Как составить вопросы на олимпиаду по нем

Городское
методическое объединений учителей немецкого языка

Сборник

олимпиадных
заданий

по
немецкому языку «Zeit fur Deutsch»

для
обучающихся 5-11 классов

Составитель:
Стащук Л.А.,

учитель
немецкого языка МАОУ «СОШ №15»

высшей
квалификационной категории

Соликамск-2015

Оглавление

Введение

3

Глава1
Олимпиадные задания для обучающихся 5-6 классов

5

Глава 2
Олимпиадные задания для обучающихся 7-8 классов

9

Глава 3
Олимпиадные задания для обучающихся 9-11 классов

18

Ответы 
к олимпиадным заданиям и критерии оценивания

28

Список
литературы

33

Введение

Пояснительная записка

Известно, что олимпиадные
задания – это всегда задания повышенного уровня, которые нелегко выполнить со
стандартным запасом школьных знаний. Этапы Всероссийской олимпиады школьников
позволяют провести отбор тех учащихся, у которых творческий потенциал
сочетается с языковыми способностями, а знания необходимых языковых правил,
явлений и реалий – с умением применить их на практике, поэтому возникает
противоречие между потребностями учащихся и содержанием обучения, заложенном в
федеральном стандарте.

Данный сборник направлен
на  использование немецкого  языка в развитии индивидуальности школьника и направлен 
на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой
самореализации.

Актуальность разработки и создания данного сборника 
обусловлена устранением сложившейся ситуации в практике преподавания
иностранного языка в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить
противоречия между:

·        
требованиями программы
общеобразовательных учреждений и потребностями учащихся в дополнительном
языковом материале и применении полученных знаний на практике;

·        
условиями работы в
классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями
учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Основная образовательная
задача работы с данным сборником определяется, с одной стороны, требованиями
стандарта по иностранным языкам, а с другой стороны, необходимостью
специализированной подготовки к участию в олимпиадах по иностранным языкам.

Цель создания сборника – развитие индивидуальности школьников,
предоставление возможности создать собственную образовательную траекторию,
подготовка к участию во Всероссийской олимпиаде школьников по немецкому  языку.

Для реализации поставленной
цели необходимо решить следующие задачи:

·        
сформировать коммуникативные
знания для письменного общения на немецком языке;

·        
изучить, повторить и обобщить
материал по тем разделам грамматики и лексики, которые входят в основные части
олимпиады;

·        
ознакомить с форматом
олимпиады;

·        
развивать гибкость, способность
ориентироваться в типах олимпиадных заданий;

·        
сформировать определенные
навыки и умения, необходимые для успешного выполнения олимпиадных заданий: в
области письма – учить писать связные тексты сложной структуры на различные
темы, излагать и обосновывать своё мнение по широкому кругу общекультурных и
общественно значимых вопросов; в области чтения – формировать умение читать
тексты с пониманием общей идеи и с извлечением информации, с детальным
пониманием; в области лексики и грамматики- видоизменять лексически и
грамматически форму слов в соответствии с контекстом, в области
лингвострановедения –ориентироваться в мире культуры и науки страны изучаемого
языка.

·        
развивать умения пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой для развития компенсаторной компетенции;

·        
научить анализировать и
объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности

Отличительной особенностью
предлагаемого сборника является разнообразие практических работ для закрепления
полученных знаний и формирования навыков и умений, необходимых для успешного
участия в олимпиаде. Сборник предусматривает установление степени достижения
итоговых результатов через систему контроля в форме тестирования учащихся в
формате олимпиады.

Для комплексной  проверки
уровня коммуникативной компетенции в сборнике предложены  задания на
аудирование, чтение, лексику и грамматику, письмо, лингвострановедение. Рекомендуемое
время выполнения всех заданий олимпиады  в 5-6 классах- 45 минут, в 7-8 классах
-80 минут, в 9-11 классах -100 минут. При распределении времени по видам
заданий олимпиады  в 5-6 классах на чтение рекомендуется  15 минут, на
лексико-грамматический тест – 20 минут,  на  письмо —  20 минут, на тест по
страноведению 10 мин;  7-8 классах на чтение и на лексико-грамматический
тест отводится 20 минут, на  письмо-30 минут, на тест по страноведению 10 мин. В
9-11 классе  на чтение и лексико-грамматический тест рекомендуется  20
минут, на  письмо —  45 минут, на тест по страноведению 15  мин..

В результате систематических
занятий обучающиеся получают представление об общих принципах построения
олимпиадных заданий, знакомятся с приемами и способами решения типичных
лексических и грамматических заданий, учатся более глубокому анализу слова и
текста в целом, создают собственные оригинальные связные письменные тексты.

Занятия с использованием
заданий данного сборника способствует индивидуализации процесса обучения и 
ориентированы на удовлетворение потребностей обучающихся в изучении немецкого
языка, способствует развитию познавательной активности обучающихся, расширяют и
углубляют знания по иностранному языку, сохраняют интерес, повышают мотивацию к
предмету, а так же создают условия для формирования личностных результатов обучения: 

·        
развитие коммуникативной и социокультурной
компетенции, а именно умения участвовать в коммуникации в соответствии с
нормами, принятыми в обществе;

·        
воспитание способности к
личному самоопределению;

·        
развитие межкультурной
компетенции, а именно умения участвовать в межкультурной коммуникации, учитывая
особенности других культур;

·        
развитие умения достигать
поставленной цели, при необходимости преодолевая возникающие препятствия.

Сборник олимпиадных заданий
«Zeit fur Deutsch»
предназначен для обучающихся 5-11 классов общеобразовательных школ, проявляющих
особый интерес к изучению  немецкого языка. Пособие может быть использовано
педагогами общеобразовательных учреждений как при проведении занятий курса по
выбору «Подготовка к олимпиадам по немецкому языку», так и при самостоятельной
работе школьников.

Глава
1 Олимпиадные задания для обучающихся 5-6 классов

Вариант 1

Чтение
 

Часть1

Прочитай
внимательно текст. Определи, какие предложения соответствуют содержанию текста,
какие нет, o
каких предложениях в тексте не сказано.

          Mein
Freund und ich haben die Frage “ Gibt es Schildkröten im Deutschland?” Wir
fragen viele Menschen. Ein Mann sagt: „Nicht weit von Frankfurt an der Oder in
einem Teich gibt es die Schildkröten“. Wir fahren zu diesem Teich. Wir suchen
und finden nicht die Schildkröten. Der Mann sagt: „Ich finde die Schildkröten
und schicke euch eine.“ Wir fahren nach Hause.

Eines
Tages bekommen wir ein Paket. Es ist groß. Das ist ein Korb. Aus dem Korb kommt
eine große Schildkröte. Sie ist schwarz. Im Korb sind auch zwei Schildkröten.
Sie sind klein und auch schwarz. Sie gehen nur in der Nacht im Zimmer
spazieren. Das sind Nachtiere.

           Wir
bringen sie ins Museum. Dort leben sie in einem großen Aquarium. Hier sind die
Schildkröten aus Amerika, Afrika und anderen Ländern. Wir schreiben dem Mann
vom Teich einen Brief und danken ihm.

1.     
Nicht weit von Frankfurt an der Oder gibt
es die Schildkröten;

       а. 
Richtig    b. Falsch  c. Steht nicht im Text

2.     
Mein Freund und ich haben die Frage “ Gibt
es Schildkröten im Russland?”

a.       Richtig   
b. Falsch  c. Steht nicht im Text

3.      Eines
Tages bekommen wir einen Brief.

a.       Richtig   
b. Falsch  c. Steht nicht im Text

4.      Aus
dem Korb kommt eine große und schwarze Schildkröte.

a.       Richtig   
b. Falsch  c. Steht nicht im Text

5.      Im
Korb sind auch vier Schildkröten.

a.       Richtig   
b. Falsch  c. Steht nicht im Text

6.      Im
Museum leben Nachtiere  in einem großen Aquarium.

       а.  
Richtig    b. Falsch  c. Steht nicht im Text

Чтение.

Часть 2

Прочитай письмо.

Выполни следующее
задание: закончи предложения, выбрав правильный вариант ответа.

Hallo!

Ich heiße Thomas und bin 11Jahre alt. Ich wohne in Berlin. Meine
Familie ist nicht gross: Vati, Mutti und kleine Schwester Anika.

Ich gehe in die Schule, in die Klasse 5a. Unsere Schule ist neu
und groß. Wir haben viele Fächer: Mathe, Deutsch, Lesen, Sport, Kunst
und Musik. Mir gefällt sehr Mathe, denn ich rechne gern. Deutsch und Lesen
machen mir auch Spass. Sport ist super! Wir laufen, springen, turnen und
spielen Ball. Aber die Musikstunden mag ich nicht. Singen ist langweilig.

In den Pausen spielen wir Fußball oder essen Pausenbrot* im
Hof. Ich habe viele Freunde in der Schule.

Ich gehe gern in die Schule.

Die Fächer — школьные предметы, уроки:

das Pausenbrot — еда, которую школьники едят на перемене.

1.Die Familie von Thomas ist                                   a.
Mathe.
2.Thomas wohnt                                                        b. gern.
3.Die Schwester von Thomas heißt                           c.nicht groß.
4.Thomas gefällt sehr                                               
d.Pausenbrot.
5.In den Pausen essen die Kinder                              e.  Anika.
6.Thomas geht in die Schule                                      f.  in Berlin.

Лексика
и грамматика

 Выбери
один правильный ответ и занеси его в таблицу.

1.
Das ist … Ada.

a.nicht

b.keine

c.kein

6.
Dieser Junge … Rad.

a.fährt

b.fahren

c.fahre

2.
..Mann ist Arbeiter, … ist Ingenieur.

a. diese, jene

b.dieser, jener

c.dieses, jenes

7.
Ich wohne hier auch. Das ist auch … Stadt.

   
a.meine

   
b.deine

   
c.ihre

3.
Viele Menschen, alte und junge, … gern in die Stadt ….

    
a.gehen, spazieren

    
b.spazieren, gehen

    
c.gehe,
spazieren

8.
Das sind Cafes. Die Cafes sind sehr nett. … sind auch sehr modern.

    
a.Sie

    
b.Er

    
c.Es

4.
Ich … meine Katze.

a.liebe

b.lieben

c.lebe

9.
In der Stadt … viele Menschen, grosse und kleine, junge und alte.

a.wohnt

b.wohnen

c.wohne

5.
Wir wohnen hier auch. Das ist auch … Stadt.

a.unsere

b.deine

c.ihre

10.
Die Schüler … ein Märchen … .

a.haben, gelesen

     
b.haben, gelest

c.sind, gelesen

Страноведение.

Выбери один
правильный ответ.

A.    Was
feiern die Deutschen am 6. Dezember?

  1. Weihnachten
  2. Nikolaustag
  3. Ostern
  4. Karneval

D.
Was ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

   
1.  der Wolf

   
2. der Tiger

   
3. der Bär

   
4. der Hase

B.     Die
Hauptstadt Deutschlands ist

1.     
Berlin

2.     
Bremen

3.     
Hamburg

4.     
München

E.
Was besuchen die Kinder in Berlin besonders gern?

1. die Museumsinsel

2. den Berliner Zoo

3. das Brandenburger
Tor

4. die Humbold-Universität

С.
Wie ist die Flagge Deutschlands?

1. weiss-blau-rot

2. rot-weiss-rot

3. schwarz-rot-gold

4. schwarz-weiss-gold

Письмо

Напиши рассказ о
себе и о своей семье, пользуясь следующими вопросами:

1.      Wie heisst du?

2.      Wie alt bist du?

3.      Wo lebst du?

4.      In
welcher Klasse lernst du in der Schule?

5.      Gehst
du gern in die Schule?

6.      Wie
ist dein Hobby?

7.      Wie
ist deine Familie?

Вариант 2

Чтение

Прочитай текст и
выполни задания 1- 4. Выбери один из предложенных вариантов ответов.

Meine Eltern haben
nie Zeit für mich! Vati will Zeitung lesen oder fernsehen, Mutti muss kochen
oder putzen. Das ist alles ja so wichtig!

Und ich? Bin ich
vielleicht unwichtig? Das habe ich ihnen gesagt: „Hört  mal zu! Ich bin genauso
wichtig wie das Fernsehen oder das Essenkochen. Ich will abends mit euch
spielen und  am Wochenende etwas zusammenmachen, nicht nur im Urlaub!“ Da
wurden sie nachdenklich. Am nächsten Tag sagten meine Eltern: „ Lisa, plane
dein Wochenende ganz allein. Wir machen alles mit!“ Ich setze mich hin und schrieb
einen Plan.

Der Sonntag kam.
Zum Frühstück brauchten meine Eltern ihren Kaffee, aber es gab Cola und
Brötchen mit Nutella. Dann sahen wir uns den ganzen Vormittag Trickfilme an.
Zum Mittagessen gingen wir in McDonaldʹs. Mutti fand es nicht so gut.

Nach dem
Mittagessen liefen wir im Park um die Wette. Am Nachmittag spielten wir
Verstecken in der Wohnung, Karten und Computerspiele. Zum Abendbrot gab es
Limonade, Bonbons, Schokolade und Chips. Schließlich tanzten wir noch in der
Küche zu meiner Lieblingsmusik. Dann war ich müde und ging ins Bett.

Meine Eltern
sprachen in der Küche. Sicher hat ihnen der Tag nicht so gut gefallen wie mir.

1.      Wähle
die passende Überschrift zum Text:

     a)Vati plant den Urlaub

b) Lisa plant das Wochenende

c) Alltag einer Familie

2.      Mit
wem verbrachte Lisa das Wochenende?

a)      mit
der Mutter

b)      ganz
allein

c)      mit
den Eltern

3.      Wem
hat das Mittagessen in McDonaldʹs nicht gefallen?

a)      dem
Vater

b)      der
Mutter

c)      den
Eltern

4.      Was
ist richtig?

a)      Die
Eltern tranken keinen Kaffee am morgen.

b)      Lisa
wollte allein das Mittagessen kochen.

c)      Die
Eltern waren müde  und gingen ins Bett.

Лексика
и грамматика

Прочитай текст. Заполни
каждый пропуск подходящим по смыслу словом, выбрав его из списка, как в образце.
Каждое слово можно использовать только один раз. Одно слово лишнее.

zusammen
    Spielplatz      Hund     
Winter    Zimmer     Bett    besser      liegt      Wohnung      Ball       
heißt   

Mein Freund ist 
toll. Wir spielen oft zusammen(0).  Wir laufen, springen
und spielen__________(1).      Das macht uns Spaß.

Jeden Tag sind wir
draußen, auch im ________ (2).  Wir gehen in den Wald und auch auf den
_______(3). Im Sommer baden wir gern. Mein Freund  schwimmt ________ (4), als
ich. Ich brauche noch einen Schwimmring.   

Wir wohnen in
einem_________ (5). Nur manchmal machen wir verschiedene Dinge: ich gehe in die
Schule, und mein Freund bleibt zu Hause.  Ich lese und mein Freund _______ (6)
auf dem Teppich.      Ich esse Suppe, und mein Freund isst *Knochen.
Ich schlafe im _________ (7), und mein Freund schläft  auf dem Boden.    

Mein Freund hat
vier Pfoten und einen langen Schwanz.  Er _________ (8)  Bello.   Ich mag ihn
sehr. Er ist 
mein
___________ (9).

*Knochen
—  кость

Письмо

Прочти письмо.
Напиши ответ, расскажи о себе и ответь на 3 вопроса.

Bremen, den 19.
September

Ich heiße Sven und
bin 12 Jahre alt. Ich lebe in Bremen. Die Stadt liegt in Norddeutschland. Ich
gehe in die 5. Klasse. Ich habe viele Freunde. Das sind Mädchen und Jungen.

Mein bester Freund
heißt Martin. Er wohnt in meinem Haus. Er lernt gut und ist stark, denn er
treibt viel Sport. Wir verbringen viel Zeit zusammen. Im Sommer spielen wir
Fußball und fahren Rad. Im Winter gehen wir auf die Eisbahn.

Wie heißt dein
bester Freund?  Wie ist er? Was macht ihr gern zusammen?

Schreib mir bald!

Viele Grüße

dein Sven

 Вариант
3

Чтение

Прочитай
текст и выполни задания. Определи, какие утверждения соответствуют содержанию
текста (+),  какие нет (-).

Die Delphine sind Wassertiere.
Sie sind schön und sehr klug. Wir können sie in vielen Ozeanen und Meeren
sehen, zum Beispiel in den kalten Meeren der Arktis und Antarktis und auch am
Äquator.

Die Delphine sind
die besten Schwimmer in der Tierwelt. Die Menschen können die Delphine leicht
dressieren. In großen Delphinarien können sie Basketball spielen. Sie können
auch durch Ringe springen, „im Duett“ und „im Chor“ vor dem Mikrophon „singen“.
Die Delphine können auch „sprechen“. Sie geben einander Signale. Die Tierlehrer
können diese Signale verstehen.

Ein amerikanischer
Biologe schreibt: „Die Delphine können die Sprache der Menschen lernen. So hört
der Delphin viele Male ein Wort und wiederholt es dann. Sie „sprechen“
natürlich diese Wörter nicht so gut wie die Menschen. Aber sie sind auch keine
Menschen.“

1)Die Delphine
sind Fische

2) Sie leben nur
am Äquator

3) Sie sind sehr
gute Schwimmer

4) Sie können
Basketball spielen, „singen“ und sprechen“

5) Die Menschen
können sie nicht dressieren

Лексика
и грамматика

Прочитай текст. Заполни
каждый пропуск подходящим по смыслу словом, выбрав его из списка. Каждое слово
можно использовать только один раз. Одно слово лишнее.

Mein …1…und ich
habеn die Fragеn:
“Gibt …2…Schildkröten im Dеutschland?”.Wir
fragеn viele Mеnschеn.
Еin
Mann sagt:”Nicht wеit
von Frankfurt an Odеr
in еinеm
Tеich gibt еs
diе Schildkröten”. Wir fahrеn
…3 …diеsеm
Tеich. Wir suchеn
und findеn nicht diе
Schildkrötеn. Dеr
Mann sagt: “Ich findе
die Schildkröteеtеn
und schickе еuch
еinе”.Wir
…4…nach Hausе. Еinеs
Tagеs bеkommеn
wir еin…5…. Еs
ist groß. Das ist еin
Korb. Aus dеm Korb kommt еine
…6…Schildkröte. Sie ist schwarz. Im Korb sind auch zwei Schildkröten auch. Sie
sind klеin …7…auch
schwarz. Siе gеhеn
nur in dеr …8…im Zimmer spazierеn.
Das sind Nachttiereе.Wir
bringеn siе
ins Musеum. Dort lеbеn
siе in еinеm
großеn Aquarium. Hiеr
sind diе Schildkröten …9…
Amеrika, Afrika und andеrе
Ländеr.

________________________________________________

еs
,Frеund, zu, Pakеt,
große, und, Nacht, aus, fahrеn

Страноведение

Выбери
правильный вариант ответа.

1.
Wie heisst deutsches Geld?

2.
Wie heisst die Hаuptstаdt
in Deutschlаnd?

3.
Wer bekommt Zuckertüten аm
ersten Schultаg in Deutschlаnd?

4.
Wer bringt den deutschen Kinder Eier zum Oster?

5.
Das  Wаppentier Berlins
ist …

6.
Am 24. Dezember feiert man ….

7.
Am zweiten Sonntag im Mai ist ….

a-Der
Osterhаse

b-Die
Аbc-Schüler

c-Der
Bär

d-Euro

e-Berlin

f-
Muttertag

g-
Weihnachten

5. Письмо.

Прочти письмо.
Напиши ответ (80-100 слов)

Leipzig, den 28. September

Lieber Freund!

… Geschenke
bekommen ist immer toll!!! Im April hatte ich Geburtstag. Meine Eltern haben
mir eine Digitalkamera gekauft. Lisa und Felix haben mir ein Computerspiel
geschenkt und meine Oma  Geld.

Wann hast du
Geburtstag? Wo feierst du gewöhnlich? Welche Geschenke bekommst du?

Mit herzlichen
Grüßen

Dein
Michael

Глава 2.  Олимпиадные задания  для обучающихся
7-8 классов

Вариант 1

Чтение

Часть 1

Прочитай текст  и 5 вопросов к нему.
Выбери к каждому вопросу правильный ответ.

Wo
können Kinder heute noch spielen?

Es
gibt immer weniger Platz für Kinder. Die meisten Wohnungen sind zu klein, und
die Straßen gehören den Autos. Wo also sollen unsere Kinder spielen? Natürlich
gibt es Kinderspielplätze, aber wie sieht es dort aus? Viele Spielplätze sind
schmutzige Hundetoiletten! Sie sind eine Gefahr für die Gesundheit unserer
Kinder, denn kleine Kinder nehmen alles in den Mund und auch die Größeren
können nicht immer aufpassen. Die meisten wissen bestimmt, dass Hunde auf
Spielplätzen verboten sind. Darum kommen sie mit ihren Hunden früh morgens oder
abends, wenn niemand da ist. Viele meinen auch, daß sie alles dürfen, weil sie
Hundesteuer bezahlen. Aber es gibt klare gesetzliche  Regeln:

1.
Hunde dürfen nicht auf Kinderspielplätze.

2.
In öffentlichen Parks dürfen Hunde nicht frei laufen.

3.
Hundebesitzer müssen den Kot ihrer Hunde beseitigen.

München,
die Stadt mit «Herz», sollte auch ein Нerz
für Kinder und nicht nur für Hunde haben. Unterstützen Sie deshalb unsere
Aktion. Wir, Münchner Eltern, fordern:- Keine Hunde auf Spielplätzen und
Parkwiesen!

 —
Grosse Verbotsschilder in Parks und auf Spielplätzen!

 —
Kontrolle der Verbote durch Polizei oder Angestellte der Stadt!

 —
Höhere Geldstrafen!

 —
Hygienische Kontrolle der Spielplatze durch das Gesundheitsamt! Bitte unterschreiben
Sie unsere Liste!

A1. 
Sind die Spielplätze für die Münchner Kinder gut?

1. Nein, sie sind zu
klein

2. Nein, viele
Kinderspielplätze sind zu Hundetoiletten

3. Ja,  in München sind
gute Kinderspielplätze.

4. Ja, die Hundebesitzer
erlauben ihren Hunden nicht, Kinderspielplätze zu betreten.

A2. 
Wie benehmen sich Hundebesitzer?

1. Sie beseitigen immer
den Kot ihrer Hunde.

2. Sie erlauben ihren
Hunden  nicht, frei in öffentlichen Parks zu laufen.

3. Sie verbieten ihren
Hunden, auf Kinderspielplätzen zu laufen.

 4. Manche Hundebesitzer
kommen mit ihren Hunden auf die Kinderspielplätze früh morgens oder abends.

A3.   
Gibt es in Deutschland Gesetze über die Hunde?

   1. Nein, noch nicht.
Man arbeitet daran.

   2. Nein, aber es gibt
schon viele Projekte.

   3. Ja, es gibt
bestimmte Gesetze über die Hunde.

  4. Darum geht es im
Text nicht.

A4.
Was machen die Münchner Eltern für die
Verbesserung der Situation mit den Kinderspielplatzen?

1. Sie bestrafen die
Hundebezitzer.

2. Sie sammeln Unterschriften
für eine Liste mit bestimmten Forderungen gegen die Hunde auf den
Kinderspielplatzen.

3. Sie organisieren
Reinigungsaktionen auf den Kinderspielplatzen.

4. Sie protestieren gegen
die Hundebesitzer mit Hilfe der Polizei.

A5.
Welcher Satz entspricht dem Inhalt des Textes nicht?

1.
In München laufen Hunde in Parks und auf
Kinderspielplatzen ohne Hundebesitzer .

2. Die Hundebesitzer
kennen die gesetzlichen Regeln über die Hunde nicht.

3. Die Hunde auf
Kinderspielplatzen sind eine Gefahr für die Gesundheit der Kinder.

4. Die Hundebesitzer
bezahlen Hundesteuer.

Чтение

 Часть
2

Закончи 8
предложений, составляющих связный текст.

Muster: 0 – h

Ich
freute mich sehr, als ich zu meinem Geburtstag ich einen Computer bekommen
hatte.

0.
Ich freute mich sehr,

a.
aber jetzt sitze ich den ganzen Tag vor dem Computer, surfe im Internet oder
schreibe E-mails.

1.
Zuerst habe ich nur etwa eine Stunde am Tag am Computer gespielt,

b.
weil ich  sehr oft keine Hausaufgabe mache und nicht für die Klassenarbeiten
lerne.

2.
Früher habe ich auch mal ein Buch gelesen,

c.
das ich wieder ein gutes Zeugnis bekomme.

3.
Leider sind meine Noten in der Schule auch nicht mehr so gut wie früher,

d.
bin ich nach 10 Minuten ganz  nervös und kann auch nichts anders machen. Was
soll ich tun?

4.
Meine Mutter schimpft natürlich. Sie möchte,

e.
Was soll ich tun?

5.
Sie hat ja recht und ich will ja das auch,

f.
das mache ich jetzt nicht mehr.

6.
Wenn ich kurze Zeit ohne Computer und Internet bin,

h.
als ich zu meinem Geburtstag  einen Computer bekommen hatte.

7.
Wer kann mir einen Ratschlag geben :

i.
aber ich schaffe es nicht

Лексика и грамматика

Прочитай текст. Измени, если необходимо,
слова, напечатанные после номеров 1- 12 так, чтобы они грамматически и
лексически соответствовали содержанию текста.

1.  Menschen der _________    Welt haben
Sport und Spiele gern.                                            ganz

2.   In jeder Stadt ________    es viele
Stadien, Sportplätze, Schwimmbäder, Fußballfelder.  geben

3.   Fast alle Sportarten ________     
populär in unserem Land.                                                  sein

4.   Morgens und abends ________    man
Menschen durch Parks, in den Stadien und Strassen laufen sehen.                                                                                                                            können

5.  In ________  Schule treiben die
Schüler
Sport.                                                                    jeder

6. Vor allem  _________    er Turnstunden.                                                                             
haben

7.   Nach _________    Stunden können sie
in verschiedenen Sportklubs trainieren.                    die

8. In _________      Land schenkt man
große Aufmerksamkeit dem professionellen Sport.     unser

9. Ich __________  
Tischtennis.                                                                                            
spielen

10.  Es hält _________          in guter
Form.                                                                    der
Mensch

11. Nicht umsonst ___________ man: “Sport
treiben – gesund bleiben”                                 sagen

12. In meiner Heimatstadt ___________
heute sehr viel für Sportentwicklung gemacht.     werden

Страноведение

1. Was
sind Bio-Läden?

a) Geschäfte für
Rentner b) Apotheken c) Geschäfte, die Lebensmittel
ohne Chemie oder Umweltpapier anbieten

2.
Ralf
und Monika gehen gemeinsam essen. Wer bezahlt?

a) Der Mann
bezahlt. b) Oft zahlt jeder für sich. c) Der Ältere zahlt.

3.
Eine Einkaufsstraße, das heißt eine Straße mit vielen Geschäften im Zentrum der
Stadt
ist oft auch eine …

a)
Fußgängerzone, also für den Autoverkehr gesperrt b) Parkanlage c) Tankstelle

 4.
Jugendliche verdienen in Deutschland gerne etwas Geld in
ihrer Freizeit. Wozu?

a) Um das
Familieneinkommen zu erhöhen. b) Um sich eigene Wünsche
zu finanzieren.c) Um bessere Noten zu bekommen.

5. Welche
Schule besuchen in Deutschland die 6- bis 10-jährigen Kinder?

a) die
Erstschule     b) die Vorschule    c) die Grundschule

6. Die
Eins ist die beste Note, die ein Schüler in Deutschland erhalten kann. Wie
heißt die schlechteste?

a) Sechs =
Ungenügen  d) Acht = Extrem schlecht   c) Null = keine
Leistung

7. Welches Land
ist ein Nachbarland von Deutschland?

a) Bulgarien  b)
Slowenien  c) Österreich

8. In Deutschland
nennt man die letzten vier Wochen vor Weihnachten …

a) das
Erntedankfest  b) die Adventszeit  c)
Allerheiligen

9.
Der Zwinger liegt….

a) in Hamburg   b) in Bonn  с) in Dresden

10.  Der Baustil des Kölner Doms ist….

a)  Barock  b) Klassizismus    с) Gotik

Письмо

Напиши ответ на письмо твоего друга из
Германии ( 80-100 слов) :

…… Ich verbringe meine Freizeit gern an
der frischen Luft. Wie verbringst du deine Freizeit? Was machst du am
Wochenende? Welche Jahreszeit gefällt dir am besten?

Вариант
2

Чтение

Часть 1. Welche Titel (A-F) passt zu welchem Text
(1-5)? Ein Titel ist übrig.

Text 1

Viele Jugendliche wandern oder machen Radtouren und übernachten in
Jugendherbergen. Einige wohnen dort längere Zeit, denn das ist nicht teuer,
viel billiger als im Hotel.

Text 2

Vor hundert Jahren gehörten die Straßen und Wege noch den
Fußgängern und Postkutschen. Schon lange träumten Erfinder von einem Fahrzeug,
das sich von selbst bewegt. Carl Benz und Gottlieb Daimler entwickelten die
ersten Fahrzeuge mit Benzinmotoren.

Text 3

Jede Jahreszeit hat ihre Besonderheiten für Sportler. Der Winter
bringt uns besonders viel Freude. Besonders beliebt ist in unserem Land
Skilaufen. Viele laufen auch gern Schlittschuh und spielen Eishockey.

Text 4

Unsere Erde ist sehr schön und reich. Aber in den letzten
Jahrzehnten begann sich die Umwelt auf der Erde schnell zu verändern. Es gibt
nicht mehr genug Wasser zum Trinken, weil viele Flüsse fast schon tot sind.

Text 5

In einigen Ländern müssen die Schüler eine Schuluniform tragen.
Früher war es in unserem Land auch so. Jetzt tragen viele Schüler Jeans. Ich
finde das gut. Jeans sind einfach praktisch.

A Ökologie

B Jahreszeiten

C Aus der Geschichte der Autos

D Sommerferien

E Kleidung

F Sport

Часть 2. Sammeln
Sie logisch den Text.

Mein Freund Struppi
А
Wolfgang hat einen weiten Weg zur Schule. Er geht jeden Tag um halb acht aus
dem Haus. Die Schule beginnt um 8 Uhr. Heute ist er etwas spät dran! Er muss
schnell gehen. Die Ampel zeigt „rot“.
B
Wolfgang kommt zu spät zur Schule. „Was? Bringst du einen Hund mit?“, ruft der
Lehrer.

C
Am Mittag gehen Wolfgang und sein Hund nach Hause. Wolfgangs Mutter ruft: „Was?
Ein Hund?“ Wolfgang erzählt ihr, wo er ihn gefunden hat.
D
Der Hund ist ganz ruhig. Er liegt den ganzen Vormittag unter der Schulbank.
E
Da sieht er einen kleinen Hund. Der Hund ist mit einer Schnur an der Ampel
angebunden. Er hört niemanden. Wolfgang nimmt ihn mit.
F
Am Abend kommt der Vater nach Hause. Wolfgang darf Struppi behalten! Er freut
sich sehr.
G
In der Pause spielt Wolfgang mit seinem Hund. Er nennt ihn Struppi.

Лексика
и грамматика

Setzen Sie die Wörter in den Text ein:

1-Darauf, 2-dir, 3-angefreundet,  4-aufs,
5-See, 6- zwar, 7-Pension, 8-toll, 9-Grüße, 10-weiß, 11-seit, 12- jeden.

Hallo Steffi,

viele  (1) aus Italien. Wie du (2), bin
ich (3) einer Woche mit Katharina und Silvia in Sardinien. Es ist einfach (4)!
Wir haben hier eine schöne (5) gefunden. Wir teilen uns das Zimmer. Es ist (6)
klein, aber dafür kostet es wenig, es hat ein eigenes Bad und einen
fantastischen Blick (7) Meer.

Wir gehen (8) Tag an den Strand. Du kannst
(9) gar nicht vorstellen, wie kristallklar hier das Wetter ist. Hast du schon
mal rosafarbenen Sand gesehen? Silvia hat sich gleich mit Marco, dem Sohn der
Pensionbesitzer, (10). Ein ganz netter Typ! Morgen fahren wir mit seinem Boot
raus auf die (11), um Delfine anzuschauen. (12) freue ich mich schon!!!

Bis bald

Yvonne

Письмо

Lesen
Sie den Brief und schreiben
Sie die Antwort! Der
Brief soll 80-100 Wörter
enthalten.

Beachten
Sie die üblichen Regeln für Briefformen!

                                                                               
                                     Der
5. September,Dresden

Hallo,

wie geht es dir?
Ich danke dir für deinen letzten Brief!

Heute
möchte ich dir
in diesem Brief von meinen Ferien erzählen. Ich war mit meiner Familie in
Italien. Es
waren ungefähr 30 Grad, die Sonne schien und es war blauer Himmel. Von früh bis
spät waren wir am Strand. Es war so lustig, weil wir am Strand Fußball und
Handball gespielt haben.

Und wie
hast du die Ferien verbracht? Wo warst du? Machst du auch Sport?

Liebe Grüße,

dein Michael

Вариант
3

Чтение

 Lesen Sie den
Text, setzen die Lűcken 1-5 durch Antworten A-F. Eine Variante bleibt űbrig.

Schachdorf in Ströbeck

Deutschlands berühmtes Schachdorf heißt Ströbeck und liegt (1).
Seit dem 11. Jahrhundert pflegt man dort das königliche Spiel. Es gibt (2) . Besonders
stolz ist die Gemeinde auf ihre lebendige Schachgruppe. Die Kinder und die Jugendlichen spielen historische
Partien nach und zeigen als Schachfiguren Tänze. Die menschlichen Figuren sind
farbenlos als Bauern, Springer, König usw. kostümiert. Diese Tradition wird (3) gepflegt. Doch
glücklich sind die Ströbecker nicht. Die Sekundärschule in Ströbeck, in der man seit 1800 (4) erlernen
konnte, wurde geschlossen. Jetzt wollen engagierte Bürger eine Privatschule mit
Schachunterricht gründen. Denn die Schachtradition soll nie (5) verschwunden.

A aus Ströbeck

В ein Schachmuseum und ein
Gasthaus zum Schachspiel

С am Rande des Harzes

D aus der Geschichte

E seit über 300 Jahren

F die Kunst des Schachspiels

Лексика и грамматика

 Lesen Sie den
Text, setzen die passenden Wörter in die Lücken in richtiger Form ein. Zwei
Wörter bleiben übrig.

Boden, satt,
gern, sehen, froh, wissen, haben, stehen.

Eine
Nacht in der Küche

Mutter hat
einen wunderbaren Apfelkuchen gebacken, mit dicken Streuseln. Der kleine
Johannes isst am 1)___________ Apfelkuchen. Oh, wie es riecht! Nachts hat er
Hunger und geht in die Küche. Der Apfelkuchen 2)___________ im Ofen. Doch
Johannes ist ungeduldig. Als er die Ofenklappe öffnet, rutscht er aus und stößt
mehrere Töpfe um. Ein Stuhl  fällt um, Geschirr fällt auf den 3)___________ ,
es gibt einen Riesenkrach! Der Vater kommt herunter und ruft: „Wer ist da?“ Er
4)___________ einen Stock in der Hand , denn er glaubt, es ist ein Fremder. Da
5)___________ er Johannes. „Was machst du denn da, Johannes?“  Johannes
6)___________ nicht, was er sagen soll. „Ich glaube, ich bin im Schlaf
gewandelt.“  Der Vater ruft hinauf zur Mutter: „Es ist nichts! Kein Einbrecher!
Nur unser Johannes, der ist ein Schlafwandler!“  Alle sind 7)___________ . Am
nächsten Tag gibt es Apfelkuchen mit Sahne und es fehlt keine einzige Streusel!
Johannes isst sich 8)___________ , denn Schlafwandeln ist schwer! 

Письмо

Sie haben einen Brief von Ihrem deutschen Brieffreund Martin
bekommen.

… Die Touristen besuchen meine
Heimatstadt gern, denn hier gibt´s viel zu sehen. Und wie ist deine
Heimatstadt? Welche Sehenswürdigkeiten hat sie? Hast du deine Heimatstadt gern?

Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie 3 Martins Fragen
beantworten.

Der
Brief soll 80-100 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen
Regeln für Briefformeln.

Страноведение

Wählen Sie
richtige Variante und schreiben  ihre Antworten in die Tabelle!

1.
Wie viel Staaten sind Deutschlands Nachbarstaaten?

a)
6   b) 8      c) 9 

2.
Wie heisst das berühmte Tor Berlins?

a)das
Brandenburger Tor

b)das
Friedländer Tor

c) das
Sackheimer Tor

3.Was
bekommen die Schulanfänger  in Deutschland am ersten September?

a)die
Schultasche    b)die Zuckertüte    c)die Torte

4.Was bedeutet DB?
a)Deutsche Bahn
b) Deutsche Bundesregierung
c) Die Bundesländer

5. Welche
Automobilmarke ist die Deutsche?

a) Opel

b) Fiat

c) Jaguar

6.Wie heisst der
Erfinder des ersten Motors?

a) R.Diesel

b) R.Koch

c) A. Einstein

7. Welchem Tier
hat Till Eulenspiegel das Lesen beigebracht? 

a) dem Pferd 

b) dem Hund

c) dem Esel 

Глава 3  Олимпиадные задания для
обучающихся  9-11 классов

Вариант
1

Чтение

 Часть
1

Lesen Sie den Text. Dann erfüllen Sie die
Aufgabe zum Text.

„Die Sommerferien in der BRD»

Der Sommer kommt.
Endlich! Viele Schüler warten ungeduldig darauf, denn jetzt gibt es groβe
Schulferien. Die Ferien dauern bei uns ungefähr sechs Wochen. Die Termine sind
in jedem Bundesland anders. In Nordrhein-Westfalen beginnen sie am 15. Juni.
Schüler und Lehrer in Bayern müssen am längsten warten. Sie sind erst am 26.
Juli dran. Viele Familien machen Urlaub im Ausland. Was machen die, die zu
Hause bleiben? Bei gutem Wetter gehen viele Leute schwimmen. Seen, F1üsse,
Freibäder und Strände sind beliebte Ziele. Christel, Klaus und Jens passen auf,
dass dort keine Unfälle passieren. Sie sind in einem Verein, der Rettungsdienst
macht. Geld bekommen  die jungen Retter nicht. Aber sie lernen Erste
Hilfe, Motorboot fahren und vieles mehr. Eine Schülerband aus Hamburg will in
den Ferien Geld verdienen.

Die,
Schulmusikanten  spielen ihre Musik in Fuβgängerzonen,
und viele Zuhörer kommen. Aber nicht alle geben Geld. Es gibt noch eine Menge
anderer Künstler: Jоngleure,
Feuerschlucker und Clowns versuchen ihr Glück. Einige Geschäftsleute möchten
die Künstler nicht auf der Straβe
haben, denn dann kommt niemand in den Laden. Auch die Skateboardfahrer machen
oft Probleme. Sie benutzen die Fuβgängerzonen
als Trainingsstrecke und dabei kommt es immer wieder zu Unfällen. Für ihren
Sport gibt es aber anderswo kaum
Platz.        

Reisende aus der
ganzen Welt zeigen ihre Talente in den Fuβgängerzonen.
Einige können nur wenig,  andere sind Profis. Manche reisen durch die
ganze Bundesrepublik. Es gibt auch  Festivals für Straβenkünstler.
In den Parks sieht man viele Jongleure. Bei gutem Wetter üben sie mit Ringen,
Keulen oder Messern. Nicht alle Geschäftsleute freuen sich,
wenn   Straβenkünsfler
neben ihren Tür stehen. Sie glauben, daβ
keine Käufer zu ihnen in den Laden kommen, und  deswegen  schicken
sie  Artisten weg.

Lies die Fragen
zum Text „Die  Sommerferien in der BRD»! Wähle die richtige Antwort
 aus den drei angegebenen! Kreuze die richtige Antwort. 

1. Wie warten die
deutschen Schüler auf die
Sommerferien?        
1) ungeduldig, 2) mit Stolz, 3) langweilig.

2. In welchem
Bundesland warten die  Schüler am längsten auf die Ferien? 

1) in
Sachsen-Anhalt, 2) in Baden- Württenberg. 3) in Bayern.

 3. Wo machen
viele Familien ihren Urlaub?

 1)im
Ausland  2) am Bodensee  3) im
Gebirge.        

 4. Was
machen die deutschen Kinder — Christel, Klaus und Jens — in den Ferien?

1) den
Rettungsdienst  2) den Klassendienst 3) den Soldatendienst

 5. Was will
eine Schülerband aus Hamburg machen?

 1) Boot fahren 
2) Geld  verdienen  3) Wanderungen
machen.        

 6. Wer
macht den Fuβgängern besondere
 Problemе?

1) Bootfahrer 2)
Radfahrer  3) Skateboardfahrer        

 7. Was gibt
 es im Sommer für Straβenkünstler?        

1) Festivalе
2) Kulturprogramme 3) Erholungsmaβnahmen.        

8. Wer schickt die
Straβenkünstler weg?

1) der
Bürgermeister 2) der Lehrer 3) die Geschäftsleute

9. Wer
demonstriert  im Festival seine Talente?

1. Nur Deutsche
   2.Skateboardfahrer    3.Reisende aus vielen Ländern

10. Wo gibt es
Platz für Sport?

1.auf dem
Rathausplatz   2.in den Fußgängerzonen   3.auf dem Sportplatz

Часть
2

Lesen Sie den Text. Suchen Sie  richtige
Satzergänzung.

Der Professor und die Kuh

    Der Herr
Proffessor Weiser verstand etwas vom Wetter. Er glaubte, es besser zu kennen
als die anderen Menschen, und war stolz auf sein Wissen. Er sagte  jedem, der
es hören wollte,  ..1. , Morgen wird es regnen “, sagte er, oder  ,, morgen
scheint die Sonne!» Oft kam es auch so, aber nicht immer.

    Einmal fuhr
der Professor im Wagen durch ein Dorf. Hinter einem Bauernhaus hing die Wäsche
auf der Leine und trocknete im Wind. Da lief eine Frau in den Garten …2 . Der
Professor ließ seinen Wagen halten.

     “Liebe Frau»,
sagte er, “das Wetter bleibt gut. Lassen Sie  ..3..”

     “Ach nein”,
erwiderte die Frau, «ich will sie lieber hereinholen.». «Sie können mir
glauben, was ich sage”, entgegnete der Professor, «das Wetter bleibt heute gut.
Ich habe das studiert,..4…”

      «Nein,
nein», sagte die Frau, «es gibt bald Regen, unsere Kuh hat da draußen auf der
Wiese ..5..”.

        Alles
Reden half dem Professor nichts. Die Frau nahm ihre Wäsche ab, und er fuhr
weiter.

      Der
Professor wusste nicht, dass die Kühe mit dem Schwanz schlagen, weil die
Fliegen so stechen, und dass die Fliegen so stechen,..6…

      Nach kurzer
Zeit fing es auch richtig an zu regnen. Das war schon ..7… Nun aber begann
der Fahrer auch noch den Kopf zu schütteln und vor sich hin zu lachen.

      “Was haben
Sie denn zu lachen?», fragte ..8..

 «Oh», sagte der
Fahrer, «ich muss nur darüber lachen, ..9.., als ein Professor in seinem Kopf».

a)und nahm schnell
die Wäsche von der Leine.

b)aber auch
manchem, der ihn nicht danach fragte, das Wetter für den nächsten Tag vorher.

c) so mit dem
Schwanz  geschlagen.

d) ärgerlich genug
für den Professor.

e) dass eine Kuh
in ihrem Schwanz mehr Verstand vom Wetter hat

f)der Professor
böse.

g)die Wäsche ruhig
auf der Leine trocknen!

h)ich weiß das
besser als Sie.

i) weil es bald
regnen wird und sie im Regen nicht ausfliegen können.

Лексика
и грамматика

Lesen Sie den Text. Setzen Sie in die
Lücken die gross geschriebenen Wörter in der richtigen grammatischen Form ein.

Gut
essen

 Essen
Sie nach nach Herzenlust! Vom „typisch deutschen“  Sauerkraut, der Btatwurst,
1.___________Schnitzel (DER)  und natürlich dem 2. ___________ (DEUTSCH) Bier
haben Sie sicher schon gehört. Gut und schön, aber das ist nur die Spitze 3.
___________(DER) Eisbergs. Die deutsche Gastronomie 4.___________(REICHEN)
von traditionellen 5.___________(GERICHT) wie den oben genannten bis zu einer
Vielfalt 6. ___________(LEICHT) und frischer Köstlichkeiten, die unter dem
7.___________(EINFLUSS) der mediterranten Küche wie der italienischen und der
türkischen 8.___________(STEHEN). Und es 9.___________(KOSTEN) oft kein
vermögen, tüchtig zuzulangen. Die Lebensmittelspeise wie überhaupt die Lebenshaltungskosten
sind 10.___________(IN) Deutschland deutlich 11. ___________(GERING) als zum
Beispiel in Grossbritanien oder in 12. ___________ USA.(DIE)

Страноведение

 Wählen Sie  richtige Variante.

1. Für wie viel
Millionen Menschen ist Deutsch die Muttersprache?

a)     
für
100 Millionen

b)     
für
50 Millionen

c)     
für
150 Millionen

d)     
für
500 Millionen

2. Wo befindet
sich die kleine deutsche Stadt Ilmenau?

a)     
in
Alpen

b)     
im
Harz

c)     
im
Thüringen Wald

d)     
im
Schwarzwald

3. Welcher Fluss
fliesst nicht in den Rhein?

a)     
Neckar

b)     
Main

c)     
Mosel

d)     
Elbe

4.In welcher Stadt
gibt es zahlreiche Kaffeehäuser und kann man eine Rundfahrt mit dem Fiaker
machen?

a)     
Berlin

b)     
Wien

c)     
Bern

d)     
Bonn

5. Wo baute man
die erste deutsche Eisenbahn?

a)     
Nürnberg

b)     
Dresden

c)     
Weimar

d)     
Leipzig

6. Wer hat “Die
Geschichten aus dem Wiener Wald”, “An der schönen blauen Donau” komponiert?

a)     
Mozart

b)     
Schubert

c)     
Johann Strauß

d)     
Johann Sebastian Bach

7. Wer erhielt den
Nobelpreis und erlangte Berühmtheit mit dem Roman “Die Buddenbrocks”?

a)     
Stefan
Heym

b)     
Thomas
Mann

c)     
Friedrich
Nietzsche

d)     
Brüder
Grimm

8. In welchem
Genre sind die Geschichten von Till Eulenspiegel geschrieben?

a)     
Schwank

b)     
Anekdote

c)     
Sage

d)     
Legende

9. Nach dem Namen
von welchem Erfinder wurde der Kraftstoff Benzin genannt?

a)     
Carl
Benz

b)     
Gottlieb
Daimler

c)     
Ferdinand
von Zeppelin

d)     
Max
Planck

10.Wann feiert man
das Erntedankfest in Deutschland?

a)     
im
Winter

b)     
im
Frühling

c)     
im
Sommer

d)     
im
Herbst

Письмо

Lesen
Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie
könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil
(ca. 100-130 Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf
Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen
hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur
ganzen Geschichte noch den passenden Titel dazu. Sie
haben 60 Minuten Zeit.

Herr Sauber hatte
ein sehr schlimmes Problem: seit einigen Jahren konnte er nicht so richtig
ausschlafen. Immer wenn ihn der sanfte Schlaf übermannte, kam auch immer
derselbe Albtraum mit dazu. In diesem Traum sah Herr Sauber etwas ganz
Unangenehmes: —

…
Mittelteil …

Ach so! Das sollte er doch längst machen!
Jetzt war nun alles in bester Butter.

Вариант
2

Чтение

Lesen Sie einen Text und erfüllen Sie  die
Aufgaben.

Kommissar Rex

            Rhett
Butler (richtiger Name, wie der berühmte Filmheld in «Vom Winde
verweht») ist der Star der Erfolgsserie „Kommissar Rex“. Geboren ist er 1996
in der Steiermark (Österreich). Die Karriere begann er mit 10 Wochen schon
(«Baby Rex»), seit 1998 spielt Rhett im „Kommissar Rex“ mit.

Seine
Drehtage beginnen früh: Um 6 Uhr aufstehen! Dann erst mal raus in den Garten
zum Frühsport.

            Beim
kleinen Frühstück mit Trainerin Teresa Ann Miller gibt es danach leichte Kost:
Flocken, gekochtes Huhn, Wasser. «Wir beginnen unseren Tag mit
Ballspielen», sagt Teresa. «Ich spreche ganz viel mit ihm», sagt
sie, «Das schafft Vertrauen und Nähe.» Sie ist seit 18 Jahren
Tiertrainerin, hat bei Vater Karl Lewis Miller auf der «Animal
Action»-Farm in Kalifornien gelernt. Und der hat schon viele
Vierbeiner-Stars trainiert («Lassie», «Schweinchen Babe»).
Teresa eifert ihm erfolgreich nach: „Kommissar Rex“ läuft in 90 Ländern!

            Noch
zu Hause (Unterwaltensdorf in Niederösterreich) beginnt das
«Warm-up», die Aufwärmphase. Teresa geht mit Rhett noch mal alle
Aktionen durch, die heute dran sind: Sprung aus dem Autofenster, Entwaffnen
eines Gangsters – alles kein Problem für Rex. Partnerin ist Co-Trainerin
Andrea. Auch beim Training gibt es für Rex nach jeder Aktion Lob und Leckerli.

            «Rex
versteht nicht meine Worte, aber am Tonfall meiner Stimme, an Höhen und Tiefen
erkennt er, was ich will», erklärt Teresa auf dem Weg zum Drehort. Dort
wird Rex vom neuen Kommissar-Partner Alexander Pschill begrüßt. Jetzt ist Rex
Mittelpunkt, ganz der Star: Alle lieben seinen Charme. Das genießt er…

            «Ich
nutze den Spieltrieb des Hundes», sagt Teresa. «Wenn Rex keine Lust
auf die Arbeit hat, klappt nichts.» Spaß ist das Erfolgsgeheimnis! Teresa
gibt ihre Kommandos (Rex kennt über 50) klar und freundlich. Nie mit hartem
Befehlston. Teresa: «Und ich bestrafe ihn nie!» Dabei ist die Arbeit
für Rhett nicht leicht, sie fordert absolute Konzentration: der Hund beobachtet
und reagiert auf jede Geste seiner Trainerin.

            Teresa
erzählt: «Er musste mal mit einem ganz jungen Hund spielen, der alles
falsch machte. Plötzlich zeigte Rhett ihm, wie er die Hausschuhe nehmen
sollte!» Ein Hund mit Köpfchen und Herz eben. Rex kann alles: auf Zuruf
laut heulen, richtig traurig gucken, sich tot stellen. Das Kommando «Pack
ihn» ist für so einen Hund ein Kinderspiel.

Teresa:
«Er ist auch eitel, will gefallen und ständig belohnt werden.» Mit
leckeren «Würstel-Stücken»! An langen Drehtagen landen so locker zehn
Paar Frankfurter im Bauch von Rex. Aber am Tag dreht er maximal 4 Stunden und
hat alle 15 Minuten eine Pause.

1.Der Text handelt
von Rhett Butler, dem …

A)

Helden
des berühmten Films «Vom Winde verweht».

B)

Trainer
des Fernsehhundes Lassie.

C)

vierbeinigen
Darsteller in der Fernsehserie «Kommissar Rex».

D)

Trainer
des Schauspielers Alexander Pschill.

2. Der Star-Hund
wird betreut und abgerichtet von…

A)

Karl
Lewis Miller.

B)

Teresa
Ann Miller.

C)

der
Regieassistentin Andrea.

D)

dem
Schauspieler Alex Pschill.

3. Rhett Butler
und seine Trainer wohnen in …

A)

Kalifornien.

B)

der
Steiermark.

C)

Niederösterreich.

D)

Deutschland.

4. Teresa
Ann Millers Vater ist bekannt als …

A)

ein
erfolgreicher Tiertrainer.

B)

der
weltberühmte Kommissar.

C)

ein
populärer Schauspieler.

D)

der
«Kommissar Rex»-Regisseur.

5.Beim
Frühstück gibt es für Rhett in der Regel …

A)

reichlich
Leckerbissen.

B)

kein
Fleisch.

C)

Flocken
und Huhn.

D)

leckere
Wurst.

6.Die Trainerin
stützt sich bei der Arbeit auf …

A)

die
Eitelkeit des Hundes.

B)

den
Spieltrieb des Hundes.

C)

Strenge
und Strafe.

D)

den
harten Befehlston.

7.An den Drehtagen
ist es üblich, dass Rhett …

A)

alle
paar Stunden eine Pause macht.

B)

überhaupt
nichts isst.

C)

die
Wiener Würste bekommt.

D)

mit
Frankfurter Würstchen belohnt wird.

Лексика
и грамматика

 Lesen Sie den Text und setzen Sie in die
Lűcken passende Wȍrter in richtiger Form ein.

Heute gibt es in
der Bundesrepublik Deutschland etwas mehr als 4000 Museen. Dabei 1 ______ es sich zur  ______ um
volks- und heimatkundliche Sammlungen. Zu den bedeutendsten staatlichen Museen
3  ______ die kunst- und kulturgeschichtlichen Sammlungen
Berlins, die in der Stiftung “Preußischer Kulturbesitz” vereint sind.
Wichtigster Sammelplatz für deutsche Kunst wurde das Germanische Nationalmuseum
in Nürnberg, während das Deutsche Museum in München den ersten Platz unter den
europäischen Museen für Naturwissenschaft und Technik 4 ______. Große Aufmerksamkeit genießen auch die
Ausstellungshäuser, die nicht über eigene Sammlungen verfügen, sondern
wechselnde Ausstellungen organisieren. Viele Künstler haben ihre erste 5 ______ mit der Öffentlichkeit durch die privaten
Kunstgalerien. Heute 6 ______ man mehr
als tausend kleine Galerien, die sich zwar an ihren eigenen 7    ______ orientieren, jedoch eine wichtige Rolle auf dem
Kunstmarkt spielen.

1.

A

  
geht

B)

redet

C)

handelt

D)

gibt

2.

A)

Drittel

B)

Hälfte

C)

Viertel

D)

zehn
Prozent

3.

A)

hören

B)

zuhören

C)

angehören

D)

gehören

4.

A)

benimmt

B)

vernimmt

C)

einnimmt

D)

annimmt

5.

A)

Treffen

B)

Kontakt

C)

Begegnung

D)

Wiedersehen

6.

A)

zählt

B)

zahlt

C)

bezahlt

D)

erzählt

7
A)

Gehör

B)

Geschmack

C)

Gefühl       

D

Vorstellung

Письмо

Schreiben Sie den Brief ( 100-130 слов)

 Ihre deutsche Brieffreundin Silke
Heinz aus München ist noch nie in Russland gewesen. Sie haben von ihr einen
Brief bekommen, Silke schreibt:

…
Du schreibst so liebevoll über deine Heimat! Leider kenne ich Russland nur aus
Fernsehfilmen und aus Büchern. Ich würde gern dein Land besuchen und alles
selbst erleben: schöne Natur, eure Museen, eigenartige Sitten und Feiern …
Vielleicht ist das etwas für die Zukunft, mal sehen …

Was
kann man in deiner Heimatstadt besichtigen? Wie koennten wir die Zeit
verbringen?

Вариант
3

 Чтение

Lesen Sie einen
Text und erfüllen Sie die Aufgaben.

Zur Entstellung und Entwicklung der deutschen Sprache

Es ist Ihnen bekannt, dass Sprache und Geschichte immer eng
miteinander verbunden sind, so auch die deutsche Sprache und die deutsche
Geschichte. Vielleicht ist es auch für Sie interessant, etwas über die
Entstehung und Entwicklung der deutschen Sprache zu erfahren.

Um 500 v. u. Z. kamen die Germanen in das Gebiet zwischen Rhein und Elbe. Die Sprache der einzelnen
germanischen Stämme hatte zwar
Unterschiede, sie stimmte aber in den Grundzügen der Grammatik und Lexik
überein.

In dem Gebiet zwischen Rhein und Elbe, wohin
die Germanen kamen,
lebten die Kelten. So wurden von den Germanen natürlich viele keltische Bezeichnungen übernommen. So
ist z.B. der Name des bekannten großen
Flusses „Rhein“ ein keltisches Wort.

Die ersten deutschen Sprachdenkmäler, die wir heute besitzen, stammen aus der Zeit Karls des Großen.
Damals gab es jedoch keine einheitliche deutsche Sprache, sondern jedes Gebiet hatte seinen eigenen Dialekt. Einen großen
Einfluss auf die deutsche Sprache, vor allem auf die Aussprache, hatte
der Süden Deutschlands, weil er kulturell besonders entwickelt war. Jakob Grimm, den wir als bekannten Sammler deutscher
Märchen kennen, beschrieb zum ersten Male diesen Einfluss auf die
weitere Entwicklung der deutschen Sprache.

Auch im Mittelalter gab es noch keine
einheitliche Sprache, denn
Deutschland war feudal zersplittert. Seit dem 10. Jahrhundert gibt es in Deutschland viele slawische Orts-
und Familiennamen, denn die Deutschen
besetzten damals auch slawische Gebiete. Wenn sich in diesen Gebieten die
deutsche Sprache durchsetzte, so sprachen und schrieben jedoch die
Wissenschaftler Latein. Im Rechtsleben und
Handelsverkehr bediente man sich ebenfalls der lateinischen Sprache. Im
Mittelalter gebrauchte man immer weniger das Latein. Man schrieb und sprach
offiziell in der Kanzleisprache, jedes
Gebiet jedoch in seiner eigenen. Die Sprache der Wissenschaft blieb
allerdings Latein.

Wissen Sie, dass für die Entwicklung der
deutschen Sprache Luthers
Bibelübersetzung aus dem Lateinischen ins Deutsche eine große Bedeutung hatte? Luther übersetzte die Bibel in den
sächsischen Dialekt, den man überall in Deutschland verstand. Hier gab es nur
wenig Dialektbesonderheiten. Nun konnten auch die
einfachen Menschen die Bibel lesen und verstehen. Luther ist der
Begründer der neuhochdeutschen Literatursprache. Die deutschen Gelehrten
gebrauchten aber weiterhin Latein, denn Deutschland
blieb territorial zersplittert. In den vornehmen Kreisen sprach man französisch.

Erst Ende des 17. Jahrhunderts zeigte man wieder Interesse für die
deutsche Nationalsprache. Auch die Wissenschaftler schrieben nun in deutscher Sprache. Aber erst mit der Entstehung der
klassischen deutschen Literatur errang das Hochdeutsche als einheitliche
Nationalsprache seinen Sieg.

1. Seit wann lebten die Germanen zwischen Rhein und Elbe?

a)  seit 300
vor unserer Zeitrechnung

b)  seit 500
unserer Zeitrechnung

                        с)  seit 500 vor unserer Zeitrechnung d.) seit 300 unserer
Zeitrechnung

 2.  Welche deutschen Stämme lebten zwischen Rhein und
Elbe?

a)  Germanen und Römer

b)  Germanen und Kelten

c)  Kelten und Römer

d)  Slawen und Germane

3.  
Was wirkte auf die Entwicklung der deutschen Sprache, insbesondere auf die Aussprache
ein?

a)  Politik

b)  Krieg

с)  Süden Deutschlands

d)  Karl
der Große

 4. 
Warum war die deutsche Sprache im
Mittelalter noch keine einheitliche Sprache?

a)  denn Deutschland war
zersplittert

                             b)  denn Deutschland führte überall Kriege
                        с)  denn in Deutschland sprach man Latein
                        d)  denn die
Slawen besetzten Deutschland

 5.  Wer hat
die Bibelübersetzung aus dem Lateinischen ins Deutsche gemacht?

a) 
Martin Luther

b) 
Jacob Grimm

c)  Karl
der Große

d) 
unbekannt 

6. 
Wann erschien die deutsche Nationalsprache?

a)  im
Mittelalter

b)  im 10.
Jahrhundert

                       
с)  Ende des 17.
Jahrhunderts

Лексика
и грамматика

Lesen Sie den Text
und setzen Sie  in die Lűcken passende Wörter in richtiger Form ein.  Für 3
Lücken gibt es keine Varianten, erfinden Sie  sie selbst und schreiben Sie 
richtige Lösungen in die Tabelle.

Der Mann, der sich
selbst erfand


Die deutschen Jugendlichen lesen gern spannende
Abenteuerbücher des Schriftstellers  Karl May. Karl May, der 1842 geboren wurde,
1. ______________   _______schon in seiner Jugend für fremde Länder. Er
las alle Bücher, die er bekommen konnte, über Nord — und Südamerika und den
Orient und eines Tages 2. ___________ er, selbst über die Indianer zu
schreiben.
Er erfand den Indianerhäuptling «Winnetou» und seinen Freund
«Old Shatterhand», die zusammen 3. ___________die weißen
Feinde in Amerika kämpften und 4. __________Gerechtigkeit sorgten. Sie
sind klüger und 5. _________, 6. ___ andere Männer, brauchen weniger
zu eßen und zu trinken und schlafen nie. Am Ende siegt die Gerechtigkeit. Die Leser
von Karl May dachten, daß er selbst «Old Shatterhand» war, und er
begann bald auch so zu denken. Er kaufte ein Haus, das er «Villa
Shatterhand» nannte, 7. __________sehr gerne Indianerkleidung.
Seine Bücher machten ihn   reich , May verdiente so viel Geld, daß er später 8.
___________ besuchen konnte, die er in seinen Büchern beschrieben hatte. Die
Abenteuergeschichten von Karl May übersetzte man in viele Sprachen der Welt. In
der Stadt Radebeul befindet sich das Indianermuseum.

a –tragen, b –
sich interessieren, c – das Land, d ­­– beginnen, e — stark  

Письмо

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte.
Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den
Mittelteil (ca. 100-130 Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen
Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen
hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen Geschichte noch den passenden Titel
dazu. Sie haben 40  Minuten Zeit.

Welch ein Unglück!
Der kleine Nussknacker weint leise vor sich hin. Morgen ist Weihnachten, sein
grosser Tag. Das ganze Jahr freut er sich schon auf auf seinen Auftritt, auf das
Lachen der Kinder, auf die Frage: Wer darf seine Weinachtsnüsse zuerst öffnen?
Ja, wer wohl? Diese Frage ist seit heute  morgen völlig unwichtig/. Denn ihm
ist das Schlimmste passiert, was einem Nussknacker passieren kann: er  hat
ZAHNSCHMERZEN!……………………………………………………………………………

Der kleine
Nussknacker beisst fest zu. Er fletscht seine Zähne. Nichts. Der Schmerz ist
weg, verschwunden. Wie freut er sich auf einmal!

Страноведение

Wählen sie
richtige Variante!

1.      Auf welchem Gebiet der Wissenschaft ist Alois Alzheimer  weltbekannt?

a)     
Physik b)Chemie   с)Psychiatrie

2.      Daniel
Gabriel Fahrenheit entwickelte….

a)     
das
Oszilloskop       

b)      präzise
Thermometer
mit 3-Punkte-Eichung

c)     
das
Kreuzfahrtschiff

3.      Für
grundlegende Beiträge zur Quantenmechanik
wurde …. 1954 mit dem Nobelpreis
für Physik ausgezeichnet.

a)     
Max Born   b)Max Plank c)Max Ernst

4.     
Er ist
ein deutscher Mechaniker und Unternehmer und   gründete die Firma für Feinmechanik und Optik

a)      Emil
Kocher b)Paul Müller  c)Carl
Zeiss

5.      Nach
dem ……. wurde die sogenannte „Kölner Wurst“ erfunden. Diese Wurst enthielt kein
Fleisch, und erzeugt wurde sie aus Sojamehl. Die Wurst soll geschmacklos, dafür
aber nahrhaft gewesen sein.

a)      zweiten
Weltkrieg b)ersten Weltkrieges  c)Mauerfall

6.      …. 
ist  deutscher Philosoph, Mathematiker,
Diplomat,
Historiker
und politischer Berater
der frühen Aufklärung.

a)     
Gottfried 
Leibniz    

b)      Jakob
Tomasius

c)      Adam
Scherzter

7.      ……war
ein deutscher
Flugzeugkonstrukteur und Unternehmer. Er gilt als ein
Pionier der Luftfahrt.

a)      Tomas
Booker    b)Adam Pfeifer    c)Wilhelm   Messerschmitt

8.      Warum
ist Heinrich Schliemann bekannt

a)     
er
endeckte Troja   

b)      als
Diplomat in Paris

c)      er
erfand die erste Rechenmaschine

9.     
Einstein war Zeitgenosse von
….      

a)      Diesel       b)Mendelejew       c)Ziolkowski

10.  Wer
ließ „Kölner Brot“ aus sieben Getreiden patentieren.

a)      Karsten
Nibur     b)Konrad Adenauer     с)Gregor
Mendel

Oтветы
к олимпиадным заданиям

Ответы к олимпиадным заданиям для
обучающихся 5-6 класов

Вариант 1

 ЧТЕНИЕ

Часть 1.

1.

1.                 
 

2.                 
 

3.                 
 

4.                 
 

5.                 
 

6.                 
 

a

b

b

a

а

b

a

 Часть 2.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

c

f

e

a

d

b

  ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

a

b

a

a

a

a

a

a

b

a

  СТРАНОВЕДЕНИЕ

A.

B.

C.

D.

E.

2

1

3

3

2

Вариант 2

ЧТЕНИЕ

ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Ball

Winter

Spielplatz

besser

Zimmer

liegt

Bett

heißt

Hund

Вариант 3

ЧТЕНИЕ

1.

2

3

4

5

—

—

+

+

—

ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Frеund

еs

zu

fahrеn

Pakеt

große

und

Nacht

aus

СТРАНОВЕДЕНИЕ ( за каждый ответ 2 балла)

1

2

3

4

5

6

7

d

e

b

a

c

g

f

КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ ПИСЬМА

Максимальное
количество – 16 баллов. Работа проверяется, если объём  письменного высказывания
составляет 50-70 cлов,
менее 45 слов не проверяется

При оценке работы
учитываются:

№

Критерий
оценивания /балл

0

1-2

3-4

1

Решение
коммуникативной задачи

нераскрыт 
два аспекта указанных в задании

нераскрыт 
один аспект, указанный в задании

раскрыты
все указанные в задании аспекты

2

Организация
текста

есть
многочисленные ошибки в структурном оформлении письма

есть
недостатки в использовании средств логической связи

текст
логично выстроен, есть абзацы и средства логической связи

3

Лексико-грамматическое
оформление текста

Допущены
многочисленные языковые ошибки

Использована
лексика и грамматика элементарного уровня, допускается не более 5-7 ошибок

Использованы
разнообразные лексико-грамматические структуры, не более 4 языковых ошибок

4

Орфография
и пунктуация

Допущены
многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки

Допускается
не более 23-4 орфографических и пунктуационных ошибок

Допускается
не более 2 орфографических и пунктуационных ошибок

Ответы к олимпиадным заданиям для
обучающихся 7-8 классов

Вариант 1

ЧТЕНИЕ

Часть 1.

A1

A2

A3

A4

A5

2

4

3

2

1

Часть 2.

1

2

3

4

5

6

7

a

f

b

c

i

d

e

ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ganzen

gibt

sind

kann

jeder

haben

den

unserem

spiele

den
Menschen

sagt

wird

 СТРАНОВЕДЕНИЕ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

c

b

a

b

c

a

c

b

c

c

Вариант 2

ЧТЕНИЕ

ЧАСТЬ 1

1

2

3

4

5

D

C

F

A

E

ЧАСТЬ 2

2

3

4

5

6

7

E

B

D

G

C

F

ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

9

10

11

8

7

6

4

12

2

3

5

1

Вариант
3

ЧТЕНИЕ

1

2

3

4

5

С

B

E

F

A

ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА

1

2

3

4

5

6

7

8

liebsten

steht

Boden

hat

sieht

weiss

froh

satt

СТРАНОВЕДЕНИЕ

1

2

3

4

5

6

7

с

а

b

a

a

a

c

КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ ПИСЬМА

Максимальное
количество – 16 баллов. Работа проверяется, если объём  письменного высказывания
составляет 80-100 cлов,
менее 70 слов не проверяется

При оценке работы
учитываются:

№

Критерий
оценивания /балл

0

1-2

3-4

1

Решение
коммуникативной задачи

нераскрыт 
два аспекта указанных в задании

нераскрыт 
один аспект, указанный в задании

раскрыты
все указанные в задании аспекты

2

Организация
текста

есть
многочисленные ошибки в структурном оформлении письма

есть
недостатки в использовании средств логической связи

текст
логично выстроен, есть абзацы и средства логической связи

3

Лексико-грамматическое
оформление текста

Допущены
многочисленные языковые ошибки

Использована
лексика и грамматика элементарного уровня, допускается не более 5-7 ошибок

Использованы
разнообразные лексико-грамматические структуры, не более 4 языковых ошибок

4

Орфография
и пунктуация

Допущены
многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки

Допускается
не более 23-4 орфографических и пунктуационных ошибок

Допускается
не более 2 орфографических и пунктуационных ошибок

Ответы к олимпиадным заданиям для
обучающихся 9-11 классов

Вариант 1

ЧТЕНИЕ

 Часть
1.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

3

1

1

2

3

1

3

3

2

Часть 2.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

b

a

g

h

c

i

d

f

t

ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

dem

deutschen

des

reicht

Gerichten

leichter

Einfluss

stehen

kostet

in

geringer

den

СТРАНОВЕДЕНИЕ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

a

c

d

b

a

c

b

c

a

d

Вариант
2

ЧТЕНИЕ

1

2

3

4

5

6

7

С

С

С

A

C

B

D

ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА

1

2

3

4

5

6

7

С

B

D

C

C

A

B

Вариант 3

ЧТЕНИЕ

1

2

3

4

5

6

c

b

c

a

a

c

ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА

1

2

3

4

5

6

7

8

interessierte
sich

begann

gegen

für

stärker

als

trug

Länder

СТРАНОВЕДЕНИЕ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

c

b

a

c

b

a

c

a

c

b

КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ ПИСЬМА

Максимальное
количество – 19 баллов. Работа проверяется, если объём  письменного
высказывания составляет 100-130 cлов,
менее 90 слов не проверяется. При оценивании письменного высказывания 
участнику можно поставить за оригинальный подход  в решении коммуникативной
задачи дополнительно 3 балла.

При оценке работы
учитываются:

№

Критерий
оценивания /балл

0

1-2

3-4

1

Решение
коммуникативной задачи

нераскрыты 
3 и более аспекта, указанных в задании

нераскрыт 
1-2 аспекта, указанный в задании

раскрыты
все указанные в задании аспекты

2

Организация
текста

есть
многочисленные ошибки в структурном оформлении письма, форма письма не
выдержена

есть
недостатки в использовании средств логической связи, форма письма частично
выдержена

текст
логично выстроен, есть абзацы и средства логической связи, выдержана форма
письма

3

Лексико-грамматическое
оформление текста

Допущены
многочисленные языковые ошибки

Использована
лексика и грамматика элементарного уровня, допускается не более 5-7 ошибок

Использованы
разнообразные лексико-грамматические структуры, не более 4 языковых ошибок

4

Орфография
и пунктуация

Допущены
многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки

Допускается
не более 23-4 орфографических и пунктуационных ошибок

Допускается
не более 2 орфографических и пунктуационных ошибок

Cписок
литературы

1.Немецкий 
язык.  Всероссийские  олимпиады.  Выпуски  1-4  (Пять  колец).  М.,

Просвещение,
2008-2012

2.Книги 
в  огне.  Verbrannte Bücher:  Тексты  для  чтения  и  обсуждения.  Учебно-

методическое
пособие по чтению на немецком языке. / Составители: И.К. Дубровская,

Л.А.
Иванова, Т.А. Полуянова, И.Т. Сулейманов, О.М. Неделько  /  — Ульяновск: ГОУ

УлГПУ
им. И.Н. Ульянова, 2009. – 266 с.

3. 
Радченко О. А. и др. «100 диалогов, текстов,
упражнения для развития устной

речи
школьников и поступающих в вузы». М., Дрофа

4. 
Селиванова И. М., Радченко О. А., Иванов М. А. «Über Deutschland und Russland».
М.,

Дрофа

5. 
Grammatik mit Sinn und Verstand: Übungsgrammatik Mittel- und Oberstufe. Verlag:
Klett

Ernst,
2008. 

6.Dreyer 
H.,  Schmitt  R.  Lehr-  und  Übungsbuch  der  deutschen  Grammatik  – 
aktuell:

Lehrbuch.
Verlag: Hueber, 2012. 

7. Mittelpunkt B2. Verlag: Klett Ernst, 2007. 

8.   http://www.dw.de/

9.  
http://www.hueber.de/seite/downloads_landeskunde_daf

10. 
http://www.erkenntnisweg.de/weisheit/texte.php

11. 
http://www.praxis-jugendarbeit.de/andachten-themen/vorlese-geschichten.html  
http://online-roman.de/freeindex.htmlhttp://deutschlernen-blog.de/blog/category/pruefungsvorbereitung/lesen/

12.   http://www.paperball.de/

13.   http://www.deutschlandfunk.de

14.  www.deutschlandradio.de

15.   http://www.schuelerradio.at

Источник

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«Славянский сельскохозяйственный техникум»

Методическая разработка Олимпиады по немецкому языку

в рамках Недели филологических дисциплин

Славянск-на-Кубани

2017

РАССМОТРЕНА

цикловой методической комиссией иностранных языков и рекомендована к утверждению

Протокол №___от__________20_____ г.

Председатель цикловой методической комиссии

_____________ /____________________/

Методическая разработка представляет собой комплект документов, сопровождающих проведение мероприятия «Олимпиада по немецкому языку» и предназначена для реализации в рамках проведения Недели филологических дисциплин и включает лексические и грамматические задания для студентов 3 курсов.

Организация-разработчик: государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Славянский сельскохозяйственный техникум»

Разработчик:

Кливаденко М.А. ., преподаватель ГБПОУ КК ССХТ

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………….4

I. Положение о проведении Олимпиады по немецкому языку……………………5

II. Структура олимпиадного задания……………………………………………….6

III. Процедура проведения олимпиады ………………………………………………7

IV. Критерии оценки заданий олимпиады….………………………………………7

V. Задания и ключи для проведения Олимпиады по немецкому языку……………………………………….………………………………………….7

Заключение……………………………………………………………… …………13

Приложение 1 Сводная таблица баллов по итогам проведения Олимпиады по немецкому языку……………………………………….…………………………………..14

Список литературы и источников…………………………………….……………15

пояснительная записка

Внутритехникумовская олимпиада способствует развитию у обучающихся интереса к самостоятельному изучению языка путем чтения специальной литературы, работы со словарями, справочниками, энциклопедиями, информационными носителями типа «Schritte I, II, III, IV, V», «Полиглот+» и др.

Олимпиада по английскому языку осуществляет поиск юных талантов, определяет наиболее подготовленных, одаренных учащихся, проявивших особый интерес к изучаемому предмету.

Использование данной разработки направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

— речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в двух основных видах речевой деятельности (чтении, письме);

— языковая компетенция – отработка языковых средств (орфографических, лексических, грамматических) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;

— социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка

— компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

— учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур;

— развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Данная разработка имеет своей целью подготовить обучающихся к участию в олимпиадах по английскому языку и ставит перед собой следующие задачи:

  • познакомить учащихся с форматом тестов;

  • развивать языковые, интеллектуальные и познавательные возможности обучающихся,

  • обучить учащихся лексическим единицам в соответствии с отобранными темами навыкам оперирования этими единицами в коммуникативных целях;

  • расширить эрудицию обучающихся и их лингвистический и общий кругозор.

I. ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОВЕДЕНИИ ОЛИМПИАДЫ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

1. Общие положения

1.1. Олимпиада помогает осуществить независимый контроль уровня владения английским языком обучающимися, познакомит с типами заданий, способствующими выявлению уровня сформированности коммуникативной компетенции в иностранном языке.

1.2. Олимпиада проводится с целью повышения интереса к немецкому языку, совершенствования внеучебной работы с обучающимися, выявления одаренных обучающихся с целью последующего привлечения их к активной научно-исследовательской работе, их поддержки и поощрения.

1.3. Олимпиада по немецкому языку проводится согласно разработанному Положению о проведении предметной олимпиады в установленные учебной организацией сроки.

1.4. Количество участников определяется преподавателями дисциплины, по которой проводится олимпиада, на заседании ЦМК. В олимпиаде могут принимать участие по желанию обучающиеся 3-го курса, изучающие данную дисциплину.

1.5. Формируется жюри предметной олимпиады в составе преподавателей ЦМК иностранных языков.

2. Цель и задачи олимпиады

2.1. Цель олимпиады – мотивация обучающихся к изучению немецкого языка; организация и проведение независимого и объективного контроля уровня сформированности навыков и умений в различных видах речевой деятельности.

2.2. Задачи олимпиады:

— развитие интереса обучающихся к занятиям немецкого языка;

— содействие активизации внеклассной работы по дисциплине;

— предоставление обучающимся возможности соревноваться в знании языка;

— выявление и развитие творческих способностей и интереса к языку;

— создание необходимых условий для реализации потенциала молодёжи и поддержки одарённых детей.

3. Участники олимпиады:

3.1. Участниками олимпиады могут быть обучающиеся 3 курсов

4. Порядок проведения олимпиады:

4.1. Олимпиадные задания готовятся преподавателем иностранного языка и утверждаются на цикловой методической комиссии иностранных языков;

4.2. Олимпиадные задания основываются на знании материала программы учебной дисциплины для 3 курса с элементами творческих заданий;

4.3. Объявление о проведении олимпиады производится за 7 дней до проведения преподавателями иностранного языка;

4.4. Олимпиада проводится в учебной аудитории при отсутствии различных обучающих наглядных пособий и грамматических таблиц;

4.5. Обучающиеся получают бланк с заданиями и специальный бланк для заполнения ответов. Участник должен чётко прописывать каждую цифру и букву во всех заполняемых полях бланка. В каждом предлагаемом задании может быть только один верный ответ;

4.6. Каждому участнику присваивается код, который прописывается на бланке с ответами вместо имени и фамилии обучающегося, с целью анонимной и беспристрастной проверки работы преподавателями;

4.7. На проведение олимпиады отводится 45 минут;

4.8. Пользование учебниками и Интернетом не допускается, допускается использование словарей;

4.9. Участие в олимпиаде осуществляется на добровольной основе.

5. Обработка результатов и определение победителей:

5.1. Сбор олимпиадных бланков осуществляется преподавателем непосредственно после выполнения олимпиадного задания;

5.2. Проверка осуществляется комиссией по проверке, в которую входят ответственный за проведение Олимпиады преподаватель, председатель цикловой методической комиссии иностранных языков и ещё один преподаватель иностранного языка;

5.3. Проверка результатов осуществляется по заранее заготовленному эталону и производится в течение часа после проведённой Олимпиады;

5.4. После проверки результатов происходит выявление имен победителей Олимпиады, скрытых за присвоенными ранее кодами;

5.5. Призерами становятся обучающиеся, занявшие первое, второе и третье места, получившие наибольшее количество баллов за всю работу;

5.6. Победители Олимпиады получают дипломы за I, II и III место среди третьих курсов;

5.7. Информация о призерах Олимпиады доводится до всего педагогического и ученического коллективов и размещается на сайте учебного заведения.

II. СТРУКТУРА ОЛИМПИАДНОГО ЗАДАНИЯ

Олимпиадное задание состоит из 2-х частей: «Просмотровое чтение и задание на понимание содержания прочитанного текста»; «Лексико-грамматический тест» включающий задания по темам «Личные местоимения», «Перфект», «Имперфект», «Артикль», «Возвратные местоимения» и др., а также задания направленные на выявление знаний страноведческого материала. В задания включены вопросы минимально обязательного уровня. Выполнение каждого из заданий оценивается в баллах. Количество баллов, которое можно получить за правильное выполнение того или иного задания, проставлено в скобках рядом с его номером. Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются.

III. ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ

На выполнение заданий Олимпиады отводится 45 минут.

Для проведения олимпиады по немецкому языку каждому обучающемуся выдаётся:

— текст олимпиадного задания;

— бланк с присвоенным кодом участника, на котором обучающийся выполняет задания.

Перед началом выполнения заданий Олимпиады преподаватель знакомит обучающихся со структурой задания, с критериями оценивания результатов.

IV. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗАДАНИЙ ОЛИМПИАДЫ

Таблица баллов показывает, сколько баллов можно набрать, правильно выполнив то или иное задание. Обучающиеся могут начинать выполнение заданий Олимпиады с любой части, учитывая при этом степень своей уверенности в ответе. Все набранные баллы суммируются, подводится итог, который затем вносится в сводную таблицу с кодами участников (Приложение 1).

V. ЗАДАНИЯ И КЛЮЧИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Инструкция для студентов!

Ребята! Вам предлагается за 45 минут выполнить 24 задания по немецкому языку. Тест представлен двумя блоками.

Первый блок «Чтение» предполагает работу с текстом. Нужно прочитать текст, поняв его основное содержание и выполнить 4 задания к нему.

Второй блок «Лексико-грамматический» включает в себя 20 заданий разного уровня сложности.

К каждому заданию дано несколько вариантов ответов. В каждом задании правильный ответ может быть только один. Нужно выбрать правильный ответ и обвести букву, которая находится рядом с ним.

Выполните все задания теста. Проверьте ещё раз работу.

Желаем вам успехов в работе!

I Чтение

Прочитайте текст и выполните задания, помещённые после текста

Wir leben in einem Ökosystem. Verschiedene Folgen der allen Tätigkeit der Menschen sind gefährlich für die Umwelt. Um sich vor der gefährlichen ökologischen Katastrophe schnell zu retten, müssen Menschen sich die Umwelt kümmern.

Autos werden verschiedene Gase in die Luft geblasen. Gase machen Regen sauer. Alle sauer Regen sind sehr gefährlich auch für die Menschen.

Die Fabriken bringen verschiedene schädliche Gase in die Luft. Auch die schnellzunehmende Zahl an Autos führt zu erhöhte Luftverschmutzung.

Das Wasser bedeckt über drei Viertel unserer Erde. Aber es ist mit Müll, giftigen Stoffen und mit anderen Flüssigkeiten verschmutzt.

  1. Выберите верное утверждение:

a) Alle sauer Regen sind nicht sehr gefährlich auch für die Menschen.

b) Gase machen Regen sauer.

c) Das Wasser bedeckt über zwei Viertel unserer Erde.

2. Вставьте пропущенное слово, подходящее по смыслу.

Autos werden verschiedene … in die Luft geblasen.

a) Gase

b) Wasser

c) Schmutz

3. Выберите подходящий заголовок к тексту

  1. Die Umweltschutz

  2. Ökosystem

  3. Luftverschmutzung

II Лексико-грамматический тест

4. Вставьте глагол в нужной форме

Ein Jahr … zwölf Monate.

  1. hast

  2. hat

  3. hatte

5. Какое окончание имеет глагол в данном предложении

Die Touristen treib… Sport.

  1. – st

  2. – e

  3. – en

6. Выберите форму модального глагола, соответствующую данному предложению

Ihr … zum Bahnhof fahren.

  1. müsst

  2. muss

  3. müssen

7. Найдите «лишнее» слово

  1. Kriminalgeschichte

  2. Sachbuch

  3. Gedichte

  4. Weinachten

  5. Märchen

8. Выберите правильный вариант

Ich wasche … mit kaltem Wasser.

  1. uns

  2. sich

  3. mich

9. Определите, в каком предложении глагол употреблён в Präsens

  1. Der Lehrer liest das Gedicht vor.

  2. Sie schrieben die Aufgabe von der Tafel ab.

  3. Die Elternversammlung fand am Freitag statt.

10. Вставьте глагол в Präteritum

Das Theaterstück … mir sehr gut.

  1. gefallen

  2. gefällt

  3. gefiel

11. Вставьте нужный вспомогательный глагол для образования Perfekt.

Das neue Schuljahr … am 1. September begonnen.

  1. ist

  2. hat

  3. wird

12. В каком из следующих предложений глагол werden выступает в качестве вспомогательного для образования Futurum?

  1. Unser Freund wird Deutsch lehren.

  2. In Deutschland wird Deutsch gesprochen.

  3. Es wird schon dunkel.

13. Выберите правильный вариант

Man nennt … oft die Stadt der deutschen Klassik. Hier lebten die berühmten deutschen Dichter Goethe und Schiller.

  1. Dresden

  2. Leipzig

  3. Weimar

14. Определите, в каком предложении глагол употреблён в Passiv.

  1. Der 1. Platz wird von unseren Spornlern gewonnen.

  2. Mein Bruder ist den ganzen Tag geblieben.

  3. Er sollte heute eine Prüfung ablegen.

15. Вставь глагол werden в нужной форме, чтобы образовать Präteritum Passiv.

Die Bauarbeiten … durch das schlechte Wetter erschwert.

  1. werden

  2. wurden

  3. wird

16. Поставьте прилагательное в нужной форме.

Ich trinke besonders gern den … Kaffee.

  1. schwarzer

  2. schwarze

  3. schwarzen

17. Вставьте нужный вариант придаточного предложения.

Der Lehrer fragt, wer …

  1. hat gemacht die Hausaufgabe

  2. die Hausaufgabe gemacht hat

  3. hat die Hausaufgabe gemacht

18. Какое относительное местоимение нужно вставить в данное предложение

Am besten finde ich in meiner Traumschule die Klassenfahrten, … in jedem Monat stattfinden.

  1. die

  2. das

  3. der

19. Выберите правильный вариант

Meine Schwester spricht … deutsch als ich.

  1. gut

  2. besser

  3. besten

20. Выберите правильный вариант сложносочинённого предложения с данным союзом.

Ich verreise heute, …

  1. deswegen ich kann dich nicht besuchen

  2. deswegen ich dich nicht besuchen

  3. deswegen kann ich nicht besuchen

21. Поставьте существительное в нужном числе и падеже

Das Tagebuch … liegt auf dem Tisch.

  1. der Schüler

  2. des Schülers

  3. dem Schüler

22. Определите падеж выделенного существительного

Der Opa erzählt den Kindern eine Geschichte.

  1. Dativ

  2. Genitiv

  3. Akkusativ

23. Определите, в каком предложении обратный порядок слов.

  1. Die größten Industriewerke liegen in Nordrhein–Westfalen, Bayern, Niedersachsen, Baden-Württemberg.

  2. Deutschland spielt eine große Rolle in Europa.

  3. In der ganzen Welt lernen viele Menschen Deutsch.

Ответы

I Чтение

1b, 2a, 3a, 4c

1

b

2

a

3

a

II Лексико-грамматический тест

4b, 5c, 6a, 7d, 8c, 9 a, 10c, 11b, 12a, 13c, 14a, 15b, 16c, 17b, 18a, 19b, 20c, 21b, 22a, 23c

4

b

5

c

6

a

7

d

8

c

9

a

10

c

11

b

12

a

13

c

14

a

15

b

16

c

17

b

18

a

19

b

20

c

21

b

22

a

23

c

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная методическая разработка представляет собой образец, ориентируясь на который можно проводить Олимпиаду по немецкому языку среди студентов 3 курсов ежегодно в рамках Недели филологических дисциплин, по необходимости изменяя комплекс заданий.

Проведение Олимпиады по иностранному языку в профессиональном образовательном учреждении показывает, что общая непринужденная психологически подготовленная атмосфера способствует проявлению индивидуальных возможностей всех обучающихся с различными уровнями обученности. Мероприятия Недели филологических дисциплин, в целом, и Олимпиады по иностранному языку, в частности, способствуют расширению и обогащению приобретенного учебного, языкового и речевого опыта в курсе овладения языком, повышают престиж изучения иностранного языка. При отборе языкового материала укрепляются межпредметные связи, углубляются срановедческие знания. Студенты больше узнают о традициях, обычаях, нравах, культуре, которые отражены в материале Олимпиады.

Приложение 1

Итоги Олимпиады. Сводная таблица баллов.

№ п/п

Код участника

Итоговая сумма баллов

ФИО участника (записывается только после определения победителей)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

      1. Блай, С.К. Совершенствуй свой немецкий: грамматика, чтение, говорение, письмо = Perfektes Deutsch: Grammatik, Lesen, Sprechen, Schreiben: учеб.-метод. пособие / ­
        авт-сост. С. К. Блай [и др.]. – Минск: БГПУ, 2009. – 248 с. ISBN 978-985-501-688-6.

      2. Гальскова, Н.Д. Итак, немецкий!: Учеб. по нем. яз. Как второму иностр. для 11 кл. общеобразоват.учреждений/ Н.Д. Гальскова, Л.Н. Яковлева. – 2-е изд. – М.: Просвещение; Штутгарт: Эрнст Клетт Интернациональ ООО, АО «Московские учебники», 2004. – 141с.: ил. –ISBN 5-7853-0431-7

      3. Григорьева, В.С. Практическая грамматика немецкого языка [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений всех специальностей / В. С. Григорьева, В. В. Зайцева, И. Е. Ильина, Е. К. Теплякова. – Тамбов : Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2014. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

      4. Листвин, Д.А. Современный немецкий. Практический курс для на чинающих : учебное пособие / Д.А. Листвин. – Москва: АСТ, 2013. – 318 c.: ил. ISBN 978 5 17 079385 3

      5. Платонова, С.В. Немецкий язык для IT-студентов = Deutsch für IT-Studenten: учебное пособие / сост. С.В. Платонова. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2015.— 116 с.

Источник

Немецкий язык. Вариант 1.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ. 2014-2015 ГОД

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАСС

Leseverstehen

(Чтение)

I. Teil

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Neues Gymnasium Rüsselsheim: Gemeinsamkeit an erster Stelle

Eine junge Schulleiterin führt alte Traditionen wieder ein

RÜSSELSHEIM 

Im Neuen Gymnasium in Rüsselsheim ist vieles anders als an anderen Schulen. Das liegt vor allem an der jungen Schulleiterin Maja Wechselberger (35). An ihrer Schule gelten Regeln, die es anderswo so nicht gibt.

Am auffälligsten ist die Schulkleidung, nicht zu verwechseln mit der Schuluniform. Maja Wechselberger hat Schulkleidung eingeführt, um Klassenunterschiede zwischen den Schülern auszumerzen. Es gibt an der Schule verschiedene Arten von T-Shirts, alle beschriftet mit dem Namen und Logo der Schule. Selbst die meisten Lehrkräfte tragen diese T-Shirts inzwischen. »Das fördert das Zusammengehörigkeitsgefühl ungemein«, freut sich die Schulleiterin.

Gemessen an den drei Rüsselsheimer Gymnasien gibt es am neuen Gymnasium mit rund 30 Prozent den höchsten Migrantenanteil. Für Maja Wechselberger kein Problem, solange sich alle an die Regeln halten. Nicht nur die Schüler, sondern auch die Eltern.

Bevor ein Kind überhaupt an der Schule aufgenommen wird, unterschreiben die Eltern eine Vereinbarung. Darin bekräftigen sie, die Schulordnung anzuerkennen und sich selbst aktiv in das Schulleben einzubringen. Sie unterschreiben auch, dass es für ihre Kinder keine Ausnahmen aus religiösen Gründen gibt. Weder beim Sport- oder Schwimmunterricht, noch bei Klassenfahrten.

Für Maja Wechselberger gibt es Dinge, über die gar nicht erst diskutiert wird. Dazu gehört die verpflichtende Teilnahme am Unterricht. Die Schulleiterin gestattet Schülern auch nicht, vor Ferien schon einige Tage früher dem Unterricht fernzubleiben oder nach den Ferien erst Tage später zurückzukommen, weil dann Flüge in die Heimat billiger sind. Bei Verstößen lässt die Schulordnung sogar Bußgelder zu. Solch ein Bußgeld musste bisher aber erst einmal bezahlt werden.

Hart ist Wechselberger auch, wenn bei ihr Eltern ein Kind anmelden wollen und kaum ein Wort Deutsch verstehen. »Ich muss mich mit den Eltern unterhalten und über Probleme mit ihren Kindern sprechen können«, sagt sie. Deshalb fordert sie von den Eltern Deutsch- oder Englischkenntnisse. Beim Vermitteln von Sprachkursen ist sie gerne behilflich.

Dass bei einem Schulfest Rinds- und Fleischwürste aus einem Topf kommen oder Schweine- und Rindfleischsteaks gemeinsam auf einem Grill liegen, ist ebenfalls ein Fakt, über den nicht diskutiert und der respektiert wird. Zwei Grills und zwei Töpfe — für Wechselberger unmöglich. »So etwas teilt, anstatt zu verbinden«.

Die Schüler am Neuen Gymnasium lernen auch, dass sie in einem öffentlichen Verkehrsmittel aufstehen, wenn ältere Menschen einsteigen und keinen Sitzplatz mehr haben. Sie stehen auch auf, wenn der Klassenlehrer den Klassenraum betritt und grüßen ihn gemeinsam. So viel Disziplin muss sein.

Maja Wechselberger legt großen Wert darauf, dass den Schülern gegenseitiger Respekt vermittelt wird. Selbstverständlich grüßen die Schüler die Lehrkräfte auch dann, wenn sie ihnen auf dem Schulhof oder im Schulgebäude begegnen. Und umgekehrt wird der Respekt zurückgegeben. »Natürlich halte ich einem Schüler die Tür auf, wenn er die Hände voll hat«, sagt Wechselberger im Gespräch mit dem ECHO.

Dass die Schüler pünktlich zum Unterricht kommen, ist für die Schulleiterin keine Frage. Kontrollieren lässt sich das sehr leicht. Denn das Schulgelände ist komplett eingezäunt und das Schultor mit Beginn des Unterrichts geschlossen. Wenn einer zu spät kommt, kann er sich nicht einfach reinmogeln, sondern muss im Sekretariat klingeln. Das wirkt.

»Die Schüler müssen lernen, dass das hier keine Freizeit ist«, sagt Maja Wechselberger. Sie weiß, dass sie mit ihren klaren Ansagen auch mal aneckt.

Die Schulleiterin betont, das Neue Gymnasium solle kein Elitegymnasium sein. Aber wer hierher komme, müsse sich an bestimmte Regeln halten. Dass Schüler im Sommer in Badelatschen oder in einem T-Shirt erscheinen, das mehr zeigt als verbirgt, ist für sie ebenso undenkbar wie ein Lehrer, der in kurzen Hosen unterrichtet. Mit ihrem Konzept hat Wechselberger Erfolg. Der Ansturm auf die Schule ist ungebremst.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Wählen Sie die richtige Antwort: A (richtig), B (falsch) oder C (nicht im Text).

1

Durch die Einführung der Schulkleidung wollte man im Gymnasium Rüsselsheim  Ungleichheiten unter den Lernenden abschaffen.

А)

Richtig

В)

Falsch

С)

Nicht im Text

2

Die neue Schulleiterin Maja Wechselberger sieht keinen deutlichen Unterschied zwischen der Schulkleidung und der Schuluniform.

A)

Richtig

B)

Falsch

C)

Nicht im Text

3

Die meisten Schüler sind dagegen, die Schuluniform zu tragen.

A)

Richtig

B)

Falsch

C)

Nicht im Text

4

Mit rund 30 Prozent gibt es am neuen Gymnasium die höchste Migrantenquote bundesweit.

A)

Richtig

B)

Falsch

C)

Nicht im Text

5

Laut der schriftlichen Vereinbarung zwischen den Eltern und der Schulleitung sind die Kinder berechtigt, ihre Teilnahme an Klassenfahrten aus religiösen Gründen selbst zu bestimmen.

A)

Richtig

B)

Falsch

C)

Nicht im Text

6

Die Anerkennung der Schulordnung und aktive Beteiligung der Eltern am Schulleben ist zwar wünschenswert, aber nicht obligatorisch.

A)

Richtig

B)

Falsch

C)

Nicht im Text

7

Die Schüler trauen sich nicht, ihre Ferien zu verlängern, weil sie eine Geldstrafe zahlen müssen.

A)

Richtig

B)

Falsch

C)

Nicht im Text

8

Alle Eltern sind verpflichtet, über Deutsch- bzw. Englischkenntnisse zu verfügen.

A)

Richtig

B)

Falsch

C)

Nicht im Text

9

Gegenseitiges Respektieren und Toleranz kommen am neuen Gymnasium Rüsselsheim nicht in Frage.

A)

Richtig

B)

Falsch

C)

Nicht im Text

10

Komplette Videoüberwachung des ganzen Schulgeländes trägt dazu bei, dass die Schüler immer pünktlich zum Unterricht kommen.

A)

Richtig

B)

Falsch

C)

Nicht im Text

11

Die Leitung des Gymnasiums wünscht sich, ein Elitegymnasium zu werden.

A)

Richtig

B)

Falsch

C)

Nicht im Text

12

Den Lehrkräften auf dem neuen Gymnasium Rüsselsheim ist es nicht gestattet, bei Hitze in den Sommertagen in kurzen Hosen zu unterrichten.

A)

Richtig

B)

Falsch

C)

Nicht im Text

II. Teil

13

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort (0) ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten bleiben übrig.

Was Studenten essen

0. Ein voller Bauch studiert nicht gern, heißt es im Volksmund. Noch schlechter aber lernt es sich mit knurrendem Magen.

1. Denn kaum ein Student hat die Zeit, tagsüber selbst in der Küche zu stehen.

2. Doch auch in der Mensa kommt die Geselligkeit nicht zu kurz, findet Jörg-Markus zur Oven, Referatsleiter für Hochschulgastronomie im DSW…

3. Und es wird nicht nur beim Esssen geredet, sondern auch über das Essen.

4. So fordert zum Beispiel die Mensa Berlin-Nord ab und an via Facebook dazu auf, …

5. Da kommen Dinge auf den Speiseplan, die man nicht vermutet, …

6. Pizza oder Wok-Gerichte sind also durchaus nicht immer Favoriten …

7. Dass sich Studenten besonders ungesund ernähren, kann Jörg-Markus zur Oven übrigens nicht bestätigen, …

8. „Ich persönlich meine, ein paar Grundzüge des Kochens sollte jeder können“, sagt Cristiane Leesker, die ein Studentenkochbuch geschrieben hat.

Fortsetzungen:

A) Erste Anlaufstelle für Hungrige zwischen Vorlesung, Seminar und Bibliotheksbesuch ist daher in der Regel die Mensa: 84 Prozent der Studenten gehen viermal pro Woche oder häufiger in die Mensa, ergab eine Untersuchung des Deutschen Studentenwerks (DSW).

B) Sauerbraten und Klopse sind nur zwei Beispiele des Trends.

C) Sie rät, sich nach dem Lustprinzip ans Selberkochen heranzutasten, nach dem Motto: „Das schmeckt mir gut, das probiere ich jetzt mal aus“.

D) Man könne bei einer Krankheit schnell selbst etwas zubereiten, ohne aus dem Haus gehen zu müssen.

E) Immer mehr Studentenwerke lassen ihre Gäste beim Speiseplan mitbestimmen.

F) Lieblingsgerichte mitzuteilen und Essenswünsche zu äußern.

G) Er verweist auf eine Studie der Uni Dortmund, wonach sich das studentische Ernährungsverhalten kaum von dem der allgemeinen Bevölkerung unterscheidet.  

H) Es ist etwas Geselliges, zu dem man Zeit haben muss.

I) Die Studenten kaufen auch mal getrocknete chinesische Pilze, eine Dose Bambusschösslinge und frisches Gemüse, das sich einige Tage im Kühlschrank hält.

J) denn die Mensa ist nicht nur für die Nahrungsaufnahme wichtig, sondern auch für die Kommunikation.

K) — Schnitzel mit Pommes und Salat, Gyros oder Fischfilet aber schon.

13

0

1

2

3

4

5

6

7

8

A

Hörverstehen

(Аудирование)

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15.  Dafür haben Sie 2 Minuten Zeit.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1 -7 an: Richtig – A, Falsch – B, im Text nicht vorgekommen – C.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 — 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Interviews entspricht!

1

Ein Journalist aus Hamburg hat das Buch über das Schulsystem geschrieben.

А)

Richtig

В)

Falsch

С)

Im Text nicht vorgekommen

2

Im Buch geht es um das neue Schulsystem in Deutschland.

А)

Richtig

В)

Falsch

С)

Im Text nicht vorgekommen

3

In dem Buch kommen Schüler zu Wort.

А)

Richtig

В)

Falsch

С)

Im Text nicht vorgekommen

4

Viele Lehrer bedauern, dass sie diesen Beruf gewählt haben.

А)

Richtig

В)

Falsch

С)

Im Text nicht vorgekommen

5

Viele Lehrer sind unglücklich, weil sie in der Schule nicht frei handeln dürfen.

А)

Richtig

В)

Falsch

С)

Im Text nicht vorgekommen

6

Die Mädchen wurden hart von Lehrern und Schulen kritisiert.

А)

Richtig

В)

Falsch

С)

Im Text nicht vorgekommen

7

Die Mädchen wollen mit ihrem Buch andere Schüler und Lehrer zu Veränderungen ermutigen.

А)

Richtig

В)

Falsch

С)

Im Text nicht vorgekommen

8

Helena meint, dass die Aufgabe der Lehrer ist, …

A)

sich dem Schulkonzept anzupassen.

B)

Schüler erwachsen werden zu lassen.

C)

Schülern beim Lernen zu helfen.

D)

bei der Arbeit Stress zu vermeiden.

9

Die Freundinnen meinen, dass …

A)

gute Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern unmöglich sind.

B)

das heutige Schulkonzept in vielen Aspekten mangelhaft ist.

C)

die Lehrer an dem neuen Schulkonzept total desinteressiert sind.

D)

viele Lehrer nicht mehr wissen, warum sie Lehrer geworden sind.

10

Helena … die Kritik am heutigen Schulsystem eines der Ziele des Buches war.

A)

verneint, dass

B)

gibt zu, dass

C)

erklärt, warum

D)

ist nicht sicher, ob

11

Die Schule, in der die Mädchen lernen, …

A)

hat einen gewöhnlichen Stundenplan.

B)

setzt die Schüler ständig unter Druck.

C)

ist eine der besten laut dem Pisa-Test.

D)

entspricht allen ihren Vorstellungen.

12

In ihrer Schule darf jeder Schüler …

A)

sein eigenes Arbeitstempo haben.

B)

nur an Projakten teilnehmen.

C)

andere Schüler testen.

D)

den ganzen Tag in der Schule verbringen.

13

Am besten gefällt den Mädchen in ihrem Stundenplan, dass …

A)

sich die Schüler ihm anpassen müssen.

B)

sie andere Fächer als in einer normalen Schule haben.

C)

er den Interessen jedes Schülers entspricht.

D)

man jeden Tag eine Tutorstunde hat.

14

Wenn man an einem Tag keine Lust auf irgendein Fach hat, …

A)

darf man zu Hause bleiben.

B)

kann man in eine andere Stunde gehen.

C)

muss man dann zwei Stunden in diesem Fach besuchen.

D)

soll man das mit dem Tutor besprechen.

15

Mit ihrem eigenen Pisa-Test wollen die Freundinnen, dass …

A)

Lehrer ihnen ihre Rückmeldungen zuschicken.

B)

Schülerleistungen anders bewertet werden.

C)

Schulleitungen ihre Fehler gestehenen.

D)

Schulen von den Schülern auch eine Note bekommen.

Lexikalisch-grammatische Aufgabe

(Лексико-грамматическое задание)

Lesen Sie den ganzen Text und fügen Sie in die Lücken je ein fehlendes Wort ein. Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Gemeinsam lernen statt betreuen

Wie klappt das gemeinsame Lernen von Menschen mit und ohne Behinderung? An der Uni Hannover erleben Studenten es selbst im Seminar. In Lerngruppen arbeiten sie mit behinderten Teilnehmern 1) ____________.

Freitagvormittag. Ein heller Seminarraum im Institut für Sonderpädagogik an der Leibniz-Universität Hannover. Rauchende Köpfe. Sollen in der Europäischen Union gentechnisch veränderte Pflanzen angebaut 2) ____________ oder nicht? Die Studenten Jonas und Timo sitzen gemeinsam mit dem geistig behinderten Thorsten vor einem aufgeklappten Laptop und entscheiden sich anschließend für „Nein“.

Alltag in einem Uni-Seminar. Doch es ist ein besonderes Seminar mit besonderen Lerngruppen, denn einmal die Woche treffen sich hier 18 Studierende der Sonderpädagogik und zehn Menschen mit Behinderung, 3) ____________ gemeinsam in Gruppen zu arbeiten und zu lernen.

„Gemeinsam Lernen“ heißt das Forschungsprojekt, das die Professorin für allgemeine Behindertenpädagogik und -soziologie Bettina Lindmeier, vor mehr als zwei Jahren ins Leben 4) ____________ hat. Sie wollte den allgegenwärtigen Begriff „Inklusion“ mit mehr Leben füllen und ihren Studierenden schon an der Universität zeigen, 5) ____________ Inklusion eigentlich bedeutet.                        6) ____________, so glaubt die Professorin, im Berufsleben begegnet ihnen das Thema sofort.

„Die Studierenden sollen selbst erst einmal erfahren, dass es unterschiedliche Möglichkeiten 7) ____________ zu lernen und dass sie auch in einer gemischten Gruppe genauso viel, vielleicht sogar mehr lernen                       8) ____________ in einem gewöhnlichen Seminar“, betont Lindmeier. Durch diese eigene Lernerfahrung könnten sich die Studierenden eher 9) ____________, später selbst mit einer gemischten Gruppe, etwa einer inklusiven Schulklasse, zurechtzukommen.

Der gemeinsame Unterricht von behinderten und nichtbehinderten Schülern soll in Deutschland zur Selbstverständlichkeit 10) ____________. Ab August haben Eltern im größten deutschen Bundesland Nordrhein-Westfalen ein Recht  11) ____________, ihr behindertes Kind an einer Regelschule anzumelden.

Eine aktuelle 12) ____________ des Deutschen Menschenrechtsinstituts hat ergeben, dass bislang in keinem Bundesland ein Schulrecht erkennbar ist, das den Aufbau und den Unterhalt eines inklusiven Bildungssystems ausreichend gewährleistet. Im Gegensatz zu einigen anderen Ländern Europas. Der gemeinsame 13) ____________ in Regelschulen ist dort schon eine Selbstverständlichkeit. In Deutschland dagegen fühlen sich viele Lehrer mit gemischten Klassen überfordert.

Die 20-jährige Sonderpädagogikstudentin Katrin 14) ____________ nach ihrem Abschluss als Lehrerin arbeiten. Spätestens dann muss sie                           15) ____________ dem Thema Inklusion umgehen. Das Seminar hat ihr dafür mehr Sicherheit 16) ____________, meint sie. Es soll aber keine Gebrauchsanleitung für den Umgang mit behinderten Schülern liefern,                17) ____________ den Studierenden zeigen, dass gemeinsames Arbeiten funktioniert.

Doch nicht nur die Studierenden profitieren 18) ____________ den Erfahrungen aus dem Seminar. Auch die behinderten Teilnehmer nehmen sich selbst als kompetente Gruppenmitglieder wahr. Ihre Meinung wird gehört, so Meyer. Der 50-jährige Jürgen hat deshalb nicht lange gezögert, 19) ____________ die Uni in der Werkstatt für behinderte Menschen, wo er arbeitet, Werbung für das Seminar gemacht hat. „Ich bilde  20) ____________ im Seminar politisch weiter aus und es ist eine wichtige Lebenserfahrung. Das ist wirklich Inklusion“, freut er sich.

Landeskunde

(Страноведение)

Lesen Sie die Aufgaben 1 – 20. Kreuzen Sie die richtige Lösung (A, B oder C) an. Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

1

Ein Armer Ritter ist …

A)

ein Reis-Dessert mit Zimt und Zucker.

B)

ein Pfannengericht aus Bohnen und Speck.

C)

eine Süßspeise aus altbackenem Brot.

2

Traditionell serviert man in Bayern zur Weißwurst eine „Brezn“ und … ?

A)

Sauerkraut.

B)

süßer Senf.

C)

Kartoffelstampf.

3

Wo befand sich die Bauhaus-Akademie, bevor sie nach Dessau zog?

A)

Weimar.

B)

Leipzig.

C)

Berlin.

4

Wie hieß der Vater Karl des Großen?

A)

Pippin.

B)

Chlodwig.

C)

Lothar.

5

Wer ist der Autor des Werks „Der Prozess“?

A)

Franz Kafka.

B)

Thomas Mann.

C)

Rainer Maria Rilke.

6

Welcher Film von Fatih Akin wurde 2004 mit dem Preis „Goldener Bär“ der Berlinale ausgezeichnet?

A)

Auf der anderen Seite.

B)

Gegen die Wand.

C)

Kebab Connection.

7

Welcher der Romane von Otfried Preußler ist verfilmt worden?

A)

Krabat.

B)

Hörbe mit dem großen Hut.

C)

Die Abenteuer des starken Wanja.

8

In welcher Großstadt spielt „Emil und die Detektive“?

A)

Frankfurt.

B)

Hamburg.

C)

Berlin.

9

In welchem Alter gab der Fußballspieler Lukas Podolski sein Debüt in der deutschen Nationalmannschaft?

A)

Mit 17 Jahren.

B)

Mit 19 Jahren.

C)

Mit 21 Jahren.

10

Welche der folgenden Personen hat nichts mit der Weimarer Klassik zu tun?

A)

Johann Wolfgang von Goethe.

B)

Friedrich Schiller.

C)

Gotthold Ephraim Lessing.

11

Zu welcher literarischen Epoche zählen die Gebrüder Grimm mit ihren Volksmärchen?

A)

Vormärz.

B)

Romantik.

C)

Sturm und Drang.

12

Welches klassische Drama spielt in Auerbachs Keller?

A)

Faust.

B)

Wallenstein.

C)

Nathan der Weise.

13

Welcher der folgenden Romane beschäftigt sich mit der 68er-Bewegung?

A)

Ansichten eines Clowns von Heinrich Böll.

B)

Heißer Sommer von Uwe Timm.

C)

Katz und Maus von Günter Grass.

14

Welcher der folgenden Schriftsteller wurde älter als 100 Jahre?

A)

Ernst Jünger.

B)

Bernward Vesper.

C)

Sebastian Haffner.

15

Welchen merkwürdigen Gegenstand entlieh sich Goethe aus der Anna-Amalia-Bibliothek in Weimar?

A)

Diderots Rasiermesser.

B)

Ovids Gallenstein.

C)

Schillers Schädel.

16

Wie nennt sich die Gruppe, die nach dem zweiten Weltkrieg die literarische Diskussion in der Bundesrepublik vorantrieb?

A)

Hildesheimer Kreis.

B)

Bremer Frühling.

C)

Gruppe 47.

17

2014 wird das 130. Jubiläum des ersten Bundespräsidenten der Bundesrepublik Deutschland gefeiert. Wer war das?

A)

Gustav Heinemann.

B)

Theodor Heuss.

C)

Roman Herzog.

18

Welchen Beruf hat Angela Merkels Ehemann?

A)

Quantenchemiker.

B)

Maschinenbauingenieur.

C)

Technischer Mathematiker.

19

Wo hat der deutsche Bundespräsident seinen Amtssitz?

A)

Schloss Bellevue.

B)

Schloss Charlottenburg.

C)

Schloss Sanssouci.

20

Wer ist zurzeit Angela Merkels Stellvertreter, also Vizekanzler?

A)

Guido Westerwelle.

B)

Philipp Rösler.

C)

Sigmar Gabriel.

Schreiben

(Письмо)

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (ca. 200 Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen Geschichte noch den passenden Titel dazu.

Sie haben 60 Minuten Zeit.

__________________________

Im Erzgebirge gibt es einen Ort, der Seiffen heißt. Hier werden viele schöne Dinge für die Weihnachtszeit gemacht. Und natürlich Nussknacker. Es war einmal ein Nussknacker, der kam aus einer Werkstatt in Seiffen und traf einen alten Nussknacker. Da sagte der alte zu ihm: „Weißt du eigentlich was man mit uns macht?“ „Nein“, sagte der junge Nussknacker. „Wir warten hier auf Weihnachten“, sagte der alte. „Was ist denn Weihnachten?“ fragte der junge Nussknacker. „Das ist etwas ganz Schlimmes“, sagte der alte.

………………………………….

Der junge Nussknacker wünschte sich, dass immer Weihnachten wäre. Weihnachten war doch etwas Schönes!  

Sprechen

(Устная речь)

1. Sie sollen  in einer 3er- oder 4er-Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die Präsentation der Talkshow soll ca. 10 –12 Min. dauern. Für die Vorbereitung haben Sie 60 Min. Zeit.

2. Das Thema der Talkshow ist:  „Mehrsprachigkeit: Muss man in der Schule zwei oder mehr Fremdsprachen lernen oder reicht nur eine?“. 

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

  • Mehrsprachigkeit in Europa,
  • Entwicklungstendenzen der Schulausbildung in Russland,
  • Schulausbildung in Deutschland,
  • …

An der Talkshow nehmen teil:

— Moderator/in – moderiert das Gespräch, sorgt dafür, dass alle am Gespräch beteiligt sind und eingeladene Gäste, z.B.:

— Mutter von zwei Kindern,

— Vertreter/in des russischen Ministeriums für Bildung,

— Schüler / Schülerin eines Moskauer Gymnasiums,

— Vertreter/in einer ausländischen Institution (z.B. Goethe-Institut,  Instituto Cervantes etc.).

Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere         ersetzen.

        3. Tipps für die Vorbereitung:

— Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den vorgeschlagenen Rollen bleiben.

— Überlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll.

        —  Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge.

        — Versuchen Sie die Talkshow vor der Präsentation  einmal                                 durchzuspielen.

        4. Tipps für die Präsentation:

— Sprechen Sie möglichst frei.

— Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

— Unterstützen Sie Ihre Meinung mit Argumenten und Beispielen.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Источник

21.12.2020

Методическая разработка «Подготовка обучающихся к олимпиаде по немецкому языку»

ИРИНА

Ежегодно проводится всероссийская предметная олимпиада. И, как правило, затруднения при подготовке ребят к участию в данной олимпиаде, испытывают учителя иностранного языка. Данная методическая разработка о том, как можно подготовить ребят к участию в олимпиаде по немецкому языку, какие методы и приемы можно при этом использовать.

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1049

Содержимое разработки

Проблема обучения и воспитания одаренных детей приобретает особое значение в XXI веке. В настоящее время эта проблема напрямую связана с новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мирового общества, которое нуждается в неординарной творческой личности. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных задач совершенствования системы образования. Свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в постоянно меняющемся мире, признана самой большой ценностью в современном обществе. Современная школа может создать условия для духовного, нравственного и интеллектуального развития учащихся, воспитывать в каждом школьнике потребности в самовоспитании, самообразовании и саморазвитии. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие являются одним из важнейших аспектов деятельности нашей школы.

Но нужно помнить, что подготовиться к олимпиаде за неделю или за месяц невозможно. Нужно осознавать, что для достижения уровня С1 владения немецким языком, который заложен в основу олимпиадных заданий, необходима многолетняя и кропотливая подготовка. Это как минимум 1000-1200 часов практических занятий, начиная с 1-2 класса школы. Кроме того, это еще и фоновые знания, и социальный опыт, накопленный за все эти годы.

Олимпиада по немецкому языку на протяжении многих лет имеет практически один и тот же формат. Комплект олимпиадных заданий состоит из 6 разделов: Чтение, Аудирование, Лексика и грамматика, Страноведение, Письмо и Устная часть. Ознакомиться с олимпиадными заданиями регионального и заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников последних лет можно на сайте Rosolymp.ru, а с более ранними материалами, начиная с 2004 года, в сборниках «Пять колец», которые выпускает издательство «Просвещение».

Наиболее сложными для участников олимпиады являются, как правило, разделы Чтение, Страноведение и Письмо.

Задание по Чтению состоит из двух частей, двух разных по тематике текстов, а также разных по типу заданий. При этом проверяется полное понимание прочитанного, кроме того, во втором задании большую роль играет установление структурно-смысловых связей прочитанного текста. Если первый текст учащийся должен прочесть целиком, то второй текст он должен сначала собрать из разрозненных частей. В первой части ученику предлагается сделать выбор между соответствием, несоответствием тексту или отсутствием определенной информации в тексте. Во второй части выбрать из двух предложенных предложений верное высказывание, соответствующее содержанию текста. Особенно трудным бывает выбор ответа, в котором необходимо определить, является ли информация в предложенном ответе «неверной» или «об этом в тексте не сказано». Для этого необходимо еще и еще раз возвращаться к отрывку текста, о котором идет речь в задании, обращая внимание на мельчайшие подробности и нюансы.

Задания по Страноведению представляют собой чаще всего набор вопросов по географии, истории, культуре, литературе, обычаям и традициям страны (реже стран) изучаемого языка и трех-четырех ответов к ним, один из которых правильный. Конечно, не все вопросы взяты из школьных учебников или известных пособий по страноведению (хотя и такое бывает). Многие из вопросов предполагают наличие широкого кругозора учащихся, который развивается не только в ходе изучения немецкого языка, но и в ходе изучения таких предметов как МХК, история и зарубежная литература. Некоторые вопросы по страноведению кажутся очень простыми, но большинство вопросов требуют серьезной подготовки. Готовясь к олимпиаде необходимо уделить внимание этому разделу. Добыть страноведческую информацию в условиях современной информатизации можно. Нужно походить по сайтам, по электронным журналам и библиотекам. Нужно просто поинтересоваться, чем живет страна изучаемого языка. Круг вопросов как будто сужается, но в тоже время становится более глубоким.

Творческое письменное задание – написание продолжения (в последние годы середины) истории, рассказа является, пожалуй, самым сложным заданием после страноведения. Иногда в качестве задания участники получают заготовку в виде истории без середины, или в виде истории без окончания. Они должны сами «досочинять» либо середину, либо продолжение рассказа. Главным условием является то, чтобы учащийся составил законченную историю объемом 250-300 слов. При этом оценивается как решение коммуникативной задачи, так и языковое оформление текста.

Почему этот раздел дается так трудно участникам олимпиады? Во-первых, потому, что учащиеся в большинстве своем не очень внимательно читают задание, упускают главное или сосредотачиваются только на отдельных ключевых словах, не обращая внимание на остальное. Во-вторых, потому, что учащиеся часто уходят на так называемый топик и пишут когда-то заученный ими текст по похожей теме. Чтобы написать историю, ее нужно либо пережить, либо быть свидетелем пережитого, либо обладать хорошей фантазией и воображением. Текст истории не должен быть сухим, не должен содержать аргументации «за» и «против», не должен выражать чье-то мнение. Это должно быть увлекательное повествование о каком-то (в данном случае заданном) событии. Для того, чтобы написать нечто подобное по-немецки, нужно уметь писать истории по-русски. Дополнительным задание является оглавление к собственному рассказу (истории). Оно должно быть коротким, но очень емким по смыслу. Простым и в то же время сложным по содержанию.

Да, этому не учат на уроках в школе. Но наш олимпионик – это не среднестатистический учащийся, это лучший из лучших учеников, который может и должен научиться этому самостоятельно. Для начала нужно попробовать сделать это на родном языке, а потом уже на немецком. Не надо забывать также, что в тексте творческого задания по письму могут содержаться моменты, отражающие особенности менталитета, национального характера, а также реалии другой страны, поэтому на это нужно обязательно обратить внимание.

Например, в задании регионального этапа 2012 года было предложено продолжить такую историю:

Eyshe war ein ganz normales, dreizehnjähriges Mädchen. Sie hatte Eltern, wie alle anderen Kinder auch. Sie ging in die Schule, wie alle anderen Kinder auch. Sie hatte Geschwister, wie viele andere Kinder auch. Sie hatte in der Schule manchmal gute und manchmal hundsmiserable Zensuren – nun, wer von uns könnte behaupten, nicht ebenfalls zu Genüge von beidem in der Schulzeit ergattert zu haben?

Und dennoch unterschied sich Eyshe in geringfügigen und doch so wichtigen Details von ihren Mitschülern. Denn Eyshe war ein Moslem, trug nach moslemischen Gesetzen ein Kopftuch und war mit ihren Eltern erst vor Kurzem nach Deutschland gekommen.

Heute war für Eyshe ein ganz besonderer Tag – nach drei Monaten Sprachschule ihr erster Tag an einer deutschen Schule.

При написании продолжения этой истории необходимо было обратить серьезное внимание на второй абзац текста, где говорилось о незначительных, но очень важных отличиях обычной тринадцатилетней девочки по имени Eyshe от ее одноклассников:

•она была мусульманка;

•она носила головной платок, как предписывается мусульманскими законами;

•она приехала в Германию совсем недавно (то есть, практически не знает страну);

•она учила немецкий язык всего 3 месяца в языковой школе;

•для нее это был особый день, первый день в немецкой школе.

Если выпустить из поля зрения хотя бы один из этих пунктов, история может получиться недостоверной. Казалось бы, все было очень просто. Нужно было описать всего один день из жизни девочки. Но истории получились весьма продолжительными. Некоторые учащиеся описывали недели, месяцы, даже годы жизни героини. И, к сожалению, большинство из участников, писавших продолжение этой истории, забывали о вероисповедании Eyshe, приписывая ей действия, которые никак не могла совершить мусульманская девочка.

При выполнении этого задания надо помнить также о языковом оформлении текста. История пишется, как правило, в одной временной форме (Präteritum, Präsens), это в большей степени повествование, а не диалогическая речь, не сценарий к фильму (она сказала, он ответил). В ней не должно быть таких вводных слов как: ich meine …, ich denke … , meiner Meinung nach… . Текст должен быть логическим продолжением того отрывка, который дан в задании, а не представлять собой хотя и яркую, но все-таки заплатку.

Раздел Аудирование требует полного понимания прослушанного текста. Как правило, участникам олимпиады по немецкому языку предлагается прослушать интервью. Время звучания около 7-8 минут. Во время звучания иногда допускаются специальные звуковые помехи. Аудиотекст предъявляется два раза. Хотя уровень владения иностранным языком С1 требует одного предъявления. После прослушивания нужно выполнить два вида заданий, несколько (7) заданий с выбором ответа («правильно», «неправильно», «в тексте не сказано») и несколько (8) заданий на множественный выбор, то есть, выбор одного варианта ответа из 4 предложенных ответов. Перед прослушиванием учащиеся получают время для ознакомления с заданиями, поэтому уже во время первого предъявления текста они могут следить за говорящими и делать пометки в тексте заданий. При втором прослушивании нужно утвердиться с позицией выбранного варианта ответа. Подготовиться к разделу Аудирование можно самостоятельно. Большое количество аудиотекстов можно найти в интернете (ниже дан список сайтов для поиска), рекомендуется смотреть немецкие художественные, документальные фильмы и даже мультфильмы, слушать песни.

Устная часть олимпиады по немецкому языку уже несколько лет проходит в одном и том же формате. Это презентация кокой-то актуальной темы (проблемы) через ток-шоу (иногда через другие возможные формы). Участники разбиваются на группы от 3 до 5 человек. Иногда задаются определенные роли, участники могут предложить и свои, но одна роль остается неизменной, это роль модератора. На подготовку каждой группе дается 60 минут. На презентацию ток-шоу 12 минут. Оценивается выступление по нескольким параметрам, но нужно отметить, что большую роль при этом играет взаимодействие участников, их равное участие в ток-шоу, а не выпячивание себя. За взаимодействие в команде и содержание презентации группа может получить 10 баллов, за индивидуальное выступление участник может получить 15 баллов, здесь оцениваются убедительность и наглядность изложения, выразительность и артистизм, лексическое, грамматическое и интонационно-фонематическое оформление речи.

Чаще всего учащиеся теряют баллы из-за несогласованности в действиях членов команды и из-за различного уровня владения устной речью. В этой части олимпиады проверяется также умение высказывать свою точку зрения, аргументировать ее и приводить контраргументы в адрес противника. Также как и в письменной части, задние для устной части содержит, как правило, страноведческий подтекст, без знания которого трудно оценить ситуацию и найти решение проблемы, предложенной для обсуждения в ток-шоу. Очень полезны для подготовки к устной части олимпиады разного рода ролевые игры. Темы для обсуждения могут быть предложены либо учителем, либо самими учащимися.

При подготовке к Олимпиаде необходимо пользоваться специальными пособиями, как на традиционных носителях, так и Интернет-ресурсы. Обратите внимание на следующие:

1. Пять колец. Часть 1, Просвещение, Москва, 2008 г.

2. Пять колец. Часть 2, Просвещение, Москва, 2009 г.

3. Пять колец. Часть 3, Просвещение, Москва, 2011 г.

4. Пять колец. Часть 4, Просвещение, Москва, 2013 г.

5. Eelyn Frey, Fit fürs Goethe-Zertifikat B1, Prüfungstrainer, 2007 Hueber Verlag

6. Eelyn Frey, Fit fürs Goethe-Zertifikat B2, Prüfungstrainer, 2007 Hueber Verlag

7. Gabi Baier und Roland Dietrich, Prüfungstrainer, Goethe-Zertifikat B2, 2007 Cornelsen

8. Z. Csörgö, E. Malyata, Cs. Karaszi, B2 – Tests Zur Vorbereitung auf die ÖSD-Prüfung, Mittelstufe Deutsch (С1) und auf das Goethe-Zertifikat B2, 2011, Klett

9. Anna Pilaski, Birgitta Fröhlich u.a., Entdeckungsreise D-A-CH, Kursbuch zur Landeskunde, 2011 Langenscheidt, KG Berlin und München

10. Iris Faigle, Rundum, Einblicke in die deutschsprachige Kultur, 2010 Klett

11. Ulrike Gaidosch, Christine Müller, Zur Orientierung, Deutschland in 30 Stunden, 2010 Max Hueber Verlag

12. Sabine Dinsel, Schwache Verben, Regelmäßige Verben des Deutschen zum Üben und nachschlagen, Max Hueber Verlag, 2008

13. Monika Reimann, Starke Verben, Unregelmäßige Verben des Deutschen zum Üben und Nachschlagen, Max Hueber Verlag, 2007

14. Lilli Marlen Brill, Marion Techmer, Großes Übungsbuch, Wortschatz, Max Hueber Verlag, 2007

А также использовать интернет-ресурсы:

Link

Niveau

Textqualitãt

http://www.mediaculture-online.de/Vortraege.814.0.html

C1-C2

unterschiedlich; jedoch fast immer annehmbar

http://www.podcast.de/kategorien/

ab B1

Hörtexte aus verschiedensten Themenbereichen

http://www.planet-interview.de

ab B1

Lesetexte aus verschiedensten Themenbereichen

http://diepresse.com/ 

ab B2

Lesetexte aus verschiedensten Themenbereichen

http://www.planet-wissen.de/

B2-C2

Gutes Hochdeutsch; Hörtexte können aber auch Dialektismen beinhalten, weil da alle möglichen Sprecher einbezogen sind.

http://www.goethe.de/z/jetzt/dejart21/dejprv21.htm

B1-C1

authentische kurze und lange Hör-und Lesetexte, thematisch geordnet

http://swissfamily.ch

B1-C2

hauptsächlich lange Zeitungsartikel, nach den folgenden Themen gruppiert — Familie, Erziehung, Gesundheit, Freizeit

www.welt.de

B1-C1

Die Website der Zeitschrift DIE WELT — WELT ONLINE — ist mannigfaltig und umfangreich und bietet Materialien zu verschiedenen Themen. Davon zeugen solche Rubriken wie: Politik ,Wirtschaft , Finanzen ,Sport , Vermischtes ,Kultur , Debatte , Wissen,  

Reise , Satire u.a.m.

www.dw-world.de 

ab Niveau B1

authentische Hör-und Lesetexte zu den aktuellen Themen «Politik und Gesellschaft», «Freizeit», «Umwelt» usw.

Кроме того, можно порекомендовать следующую литературу для подготовки к олимпиаде по немецкому языку:

Бажанов А.Е. Учебно-методическое пособие по немецкому языку для поступающих в МГПУ. / А.Е. Бажанов, Д.К. Бартош, О.А. Радченко, С.Л. Фурманова. – Москва: МГПУ, 2004. – 250с.

Бажанов А. Олимпиады по немецкому языку. / А.Бажанов, О. Захарова, А. Карелин, В. Костева. – М.: Чистые пруды, 2010. – 32с.

Варфоломеева И.М. 150 устных тем по немецкому языку для школьников и поступающих в вузы. / И.М. Варфоломеева, М.А. Иванов, О.А. Радченко. – Москва: Дрофа, 2001. – 208с.

Гулыга Е.В. Грамматика немецкого языка. / Е.В. Гулыга, М.Д. Натанзон. – Москва: Менеджер, 2008. – 399с.

Иванов М.А. 130 основных правил немецкой грамматики с упражнениями для школьников и поступающих в вузы. / М.А. Иванов, М.А. Марьина, О.А. Радченко. – Москва: Дрофа, 2000. – 288с.

Радченко, О.А. Пять колец. Немецкий язык. Всероссийские олимпиады. Выпуск 1. / Д.К. Бартош, М.Д. Бузоева, О.А. Радченко. – Москва: Просвещение, 2008. – 144с.

Радченко, О.А. Пять колец. Немецкий язык. Всероссийские олимпиады. Выпуск 2. / Д.К. Бартош, М.Д. Бузоева, О.А. Радченко. – Москва: Просвещение, 2009. – 128с.

Тагиль И.П. Грамматика немецкого языка. / И.П. Тагиль. – Москва: Каро, 2007. – 486с.

Тагиль И.П. Немецкий язык. Тематический справочник. / И.П. Тагиль. – Москва: Каро, 2007. – 336с.

Dreyer, H., Schmitt, R. Lehr- und bungsbuch der deutschen Grammatik. Ismaning: Max Hueber Verlag, 2006. – 360S.

Dudenband 4. Die Grammatik. Hg. v.d. Dudenredaktion. 7., vllig neu bearb. Auflage. Mannheim, Leipzig: Duden Verlag, 2006. – 1343S.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434408-metodicheskaja-razrabotka-podgotovka-obuchaju

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Источник

Время выполнения – 60 минут

DATUM _____________________

CODE _____________________

PUNKTE _____________________

PLATZ _____________________

Дорогой друг! Ты уже несколько лет изучаешь немецкий язык, и мы предлагаем тебе принять участие в олимпиаде по немецкому языку. Желаем тебе успеха!

I. Чтение

1. Прочитай текст и выполни задания к нему:

WAS FINDEN DEUTSCHE SCHÜLER SCHÖN,
WAS SCHLIMM AN DER SCHULE? (die Umfrage)

Was ist für viele Schüler das Schönste an der Schule?

“Dass man in der Pause so laut sein darf, wie man will“, sagen die andere Schüler.

Einige Schüler meinen: “Die Ferien sind das Beste an der Schule, das ist logisch!“

Aber die meisten Kinder finden, dass das Schönste in der Schule der Wandertag ist.
Einer sagt: “Letztes Jahr sind wir an den Bodensee gefahren. Es war super. Im Bus haben wir die ganze Zeit gesungen und am See haben wir gespielt und Witze gemacht. Sicher der beste Tag im Jahr!“ Ein paar Schüler sagen, dass sie die Schule mögen – für sie ist also die Schule selbst das Schönste. Schwer zu glauben, oder?

Wir haben die Schüler auch gefragt, was sie an der Schule am schrecklichsten finden. Die Meinungen sind verschieden. Viele sagen: Schrecklich ist, dass man während des Unterrichts nicht sprechen darf.“

Andere sagen:“ Am schrecklichsten sind die Hausaufgaben. Einige Lehrer geben wirklich zu viele Hausaufgaben auf…“

Einige haben sehr negative Meinung über die Schule, so wie Dieter, ein 13-jahriger Realschüler: „Schule ist nur schrecklich. Alle Lehrer interessieren sich nur dafür, dass wir pünktlich in die Schule kommen  und ruhig sind!“.

Richtig

Falsch

Steht nicht im Text

1

Der Wandertag war am Rhein.

2

Dieter ist elf Jahre alt.

3

In der Pause kann man leise sein.

4

Die Ferien sind das Böseste in der Schule.

5

Die Schüler dürfen während des Unterrichts singen

6

Die Lehrer geben immer wenig Hausaufgaben auf.

7

Die Schüler haben gleiche Meinung.

8

Die Hausaufgaben sind das Schönste in der Schule.

9

Die Kinder sind mit dem Bus gefahren.

10

Es gibt positive und negative Meinungen.

11

Zwei Schüler finden die Schule gut.

12

Die Schüler dürfen sich verspäten.

II. Лексико-грамматическое задание.

1. Дополните текст словами из рамки. Не забудьте записать ответы в таблицу.

Nach dem frostigen

1)_____ kommt immer der Frühling. In Russland beginnt der Frühling im

2)_____. Die Sonne scheint, der Schnee taut

3)_____, aber es ist noch

4)_____ und windig. Die Flüsse befreien sich vom

5)_____. Die Zugvögel kehren

6)_____ dem Süden zurück. Die Bären und die Igel

7)_____ nach dem landen Winterschlaf und freuen

8)_____ über den Frühling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in voller

9)_____. Die Kinder gehen in den Park und

10)_____ dort Vögel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

erwachen

schnell

Eis

Blüte

füttern

kalt

aus

Winter

sich

März

1)

3)

5)

7)

9)

2)

4)

6)

8)

10)

2. Выберите правильный ответ. Не забудьте записать ответы в таблицу.

1. Warum freust du dich denn so?

A

Weil ich mich ärgere.

B

Weil ich am Sonntag zu Oma darf.

C

Weil ich nicht fernsehen darf.

2. Warum redest du nicht mehr mit Uli?

A

Weil wir uns immer freuen.

B

Weil wir nie da sind.

C

Weil wir uns immer streiten.

3. Warum ärgert sich Jan denn so?

A

Weil der Fernseher kaputt ist.

B

Weil der CD-Player ganz neu ist.

C

Weil der Kassettenrekorder so gut ist.

4. Wie fühlst du dich?

A

Super! Ich bin so deprimiert.

B

Toll! Ich bin ja so verliebt.

C

Schlecht. Ich freue mich so.

5. Jana und Laura streiten sich so oft.

A

Ja, leider.

B

Ja, sie mögen sich.

C

Ja, sie sehen sich nie.

6. Die Tomaten aus Griechenland waren so gut.

A

Ja, sie haben gut geschmeckt.

B

Ja, sie waren so sauer.

C

Ja. Sie waren gar nicht frisch.

1

2

3

4

5

6

3. Вставьте Haben или Sein в предложения. (в правильной форме).

  1. Hast du heute Zeit?- Nein, heute ________ ich leider keine Zeit.
  2. ________ du traurig?- Ja, ich ________ Probleme.
  3. Wo ________ ihr im Urlaub?- Wir ________ in Norddeutschland, es ________ sehr schön.
  4. Früher ________ ich kein Geld. Heute ________ ich ein bisschen Geld.
  5. ________ du ein Auto? – Nein, aber früher ________ ich einen VW.
  6. Meine Tochter ________ krank, aber jetzt ________ sie wieder gesund.
  7. Gestern ________ ich gestresst, aber heute ________ ich Zeit.
  8. Früher ________ ich kein Handy. Das ________ nicht so praktisch.

 4. Вставьте вопросительные слова:

  1. ________________ findest du Röcke?- Es geht.
  2. ________________ kennst du hier?- Paul und Anna
  3. ________________ ist denn los?- Ich weiß nicht.
  4. ________________ gehen wir ins Kino? Um eins? – Mal sehen.
  5. ________________ gehst du nicht mit?- Ich habe keine Lust.
  6. ________________ ist das? Ulis Freundin? – Ja klar.
  7. ________________ brauchst du denn? – Das weißt du doch!
  8. ________________ ist dran? – Du bist dran.
  9. ________________ fahren wir im Winter? – In die Schweiz.
  10. ________________ spielst du Eishockey? – Ach, so ein Tag heute.

Warum

Wer

Wen

Wohin

Wann

Was

Was

Warum

Wie

Wer

5. Расставьте предложения правильно и Вы узнаете, распорядок дня Юлии.

Ein Normaler Tag. Was macht Julie?

  1. Am Nachmittag geht sie spazieren oder kauft ein.
  2. Julie steht um halb sieben auf.
  3. Um acht Uhr geht sie in die Schule.
  4. Dann geht sie nach Hause und kocht das Mittagessen.
  5. Sie isst um sieben und sie geht um zehn ins Bett.
  6. Die Schule fängt um halb neun an und sie ist um eins zu Ende.
  7. Sie schläft bald und sie träumt auf Deutsch.
  8. In der Schule lernt Julie Deutsch, deutsche Wörter und deutsche Grammatik.
  9. Dann frühstückt sie.
  10. Am Nachmittag macht sie auch die Hausaufgaben für morgen.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

B

III. Письмо.

Напишите письмо (80-100 слов) своему другу (подруге). Расскажите, что Вы любите делать осенью. Постарайтесь ответить на вопросы:

  1. Wie ist das Wetter im Herbst?
  2. Was machst du im Herbst gern?
  3. Wem hilfst du im Garten?
  4. Was machen deine Freunde im Herbst gern?

Не забудьте правила оформления письма!

Ответы 5-6 класс

I. Чтение

Richtig

Falsch

Steht nicht im Text

1

Der Wandertag war am Rhein.

+

2

Dieter ist elf Jahre alt.

+

3

In der Pause kann man leise sein.

+

4

Die Ferien sind das Böseste in der Schule.

+

5

Die Schüler dürfen während des Unterrichts singen

+

6

Die Lehrer geben immer wenig Hausaufgaben auf.

+

7

Die Schüler haben gleiche Meinung.

+

8

Die Hausaufgaben sind das Schönste in der Schule.

+

9

Die Kinder sind mit dem Bus gefahren.

+

10

Es gibt positive und negative Meinungen.

+

11

Zwei Schüler finden die Schule gut.

+

12

Die Schüler dürfen sich verspäten.

+

12 баллов

2. Лексико-грамматическое задание.

1.
Nach dem frostigen Winter kommt immer der Frühling. In Russland beginnt der Frühling im März. Die Sonne scheint, der Schnee taut schnell, aber es ist noch kalt und windig. Die Flüsse befreien sich vom Eis. Die Zugvögel kehren aus dem Süden zurück. Die Bären und die Igel erwachen nach dem landen Winterschlaf und freuen sich über den Frühling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in voller Blüte. Die Kinder gehen in den Park und füttern dort Vögel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

1) Winter      

3) schnell       

5) Eis    

7) erwachen

9) Blüte

2) März

4) kalt

6) aus

8) sich

10) füttern

За каждый правильный ответ  — 1 балл, всего 10 баллов

10 баллов

2.

1

2

3

4

5

6

B

C

A

B

A

A

За каждый правильный ответ  — 1 балл, всего 6 баллов

6 баллов

3.

  1. habe
  2. Bist; habe
  3. wart; waren; war
  4. hatte; habe
  5. Hast; hatte
  6. war; ist
  7. war; habe
  8. hatte; war

За каждый правильный ответ  — 1 балл, всего 6 баллов
За каждую правильную грамматическую форму — 1 балл

32 балла

4.

a) Wie

f) Wer

b) Wen

g) Was

c) Was

h) Wer

d) Wann

i) Wohin

e) Warum

j) Warum

10 баллов
5.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

B

I

C

H

F

D

A

J

E

G

9 баллов

III Письмо

Критерии оценивания  письма

К1 – решение коммуникативной задачи – 4 баллa;

К2 – организация текста, (дата и обращение, благодарность за полученное письмо, прощание, подпись на отдельной строке) по 1 баллу за каждый пункт, всего – 5 баллов;

К3 – лексика и грамматика, всего – 5 баллов.

Максимальное количество баллов за письмо —  14 баллов

Cписок используемой литературы

  1. Schrumdirum Nr.10  Oktober 2002 Kinderzeitschrift
  2. Schrumdirum Nr.4  April 2002 Kinderzeitschrift 
  3. Planet „Hueber“ Arbeitsbuch2 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
  4. Planet „Hueber“ Arbeitsbuch1 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
  5. Lesen und Schreiben A1, Bettina Höldrich, Hueber Verlag, 2014
Источник

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