Как составить программу для работы по истории

Слайд 1

Алгоритм составления рабочей программы История 5класс Шаховская Елена Николаевна Учитель высшей категории

Слайд 2

Федерльный государственный образовательный стандарт основного общего образования Утвержден Приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации № 1897 от «17» декабря 2010 г. Включает требования: К структуре К результатам освоения К условиям реализации Основных образовательных программ

Слайд 3

Анализ профессиональных возможностей учителя, условий реализации Сильные стороны Возможности Ясная цель Заинтересованность в деле ИКТ компетентность Сотрудничество внутри группы Ограничения Недостаточный уровень профессиональной подготовки Содержание и качество готового ресурса не всегда отвечают поставленной задаче. Нет или недостаточно опыта работы с ЭОР Использование готовых ресурсных баз Возможность изучать существующие образцы (опыт деятельности) Повышать квалификацию Получать дистанционную поддержку Угрозы внешней среды Административные препятствия Недостаточные технические условия работы Ограниченность во времени ____ _______ __________

Слайд 4

УМК издательства «Просвещение » Для учителя Для ученика Учебник Рабочая тетрадь Рабочая (авторская) программа 5-9 Поурочные разработки Мультимедийное приложение

Слайд 5

Характеристика УМК Положительные стороны Отрицательные стороны Разнообразие видов деятельности (объяснение значений слов, работа с картой , датами, документами, решение проблемных задач, сообщения на заданную тему) Богатый иллюстративный материал (описание рисунка) Тетради на печатной основе Интерактивные задания Отсутствуют задания тематического контроля Нет презентаций отдельных уроков

Слайд 6

Авторская концепция: п риоритеты к омпетентностный подход системный подход п олифакторный подход д еятельностный подход государственный подход Главная содержательная линия курса – человек в истории.

Слайд 7

Рабочая программа учителя Рабочая программа по учебному предмету – это нормативно-правовой документ, обязательный для выполнения в полном объеме, предназначенный для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся второй ступени образования по конкретному предмету учебного плана школы .

Слайд 8

Структура рабочей программы Титульный лист. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса. Общую характеристику учебного предмета, курса. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса. Содержание учебного предмета, курса. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. Приложения к программе.

Слайд 9

Титульный лист полное наименование образовательного учреждения; гриф утверждения программы (согласование с заместителем директора по УВР и директором с указанием даты); название учебного курса, для изучения которого написана программа; указание параллели, класса, где реализуется программа; фамилию, имя и отчество разработчика программы (одного или нескольких), квалификационная категория; название города, год разработки программы

Слайд 10

Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования по истории Примерной программы основного общего образования по истории Федерального базисного учебного плана основного общего образования 2008г Методического письма по преподаванию истории Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного стандарта общего образования по истории Авторской программы по истории, составителями которой являются: А.А . Вигасин , Г.И. Годер , Н.И.Шевченко и др. Регионального учебного плана основного общего образования Учебного плана школы

Слайд 11

Цель изучения курса «История древнего мира» Освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.

Слайд 12

Задачи курса Формировать ценностные ориентиры для этносоциальной , культурной самоиндентификации в обществе; в оспитать толерантность, уважение к культурному наследию, религии различных народов; ф ормировать способность к самовыражению, самореализации; развивать интеллектуальные способности учащихся; ф ормировать способности применять знания в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

Слайд 13

Виды деятельности Работа с исторической и контурной картами; составление и решение кроссвордов и исторических задач; п одготовка презентации; и зготовление аппликаций, макетов; о писание реконструкций; и ндивидуальные консультации; п редметные олимпиады; т ворческие конкурсы; п роектно-исследовательская деятельность.

Слайд 14

Критерии оценивания «Пять » — материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. «Четыре » — в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения. «Три» — в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены , речь бедная. « Два » — главное содержание не раскрыто . Применяется десяти бальная система оценки Самооценка

Слайд 15

Формы контроля диагностический; текущий; тематический (тесты, устное сообщение, исторический диктант, эссе на историческую тему, задания в рабочей тетради); итоговый.

Слайд 16

Универсальные учебные действия Личностные УУД Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Формулируются в пояснительной записке программы

Слайд 17

Метапредметные УУД познавательные коммуникативные Формулируются в тематическом планировании РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Слайд 18

Познавательные УУД п оиск и выделение необходимой информации; п остроение логической цепочки рассуждений; п реобразование информации с целью выявления общих законов; с интез – составление целого из частей; о пределение основной и второстепенной информации; а нализ истинности рассуждений; к онтроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Слайд 19

Коммуникативные УУД слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; адекватно использовать речевые средства и аргументировать свою позицию; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Слайд 20

Регулятивные УУД целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами

Слайд 21

Тематическое планирование Название темы Содержание Количество часов Метапредметные Результаты Введение в предмет Что изучает история Измерение времени (счет лет до н.э. и н.э.). Источники исторических знаний. Специальные исторические науки. 1 Познавательные УУД: — находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; — анализировать ( в т. ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне; — устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне. Регулятивные УУД: -определять цель, проблему в учебной деятельности; — выдвигать версии; — планировать учебную деятельность; — работать по плану, сверяясь с целью; — находить и исправлять ошибки -оценивать степень и способы деятельности и достижения цели. Коммуникативные УУД: — излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге ), аргументируя его, подтверждая фактами.

Слайд 22

№ п/п Наименование изучаемой темы Основное содержание по теме Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) Дата Тема урока, тип урока Кол-во часов Элемент содержания Требования к результатам Контрольно-оценочная деятельность Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы** Домашнее задание Учащийся научится Учащийся сможет научиться Вид Форма Тема №1 Введение (1час) 1 1 неделя сентября Введение в предмет. Что изучает история. 1час Что изучает история. Историческая хронология (счет лет до н.э. и н.э.). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические дисциплины. Пользоваться учебником истории. Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать историю. Приводить примеры исторических источников, — объяснять для чего изучают историю Диагностический контроль Игровые задания Учебник, DVD п.1 Введение, вопрсы с.6-8

Слайд 23

Требования к результатам обучения по предмету Личностные результаты: овладеть на уровне общего образования законченной системой исторических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; осознать ценность исторических знаний как важнейшего компонента научной картины мира; сформировать устойчивые установки социально-ответственного поведения; уважительно относится к окружающим, любить Родину; эмоционально-положительное принимать своею этническую принадлежность; толерантность; уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Слайд 24

Требования к результатам обучения по предмету Регулятивные УУД : уметь организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; уметь вести самостоятельный поиск информации; анализировать, преобразовать, сохранять, передавать ее с помощью информационных технологий; организовывать свою жизнь в соответствии с общественно значимыми представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Слайд 25

Требования к результатам обучения по предмету Познавательные УУД самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск необходимой информации, в том числе с помощью ИКТ; осознанно оформлять речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

Слайд 26

Требования к результатам обучения по предмету Коммуникативные УУД : самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться друг с другом; отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Слайд 27

Требования к результатам обучения по предмету Предметные результаты образовательной деятельности обучающихся выражаются в следующем: находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; анализировать ( в т. ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне; устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне; владеть смысловым чтением, самостоятельно вычитывать фактуальную , подтекстовую , концептуальную информацию.

Слайд 28

Учебно-методическое обеспечение Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. — М.: Просвещение, 2011 Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. — М.: Просвещение, 2011 Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина — О.С. Сороко -Цюпы — Наталья Шевченко, Алексей Вигасин , Г. Годер — М.: Просвещение, 2011 История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/ Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012 Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. — М.: ВАКО, 2008. – 284 с. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение — 2007. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер . — М.: Просвещение, 2012. Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского . — М., 1998; Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003. Петрович В.Г. и др. Уроки истории в 5 классе – М.: Творческий центр, 2004 Брандт М.Ю. Тесты. История древнего мира. 5 класс – М.: Дрофа, 2005

Слайд 29

Материально-техническое обеспечение ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Аудиоколонки Видеопроектор Персональный компьютер Принтер Интерактивная доска ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ 5 класс D «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО « Кордис&Медиа » 2005 информационный источник сложной структуры СД-диск «История Древнего мира», 5-й класс. 2005 г Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. – М, Просвещение. История Древнего мира. Загадки сфинкса. МедиаХауз . Атлас истории Древнего мира. Всеобщая история. 5 класс. Интерактивные исторические карты

Слайд 30

Информационные ресурсы http:// www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение» http: //www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение» http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История» http: //www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе» http://www .1 september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября» http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей http://www.gumer.info/Name_Katalog.php — библиотека книг по истории и другим общественных наукам http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории» http://www.historic.ru/books/index.shtml — историческая библиотека http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://museum.ru/ Портал «Музеи России».

Методические рекомендации. Как составить рабочую программу по истории и обществознанию.

Автор : Разводова Елена Владимировна учитель истории и обществознания МБОУ « Ключевская ООШ»

26.08.2015г

ПЛАН

• Нормативно-правовое обоснование.
• Технология создания рабочей программы.
• Общая характеристика учебного предмета

Качественное планирование образовательного процесса – залог успешной деятельности учителя .

Часть1.

Нормативно-правовое обеспечение .

Рабочая программа

– нормативно-управленческий документ конкретного образовательного учреждения, который должен обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

– инструмент , с помощью которого учитель определяет оптимальные и наиболее эффективные для данного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса в соответствии с результатами, определенными ФГОС .

НЕОБХОДИМОСТЬ СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ЗАКРЕПЛЕНА ДОКУМЕНТАМИ:

• ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2012 г. N 273-ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ

В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (ст. 28, 47, 48)

• ФГОС ООО — СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВКЛЮЧАЕТ ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ .

29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации: Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации

2. Образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам.

3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся:

6) разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации

Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации (п. 3)

• 3) право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);

• 4) право на выбор учебников , учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании;

• 5) право на участие в разработке образовательных программ , в том числе учебных планов, календарных учебных графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), методических материалов и иных компонентов образовательных программ;

Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников

1. Педагогические работники обязаны:

• осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой

Права, обязанности и ответственность составителя рабочей программы.

Составитель рабочей программы имеет право самостоятельно :

• расширить перечень изучаемых тем, понятий в пределах учебной нагрузки;
• раскрывать содержание разделов, тем, обозначенных в Федеральном государственном образовательном стандарте и Примерной программе;
• конкретизировать и детализировать темы;
• устанавливать последовательность изучения учебного материала;

распределять учебный материал по годам обучения;

Права, обязанности и ответственность составителя рабочей программы Составитель рабочей программы имеет право самостоятельно

• распределять время, отведённое на изучение курса, между разделами и темами по их дидактической значимости, а также исходя из материально-технических ресурсов ОУ;

• конкретизировать требования к результатам освоения основной образовательной программы обучающимися;

• выбирать, исходя из стоящих перед предметом задач, методики и технологии обучения и контроля уровня подготовленности обучающихся

Права, обязанности и ответственность составителя рабочей программы

Обязанности:

• Составить рабочую программу в соответствии с Локальным актом ОУ (2 экземпляра).
• Провести согласование и утверждение рабочей программы.
• Заполнять прохождение тем в классном журнале в соответствии с рабочей программой.

Ответственность:

• Учитель несёт ответственность за реализацию в полном объёме рабочей программы, как в часах, так и в темах.

• Администрация ОУ несет ответственность за создание условий для реализации рабочей программы в полном объеме

Рабочая программа учителя в структуре ООП

Аттестация педагогических работников.

Экспертный лист

оценки уровня квалификации педагогического работника.

5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений.

• Рабочая программа учителя предполагает решение воспитательных задач.

• Рабочая программа учителя составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность.

Часть 2.

Технология создания

рабочей программы.

Рабочая учебная программа

– это документ, созданный учителем, дающий представление о том, как в практической деятельности педагога реализуются компоненты (федеральный, региональный, школьный) государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета в данном общеобразовательном учреждении.

(по О.Г. Важновой)

К рабочим программам относятся:

• программы по учебным предметам;
• программы дополнительного образования;
• программы элективных курсов;
• программы факультативных занятий.

Что значит составить рабочую учебную программу по предмету?

Это значит переработать и модифицировать существующие примерные программы, с этой целью:

• сравнить содержание примерных программ и содержание ФГОС;
• сравнить содержание авторских программ с содержанием Примерных программ и содержанием ФГОС;
• выявить расхождения, зафиксировать их;
• добавить на ваше усмотрение собственные разделы или расширить тот или иной раздел, включив в него дополнительные дидактические единицы;
• перераспределить часы на темы и разделы — составить рабочую программу согласно структуре .

СТАНДАРТ

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

Алгоритм разработки рабочей программы

• Сопоставить ФГОС с содержанием примерной программы
• Дополнить рабочую программу темами, вопросами, содержащимися в ФГОС, но не включенными в примерную программу.
• Внести дополнения в соответствии с требованиями регионального и школьного компонента.
• Провести организацию и структурирование отобранного содержания.
• Разработать новый календарно-тематический план
• Определить результаты усвоения программы (УУД).
• Согласовать рабочую программу с наличием учебников, дидактического материала и других компонентов УМК.
• Составить пояснительную записку.
• Оформить рабочую программу соответствующим образом и согласовать в установленном порядке.
• Утвердить рабочую программу .

Понятие

Содержание понятия

Учебная программа

Краткое систематическое изложение содержания обучения по определенному предмету, преподаваемому в учебном заведении, круг знаний, умений, и навыков, подлежащих усвоению учащимися.

Примерная программа

К учебным программам относятся: примерная, авторская, рабочая программы)

Документ, который детально раскрывает обязательные компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету учебного плана.

Определяет инвариантную часть учебного курса. Разрабатывается на федеральном уровне

и носит рекомендательный характер

(ст. 2, п. 9,10 Закона об образовании РФ)

Понятие

Содержание понятия

Авторская программа

Документ, созданный на основе ФГОС и примерной программы, имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины. Авторские программы разрабатываются авторами УМК, может быть разработана одним автором или группой; отличает оригинальность концепции и построения содержания

Рабочая программа

Нормативно — управленческий документ образовательного учреждения, обеспечивающий достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы;

является частью содержательного раздела ООП ОУ;

разрабатывается учителем на основе примерной или авторской программ согласно положения ОУ о рабочей программе

Функции рабочей программы

• Определяет структуру и содержание учебного материала учебного курса, предмета, дисциплины.

• Распределяет объём часов, предусмотренных на изучение учебного курса, предмета, дисциплины, по темам и видам занятий.

• Раскрывает последовательность изучения разделов учебного курса, предмета, дисциплины, определяет организационные формы и методы, средства и условия обучения.

• Определяет формы и методы контроля уровня овладения обучающимися образовательного учреждения учебным материалом по учебному курсу, предмету, дисциплине.

Нормативно-методическая база для создания рабочих программ

• Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12 2012 г. № 273-ФЗ);
• Федеральный государственный образовательный стандарт ООО

(приказ Минобрнауки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897);

• Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на текущий учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012г № 1086, http://www.fsu-expert.ru ) ;
• Основная образовательная программа ОУ;
• Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов МБОУ «…» (приказ № …от…).

• Учебный план ОУ «___» на 2015-2016 учебный год (протокол педсовета,

• № приказа в ОУ)

Методическая основа:

Примерные программы основного общего образования по истории и обществознанию;

Авторские программы по предметам

Примерная основная образовательная программа основного общего образования

Структура рабочей программы ООО

• Титульный лист.
• Пояснительная записка.
• Общая характеристика учебного предмета.
• Описание места учебного предмета в учебном плане.
• Содержание учебного предмета.
• Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.
• Планируемые результаты.
• Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.
• Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Приказ МОиН РФ №1897 от 17.12.2010г.

«Об утверждении ФГОС ООО»

Элементы рабочей программы

1.Титульный лист:

• полное наименование образовательного учреждения (согласно Уставу);

• гриф утверждения программы (педагогическим советом или методическим объединением школы и директором школы с указанием даты);

• название учебного курса (в соответствии с учебным планом ООП);

• указание параллели, на которой изучается программа;

фамилия, имя и отчество разработчика программы;

5.название города, населённого пункта;

6.год разработки программы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ключевская основная общеобразовательная школа»

Принято Утверждаю

Педагогическим советом школы директор школы

№…………… от………… ……..Е.В. Разводова

Или ШМО педагогов

№ ______ от _______ «____» ________ 20___г

приказ №______

Рабочая программа

предмета «Обществознание»

9 класс

на 2015-2016 учебный год

Разработал(а) : учитель истории и обществознания

1 квалификационной категории

Разводова Е.В.

Ключи-2015г

Элементы рабочей программы

2. Пояснительная записка.

Структура:

2.1.Наименование, Ф.И.О. автора, год издания примерной программы, на основе которой разработана РП.

2.2.Методический комплекс.

2.3.Описание особенностей (новизны) рабочей программы.

2.4.Уровень усвоения программы.

2.5.Основные формы, технологии, методы обучения; типы уроков.

2.6.Основные формы контроля и оценки.

2.7.Цели и задачи предмета.

Раздел пояснительной записки

Пример

2.1. Наименование , автор, год издания примерной программы, на основе которой разработана РП.

Данная рабочая программа составлена на основе программы: Право. 10-11 класс. Автор А.Ф. Никитин». Москва, «Дрофа», 2011.

2.2. Указание базового учебника.

Преподавание ведётся по учебнику : ) учебник А.Ф. Никитин. Право 10 — 11 кл. М., Дрофа, 2011г ., входящему в Федеральный перечень учебников, утверждённых МОиН РФ.

2. Пояснительная записка. 2.3. Описание особенностей РП .

№ п/п

Возможные изменения

1

Пути внесения изменений

Нет изменений в количестве часов.

2

• полное соответствие с Примерной базовой программой;
• изменена логика освоения содержания материала…

Увеличение количества часов по сравнению с Примерной программой.

3

• внесение дополнительных тем:……;
• расширение темы (тем), включены вопросы…

Уменьшение количества часов по сравнению с Примерной программой.

• уменьшение количества тем (каких);
• уменьшение количества работ (каких);
• уменьшение количества часов по темам.

2. Пояснительная записка. 2.4. Уровень усвоения программы.

• Уровень знакомства, представления (деятельность учащихся) по узнаванию
• Алгоритмический уровень: воспроизводящая деятельность учащихся
• Творческий уровень: поисковая деятельность, «открытие» новых знаний, способов

2. Пояснительная записка. 2.4. Уровень усвоения программы

Уровни усвоения

Учебная цель обобщённая

Уровень знакомства, представления по узнаванию; репродуктив-ная деятель-ность.

Конкретизированные цели, выраженные в действиях учащихся

Учащиеся получают представление о чём-либо

Методы обучения

Учащиеся опознают, различают, классифицируют (при внешней опоре), запоминают, понимают.

Объяснительно – иллюстративные: рассказ, лекция, демонстрация, иллюстрация, работа с книгой, пробное выполнение практических действий при внешней опоре.

2. Пояснительная записка. 2.5. Уровень усвоения программы

Уровни усвоения

Учебная цель (обобщённая)

Алгоритми-ческий уровень

Конкретизированные цели, выраженные в действиях учащихся

Учащиеся усваивают факты, понятия, законы, умеют применять их в типовых ситуациях

Методы обучения

Учащиеся описывают, определяют, находят, составляют, выделяют, объясняют, вычисляют, демонстрируют, формулируют, воспроизводят (по памяти, без внешней опоры).

Репродуктивные: решение типовых задач, выполнение тренировочных упражнений, проверочная, беседа, практические работы, наблюдения.

2. Пояснительная записка. 2.4. Уровень усвоения программы

Уровни усвоения

Учебная цель (обобщённая)

Творческий уровень

Применяют знания, умения и навыки в нестандартных (нетиповых) ситуациях.

Конкретизированные цели, выраженные в действиях учащихся

Методы обучения

Учащиеся видоизменяют, реорганизовывают, обобщают, систематизируют, упрощают, усложняют, находят причинно-следственные связи, выбирают, оценивают значимость данных, формируют новые цели, находят в объекте его составляющие.

Проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский, эвристическая беседа.

2. Пояснительная записка. 2.5. Основные формы, технологии, методы обучения, типы уроков

Основная форма организации образовательного процесса ..

Виды

предусматривает применение следующих технологий обучения…

• традиционная классно-урочная;
• игровые технологии;
• элементы проблемного обучения;
• технологии уровневой дифференциации;
• здоровьесберегающие технологии;
• ИКТ;
• технология критического мышления;
• проектная деятельность.

Среди методов обучения преобладают

• репродуктивно-продуктивные;
• объяснительно-иллюстративные.

Занятия представляют собой преимущественно

• комбинированный тип урока.

2. Пояснительная записка. 2.6. Виды и формы контроля

Виды и формы контроля

• промежуточный;
• предупредительный;
• контрольные работы;
• тестирование;
• защита проектов.

Оценивание достижений обучающихся происходит при помощи

• отметок (5-ти балльная шкала);
• Портфолио достижений.

2. Пояснительная записка. 2.7. Цели обучения:( по курсу права, 10 класс, профильный уровень)

• — развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, со­циально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы;
• — воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплиниро­ванности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку;
• — освоение знаний об основных принципах, Нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обя­занностей, правомерной реализации гражданской позиции;
• — овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятель­ности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности, содействия поддержанию правопорядка в обществе, решения практических задач в социально-правовой сфере и учебных за­дач в образовательном процессе;
• — формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом .

Часть3.

Общая характеристика учебного предмета

Форма КТП.( в соответствии с Положением о рабочей программе ОУ)

№

п/п

Наимено-вание разделов

Всего часов

1

В том числе:

2

уроки

В нижней части таблицы часы суммируются

практические работы

Итого:

контрольные

работы

Количество часов в учебном плане в неделю, в год .

Согласно учебному плану на изучение права отводится 136 часов из расчета 2 часа в неделю в 10 классе и 2 часа в 11 классе

Ценностные ориентиры содержания предмета:

• Познавательные ценности , которые проявляются:

• в признании ценности научного знания;
• в осознании ценности методов исследования живой и неживой природы.

• Коммуникативные ценности, основу которых составляют:

• грамотная речь;
• правильное использование терминологии и символики;
• способность открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения;
• потребность вести диалог, выслушивать мнение оппонента.

• Ценность потребности в здоровом образе жизни :

• потребность в безусловном выполнении правил безопасного использования различных технических устройств в повседневной жизни.

5.Содержание учебного предмета и характеристика основных видов деятельности.

Основное содержание

по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит.

Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья.

Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита…

7. Планируемые результаты изучения предмета

• описание целей-результатов обучения , выраженных в действиях учащихся (операциональных) и реально опознаваемых с помощью какого-либо инструмента (диагностичных) включает в себя специальные предметные и общие учебные умения и способы деятельности.

• основанием для выделения требований к уровню подготовки учащихся выступает ФГОС и учебная программа
• требования должны быть не ниже требований, сформулированных в федеральном государственном стандарте общего образования и учебной программе, принятой за основу

8. Личностные, предметные и метапредметные результаты

Личностные результаты изучения истории Древнего мира

• представление о видах идентичности , актуальных для жизни в современном поликультурном мире и эффективного взаимодействия в нем;
• приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса;
• освоение гуманистических традиций и ценностей , становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;
• опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения и охраны.

Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира

• способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, спецификой источников, видами учебной и домашней работы, в том числе в группах с одноклассниками
• готовность формулировать и высказывать публично собственное мнение по «открытым» проблемам прошлого и современности ,

слушать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов,

понимать причины многообразия субъективных позиций,

вести конструктивный диалог;

Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира

• умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете, библиотеках и музеях и т.д.,

обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательным заданием,

представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (устные сообщения, письменные работы: таблицы, сочинения, планы, схемы, др., — презентации с использованием ИКТ, проекты);

• способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания;

выделять новые для себя направления в изучении истории и культуры Древнего мира, ее связи с настоящим и будущим человечества, с собственным профессиональным и личностным самоопределением.

Предметные результаты изучения истории Древнего мира

• целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как важном этапе Всеобщей истории, в котором вызревали современные народы, языки, религии, государства, формы их взаимодействия и противостояния
• яркие образы и картины , связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры в главных ареалах Древнего мира, а также с историей важных научных открытий;
• способность применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников по истории Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально-этических вопросов далекого прошлого

9.Описание материально-технического обеспечения

• Основная и дополнительная литература для обучающихся и педагогов.

• В список основной литературы включаются учебники, учебные пособия, обеспечивающие усвоение учебного материала. Дополнительная литература — литература, содержащая дополнительный материал к основным разделам программы, необходимый для постановки научных исследований и углублённого изучения дисциплины, в том числе методические рекомендации (не более 10 наименований).
• В список основной литературы включаются учебники, учебные пособия, обеспечивающие усвоение учебного материала.
• Дополнительная литература — литература, содержащая дополнительный материал к основным разделам программы, необходимый для постановки научных исследований и углублённого изучения дисциплины, в том числе методические рекомендации (не более 10 наименований).
• Список литературы содержит библиографическое описание используемых изданий, которые перечисляются в алфавитном порядке с указанием автора издания, названия книги, места и года издания.

Наиболее типичные недочёты в рабочих программах:

• не учитываются цели и задачи образовательной программы школы;
• недостаточно обосновывается необходимость изменений при разработке программы;
• отсутствуют некоторые обязательные разделы, например, требования к результатам обучения; обоснование целей, задач курса и другие;
• не всегда предусматривается обеспечение предлагаемой программы необходимым учебно-методическим комплексом;
• не соблюдается принцип преемственности с другими программами образовательной области;
• рабочие программы не оформляются единообразно

Источники информации :

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приложение к Приказу Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897)

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373″Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»(с изменениями от 26 ноября 2010 г.)

3. http://www.rg.ru/2010/12/19/obrstandart-site-dok.html Приказ МОиН РФ №1897 от 17.12.2010г. «Об утверждении ФГОС ООО» п.18.2.2.

Мастер   –   класс:   «Составление   рабочих   программ   в   соответствии   с   требованиями
ФГОС по истории и обществознанию»
Цели проведения мастер­класса:
1.
истории и обществознания,
Повышение   профессионального   уровня   и   обмен   передовым   опытом   учителей
2.
Создание   условий   для   формирования   индивидуального   стиля   творческой
педагогической деятельности в процессе опытно­экспериментальной работы.
1.Организационно­мотивационный этап.
Выявление актуальности проблемы поэтапной подготовки составления рабочих программ
по истории и обществознанию.
Современное   образование,   соответствующее   требованиям   ФГОС   влечет   за   собой   такой
результат,   как   сдача   ЕГЭ.   ЕГЭ   –   единый   государственный   экзамен,   нужен   ученикам   для
получения   аттестата   и   поступления   в   ВУЗ.   Но   для   качественной   подготовки   и   усвоения
материала   учебного   курса   учащимися,   необходимо   правильно   организовать   деятельность
учителя   на   уроке.   Для   этого,   один   из   самых   главных   критериев,   выступает   правильное
составление рабочей программы. 
В процессе обучения истории и обществознания учитель обязан выполнить существующий
образовательный   стандарт,   но   при   этом   сталкивается с   серьёзными   проблемами   в
преподавании истории и обществознания.
Одна из главных проблем ­ проблема составления рабочей программы.

Неправильное   составление   рабочей   программы,   в   первую   очередь   отражается   на
организации учителем своей работы на уроках в течении всего курса истории и обществознания.
Основными ошибками учителя, при составлении рабочей программы, выступает то, что
учитель не учитывает требования ФГОС, не отражает в своей рабочей программе методы, формы
и технологии учебного процесса, не отражает формирование УУД на различных этапах изучения
материала.
2  Этап.  Знакомство   с   понятием   рабочая   программа,  ее   структурой   и  нормативно
правовой   базой,   в   соответствии   с   которой   должна   быть   разработана   данная   рабочая
программа.
В соответствии со статьей 9 Закона Российской Федерации «Об образовании» (далее –
Закон) образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и
направленности.
Пунктом   5   статьи   14   Закона   установлено,   что   содержание   образования   в   конкретном
образовательном   учреждении   определяется   образовательной   программой   (образовательными
программами),   разрабатываемой,   принимаемой   и   реализуемой   этим   образовательным
учреждением самостоятельно.
Ответственность   за   реализацию   не   в   полном   объеме   образовательных   программ   в
соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, качество образования своих
выпускников   несет   образовательное   учреждение   в   установленном   законодательством
Российской Федерации порядке, согласно пункту 3 статьи 32 Закона.
В соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании» в компетенцию образовательного
учреждения входит разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.
Данные методические рекомендации предполагают рассмотрение технологии составления
учебной   рабочей   программы   по   дисциплине   (курсу,   факультативу)   с   учетом   требований,
предъявляемых к такому роду учебно­программных материалов.
Виды учебных программ
В соответствии с п. 6 ст. 9 Закона РФ «Об образовании» обеспечение
реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и
вида   образовательного   учреждения,   образовательных   потребностей   и   запросов   обучающихся, воспитанников   призваны   осуществить   основные   общеобразовательные   программы   начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. 
Общеобразовательные   программы   включают   в   себя   учебный   план,   рабочие   программы
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы. 
  Инструментом   для   реализации   федерального   компонента   государственного   стандарта
общего образования в образовательных учреждениях являются Примерные программы. 
Примерная (типовая) учебная программа  (далее – Примерная программа) – документ,
который детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и
параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету базисного учебного
плана.   Разработка   примерных   учебных   программ   относится   к   компетенции   Российской
Федерации в области образования в лице ее федеральных органов государственной власти (ст. 28
Закона РФ «Об образовании»). Носит рекомендательный характер.
Примерная программа является ориентиром для составления авторских
учебных программ и учебников, рабочих программ учебного курса, предмета, дисциплины
(модуля). Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса,
предмета,   дисциплины   (модуля),   за   пределами   которого   остается   возможность   авторского
выбора   вариативной   составляющей   содержания   образования.   При   этом   авторы   учебных
программ   и   учебников   могут  предложить   собственный   подход   в   части   структурирования
учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей
достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения образовательной
программы учащимися.
Авторская   программа  –   это   документ,   созданный   на   основе   государственного
образовательного   стандарта   и   Примерной   программы   и   имеющий   авторскую   концепцию
построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля). Авторская программа
разрабатывается   одним   или   группой   авторов.   Для   авторской   программы   характерны
оригинальная концепция и построение содержания.
Включение   авторской   программы   в   образовательный   процесс   школы   предполагает
проведение следующих процедур:
1. Рецензирование. Рецензии выдаются как научными или методическими учреждениями,
так   и   отдельными   специалистами   по   профилю   программы.   В   практике   образовательных
учреждений   иногда   используются   внутренние   и   внешние   формы   экспертизы.   Обсуждение
авторской программы на заседании методического совета образовательного учреждения или на
заседании   методического   объединения   является   формой   внутренней   экспертизы.
Рецензирование научными или методическими учреждениями, специалистами, работающими в
данной   предметной   области,   является   формой   внешней   экспертизы.   Возможно   получение
нескольких   рецензий,   особенно   в   том   случае,   когда   предлагаемый   учебный   курс   носит
интегрированный характер.
2.  Апробация.  Включению   авторской   программы   в   образовательный   процесс   школы
должно предшествовать ее экспериментальное изучение, то есть апробация. В ходе апробации
могут   вноситься   рекомендации   по   совершенствованию   программы.   По   итогам   апробации
оценивается   эффективность   программы,   определяется   целесообразность   ее   дальнейшего
использования. 
3.
 Утверждение.
 Утверждение   программ   осуществляется   после   получения
положительных   экспертных   заключений   (рецензий)   и   положительного   результата   апробации.
Учебная программа утверждается руководителем образовательного учреждения. Если рецензии
содержат замечания или при апробации программы выявлены недостатки, то она утверждается
после устранения замечаний.
Рабочая программа – нормативно­управленческий документ
образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности.
 Рабочая программа и Примерная программа имеют отличия. 
Примерная программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего
образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном
государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и
положения   Программы   развития   и   формирования   универсальных   учебных   действий,   даются
общие рекомендации методического характера. 
Разработка рабочей программы по учебным предметам проводится на основе материала
Государственного   стандарта   общего   образования   и   примерных   программ,   рекомендованных
(допущенных) компетентными органами.
Составитель рабочей программы может самостоятельно:  расширить  перечень
изучаемых тем, понятий в пределах учебной нагрузки, раскрывать содержание разделов, тем,
обозначенных   в   Государственном   образовательном   стандарте   и   Примерной   программе;
конкретизировать и детализировать темы; устанавливать последовательность изучения учебного
материала; распределять учебный материал по годам обучения; распределять время, отведенное
на изучение курса, между разделами и темами по их дидактической значимости, а также исходя
из материально­технических ресурсов ОУ; конкретизировать требования к результатам освоения
основной   образовательной   программы   обучающимися;   включать   материал   регионального
компонента по предмету; выбирать, исходя из  стоящих перед предметом задач, методики и
технологии обучения и контроля уровня подготовленности обучающихся.
Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:
o
o
o
закон «Об образовании»;
федеральный государственный образовательный стандарт;
примерные программы, созданные на основе федерального государственного
образовательного стандарта;
o
o
o
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений; 
Федеральный   перечень   учебников,
  рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования;
  утвержденных,
требования   к   оснащению   образовательного   процесса   в   соответствии   с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта.
Таким   образом,  рабочая   программа  –   нормативный   документ,   определяющий   объем,
порядок,   содержание   изучения   и   преподавания   какой­либо   учебной   дисциплины,
основывающийся на типовой программе по учебному предмету.
Цель рабочей программы – планирование, организация и управление учебным процессом
по определенной учебной дисциплине.
Задачи   учебной  рабочей  программы  –   конкретное   определение   содержания,   объема,
порядка изучения учебной дисциплины с учетом особенностей учебного процесса того или иного
образовательного учреждения и контингента обучаемых.
Рабочая программа выполняет три основные функции:  нормативную,  информационно­
методическую и организационно­планирующую.
Нормативная  функция   определяет   обязательность   выполнения   программы   в   полном
объеме.
Информационно­методическая  функция   позволяет   всем   участникам   образовательного
процесса   получить   представление   о   целях,   содержании, последовательности   изучения   этого
материала, а также путях достижения личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения образовательной программы учащимися средствами данного учебного предмета. Организационно­планирующая  функция   предусматривает   выделение   этапов   обучения,
структурирование   учебного   материала,   определение   его   количественных   и   качественных
характеристик   на   каждом   из   этапов,   в   том   числе   для   содержательного   наполнения
промежуточной
учащихся.
Функции программы определяют следующие требования к ней:
аттестации
 
 
1.
2.
3.
4.
5.
Наличие признаков нормативного документа.
Учет основных положений образовательной программы школы.
Полнота раскрытия целей и ценностей обучения.
Системность и целостность содержания образования.
Последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания курса;
определение   методов,   организационных   форм   и   средств   обучения,   что   отражает   единство
содержания образования и процесса обучения в построении программы.
6.
7.
Учет логических взаимосвязей с другими предметами учебного плана ОУ.
Конкретность и однозначность представления элементов содержания образования.
Структура рабочей программы.
Структура рабочей программы является формой представления учебного предмета (курса)
как   целостной   системы,   отражающей   внутреннюю   логику   организации   учебно­методического
материала, и включает в себя следующие элементы:
Титульный лист;
Пояснительная записка;
Общая характеристика учебного предмета;
Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане;
Требования к результатам освоения программы (курса);
Содержание учебного курса;
Тематическое планирование;
Описание учебно­ методического обеспечения;
Способы контроля и оценивания.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Следует заметить, что Законом не определены требования к рабочей программе. Каждый
учитель выбирает самостоятельную форму записей, текстового варианта рабочей программы.
Один   из   вариантов   рабочей   программы   может   быть   составлен   по   аналогии   с   Примерной
программой   по   предмету.   Учитель   может   внести   коррективы   во   все   структурные   элементы
программы   с   учетом   особенностей   своего   образовательного   учреждения   и   особенностей
обучающихся конкретного класса. Например, определить новый порядок изучения материала,
изменить   количество   часов,   внести   изменения   в   содержание   изучаемой   темы   (с   учетом
федерального и школьного компонентов), дополнить требования к уровню подготовки учащихся.
Таким   образом,   рабочая   программа   должна   показывать,   как   с   учетом   конкретных   условий,
образовательных   потребностей   и   особенностей   развития   обучающихся   педагог   создает
индивидуальную педагогическую модель образования на основе государственных стандартов.
Это позволит увидеть особенности содержания, реализуемого учителем.
Примечание: во избежание разночтений на уровне образовательного учреждения следует
разработать   единые   подходы   к   написанию   и   оформлению   рабочих   программ,   закрепив
Положением о рабочей программе.
­   Титульный   лист 
(наименование   общеобразовательного   учреждения;   грифы
рассмотрения,   согласования   и   утверждения   рабочей   программы;   фамилию,   имя,   отчество
учителя, составителя рабочей программы; название учебного предмета (курса), для изучения
которого написана программа; указание класса, параллели, на которой изучается программа; год
составления программы.)
­   Пояснительная   записка  (описание   нормативно   –   правовой   базы,   в   соответствии   с
которой разработана рабочая программа; место учебного предмета в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования;   описаны цели и задачи изучения учебного
предмета;   описание   форм   и   методов   обучения;   обозначение   срока   реализации   рабочей
программы.)
­ Общая характеристика учебного предмета (Особенности содержания и методического
аппарата   УМК;   структура   и   специфика   курса   (на   что   направлена);   формы   организации
образовательного процесса; описание технологий, используемых в обучении; основные формы
контроля.) 
­   Описание   места   учебного   предмета   (курса)   в   учебном   плане  (класс,   на   который
направленна  рабочая  программа;   количество   часов,  исходя   из   количества   уроков  и  учебных
недель; распределение количества часов по разделу (учебно­тематический план); по истории
обязательно должна быть соблюдена расчасовка по предметам Всеобщая история и История
России: 6 кл. ВИ – 28ч., ИР – 40 ч.; 7 кл. ВИ – 26 ч., ИР – 42 ч.; 8 кл. ВИ – 24 ч., ИР – 44 ч.; 9 кл.
ВИ – 23 ч., ИР­ 45 ч.; 10, 11 кл. ВИ – 20 ч., ИР – 48 ч.)
­ Требования к результатам освоения программы (курса) (требования к уровню усвоения
учебного материала должны быть не ниже требований, сформулированных в государственных
стандартах   образования;  основные   идеи   и   система   ценностей,   формируемые   учебным
предметом;  конечная система или комплекс знаний;  перечень личностных, метапредметных и
предметных   результатов;   перечень   проблем,   которые   учащиеся   должны   научиться   решать,
творчески изучая данный предмет.)
­ Содержание учебного курса (краткое описание разделов, глав. Раздел включает перечень
лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм практических занятий.
В   описания   отдельных   видов   практических   занятий   (например,   семинаров)   целесообразно
включить перечень обсуждаемых на них вопросов.)
­  Тематическое   планирование  (представлено   в   виде   таблицы,   содержащей   следующие
столбцы   обязательно:   название   раздела,   темы   урока,   количество   часов,   формирование   УУД,
дата, примечание. Столбцы такие как: домашнее задание, вид урока, вид деятельности учащихся
– выделены по желанию учителя. Необходимо помнить, что заполнение журналов (порядновый
номер темы урока) должно соответствовать теме рабочей программы!)
­  описание   УМК  (указываются   учебная   и   методическая   литература,   нормативные   и
инструктивно­методические   материалы,   перечень   необходимых   для   реализации   программы
учебно­методических   пособий,   лабораторного   оборудования,   а   также   дидактических
материалов, которые будет использовать учитель для реализации целей, указанных в программе. 
Литература по учебной дисциплине подразделяется на основную и дополнительную.)
­   Способы   контроля   и   оценивания  (в   данном   пункте   программы   можно   перечислить
формы контроля (диктанты, тесты, творческие задания, контрольные работы), критерии оценки,
а   в   приложении   к   рабочей   программе   можно   представить   сами   контрольно­   измерительные
материалы. Средства контроля должны находиться в логической связи с содержанием учебного
материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.)
Требования к оформлению рабочей программы
 Текст набирается в редакторе Word for Windows шрифтом Times New Roman, 12–14 пт,
межстрочный интервал одинарный, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине,
абзац 1,25 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются
при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.
Номера страниц ставятся в правом нижнем углу без точки. Титульный лист включается в
общую нумерацию страниц – номер страницы не указывается. Заголовки печатаются заглавными
буквами   в   середине   строки   без   точки   в   конце,   выделяются   жирным   шрифтом,   не
подчеркиваются. 3.      Рефлексия.
     Дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и 
 
слушателей.
Литература
1. Государственный   образовательный   стандарт   общего   образования   //   Официальные
документы в образовании. – 2004. – № 24–25.
2. Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования». 
3. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования. – М., 2009. 
4. Приказ Министерства образования и науки РФ № 01­04/26 от 30 апреля 2010 года «О
направлении   проекта   федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного
общего образования». 
5. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   общего   образования
(основное общее образование). Проект. – М., 2010.
6. Приказ Министерства образования и науки РТ № 1763/10 от 29 апреля 2010 года «Об
утверждении примерного порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) образовательными учреждениями Республики Татарстан».
7. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ № 593 от 14.08.2009
«Об   утверждении   Единого   квалификационного   справочника   должностей   руководителей,
специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников
образования»)».
8. Закон Российской Федерации «Об образовании». – Новосибирск: Сиб. унив. изд­во,
2009. – 62 с. – (Кодексы и законы России).
9. Солянкина Н.Л. Как составить рабочую программу учебного курса? / Н.Л. Солянкина.
– Красноярск: Изд­во КК ИПКиПП РО, 2009. – 27 с.
10. Структура   рабочей   программы/   [Электронный   ресурс].   –   Режим   доступа:
http://kratovo28.edusite.ru/DswMedia/strukturarabocheyprogrammyipedagoga.doc
11. Губанова   Е.В.   Содержание   и   структура   образовательных   программ   ОУ,   рабочих
программ   педагогов:   Методическое   пособие   /   Е.В.   Губанова.   –   Министерство   образования
Саратовской   области;   ГОУ   ДПО   «СарИПКиПРО».   –   Саратов,   2008.   –   84   с.   ([Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://volsk­sh­3.edusite.ru/DswMedia/rabochayaprogramma.doc).
12.  Методические рекомендации по разработке рабочих программ / [Электронный ресурс].
доступа:
–
http://mmc.suz.edu54.ru/DswMedia/metodicheskierekomendaciiporabochimprogrammam.htm
Режим
 
 
13.  Технология разработки учебных программ / [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.edu.murmansk.ru/www/to_teacher/edition/tehnol_rp.doc

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Особенности составления рабочих программ по истории в соответствии с требованиями ФГОС

• 

  2 слайд

  ФГОС ООО п.18.2.2.
  Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
  Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учетом основных направлений программ, включенных в структуру основной образовательной программы.

• 

  3 слайд

  От ФГОС к основной образовательной программе образовательного учреждения
  ФГОС ООО
  Примерная основная образовательная
  программа основного
  общего образования
  Основная образовательная программа
  образовательного учреждения
  Федеральный уровень
  Участие
  региона
  Уровень
  образовательного
  учреждения
  Основная образовательная программа ОУ разрабатывается самостоятельно
  Примерная основная образовательная
  программа основного
  общего образования
  Примерная основная образовательная
  программа основного
  общего образования

• 

  4 слайд

  К учебным программам относятся:

  Примерная (типовая) учебная программа,

  авторская программа учебного курса,

  рабочая программа учебного курса.

• 

  5 слайд

  Примерная учебная программа

• 

  6 слайд

  Примерная программа
  составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и
  Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования.
  В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий, даются общие рекомендации методического характера.

• 

  7 слайд

  Структура примерной программы по истории

   пояснительная записка (в ней определяются цели обучения по данному предмету, раскрываются особенности содержания курса, описывается структура курса по истории и последовательность изложения материала, требования к результатам обучения и освоения курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в базисном образовательном плане;
  содержание курса по истории, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по разделам с указанием примерного числа часов на их изучение;
  примерное тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 5—9 классов и указанием примерного числа часов на изучение соответствующего материала.

• 

  8 слайд

  Общая характеристика примерной программы по истории
  Примерная программа по истории на ступени основного общего образования:
  составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История»);
  задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе;
  в ней сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования.
  отражает важное место и роль исторического знания в образовании молодого поколения.

• 

  9 слайд

  Цели и задачи изучения истории в основной школе в редакции примерной программы

  Главная цель — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом;

• 

  10 слайд

  Задачи изучения истории в основной школе: 
  формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
  овладение учащимися знаниями об основных этапах и сферах развития человечества, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
  воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству;
  развитие способности учащихся анализировать информацию в источниках о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма;
  формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений.

• 

  11 слайд

  Рабочая программа учебного предмета – это совокупность учебно-методической документации, которая самостоятельно разрабатывается педагогом ОУ на основе рабочего учебного плана и примерных программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, авторских программ, с учётом целей и задач основной образовательной программы основного общего образования школы и отражает пути реализации содержания учебного предмета.

• 

  12 слайд

  Рабочая программа разрабатывается в целях:
  обеспечения конституционного права граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования;
  обеспечения достижения обучающимися результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;
  повышения профессионального мастерства педагогов.

• 

  13 слайд

  Рабочая программа учителя
  нормативный документ;
  индивидуальный инструмент педагогического работника;
  средство фиксации содержания образования на уровне учебных предметов.

• 

  14 слайд

  Основная цель
  рабочей программы
  расширения тем (возможно, как за счет увеличения часов из вариативной части учебного плана ОУ, так и в рамках базового времени за счет повышенных академических способностей учащихся по предмету);
  внесения дополнительных тем (возможно как за счет увеличения часов из вариативной части учебного плана ОУ, так и в рамках базового времени за счет повышенных академических способностей учащихся по предмету);
  углубления тем (возможно только за счет увеличения часов из вариативной части учебного плана ОУ);
  изменения логики освоения содержания материала;
  уменьшения количества часов на изучение материала по предмету.

• 

  15 слайд

  Задачи
  учебной рабочей программы:
  Конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей образовательного процесса данного учреждения и контингента обучающихся.
  Практическая реализация компонентов федерального государственного образовательного стандарта при изучении учебного предмета классом в учебном году.

• 

  16 слайд

  Функции
  Рабочей программы
  Нормативная функция
  Информационно-методическая функция
  Организационно-планирующая функция

• 

  17 слайд

  К рабочим программам относятся:
  программы по учебным предметам;
  программы дополнительного образования;
  программы элективных курсов;
  программы факультативных занятий.

• 

  18 слайд

  Возможные варианты использования
  рабочих программ
  Использование примерной программы с внесенными изменениями
  Использование имеющейся авторской программы (как правило, программы автора учебника)
  Использование авторской программы с внесенными изменениями
  Авторская программа учителя

• 

  19 слайд

  Рабочие программы по учебным предметам составляются на основе:
  примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования;
  примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и авторских программ;
  примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и материалам авторского учебно-методического комплекта (при отсутствии соответствующих авторских программ к линии учебников, имеющихся в федеральном перечне).
  в случае, если примерная, авторская программы и соответствующий учебно-методический комплект отсутствуют, рабочая программа составляется на основе учебной литературы (для рабочих программ по элективным, факультативным и дополнительным образовательным курсам). В данном случае рабочая программа составляется учителем самостоятельно, и в дальнейшем, после прохождения апробации (2 года), наличия внешней рецензии и опубликования в профильном (предметном) издании (журнале/газете) может считаться авторской.

• 

  20 слайд

  Исходные документы
  для составления
  рабочих программ учебных курсов
  федеральный компонент государственного образовательного стандарта;
  основная образовательная программа основного общего образования школы, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
  базисный образовательный план общеобразовательных учреждений;
  федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

• 

  21 слайд

  Основные нововведения стандартов второго поколения:
  цель образования не только знания по конкретным дисциплинам, но и метапредметные результаты (освоенные обучающимися универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные и коммуникативные) и личностные результаты (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности);
  отсутствие понятия минимума содержания, перечня информационных единиц, обязательных для изучения по определенному предмету в том или ином классе, т.к. это теперь прерогатива школ, учителей, авторов УМК;
  нацеленность стандарта на решение не только задач обучения и развития, но и задач воспитания;
  необходимость перехода к технологиям развивающего обучения, которые носят личностно-ориентированный характер обучения, нацеленность на системно-деятельностный метод обучения как механизм реализации концепции ФГОС.

• 

  22 слайд

  Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории

• 

  23 слайд

  Требования к уровню подготовки учащихся
  Личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества.
  Метапредметные результаты: освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
  Предметные результаты: освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, систему основополагающих элементов научного знания.

• 

  24 слайд

  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
  Требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и примерной (авторской) программой по предмету или примерными учебными программами (для интегрированного курса).
  Требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни).

• 

  25 слайд

  Учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

  Знание хронологии
  Анализ, объяснение
  Применение знаний в общении, социальной среде
  Работа с версиями, оценками
  Описание (реконструкция)
  Работа с историческими источниками
  Знание исторических фактов

• 

  26 слайд

  Особенностью содержания современного основного общего образования является не только ответ на вопрос, что обучающийся должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий (УУД) в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

• 

  27 слайд

  Личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса обучающимися определяются по окончании каждого учебного года ступени образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, целями и задачами основной образовательной программы образовательного учреждения.

• 

  28 слайд

  Приступая к работе над рабочей программой конкретной дисциплины, рекомендуется:

  учесть, как будет отражена в ежедневном планировании работы учителя основная идея стандарта — развитие учебной самостоятельности школьников и освоение детьми универсальных учебных действий;
  за основу тематического планирования по любому предмету взять планирование, предложенное в «Примерных программах»;
  ввести в календарно-тематическое планирование раздел «Универсальные учебные действия» (УУД), конкретизируя в нем время и место выполнения требований плана из раздела «Характеристика деятельности учащихся».

• 

  29 слайд

  Структура образовательной программы

  Программа имеет следующую структуру:
  Титульный лист
  Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;
  Общую характеристику учебного предмета, курса;
  Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
  Содержание учебного предмета, курса;
  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
  Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
  Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
  КИМы в приложении

• 

  30 слайд

  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности – структурный элемент программы:
  В планировании определены как содержание и последовательность изучения материала, так и основные виды деятельности учащихся (в соответствии с предполагаемыми результатами изучения курса).
  В качестве основной единицы планирования выступает учебная тема (группа уроков). Это помогает системно представить главные вопросы содержания курсов, преодолеть дробность в отборе учебного материала. Требования к деятельности школьников изложены в тематическом планировании в виде перечня необходимых действий с учебным материалом.
  Распределение учебных часов в рамках темы, блока уроков осуществляет учитель. Он также формулирует и распределяет конкретные задания с учетом возрастных и индивидуальных возможностей школьников, а также наличия учебных пособий и дополнительных источников информации.

• 

  31 слайд

  Структура тематического планирования
  учебного предмета «История» по ФГОС

  ИСТОРИЯ

• 

  32 слайд

  Календарно-тематическое планирование и поурочное планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся

• 

  33 слайд

  — перечень разделов, тем и последовательность их изучения;
  — количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы;
  — темы отдельных уроков и учебные материалы к ним;
  — вид занятий (теоретические или практические, количество часов);
  — указание на виды деятельности учащихся;
  — возможные формы и методы контроля;
  — формируемые универсальные учебные действия;
  — практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении;
  — возможные виды самостоятельной работы учащихся

• 

• 

  35 слайд

  Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
  отражает перечень необходимого материально-технического оснащения в соответствии с требованиями ФГОС, основную и дополнительную учебную литературу, учебные и справочные пособия, учебно — методическую литературу, перечень рекомендуемых средств обучения, дидактических материалов.
  Полный набор учебно-методического комплекта включает следующие материалы:
  учебно-программные (учебный и тематический планы, учебные программы);
  учебно-теоретические (учебники, учебные пособия); 
  учебно-практические (сборники упражнений и задач, контрольных заданий, текстов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии):
  учебно-методические (методические рекомендации по изучению курса, методические рекомендации по выполнению контрольных работ, по написанию рефератов и исследовательских работ);
  учебно-справочные (словари, учебно-терминологические словари, учебные
  справочники);
  учебно-наглядные (иллюстрированные материалы: альбомы, атласы, таблицы, схемы; технические и электронные средства обучения, лабораторное оборудование);
  учебно-библиографические пособия.

• 

  36 слайд

  Порядок разработки и утверждения рабочей программы
  Сроки, порядок разработки и утверждения рабочих программ определяется локальным актом образовательного учреждения.
  Рабочая программа рассматривается на методическом объединении, на педагогическом совете. Решение ШМО, ПС оформляется протоколом. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе анализирует рабочую программу на предмет соответствия программы учебному плану общеобразовательного учреждения и требованиям государственных образовательных стандартов. Директором школы издается приказ об утверждении каждой учебной программы. На каждой программе должна быть отметка ШМО, ПС о рассмотрении программы и рекомендации к ее утверждению, отметка заместителя директора по учебно-воспитательной работе о согласовании, результаты экспертизы (если была), отметка директора школы об утверждении программы (дата и номер приказа).
  Один экземпляр учебных программ является частью ООП и находятся у администрации в соответствии с номенклатурой дел. Второй экземпляр у педагога.

• 

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 266 263 материала в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»

• Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»

• Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»

• Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»

• Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»

• Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»

• Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»

• Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

1


Разработка Рабочей программы по «Истории» в соответствии с требованиями ФГОС

2


Типы учебных программ примерная (типовая) учебная программа авторская учебная программа рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)

3


Примерная учебная программа

4


Примерная (типовая) учебная программа — примерная (типовая) учебная программа – документ, рекомендуемый Минобрнауки России, который детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и требования к качеству усвоения учебного материала по конкретному предмету базисного учебного плана; определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса — является ориентиром для составления (авторских) и рабочих программ для всех ОУ

5


Статус примерной учебной программы Примерная учебная программа по предмету: — определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса; — — является ориентиром для составления (авторских) и рабочих программ для всех ОУ; — не задает последовательности изучения материала и распределения его по классам. — авторы рабочих программ и учебников могут предложить собственный подход к структурированию учебного материала и определению последовательности его изучения.

6


Структура примерной программы по истории пояснительную записку (в ней определяются цели обучения по данному предмету, раскрываются особенности содержания курса, описываются структура курса по истории и последовательность изложения материала, требования к результатам обучения и освоения курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в базисном образовательном плане; содержание курса по истории, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по разделам с указанием примерного числа часов на их изучение; примерное тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 59 классов и указанием примерного числа часов на изучение соответствующего материала.

7


Общая характеристика примерной программы по истории Примерная программа по истории на ступени основного общего образования: составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История»); задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе; В ней сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования. отражает важное место и роль исторического знания в образовании молодого поколения.

8


Цели и задачи изучения истории в основной школе в редакции примерной программы Главная цель образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом;

9


Задачи изучения истории в основной школе: формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; овладение учащимися знаниями об основных этапах и сферах развития человечества, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству; развитие способности учащихся анализировать информацию в источниках о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма; формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений.

10


Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории Результаты изучения истории в основной школе Прежде и теперь Требования по ФГОС овладение знаниями, умениями и навыками развитие у учащихся широкого круга компетентностей социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно- технологической, коммуникативной

11


Результаты изучения истории

12


Учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями: Знание хронологии Анализ, объяснение Применение знаний в общении, социальной среде Работа с версиями, оценками Описание (реконструкция) Работа с историческими источниками Знание исторических фактов

13


Характеристика содержания основного общего образования по истории

14


Структура курса и последовательность предъявления материала Примерная программа учебного предмета «История» в основной школе предусматривает изучение в 59 классах : 1. Истории России; 2. Всеобщей истории. — Во взаимосвязи с общим курсом отечественной истории рассматривается также региональная и локальная история.

15


Содержание учебного предмета «История» в основной школе -отражено в единой примерной программе по истории для 5-9 классов; -но изложено в виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

16


Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. «История» изучается в основной школе в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме 374 часа: -в 58 классах по 2 часа в неделю; — в 9 классе – 3 часа в неделю.

17


Содержание примерной программы по истории: структура Структура программы: блоки, разделы, озаглавленные темы Блок 1. История России Блок 2. Всеобщая история

18


Содержание примерной программы по курсу «История России» Разделы Хронологические рамки Кол-во часов (всего не менее 194 ч.) Раздел 1. Древняя и средневековая Русь С древнейших времен до начала 17 в. Не менее 40 ч. Раздел 11. Россия в Новое время 17- конец 19 вв.Не менее 86 ч. Раздел 111. Россия в новейшее время 20-начало 21 вв.Не менее 68 ч.

19


Содержание примерной программы по курсу «Всеобщая история». Блок 2. Разделы Хронологические рамки Кол-во часов (всего не менее 180 ч. Раздел 1. История Древнего мира От первобытности до 1V в. н.э. не менее 68 ч. Раздел 11. История Средних веков 1V-ХVвв.не менее 28 ч. Раздел 111. Новая история Раздел 1V. Новейшая история Конец ХV-конец Х1Х вв. ХХ- начало ХХ1 вв. не менее 50 ч. не менее 34 ч.

20


Класс Блок Примерная программа Рабочая программа 5 класс История древнего мира.68 часов 6 класс История Средних веков (V-XV в.в.) История России: Древняя и средневековая Русь. не менее 28 часов не менее 40 часов 28 часов 40 часов 7 класс Новая история (XVI-XVIII в.в.) История России (XVII-XVIII в.в.) 25 часов 43 часа 25 часов 43 часа 8 класс Новая история (XIX в.) История России (XIX в.) 25 часа 43 часа 25 часов 43 часа 9 класс Новейшая история (XX – начало XXI в.) История России (XX в. – начало XXI в.) не менее 34 часов не менее 68 часов 34 часа 68 часов

21


Примерное тематическое планирование учебного курса «История России» Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) Раздел 1. Древняя и средневековая Русь (39 ч.) Древняя Русь в У111- первой половине Х11 вв. Восточные славяне. Расселение, занятия, верования, общественное устройство……………………………………… ……………………………………………………….. Характеризовать на основе исторической карты территории расселения в.славян, природные условия…, Описывать жизнь и быт…, Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Показывать на истор. карте территориию Древней Руси, торговые пути, города…, Систематизировать материал о деятельности первых русских князей…, Приводить примеры взаимоотношения Руси с соседями. Давать оценку значения принятия христианства. Составлять характеристики Я.Мудрого…

22


Разработка рабочей программы по Истории

23


Авторская учебная программа – документ, созданный на основе государственного образовательного стандарта и примерной (типовой) учебной программы и имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля). Авторская программа разрабатывается одним автором или группой. Для авторской программы характерны оригинальные концепция и построение содержания. Внедрению авторской программы в практику работы ОУ предшествует ее экспертиза и апробация;

24


Рабочая программа по учебному предмету это нормативно-правовой документ, обязательный для выполнения в полном объеме, предназначенный для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся основной школы по конкретному предмету учебного плана общеобразовательного учреждения

25


Цель рабочей программы создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по определенной учебной дисциплине (образовательной области).

26


Задачи программы: дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета; конкретно определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся.

27


Функции рабочей программы: Нормативная ЦелеполаганияОпределение содержания образования ПроцессуальнаяОценочная

28


Разработка рабочей программы разрабатывается учителем (или группой учителей) составляется на один учебный год или ступень обучения

29


Рабочая программа Рабочая программа должна соответствовать следующим документам: федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования; требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программе формирования универсальных учебных действий; основной образовательной программе основного общего образования; примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ (или авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию); федеральному перечню учебников.

30


Структура рабочей программы. 1)Титульный лист. 2) Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета. 3) Общую характеристику учебного предмета. 4) Описание места учебного предмета в учебном плане. 5) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. 6) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета. 7) Содержание учебного предмета. Календарно-тематическое планирование и поурочное планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся. 9) Описание материально-технического и учебно- методического обеспечения учебного процесса. 10) Приложения к программе.

31


Титульный лист Согласовано Утверждаю Руководитель ШМО Директор МБОУ СОШ Протокол _____ Ф.И.О.________________ «_»_______2014 г. Рабочая программа На учебный год По истории России для 6 класса (А.А. Данилов, Л.Г. Косулина) Составила: Иванова М. И. Учитель истории и обществознания 1 категории Г. Павлово 2014 год

32


Структурные элементы рабочей программы. Пояснительная записка указывается примерная или авторская программа, на основе которой разработана рабочая программа; — концепция (основная идея) программы; — обоснованность (актуальность, новизна, значимость); -реквизиты документов, на которые опирается программа; — кратко формулируются общие цель и задачи учебного предмета для ступени обучения; — основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы); — кратко излагается система оценки достижений учащихся;

33


Описание места учебного предмета в учебном плане — недельное и годовое кол-во часов.

34


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и примерной (авторской) программой по предмету или примерными учебными программами (для интегрированного курса). Требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни).

35


Содержание учебного предмета. Изложение программного материла Разделы Озаглавленные темы

36


Календарно-тематическое планирование и поурочное планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся

37


— перечень разделов, тем и последовательность их изучения; — количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы; — темы отдельных уроков и учебные материалы к ним; — вид занятий (теоретические или практические, количество часов); — указание на виды деятельности учащихся; — возможные формы и методы контроля; — формируемые универсальные учебные действия; — практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении; — возможные виды самостоятельной работы учащихся

38


Тема урока Кол -во час ов Тип урока Планируемые предметные результаты УУДВид контрол я Дата План Факт 1Государство на берегах Нила 1Комбин ированн ый урок, урок- экскурси я и т.д. научится характеризовать: -географическое расположение Египта, его климатические и природные условия; -обстоятельства создания единого государства в Египте Показать на карте долины рек Древнего Востока и территории первых цивилизаций, долину Нила, дельту. Описывать природные условия Египта. Устанавливать хронологическую последовательность событий истории Древнего Египта. Определять характерные признаки цивилизации Древнего Египта как речной цивилизации. тест, фронтал ьный опрос, защита проекта и т.д.

39


разделтема кол-во часов дата Древний Восток Контрольная работа по теме «Древний Египет» 1 Древний Восток Проект «Устройство Древних государств» 1 Древний Восток Контрольная работа по теме: «Древний Восток» 1 Древняя Греция Проект «Боги Древней Греции» 1 Древняя Греция Контрольная работа по теме: «Древняя Греция» 1 Древний Рим Проект «Рим — вечный город» 1 Итоговая контрольная работа по курсу 1

40


Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса Средства обучения: Литература Технические средства Таблицы, схемы Карты Электронные ресурсы (ЭОР) Интернет-ресурсы

41


Приложения к программе основные понятия курса; контрольно-измерительные материалы темы проектов; темы творческих работ; примеры работ и т.п.; методические рекомендации и др.

42


Успехов в работе!!!

43


Рассматриваются на заседаниях методического объединения учителей на предмет их соответствия требованиям ФГОС. Решение методического объединения учителей отражается в протоколе заседания, а на первой странице рабочей программы (слева) ставится гриф согласования: СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания методического объединения учителей от Рабочая программа анализируется заместителем директора по учебной работе на предмет соответствия программы учебному плану общеобразовательного учреждения и требованиям ФГОС. На последней странице рабочей программы (внизу слева) ставится гриф согласования: СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по учебной работе (подпись) Расшифровка подписи. Дата. После согласования Рабочую программу утверждает директор общеобразовательного учреждения, ставит гриф утверждения на титульном листе (вверху справа): УТВЕРЖДАЮ Директор (подпись) Расшифровка подписи. Дата. Сроки и порядок рассмотрения рабочих программ

44


Шаг 1. Изучение нормативной базы образовательной деятельности педагога общеобразовательного учреждения (см. Шаг 2. Выбор программы по учебному курсу, предмету и соответствующий ей учебник из федерального перечня, рекомендованного Министерством образования РФ Шаг 3. Сравнить цели изучения учебного предмета в выбранной Авторской программе с целями, сформулированными в Примерной программе по учебному курсу базисного учебного плана, а также с целями и задачами образовательной программы школы. Убедиться, что выбранная Авторская программа способствует реализации целей и задач образовательной программы и учебного плана образовательного учреждения Шаг 4. Анализ учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса с точки зрения его соответствия требованиям к условиям реализации основной образовательной программы ступени общего образования (см. ФГОС начального общего образования, ) Шаг 5. Изучение возрастных особенностей и данных психолого-педагогической диагностики обучающихся Этапы составления рабочей программы

45


Шаг 6. Сопоставить требования к уровню подготовки выпускников в выбранной Авторской программе с таковыми же требованиями, прописанными в Примерной программе. Определить знания, умения, способы деятельности выпускников, не включенные в Авторскую программу. Выделить знания, умения, превышающие требования к уровню подготовки выпускников, обозначенные в образовательной программе образовательного учреждения Шаг 7. Оформить требования к уровню подготовки выпускников через операционально выраженные диагностичные цели-результаты обучения Шаг 8. Сопоставить содержание выбранной Авторской программы с содержанием Примерной программы. Выделить перечень тем и отдельных вопросов, содержащихся в Примерной программе по учебному курсу базисного учебного плана, но не включенных в Авторскую программу. Определить разделы, темы, вопросы Авторской программы, которые носят избыточный характер в рамках реализации образовательной программы и учебного плана образовательного учреждения Шаг 9. Включить (или исключить) в(из) содержание(я) Рабочей программы разделы, темы, вопросы, которые были выделены в ходе анализа избыточного и недостающего информационного материала двух программ (шаг Этапы составления рабочей программы

46


Шаг 10. Структурировать содержание учебного материала предмета, курса, определив последовательность тем и количество часов на изучение каждой Шаг 11. Определить дополнительную справочную и учебную литературу, необходимые наглядные пособия, оборудование и приборы Шаг 12. Создать контролирующие материалы: выделить перечень проверяемых умений (кодификатор) согласно этапу обучения и цели контроля; подобрать контролирующие задания, направленные на проверку планируемых умений; составить схему анализа работы в контексте поставленной цели контроля, позволяющую получить объективную информацию для коррекции учебного процесса Шаг 13. Составить Рабочую программу: оформить материалы согласно структуре Шаг 14. Экспертиза Рабочей программы: -рассмотрение рабочей программы на заседании методического объединения; -согласование рабочей программы зам. директора по учебной работе; -утверждение рабочей программы директором общеобразовательного учреждения. Этапы составления рабочей программы