Как составить социально психологическую характеристику группы

Прежде чем говорить
о социально-психологических характеристиках
группы, необходимо разделить эти
характеристики на два класса:

• формальные,
  описывающие структуру, способы
  организации совместной деятельности
  и общения людей (величина группы, ее
  композиция, каналы коммуникаций,
  особенности групповой задачи);

• содержательные   –   непосредственно
  отражающие взаимоотношения в данной
  группе, ее психологию (межличностные
  отношения, нормы, ценностные ориентации,
  роли, статусы, внутренние установки).

Остановимся на
некоторых характеристиках и основных
научных понятиях, при помощи которых
описывается малая группа.

Формальные
характеристики

К ним относятся
понятия,
характеризующие социально-психологические
параметры группы

Композиция –
это характеристика, отражающая своеобразие
индивидуального состава группы. О тех
группах, которые со­стоят из похожих
друг на друга людей, говорят, что они
облада­ют однородной, или гомогенной,
композицией. Об общностях, включающих
индивидуально очень различных людей,
говорят, что их композиция разнородна,
или гетерогенна.

Каналы коммуникаций
– система межлично­стных связей,
обеспечивающих взаимодействие и передачу
ин­формации от одних членов группы к
другим. Чаще всего на практике встречаются
два основных вида структур каналов
внутригрупповых коммуникаций:
централизованная и децентрализованная.

Содержательные
характеристики

1. Понятия,
характеризующие место каждого че­ловека
в структуре внутригрупповых отношений.

Позиция –
это понятие, обозначающее официальное
поло­жение человека в той или иной
подсистеме отношений. Позиция определяется
связями данного человека с остальными
членами группы. От позиции, занимаемой
человеком в группе, зависит степень его
потенциального влияния на поступки
остальных членов группы.

Статус –
это ре­альная социально-психологическая
характеристика положе­ния индивида
в системе внутригрупповых отношений,
степень действи­тельной авторитетности
для остальных участников.

Роль –
нормативно заданный и коллективно
одобряемый об­разец поведения,
ожидаемого от человека, занимающего в
группе определенную позицию. Роль может
определяться официаль­ной должностью,
может избираться самим членом группы
(роль лидера, шута). Войдя в определенную
роль в данной группе, человек постепенно
привыкает к ней, и сами члены группы
начинают ожидать от него поведения,
соответствующе­го заданной или
избранной роли. Принятая на себя роль
во многом определяет восприятие и оценку
человека в системе внутригрупповых
отношений.

2. Понятия,
характеризующие социально-психологическую
основу всех отношений, складывающихся
в группе.

Нравственные
нормы и ценности. Ценностями
является то, что в данной группе наиболее
значимо, важно и ценно. Из нравственных
ценностей обычно вытекают те нормы,
которыми в своих отношениях руководствуются
члены группы. Выделяют нормы разного
уровня обязательности: нормы первого
уровня, нормы среднего уровня, нормы
низкого уровня. В управлении деятельностью
группы нормы выполняют ряд важных
функций. Наиболее существенные из них
– регулятивная, оценочная, санкционирующая
и стабилизирующая.

Групповые санкции
– это механизмы, посредством которых
группа «возвращает» своего члена на
путь соблюдения норм. Санкции могут
быть двух типов: поощрительные и
запретительные, позитивные и негативные.

3. Понятия,
характеризующие межличностные отношения
в малых группах.

Официальные
и неофициальные взаимоотношения.
Официальными
называют отношения, возникающие между
людьми на должностной основе. Они
фиксируются законом, регулируются
положениями, утвержденными официально,
со­ответствующими правилами и нормами.
В отличие от них неофи­циальные
отношения складываются на базе личных,
или частных, взаимоотношений людей. Для
них не существует соответствую­щей
юридической основы, общепринятых
законов, твердо ус­тановленных норм.

Деловые и личные
взаимоотношения.

Рациональные и
эмоциональные взаимоотношения. В
рациональных межличностных отношениях
на первый план выступают знания людей
друг о друге и объективные оценки,
которые им дают окружающие. Эмоциональные
отношения – это оценки субъективные,
основанные на личном, индивидуальном
восприятии человека человеком. Такие
отно­шения обязательно сопровождаются
положительными или от­рицательными
эмоциями.

Психологический
климат группы –
нравственно-эмоци­ональный тон
межличностных отношений.

Межличностные
отношения в группе можно рассматривать
в статике,
в том виде, в каком они сформировались
на данный момент времени, и в динамике,
т.е. в процессе развития. В пер­вом
случае анализируются особенности
существующей систе­мы отношений, во
втором — законы их преобразования и
раз­вития.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Социально-психологическая характеристика – это совокупность определенных социально-психологических явлений, которые характеризуют свойства, особенности и качества индивида, различных социальных групп, коллективов и др., обусловленных или факторами социальной среды, ее влиянием, или факторами психологического характера.

На формирование и развитие индивида, социальных групп, коллективов влияют отношения внутри коллективов и индивидов друг с другом, деятельность, политическая обстановка, идеология, культурное наследие, вероисповедание, воспитание и многое другое.

Социально-психологическая характеристика личности

Личность представляет собой индивида, обладающего сознательностью и активностью, который имеет возможность выбирать свой путь и образ жизни. Такой выбор зависит от его врожденных и приобретенных личностных характеристик, а также психологических свойств. На развитие индивида как члена социума воздействуют его отношения, которые складываются в процессах потребления и производства различных материальных благ.

Социально-психологическая характеристика личности и ее формирование зависит от политической обстановки и идеологии, отношения субъектов в общественных группах, куда они входят. В процессе личного общения и взаимодействия происходит взаимное влияние одного субъекта взаимодействия на другого, в процессе которого либо формируется общность во взглядах, установках, либо не формируется.

Также в процессе функционирования в социальных группах индивид постепенно приобретает определенный авторитет, положение, играет конкретную роль. Немаловажным в личностном формировании являются ее физиологические и анатомические особенности, которые оказывают огромное влияние на поведение, психику, подверженность влиянию обстоятельств или других людей.

Социально-психологическая характеристика личности по Ананьеву

Психолог Ананьев утверждал, что для правильной характеристики индивида обязательно необходим полный анализ ситуации, в какой он развивается, его статуса и общественной позиции. Если считать, что личность субъекта формируется в процессе ее деятельности, то сама эта деятельность может осуществляться только в определенной социальной ситуации. Однако, действуя в этой ситуации, любой индивид занимает конкретный статус, который может задаваться только системой социальных отношений, которая уже сложилась. Такая статусность – объективна, а вот осознание ее индивидом может быть неадекватным или адекватным, пассивным или активным.

Также человек наряду со статусом занимает и конкретную позицию, характеризующую индивидуальную деятельную сторону личностного положения в различных социальных структурах. Поэтому личностная позиция индивида в качестве субъективной деятельной стороны его статуса являет собой определенную систему взаимоотношений индивида, мотивов и установок, которыми он следует в своей обычной деятельности, ценностей и целей, на которые обращена эта самая деятельность. А сама система реализуется через присущие личности роли в определенных социальных обстоятельствах развития.

Социально-психологическая характеристика человека представляет собой сложную структуру, состоящую из факторов внешней и внутренней среды, которая влияет на формирование личности в процессе ее социализации, жизнедеятельности и развитии.

Социально-психологическая характеристика включает не только отдельные определенные психические процессы и их сочетания, появляющиеся в процессе деятельности, но и свойства психики, которые характеризуют каждую личность, ее склонности и интересы, способности, характер и темперамент.

Не существует, абсолютно, похожих по свойствам психики людей. Каждый из субъектов отличается от остальных людей набором особенностей, которые соединяясь вместе, образуют индивидуальность личности.

К психическим свойствам индивидов относят значимые и устойчивые особенности. Так, например, если любому свойственно периодически испытывать раздражение, но это еще не означает, что раздражительность является чертой его характера.

Свойства психики человек не получает в готовом варианте. Все свойства психики индивидов (способности, интересы, характер, склонности) вырабатываются на протяжении всей его жизни. Такие особенности в некоторой мере устойчивы, но это не означает, что они неизменные. Неизменных психических свойств не существует. Пока индивид живет и развивается – меняются и свойства его психики.

Социально-психологическая характеристика не бывает врожденной. Врожденными бывают только определенные физиологические и анатомические особенности. Особенности анатомо-физиологического характера, которые образуют врожденные отличия между субъектами и носят название задатки. Они имеют очень важную значимость в процессах формирования и развития индивидуальности индивидов. Однако нельзя считать, что задатки предопределяют индивидуальность. Они не являются единственным и главным фактором, обуславливающим индивидуальность. Основываясь на определенных задатках, формируются различные свойства психики в зависимости от условий жизни человека.

Павлов разделил типы нервной деятельности на такие признаки, как сила, равновесие и подвижность. Сила определяет работоспособность клеток мозга (возбуждение и торможение). Равновесие определяет соотношение между возбуждением и торможением. Подвижность характеризует способность смены процессов торможения и возбуждения. Исходя из этого, и в зависимости от комбинации этих признаков разработана типология высшей нервной деятельности.

Именно типы нервной деятельности и являются главной характеристикой субъективных особенностей нервной системы индивида. Хоть тип нервной деятельности и является врожденным признаком, но это не означает, что он не изменяется в процессе жизнедеятельности человека, его воспитания и воздействия обстоятельств социальной среды. Поэтому нужно разграничивать типы высшей нервной деятельности врожденные и сложившиеся в процессе условий среды и воспитания.

Характер и индивидуальность, способности и интересы человека всегда обусловлены его жизненным путем. Только в процессе преодоления различных трудностей развивается характер и воля, в процессе занятий каким-либо видом деятельности формируются способности и интересы.

Главным в процессе становления индивидуальности субъекта, его склонностей, интересов и характера является мировоззрение – системность взглядов индивидов на окружающие явления социума и природы.

Убеждения, которые обусловлены жизненным путем субъекта, также влияют непосредственно на ход такого пути, деятельность субъекта и образ жизни его.

В раннем возрасте главным в формировании особенностей психики человека являются воспитание в семье, социуме и обучение.
Социально-психологическая характеристика личности включает склонности и интересы, выражающие направленность индивида. Интересом является тенденция обращения внимания на определенный предмет. Внимание – это направленность сознания в конкретный момент на определенный предмет. Разница между интересами и склонностями заключается в том, что интерес направлен на какой-либо предмет, а склонность направлена на занятие каким-нибудь конкретным видом деятельности.

Главным в образовании интересов и склонностей личности лежат ее потребности. Но не любая потребность способна породить интерес, характеризующийся устойчивостью, который выражает направленность индивида. Например, когда человек голоден у него преобладает потребность в еде и главным его интересом будет еда, но такой интерес будет носить временный характер вплоть до его удовлетворения, т.е. это не будет являться характерной чертой индивида.

Важнейшей причиной приобретения различных знаний, расширения кругозора является интерес. Описывая направленность индивидов, в первую очередь, следует обращать внимание на широту интересов и их содержательность. Полноценное развитие индивидов зависит от широты интересов. Однако это не означает отсутствие какого-либо одного главного интереса.

Целенаправленность и жизненный путь определяется центральным интересом личности, который составляет стержень, возле которого группируются и проявляются другие интересы. Также немаловажной характеристикой интереса является его устойчивость. При отсутствии устойчивости в интересах, человек не способен достичь большого успеха ни в одной сфере деятельности.

Еще одной характерной особенностью интересов является их сила или действенность. Действенный интерес побуждает человека к активному поиску удовлетворения и формируется в сильнейший мотив для деятельности.

Следующая социально-психологическая характеристика личности – это одаренность и способность.

Способность – это свойства психики, отвечающие за успешное выполнение какой-либо деятельности или несколько видов деятельности. А совокупность задатков, составляющих природное условие развития способностей, носит название одаренность. Главным значением среди задатков являются признаки, лежащие в основах различия видов нервной деятельности (подвижность, сила, равновесие процессов торможения и возбуждения). Следовательно, одаренность индивида тесным образом связана с врожденным видом высшей нервной деятельности индивида.

Нервные процессы, которые характеризуют сложившийся вследствие развития вид нервной деятельности, обладают важнейшим фактором для понимания физиологических основ способностей. Способности, хоть и имеют зависимость от задатков, все равно являются только следствием развития. Их развитие реализуется только в процессе такой деятельности, для которой необходимы именно эти способности, также и в процессе обучения этой деятельности. Сочетание способностей, которые обеспечивают возможность творческого проявления в выполнении деятельности, носят название талант к данному виду деятельности.

Следующая психологическая характеристика — темперамент. Издавна и по сей день существует определенная типологическая характеристика темперамента (сангвиник, холерик, меланхолик, флегматик).

Темперамент – это субъективные особенности индивида, которые выражаются в эмоциональной возбудимости, в тенденции к сильному проявлению чувств (например, в жестах, мимике), в подвижности. Исходя из этого: сангвиник характеризуется слабыми чувствами, но быстро возникающими, холерик – сильными и быстро возникающими, меланхолик сильными и медленно возникающими, флегматик – слабыми и медленно возникающими.

Кроме этого, для сангвиников и холериков характерны быстрота движений и подвижность, для флегматиков и меланхоликов – медленность движений и подвижности. Основные черты темпераментов зависят и от свойств высшей нервной деятельности, описанных выше. Темперамент характеризуется устойчивостью на протяжении жизни. Каждый из типов темперамента обладает негативными проявлениями и позитивными. Поэтому в процессе жизни человеку необходимо научиться «владеть» проявлениями темперамента и подчинять себе.

Следующая социально-психологическая характеристика – характер. Он означает совокупность базовых свойств психики человека, которые накладывают отпечаток на все его поступки и действия при различных обстоятельствах. Черты характера – это свойства психики индивида, из которых складывается характер, например, трудолюбие, инициативность, лень, трусость.

По отношению к темпераменту мы не можем применять слова «плохой» или «хороший», однако можно сказать, что человек умеет плохо владеть своим темпераментом или, наоборот, хорошо. По отношению к характеру такие слова применимы. Это означает то, что характер непосредственно выражается в поведении и поступках.

Также как можно оценить и черты характера. Одни относятся к положительным, другие к отрицательным проявлениям характера.
Характер обуславливается целями и способами их достижения, отношением, которое переживается и выражается чувствами, к социуму, миру, к деятельности, зависящему от мировоззрения индивида, его убеждений.

Социальная характеристика личности

При всей важности природных качеств индивида не следует забывать, что суть личности социальная. Индивид не рождается личностью, он ею становится в процессе своей социализации. Характер преобразования индивида в личность непосредственно зависит от социума, в котором он живет.

Развитию и формированию личности способствует ее взаимоотношение с субъектами, которые играют различные социальные роли, также как и участие личности в таком репертуаре. В зависимости от того, сколько социальных ролей индивид способен воспроизвести, он может быть менее приспособленным к жизни или менее. Поэтому, процесс личностного развития нередко выступает в качестве динамики освоения общественных ролей.

Существует две разновидности социальных ролей: межличностные и конвенциальные. Стандартизированные обязанности и права, например, отец, начальник, представляют собой конвенциальные роли. Права и обязанности, выполнение которых имеет зависимость от личностных особенностей индивидов, называются межличностными ролями.

На формирование личности индивида оказывают большее влияние личностные и деловые отношения. Позиция человека в социуме, его обязанности и права определяют статус личности.

Социально-психологическая характеристика группы

Поведение и психология отдельного индивида как личности непосредственно зависит от социальной среды. А сама социальная среда являет собой общество, в котором все субъекты соединены друг с другом в различные многочисленные или не очень, устойчивые объединения, которые называются группами.

Группа представляет собой некоторое количество субъектов (не мене двух), которые включены в совместную деятельность и имеют похожие цели, мотивы, задачи, связанные между собой определенной системностью отношений.

Малая группа является непосредственным способом влияния социума или больших общественных групп на личность. Такие группы являют собой средние объединения субъектов (не более 30), которые заняты общим действием или делом и находятся во взаимоотношениях между собой. В таких группах каждый индивид проводит огромную часть своей жизни, т.е. они являются своеобразными ячейками социума. Поэтому личность зависит непосредственно от отношений, которые сложились в малых группах. Примерами наиболее важных групп в процессе развития и формирования личности служат: школьный класс, семья, коллектив, друзья и др.

Группы характеризуются психологической и поведенческой общностью членов, которая обособляет и выделяет группу, делает группу сравнительно автономной и социально-психологической формацией. Такая общность может проявляться по различным признакам, начиная от внешних (например, общность территории) до очень глубоких внутренних (члены семьи).

Граница психологической общности определяется сплоченностью группы. Сплоченность группы является одной из основных и самых значимых социально-психологических характеристик уровня ее развития.

Группы различаются по структуре и характеру отношений, которые существуют непосредственно между ее членами, в величине, по субъективному составу, качественным особенностям ценностей, правил и норм взаимоотношений, которые разделяют участники, межличностным отношениям, содержанию и целям деятельности.
Состав группы, который характеризуется именно ее членами, называется композицией. А размером называется количественный состав, т.е. композиция – это качественный состав.

Непосредственно структуру межличностного взаимодействия, обмен личностной и деловой информацией называют каналами коммуникаций. Важным моментом являются особенности вербального общения, преобладание одного или другого стиля общения. Например, общение выражается в виде приказов, предложений (характерно для рабочих групп) или в виде угроз (семья). Это характеризует особенности взаимодействий в группах и может приводить к обособлению определенных членов, сокращению общения и т.д.

Еще одной важной характеристикой группы является психологический климат группы. Характеристика социально-психологического климата заключается в заданном нравственно-эмоциональном тоне межличностных взаимодействий. Также различают еще два вида климата в коллективах. Первый – это социальный климат, обуславливающийся осознанностью членами группы общности целей и задач. Второй – моральный климат, определяющийся моральностью группы, ценностями, принятыми нормами.

Высшей стадией развития группы становится коллектив, характерные черты которого проявляются в деятельности и в межличностных взаимоотношениях.

Социально-психологическая характеристика коллектива

Коллектив – это определенная социальная группа, имеющая высокий уровень развития, в которой межличностные отношения и взаимодействия обусловлены личностно значимым и общественно ценным содержанием их совместной деятельности.

Коллектив являет собой целостное единство, предполагающее наличие основных составляющих компонентов, подструктур, членов, которые взаимодействуют изнутри такой целостной структуры. Базисным фактором установления психологической структуры является ее отражение в жизнедеятельности в целом. Подструктуры отражают различные сферы такой жизнедеятельности.

Характеристика социально-психологического климата – это определенная совокупность явлений, оказывающих значимое влияние на поведение членов такого коллектива и обуславливающая их взаимодействие, климат и др. Среди таких явлений выделяют: общественное мнение (социальные взгляды, суждения, установки), общественные настроения и социальные чувства, коллективные обычаи, традиции, привычки, различные явления, которые возникают в процессах взаимодействия субъектов (взаимные оценки и требования, авторитет). Психология коллектива значительно воздействует на поведение отдельных лиц в коллективе.

В зависимости от того, как некоторые члены коллектива выражают себя в деятельности, познании и общении, формируется характер межличностных взаимоотношений в коллективе, складываются коллективные нормы поведения, интересы, образуется общественное суждение о таком коллективе (например, дружный или нет, склочный, инициативный и т.д.). Основная роль в развитии и формировании любого коллектива отводится именно общению. Благодаря общению отношения в коллективе могут быть доверительными или нет, дружескими, поддерживающими друг друга и т.д.

Поэтому отдельным пунктом в описании различных коллективов всегда является социально-психологическая характеристика общения.
Самыми значимыми и базисными социально-психологическими характеристиками коллектива считают его дисциплинированность, информированность, организованность, активность и сплоченность.

Дисциплинированность играет регулирующую поведение роль в коллективе и обеспечивающую согласованность деяний внутри его. Информативность определяет одно из базисных обстоятельств формирования сознательности в поведении личности, соответствующей ее целям и состоянию коллектива. Организованность проявляется характером реакций конкретного коллектива на изменение внешних обстоятельств и внешних информационных данных.

Активность – это деятельность, совершаемая индивидом не по необходимости выполнения его должностных обязанностей, а в качестве свободного самовыражения. Сплоченностью называется психическое объединение, соединяющее абсолютно всех членов коллектива в процессе их совместной деятельности и создающее целостное единство всего такого коллектива. На сплоченность оказывает влияние индивидуальная психологическая совместимость всех участников.

Комплексность социально-психологических характеристик создает представление о внутреннем состоянии коллектива, которая имеет название – моральный климат коллектива. Для того чтобы дать оценку моральному климату коллектива можно использовать информацию о текучести кадров, результативности труда, качестве и количестве производимой продукции и т.д.

Благоприятный положительный моральный климат коллектива является обязательным условием работоспособности и дальнейшего развития.

Социально-психологическая характеристика ребенка

При составлении социально-психологической характеристики ребенка исследуют определенные явления его взаимодействия с окружающим социумом в процессе деятельности. Первоначально обращают внимание на состав семьи ребенка: полная или не полная, социально благополучная или неблагополучная, достаток. Далее необходимо обратить внимание на детскую успеваемость в школе (для учащихся) или поведение в коллективе для детей дошкольного возраста, поведение детей в семье. Обязательно необходимо провести беседу с родителями и другими родственниками, воспитателями и учителями, чтобы составить точную характеристику.

Также непременно следует обратить внимание на здоровье ребенка и наличие наследственных, врожденных или приобретенных заболеваний. Дается оценка коммуникационным навыкам, изучается их уровень формирования. Тут нужно смотреть на социально-психологический статус в группах, оценивать особенности общественных взаимодействий, как со сверстниками, так и с воспитателями или учителями.

При психологической характеристике детей раннего возраста оценивают речь, игру, общение, представление о себе, о мире и др. Содержанием деятельности детей раннего возраста должно быть усвоение культурных методов использования предметов. Взрослый для ребенка в этот период становится образцом для подражания. Теперь взрослый не просто дает ребенку определенный предмет, но и показывает, как именно им пользоваться. Ранний возраст характеризуется интенсивным усвоением методов действий с предметами. К концу данного периода ребенок должен научиться ими пользоваться. В этом периоде исследуют интеллект, личностную сферу, психофизиологические особенности, специфику межличностных отношений.

В младшем школьном возрасте у детей формируются определенные образования – произвольное поведение. В этом возрасте ребенок становится более самостоятельным. Он начинает впитывать в себя определенные моральные ценности и старается следовать конкретным правилам и законам. Нередко это может быть связано с эгоистическими потребностями, например, привлечение внимания и одобрения со стороны взрослых. Таким образом, поведение младших школьников сводится к одному доминирующему свойству – мотиву достижения успеха. Нужно оценивать, способен ли ребенок произвести адекватную оценку своему поступку, способен ли он победить свои желания. В этом возрасте ребенок стремится вести активные размышления о своих действиях и утаивать личные переживания.

Развитие младших школьников напрямую зависит от успеваемости в школе, оценки их взрослыми, личностного взаимоотношения, их социальных ролей. Дети в этом возрасте очень сильно становятся подвержены влиянию извне.

Подростковый возраст для детей характеризуется периодом самоопределения. Социальное, профессиональное, личностное, духовное самоопределение становится ведущей задачей данного возраста. Ведущим видом деятельности становится учебно-профессиональная.

В юношеском возрасте подростки стремятся к самоуважению, к формированию личной идентичности, открытию своего внутреннего я во всех его проявлениях, в целостности и уникальности.

Психологическая характеристика личности ребенка должна включать в себя исследование индивидуальных особенностей психических процессов индивида, типа темперамента, основных черт характера, интересов и склонностей детей.

Социально-психологическая характеристика семьи

Семья – это не только своеобразная ячейка общества, но и один из самых древнейших социальных институтов. За все время существования мира ни одно общество не обходилось без создания семейных отношений.

В процессе своего развития семья проходит некоторые этапы или жизненные циклы семьи: непосредственно образование семьи, появление первого ребенка, появление последнего ребенка, вступление в брак последнего ребенка – так называемое «пустое гнездо», смерть одного из супругов.

Социально-психологическая характеристика общения семьи в первую очередь представлена взаимодействием супругов между собой, во вторую — с детьми, потом с родителями супругов и с друзьями. Общение представляет собой обмен информацией, духовный контакт и близость, обсуждение вопросов. Именно от общения зависит степень близости супругов между собой и степень близости с детьми.

Семья должна нести определенные социальные функции:

• воспитательную, которая включает в себя социализацию молодого поколения и передачу культурного наследия;

• хозяйственно-бытовую, поддерживающую физическое здоровье членов социума, включающую уход за детьми и престарелыми родителями;

• экономическую, которая заключается в получении материальных ресурсов, а также в финансовой поддержке нетрудоспособных и несовершеннолетних членов семьи;

• духовного общения, включающую духовное развитие индивидов в семье, духовное обогащение;

• социально-статусную, включающую в себя предоставление конкретного социального статуса членам семейных отношений, воспроизведение социальной структуры;

• функцию досуга, которая заключает в себе организацию рационального досуга, взаимообогащение интересов;

• эмоциональную, включающую получение эмоциональной поддержки и психологической защиты, стабилизацию субъектов и психологическую терапию.

Социально-психологическая характеристика семьи и ее составление включает возраст родителей, уровень образования, состав семьи. Далее, оценивают материальные и жилищные обстоятельства, уровень жизни в целом. Обязательно необходимо выяснить отношение взрослых к своей профессии и общественно-полезной деятельности. Оценивается обстановка в семье и система ценностей, наличие или отсутствие конфликтных ситуаций или факторов, провоцирующих конфликты, увлечения обоих супругов, их досуг, взаимодействие семьи со школой, в которой учатся дети, отношение с учителями и школой в целом, уровень педагогических умений и психологических навыков, система воспитания, выясняется кто занимает главенствующую позицию в семье, отношение к детям и с детьми.

Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

1. Понятие социальной группы. Классификация групп и их социально-психологическая характеристика.
2. Социально-психологическая характеристика малой группы.
3. Динамика развития малой группы. Межличностные отношения в группах и коллективах.

1. Понятие социальной группы. Классификация групп и их социально-психологическая характеристика

Социальная группа — это относительно устойчивая совокупность людей, исторически связанная общностью ценностей, целей, средств и условий социальной жизнедеятельности. Выделяют следующие отличительные признаки социальной группы:
— включенность данного объединения людей в более широкий социальный контекст;
— наличие общего личностно значимого основания для нахождения в рамках данного образования;
— достаточная длительность существования, позволяющая создавать предметы и феномены групповой культуры;
— осознание участниками своей принадлежности к сообществу и возникновение на этой основе чувства «мы» и другие.
К понятию группы тесно примыкает и понятие общности. Иногда их рассматривают даже как синонимы, а иногда как разные социальные объединения. Например, Б. Д. Парыгин рассматривает понятие «общность» как более широкое, включающее в себя и понятие группы. С его точки зрения, понятие общность в широком смысле охватывает любую совокупность индивидов, способных к общению друг с другом. В узком смысле это понятие сближается с понятием группы. Важное отличие этих двух понятий в том, что общность может быть определена не только качественно по некоторым своим признакам (как и группа), но и количественно; причем в различных ситуациях можно варьировать степень общности. В понятии социальной группы фиксируется аспект самого функционирования некоторого сообщества людей, объединенных общими целями, т. е. группа — это субъект целенаправленной активности. В понятии же общности акцент переносится на результат этого функционирования — возникновение определенного социального переживания, которое становится индивидуальным достоянием каждого члена сообщества.
В работах В. И. Слободчикова и Е. И. Исаева понятия «группа» и «общность» противопоставляются. Авторы различают два важнейших типа социальных объединений: социальную структуру и неструктурированную общность. Группа — это форма существования объединения людей по типу социальной структуры, ее важнейшим признаком является наличие совместной деятельности и общения. Неструктурированное объединение, к которому относится общность, является иным типом человеческих объединений. По своей сути общность — это отношения между людьми, построенные на принципах диалога. Ядром общности являются общие ценности и смыслы, духовное единство людей, а не общая деятельность.
Таким образом, в качестве важнейшего фактора функционирования и развития социальной группы рассматривается совместная деятельность членов группы, которая характеризуется пространственным и временным присутствием участников, создающим возможности общения: обмена действиями, информацией, отношениями; наличием единой цели — предвосхищаемого результата, отвечающего общим интересам и способствующего реализации потребностей каждого из участников группового процесса; разделением функций и ролей между участниками совместной деятельности, которое обусловлено характером самой деятельности и необходимостью целенаправленного управления ее активностью.
Наиболее полной является классификация социальных групп, предложенная Г. М. Андреевой. В этой классификации все социальные группы, прежде всего, разделены на условные (совокупность людей, объединенных на основании какого-либо общего для них признака: пола, национальности, возраста, уровня образования и т. д.) и реальные (ограниченные в размерах общности людей, существующие в общем пространстве и времени и объединенная реальными отношениями). Среди этих реальных групп существуют такие, которые преимущественно фигурируют в общепсихологических исследованиях, — реальные лабораторные группы — созданные в соответствии с замыслом исследователя для экспериментальной проверки научных гипотез. В отличие от них существуют реальные естественные группы. В свою очередь эти естественные группы подразделяются на большие и малые. Большие и малые социальные группы не только различаются по количеству, но это принципиально разные виды групп.
К большим группам относят значительные и изменяющиеся по числу участников человеческие сообщества, члены которых не находятся в непосредственном контакте и вообще могут не знать о существовании друг друга, но их объединяют проживание на одной территории; принадлежность к единому слою (экономическое положение); нахождение в конкретном месте в определенный час (зрители, болельщики и т. д.). Большие группы подразделяются на два типа:
— этносы, классы, профессиональные группы, которые характеризует длительность существования, закономерность возникновения и развития с точки зрения социальной истории (организованная общность);
— публика, толпа, аудитория — общности, возникающие случайно и существующие кратковременно, однако это общности, в которых люди включены в общее эмоциональное пространство (неорганизованная общность).
Принципиальное различие между этими типами больших групп заключается в механизмах, регулирующих внутригрупповые процессы. Организованные большие группы управляются специфическими социальными механизмами, к которым можно отнести традиции, обычаи, нравы, образ жизни и т. д. Неорганизованные же большие группы управляются социально-психологическими механизмами эмоциональной природы: подражанием, внушением, заражением. Для них характерна общность чувств и настроений в определенный момент времени, которая, однако, не свидетельствует о более глубокой психологической общности участников.
Именно под влиянием больших групп формируются нормы, ценности и направленность различных малых групп, т. е. большие группы опосредствованно, через малые группы, оказывают решающее влияние на формирование микросоциума и самой личности.
В больших организованных группах — нациях (этносах), социальных классах, религиозных конфессиях, политических и общественных институтах (организациях) — возникают и функционируют сложные социально-психологические феномены, которые получили названия «психология нации», «классовая психология», «религиозная психология», «психология политики». В больших неорганизованных (или слабо организованных) группах, под которыми принято понимать толпу и другие разновидности скопления людей возникают социально-психологические явления, которые называют массовидными, а поведение людей в таких группах является стихийным. К таким феноменам относят психологию толпы, психологию паники и страха, психологию слухов, психологию массовых коммуникационных процессов (психологию воздействия), психологию рекламы и др.
В малых группах функционируют и проявляются в основном такие социально-психологические явления: межличностные отношения, групповые устремления, настроения, мнения и традиции.

Выдвигается несколько принципов классификации малых групп по различающимся между собой основаниям:
1. Первичные и вторичные группы. Впервые деление малых групп по признаку непосредственности контактов на первичные и вторичные ввел американский социолог Ч. Кули. Первичная группа состоит из небольшого числа людей, между которыми устанавливаются непосредственные взаимоотношения, в которых существенная роль принадлежит их индивидуальным особенностям. Вторичная образуется из людей, между которыми непосредственные эмоционально окрашенные связи относительно редки, а взаимодействие обусловлено стремлением к достижению общих целей. Во вторичной группе роли четко определены, но ее члены нередко мало знают друг о друге, между ними редко устанавливаются эмоциональные отношения, характерные для малых первичных групп.
2. Формальные и неформальные группы. Это деление впервые предложено американским исследователем Э. Мэйо после проведения им знаменитых Хоторнских экспериментов. Формальные группы — это группы, которые имеют официально заданную извне структуру. Формальная группа функционирует в соответствии с заранее установленными, обычно общественно фиксируемыми целями, положениями, инструкциями, уставами. Неформальные группы — это группы, которые образуются на основе личностных предпочтений, симпатий и антипатий ее членов.
3. Открытые и закрытые группы. В основание данной классификации положена степень открытости, доступности группы влиянию окружающей ее социальной среды, общества.
4. Группы членства и референтные группы. Это деление групп по степени значимости группы для индивида было введено Г. Хайменом, которому принадлежит открытие самого феномена «референтной группы». Референтные (эталонные) группы — это наиболее значимые группы, на которые люди ориентируются в своих интересах, личностных предпочтениях, симпатиях и антипатиях. Нереферентные группы (группы членства) — это группы, в которые человек реально включен, но не ориентирован на нормы, в них принятые.
5. По уровню развития выделяют группы неорганизованные или слабо организованные, с низким индексом сплоченности (ассоциации, диффузные группы) и группы высокого уровня развития (коллективы). Слаборазвитые группы находятся на начальном этапе своего существования, а высокоразвитые группы — это группы давно созданные, отличающиеся наличием единства целей и общих интересов, высокоразвитой системы отношений, организации, сплоченности и т. д. Диффузные группы — это группы случайные, в которых люди объединены лишь общими эмоциями и переживаниями. В ассоциации отсутствует объединяющая совместная деятельность, требующая соответствующей организации, однако есть некоторый уровень сплоченности, определяемый совместным общением индивидов (например, группа приятелей).
Важным показателем уровня развития группы выступает ценностно-ориентационное единство, определяемое степенью совпадения позиций и оценок ее членов по отношению к общей деятельности и важным ценностям группы. Группы также рассматривают с точки зрения отношения к социуму: позитивного — просоциальные, негативного — асоциальные. Коллектив является высокоразвитой хорошо организованной просоциальной группой, члены которой объединены общей деятельностью, интересами и убеждениями, системой ценностей. Хорошо организованная асоциальная группа называется корпорацией, которая характеризуется обычно замкнутостью, жесткой централизацией и авторитарным управлением, противопоставлением своих узких интересов общественным.

2. Социально-психологическая характеристика малой группы

Малая группа — немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей целью своей деятельности и находятся в непосредственном личном контакте (общении), что является основой для возникновения и развития группы как целого.
Качествами малой социальной группы можно считать следующие:
1) направленность группы (социальная ценность принятых ею целей, мотивов деятельности, ценностных ориентаций и групповых норм);
2) организованность группы (как способность ее к самоуправлению) и ее интегративность (как мера слитности, единства, общности членов группы друг с другом в противоположность разобщенности);
3) микроклимат (психологический климат), группы, который определяет самочувствие каждой личности, ее удовлетворенность группой, комфортность пребывания в ней. Каждый стремится быть среди других людей, быть членом группы, иметь желание испытывать и получать в ответ дружеские чувства;
4) референтность (как степень принятия членами группы групповых эталонов) и лидерство (как степень ведущего влияния каких-то членов группы на группу в целом для решения определенных ею задач);
5) интеллектуальная активность и коммуникативность (характер межличностного восприятия и установления взаимопонимания, нахождения общего языка);
6) эмоциональная коммуникативность (межличностные связи эмоционального характера, удовлетворение социальной потребности в эмоционально насыщенных контактах);
7) волевая коммуникативность (способность группы противостоять влияниям других групп, обстоятельств, стрессоустойчивость, надежность группы в экстремальных ситуациях, ее устремленность и настойчивость в конкурентных условиях).
Нижней границей размеров малой группы большинство специалистов считает три человека, поскольку в группе из двух человек — диаде — групповые социально-психологические феномены протекают особым образом. Верхняя граница малой группы обычно не превышает 20-30 человек.
Оптимальный размер малой группы зависит от характера выполняемой совместной деятельности и находится в пределах 5-12 человек. В меньших по размеру группах быстрее возникает феномен социального пресыщения, группы большего размера легче распадаются на более мелкие микрогруппы, в рамках которых индивиды связаны более тесными контактами.

Параметры малой группы

Композиция группы, или ее состав, — это совокупность характеристик членов группы, важных с точки зрения анализа группы как целого. Например, численность группы, ее возрастной или половой состав, национальность или социальное положение членов группы и т. д.
Структура группы рассматривается с точки зрения тех функций, которые выполняют отдельные члены группы, а также с точки зрения межличностных отношений в ней. Выделяют социометрическую структуру, ролевую и коммуникативную.
Социометрическая структура малой группы — это совокупность связей между ее членами, характеризуемых взаимными предпочтениями и отвержениями по результатам социометрического исследования.
Основные характеристики социометрической структуры:
— характеристики социометрического статуса членов группы, т. е. положения, которое они занимают в системе межличностных выборов и отвержений;
— характеристики взаимных эмоциональных предпочтений и отвержений членов группы;
— наличие микрогрупп, члены которых связаны отношениями взаимных выборов, и характер отношений между ними.
Графическое изображение структуры межличностных выборов и отвержений в группе называется групповой социограммой (рис. 1).
Ролевая структура малой группы — это совокупность связей и отношений между индивидами, характеризуемых распределением между ними групповых ролей, т. е. типичных способов поведения, предписываемых, ожидаемых и реализуемых участниками группового процесса. Роль может быть как добровольной, так и навязанной человеку группой.
Коммуникативная структура малой группы — это совокупность связей между ее членами, характеризующихся процессами приема и передачи информации, циркулирующей в группе.
Основные характеристики коммуникативной структуры:
— положение, которое занимают члены группы в системе коммуникаций (доступ к получению и передаче информации);
— частота и устойчивость коммуникативных связей в группе;
— тип коммуникативных связей между членами группы (рис. 2).

Централизованные коммуникативные сети характеризуются тем, что в них один из членов группы находится в центре информационных потоков, через него осуществляется общение остальных участников данной группы. Варианты централизованной сети:
— фронтальная структура специфична тем, что ее участники, не вступая в контакт друг с другом, все же находятся рядом, что позволяет учитывать реакции и поведение других участников взимодействия;
— радиальный вариант отличается тем, что вся информация передается членам группы только через одну центральную персону. Это затрудняет получение обратной связи от партнеров, но зато обеспечивает возможность самостоятельного выполнения функций;
— в иерархической структуре есть два и более уровней соподчинения членов группы, причем часть из них может взаимодействовать друг с другом в совместной деятельности, а часть — нет.
Децентрализованные коммуникативные сети характеризуются коммуникативным «равенством» участников. Каждый из участников этой сети обладает одинаковыми для всех возможностями принимать, передавать, интерпретировать информацию, непосредственно общаясь с участниками совместной деятельности. Варианты децентрализованной сети:
— цепной вариант предполагает, что общение и взаимодействие между членами группы осуществляется по цепочке (например, в конвейерных производствах);
— круговая система предполагает, что информация может бесконечно долго циркулировать между членами группы, дополняясь и уточняясь;
— в полной, или неограниченной сети коммуникации нет никаких препятствий для свободного межличностного общения участников, и каждый член группы может свободно взаимодействовать с любым другим.
Применение централизованных коммуникативных сетей целесообразно для решения конкретных задач, возложенных на группу, а также в тех случаях, когда необходимо стимулировать развитие лидерства и сплочение группы. Однако в рамках таких сетей затруднено решение сложных и творческих задач, а также их широкое применение может снижать удовлетворенность групповым членством.
Использование децентрализованных сетей уместно при решении нестандартных, не лимитированных временем сложных задач, а также в тех случаях, когда организовывающаяся деятельность должна служить развитию межличностных отношений, повышению удовлетворенности членов группы своим членством в ней.
Коммуникативная структура малой группы дополняется структурой социальной власти. Она предполагает взаиморасположение членов группы в зависимости от их способности оказывать свое влияние в группе. Наиболее изучены две формы влияния — лидерство и руководство. Лидерство в группе — это процесс межличностного влияния. Лидера порождают не столько личные качества или их особое сочетание, сколько структура взаимоотношений в данной конкретной группе. Структура взаимоотношений формируется и определяется сформировавшимися целями группы, ценностями и нормами. Лидер олицетворяет систему предпочитаемых группой целей и ценностей, его установки и ориентации становятся референтными, т. е. принимаются как желаемые. На практике лидер часто определяется через систему социометрических выборов как наиболее эмоционально предпочитаемый член группы. В социальной психологии известно, что социометрическая «звезда» не всегда является лидером, хотя лидер в некоторых группах может быть одновременно и «звездой», и коммуникативным центром группы. В основе лидерской позиции и высокого социометрического статуса лежат различные механизмы. Так, «звезда» может быть охарактеризована как человек, к которому тянутся в общении, чувствуют себя комфортно рядом с ним.
Виды лидерства определяются в соответствии с видами групповых деятельностей. Различают групповые виды деятельности инструментального и экспрессивного типов. Инструментальная деятельность направлена на выполнение группой ее целевых функций, ради которых она и была создана. Экспрессивные формы деятельности направлены на поддержание группы как единого целого, ее дальнейшее развитие и сплочение. Инструментальное лидерство призвано обеспечить управление группой в процессе решения ее целевых задач. Экспрессивное лидерство — обеспечение позитивного климата группы, ее стабильности. В любой реальной группе могут существовать несколько лидеров, занимающих в ней свои ниши и не вступающих друг с другом в серьезные противоречия. Внутри каждого вида лидерства может происходить еще более глубокая дифференциация. Так, внутри инструментального лидерства можно выявить лидера-организатора, лидера-инициатора, лидера-эрудита, лидера-мастера, лидера-скептика и т. д.
Групповой процесс — это совокупность последовательных спонтанных или целенаправленных действий членов группы, направленных на достижение определенного результата деятельности.
Групповые процессы проходят под влиянием внутренних и внешних условий. Они различаются по времени протекания и интенсивности воздействия на личность членов группы. Групповые процессы бывают двух типов: процессы развития и процессы функционирования. Процессы развития обусловливают переход группы к качественно новому состоянию. Процессы функционирования обеспечивают стабильность достигнутого качественного состояния группы и постепенное накопление количественных изменений. Когда такое накопление происходит, то осуществляется качественный скачок, то есть процесс функционирования переходит в процесс развития.
Стержень групповых процессов образует процесс решения групповой задачи в ходе совместной деятельности. Он интегрирует и подчиняет себе другие процессы, происходящие в группе.
Каждому из групповых процессов соответствует некоторое групповое состояние, возникающее под действием групповых процессов и до определенной степени фиксирующее момент завершенности того или иного процесса. Состояния также различаются по длительности и интенсивности.
Групповое состояние — это относительно статический момент динамики группы, характеризующийся устойчивостью, закрепленностью и повторяемостью действий и психических состояний членов группы, а также социально-психологических особенностей их взаимоотношений и взаимодействия.
Соотношение основных групповых процессов и состояний представлено в таблице ниже.
Групповые нормы — это определенные правила, выработанные группой, принятые ее большинством и регулирующие взаимоотношения между членами группы. Для обеспечения соблюдения этих норм всеми членами группы вырабатывается также и система санкций. Группа может поощрять своих членов, исполняющих требования, таким образом повышая уровень их эмоционального принятия, статус и т. п. В отношении членов группы, чье поведение не соответствует нормам, могут использоваться такие психологические методы воздействия как бойкот, снижение интенсивности общения с «провинившимся», понижение его статуса, исключение из структуры коммуникативных связей и др.
Нормы группы связаны с ценностями, так как любые правила могут быть сформулированы только на основании принятия или отвержения каких-то социально значимых явлений. Групповые ценности складываются на основе выработки определенного отношения к социальным явлениям, продиктованного местом данной группы в системе общественных отношений, ее опытом в организации определенной деятельности.
Групповые эффекты — это механизмы функционирования группы, посредством которых осуществляются групповые процессы и достигаются групповые состояния. Они являются средствами, обеспечивающими интеграцию индивидуальных действий в совместной групповой деятельности и общении. Выделяют следующие групповые эффекты.
Эффект социальной фасилитации заключается в том, что факт присутствия других людей во время выполнения человеком деятельности способствует улучшению результата данной деятельности (при выполнении знакомой или простой работы). Этот эффект был открыт Н. Триплетом в 1897 году.
Эффект социальной ингибиции — это тенденция выполнять деятельность хуже в присутствии других людей (при выполнении незнакомой или сложной работы). При этом ухудшаются чувствительность, концентрация внимания, генерирование идей. Социальный психолог Д. Майерс считает, что определяющими факторами таких реакций являются: количество окружающих людей (воздействие других возрастает с увеличением их количества); взаимоотношения симпатии или антипатии внутри группы; значимость окружающих людей для человека; степень пространственной близости между людьми (социальное возбуждение тем сильнее, чем теснее друг к другу располагаются люди).
Эффект принадлежности к группе заключается в том, что человек, отождествляя себя с какой-либо группой, стремится оценить ее положительно, поднимая таким образом статус группы и собственную самооценку. Этот эффект включает в себя три компонента:
1) когнитивный заключается в осознании человеком принадлежности к группе и достигается путем сравнения своей группы с другими группами по ряду значимых признаков;
2) эмоциональный заключается в переживаний своей принадлежности к группе в форме различных чувств;
3) поведенческий проявляется тогда, когда человек начинает реагировать на других людей с позиций своего группового членства, а не с позиций отдельной личности, с того момента, когда различия между своей и чужими группами становятся заметными и значимыми для него.
Эффект социальной лености — это тенденция прилагать меньше усилий в том случае, когда люди объединяют свои усилия ради общей цели, нежели в случае индивидуальной ответственности. Проявляется в случае, когда размыта ответственность и не измеряется личный вклад участников групповой деятельности. Чем больше численность группы, тем выше социальная лень. Не проявляется, когда ставится сложная и захватывающая задача; когда каждого человека мотивируют тем, что его вклад в групповой деятельности бесценен; в условиях межгруппового соревнования; когда группа сталкивается со стимулирующим препятствием; когда группа характеризуется высокой сплоченностью и дружескими отношениями. Члены коллективистических культур проявляют меньше социальной лени, чем члены индивидуалистических культур. Женщины в меньшей степени проявляют социальную лень, чем мужчины.
Эффект конформизма проявляется в ситуации группового давления (реального или воображаемого), в результате которого изменяется установка личности или ее поведение. Можно условно выделить конформистов (людей, искренне принимающих мнение группы) и нонконформистов (противостоящих группе). Конформистское поведение может проявляться как: одобрение (внутренний конформизм, когда человек искренне принимает мнение группы); уступчивость (внешний конформизм, когда человек демонстрирует согласие с группой, а сам остается при своем мнении); негативизм (конформизм наизнанку, когда человек всегда не согласен с требованием группы).
Степень конформизма зависит от специфики групповой задачи: степень наиболее высока, когда задача неопределенна и сложна. Чем выше сплоченность группы, тем сильнее власть группы над человеком. Наибольшая степень конформизма наблюдается в группе от 3 до 5 человек, увеличение же размеров группы приводит к его снижению. Отмечаются также половозрастные отличия: дети более внушаемы (после 15 лет внушаемость снижается), женщины более внушаемы, чем мужчины.
Эффект синергии — это прибавочная интеллектуальная энергия, которая возникает при объединении людей в целостную группу и выражается в групповом результате, который превышает сумму индивидуальных результатов. Наиболее ярко эффект синергии проявляется при проведении брейнсторминга — «мозговой атаки», когда группе необходимо предложить много новых идей без их критического анализа и логического осмысления.
Эффект «группомыслия» был открыт американским психологом И. Джанисом, который выявил особенность мышления, приобретаемую людьми в ситуации, когда поиск согласия становится настолько доминирующим в сплоченной группе, что начинает пересиливать реалистическую оценку возможных альтернативных действий. В случае, когда члены группы сталкиваются с угрозой разногласий, споров и конфликтов, они стараются устранить возникшие при этом негативные чувства, пытаясь найти решение, устраивающее всех, даже если это решение не будет объективным и разумным с точки зрения каждого отдельного члена группы.
Эффект моды (подражания) — один из основных механизмов групповой интеграции, при котором в процессе группового взаимодействия члены группы вырабатывают общие эталоны, стереотипы поведения, следование которым подчеркивает и укрепляет их членство в группе, способствует адаптации людей друг к другу, согласованности их действий, подготовленности к решению групповых задач. Он близок к эффекту конформизма, но в данной ситуации люди подчиняются групповым требованиям на добровольной основе.
Эффект группового фаворитизма — это тенденция каким-либо образом благоприятствовать членам своей группы, в противовес членам другой группы. Члены группы склонны объяснять возможный успех своей группы внутригрупповыми факторами, а ее возможную неудачу — факторами внешнего порядка. Эффект сильнее проявляется, когда группы конкурируют друг с другом;
Эффект группового эгоизма — это направленность групповых интересов, целей и норм поведения против интересов, целей и норм поведения отдельных членов группы или всего общества. Этот эффект проявляется в том случае, когда цели, ценности группы, стабильность ее существования становятся важнее отдельной личности, значимее целей общества. Личность в этом случае приносится в жертву, полностью подчиняется групповым требованиям и стандартам поведения.
Эффект маятника — это циклическое чередование групповых эмоциональных состояний стенического и астенического характера. Интенсивность их проявления и временная протяженность определяются значимыми для членов группы условиями и событиями их совместной деятельности; временем суток и днем недели (в конце рабочего дня и недели настроение работников ухудшается, поскольку накапливается усталость); особенностями психологической структуры группы, лидерских процессов; уровнем трудовой дисциплины в группе (чем она выше, тем лучше настроение и эмоциональное состояние членов группы); сложившейся системой взаимоотношений в группе, уровнем конфликтности или сплоченности (чем выше уровень конфликтности, тем хуже настроение).
Эффект волны объясняет распространение в группе идей, целей, норм и ценностей. Волновой эффект возможен только тогда, когда новая идея отвечает потребностям и интересам людей, а не противоречит им. Если новая идея отвечает потребностям и интересам людей, то она понимается и развивается людьми, служит стимулом их активности, если наоборот, то волновой эффект затухает.
Эффект пульсара — это изменение групповой активности в зависимости от различных стимулов. Действие эффекта заключается в резком повышении активности в начале процесса деятельности, затем, когда задача решена, — в спаде активности (людям требуется отдых). Потом групповая активность возвращается на оптимальный уровень, необходимый для нормальной, слаженной, бесперебойной работы.
Эффект бумеранга — это эффект, при котором люди, воспринимающие информацию, не признают ее содержание или вывод истинными и продолжают придерживаться ранее существовавшей установки или вырабатывают новое оценочное суждение по отношению к освещаемому событию, но это суждение или установка, как правило, оказываются противоположными той установке, которую пытались внушить через средства массовой коммуникации. Эффект может проявляться в случае противоречивости информации, недоверия к ее источнику, методам убеждения и пр.
Эффект «мы и они» — это чувство принадлежности к определенной группе людей (эффект «мы») и, соответственно, чувство отстраненности от других, размежевания с другими группами (эффект «они»). Включает в себя два более частных эффекта:
1) эффект сопричастности (член группы ощущает себя сопричастным проблемам, делам, успехам и неудачам той группы, к которой он реально принадлежит или субъективно причисляет себя);
2) эффект эмоциональной поддержки (член группы ожидает эмоциональной поддержки, сочувствия, сопереживания, помощи со стороны остальных членов группы).

3. Динамика развития малой группы.

Межличностные отношения в группах и коллективах
Развитие малой группы обычно включает в себя несколько стадий. На первой стадии осуществляется процесс знакомства ее членов. Они изучают друг друга, у них формируются начальные представления о членах группы, осуществляется первичная адаптация людей друг к другу. В это же время проходит ознакомление с целями и задачами совместной деятельности, перспективами совместного сотрудничества.
На второй стадии происходит первичное взаимное сближение членов группы, в процессе более интенсивных контактов люди начинают вырабатывать общие правила поведения, ценностные ориентации, появляются зачатки неформальной структуры, определяются взаимные симпатии и антипатии. На этой стадии группа характеризуется лишь формальной (внешней) целостность, поэтому может возникать напряженность, дискомфорт, конфликты.
На третьей стадии отношения между членами малой группы постепенно нормализуются, начинает формироваться ее актив. Общение между людьми становится более открытым и конструктивным, начинает проявляться групповая сплоченность, формируется групповое мнение, появляются действительно общие настроения и совместные переживания людей, происходит осознание своих обязанностей и необходимости совместной деятельности.
На четвертой стадии группа полностью консолидируется, становится общностью с ярко выраженным чувством «мы», определяются поддерживаемые всеми групповые цели и интересы. При этом может быть расхождение во взглядах, но только до тех пор, пока не выработана общая точка зрения на проблему. Социальнопсихологический климат и взаимоотношения в группе на этой стадии способствуют совместной деятельности, наблюдается единство воли, установок и интересов всех ее членов.
На высшем этапе своего развития малая группа превращается в коллектив, которому присущи строгая организация и регламентация жизни и деятельности, наличие пользующегося уважением руководителя, отсутствие конфликтов, высокая нравственность, добропорядочные отношения и сплоченность между его членами.
В концепции Л. И. Уманского поэтапное развитие группы характеризуется как последовательная смена стадий, различающихся степенью психологической интегрированности в деловой и эмоциональной сферах. Автор выделяет следующие основные этапы развития группы как коллектива:
— номинальная группа — характеризуется внешним, формальным объединением индивидов вокруг поставленных социальных задач;
— группа-ассоциация — отличается начальной межличностной интеграцией в сфере эмоциональных отношений;
— группа-кооперация — характеризуется преобладанием интегративных тенденций в сфере деловых отношений;
— группа-автономия — обладает высоким внутренним единством как в сфере деловых, так и в сфере эмоциональных отношений;
— группы-корпорации — образуются при изоляции и концентрации активности ее членов на узкогрупповых целях;
— коллектив — отличается интеграцией с другими группами на основе направленности на более широкие социально значимые цели.
Динамика развития группы представляет собой сложный процесс, включающий как этапы быстрого продвижения по уровням, так и периоды длительного пребывания на одном и том же уровне и даже его снижения. В этом случае группы характеризуются следующими формами проявления дезинтеграции: внутренней антипатией, эгоизмом в межличностных отношениях, конфликтностью.
Взаимоотношения в малой группе — это субъективные связи, возникающие в результате взаимодействия ее членов и сопровождаемые различными эмоциональными переживаниями. Межличностные отношения — это субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения. Система межличностных отношений в силу своей внутренней психологической обусловленности (симпатия или антипатия; безразличие или неприязнь; дружба или вражда и другие психологические зависимости между людьми в малой группе) складывается часто стихийно. Она в большинстве случаев организационно не оформлена, особенно в начальный период существования группы, но на основе межличностных отношений формируются взаимные требования и нормы совместной деятельности; межличностные оценки, сопереживание и сочувствие; психологическое соперничество и соревнование, подражание и самоутверждение. Характер развития межличностных отношений в малой группе может быть многосторонним и противоречивым, но они определяют развитие малой группы.
На основе и в ходе межличностных отношений формируются групповые устремления — цели, задачи, потребности, мотивы, интересы, ценности, идеалы, склонности, убеждения, лежащие в основе совместной деятельности членов малой группы.
Межличностные отношения реализуются через проявление оценочных суждений, эмоциональных переживаний и конкретного поведения. Оценочный компонент межличностных отношений предполагает определение человеком того, что ему нравится или не нравится во взаимодействии с другими людьми. Эмоциональные переживания порождают определенный настрой партнеров, а их поведение отражает или определяет дальнейшие перспективы продолжения или прекращения сотрудничества.
Межличностные отношения выражаются в совместимости людей — оптимальном сочетании качеств членов группы, способствующих их успешной совместной деятельности. Различают несколько видов совместимости. В основе психофизиологической совместимости лежат особенности анализаторных систем и темперамента. Психологическая совместимость предполагает взаимное соответствие характеров, способностей, мотивов поведения. Социально-психологическая совместимость предусматривает согласование социальных ролей, интересов, ценностных ориентаций участников. Социальноидеологическая совместимость основана на общности идеологических взглядов, ценностей, на сходстве социальных установок.
Межличностные отношения в группе и совместимость ее членов порождают еще одно важнейшее социально-психологическое явление, которое принято называть «социально-психологическим климатом». Как уже было отмечено, важным показателем уровня развития группы выступает ее социально-психологический климат — качественная характеристика межличностных отношений в группе, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию людей в группе. Социально-психологический климат определяют как преобладающий в коллективе относительно устойчивый психологический настрой его членов, проявляющийся в многообразных формах их деятельности. Формируясь на основе эмоциональных и трудовых отношений в группе, индивидуальных ценностных ориентации, социальнопсихологический климат, в свою очередь, и сам определяет систему отношений членов коллектива друг к другу, к своей деятельности, ко всем другим формам жизнедеятельности (к быту, досугу и др.).
В структуре социально-психологического климата Б. Д. Парыгин выделяет два основных параметра: отношение людей к деятельности и их отношение друг к другу. Все многообразие этих отношений рассматривается через призму эмоционального и предметного настроя. Под предметным настроем подразумевается направленность внимания и характер восприятия человеком тех или иных сторон его деятельности. Под эмоциональным — отношение удовлетворенности или неудовлетворенности этими сторонами деятельности. Климат проявляется определенным образом и в отношении каждого из членов коллектива к самому себе. Важнейшими признаками благоприятного социально-психологического климата Б. Д. Парыгин считает:
— доверие, высокая требовательность членов группы друг к другу;
— доброжелательная и деловая критика;
— свободное выражение собственного мнения при обсуждении вопросов, касающихся всей группы;
— отсутствие давления руководителей на подчиненных и признание за ними права принимать значимые для группы решения;
— достаточная информированность членов группы о ее задачах и о состоянии дел;
— удовлетворенность принадлежностью к группе;
— высокая степень эмоциональной включенности и взаимопомощи в ситуациях, вызывающих фрустрацию у кого-либо из членов группы;
— принятие на себя ответственности за состояние дел в группе каждым из ее членов;
— высокая сплоченность членов группы.
При диагностике социально-психологического климата коллектива анализируются показатели: групповая сплоченность, удовлетворенность, соответствие требованиям социального развития, потенциал социально-психологического климата.
Показателями групповой сплоченности являются индекс групповой сплоченности, частота и прочность коммуникативных связей, согласие и ценностно-ориентационное единство. Индекс групповой сплоченности определяется в социометрическом исследовании и высчитывается как отношение общего числа взаимных положительных выборов к числу возможных выборов. Частота и прочность коммуникативных связей положена в основу исследования сплоченности Л. Фестингером. Он определял сплоченность как сумму всех сил, действующих на членов группы, чтобы удержать их в ней. Силы эти интерпретировались либо как привлекательность группы для индивида, либо как удовлетворенность членством в ней. Согласие как критерий сплоченности предложено Т. Ньюком, который указывает на необходимость возникновения сходных ориентации членов группы по отношению к каким-то значимым для них ценностям, регулируемое эмоциональными реакциями отдельных индивидов и всей группы в целом. Ценностноориентационное единство фиксирует степень совпадения позиций и оценок ее членов по отношению к целям деятельности и ценностям, наиболее значимым для группы в целом. Показателем ценностно-ориентационного единства служит частота совпадений позиций членов группы в отношении значимых для нее объектов оценивания. Высокая степень ценностно-ориентационного единства стимулирует внутригрупповое общение и повышает эффективности совместной деятельности.
Удовлетворенность — ограниченный критерий в определении состояния социально-психологического климата. Установлено, что чувство удовлетворенности человека своим статусом или отношениями с окружающими людьми в коллективе может вовсе не соответствовать его реальному положению в группе. Так, в исследованиях, проведенных в школе, было обнаружено, что иногда в классах, где плохо поставлена воспитательная работа, ученики, явно нарушающие дисциплину и имеющие низкую успеваемость, могут иметь высокий коэффициент удовлетворенности своим статусом в коллективе.
В качестве критерия в диагностике социально-психологического климата Б. Д. Парыгин предложил соответствие его требованиям социального развития, акцентируя внимание на потребностях и ориентации личности в коллективе. Наибольшее соответствие социально-психологического климата требованиям социального развития обеспечивает максимальную включенность человека в деятельность, что, в свою очередь, оказывается условием социальной и экономической эффективности самой деятельности.
Потенциал социально-психологического климата, по мнению Б. Д. Парыгина, характеризует направленность возможных изменений и тенденций, которые отражают возможности и притязания членов коллектива (потенциал выбора, обновления, признания, самовыражения, психической напряженности и определенности).

Вопросы для самопроверки

1. Раскройте понятие «социальная группа». Каковы основные признаки социальных групп?
2. Охарактеризуйте большие социальные группы.
3. Объясните значение социально-психологического исследования стихийных групп для практического применения в социальной психологии. В чем состоят сходство и различия толпы, массы и публики?
4. Выделите основные психологические признаки толпы.
5. Каковы характерные особенности малой группы?
6. Охарактеризуйте компоненты психологической структуры малой группы.
7. Каким образом классифицируются малые группы в социальной психологии? В чем состоят особенности коллектива?
8. Объясните, в чем состоит суть групповой динамики? Выделите и охарактеризуйте основные этапы образования малой группы.
9. Что понимается под термином «групповая сплоченность»? Назовите отличия групповой сплоченности от совместимости и срабатываемости малой группы.

Практические задания

1. Заполните таблицу «Классификация социальных групп». Классификация социальных групп

Основания для классификации	Виды групп	Характеристика групп

2. Пронаблюдайте и сравните поведение толпы различных типов (конвенциональная толпа, экспрессивная, спасающаяся (паническая), стяжательская, агрессивная, мятежная (повстанческая) толпа). Для этого выберите две ситуации, когда собирается толпа (просмотрите видео, в которых показываются толпы). Какие модели поведения наиболее характерны для наблюдаемой вами толпы? Как бы вы охарактеризовали настроение или «групповое чувство», каждой из наблюдаемых вами групп? Как можно применить результаты анализа к другим ситуациям с участием толпы? Напишите отчет.

3. Ознакомьтесь с характеристиками малой группы и определите, какие из них сформулированы неверно.
— Малая группа всегда реальна.
— Для малой группы характерно наличие непосредственных личных контактов между членами группы.
— Малыми группами можно назвать группы, где люди могут не находиться в прямом взаимодействии и не общаться между собой.
— Любая малая группа характеризуется наличием группового мнения, норм и убеждений, своей системой санкций;
— В малой группе необязательно наличие эмоциональных отношений между ее членами.
— Эмоциональные отношения не влияют на структуру малой группы.
— Малая группа характеризуется наличием организующего начала, т. е. наличим лидера и руководителя в малой группе;
— Увеличение количества людей в малой группе не снижает возможность постоянных контактов.

4. Согласны ли вы с приведенным ниже утверждением?
Одна и та же группа может быть одновременно отнесена к референтной, профессиональной, большой, естественной, социальной, неформальной, условной.
Обоснуйте свою точку зрения.

5. Объясните результаты приведенного ниже исследования.
Однажды Н. Триплетт отметил, что гонщики показывают лучшее
время, когда соревнуются друг с другом, а не с секундомером, и провел первый лабораторный эксперимент по скорости сматывания лески. В ходе этого эксперимента Н. Триплетт установил, что дети сматывали леску спиннинга быстрее в присутствии друг друга, чем по одиночке.

6. Подготовьте и проведите социометрическое и референтометрическое исследование в малой группе. По результатам проведенного исследования постройте социоматрицу, социограмму и референтограмму. Проанализируйте полученные результаты.

7. Проведите психологическую самодиагностику мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях с помощью методики И. Д. Ладанова, В. А. Уразаевой.

8. Проведите психологическую диагностику межличностных отношений с помощью методики Т. Лири.

9. Проведите психологическую диагностику межличностных отношений с помощью методики «Групповые роли» Р. М. Белбина.

Источник: Шершнёва, Т. В.
Психология : пособие для студентов специальности
«Профессиональное обучение (по направлениям)» : в 5 ч. / Т. В. Шершнёва. — Минск : БНТУ, 2022. — Ч. 3. — 2022. — 105 с. (Ч. 3).

Обновлено: 26.05.2023

Социальная группа – устойчивая форма взаимоотношений, в которой совокупность людей объединена по нескольким чертам, разделяющие ожидание друг друга. Впервые социальную группу выделил Гоббс, назвав её объединением людей, согласно общим интересам, целям и задачам.

В отличии от массовых сообществ социальные группы отделяет: взаимодействие на постоянной основе, приводящее к стабильности и прочности группы; наличие определённых черт, присущих каждому члену группы; создание структурных организаций в обществе.

Характеристики социальных групп и общностей:

• По демографическому признаку (половозрастная структура);
• По этническому происхождению (представители определённой нации, племени);
• По расовому критерию (монголоидная, европеоидная или негроидная раса);
• По территориальному размещению;
• По профессиональной деятельности;
• По уровню образования, измеряемого в годах;
• По вероисповеданию;
• По классовому признаку (низший, средний и высший);
• По политическим взглядам.

Классификация социальных групп

Разновидность социальных групп

1) Характер взаимодействия:

• Первичная группа – взаимодействие индивидов характеризуется эмоциональной стороной, межличностным характером общения. К примеру: семья, близкий круг общения.
• Вторичная группа – совокупность индивидов, где взаимодействие обусловлено формальным общением и достижением общих целей и задач без эмоциональной окраски. Главная задача индивида – выполнение поставленных задач. Примерами выступают производства, организации.

2) Способ организации и регуляции действий:

• Формальная группа – юридически закреплённая совокупность людей, в которой взаимоотношения диктуются формализованными правилами, законами. Такие группы направлены на достижение поставленных целей. В группе чётко закреплённая иерархия и уставной порядок действий (организации, предприятия).
• Неформальная группа – совокупность индивидов на основе межличностных отношений и общих взглядов и целей. Группа не обладает юридическим статусом. Глава группы представлен неформальным лидером. К примеру: дружеские компании, фанатские сообщества.

3) Принадлежность индивидов к группе:

4) Количество индивидов и форма взаимоотношений:

Малая группа – объединение людей для совместной деятельности, отличающихся межличностным характером общения. Черты малой группы:

• малый количественный состав (2-30 человек);
• межличностные отношения и близость индивидов;
• длительное время существования;
• наличие общих целей и задач;
• наличие общевыполняемых правил, целей, норм;
• высокий уровень информативности каждого члена;
• наличие лидера;
• разделение социальных ролей;
• эмоциональное общение индивидов;

Большая группа – совокупность людей, собранная для достижения определённых целей и получения результатов, носит опосредованный тип (трудовой коллектив)

Виды и характеристика больших социальных групп

Целевые группы – созданные с определённой целью и деятельность. К примеру: студенты высших учебных заведений.

Территориальные группы – обрезывается путём взаимоотношений индивидов на определённой местности. Важной формой выступает этнос – совокупность людей по национальным признакам (язык, религия, культура, традиции), связанных особым отношением.

Общество – самая большая социальная группа.

В больших социальных группах также выделяют: интеллигенцию, военных, представителей физической или интеллектуальной трудовой деятельности.

Коллектив – вид социальной группы, где взаимоотношение индивидов опосредовано путём общих целей. Черты коллектива:

• общность личностных и общественных интересов;
• общность задач, целей и ценностей.

• предметная – достижение поставленных задач;
• социально-воспитательная – формирование ценностей и норм в обществе.

5) Социально-значимые признаки:

Реальные группы – группы, объединённые по демографическим признакам, этносу, уровню дохода, конфессии и т.д.

Номинальные группы – группы, объединённые для проведения социологического исследования.

Квазигруппа – группа, не имеющая устойчивости, структуры и собственной системы ценностей и норм. Взаимоотношение индивидов безэмоциональное и кратковременное. Примерами квазигруппы служат: лекционная группа, толпа, профессиональные круги.

Субъектами внутригруппового поведения выступают публика и масса.

1. Публика – группа, носящая кратковременные интересы, но связанные эмоциональной окраской (митинги, демонстрации, выставки).
2. Масса – объединение людей, не имеющее общие интересы и опосредованные контакты. Масса оказывает формирующее воздействие в моде, субкультуре, вкусах.

Функции социальной группы:

• первичная и вторичная социализация;
• ознакомление и принятие ценностей и правил в обществе;
• даёт ощущение принадлежности к социальной общности.

Также, выделяют группу маргиналов. Маргиналы – индивид или группа индивидов, отличающиеся выходящими за рамки правилами и ценностями, которые приняты в обществе. При позитивном варианте маргиналы приобщаются к иной социальной группы и перенимают характерные ей черты Негативный вариант заключается в закреплении отклоняющегося поведения, в результате чего маргиналы несут деклассированное и паразитическое общение.

Чтобы выявить структуру межличностных отношений в группе, основанную на симпатиях и эмоциональных связях, я провела социометрическое исследование.

Вложение	Размер
характеристика группы учащихся	68.5 КБ

Предварительный просмотр:

Психолого-педагогическая характеристика группы.

Количество учащихся первого курса математического факультета группы 2.2 – восемь человек. Из них двое юношей и шесть девушек. Возраст студентов – семнадцать-восемнадцать лет. Ребята знают друг друга недолго, так как учатся вместе один месяц, кроме того, все приехали из разных городов. Поэтому устоявшиеся традиции пока в группе выражены слабо.

Группа довольно активна, полна творческой энергии. Преобладают положительные духовные запросы, стремление к учебе. Все члены группы стремятся сотрудничать и помогать друг другу. Вместе с тем, у некоторых наблюдается потребность в самоутверждении и самореализации, стремление выделится. Более всего уважают коллективистов, делающих все ради группы, как, например, старосту.

Большинство студентов группы живут в общежитие, что сильнее сближает их, они стремятся постоянно общаться друг с другом, а также поддерживают дружеские отношения со студентами других групп.

В группе существует справедливое отношение ко всем членам, стремление поддержать слабых в общей деятельности, чувство защищенности каждого.

В группе имеются органы самоуправления в лице старосты, который поддерживает связь с деканатом математического факультета и ставит в известность всех членов группы о требованиях деканата. Староста активен, легко сходится с людьми, не испытывает трудностей в общении. Также все члены группы помогают старосте и поддерживают его. Он пользуется доверием и авторитетом у своих одногруппников.

Группа доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоится.

Учащиеся легко, свободно, быстро, с высокой результативностью согласуют свои действия. Имеющиеся отдельные группировки активно взаимодействуют друг с другом, поддерживая общегрупповое единство.

Способные организаторы группы являются ее авторитетными и полномочными представителями. Группа умеет регулировать и контролировать свои эмоциональные состояния. Ребятам нравится быть вместе, участвовать в совместной деятельности.

Чтобы выявить структуру межличностных отношений в группе, основанную на симпатиях и эмоциональных связях, я провела социометрическое исследование.

Социальная психология изучает закономерности поведения и деятельности людей, которые находятся в реальных социальных группах, она выявляет специфику воздействия на личность определенной социальной группы. Для личности группа важна из-за того, что она является определенной системой деятельности, заданной ее местом в системе общественного разделения труда. Сама группа – это объект определенного вида.

Если рассматривать группу как субъект социальной деятельности, то можно выделить некоторые её психологические характеристики: групповые интересы, групповое мнение, групповые нормы, групповые потребности, групповые цели, групповые ценности. Человек, который состоит в группе, понимает свою принадлежность к этой группе только за счет принятия этих характеристик, т.е. путем осознания психической связи с другими членами социальной группы.

Основные характеристики группы. Основными параметрами любой группы являются: состав группы, структура, групповые нормы и ценности, динамика групповой жизни, система санкций. Характеристики больших и малых групп сильно отличаются друг от друга, поэтому их следует изучать по отдельности.

Состав группы описывается по-разному. Это зависит от того, значимы ли в каждом конкретном случае профессиональные, социальные или возрастные характеристики членов группы. Важное значение имеет то, какая реальная группа выбирается в качестве объекта исследования (группа студентов, рабочий коллектив, футбольная команда).

Довольно весомая характеристика группы – это эмоциональная, т.к. структура межличностных отношений.

Социальная психология изучает закономерности поведения и деятельности людей, которые находятся в реальных социальных группах, она выявляет специфику воздействия на личность определенной социальной группы. Для личности группа важна из-за того, что она является определенной системой деятельности, заданной ее местом в системе общественного разделения труда. Сама группа – это объект определенного вида.

Если рассматривать группу как субъект социальной деятельности, то можно выделить некоторые её психологические характеристики: групповые интересы, групповое мнение, групповые нормы, групповые потребности, групповые цели, групповые ценности. Человек, который состоит в группе, понимает свою принадлежность к этой группе только за счет принятия этих характеристик, т.е. путем осознания психической связи с другими членами социальной группы.

Основные характеристики группы. Основными параметрами любой группы являются: состав группы, структура, групповые нормы и ценности, динамика групповой жизни, система санкций. Характеристики больших и малых групп сильно отличаются друг от друга, поэтому их следует изучать по отдельности.

Состав группы описывается по-разному. Это зависит от того, значимы ли в каждом конкретном случае профессиональные, социальные или возрастные характеристики членов группы. Важное значение имеет то, какая реальная группа выбирается в качестве объекта исследования (группа студентов, рабочий коллектив, футбольная команда).

Довольно весомая характеристика группы – это эмоциональная, т.к. структура межличностных отношений.

Социальная психология

Социальная психология групп

Каждый из нас значительную часть своего времени проводит в различных группах – дома, на работе или в учебном заведении, в гостях, на занятиях в спортивном зале, среди дорожных попутчиков в купе железнодорожного вагона и т.д. Люди в группах ведут семейную жизнь, воспитывают детей, трудятся и отдыхают. При этом они вступают в определенные контакты с другими людьми, так или иначе взаимодействуют с ними – помогают друг другу или, наоборот, конкурируют. Порой люди в группе переживают одни и те же психические состояния, и это определенным образом влияет на их деятельность.

Различного рода группы издавна являются объектом социально-психологического анализа. Однако не всякая совокупность индивидов является группой в строгом смысле этого термина. Так, несколько человек, столпившихся на улице и наблюдающих за последствиями какого-либо дорожно-транспортного происшествия, представляют собой не группу, а агрегацию — соединение людей, случайно оказавшихся здесь в данный момент. Эти люди не имеют общей цели, между ними нет взаимодействия, через минуту-другую они разойдутся навсегда и ничто не будет их соединять. Однако если эти люди начнут предпринимать совместные действия, чтобы помочь пострадавшим при аварии, то тогда данное соединение лиц станет на короткое время группой.

Социальная группа – объединение людей, связанных общими отношениями, которые регулируются специальными социальными институтами, и имеющих общие нормы, ценности и традиции. Социальная группа – одна из основных составляющих социальной структуры. Скрепляющим фактором для группы является общий интерес, то есть духовные, экономические или политические потребности.

Социальная группа – это ограниченная размером общность людей, выделяемая из социального целого по определенным признакам: характеру деятельности, социальной структуре, композиции, уровню развития и пр.

Главные признаки группы:

Классификация групп

+

Условные группы – выделяются и объединяются на основе некоторых признаков – половых, возрастных, национальных и др. Люди, включенные в условную группу, могут никогда не встречаться друг с другом, но иметь общие социальные и психологические характеристики.

Реальные группы – действительно существующие объединения людей. Они характеризуются тем, что ее члены связаны между собой объективными взаимоотношениями.

Большие группы – количественно неограниченные общности людей, выделяемые на основе различных социальных признаков (демографических, классовых, национальных, партийных).

Большие группы могут быть реальными (контактными), образующими социальную общность, включающую значительное число людей, существующих в общем пространстве и времени. К подобного рода большим группам может быть отнесен трудовой коллектив предприятия, школы или медицинского учреждения, где многие медработники могут и не находиться в непосредственной взаимосвязи друг с другом, но при этом подчиняться одним и тем же руководителям (главврачу, заместителям), придерживаться для всех общих правил внутреннего распорядка и т.п.

В больших группах формируются культурные ценности, вырабатываются традиции, базовые ценности – идеология. Социальная связь в больших социальных группах осуществляется средствами массовой коммуникации.

Большие группы могут быть условными, выделяемыми и объединяемыми на основе некоторых признаков – половых, возрастных, национальных, имущественных и др. Люди, оказавшиеся включенными в большую условную группу, могут никогда не встречаться друг с другом, но иметь общие социальные и психологические характеристики на основании того признака, по которому их объединили.

Разновидности больших стихийных групп – толпа, масса, публика.

Масса – это более стабильное образование с нечеткими границами. Масса может выступать не обязательно как сиюминутное образование, подобно толпе; она может оказаться в значительно большей степени организованной, когда определенные слои населения достаточно сознательно собираются ради какой-либо акции: манифестации, демонстрации, митинга. В этом случае более высока роль организаторов: они обычно выдвигаются не непосредственно в момент начала действий, а известны заранее как лидеры тех организованных групп, представители которых приняли участие в данном массовом действии.

Под малой группой понимается немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов.

Становящиеся группы – группы, уже заданные внешними требованиями, но еще не сплоченные совместной деятельностью в полном смысле этого слова.

Высокоразвитые группы – это группы, характеризующиеся сложившейся структурой взаимодействия, сформировавшимися деловыми и личными взаимоотношениями, наличием признанных лидеров, эффективной совместной деятельностью.

По уровню развития выделяют следующие группы:

— диффузные – группы на начальном этапе своего развития, общность, в которой люди только соприсутствуют, т.е. их не объединяет совместная деятельность;

— ассоциация – группа, в которой взаимоотношения опосредствуются только личностно значимыми целями (группа друзей, приятели);

— кооперация – группа, отличающаяся реально действующей организационной структурой, межличностные отношения носят деловой характер, подчиненный достижению требуемого результата в выполнении конкретной задачи в определенном виде деятельности;

— корпорация – это группа, объединенная только внутренними целями, не выходящими за ее рамки, стремящаяся осуществить свои групповые цели любой ценой, в том числе и за счет других групп. Иногда корпоративный дух может приобретать черты группового эгоизма;

— коллектив – высокоразвитая, устойчивая во времени группа взаимодействующих людей, объединенных целями совместной общественно-полезной деятельности, отличающаяся высоким уровнем взаимопонимания друг друга, а также сложной динамикой формальных и неформальных взаимоотношений между членами группы.

По составу коллективы бывают:

Однородные – лучше решают простые задачи.

Разнородные – более эффективны при решении сложных проблем, а также при интенсивной творческой работе (мозговая атака).

Эти различия могут касаться пола, возраста, профессии, статуса, уровня образования.

Читайте также:

  

• Презентация по практике в детском саду

  

• Александр невский биография кратко для детей 2 класса презентация

  

• Посудомоечная машина основные функции кратко

  

• Проведение школьной реформы черненко

  

• Развитие нтр в западной европе развитие образования кратко

Психолого-педагогическая характеристика группы.

Количество учащихся первого курса математического факультета группы 2.2 – восемь человек. Из них двое юношей и шесть девушек. Возраст студентов – семнадцать-восемнадцать лет. Ребята знают друг друга недолго, так как учатся вместе один месяц, кроме того, все приехали из разных городов. Поэтому устоявшиеся традиции пока в группе выражены слабо.

Группа довольно активна, полна творческой энергии. Преобладают положительные духовные запросы, стремление к учебе. Все члены группы стремятся сотрудничать и помогать друг другу. Вместе с тем, у некоторых наблюдается потребность в самоутверждении и самореализации, стремление выделится. Более всего уважают коллективистов, делающих все ради группы, как, например, старосту.

Большинство студентов группы живут в общежитие, что сильнее сближает их, они стремятся постоянно общаться друг с другом, а также поддерживают дружеские отношения со студентами других групп.

В группе существует справедливое отношение ко всем членам, стремление поддержать слабых в общей деятельности, чувство защищенности каждого.

В группе имеются органы самоуправления в лице старосты, который поддерживает связь с деканатом математического факультета и ставит в известность всех членов группы о требованиях деканата. Староста активен, легко сходится с людьми, не испытывает трудностей в общении. Также все члены группы помогают старосте и поддерживают его. Он пользуется доверием и авторитетом у своих одногруппников.

 Студенты могут сами выбрать своих представителей по различным видам деятельности, например, деятельности профсоюза, организации праздников: «Первокурсник» и т. п.

Группа доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоится.

Учащиеся легко, свободно, быстро, с высокой результативностью согласуют свои действия. Имеющиеся отдельные группировки активно взаимодействуют друг с другом, поддерживая общегрупповое единство.

Способные организаторы группы являются ее авторитетными и полномочными представителями. Группа умеет регулировать и контролировать свои эмоциональные состояния. Ребятам нравится быть вместе, участвовать в совместной деятельности.

Студенты заинтересованы своей будущей профессией. Никто не сожалеет о сделанном выборе, все очень рады, что учатся на математическом факультете в ВГУ. На вопрос, «на какой факультет вы бы сейчас хотели поступить?», все ответили, что снова выбрали бы математический факультет.

Чтобы выявить структуру межличностных отношений в группе, основанную на симпатиях и эмоциональных связях, я провела социометрическое исследование.

Первый вопрос: с кем бы вы пошли на день города?

		1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Белых Ольга				2	3			1
2.	Куприн Георгий			2				1	3
3.	Малеева Юлия				1	2		3
4.	Никитина Дарья	2				1			3
5.	Попова Юлия	1			2				3
6.	Соболева Ирина	1							2
7.	Трухачев Сергей	1				2
8.	Швецова Наталья	2	1					3
	Количество выборов	5	1	1	3	4	0	3	5

Второй вопрос: с кем бы вы готовились к контрольной работе по математическому анализу?

		1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Белых Ольга				1	2
2.	Куприн Георгий							1
3.	Малеева Юлия				1	2		3
4.	Никитина Дарья	2				3		1
5.	Попова Юлия		1		2			3
6.	Соболева Ирина		1
7.	Трухачев Сергей		1
8.	Швецова Наталья		2		1	3
	Количество выборов	1	4	0	4	4	0	4	0

          — 5 и более баллов – лидеры;          

           — 3-4 баллов – «предпочтительны»;

           — 1-2 балла – «пренебрегаемые»;

           — 0 баллов – «изолированные».

По первому вопросу определилось два лидера, один человек оказался «изолированным». Я думаю, это связано с тем, что девочка очень застенчива и стеснительна. Но, тем не менее, она стремится общаться с одногруппниками, Один из лидеров – староста группы.

По второму вопросу лидеров не оказалось, так как практически у всех ребят одинаковые способности к математике. Все заинтересованы в получении знаний и стремятся разобраться с новым материалом. Те, кто оказался в группе «изолированных» просто не успели проявить себя.

Из моих наблюдений за группой можно сделать вывод, что характер общего «эмоционального климата» в коллективе бодрый, жизнерадостный. Группа очень дисциплинирована.

Для студентов первого курса очень важно постараться как можно быстрее привыкнуть, втянуться в студенческую жизнь и учебу. Поэтому им следует как можно больше общаться друг с другом, проводить экскурсии в природу.