муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 44»
Образовательная ситуация на тему:
«Копейка рубль бережёт»
Подготовила – воспитатель:
высшей кв. категории
Красильникова Светлана Павловна
г. Арзамас, 2018г.
Программные задачи:
- Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.
- Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.
- Развивать умение анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь.
- Познакомить детей с назначением и использованием денег, с происхождением названия монет (копейка, рубль, купюра).
- Закрепить название государственных символов нашей страны, изображенных на деньгах.
- Формировать представления детей об экономии и бережливом отношении к деньгам и вещам.
- Развивать мелкую моторику, глазомер.
- Показать детям способ, с помощью которого можно сделать игрушечные деньги из подручных материалов для сюжетных игр в детском саду и дома.
Предварительная работа:
- Беседы о том, для чего нужны деньги;
- Рассматривание иллюстраций, фото, картин, на которых изображены деньги;
- Знакомство с пословицами о деньгах, богатстве и бедности;
- Разучивание стихотворения А.Барто «Хищница»:
На комод уселась к нам
Глиняная птица
И глядит по сторонами:
«Чем бы поживиться?»
Будто круглые очки,
У нее глазищи,
И глотает пятачки
Птица вместо пищи.
Опустил монету,
Был пятак – и нету!
Материала и оборудование: образцы монет и бумажных купюр российского государства; пластилин, стеки; монеты по несколько штук на каждого ребенка; предметные картинки (одежда, продукты питания, домашние животные, инструменты, глиняная посуда); мультимедийный экран, слайды; мешочки с монетами (10, 100 рублей), мешочек со сторублевой купюрой, пустой мешочек.
Ход ситуации
Педагог приглашает детей удобно расположиться на ковре и начинает с ними беседу.
Воспитатель: ребята, сегодня мне Буратино рассказал, что услышал интересную пословицу «Копейка рубль бережет», но не может понять, что она означает. А как вы понимаете смысл этой пословицы?
Дети высказывают свои предложения, дополняя друг друга. Педагог поддерживает первые попытки детей самостоятельно замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников. По окончании разговора взрослый предлагает детям послушать стихотворение.
Воспитатель: сейчас я прочитаю вам стихотворение, которое поможет лучше понять эту пословицу.
Педагог читает отрывок из шуточного стихотворения А. Усачева «Как найти деньги?», предварительно поясняет детям, кто такой академик.
Жил на свете академик.
Он всегда ходил без денег:
Рассует все по местам,
А куда – не помнит сам!
Как-то утром академик.
Не нашел в карманах денег.
— как же мне купить батон? –
Почесал макушку он.
— Обойдусь, — решил, — без пищи…
Но не буду жить в грязище!
И чтоб время не терять,
Стал в квартире убирать.
Только взялся он за веник –
Что увидел академик?..
Ба! В прихожей на полу –
Рубль новенький в углу!
Позабыв о голодовке,
Убирать он стал в кладовке –
И в кастрюле киселя
Вдруг блеснули два рубля!
Три рубля валялись в ванне,
А четыре – на диване.
Влез он с тряпкой под кровать –
И еще увидел пять!
Шесть монет нашарил в скорее
Под комодом в коридоре,
В сапоге – еще семь рэ,
Восемь – в мусорном ведре!
Пылесося под паласом,
Обнаружил девять разом,
Наконец из старых брюк
Вытряс он десятку вдруг!
И когда, отбросив веник,
Сумму он пересчитал,
То подпрыгнул академик:
— Я теперь богатым стал!
Зажил он с тех пор богато.
Я же так скажу, ребята:
Кто решил богатым стать –
Тот должен в доме подметать.
Воспитатель: о ком рассказывается в этом стихотворении?
Ответы детей.
Воспитатель: Почему академик всегда ходил без денег?
Ответы детей.
Воспитатель: что нужно делать, чтобы быть богатыми? Какой шуточный совет дает автор?
Ответы детей.
Воспитатель: ребята, а для чего деньги нужны людям?
Ответы детей.
Игра «Хитрая лиса».
Дети стоят в кругу плечом к плечу, заложив руки за спину. Воспитатель проходит сзади них и незаметно дотрагивается до любого ребенка. Ребенок, до которого дотронулся воспитатель, становится «хитрой лисой». Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей внимательно посмотреть на своих товарищей, поискать глазами «хитрую лису». Если ребенок сразу не найдет, то все дети спрашивают: «Хитрая лиса, где ты?» — и внимательно следят за лицом каждого, покажется ли «лисичка». После трех вопросов «лиса» отвечает: «Я тут!» — и начинает ловить. Дети разбегаются в разные стороны. Когда «лиса» поймает 2-3 детей, игра заканчивается. При повторении выбирают другую «лисичку».
Воспитатель: скажите, а откуда берутся деньги? И что было бы, если бы денег совсем не было?
Дети начинают высказываться, дополняя друг друга. Педагог поддерживает их желание без напоминания аргументировать свои ответы.
Воспитатель: ребята, а вы знаете, что когда-то денег не было совсем? Как вы думаете, как же люди тогда жили?
Ответы детей.
Воспитатель: дети, давайте представим, что мы с вами живем не в наше время, а очень давно, когда денег совсем не было.
Дети делятся на группы по 2-3 человека. Каждая группа получает серию предметных картинок (одежда, инструменты, продукты и т.д.). педагог назначает ведущих в каждой группе.
Воспитатель: Владик, у тебя и твоих товарищей большое поле земли. Вы выращиваете пшеницу и делаете из нее муку. Полина, а у вас целый табун лошадей. Дима – вы кузнецы, куете различные инструменты. Макар – вы шьете одежду. Вы, Максим Г., гончары, у вас скопилось много красивой посуды. А Саша К., с друзьями держит коров, доят их делают из молока творог, сыр, сметану и масло. Очень вкусное масло, но вот беда, плохо масло без хлеба есть. Догадались, что нужно сделать?
Ответы детей.
Дети несколько раз производят обмен картинками (масло на хлеб, одежду на посуду и т.д.), взрослый на конкретных примерах показывает, что иногда прямой обмен невозможен.
Воспитатель: вот так люди жили, менялись кто чем мог. Нашелся человек, который придумал, как же так сделать, чтобы не нужно было за собой постоянно возить что-то, на что можно поменяться – придумал деньги.
Педагог демонстрирует детям слайд с изображением денег и дает пояснение к слайдам.
Воспитатель: русское слово «деньги» (ед. ч., уст. «деньга») произошло от тюркского «тенге». Монета ( лат. moneta) – денежный знак, изготовленный из металла либо другого материала, определенной формы, веса и достоинства. Когда образовалась Древняя Русь, то начали чеканку денег в Москве. Деньгой стала называться монета достоинством в полкопейки, сделанная из меди. Обычно деньги чеканят на медеплавильном заводе. Трудоемкая это была работа. Только очень сильные мужчины могли с ней справиться.
Ребята, посмотрите внимательно на монету. Как вы думаете, почему ее назвали копейкой?
Ответы детей.
Воспитатель. Правильно, слово «копейка» произошло от слова «копье». Вы все знаете слово «рубль», а как вы думаете, от какого слова оно могло получиться?
Если дети затрудняются ответить на этот вопрос, педагог объясняет им, что «рубль» произошел от слова «рубить».
Воспитатель. Хотите, я покажу вам, как делали монеты?
Воспитатель берет кусочек пластилина , сопровождает свои действия объяснением.
Воспитатель. Вначале металл плавили ( разминает пластилин), затем вытягивали его в проволоку (скатывает в колбаску), после этого рубили на кружочки (стекой разрезает). А сейчас я возьму монету и прижму ее к кружку из пластилина. Что вы видите?
Ответы детей.
Воспитатель. Правильно! Вот так раньше из металла рубили сначала кружки, а затем придумали, как выплавить из него монету с изображением. Попробуйте сами.
Игра « У медведя во бору»
На одной стороне групповой комнаты проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов, очерчивается место для медведя. На противоположном конце группы обозначается линией «дом» детей. Выбирается ребенок на роль медведя считалкой, он занимает свое место. Педагог дает команду «Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, имитируют движения (сбор грибов) и произносят:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь сидит
И на нас рычит.
«Медведь» с рычанием поднимается, дети убегают. «Медведь» старается их поймать. Пойманного ребенка отводит к себе в «берлогу», игра возобнавляется.
Правила: после того как «медведь» поймает 2-3 детей, назначается или выбирается другой медведь.
Воспитатель. Ребята, а вы знаете, сколько копеек в рубле?
Ответы детей.
Воспитатель. На подносе лежат копейки, давайте отсчитаем ровно сто и сложим их в мешочек. А теперь подержите мешочек в руках. Что вы чувствуете?
Ответы детей.
Воспитатель. А в этом мешочке 10 рублей. Еще есть мешочек, в котором 100 рублей. Тяжело?
Ответы детей.
Воспитатель. Представьте, если бы были только такие деньги, как бы мы ходили с ними в магазин? Как бы мы переносили такое огромное количество монет?
Ответы детей.
Воспитатель. Как вы думаете, почему неудобно носить много монет в кармане? Почему неудобно пользоваться большим количеством монет?
Ответы детей.
Воспитатель. Ребята у меня есть еще один мешочек, в нем тоже 100 рублей, но он легкий. Не знаете, почему?
Ответы детей.
Воспитатель. Правильно. Иначе их называют купюрами. Как появилось это слово, мы сейчас узнаем. Купюра – от coupure (от французского слова «резать»). Люди придумали это обозначение денег, чтобы не носить в кармане много монет. На купюрах нашего государства изображены города, памятники России.
Педагог показывает детям купюры разного достоинства:
— на купюре сто рублей – Москва (Большой театр);
— на купюре пятьдесят рублей – Санкт – Петербург (Скульптура на фоне Петропавловской крепости);
— и т. д.
Воспитатель. Ребята, а нужно ли экономить деньги? Как нужно это делать?
Ответы детей.
Воспитатель. А как вы можете помочь родителям экономить?
Ответы детей.
Воспитатель. Давайте вспомним, с какой пословицей вы сегодня познакомились? «Копейка рубль бережет»
Ответы детей.
Воспитатель. Теперь вы поняли, почему так говорят?
Ответы детей.
Воспитатель. Надеюсь, что Буратино тоже понравился наш разговор о деньгах.
Рефлексия.
Литература:
- Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций. Подготовительная к школе группа (6-7 лет)/ авт. – сост.: О.М.Ельцова, Л.В. Прокопьева. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2016г. – 208с.
- Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. – М.: Айрис – Пресс, 2004г.
- Сажина С.Д. Технология интегрированного занятия в ДОУ: метод. Пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2008г.
Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
Дмитриевский
детский сад.
Методическая
разработка по теме:
«Финансовая
грамотность в детском саду».
(НООД с
воспитанниками 5-7 лет)
Воспитатель:
Гарбера Надежда Леонидовна.
Стаж
работы: 25 лет.
Образование:
среднее педагогическое.
2019 год
Область —
познавательное развитие.
Интеграция областей:
— познавательное развитие (просмотр
презентации «Денежная история», игры с правилами «Монетки», «Магазин», работа
со схемами «Семейные расходы», «Семейный бюджет»).
— социально-коммуникативное развитие (свободное
общение по теме, игры с правилами).
—
художественно-эстетическое развитие (аппликация).
— речевое развитие (рассказ
воспитателя, загадка, пословицы, словесная игра «Дополни»).
— физическое развитие (подвижные игры).
Цель:
Раскрыть
сущность понятия «деньги», «монеты», «банкнота», закрепить знания детей о
внешнем виде современных денег, об их назначении,
способствовать
созданию необходимой мотивации для повышения финансовой грамотности
дошкольников.
Задачи:
Образовательные
—
Создать условия для вовлечения детей в НООД, вызвать эмоциональный отклик на
деятельность, добиваться поставленной цели.
—
Дать представление о возникновении денег.
—
Учить понимать назначение денег.
—
Совершенствовать навыки счёта, закрепить «состав числа», используя монеты.
Развивающие
—
Развивать социально- коммуникативные навыки — умение работать в группах,
договариваться, учитывать мнение партнёра.
—
Развивать любознательность.
—
Развивать связную речь детей (ответы на вопросы, рассказы о деньгах).
—
Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, быстроту реакции,
познавательный интерес.
—
Развивать творческий потенциал детей.
Воспитательные
—
Воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий как
экономичность, бережливость, воспитывать стремление прийти на помощь, умение договариваться.
—
Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.
—
Вызвать чувство удовлетворённости, эмоциональный отклик на НООД.
Материалы, инструменты и оборудование:
—
яркий мешочек с предметами (птичьи перья, маленький мешочек с зёрнами, камни, спички,
кусочки меха, ракушки);
—
поднос бумажными купюрами разного достоинства, иностранная купюра;
—
поднос с металлическими монетами;
—
оборудование для показа презентации. Презентация «Денежная история»,
—
схема «Семейные расходы» -3 штуки;
—
схема «Семейный бюджет» -3 штуки;
—
золотые круги на тесьме — 5 штук;
—
бумажные цветочки;
—
клей-10 штук; салфетки влажные;
—
набор игрушечных металлических денег;
—
форма для продавца, прилавок, касса с монетами, витрина,
—
пирожки (с ценой);
—
чай, чашки -10 штук.
Методы и приёмы:
Здоровьесберегающие технологии
Формы
организации:
—
подвижная игра.
Технологии проектирования
Формы
организации:
—
работа в группах;
—
беседы, дискуссии;
—
метод наблюдения.
Технология исследовательской деятельности
Формы
организации:
—
постановка и решение вопросов проблемного характера;
—
наблюдения;
—
использование художественного слова;
—
игровые обучающие и творчески развивающие ситуации
Информационно-коммуникационные технологии
Формы
организации:
—
показ презентации.
Социоигровые технологии
Формы
организации:
—
игра с правилами;
—
игра-соревнование;
—
элементы сюжетно-ролевой игры.
Предварительная работа:
—
Чтение стихотворение А. Усачёва «Как найти деньги?» (приложение №1);
—
Изготовление кошелёчков в технике «Оригами» (приложение №2),
—
вырезывание разноцветных бумажных цветочков.
— Заучивание считалки и стишка для
«продавца».
Дети
заходят в группу, и видят на столе лежит яркий мешочек, он завязан. Видно, что
мешочек не пустой. Дети подходят, трогают его, размышляют: «Что может лежать
внутри?». Высказывают свои предположения.
В.
Действительно, интересно?
Ребята,
а вы хотите узнать, что там внутри? (Развязывает мешочек).
Д.
Да, хотим!
В.
А давайте непросто доставать предметы, а на ощупь попробуем определить, что
находится внутри мешочка, то есть отгадывать, как в игре «Чудесный мешочек».
В.
Кому первому мы доверим такое ответственное задание? (Дети договариваются,
высказывают результат своего решения).
В.
Хорошо, я с вами полностью согласна.
Дети
по очереди на ощупь отгадывают предметы, достают из мешочка и выкладывают на
поднос. На подносе оказываются такие предметы, как птичьи перья, маленький мешочек
с зёрнами, камни, спички, кусочки меха, ракушки. Дети трогают, рассматривают. (Все
стоят у стола).
В.
Ребята, давайте ещё раз назовём то, что мы достали из мешочка.
(Дети
называют).
В.
Как вы думаете, что может объединять эти предметы? (Высказывания детей).
(Воспитатель
хвалит детей за очень интересные ответы, говорит, что у неё тоже есть предположение
о том, что может объединять все эти предметы).
—
В. Я вам помогу, загадав загадку.
Бывают они медные, блестящие, бумажные,
Но для любого из людей, поверьте — очень важные.
В.
Что это?
(
Ответы детей).
В.
Да, это деньги! Не удивляйтесь! Вернее это то, что люди использовали раньше
вместо денег. Хотите, я вам об этом расскажу?
Д.
Да.
В.
Садитесь на стулья и слушайте интересный рассказ, а представлю я его в виде
презентации. (Показ презентации).
Слайд №1.
Первые
деньги, вернее то, что использовали вместо денег, совсем не были похожи на те,
к каким привыкли мы. В одних местах использовали живой скот: овцы, коровы,
быки.
Слайд № 2.
В
других местах использовали птичьи перья, зерно, соль, табак, сушёную рыбу,
чай, раковины.
Слайд № 3.
В
Сибири в ходу были шкуры зверей. Их называли «меховые деньги».
Слайд № 4.
Люди
перепробовали немало способов оплаты, которые не всегда были удобными, пока не
пришли к деньгам металлическим. Но и эти деньги мы бы с вами не узнали. Они
были в виде колец,
Слайд № 5. прутиков,
Слайд № 6. Слитков,
брусков
Изготавливали
их из золота, серебра, меди, бронзы.
Слайд № 7.
Немало прошло
времени, пока слитки стали круглыми. Они, по существу, уже мало чем отличались
от современных монет. 
Слайд № 8
А
позднее появились и бумажные деньги. Впервые их пустили в обиход в Китае.
В.
Вот такой интересный путь преображения прошли наши деньги. Так что же раньше
люди использовали вместо денег? В какой стране появились первые бумажные
деньги? (Ответы детей). А теперь давайте рассмотрим наши современные деньги.
Дети
подходят к столу, где на подносе лежат бумажные деньги и одна купюра иностранная
(доллар ), рассматривают. Воспитатель объясняет, что это бумажные деньги, по
другому их называют купюрами или банкнотами.
В.
Ребята, посмотрите внимательно и скажите, что вы знаете об этих купюрах? Находят
иностранную купюру, объясняют , по каким признакам они догадались, что купюра
иностранная.
В.
Правильно. На наших купюрах есть изображение российского герба. Так же
воспитатель показывает, что на них ещё изображено (знаменитые места нашей
страны); что написано и почему, обращает внимание на цвет и размер купюр. А теперь
давайте рассмотрим монеты. (Воспитатель обращает внимание на цвет, размер,
изображение). На наших монетах тоже изображён герб России. Копейка называется
так потому, что на первых монетах также было изображение всадника с копьём; от
этого слова («копьё») и произошло название монеты копейка. А монету рубль
раньше отрубали от длинного серебряного прута, и современные рубли сохранили
это название. А теперь проверим, как вы запомнили.
Проводится игра «Дополни». Дети сидят.
— Монета круглая, а банкнота…
— Банкнота бумажная, а монета…
— Монета звенит, а банкнота…
— Монета металлическая, а банкнота… .
В.
Молодцы. А теперь мы узнаем, откуда же берутся деньги в семейном бюджете? Куда
они могут быть потрачены? Что то вы уже знаете, а что то может вам покажется
новым. Договоритесь сами друг с другом и поделитесь на две команды. Каждая
команда подходит к своему столу и работает со схемами. Дети сидят.
Команда №1.
Команда №2.
Каждая
команда делает свой доклад.
В.
Молодцы! Ребята, а как вы считаете, как нужно правильно расходовать деньги? На
что нужно тратить деньги? Можно ли расходовать больше денег, чем имеешь?
Д.
Высказывания детей.
В.
Да. Деньги нужно расходовать правильно. Это целая наука. Нужно распределять
деньги и на продукты, и на коммунальные услуги, и на лекарство, и на транспорт,
и на учёбу, и на одежду. Народ сложил много пословиц и поговорок про деньги.
Послушать, объяснить смысл.
Слову – вера,
Хлебу – мера,
Деньгам – счёт.
Был бы ум, будет и рубль.
Не будет ума, не будет и рубля.
Без копейки рубля нет.
В.
Ребята, а куда мы кладём деньги?
Д.
В кошелёк.
В.
Молодцы. А сейчас пока вы поделились пополам, мы проведём игру «Мы монетки».
Одна половина встаёт полукругом – это кошелёк. Остальные дети надевают золотые
круги на лентах – это монетки.
Монетки:
«Мы не детки, мы не детки,
А весёлые монетки. ( Идут по кругу, держась за руки).
Звонко катимся по кругу, (Идут вприпрыжку).
Жмёмся спинками друг к другу. ( Прижимаются спинками к
соседу).
Дружно скачем: скок да скок… (Прыгают на месте).
И обратно в кошелёк. (Монетки – дети должны успеть
запрыгнуть в кошелёк, пока он не захлопнулся – дети замыкают круг)». Игра
повторяется – дети меняются ролями.
В.
Ребята, так куда мы кладём деньги?
Д.
В кошелёк.
В.
Да. Вчера мы с вами сделали тоже кошелёчки. У нас сейчас на улице весна. Всё
распускается, цветёт. Давайте и наши кошелёчки украсим цветочками.
(Дети
садятся за столы, берут цветочки и приклеивают на кошелёчки).
В.
Ну что ж, ребята, мы ещё с вами пока не работаем, денежек не зарабатываем, но
мы ведь можем поиграть и игрушечными деньгами.
Воспитатель
раздаёт детям монеты из набора достоинством в 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10
рублей. Дети кладут их в кошельки.
В.
А сейчас мы с вами отправимся в магазин. Только сначала нам нужно выбрать
продавца. Выбираем считалкой, чтоб никому не было обидно.
Считалка:
«За стеклянными дверями стоит мишка с пирогами.
— Здравствуй, Мишенька, дружок! Сколько стоит пирожок?
— Пирожок- то стоит семь, подходите, хватит всем!»
(Выбирают продавца.) Продавец занимает своё рабочее
место,
надевает форму, встаёт за прилавок, открывает кассу с монетами.
На витрине лежат пирожки настоящие. Цена -7 рублей.
Продавец:
—
Подходите, не зевайте,
Пирожки
все покупайте,
Семь
рублей мне заплатите,
Пирожок
свой получите!
Дети
подходят к продавцу, набирают разными монетами нужную сумму, если покупатель подаёт
10 рублей, то продавец сдаёт сдачу.
В.
(обращается к продавцу)
—
Все ли, дети рассчитались?
(обращается
к детям)
—
В счёте вы не ошибались?
(Ответы
детей – дети рассказывают, какими монетами они набрали 7 рублей, или, может
быть кому-то давали сдачу).
В.
Пирожки свои держите,
И
к столам все проходите,
А
теперь мы отдохнём,
С
пирожком чайку попьём!
Потом
все ребята садятся и пьют чай с пирожками.
Приложение №1.
(А.
Усачёв «Как найти деньги?»)
Жил
на свете академик.
Он
всегда ходил без денег:
Рассуёт
всё по местам,
А
куда — не помнит сам!
Как-то
утром академик
Не
нашёл в кармане денег.
-Как
же мне купить батон?-
Почесал
макушку он.
—
Обойдусь, решил, — без пищи…
Но
не буду жить в грязище!
И,
чтоб время не терять,
Стал
в квартире убирать.
Только
взялся он за веник –
Что
увидел академик?..
Ба!
В прихожей на полу, —
Рубль
новенький в углу!
Позабыв
о голодовке,
Убирать
он стал в кладовке –
И
в кастрюле киселя
Вдруг
блеснули два рубля…
Три
рубля валялись в ванне,
А
четыре – на диване.
Влез
он с тряпкой под кровать –
И
ещё увидел пять.
Шесть
монет нашарил вскоре
Под
комодом в коридоре,
В
сапоге – ещё семь рэ,
Восемь
– в мусорном ведре!
Пылесося
под паласом,
Обнаружил
девять разом,
Наконец,
из старых брюк
Вытряс
он десятку вдруг!
И
когда, отбросив веник,
Сумму
он пересчитал,
То
подпрыгнул академик:
—
Я теперь богатым стал!
Зажил
он с тех пор богато.
Я
же так скажу, ребята:
Кто
решил богатым стать –
Должен
в доме подметать.
Приложение
№2.
Большая подборка стихов Усачева, которая поможет детям полюбить русскую литературу, чтение.
Содержание
- Усачев — стихи для самых маленьких
- Андрей Усачев — стихи для детей дошкольников
- Стихи Усачева для школьников
- Усачев — стихи для детей веселые
- Стихи Андрея Усачева читать
- Усачев — стихи на конкурс в школе, детском саду
- Стихи Усачева для детей для заучивания
- Лучшие стихи Усачева для детей
- Детские стихи Усачева забавные
- Стихи Усачева короткие
- Стихи Усачева читать, скачать бесплатно
- Усачев — стих о войне
- Усачев — таблица умножения в стихах
- Усачев — стихи «Азбука Деда Мороза»
- Стихи Андрея Усачева «Мои географические открытия»
- Усачев — «Жужжащие стихи»
- Стих Усачева «Улитка»
- «Что такое лето?» — стих Усачева
- Андрей Усачев — стих «Страшный рассказ»
- Усачев «Мишка косолапый» — стих
- Стих Усачева «Божья коровка»
- Видео: Андрей Усачев. Поющая рыба. Сборник стихов для детей
Усачев — стихи для самых маленьких
Усачев — стихи для самых маленьких:
Медовая песенка
Есть у медведя.
Поет он знакомым ее
И соседям.
В уютной берлоге,
И в трудной дороге,
И даже в Дремуче-Колючем лесу.
Поет он, гуляя,
Поет он, играя
И даже давя комаров на носу.
Зимою и летом,
С утра и до ночи,
Он песенку эту
Упрямо бормочет.
Но только у Мишки появится МЕД —
С огромною ложкой
В восторге запрыгав,
Мохнатою ножкой
В восторге задрыгав
И даже ушами
Немножко задвигав —
Медведь его ЕСТ…
А не песни поет!
*******************
Ботинок
В лопухах лежит Ботинок,
Здоровеннейший Ботин.
– Где, Ботинок, твой Братинок?
Почему лежишь один?
Вы друг с другом разошлись
И друг с другом не нашлись?
*******************
Пудинг
Англичане любят
Есть на ужин пудинг,
Потому что пудинг –
Очень вкусный блюдинг.
Тот, кто любит пудинг
И часто ходит в гостинг,
Не бывает худинг,
А бывает толстинг!
*******************
Глинчики
Я сижу в песке, пока
Мама жарит блинчики.
Я из глины и песка
Приготовлю глинчики.
Глинчики песочные,
Вкусные и сочные!
*******************
Палка
Я нашел сегодня палку,
Не простую палку,
А сражалку, и скакалку,
И гусей гонялку…
А леску привяжу на палку –
Пойду я с палкой на рыбалку!
*******************
Леталка
Мы сидели на Сиделке,
И свистели в две Свистелки,
И глядели в небосвод…
Вдруг глядим — летит Леталка,
То ли муха, то ли галка,
То ли целый самолет!
Мы решили сбить Леталку,
Запустили в воздух палку…
Может палка попадет
В неизвестную леталку,
То ли муху, то ли в галку,
То ли в целый самолет!
Не попали мы в Леталку,
И ни в муху, и ни в галку…
А на встречу из ворот
Выезжала Проезжалка,
И попала наша палка
С жутким грохотом в капот: БАХ!
Мы бежать во все Бежалки,
А водитель Проежалки
Как в оралку заорет,
Что открутит нам Бежалки,
Оторвет Соображалки
И Сиделки надерет!
Укатила Проезжалка.
Улетела вдаль Леталка.
Грелка по небу плывет…
Мы сидели на Сиделке
И свистели в две Свистелки:
Может, Гавкалка пройдет?
*******************
ПУЗОВО
Шла по улице машина
С очень мощным кузовом.
А навстречу шел мужчина
С очень толстым Пузовом.
Налетела та машина
На мужчину с Пузовом.
И рассыпалась машина
Вместе с мощным кузовом.
А мужчина посмотрел
На остатки кузова…
Ну, и Пузово свое
Почесал конфузово.
***
Отправляясь в дальний путь
С разным ценным грузовом,
Ты водитель не забудь
Этот случай с Пузовом!
*******************
АНЮТИНЫ ГЛАЗКИ
Анютины Глазки
Раскрылись, как в сказке.
И им улыбнулись — смотри!
Веселый и хитрый
Глазок У Картошки
И круглый Глазок У Двери.
Анютины Глазки
Сияли от ласки.
И как было им не сиять!
Глазок У Двери
И Глазок У Картошки
Им начали дружно мигать.
И вдруг потемнело,
Нахмурилось небо,
Кругом загремела Гроза…
Глазок У Двери
И Глазок У Картошки,
А также Анютины Глазки немножко
В испуге закрыли Глаза.
Гремело в округе.
Заснули в испуге
И спали до самой зари:
Анютины Глазки,
Глазок У Картошки
И круглый Глазок у Двери.
*******************
ВЕРБЛЮДЫ
Когда-то верблюды крылатыми были.
Носили верблюды громадные крылья.
Летали верблюды в заморские дали,
И небо им даже орлы уступали.
И следом верблюжьим, не ведая страха,
Летела на юг перелетная птаха.
И слух о верблюдах дошел до людей:
«Верблюды летают быстрей лошадей!»
Подумали люди: «Навьючим тюками,
Приручим и будем летать облаками!»
Когда караван отдыхал под барханом,
Со свистом взметнулся аркан за арканом…
Сильны были люди. Верблюды — горды.
И крылья верблюды сложили в горбы.
О том, что когда-то крылатыми были,
Забыли верблюды… И люди забыли.
Андрей Усачев — стихи для детей дошкольников
Андрей Усачев стихи для детей дошкольников:
Как Ежик нашел дорогу домой
Мама Ежиха, затеяв уборку,
Стала труху из перины трясти.
И попросила Ежика в норку
Для новой перины листвы принести.
Ежик подумал: «Такую перину
Я соберу в полминуты на спину!»
Ежик клубком по листве покатился
И в незнакомом лесу очутился.
Ежику страшно. Иголки дрожат…
И полетел со спины листопад:
Вихрем летели из новой «перины»
Листья березы и листья осины,
Кисти рябины, ладошка кленовая,
Дуба листочек да шишка сосновая…
Но не напрасно Ежик дрожал,
Ежик тем временем соображал:
«Первым березовый лист опустился —
Значит, я рядом с березой катился!»
Маленький Ежик уже не дрожит.
Он уже к ближним березкам бежит.
Мимо березок — к роще осиновой,
Мимо осинок — к роще рябиновой
Клены качают верхушками справа,
Вот показалась за ними дубрава,
Вот уже близко сосна на пригорке…
Вот и добрался Ежик до норки.
Мама глядит удивленно на сына.
Мама спросила: — А где же перина?
Ежик смутился: — Перина… В лесу.
Можно, я завтра ее принесу?
********************
ВОСЬМАЯ НОТА МУ
Давным-давно жил пастушок.
Был у него мешок.
В мешке лежали восемь нот
И маленький рожок.
И подпевала вся земля,
Когда рожок ему
Пел: ДО, РЕ, МИ и ФА, СОЛЬ, ЛЯ…
И ЛЯ, и СИ, и МУ!
Уснул однажды пастушок.
И уронил мешок,
И восемь новых звонких нот
Упали на лужок.
И раскатились, как фасоль,
Все ноты по нему:
И ДО, РЕ, МИ, и ФА, и СОЛЬ,
И ЛЯ, и СИ, и МУ!
Пастух обшарил свой мешок.
Он обыскал весь луг.
Нашел семь нот, но не найдет
Восьмой пропавший звук.
И тут корова подошла
Задумчиво к нему,
И к небу морду подняла,
И замычала: — МУ!
Рожок теперь совсем не тот.
И звук не тот совсем:
Ведь раньше было восемь нот,
А их осталось семь.
Понятно каждому без слов,
Куда девался звук,
И почему у всех коров
Му-музыкальный слух?
********************
ГРЕЦКИЕ СТИХИ
Язык бывает русский,
Французский и турецкий,
Английский и немецкий,
Но не бывает ГРЕЦКИЙ.
Вы скажете: ПО-ГРЕЦКИ…
Помрут от смеха греки:
— Язык бывает ГРЕЧЕСКИЙ,
А ГРЕЦКИЕ — орехи!
Когда ж вы каши ГРЕЧЕСКОЙ
Попросите в обед,
Вам скажут: Каши ГРЕЧЕСКОЙ
У нас, простите, нет!
— А ГРЕЦКАЯ?
— И ГРЕЦКОЙ нет! —
Махнут на вас рукой. —
Бывает каша ГРЕЧНЕВОЙ,
И больше — никакой!
А если вы встречаетесь
С гречанкой над речкой,
Не надо звать гречанку
ГРЕЧИХОЙ или ГРЕЧКОЙ.
Все греческие девочки
Решат, что вы — тупой,
Раз греческую девочку
Вы спутали с крупой!
А если перепутаете
ГРЕКА и ГРАЧА,
Родители немедленно
К вам вызовут врача…
Прошел я курс лечения
И повторю для всех:
Язык бывает ГРЕЧЕСКИЙ,
И нос бывает ГРЕЧЕСКИЙ,
А каша только ГРЕЧНЕВОЙ,
А ГРЕЦКИМ — лишь орех!
Стихи Усачева для школьников
Стихи Усачева для школьников:
БАЛЛАДА О КОНФЕТЕ
Однажды, роскошно одета,
По полю гуляла Конфета.
На ней был хорошенький фантик,
И белый с ромашками бантик.
На ней было платье в горошек.
И день был ужасно хороший…
Стояло волшебное лето,
Сияла от счастья Конфета.
И вдруг вышли злобные люди
С большими-большими губами.
Ужасные, гадкие люди
С кривыми и злыми зубами.
Огромные дядьки и тетки,
И их нехорошие дети,
Увидев малютку в обертке,
Они потянулись к конфете…
— Какая нелепая шутка! —
Она закричала сердито…
Беги же скорее, малютка,
Ведь это убийцы, бандиты!
Никто не придет к ней на помощь!
Конфета бежит от чудовищ
Дрожит ее маленький фантик
И белый с ромашками бантик…
Как трудно живется на свете
Хорошенькой милой Конфете:
Ей хочется жить без опаски,
И верить лишь в добрые сказки.
********************
ПАПОВОЗ
Мы играли в паповоз,
В самый быстрый паповоз,
В самый лучший паповоз:
Ехал я, а папа — вез.
Долго он не соглашался,
Не хотел пыхтеть всерьез,
А потом как разошелся —
И поехал, и повез!
Сбили шкаф. Упало кресло.
Стало нам в квартире тесно.
Отправляемся во двор
И летим во весь опор!
Вот так папа! Ну и скорость!
Обошли машину, поезд,
Догоняем самолет,
Вырываемся вперед!
Паповоз как ветер мчится
К государственной границе —
Только пыль летит в глаза…
Проскочили за границу —
Надо ж было так случиться —
Отказали тормоза!
Даже вспомнить невозможно,
Сколько видели мы стран…
Вдруг навстречу — знак дорожный:
ОСТОРОЖНО, ОКЕАН!
Папа, не сбавляя ходу,
Рассекает грудью воду
И — подняв волну, плывет —
Настоящий папоход!
Из тумана перед нами
Айсберг вырос, как гора…
Папоход взмахнул руками,
Паполет летит — ура!
Пролетая над Китаем,
Папа вспомнил вдруг: Постой!
Мы на ужин опоздаем,
Возвращаемся домой!
Мы летели как ракета.
Мы домой спешили так,
Что в предгории Тибета
У меня слетел башмак…
Крикнул!.. Но уже полмира
Пронеслось внизу в огнях.
Вот наш город. Дом. Квартира.
Маму встретили в дверях.
Мама очень удивилась:
— Где вы были?
Что случилось?
Паповоз встает с колес:
-Мы играли в ПАПОВОЗ!
Побывали в разных странах,
Посмотрели белый свет…
— Хороши! — сказала мама. —
Все в пыли. Ботинка нет.
Разъезжают в странах разных,
Приезжают в брюках грязных,
Бросили меня одну…
— В общем, так! — сказала мама. —
В выходной, — сказала мама, —
Я лечу, — сказала мама, —
Вместе с вами на Луну!
********************
ЖЕВАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ
Девица Бигелоу
Любила страшно жвачку.
Засунуть в рот жевачки
Она могла хоть тачку:
В гостях, в театре, дома…
Набьет жевачкой рот —
И ходит как корова,
Жует, жует, жует
Знакомые при встрече
Ей говорят: — Хэллоу!
Ням-ням, хрюм-хрюм, — прочавкав,
Ответит Бигелоу.
Простите, Бигелоу,
Что вы сказали нам?
А Бигелоу снова:
Чав-чав, хрюм-хрюм, ням-ням!
Когда ж запас кончался
Жевательной резинки,
Девица принималась
Жевать свои ботинки,
Журнал «Шитье и кройка»,
Салфетки, одеяла…
Ну, в общем, все, что только
Ей на зуб попадало:
Линолеум, обои,
Хозяйственное мыло,
А как-то у соседа
Пол-уха откусила.
Пришлось надеть девице
Намордник как собачке…
Вот до чего доводит
Пристрастие к жевачке!
Стал рот у Бигелоу
Страшней крокодилоу.
И вот, что с юной леди
Потом произошлоу:
Ей вскоре надоело
Жевать жевачку зря —
Она ее решила
Надуть до пузыря.
Огромный пузырище
Все рос и рос во рту …
И глупую девицу
Вдруг поднял в высоту!
И вскоре Бигелоу
Куда-то унеслоу.
И всюду принимали
Ее за НЛОу!
Усачев — стихи для детей веселые
Усачев — стихи для детей веселые:
Приглашение улитке
Послал я приглашения:
«Сегодня, ровно в шесть,
С ужасным нетерпением
Вас жду на День рождения…
Пирог клубничный есть!».
Друзья явились точно в срок:
Был съеден праздничный пирог
И выпиты напитки.
Пришли жираф и носорог,
Влетели сразу семь сорок…
Лишь не было улитки.
Она вползла через три дня
С букетом незабудок:
«Мой друг! Прошу простить меня –
Я шла к вам трое суток…
И вам вручить букет спешу.
Спасибо! До свидания!
Но в следующий раз прошу
Позвать меня ЗАРАНЕЕ!».
************************
Веселая мышка
Веселая мышка в рояле жила.
Она музыкальною мышкой была.
И часто под звуки рояля
Пищала она: тра-ля-ля-ля!
Хозяин рояля о мышке не знал.
Он топал ногой и по крышке стучал,
Когда начинало в рояле
Фальшиво звучать: тра-ля-ля-ля!
Но вот знаменитый настройщик пришел
И сразу дефект у рояля нашел…
— Ах, вот, — он воскликнул, — в чем дело?! —
И мышь от стыда покраснела.
А мастер из сумки достал инструмент
И правильно мышку настроил в момент.
И вот она вместе с роялем
Отлично поет: тра-ля-ля-ля!
Поют композитор, настройщик и мышь.
Зовут всех троих на гастроли в Париж.
А если там нету рояля,
Им все подпоют: тра-ля-ля-ля!
Не перебивай.
************************
Дед Мороз пришел к нам в сад.
Дед Мороз позвал ребят.
Борода бела, как вата,
И с подарками мешок.
Дед Мороз сказал: – Ребята!
Ну-ка, кто прочтет стишок?
Мы в саду стихи учили:
Я учил, и брат учил.
Мы немедленно вскочили –
Я вскочил, и он вскочил.
– Уронили мишку на пол!
– Раз, два, три, четыре, пять…
– Оторвали мишке лапу.
– Вышел зайчик погулять.
– Вдруг охотник выбегает,
– Все равно его не брошу,
– Прямо в зайчика стреляет,
– Потому что он хороший!
И покуда мы читали
Эти грустные стихи,
Все ребята хохотали:
– Ха-ха-ха и хи-хи-хи.
А у дедушки от смеха
Отвалилась борода.
Так от нас он и уехал.
Вот какая ерунда!
************************
ЧАВ-ЧАВ…
Бульдог был в гости зван болонкой.
— Вы любите пирог с печенкой?
Его для вас я берегла…
А гость: — ЧАВ-ЧАВ! — из-под стола.
— Вы сильно голодны, как видно.
Но выглядите так солидно!
Я знала мопса одного…
А гость в ответ: — ЧАВ-ЧАВ… ЧАВо?
Тянулся разговор недолго.
Болонка прогнала бульдога.
************************
Пугало
Наряжалось пугало
В нашем огороде:
Одевалось пугало
По последней моде.
Новая тельняшка
И обрывок майки,
Да пестрая рубашка
Торчит из-под фуфайки.
Под трусами красными
Видны штаны с лампасами,
А поверх жилета
Два галстука надето.
Одна нога – в калоше,
Другая носит валенок,
Да кепочка в горошек
На голову напялена.
И одето здорово!
И обуто круто!
Только не зовут его
В гости почему-то.
Обзывают пугало
Чучелом в народе…
Хоть одето пугало
По последней моде!
************************
Нестриженый Федот
Жил да был на свете Федот.
Не стригся Федот целый год
И смешил весь честной народ,
ПОТОМУ ЧТО УЖАСНО БОЯЛСЯ
ПАРИКМАХЕРОВ!
Он так волосами зарос,
Что торчал из копны только нос.
Он гулял без шапки в мороз,
НО ДРОЖАЛ, ЗАСЛЫШАВ О
ПАРИКМАХЕРАХ!
А потом он зарос, как стог, —
Не видно ни рук, ни ног…
И кормили Федота с ложки
На длинной-предлинной ножке,
НО БЫЛО НЕВЕРОЯТНО ТРУДНО
ПОПАСТЬ ЕМУ ТОЧНО В РОТ!
А упрямый Федот не стрижется,
Борода во все стороны вьется,
И Федот постепенно исчез —
Превратился в дремучий лес,
ДА ТАКОЙ КОЛЮЧИЙ, ЧТО
ПРОЗВАЛИ ЕГО В НАРОДЕ
ФЕДОТОВЫМИ ЕЛКАМИ.
Скоро стал Федот нелюдимым
И на редкость непроходимым:
Ни тропинки в нем, ни дороги,
Только галки в нем да сороки…
Умер с голоду бы Федот,
Но искал в бороде морошку
Да грибы собирал понемножку,
А ИНОГДА ЕМУ ПРОДУКТЫ
СБРАСЫВАЛ ВЕРТОЛЕТ.
Но однажды в Федотовы Елки
Забежали голодные волки…
— Караул! На помощь! Народ! —
Закричал что есть мочи Федот. —
Спасите скорей, помогите!
Брейте меня иль стригите! —
А В ЭТО ВРЕМЯ МИМО ШЛА ДЕРЕВНЯ
НА СЕНОКОС.
Прибежали сто косарей —
И за дело взялись скорей!
В двести рук кипела работа,
Наконец добрались до Федота…
Вот Федот до блеска обрит.
— Вот спасибо! — Федот говорит.
И добавляет с низким поклоном: —
А НЕЛЬЗЯ ЛИ МЕНЯ, ТОВАРИЩИ,
ПОПРЫСКАТЬ ОДЕКОЛОНОМ?
Стихи Андрея Усачева читать
Стихи Андрея Усачева читать:
— Чижик-Пыжик, где ты был?
— В гости к бабушке ходил,
Пил у бабушки компот
И пролил на свой живот.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля,
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля,
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.
— Чижик-Пыжик, Чижик-Пыжик,
Ты обманываешь нас.
Чижик-Пыжик, Чижик-Пыжик,
Мы не верим в твой рассказ.
— Чижик-Пыжик, где ты был?
— В гости к дедушке ходил,
Пил у дедушки кефир,
Оттого я очень сыр.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля,
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля,
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.
— Чижик-Пыжик, Чижик-Пыжик,
Ты обманываешь нас.
Чижик-Пыжик, Чижик-Пыжик,
Мы не верим в твой рассказ.
— Чижик-Пыжик, где ты был?
— В гости к зайцам я ходил,
Пил у них морковный сок
Весь до ниточки промок.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля,
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля,
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.
— Чижик-Пыжик, Чижик-Пыжик,
Ты обманываешь нас.
Чижик-Пыжик, Чижик-Пыжик,
Мы не верим в твой рассказ.
— Чижик-Пыжик, где ты был?
— В луже плавать я ходил,
Ну а в луже глубина —
Восемь чижиков до дна!
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля,
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля,
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.
— Глупый Чижик, глупый Пыжик,
Ну-ка быстро марш в кровать!
Ты чихаешь, Чижик-Пыжик,
Нужно доктора позвать!
— Глупый Чижик, глупый Пыжик,
Ну-ка быстро марш в кровать!
Ты чихаешь, Чижик-Пыжик,
Нужно доктора позвать!
**************************
Три брата
Три брата-акробата
Пошли однажды в парк:
Один — с зонтом,
Другой — с котом,
А третий — просто так.
Вдруг хлынул дождь…
Скорей под зонт!
Но мало проку в том:
Втроем никак не влезть под зонт,
Тем более — с котом.
И все же братья под дождем
Пришли домой сухими:
Один — с зонтом,
Другой — с котом,
А третий — с остальными!
**************************
Десять негритят
Десять негритят пошли купаться в море.
Десять негритят резвились на просторе.
Один из них утоп, ему купили гроб.
И вот вам результат: девять негритят…
…
Один негритенок пошел купаться в море.
Один негритенок резвился на просторе.
Но не пошел ко дну – завел себе жену…
И вот вам результат – десять негритят!
**************************
Жители Антарктиды
Дружный народ в Антарктиде — Пингвины.
Во всем коллективные они и едины:
Строем Пингвины идут на обед,
Хором орут по-пингвиньи: «Привет!»
Все, как один, дружно прыгают в воду,
Только услышат команду: «На старт!»
Все, как один, дружно делают ходу,
Если подкрался морской леопард.
Вместе они веселятся и злятся.
Вместе садятся высиживать яйца.
Вместе ругают своих Пингвинят,
Хвалят друг друга или бранят.
Все, как один, носят черные фраки.
Все, как один, удирают из драки.
В драку бросаются все, как один,
Если увидят, что ты не Пингвин.
Все, как один, ничего не читают.
Все, как один, никогда не летают.
Все, как один, проживают средь льдин.
Все, как один, носят имя — Пингвин.
Усачев — стихи на конкурс в школе, детском саду
Усачев — стихи на конкурс в школе, детском саду:
Синхрофазотрон
Есть у папы в кабинете
СИНХРОФАЗОТРОН:
В нем различные частицы —
Атом и нейтрон.
Мне ужасно интересно,
Как устроен он.
Разобрал я в две минуты
СИНХРОФАЗОТРОН.
Ничего я не увидел,
Лишь пустой пенал…
Я его потрогал пальцем,
И опять собрал.
Только вышел почему-то
Не такой прибор:
Вместо СИНХРОФАЗОТРОНА —
СИНХРО-ФАЗОН-ТОР!
Я ничуть не огорчился.
Взялся еще раз…
Только снова получился
СИНХРО-ФРОНО-ТАЗ!
Я себя с трудом взял в руки,
Не считал ворон,
И собрал из этой штуки
СИНТРО-ФАЗО-ХРОН.
Вот беда! Вернется папа…
Что наделал сын?!
Я закрыл глаза… и сляпал
ФАЗО-ТРОН-ХРО-СИН!
Ничего! Его к рассвету
Снова соберу:
Я ведь точно помню эту…
СИНТРО-ФАЗОН-ХРУ!
*****************
Солнце, воздух и вода
Солнце, воздух и вода –
Наши лучшие друзья.
С ними будем мы дружить,
Чтоб здоровыми нам быть.
О ногтях
Кто ногтей не чистит
И не подстригает,
Тот своих знакомых
Здорово пугает.
Ведь с ногтями грязными,
Длинными и острыми
Могут очень просто вас
Перепутать с монстрами.
*****************
Фантазер
Иван Петушков был большим фантазером.
Он мог, например, становиться забором…
Вот встанет Иван, как забор, средь двора —
И лазит весь день по нему детвора.
Еще он умел превращаться в слона,
И так натурально трубил из окна,
Пугая соседей, прохожих, собак,
Что сдали однажды его в зоопарк.
А как-то Иван, притворившись жуком,
Решил по газону побегать ползком…
Когда он жуком притворялся,
В траве Петушков потерялся.
Искали Ивана три ночи, три дня…
Представьте! На даче сидел y меня
И с видом задумчиво грустным
Листом объедался капустным.
— Иван, — говорю. — Как же ты измельчал!
Забрался на грядку, сожрал мой кочан.
Да ты, говорю, стал обычным жуком!
А он мне в ответ: «С вами я не знаком!»
И с тем же бессовестным хрустом
Жевать продолжает капусту.
Тогда вынимаю я пачку халвы,
И тотчас вскочил Петушков из травы,
Подпрыгнул и встал перед пачкой
На задние лапки собачкой.
— Ага! — закричал я. — Попался мошенник!
И тут же надел на Ивана ошейник.
Заплакал Иван: «Коли жизнь не сладка,
То может любой превратиться в жука.
Корми меня лучше халвой,
И буду всегда я собою!..»
Сказал. И опять превратился в забор.
Такой уж Иван Петушков фантазер!
Стихи Усачева для детей для заучивания
Стихи Усачева для детей для заучивания:
Кого принимают в школу?
Девочки с бантами,
Мальчики с цветами,
Мамы — напряжены,
Папы — наглажены.
Дедушки и бабушки
Суетятся рядышком.
Все волнуются, шумят,
Охают, вздыхают —
В школу все попасть хотят,
Но не всех пускают!
Вот звонок позвал ребят
Голоском хрустальным.
И веселый взрослых взгляд
Стал чуть-чуть печальным.
Мамы смотрят детям вслед,
Мамы понимают:
Только тех, кому семь лет,
В школу принимают!
*********************
Ехал поросенок на рассвете
Громкий звук раздался утром рано.
Я в окошко выглянул спросонок:
Розовый, веселый, аккуратный
На машине ехал Поросенок.
Поросенок был красив собою:
Был костюмчик в клеточку на нем.
Он вертел довольно головою,
Вместе с головой вертел рулем.
На копытцах белые перчатки.
И панамка вышита цветами:
Ехал он на травке поваляться,
Или же в деревню в гости к маме…
Ехал Поросенок на рассвете,
Розовый, похожий на зарю…
И предупреждая всех на свете,
Нажимал на пятачок:
— ХРЮ-ХРЮ!
*********************
Как кричит крокодил?
Как кричит крокодил?
— Мяу-мяу-мяу! —
Если кошку проглотил,
Мяу-мяу-мяу!
Как кричит крокодил?
— Гав-гав-гав-гав-гав! —
Он собаку проглотил,
Гав-гав-гав-гав-гав!
Как кричит крокодил?
— Кар-кар-кар-кар-кар! —
Он ворону проглотил,
Кар-кар-кар-кар-кар!
Как кричит крокодил?
— Му-му-му-му-му! —
Он корову проглотил,
Му-му-му-му-му!
Как кричит крокодил?
— Дзынь-дзынь-дзынь-дзынь-дзынь!
Он будильник проглотил,
Дзынь-дзынь-дзынь-дзынь-дзынь!
Как кричит крокодил?
— Ой-ой-ой-ой-ой! —
Он ежиху проглотил,
Ой-ой-ой-ой-ой!
Как кричит крокодил —
Слезы в два ручья:
Ведь не так-то легко
Проглотить врача!
*********************
Семь сорок
В семь сорок утром рано,
В семь сорок встав с дивана,
В семь сорок шли погулять семь сорок.
В семь сорок на дороге
Видят пирог сороки
И приглашают гостей на пирог:
Орла, Щегла, Павлина,
Фазана и Пингвина,
И Попугая, и Гуся…
Только это песенка не вся!
Два вопроса:
Сколько гостило гостей у сорок?
На сколько частей разделили пирог?
Лучшие стихи Усачева для детей
Лучшие стихи Усачева для детей:
Колыбельная для Дракоши — стих
В один мезозойский погожий денек
В семействе драконов родился сынок,
Ужасно пригожий Дракошка,
Вот только капризный немножко.
Дракоша никак не хотел засыпать.
Полночи с Дракошей промучилась мать.
Качала малютку, качала.
И нежно над люлькой рычала:
— Баю-бай, баю-бай,
Спи, Дракоша, засыпай!
Ревела мамаша, как буря в грозу.
А сна у сынка ни в едином глазу.
Дракоша: От этого дикого рыка
Малютка зашелся от крика.
Средь ночи проснулся взбешенный отец:
— Когда ж ты, Дракоша, уснешь, наконец
Родители у колыбели
Протяжно вдвоем заревели:
— Баю-бай, баю-бай,
Спи, Дракоша, засыпай!
Мамаша рычит, и папаша рычит.
Дракоша от страха сильнее кричит.
Ревела семейка так жутко —
Описался бедный малютка.
Что делать? Собрался семейный совет.
Примчались из Азии бабка и дед.
А следом четырнадцать теток
Завыли в четырнадцать глоток:
— Баю-бай, баю-бай,
Спи, Дракоша, засыпай!
Младенец тоскует, малютка вопит.
Вся Африка четверо суток не спит.
И вот убаюкивать чадо
Притопало целое стадо:
— Баю-бай, баю-бай,
Спи, Дракоша, засыпай!
Уснул наконец-то горластый малец.
Спокойно вздохнули и мать, и отец.
Но вскоре от страшного храпа
Вскочили и мама, и папа.
Примчалась обратно драконья родня:
— Да что ж он храпит среди белого дня?
Мороз продирает по коже… —
Тут все завопили Дракоше:
— АЙ-АЙ-АЙ, АЙ-АЙ-АЙ…
ХВАТИТ, КРОШКА, СПАТЬ, ВСТАВАЙ!
**********************
Дорожная песня — «Правила перехода дороги»
С утра, перед дорогою,
Пятнадцать раз подряд
Ворона — мама строгая
Учила воронят:
— Пока вы не освоите
Как следует полет,
Как следует запомните
Дорожный переход:
Дорога не тропинка,
Дорога не канава,
Сперва смотри налево,
Потом смотри направо.
Налево гляди,
И направо гляди,
И — если летать не умеешь —
Иди!
— Дорога — вещь опасная! —
Учил детишек крот. —
Под ней копаю часто я
Подземный переход.
Покуда вы как следует
Не можете копать,
Запомните, как следует
Вам, дети, поступать:
Дорога не тропинка,
Дорога не канава,
Сперва смотри налево,
Потом смотри направо.
Налево гляди,
И направо гляди,
И — если копать не умеешь — Иди!
А в травке, за обочиной,
Занятья по прыжкам…
Кузнечик озабоченный
Твердит своим сынкам:
— Дорогу вы не сможете
Пока перескочить
И правила дорожные
Обязаны учить:
Дорога не тропинка,
Дорога не канава,
Сперва смотри налево,
Потом смотри направо.
Налево гляди,
И направо гляди,
И — если скакать не умеешь —
Иди!
Сказать мне больше нечего.
Для всех один закон —
Для кошек и кузнечиков,
Людей, кротов, ворон:
Быть очень осторожными,
Чтоб нас не огорчить!
И правила дорожные
Как следует учить:
Дорога не тропинка,
Дорога не канава,
Сперва смотри налево,
Потом смотри направо.
Налево гляди,
И направо гляди,
И — если машин не увидишь —
Иди!
**********************
Любопытная Варвара
Любопытная Варвара
Приходила на базар
И во все свой нос совала:
В сапоги, в сметану, в сало,
В мед, в горчицу, в скипидар…
— Что купили? Как продали?
— Где украли самовар?
— Сколько пару в самоваре?
— Для чего дыра в гитаре?
— Что нашли на тротуаре —
Три копейки или пять?
Пригрозили на базаре
Нос Варваре оторвать.
— Как?! — Варвара подскочила. —
Неужели рвут носы?
Я охотно бы купила
Пару штучек для красы?
А почем у вас усы?
Взяли тут и нос Варваре
Оторвали на базаре.
— Ах! — Варвара с любопытством
Свой разглядывает нос. —
А скажите, за границей
На носы хороший спрос?
— Где достали нос «картошкой»?
— Нынче носят «калачом»?
— А у вас царапнут кошкой
Или стукнут кочережкой?
Где?.. Когда?.. Зачем?.. Почем?..
Побежал народ с базара.
Все кричат: — Уймись, Варвара!
— Караул! — кричит народ. —
Любопытная Варвара
И без носа — нос сует!
Детские стихи Усачева забавные
Детские стихи Усачева забавные:
О чтении
Читать ужасно интересно:
Вы можете сидеть, лежать
И — не сходя при этом с места —
Глазами книгу ПРОБЕЖАТЬ!
Да-да! Читать — ХОДИТЬ ГЛАЗАМИ
За ручку с мамой, после — сами.
Ходить — ведь это же пустяк,
Не бойтесь сделать первый шаг!
Споткнулись раз, другой… И вдруг вы
Прочли подряд четыре буквы,
И вы пошли, пошли, пошли —
И слово первое прочли!
От слова к слову — как по кочкам —
Помчитесь весело по строчкам…
И так научитесь читать —
Как бегать, прыгать… Как летать!
Я знаю, скоро по странице
Порхать вы будете, как птицы!
Ведь необъятен и велик,
Как небо — мир волшебный книг!
*******************
Хамелеон
Сколько костюмов у Хамелеона?
Может быть, два, может, три миллиона.
Что ни минута — меняется цвет:
Красный,
Оранжевый,
Желтый,
Зеленый,
Голубой,
Синий
И цвет-Фиолет.
Желтый костюм у него для пустыни.
Выйдет к воде — одевается в синий.
Ходит по клумбе — прямо букет —
Красный,
Оранжевый,
Желтый,
Зеленый,
Голубой,
Синий
И цвет-Фиолет.
То он вишневый, то он лимонный —
В общем, какой-то Хамелеонный…
И не опишешь точный портрет:
Красный?
Оранжевый?
Желтый?
Зеленый,
Голубой?
Синий?
И цвет-Фиолет?
Стихи Усачева короткие
Стихи Усачева короткие:
В реке
Усатый сом лежал на дне
И пузыри пускал во сне.
И до поверхности реки,
Как на воздушных шариках,
На них катались окуньки
И шустрые пескарики.
Был мудрым старый сом:
Он зря не выпускал ни пузыря!
*****************
1 сентября
Промчалось лето красное,
Веселое и вольное.
Настало время классное,
Дворовое и школьное.
Немножечко дождливое,
Холодное и стуженое,
Но все-таки счастливое
И очень-очень дружное.
*****************
Песенка медведя
Так устроена природа:
Нет без пчел в природе меда,
Без цветочков нету пчел —
Это я давно учел!
Лета ждать уже недолго,
Прилетай скорее пчелка,
Дай мне с каждого цветка
Килограмма два медка.
Сколько у кого ног?
У стула четыре ножки,
Четыре ноги у кошки,
Три ножки — у табурета.
У гриба — одна.
И это… И это — прекрасно!
Значит, гриб от меня не ускачет.
*****************
Жук
Жука спросили:
— Милый жук,
У вас шесть ног
Или шесть рук,
А может, шесть культяпок?
Но отвечал сердито жук:
— И не шесть ног,
И не шесть рук,
А шесть отличных лапок!
Стихи Усачева читать, скачать бесплатно
Стихи Усачева читать, скачать бесплатно:
Семь дней недели
Жаль, всего семь дней в неделе —
Дел навалом у Емели:
В Понедельник на печи
Протирает кирпичи.
Не скучает и во Вторник —
Он плетет слону намордник.
Языком молотит в Среду
И баклуши бьет соседу.
После дождичка в Четверг
Он пускает фейерверк.
Пятница — тяжелый день:
Тень наводит на плетень.
И Суббота не суббота:
У него на мух охота.
Но седьмой настанет день —
Сдвинет шапку набекрень…
Потому что Воскресенье —
Это праздник и веселье:
И, улегшись на печи,
Ест Емеля калачи!
В общем, трудно жить Емеле…
Было б восемь дней в неделе —
Вот тогда бы он успел
Сделать много важных дел!
******************
Футбольный мяч
В одной квартире проживал
Один спортивный мальчик,
А с ним в квартире проживал
Один футбольный мячик.
Красивый, новый, кожаный
И весь такой ухоженный!
Он лихо прыгал и летал,
Он спорил с высотой
И вот однажды — день настал —
Решил, что он крутой…
Взлетел как птица новый мяч,
Ударившись об ногу,
И, позабыв футбольный матч,
Он прыгнул на дорогу:
Красивый, новый, кожаный
И весь такой ухоженный!
Он по дороге мчится вскачь,
Летит почти как ветер.
Машины обгоняет мяч —
Одну, вторую, третью…
Но вскоре кончилась игра
Веселого мяча,
И под колеса он попал
Простого «Москвича» …
В одной квартире проживал
Один спортивный мальчик,
А на боку в углу лежал
Один футбольный мячик:
Несчастный, старый, кожаный
И весь такой скукоженный!
***
Чтоб не было несчастья,
Запомните, друзья,
Что на проезжей части
Играть нельзя!
Усачев — стих о войне
Усачев — стих о войне:
«Что такое День Победы»
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.
Усачев — таблица умножения в стихах
Усачев — таблица умножения в стихах:
Что такое умножение?
Это умное сложение.
Ведь умней умножить раз,
Чем слагать все целый час.
Умножения таблица
Всем нам в жизни пригодиться.
И недаром названа
Умножением она!
**********
1х1=1
Один пингвин гулял средь льдин.
Одиножды один – один.
**********
1х2=2
Один в поле не воин.
Одиножды два – двое.
**********
2х2=4
Два атлета взяли гири.
Это: дважды два – четыре.
**********
2х3=6
Сел петух до зари
На высокий шест:
– Кукареку!.. Дважды три,
Дважды три – шесть!
**********
2х4=8
В пирог вонзилась пара вилок:
Два на четыре – восемь дырок.
**********
2х5=10
Двух слонов решили взвесить:
Дважды пять – получим десять.
То есть весит каждый слон
Приблизительно пять тонн.
**********
2х6=12
Повстречался с раком краб:
Дважды шесть – двенадцать лап.
**********
2х7=14
Дважды семь мышей –
Четырнадцать ушей!
**********
2х8=16
Осьминоги шли купаться:
Дважды восемь ног – шестнадцать.
**********
2х9=18
Вы видали подобное чудо?
Два горба на спине у верблюда.
Стали девять верблюдов считаться:
Дважды девять горбов –
Восемнадцать!
**********
2х10=20
Дважды десять – два десятка!
Двадцать, если скажем кратко.
**********
3х3=9
Кофе пили три букашки
И разбили по три чашки.
Что разбито, то не склеить…
Трижды три – выходит девять.
**********
3х4=12
Целый день твердит в квартире
Говорящий какаду:
– Три умножить на четыре,
Три умножить на четыре,
Три умножить на четыре…
Двенадцать месяцев в году.
**********
3х5=15
Школьник стал писать в тетрадь:
Сколько будет «трижды пять»?
Был он страшно аккуратен:
Трижды пять –пятнадцать пятен!
**********
3х6=18
3х7=21
Стал Фома оладьи есть:
Восемнадцать – трижды шесть.
Трижды семь – двадцать один:
На носу горячий блин.
**********
3х8=24
Прогрызли мыши дыры в сыре:
Трижды восемь – двадцать четыре.
**********
3х9=27
Трижды девять – двадцать семь.
Это нужно помнить всем.
**********
3х10=30
Три девицы под окном
Наряжаются тайком.
Перстни мерили девицы:
Трижды десять – будет тридцать.
**********
4х4=16
Четыре милых свинки
Плясали без сапог:
Четырежды четыре –
Шестнадцать голых ног.
**********
4х5=20
Четыре ученых мартышки
Ногами листали книжки…
На каждой ноге – пять пальцев:
Четырежды пять – двадцать.
**********
4х6=24
Шла на парад Картошка-в-мундире:
Четырежды шесть – двадцать четыре!
**********
4х7=28
Цыплят считают под осень:
Четырежды семь – двадцать восемь!
**********
4х8=32
4х9=36
У Бабы Яги сломалась ступа:
Четырежды восемь – тридцать два зуба!
Беж жубов ей нечем есть:
– Четырежды девять – тридцать шешть!
**********
4х10=40
Гуляли сорок сорок,
Нашли творожный сырок.
И делят на части творог:
Четырежды десять – сорок.
**********
5х5=25
5х6=30
Вышли зайцы погулять:
Пятью пять – двадцать пять.
Забежала в лес лисица:
Пятью шесть – выходит тридцать.
**********
5х7=35
Пять медведей из берлоги
Шли по лесу без дороги –
За семь верст кисель хлебать:
Пятью семь – тридцать пять!
**********
5х8=40
Влезть сороконожке
Трудно на пригорок:
Утомились ножки –
Пятью восемь – сорок.
**********
5х8=40
5х9=45
Встали пушки на пригорок:
Пятью восемь – вышло сорок.
Пушки начали стрелять:
Пятью девять – сорок пять.
**********
5х9=45
Если лаптем щи хлебать:
Пятью девять – сорок пять…
Будет этот лапоть
Вам на брюки капать!
**********
5х10=50
Рыли грядку кабачков
Пять десятков пятачков.
И хвостов у поросят:
Пятью десять – пятьдесят!
**********
6х6=36
Шесть старушек пряли шерсть:
Шестью шесть – тридцать шесть.
**********
6х6=36
6х7=42
Шесть сетей по шесть ершей –
Это тридцать шесть.
А попалась в сеть плотва:
Шестью семь – сорок два.
**********
6х8=48
6х9=54
Бегемоты булок просят:
шестью восемь – сорок восемь…
Нам не жалко булок.
Рот откройте шире:
Шестью девять будет –
Пятьдесят четыре.
**********
6х10=60
Шесть гусей ведут гусят:
Шестью десять – шестьдесят.
**********
7х7=49
Дураков не жнут, не сеют.
Сами нарождаются:
Семью семь – сорок девять…
Пусть не обижаются!
**********
7х8=56
Раз олень спросил у лося:
– Сколько будет семью восемь?
Лось не стал в учебник лезть:
– Пятьдесят, конечно, шесть!
**********
7х9=63
У семи матрешек
Вся семья внутри:
Семью девять крошек –
Шестьдесят три.
**********
7х10=70
Учат в школе семь лисят –
Семью десять – семьдесят!
**********
8х8=64
Пылесосит носом
Слон ковры в квартире:
Восемь на восемь –
Шестьдесят четыре.
**********
8х9=72
Восемь медведей рубили дрова.
Восемью девять – семьдесят два.
**********
8х10=80
Самый лучший в мире счет
Наступает в Новый год…
В восемь рядов игрушки висят:
Восемью десять – восемьдесят!
**********
9х9=81
Свинка свиненка решила проверить:
– Сколько получится девять на девять?
– Восемьдесят – хрю- один! –
Так ответил юный свин.
**********
9х10=90
Невелик кулик, а нос-то:
девятью десять – девяносто.
**********
10х10=100
На лугу кротов десяток,
Каждый роет десять грядок.
А на десять десять – сто:
Вся земля как решето!
Усачев — стихи «Азбука Деда Мороза»
Усачев — стихи «Азбука Деда Мороза» :
Сделал Мороз
Новогоднее чудо:
Аквариум зимний
Из нашего пруда.
*****
А
Аквариум
Сделал Мороз
Новогоднее чудо:
Аквариум зимний
Из нашего пруда!
За ночь одну
Застеклил его льдом…
Жалко, что рыбок
Видно, с трудом!
Айсберг
Айсберг по морю плывет,
Как огромный пароход
Или стоэтажный дом,
Весь покрытый сверху льдом.
Повстречав его суда
Удирают кто куда:
Это — АЙ… Это — АЙ…
Это АЙСБЕРГ! Уплывай!
*****
Б
Белка
Белка прыгает по веткам.
Белка скачет по земле…
Белка скачет к малым деткам,
А бельчата спят в дупле.
Буран
Будто большой
Белогривый баран,
Мчит над землей
Разъяренный буран:
Вихри несутся из-под копыт
И снежная шерсть ураганом летит.
*****
В
Вьюга
За бураном вьется вьюга,
Словно верная подруга.
А за ней метель кружит,
А за ней пурга пуржит.
Валенки и варежки
Валенки, полные снега,
Варежки, полные снега…
Вот что бывает, если в сугроб
Прыгаешь смело с разбега.
*****
Г
Горка
Весело Егорке
Мчать на санках с горки.
А на горку сам идет,
И санки — на закорки.
Гололед
Гололед! Гололед!
Ни назад, ни вперед!
Ни в машине, ни пешком!
Дворник мчится за песком…
Трах! Бабах!
Раздался гром —
Дворник грохнулся с ведром!
*****
Д
Дед мороз
Здравствуй, Дедушка Мороз!
Ты, наверное, замерз:
День ходил по городу,
Отморозил бороду…
Нос клади на батарею.
Я тебя сейчас погрею!
*****
Е
Ежиный новый год
Вот беда! Под Новый год!
Ежик стукнулся об лед.
Мама бедному ежонку
Принесла скорей зеленку…
И теперь, в зеленке, еж
Сам на елочку похож.
Е
Елочка
Выбрал папа елочку
Самую пушистую.
Самую пушистую,
Самую душистую…
Елочка так пахнет —
Мама сразу ахнет!
*****
Ж
Ж похожа на снежинку
Посмотрите на картинку:
«Ж» похожа на снежинку.
Вот, и вот еще одна —
«Ж» порхают у окна…
Буквы в воздухе кружатся,
На ладонь мою ложатся.
Вот еще три буквы «Ж»…
Нет, растаяли уже!
Жучка
Наша Жучка громко лает.
Но она совсем не злая.
Если в дом приходят гости,
Лает Жучка не от злости
И хвостом не зря виляет —
С Новым годом поздравляет!
*****
З
Заяц
Зайцу холодно зимой.
Замерзает зайка мой.
— Заяц, заяц! Где твой дом?
— За-за-за-за… за кустом!
Зяблик
Стынут лапки,
Мерзнет грудка…
В общем, зябнет
Зяблик жутко.
И иней
Грянул мороз,
И покрыл землю иней:
Розовый — утром,
А вечером — синий!
*****
Й
Йог
Еж решил учиться йоге:
он сидел, скрестивши ноги.
Даже спал он на спине,
Чтобы йогом стать к весне.
Еж на йога стал похож —
И теперь зовется Йож!
*****
К
Каток
Лишь только окрепнет
Первый ледок,
Художник Мольбертов
Бежит на каток.
Стремительно лед
Разрезают коньки…
Рисует художник
Пейзаж у реки:
Рисует деревню
Рисует мосты,
Выводит дороги,
Деревья, кусты.
Рисует сугробы,
Рисует стога… Рисует,
Пока не устанет нога.
*****
Л
Лыжник
По оврагам ехал лыжник,
По сугробам ехал лыжник,
По дороге ехал лыжник…
И наехал на булыжник!
Ледяной
Это летом — Водяной.
А зимой — Ледяной.
*****
М
Медведь
Как медведю спится
В Новый год?
Что медведю снится?
Свежий мед.
То одну он лапу
Сунет в пасть,
То другую лапу
Лижет всласть.
Из берлоги слышен
Громкий храп…
Жалко, что у мишки мало лап.
*****
Н
Новый год
Новый год слетает с неба?
Или из лесу идет?
Или из сугроба снега
Вылезает Новый год?
Он, наверно, жил снежинкой
На какой-нибудь звезде,
Или прятался пушинкой
У Мороза в бороде…
Может, влез он в холодильник,
Или к белочке в дупло,
Или в старенький будильник
Он забрался под стекло?
Но всегда бывает чудо:
На часах двенадцать бьет —
И неведомо откуда
К нам приходит Новый год!
*****
О
Окно
Бывают окна разные:
Квадратные, овальные…
А у меня есть в комнате
Окошко рисовальное.
Альбом для рисования
Теперь не нужен мне,
ведь я своим дыханием
Рисую на окне.
Ну до чего же здорово
Придумано Морозом
Хочу — рисую пальцем я,
Хочу — рисую носом.
Вот удивятся воробьи,
Рисунки увидав мои:
— Кто это там дышит?
— Что это он пишет?
*****
П
Посох Деда Мороза
Гуляя по лесу зимой,
Мороз поднимет посох —
И снег повиснет бахромой
На соснах и березах.
Бредет вдоль речки старый дед.
Тихонько стукнет посохом:
И — снова чудо — по воде
Пройдет как будто посуху.
Придет на праздник Дед Мороз
И посохом взмахнет —
И миллионы ярких звезд
Зажгутся в Новый год!
*****
Р
Раки
Кто мне скажет: где зимуют раки?
— Может быть, в берлоге,
Может быть, в овраге,
Может, на березе
Или на сосне
И оттуда падают во сне?..
Кто мне скажет: где зимуют раки?
— Залезают раки
В конуру к собаке.
Или заберутся под кровать —
В темноте приятно зимовать!
Кто мне скажет: где зимуют раки?
— Может быть, в Китае,
Может быть, в Ираке,
Наши раки от суровых вьюг
Улетают осенью на юг…
— Это враки! Это враки!
Закричали дружно раки. —
Мы зимуем подо льдом,
Там у нас в реке есть дом!
Если ж кто не верит нам…
У реки, во мраке,
Мы покажем всем врунам, где зимуют раки!
*****
С
Снежинки
Ежик смотрит на снежинки:
— Это, — думает, ежинки.
Белые, колючие, И к тому ж — летучие.
Паучок на паутинке
Тоже смотрит на снежинки:
— Ишь какие смелые
Эти мухи белые!
Заяц смотрит на снежинки:
— Это заячьи пушинки…
Видно, зая весь в пуху —
Чешет шубу наверху.
Мальчик смотрит на снежинки:
— Это, может быть, смешинки?
Не поймет он, почему
Очень весело ему.
Сосулька
СОСУЛЬКА тает:
— Бульк да бульк… —
Остался от нее СОСУЛЬК.
«Февраль в лесу,
А не июль!» –
Подумал в ужасе
СОСУЛЬ.
— Ай! Караул!
Ну, где ж мороз?! —
Кричит СОСУЛ. — Спасите!
СОС…
*****
Т
Тюлень
Лежит тюлень,
Лежит весь день,
Лежит на льдине ленится…
И так весь день
Лежит тюлень,
Лежит себе тюленится.
Идет медведь,
Бежит олень,
Летит сова, как мельница…
Но, как пельмень,
Лежит тюлень,
Лежит себе тюленится.
За солнцем — тень,
За ночью — день…
Что в жизни переменится?
Вот и лежит себе тюлень,
Лежит тюлень — тюленится.
*****
У
Ушанки
Шапки-ушанки
Машут ушами —
В небо подняться
Хотят с малышами!
Дети в восторге
Зажмурили глазки.
Но бабушки им
Завязали завязки!
Ужин
Отчего Кузьма простужен?
Пять сосулек съел на ужин.
он бы и шестую съел,
Да обидно — заболел!
*****
Ф
Февраль
Этот месяц всех короче:
То метели он пророчит,
То морозами стращает,
То весну нам обещает…
Всех обманывает враль —
переменчивый февраль!
*****
Х
Холодильник
Холодильник весь замерз:
У него внутри — мороз.
В морозилке снег лежит,
Вот он, бедный, и дрожит!
Но папа его вылечил — холодильник выключил!
*****
Ц
«Ц» в конце
Нету зимних слов на «Ц».
Но слова есть с «Ц» в конце:
Конькобежец, холодец…
Кто продолжит — молодец!
*****
Ч
Черепаха
Дом у черепахи —
Плохо утепленный.
Холодно бедняге
В нем зимой студеной.
Если б в этом доме
Сделать печь с трубой,
Стал бы настоящей он
Русскою избой.
Не хватает валенок
Теплых на ногах.
Чтобы домик маленький
Мог бродить в снегах.
*****
Ш
Шуба
По двору шагала шуба.
На дворе была зима.
Это выглядело глупо…
Так как шуба шла сама.
Шуба шустро так шагала
И подолом снег мела —
То ли просто так гуляла,
То ли из дому ушла.
Но сама шагала шуба,
Независимо и смело…
это значит снова Люба
Шубу мамину надела.
*****
Щ
Щенок
На крылечке из снежка я слепил себе Дружка.
Очень милый, очень белый
На крыльце щенок лежал.
А потом он лужу сделал…
И, наверно, убежал.
Щука
Однажды, в студеную зимнюю пору,
Емеля пошел за водою на прорубь.
Воды зачерпнул, и ему —
Вот так штука! —
Попалась в ведерко волшебная Щука!
А папа мой все выходные рыбачит,
С мормышкой, с подкормкой, —
Но нету удачи!
То окунь ему попадется, то лещ…
Везение все-таки странная вещь!
*****
Ъ
Снежная азбука
Мы Азбуку этой зимою купили
И с бабушкой буквы из снега лепили:
За месяц слепили мы весь алфавит…
Смотрите, какой замечательный вид!
Но хвостик оттаял у твердого знака.
А мягкий случайно сломала собака!
*****
Ь
Санки
У нашего САНЬКИ —
Отличные САНКИ:
На них по оврагам
Он мчался, как в танке.
А санки за ним
на веревке бежали,
Купались в сугробах
И с горки съезжали.
Но солнце пригрело.
Растаяла ГОРКА…
И санкам теперь
Одиноко и ГОРЬКО.
*****
Ы
Ых-ых!
Мы на лыжах в лес ходили.
Вдруг из зарослей лесных
то ли леший, то ли филин
Закричал:
— Ых-ых!
Ых-ых!
Я от страха просто замер.
Ну а папа мне сказал:
— Это зверь — Ыхтиозавр,
Самый редкий динозавр.
*****
Э
Эскимо
Есть не нужно эскимо —
Тает за щекой само!
Эскимос
В ледяном жилище иглу
Можно жить в любой мороз.
А живет в нем Виглу-Миглу —
Виглу-Миглу, эскимос.
Вырубал он из тороса
ледяные кирпичи.
И в жилище эскимоса
Жарко, словно на печи.
Он неспешно трубку курит,
Дым пуская через нос…
не боится снежной бури
Виглу-Миглу, эскимос.
*****
Ю
Юг
На Севере дальнем,
В краю вечных вьюг,
Вы только представьте,
Есть тоже свой Юг.
И к Югу от полюса,
На берегу, Моржи, загорая,
Лежат на снегу.
И морж говорит
Утомленной подруге:
— Неплохо, но все-таки
Жарко на Юге.
А та, разомлев,
Отвечает с трудом:
— Достань-ка бутылочку колы
Со льдом!
*****
Я
Яблоки в январе
— Яблоки на яблоне!
В январе! Смотри!
— Какие ж это яблоки?
Это снегири!
Стихи Андрея Усачева «Мои географические открытия»
Стихи Андрея Усачева «Мои географические открытия»:
Мои географические открытия: Японский календарь
Есть японское поверье,
Сказка, проще говоря…
Собрались однажды звери
Выбирать себе царя.
Собрались под Новый год
Лошадь, Тигр, Мышь и Кот.
Бык, Дракон, Коза, Свинья,
Обезьяна и Змея,
И Собака, и Петух —
Мчались во весь дух.
Стали выть, мяукать, лаять.
Спор и крики до зари:
Все хотят друг другом править,
Все хотят попасть в цари.
Подрались под Новый год
Лошадь, Тигр, Мышь и Кот,
Бык, Дракон, Коза, Свинья,
Обезьяна и Змея,
И Собака, и Петух —
Шерсть летит и пух!
Но с небес на это строго
Посмотрел японский бог.
И сказал: «Пора, ей-богу,
Прекратить переполох!
Будут править каждый год
Лошадь, Тигр, Мышь и Кот,
Бык, Дракон, Коза, Свинья,
Обезьяна и Змея,
И Собака, и Петух —
Каждый в свой черед!»
И пошли царить по кругу,
Соблюдая календарь,
Звери, птицы — все друг другу
Друг, товарищ, брат и царь.
Встали в дружный хоровод
Лошадь, Тигр, Мышь и Кот,
Бык, Дракон, Коза, Свинья,
Обезьяна и Змея,
И Собака, и Петух —
Встали в общий круг!
*******************
Мои географические открытия: Открытие Америки
Три храбрых таракана
Отправились в поход:
Моря и океаны
Переходили вброд.
Ползли через обвалы,
Сквозь тундру и снега.
Туда, где не ступала
Еще ничья нога
Три путешественника шли
К неведомому берегу.
И на рассвете вдруг нашли…
Ура! Нашли Америку!
Великое событие —
Америки открытие! —
Подпрыгнули приятели:
— Мы — первооткрыватели! —
Один сказал: — Нарочно
Нам врут учителя…
Теперь я знаю точно:
КВАДРАТНАЯ — Земля!
Другой кивнул: — Как тумба!
Воскликнул третий: — Да!
А ихнего Колумба
Не видно и следа…
Тут в класс ученики вошли.
Загрохотали парты…
И покорители Земли
Удрали мигом с карты.
Усачев — «Жужжащие стихи»
Усачев — «Жужжащие стихи»:
Встретил я в лесу Ежа.
Еж лежал в лесу ЖУЖЖА.
Я спросил ежа: — Скажите,
Отчего вы так жужжите?
Еж сказал: — Я не жужжу,
После ужина лежу.
Я на ужин съел ужа,
Может, он лежит жужжа.
Я сказал Ужу: — Скажите,
Отчего вы так жужжите?
Уж в ответ: — Я не жужжу,
После ужина лежу.
Жабу съел я у болота,
Может, ей жужжать охота.
— Жабе я кричу: — Скажите,
Отчего вы так жужжите?
Жаба квакнула Ужу:
— И совсем не я жужжу.
Проглотила я Жука,
Жук жужжит наверняка.
Все кричат Жуку: — Скажите,
Отчего вы так жужжите?
— Ну, жужжу, — ответил Жук. —
Ожидаю нормальный жвук…
Я всегда, когда лежу,
После ужина жужжу!
Стих Усачева «Улитка»
Стих Усачева «Улитка»:
Дождик лил как из ведра.
Я открыл калитку
И увидел средь двора
Глупую Улитку.
Говорю ей: — Посмотри,
Ты ведь мокнешь в луже.
А она мне изнутри:
— Это ведь снаружи…
А внутри меня весна,
День стоит чудесный! —
Отвечала мне она
Из скорлупки тесной.
Говорю: — Повсюду мрак,
Не спастись от стужи!
А она в ответ: — Пустяк.
Это ведь снаружи…
А внутри меня уют:
Расцветают розы,
Птицы дивные поют
И блестят стрекозы!
— Что ж, сиди сама с собой! —
Я сказал с улыбкой.
И простился со смешной
Глупенькой Улиткой.
Дождь закончился давно.
Солнце — на полмира…
А внутри меня темно,
Холодно и сыро.
«Что такое лето?» — стих Усачева
«Что такое лето?» — стих Усачева:
— Что такое лето?
Не зима ли это?
— Удивительный вопрос!
Вы, надеюсь, не всерьез?
— Что такое лето?
Не весна ли это?
— Ну какой же вы смешной —
Лето спутали с весной!
— Что ж такое лето?
Может, осень это?
— Это даже не смешно,
Посмотрите за окно…
Лето — это
Праздник, полный света.
Вся земля теплом согрета,
Все в цветной наряд одето.
Это радуги с дождями,
Это ягоды с грибами,
Это песни до рассвета
И веселье у костра…
Что такое лето?
Это в жизни лучшая пора!
***
Дождик лил как из ведра.
Я открыл калитку
И увидел средь двора
Глупую Улитку.
Говорю ей: — Посмотри!
Ты ведь мокнешь в луже…
А она мне изнутри:
Это ведь снаружи!
А внутри меня весна,
День стоит чудесный! —
Отвечала мне она
Из скорлупки тесной.
Говорю: — Повсюду мрак…
Не спастись от стужи!
А она в ответ: — Пустяк.
Это ведь снаружи!
А внутри меня уют:
Расцветают розы,
Птицы дивные поют
И блестят стрекозы!
Что ж, сиди сама с собой! —
Я сказал с улыбкой
И простился со смешной
Глупенькой Улиткой…
Дождь закончился давно.
Солнце — на полмира…
А внутри меня темно,
Холодно и сыро.
Андрей Усачев — стих «Страшный рассказ»
Андрей Усачев — стих «Страшный рассказ»:
Все боятся в нашем классе
Услыхать рассказы Васи.
Как начнет махать руками,
Так войдет в такой экстаз,
Что от Васьки с синяками
Разбегается весь класс.
Он во время перемены
Стал рассказывать вчера,
Как скрестил ученый гены
Мертвеца и комара:
– По дороге шла старуха.
Тут вампир подкрался – раз…
(Васька мне заехал в ухо,
А Смирновой Ленке – в глаз!)
– Что творилось дальше – жуть…
(Мишке он вцепился в грудь!)
– А потом свалил в могилку,
А потом за горло хвать…
И дубинкой – по затылку…
(Тут мы бросились бежать!)
А рассказчик мчится следом:
– Дальше, слушайте, прикол.
Притащилась бабка к деду,
Дед схватил огромный кол…
Если б он схватил указку,
Ох, пришлось бы туго нам…
Но связали крепко Ваську
По рукам и по ногам.
Проверяли целым классом –
Ни за что не развязать:
– Вот теперь попробуй, Вася,
Все сначала рассказать!
Усачев «Мишка косолапый» — стих
Усачев «Мишка косолапый» — стих:
Мишка косолапый
По лесу идет,
Шишки собирает,
Песенки поет.
Вдруг, упала шишка.
Прямо мишке в лоб…
Оступился Мишка
И об землю — хлоп!
Засвистел на ветке
Пересмешник дрозд:
— Мишка косолапый
Наступил на хвост!
А за ним вдогонку
Пятеро зайчат:
— Мишка косолапый! —
Из кустов кричат.
Похвалил дразнилку
Весь лесной народ.
— Мишка косолапый
По лесу идет!..
Бросился к берлоге
Маленький медведь:
— Чем такие ноги —
Лучше умереть!
Спрятался за шкафом
И ревет ревмя:
— Мишкой косолапым
Дразнят все меня!
Мама удивилась:
— Глупенький сынок,
Я всегда гордилась
Формой твоих ног.
Я ведь косолапа,
И папа косолап,
Косолапил славно
И дедушка Потап!
Мишка косолапый
Стал ужасно горд.
Вымыл с мылом лапы,
Съел медовый торт.
Вышел из берлоги
И как заорет:
— Мишка косолапый
По лесу идет!
Стих Усачева «Божья коровка»
Стих Усачева «Божья коровка»:
Гуляла за городом Божья коровка,
По веткам травинок карабкалась ловко,
Глядела, как в небе плывут облака…
И вдруг опустилась Большая Рука.
И мирно гулявшую Божью коровку
Засунула в спичечную коробку.
Коровка ужасно сердилась сначала,
Мычала и в стены коробки стучала…
Но тщетно! Забыли о ней в коробке,
Закрыли Коровку в шкафу, в пиджаке.
Ах, как тосковала в коробке бедняжка!
Ей снились лужайка, и клевер, и кашка…
Неужто в неволе остаться навек?!
Коровка решила готовить побег.
Три дня и три ночи рвалась она к цели.
И вот, наконец, вылезает из щели…
Но где же деревья, цветы, облака?
Коровка попала в карман пиджака.
Однако она, не теряя надежды,
Бежит на свободу из душной одежды:
Там солнце, и ветер, и запахи трав…
Но вместо свободы увидела шкаф!
Тоскливо и страшно Божьей коровке.
Опять она в темной пустынной коробке.
Вдруг видит: вверху, где вставляется ключ,
Сквозь щелочку в шкаф пробивается луч!
Скорее на волю! Коровка отважно,
Зажмурюсь, штурмует замочную скважину…
И вновь оказалась в глухом коробке
С огромною люстрой на потолке.
Однако Коровка на редкость упряма:
Нашла, где неплотно захлопнута рама…
И вот вылезает она из окна —
Ура! Наконец на свободе она!
И вновь на знакомой лужайке букашка.
Под нею, как прежде, колышется кашка,
Над нею плывут в вышине облака…
Но смотрит на мир осторожно Коровка:
А вдруг это тоже Большая коробка,
Где солнце и небо внутри коробка?
Видео: Андрей Усачев. Поющая рыба. Сборник стихов для детей
На нашем сайте вы можете найти много интересных стихов для ваших детей:
- Стихи Михалкова для детей
- Стихи Бориса Заходера для детей
- Стихи Маршака для детей
- Стихи Агнии Барто для детей
- Стихи-запоминалки для детей
- Стихи про буквы алфавита
- Дразнилки для детей
- Чистоговорки для детей
- Стихи про цифры
- Стихи для детей на конкурс чтецов
- Стихи-визитки для конкурсов в школе, детском саду
- Детские стихи для дошкольников
- Стихи для школьников
Сборник поэзии Усачева Андрея Алексеевича, в котором представлено 159 стихотворений. На одной странице размещены все произведения поэта, разделенные по темам, типу и рейтингу читателей.
Лучшие стихи •
Темы произведений
•
Все стихи списком
Текущая страница: 8 (всего у книги 30 страниц) [доступный отрывок для чтения: 7 страниц]
Задача: совершенствовать двигательные умения и навыки.
Содержание
Обучение езде на велосипеде и самокате: прямо, с поворотом, по кругу, «змейкой»; торможению и остановке у заданного места.
Развитие речи и начал грамоты
«Нас за тридевять земель не укатит карусель»
Задачи:
– вовлекать детей в общий разговор;
– побуждать высказываться на темы из личного опыта, рассуждать;
– обогащать речь образными словами и выражениями;
– уточнять представления о письменной речи;
– составлять короткие тексты-повествования.
Материалы: 5–6 фотографий и картинок с изображением зон отдыха (фонтаны, клумба, аттракционы и т. п.), карточки со словами: ДЕДУШКА, БАБУШКА, ПАРК, ИДЕТ, В, ЦИРК, КИНО, ТЕАТР.
Содержание
Воспитатель загадывает детям загадку: «Я там видела деревья, клумбы, пруд, аттракционы. Как вы думаете, где я была? Почему вы так думаете?» (Выслушивает рассуждения детей.)
Вы правильно догадались. Я была в парке отдыха. Вот как пишется слово ПАРК. (Демонстрирует карточку.) Кто из вас бывал в парке отдыха? Что вы там видели? Что вам больше всего запомнилось? (Дети высказываются на основе личного опыта.)»
Воспитатель предлагает рассмотреть фотографии и открытки с видами фонтанов, прогулочных лодок, аттракционов, качелей и т. п. Передает картинки по одной с левого края на правый, дети рассматривают их, передают картинки друг другу на правый край, делятся впечатлениями. Предлагает послушать и отгадать загадки о том, что бывает в парке отдыха:
Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок,
А он сорвался с поводка
И улетел под облака. [2]
(Воздушный шарик.)
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Кататься хочешь —
На нас садись. [2]
(Качели.)
Конь за конем едут,
Друг друга не догонят. [2]
(Карусели.)
Далее воспитатель обобщает: «В городе есть места, куда люди приходят отдыхать. В парке отдыха устраивают концерты, выступления зверей. В парке можно прокатиться на лодке, на лошади, сфотографироваться с обезьяной. А если хочешь полакомиться – можно купить мороженое». Спрашивает детей, кто из них хочет интересно рассказать о походе в парк отдыха. Выслушивает 3–4 желающих.
Затем воспитатель читает детям стихотворение В. Берестова «Карусель», начиная со слов: «Нас за тридевять земель / Не укатит карусель…» и до слов: «Едем мы на карусели / От веселья и к веселью». [3]
Воспитатель предлагает детям встать в круг, двигаться по кругу и читать стихотворение про карусель. Дети читают 2–3 раза в ускоряющемся темпе, изображают бегущую карусель.
После чтения стихотворения дети садятся на свои места, и воспитатель выставляет на панно карточки: ДЕДУШКА, БАБУШКА, ЦИРК, ТЕАТР, КИНО, ПАРК. Читает их хором вместе с детьми, водя пальцем снизу слева направо. Затем демонстрирует новые карточки со словами: ИДЕТ и В. Обращает внимание детей на короткое слово «в». Предлагает придумать предложения из этих слов. (Устно.)
Далее проводится игра «Живые слова». Воспитатель подзывает к себе четверых детей, составляет с ними предложение на панно: «ДЕДУШКА ИДЕТ В ПАРК». Затем дети разбиваются на команды по четыре человека. Каждая команда придумывает и «пишет» (составляет из карточек) предложение. Остальные его читают.
Рисование «Пейзажи на вернисаже…»
Задачи:
– уточнять представление о художественном музее как доме (хранилище) великих картин;
– знакомить с творчеством художников-пейзажистов;
– вызывать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества;
– к игре в художественный музей;
– создавать условия для творческого применения освоенных умений;
– продолжать учить планировать работу;
– развивать воображение, чувство ритма и композиции.
Предварительная работа: рассматривание художественных альбомов с репродукциями пейзажистов И. Левитана, Ф. Васильева, А. Куинджи, И. Шишкина и др.
Материалы: листы белой бумаги разного размера, гуашь и акварельные краски (на выбор), ватные палочки, бумажные и матерчатые салфетки, баночки с водой, простые карандаши.
Содержание
Воспитатель показывает детям 2–3 репродукции картин пейзажистов (И. Левитана, Ф. Васильева, А. Куинджи, И. Шишкина и др.), проводит беседу о том, что такое пейзаж, как называются художники, которые пишут пейзажи, что картины известных художников хранятся в музеях, например в Русском музее в Санкт-Петербурге или в Третьяковской галерее в Москве.
«Пейзажи – это картины, на которых художники изображают красивую природу. Выбирают красивый вид, например: лесную поляну, цветущий луг, клумбу в саду или даже одно-единственное дерево с нежными цветами или сочными плодами. Делают эскизы и пишут целые картины не в комнате у себя дома и не в мастерской, а на свежем воздухе, под открытым небом. Ставят мольберт, помещают на него холст или бумагу. Любуются красивым видом природы и стараются передать его с помощью красок, как бы срисовывая красоту, созданную природой. (Далее воспитатель рассматривает с детьми 2–3 репродукции: что и как изобразили знаменитые пейзажисты на своих картинах.)»
Педагог предлагает детям самим попробовать нарисовать пейзажи: «Мы будем рисовать (как говорят художники, “писать”) картины для нашего музея. И когда развесим их на стене, зрителям издалека будет казаться, что они попали в лес или на луг, или на берег моря, реки, пруда. Для пейзажа нужно выбирать природные краски во всем богатстве оттенков – не просто брать из коробочки, к примеру, готовый зеленый, а составлять на палитре свои оттенки: салатный, изумрудный, малахитовый, светло– и темно-зеленый – добавлять к основному зеленому капельки желтого, синего или белого цвета».
Воспитатель показывает на мольберте последовательность рисования: «Выбираем размер и формат листа бумаги белого цвета; задумываем картину и набрасываем эскиз – контурный рисунок (что-нибудь очень красивое – цветущий луг, дерево с плодами, осенний парк, радугу или небо с облаками и др.); берем кисточку, палитру, краски и рисуем, начиная с неба или других самых светлых пятен, постепенно переходя к более темным».
Предлагает детям подумать, что, как и на каких листах они будут рисовать, выбрать бумагу и свободно расположиться, будто в мастерской художника. Объясняет, что каждый нарисует свой красивый пейзаж, а потом все вместе оформят картины рамочками и организуют выставку для родителей.
Воспитатель записывает комментарии детей, звучащие по ходу работы, а также просит дать названия картинкам (если дети умеют писать печатными буквами, они сами пишут на листе бумаги свое имя и название картины).
Воспитатель предлагает оформить пейзажи красивыми рамочками: «Наши картины станут еще лучше, если мы их красиво оформим рамочками».
Последовательность изготовления рамочки
«Подберем лист плотной бумаги или картона, из которого будем делать рамочку. Этот лист должен быть больше нашей картины, поскольку рамка обрамляет картину, выходит за ее пределы.
Возьмем наши картины и уложим на подобранный картон (плотную бумагу) так, чтобы со всех сторон оставались примерно одинаковые поля. Но еще лучше, если внизу поле будет более широким. Обведем картину простым карандашом, чтобы наметить границу для нанесения клея.
Картины отложим в сторону и с помощью линейки проведем еще одну рамочку, которая будет меньше прежней на ширину 1–2 пальцев. Возьмем ножницы и вырежем рамочку по внутреннему контуру (по второму карандашному рисунку).
Оформим рамочку по своему желанию. Конечно, будет лучше, если в оформлении рамки сохранится тема: “побегут” ручейки из бумажных полосок или жгутиков, поплывут кудрявые облака из бумажных кусочков или мятых комочков, полетят птицы…».
Дети самостоятельно делают рамочки и оформляют ими подсохшие к тому времени картины.
Последующая работа: дети оформляют свои картины рамочками и готовят выставку картин в музее, педагог оформляет выставку, пишет слово «музей». В течение 2–3 дней проводится игра в художественный музей. Дети проводят экскурсии как «настоящие экскурсоводы».
Музыка № 3.2
Задачи:
– учить определять настроение музыки, делиться впечатлениями;
– подбирать музыкальные инструменты для оркестровки пьесы «Каприччио» (треугольники, бубны, металлофоны) и варианты ее орке стровки;
– творческими движениями передавать музыку А. Вивальди «Осень».
Содержание
Слушание музыки: А. Вивальди «Осень».
Игра на детских музыкальных инструментах: В. Гаврилин «Каприччио», М. Шмитц «Солнечный день».
Музыкальное движение: творческое движение А. Вивальди «Осень».
Художественная литература
«Александр Сергеевич Пушкин»
Задачи:
– рассказать детям о поэте Александре Сергеевиче Пушкине, приблизив рассказ к детскому во сприятию;
– увлечь его стихами, вызвать желание услышать другие произведения А.С. Пушкина.
Содержание
Педагог спрашивает детей, знакомо ли им имя Александра Сергеевича Пушкина? Чем знаменит этот человек? Выслушивает ответы детей. Все вместе вспоминают, какие стихи и сказки А.С. Пушкина они уже слышали («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; «Сказка о рыбаке и рыбке» и др.)
«Александр Сергеевич Пушкин писал не только сказки, но и стихи». Предлагает детям вспомнить стихотворение, которое они слушали в прошлом году. Выразительно читает стихотворение «Зимний вечер» (в сокращении):
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашуршит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?
…Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя…
Далее педагог предлагает детям послушать рассказ об одном мальчике, который выучил это стихотворение и захотел узнать о поэте, который его написал. Читает рассказ Даниила Хармса «Пушкин».
После чтения рассказа воспитатель говорит, что Александр Сергеевич Пушкин написал много стихов и замечательные сказки. Предлагает послушать, как сказочно звучат его поэтические строки:
* * *
У лукоморья[9]9
Лукоморье – морской залив.[Закрыть]
дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там не неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несет богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою-Ягой
Идет, бредет сама собой;
Там царь Кощей над златом чахнет;
Там русский дух… там Русью пахнет!
И там я был, и мед я пил;
У моря видел дуб зеленый;
Под ним сидел, и кот ученый
Свои мне сказки говорил…
«Мы будем читать еще много стихов и сказок А.С. Пушкина, вы можете также попросить своих родителей почитать вам эти сказки и посмотреть вместе с ними мультфильмы по его сказкам».
Занятие физической культурой № 3.2
Задачи:
– восстанавливать умение отбивать мяч на месте, с продвижением вперед;
– выполнять специальные беговые упражнения (выбрасывать прямые ноги вперед; забрасывая голень назад и др.);
– развивать гибкость (общеразивающие упражнения с гимнастическими палками).
Содержание
Отбивание мяча на месте, с продвижением вперед; специальные беговые упражнения (выбрасывание прямых ног вперед; забрасывая голень назад и др.); общеразвивающие упражнения с гимнастическими палками.
Образовательная деятельность в режиме дняОрганизация наблюдений
Наблюдения в природе
Наблюдения на прогулках. Дети продолжают наблюдения за осенними изменениями в природе, в том числе за выбранным деревом, ведут календарь природы.
На прогулке воспитатель читает фрагмент стихотворения Е. Трутневой «Синица»:
Слышу я: звенит синица
Средь желтеющих ветвей.
– Здравствуй, маленькая птица!
Вестница осенних дней! [16]
Воспитатель обсуждает с детьми, почему синица в стихотворении названа «вестницей осенних дней», и объясняет, что сентябрь называют «синичкиным месяцем». С наступлением холодов синички все чаще и все ближе прилетают к жилью человека. Они давно уже стали городскими птицами. Дети наблюдают за синицами, сравнивают их, выясняют, все ли синицы одинаковы. (Как правило, в городе бывают разные виды синиц, которые отличаются по размеру, окраске. Например, самая крупная и самая обычная синица – это большая синица. Она чаще других прилетает к кормушкам. На нее похожа небольшая синичка-московка, но у нее нет желтого пятна на брюшке. Синички гаички – это мелкие серенькие птички с черной «шапочкой» и такой же бородкой-пятном на горле. Лазоревки – это птички со светло-голубой «шапочкой» на голове и такими же крыльями и хвостом. Большинство синиц летают стайками, но лазоревки чаще летают поодиночке.) Дети наблюдают и за другими птицами, выясняют, какие именно птицы живут в городе в это время. Что они едят? Где прячутся от холода?
Педагогическая поддержка сюжетных игр. Педагог, следуя за интересами детей, размещает в пространстве группы игровой материал, востребованный ими. Кроме того, те иллюстрации, игрушки, постройки, поделки из природного материала, которые использовались или создавались на занятиях, лучше тоже предоставить детям для самодеятельных игр. Так, сконструированный на занятии город можно использовать в сюжетных играх, дополнив его, например, многоэтажным гаражом, автосервисом и заправкой (что всегда интересно для мальчиков); разместив таблички со словами «цирк», «театр», «кино» или номерами домов, можно обозначить улицы города с перекрестками. Иногда новый атрибут может придать другое направление игре: «уличное движение», «семья переезжает на новую квартиру» и пр.
Педагог может и сам предварительно создать предметно-игровую среду, которая послужит для детей источником игрового замысла. Например, из модулей или веревки обозначить арену цирка, разместить на ней зайца с барабаном, льва с обручем и других «актеров». Воспитатели помнят, что такой прием чаще всего уместен в работе с детьми младшего дошкольного возраста. Однако методические приемы не закрепляются за возрастом детей, а зависят от уровня их игровых умений, кругозора и других факторов.
Познавательное развитие. Оформление «музея группы», размещение в нем детских работ, фотографий детей прошлых лет.
Экскурсия в парк, сквер, на близлежащую улицу: каких домов больше всего вокруг, какие еще здания, кроме жилых домов, находятся поблизости; какие деревья и кустарники растут, есть ли газоны, клумбы, лавочки, фонтаны, гуляют ли люди с собачками и т. п. Обсуждение фактов положительного и отрицательного воздействия человека на природу. Беседа о важности сохранения чистоты воздуха в городе, выяснение, зачем в городе парки, скверы, фонтаны, как люди поддерживают чистоту города, почему и как часто надо проветривать помещение. Расширять представление о здоровом образе жизни, важности свежего воздуха для здоровья человека, учить поддерживать вокруг себя порядок и чистоту. После наблюдения и беседы изготовление запрещающих и разрешающих знаков, например: «Не ходить по газонам», «Не рвать цветы», «Места для выгула собак», «Места для велосипедистов», «Места для прогулок», «Чистая река», «Не бросать мусор», «Не ставить машины» и т. п.
Беседа о правилах дорожного движения, основах экологически безопасного поведения в городе; разыгрывание ситуаций на макете города, закрепление знаний правил дорожного движения, экологически безопасного поведения в городе.
Индивидуальная работа по формированию математических представлений.
Речевое развитие и погружение в мир письменной речи. Индивидуальная работа по развитию речи. Составление детьми рассказов из личного опыта, по сюжетной композиции «Качели-карусели». Развитие описательной речи, умения вести диалог со сверстниками.
Совместная художественно-творческая деятельность. Подготовка основы для будущей коллективной композиции «Парк аттракционов» (% листа внизу – земля зеленого или желтого цвета, % листа вверху – голубое небо с облаками и солнышком), которую дети создадут на занятии по аппликации.
Самостоятельная художественно-творческая деятельность по желанию детей.
Чтение художественной литературы. Длительное чтение в течение недели книги Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья».
Социально-коммуникативное развитие. Коллективный труд на территории детского сада, индивидуальные трудовые поручения, дежурства. Обсуждение, как и почему надо заботиться о чистоте окружающего пространства. Воспитание чувства ответственности за порученное дело, стремления делать территорию детского сада красивой и чистой.
Разучивание с детьми народной хороводной игры «Дубок». Приобщение к традициям русской культуры.
Двигательная активность. Подвижные игры: «Целься вернее», «Мы – веселые ребята», «Классы», элементы бадминтона, «Не оставайся на земле», «Городки». Совершенствование основных движений, воспитание волевых качеств, повышение двигательной активности.
4-я неделя. «Города моей страны»
(продолжение)
Направленность педагогической работы. Жизнь людей в городе столь разнообразна, что работа по данной теме продолжается и на этой неделе. Впечатления детей от посещения цирка, театра зверей отражаются в изобразительной деятельности: они передают в рисунке характерные особенности внешнего вида животных и их несложных движений, в аппликации создают коллективную композицию «Куда уехал цирк», осваивая способ вырезания образов машин из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам. Продолжается знакомство детей с Санкт-Петербургом: они рассматривают иллюстрации с изображением первого в нашей стране цирка, открытого в этом городе.
Небольшими подгруппами дети строят разные городские здания по определенным условиям и обозначают их табличками-вывесками. Объединив постройки, они получают торговую улицу города, с которой будут играть в течение нескольких дней. На основе увиденного во время экскурсии по близлежащим улицам и собственных исследований педагог обсуждает с детьми проблему губительного воздействия мусора на окружающую среду, воспитывая тем самым у них сознательное, бережное отношение к природе.
Важным и новым будет разговор о деньгах. Послушав стихотворение А. Усачева «Как найти деньги?», дети рассматривают монеты и купюры, обсуждают их назначение, почему важно быть бережливым и экономным, узнают, что деньги хранятся в банках. На основе готовых (бытовых) форм дети лепят свои «копилки с монетками».
Познакомившись со стихотворением Б. Заходера «Бочонок собачонок», дети тоже совершают шутливые «покупки», получая первый опыт сочинительства, знакомятся с новыми словами, составляют с ними простые предложения, разыгрывают игровые диалоги. Знакомство с шутливыми стихотворениями Ю. Владимирова «Ниночкины покупки», Э. Успенского «Память» и З. Александровой «Шутка» позволяет поупражняться в придумывании похожих путаниц.
Непосредственно образовательная деятельностьРазвитие речи и начал грамоты «Здесь котята – акробаты, / Здесь и клоуны – котята»
Задачи:
– развивать диалогическую речь;
– побуждать высказываться на темы из личного опыта;
– обогащать словарь образными словами и выражениями;
– побуждать строить предложения разной грамматической структуры;
– составлять небольшие тексты повествовательного характера;
– развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей, уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [ц].
Материалы: игрушки (слон, мишка, кошка, мышка, жираф, свинка), карточки с теми же названиями, а также карточки: ЦИРК, ИДЕТ, В, ТЕАТР, ПАРК, КИНО, карточка с изображением точки, мяч.
Содержание
Воспитатель приглашает детей отгадать загадки, после каждой спрашивает, почему они так думают:
Уши, словно две тарелки,
Хобот – целая труба.
Как гора огромен он —
Добрый, мудрый, серый…
(слон).
Полосатый и усатый
Всех сильней зверей в тайге,
На охоту он крадется
По ночной лесной тропе[10]10
Автор – А. Аркадьева.[Закрыть]
.
(Тигр.)
Хвост крючком,
Рыльце пятачком. [11]
(Свинка.)
Мохнатенька, усатенька,
Сядет – песенку поет. [11]
(Кошка.)
Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает. [25]
(Медведь.)
По мере отгадывания воспитатель выставляет на стол предметы-отгадки и карточки с их названиями. Около медведя ставится и читается карточка МИШКА, возле свиньи – СВИНКА. Каждое слово прочитывается вместе с детьми хором 1–2 раза. После этого воспитатель проводит игру со словами. Предлагает придумать смешные предложения со словом «слон», со словом «свинка», со словом «кошка». Затем говорит: «Вот еще знакомые вам слова: ЦИРК, ТЕАТР, ПАРК, КИНО, ИДЕТ, В. (Выставляет их на панно.)» После того как все слова «прочитаны», воспитатель убирает карточки с наборного полотна и раскладывает их рядом на столе.
«Кто хочет составить предложения с этими словами? Давайте их прочитаем все вместе». (Дети составляют и читают 2–3 предложения, например: «СВИНКА ИДЕТ В КИНО». «МИШКА ИДЕТ В ТЕАТР» и т. п.)
Воспитатель обращается к детям с таинственной интонацией: «Открою секрет. Здесь собрались животные из театра зверей. Послушайте о них стихотворение:
Здесь котята – акробаты,
Здесь и клоуны – котята.
Через голову – кувырк,
Значит здесь кошачий… (цирк). [21]
Педагог просит детей найти карточку со словом ЦИРК. Затем спрашивает детей: «Кто из вас бывал в цирке, в театре зверей? Что умеют делать дрессированные животные? Что вам больше всего понравилось?» (Выслушивает их высказывания из личного опыта. Предлагает составить рассказ «Театр зверей», спрашивает желающих.)
Затем воспитатель предлагает детям встать в круг и выучить скороговорку:
Не ест овца овса,
А ждет с травой сенца. [19]
Скороговорку дети читают в умеренном темпе, меняя силу голоса. Помогают руками (сжимая и разжимая кулаки в ритме скороговорки). Повторяют 3–4 раза.
Затем воспитатель проводит игру с мячом – бросает мяч разным детям вразбивку. Кто поймал – называет слово со звуком [с] ([ц]) и перекидывает мяч воспитателю. (Необходимо подобрать 7–8 слов.)
Далее проводится звуковой анализ слов «мишка» и «мышка»: «Какой первый звук в слове «мишка»? Какой второй, третий, четвертый? Чем отличаются слова «мишка» и «мышка»? (Выслушивает рассуждения детей.) Какой ударный слог в слове «мышка» («мишка»)?»
Далее педагог демонстрирует детям карточки с этими словами, читает их вместе с детьми. Вызывает одного ребенка и просит его найти карточку со словом МИШКА или МЫШКА, отличив их друг от друга. Задание повторяется несколько раз с другими детьми.
Последующая работа: воспитатель предлагает детям поиграть в театр зверей. Договориться между собой, кто будет животными, а кто – дрессировщиком. Подумать, какие номера для театра зверей они могут приготовить.