ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ – это документ, отражающий системные, целостные изменения в образовательном учреждении, сопровождающиеся программно-целевым управлением. Программа развития выступает в качестве стратегического плана осуществления основных нововведений в образовательном учреждении.
Программа развития представляет собой разработанный в соответствии с целями, задачами, ресурсами и сроками осуществления документ, содержащий комплекс мероприятий, обеспечивающих эффективное решение проблем.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ – Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает Программу развития и имеет право определять её структуру
Примечание: синий шрифт – разъяснения черный шрифт – примерный текст
Структура программы
Паспорт Программы развития (в виде таблицы)
Раздел первый (кратко)
Характеристика проблемы, на решение которой направлена Программа
Раздел второй (кратко)
Цель и задачи Программы, сроки и этапы ее реализации, а также целевые показатели (индикаторы) реализации Программы(краткое описание +приложение целевых показателей индикаторов в виде таблицы)
Раздел третий
Мероприятия Программы (краткое описание мероприятий+приложение в виде таблицы)
Раздел четвертый
Финансовое обеспечение Программы (краткое описание мероприятий+приложение в виде таблицы)
Раздел пятый
Механизм реализации Программы
Раздел шестой
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы
Раздел седьмой
Список терминов, используемых в Программе
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. | Паспорт Программы | 3 |
| 2. | Раздел первый……………………… | 4 |
| 3. | Раздел второй……………….. | 7 |
| 4. | Раздел третий.. .и т.д………………….. | 12 |
| Список терминов, используемых в Программе | 25 |
Рекомендации
Структура Паспорта развития
Паспорт Программы развития
| Наименование
Программы |
Программа развития |
| Статус программы | Управленческий документ, концептуально определяющий стратегические и тактические цели, задачи, способы (механизмы) их реализации |
| Разработчики Программы | Указываются все разработчики Программы развития, например:
– Заведующий СП «Детский сад », – Старший воспитатель СП «Детский сад », – Рабочая группа педагогических работников детского сада, – Представители Совета родителей. |
| Исполнители Программы | Коллектив ДОУ, воспитанники (обучающиеся), родители (законные представители) |
| Нормативно-правовые и методологические основы разработки Программы: | Указываются нормативно-правовые основы разработки Программы развития. Указываются документы федерального, регионального уровня, а так же уровня образовательной организации. |
| Цель Программы | Цель – элемент программы, который тесно связан с другим ее элементом – «Результат». Цель обычно касается нового качества, которое сформируется по окончании программы. Формулируя цель Программы развития необходимо учесть следующие требования к постановке цели:
– реалистичность, посильность, достижимость; – измеримость (должна существовать возможность проверки достижения цели с помощью количественных индикаторов); – однозначность (представление в обобщенном виде конечного продукта); – проверяемость цели, ее контролируемость, в отдельных случаях диагностируемость; – операциональность (цель распределена на задачи); – отсутствие специальных (профессиональных) терминов; – явное соответствие заявленной проблеме |
| Задачи Программы | Сформулированные задачи дают представления о том, каким путём будет достигнута цель.
Задачи Программы развития должны включать следующие направления : 1. Психолого-педагогические условия, совершенствование образовательной работы с детьми. |
| 2. Кадровые условия, организационно-управленческую и организационно – методическую работу.
3. Материально-технические условия, финансовые условия, РППС. 4. Работу с социальным окружением (семья, школа, сетевое взаимодействие, учреждения культуры и.т.д; задач может быть от 4 и более, в зависимости от вашей цели и проблемного поля). |
|
| Сроки реализации
Программы: |
Программа разрабатывается на срок не менее 3 лет. |
| Этапы реализации
Программы |
Возможна реализация Программы развития в трех основных этапах:
– организационно-аналитический или подготовительный – формирующий или практический – обобщающий или заключительный |
| Целевые показатели (индикаторы) Программы | дается краткое описание показателей и индикаторов, позволяющих провести оценку, анализ и мониторинг эффективности реализации Программы развития
образовательного учреждения. Эффективность Программы оценивается ежегодно(в конце календарного года) на основании сравнения фактически достигнутых значений целевых показателей (индикаторов) с их планируемыми значениями. Отчет предоставляется на педагогическом совете, общем родительском собрании, общем собрании коллектива, а также размещается на сайте. |
| Объём и источники финансирования Программы | Указываются все возможные источники финансирования Программы развития с указанием конкретных сумм по этапам, например:
Общий объем финансирования Программы составит 000000 рублей, в том числе: – за счет средств федерального бюджета – рублей; – за счет средств республиканского бюджета (местного бюджета) – рублей; – за счет внебюджетных источников – рублей. Для выполнения мероприятий Программы могут привлекаться спонсорские взносы, доходы от дополнительных образовательных услуг, добровольные пожертвования и прочие доходы, разрешенные нормативно-правовыми документами, регламентирующими финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения. |
| Ожидаемые конечные результаты реализации
Программы |
В данном разделе указываются ожидаемые конечные
результаты реализации Программы, модель будущего детского сада |
Раздел первый
Характеристика проблемы, на решение которой направлена Программа
Дается краткая информационная справка о ДОУ, характеристика анализа внутренней и внешней среды ДОУ, характеристика проблемы, на решение которой направлена Программа, возможность перехода на современную модель дошкольного образования. Объем страниц 2-3.
Раздел второй (кратко)
Цель и задачи Программы, сроки и этапы ее реализации, а также целевые показатели (индикаторы) реализации Программы. (целевые показатели (индикаторы) в приложении № 1)
Раздел третий (кратко)
Мероприятия Программы
Примерный текст
В целях реализации основной задачи Программы в ……………….. годах планируется
…………………………. , предусматривающего ………………………………………….. ,….. позволяющей
Предусматривается также ……………………………………………. План мероприятий в
приложении 2
(Прописывается план мероприятий на календарный год. И включает в себя все задачи из Программы развития.
План мероприятий разрабатывается на каждый год (Если, к примеру, у Вас Программа разработана на 5 лет, то соответственно в Приложении будет пять планов)
План реализации программы оформляется в табличной форме. Таблицы выносятся в приложение. Предложены 2 варианта в приложении на выбор)
Раздел четвертый (кратко)
Финансовое обеспечение Программы
(Бюджет Программы содержит информацию о затратах на выполнение Программы с 0000 по 0000 год, с указанием конкретных статей расходов и источников финансирования)
Примерный текст
Финансовое обеспечение Программы предусматривается за счет средств федерального бюджета, средств республиканского и местного бюджетов и привлечения внебюджетных источников.
Контроль за использованием средств на реализацию Программы осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Общий объем финансирования Программы на …….. годы составит …………………. тыс.
рублей, в том числе:
- за счет средств федерального бюджета -………. рублей;
- за счет средств республиканского и местного бюджетов -………. рублей;
- за счет внебюджетных источников -………. рублей.
Реализация Программы будет осуществляться с …. года.
Объемы финансирования Программы за счет средств федерального бюджета, средств республиканского, местного бюджетов и внебюджетных источников приведены в приложении № 3
Раздел пятый
Механизм реализации Программы
Примерный текст
Руководителем Программы является _____________ (ФИО, должность)). Он несет
ответственность за ее реализацию и конечные результаты, рациональное использование выделяемых на выполнение Программы финансовых средств, определяет формы и методы управления реализацией Программы.
Ответственным исполнителем является_________________ (ФИО, должность)
- осуществляет планирование, организацию и контроль реализации Программы;
- составляет детализированный организационно-финансовый план реализации Программы;
- разрабатывает перечень целевых показателей (индикаторов) для мониторинга реализации мероприятий Программы;
- организует ведение мониторинга реализации мероприятий Программы.
Оперативная информация о ходе выполнения Программы, нормативных актах, касающихся управления реализацией Программы, размещается на официальном сайте ответственного исполнителя Программы.
Раздел шестой
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы
Описание ожидаемых результатов от поставленных задач. Модель будущего детского сада.
Раздел седьмой
Список терминов, используемых в Программе.
ТЕХНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Немаловажным моментом является оформление Программы развития
образовательного учреждения.
При оформлении Программы важно придерживаться общепринятых технических требований. К оформлению Программы предъявляются такие же технические требования, как и ко всей нормативной документации (в соответствии с требованиями современного делопроизводства).
Текст набирается в редакторе Word шрифтом TimesNewRoman, кегль 12-14, межстрочный интервал одинарный, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1,25 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы идут приложением
Программа прошивается, страницы нумеруются, скрепляются печатью образовательного учреждения и подписью руководителя образовательного учреждения.
Нумерация страниц сквозная, либо по усмотрению образовательного учреждения – файловая (модульная).
Материал подготовлен Е.Алюковой , методистом РЦ, на основе статьи «Методические рекомендации по составлению Программы развития» методиста по дошкольному образованию Галеевой В.Г., г.Можги,2021год.
|
Принято: на Общем собрании работников МБДОУ «Детский сад №56» Протокол № 1 от «09»января 2019г. |
Согласовано: Начальник МКУ «Управление образования» г. Махачкалы _______________З. Каидов «_____»_________2019г. |
Утверждаю: Заведующая МБДОУ «Центр развития ___________Юзбекова Д.А. Введено в действие приказом № 1 от «09» января 2019г. |
ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
«Центр развития
ребенка — детский сад №31»
на 2019
-2021гг.
г. Махачкала
2019
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОУ
|
Разделы |
Страница |
|
|
1. |
Информационная часть |
3 — 13 |
|
1.1 |
Паспорт Программы развития |
3 |
|
1.2 |
Информационная
|
8 |
|
2. |
Проблемно-аналитическое обоснование Программы развития ДОУ |
14 — 28 |
|
2.1 |
Анализ внутренней среды ДОУ |
14 |
|
2.2 |
Анализ внешней среды ДОУ |
24 |
|
2.3 |
SWOT — анализ потенциала развития №56 |
25 |
|
3. |
Концептуально-прогностическая часть |
28 — 36 |
|
3.1 |
Концепция развития учреждения |
28 |
|
4. |
Стратегия и тактика реализации Программы развития |
36 — 43 |
|
4.1 |
Этапы реализации Программы |
36 |
|
4.2 |
Система программных мероприятий |
37 |
|
4.3 |
Система оценки достижения планируемых результатов реализации стратегии |
45 |
|
Заключение |
46 |
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Современное
образование находится на новом этапе развития – идёт его модернизация. Этому
способствуют как социальные, так и экономические перемены, происходящие в
обществе. Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела
актуальный характер. В общегосударственном плане новое качество образования –
это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны.
Очевидно, что сегодня в условиях современного образования каждое дошкольное
учреждение должно, поддерживать свою конкурентоспособность, занимая, таким
образом, свою индивидуальную нишу в общем образовательном пространстве. Такие
качества, как формирование креативных и социальных компетентностей, готовности
к переобучению востребованы целыми творческими коллективами, которые постоянно
совершенствуют своё профессиональное мастерство, проявляя инициативность,
способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, доказывая,
таким образом, свою необходимость.
Реализация
основных направлений развития системы дошкольного образования невозможна без
ключевых общесистемных изменений в дошкольном учреждении. Содержание
образования сегодня направлено не только на приобретение знаний воспитанниками,
но и на развитие личности, где ребёнок выступает как субъект разнообразных видов
детской деятельности в условиях самореализации в окружающем мире, развитие его
познавательных и созидательных способностей. Ориентация на ребёнка и его
потребности, создание в дошкольном учреждении условий, обеспечивающих
гармоническое развитие личности каждого ребёнка и сотрудника, мотивация на
эффективную деятельность – такова суть педагогического процесса на
дифференцированной основе.
Необходимость
разработки данной программы обусловлена не только рядом причин, указанных выше.
Становится объективным появление новой модели ДОУ, пересмотр управления
системой образования, в воспитательно-образовательном процессе, в
научно-методической, опытно- экспериментальной деятельности учреждения.
Разработка содержания работы дошкольного образовательного учреждения потребовала
по-новому подойти к его отбору с учётом природно климатических, экологических,
экономических, социальных, культурно-ценностных особенностей города, в котором
живут дети. Изменения, происходящие в содержании начального образования,
поставили нас перед необходимостью пересмотра содержания работы, поиска новых
путей и условий развития ребёнка, внедрения педагогических технологий, создавая
возможность для профессионального творчества и инновационных процессов в
повышении качества дошкольного образования.
На основе выше
изложенного, а также в соответствии с Конституцией РФ, Законом Российской
Федерации «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС ДО, Уставом ДОУ,
Декларацией прав ребёнка, Конвенцией о правах ребёнка,
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13
разработана Программа развития муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 31» города Махачкалы.
1.1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
|
Наименование Программы |
Программа развития муниципального |
|
Основание для разработки |
Федерального уровня: -Декларация -Конвенция о правах -Федеральный Закон -Распоряжение -Приказ Минобрнауки -Приказ -Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 — Распоряжение Правительства РФ от 15 мая 2013 г. N 792-р … Государственная -Приказ -Закон -Постановление — Концепция развития — Распоряжение
-Муниципальная Уровень -Устав -Локальные акты (положения и иные |
|
Разработчик программы |
МБДОУ «ЦРР-ДС№31» Адрес: – 367000 улица Азиза Алиева 21
|
|
Руководитель программы |
Юзбекова |
|
Проблема |
|
|
Назначение программы |
Программа
|
|
Статус программы |
Нормативный |
|
Цель |
Совершенствование системы управления, |
|
Основные задачи программы |
1.Создание системы управления 2.Развитие компетенций развития детей в соответствии с 3.Создание оптимальных условий 4.Повышение уровня мотивации сотрудничество
|
|
Сроки реализации Программы |
Программа первый этап— январь- август 2019 год – организационно-подготовительный этап второй этап— сентябрь – декабрь 2020 годы — практический этап (работа по третий этап— 2021 год — итоговый: аналитически-информационный этап (мониторинг |
|
Основные |
Коллектив МБДОУ «ЦРР-ДС№31», воспитанники ДОУ и их родители
|
|
Финансовое |
Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: |
|
Важнейшие целевые индикаторы и |
Целевые показатели Программы сформулированы как система индикаторов · · · · · · · · · · · · · · · · |
|
Ожидаемые итоговые результаты |
Прогнозируемые результаты · · · · · · · · (высшая) до 100%; · · · · · · · · |
|
Приоритетные |
Управление Программное Современные Опытно–экспериментальная Кадровая Взаимодействие с родителями, Организации–партнеры. |
|
Организация контроля за исполнением |
Контроль за исполнением программы По итогам каждого года реализации Программы заведующая ДОУ представляет |
|
Риски реализации программы |
Сдвиг сроков выполнения
|
1.2
Информационная справка
Характеристика дошкольного образовательного учреждения
Полное наименование учреждения (по Уставу): муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «
Центр развития ребенка — детский сад № 31»
сокращенное: МБДОУ « ЦРР-детский
сад № 31»
Учреждению
установлен следующий государственный статус:
тип- бюджетное
дошкольное образовательное учреждение,
вид- детский
сад
Организационно-правовая
форма – муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
юридический адрес Учреждения: 367000 Россия, республика Дагестан, г. Махачкала,
улица Азиза Алиева 21 «А».
фактический адрес Учреждения: 367000 Россия, республика
Дагестан, г. Махачкала,
Улица Азиза Алиева 21 «А»
Телефон __63-42-71
почта mkl-mdou31@yandex.ru
сайт: ……..
Учредитель:
Администрации г. Махачкалы.
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ЦРР-Детский сад №31» функционирует
на основе Устава, и лицензии № 6054
серия 05Л01 № 0000154 от 27.04.2012 года. Лицензией предусмотрена реализация основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
Заведующая
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения « ЦРР-детский сад № 31» — Юзбекова Джамиля Азамивна (высшее медицинское,
педагогическое образование, имеет звание «Почётный работник образования РФ», на педагогической работе 17
лет, соответствует занимаемой должности).
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение является
дошкольным учреждением общеразвивающего вида функционирует с 1960 года. Дошкольное учреждение находится в
центре города, окружено жилыми домами.
Поблизости расположены школа, музыкальная школа, библиотека, с которыми детский
сад активно сотрудничает. Развитая сеть транспортных коммуникаций делает
детский сад доступным для населения. Дошкольное учреждение пользуется спросом у
родителей.
Режим функционирования МБДОУ « ЦРР-детский сад № 31» :
пять дней в неделю дневные группы с7.00 до 19.00
круглосуточные группы понедельник с 7.00 до пятница 19.00.
Выходные: суббота, воскресенье и праздничные
дни согласно Трудового Кодекса
Российской Федерации.
Основными помещениями ДОУ являются: помещения
для 14 групп, медицинский блок (кабинет врача и медицинской сестры, процедурная, изолятор),
пищеблок, прачечная, физкультурный зал, музыкальный зал, методический кабинет,
музей, логопедический кабинет, кабинет ППД, кабинет психолога.
Здание рассчитано по проекту на 260 мест, на
14 групп.
Фактический
списочный состав
|
на 01.08.2015 год. |
448 ребенка |
|
на 01.08.2016 год |
454 ребенка |
|
На 01.08.2017 год |
458 ребенка |
|
На 01.08.2018 год |
469 ребенка |
Структура
образовательного учреждения:
Детский сад работает в инновационном режиме, реализуя Федеральный
Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного образования. В
соответствии с концепцией развития, ДОУ реализует программу «Основная Образовательная программа «МБДОУ « ЦРР-детский сад№ 31» , которая
разработана с использованием программы «От
рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. —
М.: Мозаика – Синтез, 2016), региональной образовательной программы дошкольного образования Республики Дагестан
(авторский коллектив программы: ШурпаеваМ.И., БайрамбековМ.М., ИсмаиловаУ.А.,
Гришина А.В., Гасанова Д.А., ГусароваЛ.Ф., АгабековаС.С., АмироваС.К.,
Рамазанова Э.А., 2015 г.)
и парциальных программ. Данные программы комплексно представляют все
содержательные линии воспитания и развития детей.
Образовательная деятельность в ДОУ строится в соответствии с основной
образовательной программой ДОУ, которая поддерживается подборкой необходимых
методических материалов, средств обучения и воспитания. В данной подборке представлена
единая система познавательного материала с постепенным усложнением для всех
возрастных групп ДОУ. Методические пособия содержат возрастные характеристики
детей, методику и описания инструментария диагностики личного развития детей,
конспекты занятий с вопросами, заданиями, играми, обеспечивающими
социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое и творческое
развитие дошкольников. Воспитатели постоянно повышают свою квалификацию:
работают по темам самообразования, изучают методическую литературу, новинки
педагогики, проходят курсы повышения квалификации, участвуют в районных
методических объединениях, конкурсах профессионального мастерства и т.д.
В дошкольном учреждении создана благоприятная развивающая
предметно-пространственная среда, которая позволяет в полном объеме реализовать
воспитательно-образовательные задачи. Каждая групповая комната имеет
индивидуальный интерьер, специально подобранный игровой и учебный материал.
Особенностью развивающей среды детского сада можно считать информационность,
эстетичность. Развивающая предметно-пространственная среда, созданная в ДОУ,
учитывает особенности каждого возрастного этапа дошкольников, охраны и
укрепления их здоровья.
В детском саду функционирует 14групп, из них:
|
2 группа раннего возраста |
4 |
|
младшая группа |
2 |
|
Средняя группа |
3 |
|
Старшая группа |
4 |
|
Подготовительная группа |
1 |
|
Всего детей во всех группах |
Средняя наполняемость групп 39 детей.
Наполняемость групп соответствует нормативам лицензии, требованиям СанПиН.
Количество детей в группах определяется исходя из расчета площади групповой
(игровой) – для групп раннего возраста не менее 2,5 метров квадратных на 1
ребенка, в дошкольных группах общеразвивающей направленности не менее 2,0
метров квадратных на одного ребенка. Контингент воспитанников формируется в
соответствии с их возрастом, а количество групп от санитарных норм и условий
образовательного процесса.
Контингент детей в основном
постоянный, детский сад укомплектован детьми полностью. Характеристика
кадрового состава
Важным условием высокой
результативности учебно-воспитательного процесса является кадровое обеспечение.
Педагогический коллектив состоит
из 37 педагогов, среди них:
Заведующая ДОУ – Юзбекова Джамиля Азамивна
Заместитель заведующей – Лугуева Эльмира Ахмедовна
— воспитателя — 30;
— специалисты–5
Музыкальный руководитель – Рзаева С.М.,
Гаджиева Р.И.
Инструктор по физической культуре – Султанова
А.А
Учитель-логопед – Джалилова С.
Педагог-психолог – Вощенкова О.А.
Обеспеченность педагогическими кадрами составляет 100%.
|
Образовательный уровень педагогов: |
|||
|
Общее количество педагогов |
Высшее образование |
Среднее — специальное образование |
Обучение в вузе |
|
35 |
31 |
4 |
|
|
100% |
96 % |
4% |
% |
|
|
|||
|
до 5 лет |
до 10 лет |
до 25 лет |
более 25 лет |
|
14 |
21 |
1 |
1 |
|
26% |
66% |
4% |
4% |
Все педагоги систематически повышают свой профессиональный уровень,
участвуют в работе педагогических советов, а также — районных методических
объединений
Качественные
характеристики кадров:
|
Показатель |
Кол. чел. |
% |
||
|
Количество работников (по |
83 |
100 |
||
|
Численность педагогического |
35 |
100 |
||
|
Из них внешних совместителей педагогических |
||||
|
Укомплектованность штата |
100 |
|||
|
Численность управленческого |
3 |
8.5 |
||
|
Численность вспомогательного, персонала |
24 |
69 |
||
|
Наличие вакансий педагогических — инструктор физического
|
||||
|
Образовательный уровень педагогических работников |
с высшим педагогическим |
31 |
86 |
|
|
со средним специальным (педагогическим) |
4 |
11.4 |
||
|
с высшим или средним т.д.) |
||||
|
с общим средним образованием |
||||
|
обучаются в ВУЗах |
||||
|
Повышение квалификации педагогических |
За последний год |
24 |
69 |
|
|
За последние 5 лет |
||||
|
более давний срок повышения квалификации |
||||
|
Уровень квалификации |
Всего |
35 |
||
|
работников в % от общего числа |
Высшую |
|||
|
Первую |
||||
|
Вторую |
||||
|
Количество педагогов, владеющих |
15 |
43 |
||
|
Количество молодых специалистов |
3 |
8.5 |
||
|
Количество педагогов работников |
2 |
5.7 |
||
|
Имеют звание Заслуженный |
||||
|
Имеют государственные и |
4 |
12 |
||
Оценка кадрового обеспечения
Сведения об административных
работниках.
|
Должность |
Ф.И.О. (полностью) |
Образование, специальность по |
Стаж административной работы |
Квалификационная категория по |
|
|
общий |
в данном учреждении |
||||
|
Заведующий |
Юзбекова ДА |
Высшее педагог-психолог |
20 лет |
15 лет |
Соответствие по должности |
|
Заместитель заведующего по ВМР |
Лугуева Э.А. |
Высшее. ДГУ педагог русского яз. и литер. |
40лет |
17 лет |
|
|
Зам. по АХЧ |
КазихановаГН |
Высшее ДГПИ |
15 лет. |
15 лет |
Соответствие по должности |
Укомплектованность штата
педагогических работников (%)
|
Показатель |
Кол-во |
% |
|
|
Педагогические работники: — всего — из них внешних совместителей |
35 0 |
100% 0 |
|
|
Вакансии (указать должности) — |
0 |
0 |
|
|
Образовательный уровень |
с высшим образованием |
31 |
88.5% |
|
со средним специальным |
4 |
11.5% |
|
|
с общим средним образованием |
0 |
0 |
|
|
Педагогические работники, имеющие ученую степень |
кандидата наук |
0 |
0 |
|
доктора наук |
0 |
0 |
|
|
Педагогические работники, |
35 |
100% |
|
|
Педагогически работники, |
всего |
37 |
100% |
|
высшую |
|||
|
первую |
|||
|
вторую |
|||
|
без категории |
|||
|
Педагогические работники |
|
34 |
0 |
|
Состав педагогического |
старший воспитатель |
0 |
% |
|
воспитатель |
31 |
88% |
|
|
педагог-психолог |
1 |
4% |
|
|
учитель-логопед |
1 |
4% |
|
|
учитель-дефектолог |
0 |
0 |
|
|
социальный педагог |
0 |
0 |
|
|
музыкальный руководитель |
2 |
6% |
|
|
инструктор по физической |
1 |
4% |
|
|
др. должности (указать |
0 |
0 |
|
|
Состав педагогического |
1-5 лет |
7 |
% |
|
5-10 лет |
16 |
10% |
|
|
10-15лет |
6 |
13% |
|
|
15-20 лет |
4 |
30% |
|
|
свыше 20 лет |
2 |
34% |
|
|
Педагогические работники пенсионного |
2 |
23% |
|
|
Педагогические работники, |
4 |
10% |
Прослеживается
тенденция увеличения процента педагогов аттестованных на высшую и первую квалификационную
категорию, что подтверждает системность и планомерность методической работы с
кадрами и работы педагогов по самообразованию.
ДОУ
укомплектовано педагогическими кадрами имеющими высокий образовательный ценз.
Курсовую
подготовку в течение 3 лет прошли 97% педагогов (педагогический коллектив ДОУ
пополнился молодыми педагогами, которым предстоит пройти курсовую подготовку в
течение года). Повышение квалификации педагогических и руководящих кадров –
одно из важнейших направлений совершенствования в трудовой деятельности.
Педагоги и руководители ДОУ постоянно повышают свой профессиональный уровень.
По всем показателям наблюдается положительная динамика участия педагогов в
мероприятиях разного уровня.
Опыт
педагогической деятельности распространялся на муниципальных мероприятиях по
обмену опытом с коллегами: Результатом работы в этом направлении является
участие педагогического коллектива в научно-практических конференциях,
семинарах, методических объединениях, инновационных выставках.
Особенности организации
воспитательного процесса и содержания образования в ДОУ определили приоритетные
направления деятельности. Учреждение реализует как единые для всех учреждений
базовые приоритеты в направлении физкультурно-оздоровительной деятельности, так
и сугубо специфические, учитывающие потребности воспитанников, родителей,
социума в направлении социально- адаптивной деятельности обеспечивающей
создание единого образовательного пространства с учреждениями социума. В
современных концепциях и нормативных документах социальное развитие
рассматривается как одно из важнейших направлений личностного развития
дошкольника в целом. Образовательная деятельность педагогического коллектива
дошкольного учреждения, надо отметить, не носит предметного характера. Обучение
детей ведется в форме комплексных, интегрированных занятий, в процессе
нерегламентированной деятельности в игровой форме на основе заинтересованности
детей, учета их эмоциональности, индивидуальных особенностей, используя принцип
развивающего обучения.
Учебный план
утвержден руководителем учреждения, педагогическим коллективом ДОУ, построен с
учетом требований СанПиН.
Положительная
динамика в развитии воспитанников ДОУ обеспечивается за счёт использования
педагогами эффективных образовательных технологий, учёта индивидуальных и
возрастных особенностей детей.
Большинство
детей выпускных групп полностью усвоили образовательную программу. Мы уверены в
том, что дети без адаптационного стресса, легко войдут в школьную жизнь и
продолжат образование в базовой школе.
Характеристика готовности 6-7 летних детей к обучению
в школе ( 2017-2018уч.г.)
Психологическая готовность к школе включает в себя следующие компоненты:
личностная готовность, интеллектуальная готовность, социально- психологическая
готовность.
|
№ п/п |
Основныекритерии
|
уровень |
||
|
высокий |
средний |
низкий |
||
|
1 |
Мотивация |
40 |
16 |
— |
|
2 |
Уровень го развития |
27 (48 |
29 |
— |
|
3 |
Развитие |
35 |
20 (36 |
1(1%) |
|
4 |
Сформированность муникативной |
36 (64 |
20 |
— |
|
5 |
Уровень навыка |
46 (82 %) |
10 (18 %) |
— |
Полученные
данные свидетельствуют о том, что выпускники детского сада имеют достаточно
высокий уровень готовности к школе.
У всех детей
сформирована потребность общаться с другими детьми, участвовать в групповом
взаимодействии, принимать и подчиняться интересам и обычаям детских групп, что
позволяет ребенку брать на себя и выполнять социальную роль школьника. В
эмоциональном плане дети характеризуются достижением определенного уровня
эмоциональной устойчивости, снижением количества импульсивных реакций. Все это
позволяет детям успешно перейти к школьному обучению.
Характеристика
нормативно-правого и документационного обеспечения
В работе ДОУ
руководствуется нормативно-правовыми документами федерального, регионального и
муниципального уровня, а также документационным обеспечением ДОУ:
·
устав;
·
правила внутреннего трудового
распорядка,
·
трудовое соглашение;
·
договор с учредителем;
·
свидетельство о регистрации;
·
должностные инструкции;
·
штатное расписание
·
книга приказов;
·
локальные акты.
Система работы с педагогическими кадрами.
Методическая
работа – в дошкольном учреждении – это целостная, основанная на достижениях
науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер,
направленных на всесторонне повышение квалификации и профессионального
мастерства каждого воспитателя и коллектива в целом. Методическая работа носит
опережающий характер и отвечает за развитие и совершенствование всей работы с
детьми в соответствии с новыми достижениями в педагогической, психологической и
социальной науке.
Методическая служба нашего ДОУ направлена на всестороннее повышение
квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и
повышение творческого потенциала педагогического коллектива дошкольного
учреждения в целом, а в конечном счете – на совершенствование воспитательно-
образовательного процесса, достижение оптимального уровня образования и
развития воспитанников. Главной задачей методической работы нашего
образовательного учреждения является оказание помощи педагогам в развитии их
мастерства как сплава профессиональных знаний, навыков и умений и необходимых
для современного педагога свойств и качествличности. Педагогические советы организуются и
проводятся в разных формах: деловая игра, конференция, круглый стол, дискуссия,
диспут, научно-практическая конференция. В течении учебного года в соответствии
с годовым планом работы ДОУ методистами и педагогами проводятся:
психологические тренинги, консультации, презентации (наглядный вариант
лекционного и практического материала), деловые игры, семинары- практикумы,мастер-классы. Работа творческих групп планируется согласно
Программе развития ДОУ и современных требований к организации развивающей
предметно-пространственной среды ДОУ.
Вывод: Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение «ЦРР-детский сад № 31» функционирует в
соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской
Федерации. Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети
из полных семей.
Проблемно-аналитическое
обоснование Программы развития ДОУ
2.1 Анализ внутренней среды
Кадровый
потенциал ДОУ
За
2015-2018г.г. численность персонала ДОУ осталась неизменной.
Возрастной
состав педагогических кадров (%):
20-30 лет — 10
30-40 лет — 15
40-50 лет — 6
50 и выше лет –
3
Очевиден
творческий, инициативный, работоспособный, активный потенциал
педагогического
коллектива.
Характеристика
педагогических кадров по стажу работ:
до 5 лет — 8
от 5 до 10 лет
– 6
от 10 до 20 лет
– 16
свыше 20 лет –5
Характеристика
педагогических кадров по образованию:
высшее — 31
среднее
специальное –4
Образовательный
уровень педагогических кадровДОУувеличился за счёт увеличения педагогов с
высшим образованием.
Материально-технические
условия и безопасность
Материально-технические
условия в детском саду соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилам и
нормативам.
Детский сад
находится на территории одного из жилых микрорайонов города. Территория
дошкольного образовательного учреждения по периметру ограждена каменным
забором, также по периметру посажена полоса зеленых насаждений. Учреждение
имеет самостоятельный вход (выход) для детей и въезд (выезд) для
автотранспорта.
Детский сад
находится в отдельно стоящем двухэтажном здании, построенном по типовому
проекту.
Здание
оборудовано системами холодного и горячего водоснабжения, канализацией.
Отопление и вентиляция здания образовательного учреждения оборудованы в
соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
Также материально-технические условия, созданные в учреждении, соответствуют
правилам пожарной безопасности — дошкольное учреждение оборудовано следующими
системами.
Ø Системой
оповещения о пожаре и управления эвакуацией, В детском саду имеются средства
тревожной сигнализации.
Структурными компонентами
детского сада являются:
·
14 групп;
·
Музыкальный зал;
·
Медицинский блок;
·
Пищеблок;
·
Прачечная;
·
Кабинет заведующей ДОУ;
·
Методический кабинет;
·
Кабинет учителя-логопеда;
·
Кабинет бухгалтера;
·
Кабинет ПДД
·
Кабинет психолога
В каждой группе
имеется:
ü Приёмная —
предназначена для приема детей и хранения верхней одежды. Приемные оборудованы
шкафами для верхней одежды детей. Также в приемной расположены информационные
уголки для родителей, выполненные в едином стиле куда помещается информационный
материал для родителей, консультации, рекомендации специалистов.
ü Групповая —
предназначена для проведения игр, занятий и приема пищи. В групповых
установлены столы и стулья по числу детей в группах. Подбор мебели для детей
проводится с учетом роста детей. Каждая групповая оснащена мебелью для
размещения игрового развивающего материала и для организации различных видов
деятельности детей. Игрушки, безвредные для здоровья детей, отвечают санитарно-эпидемиологическим требованиям.
ü Спальня –
предназначена для организации дневного сна.
в спальнях расставлены кровати. Дети обеспечены индивидуальными постельными
принадлежностями, полотенцами, предметами личной гигиены. Имеют не менее 3
комплектов постельного белья на 1 ребенка.
ü Туалетная с умывальной
разделена – в умывальной установлены раковины с подведением горячей и холодной воды
для детей, рядом с умывальниками установлены шкафчики для индивидуальных
полотенец. В умывальной установлен душевой поддон. Детская мебель и
оборудование для помещений изготовлены из материалов, безвредных для
здоровья детей.
ü Методический
кабинет – обеспечен программно-методической сопровождением, библиотекой
методической литературы, действующей документацией, методические наработки
педагогов, компьютером, принтером, сканером.
ü Музыкальный зал предназначен
для проведения музыкальных занятий с группами детей всех возрастов и
индивидуальной работы, праздников, развлечений, спектаклей. В музыкальном зале
в достаточном количестве имеются качественные музыкальные игрушки, инструменты,
дидактические пособия.
Представленное наличие театральных костюмов и
атрибутов позволяеторганизовывать различные виды музыкально-художественной
деятельности. Музыкальный зал оснащен музыкальным центром, магнитофоном, мультимедийным
устройством, проектором. Созданная развивающая музыкально-предметная среда не
только позволяет успешно реализовать программу музыкального воспитания
дошкольников, но и способствует реализации индивидуальных интересов,
склонностей и потребностей детей.
ü В состав
медицинского блока входят — медицинский кабинет, процедурная, изолятор, туалетная
комната. Кабинет оснащен необходимым оборудованием.
ü Пищеблок детского сада
представляет собой набор производственных и складских помещений, оборудован
необходимым технологическим, холодильным и моечным оборудованием.
Технологическое оборудование, инвентарь, посуда, тара изготовлены из
материалов, разрешенных для контакта с пищевыми продуктами
ü Прачечная включает в
себя помещения для стирки и глажения белья. Технически обеспечена. Прачечная
имеет два раздельных входа для сдачи грязного и получения чистого белья.
Предметно-развивающая среда
детского сада обеспечивает все условия для организации всех видов детской деятельности,
организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям. В
группах оборудованы различные центры активности для развития детей: центр
искусств, центр игр и игрушек, центр литературы, центр науки и природы, центр
строительства, центр дидактических и настольных игр, речевые центры, центр
сенсорики (группы раннего возраста), уголки уединения. Все центры оснащены в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей группы. В
каждой группе имеется необходимый, разнообразный игровой материал, накоплено
исистематизировано методическое обеспечение реализуемой образовательной
программы. В группах имеется дидактический материал, изготовленныйсотрудниками
и родителями для развития сенсорных эталонов, мелкой моторики рук,
сюжетно-ролевых игр и т.д. Все базисные компоненты развивающей предметной среды
детского сада включают оптимальные условия для полноценного физического,
эстетического, познавательного и социального развития детей. Данные
компонентыобеспечивают возможность организации разнообразных видов детской
деятельности по интересам.
Территория детского сада включает:
10 прогулочных
участков для детей. Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой
прогулочной площадки установлены крытые веранды. Прогулочные площадки
оборудованы малыми игровыми формами в соответствии с возрастом: песочницами,
горками, лесенками, домиками, и др.
Детский сад имеет выход в
интернет, электронную почту, собственный сайт всети
Интернет.
За период 2015-2018 г.г. в ДОУ
обновлена материально-техническая база:
ü оснащена дидактическим материалом,
игрушками, хозяйственным инвентарём, мягким инвентарём, посудой, мебелью (раздевальные
шкафчики, шкафы для игрушек, столы, стеллажи), информационными стендами для
родителей.
Для ведения образовательного
процесса с детьми
ü систематически
приобретаются канцелярские товары, методическая литература, игровой материал.
ü заменён устаревший
спортинвентарь, приобретён новый;
üприобретаются систематически медикаменты;
ü приобретены и установлены баннеры, вывески, стенды на зданиидошкольного
учреждения;
üежегодно приобретается песок в песочницы;
ü ежегодно
приобретается цветочная рассада для оформления клумб.вазонов цветами;
ü приобретен хоз.
инвентарь – лопаты, грабли, шланги, мешки, перчатки для хозяйственных и садовых
работ на участкахДОУ;
üприобретены электроинструменты;
С целью повышения энергоэффективности
ü проведены
электроизмерительные работы в помещениях, установлено электрооборудование в
пищеблоке ипрачечной;
ü проводится ежемесячно техническое обслуживание и ремонтэлектроосвещения
иэлектроустановок;
Для обеспечения требований
пожарной безопасности
üежегодно проводится испытание
пожарныхкранов;
ü Ежемесячно
проводится техническое обслуживание,
üпредупредительный ремонт автоматических системы противопожарной защиты и
оборудования передачи сигнала о пожаре на пульт ПЧ ФПС поРД;
С целью безопасности
üустановлено видеонаблюдение;
ü проведена
установки системы тревожной сигнализации, проводится ежемесячно обслуживание
тревожнойкнопки;
ü
безопасность дошкольного учреждения обеспечена в дневные и в ночные часы —
дежурствомсторожей.
Реализация образовательных
программ
На сегодняшний день в дошкольном
учреждении созданы условия для реализации
основной образовательной программы в
соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами дошкольного образования (ФГОС ДО)
и требованиями к структуре основной образовательной программы дошкольного
образования.
Для
нормативно-правового обеспечения реализации ООП ДО имеется документация,
соответствующая требованиям действующего законодательства, иных
нормативно-правовых актов (Устав, локальные акты, лицензия на право
осуществления образовательной деятельности, документы, обеспечивающие процесс
управления реализацией ООП ДО и др.).
Основная
образовательная программа, разработанная на основе примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
под ред. Н.Е. Вераксы, региональной
образовательной программы дошкольного
образования Республики Дагестан, а так же программ:
ü «Юный эколог»
С.Н.Николаевой (программа направлена на формирование начал экологической
культуры удетей),
ü Музыкальные
шедевры» О.П.Радыновой (программа направлена на формирование основ музыкальной
культуры у детей дошкольного возраста),
Объем
обязательной части ООП ДО и части, формируемой участниками образовательного
процесса, соответствует требованиям к объему и содержанию.
Акцент делается на интеграцию образовательных областей:
социально-коммуникативное,
познавательное, речевое, художественно- эстетическое, физическое развитие.
Образовательный
процесс предусматривает этнокультурный компонент, а также включает время,
отведенное на взаимодействие с семьями детей по реализации основной
образовательной программы дошкольного образования.
Педагоги
используют основные модели построения образовательного процесса: совместная
деятельность взрослого и детей и самостоятельная деятельность детей.
Совместная
деятельность взрослого и детей осуществляется как в виде непосредственно
образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности,
осуществляемой в ходе режимных моментов.
В процессе
психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют
традиционные и инновационные формы работы с детьми
Предметно-развивающая среда групп
приведена в соответствие с ФГОС ДО и обеспечивает ее реализацию
В групповых
комнатах созданы центры активности и инициативы игровой деятельности.
В РППС групп созданы условия по
всем образовательным областям ФГОС ДО: речевое развитие, физическое развитие,
познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно –
эстетическое развитие.
Проблема. Недостаточное
материально – техническое оснащение в вопросах РППС согласно ФГОС ДО;
Ведется
постоянная работа над модернизацией среды, поиск более совершенных форм:
·
оборудование групповых помещений, залов, кабинетов современными средствами
ТСО (проекторы); обогащение «лабораторий» для
экспериментально-исследовательской деятельности детей;
·
пополнение современным дидактическим многофункциональным материалом;
·
создаются условия по изменению «фонов» окружающей обстановки: сезонное
оформление группы.
Методический кабинет оснащен необходимыми наглядными пособиями иучебными
материалами в соответствии с ФГОС ДО. Все образовательные области обеспечены
методическими разработками.
Педагоги
дошкольного учреждения владеют теоретическими знаниями и новыми практическими
методами работы по реализации ФГОС. Все педагоги прошли курсы повышения
квалификации по теме: «Совершенствование профессиональных компетенций педагогов
ДОУ в условиях реализации ФГОС дошкольного образования». Творческая группа
детского сада обеспечила рабочими учебными программами по организации
образовательной деятельности с детьми каждую возрастную группу
Система
мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения ООП ДО позволяет
осуществлять оценку динамики достижений детей. Полученные результаты помогают
педагогам осознанно планировать образовательную работу с детьми и отслеживать
динамику развития каждого ребенка и группы в целом.
В дошкольном учреждении созданы
условия для информированности родителей об особенностях построения
образовательной деятельности и предметно- развивающей среды с учетом
образовательных областей.
Воспитанники и медико-социальные
условия их пребывания в ДОУ.
Общее санитарно-гигиеническое состояние детского сада
(питьевой, световой, тепловой и воздушный режимы)соответствует требованиям
СанПиН 2.4.1.3049-13 и обеспечивает охрану здоровья детей и работников.
В ДОУ
осуществляется контроль за санитарно-гигиеническим режимом за организацией
питания, за организацией физического воспитания и закаливающими мероприятиями,
осуществляются противоэпидемические мероприятия. Соблюдаются правила по охране
труда и обеспечиваетсябезопасность жизнедеятельности воспитанников и
сотрудников.
В ДОУ созданы
необходимые условия для охраны и укрепления здоровья детей. Для осмотра
детей имеется медицинский кабинет и медицинское оборудование для проведения
профилактических осмотров. Медицинское обслуживаниеосуществляется
врачом-педиатром и медицинской сестрой в соответствии с их функциональными
обязанностями.
В ДОУ имеются специальные помещения для коррекционной работы
своспитанниками: кабинеты педагога-психолога учителя-логопеда, физкультурный
зал.
Так как основным направлением
деятельности детского сада является физическое развитие и сохранение здоровья
воспитанников, в ДОУ налажена системавзаимодействия всех служб: медицинской,
методической, воспитательной, психологической, хозяйственной.
Оздоровительная работа включает в себя комплекс мероприятий по профилактике
заболеваний:
·
Воздушно-контрастное закаливание в сочетании с коррегирующими упражнениями
после сна;
·
Витаминотерапия;
·
Организация прогулок в любуюпогоду;
·
Одежда в соответствии с погодными условиями, облегченная одежда;
·
Дневной сон при открытых фрамугах в весенне-летне-осенний период.
В работе используются современные оздоровительныетехнологии:
·
пальчиковаягимнастики;
·
психологические, релаксационные упражнения на снятиенапряжения;
Большое
внимание уделяется созданию условий для обеспечения психологической
безопасности детей в адаптивный период:
·
это гибкий режим дня – сокращенное пребывание в детском саду в первые дни;
·
для эмоционального комфорта вносятся яркие крупные игрушки, любимыеигрушки;
В ДОУ обеспечен оптимальный
двигательный режим по каждой возрастной группе:
—
утренняя гимнастика;
—
физкультурные занятия в спортивном зале и на воздухе;
— прогулки с
включением игровых упражнений, подвижных и хороводных игр;
—
музыкально-ритмические занятия;
—
физкультурные минутки, пальчиковая гимнастика;
— физкультурные
досуги,праздники.
Осуществляется
организационно- педагогическое направление: пропаганда ЗОЖ.
Ежемесячно
проводится анализ заболеваемости и посещаемости. Следует отметить, что
количество заболеваний в ДОУ имеет тенденцию к снижению.
—
занятия по формированию представлений о своем теле, отдельных системах иих
возможностях;
—
досуги, занятия, игры, художественная литература, видеофильмы, направленные
на формирование у детей ценности здорового образажизни;
—
формирование представление о многообразии физкультурных и спортивных
упражнений, их практическойзначимости.
В ДОУ регулярно анализируется диагностика физической
подготовленности детей, данные доводятся до сведения родителей, а также в
процессеиндивидуального общения проводится анкетирование родителей для
выяснения особенностей двигательной активности детей в домашних условиях.
В ДОУ
осуществляется привлечение семьи к формированию у детей здорового образа
жизни и культуры здоровья.
Организация
питания. В ДОУ обеспечивает качественное сбалансированное 3- разовое питание детей
в соответствии с их возрастом и временем пребывания в по нормам и требованиям
СанПиН 2.4.1.3049-13.
Меню на кажый день составляется ДОУ
в соответствии с примерным десятидневным меню, разработанным на основе
физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания детей и
согласованным с учреждением госсанэпиднадзора, фиксируется
в документе установленной формы и утверждается заведующимДОУ.
Контроль за качеством питания, витаминизацией блюд, закладкой продуктов
питания, кулинарной обработкой, выходом готовых блюд, вкусовыми качествами
пищи, засанитарнымсостоянием пищеблока,
правильностью храненияисоблюдением сроков реализациипродуктоввозлагается на медицинский персонал. На пищеблоке в
достаточном количестве набор оборудования, инвентаря и посуды. Ежедневно
поварами оставляются пробы всех приготовленных блюд для проверкикачества.
Обеспечение
безопасности. Обеспечение условий безопасности в учреждении выполняется
локальными нормативно-правовыми. Для обеспечения безопасности детей:
·
здание учреждения оборудовано:
тревожной кнопкой;
·
освещением по периметру здания в
вечернее и ночное время;
·
Видео наблюдением;
·
территория по всему периметру
ограждена металлическим забором.
ДОУ находится в
едином образовательном пространстве с детской поликлиникой, городской
библиотекой , детскими садами Советского района г. Махачкалы.
Взаимодействие с родителями
(законными представителями)
Признание
приоритета семейного воспитания потребовала иных воспитательных отношений семьи
и образовательного учреждения, которые определяются взаимодействием и
сотрудничеством.
Педагогический коллектив пытается определить точки взаимодействия, формы
работы с родителями (законными представителями), с целью
повышенияпедагогической культуры родителей.
В повышении педагогической культуры, просвещении родителей особую роль в
ДОУ играет родительский комитет. Цель родительского всеобуча является
содействие повышению уровня родительской компетентности в вопросах воспитания,
образования и развития детей, выработка единого взгляда семьи и ДОУ на сущность
процессов воспитания и образования с целью создания оптимальных условий для
развития личности ребенка.
В рамках
родительского всеобуча педагоги используют традиционные формы работы:
родительские собрания, направленные на обсуждение с родителями общих и наиболее
актуальных вопросов воспитания детей в семье и образовательном учреждении;
знакомство
родителей с задачами и итогами работы детского сада;
родительские
беседы и дискуссии, посвященные обмену опытом семейного воспитания; и новые
формы: собрание-диспут, семейная гостиная, встреча за «круглым столом», вечер
вопросов и ответов, тренинг для родителей и другие.
В рамках
родительского просвещения в ДОУ организованы родительские собрания
(общие и групповые):
·
Традиционными стали:
ü Досуги;
ü Утренники;
ü Физкультурное
развлечение «Мама, папа, я –спортивная семья»;
ü «Город
мастеров» — мастерская по ручному труду и рукоделию
Широкое
распространение в ДОУ приобрела такая форма сотрудничества с родителями как
“Дни открытых дверей”. Педагогический коллектив отошёл от привычной формы
его проведения, т.е. не просто демонстрировать родителям педагогический
процесс, но и вовлекать их в него, дать возможность родителям стать активными
участниками в жизни детей при посещении ДОУ и группы.
Повышению
продуктивности взаимодействия с родителями, объединению усилий родителей и
детей способствует проведение творческих конкурсов по ручному труду и
рукоделию, по изобразительной деятельности. Традиционными стали конкурсы:
ü
поделок детского и семейного
творчества из природных материалов
ü
«Осенняя фантазия»;
ü поделок
новогодних игрушек «Мастерская Деда Мороза»;
ü новогодних
поделок «Зимние фантазии».
В планировании
содержания работы с родителями важную роль играет приоритетное направление
работы ДОУ. В нашем детском саду большое внимание уделяется
гражданско-патриотическому и этнокультурному воспитанию детей. В процессе
работы решаются задачи, связанные сформированием у детей знаний родной культуры
и воспитанием у них гордости за свою культурную принадлежность, возрождением
традиций семейного воспитания, вовлечением родителей в процесс приобщения детей
кпатриотическому и этнокультурному воспитанию детей.
С целью довести
до родителей информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских
обязанностях и ответственности, с целью размещения на родительского стенде
практического материала, информации о том, чемзанимается ребёнок в детском
саду, рекомендаций, советов, заданий, а так жеразмещение нормативных
документов, объявлений, реклам, папок -передвижек и др., педагоги детского сада
используют яркие, привлекательные родительские уголки.
В ДОУ проводился ежегодный социологический опрос родителей о степени их
удовлетворённости услугами ДОУ:
Ежегодно в
анкетировании приняло участие от 225 до 300 родителей, что составило 75% -85%
от возможного числа респондентов. Такой процент указывает на то, что родители
готовы на взаимодействие и сотрудничество и остаются не равнодушным к
жизнедеятельности учреждения.
В целом можно
отметить, что процент удовлетворенности деятельностью ДОУ составляет
75% опрошенных родителей, что позволяет
сделать следующий вывод: созданная система
работы ДОУ позволяет максимально
удовлетворять потребность и запросы родителей.
Руководствуясь
статьей 65 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской
Федерации», постановлением Правительства Республики Дагестан от
15.02.2016 № 63
«О максимальном размере родительской платы за присмотр и уход за
детьми в
государственных и муниципальныхобразовательных организациях, находящихся
на территории
Республики Дагестан»:
·
Детей – инвалидов — 100%
освобождение от родительской платы;
·
Детей, находящихся под опекой (попечительством) – 100% освобождение от
родительской платы;
·
Детей из многодетных семей — 50% освобождение от родительской платы
В работе по
защите прав ребенка принимают участие заведующей ДОУ, воспитатели ДОУ, особая роль
принадлежит руководителю и общественному инспектору по охране прав детей
(педагог-психолог ДОУ).
Проблема.
Имеется
необходимость и потребность в педагогическом просвещении (обучению) родителей,
которая обусловлена рядом причин:
1.
Во многом утрачены традиции семейного воспитания и его нравственные
ценности.
2.
Изменился статус семьи как воспитательного института(сокращаетсяколичество
благополучных по составу и по степени воспитательного влияния семей; растут
отчуждение, непонимание между родителями и детьми и т.п.).
3.
Изменилось качество самой семьи (разрушены нравственные представленияо
браке и семье; утрачено понятие ответственности за сохранение брака;увеличивается
процент детей, растущих в неполных семьях, либо в семьях, где один из родителей
родным не является и т.п.).
4.
Наблюдается тенденция к снижению
рождаемости, непопулярность отцовства и материнства, негативный
социально-психологический фон всемье.
5.
Серьёзной проблемой является отчуждение семьи от образовательных учреждений,
педагогов – от семьи (усиливается недоверие родителей к школе, имеют место
неадекватное отношение родителей и детей к педагогам,неудовлетворённость
качеством образования, невысок уровень психолого- педагогической культуры
родителей и т.п.).
Управление ДОУ
Управление ДОУ осуществляется
в соответствии с законодательством Российской Федерации и Республики Дагестан.
Управление МБДОУ «ЦРР-ДС31» осуществляется на основе сочетания принципов
единоначалия и коллегиальности.
Заведующая ДОУ осуществляет руководство деятельностью МБДОУ «ЦРР-ДС31» .
Формами управления в ДОУ являются:
Общее собрание
трудового коллектива – орган управления, объединяющий всех работников дошкольного учреждения.
Собирается по мере необходимости, но не реже одного раза в год. Общее собрание
трудового коллектива содействуетрасширению коллегиальных, демократических форм
управления.
Педагогический
совет ДОУ — является постоянно действующим органом управления дошкольного
образовательного учреждения для рассмотренияосновных вопросов организации и
осуществления образовательного процесса.
Совет родителей ДОУ —
коллегиальный орган действующий в целях развития и совершенствования
образовательного и воспитательного процесса,взаимодействия родительской
общественности и ДОУ. Совет родителей осуществляет совместную работу
родительской общественности и ДОУ пореализации государственной, муниципальной
политики в области дошкольного образования, рассматривает и обсуждает основные
направления развития ДОУ, координирует действия родительской общественности и
педагогическогоколлектива ДОУ по вопросам образования, воспитания, оздоровления
и развития воспитанников.
Формами соуправления в структуре МБДОУ«ЦРР-ДС31» являются:
Методический
совет ДОУ — является профессиональным органом,осуществляющим руководство
методической и научно-исследовательскойдеятельностью педагогического коллектива
образовательного учреждения. Она включает следующие структурные подразделения:
*Творческая группа — в его задачи входит руководство деятельностью
педагогов — разработка, апробация и распространение новых программ, педагогических
методик, технологий, дидактических материалов; организация профессиональных
конкурсов, разработка педагогических проектов и т.п.
*Информационно
— аналитический центр — сайт ДОУ, информационные буклеты, стенды и др.
Родительский комитет ДОУ — коллегиальный орган, действующий в целях развития
и совершенствования образовательного и воспитательного процесса, взаимодействия
родительской общественности и Учреждения.
Социальные
партнеры — содействуют обеспечению оптимальных условий для организации образовательного
процесса: оказывают содействие в подготовке и организации обще садовских и вне
садовских мероприятий.
Действующая организационно-управленческая структура ДОУ позволяет
оптимизировать управление, включить в пространство управленческойдеятельности
значительное число педагогов, общественности и родителей (законных
представителей).
Управления ДОУ
действуют в режиме развития. Приоритеты развития управления ДОУ:
Совершенствование взаимодействия
всех участников образовательного процесса, подразделений, руководителей и
сотрудников подразделений;
·
Совершенствование системы стратегического планирования развитием ДОУ;
·
Повышение эффективности системы дошкольного образования
засчётсовершенствование программно-проектировочной деятельности педагогов детей
и родителей (законных представителей);
·
Информационно-методическое обеспечение образовательнойдеятельности:
·
Упорядочивание нормативной базы в соответствии с новыми нормативно —
правовымидокументами;
·
Объективная оценка условий и качества реализации ООП ДОДОУ
Обеспечениеусловийдля
непрерывного образования и повышения профессиональной квалификации педагогов МБДОУ«ЦРР-ДС31»
.
Вывод: Эффективность
управления в ДОУ№31 обеспечивает оптимальное сочетание традиционных и
современных тенденций.
2.2 Анализ внешней среды ДОУ
Социальные партнеры детскогосада
«Детская поликлиника №1» г.
Махачкалы осуществляется выход специалистов для профилактических медицинских
осмотров детей воспитанников МБДОУ «ЦРР-ДС31» .
МБДОУ «ЦРР-ДС31» регулярно проводит
работу с социальными партнёрами муниципального уровня.
МБДОУ«ЦРР-ДС31» активно сотрудничает с городской детской
библиотекой (филиал № 9), театром кукол, ГБОУ ДОД РД «ДЮАШ»,
ГБОУ ДО РД «МАН РД», МБОУ «Лицей
№ 8» г.Махачкалы.
Социологическая характеристика
семей воспитанников
Социальный статус и образовательный уровень родителей воспитанников
определяет возрастающий социальный заказ на качественные образовательные
услуги.
Большое внимание в ДОУ уделяется изучению контингента родителей – жителей
микрорайона. Анализ социального и образовательного статуса членов семей
воспитанников ДОУ дал следующие результаты
В целом для основного контингента родителей характерны: высокие требования
к образованию, большое желание дать ребенку хорошее образование.
Большое внимание в ДОУ уделяется изучению образовательных потребностей
родителей. Исходя из имеющихся данных, можно уверенно заявить, что перечень
образовательных услуг предлагаемых нашим ДОУ соответствует запросам родителей.
Результаты анкетирования родителей по проблеме удовлетворенности
деятельностью ДОУ свидетельствуют о следующем:
— 100 % родителей
получают информацию о целях и задачах ДОУ в области обучения и воспитания
ребенка, о режиме работы ДОУ,питании;
—
96 % родителей удовлетворены
работой ДОУ по адаптациидетей.
—
98 % родителей признают авторитет
воспитателя, прислушиваются к его мнению и реализуют его советы в воспитании
ребенка (2 % родителей не знают как ответить на этотвопрос)
—
100 % родителей имеют возможность
участвовать в занятиях, экскурсиях и других мероприятиях ДОУ, но лишь 83 %
родителей пользуются этим, 4% — нет, 13 % — от случая кслучаю.
Таким образом, полученные результаты показали, что контингент родителей
неоднороден, имеет различные цели и ценности. На основе полученных результатов
выявили, что не хватает уровня активности родителей, их инициативности и
самостоятельности. В связи с этим нужно построить работу с родителями так,
чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески
помочь ДОУ в создании необходимых для этого условий.
SWOT- анализ соответствия
материально-технических ресурсов
|
Положительное влияние |
Отрицательное влияние |
|
Внутренняя среда |
|
|
Сильныестороны |
Слабые стороны |
|
Функционирование центр ПДД и ОБЖ центр центр Создание ПолифункциональностьТрансформируемость Предметно-пространственная требованиями; самостоятельной, Достаточные технические |
Не полное государственных образовательных стандартов.
|
|
Внешняясреда |
|
|
Возможности |
Угрозы |
|
Возможность |
Невозможность |
Перекрёстный анализ.
Риски:
Не полное соответствие развивающей предметно-пространственной среды требованиям
федеральных государственных образовательных стандартов.
Проблема:
Перечень и
количество оборудования не в полной мере соответствует требованиям СанПиН и
ФГОС. Требуется пополнение развивающей предметно-пространственной среды ДОУ
современным развивающим оборудованием; совершенствование материально-
технического оснащения.
Недостаточное количество
оборудования: как для обеспечения воспитательно- образовательного процесса
Решение проблемы:
Обновление развивающей
предметно-пространственной среды в соответствиями с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов.
SWOT –анализ
состояния педагогических кадров ДОУ.
|
Положительное влияние |
Отрицательное влияние |
|
Внутренняя среда |
|
|
Сильные стороны |
Слабые стороны |
|
Наличие в штате узких специалистов: инструктора руководитель, Наличие педагогов способных работать в Инновационном Наличие педагогов-наставников. |
Недостаточный уровень педагогической просвещенности у отдельных |
|
Внешняя среда |
|
|
Возможности |
Угрозы |
|
Возможность |
Снижение мотивации к |
|
счет |
профессиональному развитию, |
Перекрёстный анализ.
Риск.
Снижение
мотивации к профессиональному развитию.
Предполагаемый
способ компенсации риска.
Поощрение педагогических
работников за счет премий. Повышение
компетентностипедагогов.
Проблема.
Инертность,
недостаточно высокий уровень аналитико-прогностических умений педагогов, не
позволяющих им достойно предоставить опыт своей работы.
Возможные
способы решения проблемы:
Систематическое
взаимодействие ДОУ с педагогическим ВУЗом (г. Махачкала). Повышение
компетентности педагогов через прохождение аттестации, курсов повышения
квалификации, вебинаров, участие в профессиональных конкурсах.
SWOT –анализ
состояния взаимодействия с семьями воспитанников.
|
Положительное влияние |
Отрицательное влияние |
|
Внутренняя среда |
|
|
Сильные стороны |
Слабые стороны |
|
Систематическое проведение совместных мероприятий родителей, детей и педагогов: мастер-классы, утренники, развлечения; выставки поделок, родительские собрания. |
Недостаточнаяактивностьродителей воспитательно-образовательномпроцессе.
|
|
Внешняя среда |
|
|
Возможности |
Угрозы |
|
Использование сайт ДОУ, проведение семинаров, мастер-классов, |
Высокая родителей. |
Перекрёстный анализ.
Риск.
Высокая занятость родителей.
Предполагаемый способ компенсации
риска:
Установление
партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, с целью объединения усилий
для развития и воспитания детей.
Создание
атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и
взаимопроникновения в проблемы друг друга.
Проблема:
Низкая
активность родителей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.
Неоднородный
контингент родителей, имеющий различные цели и ценности. Наличие в ДОО
родителей (законных представителей) с потребительским отношением к процессу
образования, воспитания и развития их детей, с пассивным отношением к участию в
интерактивных мероприятиях, в управленииДОО.
Возможные способы решения
проблемы:
Повышение
психолого-педагогической компетентности родителей, через организацию совместных
мероприятий, активизировать деятельность по реализации совместных проектов.
Поддержка уверенности в собственных педагогических возможностях.
SWOT-анализ по
дополнительному образованию воспитанников ДОУ.
|
Положительное влияние |
Отрицательное влияние |
|
Внутренняя среда |
|
|
Сильные стороны |
Слабые стороны |
|
Наличие Наличие материально-технического обеспечения, позволяющих Соответствующая развивающая предметно- пространственная среда. Наличие программ по дополнительному образованию.
|
Не достаточное информирование родителей о деятельности дополнительных
|
|
Внешняя среда |
|
|
Возможности |
Угрозы |
|
Имеется педагогическая и методическая осуществлению дополнительных образовательных Доступ и Идею внедрения в практику ДОУ |
Перекрёстный анализ.
Риск:
Низкая
посещаемость кружков из-за дополнительного образования вне ДОУ.
Предполагаемый
способ компенсации риска:
Презентация
дополнительных образовательных услуг в ДОУ как метода педагогического
просвещения среди родительской общественности
Тесное
сотрудничество с родителями.
Реклама
продуктов деятельности дополнительных образовательных услуг в ДОУ через
различные формы (акции, выставки, консультации, Интернет-ресурсы и др.)
3. Концептуально-прогностическая
часть
3.1.Концепция развития учреждения
Концепция
Программы развития предполагает построение новой организационно – правовой
модели развития дошкольного учреждения, направленной на повышение качества
дошкольного образования путем обеспечения, кадровых, материально –технических и
организационно – правовых условий образовательной деятельности учреждения, что
позволит осуществить переход ДОУ в качественно новое состояние.
В ДОУ№31 образовательный процесс
должен строиться на основе:
ü
Индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом;
ü
Поддержки инициативы детей в
различных видах детской деятельности;
ü
Развития самостоятельности,
творческой активности ребенка;
ü
Формирования познавательных
интересов и познавательных действий ребенка;
ü
Становления личностной позиции.
Итоговая модель
– современное инновационное образовательное учреждение, базирующееся на
приоритетах сотрудничества, представляющее обучающимся равные возможности в образовании
и развитии в соответствии с индивидуальными особенностями.
Ведущей идей Программы развития
является установка, что каждый ребенок – успешный дошкольник.
Успешность
выпускника дошкольного учреждения предполагает личностную готовность его к
школе и выражается «во внутренней
позиции школьника» (то есть готовность ребенка принять новую социальную позицию
и рол ученика), включающей сформированность мотивации на готовность в учебе и
дальнейшей жизни, начальных ключевых компетентностей и универсальных учебныхдействий.
Цели и задачи
развития
Основной целью
развития ДОУ на период до 2021 года, является
совершенствование системы управления ДОУ, обеспечивающей доступность и новое
качество образования в соответствии с индивидуальными особенностями и склонностями
ребенка в период дошкольного детства, внедряя современные педагогические
технологии в условиях интеграции и взаимодействия дошкольного учреждения с
семьей.
Для достижения
поставленной стратегической цели основными задачами развития выступают:
|
Стратегические задачи |
Основные направления реализации |
|
|
|
|
|
|
|
lll. Проект «Здоровый дошколенок» lV. Проект «Приключение |
деятельности учреждения, с ;Корректировка достигнутого Создание условий для эффективного участия всех заинтересованных субъектов |
|
V. Проект «Партнеры» |
Развитие системы государственно-общественного управления ДОУ на основе
|
1.
Создание системы управления
качеством образования, консультационное и экспертное сопровождение разработки
нового содержания образования в соответствии с основными направлениями
модернизации российского образования
В связи с
постоянными политическими, экономическими и социальными изменениями в
современном российском обществе, одной из важных сфер деятельности становится
образование вообще, и дошкольное образование, в частности.
Понятие
«модернизация образования» рассматривается как масштабная программа
государства, осуществляемая при активном содействии общества. Цель модернизации
образования в создании механизма устойчивого развития системы образования, а
также управление качеством образования.
Осуществляя выбор путей
обновления педагогического процесса и эффективного управления им, мы должны
учесть тенденции социальных преобразований в обществе, запросы родителей,
интересы детей и профессиональные возможности педагогов учреждения. Постановка
задач на повышение качества образования в дошкольном учреждении, меняет стиль
управления дошкольным учреждением — оно должно быть инновационным, и более
того, гибким, способным быстро воспринимать происходящие перемены.
Одним из
первоначальных условий успешного управления в этой связи можно назвать
нормативно-правовую основу: правовое обеспечение деятельности образовательного
учреждения, которое носит многоуровневый характер. С целью обеспечения
эффективности деятельности, учитывать изменения, инновационные процессы
В дошкольном
возрасте формируются такие ключевые для сегодняшнего общества качества, как
креативность, способность к поиску знаний. Поэтому современная модель
образования предполагает высокие технологии развития воображения, грамотности и
других базовых способностей детей. В основе современных образовательных
стандартов – переход от установки на запоминание большого количества информации
к освоению новых видов деятельности – проектных, творческих, исследовательских.
Использование этих технологий требует высокой квалификации воспитателей –
педагогов. Спектр проблем, стоящих перед современным педагогом, настолько
широк, что от него требуется владение информационными технологиями, умение
эффективно сотрудничать с другими людьми, полноценно использовать личностные
ресурсы, готовность осуществлять собственную образовательную траекторию,
обеспечивая успешность и конкурентоспособность. Поэтому подготовка специалистов
в области дошкольного образования приобретает особую значимость. «Сегодня
востребован не просто воспитатель, а педагог – исследователь, педагог –
психолог, педагог – технолог».
Модернизацию
педагогических технологий может реализовывать педагог, обладающий инновационным
стилем мышления. Поэтому, наряду с обновлением структуры образовательного
стандарта, организации работ по содержательному наполнению требований к
образовательным программам, условиям их предоставления и результатам освоения
для обеспечения перехода на новый стандарт необходимо изменение системы
повышения квалификации и переподготовки педагогов, в основе которой лежит
развитие творческого педагогического мышления.
Модернизация
требует создания и развития различных направлений повышения профессиональной
компетентности педагогических работников учреждения, предполагает овладение
педагогами инновационных ДОУ новым содержанием профессионально- педагогической
деятельности, их готовность внедрять инновации, которые востребованы новой
образовательной ситуацией.
·
современное информационное
общество ставит перед образовательными учреждениями, и, прежде всего, перед
системой повышения квалификации, задачу подготовки специалистов способных:
гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая
необходимые знания, умело применяя их напрактике.
·
самостоятельно
критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действительности
проблемы и искать пути рационального их решения, используя
современныетехнологии.
·
грамотно работать с информацией (уметь
собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их,
выдвигать гипотезы решения, делать необходимые обобщения, сопоставления с
аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать
статистические закономерности, делать аргументированные выводы, применять
полученные выводы для выявления и решения новыхпроблем);
·
быть
коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать
сообща в различныхобластях.
В условиях
реализации намеченного курса предстоит модернизация микросреды образовательного
пространства за счет установления тесного взаимодействия детского сада и семьи.
Таким образом,
модернизированная схема управления позволяет решать поставленные проблемы в
полном объеме.
Предполагается осуществить
следующие меры, направленные на развитие образования как открытой и единой
государственно-общественнойсистемы:
·
введение
государственных минимальных требований нормативной обеспеченности
образовательных учреждений (методической, кадровой, информационной,
материально-технической);
·
создание
нормативно-правовой базы для обеспечения широкого развития многообразных
договорных отношений (между гражданами и учреждением; между учреждением и его
учредителями; между образовательными учреждениями и работодателями);
·
расширение
публичности деятельности учреждения и органов управления образованием,
использования бюджетных и внебюджетныхсредств;
·
поддержка
инновационной деятельности учреждения путем финансирования наиболее значимых
образовательныхпроектов;
Управляя качеством,
следует четко представлять, на какие результаты ориентировано управление,
какими возможностями (ресурсами, потенциалом) располагает ДОУ при обеспечении
качества, каков опыт образовательной деятельности?
В процессе
анализа управления качеством
образования в ДОУ были выявлены направления,
требующиесовершенствования:
·
управление
качеством педагогического состава (повышение квалификационного уровня
педагогов, организация и сопровождение инновационной педагогической
деятельности, мотивация истимулирование;
·
управление качеством технологии
образования подразумевает использование не просто современных технологий, а
варьирование технологическими характеристиками образования в зависимости от
контингента воспитанников их индивидуальных возможностей,
материально-технических возможностей, концепции воспитательного процесса ипр.;
·
управление
информационно-методическим обеспечением, управление качеством инфраструктуры
образования предполагает регулирование процессов поиска и получения необходимой
учебной и научной информации, использование наиболее эффективных методических
схем образовательного процесса;
·
управление
качеством образовательной программы, включающей совершенствование модели
выпускника и компетенции выпускника (в соответствии с ФГОСДО).
Система управления качеством образования в ДОУ позволит совершенствовать
процесс управления качеством образования в процессе ее реализации.
2. Развитие компетенций педагогических работников,
необходимых для создания условий развития детей в соответствии с ФГОС дошкольного
образования
Современное
общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего
поколения и в том числе, к первой ее ступени – к системе дошкольного
образования.
Вошли в жизнь
принципы гуманизации и вариативности дошкольного образования. Появилось
множество образовательных программ с обновленным содержанием для детских садов.
Очередная насущная задача – введение вариативных организационных форм
дошкольного образования и разработка основ нормативного и методического
обеспечения образовательного процесса для этих форм.
Концепция
модернизации Российского образования, направленная на повышение качества
образования в целом и качества подготовки специалистов, в частности, требует
обновления содержания и методов образовательной деятельности, повышения
квалификации педагогов. Результаты аттестации педагогических кадров учреждения
говорят о росте профессионального мастерства педагогов. Педагоги владеют
большим объемом знаний, ориентированы на успешную деятельность. Для большинства
характерны такие качества, как ответственность, исполнительности,
заинтересованность в результатах дела.
Становление профессиональной
компетентности педагога дошкольного образования понимается как специально
организованное, систематическое взаимодействие, направленное на оказание помощи
педагогу в выборе путей решения задач и типичных проблем, возникающих в
ситуации профессионального совершенствования, с учетом имеющегося у него уровня
профессиональной компетентности. В связи с этим намечен комплекс мер, формирующий условия для профессиональной
самореализации педагогов:
·
совершенствование педагогической деятельности —
развитие у педагогов потребности непрерывного профессиональногороста;
·
обеспечение диагностических и аттестационных процедур
для объективной экспертизы условий, содержания и качестваобразования;
·
контроль за соответствием нормативно – правовых
документов учреждения действующему законодательству в областиобразования;
·
методическое сопровождение конкурсов профессиональногомастерства;
·
организация и осуществление непрерывного образования
педагогических работников, направленное на повышение профессиональной
компетентности (курсовая подготовка ипереподготовка).
Проблема:
На сегодняшний
день проблема переподготовки и повышения квалификации педагогических работников
в дошкольном образовательном учреждении является одной из самых актуальных в
дошкольном образовании. В стремительно меняющемся открытом мире главным
профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать
своим воспитанникам, становится умение учиться. Готовность к переменам,
мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и
самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности
успешного профессионала в полной мере относятся и кпедагогу.
С целью
повышения качества образования на уровне профессиональных компетенций и
компетентностей педагога в 2013 году был утвержден профстандарт педагога на
всех уровнях образования. В силу данный документ вступит с 1 января 2020 года,
но работа по внедрению профессионального стандарта в образовательных
учреждениях идет полным ходом уже несколько лет.
Первый вопрос, который возник у
педагогов и требовал объяснений и конкретизации, был, что такое Профессиональный стандарт
педагога? Цель и задачи внедрения Профстандарта?
Стандарт — это перечень
требований, определяющих квалификацию работника, необходимую для качественного
выполнения возложенных на него обязанностей.
Цели профессионального стандарта
· Повысить мотивацию педагогических работников к труду и качествуобразования
·
Установление
единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической
деятельности
·
Разработка
системы оценки уровня квалификации педагогов при приеме на работу, при
аттестации, планирование карьеры и в профессиональнойдеятельности.
Особые
трудности у воспитателей возникают в процессе выбора современных форм
представления результатов педагогической деятельности, обобщения и
распространения передового опыта работы. При этом педагоги нуждаются не в
разовых консультациях, а в систематизированном, организованном непрерывном
образовании (самообразовании).
Возможные риски:
·
нарастающий объемом научной информации;
·
прогресс в области техники и технологии;
·
укоренение в
массовой практике представления, согласно которому любой хороший специалист —
хороший педагог. Отсюда критерий оценки педагогической деятельности —
профессиональная работа, а не педагогическаякомпетентность.
·
недостаточность
инновационныхпрограмм.
3. Создание оптимальных условий обеспечивающих охрану и
укрепление физического здоровья воспитанников, приобщение к ценностям здорового
образа жизни
В концепции дошкольного
воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья детей,
отводится ведущее место. Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей — одна
из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и
обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как:
·
Закон РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации»
(ст.41)
·
Федеральный закон от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ «О
санитарно-эпидемиологическом
благополучиинаселения»;
·
Указ президента
РФ от 20.04.1993 № 468 «О неотложных
мерах по обеспечению здоровья населенияРФ»;
·
Указ Президента
РФ от 14 сентября 1995 г. № 942 «Об утверждении Основных направлений
государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской
Федерации до 2000 года (Национального плана действий в интересахдетей)»
Здоровье детей
– будущее страны, основа ее национальной безопасности. Здоровый образ жизни —
это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в
различных ситуациях, дети могут оказаться в неожиданных ситуациях на улице и
дома, поэтому главной задачей является развитие у них самостоятельности и
ответственности. Все, чему мы учим детей, они должны применять в реальнойжизни.
Реализация
физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ требует совместной деятельности
педагогов и родителей. Между тем семейное физическое воспитание способствует
как полноценному развитию и укреплению здоровья детей, так и установлению
благоприятного семейного микроклимата. Таким образом, дальнейший поиск
эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников должен
предусматривать повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщении их к
здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания.
Необходимо систематизировать физкультурно-оздоровительную работу, установить
взаимодействие педагогов и медицинского работника, расширить знания педагогов с
учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ
физического воспитания и здорового образа жизни.
Не секрет, что
благоприятные условия развития, обучения и воспитания ребенка- дошкольника
могут быть реализованы лишь при условии тесного взаимодействия детского сада и
семьи. Совместная деятельность педагогов ДОУ и родителей по сохранению и
укреплению здоровья ребенка, формированию здорового образа жизни, основ гигиенической
и физической культуры имеет не только педагогическое, но и глубокое
социальноезначение.
Проблема:
Процесс
оздоровления не возможен без участия родителей. К сожалению, многие родители не
рассматривают вопросы оздоровления своего ребенка как первостепенные. Часть из
них не в полной мере обладает необходимыми знаниями по вопросам здорового
образа жизни и обеспечения здоровья своему ребенку, а также необходимо
отметить, что многие родители просто не ведут в семье здоровый образ жизни.
Возрастает значимость работы
медицинского персонала по дифференциации (в зависимости от состояния здоровья)
и индивидуализации физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической
работы в детском саду.
Возможные риски:
Родители могут
недооценивать значимость физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками и
не выдерживать линию преемственности формирования и обеспечения здорового
образа жизни в детском саду и семье.
Рост поступления в дошкольное образовательное учреждение детей с
осложненными диагнозами, проблемами в здоровье.
4. Повышение уровня мотивации родителей и их
компетентности в области проблем воспитания, повышения качества образовательной
услуги, развивая партнерство исотрудничество
Семья и детский
сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому так важно
для успешного воспитания установление партнёрских отношений между дошкольным
образовательным учреждением и родителями.
Для достижения поставленной задачи нам необходимо выполнить следующие мероприятия:
·
Выявить
благоприятные условия для внедрения новых форм и методов повышения
эффективности воспитательного процесса
·
Разработать и
внедрить в практику ДОУ разнообразные формы и методы взаимодействия детского
сада исемьи.
·
Активизировать и обогатить
воспитательные уменияродителей.
·
Способствовать
активному включению родителей в воспитательно–
образовательный процесс детского
сада.
Необходимость
работы по воспитанию родителей основывается на: потребности родителей в поддержке,
праве ребёнка на педагогически образованных родителей. Следовательно,
воспитание родителей необходимо для оптимизации процесса воспитания ребёнка. В
конечном итоге речь идет о праве детей на таких родителей, которые способны
обеспечить ему возможность всестороннего развития и благополучия.
Для решения
этой задачи наряду с традиционными методами: такими как родительские собрания,
консультации, коллективные мероприятия, например экскурсии, походы, праздники,
развлечения и др., планируем реализовать различные проекты.
Проблема:
Не все охотно делятся проблемами в воспитании детей; низкая активность наблюдается у родителей при
обсуждении некоторыхситуаций.
Риски:
Недостаточность педагогических знаний, отсутствие
свободного времени для общения, нежелание
заниматься своими детьми.
4. Стратегия и тактика реализации
Программы развития
4.1. Сроки и
этапы реализации Программы развития
Программа будет реализована в 2019-2021 годы в три этапа.
1.Организационно –
подготовительный ( январь – август 2019
год)
Ø
Выявление проблемных зон
Ø Анализ состояния здоровья воспитанников, уровня развития детей и
квалификации педагогов, состояния материально — технической и финансовой базы
ДОУ на соответствие ФГОСДО.
Ø Создание нормативно-правовой базы ДОУ обеспечивающей реализацию Программы.
Ø
Разработка целевых проектов и
программ.
2. Практический (сентябрь – декабрь 2020 год)
Ø
РеализацияПрограммы.
Ø Отслеживание промежуточныхрезультатов.
Ø Организация деятельности управленческой и методической служб по внедрению
инновационных технологий по реализации Программы.
Ø Формирование и апробирование инновационной модели образовательного
пространства, обеспечивающей новое содержание и качество дошкольного
образования.
Ø Реализация образовательной программы в соответствии с
ФГОС ДО.
Ø Введение профессионального стандарта «Педагог».
3. Итоговый (2021 год)
Ø Оценка эффективности и совершенствование инновационной модели
образовательного пространства, обеспечивающей доступность и новое качество
образования.
Ø
Выявлениепроблем.
Ø План действий на преодоление проблем итрудностей.
Ø Внедрение, совершенствование и распространение перспективногоопыта.
Ø Оценка качества образования вДОУ.
4.2 Система программных
мероприятий
Учитывая, что
одним из ведущих принципов педагогической системы гуманистического типа
является субъект—субъектные отношения, мы стремимся корганизации управленческой
деятельности как научно обоснованному, целенаправленному взаимодействию
руководителя ДОУ с другими субъектами образовательного процесса,
ориентированного на достижение запланированного результата. В период разработки
Программы развития ДОУ у учреждения был целый комплекс проблем, требующих
проработки, но коллектив ДОУ принял решение по организации работы только по
четырем приоритетным направлениям через реализацию проектной деятельности в
рамках Программы развития. Считаем, что для небольшого коллектива такой объем
работы является оптимальным. Для планомерной и успешной реализации Программы развития
ДОУ нам необходимо, прежде всего, выстроить систему управления процессом ее
реализации.
Научно-методическое
и организационное сопровождение реализации проектов программы будет
осуществлять рабочая группа, созданная из числаадминистрации, педагогов, родителей
воспитанников. Творческой группе вменяется в обязанность периодически вносить в
проектную деятельность необходимые коррективы. При этом разработчики проекта
стараются не просто совершенствовать и модернизировать существующие методы и
средства, но применять новейшие достижения научной и практической мысли в
областиобразования и оздоровления дошкольников, использовать принципиально
новые решения. Мероприятия по реализации проектов включаются в годовой план
работы ДОУ. Система оценки выполнения мероприятий проектов и программы развития
в целом обладает открытостью и доступностью для всех участников
образовательного пространства. Оценка реализации проектов носит качественный и
количественныйхарактер.
Разработанная в
программе стратегия развития ДОУ используется в качестве основы при постановке
тактических и оперативных целей при разработке годового плана. Мероприятия по
реализации проектов включаются в годовой план работы образовательного
учреждения.
Подведение
итогов, анализ достижений, выявление проблем и внесение корректировок в
программу будет осуществляться ежегодно на итоговом педагогическом совете,
рассматриваться на родительских собраниях ипредставляться через Публичный
доклад заведующего учреждением, в отчете о результатах самообследования ДОУ.
Предполагается
организация и проведение серии семинаров, способствующих психологической и
практической готовности педагогического коллектива кдеятельности.
Обмен
информацией о ходе реализации мероприятий Программы развития будет
осуществляться через официальный сайт, информационные уголки, через проведение
открытых мероприятий.
Перечень основных программных
направлений и мероприятий Программы развития МБДОУ «ЦРР-ДС31» на 2019-2021 годы
|
№ п/п |
Направления программных |
Сроки реализации |
Исполнители |
|
1.Создание системы управления |
|||
|
1.1. |
Разработка механизмов оценки эффективности инновационной модели |
||
|
1.1.1 |
Изучение деятельности |
2019 |
Администрация |
|
1.1.2 |
Разработка системы контроля |
2019 |
АдминистрацияПедагогический коллектив |
|
1.1.3. |
Подбор и апробация ФГОС ДО) |
2019 |
Зам.рук. Педагогический коллектив |
|
1.1.4 |
Разработка системы планирования проектами |
2019 |
Зам.рук. Педагогический коллектив |
|
1.1.5 |
Мониторинг образования |
ежегодно |
Зам.рук., педагоги |
|
1.1.6 |
Создание системы совместной формированию у воспитанников |
2019-2021 |
Администрация Зам.рук.Родители |
|
1.1.7 |
Техническое учреждения |
ежегодно |
Администрация |
|
1.2. |
Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды |
||
|
1.2.1. |
Проведение работ и приобретение гендерными особенностями |
2019-2020 |
Администрация |
|
1.2.2. |
Оснащение методическими комплектами, |
2019-2020 |
Администрация |
|
1.2.3. |
Обновление |
2019-2021 |
Администрация Зам.рук. Педагоги |
|
2.Развитие компетенций |
|||
|
2.1. |
Создание необходимых условий Формирования |
||
|
2.1.1. |
Обучение сотрудников ДОУ на направленности |
2019-2020 |
Администрация Зам.рук. |
|
2.1.2. |
Подготовка и педагогических |
2019-2021 |
Зам.рук. |
|
2.1.3. |
Аттестация педагогических кадров |
2019-2021 |
Зам.рук. |
|
2.1.4. |
Корректировка индивидуальных |
2019-2021 |
Зам.рук. Педагоги |
|
2.2. |
Повышение уровня |
||
|
2.1.1. |
Корректировка диагностических Проведение самоанализа |
2019-2020 |
Зам.рук. Педагоги |
|
2.1.2. |
Открытые просмотры педагогических мероприятий. |
2019-2021 |
Педагоги |
|
2.1.3. |
Участие уровня |
2019-2021 |
Педагоги |
|
2.3. |
Разработать систему педагогов |
||
|
2.3.1. |
Обучение педагогов современным |
2019-2021 |
Зам.рук. |
|
2.3.2. |
Систематизация своего |
2019-2021 |
Педагоги |
|
2.3.4. |
Материальное представляющих посредством |
2019-2021 |
Администрация |
|
3.Создание оптимальных условий |
|||
|
3.1. |
Совершенствование системы |
||
|
3.1.1. |
Формирование здоровьесберегающих технологий |
2019-2021 |
Зам.рук. |
|
3.1.2. |
Программа здоровьесбережения |
2019-2021 |
Зам.рук. |
|
3.1.3. |
Разработка тем родительских |
2019-2021 |
Зам.рук. Педагоги |
||
|
3.2. |
Создание управлении |
||||
|
3.2.1. |
Организация совместного проведения с родителями вале логических и досугов |
2019-2021 |
Зам.ру педагоги Родители |
||
|
3.3. |
Корректировка сопровождения образовательного процесса. |
||||
|
3.3.1. |
Обеспечение благоприятной выполнение |
2019-2021 |
Зам.рук. Педагоги |
||
|
3.3.2. |
Решение оздоровительных задач физической культуры |
2019-2021 |
Зам.рук. Педагоги |
||
|
3.3.3. |
Проведение социальных санитарных и специальных мер по профилактике и Распространению |
2019-2021 |
Зам.рук. Педагоги |
||
|
3.3.4. |
Проведение циклов бесед по проблемам сохранения и укрепления здоровья, вредныхпривычек |
2019-2021 |
Зам.рук. Педагоги |
||
|
3.3.5. |
Проведение дней здоровья, и т.п. |
2019-2021 |
Педагоги Родители |
||
|
3.3.6. |
Создание системы эффективного проведением оздоровительных мероприятий в Учреждении |
2019-2021 |
Администрация |
||
|
3.3.7. |
Улучшение качества питания, организацией питания |
2019-2021 |
Администрация |
||
|
4.Повышение уровня мотивации |
|||||
|
4.1. |
Информационно-методическое |
||||
|
4.1.1. |
Подбор
|
2019-2021 |
Зам.рук., |
||
|
4.1.2. |
Информирование родителей об здоровья |
2019-2021 |
Педагоги |
||
|
4.1.3. |
Проведение совместных конкурсов выставок, поделок, различных |
2019-2021 |
Педагоги |
||
|
4.1.4. |
Мониторинг достижений детьми результатов освоения основной дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО |
Ежегодно |
Зам.рук. Педагоги |
||
|
4.2. |
Вовлечение и |
||||
|
4.2.1. |
Обеспечение обучения и реализация системы инновационных форм родителями |
2019-2020 |
Зам.рук. |
||
|
4.2.2. |
Проведение |
2019-2021 |
Зам.рук. |
||
|
выявлению запросов родителей о качества дошкольного образования |
Педагоги |
||
|
4.2.3. |
Ежегодное выявление посредством анкетирования удовлетворенности родителей качеством |
Ежегодно |
Зам.рук. |
|
4.3. |
Восстановление |
||
|
4.3.1. |
Организация и проведение исследовательских детских работ |
2019-2021 |
Педагоги |
|
4.3.2. |
Разработка и реализация новых форм взаимодействия с родителями, др. |
2019-2020 |
Зам.рук. Педагоги |
|
4.4. |
Создание |
||
|
4.4.1. |
Организация и проведение |
2019-2021 |
Педагоги |
|
4.4.2. |
Проведение |
2019-2021 |
Зам.рук. педагоги |
|
4.5. |
Психолого-педагогическое |
||
|
4.5.1. |
Работа консультативного центра Посещающих |
2019-2021 |
Зам.рук. Педагоги |
|
4.5.2. |
Информирование родителей через Сайт и социальные сети |
2019-2021 |
Администрация |
4.3 Система оценки достижения планируемых результатов реализации стратегии развития ДОО
Об успешности реализации Программы можно судить:
·
По четкости выполнения
ответственными лицами программных мероприятий
в полном объеме и в срок;
·
По динамике изменения
эффективности деятельности ДОУ по определенным
показателям;
·
эффективность реализации
Программы определяется с помощью системы показателей.
Прогнозируемые результаты реализации Программы
· Сформированность ключевых компетенций дошкольников, в
соответствии с целевыми ориентирами ФГОСДО;
· Доля выпускников с высоким уровнем готовности к обучению в школе до95%;
· Доля групп, оборудованных для реализации образовательных областей в соответствии с возрастными и гендерными особенностями
дошкольников –100%;
· Процент посещаемости воспитанниками учреждения -100%;
· Заключение договоров с социальными партнерами;
· Доля педагогов, прошедших аттестацию на присвоение
квалификационной категории(высшая) до 100%;
· Доля педагогов, представивших опыт работы через
мероприятия, форумы, конкурсы профессиональной направленности муниципального,
всероссийского и международного уровней, в профессиональных изданиях и
средствах массовой информации — до 75%;
· Доля педагогов, ставших победителями и призерами
конкурсов педагогического мастерства, методических разработок, авторских
программ муниципального, регионального и всероссийского уровня до5%;
· Доля педагогов, владеющих ИКТ – компетентностью –100%;
· Доля педагогов, реализующих проекты – до100%;
· Удельный вес родителей, принимающих активное участие в проектной деятельности – до85%;
· Доля родителей, удовлетворенных образовательными услугами -100%;
· Доля родителей-посетителей сайта ДОУ до80%;
· Удельный вес родителей (семей), принимающих активное
участие в образовательном процессе,
в мероприятиях ДОУ – до85%;
Контроль за
ходом реализации Программы осуществляется администрацией МБДОУ, отчеты
педагогов предоставляются ежегодно (в составе годового плана работы учреждения,
публичного отчета, анализа образовательной деятельности) и на сайте ДОУ;
В обязанности
ДОУ входит периодическое информирование родителей воспитанников в ходе
реализации Программы (посредством сайта, родительских собраний, отчетных
мероприятий и т.д.).
Финансирование
Программы развития
Финансирование осуществляется
в пределах текущего финансирования.
Заключение.
Программа развития является результатом творческой деятельности
администрации, сотрудников ДОУ, родителей и детей. Идеи заложенные в программе
развития соответствуют следующим документам:
·
Закон РФ от 29.12.2013 № 273-ФЗ »Об образовании
в Российской Федерации»;
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом
Минобрнауки РФ от 17.10.2013№1155;
·
Конвенция о правах ребенка;
·
Основная
образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «ЦРР-ДС31» ; и опираются на личностно-ориентированный подход к детям. Это и определило
такие важные особенности программы развития, как реалистичность,
прогностичность, целостность, обоснованность, актуальность. Предполагаемая
программа развития может быть дополнена и усовершенствованная на протяжении 3
лет.
Каталог всероссийских педагогических конкурсов
Подать заявку на публикацию авторского материала в СМИ
Программы повышения квалификации педагогических работников
Принять участие в работе Экспертно-педагогического Совета
автор: Гавазюк Надежда Игоревна
заведующий Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 89 “Умка” комбинированного вида”
Программа развития МБДОУ на 2022-2026 годы
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
«Детский сад № 89 «Умка» комбинированного вида»
на 2022-2026 годы
Северодвинск
2021
СОДЕРЖАНИЕ
| № | Содержание | Страница |
| 1. | Паспорт Программы развития МБДОУ № 89 «Умка» на 2022 – 2026 гг. | 3 |
| 2. | Введение | 8 |
| 3. | Информационно-аналитическая справка об образовательной организации | 9 |
| 3.1 | Краткая информационная справка об образовательной организации | 9 |
| 3.2. | Анализ результатов реализации прежней программы развития МБДОУ | 11 |
| 3.3. | Результаты SWOT–анализа потенциала развития МБДОУ | 22 |
| 4 | Концептуально-целевой раздел (концепция и стратегия развития МБДОУ в контексте реализации стратегии развития образования) | 25 |
| 4.1. | Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования до 2026 года | 25 |
| 4.2. | Концепция развития образовательной организации | 26 |
| 4.3. | Цель и задачи Программы развития | 29 |
| 5. | Возможные риски при реализации Программы развития и методы их минимизации | 29 |
| 6. | Целевые индикаторы (показатели эффективности) развития Программы | 30 |
| 7. | Управление реализацией программы развития | 33 |
| 8. | План-график программных мер, действий, мероприятий, обеспечивающих развитие образовательной организации с учетом их ресурсного обеспечения | 33 |
| 9. | Финансовое и ресурсное обеспечение реализации Программы развития | 42 |
- Паспорт Программы развития
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 89 «Умка» комбинированного вида»
на 2022-2026 годы
| Наименование Программы | Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 89 «Умка» комбинированного вида» |
| Заказчик Программы | Муниципальное казенное учреждение «Управление образования Администрации Северодвинска» |
| ФИО, должность, телефон руководителя Программы | Гавазюк Надежда Игоревна, заведующий МБДОУ № 89 «Умка»,
8-818-4-55-33-74 |
| Исполнитель Программы | МБДОУ № 89 «Умка» |
| Основания для разработки Программы | – Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018-2025 годы, утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 № 1642; – Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части решения задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование»; – Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018 № 10); – Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 24.03.2021); |
– Федеральный закон “О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся” от 31.07.2020 N 304-ФЗ;
– Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом
Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (ред. от 21.01.2019);
-Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р;
-Региональные проекты Архангельской области по реализации Национального проекта «Образование»;
– Государственная программа Архангельской области «Развитие образования и науки в Архангельской области на 2018-2025 годы» утвержденная постановлением Правительства Архангельской области от 12.10.2012 № 463-пп (с изменениями на 29.01.2019);
– Региональная программа по совершенствованию механизмов управления качеством образования в Архангельской области на 2021-2024 годы, утвержденная распоряжением министерства образования Архангельской области от 12.07.2021 № 1224;
– муниципальная программа «Развитие образования Северодвинска», утвержденная постановлением Администрации Северодвинска от 09.03.2016 № 58-па (в редакции от 20.09.2021 № 335-па);
– «Программа по совершенствованию механизмов управления качеством образования в городском округе Архангельской области «Северодвинск», утвержденная рааспоряжением начальника Управления образования Администрации Северодвинска от 04.08.2021 № 307-р.Цель ПрограммыОсуществление системы управленческих, методических и педагогических действий, направленных на повышение качества и эффективности образования в МБДОУ № 89 «Умка» с учетом запросов личности, общества и государства.Задачи Программы
– Повышение качества и доступности дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО путем обеспечения эффективного внутреннего управления ДОУ;
– Формирование комфортной и безопасной образовательной среды;
– Совершенствование работы педагогического коллектива, направленного на выявление, поддержку и развитие способностей и талантов обучающихся в различных видах деятельности и через систему дополнительного образования;
– Обеспечение доступности дошкольного образования для детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
– Совершенствование системы профессионального роста педагогических работников в ДОО, выступающих гарантом предоставления высокого качества образовательных услуг;
– Использование разных форм взаимодействия детского сада и семьи для повышения родительской компетентности в воспитании и образовании детей;
Проекты,
реализуемые в рамках
Программы развития
– «Управление качеством дошкольного образования»
– «Комфортная и безопасная образовательная среда»
– «Успешный ребенок»
– «Мы вместе»
– «Кадровый потенциал»
– «Содружество-содействие-сотворчество»
Сроки реализации ПрограммыПрограмма будет реализована в период с 2022 по 2026 год.Этапы и сроки реализации Программы
Подготовительный этап (январь-июль 2022 г.): Анализ комплекса условий, имеющихся в ДОО для перехода к работе в новых условиях развития. Выявление проблемных зон и «точек роста». Разработка документации для реализации мероприятий в соответствии с Программой развития;
Практический этап (август 2022 г. – август 2026 г.): реализация и внедрение разработанных проектов, в рамках Программы развития;
Заключительный этап (сентябрь-декабрь 2026 г.): Анализ, осмысление и интерпретация результатов реализации Программы развития и определение перспектив дальнейшего развития ДОО.
Ресурсное
обеспечение
реализации
Программы
– Включенность МБДОУ в процессы инновационного развития, а также в информационно-образовательное пространство РФ;
– высокий уровень профессионального развития педагогических и руководящих работников, в том числе их дополнительного профессионального образования;
– наличие материально-технических, психолого-педагогических, финансовых условий, а также оснащенность развивающей предметно-пространственной среды;
– функционирование внутренней системы оценки качества образования;
– стабильное финансирование Программы.
Целевые показатели
программы Развития
Показатели цели:
– выполнение муниципального задания;
– предоставление общественности отчета о результатах финансово-хозяйственной и образовательной деятельности (отчет по самообследованию);
– доля детей, охваченных образовательными программами, соответствующими федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования;
– доля обучающихся со средней и высокой степенью готовности к обучению в школе;
– доля родителей, удовлетворенных качеством образовательных услуг в ДОУ;
-удельный вес обучающихся по программам дошкольного образования, участвующих в конкурсах различного уровня, в общей численности обучающихся по программам дошкольного образования;
– доля обучающихся ДОО, выполнивших нормативы 1 ступени Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО), в общей численности обучающихся ДОО, принявших участие в выполнении нормативов 1 ступени ВФСК ГТО
-количество услуг педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, посещающим и не посещающим ДОУ;
– доля групп, в полной мере отвечающих требованиям ФГОС ДО;
– удельный вес педагогов, использующих инновационные педагогические технологии в образовательном процессе;
– доля детей, охваченных образовательными программами дополнительного образования детей, в общей численности детей в ДОУ;
– доля детей в возрасте от 5 до 8 лет, использующих сертификаты дополнительного образования;
– доля детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, посещающих ДОО, которым созданы условия для получения качественного дошкольного образования
Финансирование программы
Выполнение программы обеспечивается за счёт различных источников финансирования:
– бюджетных средств, полученных в рамках ежегодной субсидии на выполнение утвержденного муниципального задания из регионального и местного бюджета, средств на иные цели и привлечения средств из внебюджетных источников (родительская плата, средств от иной приносящей доход деятельности, полученных от оказания платных образовательных услуг).
Механизм информирования участников о ходе реализации ПрограммыПромежуточные результаты включаются в отчет о результатах самообследования образовательной деятельности ДОО, размещаются на официальном сайте учрежденияОжидаемые результаты реализации программы
– ежегодное 100% выполнение муниципального задания;
– ежегодное предоставление общественности отчета о результатах финансово-хозяйственной и образовательной деятельности (отчет по самообследованию);
− сохранение доли детей, охваченных образовательными программами, соответствующими федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования на показателе 100%;
– увеличение доли обучающихся ДОО, принимающих участие в инновационных образовательных и социальных проектах с 60 до 70%;
– увеличение доли обучающихся ДОО с высокой и средней степенью готовности к школьному обучению с 92 до 95%;
– повышение степени удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг с 86,6 до 94%;
– 100% соответствие сайта требованиям законодательства.
– стабильное функционирование ДОО в соответствии с целями и задачами Программы развития,
− сохранение 100% степени оснащения ДОО системой автоматической пожарной сигнализации и системой оповещения и управления эвакуацией при пожаре;
– увеличение доли групп, в полной мере отвечающих требованиям ФГОС ДО с 50 до 100 %;
– увеличение доли групп, обеспеченных современным обучающим оборудованием для внедрения цифровых образовательных технологий в образовательное пространство ОО с 20 до 100 %;
– 100 % выполнения мероприятий в рамках реализации плана мероприятий Паспорта безопасности МБДОУ;
– 100 % проведение специальной оценки условий труда и оценки профессиональных рисков, в общем количестве рабочих мест;
– увеличение доли обучающихся ДОО, принимающих участие в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах ежегодно, в том числе и детей с ОВЗ с 70 до 75%;
– увеличение доли обучающихся ДОО, выполнивших нормативы 1 ступени Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО), в общей численности обучающихся ДОО, принявших участие в выполнении нормативов 1 ступени ВФСК ГТО;
– увеличение доли обучающихся ДОО, принимающих участие в муниципальных социально-педагогических программах с 15 до 30%;
– увеличение количества программ дополнительного образования детей с 6 до 9 единиц;
– увеличение доли детей, охваченных программами дополнительного образования, в общей численности детей от 5 лет от 60 до 80 %;
– увеличение доли детей, охваченных программами дополнительного образования, в общей численности детей с 40 до 60 %;
– увеличение доли детей в возрасте от 5 до 8 лет, использующих сертификаты дополнительного образования с 72 до 80 %;
− сохранение доли детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, посещающих ДОО, которым созданы условия для получения качественного дошкольного образования на показателе 100%;
– выполнение мероприятий в рамках реализации Паспорта доступности МБДОУ;
– 100 % степень укомплектованности необходимыми кадрами для реализации АООП ДО;
-увеличение доли педагогических работников, прошедших повышение квалификации и (или) переподготовку по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов с 90 до 100 %;
− сохранение доли педагогов ДОО, которые прошли курсы повышения квалификации и/или профессиональную переподготовку в соответствии с ФГОС и направлением деятельности, в общей численности педагогов на показателе 100 %;
– увеличение доли педагогов ДОО, прошедших обучение в области цифровых образовательных технологий, в общей численности педагогов от 20 % до 100 %;
– увеличение доли педагогов, используемых в своей работе цифровые программы и технологии, в том числе в области ИКТ с 30 % до 60 %;
– увеличение доли педагогов, участвующих в инновационной деятельности ДОУ с 60 % до 80 %;
– увеличение доли педагогов, участвующих в конкурсах муниципального и регионального уровня с 80 % до 100 %;
– увеличение доли педагогических работников, имеющих уровень образования по направлению деятельности образовательной организации с 85 до 94 %;
– увеличение доли педагогических работников с высшим образованием с 38 до 48 %;
– увеличение количества семей воспитанников, вовлеченных в проектную деятельность со 150 до 200 семей;
– увеличение количества психолого-педагогических услуг (психолого-педагогическое консультирование) родителям (законным представителям) детей с 800 до 900 единиц;
– увеличение доли родителей, положительно оценивших качество услуг консультативно – педагогической помощи, от общего числа обратившихся за получением услуги консультативно – педагогической помощи родителям с 95 до 99 %
– увеличение количества родителей, зарегистрированных в информационной системе «Навигатор» со 150 до 170 человек.
- Введение
Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 89 «Умка» комбинированного вида» на 2022-2026 год (далее – Программа) разработана в соответствии с целями реализации государственной образовательной политики Российской Федерации в области образования и является нормативно-управленческим документом, определяющим перспективы и пути развития учреждения на среднесрочную перспективу: ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития.
Программа определяет, с одной стороны, образовательные приоритеты и меры стратегической задачи текущего времени – модернизации образования, с другой – обеспечивает тактический переход дошкольной организации в качественно иное состояние, максимально реализующее образовательный и гражданский потенциал непосредственных участников образования (обучающихся, педагогов, родителей).
Программа развития разработана на основе проектного управления, закрепленного в Постановлении Правительства РФ от 12.10.2017 N 1242 (ред. от 17.07.2019) «О разработке, реализации и об оценке эффективности отдельных государственных программ Российской Федерации» и предусматривает возможность достижения целевых показателей с опорой на внутренние и привлеченные ресурсы.
Программа как проект перспективного развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 89 «Умка» комбинированного вида» (далее – МБДОУ № 89 «Умка», МБДОУ, ДОО) призвана:
– обеспечить достижение целевых показателей Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на срок 2018-2025 годы (утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642) и стратегических целей Национального проекта «Образование» в деятельности ДОО;
– обеспечить качественную реализацию муниципального задания МБДОУ и всесторонне удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательного процесса;
– консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и социального окружения ДОО для достижения цели Программы.
Статья 28 №273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» относит к компетенции образовательной организации разработку и утверждение по согласованию с учредителем Программы развития образовательной организации. Программа является обязательным локальным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено законодательно.
Программа развития предусматривает реализацию комплекса мероприятий и создания необходимых условий в образовательной организации и ориентирует коллектив на создание качественного образовательного пространства, способствующего развитию и саморазвитию всех участников педагогического процесса.
Необходимость разработки данной Программы развития обусловлено пересмотром, разработкой и внедрением новых подходов и педагогических технологий, повышающих качество образовательной политики ДОО. Результатом деятельности ДОО по направлениям является повышение эффективности работы образовательной организации, результатом реализации инициативных проектов – высокий уровень удовлетворенности общества качеством дошкольного образования. В целом Программа направлена не только на стабильное функционирование образовательного учреждения, но и на его планомерное развитие в рамках приоритетных задач.
- Информационно-аналитическая справка об образовательной организации
- Краткая информационная справка об образовательной организации
Полное наименование: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 89 «Умка» комбинированного вида».
Сокращенное наименование: МБДОУ № 89 «Умка».
Юридический адрес: 164515, Архангельская область, город Северодвинск, улица Лебедева, дом 12.
Телефоны: 8(81842) 55-33-74, 8(8184) 50-89-02, 8(81842) 52 -32-01.
Фактический адрес: 164515, Архангельская область, город Северодвинск улица Лебедева, дом 12.
E-mail: mdou89@yandex.ru, официальный сайт: www.umka89.ru
Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 89 «Умка» комбинированного вида» утвержден распоряжением муниципального казенного учреждения «Управление образования Администрации Северодвинска» от 06.08.2015 г. № 93-р.
Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе: серия 29 № 001917734, дата постановки 11 января 2000 г, ИНН/КПП – 2902040615/290201001.
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц: серия 29 № 000902759, 10 декабря 2002 года, выдано Межрайонной инспекцией ФНС России № 9 по Архангельской области и Ненецкому автономному округу, ОГРН – 1022900841336.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 6024 от 05.11.2015 г., выданная министерством образования и науки Архангельской области (бессрочная), приложение № 2 к лицензии № 6024 от 05.11.2015 г., выданное министерством образования и науки Архангельской области 28.11.2017 г. № 2236.
Лицензия на осуществление медицинской деятельности № ЛО-29-01-002937 от 14.08.2020, выданная министерством здравоохранения Архангельской области.
Учредителем и собственником имущества МБДОУ является муниципальное образование «Северодвинск» в лице Администрации муниципального образования «Северодвинск».
Функции и полномочия Учредителя от имени Администрации муниципального образования «Северодвинск» осуществляет муниципальное казённое учреждение «Управление образования Администрации Северодвинска». Сокращенное название Управление образования Администрации Северодвинска.
Полномочия собственника имущества от имени Администрации муниципального образования «Северодвинск» осуществляет Комитет по управлению муниципальным имуществом Администрации Северодвинска (далее – КУМИ).
МБДОУ № 89 «Умка» введен в строй в 1985 году. Здание построено по типовому проекту, имеет все виды благоустройства: водопровод, канализацию, центральное водяное отопление. По периметру территория ограждена забором, озеленена насаждениями.
Образовательная деятельность ведётся на площади строения 2950 кв. м. на праве собственности на землю бессрочного (постоянного) пользования земли (свидетельство 29-АК № 730775 от 29.12.2011).
Управление МБДОУ № 89 «Умка» осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. В соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом МБДОУ органами управлением учреждения являются заведующий МБДОУ, общее собрание работников, педагогический совет, Совет родителей МБДОУ.
Режим работы МБДОУ: пятидневный, с 7.00 до 19.00; выходные – суббота, воскресенье, праздничные дни.
В МБДОУ функционирует 13 групп: 3 группы раннего возраста (с 2 лет до 3 лет) и 10 групп дошкольного (с 3 до 7 лет), в том числе 2 группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Численность контингента обучающихся составляет 314 детей (по муниципальному заданию); численность сотрудников – 70 человек, из них 34 педагога, в т.ч. 2 молодых специалиста.
Свою деятельность МБДОУ № 89 Умка» осуществляет в соответствии с муниципальным заданием № 62 на 2021 год и на плановый период 2022 и 2023 годов, утвержденного распоряжением Управления образования Администрации Северодвинска от 24.12.2020 № 199-р.
Предметом деятельности МБДОУ № 89 Умка» является предоставление общедоступного и бесплатного дошкольного образования, присмотр и уход за воспитанниками в возрасте от 2-х месяцев до прекращения образовательных отношений.
В МБДОУ реализуются следующие программы.
- Основные общеобразовательные программы – образовательные программы дошкольного образования, реализуются за счет бюджетного финансирования:
1.1. Основная образовательная программа МБДОУ № 89 «Умка» утверждена приказом от 31.08.2018 № 420 (в редакции от 31.08.2021 года);
1.2. Адаптированная основная образовательная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи МБДОУ № 89 «Умка» на 2020-2022 уч. г. утверждена приказом от 31.08.2020 № 420 (в редакции от 31.08.2021 года). - Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы, реализуются за счет средств физических лиц:
2.1. Дополнительные общеразвивающие программы социально-гуманитарной направленности – «Грамотейка» для детей 5-6 лет, «Букварик» для детей 6-7 лет, «Счастливый английский» для детей 5-7 лет,
2.2. Дополнительные общеразвивающие программы художественной направленности – «Играем в театр» для детей 5-6 лет;
2.3. Дополнительные общеразвивающие программы физкультурно-спортивной направленности – «Дельфиненок» для детей 3-4 лет, «школа мяча» для детей 4-5 лет.
МБДОУ № 89 «Умка» расположено в современном микрорайоне с развитой инфраструктурой: МАДОУ ЦРР № 86 «Жемчужинка», МАДОУ ЦРР № 44 «Веселые нотки», МБОУ СОШ № 13, учреждения дополнительного образования детей (ДЮЦ, детская музыкальная школа), сеть магазинов, библиотека «Кругозор», почта, АТС, учреждения здравоохранения. Имеет удобное транспортное расположение. Находящаяся рядом МБОУ СОШ № 13 создает педагогическому коллективу условия для реализации преемственных подходов в образовательном процессе. Социальные условия микрорайона способствуют успешной социализации воспитанников. Педагоги имеют возможность знакомить дошкольников с социальной действительностью, не покидая пределов микрорайона.
- 3.2. Анализ результатов реализации прежней программы развития МБДОУ
Программа развития МБДОУ № 89 «Умка» на 2018-2021 гг. выполнена в полном объеме. Все проекты доказали свою актуальность, их реализация будет продолжена в различных формах.
Анализ реализации проекта «Достижение современного качества образования»
| Задачи проекта | Результат выполнения | Перспектива работы над проектом |
| Корректировка основной образовательной и адаптированной программ МБДОУ № 89 «Умка» с учетом изменений законодательства в области дошкольного образования; | В основную образовательную программу МБДОУ № 89 «Умка», утвержденную приказом от 31.08.2018 № 420 и в адаптированную основную образовательную программу коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи МБДОУ № 89 «Умка» на 2020-2022 уч. г. утвержденную приказом от 31.08.2020 № 420 ежегодно вносятся изменения в организационный раздел. Изменения принимаются на педагогическом совете и утверждаются приказом.
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ строится в соответствии с ФГОС ДО. |
Обновление содержания образовательных программ будет продолжено в рабочем порядке в соответствии с нормативной базой. |
| Широкое внедрение инновационных образовательных технологий, в том числе информационных и Лего-технологий в соответствии с ФГОС ДО; | С 2018 года МБДОУ является региональной инновационной площадкой.
В 2018-2020 годах успешно реализован инновационный проект по социально-коммуникативному развитию детей «Применение инновационных технологий социально – коммуникативного развития дошкольника в образовательном процессе ДОО». Основным результатом проекта стали качественные изменения в содержании образовательной, методической, организационной деятельности, взаимодействии с родителями, социальными партнерами, а также успешное внедрение инновационных «Технологий эффективной социализации» Н.П. Гришаевой и использования ИКТ технологий, связанных с применением интерактивных средств обучения таких, как говорящая ручка «Знаток – 2», интерактивный глобус, интерактивная доска, говорящая азбука и интерактивные игры, взаимодействие посредством телемостов. Проект закрыт. В 2021 году начали внедрять инновационный проект по социально-коммуникативному развитию «Общение без границ» с применением дистанционной формы обучения. |
Проект сохраняет свою актуальность и будет продолжен в рамках |
инновационной деятельности Обновление предметно-развивающей среды, способствующей реализации нового содержания и достижению новых образовательных результатов
Развивающая предметно-пространственная среда в группах и на участках ДОУ существенно пополнилась. Приобрели 3 интерактивных доски, интерактивный глобус (со звездным небом), 6 телевизоров в группы и муз.зал, 4 ноутбука, Лего-конструкторы и крупный напольный конструктор, физкультурное оборудование, серия кукол по профессиям и национальностям нашей Родины, игровые комплексы для исследовательской деятельности «Юный химик, биолог» с микроскопом и т.д
На участке появились новые уличные игровые постройки: домик-беседка – 3 шт., «Автобус» – 1, «Машина с кузовом»-1, «Джип» – 1, скамейки- 8, вазоны – 6 шт.
В 2020 г. в рамках городского проекта по благоустройству «Дорога в сад» были приобретены игровые пособия «Крестики-нолики», «Лабиринт», «Барабаны», «Металлофон», «Солнечные часы», Стенды Погода и Времена года.
Задача сохраняет свою
актуальность и будет продолжена в рамках проекта «Комфортная и безопасная образовательная среда»Создание системы мониторинга, обеспечивающего отслеживание качества образования как механизма выполнения основной образовательной программы МБДОУ № 89 «Умка»В МБДОУ внедрена электронная система мониторинга достижений детьми результатов освоения основной образовательной программы МБДОУ. Ежегодно в течение и конце учебного года проводится анкетирование родителей с целью изучения удовлетворенности деятельностью МБДОУ и качеством оказываемых услуг.Задача выполнена. Оценка качества образования будет проводится в соответствии с
действующим законодательством. Развитие системы работы с одаренными воспитанниками через включение различных дополнительных образовательных услуг, в том числе платных, и активное участие в конкурсном движении.В МБДОУ созданы условия для работы с талантливыми и одаренными детьми. В 2018 году получена лицензия на дополнительное образование. Реализуются дополнительные
общеразвивающие программы в рамках платных образовательных услуг социально-гуманитарной, художественной и физкультурно-спортивной направленности. Воспитанники участвуют в конкурсах, соревнованиях, неоднократно становились победителями и призерами, получили дипломы, грамоты, благодарственные письма. Выпускники продолжили обучение в организациях дополнительного образования.Задача сохраняет свою
актуальность и будет продолжена в рамках проекта «Успешный ребенок»
Будет расширен спектр дополнительных образовательных услуг.
Анализ реализации проекта «Безопасность образовательного процесса»
| Задачи проекта | Результат выполнения | Перспектива работы над проектом |
| Продолжить работу по приведению здания и территории в соответствии с санитарно-гигиеничес-кими нормами и тре-бованиями | Задача выполнена. Состояние территории, здания, помещений и коммуникационных систем учреждения приведено в соответствии с требованиями СП. | Задача будет продолжена в рамках проекта «Комфортная и безопасная образовательная среда» в соответствии с действующим законодательством. |
| Усовершенствовать работу по антитеррористической, дорожной, пожарной информационной, безопасности | В целях соблюдения антитеррористической безопасности здание оснащено системой наружного и внутреннего видеонаблюдения (8 камер), оснащено дистанционной кнопкой тревожной сигнализации, установлены 2 кодовые входные двери. Разработана документация по антитеррористической защищенности. В 2019 году разработан паспорт безопасности МБДОУ сроком на 5 лет. Имеется «Положение об организации контрольно-пропускного и
внутриобъектного режимов». Безопасность детей осуществляется на основании договора с ФГКУ «УВО ВНГ России по Архангельской области» Здание оснащено противопожарной сигнализацией (АПС) с системой громкого оповещения и с дистанционной передачей сигнала о пожаре на пульт «01». Усовершенствовали уголок по безопасности, в том числе по ГО и ЧС. 2 раза в год (весна, осень) в рамках месячников безопасности проводятся мероприятия по отработке действий во время ЧС, при угрозе террористического характера, пожара, продумана система вывода детей в другие здания в зимнее время (документы имеются). Активно ведется работа по профилактике дорожного травматизма. Ежегодно участвуем в городских мероприятиях, посвященных безопасности на дорогах. В каждой группе есть уголок безопасности движения, в течение учебного года проводятся различные мероприятия (конкурсы, викторины по ПДД и т.п.). В 2018 году разработан паспорт дорожной безопасности, где обозначены схемы безопасного маршрута для родителей и детей. На сайте учреждения создан раздел для родителей, посвященной ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности. С родителями систематически проводятся консультации об информационной безопасности детей (об ограничении просмотра негативных передач по ТВ, интернет-сайтов и т.д.) |
Задача сохраняет свою актуальность и будет продолжена в рамках проекта ««Комфортная и безопасная образовательная среда» |
План мероприятий по Паспорту безопасности будет продолжать реализовываться согласно обозначенным в нем срокам.Укрепить материально-техническую базу для обеспечения безопасной жизнедеятельности в ДОО
Задачи выполнены.
Система видеонаблюдения содержится в рабочем состоянии, заменили 4 видеокамеры на более качественные (антитеррористическая безопасность); продолжалась замена оконных и дверных блоков на энергосберегающие (здоровьесбережение); модернизация наружного освещения (установлены дополнительные уличные светильники на крыше здания (безопасность образовательного процесса);
Задача будет продолжена решаться в рамках проекта «Комфортная и безопасная образовательная среда
Анализ реализации проекта «Кадровая политика организации»
| Задачи проекта | Результат выполнения | Перспектива работы над проектом |
| Внедрить профессиональные компетенции педагога определенные профессиональным стандартом в практику деятельности ДОО; | Задача выполнена.
100 % педагогов прошли повышение квалификации в соответствии с профессиональными стандартами и ФГОС ДО, 18 педагогов прошли курсы повышения квалификации по работе с детьми с ОВЗ. 6 педагогов (за последние 5 лет) прошли профессиональную переподготовку по должности «воспитатель», 5 – по должности «педагог дополнительного образования» 2 из них – по должности «педагог дополнительного образования в области физкультуры и спорта». План курсовой подготовки педагогов реализуется полностью. Должностные инструкции работников приведены в соответствии с Профстандартами. 100 % педагогов владеют компьютером, освоили ИКТ и используют в практике своей работы: заполняют мониторинг развития детей в электронном виде, свои показатели деятельности, ведут страницу с родителями в социальной сети Контакт. 30 % педагогов используют ИКТ в работе с детьми (электронные программы, обучающие фильмы, видеопрезентации). На сайте ОО имеется информация о введении Профессиональных стандартов. Внедрено электронное Портфолио педагога и создано 6 персональных сайтов педагогов. |
Деятельность педагогов будет осуществляться в соответствии с профессиональными стандартами в рабочем порядке согласно законодательству. Проект закрыт. |
| Направить усилия на квалификационное развитие персонала | В течение 4 предыдущих лет произошла частичная смена пед. персонала. Принято 9 молодых педагогов, из них 1 муз.рук. 44 % педагогов детского сада имеют высшее профессиональное образование, 56 % – среднее профессиональное образование. 10 педагогов имеют профессиональную переподготовку по должности «воспитатель». Один человек обучается в высшем учебном заведении. Высшую квалификационную категорию имеют 38 % педагогов, первую – 24 %, СЗД – 30 %, не имеют – 8 %.
Среди педагогического персонала 2 воспитателя имеют нагрудный знак «Почетный работник воспитания и просвещения Российской Федерации» Беляева Г.Н., Тараканова Г.В., 4 педагога награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ: Воробьева М.В., Беляева Г.Н., Тараканова Г.В., Почетной грамотой Министерства просвещения Андриевская М.М. |
Задача сохраняет свою актуальность и будет продолжен в рамках проекта «Кадровый потенциал» |
| Совершенствовать систему методической службы ДОО | Создана и работает «Школа наставничества». В практику методической работы стали шире внедряться активные формы: творческие мастерские, обучающие семинары, проекты, акции, конкурсы, мастер-классы, квест-игры, флешмобы. Педагоги внедрили перспективное планирование по региональному компоненту, социально-коммуникативному развитию в ООП МБДОУ. Проводилось обучение педагогов навыкам использования информационно-коммуникационных технологий (работа на интерактивном и SMART оборудовании), ежегодно проходит обучение педагогов по оказанию первой помощи, охране труда, технике безопасности, пожарной, антитеррористической безопасности, антикоррупционной политики в свете действующего законодательства. | Деятельность методической службы будет осуществляться в соответствии с годовым планом работы ДОО. |
| Осуществлять поддержку по выявлению, обобщению и распространению передового педагогического опыта на разных уровнях, в том числе через участие в конкурсном движении | Задача выполнена с высокой результативностью.
В 2017 году ДОУ являлся городским ресурсным центром по направлению «речевое развитие». Деятельность ресурсного центра осуществлялась в соответствии с приказом Управления образования, годовым планом работы методического совета педагогов дошкольных образовательных организаций. Педагоги ДОУ были включены в решение задач в рамках деятельности ресурсного центра. МБДОУ ежегодно участвует в конкурсах различного уровня: – 2017, 2018, 2020 год – 3 место, 2 место, 3 место соответственно в городском конкурсе на лучшее содержание зданий, территорий, объектов благоустройства и озеленения; – 2017 год – 3 место в смотре-конкурсе на лучшую организацию работы по охране труда в организациях, осуществляющих хозяйственную деятельность на территории Северодвинска; 2017 год – золотая медаль всероссийского конкурса «Школа высоких технологий»; -2018 год – серебряная медаль всероссийского конкурса «Учитель, перед именем твоим…»; – 2018 год –3 место в городском конкурсе на «Лучшее проведение дней защиты от экологической опасности»; -2019 год – золотая медаль Всероссийского конкурса «Лидер в области внедрения инновационных технологий»; – 2020 год – участие в городском конкурсе по благоустройству территории «Дорога в сад»; – 2021 год – победитель городского смотра-конкурса на лучшую организацию работы по охране труда в организациях, осуществляющих хозяйственную деятельность на территории Северодвинска. -2020, 2021 год – победитель регионального смотра-конкурса на лучшее состояние условий и охраны труда и здоровья работников в организациях Архангельской области, организованным Министерством труда, занятости и социального развития Архангельской области. Педагоги ежегодно транслируют опыт педагогической деятельности, в том числе участвуют в конкурсах, конференциях городского, регионального и всероссийского уровня: – 2017 г. – региональная практическая конференция «ФГОС дошкольного образования: лучшие педагогические практики реализации» (участие); – 2017 г. – муниципальный конкурс «Учитель года – 2017» (участие); – 2018 г. – муниципальный конкурс видеороликов «Наш двор – наша забота» в рамках городского социально-образовательного проекта «Сделаем вместе!» (участие); – 2017 г., 2018 г. – муниципальный этап регионального конкурса видеоматериалов «Окрылённые детством» (победители) – 2017 г., 2018 г. – региональный этап конкурса видеоматериалов «Окрылённые детством» (победитель, участник); – 2018 г. – областной Конкурс на лучшую организацию и проведение мероприятий Года экологии в Архангельской области (призеры); – 2018 г. – Всероссийский дистанционный конкурс стипендий и грантов им. Л. С. Выготского, организатор «Рыбаков Фонд», г. Москва (участник); – 2018 г. – областной конкурс «Учитель за роялем» (призеры); – 2018 г. – Всероссийская научно-практическая конференция в рамках XLVII Ломоносовский чтений (участие); – 2018 г. – августовское областное совещание руководящих и педагогических работников, г Архангельск (выступление); – 2018 г, 2019 г. – ВКС «Организация инновационной деятельности: проблемы и способы их решения», АОИОО, г. Архангельск (выступление); – 2019 г. – областной фестиваль детской театрализованной деятельности «Театральная шкатулка» (призеры); – 2019 г. – городской семинар «Использование современных педагогических технологий социально-коммуникативного развития дошкольников»; – 2019 г. – 5 Международная научно-практическая конференция «Традиции и инновации в образовании» – 2019 г. – 11 Всероссийская научно-практическая конференция «Логопедия: теория, практика» (участники); – 2019 г. – региональный заочный конкурс видеороликов «Первые ступеньки» (участники); – 2019 г. – 4 Всероссийская конференция «Парадигмы инновационной системы образования: будущее рождается сегодня»;
– 2019 г., 2020 г. – муниципальный конкурс методических материалов по дополнительному образованию и воспитанию (участники, призеры); – 2020 г. – областной конкурс методических разработок «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» (участники); – 2020 г. – региональный заочный конкурс «Азбука подвижных игр» (участники); – 2020 г. – областной фольклорный фестиваль-конкурс «Северные роднички» (призеры); – 2021 г. – областной заочный конкурс методических материалов «Педагог-педагогу» (участники); -2021 г. – участник регионального конкурса на присуждении премий лучшим воспитателям образовательных организаций, реализующих ООП ДО (участник); – ежегодно – городской фестиваль-конкурс открытых занятий и воспитательных мероприятий на базе МАОУ ДО «ДЮЦ» (призеры и победители в различных номинациях); – ежегодно – городской конкурс «Лучшее проведение мероприятий экологической направленности на территории Северодвинска» в номинации «Самое активное дошкольное образовательное учреждение» (призеры); – ежегодно – городской фестиваль педагогического творчества; – ежегодно – межрегиональные педагогические чтения на базе Архангельского педагогического колледжа; – ежегодно – Конкурс программно-методических материалов по организации профориентационной работы, направленной на знакомство с судостроительной отраслью (призеры, участники); – ежегодно – городской фестиваль «Играем в театр» (победители). |
Задача сохраняет свою актуальность, ее реализация будет продолжена в рамках проекта «Кадровый потенциал» |
| Обеспечить методическое сопровождение образовательного, оздоровительного и коррекционного процессов | Пополнено методическое сопровождение образовательного процесса: приобретена серия программно-методической литературы по программе «От рождения до школы», сборники по мониторингу освоения образовательной деятельности, комплекты картин, наглядных и дидактических материалов и художественной литературы для реализации программ. Имеется подписка на электронные журналы «Справочник руководителя ДОУ», «Справочник старшего воспитателя ДОУ», «Справочник специалиста по ОТ», «Справочник музыкального руководителя» и «Справочник педагога-психолога». | Задача сохраняет свою актуальность, ее реализация будет продолжена в рамках проекта «Кадровый потенциал» |
| Стимулировать профессиональное самообразование и инновационную деятельность педагогов, поддерживать и поощрять их инициативу и творчество | Педагогическими работниками внедрен и ежегодно реализуется индивидуальный план профессионального развития (план по самообразованию). 60 % педагогов привлечено к активному участию в инновационной деятельности МБДОУ № 89 «Умка», внедрена и активно используется ежемесячная система стимулирования педагогов (показатели деятельности).
С 2014 года инструктор по физической культуре, Лебедева М.В., является руководителем городского методического объединения инструкторов по физической культуре города, учитель-логопед Воробьева М.В. входит в состав ТПМПК. |
Задача сохраняет свою актуальность и будет продолжен в рамках проекта «Кадровый потенциал» |
| Шире использовать электронные образовательные ресурсы и документооборот; | Для качественного и современного сопровождения образовательного процесса используются электронные ресурсы на флеш-носителях для воспроизведения по телевизору, на магнитофонах, (фото, видео и аудиозаписи, презентации и компьютерные программы Мерсибо для развития речи).
В ДОУ созданы методические документы в электронном виде (рабочие программы, диагностики, отчеты, аттестационное Портфолио, методические материалы и т.д.). Документооборот в ДОУ также осуществляется в электронном виде с использованием программы ViPNet. Внедрены электронные программы АИС «Комплектование ДОУ», 1 С Контингент, организовано локальное автоматизированное рабочее место для регистрации результатов рассмотрения обращения граждан. |
Задача сохраняет свою актуальность и будет продолжен в рамках проекта «Формирование комфортной и безопасной образовательной среды» |
Анализ реализации проекта «Открытый детский сад»
| Задачи проекта | Результат выполнения | Перспектива работы над проектом |
| Повысить психолого-педагогическую компетентность, уровень включенности и степень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг в ДОО | Задача успешно реализована. Проведено множество мероприятий с участием родителей воспитанников. Наиболее активно использовались такие формы работы как конкурсы, практикумы, мастер-классы, акции. В 2020 году совместно с родителями был подготовлен проект по благоустройству для участия в городском конкурсе «Дорога в сад», проект был профинансирован Управлением образования и полностью реализован. В 2020, 2021 годах в условиях пандемии часть очного проведения мероприятий с родителями оказалась сложно реализуемой, тем не менее, использование онлайн-ресурсов помогло беспрепятственно взаимодействовать с семьями для решения различных образовательных задач. Педагоги во всех возрастных группах ведут пропаганду педагогических знаний среди родителей через материалы стендов, буклетов, папок-передвижек, тематических ширм.
Социально-профилактическая работа включает систему раннего просвещения преимущества здорового образа жизни; организацию Не смотря на высокую оценку качества образовательной деятельности, тем не менее, по результатам анкетирования родителей в апреле 2021 года были обозначены проблемы, в части повышения антитеррористической защищенности путем установки пункта охраны на центральный вход и замены нового ограждения (забора), а также улучшения благоустройства детских игровых площадок новыми игровыми постройками, модернизация спортивной площадки с современным покрытием. |
Задача сохраняет свою актуальность и будет продолжена в рамках проектов «Управление качеством дошкольного образования», «Комфортная и безопасная среда» «Содружество-содействие-сотворчество» |
| Организовать эффективное сетевое взаимодействие с родителями, партнерами детского сада через сеть Интернет. | Широко использовались возможности сетевого взаимодействия. Вся актуальная информация размещена на официальном сайте ДОУ. Все педагоги владеют сетевыми формами взаимодействия с родителями через мессенджеры Вконтакте, Вайбер, Вацап, скайп. В закрытых группах в Контакте регулярно публикуются консультации для родителей, обновляются новости ДОУ, фоторепортажи о достижениях воспитанников. Родители включаются в решение вопросов ДОУ путем анкетирования, опросников, обсуждений в беседах. | Задача актуальна и будет реализовываться в рабочем порядке. |
Проблемно-ориентированный анализ деятельности дошкольного учреждения наглядно показал, что в МБДОУ созданы условия, способствующие разностороннему развитию детей в соответствии с потенциальными возможностями учреждения (кадровыми, материально-техническими), и предполагающие его динамичное планомерное развитие в соответствии с требованиями законодательства и потребностями родителей.
По итогам анализа Программы развития детского сада на период 2018-2021 годы можно сделать вывод о готовности МБДОУ № 89 «Умка» работать в режиме развития и реализации ключевых приоритетов Национального проекта «Образование».
- 3.3. Результаты SWOT–анализа потенциала развития МБДОУ
| Факторы, обеспечивающие развитие МБДОУ |
SWOT-анализ оценки потенциала развития МБДОУ | |||
| Оценка актуального состояния внутреннего потенциала ДОУ | Оценка перспектив развития ДОУ с опорой на внешнее окружение | |||
| Сильная сторона | Слабая сторона | Благоприятные возможности |
Риски | |
| Качество образования
(результативность образования, мониторинг динамики развития |
Наличие основной образовательной программы МБДОУ, в том числе рабочей программы по воспитанию и адаптированной основной образовательной программы, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Высокая результативность образования воспитан- ников по реализуемым программам, подтвержденная мониторингом, внешними оценками и наградными материалами. Применений инновационных технологий в работе с детьми. Отсутствие обоснованных жалоб со стороны родителей обучающихся. удовлетворенность по результатам НОКО достигает 88,6%. | Наряду с активными педагогами-мастерами в коллективе имеются педагоги с недостаточным уровнем мотивации и начинающие педагоги с низким уровнем профессиональных компетенций. |
Повышение качества
образования за счет
внедрения инновационных
технологий, повышения
уровня профессиональной
компетенции педагогов через работу по самообразованию, повышение квалификации на очных курсах в АОИООВозросший уровень притязаний родительской общественности к качеству предоставляемых образовательных услуг, изменение критериев независимой оценки
качества образованияКадровое обеспечение
деятельности образовательной
организацииПолная укомплектованность
кадрами. 60 % педагогов со
стажем работы более 10 лет, 35 % с высшей кв.категорией. 60 % педагогов имеют опыт работы в инновационном режиме.
Все педагоги проходят курсовую подготовку и аттестацию по графику.Неоднородный состав
педагогических кадров:
20 % педагогов с проф.
переподготовкой по должности «воспитатель».
Наряду с педагогами- стажистами в
коллективе 25 % педагогов с маленьким опытом работы (до 5 лет).Расширение направлений и качества методической
работы. Оптимизация
системы наставничества.
Разнообразие бюджетных и хозрасчётных курсов повышения квалификации педагогов. Ежегодное увеличение целевого показателя з/п. педагогов в рамках выполнения майских Указов Президента.Профессиональное выгораниеМатериально-техническое
обеспечение деятельности
образовательной организации
(помещения, ремонт,
современное компьютерное
оборудование, интерактивные
столы и доски, связь Интернет, оборудование
для технического творчества)Создана развивающая предметно-пространственная среда для комфортного пребывания детей в детском саду в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Помещения ДОУ соответствуют требованиям СП и безопасности.
Проводился выборочный косметический ремонт
помещений в течение предыдущих 5 лет. Имеется высокоскоростной Интернет (100 Гб)Недостаток цифровой образовательной среды: электронных образовательных ресурсов (компьютерных обучающих программ) и интерактивного оборудования (smart стол, интерактивная песочница, мини-роботы Bee-bot, лаборатории для экспериментальной деятельности). Территория и площадки детского сада недостаточно благоустроены. В помещениях требуется частичный косметический ремонт.Широкий выбор интерактивного и смарт-оборудования для детей
дошкольного возраста, уличного игрового оборудования для ДОУ.
Административная поддержка
инновационных
форматов в сфере
образования.Недостаточное финансирование на совершенствование
материально-технической базы учреждения
Недостаточные
темпы обновления
(отставание от
требований времени) в
оформлении
образовательной
среды.Психолого-педагогические и
медицинские особенности
контингента обучающихся,
динамика его изменения
Снижение уровня заболеваемости обучающихся.
Создана система физкультурно-оздоровительной
работы с детьми.
Организована коррекционная
помощь детям с ОВЗ.
Созданы условия для полноценного питания, в меню имеются замены для детей с пищевой аллергией.
Увеличение количества детей, имеющих 2 группу здоровья и наблюдающихся у врачей. Увеличение количества детей с частичным или полным отсутствием вакцинации (не привитые дети).Стабильное медицинское сопровождение и контроль за состоянием здоровья обучающихся. Увеличение доли
воспитанников,
нуждающихся в помощи
специалистов.Социально-педагогический
портрет родителей
обучающихся как участников
образовательных отношенийРодители являются активными участниками
детско-родительских проектов, совместных конкурсов, акций, проводимых в МБДОУ. Наличие системы просветительской работы с родителями.Недостаточная профессиональная компетентность начинающих педагогов в работе с семьями при проведении активных форм взаимодействия.
Оперативное взаимодействие воспитателей и родителей через онлайн-общение посредством чата, форума, сайта.
Изменение социальных потребностей и возможностей семьиИнформационное обеспечение
деятельности образовательной организацииСоздан официальный сайт учреждения.
Информация о деятельности ДОО отражается на телевидении СТВ, на сайте bas.gov, сайте учреждения, на информационных стендах.Высокая загруженность административного персонала МБДОУ не позволяет оперативно отражать разноплановую информацию о деятельности учреждения на сайте МБДОУ.Информация о деятельности ДОО отражается на городском телевидении СТВ, что расширяет социальные границы МБДОУ.Снижение личной заинтересованности родителей (законных
представителей) воспитанников в информационном освещении содержания деятельности через сайт МБДОУ.Инновационная деятельностьВнедрение инновационных форм работы в воспитатель- но-образовательный процесс ОО повышает качество
образования.Недостаточность
профессиональной
инициативы и
компетентности у
отдельных педагоговТрансляция опыта
инновационной деятельности
МБДОУ в педагогическое
сообщество.Разрыв между уровнем
профессиональной подготовки
педагогических кадров и требуемой
профессиональной компетентностью
педагогов для работы в инновационном режиме.Система связей
образовательной организации с
социальными институтамиНаличие договоров с учреждениями культуры, с социальными партнерами делает образовательную работу в МБДОУ более
эффективной Ограничения, связанные с COVID-19, не позволяют в полной мере использовать внутренний потенциал возможностей детей.Взаимодействие с социальными партнерами позволит улучшить работу с одаренными и талантливыми детьми, расширить формы и методы работы с детьми, в том числе с использованием дистанционных форм.Сложная эпидемиологическая обстановка не позволит расширить социальные связи учреждения.
Выводы: Проведенный SWOT-анализ позволяет определить, что в МБДОУ созданы условия для работы в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Он позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы МБДОУ. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал МБДОУ и инновационные технологии обучения.
SWOT-анализ дает возможность выделить следующие стратегические направления в развитии образовательной организации:
∙ Соответствие образовательной деятельности требованиям ФГОС ДО;
∙ Реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для
полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе;
∙ Кадровое обеспечение, соответствующее современным требованиям в сфере образования;
∙ Привлечение родителей к участию в образовательной деятельности, используя разнообразные формы работы;
∙ Модернизация материально-технической базы МБДОУ.
- Концептуально-целевой раздел (концепция и стратегия развития МБДОУ в контексте реализации стратегии развития образования)
4.1. Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования до 2026 года
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего образования до 2026 года определены в следующих стратегических документах:
– Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (сроки реализации 2018-2025);
– Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» в части решения задач и достижения стратегических целей по
направлению «Образование»;
– Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018 №10);
– Региональные проекты Архангельской области по реализации Национального проекта «Образование»;
– Региональная программа по совершенствованию механизмов управления качеством образования в Архангельской области на 2021-2024 годы, утвержденной распоряжением министерства образования Архангельской области от 12.07.2021 года № 1224;
-муниципальные проекты по реализации Национального проекта «Образование;
– «Программа по совершенствованию механизмов управления качеством образования в городском округе Архангельской области «Северодвинск», утвержденная распоряжением начальника Управления образования Администрации Северодвинска от 04.08.2021 № 307-р.
Стратегические цели развития образования, сформулированные в Национальном проекте «Образование»:
- Вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования.
- Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
- Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся.
- Увеличение доли граждан, занимающихся волонтерской (добровольческой) деятельностью.
Развитие системы образования обеспечивается по следующим 4 ключевым направлениям:
- Развитие инфраструктуры образования – обновление материально-технической базы образовательных организаций и оснащение их современным оборудованием;
- Профессиональное развитие педагогических работников и управленческих кадров – реализация программ повышения квалификации, методическая поддержка и сопровождение педагогических работников и управленческих кадров системы образования, развитие навыков работы в современной образовательной среде;
- Совершенствование содержания образования – обновление нормативных и методических документов, определяющих содержание образования, внедрение новых методик и технологий преподавания, а также формирование системы управления качеством образования;
- Возвращение воспитания в систему образования – развитие программ воспитания в образовательных организациях, условия для участия детей в мероприятиях патриотической направленности и детских общественных движениях, творческих конкурсах.
Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества образования, отвечающего критериям международных исследований по оценке уровня подготовки обучающихся, и привлечения новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества образования.
Новая модель качества дошкольного образования является компетентностной характеристикой образовательной деятельности обучающихся, оценивающей способность ребенка к использованию полученных знаний в организации его жизнедеятельности.
Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для МБДОУ № 89 «Умка», выступают:
- Формирование цифровых компетенций педагогических работников;
- Психолого – педагогическое консультирование родителей;
- Инновационная деятельность;
- Вовлечение в образовательный процесс внешних субъектов (родителей, представителей предприятий, социальных институтов и т.д.);
- Система выявления и поддержки одаренных детей;
- Институт наставничества;
- Профессиональное конкурсное движение.
Обеспечение каждому ребенку возможности для развития способностей, условий для разностороннего развития, необходимой ему коррекции, проживание дошкольного детства как самоценного периода жизни, охраны и укрепления его здоровья, подготовки к успешному обучению на следующей ступени образования, поддержка семьи в воспитании и развитии ребенка.
4.2. Концепция развития образовательной организации
Концепция развития ДОО основывается на реализации права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей, как основы личностного развития и успешного обучения в школе.
Концептуальной идеей развития ДОО является создание педагогической системы, отвечающей современным требованиям воспитания и развития ребенка, формирование активной личности, способной реализовать и проявлять свой внутренний потенциал в современном мире, способного активно мыслить и действовать. Она ориентирует коллектив на создание качественного образовательного пространства, способствующего развитию и саморазвитию всех участников педагогического процесса: педагогов, воспитанников и их родителей.
Ключевая установка определяется убеждением, что каждый ребенок – успешный дошкольник. Успешность выпускника дошкольного учреждения предполагает личностную готовность его к обучению в школе и выражается во «внутренней позиции школьника» (то есть готовности ребенка принять новую социальную позицию и роль ученика), включающей сформированность мотивации на успешность в учебе и дальнейшей жизни, начальных ключевых компетентностей и универсальных учебных действий.
Миссия ДОО заключается в обеспечении полноценного комфортного проживания ребенком периода дошкольного детства и предоставление высокого качества образования через создание современной интегрированной модели развивающего образовательного пространства. Модель образовательного пространства, предполагающая достижение высокого качества дошкольного образования, обеспечивается деятельностью ДОО в режиме обновления содержания образования, использование новых методов и приемов, образовательных технологий, с учетом современных требований.
В основе концепции развития ДОО лежит возможность:
-комплексного подхода к диагностической, образовательной, оздоровительной работе;
– интеграции детей с различным состоянием здоровья, уровнем развития для достижения максимального качества образовательного процесса;
– создания целостной системы, в которой все этапы работы с ребёнком, были бы взаимосвязаны.
Предполагаемый результат совместной деятельности всех участников образовательного процесса, характеризующий
их представления о наиболее важных качествах личности ребенка, которыми должен обладать выпускник дошкольной образовательной
организации, позволяет определить модель будущего выпускника детского сада (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, Приказ Минобрнауки РФ № 1155).
Модель образа выпускника ДОО:
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребёнка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Эмоционально отзывчивый. Дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми, и сверстниками. Ребёнок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми, и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Ребёнок на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребёнка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные возрасту. Ребёнок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребёнок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребёнок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Таким образом, модель ребёнка-выпускника отражает приоритеты в развитии ДОО, основные характеристики желаемого будущего.
Конечно, ключевой фигурой современной образовательной системы является педагог, поскольку качество образования не может быть
выше качества работающих в этой среде педагогов. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса педагога становится разработка политики по формированию нового функционала педагогов, поэтому педагог должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность воспитанников. Существенные изменения в системе образования требуют изменений в квалификационном уровне педагогов. Современный педагог должен обладать многими качествами: компетентность, творчество, гуманность, нравственность, обладать точными знаниями современных педагогических технологий и умело их применять в своей работе.
Исходя из вышесказанного, одним из аспектов Программы развития ДОО является повышение квалификации педагогов, расширения их профессиональной ориентации в отборе современных форм педагогической и образовательной деятельности.
Вместе с тем, необходимы технологии, которые делают дошкольников активными участниками образовательного процесса, в основе которых лежит идея формирования социально-активной личности. Для развития ребенка необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада. Вовлечение родителей в качестве активных участников образовательного процесса будет плодотворно влиять на детско-родительские отношения. Обеспечение конкурентоспособности и эффективности управления МБДОУ № 89 «Умка» для достижения нового качества образования станет возможным через использование инновационного потенциала организации, через готовность коллектива выполнять новые задачи и создавать инновационные проекты и программы для реализации требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Реализация концепции развития ДОО рассматривается как поэтапный процесс решения приоритетных задач.
4.3. Цель и задачи Программы развития
Цель: Осуществление системы управленческих, методических и педагогических действий, направленных на повышение качества и эффективности образования в МБДОУ № 89 «Умка» с учетом запросов личности, общества и государства.
Задачи Программы:
- Повышение качества и доступности дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО путем обеспечения эффективного внутреннего управления ДОУ;
- Формирование комфортной и безопасной образовательной среды;
- Обеспечение доступности дошкольного образования для детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
- Совершенствование системы профессионального роста педагогических работников в ДОО, выступающих гарантом предоставления высокого качества образовательных услуг;
- Использование разных форм взаимодействия детского сада и семьи для повышения родительской компетентности в воспитании и образовании детей;
- Совершенствование работы педагогического коллектива, направленного на выявление, поддержку и развитие способностей и талантов обучающихся в различных видах деятельности и через систему дополнительного образования.
Программа развития ориентирована на:
- формирование современного позитивного имиджа ДОО,
- сохранение положительных достижений и традиций в учреждении,
- обеспечение системно-деятельностного подхода к организации педагогического процесса в соответствии с основной образовательной программой МБДОУ № 89 «Умка», адаптированной образовательной программой коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
- Возможные риски при реализации Программы развития и методы их минимизации
- Неэффективные управленческие решения, слабый управленческий контроль;
- Отсутствие необходимой координации при реализации программы развития (несогласованность действий ответственных исполнителей и участников Программы развития);
- Недостаточность финансирования, недостаточные темпы обновления (отставание от требований времени) в оформлении образовательной среды;
- Недостаточное грамотное информирование родителей и работников учреждения о целях, задачах, ходе реализации программы;
- Возросший уровень притязаний родительской общественности к качеству предоставляемых образовательных услуг, изменение критериев независимой оценки качества образования;
- Разрыв между уровнем профессиональной подготовки педагогических кадров и требуемой профессиональной компетентностью педагогов для работы в инновационном режиме.
Минимизация либо устранение рисков возможно за счет:
– организации единого координационного органа (рабочей группы) по реализации Программы развития и обеспечения систематического мониторинга реализации программы, а также за счет корректировки программы на основе анализа данных мониторинга;
– проведения аттестации и переподготовки управленческих и педагогических кадров;
– обеспечения широкого привлечения потребителей образовательных услуг ДОО к обсуждению целей, задач и механизмов развития учреждения, а также публичного освещения хода и результатов реализации Программы;
-привлечения дополнительных источников финансирования (расширения платных образовательных услуг).
Важно также демонстрировать достижения реализации Программы через официальный сайт и родительские собрания.
- Целевые индикаторы (показатели эффективности) реализации Программы развития
| Наименование целевого показателя | Единица измерения | Значения целевых показателей | ||||
| 2022 год | 2023 год | 2024 год | 2025 год | 2026 год | ||
| Задача «Повышение качества и доступности дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО путем обеспечения эффективного внутреннего управления ДОУ» | ||||||
| Показатель 1. Степень выполнения объема муниципальных услуг, установленных в муниципальном задании | % | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Показатель 2. Доля обучающихся, охваченных образовательными программами, соответствующими федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования | % | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Показатель 3. Доля обучающихся с высокой и средней степенью готовности к школьному обучению (результативность образования) | % | 92 | 93 | 94 | 95 | 95 |
| Показатель 4. Количество общих внутрисадовых воспитательных мероприятий для обучающихся в рамках Программы воспитания ДОО | единиц | 9 | 9 | 9 | 9 | 9 |
| Показатель 5. Доля обучающихся ДОО, принимающих участие в инновационных образовательных, воспитательных и социальных проектах | % | 60 | 65 | 65 | 70 | 70 |
| Показатель 6. Удовлетворенность родителей качеством дошкольного образования детей | % | 86,6 | 88 | 90 | 92 | 94 |
| Показатель 7. Доля детей с ОВЗ, охваченных коррекционно-развивающей логопедической помощью | % | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Показатель 8. Степень соответствия сайта требованиям законодательства РФ | % | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Задача «Формирование комфортной и безопасной образовательной среды» | ||||||
| Показатель 1. Доля групп, в полной мере отвечающих требованиям ФГОС ДО | % | 50 | 70 | 80 | 90 | 100 |
| Показатель 2. Доля групп, обеспеченных современным обучающим оборудованием для внедрения цифровых образовательных технологий в образовательное пространство ОО | % | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
| Показатель 3. Приведение в соответствие нормативам систем автоматической пожарной сигнализации и систем оповещения и управления эвакуацией при пожаре | % | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Показатель 4. Доля выполнения мероприятий в рамках реализации плана мероприятий Паспорта безопасности МБДОУ | % | 70 | 80 | 85 | 90 | 100 |
| Показатель 5. Доля рабочих мест, где проведена специальная оценка условий труда, в общем количестве рабочих мест | % | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Показатель 6. Доля рабочих мест, где проведена работа по оценке профессиональных рисков, в общем количестве рабочих мест | % | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Задача « Обеспечение доступности дошкольного образования для детей с ОВЗ и детей-инвалидов» | ||||||
| Показатель 1. Доля детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, посещающих ДОО, которым созданы условия для получения качественного дошкольного образования (психолого-педагогические, РППС, материально-технические и др) | % | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Показатель 2. Степень укомплектованности необходимыми кадрами для реализации АООП ДО, от общего количества педагогов работающих с детьми в группах компенсирующей направленности | % | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Показатель 3. Доля педагогических работников, прошедших повышение квалификации и (или) переподготовку по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов | % | 90 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Задача «Совершенствование системы профессионального роста педагогических работников в ДОО, выступающих гарантом предоставления высокого качества образовательных услуг | ||||||
| Показатель 1. Доля педагогов ДОО, которые прошли курсы повышения квалификации и/или профессиональную переподготовку в соответствии с ФГОС и направлением деятельности, в общей численности педагогов | % | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Показатель 2. Доля административных сотрудников, прошедших обучение в области цифровых технологий | % | 50 | 80 | 100 | 100 | 100 |
| Показатель 3. Доля педагогов ДОО, прошедших обучение в области цифровых образовательных технологий, в общей численности педагогов | % | 20 | 50 | 100 | 100 | 100 |
| Показатель 4. Доля педагогов используемых в своей работе цифровые программы и технологии, в том числе в области ИКТ | % | 30 | 35 | 40 | 50 | 60 |
| Показатель 5. Доля педагогов, участвующих в проектах инновационного формата | % | 60 | 65 | 70 | 75 | 80 |
| Показатель 6. Доля педагогов, участвующих в конкурсах муниципального и регионального уровня | % | 80 | 90 | 100 | 100 | 100 |
| Показатель 7. Доля педагогических работников, имеющих уровень образования по направлению деятельности образовательной организации | % | 85 | 88 | 91 | 91 | 94 |
| Показатель 8. Доля педагогических работников с высшим образованием | % | 38 | 38 | 41 | 44 | 48 |
| Задача «Использование разных форм взаимодействия детского сада и семьи для повышения родительской компетентности в воспитании и образовании детей» | ||||||
| Показатель 1. Количество семей воспитанников, вовлеченных в проектную деятельность | человек | 150 | 160 | 170 | 180 | 200 |
| Показатель 2. Количество психолого-педагогических услуг (психолого-педагогическое консультирование) родителям (законным представителям) детей | единиц | 800 | 850 | 850 | 900 | 900 |
| Показатель 3. Доля родителей, положительно оценивших качество услуг консультативно – педагогической помощи, от общего числа обратившихся за получением услуги консультативно – педагогической помощи родителям |
% | 95 | 97 | 98 | 99 | 99,5 |
| Показатель 4. Количество родителей, зарегистрированных в информационной системе «Навигатор» | человек | 150 | 150 | 160 | 160 | 170 |
| Задача Развитие системы работы с одаренными детьми и детьми с особыми способностями, а также системы дополнительного образования детей с учетом интересов участников образовательного процесса. | ||||||
| Показатель 1. Количество образовательных программ дополнительного образования детей | единиц | 6 | 7 | 8 | 9 | 9 |
| Показатель 2. Доля детей, охваченных образовательными программами дополнительного образования детей, в общей численности детей от 5 лет | % | 60 | 65 | 70 | 75 | 80 |
| Показатель 3. Доля детей, охваченных образовательными программами дополнительного образования детей, в общей численности детей | % | 40 | 45 | 50 | 55 | 60 |
| Показатель 4. Доля детей в возрасте от 5 до 8 лет, использующих сертификаты дополнительного образования | % | 72 | 74 | 76 | 78 | 80 |
| Показатель 6. Доля обучающихся ДОО, принимающих участие в муниципальных социально-педагогических программах; | % | 15 | 16 | 20 | 25 | 30 |
| Показатель 7. Доля обучающихся ДОО, выполнивших нормативы 1 ступени Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО), в общей численности обучающихся ДОО, принявших участие в выполнении нормативов 1 ступени ВФСК ГТО | % | 70 | 72 | 74 | 77 | 80 |
| Показатель 8. Доля обучающихся, принимающих участие в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах ежегодно, в том числе и детей с ОВЗ | % | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
- Управление реализацией Программы развития
Контроль и оценка эффективности выполнения Программы развития проводится по следующим направлениям:
- Для контроля исполнения Программы разработан перечень показателей эффективности работы дошкольного образовательного учреждения (индикаторы развития), которые рассматриваются как целевые значения, которые отражают выполнение мероприятий программы до 2026 года. Мониторинг проводится по оценке достижения целевых показателей программы, выполнению задач, реализации проектов образовательного учреждения.
- Программа развития предполагает использование системы индикаторов, характеризующих текущие (промежуточные) и конечные результаты ее реализации.
- Оценка эффективности реализации программы производится путем сравнения фактически достигнутых показателей за соответствующий год с утвержденными на год значениями целевых индикаторов.
- Социальная эффективность реализации мероприятий Программы развития будет выражена удовлетворенностью населения качеством предоставляемых ДОО услуг с помощью электронных средств информации и специально организованного опроса (на сайте ДОО и анкетирование).
- Общий контроль выполнения Программы развития осуществляет заведующий и рабочая группа по разработке Программы с ежегодным обсуждением результатов на педагогическом совете МБДОУ № 89 «Умка».
Текущий контроль и координацию работы дошкольного образовательного учреждения по Программе развития осуществляет заведующий, по проектам – ответственные исполнители.
Ответственные исполнители:
-анализируют ход выполнения плана-графика (мероприятий, действий по реализации Программы) и вносят предложения на педагогический совет по его коррекции,
– осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации Программы;
– системно осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за образовательным процессом.
- Результаты контроля представляются руководителем ежегодно на общем собрании работников МБДОУ № 89 «Умка» и заседании совета родителей, публикуются на официальном сайте МБДОУ № 89 «Умка» как часть отчета о самообследовании в апреле каждого года.
Руководитель ДОО несет ответственность за реализацию и своевременное исполнение индикаторов Программы развития ОО.
- План-график программных мер, действий, мероприятий, обеспечивающих развитие образовательной организации с учетом их ресурсного обеспечения
В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод. При этом выполнение стратегической цели и задач происходит в рамках реализации проектов по отдельным направлениям деятельности, каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, нацеленных на решение проблем данной сферы образовательной деятельности.
- Проект «Управление качеством дошкольного образования»
Цель: Повышение качества и доступности дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО путем обеспечения эффективного внутреннего управления ДОУ;
Задачи:
– Реализовать внутреннюю систему оценки качества образования (ВСОКО), как механизма выполнения основной образовательной программы МБДОУ № 89 «Умка»;
– Обеспечить участие в НОКО с высоким мониторинговым рейтингом среди ДОО г. Северодвинска;
– Обеспечить обновление содержания образования в процессе реализации основных образовательных программ МБДОУ № 89 «Умка» с целью повышения качества образования в ДОО;
– Обеспечить реализацию программы воспитания в образовательный процесс ДОО в рамках основной образовательной программы МБДОУ № 89 «Умка», объединив обучение и воспитание в целостный образовательный процесс путем разностороннего, полноценного развития каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей;
– Обеспечить внедрение инновационных образовательных технологий в соответствии с ФГОС ДО в рамках инновационной деятельности;
– Совершенствовать систему образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
| № п/п | Мероприятия проекта | Сроки проведения |
Ответственный исполнитель |
Источник финансирования |
|
|
Изучение нормативных документов федерального, регионального, муниципального уровней, направленных на модернизацию дошкольного образования.
Разработка новых локальных актов, регламентирующих деятельность ДОУ (приказов, положений, правил), заключение договоров с партнерами. |
2022-2026 | Заведующий Главный бухгалтер Старший воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Обеспечить выполнение объема муниципальных услуг, установленных в муниципальном задании | 2022-2026 | Заведующий | Без финансирования |
|
|
Внедрение и реализация программы воспитания в рамках основной образовательной программы МБДОУ № 89 «Умка» | 2022-2026 | Заведующий Старший воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Внедрение инновационных образовательных технологий в рамках инновационной деятельности с целью повышения качества образования в ДОО. | В период действия программы |
Заведующий Педагогический персонал |
Без финансирования |
|
|
Проведение «общесадовых» воспитательных мероприятий | Ежемесячно с сентября по май | Старший воспитатель | Без финансирования |
|
|
Реализация проекта «ВСОКО» как механизма выполнения основной образовательной программы МБДОУ № 89 «Умка» | 2022-2026 | Заведующий Старший воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Участие в НОКО, мониторинговых исследованиях качества образования и управления | В период действия программы |
Заведующий Педагоги |
Без финансирования |
|
|
Совершенствование инструментария оценки качества дошкольного образования, на основе разработанного ФИРО РАНХ и ГС по заказу Министерства просвещения Российской Федерации | 2022 | Заведующий Старший воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Оптимизация мониторинга результативности образования и оценки развития детей, как критерия готовности к школьному обучению. | Ежегодно | Заведующий Старший воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Информирование родителей об использовании в ДОО инструментария оценки развития детей и разъяснения значения проведения этой работы | В период действия программы |
Старший воспитатель Педагогический персонал |
Без финансирования |
|
|
Анкетирование родителей с целью оценки удовлетворенности качеством дошкольного образования детей | 2022-2026 | Заведующий Старший воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Мониторинг качества дополнительного образования | Ежегодно | Старший воспитатель | Без финансирования |
|
|
Обеспечение педагогов печатными и электронными образовательными ресурсами, в том числе подписка на электронные издания | 2022-2026 | Заведующий,
Старший воспитатель |
Внебюджетные средства |
|
|
Разработка адаптированных программ для детей с ОВЗ и индивидуальных образовательных маршрутов для детей-инвалидов и контроль за их реализацией. | В период действия программы |
Старший воспитатель Педагоги |
Без финансирования |
|
|
Повышение квалификации педагогических работников ДОУ, в том числе по вопросам коррекционного образования | 2022-2026 | Заведующий,
педагоги |
Внебюджетные средства |
|
|
Внедрение системы методических мероприятий с педагогами по ходу реализации проекта. | 2022-2026 | Педагогический персонал |
Без финансирования |
|
|
Ведение сайта в соответствии с требованиями законодательства РФ | Постоянно, В период действия программы | Старший воспитатель | Без финансирования |
|
|
Информирование общественности о деятельности на информационных стендах и официальном сайте ДОО, в том числе предоставление отчета о результатах финансово-хозяйственной и образовательной деятельности | В период действия программы |
Заведующий, Педагоги |
Без финансирования |
Ожидаемые результаты:
– ежегодное 100% выполнение муниципального задания;
– ежегодное предоставление общественности отчета о результатах финансово-хозяйственной и образовательной деятельности (отчет по самообследованию);
− сохранение доли детей, охваченных образовательными программами, соответствующими федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования на показателе 100%;
– увеличение доли обучающихся ДОО, принимающих участие в инновационных образовательных и социальных проектах с 60 до 70%;
– увеличение доли обучающихся ДОО с высокой и средней степенью готовности к школьному обучению с 92 до 95%;
– повышение степени удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг с 86,6 до 94%.
– 100% соответствие сайта требованиям законодательства.
- Проект «Комфортная и безопасная образовательная среда»
Цель: Обеспечение комфортной жизнедеятельности участников образовательных отношений путем создания безопасного образовательного пространства.
Задачи:
- Продолжить работу по приведению здания и территории в соответствие с требованиями антитеррористической, дорожной, информационной, пожарной безопасности, санитарными правилами;
- Укрепить материально-техническую базу с точки зрения ее безопасности;
- Модернизировать развивающую предметно-пространственную среду, способствующую реализации нового содержания и достижению новых образовательных результатов.
| № п/п | Мероприятия проекта | Сроки проведения |
Ответственный исполнитель |
Источник финансирования |
|
|
Изучение нормативных документов федерального, регионального, муниципального уровней в области безопасности человека. |
2022-2026 | Заведующий Глав. бухгалтер Старший воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Определение объема финансовых расходов, необходимых для укрепления материально-технического состояния ДОО. | Ежегодно | Заведующий,
Глав. бухгалтер, Зам. зав. по АХР |
План ФХД |
|
|
Выполнение мероприятий в рамках реализации плана мероприятий Паспорта безопасности МБДОУ | Ежегодно | Заведующий,
Зам. зав. по АХР, Глав. бухгалтер |
Местный бюджет |
|
|
Приведение в соответствии с требованиями СанПиН, пожарной и антитеррористической безопасности территории, здания, помещений и коммуникационных систем учреждения (установка пункта охраны на центральный вход и замены нового ограждения (забора). | 2022-2026 | Заведующий,
Зам. по АХР |
Местный бюджет |
|
|
Приведение в соответствие с нормативами системы автоматической пожарной сигнализации и системы оповещения и управления эвакуацией при пожаре. | 2022-2026 | Заведующий,
Зам. по АХР |
Местный бюджет |
|
|
Проведение специальной оценки условий труда, работы по оценке профессиональных рисков, психиатрического освидетельствования работников ДОО | 2022-2026 | Заведующий,
специалист по ОТ, Главный бухгалтер |
Местный бюджет |
|
|
Мониторинг детского травматизма, безопасных условий труда и производственного травматизма. Проведение обучающих мероприятий по его профилактике. | Ежегодно | Заведующий специалист по охране труда, старший воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Обеспечение оснащения ДОУ (приобретение компьютерной техники, детской мебели, технологического оборудования прачечной, модернизация системы видеонаблюдения, продолжение замены оконных и дверных блоков на энергосберегающие; косметические ремонты помещений) | 2022-2026 | Заведующий,
Зам. по АХР |
Местный бюджет, Внебюджетные средства |
|
|
Оснащение образовательного процесса учебными, игровыми, учебно-методическими комплектами, дидактическими пособиями и игрушками, в соответствии с ФГОС ДО и направлениями инновационной деятельности, в том числе для детей с ОВЗ и детей-инвалидов а также повышение благоустройства детских игровых площадок новыми игровыми постройками. | 2022-2026 | Заведующий,
Зам. по АХР |
Местный бюджет, Внебюджетные средства |
|
|
Приобретение нового современного дидактического оборудования для внедрения цифровых образовательных технологий в образовательное пространство ДОО (smart стол, интерактивные ручки «Знаток», интерактивная песочница, детский интерактивный киоск, роботы-лего, мини-роботы Bee-bot, лаборатории для экспериментальной деятельности) | 2022-2026 | Заведующий,
Зам. по АХР, старший воспитатель |
Областной бюджет,
Местный бюджет, Внебюджетные средства |
|
|
Оснащение здоровьесберегающего пространства посредством приобретения спортивного инвентаря и оборудования в спортивный зал, на спортивную площадку и в бассейн. | 2022-2026 | Заведующий,
Зам. по АХР |
Местный бюджет, Внебюджетные средства |
Ожидаемые результаты:
– стабильное функционирование ДОО в соответствии с целями и задачами Программы развития,
− сохранение 100% степени оснащения ДОО системой автоматической пожарной сигнализации и системой оповещения и управления эвакуацией при пожаре;
– увеличение доли групп, в полной мере отвечающих требованиям ФГОС ДО с 50 до 100 %;
– увеличение доли групп, обеспеченных современным обучающим оборудованием для внедрения цифровых образовательных технологий в образовательное пространство ОО с 20 до 100 %;
– 100 % выполнения мероприятий в рамках реализации плана мероприятий Паспорта безопасности МБДОУ;
– 100 % проведение специальной оценки условий труда и оценки профессиональных рисков, в общем количестве рабочих мест.
- Проект «Успешный ребенок»
Цель: направить усилия педагогического коллектива на выявление, поддержку и развитие способностей и талантов обучающихся в различных видах деятельности и через систему дополнительного образования.
Задачи:
- Развитие системы работы с одаренными воспитанниками;
- Включение детей с особыми способностями в конкурсное движение, дополнительное образование;
- Развитие спортивных навыков обучающихся для успешной сдачи нормативов ГТО;
- Расширение спектра дополнительных образовательных услуг с учетом запросов родителей (законных представителей) обучающихся;
- Развитие кадрового потенциала в данном направлении
| № п/п | Мероприятия проекта | Сроки проведения |
Ответственный исполнитель |
Источник финансирования |
|
|
Изучение нормативных документов по работе с талантливыми детьми и в области дополнительного образования детей | 2022-2026 | Заведующий Старший воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей | 2022-2026 | педагоги | Без финансирования |
|
|
Участие в муниципальных социально-педагогических программах | По плану организаций доп.образования | Старший воспитатель | Без финансирования |
|
|
Включение детей с особыми способностями, в том числе с ОВЗ в конкурсное движение, сдачу1 ступени норм ГТО. | В период действия программы |
Заведующий Педагоги |
Без финансирования |
|
|
Разработка общеразвивающих программ дополнительного образования в соответствии с современными требованиями и их реализация. Актуализация имеющихся программ.
Оказание дополнительных образовательных услуг. |
2022-2026 | педагоги | Без финансирования |
|
|
Мониторинг по охвату детей дополнительным образованием. | Ежегодно | Старший воспитатель | Без финансирования |
|
|
Обучение педагогов на курсах повышения квалификации и (или) переподготовке по вопросам выявления и развития детской одаренности, дополнительному образованию детей | Ежегодно | Главный бухгалтер Старший воспитатель |
Областной бюджет |
Ожидаемые результаты:
– увеличение доли обучающихся ДОО, принимающих участие в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах ежегодно, в том числе и детей с ОВЗ с 70 до 75%;
– увеличение доли обучающихся ДОО, выполнивших нормативы 1 ступени Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО), в общей численности обучающихся ДОО, принявших участие в выполнении нормативов 1 ступени ВФСК ГТО;
– увеличение доли обучающихся ДОО, принимающих участие в муниципальных социально-педагогических программах с 15 до 30%;
– увеличение количества программ дополнительного образования детей с 6 до 9 единиц;
– увеличение доли детей, охваченных программами дополнительного образования, в общей численности детей от 5 лет от 60 до 80 %;
– увеличение доли детей, охваченных программами дополнительного образования, в общей численности детей с 40 до 60 %;
– увеличение доли детей в возрасте от 5 до 8 лет, использующих сертификаты дополнительного образования с 72 до 80 %.
- Проект «Мы вместе»
Цель: повышение доступности и качества дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
Задачи:
- Продолжить внедрение адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ;
- Продолжить работу по созданию «безбарьерной» среды для лиц с ОВЗ;
- Обеспечить условия для повышения квалификации и (или) переподготовку педагогических работников по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
| № п/п | Мероприятия проекта | Сроки проведения |
Ответственный исполнитель |
Источник финансирования |
|
|
Изучение нормативных документов федерального, регионального, муниципального уровней в области создания условий для получения качественного дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов | 2022-2026 | Заведующий Главный бухгалтер Старший воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Актуализация адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ и ее реализация | 2022, 2024, 2026 | Старший воспитатель | Без финансирования |
|
|
Обеспечение педагогическими кадрами для реализации АООП | Постоянно | Заведующий, | Без финансирования |
|
|
Выполнение мероприятий в рамках реализации Паспорта доступности МБДОУ с целью возможности свободного передвижения инвалидов по объекту к месту получения услуг (установка подъёмника на входе, установка кнопки вызова на входе в здание для инвалидов-колясочников приобретение тактильных знаков для лиц с нарушениями зрения, табличек с указателями выходов, поворотов, лестниц). | Ежегодно | Заведующий,
Зам. зав. по АХР, Главный бухгалтер |
Местный бюджет |
|
|
Обучение педагогов на курсах повышения квалификации и (или) переподготовке по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами | ежегодно | Главный бухгалтер Старший воспитатель |
Областной бюджет |
Ожидаемые результаты:
− сохранение доли детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, посещающих ДОО, которым созданы условия для получения качественного дошкольного образования на показателе 100%;
– выполнение мероприятий в рамках реализации Паспорта доступности МБДОУ;
– 100 % степень укомплектованности необходимыми кадрами для реализации АООП ДО;
-увеличение доли педагогических работников, прошедших повышение квалификации и (или) переподготовку по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов с 90 до 100 %.
- Проект «Кадровый потенциал»
Цель: выстраивание (оптимизация) системы профессионального роста педагогических работников в ДОО, выступающих гарантом предоставления высокого качества образовательных услуг.
Задачи:
- Направить усилия на квалификационное развитие персонала;
∙ Повышать мотивацию педагогических работников к профессиональному росту через повышение квалификации, самообразование, участие в конкурсном движении, в том числе в конкурсах профессионального мастерства;
- Совершенствовать систему наставничества;
- Стимулировать участие педагогов в инновационной деятельности;
- Повысить профессиональные компетенции административных сотрудников и педагогических работников в области современных цифровых технологий;
- Организовать методическое сопровождение педагогических работников, использующих цифровые программы и технологии, в том числе в области ИКТ.
| № п/п | Мероприятия проекта | Сроки проведения |
Ответственный исполнитель |
Источник финансирования |
|
|
Наставническая деятельность. Разработка локальных нормативных актов по вопросам внедрения системы наставничества. | 2022-2026 | Заведующий Старший воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Составление плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников в соответствии с профессиональными стандартами и контроль за его реализацией | Ежегодно | Заведующий,
Старший воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Обучение административного персонала по вопросам охраны труда, оказанию первой помощи, технике безопасности, электробезопасности, энергобезопасности, пожарной, антитеррористической безопасности, антикоррупционной политики в свете действующего законодательства | 2022-2026 | Заведующий | Областной бюджет |
|
|
Организация обучения педагогов по вопросам образовательной деятельности (1 раз в 3 года) | 2022-2026 | Заведующий | Областной бюджет |
|
|
Организация обучения административных работников и педагогов по внедрению в практику работы цифровых технологий. | 2022-2026 | Заведующий | Областной бюджет |
|
|
Обучение в ДОО педагогов по вопросам охраны труда, оказанию первой помощи, технике безопасности, пожарной, антитеррористической безопасности, антикоррупционной политики в свете действующего законодательства | 2022-2026 | Заведующий | Без финансирования |
|
|
Подготовка и реализация плана-графика аттестации педагогических и руководящих работников, индивидуальное методическое сопровождение аттестуемых педагогов. | Ежегодно | Старший воспитатель | Без финансирования |
|
|
Методическая деятельность в рамках реализации годового плана работы.
Расширение спектра современных форм методической работы, в том числе в дистанционном формате (брейн-ринг, педагогическая гостиная, педагогическое кафе) |
2022-2026 | Старший воспитатель | Без финансирования |
|
|
Участие в муниципальной программе поддержки молодых педагогов ДОУ, мотивирование педагогов, имеющих переподготовку, к получению высшего образования по профилю деятельности | Ежегодно | Старший воспитатель | Без финансирования |
|
|
Активное участие педагогов в конкурсах муниципального и регионального уровня, в том числе конкурсах профессионального мастерства. | Ежегодно | Старший воспитатель | Без финансирования |
|
|
Участие педагогов в инновационной деятельности | Ежегодно | Заведующий
Ст. воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Организация методического и технического сопровождения при использовании сотрудниками цифровых образовательных технологий. | 2022-2026 | Заведующий | Без финансирования |
Ожидаемые результаты:
− сохранение доли педагогов ДОО, которые прошли курсы повышения квалификации и/или профессиональную переподготовку в соответствии с ФГОС и направлением деятельности, в общей численности педагогов на показателе 100 %;
– увеличение доли педагогов ДОО, прошедших обучение в области цифровых образовательных технологий, в общей численности педагогов от 20 % до 100 %;
– увеличение доли педагогов, используемых в своей работе цифровые программы и технологии, в том числе в области ИКТ с 30 % до 60 %;
– увеличение доли педагогов, участвующих в инновационной деятельности ДОУ с 60 % до 80 %;
– увеличение доли педагогов, участвующих в конкурсах муниципального и регионального уровня с 80 % до 100 %;
– увеличение доли педагогических работников, имеющих уровень образования по направлению деятельности образовательной организации с 85 до 94 %;
– увеличение доли педагогических работников с высшим образованием с 38 до 48 %.
- Проект «Содружество-содействие-сотворчество»
Цель: Использование разных форм взаимодействия детского сада и семьи для повышения родительской компетентности в воспитании и образовании детей
Задачи:
- Повышать психолого-педагогическую, правовую компетентность родителей (законных представителей) путем проведения разнообразных форм, методов и приемов эффективного взаимодействия с ними, в том числе путем Интернет-взаимодействия;
- Вовлекать родителей в построение образовательного процесса, в том числе в проектную и инновационную деятельность посредством постоянного их информирования;
- Оказывать родителям информационную поддержку и содействие в регистрации в АИС «Навигатор», получения сертификатов дополнительного образования детей.
| № п/п | Мероприятия проекта | Сроки проведения |
Ответственный исполнитель |
Источник финансирования |
|
|
Проведение психолого-педагогических услуг (психолого-педагогическое консультирование) родителям (законным представителям) детей | 2022-2026 | Заведующий Старший воспитатель |
Без финансирования |
|
|
Проведение родительских собраний, направленных на ознакомление родителей с основными положениями ООП ДО | Ежегодно | Старший воспитатель | Без финансирования |
|
|
Участие родителей обучающихся в социально-педагогических мероприятиях (акциях, конкурсах), проектной деятельности | Ежегодно | Старший воспитатель | Без финансирования |
|
|
Проведение анкетирования родителей с целью оценки качества услуг консультативно – педагогической помощи родителям | Ежегодно | Старший воспитатель | Без финансирования |
|
|
Организация информационной и консультационной поддержки родителей в части регистрации в АИС «Навигатор», получения сертификатов дополнительного образования | Ежегодно | Старший воспитатель | Без финансирования |
Ожидаемые результаты:
– увеличение количества семей воспитанников, вовлеченных в проектную деятельность со 150 до 200 семей;
– увеличение количества психолого-педагогических услуг (психолого-педагогическое консультирование) родителям (законным представителям) детей с 800 до 900 единиц;
– увеличение доли родителей, положительно оценивших качество услуг консультативно – педагогической помощи, от общего числа обратившихся за получением услуги консультативно – педагогической помощи родителям с 95 до 99 %
– увеличение количества родителей, зарегистрированных в информационной системе «Навигатор» со 150 до 170 человек.
- Финансовое и ресурсное обеспечение реализации Программы развития
Финансирование Программы предусматривается осуществлять за счет бюджетных средств, полученных в рамках ежегодной субсидии на выполнение утвержденного муниципального задания из регионального и местного бюджета, средств на иные цели и привлечения средств из внебюджетных источников (родительская плата, средств от иной приносящей доход деятельности, полученных от оказания платных образовательных услуг).
| Наименование субсидии | 2022 год | 2023 год | 2024 год | 2025 год | 2026 год |
| Субсидии на выполнение муниципального задания (местный бюджет) | 11664808,96 | 11664808,96 | 11664808,96 | 11664808,96 | 11664808,96 |
| Субсидии на выполнение муниципального задания (областной бюджет) | 33793438,00 | 33793438,00 | 33793438,00 | 33793438,00 | 33793438,00 |
| Итого по субсидиям на выполнение муниципального задания | 45458246,96 | 45458246,96 | 45458246,96 | 45458246,96 | 45458246,96 |
| Целевые субсидии | |||||
| Субсидия на предоставление дошкольного образования (возмещение расходов за присмотр и уход за детьми инвалидами, детьми-сиротами, детьми, оставшимися без попечения родителей) | 97328,00 | 97328,00 | 97328,00 | 97328,00 | 97328,00 |
| Субсидия на повышение уровня безопасности объектов и систем жизнеобеспечения (ремонт электросистем, систем вентиляции) | 1141500 | Нет данных | Нет данных | Нет данных | Нет данных |
| Субсидия на обеспечение содержания зданий и сооружений, обустройство прилегающих территорий | Нет данных | Нет данных | Нет данных | Нет данных | Нет данных |
| Субсидия на повышение уровня благоустройства территорий ДОО | 40000,00 | Нет данных | Нет данных | Нет данных | Нет данных |
| Субсидия на обеспечение защиты ДОО от терроризма и угроз социально-криминального характера |
Нет данных | 2510000,00 | Нет данных | Нет данных | Нет данных |
| Субсидия на обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических форм и требований охраны труда | 6100,00 | 6100,00 | 6100,00 | 6100,00 | 6100,00 |
| Субсидия на финансовое обеспечение мероприятий, связанных с профилактикой распространения новой коронавирусной инфекции | Нет данных | Нет данных | Нет данных | Нет данных | Нет данных |
| Субсидия на обеспечение доступности для детей с ОВЗ и детей-инвалидов | Нет данных | 66220,00 | Нет данных | Нет данных | Нет данных |
| Субсидия на компенсацию расходов на оплату стоимости проезда и провоза багажа к месту использования отпуска и обратно для лиц, работающих в организациях, финансируемых из местного бюджета, и членов их семей |
72706,16 | 72706,16 | 72706,16 | 72706,16 | 72706,16 |
| Субсидия на предоставление дошкольного образования (муниципальная компенсация) | 18064,80 | 18064,80 | 18064,80 | 18064,80 | 18064,80 |
| Субсидия на компенсацию родительской платы за присмотр и уход за ребенком в образовательных организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования | 1892331,00 | 2408637,00 | 2408637,00 | 2408637,00 | 2408637,00 |
| Субсидия на реализацию образовательных программ | Нет данных | Нет данных | Нет данных | Нет данных | Нет данных |
| Итого по целевым субсидиям | 3268029,96 | 5179055,96 | 2408637,00 | 2408637,00 | 2408637,00 |
| Внебюджетные средства | 8209065,92 | 8209065,92 | 8209065,92 | 8209065,92 | 8209065,92 |
| Всего: | 56935342,84 | 58846368,84 | 56075949,88 | 56075949,88 | 56075949,88 |