Предмет: Русский язык
Класс: 2»а»
Тип урока: УОУР
Учитель: Кликушина Г.Е.
Технологическая карта урока русского языка
Тема |
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу (обощение знаний) |
Цель |
обобщение знаний детей о шипящих звуках; формирование умения правильно обозначать на письме сочетания с шипящими звуками; развитие речи, мышления, внимания, памяти; расширение кругозора; обогащение словарного запаса; воспитание интереса к урокам русского языка. |
Формируемые УУД |
Личностные: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Регулятивные УУД: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; сопоставляет свою работу с образцом, оценивает ее по критериям, выработанным в классе; оценивает действия, ориентируясь на его содержательные основания; Коммуникативные УУД: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; умеет задавать уточняющие вопросы. Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. |
Планируемый результат |
Предметные: В результате освоения данной темы ученик овладеет умениями писать слова с изученными буквосочетаниями, приводить примеры слов с данными сочетаниями. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Основные понятия |
Правописание буквосочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу. |
Межпредметные связи |
Русский язык, литературное чтение. |
Ресурсы: — основные — дополнительные |
В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Русский язык. 2 класс. Учебник. ИКТ, карточки. |
Организация пространства |
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами и в группах |
Технология проведения |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов |
Планируемые результаты |
|
Предметные |
УУД |
||||
I. Мотивация к учебной деятельности Цель:проверка готовности обучающихся, их настроя на работу |
Организует класс на работу. Проверяет готовность учащихся к уроку. Мотивирует на позитивный настрой. Прозвенел звонок, Начинается урок .Пусть сегодня для всех На урок придет успех! Поприветствуем гостей С ними нам вдвойне теплей! Пожелаю вам удачи И успеха вам в придачу! — Ребята, с каким настроение начнем урок? — Выберите смайлик для своего настроения. – Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь себе и гостям, передайте частичку своего хорошего настроения другому. |
Проверяют организацию рабочего времени. Высказываются, обозначают свой выбор смайлика-настроения. |
Слайд 1, 2 |
Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
|
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: целеполагание |
|||||
IV. Закрепление пройденного Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности |
Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения. — Повторим правило написания этих сочетаний. 1. Работа в парах. -на карточках предложение составить его из слов, вставить пропущенные буквы. (щ.ка, ж.вет. река, в. хищная) — Запишите предложение в тетрадях. Подчеркните орфограммы, которые мы сегодня повторяем , выделите основу предложения. 2.А сейчас работаем в группах. — Каждая группа из карточек собирает слова. — Затем по очереди каждый диктует по одному слову. (проверяют работу групп) (Приложение 1) 3 Работа по карточкам разного уровня знаний (карточки разного цвета и разного задания) (Приложение 2) 4. Применение изученных буквосочетаний на других уроках в школе Игра «Доскажи словечко»
|
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. — Жи-ши пиши с буквой и; Ча-ща пиши с буквой а; Чу-щу пиши с буквой у. Пишут предложение, 1 ученик у доски Работа в группах. Взаимопроверка. Оценивают свою работу в парах при помощи снежинок Работают в карточках, оценивают свою работу снежинками . Записывают слова, объясняют орфограммы |
Алгоритм для выбора буквы: 1.Прочитай слово 2. Примени правило 3. Пиши слово Проверяют работу в парах — А сейчас мы отдохнем. потанцуем и споем! Физминутка (танец «Буги – вуги») |
Умение составлять предложения. Умение применять знания. Развитие орфографической зоркости. Умение находить знакомую, писать орфограмму по алгоритму Умение применять знания. Развитие орфографической зоркости. |
Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка Межпредметные связи |
V Контролирующее задание Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний . |
Контролирует выполнение работы. Организует самостоятельную работу с учебником; коллективную проверку выполнения упражнения. — А сейчас самостоятельно выполним упр.20 стр 13 из учебника. Прочитайте, отгадайте загадки. Запишите самостоятельно. — Прочитайте слова с изученными орфограммами, объясняя орфограммы — Оцените свою работу. |
Осуществляют самопроверку; самооценку. Выполняют упражнение. Оценивают работу при помощи снежинок |
Учебник с.13упр. 20 |
Умение применять знания. Развитие орфографической зоркости. |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение |
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей |
Отмечает степень вовлеченности учащихся Делаем вывод по уроку (правило) – Какие правила мы должны знать, чтобы правильно писать гласную букву после шипящих ж, ш, ч, щ? Игра «Продолжи слово..» (называют слова по очереди на изученные буквосочетания) -Мы оценивали работу на уроке снежинками. Домашнее задание написано на снежинках — Подводим итог нашего урока: Закончите фразу:
|
Формулируют конечный результат своей работы на уроке (что получилось, что не получилось и почему). Слайд 6 — Для нас важно не только красиво писать, но и грамотно. Дети встают в круг, учитель передает «сердечко». Дети называют слово Подсчитывают количество снежинок, самооценка за урок Дети выбирают себе снежинку Слайд 7 Слайд 8 (рефлексия) «Всё в твоих руках!» Слайд 9 «Молодцы!» Получают медаль «Знаток русского языка» |
д / з: на снежинках |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия Личностные: смыслообразование |
Технологическая карта урока русского языка
«Что такое лексическое значение слова?»
Класс: 2
УМК «Школа России»
Тип урока: открытие нового знания.
Тема: «Что такое лексическое значение слова?»
Цель: создать условия для знакомства с понятием «лексическое значение слова», с правописанием словарных слов «береза», способствовать формированию умения объяснять значение слов.
Задачи:
Образовательная: способствовать формированию лексического запаса языка, развитию звукового анализа слов, активизации познавательной деятельности.
Развивающая: развивать фонематический слух, речь, память, мышление.
Воспитательная: прививать интерес к изучению предмета.
Формируемые УУД:
Личностные:
1. Проявлять положительное отношение к уроку.
2. Проявлять самостоятельность в различных видах деятельности.
Регулятивные:
1. Уметь осуществлять самоанализ своей деятельности.
2. Находить и исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные:
1. Ориентироваться в системе знаний.
2. Проявлять познавательную активность.
Коммуникативные:
1. Излагать своё мнение и аргументировать его для других.
2. Умение выражать полные ответы, готовые речевые высказывания, использования средств языка и речи для получения и передачи информации.
Оборудование: учебник УМК «Школа России» В.П. Канакина/ В.Г. Горецкий 2 класс, карточки, интерактивная доска, презентация, компьютер, проектор.
Ход урока:
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Мотивация |
Приветствие. Мотивация учащихся на предстоящую деятельность. |
Приветствие. |
Л.1 |
Актуализация знаний, фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии и выявление места и причины затруднения |
— Откройте тетради, запишите число, классная работа. Орфографическая минутка (на доске записаны слова -снег, деревья, пушистый, накрыл) — Составьте предложения из слов. Запишите его. — Назовите знакомые орфограммы. — Найдите подлежащее и сказуемое. — Выпишите словосочетания с главными словами. — На следующей строке запишите — Словарная работа (на доске запись – ХБЧЕШРПЕФЗЦА) — Посмотрите на запись, мысленно зачеркните буквы, обозначающие глухие согласные звуки и узнаете слово, с которым мы познакомимся. — Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую нужно запомнить. Береза – любимое дерево в России. Свое название получило от иностранного слова, которое обозначает «белый». Так можно запомнить букву Е. — Как ласково называют березу? (березка, березонька) — Как называют сок березы? (березовый) — Лес из берез? (березняк) — Гриб, который растет под березой? (подберезовик) — Подчеркните во всех этих словах букву Е. |
Работают в тетрадях — записывают предложение: Пушистый снег накрыл деревья — пушистый – ши пишем с буквой И, снег – парные согласные на конце слова, деревья – разделительный мягкий знак — подчеркивают главные члены предложения (снег (какой?) пушистый; накрыл (что?) деревья) |
Л.1,2 П.1,2 К.1,2 |
Построение проекта выхода из затруднений |
Игра «Отгадай слово» — хищный зверь с мехом рыжего цвета, часто встречается в сказках (лиса) — крупное домашнее травоядное животное, дает молоко (корова) — птица с черным хвостом и белыми крыльями, в русских сказках она воровка (сорока) — Какое животное может быть лишним? Почему? — Загадайте любое животное и опишите его. — Что вы делали, когда загадывали слово? — Как вы думаете о чем на уроке пойдет речь? |
— лиса — корова — сорока — корова – т.к. домашнее животное, сорока – т.к. птица — говорили, что оно обозначает — на уроке мы будем говорить о значении слов |
Л.1,2 П.1,2 К.1,2 |
Реализация проекта выхода из затруднений |
— Откройте учебники на с.41, прочитайте название раздела («Слова, слова, слова…») — Как вы думаете, что мы будем изучать? — Прочитайте тему урока. На какой вопрос мы сегодня ответим? Упр. 48 с. 42 – фронтальная работа — Прочитайте задание. На что нужно обратить внимание? — Какие слова с картинки можете добавить в каждую группу? Составьте и запишите предложение. — Какое предложение записали? О чем в нем говорится? Упр. 49 с.43 – самостоятельно выполняют, самопроверка. Упр. 50 с. 43 – фронтальная работа. — Прочитайте правило на с.43 самостоятельно. — Как вы поняли, что такое лексическое значение слова? (то, что слово обозначает) Физминутка |
— открывают учебники, читают название раздела «Слова, слова, слова…» — высказывают свои предположения — на вопрос «что такое лексическое значение слова» — читают названия групп и слова — составляют и записывают самостоятельно Несколько зачитывают свои варианты Выполняют упражнения Работа с правилом — лексическое значение слова — то, что оно обозначает |
Л.1,2 Р.2 П.1,2 |
Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи |
— Прочитайте самостоятельно в учебнике с.44. — Что общего у слов лопух, лопата, лопоухий? — Запомните безударную главную О в этих словах. — Какое лексическое значение имеет слово лопух? Игра «Эрудит» Цель игры: активизировать полученные знания о лексике, закрепить понятие лексического значения слова, обогащать словарный запас школьников. — Вам нужно будет угадать слово по толкованию его лексического значения: 1) Разноцветная дугообразная полоса на небесном своде, образующаяся вследствие преломления солнечных лучей в дождевых каплях (радуга); 2) Мешок, набитый перьями, волосом и т.п., на который кладут голову при спанье (подушка); 3) Палочка из жирового вещества с фитилем внутри, служащая примитивным источником освещения (свеча); 4) Морское животное со студенистым телом, снабженным щупальцами (медуза); 5) Съедобный гриб на тонкой ножке, растущий группами у корней деревьев, на пнях (опёнок). Упр. 51 с.44 – устное выполнение |
Читают страничку для любознательных — часть лопа- от которой образованы эти слова — травянистое растение с большими листами и цветами крючочками Дети принимают участие в игре, угадывают слова Устно выполняют упражнение |
Л.1,2 Р. 2 П.1,2 К.1,2 |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
— На ваших столах лежат карточки с заданием. Вам необходимо вписать значение слова «идти». Приступайте к выполнению, слова для справки вам даны. Для справки: шагает, показывается, падает, подходит (к лицу). снег идёт_________________________________ и кинофильм идёт _________________________ рыжий кот по улице идёт ___________________ а навстречу женщина идёт __________________ шубка этой женщине идёт __________________ |
Самостоятельно выполняют задание |
Л.1,2 Р. 2 П.1,2 К.1,2 |
Включение в систему знаний и повторений |
Вопросы по пройденной теме. Работа с правилом. — Над какой темой работали на уроке? — Что такое лексическое значение? — Как вы думаете, все ли слова имеют лексическое значение |
Отвечают на вопросы |
Л. 1 К.1,2 |
Рефлексия |
Рефлексия учебной деятельности с помощью «светофора»: зеленый – хорошо понял, желтый – почти не понял, красный – не усвоил тему. Д/з упр. 52 с.44 |
Проводят рефлексию, записывают дз |
Р. 1 |
Технологическая карта урока русского языка
«Что такое однозначные и многозначные слова?»
Класс: 2
УМК «Школа России»
Тип урока: открытие нового знания.
Тема: «Что такое однозначные и многозначные слова?»
Цель: создать условия для формирования представлений детей о многозначных и однозначных словах и особенностях их лексического значения.
Задачи:
Образовательная: вывести определения однозначных и многозначных слов, научить различать эти слова в речи, объяснять значение слов самостоятельно и с помощью словаря.
Развивающая: развивать устную и письменную речь, оперативную память, произвольное внимание, наглядно-действенное мышление.
Воспитательная: воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной, индивидуальной работе, а так же интерес к изучению родного языка.
Формируемые УУД:
Личностные:
1. Проявлять положительное отношение к уроку.
2. Проявлять самостоятельность в различных видах деятельности.
Регулятивные:
1. Уметь осуществлять самоанализ своей деятельности.
2. Находить и исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные:
1. Ориентироваться в системе знаний.
2. Проявлять познавательную активность.
Коммуникативные:
1. Излагать своё мнение и аргументировать его для других.
2. Умение выражать полные ответы, готовые речевые высказывания, использования средств языка и речи для получения и передачи информации.
Оборудование: учебник УМК «Школа России» В.П. Канакина/ В.Г. Горецкий 2 класс, интерактивная доска, презентация, компьютер, проектор, карточки для самостоятельной работы.
Ход урока:
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Мотивация |
Приветствие. Мотивация учащихся на предстоящую деятельность. |
Приветствие. |
Л.1 |
Актуализация знаний, фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии и выявление места и причины затруднения |
— Откройте тетради, запишите число, классная работа. Орфографическая минутка — Запишите слова по их лексическому значению. В каждом слове есть буквосочетания ЧА-ЩА и ЧУ-ЩУ.
— Подчеркните в словах орфограмму. Каким правилом пользовались, чтобы правильно написать слова? — Составьте предложение с одним из слов. Запишите его, подчеркните основу. Словарная работа — Разгадайте шараду: начало – нота, потом оленя украшенье. А вместе – место оживленного движения. — Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву О, запомните ее. — Запишите, как дорогу называют ласково. — Как называется знак, который стоит на дороге? — В этих словах тоже пишется буква О, подчеркните ее. |
Работают в тетрадях Отгадывают слова, записывают, подчеркивают орфограммы — буквосочетания ЧА-ЩА пиши с буквой А, ЧУ-ЩУ с буквой У — составляют, записывают, подчеркивают основу — дорога — дороженька — дорожный |
Л.1,2 П.1,2 К.1,2 |
Построение проекта выхода из затруднений |
— Послушайте стихотворение Андрея Усачева и подумайте, как его можно будет назвать. Есть носы у журавлей, Есть носы у кораблей, Носик есть у чайника, Только очень маленький. Необычный зверь – носуха, У носухи – нос до уха. А огромный носорог Вместо носа носит рог. Нос у лешего сучком, А у свинки – пятачком. Но и свинка, и матрос Вытирать должны свой нос. — Как озаглавите стихотворение? — О каких носах говорится в стихотворении? — Сегодня на уроке будем знакомится с необычными группами слов, а что бы узнать с какими, откройте учебники на с.47. |
Слушают стихотворение, анализируют — «Разные носы», «Нос» — нос – клюв, передняя часть корабля, орган обоняния у человека и животных |
Л.1,2 П.1,2 К.1,2 |
Реализация проекта выхода из затруднений |
— Прочитайте, на какой вопрос мы ответим на уроке? Упр. 58 с.47 — Прочитайте предложения, соотнесите их с рисунками. — Чем похожи все иголки? — Почему эти разные предметы имеют одинаковое название? — Чем похожи все шляпы? — Как вы думаете, слова игла и шляпа многозначные или однозначные? — Какие слова называют многозначными? — Составьте предложение с любым из этих слов. — Прочитайте предложения. В каком значении употреблено слово? Физминутка |
— что такое однозначные и многозначные слова Работа с упражнением — они острые и тонкие, могут уколоть — похожи по внешнему виду — они круглой формы и находятся вверху предмета Высказывают свои предположения — слова, которые имеют несколько лексических значений Несколько учащихся читают свои варианты предложений |
Л.1,2 Р.2 П.1,2 |
Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи |
Упр. 60 с.48 — Прочитайте стихотворение. Сколько разных значений слова «дорога» встретилось в тексте? — Какие это значения? — Придумайте свое предложение со словом дорога. Запишите его, подчеркните основу. Начертите схему предложения. — Скажите, а слово «дорога» однозначное или многозначное? |
Работа с текстом упражнения — семь — автострада, тропка, шлях, путь, шаг, след, выси Записывают, делают схему — многозначное, имеет несколько значений |
Л.1,2 Р. 2 П.1,2 К.1,2 |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
— На ваших столах лежат карточки. Укажите стрелочкой, какое значение имеет слово «свежий» в каждом из данных предложений. Вкусно пахнет свежим хлебом. новый Утром подул свежий ветер с моря. только что испеченный Подай мне свежую газету. прохладный |
Самостоятельно выполняют задание, проводят взаимопроверку |
Л.1,2 Р. 2 П.1,2 К.1,2 |
Включение в систему знаний и повторений |
Вопросы по пройденной теме. Работа с правилом. — Над какой темой работали на уроке? — Что такое лексическое значение? — Как вы думаете, все ли слова имеют лексическое значение |
Отвечают на вопросы |
Л. 1 К.1,2 |
Рефлексия |
Рефлексия учебной деятельности с помощью «светофора»: зеленый – хорошо понял, желтый – почти не понял, красный – не усвоил тему. Д/з упр. 52 с.44 |
Проводят рефлексию, записывают дз |
Р. 1 |
Технологическая карта урока русского языка
«Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?»
Класс: 2
УМК «Школа России»
Тип урока: открытие нового знания.
Тема: «Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?»
Цель: познакомить с понятиями прямое и переносное значение слов, формировать умение различать в каком значении употреблено многозначное слово.
Задачи:
Образовательная: научить различать прямое и переносное значение слова, употреблять в речи слова в переносном значении;
Развивающая: развивать умение прислушиваться к мнению других, высказывать и обосновывать свою точку зрения; развивать логическое мышление, способность анализировать материал.
Воспитательная: воспитывать осознанную потребность в знаниях, любовь к русскому языку, совершенствовать учебные умения и навыки.
Формируемые УУД:
Личностные:
1. Проявлять положительное отношение к уроку.
2. Проявлять самостоятельность в различных видах деятельности.
Регулятивные:
1. Уметь осуществлять самоанализ своей деятельности.
2. Находить и исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные:
1. Ориентироваться в системе знаний.
2. Проявлять познавательную активность.
Коммуникативные:
1. Излагать своё мнение и аргументировать его для других.
2. Умение выражать полные ответы, готовые речевые высказывания, использования средств языка и речи для получения и передачи информации.
Оборудование: учебник УМК «Школа России» В.П. Канакина/ В.Г. Горецкий 2 класс, интерактивная доска, презентация, компьютер, проектор, карточки для самостоятельной работы.
Ход урока:
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Мотивация |
Приветствие. Мотивация учащихся на предстоящую деятельность. |
Приветствие. |
Л.1 |
Актуализация знаний, фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии и выявление места и причины затруднения |
— Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Орфографическая минутка — Я буду зачитывать текст, ваша задача записать его под диктовку в тетради. Мы идем по густой сочной траве. Кругом цветы. Гудят шмели. На цветок села пчела. — Поставьте в словах ударение. Подчеркните безударные гласные. — Почему мы их подчеркнули? — Что нужно сделать, чтобы не ошибиться? — Измените слова. — Как меняли слова? |
Работают в тетрадях, записывают текст, ставят ударение, подчеркивают орфограммы — это опасные места, в них можно допустить ошибку — изменить слово, чтобы безударная буква стала ударной — по траве – травы, цветы – цвет, шмели – шмель, пчела – пчелы — один предмет – много предметов и наоборот |
Л.1,2 П.1,2 К.1,2 |
Построение проекта выхода из затруднений |
— На доске записаны слова (ножницы, нос, двери, стол, ручка) — Выберите многозначные слова (нос – орган обоняния, передняя часть судна или самолета) Упр. 62 с.49 — Прочитайте предложения. Слово «плыть» однозначное или многозначное? — Прочитайте, на что нужно обратить внимание. В каком предложении слово употреблено в прямом значении? — В каком в переносном? — Почему это переносное? — На Руси о плавной походке девушки, говорили «плывет словно лебедушка». Слово «плывет» употреблено в прямом или переносном значении? |
Читают слова, выбирают многозначное, объясняют свой выбор Работа с текстом упражнения — многозначное — плывут корабли — плывут облака — облака плавать не могут, их движение напоминает движение корабля по воде — в переносном, т.к. девушка не плыла, а плавно двигалась |
Л.1,2 П.1,2 К.1,2 |
Реализация проекта выхода из затруднений |
Физминутка — Откройте учебники на с.49, прочитайте тему урока. — Над какими вопросами будем работать на уроке? Упр. 63 с.50 – работа в парах — Рассмотрите схему, пользуясь ее составьте устный рассказ о многозначных словах. Расскажите соседу по парте. — Прочитайте слова, которые употреблены в переносном значении. Что обозначают эти выражения? — Составьте предложение с одним из этих словосочетаний. Запишите его. |
— что такое прямое/переносное значение слова; когда употребляют прямое, а когда переносное Работают в парах с соседом по парте — облако пыли – напоминает облако по форме; золотые руки – умелые; тяжелое наказание – сильное, работа стоит – не работает никто, заря горит – очень яркая |
Л.1,2 Р.2 П.1,2 |
Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи |
Упр.64 с.51 — Прочитайте задание. Что нужно будет сделать? — Выполните задание. Прочитайте предложения, которые списали. — Оцените себя (! – выполнил задание без ошибок; + — допустил 1-2 ошибки; — допустил больше 2 ошибок) — Предлагаю поиграть, я буду называть словосочетание, если оно употреблено в переносном значении, вы сидите на месте, если в прямом – делаете хлопок. |
Выполняют упражнение Принимают участие в игре |
Л.1,2 Р. 2 П.1,2 К.1,2 |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
— На ваших столах лежат карточки с заданием. Вам нужно выбрать слова в скобках, которые употребляются в переносном значении.
|
Выполняют задание, проводят взаимопроверку |
Л.1,2 Р. 2 П.1,2 К.1,2 |
Включение в систему знаний и повторений |
Вопросы по пройденной теме. Работа с правилом. — О чем говорили на уроке? (о прямом и переносном значении многозначных слов) — Для чего используют в речи переносное значение слов? |
Отвечают на вопросы |
Л. 1 К.1,2 |
Рефлексия |
Оценивают свою работу на уроке. Д/з упр.65 с. 51 |
Проводят рефлексию, записывают дз |
Р. 1 |
Технологическая карта урока русского языка
«Что такое синонимы?»
Класс: 2
УМК «Школа России»
Тип урока: открытие нового знания.
Тема: «Что такое синонимы?»
Цель: познакомить с понятием «синонимы», раскрыть значение употребления в речи.
Задачи:
Образовательная: научить различать синонимы с разными оттенками значений, эмоциональной окраской; способствовать формированию навыков правильного использования синонимов в речи.
Развивающая: развивать умение подбирать синонимы к данному слову, использовать синонимы в речи; развивать навыки самостоятельной работы, монологическую речь учащихся, умение анализировать и делать выводы.
Воспитательная: воспитывать интерес к изучению родного языка.
Формируемые УУД:
Личностные:
1. Проявлять положительное отношение к уроку.
2. Проявлять самостоятельность в различных видах деятельности.
Регулятивные:
1. Уметь осуществлять самоанализ своей деятельности.
2. Находить и исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные:
1. Ориентироваться в системе знаний.
2. Проявлять познавательную активность.
Коммуникативные:
1. Излагать своё мнение и аргументировать его для других.
2. Умение выражать полные ответы, готовые речевые высказывания, использования средств языка и речи для получения и передачи информации.
Оборудование: учебник УМК «Школа России» В.П. Канакина/ В.Г. Горецкий 2 класс, интерактивная доска, презентация, компьютер, проектор, карточки для самостоятельной работы.
Ход урока:
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Мотивация |
Приветствие. Мотивация учащихся на предстоящую деятельность. |
Приветствие. |
Л.1 |
Актуализация знаний, фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии и выявление места и причины затруднения |
— Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Орфографическая минутка (запись на слайде) Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетели в теплые края. — Определите, сколько предложений в тексте. Запишите текст, правильно оформляя начало и конец каждого предложения. — В первом и третьем предложениях подчеркните основы. — Какое слово употреблено здесь в переносном значении? |
Работают со слайдом презентации, слушают и выполняют задания — пришла |
Л.1,2 П.1,2 К.1,2 |
Построение проекта выхода из затруднений |
— Прочитайте еще раз первое предложение. Каким словом можно заменить слово «пришла»? — Как вы думаете у этих слов близкие значения? — А вы знаете как называются слова с близким лексическим значением? — Откройте учебники на с.52, прочитайте тему урока (что такое синонимы) — Кто уже может ответить? (синонимы – слова с близким лексическим значением) |
— наступила, настала, началась Высказывают свои предположения |
Л.1,2 П.1,2 К.1,2 |
Реализация проекта выхода из затруднений |
Упр. 66 с.52 — Прочитайте. Какие слова обозначают одно и то же? — Одинаково или по-разному они произносятся? — Запишите слова ключ, родник, источник. — Какие слова мы с вами записали? — Повторите это слово хором. Посмотрите как записать его грамотно. — В русском языке существует словарь синонимов (демонстрирую учащимся) — У нас в учебнике тоже есть такой словарь на с.141, откройте его, просмотрите. Физминутка |
Работают с текстом упражнения, отвечают на вопросы — родник, ключ — по-разному — разные по написанию, но близкие по смыслу, т.е. синонимы Открывают словарь в учебнике, просматривают |
Л.1,2 Р.2 П.1,2 |
Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи |
Упр.67 с.53 — Объясните значение выделенных слов (родина – место где родился человек; мир – отсутствие войны; ловкий – обладающий физической сноровкой; разговаривать – общаться с кем-либо) — Выполните письменное задание (дети списывают любую группу слов) — Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные. — Предлагаю поиграть. Я буду зачитывать предложения в которых есть два слова, сходных по форме, но разных по значению. Нужно сказать, какое из слов пишется с маленькой буквы, а какое с большой буквы и почему, аргументируя свой ответ. Игра «Большая или маленькая»
|
Работают с упражнением, объясняют значения слов, списывают любую группу, выполняют задание Принимают участие в игре |
Л.1,2 Р. 2 П.1,2 К.1,2 |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
— На ваших столах лежат карточки, вам нужно соединить синонимы стрелочкой. Неразговорчивый отважный Неудачный алчный Несложный чудесный Жадный молчаливый Смелый ошибочный Прекрасный простой |
Выполняют задание, проводят взаимопроверку |
Л.1,2 Р. 2 П.1,2 К.1,2 |
Включение в систему знаний и повторений |
Вопросы по пройденной теме. Работа с правилом. — Какой новый термин узнали на уроке? — Какие слова называют синонимами? — Для чего нужно знать и употреблять в речи синонимы? (речь становится более точной и эмоциональной) |
Отвечают на вопросы — синонимы — разные по написанию, но близкие по смыслу Высказывают свои предположения |
Л. 1 К.1,2 |
Рефлексия |
Оценивают свою работу на уроке. Д/з упр.70 с. 54 |
Проводят рефлексию, записывают дз |
Р. 1 |
Технологическая карта урока русского языка
«Что такое антонимы?»
Класс: 2
УМК «Школа России»
Тип урока: открытие нового знания.
Тема: «Что такое антонимы?»
Цель: познакомить с понятием «антонимы», раскрыть значение употребления в речи, формировать языковую и речевую компетентность обучающихся в процессе выполнения упражнений по данной теме.
Задачи:
Образовательная: познакомить детей с термином; учить самостоятельно, подбирать антонимы; пользуясь правилом, доказывать, что данные пары являются антонимами или нет.
Развивающая: развивать умение подбирать антонимы к словам, использовать антонимы в речи; развивать навыки самостоятельной работы, монологическую речь учащихся, умение анализировать и делать выводы.
Воспитательная: воспитывать культуру поведения на уроке, самостоятельность, аккуратность; интерес к изучению родного языка.
Формируемые УУД:
Личностные:
1. Проявлять положительное отношение к уроку.
2. Проявлять самостоятельность в различных видах деятельности.
Регулятивные:
1. Уметь осуществлять самоанализ своей деятельности.
2. Находить и исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные:
1. Ориентироваться в системе знаний.
2. Проявлять познавательную активность.
Коммуникативные:
1. Излагать своё мнение и аргументировать его для других.
2. Умение выражать полные ответы, готовые речевые высказывания, использования средств языка и речи для получения и передачи информации.
Оборудование: учебник УМК «Школа России» В.П. Канакина/ В.Г. Горецкий 2 класс, интерактивная доска, презентация, компьютер, проектор, карточки с загадкой.
Ход урока:
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Мотивация |
Приветствие. Мотивация учащихся на предстоящую деятельность. |
Приветствие. |
Л.1 |
Актуализация знаний, фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии и выявление места и причины затруднения |
— Откройте тетради, запишите число, классная работа. Орфографическая минутка — Разгадайте загадки, запишите отгадки.
— Поставьте ударение в словах, подчеркните букву, которую запоминали. |
Работают в тетради, записывают отгадки, подчеркивают орфограммы, ставят ударение |
Л.1,2 П.1,2 К.1,2 |
Построение проекта выхода из затруднений |
— Послушайте стихотворение. Грустный клоун громко плачет, А веселый клоун скачет, Хочет подвиг совершить – Хочет реву рассмешить. — Чем интересны слова грустный/веселый? — Послушайте внимательно следующие стихотворения, и назовите слова с противоположным значением. 1) Разворчался старый дед: «Доживешь вот до ста лет» Внук ответил: «Никогда! Буду молодым всегда» (старый/молодой) 2) Петя пил чай ледяной и теперь лежит больной Если б пил компот сливовый, был бы как Степан здоровый(больной/здоровый) 3) Долго рисовала Даша птиц оранжевой гуашью, Но вмешался Дима в дело: «Ворон – черный, голубь – белый» (черный/белый) 4) Вышел в поле храбрый рыцарь, может он с любым сразиться, А трусливого зайчонка напугает и девчонка (храбрый/трусливый) 5) Вася птичкам сыплет крошки. Жору все боятся кошки – Он гоняет их метлой, Вася добрый – Жора злой (добрый/злой) 6) За высоким за забором, можно спрятать даже гору А за низеньким, увы, виден каждый клок травы (высокий/низенький) |
Слушают стихотворение, принимают участие в беседе — у них противоположное значение |
Л.1,2 П.1,2 К.1,2 |
Реализация проекта выхода из затруднений |
— Откройте учебники на с.54, прочитайте тему урока (что такое антонимы) — Кто уже может ответить? Упр. 71 с.54 — Прочитайте. Почему муравей загрустил? (за всю жизнь не сможет увидеть конца моря) — Что сравнивал муравей по величине? (себя и море) — Как называются слова большой/маленький? (антонимы) — Прочитайте правило на с.54. Расскажите его. — В вашем учебнике есть небольшой словарик антонимов на с.172, откройте, ознакомьтесь с ним. — Самостоятельно ознакомьтесь со «Страничкой для любознательных». От какого слова слово антоним? (от слова анти – против) Физминутка |
Открывают учебник, читают тему урока — антонимы – слова с противоположным значением Читают упражнение и задания, участвуют в беседе Работа с правилом |
Л.1,2 Р.2 П.1,2 |
Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи |
— Обратите внимание на доску, вам нужно закончить народные пословицы. Подставьте слово – антоним, завершающее пословицу: Ученье- свет, а не ученье -…(тьма) Знай больше, а говори …(меньше) Корень ученья горек, да плод его …(сладок) Не бойся врага умного, бойся друга…(глупого) Лучшая вещь новая, лучший друг …(старый) Упр.72 с.55 — Что нужно сделать в упражнении? (написать к данным словам пары – слова-антонимы) — Где будете искать антонимы? (в словаре на с.142) — Обратите внимание на оформление, приступайте к выполнению задания. |
Подбирают антонимы к пословицам Проговаривают что нужно сделать в упражнении, приступают к выполнению Проводят взаимопроверку, пару учеников получают оценки за выполнение |
Л.1,2 Р. 2 П.1,2 К.1,2 |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
Упр.73 с.56 (самостоятельная работа по вариантам: 1- первое и второе предложения; 2 – третье и четвертое. Два человека работают у доски, самопроверка, сверка с образцом на доске) — Объясните, в каких случаях можно употребить эти пословицы (ответы детей) |
Самостоятельно выполняют задание по вариантам, оценивают выполнение с помощью «светофора» Высказывают свои мнения |
Л.1,2 Р. 2 П.1,2 К.1,2 |
Включение в систему знаний и повторений |
Вопросы по пройденной теме. Работа с правилом. (карточка с загадкой) — Прочитай загадку, выпиши из нее в тетрадь пары слов-антонимов Бывает он и в холод, Бывает он и в зной, Бывает он и добрый, Бывает он и злой. В открытые окна Нежданно влетит, То что-то прошепчет, То вдруг прогудит. Притихнет, умчится Примчится опять То вздумает по морю, Волны гонять… Ответ: холод – зной, добрый – злой, умчится – примчится. |
Отвечают на вопросы, проговаривают правило Выписывают антонимы, называют пары слов |
Л. 1 К.1,2 |
Рефлексия |
— Какой новый термин узнали на уроке? (антонимы) — Что такое антонимы? (слова с противоположным значением) Д/з упр.74 с.56 |
Проводят рефлексию, записывают дз |
Р. 1 |
Технологическая карта урока русского языка
«Что такое родственные слова?»
Класс: 2
УМК «Школа России»
Тип урока: открытие нового знания.
Тема: «Что такое родственные слова?»
Цель: познакомить с понятием «родственные слова», формировать умение видеть и образовывать родственные слова, развивать речь, пополнять словарный запас обучающихся.
Задачи:
Образовательная: совершенствовать умения выделять корень в слове; учиться различать синонимы и родственные слова.
Развивающая: развивать умения находить в тексте родственные слова, отличать их от слов с омонимичными корнями; развивать навыки самостоятельной работы, монологическую речь учащихся, умение анализировать и делать выводы.
Воспитательная: воспитывать культуру поведения на уроке, самостоятельность, аккуратность; прививать интерес к изучению родного языка.
Формируемые УУД:
Личностные:
1. Проявлять положительное отношение к уроку.
2. Проявлять самостоятельность в различных видах деятельности.
Регулятивные:
1. Уметь осуществлять самоанализ своей деятельности.
2. Находить и исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные:
1. Ориентироваться в системе знаний.
2. Проявлять познавательную активность.
Коммуникативные:
1. Излагать своё мнение и аргументировать его для других.
2. Умение выражать полные ответы, готовые речевые высказывания, использования средств языка и речи для получения и передачи информации.
Оборудование: учебник УМК «Школа России» В.П. Канакина/ В.Г. Горецкий 2 класс, интерактивная доска, презентация, компьютер, проектор, карточки для проверки знаний по предыдущей теме, карточки для самостоятельной работы.
Ход урока:
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Мотивация |
Приветствие. Мотивация учащихся на предстоящую деятельность. |
Приветствие. |
Л.1 |
Актуализация знаний, фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии и выявление места и причины затруднения |
— Откройте тетради, запишите число, классная работа. Орфографическая минутка (учитель дает детям карточки с текстом) Яблоко У прохожих на виду Висело яблоко в саду. Ну кому какое дело? Просто яблоко висело. Только Конь сказал, что низко А Мышонок – высоко. Воробей сказал, что близко, А Улитка – далеко. А Теленок озабочен тем, что яблоко мало. А Цыпленок – тем что очень велико и тяжело. А Котенку все равно: — Кислое – зачем оно? — Что вы? – шепчет Червячок, — сладкий у него бочок. — Выпишите из стихотворения слова-антонимы (сверка с образцом на доске, самооценка с помощью «светофора») — Написание какого словарного слова вам известно? — Составьте предложение со словом яблоко. Запишите его, подчеркните основу. — Какие еще словарные слова встретились в тексте? |
Работают в тетрадях, читают стихотворение, выполняют задания — низко – высоко, близко – далеко, мало – велико, кислое – сладкое — яблоко — воробей, цыпленок |
Л.1,2 П.1,2 К.1,2 |
Построение проекта выхода из затруднений |
— Сейчас прочитаю текст, внимательно послушайте, затем будем отвечать на вопросы. «Идут по лугу гусь, гусыня и гусята, навстречу им ползет гусеница. — О! Здравствуйте! Вы кто? — Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто? — А я ваша родственница – гусеница» — Ребята, кого называют родственниками? — Верно, родственники – родные люди, у них есть много общего: родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи внешне. — Ребята, как вы думаете, права ли гусеница, считающая себя родственницей гусей? Почему? — Кого можно здесь назвать родственниками? (гуся, гусыню, гусят). — Верно, как вы поняли, среди слов тоже есть родственники? |
Слушают текст, принимают участие в беседе — тех, кто живет вместе, одна семья, имеют общую фамилию Высказывают свои мнения, слушают одноклассников — гуся, гусыню и гусят |
Л.1,2 П.1,2 К.1,2 |
Реализация проекта выхода из затруднений |
— Откройте учебники на с.58. На какой вопрос мы сегодня ответим? Упр.77 с.58 — Прочитайте текст упр.77. Чем похожи выделенные слова? — Прочитайте, на что нужно обратить внимание, и скажите: верные ли мы высказали предположения? — Назовите два признака родственных слов. Упр. 78 с.59 — Прочитайте слова первой группы. Можно ли эти слова назвать родственными? (по аналогии разбирают остальные слова). — Выполните письменное задание. Физминутка |
Открывают учебники, зачитывают — что такое родственные слова? Читают, высказывают свои предположения — общая часть и близкое значение — да, у них есть общая часть и эти слова близки по значению |
Л.1,2 Р.2 П.1,2 |
Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи |
— Послушайте текст и запомните однокоренные слова. «Лошадь – обычное название хорошо знакомого всем домашнего животного. Если же хотят сказать о лошади ласково, с любовью говорят: лошадушка. Невзрачная, низкорослая, слабая – это всего – навсего лошаденка. А игрушка у маленького мальчика – лошадка» — Какие однокоренные слова вы услышали в тексте? — Какие еще однокоренные слова вы можете назвать? — Выделите корень в словах. (лошад-) |
Слушают текст, анализируют, запоминают однокоренные слова — лошадь, лошадушка, лошаденка, лошадка — лошадиный |
Л.1,2 Р. 2 П.1,2 К.1,2 |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
На доске записаны слова: Жарко, жарится, печется. Дерево, деревянный, сосна, деревцо. Чайка, чайник, чайный. Лес, лестница, лесничий. — В каждой группе зачеркните лишние слова, оставив однокоренные слова (учащиеся зачеркивают слова – печется, сосна, чайка, лестница) |
Выходят по одному к доске, выполняют задание Проводят взаимопроверку |
Л.1,2 Р. 2 П.1,2 К.1,2 |
Включение в систему знаний и повторений |
Вопросы по пройденной теме. — Что нового узнали на уроке? — Какие два условия должны выполняться, чтобы слова можно было назвать родственными? — Что общего у синонимов и родственных слов? |
Отвечают на вопросы — должна быть общая часть и близкое значение — общее значение |
Л. 1 К.1,2 |
Рефлексия |
Оценивают свою работу на уроке. Д/з упр.79 с. 59 |
Проводят рефлексию, записывают дз |
Р. 1 |
Уроки 1–2
Виды речи
Урок 1
Тема |
Виды речи |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению |
Тип урока |
Постановочный |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют чувство гордости за |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: договариваются с |
Основное содержание |
Знакомство с учебником. Язык и |
Окончание табл.
Образовательные |
Канакина, В. П. Русский язык. 2 Канакина, В. П. Русский язык. Схема «Речь. Устная и письменная» |
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. |
Приветствие учащихся. – Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постараюсь все понять И внимательно читать. Звуки с буквами пришли И порядок навели. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Подготовка Знакомство |
Фронтальная. Словесный, Рассказ учителя, беседа |
– У нас сейчас урок русского – О чем говорит название |
Слушают учителя. – «Русский язык». Знакомятся – Учебник поможет узнать |
Знакомятся с предметом, |
Работа |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Почему эту книгу называют Показывает для сравнения – Что объединяет записанные – Рассмотрите учебник. В нем Знакомит с условными |
которые есть в русском языке, – Эти слова объеди- Рассматривают учебник, знакомятся |
предположения, мнения, |
|||
III. Постановка учебной задачи (учебник, с. 5, 6) |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Мы начинаем изучать – Прочитайте вопрос, который |
Слушают учителя. Читают. – Какая бывает речь? |
Принимают учебную |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Цель нашего урока состоит |
|||||
IV. Усвоение 1. Какая бывает речь? (Упр. 1, |
Фронтальная. Словесный, Чтение, беседа, работа со схемой |
– Рассмотрите схему. Что вы – Прочитайте текст. Что вы |
Рассматривают схему, составляют Читают текст, отвечают на вопросы |
Используют знаково- |
Беседа |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
На болоте две лягушки Утром рано умывались, Полотенцем обтирались. Вправо, влево наклонялись. Ножками потопали, Ручками похлопали, Вот здоровья в чем секрет, Всем друзьям физкультпривет! |
Выполняют движения по тексту под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Роль русского языка (упр. 3). |
Фронтальная. Словесный, |
– Рассмотрите рисунки. – Приходилось ли вам общаться |
Рассматривают рисунки. Читают |
Осмысленно читают текст. |
Работа |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– На каком языке вы разгова- – Все жители нашей страны |
с Памяткой 5 «Как |
примерами. Овладевают умением |
|||
V. Закрепление знаний и способов |
Фронтальная. Словесный. |
– Какая бывает речь? – Приведите примеры устной, |
Отвечают на вопросы учителя |
Понимают вопросы |
Беседа по вопросам |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. |
– На какой вопрос нужно было |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Домашнее задание |
Фронтальная. Индивидуальная. |
Упражнение 2 (стр. 6). Повторить виды речи. Тренажер |
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем |
Саморегуляция |
Урок 2
Тема |
Виды речи |
Педагогические цели |
Создать условия для |
Тип урока |
Решение учебной |
Планируемые результаты |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: планируют, Познавательные: общеучебные – овладевают Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Характеристика человека по его |
Образовательные |
Схема «Речь. Устная и |
Сценарий урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Давайте послушаем, какое – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
шшшшшшш // и // и // |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Актуализация знаний. Виды речи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какая бывает речь? – Приведите примеры |
– Устная, письменная, |
Воспроизводят полученную |
Беседа по вопросам |
VI. Постановка учебной задачи (учебник, с. |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Что можно узнать о человеке по его речи? Слушают учителя |
Принимают учебную |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Что можно узнать по речи |
Фронтальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте строки из – Кому принадлежит – Какие слова помогли – Что можно узнать по речи – Спишите 1-е предложение. – Когда употребляется слово здравствуйте? |
Читают строки – Доктору. Болен, Высказывают пред- Списывают предло- – При встрече. Называют знакомые слова |
Осмысленно читают текст Грамотно списывают предложение, |
Чтение, |
2. Словарно-орфографи- |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте словарные слова. |
Читают словарные |
Усваивают написание непроверяемых |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Мы ногами – топ-топ, Мы руками – хлоп-хлоп! Мы глазами – миг-миг, Мы плечиками – чик-чик! |
Выполняют движения по тексту под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполне-ние дви- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Раз – сюда, два – туда, Повернись вокруг себя. Раз – присели, два – привстали. Руки кверху все подняли. Раз – два, раз – два, Заниматься нам пора |
придерживаются |
||||
3. Анализ отрывков из сказок |
Коллективная. Словесный, Чтение, беседа |
– Прочитайте выразительно |
Читают. Отвечают на вопросы. Называют героев, |
Осмысленно, выразительно читают |
Чтение, |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 5) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте. |
Читают. – Приветствие утром, днем |
Высказывают свое мнение, |
Беседа по вопросам |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 3
Диалог и монолог
Тема |
Диалог и монолог |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Учатся ориентироваться в целях, |
Личностные |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: планируют, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Диалог, монолог, реплика. Речь |
Образовательные |
Таблица «Речь диалогическая и |
Сценарий урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Добрую сказку помню Хочу, чтобы сказку послушал Пусть подкрадется к самому И зародится в нем зерно – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
иш ши мишка шипы |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Актуализация знаний. Требования |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что можно узнать о человеке – Какой должна быть речь? |
– Речь должна быть вежливой, |
Воспроизводят полученную |
Беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 10) |
Фронтальная. Словесный. |
– Прочитайте вопрос, который |
– Как отличить диалог от |
Принимают учебную |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Сообщение |
– Цель нашего урока состоит |
Слушают учителя |
с учителем |
||
V. Усвоение 1. Диалог, монолог (учебник, |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает прочитать опреде- |
Читают определения, отвечают на |
Извлекают из опреде- |
Беседа по вопросам |
2. Диалог |
Фронтальная, парная, инди- Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Назовите – Докажите, что вы прочитали – Прочитайте диалог по – Спишите. Проверьте напи- Знакомит со знаком «тире» (–), |
– «Теремок» (перечис- – Речь двух лиц. Рассматривают Читают диалог Читают текст |
Выразительно читают Списывают правильно диалог, |
Чтение, |
3. Разыгрывание диалога из сказки |
Парная. |
Предлагает разыграть диалог |
Разыгрывают диалоги |
Умеют работать |
Инсцени- ровка |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Инсценируют диалог, вживаясь в |
|||||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический. Самомассаж рук |
– Большим пальцем поглаживаем – При помощи карандаша трем – Заканчиваем массаж – Дотрагиваемся ладонями |
Выполняют движения под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
4. Страничка |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает прочитать текст |
Читают, расска- |
Осмысленно читают текст, |
Чтение, |
5. Монолог |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте строки из – Отрывок из сказки – это |
Читают отрывок из сказки. – Это диалог, речь |
Выразительно читают строки из |
Чтение, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Спишите 1-е предложение.
|
Списывают предло- – Прощай, до свидания |
Распознают монолог, |
|||
6. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте словарные |
Читают, отвечают на вопросы, записывают словарные |
Усваивают написание непроверяемых |
Беседа по вопросам, письмо |
VI. Закрепление знаний и способов Диалог. Монолог (упр. 9, 10). Работа в рабочей тетради (№ 6, 7) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо, рассказ |
Организует работу с упражнениями, |
Читают. Отвечают на вопросы. Составляют текст по Пишут реплику, |
Различают диалог |
Беседа по вопросам, инсценировка, |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. |
– На какой вопрос нужно было |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VIII. Домашнее задание. Диалог-беседа, рассказ-монолог |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 4
Текст
Тема |
Текст |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Учатся ориентироваться в целях, |
Личностные результаты |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: владеют способностью Познавательные: общеучебные – используют Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Текст. Признаки текста: |
Образовательные ресурсы |
Схема «Текст» |
Сценарий урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. |
Приветствие учащихся. – Проверь-ка, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Учебник, ручка и тетрадка? – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
иши пиши шишка |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное |
III. Проверка Диалог-беседа, рассказ-монолог |
Парная, индивидуальная. Словесный, Диалог-беседа, рассказ-монолог |
Организует проверку |
«Разговор по теле- «Что мне особенно |
Различают диалог- Выступают с подготовленными |
Диалог-беседа, рассказ- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Актуализация знаний. Наша речь |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Предлагает ответить на вопросы и |
Читают вопросы, |
Приводят примеры жизненной |
Беседа по вопросам |
V. Подготовка |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Как называется раздел, с – Давайте прочитаем, что мы |
– «Текст». Читают, отвечают |
Знакомятся с основными |
Беседа по вопросам |
VI. Постановка учебной задачи (учебник, с. 16) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит на этот вопрос |
– Что такое текст? Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
VII. Усвоение 1. Слово. Предложение. Текст (упр. 12) |
Фронтальная. Словесный, |
Предлагает сравнить записи, |
– 1. Слова. 2. Предло- – Свиристели. Списывают предло- |
Отличают текст Правильно списывают |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
2. Текст (учебник, с. 17) |
Фронтальная. Словесный. |
– Прочитайте правило. |
Читают, отвечают на вопрос |
Извлекают необходимую информацию |
Беседа по вопросам |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
На двери висит замок, Кто открыть его бы смог? Потянули, покрутили, Постучали – и открыли |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VIII. Закрепление знаний и Работа в рабочей тетради (№ 10) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу с упражнением, |
Читают. Составляют текст из |
Составляют текст, устанавливая |
Упражнение |
IX. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – Чему научились на уроке? – Что вызвало затруднения? |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
X. Домашнее Главная мысль текста. Работа |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи |
Принимают учебное |
Тема: Что такое Тема и главная мысль текста.
Тема |
Тема и главная мысль |
Педагогические цели |
Создать условия для развития |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: оценивают уровень Познавательные: общеучебные – умеют Коммуникативные: активно используют |
Основное содержание |
Тема и главная мысль текста. |
Образовательные |
Схема «Текст» |
Ход урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все ль готовы слушать? Начинаем наш урок. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
й ий хороший урожай |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Главная мысль текста. Работа |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– О чем хотел сказать автор |
– Земля родная – одна |
Высказывают свое |
Беседа по вопросам |
IV. Актуализация знаний. Текст |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что такое текст? – Назовите признаки текста |
Отвечают на вопросы |
Определяют текст |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Постановка учебной задачи (учебник, с. 17) |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Что такое тема и главная мысль Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
VI. Усвоение 1. Тема текста. Развитие речи |
Фронтальная. Словесный, |
Предлагает прочитать текст, |
– Заорал во все горло Откуда ни возьмись – появился Выполняют задания |
Осмысленно читают текст, Устанавливают |
Беседа по вопросам, письменный |
2. Предложения и текст (упр. 14) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Докажите, что данные – Спишите те предложения, |
– Предложения не объ- единены общей темой – Предложения 2, 3, 5. |
Различают предложения и текст. |
Чтение, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический. |
Кольца Поочередно соединяют подушечку |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
руке). А в конце занятия – Раз, два, три, четыре, пять – Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять – Будем пальчики считать |
правильного режима дня, активно |
||||
3. Главная мысль текста (упр. 15; |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте стихотворение, – Ознакомьтесь с правилом |
Читают стихотворение. Находят Знакомятся с правилом |
Определяют главную мысль текста. |
Беседа по вопросам, письмо |
4. Тема и главная мысль текста (упр. 16) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте заголовок и |
Читают текст. Отвечают на вопросы. Находят в |
Осмысленно читают текст, соблюдая |
Чтение, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
5. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте словарное |
Читают словарное слово, отвечают |
Усваивают написание |
Беседа по вопросам, письмо |
VII. Закрепление знаний Развитие речи. Составление |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо, рассказ |
– Прочитайте. Почему так – Спишите. Проверьте себя. Докажите, что это не текст, |
Читают. Отвечают на вопросы. Записыва- ют предложение. |
Различают предложение и текст, |
Беседа по вопросам, письмо, |
VIII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
IX. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 11) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 6
Части текста
Тема |
Части текста |
Педагогические цели |
Создать условия для развития |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Овладевают навыками учебных |
Личностные результаты |
Проявляют начальные навыки |
Универсальные |
Регулятивные: обладают Познавательные: общеучебные – умеют Коммуникативные: умеют слушать |
Основное содержание |
Части текста. Заглавие. Начало, |
Образовательные ресурсы |
Схема «Части текста» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – На уроке я сижу – Не шумлю и не кричу, Руку тихо поднимаю, Если спросят, отвечаю. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
ош ож |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 11) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте слова: из или из разных текстов слова? Как – Прочитайте предложения |
– Слова из разных Читают предложения |
Определяют мысль |
Беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 20) |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Какие части можно Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Тема, главная мысль текста, |
Фронтальная. Словесный, |
Предлагает прочитать текст, |
Читают текст. Отвечают на вопросы, выполняют |
Осмысленно читают текст, |
Беседа по вопросам, правило |
2. Сведения |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте. Что вы узнали |
Читают, рассказы- |
Извлекают из текста |
Чтение, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Открой скорее книжку! В книжке – мошка, мышка, В книжке – мячик, круглый Вверх-вниз, прыг-скок. В книжке – зонт. Открой – и Лупит дождь, а ты – сухой! Киска в книжке близко-близко. На цветной картинке киску Долго глажу я рукой. |
Движение руками. Показывают размер Прыжки. Открывают зонт. Хлопки над головой. Показывают усы. Поглаживают свои |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Ведь у киски мех такой Теплый! |
Обнимают себя руками |
||||
3. Заголовок. Части текста. Работа в рабочей тетради (№ 12) |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте текст. – Выделите в тексте три |
Читают текст, записывают |
Определяют главную мысль текста, |
Беседа по вопросам, письмо |
VI. Закрепление знаний и способов Развитие речи. Составление |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Чтение, рассказ, письмо |
– Прочитайте начало текста. – Спишите первое предложение |
Читают. Составляют продолжение |
Составляют устный рассказ по его |
Письмо, рассказ |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – Какой опыт вы приобрели? |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Учебник |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 7
Части текста. Развитие речи.
Составление рассказа по рисунку и опорным словам
Тема |
Части текста. |
Педагогические цели |
Способствовать развитию речи |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые результаты |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные результаты |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: планируют, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: определяют общую |
Основное содержание |
Текст. Признаки текста: связность, |
Образовательные ресурсы |
Схема «Текст. Части текста» |
Сценарий урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Звенит звонок, зовет Пора нам начинать урок. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную отзывчивость |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
И Й Ш |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Сегодня мы будем учиться |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение Развитие речи. Работа с текстом. |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Рассмотрите рисунки. – Сколько частей в тексте? |
Рассматривают рисунки. Читают |
Владеют смысловым чтением текста. Определяют основную мысль текста, |
Беседа по вопросам, устный |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Составление |
практический. Беседа, работа |
и третью части текста. Озаглавьте – Запишите заключительную |
Записывают заключительную часть |
Составляют рассказ |
|
Физкультминутка |
Коллективная. Практический. |
Кулак – ребро – ладонь Три положения на плоскости стола. Делать правой, левой рукой, |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
V. Закрепление знаний и способов Проверь себя (учебник, с. 22, № |
Фронтальная. Словесный, Беседа, работа |
Предлагает прочитать вопросы и |
Отвечают на вопросы, выполняют |
Устанавливают |
Беседа по вопросам |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что планировали узнать – Чему научились? – Все ли задачи выполнили? |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 8
Предложение как единица речи
Тема |
Предложение как |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Понимают, что язык представляет |
Личностные |
Владеют навыками сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: активно используют |
Основное содержание |
Предложение как единица речи, его |
Образовательные |
Таблица «Предложение» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Прозвенел уже звонок, Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок. Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
Ши Ир шк ша ид шл им |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Подготовка к основному этапу. Предложение (учебник, с. 23) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Сегодня мы приступаем – Прочитайте, чему мы будем |
Слушают учителя. Читают: «Будем |
Осмысленно строят ответ на |
Беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 24) |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Прочитайте вопрос, который |
– Что такое предло- |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
чтение |
– Цель нашего урока состоит |
Слушают учителя |
|||
V. Усвоение 1. Предложение (упр. 20) |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
Предлагает прочитать группы слов, – Спишите предложение. |
Читают слова. – Предложение под номером 3. Списывают предло- |
Распознают предложение среди Высказывают свое |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Сведения о языке. Предложение |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте правило. Что |
Читают, отвечают на вопрос |
Извлекают из текста |
Чтение, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту тихо сесть |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику активно участвуют |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов |
Индивидуальная. Словесный, |
– Здравствуйте, прощайте, |
Записывают словарные слова под |
Выполняют право- |
Словарный диктант |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Словарно- |
Словарный |
самопроверку |
|||
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло- от своего состояния, впечатления от урока |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Предложение. Правило |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Тема:Знаки препинания в конце предложения.
Тема |
Знаки препинания в |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Позитивно относятся к правильной |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: планируют, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Знаки препинания в конце |
Образовательные |
Таблица «Виды предложений. Знаки |
Ход урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Торопимся мы на урок, Будут знания нам впрок. Будем руки поднимать, Точно, бойко отвечать! – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание Словарный диктант Работа в парах |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
И II Ш III Ира Шилова Ира Шилова (Презентация со словарными СКОРО, БЫСТРО-новые слов сл. |
Выполняют письмо по образцу Выполняют письмо под диктовку Проверка написанного |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи (учебник, с. 25 Упр. 22) |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Какие знаки препинания Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, |
Предлагает прочитать текст и |
Читают текст. – Сообщается о чем-то – |
Различают знаки препинания, |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Знаки препинания (упр. 22). Таблица. Знаки препинания |
работа с таблицей, письмо |
ния, списать выделенные |
Произносится с сильным чувством – |
Наблюдают над значением |
|
2. Чтение с интонацией (упр. 23) |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте предложения |
Читают, отвечают на вопрос |
Выразительно читают, соблюдая |
Чтение, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический. |
Крестики-нолики Зацепить средний палец за |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Предложения (упр. 24) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. |
Предлагает прочитать, ответить на |
Читают. – Пять предложений. Отвечают на вопросы. Правильно |
Соблюдают логическое (смысловое) |
Чтение, письмо, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Чтение, беседа, письмо |
Размышляют, высказывают свое |
||||
4. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте словарные |
Читают словарные |
Усваивают написание непроверяемых |
Беседа по вопросам, письмо |
V. Закрепление знаний и способов 1. Предложение. Текст. Работа в рабочей |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Чтение, рассказ, письмо |
Организует работу с упражнением. Уточняет, как узнать, сколько в – Как с помощью голоса – Как на письме отделить – Спишите, поделив текст |
Читают. Отвечают на вопросы, слушают объяснение – Пять предложений. – В конце предложения голос – Первое слово пишется с |
Определяют предло- Понимают вопросы учителя на слух. |
Чтение, письмо, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
следственные связи. Списывают |
|||||
2. Знаки препинания. Игра-конкурс Работа в рабочей тетради (№ 15) |
Парная, инди- Чтение, беседа, письмо, игра- |
– Прочитайте. Рассмотрите – Составьте и прочитайте |
В предложение вписывают |
Различают знаки препинания. |
Беседа по вопросам, письмо, |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какая задача стояла перед – Удалось ли ее решить? – Кто справился с задачей? |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 16) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 10
Связь слов в предложении
Тема |
Связь слов в предложении |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Имеют установку на безопасный, |
Универсальные |
Регулятивные: планируют решение Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Знаки препинания в конце |
Образовательные |
Таблица «Виды предложений. Знаки |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Если хочешь много знать, Многого добиться, Значит, грамотно писать Должен научиться! – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
п т р г руч-ка |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 16) |
Парная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Выразительно читают диалог. |
Осуществляют взаимопроверку, |
Чтение, письменные работы |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 26) |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Как составить из слов Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Составление предложений (упр. 25) |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, |
Предлагает прочитать слова, – Как вы понимаете выражение |
– Весело играет осенний Отвечают на вопрос |
Составляют предложение из слов. |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Сведения |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте правило. Какую |
– Слова в предложении |
Извлекают необходимую информацию |
Правило |
3. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте словарные |
Читают словарные |
Усваивают написание непроверяемых |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. На носки приподнимись, А потом руки вниз. Раз, два, три, четыре – Вот летит ракета ввысь! |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Составление предложения. Работа в рабочей тетради (№ 17) |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, письмо |
Предлагает прочитать слова, |
Читают слова, составляют |
Составляют предложение из слов, |
Чтение, письмо |
5. Алгоритм |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо |
– Из представленных слов |
Читают слова, составляют |
Составляют предложение из слов. |
Письмо, |
6. Логическое (смысловое) Сведения о языке (учебник, с. 28) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Выполните задания к – Прочитайте правило, что вы |
Читают предложения, отвечают на |
Ставят логическое (смысловое) |
Чтение, |
7. Пословица. Работа в рабочей тетради (№ 19) |
Коллективная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа |
– Прочитайте. Объясните |
Читают, отвечают на вопрос |
Анализируют пословицу, раскрывают |
Чтение, беседа |
VI. Закрепление знаний и способов Развитие речи. Главная мысль |
Парная, инди- |
– Прочитайте предложения. |
Читают. Рассматривают Отвечают на вопросы. Правильно |
Выделяют важные |
Чтение, письмо, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
предложения. Интонация |
Чтение, беседа, рассказ, письмо |
– К какому предложению дана – Спишите предложение. |
ложение и иллюстрацию. |
||
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло- от своего состояния, впечатления |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 18) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 11
Главные члены предложения
Тема |
Главные члены предложения |
Педагогические цели |
Способствовать развитию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Понимают, что язык представляет |
Личностные результаты |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: определяют общую |
Основное содержание |
Главные члены предложения |
Образовательные ресурсы |
Таблица «Виды предложений. Знаки |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Как пришел ты на урок, На язык повесь замок, Далеко не прячь ключи, Если нужно – отомкни. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
па-рт-а те-тр-адь |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Рабочая тетрадь (№ 18) |
Фронтальная. Словесный. Комментиро- |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают слова со вставленными |
Осуществляют само-проверку, |
Чтение, письменные работы |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 29) |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Что такое главные Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Составление предложений. Члены |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, |
Предлагает прочитать слова, |
– Ярко светит осеннее Записывают предложение. Читают |
Составляют предложение из слов. |
Письмо, |
2. Сравнение предложений. Главные |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте предложения, |
Читают, отвечают на вопросы, выполняют задание. |
Сравнивают предложения, находят |
Беседа по вопросам, правило |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Ухо – нос Левой рукой взяться за кончик |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Основа |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. |
– Прочитайте предложение, |
Читают предложение, записывают. |
Находят главные члены (основу) |
Чтение, письмо, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Чтение, беседа, письмо |
Учит обозначать основу |
графически грамматическую основу |
|||
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 20) |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Организует работу с упраж- |
Составляют предло- |
Составляют предложения из слов, |
Письмо |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какая задача стояла перед – Удалось ли ее решить? – Кто справился с задачей? – Кто испытывал затруднения? |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 21) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 12
Второстепенные члены предложения
Тема |
Второстепенные члены предложения |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Воспринимают безошибочное письмо |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: корректируют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Второстепенные члены предложения |
Образовательные |
Таблица «Члены предложения» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок. Встаньте прямо, подтянитесь И друг другу улыбнитесь. А теперь садитесь! – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
ид ав ви ил |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 21) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают ответы на вопросы |
Осуществляют само-проверку, |
Беседа по вопросам, письменные |
IV. Актуализация знаний |
Групповая, Словесный, |
– Прочитайте вопросы, |
Читают вопросы. Составляют и записы- |
Письменно отвечают на вопросы, используя |
Чтение, письменные ответы |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Развитие речи. Письменные |
Чтение, беседа, письмо |
– Найдите в первом |
Находят основу предложения: |
чески основу пред- |
|
2. Словарно-орфографическая Дидактическая игра «Буква |
Коллективная. Практический. |
На доске записаны слова: Пр_щай, с_нтябрь, род_на, – Вставьте пропущенные буквы |
Вставляют пропущенные буквы, |
Контролируют работу друг друга. |
Письмо |
V. Постановка учебной задачи (учебник, с. 31) |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Что такое второсте- Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
VI. Усвоение 1. Главные и второстепенные члены |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает прочитать строки из стихотворения, ответить на |
Читают строки стихотворения. Читают правило, |
Различают главные |
Беседа по вопросам, правило |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
2. Второстепенные члены |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте предложения, |
Читают предложения, списывают. |
Находят второстепенные члены |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Встанем, надо отдохнуть, Наши пальчики встряхнуть. Вскинем наши пальчики, Как ушками шевелят зайчики. Крадемся тихо на носочках, Как лисы бродят по лесочку. Волк озирается кругом, И мы головки повернем |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте словарные |
Читают словарные |
Усваивают написание непроверяемых |
Беседа по вопросам, письмо |
VII. Закрепление знаний Составление |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
– Составьте |
Составляют и записывают |
Различают повествовательное, |
Письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VIII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Уроки 13–14
Подлежащее и сказуемое – главные члены
предложения
Урок 13
Тема |
Подлежащее и сказуемое – главные |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Учатся опознавать и анализировать |
Личностные результаты |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: планируют, Познавательные: общеучебные – используют Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Подлежащее и сказуемое – главные |
Образовательные ресурсы |
Таблица «Члены предложения» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Вот звонок нам дал сигнал: Он учиться нас позвал, А мы время не теряем И урок наш начинаем. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
Сиди правильно при письме |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи (учебник, с. 32) |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Прочитайте тему урока и |
Читают тему урока, задачу |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. |
– Прочитайте. Соотнесите – Являются ли слова, из |
Читают предложения. Отвечают на |
Обосновывают правильность |
Беседа по вопросам, правило, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Главные члены предложе- |
Чтение, беседа, письмо |
жение, – О ком или о чем говорится Организует работу с |
Списывают предло- Подчеркивают подлежащее и |
их в предложении. Высказывают Извлекают необходимую информацию |
|
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Рыбка Сложить вместе ладони рук – это |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Работа со стихотворением. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте стихотворение, – Что означает выражение – Спишите два предложения, |
Читают стихотворение, |
Находят главные |
Беседа по вопросам, письмо |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 22) |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Организует работу с упраж- |
Составляют предло- |
Составляют предложения из слов, |
Письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какая задача стояла перед – Удалось ли ее решить? – Кто справился с задачей? |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 14
Тема |
Подлежащее и сказуемое – главные |
Педагогические цели |
Создать условия для развития |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Учатся ориентироваться в целях, |
Личностные |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: оценивают уровень Познавательные: общеучебные – |
Окончание табл.
Коммуникативные: определяют общую |
|
Основное содержание |
Подлежащее и сказуемое – главные |
Образовательные |
Таблица «Члены предложения» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Погладьте свои ручки, |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
иг ги ог игра играть огонь |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Сегодня продолжим |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение действий. 1. Работа со схемой «Главные |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Чтение, беседа, работа со схемой |
– Рассмотрите схему. Прочи- – Какие члены предложения – На какие вопросы отвечают? – Расскажите по схеме, как |
Рассматривают схему «Главные Отвечают на вопросы учителя |
Анализируют схему Умеют задавать вопросы к |
Беседа |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежали, До лужайки добежали. |
Выполняют движения по тексту под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки. Стоп! Немного отдохнем… Дальше мы пешком пойдем |
активно участвуют |
||||
2. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте словарные |
Читают словарные |
Усваивают написание непроверяемых слов, объясняют |
Беседа по вопросам, письмо |
V. Закрепление знаний и способов Грамматическая основа предло- |
Парная, инди- Словесный, практический. Рассказ, письмо |
Организует работу с упраж- |
Читают текст. Рассказывают, как |
Объясняют партнеру, как найти граммати- Умеют задавать вопросы к и сказуемому |
Рассказ, письмо |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Урок помог мне… • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло- |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 23) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. Делают соответст- |
Принимают учебное |
Уроки 15–16
Подлежащее и сказуемое – главные члены
предложения
Урок 15
Тема |
Распространенные и |
Педагогическая цель |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Проявляют этические чувства: |
Универсальные |
Регулятивные: овладевают Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: в коммуникации |
Основное содержание |
Распространенные и |
Образовательные |
Таблица «Члены предложения». |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Вы любите преодолевать – Поднимите руки, кто – Трудность всегда преодоле- – Давайте послушаем сами себя, – Позволит ли ваше – У вас на столе лежат |
Приветствуют учителя. Организуют Выбирают карточки с изображением солнышка или тучки |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. |
Играть с огнем опасно |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Письмо |
|||||
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 23) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают предло- |
Осуществляют само-проверку, |
Беседа по вопросам, письменные работы |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 35) |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Что такое распространенные Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение 1. Распространенные и |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, |
– Прочитайте текст. Организует работу с правилами |
Читают, отвечают на вопросы. Списывают предложение. Читают |
Высказывают свое Извлекают необходимую информацию |
Беседа по вопросам, правило, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Змейка Сцепить ладони в замок – Одну руку прижать к другой. |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Двигать «змею» в разные |
жизни, придерживаются правильного |
||||
2. Составление распространен- |
Групповая, Словесный, |
– Прочитайте слова. |
Читают слова, составляют |
Различают распространенное (с |
Упражнение |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 24) |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Организует работу с упраж- |
Составляют нераспространенные |
Умеют выполнять |
Письмо |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какая задача стояла перед – Кто справился с задачей? – Кто испытывал затруднения? |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Составление |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и спо- Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 16
Тема |
Распространенные и |
Педагогическая цель |
Создать условия для закрепления |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Понимают, что язык представляет |
Личностные |
Проявляют уважительное отношение |
Универсальные |
Регулятивные: оценивают результат Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Распространенные и |
Образовательные |
Таблица «Члены предложения» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Начинается урок. Тихо все за парту сели, На меня все посмотрели И работать захотели. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
л м Л М |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Актуализация знаний |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какими бывают предложения? – Что такое нераспространенное – Что такое распространенное |
– Нераспространенное (без |
Различают распространенное (с |
Беседа по вопросам |
IV. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают состав- |
Осуществляют само-проверку, |
Письменные работы |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. |
– Сегодня продолжим работу |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
VI. Усвоение 1. Составление распространенных предложений |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Сравните пары Дополните предложение Организует работу с правилом |
– Подлежащее стоит Составляют и записывают Читают правило |
Осуществляют сравнение Извлекают необходимую информацию |
Беседа по вопросам, правило, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Лебеди летят, крыльями машут. Прогнулись над водой, Качнули головой. Прямо и гордо умеют держаться, Очень бесшумно на воду садятся |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику на здоровый образ |
Правильное выполнение дви- |
2. Составление предложений |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Рассмотрите рисунки. Впишите пропущенные слова. |
Дополняют предложения по Отвечают на вопросы. Списывают |
Составляют по рисункам |
Беседа по |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
пространенные предложения (упр. |
Беседа, письмо |
Устно составьте распространенные |
Выделяют граммати- |
||
VII. Закрепление знаний Проверь себя (учебник, с. 40, № |
Фронтальная. Словесный, Беседа, письмо |
Проводит беседу по вопросам |
Отвечают на вопросы, составляют |
Используют имеющиеся знания для |
Беседа по вопросам, письмо |
VIII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 17
Связь слов в предложении
Тема |
Связь слов в предложении |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают учебными действиями с |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: проявляют умения Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Связь слов в предложении. Слова с |
Образовательные |
Орфографический словарь |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
ли им ал гл |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Прочитайте вопрос, с – Цель нашего урока состоит |
– Как установить связь слов Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте. Сравните пред- |
Читают предложения. Отвечают на |
Высказывают свое |
Беседа по вопросам, правило |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Связь слов в предложении (упр. 43) |
– На какой вопрос отвечает Организует работу с правилами |
Извлекают необходимую информацию |
|||
2. Словарно-орфографическая Яблоня, яблоко (учебник, с. 37) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте словарные |
Читают словарные |
Усваивают написание непроверяемых |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
ЗамÓк На двери висит замок, Кто его открыть бы смог? Постучали, постучали (не расцепляя пальцев, Покрутили, покрутили (покрутить сцепленными Потянули, потянули – И открыли! (Расцепить пальцы, |
Сцепив пальцы в замок и встряхивая «замком», выполняют по тексту под руководством |
Осуществляют профилактику активно участвуют |
Правильное выполнение дви- |
3. Распространенное предложение |
Фронтальная. Словесный, практический. |
Организует работу с упраж- |
Читают. Отвечают на вопросы, выполняют задания |
Устанавливают |
Беседа по вопросам |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Чтение, беседа, письмо |
жении. Приводят |
||||
4. Составление предложений (упр. 45) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Составьте – Запишите предложения. – Придумайте еще 1–2 предло- |
Читают. Составляют и записывают предложения. |
Составляют предложения из |
Чтение, упражнение |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 25, |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Организует работу с упраж- |
Составляют предло- |
Устанавливают с помощью вопросов |
Упражнения |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какая задача стояла перед – Удалось ли ее решить? – Кто справился с задачей? – Кто испытывал затруднения? Почему? |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 26) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 18
Связь слов в предложении. Развитие речи.
Рассказ по картине
Тема |
Связь слов в предложении. |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Демонстрируют позитивное отношение |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: анализируют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Связь слов в предложении. |
Образовательные |
Репродукция картины И. С. |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Нас сегодня ждет дорога, И узнать нам надо много. – Так возьмемся, ребята, скорей |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
ол ом дл ум |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Какое сейчас время года? – Осени поэты посвящают И. С. Остроухова «Золотая осень» |
– Осень. Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение |
Коллективная. Словесный, |
– Рассмотрите репродукцию |
Рассматривают И. С. Остроухова |
Составляют устный рассказ по |
Беседа по вопросам, устный |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. Развитие речи. Рассказ по |
творческий. Беседа по репродукции картины, |
– Прочитайте вопросы и – Составьте рассказ по |
«Золотая осень». Отвечают на вопросы. Составляют |
живают» логику Описывают объект: |
рассказ |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело! |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
V. Закрепление знаний и способов |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте скороговорку. – Подчеркните основу предло- – Выпишите из предложения |
Читают, списывают. Подчеркивают Выписывают пары слов согласно |
Устанавливают с помощью вопросов |
Упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Домашнее Проверь себя (учебник, с. 40) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 19
Проверочная работа по теме «Предложение»
Тема |
Проверочная работа по теме |
Педагогическая цель |
Создать условия для проверки знаний |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Учатся опознавать и анализировать |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: учатся планировать, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: договариваются о |
Основное содержание |
Предложение. Главные члены |
Образовательные |
Схемы и таблицы по теме |
Сценарий
урока
Этапы урока |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Рады слышать мы звонок, Начинается урок! Интересно нам читать, Думать, спорить, размышлять! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
соль дом ум длина |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня вы будете учиться |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Актуализация знаний (учебник, с. 40) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует беседу по вопросам 1, |
Отвечают на вопросы |
Воспроизводят имеющиеся знания. |
Беседа по вопросам |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Рыбки Рыбки плавали, ныряли В чистой тепленькой воде. То сожмутся-разожмутся, То зароются в песке. – Снова сложив |
Пальцы обеих рук сложены Руки двигаются волной от плеча, Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
V. Контроль Письменная |
Индивидуальная. Практический. Упражнения, письмо |
Организует работу с упраж- |
Самостоятельно |
Оценивают результаты выполненного |
Упражнения |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какая задача стояла перед – Удалось ли ее решить? – Кто справился с задачей – Кто испытывал затруднения? |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Уроки 20–21
Лексическое значение слова
Урок 20
Тема |
Лексическое значение слова |
Педагогическая цель |
Создать условия для ознакомления |
Тип урока |
Постановочный |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: обладают Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: оформляют |
Основное содержание |
Номинальная (назывная) функция |
Образовательные |
Таблица «Лексика» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Добрый день, друзья мои! – Добрый день, ответим мы. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
Л л л Л М м м М |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи (учебник, |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте название – Чему будем учиться? – Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Слова, слова, слова… Читают. – Что такое лексическое |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Усвоение 1. Работа с рисунком. Слова – |
Фронтальная. Словесный, Работа с рисунком, рассказ, |
– Рассмотрите рисунок, |
Рассматривают рисунок, называют и |
Думают, размышляют, высказывают |
Работа и запись предло- |
2. Слова – названия окружающих |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Обратите внимание! Все, Прочитайте, что называют |
Читают, выполняют |
Осуществляют поиск необходимой |
Чтение, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Мы с сорокой-белобокой Дружно делаем уроки. Мы писали, и считали, И от этого устали. Встали по порядку, Сделаем зарядку. Крылья расправляем, По комнате летаем. Приседаем столько раз, Сколько пальчиков у нас. Головою повертели, Снова за уроки сели |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
3. Развитие речи (упр. 49) |
Фронтальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте стихотворные – Ответьте на вопросы, |
Читают, отвечают на вопросы, выполняют задания |
Развивают речь, учатся говорить, |
Беседа по вопросам, письмо |
4. Лексическое значение слова |
Фронтальная. Словесный, Работа с рисунком, чтение, |
– Рассмотрите рисунок, – Ответьте на вопросы упраж- – Что называется лексическим |
Рассматривают рисунок, читают о |
Знакомятся с определением понятия из учебной литературы |
Беседа по вопросам |
5. О происхож- |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Кто много читает, тот – О происхождении каких слов |
Читают. – Лопух, лопата, |
Расширяют свой Наблюдают за этимо- |
Беседа по вопросам |
6. Словарно-орфографическая Береза, лопата |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение, письмо |
– Прочитайте словарные |
Читают словарные |
Усваивают написание непроверяемых |
Письмо |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 29) |
Индивидуальная, коллективная. |
– Прочитайте задания в упраж- |
Рисуют иллюстрации к словам. Сравнивают рисунки. |
Проявляют творчество. Воплощают |
Рисунок, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Рисунок, чтение, беседа, письмо |
причинно-следственные связи |
||||
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 21
Тема |
Лексическое значение слова |
Педагогическая цель |
Создать условия для ознакомления |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют уважительное отношение |
Универсальные |
Регулятивные: осуществляют поиск Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют работать в |
Окончание табл.
Основное содержание |
Номинальная (назывная) функция |
Образовательные |
Таблица «Лексика» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствует учащихся. – С добрым утром! Начат Первым делом гоним лень! Утром надо не зевать, А проснуться и вставать! – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют готовность к работе на |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
Москва Липецк |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи (учебник, |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какое открытие для себя вы |
– Узнали, что такое |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
с. 41–42) |
– Сегодня продолжим |
||||
IV. Усвоение 1. Работа с толковым словарем |
Фронтальная. Словесный. Работа со словарем, беседа |
Предлагает объяснить название |
Определяют значение слова по |
Овладевают умением работать с |
Работа со словарем |
2. Работа с орфо-графическим |
Коллективная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
Организует работу с упраж- |
Проверяют написание слов по |
Овладевают умением работать с |
Работа со словарем, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Мы покинем этот класс, Станем тиграми сейчас. Ну-ка выпрямись, дружок. Тигр делает прыжок. А теперь еще один. Ну а прыгнув, посидим. Поглядим по сторонам И присядем по местам |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику активно участвуют |
Правильное выполнение дви- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
3. Работа в рабочей тетради |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает прочитать |
Читают, объясняют смысл отвечают на вопрос |
Высказывают свое |
Беседа по вопросам |
4. Лексическое значение слов 5. Словарно-орфографическая работа. |
Коллективная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
Организует работу с упраж- Знакомит с написанием слова |
Выполняют упражнение, объясняют Запоминают право- |
Объясняют лексическое значение Находят в тексте незнакомые |
Беседа, |
6. Работа в парах (упр. 55) |
Парная. Словесный, |
Объясняет задание к упражнению, |
Выполняют упраж- |
Устанавливают |
Беседа по вопросам, составление и запись предло- |
7. Классификация слов по |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу с упраж- Помогает выделять лексические |
Читают, определяют лексическое по группам. Предлагают названия групп |
Осуществляют классификацию слов связи |
Запись групп слов по лекси- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 30) |
Индивидуальная, коллективная. практический. Чтение, беседа, |
– Прочитайте задания в |
Читают слова, делят их на группы, подбирают общее Составляют предло- |
Определяют лексическое значение |
Беседа по вопросам, письмо слов и |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло- от своего состояния, впечатления |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 31) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 22
Однозначные и многозначные слова
Тема |
Однозначные и многозначные слова |
Педагогическая цель |
Создать условия для ознакомления |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: учатся планировать, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: в коммуникации |
Основное содержание |
Однозначные и многозначные слова. |
Образовательные |
Схема «Однозначные и многозначные |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствует учащихся. – Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели. На меня все посмотрели И работать захотели. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют готовность к работе на |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
М г л р т Л |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи (учебник, |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Что такое однозначные и многозначные |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
IV. Усвоение |
Фронтальная. Словесный, |
Организует работу с упражнением, |
Читают, отвечают на вопросы, составляют и |
Высказывают свое |
Беседа по вопросам, составление |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. 1. Многозначные слова (упр. 58) |
Работа с рисунком, чтение, |
предложение |
устанавливают |
и запись предло- |
|
2. Работа со схемой «Однозначные |
Коллективная. Словесный, Беседа по схеме |
Организует работу со схемой, |
Читают схему, |
Овладевают умением работать со Думают, размышляют, высказывают |
Беседа по схеме |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Зайка Средний и указательный Скачет, скачет зайка, Ребенок ловит одну руку |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику активно участвуют |
Правильное выполнение дви- |
3. Лексические значения слова |
Коллективная. Словесный, |
Предлагает прочитать |
Читают, объясняют значения слов. |
Объясняют лексическое значение Умеют работать кол- |
Чтение, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Словарно-орфографическая |
Чтение, беседа, письмо |
Знакомит с написанием слова |
|||
5. Многозначное слово лисички. Работа в рабочей тетради (№ 32) |
Парная. Словесный, Беседа, письмо |
Объясняет задание, контро- |
Читают, расставляют знаки |
Правильно используют знаки Грамотно осуществляют запись |
Постановка знаков препинания, |
6. Игра «Отгадайте слово». Работа в рабочей тетради (№ 33) |
Групповая. Словесный, практический. Игра |
Объясняет задание, контро- |
– Уж, грач, Родина, |
Умеют работать в группе, |
Определение слов |
V. Закрепление знаний и способов Работа со словарем. Много- |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Работа со словарем, письмо |
Организует работу с упраж- |
Объясняют значения многозначных Составляют предло- |
Распознают многозначные слова, |
Самопро- |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали на – Какой вид работы – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 23
Прямое и переносное значение слов
Тема |
Прямое и переносное |
Педагогическая цель |
Создать условия для |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Понимают, что язык представляет |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Прямое и переносное значение |
Образовательные |
Схема «Многозначное слово» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствует учащихся. – Вот звонок нам дал сигнал: Он учиться нас позвал, А мы время не теряем И урок наш начинаем. Мы работать будем дружно, Чтоб услышать нам в конце, Что ребята в нашем классе Все, конечно, молодцы! – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют готовность к работе на уроке |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
Москва – главный город нашей |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи (учебник, с. 49) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Что такое прямое |
Принимают учебную задачу, сформулированную |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Усвоение 1. Прямое и переносное значение |
Фронтальная. Словесный, Чтение, беседа, работа с рисун- |
– Прочитайте текст. – Что такое прямое значение? |
Читают, отвечают на вопросы |
Осуществляют срав- Устанавливают |
Беседа по вопросам |
2. Работа |
Коллективная. Словесный, Беседа по схеме, письмо |
Организует работу со схемой, |
Читают схему, отве- |
Овладевают умением работать со Думают, размышляют, высказывают |
Беседа |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики, Прыг-скок, прыг-скок На зеленый лужок. Сели, травушку покушаем, Тишину послушаем. Тише, тише, высоко, Прыгай на носках легко |
Выполняют движения |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Развитие речи. Прямое и пере- |
Коллективная. Словесный, |
Объясняет задания, контро- Обращает внимание на исполь- |
Читают. Называют многозначные в прямом и переносном значениях. |
Создают в воображении яркие |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
слов (упр. 64, 65) |
Чтение, беседа, письмо |
и выражений в переносном |
Списывают предло- |
Оценивают |
|
4. Многозначные слова. Работа |
Коллективная, парная. Словесный, Чтение, беседа, письмо, рисунок |
Предлагает объяснить право- |
Читают, объясняют правописание |
Объясняют правопи- |
Беседа по вопросам, составление |
V. Закрепление знаний и способов Переносное значение. Многозначные |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
Организует работу с упраж- |
Объясняют значения многозначных |
Распознают многозначные слова в |
Беседа по вопросам, составление и запись предложений, выде- |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Урок помог мне… • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 24
Синонимы
Тема |
Синонимы |
Педагогическая цель |
Создать условия для ознакомления |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Знакомятся с первоначальными |
Личностные |
Проявляют основы гражданской |
Универсальные |
Регулятивные: обладают Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: активно используют |
Основное содержание |
Синонимы. Словарь синонимов. |
Образовательные |
Словарь синонимов |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. |
Приветствует учащихся. – Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют готовность |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
я Я А яма |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи (учебник, с. 52) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Что такое синонимы? |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
IV. Усвоение |
Фронтальная. Словесный, |
Знакомит с понятием «сино- |
Читают стихотворение, находят в |
Распознают в тексте близкие по смыслу |
Нахождение синонимов, обозначение |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Синонимы. Работа со словарем синонимов |
Чтение, беседа, работа со |
Ставят ударение |
синонимов. Учатся |
||
2. Словарно-орфографическая Синонимы |
Фронтальная. Словесный. Письмо |
Знакомит с написанием слова |
Запоминают написание слова |
Усваивают правописание слова. |
Письмо |
3. Лексическое значение слов. |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
Предлагает прочитать группы слов, |
Читают группы слов, называют их |
Думают, размышляют, высказывают Составляют предло- |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
А теперь все тихо встали, Дружно руки вверх подняли, В стороны, назад, вперед, А теперь наоборот. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело |
Выполняют движения по тексту под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Развитие речи. Работа со (упр. 69) |
Коллективная. Словесный, |
– Прочитайте стихотворение. |
Читают. Отвечают на вопросы. |
Создают в воображении яркие |
Беседа по вопросам, нахождение |
5. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный. Письмо |
Знакомит с написанием слова |
Запоминают написание словарного |
Усваивают правописание слова. |
Письмо |
6. Работа со словарем синонимов |
Парная. Словесный, Работа со словарем, письмо |
Предлагает прочитать слова, |
Читают, подбирают |
Умеют работать |
Письмо |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 39) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу с упраж- |
Вставляют пропущенные буквы, |
Выполняют словарно-орфографическую |
Правописание словарных слов, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какое открытие сделали на уроке? – Какой вид работы – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 40) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 25–26
Антонимы
Урок 25
Тема |
Антонимы |
Педагогические цели |
Создать условия для ознакомления |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Проявляют этические чувства: доброжелательность |
Универсальные |
Регулятивные: планируют, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Антонимы. Словарь антонимов. Антонимы, |
Окончание табл.
Образовательные |
Словарь антонимов |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствует учащихся. – Прозвенел звонок Все зашли спокойно Встали все у парт Поздоровались Тихо сядем и Наш урок скорей – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют готовность к работе на уроке |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
л м и г к п т р |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи (учебник, с. 54) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте вопрос, который |
– Что такое антонимы? |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Цель нашего урока состоит |
|||||
IV. Усвоение 1. Антонимы (упр. 71). Работа в рабочей тетради (№ 41) |
Фронтальная. Словесный, |
Знакомит с понятием «анто- |
Читают текст, находят в тексте |
Распознают в тексте близкие по |
Нахождение синонимов, обозначение |
2. Словарно-орфографическая Антонимы |
Фронтальная. Словесный. Письмо |
Знакомит с написанием слова |
Запоминают написание слова |
Усваивают правописание слова. |
Письмо |
3. Работа со сло- |
Коллективная. Словесный, |
Предлагает прочитать слова |
Читают слова, под- |
Владеют понятием антонимы. |
Работа со словарем, письмо |
4. Словарно-орфографическая До свидания |
Фронтальная. Словесный. Письмо |
Знакомит с написанием слова «до свидания» |
Запоминают написание словарного |
Усваивают правописание слова. |
Письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
5. Страничка для любознательных. О |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте текст. – Что нового вы узнали? – Что означают слова синоним |
Читают. Отвечают на вопросы |
Осмысленно читают текст, логично |
Чтение, |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 42) |
Фронтальная, парная. Словесный, |
Организует работу с упраж- |
Выразительно читают диалог, |
Читают диалог выра- |
Выразительное чтение, нахождение |
VI. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какое открытие сделали – Какой вид работы понравился |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 26
Тема |
Антонимы |
Педагогическая цель |
Создать условия для использования |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают учебными действиями с |
Личностные |
Проявляют навыки сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: корректируют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: определяют общую |
Основное содержание темы, понятия |
Антонимы. Словарь антонимов. |
Образовательные |
Словарь антонимов. Карточки с |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствует учащихся. – Вы любите преодолевать – Поднимите руки, кто – Трудность всегда преодоле- – Какое настроение у нас – Позволит ли ваше – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют На столе лежат карточки с Выбирают солнышко или тучку (отражают настроение) и |
Проявляют готовность к работе на уроке |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
имя тя |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
– Сегодня продолжим работать |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение 1. Работа с пословицами (упр. Работа в рабочей тетради (№ 43) |
Фронтальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
Предлагает прочитать |
Читают пословицы, объясняют |
Анализируют посло- |
Чтение |
2. Работа с загадкой (упр. 74) |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте загадку, – Выполните задания к |
Объясняют отгадку, |
Анализируют смысл Грамотно осуществляют списывание |
Загадка, |
3. Подбор |
Групповая. Словесный, |
Организует работу с упраж- |
Подбирают антонимы, списывают |
Владеют понятием антонимы. |
Письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический. |
Мы ладошкой потрясем, Каждый пальчик разомнем. Раз, два, три, четыре, пять, Мы начнем опять писать |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполне-ние дви- |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 44) |
Парная. Практический, словесный. Беседа, письмо |
Организует работу с упраж- |
Отвечают на вопросы, обозначают |
Соотносят слова |
Беседа по вопросам, подбор |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа, упражнение |
– Найдите у себя на парте – Молодцы. У всех вас |
Выполняют задание |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 45) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 27
Синонимы и антонимы. Развитие речи
Тема |
Синонимы и антонимы. Развитие |
Педагогическая цель |
Создать условия для изложения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Умеют ориентироваться в целях, |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: анализируют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: описывают объект |
Основное содержание |
Синонимы и антонимы. Развитие |
Образовательные |
Иллюстрация с изображением грибов |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствует учащихся. – Соприкасаемся пальчиками желаю (большой) успеха (указательный) большого (средний) во всем (безымянный) и везде (мизинец). Здравствуй (вся ладонь). – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют готовность к работе на уроке |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
вм ья ая ем уж |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Словарно-орфографическая |
Индивидуальная. Практический. Словарный диктант |
– Береза (березка), ягода |
Пишут под диктовку слова |
Оценивают правописание слов с |
Словарный диктант |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
– Сегодня познакомитесь с |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, сформулиро- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение Развитие речи. Изложение текста (упр. 76) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
Предлагает прочитать |
Читают текст, |
Осмысленно читают текст, Высказывают свое |
Изложение текста по вопросам |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Утром встал гусак на лапки, Приготовился к зарядке, Повернулся влево, вправо, Приседанья сделал справно, Клювиком почистил пух И опять за парту – плюх! |
Выполняют движения по тексту под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов Дидактическая игра «Синони-мы – |
Групповая. Практический, словесный. Игра |
– Вспомните, что такое – Подберите синонимы и |
Одна группа подбирает синонимы к |
Подбирают синонимы и антонимы к предложенным словам, |
Дидактическая игра |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какое открытие сделали – Какой вид работы понравился – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 28
Родственные (однокоренные) слова
Тема |
Родственные (однокоренные) слова |
Педагогическая цель |
Создать условия для ознакомления |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Проявляют этические чувства: |
Универсальные |
Регулятивные: планируют, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Родственные (однокоренные) слова. |
Образовательные |
Схема «Однокоренные слова» |
Сценарий
урока
Этапы урока |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствует учащихся. – «Здравствуйте», – ты скажешь «Здравствуй», – улыбнется И, наверно, не пойдет И здоровым будет целый век. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют готовность к работе на уроке |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
А А /// А // А |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи (учебник, с. 58) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Что такое родственные |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Усвоение 1. Родственные слова (упр. 77) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Знакомит с понятием «родственные |
Читают текст, |
Овладевают понятием родственные |
Беседа по вопросам |
2. Распознание родственных слов |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу с упраж- |
Называют и записывают родственные |
Распознают родственные слова, |
Письмо, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический. |
Чтоб красиво написать, Надо пальчики размять, Раз, два, три, четыре, пять, За письмо получим пять! |
Выполняют движения по тексту под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Синонимы |
Фронтальная. Словесный, |
Поясняет задание, учит различать |
– Слова близкие по значению, Находят синонимы, |
Отличают синонимы от родственных |
Беседа по вопросам, письмо |
V. Закрепление знаний и способов |
Парная. Словесный, |
Предлагает прочитать задания и выполнить |
Называют родственные слова, |
Устанавливают |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Распознание родственных слов |
практический. Беседа, письмо |
родственные слова |
|||
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какое открытие сделали – Какой вид работы – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 83) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 29–30
Корень слова. Однокоренные слова
Урок 29
Тема |
Корень слова. Однокоренные слова |
Педагогическая цель |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные результаты |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: планируют решение Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют задавать |
Основное содержание |
Корень слова. Однокоренные слова |
Образовательные |
Таблица «Однокоренные слова» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Мы будем на уроке думать? (Да.) – А может, будем спать? (Нет.) – Мы будем рассуждать? (Да.) – А в облаках летать? (Нет.) – Друг другу будем помогать? – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
Анна Альбина Аня Аля |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический почерк |
Правильное написание |
III. Актуализация знаний |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос помогли – Что такое родственные |
– Что такое родственные – Близкие по смыслу, имеют |
Воспринимают вопросы учителя на |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа, сообщение учителя |
– Какие вопросы приготовил – Цель нашего урока состоит |
– Что такое корень? Что Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, сформулированную |
|
V. Усвоение 1. Корень. Однокоренные слова (упр. 84) |
Фронтальная. Словесный, |
Предлагает прочитать формы Знакомит с понятием «корень» |
Читают. Отвечают на вопросы. Находят общую часть. Списывают, |
Устанавливают |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
В огороде рос подсолнух – Вот такой, вот такой! В огороде рос подсолнух С ярко-желтой головой. Головою он вертел, Все увидеть сам хотел. Что подсолнух видел там, Он сейчас расскажет нам |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику активно участвуют |
Правильное выполнение дви- |
2. Работа |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
Знакомит со словарем однокоренных |
Работают со словарем. Записывают |
Овладевают умением работать со его. Располагают |
Работа со словарем, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
слова в алфавитном |
|||||
3. Значение |
Фронтальная. Словесный, Беседа, упраж- |
В ходе выполнения упражнения |
Читают пары однокоренных слов. Знакомятся со значе- |
Определяют важность корня в логические рассуждения, делают |
Упражнение, беседа по вопросам |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 47) |
Парная. Словесный, с рисунком |
Организует работу с упраж- |
Рассматривают рисунки, Обозначают корень |
Извлекают информацию из рисунка, |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какая задача стояла перед – Удалось ли ее решить? – Кто справился с задачей? – Кто испытывал затруднения? |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 46) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 30
Тема |
Корень слова. Однокоренные слова |
Педагогические цели |
Способствовать отработке умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют навыки сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: учитывают правило в Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Корень слова. Однокоренные слова |
Образовательные |
Таблица «Однокоренные слова» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
Саша Алик |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Cообщение |
– Сегодня продолжим учиться |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение 1. Однокоренные слова (упр. 87, |
Парная, инди- Словесный, |
– Прочитайте стихотворение. |
– Еж – ежиха, чиж – Списывают, обозначают корень в |
Распознают однокоренные слова, |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
А теперь все тихо встали, Дружно руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Беседа, письмо |
Предлагает подобрать к словам |
Подбирают к словам однокоренные. Записывают однокоренные слова, |
Делают вывод о единообразном |
Беседа по вопросам, письмо |
3. Нахождение однокоренных слов |
Групповая, Словесный, Беседа, письмо |
Объясняет задание в учебнике, |
Находят однокоренные слова, |
Распознают однокоренные слова, |
Упражнение |
4. Дидактическая игра «Вставь |
Парная. Словесный, Беседа, письмо |
– Впишите в слова |
Вписывают корень Составляют предло- |
Осуществляют подбор корня к |
Письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 49) |
Индивидуальная. Практический. Письмо, |
Поясняет задание и контро- |
Находят однокоренные слова, |
Распознают однокоренные слова, |
Упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какая задача стояла перед – Удалось ли ее решить? – Кто справился с задачей? |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 50) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 31
Выделение корня в однокоренных словах
Тема |
Выделение корня в однокоренных |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют познавательный интерес |
Универсальные |
Регулятивные: владеют способностью Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: оформляют |
Основное содержание |
Выделение корня в однокоренных |
Образовательные |
Таблицы «Лексика», «Синонимы», |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Дорогие ребята, сядьте – Прикоснитесь ладошками – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
у ц щ Ц Щ |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Какую тему изучаем на – Сегодня продолжим учиться |
– Однокоренные слова. Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Закрепление знаний и способов 1. Значение слов. Однокоренные |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте слова, что они – Подберите к каждому слову – Запишите слова по образцу. |
Читают слова, объясняют |
Устанавливают |
Упражнение |
2. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный. Письмо |
Знакомит с написанием слов |
Запоминают написание словарного |
Усваивают правописание слова. |
Письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический. |
Мышка Как у нашей мышки Ножки-коротышки. Ножки мышкины спешат К сырной корке – и назад. – Изображаем |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Памятка «Как найти корень Словарь однокоренных слов |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте. Запишите – Как найти корень в слове? – Найдите любое из этих слов |
Читают, записывают слова: на вопросы, работают с Памяткой и словарем |
Грамотно списывают слова. |
Беседа по вопросам, письмо, и словарем |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Запишите всю группу |
Выделяют корень |
димую группу слов |
|||
4. Распознание однокоренных слов |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте. Являются ли – Выпишите пары однокоренных |
– Однокоренные слова: гора – Выделяют корень |
Различают родственные и слова с омонимичными корнями. |
Беседа по вопросам, упражнение |
5. Синонимы, антонимы, |
Фронтальная. Словесный, |
Комментирует задание, |
Читают слова, |
Осуществляют клас- |
Упражнение |
6. Фразеологизм держать в Работа в рабочей тетради (№ 52) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте выразительно – Объясните, как вы – Выделите корень в одно- |
– Держать в ежовых руковицах к кому-либо строго, сурово |
Думают, размышляют, высказывают В коммуникации строят понятные |
Беседа по вопросам, выделение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7. Самостоятельная работа в |
Индивидуальная. Практический. Упражнения |
Объясняет задания и контролирует |
Выполняют задания |
Самостоятельно |
Упражнения |
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какой вид работы – Оцените свою работу на |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VI. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 54) |
Фронтальная. Практический. Упражнение |
Объясняет домашнее задание, |
Слушают учителя, |
Принимают цель, содержание и |
Урок 32
Слог как минимальная произносительная
единица
Тема |
Слог как минимальная |
Педагогические цели |
Создать условия для уточнения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Опознают и анализируют основные |
Личностные |
Проявляют этические чувства: |
Универсальные |
Регулятивные: выполняют учебные Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: активно используют |
Основное содержание |
Слог. Какие бывают слоги? |
Образовательные |
Иллюстрации с изображением |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствует учащихся. – Прозвенел звонок. Мы снова – Кто может мне сказать, Буква к букве – Слово к слову – речь готова, И напевна, и стройна, Музыкой звучит она, Если грамотна она! – Быть – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют готовность к работе на уроке |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
н и к т метель ураган |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка |
Парная. Словесный. Чтение |
Организует взаимопроверку |
Сверяют вставленные буквы и слова |
Осуществляют взаимопроверку, |
Упражнение |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 65) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Какие бывают слоги? |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
V. Усвоение 1. Слогообразующая роль гласных |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
Организует работу со – Почему автор некоторые Комментирует задания и проверяет Предлагает прочитать текст |
Читают стихотворение, отвечают на В ходе чтения текста вспоминают |
Осуществляют самопроверку. |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Работа |
Коллективная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте и объясните смысл – Как узнать, сколько в – Спишите, вставляя |
Читают и объясняют смысл – По количеству гласных Списывают пословицы, вставляя |
Анализируют смысл пословиц, высказывают |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Мы маленькие зайки, Скакали на лужайке. Прыгали, скакали, В школу прибежали. |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
За парты тихо – скок, Продолжим наш урок |
придерживаются правильного режима |
||||
3. Работа с текстом (упр. 97) |
Парная, инди- Словесный, |
Предлагает прочитать текст и озаглавить его, выполнить – Рассмотрите иллюстрации. |
Читают текст, Выписывают из текста заданные |
Определяют главную мысль текста, |
Беседа по вопросам, письмо слов, |
VI. Закрепление знаний и способов 1. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный. Письмо |
Диктует словарные слова, |
Запоминают словарные слова, |
Грамотно осуществляют письмо |
Письмо |
2. Работа в рабочей тетради |
Индивидуальная. Словесный, |
Объясняет задание, контро- |
Составляют слово из слогов, записывают, ставят Отвечают на вопрос |
Объясняют значение самостоятельно |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло- от своего состояния, впечатления от урока |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VIII. Домашнее задание (упр. 98) |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Комментирует задание, |
Слушают учителя, |
Принимают цель, содержание и |
Уроки 33–34
Ударение
Урок 33
Тема |
Ударение |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Демонстрируют этические чувства: доброжелательность |
Универсальные |
Регулятивные: планируют, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: выразительно читают |
Основное содержание |
Ударение. Словесное ударение. |
Образовательные |
Таблица «Ударение» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствует Я люблю, когда при встрече Мы знакомым и родным «С добрым утром», «Добрый вечер», «Доброй ночи» говорим. А. Яшин – Проверим |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют готовность к работе на уроке |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
угол уголь уха |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Предлагает прочитать |
Читают записанную скороговорку |
Четко и быстро про- |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 67) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Как определить |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Работа со стихотворением. |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
Организует работу со Предлагает прочитать текст |
Читают строки стихотворения, на вопросы, выполняют задания. |
Осуществляют знакомство с |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Работа |
Парная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте поговорку и – Как определить ударение – Спишите, обозначьте в |
Читают и объясняют смысл Списывают, обозначают ударение |
Высказывают свое |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
По дорожке шли, шли, Много камешков нашли. Присели, собрали И дальше пошли |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Свободное |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Предлагает прочитать слова – Прочитайте текст «Обратите |
Читают слова, отвечают на вопрос, – В словах русского |
Классифицируют слова в |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Вежливые |
Парная, инди- Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте диалог вырази- – Спишите диалог, обозначьте – Вежлива ли речь участников – Найдите в диалоге синоним |
Выразительно читают. Списывают диалог, обозначают – Речь участников |
Распознают диалог, Устанавливают |
Выразительное чтение, письмо |
5. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный. Письмо |
Знакомит с правописанием слов |
Запоминают словарные слова |
Грамотно осуществляют письмо |
Письмо |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 57) |
Парная. Словесный, |
– Соберите из слогов – Устно составьте диалог, |
Собирают из слогов вежливые Составляют диалог |
Работают в паре, контролируют |
Упражнение, диалог |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какое открытие сделали – Какие знания приобрели? – Что особенно понравилось? |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Что вызвало затруднение? |
|||||
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 56) |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Комментирует задание, |
Слушают учителя, |
Принимают цель, содержание и |
Урок 34
Тема |
Ударение |
Педагогические цели |
Создать условия для уточнения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Понимают, что язык представляет |
Личностные |
Проявляют познавательный интерес |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – |
Окончание табл.
Коммуникативные: определяют общую |
|
Основное содержание |
Ударение. Словесное и логическое |
Образовательные |
Орфоэпический словарь. Таблица |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствует учащихся. – Громко Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. – Все вы готовы к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют готовность к работе на уроке |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
ц щ // ц щ // |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Актуализация знаний |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что такое ударение? – Чем отличается ударный – Над какой буквой ставится – На какой слог по счету в |
Отвечают на вопросы учителя |
Осмысленно воспринимают вопросы |
Беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
– Сегодня на уроке мы |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, сформулиро- |
|
V. Усвоение 1. Роль ударения |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
Предлагает прочитать предложения, |
Читают, отвечают на вопросы, выполняют задания. – Кок – повар – Капуста – вилок |
Думают, высказывают свое мнение, |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
2. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, |
Знакомит с правописанием |
Запоминают словарное слово |
Грамотно осуществляют письмо |
Письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, А потом прыг-скок И еще разок. А потом вприсядку, А потом вприсядку, А потом вприсядку И снова – по порядку |
Выполняют движения по тексту под |
Осуществляют профилактику активно участвуют |
Правильное выполнение дви- |
3. Подвижное |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Предлагает прочитать слова – Прочитайте текст «Обратите |
Читают слова, отве- |
Различают в словах ударные и |
Беседа по вопросам, письмо |
4. Правильное произношение слов |
Парная, инди- Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте слова по – Проверьте по – Спишите, обозначьте |
Читают слова друг |
Оценивают в процессе совместной |
Чтение, письмо, с орфоэпическим |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
словарем (учебник, с. 134) |
находят в нем нужную информацию о |
||||
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради |
Парная, инди- Упражнение |
– Составьте из слогов слова – Подберите и запишите |
Собирают из слогов Подбирают слова к схемам |
Работают в паре, контролируют |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какое открытие сделали – Какие знания приобрели? – Что особенно понравилось? – Что вызвало затруднение? |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Комментирует задание, |
Слушают учителя, делают записи |
Принимают цель, |
Урок 35
Перенос слов по слогам
Тема |
Перенос слов по слогам |
Педагогические цели |
Создать условия для ознакомления |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: адекватно Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Перенос слов по слогам. Правила |
Образовательные |
Орфоэпический словарь. Таблица |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствует учащихся. – Всем, всем добрый день! Прочь с дороги, наша лень! Не мешай трудиться, Не мешай учиться! – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют готовность к работе на уроке |
|
II. Чистопи- Работа в рабочей тетради (с. 32) |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
– Обведите слоги, напишите |
Цв щу Че Чу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя, беседа |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Как переносить Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает познакомиться |
Читают, отвечают на вопросы, выполняют задания |
Расширяют свои знания о языке. |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. 1. Работа с правилом (упр. 107) |
ответить на вопросы и выполнить |
ности переноса |
|||
2. Перенос слов с одной строки на другую |
Фронтальная. Практический. Письмо |
Объясняет задание, контро- |
Выполняют задание |
Выдвигают критерии группировки |
Упражнение |
3. Переносное |
Фронтальная, индивидуальная. |
– Прочитайте стихотворение. – Какие слова употреблены – Спишите. Подчеркните |
– Заглянула осень – – Осень, сад |
Находят в тексте слова в переносном значении, объясняют |
Беседа по вопросам, письмо |
4. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, практический. Письмо |
Знакомит с правописанием |
Запоминают словарное слово |
Грамотно осуществляют письмо |
Письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Побежим мы по дорожке – Раз, два, три! И похлопаем в ладошки – Раз, два, три! И покрутим головами – Раз, два, три! |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику Ориентируются на здоровый образ Придерживаются правильного режима |
Правильное выполнение дви- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Все танцуйте вместе с нами – Раз, два, три! |
активно участвуют в физкультминутке |
||||
5. Развитие речи. Составление загадок (упр. 110). Работа в рабочей тетради (№ 68) |
Групповая, Словесный, |
Предлагает прочитать слова – Запишите загадки, одно |
Читают слова, составляют загадки, для переноса |
Из слов и словосочетаний |
Составление загадок, письмо |
V. Закрепление знаний и способов 1. Слова, отвеча-ющие на вопрос: |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, |
– Прочитайте текст. – Выпишите слова с |
– Настовички – зайчата, |
Устанавливают |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Работа в рабочей тетради |
Парная, инди- |
Комментирует задания, |
Вставляют пропущенные буквы, |
Работают в паре, контролируют |
Упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какое открытие сделали – Какие знания приобрели? – Что особенно понравилось? – Что вызвало затруднение? |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Деление слов |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Комментирует задание, |
Слушают учителя, делают записи |
Принимают цель, содержание и |
Урок 36
Развитие речи. Составление рассказа
по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам
Тема |
Развитие речи. |
Педагогические цели |
Создать условия для |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Проявляют чувство ответственности |
Универсальные |
Регулятивные: планируют решение Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: составляют рассказ |
Основное содержание |
Развитие речи. Составление |
Образовательные |
Сюжетные картинки. Иллюстрации с |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Чтоб природе другом стать, Тайны все ее узнать, Все загадки разгадать, Будем вместе развивать А поможет все узнать наша – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
цл це цо |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. |
– Сегодня мы будем учиться |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Усвоение и способов 1. Работа с текстом (упр. 113) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте текст. – Подумайте, являются ли Предлагает письменно ответить на |
Читают текст, озаглавливают его. |
Развивают устную |
Ответы на вопросы, устные и пись- |
2. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Практический. Письмо |
Знакомит с правописанием |
Запоминают право- |
Усваивают написание непроверяемого слова |
Письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Сначала буду маленьким – К коленочкам прижмусь. Потом я вырасту большим – До лампы дотянусь |
Выполняют движения по тексту под руководством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Развитие речи (упр. 114) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Рассмотрите рисунки. Что – Ответьте на вопросы. – Составьте по рисункам и – Запишите составленный |
Рассматривают рисунки. Отвечают |
Думают, размышляют, высказывают |
Беседа по вопросам, рассказ по |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
«переживают» составленный рассказ |
|||||
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какую задачу нам – Какой вид работы |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 37
Проверочная работа по теме «Слова,
слова, слова…»
Тема |
Проверочная работа по теме |
Педагогические цели |
Создать условия для проверки |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают учебными действиями с |
Личностные |
Оценивают собственную учебную |
Универсальные |
Регулятивные: осуществляют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: составляют небольшие |
Основное содержание |
Лексическое значение слова. |
Образовательные |
Толковый словарь. Словарь |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Вот книжки на столе, А вот тетрадки. Не хочется играть Сегодня в прятки. Сегодня в классе у ребят Урок уж очень важный. А почему он важный – Скажет каждый! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
улица Щепкина |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
– Сегодня вы будете учиться |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Обобщение и систематизация знаний. |
Фронтальная. Словесный, практический. |
– Прочитайте текст. |
Читают текст, |
Развивают устную |
Ответы на вопросы, устные |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Проверь себя (упр. 1–6) |
Чтение, беседа, письмо |
– Подумайте, являются ли Предлагает письменно ответить на |
устно и письменно. Рассматривают рисунок с |
сказывать, сочинять. Высказывают |
и пись- |
2. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. |
– Выполните задания в |
Выполняют упраж- нение. Работают с орфогра- |
Грамотно осуществляют письмо |
Упражнение, письмо словарных слов |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Руку протяните, Яблоко сорвите. Стал ветер веточку качать, И трудно яблоко достать. Подпрыгну, руку протяну И быстро яблоко сорву! |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Самостоя- (упр. 114) |
Индивидуальная. Практический. Упражнения, письмо |
Объясняет задания, контро- |
Выполняют упраж- нения |
Привлекают имеющиеся знания для |
Упражнения |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какую задачу вам – Что получилось хорошо? – Над чем следует – Какой вид работы |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 38
Звуки и буквы
Тема |
Звуки и буквы |
Педагогические цели |
Создать условия для повторения и |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: овладевают Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Звуки и буквы. Различение звуков |
Образовательные |
Орфографический и толковый |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ли на месте, Все ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Все, что надо, – под рукой! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистопи- Работа в рабочей тетради (с. 33) |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
– Выполните в рабочей |
Бе Бо би |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи (учебник, |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте название – Чему будем учиться? – Прочитайте вопрос, который |
– «Звуки и буквы» Читают. – Как различить звуки |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Цель нашего урока состоит |
|||||
IV. Усвоение 1. Интонация. Письменная речь |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте строки. Какое – Из чего состоят слова – Спишите. Проверьте себя |
Читают стихотворные строки. на вопросы. Списывают и проверяют |
Выразительно читают стихотворные |
Чтение, |
2. Словарно-орфографическая |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
– Прочитайте словарное |
Запоминают право- |
Усваивают написание |
Письмо |
3. Звуки и буквы (упр. 116; |
Фронтальная. Словесный, Чтение, беседа |
Организует работу с упраж- |
Рассматривают рисунки, отвечают |
Различают звуки и буквы. в названиях предметов |
Беседа по |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический. для глаз |
«Темно» (закрывают глаза, «Бабочка» (хлопают глазами) |
Выполняют движения под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
4. Условные |
Фронтальная. Словесный, Чтение, беседа |
Организует работу с упраж- |
Отвечают на вопросы, выполняют |
Сопоставляют звуковые и буквенные |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
5. Роль звуков и букв в лекси- |
Фронтальная. Словесный, Беседа, письмо |
– Произнесите звуки. В какой |
Произносят звуки. – Лампа, раса. Объясняют значение слов. |
Осознают смыслоразличительную |
Беседа по вопросам, письмо |
6. Словарно-орфографическая |
Индивидуальная. Практический. Письмо, чтение |
Объясняет задание, контро- |
Вставляют пропущенные буквы в |
Осуществляют правописание |
Письмо и звуков |
7. Работа с толковым словарем и песенкой |
Фронтальная, парная. Словесный, Чтение, работа со словарем, |
– Прочитайте песенку. – Какие из выделенных слов – Кто больше составит слов |
Читают песенку. – Настоящие слова: Находят значение этих слов в |
Овладевают навыком работы с |
Работа |
V. Закрепление знаний и способов |
Индивидуальная, фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте задания в |
Читают, отвечают на вопросы, выполняют задания |
Объясняют лексическое значение |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Работа в рабочей тетради (№ 69, |
практический. Чтение, беседа, |
Контролирует работу |
Распознают главные члены |
||
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 71, |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем |
Урок 39
Русский алфавит, или азбука
Тема |
Русский алфавит, или азбука |
Педагогические цели |
Создать условия для ознакомления |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: планируют, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют в коммуникации |
Основное содержание |
Русский алфавит. Азбука. Значение |
Образовательные |
Схема «Алфавит». Орфографический |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок. Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы – ученики. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ч Ч чу ча |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 71, |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Какие слова вы составили – Прочитайте составленные – Какие слова вы вписали |
– Санки, коньки, горка, Читают предложения. – Звуков, звуки, буквами |
Устанавливают правильность |
Упражнения |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 81) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте вопрос, который |
– Как мы используем алфавит? |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Цель нашего урока состоит |
|||||
V. Усвоение 1. Работа |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает ответить |
Называют буквы |
Называют буквы правильно и |
Чтение букв, |
2. Словарно-орфографическая |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
– Прочитайте словарное |
Запоминают право- |
Усваивают написание |
Письмо |
3. Запись букв по алфавиту. Буквы, обознача- |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
– Впишите пропущенные буквы – Запишите строчные буквы |
Вписывают пропущенные буквы |
Осуществляют классификацию букв |
Письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Нежный маленький бутон, Свернут туго-туго он. Солнце луч ему протянет, И бутон гвоздикой станет |
Дети приседают Встают на носочки и вытягивают |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Развитие речи (упр. 123) |
Групповая, Словесный, Беседа, письмо |
Предлагает рассмотреть рисунки, |
Объясняют значения слов, в алфавитном порядке, составляют |
Осмысленно строят ответы на |
Беседа по вопросам, письмо |
5. Чтение букв |
Парная. Словесный, наглядный. |
– Кто быстро и правильно |
Называют буквы |
Правильно называют буквы. |
Чтение букв |
6. Запись слов в алфавитном порядке. Работа с орфографическим словарем (упр. |
Групповая. Практический. Письмо, чтение |
– Прочитайте. По алфавиту – Запишите слова в – Проверьте написание слов |
Читают слова. Вставляют пропущенные буквы. |
Осуществляют правописание с помощью орфографического Правильно располагают слова в |
Письмо |
7. Игра «Отгадай слово» (упр. |
Коллективная, индивидуальная. Практический. Письмо |
– Отгадайте слово. Что оно – Прочитайте словарное |
Запоминают правописание |
Усваивают написание |
Письмо |
8. Лексическое значение слов |
Фронтальная. Словесный, практический. |
Объясняет задание, организует его |
Объясняют значения слов. |
Извлекают необходимую информацию из толкового словаря. |
Упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Работа с толковым словарем |
Беседа, письмо |
Составляют предло- |
Привлекают знания алфавита |
||
9. Палиндром (упр. 128). Дифференцированное задание |
Групповая. |
Знакомит с палиндромом, |
– На баклажан нажал |
Учатся составлять палиндром. |
Палиндром |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 77) |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
– Запишите по алфавиту |
– Август, июль, июнь. – Ноябрь, октябрь, |
Определяют положение буквы в |
Письмо |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 79) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 40
Употребление прописной (заглавной) буквы
Тема |
Употребление прописной |
Педагогические цели |
Создать условия для развития |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают умениями опознавать и |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: могут оценивать Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют задавать |
Основное содержание |
Русский алфавит. Печатные, |
Образовательные |
Таблицы «Учимся писать буквы», |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – С заглавной буквы, Начинаем предложенье, Имя мамы, папы, дочки, Чтобы выделить их в строчке. Буквы пишем аккуратно, Чтобы было всем понятно. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
чудо чай час |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 79) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Проверяет выполнение упраж- |
Отвечают на вопросы, |
Устанавливают правильность |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 86) |
Фронтальная. Словесный. |
– Прочитайте вопрос, который |
– Какие слова пишутся |
Принимают учебную задачу, сформулированную |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Цель нашего урока состоит |
|||||
V. Усвоение 1. Буквы большие и маленькие (упр. 129) |
Фронтальная, парная. Словесный, Чтение, беседа |
Предлагает ответить |
Называют печатные и рукописные буквы, |
Называют буквы правильно. |
Чтение букв, |
2. Сведения из истории русского с. 83, 85) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает прочитать текст – Что нового вы узнали |
Читают текст, |
Пересказывают полученные сведения |
Рассказ |
3. Какие слова |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Беседа, письмо |
– Прочитайте слова. В какие Выполните задание, ответьте |
– Названия городов, – Владимир – название города |
Объясняют правило |
Письмо, |
4. Астрономи- (упр. 131) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте астрономическую – Какая из названных планет |
Читают считалку. – Не считается планетой |
Привлекают дополнительную |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Чтение, беседа, письмо |
– Запишите названия планет |
Записывают названия планет по |
Используют заглавную букву для |
||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
На двери висит замок. Кто его открыть бы мог? Повертели, покрутили, Потянули и – открыли |
Руки сцеплены в замок. Пытаются разъединить руки |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
5. Игра «Расшифруй предложе- |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Беседа, письмо |
Предлагает расшифровать |
– Первое слово в пред- |
Используют правило написания |
Чтение, письмо |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 78, |
Парная, инди- Практический. Письмо, |
Комментирует задания, |
– Лишние слова: Иваново, – Груздь, мухомор, |
Определяют критерий объединения |
Письмо, |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – Какой вид работы – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 81) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 41
Развитие речи. Рассказ по репродукции
картины. Проверочная работа
Тема |
Развитие речи. Рассказ по |
Педагогические цели |
Создать условия для развития |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: вносят необходимые Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: оформляют свои мысли |
Основное содержание |
Развитие речи. Рассказ по |
Образовательные |
Репродукция картины З. Е. Серебряковой |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Звенит звонок, зовет Пора нам начинать урок. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
часто чайка чудеса |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа, сообщение учителя |
– Кто из вас был в картинной – Давайте представим, что мы |
Отвечают на вопросы. Слушают |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
Предлагает рассмотреть |
Рассматривают |
Коллективно под руководством |
Беседа по вопросам, устный |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Развитие речи. Коллективный |
творческий. Беседа, рассказ по картине, |
составить рассказ, используя опорные |
записывают получившийся текст |
тины с помощью опорных слов. |
ный рассказ |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Лучшие качели – гибкие лианы, Это с колыбели знают обезьяны. Кто весь век качается? Да, да, да. Тот не огорчается никогда! |
Раскачиваются вправо и влево, поворачиваются вокруг Прыгают на месте |
Осуществляют профилактику утомления. |
Правильное выполнение дви- |
V. Контроль Постановка задачи этапа. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Беседа, упраж- |
– Мы закончили изучать тему Комментирует задания, |
Отвечают на вопросы устно и |
Оценивают уровень владения тем |
Беседа по вопросам, упражнения |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какие задачи стояли перед – Как успешно вы с ними – Как оцените свою работу? – Какой вид работы |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 42
Гласные звуки
Тема |
Гласные звуки |
Педагогические цели |
Создать условия для повторения и |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают умениями опознавать и |
Личностные |
Проявляют навыки сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: удерживают цель Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют использовать |
Основное содержание |
Гласные звуки. Признаки гласного |
Образовательные |
Таблица «Звуки и буквы» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Мы за парты дружно сели И на доску поглядели. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ач еч яч ьч оч |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи (учебник, с. 89) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Как определить гласные |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
IV. Усвоение 1. Отличие |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает прочитать отличия |
Читают, выполняют |
Отличают гласный звук от |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
от согласного (учебник, с. 89; |
ные звуки, правильно их |
||||
2. Гласные |
Парная, инди- Словесный, |
– Прочитайте вопросы и |
Называют и записывают гласные |
Различают гласные звуки и буквы, |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Вот мы руки развели, Словно удивились, И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились, Ниже, дети, не ленитесь, Поклонитесь, улыбнитесь! |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Буквы е, ё, и их функции |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Беседа, письмо |
– Рассмотрите рисунки. – Прочитайте буквы. Что вы – Назовите по рисункам – Запишите эти слова. Какую |
– Енот, ёж, юбка, – Буквы е, ё, |
Определяют «работу» букв, |
Беседа по |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Работа с пословицами. Роль |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте пословицы. – Какую «работу» выполняют – Спишите одну из пословиц |
Читают пословицы. Приводят – Обозначают мягкость |
Думают, размышляют, высказывают |
Беседа по вопросам, письмо |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради |
Групповая, Словесный, Беседа, упраж- |
– Прочитайте задания, выпол- |
Отвечают на вопросы устно и письменные задания |
Умеют работать кол- еся знания для решения учебной |
Беседа по вопросам, упражнения |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 86) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 43
Гласные звуки. Развитие речи. Работа с
текстом
Тема |
Гласные звуки. Развитие речи. |
Педагогические цели |
Создать условия для ознакомления |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают умениями |
Личностные |
На основе нравственного |
Универсальные |
Регулятивные: учатся работать по Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: выразительно читают |
Основное содержание |
Тема и главная мысль текста. |
Образовательные |
Иллюстрация к тексту |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Каждый час, всегда, везде, На уроке и в игре, Громко, четко говорим И тихонечко сидим. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
очк Девочки и мальчики прыгают, как |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 86) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Проверяет выполнение упраж- |
Отвечают на вопросы, |
Устанавливают правильность |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня мы познакомимся |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Буква э |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, со словарем |
Предлагает познакомиться – Что означает каждое слово? |
Объясняют значение слов, работают в них букву э |
Распознают в словах букву э. |
Беседа по вопросам, письмо, с толковым словарем |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический. для рук |
Мы капусту рубим, Мы морковку трем, Мы капусту солим, Мы капусту жмем |
Выполняют движения по тексту под руко- водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Развитие речи. Работа с |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Беседа, рассказ, письмо |
– Прочитайте текст. – Определите тему и главную |
Читают текст. Выполняют задания, отвечают на |
Выразительно читают текст, |
Устный и письменный рассказ |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают свою |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 87) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 44
Тема: Произношение ударного и безударного гласного
звука в корне и его обозначение на письме.
Тема |
Произношение ударного и безударного гласного звука |
Педагогические цели |
Создать условия для нахождения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают умениями опознавать и |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: владеют способностью Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Произношение ударного гласного |
Образовательные |
Орфографический словарь. |
Ход урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Рады слышать мы звонок, Начинается урок! Интересно нам читать, Думать, спорить, размышлять! – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
девочки мальчики мячики |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи (учебник, с. 93) |
Фронтальная. Словесный. |
– Прочитайте название темы, – Попробуйте сформулировать |
Читают название темы. Предлагают |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
IV. Усвоение 1. Фразеологизм. Безударные |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте отрывок из – Что обозначает выражение скучная – Спишите. Подчеркните |
Читают стихотворные строки. Отвечают на вопрос. Списывают и проверяют написанное |
Выразительно Высказывают свое |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
гласные звуки (упр. 141) |
нии фразеологического выражения |
||||
2. Формы одного и того же слова |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает ответить на вопросы, Обращает внимание на формы одного |
Отвечают на вопросы, выполняют |
Различают формы Осуществляют сравнение значения |
Беседа по вопросам |
3. Безударный гласный звук (упр. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Как – Спишите пословицу. Объясните |
Читают. Отвечают на вопросы. Списывают пословицу и объясняют |
Сравнивают произношение и |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Вновь у нас Наклонились, Распрямились, А теперь назад Разминаем руки, Чтоб сидеть нам Чтоб писать, И совсем не |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Закрепление знаний и способов Безударный гласный звук в корне |
Индивидуальная, фронтальная. Словесный, Беседа, письмо |
– Прочитайте задания в Контролирует работу уча- |
Называют формы одного и того же |
Различают формы Наблюдают над единообразным |
Беседа по вопросам, письмо |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какую тему изучали сегодня – Какой вид работы – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 89 с. 41). |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем |
Урок 45
Особенности проверяемых и проверочных
слов 13 ноября
Тема |
Особенности проверяемых и |
Педагогические цели |
Создать условия для ознакомления |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают учебными действиями с |
Личностные |
Проявляют познавательный интерес |
Универсальные |
Регулятивные: учатся планировать, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют задавать |
Основное содержание |
Проверяемое слово. Проверочное |
Образовательные |
Орфографический словарь. |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. Эмоциональный настрой – Дети, вам тепло? (Да!) – В классе светло? (Да!) – Прозвенел уже звонок? (Да!) – Уже закончился урок? (Нет.) – Только начался урок? (Да!) – Хотите учиться? (Да!) – Значит, можно садиться! (Да!) |
Приветствуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
уч уг лучший друг |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Сегодня вы познакомитесь |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте правило. |
Выписывают проверя- емые и проверочные |
Различают проверяемое и |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. 1. Проверяемое |
Чтение, беседа, письмо |
Предлагает выполнить упражнение |
ние. |
с |
|
2. Проверка безударных гласных Работа в рабочей тетради (№ 89) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Объясняет задание, контро- Организует работу с правилом, – Буквы Е, И, Их, ни в чем не виноватых, Часто путают ребята. Если буква у тебя вызывает Ты немедленно ее ставь |
Объясняют правило Подбирают проверочные слова |
Осмысленно читают правило, Различают формы |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Голова Так Вправо-влево, Думай, Хоть Отдохнули |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 90) |
Индивидуальная, фронтальная. Словесный, Беседа, письмо |
– Прочитайте задания в Контролирует работу уча- |
Называют формы одного и того же |
Различают формы Наблюдают над единообразным |
Беседа по вопросам, письмо |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Сообщение |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 46
проверочные слова
Тема |
Проверочные слова |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Владеют начальными навыками |
Универсальные |
Регулятивные: адекватно Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют формулировать |
Основное содержание |
Проверяемое слово. Проверочное |
Образовательные |
Орфографический словарь. Орфограмма |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Здравствуйте, дети! Я рада – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Ча Чу Че Чл Чуковский Чарушин |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Мы продолжаем учиться |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает выступить с |
Выступают |
Устанавливают правильность |
Сообщения |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Сообщение (упр. 147) |
лы |
||||
V. Применение знаний и способов 1. Проверка |
Групповая. Словесный, наглядный, практический. Работа с рисунком, беседа, письмо |
– Рассмотрите рисунки. |
Записывают названия предметов, |
Используют правило при написании |
Упражнение |
2. Работа |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо |
Предлагает списать пословицы и объяснить их смысл. – В написании каких букв |
Объясняют значение пословиц, с безударными гласными в корне. |
Высказывают свое мнение при |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Дружно маме помогаем – Пыль повсюду вытираем. Мы белье теперь стираем, Полощем, отжимаем. Подметаем все кругом И бегом за молоком. Маму вечером встречаем, Двери настежь открываем, Маму крепко обнимаем |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
3. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
– Прочитайте словарное |
Запоминают право- |
Усваивают написание |
Письмо |
4. Подбор проверочных слов (упр. |
Индивидуальная. Практический. Упражнение |
Объясняет задание, контро- |
Подбирают проверочные слова, |
Сравнивают подбор проверочных |
Упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло- |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 94) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
– Повторите правило право- Комментирует задание в рабочей |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 46
проверочные слова. Правописание
однокоренных слов
Тема |
Проверочные слова. Правописание однокоренных |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: учитывают правило в Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют в коммуникации |
Основное содержание |
Проверяемое слово. Проверочное |
Образовательные |
Орфографический словарь. Плакат |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Звенит звонок веселый, Раскрой скорей тетрадь. Пришли с тобой мы в школу, Чтоб многое узнать. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную отзывчивость |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Чтение – лучшее учение |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Сегодня мы продолжим |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает рассказать правило о |
Отвечают на вопросы. Читают |
Устанавливают правильность |
Упражнение, беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Применение знаний и способов 1. Комментированное письмо (упр. 151) |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте загадки. – Найдите и подчеркните в |
Объясняют правописание слов, Подчеркивают главные члены |
Используют правило при написании |
Комменти- |
2. Правописание однокоренных слов |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Предлагает прочитать слова |
Читают слова. Называют пропущенные буквы. |
Наблюдают за едино-образным |
Упражнение, беседа по вопросам |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический. для глаз |
«Темно» (закрывают глаза, «Бабочка» (хлопают глазами) |
Выполняют движения под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Работа со стихотворением. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте стихотворение, – Объясните, как вы будете |
Читают стихотворение. |
Осмысленно читают стихотворение, |
Упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Как вы оцените свою работу – Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 93) |
Фронтальная. Словесный |
Объясняет домашнее задание, |
Слушают объяснение учителя. Делают записи |
Принимают учебное |
Урок 48
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в корне слова
Тема |
Способы проверки написания буквы, |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Учатся опознавать и анализировать |
Личностные |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: умеют оценивать Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют |
Основное содержание |
Проверяемое слово. Проверочное |
Образовательные |
Орфографический словарь. Плакат |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль Ручка, книжка и тетрадка? Беритесь, ребята, Скорей за работу. Учитесь писать, Чтобы грамотными стать. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
с С е Е е Е |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 93) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает ответить |
Отвечают на вопросы |
Устанавливают правильность |
Упражнение, беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. |
– Сегодня мы продолжим |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Сообщение учителя |
ва для правильного написания слов |
ванную учителем |
|||
V. Усвоение 1. Проверяемое Работа в рабочей тетради (№ 91) |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Каким способом |
Отвечают на вопросы. Записывают |
Умеют задавать |
Упражнение, беседа по вопросам |
2. Распростра- Работа в рабочей тетради (№ 92) |
Индивидуальная. Практический. Упражнение |
– Распространите каждое |
Вставляют слова в предложения. Подчеркивают главные члены |
Из предложенных вариантов слов |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Гуси серые летели. На полянку тихо сели. Походили, поклевали, Быстро, быстро побежали |
Выполняют движения по тексту под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Подбор проверочных слов. |
Фронтальная. Словесный, |
Предлагает выполнить задания к |
Выполняют задание, отвечают на |
Используют правило при написании |
Упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Вопросы к словам (упр. 155) |
практический. Чтение, беседа, письмо |
Контролирует работу уче- |
Записывают слова |
с безударным гласным в корне. |
|
4. Правописание е и |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте правило. – Что нового для себя вы |
Читают правило, |
Воспроизводят прочитанную |
Правило |
VI. Закрепление знаний и способов Е? И? (упр. 156) |
Индивидуальная, групповая. Письмо, беседа |
– Прочитайте. Запишите слова |
Выписывают слова |
Группируют слова |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему новому научились – Как вы оцените свою работу – Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 95) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет домашнее задание, |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем |
Уроки 49–50
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в корне слова
Урок 49
Тема |
Способы проверки написания буквы, |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения подбирать |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые результаты (предметные) |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные результаты |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: владеют способностью Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют |
Основное содержание |
Проверяемое слово. Проверочное |
Образовательные |
Словарь однокоренных слов. Плакат |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Каждый день, всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
о О а д б |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 95) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Проверяет выполненное домашнее |
Зачитывают домашнее задание |
Устанавливают правильность |
Упражнение, беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какую тему мы изучаем на – Все ли хорошо ее усвоили? |
– Правописание слов |
Принимают учебную задачу, сформулированную |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Давайте сформулируем |
– Учиться проверять |
||||
V. Применение знаний и способов 1. А? О? |
Индивидуальная, фронтальная. Практический, Письмо, беседа |
– Прочитайте. Запишите слова в 2 группы: с пропущенной буквой а – Докажите, что вы правильно |
Выписывают слова |
Группируют слова по пропущенным |
Упражнение |
2. Стихотворение Л. Татьяничевой Работа со словарем однокоренных Словарно-орфо-графическая |
Фронтальная. Словесный, |
Предлагает прочитать |
Выразительно читают Составляют образную картину. |
Объясняют лексическое значение слова. |
Чтение, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел: Видно, ключик не нашел. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать |
Выполняют движения по тексту под руководством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
3. Проверка безударных гласных в |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
Организует работу с упражнением. |
Читают, списывают предложения. Подчеркивают в словах буквы, |
Используют правило при написании слов с безударным гласным в корне. Осуществляют подбор |
Упражнение |
4. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
– Прочитайте словарное |
Запоминают право- |
Усваивают написание |
Письмо |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло- |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 96) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет домашнее задание, |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем |
Урок 50
Тема |
Способы проверки написания буквы, |
Педагогические цели |
Создать условия для развития |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Знают основные моральные нормы |
Универсальные |
Регулятивные: учитывают правило в Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют работать в |
Основное содержание темы, понятия |
Способы проверки написания буквы, |
Образовательные |
Словарь однокоренных слов. Плакат |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Веселый прозвенел звонок, Мы начинаем наш урок. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют свое |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
С Страна |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 96) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Проверяет выполненное домашнее |
Отвечают на вопросы, зачитывают |
Устанавливают правильность |
Упражнение, беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи. Работа в рабочей тетради (с. |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Посмотрите на с. 45–47 |
– Учиться проверять |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Закрепление знаний и спосо- бов действий. 1. Безударные гласные в корне. в рабочей |
Индивидуальная, фронтальная. Практический, Письмо, беседа |
– Прочитайте. Обозначьте Комментирует задания в рабочей – Поставьте вопрос к каждому |
Читают слова, обозначают Вписывают букву |
Правильно обозначают ударение. Наблюдают за едино-образным |
Упражнение |
2. Дидактическое упражнение |
Парная, инди- Словесный, |
Предлагает прочитать слова, – Составьте и запишите пред- |
Обозначают ударение в словах, вставляют пропущенные |
Умеют работать |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Вот свернулся еж в клубок, Потому что он продрог. Лучик ежика коснулся. Ежик встал и потянулся. Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики. |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Выше, выше, высоко, Прыгать на носках легко. Вот мы встали, подышали, Урок дальше продолжали |
принимают активное участие в |
||||
3. Развитие речи. Работа с текстом. Работа в рабочей тетради (№ 99) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Вставьте |
Читают. Вставляют буквы. |
Определяют главную мысль текста, |
Заголовок текста, упражнение |
4. О? А? Е? И? |
Парная, инди- |
Объясняет задание, контро- |
Обозначают ударение в словах, вставляют |
Доказывают правильность |
Упражнение |
5. Синонимы. Работа в рабочей тетради (№ 102) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Подберите |
– Ребята, ученик, |
Определяют синонимы предложенных В ходе коллективной работы договариваются и приходят к |
Письмо |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему новому научились – Как вы оцените свою работу |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
|||||
VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 101) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет домашнее задание, |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем |
Урок 51
Безударные гласные звуки. Развитие речи
Тема |
Безударные гласные звуки. |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Учатся ориентироваться в целях, |
Личностные |
Эмоционально «переживают» текст, |
Универсальные |
Регулятивные: планируют свое Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют договариваться |
Основное содержание |
Безударный гласный звук. Текст. |
Образовательные |
Плакат «Орфограмма “Проверяемые |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Прозвенел и смолк звонок. Начинаем наш урок. Можно за партой тихонько А можно отправиться в лес – Чудеса посмотреть. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
юз Ро |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Предлагает прочитать вписанные |
Читают слова, |
Устанавливают правильность |
Упражнение, беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. |
– Из чего состоит текст? |
– Из предложений по смыслу. Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Соберите предложения |
|||||
V. Усвоение 1. Развитие речи. |
Коллективная, индивидуальная. Практический, творческий, |
– Прочитайте предложения. – Запишите заголовок и – Выполните задание к тексту |
Составляют текст, озаглавливают, |
Составляют текст |
Устный и письмен-ный рассказ |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть. Семь, восемь – лень отбросим |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Работа с текстом. Подготовка к |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Озаглавьте – Объясните написание слов Знакомит с Памяткой 7 |
Озаглавливают текст. Объясняют |
Осуществляют подготовку к |
Письмо, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Памятка 7 «Как подготовиться |
Чтение, беседа, письмо |
Изучают Памятку |
Определяют главную мысль текста, |
||
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Урок помог мне… • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло- от своего состояния, впечатления от урока |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее задание. Подготовка к диктанту |
Фронтальная. Словесный. |
– Прочитайте текст (упр. |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 52
Безударные гласные звуки. Диктант
Тема |
Безударные гласные звуки. Диктант |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Определяют границы собственного |
Универсальные |
Регулятивные: адекватно Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют формулировать |
Основное содержание |
Безударный гласный звук. Текст. |
Образовательные |
Плакат «Орфограмма “Проверяемые |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Перемена, перемена, Можно бегать и играть, Но нельзя и забывать, Что, когда звенит звонок, Он зовет всех на урок. Нам опаздывать нельзя, Побыстрее в класс, друзья! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня вы будете учиться |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
III. Контроль 1. Диктант |
Индивидуальная. Практический. Диктант |
Диктует текст, контролирует |
Пишут текст под диктовку, |
Воспринимают текст на слух, осуществляют запись под диктовку, пользуются |
Диктант |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический. для рук |
Мы капусту рубим, Мы морковку трем, Мы капусту солим, Мы капусту жмем |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Игра «Буква |
Коллективная. Практический. Игра |
На доске – слова с пропущенными 1) ц_почка, кис_лек, д_нек, 2) вор_бей, к_вер, к_зел, _сел, |
Участвуют в игре по командам |
Умеют работать кол- |
|
IV. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему новому научились – Как вы оцените свою работу – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Уроки 53–54
Непроверяемые безударные гласные звуки в
корне слова
Урок 53
Тема |
Непроверяемые безударные гласные |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют познавательный интерес |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: учитывают разные |
Основное содержание |
Словарные слова |
Образовательные |
Орфографический словарь. Плакат |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Торопимся мы на урок, Будут знания нам впрок. Будем руки поднимать, Точно, бойко отвечать! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Работа |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
Организует работу над ошибками, |
Работают над своими ошибками, |
Коллективно и само-стоятельно |
Письмо |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Когда написание букв, |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
IV. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. |
– Прочитайте. Чем интересен – В каких словах написание |
Читают, отвечают Находят проверяемые буквы и |
Устанавливают причинно-следственные |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Проверяемые и непроверяемые |
Чтение, беседа, письмо |
проверить? Проверьте их. – В каких словах написание – Спишите любое предложение |
Находят непроверяемые буквы. – Слова с непроверяе- Списывают предло- |
ми гласными в корне, подлежащие |
|
2. Правило. |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает прочитать текст, |
Читают, отвечают |
Извлекают новую информацию |
Беседа по вопросам |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический. для глаз |
«Темно» (закрывают глаза, «Бабочка» (хлопают глазами) |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Словарные |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. По какому – Запишите слова каждой |
Читают слова. – 1-я группа – буква е, Записывают слова |
Определяют критерий деления словарных слов на группы. |
Письмо, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Развитие речи (упр. 164). Словарно-орфо-графическая работа. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте текст. – Ответьте на вопросы, выполните – Прочитайте словарное слово |
Читают и отвечают на вопросы: – Словарные слова: язык, Запоминают правописание слов |
Грамотно выражают свою мысль. |
Беседа по вопросам, письмо |
V. Закрепление знаний и способов Слова – названия растений. Работа |
Индивидуальная. Практический. Работа со словарем, |
– Выпишите из |
– Береза, земляника, |
Умеют работать |
Работа со словарем, письмо |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 93) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение |
Объясняет содержание и способы ющие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 54
Тема |
Непроверяемые безударные гласные |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Воспринимают речь учителя, |
Универсальные |
Регулятивные: планируют свое Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: определяют общую |
Основное содержание темы, понятия |
Словарные слова. Слово с |
Образовательные |
Орфографический словарь. Плакат |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Учитель спросит – Когда он сесть позволит – Ответить хочешь – не шуми, А лучше руку подними. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
об од оа |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня мы продолжим |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение 1. Однокоренные слова (упр. 166) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Докажите, что – Спишите. Выделите в словах |
Читают, отвечают на вопрос. Списывают слова, |
Приводят доказательства, что пары |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
запомнить. – Составьте предложение |
Составляют предло- |
нельзя проверить. Грамотно составляют и записывают |
|||
2. Словарные |
Парная, инди- Словесный, |
Предлагает прочитать слова |
Читают, выписывают проверяемые и |
Владеют умением |
Упражнение, работа со словарем |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Мы маленькие зайки, Скакали на лужайке. Прыгали, скакали, В школу прибежали. За парты тихо – скок. Продолжим наш урок |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Работа со стихотворением (упр. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Озаглавьте – Найдите в предложениях – Будут ли однокоренными |
Читают стихотворение, – Слова малина и малиновка |
Определяют главную мысль Распознают в тексте однокоренные |
Письмо, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Высказывают свое Владеют навыками |
|||||
4. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо |
– Прочитайте словарное слово |
Запоминают право- |
Усваивают написание непроверяемого слова |
Письмо |
5. Страничка для любозна- О происхождении слова малина |
Фронтальная. Словесный. Чтение, пересказ |
Предлагает прочитать текст и рассказать, что нового для себя |
Читают, пересказывают прочитанное |
Осмысленно читают текст, |
Пересказ текста |
V. Закрепление знаний и способов Развитие речи. Фразеологизмы. |
Групповая, Словесный, Работа с рисун- |
– Рассмотрите рисунки. – Спишите. Подчеркните в |
Объясняют значения Выполняют письменные задания |
Наблюдают за использованием в |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло- от своего состояния, впечатления от урока |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 103) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 55–57
Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые
орфограммы
Урок 55
Тема |
Орфограмма. Проверяемые и |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Овладевают учебными действиями с |
Личностные результаты |
Проявляют навыки сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют использовать |
Основное содержание |
Орфограмма. Проверяемые и |
Образовательные ресурсы |
Орфографический словарь. Плакаты |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Запустим кораблик бумажный, Пускай он плывет далеко. Урок у нас сегодня важный, Добыть ведь знания – нелегко! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ок ог оч |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 103) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Проверяет выполнение домаш- |
Читают, отвечают на вопросы |
Устанавливают правильность |
Упражнение, беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня мы познакомимся |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Работа со стихотворением. Словарно-орфо-графическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. О ком – Спишите, вставляя Знакомит с правописанием |
Читают, отвечают на вопрос. Списывают слова, вставляют Запоминают написание слова |
Осмысленно читают стихотворение, Объясняют правописание слов, Владеют умением подбирать |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Буквы- Правила. Орфограмма. Проверяемые |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
Организует работу с упражнением. |
Записывают предложения, вставляя |
Владеют умением Дополняют предло- Находят словарные |
Упражнение, беседа по вопросам |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Утром встал гусак на лапки, Приготовился к зарядке. Повернулся влево, вправо, Приседанья сделал справно, Клювиком почистил пух И опять за парту – плюх! |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
3. Орфографи- |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Задача, беседа, письмо |
Предлагает ознакомиться – Прочитайте правило. |
Решают орфографи- Работают с правилом. Отвечают на |
Определяют смысл орфографической Знакомятся с понятием орфограмма |
Орфографические задачи, правило |
VI. Закрепление знаний и способов Проверяемые |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо |
– Прочитайте. Что означает – Запишите слова. Обозначьте |
Объясняют значения слов. Списывают слова, Отвечают на вопросы. Составляют |
Умеют правильно ставить ударение Правильно составляют предложение с выбранным словом |
Беседа по вопросам, письмо |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу – Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VIII. Домашнее задание. Правила (учебник, с. 108, 109) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Предлагает дома выучить Проверяемые и непроверяемые |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 56
Тема |
Орфограмма. Проверяемые и |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: умеют планировать, Познавательные: общеучебные – |
Окончание табл.
Коммуникативные: проявляют готовность |
|
Основное содержание темы, понятия |
Орфограмма. Проверяемые и |
Образовательные |
Орфографический словарь. Плакаты |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
во оло оро |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. |
Предлагает рассказать выученные |
Рассказывают правила, приводят |
Осмысленно вос- |
Правило |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
домашнего Правила. Орфограмма. Проверяемые орфограммы |
Рассказ, беседа |
и использование понятий: |
свободно используют в речи |
||
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня мы продолжим |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение 1. Проверяемые |
Парная, инди- Словесный, |
– Прочитайте. – Запишите слова, вставляя |
Читают. Списывают слова, |
Объясняют правописание слов, |
Упражнение |
2. Двусложные слова (упр. 175) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
Организует работу с упраж- |
Выписывают двусложные слова с основу |
Различают в словах слоги, находят |
Упражнение |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Дидактическая игра «Найдите |
Групповая. Практический. Игра |
На доске написаны слова: «нос», – Назовите лишнее слово и |
– Слово носильщик |
Анализируют лекси- |
Дидактическая игра |
VI. Закрепление знаний и способов Словарно- Работа в рабочей тетради (№ 104). Работа с орфо- |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Впишите – Проверьте по Подчеркните изученные |
Вписывают пропущенные буквы и Работают с орфогра- |
Различают орфограммы, которые Дополняют предло- Владеют умением |
Письмо, |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло- от своего состояния, впечатления от урока |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VIII. Домашнее задание |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Предлагает повторить изученные |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 57
Тема |
Орфограмма. Проверяемые и |
Педагогические цели |
Способствовать закреплению и |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Определяют границы собственного |
Универсальные |
Регулятивные: адекватно Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют задавать |
Окончание табл.
Основное содержание темы, понятия |
Орфограмма. Проверяемые и |
Образовательные |
Орфографический словарь. Плакаты |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Раз вдохнули, два вдохнули… Хлопнули в ладошки, А теперь садимся рядом, Как в земле картошки! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную отзывчивость |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ананас айва |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня вы обобщите свои |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
тить на вопрос: что я усвоил |
|||||
IV. Контроль 1. Проверь себя (учебник, с. |
Индивидуальная. Практический. Письмо, |
Предлагает самостоятельно |
Выписывают слова согласно |
Объясняют правописание слов, |
Самостоятельная |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Словарно-орфографическая |
Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Игра |
1) _дежда, сн_гирь, л_гушка, 2) н_ябрь, _лф_вит, _ктябрь, 3) изв_ни, сах_р, _нтон_мы, 4) д_рога, л_пата, яг_да, б_реза, 5) р_сунок, р_с_вать, скор_, |
Получают задания по группам – закрыть «окошки» в |
Умеют работать кол- |
Дидактическая игра |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чем занимались на уроке? – Как вы оцените свою работу – Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 58
Развитие речи.
Составление рассказа по репродукции картины
Тема |
Развитие речи. Составление |
Педагогические цели |
Способствовать развитию речи, |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Понимают, что язык представляет |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: высказывают свое Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: учитывают разные |
Основное содержание |
Коллективный рассказ. Репродукция |
Образовательные |
Репродукция картины С. А. |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Здравствуйте, дети! Я рада – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
гранат апельсин |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня мы совершим |
Слушают учителя, обращают внимание на репродукцию |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение |
Индивидуальная. Словесный, творческий. Рассказ |
– Вспомните день, когда |
Рассказывают о первом снеге, |
Умеют составлять устный рассказ |
Устный рассказ |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Развитие речи. Рассказ о |
монологические |
||||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Развитие речи. Рассказ по репродукции |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Беседа, устный и письменный |
– Рассмотрите репродукцию Предлагает ответить на вопросы к |
Рассматривают |
Под руководством |
Устный и письменный рассказ |
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чем занимались на уроке? – Как вы оцените свою работу – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 59
Согласные звуки
Тема |
Согласные звуки |
Педагогические цели |
Способствовать повторению и |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: учитывают разные |
Основное содержание |
Согласные звуки. Признаки |
Образовательные |
Лента букв. Плакат «Орфограмма |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Представьте себе зимний – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ди ду др де до |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Как определить |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Усвоение 1. Признаки |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте правило. |
– Согласный звук состоит из или только из шума; при произнесении |
Извлекают из текста |
Беседа по вопросам, правило |
2. Согласные |
Фронтальная. Словесный. Беседа, письмо |
Предлагает назвать буквы, – Чего больше: согласных или букв, обозначающих согласные – Запишите буквы в |
Называют буквы, – Согласных звуков больше, Записывают буквы |
Правильно произносят согласные |
Беседа по вопросам, письмо букв |
3. Скороговорки (упр. 179) |
Парная, инди- Словесный, практический. Чтение, письмо |
– Прочитайте скороговорки. Спишите их. Подчеркните слова, |
Читают скороговорки. – Сук – сух, овса – овца, Произносят звуки, |
Осуществляют сравнение слов по |
Чтение, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Работа со стихотворением. Согласные звуки и буквы. Письмо (упр. 180) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Произнесите – Напишите по памяти первое |
Читают стихотво- Пишут по памяти Отвечают на вопрос |
Выразительно и осмысленно читают |
Беседа по вопросам, письмо |
5. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, |
Проводит работу со словарным |
Записывают и запо- |
Усваивают написание непроверяемого слова |
Письмо |
6. Развитие речи. Восстановление |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Составьте |
Рассматривают рисунок. Составляют |
Развивают свою речь, учатся |
Восстановление текста по рисунку |
V. Закрепление знаний и способов |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. |
– Прочитайте загадку. |
Читают загадку, Списывают. |
Анализируют смысл |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Смыслоразличительная роль в слове (упр. 181) |
Чтение, беседа, письмо |
звуки. Какими звуками и буквами |
Отвечают на вопросы, выполняют |
Сравнивают слова, |
|
2. Игра в слова. Работа в рабочей |
Индивидуальная. Практический, словесный. Игра |
– Впишите в пустые клетки |
Вставляют буквы Составляют и записывают |
Осуществляют слово- Составляют предложения, объясняют |
Игра, |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – Как вы оцените свою работу |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 106, |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 60
Согласный звук [й’] и буква «и краткое»
Тема |
Согласный звук [й’] и буква «и |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Владеют начальными навыками |
Универсальные |
Регулятивные: овладевают Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют договариваться |
Основное содержание |
Согласный звук [й’] и буква «и |
Образовательные |
Плакат «Звуки и буквы» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Чтобы грамотными стать, Надо много нам читать. Надо быть активным, А еще желательно Делать все внимательно! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
да дл дя дв |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте тему |
Читают тему урока, предлагают |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
IV. Усвоение 1. Согласный звук [й’] и буква |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте стихотворение. – В каких словах есть звук – В каком из них звук [й’] |
Читают стихотво- – Иней, ели. – Иней. |
Различают способы обозначения |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
«и краткое» |
– Спишите строки по памяти. При подготовке пользуйтесь |
Списывают строки по памяти. Работают с Памяткой 6 |
с Памяткой, действовать согласно |
||
2. Дидактическая игра «Вставь |
Фронтальная, парная, инди- Словесный, |
– Прочитайте. Какая буква – Запишите слова, вставляя |
Называют пропущенные буквы и – Юбилей |
Правильно вставляют пропущенные |
Письмо, |
3. Грамматическая основа |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический, проблемный. Чтение, письмо, беседа |
– Прочитайте предложения. |
Читают. Объясняют значение со звуком [й’], делят слова на Выделяют граммати- |
Читают, соблюдая |
Чтение, упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, практический. Письмо |
Проводит работу со словарным |
Записывают и запо- |
Усваивают написание |
Письмо |
5. Звук-невидимка. Страничка для |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует чтение сведений |
Работают со страничкой для |
Осмысленно читают текст, |
Чтение, |
6. Перенос слов (упр. 186) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Почему слова – Запишите слова, разделяя |
Читают, отвечают на вопрос. Записывают слова, |
Думают, размышляют, высказывают с буквой «и краткое» |
Письмо, |
7. Лексическое значение слов. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Объясните – Запишите слова в Знакомит с правописанием |
Читают, отвечают на вопросы, записывают слова в Работают с текстом |
Объясняют лексическое значение Располагают слова |
Письмо, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 109, |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Упражнение |
Объясняет задания, контро- |
Вписывают в предложения слова для |
Находят слова, под- Умеют составлять |
Упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 111, |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем |
Урок 61
Слова с удвоенными согласными
Тема |
Слова с удвоенными согласными |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: умеют планировать, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Слова с удвоенными согласными. |
Образовательные |
Орфографический словарь |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Погладьте свои ручки, Поднимите ручки вверх и опустите и зарядите друг друга доброй – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
дудка дорога |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Рабочая тетрадь (№ 111, 112, 113) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Устанавливает правильность |
Зачитывают письменные упражнения, |
Устанавливают правильность |
Правило |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте тему |
Читают тему урока, предлагают |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
V. Усвоение 1. Орфограмма «Удвоенные Правило (учебник, с. 117) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Что обозначает – Запишите слова. – Подчеркните удвоенные Знакомит с правилом право- |
Читают, объясняют значения слов. Записывают слова. Подчеркивают удвоенные согласные. Читают и запоминают правило |
Наблюдают над произношением и правопи- |
Беседа по вопросам, письмо, |
2. Правило переноса слов с |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Что обозначает – Выполните задания. |
Подчеркивают удвоенные согласные, |
Используют правило переноса слов |
Письмо, |
3. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, практический. Письмо |
Проводит работу со словарным |
Записывают и запо- |
Усваивают написание |
Письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов Удвоенные в рабочей |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Упражнение |
Объясняет задания, контро- |
Вставляют пропущенные слова, |
Находят слова, под- |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу – Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 117, |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем |
Урок 62
Слова с удвоенными согласными. Развитие
речи.
Рассказ по репродукции картины и опорным словам.
Презентация «И в шутку и всерьез»
Тема |
Слова с удвоенными согласными. |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Имеют позитивное отношение к |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: планируют свое Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: адекватно используют |
Окончание табл.
Основное содержание |
Слова с удвоенными согласными. |
Образовательные |
Репродукция картины А. С. Степанова |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок. Встаньте прямо, подтянитесь И друг другу улыбнитесь. А теперь садитесь! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Лоси |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Устанавливает правильность |
Зачитывают письменные упражнения, |
Устанавливают правильность |
Правило |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
задания. Работа в рабочей тетради (№ 117, |
учащимися |
ния, |
|||
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня вы будете учиться |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение 1. Слова и зна- |
Парная, инди- Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Замените – Запишите слова в том |
Читают, заменяют Записывают слова. Подчеркивают в словах удвоенные |
Соотносят слова и их значения. |
Упражнение, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- жений |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
2. Развитие речи. Коллективный |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Беседа, работа |
– Рассмотрите репродукцию – Составьте рассказ, – Запишите 3–4 предложения |
Рассматривают Составляют рассказ, отвечая на |
Составляют рассказ по репродукции картины и |
Устный и письмен-ный рассказ |
3. Проект «И в шутку и всерьез» |
Коллективная. Словесный, Беседа, письмо, творческие |
– Прочитайте название – Выполните задания, и вы Организует работу с |
1. Она, паук, стриж, 2. [й’]. 3. В лесу родилась елочка, в лесу 4. Козел – котел, 5. Экспресс. – Проект содержит |
Используют имеющиеся знания для |
|
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чем необычен и полезен был – Какие знания помогли вам? – Что особенно понравилось? – Что вызвало затруднения? |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Как вы оцените свою работу |
|||||
VII. Домашнее задание. Наши проекты «И в шутку и всерьез» |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
– Найти занимательные Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. Делают |
Находят совместно со сверстниками |
Уроки 63–54
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы
для их обозначения
Урок 63
Тема |
Твердые и мягкие согласные звуки |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение частной, учебной задач |
Планируемые |
Умеют ориентироваться в целях, |
Личностные |
Имеют мотивацию к творческому |
Универсальные |
Регулятивные: умеют оценивать Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: определяют общую |
Основное содержание темы, понятия |
Проект. Создание нового |
Окончание табл.
Образовательные |
Презентации проектов «И в шутку и |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Ужасно интересно А то, что неизвестно, Нам хочется узнать. Но чтоб добыть нам знания, Проявим мы старание, Тогда с тобою многое Удастся нам понять. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
с е о а д б С О |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка |
Групповая, Словесный, |
Организует презентацию |
Представляют коллективные, |
Участвуют в презентации заданий |
Презен- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Презентация проектов «И в шутку и всерьез» |
наглядный, творческий. Проекты |
||||
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте тему урока. |
Читают тему и предлагают варианты |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение 1. Парные по твердости-мягкости (упр. 192, 193) |
Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, упражнение |
– Рассмотрите рисунки. |
Произносят парные |
Определяют и пра- |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод- ством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Мягкий и твердый звуки [л] |
Групповая, Словесный, Беседа, работа |
– Рассмотрите рисунки. – Запишите названия – Произнесите записанные |
Рассматривают рисунки и Произносят слова. – Пальто ([л’]), платок |
Правильно произносят твердый и |
Письмо, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
с рисунками, письмо |
те в словах букву, которой |
платье ([л]). Буква л |
обозначающую их |
||
3. Обозначение мягкости согласных упр. 195, 196) |
Фронтальная. Словесный, Беседа, письмо |
Организует работу с текстом Комментирует задания упражнений и |
Называют буквы, |
Объясняют, как обозначена мягкость Сравнивают звуки. Распознают буквы, обозначающие |
Письмо, |
VI. Закрепление знаний и способов Лексическое |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Беседа, письмо |
– Прочитайте слова. В |
1. Кукушка, ласточка, 2. Тополь, липа, клен 3. Астра, ромашка, |
Осуществляют классификацию слов |
Письмо |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чем необычен и полезен был – Как вы оцените свою работу |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 119, |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем |
Урок 64
Тема |
Твердые и мягкие согласные звуки |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Ориентируются в целях, задачах, |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: различают способ и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: понимают возможность |
Основное содержание темы, понятия |
Твердые и мягкие согласные звуки |
Образовательные |
Схемы «Буквы И, Е, |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Прозвенел уже звонок. Начинается урок. В путешествие пойдем. В Страну знаний попадем. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
би бе ба бл булка |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 119, |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записи, отвечают на |
Осуществляют контроль, |
Упражнения |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня мы продолжим |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Непарные |
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо |
– Прочитайте четверостишие. Подчеркните в словах буквы, |
– Главная мысль Подчеркивают в словах буквы, непарные по твердости-мягкости |
Определяют главную мысль и правильно произносят непарные |
Письмо, |
2. Письмо по памяти. Главные |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. – Какое слово передает – Напишите строки по памяти. |
Читают строки стихотворения. – Тенькает. Пишут по памяти: «Тенькает |
Осмысленно читают текст. Находят главные члены предложения |
Письмо, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Развитие речи. Рассказ по |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Рассмотрите рисунок. – Составьте по рисунку |
Рассматривают |
Составляют по рисунку связный Соблюдая логику |
Устный и письменный рассказ |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
творческий. Рассказ |
Записывают заголовок и текст рассказа |
изложения, записывают текст |
|||
4. Обозначение мягкости согласных |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Беседа, письмо |
– Прочитайте. – Спишите 3-е предложение. – Найдите в тексте слова, |
Читают, списывают. – И, е, я, ь, ё, ю. – Декабрь, десятый, |
Распознают в тексте слова, |
Письмо, беседа по вопросам |
5. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, |
Проводит работу со словарным |
Записывают и запо- |
Усваивают написание |
Письмо |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 121, |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Упражнения |
Объясняет задания, контро- |
Выполняют задания устно и Работают со словарем антонимов |
Письменно отвечают на вопрос. Распознают мягкие |
Упражнения, работа со словарем антонимов |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чем необычен и полезен был – Что получилось хорошо? – Что не получилось? Почему? – Как вы оцените свою работу |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 123, |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем |
Урок 65
Мягкий знак. Обозначение мягкости
согласного звука на письме
Тема |
Мягкий знак. Обозначение мягкости |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют положительные качества |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – владеют Коммуникативные: учитывают разные |
Основное содержание |
Обозначение мягкости согласных |
Образовательные |
Орфограмма «Употребление мягкого |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – У нас на парте все в порядке: Альбомы, книги и тетрадки. Готовы мы начать урок, Звени скорей для нас, звонок! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
батон белка блюдце |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 123, |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записи, отвечают на |
Осуществляют контроль, |
Упражнения |
IV. Повторение изученного Твердые и мягкие согласные |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо |
Комментирует задания, |
Подчеркивают буквы, которыми |
Различают твердые и мягкие согласные |
Упражнения. Работа со словарем антонимов |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
звуки. Антонимы. Работа |
слова, составляют |
Самостоятельно |
|||
V. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Мы начинаем знакомиться – Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
Слушают учителя. – Как обозначить мягкость |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
VI. Усвоение 1. Пословицы. Хорошие качества в людях. Запись |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте пословицы. – Какие еще хорошие качества – Запишите пословицу по па- – Подчеркните букву, которая не обозначает звука |
Читают пословицы. Отвечают на Подчеркивают букву ь |
Раскрывают смысл Планируют учебные действия при |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Сведения |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Предлагает прочитать текст |
Читают, рассказывают о |
Извлекают необходимую информацию |
Чтение, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руководством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Лексическое значение слов. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Что обозначает – Прочитайте и выполните |
Читают. Произносят звуки, Списывают слова |
Соотносят количество звуков и и букв в словах. Определяют |
Беседа по вопросам, письмо |
VII. Закрепление знаний и Работа в рабочей тетради (№ 129) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу с заданиями, |
Читают. Объясняют правописание Подчеркивают буквы, указывающие |
Распознают буквы, |
Беседа по вопросам, письмо |
VIII. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу – Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует поработать? |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IX. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 134, |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем |
Урок 66
Правописание мягкого знака на конце и в
середине слова
перед другими согласными
Тема |
Правописание мягкого знака на |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Владеют навыками сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: планируют свое Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: определяют общую |
Основное содержание |
Мягкий знак. Правописание мягкого |
Окончание табл.
Образовательные |
Орфограмма «Употребление мягкого |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Всем, всем добрый день! Прочь с дороги нашей, лень! Не мешай учиться! Не мешай трудиться! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
о об бобры бобр бобер |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 134, |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записи, отвечают на |
Осуществляют контроль, |
Упражнения |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте тему урока и |
Читают название |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
V. Усвоение 1. Орфограмма «Мягкий знак |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение, беседа, письмо |
Организует работу с правилом, Комментирует задания упражнений, |
Читают правило. Записывают слова Вставляют пропущенные буквы |
Подбирают слова |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Однокоренные слова. Перенос |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо |
– Подберите к словам одноко- – Как разделить слова с |
Подбирают однокоренные слова, |
Преобразовывают Находят ответ на вопрос в тексте |
Чтение, письмо, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
3. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, практический. Письмо |
Проводит работу со словарным |
Записывают и запо- |
Усваивают написание непроверяемого слова |
Письмо |
4. Развитие речи. Работа со стихо-творением. Перенос слов |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Что вы – Как можно перенести слова с мягким знаком? – Какое слово с мягким |
Читают. Рассказывают о своих – Маль-чишек, – Нельзя перенести слово льдом, |
Рассказывают о своих впечатлениях |
Беседа по вопросам, письмо |
5. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, практический. Письмо |
Проводит работу со словарным |
Записывают и запо- |
Усваивают написание непроверяемого слова |
Письмо |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 130– |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу с заданиями, |
Отвечают на вопросы устно, |
Объясняют правописание слов и Применяют правила |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло- |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 67
Мягкий знак. Развитие речи. Работа с
текстом
Тема |
Мягкий знак. Развитие речи. |
Педагогические цели |
Способствовать развитию речи |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Умеют ориентироваться в целях, |
Личностные |
Эмоционально «переживают» текст |
Универсальные |
Регулятивные: планируют, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: определяют общую |
Основное содержание |
Мягкий знак. Правописание мягкого |
Образовательные |
Орфограмма «Употребление мягкого |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Если хочешь много знать, Многого добиться, Обязательно читать Должен научиться! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Сам барабан не забарабанит |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записи, отвечают на |
Осуществляют контроль, |
Упражнения |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня мы будем учиться |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение Развитие речи. |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте текст. – Определите тему текста. – Какой был белек? – Напишите ответы на вопросы |
Читают текст, рас-сматривают |
Работают с текстом: определяют |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов Проверь себя (учебник, с. 128) |
Парная, инди- Словесный, |
Организует работу с заданиями |
Отвечают на вопросы устно, дания письменно |
Применяют имеющиеся знания для |
Упражнения |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу – Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VIII. Домашнее задание. Наши проекты. Пишем письмо (учебник, с. 129) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, |
– Прочитайте письмо Деду – Закончите рассказ. – А вы писали письмо Деду – Какое письмо Деду Морозу |
Читают письмо. Слушают объяснение учителя. соответствующие записи |
Принимают учебное Понимают цели, Владеют умением осуществлять |
Урок 68
Буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
Тема |
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению |
Тип урока |
Постановочный |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Владеют навыками сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: учитывают разные |
Основное содержание |
Буквосочетания чк, чн, |
Образовательные |
Канакина, В. П. Русский язык. 2 Канакина, В. П. Русский язык. Таблица «Орфограмма |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Нас сегодня ждет дорога, И узнать нам надо много, Так возьмемся, ребята, Скорей за работу! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
с е о а д С О |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Наши проекты. Пишем письмо |
Фронтальная. Словесный, творческий. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают письма |
Осуществляют контроль, |
Письма |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 3) |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Продолжаем знакомиться Прочитайте, что мы узнаем – Прочитайте тему урока и |
Читают, отвечают |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Пословицы. Непарные мягкие шипящие согласные |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте пословицы. – Прочитайте задания и |
Читают пословицы, отвечают на Подчеркивают букво- |
Анализируют смысл пословиц. Различают непарные мягкие шипящие |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Буквосочета- |
Фронтальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Что обозначает Предлагает выполнить задания Знакомит с правилом |
Отвечают на вопросы, выполняют Знакомятся с правилом |
Думают, размышляют, высказывают |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод- |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Фразеологизмы. Буквосочение чк |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. – Объясните значение – Спишите. Подчеркните |
Читают. Отвечают на вопросы. Списывают |
Думают, размышляют, высказывают |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 1, 2) |
Парная, инди- Словесный, Чтение, письмо |
Организует работу с упраж- |
Читают задания, |
Применяют имеющиеся знания для |
Упражнения |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 3) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Обеспечивает понимание |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 69
Орфоэпические нормы произношения слов с
буквосочетаниями чн, чт.
Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч
Тема |
Орфоэпические нормы произношения |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Владеют начальными навыками |
Универсальные |
Регулятивные: планируют свое Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют свое |
Основное содержание |
Орфоэпические нормы произношения |
Образовательные |
Таблица «Орфограмма |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Рады слышать мы звонок, Начинается урок! Интересно нам читать, Думать, спорить, размышлять! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ь ъ ы |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 3) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают вставленные слова |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня продолжим |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Правописание чт, |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Спишите. |
Читают, списывают. – Матч. – Пончик |
Находят в словах чт, |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Применение правила написания (упр. 6) |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте. В какие две – Спишите, обозначая |
Читают слова. Отвечают на вопросы, выполняют |
Думают, размышляют, высказывают по самостоятельно выбранному |
Беседа по вопросам, письмо |
3. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Проводит работу со словарным |
Записывают и запо- |
Усваивают написание |
Письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руководством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
4. Комментированное письмо (упр. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Назовите – Объясните написание слов |
Читают. Отвечают на вопросы. Списывают |
Объясняют правописание слов, |
Комментируемое письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Чтение, беседа, письмо |
буквосочетания чк, чн |
Списывают правильно, внимательно |
|||
5. Правильное произношение слов Работа с орфоэпическим словарем |
Фронтальная. Словесный. |
– Произнесите слова. Составьте предложение |
Читают. Работают со словарем. |
Овладевают умением работать со |
Упражнение, работа со словарем |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 4) |
Парная, инди- Словесный, |
Организует работу с упраж- |
Читают задания, |
Применяют имеющиеся знания для Контролируют работу партнера |
Упражнения |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу – Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 5) |
Фронтальная. Словесный. |
Обеспечивает понимание цели, Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 70
Правописание буквосочетаний чк, чн,
чт, щн, нч.
Развитие речи. Работа с текстом
Тема |
Правописание буквосочетаний чк, |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Имеют установки на безопасный, |
Универсальные |
Регулятивные: осуществляют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: в коммуникации умеют |
Основное содержание |
Орфоэпические нормы произношения |
Образовательные |
Таблица «Орфограмма |
Сценарий
урока
Этапы урока |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Погладьте свои ручки, Поднимите ручки вверх и опустите – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
тень семь |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Рабочая тетрадь (№ 5) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записи, отвечают на |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня будем учиться |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение 1. Развитие речи. Работа с |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Озаглавьте – Прочитайте вопросы, на них. Выполните задания |
Читают, озаглавливают, выделяют |
Выделяют в тексте |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Развитие речи. Работа с |
Парная. Словесный, Чтение, рассказ, письмо |
– Прочитайте. Вставьте Составьте продолжение текста |
Читают стихотворение, озаглавливают. |
Определяют основную мысль текста, |
Устный |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руководством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу с упраж- |
Читают задания, |
Применяют имеющиеся знания для |
Упражнения |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Работа в рабочей тетради (№ 7, |
практический. Чтение, беседа, |
Объясняют исполь- |
|||
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Орфограммы |
Фронтальная. Словесный. |
Обеспечивает понимание цели, Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 71
Проект «Рифма»
Тема |
Проект «Рифма» |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Владеют навыками сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: выполняют учебные Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют договариваться |
Основное содержание |
Рифма – созвучие концов |
Образовательные |
Презентации |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Мы будем на уроке думать? (Да.) А может, будем спать? (Нет.) Мы будем рассуждать? (Да.) А в облаках летать? (Нет.) Друг другу помогать? (Да.) – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
письмо братья |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Орфограммы в словах (упр. 10) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записи, отвечают на |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Вспомните: что такое – Сегодня на уроке займемся |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
учителя |
кой деятельностью, будем |
||||
V. Усвоение Работа над проектом «Рифма» |
Коллективная, групповая, парная, Чтение, беседа, письмо, презен- |
– Прочитайте задания. Ответьте Организует работу над проектом, |
Читают, отвечают на вопросы, подбирают рифмующиеся |
Находят в тексте |
Творческие работы, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Подведение итогов занятия. Презентация |
Фронтальная. Словесный. |
Анализирует и оценивает работу |
Слушают учителя, |
Проявляют адекватную самооценку |
Презентация |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
|||||
VIII. Домашнее задание. Творческое |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Обеспечивает понимание цели, Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 72–73
Правописание буквосочетаний жи–ши,
ча–ща, чу–щу
Урок 72
Тема |
Правописание буквосочетаний жи–ши, |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание темы, понятия |
Правописание буквосочетаний жи–ши, |
Образовательные |
Таблица «Орфограмма |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ьт ье льет шью |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Творческое |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записи, отвечают на |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа, сообщение |
– Прочитайте тему и |
Читают тему, |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Шипящие |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Объясните – Спишите. Подчеркните |
Читают, объясняют смысл пословиц, |
Анализируют смысл пословиц, |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Проводит работу со словарным |
Записывают и запо- |
Усваивают написание непроверяемого слова |
Письмо |
3. Классификация звуков |
Фронтальная. Словесный. Рассказ, беседа |
– Произнесите звуки. В какие |
Рассказывают о шипящих согласных |
Характеризуют шипящие согласные |
Беседа, |
4. Правописание буквосочетаний жи–ши, |
Фронтальная, парная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует работу с упражнением. |
Читают слоги. Называют звуки и Подбирают слова |
Различают непарные твердые и |
Упраж- |
VI. Закрепление знаний и способов |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. В какие группы |
– 1) жи; 2) ща; |
Осуществляют классификацию слов |
Упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Объединение слов в группы (упр. |
практический. Чтение, беседа, |
Комментирует задания, |
Отвечают на вопросы, выполняют |
ленным критериям. Различают слог |
|
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в от своего состояния, впечатления |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Подготовка |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Обеспечивает понимание цели, Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 73
Тема |
Правописание буквосочетаний жи–ши, |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Окончание табл.
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: адекватно Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют формулировать |
Основное содержание темы, понятия |
Правописание буквосочетаний жи–ши, |
Образовательные |
Таблица «Орфограмма |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Долгожданный дан звонок, Начинается урок. И книжки, и тетрадки, И мысли – все в порядке. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ъя ъе ъе объяснить подъем |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа со стихо-творением |
Фронтальная. Словесный. Беседа, письмо под диктовку |
Организует проверку домашнего |
Отвечают на вопросы, пишут под диктовку |
Осуществляют контроль, самоконтроль |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Сегодня продолжим изучать |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную |
|
V. Усвоение 1. Правописание жи, |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Измените слово по образцу. Запишите. – Подчеркните в словах |
Читают, изменяют |
Выполняют учебное действие по |
Письмо |
2. Комментированное письмо (упр. |
Групповая, Словесный, |
– Прочитайте. Назовите – Объясните написание в |
Читают. Отвечают на вопросы, выполняют |
Думают, размышляют, высказывают |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Чтение, беседа, письмо |
ной буквы и чу, щу, |
||||
3. Слова, близкие по смыслу |
Парная, инди- Словесный, |
– Прочитайте. Подберите |
Читают, подбирают и записывают слова |
Объединяют слова |
Упражнение |
4. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Проводит работу со словарным |
Записывают и запо- |
Усваивают написание непроверяемого слова |
Письмо |
VI. Закрепление знаний и способов |
Парная, инди- Словесный, Чтение, беседа, письмо |
Комментирует задания, |
Отвечают на вопросы, выполняют |
Используют полученные ранее |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему учились на уроке? Как |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
хорошо? Над чем следует |
|||||
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 11) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Обеспечивает понимание цели, Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 74
Правописание буквосочетаний жи–ши,
ча–ща, чу–щу.
Проверочный диктант
Тема |
Правописание буквосочетаний жи–ши, |
Педагогические цели |
Создать условия для проверки |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: осуществляют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: воспринимают текст с |
Основное содержание |
Правописание буквосочетаний жи–ши, |
Образовательные |
Интернет-сайт: |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Прозвенел звонок и смолк. Начинается урок. Тихо все за парту сели, На меня все посмотрели И работать захотели. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Вы изучали правописание |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
III. Контроль Проверочный |
Индивидуальная. Словесный, |
Рыбная ловля Чудесный летний день. Мальчики |
Пишут под диктовку текст |
Осуществляют письмо текста под |
Диктант, грамма- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Грамматическое 1. Подчеркнуть буквы, которые 1-й вариант. 2-й вариант. 2. Написать по три слова: 1-й вариант. 2-й вариант. 3. Объяснить значение выра- 1-й вариант. 2-й вариант. Витать в |
Выполняют грамма- по вариантам |
по интонации учителя. Применяют |
|||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
IV. Применение знаний и способов Дидактическая игра «Составьте |
Парная, инди- Словесный, Игра, письмо |
– Составьте из рассыпанных Запишите |
Составляют слова из рассыпанных частичек, |
Понимают учебную задачу, в паре, контролируют |
Дидактическая игра |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
слова». |
действия партнера. Осуществляют |
||||
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я выполнял задания… • Было трудно… • Теперь я могу… • Я понял, что… • Я научился… |
Заканчивают предло- |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VI. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 13) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Обеспечивает понимание цели, Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 75
Развитие речи. Работа с предложением и
текстом
Тема |
Развитие речи. Работа с |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Умеют ориентироваться в целях, |
Личностные |
Владеют навыками сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: умеют планировать, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: адекватно используют |
Основное содержание |
Правописание буквосочетаний жи–ши, |
Образовательные |
Таблица «Орфограмма |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ь ъ ы ы // ы |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Сегодня на уроке вспомним |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Спишите, – Докажите, что вы правильно |
Читают, вставляют пропущенные |
Применяют правило при написании |
Упражнение |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Ча или ща? |
Чтение, беседа, письмо |
Доказывают правильность |
|||
2. Развитие речи. Работа с |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Составьте |
Читают слова. Составляют из них предложения, |
Развивают свою речь, учатся |
Составление текста, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Развитие речи. Загадки (упр. 23) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте загадки. – Какие звуки помогают |
Читают загадки. Объясняют написание слов с Отвечают на вопросы, выполняют |
Думают, размышляют, высказывают |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Проводит работу со словарным |
Записывают и запо- |
Усваивают написание непроверяемого слова |
Письмо |
V. Закрепление знаний и способов Проверь себя (учебник, с. 15) |
Коллективная, парная, инди- Словесный, |
Комментирует задания, |
Отвечают на вопросы, выполняют |
Используют полученные ранее |
Беседа по вопросам, письменные задания, рассказ |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу – Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 14, |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Обеспечивает понимание цели, Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 76
Звонкие и глухие согласные звуки
Тема |
Звонкие и глухие согласные звуки |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Владеют навыками сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: учитывают разные |
Основное содержание |
Звонкие и глухие согласные звуки |
Образовательные |
Таблица «Согласные звуки» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Нас сегодня ждет дорога, И узнать нам надо много. Так возьмемся, ребята, Скорей за работу! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ый ые теплый день – теплые деньки |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Рабочая тетрадь (№ 14, 15, 16) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают письменные задания, |
Осуществляют контроль, |
Упражнения |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 16) |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Какой вопрос вызвал у – Цель нашего урока – найти |
– Как отличить звон- |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Согласные |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте таблицу |
Читают таблицу. Произносят звонкие |
Умеют читать таблицу, извлекать Различают звонкие |
Беседа по вопросам, |
2. Парные по глухости-звонкости (упр. 25, 26) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте загадки. – Ответьте на вопросы. – Выполните задания по |
Читают загадки. Списывают. Подчеркивают изученные Отвечают на вопросы |
Различают звонкие |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Дидактическая игра «Замени |
Парная. Словесный, |
– Произнесите слова. Что они – Какие слова получатся, – Запишите по образцу |
Читают. Отвечают на вопросы. Подбирают слова. |
Распознают звонкие |
Дидактическая игра |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Развитие речи. Звукобуквенный (упр. 28) |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте. Спишите. – Какие слова помогают нам – Выполните задания, |
Читают, списывают стих. Отвечают |
Думают, размышляют, высказывают |
Звукобук- |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 17) |
Парная, инди- Словесный, Чтение, письмо |
Организует работу с упраж- |
Читают задания, |
Применяют имеющиеся знания для Умеют работать в паре. |
Упражнения |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 18, |
Фронтальная. Словесный. |
Обеспечивает понимание цели, Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 77
Правописание слов с парным по
глухости-звонкости
согласным звуком на конце слова или перед согласным
Тема |
Правописание слов с парным по |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению |
Тип урока |
Постановочный |
Планируемые результаты |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные результаты |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: умеют формулировать Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: учитывают разные |
Основное содержание |
Правописание слов с парным по |
Образовательные ресурсы |
Таблица «Согласные звуки» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Чтоб злодеев побеждать, Мало просто много знать. Надо быть активным, Смелым, добрым, сильным. А еще желательно Делать все внимательно! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Пять пальцев годами равные, |
Списывают с образца |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 18, |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают письменные задания, |
Осуществляют контроль, |
Упражнения |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 18) |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Прочитайте тему урока. Попробуйте сформулировать цель урока |
Читают название темы. Предлагают |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
учителя, чтение, беседа |
|||||
V. Усвоение 1. Правописание слов с парным по |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте пары слов. Ответьте на вопросы, выполните |
Читают. Называют Списывают. Отвечают на вопросы |
Различают парные Определяют на слух слова с парным |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Правописание парных по глу- Правило (учебник, с. 19) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Докажите, – Ответьте на вопросы. – Выполните задания. Организует знакомство |
Произносят и записывают звуки. Запоминают правило |
Соотносят произно- Находят букву, напи- |
Беседа по вопросам, письмо |
3. Правописание слов с парным по |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– В какой строке записаны |
Читают. – В 1-й строке – формы |
Различают формы |
Беседа по вопросам, письмо, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
однокоренных слов и форм |
– Произнесите звук, – Спишите слова, требующие Знакомит с правилом |
слова. Отвечают на вопросы. – Берез, березка, Записывают слова. Читают правило |
ву парного согласного звука, Делают выводы в результате |
||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
4. Словарно-орфографическая |
Групповая, Словесный, Работа со словарем, письмо |
– Найдите в орфографическом |
Из орфографического словаря |
Находят слова с парным по |
Письмо, |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 20, |
Индивидуальная, фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
Организует работу с упраж- |
Читают задания, |
Применяют имеющиеся знания для Умеют работать |
Упражнения |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу – Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 23) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Обеспечивает понимание цели, Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 78
Парные звонкие и глухие согласные.
Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов
Тема |
Парные звонкие и глухие |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Умеют опознавать и анализировать |
Личностные |
Имеют установку на безопасный, |
Универсальные |
Регулятивные: определяют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют инициативное |
Основное содержание |
Особенности проверяемых и |
Образовательные |
Таблица «Согласные звуки» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Создадим хорошее настроение. – Улыбнитесь друг другу, – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
П б |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Рабочая тетрадь (№ 23) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают письменные задания, |
Осуществляют контроль, |
Упражнения |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня вы узнаете, какие |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Проверяемое и проверочное слова (упр. 32). |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Почему Запишите одну пословицу Организует знакомство |
Читают. Отвечают на вопросы. Записывают пословицу |
Различают проверяемое и Умеют писать пред- |
Беседа по вопросам, письмо, |
2. Проверяемое и проверочное слова (упр. 33) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– В каких словах написание – Запишите по образцу. Под- |
Читают. Находят |
Принимают учебное Находят в словах букву парного |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
V. Закрепление знаний и способов |
Индивидуальная, фронтальная. Словесный, |
Организует работу с упраж- |
Читают задания, |
Применяют имеющиеся знания для |
Упражнения |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Работа в рабочей тетради (№ 24, |
практический. Чтение, беседа, |
Умеют работать |
|||
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 26) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Обеспечивает понимание цели, нения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 79–81
Парные звонкие и глухие согласные.
Проверочные и проверяемые слова
Урок 79
Тема |
Парные звонкие и глухие |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Овладевают учебными действиями с |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: осуществляют контроль Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: владеют |
Основное содержание |
Способы проверки написания буквы, |
Образовательные ресурсы |
Таблица «Согласные звуки» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Нас сегодня ждет дорога, И узнать нам надо много. Так возьмемся, ребята, Скорей за работу! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
в вл вя ва вб |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 26) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают письменные задания, |
Осуществляют контроль, |
Упражнения |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня вы будете учиться |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Способы подбора проверочного |
Фронтальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Рассмотрите рисунки. – Ответьте на вопросы, Знакомит с правилом |
– Голубь – голуби, Читают правило |
Подбирают проверочные слова путем Извлекают необходимую информацию |
Беседа по вопросам, письмо, |
2. Сравнение и проверяемом словах (упр. 35) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Измените |
Читают. Изменяют слова. |
Применяют правило на практике. Подбирают |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Правописание безударных |
Групповая, Словесный, |
– Прочитайте. Объясните |
Объясняют написание слов: и написание пропущенных букв. |
Объясняют лексическое значение Умеют писать безударные гласные в |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
ных на конце |
Чтение, беседа, письмо |
Спишите |
и глухие согласные |
||
4. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, |
Проводит работу со словарным |
Запоминают значение и написание словарного слова |
Усваивают лексическое значение и |
Письмо |
VI. Закрепление знаний и способов 1. Подбор проверочного слова |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте. Составьте – Подберите к каждому слову |
Составляют предложения. Называют |
Подбирают проверочные слова путем |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Работа в рабочей тетради |
Индивидуальная, фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо |
Организует работу с упраж- |
Читают задания, |
Применяют имеющиеся знания для Умеют работать |
Упражнения |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу – Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 28). Групповые рассказы (сообщения) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Предлагает подготовить |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 80
Тема |
Парные звонкие и глухие |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: понимают указанные Познавательные: общеучебные – |
Окончание табл.
Коммуникативные: проявляют инициативное |
|
Основное содержание темы, понятия |
Способы проверки написания буквы, |
Образовательные |
Таблица «Согласные звуки». |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Пусть мы с вами почти Но, надеюсь, друг друга А помогут нам в этом птицы, Мы их к нам на урок позовем. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
вязать вливать вбивать |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Сегодня вы продолжите |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Актуализация знаний |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Выясняет знание понятий |
Рассказывают правила, приводят |
Владеют знанием понятий, способов |
Беседа по вопросам, правило |
V. Усвоение знаний и умений. 1. Развитие речи. Рассказы |
Групповая, Словесный, |
– Прочитайте. Составьте из – Кого называют жираф, – Подчеркните в предложениях |
Составляют предло- Подчеркивают главные члены. |
Выступают с подготовленными |
Упражнение, рассказ |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
2. Орфограмма «Согласные |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Знакомит с правилом |
Читают правило, |
Извлекают из текста |
Правило |
3. Правописание слов с |
Фронтальная. Словесный, практический. Комментиро- |
Организует работу с упраж- |
Читают задание, |
Применяют имеющиеся знания для Умеют работать |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
4. Орфограммы. Синонимы |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Спишите. – Найдите в предложениях |
Читают. Списывают. Подчеркивают в словах изученные – Вдруг |
Объясняют правописание слов, Подбирают синоним |
Беседа по вопросам, письмо |
5. Комментированное письмо (упр. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Спишите, |
Читают. Изменяют формы слов. |
Грамотно выполняют письмо слов с |
Упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Чтение, ком- |
– В чем различие значений |
писание. Отвечают |
форму слова. Объясняют различие в |
||
6. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо |
Проводит работу со словарными |
Запоминают значение и написание словарных слов |
Усваивают лексическое значение и |
Письмо |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 29, |
Индивидуальная, фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо |
Организует работу с упраж- |
Читают задания, |
Применяют имеющиеся знания для Умеют работать |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 30) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Обеспечивает понимание цели, |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок
81
Тема |
Парные звонкие и глухие |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Проявляют навыки сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: используют в общении |
Основное содержание темы, понятия |
Способы проверки написания буквы, |
Образовательные |
Таблица «Согласные звуки» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Долгожданный дан звонок, Начинается урок. И книжки, и тетрадки, И мысли – все в порядке. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ви вт вь въ вз ве |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 30) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают письменные задания, |
Осуществляют контроль, |
Упражнения |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня вы будете по глухости-звонкости соглас-ными |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Закрепление знаний и способов 1. Потешка. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте потешку. |
Читают. Выполняют |
Объясняют правописание слов, |
Письмо |
2. Комментированное письмо (упр. |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте. Выполните |
Читают. Списывают, изменяя слова. |
Находят в корне |
Коммен- |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Дидактическая игра «Назови |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Назовите Предлагает прочитать задание и |
Читают предложения, называют Выписывают слова, |
Распознают сказки. Объясняют |
Беседа по вопросам, письмо |
4. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, практический. |
Проводит работу со словарным |
Запоминают значение и написание словарного слова |
Усваивают лексическое значение и |
Письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Беседа, письмо |
|||||
5. Выбор букв для слов Работа в рабочей тетради (№ 32) |
Парная, груп- Словесный, практический. Беседа, письмо |
– Прочитайте. Объясните, – Спишите, вставляя |
Читают слова, выбирают буквы, |
Контролируют действия партнера. Объясняют правопи- |
Упражнение |
6. Работа в рабочей тетради |
Индивидуальная, фронтальная. Словесный, практический. Письмо, беседа |
– Прочитайте. Вставьте |
Списывают предложения, вставляют |
Подбирают проверочные слова путем Находят и выделяют главные члены |
Упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Упр. 46 |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Обеспечивает понимание цели, |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 82
Тема: Развитие речи. Изложение текста по вопросам.
Тема |
Развитие речи. Изложение текста по вопросам. |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные результаты |
Эмоционально «переживают» текст; |
Универсальные |
Регулятивные: владеют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: оформляют свои мысли |
Основное содержание |
Способы проверки написания буквы, |
Образовательные ресурсы |
Таблица «Согласные звуки» |
Ход урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Итак, друзья, внимание – Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнем скорей урок! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
|
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Сегодня будем работать с |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение 1. Развитие речи. Работа с |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Выберите из – Определите смысл пословиц. |
Списывают пословицы, вставляя в Составляют рассказ |
Анализируют пословицы, объясняют |
Письмо, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Развитие речи. Работа с рассказом В. Бианки |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Найдите в – Определите тему текста. Озаглавьте его. Ответьте |
Читают. Находят в тексте слова с изу- на вопросы |
Распознают изученные орфограммы, из текста основную мысль, |
Беседа по вопросам, письменный |
V. Закрепление знаний и способов Безударные Парные по глу- |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа |
– Какие правила надо знать, – Какие способы проверки |
Читают пары слов. Называют правила их правописания. Списывают, подчер- |
Сравнивают способы проверки |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло- |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Правописание парных по глу- |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Обеспечивает понимание цели, |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 83
Обобщение знаний об изученных правилах
письма
Тема |
Обобщение знаний об изученных |
Педагогические цели |
Способствовать закреплению умения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Проявляют позитивное отношение к |
Универсальные |
Регулятивные: проговаривают вслух Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: осуществляют контроль, |
Основное содержание |
Написание слов с изученными |
Образовательные |
Таблица «Согласные звуки». |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Ужасно интересно А то, что неизвестно, Нам хочется узнать. Но чтоб добыть нам знания, Проявим мы старание, Тогда с тобою многое Удастся нам понять. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
св ев ув дв |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Правописание парных по глу- |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают слова с вставленными пропущенными |
Осуществляют контроль, |
Предло- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня вам предстоит |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, сформулиро- |
|
V. Контроль 1. Словарный |
Фронтальная. Словесный, практический. Диктант |
– Тарелка, товарищ, щавель, |
Пишут под диктовку словарные |
Получают информацию о усвоении |
Словарный диктант |
2. Проверка |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Беседа, письмо |
– Прочитайте. Выполните – Объясните, как вы |
Проверяют слова |
Овладевают умением работать с |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Правописание словарных слов. Работа с текстом. |
Индивидуальная, коллективная. Словесный, |
– Прочитайте загадки. |
Читают загадки |
Распознают орфограммы. Знают |
Беседа по вопросам |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Развитие речи. Работа в рабочей тетради (№ 35, |
проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Озаглавьте текст. Согласны – Какие орфограммы не можете |
подчеркивают орфо-граммы. |
Высказывают свое |
|
4. Подбор проверочных слов |
Индивидуальная. Практический. Упражнение |
– Подберите проверочные |
– Свист. – Труба |
Умеют находить проверочные слова, |
Упражнение |
5. Распознание слов, требующих |
Фронтальная. Словесный, практический. Комментиро- |
Предлагает записать под диктовку – Медведь на зиму забрался |
Пишут предложения под диктовку, комментируют |
Находят в словах |
Коммен- |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 37) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Обеспечивает понимание цели, |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 84
Проверочный диктант. Развитие речи.
Составление поздравительной открытки
Тема |
Проверочный диктант. Развитие |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение частной и учебной задач |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Осуществляют |
Универсальные |
Регулятивные: понимают указанные Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Парные по глухости-звонкости |
Образовательные |
Таблица «Согласные звуки». |
Сценарий
урока
Этапы урока |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Добрый день, друзья мои! – Добрый день, ответим мы. Доброты и теплоты. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
свет деревья дверь |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 37) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Называют тему текста, вставленные |
Осуществляют контроль, |
Предло- |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
– Сегодня у нас проверочный |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Контроль Работа с текстом. Памятки «Как |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте текст. – Подготовьтесь писать текст под диктовку (Памятка 2, с. 131). – Выполните грамматические |
Читают текст, Работают с памятками. Пишут текст |
Умеют работать с памятками. Правильно пишут под диктовку, |
Проверочный диктант, грам- |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Усвоение Развитие речи. Поздравительная |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Беседа, письмо |
Знакомит с текстом |
Слушают учителя, отвечают на |
Составляют под руководством |
Текст открытки |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в от своего состояния, впечатления от урока |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Поздравительная открытка |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
– Составьте поздравительную |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 85
Разделительный мягкий знак (ь).
Использование на письме
Тема |
Разделительный мягкий знак (ь). |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют познавательный интерес |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: учитывают разные |
Основное содержание |
Разделительный мягкий знак (ь). Соотношение звукового и |
Образовательные |
Орфограмма «Разделительный мягкий |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Торопимся мы на урок, Будут знания нам впрок. Будем руки поднимать, Четко, бойко отвечать! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ов улов |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Когда в словах пишется |
Принимают учебную задачу, сформулированную |
Беседа по вопросам |
IV. Усвоение 1. Соотношение звукового и бук- |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Что обозначают Организует работу над вопро- |
Читают, отвечают |
Наблюдают над про- |
Беседа по вопросам, письмо, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
венного состава в словах (упр. |
необходимую инфор- |
||||
2. Разделительный ь Правило (учебник, с. 32) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Комментирует задание, организует Предлагает прочитать |
Отвечают на вопросы. Выполняют |
Соотносят количество звуков и |
Беседа по вопросам, упражнение, |
3. Употребление в словах разде- |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Объясните, Запишите любое слово |
Читают. Отвечают на вопрос. Записывают слово по |
Объясняют правописание слов с |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
4. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Знакомит со значением и правописанием |
Запоминают право- |
Усваивают написание непроверяемого слова |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
5. Орфограмма: разделительный ь Правило (учебник, с. 33) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Произнесите названия – Прочитайте правило |
Произносят названия предметов. |
Наблюдают над произношением слов |
Упраж- |
V. Закрепление знаний и способов 1. Объяснение орфограмм. Лексическое |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Что обозначает – Объясните написание выде- |
Объясняют значения слов и Проверяют написанное |
Объясняют лексическое значение Знают орфограммы, правильно их |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Дидактическая игра «Соберите |
Групповая. Словесный, практический. Дидактическая игра |
– Помогите Муравьишке |
Читают слоги, соби- |
Умеют работать |
Дидактическая игра |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу на уроке? |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Какой вид работы понравился – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
|||||
VII. Домашнее задание. Упр. 56 |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы ющие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 86
Разделительный мягкий знак (ь).
Правило написания в словах
Тема |
Разделительный мягкий знак (ь). |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: умеют формулировать Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: договариваются, |
Основное содержание |
Разделительный мягкий знак (ь). |
Образовательные |
Орфограммы «Разделительный мягкий |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Прозвенел уже звонок – Начинается урок. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ов ловля ов ловит |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Упр. 56 |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают измененные слова с |
Осуществляют контроль, |
|
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целью |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу над вопросами и |
Читают, отвечают на вопросы. Выполняют задания |
Различают слова с ь |
Беседа по вопросам, упражнение |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. 1. Использование разделитель- |
практический. |
согласного звука |
|||
2. Перенос слов с разделительным ь |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте. Как разделены – Как переносятся с Знакомит с правилом |
Читают слова. Отвечают на вопросы. Знакомятся с |
Знакомятся с правилами переноса |
Беседа по вопросам, упраж- |
3. Употребление в словах разделительного ь |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Объясните, |
Читают. Отвечают на вопрос. Записывают слово по |
Объясняют правописание слов с |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
4. Пословицы. Антонимы |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте пословицы. |
Объясняют смысл |
Находят антонимы. Высказывают свое |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
проблемный, практический. Чтение, |
ные буквы. Объясните смысл |
Вставляют слова и пропущенные буквы |
смысла пословиц. Применяют правило написания слов |
||
VI. Закрепление знаний и способов 1. Правописание орфограмм |
Групповая, Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Найдите лишнее слово в – Запишите слова в 3 группы |
Три группы слов: 1. ь – обозначение 2. ь – 3. Правописание чк, |
Находят лишние слова. |
Беседа по вопросам, упражнение |
2. Дидактическое упражнение Работа в рабочей тетради (№ 40) |
Групповая, Словесный, |
– Помогите коту и собачке – Разделите слова каждой |
Читают слова, делят на группы. Разделяют слова для |
Определяют принцип деления слов |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу – Какой вид работы – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VIII. Домашнее задание. Упр. 65 |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 87
Разделительный мягкий знак (ь).
Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков
Тема |
Разделительный мягкий знак (ь). |
Педагогические цели |
Способствовать развитию речи, |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Умеют ориентироваться в целях, |
Личностные |
Знают моральные нормы и умеют |
Универсальные |
Регулятивные: владеют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: владеют |
Основное содержание |
Разделительный мягкий знак (ь). |
Образовательные |
Орфограммы «Разделительный мягкий |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Дорогие ребята, сядьте – Прикоснитесь ладошками – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
улов ловит ловля |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Упр. 65 |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записи, отвечают на |
Осуществляют контроль, |
Предло- |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. |
Знакомит с темой и целью |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Сообщение |
|||||
V. Усвоение Работа в рабочей тетради (№ 38) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Запишите слова, – Подчеркните в словах |
Читают слова, запи- – Юля, Илья, Ольга, – Сыновья, воробьи, письмо, |
Соотносят звуки |
Письмо |
2. Развитие речи. Устный рассказ по серии рисунков (упр. 66) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Работа с рисун-ками, беседа, устный |
– Рассмотрите рисунки. – Прочитайте вопросы под – Придумайте по рисункам – Запишите несколько пред- |
Рассматривают рисунки, отвечают |
Развивают свою речь, учатся Соблюдают логику изложения. |
Устный |
VI. Закрепление знаний и способов |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте выразительно. – Прочитайте строки, в |
Выразительно читают |
Находят в тексте строки, |
Работа |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Развитие речи. Работа со стихо-творением О. Дриз. Орфо-граммы в тексте |
практический. |
творения. – Объясните написание – Выпишите слова с |
ной мыслью. Объясняют написание – Счастье, ненастье |
творения. Знают и умеют применять в тексте слова с разделительным ь |
по вопросам, письмо |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Письмо под диктовку (упр. 67) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 88
Разделительный мягкий знак (ь).
Проверочная работа
Тема |
Разделительный мягкий знак (ь). |
Педагогические цели |
Создать условия для проверки |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: умеют формулировать Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют задавать |
Основное содержание |
Разделительный мягкий знак (ь). |
Образовательные |
Орфограммы «Разделительный мягкий |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Буква к букве – будет слово, Слово к слову – речь готова, И напевна, и стройна, Музыкой звучит она, Если грамотна она! – Проверим готовность |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
рыболов выловленный |
Списывают с образца |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня вы проверите свои |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Контроль 1. Проверь себя (учебник, с. 38) |
Индивидуальная. Практический. Упражнения |
Организует работу над зада- |
Читают задания |
Оценивают свои |
Упражнения |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Предложения. Главные члены Перенос слов (упр. 63) |
Индивидуальная. Практический. Упражнение |
– Прочитайте задания, выпол- ните их |
Обозначают начало и конец предложения, находят основу. Делят слова для |
Определяют границы предложения, Осуществляют перенос слов с ь |
Упражнение |
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу – Что получилось хорошо? – Над чем следует |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VI. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 41– |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 89–90
Части речи
Урок 89
Тема |
Части речи |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Постановочный |
Планируемые |
Осваивают первоначальные |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: владеют способностью Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание темы, понятия |
Части речи. Соотнесение |
Образовательные |
Схема «Части речи» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ли на месте, все ли Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Все, что надо, – под рукой! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Во дворе трава, на траве дрова |
Списывают с образца |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи (учебник, с. 38) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте название – Чему будем учиться? – Прочитайте вопрос, который – Цель нашего урока состоит |
– Части речи. Читают. – Что такое части речи? |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Усвоение 1. Работа с рисунком (упр. 68) |
Фронтальная. Словесный, Работа с рисунком, беседа, |
– Рассмотрите рисунок. – Выполните задания к – Составьте по рисунку |
Работают с рисунком. Определяют по рисунку предложение. |
Извлекают информацию из рисунка. Распознают названия предметов, их |
Беседа по рисунку, письмо |
2. Части речи. Правило. Схема |
Фронтальная. Словесный, Чтение, работа со схемой, |
– Прочитайте правило. Что Организует работу со схемой |
Читают правило, |
Овладевают умением работать со |
Беседа по схеме |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику утомления |
Правильное выполнение дви- |
V. Закрепление знаний и способов 1. Развитие речи. Части речи |
Индивидуальная, фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте. Из какой – К каким частям речи – Составьте и запишите пред- |
Рассказывают начало сказки. 1. Существительные. |
По набору слов определяют |
Рассказ, со схемой, беседа, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
2. Работа в рабочей тетради |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Организует работу учащихся |
Самостоятельно |
Распознают части Осуществляют синтез |
Упражнения |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 49) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 90
Тема |
Части речи |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные |
Личностные |
Эмоционально «переживают» текст |
Универсальные |
Регулятивные: умеют планировать, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют |
Основное содержание темы, понятия |
Части речи. Соотнесение |
Образовательные |
Схема «Части речи» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Всем, всем добрый день! Прочь с дороги, наша лень! Не мешай трудиться, Не мешай учиться! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
В В в в в |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 49) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записи, отвечают на вопросы |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целью |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Работа со стихотворением |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте стихотворение. Спишите. – Прочитайте вопросы и – В каком еще значении |
Читают стихотво- Списывают |
Размышляют, высказывают свое Развивают речь. Находят в тексте части речи с |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Письмо по памяти. Части речи |
Фронтальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте стихотворные – Какие картины вы – Запишите предложение |
Читают, отвечают на вопросы. Выполняют письмо |
Описывают представленную при |
Беседа по вопросам, письмо по |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, |
Знакомит со значением и пра- |
Записывают и запо- слова |
Усваивают написание непроверяемого слова |
Письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Закрепление знаний и способов Развитие речи. |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Определите Организует выполнение заданий |
Читают текст. Отвечают на вопросы, выполняют задания |
Определяют тему, |
Работа с текстом, письмо, |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Сообщения |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и спо- Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 91–93
Имя существительное как часть речи
Урок 91
Тема |
Имя существительное как часть |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Постановочный |
Планируемые резуль-таты |
Осваивают первоначальные |
Личностные |
Устанавливают связь между целью |
Универсальные |
Регулятивные: владеют способностью Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание темы, понятия |
Имя существительное как |
Образовательные |
Схема «Имя существительное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Я люблю, когда при встрече Мы знакомым и родным «С добрым утром», «Доброй ночи» говорим. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
н ю Н Ю |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Сообщения |
Фронтальная. Словесный. Сообщения, |
Организует проверку домашнего |
Выступают с сообще- |
Осуществляют контроль, |
Сообщения |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 44) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте вопрос, который |
– Что такое имя Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Цель нашего урока состоит |
|||||
V. Усвоение 1. Работа с рисунком. Слова, |
Фронтальная. Словесный, Работа с рисунком, беседа, |
– Рассмотрите рисунок. |
Работают с рисунком. Отвечают на |
Размышляют, высказывают свое Умеют ставить вопросы к словам – Осуществляют клас- |
Беседа |
2. Имена существительные. Правило (учебник, с. 45) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте правило. Что |
Читают правило, |
Осмысленно отвечают на вопросы учителя по правилу |
Правило |
3. Кто? Что? (упр. 75) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Что обозначает |
Ставят вопросы |
Осуществляют классификацию по |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 51) |
Индивидуальная. Практический. Упражнение |
Организует работу учащихся |
Самостоятельно |
Дополняют лексико- |
Упражнения |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– На какой вопрос нужно было – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 50) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 92
Тема |
Имя существительное как часть |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые резуль-таты |
Осваивают первоначальные |
Окончание табл.
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: владеют способностью Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание темы, понятия |
Имя существительное как |
Образовательные |
Схема «Имя существительное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Громко прозвенел звонок – Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Все вы готовы к уроку. |
|||||
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
к К ки ку кн ке кл |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 50) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают предло- |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
Знакомит с темой и целью |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение 1. Работа с пословицами. Вопрос: |
Фронтальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Почему так говорят? – Что обозначают выделенные – Спишите пословицу. |
Отвечают на вопросы. – Зимы – зима, весне – Списывают пословицу. Подчеркивают |
Размышляют, высказывают свое |
Беседа по вопросам, письмо, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Знакомит с правилом |
Знакомятся с правилом |
жении имена сущест- |
|||
2. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Проводит работу со словарными |
Записывают и запо- |
Усваивают написание непроверяемых слов и их значение |
Письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Слова-синонимы в стихотворении |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Какие слова – Спишите. Подчеркните имена |
Читают выразительно – Вьюга, снежная пурга. Правильно списывают слова, |
Распознают в тексте стихотворения |
Беседа по вопросам, письмо |
VI. Закрепление знаний и способов Работа с орфо- |
Индивидуальная. Практический. Письмо, работа со |
Предлагает выписать из сло- |
Самостоятельно |
Умеют работать |
Письмо, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чем занимались сегодня – Какой вид работы – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Письмо слов |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Предлагает выписать из любимого |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 93
Тема |
Имя существительное как часть |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Понимают, что язык представляет |
Окончание табл.
Личностные |
Овладевают начальными навыками |
Универсальные |
Регулятивные: определяют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: в коммуникации |
Основное содержание темы, понятия |
Имя существительное как |
Образовательные |
Схема «Имя существительное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Всем, всем добрый день! Прочь с дороги, наша лень! Не мешай трудиться, Не мешай учиться! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
кукушка синички клесты |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записанные слова – |
Осуществляют контроль, |
Письмо слов |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
Знакомит с темой и целью |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение 1. Слова, обозначающие качества |
Фронтальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте стихотворение. – Ответьте на вопросы к |
Читают стихотворение. Списывают. Отвечают на вопросы |
Размышляют, высказывают свое |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Страничка для любознательных. Значение имен |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует работу с текстом. |
Читают и отвечают на вопросы учителя |
Извлекают дополнительную |
Беседа по тексту |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Лексическое значение слов. |
Коллективная. Словесный. Беседа, письмо |
– Как назвать одним словом? 1. Лиственное дерево с белой 2. Хвойное дерево с длинными (веточка сосны). 3. Могучее лиственное дерево с крепкой корой и плодами – Сравните слова береза, – Деревья (что?)… |
Слушают вопросы. – Береза. – Сосна. – Дуб. – Все слова являются Записывают в тетради |
Воспринимают Осуществляют классификацию слов, Наблюдают над лексическим |
Беседа по вопросам, письмо |
VI. Закрепление знаний и способов Развитие речи. Предложение. |
Парная, инди- Словесный, |
– Прочитайте. Составьте |
Читают выразительно стихотворение. – Вьюга, снежная |
Составляют предложение из Распознают в тексте |
Упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Имена существительные (упр. 79) |
Чтение, беседа, письмо |
– Найдите имена существительные, – Подчеркните грамматическую |
Находят существительные и |
имена существительные, используют |
|
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Какой вид работы – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Слова лексико- |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Предлагает подобрать 5 слов |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 94–95
Одушевленные имена существительные
Урок 94
Тема |
Одушевленные имена |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: осуществляют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: управляют поведением |
Основное содержание темы, понятия |
Одушевленные имена |
Образовательные |
Схема «Имя существительное». |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Вот книжки на столе, А вот тетрадки. Не хочется играть Сегодня в прятки. Сегодня в классе у ребят Урок уж очень важный. А почему он важный – Скажет каждый! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо, загадка |
Эх, звоночки, синий цвет – С язычком, а звону нет. |
Отгадывают загадку, записывают |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Слова лексико- |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записанные слова |
Осуществляют контроль, |
Письмо слов |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте тему и |
Читают, предлагают формулировки |
Принимают учебную задачу, сформулированную |
|
V. Усвоение 1. Имена существительные, |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте стихотворение. – Найдите в предложениях – Запишите слова так, чтобы |
Читают стихотворение. Отвечают на |
Находят существи- |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Одушевленные имена |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует работу с правилом. |
Читают и отвечают на вопросы учителя |
Усваивают и воспро- |
Правило |
3. Классификация слов – |
Парная, инди- Словесный, Чтение, беседа, письмо |
Организует работу с упраж- |
Подбирают слова Составляют предло- |
Осуществляют клас- Контролируют действия партнера |
Упражнение |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
4. Классификация. Одушевленные |
Коллективная. Словесный. Загадки, письмо |
– Отгадайте загадки: 1. Не зверь, не А нос как спица, Летит – кричит, Сядет – молчит. Кто его убьет, Свою кровь прольет. 2. Черен, да не Рогат, да не бык, Шесть ног без копыт; Летит – воет, Упадет – землю роет. 3. Тонко кружево Не заметишь на лету. Кто в мою попался сеть, В ней останется висеть. Предлагает отгадки |
Слушают загадки, – Комар. – Жук. – Паук. – Насекомые |
Воспринимают Высказывают свое Осуществляют клас- Наблюдают над лексическим Сравнивают, обоб- Умеют задавать |
Загадки, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 52) |
Парная, инди- Словесный, практический. Чтение, беседа, |
– Прочитайте. Вставьте |
Вставляют пропущенные буквы. |
Различают одушевленные и |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Слова, обознача- ющие профессии |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Предлагает подобрать 5 слов, |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 95
Тема |
Одушевленные имена |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: планируют свое Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: используют в общении |
Основное содержание темы, понятия |
Одушевленные имена |
Образовательные |
Схема «Имя существительное». |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ли на месте, все ли Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Все, что надо, – под рукой! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ко о вол яз |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Слова, обознача- ющие профессии |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записанные слова – |
Осуществляют контроль, |
Письмо слов |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. |
Знакомит с темой и целью |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Сообщение |
ванную учителем |
||||
V. Усвоение 1. Одушевленные имена |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. С помощью – Запишите ряд слов с |
Из словаря синонимов выписывают |
Владеют умением |
Работа со словарем, письмо |
2. Дидактическая игра. |
Парная, инди- Словесный, |
Объясняет правила игры. |
Выбирают слова, отвечающие на вопросы: вают однокоренные |
Различают одушевленные и |
Дидактическая игра |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток содержится |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Предлагает списать, правильно |
Записывают предло- Вставляют пропущенные буквы. |
Умеют определять |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Распространенные |
Чтение, беседа, письмо |
ные имена существительные, |
Находят одушевленные имена |
Распознают распространенные Объясняют правописание слов, |
|
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Какой вид работы – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Слова-синонимы |
Фронтальная. Словесный. |
Предлагает подобрать 3 пары |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 96
Неодушевленные имена существительные
Тема |
Неодушевленные имена |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают учебными действиями с |
Личностные |
Имеют установки на безопасный, |
Универсальные |
Регулятивные: понимают указанные Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: полно и точно |
Основное содержание |
Неодушевленные имена |
Образовательные |
Схема «Имя существительное». |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Веселый прозвенел звонок, Мы начинаем наш урок. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Киев Курск Кемерово |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Слова-синонимы |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записанные |
Осуществляют контроль, |
Письмо слов |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целью |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Неодушевленные имена |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Что обозначает – Выпишите выделенные имена Организует работу с правилом |
Читают стихотворение. Выполняют Выписывают имена Знакомятся с правилом, запоминают |
Владеют умением |
Работа со словарем, письмо, |
2. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, |
Проводит работу со словарным |
Записывают и запо- слова |
Усваивают написание непроверяемого слова |
Письмо |
3. Классификация неодушевленных |
Групповая, Словесный, Беседа, |
Объясняет задание, контро- |
Подбирают слова |
Классифицируют слова по значению, |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Закрепление знаний и способов Синонимы. Антонимы. Неодушевленные имена Работа в рабочей тетради (№ 54) |
Парная, инди- Словесный, Чтение, беседа, упражнение |
– Вставьте пропущенные – Подчеркните неодушевленные |
Вставляют пропущенные буквы. Соединяют линиями |
Умеют определять Различают и находят синонимы и |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в от своего состояния, впечатления от урока |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Неодушевленные имена |
Фронтальная. Словесный. |
Предлагает записать 5 |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 97
Одушевленный и неодушевленные имена
существительные
Тема |
Одушевленные и неодушевленные |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: владеют способностью Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Одушевленные и неодушевленные |
Образовательные |
Схема «Имя существительное». |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Все, что надо, – под рукой! – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Кто на все руки, у того нет |
Списывают с образца |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записанные неодушевленные |
Осуществляют контроль, |
Письмо слов |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
Знакомит с темой и целью |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Одушевленные |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте текст. Выпишите |
Читают текст. Выписывают |
Читают текст, соблюдая интонацию |
Письмо, |
2. «Школа». |
Парная, инди- Словесный, практический. Письмо |
– Из орфографического |
Выполняют задание, |
Различают одушевленные и |
Письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Тест «Имя существительное» |
Индивидуальная. Практический. Тест |
1. Что обозначают имена а) предмет; 2. Подчеркните имена |
Слушают задания, |
Принимают учебную задачу, строят |
Тест |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Листья, театр, люблю, вишневый, 3. Допишите слова-синонимы, отвечающие на вопросы: кто? что? Пища – …, конь – …, дети – …, диван – … |
стоятельно. Определяют имена Подбирают синонимы к указанным |
||||
VI. Закрепление знаний и способов Имена существительные. |
Парная, инди- Практический. Упражнение |
– Укажите над именами |
Читают слова. Указывают часть Составляют из слов предложения. Записывают заголовок и текст |
Составляют из слов связные |
Письмо, текст |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Какие испытывали |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 98
Собственные имена существительные.
Правописание собственных имен существительных
Тема |
Собственные имена |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: осуществляют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: управляют поведением |
Основное содержание |
Собственные имена |
Образовательные |
Схема «Имя существительное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Вот книжки на столе, А вот тетрадки. Не хочется играть Сегодня в прятки. Сегодня в классе у ребят Урок уж очень важный. А почему он важный – Скажет каждый! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
У У У Уля |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте тему и |
Читают, предлагают формулировки |
Принимают учебную задачу, сформулированную |
|
IV. Усвоение |
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Спишите. – Какие произведения этих |
Читают. Списывают. Подчеркивают заглавную букву. Отвечают на вопрос. |
Пишут с заглавной |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Имена собственные (упр. 87). |
Организует ознакомление |
Знакомятся с правилом, запоминают |
знаний. Извлекают необходимую |
||
2. Подбор имен собственных (упр. 88, 89) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу с упраж- |
Читают и отвечают на вопросы учителя, |
Приводят примеры собственных имен Пишут с заглавной |
Беседа по вопросам, упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 57, |
Парная, инди- Словесный, практический. Чтение, беседа, |
– Прочитайте. Найдите имена – Впишите имена собственные |
Находят имена собст- |
Распознают имена собственные. |
Беседа по вопросам, упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло- |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 59) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 99
Нарицательные имена существительные.
Правописание нарицательных имен существительных
Тема |
Нарицательные имена |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Овладевают начальными навыками |
Универсальные |
Регулятивные: понимают указанные Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: полно и точно |
Основное содержание |
Собственные и нарицательные имена |
Образовательные |
Схема «Имя существительное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Торопимся мы на урок, Будут знания нам впрок. Будем руки поднимать, Точно, бойко отвечать! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
з З В |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают «спрятанные» в ребусах |
Осуществляют контроль, |
Письмо слов |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте тему и |
Читают, предлагают формулировки |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная. Словесный, практический. |
Знакомит с правилом. – Прочитайте. Какое слово |
Читают правило, Находят лишние слова. |
Извлекают необходимую информацию |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. 1. Нарицательные имена Правило (учебник, с. 53) |
Чтение, беседа, письмо |
Почему? – Спишите, вставляя |
Списывают слова, располагая их в |
воспроизводят |
|
2. Полные, |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу с упраж- |
Читают и отвечают на вопросы учителя, |
Классифицируют имена по заданным |
Беседа по вопросам, упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 60) |
Парная, инди- Словесный, Чтение, беседа, упражнение |
– Подберите имена детям, |
Вписывают в предло- |
Осуществляют Определяют основную мысль текста, |
Упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Какой вид работы – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 64) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 100
Большая буква в именах, отчествах,
фамилиях людей
Тема |
Большая буква в именах, |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Понимают, что язык представляет |
Личностные |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: умеют формулировать Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют |
Основное содержание |
Большая буква в именах, |
Образовательные |
Схема «Имя существительное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – У нас на парте все в порядке: Альбомы, книги и тетрадки. Готовы мы начать урок, Звени скорей для нас, звонок! – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Вова Володя |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 64) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают «спрятанные» в ребусах |
Осуществляют контроль, |
Письмо слов |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте тему урока |
Читают, предлагают формулировки |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. |
– Догадайтесь, как звали |
Читают текст, |
Различают имена |
Беседа по вопросам, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
и способов 1. Богатыри Имена, отчества (упр. 92) |
Словесный, |
какого города произошло прозвище |
Выписывают имена |
ляют правописание имен |
письмо |
2. Отчество |
Фронтальная, парная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует работу с упраж- |
Читают и отвечают на вопросы учителя |
Высказывают свое |
Беседа по вопросам, упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Фамилия |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует работу с упраж- |
Читают и отвечают на вопросы учителя, |
Правильно обозначают ударение. |
Беседа по вопросам, упражнение |
4. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, практический. Письмо |
Проводит работу со словарными |
Записывают и запо- |
Усваивают написание непроверяемых слов |
Письмо |
5. Страничка для любозна- |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует работу с текстом |
Читают, отвечают |
Осмысленно читают текст, |
Беседа по вопросам |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Происхождение русских фамилий |
информацию |
||||
VI. Закрепление знаний и способов Ф. И. О авторов книг (упр. 96) |
Парная, инди- Словесный, Чтение, беседа, упражнение |
Организует работу над |
Отвечают на вопросы. Записывают |
Осуществляют правописание |
Беседа по вопросам, упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Сообщение |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 101
Правописание имен, отчеств, фамилий,
названий произведений,
кличек животных. Развитие речи по репродукции картины
Тема |
Правописание имен, отчеств, |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные результаты |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: проговаривают вслух Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: адекватно используют |
Основное содержание |
Большая буква в именах, |
Образовательные ресурсы |
Схема «Имя существительное». |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
З Зоя Зорина |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Сообщение |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует проверку домашнего |
Рассказывают |
Осуществляют контроль, |
Письмо слов |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Коллективная, индивидуальная. |
– Рассмотрите репродукцию |
Рассматривают |
Развивают свою речь, учатся |
Устный |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
и способов 1. Развитие речи. |
Словесный, |
Организует беседу по вопросам, |
на вопросы. Составляют рассказ |
сказывать, сочинять текст. |
|
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Правописа- Правило (учебник, с. 57) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение, беседа, письменные |
– Прочитайте вопросы. |
Читают и отвечают на вопросы устно и письменно |
Знают правописание названий |
Беседа по вопросам, письменный |
3. Правописание имен собственных Правило (учебник, с. 58) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение, беседа, письмо |
Организует работу с упражнением, |
Отвечают на вопросы. Выписывают |
Устанавливают |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Закрепление знаний и способов Заглавная буква в именах собственных |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Предлагает рассказать буквы |
Перечисляют случаи использования |
Привлекают имеющиеся знания для |
Беседа по вопросам |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Мне было… • Я научился… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Клички животных (упр. 100) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и спо- |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 102
Правописание кличек животных и
географических названий.
Развитие речи. Рассказ по личным наблюдениям и вопросам
Тема |
Правописание кличек животных и |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: проговаривают вслух Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: адекватно используют |
Основное содержание |
Большая буква в именах, |
Образовательные |
Схема «Имя существительное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
аз уз оз ез ез |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Клички животных (упр. 100) |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Читают выполненное упражнение, |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Знакомит с темой и целями урока |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте отрывок из – Как вы понимаете выражение |
Читают стихотворение, отвечают на |
Развивают свою речь, учатся |
Беседа по вопросам, устный |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Развитие речи. Работа со |
практический. Чтение, беседа, |
– Подготовьте рассказ о |
Составляют Высказывают свое |
||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Правописание имен собственных. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Подчеркните |
– Синонимы: Отечество, Подчеркивают заглавную букву в |
Находят синонимы, объясняют свой |
Беседа по вопросам, письмо |
VI. Закрепление знаний и способов Заглавная буква в именах собственных |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Предлагает вставить заглавную |
Вставляют заглавную букву, |
Высказывают свое |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня на уроке? Что получилось хорошо? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Название города (упр. 103). Почему мой город (поселок) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы ющие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 103
Число имен существительных
Тема |
Число имен существительных |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют познавательный интерес |
Универсальные |
Регулятивные: планируют, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: используют в общении |
Основное содержание |
Единственное и множественное |
Образовательные |
Схема «Число имен |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
гостья зима |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Название моего города (поселка) |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Рассказывают о происхождении |
Осуществляют контроль, |
Рассказ |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Прочитайте тему урока |
Читают тему, пред- |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. |
– Прочитайте слова. |
Читают слова, отвечают на |
Умеют доказывать, что данные |
Беседа по вопросам, правило |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. 1. Единственное и множественное (упр. 104). Правило (учебник, с. 61) |
Чтение, беседа |
слов Знакомит с правилом |
Знакомятся с правилом, запоминают |
ные. |
|
2. Число имен существительных |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу с упражнением. на вопросы, выполнить пись- |
Объясняют написание слов, |
Осуществляют классификацию слов Различают число имен |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Изменение Правило (учебник, с. 62) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Измените число |
Изменяют число каж- |
Изменяют имена существительные по |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Закрепление знаний и способов Орфограммы (упр. 107) |
Парная, инди- |
Предлагает изменить число имен |
Изменяют число имен |
Изменяют имена |
Беседа по вопросам, письмо |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 63) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы выполнения ющие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 104
Число имен существительных
Тема |
Число имен существительных |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Владеют навыками сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: умеют формулировать Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют |
Основное содержание |
Единственное и множественное |
Образовательные |
Схема «Число имен |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
э Э ж Ж |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка задания. Работа в рабочей тетради (№ 63) |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записи, отвечают на |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. |
– Прочитайте загадки. |
Объясняют отгадки. Списывают, |
Определяют число имен |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. 1. Загадки. |
Чтение, беседа, письмо |
Определите число имен |
граммы. Определяют число имен |
текст |
|
2. Изменение |
Парная, инди- Словесный, |
Организует работу с упражнением. |
Подбирают проверочные слова. |
Умеют подбирать |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Слова единственного и |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте правило. Что Предлагает выполнить упражнение, |
Читают правило. Отвечают на вопросы, выполняют |
Группируют слова |
Беседа по вопросам, письмо |
4. Пословицы (упр. 112) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Беседа, письмо |
– Прочитайте. Когда так – Спишите. Укажите число над |
Отвечают на вопрос. Списывают. Указывают над именами |
Анализируют смысл пословиц, Определяют число имен |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
5. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, практический. Письмо |
Проводит работу со словарными |
Записывают и запо- |
Усваивают написание непроверяемых слов |
Письмо |
VI. Закрепление знаний и способов Изменение |
Парная, инди- Словесный, |
– По какому признаку имена – Запишите все имена |
Записывают слова в единственном числе. Объясняют |
Объясняют признаки группировки |
Беседа по вопросам, письмо |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
– Составьте и запишите |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 105
Имя существительное. Повторение
Тема |
Имя существительное. Повторение |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Умеют ориентироваться в целях, |
Личностные |
Эмоционально «переживают» текст |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Текст. Синонимы. Антонимы. |
Образовательные |
Схемы «Синонимы. Антонимы», |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
эк эл аэ это аэро |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают состав-ленные |
Осуществляют контроль, |
Чтение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте начало и конец – Ответьте на вопросы. |
Рассматривают рисунок. Читают и конец сказки. Приду-мывают ее |
Развивают свою речь, учатся |
Беседа по вопросам, устный |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Развитие речи. |
наглядный. Чтение, беседа, рассказ |
– Какая мудрая мысль в ней |
часть, отвечают на вопросы |
цу. Находят ответ |
|
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов Однокоренные слова. Синонимы. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Выпишите однокоренные – Составьте предложение. Запишите. Подчеркните грам- |
Выписывают одноко- |
Различают синонимы и антонимы. |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 64) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 106
Имя существительное. Развитие речи.
Работа с текстом
Тема |
Имя существительное. Развитие |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Ориентируются в целях, задачах, |
Личностные |
Имеют мотивацию к творческому |
Универсальные |
Регулятивные: определяют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют в коммуникации |
Основное содержание |
Текст. Рисунки. Тема и главная |
Образовательные |
Иллюстрации к рассказу А. |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Э Эдик Эля |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 64) |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записи, отвечают на |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Рассмотрите рисунки. |
Рассматривают рисунок. Читают |
Умеют работать кол-лективно. |
Работа |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. Развитие речи. |
творческий, Чтение, беседа, рассказ |
Придумайте – Сколько – Запишите заголовок и – Проверьте себя |
и главную мысль текста. к нему заголовок. Делят текст на части. Записывают по плану |
говорить, рассказывать. |
по вопросам |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чем занимались сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Нарисовать рисунок и составить |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 107–108
Имя существительное. Повторение
Урок 107
Тема |
Имя существительное. Повторение |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умений |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные представления |
Личностные |
Владеют навыками сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: осуществляют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют контролировать |
Основное содержание темы, понятия |
Имя существительное. Единственное |
Образовательные |
Схемы «Имя существительное», |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную отзывчивость |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ж иж уж вж ож еж |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Показывают рисунки, рассказывают |
Осуществляют контроль, |
Рисунки, рассказ |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Закрепление новых знаний |
Парная, инди- Словесный, |
– Вставьте пропущенные |
Вставляют пропущенные буквы, |
Умеют работать |
Упражнение |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. 1. Изменение имен существительных |
практический. Упражнение |
имя существительное, но в другом – Обозначьте в словах |
в другом числе. Обозначают в |
Изменяют имена существительные по |
|
2. Число имен существительных. |
Индивидуальная. Практический. Упражнение |
– Вставьте пропущенные |
Вставляют пропущенные буквы, – Сахар, мед |
Распознают имена |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Имя существительное, опреде- |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, упражнение |
– Впишите пропущенные слова, |
Выписывают слова, объясняют |
Обосновывают правильность |
Упражнение, беседа по вопросам |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Кто доволен своей работой? – Кто испытывал трудности? |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Сами формули- |
Фронтальная. Словесный. |
Предлагает повторить то, в чем испытывали трудности |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 108
Тема |
Имя существительное. Повторение |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают умением совершать |
Личностные |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: оценивают совместно Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: полно и точно выражают |
Основное содержание темы, понятия |
Имя существительное. Определение |
Образовательные |
Схема «Имя существительное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
дождь дежурный |
Списывают по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Рассказывают, отве- |
Осуществляют контроль, |
Письмо |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Закрепление новых знаний |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Подчеркните Объясните, какое из выделен- |
Подчеркивают имена |
Различают одушевленные и |
Упражнение, беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. 1. Одушевленные и неодушевленные |
практический. Упражнение, |
ных имен существительных |
– В первом случае нор- ка – имя существительное во втором – одушев- |
тельные и обосновывают свой |
|
2. Развитие речи. Текст. |
Фронтальная. Словесный, Чтение, беседа |
– Прочитайте. Озаглавьте |
Озаглавливают текст. Объясняют |
Распознают имена Высказывают свое |
Беседа по вопросам |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Развитие речи. Имя |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Подчеркните – Составьте продолжение |
Подчеркивают имена |
Распознают одушев- |
Устный |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Признаки имен существительных. в рабочей тетради (№ 72) |
Индивидуальная. Практический. Упражнение |
– Запишите имена |
Подбирают имена |
Классифицируют |
Упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… |
Заканчивают предло-жения в от своего состояния, впечатления |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Сами формули- |
Фронтальная. Словесный. |
Предлагает повторить то, |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 109
Проверочная работа по теме «Имя
существительное»
Тема |
Проверочная работа по теме «Имя |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют чувство гордости за |
Универсальные |
Регулятивные: оценивают результат Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют задавать |
Основное содержание |
Имя существительное. Значение, |
Образовательные |
Схема «Имя существительное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Женя и Эля Жуковы |
Списывают с образца |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Рассказывают, |
Осуществляют контроль, |
Письмо |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
– Сегодня вы проверите свои |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Контроль |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте вопросы, |
Отвечают на вопросы, выполняют |
Оценивают свои |
Упражнение, беседа по вопро- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
«Проверь себя» (учебник, с. 67) |
практический, Чтение, беседа, письмо, рассказ |
– Подготовьте рассказ о том, |
Составляют рассказ по вопросам |
Осмысленно отвечают на вопросы. |
сам, рассказ |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Кто доволен своей работой? – Кто испытывал трудности? – Над чем следует еще пора- |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 110
Глагол как часть речи и употребление его
в речи
Тема |
Глагол как часть речи и |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения распознавать |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Владеют навыками сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: умеют формулировать Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют |
Основное содержание |
Глагол как часть речи и |
Образовательные |
Схема «Глагол» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Елка наряжается, Праздник приближается. |
Списывают с образца |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями урока |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение 1. Развитие речи. Работа с Глагол (учебник, с. 68) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Работа с рисун- |
– Рассмотрите рисунки и – Составьте предложение Знакомит с правилом |
Рассматривают рисун-ки, отвечают |
Составляют рассказ |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
2. Развитие речи. Домашние |
Индивидуальная. Словесный, Рассказ |
– Составьте рассказ о своих |
Составляют рассказ о своих домашних |
Развивают свою речь, учатся |
Устный |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Дидактическое упражнение |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Все ли |
Читают. Записывают правило. на вопросы |
Распознают глаголы среди других |
Беседа по вопросам, письмо |
V. Закрепление знаний и способов 1. Глаголы |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте слова. |
Отвечают на вопрос. Записывают |
Обосновывают правильность Классифицируют |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Работа в рабочей тетради |
Индивидуальная. Практический. Упражнение |
Организует работу с упраж- |
Выполняют упраж- |
Соотносят глаголы Составляют пред- |
Упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 73) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы выполнения ющие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 111
Глагол как часть речи и употребление его
в речи.
Развитие речи
Тема |
Глагол как часть речи и |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Глагол как часть речи и |
Образовательные |
Схема «Глагол» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Е Ел П |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Рабочая тетрадь (№ 73) |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Отвечают на вопросы |
Осуществляют контроль, |
Беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная, индивидуаль- |
– Найдите глаголы. По каким |
Находят глаголы. Составляют предло- |
Обосновывают правильность |
Беседа по вопросам, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
и способов 1. Развитие речи. Глагол. |
ная. |
Составьте |
жения. Подчеркиваютподлежащее и |
слова Определяют, |
письмо |
2. Развитие речи. Работа с |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте текст, – Ответьте на вопросы, |
Озаглавливают текст. Находят Записывают предло- |
Высказывают свое |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов Синонимы. Антонимы. |
Парная, инди- Практический. Чтение, |
– Прочитайте. Соедините |
Соединяют линиями |
Распознают синонимы и антонимы, |
Упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 77) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 112
Глагол как часть речи и употребление его
в речи.
Развитие речи. Работа с текстом
Тема |
Глагол как часть речи и употребление |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Проявляют уважительное отношение |
Универсальные |
Регулятивные: определяют и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: умеют задавать |
Основное содержание |
Глагол как часть речи и |
Образовательные |
Схема «Глагол» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Х х ф |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Рабочая тетрадь (№ 77) |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Отвечают на вопросы |
Осуществляют контроль, |
Беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями урока |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. |
– Прочитайте. Какую картину |
Находят глаголы. Составляют предло- |
Составляют словесную картину на |
Беседа по вопросам, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
и способов 1. Развитие речи. Работа со (упр. 122) |
Словесный, |
строки? – Выполните задания |
жение. Подчеркивают подлежащее и |
ве Находят в тексте опи-сание |
письмо |
2. Однокоренные слова. Безударная |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Докажите, что |
Читают пары слов, отвечают на |
Определяют части |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Прямое и переносное значение |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Дополните предложения Знакомит с прямым значением |
Дополняют предложения. Записывают |
Подбирают слова |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Закрепление знаний и способов |
Парная, инди- Практический. Чтение, |
Организует работу над упражнением |
Подбирают однокоренные слова, |
По заданному вопросу подбирают |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Загадка (упр. 125) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы ющие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 113
Глагол. Развитие речи.
Составление рассказа по репродукции картины художника
Тема |
Глагол. Развитие речи. |
Педагогические цели |
Способствовать развитию речи, |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: владеют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: владеют |
Основное содержание |
Глагол. Составление |
Образовательные |
Репродукция картины А. К. |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
хи ха хо хл хлеб |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Роль глаголов |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Отвечают на вопросы |
Осуществляют контроль, |
Беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Рассмотрите репродукцию |
Рассматривают репродукцию |
Рассматривают репродукцию картины |
Беседа по вопросам |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. Развитие речи. Составление |
творческий, |
– Прочитайте вопросы к – Составьте по картине |
Отвечают на вопросы упражнения к |
обсуждают (под руководством |
устный |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов Глаголы (№ 126) |
Парная, инди- Практический. Чтение, упражнение |
– Прочитайте. Спишите, |
Вставляют в предложения |
Выбирают глаголы |
Письмо |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Сообщение |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 114–115
Число глаголов
Урок 114
Тема |
Число глаголов |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: овладевают Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют инициативное |
Основное содержание темы, понятия |
Число глагола. Изменение глагола |
Образовательные |
Таблица «Число глагола». Толковый |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
хв ах ох эх ух уха |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Сообщение |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Выступают с сооб- |
Осуществляют контроль, |
Сообщения |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте тему и |
Читают, предлагают формулировки |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу над упражнением |
Отвечают на вопросы упражнения. |
Владеют умением объяснять |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. 1. Число глаголов (упр. 128). Правило (учебник, с. 74) |
практический. Чтение, беседа, письмо |
используя толковый словарь. |
рем. Записывают предложения. |
толкового словаря. Определяют |
|
2. Изменение Правило (учебник, с. 75) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Измените число глаголов. Запишите пары слов и укажите над |
Изменяют число глаголов. Отвечают на вопросы |
Определяют число |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов Синонимы. |
Парная, инди- Словесный, Чтение, |
Организует работу над |
Находят синонимы, определяют нераспространенное предложение |
Определяют критерий объединения |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 79) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 115
Тема |
Число глаголов |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: адекватно Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют |
Основное содержание |
Число глагола. Изменение глагола |
Образовательные ресурсы |
Таблица «Число глагола». |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
хоровод хорошо хлопок |
Списывают по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 79) |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целью урока |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. |
Организует работу над |
Выписывают глаголы, ставят к ним |
Определяют число |
Беседа по вопросам, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
и способов 1. Число глаголов. |
Словесный, |
Предлагает выполнить устные и |
определяют число глаголов. |
глаголы по числам. Находят нераспространенное |
письмо |
2. Ударение. (упр. 132) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Предлагает прочитать задания и |
Изменяют форму глаголов. Ставят |
Соблюдают в практике речевого |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Развитие речи. Употребление (упр. 133) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Когда |
Читают вопросы. Отвечают на них. Составляют предложение, |
Осмысленно отвечают на вопросы, составляют |
Беседа по вопросам, рассказ |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 80) |
Парная, инди- Словесный, |
Организует работу над |
Читают. Вставляют буквы, |
Объясняют орфограммы. Находят |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Синонимы |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 116
Правописание частицы не с
глаголом
Тема |
Правописание частицы не с |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Имеют первоначальные |
Личностные |
Проявляют этические чувства: |
Универсальные |
Регулятивные: умеют прогнозировать Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: оформляют свои мысли |
Основное содержание |
Правописание частицы не |
Образовательные |
Таблица «Глагол» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
эх ах ах хв |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Синонимы |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выпол- |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Предлагает прочитать тему урока и |
Читают, предлагают формулировки |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. |
– Прочитайте выразительно. Почему автор так назвал стихо- |
Выразительно |
Выразительно, соблюдая интонацию |
Беседа по вопросам, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
и способов 1. Хорошие Правило (учебник, с. 78) |
Словесный, |
творение? О чем оно? Какие еще Знакомит с правилом |
на вопросы. Выписывают |
ки препинания, читают |
письмо |
2. Развитие речи. Пословицы. |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. Запишите одну – Придумайте на тему |
Читают пословицы. Объясняют их |
Анализируют пословицы, |
Беседа по вопросам, рассказ, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Рифма в стихо-творении. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Почему стихотворение так |
Выразительно читают. Отвечают на |
Выразительно, соблюдая интонацию |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
практический. |
слов? Выполните письменное |
Объясняют |
|||
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 81) |
Парная, инди- Словесный, |
Организует работу над |
Вписывают в предложения глаголы с |
Дополняют предложения по смыслу, |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 78) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 117–118
Обобщение знаний о глаголе
Урок 117
Тема |
Обобщение знаний о глаголе |
Педагогические цели |
Создать условия для обобщения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые резуль-таты |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Проявляют этические чувства: доброжелательность |
Универсальные |
Регулятивные: оценивают результат Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: допускают |
Основное содержание темы, понятия |
Письмо текста под диктовку. Знаки |
Образовательные |
Таблица «Глагол» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Э С |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 78) |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное письменное |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Предлагает прочитать тему урока и |
Читают, предлагают формулировки |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Закрепление знаний и способов |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Озаглавьте |
Озаглавливают текст, объясняют |
Определяют основную мысль текста, |
Письмо под дик- товку |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Письмо |
проблемный, практический. Чтение, |
Определите число глаголов. Подготовьтесь писать |
глаголов, пишут |
Объясняют изученные орфограммы. Осуществляют письмо под диктовку |
|
2. Глаголы в стихотворении |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. О ком это |
Читают. Отвечают на вопрос. |
Анализируют стихо- |
Беседа по вопросам, рассказ, |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику утомления |
Правильное выполнение дви- |
3. Словарно-орфографическая |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
– Прочитайте словарные |
Запоминают право- |
Усваивают написание непроверяемых слов |
Письмо |
4. Части речи (упр. 140) |
Парная, инди- Словесный, |
– Из каких сказок эти слова? |
Отвечают на устные вопросы, |
Узнают сказки. Распознают и классифицируют части |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
5. Развитие речи. Работа в рабочей тетради (№ 83, |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу над |
Определяют тему |
Анализируют стихо- Составляют текст |
Упражнение, текст |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 82, |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 118
Тема |
Обобщение знаний о глаголе |
Педагогические цели |
Создать условия для обобщения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые резуль-таты |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Знают моральные нормы и умеют |
Универсальные |
Регулятивные: составляют план и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют |
Основное содержание темы, понятия |
Глагол. Антонимы. Предложение, |
Образовательные |
Таблица «Глагол» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Хлеб – народное добро, |
Списывают с образца |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 82, |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное письменное |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Предлагает прочитать тему урока и |
Читают, предлагают формулировки |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Закрепление знаний и способов 1. Произнесение глаголов |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Спишите. |
Читают глаголы, правильно ставят |
Овладевают умением правильно |
Письмо |
2. Антонимы (упр. 142) |
Парная, инди- Словесный, |
– Прочитайте. Подберите из |
Записывают к каждому глаголу |
Подбирают в словаре антонимы к |
Работа со словарем, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Развитие речи. Составление |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, рассказ, письмо |
– Прочитайте. Можно ли |
Читают. Отвечают на вопросы. |
Развивают свою речь, учатся Восстанавливают текст с |
Устный |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Работа в рабочей тетради |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, упражнение |
Организует работу над |
Отвечают на вопросы, выполняют |
Анализируют и определяют тему |
Упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 89) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 119–121
Текст-повествование и роль глаголов в
нЁм
Урок 119
Тема |
Текст-повествование и роль |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание темы, понятия |
Понятие о тексте-повествовании. |
Образовательные |
Рассказы К. Ушинского |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
фу фе фл фа |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 89) |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Отвечают на вопросы, зачитывают |
Осуществляют контроль, |
Беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Коллективная, индивидуальная. |
– Прочитайте. Озаглавьте |
Озаглавливают текст. Отвечают на |
Определяют главную мысль текста. |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
и способов 1. Развитие речи. Работа с |
Словесный, |
– Ответьте на вопросы, |
Называют |
Наблюдают за ролью глаголов в Находят ответ на вопрос к тексту. |
к тексту, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Сведения |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Предлагает ознакомиться с правилом, ответить |
Читают, обсуждают, запоминают |
Извлекают необходимую информацию |
Правило |
VI. Закрепление знаний и способов |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует беседу по вопросам |
Отвечают на вопросы |
Привлекают ранее |
Беседа по вопросам |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
на уроке |
– Что вызвало затруднения? |
Саморе- |
|||
VIII. Домашнее задание. Проверь себя (учебник, с. 85; № |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 120
Тема |
Текст-повествование и роль |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают умением |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: понимают указанные Познавательные: общеучебные – |
Окончание табл.
Коммуникативные: полно и точно |
|
Основное содержание темы, понятия |
Текст-повествование. Роль |
Образовательные |
Рассказ Г. Скребицкого «Домик в |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
уф аф оф иф |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. |
Организует проверку домашнего |
Отвечают на вопросы |
Осуществляют контроль, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
домашнего Проверь себя (учебник, с. 85; № |
Беседа, чтение |
правильность и осознанность его |
для |
||
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение Развитие речи. |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Рассмотрите рисунок. Про- – Ответьте на вопросы, |
Рассматривают рисунок, читают на один из вопросов |
Доказывают, что данный текст |
Беседа по вопросам |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Закрепление знаний и способов Проверь себя (учебник, с. 85; № |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует беседу по вопросам |
Отвечают на вопросы |
Привлекают ранее |
Беседа по вопросам |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Проверь себя (учебник, с. 85; № |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 121
Тема |
Текст-повествование и роль |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают умением решать |
Личностные |
Проявляют этические чувства: |
Универсальные |
Регулятивные: умеют формулировать Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: используют в общении |
Основное содержание темы, понятия |
Текст-повествование. Части речи. |
Образовательные |
Толковый словарь |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
флаг фа аф |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Проверь себя (учебник, с. 85; № |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение |
Организует проверку домашнего |
Отвечают на вопросы |
Осуществляют контроль, |
Беседа по вопросам |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Усвоение 1. Развитие речи. Составление |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Беседа, рассказ |
– Рассмотрите рисунок. – Составьте |
Рассматривают рисунок, составляют |
Составляют текст- Находят нужную информацию к |
Устный |
2. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
– Прочитайте словарное |
Запоминают право- |
Усваивают написание непроверяемого слова |
Письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Стихотворение Г. Бойко. |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Определите – Спишите. Укажите части |
Определяют значение слов по |
Объясняют лексическое значение Делают выводы. Распознают части речи. Владеют |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Закрепление знаний и способов |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует беседу по вопросам |
Отвечают на вопросы |
Привлекают ранее |
Беседа по вопросам |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 122
Имя прилагательное как часть речи
Тема |
Имя прилагательное как часть речи |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Постановочный |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Проявляют навыки сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: учитывают правило в Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Имя прилагательное как часть |
Образовательные |
Схема «Имя прилагательное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
Ф У |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какой вопрос вызвал – Цель нашего урока – найти |
– Что такое имя при- Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение 1. Имя прила- |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу с упражнением. |
Отвечают на вопросы, записывают Читают правило, |
Распознают имя при- |
Беседа по вопросам, письмо, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Правило (учебник, с. 86). 2. Работа в рабочей тетради |
|||||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 91) |
Индивидуальная. Практический. Письмо, |
Поясняет задание и контро- |
Подбирают к каждому имени |
На заданную тему |
Упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какая задача стояла перед – Удалось ли ее решить? – Кто справился с задачей? – Кто испытывал затруднения? |
Отвечают на вопросы учителя |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 92) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 123
Синтаксическая функция имени
прилагательного в предложении
Тема |
Синтаксическая функция имени |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Понимают, что язык представляет |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: понимают выделенные Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: полно и точно выражают |
Основное содержание |
Синтаксическая функция имени |
Образовательные |
Схема «Имя прилагательное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Фл Фа Фе Фи |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 92) |
Фронтальная. Словесный. Чтение, |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают записи в тетради |
Осуществляют контроль, |
Упражнение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. |
– Прочитайте высказывание |
Читают высказывание. Находят в |
Определяют, каким |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
и способов 1. Синтаксическая функция имени |
Словесный, |
– Ответьте на вопросы, |
ответ на вопрос. Задают вопросы |
является имя прилагательное. |
к тексту, письмо |
2. Взаимосвязь имени |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Отгадайте загадку. – Выполните письменные |
Отгадывают загадку, отвечают на |
Выделяют из предло- |
Упражнение |
3. Синонимы. Имена прила- |
Групповая, Словесный, |
– Прочитайте сочетания слов. |
Подчеркивают имена |
Распознают имена |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 93) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Беседа, |
Организует работу над упражнением |
Подчеркивают имена |
Распознают имена |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Составить словосочетания с |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 124–125
Значения имён прилагательных
Урок 124
Тема |
Значения имен прилагательных |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют инициативное |
Основное содержание темы, понятия |
Значения имен прилагательных. |
Образовательные |
Схема «Имя прилагательное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Федор – Федя Фая – Фаина |
Списывают с образца |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают словосочетания с |
Осуществляют контроль, |
Письмо, |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа, рассказ |
Предлагает прочитать страничку |
Читают текст, |
Осмысленно читают текст. |
Рассказ |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Значение имен прилагательных |
прилагательных |
Определяют лексическое значение |
|||
2. Признаки |
Парная, инди- Словесный, Беседа по рисунку, письмо |
– Какие предметы изображены |
Рассматривают рисунки. Называют |
Определяют признаки изображенных |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руко- водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Переносное |
Парная, инди- Словесный, |
Предлагает прочитать Контролирует работу |
Отгадывают загадки, отвечают на |
Анализируют загадки, высказывают |
Беседа по вопросам, письмо |
4. Вопросы |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Знакомит с правилом, обеспечивает |
Читают, рассказы- |
Извлекают необходимую информацию |
Правило |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 99, |
Парная, инди- Словесный, Беседа, |
Организует работу над |
Распределяют имена прилагательные |
Осуществляют классификацию имен |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Рабочая тетрадь (№ 97) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 125
Тема |
Значения имен прилагательных |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Проявляют этические чувства: |
Универсальные |
Регулятивные: определяют и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: владеют |
Основное содержание темы, понятия |
Значения имен прилагательных. |
Образовательные |
Схема «Имя прилагательное». |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Предлагает написать сочетания |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 97) |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Отвечают на вопросы, зачитывают |
Осуществляют контроль, |
Письмо, |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Знакомит с темой урока, |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте отрывок из – Ответьте на вопросы к |
Читают текст, |
Осмысленно читают текст. Находят |
Беседа по тексту, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. Развитие речи. Отрывок из сказки |
наглядный, Чтение, беседа, письмо |
Выполните |
ческие, |
Определяют В предложении вы- |
|
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику утомления |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов Корень в слове. Работа в рабочей |
Парная, инди- Словесный, Беседа, |
Организует работу над |
Вставляют пропущенные буквы, |
Подбирают одноко- |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 101) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 126
Сравнение как одно из выразительных
средств языка
Тема |
Сравнение как одно из |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Уважительно относятся к иному |
Универсальные |
Регулятивные: проговаривают вслух Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: полно и точно |
Основное содержание |
Сравнение как одно из |
Образовательные |
Схема «Имя прилагательное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Ук Уз Уе Уа |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 101) |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают предло- |
Осуществляют контроль, |
Письмо, |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Знакомит с темой урока, |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, проблемный, |
– Прочитайте. Спишите, |
Читают, списывают, вставляя по смыслу имена прила- |
Подбирают имена |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Противопо- Правило. Срав- |
практический. Чтение, беседа, письмо |
Предлагает ответить на проблемный |
гательные, отвечают на вопросы, |
ных и предметов. Извлекают |
|
2. Сравнения (упр. 156) |
Фронтальная. Словесный, |
Организует работу над |
Записывают сравнения и вопросы к |
Подбирают подходящие по смыслу |
Упражнение |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов |
Парная, инди- Словесный, практический. Беседа, |
– Соедините линиями имена – Дополните предложения |
Соединяют противоположные по |
Находят среди пред- |
Упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Подбор 3-х пар сравнений |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 127
Имя прилагательное. Развитие речи.
Составление описательного текста
Тема |
Имя прилагательное. Развитие |
Педагогические цели |
Способствовать закреплению умения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Имеют первоначальные |
Личностные |
Овладевают начальными навыками адаптации |
Универсальные |
Регулятивные: осуществляют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: принимают участие в |
Основное содержание |
Имя прилагательное. Предложение. |
Образовательные |
Схема «Имя прилагательное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Ум Уч Ув Ун |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письмо, |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Знакомит с темой урока, |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Выберите рисунок для |
Составляют описательный текст по |
Подбирают прилагательные для |
Описательный текст |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Развитие речи. Описательный в рабочей тетради (№ 103) |
практический. Работа с рисунком, беседа, |
предмет? Запишите составленный |
Составляют связный рассказ. Умеют |
||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Предложение. Главные члены |
Групповая, Словесный, |
– Прочитайте. Составьте из Подчеркните главные члены |
Читают, составляют из слов |
Из слов составляют связное |
Упражнение |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 102, |
Парная, инди- Словесный, |
Организует работу над |
Вставляют пропущенные буквы, |
Соотносят названия частей речи и |
Упражнение, схема |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Урок помог мне… • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Сообщение |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 128
Единственное и множественное число имён
прилагательных
Тема |
Единственное и множественное |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают умением |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: умеют формулировать Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют |
Основное содержание |
Единственное и множественное |
Образовательные |
Схема «Имя прилагательное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Г Р |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Организует проверку домашнего |
Выступают с сообщениями по схеме |
Осуществляют контроль, |
Сообщение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Знакомит с темой урока, |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу над |
Выполняют упражнение, работают с |
Овладевают умением определять |
Беседа по вопросам, письмо, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Число имен прилагательных |
Чтение, беседа, письмо |
мую информацию из текста правила |
|||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Развитие речи. Работа с |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Озаглавьте Проверьте себя |
Читают, озаглавливают. Отвечают |
Устанавливают |
Беседа по вопросам, письмо |
VI. Закрепление знаний и способов |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Организует беседу по вопросам |
Отвечают на вопросы |
Привлекают имеющиеся знания |
Беседа по вопросам |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VIII. Домашнее задание. Словосочетания со словарными |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 129
Единственное и множественное число имен
прилагательных.
Развитие речи. Рассказ о маме, бабушке
Тема |
Единственное и множественное |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют этические чувства: |
Универсальные |
Регулятивные: понимают указанные Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: оформляют свои мысли |
Основное содержание |
Имя прилагательное. Единственное |
Образовательные |
Схема «Имя прилагательное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Гл Го Га Ге Ги Гр |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают составленные |
Осуществляют контроль, |
Записи |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Знакомит с темой урока, |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
Предлагает прочитать текст, |
Читают, списывают текст, Составляют рассказ |
Анализируют текст. Самостоятельно |
Беседа по вопросам, письмо, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Развитие речи. Рассказ о маме, |
Чтение, беседа, письмо, рассказ |
В тексте находят имена |
|||
2. Число имен прилагательных |
Парная, инди- Словесный, |
Предлагает прочитать и вы- Знакомит с литературным и форм: «кофе», «мышь», |
Отвечают на вопросы. Записывают |
Определяют число имен Овладевают литера- |
Беседа по вопросам, письмо |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
– Прочитайте словарные |
Запоминают право- |
Усваивают написание непроверяемых слов |
Письмо |
VI. Закрепление знаний и способов |
Парная, инди- Словесный, |
Организует работу над |
Списывают, находят имена |
Осуществляют само-проверку и |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Однокоренные слова (упр. 162) |
письмо |
тельного: связь с |
|||
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Формулируют |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 130
Обобщение знаний об имени прилагательном
Тема |
Обобщение знаний об имени |
Педагогические цели |
Способствовать обобщению знаний |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают учебными действиями с |
Личностные |
Проявляют навыки сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: определяют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: слушают и понимают |
Основное содержание |
Имя прилагательное. |
Образовательные |
Схема «Имя прилагательное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание. Актуализация |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
н, нн – Какое правило напоминает На доске записаны слова: – Образуйте от этих слов – Какой частью речи являются |
Записывают: н, нн – Написание слов Записывают слова: «длинный», Отвечают на вопросы |
Вырабатывают калли-графический Образуют слова в результате |
Письмо, |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Отвечают на вопросы, зачитывают, |
Осуществляют контроль, |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Знакомит с темой урока, |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение 1. Имя прилагательное, |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте записанные – Что объединяет имена – Как же уточнить значение – На какие вопросы отвечают |
– Имена существительные и – Многозначность. – По смыслу предло- – Какая? Какие? Дополняют второй столбик своими |
Осуществляют классификацию слов Определяют много- Самостоятельно |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Роль имени прилагательного в русском языке |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Для чего нужны в русском – Прочитайте два текста: 1. Наступила весна. Тает снег. 2. Наступила ранняя весна. |
Слушают проблемный вопрос, читают |
Принимают учебную задачу этапа – |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
ласковое солнце. Летят голо- – О чем первый текст? – О чем второй текст? – Можно ли считать эти – Что же отличает первый – Во втором тексте – Какой вывод можно сделать – Спишите второй текст |
Отвечают на вопросы учителя – О весне. – О весне. – Нет. – Нет имен прилага- – Пушистый, сереб- – Имена прилагательные нужны |
кие признаки имени |
|||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Описание |
Парная, инди- Практический, словесный. |
– Попробуйте наиболее точно |
Выполняют задание 1-й вариант: из слов выберите |
Принимают учебную задачу этапа Осуществляют клас- |
Письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Письмо, чтение, беседа |
серый, последний, мокрый, – Подчеркните орфограммы, – Вывод: если точно описать |
описать зимний снег. 2-й вариант: из слов выберите Подчеркивают и объясняют |
нию предмета. Умеют работать в |
||
VI. Закрепление знаний и способов 1. Игра «Отгадайте, кто это?» |
Коллективная. Словесный, Беседа |
– Спелое, круглое, сочное. – Бурый, мохнатый, – Зеленый, сладкий, – Слова какой части речи |
– Яблоко. – Медведь. – Арбуз. – Имена существи- |
Анализируют загадку, высказывают |
Беседа по вопросам, |
2. Запись |
Индивидуальная. Практический, словесный. |
– Запишите по памяти предло- |
Пишут по памяти |
Осуществляют запись по памяти. |
Письмо, |
3. Обобщающая беседа |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Для чего же нужны имена |
– Для описания и уточнения |
Привлекают имеющиеся знания для |
Беседа по вопросам |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– Что уточняют имена |
– Имена существи- |
||||
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Уроки 131–133
Текст-описание и роль имён
прилагательных в нём. Развитие речи
Урок 131
Тема |
Текст-описание и роль имен |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Понимают, что язык представляет |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: понимают указанные Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: оформляют свои мысли |
Основное содержание темы, понятия |
Текст-описание и роль имён |
Образовательные |
Схема «Имя прилагательное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Гж Га Ал ев ич ал |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте вопросы, которые – Цель нашего урока – найти |
– Что такое текст- |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение 1. Стихотворение К. Бальмонта. |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, письмо, рассказ |
Предлагает прочитать |
Читают, пишут под диктовку. Составляют рассказ |
Выразительно читают |
Беседа по вопросам, письмо, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
«Путешествие |
|||||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Развитие речи. Работа с Текст-описание. Правило (учебник, |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Предлагает прочитать тексты |
Читают, отвечают на вопросы, выполняют письменные Читают и запоминают правило |
Умеют работать Развивают свою речь, учатся |
Письмо, |
V. Закрепление знаний и способов Текст-описание (упр. 166) |
Парная, инди- Словесный, |
Организует работу над |
Читают, списывают. Определяют вид |
Приводят доказательства |
Беседа по вопросам, письмо |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Домашнее Нахождение |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 132
Тема |
Текст-описание и роль имен |
Педагогические цели |
Способствовать формированию |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют этические чувства: |
Универсальные |
Регулятивные: принимают учебную Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: владеют |
Основное содержание |
Текст-описание и роль имен |
Образовательные ресурсы |
Схема «Имя прилагательное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Россия Русь |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают отрывки из сказок |
Осуществляют контроль, |
Чтение |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Знакомит с темой урока, |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
Предлагает прочитать загадку, |
Зачитывают сравнения. Выписывают |
Подбирают слова, |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Текст-описание (упр. 167) |
практический. |
выполнить письменные |
существительными |
Устанавливают |
|
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов (упр. 168) |
Парная, инди- Словесный, |
Организует работу над |
Объясняют правописание слов с |
Находят изученные орфограммы и |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Формулируют |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание, способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 133
Тема |
Текст-описание и роль имен |
Педагогические цели |
Способствовать развитию речи, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают умением |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: адекватно Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: оформляют свои мысли |
Основное содержание темы, понятия |
Текст-описание и роль имен |
Образовательные |
Схема «Имя прилагательное». Репродукция |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
П Т П /// Т /// |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
Знакомит с темой урока, |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Индивидуальная. Словесный, |
Предлагает выбрать предмет для |
Составляют текст – описание по предложенному |
Составляют текст- |
Рассказ (текст- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Развитие речи. Описание пред-мета (упр. 169) |
Работа с рисунком, рассказ |
дение плана подгото-вительной |
|||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Развитие речи. Текст – |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Работа с картиной, беседа, |
Предлагает рассмотреть |
Рассматривают |
Составляют текст – описание Высказывают свое Осознанно и произвольно строят |
Беседа по вопросам, рассказ |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Домашнее Повторение |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 134
Проверочная работа
Тема |
Проверочная работа |
Педагогические цели |
Способствовать обобщению и |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Умеют решать коммуникативные |
Личностные |
Овладевают начальными навыками |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: используют в общении |
Основное содержание |
Имя прилагательное. Число имен |
Образовательные |
Схема «Имя прилагательное» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Тк То Те Тм |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Закрепление знаний и способов Проверь себя (учебник, с. 99) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Беседа, письмо |
Предлагает устно ответить на |
Отвечают на вопросы, составляют |
Для решения учебной задачи Различают текст- Определяют слова, употребляемые в |
Беседа по вопросам, письменные |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Устанавливают |
|||||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- гуляция |
Уроки 135–136
Местоимение (личное) как часть речи
Урок 135
Тема |
Местоимение (личное) как часть |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Постановочный |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Проявляют бережное отношение к |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: слушают и понимают |
Основное содержание темы, понятия |
Личное местоимение, его значение, |
Образовательные |
Схема «Местоимение» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Б Д |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какой вопрос вызвал у – Цель нашего урока – найти |
– Что такое место- Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение 1. Что такое |
Фронтальная, парная, инди- Словесный, Работа с рисунком, чтение, |
– Прочитайте. Назовите Предлагает ответить на вопросы, |
Читают, отвечают на вопросы. Списывают диалог, |
Определяют роль |
Беседа по вопросам, инсцени- |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
упр. 172 |
беседа, инсце- |
информацию в учебном тексте, |
|||
2. Работа со стихотворением. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Определите |
Читают, определяют главную мысль |
Распознают личные местоимения |
Чтение, |
3. Замена названий предметов |
Фронтальная. Словесный, |
– Рассмотрите рисунки. |
Заменяют рисунки словами, |
Осуществляют замену названий |
Письмо |
4. Словарно-орфографическая |
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо |
– Прочитайте словарное |
Запоминают право- |
Усваивают написание непроверяемого слова |
Письмо |
V. Закрепление знаний и способов Дополнение |
Парная, фронтальная, инди- Словесный, |
Предлагает вставить в предложения |
Подбирают подходящие по смыслу Выполняют устные и письменные задания |
Правильно используют личные |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
(упр. 175) |
Чтение, |
пространенное пред-ложение |
|||
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 105, |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 136
Тема |
Местоимение (личное) как часть |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Овладевают начальными навыками |
Универсальные |
Регулятивные: формулируют учебную Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: управляют поведением |
Основное содержание темы, понятия |
Личное местоимение, его значение, |
Образовательные |
Схема «Местоимение» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Ди Де До Да Дм Дв |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Правильное написание |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целью |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Какие слова не являются местоимениями? |
– Но, мышь, на. – Вы, оно, они. Записывают место- |
Распознают местоимения среди |
Беседа по вопросам, письмо |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Имена су- |
Чтение, |
||||
2. Развитие речи. Составление |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте предложения. Предлагает познакомиться с учебным текстом |
Составляют текст, озаглавливают |
Составляют текст повествования |
Беседа по вопросам, составление |
3. Развитие речи. Редактирование текста (упр. 178) |
Коллективная, индивидуальная. |
– Прочитайте. Что нужно сделать, – Запишите предложения |
Читают. Отвечают на вопросы. |
Редактируют текст Развивают речь |
Чтение, |
4. Развитие речи. Составление Инсценировка (упр. 179) |
Парная. Словесный, Рассказ по рисункам, беседа, |
– Рассмотрите рисунки. – Какие местоимения вы |
По рисунку составляют рассказ с Отвечают на вопросы |
Составляют по рисунку |
Рассказ по рисунку |
VI. Закрепление знаний и способов |
Индивидуальная. Практический, словесный. |
Организует индивидуальную |
Вставляют пропущенные буквы, |
Группируют слова, Определяют части |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Работа в рабочей тетради (№ 107) |
Упражнение |
указывают части |
речи. |
||
VII. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 110) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы ющие записи |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 137
Текст-рассуждение
Тема |
Текст-рассуждение |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Ориентируются в целях, задачах, |
Личностные |
Владеют навыками сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: определяют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют |
Основное содержание |
Текст-рассуждение. Структура |
Образовательные |
Толковый словарь |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ез из бе Бе |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выпол- |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа, сообщение учителя |
– Какой вопрос вызвал затруд- – Цель нашего урока – найти |
– Что такое текст- Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте рассказ О. |
Читают рассказ. Называют его главную мысль, |
Распознают текст- |
Беседа по тексту |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. 1. Работа с рассказом (упр. 180). |
практический, Чтение, беседа, работа со сло- |
– Выполните устные и Организует работу с правилом и |
с толковым словарем, находят |
Определяют |
|
2. Составление текста-рассуждения Словарно-орфо-графическая |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте вопросы. |
Отвечают на вопросы, составляют Запоминают право- |
Правильно формули- |
Беседа по вопросам, составление |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Закрепление знаний и способов Работа с текстом-рассуждением |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Определите Докажите, что это |
Читают. Отвечают на вопросы. Записывают текст, |
Определяют тип текста, тему и Развивают речь |
Чтение, письмо, беседа по вопросам |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 111) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 138
Развитие речи. Работа с текстом.
Проверочная работа
Тема |
Развитие речи. Работа с текстом. |
Педагогические цели |
Способствовать обобщению и |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Умеют решать коммуникативные |
Личностные |
Овладевают начальными навыками |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: используют в общении |
Основное содержание |
Местоимение. Пословица. |
Образовательные |
Схема «Местоимение» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную отзывчивость |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
п т г и й ш а о |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Закрепление знаний и способов 1. Проверь себя (учебник, с. 107) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Беседа, письмо |
Предлагает устно ответить на |
Отвечают на вопросы, вставляют в |
Для решения учебной задачи |
Беседа по вопросам, письменные |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Работа в рабочей тетради |
Индивидуальная. Практический. Упражнение |
Организует работу над |
Самостоятельно |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Уроки 139–141
Роль предлогов в речи. Правописание
предлогов
с именами существительными
Урок 139
Тема |
Роль предлогов в речи. |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Постановочный |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: умеют формулировать Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют |
Основное содержание темы, понятия |
Роль предлогов в речи. Наиболее |
Образовательные |
Схема «Предлоги» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
пи ти ги пить сети |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа, сообщение учителя |
– Какой вопрос вызвал затруд- – Цель нашего урока – найти |
– Для чего служат Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Усвоение 1. Функция |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, с правилом |
– Прочитайте. – Ответьте на вопросы. Организует работу с правилом, |
Читают стихотворения. Знакомятся к которым предлоги относятся. Запоминают правило |
Объясняют значение выражений. |
Беседа по вопросам, письмо, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Правило (учебник, с. 108–109) |
Объясняют право- |
||||
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под руковод-ством |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
2. Предлоги |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Рассмотрите рисунок. |
Рассматривают рисунок; читают и как произносятся. Составляют предложение с |
Правильно употребляют предлоги в |
Упражнение |
V. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 112, |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
Предлагает назвать и записать и прочитать их; составить |
Записывают «спрятанные» предлоги; |
Распознают предлоги, правильно |
Дидактическое упражнение, письмо |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
– О чем хотели бы узнать |
|||||
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 114) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 140
Тема |
Роль предлогов в речи. |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: определяют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: учатся разрешать |
Окончание табл.
Основное содержание темы, понятия |
Роль предлогов в речи. Наиболее |
Образовательные |
Схема «Предлоги» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
гимнаст ши |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание, |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целью урока |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение 1. Правописание предлогов с |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, письмо |
– Прочитайте. – Какой предлог (или |
Читают. Вставляют пропущенные |
Правильно употребляют предлоги в Объясняют право- |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, Беседа, письмо |
Проводит работу со словарным |
Запоминают значение и написание |
Усваивают лексическое значение и |
Письмо |
3. Работа с текстом (упр. 187) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
– Прочитайте. Озаглавьте – О ком говорится в тексте? – Выполните письменное |
Читают и озаглавливают текст. |
Определяют главную мысль текста. |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Скороговорка (упр. 188) |
Групповая, Словесный, |
– Прочитайте. Какие имена |
Читают скороговорку. Находят и |
Умеют быстро и четко читать |
Исправление текста |
VI. Закрепление знаний и способов Работа в рабочей тетради (№ 115) |
Парная, инди- Словесный, |
Предлагает вставить в предложения |
Вставляют в предло- |
Правильно употребляют предлоги. Определяют главную мысль текста, |
Упражнение |
VII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 116) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 141
Тема |
Роль предлогов в речи. |
Педагогические цели |
Способствовать закреплению знаний |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают умениями опознавать и |
Личностные |
Проявляют навыки сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: осуществляют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: полно и точно |
Основное содержание темы, понятия |
Роль предлогов в речи. Наиболее |
Образовательные |
Схема «Предлоги» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
па та га ша |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание, |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целью урока |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Закрепление знаний и способов |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. – Спишите, вставляя между |
Читают. Списывают, вставляют пропущенные |
Объясняют право- |
Упражнение |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Правописание предлогов с |
практический. Чтение, письмо |
тельным подходящее по смыслу |
Запоминают право- |
Строят Подбирают |
|
2. Правильное употребление |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Запомните |
Читают сочетания слов, записывают |
Овладевают умением работать со |
Употребление предлогов в речи |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
3. Сочетания слов (упр. 191) |
Парная, инди- Словесный, |
– Прочитайте. Запишите |
Записывают сочетания слов без |
Умеют работать в паре, |
Письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
4. Словарно-орфографическая |
Фронтальная. Словесный, Беседа, письмо |
Проводит работу со словарным |
Запоминают значение и написание |
Усваивают лексическое значение и |
Письмо |
5. Работа в рабочей тетради |
Фронтальная. Словесный, |
– Прочитайте. Чем интересны – Подчеркните в предложении |
Отвечают на вопрос, подчеркивают |
Объясняют право- Строят осмысленные высказывания. |
Упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 118) |
Фронтальная. Словесный. |
Объясняет содержание |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 142
Развитие речи. Редактирование текста
Тема |
Развитие речи. Редактирование |
Педагогические цели |
Способствовать развитию речи, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают умением |
Личностные |
Проявляют этические чувства: |
Универсальные |
Регулятивные: понимают указанные Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: договариваются, |
Основное содержание |
Развитие речи. Редактирование |
Образовательные |
Книги Б. Житкова. Иллюстрация к |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
И Ш Г П Т Р |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание, |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
Знакомит с темой и целью |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Усвоение |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Составьте |
Читают. Составляют из слов каждой |
Редактируют текст: |
Беседа по вопросам, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
действий. Развитие речи. |
наглядный, Чтение, беседа, письмо |
– Составляют ли предложения – Запишите заголовок и текст |
Записывают заголовок и текст |
повествовательный текст. |
текста |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
VI. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Повторение |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 143
Проверочная работа
Тема |
Проверочная работа |
Педагогические цели |
Способствовать обобщению и |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Умеют решать коммуникативные |
Личностные |
Владеют начальными навыками |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: используют в общении |
Основное содержание |
Предлог. Роль предлогов в речи. |
Образовательные |
Схема «Предлоги» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Инна Шишкина |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Закрепление знаний и способов Проверь себя (учебник, с. 113) |
Индивидуальная. Словесный, Беседа, письмо |
Предлагает устно ответить на вопросы |
Отвечают на вопросы, выполняют |
Для решения учебной задачи |
Беседа по вопросам, письменные |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 144
Проект «В словари – за частями речи!»
Тема |
Проект «В словари – за частями |
Педагогические цели |
Способствовать развитию умения |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые результаты |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные результаты |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: оценивают результат Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: принимают участие в |
Основное содержание |
Части речи: имя существительное, |
Образовательные ресурсы |
Толковый, орфографический, |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Ги Ре Ри Го Ра |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Закрепление знаний и способов Работа со слова- с. 114–115) |
Групповая, Словесный, |
Предлагает воспользоваться |
Работают со словарями. Отвечают |
Пользуются толковым, |
Беседа по вопросам, граммати- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- |
Самостоятельное составление |
Индивидуальная. Практический, творческий. Задания, презентация |
– Составьте свои задания по любому из словарей. |
Составляют свои задания по любому из словарей. Готовят презентации |
Придумывают собственные задания |
Задания |
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Чем занимались сегодня – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 145
Контрольный диктант
Тема |
Контрольный диктант |
Педагогическая цель |
Создать условия для осуществления |
Тип урока |
Контроль |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: умеют планировать, Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: проявляют готовность |
Основное содержание |
Мягкие согласные звуки. Ударение. |
Образовательные |
Таблицы и схемы |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Рита и Галя Ракитины |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Контроль Контрольный |
Индивидуальная. Словесный, |
Диктует текст, комментирует |
Пишут текст, выпол- |
Осуществляют самоконтроль знаний |
Диктант, граммати- |
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какую задачу предстояло – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 146
Текст. Развитие речи.
Рассказ по репродукции картины
Тема |
Текст. Развитие речи. Рассказ по |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Осознают эстетические потребности |
Универсальные |
Регулятивные: понимают указанные Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют |
Основное содержание |
Текст. Типы текста: |
Образовательные |
Репродукция картины И. И. Шишкина |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Ол Ом Ое Оп |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой урока. |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Повторение, обобщение, 1. Типы текстов |
Фронтальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо |
Организует работу над |
Отвечают на вопросы. Называют |
Устанавливают причинно-следственные |
Беседа по вопросам, письмо, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Материал для физкультминуток |
Выполняют движения по тексту под водством учителя |
Осуществляют профилактику |
Правильное выполнение дви- жений |
2. Развитие речи. Рассказ по |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, творческий. Беседа по кар- |
– Рассмотрите репродукцию – Составьте по картине |
Рассматривают |
Осуществляют анализ картины. |
Беседа по картине, рассказ |
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморегу- ляция |
VI. Домашнее Запись предло- |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 147
Текст. Развитие речи. Рассказ по рисунку
Тема |
Текст. Развитие речи. Рассказ по |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Умеют ориентироваться в целях, |
Личностные |
Демонстрируют целостный социально |
Универсальные |
Регулятивные: оценивают совместно Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: принимают другое |
Основное содержание |
Текст. Типы текста: |
Образовательные |
Схема «Текст» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
бв вб обвивать вбивать |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выпол- |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Повторение, обобщение, |
Групповая. Словесный, проблемный, |
Организует работу над |
Обозначают типы |
Высказывают свое |
Упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
знаний и способов действий. 1. Типы текстов. |
практический. Чтение, |
предложенные тексты, озаглавить |
тексты и типы. Озаглавливают тексты. Умеют |
||
2. Составление текста. Работа |
Индивидуальная. Практический. Упражнение |
Комментирует задания, |
Самостоятельно |
Составляют письменный текст по |
Упражнение |
3. Развитие речи. |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Беседа по рисунку, письмо |
– Рассмотрите рисунки. |
Рассматривают |
Осуществляют анализ рисунков. |
Устный |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Смогли ли вы достичь цели, – Какие испытывали – Что воспринималось легко? – Дайте оценку уроку |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморегу- ляция |
VII. Домашнее Составление |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 148–149
Предложение
Урок 148
Тема |
Предложение |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Имеют первоначальные |
Личностные |
Владеют навыками сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: составляют план и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: управляют поведением |
Основное содержание темы, понятия |
Предложение. Знаки препинания. |
Образовательные |
Схема «Предложение» |
Сценарий
урока
Этапы урока |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
р у д з ф урок труд |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой урока, |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Повторение, обобщение, |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Организует работу над |
Отвечают на вопросы, составляют |
Объясняют исполь- |
Беседа по вопросам, упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
знаний и способов действий. 1. Предложение. Знаки препинания |
практический. Беседа, |
жение из данных слов и записать |
записывают |
меры. Формулируют алгоритм из слов предложения |
|
2. Диалог. Знаки препинания Работа в рабочей тетради (№ 123) |
Фронтальная, парная, инди- Словесный, |
Предлагает прочитать текст, |
Читают. – Это диалог, разговор двух Объясняют постановку знаков |
Различают диалог Объясняют использо- |
Беседа по вопросам, письмо, |
3. Текст. Орфо-граммы (№ 198) |
Групповая, Словесный, Беседа, письмо |
– Найдите границы 5 |
Выполняют задания, отвечают на |
Определяют границы предложений. |
Беседа по вопросам, письмо |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморегу- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 125) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 149
Тема |
Предложение |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Задаются вопросом о том, «какое |
Универсальные |
Регулятивные: определяют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: формулируют |
Основное содержание темы, понятия |
Предложение. Главные члены |
Образовательные |
Схема «Предложение» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ф р у з форма физкультура |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 125) |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и учебными |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Повторение, обобщение, |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– В предложении есть главные |
Отвечают на вопросы |
Определяют подлежащее и |
Беседа по вопросам |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
знаний и способов действий. 1. Главные члены предложения |
практический. |
Предлагает ответить |
Устанавливают причинно-следственные |
||
2. Рассказ Лексическое |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо, |
Предлагает прочитать текст, |
Читают. Отвечают на вопросы, выполняют Работают со схемой предложения |
Объясняют лексическое значение |
Беседа по вопросам, письмо, |
3. Работа в рабочей тетради |
Парная, инди- Словесный, |
– Прочитайте. Подчеркните |
Подчеркивают главные члены |
Распознают главные |
Упражнение |
4. Развитие речи. Составление |
Парная, инди- Словесный, |
– Составьте предложения и |
Выполняют задания, отвечают на |
Развивают свою речь, учатся Высказывают свое |
Беседа по вопросам, составление |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Смогли ли вы достичь цели, – Какие испытывали – Что воспринималось легко? – Дайте оценку уроку |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморегу- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 126) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 150–151
Слово
Урок 150
Тема |
Слово |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Проявляют позитивное отношение к |
Универсальные |
Регулятивные: принимают и Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: используют в общении |
Основное содержание темы, понятия |
Слово. Лексическое значение |
Образовательные |
Схема «Слово» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
у д з р ф доброе утро добрый день |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 126) |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего задания, |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
Знакомит с темой, предлагает |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Повторение, обобщение, |
Фронтальная. Словесный, |
Предлагает ответить |
Отвечают на вопросы. Работают со |
Владеют умением |
Беседа по вопросам |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
знаний и способов действий. 1. Лексическое значение слов |
Беседа, работа со словарями |
словари синонимов и анто- |
и |
Привлекают имеющиеся знания для |
|
2. Синонимы, антонимы. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
Предлагает прочитать тексты, |
Читают. Отвечают на вопросы, выполняют |
Определяют главную мысль в Подбирают синонимы и антонимы. Объясняют переносное значение |
Беседа по вопросам, письмо |
3. Многозначные слова. Работа |
Фронтальная. Словесный. Беседа, |
– Прочитайте. Подчеркните |
Подчеркивают и объясняют значение |
Распознают многозначные слова и |
Упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 151
Тема |
Слово |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают умением |
Личностные |
Устанавливают связь между целью |
Универсальные |
Регулятивные: оценивают результат Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: принимают участие в |
Основное содержание темы, понятия |
Слово. Лексическое значение |
Образовательные |
Схема «Слово» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
щ щ Щ Щ щит защита |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Составление |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, самоконтроль |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целью |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Повторение, обобщение, |
Фронтальная, парная, инди- |
Предлагает вспомнить, какие слова |
Отвечают на вопросы. Выделяют |
Определяют однокоренные слова. |
Беседа по вопросам, упражнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
знаний и способов действий. 1. Однокоренные слова (упр. 206, |
Словесный, Беседа, |
на вопросы упражнения, выполнить |
речи, подчеркивают орфограммы |
Распознают части |
|
2. Синонимы. |
Групповая, Словесный, |
Предлагает прочитать задания |
Читают. Отвечают на вопросы, |
Подбирают синонимы. Объясняют Осуществляют |
Беседа по вопросам, упражнение |
3. Переносное Работа в рабочей тетради (№ 130) |
Фронтальная. Словесный. Беседа, упражнение |
– Прочитайте. Вставьте |
Отвечают на вопросы, выполняют письменное |
Находят слова, которые |
Беседа по вопросам, упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Смогли ли вы достичь цели, – Какие испытывали – Что воспринималось легко? – Дайте оценку уроку |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Однокоренные слова разных |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 152
Части речи. Имя существительное.
Развитие речи
Тема |
Части речи. Имя существительное. |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Владеют навыками сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: владеют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: слушают и понимают |
Основное содержание |
Части речи. Имя существительное. |
Образовательные |
Схемы «Части речи», «Имя |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ц щ у ча щу ученик |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Однокоренные слова разных |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой урока, |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Повторение, обобщение, 1. Части речи (упр. 208) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Все слова в русском языке Предлагает ответить на вопросы |
Называют части речи, их признаки, |
Различают части речи по их |
Беседа по вопросам |
2. Развитие речи. Рассказ по |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Беседа по рисунку, письменный |
– Рассмотрите рисунок. |
Рассматривают рисунок. Составляют по рисунку рассказ. |
Развивают свою речь, учатся Самостоятельно |
Рассказ по рисунку, письменный |
3. Развитие речи. Н. Носов «Живая шляпа». |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Беседа, рассказ, письмо |
– Прочитайте. Назовите – Ответьте на вопросы. – Спишите. Проверьте себя |
Читают. Называют рассказ. Отвечают на вопросы. Списывают |
Определяют название рассказа по Осуществляют |
|
4. Имя существительное (упр. 210) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Выберите из текста упр. |
Рассказывают об имени |
Выполняют учебные действия по |
Рассказ |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Работа в рабочей тетради (№ 130) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 153
Части речи. Имя прилагательное
Тема |
Части речи. Имя прилагательное |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: понимают выделенные Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: управляют поведением |
Основное содержание |
Части речи. Имя прилагательное. |
Образовательные |
Схемы «Части речи», «Имя |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ученица учительница |
Записывают, сверяют с образцом |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Работа в рабочей тетради (№ 130) |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой урока, |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Повторение, обобщение, 1. Имя прила- |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Рассмотрите – Вставьте пропущенные имена – Выберите из загадки имя |
Читают. Вставляют пропущенные Рассказывают об имени |
По смыслу подбирают пропущенные Характеризуют имя прилагательное |
Рассказ |
2. Дидактическая игра «Кто |
Парная, инди- Словесный, |
– Кто подберет больше имен – Подберите синонимы – Составьте предложение |
Подбирают имена существительные и |
Умеют работать в паре. |
Упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Смогли ли вы достичь цели, – Какие испытывали – Что воспринималось легко? – Дайте оценку уроку |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Имена прилагательные в |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 154
Части речи. Глагол
Тема |
Части речи. Глагол |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Ориентируются в целях, задачах, |
Личностные |
Владеют начальными навыками |
Универсальные |
Регулятивные: принимают учебную Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: принимают другое |
Основное содержание |
Части речи. Глагол. Синонимы. |
Образовательные |
Схемы «Части речи», «Глагол», |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Цу Щу Це Ще Ща |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Имена прилагательные в |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой урока, |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Повторение, обобщение, 1. Глагол |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Почему птицы – Спишите, подчеркните – Выберите глагол и расскажите о |
Читают. Отвечают на вопрос. |
Характеризуют глагол по плану, составляют о нем Устанавливают |
Рассказ |
2. Глаголы- Орфограммы. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Беседа, письмо, работа со сло- |
– Прочитайте диалог. – Выпишите из словаря |
Отвечают на вопросы, выполняют Работают со словарем синонимов: |
Осуществляют правописание |
Упражнение |
3. Местоимение (упр. 215) |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте выразительно. |
Читают, списывают, находят |
Выразительно читают. Распознают местоимения по |
Беседа по вопросам, упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Домашнее Местоимения |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 155–156
Звуки и буквы
Урок 155
Тема |
Звуки и буквы |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Задаются вопросом о том, «какое |
Универсальные |
Регулятивные: оценивают результат Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: договариваются, |
Основное содержание темы, понятия |
Звуки и буквы. Звуки: гласные, |
Образовательные |
Схема «Фонетика. Звуки и буквы. |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
к н ю К Н Ю кн ке ко кл |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Местоимения |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой урока, |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Повторение, обобщение, 1. Звуки и буквы |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Вспомните, что вы знаете |
Читают вопросы, |
Характеризуют звуки и буквы по |
Беседа по вопросам |
2. Работа со стихотворением |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте стихотворение. – Выполните письменные |
Отвечают на вопросы, выполняют |
Правильно произносят звуки. |
Упражнение |
3. Работа в рабочей тетради |
Парная, инди- Словесный, |
– Прочитайте выразительно. |
Читают, подчеркивают изученные |
Выразительно читают. Объясняют |
Беседа по вопросам, упражнение |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Смогли ли вы достичь цели, – Какие испытывали – Что воспринималось легко? – Дайте оценку уроку |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Домашнее Обозначение ударения в словах |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 156
Тема |
Звуки и буквы |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осваивают первоначальные научные |
Личностные |
Приобретают первичные умения оценки |
Универсальные |
Регулятивные: осуществляют Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: управляют поведением |
Окончание табл.
Основное содержание темы, понятия |
Звуки и буквы. Звуки: гласные, |
Образовательные |
Схема «Фонетика. Звуки и буквы. |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
нн ня не на юл юв юб |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Обозначение |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Повторение, обобщение, 1. Составление предложений |
Парная, инди- Словесный, |
– Прочитайте. Составьте – Выполните предложенные |
Читают слова, составляют Выполняют письменные задания. Контролируют работу партнера |
Обосновывают выбор знаков Соотносят количество звуков и |
Упражнение |
2. Переносное Деление слов |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Беседа, письмо |
– Прочитайте. Как вы поняли |
Отвечают на вопросы, выполняют |
Высказывают свое |
Беседа по вопросам, упражнение |
3. Алфавит Запись по алфа- |
Коллективная, парная, инди- Словесный, |
– Кто правильно назовет все – Запишите по памяти все |
Называют все буквы алфавита, |
Наизусть воспроизводят алфавит |
Алфавит, письмо |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
предметов |
практический. Упражнение |
предметы в классе, имена |
Располагают в алфавитном порядке |
док букв в алфавите. Осуществляют |
|
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Урок помог мне… • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Звукобуквенный разбор словарного |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Уроки 157–160
Правила правописания
Урок 157
Тема |
Правила правописания |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Владеют навыками сотрудничества |
Универсальные |
Регулятивные: владеют способностью Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: слушают и понимают |
Основное содержание темы, понятия |
Правила правописания. Правила |
Образовательные |
Схемы «Текст», «Орфограммы» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
В Б Д Вы Бы Ви Во Вб Бе Вл |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Звукобуквенный разбор словарного |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой, предлагает |
Слушают учителя, |
Принимают учебную задачу, |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Повторение, обобщение, 1. Правила |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Какие буквы в корнях слов – Вспомните правила право- |
Отвечают на вопросы. Перечисляют |
Объясняют способы проверки букв в |
Беседа по вопросам |
2. Правописание орфограмм. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Объясните – Выполните письменные |
Отвечают на вопросы, выполняют |
Объясняют правописание орфограмм. Самостоятельно составляют |
Упражнение |
3. Работа с текстом (упр. 222) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, |
– Прочитайте. Объясните |
Объясняют написание слов. |
Используют имеющиеся знания для |
Беседа по вопросам, письмо |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Смогли ли вы достичь цели, – Какие испытывали – Что воспринималось легко? – Дайте оценку уроку |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Домашнее Письмо по памяти (упр. 223) |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 158
Тема |
Правила правописания |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Принимают и осваивают социальную |
Универсальные |
Регулятивные: адекватно Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: договариваются с |
Окончание табл.
Основное содержание темы, понятия |
Правила правописания. Правила |
Образовательные |
Схемы «Орфограммы» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Де Др Да Дв Дл |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка Упр. 223 |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Повторение, обобщение, 1. Скороговорка, пословица Работа в рабочей тетради (№ 135) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо |
– Расшифруйте скороговорку. – Где пословица, а где – Выполните задания |
– Собирала Маргарита Растеряла Маргарита маргаритки во Отвечают на вопросы, выполняют |
Привлекают для решения учебной Различают скоро- |
Беседа по вопросам, письмо |
2. Развитие речи. Составление |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Чтение, письмо, рассказ |
– Прочитайте предложение. – Придумайте продолжение. |
Списывают. Придумывают |
Самостоятельно |
Рассказ устный и пись- |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… • Я рад… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VII. Домашнее Запись скоро- |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 159
Тема |
Правила правописания |
Педагогические цели |
Способствовать повторению, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Осознают безошибочное письмо как |
Личностные |
Проявляют самостоятельность и |
Универсальные |
Регулятивные: принимают учебную Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: оформляют свои мысли |
Окончание табл.
Основное содержание темы, понятия |
Правила правописания. Правила |
Образовательные |
Схемы «Орфограммы» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
В К Б Н Ю Д Л М А Я |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Проверка |
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Организует проверку домашнего |
Зачитывают выполненное задание |
Осуществляют контроль, |
Письменное задание |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Запись скоро- |
|||||
IV. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
V. Повторение, обобщение, 1. Ударение. Орфограммы. Рассказ в лесу». Работа |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, Чтение, беседа, письмо, пись- |
– Прочитайте слова и слово- – Обозначьте в словах – Используя данные слова, |
Читают слова и словосочетания. |
Правильно обозначают ударение в Из предложенных слов и |
Упражнение, письменный рассказ |
2. Развитие речи. Реклама книг. |
Индивидуальная. Словесный, Рассказ |
Предлагает подготовить |
Готовят рекламу |
Самостоятельно |
Рассказ |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
VI. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Смогли ли вы достичь цели, – Какие испытывали – Что воспринималось легко? – Дайте оценку уроку |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
VII. Домашнее Реклама книги |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Объясняет содержание и способы |
Слушают объяснение учителя. |
Принимают учебное |
Урок 160
Тема |
Правила правописания |
Педагогические цели |
Способствовать развитию речи, |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Проявляют позитивное отношение к |
Личностные |
Высказывают свое отношение к |
Универсальные |
Регулятивные: понимают указанные Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: оформляют свои мысли |
Основное содержание темы, понятия |
Правила правописания. Рассказ о |
Образовательные |
Выставка книг |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальный. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Ав Ау Ал Ае Аб Ад |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Закрепление знаний и способов Реклама книги |
Индивидуальная. Словесный, Рассказ |
Предлагает выступить с рекламой |
Рассказывают о любимых героях |
Строят понятные |
Рассказ |
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Закончите предложения: • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предло-жения в |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Урок 161
Правила правописания. Письмо под
диктовку
Тема |
Правила правописания. Письмо под |
Педагогические цели |
Создать условия для развития |
Тип урока |
Решение частной задачи |
Планируемые |
Овладевают первоначальными |
Личностные |
Имеют представление о том, как добиться |
Универсальные |
Регулятивные: принимают учебную Познавательные: общеучебные – Коммуникативные: оформляют свои мысли |
Основное содержание |
Правила правописания. Орфограммы |
Образовательные |
Схемы «Орфограммы» |
Сценарий
урока
Этапы |
Формы, методические приемы |
Деятельность |
Деятельность |
Приемы контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к |
Приветствуют учителя. Организуют |
Проявляют эмоциональную |
|
II. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
ил ал ая яя сл ел ом |
Выполняют письмо по образцу |
Вырабатывают калли-графический |
Письмо |
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
Знакомит с темой и целями |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, |
|
IV. Закрепление знаний и способов Работа с текстом. Письмо под |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, задания |
– Прочитайте. Озаглавьте – Ответьте на вопросы. – Подготовьтесь писать текст – Придумайте грамматические |
Читают, озаглавливают текст. и выполняют их |
Выразительно читают текст, к тексту |
Беседа по вопросам, письмо под |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
V. Рефлексия учебной деятельности |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Смогли ли вы достичь цели, – Какие испытывали – Что воспринималось легко? – Дайте оценку уроку |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают и оценивают |
Беседа по вопросам. Саморе- |
Уроки 1–2 Виды речи Урок 1
Окончание табл. Образовательные ресурсы
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 –
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 –
Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 –
Урок 2 Тема
Этапы урока Формы, методы, методические приемы
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6
Окончание табл. 1 2 3 4 5 6
ТемаДиалог и монолог
I. Мотивирование к учебной деятельности
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 –
Окончание табл. 1 2 3 4 5 6
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6
Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 2
Тема: Что такое Тема и главная мысль текста
Ход урока Этапы урока
IV. Актуализация знаний. Текст
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6
А в конце занятия осуществляют синхронные движения обеими руками
Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 5
Урок 6 Части текста
I. Мотивирование к учебной деятельности
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6
Окончание табл. 1 2 3 4 5 6
ТемаЧасти текста. Развитие речи
I. Мотивирование к учебной деятельности
Окончание табл. 1 2 3 4 5 6
ТемаПредложение как единица речи
I. Мотивирование к учебной деятельности
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 чтение –
Окончание табл. 1 2 3 4 5 6
Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
III. Постановка учебной задачи ( учебник, с
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 1
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6
Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 следственные связи
ТемаСвязь слов в предложении
I. Мотивирование к учебной деятельности
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 4
Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 предложения
Универсальные учебные действия (метапредметные)
III. Проверка домашнего задания
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6
Окончание табл. 1 2 3 4 5 6
Воспринимают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов
Русский язык 2 класс В.П.Канакина, В.Г. Горецкий
Дидактическая цель: «Создать условия для формирования представлений о прилагательном как части речи».
Тип урока: урок открытия нового знания.
формировать представлений о прилагательном как части речи , умение определять имена прилагательные и отличать от других частей речи.
развивать умение распознавать имена прилагательные и подбирать к ним имена существительные;
Методы обучения: деятельностный, проблемно-поисковый.
Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Средства обучения: учебник Русский язык 2 класс часть 2, рабочая тетрадь по русскому языку 2 часть, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки-задания.
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
I.Самоопределение к деятельности |
(Слайд1) С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать. —Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом Запишите в тетрадях число. Классная работа. |
Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие. Ученики записывают в тетрадь. |
Личностные: самооценка готовности к уроку. Метапредметные: учебно- познавательный интерес, организация рабочего места. |
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности |
Отгадайте загадку: Тает снежок, ожил лужок. Когда это бывает? (весной) Назовите первую букву с слове весна. Чистописание. Напишем заглавную и строчную букву «Вв» Какие звуки обозначаются буквой «в»? -Дайте характеристику первому звуку в слове « весна». Продолжим разбор. Фонетический разбор слова «весна» —Что обозначает слово весна? Слайд 2 — Прочитайте слова : март, апрель, май. — Назовите одним словом. -Какие? Слайд 3 -На слайде слова: весна, март, апрель, май, весенние. -Какое слово лишнее? -Почему? Докажите. |
Дети отгадывают загадку. Ученики называют букву «в». Дети аккуратно пишу буквы в тетрадь. Называют звуки Дают характеристику первому звуку. Выполняют фонетический разбор слова в тетради. -время года -месяцы -весенние — весенние — весна, март, апрель, май – существительные, а слово весенние это не существительное. |
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Личностные УУД: Быть толетарным к чужим ошибками другому мнению; не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки обязательная часть решения любой задачи |
III. Постановка учебной задачи |
—Если это не имя существительное, то к какой части речи оно относится ? Какова задача нашего урока? |
-Это мы ещё не знаем. — Познакомиться с новой частью речи. |
Регулятивные УУД: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные УУД: осознавать необходимость нового знания |
IV.Открытие нового материала (Построение проекта выхода из затруднения) |
Ребята у вас на парте конверт прочитайте предложение, записанное на нём. У меня уши, хвост, шерсть. — О каком животном идёт речь в этом предложении? — Ребята мнения ваши разошлись. — Посмотрите в конверт, там есть картинка. Кто это? —Вы должны, вставить пропущенные слова, чтобы было понятно, что речь идёт о лисе. -Слова помощники у вас записаны внизу под картинкой. (чуткие, пушистый, рыжая). —Прочитайте, что у вас получилось? -На какие вопросы отвечают вставленные слова? — А что они означают? — Какой частью речи они являются? — Какой вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное? Сравним свой вывод с выводом из учебника. |
Индивидуальная работа -ученики высказывают свои мнения (заяц, кошка, лиса и т.д.) — из конверта достают картинку Ученики вставляют пропущенные слова (работа в парах) Дети читают свои предложения. — какие? какой? какая? — признак предмета -прилагательное Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными. Читают вывод в учебнике |
Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение Познавательные УУД: добывать новые знания, находить ответы на вопросы используя учебник, вычитывать все виды текстовой информации Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других Личностные: умения сотрудничества со сверстниками работая в паре |
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи |
Работа по учебнику №149 с.86 Прочитайте упражнение -Какой по мнению автора русский язык? -С чем сравнивает автор яркость, меткость, певучесть, задушевность русского языка.. Прочитайте задание к упражнению про себя. Что нужно выполнить? |
-дети читают упражнение -яркий, меткий, певучий, задушевный. -яркий как радуга; меткий как стрелы; певучий, задушевный как песнь над колыбелью. Выполняют задание к упражнению с комментированием с места. |
Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий при выполнении заданий Коммуникативные УУД: ясно формулировать ответы на вопросы педагога; вносить вклад в работу для достижения общих результатов; активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке |
VI.Самостоятельная работа с проверкой |
Работа по карточкам Задание на карточке: Подобрать к прилагательным Подходящие по смыслу имена существительные. Зелёный, сладкий, сахарный ….. Весеннее, яркое, лучистое …. Спелая, сладкая, душистое … Грузовая, легковая, спортивная …. -Давайте проверим, что же у вас получилось? — Так слова, какой части речи уточняют имена прилагательные? Используя алгоритм самооценки, оцените свою работу в группе. Алгоритм оценивания (на слайде): 1.Какое было задание? 2. Удалось ли выполнить задание? 3.Задание выполнено, верно, или с ошибками? 4.Какое умение развивали при выполнении задания? |
Работа в парах Ученики подбирают имена существительные Дети читают свои записи на карточках — имена существительные |
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения своей работы исходя из имеющихся критериев Личностные УУД: Быть толетарным к чужим ошибками другому мнению уметь признавать свои ошибки |
VII. Включение в систему знаний и повторений |
Работа в рабочей тетради. №90 с.42 |
Комментируют выполнение упражнения с места |
Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации Регулятивные УУД: принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
VIII. Рефлексия деятельности |
– Вот и подходит наш урок к концу. — Какую цель мы ставили в начале урока, достигли мы ее? Расскажите по схеме, чему научились(слайд4) Я знаю ….. Я запомнил…. Я смог … Что на уроке хорошо получилось? Над чем надо ещё поработать? |
-да Несколько учеников оценивают свою работу на уроке. |
Познавательные УУД: понимать значение новых знаний и делать выводы на основе обобщения знаний Регулятивные УУД: Соотносить результат своей деятельности с целью оценки Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи |
IX. Домашнее задание |
Рабочая тетрадь №91 с.42 инструктаж по выполнению задания |
Слушают инструктаж |
Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других |
Технологическая карта урока
Предмет: Русский язык
Класс: 2 «г»
Тема: Что такое части речи?
Тип урока: изучение нового материала.
1) Цель: формирование у учащихся первоначальных представлений о частях речи (имени существительном, прилагательном, глаголе).
2) Задачи:
Образовательные: формировать представление о трех самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.
Развивающие:
-
развивать устную речь, слух учащихся;
-
развивать образное и логическое мышление;
-
развивать орфографическую зоркость;
-
развивать словарный запас учащихся;
-
расширять кругозор детей;
-
развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять;
-
развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность, внимательность у учащихся.
Воспитательные:
-
воспитание интерес и любовь к русскому языку с помощью увлекательного материала;
-
воспитание умения работать в группах;
-
воспитывать умение слушать товарища, дополнять, доказывать.
4) Планируемые результаты:
Личностные:
-
формирование уважительного отношения к иному мнению;
-
развитие навыков сотрудничества с взрослым;
-
формирование потребности грамотно употреблять слова родного языка;
-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-
формирование индивидуальных учебно-познавательных мотивов.
Метапредметные:
-
формирование опыта индивидуальной деятельности в соответствии с заданной ролью;
-
формирование умения работать с различными видами информации (текстом, таблицей)
-
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Предметные:
-
развитие умения списывать предложения по правилам русского языка;
-
формирование общего представления о частях речи;
-
расширение словарного запаса учащихся;
-
формирование умения соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;
-
формирование умения распознавать части речи по вопросам и общему значению;
Методы обучения: наглядный, словесный, практический, игровой, проблемно-поисковый
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Оборудование урока: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал. , Учебник «Русский язык. 2 класс.» В 2 ч. В.П. Канакина,
В.Г. Горецкий М.: 2014 — Ч.2 — 159с.в 2-х ч., 2 ч.,листы с индивидуальным заданием.
Ход урока
Технология проведения урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
Планируемые результаты |
||||||||||||||||||
1. Орг. момент |
Ребята, здравствуйте! Давайте проверим готовность к уроку, все ли предметы на месте? Учебник, дневник, пенал и тетрадки На парте всё в образцовом порядке. Посмотрите на доску и прочитайте высказывание А.С. Пушкина. Как вы его понимаете? Это высказывание будет сегодня эпиграфом к нашему уроку, а сказки А. С.Пушкина, которые вы читали на уроках литературного чтения, помогут нам повторить и закрепить пройденный материал, и открыть новые тайны русского языка. |
Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Ответы детей. Золотая рыбка и др |
Личностные:
|
||||||||||||||||||
2.Чистописа-ние |
Откроем тетради. Запишем число, классная работа и это высказывание, которое и будет являться нашей минуткой красивого письма. (Повторить правила письма) |
Записывают число, кл.работа и высказывание. |
Предметные:
|
||||||||||||||||||
3.Актуализа-ция раннее полученных знаний Новая тема |
Сегодня я приготовила для нас задание – вот эти слова («нечаянно» роняю, слова рассыпаются). Жил, писатель, лягушка, старик,льют, зашивать, золотая, весёлый, желтый Какое несчастье! Эти слова были разделены на 3 группы, а теперь все перепутались. Что же делать? Поможете? Вот хорошо! ( слова в произвольном порядке крепятся на доску). — Дети, смотрите, когда слова рассыпались, из них выпали буквы. Давайте их вернём на место. Молодцы. Теперь всё в порядке и мы можем со словами работать. Они были разделены на 3 группы. Посмотрите на слова, подумайте по какому признаку их можно распределить на группы? Рассмотрим таблицу. СЛАЙД Слова — названия
-Итак, слово это не только набор звуков и букв, но и название предмета, признака предмета, действия предмета. Повторим, на какие вопросы отвечают слова каждой группы. Давайте разделим эти слова на 3 группы. |
дети предлагают свою помощь Работа со словами Отвечают на разные вопросы, означают разное Работа с таблицей Хоровое прочтение вопросов Выполняют |
Предметные:
формирование общего представления о частях речи
Метапредметные:
Личностные:
|
||||||||||||||||||
Изучая слова нашего языка, ученые заметили, что названия предметов, признаков и действий отвечают на разные вопросы и разное обозначают. Тогда ученые по этим двум особенностям слов 1. на какой вопрос отвечают 2. что обозначают – объединили их в большие группы, которые называются частями речи. Но встал вопрос. Как эти группы назвать? Всему название дано – И зверю и предмету Вещей вокруг полным-полно. А безымянных нету. Слова, которые обозначают то, что можно потрогать, увидеть, услышать и даже подумать, как о чем-то существующем или обозначающем предмет. Ученые договорились назвать их именами существительными. -На какой вопрос отвечают имена существительные? -Слова, которые можно «приложить», присоединить к существительному, и которые обозначают признак предмета называют именами прилагательными. На какой вопрос отвечают имена прилагательные? -Слова, которые любят рассказывать о действии предмета, или как в старину говорили «разглагольствовать», о том, что любят делать имена существительные ученые назвали глаголами. -На какие вопросы отвечает глагол? -Сегодня вы узнали только о трех частях речи, но на самом деле их гораздо больше. С какими-то мы будем знакомиться в начальной школе, а о каких-то вы узнаете в старших классах. СЛАЙД №1 Слова — названия
-В русском языке принято сокращать части речи на письме Существительное – сущ. Прилагательное – прил. Глагол – гл. -Обратимся к учебнику страница 40. Прочитаем сведения о языке, которые нам хочет поведать мудрая сова. -Прочитайте текст правила. -Что же называют частями речи? (зачитать) -Какую функцию выполняет каждая часть речи? (зачитать) -Какие названия есть у каждой части речи? (зачитать) |
Слушают Кто?что? Какой?какая?какое?какие? Что делает?что сделает?что сделают?что делали? Работают с учебником |
Предметные:
формирование общего представления о частях речи
Метапредметные:
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|||||||||||||||||||
Физкультминутка Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. |
|||||||||||||||||||||
5. Первичная проверка понимания нового материала |
Послушайте отрывок из сказки А.С.Пушкина Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу. -Из какого произведения эти строки? — Посмотрите на экран. Прочитайте слова из этой сказки. -Помогите лосятам спуститься на землю. Правильно распределите мешочки по корзинам. Чтобы не ошибиться какой частью речи является то, или иное слово будем действовать по алгоритму: 1. Задать к слову вопрос. 2. Определить, что обозначает слово. 3. Назвать часть речи, к которой относится это слово. — Ребята, мы помогли не только лосятам, но и себе. Чему мы учились? -Что я держу в руке? -На какой вопрос отвечает это слово? -Что обозначает? -Как называется эта часть речи, которая обозначает предмет? -Подберите к этому существительному прилагательное. -На какой вопрос отвечает прилагательное? -Теперь подберите к нему глагол? -Ну а сейчас возьмите листы с индивидуальными заданиями и найдите задание №1. Сейчас будет «немой диктант» -Я вам показываю предмет. Вы записываете в нужную колонку название этого предмета и подбираете подходящие к нему по смыслу прилагательное и глагол по образцу. (Учитель показывает предметы: зеркало, яблоко, белка, лебедь) По окончании диктанта учитель проводит фронтальный опрос и корректирует ответы учащихся. |
Сказка о золотой рыбке. Читают слова Повторяем алгоритм Выполняют задание Учились распознавать части речи карандаш что? Предмет Имя существительное Простой Какой? Рисует Выполнение заданий на листах |
Предметные:
формирование общего представления о частях речи
Метапредметные:
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
||||||||||||||||||
6. Самостоятельная работа |
-Продолжаем работу на листах. Выполним задание №2. -Прочитайте задание. (В каждой колонке слов зачеркнуть лишнее слово, не относящееся к этой части речи). СЛАЙД №2 Проверьте и оцените себя по образцу («светофор»). Прочитайте задание №3 на ваших листах. (Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу слова из справок. Определите их части речи и запишите в тетрадь) -Можно ли назвать эти предложения текстом? -Определите тему текста? СЛАЙД №3 Проверьте и оцените себя по образцу («светофор») |
Предметные:
формирование общего представления о частях речи
Метапредметные:
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|||||||||||||||||||
7. Итог урока Рефлексия. |
-Что нового вы узнали сегодня на уроке и чему учились? -Какой алгоритм действий вы должны помнить, чтобы определить часть речи? -А теперь подведите итог урока каждый сам (Итоговый тест на листах. Задание №4 ) Домашнее задание. Р.т. с 23 |
(Учились определять какой частью речи является слово. Учились распознавать признаки частей речи) |
Метапредметные:
|