Как я ловил человечков составьте характеристику мальчика заполнив таблицу

2



0

Напишем рассказ о мальчике из произведения Б. Житкова «Как я ловил человечков» по предложенному в задании плану.

Героем рассказа является маленький мальчик Боря. Сразу же мы и узнаем, что он живет у бабушки.

Мальчик, как и многие мальчишки его возраста, оказался очень любознательным и фантазером.

Началом его приключений, о чем и повествует рассказ, стало такое событие: он увидел у бабушки пароходик. Не просто пароходик игрушечный, а такой, какого он и не видел никогда, как настоящий. Он глаз с него не спускал все время. Бабушка не разрешила ему играть и даже трогать понравившийся ему пароходик. Мальчик много думал о нем и даже представил, что в этом пароходике живут маленькие человечки.

Эти человечки и стали причиной поступка мальчика. Он сломал бабушкин пароходик в надежде увидеть человечков.

Как можно отнестись к этому поступку? Мальчик же обещал бабушке не трогать пароходик, а тут он не только игрался с ним, но даже сломал. Это характеризует его как непослушного, озорного мальчика, который не сдержал своего слова.

Тем не менее автор, как мне кажется, жалеет мальчишку и дает ему шанс исправиться.

Это произведение еще можно озаглавить как «Пароходик».

1



0

Опишем мальчика-героя рассказ Житкова «Как я ловил человечков» по плану:

1. Героем рассказа является маленький мальчик, который приезжает к бабушке
2. По характеру мальчик очень любопытный и большой фантазер. Во всем он видит что-то необычное и придумывает целую историю про маленьких человечков.
3. Началом приключения мальчика послужил приезд к бабушке
4. Мальчик нарушил слово, взял пароход и разломал его. Это некрасивый и нечестный поступок, за который мальчику было стыдно.
5. Автор возможно сам и является этим мальчиком, ведь рассказ идет от первого лица, а значит автор не может плохо относится к герою, хотя и осуждает его поступок.
6. Рассказу можно дать другое название: «Честное слово» или «Гибель парохода «Стремительный».

0



0

Опишем рассказ Житкова «Как я ловил человечков» используя план:

1. Главным героем рассказ оказывается мальчик-рассказчик.
2. По характеру мальчик любопытный, добрый, всем интересуется и обладает развитым воображением
3. Мальчик оказывается в гостях у бабушки.
4. Мальчик обещает не брать пароход, но нарушает свое слово, и этот факт не льзя оценить как хороший поступок.
5. Автор относится к мальчику с некоторой иронией, он не скрывает его поступков, но и не осуждает их, зато показывает чувство раскаяния.
6. Рассказ можно назвать «Чудесный пароход»

Мальчики планируют побег.

Однажды вечером, когда Маша и Надя уже собирались спать, их внимание привлекло бормотание, которое доносилось из комнаты старшего брата Андрея. Андрей уже давно ходил какой-то задумчивый и серьезный и все время о чем-то горячо спорил со своим другом Витей. Вот и сегодня мальчики засиделись допоздна и сейчас в их комнате вновь шел жестокий спор.

Девочки подкрались к дверям и прислушались:

-Надо ехать до Астаны, это ведь столица Казахстана, а там и до Байконура доберемся

-Ага, и прокрадемся по мачтам на ракету

-Главное, чтобы топливо было залито

-Космонавты поедут, а мы перед их лицами шлюз и захлопнем, то-то они удивятся!

-И вперед к Марсу!

Девочки поняли, что мальчики что-то задумали, но что именно? Какая такая ракета, какой Марс?

-Ой Машенька, кажется надо маме все рассказать — протянула Надя.

-Не спеши, Надюша, посмотрим что выйдет из этой затеи, — успокоила ее Маша.

А между тем приготовления шли своим чередом. Мальчики усердно закупали зубную пасту, выдавливали тюбики и пытались набить их котлетами и даже банановым пюре. Что-то заподозрила мама Андрея, она задумчиво смотрела на сына и временами загадочно улыбалась своим мыслям, но ничего не говорила.

Наконец час пик пробил. Девочки услышали, как Витя уговаривает Андрея бежать этой ночью. Андрей пытался отказаться, но Виктор настаивал и Андрей согласился.

Утром мама удивленно спросила у девочек, где же Андрей, почему его нет в спальне?

-А они на Байконур поехали с Витей, — тут же заложила брата Надя.

-На какой Байконур! — схватилась за сердце мама, а папа многозначительно крякнул, подавившись чаем.

В это время в дверь позвонили и все бросились в прихожую.

-Ваши? — утвердительно спросил полицейский, выталкивая вперед Андрея и Витю.

-Наши, — облегченно кивнули родители.

-Их поймали на вокзале, когда они билет до Астаны пытались купить, — пояснил полицейский.

Конечно мальчики были наказаны, их обязали целый месяц приходить домой не позже пяти часов вечера и учиться только на пятерки, чтобы хотя бы знать, что в обычной ракете до Марса не долетишь.

Озаглавим рассказ «Рукописная книга — источник знаний в древности».

План:

1. Первые рукописные книги
2. Необходимость появления книг
3. Кто писал первые книги
4. Почему рукописных книг было мало.

Первые рукописные книги появились в глубокой древности, когда потребовалось записывать полученные знания, когда королям и царям потребовалось составлять своды законов, когда церкви стало необходимо сохранить свои изыскания и предания.

Писались первые книги на пергаменте от руки, гусиным пером. Дело это было хлопотное и долгое. Очень легко было поставить на листе кляксу и потом его приходилось переписывать заново. Поэтому писатели и переписчиками годами создавали новые рукописные книги и стоили они очень дорого. Только богатые люди и монастыри могли позволить себе иметь рукописные книги.

Из-за сложности процесса изготовления рукописных книг было мало.

Рассказ Владимира Богомолова «Вечный огонь» совсем короткий. Но в нем заложен глубокий смысл. И современным детям полезно прочитать его, хотя давно уже нет пионерской организации в нашей стране. Но память о погибших на войне хранится. И Вечный огонь — это напоминание о них.

Составим план пересказа этого рассказа:

1). Горит Вечный огонь.

2). Смена почетного караула у Вечного огня.

3). Пионеры несут почетный караул.

4). Люди на площади снимают шапки.

5). Дедушка героически сражался с фашистами во время Великой Отечественной войны.

6). Ваня гордится своим дедушкой, у которого много наград.

7). Ваня завидует пионерам.

8). Он хочет побыстрее подрасти, чтобы тоже нести караул у Вечного огня.

По словам автора мальчик просто не мог глаз отвести от пароходика, который стоял у бабушки на полке. Он мечтал, чтобы ему позволили осмотреть весь кораблик и мечтал о том, что ему удастся рассмотреть его на близком расстоянии. Мальчик просто глаз не мог оторвать от пароходика.

<hr />

еще одна цитат из текста

Всякому овощу — свое время.

Однажды я спросил дедушку, что означает эта пословица. И дед поведал мне такую историю:

для каждого овоща, каждой ягоды, каждого фрукта отводится определенное время, определенный срок для того, чтобы он вырос из маленького цветочка в завязь, затем в плод, а затем еще и подрос, увеличился в размерах и окончательно созрел.

Так происходит и с людьми — они сначала рождаются, растут, учатся ( созревают ), а потом уже становятся годными что-то сделать, что-то совершить.

• Понял?
• Да, но как-то не совсем ясно?
• Смотри, вот ты сейчас какой овощ? Неспелый, несозревший. Ты не можешь сейчас, как папа, быть начальником и руководить людьми, тебе для этого нужно время, чтобы подрасти и выучиться. Вот исходя из этой ситуации, про тебя и можно сказать, каждому овощу свое время. То есть сейчас ты еще не готов ходить на работу и быть начальником, для этого тебе нужно время — время, чтобы подрасти и выучится.

Главный герой мальчик Боря. Мальчик он не плохой, в силу своего возраста любопытен и много фантазирует. Он восхищен кораблем. Бабушка ему стороны на строго запретила его брать. Он ее ослушался, так как на фантазировал живущих человечков на корабле. Он испортил корабль. Автор дает понять, что нельзя брать чужое и не слушаться старших

47

Отв. дан
2019-04-15 08:31:25