Как составить сложную загадку - Исправление недочетов и поиск решений вместе с Examum.ru

Загадка – гениальное изобретение человеческого разума. Она помогает искать и находить связи между предметами, проявлять внимание к деталям, смотреть на знакомые вещи под другим углом. Эта крохотная задачка учит нас думать, тонко чувствовать язык и глубже понимать окружающий мир. Большинство взрослых убеждены, что загадки – это забава для детей. Однако тренировать мозг следует в любом возрасте – хотя бы для профилактики старческого слабоумия. Сколько народных задачек вы сможете вспомнить сходу? 10? 20? Наверняка, это будут самые известные. А ведь загадок тысячи! Кроме того, можно и самим их сочинять.

Как придумать загадку? Дадим несколько советов.

Изучаем

Для начала рекомендуем накопить материал для наблюдений. Чтобы начать творить самому, нужно ознакомиться с тем, как это делают другие авторы. Захватите сборник загадок в долгую дорогу на море или на дачу. Разгадывайте их всей семьей, обсуждайте, насколько они удачны, восхищайтесь народной (или писательской) мудростью, удачными сравнениями.

Ползун ползёт, иголки везёт. (Ёж).
Медный бес на стол залез. (Самовар).
Всех кормлю с охотою, а сама безротая. (Ложка).

Обратите внимание, что один и тот же предмет или явление можно описать совершенно по-разному. Например, сон.

И рать, и воеводу – всех повалил.
Что слаще всего на свете?
Не стукнет, не брякнет, а ко всякому подойдёт.

Как придумать загадку-сравнение?

Чтобы сочинить простейшую задачку, нужно научиться находить свойства предмета и сравнивать его по этим качествам с другими предметами (явлениями). Очень удобно заполнить небольшую таблицу.

Солнце
Какое?	На что похоже?
жаркое	на печку
золотое	на яблоко, одуванчик
круглое	на мяч, колесо, камешек, клубок, голову
яркое	на огонь

Объединить полученные данные можно так:

Жаркое, как печка.
Золотое, как одуванчик.
Круглое, как колесо.
Яркое, как огонь.

Попробуйте – это увлекательный процесс!

Как придумать загадку, если предмет или явление не имеет четко выраженных признаков? Задайте себе вопрос: «А что он умеет делать? Кто еще так поступает?»

Ветер
Что делает?	На что (кого) похож?
воет	на волка
летит	на птицу
гнёт деревья	на великана
свищет	на Соловья Разбойника

Вот что получилось:

Летит, словно птица.
Воет, будто волк.
Свищет, как Соловей Разбойник.
Гнёт деревья, как великан.

Другой вариант – используем противительные союзы и отрицания:

Летит, да не птица.
Воет, да не волк.
Свищет, да не Соловей Разбойник.
Гнёт деревья, да не великан.

Как придумать загадку «наоборот»?

Мы по-прежнему будем рисовать словесные картины, но кроме схожих черт найдём характерные отличия рассматриваемого предмета или явления от других. Например, туча – белая, как вата, да в руки не взять. Туман – седой, как древний старик, да сказку не расскажет. Луна – аппетитная, как ватрушка, да не укусишь.

Жук
Какой?	На что (кого) похож?	Что умеет делать?	Чем отличается?
крылатый	на птицу		да без хвоста
рогатый	на барана		да не забодает
	на самолёт	летает	да садится на листья деревьев
	на пчелу	жужжит	да не укусит

Возможный вариант:

Крылатый, как птица, да без хвоста.
Рогатый, как баран, да не забодает.
Летает, как самолёт, да садится на листья деревьев.
Жужжит, как пчела, да не укусит.

Рассмотрим части и целое

Какую можно придумать загадку посложнее? Давайте привлечем на помощь математику! Рассмотрим человеческое тело. Из каких частей оно состоит? Один язык, губы, один рот, по два глаза, уха, по паре рук и ног. Как народ отразил это в фольклоре?

Один болтун,
Другой свистун
И третий едун.
Два брата видаки,
А два – слышаки,
Два бегуна,
Да два брата-ухвата.

А теперь по этому принципу придумываем загадки сами.

Велосипед
Названия частей	Сколько их?	На что похожи? Что такое же?
колесо	2	кольцо, тарелка, сушка, блюдце, солнце
руль	1	вилы, ухват, рога
седло	1	горб верблюда, стул
педаль	2	подножка, стремя, ступенька

Сам сижу на стуле,
ноги – на ступеньках,
Руками за вилы ухватился.
На двух тарелках, будто ракета, мчусь.

Мы привели лишь несколько примеров. Конечно, большинство из них вряд ли когда-нибудь попадут в фольклорные или авторские сборники, но мы на это и не претендуем. Главное – это забавное развлечение будет необыкновенно полезно как детсадовцу, так и младшему школьнику. Наверняка, в процессе совместной игры с ребенком у вас появятся собственные приёмы и художественные находки.

Источник

Загрузить PDF

Люди загадывают загадки на протяжении многих тысяч лет. Конечно, загадки интересно загадывать, но многие согласятся, что отгадывание загадок более увлекательный процесс! Вы можете составлять свои собственные загадки, чтобы поделиться с друзьями и близкими.

1
Читайте много загадок. Чтение загадок поможет вам написать свою загадку. Вы можете найти много разных загадок в Интернете или в книгах.
- Во многих культурах есть свои правила составления загадок. Скандинавские и англо-саксонские загадки все еще очень популярны, несмотря на то, что они были написаны тысячи лет назад! Как правило, эти загадки имеют очень простые ответы, например, «ключ» или «лук». Вы можете найти много загадок в Интернете. ^[1]
- Загадки также встречаются в современной литературе. Кроме того, очень часто можно услышать загадки в фильмах и телепередачах. Например, в книге всемирно известного английского писателя Дж.Р.Р.Толкина «Хоббит» целая глава посвящена загадкам. Это — пятая глава этой книги «Загадки в темноте».
2
Определите тему загадки. Темой загадки может стать что угодно. Выбирайте любой предмет, который знаком человеку и составляйте загадку о нем.
- Темами загадок могут быть природные явления, такие как шторм или снег, животные, или действия.
- Избегайте тем, которые описывают абстрактные понятия или требуют специальных знаний. ^[2]
3
Определитесь с размером вашей загадки. Некоторые загадки очень короткие, всего пару фраз, в то время как другие напоминают небольшой рассказ. Ваша загадка может быть любой длины. Однако помните, все хорошо в меру, поэтому не составляйте слишком длинные загадки. В противном случае вашей аудитории будет неинтересно отгадывать такие загадки.
- Вот пример очень короткой англо-саксонской загадки, написанной в 900 году нашей эры («Экстонская книга Страшного суда»): «Чудо на волне / вода стала крепкой как кость.» (Ответ: лед на озере).
- Вот пример длинной загадки из той же книги: «Когда я жив, я не говорю. / Любой может взять меня и отрезать мне голову. / Они грызут мое голое тело. / Я не причиняю вред, пока другие не начинают резать меня. / Потом я заставляю их плакать». (Ответ: Лук).
Реклама

1
Начните с ответа. Если вы определитесь с ответом, вам будет легче составить саму загадку. Составляя загадку, используйте прием олицетворение. Олицетворение — это наделение неодушевленных предметов живыми качествами.
- Например, вы можете выбрать слово «карандаш» в качестве ответа, потому что большинство людей знакомы с этим предметом.
2
Подумайте, на что похож ответ вашей загадки, и из чего он состоит. Составьте список возможных вариантов. Подберите глаголы и прилагательные к заданному слову — ответу. Запишите несколько синонимов к этому слову.
- Если вы выбрали слово «карандаш», в вашем списке возможных вариантов может быть следующее: «ТМ» (тип карандаша) ^[3]), «деревянный», «резиновый», «желтый», «розовая шляпка» (ластик), «похож на цифру 1» (описание формы карандаша).
- Вы также можете включить и другие моменты: например, он должен быть заточен, благодаря чему, он будет хорошо писать, со временем он станет короче, если часто им пользоваться (парадокс).
- Кроме того опишите, что можно сделать заданной вещью: например, карандаш — небольшой, но умеет все(карандашом можно написать «все»).
3
Напишите загадку на черновик. Используйте метафоры, чтобы описать знакомые вещи необычными способами. Подумайте о списке идей, который вы составили в предыдущем шаге. Если ваш ответ «карандаш», подумайте какую метафору можно использовать в этом случае. «Ручная палка» или «желтый меч» являются хорошими метафорами к выбранному слову, при этом они дают четкое представление о загаданном предмете.
- Обратите внимание на пример загадки, в которой используется метафора для описания карандаша: «Золотой меч, с розовой шляпкой, это два дерева «ТМ» и «М».
- Карандаш — это «меч», потому что он заточен с одной стороны. Это описание также согласуется с поговорками: «перо сильнее меча», и может помочь найти отгадку. «Розовая шляпка» — это резинка.
- «Два дерева» — это кедр (наиболее распространенный тип древесины, используемый для изготовления карандашей) ^[4], и резина (каучук – это вещество, получаемое из дерева, из которого производят материал для изготовления ластика).
- Карандаш выглядит как цифра «1». Поэтому уместно использовать эту цифру при составлении загадки.
4
Используйте простые слова. Загадки первоначально были формой устной литературы и очень редко записывались. Поэтому думайте о том, как звучит ваша загадка, когда вы произносите ее. Не используйте сложные слова и абстрактные понятия.
- Например, ваша загадка о карандаше может звучать следующим образом: «Это — небольшой предмет, но может все, чем дольше он служит, тем меньше становится».
- Вот пример загадки из книги всемирно известного английского писателя Дж.Р.Р.Толкина «Хоббит»: «Без замка, без крышки сделан сундучок, а внутри хранится золота кусок » (Ответ:яйцо).
5
Персонализируйте свою загадку. Еще один способ сделать загадку интересной, это позволить загадываемому предмету говорить от первого лица. Начните загадку с «я», после чего используйте глагол.
- Например, в случае с загадкой о карандаше, вы можете сказать: «Я ношу розовую шляпку, но головы у меня нет; я острый, но ума у меня нет; я могу сказать что-то, но не могу сказать и слова».
6
Подумайте о том, как звучит ваша загадка. Поскольку загадки, как правило, передаются в устной форме, обратите внимание на то, какие вы используете звуки при составлении загадки. Используйте такой прием, как аллитерация. Аллитерация — повторение одинаковых или однородных согласных в стихотворении, придающее ему особую звуковую выразительность. Кроме того попробуйте написать рифмованную загадку. ^[5]
- Пример загадки, где используется аллитерация: «Мать Софья день и ночь сохнет, утро настанет, прочь отстанет» (Заслонка).
- Это пример рифмованной загадки: «В снежном поле,/На дороге,/ Мчится конь мой одноногий./ И на много, много лет/ Оставляет черный след» (Ответ: карандаш). ^[6]
- Кроме того, в загадках очень часто можно встретить разновидность метафоры — кеннинги. Кеннинг представляет собой описательное поэтическое выражение, состоящее как минимум из двух существительных и применяемое для замены обычного названия какого-либо предмета или персоны. Например: «пламя моря» — золото. ^[7]Этот прием часто использовался в скандинавских загадках.
7

Поделитесь своей загадкой с друзьями. Лучший способ узнать о результате своего творческого труда, это поделиться им с друзьями и семьей, и попросить их, отгадать вашу загадку. Ваши творческие начинания могут побудить ваших близких попробовать себя в написании загадок.
8

Измените загадку, если это необходимо. Если ваши друзья и близкие сразу отгадали загадку, вы можете немного усложнить ее. Если им не удается отгадать вашу загадку, возможно, вам придется изменить формулировку таким образом, чтобы ответ стал более очевидным.

Реклама

Советы

Не стоит слишком переживать, если у вас не получается написать загадку, используя разные стилистические приемы. Помните, загадки должны развлекать и приносить удовольствие! Не торопитесь и наслаждайтесь процессом.
Попросите друга о помощи. Если вы не можете подобрать тему или составить загадку, попросите друга помочь вам. Это может стать приятным времяпрепровождением!

Что вам понадобится

Лист бумаги
Словарь рифм (по желанию)
Тезаурус
Ручка

Об этой статье

Эту страницу просматривали 90 875 раз.

Была ли эта статья полезной?

Источник

Download Article

People have told riddles for thousands of years. Riddles are fun to tell and even more fun to solve! You can make up your own personal riddles to share with friends and family.

1
Read a lot of riddles. Reading a variety of riddles will help you understand how a riddle works. There are many books of riddles available, or you can find some online.
- Many cultures have riddle traditions. Viking and Anglo-Saxon riddles are still very popular with English speakers, even though they were first told more than a thousand years ago! These riddles often have simple solutions such as “key” or “onion,” but are told in a creative way. You can find many collections online.^[1]
- Riddles are also quite popular in modern fantasy literature, movies, and TV. J.R.R. Tolkien’s book The Hobbit has a whole chapter devoted to “Riddles in the Dark” told between two characters.
2
Decide the subject of your riddle. Riddles can be about anything you can imagine, but physical objects that people are familiar with are very, very common topics.
- Other topics are natural phenomena like a storm or snow, an animal, or an action.
- Avoid topics that are very abstract or require specialized knowledge.
Advertisement
3
Determine how long you want your riddle to be. Some riddles are very short, just a phrase or two, while others are more like a miniature story. You can make your riddle to be any length you want, but it shouldn’t be so long that your audience can’t follow it.
- Here is an example of a very short riddle from the Anglo-Saxon ‘’Book of Exeter’’, written in the 900s AD: “A wonder on the wave / water became bone.” (Answer: ice on a lake.)
- Here is an example of a longer riddle from the Book of Exeter: “When I am alive I do not speak. / Anyone who wants to takes me captive and cuts off my head. / They bite my bare body / I do no harm to anyone unless they cut me first. / Then I soon make them cry.” (Answer: an onion.)

1
Begin with the answer. Once you have the solution of of your riddle, you will work backward to creating the riddle. Try to choose something easy to personify, as personification (the ascription of human-like qualities to non-human things) is a very common technique in riddle-making.
- For example, you could choose «a pencil» as your solution, because most people will be familiar with it.
2
Think of the things your answer does and what they look like. Compile these ideas in a list. Try to think of verbs and adjectives, in particular. Think of synonyms with multiple meanings and write them down.
- For «pencil,» some items for your list could include: «No. 2» (the most common type of writing pencil)^[2]), «wood,» «rubber,» «yellow,» «pink hat» (the eraser), «looks like the letter ‘l’ or the number ‘1’» (physical aspects of the pencil’s shape).
- You could also include other aspects of your pencil: for example, it needs to be sharpened as it writes which means it will get shorter over time the more it’s used (a possible paradox).
- Another common trick is to think of things your item can do: for example, a pencil is small but contains all things (because you can write «all things» with a pencil).
3
Draft your riddle. Riddles use metaphors to describe familiar things in unfamiliar ways. Think about the list of ideas you created in the last step. If your solution is “pencil,” think of words you could use to create a metaphorical description: “hand-stick” or “yellow sword” are fanciful, but still offer clues to the solution.
- Here is a riddle that uses metaphor to describe a pencil: «A golden sword that wears a rosy hat, it is two trees, both Number 1 and Number 2.»
- The pencil is a «sword» because it is pointed sharply at one end. This description also plays with the common saying, «The pen is mightier than the sword,» and may help provide a clue. The «rosy hat» refers to the eraser.
- The «two trees» are cedar (the most common type of wood used for pencils),^[3] and rubber (the type of tree that produces rubber for erasers).
- The pencil looks like the numeral «1» but is actually a «#2» pencil. This description is a double pun, because the #2 pencil is actually the most common, or «number one,» type of pencil.
4
Use simple, strong words. Riddles were originally a form of oral literature, rather than written down, so think of how the riddle sounds when you say it. Try not to bog down your riddle with elaborate words or abstract concepts.
- For example, a simply worded riddle involving a pencil could be: «This thing is small but contains all things; the longer it goes, the shorter it gets.»
- Here is an example of a famous riddle from The Hobbit that uses simple, descriptive language: “A box without hinges, key, or lid, / Yet golden treasure inside is hid.” (Answer: an egg.)
5
Personify your solution. Another way to make a catchy riddle is to write it as though your solution (the answer to the riddle) is speaking about itself. Start the riddle with “I” and a verb.
- For example, this riddle about a pencil uses personification as well as metaphor: «I wear a rosy hat but have no head; I’m sharp but have no brain. I can say anything, but will never speak a word.»
6
Think about how your riddle sounds. Because riddles are often shared orally, paying attention to how the language sounds will help you make a better riddle. Techniques such as alliteration (using the same letter sounds throughout the riddle) and rhyme help make it easier to tell and listen to your riddle.
- For example, «I wear a rosy hat but have no head» uses «h» to create a pleasing alliteration.
- Here is a very poetic riddle whose solution is a common tool: “I drink the blood of the Earth, / and the trees fear my roar, / yet a man may hold me in his hands.” (Answer: a chainsaw.)^[4]
- Sometimes riddles also use “kennings,” which are poetic, figurative descriptions of something simple — a riddle within a riddle! In the above riddle, the “blood of the Earth” is gas, which a chainsaw uses for power.^[5] This was a very common technique in Viking riddles.
7

Share your riddle with friends. The best way to know if the riddle you’ve made works is to share it with your friends and family and ask them to guess the answer. Sharing your riddles with family and friends may even convince them to make up riddles of their own!
8

Revise your riddle, if necessary. If your friends and family guess the answer immediately, you may want to go back and make the riddle a little more metaphorical. If they have too much trouble guessing the answer, you may need to tweak the wording to make the answer more evident.

Add New Question

Question

How to make a riddle for the answer «tree»?

My feet are long, and I have green hair. My favorite color is brown, and that’s all I wear. Who am I?
Question

Here’s a tricky riddle: What goes up but never comes down?

Your age!
Question

Mary’s dad has five daughters. Tina, Lina, Lilo, and Nina. Who is the fifth?

It is Mary. Tina, Lina, Lilo, and Nina are her sisters, they have the same dad.

See more answers

Ask a Question

200 characters left

Include your email address to get a message when this question is answered.

Submit

Video

Ask a friend for help. If you’re stuck, ask a friend if they will help you generate ideas for your chosen riddle topic. It can be fun to make up a riddle together!
Don’t get too stressed; riddles are meant to be fun! Take your time and enjoy yourself.
Try to put vague but relevant sentences meant to throw people off in between the actual riddle. (You don’t have to do this,but you can if you want it to be harder.)

Thanks for submitting a tip for review!

Things You’ll Need

A piece of paper
Rhyming dictionary (optional)
A thesaurus
A pen

References

About This Article

Article SummaryX

To make up your own riddle, first choose a simple subject for your riddle, like an object or your favorite animal. The subject you choose will be the answer to your riddle. Next, come up with words that are associated with the answer. For example, if the answer to your riddle is «a pencil,» you could come up with words like «wood,» «rubber,» and «yellow.» Finally, put together clues based on the words you came up with. For example, your clue might look something like, «I’m made out of wood, I’m very sharp, and I wear a pink hat made out of rubber. What am I?» For tips on how to choose a good subject for your riddle, keep reading!

Did this summary help you?

Thanks to all authors for creating a page that has been read 440,815 times.

Reader Success Stories

«I’m writing a novel, and part of it has riddles for the main character to follow. This helped me create the…» more

Did this article help you?

Источник

МБДОУ «Усть-Ишимский детский сад №1»

Мастер-класс

«Методы обучения детей составлению загадок»

Подготовила

Воспитатель I категории

Кульмаметьева З. Р.

с. Усть-Ишим – 2022 г

Загадка – относится к устному народному творчеству, где в образной форме передаются самые яркие, характерные признаки предметов или явлений.

Загадка состоит из вопроса или задания, в котором даётся описание предмета, его характерные особенности. Обычно загадка имеет форму стихотворения, что делает ее более привлекательной. Особенность загадки состоит в том, что она представляет собой словесно-логическую задачу. Отгадать загадку – значит ответить на вопрос, т. е. совершить сложную мыслительную операцию. Предмет, о котором идет речь в загадке, скрыт, зашифрован и способы его расшифровки различны. Отгадывание и придумывание загадок положительно влияет на разностороннее развитие речи дошкольников. В загадке используются различные средства выразительности (эпитеты и сравнения, определения, приём олицетворения, использование многозначности слов), которые способствуют формированию речи дошкольного возраста. В работе с детьми старшего дошкольного возраста можно использовать загадки разной тематики и окружающий нас мир, явления природы, предметы быта, орудия труда, транспорт, спорт, профессии. Придумывать загадки очень трудно, чем отгадывать. Сначала же дети придумывают по образцу заданной загадки, но с трудом справляются, но в дальнейшем уже составляют интереснее. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению и формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения. При работе с загадками у детей развивается: мышление, речь, внимание и память, воображение, расширяется запас знаний и представление об окружающем мире.

Наблюдения за детьми показывают, что отгадывание происходит у самых сообразительных дошкольников, а остальная группа в виде пассивных наблюдателей. Верный ответ ребенка на конкретную загадку очень быстро запоминается другими детьми. Если повторно задать через некоторое время ту же самую загадку, то большая часть детей группы просто вспомнит ответ. Развивая умственные способности ребенка, важнее научить его составлять собственные загадки, чем просто отгадывать знакомые.

А.А.Нестеренко разработаны модели составления загадок. В процессе составления загадок развиваются все мыслительные операции ребенка, он получает радость от речевого творчества.

Обучение детей составлению загадок начинается с 3,5 лет. В работе с детьми дошкольного возраста используются три основных модели составления загадок. Обучение должно идти следующим образом.

Воспитатель вывешивает одну из табличек с изображением модели составления загадки и предлагает детям составить загадку про какой-либо объект.

I способ

Какой?	Что бывает таким же?

Для составления загадки выбран объект (самовар). Далее детьми даются образные характеристики по заданным воспитателем признакам.
— Какой самовар по цвету? — Блестящий.

Воспитатель записывает это слово в первой строчке левой части таблицы.
— Какой самовар по действиям? — Шипящий (заполняется вторая строчка левой части таблицы).
— Какой он по форме? — круглый (заполняется третья строчка левой части таблицы).

Воспитатель просит детей дать сравнения по перечисленным значениям признаков и заполнить правые строчки таблицы:

Какой?	Что бывает таким же?
Блестящий	паровоз
Шипящий	Вулкан
Круглый	Апельсин

Далее детей просят дать образные характеристики объектам, выбранным для сравнения (правая часть таблицы).

Блестящий — паровоз, но не простой, а новенький паровоз

Табличка может выглядеть следующим образом:

Какой?	Что бывает таким же?
Блестящий	Новенький
Шипящий	Проснувшийся вулкан
Круглый	Оранжевый апельсин

После заполнения таблички воспитатель предлагает прочитать загадку, вставляя между строчками правого и левого столбцов связки «Как» или «Но не».

Чтение загадки может происходить коллективно всей группой детей или каким-либо одним ребенком. Сложенный текст неоднократно повторяется всеми детьми.

Итоговая загадка про самовар: «Блестящий, как новенький паровоз; шипящий, как проснувшийся вулкан; круглый, но не оранжевый апельсин».

Рекомендации: целесообразно значение признака в левой части таблицы обозначать словом с четко выделенной первой буквой, а в правой части допустима зарисовка объекта. Это позволяет тренировать детскую память: ребенок, не умея читать, запоминает первые буквы и воспроизводит слово в целом.

II способ

Методика работы с моделью 2 аналогична работе с первой моделью.

Перед детьми вывешивается таблица, которая постепенно заполняется (сначала в левой, а потом в правой части).

Что делает?	Что (кто) делает так же?

1. -Что делает ежик?
— Пыхтит, собирает, семенит.
— Пыхтит как кто или что?
— Пыхтит как новенький паровозик (сравнение на «завышение»).
— Пыхтит как старый чайник (сравнение на «занижение»).
— Собирает как хорошая хозяйка (сравнение на «завышение»).
— Собирает как жадина (сравнение на «занижение»).
— Семенит, как ребенок, который учится ходить (сравнение на «завышение»).
— Семенит как старый дедушка (сравнение на «занижение»).

Далее воспитатель предлагает составить загадку в целом, используя связки «Как», «Но не».

Составление загадки про ежика с приемом «завышение»: «Пыхтит, как новенький паровозик; собирает, как хорошая хозяйка; семенит, но не ребенок, который учится ходить».

Составление загадки про ежика с приемом «занижение»: «Пыхтит, но не сломанный чайник; собирает, но не жадный; семенит, как старый гном».

2. Летает, но не бумажный самолет,

Роет норки, но не слепой крот,

Ловит насекомых, но не болотная лягушка. (Ласточка)

Быстро летает, но не реактивный самолет,

Звонко поет, но не веселый ребенок,

Строит жилье, но не опытный плотник. (Соловей)

III способ

Особенностью освоения этой модели является то, что ребенок, сравнивая один объект с каким-либо другим объектом, находит между ними общее и различное.

На что похоже?	Чем отличается?

Загадка про гриб:
— На что похож гриб? — На мужичка.
— А чем отличается от мужичка? — У гриба нет бороды.
— Еще на что похож? — На дом, но без окон.
— А еще? — На зонтик, но у зонтика тоненькая ручка.

Текст получившейся загадки: «Похож на мужичка, но без бороды; похож на дом, но без окон; как зонтик, но на толстой ножке».

Загадка про лужу.

Похоже на облако, но никуда не плывет

Похоже на море, но нет волн,

Как зеркало, но нельзя разбить. (Лужа)

Загадка про машину.

Похоже на жука, но нет лапок,

Похоже на улитку, но быстро движется

Как дом, но нельзя побегать. (Легковая машина).

Задачи, которые мы решаем на разных этапах работы с загадкой:

— составляем загадку

— учимся узнавать связное высказывание.

-набираем все части речи в словарь.

-формируем умение связного говорения по правилам.

-кодируем загадку — учимся кодировать рассказ.

-отгадываем загадку – учимся анализировать предъявленные предметы, сравнивать их.

-работая с отгадкой – учимся составлять рассказ о том, что было и что будет потом с объектом.

-полученную в загадке метафору – учимся вставлять в рассказы.

Отгадываем да-нетку (вид загадки) – набираем описательные характеристики. Отрабатываем слоговую структуру слова.

Загадки в виде логического задания, или загадка-смекалка

У семи братьев по одной сестре, много ли сестер? (Одна.)

У семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей? (8 детей, 7 братьев, имеющих одну сестру.)

3.Юмористические загадки, или загадки-шутки

Суть таких загадок в ловушке или в игре слов. Они остроумны, поражают неожиданностью ответа. Такая загадка не подсказывает ответ, а иногда, наоборот, заставляет мысль работать в неверном направлении.

Каких камней нет ни в одном море? (Сухих.)

Как написать «мышеловка» пятью буквами? (Кошка.)

Кто была первая русская женщина, освоившая летательный аппарат? (Баба Яга.)

4.Указание лишь частей предмета и их количества

Шесть ног, две головы, один хвост — что это такое? (Всадник и лошадь.)

Два кольца, два конца, посередине гвоздик. (Ножницы.)

5. Перечисление действий предмета без его называния

Течет, течет — не вытечет, бежит, бежит — не выбежит. (Речка.)

Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается. (Собака.)

6. Прямое описание характерных особенностей предмета без его называния

Нос долог, голос тонок, кто его убьет, тот свою кровь прольет. (Комар.)

Летом серый, зимой белый. (Заяц.)

7.Метафорическое изображение предмета, когда описание характерных особенностей одного предмета дается через другой предмет

Маленький шарик под лавкой шарит. (Мышь.)

Посреди двора стоит копна, спереди вилы, сзади метла. (Корова.)

8.Загадка, составленная по методу отрицания

Жидко, да не вода, бело, да не снег. (Молоко.)

С бородой, а не старик, с рогами, а не бык. (Козел.)

9.Загадка, составленная по методу противоречий

— Я кислое и сладкое, я твердое и мягкое, я бледное и румяное.

Ну-ка, узнай меня! (Яблоко.)

При составлении загадок редко пользуются одним каким-то способом, чаще всего они совмещаются.

Хоть у нас четыре ножки,

Мы не мышки и не кошки.

Хоть мы все имеем спинки,

Мы не овцы и не свинки.

Мы не кони, хоть на нас

Вы садились много раз. (Стулья.)

Всем этим способам составления загадок желательно обучать детей, начиная с дошкольного возраста. Работа по придумыванию загадок с детьми дает прекрасный материал по расширению и активизации лексики детей словами, обозначающими качества, признаки, состояния предметов и их действия. Более ценными эти игры делает совмещение целей, способствующих развитию логического мышления и образной речи. Особое внимание уделяется развитию ассоциативного мышления у детей, которое является одним из составных любого вида творчества.

Мы предлагаем некоторые способы обучения детей составлению загадок. Начинаем с самого простого, например, с перечисления частей предмета и их количества. Покажите детям картинку, на которой изображен всадник на коне. Не надо загадывать детям загадку. Вы ее с ними «придумаете». Это можно сделать на занятии по математике. Попросите детей посчитать, сколько всего будет ног у коня и всадника вместе, сколько голов, хвостов. Можно посчитать и глаза, и уши. Осталось загадку сформулировать, выучить наизусть и кому-нибудь загадать, например, работникам детского сада, родителям. На следующем занятии возьмите две картинки: одну с изображением стула, другую — с изображением кошки или собаки. Посчитайте с детьми детали: 8 ног, 2 спины, 1 голова, 1 хвост. Отгадка: кошка спит на стуле. Дети самостоятельно могут придумать загадки по картинкам, на которых изображены Змей Горыныч, лиса с уткой в зубах, птица на корове, носороге, муха на арбузе (6 ног, 1 голова, 2 пуза). Интересную загадку можно придумать по картинке, изображающей человека, который сидит за столом на стуле и ест курицу и т. д. В таких загадках можно учить детей образовывать сложные прилагательные: «восьминогий охотится за шестиногими». (Паук — за мухами.)

Достаточно легкий и доступный способ составления загадок для детей — по принципу отрицания. Этому способу, как и предыдущему, можно обучать, начиная с пятилетнего возраста. Педагог сам предварительно может придумать про любой предмет свою загадку и предложить ее детям для составления, например:

Круглый, но не апельсин, Катится, но не машина,

Скачет, но не зайка? Что это? (Мячик.)

Рассмотрим еще один способ составления загадок путем противоречий. В становлении творчества у детей огромное значение имеет освоение антонимов. Дж. Родари обращает внимание на то, что мысль возникает из парных понятий: «Понятие мягкий появляется не до и не после понятия жесткий, а одновременно с ним, в процессе их столкновения, который и есть созидание». Метод противоречий имеет для ребенка практическое значение. Дошкольник обязательно станет школьником. Этот метод поможет ему при изучении законов окружающего мира.

Чтобы составить с детьми загадку, используя противоречивые качества предмета, ее надо придумать сначала самому педагогу. Для этого нужно научиться находить противоречия в предметах и явлениях. Диалектика учит нас, что в основе любого развития лежит противоречие. В каждом предмете, в каждом процессе заключены противоположности. Внутренние противоречия являются причиной «самодвижения», «саморазвития». Именно внутренние противоречия в предмете всегда скрыты, и обнаружить их нелегко. Они и есть загадка, тайна. Над разрешением противоречий человечество бьется с самого момента своего зарождения. Они его будут сопровождать и в будущем. Метод противоречий при изучении свойств и качеств позволяет ребенку проникнуть в сущность и глубину предметов и явлений. Детей этому логическому приему надо специально обучать. Предварительно необходимо научить детей подбирать противоположные признаки, состояния, действия, обогатить их лексику словами-антонимами. Работа над антонимами может проводиться в разных играх и на занятиях. На занятиях по математике дети сопоставляют предметы и явления по количественным, временным, пространственным отношениям (много — мало, рано — поздно, далеко — близко). На занятиях по развитию речи сопоставляют предметы по качествам, свойствам, состояниям (положительный — отрицательный, хитрый — простодушный). Можно с детьми придумать такую загадку:

Я бываю разная:

Чистая и грязная,

Полная и пустая,

Глубокая и мелкая,

И зовусь тарелкою.

Разумеется, не стоит ждать от детей создания шедевров в полном смысле этого слова. Творчество ребенка находится в процессе становления. Но только в атмосфере творчества, активного сотрудничества детей с педагогом и друг с другом можно растить свободную личность. Не управлять, а направлять развитие без подавления, совершенствуя способности детей в игре, — именно эти принципы составляют суть личностно-ориентированной педагогики.

Источник

Как составить загадку

Сочинение загадок — непростая задача для детей. Для этого им нужно научиться кратко описывать предметы, явления. Находить и выделять в них наиболее существенные качества, признаки, свойства, отбрасывая второстепенное и малозначащее.

Чтобы научиться придумывать загадки, надо знать, какими способами при этом можно пользоваться. Рассмотрим некоторые из них.
1.Загадка в виде вопроса

Кто на себе свой дом носит? (Улитка.)

Кто всех пугается, под кустом спасается? (Заяц.)

2. Перечисление действий предмета без его называния

Течет, течет — не вытечет, бежит, бежит — не выбежит. (Речка.)

Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается. (Собака.)

3. Прямое описание характерных особенностей предмета без его называния

(используются признаки предмета — прилагательные)
Нос долог, голос тонок, кто его убьет, тот свою кровь прольет. (Комар.)

Летом серый, зимой белый. (Заяц.)
4.Метафорическое изображение предмета, когда описание характерных особенностей одного предмета дается через другой предмет
(образ предмета заменяется другим, похожим: мышка сравнивается с белым шариком, например):
Маленький шарик под лавкой шарит. (Мышь.)

Посреди двора стоит копна, спереди вилы, сзади метла. (Корова.)

5.Загадка, составленная по методу отрицания
Жидко, да не вода, бело, да не снег. (Молоко.)

С бородой, а не старик, с рогами, а не бык. (Козел.)

6.Загадка, составленная по методу противоречий
— Я кислое и сладкое, я твердое и мягкое, я бледное и румяное.

Ну-ка, узнай меня! (Яблоко.)

При составлении загадок редко пользуются одним каким-то способом, чаще всего они совмещаются. Поиграйте со словом: «На что похож предмет? С чем его можно сравнить? У какого предмета есть еще такие же признаки?» Задание это очень интересное и очень полезное для детей!

Алгоритм составления загадки:
1. Загадать предмет
2. Выделить признаки
3. Выделенный признак сравнить со схожим признаком другого предмета

Желаю удачи!

Источник