Как составить сравнительную таблицу по обществознанию

3



0

Обычно говорят, что малая социальная группа включает в себя от 3 до 15 человек, но эти рамки весьма условны, ведь главным критерием является все-таки не численность, а создание эмоциональных связей в такой группе и постоянное личное общение. Примером такой группы может быть семья или школьный класс.

Большие группы могут объединяться по месту работы, месту жительства, по языку, по увлечениям и так далее. Многие члены таких групп никогда даже не видят друг друга, не говоря про личное общение.

Малая группа выполняет в обществе эмоциональную роль и роль социализации, то есть помогает человеку найти свое место в обществе.

Большая группа играет объединяющую и поддерживающую роль.

Заполним таблицу:

2



0

Количество участников.

Большие группы — не ограничено.

Малые группы — от 3 до 15 человек.

Признаки, по которым могут объединять людей.

Большие группы — общность языка, этноса, мест проживания (в том числе города и деревни, континентов и островов и т.п.), профессиональной деятельности, политических взглядов и т.д.

Малые группы — общность постоянной(ых) цели(ей), эмоциональных связей, организующего начала и системы дифференциации функций.

Роль, которую они играют в обществе.

Большие группы — определяется конкретными, присущими данной социальной группе функциями в масштабах всего общества.

Малые группы — определяется функциями, исполняемыми в ходе непосредственного общения и совместной деятельности её членов.

На мой взгляд, данное задание по обществознанию не имеет одного решения, т.к. мне видится его основной задачей — умение доказать и объяснить почему ты считаешь, что твои характеристики подходят данной профессии.

• Например, первые две характеристики справедливы для всех работ, т.к. постоянной или временной может оказаться любая из профессий, поэтому они и стоят в моей таблице во всех строчках.
• Простой работой, я бы не назвала ни одну, везде требуются определенные навыки. И тому же дворнику надо уметь, например, управлять минитракторочком, чтобы не лопатой грести двор, а механизированно. Но, я поставила все же к этой профессии характеристику «простая», т.к. считается, что «я бы в дворники пошел, там не надо учиться».
• Далее, например, профессия «домохозяйка». Я не считаю ее простой, это сложно быть и поваром, и «бюро добрых услуг» в одном человеке. При этом, многие домохозяйки разбираются в химии лучше многих, т.к. умеют, например, выводить трудные пятна с ковров, рубашек, брюк. Разве просто быть домохозяйкой?
• Или, например, характеристики: ручной и автоматизированный. Они могут соседствовать в одной и той же профессии. Часть работ человек выполняет вручную, часть с помощью механизмов. Та же домохозяйка стирает носки в тазике, а постельное белье в стиральной машинке. Один стакан моет под краном, а столовый сервиз в посудомоечной машине. Можно тут сказать, что ее труд полностью ручной или автоматизированный? На мой взгляд — нет.
• То же касается и характеристик: физический или умственный. Например, полицейский. Одно дело ловить преступника, гонясь за ним по тротуару, продираясь через толпу прохожих. И совсем другое анализировать найденные улики. Значит, вписываем снова две характеристики.
• В отношении характеристик: добровольный или принудительный. На мой взгляд человек добровольно выбирает свой труд. Одна профессия у меня обзавелась характеристикой «принудительная» и это дворник. Почему? Из практики: правонарушителей часто принудительно направляют на исправительные работы в различные организации, типа МУПов, на рабочие специальности, где они отрабатывают часы (административные наказания). Т.к. дворник считается малоквалифицированно­<wbr />й профессией, то она приближенно подходит к данной характеристике.
• И, снова, про дворников. Почему я написала дворник — профессия индивидуальная. Опять из профессиональной практики. Дворники не работают в команде или коллективом. Дворника закрепляют за определенным участком, и он отвечает за конкретную площадь, т.е. несет персональную ответственность за те метры, что подметает.

Заполнить таблицу «Крестовые походы» за 6 класс «Крестовые походы» Первый, Второй, Третий и Четвёртый Крестовые походы. Годы / Участники / Цели / Результаты — очень просто:

I Крестовый поход начался в тысяча девяносто шестом году, завершился в тысяча девяносто девятом году. Участвовали крестьяне и феодалы, Цель — папа Римский Урбан призывал к освобождению Святой земли от «неверных сельджуков», В результате Крестоносцы одержали победу и захватили земли на ближнем востоке.

II Крестовый поход начался в тысяча сто сорок седьмом году, а завершилась в тысяча сто сорок девятом, в этот раз участвовали только феодалы, целью похода было устранения господства Восточной римской империи, то есть Византии в средней Азии. В результате Крестоносцы проиграли, то есть были полностью разгромлены.

III Крестовый поход начался в тысяча сто восемьдесят девятом году, завершился в тысяча сто девяносто втором году, участвовали только феодалы возглавляемые Фридрихом I «Барбаросса», Филиппом II «Август», Ричардом I «Львиное сердце», целью был захват Иерусалима, освобождение гроба господние, ну и безусловно желали прославиться, Иерусалим остался под властью Саладина, но он дал добро на поломничества христиан в Иерусалим.

IV Крестовый поход начался в тысяча двести втором году, завершился в тысяча двести четвёртом году, участвовали крестоносцы возглавляемые папой Римским Иннокентием, цель похода — захват Константинополя (Византия), в результате Константинополь пал и был разграблен.

В экономике различают четыре стадии движения продукта. Сперва продукт производят, например изготавливают на предприятии или выращивают на ферме. Потом продукты распределяют, то есть составляют план, планируют потребление продукта. Распределением занимаются как производители, так и потребители. Далее идет процесс обмена, иначе говоря покупки товара, продукта. И наконец продукт приходит на стадию потребления, а именно использования его по назначению.

Как нам следует распределить примеры по стадиям движения продукта. Понятно, что производство — это изготовление елочных игрушек, распределение — это план расхода семьи или выплата пособия, обмен — это закупка снаряжения и посещение парикмахерской, а потребление — это завтрак, использования освещения.

Заполним таблицу:

В 5 и 6 классе на изучение русского языка отводится значительное количество часов, но и материал тоже объёмный. Основные части речи, которые изучаются на уроках — это имя существительное, глагол, имя прилагательное, местоимение и числительное. Вот с этими частями речи и связаны орфограммы, изучаемые в 5 и 6 классе.

Выделять сложные будет долго, но, наверное, наибольшие трудности вызывают склонение числительных, особенно сложных числительных.

На ЕГЭ по русскому языку вынесен материал, связанный с правописание корней с чередующейся гласной, а они проходятся как раз в 5 и 6 классе, а затем только повторяются.

Много ошибок делают на правописание о, ё и е после шипящих в разных частях слова.

А также необходимо обратить внимание на орфограмму правописание не с различными частями речи.

Примерный список орфограмм, изучаемых в 5 и 6 классах, можете посмотреть ниже.

Конечно, очень хорошо начата эта таблица, потому что пункт «Защищать девочек» несомненно является самым важным из тех требований, которые девочки могут предъявить мальчикам. Понятно и желание мальчиков, чтобы девочки ценили эту готовность их защитить, главное чтобы мальчики не забывали, что готовность защищать — это еще не вся защита.

Какие же еще требования можно дописать в эту таблицу?

Мне кажется, что девочки должны требовать от мальчиков того, чтобы они были смелыми и честными, чтобы они сами не обижали девочек, чтобы мальчики уделяли девочкам больше внимания.

Ну а мальчики неверное также хотят, чтобы девочки обращали на них внимание, чтобы они также были честными и чтобы не смеялись над мальчишками.

Заполнить таблицу можно например так: