Календарно-тематическое планирование по ФГОС
КТП – это самая объемная часть РП, и именно с этого следует начинать работу по составлению рабочей программы, т.к. (сл 2) Календарно-тематическое планирование позволяет распределить весь учебный материал в соответствии с учебным планом и годовым графиком работы общеобразовательного учреждения. В календарно — тематическом планировании должны быть отражены разделы и темы курса, последовательность их изучения, используемые организационные формы обучения и количество часов, выделяемых как на изучение всего курса, так и на отдельные темы. Каждый отчетный период (четверть, триместр, полугодие) календарно-тематический план рабочей программы соотносится с журналом и отчетом учителя о прохождении программного материала, с электронным журналом. В случае их расхождения учитель обосновывает и вносит изменения в календарно — тематический план, обеспечивая условия для прохождения программы в полном объеме за меньшее или большее количество учебных часов.
Календарно-тематическое планирование осуществляется на учебный год.
Т. о. Задачами календарно-тематического планирования являются: (сл 3)
— определение места каждой темы в годовом курсе и место каждого урока в теме;
— определение взаимосвязи между отдельными уроками, темами годового курса.
№ пп |
Наименование разделов и тем |
Коли-чество часов |
Вид занятия |
Вид контроля |
Дата проведения занятий |
|
Плани-руемая |
Факти-ческая |
|||||
1 |
||||||
1.1 |
||||||
1.2 |
Содержание календарно-тематического планирования с определением основных видов учебной деятельности обучающихся включает(сл 4)
- наименование разделов и тем;
- количество часов;
- вид занятия;
- виды контроля или самостоятельной работы;
- дата проведения занятия (планируемая дата проведения занятия заполняется в начале каждой четверти в соответствии с расписанием; фактическая дата проведения проставляется по факту проведённых занятий еженедельно)
По своему усмотрению учитель может добавить графы «домашнее задание», «примечания».
В графе «Примечания» могут содержаться пометы, сделанные учителем в процессе работы по данному тематическому планированию, например:
— используемая дополнительная литература;
— содержание индивидуальных заданий для слабоуспевающих учащихся;
— запланированная индивидуальная работа с одаренными учениками;
— используемые нетрадиционные формы уроков;
— необходимое оборудование на уроке и др.
В КТП может применяться сплошная нумерация уроков с целью показать соответствие количеству часов программы , учитель по своему усмотрению в скобках или в отдельной графе может также дать нумерацию и внутри каждого раздела.
Отличие от содержания программы допускается не более чем на 30% (изменения необходимо указать в плане и обосновать в пояснительной записке). Предлагаю Вам рассмотреть варианты КТП, по которому работали учителя до внедрения ФГОС и затем в сравнении сделать вывод о том, какие коррективы необходимо внести в составление КТП по ФГОС.
Пример КТП по физике для 7 класса(2011-2012 уч.г.)
Название темы(тема урока) |
Количество часов |
№ п/п |
№ урока |
Дата проведения занятия |
Тип урока |
Вид самостоятельной работы |
Домашнее задание |
||
По плану |
Факти-чески |
||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
||
ТЕМА 1: Введение |
4 |
||||||||
Тема урока Тема урока Тема урока |
Что изучает физика. Наблюдения и опыты. |
1.1 |
1 |
3.09.12 |
3.09.12 |
вводный |
П. 1-3 |
||
Физические величины. Погрешность измерений. |
1.2 |
2 |
4.09 |
4.09 |
комб. |
работа с приборами |
П. 4-5 упр.1 |
||
Физика и техника. |
1.4 |
3 |
10.09 |
10.09 |
комб. |
П.6 |
|||
,,Определение цены деления измерительного прибора. |
1.3 |
4 |
11.09 |
11.09 |
Л.Р. № 1 |
Л.Р. № 1 |
П. 1-5 повт. Зад.1 |
Пример планирования по иностранному языку(2011-2012 уч.г.).
№ пп |
Наименование разделов и тем |
Количество часов |
Контроль навыков чтения |
Контроль навыков говорения |
Контроль навыков восприятия на слух |
Контроль навыков письма |
Дата проведения занятий |
|
Планируемая |
Фактическая |
|||||||
I четверть |
24 |
|||||||
1 |
Цикл 1. Мои планы на этот учебный год. |
13 |
||||||
1.1. |
Мои планы на этот учебный год. |
1 |
02.09.14 |
|||||
1.2. |
Различные стратегии чтения. |
1 |
03.09.14 |
|||||
1.3. |
Новости из школы Святого Давида. |
1 |
05.09.14 |
Т. е. мы видим, что КТП по обоим предметам составлено согласно содержанию. Есть небольшие расхождения, связанные со спецификой каждого предмета. В основном это касается видов контроля. Так, для иностранного языка характерно наличие контроля по 4 видам деятельности(письмо, говорение, аудирование, чтение),
— по русскому языку — контрольные работы, диктанты, сочинения, изложения, уроки развития речи, тесты, контрольное списывание;
— по литературе — контрольные работы, уроки развития речи, тексты для заучивания наизусть, тесты;
— по математике — контрольные и самостоятельные работы, тесты;
— по физике, химии, биологии — контрольные и лабораторные работы, тесты;
— по географии — контрольные и практические работы;
— по истории и обществознанию — контрольные срезы знаний, тесты;
— по черчению — контрольные и графические работы;
— по ОБЖ — контрольные и практические работы, тесты;
— по музыке, изобразительному искусству — практические работы и контрольные срезы знаний;
— по физической культуре — нормативы физической подготовленности учащихся;
— по информатике — контрольные срезы знаний, тесты.
В принципе, с таким КТП все работали, все с ним знакомы и особых затруднений оно ни у кого не вызывало. Чем же отличается КТП по ФГОС? Согласно ПОЛОЖЕНИЮ о рабочей учебной программе по предметам, курсам, дисциплинам (модулям), педагога, реализующего ФГОС МОУ «Средняя школа №25» г.о.Саранск Республики Мордовия от 29.08. 2014 года, КТП должно включать в себя:
— номер раздела; номер урока;
— перечень разделов, тем и последовательность их изучения;
— количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы;
— темы отдельных уроков;
— календарные сроки по плану;
— фактические сроки с описанием причин корректировки дат;
— тип и вид урока; (См. Приложение №7)
— виды деятельности с учетом ФГОС (в т.ч. проектная);
— формы контроля;
— дополнительные разделы по усмотрению учителя. Вот так выглядит шапка таблицы планирования , общая для всех предметов. Если сравнивать 2 образца, 2 таблицы, ту, по которой мы составляли планирование до ФГОС, и планирование по ФГОС, мы конечно же заметим, что второе планирование имеет более сложную структуру, в ней больше колонок таблицы. Прежним остается наличие заголовков: раздел, тема, количество часов, дата по плану и фактическая, домашнее задание, формы/вид контроля. Новое, то, чем мы дополняем планирование старого образца: планируемые результаты(УУД), виды деятельности с учетом ФГОС.
Хотелось бы кратко напомнить виды УУД. Они разнятся, в зависимости от образовательной ступени. Разные требования предъявляются к ученикам младших, средних и старших классов. При этом существует четыре базовых группы универсальных учебных действий:
- Личностные. Помогает учащемуся познать себя и разобраться в своей собственной личности. Способствует формированию нравственной и этической оценке.
- Познавательные. Сводятся к возможности воспринимать информацию, обрабатывать ее и на основе полученных данных делать новый вывод.
- Коммуникативные. Под этим умным словом кроется способность учащегося взаимодействовать с другими людьми, учителями и одноклассниками. Школа это один из важнейших этапов социального развития человека, проблемы в этом периоде могут преследовать долгие годы, уже по завершению обучения.
- Регулятивные. Способность составлять план и изменять его, под воздействием новых факторов. Еще один полезный навык, который можно приобрести, учась в школе.
Теперь что касается видов деятельности. Основные виды деятельности учащихся на уроке по ФГОС заключены в участии детей в различных учебных ситуациях, которые ставятся перед ними педагогом. Учитель при этом призван в основном наблюдать. Его задача – направлять и помогать, но в минимальном объеме. Даже выводы учащиеся должны делать сами. На уроках, проводимых по стандартам ФГОС, педагог использует все виды деятельности школьников в совокупности. И это производится с использованием самых современных средств освоения нового материала (компьютер и интернет, аудио- и видеопособия и т. д.). И, конечно же, здесь не обходится без книг и карточек, наглядных пособий и иллюстраций. Сегодня много говорится о проектной деятельности в образовательном процессе. Учебные проекты могут стать тем инструментом, который позволит и поддерживать учебную мотивацию, и формировать у учащихся универсальные учебные действия. Можно выделять целый урок на выполнение учащимися проектных задач. Но можно найти время для проекта и на уроке комбинированного типа.
Календарно-тематическое планирование.
Таблица календарно-тематического планирования по (название предмета, курса) на … класс
№ раздела / № урока |
Раздел |
Тема урока |
Тип урока / вид урока |
Дата урока |
Планируемые результаты |
Виды деятельности |
Форма контроля |
Домашнее задание |
||
Предметные УУД (знать, уметь, владеть) |
Метапредметные и личностные УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) |
|||||||||
План. |
Факт. |
|||||||||
Давайте теперь рассмотрим несколько примеров планирования по ФГОС.
Календарно – тематическое планирование по химии в 8 классе
№ п/п |
Дата/Факт |
Тема |
Цели и задачи урока |
УУД |
Оборудование, эксперимент |
Дом. задание |
Применение ИКТ |
Цель и задачи: Формирование у учащихся знаний и умений в предмете химия в рамках вводного курса:
|
|||||||
1 |
03.09 |
Предмет химии. Вещества. |
Дать понятие о предмете химии. Сформировать первоначальные представления: а) о веществе, а также о простых и сложных веществах; б) о химическом элементе и о трех формах его существования; в) начать формировать умение характеризовать вещества, используя для этого их физические свойства. |
ЛИЧНОСТНЫЕ: 1.Мотивация на учения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание КОММУНИКАТИВ-НЫЕ: 1. Планирование практической работе по предмету 2.Разрешение конфликта 3.Управление поведением партнера ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: 1.Формирование познавательной цели
РЕГУЛЯТИВНЫЕ: 1.Целеполагание и планирование . |
Хим.опыты «Превращение воды в «молоко» и «молока» в воду» и «Превращение «воды» в «кровь» Хлорид кальция (р-р) Карбонат натрия (р-р) Соляная к-та Вода Уксусная к-та Фенолфталеин |
Введение §1 Упр. 6,8,9 |
+ |
2 |
05.09 |
Превращение веществ. Роль химии в жизни человека. Краткий очерк истории химии. |
1.Начать формирование понятий о химических явлениях, их отличий от физических явлений. 2.Дать начальные представления о химической реакции. 3.Раскрыть роль химии в жизни человека. Кратко представить историю развития науки химии. |
§ 2, 3 — пересказ |
+ |
||
3 |
10.09 |
Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Знаки химических элементов. |
1.Ввести понятие о знаках хим.элементов. 2.Ознакомить уч-ся со структурой Периодической таблицы. |
Таблица Д.И.Менделеева, |
§ 4. Выучить знаки хим.эл. (табл.1) |
||
4 |
12.09 |
Химические формулы. Относительная атомная и молекулярные массы. |
1.Дать первые представления о хим. формулах, научить школьников читать их. 2.Сформировать понятие о коэффициентах и индексах. Дать понятия об относительной атомной и молекулярной массах. 3.Научить ребят рассчитывать относительную молекулярную массу. |
Таблица Д.И.Менделеева, |
§ 5. Упр.1,2 |
||
5 |
17.09 |
Массовая доля элемента в соединении. |
Научить уч-ся вычислять массовую доли элемента в химическом соединении |
Таблица Д.И.Менделеева, |
§ 5. Упр. 6,7 |
||
6 |
19.09 |
Практ. работа №1 «Приемы обращения с лабораторным оборудованием» «Правила Т.Б» |
1.Познакомить уч-ся с лабораторным оборудованием, приемами обращения с ним. 2.Рассмотреть правила техники безопасности в кабинете химии |
Лабораторная посуда, лабораторное оборудование |
Календарно-тематическое планирование по географии в 5 классе
Дата урока (план) |
Дата ( факт) |
Цель урока |
Д/з |
Тема урока |
Вид контроля |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
|
|
5.09 |
§3 |
Тема 1. Земля и ее изображение (5 часов). От плоской Земли к земному шару. |
Предметные: определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме земли. Приводить доказательства шарообразности Земли. Метапредметные: умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал. Личностные: осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли. |
|||
|
10.09 |
§3 |
Форма, размеры и движения Земли. |
Предметные: давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений. Метапредметные: умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации. Личностные: понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений. |
Календарно-тематическое планирование по истории в 5 классе
№ |
Темы урока. |
Кол-во часов |
Основные элементы содержания урока. |
Характеристика основных видов деятельности учащихся. |
Формы и виды контроля. |
Домашнее задание. |
Дата по плану |
Фактическая |
1. |
Введение. |
1 |
Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. |
ПУУД: составить план текста. |
Составление плана текста. Рисунки, презентации. |
Стр. 6 читать, |
Учебно-тематическое планирование по математике в 5 классе (ФГОС ООО)
№ п/п |
№ п/т |
Дата |
Тема урока |
Основное содержание по темам урока |
Кол-во часов |
Планируемые результаты |
Форма организации образовательного процесса КОЦ |
Деятельность обучающихся |
||
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
||||||||
Повторение (3ч) |
||||||||||
1 |
1 |
Повторение. Урок- путешествие к острову «Натуральных чисел». |
Натуральный ряд чисел и его свойства. Изображение натуральных чисел точками и числовой прямой. |
1 |
Читают и записывают многозначные числа |
Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Практикум по решению наиболее типичных задач из курса 1Vкласса |
Работа по индивидуал. Картам |
|
2 |
2 |
Решение задач. |
Арифметические действия с натуральными числами. |
1 |
Математическая эстафета |
|||||
3 |
3 |
Использование свойств натуральных чисел при решении задач. |
Моделирование условия с помощью схем, рисунков, реальных предметов. |
1 |
Работа у доски |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»
№ урока |
Кол-во часов |
Тема урока |
Содержание урока |
Теория литературы Лексич. работа |
Предметные результаты. / Основные виды деятельности учащихся |
Метапредметные и личностные результаты. / Универсальные учебные действия |
Задание к уроку |
Дата по плану |
Дата фактич. |
5 |
1 |
Истоки устного народного творчества, его основные виды. Загадки. |
Истоки устного народного творчества, его основные виды. |
Загадки, антитеза, антонимы, иносказа ние. |
Различать виды устного народного творчества. Различать виды загадок, определять жанр. Создавать загадку. Определять тему своего рассказа. |
Познавательные: Строить логические цепи рассуждений. Выбирать основания и критерии для классификации объектов. Регулятивные: Сопоставлять способ и результат своих действий с заданным эталоном Коммуникативные: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, владеть монологической и диалогической речью. Личностные: Потребность в самовыражении через слово. Устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении. |
Д.з: прочитать статью учебника, заполнить вторую часть таблицы «УНТ». Составление словарной статьи. Инд.задание: подготовить сообщения «Загадка в русских сказках», «Что представляет собой загадка в наше время?» Выразитель ное чтение загадок Г.Остера. |
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку во 2 классе
№ раздела / № урока |
Раздел Тема урока |
Тип урока / вид урока |
Дата урока |
Планируемые результаты |
Виды деятельности |
Домашнее задание |
Планируемая/фактическая |
Предметные УУД (знать, уметь, владеть)- Пр. Метапредметные и личностные УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)- Л., Р., П., К. |
|||||
Вводный курс. Часть I |
||||||
1. Что надо знать перед тем, как отправиться в путь |
Вводный |
02.09 |
Л. Иметь информацию о стране изучаемого языка — Германии. П. Иметь представление об учебном комплекте «Немецкий язык. Первые шаги». К. Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника, выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание) Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. |
• Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии. • Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги». • Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года. • Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита». |
Раскрасить картинки в рабочей тетради 1. |
Форма календарно — тематического плана утверждается на уровне образовательного учреждения. Приведенные в таблицах организационные формы обучения и контроля носят примерный характер. Они определяются особенностями класса, в котором преподается предмет, спецификой самого учебного курса (например, необходимостью проведения практических и лабораторных работ для предметов естественно — научного цикла), особенностями методик и технологий, используемых в процессе обучения. Так, при изучении гуманитарных дисциплин, особенно в старших классах, можно планировать семинары. Кроме того, могут быть включены экскурсии, конференции и другие формы проведения занятий.
Нина Афонина
Эксперт по предмету «Педагогика»
преподавательский стаж — 4 года
Задать вопрос автору статьи
Календарно-тематическое планирование: понятие и назначение
Определение 1
Календарно-тематический план (КТП) – это документ, содержащий плановые мероприятия по реализации учебной программы и эффективному проведению учебных занятий.
Составление КТП необходимо для того, чтобы распределить содержание учебной программы по отдельным учебным дисциплинам и отдельным занятиям. В нем утверждается порядок проведения и количество лабораторных занятий, семинаров и контрольных работ, а также самостоятельная работа учащихся.
Календарно-тематическое планирование распределяет объем и количество часов, отводимых на усвоение конкретного курса и отдельной его темы. Планы составляются по отдельным дисциплинам, что позволяет сделать процесс обучения более продуктивным и качественным. При этом учебная нагрузка распределяется равномерно, а материал изучения распределяется равномерно. При этом реализуется оптимальный выбор методов и средств обучения, реализуется своевременная поставка материала и техническое снабжение.
Календарно-тематическое планирование было разработано в качестве инструмента контроля администрацией учебного учреждения и внешними органами государственной власти за реализацией образовательной программы, ее выполнением и распределением учебной нагрузки в оптимальном объеме.
КТП составляется педагогом на основании утвержденной программы деятельности на конкретный учебный период: четверть, полугодие, год. Он может быть составлен на бумажном носителе и в электронной форме. План утверждается директором учебного заведения и хранится у него. Как правило, данный план детализируется по отдельным направлениям работы педагога.
Составление календарного плана позволяет реализовывать воспитательное и образовательное воздействие на учащихся систематически и поэтапно. Это помогает достигнуть положительного эффекта в педагогической деятельности. Кроме того, это позволяет реализовать план учебно-воспитательной работы по всем основным направлениям.
Условия эффективного составления КТП
Составление календарно-тематического плана должно производиться таким образом, чтобы его реализация отвечала условиям эффективности образовательной деятельности и помогало в достижении целей и задач образования.
«Составление КТП на учебный год» 👇
В этой связи к составлению КТП предъявляются следующие требования, он должен:
- соответствовать принципам развивающего обучения. План должен быть ориентирован на развитие ребенка;
- быть полным и обоснованным, а также содержать достаточный объем детализированной информации;
- отвечать принципам обучения и воспитания, их целевому назначению и комплексному применению;
- отвечать принципу комплексного построения и тематической организации образовательного процесса;
- отвечать принципу интеграции образовательных областей;
- решать образовательные задачи, с учетом возрастной специфики развития и индивидуальных особенностей учащихся;
Замечание 1
Помимо того, информация плана должна быть научно-обоснованной и практически применяемой, оформление КТП должно отвечать требованиям ФГОС, в плане необходимо четко прописывать форму проведения любых занятий.
В основу составления плана закладывается пример основной общеобразовательной программы, по которой реализуется деятельность образовательного учреждения.
Содержание календарно-тематического плана
По своей структуре календарно-тематический план состоит из следующих разделов:
- Титульный лист.
- Содержание КТП на учебный период.
- Отчет о реализации плановой работы за утвержденный период.
Каждый раздел плана имеет свою специфику заполнения.
Титульный лист заполняется таким образом, чтобы в верхней части было прописано наименовании учебной дисциплины и специальности, период плановой деятельности.
В нижней части указывается количество учебных часов по определенной дисциплине, дата утверждения КТП и подпись педагога, а также председателя комиссии, утвердившей план.
Титульный лист включает таблицу, состоящую из одиннадцати граф. Каждая графа содержит определенную информацию, касающуюся пояснения плана.
Что касается содержания КТП, то оно, также, представлено в табличной форме и содержит 8-10 граф. Каждая графа содержит определенную информацию по учебной работе. Рассмотрим содержание каждой графы:
- Содержит номер учебного занятия.
- Прописывание темы каждого учебного занятия в лаконичной и доступной для восприятия форме.
- Количество часов, отведенных на проведение одного учебного занятия.
- Тип каждого учебного занятия.
- Рабочий материал: средства, методы, техническое снабжение, методический материал, который планируется использовать на каждом учебном занятии.
- Материал для самостоятельного изучения учащихся и задания для самостоятельной работы.
- Количество часов, отводимых на самостоятельную работу учащихся.
- Название вида и типа самостоятельной работы, которая реализуется не в домашних условиях.
Некоторые планы могут содержать 10 граф, в которых отражается информация о дополнительных мероприятиях и формах организации отдельного занятия: экскурсии, лабораторные работы, исследовательская деятельность.
В отчете о реализации плановой деятельности проводится мониторинг и оценка организации педагогического процесса по изучению конкретной дисциплины, степень ее освоения учащимися. педагог составляет этот отчет в конце периода реализации КТП.
Происходит заполнение граф по рабочей деятельности педагога, утвержденной содержанием плана и исполненной по факту. Если какие-то темы были не пройдены, то педагог приписывает их в отдельной графе.
Этапы утверждения КТП
Утверждение календарно-тематического плана проходит в несколько этапов:
- Предоставление КТП методисту на согласование в конце августа текущего года.
- Реализация проверки методистом соответствия разделов плана всем требованиям и стандартам его заполнения.
- Контрольные мероприятия по подготовке плана и его согласование директором учебного учреждения.
- Утверждение КТП приказом директора после его принятия методическим советом.
Находи статьи и создавай свой список литературы по ГОСТу
Поиск по теме
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное
государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«УЛЬЯНОВСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет
среднего профессионального образования
Колледж
экономики и информатики им. А.Н.Афанасьева
Методические
рекомендации по составлению и оформлению
календарно-тематического
планирования
г.
Ульяновск
Настоящие
методические рекомендации разработаны в помощь преподавателям СПО для качественной
организации образовательного процесса в сфере среднего профессионального образования.
Методические
рекомендации направлены на четкое планирование учебной деятельности,
способствующее реализации содержания рабочей программы преподавателя среднего профессионального
образования в полном объеме.
Составитель: Мактас Ю.М., преподаватель
Содержание
1. Введение………………………………………………………………….……..………………4
2. Календарно-тематическое
планирование. Порядок разработки и утверждения календарно- тематического планирования………………………..………….……….……..4-5
3. Структура
календарно-тематического планирования……………………….……….…..5-6
4. Порядок
оформления календарно-тематического планирования………………….……6-7
5. Список литературы……………………………………………………………………….…7-8
6. Приложения…………………………….……………………………………………….…8-12
1.Введение
Составить план – значит продумать и
представить себе в деталях весь процесс учебной работы, ее организацию и
результаты.
Продуманное и своевременно составленное календарно-тематическое
планирование позволяет равномерно распределить учебную нагрузку, реализовать
принцип последовательного изложения учебного материала, заблаговременно
подготовить к учебным занятиям необходимое материально-техническое обеспечение.
Наличие календарно-тематического планирования дает возможность
осуществлять систематический контроль со стороны администрации
образовательного учреждения за равномерным распределением учебной нагрузки
обучающихся, ходом выполнения учебного плана.
В условиях реализации средних профессиональных
образовательных программ, на базе факультета среднего профессионального
образования УлГТУ Колледжа экономики и информатики им. А.Н. Афанасьева г. Ульяновскаа
возникла необходимость разработать методические рекомендации в помощь преподавателям
среднего образования по составлению и оформлению календарно-тематического
планирования.
Методические рекомендации
разработаны в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации».
2.Календарно-тематическое планирование. Порядок
разработки и утверждение календарно-тематического планирования.
Календарно-тематическое планирование является
нормативным документом преподавателя среднего профессионального образования, в
котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные формы, методы и приемы
организации образовательного процесса с целью получения определенного
результата, учитывает уровень способностей обучающихся, образовательные
потребности, состояние учебно-методического и материально-технического
обеспечения учреждения.
Календарно-тематическое планирование
является обязательным документом преподавателя среднего профессионального
образования и составляется на новый учебный год на каждый семестр в
соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком, профессиональной образовательной программой образовательного учреждения.
Календарно-тематическое планирование составляется после утверждения
расписания занятий на бумажном и электронном носителях и прилагается к рабочей
программе преподавателя среднего профессионального образования.
Даты в календарно-тематическом планировании проставляются в
соответствии с расписанием занятий и производственным календарем. Журнал учета работы
заполняется в соответствии с календарно-тематическим планированием.
Календарно-тематическое планирование рассматривается на заседаниях
ПЦК преподавателей среднего профессионального образования, принимается
педагогическим советом и утверждается директором образовательного учреждения.
Календарно-тематическое планирование может быть скорректировано в
течение учебного года в случае изменения расписания занятий или производственной
необходимости образовательного учреждения. Изменения вносятся в соответствии с
приказом образовательного учреждения.
3. Структура календарно-тематического
планирования.
Календарно-тематическое планирование
должно быть построено таким образом, чтобы каждый блок тем был выведен отдельно
и выделен. Даты рекомендуется напечатать на весь учебный год. Тему нужно формулировать
четко, емко и лаконично.
Общепринятая форма (прилагается), по
которой составляется календарно-тематическое планирование, содержит темы
занятий, даты их проведения, количество часов, отведенных на изучение материала.
Преподаватель может дополнять документ, вводя новые графы, которые ему
необходимы. Календарно-тематическое планирование является перспективным и в
течение года может подвергаться корректировке, в связи с этим рекомендуется
добавить графу «Примечание», куда можно вносить соответствующие изменения.
Календарно-тематическое планирование может содержать следующие
разделы:
−
титульный лист;
−
годовое календарно-тематическое планирование;
−
календарно-тематическое планирование по месяцам.
На титульном
листе календарно-тематического планирования указывается:
− полное наименование образовательного
учреждения;
− номер и дата протокола
заседания педагогического совета;
− номер и дата приказа об
утверждении календарно-тематического планирования, подпись директора образовательного
учреждения;
− Ф.И.О. преподавателя среднего
профессионального образования – составителя календарно-тематического
планирования;
− группа, год обучения по
программе, количество часов;
− учебный год.
В центре
титульного листа делается запись: «Календарно-тематическое планирование по
__________ (указывается профессиональная образовательная программа) для ____
года обучения» (прилагается).
4. Порядок оформления
календарно-тематического планирования.
4.1. В календарно-тематическом планировании по освоению средней
профессиональной образовательной программы указывается:
— номер занятия;
— наименование разделов и тем программы;
— общее количество часов в год;
— дата проведения и количество часов в соответствии с расписанием
занятий (в дальнейшем фиксируется в журнале учета работы объединения).
— примечание.
4.2. В календарно-тематическом планировании по освоению
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы указывается:
— порядковый номер;
— предполагаемая и фактическая дата проведения занятий;
— тема учебного занятия;
— тип и форма занятия: изучение, освоение нового материала (лекция,
практическое занятие, семинарское занятие, экскурсия и др.); закрепление и
совершенствование знаний умений и навыков (презентация, защита проекта,
экскурсия), самостоятельное применение знаний, умений, навыков (самостоятельная
работа, семинар, дискуссия, конференция).
— количество часов по теме;
— содержание деятельности: теоретическая часть, практическая
часть;
— воспитательная работа;
— дидактические материалы, техническое обеспечение.
В конце учебного года важно
анализировать полученные результаты. Это позволит избежать предыдущих ошибок,
которые могут появляться, когда составляется календарно-тематическое
планирование.
5. Список литературы.
1.Нормативные документы.
1.1.
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
1.2.
Устав МБУДО ЦДЮТЭ;
2. Методическая литература.
2.1.
Программа внеурочной деятельности. Туристско-краеведческая.
Спортивно-оздоровительная деятельность/П.В.Степанов, С.В.Сизяев, Т.С.Сафронов.
– М.: Просвещение, 2011.-80 с.
2.2.
Образование и спортивная подготовка: процессы модернизации. Вопросы и ответы.
Часть 1. Организация тренировочного процесса/И.И.Григорьева, Д.Н.Черноног; под
общ. Редакцией Ю.Д. Нагорных. – М.: Спорт, 2016.-296 с.
2.3.
Профессиональные стандарты: Сборник 2: «Руководитель организации (подразделения
организаций), осуществляющие деятельность в области физической культуры и
спорта», «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», «Спортивный
судья»: Документы и методические материалы / Авт.сост.: И.И. Григорьева, Д.Н.
Черноног. – М.: Спорти, 2016. -280с.
2.4.Дополнительное
образование в образовательном учреждении. / Сост. Н.И. Еременко. – Волгоград:
ИТД «Корифей», 2007.-96 с.
3. Интернет ресурсы.
3.1. http://www.myshared.ru/slide/178779/
3.2. http://vmeste.opredelim.com/docs/93600/index-22703.html
3.3. http://literature-edu.ru/remont/6899/index.html
Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет среднего профессионального
образования
Колледж экономики и информатики им.
А.Н.Афанасьева
Зам. ___________ «____»______________2021г |
КАЛЕНДАРНО − ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
на __ семестр 20__−20__ уч.
года
по дисциплине ОГСЭ.__ ________________
специальность __.__.__.
Программирование в компьютерных системах
группы _____________
Преподаватель ________________
______
Рассмотрен на заседании П(Ц)К
общественно-социальных и гуманитарных дисциплин
Протокол № ___ от
«_____»_______________20__г.
Председатель П(Ц)К
_______________
Составил ________________
(должность, ф.и.о.)
20__г.
ПАМЯТКА «Методические рекомендации по составлению и оформлению календарно-тематического планирования»
1
ПАМЯТКА
Методические рекомендации по составлению и оформлению календарно—
тематического планирования
Методический отдел
2
Календарно—тематический план (далее – КТП) – это учебно—
методический документ, составленный на основании дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы, учебного плана и
календарного учебного графика.
Задачами составления календарно—тематического плана являются:
— определение места каждой темы в годовом курсе и каждого занятия в теме;
— определение взаимосвязи между отдельными занятиями, темами годового
курса.
Методические рекомендации разработаны в соответствии с Федеральным
законом РФ от 29.12.2012 г. № 273—ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
Календарно—тематический план является обязательным документом
педагога дополнительного образования и составляется на учебный год в
соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком,
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой.
КТП составляется педагогом самостоятельно с учётом часов,
определенных учебным планом учреждения для освоения программного курса
обучающимися объединения и утвержденной в установленном порядке
дополнительной общеобразовательной
4
Утверждение КТП проходит следующие этапы:
1. Для согласования КТП педагоги в срок до 01 сентября текущего года
предоставляют методисту.
2. Методист осуществляет проверку соответствия КТП установленным
требованиям.
3. Общий контроль над подготовкой и окончательное согласование КТП
осуществляет директор.
4. Утверждение КТП осуществляется приказом директора Центра от 01 сентября
после рассмотрения на заседании Методического совета 30 или 31 августа.
КТП может быть скорректирован в течение учебного года в случае изменения
расписания занятий или производственной необходимости образовательного
учреждения. Изменения в КТП вносятся в соответствии с приказом директора об
изменении расписания.
Календарный учебный график включает в себя:
— место проведения занятий (с указанием кабинета);
— время проведения занятий;
— дата начала и окончания учебных занятий.
В случае реализации программы в полном объёме до 31 мая, в дни проведения
занятий по расписанию проводятся мероприятия воспитательного характера,
которые записываются в журнал учёта работы объединения на странице
«Учёт массовой работы».
Графы таблицы календарно—тематического плана (приложение 3):
— номер занятия;
— раздел, тема;
— количество часов: теория, практика, общее;
Номер занятия в КТП проставляется по порядку от 1 до номера, обозначающего
общее количество занятий, запланированных на учебный год в данной группе из
расчёта 36 учебных недель.
Например, 144 часов в год – 2 часа на одно занятие – 72 занятия; 216 часов в год
– 2 часа на одно занятие – 108 занятий, а если 3 часа на одно занятие – 72 занятия
и т.д.
Тема занятия планируется строго по учебно—тематическому плану
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. Если
количество часов на тему составляет более 4 часов, то темы занятий
расписываются строго по содержанию программы. Темы занятий бывают
теоретические и практические.
Если темы занятий планируются из разных разделов, то перед каждой темой
прописывается номер раздела.
Темы занятий не должны быть сокращены, переименованы, увеличены. Они
должны соответствовать учебно—тематическому плану и содержанию
программы.
Раздел 2. Трассовые
модели
Краткие сведения о
транспорте с внешним
источником питания
Изготовление
трассовых моднлей
класса ТБ-1
Раздел 3. Аэросани и
аэромобили
Исторический обзор
конструкции
аэросаней и
аэромобилей, их
значение.
Изготовление моделей
аэросаней и
аэромобилей
Раздел 2. Технические
требования к
трассовым моделям.
Раздел 3.
Изготовление моделей
аэросаней и
аэромобилей.
После планирования тем занятий необходимо установить даты их
проведения по плану. Чтобы установить даты, необходимо строго
пользоваться календарём, годовым календарным учебным графиком и
расписанием занятий. Даты печатаются с сентября по май. Недопустимо
проставление дат, не входящих в рамки расписания занятий, пропуск дат,
проставление нерабочих праздничных дней. Если в течение года был факт
переноса занятия по каким—либо причинам, больничный лист, то в КТП вносятся
коррективы в виде уплотнения тем (объединение содержания пропущенных тем
в одно или несколько занятий) и проставляется дата проведения занятия в графе
«по факту».
На последнем листе педагог проставляет свою подпись с расшифровкой и дату
составления КТП, а методист и директор расписываются на первом листе.
6
С 1 сентября 2020 года вступил в силу Федеральный закон от 31 июля
2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
Путин В.В отметил, что смысл предлагаемых поправок в том, чтобы
«укрепить, акцентировать воспитательную составляющую отечественной
образовательной системы». Он подчеркнул, что система образования не только
учит, но и воспитывает, формирует личность, передает ценности и традиции, на
которых основано общество. В соответствии с Федеральным законом № 304-ФЗ
предлагается ввести механизм организации воспитательной работы, которая
войдет в состав образовательных программ. В такие программы планируется
включить рабочую программу воспитания и календарный план.
Приоритетные направления в организации
воспитательной работы
— Гражданско—патриотическое
Гражданско—патриотическое воспитание: формирование патриотических,
ценностных представлений о любви к Отчизне, народам Российской
Федерации, к своей малой родине, формирование представлений о
ценностях культурно—исторического наследия России, уважительного
отношения к национальным героям и культурным представлениям
российского народа.
— Духовно – нравственное
Духовно—нравственное воспитание формирует ценностные представления
о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл
жизни, справедливость, милосердие, проблеме нравственного выбора,
достоинство, любовь и др.), о духовных ценностях народов России, об
уважительном отношении к традициям, культуре и языку своего народа и
др. народов России.
— Художественно—эстетическое
Художественно—эстетическое воспитание играет важную роль в
формировании характера и нравственных качеств, а также в развитии
хорошего вкуса и в поведении.
— Спортивно—оздоровительное
Физическое воспитание содействует здоровому образу жизни.
7
— Трудовое
Трудовое и профориентационное воспитание формирует знания,
представления о трудовой деятельности; выявляет творческие способности
и профессиональные направления обучающихся.
— Воспитание познавательных интересов
Воспитание познавательных интересов формирует потребность в
приобретении новых знаний, интерес к творческой деятельности.
Цель воспитания – это те изменения в личности детей, которые педагоги
стремятся получить в процессе реализации своей воспитательной деятельности.
Это ожидаемый, планируемый результат воспитательной деятельности.
Например,:
— создание условий для формирования социально—активной, творческой,
нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор
жизненной позиции, а также к духовному и физическому
самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.
Задачи воспитания – пути достижения поставленной цели. Это те
проблемы организации конкретных видов и форм деятельности, которые
необходимо решить для достижения цели воспитания.
Например,:
— способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным
отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный
взгляд на мир, развитие его субъективной позиции;
— развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы
активной социальной деятельности;
— способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
— формирование и пропаганда здорового образа жизни.
Результат воспитания – это результат, достигнутая цель, те изменения в
личностном развитии обучающихся, которые педагоги получили в процессе их
воспитания.
Результаты воспитания лучше всего поддаются описанию не в статике
(получили то—то и то—то), а в динамике (происходят изменения в таком—то и
таком—то направлении).
3. Работа с коллективом обучающихся
— формирование практических умений по организации органов самоуправления
этике и психологии общения, технологии социального и творческого
проектирования;
8
— обучение умениям и навыкам организаторской деятельности,
самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;
— развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала ребят в
процессе участия в совместной общественно – полезной деятельности;
— содействие формированию активной гражданской позиции;
— воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
4. Работа с родителями
— Организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями
(тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации)
— Содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение в
жизнедеятельность кружкового объединения (организация и проведение
открытых занятий для родителей в течение года)
— Оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания
детей.
Календарный план воспитательной работы
Направления
воспитательной
работы
Форма и
название
мероприятия,
события
Цель и краткое
содержание
Ответственный
исполнитель
«Возьми
ребенка за
руку».
Проведение
беседы с
обучающимися.
Расширить
знания о
правилах
дорожного
движения.
Григорьева И.В.,
Лынник Н.В.
Формировать у
обучающихся
эстетическое
отношение к
природе.
Совместное
творчество
детей,
родителей и
педагогов
Григорьева И.В.,
Лынник Н.В.
Игровое
занятие
«Наведем
порядок в
группе»
Совершенствов
ать умения
самостоятельно
наводить
порядок в
групповой
комнате, воспит
ывать
трудолюбие.
Григорьева И.В.,
Лынник Н.В.
Приобщение
детей к
культурному
наследию
Игровая
программа
«Масленица»
Развивать
интерес детей к
истокам
русской
национальной
культуры.
Побуждать
детей к
широкой,
разнообразной
деятельности.
Григорьева И.В.,
Лынник Н.В.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
Мероприятия,
посвященные
Дню Победы
«Свеча
памяти»
Акция
«Сувенир
ветерану»
Гражданско—
патриотическ
ая акция
«Георгиевска
я ленточка»
Приобщение к
истории своей
страны.
Проведение
мероприятий и
акций
патриотической
направленности
Григорьева И.В.,
Лынник Н.В.
Рекомендуется включать в план воспитательной работы мероприятия
разного уровня: учреждения, муниципалитета, всероссийские. Если они
совпадают с датами занятий и соответствуют профилю образовательной
деятельности, включайте эти мероприятия в свой план воспитательной работы.
Дополняйте таблицу своими мероприятиями по перечисленным выше
приоритетным направлениям