Как составить программу профессионального саморазвития - Исправление недочетов и поиск решений вместе с Examum.ru

МБОУ «Шербакульский лицей»

Утверждаю: _______________

Директор МБОУ «Шербакульский лицей»

Л.П. Колышкина

Программа

«Развитие профессиональной

компетентности

учителя»

Учитель начальных классов

Новикова Н.В.

Новикова Надежда Владимировна

Учитель начальных классов

I категория

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шербакульский лицей»

Шербакуль, Омской области

Личные данные

ФИО	Новикова Надежда Владимировна
Дата рождения	04.04.1976 г
Образование	Омское педагогическое училище №1, 1983 год, учитель начальных классов и русского языка в основной школе ОмГПУ им. Достоевского Учитель начальных классов
Квалификационная категория	I квалификационная категория по специальности «учитель» (до 01.04.2020г.)
Общий трудовой стаж	20
Стаж работы в должности	20
Стаж работы в учреждении	7
Учебная нагрузка	21 часа
Общественная активность учителя
Телефон	2-15-88 89503316145
Электронный адрес	[email protected]

Пояснительная записка.

Первой ступенью совершенствования профессионального мастерства педагога является самообразование. Самообразование – многокомпонентная личностно и профессионально значимая самостоятельная познавательная деятельность педагога, включающая в себя общеобразовательное, предметное, психолого-педагогическое и методическое самообразование.

Уровни самообразовательной деятельности: адаптивный, проблемно-поисковый, инновационный.

Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Использование проектных задач на уроках русского языка как источника развития познавательных умений младшего школьника»».

Цели самообразования:

расширение общепедагогических и психологических знаний с целью обогащения и совершенствования методов обучения и воспитания;
углубление знаний по разным методикам;
овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики;
повышение общекультурного уровня.

Задачи самообразования:

совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства;
овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания;
изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической и других специальных наук, новых педагогических технологий.

Технология самообразования:

общение с высококлассными педагогами;
решение конкретной задачи, имеющей практический характер;
критический обзор периодической печати;
индивидуальный план самообразования.

Самообразование расширяет и углубляет знания, способствует осмыслению передового опыта на более высоком теоретическом уровне.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-

популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация

на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по

обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии,

театры, выставки, музеи

Методы процесса самообразования:

1. Изучение ФГОС начального общего образования.

2. Изучение проектирования универсальных учебных действий.

3. Практическое применение ОУД в процессе образования на основе методологии

проектирования концепции развития ОУД.

4. Участие в Интернет форумах по заявленной проблеме.

5. Сбор и селекционирование информационного материала по проблеме

применения ОУД.

Формы самообразования:

— индивидуальная – через индивидуальный план,

— групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей, а также через участие в жизни школы

Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3.Систематически выписывать журналы 4.Вести каталог статей из журналов. 5. Повышать квалификацию на курсах для учителей начальной школы	2012- 2016 систематически регулярно регулярно регулярно
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.	регулярно
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения в начальной школе. 3. Принимать активное участие в работе городского и школьного МО учителей начальных классов. 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, города, республики через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 9. Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района, на семинарах директоров и завучей школ района. 10. Разработать программы работы со слабоуспевающими детьми, с одаренными детьми). 12. Выступать с докладами по теме самообразования.	регулярно регулярно регулярно ежегодно регулярно регулярно регулярно регулярно Закончить в 2013-2017уч.г. систематически
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по обучению в начальной школе. 3. Использовать электронную почту для контакта с единомышленниками.	регулярно регулярно 2013-2014
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни.	систематически регулярно

Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

Годы	Формы трансляции	Темы
2010 — 2011 год
2011 — 2012 год	Декретный отпуск
2012 — 2013 год	Видео-урок. РМО. (Вошёл в сборник лучших видео — уроков района).	Проектные задачи на уроке окружающего мира « Учимся быть пешеходами».
— 2014 год	1.Публикация методического материала в сети Интернет на образовательном портале «Продлёнка». Сертификат (серия –19036-9330). http://www.prodlenka.org/ 2.Мастер – класс в рамках проведения районного форума Ф ИнКО-2013. ( Сертификат автора мастер – класса от Шербакульского УО). 3.Публикации на сайте «ИнфоУрок» http://infourok.ru/material.html?mid=4506 (Благодарность за активное участие). Публикации на сайте «Про Школу» .Личная страница. http://www.proshkolu.ru/user/hjvfy2012/ 4.Мастер-класс в рамках проведения районного педагогического форума «Педагог и инновации». Сертификат (МКУ»РЦИОиМО»). Районный семинар учителей начальных классов: мастер — класс Сертификат (МКУ»РЦИОиМО»)	«Самоанализ урока окружающего мира по программе 2100 согласно требованиям ФГОС» «Нестандартный урок в начальной школе как средство повышения учебной мотивации младших школьников» Классный час «Права ребёнка». Классный час « В здоровом теле здоровый дух». Мастер – класс « Проектная задача» «Программа по литературному чтению с ИКТ» 2100. «Формирование познавательного интереса обучающихся начальной школы при решении проектных задач» «Проектные задачи на разных этапах урока русского языка в начальной школе».
2014 — 2015 год	Областная ярмарка социально-педагогических инноваций. Презентационное выступление. Сертификат (БОУ ДПО ИРООО) Публикация методических материалов и электронного портфолио на персональном сайте. http://uchportfolio.ru/create	Использование ресурсов «Дневника здоровья» во внеурочной деятельности. Сертификат (№368 сеть образовательных сайтов)
2015-16	Мастер –класс для директоров школ района.	(Сертификат автора мастер – класса от Шербакульского УО).
2016	Демонстрация опыта работы по программе внеурочной деятельности « Все сумею, все смогу»	Презентационный доклад

Участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Год	Название группы	Что разработано в результате совместной деятельности?	Участие в профессиональных конкурсах
педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию заполняют данную часть таблицы по желанию
2010 — 2011 год			Районный конкурс в наминации « Моя вторая мама». ( Грамота победителю (Шербакульского УО))
2011 — 2012 год	Декретный отпуск
2012 — 2013 год			1 Участие в телекомунникационном обучающем проект – конкурсе «Урок в условиях ФГОС» ( Сертификат участника (ФТБОУ ВПО «ОмГПУ»)).
2013 — 2014 год			Нет
2014 — 2015 год			Нет
2015-16	Творческая группа «Социальный проект»	Социальный проект помоги будущему первокласснику
2015-2016 г.	Творческая группа «Стратегия развития воспитания об общеинтеллектуальном направлении»	Анализ документа « Стратегия развития воспитания со стороны общеинтеллектуального направления.

Формальное образование
Место прохождения	год	Количество часов	Вид документа	Тема ПК
БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»	12.04.2012 г.	72	Удостоверение (БОУ ДПО ИРООО № 2714 от 15.05.2012г.)	«Управление образовательным учреждением в условиях реализации требований ФГОС»
БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»	07.12.2015	72	Удостоверение (БОУ ДПО ИРООО №	«Технология реализации основной образовательной программы НОО»
Неформальное образование (справки, сертификаты, участие в ВКС, ИНКО, ГМС, МО)
Форма образования	год	Вид документа	Тема (для выступлений, публикаций и семинаров)
Педагогический совет	2010г.	Протокол от 09.11.2010г.	«Пути реализации основных направлений внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС»
Педагогический совет	2010г.	Протокол от 24.12.2010г.	«Организация практической деятельности учащихся как основа проектирования современного урока»
Семинар (Областной)	2012г.	сертификат (Выдан ГОУОмГПУ 24.12.2012 г.)	«Использование электронных ресурсов для оценки образовательных результатов ФГОС»
Семинар-практикум	02.11.2012		« Эффективность деятельности педагога по обновлению системы оценки образовательных достижений учащихся»
Участник (сертификат МКУ «РЦИОиМО»)	2012г.	Сертификат МКУ «РЦИОиМО»	Конкурс портфолио учащихся
ВКС	2012г.	https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsnGYZvaNox8dFBGRzZOY0k3VVRxUkhJSlhZbW00ZFE#gid=0	Обновление системы оценивания достижений планируемых результатов освоения ООП НОО (представление опыта пилотных школ по введению ФГОС НОО на семинарах в режиме ВКС)
Научно-практический семинар	2013г.	Протокол от 06.11.2013г.	«Пути повышения эффективности урока в условиях перехода на новые образовательные стандарты в основной школе»
Вебинар.	2013г.	Сертификат № В-03-20/2013-ВУ	« Развёрнутое планирование учебной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»
РМО	2013г.	Сертификат (МКУ «РЦИОиМО»	«Анализ современного урока в соответствии с требованиями ФГОС»
ВКС	2013г.	https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqPyJzo7u19tdDFiMGd4Y0Z3Y0M3U29KdXkzNXVBbXc#gid=0	«Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в ОУ в условиях введения ФГОС», «Реализация проектной технологии в урочной и внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС НОО»
ВКС	2013г.	https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq-bvp3hg1eWdGZ1UDVQRVFmTkE5YkZjZTRmTkx6THc#gid=0	«Реализация проектной деятельности в школе в соответствии с ФГОС», Совместное мероприятие Направления «Проектная деятельность», ИнКО
ВКС	2013 г.	https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnqknjiewKzedGNkd2JtVmZHNlI5el9uVnpNRmhyUmc#gid=22	Совместное мероприятие Направления «Проектная деятельность», ИнКО «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС» Семинар «Организация исследовательской деятельности обучающихся в условиях ФГОС». Особенности организации исследовательской деятельности младших школьников, Организация исследовательской деятельности участников телекоммуникационных проектов. Возможности ИКТ для проведения исследования во внутришкольных проектах.
Семинар	2013	Протокол от 24.04.2013г.	« Реализация программы формирования УУД на ступени начального общего образования»
Научно-практический семинар	2013г.	Протокол от 06.11.2013г.	«Пути повышения эффективности урока в условиях перехода на новые образовательные стандарты в основной школе»
ВКС	2013г.	https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq-bvp3hg1eWdGZ1UDVQRVFmTkE5YkZjZTRmTkx6THc#gid=0	«Реализация проектной деятельности в школе в соответствии с ФГОС», Совместное мероприятие Направления «Проектная деятельность», ИнКО
Мастер-класс (Форум ИнКО-2013.)Районный.	2013г.	Сертификат УО Шербакульского муниципального	«Нестандартный урок в начальной школе как средство повышения учебной мотивации младших школьников»
Телекоммуникационный обучающий проект – конкурс.	2013г.	Сертификат ОмГПУ	«Урок в условиях ФГОС»
Районный педагогический форум «Педагог и инновации». Мастер-класс.	2014	Сертификат (МКУ»РЦИОиМО»)	«Формирование познавательного интереса обучающихся начальной школы при решении проектных задач»
Областная ярмарка социально-педагогических инноваций. Презентационное выступление.	2014	Сертификат (БОУ ДПО ИРООО)	Использование ресурсов «Дневника здоровья» во внеурочной деятельности.
Работа на персональном сайте.	2014	Сертификат (№368 сеть образовательных сайтов)	http://uchportfolio.ru/create
	Конференция	2016	[email protected] сертификат	«Мастер-класс как особая форма выступления педагога»
	Конференция	2016	[email protected] сертификат	«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках»
	Конференция	2016	[email protected] сертификат	«Инновационная деятельность учителя как основа развития современной школы»
	Вебинар	2015	Свидетельство	«Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса»
	вебинар	2016	[email protected] сертификат	«Современные образовательные технологии».

План действий по реализации основных мероприятий программы на 2012-2017 гг.

Задачи по развитию профессиональных качеств	Мероприятия (что делает педагог)КПК,семинары, тренинги и т.п.)	Полученные результаты и эффекты	Отметка о выполнении
учебный год
1.Повышение предметной компетентности, материалов из опыта работы	1.1Разработка программы развития профессиональной компетентности 1.2. Изучение опыта работы лучших учителей своей школы, района	1.Программа « Развитие профессиональной компетентности учителя», которая позволяет мне проектировать свою деятельность и повышать свой профессиональный уровень. 1.2. Изучила опыт Чёрной З.Н.	Выполнено Выполнено
2. Повышение предметной компетентности (изучение, внедрение современных технологий)	1.2. Разработала урок русского языка по теме «Род имени существительного» ( 3 класс)		Выполнено
3.Освоение новых направлений экспериментальной деятельности	3.1. Участие в переговорной площадке по теме «ФГОС»		Выполнено
2011-2012 учебный год
Декретный отпуск
2012-2013 учебный год
1.Внедрение новых образовательных стандартов.	1.1.Участие в семинарах 1.2.Выполнение ТЗ «Разработка программы формирования УУД» -выполнение ТЗ 1.3.»Дневник здоровья» -разработка диагностических работ по четвертям -ВКС -«Дневник.Ру»	1.2.Программа «Формирования УУД» 1.3.Отчет о работе по дневнику здоровья -диагностическая работа -регистрация учащихся и родителей, мониторинг успеваемости, обратная связь.	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено
2. Повышение эффективности работы с талантливыми и одаренными детьми.	2.1. Разработка программы « Работа с одаренными детьми» 2.2. Создание электронного портфолио детей	2.1. Программа « Работа с одаренными детьми» -участие в конкурсах, олимпиадах, проектах — повысилось качество выполняемых работ, выросло число участников проектных и исследовательских работ — портфолио учащихся	Выполнено Выполнено
3. Совершенствование контрольно –оценочной деятельности	— семинары «Обновление оценочной деятельности в условиях введения ФГОС» — ВКС Участие телекомунникационном проекте» Урок в условиях ФГОС»	— использование новой системы оценивания — внедрение опыта	Выполнено Выполнено Выполнено
4. Совершенствование системы формирования портфолио педагога как способа обобщения и распространения опыта	— ВКС — участие в форумах	— систематическое обновление портфолио, обмен опытом	Выполнено
5.Освоение новых направлений экспериментальной деятельности	Обучение на семинаре «Использование электронных ресурсов для оценки образовательных результатов ФГОС»	— использование электронных ресурсов для оценки образовательных результатов, Обмен опытом	Выполнено
2013-2014 учебный год
Освоение новых направлений экспериментальной деятельности	Участие в Форуме ИНКО – 2013	Участвовала в форуме ИНКО-2013. (Сертификат организатора мастер-класса)	Выполнено
Совершенствование контрольно –оценочной деятельности
Повышение эффективности работы с талантливыми и одаренными детьми.
2014-2015 учебный год
Освоение новых направлений экспериментальной деятельности	Участие в Форуме ИНКО – 2014	Участвовала в форуме ИНКО-2013. (Сертификат организатора мастер-класса)	Выполнено
Совершенствование системы формирования портфолио педагога как способа обобщения и распространения опыта	Участие в РМО-2014 Участие в областном фестивале Инко	Участвовала в РМО (мастер – класс)	Выполнено Выполнено
Повышение эффективности работы с талантливыми и одаренными детьми.	Участие в НОУ «Поиск» 2014 Участие в НОУ «Поиск» 2015	Участие в НОУ «Поиск» 2014. (Диплом победителя) Участие в НОУ «Поиск» 2015. (Диплом победителя)	Выполнено Выполнено
. Повышение предметной компетентности (изучение, внедрение современных технологий)	Участие в районном семинаре.2015-16	Участие в районном семинаре. ( мастер- класс)	Выполнено
Повышение эффективности работы с талантливыми и одаренными детьми.	Участие в НОУ «Поиск» 2016	Участие в НОУ «Поиск» 2016. (Диплом призера) 2 сертификата участника) +2сертификата областное участие	Выполнено
Совершенствование контрольно –оценочной деятельности	Семинар «Инновационные системы контроля и оценки уровня достижения планируемых результатов обучающихся»	Творческая группа участник	Выполнено

Продуктивность педагогической деятельности

Результаты участия в интеллектуальных и телекоммуникационных конкурсах в 2013-2016учебном году

Название ТИ	Тип инициативы (конкурс, викторина, проект, видеосеминар и т.п.)	Уровень инициативы (школьный, муниципальный, региональный, межрегиональный, всероссийский, международный	Кем проводилась (название организации)	Кол-во обучающихся -участни-ков ТИ	Класс	ФИО руководителя команды	Результат
«Развёрнутое планирование учебной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»	Вебинар.	всероссийский		1	1а	Новикова Н.В.	Сертификат № В-03-20/2013-ВУ
«Урок в условиях ФГОС»	Телекоммуникационный обучающий проект – конкурс.	всероссийский	ОмГПУ	1		Новикова Н.В.	Сертификат ОмГПУ
Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению «Страна литературы».	Олимпиады	всероссийский	Дистанционный образовательный портал «Продлёнка»	5	1а	Новикова Н.В.	(Диплом 2 степени) Дистанционный образовательный портал «Продлёнка»
Всероссийская дистанционная олимпиада по математике «Математический калейдоскоп».	Олимпиады	всероссийский	Дистанционный образовательный портал «Продлёнка»	6	1а	Новикова Н.В.	(2 диплома 2степени; 3 диплома 3 степени; 1 сертификат участника) Дистанционный образовательный портал «Продлёнка»
Всероссийская дистанционная олимпиада «Знатоки русского языка».	Олимпиады	всероссийский	Дистанционный образовательный портал «Продлёнка»	6	1а	Новикова Н.В.	(Дипломы 3 степени) Дистанционный образовательный портал «Продлёнка»
Всероссийская дистанционная олимпиада»Мир вокруг нас».	Олимпиады	всероссийский	Дистанционный образовательный портал «Продлёнка»	2	1а	Новикова Н.В.	(Дипломы 2 степени) Дистанционный образовательный портал «Продлёнка»
Всероссийский творческий конкурс «Герой нашего времени».	Конкурс	всероссийский	(Академия Развития творчества -http://www.art-talant.org)	3	1а	Новикова Н.В.	Диплом 2 степени. Диплом 3
«Безопасности урок всем ребятам будет впрок».	Телекоммуникационный проект	всероссийский	ГУ МЧС России, депортамента образования Администрации г. Омска, БОУ г. Омска «СОШ №78»	6	1а	Новикова Н.В.	Сертификат
«С днем именин, Дед Мороз».	конкурс сочинений	Всероссийский	Центр Развития мышления и интеллекта-http://vot-zadachka.ru	2	1а	Новикова Н.В.	Диплом 2 степени
«Природа родного края».	экологический конкурс	Всероссийский	Воробьёвы горы	2	1а	Новикова Н.В.	Сертификат

«Математический марафон».	дистанционная олимпиада по математике	Всероссийская	Дистанционный образовательный портал «Продлёнка»	4	2а	Новикова Н.В.	Диплом 2 степени
«Моё село»	конкурс презентаций	Районный	УО Шербакульского муниципального	1	2а	Новикова Н.В.	сертификат
Кенгуру	Конкурс по математике	международный	[email protected]	15	2а	Новикова Н.В.	сертификат
«С Рождеством Христовым!»	конкурс поздравительных открыток	Всероссийский	Центр Развития мышления и интеллекта-http://vot-zadachka.ru	4	2а	Новикова Н.В.	2 диплом 2 степени 2 сертификата
«Моя семья».	творческий конкурс	Всероссийский	Центр Развития мышления и интеллекта-http://vot-zadachka.ru	3	2а	Новикова Н.В.	Диплом 1 степени
«По любимым страницам».	дистанционная викторина	Всероссийская	образовательный портал «Продлёнка»	4	2а	Новикова Н.В.	Дипломы 1 степени)
проекта «Новый урок». 2014г.	дистанционный блицтурнир по русскому языку	Международный	ООО «Новый урок»	13	3а	Новикова Н.В.	(3 диплома 2 степени; 4 диплома 3 степени; 6 сертификаты учатника) –
Мозаика! 2015г.	интеллектуальный турнир	Всероссийский	Центр образовательных инициатив, Сибирский институт непрерывного дополнительного образования, совместно с ОРОО «Ассоциация педагогов и родителей обучающихся гимназий и лицеев».	14	3а	Новикова Н.В.
Знаем, помним,гордимся. 2015 г.	Интернет-конкурс	Всероссийский		12	3а	Новикова Н.В.	Дипломы. сертификаты
Лисенок.2015-16	Международная олимпиада	международный	[email protected]	10	4а	Новикова Н.В.	2 – 2место 3 – 3 место 5 сертификат
Матрешка. 2015-16	Всероссийская метапредметная олимпиада	Всероссийский	Конкурс матрешка help@matreshka—konkurs.ru	8	4а	Новикова Н.В.
«Русский медвежонок-языкознание для всех»	игра-конкурс	международный	http://www.rm.kirov.ru./	20	4а	Новикова Н.В.
В мире прекрасного.	Конкурс	Всероссийский	Центр педагогического мастерства. konkursidei.ru	5	4а	Новикова Н.В.

Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Год	Название группы	*Что разработано в результате совместной деятельности?	*Участие в профессиональных конкурсах
*педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию заполняют данную часть таблицы по желанию
2015 — 2016 год	Творческая группа «Социальный проект» Творческая групп ( 05.02 «Формы реализации Стратегии развития воспитания через внеурочную деятельность» общеинтеллектуальное направление. Творческая группа: «Инновационные системы контроля и оценки уровня достижения планируемых результатов обучающихся»	Социальный проект помоги будущему первокласснику Анализ документа «Стратегия развития воспитания» по ощеинтеллектуальному направлению. Презентационное выступление « Опыт работы по программе « Все умею, все смогу».
2016 — 2017 год
2017 — 2018 год
2018 — 2019 год

Конференция	2016	[email protected] сертификат	«Мастер-класс как особая форма выступления педагога»
Конференция	2016	[email protected] сертификат	«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках»
Конференция	2016	[email protected] сертификат	«Инновационная деятельность учителя как основа развития современной школы»
Вебинар	2015	Свидетельство	«Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса»
вебинар	2016	[email protected] сертификат	«Современные образовательные технологии».
вебинар	2016	Свидетельство.	“Развитие ключевых компетенций учащихся: критическое мышление”
вебинар	2016	««Издательство «Просвещение»» [email protected] сертификат	Открытый урок
вебинар	2016	«Webinar.ru»	«Ресурсы УМК издательства «Просвещение» для формирования информационных умений у младших школьников. Работа с текстом»
вебинар	2016	«Webinar.ru»	«Как научить школьников различать настоящее завершенное и простое прошедшее времена, используя электронные ресурсы на уроке?»
Мультиурок		http://infourok.ru/user/novikova-nadezhda-vladimirovna	Работа на сайте

Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

Форма	Название олимпиады, конкурса, фестиваля, соревнования и т.д.	Количество участников
2015 — 2016 год
Олимпиады	Всероссийская дистанционная метапредметная олимпиада « Матрешка». Всероссийская дистанционная олимпиада по математике «Математический калейдоскоп». Всероссийская дистанционная олимпиада «Знатоки русского языка». Всероссийская дистанционная олимпиада»Мир вокруг нас». Всероссийская метапредметная олимпиада «Успевай-ка». Районная олимпиада мдладших школьников.(4 кл)	8 ( 11(сертификаты) 2 место (упиков Даниил)
Конкурсы	Всероссийский творческий конкурс «В мире прекрасного». Номинации: Детские исследовательские проекты и работы. Рисунок. (изо). Я и спорт. Всероссийский конкурс «Лисенок» — математика — русский язык — окружающий мир Международный конкурс по русскому языку « Медвежонок» Международный конкурс по английскому языку « Американский бульдог» Международный конкурс по математике «Кенгуру» Школьный конкурс «Краски осени». Фото. Конкурс стихов, посвященный Дню защитника Отечества» Всероссийский конкурс по математике «Золотой ключик» НПК ноу «Поиск» « Моя родословная», «Магия цвета», «Влияние компьютера на школьника» ( районная) «Моя родословная», «Влияние компьютера на школьника»	2 ( диплом 2 степени. Диплом 3 степени) 2 (сертификата) 1 (сертификат) 10 ( 2 сертификата, 2 диплом 2 степени, 6 диплом 3 степени) 20 2 — 1(Цупиков Даниил 1 место) Носацкая Анаст. 5 место) 17 (4 грамота победителя) 1 4 3 ( 1 – 3 место «Магия цвета», 2 сертификата участника) Сертификаты участников областной конференции.
Фестивали	« Возьмемся за руки, друзья»	12 уч-ся. ().
Соревнования	Телекоммуникационный проект « Волшебный мир сказок»	14 учащихся Диплом 2 место
2016 — 2017 год
Олимпиады		4
Конкурсы
Фестивали
Соревнования
2017 — 2018 год
Олимпиады
Конкурсы		1
Фестивали		7
Соревнования

Ожидаемые результаты:

повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к

изучению предмета;

повышение своего теоретического, научно-методического уровня,

профессионального мастерства и компетентности;

разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей,

создание электронного комплектов педагогических разработок;

разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта

по исследуемой теме;

доклады, выступления на заседаниях МО и ГМО, участие в конкурсах и

конференциях с самообобщением опыта.

Таблица 1. Учебная нагрузка педагогического работника

Учебный год	Количество часов	Предмет	Классы /группы
2015 — 20 16 год	21	Начальная школа	4 «А»
2016 — 2017 год		Начальная школа	1 «А»
2017 — 2018 год		Начальная школа	2 «А»
2018-2019 год		Начальная школа	3 «А»

2.1.1. Достижение обучающимися стабильных положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией. Информация в таблице подтверждается, см. приложение 1. Для педагогических работников, аттестующихся на первую категорию

Таблица 2.1.1. Доля достижения планируемых результатов

Год	Предмет	Объект мониторинга	Класс	Доля достижения планируемых результатов
Повышенный	Базовый	Пониженный
2015 — 2016	Математика. Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.	Уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 4 класса по итогам усвоения программы за учебный год.	4	58%	42%	—
2015-2016	ВПР.Математика	Уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 4 класса по итогам усвоения программы НОО по математике	4	75	25
2015-2016	ВПР.русский язык.	Уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 4 класса по итогам усвоения программы НОО по русскому языку	4	96	4
2015-2016	ВПР.Окружающий мир	Уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 4 класса по итогам усвоения программы НОО по окружающему миру	4	88	12
2015-2016	Областной групповой проект	Уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 4 класса

Источник

Программа саморазвития — необходимый проект для совершенствования собственных качеств и навыков. Составление программы саморазвития существенно облегчает задачу по определению направлений деятельности и отслеживанию полученных результатов. В чем отличие плана саморазвития от программы и нужна ли она вообще, если вы составили алгоритм действий? Давайте разбираться во всем по порядку.

План для саморазвития и программа саморазвития

Сначала поговорим о том, что такое план саморазвития и программа саморазвития, в чем разница, и на что опираться при работе по самосовершенствованию себя. Что такое саморазвитие и самосовершенствование, зачем вам это нужно читайте в статье.

План саморазвития – это краткое перечисление целей, к которым необходимо прийти за определенный период времени. Подробнее о том, как составить план саморазвития, читайте в статье.

Программа саморазвития – это подробная инструкция, с учетом целей и полученных промежуточных результатов. Программа саморазвития может быть составлена на определенный период времени, но с отображением пошагового алгоритма действий на каждый день.

То есть с помощью плана фиксируются конкретные навыки и качества, которые необходимо проработать, ваши цели. А каким образом это будет происходить — расписывается уже в программе. Наличие одного проекта не исключает составление другого и наоборот. Кому-то достаточно составить план, в котором будут отображены перспективы развития, а кому-то потребуется конкретный алгоритм шаг за шагом до получения положительного результата.

Например, в плане по своему саморазвитию прописываете пункт — вставать каждый день в 6 утра и делать зарядку. То есть это то, что вы планируете. А вот как вы придете к такому результату – обозначьте в программе:

сегодня надо лечь спать в 22.00;
не смотреть эмоционально тяжелые фильмы и передачи;
не зависать в инете за час до сна;
подготовить инвентарь и форму для зарядки с вечера.

Возможно на первом этапе прийти к стопроцентному результату сразу не получится. Вероятнее всего потребуется перестраивать режим и распорядок дня, поэтому в программе необходимо прописать, как и в какой период времени это будет происходить.

Что важно знать для составления программы саморазвития

Чтобы правильно составить программу саморазвития нужно определить сферы жизни, которые требуют корректировки. Для этого воспользуйтесь моделью «Колесо жизненного баланса». По ней наглядно видно все пробелы и недостатки ресурсов.
Используя полученный результат анализа колеса жизненного баланса, вы сможете составить программу саморазвития направленную на корректировку необходимых навыков и качеств. Таким образом, при составлении программы саморазвития важно провести оценку собственных способностей.
При составлении программы саморазвития важно самому себе ответить на вопрос: «Какое качество я хочу развить?» Да, возможно вы поймете, что у вас большие пробелы в карьере, но данный момент времени указанная сфера жизни не является для вас приоритетной, следовательно не нужно затрачивать максимум энергии и ресурсов для саморазвития в этом направлении. Но так как для гармоничного формирования личности важно соблюдать баланс всех сфер жизни, полностью игнорировать самореализацию не стоит.
Как бы много мы не хотели добиться, внешние обстоятельства, наличие (отсутствие) ресурсов, не всегда позволяют нам это сделать. Поэтому при составлении программы саморазвития важно оценить реально доступные возможности и затраты (не только материальные, но и моральные). Например, вы можете столкнуться с ситуацией, что ваше стремление к самосовершенствованию не будет поддержано ближним окружением. Допустим, вы решили перейти на другой тип питания – сыроедение, но ваш муж категорически против, потому что это отразится на меню всей семьи.
Программу можно и нужно корректировать в соответствии с полученными промежуточными результатами. Спрогнозировать свое саморазвитие на 100% невозможно, всегда будут какие-то отклонения от общего плана, потому что могут возникнуть обстоятельства неподвластные нам, или могут измениться приоритеты. Поэтому корректировка программы саморазвития – это вполне естественный процесс.

Виды программ личностного саморазвития

Как мы уже рассматривали в статье, саморазвитие можно направить по четырем жизненным уровням, в соответствии с этим формируется общий план. А уже исходя из проведенного анализа, составляется одна общая программа или несколько, на каждую сферу деятельности, например:

программу профессионального саморазвития;
программу саморазвития делового имиджа;
программу творческого саморазвития;
программу саморазвития лидера;
и др.

Еще раз повторю, что программа саморазвития – это сугубо индивидуальный проект, поэтому то, как он будет выглядеть решать именно вам. Не стоит стремиться втиснуть себя в рамки эталонного образца, если он идет вразрез с вашими приоритетами и направлениями развития.

Программа саморазвития на год

Как мы уже выяснили, программа для саморазвития это подробная инструкция, которая отражает пошаговый алгоритм действий на пути к самосовершенствованию. Поэтому резонно возникает вопрос о том, как составить программу саморазвития на 1 год или более продолжительный период.

В этом случае идеально сначала составить долгосрочный план, и в соответствии с ним разрабатывать программу на отдельные короткие периоды. Например, вы спрогнозировали свои цели по саморазвитию на 5 лет, подгонять под него детальную программу, пожалуй, бесполезная трата времени. Поэтому для начала составьте проект, допустим на 1 месяц. По итогу, в соответствии с полученным результатом, вносите корректировки в план, если что-то пошло не так, или продляйте программу личностного саморазвития на следующий месяц. О том, как это сделать, мы на примере рассмотрим далее.

Программа саморазвития пример

Программа саморазвития личности — это индивидуальный проект, с учетом собственных способностей, навыков, качеств, имеющихся ресурсов и окружающих условий, поэтому образец, вы можете взять за основу, но с корректировкой под свои приоритеты и потребности.

Прежде чем, включать очередной пункт в свой план, задавайте себе вопрос: «Зачем мне это нужно?» То есть важно понимать, к какому результату лично для вас приведет работа над собой в конкретном направлении. Мотивация – двигатель развития, ее отсутствие – зря потраченные силы и время.

Допустим, у нас составлен следующий план по саморазвитию на год:

Физический уровень:

подъем в 6 утра;
ложиться спать в 22.00;
душ перед сном;
чистка организма 1-2 раза;
не есть за 3 часа до сна и не переедать;
включить в свою деятельность занятия спортом;
научиться дыхательными упражнениями.

А теперь распишем пример программы по саморазвитию личности, как мы будем реализовывать этот план на практике в предстоящем месяце. Отдельно можно для себя отметить, что вы получите при достижении положительного результата по каждому пункту.

ПЛАН	ПРОГРАММА	ПОЛЬЗА
подъем в 6 утра	Объединим эти два пункта, так как они взаимосвязаны. Конечно, если вы привыкли вставать в 10.00 и ложиться в 02.00, перестроиться сразу не получится. Поэтому, для начала мы даем себе время, например две недели привыкнуть ложиться раньше, в 00.00 и вставать в 8.00. Через две недели еще сдвигаем период 23.00 – 07.00. Следующий этап – 22.00- 06.00 Первое время в выходные можно позволить себе поблажки, вставать попозже, но постепенно график должен выстроиться 22.00-6.00	повысится продуктивность, так как вы сможете реализовать дела, на которые вечером уже обычно нет сил, в промежуток с 6 до 8 утра происходит максимальная выработка гормона серотонина, который отвечает за хорошее настроение и бодрость
ложиться спать в 22.00	с 23.00 до 01.00-03.00 вырабатываются мелатонин (гормон «сна и молодости») и соматотропин (гормон роста и сжигания жира)
душ перед сном	просто берем и делаем это каждый вечер, даже через не хочу, но с учетом некоторых нюансов (смотрите колонку «польза»)	ежедневный прием душа показан людям, которые занимаются тяжелым физическим трудом или спортом, остальным достаточно таких водных процедур с использованием моющих средств 2 раза в неделю, но не исключая ежедневное мытье ног, подмышек и интимных зон. Ежедневное использование гелей для душа, мыла смывает с кожи природные жиры, провоцируя восприимчивость к вирусам и бактериям
чистка организма 1-2 раза	Для начала определяем в какой именно месяц войдет данный пункт и подбираем подходящий способ, в зависимости от состояния здоровья. Вся процедура делится на несколько этапов: · подготовка организма к очищению – пейте теплую воду; · очищение толстого кишечника; · очищение печени; · очистка почек; · освобождение организма от токсинов и шлаков на клеточном уровне. Если требуется, вы можете дополнить базовый комплекс мероприятий по очищению, детоксом легких, крови и сосудов, кожи, суставов, освобождением от слизи гайморовых пазух, и др. Один из вариантов чистки – голодание 24-36 часов, но с прием трав, допускается кефир. Определите в программе день, и выстройте полностью график, исключив физические нагрузки и другие активные мероприятия, возможно лучше выбрать выходной день, а кому-то наоборот проще воздержаться от приема пищи пока находитесь на работе. Второй вариант – прием активированного угля (но обязательно при правильном рационе питания, исключив все вредности) 2-3 недели, из расчета 1 таблетка на 10 кг веса (разделите полученную норму на два приема – утром и вечером). Суточная норма приема воды должна составлять 1,5-2 литра. Уголь можно заменить препаратом Полисорб. Третий вариант – льняное семя. Принимать нужно 1 ст.л. утром перед едой, запивая водой. Курс – 2 недели.	избавляем кишечник от патогенной микрофлоры, организм от шлаков и токсинов
не есть за 3 часа до сна и не переедать	1. Постепенно начинайте уменьшать размер порции, стремитесь к норме. Программа тем хороша, что вы можете прописать в ней свой подробный рацион, особенно это актуально для тех, кто хочет сбросить лишний вес. 2. Уменьшайте количество перекусов за день, постепенно организм к этому привыкнет. 3. Убирайте из рациона вредную пищу – фастфуды, сладости, кофе и т.д. То есть в течение месяца вы должны привести свое питание в норму: · в течение первой недели, откажитесь полностью от фастфуда и параллельно включите в перекусы больше фруктов, овощей; · вторая неделя – старайтесь исключить приемы пищи после 18.00, если ложиться спать в 22.00, то этого времени как раз достаточно, чтобы не проголодаться и дать организму отдохнуть во время сна; · третья неделя – ваши порции уже должны стремиться к идеальным, это как раз период для формирования привычки; · четвертая неделя – максимальное соответствие правильному питанию, иногда можно побаловать себя чем-то вкусным и полезным. Таким образом – все делаем постепенно, не надо пытаться за один день кардинально изменить свой ритм жизни, лучше медленно, но верно идти к своей цели, так меньше вероятность, что вы сорветесь.	переедание – прямой путь к излишнему весу и возникновению сопутствующих заболеваний, а перекусы перед сном, мешают организму полноценно отдыхать пока вы спите, ему приходиться переваривать пищу, что ведет к нарушению обмена веществ
включить в свою деятельность занятия спортом	Для начала важно определиться, что именно это будет – фитнес, аэробика, силовые нагрузки, пилатес, йога, растяжка и т.д. Но при занятиях любым из видов необходима предварительная подготовка, вы не сядете на шпагат с первого занятия, не встанете в сложную асану с первого раза и не поднимете штангу весом даже 30 кг. Если вы давно или очень давно ничем не занимались, пробежать 5 км — смерти подобно. Поэтому, этот месяц вы готовите организм к физическим нагрузкам: · начинаем с пеших прогулок – 7 дней по 10 000 шагов; · в зависимости от ваших возможностей и времени года – велотренажер, начиная с 20 минут и небольшой нагрузки или езда на велосипеде сначала от 30 минут – каждый день или через день; · через 10 дней можно включать физические упражнения (составляем график занятий, например, 3 раза в неделю – понедельник, среда, пятница), здесь тоже в зависимости от возможностей – спортзал или дома с упражнениями в интернете. На данном этапе ваша задача укрепить мышечный корсет, и если требуется начать сбрасывать лишний вес (нормальный сон и отсутствие перееданий в помощь). А далее усложнение программы занятий.	о пользе уже много сказано – укрепление иммунитета, формирование правильной осанки, нормализация обмена веществ
научиться дыхательными упражнениями	· сначала выбираем методику, по которой будем заниматься (дыхательная гимнастика Стрельниковой, Бутейко, пранаяма, цигун и др.); · если есть возможность записываемся на практические занятия; · составляем график выполнения упражнений с учетом предыдущего пункта программы. Время выполнения дыхательных упражнений зависит от состояния здоровья и выбранной методики. Например, упражнения по Стрельниковой рекомендуется делать 2 раза в день, утром и вечером (но не перед сном) перед едой или через полчаса после еды	· лечатся заболевания дыхательного аппарата; · упрочняется костно-связочная система; · повышается активность и концентрация; · сон становится легким; · улучшаются физические показатели.

Мы рассмотрели на пример одного из четырех уровней жизни программу саморазвития личности. Составление четкой инструкции исключает неразбериху и панику, организует вашу деятельность и позволяет отследить результаты.

Вы можете воспользоваться программой для саморазвития для андроид, в которой отразите вышеприведенную составленную под вас лично программу. Приложение по сути больше похоже на ведение дневника, но оно позволяет проанализировать полученные результаты. Вот, как например может выглядеть индивидуальная программа саморазвития на вашем телефоне:

Здесь вы можете задать план на день с расстановкой приоритетов, определения собственной мотивации:

Приложение поможет в формировании новых полезных привычек:

Ну и конечно же – оценка полученных результатов в соответствии с колесом баланса:

Это не менее важно, только когда мы видим прогресс, повышается мотивация и стремление к саморазвитию и самосовершенствованию.

Программу саморазвития мы рассмотрели только на одном уровне. Если хотите подробнее проанализировать другие сферы жизни, пишите в комментариях, обязательно составлю отдельную программу на интересующие вас темы

Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №25»

«ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА на 2019-2023 годы»

Саликова Любовь Евгеньевна

Фамилия, имя, отчество педагогического работника

Учитель истории, высшая квалификационная категория

должность, квалификационная категория

г. Нижневартовск, 2019 год

Информационная карта

индивидуальной программы профессионального саморазвития

Наименование программы	Формирование внутренней мотивации обучающихся как фактор развития личностных компетенций в рамках ФГОС ООО
Место реализации программы	МБОУ «СШ № 25»
ФИО автора	Саликова Любовь Евгеньевна
Преподаваемые предметы	История, обществознание, социокультурные истоки.
Стаж работы по занимаемой должности	25
Стаж работы в городе	11
Стаж работы в данной школе	11
Образование	Высшее
Квалификационная категория	Высшая
Срок аттестации	Декабрь 2022
Повышение квалификации/переподготовка	31.08.2022
Наличие государственных и отраслевых, муниципальных поощрений (наград, грамот, благодарностей, званий), даты награждения	Благодарственное письмо главы города Нижневартовска, 2018 г.
Руководитель программы	Галкина Л.А.

Пояснительная записка

к индивидуальной программе профессионального саморазвития

Актуальность программы профессионального саморазвития	Согласно требованиям ФГОС основного общего образования учитель должен осуществлять индивидуализацию учебного процесса через проектирование индивидуальных траекторий развития обучающихся. Актуальность программы определяется задачами российской образовательной политики, внедрение профессионального стандарта «Педагог», в котором описываются трудовые функции, входящие в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности). Одной из таких функций является: педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях. Перед школой встаёт проблема создания условий для повышения познавательной активности, качества знаний школьников. Сущность индивидуальной образовательной программы педагога заключается в использовании технологии индивидуального стиля учебной деятельности, в изменении содержания образования, организации учебного и воспитательного процессов.
Обоснование профессиональных затруднений	Недостаточное владение специальными подходами к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, для которых русский язык не является родным, обучающихся с ОВЗ. Недостаточное освоение психолого-педагогических технологий, необходимой для адресной работы с детьми разных групп
Цель программы профессионального саморазвития	Профессиональное развитие и самосовершенствование, повышение компетентности в профессиональной деятельности для реализации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ООО и СОО, сопровождающее развитие обучающегося и ведущее к повышению его качества знаний.
Задачи программы профессионального саморазвития	Развивать и совершенствовать педагогическое мастерство, методологическую культуру через личностно-профессиональное саморазвитие и непрерывное самообразование путём обобщения и распространения педагогического опыта.
Способы достижения задач программы профессионального саморазвития	1.Знакомство с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет-ресурсы. 2. Плановое повышение квалификации через курсовую подготовку 3. Плановая аттестация на подтверждение или повышение квалификационной категории. 4. Участие в конкурсах профессионального мастерства 5. Профессиональные публикации, брошюры. 6. Выступление перед коллегами на МО, педсоветах, конференциях. 7.Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.
Необходимые условия для непрерывного профессионального образования	Создание материально-технической базы, доступ к сети Интернет, наличие библиотечного фонда методической и учебной литературы. Наличие индивидуального плана-графика профессионального развития в рамках методической работы школы профессионального роста педагога.

План-график профессионального саморазвития

на 2019-2023 годы

Формы профессионального саморазвития	Планируемые мероприятия /годы
2019	2020	2021	2022	2023
Методическая тема	Формулируется самостоятельно, но в соответствии с методической темой школы: «Обеспечение качественного образования через повышение профессиональной компетенции педагогических работников»
Изучение законодательной и нормативной правовой базы	Законы в сфере образования, ФГОС, профессиональный стандарт педагога, права ребёнка	Законы в сфере образования, ФГОС, профессиональный стандарт педагога, права ребёнка Основы поликультурного образования	Законы в сфере образования, ФГОС, профессиональный стандарт педагога, права ребёнка	Законы в сфере образования, ФГОС, профессиональный стандарт педагога, права ребёнка
Освоение инновационного педагогического опыта (изучение, апробация образовательной технологии)	Изучение технологии критического мышления, интерактивных методов обучения (И. В. Муштавинская, С.С. Кашлев). Изучение литературы по теме «Формирование мотивации к обучению»	Изучение программы поликультурного образования, апробация элементов технологии РКМЧП	Основы психодидактики, апробация элементов технологии РКМЧП	Апробация элементов технологии РКМЧП
Курсовая подготовка (переподготовка)	Методика разработки индивидуальных образовательных маршрутов	Психолого-педагогические технологии для работы с детьми с ОВЗ	Специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс детей, для которых русский язык не является родным.	Дистанционные курсы повышения квалификации (по требованию)
Разработка программно-методических, учебно-дидактических материалов, цифровых образовательных ресурсов.	Разработка УМК по истории и обществознанию 9-11 класс, рабочих программ, ЦОР по предмету. Использование электронных учебников, ЭОР. Разработка предпрофильного элективного курса по предмету. Консультирование педагогов: — портал “Auditorium” – http://www.auditorium.ru/consalt/pedagogics/line9/gb.php?step=view. Методические и дидактические материалы : — “Кирилл и Мефодий” — http://www.km.ru/ , -“Каталог образовательных интернет-ресурсов” — http://webshere.novsu.ac.ru , -“Открытый Колледж” — http://www.college.ru/ .	Разработка УМК по истории и обществознанию 9-11 класс, рабочих программ, ЦОР по предмету. Использование электронных учебников, ЭОР. Разработка предпрофильного элективного курса по предмету.	Разработка УМК поистории и обществознанию 9-11 класс, рабочих программ, ЦОР по предмету. Использование электронных учебников, ЭОР. Разработка предпрофильного элективного курса по предмету.	Разработка УМК по истории и общенствознанию 9-11 класс, рабочих программ. Использование электронных учебников, ЭОР. Разработка предпрофильного элективного курса по предмету.
Участие в семинарах, вебинарах, тренингах, конференциях, в деятельности творческих лабораторий, временных проектных командах, сетевых сообществах, региональных и федеральных инновационных площадках и т.п.	Участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности, сетевых сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет»)	Участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности, сетевых сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет»)	Участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности, сетевых сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет»)	Участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности, сетевых сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет»)
Подготовка к участию в региональном мониторинге по определению уровня профессиональной компетентности педагога	Совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога путем участия в онлайн-тестировании. http://iro86.ru/rtsoi/issledovaniya-kompetentsij-uchitelej# http://www.crp.online/	Совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога путем участия в онлайн-тестировании. http://iro86.ru/rtsoi/issledovaniya-kompetentsij-uchitelej# http://www.crp.online/	Совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога путем участия в онлайн-тестировании. http://iro86.ru/rtsoi/issledovaniya-kompetentsij-uchitelej# http://www.crp.online/	Совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога путем участия в онлайн-тестировании.
Участие в конкурсах профессионального мастерства	Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка»	«Элита образования»	Всероссийский конкурс методических разработок урока	Всероссийский конкурс методических разработок урока
Трансляция педагогического опыта в профессиональной среде (мастер-классы, открытые уроки, публикации, доклады на научно-практических конференциях и т.п.)	Проведение открытых уроков для педагогов школы, публикации в сетевых педагогических сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет») Педагогические сообщества педагогов: 1. Международные: — Международное сообщество педагогов «Я-Учитель!» (http://www.a-uchitel.ru ) — Международное сетевое профессиональное сообщество «Партнерство в образовании» (www.pil-network.com ) 2. Общероссийские: — Общероссийское педагогическое экспертное Интернет-сообщество (http://www.schoolexpert.ru/main — Сеть творческих учителей (http://www.it-n.ru/ ) 3. Федеральные: — Открытый класс. Проект «Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества» (http://www.openclass.ru/	Проведение открытых уроков для педагогов школы, публикации в сетевых педагогических сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет»)	Проведение открытых уроков для педагогов школы, публикации в сетевых педагогических сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет»)	Проведение открытых уроков для педагогов школы, публикации в сетевых педагогических сообществах («Школлеги», «Социальная сеть работников образования», «Росметодкабинет»)
Руководство профессиональными педагогическими сообществами, наставничество (тьюторство)	Руководитель методического объединения учителей общественных и естественных наук	Руководитель методического объединения учителей общественных и естественных наук	Руководитель методического объединения учителей общественных и естественных наук	Руководитель методического объединения учителей общественных и естественных наук
Взаимодействие с социальными партнерами	Взаимодействие с социальными партнерами школы, работа с ветеранами	Взаимодействие с социальными партнерами школы, работа с ветеранами	Взаимодействие с социальными партнерами школы, работа с ветеранами	Взаимодействие с социальными партнерами школы, работа с ветеранами
Подготовка к прохождению аттестационных процедур, в том числе поддержка в актуальном состоянии личного Интернет-ресурса	Создание личного Интернет-ресурса	поддержка в актуальном состоянии личного Интернет-ресурса	поддержка в актуальном состоянии личного Интернет-ресурса	поддержка в актуальном состоянии личного Интернет-ресурса
Другие формы профессионального саморазвития	Предметные олимпиады школьников, научно-исследовательская деятельность школьников. Разработка классных часов. Участие в экспертной деятельности.	Предметные олимпиады школьников, научно-исследовательская деятельность школьников. Разработка классных часов. Участие в экспертной деятельности.	Предметные олимпиады школьников, научно-исследовательская деятельность школьников. Разработка классных часов. Участие в экспертной деятельности.	Предметные олимпиады школьников, научно-исследовательская деятельность школьников. Разработка классных часов. Участие в экспертной деятельности.

Предполагаемые результаты реализации программы профессионального саморазвития

	2019	2020	2021	2022	2023
Результаты профессионального саморазвития	1. знание Законов в сфере образования, ФГОС, профессионального стандарта педагога, прав ребёнка 2. Изучение теории по методической теме «Формирование внутренней мотивации обучающихся как фактор развития личностных компетенций в соответствии с обнавленными ФГОС». В рамках данной работы изучение технологии критического мышления, интерактивных методов обучения 3. КПК «Модели и технологии объективной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, учебных и личностных достижений учащихся в ходе реализации основной образовательной программы основного общего образования в рамках реализации концепций модернизации содержания и технологий обучения по предмету «Обществознание» 4. РазработкаУМК по истории 8,10 класс. 5. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах. 6. Накопление методической копилки по ВР	1. Продолжить детальное изучение законов в сфере образования, ФГОС. Изучить Основы поликультурного образования. 2. Провести апробацию элементов технологии РКМЧП. Продолжить изучение темы «Формирование внутренней мотивации обучающихся как фактор развития личностных компетенций в соответствии с обнавленными ФГОС». Учитывать приёмы повышения мотивации учащихся при подготовке уроков. 3. КПК по теме «Методика разработки индивидуальных образовательных маршрутов» ИЛИ «Психолого-педагогические технологии для работы с детьми с ОВЗ». 4. Разработка УМК по истории и обществознанию 9,11 класс, рабочих программ, система заданий для подготовки к ОГЭ по обществознанию 9 класс, а также для подготовки к ЕГЭ 11 класс. 5. Принять более активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности сетевых сообществ 6. Принять более активное участие в онлайн-тестировании педагогов, направленных на совершенствование уровня профессиональной компетентности 7. Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка», «Элита образования» 8. Руководство методическим объединеним учителей общественных и естественных наук. Продолжить работу по внедрению ФГОС, повышению эффективности современного урока, подготовке учащихся к прохождению ВПР по истории и обществознанию. 9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах. 10. Накопление методической копилки по ВР	1. Продолжить детальное изучение законов в сфере образования, ФГОС. Изучить Основы поликультурного образования. 2. Провести апробацию элементов технологии РКМЧП. Продолжить изучение темы «Формирование внутренней мотивации обучающихся как фактор развития личностных компетенций в соответствии с обнавленными ФГОС». Учитывать приёмы повышения мотивации учащихся при подготовке уроков. 3. КПК по теме «Методика разработки индивидуальных образовательных маршрутов» ИЛИ «Психолого-педагогические технологии для работы с детьми с ОВЗ». 4. Разработка УМК по истории и обществознанию 7,11 класс, система заданий , система заданий для подготовки к ОГЭ по обществознанию 9 класс, а также для подготовки к ЕГЭ 11 класс. 5. Принять более активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности сетевых сообществ 6. Принять более активное участие в онлайн-тестировании педагогов, направленных на совершенствование уровня профессиональной компетентности 7. Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка», «Элита образования» 8. Руководство методическим объединеним учителей общественных и естественных наук. Продолжить работу по внедрению ФГОС, повышению эффективности современного урока, по подготовке учащихся к прохождению ВПР по истории и обществознанию. 9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах. 10. Накопление методической копилки по ВР	Аттестация на высшую КК 1. Изучить законы в сфере образования, обновленный ФГОС, процедуру аттестации педагога. 2. Начать изучение методтемы «Развитие коммуникативных навыков учащихся в условиях внедрения обновленного ФГОС» 3. КПК по теме «Основы преподавания отечественной истории и всемирной истории в соответствии с обновленными ФГОС», г. Саратов 4. Разработка УМК по истории и обществознанию 8 класс, рабочих программ, внеурочной деятельности, системы заданий для подготовки к ОГЭ по обществознанию в 9 классе, а также для подготовки к ЕГЭ в 11 классе, для подготовки к ВПР в 8 классе, по истории и обществознанию. 5. Принять более активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности сетевых сообществ 6. Принять более активное участие в онлайн-тестировании педагогов, направленных на совершенствование уровня профессиональной компетентности 7. Конкурс профмастерства на сайте сообществ учителей. 8. Руководство методическим объединеним учителей общественных и естественных наук Начать работу по внедрению обновленных ФГОС, повышению эффективности современного урока, подготовке учащихся к прохождению ВПР по истории и обществознанию. 9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах. 10. Накопление методической копилки по ВР
Повышение качества образования обучающихся	Не менее 37% качества по всем предметам. ЕГЭ на уровне города.	Не менее 37% качества по всем предметам. ЕГЭ на уровне города.	Не менее 37% качества по всем предметам. ЕГЭ на уровне города.	Не менее 37% качества по всем предметам. ЕГЭ на уровне города.	Не менее 37% качества по всем предметам. ЕГЭ на уровне города.
Эффекты для микросоциума (коллектива), развития ОО	Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы	Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы	Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы	Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы	Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы

Анализ результатов реализации программы профессионального саморазвития 2021-2022 учебный год

	Предполагаемый результат	Достигнутый результат	Нерешённые проблемы	Планируемые мероприятия на 2023 год
Результаты профессионального саморазвития	1. Изучить Основы поликультурного образования. Изучить ФГОС по истории и обществознанию для разработке КТП по предметам, 7 класс 2. Продолжить изучение темы «Формирование внутренней мотивации обучающихся как фактор развития личностных компетенций в соответствии с обновленными ФГОС», учитывать приёмы повышения мотивации учащихся при подготовке уроков. Изучить приемы работы с художественным текстом. 3. КПК по теме «Психолого-педагогические технологии для работы с детьми с ОВЗ»., «Преподавание истории и обществознания в условиях перехода на ФГОС» 4. Разработка КТП и УМК по истории и обществознанию (ФГОС) 5. Принять более активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности сетевых сообществ. 6. Принять более активное участие в онлайн-тестировании педагогов, направленных на совершенствование уровня профессиональной компетентности 7. Конкурс профмастерства на сайте «Продлёнка», «Элита образования» 8. Руководство методическим объединеним учителей общественных и естественных наук. Продолжить работу по внедрению ФГОС, повышению эффективности современного урока, подготовке учащихся к прохождению ВПР по истории и обществознанию. 9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах. 10. Накопление методической копилки по ВР	1. Изучены Закон в сфере образования, ФГОС, профессиональный стандарт педагога, права ребёнка 2. Изучена литература по теме «Формирование внутренней мотивации обучающихся как фактор развития личностных компетенций в соответствии с обновленными ФГОС», внедрены в пед.практику приёмы мотивации учащихся на уроке. Изучены приемы построения ТКУ в условиях ФГОС. 3. Дистанционные курсы подготовки организаторов в аудитории ЕГЭ и ОГЭ. 4. Разработаны рабочие программы по истории и обществознанию 5, 7, 10 и 11 классы в соответствии с ФГОС. Обновлены КИМы для подготовки к ОГЭ по истории и обществознанию. Создана база для подготовки к ВПР по истории и обществознанию 8 класс 5. Принято участие в городском конкурсе «А я делаю так!» 6. Принято участие во всероссийском онлайн-тестировании учителей истории и обществознанию на сайте Единый урок.РФ 7. Задача не выполнена. Причина: большая загруженность педагога. 8. Осуществлено руководство МО учителей общественных и естественных наук. Проведены обучающие семинары, круглые столы по актуальным темам. 9. Принято участие в школьном и муниципальном этапах ВОШ по обществознанию, в конкурсах различного уровня. 10. Разработаны классные часы по теме «Я помню, я горжусь», «Патриотическое воспитание», «Профориентация»	нет 2. Недостаточное владение вопросом «Обновленный ФГОС», недостаточное владение вопросом «Развитие коммуникативных навыков учащихся в условиях внедрения обновленного ФГОС» 3. нет 4. Нет 5. Низкая активность педагога 6. Низкая активность педагога 7. Низкая активность педагога 9. Маленькое количество призовых мест	1. Продолжить детальное изучение законов в сфере образования, обновленного ФГОС. 2. Начать изучение методтемы «Развитие коммуникативных навыков учащихся в условиях внедрения обновленного ФГОС» 3. Пройти курсы по внедрению новых ФГОС 4. Разработка УМК по истории и обществознанию 6, 7, 9 классы, рабочих программ по внеурочной деятельности, системы заданий для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, для подготовки к ВПР 9 класс. 5. Принять более активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях, в деятельности сетевых сообществ. 6. Принять более активное участие в онлайн-тестировании педагогов, направленных на совершенствование уровня профессиональной компетентности 7. Конкурс профмастерства на различных сайтах пед. мастерства. 8. Руководство МО учителей общественных и естественных наук. Продолжить работу по внедрению ФГОС, повышению эффективности современного урока, подготовке учащихся к прохождению ВПР по истории и обществознанию, подготовке учащихся 9-х классов к ОГЭ по истории и обществознанию. 9. Участие обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах. 10. Накопление методической копилки по ВР
Повышение качества образования обучающихся	Не менее 37% качества по всем предметам. ЕГЭ на уровне города. Разработка индивидуальной траектории учащихся 9-х и 11-х классов с целью качественной подготовки к ОГЭ и ЕГЭ	Не менее 37% качества по всем предметам. ЕГЭ на уровне города.		Не менее 37% качества по всем предметам.
Эффекты для микросоциума (коллектива), развития ОО	Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы	Принято участие в экспертной деятельности (разработаны олимпиадные задания для школьного этапа ВОШ по истории. Экспертная деятельность по проверке олимпиадных работ: история.	Низкая активность педагога	Публикации, трансляция опыта для повышения имиджа школы, повышение результатов мониторинга школы

Анализ работы учителя истории и обществознания Саликовой Л.Е. по методической теме «Формирование внутренней мотивации обучающихся как фактор развития личностных компетенций в соответствии с обновленными ФГОС».

В 2021-2022 учебном году мною, учителем истории и обществознанию Саликовой Л.Е., была выбрана темя для самообразования: «Формирование внутренней мотивации обучающихся как фактор развития личностных компетенций в соответствии с обновленными ФГОС».

Этапы работы над методической темой представлены в таблице.

Тема самообразования	Реализация
сентябрь- октябрь	ноябрь- декабрь	январь-февраль	март-май
«Формирование внутренней мотивации обучающихся как фактор развития личностных компетенций в соответствии с обновленными ФГОС»	изучение методической литературы	разработка открытого урока в рамках реализации темы самообразования	практическое применение на уроках	Самоанализ работы

На первом этапе работы (сентябрь- октябрь) по теме самообразования мною была изучена методическая литература по теме «Формирование внутренней мотивации обучающихся как фактор развития личностных компетенций в соответствии с обновленными ФГОС». Проблема мотивации учебной деятельности традиционна для педагогической психологии. Изучением ее роли, содержания, видов мотивов, их развития и целенаправленного формирования занимались в разные годы XX века Эльконин Д.Б., Давыдов В.В., Божович Л.И., Маркова А.К., Абрамова Г.С., Матюхина М.В., Щукина Г.И., Якобсон П.М. и другие ученые. Я познакомилась с различными приёмами способствуюми внутренней мотивации обучающихся.

Основными путями решения поставленных задач стали: создание конструктора, использование личностно-ориентированных технологий, использование мотивации, как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Для учителей – «предметников» мною был разработан конструктор, в котором я соотнесла основные методы мотивации и стимулирования с видами мотивации и этапами урока. Мотивировать деятельность обучающихся необходимо в течение всего урока. На этапе организационного момента нужно осуществлять побудительную мотивацию, используя познавательные и эмоциональные методы мотивации и стимулирования. На этапе изучения нового материала – учебную мотивацию, используя волевые и социальные методы. В течение всего урока нужно не забывать об аналитической мотивации, которую можно организовать, используя и эмоциональные, и волевые, и социальные методы мотивации и стимулирования.

В своей практике активно пользуюсь современными технологиями: развития критического мышления, системно–деятельностного подхода, проблемного обучения, а также информационно-коммуникационными технологиями.

Групповая форма организации проблемного обучения с непременной индивидуальной работой обучающихся обеспечивает дифференцированный подход к обучающимся с различной успеваемостью, различным уровнем умственного развития.

Приобщать обучающихся к информационной культуре, формировать коммуникативную компетенцию позволяет мне информационно-коммуникационная технология. При условии систематического использования электронных мультмедиа программ обучающегося характера в сочетании с традиционными методами обучения и адаптивными технологиями значительно повышается эффективность обучения. Происходит качественное усвоение учебного материала, развиваются креативные способности обучающихся, навыки самообразования, самоконтроля.

Системно-деятельностный подход помогает обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Данный подход в обучении направлен на развитие каждого ученика, на формирование его индивидуальных способностей, а также позволяет значительно упрочнить знания и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные условия для их разноуровневой подготовки, реализации принципа моделирования. Технология деятельностного подхода обучения не разрушает «традиционную» систему деятельности, а преобразовывает ее, сохраняя все необходимое для реализации новых образовательных целей. Одновременно она является саморегулирующимся механизмом разноуровневого обучения, обеспечивая возможность выбора каждым ребенком индивидуальной образовательной траектории; при условии гарантированного достижения им социально безопасного минимума.

С целью вовлечения обучающихся во внеурочную деятельность и поддержку развития личностных компетенций разработала программу курса по выбору «Обществознание: вопросы и ответы».

Занятия на элективном курсе базируются на знаниях и умениях обучающихся, получаемых при изучении обществознания. Занятия обеспечивают развитие навыков и действий, позволяющих обучающимся решать практические задачи, принимать осознанное участие в диспутах, создавать и публично представлять научно-исследовательские работы. Занятия на курсах по выбору призваны расширить, обобщить и систематизировать полученные знания, раскрыть новые содержательные аспекты предмета путем анализа проблемных ситуаций. Ученики разрабатывают научно-исследовательские работы по различным направлениям. Для более сильных учеников исследовательская деятельность усложняется за счет углубления материала и более высокого уровня его абстрактности; выполнение заданий альтернативного характера. Результатом работы становится участие в различных городских конкурсах студентов и школьников.

Для достижения цели проекта и решения поставленных задач был применён комплекс теоретических и эмпирических методов: теоретический анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы и исследований по проблеме мотивации обучающихся; изучение и обобщение практического опыта по теме исследования; изучение документов Российской Федерации, определяющих политику государства в области образования; педагогический эксперимент, включающий анкетирование, тестирование, прогнозирование, моделирование, независимые экспертные оценки, наблюдения, беседы, тренинги, развивающие игры; статистическая обработка результатов опытно-экспериментальной работы.

На втором этапе по теме самообразования (ноябрь-декабрь) был разработан открытый урок по теме «Изменение политической системы после смерти Сталина» (10 класс), который был представлен на неделе обществознания.

На третьей стадии работы по теме самообразования (январь –март) было осуществлено практическое применение разработанного мною конструктора, в котором я соотнесла основные методы мотивации и стимулирования с видами мотивации и этапами урока. на уроках истории и обществознания.

Самоанализ работы показал, что возможности данной темы самообразования ещё не исчерпаны. Не все приёмы способствующие внутренней мотивации изучены и апробированы на уроках, учитель не представил опыт своей работы в интернет-конкурсах. В связи с этим, работа по методической теме «Формирование внутренней мотивации обучающихся как фактор развития личностных компетенций в соответствии с обновленными ФГОС» будет продолжена в следующем учебном году. Мною была запланированы следующие этапы работы по теме самообразования в 2022-2023 учебном году:

Тема самообразования	Реализация
сентябрь- октябрь	ноябрь- декабрь	январь-февраль	март-май
«Формирование внутренней мотивации обучающихся как фактор развития личностных компетенций в соответствии с обновленными ФГОС»	Продолжить изучение методической литературы	Разработка открытого урока в рамках реализации темы самообразования	Продолжить практическое применение на уроках, апробировать приёмы мотивации на уроках	Представление опыта работы в интернет-конкурсах

Источник

Основные тезисы прямого эфира с преподавателем Русской Школы Управления,
экспертом-практиком в области управления персоналом, развития бизнеса и повышения личной эффективности Олегом Гамазиным.

— Как составить план развития: три шага

— Этапы развития компетенций

— Инструменты для развития компетенций

Чтобы составить план саморазвития на год, нужно понять свои жизненные цели и карьерные планы. У любого специалиста есть четыре варианта развития.

Карьера. Вы составляете план карьерного роста, хотите сделать управленческую карьеру, стать топ-менеджером.
Экспертное развитие как специалиста. Например, айтишник может осваивать новые языки программирования, программные продукты. Необязательно быть
директором — например, хороший сварщик может зарабатывать до 250 000 руб. в месяц.
Кросс-функциональное развитие. Осваивать новые направления: от продаж идти в закупки, анализировать коммерческую деятельность, чтобы узнать, как компания работает в целом.
Путь предпринимателя: когда вы задумываетесь, сможете ли монетизировать свои знания и умения, готовы ли люди за это платить, есть ли у вас идея, которая понравится потребителям. Самый простой вариант — купить франшизу, открыть по ней, например, кофейню или ресторан, самостоятельно реализуя свои планы и задачи.

Как составить план развития: три шага

Шаг 1. Определите, как вы себя видите в дальнейшем. Простой и хороший вопрос в этом случае — кто я через пять лет? Чем занимаюсь, кем себя вижу? Какие у меня должность, карьера, статус? Где я живу, какой у меня доход, что у меня с семьей? Одним словом, сначала нужно сориентироваться, какой вариант развития вы для себя выбрали. Тогда будет проще понять, чего хотите добиться в следующем году.

Если по какой-то причине найти ответы на эти вопросы не удалось, определите, как вы себя видите сейчас. Например:

Я занимаю такую-то должность в этой компании, чего бы я хотел добиться в следующем году?
Я бы хотел/хотела остаться на этой должности, или чего-то добиться в своей компании? Если вы хотите реализовывать какие-то проекты, получить новую должность — как минимум это неплохо было бы согласовать с шефом. И если вы увидите его готовность, можно приступать к делу собственного развития, определить, каковы требования к
делу/должности, которыми вы хотите заниматься. Таким образом, первая
задача — составить список всех компетенций, знаний, навыков, которые нужны для новой должности, проекта или просто в рамках выбранного пути развития в ближайшем году.

Шаг 2. Когда список компетенций и знаний составлен, появляется задача выявить ключевые (колесо компетенций). Выпишите восемь из них и определите уровень развития каждой. Например, вы хотите стать управленцем, занять определенную позицию, и с этим согласно руководство. Одним из требований к должности будет наличие развитых управленческих компетенций. Напишите, какими они должны быть, из чего они состоят и какими вы владеете сегодня.

Шаг 3. Сформулируйте для себя: повысить уровень какой компетенции вы бы хотели в следующем году. Здесь появится главный вопрос, как именно ее развивать, и эту задачу можно разбить на несколько этапов.

Этапы развития компетенций

Первый. Теория: чтение, самостоятельное изучение, анализ интернет-источников. Допустим, вы хотите развить ораторское искусство. Для этого купите несколько книг на эту тему, чтобы составить первичное представление о компетенции, понять, какими знаниями она формируется.

Второй. Переход к практике:

Можно записаться на курсы, к тренеру, коучу.
Можно потренироваться, найдя «свободные уши» — договориться с друзьями, родственниками и отработать практические вопросы.
На работе можно попросить руководителя, представителя HR-департамента оценить вас, дать обратную связь или выступить наставниками для развития компетенции.

Инструменты для развития компетенций

Идея года. В среднем рабочая практика человека составляет около 40—50 лет. 20 лет учебы, 20—30 лет практической активной работы. В течение года можно подтянуть одну узкую тему, не отвлекаясь ни на что другое (речь идет о компетенциях, приближенных к профессии, а не о высшей математике).

Например, вы занимаетесь дизайном, и за год можете разобраться в рекламной композиции или в определенном стиле мебели. Этот подход позволяет за 2—5 лет качественно освоить около десяти тем. И в них стать экспертами хорошего уровня. Таким образом, получается освоение 10—12 тем на пиковом, экспертном уровне за все время активной работы. Вы сможете войти в десятку специалистов в стране, и уж точно станете лучшим в компании в выбранной специализации.

Двумерные списки. Если у вас в планах несколько направлений развития, можно взять две наиболее важные идеи и расписать преимущества и недостатки каждой. И разобрав их, определить, что для вас важнее, интереснее.

Практический продукт. Существует выражение: «Хочешь что-то изучить — начни это преподавать». То есть для того, чтобы разобраться в теме, нужно информацию проговорить и объяснить. Для закрепления полученных знаний следует конвертировать их в конкретный практический продукт. Это может быть статья, книга, выступление внутри компании, тренинг.

Новогодние планы и отчеты. Введите еженедельные и ежегодные отчеты. Собирайтесь с друзьями в декабре и обсуждайте свои планы на будущий год. А потом регулярно по пятницам рассказывайте семье или друзьям, что интересного вы изучили по заявленной в начале года теме, что нового узнали. Такая система контроля станет элементом дисциплины, мотивируя разбираться в теме, над которой вы работаете.

Любое использование материалов медиапортала РШУ возможно только с разрешения

редакции.

Источник

В статье рассказывается:

Задачи и цели индивидуального плана профессионального развития
Преимущества работы по плану профессионального развития
Составляющие плана профессионального развития
Пошаговая разработка плана профессионального развития
Методы оценки сотрудников для составления плана профессионального развития
Аттестация персонала при разработке плана профессионального развития
Оценка выполнения плана развития профессиональных компетенций
Пройди тест и узнай, какая сфера тебе подходит:
айти, дизайн или маркетинг.

Бесплатно от Geekbrains

План профессионального развития – это опция, полезная как для работодателя, так и для сотрудников. Она позволяет подготовить специалистов к выполнению более сложных, ответственных задач, прогнозировать кадровый рост компании, планировать повышения.

Однако, чтобы составить грамотный план, необходима тщательная предварительная подготовка: установка целей работника и компании, оценка сотрудника. Именно этим мероприятиям необходимо уделить наибольшее внимание. О том, как это сделать правильно, как работать с планом профессионального развития, читайте в нашем материале.

Задачи и цели индивидуального плана профессионального развития

Каким бы квалифицированным работником ни был человек, без плана развития профессиональных навыков ему не обойтись. Годы работы на любой должности – это огромный опыт и, что более опасно, привычка. Наступает момент, когда обязанности выполняются без интереса к ним, в каком-то смысле автоматически. Ощутимо снижаются как мотивация, так и эффективность. При таком отношении к делу отдельных людей пострадает и бизнес в целом.

Кроме того, нельзя стоять на месте в профессии, навыки и функции иногда требуют апгрейда. Опытные и предусмотрительные руководители стремятся избежать проблем, заранее проводя разработку индивидуального плана профессионального развития для каждого из сотрудников. И для начальника, и для подчинённых, и для бизнеса в целом такой подход приносит пользу.

Вопрос развития персонала актуален для компаний, испытывающих кадровый голод (а таких большинство) и понимающих ценность сотрудников. С целью найти и удержать профессионалов своего дела работодатели задумываются о воспитании кадрового резерва, повышении квалификации – то есть пытаются планировать карьерный рост подчинённых.

Скачать
файл

Хороший сотрудник обязан выстраивать стратегию индивидуального профессионального роста – ИПР. Так он достигнет не только личных целей в карьере и материального благополучия, но и выведет свою компанию на новый уровень.

В ИПР могут входить:

регулярное повышение квалификации;
более высокая должность;
стремление к развитию корпоративных компетенций;
бо́льшая автономность работы с отказом от постоянного контроля вышестоящего лица.

ИПР задумывался для удовлетворения потребностей всех участников совместной деятельности: и сотрудника, и работодателя. Для обозначения такой стратегии введено понятие «win-win». Суть его вот в чём: работодатель формирует «под себя» команду из настоящих профи, готовых выкладываться на все сто и приносить прибыль, а подчинённые, в свою очередь, заняты интересной работой, лишённой однообразия, и делают карьеру, зная о своей ценности для компании.

ИПР требует от владельца бизнеса вложения средств и времени. Также ему следует хорошо понимать способности, интересы сотрудника, его возможности. Компетенции для развития надо определять при совместном общении, раскладывая пошагово все пункты.

План профессионального развития

Полезна будет регулярная аналитика: что не получается, достаточно ли помощи, остались ли прежними цели, всё ли хорошо с применением знаний в рабочей обстановке после обучения. ИПР – не пыльная папка, о которой все забыли, а редактируемый сообразно потребностям документ для практического роста и пользы.

Здесь уместно вспомнить об одной российской компании, связанной с железнодорожным транспортом. Она, к сожалению, отрицательный и не единственный пример того, как можно поверхностно, «вслепую» подойти к составлению ИПР. Теоретически всё было задумано замечательно. Сформировали собственную модель корпоративных компетенций, по ней сотрудникам составили личностные планы профессионального развития.

Плохо, что у ответственных за эту работу лиц не было чёткого понимания: какие компетенции персонала действительно требуют улучшения, и наоборот – какие имеют достаточно высокий уровень. А это важный момент, иначе сам процесс привлечения людей к саморазвитию и карьерному росту занимает много времени и не приносит ожидаемых результатов. Такое в организациях случается нередко.

Серьёзная ошибка – позволить самостоятельно разрабатывать ИПР сотрудникам, которые не всегда сами видят порядок и пути развития.

Преимущества работы по плану профессионального развития

Если компания планомерно, без формализма займётся ростом своих сотрудников, то вскоре будут заметны очевидные плюсы для всех:

профессиональное развитие, к которому многие стремятся самостоятельно, перестанет быть стихийным, бесцельным;
у работника исчезнет как явление демотивация, так как перед ним появятся цели, наступит осознание того, зачем он действует и какую пользу приносит;
карьерный рост и обучение каждого будут определяться тем, что перспективно и важно подразделению, фирме;
у всех появится ценное ощущение, что их интересы учтены и всё правильно организовано, коллектив единым фронтом достигает успеха;
получая оценку выполнения плана – обратную связь – подчинённые лучше понимают возложенные на них обязанности и свою роль в общем деле, могут видеть перспективы развития.

Важно, однако, понимать, что составление перспективного плана профессионального развития в ситуации влияния большого количества внешних факторов – нелёгкая работа.

Только при серьёзных вложениях временно́го и личностного ресурса руководителя можно ожидать качественную отдачу. Формальный, непродуманный ИПР станет в компании только инструментом демотивации. В ситуации постоянной нестабильности (признак нашего времени) составлять, оценивать, контролировать планы развития лучше в форме личного общения.

Составляющие плана профессионального развития

Прежде всего это документ профессионального движения сотрудника, план его прогресса на ближайшие 1 – 3 года или 3 – 5 лет. В нём зафиксированы требования к квалификации и шаги карьерного продвижения. Рассмотрим, что в идеале должна включать в себя каждая индивидуальная папка:

нужно назвать удовлетворяющие обе стороны компетенции работника;
определить требующие усиления позиции и сроки, в которые всё должно быть выполнено;
перечислить, какие мероприятия позволят развить необходимые навыки;
запланировать ознакомительные стажировки для резервных должностей определённого сотрудника, прописать ожидаемый от них результат;
включить в личную папку план делегирования некоторых обязанностей из резервной должности;
в личной беседе рассмотреть и закрепить на бумаге график контроля и анализа развития работника, предусмотреть отметку факта исполнения запланированных действий в конкретные сроки и возможность оставлять комментарии.

Топ-30 самых востребованных и высокооплачиваемых профессий 2023

Поможет разобраться в актуальной ситуации на рынке труда

Подборка 50+ ресурсов об IT-сфере

Только лучшие телеграм-каналы, каналы Youtube, подкасты, форумы и многое другое для того, чтобы узнавать новое про IT

ТОП 50+ сервисов и приложений от Geekbrains

Безопасные и надежные программы для работы в наши дни

Уже скачали 21024

Работать с таким документом в организации можно:

неформально: например, это обязанность только начальника финансово-экономической службы;
централизованно: назначены исполнители на всех ступенях, их действия регламентированы. Речь идёт о сотрудниках, руководителях структурных подразделений, службе управления персоналом и руководстве компании.

Бесспорно, второй подход глубже и серьёзнее, скорее даст результаты. Начинать формирование плана собственного профессионального развития сотруднику следует в тандеме с руководителем. Служба управления персоналом организует централизованную оценку и аттестацию компетенций работников, после чего будут идентифицированы проблемные зоны: знания, опыт, поведение, стиль общения или что-то другое.

С точки зрения профессионального роста, важны и сильные, и ещё не проработанные стороны, так как все они лягут в основу будущего развития. Хорошая диагностика позволяет удачно планировать и достигать результативности в каждом частном случае составления ИПР.

Ключевой персонал компании, участвуя в разработке этого довольно гибкого инструмента удержания кадров, должен учитывать личные потребности работников. Только в таком случае будут решены и стратегические задачи бизнеса. План профессионального развития на год по желанию обеих сторон регулярно корректируется в определённом направлении, уточняются подробности задач, сроки проектов и вознаграждения. В такой работе важно достичь компромиссных решений.

Пошаговая разработка плана профессионального развития

Грамотный план развития получается при одновременном участии самого сотрудника, руководителя и HR-менеджера. Назовём шаги, которые необходимо сделать, планируя прогресс:

Шаг 1: Определиться с целями

Не каждому руководителю хватает штата и ресурсов для разработки планов профессионального развития, пример – совсем небольшие компании. Идеал – индивидуальные документы для всех подчинённых – зачастую недостижим. Поэтому рекомендуем делить сотрудников по категориям, соответственно самым неотложным целям.

Варианты возможных групп:

Повышение эффективности работы руководящих кадров – с их профессионализмом напрямую связана прибыльность компании. Им следует развивать компетентность, знать, как усилить свою команду, добиваться успеха оптимальными путями.
Выявление самых талантливых сотрудников и развитие их потенциала – именно они помогают выйти на высокий уровень работы, знают, как расширить клиентскую базу, способны освоить и настроить омниканальность, открыть и развить новые филиалы.
Развитие кадров в целом — каждый работник на правильно подобранной ему должности может быть результативным. Потенциал и таланты надо суметь раскрыть – тогда успеха долго ждать не придётся.

Только до 1.06

Скачай подборку тестов, чтобы определить свои самые конкурентные скиллы

Список документов:

Тест на определение компетенций

Чек-лист «Как избежать обмана при трудоустройстве»

Инструкция по выходу из выгорания

Чтобы получить файл, укажите e-mail:

Подтвердите, что вы не робот,
указав номер телефона:

Уже скачали 7503

Шаг 2: Оценить, кто на что способен, чтобы не ошибиться с задачами

Работа с людьми, с кадрами – важный инструмент повышения эффективности в бизнесе. Руководитель любого звена должен разбираться в сильных и не очень сторонах своего персонала. От потенциальных возможностей человека зависит и выбор для него плана развития профессиональных способностей. В любой сфере деятельности мало одного желания или старания. Если нет таланта – то не помогают ни тренинги, ни долгая стажировка, ни штрафы. Требуется индивидуальный подход в распределении обязанностей, который всегда даёт эффект.

Шаг 3: Узнать личные цели сотрудника в профессии

У всех есть приоритеты. Их совпадение с целями компании позволяет вывести дела на новый уровень. Что мотивирует сотрудников работать лучше? Какие их личные качества можно использовать для выполнения плана профессионального развития? Ответив на эти вопросы, руководитель сможет избежать многих проблем:

падения мотивации к результативной деятельности;
негативного отношения друг к другу и к поставленным задачам;
общей неудовлетворённости, выгорания;
ухода от ответственности, даже желания расторгнуть трудовые отношения.

Нет ничего сильнее личной мотивации. Если, не учитывая пожелания сотрудника, определить его на не интересную и тяжёлую для него должность, то человек не будет успешен, а компания многое потеряет. Люди не могут работать качественно в режиме выживания, так они выгорают, уходят. Надо прислушиваться к мнению нижестоящих, по возможности стараться избегать неудовлетворённости у большинства специалистов.

На год рекомендуют планировать две цели, не больше. Так подчинённый в комфортном режиме сможет развивать навыки. Энергии и времени должно хватать и на повседневные рабочие и личные задачи, на анализ прогресса в обучении новому.

Добавим об особенностях целеполагания в профессиональной деятельности:

Рабочая цель должна формулироваться максимально точно. Конкретность ясна, понятна и исключает прокрастинацию. Примеры: «выработать навык переговоров с поставщиками», «структурировать всю информацию для решения задач клиента», «сформулировать и прокачать умения для получения должности рангом выше», «научиться противостоять стрессу».
Инструменты, которыми будет измерено, достигнута ли цель, надо продумать совместно: кадровой службе, руководителю и сотруднику. Пройденные тренинги ничего не дадут, если не использовать знания сразу же в работе. Ведь нулевой результат никому не интересен! Как понять, что вложенные в обучение средства, время и силы окупились? Если видны конкретные достижения: выдвинуты идеи, разработаны проекты, составлены планы продаж – и тому подобное, что считается ценным для компании.
Интересы каждой участвующей стороны равноценны – это закон. Не всегда о нём помнит высшее руководство, но это бы качественно влияло на успех всей команды и каждого работника в отдельности. Компания будет вне конкуренции, когда все участники процесса заинтересованы в результате и знают о максимальной пользе для себя.

Шаг 4: Продумать наиболее эффективную программу развития, удовлетворяющую всех

Для программы развития бизнеса и сотрудников тренинги и информационные ресурсы следует выбирать только после постановки целей. Когда цели определены, можно приступать к составлению программы развития. Это серьёзный выбор, и он не предполагает перегрузки лишней информацией, вроде лекций по тайм-менеджменту, выгоранию или осознанности. Названные темы всё-таки должны изучаться по желанию сотрудников. Ведь задача ИПР – раскрыть потенциал и усилить профессиональные навыки.

Примеры пунктов полезной и результативной программы для повышения в должности:

стажировка под контролем старших коллег;
обучающие материалы из базы знаний компании, можно уже со ссылками;
тренинги с приглашёнными экспертами или кураторами компании;
бизнес-книги по изучаемой теме.

Шаг 5: Определиться со сроками исполнения намеченного

На год или полгода составляется индивидуальный план развития профессиональных способностей. Он должен быть реально выполнимым в более или менее спокойном, осознанном темпе.

Когда программа развития составлена, организовывается личная встреча с сотрудником, и ещё раз проговариваются все пункты индивидуального плана. Это нужно, чтобы обсудить методику достижения целей, способы оценки выполнения плана. Так синхронизируется понимание целей у всех заинтересованных сторон.

Можно запланировать и промежуточную встречу для анализа того, как идёт исполнение. Только лучше сразу предупредить об этом подчинённого, чтобы не вышло так, что он двигается к цели в своём темпе и не готов предоставлять результаты. А у начальства сложится мнение, что план не реализуется.

Можно подключить к внутренней мотивации профессионально расти и внешнюю, материальную:

получение премии или повышение оклада;
обещание дать должность выше.

Методы оценки сотрудников для составления плана профессионального развития

Возможные виды оценки деятельности сотрудников: комплексная, качественная и количественная. Выбор, конечно, зависит от цели проверки, однако какого-то одного вида всегда мало. Могут получиться некорректные результаты.

Методы оценки сотрудников

Количественная оценка применима в материальном производстве, а для интеллектуального труда её недостаточно. Методы такие: балльная оценка достижений, подсчёт ошибок в том числе; экспертная оценка с коэффициентами; тестирование с психологическим и профессиональным уклоном.

Интеллектуальный труд вообще с трудом поддаётся измерениям. Мы получаем лишь условное представление о том, насколько эффективно вложился в работу человек.

Методы качественной оценки другие: исследуют личностные качества, такие как характер, кругозор, степень общительности, умение погружаться в работу, скорость исполнения, навыки ведения деловых переговоров. Для этого проводят оценочные интервью, вовлекают сотрудника в дискуссию с группой экспертов, просят произвольно поделиться своим видением труда и возложенных на него обязанностей. Систематически может вестись наблюдение за деятельностью специалиста. Затем уже следует оценка.

Лучшим видом исследования всех показателей работы считается, и по праву, комплексная оценка. Она нужна во избежание нежелательных и заведомо некорректных результатов, по крайней мере, риск получить их снижается.

Назовём виды комплексной оценки.

Способ «360 градусов». Это о ближнем круге работника, тесно взаимодействующих с ним людях: коллегах, подчинённых, непосредственном руководителе. Также запрашивается самооценка аттестуемого, чтобы потом дать ему обратную связь в том смысле, что он сможет сравнить своё видение со взглядом на его труд.
Management by Objectives (MBO). При таком подходе руководитель и сотрудник вместе формулируют цели на календарный год. Оценивание проводится уже по результатам исполненного.
Грейдирование уровней. Его цель – построение системы мотиваций. Способности и качества сотрудников оцениваются на соответствие должности. Учитывается не только ценность работника на рынке труда, но и уровень значимости для компании. Грейд должности определяется по критериям после анализа ключевых факторов и зависит от политики компании. Оценка персонала по такой системе считается лучшей для начисления окладов.

Руководитель, желающий провести наиболее полную оценку персонала, может обратиться к специалистам ассесмент-центра (assessment-center). Но всё-таки более распространена и удобна, по общему признанию, аттестация.

Аттестация персонала при разработке плана профессионального развития

Регулярно аттестуя кадры, руководитель узнаёт, эффективны ли сотрудники, соответствуют ли занимаемой позиции в компании, насколько правильно применяют знания на практике.

Процедура решает несколько целей:

информирует работников о предъявляемых требованиях;
определяет их проблемы и потребность в повышении квалификации;
способна привести в соответствие уровни оплаты и ценности для компании отдельных сотрудников;
позволяет увидеть, какой план развития профессиональных способностей рентабелен на данный момент для каждого специалиста.

Проводят аттестацию за определённый период по специально разработанным критериям, удобно делать это ежегодно или дважды в год. Создаётся комитет (до пяти человек), которому можно доверить разработку процедуры, определение ключевых принципов проверки и перечня компетенций по должностям. Всё это должно быть отражено в положении об аттестации, которое, собственно, и будет итогом работы этих 3 – 5 специалистов. Затем документы утверждаются, с ними знакомятся менеджеры, сотрудники, идёт обучение персонала.

Отказаться от аттестации нельзя, её проходят все в установленные сроки: и топ-менеджеры, и рядовой персонал. Экспертами назначаются те, кто является как бы внутренним клиентом сотрудника и не понаслышке осведомлён о производственном поведении аттестуемого. Для этой цели подходит непосредственный руководитель, его взгляд – самый важный этап оценки.

Однако важно получить и взгляд «со стороны» хотя бы некоторой части деятельности. Подойдут сотрудники других подразделений, руководители проектов, функциональные руководители. Только действовать они должны согласованно. Пример: для аттестации бухгалтера филиала нужны два эксперта: директор этого филиала плюс главбух из штаб-квартиры. Каждый знает проверяемого сотрудника в работе и коммуницирует с ним непосредственно.

Как происходит согласование оценок в идеале? Со своим мнением выступает каждый эксперт. Затем обсуждается каждая компетенция, по которой получилась разница в баллах. Результатом данного мероприятия является итоговый балл, принятый всеми участниками.

С итогами аттестации перед сотрудником с единой оценкой выступает его руководитель. Он же даёт рекомендации по развитию и составлению ИПР.

Аттестуемый обязательно должен и сам оценивать свою деятельность. Это лучший анализ, когда ещё раз рассматриваешь отчётный период, подводишь итог, видишь ошибки и успехи. После очень удобно продумать шаги по саморазвитию. Для руководителя это прекрасный способ сэкономить время и сконцентрироваться на расхождениях баллов перед объявлением собственного решения и его обоснования.

Оценка выполнения плана развития профессиональных компетенций

Когда наступает срок проверки выполнения ИПР, данные вносятся в форму специального отчета. В некоторых случаях допустимо, чтобы прямо в структуре плана профессионального развития был пункт «Статус исполнения целей». Сюда записываются самооценка сотрудника по наступлении запланированного срока и оценка достижений руководителем.

Иногда высшее руководство опасается, что после обучения сильные работники, увеличившие собственную рыночную стоимость, покинут компанию. Риск ухода специалистов с уже повышенной квалификацией, конечно, есть всегда. Но ведь и обученный сотрудник понимает, что работает в очень привлекательной фирме, раз она не жалеет ресурсов для его развития.

Для умного профессионала вполне прозрачны его ценность, карьерные и финансовые перспективы, и он будет прилагать усилия для того, чтобы вложенные в него средства и силы окупились за счет качественной работы и лояльности к компании.

План собственного профессионального развития сотрудников – это эффективный инструмент повышения мотивации. Работники знают о своих перспективах и о том, что руководство заинтересовано в их профессиональном росте и ждёт отдачи.

Специфика компании при разработке ИПР работника должна быть учтена безоговорочно. Только на основании её можно приступать к разработке показателей и индикаторов для оценки. Использовать инструменты иных фирм неправильно и формально.

Естественно, один и тот же показатель для занимаемых специалистами постов разного уровня использовать невозможно. Для высоких должностей требуется более объёмный показатель и соответствующе высокая доля ответственности сотрудника на доверенном ему участке.

Источник