Составить пример на сложение по рисунку как решать такие примеры во 2 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

«Основная общеобразовательная школа №7,

деятельность по адаптированным основным  образовательным программам»

Технологическая карта урока

во 2-в классе

по предмету  математические  представления

по теме «Составление и решение примеров по картинке».

(в пределах 4)

        Разработала и провела

        учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

        Орлова Т.Е..

 Сергиев Посад, 2022

Цели и задачи деятельности педагога	Цель: Продолжать учить обучающихся  составлять и решать примеры по картинке. Задачи: коррекционно- образовательные:  продолжать закреплять знания  и умения обучающихся  составлять и решать примеры по картинке. коррекционно-развивающие: корректировать зрительное и слуховое восприятие, мыслительные операции, мелкую моторику пальцев; коррекционно-воспитательные: воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, уверенность в своих силах, мотивацию к обучению.
Тип урока	урок общеметодологической направленности
Планируемые образовательные результаты	Предметные умения: — упражнять в порядковом счете — Продолжать учить обучающихся  составлять и решать примеры по картинке  -отрабатывать вычислительные навыки; формирование умения слушать и слышать, продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради; Базовые учебные действия: — развитие умения выполнять инструкции педагога; — развитие умения выполнять действия по образцу ; Личностные:  — формировать положительное отношение к учению, взаимопомощь; воспитывать трудолюбие, способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности;
Методы и формы обучения	словесные – беседа, рассказ, фронтальный опрос; наглядные –картинки, карточки с примерами, раздаточный материал; практические – упражнения для коллективного, индивидуального, дифференцированного выполнения в тетрадях и на доске, самостоятельная работа.
Межпредметные связи	Речь и альтернативная коммуникация, окружающий природный мир, окружающий социальный мир, человек
Наглядно- демонстрационный материал	Презентация  по теме, картинки,   демонстрационный материал,  вывески картинки, карточки.
Оборудование	Мультимедийный проектор
Термины и понятия	число, цифра, плюс, равно

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы обучения
I Организационный момент Цель: создание положительного настроя, атмосферы психологической комфортности. 4 мин.	Прозвенел звонок, начинается урок. Сегодня  у нас  с Вами необычный урок.  Давайте закроем глаза. Звучит  музыка. (Слайд 1) Появляется Василиса. Проверка домашнего задания Откройте свои тетради, и мы с Василисой посмотрим, как вы выполнили домашнее задание. Звучит грозная музыка. Что такое? Закрывают глаза. Василиса закрывается картинкой лягушки. Посмотрите, что случилось? Василиса превратилась в лягушку. Кто же это мог сделать? Смотрите . Это письмо прислал нам Кощей Бессмертный, а в нем карта. Если  вы хотите освободить Василису, то выполните задания. Ребята, освободим Василису? Отправляемся в путь. Перед путешествием разомнемся.  I задание. Математическая разминка. «Живые числа» У детей на партах карточки с числами от одного до пяти. Счет. Построимся у доски от 1 до пяти. Молодцы! Справились с заданием.	Приветствуют друг друга. Настраиваются на урок. Садятся на места. Слушают музыку. На доске появляется сказочный персонаж Василиса Открывают тетради, показывают домашнюю работу. Сдают тетради. Да. На доску вывешивается карта с поэтапными заданиями. У Матвея карточки. Собирает по порядку за партой. Один ребенок пересчитывает живые числа. Открывается один пазл с Василисы.	Метод – словесный.
II Основной этап 1. Актуализация опорных знаний Устный счет Цель: закрепление пройденного материала и  вычислительных приемов. 4 мин.	Идем дальше. II задание.   Смотрите, что это? Учитель открывает корзинку накрытую салфеткой.	Учитель обращает внимание на карту, читает 2 задание Это пирожки.	Метод – словесно-наглядный.
2.  Сообщение темы урока 5мин. 3. Пальчиковая гимнастика. 2 мин. 4. Работа по карточкам. 5 мин. 5. Решение примеров 5 мин. 6. Динамическая физкультминутка 3 мин	Можем ли мы составить и решить примеры по картинкам?  Давайте составим. Тема нашего урока «Составление и решение примеров по картинке». Теперь мы с вами картинки обозначим цифрами и составим примеры. +        = карточки 1+1=2,  2+1=3 Справились  с заданием Пальчиковая гимнастика. То ладошка, То кулак. Я могу и так и сяк. III заданиие Какое сегодня число? Месяц? Обводка примеров в тетрадях IV задание Решение электронных примеров на платформе «Играемся» Физминутка «Передача мяча»	Да. Вывешивается тема на доску. Обучающиеся выходят по очереди  к доске, складывают картинки  и цифры Выполняют пальчиковую гимнастику. Обводят примеры по точкам в тетрадях Открывается один пазл с Василисы. Обучающиеся решают  три примеры, на ноутбуке, выбирая правильные ответы Открывается один пазл с Василисы. Передача мяча под музыку. Дети стоят в кругу передают мяч постепенно увеличивая темп	Метод – словесно-наглядный, практический. Метод – словесно-практический.
III Заключительный этап Закрепление 1.Решение примеров (самостоятельная работа) 6 мин.	V задание — Следующее задание для вас — Нужно решить примеры на карточках на ½ А4 распечатаны картинки, под ними дети приклеивают числа , знаки. Составляют примеры. -Молодцы, ребята! Освободили Василису. Она нас благодарит. И посмотрите , что это за корзинка? В ней сладкие призы для вас от Василисы	Решают примеры в тетрадях  на карточках Дифференцированные задания. Открывается один пазл с Василисы.	Метод – словесно-наглядный, практический.
2. Домашнее задание. 3 мин.	. с.  На карточках — Объяснение задания. Нарисуй в тетради 2 двери, как на рисунке. Сколько всего дверей? Как получилось 2 двери? Запиши пример реши его.	Слушают задание.	Метод – словесный.
3. Рефлексия  (Подведение итогов урока, выставление оценок) 4 мин.	— Что мы с вами сегодня делали на уроке? — Составляли и решали примеры по картинке. -Посмотрите мы справились с заданиями и расколдовали Василису. —  вам понравился урок и вы успешно справились со всеми заданиями, Если вам понравился урок выберите нужный   цветок и украсьте платье Василисы. — Спасибо за урок!	Слушают учителя. Оценивают свою работу на уроке.	Метод – словесный, практический.

Тема урока: «Составление и решение задач на сложение и вычитание по
одному рисунку»

Цели урока: через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на
  сложение и вычитание, учить составлять задачи на сложение и вычитание по
рисунку.

Тип урока: открытие нового знания

Задачи урока:

Предметные
УУД:

-знать структуру
текстовой задачи. Знать правило оформления задачи в тетради,

-уметь составлять задачи
по рисунку, уметь выполнять анализ задачи, записывать решение и ответ задачи.

Личностные
УУД:

-формировать
положительное отношение к школьной и учебной деятельности, к изучению
математики,

-формировать
представление о значении математики в жизни человека,

-формировать способность
к самооценке.

Регулятивные
УУД:             
                     
                     
                     
 

-формировать умение
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения,

-формировать умение
оценивать совместно с учителем или одноклассниками

результат своих действий.

-овладевать умениями
выполнять учебные действия в устной речи,

-вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок,

-высказывать своё
предположение.

Познавательные
УУД:

— формировать умение
осуществлять анализ, сравнение объектов,

— под руководством
учителя осуществлять обобщения, выводы (подведение под понятие),

— строить небольшие
математические высказывания в устной форме,

-уметь ориентироваться в
своих знаниях, отличать новое от уже известного с помощью учителя,

— добывать новые знания,
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, понимать задаваемые
вопросы, выражать свою точку зрения.

Оборудование: предметные картинки, магнитные цифры, тетради.,
карточки с названием составных частей, сигнальные карточки.

Ход урока

1.
Организационный момент.

Проверим вашу готовность:

     — Руки?

    — На месте!

    — Ноги?

    — На месте!

    — Локти?

    — У края!

   — Спинка?

    — Прямая!        
             

2. Актуализация знаний.

а) Устный счёт. Игра «Молчанка».

1) Какое число следует за числом 7?

2) Какое число стоит перед числом 6?

3) Какое число стоит между числами 7 и 9?

4)  Запишите соседей числа 3?

5) Число 6 увеличить на 3?

6) Число 10 уменьшить на 3?

7) К какому числу надо прибавить 2, чтобы
получить 5?

Какое число надо вычесть из 9, чтобы получить
6?

9) 6 — это 4 и сколько?

10) 7 — это 1 и сколько?

(На доске учащиеся  решают с помощью магнитных
цифр. Класс проверяет правильность решения с помощью сигнальных карточек.)

б) Работа над задачей.

— С каким математическим понятием познакомились
на прошлом уроке? (С задачей.)

— Что такое задача? (Математический рассказ, в
котором есть вопрос. чтобы ответить на вопрос задачи, её нужно решить.)

— Назовите составные части задачи. (Условие,
вопрос, решение, ответ.)

— Что такое условие? Вопрос? Решение? Ответ? (УСЛОВИЕ –
это то, что нам известно. То, о чём говорится в задаче.

ВОПРОС – это то, о
чём спрашивается в задаче. Без вопроса нет задачи.

РЕШЕНИЕ – это
математическое выражение (пример).

ОТВЕТ – это результат, полученный при решении задачи).

3.Самоопределение к деятельности.

— Составьте по рисунку 4 равенства.

(4+6=10;       
6+4 =10;       10-4=6;       10-6=4).

—
Как вы думаете, сколько задач можно составить по этому рисунку? На этот вопрос
вы ответите в конце урока.

—
Откройте учебник на стр. 90. Прочитайте, что мы будем делать на уроке.

—
Как вы понимаете слова «составлять задачи»? (Называть условие и
вопрос задачи).  

4.
Работа по теме урока.  

—
Составьте задачи по рисунку.

—
Сколько задач можно составить по рисунку?(4, 2 -на сложение. 2 — на
вычитание).

Работа
по учебнику.

N1
стр.90.

—
Что изображено на рисунке?

—
Cоставьте задачу, в решении которой будет знак+.

—
Назовите решение задачи.

—
Ответьте на вопрос задачи.

—
Составьте задачу, в решении которой будет знак -.

—
Назовите решение задачи.

—
Ответьте на вопрос задачи.

Физминутка.

—
Посмотрите на второй рисунок. О ком будем составлять задачи?

 (По
второму рисунку учащиеся составляют две задачи по цепочке. Первый ученик
говорит условие, второй — вопрос, третий — решение, четвёртый — ответ).

По
третьему рисунку учащиеся составляют задачи, работая в паре.

—
Оцените работу друг друга. (Оценивают работу с помощью сигнальных карточек).

Работа
над задачей с недостающими данными.

—
Решите задачу:

На
грядке выросло 7 морковок. Съели 4 морковки. морковки были вкусные и сладкие. (
Это не задача. В ней нет вопроса.)

—
Что нужно сделать ? (Поставить вопрос.)

—
Поставьте вопрос. (Сколько морковок осталось?)

—
Назовите условие, вопрос. (Учащиеся рисуют рисунок к задаче, записывают
решение и ответ).

5.
Подведение итогов урока.

—
Чему учились на уроке?

—
Сколько задач можно составить по одному рисунку?

—
Кто уже может сказать: «Я понял, как решать задачи?»

—
Оцените свою работу на уроке: зелёный цвет — было легко, интересно на уроке;

красный
цвет — было сложно на уроке.

Перейти к контенту

Используя рисунки, объясни решение примеров. Как сложить и вычесть двузначные числа? Запиши решение в тетради с помощью цифр.

Придумай и реши свои примеры на сложение и вычитание двузначных чисел.

1. Используя рисунки, объясни решение примеров. Сделай вывод.

Треугольники складываем с треугольниками, точки с точками. Когда в результате сложения набираем 10 точек (то есть 10 единиц), записываем их в виде одного треугольника (то есть одного десятка).

Вывод: при переходе через десяток, сначала складываем единицы и держим в уме дополнительный десяток, затем складываем десятки и прибавляем дополнительный десяток, который держали в уме

2. Реши примеры в тетради по образцу. Что ты замечаешь? Запиши и реши следующий пример.

Решение

Замечаем, что первое слагаемое во всех примерах одинаковое, а второе слагаемое увеличивается на единицу, поэтому сумма тоже увеличивается на единицу.

3. Расшифруй название стихотворения С.Я. Маршака. Нравится ли тебе это стихотворение?

Мне очень нравится это стихотворение, оно поучительное и рассказывает в каких случаях как нужно поступать вежливо, а как лучше не делать.

4. Выполни действия

5. Выбери и реши примеры на новый вычислительный прием

Решение

6. Составь пример на сложение с переходом через разряд, реши его графически и записывая в столбик

Решение

35+28=?

В столбик

Графически

7. Воробей высиживает птенцов 12 дней, кулик — на 9 дней дольше, а белый аист — столько, сколько кулик и воробей вместе. Сколько дней высиживает птенцов белый аист?

Решение

Найдем сколько дней высиживает птенцов кулик

12+9=21 (день)

Найдем сколько дней высиживает птенцов белый аист

12+21=33 (дня)

Ответ: белый аист высиживает птенцов 33 дня.

8. Пчела становится взрослой за 18 дней, и все эти дни она трудится. Первые 3 дня, едва окрепнув, она чистит соты, следующие 4 дня кормит взрослых личинок, потом 5 дней кормит молодых личинок, а в остальные дни строит соты. Сколько дней в период своего взросления пчела строит соты?

Решение

Найдем сколько дней пчела чистит соты и кормит личинок

3+4+5=12 (дней)

Найдем сколько дней пчела строит соты

18-12=6 (дней)

Ответ: в период своего взросления пчела строит соты 6 дней

9. Вычисли:

Решение

35+14-26=49-26=23

47-21+63=26+63=89

54-12+28=42+28=70

80-43-17=37-17=20

10. Вставь цепочку «ЕНЬ» между буквами «Ж» и «К» в словах «ПОДРУЖКА», «ДОРОЖКА», «НОЖКА» так, чтобы получились новые слова.

Решение

подруженька

дороженька

ноженька

Получились уменьшительно-ласкательные слова

11. а) Ане 7 лет. Сколько лет ей будет через 5 лет?

Решение

7+5=12 (лет)

Ответ: через 5 лет Ане будет 12 лет

б) Игорю 8 лет. Сколько лет ему было 3 года назад?

Решение

8-3=5 (лет)

Ответ: 3 года назад Игорю было 5 лет

в) Два года назад Пете было 6 лет. Сколько лет ему будет через 4 года?

Решение

Найдем сколько лет Пете сейчас

6+2=8 (лет)

Найдем сколько лет будет Пете через 4 года

8+4=12 (лет)

Ответ: через 4 года Пете будет 12 лет

12. Продолжи ряд на 3 числа: 16, 34, 52…

Решение

Найдем разность между двумя соседними числами

34-16=34-10-6=24-6=18

52-34=52-30-4=22-4=18

Мы видим, что каждое последующее число больше предыдущего на 18.

4-е число в ряду: 52+18=70

5-е число в ряду: 70+18=88

6-е число в ряду: 88+18=106

Ответ: 16, 34, 52, 70, 88, 106

Назад к содержанию