Как составить рейтинг студента

Основные термины (генерируются автоматически): индивидуальный рейтинг студента, информационная система, HTML, PHP, индивидуальный рейтинг, система.

Похожие статьи

Использование динамической рейтинговой системы для…

Для простоты выставления итоговых оценок рейтинговая система была статической. Рейтинг студента зависел не от времени, а только от

— обязательные несложные индивидуальные домашние задания, результат выполнения которых оценивается каждые две недели

Обзор рынка систем дистанционного обучения в России и мире

Обозначает наличие в системе набора функций различного уровня, обеспечивающих поддержку процесса обучения в полном объеме.

Java. PHP.

Анализ мирового рынка дистанционного образования

В 1989 году в США была основана система публичного телевещания (Public Broadcasting System), которая включала в себя несколько учебных программ, передающихся по четырем

К середине 90-х годов Public Broadcasting System насчитывала свыше одного миллиона студентов.

Внедрение систем «электронный журнал» и «электронный рейтинг»

«Электронный рейтинг» автоматизирует процесс выставления и ведения рейтинга студентов.

А в последующем «Электронный журнал» и «Электронный рейтинг» станут неотъемлемой составляющей, ныне создаваемой информационной системы «Образование»…

Рейтинговая система оценки успеваемости студентов вуза как…

— создание индивидуальных образовательных программ.

Так, рейтинг студента суммирует достижения каждого контрольного мероприятия во время семестра.

Кроме того, рейтинговая система оценки успеваемости позволяет студентам отслеживать свой рейтинг в процессе…

Модульно-рейтинговая система как средство повышения качества…

— помогать обучаемым в раскрытии их индивидуальных способностей

Нами под модульно-рейтинговой системой понимается система количественной оценки качества освоения образовательной программы студентами; она служит для совершенствования организации…

Рейтинг как одна из технологий объективной оценки личностных…

Учащийся, оценивающийся по рейтингу, похож на поднимающегося или опускающегося по лестнице.

2) недостаток дидактического материала по применению системы на конкретных уроках, организации индивидуальной работы с обучающимися.

Moodle — свободная система управления обучением

Итоговый рейтинг.

Основные термины (генерируются автоматически): PHP, LMS, дистанционное обучение, система управления, курс, учебный процесс, HTML, SCORM, OLAT, форум.

Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов в вузе…

В целях информирования личных достижений студента деканаты могут использовать как проведение индивидуальных консультаций, так и размещение на информационных

Большинство студентов положительно относятся к балльно-рейтинговой системе в ВУЗе.

1. 

   1

   Определите цели заданий. Рейтинг успеваемости используется, как правило, для более длительных заданий или проектов, которые состоят из нескольких разделов или частей, требующих определенного количества субъективности в выставлении оценок. Другими словами, вы не будете использовать рейтинг успеваемости для теста с выбором ответов, но вы можете применить его для оценки эссе или презентации. Формулируя конкретные цели проекта, который вы будете оценивать, лучше всего начать с тех вещей за которые вы будете ставить оценки. Рассмотрите следующие вопросы:

   • В чем заключается основная цель вашей аттестации?
   • Что предположительно должны будут изучить учащиеся, выполнив задание?
   • Как вы определите успешно выполненное задание?
   • Что выделяет этот проект?
   • Что можно назвать «достаточно хорошо»?

2. 

   2

   Составьте список всех компонентов проекта, которые будут оценены. Перед тем как приступить к классификации, рассмотрите оценки, которые охватывают содержание и части тех баллов, которые больше оцениваются. Как правило, существует, две основные категории компонентов, которые вам понадобится определить для завершения полного рейтинга успеваемости, в зависимости от оцениваемого задания: содержание и оформление работы. ^[1]
   

   • Содержание компонентов, обратитесь к фактическому содержанию задания и качеству того, что выполнил учащийся. Это включает в себя такие вещи, как:
     • Манера изложения
     • Взаимодействие с темой курса и целью исследования
     • Аргументация или тезисы
     • Структура
     • Творческая изобретательность и выражение
   • Компоненты процесса – отдельные шаги, которые студент должен предпринять, чтобы выполнить задание. К ним относится:
     • Титульный лист, имя и дата
     • Требуемое время и объем
     • Оформление

3. 

   3

   Пусть рейтинг будет простым. Стоит ли давать баллы за использование учащимися переходных фраз? Владение дыханием во время их речи? Качество используемого переплета? Попробуйте выбрать разумное количество критериев для оценки этапов обучения. Чем проще ваш рейтинг, тем лучше. Он должен быть комплексным, но не чрезмерно объемным, что может оказаться тщетной попыткой для вас и сложным для понимания учащихся. Будьте разумны при выборе критериев и постарайтесь оставить наименьшее количеством возможных категорий.

   • Например, основные критерии оценки эссе могут включать в себя пять разделов, оценивайте соответствующие им знания: тезисы или аргументация, структура текстов и разбивка на абзацы, вступление/заключение, грамматика/словоупотребление/орфография, источники/ссылки/цитаты.

4. 

   4

   Сосредоточьте ваш рейтинг на том, о чем вы говорите в классе. Не имеет смысла, вносить в рейтинг успеваемости и назначать 50 баллов за изложение тезисов, если вы это еще не объясняли во время занятий. Вам следует использовать содержание ваших уроков для оценки заданий, так что используйте тот же материал и при создании рейтинга успеваемости. ^[2]
   

   • Если вы хотите, то вы можете конкретизировать большие и основные разделы в вашем рейтинге. В «тезис или аргументация» можете добавить определенное количество баллов за тематические предложения, изложение мыслей, доводы и приведенные доказательства, в зависимости от года обучения ваших учащихся и конкретного материала, который вы использовали во время уроков.

   Реклама

1. 

   1

   Используйте круглые цифры, чтобы облегчить себе задание. Существует много способов структурировать систему баллов за семестр, но самым простым на сегодняшний день считается оценка выполненных заданий по основной 100 бальной шкале. Легче всего классифицировать оценки в буквенных эквивалентах, формула проста, и студенты уже знакомы с ней. Попробуйте присваивать баллы за каждое задание, которые составляют в общей сложности 100 процентов или баллов.

   • Некоторые учителя предпочитают работать с более сложными системами оценки работ как способ смещение фокуса от более традиционной классификации и предрассудков, связанных с ней. Это ваш класс, но знайте, что это приведет к осложнению системы и скорее всего, собьет студентов с толку, чем окажется полезным, усиливая впечатление, что их оценивают субъективно из-за нескончаемой цепочки прихотей учителей. Рассмотрим возможные недостатки традиционной 100 балльной системы. ^[3]
     

2. 

   2

   Присваивайте балл в зависимости от сложности заданий. За некоторые части заданий вы возможно будете выставлять больше баллов, чем за другие, так что вам следует присвоить значения соответствующим образом. Это может быть самая трудная часть оценки, и именно поэтому будет полезно немного поразмышлять о главных целях заданий и обучения студентов. Основные критерии оценки эссе могут выглядеть примерно так:

   • Тезисы и аргументация:_/40
     • Изложение тезисов:_/10
     • Тематические предложения:_/10
     • Утверждения и факты: _/20
   • Организация данных и абзацы: _/30
     • Последовательность абзацев: _/10
     • Плавные переходы: _/20
   • Введение и заключение: _/10
     • Предварительное введение в тему: _ / 5
     • Заключительное обобщение: _ / 5
   • Коррекция ошибок: _/10
     • Пунктуация:_/5
     • Грамматика:_/5
   • Первоисточник и цитаты:_/10
     • Список использованной литературы:_/5
     • Цитаты в тексте: _ / 5
   • В качестве альтернативы, вы можете поровну разделить числовые значения для выполнения отдельных заданий, все компоненты которых могут быть оценены одинаково. Этот вид оценки менее применим для письменных заданий, но отлично подходит для презентаций или других творческих проектов.

3. 

   3

   Присвойте буквенные значения в зависимости от уровня задания. Обычно удобно иметь устойчивую систему классифицирования на семестр и избегать чрезмерно усложненной системы, так что рекомендуется придерживаться буквенных оценок, основанных на 100 балльной шкале.

   • Если вам не нравятся коннотации с традиционными буквенными оценками, можно использовать такие термины, как «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» чтобы различать уровень оценки сообщите вашим ученикам об изменении системы.

4. 

   4

   Определите и опишите обозначение буквенных оценок. Детально распишите каждый уровень, сформулируйте, что «означает» конкретный балл и, как студенты должны интерпретировать полученные оценки. Иногда бывает проще начать с самой высокой оценки, затем определить критерии, которые снижают качество выполненной работы до самого худшего балла. Определить за что именно ставится оценка «С», как правило, намного сложнее, чем объяснить, что обозначает «A». Основная классификация для оценки эссе может выглядеть следующим образом:

   • (100-90): работа студента соответствует всем критериям задания, и выполнена в творческой и индивидуальной манере. Эта работа даже превышает заданные критерии и показывает, что студент проявил дополнительную инициативу в новом и творчески сформированном содержании, структуре и стиле.
   • В (89-80): работа студента соответствует основным критериям задания. На данном уровне работа считается довольно успешной, но можно было бы улучшить структуру и стиль.
   • С (79-70): работа студента соответствует большинству критериям задания. Хотя содержание, структура и стиль немного смешиваются и могут потребовать некоторого пересмотра. Эта работа не демонстрирует высокий уровень оригинальности и творческого подхода студента.
   • D (69-60): Работа либо не соответствует требованиям задания, либо отвечает им весьма неадекватно. Данная работа требует пересмотра, и в значительной степени неудачна в содержании, структуре и стиле.
   • F (ниже 60): Работа не соответствует требованиям. В общем, студенты, не приложившие достаточно сил для выполнения задания, получат F.

5. 

   5

   Упорядочите критерии аттестации успеваемости и баллы в таблицу. Создайте таблицу, которую вы будете заполнять после каждого выполненного задания, так вы оптимизируете процесс классификации и дадите студентам конкретные объяснения полученной ими оценки. Это может оказаться более полезным, т.к. направит их к проблемным темам, которым необходимо уделить больше внимания, чем нацарапанная красными чернилами оценка. ^[4]
   

   • Разместите каждое задание или задачу в отдельной строке, оставьте при этом место для выставления оценки в верхней части каждого столбца. Перечислите требования для каждого уровня под каждым заголовком. Заголовки должны начинаться от наименьшего балла до наибольшего или, наоборот, в зависимости от ваших предпочтений.

   Реклама

1. 

   1

   Раздайте критерии оценки вашим студентам, прежде чем они приступят к выполнению задания. Это отличный способ дать студентам представление о том, как они будут оцениваться. Вам, вероятно, следует подчеркнуть особое значение этой таблицы, в зависимости от типа задания, но она по-прежнему будет полезной для студентов, т.к. они будут иметь некоторое представление о вещах, которые вы хотели бы увидеть в работе и чтобы учащиеся могли использовать их в качестве контрольного списка, прежде чем они сдадут вам работу.

2. 

   2

   Подумайте о том, чтобы позволить студентам внести свой вклад в рейтинг. Мозговой штурм и различные предложения для аттестации класса, позвольте учащимся самим придумать, как следует оценивать их работу. Возможно, они выберут те же критерии что и вы, это даст им некоторое чувство, что аттестация будет справедливой и у них появится доля уверенности в собственном успехе. Настоятельно рекомендуется упражняться в том, как включить учащихся в процесс собственного обучения.

   • Вы все еще учитель. Если студенты сходятся во мнении, что за грамматику можно присвоить 99 баллов, прервите упражнение, не закончив его. Но все же используйте его как возможность для обучения. Выберите студента(ку) с плохим правописанием и спросите, действительно ли он(а) хочет, чтобы основная часть его(ее) баллов была вычтена за мелкие ошибки в его(ее) работе. Они поймут, в чем дело.

3. 

   3

   Оцените задания и разместите их в рейтинге. Если вас ожидает большая партия эссе, и вы понимаете, что что-то несбалансировано и, возможно, нагрузка слишком большая, и то, что вы планировали дать учащимся может исказить положительные оценки, значит это не самое подходящее время для перемен и использования неконтролируемого субъективного оценивания. Придерживайтесь ваших критериев, и пересмотрите их в следующий раз.

4. 

   4

   Составьте таблицу и покажите студентам заполненный рейтинг успеваемости. Определите количество баллов за каждую категорию, сведите баллы в таблицу и ознакомьте учащихся с готовым рейтингом. Сохраните копию в ваших документах, и верните таблицы с индивидуальной классификацией каждому студенту. Найдите время, чтобы поговорить со студентами об их успеваемости, если они хотят получить консультацию.

   Реклама

Советы

• Поищите в интернете сайты с предварительно сделанными шаблонами рейтинга успеваемости. Просто введите информацию, соответственно вашим критериям, как только найдете подходящий шаблон.
• Стиль и внешний вид рейтинга успеваемости может меняться в зависимости от типа оцененной работы. Созданный вами рейтинг должен быть простым и понятным.

Реклама

Предупреждения

• Старайтесь не использовать негативную лексику или описания при обсуждении критериев для каждого уровня качества. Просто констатируйте, какие пункты предполагались, какие были упущены.

Реклама

Балльно-рейтинговая система (БРС) – это система оценивания результатов учебных достижений, позволяющая учитывать все формы аудиторной и самостоятельной работы студентов, а также результаты процедур текущего контроля и промежуточной аттестации.

БРС – механизм объективного оценивания студентов по совокупности накопленных ими баллов в течение семестра

Не рекомендуется за текущий контроль в семестре устанавливать меньшее количество баллов, чем за промежуточную аттестацию:
1) противоречит ключевой идее БРС об объективности оценивания достижения результатов обучения;
2) приводит к демотивации работы студентов в течение семестра.

Преподаватель может предусмотреть до 10 дополнительных баллов за активную работу студентов в течение семестра. Информация о дополнительных баллах и способах их получения должна быть доведена до студентов заранее. Дополнительные баллы добавляются в рейтинг студента, только если итоговая оценка за семестр не превышает максимально возможного количества баллов.

Итоговая оценка за семестр определяется суммой баллов по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации.

Рейтинг-план дисциплины – перечень оцениваемых в баллах контрольных мероприятий иили видов деятельности студента по дисциплине в течение семестра.

Как составить рейтинг-план по дисциплине:

Выберите схему распределения баллов между мероприятиями текущего контроля и промежуточной аттестацией (например, 60 + 40 или 80 + 20).

Определите мероприятия текущего контроля по дисциплине для текущего семестра.

Определите значимость каждого оценочного мероприятия с учетом вида оценивания и формата проведения. Установите количество баллов, которые студент может получить по каждому оценочному мероприятию исходя из его значимости.

Выполните проверку: сумма баллов по всем оценочным мероприятиям должна быть равна «максимуму» баллов, установленных за текущий контроль по дисциплине.

Определите формат проведения оценочных мероприятий:

Определите, к какому виду оценивания относится каждое оценочное мероприятие:

в рамках самостоятельной работы – в LMS или др.

формирующее оценивание – направлено на формирование запланированных по дисциплине результатов обучения;

суммирующее оценивание – направлено на оценку сформированности запланированных по дисциплине результатов обучения.

Баллы назначаются не только за работу студентов на занятиях и выполнение мероприятий текущего контроля, но и за самостоятельную работу в рамках семестра. Задания, размещенные в электронном курсе, должны быть учтены в рейтинг-плане дисциплины

Распределение баллов между разделами дисциплины должно быть максимально равномерным

Факт присутствия на лекции не учитывается в рейтинг-плане. В рейтинг-плане может быть учтена только работа студентов на лекциях в рамках устного/письменного опросов, тестирования и пр.

Залог успеха БРС – наличие прозрачных критериев оценивания для каждого оценочного мероприятия, доступных обучающимся в течение всего семестра

© 2019-2021 Школа педагогического мастерства