Как составить учебный план по внеурочной деятельности

ПРИНЯТ УТВЕРЖДЕН

Решением педагогического совета Директор ГБОУ гимназии № 41

ГБОУ гимназии № 41 Имени Эриха Кестнера

Имени Эриха Кестнера Приморского района

Приморского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербурга

Протокол № 5 от 16.05.2017 Приказ № 171-д от 06.06.2017

___________________(Т.Б.Кухарская)

П Л А Н

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

Гимназии № 41 имени Эриха Кестнера

Приморского района Санкт-Петербурга

На 2017-2018 учебный год

1. Общие положения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. План внеурочной деятельности Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 41 имени Эриха Кестнера Приморского района Санкт-Петербурга – документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения курсов, дисциплин внеурочной деятельности. Обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования и определяет общий и максимальный объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности по классам.   

1.2. План внеурочной деятельности Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 41 имени Эриха Кестнера Приморского района Санкт-Петербурга, разработан в соответствии со следующими документами:

• Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования)

• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования);

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015,

• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011),

• Распоряжением Комитета по образованию от 20.03.2017 № 931-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2017/2018 учебный год».

• Распоряжением Комитета по образованию от 14.03.2017 № 838-р «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2017/2018 учебном году»;

Уставом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 41 имени Эриха Кестнера Приморского района Санкт-Петербурга, согласованным главой администрации Приморского района Санкт-Петербурга Н.Г. Цед 16.05.2014, утвержденный распоряжением Комитета по образованию от 20.06.2014 № 2744-р

Основной образовательной программой начального общего образования (новая редакция), принятой решением педагогического совета от 30 августа 2016 года протокол № 1, утвержденной приказом директора № 183-д от 30.08.2016

Основной образовательной программой основного общего образования, принятой решением педагогического совета от 28 августа 2015 года протокол № 1, утвержденной приказом директора № 217-д от 02.09.2015,с изменениями ФГОС от 31.12.2015 г. № 1577, приказ директора № 172-д от 01.06.2016года

Положением о внеурочной деятельности ГБОУ гимназии № 41 имени Эриха Кестнера Приморского района Санкт-Петербурга, принятым решением педагогического совета от 30 августа 2016 года протокол № 1, утвержденной приказом директора № 183-д от 30.08.2016

Положением о рабочих программах по внеурочной деятельности ГБОУ гимназии № 41 имени Эриха Кестнера Приморского района Санкт-Петербурга, принятым решением педагогического совета от 30 августа 2016 года протокол № 1, утвержденной приказом директора № 183-д от 30.08.2016

1.3. План внеурочной деятельности является частью образовательной программы гимназии. Гимназия реализует программы в соответствии с ФГОС начального общего и основного общего образования; обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее – СанПиН 2.4.2.2821-10)с внесенными изменениями от 24.11.2015 № 81

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

1.4. Внеурочная деятельность на базе ГБОУ № 41 имени Эриха Кестнера Приморского района Санкт-Петербурга реализуется в соответствии с требованиями Стандарта через системы внеаудиторной занятости, работу классных руководителей,воспитателей ГПД и педагогов гимназии по следующим направлениям развития личности:

1.  Спортивно-оздоровительное

2. Духовно-нравственное

3. Социальное

4. Общеинтеллектуальное

5. Общекультурное.

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении.

Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законными представителями) с учетом занятости обучающегося во второй половине дня и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. 

Программы внеурочной деятельности направлены:

— на расширение содержания программ общего образования;

— на реализацию основных направлений региональной образовательной политики;

— на формирование личности ребенка средствами искусства, творчества, спорта.

1.5. Реализация каждого курса осуществляется согласно:

плана внеурочной деятельности;

режима внеурочной деятельности;

рабочих программ внеурочной деятельности;

расписания занятий внеурочной деятельности.

Данные документы утверждаютсяруководителем организации.

1.6. При проведении занятий внеурочной деятельности возможно формирование групп из классов одной параллели. Минимальное количество обучающихся в группе при проведении занятий внеурочной деятельности составляет 8 человек.

1.7. Расписание занятий внеурочной деятельности сформировано отдельно
от расписания уроков образовательной организации. Продолжительность занятия внеурочной деятельности составляет:

1-4 классы — 35минут

5 -6классы- 35минут

7 классы – 45 минут

1.8.Контроль за реализацией образовательной программы в соответствии с ФГОС начального общего и основного общего образования, в том числе за организацией внеурочной деятельности, осуществляется заместителем руководителя образовательной организации в соответствии с должностной инструкцией.

2. Особенности организации внеурочной деятельности

2.1.Цели внеурочной деятельности

• Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей

• Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальныхинтересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

• Создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.

2.2.Задачи внеурочной деятельности

Задачи внеурочной деятельности согласуются с задачами духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, направлены на достижение воспитательного результата и воспитательного эффекта.

Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. 
Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата). 

1.    Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

• воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

2.   Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся.

3.     Формирование навыков позитивного коммуникативного общения с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем.

4. Создание комфортных условий для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания;    

2.3. Принципыорганизациивнеурочнойдеятельности

• соответствие возрастным особенностям обучающихся;

• преемственность с технологиями учебной деятельности;

• опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

• опора на ценности воспитательной системы школы;

• свободный выбор на основе личных интересов и склонностей обучающихся с учётом запросов родителей (законных представителей).

Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности в школе:

• включение обучающихся в систему коллективных творческих дел, которые являются частью воспитательной системы школы по пяти направлениям;

• реализация   программ внеурочной деятельности, разработанных педагогами школы;

• использование ресурсов учреждений дополнительного образования.

К числу планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности.

метапредметные результаты — освоенные обучающимися УУД(познавательные, регулятивные и коммуникативные)

2.4 Предполагаемые результаты реализации программ внеурочной деятельности Спортивно-оздоровительное направление.

Спортивно-оздоровительная деятельность строится с опорой на Программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся

Ценностные основы: здоровье- физическое, нравственное и социально- психическое; стремление к здоровому образу жизни.

Цель спортивно-оздоровительной деятельности: воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни, формирование и развитие валеологической культуры.

Задачи:

• научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

• научить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на её основе самостоятельно поддерживать своё здоровье;

• формировать представление:

1. о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

2. о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

3. о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;

4. о негативных факторах риска для здоровья детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

5. о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

• научить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации), составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

• формировать:

1. навыки позитивного коммуникативного общения;

2. представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

3. потребность ребёнка заниматься спортом, ежедневно выполнять физические упражнения.

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий: секции; проведение часов общения; проведение досуговых мероприятий: конкурсов, спортивных праздников, викторин, экскурсий; дней Здоровья.

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• приобретение знаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья;

• практическое освоение методов и форм физической культуры, простейших элементов спортивной подготовки;

• получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания.

Результаты второго уровня:

• формирование позитивного отношения обучающихся к своему здоровью, как к ценности, неотъемлемой составляющей хорошего самочувствия, успехов в учёбе и жизни вообще.

Результаты третьего уровня:

• регулярные занятия спортом; систематически оздоровительно-закаливающие процедуры;

• участие в спортивных и оздоровительных акциях

Общеинтеллектуальное направление

Решение проблемы развития творческого потенциала школьников означает организацию их деятельности, всецело направленную на самостоятельное открытие нового, будь то знания или алгоритм их приобретения. Таким образом, одним из главных факторов развития современной личности младшего школьника становится именно познавательная творческая деятельность самого ребёнка.

         Научно-познавательная деятельность, заложенная в общеинтеллектуальном направлении строится с учётом возрастных психолого- педагогических особенностей мыслительной деятельности, основывается на базовом стандарте и служит для углубления и получения новых знаний, способствует формированию научного мышления, которое отличается системностью, гибкостью, креативностью, содействует формированию научного мировоззрения, стимулирует познавательную активность и развивает творческий потенциал учащихся. Большое значение в развитии и социализации младших школьников имеет организация внеурочной работы по предмету. Она углубляет знания, расширяет кругозор, развивает творческие способности, интеллект учащихся, стимулирует их активность, поскольку может быть приближена к интересам и возможностям ученика.

Цель общеинтеллектуального направления:

Формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания.

Задачи:

• обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами;

• способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности.

Основные формы организации деятельности: кружки, факультативы, научное общество учащихся, экскурсии, походы, познавательные игры и беседы, исследовательские проекты, конкурсы рисунков, рассказов, сочинений, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции, интеллектуальные марафоны).

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• приобретение знаний об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий.

• формирование мотивации к учению через внеурочную деятельность;

Результаты второго уровня:

• самостоятельное или во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым выполнение задания данного типа, для данного возраста;

• умение высказывать мнение, обобщать, классифицировать, обсуждать.

Результаты третьего уровня:

• умение самостоятельно применять изученные способы, аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат.

Общекультурное направление

Необходимым условием формирования современного гармонически развитого человека являются богатство его внутренней и духовной культуры, интеллектуальная и эмоциональная свобода, высокий нравственный потенциал и эстетический вкус.

         Развитие эмоционально-образного и художественно-творческого мышления во внеурочной деятельности позволяет учащимся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышает чувство личной самодостаточности.

Цель общекультурного направления:

Формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи:

• развитие эмоциональной сферы ребёнка, чувства прекрасного, творческих способностей;

• формирование коммуникативной общекультурной компетенций;

• овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности;

• овладение навыками межличностного общения;

• формирование интереса к творческим профессиям.

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры своего народа;

• Приобретение знаний об эстетических идеалах, традициях художественной культуры родного края;

• Умение видеть прекрасное в окружающем мире: природе родного края, в пространстве школы и дома.

Результаты второго уровня:

• Получение опыта переживания и позитивного отношения к художественным ценностям культуры своего народа;

• Получение первоначального опыта самореализации в различных видах и формах художественного творчества.

Результаты третьего уровня:

Участие в акциях художественно- эстетического направления в окружающем школу социуме.

Духовно- нравственное направление.

Духовно- нравственное направление реализуется в соответствии с программой духовно- нравственного воспитания учащихся и направлено на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Духовно-нравственное развитие гражданина России- это процесс последовательного расширения и укрепления ценностно- смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать и оценивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных установок.

Цель духовно-нравственного направления:

создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно- игровой, предметно- продуктивной, социально- ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно- нравственной компетенции-«становиться лучше»;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых), формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Результаты второго уровня:

получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Результаты третьего уровня:

получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у школьника социально приемлемых моделей поведения.

Социальное направление

Сегодня уже не надо доказывать, что существует особый тип результатов образования, связанный с социализацией учащихся. Однако задачу социализации можно трактовать по-разному. Наиболее принципиальное различение связано с пониманием социализации либо как адаптации к существующим социальным условиям, либо как обеспечения возможности эффективной преобразующей деятельности в условиях меняющегося социума.

Цель социального направления:

Создание условий для перевода ребенка в пози­цию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты.

Задачи:

• формирование позитивного отношения к базовым ценностям;

• формирование навыков труда, позитивного отношения к трудовой деятельности;

• выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах;

• стремление активно участвовать в общих интересах в делах класса, школы, города.

Социальное творчество — высшая форма социальной деятельности; созидательный процесс, направленный на преобразование и создание качественно новых форм социальных отношений и общественного бытия.

В рамках социального направления учащиеся принимают добровольное посильное участие в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме.  Такая деятельность всегда сопряжена с личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, риском выбора, персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогом, общественностью.

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня: — получение элементарных представлений о значении участия человека в общественно-полезной деятельности;

— приобретение начального опыта участия в различных видах общественно- полезной деятельности;

Результаты второго уровня:

— получение опыта позитивного отношения к общественно- полезной деятельности;

Результаты третьего уровня: —  потребность в участии в общественно-полезной деятельности в окружающем школу социуме.

2.4.Учебный план и план внеурочной деятельности являются основными организационными механизмами реализации основной образовательной программы.

Внеурочная деятельность обучающихся в ГБОУ№41 осуществляется в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программой по духовно-нравственному развитию воспитанию обучающихся. Планом внеурочной деятельности обучающихся 1-7 классов.

Обучающимся предоставляется возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей и будет реализовываться посредством различных форм: кружки, конкурсы, экскурсии, соревнования и другие.

Программы курсов по ВД оформлены с учетом представленных в федеральных документах разъяснений и требований, а также в соответствии с установленными в ГБОУ гимназии № 41 нормативными документами: «Положение о рабочей программе по внеурочной деятельности», «Положение о внеурочной деятельности», принятыми решением педагогического совета от 30 августа 2016 года протокол №1, утвержденной приказом директора № 183-д от 30.08.2016

Выбор курсов происходил на анализе анкетирования обучающихся и их родителей в конце учебного года. Учитывался мониторинг посещаемости групп, уровень достигнутых результатов и соотнесение программ курса с концепцией ООПНОО и моделью воспитательной системы гимназии №41. График проведения занятий нелинейных курсов отражается в рабочей программе по курсу с указанием количества часов на проведение конкретного образовательного мероприятия и месяца его проведения.

Каждый обучающийся имеет возможность выбора до 10 часов внеурочной деятельности.

2.5. Режимвнеурочнойдеятельности разработан в соответствии с СанПиН, обеспечивает реализацию плана внеурочной деятельности по утверждённым в установленном порядке рабочим программам курсов и не допускает двойного финансирования при выполнении государственного задания и организации предоставления государственных услуг.

2.6 Особенностиорганизациивнеурочнойдеятельностиприреализацииосновнойобразовательнойпрограммы

начальногообщегообразования

По решению ОУ и на основании Распоряжения Комитета по образованию от 20.03.2017 № 931-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2017/2018 учебный год», в 1 классах может быть выбрана форма чередования учебной и внеурочной деятельности.

Такая форма организации позволяет:

• объединить то, что традиционно определяется как учебная и внеучебная сферы деятельности ребенка;

• сформировать образовательное пространство учреждения, способствующее реализации индивидуальных образовательных потребностей обучающихся;

• объединить в единый функциональный комплекс образовательные, воспитательные и оздоровительные процессы;

• снизить утомляемость школьников, которое в течение учебного дня активно двигаются, занимаются творчеством, работают индивидуально;

• повысить их интерес к изучаемым дисциплинам и обеспечить достижение новых результатов(УУД).

2.6.1. Учитывая возможности образовательного учреждения, объем внеурочной деятельности школьника распределен по годам обучения следующим образом: 1 класс – до 330 ч., 2-4 класс- до 340 ч в год. (до 1350 часов за четыре года обучения). Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся.

2.6.2 Программы внеурочной деятельности в 2017-2018 учебном году будут реализовываться как в отдельно взятых классах, так и в объединенных группах детей на параллелях. Такой подход к реализации программ основан на анализе ресурсного обеспечения образовательного учреждения, информации о выборе родителями (законными представителями), предпочтительных направлений и форм внеурочной деятельности детей, интересов обучающихся, их занятости в системе дополнительного образования и учреждениях дополнительного образования города.При организации внеурочной деятельности используются программы линейных курсов внеурочной деятельности (на их изучение установлено определенное количество часов в год в соответствии с рабочей программой учителя). Рабочие программы принимаются Методическим Советом гимназии.

На 2017-2018 учебный год- принято решение о реализации 22 программ внеурочной деятельности начального уровня образования.

На 2017-2018 учебный год- 15 классов начальной школы

Направления	Структуранаправлений внеурочнойдеятельности	Количество часов в год по классам (годамобучения)	Всего
I а,аш,л	II а,аш,л	III а,аш,л,э,б	IV а,аш,л,э
Духовно-нравственное	Урокинравственности	33	34	34	34	135
Я учусьвладетьсобой	33				33
Знай и люби свой город	33	34	34	34	135
Обще- культурное	Веселаяпалитра		34	34	34	102
Музыкальныеигры				34	34
Волшебныйкарандаш	33				33
ТеатральнаястудияКалейдоскоп
Актерскоемастерство	33	34	34	34	135
Культура и техникаречи	33	34	34	34	135
Ритмопластика	33	34	34	34	135
Мастерилка			34	34	68
Социальное	Художественныйтруд	33	34	34	34	135
Бисероплетение	33	34	34	34	135
Я и мойкласс	33	34	34	34	135
Инфознайка		34			34
Обще- интеллектуальное	Мастерскаяслова	33	34	34	34	135
Занятияпоповышениюуспешности	33	34	34	34	135
ИгрыВоскобовича	33	34			67
Лингвик		34	34	34	102
Шахматы	33	34	34	34	135
Спортивно-оздоровительное	Веселаяаэробика	33	34	34	34	135
Степ-аэробика			34	34	68
Бальныетанцы	33	34	34	34	135
Итого:	Максимально допустимая нагрузка в год	до 330	до 340	до 340	до 340	до 1350
Максимально допустимая нагрузка в год, согласно количеству классов	990	1020	1700	1360	5070
Реализуемое количество часов, согласно количеству классов	924	1020	1428	1292	4664

2.7 Особенности организации внеурочной деятельности при реализацииосновной образовательной программы

основного общего образования

Направлениевнеурочнойдеятельности	Занятия по направлениям внеурочной деятельности
Спортивно-оздоровительное	Детский фитнес «Апельсин»
Спортивные игры
Юныйстрелок
Аэробика
Клуб «Олимпийские надежды»
Духовно-нравственное	Научное общество «Исследователь»
Клуб «Патриоты России»
Тематические классные часы
Социальное	Я- лидер
Я – волонер
Курс ораторского искусства
Общеинтеллектуальное	Сетевой исследовательский клуб «Лабиринты математики»
Пробиркин
Олимпиадная математика
Математика. Занятия по повышению успешности
Немецкий язык. Занятия по повышению успешности
Русский язык. Занятия по повышению успешности
ПутешествиепоВеликобритании
Занимательныйанглийский
История Приморского района на немецком языке
Читаем Эриха Кестнера на немецком языке.
Минералогия
Проектная деятельность «Я и моя страна»
Студия «Чертеж»
Юныйфизик
Общекультурное	Театральная студия «Маски и лица»
Школьный театр на немецком языке
Азбука кино
Мастерскаяслова
Литературно-музыкальная студия «Учусь видеть»
Художественная мастерская Пейп-арт
Экскурсионное бюро
В волшебном мире сказок

2.7.1 Организация занятий внеурочной деятельности в 5-7 классах

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. В 2017 – 2018 учебном году внеурочная деятельность организована в 5-7 классах: 5 «А», 5 «АШ», 5 «Л», 6 «А»,6«Л», 6 «АШ» и 7А, 7АШ и 7Л классы.

Каждому учащемуся предоставлена возможность выбора до 10 курсов по внеурочной деятельности:

Линейные курсы ВД	Нелинейные курсы ВД
Годовые	Полугодовые
Посещение курсов в течение учебного года согласно расписанию.	Выбор курсов происходит в начале и середине учебного года. Таким образом, у каждого учащегося появляется возможность выбора нескольких направлений внеучебной деятельности	Учащиеся привлекаются для участия в различных мероприятиях и проектах, запланированных в рабочей программе курса.
От 1 до 3 курсов ВД	1-2 курса ВД	Неограниченно

2.7.2 Содержание внеурочной деятельности

Школа предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. При составлении плана внеурочной деятельности предусматривалась вариативность формирования групп обучающихся. Так на одном занятии могут присутствовать дети из разных классов, что позволяет удовлетворить желания и интересы каждого ребенка.

Изучение учебных курсов «История и культура Санкт-Петербурга»
и «Основы безопасности жизнедеятельности» в рамках отдельных занятий внеурочной деятельности

Изучение данных учебных курсов было рассмотрено на Методическом Совете гимназии и принято решение о реализации в следующих модульных программах:

История и культура Санкт-Петербурга	Основыбезопасностижизнедеятельности
Клуб «ПатриотыРоссии»	Юныйстрелок
Тематические классные часы «Я – гражданин России»	Клуб «Олимпийские надежды»
Я – волонтер. Участие в благотворительных акциях, волонтерских проектах	Экскурсионное бюро
История Приморского района на немецком языке
Проектная деятельность «Я и моя страна»
Экскурсионное бюро

Согласнонормативнымдокументам

• Закон Санкт-Петербурга «О патриотическом воспитании в Санкт-Петербурге» (от 18.07.2016 г. № 453-87).

• Закон Санкт-Петербурга «Об экологическом просвещении, экологическом образовании и формировании экологической культуры на территории Санкт-Петербурга» (от 30.06.2016 г. № 351-70).

• Закон Санкт-Петербурга «Об образовании в Санкт-Петербурге» (от 17.07.2013 г. № 461-83 в ред. от 13.07.2015). 
  —   «О реализации Закона Санкт-Петербурга «Об образовании в Санкт-Петербурге».  (Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 22.04.2015 г. № 355). 

в рамках внеурочной деятельности запланировано участие в благотворительных акциях и волонтерских проектах, реализуемых в г. Санкт-Петербурге.

2.7.3 Формы организации внеурочной деятельности в 5-7 классах

Учебный план по внеурочной деятельности представлен в линейных и нелинейных программах, каждая из которых соответствует организации внеурочной деятельности в 5-7 классах гимназии в 2017-2018 учебном году.

Ведение линейных программ подчиняется расписанию, которое обновляется один раз в полугодие. Нелинейные курсы созданы для реализации определенных целей и задач, которые ставятся перед учебными группами и имеют свой срок выполнения. Так завершением учебной программы может служить выставка работ, участие в фестивалях исследовательских работ, подготовка к олимпиадам и т.п.

Организация внеурочной деятельности представлена на диаграмме:

Обучение по программам внеурочной деятельности гимназии является обязательной составляющей образовательной деятельности каждого ученика. Основной целью организации ВД является формирование ключевых компетенций учащихся – информационной, коммуникативной, проблемной, кооперативной или компетенции по работе в сотрудничестве.

2.7.4 Особенности организации линейных и нелинейных курсов

I. Линейные курсы внеурочной деятельности

А. Срок реализации – 1 учебныйгод

Название программы	5 классы	6классы	7 классы	Всего часов
Часы	Кол-во групп	Часы	Кол-во групп	Часы	Кол-во групп
Спортивные игры	68	1	68	1			136
Тематические классные часы	17	3	17	3	17	3	153
Пробиркин	34	1	34	1			68
Занятия по повышению успешности. Математика	17	2	17	3	17	3	136
Занятия по повышению успешности. Русский язык	17	2	17	3	17	3	136
Занятия по повышению успешности. Немецкий язык	17	3	17	3	17	3	153
Путешествие по Великобритании			34	1	34	1	68
Занимательный английский	34	1					34
История Приморского района на немецком языке			34	2			68
Читаем Эриха Кестнера на немецком языке	34	2					68
Минералогия					34	1	34
Студия «Чертеж»					34	2	68
Юный физик					34	1	34
Мастерская слова			34	1			34
В волшебном мире сказок	34	2					68
Всего часов по линейным годовым курсам	1258

В. Срок реализации – полугодие.

Название программы	5 классы	6 классы	7 классы	Всего часов за год
Часы	Кол-во групп	Часы	Кол-во групп	Часы	Кол-во групп
Детский фитнес «Апельсин»			34	2	34	1	102
Аэробика	34	2			34	1	102
Юный стрелок					17	2	34
Курс ораторского искусства	17	2	17	2	17	2	102
Олимпиадная математика	17	2	17	2	17	2	102
Азбука кино	17	2			17	2	68
Художественная мастерская ПЕЙП-АРТ	34	2	34	2			136
Всего часов по линейным годовым курсам	646

II. Нелинейные курсы внеурочной деятельности

Названиепрограммы	5 классы	6 классы	7 классы	Всего часов за год
Часы	Кол-во групп	Часы	Кол-во групп	Часы	Кол-во групп
Научное общество «Исследователь»	17	2	17	2	17	2	102
Я – лидер	17	1	17	1	17	1	51
Я –волонтер	17	1	17	1	17	2	68
Проектная деятельность «Я и моя страна»	17	1	17	1	17	1	51
Театральная студия «Маски и лица»	34	1	34	1			68
Школьный театр на немецком языке	68	1			68	1	136
Клуб «Олимпийские надежды»	17	1	17	1	34	1	68
Клуб «Патриоты России»	17	3	17	3	17	3	153
Литературно-музыкальная студия «Учусь видеть»	34	2	34	2	34	2	204
Экскурсионное бюро	34	1	34	1	34	1	102
Сетевой исследовательский клуб «Лабиринты математики»	34	1			34	1	68
Всего часов по нелинейным годовым курсам	1071

Таким образом, каждый обучающийся имеет возможность выбора до 10 курсов внеурочной деятельности каждое полугодие.

Максимально допустимая нагрузка в год в каждом классе — до 340 часов;

количество классов – 9;

максимально допустимая нагрузка в год согласно количеству классов — 3060.

Реализуемое количество часов согласно количеству классов на 2017-2018 учебный год – 2941.

3. Педагогическое обеспечение организации внеурочной деятельности

Деятельность	Функции	Ответственные
Административно- координационная	Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, участвующих введении ФГОС второго поколения, обеспечивает своевременную отчетность о результатах введения, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг результатов введения, вырабатывает рекомендации на основании результатов введения	Директор школы, Заместитель директора по УВР, Заместитель директора по внеурочной деятельности
Консультативно-методическая	Обеспечивает: предоставление всех необходимых содержательных методическая материалов, изучение всеми участниками документов ФГОС второго поколения, проведение семинаров и совещаний, оказание консультативной и методической помощи учителям, работающим по введению ФГОС	Заместитель директора по УВР, Заместитель директора по ВР
Информационно- аналитическая	Выносят решения по результатам введения ФГОС нового поколения, информируют об эффективности ФГОС	Педагогический совет, методические объединения учителей
Организационная	Изучают документы ФГОС нового поколения, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте нового поколения, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями	Задействованные педагоги гимназии

Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

• взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

• организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

• организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

• организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Для реализации внеурочной деятельности педагоги образовательного учреждения могут использовать

• Примерныепрограммывнеурочнойдеятельности.

• Внеурочная деятельность школьников. Серия «Стандарты второго поколения»

• Программы, разработанные педагогами образовательного учреждения и получившие положительную экспертную оценку Методического Совета гимназии

4. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности

Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы по ее модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей. Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям: уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков; качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности); удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.

Объекты мониторинга:

• Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;

• Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;

• Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворенности воспитательными мероприятиями;

• Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля. Вовлеченность обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе гимназии, так и вне ОУ;

• Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;

• Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.

Понимание взаимосвязи результатов и форм внеурочной деятельности, ее диагностики должно позволить педагогам:

• разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с чётким и внятным представлением о результате;

• подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определённого уровня;

• выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого;

• диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности

5. Финансово-экономические условия организации внеурочной деятельности

5.1. Финансово-экономические условия реализации основной образовательной программы в соответствии с ФГОС начального общего и основного общего образования обеспечивают реализацию образовательной программы, в том числе в части внеурочной деятельности.

5.2. При расчете нормативов финансового обеспечения реализации государственных услуг образовательной организацией в соответствии с ФГОС начального общего и основного общего образования в норматив включены затраты рабочего времени педагогических работников образовательной организации на внеурочную деятельность.

5.3. Учебная нагрузка педагогических работников определяется с учетом количества часов по учебным планам, рабочим программам учебных предметов, образовательным программам в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.12.2014 № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре».

При определении учебной нагрузки педагогических работников учитывается вся учебная нагрузка, предусмотренная образовательной программой образовательной организации. Нагрузка педагогических работников, ведущих занятия в рамках внеурочной деятельности, при тарификации педагогических работников устанавливается как педагогическая нагрузка по основной должности. Оплата труда педагогических работников, ведущих занятия в рамках внеурочной деятельности, устанавливается с учетом всех коэффициентов конкретного педагогического работника.

МАУ ДО ДДТ г. Хабаровска

«Маленький принц»

Коркин Максим Валерьевич

педагог дополнительного образования

План и структура учебной и внеурочной деятельности

Учебный план образовательной организации может также составляться в расчете на весь учебный год или иной период обучения, включая различные недельные учебные планы с учетом специфики календарного учебного графика образовательной организации. Учебные планы могут быть разными в отношении различных классов одной параллели. Также могут создаваться комплексные учебные планы с учетом специфики реализуемых образовательных программ и наименований образовательных организаций (лицеи, гимназии, центры образования, школы с углубленным изучением отдельных предметов и пр.).

В учебном плане могут быть также отражены различные формы организации учебных занятий, формы промежуточной аттестации в соответствии с методическими системами и образовательными технологиями, используемыми образовательной организацией (уроки, практикумы, проектные задания, исследовательские модули, тренинги, погружения, самостоятельные и лабораторные работы обучающихся и пр.).

Помимо учебного плана может составляться план, регламентирующий занятия внеурочной деятельности. План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности на уровне основного общего образования (до 1750 часов за пять лет обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность. Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС ООО организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.).

Содержание данных занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся могут использоваться возможности организаций дополнительного образования, культуры, спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Во внеурочной деятельности с учетом положений Программы воспитания и социализации обучающихся проходят занятия в рамках предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Урочные занятия по «Основам духовно-нравственной культуры народов России» также возможны за счет части, формируемой участниками образовательных отношений.  Кроме того, занятия по данной предметной области могут проводиться с учетом планов внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации обучающихся. Вопросы духовно-нравственной культуры народов России могут рассматриваться при изучении учебных предметов других предметных областей.

Структура примерного плана внеурочной деятельности

План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и может включать в себя:

• план организации деятельности ученических сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов; детских, подростковых и юношеских общественных объединений, организаций и т. д.;
• план внеурочной деятельности по учебным предметам образовательной программы (предметные кружки, факультативы, ученические научные общества, школьные олимпиады по предметам программы основной школы);
• план организационного обеспечения учебной деятельности (ведение организационной и учебной документации, организационные собрания, взаимодействие с родителями по обеспечению успешной реализации образовательной программы и т. д.);
• план работы по организации педагогической поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, работа тьюторов, педагогов-психологов);
• план работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы (безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия школьника с окружающей средой, социальной защиты учащихся);
• план воспитательных мероприятий.

Содержание плана внеурочной деятельности

Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет обучения на этапе основной школы не более 1750 часов, в год – не более 350 часов.

Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, но не более 10 часов. Для недопущения перегрузки обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, на периоды каникул, но не более 1/2 количества часов. Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в рамках тематических программ (лагерь с дневным пребыванием на базе общеобразовательной организации или на базе загородных детских центров, в походах, поездках и т. д.).

При этом расходы времени на отдельные направления плана внеурочной деятельности могут отличаться:

• на деятельность ученических сообществ и воспитательные мероприятия целесообразно еженедельно предусмотреть от 2 до 3 часов, при этом при подготовке и проведении коллективных дел масштаба ученического коллектива или общешкольных мероприятий за 1–2 недели может быть использовано до 20 часов (бюджет времени, отведенного на реализацию плана внеурочной деятельности);
• на внеурочную деятельность по учебным предметам еженедельно – от 1 до 2 часов,
• на организационное обеспечение учебной деятельности еженедельно – до 1 часа,
• на осуществление педагогической поддержки социализации обучающихся еженедельно – от 1 до 2 часов,
• на обеспечение благополучия школьника еженедельно – от 1 до 2 часов.

В зависимости от задач на каждом этапе реализации примерной образовательной программы количество часов, отводимых на внеурочную деятельность, может изменяться. Так, например, в 5 классе для обеспечения адаптации обучающихся к изменившейся образовательной ситуации может быть выделено больше часов, чем в 6 или 7 классе, либо в 8 классе – в связи с организацией предпрофильной подготовки и т.д. Выделение часов на внеурочную деятельность может различаться в связи необходимостью преодоления противоречий и разрешения проблем, возникающих в том или ином ученическом коллективе.

В зависимости от решения педагогического коллектива, родительской общественности, интересов и запросов детей и родителей в образовательной организации могут реализовываться различные модели примерного плана внеурочной деятельности:

• модель плана с преобладанием общественной самоорганизации обучающихся;
• модель плана с преобладанием педагогической поддержки обучающихся;
• модель плана с преобладанием работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы;
• модель плана с преобладанием воспитательных мероприятий;
•  модель плана с преобладанием учебно-познавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется внеурочной деятельности по учебным предметам и организационному обеспечению учебной деятельности.

Организация жизни ученических сообществ является важной составляющей внеурочной деятельности, направлена на формирование у школьников российской гражданской идентичности и таких компетенций, как:

• компетенции конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;
• социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности, приобретение знаний социальных ролях человека;
• компетенции в сфере общественной самоорганизации, участия в общественно значимой совместной деятельности.

Организация жизни ученических сообществ может происходить:

• в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе, общешкольной внеурочной деятельности, в сфере школьного ученического самоуправления, участия в детско-юношеских общественных объединениях, созданных в школе и за ее пределами;
• через приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций;
• через участие в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения, в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города, в ходе партнерства с общественными организациями и объединениями.

Нагрузка внеурочной деятельности

Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка включает обязательную часть учебного плана и часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений и является обязательной для посещения (см. СанПиН 2.4.2.2821-10, п.10.5).

Классы	Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка (в академических часах)*	Максимально допустимый недельный объем нагрузки внеурочной деятельности (в академических часах)**
при 6-ти дневной неделе, не более	при 5-ти дневной неделе, не более	Независимо от продолжительности учебной недели, не более
1	—	21	10
2 — 4	26	23	10
5	32	29	10
6	33	30	10
7	35	32	10
8 — 9	36	33	10
10 — 11	37	34	10
Примечание: * Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка включает обязательную часть учебного плана и часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений. ** Часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни. Внеурочная деятельность организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

Часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни.

Внеурочная деятельность организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, используются для проведения общественно полезных практик, исследовательской деятельности, реализации образовательных проектов, экскурсий, походов, соревнований, посещений театров, музеев и других мероприятий. Допускается перераспределение часов внеурочной деятельности по годам обучения в пределах одного уровня общего образования, а также их суммирование в течение учебного года.

Обучающиеся начальной ступени образования обычно имеют достаточно много свободного времени для посещения занятий после учебного дня. Следует учитывать, что по СаНиП они могут в неделю посещать до 10 часов внеурочной деятельности, предпочтение отдается занятиям с активными формами: спорт, музыка, игры, танцы, экскурсии, театральная деятельность, плавание, гимнастика, подвижные игры.

Внеурочную деятельность реализуют в виде экскурсий, кружков, секций, олимпиад, соревнований и т.п.

Длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности. Продолжительность таких видов деятельности, как чтение, музыкальные занятия, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры, должны составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1 – 2 классов, и не более полутора часов в день – для остальных классов. На музыкальных занятиях рекомендуется шире использовать элементы ритмики и хореографии. Просмотры телепередач и кинофильмов не следует проводить чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1 часа для обучающихся 1 — 3 классов и 1,5 – для обучающихся 4 – 8 классов.

Рекомендуется для организации различных видов внеурочной деятельности использовать общешкольные помещения: читальный, актовый и спортивный залы, библиотеку, а также помещения близко расположенных домов культуры, центры детского досуга, спортивные сооружения, стадионы.