Суффикс это 3 класс как найти

Русский язык. 3 класс

№ 34

Раздел. Суффикс.

Тема. Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Знать, что такое суффикс, находить суффикс в слове, приводить примеры слов с разными суффиксами.

Тезаурус по теме (перечень терминов и понятий, введенных на данном уроке)

Суффикс, корень, образование слов.

• В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

• что такое суффикс;

Научимся:

• находить суффикс в слове;
• приводить примеры слов с разными суффиксами.

Теоретический материал для самостоятельного изучения Рассмотрим рисунки. Что общего и чем различаются?

На рисунке представлен один и тот же предмет, но только в одном случае слово называет предмет: чашка, яблоко, стул, цветок, жук, ведро, а в другом случае указывает на отношение к нему и размер: чашечка, яблочко, стульчик, цветочек, жучок, ведёрочко, ведёрко.

На этом уроке

Узнаем:

• что такое суффикс;

Научимся:

• находить суффикс в слове;
• приводить примеры слов с разными суффиксами.

Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Например, лес – лесок, лесной, лесник, лесистый.

Учитель Михаил Васильевич написал на доске три слова: человек, человечик, человечишко.

— Кто составит предложение с этими словами, — спросил учитель.

В классе какое – то время стояла напряжённая тишина, а потом потянулись руки.

— Человек гордо шагает по планете, — записал Михаил Васильевич одно из предложений.

— А теперь попробуйте, — обратился он к ребятам, — заменить слово «человек» на человечек, человечишко.

— Нельзя, Михаил Васильевич!, — сказал кто-то из ребят.

Михаил Васильевич улыбнулся.

— Нельзя, говорите, а почему?

— Человек, человечишко не может гордо шагать.

Оказывается, смысл слова заключается не только в корне, но и в суффиксе. Суффиксы придают слову разные смысловые оттенки.

Как найти в слове суффикс?

Чтобы найти в слове суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после суффикса и перед окончанием, будет и являться суффиксом.

Например, воробьишко – маленький воробей, значит, суффиксом будет являться часть слова – ишк — .

Тракторист – тот, кто управляет трактором, значит, суффиксом будет являться часть слова – -ист-.

Укажи наиболее полное и правильное определение суффикса.

1. Суффикс – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
2. Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
3. Суффикс – это значимая часть слова.

Разбор заданий

Укажите, как найти суффикс в слове.

1. Подобрать однокоренное слово без суффикса или с другим суффиксом, определить часть слова после корня.
2. Определить смысл слова, подобрать слова, близкие по смыслу.
3. Найти слова, противоположные по смыслу.

Правильный ответ

Подобрать однокоренное слово без суффикса или с другим суффиксом, определить часть слова после корня.

Укажите слово с суффиксом.

1. Велосипедист
2. Велосипед.

Правильный ответ

Велосипедист.

Повышенный уровень.

Укажите все слова с суффиксами.

Море, морской, заморский, поле, полюшко, заполье.

Правильный ответ

Морской, заморский, полюшко.

Суффикс — это значимая часть слова, которая находится после корня и служит обычно для образования новых слов.

Чтобы понять, что такое суффикс в русском языке, начнем с того, что слово состоит из основы и окончания. В основу входят все морфемы, кроме окончания, которое является словоизменительной частью слова, и формообразующих суффиксов.

В морфемном составе слова суффикс располагается непосредственно за корнем:

• столовый
• красота
• указка

Эта морфема служит для образования новых слов и некоторых грамматических форм.

Словообразовательные суффиксы

В русском языке новые слова образуются с помощью суффиксов:

• дом → домик;
• трава → травяной;
• соловей → соловьиный;
• грустный → грустно.

Такой способ образования новых слов называется суффиксальным.

Значения суффиксов

Обратим внимание, что слову «домик» суффикс -ик- придает уменьшительно-ласкательное значение. Значит, суффиксы не только образуют новое слово, но и могут придавать ему дополнительное значение ласкательности, уменьшительности или увеличительности, пренебрежения. С помощью таких суффиксов говорящий высказывает свое отношение к предметам и явлениям. Например, выделим оценочные суффиксы в составе слов:

• мысль → мыслишка;
• снег → снежок;
• рыба → рыбешка;
• человек → человечище.

Обратим внимание на чередование корневых согласных перед суффиксами: г//ж, к//ч.

Суффиксы	Их значение	Примеры
-к-	Придают словам уменьшительное или ласкательное значение	туча — тучка
-ик-	дождь — дождик
-ок-	ветер — ветерок
-ичк-	вода — водичка
-ник-	Указывает на профессию или занимаемую должность	печь — печник
-щик-	бетон — бетонщик
-тель-	учить — учитель
-ист-	связь — связист
-арь-	ворота — вратарь
-есть-	Обозначает свойство или качество	свежий — свежесть
-от-	прямой — прямота
-изн-	белый — белизна
-ищ-	Называет место	пожар — пожарище

Один или два суффикса?

В морфемном составе многих слов можно указать не один, а два и даже три суффикса, которые нанизываются друг за другом, как бусинки, на производящую основу. Чтобы правильно определить, сколько суффиксов в слове, составляем словообразовательную цепочку и находим промежуточные слова с определенным суффиксом:

• учить → учеба → учебник;  учебник;
•  цвет → цветистый → цветистость; цветистость.

Рассмотрим морфемный состав слов «шапочка», «весточка», «заварочка». Выясним, можно ли в их составе указать общий суффикс -очк-.

Понаблюдаем:

• шапка → шапочка (к//ч, беглая гласная «о» в корне);
• весть → весточка;
• варить → заварить → заварка → заварочка (в суффиксе -оч- чередуются к//ч и беглая гласная «о»).

Только в отглагольном существительном «заварочка» выделим два суффикса. В составе слов «шапочка» и «весточка» при всей их похожести разные суффиксы: -к- и -очк-.

Суффиксы частей речи

В морфемном составе слов каждой части речи существуют свои характерные суффиксы.

Например, у существительных суффиксы -чик, -щик, -ик, -ист, -тель образуют названия лиц мужского рода по профессии или роду занятий:

• лётчик
• водопроводчик
• фонарщик
• бетонщик
• академик
• трагик
• машинист
• лингвист
• писатель
• читатель.

У имён прилагательных укажем свой набор суффиксов:

• -ив-/-ев- (ленивый, плюшевый);
• -чив- (задумчивый, вкрадчивый);
• -лив- (заботливый, дождливый);
• -ист- (прерывистый, золотистый);
• -ов- (кокосовый, деловой);
• -оват-/-еват- (смугловатый, ноздреватый) и т. п.

Глаголы имеют суффиксы -е-, -и-, -а-, -о-, -ыва-/-ива-, -ова-/ева-, -ну- и пр.:

• смотреть
• пилить
• мурлыкать
• полоть
• разведывать
• раскрашивать
• беседовать
• танцевать
• стукнуть.

Формообразующие суффиксы

Суффиксы образуют не только новые слова, но и их грамматические формы. Такие суффиксы мы назовем формообразующими. Они не входят в основу слова.

Например, форма прошедшего времени глаголов образуется с помощью суффикса -л-, который присоединяется к основе инфинитива:

• мурлыкать —  мурлыкал;
• отвозить  — отвозил;
• засеять — засеял;
• возненавидеть — возненавидел.

Причастие образуют формообразующие суффиксы:

• -ащ-/-ящ- (летящий, визжащий), -ущ/-ющ (мурлычущий, борющийся);
• -им-/-ем- (приносимый, белеемый);
• -вш-, -ш- (опавший, принёсший);
• -нн-, -енн-, -т- (развеянный, поваленный, натёртый).

У особой глагольной формы деепричастия можем вычленить формообразующие суффиксы:

• • -а/-я (бегая, слыша);
  • -в, -вши, -ши (услышав, скрывшись, потрясши).

Формы сравнительных степеней прилагательных и наречий образуем с помощью суффиксов:

• красивый — красивее, красивейший;
• весело — веселее;
• чисто — чище.

Как найти суффикс в слове?

Чтобы найти суффикс действуем так.

Сначала выделим в слове окончание, затем — корень. Часть слова между корнем и окончанием и будет суффиксом.

Образец рассуждений

котёнок — ?

1. котёнка, котёнку

Изменив существительное по падежам, выясним, что в слове «котёнок» нулевое окончание.

2. кот, котик, котище

Подобрав родственные слова, определим, что в слове «котёнок» корень —кот—

3. котёнок  

Суффикс в слове «котёнок» — —ёнок— (стоит между корнем —кот— и нулевым окончанием).

Видеоурок

II. Элементы чистописания.

                                          10 ноября. Классная работа.

— «Красиво писать – красоту творить» — гласит народная мудрость. Вспомним правила посадки при письме.

1.) 1 строка

 — Определите букву, которую будете писать на минутке чистописания.

 — В слове «ноябрь» она обозначает согласный, звонкий, непарный, твёрдый звук.

— Сравните с образцами и оцените свою работу. Посмотрите и отметьте элементы, которые получились у вас лучше остальных.

2.) 2 строка: налетел

 — Подберите родственные слова, используя различные приставки. Какую роль играет приставка в русском языке? Запишите не менее 3 слов. Выделите приставку.

3.) 3 строка:

 Записать предложение в тетрадь, соблюдая правила каллиграфии.

— Выделим грамматическую основу, разберём предложение по частям речи и охарактеризуем его (УСТНО словосочетания).

— Какие приставки встретились в этих словах? Обозначим их.

— Оцените свою каллиграфическую работу.

-Задайте отвечающему дополнительный вопрос, связанный с темой прошлого урока.

III. Самоопределение к деятельности        

— Какую большую тему мы начали изучать? (словообразование)

— Мы продолжим знакомиться с составом слова, у каждого у вас на партах лежит осенний листок. Переверните его, прочитайте на нём задание. Ваша задача сейчас объединиться в две группы и объяснить, почему именно в этой группе вы оказались.

Лист – листы, листу, листа, листом, о листе.

Лист – листик, листочек, листва.

Проверка:

1 группа – формы слова.

— Что нужно сделать. Чтобы подобрать формы слова?

2 группа  — родственные слова.

— Запишем слова второй группы в тетрадь. Выделим в них корень.

Лист, листик, листочек, листва.

— Что нужно сделать, чтобы выделить окончание в слове?

— Назовите окончания в этих словах.

 — Объясните разницу в лексическом значении каждого слова.

IV. Формулировка темы урока и постановка проблемы

— Сравните слова по составу. Чем они похожи? (Состоят из корня и части после корня.)

      — Кто уже знает, как называется часть слова, которая стоит после корня? (Ответы детей.)

     — Сформулируйте тему урока.

— Отлично, тему сформулировали. А какая цель у нас стоит на уроке, с какой задачей мы с вами вместе справимся?                                                                                                        Мы должны понять:

Что такое суффикс?                                                                                                                    Где стоит суффикс?  

Для чего служит суффикс?                                                                                                                              

Как найти в слове суффикс?                                                                                                                                                                      — Сегодня мы будем исследовать суффикс и выявим его роль в русском языке.   

V. Работа по теме урока.                                                                                                                     1. Открытие нового.                                                                                                        СПРАВКА: Слово суффикс пришло к нам из немецкого языка SUFFIX, что обозначает «прикрепленный», а тот в свою очередь из латинского SUFFIXUS с тем же значением.

2. Формулировка правила.

— Давайте попробуем сформулировать правило о суффиксе.

— Возьмите листочки.

— Какая это часть слова?

— После чего стоит?

— Перед чем стоит?

— Для чего служит?

—  Полностью повторим все, что сейчас говорили о суффиксе.

3. Первичное закрепление. Работа по учебнику.                                                                                                    — Откройте учебник на стр.89. Проверим, правильно ли мы сформулировали правило? 

— Верное правило получилось у нас?

После корня он стоит

Перед окончанием.

Если я его сменю

Другое слово получу.

Обозначаю уголком

Называю «СУФФИКСОМ»

4. Упр. 165 (стр. 89).

— Прочитайте группы слов.

— Сравните слова в каждой группе. Чем они похожи и чем отличаются? Какая часть слова внесла новый оттенок в значение однокоренных слов и образовало новое слово?

— Какой вывод можем сделать?

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Запишем на следующей строчке транскрипцию слова ЗВЁЗДОЧКА

5. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

   VI. Закрепление полученных знаний

 1. Работа в группах.

— Составим алгоритм нахождения суффикса в слове.

Подобрать _________________ слова.

 Найти ________, ___________.

 Часть слова, которая стоит после корня и будет __________.

— Сверьте с учебником и подайте сигнал (стр. 90)

— Зачитайте, что у вас получилось.

2. Учи.ру

3. Работа в парах                                                                                                                                                       — Прочитайте слова. Найдите и выделите в них суффикс.  

В…т…рок, б…рёзонька, яг…дка, л..сица.

 — Проверьте свою работу в парах. Оцените свою работу.

4. Самостоятельная работа разноуровневая.

1 уровень

— Найди слова, в которых есть суффикс. Суффикс выдели.

      Выходной, лесник, дома, бежит, сынок, берёзовый, снега, снежки, заморозки, ходит.

2 уровень

Запиши данные слова без суффиксов.

Стаканчик -_______________, дворик ____________, ветерок ___________, старость -__________, ленив -__________, холодок-_________.

3 уровень

— В каждом столбике найди «лишнее» слово и зачеркни его. Допиши свой пример с данными приставками и суффиксами в каждый столбик.

На-	При-	^ -ушк	^ -ок
нарисовать	прибежать	игрушки	сурок
натюрморт	пришить	ушки	грибок
наклеить	природный	бабушка	листок

Проверка:

1 группа – по эталону самопроверка

2 группа – у учителя

3 группа – в группе  

VII . Рефлексия.

Тест по теме: «Суффикс».

 Найди правильный ответ и обведи буквы. Из них получится слово. Успехов!  

Суффикс – это

О – часть речи,

М – часть слова.

Суффикс служит

М – для связи слов в предложении,

О – для образования новых слов.

Суффикс стоит

О – перед корнем,

Л – после корня.

Суффикс – это

О – изменяемая часть слова,

М – неизменяемая часть слова.

Чтобы найти суффикс в слове, надо:

О – изменить форму слова,

Д – подобрать однокоренные слова.

В каких из этих слов есть суффикс:

О – книга,

Е – книжный,

Ц – книжечка. 

  VIII.  Итог урока.

— Давайте подведем итог сегодняшнего урока.

— Что нового узнали на уроке?

— Чему научились? Смогли мы ответить на все поставленные вопросы?

— Вернёмся к пословице которую мы собрали вначале урока. Просигнализируйте карандашами у кого сегодня на уроке получилось с помощью маленькой удачи достигнуть успеха в изучении суффиксов?

VIII. Задание на дом.

Стр. 89, 90 правило

Упр. 166

*Карточки Учи.ру

            Тема урока:
Тема «Что такое суффикс? Как найти в слове
суффикс?»

Тип
урока: Изучение нового материала.

  Цели:
познакомить с суффиксом как значимой частью слова; формировать умения выделять
суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова.

•               
Задачи урока:

— познакомить с суффиксом как с частью слова и его основными
признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем;

— составить алгоритм нахождения суффикса в словах;

— закреплять умение
правильно изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе
нулевые;

— организовать наблюдение
за изменением в значении и в составе слов, при наличии суффикса, с опорой на
языковой опыт учеников;

— отрабатывать умение
выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова;

— способствовать
формированию коммуникативных умений при работе в паре, группе.

•               
Ожидаемые результаты:

        Предметные:

Научатся:

       
— выделять суффикс как часть слова, следуя алгоритму

—
образовывать новые слова с заданными  суффиксами и определять их значение.

 Метапредметные:

Познавательные: знать,
что такое суффикс, владеть последовательностью действий при обозначении
суффикса;

Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество
в поиске информации, планирование и постановка вопросов;

 Регулятивные:
опираться на выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою
деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения;

  Личностные:

—
осознание учащимися социальной, практической и личностной значимости учебного
материала;

—
овладение приёмами самооценки и самоконтроля результатов деятельности по
предложенным критериям и алгоритму работы; умение выражать положительное
отношение к процессу познания: проявлять внимание, интерес, желание больше
узнать.

Оборудование: учебник «Русский язык» 1 часть,
3класс, автор Канакина В.П., Горецкий В.Г. Издание: «Просвещение», презентация
к уроку.

•               
Исходный уровень знаний и умений
обучающихся для изучения данной темы:

К данному уроку  учащиеся
познакомились с корнем, окончанием, приставкой как частью слова, умеют находить
и выделять их, что важно и готовит учащихся к восприятию и  усвоению материала
по теме «Суффикс. Словообразование.»

Ход
урока

                
1.Организационный момент

Я тетрадочку открою
И наклонно положу,
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не нагнусь,
За работу я возьмусь.

                  
— А теперь запишите в тетрадях число, классная работа.

2.Минутка чистописания.

-Девиз
нашего урока «Если не лениться – можно многого добиться»

— Посмотрите на
доску. Найдите закономерность и продолжите цепочку

Бап ваф…..(парные согласные)

Актуализация знаний 

-На какие две
группы можно разделить данные слова? (Союз, корень, глагол, окончание, предлог, приставка, имя существительное,
основа)

(части речи, —
союз, глагол, предлог, имя существительное, имя прилагательное.)

(части слова –
корень, окончание, приставка,)

   -Спишите,
соблюдая правила каллиграфии.

На прогулке
гусёнок встретил большую гусеницу.

— Разберите
предложение по членам и частям речи.

В слове гусёнок
найдите корень

-Что такое корень?

— Как вы его
находили?

 ( Чтобы найти корень , надо подобрать
однокоренные слова и выделить  в них общую часть).( На доске параллельно
оформляется кластер на тему «Состав слова».Появляется слово «КОРЕНЬ»)

-Прочитайте.

Жили у бабуси Два весёлых
гуся,

 Вот кричит бабуся:
«Ой, пропали гуси!

-слова гуси и гуся однокоренные?

(нет. Это форма одного и того же слова)

_Почему?

-Вылишите эти два слова и разберите по
составу.

-Что такое окончание?

 ( Окончание – это изменяемая значимая
часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в
словосочетании и предложении)

             -Как
найти окончание ?

(Чтобы найти окончание в слове, надо
изменить форму слова).

( На доске параллельно оформляется кластер
на тему «Состав слова».Появляется слово «ОКОНЧАНИЕ»)

        
-прочитайте
предложение.       

Выходили
гуси,

 Кланялись
бабусе.   
   

  — Найдите слово
с приставкой, обозначьте её.

          — Что
такое приставка?

 (Приставка- это
значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования
слов.)

          — Как
найти приставку в слове?

(Чтобы найти приставку в слове. Надо
подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Часть слова
которая стоит перед корнем и будет приставкой). ( На доске параллельно
оформляется кластер на тему «Состав слова».Появляется слово «Приставка»)

          6.
Самоопределение к деятельности

_-Соберём
нашу гусиную семейку и запишем слова.

-Папа?
(гусь)

-Мама?
(гусыня)

-Детёныш?
(гусёнок)

-Что
вы можете сказать об этих словах? ( Они однокоренные,  т.к. у слов есть общая
часть, в  которой заключено общее лексическое значение).

—
 Выделите известные части в этих словах. (Корень, окончание).

— 
Ребята, все ли части слова  выделены? (           нет не все)

—
Кто уже знает как называется часть слова, которая стоит после корня? (Суффикс)

—
Послушайте загадку.

 После
корня он стоит

Перед
окончанием

Если
я его сменю

Другое
слово  получу

Обозначаю
уголком

Называю
«суффиксом»

-О
какой части слова мы сегодня будем говорить?

—
Сформулируйте тему урока.( «Что такое суффикс?  Как найти его в слове?»)

Слово суффикс
пришло к нам из немецкого языка SUFFIX, что означает
«прикрепленный», а немецкое слово произошло от латинского слова SUFFIXUS с тем же
значением.

Давайте
попробуем сформулировать правило о суффиксе. Для этого ответьте на вопросы.

-Какая
это часть слова? ( значимая, )

-После
чего стоит? (после корня).

—
Перед чем стоит? (перед окончанием)

—
Откройте учебники на стр.89 и проверьте правильно ли мы сформулировали
правило?

—
Прочитайте еще раз все вместе. Правило на экране.

      7.
Физкультминутка.

    
8.Работа
по теме урока

        Работа
по учебнику

     Упр.
165 (с. 89).

    — Прочитайте
группы слов.

    — Что вы
можете сказать про эти слова?

    —      Выполните
письменные задания к упражнению. ( 1-ый  вариант 1-ый столбик, 2-ой вариант второй  
столбик, 3-ий ряд- третий столбик).

   (Проверка. 
Учащиеся по цепочке читают слова и называют части слова.)

—   Ребята , у
меня возник вопрос: что общего между приставкой и суффиксом? (служат для
образования новых слов).

 9.Продолжение
работы по теме урока

С. 47
упр.166.

—
Прочитайте задание.

— Будем с вами
образовывать слова и записывать на доске.

— По цепочке
начиная с первого ряда. Выходим к доске, записываем слово и выделяем корень.

       — Ребята,
что вы   сделали,  чтобы найти в слове суффикс?       

       Прочитайте
сведения о языке на стр. 90

11.
Рефлексия

Ответить
на вопросы и создать эталон.

—  Что такое
суффикс?

—  Где стоит
суффикс?

—  Для чего служит
суффикс?

Допишите
правило:

Суффикс –      ____________
часть_______________ , которая стоит после ____________ и служит для
образования ____________ слов.

           Итак,
подведем итог нашего урока. Посмотрите на экран и продолжите любое предложение :

1. Я
   узнал……
2. Я
   научился….
3. Я
   затрудняюсь….

12. Оценки

Домашнее
задание

С.90 упр.167.