Как составить тематический план по развитию речи

ПРИНЯТО                                                                                    УТВЕРЖДЕНО

на методсовете                                                                             Заведующий МБДОУ

МБДОУ «Плешановский                                                           «Плешановский детский сад №1

детский сад №1»                                                                             ______________Л.П.Буцина

Протокол №_____

«___» __________ 2020 г.                                                            «___» __________ 2020 г.

Методические рекомендации для воспитателей по составлению календарно – тематического планирования

по  образовательной области «Речевое развитие»

в МБДОУ «Плешановский детский сад №1»

Составила: О. П. Ведель

                                                                                          учитель – логопед

с. Донское

Методические рекомендации для воспитателей по составлению календарно – тематического планирования по образовательной области «Речевое развитие»

в МБДОУ «Плешановский детский сад №1»

     Настоящие рекомендации предназначены для воспитателей МБДОУ «Плешановский детский сад №1» и содержат требования к оформлению и содержанию календарно – тематического планирования по речевому развитию.

Рекомендации предполагают разработку единой для   МБДОУ «Плешановский детский сад №1» формы планирования образовательной деятельности по речевому развитию на учебный год во всех возрастных группах.

     Степень разработанности КТП является критерием профессионализма воспитателя.

1. Цели и задачи календарно – тематического планирования.

     Календарно – тематическое планирование (КТП) – является обязательным документом, регламентирующим  деятельность воспитателя по выполнению образовательной программы по  образовательной области «Речевое развитие».

При наличии нескольких  параллельных возрастных групп планирование должно быть единым.

     Цели и задачи КТП:

— обеспечение выполнения образовательной программы в детском саду в каждой возрастной группе по образовательной области «речевое развитие»;

— осуществление воспитательного воздействия на детей систематически и последовательно;

— достижение положительных результатов в воспитании, образовании и развитии детей.

2. Требования к  структуре  и оформлению КТП.

     В планирование должно  быть отображено развитие  всех компоненты устной речи: ЗКР, словарная работа, грамматический строй речи, связная речь, ознакомление с художественной литературой (1 мл., 2 мл, средняя группы).

     КТП принимается на методсовете  МБДОУ «Плешановский детский сад №1» и утверждается заведующим до  30 августа текущего года.

     КТП должно быть на  электронном  и  бумажном носителе.  Распечатано на а листах А4, альбомного  расположения, шрифт 12, Times New Roman, междустрочный интервал 1,5, нумерация страниц обязательна (на титульном листе не проставляется).

    КТП включает в себя следующие элементы:

— титульный лист;

— пояснительная записка;

— календарно – тематическое планирование;

Титульный лист:

— полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом;

— грифы утверждения на методсовете (№ протокола, дата)  и заведующим (дата, подпись);

— название, возраст, учебный год (Календарно – тематическое планирование по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе на 2020 – 2021 учебный год)

— перечисление разработчиков с указанием Ф.И.О, должности;

— населенный пункт;

— год разработки.

Пояснительная записка:

    Пояснительная записка – это информационный текст, в котором указывается количество занятий в  учебном году.

Прописывается цель и  задачи на учебный год в соответствии с возрастными особенностями и возможностями детей. Задачи прописываются по направлениям работы (ЗКР, грамматика и.т.д). Указываются целевые ориентиры на конец учебного года. Прописывается используемая литература.

Содержание  календарно – тематического планирования:

    КТП должно быть   представлено в виде таблицы с графами:

Месяц/Неделя	Лексическая тема	Программное содержание	Материал и оборудование к занятию	Работа вне занятия	Примечание
1	2	3	4	5	6

    Содержание КТП начинается с 3 недели сентября (1-2 недели – период адаптации и входной диагностики) и заканчивается 15 мая (3-4 неделя мая диагностика)

    Графа 1. Указывается месяц и  неделя  месяца.

    Графа 2. В графе  последовательно прописываются лексические темы, утвержденные на методсовете сада.

    Графа 3. Программное содержание содержит задачи (образовательные, развивающие, воспитательные). Задачи направлены на развитие всех компонентов устной речи с раскрытием конкретной работы, например: Развивать связную речь (составить  рассказ о предмете по плану).

Задачи необходимо формулировать достаточно четко и ясно, без грамматических и орфографических ошибок.

Задачи  должны быть выражены глаголом неопределенной формы («формировать», «развивать», «закреплять»).

    Графа 4.  Указать наличие картотек, игровых пособий, демонстрационного и раздаточного  материала и.т.д.

    Графа 5. В данной графе прописывается работа, которая должна быть связана с содержанием занятия, т.е это может быть предварительная  работа (к примеру, разучивание слов и движений пальчиковой гимнастики или физминутки) или последующая  работа (по результатам занятия).

     Графа 6.  Может содержать пометки сделанные воспитателем в процессе работы по конкретной лексической теме.

    К планированию рекомендуется  составить картотеки по всем направлениям устной речи:

1. Картотека  заданий по развитию лексико – грамматического строя речи.

2. Картотека  заданий по развитию связной речи.

3. Картотека заданий по развитию ЗКР (артикуляционные упражнения, дыхательные упражнения, упражнения на развитие речевого слуха, упражнения на формирование правильного звукопроизношения, упражнения на формирование выразительности речи: умение пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, разнообразными интонациями)

• Наполнение картотеки должна быть  с учетом возрастной категории детей (для детей раннего возраста, младшего дошкольного возраста и т.д.) и КТП (согласно лексическим темам).

• По каждому направлению работы представить не менее 10 игр (упражнений)
• Указать название игры, цель, необходимое оборудование, ход игры (описание игры)
• Картотека должна быть эстетично оформлена, форма свободная (предпочтительно карточная  А5).
• Приветствуется включение авторских, инновационных игр и упражнений, оригинальность игрового оборудования.

Неделя

Тема

Задачи

Методическая литература

Сентябрь

3
неделя вторник

Занятие
1

Пересказ
сказки «Лиса и рак»

— связная речь: учить связно, последовательно и выразительно
рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению
описательного рассказа по картине «Лиса»;

—        словарь и грамматика: учить образовывать близкие по
смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным
значением (большой — маленький, сильный — слабый, быстро — медленно)’,

—        звуковая культура речи: развивать голосовой аппарат
(произнесение чистоговорок громко, тихо, шепотом).

 О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
1 стр. 25

3
неделя

четверг

Занятие
2

Составление
сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»

—        связная речь: учить составлять небольшой сюжетный
рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на
картине, придумывать концовку;

—        словарь и грамматика: учить отмечать и называть
различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего
вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий
(активизация глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных;

— звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное
произношение звуков [с] и [з]; учить дифференцировать эти звуки на слух;
произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение
самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить
его, вслушиваться в его звучание.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
2 стр. 26

4
неделя

вторник

Занятие
3

Рассказывание
о личных впечатлениях

на тему
«Наши игрушки»

—        связная речь: учить давать описание внешнего вида
игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома;

—        словарь и грамматика: закреплять умение образовывать
близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными
предложениями;

—        звуковая культура речи: учить произносить слова со
звуками [с] и [з] отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с
этими звуками из фраз; регулировать силу голоса (произнесение фразы и
отдельных слов громко, тихо и шепотом), произносить фразы на одном выдохе, а
звуки [с] и [з] в словах протяжно.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
3 стр. 32

4
неделя

четверг

Занятие
4

Составление
рассказа по скороговорке

—        связная речь: формировать навыки связной речи;

—        словарь и грамматика: учить использовать в речи
сложно-подчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова,
близкие по смыслу;

—        звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное
произношение звуков  [с]  и [ц], учить дифференцировать

эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить
слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе (умеренно,
быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом).

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
4 стр. 33

5
неделя

вторник

Занятие
5

Пересказ
рассказа Н. Калининой

«Разве
так играют?»

—        связная речь: учить выразительно пересказывать текст;

—        словарь и грамматика: активизировать в речи глаголы,
учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм
единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия
детенышей животных; формировать представление о том, что не все детеныши
имеют название, сходное но звучанию с названием взрослых животных.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
5 стр. 38

5
неделя

четверг

Занятие
6

Составление
сюжетного рассказа по картине «Мы играем в кубики.

Строим
дом»

—        связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по
картине; придумывать продолжение сюжета, название картины;

—        словарь и грамматика: воспитывать умение подбирать
глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей;

—        звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное
произношение звуков [ш] и [ж], учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и
внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и
произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в
слове.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
6 стр. 41

Октябрь

2
неделя

вторник

Занятие
7

Составление
рассказов на темы стихотворений

—        связная речь: учить рассказывать связно, не отступая от
заданной темы;

—        словарь и грамматика: упражнять в образовании названий
детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа;
закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное
название; активизировать в речи сложноподчиненные предложения;

—        звуковая культура речи: учить выделять из предложений
слова со звуками [ш] и [ж], четко произносить фразы (чисто- и скороговорки),
насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной громкостью: громко,
тихо, шепотом; учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую
часть слова, определять порядок слогов в слове.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
7 стр. 44

2
неделя четверг

Занятие
8

Составление
рассказа на заданную тему

—        связная речь: учить составлять короткий рассказ на
заданную тему;

—        словарь и грамматика: закрепить умение образовывать
названия детенышей животных в именительном и родительном падежах
множественного числа; активизировать в речи сложноподчиненные предложения;

—        звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные
по звучанию.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
8 стр. 48

3
неделя

вторник

Занятие
9

Пересказ
рассказа Е. Чарушина «Лисята»

связная речь: учить выразительно пересказывать литературный
текст без помощи вопросов воспитателя; 

—        словарь и грамматика: учить придумывать загадки;
подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с
существительными в роде и числе;

—        звуковая культура речи: учить пользоваться
восклицательной интонацией.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
9 стр. 50

3
неделя четверг

Занятие
10

Составление
рассказа по картине «Ежи»

—        связная речь: учить составлять рассказ по картине,
используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей);

—        словарь и грамматика: активизировать в речи
сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать смысл образных
выражений в загадках;

— звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное
произношение звуков [ч’] и [щ’]; учить различать эти звуки, отчетливо и
внятно произносить звуки [ч’1, [щ’], выделять их в словах.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
10 стр. 52

4
неделя вторник

Занятие
11

Составление
рассказа

на тему
«Домашнее Животное»

—        связная речь: учить рассказывать о своих личных
впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и
события;

—        словарь и грамматика: учить употреблению трудных форм
родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок,
носков, тапочек, рукавичек) воспитывать умение задавать друг другу вопросы;

—        звуковая культура речи: учить выделять во фразах слова
со звуками [ч’] и [щ’1, находить слова с тремя слогами, находить заданный
звук, произносить слова громко и тихо.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
11 стр. 55

4
неделя

четверг

Занятие
12

Составление
описательного рассказа

о
предметах посуды

связная речь: учить составлять короткий рассказ по стихотворению
и описательный рассказ о предметах посуды;

— словарь и грамматика: учить сравнивать различные предметы по
материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный,
металлический, пластмассовый), активизировать употребление слов
противоположного значения (антонимов) (глубокая — мелкая, большой —
маленький, высокий — низкий) многозначных слов (глубокий, мелкий)’,
закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный,
металлический, пластмассовый, деревянный) учить образовывать по аналогии
названия предметов посуды (хлебница, сахарница, сухарница, супница).

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
12 стр. 58

5
неделя вторник

Занятие
13

Пересказ
рассказа Н. Калининой

«Про снежный
колобок»

связная речь: учить передавать художественный текст связно,
последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя;

—        словарь и грамматика: учить подбирать подходящие по
смыслу определения (активизация прилагательных); закрепить умение употреблять
трудные формы родительного падежа множественного числа существительных
(ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек) обратить внимание на
формы изменения глагола хотеть’,

—        звуковая культура речи: привлечь внимание к громкости и
четкости произнесения слов.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
13 стр. 61

5
неделя

четверг

Занятие
14

Составление
рассказа по картине

«Река
замерзла»

—        связная речь: учить составлять рассказ по картине, при
описании событий указывать место и время действия;

—        словарь и грамматика: тренировать умение понимать
оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени
с существительным;

—        звуковая культура речи: закреплять правильное
произношение звуков [с] и [ш], учить различать эти звуки, произносить их
протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова со звуками
[с] и [ш]; закрепить умение делить слова на части — слоги.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
14 стр. 64

Ноябрь

1неделя

вторник

Занятие
15 Составление рассказа на тему «Игры зимой»

—        связная речь: учить составлять связный рассказ о
впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы;

—        словарь и грамматика: учить употреблять предлоги с
пространственным значением;

— звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить
фразы, насыщенные словами со звуками [с] и [ш], говорить с разной громкостью
голоса, изменять темп речи, выделять голосом из фразы отдельные слова;
обратить внимание на то, что слоги в слове звучат по-разному: один из них
произносится немного протяжнее, громче; учить медленно проговаривать слова,
вслушиваться в звучание слогов в слове

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
15 стр. 67

1
неделя

четверг

Занятие
16 Составление рассказа на темы скороговорок

связная речь: учить самостоятельно составлять короткий рассказ
на темы скороговорок;

—        словарь и грамматика: закрепить представления о
многозначности слова и словах, противоположных по смыслу; учить образованию
форм родительного падежа множественного числа существительных;

—        звуковая культура речи: учить различать на слух звуки
[з] и

[ж]       ; подбирать слова с этими звуками и выделять их на
слух из связной речи, произносить изолированные звуки

[з]        и [ж] протяжно, четко, с различной силой голоса (громко,
тихо).

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
16 стр. 70

2
неделя вторник

Занятие
17

Пересказ
сказки «Петух да собака»

—        связная речь: учить пересказывать сказку без помощи
вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц;

—        словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и
глаголы к существительным лиса и собака’, учить использовать
сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания
слов при согласовании существительных и прилагательных в роде; образовывать
формы родительного падежа множественного числа существительных;

—        звуковая культура речи: подбирать слова, сходные по
звучанию, в заданном ритме.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
17 стр. 74

2
неделя четверг

Занятие
18

Составление
рассказа

по
картине «Северные олени»

связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине,
используя свои знания о внешнем виде и жизни животных;

—        словарь и грамматика: учить подбирать наиболее точные
определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи
антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с
уменьшительными суффиксами;

—        звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное
произношение звуков [ч’] и [ц]; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно
произносить слова со звуками [ч’] и[ц];

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
18 стр. 76

3
неделя

вторник

Занятие
19

Составление
описательного

рассказа
на тему «Зима»

—        связная речь: учить при описании событий указывать
время действия, используя разные типы предложений (простые, распространенные
и сложные);

—        словарь и грамматика: учить подбирать определения к
заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию
«письменной речи» (ребенок рассказывает, воспитатель записывает рассказ);

—        звуковая культура речи: добиваться четкого произнесения
слов и фраз, включающих звуки [ц] и [ч’], приучать правильно пользоваться
вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
19 стр. 79

3
неделя четверг

Занятие
20

Ознакомление
с предложением

—        словарь и грамматика: дать представление о
последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять
и распространять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение
называть слова в предложении последовательно и вразбивку;

—        звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные
по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить произносить чистоговорки с
разной силой голоса.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
20 стр. 84

4
неделя

вторник

Занятие
21

Пересказ
сказки «Лиса и кувшин»

—        связная речь: учить рассказывать сказку без наводящих
вопросов, выразительно;

—        словарь и грамматика: объяснить значение слова жать,
учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными
словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных
слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова;

—        звуковая культура речи: учить произносить предложения с
разными оттенками интонации (сердитая, просительная, ласковая)

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
21 стр. 88

Декабрь

1
неделя четверг

Занятие
22

Составление
рассказа по картине

«Лошадь
с Жеребенком»

—        связная речь: учить составлять описательный рассказ по
картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины;

—        словарь и грамматика: закреплять в игре умение строить
предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении;

—        звуковая культура речи: формировать умение отчетливо
произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
22 стр. 90

2
неделя

вторник

Занятие
23

Составление
рассказа на тему

«Как
цыпленок заблудился»

—        связная речь: учить самостоятельно продолжать и
завершать рассказ, начатый воспитателем;

—        словарь и грамматика: формировать умение составлять из
данного предложения новое путем последовательной замены слов;

—        звуковая культура речи: закреплять представления о
слоге и ударении.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
23 стр. 92

2
неделя

четверг

Занятие
24

Составление
рассказа на заданную тему

—        связная речь: учить составлять рассказ на тему,
предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом
черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте
стихотворения и аргументировать свои суждения;

—        словарь и грамматика: уточнить значения слов мебель и
посуда; учить самостоятельно образовывать названия посуды; формировать умение
строить предложения.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
24 стр. 94

3
неделя

вторник

Занятие
25

Пересказ
рассказа Л. Толстого

«Пожарные
собаки»

—        связная речь: учить связно, последовательно,
выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов;

—        словарь и грамматика: учить подбирать по смыслу
определения, слова, близкие и противоположные по смыслу; учить составлять
предложения-путаницы и заменять слова в этих предложениях;

—        звуковая культура речи: развивать чувство ритма и рифмы
(составление шуток-чистотоворок).

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
25 стр. 97

3
неделя

четверг

Занятие
26

Составление
сюжетного рассказа

по
набору игрушек

—        связная речь: учить составлять сюжетный рассказ,
выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и
характеристику персонажей, вводить в повествование диалог;

—        словарь и грамматика.; учить подбирать определения к
заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью
воспитателя и из двух-трех слов — самостоятельно;

—        звуковая культура речи: учить различать на слух звуки
[с]— [с*], [щ*] в словах, четко произносить слова с этими звуками.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
26 стр. 99

4
неделя

вторник

Занятие
27

Сочинение
на тему «Приключения зайца»

—        связная речь: учить придумывать сказку по предложенному
плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей;

—        словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и
глаголы к существительному заяц учить согласовывать прилагательные с
существительными в роде и числе;

—        звуковая культура речи: добиваться внятного и четкого
произнесения слов и фраз, включающих звуки [с]—[с’], [щ’], учить выделять
слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и
безударных слогах.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
27 стр. 101

4
неделя

четверг

Занятие
28

Составление
рассказа

на
предложенную тему

—        связная речь: учить составлять рассказ, используя
предложенный сказочный сюжет;

—        словарь и грамматика: учить самостоятельно соотносить
названия объектов с их изображениями на картинках;

—        звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное
произношение звуков [л]—[л’], [р]—|р’], изолированных, в словах и фразах;
учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно
произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать
загадки.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
28 стр. 103

5
неделя

вторник

Занятие
29

Пересказ
рассказа Я. Тайца

«Послушный
дождик»

—        связная речь: учить пересказывать текст в ситуации
письменной речи (ребенок диктует — взрослый записывает);

—        словарь и грамматика: подвести к образованию названий
профессий исходя из занятий; активизировать в речи названия профессий и
действий; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
29 стр. 106

5
неделя

четверг

Занятие
30

Составление
рассказа

по
картине «Зайцы»

—        связная речь: учить составлять рассказ по картине по
предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и
их характеристику;

—        словарь и грамматика: учить образовывать
существительные от глаголов (продавать — продавец) и прилагательных (веселый
— весельчак);

—        звуковая культура речи: учить определять ударение в
двухсложном слове.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
30 стр. 108

Январь

3
неделя вторник

Занятие
31

Составление
рассказа на тему

«Как
Сережа нашел щенка»

—        связная речь: учить составлять рассказ по предложенному
плану, образно описывая место действия, настроение героя;

—        словарь и грамматика: учить построению сложных
предложений в ситуации письменной речи; давать задания на образование слов —
названий профессий.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
31 стр. 110

3
неделя четверг

Занятие
32

Пересказ
сказки В. Сутеева «Кораблик»

—        связная речь: учить связно рассказывать сказку,
выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки;

—        словарь и грамматика: учить понимать и объяснять смысл
поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых
образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
32 стр. 111

4
неделя вторник

Занятие
1

Пересказ
сказки «Лиса и козел»

—        связная речь: закрепить представления об особенностях
композиции сказок (зачин, концовка); учить использовать при пересказе
образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей;

—        словарь и грамматика: учить подбирать определения к существительным,
обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по
названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания;

—        звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно
произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно,
тихо, шепотом); подбирать слова, сходные по звучанию и ритму.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
1 стр. 133

4
неделя

четверг

Занятие
2

Составление
рассказа по картине «В школу»

—        связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по
картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета (завязка,
кульминация, развязка), самостоятельно придумывать события, предшествовавшие
изображенным;

—        словарь и грамматика: активизировать в речи слова,
относящиеся к темам «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, выделять
существенные признаки, точно подбирать слова для обозначения явления; учить
подбирать однокоренные слова к заданному слову; тренировать в дифференциации
звуков [с] и [ш]; развивать интонационную выразительность речи.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
2 стр. 135

5
неделя вторник

Занятие
3

Пересказ
рассказа К. Ушинского

«Четыре
Желания»

—        связная речь: учить передавать художественный текст
последовательно и точно, без пропусков и повторений;

—        словарь и грамматика: учить разным способам образования
степеней сравнения прилагательных и наречий; учить подбирать синонимы и
антонимы к прилагательным и глаголам;

—        звуковая культура речи: учить, не нарушая ритма,
заканчивать фразу, начатую воспитателем; произносить двустишие с разной силой
голоса.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
3 стр. 137

5
неделя

четверг

Занятие
4

Составление
текста-рассуждения

—        связная речь: учить употреблению сложноподчиненных
предложений;

—        словарь и грамматика: учить подбирать определения к
заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде
и числе; учить подбирать однокоренные слова.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
4 стр. 139

6
неделя

вторник

Занятие
5

Пересказ
рассказа В. Бианки

«Купание
медвежат»

— связная речь: развивать у детей умение связывать в единое
целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно,
выразительно;

—        словарь и грамматика: давать задания на подбор
синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам;

—        звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное
произношение звуков [з] и [ж], учить дифференцировать их в словах,
произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе: быстро, умеренно,
медленно.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
5 стр. 141

Февраль

1
неделя

четверг

Занятие
6

Составление
рассказа по картинам

по теме
«Домашние Животные»

связная речь: учить составлять рассказ по одной из картин,
придумывать предшествовавшие и последующие события; учить оценивать
содержание рассказа, правильность построения предложений;

—        словарь и грамматика: учить употреблять существительные
в родительном падеже множественного числа, подбирать определения; учить
образовывать относительные прилагательные; формировать умение сравнивать;

—        звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные
по звучанию и ритму, произнесение их в разном темпе и с разной силой голоса.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
6 стр. 143

2
неделя вторник

Занятие
7

Составление
рассказа по серии

сюжетных
картин

—        связная речь: учить составлять коллективный рассказ,
давать ему точное название;

—        словарь и грамматика: учить заканчивать предложение,
начатое взрослым, подбирать определения к заданным словам;

—        звуковая культура речи: развивать чувства ритма и
рифмы.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
7 стр. 145

2
неделя четверг

Занятие
8

Составление
рассказа на тему

«Первый
день Тани в детском саду»

—        связная речь: учить составлять рассказ по плану,
предложенному воспитателем, самостоятельно строить сюжет;

—        словарь и грамматика: учить образованию формы
родительного падежа множественного числа существительных, тренировать в
словообразовании;

—        звуковая культура речи: учить дифференциации звуков [ц]
и (ч’], отрабатывать четкую дикцию.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
8 стр. 147

3
неделя вторник

Занятие
9

Составление
текста-поздравления

—        связная речь: учить составлять текст-поздравление;

—        звуковая культура речи: закрепить правильное
произношение звуков [с] и [ш], научить дифференцировать эти звуки на слух и в
произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью
произносить слова и фразы с этими звуками, правильно использовать
вопросительную и утвердительную интонации.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
9 стр. 150

3
неделя четверг

Занятие
10

Сочинение
cкaзкu на тему «Как ежик выручил зайца»

—        связная речь: учить придумывать сказку на заданную
тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать
рассказы друг друга;

—        словарь и грамматика: учить подбирать однокоренные
слова; учить подбирать синонимы и антонимы; воспитывать чуткость к смысловым
оттенкам слова; способствовать усвоению значений многозначных слов;

—        звуковая культура речи: учить регулировать силу голоса.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
10 стр. 153

4
неделя вторник

Занятие
11

Сочинение
ckaзku на тему

«День
рождения зайца»

—        связная речь: учить самостоятельно придумывать сказку
на заданную тему по плану; использовать описания, диалог, при оценке сказок
отмечать занимательность сюжета, средства выразительности;

—        словарь и грамматика: учить образованию формы
винительного падежа множественного числа существительных;

— звуковая культура речи: учить отчетливому произнесению
потешек, различению ритма, темпа речи и силы голоса.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
11 стр. 155

4
неделя четверг

Занятие
12

Составление
рассказа

с
использованием антонимов

—        связная речь: учить составлять рассказ, используя
антонимы;

—        словарь и грамматика: учить выделять существенные
признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать
предложения по смыслу и вносить исправления.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
12 стр. 157

5
неделя вторник

Занятие
13

Составление
рассказа по картине

«Лиса с
лисятами»

—        связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по
картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность;

—        словарь и грамматика: учить подбирать определения,
составлять словосочетания с заданными словами; тренировать в
словообразовании;

—        звуковая культура речи: развивать интонационную
выразительность речи; тренировать в изменении силы голоса.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
13 стр. 159

Март

1
неделя

четверг

Занятие
14

Пересказ
рассказа Е. Пермяка

«Первая
рыбка»

—        связная речь: учить пересказывать литературный текст,
используя авторские выразительные средства;

—        словарь и грамматика: обратить внимание на то, как
меняется смысл слова от употребления разных суффиксов; тренировать в подборе
синонимов; учить оценивать словосочетания по смыслу.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
14 стр. 161

2
неделя вторник

Занятие
15

Составление
рассказа по картине

«Не
боимся мороза»

—        связная речь: учить рассказывать по картине, не
повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова
и выражения;

—        словарь и грамматика: учить выделять при сравнении
явлений существенные признаки; давать задания на подбор определений
(составление загадок), синонимов; знакомить с многозначностью слова;

—        звуковая культура речи: учить правильному произношению
звуков [с]—[с’], [з]—[з’], дифференцированию их на слух, подбирать слова с
этими звуками, изменять силу голоса, темп речи.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
15 стр. 163

2
неделя четверг

Занятие
16

Составление
рассказа на тему

«Моя
любимая игрушка»

—        связная речь: учить отбирать соответственно теме факты
из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко
выстраивать композицию рассказа;

—        словарь и грамматика: учить подбирать слова для
характеристики тех или иных качеств и признаков; систематизировать знания о
способах словообразования;

—        звуковая культура речи: закреплять правильное
произношение звуков [в] и [ф], умение дифференцировать эти звуки на слух и в
произношении, подбирать и правильно произносить слова со звуками [в] и [ф].

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
16 стр. 165

3
неделя вторник

Занятие
17

Пересказ
сказки «У страха глаза велики»

—        связная речь: учить пересказывать текст сказки
последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь
персонажей;

—        словарь и грамматика: учить объяснять значения слов;
давать задания на образование слов с суффиксами оценки
(уменьшительно-ласкательными и увеличительными), подбирать синонимы и
антонимы; учить замечать смысловые несоответствия.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
17 стр. 167

3
неделя четверг

Занятие
18

Составление
рассказа

на тему
«Четвероногий друг»

—        связная речь: учить развивать предложенный сюжет;

—        словарь и грамматика: активизировать в речи союзы и
союзные слова (в сложноподчиненных предложениях разных типов), учить
употреблять слово варежки в разных надежах;

—        звуковая культура речи: учить дифференцированию звуков
[ш] и [ж]; использованию вопросительной и повествовательной интонаций.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
18 стр. 171

4
неделя вторник

Занятие
19

Сочинение
сказки на предложенный сюжет

—        связная речь: учить составлять коллективный
описательный рассказ по предметным картинкам; сочинять сказку на заданный
сюжет;

—        словарь и грамматика: учить выделять общие и
индивидуальные признаки предметов, сравнивать предметы по величине, форме,
цвету; уточнить родовые понятия «мебель», «игрушки»; активизировать глаголы, выражающие
разные состояния; воспитывать умения понимать и объяснять смысл образных
выражений; логично ставить вопросы, находить предметы по выделенным
признакам.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
19 стр. 173

4
неделя четверг

Занятие
20

Составление
рассказа на тему

«Как мы
играем зимой на участке»

—        связная речь: развивать умение отбирать для рассказа
самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи
этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей
действительности;

—        словарь и грамматика: активизировать употребление
однокоренных слов; учить составлять два-три предложения с заданными словами,
правильно сочетая их по смыслу.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
20 стр. 175

5
неделя вторник

Занятие
21

Составление
рассказа «Шишка»

по серии
сюжетных картин

—        связная речь: учить передавать сюжет, заложенный в
серии картин, определять основную идею сказки;

—        словарь и грамматика: учить подбирать определения,
синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей;
составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с придаточным
причины, цели;

—        звуковая культура речи: подбирать слова и фразы, схожие
по звучанию.

О.С. Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
21 стр. 178

5
неделя четверг

Занятие
22

Составление
рассказа

«Как Ежик
попал в беду»

по серии
сюжетных картин

—        связная речь: обучать построению синтаксических
конструкций, развивать умение использовать разные способы связи между частями
текста, соблюдая логическую и временную последовательность, включать в
повествование элементы описания и рассуждения;

—        словарь и грамматика: подбирать синонимы и антонимы к
заданным словам.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
22 стр. 181

Апрель

2
неделя вторник

Занятие
23

Составление
рассказа

«Как
зверята пошли гулять»

по серии
сюжетных картин

—        связная речь: учить составлять связное высказывание по
серии сюжетных картин, связывая его содержание с предыдущими сериями;

—        словарь и грамматика: подбирать синонимы и антонимы к
заданным словам;

—        звуковая культура речи: выполнять фонетические
упражнения на изменение интонации.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
23 стр. 183

2
неделя четверг

Занятие
24

Составление
рассказа

«Мишуткин
день рождения»

по серии
сюжетных картин

—        связная речь: развивать умение следить за сюжетом, не
упуская важных деталей; формировать представление о композиции рассказа,
включать в связное высказывание разнообразные синтаксические конструкции и
способы связи между частями;

—        словарь и грамматика: подбирать определения, сравнения,
синонимы, антонимы к заданным словам

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
24 стр. 186

3
неделя вторник

Занятие
25

Составление
рассказа

о
Животных по сюжетным картинам

—        связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по
картинкам; развивать способность самостоятельно придумывать события,
предшествовавшие изображенному и последующие; учить определять начало,
основную часть, заключение рассказа, восстанавливать их последовательность;

—        словарь и грамматика: учить употреблять названия
детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа;
давать задания на подбор сравнений и определений к заданному слову, а также
синонимов и антонимов;

—        звуковая культура речи: закреплять правильное
произношение звуков [р] и [л] в словах и фразовой речи, учить различать эти
звуки на слух; учить регулировать громкость голоса, темп речи.

О.С. Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
25 стр. 188

3
неделя четверг

Занятие
26

Пересказ
рассказа М. Пришвина «ЕЖ».

Составление
рассказа на тему

из
личного опыта

—        связная речь: учить пересказывать текст точно,
последовательно, выразительно; придумывать самостоятельный рассказ по
аналогии с литературными произведениями; пересказывать текст, написанный от
первого лица, переводя прямую речь в косвенную;

—        словарь и грамматика: познакомить со значениями слова
игла’,

—        звуковая культура речи: учить самостоятельно подбирать
короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
26 стр. 192

4
неделя вторник

Занятие
27

Пересказ
сказки Л. Толстого

«Белка и
волк»

связная речь: учить пересказывать литературный текст в ситуации
письменной речи (ребенок диктует — взрослый записывает);

— словарь и грамматика: активизировать в речи сложные
предложения; обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы
прилагательных, ввести их в активный словарь; образовывать однокоренные
слова; активизировать в речи антонимы.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
27 стр. 193

4
неделя четверг

Занятие
28

Сочинение
сказки на заданную тему

—        связная речь: формировать умение придумывать сказку на
заданную тему, передавать специфику сказочного жанра;

—        словарь и грамматика: давать задания на подбор
синонимов и антонимов, определений и сравнений; работать над употреблением
существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; давать
задания на словообразование;

—        звуковая культура речи: учить передавать с помощью
интонации различные чувства (радость, безразличие, огорчение).

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
28 стр. 196

5
неделя вторник

Занятие
29

Пересказ
сказки «Как аукнется,

так и
откликнется»

—        связная речь: учить выразительно пересказывать сказку,
используя слова и речевые обороты из текста;

—        словарь и грамматика: активизировать употребление
глаголов (из текста сказки); учить образовывать сравнительную степень
прилагательных; воспитывать умение понимать смысл пословиц;

—        звуковая культура речи: учить правильно произносить
звуки [ш1, [ж] и [р], изменять силу голоса и темп речи.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
29 стр. 199

5
неделя четверг

Занятие
30

Описание
пейзажной картины

связная речь: формировать умение правильно воспринимать,
чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его
словом;

—        словарь и грамматика: тренировать в подборе определений
и сравнений, синонимов и антонимов;

—        звуковая культура речи: учить придумывать предложения и
произносить их с различной интонационной окраской, передавая голосом чувства
радости и огорчения.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
30 стр. 200

Май

1
неделя

вторник

Занятие
31

Составление
рассказа по картине «Если бы мы были художниками»

связная речь: учить составлять коллективный рассказ-описание;

—        словарь и грамматика: учить строить предложения со
сказуемым, выраженным глаголом в сослагательном наклонении;

—        звуковая культура речи: учить дифференцировать на слух
и в произношении звуки (р]—[р’], четко и ясно произносить слова с этими
звуками, выделяя их голосом, подбирать слова с [р]—[р’]; закреплять
представления о «длинном» и «коротком» слове, делении слов на слоги,
ударении.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
31 стр. 202

1
неделя

четверг

Занятие
32

Пересказ
рассказа

М.
Пришвина «Золотой луг»

—        связная речь: донести содержание и художественную форму
рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанра рассказа; учить
пересказывать от третьего лица;

—        словарь и грамматика: учить подбирать определения и
сравнения; давать задания на согласование существительных и прилагательных в
роде и числе;

—        звуковая культура речи: давать задания на регулирование
темпа речи и силы голоса.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
32 стр. 206

2
неделя

вторник

Занятие
33

Составление
рассказа по картинам

«Лиса с
лисятами», «Ежи»,

«Белка с
бельчатами»

—        связная речь: учить составлять связный рассказ по
картине;

—        словарь и грамматика: давать задания на подбор
определений, сравнений и названий действий; учить придумывать загадки о
животных на основе выделения существенных признаков; активизировать в речи
форму повелительного наклонения глаголов.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
33 стр. 208

2
неделя

четверг

Занятие
34

Составление
рассказа на тему

«Веселое
настроение»

—        связная речь: закрепить умение составлять рассказ на
заданную тему;

—        словарь и грамматика: активизировать употребление
прилагательных (подбор определений); учить подбирать синонимы и антонимы к
заданному слову; раскрывать перед детьми разные значения многозначных слов;
учить определять предмет по его основным признакам.

О.С.
Ушакова

«Развитие
речи детей 5-7 лет»

 Занятие
34 стр. 210

Месяц	Тема недели	Тема НОД	Программное содержание	Источник
1-я неделя сентября	«Здравствуй школа»	«Пересказ русской народной сказки «Лиса и козел».	Учить использовать при пересказе выразительные средства языка, интонационно верно передавать диалоги персонажей. Формировать у детей умение подбирать определения к именам существительным. Учить детей отчетливо и внятно произносить скороговорку	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 1, стр. 130
2-я неделя сентября	«Моя страна»	«Составление рассказа по картинке «В школу».	Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя структуру построения сюжета: завязка, кульминация, развязка. Активизировать слова, относящиеся к темам школа, осень. Упражнять в дифференцировании звуков «с» и «ш».	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 2, стр. 132
3-я неделя сентября	«Урожай»	«Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания».	Учить передавать литературный текс точно, без пропусков и повторений. Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Упражнять в подборе синонимов и антонимов к прилагательным и глаголам.	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 3, стр. 134
4-я неделя сентября	«Краски осени»	Составление текста-рассуждения	Учить употреблению сложноподчиненных предложений; учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова.	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 4, стр. 136
1-я неделя октября	«Животный мир»	«Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».	Развивать умение передавать текст точно, последовательно, выразительно. Упражнять в подборе синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам. Уточнить правильное произношение звуков «з», «ж».	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 5, стр. 138
2-я неделя октября	«Я — человек»	Составление рассказа по картинам из серии «Домашние животные»	Учить составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события; учить употреблять существительные в родительном падеже множественного числа, подбирать определения.	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 6, стр. 140
3-я неделя октября	«Народная культура и традиции»	«Составление рассказа из серии сюжетных картин».	Развивать у детей умение составлять рассказ по картинкам, придумывать события. Упражнять детей в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; учить подбирать к существительным определения.	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 7, стр. 142
4-неделя октября	«Наш быт»	«Составление рассказа: «Первый день Тани в детском саду».	Упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем. Упражнять в образовании родительного падежа множественного числа имен существительных. Упражнять в дифференциации звуков «ч» и «ц».	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 8, стр. 144
1-неделя ноября	«Дружба»	Составление текста-поздравления	Учить составлять текст-поздравление; закрепить правильное произношение звуков «с» и «ш», научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы с этими звуками.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 9, стр. 147
2-неделя ноября	«Транспорт»	«Сочинение сказки на тему: «Как ежик зайца выручил».	Учить детей сочинять сказку на заданную тему с использованием описаний внешнего вида персонажей, их действий, персонажей. Совершенствовать умение детей подбирать однокоренные слова. Учить детей подбирать синонимы и антонимы.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 10, стр. 150
3-неделя ноября	«Здоровей-ка»	«Сочинение сказки на тему: «День рождения зайца»	Учить самостоятельно сочинять сказку на заданную тему, использовать описание, диалог. Упражнять в образовании винительного падежа множественного числа существительных. Упражнять в отчетливом произнесении скороговорок в различном темпе и с разной силой голоса.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 11, стр. 152
4 -неделя ноября	«Кто как готовиться к зиме»	Составление рассказа с использованием антонимов	Учить составлять рассказ, используя антонимы; учить выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 12, стр. 154
5- неделя ноября	«Кто как готовиться к зиме»	Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами»	Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке; упражнять в правильном назывании детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа;	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 13, стр. 156
1- я неделя декабря	«Здравствуй, зимушка-зима!»	«Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»	Учить детей пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора. Упражнять детей в подборе синонимов.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 14, стр. 158
2- я неделя декабря	«Город мастеров»	«Составление рассказа по картине «Вот так покатался!»	Учить детей составлять рассказ по картине, придумывать самостоятельный сюжет; упражнять в подборе синонимов к различным частям речи; упражнять в правильном произнесении звуков «с», «з».	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 15, стр. 160
3- я неделя декабря	«Новогодний калейдоскоп»	«Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка»	Учить отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивая композицию рассказа; закреплять правильное произношение звуков «в» и «ф», научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы с этими звуками	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 16, стр. 162
4- я неделя декабря	«Новогодний калейдоскоп»	«Пересказ сказки «У страха глаза велики».	Учить пересказывать текст сказки без пропусков и повторений, выразительно передавать речь персонажей.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 17, стр. 165
1 я неделя января			Рождественские каникулы
1 я неделя января			Рождественские каникулы
3-я неделя января	«В гостях у сказки»	«Составление рассказа на тему «Четвероногий друг»	Учить развивать предложенный сюжет; активизировать в речи союзы и союзные слова; учить дифференцированию звуков «ш» и «ж»; использованию вопросительной и повествовательной интонации.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 18, стр. 168
4-неделя января	«Этикет»	«Сочинение сказки на предложенный сюжет»	Формировать у детей умение сочинять сказку на предложенную тему; упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений; учить передавать интонацией различные чувства.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 19, стр. 170
1-я неделя февраля	«Моя семья»	«Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке»	Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное, учить включать в рассказ описание природы; активизировать употребление в речи однокоренных слов (снег, снежок, снеговик…).	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 20, стр. 172
2-я неделя февраля	«Азбука безопасности»	«Составление рассказа «Шишка» из серии сюжетных картин».	Учить передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки; учить подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей, составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с придаточным причины, цели; подбирать слова и фразы, схожие по звучанию.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 21, стр. 174
3-я неделя февраля	«Маленькие исследователи»	«Составление рассказа «Как Ежок попал в беду» из серии сюжетных картин».	Упражнять в умении самостоятельно придумывать сказку по серии сюжетных картин. учить подбирать синонимы и антонимы к заданным словам; совершенствовать умение самостоятельно придумывать сказку, на заданную тему, передавая сюжет, заложенный в серии картин; определять основную идею сказки. развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность; включать в повествование элементы описания и рассуждения; расширить словарный запас: грубый, дрожащий, отзывчивые, находчивые, сообразительные, сочные, нерешительный. продолжать воспитывать у детей навыки сотрудничества.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 22, стр. 178
4-я неделя февраля	«Наши защитники»	«Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» из серии сюжетных картин».	Закреплять умение детей составлять самостоятельно, целенаправленно, последовательно рассказ по серии картинок. Придумывать начало рассказа, середину и концовку, озаглавливать рассказ и анализировать рассказы сверстников. Совершенствовать умение активизировать словарный запас детей.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 23, стр. 180
1-я неделя марта	«Миром правит доброта»	«Составление рассказа «Мишуткин день рождения» из серии сюжетных картин».	Развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей; подбирать определения, сравнения, синонимы и антонимы к заданным словам;	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 24, стр. 183
2-я неделя марта	«Женский день»	Составление рассказа о животных по сюжетным картинкам	Учить составлять сюжетный рассказ по картинкам; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие; учить определять начало, основную часть, заключение рассказа, восстанавливать их последовательность; развивать умение  употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа; давать задания на подбор сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов; закреплять правильное произношение звуков [р] и [л] в словах и фразовой речи, учить различать эти звуки на слух; учить регулировать громкость голоса, темп речи; голоса. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 25, стр. 185
3-я неделя марта	«Быть здоровыми хотим»	«Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж». Составление рассказа на тему из личного опыта	Развивать у детей умение выразительно пересказывать текст точно, последовательно. Совершенствовать умение у детей придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями; продолжать развивать умение пересказывать текст, написанный от лица автора, и переводить его при этом в косвенную речь. Познакомить детей с многозначным словом игла. Формировать умение различать и самостоятельно подбирать короткие и длинные слова.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 26, стр. 189
4-я неделя марта	«Весна шагает по планете»	«Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и волк»	Учить пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует- взрослый записывает); активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, вести их в активный словарь; образовывать однокоренные слова; активизировать в речи антонимы.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 27, стр. 190
5-я неделя марта	«Цирк»	Сочинение сказки на заданную тему».	Формировать у детей умение сочинять сказку на предложенную тему; упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений; учить передавать интонацией различные чувства	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 28, стр. 193
1-я неделя апреля	«Встречаем птиц»	«Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»	Учить детей выразительно пересказывать сказку с использованием слов и выражений из текста; активизировать употребление в речи глаголов; учить понимать смысл пословиц; упражнять в правильном произношении звуков «ш», «ж», «р».	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 29, стр. 196
2я неделя апреля	«Космос»	Описание пейзажной картины	Формировать умение правильно определять настроение, отраженное художником в пейзаже и передавать его в своих высказываниях; упражнять детей в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 30, стр. 197
3-я неделя апреля	«Волшебница вода»	Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками»	Учить детей составлять рассказ с использованием глаголов сослагательного наклонения, активизировать употребление в речи глаголов. Упражнять детей в употреблении форм единственного и множественного числа глагола хотеть.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 31, стр. 199
4-я неделя апреля	«Волшебница вода»	«Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг».	Дать детям представление о рассказе, как о литературном жанре, учить пересказывать от третьего лица; совершенствовать умение регулировать темп речи и силу голоса.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 32, стр. 203
1-я неделя мая	«Праздник весны и труда»	«Составление рассказа по картинам «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белки».	Развивать связную речь детей, умения последовательно передавать содержание рассказа с опорой на мнемотаблицу, картины; учить составлять связный рассказ по картине; давать задания на подбор определений, сравнений и названий действий; учить придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков, активизировать в речи форму повелительного наклонения глаголов.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 33, стр. 205
2-я неделя мая	«День Победы»	«Составление рассказа на тему «Веселое настроение»	Закреплять умение составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем. Активизировать использование в речи прилагательных. Упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному. Раскрыть значение многозначных слов. Упражнять в умении находить слово по его значению; называть предметы по выделенным признакам.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 34, стр. 207
3-я неделя мая	«Мир природы»	«Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему».	Учить детей самостоятельно выбирать тему для рассказа, составлять связный рассказ; развивать умение подбирать синонимы и антонимы, называть детенышей животных.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 35, стр. 211
4-я неделя мая	«Вот, мы какие стали большие»	«Составление рассказов из коллективного опыта «Чем мне запомнится детский сад».	Побуждать детей рассказывать об интересных событиях, произошедших с ними за время посещения детского сада. Воспитывать чувство благодарности к его сотрудникам.

	Тема недели	Тема НОД	Программное содержание	Источник
1 неделя сентября	«День знаний»	Рассказывание сказки «Василиса Прекрасная»	Учить детей воспринимать образное содержание произведение, закрепить знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях сказки, продолжать развивать поэтический слух: учить слышать и выделять в тексте выразительные средства. Воспитывать интерес к сказкам, внимание. Словарная работа: сказка, жанр сказки.	Хрестоматия для дошкольников.
2 неделя сентября	«Моя страна», «Мой город»	Знакомство с произведениями Л.Хаминой.	Познакомить детей с писательницей родного города и ее произведениями.	Л.Н.Елисеева «Хрестоматия для маленьких».
3 неделя сентября	«Урожай»	Чтение рассказа К.Паустовский «Теплый хлеб»	Познакомить детей с новым произведением- рассказом. Учить понимать нравственный смысл рассказа, мотивированно оценивать поступки героев, отвечать на вопросы полным ответом. Воспитывать интерес к художественным произведениям.	Хрестоматия для дошкольников.
4 неделя сентября	«Краски осени»	«О чем печалишься осень» Чтение стихов об осени. М.Волошин «Осенью», А.С.Пушкин.	Закрепить знания детей об изменениях в осенней природе, вызвать любование красками природы в процессе рассматривания иллюстраций и слушания стихов, желание выразить свои впечатления в образном слове, развивать поэтический слух, умение подбирать сравнения, эпитеты, метафоры для описания осенних пейзажей. Воспитывать интерес к художественным произведениям.	Хрестоматия для дошкольников.
1 неделя октября	«Животный мир»	Рассказывание сказки «Кот в сапогах». пер.Т.Таббе	Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, подвести к пониманию идеи произведения, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение. Воспитывать интерес к художественным произведениям.	Хрестоматия для дошкольников.
2 неделя октября	«Народная культура и традиции»	Малые фольклорные формы «Песенки, прибаутки, потешки, загадки».	Уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок. Воспитывать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний.	Хрестоматия для дошкольников.
3 неделя октября	«Я – человек»	Рассказывание сказки Х.К.Андерсен «Дюймовочка»	Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы. Закрепить знания об особенностях сказочного жанра. Воспитывать интерес к сказкам.	Хрестоматия для дошкольников.
4 неделя октября	«Наш быт»	Инсценирование в лицах «Федул, что губы надул?». «Ты пирог ел?»	Учить детей рассказывать с выражением. Развивать эмоциональность исполнения, умение интонацией, мимикой, жестом передавать свое отношение к содержанию литературной фразы. Воспитывать интерес, желание участвовать в инсценировке.	Хрестоматия для дошкольников.
1 неделя ноября	«Дружба»	Заучивание стихотворения Э.Мошковского «Добежали до вечера»	Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение- передавая интонационную выразительность, продолжать развивать поэтический слух детей, умение чувствовать, понимать образный язык стихотворения. Воспитывать интерес к поэзии.	Хрестоматия для дошкольников.
2 неделя ноября	«Транспорт»	Чтение рассказа Зощенко «Великие путешественники»	Познакомить с новым произведением, помочь понять смысл произведения, формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы. Закрепить знания детей об особенностях разных литературных жанров. Воспитывать интерес к художественным произведениям, желание слушать.	Хрестоматия для дошкольников.
3 неделя ноября	«Здоровей-ка»	«Время загадок, пословиц, поговорок». Беседа «Я — спортсмен»	Знакомство детей с загадками, пословицами, поговорками о здоровье, о спорте, о человеке. Учить составлять рассказ о спорте, передавая полученные знания. Формировать представление об активном отдыхе.	Хрестоматия для дошкольников
4 неделя ноября	«Кто как готовится к зиме»	Чтение и пересказ рассказа Г.Снегирева «Как птицы и звери готовятся к зиме»	Познакомить детей с рассказом Г.Снегирева, как звери и птицы готовятся к зиме, помочь запомнить ,понять и пересказать содержание. Развивать связную речь. Воспитывать любовь к произведению, способность чувствовать и понимать образный язык рассказа.	Хрестоматия для дошкольников
1 неделя декабря	«Здравствуй, зимушка — зима»	Чтение стихов о зиме. Заучивание стихотворения Сурикова «Зима»	Учить детей интонационно выразительно передавать любование картиной зимней природы при чтении наизусть стихотворения, учить замечать изобразительно-выразительные средства. Воспитывать интерес и желание выучить стихотворение.	Хрестоматия для дошкольников
2 неделя декабря	«Город мастеров»	Ознакомление с малыми фольклорными формами.	Уточнить представления детей о жанровых особенностях, назначении скороговорок, пословиц, поговорок. Учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок, уметь составлять по ним небольшие рассказы, соотнося содержание с названием текста. Воспитывать интерес к малым фольклорным формам.	Хрестоматия для дошкольников
3 неделя декабря	«Новогодний калейдоскоп»	Ознакомление с новым жанром – басней. Чтение басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей».	Познакомить детей с басней, с ее жанровыми особенностями; подвести к пониманию аллегории басни, идеи; воспитывать чувство к образному строю языка басни, понимать значение пословиц о труде, связывать значение пословицы с определенной ситуацией.	Ушакова стр. 170
4неделя декабря	«Новогодний калейдоскоп»	Заучивание стихотворение С.Есенина «Береза». Творческое рассказывание.	Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая нежность, любование картиной зимней природы. Развивать поэтический слух. Воспитывать способность чувствовать и понимать образный язык стихотворения.	Хрестоматия для дошкольников
1неделя января			РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КАНИКУЛЫ
2 неделя января			РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КАНИКУЛЫ
3 неделя января	«В гостях у сказки»	Рассказывание сказки А.Ремизов «Гуси-лебеди»	Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей. Закрепить знания о жанровых особенностях сказки. Формировать образность речи, чуткость к образному строю языка сказки. Умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Воспитывать интерес к сказкам.	Хрестоматия для дошкольников
4 неделя января	«Этикет»	Заучивание стихотворение Н.Гертет, Д.Хапмс «Очень вкусный пирог»	Познакомить детей с новым стихотворением, помочь понять его смысл, образные выражения. Учить выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонационную выразительность. Воспитывать интерес, желание выучить новое стихотворение.	Хрестоматия для дошкольников
1 неделя февраля	«Моя семья»	Творчество А.С.Пушкина Рассказывание сказки «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	Углубить и расширить знания детей о творчестве А.С.Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение. Воспитывать интерес к сказкам.	Хрестоматия для дошкольников
2 неделя февраля	«Азбука безопасности»	Чтение в лицах С.Маршак «Кошкин дом» Беседа о ОБЖ.	Закрепить представление о основах безопасности собственной жизнедеятельности. Продолжать учить читать стихотворение, интонацией, жестом, мимикой показывать свое отношение к произведению. Учить анализировать содержание стихотворения. Воспитывать интерес к художественному произведению.	Хрестоматия для дошкольников
3 неделя февраля	«Маленькие исследователи»	Чтение С. Алексеев «Первый ночной таран»	Познакомить детей с новым произведением, подвести к пониманию нравственного смысла рассказа, к мотивированной оценке поступков и характера героев рассказа. Закрепить знания о жанровых особенностях рассказа. Воспитывать патриотические чувства к Родине.	Хрестоматия для старшего дошкольного возраста.
4 неделя февраля	«Наши защитники»	Рассказывание сказки В.Даль «Старик годовик»	Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. Закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки. Воспитывать интерес и желание слушать сказки.	Хрестоматия для дошкольников.
1 неделя марта	«Миром правит доброта»	Заучивание стихотворения П.Соловьева «Подснежник». Беседа о весне.	Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая нежность, любование картиной природы. Развивать поэтический слух. Воспитывать способность чувствовать и понимать образный язык стихотворения. Закрепить знания о весне, определять время года при чтении отрывков.	Хрестоматия для дошкольников
2 неделя марта	«Женский день»	Рассказывание сказки «Айога» (нанайская сказка) обр. Нагишкина	Познакомить с нанайской сказкой, помочь осмыслить идею сказки, оценить характеры персонажей, подвести к пониманию художественного образа сказки. Воспитывать интерес и желание слушать сказки.	Хрестоматия для дошкольников
3 неделя марта	«Быть здоровыми хотим»	Чтение Е.Носов «Как ворона на крыше заблудилась»	Познакомить с новым произведением, помочь понять и осмыслить содержание рассказа, поступки героев. Закрепить знания об особенностях разных литературных жанров. Воспитывать интерес к художественным произведениям.	Хрестоматия для дошкольников
4 неделя марта	«Весна шагает по планете»	Заучивание Ф. Тютчев «Зима недаром злиться»	Учить детей интонационно выразительно передавать любование пробуждающей картины природы при чтении наизусть стихотворения, развивать поэтический слух, способность воспринимать и чувствовать поэтические образы.	Хрестоматия для дошкольников
1 неделя апреля	«День смеха» «Цирк»	Чтение А.Раскин «Как папа укрощал собачку»	Познакомить детей с рассказом, помочь понять и осмыслить содержание рассказа, поступки героев. Закрепить знания об особенностях разных литературных жанров. Воспитывать интерес к художественным произведениям.	Хрестоматия для дошкольников
2 неделя апреля	«Встречаем птиц»	Заучивание В.Орлов «Ты лети к нам скворушка». Беседа о птицах.	Закрепить знания детей о перелетных птицах. Учить интонационно, выразительно читать наизусть стихотворение. Развивать поэтический слух. Воспитывать интерес к поэзии.	Хрестоматия для дошкольников
3 неделя апреля	«Космос»	Знакомство с первым космонавтом Ю.А.Гагариным, Чтение Н.Носов «Незнайка на луне»	Познакомить детей с рассказом, помочь понять и осмыслить содержание рассказа, поступки героев. Закрепить знания об особенностях разных литературных жанров. Закрепить знания детей о космосе, о первом космонавте Ю.А.Гагарине. Воспитывать интерес к художественным произведениям. Словарная работа: планета, метеорит, космодром, солнечная система, луноход…	Хрестоматия для дошкольников
4 неделя апреля	«Волшебница вода»	Заучивание стихотворения Я.Аким «Апрель»	Учить интонационно, выразительно читать наизусть стихотворение. Развивать поэтический слух. Воспитывать интерес к поэзии. Закрепить знания о весенних месяцах.	Хрестоматия для дошкольников
5 неделя апреля	«Волшебница вода»	Чтение рассказа В. Бианки « Май»	Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны.	Хрестоматия для дошкольников
1 неделя мая	«Праздник мира и труда»	Заучивание стихотворения П.Воронько «Лучше нет родного края»	Помочь детям запомнить стихотворение, учить выразительно читать наизусть, передавая интонационную выразительность, продолжать развивать поэтический слух детей, умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. Воспитывать внимание, желание выучить новое стихотворение.	Л.Н.Елисеева «Хрестоматия для маленьких».
2 неделя мая	«День Победы»	Чтение рассказа Е.Воробьев «Обрывок провода»	Познакомить детей с новым произведением, подвести к пониманию нравственного смысла рассказа, к мотивированной оценке поступков и характера героев рассказа. Закрепить знания о жанровых особенностях рассказа. Воспитывать патриотические чувства.	Хрестоматия для дошкольников
3 неделя мая	«Мир природы»	Чтение К.Коровин «Белка». Беседа о природе родного края.	Закрепить знания детей о природе родного края. Познакомить детей с новым рассказом. Продолжать развивать интерес к художественным произведениям.	Хрестоматия для дошкольников
4 неделя мая	«До свидания, детский сад. Здравствуй, школа»	Итоговая литературная викторина	Закрепить систематизировать знания детей о литературных произведениях, прочитанных за год, об особенностях разных жанров художественных произведений. Закрепить знания о малых фольклорных формах. Воспитывать интерес к художественным произведениям.	Хрестоматия для дошкольников

Каталог всероссийских педагогических конкурсов

Подать заявку на публикацию авторского материала в СМИ

Программа Международных педагогических конкурсов

автор: Лысова Анна Алексеевна

учитель-логопед ОАНО “ОЦ “Лучик”

Рабочая программа «Развитие речи с детьми 6-7 лет в подготовительной группе ДОУ»

Рабочая программа

«Развитие речи с детьми 6-7 лет 

в подготовительной группе ДОУ» 

составлена на основе примерной программы

«От рождения до школы» Н.Е. Веракса

на 2019-2020 учебный год

Автор:

Лысова Анна Алексеевна

Учитель-логопед 

Москва, 2019

Содержание

• Целевой раздел

Пояснительная записка……………………………………………………………………..…3

Цель программы…………………………………………………………………………….…3

Задачи программы……………………………………………………………………….…….3

Принципы и подходы программы……………………………………………………….……3

Значимые характеристики программы………………………………………………………..4

Особенности организации образовательного процесса………………………………….….5

Условия реализации программы………………………………………………………………5

Возрастные особенности речевого развития детей 6-7 лет…………………………………6

Предполагаемый результат……………………………………………………………………6

• Организационный раздел

График и количество занятий…………………………………………………………………7

Условия реализации программы………………………………………………………………8

• Содержательный раздел

Перечень методических пособий…………………………………………………….………10

Календарно-тематическое планирование по развитию речи…………..…………..……….12 

Используемая литература…………………………………………………….……………….33

• ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной речи, развитие речевого творчества, звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Данная программа разработана на основе: 

• «Федеральных государственных образовательных стандартов к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования»
• «Федеральных государственных образовательных стандартов к условиям реализации ООП дошкольного образования»

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического пособия: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозаика – Синтез, 2014.

Цель программы – создать условие для полноценного освоения русского языка на разных возрастных этапах.

Задачи программы:

• развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
• развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
• практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными ФГОС:

• содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
• основывается на календарно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
• предусматривает преемственность как между возрастными группами детского сада, так и школы.

Значимые характеристики программы:

Отличительные особенности программы состоят в том, что:

1. Основное внимание направлено на комплексное развитие речи детей подготовительного к школе возраста. На занятиях по развитию связной монологической речи охватываются все области речевого развития: коммуникативная деятельность, обогащение активного словаря, формирование грамматического строя, развитие звуковой и интонационной культуры речи, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. 
2. Основой для проведения занятий по развитию связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста служит постепенно усложняющаяся последовательная работа над развитием и совершенствованием связной речи дошкольников: 

∙ работа над составлением рассказов-описаний и рассказов сравнений того или иного предмета с использованием картинно-графических схем; 

∙ работа над пересказом текста с определением правильной последовательности серии сюжетных картин с использованием самостоятельно составленного устного плана для пересказа; 

∙ работа над составлением собственного рассказа с определением правильной последовательности серии сюжетных картин с использованием устного плана в виде указаний; 

∙ работа над составлением рассказов по представлению (из личного опыта детей) с опорой на вспомогательные вопросы взрослого и устный план, заданный в виде вопросов и указаний.

1. Предусмотрено проведение первичной, промежуточной и итоговой диагностики с использованием стандартного набора методик для детей старшего дошкольного возраста. Эта работа проводится для выявления исходного уровня, а также динамики речевого развития каждого ребёнка. На основании полученных данных определяются перспективы работы по развитию речи детей, при необходимости осуществляется корректировка педагогического воздействия на речевое развитие отдельных детей, осуществляется распределение содержания работы с детьми на подгрупповые и индивидуальные формы работы. Ведущие диагностические методы: метод наблюдения за детьми в повседневной жизни и метод анализа результатов деятельности ребенка. 
2. Успех работы по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста во многом зависит от слаженности в работе педагога и родителей воспитанников. Для родителей организуются открытые занятия по развитию связной монологической речи, даются методические рекомендации по работе над развитием и совершенствованием связной речи детей. В конце каждого занятия дошкольникам даётся домашнее задание для закрепления пройденного материала с родителями дома и совершенствования связной монологической речи. 
3. Отличительными особенностями программы являются также доступность методического материала и близость терминологии к школьной программе.

Рабочая программа составлена на основе примерных программ:

1. Бардышева Т.Ю., Моносовой Е.Н. «Логопедические занятия в детском саду. Подготовительная группа»;
2. Гербова В.В «Развитие речи в детском саду. Подготовительная группа. 6-7 года. ФГОС».
3. Рабочая программа опирается на ООП ДОО «Лучик».

Особенности организации образовательного процесса:

• Занятия проводятся со 2 сентября по 31 мая;
• Во время занятий дети делятся на подгруппы (9 человек);
• Образовательная деятельность по речевому развитию с детьми подготовительной группы осуществляется в первой половине дня в соответствии с расписанием. В середине непосредственно образовательной деятельности проводятся физкультурные минутки;
• Занятия строятся на основе демографических, национально-культурных особенностей группы;
• Занятия проводятся в игровой форме;
• Занятия проводятся в группе на ковре, на стульчиках, за столами.
• Обучение осуществляется на русском языке.
• Формы реализации:

• НОД (занятия)
• игровые занятия,
• беседы,
• наблюдения,
• экскурсии,
• проблемно – игровые ситуации,
• викторины, сочинение загадок и сказок,
• рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.).

Средства развития коммуникации:

• общение взрослых и детей;
• культурная языковая среда; 
• обучение родной речи на занятиях;
• художественная литература; 
• изобразительное искусство,
• музыка,
• театр.

Методы развития речи и коммуникации:

• Наглядные, словесные, практические
• Дидактические игры и упражнения
• Рассматривание игрушек и картин
• Рассказывание по сюжетным картинам и сериям сюжетных картин
• Пересказ
• Заучивание наизусть
• Игры-драматизации
• Обобщающая беседа

Условия реализации программы

Количество детей в группе – 18 человек

Занятия организуются на базе детского сада в течение всего учебного года

Временная структура – два раза в неделю с 30 минутными занятиями

Гигиенические требования по организации обучения детей:

1. Каждый ребенок обеспечивается удобным рабочим местом за столом, в соответствии с его ростом и состоянием здоровья или на коврике;
2. В комнате боковое левостороннее естественное освещение;
3. Искусственное освещение соответствует государственным гигиеническим требованиям к нему;
4. Во время занятий обязательно проводятся физкультминутки, динамические паузы с целью профилактики переутомления, нарушения осанки и зрения детей;
5. Перед каждым занятием осуществляется сквозное проветривание;
6. На занятии осуществляется смена видов деятельности, а все темы изучаются в ходе разнообразных игр, что соответствует возрастным особенностям дошкольников.

Работа по программе показывает позитивные результаты в уровне развития детей (психическом, социальном, мотивационном) и их готовности к обучению в школе.

Возрастные особенности речевого развития детей 6 – 7 лет.

Словарный запас составляет 3500 – 4000 слов. Запас увеличивается за счет качественного совершенствования. Активно используются синонимы (веселый, радостный) и антонимы (далеко – близко). Начинают использоваться в речи слова с переносным значением (заяц – «трусливый, как заяц»). Дети овладевают новыми понятиями (воздушный, пассажирский транспорт и т.п.).

Обогащение словаря происходит за счет точного называния качеств предметов (материал, форма, цвет, размер).

В то же время наблюдается индивидуальные различия в словарном запасе детей. Это обусловлено особенностями развития и обучения ребенка, кругом его интересов и потребностей.

Завершается задача по усвоению грамматической системы языка. Дети правильно согласовывают прилагательные с существительными в роде, числе и падеже; используют разные слова для обозначения одного и того же предмета (лиса, лисонька, лисица).

Умеют правильно согласовывать и изменять слова в предложениях. Самостоятельно образуют степени прилагательных (смелый – смелее). С помощью суффиксов образуют новые слова (хлеб – хлебница). Правильно употребляют глаголы (бегал – бежал).

Используют в речи разнообразные предложения (сложноподчиненные, сложносочиненные).

В развитии связной речи происходят существенные изменения. Совершенствуется диалогическая и монологическая речь. В диалогической речи дети используют не только односложные ответы, но и предложения различной конструкции. Могут самостоятельно формулировать и задавать вопросы.

Дети самостоятельно используют описательные и повествовательные рассказы не только по одной картинке, но и по серии картин с последовательным сюжетом. У них формируется умение развивать сюжет в логической последовательности. Однако следует отметить, что у некоторых детей эти умения неустойчивы. Одной из сложных задач остается логическая последовательность при составлении рассказов из личного опыта.

Предполагаемый результат по освоении программы:

К концу года дети могут:

• быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая голоса.
•  участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении.
• в общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной вежливости.
•  употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
• различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». 
• пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

Планируемые результаты отображаются в мониторинге, по итогам которого организуются встречи, составляется характеристика.

Мониторинг проводится 2 раза в год (сентябрь-октябрь, апрель-май). Так же проводиться промежуточный мониторинг (декабрь) по запросу педагогического состава, родителей.

• ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

График и количество занятий

Общее количество   образовательных ситуаций в год	Количество   непосредственно образовательных ситуаций в неделю	Длительность   непосредственно образовательной ситуации	Форма организации образовательного процесса
36	1 раз в неделю	30 минут	подгрупповая

График мероприятий:

• С детьми: НОД, сюжетно ролевые длительные игры, 
• С родителями: «круглые столы», индивидуальное консультирование, открытые занятия
• С педагогами: сотрудничество, педсоветы.

Условия реализации программы:

• Основные условия организации предметно-пространственной среды:

• Содержательная насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей старшего дошкольного возраста. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым инвентарем (в соответствии со спецификой Программы);
• Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации;
• Полифункциональность материалов предполагает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности. 
• Вариативность среды предполагает периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей;
• Безопасность предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования;
• Эстетическая привлекательность предполагает использование приятных на вид материалов, оборудования, оформления предметно-пространственной среды.

• Основные принципы организации среды:

• Безопасность: мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.
• Насыщенность: развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста.
•  Стабильность: создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со вкусами, настроениями.
• Принцип учета половозрастных различий детей: учитываем половые различия, которые предполагают предоставление возможностей, как мальчикам, так и девочкам проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе нормами.
• Зонирование: пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центров», «уголков»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы, развивающее оборудование и пр.) в соответствии с программой. Все предметы должны быть доступны детям.
• Познавательность: предметная среда должна инициировать деятельность ребенка, учитывать специфику возрастных этапов развития ребенка, т.е. специфику как ведущей деятельности (общения, предметной деятельности, игры), так и других, возникающих рано и развивающихся к старшему дошкольному возрасту, т.е. обеспечивать переход ребенка к следующему этапу развития.
• Информативность: обязательно предусматриваем разнообразие тематики материалов и оборудования для развития моторной, сенсорной, манипулятивно – познавательной активности детей во взаимодействии с предметным окружением.
• Динамичность: развивающая предметно-пространственная среда должна выступать как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. При проектировании предметной среды следует помнить, что «застывшая» (статичная) предметная среда не сможет выполнять своей развивающей функции в силу того, что перестает пробуждать фантазию ребенка.
• Пригодность для групповой и индивидуальной работы.

III. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности

Предмет

Демонстрационный и раздаточный материал

Развитие речи

Серия наглядно-дидактических пособий  Транспорт Бытовая техника Одежда, обувь, головные уборы Инструменты Деревья, листья Грибы, ягоды Овощи Фрукты Мебель Посуда Космос Времена года: осень, зима, весна, лето. Уроки безопасности Животные Африки Животные Арктики Птицы Насекомые Первоцветы Дикие животные Домашние животные Мамы и детки Т.А.Ткаченко «Схемы для составления предложений и рассказов» Т.Ю. Бардышева, Е.Н.Моносова. Комплект наглядных пособий «Обучение связной речи детей 6-7 лет. Картинно-графические планы рассказов» Развивающие карточки «Познаем мир» «Лото» «Мой дом» «Хорошо и плохо» «Во саду ли, в огороде» «Животные» «Домашние и дикие животные» Сюжетные картины: «В саду»,  «В огороде»,  «Моя семья», «Зима»,  «Весна», «Лето»,  «Осень»,  «Новый год»,   «Ферма»,  «В лесу» «В поле» “Купание медвежат” “Мужик и медведь” “Лиса и журавль” “Собака-санитар” Мнемотаблицы “Косточка” “Улетают журавли” “Как Томка не показался глупым” “Как слон спас хозяина” “Космонавт” «Одуванчик» «Первоцветы»

Календарно-тематическое планирование по развитию речи в подготовительной группе

Мес яц	№ недели	Тема недели	Тема занятия	Результат	Задачи	Оборудование, материал	Реализация занятия
Сентябрь	1 неделя	«Здравствуй, Лучик»	“Наш детский сад. Наша группа”	Знает свое имя и фамилию. Знает помещения детского сада, свою группу, работников детского сада.	Уточнить знания об окружающем мире. Уточнить и расширить словарь по теме. Закрепить понятие «профессия».  Учить составлять сложноподчиненные предложения. Формировать умение ориентироваться в помещениях детского сада. Развивать внимание, память, умение вслушиваться в обращенную речь. Воспитывать навыки организованного поведения.	Сюжетные картинки помещений детского сада Мяч, предметные картинки профессий в саду (врач, учитель, повар, няня, воспитатель, музыкальный работник, логопед, витамины, указка и доска, книга, пианино, зеркало)	Беседа Рассматривание сюжетных картинок групп детского сада Ответы на вопросы «Чье это?» (профессии в саду и их предметы) Физкультминутка  Игра «Путешествие по группе» Рефлексия.
2 неделя	«Путешественники. Транспорт»	Транспорт “Случай на улице”	Знает названия транспорта, его виды, использует обобщающее понятие. Образует приставочные глаголы по теме. Составляет рассказ по сюжетной картинке. Отвечает на вопросы полными предложениями.	Формировать представления о транспорте, профессиях на транспорте. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Формировать обобщения по теме (транспорт, водный транспорт, наземный транспорт, воздушный транспорт, подземный транспорт). Учить детей составлять рассказ по сюжетной картине, с придумыванием предшествующих и последующих событий; Развивать у детей умение подробно объяснять свои действия; Развивать у детей умение рассказывать по плану;	Сюжетная картинка “Случай на улице”, светофор Мяч, машинка, мост, забор, гараж, гора	Организационный момент Загадки по теме Игра «Путешествие машинки» (приставочные глаголы» «Какой транспорт?» (виды транспорта) Рассматривание сюжетной картинки Ответы на вопросы Физкультминутка Самостоятельный рассказ Рефлексия
3 неделя	«Одежда»	«Одежда». Рассказ Н.Носова «Заплатка»	Знает названия одежды, его части. Использует приставочные глаголы по теме, прилагательные. Образует антонимы по теме. Пересказывает прослушанный рассказ с опорой на мнемотаблицу.	Учить составлять рассказ, используя предметные картинки; Учить логическому построению высказывания; Учить подбирать антонимы. Учить подбирать прилагательные; Закреплять умение правильно употреблять приставочные глаголы.	Предметные картинки одежды, мнемотаблица к рассказу «Заплатка», мяч, картинки антонимов то теме, загадки по теме	Организационный момент Загадки по теме. Игра «Какая одежда?» Игра «Скажи наоборот» Чтение рассказа Ответы на вопросы Физкультминутка Повторное чтение с разбором мнемотаблицы Пересказ с опорой на мнемотаблицу Рефлексия
4 неделя	«Осень. Перелетные птицы»	“Осенний ковер”(по Б.Тимофееву)	Знает приметы осени. Способен ответить на вопросы по прослушанному рассказу. Способен пересказать рассказ с опорой на мнемотаблицу.	Закрепить признаки осени; Закрепить представление о временах года; Закрепить умение отвечать на вопросы по рассказу полными ответами; Закрепить умение подбирать прилагательные по теме; Учить пересказывать с помощью опорных картинок; Развивать внимание, мышление, память; Воспитывать умение слушать сверстников.	Опорные картинки к рассказу “Осенний ковер” мяч, опорные картинки примет осени	Организационный момент Называние признаков осени по опорным картинкам Игра «Какая осень?» Чтение рассказа Ответы на вопросы Физкультминутка Повторное чтение с разбором мнемотаблицы Пересказ с опорой на мнемотаблицу Рефлексия
Октябрь	1 неделя	«Дары осени»	“Мужик и медведь” (русская народная сказка)	Знаком со словарем по теме. Образует относительные прилагательные. Способен разложить серию сюжетных картинок. Может пересказать рассказ.	Повторить обобщающие понятия «Овощи»; Учить образовывать относительные прилагательные; Учить внимательно слушать сказку; Учить выделять главные части в сказке; Учить отвечать на вопросы по сказке полными предложениями; Развивать внимание, память, мышление; Воспитывать навыки организованного поведения, умения слушать говорящего.	Серия сюжетных картинок “Мужик и медведь” Мяч, предметные картинки овощей и блюд из них	Организационный момент Игра «Какое блюдо?» Чтение рассказа Ответы на вопросы Физкультминутка Повторное чтение с раскладывание последовательности сюжетных картинок Последовательный рассказ с опорой на картинки Рефлексия
2 неделя	«Дары осени»	Рассказ Л.Н.Толстого “Косточка”	Знаком со словарем по теме. Образует относительные прилагательные. Способен пересказать рассказ с опорой на мнемотаблицу. Отвечает на вопросы по тексту полными предложениями.	Учить пересказывать рассказ; Закреплять умение образовывать относительные прилагательные; Закреплять умение грамматически правильно строить предложения; Учить построению монолога. Развивать связную речь; Развивать слуховое внимание, память; Развивать тонкую и общую моторику. Воспитывать желание честно оценивать свои поступки.	Рассказ Л.Н.Толстого “Косточка”, Мнемотаблица  мяч, слива, предметные картинки фруктов и блюд из них (сок, пирог, конфета)	Организационный момент Игра «Какое блюдо?» Чтение рассказа Ответы на вопросы Физкультминутка Повторное чтение с разбором мнемотаблиц сюжетных картинок Последовательный рассказ с опорой на мнемотаблицу Рефлексия
3 неделя	«Деревья. Листья»	“В лесу”	Знаком со словарем по теме. Способен разложить серию сюжетных картинок. Отвечает на вопросы полными предложениями. Составляет рассказ по серии сюжетных картинок.  Способен образовать родственные слова по теме.	Расширять словарь по теме; Формировать практическое усвоение понятия «родственные слова» Учить составлять рассказ по серии картинок; Формировать понятие о безопасном поведении и охране жизни детей; Воспитывать навыки организованного поведения.	Серия сюжетных картинок “В лесу”, мяч, предметные картинки деревьев и их листьев	Организационный момент Игра «Детки с ветки» Игра«Слова-родственники» Раскладывание сюжетных картинок Физкультминутка Ответы на вопросы Самостоятельный рассказ
4 неделя	«Откуда хлеб пришел»	“Хлеб – всему голова”	Знаком со словарем по теме, использует обобщающее понятие. Составляет рассказ по сюжетной картинке. Отвечает на вопросы полными предложениями. Понимает поговорку по теме.	Закрепить знания детей о хлебе, Закрепить названия профессий людей, производящих хлеб, Упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, Развивать связную речь, упражняя в употреблении сложных предложений, Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, которые выращивают и изготавливают хлеб.	сюжетная картинка “В поле”, поговорки, предметные картинки хлебобулочных изделий,  мяч, загадки по теме	Организационный момент Загадки Игра «Хлебобулочные изделия» Рассматривание сюжетной картинки Ответы на вопросы Работа с поговоркой Физкультминутка Самостоятельный рассказ Рефлексия
5 неделя	«Россия. День народного единения. Пословицы и поговорки»	“Мой город – Москва”	Знает название своей страны, города, флаг, герб, свой адрес	Закреплять знания детей о нашем городе, Закреплять умение отвечать на вопросы полными ответами, Закрепить умение образовывать прилагательные от существительных; Закреплять знания детей о своем адресе; Закреплять умение отгадывать загадки;	карта – пазл о Москве, мяч, мнемотаблица «Мой адрес», загадки	Организационный момент Викторина Игра «Какой мой город?» Физкультминутка Загадки Игра «Мой адрес» Рефлексия
Ноябрь	1 неделя	«Неделя игры и игрушки»	“Моя любимая игрушка”	Способен рассказать о своей игрушке по плану или мнемотаблице. Умеет образовывать относительные загадки по теме. Умеет отгадывать загадки.	Продолжать учить составлять описательный рассказ.Совершенствовать умения составлять рассказ по мнемотаблице. Закреплять умение образовывать относительные прилагательные. Развитие связной речи. Развитие умеренного темпа речи. Воспитывать интереса к занятию. Воспитывать положительный отклик к занятию.	Т.А.Ткаченко «Схемы для составления предложений и рассказов» (Игрушки)	Организационный момент Загадки Игра «Из чего игрушка?» Физкультминутка Разбор мнемотаблицы Рассказ по мнемотаблице Рефлексия
2 неделя	«Веселая ферма. Домашние птицы»	«Как Томка не показался глупым» (по Е.Чарушину)	Способен назвать всю семью домашних птиц. Способен образовать глаголы от звукоподражаний. Отвечает на вопросы полными ответами. Пересказывает рассказ с опорой на картинки.	Закрепить знания детей по теме; Закрепить умение отвечать на вопросы по прослушанному рассказу полными ответами; Закреплять знания о семействах домашних птиц. Учить пересказывать с опорой на картинки	Рассказ «Как Томка не показался глупым», мнемотаблица мяч,	Организационный момент Беседа Игра «Кто как голос подает?» Игра «семейка домашних птиц» Физкультминутка Слушанье рассказа Ответы на вопросы Повторное чтение с разбором опорных картинок Самостоятельный пересказ Рефлексия
3 неделя	«Я и моя семья. Неделя доброты»	“Моя семья”	Составляет рассказ по сюжетной картинке, знает названия членов семьи	Обучать детей понимать содержание картины; Учить детей связно и последовательно описывать изображенные события; Развивать у детей умение составлять рассказ коллективно; Учить детей придумывать события, предшествующие изображенным событиям; Активизировать словарный запас; Воспитывать заботливое отношение к членам своей семьи.	Сюжетная картинка “Семья”, мяч	Организационный момент Беседа Физкультминутка Рассматривание сюжетной картинки Ответы на вопросы Самостоятельный рассказ по сюжетной картинке Рассказ из жизненного опыта Рефлексия
4 неделя	«Веселая ферма. Домашние животные и питомцы»	“На ферме”	Знаком со словарем по теме, использует обобщающее понятие. Способен образовать сложные слова, притяжательные прилагательные. Составляет рассказ по мнемотаблице	Закреплять знания о домашних животных; Закреплять умение согласовывать существительные с числительными; Учить образовывать притяжательные прилагательные; Учить составлять рассказ о животном по графическому плану; Учить образовывать сложные слова; Развивать внимание, мышление, память.	мнемотаблица “Домашние животные”, предметные картинки с домашними животными, мяч, части тела животных	Организационный момент Игра «Чей? Чья? Чье?» Игра «Новые слова?» Физкультминутка Игра «Один, два, много» Разбор мнемотаблицы Рассказ по мнемотаблице Рефлексия
Декабрь	1 неделя	«Я и мои друзья»	“Мой четвероногий друг”	Составляет грамматически верные сложные предложения. Способен понять и объяснить смысл поговорки.	Учить продолжать предложение в соответствии со смыслом, используя грамматически правильные конструкции; Учить развивать предложенный сюжет; Активизировать в речи союзы и союзные слова (в сложноподчиненных предложениях разных типов); Учить понимать смысл поговорки.	игрушка щенка	Организационный момент Д. Игра «Щенок потерялся» Д.И. «Уговори маму оставить щенка дома» Физкультминутка Объяснение поговорки. Рефлексия
2 неделя	«Зима. Приметы»	“Пришла зима”	Знает приметы зимы. Подбирает прилагательные по теме. Способен образовать родственные слова. Понимает отличие примет зимы и других времен года.	Уточнить знания о зиме; Учить слушать стихотворения и рассказывать его по мнемотаблице; Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными и распространять предложения с помощью слов-признаков; Закреплять умение говорить полными предложениями; Учить рассказывать с опорой на картинно-графический план и по вопросам. Уточнить и закрепить понятие «родственные слова». Учить правильно использовать эти слова в предложениях. Учить подбирать синонимы и антонимы.	картинки примет зимы, сюжетные картинки зимы, мяч, красные и зеленые кружочки на каждого ребенка, мнемотаблица, стихотворения «Белый снег пушистый…»	Организационный момент Беседа Игра «Какая зима?» Упражнение «Приметы зимы» Физкультминутка Игра «Слова-родственники» Игра «Скажи наоборот» Игра «Правда или нет?» Слушание стихотворения. Проговаривание стихотворения по мнемотаблице. Рефлексия
3 неделя	«Новогодние чудеса»	“Подготовка к Новому году”	Способен разложить серию сюжетных картинок и составить связный рассказ. Образует родственные слова	Учить составлять рассказы по серии картинок и вопросам; Закреплять умение подбирать родственные слова к слову «снег»; Закреплять умение образовывать относительные прилагательные от существительных; Развивать внимание, память, мышление; Воспитывать умение слушать сверстников.	Серии сюжетных картинок “Подготовка к празднику”, Предметные картинки примет зимы, мяч, стихотворения «Белый снег пушистый..»	Организационный момент  Игра «Отгадай-ка». Игра «Какие бывают елочные украшения» (с мячом) Упражнение «Что сначала, что потом?». Физкультминутка  Упражнение «Подумай и ответь». Упражнение «Составь рассказ». Припоминание стихотворения «Белый снег пушистый…» Рефлексия
4 неделя	«Зимние забавы»	«Снежный ком»	Знает приметы зимы. Способен разложить серию сюжетных картинок, составить связный рассказ. Отвечает на вопросы полными предложениями	Закрепить и расширить знания о зиме; Учить составлять и пересказывать рассказ по серии картинок и вопросам; Развивать умение отгадывать загадки по теме «Зима»; Развивать внимание, память мышление, общую моторику, ритм; Воспитывать навыки организационного поведения.	Загадки, серия сюжетных картинок «Снежный ком», мяч	Организационный момент Припоминание примет зимы Зимние загадки Физкультминутка Рассматривание сюжетной картинки Ответы на вопросы Самостоятельный рассказ по сюжетной картинке Рассказ из жизненного опыта Рефлексия
Январь	3 неделя	«Мир животных леса»	Пересказ рассказа В.В.Бианки “Купание медвежат”	Знаком со словарем по теме, использует обобщающее понятие. Образует притяжательные прилагательные. Способен ответить на вопросы по прослушанному тексту, пересказать его с опорой на картинки	Закрепить знания о животных; Образовывать притяжательные прилагательные; Образовывать однокоренные слова; Закреплять умение отвечать на вопросы по тексту полными фразами; Учиться пересказывать рассказ близко к тексту по опорным картинкам.	Рассказ В.В.Бианки “Купание медвежат” Сюжетная картинка “Купание медвежат”, сюжетные картинки семейств диких животных	Орг.момент Игра «Семейка» Игра «Слова – родственники» Игра «Чей? Чья? Чье?» Физкультминутка «Звери делают зарядку…» Чтение рассказа «Купание медвежат». Вопросы к рассказу. Выделение частей рассказа. Повторное чтение рассказа. Пересказ рассказа. Рефлексия
4 неделя	«Зимующие птицы»	«Кормушка для птиц»	Знаком со словарем по теме, использует обобщающее понятие. Образует родственные слова, приставочные глаголы. Способен составить рассказ по сюжетной картинке. Отвечает на вопросы полными предложениями.	Припомнить названия птиц, их частей тела; Учить образовывать сложные прилагательные; Учить подбирать родственные слова; Учить подбирать приставочные глаголы; Учить образовывать сложные прилагательные; Учить составлять рассказ по картинно-графическому плану; Развивать внимание, память, мышление	игрушка ворона, предметные картинки зимующих птиц, сюжетная картинка «Зимующие птицы в кормушке», картинно-графический план, мяч	Организационный момент. Упражнение «Подумай и ответь». Игра «Скажи одним словом» Физкультминутка. Упражнение «Составь предложение» Рассказ по сюжетной картинке Упражнение «Родственные слова» Рефлексия.
5 неделя	«Дом, в котором я живу. Бытовая техника»	“Откуда мебель к нам пришла?”	Знаком со словарем по теме, использует обобщающее понятие. приставочные глаголы. Способен составить рассказ по сюжетной картинке. Отвечает на вопросы полными предложениями.	Учить детей составлять рассказ по опорным картинкам и словам; Расширять и активизировать словарь детей по теме; Развивать у детей умение подбирать антонимы и приставочные глаголы; воспитывать у детей навык самоконтроля за речью.	Опорные картинки производства мебели (от срубленного дерева до мебельного магазина), предметные картинки мебели, загадки	Организационный момент. Загадки Беседа по картинкам. Игра «Для чего что нужно?» Физкультминутка. Составление рассказа по опорным картинкам Рассказы детей.
Февраль	1 неделя	«День науки»	“Человек создает технику”	Понимает зачем нужны бытовые предметы. Умеет объяснить предназначение техники. Согласует числительные с существительными.	Знать и понимать, что предметы созданы руками человека.  Они облегчают и улучшают нашу жизнь.  Учить согласовывать числительные с существительными. Мастерами, творцами. Развивать речь детей, умение описывать предметы, использовать в речи пословицы и загадки. Вызвать интерес к технике.  Воспитывать уважение к людям труда, желание самим что-то изобрести.	Бытовая техника», «Древние люди», «Деревня», «Мама стирает белье руками», предметные картинки с изображениями бытовой техники, игрушка «Домовенок Кузя»; веник, кофемолка, колокольчик, магнитная доска	Организационный момент Загадки Игра «Посчитай-ка» Упражнение «Зачем это нужно» Физкультминутка Разбор пословицы. Рефлексия
2 неделя	«Я и мои эмоции»	“У страха глаза велики”	Способен подобрать синонимы и антонимы. Образует слова с суффиксами оценки. Способен пересказать сказку с опорой на мнемотаблицу.	Учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей   Учить объяснять значения слов;  Учить образовывать слова с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными);  Учить подбирать синонимы и антонимы;  Учить замечать смысловые несоответствия.	заяц, текст сказки «У страха глаза велики», игрушки (бабушка, внучка, курочка, мышка, зайка), мяч, предметные картинки (колодец, колода, лужа, копытце, лавка, печка, медведь, волк, лиса,  кот), картинки с антонимами.	Организационный момент. Чтение сказки. «У страха глаза велики» Вопросы к сказке. Физминутка  Повторное чтение сказки. Пересказ с опорой на мнемотаблицу Подбор синонимов.  Скажи наоборот» Итог занятия.
3 неделя	«День защитника отечества. Профессия пап»	“Собака – санитар”	Составление рассказа оп серии сюжетных картинок”	Учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин по цепочке и в целом; Активизировать и расширять словарь по теме; Закреплять знания детей о военных профессиях; воспитывать патриотические чувства.	Серия сюжетных картинок “Собака – санитара”, мяч, предметные картинки военных профессий	Организационный момент. Игра «Профессии» Упражнение «Разложи картинки по порядку» Ответы на вопросы Составление рассказа по серии картинок Физкультминутка. Рассказы детей. Рефлексия
4 неделя	«Зоопарк. В мире животных»	“Как слон спас хозяин” (По Б.С.Житкову”	Знаком со словарем по теме, использует обобщающее понятие. Образует притяжательные прилагательные. Отвечает на вопросы полными ответами. Пересказывает рассказ с опорой на мнемотаблицу.	Обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану; Развивать умение строить высказывание без опорных сигналов; Учить образовывать притяжательные прилагательные; Закреплять у детей знания о животных жарких стран; Воспитывать у детей заботливое отношение к животным, живущим рядом.	Мнемотаблица “Как слон спас хозяина”, картинки животных жарких стран (тигр, слон, обезьяна, лев, зебра, верблюд, жираф), схема для рассказа	Организационный момент Игра «Семейка» Игра «Слова – родственники» Игра «Чей? Чья? Чье?» Физкультминутка «Звери делают зарядку…» Чтение рассказа  Вопросы к рассказу. Выделение частей рассказа. Повторное чтение рассказа. Пересказ рассказа. Рефлексия
Март	1 неделя	«8 марта. Профессии мам»	«Мамин праздник» В.Сутеев	Знает женские профессии. Отвечает на вопросы полными ответами. Пересказывает рассказ с опорой на картинку.	Обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану; Развивать умение строить высказывание без опорных сигналов; Закреплять названия женских профессий.	Рассказ В.Сутеева «Мамин праздник», мяч	Организационный момент Беседа Игра «Профессии» Чтение рассказа  Вопросы к рассказу. Повторное чтение рассказа. Пересказ рассказа. Рефлексия
2 неделя	«Весна. Приметы»	“Весна” по Г.А.Скребицкому	Знает приметы весны. Подбирает прилагательные по теме. Способен образовать родственные слова. Понимает отличие примет весны и других времен года.	Учить детей добавлять последующие события, логически завершающие рассказ; Развивать у детей умение подбирать глаголы, существительные и прилагательные; Учить пересказывать текст с помощью опорных сигналов; Развивать творческое воображение и логическое мышление; Воспитывать у детей интерес к происходящим изменениям в природе.	текст рассказ “Весна” по Г.А.Скребицкому, мяч, снег, пригорок, ручей, лужа, пень, жучки, букашки, ящерица, лягушки, хворост, труха или мнемотаблица,предметные картинки примет весны	Организационный момент Игра «Думай, отвечай» Чтение рассказа «Весна» по Г.В. Скребиикому Объяснение значений малознакомых слов. Вопросы к рассказу. Физкультминутка. . Повторное чтение рассказа. Пересказ рассказа детьми.
3 неделя	Профессии	«Все работы хороши»	Знает названия профессий, зачем они нужны. Составляет рассказ о профессии по схеме для рассказов	Учить детей составлять описательные рассказы о людях разных профессий, используя план-схему.  Продолжать учить составлению и употреблению в речи сложноподчинённых предложений. Учить связности, развёрнутости, непрерывности высказывания.  Упражнять в употреблении в речи существительных в дательном падеже, глаголов будущего времени, в подборе слов-действий. Закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи. Развивать память, внимание, мышление.	демонстрационные картинки с изображением людей разных профессий; схема для составления описательных рассказов; мяч.	Организационный момент Беседы «Профессии наших мам», «Профессии наших пап», «Моя мечта» Игра «Загадки о профессиях» Игра «Как сказать иначе» Игра «Кто, что, для кого? Игра «Доскажи словечко»  Рассказ о профессии по мнемотаблице Рефлексия
4 неделя	«Спорт. ЗОЖ»	“Зимняя олимпиада”	Способен объяснить новые слова. Строит сложноподчиненные предложения. Пересказывает рассказ с опорой на схему	Формировать навыки словообразования; Формировать умение понимать и объяснять незнакомые слова; Формировать навыки составления сложноподчиненного предложения; Формировать умение отвечать на вопросы полными, развернутыми ответами; Учить детей пересказывать прослушанный текст (с опорой на схемы) Развивать внимание, память, мышление.	предметные картинки спортсменов и предметов, нужных для этих профессий, мяч	Организационный момент Упражнение «Зимние забавы». Упражнение «Зимний спорт». Физкультминутка «Не боимся мы метели…» Игра «Чей след?» Игра «Шифровки» Пересказ Итог занятия.
Апрель	1 неделя	«Путешествие к экзотическим животным»	На севере	Знаком со словарем по теме, использует обобщающее понятие. Отвечает на вопросы полными предложениями. Согласует числительные с существительными. Правильно использует предлоги.	Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме; Закрепить умение употреблять существительные в именительном падеже единственного и множественного числа; Закрепить умение употреблять существительные множественного числа в родительном падеже; Учить составлять сложносочиненные предложения; Учить правильно использовать предлоги; Развивать внимание, память, мышление.	предметные картинки жителей севера, мяч	Организационный момент. Загадки.  Отгадывание загадок и рассматривание картинок. Упражнение «Он какой?» (по картинкам) Игра «Найди отличия» Игра «Чьи детеныши?» Игра «1-2-много» Физкультминутка «Море волнуется» Упражнение «Покажи и ответь» Итог занятия.
2 неделя	«Космос. Звезды и планеты»	“В космосе”	Знаком со словарем по теме. Способен проговаривать стихотворение по мнемотаблице.  Отвечает на вопросы полными ответами. Пересказывает рассказ с опорой на картинки.	Воспитывать интерес к познанию, любознательность, активность, организованность.  Стимулировать к проявлению волевых качеств, формировать умения использовать вербальное и не вербальное свойства общения. Развивать умение логически мыслить, рассуждать, анализировать. Формировать умения в составлении и решении логических задач. Упражнять в умении устанавливать закономерности, закрепить навыки обратного счета.	Опорные картинки “В космосе”, мнемотаблица к стихотворению “Космонавт” (В.Степанов), мяч, Рассказ о космосе, предметные картинки (солнце, планеты, Земля, метеориты, Гагарин, ракета)	Организационный момент Загадки Слушание стихотворения. Беседа Проговаривание стихотворения по мнемотаблице. Слушанье рассказа Физкультминутка Вопросы по рассказу Пересказ с опорой на картинки
3 неделя	«Пасха. Первоцветы»	«Хитрый одуванчик» Н.Сладков	Знаком со словарем по теме, использует обобщающее понятие. Отвечает на вопросы полными ответами. Пересказывает рассказ с опорой на картинки.  Способен проговорить стихотворение по мнемотаблице.	Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме; Закреплять умение отгадывать загадки по теме; Формировать умение отвечать на вопросы полными, развернутыми ответами; Учить детей пересказывать прослушанный текст (с опорой на картинки) Учить стихотворение по мнемотаблице.	Мнемотаблица «Одуванчик» Е.Серова, рассказ «Хитрый одуванчик» Н.Сладков, предметная картинка одуванчика и других первоцветов	Организационный момент Загадки Слушание стихотворения. Беседа Проговаривание стихотворения по мнемотаблице. Слушанье рассказа Физкультминутка Вопросы по рассказу Пересказ с опорой на картинки Рефлексия.
4 неделя	«Народные традиции и праздники»	«Пословицы и поговорки»	Знаком с пословицами и поговорками. Знает их значение.	Учить понимать пословицы и поговорки; Учить подбирать антонимы	Сюжетные картинки разных пословиц и поговорок, мяч	Организационный момент Игра «Скажи наоборот Разбор сюжетной картинки Знакомство с пословицами и поговорками Игра «Подбери картинку» Рефлексия
	5 неделя	«Дом моды» (Головные уборы, обувь)	Обувь	Знаком со словарем по теме, использует обобщающее понятие. Согласует числительные с существительными. Способен подобрать прилагательные. Способен составить рассказ по сюжетной картинке. Отвечает на вопросы полными предложениями.	Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме; Познакомить с назначением обуви, ее назначением, использованием; Учить использовать единственное и множественное число существительных; Закрепить правильное использование существительных единственного числа в творительном падеже и существительных множественного числа в родительном падеже; Формировать умение согласовывать слова в предложении; Развивать внимание, память, мышление, общую моторику.	Буратино (или кукла в обуви), мяч, предметные картинки обуви, красные и зеленые кружочки	Организационный момент. Беседа. Упражнение «Покажи и назови» (по картинкам)  Упражнение «Части обуви» (по картинкам) Игра «1-2-много» (с мячом) Физкультминутка Игра «Правильно или неправильно?»  Игра «Какая обувь» (с мячом) Работа с сюжетной картинкой «Сапожник» Беседа по картинке. Самостоятельный рассказ Рефлексия
Май	1 неделя	«День победы»	День победы»	Знает о Великой Отечественно войне. Способны вести диалог. Понимают слова, связанные с войной.	Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Выяснить, что им известно о памятниках и обелисках. Воспитывать стремление быть похожими на тех солдат, которые отстояли нашу Родину в страшные годы войны. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботится о них. Продолжать формировать умение детей вести диалог между воспитателем и детьми на тему беседы.	Сюжетные картинки о войне, мяч	Организационный момент Беседа Рассматривание сюжетных картин Вопросы по картинам Разбор новых слов Рефлексия
2 неделя	«Посуда. Продукты»	“Лиса и журавль”	Знаком со словарем по теме, использует обобщающее понятие. Отвечает на вопросы полными ответами. Пересказывает рассказ с опорой на картинки. Способен образовать относительные прилагательные, подобрать антонимы и синонимы по теме.	Учить детей подбирать антонимы и синонимы по теме; Учить словообразованию (образование относительных прилагательных); Закреплять умение отгадывать загадки по теме; Учить называть действия с посудой;  Обучать детей составлять пересказ близко к тексту и по ролям; Развивать у детей умение строить сложноподчиненные предложения; Активизировать словарь по теме; Воспитывать у детей правила хорошего тона.	Сюжетная картинка сказки “Лиса и журавль”, предметные картинки посуды, мяч	Организационный момент. Объявление темы.  Игра «Часть – целое» Припоминание посуды. Разделение на виды посуды. Что из чего?» (образование относительных прилагательных). «Скажи наоборот» (образование антонимов) Чтение сказки с последующим обсуждением. Повторное чтение сказки с установкой на пересказ. Пересказ сказки. Итог занятия.
3 неделя	«Насекомые»	«Насекомые»	Знаком со словарем по теме, использует обобщающее понятие. Отвечает на вопросы полными ответами.	Развивать обобщенные представления детей о насекомых как живых существах, живущих на земле, которые могут ползать, летать в воздухе, и имеющих типичное строение; умение устанавливать причинно – следственные связи (время года – поведение насекомых); умение использовать предметно-схематическую модель для описания внешнего вида, повадок; активировать познавательный интерес к природе.	Предметные картинки насекомых, мнемотаблица «Насекомые», мяч	Отгадывание загадок о насекомых. Беседа с детьми о насекомых по вопросам: Физкультминутка: «бабочки» Дидактическая игра «Четвертый лишний». Дидактическая игра «Сложи картинки» Игра «1-2-много» Слушание стихотворения Рассказывание стихотворения по мнемотаблице Рефлексия
	4 неделя	«Здравствуй, лето»	“Лето. Каникулы”	Знает приметы лета. Составляет рассказ по сюжетной картинке. Составляет рассказ из личного опыта. Способен рассказать стихотворение по мнемотаблице.	Закрепить приметы лета; Закрепить умение различать приметы лета и других времен года; Закрепить умение составлять рассказ по сюжетной картинке. Учить стихотворение по мнемотаблице	Сюжетные картинки летних забав, красные и зеленые кружочки; Мнемотаблица «Насекомые» Г.М.Новицкая	Организационный момент Беседа Игра «Приметы лета» Игра «Правда или нет» Физкультминутка Рассматривание сюжетной картинки с последующими вопросами Самостоятельный рассказ по теме Рефлексия.

Используемая литература

1. Бардышева Т.Ю., Моносовой Е.Н. «Логопедические занятия в детском саду. Подготовительная группа», Скрипторий 2003 Год: 2014
2. Гербова В.В «Развитие речи в детском саду. Подготовительная группа. 6-7 года. ФГОС». – Мозаика-Синтез, 2014 г.
3. Гомзяк О.С. «Развитие связной речи у шестилетних детей. Конспекты занятий». – ТЦ Сфера, 2007
4. Ушакова О.С, Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004
5. Гомзяк О.С.  «Говорим правильно.   Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе» — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007

Дата

(месяц)

№

Тема НОД

Программное содержание

Структура и методические приемы

Средства обучения

план

факт

факт

Базовая программа

Национально-

региональный компонент

СЕНТЯБРЬ

1 неделя. Тема: День знаний.

02.09.13

1.

Рассматривание сюжетной картинки «Осень».

Цель: расширять знания о времени года «Осень», закрепить основные отличительные признаки.

Рассматривание картинок «Осень на Севере».

1. Рассматривание картины.

2. Беседа по картине.

3. Загадывание загадок, чтение стихов.

4. Объяснение педагога о последовательности составления рассказа по картине.

Картина «Осень».

2 неделя. Тема: Мой город.

09.09.13

2.

Драматизация сказки «Колосок».

Цель: Вспомнить с детьми содержание сказки, героев. Развивать творческие способности детей.

Беседа «Дары Ямала».

1. Загадывание загадок про хлеб.

2. Беседа в какое время года собирают колоски хлеба.

3. Распределение ролей.

4. Показ сказки детям младшей группы.

Костюмы для персонажей.

3 неделя. Мой дом Ямал.

16.09.13

3.

Литературный калейдоскоп.

Цель: Дать детям возможность послушать знакомые произведения. Учить читать стихи выразительно, пересказывать произведения красочно.

Стихи народных поэтов Ямала.

1. Педагог уточняет какое время года на дворе.

2. Предлагает вспомнить стихи и произведения об осени.

3. Конкурс на лучший стих или рассказ.

Выставка книг разных авторов.

4 неделя. Тема: День воспитатели и всех дошкольных работников.

23.09.13

4.

Учимся выразительно читать стихи «Осень» Волошин.

Цель: Учить импровизировать, используя жесты и слова. Учить запоминать новое стихотворение.

Стихи народных поэтов.

1. Педагог уточняет какое время года на дворе.

2. Предлагает вспомнить стихи об осени.

3. Читает детям стихотворение и предлагает его выучить.

ОКТЯБРЬ

Мониторинг (первичный) с 1.10 по 15.10. Форма организации: подгрупповая, индивидуальная, наблюдение.

1 неделя. Тема: Краски осени.

30.09.13

5.

Нужно ли учиться говорить?

Цель: Вызвать желание учиться вслушиваться в речь рассказывающих педагогов, использовать в речи разнообразный словарь, помочь детям

услышать богатство

и красоту литературного языка.

1. Организационный момент.

2. Беседа.

3. Д/и «Вопрос-ответ»

4.физкультминутка

5.Чтение произведения

А.С.Пушкина

Книги известных авторов.

2 неделя. Тема: Всемирный день животных.

7.10.13

6.

Звуковая культура речи:

дифференциация

звуков з-с

Цель: упражнять детей в отчетливом произношении звуков з-с; учить дифференцировать эти

звуки, называть слова, в которых они слышатся, вычленять из фразы слова, содержащие

тот или иной звук.

Разговор о животном тайги «Заяц»

1.Организационный момент.

2.Песенка комара

3. Д/и « Какой звук»

4.Д/и «Найди предмет»

5.Чтение скороговорки

Картинки. Предметы на

букву с-з.

3 неделя. Тема: Международный день врача.

14.10.13

7.

Рассказываем

вместе.

Цель: помочь детям понять, что такое описание и о чем надо помнить , если предстоит описать предмет;

поупражнять детей

в поэтапном описании игрушки; приобщить детей к прослушиванию

юмористических

произведений.

Описание игрушки изготовленные из меха оленя «Национальная кукла»

1 Организационный момент

2.Беседа

3. Описание чебурашек

4.Физкультминутка

5. Чтение Р.Сефа «Сказка

о кругленьких и длинненьких человечках»

Игрушка – кукла. Альбом

«Учусь говорить»

4 неделя. Тема: Транспорт.

21.10.13

8.

Литературный

калейдоскоп.

Заучивание наизусть стихотворения «Ты скажи

Мне, реченька…»

В. Орлова

Цель: Повторить с

детьми известные им стихотворения и сказки; помочь запомнить и выразительно читать новое стихотворение;

продолжать приучать детей внимательно рассматривать иллюстрированные издания сказок.

Беседа о природе тайги.

1. Организационный момент.

2.Беседа по сказке «Заяц-

Хвастун» в обработке

О.Капицы.

3.Чтение детей любимых

им стихотворений.

4.Чтение стихотворения

«Ты скажи мне реченька…»

В.Орлова

5. Выставка книг.

Книги. Иллюстрации.

5 неделя. Тема: День народного единства.

28.10.13

9.

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц

Цель: закрепить правильное произношение звуков

с-ц; учить детей

дифференцировать эти звуки: различать в словах, выделять слова с

заданным звуком из фразовой речи; упражнять детей в

чтении скороговорки;

1.Организационный момент

2.Д/и «Узнай букву»

3.Чтение америк. народ.

песенки «Пропала курица»

пер. А.Сергеева.

4. Чтение стих..

«Дом гнома, гном дома»

Ю.Мориц.

5. Чтение детьми скороговорки

Игрушка-пирамидка.

НОЯБРЬ

1 неделя. Тема: Наш быт.

04.11.13

10.

Учимся рассказывать вместе

Закрепить умение описывать предмет

в определенной

последовательности

и без неоправданных повторений;

учить детей выразительно читать уже знакомое им стихотворение «Ты скажи мне,

реченька…» В.Орлова с помощью игры

«Кто это был?» активизировать словарный запас детей.

Загадывание загадок о деревьях тайги.

1.Организационный момент

2.Работа с альбомом

«Учусь говорить»

3.Беседа о лете.

4. Чтение стих. «Ты скажи

мне, реченька…» В.Орлова

по ролям.

5.Д/и «Кто это был?»

Альбом «Учусь говорить»

2 неделя. Тема: Всемирный день приветствий.

11.11.13

11.

Рассматривание

сюжетной картинки. Дидактическое

упражнение

«Чепуха»

Цель: Попытаться

объяснить детям,

как получить логичный и последовательный рассказ по сюжетной картинке; активизировать речь

детей; воспитывать у них чувство юмора.

Рассматривание картинки

«Природа Ямала».

1. Организационный момент.

2.Беседа.

3. Работа в альбомах

«Учусь говорить»

4.Д/и «Чепуха»

Альбом «Учусь говорить»

3 неделя. Тема: День матери.

18.11.13

12.

Литературный

калейдоскоп

Помочь детям вспомнить веселые рассказы; помочь за-

помнить и выразительно читать стихотворение «Кот поет, глаза прищуря…» А.Фета.

Чтение стихотворения о севере.

1.Организационный момент.

2.Чтение стих. о временах

года.

3. Беседа по рассказам.

4.Чтение стих. «Кот поет,

глаза прищуря…» А. Фета.

Иллюстрации о временах

года.

4 неделя. Тема: Здоровейка.

25.11.13

13.

Звуковая культура речи: дифференциация звуков ж-ш

Упражнять детей в отчечетливом произнесении слов,

содержащих звуки

Ж-ш; развивать

фонематический

слух: упражнять в

различении знакомого звука, в

дифференциации

звуков ж-ш в словах;

определять позицию звука ш в

слове.

1.Организационный момент.

2.Песенка змеи , жука.

3. Д/и «Какой звук»

4. Чтение стих. Г.Виеру.

5. Работа с альбомах

«Учусь говорить»

6. Д/и «Цепочка слов»

Альбом «Учусь говорить»

ДЕКАБРЬ

1 неделя. Тема: Здравствуй, Зимушка – зима!

02.12.13

14.

Продолжаем

учиться рассказывать по

сюжетной картинке. Знакомимся с небылицами, составляем свои

небылицы

Учить детей рассматривать сюжетную картинку

в определенной последовательности;

помогать им придумывать начало и конец рассказа; обогащать их словарь за счет словосочетаний.

Рассказ о животных тайги.

1.Организационный момент.

2. Работа с альбомом

«Развитие речи» серии

«Страна чудес»

3.Чтение небылиц.

4.Д/и «Что получится,

то и получится»

Альбом «Развитие речи»

2 неделя. Тема: Город — мастеров.

09.12.13

15.

Литературный

калейдоскоп. Заучивание стихотворения «Тает месяц

молодой…» С. Маршака

Познакомить детей

с разными новогодними стихотворениями, выяснить их предпочтения; помочь запомнить и

выразительно читать

стихотворение.

1.Организационный момент.

2.Чтение новогодних

стихотворений.

3.Чтение стих. С.Маршака

«Тает месяц молодой»

4.Разучивание стихотворения.

3 неделя. Тема: Азбука безопасности.

16.12.13

16.

Я бы хотел получить в подарок

от Деда Мороза…

Дидактическая игра

«Поймай рифму»

Цель: Упражнять детей в

умении заканчивать

начатое взрослым

предложение, составлять предложения по образцу; упражнять

детей в подборе рифмующегося слова.

Чтение чистоговорок и поговорок

1.Организационный момент.

2.Чтение стих. С.Маршака

«Тает месяц молодой…»

3. Беседа.

4. Д/и «Поймай рифму»

Альбом «Учусь говорить»

4 неделя. Тема: Новогодний калейдоскоп.

23.12.13

17.

Звуковая культура

речи: дифференциация звуков с-ш

Совершенствовать

слуховое восприятие

детей путем упражнений на различение звуков с-ш, на определение наличия их в словах и

фразовой речи, на определение позиции звука в слове.

Рассказ о пушных зверях севера

1.Организационный момент.

2.Д/и «Какой звук»

3. Чтение стих. Э. Мошковская «Жадина»

4. Работа с альбомом

«Учись говорить»

5. Д/и «Цепочка слов»

Альбом «Учусь говорить»

5 неделя. Тема: Зимние забавы.

30.12.13

18.

Учимся рассказывать.

Осваиваем речевой этикет.

Упражнять детей в умении составлять рассказы картинкам с фабульным развитием действия;

Обогатить словарь за счет фраз словесной вежливости

Беседа о народах Ямала , о разных национальностях необъятной Родины.

1. Орг.момент

2. Работа с альбомом «Учусь говорить»

3. Ди «Продолжи фразу»

4. Чтение рассказа Н.Носова «Волшебное слово»

Альбом «Учусь говорить»

ЯНВАРЬ

4 неделя. Тема: Неделя науки дошколят.

20.01.14

19.

Литературный

калейдоскоп

Цель: повторить с

детьми знакомые

стихотворения, помочь запомнить и выразительно читать стих. «Зима» И.

Сурикова.

Чтение произведения северного поэта

1.Организационный момент.

2.Беседа о зиме.

3.Чтение стих. О зиме.

4.Заучивание стих. «Зима» И.Сурикова.

Иллюстрации о зиме.

5 неделя. Тема: Моя семья.

27.01.14

20.

Звуковая культура

речи: дифференциация звуков з-ж

Совершенствовать

слуховое восприятие

детей посредством

упражнений на различение звуков

з-ж изолированных и в словах, придумывание слов с заданным звуком.

1. Организационный момент.

2. Д/и «Какой звук»

3.Д/и «Какой ряд победит»

4.Работа с альбомом

«Учусь говорить»

5.Чтение стихотворения

П.Синявского.

Альбом «Учусь говорить»

ФЕВРАЛЬ

1 неделя. Тема: Международный день родного языка.

03.02.14

21.

Учимся рассказывать. За-

поминаем стихотворение «Ли-

чек» К.С. Аксакова

Продолжать учить

детей рассказывать

по картинкам, совершенствовать умение озаглавливать картинки, придумывать начало рассказа и завершать его.

Рассматривание альбома «Наш дом Ямал»

1.Организационный момент.

2.Работа с альбомом

«Учусь говорить»

3. Чтение стих. « Лизочек»

К.С.Аксакова.

Альбом «Учусь говорить»

2 неделя. Тема: Юные исследователи.

10.02.14

22.

Игры и упражнения

со словами и в слова

Приучать детей вслушиваться в стихотворный текст,

Находить и исправлять смысловые ошибки; совершенствовать речевой слух, упражнять детей в подборе синонимов.

1.Организационный момент.

2. Чтение стих. «Буква

Заблудилась» А. Шибаева

3. Д/и «Какое слово

Пропущено»

4. Беседа «Если бы я была Волшебницей»

3 неделя. Тема: День защитника Отечества.

17.02.14

23.

Продолжаем учиться говорить и

рассказывать

Закрепить умение

рассказывать по

картинкам с фабульным развитием

действия ; совершенствовать умение придумывать название к картинкам.

Беседа о нашей маленькой Родине «Ямал» Воспитывать у детей любовь и уважение к родному краю.

1.Организационный момент.

2.Работа с альбомом

«Учусь говорить»

3.Чтение стих. М.Валек

«Мудрецы»

4.Загадывание загадок.

Альбом «Учусь говорить»

4 неделя. Тема: Весна шагает по планете.

24.02.14

24.

Звуковая культура

речи: дифференциация звуков ч-щ.

Повторение стихотворения

«Лизочек» К.С.Аксакова

Учить детей различать на слух сходные

по артикуляции звуки ч-щ: изолированные, в словах, во фразовой речи, придумывать слова

на заданный звук;

совершенствовать

умение определять

позицию звука в слове.

1. Организационный момент.

2.Д/и «Какой звук»

3.Чтение отрывка из

сказки «Федорино горе»

4.Работа с альбомом

«Учусь говорить»

5. Чтение стих. «Лизочек»

К.Аксакова

Альбом «Учусь говорить»

МАРТ

1 неделя. Тема: Международный женский день.

03.03.14

25.

Продолжаем учиться рассказывать. Играем в новую игру «Какое

слово я задумала?»

Закрепить умение

рассказывать по картинкам с последовательно

развивающимся

действием , придумывать название к картинкам и

заглавие к рассказу

в картинках.

П. игра «Олени»

Продолжать знакомить детей с играми детей Ямала.

1. Организационный момент.

2.Рассказы детей по

картинкам.

3.Д/и «Задай вопрос?»

Альбом «Учусь говорить»

Книжки-малютки. Вырезки

из детских журналов.

2 неделя. Тема: Юные пешеходы.

10.03.14

26.

Литературный калейдоскоп

Помочь детям вспомнить художественные произведения, их авторов, пересказать отрывки из произведений;

упражняться в чтении скороговорок, загадывании загадок.

1. Организационный момент.

2. Показ иллюстрации к

сказки А.С.Пушкина.

3. Чтение отрывка из

произведения «Прыжок»

Л.Н.Толстого.

4. Чтение отрывка из поэмы «Руслан и Людмила»

Иллюстрации к сказкам

А.С.Пушкина.

3 неделя. Тема: Всемирный день Земли и водных ресурсов.

17.03.14

27.

Учимся сочинять.

Играем в новую

игру «Инопланетяне»

Упражнять детей в умении домыслить незаконченный эпизод сказки; помочь детям еще раз убедиться, как меняется слово, если поменять одну или две

буквы; с помощью новой игры упражнять детей в проговаривании слогов

1. Организационный момент.

2.Рассказ воспитателя о

зайце Бояка.

3. Игра «Инопланетяне»

Разрезная азбука.

4 неделя. Тема: Этикет.

24.03.14

28.

Звуковая культура

речи: дифференциация звуков р-л

Упражнять детей в различении звуков

р-л в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять

его позицию, называть слова на заданный звук.

1.Организационный момент.

2. Д/и «Какой звук»

3.Работа с альбомом

« Учусь говорить»

4. Чтение отрывка из

сказки «Братец Лис и

лягушки» Д.Харриса.

Альбом «Учусь говорить»

АПРЕЛЬ

1 неделя. Тема: Международный день птиц.

31.03.14

29.

Литературный

калейдоскоп

Цель: Вспомнить и повторить с детьми

знакомые стихотворения, народные и авторские сказки.

Чтение произведения «Мольба природы» Р.Ругин

1. Организационный

момент.

2.Чтение стихотворений

о весне.

3.Чтение детей любимых

стихов.

4.Выставка книг.

Книги иллюстрированные

издания сказок.

2 неделя. Тема: Международный день детской книги.

07.04.14

30.

Продолжаем

учиться рассказывать.

Цель: Упражнять

детей в умении

составлять небольшие творческие рассказы; активизировать

словарь детей.

1.Организационный момент.

2. Чтение сказки «Собака,

которая не умела лаять»

Дж. Родари.

3. Д/и «Я задумала слово»

3 неделя. Тема: Всемирный день здоровья.

14.04.14

31.

Закрепление

пройденного

материала (занятие по выбору

педагога)

Цель: Упражнять детей в отчетливом произношение звуков, в умение определять позицию звука в слове. Учить составлять рассказ по сюжетной картинке.

Экскурсия в комнату севера.

Иллюстрации к сказкам. Азбука.

4 неделя. Тема: День космонавтики.

21.04.14

32.

Звуковая культура

речи

Цель: Повторение

пройденного материала: определение наличия звука в слове, дифференцирование сходных

по звучанию звуков.

1.Организационный момент.

2. Чтение стих. «Ромашки»

Ф.Грубин.

3. Работа с альбомом

«Учусь говорить»

4. Игра «Инопланетяне»

Альбом «Учусь говорить»

5 неделя. Тема: Праздник весны и труда.

28.04.14

33.

Заучивание нового

стихотворения.

Цель: Побудить детей

прочесть свои любимые стихотворения, познакомить их с новыми стихами, предложив выбрать

одно из них для

заучивания наизусть.

1. Организационный

момент.

2. Чтение детей любимых

стихов.

3.Чтение стих. «Колокольчики мои…»

А.К.Толстого

4. П/и «Золотые ворота»

МАЙ

Мониторинг (итоговый) с 15.05 по 31.05. Форма организации: подгрупповая, индивидуальная, наблюдение.

2 неделя. Тема: День победы.

05.05.14

34.

Закрепление

пройденного

материала

Цель: закреплять у детей умение составлять рассказы из личного опыта. Учить подбирать существительные к прилагательным в роде, числе и падеже.

Занятие «Знаете ли вы природу тайги»

Экскурсии по участку детского сада.

3 неделя. Тема: Страна дорожных знаков.

12.05.14

35.

Рассматривание сюжетной картинки. Дидактическое упражнение «Чепуха».

Цель: Попытаться объяснить детям, как получить логичный и последовательный рассказ по сюжетной картинке; активизировать речь детей; воспитывать у них чувство юмора.

Рассматривание картинки «Природа Ямала».

1. Беседа о путешествиях детей в Африку, Север. Обращает внимание на обороты речи.

2. Рассказ воспитателя о том, как правильно нужно сюжетную картинку. Работа в альбомах «Учусь говорить»

3. Д/и «Чепуха».

Альбом «Учусь говорить».

4 неделя. Тема: Уроки безопасности.

19.05.14

36.

Закрепление

пройденного

материала

Цель: повторить с детьми все то, чем занимались целый год.

Упражнять детей в различение звуков умении их находить в слове.

Показ сказки «Волк и семеро козлят»

Театр кукол с живой рукой.