразовательных учреждений «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» 2012 года

  2. Кураев А. В. Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. 4-5 классы. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение», 2010.

  3. Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. Методические рекомендации для учителей. Г.Чебоксары «Новое время», 2010.

  4. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. Книга для родителей. Москва «Просвещение», 2010.

  2. Интернет-ресурсы:

  • Электронная гуманитарная библиотека – http://www.gumfak.ru.;

  • Государственный музей истории религии – http://www.gmir.ru.;

  • Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — http://www.fcior.edu.ru.

  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов — http://www.school-сollection.edu.ru

  • orkce.arkpro.ru

  • www.arkpro.ru.conect/view/2498/625

  • www.firo.ru

  • www.prosv.ru/umk/ork/detault.aspx

  • www.patriarchia.ru

  • www.otdelro.ru

Источник

Пояснительная записка

      Одна из актуальнейших в настоящее время проблем, которые решает общество, — это проблема духовно — нравственного воспитания и, в частности, тема введения курса «Основы православной культуры» в общеобразовательных учебных заведениях. Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозной культуры, рассматриваемой в рамках культурологического подхода, имеют сегодня большое значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

     Очевидно, что повышенный интерес к этой теме возник не случайно. Значительно возросло внимание к духовной стороне бытия человека и православной культуры в России.

       Включение в школьную программу курса «Основы православной культуры», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции, в  то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

«Основы православной культуры» — это один из шести модулей учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

УМК входит в Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации; обеспечен учебником А.В. Кураева  «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры» 4-5 классы, Москва, «Просвещение» 2012 г.

          Программа курса составлена,  на основе  Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы. Основы религиозных культур и светской этики. Данилюк А. Я. – М.: Просвещение, 2012.

          Программа адресована учащимся 4 классов; объём учебного времени, отводимого на изучение  – 1 час в неделю, всего 34 часа.

Цель курса «Основы православной культуры»: формирование у школьников мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основные задачи курса «Основы православной культуры»:

  • Знакомство обучающихся с основами православной культуры. Развитие представлений учащихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
  • Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
  • Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Освоение школьниками учебного содержания данного модуля, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

  • Понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
  • Формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;
  • Формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
  • Знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
  • Укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Обучение детей по программе курса «Основы православной культуры» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
  • формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  • воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
  • развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Требования к мета предметным результатам:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
  • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
  • готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
  • овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  • определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

  • знание, понимание и принятие  обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
  • осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Универсальные учебные действия.

Курс ОРКСЭ предполагает формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя;
  • проговаривать последовательность действий на занятии;
  • учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану (Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.);
  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях (Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов));

Познавательные УУД:

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
  • находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Коммуникативные УУД:

  • умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
  • слушать и понимать речь других (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог));
  • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
  •  привлечение родителей к совместной деятельности.

Основное содержание учебного модуля «Основы православной культуры »

Россия — наша Родина.

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме.

Виды деятельности младших школьников:

— Индивидуальная учебная деятельность (самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников)

— Игровая деятельность

— Творческая деятельность.

— Проектная деятельность.

— Свободное общение (дискуссия, беседа, самопрезентация)

Для реализации программного содержания используются:

-Учебник для общеобразовательных учреждений: «Основы православной культуры». 4-5 классы. / А.В. Кураев. Москва: Просвещение. 2013/

-«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений.

— «Православие: полная энциклопедия для православных»/ О. Глаголева,

Е. Щеголева. М.: Эксмо, 2011/

-«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей.

-Электронное пособие «Основы религиозных культур и светской этики», «Основы православной культуры».

Оценивание проводить на основании  «Единых требований к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверки тетрадей»

Источниками информации для оценивания достигаемых образовательных результатов, процесса их формирования и меры осознанности каждым учеником особенностей развития его собственного процесса обучения, а так же для оценивания хода обучения служат:

— работы учащихся, выполняющиеся в ходе обучения (домашние задания, мини- проекты, презентации, разнообразные тексты, подборки информационных  материалов, поздравительные открытки, а также разнообразные инициативные творческие работы: сочинения, поделки)

— индивидуальная и совместная деятельность учащихся

— результаты тестирования

Тематическое планирование

  • Россия — наша Родина.
  • Культура и религия.
  • Человек и Бог в православии.
  • Православная молитва.
  • Библия и Евангелие.
  • Проповедь Христа.
  • Христос и его Крест.
  • Пасха.
  • Православное учение о человеке.
  • Совесть и раскаяние.
  • Заповеди.
  • Милосердие и сострадание.
  • Золотое правило этики.
  • Храм.
  • Икона.
  • Творческие работы учащихся.
  • Подведение итогов.
  • Как христианство пришло на Русь
  • Подвиг.
  • Заповеди блаженств.
  • Зачем творить добро?
  • Чудо в жизни христианина.
  • Православие о Божием суде.
  • Таинство Причастия.
  • Монастырь.
  • Отношение христианина к природе.
  • Христианская семья.
  • Защита Отечества.
  • Христианин в труде.
  • Любовь и уважение к Отечеству.
  • Тестирование
  • Итоговая презентация творческих проектов учащихся

Календарно-тематическое планирование по ОРКСЭ

Модуль «Основы православной культуры»

Учебник А.В.Кураев

№

п/п

Дата

Тема урока

Решаемые

проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные

результаты

1

Россия – наша Родина

Что такое духовный мир человека?

Что такое культурные традиции и для чего они существуют?

Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи?

Духовный мир

Традиция

Ценности

Дают определение духовному миру человека.

Понимают, для чего существуют культурные традиции.

Делятся мнениями о традициях в своей семье

Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

2

Культура и религия

Что такое культура?

Что такое религия?

Какие черты русской православной культуры 17в. живы до сих пор?

Культура

Религия

Церковь

Пасха

Отличают понятия культура и религия.

Дают характеристику православной культуры 17века.

Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

3

Человек и Бог в православии

Как вера в Бога может влиять на поступки человека?

Почему православные люди называют Бога Творцом и Любовью?

Почему православные сравнивают любовь Бога к человеку с любовью отца к своим детям?

Бог

Творец

Вера

Православие

Высказывают свое мнение, как вера в Бога может влиять на поступки человека;

почему православные люди называют Бога Творцом и Любовью;

почему православные сравнивают любовь Бога к человеку с любовью отца к своим детям.

Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

4

Православная молитва

Что значит слово «благодать»?

Кто такие святые?

Можно ли прожить жизнь без испытаний и трудностей?

Что значит выражение «знать, как Отче наш»?

Благодать

Святые

Молитва

Объясняют значение слова «благодать».

Приводят примеры святых людей.

Высказывают свое мнение, что значит выражение «знать, как Отче наш»

Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

5

Библия и Евангелие

Кто такие христиане?

Что такое Библия?

Что такое Евангелие?

Христиане

Библия

Евангелие

Знают, кто такие христиане.

Знают, что такое Библия и Евангелие.

Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

6

Проповедь Христа

Чему учил Христос?

Что такое Нагорная проповедь?

Какое сокровище нельзя украсть?

Христос

Нагорная проповедь

Святой Дух

Царство Божие

Знают, чему учил Христос?

Понимают, почему Нагорная проповедь так называется.

Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

7

Христос и Его Крест

Как Бог стал человеком?

Почему Христос не уклонился от казни?

Какова символика креста?

Воплощение

Жертвенное служение

Символика Креста

Объясняют, как Бог стал человеком?

Знают, почему Христос не уклонился от казни.

Объясняют  каждую из составляющих частей креста.

Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

8

Пасха

Что такое Пасха?

Как празднуют Пасху?

Какие обычаи ты заметил, когда бывал в домах, где праздновали Пасху?

В чем состоит христианский пост?

Пасха

Пост

Обычай

Знают, что такое Пасха, как ее празднуют.

Отмечают традиции тех, кто празднует Пасху.

Понимают, в чем состоит христианский пост.

Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

9

Православное учение о человеке

Чем Бог одарил человека?

Когда болит душа?

Что такое образ Божий в человеке?

Душа

Образ Божий

Внутренний мир

Болезнь души

Знают, чем одарил Бог человека.

Высказывают мнение: когда болит душа.

Понимают, что значит образ Божий в человеке

Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

10

Совесть и раскаяние

Что подсказывает совесть?

Как исправлять ошибки?

Почему покаяние называют лекарством для души?

Совесть

Раскаяние

Покаяние

Делятся опытом, что подсказывает совесть?

Высказывают мнение: как исправлять ошибки и почему покаяние называют лекарством для души.

Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

11

Заповеди

Какие заповеди даны людям?

Что общего у убийства и воровства?

Как зависть гасит радость?

Есть ли связь между словами «заповедь», «заповедник», «заповедный»?

Заповедь

Грех

Перечисляют заповеди, данные Богом Моисею на Синае.

Выказывают свое мнение: что общего у убийства и воровства и

как зависть гасит радость.

Объясняют значение слов «заповедь», «заповедник», «заповедный»  и их связь

Р. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

12

Милосердие и сострадание

Чем милосердие отличается от дружбы?

Кого называют ближним?

Как христианин должен относиться к людям?

Что вы знаете о княгине Елизавете Федоровне?

Милосердие Ближний

Самарянин

Милостыня

Понимают, чем милосердие отличается от дружбы.

Знают, кого называют ближним и как христианин должен относиться к людям.

Знает, кто такая княгиня Елизавета Федоровна и чем она занималась.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

13

Золотое правило этики

Какое главное правило человеческих отношений?

Как уберечься от осуждения? Сформулируйте свои правила.

Почему Христос защитил женщину?

Осуждение

Неосуждение

Правило

Знают главное правило человеческих отношений.

Понимают, как уберечься от осуждения и формулируют свои правила.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

14

Храм

Как устроен православный храм?

Что делают люди в храме?

Что такое иконостас?

Может ли православный христианин молится без икон?

Как вы поняли: Богоматерь-это Бог или человек?

Как вы думаете, зачем существуют правила поведения в различных общественных местах?

Храм

Икона

Иконостас

Богоматерь

Знают, как устроен православный храм и что делают люди в храме.

Имеют представление. Что такое иконостас.

Высказывают свои мнения:

зачем существуют правила поведения в различных общественных местах, может ли православный христианин молится без иконы.  

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

15

Икона

Как вы поняли, в чем состоит отличие иконы от обычной живописной картины?

Почему православные христиане считают возможным изображать невидимого Бога?

Кому и о чем молятся христиане, стоя перед иконой?

Живописная картина

Икона

Изображение

Молитва

Знают, в чем состоит отличие иконы от обычной живописной картины.

 Опираясь на текст Евангелия знают, почему

православные христиане считают возможным изображать невидимого Бога.

Знают, что христиане молятся не иконам, а перед иконами.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

16

Творческая работа

Курс сочинений на тему «Как я понимаю золотое правило этики»

(с разрешения родителей экскурсия в храм)

Темы сочинений:

«Сокровенный мир человеческой души».

«Жертва Христа».

«Забота о чистоте своей души и о пользе ближнего».

Из перечисленных тем уч-ся выбирают одну, близкую по душе.

При подготовке можно обращаться к помощи старших членов семьи.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

17

Урок — обобщение

Проведение праздничного проекта, который уч-ся оценивают сами. Опираясь на те знания, которые сформировались в результате занятий.

Задания можно готовить в составе группы или индивидуально. Подумать, как распределить работу по времени.

Проект

Задания:

1.Закончите предложения:

«Я понимаю православную культуру как…»

2.Подберите несколько живописных картин и расскажите, как они связаны с Евангелием

Прокомментируйте несколько самых важных для христиан заповедей.

3.Как соотносятся понятия «душа», «совесть», «покаяние»? Почему в православной культуре это ключевые понятия?

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

18

Как христианство пришло на Русь

Что такое Церковь?

Что такое крещение?

Сколько лет назад крестился князь Владимир?

Какое имя и почему народ дал князю Владимиру?

Церковь

Крещение

Св.кн. Владимир

Св. Кирилл и Мефодий

Святая Русь

Знают, что Церковь-собрание верующих.

Таинство Крещения.

Знают о крещении Руси св.кн. Владимиром, о роли св. Кирилле и Мефодии.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

19

Подвиг

Что такое подвиг?

От каких эгоистических привычек вам хотелось отказаться?

Какой мир труднее изменить-внешний или внутренний?

Подвиг

Эгоистические привычки

Мир внутренний и внешний

Дают определение подвигу: подвиг-однокоренное «двигаться», «движение». Движение от своей от своей корысти.

Высказывают свое мнение:

какой мир труднее изменить-внешний или внутренний?

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

20

Заповеди блаженств

Когда христиане бывают счастливыми?

Когда сердце бывает чистым?

Какой жизненный выбор совершает «нищий духом»?

Блаженство

Счастье

Нищий духом

Чистое сердце

Миротворец

«Блаженство» на старославянском  языке-счастливый.

Высказывают свое мнение:

когда сердце бывает чистым, какой жизненный выбор совершает «нищий духом».

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

21

Зачем творить добро?

Как подражают Христу?

Чему радуются святые?

Как понимать слова Христа: «Даром получили-даром давайте»

Апостол Петр

Император Рима-Нерон

Святой

Знают, как Христиане подражают Христу.

Отмечают, что святой-добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

22

Чудо в жизни христианина

Как связаны вера и верность?

В чем проявляет себя любовь?

Какие добродетели вы видите в себе и в ваших одноклассниках?

Вера

Верность

Добродетель

Святая Троица

Понимают, что вера-это верность самым светлым минутам своей жизни.

Высказывают свое мнение:

в чем проявляет себя любовь; какие добродетели  видят в себе и в своих одноклассниках.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

23

Православие  о Божием суде

Как вера в Божий суд влияет на поступки христианина?

Добрыми людьми могут быть только христиане?

Суд

Легенда

Богохульство

Поэт В. Иванов «Повесть о Светомире-царевиче»

Летопись

Объясняют, как вера в Божий суд влияет на поступки христианина.

Высказывают свое мнение: только ли христиане могут быть добрыми людьми.

Объясняют, почему христиане верят в бессмертие;

Как  увидеть в людях Христа.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

24

Таинство Причастия

Как Христос передал себя ученикам?

Что такое Причастие?

Что такое церковное Таинство?

Причастие

Тайная Вечеря

Таинство

Апостолы

Понимают, что христиане надеются вслед за Христом стать участниками всемирного воскресения.

Объясняют, что такое Причастие и что такое церковное Таинство.

Апостолы-ученики Иисуса Христа.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

25

Монастырь

Кто такие монахи?

Почему люди идут в монахи?

Что такое призвание?

Почему монахи так ценят послушание?

Монастырь Монахи Церковь

Храм

Постриг

Обет

Послушание

Монах-человек, который по своим религиозным убеждениям решил жить без семьи.

Высказывают свое мнение, почему люди идут в монахи.

Послушание выше поста и молитвы.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

26

Отношения христианина к природе

Что делает человека выше природы?

Какую ответственность несет человек за сохранение природы?

Что Бог вложил в Библию. А что в «книгу природы»?

Библия

МВ.Ломоносов

Ответственность Христианское милосердие

Познавая мир, христианин постигает и замысел Творца.

У человека есть образ Божий, поэтому на нем лежит ответственность за мир.

Ломоносов считал, что христианин,  изучающий законы природы, несет великое христианское служение.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

27

Христианская семья

Что такое венчание?

Что означает обручальное кольцо?

Как люди должны относиться в семье?

Разрешает ли совесть бросать заболевшего или постаревшего супруга?

Семья

Таинство рака

Венчание

Тактичность

Семейные традиции

Семья-маленький ковчег (прибежище), призванный ограждать детей от беды; основана для радости и создана ради нее; создают два человека, полюбившие друг друга.

Любящие друг друга жених и невеста, подобно мученикам, готовы все претерпеть ради сохранения семьи.

Венец и кольцо. Не имеют конца. Муж и жена должны быть верны друг другу до смерти.

Для сохранения семьи важно, чтобы у нее были традиции.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

28

Защита Отечества

Когда война бывает справедливой?

Какие поступки недопустимы даже на войне?

Одинаково ли надо реагировать на обиды, которые нанесены самому любимому человеку и тому, кого он любит?

Отечество

Гнев напрасный и уместный

Подвиг Жени Табакова

Наполеон

Оборонительная война

Св. кн.Дмитрий Донской св.кн.Александр

С христианской точки зрения справедливой может быть только оборонительная война.

Нельзя добивать раненых на войне, трогать безоружных.

Высказывают свое мнение:

одинаково ли надо реагировать на обиды, которые нанесены самому любимому человеку и тому, кого он любит.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

29

Христианин в труде

Какой труд напрасен?

Какие заповеди получили первые люди от Творца?

Что такое пост?

Какой труд вреден для человека?

Напрасный труд

Заповедь труда

Пост

Если человек работает. Принося пользу людям. Его труд радует Бога.

Труд-это лекарство,  которое прописано человеку Богом.

Р. Определять самостоятельно критерии оценивания и давать самооценку.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

30

Любовь и уважение к Отечеству

С чего начинается Родина?

Какие вероучения вы знаете?

Что такое светская этика?

Любовь

Уважение

Православие

Ислам

Иудаизм

Традиции

Любовь к малой и большой Родине.

Знают различные вероучения.

Нерелигиозная культура-светская этика.

П. Наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценка жизненных ситуаций и своих поступков  с точки зрения веры,  общечеловечес

ких норм, нравственных и этических ценностей

31-34

Повторение материала
Источник

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ»

для 4 классов

Автор Томышева Наталья Григорьевна

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом образовательных запросов
учащихся и их родителей (законных представителей), а также  выбора ими учебного
предмета «Основы православной культуры» —  одного из модулей комплексного
учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Рабочая программа является
частью комплекта учебно-методических материалов по предмету «Основы православной культуры» под
редакцией А.Кураева .

 Общая характеристика
учебного предмета

Цель учебного предмета «Основы православной культуры» состоит
в том, чтобы помочь воспитаннику российской школы вырасти человеком высоконравственным:
добрым и честным, трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям,
благодарным учителям и воспитателям, любящим свою Родину, а также стремящимся
помогать тем, кто нуждается в помощи, и благожелательно относящимся к людям
других национальностей, верований и убеждений.

В ходе изучения этого нового предмета
учащиеся должны познакомиться с историческими и нравственными основами родной
православной культуры. Федеральный Закон «О свободе совести и о религиозных
объединениях» (1997 г.) подчеркивает «особую роль православия в истории России,
в становлении ее духовности и культуры». Из этого законодательного признания
особого значения православия в истории нашего Отечества  вытекает необходимость
изучения православной культуры в общеобразовательных учреждениях России.

Святейший Патриарх Московский и
всея Руси Кирилл в своём Слове  на открытии XVIII Международных Рождественских
Образовательных Чтений (2010 г.) сказал, что «школьное образование призвано не
только обеспечивать трансляцию научных знаний и представлений новым поколениям,
но и формировать ценностные идеалы и ориентиры, утверждать в сознании и душах
учеников базовые мировоззренческие понятия с учётом нашего исторического опыта
и отечественной культурной традиции, складывавшейся на протяжении многих
веков».

Основные задачи учебного
предмета — осуществлять
духовно-нравственное воспитание учащихся на основе:

Цель учебного курса ОРКСЭ — формирование у младшего подростка
мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и
уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а
также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ:

  • знакомство обучающихся с основами
    православной культуры;
  • развитие представлений младшего подростка о
    значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности,
    семьи, общества;
  • обобщение знаний, понятий и представлений о
    духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и
    формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ,
    обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при
    изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
  • развитие способностей младших школьников к
    общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного
    уважения и диалога во имя общественного мира и согласия

 Планируемые результаты освоения учащимися программы по основам
православной культуры

Личностные результаты изучения учебного предмета «Основы
православной культуры» учащимися 4–5 классов:

—      осознание себя ответственным членом семьи,
школы, общества и Российского государства (российская идентичность);

—      развитие чувства преданности и любви к Родине,
её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание
ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;

—      знание важнейших страниц священной истории
Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых
памятников православной культуры России;

—      осознание необходимости для личностного
развития таких добродетелей, как благодарность,
дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

—      умение следить за своими словами и делами;
способность  контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и
пользы;

—      настроенность на доброе поведение и добрые
взаимоотношения с окружающими;

—      как результат преданности и уважения к
традициям своего народа — уважительное отношение к людям других верований,
другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других
верований и убеждений.

Метапредметные результаты изучения основ православной культуры учащимися
4–5 классов:

—      развитие познавательной
деятельности младшего школьника в гуманитарной сфере;

—     любовь к родному языку,
родной истории, литературе и культуре;

—                
умение
сравнивать и анализировать документальные и литературные источники;

—      умение описывать
достопамятные события родного края, школы, семьи.

—       Предметные результаты изучения основ православной культуры в развитие
познавательной деятельности младшего школьника в гуманитарной сфере;

—       любовь к родному языку, родной истории,
литературе и культуре;

—       умение сравнивать и анализировать
документальные и литературные источники;

—       умение описывать достопамятные события родного
края, школы, семьи.

начальной школе:

—       развитие чувства прекрасного в процессе
знакомства с памятниками православной культуры;

—       знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов
величайших просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей
России;

—       умение соотносить имена выдающихся
исторических личностей с основными вехами и важнейшими событиями родной
истории (к примеру, Александр Невский — Ледовое побоище); 

—       умение видеть в памятниках письменности и
произведениях русской классической литературы славянизмы, их необычные формы и
понимать их смысл;

—       умение соотносить старый и новый стили (даты юлианского и григорианского
календарей), знание причины расхождения этих календарей;

—       
приобщение к
духовно-нравственным ценностям своего народа;

—       усвоение нравственных норм и правил поведения
в ходе знакомства с богатейшей православной культурой России, имеющей особое
значение в истории России, становлении её духовности и культуры;

—       приобретение устойчивых представлений о
нравственности и духовности в рамках понятий добро – зло, правда – ложь,
свобода и ответственность, совесть и долг;

—       формирование потребности в нравственном
совершенствовании.

Место учебного предмета

Преподавание  исторических и нравственных
основ православной культуры осуществляется в каждом из этих классов в течение
всего года обучения — 34 часа в год по 1 часу в неделю.

Содержание программы
«Основы православной культуры»

Урок №1. Россия – наша Родина

Урок №2. Культура и религия

Урок №3. Бог и человек в православии

Урок №4. Православная молитва

Урок №5. Библия и Евангелие

Урок №6. Проповедь Христа

Урок №7. Христос и Его Крест

Урок №8. Пасха

Урок №9. Православное учение о человеке

Урок №10. Совесть и раскаяние

Урок №11. Заповеди

Урок №12. Милосердие и сострадание

Урок №13. Золотое правило этики

Урок №14. Храм

Урок №15. Икона

Урок №16. Творческие работы учащихся

Урок №17. Подведение итогов

Урок №18. Как христианство пришло на Русь

Урок №19. Подвиг

Урок №20. Заповеди блаженства

Урок №21. Зачем творить добро?

Урок №22. Чудо в жизни христианина

Урок №23. Православие о Божием суде

Урок №24. Таинство Причастия

Урок №25. Монастырь

Урок №26. Отношение христианина к природе

Урок №27. Христианская семья

Урок №28. Защита Отечества

Урок №29. Христианин в труде

Урок №30. Любовь и уважение к Отечеству Патриотизм
многонационального и многоконфессионального народа России.

Урок №31. Итоговый урок  Подготовка творческих проектов.

Урок 32.
Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Как я понимаю
православие» «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники
религиозной культуры (в моем городе, селе)» и т. д.

Урок 33.
Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру»,
«Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина»,
«Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд,
ратный подвиг, творчество и т. п.)», «Мой дедушка — защитник Родины», «Мой
друг», и т. д.

Урок 34.
Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского
мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.
д.)

№
урока

Тема
урока

Задачи
урока

Характеристика
учебной
деятельности учащихся

№1

Россия – наша Родина

 № 2.

Культура  и религия

Задачи урока:

Обучающая: узнать связь
представлений о Родине с понятиями «культура» и «религия»

Развивающая: усвоить, какие
вопросы относятся к сфере человеческой культуры

Воспитывающая: сформировать
отношение к различиям культур как к норме человеческой жизни

Читать
наизусть, петь Государственный Гимн России.

Узнавать

Находить в тексте учебного пособия ответы на вопросы, находящиеся в конце
урока.

Рассказывать
о том, что изображено на
иллюстрациях в учебном пособии.

Отвечать на вопросы учителя (с опорой на текст учебного пособия и
иллюстрации).

Сопоставлять
наименования и признаки священных событий и
предметов.

Проявлять
почтительное отношение к

 

№
урока

Тема
урока

Задачи
урока

Характеристика
учебной
деятельности учащихся

 №   3.

 Бог и человек в Православии

Цель урока: Знакомство
с представлениями верующих людей о Боге

Задачи урока:

Обучающая: узнать представления верующих людей о
свойствах Бога и понять, что они означают. Научиться объяснять связь
человеческих представлений о Боге с законами добра

Развивающая: усвоить, что мир пронизан любовью Бога, и
Бог любит и хранит каждого человека, живущего на земле.

Воспитывающая: выработать отношение к словам
благодарности, овладеть представлениями о законах добра.

Читать
наизусть, петь Государственный Гимн России.

Узнавать

Находить в тексте учебного пособия ответы на вопросы, находящиеся в конце
урока.

Рассказывать
о том, что изображено на
иллюстрациях в учебном пособии.

Отвечать на вопросы учителя (с опорой на текст учебного пособия и
иллюстрации).

Сопоставлять
наименования и признаки священных событий и
предметов.

Проявлять
почтительное отношение

 №   4.

Православная
молитва

Цель урока: Знакомство
с православным отношением христиан к Богу

Задачи урока:

Обучающая: узнать значение и связь слов «православие»,
«молитва», «благодать», «святые»; познакомиться с видами молитвы

Развивающая: усвоить разницу понятий «молить»,
«требовать» и «приказывать».

Воспитывающая: осознать, в чем отличие материальных
благ от духовных радостей.

 №   5

Библия и Евангелие.

Цель урока: дать четкие представления, о чем
повествуется в Библии, как они соотнесены с Евангелием, кто написал Ветхий и
Новый Завет.

Задачи урока:

Обучающая: познакомиться со  структурой Библии; узнать
значение слов Библия, Евангелие, Ветхий Завет, Новый Завет, Священное
Писание, пророк, апостол, христианин, откровение.

Развивающая:
понять, что священное отношение верующих людей к текстам Библии обусловлено
тем, что они видят
в Библии обращение Бога к человечеству.

Воспитывающая: усвоить, в чем состоит сходство и в чем
отличие уважительного и священного отношения к чему-либо

Выстраивать логичный рассказ по теме урока.

Сравнивать исторические и литературные источники (например, летопись и стихотворение).

Сопоставлять достопамятные события церковной и гражданской истории России.

Объяснять назначение памятников православной культуры
России, свидетельствующих о достопамятных событиях Древней Руси. 

Устанавливать хронологию событий, определять даты по юлианскому и григорианскому
календарям (старому и новому стилям).

Участвовать в коллективном обсуждении темы урока.

Объяснять

  №   6

Проповедь Христа

Цель урока: дать
представление о том, что учение Христа является духовно-нравственным фундаментом
культуры большей части человечества, познакомить с Нагорной проповедью

Задачи урока:

Обучающая: узнать о представлении христиан об Иисусе Христе, начать знакомство
с Нагорной проповедью, понять смысл словосочетания «духовные сокровища».

Развивающая:
понять, что большее мужество проявляет тот, кто терпит
причиненное ему зло, чем тот, кто отвечает злом на зло.

Воспитывающая: усвоить, что счастье мало зависит от
наличия богатства у человека.

  № 7.

Христос и Его Крест.

  Цель урока: Познакомить учащихся с христианским
представлением о Богочеловеке и Боговоплощении; познакомить с  православным 
пониманием  Креста.

Задачи урока:

Обучающая: узнать о том, что значат в Православии слова
Богочеловек, Боговоплощение; научить понимать символику Креста.

Развивающая: осознать христианский смысл жертвенного
отношения к другому человеку.

Воспитывающая: понять, почему в христианстве любовь
может победить даже смерть

8

Пасха.

Цель урока: Познакомить учащихся с пониманием праздника Пасхи в русской православной культуре

Задачи урока:

Обучающая: узнать о событиях, связанных со словами воскресенье,
Пасха, Спаситель.

Развивающая: усвоить значение Поста, как приготовления христиан к
празднованию Пасхи

Воспитывающая: осознать, почему пасхальная радость в православной
культуре воспринимается выше всех других радостей в жизни

9

Православное учение о человеке (Душа).

Цель урока: Познакомить учащихся с
христианским представлением о душе человека.

Задачи урока:

Обучающая:  узнать о христианском понимании взаимоотношения души и
тела человека; уяснить, какие качества души составляют внутренний мир
человека.

Развивающая: научиться различать телесные и душевные свойства и
качества человека.

Воспитывающая: понять, что душа становится тем богаче, чем больше она
отдает себя другим людям.

10

Совесть и
раскаяние

Цель урока: Познакомить учащихся с православными представлениями о добре и зле в поведении и
внутреннем состоянии человека.

Задачи урока:

Обучающая: узнать значение и связь слов «добро», «зло», «грех»,
«совесть» в русской православной культуре

Развивающая: осознать, что различать добро и зло человеку помогает
совесть.

Воспитывающая: понять, что значит «вести диалог со своей совестью».

Рассказывать о памятниках православной культуры России на основе текста и
иллюстраций учебного пособия.

Различать вещественные, устные и письменные исторические источники.

Сопоставлять информацию, полученную из текста учебного пособия и из других
источников.

Строить логическую цепь рассуждений на основании сведений, полученных из
исторических и литературных источников.

Показывать на исторической карте места важнейших событий истории Отечества,
извлекать другую информацию из исторической карты.

Составлять хронологические ряды исторических событий истории России (с именами
и датами).

Приводить примеры патриотического служения Русской Православной Церкви в
истории России.

Приводить примеры достопамятных сказаний 

Выбирать форму участия в проектной деятельности по темам: «Священные страницы
родной истории», «Святые люди Русской земли».

11

Заповеди

Цель урока: Познакомить
учащихся с Библейскими Заповедями

Задачи урока:

Обучающая: познакомиться с описанными в Библии обстоятельствами, при
которых были даны заповеди, с их структурой и значением.

Развивающая: понять, что заповеди помогают людям различать добро и
зло.

Воспитывающая: усвоить, как выполнение или нарушение заповедей влияет
на внутренний мир человека.

12

Милосердие и
сострадание

Цель урока: Познакомить учащихся с
христианским пониманием милосердия, показать взаимосвязь понятий
«милосердие», «ближний», «любовь к врагам». 

Задачи урока:

Обучающая: познакомить с этимологией и смыслом слова «милосердие»; научить
понимать христианское значение слова «ближний».

Развивающая: осознать суть христианского отношения к ближнему;
понять, каким должно быть отношение христианина к личным врагам

Воспитывающая: усвоить, что дела милосердия в большей степени
изменяют к лучшему того, кто их совершает, чем тех, в отношении кого они
делаются.

13

Золотое правило
этики

Цель урока: дать представление о сути и Евангельском контексте золотого
правила этики.

Задачи урока:

Обучающая: познакомиться с
формулировкой золотого правила этики, узнать о Евангельском контексте этого
правила.

Развивающая: уяснить связь неосуждения
с памятью о своих ошибках, недостатках и грехах.

Воспитывающая: научиться
различать отношение к греху и отношение к  согрешившему человеку.

14

Храм.

Цель урока: Познакомить учащихся с внутренним устройством
православного храма и традициями поведения в нем.

Задачи урока:

Обучающая: узнать о назначении и
устройстве православного храма

Развивающая: осознать, что в культуре имеются запреты, выполнение которых
способствует развитию внутреннего мира человека;

Воспитывающая: усвоить уважительное отношение к нормам, правилам и
запретам, хранящимся в культуре; научиться правилам поведения в храме.

15

Икона.

Цель урока: дать представление учащимся о
православной традиции отношения к иконам.

Задачи урока:

Обучающая: познакомиться с особенностями иконописного изображения;
понять различия в написании иконы и картины.

Развивающая: уяснить, какими способами и средствами в иконе
изображается духовный мир

Воспитывающая: усвоить отношение к иконам, как к изображению
священных для православных христиан  образов.

16

Творческие работы учащихся

При подготовке к творческим работам можно использовать
следующие интернет-ресурсы

http://lib.pstgu.ru/icons/

http://pravolimp.ru

http://zakonbozhiy.ru

http://azbyka.ru/tserkov/

17

Подведение
итогов.

Цель
урока: подведение предварительных итогов знакомства с основами культуры
Православия

Задачи
урока:

Обучающая:
понять, каким образом можно изучать в школе религиозную культуру

Развивающая:
осознать, каким образом влияет на человека знакомство с основами православной 
культуры  в школе

Воспитательная:
усвоить на практике, что значит оценить работу другого человека не по
заслугам, а по любви

18

Как христианство пришло на
Русь.

Цель урока: Познакомить учащихся с историческими событиями,
связанными с Крещением Руси

Задачи урока:

Обучающая: узнать исторические обстоятельства, связанные с  Крещением
Руси.

Развивающая: понять, какое  значение имеет Крещение в жизни
отдельного человека и целой страны

Воспитывающая: осознать, что представление о Святой  Руси – это представление
о  России, стремящейся к святости

19

Подвиг

Цель урока:  познакомить с православным
пониманием подвига и жертвы.

Задачи урока:

Обучающая: узнать этимологию слова «подвиг», понять смысл и
взаимосвязь слов подвиг, жертва, подвижник.

Развивающая: уяснить суть жертвенного отношения христиан к Богу,
человеку, миру

Воспитывающая: понять, что подвижничество – составная часть любого
служения (семейного, профессионального, военного, священнического)

Самостоятельно
раскрывать

20

Заповеди блаженств

Цель урока: Познакомить учащихся с содержанием Заповедей блаженств,
со смыслом семи  заповедей

Задачи
урока:

Обучающая:
познакомиться с текстом Заповедей блаженства; понять, что означает «нищета
духа»;узнать, кого Библия называет миротворцем; научиться понимать смысл
евангельских выражений  «алчущие и жаждущие правды», «плач о Боге»,
«изгнанные  за правду», «наследовать землю», «чистые сердцем»; узнать
значение  слов «кротость», «милость».

Развивающая:
осознать, что следование заповедям блаженств позволяет христианам чувствовать
себя счастливыми в любых жизненных обстоятельствах; осознать, что призыв
евангельских заповедей блаженств зачастую несовместим с привычными
представлениями человека о счастье;

Воспитывающая:
усвоить разницу в приобретении земных благ и духовных благ в христианской
культуре; усвоить  разницу в понимании счастья людьми  как норму человеческих
взаимоотношений

21

Зачем творить добро?

Цель урока: дать представление о
христианской мотивации доброделания

Задачи урока:

Обучающая: узнать о двух христианских особенностях
совершения добрых дел: по благодарности за подвиг Иисуса Христа, по
стремлению подражать (уподобиться) Его подвигу

Развивающая: понять, почему отказ от своих желаний
(самоотверженность) может приносить духовную радость

Воспитывающая: осознать, что библейские заповеди,
указывают человеку, что нужно и что не нужно ему делать для того, чтобы жить
с ладу со своей совестью, испытывая духовную радость.

Отвечать на вопросы, расположенные в конце  урока-беседы, а также на вопросы
учителя по рассматриваемой теме.

Задавать вопросы учителю и одноклассникам по изучаемой теме.

Оценивать
поступки, характеризуемые как нравственные (помощь, взаимопомощь), и отличать
их от безнравственных поступков (обман, списывание).

Адекватно оценивать свои поступки с учётом понятий «нравственность», «доброе дело».

Приводить
примеры добрых дел.

Учиться замечать
добрые дела окружающих.

22

Чудо в жизни
христианина

Цель урока: дать четкие представления о
соотношении чуда и доброделания в понимании православных христиан.

Задачи урока:

Обучающая: познакомиться с христианским пониманием
чуда, как изменения Богом установленных законов природы;

понять,
что причиной доброделания христиан может быть вера в чудо, как проявление
всемогущества Божьего

Развивающая: уяснить, в чем состоит внутренняя связь
трех христианских добродетелей – веры, надежды и любви

Воспитывающая: осознать, что для верующего в Бога
человека доброделание есть норма его жизни и следствие доброго внутреннего
настроя человека

Видеть примеры благодарного поведения человека в окружающей жизни. 

Приводить примеры благодарного поведения, описанные в произведениях
классической литературы.

Подбирать и
объяснять пословицы и поговорки о благодарности.

Называть признаки поведения  благодарного человека.

23

Православие о
Божием суде

Цель урока: познакомить с христианским мотивом доброделания в связи с
представлениями о бессмертии души человека

Задачи урока:

Обучающая: познакомиться с евангельской притчей о
Страшном Суде; понять, чем обусловлен  в христианстве призыв   безусловной
помощи любому человеку

Развивающая: понять христианское восприятие связи
земной жизни с вечной

Воспитывающая: осознать значение поста, как охранения
себя от плохих слов, поступков, действий

Приводить примеры
настоящей (подлинной) дружбы.

Подбирать и объяснять пословицы и поговорки о дружбе.

Объяснять взаимосвязь понятий «верность» и «дружба».

Отвечать на
вопрос: «Что скрепляет дружбу — трудности или удовольствия?»

24

Таинство Причастия.

Цель урока: Познакомить
учащихся с событиями Тайной Вечери

Задачи урока:

Обучающая –  узнать о том, что
такое церковные таинства

Развивающая – уяснить, что церковные
таинства с христианской точки зрения – это действие не человека, а Бога 

Воспитывающая — осознать, что
церковная жизнь человека связана с его участием в таинствах Церкви

Задумываться над
своей ответственностью за

Подбирать и объяснять пословицы и поговорки об ответственности, дисциплине, послушании.

Объяснять взаимосвязь понятий

25

Монастырь

Цель урока:  дать представление о монашеском образе жизни.

Задачи урока:

Обучающая: познакомиться с православными традициями
монашеской жизни, с монашескими обетами, с монашеским облачением.

Развивающая: понять монашество как воплощение одного из
возможных призваний человека;

Воспитывающая: осознать разницу в проявлениях
жизненного призвания и случайного желания

Находить примеры правдивого поведения человека в окружающей жизни, в истории,
в классической литературе.

Подбирать и объяснять пословицы и поговорки о правде и лжи.

Участвовать в дискуссии на тему «Выгодна ли правда?»

26

Отношение
христианина к природе.

Цель урока: Знакомство с христианским отношением к природе, как к творению
Божиему.

Задачи урока:

Обучающая: познакомиться с христианскими представлениями
о Боге, как Творце мира; понять, почему изучение и сохранение природы
является христианским служением

Развивающая: осознать, что в основе христианского 
отношения к природе лежит ответственность христиан за творение перед Творцом

Воспитывающая: уяснить разницу между потребительским и
ответственным отношением к природе

Осознавать
необходимость осторожного поведения в повседневной жизни
(осторожность в общении с товарищами, осторожность на улице, на транспорте, в
потреблении информации).

Видеть связь между осторожностью и надёжностью.

Подбирать и объяснять пословицы и поговорки на тему об осторожности и неосторожности.

27

Христианская семья.

Цель урока:  дать представление о христианском понимании семьи

Задачи урока:

Обучающая: познакомиться со смыслом обряда венчания, 
особенностями семейных традиций в православной культуре.

Развивающая: понять, какие качества необходимы жениху и
невесте для создания христианской семьи (любовь, решимость подарить себя друг
другу, готовность все претерпеть ради сохранения семьи, верность);

Воспитывающая: усвоить, что означает выражение «носите бремена друг друга»

Видеть и уметь объяснять взаимосвязь
между понятиями «старание», «усердие», «трудолюбие».

Замечать в
окружающей жизни примеры проявления трудолюбия.

Подбирать и объяснять пословицы и поговорки на тему о трудолюбии, лени и праздности.

28

Защита Отечества.

Цель урока: Познакомить
учащихся с христианским отношением к войне и воинскому долгу. 

Задачи урока:

Обучающая: познакомить с отношением православных людей
к воинскому долгу, узнать о жизни русских воинов, ставших святыми.

Развивающая: усвоить, какие действия допустимы для
православного воина на войне, какие – нет.

Воспитывающая: осознать, что, христианское отношение к
врагам не отменяет священной обязанности защищать Церковь, Родину и семью.

Видеть и уметь  объяснять взаимосвязь между понятиями «жалость»,
«сочувствие», «сострадание», «милосердие», «жертвенность».

Подбирать и объяснять пословицы и поговорки о милосердии.

Быть готовым незамедлительно оказать помощь тому, кто в ней нуждается.

29

Христианин в труде.

Цель урока: дать представление о христианском понимании труда

Задачи урока:

Обучающая: познакомиться с тем, как Библия повествует о
труде Бога и человека;

 Развивающая: осознать, что в христианстве труд
воспринимается как Божий дар человеку: что труд дан человеку Богом для того,
чтобы изменяя мир, человек менял самого себя

Воспитывающая: усвоить, что не всякий труд
облагораживает мир и человека

Устанавливать
причинно-следственную связь между событиями и нравственным поведением
участников событий.

Участвовать в
проектной деятельности по теме «Нравственные основы поведения человека», а
также в коллективном обсуждении результатов проектной
деятельности.

Оценивать результаты своего поведения (самоанализ), прислушиваясь к голосу
совести и вспоминая об изученных добродетелях.

30-34

Подготовка и защита проектов

Итоговые задания по курсу

«Основы
православная культура»

  1. Темы для
    исследовательских работ

 Как
христианство пришло на Русь.

 Христианское
отношение к природе.

 Святые
в отношении к животным.

 Русские
святые-воины. (На примере одного святого: святых   благоверных  князей
Александра Невского, Димитрия Донского, праведного Феодора Ушакова, Александра
Суворова или других)

Святой,
прославившийся в нашем крае.

Возможные
баллы за исследовательскую работу: от 30 до 50.

  1. Темы сочинений

 Крещение Руси как начало великой
русской культуры.

 Кого мы называем хамом? Происхождение
понятия.

Может
ли  христианское отношение к природе помочь решению экологической проблемы?

 Какие 
есть особые убеждения христиан, укрепляющие их в делании добра?

Возможен
ли подвиг в мирное время?

Как
вы понимаете заповедь «Блаженны плачущие»?

В
каком случае солдат может быть назван миротворцем? Приведите примеры такого
миротворчества.

Возможные
баллы за сочинение: от 5 до 15.

За каждое остальное задание начисляется 1 балл. Для зачета нужно
набрать не менее 15 баллов.

Закончите предложение

Год
крещения Руси — _______

Русь
крестил _____________

 Преподобного
Герасима Иорданского обычно изображают на иконе с (название животного) ________

 Преподобный
Сергий Радонежский кормил около своей кельи (название животного) ____________

На месте пропуска вставьте слово

 Вставьте слово в названия монастырей или
мест, где они находятся:

                   
_______________ пустынь

                   
_______________Посад

                   
Киево-_________лавра

_______-Невская Лавра

Тестовые задания

  1. Что движет
    героем, совершающим истинный подвиг? Вычеркните лишнее

                      —
бескорыстие

                     
— любовь к Отечеству

                     
— защита близких

                     
— восстановление справедливости

                     
— нажива

     2. О чем
молятся христиане во время войны? (выбери два варианта)

                              
— чтобы было убито побольше врагов

                              
— чтобы была взята большая добыча

                              
— чтобы меньше людей погибло

                              
— о победе

     3. Два необходимых
и достаточных условия для причащения христиан:

                              
— личное покаяние

                              
— подаяние нищим

                              
— совершение только хороших дел

                              
— вера во Христа

 4. Что бывает
только у монахов?

                              
— четки

                              
— клобук

                              
— постриг

                              
— обет

                              
— молитва

5. Венцы в таинстве
венчания символизируют:

                              
— вечность

                              
— богатство

                              
— долгую жизнь

                              
— единство любви и испытаний

   6. Отметьте
слова, обозначающие общие ценности христиан и людей других убеждений?

                        
— любовь ко Христу

                        
— молитва ко Христу

                        
— защита природы

                        
— защита Отечества

                        
— милосердие

                        
— честный труд        

7. Заповедей блаженства

            — пять

            — восемь

            — девять

8. Какая заповедь блаженства пропущена в
стихотворении Льва  Мея «Слепорожденный»

  … истое
блаженство

 Себе наследует лишь тот,

 Кто духом нищ, кто слезы льет,

 Кто правды алчет, правды жаждет,

 Кто кроток был и незлобив,

 Кто сердцем чист, миролюбив…

9. О ком говорится в отрывке из
стихотворения Алексея Константиновича Толстого

       Любовью к
ближним пламенея,

       Народ смиренью Он учил,

       Он все законы Моисея

       Любви закону подчинил

       — о Христе

       — об Андрее Первозванном

       — о Петре 1

  10. Знакомство с каким произведением
искусства повлияло на решение князя Владимира принять христианство?

        — болгарские танцы

        — греческая икона

        — немецкий орган

11. О каких
делах Христос будет спрашивать с людей на Своем суде? Допишите фразы из его притчи:

Я
был голоден —

Я
жаждал —

Я
был в темнице —

Я
был болен —

Я
был странником —

Я
был наг —

Источник

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №1

г. Советска Советского района Кировской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОСНОВАМ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ

ДЛЯ 4 КЛАССА

(автор А. В. Кураев)

Автор-составитель:

Ванчугова Светлана Михайловна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Советск 2018

Пояснительная записка

Рабочая программа по Основам православной культуры составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России  А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков и  авторской учебной программы  «Основы религиозных культур и светской этики» А. Я. Данилюк М. Просвещение 2011, , планируемых результатов образования по основам православной культуры(Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М. : Просвещение, 2009. — 120 с.), фундаментального ядра общего образования (М. Просвещение, 2009).

Цель:

Формирование у младших школьников мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним , а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи:

Знакомство учащихся с основами православной культуры

Развитие представлений младшего школьника о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных учащимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

Общая характеристика учебного предмета

Одна из актуальнейших в настоящее время проблем, которые решает общество, — это проблема духовно — нравственного воспитания. Курс «Основы религиозных культур и светской этики» призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребенка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями и должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

«Основы православной культуры» — это один из шести модулей учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Основной принцип, заложенный в содержание курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

— общая историческая судьба народов России;

— единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально — политического пространства.

В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельной форме.

Место учебного курса в учебном плане

Комплексный курс « Основы религиозный культур « изучается в объёме 1 час в неделю в 4 классе. Всего 34 часа

Личностные, метапредметные и предметные результаты

В основе учебно — воспитательного процесса курса ОРКСЭ заложены базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.

Требования к личностным результатам:

— формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

— формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

— развитие этических чувств как регуляторов морального поведения:

— наличие мотивации у труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

— формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-определять наиболее эффективные способы достижения результата;

— вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок;

— понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

-адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

— умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

— овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

— овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

— готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

-определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

— знание , понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

— знакомство с основами светской о религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

— формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современности России;

— осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Основное содержание курса « Основы религиозных культур»

Россия — наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: ; христианское искусство( иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья м её ценности. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п

Наименование раздела, блока

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

1.

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

1

Основные виды деятельности:

Пользоваться условными обозначениями учебника, вести учебный, межкультурный диалог, различать способы и средства познания духовных традиций, оценивать результаты своей работы на уроке и во внеурочной деятельности, понимать значение духовных традиций народов России в жизни человека, семьи, общества. Осознавать этническую принадлежность и культурную идентичность гражданина России.

  

2.

Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1.

28

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
(словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать и оценивать работу походу его выполнения. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение»,«родина», «природа», «семья», «мир»,«настоящий друг», «справедливость»,«народ»,«национальность» и т.д. Анализировать объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
 

3.

Духовные традиции многонационального народа России

5

Формировать мотивацию. Развивать познавательную инициативу. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать и оценивать работу походу его выполнения. Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Осваивать личностный смысл учения. Определять
самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Осознавать свою учебную деятельность и деятельность класса.

 

Итого

34

  

Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога — фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков можно проводить для всего класса.

На уроке 1 блока учащиеся узнают о единстве многонационального российского народа, о многообразии его духовных традиций. На уроке проводится мысль, что при явном различии наших взглядов на мир, мы – народ России – едины. У нас общий язык, культура, история, территория, государство, и главное – сходные нравственные основы.

Первый урок второго блока – вводный. На последующих уроках второго блока учащиеся должны получить целостное представление о том, что есть культура православия. Школьники знакомятся с основателем православия — Христом. Перед ними будут раскрыты основные нравственные понятия: человек и мир, добро и зло, любовь, милосердие и др. Будет показан образ жизни людей, их нравственные семейные и общественные обязанности. Изучение второго блока завершается подведением итогов по пройденному материалу и несложными творческими работами.

В 3 блоке содержательный образ по модулю «Основы православной культуры» будут в большей мере выстраиваться с учётом культурно — исторических особенностей нашей страны и региона, где проживает семья обучающегося. Тема Родины, национальной культуры, традиций, любви к родной земле определяют большинство тем третьего блока.

Блок 4 – итоговый, обобщающий, оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентации могут приглашаться родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его ещё раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получат возможность ознакомиться с основным содержанием других модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников. Подготовка и презентация проекта позволяет оценить в целом работу учащегося и выставить ему отметку за весь курс. Блок завершается школьно – семейным праздником «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия».

К наиболее предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках курса «Основы православной культуры» относятся:

  1. взаимные вопросы и задания групп,

    взаимообъяснение,

    беседа,

    интервью,

    драматизация (театрализация).

Используются сквозные виды учебной деятельности учащихся, которые проходят через все уроки в рамках курса, являясь его содержательными и методологическими связующими звеньями:

составление словаря терминов и понятий,

составление галереи образов,

использование информационных технологий.

Задания на дом в процессе изучения курса должны имеют творческий, поисковый или проблемный характер. Предусмотрена подготовка и презентация итоговых творческих проектов на основе изученного материала.

Календарно- тематическое планирование

№

Название

темы урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Вид и (или)

форма контроля

Домашнее задание

( по выбору учащихся)

По

плану

Факт

1

Россия- наша Родина

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Находить информацию о родном крае. Рассказывать о своей Родине, её национальном достоянии. Актуализировать имеющееся знания о Родине. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Фронт.

Инд.

-Найти материал об

известном человеке .

Подготовить

рассказ о нём. Объяснить,

почему ты выбрал именно

этого человека.

-Ответить на вопросы в учебнике

стр.5

— Подобрать и записать в тетрадь пословицы о Родине

1неделя

  

2

Культура и религия

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Различать понятия « культура» и « религия», их особенности . Устанавливать взаимосвязи. Работать в паре, заполняя таблицу. Находить информацию в дополнительных источниках. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

-Прочитать

или пересказать членам

семьи и друзьям статью

обсудить с ними ее

содержание.

-Подготовить

вопросы по содержанию

статьи.

— Написать эссе « Что значит быть культурным человеком»

2 неделя

 

3

Человек и Бог в православии

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Понимать основы духовной традиции православия. Интервьюировать членов своей семьи. Анализировать полученный материал.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

-Ответить. на вопросы

стр.11.

-пересказ статьи и обсуждение в семье

-Подготовить

вопросы по содержанию

статьи.

3 неделя

 

4

Православная молитва

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Актуализировать имеющиеся знания о православной молитве. Рассказывать об особенностях различных видов молитв, проводить аналогию, анализ . Анализировать полученный материал. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Фронт.

Инд.

-Посмотреть мультфильм « Отче наш», подготовить вопросы одноклассникам

4 неделя

 

5.

Библия и Евангелие

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Знать определения основных понятий православной культуры. Актуализировать имеющиеся знания о священных книгах. Различать содержательных составляющих священных книг Библии и Евангелие. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Фронт.

Инд.

-Ответить на вопросы

стр.19,

-Подготовить свои

вопросы по содержанию

статьи.

-Написать эссе « Почему Библию называют Книгой книг?»

5 неделя

 

6

Проповедь Христа

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Устанавливать взаимосвязь между религиозной ( православной) культурой и поведением людей. Находить информацию в дополнительных источниках: библиотеки, Интернета. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

-Пересказ стр.21,

-Подготовить

вопросы по содержанию

статьи

-Посмотреть мультфильм « О добром саморянине» , ответить на вопрос « Кто является ближним»?

6 неделя

  

7

Христос и его Крест

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Знать основы духовной традиции православия. Устанавливать взаимосвязь между религиозной ( православной) культурой и поведением людей. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

-Посмотреть мультфильм « Твой крест», подготовить вопросы

-Нарисовать православный крест, объяснить каждую из составляющих его частей.

7 неделя

 

8

Пасха

1

Актуализировать имеющиеся знания о православных праздниках. Описывать различные явления православной духовной традиции и культуры. Обсуждать полученные знания , работая в группе, в паре. Находить информацию в дополнительных источниках :справочниках, энциклопедиях, использовать ресурсы Интернет.

Фронт.

Инд.

Сам. работа

-Ответить на вопросы

стр.31.

-составить кроссворд

-нарисовать рисунок

8 неделя

 

9

Православное учение о человеке

1

Устанавливают взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Распознавать основные содержательные составляющие священных книг, описание священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры. . Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

-Пересказ стр.35

-Подготовить

вопросы по содержанию

статьи.

9 неделя

 

10

Совесть и раскаяние

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Различать через поступки людей понятия: добро и зло; учиться уметь прощать; уметь давать оценку своим действиям и поступкам. Обсуждать информацию , работая в паре, группе. Интервьюировать членов семьи по изучаемым вопросам. Моделировать ситуации, анализировать поступки. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

-Прочитать статью учебника, ответить на вопросы

-составить словарь терминов и понятий

— Написать эссе « Что значит мучает советсть?»

10 неделя

 

11

Заповеди

1

Знать о заповедях как правилах жизни, которые помогают каждому стать лучше и быть счастливым. «Не гордись, не ленись, не унывай, всех с радушьем принимай» и др. Излагают своё мнение по поводу значения соблюдения заповедей  в жизни человека. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры, сравнивать их.

Фронт.

Инд.

-Ответить на вопросы в

стр.68

-Подобрать примеры из литературных произведений о нарушениях заповедей

11 неделя

  

12

Милосердие и сострадание

1

Учатся толерантному отношению к людям. Осуществляют поиск нужной информации в дополнительных источниках. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Анализируют ситуации и сравнивают понятия милосердие, сострадание, дружба. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

.

Фронт.

Инд.

-Ответить на вопросы в

стр.45,

-составить галерею образов

— составить синквейн об Ульяне Муромской

12 неделя

  

13

Золотое правило этики

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Знать правила этики; учиться формулировать свои правила отношений в обществе. Описывать различные явления православной духовной традиции и культуры. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Фронт.

Инд.

Сам. работа

-Ответить на вопросы в

стр.47.

-Прочитать

или пересказать членам

семьи и друзьям статью из

пособия, обсудить с ними ее

содержание.

Написать эссе « Почему главное правило этики называют золотым?»

13 неделя

 

14

Храм

1

Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Актуализируют свои знания о храмах России. Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества.

Фронт.

Инд.

-Ответить на вопросы

стр.51,

-Подготовить презентацию

« Храмы России» ( по выбору)

— подготовить рассказ о любом храме родного города

14 неделя

 

15

Икона

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Учиться видеть через иконы сокровенный мир души человека. Знать основные термины и понятия: икона, нимб, лик. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

Ответить на вопросы

стр.55,

составить словарь терминов и понятий,

15 неделя

 

16

Обобщающий урок

1

Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни человека и общества.  

Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Дают определения основных понятий православной культуры.

Фронт.

Инд.

тест

Ответить на вопросы в

стр.51.

Прочитать

или пересказать членам

семьи и друзьям статью из

пособия, обсудить с ними ее

содержание

16 неделя

  

17

Презентация творческих проектов учащихся

1

Уметь применять полученные знания

Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни человека и общества.  

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Дают определения основных понятий православной культуры.

Инд

групповая

  

17 неделя

 

              18

Как христианство пришло на Русь

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Уметь  излагать своё мнение  по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Знать основные термины и понятия: Крещение, мудрость, Святая Русь, исповедь.

Фронт.

Инд.

Сам. работа

-Ответить на вопросы

стр.61

-Подготовить

вопросы по содержанию

статьи.

-Составить словарь терминов и понятий

— Посмотреть мультфильм « Князь Владимир», сделать аннотацию

18 неделя

 

19

Подвиг

1

Уметь рассуждать об условиях, при которых расставание становится жертвой. Знать основные термины и понятия: подвиг, Жертва Богу, подвижник. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

-Подобрать примеры на тему: подвиг ради себя, ради других, ради Бога

-Посмотреть мультфильм « Необыкновенные приключения Серафимы», составить вопросы

19 неделя

 

20

Заповеди блаженств

1

Уметь анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их c нормами религиозной культуры (православной и др.).Знать основные термины понятия: блаженный, Царство небесное.

Фронт.

Инд.

— Посмотреть мультфильм « Василий блаженный» , сделать аннотацию

-Ответить на вопросы в

стр.64.

— написать эссе « Кто такой блаженный»

20 неделя

 

21

Зачем творить добро?

1

Знать основные термины и понятия: Добро, зло, гуманность. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

-Ответить на вопросы в

стр.67

-создать свою копилку добрых дел

и проиллюстрировать их

21 неделя

 

22

Чудо в жизни христианина

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Знать развитие православной культуры в истории России. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий . Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

— подготовить рассказ о православном чуде

— прочитать статью учебника с. 69, ответить на вопросы

— написать эссе на тему « Добро ходит по кругу»

22 неделя

 

23

Православие о Божием суде

1

Учиться толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Знать основные термины и понятия: Совесть. Стыд. Размышления. Раскаяние. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

-Рассказать членам семьи и

друзьям о совести, раскаянии, спросить, что нового они узнали, над чем задумались.

— Ответить на вопросы

стр.72.

-Подготовить

вопросы по содержанию

статьи.

23 неделя

  

24

Таинство причастия

1

Уметь анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры (православной и др.)

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

Ответить на вопросы в

пособии- стр.76

Подготовить

вопросы по содержанию

статьи.

24 неделя

 

25

Монастырь

1

Уметь приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и светской культуры и сравнивать их. Знать основные термины  и понятия: монах. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Фронт.

Инд.

-Ответить на вопросы в- стр.

составить словарь терминов и понятий

— посмотреть видеопритчу

« Истинное предназначение», ответить на вопрос « Почему так названа притча?»

25 неделя

 

26

Отношение христианина к природе

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Уметь приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и светской культуры и сравнивать их. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

-Написать эссе « Христианское отношение к природе»

-Пересказ стр.84

— составить памятку « Отношение человека к природе»

26 неделя

 

27

Христианская семья

1

Учиться толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Знать основные термины и понятия: семьи, венчание, обручального кольца.

Фронт.

Инд.

Сам. работа

-Посмотреть мультфильм « Пётр и Февронья», составить кластер о героях

-составить галерею образов

27неделя

  

28

Защита Отечества

1

Уметь различать поступки недопустимые даже на войне. Знать основные термины и понятия: Отечество. Любовь. Уважение. Патриотизм. Многонациональный и многоконфессиональный состав. Великая сила нравственности. Народ

Фронт.

Инд.

-Посмотреть мультфильм « Песвет и Ослябя», составить синквейн о героях

-Пересказ стр.88.

-Подготовить

вопросы по содержанию

статьи.

28 неделя

 

29

Христианин в труде

1

Знать понятия: Категории любви. Любовь – основа нашей жизни. Любовь и уважение к Отечеству. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Фронт.

Инд.

-Подобрать примеры (из

истории, литературы)

беззаветного служения

Отечеству.

-составить словарь терминов и понятий,

29неделя

  

30

Любовь и уважение к Отечеству

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

Знать понятие: любовь и уважение к Отечеству.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Фронт.

Инд.

:

-составить галерею образов

-подготовить сообщение о полководцах, русских богатырях

30 неделя

 

31

Обобщающий урок

1

Повторение основных содержательных моментов курса. Проект и этапы работы над ним. Определение темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Фронт.

Инд.

  

31неделя

  

32

Работа над проектом

1

Повторение  основных содержательных моментов

курса. Уметь участвовать т в диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение.

Фронт.

Инд.

Работать  над проектом (по

индивидуальной теме)

32 неделя

 

33

Защита проектных работ

  

Уметь применять полученные знания

Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни человека и общества.  

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Дают определения основных понятий православной культуры.

Инд

групповая

  

33 неделя

  

34

Защита проектно- исследовательских работ

  

Уметь применять полученные знания

Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни человека и общества.  

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Дают определения основных понятий православной культуры.

Инд

групповая

  

34 неделя

  

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса

Для учащихся;

Кураев, А. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / А. В. Кураев. – М.: Просвещение, 2011. — 95 с.: ил.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Библия в гравюрах Гюстава Доре. Российское Библейское общество. Москва, 1996.

2. Библия для детей. Сост. Полянская И.Н. — М.: ООО «Изд. АСТ»: ООО «Изд. АСТРЕЛЬ»: ООО «ТРАНЗИТКНИГА», 2004.

3. Библия для детей. Священная история в простых рассказах для чтения в школе и дома. По тексту протоиерея Александра Соколова. Издательство Белорусского Экзархата, ХАРВЕСТ. Минск, 2005.

4. Библейская азбука. Отв. за выпуск Авадяева Е. Москва, ОЛМА-ПРЕСС Гранд, 2003.

5. Библейская энциклопедия с иллюстрациями Г.Доре и цветными вкладышами. — М.: ЛОКИД-ПРЕСС, 2002.-

6. Великие православные праздники. Авт.-сост. Глаголева О. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.

7. В.А. Никифоров — Волгин. Сборник рассказов.

8. Владимир святой. Алексей Карпов. – М., изд. Молодая гвардия — ЖЗЛ», 1997.

9. Волшебные картинки. Пять Библейских сюжетов. Российское Библейское общество. 2006.

10. Деревянное зодчество Руси. Лариса Александрова. М., изд. «Белый город», 2004.

11. Детская Библия. Православные праздники. Сост. Горбачева Н.Б. – М.: ИПЦ «Дизайн. Информация. Картография», ООО «Изд. АСТРЕЛЬ»: ООО «Изд. АСТ», 2003.

12. Детям о православной вере. Сост. Зинченко З. – С.-Петербург, изд. «Шпиль», 2003.

13. Дмитрий Донской. Из серии «Жизнь великих людей». Изд. «Граница», Москва, 1993.

14. Евангелие для самых маленьких. По Горбовой С.Н. Изд. Белорусского Экзархата, при участии ОО «ХАРВЕСТ», Минск, 2005.

15. Жития святых: Святителя Димитрия Ростовского: в 13-ти томах. Москва: ТЕРРА – Книжный клуб, 1998.

16. Избранные жития для детей: В 2 т. Составитель Балакшин Е.А. – М.: Изд-во Сретенского монастыря, 2008.

17. Иконопись. Энциклопедия живописи для детей. Сост. Нина Орлова. Изд. «Белый город», М., 2004.

18. История Церкви для детей. Рассказы из истории Христианской Церкви 1 – 11 веков. Бахметева А.Н. Изд. Белорусского Экзархата, Минск, 2006.

19. Колесникова В.С. Православный храм. Символика и традиции. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2006

Для учителя:

1. Библейская история Ветхого и Нового Завета. В трех томах. Лопухин А.П. Издательство Белорусского Экзархата. При участии ООО «ХАРВЕСТ». Минск, 2005.

2. Библейская энциклопедия с иллюстрациями Гюстава Доре и цветными вкладками.- М.: ЛОКИД-ПРЕСС, 2002.

3. Библия в гравюрах Гюстава Доре. Российское Библейское общество. Москва, 1996.

4. Библия для детей. Священная история в простых рассказах для чтения в школе и дома. По тексту протоиерея Александра Соколова. Издательство Белорусского Экзархата, ХАРВЕСТ. Минск, 2005.

5. Библия для детей. Сост. Полянская И.Н. — М.: ООО «Изд. АСТ»: ООО «Изд. АСТРЕЛЬ»: ООО «ТРАНЗИТКНИГА», 2004.

6. Бородина А.В. Основы православной культуры. Москва: Издательский дом «Покров», 2003.

7. Великие православные праздники. Авт.-сост. Глаголева О. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.

8. Герои русской истории: Альбом. М.: изд-во «Белый город», 2007.

9. Детская Библия. Православные праздники. Сост. Горбачева Н.Б. – М.: ИПЦ «Дизайн. Информация. Картография», ООО «Изд. АСТРЕЛЬ»: ООО «Изд. АСТ», 2003.

10. Дмитрий Донской. Из серии «Жизнь великих людей». Изд. «Граница», Москва, 1993г.

11. Духовно-нравственное воспитание. Научно-просветительский журнал. Издательство «Школьная пресса», подписка за 2001 – 2008 гг.

12. Духовные истоки воспитания. Учебно-методическая серия: программы, методики проведения уроков, сборники текстов. Выпуск 1. – Москва: «Славянский Дом», 2001год.

Данилюк, А. Я.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. — М.: Просвещение, 2009. — 23 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-022138-2 .

Данилюк, А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: книга для родителей / А. Я. Данилюк. — М.: Просвещение, 2010. — 32 с.: ил. — ISBN 978-5-09-024076-5.

Кураев, А. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / А. В. Кураев. – М.: Просвещение, 2011. — 95 с.: ил.

Основы Православной культуры. Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева

Интернет ресурсы.

Материально-техническое обеспечение

Комплекты таблиц, раздаточных пособий, дидактических материалов, сюжетных картинок, фотографий в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по предмету

Основы Православной культуры. Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева

Словари, справочники

8. Планируемые результаты изучения курса «Основы православной культуры

Планируемые результаты освоения предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» включают общие результаты по предметной области (учебному предмету) и результаты по каждому учебному модулю.
Общие планируемые результаты.
В результате освоения каждого модуля курса выпускник научится:
– понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
– поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях;
– осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию и духовному развитию;
– развивать первоначальные представления о православной религии народа России, его роли в культуре, истории и современности, становлении российской государственности, российской светской(гражданской) этике, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации;
– ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести.

Основы православной культуры
Выпускник научится:

– раскрывать содержание основных составляющих православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

– ориентироваться в истории возникновения православной христианской религиозной традиции, истории ее формирования в России;

– на примере православной религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

– излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

– соотносить нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной морали;

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное;

-самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

– устанавливать взаимосвязь между содержанием православной культуры и поведением людей, общественными явлениями;

– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

– акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования

Примерные темы творческих работ:

Темы сочинений:

«Как я понимаю православие»

«Что такое этика?»

«Значение религии в жизни человека и общества»

«Православный храм как произведение архитектуры»

«Экскурсия в православный храм»

«Православные святыни»

«Шедевры православной культуры»

«Православные праздники»

«Крещение Руси как начало великой русской культуры»

«Может ли христианское отношение к природе помочь решению экологической проблемы?»

«Какие особые убеждения христиан укрепляют их в делании добра?»

«Возможен ли подвиг в мирное время?»

«Мое отношение к людям»

«Мое отношение к России»

«С чего начинается Родина»

«Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества»

«Мой дедушка – защитник Родины»

«Мои друзья – люди разных национальностей и вероисповеданий»

Темы исследовательских работ:

Как христианство пришло на Русь

Христианское отношение к природе.

Святые в отношении к животным.

Русские святые-воины. (На примере одного святого: святых благоверных князей Александра Невского, Дмитрия Донского или других.

Тематика проверочных работ

Задание 1.

Представь, что поздно вечером тебе надо возвращаться в темную, пустую квартиру. Какие чувства у тебя возникают? _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А если ты возвращаешься в квартиру, где горит свет и тебя давно ждут? ______________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Христос – Свет, Радость и наше Бессмертие.

Задание 2.

Как ты понимаешь слова Христа «Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за други своя»?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Можешь ли ты назвать людей, которые выполнили этот завет? Напиши их имена.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

Задание 1.

3. Золотое правило этики

Задание 1.

Запиши золотое правило этики.

Задание 2.

Подумай и ответь.

1. В беседах и спорах _____не перебивали, давали высказаться______________________

2. При встрече ________________________________________________________________

4. В трудной ситуации _________________________________________________________

5. В болезни _________________________________________________________________

6. В играх ___________________________________________________________________

7. Когда я ошибаюсь __________________________________________________________

8. Когда у меня что-то получается ________________________________________________

9. Чтобы мои товарищи ________________________________________________________

10. Чтобы ____________________________________________________________________

Задание 3.

Внимательно прочитай свои записи и руководствуйся ими при общении с другими людьми.

Задание 1.

Перед тобой портрет и икона замечательного русского флотоводца, адмирала Федора Федоровича Ушакова.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

От незримого очами?…

Как ты думаешь, могли ли эти строки сложиться у поэта в храме? Почему? _____________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Как христианство пришло на Русь

Задание 1.

Подчеркни тех, кто по твоему мнению является членом Церкви.

Христос, звезды и планеты, животные, ангелы, все люди на Земле, христиане, голуби

Задание 2. Найди лишнее слово.

Задание 3.

Подбери пары к словам и объясни свой выбор.

Слова-подсказки: река, «Мудрость», жизнь, Стамбул, Василий, икона.

Задание 4.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Православные традиции русской семьи

Выбери, что символизируют брачные венцы.

Напиши, какие в твоей семье есть традиции.

Составь вместе с родителями свое генеалогическое древо.

1. Подпишите портреты императоров, которые были названы в честь святого благоверного князя Александра Невского.

Из предложенного списка имен и фамилий нужно выбрать только те, которые являются фамилиями великих русских полководцев, маршалов, генералов

3. Разгадайте кроссворд. Из предложенных ниже слов, характеризующие человека, выберите черты, подходящие защитнику Отечества. Расположите эти слова в сетке кроссворда и прочитайте выделенное слово.

ТРУСОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ, РЕШИТЕЛЬНОСТЬ, СЛАБОСТЬ, БДИТЕЛЬНОСТЬ, СМЕЛОСТЬ, НАХОДЧИВОСТЬ, БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ХРАБРОСТЬ.

4. . Объясни слова святого князя Александра Невского: «Не в силе Бог, а в правде?», «Если Бог за нас, то кто против нас?». Как ты их понимаешь?

Источник

Мастер-класс по ОПК по теме: «Методика постановки проблемных вопросов» (Слайд 1)

«Ребенок не хочет брать готовые знания и будет

избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову.

Но зато он охотно пойдет за своим наставником

искать эти же самые знания и овладевать ими»

Шалва Амонашвили

Притча «Воробей». Видеоролик (мотивирующий приём – «яркое пятно»)

— Может ли данная притча быть началом проблемного урока?

(Отталкиваясь от притчи, можно выстроить противоречие.Противоречие вызывает реакцию затруднения, а затруднение – это уже проблема)

Это простой пример создания проблемной ситуации. Создать проблемную ситуацию значит ввести противоречие, столкновение с которым вызывает у детей эмоциональную реакцию удивления или затруднения.

Слайд 2

«Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими»

Шалва Амонашвили

Наша сегодняшняя встреча коснётся темы: «Методика постановки проблемных вопросов на уроках ОПК». У вас на столах лежат буклеты. Вы можете воспользоваться ими в ходе нашего мастер-класса.

Занятия по ОПК должны быть личностно-ориентированными, проблемными и диалоговыми. Они предполагают проблемно-диалоговое обучение.

Учебный диалог – особая форма обучения, с её помощью обеспечивается движение его участников к общему для всех познавательному результату.

Слайд 3

Технология проблемного диалога включает два звена:

1) постановка учебной проблемы – этап формулирования темы урока или вопроса для исследования.

2) поиск решения – этап формулирования нового знания.

В учебнике по ОПК есть ответы на проблемные, смысловые вопросы, требующие исследования, решения. Чтобы дети увидели этот ответ, нужно сначала сформулировать перед ними вопрос. Чтобы задать проблемный вопрос, нужно сначала понять, чего мы хотим достичь, зачем это делаем. Целевая установка помогает сформулировать проблемно-смысловые вопросы. Рассмотрим это на примере:

Слайд 4

Содержательная линия

Целевая установка

Проблемно- смысловые вопросы

Радость православной веры.

Радость послушания. Дети и родители.

1. Расширить и углубить знания обучающихся о Божией заповеди почитания родителей.

2. формировать уважительное и бережное отношение детей к родителям.

1. Что значит – почитать родителей?

2. Что такое радость послушания?

3. Что делает человека терпимее?

4. Нужны ли современному человеку Заповеди?

Итак, что же такое проблемные вопросы и какими они бывают?

Каждый вопрос несёт в себеопределённую (исходную) информацию и то, что требует выяснения. В форме поставленного вопроса в значительной мере заложена сущность правильного ответа. В условиях развивающего обучения вопросы утратили свою однозначность. В современном образовании чаще всего используются репродуктивные, продуктивно познавательные и проблемные вопросы.

Слайд 5

Вопрос проблемный – содержит в себе учебное или реальное противоречие, вызывает затруднение при выработке на него ответа, требует не вспоминания готовых решений, а размышления, рассуждения.

В сегодняшнем представлении понятия «Проблемный вопрос» и «Проблема» соотносятся как форма и содержание: вопрос является формой постановки проблемы.

Проблемный вопрос – импульс к созданию проблемной ситуации.

Ш. Амонашвили утверждает, что «вопрос, задаваемый педагогом детям – это клеточка не только методики, но и всей педагогики. Вопрос – это почерк педагогического мастерства педагога».

Проблемные вопросыклассифицируют на основе дидактической цели, которую ставит перед собой учитель. Выделяются следующие типы проблемных вопросов: Слайд 6

— проверяющие направленность внимания;

Тема: Икона

Почему так много икон Богородицы?

— направленные на проверку прочности ранее усвоенных знаний;

Тема: Как христианство пришло на Русь.

Вопрос из учебника, с. 61: Как изменилась жизнь киевлян после крещения?

Слайд 7

— помогающие находить и обобщать факты;

Тема: Православие и культура

Какие черты русской православной культуры 17 века, так поразившие арабского путешественника, живы до сих пор? Какие … не встретишь? Хорошо ли это?

— направленные на подтверждение правила;

Тема: Христианин в труде

Почему пост – это труд?

Слайд 8

— помогающие находить сходство и различие в предметах и явлениях;

Тема: Заповеди

Есть ли связь между словами «заповедь», «заповедник», «заповедный». Какая?

— направленные на нахождение причины явления и оценку его значения;

Тема: Христос и Его Крест

Можно ли было Христу обойтись без страдания, спасая человека?

Слайд 9

— помогающие отбирать факты для доказательств;

Тема: Отношение христианина к природе

Почему человека называют «царём природы»? Что это значит?

— направленные на проявление закономерности, описание явления во всех связях и в развитии;

Тема: Православие о Божием суде

Почему говорят, что христианин каждый день пишет себе приговор?

Слайд 10

— формирующие убежденность, развивающие навык самовоспитания;

Тема: Зачем творить добро?

Зачем творить добро?

Слайд 11

Условия, при которых вопрос становится проблемным:

  1. Он должен иметь логическую связь как с ранее усвоенными понятиями и предложениями, так и с теми, которые предстоит усвоить.

  2. Содержать в себе познавательную трудность и видимые границы известного и неизвестного.

  3. Вызывать чувство удивления при сопоставлении нового с ранее известным, неудовлетворённость имеющимися запасами знаний, умений и навыков.

Эта сторона вопроса особенно важна для нас, поскольку связывает познавательное затруднение с интересом и эмоциональностью восприятия.

Урок 22. Чудо в жизни христианина.

Проблемные вопросы: Как связаны вера и верность? Какие добродетели вы видите в себе?

Вопросы имеют логическую связь с ранее изученными понятиями: добро, вера, верность. Познавательная трудность: как они связаны между собой? Чувство удивления: добродетель – видимое проявление внутренних добрых свойств человека. Вера- это верность самым светлым минутам своей жизни. Удивление: ради этого светлого человек остаётся другом и сыном, мужем и воином. Неудовлетворённость имеющимися запасами знаний: попробуем поискать добродетели в себе.

Примеры проблемных вопросов к учебнику по ОПК А.Кураева представлены в раздаточном материале.(Приложение 1) Слайд 12 Проблемные вопросы формулируются как вопросительные предложения двух типов:

  1. предложение, в котором спрашивается о признаке (атрибутивном или предикативном); такие предложения оформляются при помощи местоимений «какой, который, чей», и т.п. в разных падежах, а также при помощи неопределённо — количественного числительного «сколько».

Например — Урок 2. Православие и культура. Проблемный вопрос заложен в самом учебнике: с. 7. Вопрос 4: Какие черты русской православной культуры 17в., так поразившие арабского путешественника, живы до сих пор? Какие… не встретишь? Хорошо ли это?

Урок 9. Православное учение о человеке. С. 35. Вопрос: какие мысли надо отгонять от себя подальше

  1. предложения, заключающие в себе вопрос о каком-нибудь неясном для говорящего обстоятельстве (времени, причины, места, образа действия, цели); такие предложения оформляются при помощи наречий «зачем, отчего, почему, когда и т.п.».

Например – Урок 3. Отношения Бога и человека в православии. С. 11, вопрос 2: Почему православные люди сравнивают любовь Бога к человеку с любовью отца к детям своим?

Урок 14. Храм. Вопрос: Зачем в Храме нужно соблюдать особые правила?

Урок 20. Заповеди блаженств. Вопрос: Почему нищие духом приятны Богу?

Урок 27. Христианская семья. Вопрос: Зачем семье традиции?

Основные особенности: ориентация на противоречивую ситуацию, побуждающую к поиску неизвестного, нового знания.

Слайд 12

Методические приёмы постановки проблемных вопросов.

  1. Технология разработки проблемных вопросов:

а) Берётся важное положение, соответствующее программе курса и выносимое на обсуждение учащихся.

б) Осуществляется поиск альтернативного ему положения, содержащего противоречие в сопоставлении с первым.

в) На основе обоих положений формулируется проблемный вопрос.

Слайд 13

2. Варианты (уровни) постановки и решения проблемных вопросов:

а) Монолого-проблемная лекция: учитель ставит задачу, решает её сам. Учащиеся вникают в логику развития мысли.

б) Диалого-проблемная лекция: учитель ставит задачу, учащиеся принимают участие в её разрешении (побуждающий диалог).

в) Учащиеся ставят проблему, учитель помогает её решить (подводящий диалог).

г) Учащиеся сами ставят и решают проблему.

Слайд 14

3. Алгоритм постановки и решения проблемных вопросов:

1 этап – «странный вопрос» (факт).

2 этап – гипотеза (предположение)

3 этап – эксперимент, «ситуация разрыва», проверка гипотезы.

4 этап – коррекция (с помощью теории).

5 этап – вывод (новое знание).

При постановке проблемных вопросов и организации учебной дискуссии по ОПК, следует помнить, что возможно задействовать и использовать пять основных видов учебной информации:

— слова;

— фигуры (рисунки, архитектурные сооружения, иконы);

— чертежи;

— числа;

— знаки (символы)

Практическая часть

Работа в группах

Приложение 1

Урок 1. Россия — наша Родина.

Зачем нужно быть патриотом?

Урок 2. Православие и культура.

Проблемный вопрос заложен в самом учебнике: с.7, вопрос 4: Какие черты русской православной культуры 17в., так поразившие арабского путешественника, живы до сих пор? Какие… не встретишь? Хорошо ли это?

Урок 3. Отношения Бога и человека в православии.

Вопрос из учебника:  с.11, вопрос 2: Почему православные люди сравнивают любовь Бога к человеку с любовью отца к детям своим?

Урок 4. Православная молитва.

Как вы думаете, зачем православным людям Бог посылает больше испытаний и трудностей

Урок 5. Библия и Евангелие.

Как вы думаете, почему христиане читают Евангелие каждый день?

Урок 6. Проповедь Христа.

О чем бы вы спросили Христа, если бы оказались среди слушателей Нагорной проповеди?

Урок 7. Христос и Его Крест.

1) Смогли ли бы взять на себя вину другого человека?  Было ли у вас такое?

2) Очень трудный вопрос: Как вы думаете, можно ли было Христу обойтись без страдания, спасая человека?  Почему Он  Сам  решил пройти через все страдания?  

Урок 8. Пасха.

Что бы ушло из вашей жизни, если бы не было Пасхи?

Урок 9. Православное учение о человеке.

Вопрос из учебника: с.35:  Как вы думаете, какие именно мысли надо отгонять от себя подальше и почему?

Урок 10. Добро и зло. Совесть.

Вопрос из учебника, с.39: Объясните полушуточное определение человека: «Человек – это такое животное, которое умеет краснеть».  

Урок 11. Заповеди.

Вопрос из учебника, с.41: Есть ли связь между словами «заповедь», «заповедник», «заповедный».  Какая?  Объясните. 

Урок 12. Милосердие.

Почему для христианина милосердие – путь к Богу? 

Урок 13. Золотое правило этики.

Почему нам трудно не осуждать других?     

Урок 14. Храм.

Зачем в Храме нужно соблюдать особые правила?

Урок 15. Икона.

Почему так много икон Богородицы?  

Урок 18. Как христианство пришло на Русь.

Вопрос из учебника, с.61: Подумайте, как изменилась жизнь киевлян после крещения. 

Урок 19. Подвиг Христианское отношение к природе.

Прочитайте, что сказано о подвижнике в учебнике: «Подвижник избирает самое главное и самое святое в своей жизни и все остальное соотносит с этой своей святыней. Его жизнь становится цельной: все ражи главного».    Слова «подвиг» или «подвижник»  имеют между собой много общего.  Подумайте, что общего? 

Урок 20. Заповеди блаженств

Как вы поняли: почему нищие духом  приятны Богу?

Урок 21.  Зачем творить добро?

Ответ на сам вопрос урока.

Урок 22.  Чудо в жизни христианина

Вопрос из учебника, с.71: Как связаны вера и верность? Какие добродетели вы видите в себе?

Урок 23.  Православие о Божием суде

Почему говорят, что христианин каждый день пишет себе приговор (приговор – решение о наказании)?  

Урок 24.  Таинство Причастия

В слове «Причастие» есть слово «часть». Почему это важно? 

Урок 25.  Монастырь

 Почему люди уходят жить  в монастыри, становятся монахами? 

Урок 26.  Отношение христианина к природе

Почему человека называют «царем природы»?  Что это значит? 

Урок 27.  Христианская семья

Назовите традиции семьи (собираться попраздниками всем вместе, делать какие-то дела вместе, обсуждать проблемы, путешествовать и отдыхать  вместе…).  Зачем семье традиции?  

Урок 28.  Защита Отечества

Бывает ли война справедливой?  Приведите примеры.

Урок 29.  Христианин в труде

1) Прочему пост — это труд? 

2) Вопрос из учебника, с.93: Какой труд вреден для человека? Почему? 

Урок 30. Любовь и уважение к Отечеству.

Один умный человек сказал, что патриотизм любовь к Родине) оказывается не словом, а делом (В.Г.Белинский).  А как школьники могут показать свою любовь к Родине?

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Как исправить неровности кожи
  • Как найти произведение векторов правило
  • Как найти телефон при помощи компьютера
  • Посоветуйте как найти жену
  • Как найти свой кадастровый номер квартиры