Как составить справку по проекту

Форма самостоятельной работы студентов зависит от предмета и конкретной темы. Обычно преподаватели задают сделать доклад, решить упражнения, написать эссе и т. д., но по ряду дисциплин учащимся могут дать особый тип работы — подготовку аналитической справки. Не все знают, что должно содержаться в таком документе, поэтому мы расскажем, как написать аналитическую справку и покажем пример.

Рекомендации по подготовке всех типов учебных работ мы собрали в информационном телеграм-канале, а также сделали специальную группу со скидками и акциями.

Что значит аналитическая справка

Понятие аналитической справки пришло в учебный процесс из делопроизводства. Этот документ готовят в различных организациях, чтобы изучить деятельность тех или иных отраслей: стоимость закупок, эффективность работы отделов, результаты производства и пр.

В вузе аналитическую справку чаще всего задают по предметам, связанным с бизнесом: экономике, менеджменту, маркетингу и т. п. Впрочем, эту форму работы могут задать и по истории или географии (сравнить определённые периоды или страны).

Цель аналитической справки — изучить конкретный аспект деятельности и сделать выводы о его успешности.

Как выглядит аналитическая справка

Аналитическая справка — это документ, объём которого обычно составляет 5-10 страниц. В нём отражена информация по конкретному вопросу, а также есть наглядные материалы, которые облегчают её восприятие:

• схемы;
• таблицы;
• графики;
• диаграммы и пр.

Составление аналитической справки — непростой процесс, который требует от студента умения работать с информацией и внимания к деталям.

Как составить аналитическую справку

Учащимся, которые ещё не сталкивались с этим типом работ, будет полезно знать, как пишется аналитическая справка.

Структура аналитической справки

Содержание работы зависит от предмета и конкретной темы, но общий план аналитической справки подойдёт для любой дисциплины:

1. Титульный лист.
2. Содержание.
3. Введение.
4. Основная часть.
5. Выводы.

Титульный лист аналитической справки и её оглавление оформляются также, как и для других работ в институте.

Во введении необходимо сформулировать цель и задачи работы, подчеркнуть актуальность и значимость темы.

В разделах основной части нужно изложить ключевую информацию: например, цифровые показатели или данные исследований.

В заключении студент формулирует итоги работы, интерпретирует изложенную информацию и даёт краткую характеристику изучаемой проблеме.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

Требования к оформлению аналитической справки

В ГОСТах не зафиксировано единой формы аналитической справки, поэтому рекомендуем обратиться к методическим указаниям конкретного университета.

Чаще всего стандарты оформления аналитической справки такие же, как и у большинства учебных работ:

• шрифт Times New Roman или Arial;
• размер — 12 или 14 пт;
• выравнивание по ширине;
• одинарный или полуторный межстрочный интервал;
• абзацный отступ 1.25 см;
• поля — по 2 см с каждой стороны.

Наглядные материалы лучше делать небольшого объёма, чтобы не пришлось «разрывать» их на несколько страниц.

Правила написания аналитической справки

Тем, кто не знает как сделать аналитическую справку, помогут наши советы:

1. Написание аналитической справки начинается с поиска нужной информации. Обратите особое внимание на её актуальность (необходимо брать статистику последних лет, пользоваться «свежими» изданиями справочной литературы).
2. После того, как вы нашли подходящие источники, выберете нужные данные и структурируйте их, исходя из цели работы.
3. Соблюдайте логику изложения (например, по хронологическому принципу).
4. Проанализируйте полученную информацию и сделайте выводы. Они не должны противоречить представленным данным.
5. Подтверждайте все использованные сведения ссылками на источники.

Чтобы было легче понять, как составляется аналитическая справка, приведём пример.

Образец аналитической справки

По ссылке вы можете скачать образец аналитической справки, посвящённой трудоустройству студентов конкретных специальностей в Томской области. Она достаточно большая по объёму, но даёт хорошее представление о том, что должно быть изложено в подобных работах. Рекомендуем ориентироваться на этот шаблон аналитической справки при подготовке собственной.

Если, несмотря на наши советы, студент всё же не разобрался, как оформить аналитическую справку, её подготовку всегда можно доверить образовательному сервису. Там работают профессионалы, которые справятся с любой дисциплиной.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ПРОЕКТЕ

      Полное наименование. Проект «Наш великолепный Петербург в задачах».

      Актуальность. Проектная
деятельность учащихся помогает решать в той или иной степени насущные
задачи в сфере образования и воспитания. А именно: активизация познавательной
деятельности; повышение творческой активности; оказание позитивного влияния на
психологическое развитие личности; совершенствование эстетической и
информационной культуры; реализация принципа наглядности в обучении; повышение
практической ориентации предлагаемых знаний и умений и тем самым формирование
профессиональных и ключевых компетенций учащихся. Именно эти задачи были решены
в ходе деятельности учащихся по представленному проекту.

       Концепция проекта.     Как показывает
практика, решение текстовых задач вызывает затруднения у многих учащихся. Как
решать задачи, чтобы научиться этому? Конечно, чем больше решаешь задач, тем
большего результата добиваешься. Это правильно. Но эти проблемы более успешно
можно решать в процессе обучения школьников составлению задач, в том числе
авторских задач на основе интересующего детей материала.

     Авторские задачи позволяют обратиться ко
многим проблемам: любви и уважению к истории родного города, чувству гордости
за него. В ходе решения таких задач учащиеся получают дополнительные сведения о
развитии экономики города, его истории, тем самым учитывая региональный
компонент в содержании образования, который является обязательной составляющей
Федерального государственного образовательного стандарта.

     Для ребенка очень важно быть не только в роли
ученика, но и в роли автора пусть даже одной единственной задачи, для которой
он ищет сюжет и содержание, интересные, прежде всего ему самому. Для нас же
важно, что придумывая собственную задачу, ученик глубже вникает в ее
математическую суть, анализирует и сравнивает известные типы задач и пополняет
свой математический опыт. Особый интерес у ребят вызывает составление задач на
материале краеведения, истории своего города.

      Аннотация проекта.

     
Проектный метод, который был использован в этой работе, повысил творческую
активность учащихся, обеспечил практическую ориентацию знаний и умений
учащихся.

     Проектная
деятельность удовлетворила познавательные интересы учащихся, привила вкус к
практике исследовательской работы.

     
Работа над проектом состояла из двух этапов: первый – индивидуальная
деятельность учащихся, нацеленная на получение новых знаний и второй – работа
над собственно проектом, как результате коллективных усилий для получения
практического результата. 

      
Планируя работу над проектом, были учтены главные особенности проектного
метода. Непременное     свойство     любого   проекта:    личностная мотивация.
В проекте  каждый учащийся решал личностно-значимую именно для него задачу.

     Цель и задачи проекта: Строилась работа над проектом следующим образом:

     1 этап. Подбор или самостоятельное составление
учащимися 5 класса   текстовых задач, содержащих   материал, который
бы позволял им  знакомиться с  историей Санкт-Петербурга, используя
 средства  математики.  

     II этап. Знакомство учащихся с проектной
деятельностью.

     III этап. Знакомство учащихся с памяткой «Как
составить задачу с использованием исторического материала о Санкт-Петербурге».

     IV этап. Сбор фактических данных по
 истории Санкт-Петербурга для составления    различных
 задач.

     V этап. Составление задач.

     VI этап. Оформление задач в печатном
(рукописном) виде с иллюстрациями.

     VII этап. Проверка и оценка авторских задач.

     VIII этап. Демонстрация проекта на открытом
уроке.

Памятка.

     1. Сбор фактических данных.

     Каждую задачу необходимо сопроводить
исторической справкой, содержащей цифровые данные (их можно искать в
периодической печати, в путеводителе по городу, исторических справочниках, интернете).

     2. Процесс составления задачи.

     Из исторической справки надо выбрать
математическое содержание и тип задачи. Задача должна решаться средствами
арифметики или с помощью уравнения,  относиться к одной из следующих тем:

     1) Действия с натуральными числами.

     2) Единицы измерения длины, площади.

     3) Формулировка условия задачи.

     Очень важно, чтобы задача была интересной,
понятной и звучала корректно, с точки зрения, как математики, так и
исторических сведений.

Рекомендации
по работе над формулировкой задачи:

     1) Выписать из исторической справки все
числовые данные и установить зависимости между числами или выяснить, во сколько
раз (на сколько) одно число отличается от другого;

     2) Составить условие задачи в виде схемы,
сформулировать условие и вопрос задачи;

     3) Решить задачу выбранным методом

     4) Получить ответ, выполнив следующие
действия…

     5) Корректное оформление задачи.

Требования:

     – наличие исторической справки;

     – определенность формулировки условия;

     – наличие подробного решения;

     – подготовка слайдов (не более 3-х) с
иллюстрациями, соответствующими историческим фактам, на основе которых
составлена задача.

     Менее успешные в математике ученики брали
подходящую задачу и меняли числовые данные и формулировку, что разрешалось, так
как и при такой несложной работе достигается усвоение методов решения текстовых
задач.

     Далее дети старались правильно оформить
задачу,  в соответствии с требованиями.

     Важным моментом любого учебного проекта
является оценивание работы учащихся. Процесс составления задач очень сложен,
поэтому достигнутые учащимися результаты были оценены достаточно высоко.

     Работа над проектом будет продолжена в 6
классе.

     
Востребованность. Данный проект  может быть  реализован в
общеобразовательном учреждении в предметной области «Математика. 5 класс».   

     
Условия реализации.  Работа в рамках данного проекта проходила
в течение 2018 – 20190 учебного года с учащимися 5–2 класса.

      
Уже на этом этапе работы учащимся стало понятным, что учебник не является доминирующим источником учебной информации; приоритет
переходит к оригинальным источникам, к первичным данным, к объектам и явлениям
реальной действительности.       

    
Практическим результатом коллективной работы явился  конкретный
образовательный  продукт с рефлексией на завершающем этапе сов­местной работы,
анализом творческого вклада каждого.

     
Урок защиты проектной работы – уникальный способ реализации творческого
потенциала учащихся. Здесь они демонстрируют такие качества как умение
проводить сравнительный анализ и обобщение, умение принимать самостоятельные
решения и отстаивать собственное мнение. У учащихся формируется навык публичных
выступлений и навык ведения дискуссии.

     
На уроке-защите проекта ученики активно использовали ИКТ для презентации
материала, как способе активизации слушателей, для отражения структуры
выступления.    

     
Исследовательская деятельность позволила учащимся проверить свои возможности в
ситуациях, связанных с творческой деятельностью, воспитывала любовь к своей
малой Родине, ее культурному и историческому наследию. Как следствие можно
ожидать, что в  душе каждого ученика, работающего над данным проектом, зажглась
та искорка неуспокоенности, которая поведет их в глубины познания.

    
Результативность: 

     1) Использование метода проектов в процессе обучения
математики способствует применению исследовательских навыков и умений на
практике, в реальной жизни. Другими словами, ученик самым непосредственным
образом включается в активный познавательный процесс, самостоятельно
осуществляет сбор необходимой информации для решения поставленной проблемы,
планирует возможные варианты ее решения, делает выводы, анализирует свою деятельность.

     2) Участие в проектах повышает уровень практического владения
математическим языком и компьютером, а главное формирует навыки самостоятельной
деятельности, инициативность. В процессе проектной работы ответственность
возлагается на самого ученика как индивида.

Проект – это возможность учащихся
выразить собственные идеи в интересной для них, творчески продуманной форме.

     
Эффекты.

     1) Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на
формирование способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более
приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям,
ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах,
потому что проектная деятельность является культурной формой деятельности, в
которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного
выбора.

     2) Метод проектов основывается на принципе «обучения посредством деятельности», рассматривая ее как вид созидательной
работы, в которой ученик выступает активным участником. В основе него лежит не
информационный подход, ориентированный на развитие памяти, а деятельностный,
нацеленный на формирование комплекса мыслительных способностей (понимания,
рефлексии, конструирующего воображения, способности к целеполаганию),
необходимых для исследовательской деятельности.

    
Справка выдана для экспертного заключения профессиональной деятельности с целью
установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к
высшей квалификационной категории по должности «учитель».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты